總結(jié)可以幫助我們回顧過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作生活，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和不足。掌握正確的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，下面介紹一下常用的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。下面是一些總結(jié)的實(shí)例，希望能對(duì)大家提供寫(xiě)作思路。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫(xiě)法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書(shū)寫(xiě)。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.根據(jù)圖畫(huà)把故事講給家人聽(tīng)。
2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
學(xué)生能完整地朗誦兒歌。
感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美，充分發(fā)揮想象。
小草、小花、白云的圖片、頭飾。
（一）播放歌曲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室。
（二）、情境表演，引入課題。
1、小草、小花、白云、寶寶入場(chǎng)。教師讓學(xué)生看看來(lái)了什么客人？大家歡迎！告訴學(xué)生"客人很累了想休息一會(huì)兒。"。
3、曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來(lái)。
小草：我夢(mèng)見(jiàn)綠綠的小草。
小花：我夢(mèng)見(jiàn)紅紅的小花。
白云：我夢(mèng)見(jiàn)藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。
寶寶：我夢(mèng)見(jiàn)五顏六色的花。
（三）、學(xué)習(xí)兒歌過(guò)渡語(yǔ)：小草、小花、白云、寶寶的夢(mèng)美極了。這么富有詩(shī)意的夢(mèng)，我真想用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)。
1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
2、采用整首朗讀，對(duì)答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
討論：小朋友你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能跟老師說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)到了什么嗎？
（四）、音樂(lè)游戲"大家愛(ài)做夢(mèng)"學(xué)生分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂(lè)"搖籃曲"自由做動(dòng)作，表示在夢(mèng)境中，一曲停下，學(xué)生蹲下。
教師提問(wèn)：如小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎樣的？反復(fù)幾遍活動(dòng)延伸引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？用兒歌中的話說(shuō)出來(lái)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重?！?BR> 曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.朗讀課文，背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書(shū)課題]。
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)。
二、自主讀文、探究識(shí)字。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]。
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測(cè)讀。
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開(kāi)火車(chē);。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。
4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)。
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。
(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]。
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。
想一想：稱象分為哪幾步?
說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫(huà)課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫(huà)出來(lái)。
6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
8、師生接讀：
師：先把大象趕到(生讀)。
師：看船身(生讀)。
師：就沿著水面(生讀)。
師：再把大象(生讀)。
師：裝到船下沉到(生讀)。
師：然后(生讀)。
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。]。
9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲?
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師：曹操聽(tīng)了(生：直搖頭。)。
出示課件：
結(jié)合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭?
[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。
(二)拓展延伸。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)。
[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。
一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑。
常話說(shuō)得好：好的開(kāi)始是成功的一半。教學(xué)中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱”，透過(guò)對(duì)“雞”、“羊”、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時(shí)候，沒(méi)有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》。”之后我板書(shū)課題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問(wèn)題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象，為什么要稱象?用什么方法來(lái)稱?最后真的稱出來(lái)了嗎?”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維的目標(biāo)。
二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。
在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧?，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。透過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。
三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)。
閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來(lái)稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。
四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思。
《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“唱、趕、旺、旁”等8個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前讀通課文，為不認(rèn)識(shí)的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題激趣。
1、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字，再出謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜：說(shuō)是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的。
猜謎語(yǔ)：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來(lái)就怕熱,只能站崗不能跑。
3、課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)21、雪孩子(孩子們讀題)。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖，想想圖上畫(huà)了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌。
三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：
累(勞累)(累了)。
添(添加)(增添)。
柴(砍柴)(柴火)。
旺(興旺)(旺盛)。
漸(漸漸)(逐漸)。
冒(冒尖)(冒雨)。
奔(投奔)(嫦娥奔月)。
沖(沖突)(沖向)。
燙(燙手)(滾燙)。
終(終于)(始終)。
渾(渾水)(渾然)。
淋(淋雨)(淋濕)。
激(激動(dòng))(感激)。
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門(mén)去。小白兔嚷起來(lái)：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨?
兔媽媽說(shuō)：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。
兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來(lái)歷)。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。
屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!
小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。
不好啦!小白兔家著火了!雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)。
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看黑板的簡(jiǎn)圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)。
2、指導(dǎo)朗讀。
本課朗讀中要注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”
休息的“息”
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
要讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。
五、想想說(shuō)說(shuō)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?
這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
六、續(xù)編故事。
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
二、分小組自學(xué)生字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。
雪孩子變成了一朵白云。
雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
雪孩子變成了水汽。
雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自身喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
揭示故事的寓意。
一導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）。
二學(xué)習(xí)課文。
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開(kāi)火車(chē)讀）。
三：精讀課文。
過(guò)渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（想）。
師：看完以后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？
（放動(dòng)畫(huà)片）。
-（是老虎）
（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說(shuō)話的能力）。
（板書(shū)：威風(fēng)）。
四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）。
2、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（逮、抓）。
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕）。
五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練。
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（師引讀第二節(jié)）
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子。
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-（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。
4、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）。
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）。
師：請(qǐng)男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來(lái)讀！可以加上表情動(dòng)作。
過(guò)渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？
六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)。
2、那狐貍怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀一讀！評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）。
3、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好？
4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王，老虎就不敢吃他）。
5、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開(kāi)爪子）。
（同學(xué)讀第五段）。
（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）。
七：第六段的朗讀指導(dǎo)。
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-（出示第六段狐貍說(shuō)的話）
1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（同學(xué)讀）。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來(lái)當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！
3、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書(shū)讀，可以加上動(dòng)作）。
八.朗讀訓(xùn)練第七段。
過(guò)渡：不會(huì)吧！我還沒(méi)老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）。
1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）。
2、能通過(guò)你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書(shū)中，理解成語(yǔ)的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）。
3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！
九.讀第八段并扮演這七八段。
出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）。
2、大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門(mén)，今天卻是大搖大擺大走來(lái)，所以小動(dòng)物們很奇怪）。
4、哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵剑课乙稍L采訪幾個(gè)小動(dòng)物。
（1）老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子，你是怎么想的？
十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)。
出示最后一自然段。
1、是誰(shuí)借誰(shuí)的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書(shū)：威風(fēng)）（板書(shū)：嚇跑百獸）。
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）。
（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過(guò)扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語(yǔ)中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）。
3、狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是。
--。
（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）。
4、誰(shuí)來(lái)告訴我，課文的哪一小節(jié)說(shuō)的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）。
十一一起讀課文。
總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè)，讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文！看誰(shuí)能能把書(shū)讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
十二拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！你想對(duì)狐貍或者老虎說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：我覺(jué)得狐貍很（），我想對(duì)它說(shuō)：“（）！
我覺(jué)得老虎很（），我想對(duì)它說(shuō)：“（）！
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話)。
十三讀后感悟。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你明白了什么?
(生：有的人沒(méi)有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來(lái)嚇唬他人....）。
師:那你喜歡誰(shuí)呢?
(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來(lái)對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。
(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上")。
十四作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事。
2.讀兩個(gè)成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》。
十五板書(shū)設(shè)計(jì)。
8.狐假虎威。
狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這則成語(yǔ)故事描寫(xiě)了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。
1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
頭飾、生字卡片、課件。
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片。
二、導(dǎo)入新課。
1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰(shuí)？你對(duì)它們有什么印象？自由發(fā)言。
2、過(guò)渡：今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們之間的故事。
3、板書(shū)課題。齊讀課題。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。你聽(tīng)明白了什么？匯報(bào)聽(tīng)后的收獲。
（2）理解“竄”字的意思。討論交流。
（3）課件出示圖畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段。
（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說(shuō)明了什么？
（3）理解：扯著嗓子。
（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。
（5）師做“一愣”的動(dòng)作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。
（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。
（7）（課件展示圖畫(huà)）師：第四自然段比較難讀，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢？
（8）指導(dǎo)朗讀、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀。
（9）師松開(kāi)手：老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
3、學(xué)習(xí)6—8自然段。
（1）這時(shí)，你是狐貍，你會(huì)怎么做？自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。
（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。
（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
（5）問(wèn)狐貍，你什么要這樣做？
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。
（2）問(wèn)老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
（3）問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？
（4）理解“納悶”一詞的意思。
（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰(shuí)？
（6）師小結(jié)：所以，我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。
5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（1）讀一讀，記一記：
黑板地板板報(bào)粉筆面粉粉末美術(shù)手術(shù)算術(shù)年級(jí)高級(jí)等級(jí)。
（2）田字格里的生字及組詞：
老（老師老人）師（教師師父）由（自由由于）畫(huà)（畫(huà)家國(guó)畫(huà)）。
妙（奇妙美妙）課（上課下課）合（合唱百合）桌（桌子課桌）。
面（面粉面具）。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。
3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1．體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。
2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1．“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
1．出示第3自然段。
(1)問(wèn)：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫(xiě)當(dāng)小蟲(chóng)子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫(xiě)什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫(xiě)的是當(dāng)小蟲(chóng)子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫(huà))同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲(chóng)子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車(chē)上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說(shuō))
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰(shuí)？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲(chóng)。
(4)在與這些小昆蟲(chóng)相遇的過(guò)程中，小蟲(chóng)子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲(chóng)子？(小心、樂(lè)觀、講禮貌)
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲(chóng)子快樂(lè)的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
1．教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲(chóng)子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評(píng)議。
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么。
4．跟隨“電腦小博士”書(shū)空。
5．在書(shū)中田字格里描紅、臨摹、書(shū)寫(xiě)，教師提醒書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
同學(xué)們，神奇的.想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。
八、梳理板書(shū)
我是一只小蟲(chóng)子
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽?xiě)牙?，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)牙镄腋５厣睿妥屛覀円黄饋?lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚(yú)）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚(yú)，課文的第三節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲(chóng)子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲(chóng)：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書(shū)：幸?？鞓?lè)）
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書(shū)來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
，《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)八
1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2．讓學(xué)生分析字形。
3．師范寫(xiě)。
4．完成練習(xí)冊(cè)。
六．總結(jié)課文
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書(shū)計(jì)劃：
7鄉(xiāng)下孩子
懷里、黃鸝、歡唱
背上、野菊、盛開(kāi)
捉蝴蝶、編故事、陽(yáng)光下生
含草葉、吹歌曲、曠野里長(zhǎng)
挖野菜、撐豬肚
逮小魚(yú)、貓樂(lè)壞
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫(xiě)字、朗讀、組詞、說(shuō)話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書(shū)課題：7鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的`兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。
三．初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里歡唱編織含動(dòng)聽(tīng)
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）
歡唱：歡樂(lè)地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四．寫(xiě)字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫(xiě)成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫(xiě)挺直。
曾：十二筆寫(xiě)成。上中下結(jié)構(gòu)。上部為兩點(diǎn)頭.中間不能寫(xiě)成田.
