學會管理時間，合理安排學習和休息的時間?？偨Y是一種對自己負責的態(tài)度，可以幫助我們更好地發(fā)展。歡迎大家瀏覽以下總結范文，相信它們能給大家?guī)硇碌乃伎己蛦l(fā)。
部編版教材解析心得篇一
20xx年10月14日，在學校電腦室我參加了20xx年部編初中歷史教材網(wǎng)絡培訓會。
上午，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的`教育理念”，注重歷史學科的文化內(nèi)涵。
下午，主要結合具體的教學案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，在最后的答疑環(huán)節(jié)，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！
通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次網(wǎng)絡培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結，從學生學習的角度用好教科書！
部編版教材解析心得篇二
20__年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點，題目和選材之間的關系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精致的板書和作業(yè)設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解。“注解寫得太多，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神?！比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”，要學會質疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務素質，教給學生帶得走的學習方法。
最近我參加了藍天。
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的小學語文教師職務培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。在培訓學習中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè)。下面我談幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學生。
教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學生。
三、教師要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師。
教學，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文教師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中，要學習語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，把新奇感轉化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
今天上午，我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學校，參加由教研室組織的20。
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年暑期小學語文學科培訓，感覺受益匪淺。
本次語文培訓，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構建小語課堂，提升教學質量”，然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學經(jīng)驗及外出培訓心得體會進行的教學交流論壇活動。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述，使我對今后的語文教學也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的，因此我們在教學中必須做到目中有人，必須認識到學生是課堂的主人，要主動的讓出舞臺，給學生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學生的是學習的方法，因此我們在教學中不是只教教材，而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標，在課后，要有對目標達成的審視和反思，要看達成的策略和方法，強調(diào)健康課堂，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當然蘇老師還強調(diào)了在我們的教學中應該有底線意識，我們應該面對全體，關注學困生。
接下來的教學論壇活動，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無保留的把自己多年的教學經(jīng)驗及培訓心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟，我們要給予學生鼓勵和信心，給予學生練習的機會，不厭其煩的指導，給予學生一份信任，給予學生點撥和引領，給予學生機會和自由。我想，如果我們每位教師在教學中真的能夠做到這樣，那我們的學生一定會有更大的發(fā)展，一定會有質的飛躍。
學習，而后就是實踐，在今后的教學中，我會將今天的所學應用到我的教學實踐中，認真研讀課標和教材，做到心中有目標;把每一位學生都當成課堂的主人，引領他們掌握方法，去學習、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語文的語文老師。
最后借用這樣一句話：一個人可能走得快，但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領下，在各位名師的指導中，在小語團隊這個大家庭里，一定能演繹出自己的精彩!
7月17日—7月18日，我參加了20。
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年暑期盤縣中小學語文學科教師培訓，獲益匪淺。
7月17日，北師大文學院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題，首先，她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關課改的幾個問題，主要強調(diào)了學校和教師應注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，注重培養(yǎng)學生綜合實踐的能力，注重培養(yǎng)學生思想文化素養(yǎng)，以此促進學生自身精神的成長。
接著，她講述了課程改革的目標就是教會學生融入社會，謀求發(fā)展，成為一個能生存下來的人，成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，必須具有以下基本素養(yǎng)：
1、堅持讀書;。
2、廣泛積累;。
3、要有規(guī)劃;。
4、勤于思考;。
5、做個好人。
教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要尊重學生，尊重他們的興趣，尊重他們的思考，尊重他們的表達。
最后，崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學的五個弊端以及互動式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動，生生互動的作文才會事半功倍，也才會讓教師真正淡出教學，真正突顯學生的主體作用，也才能讓學生寫出真正的好作文來。
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢?，很簡單。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用部編版教材的學校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音，而且強調(diào)拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!
部編版教材解析心得篇三
我有機會參加了20xx年部編教材語文七年下冊的培訓學習。在學習過程中，對七下語文新教材的內(nèi)容及使用有了新的認識，為了能更好的開展今后的語文教學工作，現(xiàn)將學習心得總結如下：
在本次網(wǎng)絡集中培訓新教材的內(nèi)容：觀看專家視頻講座，專家分別從教材的整體結構、內(nèi)容安排、教材總特點等方面的分析和學習。這樣學習過程中對于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的，并對新教材總體編排的特點及重點有些了解，從而來改進自己的教學方法，研究新教材，把握好新教材的重點、難點，更好的開展教學工作。
新編教材本著立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)為編寫基本理念，在教學中，我們應該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。教學中通過聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學習中，學習他們的精神和品質，達到育人目標。遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結合課標要求進行自主合作探究。培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新。
與原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量總由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文減少了，但教學總量的減少，教學內(nèi)容更豐富，也更有效。單元編排是按照人文主題加語文要素組織的。關于語文知識問題中的語法、修辭、文學常識等增加。課后的練習也更有基礎性和實用性。并在每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務，達到以讀促寫的.目標。
閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計（教讀、自讀、課外閱讀）。新編教材中安排：三個單元的精讀課文，兩個略讀單元，一個單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對學生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓練。讓學生的閱讀由精細分析局部，到掌握全篇課文，讀中找到文章的關鍵語句的閱讀逐步提升的過程。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，在教讀中學到的閱讀方法運用到自讀中。
七下教材安排作文教學：寫人物精神---學習抒情---抓細節(jié)描寫—選材方面---文從字順----語言簡明，是個漸進的過程。教學目標以“質樸、平實、通暢”做為文風，寫得出作文為宗旨，不過分的浮夸作文，假話、空話、大話。這與我校開展的語文隨筆化作文教學特點相吻合，也能更好的開展好學生的作文教學，達到寫得出的目標。
總之，在本次教材的培訓中我領會了新教材編寫相關知識，為今后更好地使用新編制語文教材打下良好的基礎。
部編版教材解析心得篇四
在為期兩天的培訓中，使我感觸頗深。我主要學習了新課程背景下歷史課堂教學設計的內(nèi)容。主要是以下幾點內(nèi)容：課堂教學設計的含義、課堂教學設計的新觀念、課堂教學設計的基本思路、如何進行新教材的課堂設計。以及歷史教科書采用“點——線”結合的方式編寫，以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。
首先，針對教學課堂設計的含義主要是： 在一定教學思想和教學理論的指導下，對課堂教學所進行的設想和計劃，是對學生達成教學目標、表現(xiàn)出學生學業(yè)進步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時序性：在內(nèi)容編排上，堅持歷史學科“時序發(fā)展”特性，采用“點線結合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認知水平和接受能力，使學生在掌握基本史實的基礎上理解歷史發(fā)展的脈絡，感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進的。
時代性：中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀，讓學生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設計，在體現(xiàn)時代高度的同時，更加貼近現(xiàn)實、貼近學生的生活，利于激發(fā)學生的學習興趣。
適切性：根據(jù)學生心理特征和認知水平，精選最基本的史實，刪除過難、過偏的知識，進一步減輕學生學習負擔，更有利于教師的教和學生的學。
每一單元的前面設有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關的三個子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設：導言：結合本課內(nèi)容要點，以問題設置為主，以激發(fā)學生學生興趣，引導學生參與教學。課文旁設：相關史事：提供與課文內(nèi)容相關的史事，作為知識的補充，如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考：結合課文內(nèi)容提出思考題，引導學生討論。課文后設：知識拓展：介紹與課文內(nèi)容相關的知識，拓展學生的知識面，引起學生進一步學習的興趣。新教材還設有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達到了圖文并茂，可使學生拓展視野。
新、舊教材之比較： 1.教學課時的變化 原有七年級上冊教材共四個單元22課，還有五節(jié)活動課，新教材四個單元21課，其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課，還有活動課一節(jié)。2.單元標題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 國家的產(chǎn)生和社會的變革 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 統(tǒng)一國家的建立。秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化 從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目標設置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。4、學生學習方法的變化(1)自主(參與式)學習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。(2)合作學習： 新的課改提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是(讓學生)“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。(3)探究性(創(chuàng)新)學習：在新的課改中強調(diào)用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的"活動建議"，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個培訓過程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對于我來說值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內(nèi)容結構和特點，在教育教學方面的發(fā)展有著重要的作用，參與每一次的培訓，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓的機會。在以后的工作中，不斷學習，刻苦鉆研，更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中，使學生從歷史中學會知識，學會做人做事，將來更好地回報社會。
部編版教材解析心得篇五
根據(jù)《教育部辦公廳關于加強義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作的通知》及教育部關于統(tǒng)編三科教材培訓工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓的目標，單甲鄉(xiāng)小學在20xx年9月8日全天進行了教材網(wǎng)絡培訓。經(jīng)過一天的培訓，我神的體會:
本次網(wǎng)絡培訓由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學建議，學以致用，指導我們平時的教學。
開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹?！墩Z文》教材網(wǎng)絡直播培訓會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化：
（1）部編教材安排先識字后學拼音；
（2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少；
（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；
（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；
（5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化；
（6）部編教材關于課后作業(yè)要求更明確；
接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學習使大家了解到二年級語文新編義務教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學習興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義情感。
