寫心得體會(huì)可以增強(qiáng)自己的自信心和自我認(rèn)同感，提高工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要注意結(jié)構(gòu)的合理性，通過段落的劃分來展示邏輯清晰和條理性。請(qǐng)大家閱讀以下心得體會(huì)范文，感受他人的思考和感悟。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇一
新課改是近年來我國教育界的一項(xiàng)重要改革。作為一名中學(xué)教師，我積極主動(dòng)地參與了這次改革，并親身體驗(yàn)了新課改帶來的新課堂。在這個(gè)過程中，我受益匪淺，深刻體會(huì)到新課改新課堂對(duì)學(xué)生和教師的意義。在此我將分享我對(duì)新課改新課堂的心得體會(huì)。
新課改重新定義了課堂，改變了傳統(tǒng)教育模式。新課改強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在新課改的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的一切都成為歷史，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂已經(jīng)過時(shí)。新課改提倡的是互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索和實(shí)踐。在新課改下，課堂變得有趣和生動(dòng)，學(xué)生更加積極參與進(jìn)來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主人翁意識(shí)。
第三段：新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
與傳統(tǒng)課堂相比，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在新課堂中，學(xué)生不再只是被動(dòng)地聽講，而是通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和實(shí)踐等方式積極參與到課堂中。例如，在一節(jié)化學(xué)課上，我通過分組討論，讓學(xué)生共同解決一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題。結(jié)果，學(xué)生們提出了很多不同的觀點(diǎn)和解決方案，并積極討論，最終得出了正確的結(jié)論。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解知識(shí)，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
第四段：新課堂使教師扮演了更多的角色。
在新課改新課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識(shí)的傳授者，只是簡單地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。而在新課改新課堂中，教師需要更多地扮演引導(dǎo)者、媒介者和評(píng)價(jià)者的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。這樣，學(xué)生能夠發(fā)揮更多的主體意識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
雖然新課改新課堂帶來了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，根植于教育資源不均衡的社會(huì)背景之下，新課堂在實(shí)踐中的推廣和落地并不容易。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困學(xué)校得到的資源有限，無法真正實(shí)施新課改的教學(xué)方法。其次，新課改新課堂注重學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，但個(gè)別學(xué)生可能面臨困難，無法適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。因此，我們要重視個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)和差異，做好個(gè)性化教育的工作，確保每個(gè)學(xué)生都能受益于新課改新課堂。
總結(jié)：新課改新課堂是一次重要的教育改革，給學(xué)生和教師帶來了新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過對(duì)新課改新課堂的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育模式的局限性，也更加看到了新課改帶來的好處。我相信，只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。新課改新課堂的推進(jìn)是一個(gè)長期的過程，我們需要持續(xù)努力，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到新課改新課堂的好處。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇二
第一段：介紹新課改的背景和意義（200字）。
隨著教育的不斷發(fā)展，我國也積極響應(yīng)國際教育改革的呼吁，推出了新課改。新課改是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，重視對(duì)知識(shí)的灌輸和記憶，而新課改則鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
第二段：新課改所帶來的變化和體驗(yàn)（300字）。
在參與新課改中的課堂教學(xué)中，我深切感受到了一系列的變化。首先，課堂變得更加生動(dòng)活潑。傳統(tǒng)的教師講學(xué)模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和困倦的感覺，而新課改將學(xué)生作為主體引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過游戲、小組合作、研究項(xiàng)目等形式，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。其次，新課改強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我們不再只是機(jī)械地背誦和記憶知識(shí)，而是通過思考問題、討論、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過學(xué)生自主選擇和參與課外實(shí)踐活動(dòng)，他們可以在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三段：新課堂的優(yōu)勢和意義（300字）。
新課堂的引入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。首先，學(xué)生通過參與式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。新課改將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，使其能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，通過小組合作和研究項(xiàng)目等形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)也得到了增強(qiáng)，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備批判性思維和問題解決的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
第四段：新課堂所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（200字）。
盡管新課改為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多好處，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和難題。首先，新課改需要教師具備更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生主體參與的課堂環(huán)境。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考和討論，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改需要學(xué)校提供更多的支持，包括教學(xué)資源的更新和教師培訓(xùn)等。同時(shí)，學(xué)校和家長也要給予學(xué)生更多的自主選擇和參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和實(shí)踐。
第五段：總結(jié)對(duì)新課改的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)（200字）。
通過參與新課改，我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，也看到了新課改所帶來的改變和挑戰(zhàn)。新課堂注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主能動(dòng)性，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。然而，要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，需要全社會(huì)的共同努力，包括教育部門、學(xué)校、教師和家長的積極配合和支持。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也日益受到人們的關(guān)注和重視。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息爆炸對(duì)于教育領(lǐng)域的變革提出了更高的要求。作為一名教學(xué)工作者，如何構(gòu)建課改課堂模式，打造一個(gè)富有活力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠取得更好的成績，我有著很深刻的體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到課改課堂的價(jià)值
課改課堂是指針對(duì)傳統(tǒng)課堂教育中存在的問題，通過課程重構(gòu)、教學(xué)方式改進(jìn)、評(píng)價(jià)方式革新等一系列措施，形成具有更具活力和趣味性的課堂模式。在構(gòu)建課改課堂模式時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者的情感、認(rèn)知和實(shí)踐參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和合作性，在營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。構(gòu)建和落實(shí)課改課堂模式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，更是提升整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化和未來發(fā)展需要。
第三段：如何營造課改課堂模式
1.引入新科技
在21世紀(jì)的今天，科技如此發(fā)展，我們可以利用各種新興科技（如長城微課、隨堂測），來增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2. 應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要求，進(jìn)行課程改革
在具體課程改革應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，盡量做到思路明確，務(wù)實(shí)可行。同時(shí)，需與領(lǐng)導(dǎo)和教師們深入研究，探討最優(yōu)的教材選用和實(shí)施辦法，確立綱要安排，明確目標(biāo)，使改革措施有重點(diǎn)、有節(jié)奏。通過改變教育方式和教育體系，使得學(xué)生能夠更好地掌握核心的能力和知識(shí)，理清知識(shí)框架和知識(shí)體系。
3. 添加游戲性質(zhì)的要素
在課堂教學(xué)中，添加一些游戲性質(zhì)的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受課堂的樂趣和趣味，從而更加深刻地理解知識(shí)。例如，開展學(xué)科競賽、課內(nèi)抽獎(jiǎng)、排課分享等活動(dòng)，都是可以增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方式。
第四段：課改課堂模式達(dá)到的效果與體會(huì)
在我所教授的學(xué)科中，采用了課改課堂的教學(xué)方式，取得了很好的效果。學(xué)生表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)意愿，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)潛力。從教學(xué)效果角度來說，學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，理解力和表達(dá)能力得到了很大的提升，學(xué)生們成了爭先恐后的學(xué)習(xí)者。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過改變傳統(tǒng)的課堂教育方式，構(gòu)建起富有活力的課改課堂模式，使我們不僅能夠更好地傳遞知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，擁有更好的人際交往和創(chuàng)新能力，更能讓每一位學(xué)生真正地享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，這種教學(xué)方式也逐漸成為了學(xué)校的教育教學(xué)標(biāo)志，為學(xué)校的建設(shè)和提升樹立了一個(gè)旗幟。我們應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的共同努力下，繼續(xù)探索改進(jìn)教學(xué)的有效路徑，推進(jìn)教育教學(xué)的提升和創(chuàng)新，為更多的學(xué)生提供高水平的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇四
課改，即課程改革，是當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。作為一名教育工作者，我們深知課改的重要性，并不斷探索更好的課改模式。而構(gòu)建課改課堂模式，則是課改中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在長期的實(shí)踐過程中，我認(rèn)為構(gòu)建課改課堂模式需要遵從三個(gè)原則：學(xué)生主體、多元化、方法互動(dòng)。下面我將針對(duì)這三個(gè)原則展開討論，分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)是大家都知道的。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生主體這一原則，導(dǎo)致課堂失去活力。構(gòu)建課改課堂模式的第一個(gè)原則就是要注重學(xué)生主體。這里學(xué)生主體包含兩個(gè)方面：一是尊重學(xué)生的興趣和特長，二是讓學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常利用學(xué)生們的特長，讓他們扮演不同的角色，讓課堂更加生動(dòng)活潑。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)，潤色課堂內(nèi)容。這能讓學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容，也能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：多元化。
構(gòu)建課改課堂模式的第二個(gè)原則是多元化。在過去，教學(xué)過程常常缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣。而如今，學(xué)生們有著更高的要求，他們需要多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式可以包括不同的課堂形式、教學(xué)工具以及教學(xué)方法。例如，我常常利用小組協(xié)作的方式讓學(xué)生們合作完成任務(wù)，這能夠促進(jìn)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；同時(shí)我也會(huì)運(yùn)用PPT、視頻、語音等多種教學(xué)工具，讓學(xué)生們更加深入地理解課程內(nèi)容。
第四段：方法互動(dòng)。
構(gòu)建課改課堂模式的第三個(gè)原則是方法互動(dòng)。在我看來，這一原則是尤為重要的。在教學(xué)過程中，我們往往采取單一的教學(xué)方法，這樣無疑會(huì)降低課堂的效率。而如果我們采取互動(dòng)的教學(xué)方法，可以讓課堂更加生動(dòng)。這里的互動(dòng)不僅僅是師生互動(dòng)，也包括學(xué)生之間的互動(dòng)。在我的課堂中，我常常讓學(xué)生們之間互相交流、討論，這可以讓學(xué)生們獲得更加廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論。
第五段：結(jié)尾。
總之，構(gòu)建課改課堂模式需要遵從學(xué)生主體、多元化、方法互動(dòng)三個(gè)原則。在我的實(shí)踐中，這三個(gè)原則為我提供了極大的指導(dǎo)作用。相信在今后的課改實(shí)踐中，我們將會(huì)不斷探索更好的課堂模式，讓學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí)，獲得更為廣泛的知識(shí)和技能。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇五
隨著中國教育體制的不斷改革和發(fā)展，新課改已經(jīng)逐漸深入人心。而新課改所倡導(dǎo)的新課堂也得到了廣大教師和學(xué)生的積極響應(yīng)。本文將從學(xué)生在新課堂中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮、教師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的豐富五個(gè)方面，對(duì)新課改新課堂的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，新課改新課堂給學(xué)生提供了更大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮空間。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更多地由學(xué)生自主完成。學(xué)生可以更自由地選擇自己感興趣的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更多的機(jī)會(huì)參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中。通過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新課改新課堂改變了教師的角色，強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的主要傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在新課改中，教師更多地發(fā)揮著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用。教師通過提供問題、布置任務(wù)、激發(fā)思考的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師的角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，新課改新課堂帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采用講授和問答的方式進(jìn)行教學(xué)。而在新課改的教學(xué)中，教師更注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。教師通過提問、引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。除了課堂教學(xué)，新課改還倡導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
第四，新課改新課堂豐富了課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，關(guān)注的重點(diǎn)是知識(shí)的記憶和掌握。而在新課改中，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識(shí)，新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、思維能力等方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改新課堂的實(shí)施還存在一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，在改革過程中會(huì)遇到教師和學(xué)生的抵觸情緒。另一方面，由于資源分配不均，學(xué)校設(shè)施和師資力量的不足也會(huì)影響新課改新課堂的實(shí)施效果。因此，需要政府的大力支持和社會(huì)的廣泛參與，才能夠順利推進(jìn)新課堂改革。
總之，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和課程內(nèi)容也得到了創(chuàng)新。盡管新課堂改革還存在一些困難和挑戰(zhàn)，但可以肯定的是，新課改新課堂為中國的教育事業(yè)帶來了新的希望和發(fā)展機(jī)遇。相信隨著不斷地改革和完善，中國的教育將會(huì)不斷地邁向更加繁榮和進(jìn)步的未來。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇六
第一段：引言（大約200字）
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的快速變革，讓教育行業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的壓力。如何為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)已經(jīng)成為教育行業(yè)亟需解決的問題。因此，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教育部門開始推行課改的模式，構(gòu)建更為科學(xué)、合理的教育體系，真正做到重視學(xué)生主體地建設(shè)教育環(huán)境，建構(gòu)學(xué)生中心地課程體系，助力學(xué)生全面發(fā)展。本文將從個(gè)人角度，闡述一些構(gòu)建課改課堂模式的心得體會(huì)。
第二段：課改的重要性（大約200字）
課改是指改革教育系統(tǒng)中的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等等，從而全面提高教育的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，課改是一種推動(dòng)教育體系前進(jìn)，創(chuàng)造更高質(zhì)量教育的重要手段。在當(dāng)前的大環(huán)境下，學(xué)生面臨的知識(shí)更新快、信息變化大、競爭激烈等問題。這些問題是傳統(tǒng)教育體系所難以負(fù)擔(dān)的，需要借助課改的模式，不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新，為學(xué)生提供真正的全面發(fā)展。
第三段：構(gòu)建課改課堂的體驗(yàn)和思考（大約400字）
構(gòu)建課改課堂模式需要我們共同探討和思考。在實(shí)踐中，有幾個(gè)方面需要重點(diǎn)關(guān)注。首先要關(guān)注學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供足夠的自主空間，讓學(xué)生能夠把自身的特點(diǎn)和長處充分發(fā)揮出來。其次是關(guān)注學(xué)生的問題，有針對(duì)性地為學(xué)生提供解決問題的技能和知識(shí)。在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，注重知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用。再次，要注重課堂氛圍的營造，創(chuàng)造出積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于學(xué)生的合作共建和互相學(xué)習(xí)?？傊?，構(gòu)建課改課堂需要注重對(duì)教育的全面發(fā)展，注重學(xué)生全方位地培養(yǎng)，從而推動(dòng)教育體制的持續(xù)發(fā)展。
