心得體會(huì)是我們對一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、工作或生活等方面經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納。在寫心得體會(huì)之前，可以進(jìn)行必要的資料搜集和背景了解。附上一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家閱讀和借鑒。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
歷史作為一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的理解和分析能力方面起著重要的作用。近日，在學(xué)校組織的初中歷史示范課中，我深受啟發(fā)。在這堂課中，老師巧妙地運(yùn)用了多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對歷史的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的探究能力和思維水平。下面，我將結(jié)合這堂課的實(shí)例，談一談我的心得體會(huì)。
首先，這堂課的亮點(diǎn)之一是教師的授課方法。老師并沒有一味地講解教材上呈現(xiàn)的歷史事件，而是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，真正激發(fā)了學(xué)生對歷史的興趣和好奇心。例如，在講解一個(gè)古代戰(zhàn)爭的背景時(shí)，老師并沒有直接告訴學(xué)生雙方參戰(zhàn)的原因，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和推理。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對歷史事件的挖掘和分析能力。
其次，這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn)是教師的板書設(shè)計(jì)。老師將重要的概念和思想用圖畫和融入其中，使得學(xué)生更容易記憶與理解。在這堂課中，老師通過板書將一段歷史演變過程形象地展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書的合理設(shè)計(jì)結(jié)合了教材的目標(biāo)與學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過這種視覺呈現(xiàn)的方式，學(xué)生更容易將歷史事件的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，形成全面的認(rèn)識(shí)。
此外，這堂課的第三個(gè)亮點(diǎn)是老師的多媒體運(yùn)用。在教學(xué)過程中，老師靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用圖片、音頻和視頻等多種形式展示歷史事實(shí)和事件。通過圖像的直觀呈現(xiàn)和聲音的演繹，學(xué)生更容易理解歷史事件的背景與發(fā)展過程。例如，在講解一場重大歷史事件時(shí)，老師播放了一段相關(guān)視頻，展示了戰(zhàn)時(shí)的環(huán)境和人們的生活狀況。這種生動(dòng)形象的展示方式，不僅加深了學(xué)生對歷史事件的印象，也使他們能夠更好地理解歷史的重要性和影響。
最后，這堂課的最大亮點(diǎn)是學(xué)生的積極參與和團(tuán)隊(duì)合作。在課堂上，老師組織了分組討論和合作探究的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過交流和合作來解決問題。這種交互式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的角色和任務(wù)分工，共同完成相應(yīng)的任務(wù)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與能力。
總之，初中歷史示范課給我留下了深刻的印象。老師在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，教師的板書設(shè)計(jì)和多媒體運(yùn)用使得學(xué)生更容易理解和記憶歷史事件。最重要的是，學(xué)生的積極參與和團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)一步提高了課堂的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這次示范課不僅讓我深入理解了歷史的重要性，也讓我明白了一堂好的歷史課是如何設(shè)計(jì)和展開的。我希望能夠在未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)中保持這種積極的態(tài)度，進(jìn)一步提高自己的歷史素養(yǎng)和探究能力。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
近期，在學(xué)校組織的一次歷史示范課學(xué)習(xí)中，我有幸親身參與了這次活動(dòng)。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受到了歷史的魅力和重要性。下面我將就此做一番體會(huì)及總結(jié)。
首先，歷史示范課帶給我最深刻的感受是歷史的真實(shí)感。在課堂上，老師通過圖文并茂的教學(xué)方式讓我們仿佛置身于歷史的長河中，如同親歷其中的事件一般。通過具體的案例分析和詳細(xì)的解說，歷史事件栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。這種親身體驗(yàn)的感覺讓我們更加深刻地理解了歷史的真實(shí)性和重要性。我們才能夠更加真實(shí)地感受到歷史所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。
其次，歷史示范課讓我認(rèn)識(shí)到歷史的辯證思維。在課堂上，老師以批判性的眼光對歷史事件進(jìn)行分析，引導(dǎo)我們思考?xì)v史事件背后的復(fù)雜關(guān)系和多樣性。通過批判性的思維，我們可以更好地理解歷史事件的原因和影響，更加全面地了解歷史的進(jìn)程。歷史學(xué)不僅僅是對事件的描述和記憶，更是一種批判性的思考和判斷能力的培養(yǎng)。
再次，歷史示范課激發(fā)了我的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在這次課堂中，老師通過提問和互動(dòng)形式，讓我們主動(dòng)參與其中，主動(dòng)思考和探索。在課后的作業(yè)中，我們也被鼓勵(lì)自主查閱相關(guān)資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。通過這種主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，使得我們對歷史知識(shí)的理解和掌握更加深入。同時(shí)，也培養(yǎng)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使我們不再對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，而是更加喜歡并積極主動(dòng)地探索新的知識(shí)。
此外，歷史示范課也加深了我對國家和社會(huì)發(fā)展的了解。通過學(xué)習(xí)歷史，我們了解到一個(gè)國家的崛起和發(fā)展不是一蹴而就的，而是歷經(jīng)千辛萬苦的過程。我們看到了無數(shù)仁人志士為國家的繁榮和人民的幸福默默付出的努力，也看到了一個(gè)個(gè)英雄人物用他們的智慧和勇氣改變歷史的進(jìn)程。這讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，也更加明白了每個(gè)人都要為社會(huì)進(jìn)步付出自己的努力。
最后，歷史示范課讓我意識(shí)到歷史是一面重要的鏡子。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以審視過去的錯(cuò)誤和成就，并從中汲取教訓(xùn)。歷史是人類前進(jìn)的積淀，也是我們未來的警鐘。只有通過對歷史的了解和反思，我們才能更好地面對現(xiàn)實(shí)和未來。歷史示范課的學(xué)習(xí)讓我看到了歷史的無窮魅力，也啟發(fā)了我對歷史的熱愛和學(xué)習(xí)的信心。
綜上所述，歷史示范課讓我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史的真實(shí)感和辯證思維，激發(fā)了我的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加深了對國家和社會(huì)發(fā)展的了解，同時(shí)也讓我意識(shí)到了歷史的重要性和作用。歷史是我們過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也是我們未來的希望和導(dǎo)航。通過對歷史的學(xué)習(xí)和思考，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只有通過對歷史的學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地書寫自己的人生篇章。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
歷史是人類文化發(fā)展的見證，也是藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等各方面的源頭。我們學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了了解過去，更要了解當(dāng)今和未來。因此，歷史觀的形成和歷史觀的學(xué)習(xí)，尤其是對于青少年來說，具有重要的意義。本文從我自己的歷史觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)出發(fā)，探討了歷史學(xué)習(xí)的重要性，分享了我在學(xué)習(xí)歷史中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：歷史觀的重要性
歷史不僅是我們前人的經(jīng)驗(yàn)，也是我們今天生活的沉淀。借助歷史，可以深入了解各種文化的根源，并揭示人性的本質(zhì)和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。通過對歷史的研究，我們可以看到“天下大勢，分久必合，合久必分”等曲折的演變規(guī)律，學(xué)習(xí)到人類在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，如何應(yīng)對變革、決策等問題。這對于我們的學(xué)習(xí)和生活具有非常大的啟示作用。
第三段：歷史學(xué)習(xí)的收獲
在我的歷史學(xué)習(xí)過程中，最大的收獲是加強(qiáng)了自己的思考能力和判斷能力。歷史中涵蓋了諸多的事件、人物、文化和社會(huì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)中也蘊(yùn)藏著豐富的信息和意義。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我不斷學(xué)習(xí)、思考，讓自己更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)劐憻捵约旱乃季S和分析能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)歷史人物的經(jīng)歷，我也更加深入地了解到了人性的復(fù)雜，對我形成了積極向上的人生觀。
第四段：歷史學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要靠不斷地積累和思考來逐步完善。我在學(xué)習(xí)歷史的過程中，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。首先，要有學(xué)習(xí)史學(xué)的興趣，能夠不斷自我激勵(lì)。其次，學(xué)習(xí)歷史需要深入，不能只停留在表面，需要多角度、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)習(xí)的結(jié)果是不斷升華、融合的過程，通過將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合和擴(kuò)展，形成自己獨(dú)特的歷史觀念和史學(xué)視野。
第五段：結(jié)論
歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)具有開放性的知識(shí)領(lǐng)域，要學(xué)習(xí)歷史需要有一定的學(xué)習(xí)能力和好奇心。而在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們需要通過豐富的歷史資料、全面的視野和多重的方式來進(jìn)行研究，最終形成獨(dú)特的歷史觀念和史學(xué)視野。因此，我們在歷史學(xué)習(xí)的道路上，不能僅僅為了考取優(yōu)異的成績，而是應(yīng)該探求歷史中蘊(yùn)含的智慧，這樣才能真正從歷史中汲取到營養(yǎng)和教益，迎接未來的挑戰(zhàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
這次的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，讓我感慨良多、受益匪淺。中國共產(chǎn)黨在民不聊生、破敗不堪的舊中國誕生，領(lǐng)導(dǎo)億萬中國人民建立起富強(qiáng)民-主的新中國，到今天有了建設(shè)和發(fā)展特色社會(huì)主義的大好局面，90年風(fēng)雨歷程充滿艱辛與坎坷。我黨歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗(yàn)，其歷史凝聚著無數(shù)革命黨人的智慧和力量充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今，資政育人的作用，對此我們有著不可推卸的責(zé)任。
歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來。學(xué)習(xí)黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進(jìn)的方向。如何學(xué)好黨史、用好黨史我覺得應(yīng)該做到兩個(gè)“牢記”和兩個(gè)“必須”。
這兩個(gè)牢記，一是牢記黨的理想信念，始終不忘黨的最終目標(biāo)。理想信念簡單地說就是人們對未來的向往和追求。對于我們共產(chǎn)黨人，為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義而奮斗，為將來最終實(shí)現(xiàn)共-產(chǎn)主義而奮斗，這就是我們的理想信念。失去了，就不是一名真正的共產(chǎn)黨員。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神動(dòng)力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊(yùn)，正是因?yàn)槊恳幻伯a(chǎn)黨人都牢記黨的理想信念，不畏流血、不畏犧牲，朝著它堅(jiān)定不移的走下去。
二是牢記黨的歷史經(jīng)驗(yàn)。歷史是一本嚴(yán)肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨 史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌、一個(gè)又一個(gè)奇跡，這其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧無不凝結(jié)于黨的歷史。
學(xué)習(xí)黨史，必須深刻領(lǐng)會(huì)，用心思考。不僅要入眼入耳，更要入腦入心。黨的歷史雖然只有90年，但黨的每一次進(jìn)步都來之不易，每一個(gè)決定都經(jīng)過深思熟慮、冷靜權(quán)衡。如果只學(xué)其法、不究其義，一味效仿而失去了自己的思考和判斷就很容易陷入迷惑不解的境地，尋求出路、解決問題就更無從談起。
學(xué)習(xí)黨史，必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用、以學(xué)促用。理論聯(lián)系實(shí)際是黨留給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。今天，我們學(xué)習(xí)黨的歷史就是為了吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。充分借鑒歷史，解決好工作中的新問題、新矛盾。
歷史是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映。學(xué)好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天。從革命前輩的手里接過歷史的接力棒，我們這代人要做好承上啟下的歷史任務(wù)，不斷保持和發(fā)揚(yáng)黨的勝利成果。
黨的歷史像一條河流，曲折但是堅(jiān)定地向著一個(gè)方向流動(dòng)。穿行在90年的歷史長河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都閃爍著耀眼的光輝。我要做這長河中的一滴水，任他洪水猛獸還是壁立千仞都無所畏懼、堅(jiān)定不移!我會(huì)一直堅(jiān)定不移的擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
中國近代史從鴉片戰(zhàn)爭開始。1840年，英國發(fā)動(dòng)了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，使得中國由獨(dú)立逐漸變成半殖民地、有封建逐步成為半封建的國家。清朝以前，中國地大物博、人杰地靈，處于封建社會(huì)的中國在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、男耕女織、以家庭手工業(yè)為主的狀態(tài)下，無論在經(jīng)濟(jì)上還是政治上都處于世界的巔峰。因此，到了清朝，當(dāng)朝統(tǒng)治者以此為傲，自恃男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)可以自給自足，無需與外國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、藐視世界抵制，抵制西方工業(yè)和科學(xué)，并將中國對外貿(mào)易的大門緊緊關(guān)閉。到了嘉慶、道光年間清王朝盡顯衰相，閉關(guān)自守、固步自封帶來的危機(jī)逐一爆發(fā)。毛澤東曾說過，落后就要挨打!由于中國的糜爛、腐敗，西方資本主義的殖民狂潮席卷中國，使得中國淪為半殖民地半封建社會(huì)格局。當(dāng)時(shí)中國在外國人看來是一個(gè)富饒的古老神國，遍地是寶卻不能收藏、沒能力保護(hù)的國家，西方力強(qiáng)對中國虎視眈眈，為打開中國對海外市場，1840年鴉片戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，西方列強(qiáng)猶如才狼虎豹一般入侵我中華，燒殺搶掠、無惡不作，為首的資本主義強(qiáng)國——英國強(qiáng)迫清朝政府簽下了中國近代史的首項(xiàng)不平等條約——《南京條約》。