編:十二筆寫(xiě)成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫(xiě)法。
（2）其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今不是令。
2、書(shū)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五．練習(xí)熟讀課文
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫(huà)面上部畫(huà)著什么？下部畫(huà)著什么？
（2）右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
（1）指名讀
（3）想一想：這一句當(dāng)中用媽媽?xiě)牙锖桶职直成嫌惺裁春x？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學(xué)生答。
（6）小結(jié)。
（7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了能自然也可以說(shuō)明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。
（5）小結(jié)。
（6）齊讀。
第三小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）
（4）第二句說(shuō)了什么？為什么逮一串小魚(yú)，就會(huì)樂(lè)壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚(yú)給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫(xiě)這件事？（說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干）
（6）分組讀，體會(huì)意思。
（7）小結(jié)
（8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
（3）小結(jié)
（4）齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時(shí)
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來(lái)。
（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開(kāi)野菊這些詞，語(yǔ)氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動(dòng)聽(tīng)和兩個(gè)能。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂(lè)壞這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽(tīng)明白了。鄉(xiāng)下孩
（5）子讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書(shū)試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動(dòng)聽(tīng)練習(xí)說(shuō)一句話。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《小毛蟲(chóng)》
教學(xué)
設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
3、積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。
4、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
一、課前談話導(dǎo)入 同學(xué)們我們每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文都離不開(kāi)我們的好伙伴語(yǔ)文書(shū)，書(shū)里的插畫(huà)都特別精美，你們喜歡嗎，那你們一定印象深刻，今天老師帶來(lái)其中幾幅，我來(lái)考考你們看看大家能不能認(rèn)出他們是那一課。（出示插圖）你們太厲害了，大家對(duì)書(shū)看得真仔細(xì)，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只小毛蟲(chóng)，看看他有怎樣不同尋常的經(jīng)歷。（板書(shū)課題，齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的課文插圖入手，一方面互動(dòng)中拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊。
二、初讀課文 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文整體感知，借助拼音認(rèn)讀生字。
三、
認(rèn)讀字音，掃清障礙 文中有幾個(gè)比較難讀的詞，我們一起來(lái)看一看 盡管 盡心竭力（多音）
區(qū)分兩個(gè)音并組詞 放入課文中句子讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。
小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作者著。
掙脫 笨拙 生機(jī)勃勃（易錯(cuò)）
注音讀，去音讀 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強(qiáng)調(diào)，掃除閱讀障礙 四、整體感知 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段 毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶（貼圖）
看書(shū)上有三幅美麗的插畫(huà)，恰好對(duì)應(yīng)這三個(gè)過(guò)程，我們先來(lái)看看小毛蟲(chóng)階段 設(shè)計(jì)意圖：明確小毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)階段，清晰全文結(jié)構(gòu) 五、研讀全文 1—2自然段 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀一二自然段，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲(chóng)，把你有感受的地方圈畫(huà)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊感受的習(xí)慣，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲(chóng)”貫穿全文，脈絡(luò)清晰 生匯報(bào) 可憐的小毛蟲(chóng) 你為什么覺(jué)得它可憐呢？ 生匯報(bào)（出示）“大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛…… 到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
是啊，它多可憐啊，你能讀出來(lái)嗎？ 指導(dǎo)：讀的時(shí)候注意語(yǔ)速慢一點(diǎn)，聲音低沉，難過(guò)一點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生將體會(huì)的情感如何用朗讀表達(dá)出來(lái)。
其他昆蟲(chóng)什么樣呢？ “大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛…… 到處生機(jī)勃勃。
大大小小的昆蟲(chóng)有的唱有的跳，又是跑又是飛，還可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滾），是啊它們都藏在這個(gè)省略號(hào)里了，真是生機(jī)勃勃 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合理想象理解省略號(hào)的含義，老師的引導(dǎo)降低了直接理解的難度，同時(shí)體會(huì)了“生機(jī)勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀。
生讀 指導(dǎo)：讀得高興一點(diǎn)，語(yǔ)速快一點(diǎn)，聲音飽滿響亮 請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀昆蟲(chóng)的句子和小毛蟲(chóng)的句子 小結(jié)：你看我們用聲音高低，語(yǔ)速快慢讀出了不同感受，真是個(gè)好辦法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比朗讀讓學(xué)生有了切實(shí)的體驗(yàn)后
總結(jié)
朗讀方法，水到渠成，學(xué)生能更好的掌握語(yǔ)氣語(yǔ)速的變化，為朗讀打好基礎(chǔ)。
笨拙的的小毛蟲(chóng) 你從哪里感受到它笨拙呢？ 生匯報(bào)（出示）小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。
這句你怎么就感受到笨拙了呢？ 知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點(diǎn)點(diǎn)”，同時(shí)感受“才”重讀 生讀 師生合作讀 小結(jié)：你看用聲音的輕重來(lái)突出對(duì)比的強(qiáng)烈，也是不錯(cuò)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)朗讀方法，培養(yǎng)朗讀能力。
對(duì)比——它從一片葉子爬到另一片葉子。
它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子。
你感覺(jué)有什么不同？ 笨拙能感受到爬得很艱難。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)去詞對(duì)比感受“笨拙”一詞含義及表達(dá)效果，能更好體會(huì)為什么仿佛周游了整個(gè)世界。
小毛蟲(chóng)還在慢慢地挪動(dòng)著，這時(shí)各種小昆蟲(chóng)飛過(guò)或爬過(guò)或走過(guò)小毛蟲(chóng)身邊可能會(huì)說(shuō)些什么?()飛過(guò)，爬過(guò)，走過(guò)小毛蟲(chóng)身邊說(shuō)：“（）” 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力及表達(dá)力，同時(shí)昆蟲(chóng)們不同的態(tài)度更能體現(xiàn)小毛蟲(chóng)的樂(lè)觀堅(jiān)定。
3—6段 過(guò)度：無(wú)論是鼓勵(lì)還是嘲笑，小毛蟲(chóng)不失望也不羨慕任何人，因?yàn)樗男睦镉袀€(gè)強(qiáng)大的信念讓他變得勇敢，那就是 出示：每個(gè)人都有自己該做的事情（貼板書(shū)）
引說(shuō)：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲(chóng)），老師該做的事是（好好教課），同學(xué)們?cè)撟龅氖率牵ê煤脤W(xué)習(xí)）
設(shè)計(jì)意圖：從熟悉事物入手，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“每個(gè)人都有自己該做的事?！苯档屠斫怆y度。
小毛蟲(chóng)該做的事是什么呢，快找一找。
學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間溫暖的繭屋 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，它織繭的過(guò)程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲(chóng)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲(chóng)”貫穿全文。
生匯報(bào) 強(qiáng)調(diào)：織啊，織啊——很長(zhǎng)時(shí)間 引讀理解：當(dāng)小蜻蜓捉害蟲(chóng)時(shí)，小毛蟲(chóng)在——小毛蟲(chóng)已經(jīng)織了一整天了，它已經(jīng)筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點(diǎn)點(diǎn)降落，天越來(lái)越黑了，小昆蟲(chóng)們都結(jié)束了一天的工作回家休息了，小毛蟲(chóng)還是——真是盡心竭力??！方法小結(jié)：你看我們通過(guò)讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義” 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀想象體會(huì)盡心竭力的 含義，總結(jié)方法教授閱讀策略。
過(guò)度；
小毛蟲(chóng)終于把自己裹進(jìn)了溫暖又與世隔絕的繭屋里，此時(shí)它處在這樣的繭屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此時(shí)它感受到的是孤獨(dú)害怕。它在內(nèi)心問(wèn)著自己 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境感受繭屋中小毛蟲(chóng)的感受，體會(huì)內(nèi)心的堅(jiān)定。
出示齊讀：以后該怎么辦呢？ 那個(gè)溫暖的聲音又響起了 出示齊讀：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，你要耐心等待，以后會(huì)明白的（貼板書(shū)）
過(guò)度：是啊，萬(wàn)物皆有規(guī)律 太陽(yáng)的規(guī)律是早上升起，晚上落下 樹(shù)木的規(guī)律是春天發(fā)芽，秋天落葉 小毛蟲(chóng)在耐心等待后終于長(zhǎng)大了，你們看（化繭成蝶視頻）
設(shè)計(jì)意圖：直觀感受化繭成蝶的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
第7段 此時(shí)你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲(chóng)而是一只（）的蝴蝶 讓我們看看文中的描寫(xiě)是不是也讓你有這樣美好的感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀 出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起。” 此時(shí)你看到了一只怎樣的蝴蝶？從哪里感受到的。
生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀 師生配樂(lè)合作讀 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)朗讀能力。
假如我是小毛蟲(chóng)我想說(shuō)：（）
設(shè)計(jì)意圖：文講至此，學(xué)生感受豐富，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，與前面的語(yǔ)言訓(xùn)練相呼應(yīng)，更體現(xiàn)全文的主旨。
六、復(fù)述故事 故事講完了你記住了嗎，那我們要來(lái)講一講了。你還記得學(xué)習(xí)《開(kāi)滿鮮花的小路》時(shí)我們就會(huì)借助插圖講故事了，學(xué)習(xí)《千人糕》時(shí)還知道復(fù)述要有一定的順序條理才更清晰，講小毛蟲(chóng)的故事時(shí)如果能用上相關(guān)的詞句就會(huì)使故事更生動(dòng)完整。
你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫(huà)出的,還可以加入自己的想象。
設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關(guān)詞句講故事，前后知識(shí)有銜接，能力有提升，隊(duì)不同層次學(xué)生提出不同程度要求。
同桌互講 學(xué)生展示 七、知識(shí)鏈接 這個(gè)故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇特意為我們小朋友寫(xiě)的。達(dá)芬奇剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，用了6年時(shí)間練習(xí)畫(huà)雞蛋，開(kāi)始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫(huà)畫(huà)，后來(lái)終于成為了一位偉大的畫(huà)家。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者人如其文的經(jīng)歷，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
八、總結(jié)全文 同學(xué)們，我們?yōu)槎夹∶x(chóng)的成長(zhǎng)而高興，如果你也想像小毛蟲(chóng)一樣有更美麗的人生，就要知道自己該做的事情，遵循成長(zhǎng)的規(guī)律，學(xué)會(huì)耐心等待，總有一天你也會(huì)沖出自己的繭屋飛向天空，老師期待你們蝶舞百花的絢麗！九：板書(shū)設(shè)計(jì) 每個(gè)人都有自己該做的事情。
萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。
可憐 笨拙 努力 美麗
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)配套設(shè)計(jì)-22.小毛蟲(chóng)-部編版
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
一、談話導(dǎo)入。
2、說(shuō)得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒(méi)有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰(shuí)呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題：a、著個(gè)耗資是誰(shuí)？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，用筆圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽(tīng)老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字。
三、檢查自學(xué)情況。
1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問(wèn)題。
5、說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題的答案。讀了課文你們知道張衡長(zhǎng)大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎？（簡(jiǎn)介其人）。
現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，從課文中找到第二個(gè)問(wèn)題的答案。
四、細(xì)讀課文，解疑。
1、師生交流問(wèn)題，深入理解課文內(nèi)容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導(dǎo)讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺(jué)得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說(shuō)的話）。
d、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺(jué)得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說(shuō)應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子？（有決心、信心）。
h、后來(lái)，張衡就用什么方法來(lái)數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專(zhuān)橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長(zhǎng)大后成為了一個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。
五、課堂總結(jié)。
2、你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
六、學(xué)寫(xiě)生字“星、晚”
一、檢查鞏固識(shí)字。
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開(kāi)火車(chē)讀）。
2、用“注視”練習(xí)說(shuō)話。
二、讀課文，講故事，加深對(duì)課文的理解。
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺(jué)得他的個(gè)怎樣的人？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：初步朗讀課文，對(duì)課文產(chǎn)生興趣。認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：滲透性識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力和自學(xué)能力。
3、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，探索學(xué)習(xí)漢字的各種渠道。
4、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和樂(lè)于助人的品德。
【教學(xué)分析與處理】。
興趣是最好的老師，用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，“摘星星”游戲使識(shí)字不再枯燥；“字不離文，文不離字”，通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道字在文中，隨文識(shí)字的道理。