第四段：構(gòu)建課改課堂的優(yōu)勢（大約200字）
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建課改課堂模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在某些方面還能提前適應(yīng)社會(huì)變化。首先，構(gòu)建課改課堂模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其次，構(gòu)建課改課堂模式可以更加貼近社會(huì)的發(fā)展需求，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的求職市場和生活環(huán)境?？傊n改教育模式的推廣，對(duì)未來教育發(fā)展具有更為深遠(yuǎn)的意義。
第五段：結(jié)語（大約200字）
本文主要從個(gè)人角度出發(fā)，介紹了構(gòu)建課改課堂模式的心得和體會(huì)。當(dāng)前，構(gòu)建課改課堂模式的任務(wù)十分重要，需要廣大教育工作者共同努力。希望本文對(duì)大家有所啟發(fā)，讓課改更加深入人心，真正實(shí)現(xiàn)教育的向上發(fā)展。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育改革成為各國普遍關(guān)注和重視的問題。作為中國教育改革的重要一環(huán)，新課改給中國的課堂帶來了巨大的變化。而我在這個(gè)過程中也有了許多收獲和感悟。
首先，新課改給我們營造了一個(gè)更加自由開放的課堂環(huán)境。以前，我們的課堂大都以教師為中心，教師全程掌控，學(xué)生只是被動(dòng)聽講。而新課改則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂氛圍也更加寬松活躍。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見、提出問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，還能激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛。
其次，新課改讓我們學(xué)習(xí)更加注重實(shí)踐和體驗(yàn)。從以往的“紙上談兵”，到現(xiàn)在的“親自動(dòng)手”，學(xué)生們通過實(shí)踐探索，獲得了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們不再單純地書本閱讀和背誦，而是通過實(shí)驗(yàn)、討論、小組活動(dòng)等形式來提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅更加活躍、生動(dòng)，也更容易讓我們記住所學(xué)的知識(shí)。
再次，新課改為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。以前的課堂上，我們只能通過老師的講解和書本的閱讀來獲取知識(shí)。而如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，廣泛地獲取各類信息和資源。無論是通過搜索引擎查詢知識(shí)，還是通過在線課程、教學(xué)視頻等方式學(xué)習(xí)，我們都能夠更加靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
再者，新課改激發(fā)了我們對(duì)于創(chuàng)新和實(shí)踐的熱情。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)我們提出自己的見解和思考。在這個(gè)過程中，我們不僅可以學(xué)到新的知識(shí)，還可以鍛煉自己解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，我們不斷地試錯(cuò)和改進(jìn)，從而提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改讓我們學(xué)會(huì)了合作與交流。在以往的課堂上，學(xué)生們往往是孤立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)上缺乏交流和合作的機(jī)會(huì)。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)我們進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式，我們可以互相交流和傾聽，分享自己的見解和思考。這樣不僅培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)，還能夠通過互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的不足之處。
總之，新課改新課堂給我的學(xué)習(xí)帶來了很大的改變。不僅培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和樂于合作的精神，也讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更深入的理解和體驗(yàn)。我相信，在新課改的推動(dòng)下，中國的教育將會(huì)邁向更加美好的未來，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇八
近年來，新課程改革在中國的教育界取得了長足的進(jìn)步。新課改所追求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋６谛抡n程改革的推動(dòng)下，新課堂也應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)踐和觀察，我對(duì)新課改和新課堂有了深刻的體會(huì)和心得，希望能夠通過這篇文章與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到新課改在傳統(tǒng)教學(xué)方式方面的突破。過去，我們的課堂充斥著教師的一言堂和學(xué)生的被動(dòng)接受。新課改打破了這種局面，提倡學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。課堂已不再是教師講，學(xué)生聽的單向傳遞，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和自主發(fā)現(xiàn)。在課堂上，老師會(huì)拋給學(xué)生一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決。學(xué)生也通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等多種方式，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加活躍和積極，同時(shí)也更加培養(yǎng)了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的適應(yīng)能力。
其次，新課改和新課堂也呼喚著與時(shí)俱進(jìn)的教師。過去，教師一直扮演著傳統(tǒng)教學(xué)方式中的主角，教學(xué)內(nèi)容幾乎完全由老師決定。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的更新迭代，老師需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。在新課堂中，老師更多還是起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，而不僅僅是傳授知識(shí)。教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，老師也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我身邊有很多教師通過參加各種培訓(xùn)課程和工作坊，與教育專家交流，共同探討教學(xué)新思路和新方法。正是這些教師的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，推動(dòng)了新課程改革的深入推進(jìn)。
再次，新課堂的實(shí)踐還需要家校合作的支持。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求學(xué)校和家庭要共同配合，實(shí)施更加全面和科學(xué)的教育。學(xué)校和家庭應(yīng)該攜手合作，互通有無，形成教育的合力。學(xué)?？梢酝ㄟ^與家長交流和合作，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃和方式。家長也應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子多參與實(shí)踐活動(dòng)，提供必要的支持和幫助。只有學(xué)校和家庭的緊密合作，學(xué)生才能夠得到更好的教育，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
最后，新課改和新課堂給學(xué)生帶來的變化和機(jī)遇是巨大的。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生的視野比較狹窄，知識(shí)的廣度和深度也受限制。而新課堂注重學(xué)生的實(shí)踐和探究，給學(xué)生拓展了視野和思維的空間。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。新課改和新課堂也為學(xué)生提供了更加廣泛的交流和合作機(jī)會(huì)，通過小組合作和項(xiàng)目研究，學(xué)生可以與同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，新課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深切感受到了新課程改革所帶來的巨大變革。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)，學(xué)校、家庭和社會(huì)也需要共同努力，形成教育共同體，攜手推動(dòng)新課程改革的深入實(shí)施。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，為國家的未來發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，新課改模式已經(jīng)在我國教育系統(tǒng)中得到廣泛推廣和應(yīng)用。作為一個(gè)教師，我有幸親身參與了新課改的實(shí)施，并從中獲得了諸多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
新課改模式是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求而提出的一種順應(yīng)時(shí)代潮流的教育改革措施。它以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生為目標(biāo)，注重注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新課改模式注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的興趣和潛能為基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
在實(shí)施新課改模式的過程中，我不可避免地遇到了一些困惑。首先是課程設(shè)置上的問題，新課改要求我們以學(xué)生為中心，因此需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與課程設(shè)置相結(jié)合，但是如何保證教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的成長需要相適應(yīng)，是一個(gè)需要我們不斷探索和實(shí)踐的問題。其次是教學(xué)方法的問題，新課改要求我們要倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法，但是如何確保不同教學(xué)方法的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，以及如何正確地使用不同的教學(xué)方法，是我們需要不斷思考和摸索的問題。另外，在新課改模式下，學(xué)生的工作量明顯增加，如何合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也是一個(gè)需要解決的難題。
在實(shí)施新課改模式的過程中，我逐漸總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，在課程設(shè)置上，我盡可能地將學(xué)生的實(shí)際需求與課程設(shè)置相結(jié)合，通過靈活的教學(xué)安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。其次，在教學(xué)方法上，我既注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的統(tǒng)一性和協(xié)同性，通過形成有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，為了解決學(xué)生在新課改模式下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問題，我加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通，鼓勵(lì)他們合理安排時(shí)間，幫助他們學(xué)會(huì)自主管理學(xué)習(xí)。
在實(shí)施新課改模式的過程中，我也不斷進(jìn)行效果評(píng)估，以便進(jìn)一步優(yōu)化改進(jìn)。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、考試成績和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方式，我了解到新課改模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。學(xué)生的積極性得到了提高，他們在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，興趣更濃厚，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提升。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了有力的培養(yǎng)和展現(xiàn)。
在實(shí)施新課改模式的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育改革是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。新課改模式的推行不僅需要教師的勇氣和智慧，更需要全社會(huì)的共同努力和支持。只有通過與家長、學(xué)校和社會(huì)各界的密切合作，才能夠使新課改模式的初衷得以最大程度地實(shí)現(xiàn)。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，新課改模式將會(huì)得到更好的發(fā)展和完善，為培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過實(shí)施新課改模式，我深切地感受到了教育改革的迫切性和必要性。新課改模式以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，通過靈活的教學(xué)安排和多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，在實(shí)施新課改模式的過程中，我們也會(huì)遇到一些困惑和挑戰(zhàn)，只有通過不斷探索和改進(jìn)，才能更好地推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。我堅(jiān)信，隨著教育改革的不斷深入，新課改模式一定會(huì)為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而貢獻(xiàn)力量。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十
隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的改革，新課改新課堂已經(jīng)成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我對(duì)新課改新課堂有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在過去的一年中，我親身參與新課改新課堂的實(shí)施，不僅深刻地感受到新課改的理念和目標(biāo)，也體驗(yàn)到了新課堂對(duì)學(xué)生的影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課改新課堂的體會(huì)和觀點(diǎn)。
首先，在新課改新課堂的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育的差異。過去，老師一方面僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受；另一方面，考試成績被無限放大，學(xué)生只注重死記硬背而忽略了知識(shí)的應(yīng)用。而新課改新課堂的理念則完全改變了這種教育方式。在新課改中，老師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，更注重知識(shí)的運(yùn)用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種通過實(shí)踐探究來提高學(xué)生的能力和素質(zhì)的教育方式是非常有意義和有效的。
其次，新課堂的實(shí)施使我更好地理解了學(xué)生的需求和個(gè)體差異的重要性。在傳統(tǒng)教育中，老師只注重知識(shí)的傳遞和考試成績的提高，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和需求。然而，在新課改的實(shí)施中，老師開始更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和照顧。通過靈活的教學(xué)方式和多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師能夠更好地滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的興趣。此外，新課改新課堂也提供了更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)方式。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加開心和自信，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，新課改新課堂通過改變學(xué)生的角色和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在新課改的實(shí)施中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是變成了學(xué)習(xí)的主體和探究者。通過合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和小組討論等形式，學(xué)生能夠不僅僅是單純地接受知識(shí)，而是自主學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生學(xué)得更輕松和高效，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，新課改新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過各種實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求。
最后，新課改新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在過去的教育中，學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績和升學(xué)考試，缺乏對(duì)社會(huì)的參與和責(zé)任感。然而，在新課改的實(shí)施中，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更是社會(huì)的參與者和創(chuàng)造者。通過社區(qū)服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等形式，學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，并培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和組織能力。這種注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的教育方式，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
總之，新課改新課堂的實(shí)施為我?guī)砹巳碌慕逃砟詈徒虒W(xué)方式。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課改新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，并通過靈活的教學(xué)方式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的需求。新課改新課堂的實(shí)施不僅使我理解學(xué)生需求的重要性，也激發(fā)了我的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。新課改新課堂的實(shí)施是教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)，它有力地推動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展和教育的進(jìn)步。我相信，隨著新課改新課堂的不斷深入實(shí)施，我將能夠更好地發(fā)揮自己在教育中的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，新課改模式在我國教育系統(tǒng)中逐漸得到實(shí)施。作為一名教師，我有幸親身體驗(yàn)了新課改模式，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課改模式的心得體會(huì)。
首先，新課改模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在過去的教育體制中，學(xué)生主要注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉和培養(yǎng)。而新課改模式致力于通過實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我曾經(jīng)組織過一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)小型太陽能發(fā)電裝置。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)原理，還培養(yǎng)了自己動(dòng)手實(shí)踐的能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要，新課改模式因此具有積極的意義。
其次，新課改模式注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。在過去的教育體制中，學(xué)生主要以考試為目標(biāo)，注重記憶和模仿。而新課改模式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我曾經(jīng)組織過一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自行設(shè)計(jì)并制作一個(gè)有實(shí)際功能的產(chǎn)品。在這個(gè)過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，他們的作品令人驚嘆。這次比賽不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。新課改模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力有著顯著的促進(jìn)作用。
再次，新課改模式注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在過去的教育體制中，學(xué)生主要以學(xué)科知識(shí)為重，其他方面的培養(yǎng)往往被忽視。而新課改模式注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。我曾經(jīng)組織過一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受社區(qū)環(huán)境并主動(dòng)參與社區(qū)服務(wù)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與人溝通、如何解決問題、如何合作。這次活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也讓他們更好地融入社會(huì)當(dāng)中。新課改模式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