在中國近代史上，由于清政府的腐敗無能，一味賠款求和，西方大大小小的國家爭先入侵中國，由此掀起了瓜分中國的狂潮。清政府被迫簽下了大批的不平等條約。其中，1894年到1895年中日甲午戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂了《馬關(guān)條約》，標(biāo)志著中國正式完全淪為半殖民地國家。反外侵斗爭的幾十年里，中國政權(quán)和經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重沖擊，中國人民在深受封建統(tǒng)治者的壓迫同時(shí)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更加重、政治壓迫更加深。
從另一個(gè)角度看待鴉片戰(zhàn)爭和西方列強(qiáng)侵略，其也有相當(dāng)?shù)姆e極影響。從政治上看，中國的社會(huì)矛盾由資本主義和中華民族之間的矛盾轉(zhuǎn)向封建社會(huì)跟中國人民間的矛盾。由此中國兩千年的封建社會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊，鴉片戰(zhàn)爭讓國人看出時(shí)勢格局，激發(fā)了中國人民的反封建斗爭。從經(jīng)濟(jì)上看，中國以家庭手工業(yè)為主的男耕女織、自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解，為中國資本主義的殘生和發(fā)展創(chuàng)造了條件，盡管中國資本主義在萌芽中凋零。從外交上看，自戰(zhàn)爭以后，中國人民認(rèn)識(shí)了科學(xué)知識(shí)強(qiáng)大、西方工業(yè)發(fā)達(dá)帶來的好處，統(tǒng)治者不再固步自封，開始學(xué)習(xí)西方知識(shí)，“師夷長技以制夷”。
中國近代歷史是一部恥辱的歷史、也是悲壯的抗?fàn)幨?。作為?dāng)代大學(xué)生，我們必須客觀面對歷史，不忘國恥、奮發(fā)圖強(qiáng)。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?？茖W(xué)是發(fā)達(dá)的、社會(huì)是進(jìn)步的、人是要自強(qiáng)的，我們要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，“落后就要挨打”，我們必須要自強(qiáng)!自強(qiáng)不息，在中華民族中從來都不是空談的，而是從實(shí)踐結(jié)晶的偉大的民族精神。在認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗、封建社會(huì)的危害、閉關(guān)鎖國的消極性后，國人紛漸漸反省，不斷嘗試各種方法使沉淪絕境、內(nèi)憂外患的中華民族再次站起來。其中反清政府壓迫的太平天國起義、實(shí)業(yè)救國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、救亡圖存維新運(yùn)動(dòng)、終結(jié)君主專制制度辛亥革命和開天辟地的五四運(yùn)動(dòng)等。自英國沖開中國鎖國的大門、西方列強(qiáng)列強(qiáng)試圖謀和瓜分中國之后，我中國民族一路泥濘走來，不僅僅頑強(qiáng)抵抗了外侵的強(qiáng)權(quán)壓迫，還推翻的中國延續(xù)兩千多年的封建制度;不僅初步解放了中國人民的封建思想，還解除了中國幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)并為資本主義萌芽創(chuàng)造了條件。
我個(gè)人認(rèn)為，中國近代眾多的民族斗爭和運(yùn)動(dòng)中，意義最深刻、影響最深遠(yuǎn)、反封反帝最徹底的便是五四青年運(yùn)動(dòng)!五四運(yùn)動(dòng)是中國近代史上一次徹底反帝反封建運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了馬克斯思想的傳播，為中國成立奠定了基礎(chǔ)。五四運(yùn)動(dòng)還以愛國主義作為精神源泉，以民主與科學(xué)作為核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑。因此，作為大學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)的是五四的愛國主義精神。要做到自強(qiáng)不息就要懂得借古鑒今，用歷史來鞭策自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，傳承五四精神以武裝自己，努力做一個(gè)能建設(shè)美好的特色社會(huì)主義社會(huì)的接班人。
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歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）。
歷史是一門引人入勝的學(xué)科，它通過對過去的了解和探索，幫助我們理解現(xiàn)在，并為未來提供啟示。最近，我有幸觀摩了一節(jié)初中歷史示范課，深受啟發(fā)。在這節(jié)課上，老師以生動(dòng)的教學(xué)方式和精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我意識(shí)到了歷史的價(jià)值和魅力。
第二段：內(nèi)容介紹（200字）。
這節(jié)歷史示范課的主題是“古代絲綢之路”，老師以“一帶一路”倡議為切入點(diǎn)，引導(dǎo)我們了解絲綢之路的起源、發(fā)展和影響。首先，老師用圖片和視頻展示了絲綢之路的壯麗景色，引發(fā)了我們的好奇心和興趣。然后，老師以問題和活動(dòng)為核心，調(diào)動(dòng)了我們積極參與討論和互動(dòng)的熱情。通過這些互動(dòng)和討論，我們深入理解了絲綢之路的意義和價(jià)值，以及它對東西方文化和經(jīng)濟(jì)交流的影響。
第三段：教學(xué)方法（300字）。
在這節(jié)課上，老師采用了多種教學(xué)方法和手段，使歷史知識(shí)更加生動(dòng)和易于理解。首先，老師運(yùn)用了多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻和音頻，將歷史事件和場景呈現(xiàn)給我們。這樣的直觀感受使我們更容易進(jìn)入歷史時(shí)空，感受歷史人物和事件的存在感。其次，老師設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括小組討論、角色扮演和案例分析等。這些活動(dòng)使我們不僅能聽到知識(shí)，還能親自動(dòng)手、思考和表達(dá)。最后，老師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓我們發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與課堂。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法使我們對知識(shí)保持了高度的興趣和投入感。
第四段：思維啟發(fā)（300字）。
在這節(jié)示范課中，老師不僅僅傳授了歷史知識(shí)，更重要的是通過引導(dǎo)、啟發(fā)和互動(dòng)，激發(fā)了我們的思考能力和創(chuàng)新精神。通過對歷史事件和人物的研究，我們明白了歷史的發(fā)展和變革是由人類的思想和行為推動(dòng)的。我們開始思考自己的行為對歷史進(jìn)程的影響，對現(xiàn)實(shí)世界的改變。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了從跨學(xué)科的角度看待問題，結(jié)合地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)去分析歷史事件。這種思維模式的培養(yǎng)為我們今后解決問題和創(chuàng)新提供了重要的思維基礎(chǔ)。
第五段：對未來的影響（200字）。
這節(jié)歷史示范課不僅讓我們對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對我們的未來有著深遠(yuǎn)的影響。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了歷史對于我們個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性。我們相信，只有通過對歷史的學(xué)習(xí)和研究，才能更好地理解現(xiàn)在，并為未來做出正確的決策和選擇。因此，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)更加關(guān)注歷史，積極參與到歷史研究和傳承中去，為人類的發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過這節(jié)歷史示范課的觀摩，我深刻體會(huì)到了歷史教學(xué)的重要性和魅力。老師通過生動(dòng)的教學(xué)方式和精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了我們對歷史的興趣和思考能力。同時(shí)，通過互動(dòng)和思維啟發(fā)，我們明白了歷史對我們的指導(dǎo)作用。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注歷史，積極參與其中，為了更好地理解現(xiàn)在，并為未來做出正確的決策和選擇。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
進(jìn)入中學(xué)時(shí)代，一門新鮮的課程——?dú)v史，在我心里逐漸扎下了美好而快樂的根，給我的生活帶來了很多幸福。
開學(xué)后的第一節(jié)歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又仿佛是兩個(gè)深潭，一下子就吸引了我們的注意力;他向我們提出的問題，像是能把我們心中的干柴點(diǎn)著的火炬，他問我們說：“為什么不把元謀人稱為元謀猿呢?北京人為什么不單獨(dú)生活呢?”老師請我們自己閱讀、思考，分組交流，得出結(jié)論，并推選小組代表發(fā)言。最后，老師又問：“同學(xué)們，你們心中還有什么疑問嗎?”我提出了一個(gè)問題：“北京人的食物為什么要平均分配?對貢獻(xiàn)大的人公平嗎?”老師請大家進(jìn)行了討論，并提示我們用反證法，假設(shè)北京人不平均分配食物，結(jié)果會(huì)怎么樣?大家開始思索、討論，最終，發(fā)現(xiàn)了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨餓，時(shí)間長了，北京人的人數(shù)就會(huì)逐漸下降，甚至?xí)缃^。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬里;歷史課也使我不斷產(chǎn)生新的疑問，我的好奇心逐日俱增。我越來越愛問“為什么”。比如：“鄭州為什么被稱為商都?真的有姜子牙這個(gè)人嗎?秦始皇姓什么?為什么武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝?岳飛是民族英雄嗎?有沒有穆桂英這位女英雄?”
曾經(jīng)聽他人說，歷史課就是“貝多芬”，我反對這種觀點(diǎn)，我覺得，歷史是需要?jiǎng)幽X筋思索的。我產(chǎn)生的各種疑問，有的請教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料;也去查找專業(yè)書籍。找到了材料，我進(jìn)行閱讀與篩選，之后，經(jīng)過思索，我形成了自己的.看法。接著，我利用課堂討論的機(jī)會(huì)，與同伴交換觀點(diǎn)，相互碰撞，產(chǎn)生新的靈感。
如果大家出現(xiàn)了截然不同的觀點(diǎn)，老師就組織大家進(jìn)行課堂辯論，比如：我班先后進(jìn)行了“秦始皇功大于過還是過大于功?秦始皇與漢武帝，誰的功勞更大?唐太宗是暴君嗎?”等辯論會(huì)，同學(xué)們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過辯論，完善了自己的觀點(diǎn)，明白了評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握了“史論結(jié)合”的論證方法。
俗話說，“讀萬卷書、行萬里路”。我們國家歷史悠久，文物古跡比比皆是，怎么能放過這些寶貴的學(xué)習(xí)資源呢?當(dāng)我想知道戰(zhàn)國編鐘的知識(shí)時(shí)，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰(zhàn)國編鐘的結(jié)構(gòu)，聽到一聽編鐘的演奏。當(dāng)我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂時(shí)，我仿佛穿越了時(shí)空，看到了我們的先人，高冠長袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻，想象著我們的祖先，在3600年前，用簡陋的工具，比如籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城墻的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著我們祖先的智慧。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
作為一名充滿好奇心的初中生，歷史對我來說一直是一個(gè)陌生而神秘的學(xué)科。然而，在老師的引導(dǎo)和示范下，我參加了一堂精彩的歷史示范課，對歷史科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課中，我從學(xué)習(xí)到歷史的重要性，了解到歷史學(xué)的方法與價(jià)值，感受到了歷史教育的魅力。
首先，這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。課堂上，老師講述了一段古代的歷史故事：西漢劉邦的“霸業(yè)光輝”。通過講述這個(gè)故事，我了解到了劉邦領(lǐng)導(dǎo)的劉宋與劉項(xiàng)兩軍所經(jīng)歷的艱苦與辛酸。在無數(shù)困難和逆境面前，劉邦堅(jiān)韌不拔，努力奮斗，最終創(chuàng)立了西漢王朝。通過這段歷史故事，我深刻體會(huì)到了歷史的發(fā)展是一個(gè)艱辛的過程，需要各種英雄人物的智慧與努力。同時(shí)，歷史故事中的人物形象也給我?guī)砹藛l(fā)和激勵(lì)，讓我明白了個(gè)人的奮斗可以為國家?guī)砗椭C與繁榮。
其次，這節(jié)課讓我了解到了歷史學(xué)的方法與價(jià)值。在課堂上，老師采取了多樣的教學(xué)手法，如舉例、對比、分析等，使得歷史知識(shí)更加具體、形象和易于理解。同時(shí)，老師還強(qiáng)調(diào)了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我們了解并掌握一些重要的歷史概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)的研究方法的重要性和必要性，它可以幫助我們更好地了解歷史背景和推理歷史事件的發(fā)展過程。歷史學(xué)方法的運(yùn)用不僅可以幫助我們更好地理解歷史知識(shí)，更重要的是，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)我們正確的價(jià)值觀和思維方式。
第三，這節(jié)課讓我感受到了歷史教育的魅力。在課堂上，老師通過講述歷史故事，讓我們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴和感受。我仿佛穿越時(shí)空，親身參與到歷史的事件中，與古人一起經(jīng)歷了戰(zhàn)爭、和平、榮耀和失敗。在課堂上，我不僅能夠了解歷史的背后，更能夠升華自己的情感和審美，培養(yǎng)出更加寬廣和細(xì)膩的情感世界。歷史教育的魅力在于它不僅可以豐富我們的精神生活，更重要的是通過歷史教育，我們可以更好地了解傳承人類文明的責(zé)任和使命。
第四，這節(jié)課還讓我認(rèn)識(shí)到了歷史的復(fù)雜性與多元性。在課堂上，老師講述了不同歷史事件的背景和發(fā)展，并分析了其中的各種因素和影響因素。通過這個(gè)過程，我逐漸認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展并不是簡單的因果關(guān)系，而是一個(gè)復(fù)雜而多面的過程。歷史的復(fù)雜性意味著我們不能簡單地從一方面解釋歷史事件，需要綜合多種因素的影響。歷史的多元性意味著歷史是一個(gè)多角度的故事，我們需要從不同的視角去理解歷史的真實(shí)面貌。
綜上所述，這節(jié)精彩的歷史示范課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了歷史的重要性，了解了歷史學(xué)的方法與價(jià)值，感受到了歷史教育的魅力，并認(rèn)識(shí)到了歷史的復(fù)雜性與多元性。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對歷史這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，并對未來的學(xué)習(xí)充滿了期待。我相信，只有通過學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己，處世有謀，立德修身，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史還能夠讓我們珍惜和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，為國家和人民的繁榮與發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
歷史是我們前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，是我們認(rèn)識(shí)世界和自我、理解現(xiàn)實(shí)和未來的重要基礎(chǔ)。歷史觀學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生歷史理論素養(yǎng)和歷史文化傳承、開展維護(hù)國家安全和民族團(tuán)結(jié)、提升歷史文化軟實(shí)力的重要工作。歷史觀學(xué)習(xí)是人文素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，目的是要讓學(xué)生在歷史長河中發(fā)現(xiàn)人類社會(huì)的規(guī)律性，通過對歷史事件的審視、評(píng)價(jià)和研究，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和國家觀。
第二段：歷史觀學(xué)習(xí)的價(jià)值