【教學(xué)內(nèi)容】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
生：好！（師生拍手齊唱）。
師：兒歌我們唱完了，誰(shuí)知道歌里把小星星比喻成什么了？
生：歌里把小星星比喻成千萬(wàn)小眼睛了。
師：那哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)數(shù)星星時(shí)的感受呢？
生：天上星星很多數(shù)也數(shù)不清；星星是亮的……。
師：下面我們看看別的孩子是怎么數(shù)星星的?。ò鍟?shū)課題，學(xué)生書(shū)空并齊讀）。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)64頁(yè)，你愿意聽(tīng)老師讀一遍嗎？
生：愿意！
生：好?。◣熍錁?lè)朗讀課文）。
師：剛才老師讀得怎么樣？誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)一下老師？
生：老師讀得有感情；聲音大；有停頓……。
師：謝謝同學(xué)們剛才對(duì)老師認(rèn)真的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在你想試著讀一讀嗎？
生：想！
師：那你要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊？
生：看拼音；問(wèn)同學(xué)；問(wèn)老師；上下文猜字；上查字表里查……。
師：下面同學(xué)們就一邊讀課文一邊拿筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，用你自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
三、讀課文，隨文識(shí)字。
師：同學(xué)們讀完了嗎？
生：讀完了。
師：現(xiàn)在誰(shuí)有勇氣第一個(gè)站起來(lái)讀？其他的同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)啊，一會(huì)可要給同學(xué)評(píng)價(jià)的！（指名讀課文）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得怎么樣？
生：史寶瑞讀得有感情；楊東琴聲音小；……。
師：同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細(xì)。剛才的幾位同學(xué)也都把課文熟練地讀下來(lái)了，說(shuō)明字認(rèn)的還不錯(cuò)。只是字寶寶還想考考大家。這回你要是認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)，不會(huì)呢就悄悄地聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的。（電腦出示生字，學(xué)生集體認(rèn)讀）。
師：有這么多的同學(xué)都認(rèn)識(shí)了今天要學(xué)的字，那誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)著大家讀一遍呢？（找一至兩名學(xué)生領(lǐng)讀）。
師：看來(lái)今天同學(xué)們都想當(dāng)小老師，那么我們就同桌之間互相教生字、考生字好不好？（同桌互學(xué)生字）。
師：同學(xué)們教得怎么樣了？你同桌會(huì)了嗎？
生：都會(huì)了。
師：那我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。你有信心嗎？
生：有！（開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字）。
師：緊張了好一會(huì)了，接下來(lái)我們做個(gè)摘星星的小游戲。
這里夜晚的天空有許多的小星星，每顆星星后面都有一個(gè)字，認(rèn)對(duì)了，并且回答了老師的提問(wèn)，你就可以成功地摘到星星。
師：“跟”與哪個(gè)字有聯(lián)系？
生：“樹(shù)根”的“根”，把“木”字旁換成“足”字旁。
師：“直”你是怎么記住的？
生：“真”字去掉兩點(diǎn)。
師：“重”的另一個(gè)讀音是什么？
生：是“輕重”的“重”。
師：“慢”的反義詞是什么？
生：是“快”
師：用“教”說(shuō)句話吧！
生：“肯”字你在哪里見(jiàn)過(guò)？
師：用“視”組個(gè)詞吧！
生：電視。
師：“研”是哪兩部分組成的？
生：是由“石”和“開(kāi)”組成的。
師：咱們認(rèn)生字認(rèn)得可真棒，讀課文一定讀的更好！我們就一起來(lái)讀一讀課文吧！（生齊讀課文）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：生字認(rèn)會(huì)了，課文讀熟了，可是老師們想看看大家寫(xiě)字，你愿意展示自己?jiǎn)幔?BR> 生：愿意！
師：好，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)字有什么特點(diǎn)（電腦出示“坐”）。
生1：“坐”的兩個(gè)橫有一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短。
生2：“坐”的豎在豎中線上。
生3：“坐”的人是點(diǎn)不是捺。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面老師來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)伸出手來(lái)一起寫(xiě)，并說(shuō)筆順。
師：哪位同學(xué)有勇氣站起來(lái)寫(xiě)？
師：請(qǐng)大家舉起右手一起寫(xiě)。
師：下面我們就在紙上寫(xiě)，要提醒大家的是我們寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（背誦《寫(xiě)字歌》）。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真寫(xiě)，寫(xiě)完了就坐好。
師：接下來(lái)我們觀察“先”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
生：豎和豎彎鉤都在豎中線；第二個(gè)橫靠近豎中線；……。
師：我們來(lái)對(duì)口令吧！我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
我來(lái)問(wèn)“先”的第四筆是什么？
生：我來(lái)答“先”的第四筆是橫。
師：我再問(wèn)“先”的第六筆是什么？
生：我再答“先”的第六筆是豎彎鉤。
師：好。老師在黑板寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)在手心寫(xiě)，并且說(shuō)筆畫(huà)名稱。接下來(lái)寫(xiě)在紙上。
師：（電腦出示“直”）這是我們今天學(xué)寫(xiě)的最后一個(gè)字。誰(shuí)能告訴老師該注意什么？
生：里面有三橫；里面的橫短；三橫之間的距離一樣大……。
師：好。老師在黑板寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)在紙上寫(xiě)，寫(xiě)完請(qǐng)坐好。
師：我們看看同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？
生1：郝瑞雪的“坐”寫(xiě)的漂亮，“人”都坐到“土”上，“坐”的豎在豎中線上。
師：今天同學(xué)們學(xué)得可真不錯(cuò)，回家后還有一個(gè)小小的任務(wù)要完成，那就是請(qǐng)同學(xué)搜集有關(guān)天空中星星的資料，明天講給大家聽(tīng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、識(shí)字；要掌握的詞語(yǔ)：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！薄翱吹靡?jiàn)，就能數(shù)得清?！薄靶切鞘窃趧?dòng)，可不是在亂動(dòng)?！薄盃敔斦f(shuō)的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
[課前準(zhǔn)備]。
電化星座或板畫(huà)星座圖。
[課時(shí)安排]。
三課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫(xiě)字。
第二課時(shí)：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。
第三課時(shí)：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。”
教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）。
教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專(zhuān)家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點(diǎn)分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個(gè)生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起?lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰(shuí)能說(shuō)一句話？
（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識(shí)記字形。抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤(pán)傻孩子。
二、分段學(xué)習(xí)。
第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個(gè)問(wèn)題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。）。
誰(shuí)能把這個(gè)情景講出來(lái)？要求講清楚什么時(shí)候在哪兒，什么人，做什么。
學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。
學(xué)生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示：
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
對(duì)比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> “一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> 讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！
第二節(jié)：
1、奶奶怎么說(shuō)。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說(shuō)的話，注意奶奶是笑著說(shuō)的，要讀得親切。
女同學(xué)朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說(shuō)的話里，哪個(gè)詞兒說(shuō)明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
指點(diǎn)：“又”，說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦??！
第三節(jié)：
1、張衡是怎么說(shuō)？默讀張衡說(shuō)話，看看張衡說(shuō)了幾句話，再說(shuō)說(shuō)每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”）。
指點(diǎn)：這說(shuō)明他數(shù)星星不怕苦，決心大。
張衡說(shuō)“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話。(指名兩個(gè)小朋友讀)。
突出：是......不是......
總是。
（指導(dǎo)邏輯重音，齊讀）。
2、張衡怎么會(huì)知道這些的呢？
請(qǐng)你們說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)張衡怎么數(shù)星星的。
板書(shū)：
數(shù)
張衡〔〕看星星。
觀察。
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說(shuō)？
（把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合。）。
第四節(jié)：
9.爺爺走過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？你能把爺爺說(shuō)的話全部找出來(lái)嗎？
自由讀爺爺說(shuō)的話。
爺爺講的知識(shí)你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
5我們看這七顆星邊起來(lái)成為一組，叫北斗星，離它們不遠(yuǎn)的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。
9這里幾顆星連結(jié)起來(lái)又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。
23（出示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)。）地球自動(dòng)轉(zhuǎn)著，我們?cè)诘厍蛏?，不覺(jué)得地球動(dòng)，而覺(jué)得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車(chē)?yán)铮挥X(jué)得汽車(chē)跑，而覺(jué)得樹(shù)在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰(shuí)能用“星星”說(shuō)一句話?？梢哉f(shuō)星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）。
（板書(shū)：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。
結(jié)合學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容，講讀第一段的一個(gè)比喻句：
“滿天的星星，像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！?BR> 2.現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)，爺爺告訴張衡哪些天文知識(shí)?指名兩年男同學(xué)扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，帶入情境，加深對(duì)課文的體會(huì)。）。
指名讀爺爺?shù)脑?，一個(gè)人說(shuō)一句，用講話的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)，以加深理解課文內(nèi)容。
第三課時(shí)。
一、檢查復(fù)問(wèn)：爺爺告訴張衡哪些天文知識(shí)？
二、讀講第五節(jié)。
1.指名朗讀。
2.“爺爺說(shuō)的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）。
3.張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪耄衷趺醋龅?？老師給你們開(kāi)個(gè)頭，“張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑?.....”你們接下去講。
4.這里“幾次”起來(lái)看星星的“幾次”，能省掉嗎？
指點(diǎn)：一夜起來(lái)幾次，他觀察星星多么細(xì)致，多么有恒心??！指導(dǎo)朗讀：“這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長(zhǎng)些，說(shuō)明張衡在仔細(xì)觀察星星?！八辞宄?.....”要顯出高興的心情。
齊讀本小節(jié)。
5.張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘X(jué)也睡不著，幾次起來(lái)看星星。下面老師給你們聽(tīng)一斷關(guān)于星星知識(shí)的錄音，?？纯茨銈兟?tīng)了以后怎么想又怎么做。
放錄音：
其實(shí)它們之間的距離遠(yuǎn)極了。就拿牛郎星和織女星來(lái)說(shuō)，它們之間距離有16萬(wàn)光年，也就是有152萬(wàn)億公里，而整個(gè)宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個(gè)。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘??！
（聽(tīng)后，讓學(xué)生思考片刻，并不要求回答，讓學(xué)生課后再去觀察、體會(huì)、思考。）。
一、朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)。
1.課文有那些詞語(yǔ)告訴我們張衡數(shù)星星很認(rèn)真？做上記號(hào)。
2.總結(jié)：一開(kāi)始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說(shuō)明數(shù)得認(rèn)真;從奶奶的話說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)星星他自己說(shuō)的話，說(shuō)明他數(shù)星星，認(rèn)真仔細(xì)。爺爺告訴他天文知識(shí)以后，他認(rèn)真看，認(rèn)真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來(lái)才成為著名的天文學(xué)家。
一、補(bǔ)充教郭沫若的》天上的街市》，以進(jìn)一步喚起學(xué)生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）。
1.范讀。
2.簡(jiǎn)要指點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)朗讀。
3.欣賞讀、聽(tīng)錄音。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕。
張衡著名的天文學(xué)家。
數(shù)又。
（）看星星。幾次起來(lái)。
觀察。
教學(xué)反思。
從一定意義上說(shuō)，生活的語(yǔ)文，就是兒童的語(yǔ)文，就是基于兒童生活體驗(yàn)的語(yǔ)文。兒童在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內(nèi)涵的主動(dòng)建構(gòu)者。他是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀課程、建構(gòu)意義的。對(duì)此，楊金林先生說(shuō)得好：“作用于聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的語(yǔ)言文字本身沒(méi)有意義，有意義的是隱藏于視聽(tīng)信息背后的弦外之音，言外之意。這些要靠聽(tīng)讀者心靈的眼與耳來(lái)把握。這心靈的眼與耳就是人生的積累和人心靈的感悟能力?！睂W(xué)生的生活體驗(yàn)是語(yǔ)文發(fā)展、當(dāng)然也是精神成長(zhǎng)的源泉和土壤。學(xué)生的生活體驗(yàn)越豐富，他能感悟到的語(yǔ)文內(nèi)涵也就越豐富；學(xué)生的生活體驗(yàn)越深刻，他對(duì)語(yǔ)文底蘊(yùn)的理解也就越深刻；學(xué)生的生活體驗(yàn)越獨(dú)特，他建構(gòu)語(yǔ)文意義的方式也就越獨(dú)特。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十二單元"星空"中的第一篇主體課文.
教學(xué)目標(biāo):。
1,知識(shí)與技能。
(1)認(rèn)讀文中生字新詞,會(huì)用"像""注視"造句.
(2)能正確流利地朗讀課文,理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字.
2.過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)多媒體課件和多種形式的朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容.
(2)通過(guò)合作探究,了解有關(guān)星空的一些知識(shí).
3,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,以及探索自然的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研,持之以恒的精神.
教學(xué)難點(diǎn):了解基礎(chǔ)的天文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感.
教學(xué)課時(shí):一課時(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)過(guò)程:。
課前出示課件1(課題,版本,作者,音樂(lè)《小星星》.)。
一,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1,小朋友們,你們平時(shí)都喜歡玩些什么呢(折飛機(jī),看動(dòng)畫(huà)片……)。
(出示課件2:夜空的美景.)讓學(xué)生說(shuō)出星空的美麗.
3.導(dǎo)入:星空好美.那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉,你們數(shù)過(guò)星星嗎(沒(méi)有.)這節(jié)課老師就來(lái)為大家介紹一位朋友——《數(shù)星星的孩子》.板書(shū)課題.
二,認(rèn)讀生字,初讀課文。
1,仔細(xì)聽(tīng)配樂(lè)朗讀,在文中找出生字寶寶,用你喜歡的符號(hào)圈出來(lái).(出示課件3:圖片加配樂(lè)朗讀)師巡視.