最后，新課改模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教育體制中，學(xué)生主要被動(dòng)接受教師的教導(dǎo)，很少有機(jī)會(huì)自主探索。而新課改模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我曾經(jīng)組織過一次自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了一份個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主獲取知識(shí)、自主解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，新課改模式因此具有深遠(yuǎn)的意義。
綜上所述，新課改模式體現(xiàn)了教育改革的新思路和新理念。通過注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，新課改模式為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的機(jī)會(huì)和條件。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了新課改模式帶來的積極變化和進(jìn)步。相信在不久的將來，新課改模式將在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十二
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，新課改模式已經(jīng)成為了我國教育改革的重要方向之一。作為一名教師，我有幸親身體驗(yàn)了新課改模式的實(shí)施，并在這一過程中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)”、“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”、“發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力”、“促進(jìn)師生互動(dòng)合作”和“關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”這五個(gè)方面，分享一下我對(duì)新課改模式的心得體會(huì)。
首先，在新課改模式中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的。新課改模式不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)的單一知識(shí)灌輸，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，定期組織小組討論和課題研究，讓學(xué)生拓展思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了明顯提升，他們能夠自主思考問題，并主動(dòng)提出自己的見解和解決方案。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，同時(shí)也加深了我對(duì)新課改模式的認(rèn)同。
其次，新課改模式倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，這也是我在教學(xué)中常會(huì)運(yùn)用的一種方法。通過展示實(shí)驗(yàn)和素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和表達(dá)，開展小組合作探究，幫助學(xué)生自主獲取知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和解決問題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在探索和解決問題中更加自覺，他們能夠積極思考并找到解決方案。這種學(xué)習(xí)方式不僅將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)者，還使他們更容易理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三，新課改模式強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多停留在書本的層面，很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。而新課改模式則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在我的課堂上，我經(jīng)常安排學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如小組研究、實(shí)驗(yàn)和觀察等，讓他們親身參與到學(xué)習(xí)過程中，提高他們的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，學(xué)生們不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，而且能夠進(jìn)一步拓展自己的學(xué)習(xí)思路，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
第四，新課改模式促進(jìn)了師生互動(dòng)合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演著一個(gè)“傳播者”的角色，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。而新課改模式將教師與學(xué)生的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)的合作關(guān)系。我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，提問和解答問題，同時(shí)也時(shí)常組織學(xué)生間的小組合作活動(dòng)。這種互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠增加學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們的互相合作和溝通能力。同時(shí)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也增強(qiáng)了教學(xué)的有效性和親和力。
最后，新課改模式注重關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，往往忽視了學(xué)生的個(gè)性和特長，而新課改模式尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。在我的課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和興趣特長，靈活安排教學(xué)方式和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合他們的發(fā)展和成長機(jī)會(huì)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己的價(jià)值和成就，同時(shí)也為他們的未來發(fā)展提供了更多可能。
綜上所述，新課改模式是一次深刻的教育改革，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)師生互動(dòng)合作和關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面都取得了不俗的成績。通過實(shí)踐和感悟，我得到了許多寶貴的心得體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了新課改模式對(duì)教育教學(xué)的重要價(jià)值和意義。相信在未來的發(fā)展中，新課改模式必將繼續(xù)為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十三
作為一名小學(xué)教師，我衷心感受到新課改對(duì)教學(xué)模式的改變。新課改注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師講課方式的創(chuàng)新。在新課改的指導(dǎo)下，我運(yùn)用了一種新的講課模式，取得了一定的效果。本文將分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。
新課改講課模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師不再是傳統(tǒng)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。因此，講課過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的能力，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在講課中，我采用了一些有效的方法來貫徹新課改的理念。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，培養(yǎng)他們的問問題的能力。其次，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流，并共同解決問題，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外，我還積極運(yùn)用多媒體工具，以圖表、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)新課改講課模式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生在講課中能夠積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維能力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的合作意識(shí)得到了培養(yǎng)，彼此之間的互幫互助也得到了增強(qiáng)。多媒體工具的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更容易理解和記憶。
盡管新課改講課模式在我教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的效果，但也存在著一些問題和挑戰(zhàn)。如何讓每個(gè)學(xué)生都充分參與到教學(xué)中，如何平衡教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何更好地利用多媒體工具等等。因此，我會(huì)進(jìn)一步探索和改進(jìn)新課改講課模式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：
通過新課改講課模式的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到教育改革的重要性和必要性。新課改講課模式使傳統(tǒng)的課堂變得更加活躍和靈活，學(xué)生也能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。未來，我將繼續(xù)努力探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十四
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn)，那是xx年5月一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十五
隨著教育改革的不斷深入，新課改課堂已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界最矚目的話題之一。作為一名從業(yè)多年的老師，我有幸親身體驗(yàn)了新課改帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我在新課改課堂的心得體會(huì)。
首先，新課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)的課堂相比，新課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)新精神。在新課改課堂中，教師往往扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。他們會(huì)被鼓勵(lì)提出問題，研究解決方案，并在實(shí)踐中驗(yàn)證他們的想法。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。
其次，新課改課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著知識(shí)的灌輸者的角色，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在新課改課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)更多地參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)人興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，新課改課堂還倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們在小組內(nèi)互相討論、互相合作，共同解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的技巧。
再次，新課改課堂注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們不僅需要掌握豐富的知識(shí)，更重要的是能夠把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。新課堂通過大量的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過觀察和記錄來總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提高他們的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在新課堂中，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐中的探索和嘗試，他們能夠更好地理解知識(shí)，也能夠更好地解決問題。
最后，新課改課堂培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。在新課改課堂中，學(xué)生們不僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)某個(gè)主題時(shí)，需要做相關(guān)的調(diào)研，進(jìn)行座談?dòng)懻?，并最終展示自己的研究成果。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，提高自己的表達(dá)和展示能力。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，新課改課堂給我們帶來了很多新的教育理念和教學(xué)方法。學(xué)生們可以逐漸從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)出了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深深地感受到了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)，也體會(huì)到了教育改革的重要性。我相信，隨著新課堂的普及和發(fā)展，我們的學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)和工作需求。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十六
8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專題培訓(xùn)。通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。聽李炳亭教授的《課改教室里的革命》，使我們認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。
學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、誠實(shí)執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評(píng)價(jià)先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我的課改有很大的指導(dǎo)作用。觀摩韓世文老師的“小組初建”活動(dòng)課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對(duì)我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。聽專家王紅順的報(bào)告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個(gè)流程，使我對(duì)高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項(xiàng)，為我們今后實(shí)施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓我重新認(rèn)識(shí)了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制的不足，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)子對(duì)學(xué)，小組群學(xué)展示。學(xué)生總評(píng)，教師點(diǎn)撥小結(jié)，拓展，提升反饋檢測小組個(gè)人自我反思。這對(duì)于我們實(shí)施高效課堂提供了實(shí)踐指導(dǎo)。聽杜金山校長的“高效課堂的動(dòng)力機(jī)制及評(píng)價(jià)原則”講座，使我認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端應(yīng)試教育，只注重知識(shí)不重視人的發(fā)展。這對(duì)于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過學(xué)習(xí)后，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
在四天的學(xué)習(xí)中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學(xué)中實(shí)施高效課堂？如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”？時(shí)間如何安排？學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績？等等。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十七
１、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀念要更新。長期以來，教師壟斷著課堂，大多數(shù)情況下教師是太陽，學(xué)生是月亮，學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)判者，而且絕對(duì)權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸，學(xué)生死記硬背；崇尚書本知識(shí)，輕視實(shí)踐活動(dòng)；重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外活動(dòng)。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新，教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變；由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。
２、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)不斷更新，作為一名教師我感到肩負(fù)的責(zé)任特別大，具有時(shí)代急迫感，如果不及時(shí)充電，提高自身素質(zhì)，就難以跟上時(shí)代的步伐。
我們在大學(xué)階段獲得的知識(shí)，畢竟是有限，隨著時(shí)間的推移，年齡增長，庫存的知識(shí)部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識(shí)將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué)，最多只有“招架之功，而無還手之力”。現(xiàn)在的教學(xué)改革，對(duì)教師的知識(shí)容量提出了很高的要求，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備。只有資之深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。
通過學(xué)習(xí)，教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆，一張掛圖獨(dú)霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入，地理課將增加電子地圖，遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果，教師對(duì)這些新知識(shí)，新領(lǐng)域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以對(duì)多媒體教學(xué)，實(shí)物投影的演示教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。
另外，教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研，在工作中勇于探索和創(chuàng)新；不斷提高自己的師德修養(yǎng)；因材施教，尊重學(xué)生；以飽滿的熱情，充足的精力投身于教育事業(yè)。
１、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國的旅游業(yè)時(shí)，我播放錄像，出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū)；同時(shí)播放優(yōu)美悅耳的'配樂朗誦，學(xué)生仿佛身臨其境，求知欲望達(dá)到了高潮。
２、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，將有助于提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言，地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象，地理原理，地理事物的特點(diǎn)、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生充分利用地圖，在讀書時(shí)要求學(xué)生左圖右書，圖文對(duì)照，把文字內(nèi)容落實(shí)在圖上。讀書時(shí)要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點(diǎn)繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。
３、在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑在人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生勤思多問，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生提出問題后教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動(dòng)討論步步深入，激勵(lì)學(xué)生勤于探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解與依據(jù)，使問題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，并在解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。