首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。我們應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，激發(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學的思路。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學，學生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關注兒童的成長。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學中存在的一些問題，建言獻策，努力改進教學方法，爭取提高全體語文教師的教學水平?？傊ㄟ^這次網(wǎng)絡培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學語文的新教材有了新的認識。反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結。
我相信，在新的理論知識的指導下，我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易。”他還對各部分內(nèi)容如何教學提出了合理化建議，用生動的實例指導老師們把握新教材，讓“好教”轉化為“教好”，使參加培訓的語文老師們大有收益。接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋?，分別就統(tǒng)編小學語文二年級上冊教材介紹和教學建議開展了講座。
鄭宇老師的《統(tǒng)編小學語文二年級上教材介紹》，從整體結構與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。帥曉梅老師則結合具體課例，對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡直播培訓會上，老師們學習熱情高漲，不停揮動手中的筆記下重要的學習要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達成高效的網(wǎng)絡學習效果，每個人都學有所得！大家都說這樣的培訓方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性，對一線教師的教學有很強的指導性。緊湊而充實的培訓，為大家進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。
最后總結時，學校主抓教學的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學經(jīng)驗、教學基礎上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領下，調(diào)動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學生學科核心素養(yǎng)。參加培訓教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構建李校長提出的三構“和”課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導原則，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標，共同構建教師樂教、學生樂學的高效“和”課堂，打造優(yōu)質教育。
部編版教材解析心得篇六
7月7日下午，斗虎屯鎮(zhèn)聯(lián)合校組織我鎮(zhèn)教師在鎮(zhèn)中心幼兒園多功能教室學習了一、二年級數(shù)學新教材，使我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創(chuàng)造性地使用新教材談談我的幾點體會：
一、新標準強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、感情態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教材也著重強調(diào)了數(shù)學要注重情境的設置，數(shù)學要與現(xiàn)實生活相結合來激發(fā)學生的學習興趣，我認為是非常重要的。數(shù)學這門古老的學科它源于人類的生產(chǎn)生活，本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務的，它是人們生產(chǎn)生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作為數(shù)學教育工作者有責任讓學生掌握未來公民所必須的數(shù)學知識和數(shù)學技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授，脫離實際生活，忽略實踐操作。
二、標準中強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，數(shù)學面向每一個人。我認為這是還數(shù)學以本來面目，它讓數(shù)學這個大眾的"伙伴"又回到了大眾中，它真的回家了。數(shù)學本應是大眾的數(shù)學平民的`數(shù)學，而不是少數(shù)數(shù)學家的數(shù)學，過去的大綱和教材強調(diào)學究數(shù)學，內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學就是機械訓練學生，形成固定的思維模式，扼殺了學生自主探索知識的創(chuàng)造性，造成大多數(shù)學生感到數(shù)學枯燥乏味，產(chǎn)生厭學畏學的心理，使數(shù)學曲高和寡象個冰美人，可望不可及。
三、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材，首先，我們要真正轉變舊的教育觀念，教師的思想觀念必須適應知識經(jīng)濟和科教興國的發(fā)展需要，堅定地樹立以"學生為主體，學生是學習的主人"的現(xiàn)代教學觀、培養(yǎng)學生學會積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實踐的學習方法，過去老師把教材奉為圣經(jīng)，把教材當成了教育的全部，虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板，使大多數(shù)學生對數(shù)學失去興趣。葉圣陶老先生有句名言："教材只是個例子"。這不正是鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認為教師只要把握住教學知識的目標，不要拘泥于教材，大膽的讓學生到生活實踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學知識，就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實踐。
四、通過這次新教材的學習，使我對教學有一些新的感想和收獲，下面結合教學實踐談談我將如何開展教學活動：
(一)、充分利用主題圖。
主題圖是新課標小學數(shù)學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數(shù)學信息進行學習。
(二)、創(chuàng)設有趣的問題情境。
充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學生的學習興趣。
(三)、挖掘生活中的教學資源。
創(chuàng)設實踐活動，使學生初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學學習是現(xiàn)實的，有意義的。
(四)、尊重學生差異，彈性設計教學內(nèi)容。
讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
五、最后是我的學習感悟：
部編版教材解析心得篇七
本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快，易于理解和背誦。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學時，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。
教學目標。
1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁;會寫“姓、什、么”等7個字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
【教學重點】識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。
部編版教材解析心得篇八
統(tǒng)編義務教育語文教材三年級下冊遵循全套教材的總體編寫思路，沿用三年級上冊的編寫體例。
本冊共安排了八個單元，其中“可愛的生靈”“寓言故事”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”這六個單元是常規(guī)單元，“中華傳統(tǒng)節(jié)日”是綜合性學習單元，“大膽想象”是習作單元。
具體內(nèi)容見下表：
第一單元。
1.古詩三首。
2.燕子。
3.荷葉。
4.昆蟲備忘錄。
口語交際+習作。
語文園地一。
第二單元。
5.守株待兔。
6.陶罐和鐵罐。
7.鹿角和鹿腿。
8.池子與河流。
口語交際+習作。
語文園地二。
快樂讀書吧。
第三單元。
9.古詩三首。
10.紙的發(fā)明。
11.趙州橋。
12.一幅名揚中外的畫。
綜合性學習。
語文園地三。
第四單元。
13.花鐘。
14.蜜蜂。
15.小蝦。
習作。
語文園地四。
第五單元。
16.小真的長頭發(fā)。
17.我變成了一棵樹。
習作例文。
習作。
第六單元。
18.童年的水墨畫。
19.剃頭大師。
20.肥皂泡。
21.我不能失信。
習作。
語文園地六。
第七單元。
22.我們奇妙的世界。
23.海底世界。
24.火燒云。
口語交際+習作。
語文園地七。
第八單元。
25.慢性子裁縫和急性子顧客。
26.方帽子店。
27.漏。
28.棗核。
口語交際+習作。
語文園地八。
識字表。
寫字表。
詞語表。
二
閱讀編排特點。
(一)擇取內(nèi)涵豐富的課文，充實學生的精神世界。
教材精心挑選各種主題、各種體裁的課文，力求通過內(nèi)涵豐富的文本，全方位地充實學生的精神世界，落實“立德樹人”的目標。
有的課文，以榜樣人物的言行，給學生以優(yōu)秀品質的示范。比如，《我不能失信》講述了宋慶齡童年時代信守諾言的故事，幫助學生樹立誠信重諾的生活態(tài)度;《蜜蜂》表現(xiàn)了科學家法布爾嚴謹求實的態(tài)度，能讓學生深入感受格物致知的精神和一絲不茍的科學品質。
有的課文，語言生動、鮮活、優(yōu)美，具有很高的文學價值。比如，《燕子》一文，語言充滿詩意，把尋常的小動物描摹得美麗動人，并承載了作者深厚的情感;《昆蟲備忘錄》一文，思維跳躍，用閑談式的語句，表現(xiàn)自由的樂趣;《肥皂泡》一文，語言唯美多變，情感細膩。教材希望通過這些獨具韻味的課文，初步提高學生的文學品位和審美修養(yǎng)。
還有的課文，貼近三年級學生的生活實際，富有兒童情趣。比如，《童年的水墨畫》描述了兒童課外生活的自由與歡愉;《剃頭大師》講述了詼諧的兒童故事，其中的幽默之處，能讓三年級學生產(chǎn)生共鳴。編排這些課文，能保護學生天真爛漫的童趣，使學生對閱讀學習產(chǎn)生持續(xù)的興趣。
(二)多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。
教材通過多種形式編排傳統(tǒng)文化內(nèi)容，力圖由此形成合力，提供充足的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分。
教材安排了兩次古詩課文。第一單元中的古詩課文，有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴛”等美麗的圖景，有“春江水暖鴨先知”這樣細膩的感受，還有梅子黃時山林中的自然恬淡，總體格調(diào)是輕快明朗的，能夠豐富學生對季節(jié)的感受。第三單元中的古詩課文，以時間先后為序，表現(xiàn)了春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的禮俗、景象及與之相關的情感，能夠幫助學生深人了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。
第二單元安排了文言文課文《守株待兔》，體現(xiàn)了中國古代先賢哲學思辨的深度。教材從學生熟知的故事出發(fā)，引導學生繼續(xù)感受文言文的特點，積累文言文語感，初步了解學習文言文的基本方法。
第三單元專門圍繞“中華傳統(tǒng)文化“的主題選編了一組課文?！都埖陌l(fā)明》介紹了中國古代重要的科技成就，強調(diào)了中華文明在世界上的影響力;《趙州橋》介紹了中國古代重要的建筑成就，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干;《一幅名揚中外的畫》介紹了中國古代重要的藝術成就，幫助學生認識中華文化的“名片”。教材力求通過本組課文，讓學生初步了解中國古代燦爛的文化，產(chǎn)生文化自豪感。
本冊語文園地中的《日積月累》欄目，主要安排了四類關于傳統(tǒng)文化的材料。第一類是《憶江南》《滁州西澗》《大林寺桃花》等古詩詞，描繪了具有東方美學的別致景觀，蘊含著詩人的情感與哲思，展現(xiàn)了中國古典文學的魅力。第二類是中國古代先賢關于改過的名言，旨在給學生以傳統(tǒng)美德的熏陶，培養(yǎng)學生修身律己的行為習慣。第三類是成語，既有包含寓言故事的成語，也有八字形式的成語，幫助學生積累源于古代漢語的常用語言形式，將文化積淀與語言運用相結合。第四類是文化常識，引導學生初步了解體現(xiàn)文人雅趣的事物，以及中醫(yī)的基本知識。
教材力求通過多種路徑，呈現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的典型符號，增進學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感。
(三)承前啟后地安排語文要素，促進學生階段性發(fā)展。
全套教材語文要素的安排，形成了一個螺旋上升的體系。三年級下冊處于全套教材的中期，在安排各單元語文要素時，充分考慮承前啟后的定位。
比如，三年級上冊已經(jīng)引導學生認識了段落中的關鍵語句。以此為起點，本冊在第四單元安排了“借助關鍵語句概括一段話的大意”這一語文要素，為學生概括段落的大意提供必要的方法，也為學生將來學習概括篇章的大意奠定基礎。
又如，低年級已經(jīng)安排了理解難懂詞語的各種方法的學習，三年級上冊還引導學生對各種方法進行綜合運用。在此基礎上，本冊在第六單元安排了“運用多種方法理解難懂的句子”這一語文要素，引導學生遷移已經(jīng)掌握的理解語言形式的常見方法，提高從文本中獲取信息的能力。
再如，“一邊讀一邊想象畫面”的語文要素，將會在四年級重點落實。因此，本冊第一單元圍繞這一要素編排的內(nèi)容相對簡單、粗淺，主要是為四年級的學習打好基礎。
本冊教材力求通過安排這些語文要素，發(fā)揮橋梁的作用，促進學生階段性的成長。
(四)加強單元內(nèi)部整合，扎實提高學生的語文能力。
教材每個單元對語文要素的落實，不是在某個環(huán)節(jié)獨立完成的，而是精心整合單元內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)，形成有機的整體。一般來說，教材在單元導語中明確提出本單元的語文要素;在某些課文中引導學生學習與運用方法;在“交流平臺”中梳理、總結語文要素，提煉學習方法;在某些單元的“詞句段運用”或“習作”中引導學生實踐運用方法。
第一單元的語文要素是“體會優(yōu)美生動的語句”。兩篇精讀課文既引導學生細細體會并積累優(yōu)美生動的語句，又引導學生在“小練筆”中實踐運用積累的語句?！敖涣髌脚_”梳理、總結了一些體會優(yōu)美生動語句的角度，一是體會作者所寫事物的鮮明特點，二是體會作者筆下事物生動的狀態(tài)，三是體會作者細致生動的動作描寫。
第二單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。教材從思維的規(guī)律出發(fā)，作出了循序漸進的編排。《守株待兔》《陶罐和鐵罐》兩課，引導學生了解“寓言故事中蘊含著道理”的特點，嘗試理解故事的寓意，并比較課文與“閱讀鏈接”寓意的相似性;《鹿角和鹿腿》一課，呈現(xiàn)對文本多元化的理解，引導學生選擇自己贊成的說法并說明理由;《池子與河流》一課，引導學生分析池子與河流相反的觀點，發(fā)展學生的審辨式思維。“交流平臺”引導學生交流關于寓言的閱讀體驗，討論印象深刻的寓言故事和寓意，并提示學生要由故事出發(fā)聯(lián)系實際生活?！翱鞓纷x書吧”進一步引導學生閱讀中外經(jīng)典寓言故事，實踐運用從本單元學到的閱讀寓言的方法。教材力求通過這樣的編排，讓學生逐步加深對寓言這一文體的認識，提高閱讀寓言的能力。
第三單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”?！囤w州橋》一課引導學生體會第三自然段是如何圍繞趙州橋的“美觀”來寫的，“交流平臺”又以課文中的相關段落為例對這種構段方式進行初步的梳理、總結。
第四單元的語文要素是“借助關鍵語句概括一段話的大意”。教材在《花鐘》一課中編排了借助關鍵語句說第一、二自然段大意的練習，在《小蝦》一課中引導學生遷移運用這一方法，說第三自然段的大意?！敖涣髌脚_”闈繞語文要素進行了梳理、總結：有的關鍵語句直接說出了段落大意;有的關鍵語句對概括段落大意起到提示作用;關鍵語句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。
第六單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。《童年的水墨畫》一課讓學生練習借助上下文理解難懂的詩句，《剃頭大師》《我不能失信》兩課讓學生練習理解意味深長的句子，《肥皂泡》一課讓學生練習理解具有個人語言風格的句子?！敖涣髌脚_”對理解難懂句子的方法進行了梳理、總結：與理解難懂詞語的方法比較相近，可以結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查資料、向別人請教等。