通過歷史觀學(xué)習(xí)，我們可以從歷史中找到啟迪，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律，傳承歷史文化，提高道德觀念和價(jià)值觀。通過歷史觀學(xué)習(xí)，我們不僅可以認(rèn)知過去，更可以通過掌握歷史認(rèn)識(shí)未來，更好地推進(jìn)人類社會(huì)文明進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。
第三段：歷史觀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
歷史觀學(xué)習(xí)，不僅要掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)揚(yáng)科學(xué)態(tài)度。歷史其實(shí)也包含人的生產(chǎn)、生活、思想、藝術(shù)、學(xué)問等方方面面，為了深刻理解歷史，我們需要梳理歷史的線索、明晰歷史的規(guī)律、探究歷史的內(nèi)涵，在深入歷史的同時(shí)，緊密聯(lián)系時(shí)代、轉(zhuǎn)換思維、樹立正確的歷史觀。
第四段：歷史觀學(xué)習(xí)的方法
通過故事、影像、文獻(xiàn)、實(shí)踐等方式，深入了解歷史事件、歷史人物、歷史文化等方方面面，探究歷史規(guī)律；通過閱讀、討論、寫作等方式，切實(shí)將歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為歷史理解、歷史判斷和歷史思考技能；通過游學(xué)、考察、實(shí)踐等方式，將歷史知識(shí)融入到生活和實(shí)踐中，真正理解和體悟歷史的歷程和價(jià)值。
第五段：歷史觀學(xué)習(xí)的意義
在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中，歷史觀學(xué)習(xí)是發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)國家綜合實(shí)力的有力支撐。通過歷史觀學(xué)習(xí)，我們可以從歷史中發(fā)現(xiàn)中國文化的傳承和貢獻(xiàn)，加深我們的民族自豪感、文化自信心，讓我們對國家未來的發(fā)展有更為清晰的認(rèn)識(shí)和責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢不懈努力，為建設(shè)一個(gè)更加美好的世界做出自己的貢獻(xiàn)。歷史觀學(xué)習(xí)，是與現(xiàn)實(shí)同頻共振的渠道，是我們走向未來的重要支點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自我，了解自己身處的時(shí)代所承受的歷史責(zé)任與歷史使命，培育更廣闊更深厚的愛國情懷，樹立自強(qiáng)不息的奮斗精神，推進(jìn)民族精神文明建設(shè)，為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
歷史是一面鏡子，它反射出了人類社會(huì)的發(fā)展和演進(jìn)。學(xué)習(xí)歷史，不僅可以拓寬自己的視野，了解過去的故事，更可以從中汲取智慧和啟示，指導(dǎo)我們更好地面對未來。在歷史示范課的學(xué)習(xí)過程中，我深切感受到了歷史的魅力和內(nèi)涵，從中受益匪淺。以下是我對歷史示范課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，歷史示范課給予了我們一次親歷歷史的機(jī)會(huì)。在課堂中，我們不再只是被動(dòng)地接受老師的講解，而是有機(jī)會(huì)親身參與歷史事件的再現(xiàn)。通過現(xiàn)場演繹、角色扮演等形式，我們可以深入體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的人物和環(huán)境，與歷史產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這種身臨其境的感受，使我更加深刻地理解了歷史的真實(shí)與復(fù)雜。同時(shí)，通過與同學(xué)們的互動(dòng)和討論，我也從不同的角度和思維方式中收獲了更多的觀點(diǎn)和見解。
其次，歷史示范課激發(fā)了我對歷史的興趣和探索欲望。在課堂中，老師經(jīng)常提出一些引人深思的問題，激發(fā)我們的思考和討論。通過這些問題，我深入思考了歷史現(xiàn)象背后的原因和影響，以及歷史發(fā)展的規(guī)律。我開始主動(dòng)閱讀與歷史相關(guān)的書籍和文章，用眼睛去探索歷史的宏大敘事、用心去感受不同時(shí)期的風(fēng)云變幻。歷史變成了我樂于探索的寶藏，每一次的發(fā)現(xiàn)都讓我感到興奮和滿足。
第三，歷史示范課培養(yǎng)了我們的批判思維。歷史不僅僅是一堆數(shù)據(jù)和事件的堆積，更是對人性、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、文化思潮等方面的思考和分析。在歷史示范課中，老師會(huì)以開放性的問題引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎細(xì)v史現(xiàn)象背后的深層原因和內(nèi)在邏輯。這種批判性的思維，培養(yǎng)了我們對信息的理性辨析能力，使我們在面對復(fù)雜的社會(huì)問題時(shí)能夠做出明智的判斷和決策。
第四，歷史示范課拓寬了我們的國際視野。歷史是世界各國各民族的共同財(cái)富，沒有歷史就沒有今天的世界。在歷史示范課上，我們不僅學(xué)習(xí)了中國的歷史，還學(xué)習(xí)了世界各國的歷史，比如古埃及的文明、古希臘的哲學(xué)、羅馬帝國的衰落等。通過學(xué)習(xí)不同國家的歷史，我們能夠更好地理解各種文化的差異和相通之處，培養(yǎng)自己的國際視野和跨文化交流的能力。
最后，歷史示范課讓我意識(shí)到歷史的重要性和責(zé)任。歷史是人類社會(huì)的記憶，它記錄了過去的光輝和罪惡，它指明了前進(jìn)的方向和警示。我們有責(zé)任弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)；我們有責(zé)任認(rèn)識(shí)歷史的陰暗面，警示我們不再犯同樣的錯(cuò)誤。在歷史示范課上，我漸漸意識(shí)到，作為一名新時(shí)代的年輕人，我要用自己的力量去改變未來，為社會(huì)的進(jìn)步和和諧做出貢獻(xiàn)。
總之，歷史示范課給予了我獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟發(fā)。通過親歷歷史、激發(fā)興趣、培養(yǎng)批判思維、拓寬國際視野和意識(shí)責(zé)任，我愈發(fā)深刻地理解了歷史的重要性和價(jià)值。歷史示范課使我在學(xué)習(xí)歷史方面取得了巨大的進(jìn)步，也讓我在人生的道路上有了更加堅(jiān)實(shí)的信念和方向。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和思考?xì)v史，我們能夠更好地面對未來，創(chuàng)造出一個(gè)更美好的世界。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
歷史是人類文明發(fā)展的長河，也是人類智慧的結(jié)晶，它見證了人類社會(huì)的變革和進(jìn)步，承載了人類的記憶。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值，從而形成自己的歷史觀，理性看待歷史，即把握過去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來，這是歷史學(xué)習(xí)的核心理念。
第二段：歷史觀的運(yùn)用。
歷史觀是個(gè)人對歷史現(xiàn)象的觀察和判斷，也是歷史知識(shí)、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任等元素的完美結(jié)合，因此在個(gè)人的成長和發(fā)展過程中起著不可替代的作用。首先，歷史觀可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)世界，了解人類的智慧和文明，更好地探求人類社會(huì)的演變規(guī)律；其次，歷史觀可以讓我們更加了解自己的成長歷程和人生價(jià)值，并幫助我們形成對社會(huì)的責(zé)任感和使命感，促使我們更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
第三段：歷史觀的形成。
形成自己的歷史觀需要具備良好的歷史知識(shí)背景和人文素養(yǎng)。從歷史知識(shí)角度來看，需要我們對歷史學(xué)科的體系、內(nèi)容和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。而從人文素養(yǎng)的角度來看，需要我們具備人文關(guān)懷、民族自豪感、世界和諧觀等人文素養(yǎng)，同時(shí)具備科學(xué)和批判性思維等素質(zhì)。這種人文素質(zhì)和批判性思維是發(fā)掘和理解歷史內(nèi)在價(jià)值的必要條件，才能更好地形成自己的歷史觀。
歷史觀的形成不僅是個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)和世界觀的塑造，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步和和諧發(fā)展的必要條件。有一個(gè)著名的格言，是“沒有歷史的記憶，就沒有未來的幸?！?，這句話揭示了歷史觀的意義和價(jià)值，也說明了歷史觀對人類社會(huì)的重要性。歷史觀的形成，能讓我們更好地理解未來的趨勢和走向，從而更好地為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：結(jié)論。
歷史觀學(xué)習(xí)需要我們不斷探究人類歷史的演變過程，發(fā)現(xiàn)歷史中的價(jià)值和意義，同時(shí)，還需要我們借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)和促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。歷史觀的形成，是人類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我和實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)和諧發(fā)展的必要條件，希望大家在歷史學(xué)習(xí)過程中，能夠深入理解歷史知識(shí)和歷史意義，形成自己的歷史觀，讓歷史成為我們?yōu)槭澜缱鲐暙I(xiàn)的源泉。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
最近一段時(shí)間，我懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了《中國共產(chǎn)黨黨史》回觀這一百多年的歷史，一句毛主席的詞在腦海中浮現(xiàn)?看蒼茫大地，誰主沉浮?。中國共產(chǎn)黨的成立是不容易的，走過的路程更是艱辛的，在共產(chǎn)黨成立之初，中華大地千瘡百孔，滿目蒼痍，餓殍滿地，內(nèi)有軍閥連連混戰(zhàn)，外有帝國主義炮火轟打，但是，為了解民眾于倒懸的黨的創(chuàng)始人們，偉大的革命先烈們，頂住了重重壓力，于1921年創(chuàng)立了偉大的中國共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，為了求得民族獨(dú)立和人民解放，實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)和人民的共同富強(qiáng)，已經(jīng)走過了90年輝煌的歷程。
這90年來，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷探索救國之路，成成敗敗，經(jīng)歷了許多坎坷，走過了許多彎路，但是我們的前輩們從來沒有放棄過，就算只剩一絲希望，也要用盡全身的力量把它握緊，直到勝利的光芒灑落到全國的每一個(gè)角落。這一切無不證明了一句話:沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國。建國初期我們說，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，但是在改革開放、不斷發(fā)展的今天，我們說沒有共產(chǎn)黨就沒有和諧發(fā)展的中國。
回顧黨的歷史，我們可以清楚地看到，在黨的歷史發(fā)展的不同時(shí)期，黨的先進(jìn)性始終是貫穿黨的建設(shè)的一條紅線。在戰(zhàn)爭年代，我們黨用馬列主義與中國革命具體實(shí)際相結(jié)合的科學(xué)理論——毛澤東思想推進(jìn)黨的建設(shè)，開辟了中國特色的革命道路，當(dāng)時(shí)黨員的先進(jìn)性表現(xiàn)為:始終站在革命斗爭的第一線，為中華民族的解放事業(yè)，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，英勇奮斗，直至革命斗爭的最后勝利;在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，特別是黨的十一屆三中全會(huì)后，我們黨把馬列主義同中國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來，形成了科學(xué)的指導(dǎo)思想——鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指引下，我們黨走出了一條建設(shè)中國特色社會(huì)主義的道路，這期間黨員的先進(jìn)性表現(xiàn)為:始終走在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的最前沿，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以昂揚(yáng)的斗志，為中華民族的偉大復(fù)興，率先示范，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
黨的提出在新世紀(jì)新階段要全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面，這是黨在新時(shí)期“三個(gè)代表”重要思想的偉大實(shí)踐，是黨在新的歷史條件下先進(jìn)性的生動(dòng)體現(xiàn)。今天我們的中國人民，在中央領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)下闊步前進(jìn)。
水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。按照院黨組的要求，為進(jìn)一步提高執(zhí)法水平，我學(xué)習(xí)了黨史第二卷，為今后的工作奠定了較好的基礎(chǔ)理論水平。作為一名黨員，我應(yīng)該時(shí)時(shí)發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，提高學(xué)習(xí)馬克思主義理論的自覺性,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，執(zhí)政為民，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)。在今后的工作中，我們將積極響應(yīng)院黨組的部署要求，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際情況尋找工作重點(diǎn)，堅(jiān)持靠前指揮，減少層次，解決問題，深入調(diào)研，綜合分析，找準(zhǔn)難點(diǎn)，突破瓶頸，持之以恒地抓好落實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)立案工作做好。
歷史是一本嚴(yán)肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌、一個(gè)又一個(gè)奇跡，這其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧無不凝結(jié)于黨的歷史。
歷史是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映;歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來。學(xué)習(xí)黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進(jìn)的方向;學(xué)好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對于過去發(fā)生的事情的真實(shí)的記載。通過它可以讓現(xiàn)代人了解過去，猜想未來。作為高中學(xué)生的我，對于歷史的學(xué)習(xí)有很多的感受。
帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導(dǎo)下，我仿佛穿越了時(shí)空，來到了幾千年前，看到紂王的昏聵無能和沉迷酒色時(shí)，我便會(huì)為百姓擔(dān)憂，擔(dān)憂會(huì)因紂王的奢靡生活而承擔(dān)沉重的賦稅，同樣也會(huì)為紂王擔(dān)心，擔(dān)心他的江山不保。看到唐太宗的虛心納諫和求賢若渴時(shí)，我便會(huì)心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷。看到黑煙裊裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國聯(lián)軍入侵北京時(shí)，我便會(huì)感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國土喪失，國家主權(quán)不完整。
隨著第一個(gè)問題的迎刃而解，第二個(gè)問題也有了答案。學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了讓我們了解過去人們的生活和國家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓(xùn)與方法。一次次血的教訓(xùn)使我們記住了過去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強(qiáng);一次次農(nóng)民起義讓領(lǐng)導(dǎo)者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理;一位位賢能君主與領(lǐng)袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當(dāng)然，歷史也激勵(lì)鞭策著我們，努力學(xué)習(xí)，在國家和社會(huì)發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國的一片天。