如在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃一節(jié)，我先讓學(xué)生指出幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問題：其輪廓似乎與自然界什么物件相似？這時(shí)我給予他們高度贊許，于是我就因勢利導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級(jí)行政區(qū)輪廓，看它們像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省區(qū)，學(xué)生會(huì)有多種想象，如甘肅省學(xué)生有的說象豬大腿骨；有的說像前進(jìn)中的唐老鴨；有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要，關(guān)鍵是在活動(dòng)中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過學(xué)生自己實(shí)踐，對(duì)我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的過程；使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十八
隨著社會(huì)進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，新課程改革已成為教育界的熱門話題。新課程改革的推出，將課堂教學(xué)模式進(jìn)行了重大調(diào)整和改革，其中的講課模式是新課改中最為重要的一環(huán)。在參與新課改講課模式實(shí)踐的過程中，我深深地感受到了其帶來的巨大變革，對(duì)于這種新型的講課方式，我有著許多心得體會(huì)。
首先，新課改講課模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體性。在以往的教學(xué)過程中，教師常常是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。然而，在新課改講課模式中，學(xué)生的參與程度大大提高。教師不再僅僅是傳授知識(shí)，而是扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。課堂上，學(xué)生們可以主動(dòng)提問，積極思考問題，并且進(jìn)行小組合作，共同解決問題。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使他們更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
其次，新課改講課模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在傳統(tǒng)的講課模式中，教師通常會(huì)在課堂上為學(xué)生提供正確答案，并要求學(xué)生背誦記住。而在新課改講課模式中，學(xué)生被鼓勵(lì)思考問題的多個(gè)解決方法，并提出自己的不同意見和見解。這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面也能讓學(xué)生形成批判性思維，從多個(gè)角度思考問題，不拘泥于一種觀點(diǎn)。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思維的模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，使他們具備更加獨(dú)立思考和解決問題的能力。
此外，新課改講課模式注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。在以往的講課模式中，學(xué)生們往往是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相之間的交流與合作很少。而新課改講課模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。課堂上，學(xué)生們可以在小組內(nèi)進(jìn)行合作與交流，共同解決問題或完成實(shí)驗(yàn)等任務(wù)。通過這樣的合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不僅能夠提高自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，還能夠通過實(shí)踐任務(wù)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。
最后，新課改講課模式注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。在以往的講課模式中，教師往往會(huì)固定的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。然而，在新課改講課模式中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意，關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和個(gè)人特長。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在教育中找到自己的興趣和優(yōu)勢。這種注重學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總的來說，新課改講課模式給課堂帶來了巨大變革。通過新課改講課模式，學(xué)生們可以在課堂上更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和批判性思維，培養(yǎng)合作能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也關(guān)注到個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)。我深深地認(rèn)識(shí)到了新課改講課模式所帶來的益處，并堅(jiān)信通過這種新型的教學(xué)方式，能夠更好地培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十九
在當(dāng)前高速發(fā)展的科技和信息時(shí)代，教育的改革與創(chuàng)新勢在必行。新課改作為我國教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，已經(jīng)在全國各地逐漸展開并取得了一些積極成效。在實(shí)施的過程中，新課改課堂事跡成為了廣大教育工作者的寶貴財(cái)富，它們不僅是一種成功的經(jīng)驗(yàn)，更是一種有效的教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)和分享這些事跡，我們可以深入了解新課改的教學(xué)理念和方法，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
第二段：突出事跡的實(shí)際案例。
新課改課堂事跡豐富多樣，充分體現(xiàn)了多元化、個(gè)性化的教學(xué)方式。例如，某小學(xué)教師在進(jìn)行語文課教學(xué)時(shí)，通過采用問答結(jié)合、課前調(diào)研和小組討論等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)了他們的思辨能力和合作精神。又如，某中學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上，引入多媒體教學(xué)手段，將抽象難懂的公式和定理生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，大大提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和理解度。
第三段：分析事跡背后的教學(xué)理念。
新課改課堂事跡的成功離不開教師們的不斷探索和創(chuàng)新。他們秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，促使他們主動(dòng)參與課堂，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，他們也注重課堂的趣味性和互動(dòng)性，通過靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)和成長。
第四段：反思個(gè)人教學(xué)方式。
通過學(xué)習(xí)新課改課堂事跡，我產(chǎn)生了深刻的思考。作為一名教師，我應(yīng)該如何與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)水平？首先，我需要積極跟隨教育改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。其次，我需要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地體驗(yàn)和感受到知識(shí)的樂趣。最后，我需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方式，積極接受同事和學(xué)生的建議和批評(píng)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂事跡作為一種成功的教學(xué)模式，為我們樹立了典型的榜樣。通過學(xué)習(xí)和分享這些事跡，我們可以不斷提升自己的教學(xué)水平，創(chuàng)造出更加有益于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的改革是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，我們需要不斷更新教育觀念，積極探索符合時(shí)代要求的教學(xué)模式，在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇二十
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
20xx年4月13日，我在xxx小學(xué)聽了馬xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇二十一
11月22日，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)科教師的教育教學(xué)能力，打造高效課堂，我縣39名中小學(xué)校長和骨干教師在教育局副局長高翔的帶領(lǐng)下浩浩蕩蕩向課堂改革的前沿陣地山東出發(fā)了。飛機(jī)上，我們一行人欣賞著美麗的景色，可眼中分明寫著一種帶著對(duì)教育教學(xué)新理念的渴求。我們知道肩上的擔(dān)子很重，我們要為家鄉(xiāng)的教育改革注入一份新的活力。
六七個(gè)小時(shí)的行程，大家都有些疲憊，可是，我們的心卻興奮異常，都想早一點(diǎn)參加培訓(xùn)，早一點(diǎn)聆聽專家和名校長的講座，早一點(diǎn)走進(jìn)名校，獲取教育教學(xué)改革的精髓。23日早晨，我們顧不上旅途，匆匆趕往青州市濰坊工程職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)處，早早等候?qū)＜业牡絹怼?BR> 時(shí)光飛逝，八天的培訓(xùn)和名?？疾燹D(zhuǎn)眼間結(jié)束了。我們都還沉浸在專家的講座和學(xué)習(xí)名校改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中。我們沒有辜負(fù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的希望，在培訓(xùn)和考察的過程中，我們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察，用心做筆記。
雖然山東之行短暫，但我們都有所收獲，有所感悟。
一、用心呵護(hù)，因材施教。
山東省博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)書記、校長周奎齊，是“全國模范教師”“山東省教學(xué)能手”------他的講座讓我感悟很深，他用父親種莊稼的例子，詮釋了教育的真諦。農(nóng)民對(duì)他耕種的土地滿懷深情，對(duì)種莊稼有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)莊稼的成長進(jìn)行用心的呵護(hù)。長不好的莊稼農(nóng)民會(huì)付出更多關(guān)心，一個(gè)剛長出來的玉米棒子快要在玉米桿上掉下來，周校長的父親解下腳上的綁帶，細(xì)心地把玉米棒子綁住，精心地呵護(hù)玉米的成長。秋天收獲的季節(jié)到了，這個(gè)玉米棒子長得又大又長，甚至超過了其它正常長大的玉米。是啊，我們對(duì)孩子的教育如同農(nóng)民種莊稼。我們知道，這受傷的莊稼如同班上的困難學(xué)生，對(duì)這樣的孩子，我們往往要付出更多的愛，在他們幼小的心靈撒播溫暖的陽光，讓他們感受人生被愛的幸福，健康成長。困難學(xué)生是教育的短板，決定了教育的高度，因此，我們要關(guān)注這些學(xué)習(xí)上的弱勢群體，用特別的愛給特別的他們，讓他們不再是陰暗角落的自卑者。思考產(chǎn)生困難學(xué)生的原因，我們知道有很多，作為學(xué)校，作為教師，我們應(yīng)該去找出我們自身存在的問題：我們?nèi)リP(guān)注了這些孩子沒有？我們?nèi)ニ伎嘉覀兊慕逃椒藳]有？周校長給我們講了一個(gè)例子，他的孩子小時(shí)候不愛吃東西，因此很傷腦筋，給孩子講道理，嚇孩子，都無濟(jì)于事?？墒呛⒆右坏侥棠碳?，就變了，吃東西很香。原來孩子的奶奶把面粉揉成了很多小動(dòng)物，小兔子，小狗------孩子看到這些小動(dòng)物，就歡喜得不得了，于是就連吃了很多個(gè)。孩子的奶奶是一個(gè)不懂教育的老人，可是她卻用孩子喜歡的方式給孩子做吃的，這給我很多啟發(fā)。是啊，我們在教育孩子時(shí)，在管理班級(jí)時(shí)，我們可得講究方法。教育是一門藝術(shù)，我們不能老是責(zé)怪我們的老師管不好班級(jí)，我們不能老是責(zé)怪我們的孩子不聽話。做為校長，我們要找出我們管理上的不足，多組織教師學(xué)習(xí)，共同找出適合學(xué)校的管理方法，找出教育孩子的有效途徑，形成共識(shí)，對(duì)孩子用心呵護(hù)，因材施教，我們的教育才會(huì)全面煥發(fā)生機(jī)。
二、生命的長度譜寫改革的春天。
山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)出名了，全國各地學(xué)校的老師紛紛奔赴那里，去學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。人們從很久前都知道了杜郎口中學(xué)，可是課堂改革的背后藏著什么辛酸的故事呢？也許很多人沒有想過。這次培訓(xùn)，有幸見到了這位在教育界叱咤風(fēng)云的人物--杜郎口中學(xué)校長催其升。之前曾經(jīng)想過這是位身體高大，身體健壯的山東大漢，可眼前的他卻是中等身材，整潔樸素的西裝，平實(shí)有些微弱的聲調(diào)透著身體不健康的信息，可是，那一雙眼睛卻讓我讀懂什么叫堅(jiān)定。崔校長是全國中學(xué)十佳校長，齊魯名校長。當(dāng)他說道自己患糖尿病十多年，今天連早餐也沒吃，只是注射了胰島素時(shí)，我的眼眶濕潤了，心情久久不能平靜，真心希望這位課程改革身先士卒的校長早日康復(fù)，合家幸福??！崔校長用手比劃生命的長度時(shí)，我徹底地震撼了。是??！他覺得自己的生命長度不及別人的長，因此他要珍惜時(shí)間，為家鄉(xiāng)的教育貢獻(xiàn)力量。是什么力量支撐著這位被病魔折磨的山東漢子一路領(lǐng)著老師們進(jìn)行著教學(xué)改革，使杜郎口中學(xué)一舉成名呢？是崇高的師德，是一顆忠誠教育事業(yè)的心，是一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。杜郎口中學(xué)所在的小鎮(zhèn)，目前還是街面還是泥巴路，街上連像樣的餐館都找不到一個(gè)，可就是在這樣落后的小鎮(zhèn)，崔校長豁出了他的青春，他的熱血，領(lǐng)著他的兵，走向了艱難的課堂教學(xué)改革之路。為此，有人給他貼大字報(bào)，有人給他立碑，一封封告發(fā)的信------面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，崔校長也曾經(jīng)傷痕累累，可是，課改的高效課堂是他的終極目標(biāo)，他不會(huì)退縮，哪怕病情日益加重，哪怕遭到了最愛他的親人的反對(duì)，他依然風(fēng)雨無阻?！帮L(fēng)雨彩虹?！逼D辛的努力和探索，終于贏得了課堂改革成功的春天。今天，杜郎口中學(xué)老師們深厚的教學(xué)基本功，滿教室的黑板，活躍的自主合作學(xué)習(xí)小組，彰顯了高效課堂的成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生本位，學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力得到了極致的發(fā)揮?？粗_(tái)上發(fā)言的崔校長，我再次看到了用生命譜寫課堂改革的光芒熠熠生輝。
我們的課程要進(jìn)行改革，這是勢在必行的趨勢。要改革，我們必須要改變陳舊的教學(xué)思想，我們要明白，改革是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還給學(xué)生，這樣對(duì)我們的教師要求會(huì)更高，我們必須熟悉把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。同時(shí)，更需要我們有堅(jiān)持不懈的努力，堅(jiān)定不移的意志，也許我們會(huì)遇到許許多多的困難，但只要我們用生命的長度去詮釋自己的使命，像崔其升校長一樣，相信我們也會(huì)迎來豐收的金秋！
三、和諧互助，共創(chuàng)高效課堂。
走進(jìn)山東省即墨市28中校長李志剛的世界，我們領(lǐng)略了他幽默的談吐，高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。即墨市28中，推出了“和諧互助”的高效課堂，經(jīng)常有全國各地學(xué)校的老師來聽課。通過聽講座和到即墨28中參觀，我們知道了雷鋒精神是28中“和諧互助”高校課堂的靈魂，學(xué)生之間開展師徒結(jié)對(duì)互助學(xué)習(xí)模式完全凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，將“雷鋒精神”內(nèi)化到課堂，真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的“高效課堂”。學(xué)校重點(diǎn)開展“感動(dòng)人物”評(píng)選和畢業(yè)感恩晚會(huì)，這些活動(dòng)感動(dòng)了學(xué)生，感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也感動(dòng)了我們參加培訓(xùn)的每一個(gè)人，讓我們的心靈有所觸動(dòng)，感到即墨28中真正實(shí)現(xiàn)了德育和教學(xué)有機(jī)的完美結(jié)合。
四、讓自主學(xué)習(xí)成為可能。
初到德州市樂陵小學(xué)，我們就被震撼了。中午，孩子們排著長長的隊(duì)伍，正在靜靜等待走進(jìn)學(xué)校。此時(shí)，艷陽高照，可是，大風(fēng)不停地刮著，我們走下車，寒風(fēng)刺骨，真想不到啊！這里的氣候這么怪。學(xué)生還沒有入校，我們又回到車?yán)?，等待跟著孩子們一起走進(jìn)校園。我們真是慚愧啊！不如這些可愛的孩子們，他們的臉被吹得通紅，可是卻洋溢了如花的笑容。終于等到入校的時(shí)間，我們走下車來，把帽子緊緊地戴在頭上，可還是不停地顫抖。孩子們整整齊齊地走進(jìn)學(xué)校，在隊(duì)伍的旁邊，每隔一米左右就有一個(gè)孩子在站崗，走過去問問，知道了那是執(zhí)勤的孩子們?？粗⒆觽儽伙L(fēng)吹亂的頭發(fā)，穿著不是很厚的衣服，我心疼地給她理理衣領(lǐng)，希望她能溫暖一些?！昂⒆樱憷鋯?？”我關(guān)切地問道，“不冷，我們習(xí)慣了?！焙⒆友銎痤^，一臉的陽光。反思我們的教育管理，我們對(duì)學(xué)生也許過于溺愛，因此，學(xué)生缺乏鍛煉，缺失堅(jiān)強(qiáng)的意志，不能從容面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。對(duì)于我們的孩子，該怎樣培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的意志，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神，我們應(yīng)該得好好思考了。
在這所學(xué)校，我們聽了幾節(jié)不同的課?？墒蔷褪沁@幾節(jié)課，給了我們深刻的啟示。雖然都是不同的課，可是我們都看到了一個(gè)共同點(diǎn)：這些課都是同學(xué)們的展示課，整堂課表演的主體都是學(xué)生，老師只是旁觀者。每個(gè)課堂都是小組合作學(xué)習(xí)，小組還起了名字，有小組主旨、組約和組訓(xùn)、承諾。不同小組成員在課堂上相互競爭，比拼著自己的學(xué)習(xí)成果，沒有一個(gè)人睡覺，沒有一個(gè)人游離在課堂之外，他們要堅(jiān)守自己的陣地，要為自己的小組加分，他們真正成了課堂的主人。我們沒有想到啊！小組合作居然能產(chǎn)生這么大的力量，我們以前可是小瞧了我們的孩子們，我們上課總是想著怎樣才能把課文講清楚，有一個(gè)問題沒有講，我們都覺得心里過不去，因?yàn)槲覀兪侨祟愳`魂的工程師，我們怕誤人子弟?。∥覀円蚕脒^新課程改革，也讓我們的孩子們小組交流，可是，那只是課堂上曇花一現(xiàn)，沒有深入地研究小學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)也只是覺得這堂課熱鬧，老師講解清楚就行。通過這次學(xué)習(xí)，審視我們的課堂，我們找到了癥結(jié)所在：我們還沒有脫離傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，不敢把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我們怕上砸了。同時(shí)，單純的教學(xué)成績考核模式也是制約了課堂改革的主要因素，有年輕的老師想進(jìn)行課堂改革，可是又害怕單一的評(píng)價(jià)方式。
德州市樂陵小學(xué)課堂改革成功的例子告訴我們，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須是多元化的，學(xué)生的課程必須是教材+生活，我們不能局限于學(xué)生的課本，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力?！霸诂F(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考。不和家長聯(lián)合起來在功課上夾工，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興的事情?！边@些話是陶行知老先生在上個(gè)世紀(jì)二三十年代講的，他提出的問題我們解決了多少？有沒有解決？問題出在我們的改革思路上，我們最大的問題在于偏離了教育本質(zhì)，忽視了教育過程中“人”的存在。教育要回歸自然，回歸游戲，體現(xiàn)孩子的天性，體現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，真正讓自主學(xué)習(xí)成為可能，從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)的目的。這是我們進(jìn)行課堂改革最終目標(biāo)。
回憶在山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們找到了教育的本位。我們知道，我們的課堂改革不是把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫轿覀兊膶W(xué)校進(jìn)行復(fù)制，我們要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合地方的文化背景，大膽改革，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)下放到學(xué)生的身上，讓他們成為課堂的主人，利用小組自主合作的力量，和諧互助，讓學(xué)生切實(shí)感受成長的快樂，收獲學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)自身創(chuàng)造的成就感！課堂改革的道路荊棘滿地，可我們已有足夠的勇氣，加上團(tuán)結(jié)互助的精神，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探究，我們終將會(huì)在自己的百花園，收獲萬紫千紅的高效課堂的春天！
新課改課堂模式心得體會(huì)篇二十二
通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：
新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是師生互動(dòng)，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的`整合。
新學(xué)生觀念，通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)變?yōu)楹唵斡行虻闹R(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。
3.反饋檢測
落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時(shí)補(bǔ)充講解。