第七單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”?！段覀兤婷畹氖澜纭芬徽n引導學生思考課文分別從哪幾個方面寫了天空和大地，《海底世界》一課引導學生思考課文從哪幾個方面介紹了海底世界，《火燒云》一課引導學生思考課文寫了火燒云的哪些特點。教材針對這一要素編排了充分的練習活動，幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容，也為學生在書面表達時從幾個方面清楚地寫事物提供了方法的支撐。
第八單元的語文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復述故事”。教材根據(jù)課文的具體特點，提供了多樣化的復述支架?！堵宰硬每p和急性子顧客》的故事情節(jié)因為兩個主人公性格的矛盾而一步步向前推進，采用了反復的敘述模式：顧客提出要求/裁縫作出回應。因此，教材提供了表格，引導學生先整理不同時間內(nèi)兩個主人公的行為，再以此為支架復述故事?！堵愤@個故事中的兩個主人公在不停移動中不斷產(chǎn)生誤會。因此，教材提供了示意圖和文字提示的支架，引導學生根據(jù)地點變化的順序復述故事?！敖涣髌脚_”梳理、總結了復述的基本要求，以及表格、示意圖等實用的復述支架，并鼓勵學生在今后的閱讀中運用這些復述方法。
教材力求通過這種環(huán)環(huán)相扣、有機整合的單元編排方式，扎實提高學生的語文能力。
(五)編排具有實效的語言實踐活動。指向學生閱讀與表達的真實需求。
教材重視引導學生進行語言文字的運用實踐，相關內(nèi)容的編排，不是生硬地傳授語言文字知識，而是從三年級學生語文學習面臨的實際問題和語文生活的實際需求出發(fā)，選擇恰當?shù)囊c，以具有實效的形式加以呈現(xiàn)。
隨著閱讀量、詞匯量的不斷增大，三年級學生會遇到許多一詞多義的現(xiàn)象。為了解決這一問題，教材在第六單元語文園地中以“熟”“味道”為例，引導學生初步學習借助語境辨析詞語義項的方法。
教材重視提升三年級學生書面表達的準確性、豐富性。第一單元語文園地編排了辨析詞語搭配的練習，引導學生了解常見的詞語搭配的限制條件，以便在書面表達時能夠準確搭配;第三單元語文園地讓學生練習在引語前增加描寫動作的提示語;第八單元語文園地讓學生練習運用恰當?shù)臄M聲詞描摹情態(tài)。這些內(nèi)容，都有助于提高學生書面表達的質量。
教材還重視借助語言文字的運用實踐提高學生的思維水平，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。比如，第四單元語文園地編排了習題，引導學生仔細觀察生活中的常見現(xiàn)象并進行思考，再以書面形式表達出來，養(yǎng)成主動觀察主動思考并積極表達的習慣。
三
綜合性學習編排特點。
第三單元穿插編排了以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的綜合性學習活動。這是全套教材第一次的綜合性學習內(nèi)容，主要是引導學生初步學習小組分工合作，收集資料，并展示收集的成果，為學生中小學階段的綜合性學習打好基礎。
《古詩三首》課后編排了第一次“活動提示”，明確提出本次綜合性學習的主要活動任務——了解中國重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和習俗，并對活動的開展進行初步指導——采用小組合作的活動形式;通過請教長輩、自己查資料等渠道收集信息。
《紙的發(fā)明》課后編排了第二次“活動提示”，指向本單元活動的中期交流，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整，查漏補缺。
《一幅名揚中外的畫》課后編排了“綜合性學習”，指向本單元活動的總結，分為兩個部分：第一部分引導學生寫一篇習作，介紹自己家過節(jié)的過程，或是節(jié)日中發(fā)生的事情;第二部分引導學生進行綜合性學習活動的成果展示，并給出了展示方式的建議，如出示與習俗有關的事物、現(xiàn)場演示習俗、朗誦有關古詩文、口頭講述習俗等。
四
習作編排特點。
(一)設置習作單元，對學生的習作能力進行專項提升。
教材高度重視培養(yǎng)學生的習作能力，設置了專門的習作單元。
本單元以“大膽想象”為主線，選取充滿想象力的文本，設計活潑的學習活動，帶領學生沉浸在想象的世界中，充分感受大膽想象的樂趣與好處，逐步產(chǎn)生大膽想象并進行書面表達的愿望。教材并未在具體的習作方法上有過多指導，而是重在培養(yǎng)學生放飛思緒大膽想象的意識和習慣，為學生未來的習作能力發(fā)展奠定基礎。這樣的編排，符合三年級學生的心理特點，有助于保護學生的習作興趣。
兩篇精讀課文主要是讓學生感受文中奇妙無拘的想象，初步體會大膽想象的樂趣。《小真的長頭發(fā)》主要是想象長頭發(fā)所具有的各種各樣奇妙的用處，《我變成了一棵樹》主要是想象“我”變成了另一種事物后發(fā)生的奇妙故事。課后題還引導學生順著課文的思路嘗試想象。
“交流平臺”梳理、總結了大膽想象的各種好處，也暗含著幾種常見的想象角度，力圖更好地激發(fā)學生想象的動機。
“初試身手”安排了兩項活動。第一項活動引導學生從圖畫出發(fā)展開新奇的想象;第二項活動提供了兩個故事的開頭，引導學生展開想象接龍編故事。教材旨在通過有趣的活動，讓學生嘗試放開手腳大膽想象，進一步體會大膽想象的樂趣。
兩篇習作例文各有側重：《一支鉛筆的夢想》主要是從事物的某個特征出發(fā)展開的想象;《尾巴它有一只貓》主要是事物的領屬關系發(fā)生顛倒后產(chǎn)生的奇妙故事，表現(xiàn)了“反方向去想象”的樂趣。教材力圖通過例文的示范，開拓學生大膽想象的思路。
習作《奇妙的想象》是本單元學習的總結，引導學生以書面形式呈現(xiàn)大膽想象的成果，重在提升學生想象的質量，對其他方面的習作能力未作過多要求。
(二)精心設計每個單元的習作，全面提升學生的習作能力。
教材充分考慮三年級學生習作起步階段的實際情況，設定恰當?shù)牧曌髂繕?，編排合宜的習作話題，培養(yǎng)學生良好的書面表達習慣。
1.設定符合學生年齡特點的習作目標。
考慮到學生的年齡特點，三年級下冊教材所設定的習作目標都是比較基礎的。比如，關于寫事物、寫事情過程、寫圖畫內(nèi)容定位在“寫清楚”，關于寫人定位在“嘗試寫出人物特點”。教材重視保護學生的習作興趣，避免帶給學生較大負擔。
2.編排適宜的習作話題。
教材考慮學生的興趣點和思維水平，編排與之相符的習作話題。《奇妙的想象》《這些想象真有趣》是想象類習作，重點在于鼓勵學生進行大膽、奇特、有趣的想象，符合學生天馬行空、不拘一格的思維特點?！段业闹参锱笥选贰犊磮D畫，寫一寫》《中華傳統(tǒng)節(jié)日》《我做了一項小實驗》《身邊那些特點的人》是記實類習作，話題貼近學生的日常生活?！秶鴮毚笮茇垺肥菍嵱妙惲曌?，介紹的對象——大熊貓是學生感興趣的，能夠使學生產(chǎn)生書面表達的愿望。
3.注重培養(yǎng)學生良好的書面表達習慣。
教材注重引導學生珍視自己的習作成果，積極與他人交流習作，養(yǎng)成良好的書面表達習慣。
三年級上冊已經(jīng)編排了“改正”“增補”“刪除”等修改符號的練習。本冊在第四單元語文園地中又編排了“對調(diào)”“移動”等修改符號的練習，并在第七單元、第八單元習作中，引導學生綜合運用學過的修改符號修改自己的習作，進一步培養(yǎng)學生自主修改習作的習慣。
教材多次提示學生與他人交流習作，增強學生書面表達的讀者意識。比如，《看圖畫，寫一寫》中引導學生與同學交換習作閱讀并互相評價;《身邊那些有特點的人》中建議學生將習作拿給被寫的人閱讀，聽取意見。
五
口語交際編排特點。
本冊教材共安排了四次口語交際，兼顧獨白類話題(《趣味故事會》)、討論類話題(《春游去哪兒玩》《該不該實行班干部輪流制》)和功能性話題(《勸告》)，力圖使學生在傾聽、表達、應對三個維度上均衡發(fā)展。
(一)重視提高學生傾聽時信息處理的效率。
前冊教材中，已對傾聽時的良好態(tài)度等提出了初步的要求。在此基礎上，本冊教材重視提高學生傾聽時信息處理的效率。比如，《該不該實行班干部輪流制》中要求學生一邊聽別人的觀點一邊思考，對獲取的信息進行及時快速的處理;《趣味故事會》中要求學生聽別人講故事時，記住故事的主要內(nèi)容，提高信息處理的質量。
(二)強調(diào)應對時尊重體諒他人。
教材著力培養(yǎng)學生良好的應對習慣，保持對他人的尊重和體諒，提高學生參與公共生活的素養(yǎng)。比如，《春游去哪兒玩》中要求學生在討論時盡量不打斷別人的話;《該不該實行班干部輪流制》中要求學生對不同觀點給予充分的包容與尊重，不輕易否定別人。
(三)注重優(yōu)化學生口頭表達的方式。
教材注重優(yōu)化學生口頭表達的方式，幫助學生提高信息傳遞的效果，更好地達成交際目的。比如，引導學生在討論時說清楚想法和理由，在勸告時使用恰當?shù)恼Z氣，在講故事時運用更能吸引聽眾的合適的方法。
部編版教材解析心得篇九
教材解析是指對教材的內(nèi)容進行深入分析和解讀，從而幫助學生更好地理解和掌握知識。教材解析是一項重要的教育工作，它不僅需要教師具備扎實的學科知識，還需要有豐富的教學經(jīng)驗和獨到的教學方法。本文將結合我自己的教學經(jīng)驗，探討教材解析的重要性，并分享一些心得體會。
教材解析在教學中扮演著重要的角色。首先，教材解析幫助學生對知識進行系統(tǒng)化、深入化的學習。教材中的知識點繁多且繁雜，有些知識點之間還存在著內(nèi)在的聯(lián)系和連貫性，如果學生只是簡單地按部就班地學習教材，難以達到真正的理解和掌握。而通過教材解析，可以幫助學生更好地理解知識的來龍去脈，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
第三段：教材解析的方法和技巧。
教材解析需要教師靈活運用各種方法和技巧。首先，教師可以使用示意圖或思維導圖等可視化工具來展示知識的脈絡和邏輯關系，幫助學生更好地理解。其次，教師還可以通過引導提問的方式，引導學生思考和分析知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和邏輯思維能力。另外，教師還可以設計一些互動性強的活動，讓學生在實踐中掌握知識，提高學習的有效性。
第四段：教材解析的效果和影響。
教材解析的效果顯著，既有助于學生在知識上的鞏固和提高，也有助于學生在思維上的拓展和進步。通過教材解析，學生對知識的掌握更加深入和全面，扎實的基礎知識會為學生未來的學業(yè)打下堅實的基礎。而且，教材解析還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，讓學生由被動接受轉變?yōu)橹鲃犹剿?，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
在我的教學實踐中，我時常運用教材解析來幫助學生更好地理解知識。我發(fā)現(xiàn)，教材解析確實能夠提高學生的學習效果和學習興趣。通過對教材進行解析，學生對知識的理解更加透徹，更有信心和動力去學習。同時，我也發(fā)現(xiàn)，教材解析是一項需要持續(xù)學習和探索的工作。只有教師不斷地更新方法和技巧，才能更好地指導學生。因此，我會不斷地學習新的教學理論和實踐經(jīng)驗，提高自己的教學能力，為學生提供更好的教學服務。
總結：
教材解析是一項重要的教育工作，通過對教材的深入分析和解讀，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。教材解析不僅提高學生的學習效果和學習興趣，還培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。作為一名教師，我們應該不斷地學習新的教學理論和實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的教學能力，為學生提供更好的教學服務。通過教材解析，我們能夠為學生打下扎實的基礎，為他們的未來發(fā)展做出積極的貢獻。
部編版教材解析心得篇十
隨著時代的發(fā)展和社會進步，教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應社會的需求和提高教育的質量，我國教育部推出了統(tǒng)編版教材。為了讓廣大教師和學生更好地了解和使用這一新版教材，我校組織了觀看相關紀錄片并開展心得體會。在觀看這部紀錄片的過程中，我深受啟發(fā)，對統(tǒng)編版教材也有了更加深刻的認識。
首先，統(tǒng)編版教材注重學科間的融合。紀錄片中介紹到，統(tǒng)編版教材在編寫的過程中，將不同學科的知識進行了整合和融合，使學生在學習某一學科的知識時，兼顧了其他學科的內(nèi)容。這樣可以促進學生對知識的整體理解和掌握，培養(yǎng)學生的綜合思考能力。例如，在紀錄片中提到的語文、數(shù)學和科學等學科的融合，使學生在學習中能夠將知識聯(lián)系起來，形成完整的知識結構。
其次，統(tǒng)編版教材注重能力的培養(yǎng)。在紀錄片中，專家表示，統(tǒng)編版教材更注重培養(yǎng)學生的能力和素質。而不僅僅是傳授知識。比如，統(tǒng)編版教材鼓勵學生進行實踐活動和項目學習，通過實際操作和探究學習，培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。這種培養(yǎng)方式不僅能提高學生的學習興趣，還能使他們學到更多實用的知識和技能。
第三，統(tǒng)編版教材注重學習興趣的培養(yǎng)。在紀錄片中，教育專家指出，統(tǒng)編版教材在內(nèi)容和形式上做了很多改革創(chuàng)新，更加貼近學生的實際和興趣。例如，在內(nèi)容上加入了許多生活化的例子，讓學生能夠將學到的知識應用于日常生活中。在形式上采用了多媒體教學和情境設計，使學習更加互動和趣味。這種注重學習興趣的教育方式可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力，使他們愿意主動去學習和探索。
第四，統(tǒng)編版教材注重實用性。紀錄片中，教育專家指出，統(tǒng)編版教材更注重將知識聯(lián)系實際，并且與社會需求相結合。在編寫教材時，專門邀請相關行業(yè)的專家參與，確保教材的實用性和先進性。也就是說，學生學到的不僅僅是理論知識，更是可以在實際生活中應用的技能和方法。這為學生將來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。
最后，統(tǒng)編版教材注重個性化教育。在紀錄片中，專家提到，統(tǒng)編版教材充分尊重學生的個體差異和發(fā)展需求。教材內(nèi)容設置了一定的選擇性，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇，進行個性化學習。這樣不僅能激發(fā)學生的學習積極性，還能幫助他們更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長。
通過觀看這部關于統(tǒng)編版教材的紀錄片，我深刻地認識到，統(tǒng)編版教材是教育改革的重要成果，其設計理念和教學方式都是為了提高學生的綜合素質和能力。作為一名教師，我將更加積極地應用統(tǒng)編版教材，創(chuàng)造更加優(yōu)質的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。同時，我也鼓勵學生主動地學習和探索，充分發(fā)揮自己的潛能，迎接未來的挑戰(zhàn)。
部編版教材解析心得篇十一
9月18日，我懷著激動與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學一年級語文教材培訓會，這次培訓對于我們一年級的老師就是一場及時雨。在這次培訓會上我聆聽了主講趙水蘭老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖，讓我對教育教學有更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。
通過這次培訓，我對教材有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習的興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學策略，從而激發(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。
新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學，學生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關注兒童的成長。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。學生的自主閱讀的基礎，就是識字。所以我們的首要任務讓學生多識字。
作為一年級的老師任重道遠，萬丈高樓平地起，有了夯實的基礎，學生才能走的更遠，更好。現(xiàn)在有了新的理論知識的武裝，讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。
部編版教材解析心得篇十二
xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學語文部編教材培訓會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓。
本次培訓，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學語文省級特級教師對小學語文部編教材的解讀、自身對小學語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
(一)體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
(二)對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。
(三)加強編寫的科學性。
(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學語文選文40篇。
(一)是教師教學用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學用書也精心設計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學用書。
(二)從中年級開始，每個單元的導語有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設計的，要讓學生得到充分訓練。
(四)綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練學生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結合實際顯得更重要。小編在學習中如同沐浴著春風，同時也在低眉反思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!