在幾年的歷史學(xué)習(xí)過程中，除了歷史本身以外，對于怎樣學(xué)好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說，學(xué)習(xí)歷史就是“背多分”。這話確實(shí)有道理，對于必修的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識(shí)和概念的背誦自然是必不可少，可是這對于選修歷史的同學(xué)來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我覺得被動(dòng)記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識(shí)的融會(huì)貫通。此外，學(xué)習(xí)歷史不僅要背，其實(shí)最關(guān)鍵的是在課堂上的聽講。重點(diǎn)和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)在書上做好標(biāo)記。對于選擇題來說，一定要審清題目，找出關(guān)鍵字，遇到疑難時(shí)嘗試用排除法解決。面對材料分析題時(shí)，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應(yīng)該全面理解。尤其要注意題目是如何問的，絕對不能答非所問。通過以上這些方法，我相信我的歷史成績一定會(huì)有提高的。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
作為一名高一歷史教師，在我半年的歷史教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育方法，以及與同學(xué)生的親密接觸中，逐漸的了解到許多學(xué)生及教師在高一歷史教學(xué)中存在不少誤區(qū)。今天就同各位同仁做一點(diǎn)探討。
我個(gè)人的答案是否定的，而且，已經(jīng)讀過高中二年級(jí)的學(xué)生的答案也是否定的。根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的由中國人民教育出版社主編的《中國近現(xiàn)代史》課本內(nèi)容來說，我們應(yīng)當(dāng)說學(xué)生的看法是有一定的依據(jù)的，的確，很多內(nèi)容已經(jīng)在初中的歷史學(xué)習(xí)中接觸過了，喜新厭舊是高一這個(gè)年齡段的學(xué)生非常正常的心態(tài)，我們應(yīng)當(dāng)加以理解;但是，學(xué)生的看法是非常簡單、片面和偏激的，他們只是依據(jù)自己個(gè)人的好惡來判斷高中的歷史學(xué)習(xí)。真實(shí)的情況是，高中的歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把初中殘留的“冷飯”，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度重新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。
第二，高中歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“由機(jī)械記憶歷史內(nèi)容，到用邏輯思維能力探討歷史問題的轉(zhuǎn)變”。高中的歷史學(xué)習(xí)，是為培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維，聯(lián)系的觀點(diǎn)看待各種社會(huì)問題的能力。對學(xué)生來講，初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;除了極個(gè)別的學(xué)生能夠很快適應(yīng)學(xué)習(xí)方法的改變外，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然存在于單純的機(jī)械記憶的層次上，由此造成了班內(nèi)學(xué)習(xí)成績的高低差異。
在這個(gè)層面上，高中教師除了把知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加重要的任務(wù)，就是通過組織教學(xué)以及其他的教學(xué)方法，譬如考試，在高一歷史學(xué)習(xí)的過程中，逐漸誘導(dǎo)并最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺的走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道中來。因此，高一歷史教學(xué)重中之重的任務(wù)，就是在強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)理解記憶的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，歷史作為一門社會(huì)學(xué)科的地位在過去的考試中沒有獲得其相應(yīng)的尊重，高中歷史課向來被認(rèn)為是一門輔助課程。。無論是高考“3+2”的考試，還是“3+x”的考試，歷史這門悠久的傳統(tǒng)學(xué)科始終被人們冠以“水泊梁山軍師—無用”的稱號(hào)。直到現(xiàn)在，在區(qū)分文理科的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“3+小綜合”的模式下，歷史同其他學(xué)科相比終于有了出頭的一天。但是，我們也僅僅把歷史這門學(xué)科當(dāng)作小綜合學(xué)科的一角，而沒有意識(shí)到歷史已經(jīng)逐漸走出陰影，慢慢的主導(dǎo)了綜合考試。
從高考中的“根據(jù)你所掌握的歷史地理知識(shí)來評(píng)價(jià)，古代‘絲綢之路’‘同今天的西部大開發(fā)計(jì)劃’的歷史聯(lián)系?”，我們已經(jīng)可以覺察到一種苗頭：歷史，在未來高考文科考試中，必將占據(jù)更加重要的份額，最終影響整個(gè)高考的文科考試。就如同我們當(dāng)年的科舉考試一樣。
但是，從現(xiàn)實(shí)的情況來看，無論是學(xué)生家長，還是部分教師都沒有意識(shí)到這種根本性質(zhì)的變化，還是用老的眼光來看待現(xiàn)在的高中歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了我們高一歷史教學(xué)工作的改革;而且這種觀念，還將繼續(xù)制約我們高中歷史教研工作的不斷改進(jìn)，限制著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)一步改善。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
中國近代史從鴉片戰(zhàn)爭開始。1840年，英國發(fā)動(dòng)了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，使得中國由獨(dú)立逐漸變成半殖民地、有封建逐步成為半封建的國家。清朝以前，中國地大物博、人杰地靈，處于封建社會(huì)的中國在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、男耕女織、以家庭手工業(yè)為主的狀態(tài)下，無論在經(jīng)濟(jì)上還是政治上都處于世界的巔峰。因此，到了清朝，當(dāng)朝統(tǒng)治者以此為傲，自恃男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)可以自給自足，無需與外國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、藐視世界抵制，抵制西方工業(yè)和科學(xué)，并將中國對外貿(mào)易的大門緊緊關(guān)閉。到了嘉慶、道光年間清王朝盡顯衰相，閉關(guān)自守、固步自封帶來的危機(jī)逐一爆發(fā)。毛澤東曾說過，落后就要挨打!由于中國的糜爛、腐敗，西方資本主義的殖民狂潮席卷中國，使得中國淪為半殖民地半封建社會(huì)格局。當(dāng)時(shí)中國在外國人看來是一個(gè)富饒的古老神國，遍地是寶卻不能收藏、沒能力保護(hù)的國家，西方力強(qiáng)對中國虎視眈眈，為打開中國對海外市場，1840年鴉片戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，西方列強(qiáng)猶如才狼虎豹一般入侵我中華，燒殺搶掠、無惡不作，為首的資本主義強(qiáng)國——英國強(qiáng)迫清朝政府簽下了中國近代史的首項(xiàng)不平等條約——《南京條約》。
在中國近代史上，由于清政府的腐敗無能，一味賠款求和，西方大大小小的國家爭先入侵中國，由此掀起了瓜分中國的狂潮。清政府被迫簽下了大批的不平等條約。其中，1894年到1895年中日甲午戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂了《馬關(guān)條約》，標(biāo)志著中國正式完全淪為半殖民地國家。反外侵斗爭的幾十年里，中國政權(quán)和經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重沖擊，中國人民在深受封建統(tǒng)治者的壓迫同時(shí)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更加重、政治壓迫更加深。
從另一個(gè)角度看待鴉片戰(zhàn)爭和西方列強(qiáng)侵略，其也有相當(dāng)?shù)姆e極影響。從政治上看，中國的社會(huì)矛盾由資本主義和中華民族之間的矛盾轉(zhuǎn)向封建社會(huì)跟中國人民間的矛盾。由此中國兩千年的封建社會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊，鴉片戰(zhàn)爭讓國人看出時(shí)勢格局，激發(fā)了中國人民的反封建斗爭。從經(jīng)濟(jì)上看，中國以家庭手工業(yè)為主的男耕女織、自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解，為中國資本主義的殘生和發(fā)展創(chuàng)造了條件，盡管中國資本主義在萌芽中凋零。從外交上看，自戰(zhàn)爭以后，中國人民認(rèn)識(shí)了科學(xué)知識(shí)強(qiáng)大、西方工業(yè)發(fā)達(dá)帶來的好處，統(tǒng)治者不再固步自封，開始學(xué)習(xí)西方知識(shí)，“師夷長技以制夷”。
中國近代歷史是一部恥辱的歷史、也是悲壯的抗?fàn)幨?。作為?dāng)代大學(xué)生，我們必須客觀面對歷史，不忘國恥、奮發(fā)圖強(qiáng)。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?？茖W(xué)是發(fā)達(dá)的、社會(huì)是進(jìn)步的、人是要自強(qiáng)的，我們要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，“落后就要挨打”，我們必須要自強(qiáng)!自強(qiáng)不息，在中華民族中從來都不是空談的，而是從實(shí)踐結(jié)晶的偉大的民族精神。在認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗、封建社會(huì)的危害、閉關(guān)鎖國的消極性后，國人紛漸漸反省，不斷嘗試各種方法使沉淪絕境、內(nèi)憂外患的中華民族再次站起來。其中反清政府壓迫的太平天國起義、實(shí)業(yè)救國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、救亡圖存維新運(yùn)動(dòng)、終結(jié)君主專制制度辛亥革命和開天辟地的五四運(yùn)動(dòng)等。自英國沖開中國鎖國的大門、西方列強(qiáng)列強(qiáng)試圖謀和瓜分中國之后，我中國民族一路泥濘走來，不僅僅頑強(qiáng)抵抗了外侵的強(qiáng)權(quán)壓迫，還推翻的中國延續(xù)兩千多年的封建制度;不僅初步解放了中國人民的封建思想，還解除了中國幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)并為資本主義萌芽創(chuàng)造了條件。
我個(gè)人認(rèn)為，中國近代眾多的民族斗爭和運(yùn)動(dòng)中，意義最深刻、影響最深遠(yuǎn)、反封反帝最徹底的便是五四青年運(yùn)動(dòng)!五四運(yùn)動(dòng)是中國近代史上一次徹底反帝反封建運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了馬克斯思想的傳播，為中國成立奠定了基礎(chǔ)。五四運(yùn)動(dòng)還以愛國主義作為精神源泉，以民主與科學(xué)作為核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑。因此，作為大學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)的是五四的愛國主義精神。要做到自強(qiáng)不息就要懂得借古鑒今，用歷史來鞭策自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，傳承五四精神以武裝自己，努力做一個(gè)能建設(shè)美好的特色社會(huì)主義社會(huì)的接班人。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
我在學(xué)習(xí)黨的光輝歷程、黨的光榮傳統(tǒng)、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育活動(dòng)中按照局黨組的部署和要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)中共xx屆四中全會(huì)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》、xx屆中紀(jì)委第五次會(huì)議公報(bào)、賀國強(qiáng)在xx屆中紀(jì)委第五次會(huì)議上的講話精神等，做為一名交通系統(tǒng)的黨員干部，我更加清醒地認(rèn)識(shí)到，做為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)從黃松有案中吸取教訓(xùn)，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，公正廉潔自律，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供更加有力的司法保障。
一、開展此次教育活動(dòng)意義重大
管理處部署開展此次教育活動(dòng)，是要求我處的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部吸取教訓(xùn)，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，是法院永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的需要，是革命實(shí)踐性、長期性、復(fù)雜性的需要，是黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭長期性、艱巨性、復(fù)雜性的需要，是社會(huì)建設(shè)不斷增強(qiáng)的需要，是本處確保今年順利通車的需要。通過此次教育活動(dòng)，要求管理處的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入推進(jìn)廉潔自律，在提高工作能力、細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化工程管理監(jiān)督、加強(qiáng)管理處黨的建設(shè)上取得新進(jìn)步，進(jìn)一步提高開放、透明、信息化條件下的工作公信力，切實(shí)保證工程質(zhì)量，為工程順利完工按時(shí)通車，提供更加有力的保障。
二、進(jìn)一步理解黨性修養(yǎng)的涵義
黨性修養(yǎng)也稱黨性鍛煉，他是黨員的自我教育、自我改造、自我完善，是對共產(chǎn)黨的本質(zhì)屬性的內(nèi)化，是黨員在改造客觀世界中自覺運(yùn)用黨性原則規(guī)范自己的行為、克服和抵制各種錯(cuò)誤思想，不斷改造主觀世界、不斷開創(chuàng)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)新境界的過程，是黨員自強(qiáng)和自律的統(tǒng)一。黨性修養(yǎng)包括馬克思主義理論修養(yǎng)及政治、思想道德、業(yè)務(wù)修養(yǎng)等。
黨性是不可能自發(fā)地產(chǎn)生，只有通過刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真改造世界觀，才能逐步樹立起來。高速公路管理處的共產(chǎn)黨員理應(yīng)成為全局其他工作人員的表率，這就要求共產(chǎn)黨員加強(qiáng)道德修養(yǎng)、提高黨性水平。黨員加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，最根本的是自覺實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把為人民服務(wù)內(nèi)化為自己的靈魂，作為自己一切行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
三、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)
自覺加強(qiáng)自身的黨性黨風(fēng)黨紀(jì)修養(yǎng)，堅(jiān)定正確的理想信念，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，掌握和運(yùn)用好批評(píng)與自我批評(píng)武器，克服滿足心理、攀比心理、貪占心理、僥幸心理，增強(qiáng)防范意識(shí);通過“自重、自省、自警、自勵(lì)”的“四自”方式進(jìn)行黨性修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)。要妥善處理好個(gè)人利益與集體利益、權(quán)力與責(zé)任、自律與他律、工作內(nèi)與工作外的關(guān)系，更要妥善處理好“工作圈”、“家庭圈”、“社交圈”的問題。
四、要從學(xué)習(xí)先進(jìn)中加強(qiáng)自身黨性黨風(fēng)黨紀(jì)修養(yǎng)
通過學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，因此，應(yīng)當(dāng)提出比一般職業(yè)更高的倫理要求或政治要求，即交通人員必須堅(jiān)守職業(yè)倫理，必須具有職業(yè)責(zé)任心，必須堅(jiān)持“修路為民”的工作理念。而要做到這點(diǎn)，首先要不斷加強(qiáng)自身黨性黨風(fēng)黨紀(jì)修養(yǎng)。
五、在結(jié)合去年開展的“創(chuàng)先爭優(yōu)”和“三提升”主題實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)自身黨性黨風(fēng)黨紀(jì)修養(yǎng)。在此次活動(dòng)中，切實(shí)查找個(gè)人身上存在的黨性不強(qiáng)、黨風(fēng)不正、黨紀(jì)松弛等問題：理想信念有時(shí)不堅(jiān)定，宗旨意識(shí)有時(shí)淡薄，有時(shí)未能很好地掌握和運(yùn)用好批評(píng)與自我批評(píng)這個(gè)武器而降低防范意識(shí)，有時(shí)未能克服滿足、攀比的心理，有時(shí)未能通過“自重、自省、自警、自勵(lì)”的“四自”方式開展黨性修養(yǎng)，有時(shí)未能妥善處理好個(gè)人利益與集體利益、權(quán)力與責(zé)任、自律與他律、工作內(nèi)與工作外的關(guān)系和“工作圈”、“社交圈”的問題。