在感受新課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對(duì)以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，同時(shí)我們要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇一
新課改是近年來我國教育界的一項(xiàng)重要改革。作為一名中學(xué)教師，我積極主動(dòng)地參與了這次改革，并親身體驗(yàn)了新課改帶來的新課堂。在這個(gè)過程中，我受益匪淺，深刻體會(huì)到新課改新課堂對(duì)學(xué)生和教師的意義。在此我將分享我對(duì)新課改新課堂的心得體會(huì)。
新課改重新定義了課堂，改變了傳統(tǒng)教育模式。新課改強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在新課改的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的一切都成為歷史，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂已經(jīng)過時(shí)。新課改提倡的是互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索和實(shí)踐。在新課改下，課堂變得有趣和生動(dòng)，學(xué)生更加積極參與進(jìn)來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主人翁意識(shí)。
第三段：新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
與傳統(tǒng)課堂相比，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在新課堂中，學(xué)生不再只是被動(dòng)地聽講，而是通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和實(shí)踐等方式積極參與到課堂中。例如，在一節(jié)化學(xué)課上，我通過分組討論，讓學(xué)生共同解決一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題。結(jié)果，學(xué)生們提出了很多不同的觀點(diǎn)和解決方案，并積極討論，最終得出了正確的結(jié)論。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解知識(shí)，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
第四段：新課堂使教師扮演了更多的角色。
在新課改新課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識(shí)的傳授者，只是簡單地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。而在新課改新課堂中，教師需要更多地扮演引導(dǎo)者、媒介者和評(píng)價(jià)者的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。這樣，學(xué)生能夠發(fā)揮更多的主體意識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
雖然新課改新課堂帶來了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，根植于教育資源不均衡的社會(huì)背景之下，新課堂在實(shí)踐中的推廣和落地并不容易。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困學(xué)校得到的資源有限，無法真正實(shí)施新課改的教學(xué)方法。其次，新課改新課堂注重學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，但個(gè)別學(xué)生可能面臨困難，無法適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。因此，我們要重視個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)和差異，做好個(gè)性化教育的工作，確保每個(gè)學(xué)生都能受益于新課改新課堂。
總結(jié)：新課改新課堂是一次重要的教育改革，給學(xué)生和教師帶來了新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過對(duì)新課改新課堂的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育模式的局限性，也更加看到了新課改帶來的好處。我相信，只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。新課改新課堂的推進(jìn)是一個(gè)長期的過程，我們需要持續(xù)努力，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到新課改新課堂的好處。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇二
第一段：介紹新課改的背景和意義（200字）。
隨著教育的不斷發(fā)展，我國也積極響應(yīng)國際教育改革的呼吁，推出了新課改。新課改是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，重視對(duì)知識(shí)的灌輸和記憶，而新課改則鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
第二段：新課改所帶來的變化和體驗(yàn)（300字）。
在參與新課改中的課堂教學(xué)中，我深切感受到了一系列的變化。首先，課堂變得更加生動(dòng)活潑。傳統(tǒng)的教師講學(xué)模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和困倦的感覺，而新課改將學(xué)生作為主體引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過游戲、小組合作、研究項(xiàng)目等形式，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。其次，新課改強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我們不再只是機(jī)械地背誦和記憶知識(shí)，而是通過思考問題、討論、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過學(xué)生自主選擇和參與課外實(shí)踐活動(dòng)，他們可以在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三段：新課堂的優(yōu)勢和意義（300字）。
新課堂的引入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。首先，學(xué)生通過參與式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。新課改將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，使其能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，通過小組合作和研究項(xiàng)目等形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)也得到了增強(qiáng)，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備批判性思維和問題解決的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
第四段：新課堂所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（200字）。
盡管新課改為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多好處，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和難題。首先，新課改需要教師具備更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生主體參與的課堂環(huán)境。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考和討論，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改需要學(xué)校提供更多的支持，包括教學(xué)資源的更新和教師培訓(xùn)等。同時(shí)，學(xué)校和家長也要給予學(xué)生更多的自主選擇和參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和實(shí)踐。
第五段：總結(jié)對(duì)新課改的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)（200字）。
通過參與新課改，我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，也看到了新課改所帶來的改變和挑戰(zhàn)。新課堂注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主能動(dòng)性，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。然而，要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，需要全社會(huì)的共同努力，包括教育部門、學(xué)校、教師和家長的積極配合和支持。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也日益受到人們的關(guān)注和重視。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息爆炸對(duì)于教育領(lǐng)域的變革提出了更高的要求。作為一名教學(xué)工作者，如何構(gòu)建課改課堂模式，打造一個(gè)富有活力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠取得更好的成績，我有著很深刻的體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到課改課堂的價(jià)值
課改課堂是指針對(duì)傳統(tǒng)課堂教育中存在的問題，通過課程重構(gòu)、教學(xué)方式改進(jìn)、評(píng)價(jià)方式革新等一系列措施，形成具有更具活力和趣味性的課堂模式。在構(gòu)建課改課堂模式時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者的情感、認(rèn)知和實(shí)踐參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和合作性，在營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。構(gòu)建和落實(shí)課改課堂模式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，更是提升整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化和未來發(fā)展需要。
第三段：如何營造課改課堂模式
1.引入新科技
在21世紀(jì)的今天，科技如此發(fā)展，我們可以利用各種新興科技（如長城微課、隨堂測），來增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2. 應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要求，進(jìn)行課程改革
在具體課程改革應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，盡量做到思路明確，務(wù)實(shí)可行。同時(shí)，需與領(lǐng)導(dǎo)和教師們深入研究，探討最優(yōu)的教材選用和實(shí)施辦法，確立綱要安排，明確目標(biāo)，使改革措施有重點(diǎn)、有節(jié)奏。通過改變教育方式和教育體系，使得學(xué)生能夠更好地掌握核心的能力和知識(shí)，理清知識(shí)框架和知識(shí)體系。
3. 添加游戲性質(zhì)的要素
在課堂教學(xué)中，添加一些游戲性質(zhì)的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受課堂的樂趣和趣味，從而更加深刻地理解知識(shí)。例如，開展學(xué)科競賽、課內(nèi)抽獎(jiǎng)、排課分享等活動(dòng)，都是可以增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方式。
第四段：課改課堂模式達(dá)到的效果與體會(huì)
在我所教授的學(xué)科中，采用了課改課堂的教學(xué)方式，取得了很好的效果。學(xué)生表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)意愿，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)潛力。從教學(xué)效果角度來說，學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，理解力和表達(dá)能力得到了很大的提升，學(xué)生們成了爭先恐后的學(xué)習(xí)者。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過改變傳統(tǒng)的課堂教育方式，構(gòu)建起富有活力的課改課堂模式，使我們不僅能夠更好地傳遞知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，擁有更好的人際交往和創(chuàng)新能力，更能讓每一位學(xué)生真正地享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，這種教學(xué)方式也逐漸成為了學(xué)校的教育教學(xué)標(biāo)志，為學(xué)校的建設(shè)和提升樹立了一個(gè)旗幟。我們應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的共同努力下，繼續(xù)探索改進(jìn)教學(xué)的有效路徑，推進(jìn)教育教學(xué)的提升和創(chuàng)新，為更多的學(xué)生提供高水平的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇四
課改，即課程改革，是當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。作為一名教育工作者，我們深知課改的重要性，并不斷探索更好的課改模式。而構(gòu)建課改課堂模式，則是課改中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在長期的實(shí)踐過程中，我認(rèn)為構(gòu)建課改課堂模式需要遵從三個(gè)原則：學(xué)生主體、多元化、方法互動(dòng)。下面我將針對(duì)這三個(gè)原則展開討論，分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)是大家都知道的。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生主體這一原則，導(dǎo)致課堂失去活力。構(gòu)建課改課堂模式的第一個(gè)原則就是要注重學(xué)生主體。這里學(xué)生主體包含兩個(gè)方面：一是尊重學(xué)生的興趣和特長，二是讓學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常利用學(xué)生們的特長，讓他們扮演不同的角色，讓課堂更加生動(dòng)活潑。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)，潤色課堂內(nèi)容。這能讓學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容，也能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：多元化。
構(gòu)建課改課堂模式的第二個(gè)原則是多元化。在過去，教學(xué)過程常常缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣。而如今，學(xué)生們有著更高的要求，他們需要多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式可以包括不同的課堂形式、教學(xué)工具以及教學(xué)方法。例如，我常常利用小組協(xié)作的方式讓學(xué)生們合作完成任務(wù)，這能夠促進(jìn)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；同時(shí)我也會(huì)運(yùn)用PPT、視頻、語音等多種教學(xué)工具，讓學(xué)生們更加深入地理解課程內(nèi)容。
第四段：方法互動(dòng)。
構(gòu)建課改課堂模式的第三個(gè)原則是方法互動(dòng)。在我看來，這一原則是尤為重要的。在教學(xué)過程中，我們往往采取單一的教學(xué)方法，這樣無疑會(huì)降低課堂的效率。而如果我們采取互動(dòng)的教學(xué)方法，可以讓課堂更加生動(dòng)。這里的互動(dòng)不僅僅是師生互動(dòng)，也包括學(xué)生之間的互動(dòng)。在我的課堂中，我常常讓學(xué)生們之間互相交流、討論，這可以讓學(xué)生們獲得更加廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論。
第五段：結(jié)尾。
總之，構(gòu)建課改課堂模式需要遵從學(xué)生主體、多元化、方法互動(dòng)三個(gè)原則。在我的實(shí)踐中，這三個(gè)原則為我提供了極大的指導(dǎo)作用。相信在今后的課改實(shí)踐中，我們將會(huì)不斷探索更好的課堂模式，讓學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí)，獲得更為廣泛的知識(shí)和技能。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇五
隨著中國教育體制的不斷改革和發(fā)展，新課改已經(jīng)逐漸深入人心。而新課改所倡導(dǎo)的新課堂也得到了廣大教師和學(xué)生的積極響應(yīng)。本文將從學(xué)生在新課堂中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮、教師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的豐富五個(gè)方面，對(duì)新課改新課堂的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，新課改新課堂給學(xué)生提供了更大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮空間。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更多地由學(xué)生自主完成。學(xué)生可以更自由地選擇自己感興趣的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更多的機(jī)會(huì)參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中。通過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新課改新課堂改變了教師的角色，強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的主要傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在新課改中，教師更多地發(fā)揮著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用。教師通過提供問題、布置任務(wù)、激發(fā)思考的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師的角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，新課改新課堂帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采用講授和問答的方式進(jìn)行教學(xué)。而在新課改的教學(xué)中，教師更注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。教師通過提問、引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。除了課堂教學(xué)，新課改還倡導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
第四，新課改新課堂豐富了課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，關(guān)注的重點(diǎn)是知識(shí)的記憶和掌握。而在新課改中，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識(shí)，新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、思維能力等方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改新課堂的實(shí)施還存在一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，在改革過程中會(huì)遇到教師和學(xué)生的抵觸情緒。另一方面，由于資源分配不均，學(xué)校設(shè)施和師資力量的不足也會(huì)影響新課改新課堂的實(shí)施效果。因此，需要政府的大力支持和社會(huì)的廣泛參與，才能夠順利推進(jìn)新課堂改革。
總之，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和課程內(nèi)容也得到了創(chuàng)新。盡管新課堂改革還存在一些困難和挑戰(zhàn)，但可以肯定的是，新課改新課堂為中國的教育事業(yè)帶來了新的希望和發(fā)展機(jī)遇。相信隨著不斷地改革和完善，中國的教育將會(huì)不斷地邁向更加繁榮和進(jìn)步的未來。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇六
第一段：引言（大約200字）
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的快速變革，讓教育行業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的壓力。如何為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)已經(jīng)成為教育行業(yè)亟需解決的問題。因此，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教育部門開始推行課改的模式，構(gòu)建更為科學(xué)、合理的教育體系，真正做到重視學(xué)生主體地建設(shè)教育環(huán)境，建構(gòu)學(xué)生中心地課程體系，助力學(xué)生全面發(fā)展。本文將從個(gè)人角度，闡述一些構(gòu)建課改課堂模式的心得體會(huì)。
第二段：課改的重要性（大約200字）
課改是指改革教育系統(tǒng)中的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等等，從而全面提高教育的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，課改是一種推動(dòng)教育體系前進(jìn)，創(chuàng)造更高質(zhì)量教育的重要手段。在當(dāng)前的大環(huán)境下，學(xué)生面臨的知識(shí)更新快、信息變化大、競爭激烈等問題。這些問題是傳統(tǒng)教育體系所難以負(fù)擔(dān)的，需要借助課改的模式，不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新，為學(xué)生提供真正的全面發(fā)展。
第三段：構(gòu)建課改課堂的體驗(yàn)和思考（大約400字）
構(gòu)建課改課堂模式需要我們共同探討和思考。在實(shí)踐中，有幾個(gè)方面需要重點(diǎn)關(guān)注。首先要關(guān)注學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供足夠的自主空間，讓學(xué)生能夠把自身的特點(diǎn)和長處充分發(fā)揮出來。其次是關(guān)注學(xué)生的問題，有針對(duì)性地為學(xué)生提供解決問題的技能和知識(shí)。在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，注重知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用。再次，要注重課堂氛圍的營造，創(chuàng)造出積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于學(xué)生的合作共建和互相學(xué)習(xí)?？傊?，構(gòu)建課改課堂需要注重對(duì)教育的全面發(fā)展，注重學(xué)生全方位地培養(yǎng)，從而推動(dòng)教育體制的持續(xù)發(fā)展。
第四段：構(gòu)建課改課堂的優(yōu)勢（大約200字）