1.漢語拼音教學不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關鍵是讓學生找準正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。
2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。
1.學生讀文，自由評議，有個初步感知。
2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學生感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準，同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3.引導學生學習書寫至關重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培養(yǎng)學生觀察能力和書寫興趣。當然，教師的范寫也尤為關鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書大字，那帶給學生的視覺與學習效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達成的。看來，學生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的，幸好領悟過來還不算為時太晚矣。
4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡單導入，如：一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。
2.掌握提問技巧，問題設計要反復斟酌，避免廢話。
3.少用齊讀，多用范讀、領讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學生從讀中感知語言魅力，領會課文要領。
感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻。
1.學生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學魅力的引領，課堂教學的風采，課后作業(yè)的合理訓練，聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設計問題，讓學生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學生的難題，也就是春風化雨般潤澤了學生的心田。
3.語感獲得將影響學生今后對語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標準?是否抑揚頓挫?是否能打動學生的心靈?小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有達到每句仔細練習、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學獎獲得者、著名文學家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章。”
部編版教材解析心得篇十三
第一段：引言（200字）
數(shù)學是一門重要的科學學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力起著重要的作用。而數(shù)學教材是學習數(shù)學的基礎，深入理解數(shù)學教材的內(nèi)容對于學生來說尤為重要。在我長期的教學實踐中，我深深認識到數(shù)學教材解析的重要性。通過認真研讀教材并進行深入思考和分析，我得出了一些心得體會，今天我就和大家分享一下。
第二段：理解教材背后的思想（200字）
數(shù)學教材的編寫是經(jīng)過深入思考和反復推敲的結果，它背后凝結了許多數(shù)學思想。只有真正理解了這些思想，才能準確把握教材的精髓。例如，在學習代數(shù)的過程中，通過教材的解析，我明白了代數(shù)的本質是在未知數(shù)和已知數(shù)之間建立關系，通過運算和方程來求解未知數(shù)。這種理解幫助我更好地教學，并且能夠引導學生正確掌握代數(shù)的基本概念和方法。
第三段：抓住教材的重點與難點（200字）
每個教材都有自己的重點和難點，解決了這些重點和難點，才能真正掌握數(shù)學的核心內(nèi)容。通過仔細閱讀教材，我發(fā)現(xiàn)，教材往往會將重點概念和難點放在一起，通過一些實例和題目來鞏固學生的理解。解析教材時，我通常會先弄清楚這些重點概念的定義和性質，然后通過一些類似的實例和題目來讓學生進行訓練，最后再給學生介紹一些解題的方法和技巧。通過這樣的解析方式，學生能夠更深入地理解數(shù)學的核心概念，并且掌握解題的方法。
第四段：發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應用（200字）
數(shù)學是一個緊密聯(lián)系的學科，教材中的知識點也常常相互交織。通過對教材的解析，我發(fā)現(xiàn)許多知識點其實是有延伸和應用的。例如，在學習幾何的過程中，通過解析教材，我發(fā)現(xiàn)許多幾何定理和性質都可以應用到其他學科中，比如物理和工程學等。通過發(fā)現(xiàn)教材的延伸和應用，我能夠將數(shù)學與其他學科聯(lián)系起來，并且激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
第五段：總結與反思（200字）
通過對數(shù)學教材的深入解析，我收獲了很多。我意識到，在教學過程中，只有對教材有深入的理解，才能更好地進行指導。同時，我也意識到數(shù)學是一個相互聯(lián)系且有廣泛應用的學科，只有發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應用，才能真正激發(fā)學生對數(shù)學的興趣?？傊?，數(shù)學教材解析對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力非常重要，只有通過深入解析，才能更好地實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。
總結（200字）
通過對數(shù)學教材的解析，我深刻認識到數(shù)學教材的重要性。真正理解教材背后的思想，抓住教材的重點和難點，發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應用，對于學生的數(shù)學學習和思維發(fā)展有著積極的影響。同時，我也意識到解析教材需要密切結合教學實際，根據(jù)學生的特點靈活運用，才能取得更好的效果。
部編版教材解析心得篇十四
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓，雖然只有短短的兩天時間，但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學歷史高級教師丁丁老師對教材的分析及具體的指導，使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識，真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.新課改的到來對歷史學科教學來說就是一場及時雨。
在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學科的地位會有所上升，要重視歷史的教學。這讓我很激動。就目前來說，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內(nèi)容也比較少，所以被很多學?？醋鞲闭n。學校的不重視影響了學生的學習態(tài)度，這就使得我們歷史老師的教學質量有所下降，教學過程也存在一些困難，而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿毜亟榻B了七年級新教材的編寫背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化，并配以教學案例對新教材進行具體分析和講解，并提出寶貴的教學建議，為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導，為我們在以后的教學中指明了方向。
3.活學活教新教材、提升學科新價值。
中學歷史高級教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學經(jīng)驗交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學功底給我留下了深刻的印象，我覺得作為她的學生應該很幸福。因為她完全融入到學生之中，和學生一起探索歷史，學習歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學生在歷史學科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，從而提升歷史學科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標準、新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學，對每個教師來說都是一個全新的領域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，也要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h兮”，新課改，我已在路上，如果把這此新教材培訓說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
部編版教材解析心得篇十五
近年來，為了提高教學質量和教育公平，各地相繼推出了統(tǒng)編版教材。為了更好地宣傳和普及這一新教材，許多地方還推出了相應的紀錄片。最近，我看了一部關于統(tǒng)編版教材的紀錄片，讓我對這一新教材有了更深入的了解，也讓我產(chǎn)生了一些新的想法和體會。
第一段：教材理念的轉變。
紀錄片中介紹了統(tǒng)編版教材背后的理念轉變。相較于以往注重知識傳授的教材，統(tǒng)編版教材以培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和綜合素質為主要目標。這是一個非常積極的轉變。通過引入更多的探究性問題和實踐活動，統(tǒng)編版教材激發(fā)了學生的學習動力，培養(yǎng)了他們的分析思考和解決問題的能力。這種教材理念的轉變使得教育更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質，而不僅僅是傳授知識。
第二段：師生關系的改變。
紀錄片還介紹了統(tǒng)編版教材對師生關系的改變。以往，教師在課堂上扮演著“講述者”的角色，學生則是被動的接受者。而通過統(tǒng)編版教材的推廣，教師的角色發(fā)生了明顯的轉變。教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習過程中的指導者和幫助者。紀錄片中展示的統(tǒng)編版教材的課堂場景真實而感人：教師和學生在一起合作、討論、呈現(xiàn)，共同探索、發(fā)現(xiàn)和學習。這種師生關系的改變使得教師和學生在課堂上有了更多的互動，也更加注重培養(yǎng)學生成為自主、合作和探究的學習者。
第三段：教材的地方特色。
紀錄片中還介紹了統(tǒng)編版教材的地方特色。盡管是全國統(tǒng)一編寫的教材，但教材中的內(nèi)容和例子充分反映了各地的地方特色和文化習慣。這種地方特色的融入使得教材更加接地氣，更能夠引起學生的共鳴。學生在學習的過程中，不僅僅是在學習知識，還在了解各地的風土人情。這種全面發(fā)展孩子的教材讓學生更好地了解和接納多樣性，培養(yǎng)了他們的包容心和國際視野。
第四段：教材的多樣性。
紀錄片中還展示了統(tǒng)編版教材的多樣性。統(tǒng)編版教材不再是單一的教材，而是以一本主書為核心，配套有多本教輔、分層次的擴展教材以及豐富多樣的資源。教師可以根據(jù)學生的不同需求和興趣，選擇不同層次的教材，滿足個性化的學習需求。這種多樣性的教材設置，提供了更廣泛的學習資源，使學生能夠靈活地選擇適合自己的學習方式。
第五段：教育的未來展望。
統(tǒng)編版教材紀錄片讓我對教育的未來有了更多的希望和展望。通過紀錄片的介紹，我看到了教育的進步和變革，看到了教育賦予學生無限可能的力量。我相信，在統(tǒng)編版教材的引領下，我們的教育將變得更加多樣和靈活，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。我期待著教育的未來，期待著每一個孩子都能在這一新教材的指引下，獲得更好的教育和發(fā)展。
通過觀看統(tǒng)編版教材紀錄片，我對教材的理念轉變、師生關系的改變、教材的地方特色、教材的多樣性以及教育的未來展望有了更深入的理解和思考。統(tǒng)編版教材不僅僅是一本教材，更是一種教育觀念的革新。我相信，在統(tǒng)編版教材的帶領下，我們的教育一定會取得更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
部編版教材解析心得篇一
20xx年10月14日，在學校電腦室我參加了20xx年部編初中歷史教材網(wǎng)絡培訓會。
上午，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的`教育理念”，注重歷史學科的文化內(nèi)涵。
下午，主要結合具體的教學案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，在最后的答疑環(huán)節(jié)，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！
通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次網(wǎng)絡培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結，從學生學習的角度用好教科書！
部編版教材解析心得篇二
20__年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點，題目和選材之間的關系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精致的板書和作業(yè)設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解。“注解寫得太多，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神?！比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”，要學會質疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務素質，教給學生帶得走的學習方法。
最近我參加了藍天。
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的小學語文教師職務培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。在培訓學習中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè)。下面我談幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學生。
教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學生。
三、教師要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師。
教學，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文教師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中，要學習語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，把新奇感轉化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
今天上午，我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學校，參加由教研室組織的20。
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年暑期小學語文學科培訓，感覺受益匪淺。
本次語文培訓，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構建小語課堂，提升教學質量”，然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學經(jīng)驗及外出培訓心得體會進行的教學交流論壇活動。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述，使我對今后的語文教學也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的，因此我們在教學中必須做到目中有人，必須認識到學生是課堂的主人，要主動的讓出舞臺，給學生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學生的是學習的方法，因此我們在教學中不是只教教材，而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標，在課后，要有對目標達成的審視和反思，要看達成的策略和方法，強調(diào)健康課堂，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當然蘇老師還強調(diào)了在我們的教學中應該有底線意識，我們應該面對全體，關注學困生。
接下來的教學論壇活動，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無保留的把自己多年的教學經(jīng)驗及培訓心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟，我們要給予學生鼓勵和信心，給予學生練習的機會，不厭其煩的指導，給予學生一份信任，給予學生點撥和引領，給予學生機會和自由。我想，如果我們每位教師在教學中真的能夠做到這樣，那我們的學生一定會有更大的發(fā)展，一定會有質的飛躍。
學習，而后就是實踐，在今后的教學中，我會將今天的所學應用到我的教學實踐中，認真研讀課標和教材，做到心中有目標;把每一位學生都當成課堂的主人，引領他們掌握方法，去學習、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語文的語文老師。
最后借用這樣一句話：一個人可能走得快，但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領下，在各位名師的指導中，在小語團隊這個大家庭里，一定能演繹出自己的精彩!