2,剛才老師看見(jiàn)好多小朋友做得很認(rèn)真,現(xiàn)在就要來(lái)檢查一下你讀準(zhǔn)了嗎(出示課件4:"一顆星""數(shù)重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為".每出現(xiàn)一個(gè)新字詞,讓學(xué)生讀后再出示拼音.)。
三,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(一)找出文中描寫(xiě)星空的自然段.(學(xué)習(xí)第一自然段)。
1,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
生a:我知道天上有數(shù)不清的星星,非常美麗,因?yàn)槲闹姓f(shuō)"滿天的星星像無(wú)數(shù)顆珍珠撒在夜空".
生b:我讀懂了張衡是個(gè)很有耐心的孩子,做事認(rèn)真,所以他才會(huì)一直數(shù)到幾百顆.
(這兩句話的意思基本一樣,但第二句更具體,生動(dòng),因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法,把星星比喻成無(wú)數(shù)顆珍珠那么美麗.)。
你會(huì)用比喻的手法造句嗎。
3,指導(dǎo)朗讀,感受星空的美.
(二)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1,爺爺看到孩子數(shù)星星后是怎么說(shuō)的在課文的哪些自然段。
2,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)張衡和爺爺?shù)膶?duì)話.(出示課件6:逐個(gè)出現(xiàn)對(duì)話及字幕.)。
3,自讀,體會(huì)對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么(生a:我知道我們的祖先把星星分成一組一組的,還給它們起了名字.生b:我讀懂了,星星分成組以后好記住它了,也不容易數(shù)重了.生c:我覺(jué)得小張衡對(duì)數(shù)星星很有信心,說(shuō)只要看得見(jiàn)就數(shù)得清呢!)。
4,學(xué)生分角色朗讀.讀出爺爺問(wèn)的語(yǔ)氣和小張衡的自信.
5,爺爺還教張衡認(rèn)識(shí)北極星和織女星.你們認(rèn)識(shí)它們嗎。
(出示課件7:簡(jiǎn)單介紹北斗星,北極星和織女星.)。
6,省略號(hào)說(shuō)明什么(生:爺爺可能還教張衡認(rèn)識(shí)了好多星星.)希望將來(lái)你們能認(rèn)識(shí)更多的星星,成為星星的好朋友.
(三)學(xué)習(xí)第五自然段.
1,師過(guò)渡:小張衡聽(tīng)了爺爺給他講的一些關(guān)于星空的知識(shí),對(duì)神秘的夜空更加感興趣了.你從文章中的什么地方可以看出來(lái)(出示課件8:第5自然段文字.)。
2,自由朗讀第5自然段,邊讀邊想:從哪兒可以看出張衡對(duì)天文的濃厚興趣。
3,"注視"是什么意思誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作這里為什么用"注視"(給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點(diǎn))。
4,你能用"注視"說(shuō)一句話嗎。
5,張衡這么認(rèn)真地注視星空,他發(fā)現(xiàn)了什么。
6,如果你是張衡,經(jīng)常在認(rèn)真地看星星,數(shù)星星,終于有一天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的現(xiàn)象,你會(huì)是一種什么心情請(qǐng)用高興的語(yǔ)氣讀這一段.
(四)齊讀最后一個(gè)自然段.(出示課件9:第6自然段文字.)。
1,這段話告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)說(shuō)說(shuō)讀了這段你都知道什么了(這個(gè)數(shù)星星的孩子就是后來(lái)的天文學(xué)家張衡.)。
2,介紹張衡,激發(fā)學(xué)生對(duì)張衡的敬佩之情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的思想教育.(課件10:畫(huà)像介紹張衡)(課件11:地動(dòng)儀,渾天儀圖進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹)。
3,討論:數(shù)數(shù)星就能成為天文學(xué)家嗎(引出板書(shū):仔細(xì)觀察,刻苦鉆研)。
四,總結(jié)全文,升華主題.
1,學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲(張衡長(zhǎng)大以后之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文,具有刻苦鉆研精神.我們要學(xué)習(xí)張衡這種精神,提高自己觀察,研究自然現(xiàn)象的興趣,長(zhǎng)大才能成為有所作為的人.)。
2,你想對(duì)張衡說(shuō)些什么。
五,作業(yè)設(shè)計(jì)(課件12出示)。
1,收集有關(guān)星星的圖片,也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)星星.
2,觀察星空,學(xué)學(xué)張衡數(shù)星星,說(shuō)說(shuō)你看到了什么想到了什么。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
張衡。
仔細(xì)觀察刻苦鉆研。
下課了!(出示課件13:播放《小星星》)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個(gè)自然段。
3．感受星空的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
[出示星空?qǐng)D]你看見(jiàn)了什么？有什么感受？（一個(gè)問(wèn)題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
a．學(xué)習(xí)第一自然段。
1．這星空真美?。≌?qǐng)小朋友讀讀課文，找找描寫(xiě)美麗星空的句子，用“--”劃下來(lái)。
2．請(qǐng)一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！盷一起來(lái)讀讀這句話--指名讀（同時(shí)及時(shí)糾錯(cuò)）。
3．誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4．逐個(gè)請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀一讀。師評(píng)價(jià)，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機(jī)指導(dǎo)：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象--珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作--珍珠。
還有嗎？你覺(jué)得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（滿天，無(wú)數(shù)）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象--碧玉盤(pán)一樣。星星在碧玉盤(pán)一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6．讓我們一起來(lái)看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。
7．全班齊讀這句話。
8．今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一位喜愛(ài)--《數(shù)星星的孩子》[出示課題]他就是--張衡。
9．他是怎么數(shù)星星的？（指名說(shuō)）[出示2、3兩句話]打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
11．看來(lái)你們已經(jīng)能夠理解這幾個(gè)詞語(yǔ)了，好，保持這個(gè)姿勢(shì)，讓我們也學(xué)著張衡來(lái)數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。
b．學(xué)習(xí)2、3自然段。
1．那么多的星星，你覺(jué)得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問(wèn)“為什么”？
2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書(shū)上哪里可以看出來(lái)？[出示“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清]請(qǐng)生讀一讀（指名--火車(chē)--齊讀）。
3．[出示2、3自然段]把這兩段連起來(lái)讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。
三、學(xué)習(xí)五個(gè)生字。
1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個(gè)出示生字]，誰(shuí)能來(lái)數(shù)一數(shù)？（“逐個(gè)”指名讀--“五個(gè)”開(kāi)火車(chē)讀）。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：傻-傻字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫(xiě)，一起來(lái)書(shū)空右半部分。
注意結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候傻的右上部分要寫(xiě)得緊湊一些。
靠：因?yàn)楣P畫(huà)比較多，所以上半部分尤其要寫(xiě)得緊湊，告字寫(xiě)得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
1．課件，生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書(shū)。
2、（課件）下面就先請(qǐng)大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫(huà)，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？
你真是一個(gè)善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
第1。
1頁(yè)，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái)，把生詞用橫線畫(huà)出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字，想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)），請(qǐng)5人開(kāi)火車(chē)讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯(cuò)，那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開(kāi)蹦跳觀察知識(shí)。
植物田野離開(kāi)許許多多已經(jīng)準(zhǔn)備乘著風(fēng)四海為家紛紛。
怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。
1.一個(gè)接一個(gè)；
2.一起，一下子。
對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。
動(dòng)作識(shí)記：出示“蹦”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作？
看圖識(shí)記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，
那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。
字寶寶也著急了，它們也來(lái)了，這回可要開(kāi)火車(chē)考考你了，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識(shí)啪。
大家看，這幾個(gè)字長(zhǎng)得很像，你會(huì)給它們組詞嗎？
紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍。
三、
學(xué)習(xí)課文。
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）。
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會(huì)兒請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)交流一下，可以小組合作。
（1）第2節(jié)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版口語(yǔ)交際《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.課堂上通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話說(shuō)清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,并做到舉止大方、有禮貌。
3.說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。
1.我們每天都要和別人交流，說(shuō)話時(shí)，要注意有禮貌，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
2.今天我們練習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和別人說(shuō)話。
1.教師指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論?？磮D，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么地方與誰(shuí)說(shuō)話，語(yǔ)氣對(duì)不對(duì)，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。
小組看圖辨別討論。
教師活動(dòng)：
2.出示第一幅圖。
a圖上畫(huà)了誰(shuí)與誰(shuí)在什么地方干什么？
（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）。
b你覺(jué)得那個(gè)小剛說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)對(duì)嗎？為什么？
出示：我不是故意的。
c你覺(jué)得小剛應(yīng)該怎么說(shuō)？怎么做呢？
出示：對(duì)不起，我不是故意的。
（小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來(lái)。）。
d請(qǐng)兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話的語(yǔ)氣。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)討論結(jié)果，生生再次合作練習(xí)表演。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出說(shuō)話交際時(shí)注意使用禮貌運(yùn)用，說(shuō)話不能太生硬。
討論交流，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。自由選擇練習(xí)表演。
3.教師出示第二幅圖。（車(chē)上，小蘭要下車(chē)了，人太多，一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎?，擋住了小蘭的去路。）。
出示：阿姨，請(qǐng)您讓一下。
阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？
學(xué)生小組合作表演。
4.教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡(jiǎn)要小結(jié)。
（請(qǐng)求別人時(shí)，光用到禮貌用語(yǔ)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意說(shuō)話盡量用委婉的語(yǔ)氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）。
學(xué)生從口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣上，是否委婉讓別人樂(lè)于接受，學(xué)生自主評(píng)比。
1教師啟發(fā)思考：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些不正確的說(shuō)話語(yǔ)氣？
（問(wèn)題提出后學(xué)生分組充分討論）。
2交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話語(yǔ)氣。
（學(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演）。
（1）媽媽想讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……。
（2）上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后，我對(duì)老師說(shuō)……。
（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……。
（學(xué)生評(píng)點(diǎn)表演得怎么樣？有什么問(wèn)題？你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣表演？）。
小朋友們，我們?cè)谂c別人的交往中，除了要把說(shuō)話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說(shuō)話語(yǔ)氣，這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)。
說(shuō)話要委婉，不要太生硬。
避免使用命令的語(yǔ)氣。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
因?yàn)檫@是首篇不注拼音的課文，上這節(jié)課之前，已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的方法識(shí)記掌握了，課文也通過(guò)多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫(huà)書(shū)，力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn)，如大量的簡(jiǎn)單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個(gè)字，一個(gè)詞，以引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象空間；或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動(dòng)的圖畫(huà)再配上簡(jiǎn)單的一兩句話，按照故事的發(fā)展一頁(yè)一頁(yè)地往后翻。
另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動(dòng)畫(huà)片，其實(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì)，但權(quán)衡再三沒(méi)舍得去掉?，F(xiàn)在的許多動(dòng)畫(huà)片色彩過(guò)于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節(jié)過(guò)于浮夸缺少教育意義，音效等動(dòng)靜過(guò)于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動(dòng)物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等，總之現(xiàn)在的許多動(dòng)畫(huà)片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片帶給大人和孩子的是無(wú)限的美感和啟迪，畫(huà)面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫(huà)制作的，現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)看到，學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)精心欣賞并沉浸其中，而且學(xué)生有時(shí)歡喜有時(shí)憂的表情告訴我，雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間，但也有很重要的收獲。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后，我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話，有的學(xué)生就能通過(guò)自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過(guò)語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦！"，"??！"續(xù)說(shuō)句子，學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語(yǔ)氣，使語(yǔ)言的感受能力有了很大的提高，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場(chǎng)景更加開(kāi)闊，更有感染力。又如，在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí)，出示雪孩子的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺(jué)學(xué)生讀得也比較有氣氛。
對(duì)同一篇課文，對(duì)同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度往往會(huì)有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過(guò)，因?yàn)檠┖⒆由峒壕热?，小白兔失去了雪孩子；也有的學(xué)生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見(jiàn)解代表了個(gè)性化的審美價(jià)值，是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn):。
1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。
2，老師的語(yǔ)言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學(xué)生說(shuō)讀后感受到危險(xiǎn)了沒(méi)有，有的學(xué)生就對(duì)老師提出的問(wèn)題不是很明白，問(wèn)題缺少實(shí)效性。
3，學(xué)生個(gè)性化的朗讀缺少評(píng)價(jià)，導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。
4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象，點(diǎn)明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫(xiě)法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書(shū)寫(xiě)。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.根據(jù)圖畫(huà)把故事講給家人聽(tīng)。
2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
學(xué)生能完整地朗誦兒歌。
感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美，充分發(fā)揮想象。
小草、小花、白云的圖片、頭飾。
（一）播放歌曲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室。
（二）、情境表演，引入課題。
1、小草、小花、白云、寶寶入場(chǎng)。教師讓學(xué)生看看來(lái)了什么客人？大家歡迎！告訴學(xué)生"客人很累了想休息一會(huì)兒。"。
3、曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來(lái)。
小草：我夢(mèng)見(jiàn)綠綠的小草。
小花：我夢(mèng)見(jiàn)紅紅的小花。
白云：我夢(mèng)見(jiàn)藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。
寶寶：我夢(mèng)見(jiàn)五顏六色的花。
（三）、學(xué)習(xí)兒歌過(guò)渡語(yǔ)：小草、小花、白云、寶寶的夢(mèng)美極了。這么富有詩(shī)意的夢(mèng)，我真想用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)。
1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
2、采用整首朗讀，對(duì)答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
討論：小朋友你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能跟老師說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)到了什么嗎？
（四）、音樂(lè)游戲"大家愛(ài)做夢(mèng)"學(xué)生分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂(lè)"搖籃曲"自由做動(dòng)作，表示在夢(mèng)境中，一曲停下，學(xué)生蹲下。
教師提問(wèn)：如小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎樣的？反復(fù)幾遍活動(dòng)延伸引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？用兒歌中的話說(shuō)出來(lái)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重?！?BR> 曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.朗讀課文，背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書(shū)課題]。
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)。
二、自主讀文、探究識(shí)字。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]。
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測(cè)讀。
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開(kāi)火車(chē);。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。
4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)。
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。
(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]。
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。
想一想：稱象分為哪幾步?