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建課改課堂模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在某些方面還能提前適應(yīng)社會(huì)變化。首先，構(gòu)建課改課堂模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其次，構(gòu)建課改課堂模式可以更加貼近社會(huì)的發(fā)展需求，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的求職市場和生活環(huán)境?？傊n改教育模式的推廣，對(duì)未來教育發(fā)展具有更為深遠(yuǎn)的意義。
第五段：結(jié)語（大約200字）
本文主要從個(gè)人角度出發(fā)，介紹了構(gòu)建課改課堂模式的心得和體會(huì)。當(dāng)前，構(gòu)建課改課堂模式的任務(wù)十分重要，需要廣大教育工作者共同努力。希望本文對(duì)大家有所啟發(fā)，讓課改更加深入人心，真正實(shí)現(xiàn)教育的向上發(fā)展。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育改革成為各國普遍關(guān)注和重視的問題。作為中國教育改革的重要一環(huán)，新課改給中國的課堂帶來了巨大的變化。而我在這個(gè)過程中也有了許多收獲和感悟。
首先，新課改給我們營造了一個(gè)更加自由開放的課堂環(huán)境。以前，我們的課堂大都以教師為中心，教師全程掌控，學(xué)生只是被動(dòng)聽講。而新課改則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂氛圍也更加寬松活躍。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見、提出問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，還能激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛。
其次，新課改讓我們學(xué)習(xí)更加注重實(shí)踐和體驗(yàn)。從以往的“紙上談兵”，到現(xiàn)在的“親自動(dòng)手”，學(xué)生們通過實(shí)踐探索，獲得了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們不再單純地書本閱讀和背誦，而是通過實(shí)驗(yàn)、討論、小組活動(dòng)等形式來提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅更加活躍、生動(dòng)，也更容易讓我們記住所學(xué)的知識(shí)。
再次，新課改為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。以前的課堂上，我們只能通過老師的講解和書本的閱讀來獲取知識(shí)。而如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，廣泛地獲取各類信息和資源。無論是通過搜索引擎查詢知識(shí)，還是通過在線課程、教學(xué)視頻等方式學(xué)習(xí)，我們都能夠更加靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
再者，新課改激發(fā)了我們對(duì)于創(chuàng)新和實(shí)踐的熱情。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)我們提出自己的見解和思考。在這個(gè)過程中，我們不僅可以學(xué)到新的知識(shí)，還可以鍛煉自己解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，我們不斷地試錯(cuò)和改進(jìn)，從而提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改讓我們學(xué)會(huì)了合作與交流。在以往的課堂上，學(xué)生們往往是孤立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)上缺乏交流和合作的機(jī)會(huì)。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)我們進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式，我們可以互相交流和傾聽，分享自己的見解和思考。這樣不僅培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)，還能夠通過互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的不足之處。
總之，新課改新課堂給我的學(xué)習(xí)帶來了很大的改變。不僅培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和樂于合作的精神，也讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更深入的理解和體驗(yàn)。我相信，在新課改的推動(dòng)下，中國的教育將會(huì)邁向更加美好的未來，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇八
近年來，新課程改革在中國的教育界取得了長足的進(jìn)步。新課改所追求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋６谛抡n程改革的推動(dòng)下，新課堂也應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)踐和觀察，我對(duì)新課改和新課堂有了深刻的體會(huì)和心得，希望能夠通過這篇文章與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到新課改在傳統(tǒng)教學(xué)方式方面的突破。過去，我們的課堂充斥著教師的一言堂和學(xué)生的被動(dòng)接受。新課改打破了這種局面，提倡學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。課堂已不再是教師講，學(xué)生聽的單向傳遞，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和自主發(fā)現(xiàn)。在課堂上，老師會(huì)拋給學(xué)生一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決。學(xué)生也通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等多種方式，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加活躍和積極，同時(shí)也更加培養(yǎng)了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的適應(yīng)能力。
其次，新課改和新課堂也呼喚著與時(shí)俱進(jìn)的教師。過去，教師一直扮演著傳統(tǒng)教學(xué)方式中的主角，教學(xué)內(nèi)容幾乎完全由老師決定。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的更新迭代，老師需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。在新課堂中，老師更多還是起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，而不僅僅是傳授知識(shí)。教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，老師也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我身邊有很多教師通過參加各種培訓(xùn)課程和工作坊，與教育專家交流，共同探討教學(xué)新思路和新方法。正是這些教師的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，推動(dòng)了新課程改革的深入推進(jìn)。
再次，新課堂的實(shí)踐還需要家校合作的支持。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求學(xué)校和家庭要共同配合，實(shí)施更加全面和科學(xué)的教育。學(xué)校和家庭應(yīng)該攜手合作，互通有無，形成教育的合力。學(xué)?？梢酝ㄟ^與家長交流和合作，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃和方式。家長也應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子多參與實(shí)踐活動(dòng)，提供必要的支持和幫助。只有學(xué)校和家庭的緊密合作，學(xué)生才能夠得到更好的教育，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
最后，新課改和新課堂給學(xué)生帶來的變化和機(jī)遇是巨大的。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生的視野比較狹窄，知識(shí)的廣度和深度也受限制。而新課堂注重學(xué)生的實(shí)踐和探究，給學(xué)生拓展了視野和思維的空間。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。新課改和新課堂也為學(xué)生提供了更加廣泛的交流和合作機(jī)會(huì)，通過小組合作和項(xiàng)目研究，學(xué)生可以與同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，新課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深切感受到了新課程改革所帶來的巨大變革。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)，學(xué)校、家庭和社會(huì)也需要共同努力，形成教育共同體，攜手推動(dòng)新課程改革的深入實(shí)施。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，為國家的未來發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，新課改模式已經(jīng)在我國教育系統(tǒng)中得到廣泛推廣和應(yīng)用。作為一個(gè)教師，我有幸親身參與了新課改的實(shí)施，并從中獲得了諸多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
新課改模式是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求而提出的一種順應(yīng)時(shí)代潮流的教育改革措施。它以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生為目標(biāo)，注重注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新課改模式注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的興趣和潛能為基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
在實(shí)施新課改模式的過程中，我不可避免地遇到了一些困惑。首先是課程設(shè)置上的問題，新課改要求我們以學(xué)生為中心，因此需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與課程設(shè)置相結(jié)合，但是如何保證教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的成長需要相適應(yīng)，是一個(gè)需要我們不斷探索和實(shí)踐的問題。其次是教學(xué)方法的問題，新課改要求我們要倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法，但是如何確保不同教學(xué)方法的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，以及如何正確地使用不同的教學(xué)方法，是我們需要不斷思考和摸索的問題。另外，在新課改模式下，學(xué)生的工作量明顯增加，如何合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也是一個(gè)需要解決的難題。
在實(shí)施新課改模式的過程中，我逐漸總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，在課程設(shè)置上，我盡可能地將學(xué)生的實(shí)際需求與課程設(shè)置相結(jié)合，通過靈活的教學(xué)安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。其次，在教學(xué)方法上，我既注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的統(tǒng)一性和協(xié)同性，通過形成有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，為了解決學(xué)生在新課改模式下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問題，我加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通，鼓勵(lì)他們合理安排時(shí)間，幫助他們學(xué)會(huì)自主管理學(xué)習(xí)。
在實(shí)施新課改模式的過程中，我也不斷進(jìn)行效果評(píng)估，以便進(jìn)一步優(yōu)化改進(jìn)。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、考試成績和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方式，我了解到新課改模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。學(xué)生的積極性得到了提高，他們在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，興趣更濃厚，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提升。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了有力的培養(yǎng)和展現(xiàn)。
在實(shí)施新課改模式的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育改革是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。新課改模式的推行不僅需要教師的勇氣和智慧，更需要全社會(huì)的共同努力和支持。只有通過與家長、學(xué)校和社會(huì)各界的密切合作，才能夠使新課改模式的初衷得以最大程度地實(shí)現(xiàn)。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，新課改模式將會(huì)得到更好的發(fā)展和完善，為培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過實(shí)施新課改模式，我深切地感受到了教育改革的迫切性和必要性。新課改模式以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，通過靈活的教學(xué)安排和多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，在實(shí)施新課改模式的過程中，我們也會(huì)遇到一些困惑和挑戰(zhàn)，只有通過不斷探索和改進(jìn)，才能更好地推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。我堅(jiān)信，隨著教育改革的不斷深入，新課改模式一定會(huì)為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而貢獻(xiàn)力量。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十
隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的改革，新課改新課堂已經(jīng)成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我對(duì)新課改新課堂有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在過去的一年中，我親身參與新課改新課堂的實(shí)施，不僅深刻地感受到新課改的理念和目標(biāo)，也體驗(yàn)到了新課堂對(duì)學(xué)生的影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課改新課堂的體會(huì)和觀點(diǎn)。
首先，在新課改新課堂的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育的差異。過去，老師一方面僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受；另一方面，考試成績被無限放大，學(xué)生只注重死記硬背而忽略了知識(shí)的應(yīng)用。而新課改新課堂的理念則完全改變了這種教育方式。在新課改中，老師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，更注重知識(shí)的運(yùn)用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種通過實(shí)踐探究來提高學(xué)生的能力和素質(zhì)的教育方式是非常有意義和有效的。
其次，新課堂的實(shí)施使我更好地理解了學(xué)生的需求和個(gè)體差異的重要性。在傳統(tǒng)教育中，老師只注重知識(shí)的傳遞和考試成績的提高，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和需求。然而，在新課改的實(shí)施中，老師開始更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和照顧。通過靈活的教學(xué)方式和多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師能夠更好地滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的興趣。此外，新課改新課堂也提供了更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)方式。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加開心和自信，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，新課改新課堂通過改變學(xué)生的角色和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在新課改的實(shí)施中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是變成了學(xué)習(xí)的主體和探究者。通過合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和小組討論等形式，學(xué)生能夠不僅僅是單純地接受知識(shí)，而是自主學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生學(xué)得更輕松和高效，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，新課改新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過各種實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求。
最后，新課改新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在過去的教育中，學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績和升學(xué)考試，缺乏對(duì)社會(huì)的參與和責(zé)任感。然而，在新課改的實(shí)施中，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更是社會(huì)的參與者和創(chuàng)造者。通過社區(qū)服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等形式，學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，并培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和組織能力。這種注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的教育方式，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
總之，新課改新課堂的實(shí)施為我?guī)砹巳碌慕逃砟詈徒虒W(xué)方式。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課改新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，并通過靈活的教學(xué)方式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的需求。新課改新課堂的實(shí)施不僅使我理解學(xué)生需求的重要性，也激發(fā)了我的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。新課改新課堂的實(shí)施是教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)，它有力地推動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展和教育的進(jìn)步。我相信，隨著新課改新課堂的不斷深入實(shí)施，我將能夠更好地發(fā)揮自己在教育中的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，新課改模式在我國教育系統(tǒng)中逐漸得到實(shí)施。作為一名教師，我有幸親身體驗(yàn)了新課改模式，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課改模式的心得體會(huì)。
首先，新課改模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在過去的教育體制中，學(xué)生主要注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉和培養(yǎng)。而新課改模式致力于通過實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我曾經(jīng)組織過一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)小型太陽能發(fā)電裝置。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)原理，還培養(yǎng)了自己動(dòng)手實(shí)踐的能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要，新課改模式因此具有積極的意義。
其次，新課改模式注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。在過去的教育體制中，學(xué)生主要以考試為目標(biāo)，注重記憶和模仿。而新課改模式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我曾經(jīng)組織過一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自行設(shè)計(jì)并制作一個(gè)有實(shí)際功能的產(chǎn)品。在這個(gè)過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，他們的作品令人驚嘆。這次比賽不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。新課改模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力有著顯著的促進(jìn)作用。
再次，新課改模式注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在過去的教育體制中，學(xué)生主要以學(xué)科知識(shí)為重，其他方面的培養(yǎng)往往被忽視。而新課改模式注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。我曾經(jīng)組織過一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受社區(qū)環(huán)境并主動(dòng)參與社區(qū)服務(wù)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與人溝通、如何解決問題、如何合作。這次活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也讓他們更好地融入社會(huì)當(dāng)中。新課改模式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