通過此次學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，從今天開始，我要更加自覺學(xué)習(xí)黨章及黨的各種讀物、法律讀物，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定正確的理想信念，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，掌握和運(yùn)用好批評(píng)與自我批評(píng)這個(gè)武器，克服滿足心理、攀比心理，增強(qiáng)防范意識(shí);妥善處理好個(gè)人利益與集體利益、權(quán)力與責(zé)任、自律與他律、工作內(nèi)與工作外的關(guān)系，更要妥善處理好“工作圈”、“社交圈”的問題;強(qiáng)化廉潔自律意識(shí)，堅(jiān)定不移地繼續(xù)嚴(yán)格遵守并貫徹執(zhí)行國家和部委等廉政制度，帶頭自重、自省、自警、自勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)反腐倡廉的責(zé)任感、緊迫感和使命感，堅(jiān)持廉潔自律常抓不懈、拒腐防變警鐘長鳴，真正做到自身正、自身硬、自身凈，正確運(yùn)用黨和人民交給的權(quán)力，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。為張石高速公路早日完工順利通車做出自己的貢獻(xiàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
隨著高中課程改革的深入推進(jìn)，示范課在教學(xué)中的地位日益重要。我有幸參加了一堂高二歷史示范課，讓我深刻體會(huì)到了示范課在學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極作用。下面我將通過以下五個(gè)方面來談一談我的心得體會(huì)。
首先，示范課的教學(xué)方法讓我受益匪淺。在這堂示范課中，老師精心設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，如課前導(dǎo)入、小組合作討論和課堂展示等。這些教學(xué)方法的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。尤其是小組合作討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以互相交流、互相啟發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，示范課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)科特色。在這堂歷史示范課中，老師通過多媒體、教學(xué)平臺(tái)和實(shí)物展示等手段，將抽象的歷史知識(shí)變得生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)蘇格拉底思想的時(shí)候，老師通過投影儀展示了蘇格拉底的畫像及其名言，給我們一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。這種操作不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三，示范課的教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生更易于掌握知識(shí)。在這堂示范課中，老師明確告訴我們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將能夠了解到蘇格拉底思想的主要內(nèi)容，并能夠分析其對西方哲學(xué)的影響。有了明確的目標(biāo)，我們在學(xué)習(xí)過程中更加有條不紊，也更加有方向感。這樣的教學(xué)方式使我們更容易將知識(shí)點(diǎn)牢固掌握。
第四，示范課注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。這堂歷史示范課中，老師每隔一段時(shí)間就會(huì)停下來，讓我們思考剛才所學(xué)的內(nèi)容，并寫在白板上。從這個(gè)過程中，我明顯感受到了思維的跳躍和創(chuàng)新的推動(dòng)。同時(shí)，老師也特別鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和疑問，并積極與學(xué)生互動(dòng)。這樣的交流方式大大激發(fā)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。
最后，示范課通過課后總結(jié)和反思，讓我真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。在這堂示范課結(jié)束后，老師要求我們對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思。在這個(gè)過程中，我深入思考了自己在學(xué)習(xí)中的不足，并找到了解決方法。與此同時(shí)，我也感受到了通過不斷地學(xué)習(xí)和努力進(jìn)步的樂趣。這樣的總結(jié)和反思激勵(lì)著我在歷史學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。
綜上所述，高二歷史示范課給我留下了深刻的印象。通過示范課的教學(xué)方法、學(xué)科特色、教學(xué)目標(biāo)、思考能力和總結(jié)反思等方面的提升，我相信自己在歷史學(xué)習(xí)中會(huì)取得更好的成績。我會(huì)將這次示范課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
1．要建立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念。樂學(xué)的效果是非常明顯的。有人說，樂學(xué)可以常使精神氣力有余，有人創(chuàng)造的“樂學(xué)法”可進(jìn)步學(xué)習(xí)效力n倍。樂學(xué)靠教師的“鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì)，***合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，特別應(yīng)當(dāng)特別重視歷史主題活動(dòng)課的設(shè)計(jì)。
2．要建立全面進(jìn)步學(xué)生歷史素養(yǎng)的理念。具體的說，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對祖國的認(rèn)同感，對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主法制意識(shí)，面向世界、面向未來的國際意識(shí)，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)要在進(jìn)步學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫。
3．要建立大歷史觀。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。
4．要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講。
5．要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托；是否是面對面的學(xué)習(xí)交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。
基本流程
1、教材的研讀。新《課標(biāo)》要求：“教材是知識(shí)的載體，對它的價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的條件”。教材研讀的進(jìn)程也是教師與教材對話的進(jìn)程，只有把教材掌控好了，才能和學(xué)生交換。教師對教材的研讀，主要包括以下內(nèi)容：
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
歷史作為一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的理解和分析能力方面起著重要的作用。近日，在學(xué)校組織的初中歷史示范課中，我深受啟發(fā)。在這堂課中，老師巧妙地運(yùn)用了多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對歷史的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的探究能力和思維水平。下面，我將結(jié)合這堂課的實(shí)例，談一談我的心得體會(huì)。
首先，這堂課的亮點(diǎn)之一是教師的授課方法。老師并沒有一味地講解教材上呈現(xiàn)的歷史事件，而是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，真正激發(fā)了學(xué)生對歷史的興趣和好奇心。例如，在講解一個(gè)古代戰(zhàn)爭的背景時(shí)，老師并沒有直接告訴學(xué)生雙方參戰(zhàn)的原因，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和推理。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對歷史事件的挖掘和分析能力。
其次，這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn)是教師的板書設(shè)計(jì)。老師將重要的概念和思想用圖畫和融入其中，使得學(xué)生更容易記憶與理解。在這堂課中，老師通過板書將一段歷史演變過程形象地展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書的合理設(shè)計(jì)結(jié)合了教材的目標(biāo)與學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過這種視覺呈現(xiàn)的方式，學(xué)生更容易將歷史事件的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，形成全面的認(rèn)識(shí)。
此外，這堂課的第三個(gè)亮點(diǎn)是老師的多媒體運(yùn)用。在教學(xué)過程中，老師靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用圖片、音頻和視頻等多種形式展示歷史事實(shí)和事件。通過圖像的直觀呈現(xiàn)和聲音的演繹，學(xué)生更容易理解歷史事件的背景與發(fā)展過程。例如，在講解一場重大歷史事件時(shí)，老師播放了一段相關(guān)視頻，展示了戰(zhàn)時(shí)的環(huán)境和人們的生活狀況。這種生動(dòng)形象的展示方式，不僅加深了學(xué)生對歷史事件的印象，也使他們能夠更好地理解歷史的重要性和影響。
最后，這堂課的最大亮點(diǎn)是學(xué)生的積極參與和團(tuán)隊(duì)合作。在課堂上，老師組織了分組討論和合作探究的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過交流和合作來解決問題。這種交互式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的角色和任務(wù)分工，共同完成相應(yīng)的任務(wù)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與能力。
總之，初中歷史示范課給我留下了深刻的印象。老師在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，教師的板書設(shè)計(jì)和多媒體運(yùn)用使得學(xué)生更容易理解和記憶歷史事件。最重要的是，學(xué)生的積極參與和團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)一步提高了課堂的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這次示范課不僅讓我深入理解了歷史的重要性，也讓我明白了一堂好的歷史課是如何設(shè)計(jì)和展開的。我希望能夠在未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)中保持這種積極的態(tài)度，進(jìn)一步提高自己的歷史素養(yǎng)和探究能力。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
近期，在學(xué)校組織的一次歷史示范課學(xué)習(xí)中，我有幸親身參與了這次活動(dòng)。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受到了歷史的魅力和重要性。下面我將就此做一番體會(huì)及總結(jié)。
首先，歷史示范課帶給我最深刻的感受是歷史的真實(shí)感。在課堂上，老師通過圖文并茂的教學(xué)方式讓我們仿佛置身于歷史的長河中，如同親歷其中的事件一般。通過具體的案例分析和詳細(xì)的解說，歷史事件栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。這種親身體驗(yàn)的感覺讓我們更加深刻地理解了歷史的真實(shí)性和重要性。我們才能夠更加真實(shí)地感受到歷史所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。
其次，歷史示范課讓我認(rèn)識(shí)到歷史的辯證思維。在課堂上，老師以批判性的眼光對歷史事件進(jìn)行分析，引導(dǎo)我們思考?xì)v史事件背后的復(fù)雜關(guān)系和多樣性。通過批判性的思維，我們可以更好地理解歷史事件的原因和影響，更加全面地了解歷史的進(jìn)程。歷史學(xué)不僅僅是對事件的描述和記憶，更是一種批判性的思考和判斷能力的培養(yǎng)。
再次，歷史示范課激發(fā)了我的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在這次課堂中，老師通過提問和互動(dòng)形式，讓我們主動(dòng)參與其中，主動(dòng)思考和探索。在課后的作業(yè)中，我們也被鼓勵(lì)自主查閱相關(guān)資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。通過這種主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，使得我們對歷史知識(shí)的理解和掌握更加深入。同時(shí)，也培養(yǎng)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使我們不再對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，而是更加喜歡并積極主動(dòng)地探索新的知識(shí)。
此外，歷史示范課也加深了我對國家和社會(huì)發(fā)展的了解。通過學(xué)習(xí)歷史，我們了解到一個(gè)國家的崛起和發(fā)展不是一蹴而就的，而是歷經(jīng)千辛萬苦的過程。我們看到了無數(shù)仁人志士為國家的繁榮和人民的幸福默默付出的努力，也看到了一個(gè)個(gè)英雄人物用他們的智慧和勇氣改變歷史的進(jìn)程。這讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，也更加明白了每個(gè)人都要為社會(huì)進(jìn)步付出自己的努力。
最后，歷史示范課讓我意識(shí)到歷史是一面重要的鏡子。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以審視過去的錯(cuò)誤和成就，并從中汲取教訓(xùn)。歷史是人類前進(jìn)的積淀，也是我們未來的警鐘。只有通過對歷史的了解和反思，我們才能更好地面對現(xiàn)實(shí)和未來。歷史示范課的學(xué)習(xí)讓我看到了歷史的無窮魅力，也啟發(fā)了我對歷史的熱愛和學(xué)習(xí)的信心。
綜上所述，歷史示范課讓我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史的真實(shí)感和辯證思維，激發(fā)了我的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加深了對國家和社會(huì)發(fā)展的了解，同時(shí)也讓我意識(shí)到了歷史的重要性和作用。歷史是我們過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也是我們未來的希望和導(dǎo)航。通過對歷史的學(xué)習(xí)和思考，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只有通過對歷史的學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地書寫自己的人生篇章。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
歷史是人類文化發(fā)展的見證，也是藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等各方面的源頭。我們學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了了解過去，更要了解當(dāng)今和未來。因此，歷史觀的形成和歷史觀的學(xué)習(xí)，尤其是對于青少年來說，具有重要的意義。本文從我自己的歷史觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)出發(fā)，探討了歷史學(xué)習(xí)的重要性，分享了我在學(xué)習(xí)歷史中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：歷史觀的重要性
歷史不僅是我們前人的經(jīng)驗(yàn)，也是我們今天生活的沉淀。借助歷史，可以深入了解各種文化的根源，并揭示人性的本質(zhì)和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。通過對歷史的研究，我們可以看到“天下大勢，分久必合，合久必分”等曲折的演變規(guī)律，學(xué)習(xí)到人類在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，如何應(yīng)對變革、決策等問題。這對于我們的學(xué)習(xí)和生活具有非常大的啟示作用。
第三段：歷史學(xué)習(xí)的收獲
在我的歷史學(xué)習(xí)過程中，最大的收獲是加強(qiáng)了自己的思考能力和判斷能力。歷史中涵蓋了諸多的事件、人物、文化和社會(huì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)中也蘊(yùn)藏著豐富的信息和意義。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我不斷學(xué)習(xí)、思考，讓自己更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)劐憻捵约旱乃季S和分析能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)歷史人物的經(jīng)歷，我也更加深入地了解到了人性的復(fù)雜，對我形成了積極向上的人生觀。