7月17日—7月18日，我參加了20。
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年暑期盤縣中小學語文學科教師培訓，獲益匪淺。
7月17日，北師大文學院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題，首先，她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關課改的幾個問題，主要強調(diào)了學校和教師應注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，注重培養(yǎng)學生綜合實踐的能力，注重培養(yǎng)學生思想文化素養(yǎng)，以此促進學生自身精神的成長。
接著，她講述了課程改革的目標就是教會學生融入社會，謀求發(fā)展，成為一個能生存下來的人，成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，必須具有以下基本素養(yǎng)：
1、堅持讀書;。
2、廣泛積累;。
3、要有規(guī)劃;。
4、勤于思考;。
5、做個好人。
教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要尊重學生，尊重他們的興趣，尊重他們的思考，尊重他們的表達。
最后，崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學的五個弊端以及互動式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動，生生互動的作文才會事半功倍，也才會讓教師真正淡出教學，真正突顯學生的主體作用，也才能讓學生寫出真正的好作文來。
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢?，很簡單。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用部編版教材的學校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音，而且強調(diào)拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!
部編版教材解析心得篇三
我有機會參加了20xx年部編教材語文七年下冊的培訓學習。在學習過程中，對七下語文新教材的內(nèi)容及使用有了新的認識，為了能更好的開展今后的語文教學工作，現(xiàn)將學習心得總結如下：
在本次網(wǎng)絡集中培訓新教材的內(nèi)容：觀看專家視頻講座，專家分別從教材的整體結構、內(nèi)容安排、教材總特點等方面的分析和學習。這樣學習過程中對于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的，并對新教材總體編排的特點及重點有些了解，從而來改進自己的教學方法，研究新教材，把握好新教材的重點、難點，更好的開展教學工作。
新編教材本著立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)為編寫基本理念，在教學中，我們應該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。教學中通過聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學習中，學習他們的精神和品質，達到育人目標。遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結合課標要求進行自主合作探究。培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新。
與原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量總由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文減少了，但教學總量的減少，教學內(nèi)容更豐富，也更有效。單元編排是按照人文主題加語文要素組織的。關于語文知識問題中的語法、修辭、文學常識等增加。課后的練習也更有基礎性和實用性。并在每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務，達到以讀促寫的.目標。
閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計（教讀、自讀、課外閱讀）。新編教材中安排：三個單元的精讀課文，兩個略讀單元，一個單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對學生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓練。讓學生的閱讀由精細分析局部，到掌握全篇課文，讀中找到文章的關鍵語句的閱讀逐步提升的過程。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，在教讀中學到的閱讀方法運用到自讀中。
七下教材安排作文教學：寫人物精神---學習抒情---抓細節(jié)描寫—選材方面---文從字順----語言簡明，是個漸進的過程。教學目標以“質樸、平實、通暢”做為文風，寫得出作文為宗旨，不過分的浮夸作文，假話、空話、大話。這與我校開展的語文隨筆化作文教學特點相吻合，也能更好的開展好學生的作文教學，達到寫得出的目標。
總之，在本次教材的培訓中我領會了新教材編寫相關知識，為今后更好地使用新編制語文教材打下良好的基礎。
部編版教材解析心得篇四
在為期兩天的培訓中，使我感觸頗深。我主要學習了新課程背景下歷史課堂教學設計的內(nèi)容。主要是以下幾點內(nèi)容：課堂教學設計的含義、課堂教學設計的新觀念、課堂教學設計的基本思路、如何進行新教材的課堂設計。以及歷史教科書采用“點——線”結合的方式編寫，以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。
首先，針對教學課堂設計的含義主要是： 在一定教學思想和教學理論的指導下，對課堂教學所進行的設想和計劃，是對學生達成教學目標、表現(xiàn)出學生學業(yè)進步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時序性：在內(nèi)容編排上，堅持歷史學科“時序發(fā)展”特性，采用“點線結合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認知水平和接受能力，使學生在掌握基本史實的基礎上理解歷史發(fā)展的脈絡，感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進的。
時代性：中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀，讓學生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設計，在體現(xiàn)時代高度的同時，更加貼近現(xiàn)實、貼近學生的生活，利于激發(fā)學生的學習興趣。
適切性：根據(jù)學生心理特征和認知水平，精選最基本的史實，刪除過難、過偏的知識，進一步減輕學生學習負擔，更有利于教師的教和學生的學。
每一單元的前面設有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關的三個子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設：導言：結合本課內(nèi)容要點，以問題設置為主，以激發(fā)學生學生興趣，引導學生參與教學。課文旁設：相關史事：提供與課文內(nèi)容相關的史事，作為知識的補充，如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考：結合課文內(nèi)容提出思考題，引導學生討論。課文后設：知識拓展：介紹與課文內(nèi)容相關的知識，拓展學生的知識面，引起學生進一步學習的興趣。新教材還設有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達到了圖文并茂，可使學生拓展視野。
新、舊教材之比較： 1.教學課時的變化 原有七年級上冊教材共四個單元22課，還有五節(jié)活動課，新教材四個單元21課，其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課，還有活動課一節(jié)。2.單元標題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 國家的產(chǎn)生和社會的變革 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 統(tǒng)一國家的建立。秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化 從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目標設置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。4、學生學習方法的變化(1)自主(參與式)學習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。(2)合作學習： 新的課改提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是(讓學生)“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。(3)探究性(創(chuàng)新)學習：在新的課改中強調(diào)用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的"活動建議"，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個培訓過程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對于我來說值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內(nèi)容結構和特點，在教育教學方面的發(fā)展有著重要的作用，參與每一次的培訓，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓的機會。在以后的工作中，不斷學習，刻苦鉆研，更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中，使學生從歷史中學會知識，學會做人做事，將來更好地回報社會。
部編版教材解析心得篇五
根據(jù)《教育部辦公廳關于加強義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作的通知》及教育部關于統(tǒng)編三科教材培訓工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓的目標，單甲鄉(xiāng)小學在20xx年9月8日全天進行了教材網(wǎng)絡培訓。經(jīng)過一天的培訓，我神的體會:
本次網(wǎng)絡培訓由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學建議，學以致用，指導我們平時的教學。
開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹?！墩Z文》教材網(wǎng)絡直播培訓會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化：
（1）部編教材安排先識字后學拼音；
（2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少；
（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；
（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；
（5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化；
（6）部編教材關于課后作業(yè)要求更明確；
接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學習使大家了解到二年級語文新編義務教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學習興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義情感。
首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。我們應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，激發(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學的思路。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學，學生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關注兒童的成長。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學中存在的一些問題，建言獻策，努力改進教學方法，爭取提高全體語文教師的教學水平?？傊ㄟ^這次網(wǎng)絡培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學語文的新教材有了新的認識。反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結。
我相信，在新的理論知識的指導下，我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易。”他還對各部分內(nèi)容如何教學提出了合理化建議，用生動的實例指導老師們把握新教材，讓“好教”轉化為“教好”，使參加培訓的語文老師們大有收益。接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋?，分別就統(tǒng)編小學語文二年級上冊教材介紹和教學建議開展了講座。
鄭宇老師的《統(tǒng)編小學語文二年級上教材介紹》，從整體結構與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。帥曉梅老師則結合具體課例，對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡直播培訓會上，老師們學習熱情高漲，不停揮動手中的筆記下重要的學習要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達成高效的網(wǎng)絡學習效果，每個人都學有所得！大家都說這樣的培訓方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性，對一線教師的教學有很強的指導性。緊湊而充實的培訓，為大家進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。
最后總結時，學校主抓教學的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學經(jīng)驗、教學基礎上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領下，調(diào)動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學生學科核心素養(yǎng)。參加培訓教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構建李校長提出的三構“和”課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導原則，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標，共同構建教師樂教、學生樂學的高效“和”課堂，打造優(yōu)質教育。
部編版教材解析心得篇六
7月7日下午，斗虎屯鎮(zhèn)聯(lián)合校組織我鎮(zhèn)教師在鎮(zhèn)中心幼兒園多功能教室學習了一、二年級數(shù)學新教材，使我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創(chuàng)造性地使用新教材談談我的幾點體會：