最后，新課改模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教育體制中，學(xué)生主要被動(dòng)接受教師的教導(dǎo)，很少有機(jī)會(huì)自主探索。而新課改模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我曾經(jīng)組織過一次自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了一份個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主獲取知識(shí)、自主解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，新課改模式因此具有深遠(yuǎn)的意義。
綜上所述，新課改模式體現(xiàn)了教育改革的新思路和新理念。通過注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，新課改模式為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的機(jī)會(huì)和條件。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了新課改模式帶來的積極變化和進(jìn)步。相信在不久的將來，新課改模式將在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十二
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，新課改模式已經(jīng)成為了我國教育改革的重要方向之一。作為一名教師，我有幸親身體驗(yàn)了新課改模式的實(shí)施，并在這一過程中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)”、“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”、“發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力”、“促進(jìn)師生互動(dòng)合作”和“關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”這五個(gè)方面，分享一下我對(duì)新課改模式的心得體會(huì)。
首先，在新課改模式中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的。新課改模式不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)的單一知識(shí)灌輸，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，定期組織小組討論和課題研究，讓學(xué)生拓展思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了明顯提升，他們能夠自主思考問題，并主動(dòng)提出自己的見解和解決方案。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，同時(shí)也加深了我對(duì)新課改模式的認(rèn)同。
其次，新課改模式倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，這也是我在教學(xué)中常會(huì)運(yùn)用的一種方法。通過展示實(shí)驗(yàn)和素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和表達(dá)，開展小組合作探究，幫助學(xué)生自主獲取知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和解決問題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在探索和解決問題中更加自覺，他們能夠積極思考并找到解決方案。這種學(xué)習(xí)方式不僅將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)者，還使他們更容易理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三，新課改模式強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多停留在書本的層面，很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。而新課改模式則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在我的課堂上，我經(jīng)常安排學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如小組研究、實(shí)驗(yàn)和觀察等，讓他們親身參與到學(xué)習(xí)過程中，提高他們的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，學(xué)生們不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，而且能夠進(jìn)一步拓展自己的學(xué)習(xí)思路，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
第四，新課改模式促進(jìn)了師生互動(dòng)合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演著一個(gè)“傳播者”的角色，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。而新課改模式將教師與學(xué)生的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)的合作關(guān)系。我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，提問和解答問題，同時(shí)也時(shí)常組織學(xué)生間的小組合作活動(dòng)。這種互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠增加學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們的互相合作和溝通能力。同時(shí)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也增強(qiáng)了教學(xué)的有效性和親和力。
最后，新課改模式注重關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，往往忽視了學(xué)生的個(gè)性和特長，而新課改模式尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。在我的課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和興趣特長，靈活安排教學(xué)方式和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合他們的發(fā)展和成長機(jī)會(huì)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己的價(jià)值和成就，同時(shí)也為他們的未來發(fā)展提供了更多可能。
綜上所述，新課改模式是一次深刻的教育改革，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)師生互動(dòng)合作和關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面都取得了不俗的成績。通過實(shí)踐和感悟，我得到了許多寶貴的心得體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了新課改模式對(duì)教育教學(xué)的重要價(jià)值和意義。相信在未來的發(fā)展中，新課改模式必將繼續(xù)為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十三
作為一名小學(xué)教師，我衷心感受到新課改對(duì)教學(xué)模式的改變。新課改注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師講課方式的創(chuàng)新。在新課改的指導(dǎo)下，我運(yùn)用了一種新的講課模式，取得了一定的效果。本文將分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。
新課改講課模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師不再是傳統(tǒng)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。因此，講課過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的能力，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在講課中，我采用了一些有效的方法來貫徹新課改的理念。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，培養(yǎng)他們的問問題的能力。其次，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流，并共同解決問題，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外，我還積極運(yùn)用多媒體工具，以圖表、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)新課改講課模式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生在講課中能夠積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維能力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的合作意識(shí)得到了培養(yǎng)，彼此之間的互幫互助也得到了增強(qiáng)。多媒體工具的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更容易理解和記憶。
盡管新課改講課模式在我教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的效果，但也存在著一些問題和挑戰(zhàn)。如何讓每個(gè)學(xué)生都充分參與到教學(xué)中，如何平衡教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何更好地利用多媒體工具等等。因此，我會(huì)進(jìn)一步探索和改進(jìn)新課改講課模式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：
通過新課改講課模式的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到教育改革的重要性和必要性。新課改講課模式使傳統(tǒng)的課堂變得更加活躍和靈活，學(xué)生也能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。未來，我將繼續(xù)努力探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十四
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn)，那是xx年5月一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十五
隨著教育改革的不斷深入，新課改課堂已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界最矚目的話題之一。作為一名從業(yè)多年的老師，我有幸親身體驗(yàn)了新課改帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我在新課改課堂的心得體會(huì)。
首先，新課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)的課堂相比，新課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)新精神。在新課改課堂中，教師往往扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。他們會(huì)被鼓勵(lì)提出問題，研究解決方案，并在實(shí)踐中驗(yàn)證他們的想法。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。
其次，新課改課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著知識(shí)的灌輸者的角色，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在新課改課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)更多地參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)人興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，新課改課堂還倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們在小組內(nèi)互相討論、互相合作，共同解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的技巧。
再次，新課改課堂注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們不僅需要掌握豐富的知識(shí)，更重要的是能夠把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。新課堂通過大量的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過觀察和記錄來總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提高他們的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在新課堂中，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐中的探索和嘗試，他們能夠更好地理解知識(shí)，也能夠更好地解決問題。
最后，新課改課堂培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。在新課改課堂中，學(xué)生們不僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)某個(gè)主題時(shí)，需要做相關(guān)的調(diào)研，進(jìn)行座談?dòng)懻?，并最終展示自己的研究成果。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，提高自己的表達(dá)和展示能力。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，新課改課堂給我們帶來了很多新的教育理念和教學(xué)方法。學(xué)生們可以逐漸從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)出了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深深地感受到了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)，也體會(huì)到了教育改革的重要性。我相信，隨著新課堂的普及和發(fā)展，我們的學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)和工作需求。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十六
8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專題培訓(xùn)。通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。聽李炳亭教授的《課改教室里的革命》，使我們認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。
學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、誠實(shí)執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評(píng)價(jià)先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我的課改有很大的指導(dǎo)作用。觀摩韓世文老師的“小組初建”活動(dòng)課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對(duì)我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。聽專家王紅順的報(bào)告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個(gè)流程，使我對(duì)高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項(xiàng)，為我們今后實(shí)施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓我重新認(rèn)識(shí)了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制的不足，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)子對(duì)學(xué)，小組群學(xué)展示。學(xué)生總評(píng)，教師點(diǎn)撥小結(jié)，拓展，提升反饋檢測小組個(gè)人自我反思。這對(duì)于我們實(shí)施高效課堂提供了實(shí)踐指導(dǎo)。聽杜金山校長的“高效課堂的動(dòng)力機(jī)制及評(píng)價(jià)原則”講座，使我認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端應(yīng)試教育，只注重知識(shí)不重視人的發(fā)展。這對(duì)于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過學(xué)習(xí)后，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
在四天的學(xué)習(xí)中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學(xué)中實(shí)施高效課堂？如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”？時(shí)間如何安排？學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績？等等。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十七
１、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀念要更新。長期以來，教師壟斷著課堂，大多數(shù)情況下教師是太陽，學(xué)生是月亮，學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)判者，而且絕對(duì)權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸，學(xué)生死記硬背；崇尚書本知識(shí)，輕視實(shí)踐活動(dòng)；重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外活動(dòng)。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新，教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變；由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。
２、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)不斷更新，作為一名教師我感到肩負(fù)的責(zé)任特別大，具有時(shí)代急迫感，如果不及時(shí)充電，提高自身素質(zhì)，就難以跟上時(shí)代的步伐。
我們在大學(xué)階段獲得的知識(shí)，畢竟是有限，隨著時(shí)間的推移，年齡增長，庫存的知識(shí)部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識(shí)將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué)，最多只有“招架之功，而無還手之力”。現(xiàn)在的教學(xué)改革，對(duì)教師的知識(shí)容量提出了很高的要求，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備。只有資之深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。
通過學(xué)習(xí)，教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆，一張掛圖獨(dú)霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入，地理課將增加電子地圖，遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果，教師對(duì)這些新知識(shí)，新領(lǐng)域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以對(duì)多媒體教學(xué)，實(shí)物投影的演示教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。
另外，教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研，在工作中勇于探索和創(chuàng)新；不斷提高自己的師德修養(yǎng)；因材施教，尊重學(xué)生；以飽滿的熱情，充足的精力投身于教育事業(yè)。
１、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國的旅游業(yè)時(shí)，我播放錄像，出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū)；同時(shí)播放優(yōu)美悅耳的'配樂朗誦，學(xué)生仿佛身臨其境，求知欲望達(dá)到了高潮。
２、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，將有助于提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言，地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象，地理原理，地理事物的特點(diǎn)、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生充分利用地圖，在讀書時(shí)要求學(xué)生左圖右書，圖文對(duì)照，把文字內(nèi)容落實(shí)在圖上。讀書時(shí)要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點(diǎn)繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。
３、在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑在人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生勤思多問，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生提出問題后教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動(dòng)討論步步深入，激勵(lì)學(xué)生勤于探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解與依據(jù)，使問題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，并在解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。