說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫(huà)課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫(huà)出來(lái)。
6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
8、師生接讀：
師：先把大象趕到(生讀)。
師：看船身(生讀)。
師：就沿著水面(生讀)。
師：再把大象(生讀)。
師：裝到船下沉到(生讀)。
師：然后(生讀)。
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。]。
9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲?
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師：曹操聽(tīng)了(生：直搖頭。)。
出示課件：
結(jié)合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭?
[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。
(二)拓展延伸。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)。
[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。
一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑。
常話說(shuō)得好：好的開(kāi)始是成功的一半。教學(xué)中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱”，透過(guò)對(duì)“雞”、“羊”、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時(shí)候，沒(méi)有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》。”之后我板書(shū)課題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問(wèn)題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象，為什么要稱象?用什么方法來(lái)稱?最后真的稱出來(lái)了嗎?”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維的目標(biāo)。
二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。
在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧?，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。透過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。
三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)。
閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來(lái)稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。
四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思。
《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“唱、趕、旺、旁”等8個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前讀通課文，為不認(rèn)識(shí)的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題激趣。
1、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字，再出謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜：說(shuō)是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的。
猜謎語(yǔ)：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來(lái)就怕熱,只能站崗不能跑。
3、課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)21、雪孩子(孩子們讀題)。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖，想想圖上畫(huà)了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌。
三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：
累(勞累)(累了)。
添(添加)(增添)。
柴(砍柴)(柴火)。
旺(興旺)(旺盛)。
漸(漸漸)(逐漸)。
冒(冒尖)(冒雨)。
奔(投奔)(嫦娥奔月)。
沖(沖突)(沖向)。
燙(燙手)(滾燙)。
終(終于)(始終)。
渾(渾水)(渾然)。
淋(淋雨)(淋濕)。
激(激動(dòng))(感激)。
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門(mén)去。小白兔嚷起來(lái)：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨?
兔媽媽說(shuō)：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。
兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來(lái)歷)。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。
屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!
小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。
不好啦!小白兔家著火了!雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)。
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看黑板的簡(jiǎn)圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)。
2、指導(dǎo)朗讀。
本課朗讀中要注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”
休息的“息”
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
要讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。
五、想想說(shuō)說(shuō)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?
這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
六、續(xù)編故事。
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
二、分小組自學(xué)生字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。
雪孩子變成了一朵白云。
雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
雪孩子變成了水汽。
雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自身喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
揭示故事的寓意。
一導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）。
二學(xué)習(xí)課文。
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開(kāi)火車(chē)讀）。
三：精讀課文。
過(guò)渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（想）。
師：看完以后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？
（放動(dòng)畫(huà)片）。
-（是老虎）
（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說(shuō)話的能力）。
（板書(shū)：威風(fēng)）。
四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）。
2、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（逮、抓）。
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕）。
五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練。
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（師引讀第二節(jié)）
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子。
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-（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。
4、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）。
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）。
師：請(qǐng)男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來(lái)讀！可以加上表情動(dòng)作。
過(guò)渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？
六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)。
2、那狐貍怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀一讀！評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）。
3、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好？
4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王，老虎就不敢吃他）。
5、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開(kāi)爪子）。
（同學(xué)讀第五段）。
（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）。
七：第六段的朗讀指導(dǎo)。
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-（出示第六段狐貍說(shuō)的話）
1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（同學(xué)讀）。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來(lái)當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！
3、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書(shū)讀，可以加上動(dòng)作）。
八.朗讀訓(xùn)練第七段。
過(guò)渡：不會(huì)吧！我還沒(méi)老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）。
1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）。
2、能通過(guò)你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書(shū)中，理解成語(yǔ)的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）。
3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！
九.讀第八段并扮演這七八段。
出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）。
2、大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門(mén)，今天卻是大搖大擺大走來(lái)，所以小動(dòng)物們很奇怪）。
4、哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵剑课乙稍L采訪幾個(gè)小動(dòng)物。
（1）老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子，你是怎么想的？
十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)。
出示最后一自然段。
1、是誰(shuí)借誰(shuí)的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書(shū)：威風(fēng)）（板書(shū)：嚇跑百獸）。
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）。
（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過(guò)扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語(yǔ)中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）。
3、狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是。
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（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）。
4、誰(shuí)來(lái)告訴我，課文的哪一小節(jié)說(shuō)的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）。
十一一起讀課文。
總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè)，讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文！看誰(shuí)能能把書(shū)讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
十二拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！你想對(duì)狐貍或者老虎說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：我覺(jué)得狐貍很（），我想對(duì)它說(shuō)：“（）！
我覺(jué)得老虎很（），我想對(duì)它說(shuō)：“（）！
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話)。
十三讀后感悟。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你明白了什么?
(生：有的人沒(méi)有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來(lái)嚇唬他人....）。
師:那你喜歡誰(shuí)呢?
(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來(lái)對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。
(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上")。
十四作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事。
2.讀兩個(gè)成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》。
十五板書(shū)設(shè)計(jì)。
8.狐假虎威。
狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這則成語(yǔ)故事描寫(xiě)了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。
1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
頭飾、生字卡片、課件。
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片。
二、導(dǎo)入新課。
1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰(shuí)？你對(duì)它們有什么印象？自由發(fā)言。
2、過(guò)渡：今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們之間的故事。
3、板書(shū)課題。齊讀課題。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。你聽(tīng)明白了什么？匯報(bào)聽(tīng)后的收獲。
（2）理解“竄”字的意思。討論交流。
（3）課件出示圖畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段。
（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說(shuō)明了什么？
（3）理解：扯著嗓子。
（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。
（5）師做“一愣”的動(dòng)作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。
（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。
（7）（課件展示圖畫(huà)）師：第四自然段比較難讀，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢？
（8）指導(dǎo)朗讀、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀。
（9）師松開(kāi)手：老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
3、學(xué)習(xí)6—8自然段。
（1）這時(shí)，你是狐貍，你會(huì)怎么做？自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。
（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。
（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
（5）問(wèn)狐貍，你什么要這樣做？
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。
（2）問(wèn)老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
（3）問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？
（4）理解“納悶”一詞的意思。
（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰(shuí)？
（6）師小結(jié)：所以，我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。
5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（1）讀一讀，記一記：
黑板地板板報(bào)粉筆面粉粉末美術(shù)手術(shù)算術(shù)年級(jí)高級(jí)等級(jí)。
（2）田字格里的生字及組詞：
老（老師老人）師（教師師父）由（自由由于）畫(huà)（畫(huà)家國(guó)畫(huà)）。
妙（奇妙美妙）課（上課下課）合（合唱百合）桌（桌子課桌）。
面（面粉面具）。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。
3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1．體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。
2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1．“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
1．出示第3自然段。
(1)問(wèn)：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫(xiě)當(dāng)小蟲(chóng)子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫(xiě)什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫(xiě)的是當(dāng)小蟲(chóng)子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫(huà))同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲(chóng)子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車(chē)上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說(shuō))
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰(shuí)？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲(chóng)。
(4)在與這些小昆蟲(chóng)相遇的過(guò)程中，小蟲(chóng)子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲(chóng)子？(小心、樂(lè)觀、講禮貌)
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲(chóng)子快樂(lè)的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
1．教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲(chóng)子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評(píng)議。
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么。
4．跟隨“電腦小博士”書(shū)空。
5．在書(shū)中田字格里描紅、臨摹、書(shū)寫(xiě)，教師提醒書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
同學(xué)們，神奇的.想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。
八、梳理板書(shū)
我是一只小蟲(chóng)子
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽?xiě)牙?，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)牙镄腋５厣睿妥屛覀円黄饋?lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚(yú)）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚(yú)，課文的第三節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲(chóng)子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲(chóng)：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書(shū)：幸?？鞓?lè)）
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書(shū)來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
，《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)八
1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2．讓學(xué)生分析字形。
3．師范寫(xiě)。
4．完成練習(xí)冊(cè)。
六．總結(jié)課文
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書(shū)計(jì)劃：
7鄉(xiāng)下孩子
懷里、黃鸝、歡唱
背上、野菊、盛開(kāi)
捉蝴蝶、編故事、陽(yáng)光下生
含草葉、吹歌曲、曠野里長(zhǎng)
挖野菜、撐豬肚
逮小魚(yú)、貓樂(lè)壞
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫(xiě)字、朗讀、組詞、說(shuō)話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書(shū)課題：7鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的`兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。
三．初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里歡唱編織含動(dòng)聽(tīng)
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）
歡唱：歡樂(lè)地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四．寫(xiě)字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫(xiě)成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫(xiě)挺直。
曾：十二筆寫(xiě)成。上中下結(jié)構(gòu)。上部為兩點(diǎn)頭.中間不能寫(xiě)成田.