一、新標準強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、感情態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教材也著重強調(diào)了數(shù)學要注重情境的設置，數(shù)學要與現(xiàn)實生活相結合來激發(fā)學生的學習興趣，我認為是非常重要的。數(shù)學這門古老的學科它源于人類的生產(chǎn)生活，本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務的，它是人們生產(chǎn)生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作為數(shù)學教育工作者有責任讓學生掌握未來公民所必須的數(shù)學知識和數(shù)學技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授，脫離實際生活，忽略實踐操作。
二、標準中強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，數(shù)學面向每一個人。我認為這是還數(shù)學以本來面目，它讓數(shù)學這個大眾的"伙伴"又回到了大眾中，它真的回家了。數(shù)學本應是大眾的數(shù)學平民的`數(shù)學，而不是少數(shù)數(shù)學家的數(shù)學，過去的大綱和教材強調(diào)學究數(shù)學，內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學就是機械訓練學生，形成固定的思維模式，扼殺了學生自主探索知識的創(chuàng)造性，造成大多數(shù)學生感到數(shù)學枯燥乏味，產(chǎn)生厭學畏學的心理，使數(shù)學曲高和寡象個冰美人，可望不可及。
三、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材，首先，我們要真正轉變舊的教育觀念，教師的思想觀念必須適應知識經(jīng)濟和科教興國的發(fā)展需要，堅定地樹立以"學生為主體，學生是學習的主人"的現(xiàn)代教學觀、培養(yǎng)學生學會積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實踐的學習方法，過去老師把教材奉為圣經(jīng)，把教材當成了教育的全部，虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板，使大多數(shù)學生對數(shù)學失去興趣。葉圣陶老先生有句名言："教材只是個例子"。這不正是鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認為教師只要把握住教學知識的目標，不要拘泥于教材，大膽的讓學生到生活實踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學知識，就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實踐。
四、通過這次新教材的學習，使我對教學有一些新的感想和收獲，下面結合教學實踐談談我將如何開展教學活動：
(一)、充分利用主題圖。
主題圖是新課標小學數(shù)學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數(shù)學信息進行學習。
(二)、創(chuàng)設有趣的問題情境。
充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學生的學習興趣。
(三)、挖掘生活中的教學資源。
創(chuàng)設實踐活動，使學生初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學學習是現(xiàn)實的，有意義的。
(四)、尊重學生差異，彈性設計教學內(nèi)容。
讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
五、最后是我的學習感悟：
部編版教材解析心得篇七
本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快，易于理解和背誦。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學時，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。
教學目標。
1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁;會寫“姓、什、么”等7個字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
【教學重點】識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。
部編版教材解析心得篇八
統(tǒng)編義務教育語文教材三年級下冊遵循全套教材的總體編寫思路，沿用三年級上冊的編寫體例。
本冊共安排了八個單元，其中“可愛的生靈”“寓言故事”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”這六個單元是常規(guī)單元，“中華傳統(tǒng)節(jié)日”是綜合性學習單元，“大膽想象”是習作單元。
具體內(nèi)容見下表：
第一單元。
1.古詩三首。
2.燕子。
3.荷葉。
4.昆蟲備忘錄。
口語交際+習作。
語文園地一。
第二單元。
5.守株待兔。
6.陶罐和鐵罐。
7.鹿角和鹿腿。
8.池子與河流。
口語交際+習作。
語文園地二。
快樂讀書吧。
第三單元。
9.古詩三首。
10.紙的發(fā)明。
11.趙州橋。
12.一幅名揚中外的畫。
綜合性學習。
語文園地三。
第四單元。
13.花鐘。
14.蜜蜂。
15.小蝦。
習作。
語文園地四。
第五單元。
16.小真的長頭發(fā)。
17.我變成了一棵樹。
習作例文。
習作。
第六單元。
18.童年的水墨畫。
19.剃頭大師。
20.肥皂泡。
21.我不能失信。
習作。
語文園地六。
第七單元。
22.我們奇妙的世界。
23.海底世界。
24.火燒云。
口語交際+習作。
語文園地七。
第八單元。
25.慢性子裁縫和急性子顧客。
26.方帽子店。
27.漏。
28.棗核。
口語交際+習作。
語文園地八。
識字表。
寫字表。
詞語表。
二
閱讀編排特點。
(一)擇取內(nèi)涵豐富的課文，充實學生的精神世界。
教材精心挑選各種主題、各種體裁的課文，力求通過內(nèi)涵豐富的文本，全方位地充實學生的精神世界，落實“立德樹人”的目標。
有的課文，以榜樣人物的言行，給學生以優(yōu)秀品質的示范。比如，《我不能失信》講述了宋慶齡童年時代信守諾言的故事，幫助學生樹立誠信重諾的生活態(tài)度;《蜜蜂》表現(xiàn)了科學家法布爾嚴謹求實的態(tài)度，能讓學生深入感受格物致知的精神和一絲不茍的科學品質。
有的課文，語言生動、鮮活、優(yōu)美，具有很高的文學價值。比如，《燕子》一文，語言充滿詩意，把尋常的小動物描摹得美麗動人，并承載了作者深厚的情感;《昆蟲備忘錄》一文，思維跳躍，用閑談式的語句，表現(xiàn)自由的樂趣;《肥皂泡》一文，語言唯美多變，情感細膩。教材希望通過這些獨具韻味的課文，初步提高學生的文學品位和審美修養(yǎng)。
還有的課文，貼近三年級學生的生活實際，富有兒童情趣。比如，《童年的水墨畫》描述了兒童課外生活的自由與歡愉;《剃頭大師》講述了詼諧的兒童故事，其中的幽默之處，能讓三年級學生產(chǎn)生共鳴。編排這些課文，能保護學生天真爛漫的童趣，使學生對閱讀學習產(chǎn)生持續(xù)的興趣。
(二)多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。
教材通過多種形式編排傳統(tǒng)文化內(nèi)容，力圖由此形成合力，提供充足的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分。
教材安排了兩次古詩課文。第一單元中的古詩課文，有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴛”等美麗的圖景，有“春江水暖鴨先知”這樣細膩的感受，還有梅子黃時山林中的自然恬淡，總體格調(diào)是輕快明朗的，能夠豐富學生對季節(jié)的感受。第三單元中的古詩課文，以時間先后為序，表現(xiàn)了春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的禮俗、景象及與之相關的情感，能夠幫助學生深人了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。
第二單元安排了文言文課文《守株待兔》，體現(xiàn)了中國古代先賢哲學思辨的深度。教材從學生熟知的故事出發(fā)，引導學生繼續(xù)感受文言文的特點，積累文言文語感，初步了解學習文言文的基本方法。
第三單元專門圍繞“中華傳統(tǒng)文化“的主題選編了一組課文?！都埖陌l(fā)明》介紹了中國古代重要的科技成就，強調(diào)了中華文明在世界上的影響力;《趙州橋》介紹了中國古代重要的建筑成就，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干;《一幅名揚中外的畫》介紹了中國古代重要的藝術成就，幫助學生認識中華文化的“名片”。教材力求通過本組課文，讓學生初步了解中國古代燦爛的文化，產(chǎn)生文化自豪感。
本冊語文園地中的《日積月累》欄目，主要安排了四類關于傳統(tǒng)文化的材料。第一類是《憶江南》《滁州西澗》《大林寺桃花》等古詩詞，描繪了具有東方美學的別致景觀，蘊含著詩人的情感與哲思，展現(xiàn)了中國古典文學的魅力。第二類是中國古代先賢關于改過的名言，旨在給學生以傳統(tǒng)美德的熏陶，培養(yǎng)學生修身律己的行為習慣。第三類是成語，既有包含寓言故事的成語，也有八字形式的成語，幫助學生積累源于古代漢語的常用語言形式，將文化積淀與語言運用相結合。第四類是文化常識，引導學生初步了解體現(xiàn)文人雅趣的事物，以及中醫(yī)的基本知識。
教材力求通過多種路徑，呈現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的典型符號，增進學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感。
(三)承前啟后地安排語文要素，促進學生階段性發(fā)展。
全套教材語文要素的安排，形成了一個螺旋上升的體系。三年級下冊處于全套教材的中期，在安排各單元語文要素時，充分考慮承前啟后的定位。
比如，三年級上冊已經(jīng)引導學生認識了段落中的關鍵語句。以此為起點，本冊在第四單元安排了“借助關鍵語句概括一段話的大意”這一語文要素，為學生概括段落的大意提供必要的方法，也為學生將來學習概括篇章的大意奠定基礎。
又如，低年級已經(jīng)安排了理解難懂詞語的各種方法的學習，三年級上冊還引導學生對各種方法進行綜合運用。在此基礎上，本冊在第六單元安排了“運用多種方法理解難懂的句子”這一語文要素，引導學生遷移已經(jīng)掌握的理解語言形式的常見方法，提高從文本中獲取信息的能力。
再如，“一邊讀一邊想象畫面”的語文要素，將會在四年級重點落實。因此，本冊第一單元圍繞這一要素編排的內(nèi)容相對簡單、粗淺，主要是為四年級的學習打好基礎。
本冊教材力求通過安排這些語文要素，發(fā)揮橋梁的作用，促進學生階段性的成長。
(四)加強單元內(nèi)部整合，扎實提高學生的語文能力。
教材每個單元對語文要素的落實，不是在某個環(huán)節(jié)獨立完成的，而是精心整合單元內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)，形成有機的整體。一般來說，教材在單元導語中明確提出本單元的語文要素;在某些課文中引導學生學習與運用方法;在“交流平臺”中梳理、總結語文要素，提煉學習方法;在某些單元的“詞句段運用”或“習作”中引導學生實踐運用方法。
第一單元的語文要素是“體會優(yōu)美生動的語句”。兩篇精讀課文既引導學生細細體會并積累優(yōu)美生動的語句，又引導學生在“小練筆”中實踐運用積累的語句?！敖涣髌脚_”梳理、總結了一些體會優(yōu)美生動語句的角度，一是體會作者所寫事物的鮮明特點，二是體會作者筆下事物生動的狀態(tài)，三是體會作者細致生動的動作描寫。
第二單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。教材從思維的規(guī)律出發(fā)，作出了循序漸進的編排。《守株待兔》《陶罐和鐵罐》兩課，引導學生了解“寓言故事中蘊含著道理”的特點，嘗試理解故事的寓意，并比較課文與“閱讀鏈接”寓意的相似性;《鹿角和鹿腿》一課，呈現(xiàn)對文本多元化的理解，引導學生選擇自己贊成的說法并說明理由;《池子與河流》一課，引導學生分析池子與河流相反的觀點，發(fā)展學生的審辨式思維。“交流平臺”引導學生交流關于寓言的閱讀體驗，討論印象深刻的寓言故事和寓意，并提示學生要由故事出發(fā)聯(lián)系實際生活?！翱鞓纷x書吧”進一步引導學生閱讀中外經(jīng)典寓言故事，實踐運用從本單元學到的閱讀寓言的方法。教材力求通過這樣的編排，讓學生逐步加深對寓言這一文體的認識，提高閱讀寓言的能力。
第三單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”?！囤w州橋》一課引導學生體會第三自然段是如何圍繞趙州橋的“美觀”來寫的，“交流平臺”又以課文中的相關段落為例對這種構段方式進行初步的梳理、總結。
第四單元的語文要素是“借助關鍵語句概括一段話的大意”。教材在《花鐘》一課中編排了借助關鍵語句說第一、二自然段大意的練習，在《小蝦》一課中引導學生遷移運用這一方法，說第三自然段的大意?！敖涣髌脚_”闈繞語文要素進行了梳理、總結：有的關鍵語句直接說出了段落大意;有的關鍵語句對概括段落大意起到提示作用;關鍵語句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。
第六單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。《童年的水墨畫》一課讓學生練習借助上下文理解難懂的詩句，《剃頭大師》《我不能失信》兩課讓學生練習理解意味深長的句子，《肥皂泡》一課讓學生練習理解具有個人語言風格的句子?！敖涣髌脚_”對理解難懂句子的方法進行了梳理、總結：與理解難懂詞語的方法比較相近，可以結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查資料、向別人請教等。
第七單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”?！段覀兤婷畹氖澜纭芬徽n引導學生思考課文分別從哪幾個方面寫了天空和大地，《海底世界》一課引導學生思考課文從哪幾個方面介紹了海底世界，《火燒云》一課引導學生思考課文寫了火燒云的哪些特點。教材針對這一要素編排了充分的練習活動，幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容，也為學生在書面表達時從幾個方面清楚地寫事物提供了方法的支撐。
第八單元的語文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復述故事”。教材根據(jù)課文的具體特點，提供了多樣化的復述支架?！堵宰硬每p和急性子顧客》的故事情節(jié)因為兩個主人公性格的矛盾而一步步向前推進，采用了反復的敘述模式：顧客提出要求/裁縫作出回應。因此，教材提供了表格，引導學生先整理不同時間內(nèi)兩個主人公的行為，再以此為支架復述故事?！堵愤@個故事中的兩個主人公在不停移動中不斷產(chǎn)生誤會。因此，教材提供了示意圖和文字提示的支架，引導學生根據(jù)地點變化的順序復述故事?！敖涣髌脚_”梳理、總結了復述的基本要求，以及表格、示意圖等實用的復述支架，并鼓勵學生在今后的閱讀中運用這些復述方法。
教材力求通過這種環(huán)環(huán)相扣、有機整合的單元編排方式，扎實提高學生的語文能力。
(五)編排具有實效的語言實踐活動。指向學生閱讀與表達的真實需求。
教材重視引導學生進行語言文字的運用實踐，相關內(nèi)容的編排，不是生硬地傳授語言文字知識，而是從三年級學生語文學習面臨的實際問題和語文生活的實際需求出發(fā)，選擇恰當?shù)囊c，以具有實效的形式加以呈現(xiàn)。
隨著閱讀量、詞匯量的不斷增大，三年級學生會遇到許多一詞多義的現(xiàn)象。為了解決這一問題，教材在第六單元語文園地中以“熟”“味道”為例，引導學生初步學習借助語境辨析詞語義項的方法。