第四段：歷史學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要靠不斷地積累和思考來逐步完善。我在學(xué)習(xí)歷史的過程中，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。首先，要有學(xué)習(xí)史學(xué)的興趣，能夠不斷自我激勵(lì)。其次，學(xué)習(xí)歷史需要深入，不能只停留在表面，需要多角度、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)習(xí)的結(jié)果是不斷升華、融合的過程，通過將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合和擴(kuò)展，形成自己獨(dú)特的歷史觀念和史學(xué)視野。
第五段：結(jié)論
歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)具有開放性的知識(shí)領(lǐng)域，要學(xué)習(xí)歷史需要有一定的學(xué)習(xí)能力和好奇心。而在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們需要通過豐富的歷史資料、全面的視野和多重的方式來進(jìn)行研究，最終形成獨(dú)特的歷史觀念和史學(xué)視野。因此，我們在歷史學(xué)習(xí)的道路上，不能僅僅為了考取優(yōu)異的成績，而是應(yīng)該探求歷史中蘊(yùn)含的智慧，這樣才能真正從歷史中汲取到營養(yǎng)和教益，迎接未來的挑戰(zhàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
這次的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，讓我感慨良多、受益匪淺。中國共產(chǎn)黨在民不聊生、破敗不堪的舊中國誕生，領(lǐng)導(dǎo)億萬中國人民建立起富強(qiáng)民-主的新中國，到今天有了建設(shè)和發(fā)展特色社會(huì)主義的大好局面，90年風(fēng)雨歷程充滿艱辛與坎坷。我黨歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗(yàn)，其歷史凝聚著無數(shù)革命黨人的智慧和力量充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今，資政育人的作用，對此我們有著不可推卸的責(zé)任。
歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來。學(xué)習(xí)黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進(jìn)的方向。如何學(xué)好黨史、用好黨史我覺得應(yīng)該做到兩個(gè)“牢記”和兩個(gè)“必須”。
這兩個(gè)牢記，一是牢記黨的理想信念，始終不忘黨的最終目標(biāo)。理想信念簡單地說就是人們對未來的向往和追求。對于我們共產(chǎn)黨人，為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義而奮斗，為將來最終實(shí)現(xiàn)共-產(chǎn)主義而奮斗，這就是我們的理想信念。失去了，就不是一名真正的共產(chǎn)黨員。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神動(dòng)力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊(yùn)，正是因?yàn)槊恳幻伯a(chǎn)黨人都牢記黨的理想信念，不畏流血、不畏犧牲，朝著它堅(jiān)定不移的走下去。
二是牢記黨的歷史經(jīng)驗(yàn)。歷史是一本嚴(yán)肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨 史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌、一個(gè)又一個(gè)奇跡，這其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧無不凝結(jié)于黨的歷史。
學(xué)習(xí)黨史，必須深刻領(lǐng)會(huì)，用心思考。不僅要入眼入耳，更要入腦入心。黨的歷史雖然只有90年，但黨的每一次進(jìn)步都來之不易，每一個(gè)決定都經(jīng)過深思熟慮、冷靜權(quán)衡。如果只學(xué)其法、不究其義，一味效仿而失去了自己的思考和判斷就很容易陷入迷惑不解的境地，尋求出路、解決問題就更無從談起。
學(xué)習(xí)黨史，必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用、以學(xué)促用。理論聯(lián)系實(shí)際是黨留給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。今天，我們學(xué)習(xí)黨的歷史就是為了吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。充分借鑒歷史，解決好工作中的新問題、新矛盾。
歷史是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映。學(xué)好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天。從革命前輩的手里接過歷史的接力棒，我們這代人要做好承上啟下的歷史任務(wù)，不斷保持和發(fā)揚(yáng)黨的勝利成果。
黨的歷史像一條河流，曲折但是堅(jiān)定地向著一個(gè)方向流動(dòng)。穿行在90年的歷史長河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都閃爍著耀眼的光輝。我要做這長河中的一滴水，任他洪水猛獸還是壁立千仞都無所畏懼、堅(jiān)定不移!我會(huì)一直堅(jiān)定不移的擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
中國近代史從鴉片戰(zhàn)爭開始。1840年，英國發(fā)動(dòng)了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，使得中國由獨(dú)立逐漸變成半殖民地、有封建逐步成為半封建的國家。清朝以前，中國地大物博、人杰地靈，處于封建社會(huì)的中國在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、男耕女織、以家庭手工業(yè)為主的狀態(tài)下，無論在經(jīng)濟(jì)上還是政治上都處于世界的巔峰。因此，到了清朝，當(dāng)朝統(tǒng)治者以此為傲，自恃男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)可以自給自足，無需與外國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、藐視世界抵制，抵制西方工業(yè)和科學(xué)，并將中國對外貿(mào)易的大門緊緊關(guān)閉。到了嘉慶、道光年間清王朝盡顯衰相，閉關(guān)自守、固步自封帶來的危機(jī)逐一爆發(fā)。毛澤東曾說過，落后就要挨打!由于中國的糜爛、腐敗，西方資本主義的殖民狂潮席卷中國，使得中國淪為半殖民地半封建社會(huì)格局。當(dāng)時(shí)中國在外國人看來是一個(gè)富饒的古老神國，遍地是寶卻不能收藏、沒能力保護(hù)的國家，西方力強(qiáng)對中國虎視眈眈，為打開中國對海外市場，1840年鴉片戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，西方列強(qiáng)猶如才狼虎豹一般入侵我中華，燒殺搶掠、無惡不作，為首的資本主義強(qiáng)國——英國強(qiáng)迫清朝政府簽下了中國近代史的首項(xiàng)不平等條約——《南京條約》。
在中國近代史上，由于清政府的腐敗無能，一味賠款求和，西方大大小小的國家爭先入侵中國，由此掀起了瓜分中國的狂潮。清政府被迫簽下了大批的不平等條約。其中，1894年到1895年中日甲午戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂了《馬關(guān)條約》，標(biāo)志著中國正式完全淪為半殖民地國家。反外侵斗爭的幾十年里，中國政權(quán)和經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重沖擊，中國人民在深受封建統(tǒng)治者的壓迫同時(shí)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更加重、政治壓迫更加深。
從另一個(gè)角度看待鴉片戰(zhàn)爭和西方列強(qiáng)侵略，其也有相當(dāng)?shù)姆e極影響。從政治上看，中國的社會(huì)矛盾由資本主義和中華民族之間的矛盾轉(zhuǎn)向封建社會(huì)跟中國人民間的矛盾。由此中國兩千年的封建社會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊，鴉片戰(zhàn)爭讓國人看出時(shí)勢格局，激發(fā)了中國人民的反封建斗爭。從經(jīng)濟(jì)上看，中國以家庭手工業(yè)為主的男耕女織、自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解，為中國資本主義的殘生和發(fā)展創(chuàng)造了條件，盡管中國資本主義在萌芽中凋零。從外交上看，自戰(zhàn)爭以后，中國人民認(rèn)識(shí)了科學(xué)知識(shí)強(qiáng)大、西方工業(yè)發(fā)達(dá)帶來的好處，統(tǒng)治者不再固步自封，開始學(xué)習(xí)西方知識(shí)，“師夷長技以制夷”。
中國近代歷史是一部恥辱的歷史、也是悲壯的抗?fàn)幨?。作為?dāng)代大學(xué)生，我們必須客觀面對歷史，不忘國恥、奮發(fā)圖強(qiáng)。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?？茖W(xué)是發(fā)達(dá)的、社會(huì)是進(jìn)步的、人是要自強(qiáng)的，我們要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，“落后就要挨打”，我們必須要自強(qiáng)!自強(qiáng)不息，在中華民族中從來都不是空談的，而是從實(shí)踐結(jié)晶的偉大的民族精神。在認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗、封建社會(huì)的危害、閉關(guān)鎖國的消極性后，國人紛漸漸反省，不斷嘗試各種方法使沉淪絕境、內(nèi)憂外患的中華民族再次站起來。其中反清政府壓迫的太平天國起義、實(shí)業(yè)救國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、救亡圖存維新運(yùn)動(dòng)、終結(jié)君主專制制度辛亥革命和開天辟地的五四運(yùn)動(dòng)等。自英國沖開中國鎖國的大門、西方列強(qiáng)列強(qiáng)試圖謀和瓜分中國之后，我中國民族一路泥濘走來，不僅僅頑強(qiáng)抵抗了外侵的強(qiáng)權(quán)壓迫，還推翻的中國延續(xù)兩千多年的封建制度;不僅初步解放了中國人民的封建思想，還解除了中國幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)并為資本主義萌芽創(chuàng)造了條件。
我個(gè)人認(rèn)為，中國近代眾多的民族斗爭和運(yùn)動(dòng)中，意義最深刻、影響最深遠(yuǎn)、反封反帝最徹底的便是五四青年運(yùn)動(dòng)!五四運(yùn)動(dòng)是中國近代史上一次徹底反帝反封建運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了馬克斯思想的傳播，為中國成立奠定了基礎(chǔ)。五四運(yùn)動(dòng)還以愛國主義作為精神源泉，以民主與科學(xué)作為核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑。因此，作為大學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)的是五四的愛國主義精神。要做到自強(qiáng)不息就要懂得借古鑒今，用歷史來鞭策自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，傳承五四精神以武裝自己，努力做一個(gè)能建設(shè)美好的特色社會(huì)主義社會(huì)的接班人。
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歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）。
歷史是一門引人入勝的學(xué)科，它通過對過去的了解和探索，幫助我們理解現(xiàn)在，并為未來提供啟示。最近，我有幸觀摩了一節(jié)初中歷史示范課，深受啟發(fā)。在這節(jié)課上，老師以生動(dòng)的教學(xué)方式和精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我意識(shí)到了歷史的價(jià)值和魅力。
第二段：內(nèi)容介紹（200字）。
這節(jié)歷史示范課的主題是“古代絲綢之路”，老師以“一帶一路”倡議為切入點(diǎn)，引導(dǎo)我們了解絲綢之路的起源、發(fā)展和影響。首先，老師用圖片和視頻展示了絲綢之路的壯麗景色，引發(fā)了我們的好奇心和興趣。然后，老師以問題和活動(dòng)為核心，調(diào)動(dòng)了我們積極參與討論和互動(dòng)的熱情。通過這些互動(dòng)和討論，我們深入理解了絲綢之路的意義和價(jià)值，以及它對東西方文化和經(jīng)濟(jì)交流的影響。
第三段：教學(xué)方法（300字）。
在這節(jié)課上，老師采用了多種教學(xué)方法和手段，使歷史知識(shí)更加生動(dòng)和易于理解。首先，老師運(yùn)用了多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻和音頻，將歷史事件和場景呈現(xiàn)給我們。這樣的直觀感受使我們更容易進(jìn)入歷史時(shí)空，感受歷史人物和事件的存在感。其次，老師設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括小組討論、角色扮演和案例分析等。這些活動(dòng)使我們不僅能聽到知識(shí)，還能親自動(dòng)手、思考和表達(dá)。最后，老師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓我們發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與課堂。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法使我們對知識(shí)保持了高度的興趣和投入感。
第四段：思維啟發(fā)（300字）。
在這節(jié)示范課中，老師不僅僅傳授了歷史知識(shí)，更重要的是通過引導(dǎo)、啟發(fā)和互動(dòng)，激發(fā)了我們的思考能力和創(chuàng)新精神。通過對歷史事件和人物的研究，我們明白了歷史的發(fā)展和變革是由人類的思想和行為推動(dòng)的。我們開始思考自己的行為對歷史進(jìn)程的影響，對現(xiàn)實(shí)世界的改變。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了從跨學(xué)科的角度看待問題，結(jié)合地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)去分析歷史事件。這種思維模式的培養(yǎng)為我們今后解決問題和創(chuàng)新提供了重要的思維基礎(chǔ)。
第五段：對未來的影響（200字）。
這節(jié)歷史示范課不僅讓我們對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對我們的未來有著深遠(yuǎn)的影響。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了歷史對于我們個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性。我們相信，只有通過對歷史的學(xué)習(xí)和研究，才能更好地理解現(xiàn)在，并為未來做出正確的決策和選擇。因此，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)更加關(guān)注歷史，積極參與到歷史研究和傳承中去，為人類的發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過這節(jié)歷史示范課的觀摩，我深刻體會(huì)到了歷史教學(xué)的重要性和魅力。老師通過生動(dòng)的教學(xué)方式和精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了我們對歷史的興趣和思考能力。同時(shí)，通過互動(dòng)和思維啟發(fā)，我們明白了歷史對我們的指導(dǎo)作用。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注歷史，積極參與其中，為了更好地理解現(xiàn)在，并為未來做出正確的決策和選擇。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
進(jìn)入中學(xué)時(shí)代，一門新鮮的課程——?dú)v史，在我心里逐漸扎下了美好而快樂的根，給我的生活帶來了很多幸福。
開學(xué)后的第一節(jié)歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又仿佛是兩個(gè)深潭，一下子就吸引了我們的注意力;他向我們提出的問題，像是能把我們心中的干柴點(diǎn)著的火炬，他問我們說：“為什么不把元謀人稱為元謀猿呢?北京人為什么不單獨(dú)生活呢?”老師請我們自己閱讀、思考，分組交流，得出結(jié)論，并推選小組代表發(fā)言。最后，老師又問：“同學(xué)們，你們心中還有什么疑問嗎?”我提出了一個(gè)問題：“北京人的食物為什么要平均分配?對貢獻(xiàn)大的人公平嗎?”老師請大家進(jìn)行了討論，并提示我們用反證法，假設(shè)北京人不平均分配食物，結(jié)果會(huì)怎么樣?大家開始思索、討論，最終，發(fā)現(xiàn)了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨餓，時(shí)間長了，北京人的人數(shù)就會(huì)逐漸下降，甚至?xí)缃^。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬里;歷史課也使我不斷產(chǎn)生新的疑問，我的好奇心逐日俱增。我越來越愛問“為什么”。比如：“鄭州為什么被稱為商都?真的有姜子牙這個(gè)人嗎?秦始皇姓什么?為什么武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝?岳飛是民族英雄嗎?有沒有穆桂英這位女英雄?”