編:十二筆寫(xiě)成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫(xiě)法。
（2）其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今不是令。
2、書(shū)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五．練習(xí)熟讀課文
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫(huà)面上部畫(huà)著什么？下部畫(huà)著什么？
（2）右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
（1）指名讀
（3）想一想：這一句當(dāng)中用媽媽?xiě)牙锖桶职直成嫌惺裁春x？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學(xué)生答。
（6）小結(jié)。
（7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了能自然也可以說(shuō)明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。
（5）小結(jié)。
（6）齊讀。
第三小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）
（4）第二句說(shuō)了什么？為什么逮一串小魚(yú)，就會(huì)樂(lè)壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚(yú)給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫(xiě)這件事？（說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干）
（6）分組讀，體會(huì)意思。
（7）小結(jié)
（8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
（3）小結(jié)
（4）齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時(shí)
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來(lái)。
（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開(kāi)野菊這些詞，語(yǔ)氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動(dòng)聽(tīng)和兩個(gè)能。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂(lè)壞這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽(tīng)明白了。鄉(xiāng)下孩
（5）子讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書(shū)試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動(dòng)聽(tīng)練習(xí)說(shuō)一句話。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《小毛蟲(chóng)》
教學(xué)
設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
3、積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。
4、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
一、課前談話導(dǎo)入 同學(xué)們我們每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文都離不開(kāi)我們的好伙伴語(yǔ)文書(shū)，書(shū)里的插畫(huà)都特別精美，你們喜歡嗎，那你們一定印象深刻，今天老師帶來(lái)其中幾幅，我來(lái)考考你們看看大家能不能認(rèn)出他們是那一課。（出示插圖）你們太厲害了，大家對(duì)書(shū)看得真仔細(xì)，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只小毛蟲(chóng)，看看他有怎樣不同尋常的經(jīng)歷。（板書(shū)課題，齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的課文插圖入手，一方面互動(dòng)中拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊。
二、初讀課文 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文整體感知，借助拼音認(rèn)讀生字。
三、
認(rèn)讀字音，掃清障礙 文中有幾個(gè)比較難讀的詞，我們一起來(lái)看一看 盡管 盡心竭力（多音）
區(qū)分兩個(gè)音并組詞 放入課文中句子讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。
小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作者著。
掙脫 笨拙 生機(jī)勃勃（易錯(cuò)）
注音讀，去音讀 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強(qiáng)調(diào)，掃除閱讀障礙 四、整體感知 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段 毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶（貼圖）
看書(shū)上有三幅美麗的插畫(huà)，恰好對(duì)應(yīng)這三個(gè)過(guò)程，我們先來(lái)看看小毛蟲(chóng)階段 設(shè)計(jì)意圖：明確小毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)階段，清晰全文結(jié)構(gòu) 五、研讀全文 1—2自然段 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀一二自然段，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲(chóng)，把你有感受的地方圈畫(huà)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊感受的習(xí)慣，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲(chóng)”貫穿全文，脈絡(luò)清晰 生匯報(bào) 可憐的小毛蟲(chóng) 你為什么覺(jué)得它可憐呢？ 生匯報(bào)（出示）“大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛…… 到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
是啊，它多可憐啊，你能讀出來(lái)嗎？ 指導(dǎo)：讀的時(shí)候注意語(yǔ)速慢一點(diǎn)，聲音低沉，難過(guò)一點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生將體會(huì)的情感如何用朗讀表達(dá)出來(lái)。
其他昆蟲(chóng)什么樣呢？ “大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛…… 到處生機(jī)勃勃。
大大小小的昆蟲(chóng)有的唱有的跳，又是跑又是飛，還可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滾），是啊它們都藏在這個(gè)省略號(hào)里了，真是生機(jī)勃勃 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合理想象理解省略號(hào)的含義，老師的引導(dǎo)降低了直接理解的難度，同時(shí)體會(huì)了“生機(jī)勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀。
生讀 指導(dǎo)：讀得高興一點(diǎn)，語(yǔ)速快一點(diǎn)，聲音飽滿響亮 請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀昆蟲(chóng)的句子和小毛蟲(chóng)的句子 小結(jié)：你看我們用聲音高低，語(yǔ)速快慢讀出了不同感受，真是個(gè)好辦法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比朗讀讓學(xué)生有了切實(shí)的體驗(yàn)后
總結(jié)
朗讀方法，水到渠成，學(xué)生能更好的掌握語(yǔ)氣語(yǔ)速的變化，為朗讀打好基礎(chǔ)。
笨拙的的小毛蟲(chóng) 你從哪里感受到它笨拙呢？ 生匯報(bào)（出示）小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。
這句你怎么就感受到笨拙了呢？ 知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點(diǎn)點(diǎn)”，同時(shí)感受“才”重讀 生讀 師生合作讀 小結(jié)：你看用聲音的輕重來(lái)突出對(duì)比的強(qiáng)烈，也是不錯(cuò)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)朗讀方法，培養(yǎng)朗讀能力。
對(duì)比——它從一片葉子爬到另一片葉子。
它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子。
你感覺(jué)有什么不同？ 笨拙能感受到爬得很艱難。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)去詞對(duì)比感受“笨拙”一詞含義及表達(dá)效果，能更好體會(huì)為什么仿佛周游了整個(gè)世界。
小毛蟲(chóng)還在慢慢地挪動(dòng)著，這時(shí)各種小昆蟲(chóng)飛過(guò)或爬過(guò)或走過(guò)小毛蟲(chóng)身邊可能會(huì)說(shuō)些什么?()飛過(guò)，爬過(guò)，走過(guò)小毛蟲(chóng)身邊說(shuō)：“（）” 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力及表達(dá)力，同時(shí)昆蟲(chóng)們不同的態(tài)度更能體現(xiàn)小毛蟲(chóng)的樂(lè)觀堅(jiān)定。
3—6段 過(guò)度：無(wú)論是鼓勵(lì)還是嘲笑，小毛蟲(chóng)不失望也不羨慕任何人，因?yàn)樗男睦镉袀€(gè)強(qiáng)大的信念讓他變得勇敢，那就是 出示：每個(gè)人都有自己該做的事情（貼板書(shū)）
引說(shuō)：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲(chóng)），老師該做的事是（好好教課），同學(xué)們?cè)撟龅氖率牵ê煤脤W(xué)習(xí)）
設(shè)計(jì)意圖：從熟悉事物入手，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“每個(gè)人都有自己該做的事?！苯档屠斫怆y度。
小毛蟲(chóng)該做的事是什么呢，快找一找。
學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間溫暖的繭屋 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，它織繭的過(guò)程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲(chóng)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲(chóng)”貫穿全文。
生匯報(bào) 強(qiáng)調(diào)：織啊，織啊——很長(zhǎng)時(shí)間 引讀理解：當(dāng)小蜻蜓捉害蟲(chóng)時(shí)，小毛蟲(chóng)在——小毛蟲(chóng)已經(jīng)織了一整天了，它已經(jīng)筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點(diǎn)點(diǎn)降落，天越來(lái)越黑了，小昆蟲(chóng)們都結(jié)束了一天的工作回家休息了，小毛蟲(chóng)還是——真是盡心竭力??！方法小結(jié)：你看我們通過(guò)讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義” 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀想象體會(huì)盡心竭力的 含義，總結(jié)方法教授閱讀策略。
過(guò)度；
小毛蟲(chóng)終于把自己裹進(jìn)了溫暖又與世隔絕的繭屋里，此時(shí)它處在這樣的繭屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此時(shí)它感受到的是孤獨(dú)害怕。它在內(nèi)心問(wèn)著自己 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境感受繭屋中小毛蟲(chóng)的感受，體會(huì)內(nèi)心的堅(jiān)定。
出示齊讀：以后該怎么辦呢？ 那個(gè)溫暖的聲音又響起了 出示齊讀：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，你要耐心等待，以后會(huì)明白的（貼板書(shū)）
過(guò)度：是啊，萬(wàn)物皆有規(guī)律 太陽(yáng)的規(guī)律是早上升起，晚上落下 樹(shù)木的規(guī)律是春天發(fā)芽，秋天落葉 小毛蟲(chóng)在耐心等待后終于長(zhǎng)大了，你們看（化繭成蝶視頻）
設(shè)計(jì)意圖：直觀感受化繭成蝶的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
第7段 此時(shí)你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲(chóng)而是一只（）的蝴蝶 讓我們看看文中的描寫(xiě)是不是也讓你有這樣美好的感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀 出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起。” 此時(shí)你看到了一只怎樣的蝴蝶？從哪里感受到的。
生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀 師生配樂(lè)合作讀 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)朗讀能力。
假如我是小毛蟲(chóng)我想說(shuō)：（）
設(shè)計(jì)意圖：文講至此，學(xué)生感受豐富，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，與前面的語(yǔ)言訓(xùn)練相呼應(yīng)，更體現(xiàn)全文的主旨。
六、復(fù)述故事 故事講完了你記住了嗎，那我們要來(lái)講一講了。你還記得學(xué)習(xí)《開(kāi)滿鮮花的小路》時(shí)我們就會(huì)借助插圖講故事了，學(xué)習(xí)《千人糕》時(shí)還知道復(fù)述要有一定的順序條理才更清晰，講小毛蟲(chóng)的故事時(shí)如果能用上相關(guān)的詞句就會(huì)使故事更生動(dòng)完整。
你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫(huà)出的,還可以加入自己的想象。
設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關(guān)詞句講故事，前后知識(shí)有銜接，能力有提升，隊(duì)不同層次學(xué)生提出不同程度要求。
同桌互講 學(xué)生展示 七、知識(shí)鏈接 這個(gè)故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇特意為我們小朋友寫(xiě)的。達(dá)芬奇剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，用了6年時(shí)間練習(xí)畫(huà)雞蛋，開(kāi)始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫(huà)畫(huà)，后來(lái)終于成為了一位偉大的畫(huà)家。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者人如其文的經(jīng)歷，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
八、總結(jié)全文 同學(xué)們，我們?yōu)槎夹∶x(chóng)的成長(zhǎng)而高興，如果你也想像小毛蟲(chóng)一樣有更美麗的人生，就要知道自己該做的事情，遵循成長(zhǎng)的規(guī)律，學(xué)會(huì)耐心等待，總有一天你也會(huì)沖出自己的繭屋飛向天空，老師期待你們蝶舞百花的絢麗！九：板書(shū)設(shè)計(jì) 每個(gè)人都有自己該做的事情。
萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。
可憐 笨拙 努力 美麗
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)配套設(shè)計(jì)-22.小毛蟲(chóng)-部編版
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
一、談話導(dǎo)入。
2、說(shuō)得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒(méi)有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰(shuí)呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題：a、著個(gè)耗資是誰(shuí)？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，用筆圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽(tīng)老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字。
三、檢查自學(xué)情況。
1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問(wèn)題。
5、說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題的答案。讀了課文你們知道張衡長(zhǎng)大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎？（簡(jiǎn)介其人）。
現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，從課文中找到第二個(gè)問(wèn)題的答案。
四、細(xì)讀課文，解疑。
1、師生交流問(wèn)題，深入理解課文內(nèi)容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導(dǎo)讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺(jué)得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說(shuō)的話）。
d、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺(jué)得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說(shuō)應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子？（有決心、信心）。
h、后來(lái)，張衡就用什么方法來(lái)數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專(zhuān)橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長(zhǎng)大后成為了一個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。
五、課堂總結(jié)。
2、你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
六、學(xué)寫(xiě)生字“星、晚”
一、檢查鞏固識(shí)字。
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開(kāi)火車(chē)讀）。
2、用“注視”練習(xí)說(shuō)話。
二、讀課文，講故事，加深對(duì)課文的理解。
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺(jué)得他的個(gè)怎樣的人？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：初步朗讀課文，對(duì)課文產(chǎn)生興趣。認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：滲透性識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力和自學(xué)能力。
3、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，探索學(xué)習(xí)漢字的各種渠道。
4、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和樂(lè)于助人的品德。
【教學(xué)分析與處理】。
興趣是最好的老師，用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，“摘星星”游戲使識(shí)字不再枯燥；“字不離文，文不離字”，通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道字在文中，隨文識(shí)字的道理。