教材重視提升三年級學生書面表達的準確性、豐富性。第一單元語文園地編排了辨析詞語搭配的練習，引導學生了解常見的詞語搭配的限制條件，以便在書面表達時能夠準確搭配;第三單元語文園地讓學生練習在引語前增加描寫動作的提示語;第八單元語文園地讓學生練習運用恰當?shù)臄M聲詞描摹情態(tài)。這些內(nèi)容，都有助于提高學生書面表達的質量。
教材還重視借助語言文字的運用實踐提高學生的思維水平，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。比如，第四單元語文園地編排了習題，引導學生仔細觀察生活中的常見現(xiàn)象并進行思考，再以書面形式表達出來，養(yǎng)成主動觀察主動思考并積極表達的習慣。
三
綜合性學習編排特點。
第三單元穿插編排了以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的綜合性學習活動。這是全套教材第一次的綜合性學習內(nèi)容，主要是引導學生初步學習小組分工合作，收集資料，并展示收集的成果，為學生中小學階段的綜合性學習打好基礎。
《古詩三首》課后編排了第一次“活動提示”，明確提出本次綜合性學習的主要活動任務——了解中國重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和習俗，并對活動的開展進行初步指導——采用小組合作的活動形式;通過請教長輩、自己查資料等渠道收集信息。
《紙的發(fā)明》課后編排了第二次“活動提示”，指向本單元活動的中期交流，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整，查漏補缺。
《一幅名揚中外的畫》課后編排了“綜合性學習”，指向本單元活動的總結，分為兩個部分：第一部分引導學生寫一篇習作，介紹自己家過節(jié)的過程，或是節(jié)日中發(fā)生的事情;第二部分引導學生進行綜合性學習活動的成果展示，并給出了展示方式的建議，如出示與習俗有關的事物、現(xiàn)場演示習俗、朗誦有關古詩文、口頭講述習俗等。
四
習作編排特點。
(一)設置習作單元，對學生的習作能力進行專項提升。
教材高度重視培養(yǎng)學生的習作能力，設置了專門的習作單元。
本單元以“大膽想象”為主線，選取充滿想象力的文本，設計活潑的學習活動，帶領學生沉浸在想象的世界中，充分感受大膽想象的樂趣與好處，逐步產(chǎn)生大膽想象并進行書面表達的愿望。教材并未在具體的習作方法上有過多指導，而是重在培養(yǎng)學生放飛思緒大膽想象的意識和習慣，為學生未來的習作能力發(fā)展奠定基礎。這樣的編排，符合三年級學生的心理特點，有助于保護學生的習作興趣。
兩篇精讀課文主要是讓學生感受文中奇妙無拘的想象，初步體會大膽想象的樂趣。《小真的長頭發(fā)》主要是想象長頭發(fā)所具有的各種各樣奇妙的用處，《我變成了一棵樹》主要是想象“我”變成了另一種事物后發(fā)生的奇妙故事。課后題還引導學生順著課文的思路嘗試想象。
“交流平臺”梳理、總結了大膽想象的各種好處，也暗含著幾種常見的想象角度，力圖更好地激發(fā)學生想象的動機。
“初試身手”安排了兩項活動。第一項活動引導學生從圖畫出發(fā)展開新奇的想象;第二項活動提供了兩個故事的開頭，引導學生展開想象接龍編故事。教材旨在通過有趣的活動，讓學生嘗試放開手腳大膽想象，進一步體會大膽想象的樂趣。
兩篇習作例文各有側重：《一支鉛筆的夢想》主要是從事物的某個特征出發(fā)展開的想象;《尾巴它有一只貓》主要是事物的領屬關系發(fā)生顛倒后產(chǎn)生的奇妙故事，表現(xiàn)了“反方向去想象”的樂趣。教材力圖通過例文的示范，開拓學生大膽想象的思路。
習作《奇妙的想象》是本單元學習的總結，引導學生以書面形式呈現(xiàn)大膽想象的成果，重在提升學生想象的質量，對其他方面的習作能力未作過多要求。
(二)精心設計每個單元的習作，全面提升學生的習作能力。
教材充分考慮三年級學生習作起步階段的實際情況，設定恰當?shù)牧曌髂繕?，編排合宜的習作話題，培養(yǎng)學生良好的書面表達習慣。
1.設定符合學生年齡特點的習作目標。
考慮到學生的年齡特點，三年級下冊教材所設定的習作目標都是比較基礎的。比如，關于寫事物、寫事情過程、寫圖畫內(nèi)容定位在“寫清楚”，關于寫人定位在“嘗試寫出人物特點”。教材重視保護學生的習作興趣，避免帶給學生較大負擔。
2.編排適宜的習作話題。
教材考慮學生的興趣點和思維水平，編排與之相符的習作話題。《奇妙的想象》《這些想象真有趣》是想象類習作，重點在于鼓勵學生進行大膽、奇特、有趣的想象，符合學生天馬行空、不拘一格的思維特點?！段业闹参锱笥选贰犊磮D畫，寫一寫》《中華傳統(tǒng)節(jié)日》《我做了一項小實驗》《身邊那些特點的人》是記實類習作，話題貼近學生的日常生活?！秶鴮毚笮茇垺肥菍嵱妙惲曌?，介紹的對象——大熊貓是學生感興趣的，能夠使學生產(chǎn)生書面表達的愿望。
3.注重培養(yǎng)學生良好的書面表達習慣。
教材注重引導學生珍視自己的習作成果，積極與他人交流習作，養(yǎng)成良好的書面表達習慣。
三年級上冊已經(jīng)編排了“改正”“增補”“刪除”等修改符號的練習。本冊在第四單元語文園地中又編排了“對調(diào)”“移動”等修改符號的練習，并在第七單元、第八單元習作中，引導學生綜合運用學過的修改符號修改自己的習作，進一步培養(yǎng)學生自主修改習作的習慣。
教材多次提示學生與他人交流習作，增強學生書面表達的讀者意識。比如，《看圖畫，寫一寫》中引導學生與同學交換習作閱讀并互相評價;《身邊那些有特點的人》中建議學生將習作拿給被寫的人閱讀，聽取意見。
五
口語交際編排特點。
本冊教材共安排了四次口語交際，兼顧獨白類話題(《趣味故事會》)、討論類話題(《春游去哪兒玩》《該不該實行班干部輪流制》)和功能性話題(《勸告》)，力圖使學生在傾聽、表達、應對三個維度上均衡發(fā)展。
(一)重視提高學生傾聽時信息處理的效率。
前冊教材中，已對傾聽時的良好態(tài)度等提出了初步的要求。在此基礎上，本冊教材重視提高學生傾聽時信息處理的效率。比如，《該不該實行班干部輪流制》中要求學生一邊聽別人的觀點一邊思考，對獲取的信息進行及時快速的處理;《趣味故事會》中要求學生聽別人講故事時，記住故事的主要內(nèi)容，提高信息處理的質量。
(二)強調(diào)應對時尊重體諒他人。
教材著力培養(yǎng)學生良好的應對習慣，保持對他人的尊重和體諒，提高學生參與公共生活的素養(yǎng)。比如，《春游去哪兒玩》中要求學生在討論時盡量不打斷別人的話;《該不該實行班干部輪流制》中要求學生對不同觀點給予充分的包容與尊重，不輕易否定別人。
(三)注重優(yōu)化學生口頭表達的方式。
教材注重優(yōu)化學生口頭表達的方式，幫助學生提高信息傳遞的效果，更好地達成交際目的。比如，引導學生在討論時說清楚想法和理由，在勸告時使用恰當?shù)恼Z氣，在講故事時運用更能吸引聽眾的合適的方法。
部編版教材解析心得篇九
教材解析是指對教材的內(nèi)容進行深入分析和解讀，從而幫助學生更好地理解和掌握知識。教材解析是一項重要的教育工作，它不僅需要教師具備扎實的學科知識，還需要有豐富的教學經(jīng)驗和獨到的教學方法。本文將結合我自己的教學經(jīng)驗，探討教材解析的重要性，并分享一些心得體會。
教材解析在教學中扮演著重要的角色。首先，教材解析幫助學生對知識進行系統(tǒng)化、深入化的學習。教材中的知識點繁多且繁雜，有些知識點之間還存在著內(nèi)在的聯(lián)系和連貫性，如果學生只是簡單地按部就班地學習教材，難以達到真正的理解和掌握。而通過教材解析，可以幫助學生更好地理解知識的來龍去脈，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
第三段：教材解析的方法和技巧。
教材解析需要教師靈活運用各種方法和技巧。首先，教師可以使用示意圖或思維導圖等可視化工具來展示知識的脈絡和邏輯關系，幫助學生更好地理解。其次，教師還可以通過引導提問的方式，引導學生思考和分析知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和邏輯思維能力。另外，教師還可以設計一些互動性強的活動，讓學生在實踐中掌握知識，提高學習的有效性。
第四段：教材解析的效果和影響。
教材解析的效果顯著，既有助于學生在知識上的鞏固和提高，也有助于學生在思維上的拓展和進步。通過教材解析，學生對知識的掌握更加深入和全面，扎實的基礎知識會為學生未來的學業(yè)打下堅實的基礎。而且，教材解析還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，讓學生由被動接受轉變?yōu)橹鲃犹剿?，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
在我的教學實踐中，我時常運用教材解析來幫助學生更好地理解知識。我發(fā)現(xiàn)，教材解析確實能夠提高學生的學習效果和學習興趣。通過對教材進行解析，學生對知識的理解更加透徹，更有信心和動力去學習。同時，我也發(fā)現(xiàn)，教材解析是一項需要持續(xù)學習和探索的工作。只有教師不斷地更新方法和技巧，才能更好地指導學生。因此，我會不斷地學習新的教學理論和實踐經(jīng)驗，提高自己的教學能力，為學生提供更好的教學服務。
總結：
教材解析是一項重要的教育工作，通過對教材的深入分析和解讀，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。教材解析不僅提高學生的學習效果和學習興趣，還培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。作為一名教師，我們應該不斷地學習新的教學理論和實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的教學能力，為學生提供更好的教學服務。通過教材解析，我們能夠為學生打下扎實的基礎，為他們的未來發(fā)展做出積極的貢獻。
部編版教材解析心得篇十
隨著時代的發(fā)展和社會進步，教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應社會的需求和提高教育的質量，我國教育部推出了統(tǒng)編版教材。為了讓廣大教師和學生更好地了解和使用這一新版教材，我校組織了觀看相關紀錄片并開展心得體會。在觀看這部紀錄片的過程中，我深受啟發(fā)，對統(tǒng)編版教材也有了更加深刻的認識。
首先，統(tǒng)編版教材注重學科間的融合。紀錄片中介紹到，統(tǒng)編版教材在編寫的過程中，將不同學科的知識進行了整合和融合，使學生在學習某一學科的知識時，兼顧了其他學科的內(nèi)容。這樣可以促進學生對知識的整體理解和掌握，培養(yǎng)學生的綜合思考能力。例如，在紀錄片中提到的語文、數(shù)學和科學等學科的融合，使學生在學習中能夠將知識聯(lián)系起來，形成完整的知識結構。
其次，統(tǒng)編版教材注重能力的培養(yǎng)。在紀錄片中，專家表示，統(tǒng)編版教材更注重培養(yǎng)學生的能力和素質。而不僅僅是傳授知識。比如，統(tǒng)編版教材鼓勵學生進行實踐活動和項目學習，通過實際操作和探究學習，培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。這種培養(yǎng)方式不僅能提高學生的學習興趣，還能使他們學到更多實用的知識和技能。
第三，統(tǒng)編版教材注重學習興趣的培養(yǎng)。在紀錄片中，教育專家指出，統(tǒng)編版教材在內(nèi)容和形式上做了很多改革創(chuàng)新，更加貼近學生的實際和興趣。例如，在內(nèi)容上加入了許多生活化的例子，讓學生能夠將學到的知識應用于日常生活中。在形式上采用了多媒體教學和情境設計，使學習更加互動和趣味。這種注重學習興趣的教育方式可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力，使他們愿意主動去學習和探索。
第四，統(tǒng)編版教材注重實用性。紀錄片中，教育專家指出，統(tǒng)編版教材更注重將知識聯(lián)系實際，并且與社會需求相結合。在編寫教材時，專門邀請相關行業(yè)的專家參與，確保教材的實用性和先進性。也就是說，學生學到的不僅僅是理論知識，更是可以在實際生活中應用的技能和方法。這為學生將來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。
最后，統(tǒng)編版教材注重個性化教育。在紀錄片中，專家提到，統(tǒng)編版教材充分尊重學生的個體差異和發(fā)展需求。教材內(nèi)容設置了一定的選擇性，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇，進行個性化學習。這樣不僅能激發(fā)學生的學習積極性，還能幫助他們更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長。
通過觀看這部關于統(tǒng)編版教材的紀錄片，我深刻地認識到，統(tǒng)編版教材是教育改革的重要成果，其設計理念和教學方式都是為了提高學生的綜合素質和能力。作為一名教師，我將更加積極地應用統(tǒng)編版教材，創(chuàng)造更加優(yōu)質的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。同時，我也鼓勵學生主動地學習和探索，充分發(fā)揮自己的潛能，迎接未來的挑戰(zhàn)。
部編版教材解析心得篇十一
9月18日，我懷著激動與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學一年級語文教材培訓會，這次培訓對于我們一年級的老師就是一場及時雨。在這次培訓會上我聆聽了主講趙水蘭老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖，讓我對教育教學有更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。
通過這次培訓，我對教材有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習的興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學策略，從而激發(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。
新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學，學生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關注兒童的成長。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。學生的自主閱讀的基礎，就是識字。所以我們的首要任務讓學生多識字。
作為一年級的老師任重道遠，萬丈高樓平地起，有了夯實的基礎，學生才能走的更遠，更好。現(xiàn)在有了新的理論知識的武裝，讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。
部編版教材解析心得篇十二
xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學語文部編教材培訓會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓。
本次培訓，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學語文省級特級教師對小學語文部編教材的解讀、自身對小學語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
(一)體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
(二)對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。
(三)加強編寫的科學性。
(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學語文選文40篇。
(一)是教師教學用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學用書也精心設計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學用書。
(二)從中年級開始，每個單元的導語有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設計的，要讓學生得到充分訓練。
(四)綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練學生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結合實際顯得更重要。小編在學習中如同沐浴著春風，同時也在低眉反思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!