曾經(jīng)聽他人說，歷史課就是“貝多芬”，我反對這種觀點(diǎn)，我覺得，歷史是需要?jiǎng)幽X筋思索的。我產(chǎn)生的各種疑問，有的請教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料;也去查找專業(yè)書籍。找到了材料，我進(jìn)行閱讀與篩選，之后，經(jīng)過思索，我形成了自己的.看法。接著，我利用課堂討論的機(jī)會(huì)，與同伴交換觀點(diǎn)，相互碰撞，產(chǎn)生新的靈感。
如果大家出現(xiàn)了截然不同的觀點(diǎn)，老師就組織大家進(jìn)行課堂辯論，比如：我班先后進(jìn)行了“秦始皇功大于過還是過大于功?秦始皇與漢武帝，誰的功勞更大?唐太宗是暴君嗎?”等辯論會(huì)，同學(xué)們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過辯論，完善了自己的觀點(diǎn)，明白了評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握了“史論結(jié)合”的論證方法。
俗話說，“讀萬卷書、行萬里路”。我們國家歷史悠久，文物古跡比比皆是，怎么能放過這些寶貴的學(xué)習(xí)資源呢?當(dāng)我想知道戰(zhàn)國編鐘的知識(shí)時(shí)，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰(zhàn)國編鐘的結(jié)構(gòu)，聽到一聽編鐘的演奏。當(dāng)我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂時(shí)，我仿佛穿越了時(shí)空，看到了我們的先人，高冠長袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻，想象著我們的祖先，在3600年前，用簡陋的工具，比如籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城墻的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著我們祖先的智慧。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
作為一名充滿好奇心的初中生，歷史對我來說一直是一個(gè)陌生而神秘的學(xué)科。然而，在老師的引導(dǎo)和示范下，我參加了一堂精彩的歷史示范課，對歷史科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課中，我從學(xué)習(xí)到歷史的重要性，了解到歷史學(xué)的方法與價(jià)值，感受到了歷史教育的魅力。
首先，這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。課堂上，老師講述了一段古代的歷史故事：西漢劉邦的“霸業(yè)光輝”。通過講述這個(gè)故事，我了解到了劉邦領(lǐng)導(dǎo)的劉宋與劉項(xiàng)兩軍所經(jīng)歷的艱苦與辛酸。在無數(shù)困難和逆境面前，劉邦堅(jiān)韌不拔，努力奮斗，最終創(chuàng)立了西漢王朝。通過這段歷史故事，我深刻體會(huì)到了歷史的發(fā)展是一個(gè)艱辛的過程，需要各種英雄人物的智慧與努力。同時(shí)，歷史故事中的人物形象也給我?guī)砹藛l(fā)和激勵(lì)，讓我明白了個(gè)人的奮斗可以為國家?guī)砗椭C與繁榮。
其次，這節(jié)課讓我了解到了歷史學(xué)的方法與價(jià)值。在課堂上，老師采取了多樣的教學(xué)手法，如舉例、對比、分析等，使得歷史知識(shí)更加具體、形象和易于理解。同時(shí)，老師還強(qiáng)調(diào)了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我們了解并掌握一些重要的歷史概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)的研究方法的重要性和必要性，它可以幫助我們更好地了解歷史背景和推理歷史事件的發(fā)展過程。歷史學(xué)方法的運(yùn)用不僅可以幫助我們更好地理解歷史知識(shí)，更重要的是，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)我們正確的價(jià)值觀和思維方式。
第三，這節(jié)課讓我感受到了歷史教育的魅力。在課堂上，老師通過講述歷史故事，讓我們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴和感受。我仿佛穿越時(shí)空，親身參與到歷史的事件中，與古人一起經(jīng)歷了戰(zhàn)爭、和平、榮耀和失敗。在課堂上，我不僅能夠了解歷史的背后，更能夠升華自己的情感和審美，培養(yǎng)出更加寬廣和細(xì)膩的情感世界。歷史教育的魅力在于它不僅可以豐富我們的精神生活，更重要的是通過歷史教育，我們可以更好地了解傳承人類文明的責(zé)任和使命。
第四，這節(jié)課還讓我認(rèn)識(shí)到了歷史的復(fù)雜性與多元性。在課堂上，老師講述了不同歷史事件的背景和發(fā)展，并分析了其中的各種因素和影響因素。通過這個(gè)過程，我逐漸認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展并不是簡單的因果關(guān)系，而是一個(gè)復(fù)雜而多面的過程。歷史的復(fù)雜性意味著我們不能簡單地從一方面解釋歷史事件，需要綜合多種因素的影響。歷史的多元性意味著歷史是一個(gè)多角度的故事，我們需要從不同的視角去理解歷史的真實(shí)面貌。
綜上所述，這節(jié)精彩的歷史示范課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了歷史的重要性，了解了歷史學(xué)的方法與價(jià)值，感受到了歷史教育的魅力，并認(rèn)識(shí)到了歷史的復(fù)雜性與多元性。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對歷史這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，并對未來的學(xué)習(xí)充滿了期待。我相信，只有通過學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己，處世有謀，立德修身，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史還能夠讓我們珍惜和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，為國家和人民的繁榮與發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
歷史是我們前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，是我們認(rèn)識(shí)世界和自我、理解現(xiàn)實(shí)和未來的重要基礎(chǔ)。歷史觀學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生歷史理論素養(yǎng)和歷史文化傳承、開展維護(hù)國家安全和民族團(tuán)結(jié)、提升歷史文化軟實(shí)力的重要工作。歷史觀學(xué)習(xí)是人文素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，目的是要讓學(xué)生在歷史長河中發(fā)現(xiàn)人類社會(huì)的規(guī)律性，通過對歷史事件的審視、評(píng)價(jià)和研究，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和國家觀。
第二段：歷史觀學(xué)習(xí)的價(jià)值
通過歷史觀學(xué)習(xí)，我們可以從歷史中找到啟迪，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律，傳承歷史文化，提高道德觀念和價(jià)值觀。通過歷史觀學(xué)習(xí)，我們不僅可以認(rèn)知過去，更可以通過掌握歷史認(rèn)識(shí)未來，更好地推進(jìn)人類社會(huì)文明進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。
第三段：歷史觀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
歷史觀學(xué)習(xí)，不僅要掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)揚(yáng)科學(xué)態(tài)度。歷史其實(shí)也包含人的生產(chǎn)、生活、思想、藝術(shù)、學(xué)問等方方面面，為了深刻理解歷史，我們需要梳理歷史的線索、明晰歷史的規(guī)律、探究歷史的內(nèi)涵，在深入歷史的同時(shí)，緊密聯(lián)系時(shí)代、轉(zhuǎn)換思維、樹立正確的歷史觀。
第四段：歷史觀學(xué)習(xí)的方法
通過故事、影像、文獻(xiàn)、實(shí)踐等方式，深入了解歷史事件、歷史人物、歷史文化等方方面面，探究歷史規(guī)律；通過閱讀、討論、寫作等方式，切實(shí)將歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為歷史理解、歷史判斷和歷史思考技能；通過游學(xué)、考察、實(shí)踐等方式，將歷史知識(shí)融入到生活和實(shí)踐中，真正理解和體悟歷史的歷程和價(jià)值。
第五段：歷史觀學(xué)習(xí)的意義
在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中，歷史觀學(xué)習(xí)是發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)國家綜合實(shí)力的有力支撐。通過歷史觀學(xué)習(xí)，我們可以從歷史中發(fā)現(xiàn)中國文化的傳承和貢獻(xiàn)，加深我們的民族自豪感、文化自信心，讓我們對國家未來的發(fā)展有更為清晰的認(rèn)識(shí)和責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢不懈努力，為建設(shè)一個(gè)更加美好的世界做出自己的貢獻(xiàn)。歷史觀學(xué)習(xí)，是與現(xiàn)實(shí)同頻共振的渠道，是我們走向未來的重要支點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自我，了解自己身處的時(shí)代所承受的歷史責(zé)任與歷史使命，培育更廣闊更深厚的愛國情懷，樹立自強(qiáng)不息的奮斗精神，推進(jìn)民族精神文明建設(shè)，為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
歷史是一面鏡子，它反射出了人類社會(huì)的發(fā)展和演進(jìn)。學(xué)習(xí)歷史，不僅可以拓寬自己的視野，了解過去的故事，更可以從中汲取智慧和啟示，指導(dǎo)我們更好地面對未來。在歷史示范課的學(xué)習(xí)過程中，我深切感受到了歷史的魅力和內(nèi)涵，從中受益匪淺。以下是我對歷史示范課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，歷史示范課給予了我們一次親歷歷史的機(jī)會(huì)。在課堂中，我們不再只是被動(dòng)地接受老師的講解，而是有機(jī)會(huì)親身參與歷史事件的再現(xiàn)。通過現(xiàn)場演繹、角色扮演等形式，我們可以深入體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的人物和環(huán)境，與歷史產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這種身臨其境的感受，使我更加深刻地理解了歷史的真實(shí)與復(fù)雜。同時(shí)，通過與同學(xué)們的互動(dòng)和討論，我也從不同的角度和思維方式中收獲了更多的觀點(diǎn)和見解。
其次，歷史示范課激發(fā)了我對歷史的興趣和探索欲望。在課堂中，老師經(jīng)常提出一些引人深思的問題，激發(fā)我們的思考和討論。通過這些問題，我深入思考了歷史現(xiàn)象背后的原因和影響，以及歷史發(fā)展的規(guī)律。我開始主動(dòng)閱讀與歷史相關(guān)的書籍和文章，用眼睛去探索歷史的宏大敘事、用心去感受不同時(shí)期的風(fēng)云變幻。歷史變成了我樂于探索的寶藏，每一次的發(fā)現(xiàn)都讓我感到興奮和滿足。
第三，歷史示范課培養(yǎng)了我們的批判思維。歷史不僅僅是一堆數(shù)據(jù)和事件的堆積，更是對人性、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、文化思潮等方面的思考和分析。在歷史示范課中，老師會(huì)以開放性的問題引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎細(xì)v史現(xiàn)象背后的深層原因和內(nèi)在邏輯。這種批判性的思維，培養(yǎng)了我們對信息的理性辨析能力，使我們在面對復(fù)雜的社會(huì)問題時(shí)能夠做出明智的判斷和決策。
第四，歷史示范課拓寬了我們的國際視野。歷史是世界各國各民族的共同財(cái)富，沒有歷史就沒有今天的世界。在歷史示范課上，我們不僅學(xué)習(xí)了中國的歷史，還學(xué)習(xí)了世界各國的歷史，比如古埃及的文明、古希臘的哲學(xué)、羅馬帝國的衰落等。通過學(xué)習(xí)不同國家的歷史，我們能夠更好地理解各種文化的差異和相通之處，培養(yǎng)自己的國際視野和跨文化交流的能力。
最后，歷史示范課讓我意識(shí)到歷史的重要性和責(zé)任。歷史是人類社會(huì)的記憶，它記錄了過去的光輝和罪惡，它指明了前進(jìn)的方向和警示。我們有責(zé)任弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)；我們有責(zé)任認(rèn)識(shí)歷史的陰暗面，警示我們不再犯同樣的錯(cuò)誤。在歷史示范課上，我漸漸意識(shí)到，作為一名新時(shí)代的年輕人，我要用自己的力量去改變未來，為社會(huì)的進(jìn)步和和諧做出貢獻(xiàn)。
總之，歷史示范課給予了我獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟發(fā)。通過親歷歷史、激發(fā)興趣、培養(yǎng)批判思維、拓寬國際視野和意識(shí)責(zé)任，我愈發(fā)深刻地理解了歷史的重要性和價(jià)值。歷史示范課使我在學(xué)習(xí)歷史方面取得了巨大的進(jìn)步，也讓我在人生的道路上有了更加堅(jiān)實(shí)的信念和方向。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和思考?xì)v史，我們能夠更好地面對未來，創(chuàng)造出一個(gè)更美好的世界。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
歷史是人類文明發(fā)展的長河，也是人類智慧的結(jié)晶，它見證了人類社會(huì)的變革和進(jìn)步，承載了人類的記憶。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值，從而形成自己的歷史觀，理性看待歷史，即把握過去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來，這是歷史學(xué)習(xí)的核心理念。
第二段：歷史觀的運(yùn)用。
歷史觀是個(gè)人對歷史現(xiàn)象的觀察和判斷，也是歷史知識(shí)、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任等元素的完美結(jié)合，因此在個(gè)人的成長和發(fā)展過程中起著不可替代的作用。首先，歷史觀可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)世界，了解人類的智慧和文明，更好地探求人類社會(huì)的演變規(guī)律；其次，歷史觀可以讓我們更加了解自己的成長歷程和人生價(jià)值，并幫助我們形成對社會(huì)的責(zé)任感和使命感，促使我們更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
第三段：歷史觀的形成。
形成自己的歷史觀需要具備良好的歷史知識(shí)背景和人文素養(yǎng)。從歷史知識(shí)角度來看，需要我們對歷史學(xué)科的體系、內(nèi)容和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。而從人文素養(yǎng)的角度來看，需要我們具備人文關(guān)懷、民族自豪感、世界和諧觀等人文素養(yǎng)，同時(shí)具備科學(xué)和批判性思維等素質(zhì)。這種人文素質(zhì)和批判性思維是發(fā)掘和理解歷史內(nèi)在價(jià)值的必要條件，才能更好地形成自己的歷史觀。
歷史觀的形成不僅是個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)和世界觀的塑造，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步和和諧發(fā)展的必要條件。有一個(gè)著名的格言，是“沒有歷史的記憶，就沒有未來的幸?！?，這句話揭示了歷史觀的意義和價(jià)值，也說明了歷史觀對人類社會(huì)的重要性。歷史觀的形成，能讓我們更好地理解未來的趨勢和走向，從而更好地為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：結(jié)論。
歷史觀學(xué)習(xí)需要我們不斷探究人類歷史的演變過程，發(fā)現(xiàn)歷史中的價(jià)值和意義，同時(shí)，還需要我們借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)和促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。歷史觀的形成，是人類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我和實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)和諧發(fā)展的必要條件，希望大家在歷史學(xué)習(xí)過程中，能夠深入理解歷史知識(shí)和歷史意義，形成自己的歷史觀，讓歷史成為我們?yōu)槭澜缱鲐暙I(xiàn)的源泉。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