【教學(xué)內(nèi)容】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
生：好！（師生拍手齊唱）。
師：兒歌我們唱完了，誰(shuí)知道歌里把小星星比喻成什么了？
生：歌里把小星星比喻成千萬(wàn)小眼睛了。
師：那哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)數(shù)星星時(shí)的感受呢？
生：天上星星很多數(shù)也數(shù)不清；星星是亮的……。
師：下面我們看看別的孩子是怎么數(shù)星星的?。ò鍟?shū)課題，學(xué)生書(shū)空并齊讀）。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)64頁(yè)，你愿意聽(tīng)老師讀一遍嗎？
生：愿意！
生：好?。◣熍錁?lè)朗讀課文）。
師：剛才老師讀得怎么樣？誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)一下老師？
生：老師讀得有感情；聲音大；有停頓……。
師：謝謝同學(xué)們剛才對(duì)老師認(rèn)真的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在你想試著讀一讀嗎？
生：想！
師：那你要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊？
生：看拼音；問(wèn)同學(xué)；問(wèn)老師；上下文猜字；上查字表里查……。
師：下面同學(xué)們就一邊讀課文一邊拿筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，用你自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
三、讀課文，隨文識(shí)字。
師：同學(xué)們讀完了嗎？
生：讀完了。
師：現(xiàn)在誰(shuí)有勇氣第一個(gè)站起來(lái)讀？其他的同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)啊，一會(huì)可要給同學(xué)評(píng)價(jià)的！（指名讀課文）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得怎么樣？
生：史寶瑞讀得有感情；楊東琴聲音小；……。
師：同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細(xì)。剛才的幾位同學(xué)也都把課文熟練地讀下來(lái)了，說(shuō)明字認(rèn)的還不錯(cuò)。只是字寶寶還想考考大家。這回你要是認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)，不會(huì)呢就悄悄地聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的。（電腦出示生字，學(xué)生集體認(rèn)讀）。
師：有這么多的同學(xué)都認(rèn)識(shí)了今天要學(xué)的字，那誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)著大家讀一遍呢？（找一至兩名學(xué)生領(lǐng)讀）。
師：看來(lái)今天同學(xué)們都想當(dāng)小老師，那么我們就同桌之間互相教生字、考生字好不好？（同桌互學(xué)生字）。
師：同學(xué)們教得怎么樣了？你同桌會(huì)了嗎？
生：都會(huì)了。
師：那我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。你有信心嗎？
生：有！（開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字）。
師：緊張了好一會(huì)了，接下來(lái)我們做個(gè)摘星星的小游戲。
這里夜晚的天空有許多的小星星，每顆星星后面都有一個(gè)字，認(rèn)對(duì)了，并且回答了老師的提問(wèn)，你就可以成功地摘到星星。
師：“跟”與哪個(gè)字有聯(lián)系？
生：“樹(shù)根”的“根”，把“木”字旁換成“足”字旁。
師：“直”你是怎么記住的？
生：“真”字去掉兩點(diǎn)。
師：“重”的另一個(gè)讀音是什么？
生：是“輕重”的“重”。
師：“慢”的反義詞是什么？
生：是“快”
師：用“教”說(shuō)句話吧！
生：“肯”字你在哪里見(jiàn)過(guò)？
師：用“視”組個(gè)詞吧！
生：電視。
師：“研”是哪兩部分組成的？
生：是由“石”和“開(kāi)”組成的。
師：咱們認(rèn)生字認(rèn)得可真棒，讀課文一定讀的更好！我們就一起來(lái)讀一讀課文吧！（生齊讀課文）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：生字認(rèn)會(huì)了，課文讀熟了，可是老師們想看看大家寫(xiě)字，你愿意展示自己?jiǎn)幔?BR> 生：愿意！
師：好，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)字有什么特點(diǎn)（電腦出示“坐”）。
生1：“坐”的兩個(gè)橫有一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短。
生2：“坐”的豎在豎中線上。
生3：“坐”的人是點(diǎn)不是捺。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面老師來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)伸出手來(lái)一起寫(xiě)，并說(shuō)筆順。
師：哪位同學(xué)有勇氣站起來(lái)寫(xiě)？
師：請(qǐng)大家舉起右手一起寫(xiě)。
師：下面我們就在紙上寫(xiě)，要提醒大家的是我們寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（背誦《寫(xiě)字歌》）。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真寫(xiě)，寫(xiě)完了就坐好。
師：接下來(lái)我們觀察“先”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
生：豎和豎彎鉤都在豎中線；第二個(gè)橫靠近豎中線；……。
師：我們來(lái)對(duì)口令吧！我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
我來(lái)問(wèn)“先”的第四筆是什么？
生：我來(lái)答“先”的第四筆是橫。
師：我再問(wèn)“先”的第六筆是什么？
生：我再答“先”的第六筆是豎彎鉤。
師：好。老師在黑板寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)在手心寫(xiě)，并且說(shuō)筆畫(huà)名稱。接下來(lái)寫(xiě)在紙上。
師：（電腦出示“直”）這是我們今天學(xué)寫(xiě)的最后一個(gè)字。誰(shuí)能告訴老師該注意什么？
生：里面有三橫；里面的橫短；三橫之間的距離一樣大……。
師：好。老師在黑板寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)在紙上寫(xiě)，寫(xiě)完請(qǐng)坐好。
師：我們看看同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？
生1：郝瑞雪的“坐”寫(xiě)的漂亮，“人”都坐到“土”上，“坐”的豎在豎中線上。
師：今天同學(xué)們學(xué)得可真不錯(cuò)，回家后還有一個(gè)小小的任務(wù)要完成，那就是請(qǐng)同學(xué)搜集有關(guān)天空中星星的資料，明天講給大家聽(tīng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、識(shí)字；要掌握的詞語(yǔ)：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！薄翱吹靡?jiàn)，就能數(shù)得清?！薄靶切鞘窃趧?dòng)，可不是在亂動(dòng)?！薄盃敔斦f(shuō)的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
[課前準(zhǔn)備]。
電化星座或板畫(huà)星座圖。
[課時(shí)安排]。
三課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫(xiě)字。
第二課時(shí)：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。
第三課時(shí)：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。”
教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）。
教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專(zhuān)家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點(diǎn)分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個(gè)生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起?lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰(shuí)能說(shuō)一句話？
（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識(shí)記字形。抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤(pán)傻孩子。
二、分段學(xué)習(xí)。
第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個(gè)問(wèn)題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。）。
誰(shuí)能把這個(gè)情景講出來(lái)？要求講清楚什么時(shí)候在哪兒，什么人，做什么。
學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。
學(xué)生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示：
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
對(duì)比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> “一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> 讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！
第二節(jié)：
1、奶奶怎么說(shuō)。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說(shuō)的話，注意奶奶是笑著說(shuō)的，要讀得親切。
女同學(xué)朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說(shuō)的話里，哪個(gè)詞兒說(shuō)明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
指點(diǎn)：“又”，說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦??！
第三節(jié)：
1、張衡是怎么說(shuō)？默讀張衡說(shuō)話，看看張衡說(shuō)了幾句話，再說(shuō)說(shuō)每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”）。
指點(diǎn)：這說(shuō)明他數(shù)星星不怕苦，決心大。
張衡說(shuō)“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話。(指名兩個(gè)小朋友讀)。
突出：是......不是......
總是。
（指導(dǎo)邏輯重音，齊讀）。
2、張衡怎么會(huì)知道這些的呢？
請(qǐng)你們說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)張衡怎么數(shù)星星的。
板書(shū)：
數(shù)
張衡〔〕看星星。
觀察。
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說(shuō)？
（把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合。）。
第四節(jié)：
9.爺爺走過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？你能把爺爺說(shuō)的話全部找出來(lái)嗎？
自由讀爺爺說(shuō)的話。
爺爺講的知識(shí)你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
5我們看這七顆星邊起來(lái)成為一組，叫北斗星，離它們不遠(yuǎn)的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。
9這里幾顆星連結(jié)起來(lái)又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。
23（出示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)。）地球自動(dòng)轉(zhuǎn)著，我們?cè)诘厍蛏?，不覺(jué)得地球動(dòng)，而覺(jué)得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車(chē)?yán)铮挥X(jué)得汽車(chē)跑，而覺(jué)得樹(shù)在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰(shuí)能用“星星”說(shuō)一句話?？梢哉f(shuō)星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）。
（板書(shū)：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。
結(jié)合學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容，講讀第一段的一個(gè)比喻句：
“滿天的星星，像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！?BR> 2.現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)，爺爺告訴張衡哪些天文知識(shí)?指名兩年男同學(xué)扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，帶入情境，加深對(duì)課文的體會(huì)。）。
指名讀爺爺?shù)脑?，一個(gè)人說(shuō)一句，用講話的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)，以加深理解課文內(nèi)容。
第三課時(shí)。
一、檢查復(fù)問(wèn)：爺爺告訴張衡哪些天文知識(shí)？
二、讀講第五節(jié)。
1.指名朗讀。
2.“爺爺說(shuō)的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）。
3.張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪耄衷趺醋龅?？老師給你們開(kāi)個(gè)頭，“張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑?.....”你們接下去講。
4.這里“幾次”起來(lái)看星星的“幾次”，能省掉嗎？
指點(diǎn)：一夜起來(lái)幾次，他觀察星星多么細(xì)致，多么有恒心??！指導(dǎo)朗讀：“這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長(zhǎng)些，說(shuō)明張衡在仔細(xì)觀察星星?！八辞宄?.....”要顯出高興的心情。
齊讀本小節(jié)。
5.張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘X(jué)也睡不著，幾次起來(lái)看星星。下面老師給你們聽(tīng)一斷關(guān)于星星知識(shí)的錄音，?？纯茨銈兟?tīng)了以后怎么想又怎么做。
放錄音：
其實(shí)它們之間的距離遠(yuǎn)極了。就拿牛郎星和織女星來(lái)說(shuō)，它們之間距離有16萬(wàn)光年，也就是有152萬(wàn)億公里，而整個(gè)宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個(gè)。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘??！
（聽(tīng)后，讓學(xué)生思考片刻，并不要求回答，讓學(xué)生課后再去觀察、體會(huì)、思考。）。
一、朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)。
1.課文有那些詞語(yǔ)告訴我們張衡數(shù)星星很認(rèn)真？做上記號(hào)。
2.總結(jié)：一開(kāi)始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說(shuō)明數(shù)得認(rèn)真;從奶奶的話說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)星星他自己說(shuō)的話，說(shuō)明他數(shù)星星，認(rèn)真仔細(xì)。爺爺告訴他天文知識(shí)以后，他認(rèn)真看，認(rèn)真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來(lái)才成為著名的天文學(xué)家。
一、補(bǔ)充教郭沫若的》天上的街市》，以進(jìn)一步喚起學(xué)生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）。
1.范讀。
2.簡(jiǎn)要指點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)朗讀。
3.欣賞讀、聽(tīng)錄音。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕。
張衡著名的天文學(xué)家。
數(shù)又。
（）看星星。幾次起來(lái)。
觀察。
教學(xué)反思。
從一定意義上說(shuō)，生活的語(yǔ)文，就是兒童的語(yǔ)文，就是基于兒童生活體驗(yàn)的語(yǔ)文。兒童在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內(nèi)涵的主動(dòng)建構(gòu)者。他是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀課程、建構(gòu)意義的。對(duì)此，楊金林先生說(shuō)得好：“作用于聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的語(yǔ)言文字本身沒(méi)有意義，有意義的是隱藏于視聽(tīng)信息背后的弦外之音，言外之意。這些要靠聽(tīng)讀者心靈的眼與耳來(lái)把握。這心靈的眼與耳就是人生的積累和人心靈的感悟能力?！睂W(xué)生的生活體驗(yàn)是語(yǔ)文發(fā)展、當(dāng)然也是精神成長(zhǎng)的源泉和土壤。學(xué)生的生活體驗(yàn)越豐富，他能感悟到的語(yǔ)文內(nèi)涵也就越豐富；學(xué)生的生活體驗(yàn)越深刻，他對(duì)語(yǔ)文底蘊(yùn)的理解也就越深刻；學(xué)生的生活體驗(yàn)越獨(dú)特，他建構(gòu)語(yǔ)文意義的方式也就越獨(dú)特。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十二單元"星空"中的第一篇主體課文.
教學(xué)目標(biāo):。
1,知識(shí)與技能。
(1)認(rèn)讀文中生字新詞,會(huì)用"像""注視"造句.
(2)能正確流利地朗讀課文,理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字.
2.過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)多媒體課件和多種形式的朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容.
(2)通過(guò)合作探究,了解有關(guān)星空的一些知識(shí).
3,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,以及探索自然的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研,持之以恒的精神.
教學(xué)難點(diǎn):了解基礎(chǔ)的天文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感.
教學(xué)課時(shí):一課時(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)過(guò)程:。
課前出示課件1(課題,版本,作者,音樂(lè)《小星星》.)。
一,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1,小朋友們,你們平時(shí)都喜歡玩些什么呢(折飛機(jī),看動(dòng)畫(huà)片……)。
(出示課件2:夜空的美景.)讓學(xué)生說(shuō)出星空的美麗.
3.導(dǎo)入:星空好美.那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉,你們數(shù)過(guò)星星嗎(沒(méi)有.)這節(jié)課老師就來(lái)為大家介紹一位朋友——《數(shù)星星的孩子》.板書(shū)課題.
二,認(rèn)讀生字,初讀課文。
1,仔細(xì)聽(tīng)配樂(lè)朗讀,在文中找出生字寶寶,用你喜歡的符號(hào)圈出來(lái).(出示課件3:圖片加配樂(lè)朗讀)師巡視.