如在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃一節(jié)，我先讓學(xué)生指出幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問題：其輪廓似乎與自然界什么物件相似？這時(shí)我給予他們高度贊許，于是我就因勢利導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級(jí)行政區(qū)輪廓，看它們像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省區(qū)，學(xué)生會(huì)有多種想象，如甘肅省學(xué)生有的說象豬大腿骨；有的說像前進(jìn)中的唐老鴨；有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要，關(guān)鍵是在活動(dòng)中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過學(xué)生自己實(shí)踐，對(duì)我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的過程；使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十八
隨著社會(huì)進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，新課程改革已成為教育界的熱門話題。新課程改革的推出，將課堂教學(xué)模式進(jìn)行了重大調(diào)整和改革，其中的講課模式是新課改中最為重要的一環(huán)。在參與新課改講課模式實(shí)踐的過程中，我深深地感受到了其帶來的巨大變革，對(duì)于這種新型的講課方式，我有著許多心得體會(huì)。
首先，新課改講課模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體性。在以往的教學(xué)過程中，教師常常是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。然而，在新課改講課模式中，學(xué)生的參與程度大大提高。教師不再僅僅是傳授知識(shí)，而是扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。課堂上，學(xué)生們可以主動(dòng)提問，積極思考問題，并且進(jìn)行小組合作，共同解決問題。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使他們更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
其次，新課改講課模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在傳統(tǒng)的講課模式中，教師通常會(huì)在課堂上為學(xué)生提供正確答案，并要求學(xué)生背誦記住。而在新課改講課模式中，學(xué)生被鼓勵(lì)思考問題的多個(gè)解決方法，并提出自己的不同意見和見解。這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面也能讓學(xué)生形成批判性思維，從多個(gè)角度思考問題，不拘泥于一種觀點(diǎn)。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思維的模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，使他們具備更加獨(dú)立思考和解決問題的能力。
此外，新課改講課模式注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。在以往的講課模式中，學(xué)生們往往是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相之間的交流與合作很少。而新課改講課模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。課堂上，學(xué)生們可以在小組內(nèi)進(jìn)行合作與交流，共同解決問題或完成實(shí)驗(yàn)等任務(wù)。通過這樣的合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不僅能夠提高自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，還能夠通過實(shí)踐任務(wù)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。
最后，新課改講課模式注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。在以往的講課模式中，教師往往會(huì)固定的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。然而，在新課改講課模式中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意，關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和個(gè)人特長。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在教育中找到自己的興趣和優(yōu)勢。這種注重學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總的來說，新課改講課模式給課堂帶來了巨大變革。通過新課改講課模式，學(xué)生們可以在課堂上更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和批判性思維，培養(yǎng)合作能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也關(guān)注到個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)。我深深地認(rèn)識(shí)到了新課改講課模式所帶來的益處，并堅(jiān)信通過這種新型的教學(xué)方式，能夠更好地培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十九
在當(dāng)前高速發(fā)展的科技和信息時(shí)代，教育的改革與創(chuàng)新勢在必行。新課改作為我國教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，已經(jīng)在全國各地逐漸展開并取得了一些積極成效。在實(shí)施的過程中，新課改課堂事跡成為了廣大教育工作者的寶貴財(cái)富，它們不僅是一種成功的經(jīng)驗(yàn)，更是一種有效的教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)和分享這些事跡，我們可以深入了解新課改的教學(xué)理念和方法，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
第二段：突出事跡的實(shí)際案例。
新課改課堂事跡豐富多樣，充分體現(xiàn)了多元化、個(gè)性化的教學(xué)方式。例如，某小學(xué)教師在進(jìn)行語文課教學(xué)時(shí)，通過采用問答結(jié)合、課前調(diào)研和小組討論等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)了他們的思辨能力和合作精神。又如，某中學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上，引入多媒體教學(xué)手段，將抽象難懂的公式和定理生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，大大提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和理解度。
第三段：分析事跡背后的教學(xué)理念。
新課改課堂事跡的成功離不開教師們的不斷探索和創(chuàng)新。他們秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，促使他們主動(dòng)參與課堂，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，他們也注重課堂的趣味性和互動(dòng)性，通過靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)和成長。
第四段：反思個(gè)人教學(xué)方式。
通過學(xué)習(xí)新課改課堂事跡，我產(chǎn)生了深刻的思考。作為一名教師，我應(yīng)該如何與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)水平？首先，我需要積極跟隨教育改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。其次，我需要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地體驗(yàn)和感受到知識(shí)的樂趣。最后，我需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方式，積極接受同事和學(xué)生的建議和批評(píng)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂事跡作為一種成功的教學(xué)模式，為我們樹立了典型的榜樣。通過學(xué)習(xí)和分享這些事跡，我們可以不斷提升自己的教學(xué)水平，創(chuàng)造出更加有益于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的改革是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，我們需要不斷更新教育觀念，積極探索符合時(shí)代要求的教學(xué)模式，在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇二十
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
20xx年4月13日，我在xxx小學(xué)聽了馬xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇二十一
11月22日，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)科教師的教育教學(xué)能力，打造高效課堂，我縣39名中小學(xué)校長和骨干教師在教育局副局長高翔的帶領(lǐng)下浩浩蕩蕩向課堂改革的前沿陣地山東出發(fā)了。飛機(jī)上，我們一行人欣賞著美麗的景色，可眼中分明寫著一種帶著對(duì)教育教學(xué)新理念的渴求。我們知道肩上的擔(dān)子很重，我們要為家鄉(xiāng)的教育改革注入一份新的活力。
六七個(gè)小時(shí)的行程，大家都有些疲憊，可是，我們的心卻興奮異常，都想早一點(diǎn)參加培訓(xùn)，早一點(diǎn)聆聽專家和名校長的講座，早一點(diǎn)走進(jìn)名校，獲取教育教學(xué)改革的精髓。23日早晨，我們顧不上旅途，匆匆趕往青州市濰坊工程職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)處，早早等候?qū)＜业牡絹怼?BR> 時(shí)光飛逝，八天的培訓(xùn)和名?？疾燹D(zhuǎn)眼間結(jié)束了。我們都還沉浸在專家的講座和學(xué)習(xí)名校改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中。我們沒有辜負(fù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的希望，在培訓(xùn)和考察的過程中，我們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察，用心做筆記。
雖然山東之行短暫，但我們都有所收獲，有所感悟。
一、用心呵護(hù)，因材施教。
山東省博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)書記、校長周奎齊，是“全國模范教師”“山東省教學(xué)能手”------他的講座讓我感悟很深，他用父親種莊稼的例子，詮釋了教育的真諦。農(nóng)民對(duì)他耕種的土地滿懷深情，對(duì)種莊稼有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)莊稼的成長進(jìn)行用心的呵護(hù)。長不好的莊稼農(nóng)民會(huì)付出更多關(guān)心，一個(gè)剛長出來的玉米棒子快要在玉米桿上掉下來，周校長的父親解下腳上的綁帶，細(xì)心地把玉米棒子綁住，精心地呵護(hù)玉米的成長。秋天收獲的季節(jié)到了，這個(gè)玉米棒子長得又大又長，甚至超過了其它正常長大的玉米。是啊，我們對(duì)孩子的教育如同農(nóng)民種莊稼。我們知道，這受傷的莊稼如同班上的困難學(xué)生，對(duì)這樣的孩子，我們往往要付出更多的愛，在他們幼小的心靈撒播溫暖的陽光，讓他們感受人生被愛的幸福，健康成長。困難學(xué)生是教育的短板，決定了教育的高度，因此，我們要關(guān)注這些學(xué)習(xí)上的弱勢群體，用特別的愛給特別的他們，讓他們不再是陰暗角落的自卑者。思考產(chǎn)生困難學(xué)生的原因，我們知道有很多，作為學(xué)校，作為教師，我們應(yīng)該去找出我們自身存在的問題：我們?nèi)リP(guān)注了這些孩子沒有？我們?nèi)ニ伎嘉覀兊慕逃椒藳]有？周校長給我們講了一個(gè)例子，他的孩子小時(shí)候不愛吃東西，因此很傷腦筋，給孩子講道理，嚇孩子，都無濟(jì)于事?？墒呛⒆右坏侥棠碳?，就變了，吃東西很香。原來孩子的奶奶把面粉揉成了很多小動(dòng)物，小兔子，小狗------孩子看到這些小動(dòng)物，就歡喜得不得了，于是就連吃了很多個(gè)。孩子的奶奶是一個(gè)不懂教育的老人，可是她卻用孩子喜歡的方式給孩子做吃的，這給我很多啟發(fā)。是啊，我們在教育孩子時(shí)，在管理班級(jí)時(shí)，我們可得講究方法。教育是一門藝術(shù)，我們不能老是責(zé)怪我們的老師管不好班級(jí)，我們不能老是責(zé)怪我們的孩子不聽話。做為校長，我們要找出我們管理上的不足，多組織教師學(xué)習(xí)，共同找出適合學(xué)校的管理方法，找出教育孩子的有效途徑，形成共識(shí)，對(duì)孩子用心呵護(hù)，因材施教，我們的教育才會(huì)全面煥發(fā)生機(jī)。
二、生命的長度譜寫改革的春天。
山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)出名了，全國各地學(xué)校的老師紛紛奔赴那里，去學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。人們從很久前都知道了杜郎口中學(xué)，可是課堂改革的背后藏著什么辛酸的故事呢？也許很多人沒有想過。這次培訓(xùn)，有幸見到了這位在教育界叱咤風(fēng)云的人物--杜郎口中學(xué)校長催其升。之前曾經(jīng)想過這是位身體高大，身體健壯的山東大漢，可眼前的他卻是中等身材，整潔樸素的西裝，平實(shí)有些微弱的聲調(diào)透著身體不健康的信息，可是，那一雙眼睛卻讓我讀懂什么叫堅(jiān)定。崔校長是全國中學(xué)十佳校長，齊魯名校長。當(dāng)他說道自己患糖尿病十多年，今天連早餐也沒吃，只是注射了胰島素時(shí)，我的眼眶濕潤了，心情久久不能平靜，真心希望這位課程改革身先士卒的校長早日康復(fù)，合家幸福??！崔校長用手比劃生命的長度時(shí)，我徹底地震撼了。是??！他覺得自己的生命長度不及別人的長，因此他要珍惜時(shí)間，為家鄉(xiāng)的教育貢獻(xiàn)力量。是什么力量支撐著這位被病魔折磨的山東漢子一路領(lǐng)著老師們進(jìn)行著教學(xué)改革，使杜郎口中學(xué)一舉成名呢？是崇高的師德，是一顆忠誠教育事業(yè)的心，是一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。杜郎口中學(xué)所在的小鎮(zhèn)，目前還是街面還是泥巴路，街上連像樣的餐館都找不到一個(gè)，可就是在這樣落后的小鎮(zhèn)，崔校長豁出了他的青春，他的熱血，領(lǐng)著他的兵，走向了艱難的課堂教學(xué)改革之路。為此，有人給他貼大字報(bào)，有人給他立碑，一封封告發(fā)的信------面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，崔校長也曾經(jīng)傷痕累累，可是，課改的高效課堂是他的終極目標(biāo)，他不會(huì)退縮，哪怕病情日益加重，哪怕遭到了最愛他的親人的反對(duì)，他依然風(fēng)雨無阻?！帮L(fēng)雨彩虹?！逼D辛的努力和探索，終于贏得了課堂改革成功的春天。今天，杜郎口中學(xué)老師們深厚的教學(xué)基本功，滿教室的黑板，活躍的自主合作學(xué)習(xí)小組，彰顯了高效課堂的成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生本位，學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力得到了極致的發(fā)揮?？粗_(tái)上發(fā)言的崔校長，我再次看到了用生命譜寫課堂改革的光芒熠熠生輝。
我們的課程要進(jìn)行改革，這是勢在必行的趨勢。要改革，我們必須要改變陳舊的教學(xué)思想，我們要明白，改革是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還給學(xué)生，這樣對(duì)我們的教師要求會(huì)更高，我們必須熟悉把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。同時(shí)，更需要我們有堅(jiān)持不懈的努力，堅(jiān)定不移的意志，也許我們會(huì)遇到許許多多的困難，但只要我們用生命的長度去詮釋自己的使命，像崔其升校長一樣，相信我們也會(huì)迎來豐收的金秋！
三、和諧互助，共創(chuàng)高效課堂。
走進(jìn)山東省即墨市28中校長李志剛的世界，我們領(lǐng)略了他幽默的談吐，高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。即墨市28中，推出了“和諧互助”的高效課堂，經(jīng)常有全國各地學(xué)校的老師來聽課。通過聽講座和到即墨28中參觀，我們知道了雷鋒精神是28中“和諧互助”高校課堂的靈魂，學(xué)生之間開展師徒結(jié)對(duì)互助學(xué)習(xí)模式完全凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，將“雷鋒精神”內(nèi)化到課堂，真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的“高效課堂”。學(xué)校重點(diǎn)開展“感動(dòng)人物”評(píng)選和畢業(yè)感恩晚會(huì)，這些活動(dòng)感動(dòng)了學(xué)生，感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也感動(dòng)了我們參加培訓(xùn)的每一個(gè)人，讓我們的心靈有所觸動(dòng)，感到即墨28中真正實(shí)現(xiàn)了德育和教學(xué)有機(jī)的完美結(jié)合。
四、讓自主學(xué)習(xí)成為可能。
初到德州市樂陵小學(xué)，我們就被震撼了。中午，孩子們排著長長的隊(duì)伍，正在靜靜等待走進(jìn)學(xué)校。此時(shí)，艷陽高照，可是，大風(fēng)不停地刮著，我們走下車，寒風(fēng)刺骨，真想不到啊！這里的氣候這么怪。學(xué)生還沒有入校，我們又回到車?yán)?，等待跟著孩子們一起走進(jìn)校園。我們真是慚愧啊！不如這些可愛的孩子們，他們的臉被吹得通紅，可是卻洋溢了如花的笑容。終于等到入校的時(shí)間，我們走下車來，把帽子緊緊地戴在頭上，可還是不停地顫抖。孩子們整整齊齊地走進(jìn)學(xué)校，在隊(duì)伍的旁邊，每隔一米左右就有一個(gè)孩子在站崗，走過去問問，知道了那是執(zhí)勤的孩子們?？粗⒆觽儽伙L(fēng)吹亂的頭發(fā)，穿著不是很厚的衣服，我心疼地給她理理衣領(lǐng)，希望她能溫暖一些?！昂⒆樱憷鋯?？”我關(guān)切地問道，“不冷，我們習(xí)慣了?！焙⒆友銎痤^，一臉的陽光。反思我們的教育管理，我們對(duì)學(xué)生也許過于溺愛，因此，學(xué)生缺乏鍛煉，缺失堅(jiān)強(qiáng)的意志，不能從容面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。對(duì)于我們的孩子，該怎樣培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的意志，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神，我們應(yīng)該得好好思考了。
在這所學(xué)校，我們聽了幾節(jié)不同的課?？墒蔷褪沁@幾節(jié)課，給了我們深刻的啟示。雖然都是不同的課，可是我們都看到了一個(gè)共同點(diǎn)：這些課都是同學(xué)們的展示課，整堂課表演的主體都是學(xué)生，老師只是旁觀者。每個(gè)課堂都是小組合作學(xué)習(xí)，小組還起了名字，有小組主旨、組約和組訓(xùn)、承諾。不同小組成員在課堂上相互競爭，比拼著自己的學(xué)習(xí)成果，沒有一個(gè)人睡覺，沒有一個(gè)人游離在課堂之外，他們要堅(jiān)守自己的陣地，要為自己的小組加分，他們真正成了課堂的主人。我們沒有想到啊！小組合作居然能產(chǎn)生這么大的力量，我們以前可是小瞧了我們的孩子們，我們上課總是想著怎樣才能把課文講清楚，有一個(gè)問題沒有講，我們都覺得心里過不去，因?yàn)槲覀兪侨祟愳`魂的工程師，我們怕誤人子弟?。∥覀円蚕脒^新課程改革，也讓我們的孩子們小組交流，可是，那只是課堂上曇花一現(xiàn)，沒有深入地研究小學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)也只是覺得這堂課熱鬧，老師講解清楚就行。通過這次學(xué)習(xí)，審視我們的課堂，我們找到了癥結(jié)所在：我們還沒有脫離傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，不敢把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我們怕上砸了。同時(shí)，單純的教學(xué)成績考核模式也是制約了課堂改革的主要因素，有年輕的老師想進(jìn)行課堂改革，可是又害怕單一的評(píng)價(jià)方式。
德州市樂陵小學(xué)課堂改革成功的例子告訴我們，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須是多元化的，學(xué)生的課程必須是教材+生活，我們不能局限于學(xué)生的課本，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力?！霸诂F(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考。不和家長聯(lián)合起來在功課上夾工，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興的事情?！边@些話是陶行知老先生在上個(gè)世紀(jì)二三十年代講的，他提出的問題我們解決了多少？有沒有解決？問題出在我們的改革思路上，我們最大的問題在于偏離了教育本質(zhì)，忽視了教育過程中“人”的存在。教育要回歸自然，回歸游戲，體現(xiàn)孩子的天性，體現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，真正讓自主學(xué)習(xí)成為可能，從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)的目的。這是我們進(jìn)行課堂改革最終目標(biāo)。
回憶在山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們找到了教育的本位。我們知道，我們的課堂改革不是把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫轿覀兊膶W(xué)校進(jìn)行復(fù)制，我們要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合地方的文化背景，大膽改革，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)下放到學(xué)生的身上，讓他們成為課堂的主人，利用小組自主合作的力量，和諧互助，讓學(xué)生切實(shí)感受成長的快樂，收獲學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)自身創(chuàng)造的成就感！課堂改革的道路荊棘滿地，可我們已有足夠的勇氣，加上團(tuán)結(jié)互助的精神，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探究，我們終將會(huì)在自己的百花園，收獲萬紫千紅的高效課堂的春天！
新課改課堂模式心得體會(huì)篇二十二
通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：
新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是師生互動(dòng)，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的`整合。
新學(xué)生觀念，通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)變?yōu)楹唵斡行虻闹R(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。
3.反饋檢測
落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時(shí)補(bǔ)充講解。
在感受新課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對(duì)以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，同時(shí)我們要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。