1.漢語拼音教學不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關鍵是讓學生找準正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。
2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。
1.學生讀文，自由評議，有個初步感知。
2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學生感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準，同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3.引導學生學習書寫至關重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培養(yǎng)學生觀察能力和書寫興趣。當然，教師的范寫也尤為關鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書大字，那帶給學生的視覺與學習效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達成的。看來，學生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的，幸好領悟過來還不算為時太晚矣。
4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡單導入，如：一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。
2.掌握提問技巧，問題設計要反復斟酌，避免廢話。
3.少用齊讀，多用范讀、領讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學生從讀中感知語言魅力，領會課文要領。
感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻。
1.學生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學魅力的引領，課堂教學的風采，課后作業(yè)的合理訓練，聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設計問題，讓學生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學生的難題，也就是春風化雨般潤澤了學生的心田。
3.語感獲得將影響學生今后對語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標準?是否抑揚頓挫?是否能打動學生的心靈?小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有達到每句仔細練習、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學獎獲得者、著名文學家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章。”
部編版教材解析心得篇十三
第一段：引言（200字）
數(shù)學是一門重要的科學學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力起著重要的作用。而數(shù)學教材是學習數(shù)學的基礎，深入理解數(shù)學教材的內(nèi)容對于學生來說尤為重要。在我長期的教學實踐中，我深深認識到數(shù)學教材解析的重要性。通過認真研讀教材并進行深入思考和分析，我得出了一些心得體會，今天我就和大家分享一下。
第二段：理解教材背后的思想（200字）
數(shù)學教材的編寫是經(jīng)過深入思考和反復推敲的結果，它背后凝結了許多數(shù)學思想。只有真正理解了這些思想，才能準確把握教材的精髓。例如，在學習代數(shù)的過程中，通過教材的解析，我明白了代數(shù)的本質是在未知數(shù)和已知數(shù)之間建立關系，通過運算和方程來求解未知數(shù)。這種理解幫助我更好地教學，并且能夠引導學生正確掌握代數(shù)的基本概念和方法。
第三段：抓住教材的重點與難點（200字）
每個教材都有自己的重點和難點，解決了這些重點和難點，才能真正掌握數(shù)學的核心內(nèi)容。通過仔細閱讀教材，我發(fā)現(xiàn)，教材往往會將重點概念和難點放在一起，通過一些實例和題目來鞏固學生的理解。解析教材時，我通常會先弄清楚這些重點概念的定義和性質，然后通過一些類似的實例和題目來讓學生進行訓練，最后再給學生介紹一些解題的方法和技巧。通過這樣的解析方式，學生能夠更深入地理解數(shù)學的核心概念，并且掌握解題的方法。
第四段：發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應用（200字）
數(shù)學是一個緊密聯(lián)系的學科，教材中的知識點也常常相互交織。通過對教材的解析，我發(fā)現(xiàn)許多知識點其實是有延伸和應用的。例如，在學習幾何的過程中，通過解析教材，我發(fā)現(xiàn)許多幾何定理和性質都可以應用到其他學科中，比如物理和工程學等。通過發(fā)現(xiàn)教材的延伸和應用，我能夠將數(shù)學與其他學科聯(lián)系起來，并且激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
第五段：總結與反思（200字）
通過對數(shù)學教材的深入解析，我收獲了很多。我意識到，在教學過程中，只有對教材有深入的理解，才能更好地進行指導。同時，我也意識到數(shù)學是一個相互聯(lián)系且有廣泛應用的學科，只有發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應用，才能真正激發(fā)學生對數(shù)學的興趣?？傊?，數(shù)學教材解析對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力非常重要，只有通過深入解析，才能更好地實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。
總結（200字）
通過對數(shù)學教材的解析，我深刻認識到數(shù)學教材的重要性。真正理解教材背后的思想，抓住教材的重點和難點，發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應用，對于學生的數(shù)學學習和思維發(fā)展有著積極的影響。同時，我也意識到解析教材需要密切結合教學實際，根據(jù)學生的特點靈活運用，才能取得更好的效果。
部編版教材解析心得篇十四
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓，雖然只有短短的兩天時間，但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學歷史高級教師丁丁老師對教材的分析及具體的指導，使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識，真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.新課改的到來對歷史學科教學來說就是一場及時雨。
在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學科的地位會有所上升，要重視歷史的教學。這讓我很激動。就目前來說，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內(nèi)容也比較少，所以被很多學?？醋鞲闭n。學校的不重視影響了學生的學習態(tài)度，這就使得我們歷史老師的教學質量有所下降，教學過程也存在一些困難，而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿毜亟榻B了七年級新教材的編寫背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化，并配以教學案例對新教材進行具體分析和講解，并提出寶貴的教學建議，為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導，為我們在以后的教學中指明了方向。
3.活學活教新教材、提升學科新價值。
中學歷史高級教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學經(jīng)驗交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學功底給我留下了深刻的印象，我覺得作為她的學生應該很幸福。因為她完全融入到學生之中，和學生一起探索歷史，學習歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學生在歷史學科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，從而提升歷史學科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標準、新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學，對每個教師來說都是一個全新的領域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，也要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h兮”，新課改，我已在路上，如果把這此新教材培訓說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
部編版教材解析心得篇十五
近年來，為了提高教學質量和教育公平，各地相繼推出了統(tǒng)編版教材。為了更好地宣傳和普及這一新教材，許多地方還推出了相應的紀錄片。最近，我看了一部關于統(tǒng)編版教材的紀錄片，讓我對這一新教材有了更深入的了解，也讓我產(chǎn)生了一些新的想法和體會。
第一段：教材理念的轉變。
紀錄片中介紹了統(tǒng)編版教材背后的理念轉變。相較于以往注重知識傳授的教材，統(tǒng)編版教材以培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和綜合素質為主要目標。這是一個非常積極的轉變。通過引入更多的探究性問題和實踐活動，統(tǒng)編版教材激發(fā)了學生的學習動力，培養(yǎng)了他們的分析思考和解決問題的能力。這種教材理念的轉變使得教育更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質，而不僅僅是傳授知識。
第二段：師生關系的改變。
紀錄片還介紹了統(tǒng)編版教材對師生關系的改變。以往，教師在課堂上扮演著“講述者”的角色，學生則是被動的接受者。而通過統(tǒng)編版教材的推廣，教師的角色發(fā)生了明顯的轉變。教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習過程中的指導者和幫助者。紀錄片中展示的統(tǒng)編版教材的課堂場景真實而感人：教師和學生在一起合作、討論、呈現(xiàn)，共同探索、發(fā)現(xiàn)和學習。這種師生關系的改變使得教師和學生在課堂上有了更多的互動，也更加注重培養(yǎng)學生成為自主、合作和探究的學習者。
第三段：教材的地方特色。
紀錄片中還介紹了統(tǒng)編版教材的地方特色。盡管是全國統(tǒng)一編寫的教材，但教材中的內(nèi)容和例子充分反映了各地的地方特色和文化習慣。這種地方特色的融入使得教材更加接地氣，更能夠引起學生的共鳴。學生在學習的過程中，不僅僅是在學習知識，還在了解各地的風土人情。這種全面發(fā)展孩子的教材讓學生更好地了解和接納多樣性，培養(yǎng)了他們的包容心和國際視野。
第四段：教材的多樣性。
紀錄片中還展示了統(tǒng)編版教材的多樣性。統(tǒng)編版教材不再是單一的教材，而是以一本主書為核心，配套有多本教輔、分層次的擴展教材以及豐富多樣的資源。教師可以根據(jù)學生的不同需求和興趣，選擇不同層次的教材，滿足個性化的學習需求。這種多樣性的教材設置，提供了更廣泛的學習資源，使學生能夠靈活地選擇適合自己的學習方式。
第五段：教育的未來展望。
統(tǒng)編版教材紀錄片讓我對教育的未來有了更多的希望和展望。通過紀錄片的介紹，我看到了教育的進步和變革，看到了教育賦予學生無限可能的力量。我相信，在統(tǒng)編版教材的引領下，我們的教育將變得更加多樣和靈活，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。我期待著教育的未來，期待著每一個孩子都能在這一新教材的指引下，獲得更好的教育和發(fā)展。
通過觀看統(tǒng)編版教材紀錄片，我對教材的理念轉變、師生關系的改變、教材的地方特色、教材的多樣性以及教育的未來展望有了更深入的理解和思考。統(tǒng)編版教材不僅僅是一本教材，更是一種教育觀念的革新。我相信，在統(tǒng)編版教材的帶領下，我們的教育一定會取得更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。