2,剛才老師看見(jiàn)好多小朋友做得很認(rèn)真,現(xiàn)在就要來(lái)檢查一下你讀準(zhǔn)了嗎(出示課件4:"一顆星""數(shù)重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為".每出現(xiàn)一個(gè)新字詞,讓學(xué)生讀后再出示拼音.)。
三,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(一)找出文中描寫(xiě)星空的自然段.(學(xué)習(xí)第一自然段)。
1,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
生a:我知道天上有數(shù)不清的星星,非常美麗,因?yàn)槲闹姓f(shuō)"滿天的星星像無(wú)數(shù)顆珍珠撒在夜空".
生b:我讀懂了張衡是個(gè)很有耐心的孩子,做事認(rèn)真,所以他才會(huì)一直數(shù)到幾百顆.
(這兩句話的意思基本一樣,但第二句更具體,生動(dòng),因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法,把星星比喻成無(wú)數(shù)顆珍珠那么美麗.)。
你會(huì)用比喻的手法造句嗎。
3,指導(dǎo)朗讀,感受星空的美.
(二)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1,爺爺看到孩子數(shù)星星后是怎么說(shuō)的在課文的哪些自然段。
2,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)張衡和爺爺?shù)膶?duì)話.(出示課件6:逐個(gè)出現(xiàn)對(duì)話及字幕.)。
3,自讀,體會(huì)對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么(生a:我知道我們的祖先把星星分成一組一組的,還給它們起了名字.生b:我讀懂了,星星分成組以后好記住它了,也不容易數(shù)重了.生c:我覺(jué)得小張衡對(duì)數(shù)星星很有信心,說(shuō)只要看得見(jiàn)就數(shù)得清呢!)。
4,學(xué)生分角色朗讀.讀出爺爺問(wèn)的語(yǔ)氣和小張衡的自信.
5,爺爺還教張衡認(rèn)識(shí)北極星和織女星.你們認(rèn)識(shí)它們嗎。
(出示課件7:簡(jiǎn)單介紹北斗星,北極星和織女星.)。
6,省略號(hào)說(shuō)明什么(生:爺爺可能還教張衡認(rèn)識(shí)了好多星星.)希望將來(lái)你們能認(rèn)識(shí)更多的星星,成為星星的好朋友.
(三)學(xué)習(xí)第五自然段.
1,師過(guò)渡:小張衡聽(tīng)了爺爺給他講的一些關(guān)于星空的知識(shí),對(duì)神秘的夜空更加感興趣了.你從文章中的什么地方可以看出來(lái)(出示課件8:第5自然段文字.)。
2,自由朗讀第5自然段,邊讀邊想:從哪兒可以看出張衡對(duì)天文的濃厚興趣。
3,"注視"是什么意思誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作這里為什么用"注視"(給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點(diǎn))。
4,你能用"注視"說(shuō)一句話嗎。
5,張衡這么認(rèn)真地注視星空,他發(fā)現(xiàn)了什么。
6,如果你是張衡,經(jīng)常在認(rèn)真地看星星,數(shù)星星,終于有一天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的現(xiàn)象,你會(huì)是一種什么心情請(qǐng)用高興的語(yǔ)氣讀這一段.
(四)齊讀最后一個(gè)自然段.(出示課件9:第6自然段文字.)。
1,這段話告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)說(shuō)說(shuō)讀了這段你都知道什么了(這個(gè)數(shù)星星的孩子就是后來(lái)的天文學(xué)家張衡.)。
2,介紹張衡,激發(fā)學(xué)生對(duì)張衡的敬佩之情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的思想教育.(課件10:畫(huà)像介紹張衡)(課件11:地動(dòng)儀,渾天儀圖進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹)。
3,討論:數(shù)數(shù)星就能成為天文學(xué)家嗎(引出板書(shū):仔細(xì)觀察,刻苦鉆研)。
四,總結(jié)全文,升華主題.
1,學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲(張衡長(zhǎng)大以后之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文,具有刻苦鉆研精神.我們要學(xué)習(xí)張衡這種精神,提高自己觀察,研究自然現(xiàn)象的興趣,長(zhǎng)大才能成為有所作為的人.)。
2,你想對(duì)張衡說(shuō)些什么。
五,作業(yè)設(shè)計(jì)(課件12出示)。
1,收集有關(guān)星星的圖片,也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)星星.
2,觀察星空,學(xué)學(xué)張衡數(shù)星星,說(shuō)說(shuō)你看到了什么想到了什么。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
張衡。
仔細(xì)觀察刻苦鉆研。
下課了!(出示課件13:播放《小星星》)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個(gè)自然段。
3．感受星空的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
[出示星空?qǐng)D]你看見(jiàn)了什么？有什么感受？（一個(gè)問(wèn)題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
a．學(xué)習(xí)第一自然段。
1．這星空真美?。≌?qǐng)小朋友讀讀課文，找找描寫(xiě)美麗星空的句子，用“--”劃下來(lái)。
2．請(qǐng)一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！盷一起來(lái)讀讀這句話--指名讀（同時(shí)及時(shí)糾錯(cuò)）。
3．誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4．逐個(gè)請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀一讀。師評(píng)價(jià)，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機(jī)指導(dǎo)：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象--珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作--珍珠。
還有嗎？你覺(jué)得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（滿天，無(wú)數(shù)）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象--碧玉盤(pán)一樣。星星在碧玉盤(pán)一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6．讓我們一起來(lái)看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。
7．全班齊讀這句話。
8．今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一位喜愛(ài)--《數(shù)星星的孩子》[出示課題]他就是--張衡。
9．他是怎么數(shù)星星的？（指名說(shuō)）[出示2、3兩句話]打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
11．看來(lái)你們已經(jīng)能夠理解這幾個(gè)詞語(yǔ)了，好，保持這個(gè)姿勢(shì)，讓我們也學(xué)著張衡來(lái)數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。
b．學(xué)習(xí)2、3自然段。
1．那么多的星星，你覺(jué)得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問(wèn)“為什么”？
2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書(shū)上哪里可以看出來(lái)？[出示“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清]請(qǐng)生讀一讀（指名--火車(chē)--齊讀）。
3．[出示2、3自然段]把這兩段連起來(lái)讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。
三、學(xué)習(xí)五個(gè)生字。
1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個(gè)出示生字]，誰(shuí)能來(lái)數(shù)一數(shù)？（“逐個(gè)”指名讀--“五個(gè)”開(kāi)火車(chē)讀）。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：傻-傻字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫(xiě)，一起來(lái)書(shū)空右半部分。
注意結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候傻的右上部分要寫(xiě)得緊湊一些。
靠：因?yàn)楣P畫(huà)比較多，所以上半部分尤其要寫(xiě)得緊湊，告字寫(xiě)得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
1．課件，生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書(shū)。
2、（課件）下面就先請(qǐng)大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫(huà)，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？
你真是一個(gè)善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
第1。
1頁(yè)，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái)，把生詞用橫線畫(huà)出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字，想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)），請(qǐng)5人開(kāi)火車(chē)讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯(cuò)，那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開(kāi)蹦跳觀察知識(shí)。
植物田野離開(kāi)許許多多已經(jīng)準(zhǔn)備乘著風(fēng)四海為家紛紛。
怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。
1.一個(gè)接一個(gè)；
2.一起，一下子。
對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。
動(dòng)作識(shí)記：出示“蹦”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作？
看圖識(shí)記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，
那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。
字寶寶也著急了，它們也來(lái)了，這回可要開(kāi)火車(chē)考考你了，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識(shí)啪。
大家看，這幾個(gè)字長(zhǎng)得很像，你會(huì)給它們組詞嗎？
紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍。
三、
學(xué)習(xí)課文。
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）。
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會(huì)兒請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)交流一下，可以小組合作。
（1）第2節(jié)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版口語(yǔ)交際《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.課堂上通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話說(shuō)清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,并做到舉止大方、有禮貌。
3.說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。
1.我們每天都要和別人交流，說(shuō)話時(shí)，要注意有禮貌，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
2.今天我們練習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和別人說(shuō)話。
1.教師指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論?？磮D，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么地方與誰(shuí)說(shuō)話，語(yǔ)氣對(duì)不對(duì)，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。
小組看圖辨別討論。
教師活動(dòng)：
2.出示第一幅圖。
a圖上畫(huà)了誰(shuí)與誰(shuí)在什么地方干什么？
（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）。
b你覺(jué)得那個(gè)小剛說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)對(duì)嗎？為什么？
出示：我不是故意的。
c你覺(jué)得小剛應(yīng)該怎么說(shuō)？怎么做呢？
出示：對(duì)不起，我不是故意的。
（小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來(lái)。）。
d請(qǐng)兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話的語(yǔ)氣。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)討論結(jié)果，生生再次合作練習(xí)表演。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出說(shuō)話交際時(shí)注意使用禮貌運(yùn)用，說(shuō)話不能太生硬。
討論交流，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。自由選擇練習(xí)表演。
3.教師出示第二幅圖。（車(chē)上，小蘭要下車(chē)了，人太多，一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎?，擋住了小蘭的去路。）。
出示：阿姨，請(qǐng)您讓一下。
阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？
學(xué)生小組合作表演。
4.教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡(jiǎn)要小結(jié)。
（請(qǐng)求別人時(shí)，光用到禮貌用語(yǔ)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意說(shuō)話盡量用委婉的語(yǔ)氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）。
學(xué)生從口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣上，是否委婉讓別人樂(lè)于接受，學(xué)生自主評(píng)比。
1教師啟發(fā)思考：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些不正確的說(shuō)話語(yǔ)氣？
（問(wèn)題提出后學(xué)生分組充分討論）。
2交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話語(yǔ)氣。
（學(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演）。
（1）媽媽想讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……。
（2）上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后，我對(duì)老師說(shuō)……。
（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……。
（學(xué)生評(píng)點(diǎn)表演得怎么樣？有什么問(wèn)題？你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣表演？）。
小朋友們，我們?cè)谂c別人的交往中，除了要把說(shuō)話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說(shuō)話語(yǔ)氣，這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)。
說(shuō)話要委婉，不要太生硬。
避免使用命令的語(yǔ)氣。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
因?yàn)檫@是首篇不注拼音的課文，上這節(jié)課之前，已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的方法識(shí)記掌握了，課文也通過(guò)多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫(huà)書(shū)，力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn)，如大量的簡(jiǎn)單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個(gè)字，一個(gè)詞，以引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象空間；或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動(dòng)的圖畫(huà)再配上簡(jiǎn)單的一兩句話，按照故事的發(fā)展一頁(yè)一頁(yè)地往后翻。
另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動(dòng)畫(huà)片，其實(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì)，但權(quán)衡再三沒(méi)舍得去掉?，F(xiàn)在的許多動(dòng)畫(huà)片色彩過(guò)于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節(jié)過(guò)于浮夸缺少教育意義，音效等動(dòng)靜過(guò)于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動(dòng)物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等，總之現(xiàn)在的許多動(dòng)畫(huà)片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片帶給大人和孩子的是無(wú)限的美感和啟迪，畫(huà)面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫(huà)制作的，現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)看到，學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)精心欣賞并沉浸其中，而且學(xué)生有時(shí)歡喜有時(shí)憂的表情告訴我，雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間，但也有很重要的收獲。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后，我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話，有的學(xué)生就能通過(guò)自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過(guò)語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦！"，"??！"續(xù)說(shuō)句子，學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語(yǔ)氣，使語(yǔ)言的感受能力有了很大的提高，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場(chǎng)景更加開(kāi)闊，更有感染力。又如，在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí)，出示雪孩子的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺(jué)學(xué)生讀得也比較有氣氛。
對(duì)同一篇課文，對(duì)同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度往往會(huì)有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過(guò)，因?yàn)檠┖⒆由峒壕热?，小白兔失去了雪孩子；也有的學(xué)生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見(jiàn)解代表了個(gè)性化的審美價(jià)值，是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn):。
1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。
2，老師的語(yǔ)言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學(xué)生說(shuō)讀后感受到危險(xiǎn)了沒(méi)有，有的學(xué)生就對(duì)老師提出的問(wèn)題不是很明白，問(wèn)題缺少實(shí)效性。
3，學(xué)生個(gè)性化的朗讀缺少評(píng)價(jià)，導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。
4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象，點(diǎn)明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。