最近一段時(shí)間，我懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了《中國共產(chǎn)黨黨史》回觀這一百多年的歷史，一句毛主席的詞在腦海中浮現(xiàn)?看蒼茫大地，誰主沉浮?。中國共產(chǎn)黨的成立是不容易的，走過的路程更是艱辛的，在共產(chǎn)黨成立之初，中華大地千瘡百孔，滿目蒼痍，餓殍滿地，內(nèi)有軍閥連連混戰(zhàn)，外有帝國主義炮火轟打，但是，為了解民眾于倒懸的黨的創(chuàng)始人們，偉大的革命先烈們，頂住了重重壓力，于1921年創(chuàng)立了偉大的中國共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，為了求得民族獨(dú)立和人民解放，實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)和人民的共同富強(qiáng)，已經(jīng)走過了90年輝煌的歷程。
這90年來，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷探索救國之路，成成敗敗，經(jīng)歷了許多坎坷，走過了許多彎路，但是我們的前輩們從來沒有放棄過，就算只剩一絲希望，也要用盡全身的力量把它握緊，直到勝利的光芒灑落到全國的每一個(gè)角落。這一切無不證明了一句話:沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國。建國初期我們說，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，但是在改革開放、不斷發(fā)展的今天，我們說沒有共產(chǎn)黨就沒有和諧發(fā)展的中國。
回顧黨的歷史，我們可以清楚地看到，在黨的歷史發(fā)展的不同時(shí)期，黨的先進(jìn)性始終是貫穿黨的建設(shè)的一條紅線。在戰(zhàn)爭年代，我們黨用馬列主義與中國革命具體實(shí)際相結(jié)合的科學(xué)理論——毛澤東思想推進(jìn)黨的建設(shè)，開辟了中國特色的革命道路，當(dāng)時(shí)黨員的先進(jìn)性表現(xiàn)為:始終站在革命斗爭的第一線，為中華民族的解放事業(yè)，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，英勇奮斗，直至革命斗爭的最后勝利;在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，特別是黨的十一屆三中全會(huì)后，我們黨把馬列主義同中國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來，形成了科學(xué)的指導(dǎo)思想——鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指引下，我們黨走出了一條建設(shè)中國特色社會(huì)主義的道路，這期間黨員的先進(jìn)性表現(xiàn)為:始終走在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的最前沿，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以昂揚(yáng)的斗志，為中華民族的偉大復(fù)興，率先示范，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
黨的提出在新世紀(jì)新階段要全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面，這是黨在新時(shí)期“三個(gè)代表”重要思想的偉大實(shí)踐，是黨在新的歷史條件下先進(jìn)性的生動(dòng)體現(xiàn)。今天我們的中國人民，在中央領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)下闊步前進(jìn)。
水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。按照院黨組的要求，為進(jìn)一步提高執(zhí)法水平，我學(xué)習(xí)了黨史第二卷，為今后的工作奠定了較好的基礎(chǔ)理論水平。作為一名黨員，我應(yīng)該時(shí)時(shí)發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，提高學(xué)習(xí)馬克思主義理論的自覺性,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，執(zhí)政為民，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)。在今后的工作中，我們將積極響應(yīng)院黨組的部署要求，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際情況尋找工作重點(diǎn)，堅(jiān)持靠前指揮，減少層次，解決問題，深入調(diào)研，綜合分析，找準(zhǔn)難點(diǎn)，突破瓶頸，持之以恒地抓好落實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)立案工作做好。
歷史是一本嚴(yán)肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌、一個(gè)又一個(gè)奇跡，這其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧無不凝結(jié)于黨的歷史。
歷史是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映;歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來。學(xué)習(xí)黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進(jìn)的方向;學(xué)好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對于過去發(fā)生的事情的真實(shí)的記載。通過它可以讓現(xiàn)代人了解過去，猜想未來。作為高中學(xué)生的我，對于歷史的學(xué)習(xí)有很多的感受。
帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導(dǎo)下，我仿佛穿越了時(shí)空，來到了幾千年前，看到紂王的昏聵無能和沉迷酒色時(shí)，我便會(huì)為百姓擔(dān)憂，擔(dān)憂會(huì)因紂王的奢靡生活而承擔(dān)沉重的賦稅，同樣也會(huì)為紂王擔(dān)心，擔(dān)心他的江山不保。看到唐太宗的虛心納諫和求賢若渴時(shí)，我便會(huì)心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷。看到黑煙裊裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國聯(lián)軍入侵北京時(shí)，我便會(huì)感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國土喪失，國家主權(quán)不完整。
隨著第一個(gè)問題的迎刃而解，第二個(gè)問題也有了答案。學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了讓我們了解過去人們的生活和國家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓(xùn)與方法。一次次血的教訓(xùn)使我們記住了過去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強(qiáng);一次次農(nóng)民起義讓領(lǐng)導(dǎo)者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理;一位位賢能君主與領(lǐng)袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當(dāng)然，歷史也激勵(lì)鞭策著我們，努力學(xué)習(xí)，在國家和社會(huì)發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國的一片天。
在幾年的歷史學(xué)習(xí)過程中，除了歷史本身以外，對于怎樣學(xué)好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說，學(xué)習(xí)歷史就是“背多分”。這話確實(shí)有道理，對于必修的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識(shí)和概念的背誦自然是必不可少，可是這對于選修歷史的同學(xué)來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我覺得被動(dòng)記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識(shí)的融會(huì)貫通。此外，學(xué)習(xí)歷史不僅要背，其實(shí)最關(guān)鍵的是在課堂上的聽講。重點(diǎn)和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)在書上做好標(biāo)記。對于選擇題來說，一定要審清題目，找出關(guān)鍵字，遇到疑難時(shí)嘗試用排除法解決。面對材料分析題時(shí)，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應(yīng)該全面理解。尤其要注意題目是如何問的，絕對不能答非所問。通過以上這些方法，我相信我的歷史成績一定會(huì)有提高的。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
作為一名高一歷史教師，在我半年的歷史教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育方法，以及與同學(xué)生的親密接觸中，逐漸的了解到許多學(xué)生及教師在高一歷史教學(xué)中存在不少誤區(qū)。今天就同各位同仁做一點(diǎn)探討。
我個(gè)人的答案是否定的，而且，已經(jīng)讀過高中二年級(jí)的學(xué)生的答案也是否定的。根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的由中國人民教育出版社主編的《中國近現(xiàn)代史》課本內(nèi)容來說，我們應(yīng)當(dāng)說學(xué)生的看法是有一定的依據(jù)的，的確，很多內(nèi)容已經(jīng)在初中的歷史學(xué)習(xí)中接觸過了，喜新厭舊是高一這個(gè)年齡段的學(xué)生非常正常的心態(tài)，我們應(yīng)當(dāng)加以理解;但是，學(xué)生的看法是非常簡單、片面和偏激的，他們只是依據(jù)自己個(gè)人的好惡來判斷高中的歷史學(xué)習(xí)。真實(shí)的情況是，高中的歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把初中殘留的“冷飯”，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度重新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。
第二，高中歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“由機(jī)械記憶歷史內(nèi)容，到用邏輯思維能力探討歷史問題的轉(zhuǎn)變”。高中的歷史學(xué)習(xí)，是為培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維，聯(lián)系的觀點(diǎn)看待各種社會(huì)問題的能力。對學(xué)生來講，初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;除了極個(gè)別的學(xué)生能夠很快適應(yīng)學(xué)習(xí)方法的改變外，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然存在于單純的機(jī)械記憶的層次上，由此造成了班內(nèi)學(xué)習(xí)成績的高低差異。
在這個(gè)層面上，高中教師除了把知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加重要的任務(wù)，就是通過組織教學(xué)以及其他的教學(xué)方法，譬如考試，在高一歷史學(xué)習(xí)的過程中，逐漸誘導(dǎo)并最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺的走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道中來。因此，高一歷史教學(xué)重中之重的任務(wù)，就是在強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)理解記憶的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，歷史作為一門社會(huì)學(xué)科的地位在過去的考試中沒有獲得其相應(yīng)的尊重，高中歷史課向來被認(rèn)為是一門輔助課程。。無論是高考“3+2”的考試，還是“3+x”的考試，歷史這門悠久的傳統(tǒng)學(xué)科始終被人們冠以“水泊梁山軍師—無用”的稱號(hào)。直到現(xiàn)在，在區(qū)分文理科的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“3+小綜合”的模式下，歷史同其他學(xué)科相比終于有了出頭的一天。但是，我們也僅僅把歷史這門學(xué)科當(dāng)作小綜合學(xué)科的一角，而沒有意識(shí)到歷史已經(jīng)逐漸走出陰影，慢慢的主導(dǎo)了綜合考試。
從高考中的“根據(jù)你所掌握的歷史地理知識(shí)來評(píng)價(jià)，古代‘絲綢之路’‘同今天的西部大開發(fā)計(jì)劃’的歷史聯(lián)系?”，我們已經(jīng)可以覺察到一種苗頭：歷史，在未來高考文科考試中，必將占據(jù)更加重要的份額，最終影響整個(gè)高考的文科考試。就如同我們當(dāng)年的科舉考試一樣。
但是，從現(xiàn)實(shí)的情況來看，無論是學(xué)生家長，還是部分教師都沒有意識(shí)到這種根本性質(zhì)的變化，還是用老的眼光來看待現(xiàn)在的高中歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了我們高一歷史教學(xué)工作的改革;而且這種觀念，還將繼續(xù)制約我們高中歷史教研工作的不斷改進(jìn)，限制著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)一步改善。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
中國近代史從鴉片戰(zhàn)爭開始。1840年，英國發(fā)動(dòng)了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，使得中國由獨(dú)立逐漸變成半殖民地、有封建逐步成為半封建的國家。清朝以前，中國地大物博、人杰地靈，處于封建社會(huì)的中國在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、男耕女織、以家庭手工業(yè)為主的狀態(tài)下，無論在經(jīng)濟(jì)上還是政治上都處于世界的巔峰。因此，到了清朝，當(dāng)朝統(tǒng)治者以此為傲，自恃男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)可以自給自足，無需與外國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、藐視世界抵制，抵制西方工業(yè)和科學(xué)，并將中國對外貿(mào)易的大門緊緊關(guān)閉。到了嘉慶、道光年間清王朝盡顯衰相，閉關(guān)自守、固步自封帶來的危機(jī)逐一爆發(fā)。毛澤東曾說過，落后就要挨打!由于中國的糜爛、腐敗，西方資本主義的殖民狂潮席卷中國，使得中國淪為半殖民地半封建社會(huì)格局。當(dāng)時(shí)中國在外國人看來是一個(gè)富饒的古老神國，遍地是寶卻不能收藏、沒能力保護(hù)的國家，西方力強(qiáng)對中國虎視眈眈，為打開中國對海外市場，1840年鴉片戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，西方列強(qiáng)猶如才狼虎豹一般入侵我中華，燒殺搶掠、無惡不作，為首的資本主義強(qiáng)國——英國強(qiáng)迫清朝政府簽下了中國近代史的首項(xiàng)不平等條約——《南京條約》。
在中國近代史上，由于清政府的腐敗無能，一味賠款求和，西方大大小小的國家爭先入侵中國，由此掀起了瓜分中國的狂潮。清政府被迫簽下了大批的不平等條約。其中，1894年到1895年中日甲午戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂了《馬關(guān)條約》，標(biāo)志著中國正式完全淪為半殖民地國家。反外侵斗爭的幾十年里，中國政權(quán)和經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重沖擊，中國人民在深受封建統(tǒng)治者的壓迫同時(shí)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更加重、政治壓迫更加深。
從另一個(gè)角度看待鴉片戰(zhàn)爭和西方列強(qiáng)侵略，其也有相當(dāng)?shù)姆e極影響。從政治上看，中國的社會(huì)矛盾由資本主義和中華民族之間的矛盾轉(zhuǎn)向封建社會(huì)跟中國人民間的矛盾。由此中國兩千年的封建社會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊，鴉片戰(zhàn)爭讓國人看出時(shí)勢格局，激發(fā)了中國人民的反封建斗爭。從經(jīng)濟(jì)上看，中國以家庭手工業(yè)為主的男耕女織、自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解，為中國資本主義的殘生和發(fā)展創(chuàng)造了條件，盡管中國資本主義在萌芽中凋零。從外交上看，自戰(zhàn)爭以后，中國人民認(rèn)識(shí)了科學(xué)知識(shí)強(qiáng)大、西方工業(yè)發(fā)達(dá)帶來的好處，統(tǒng)治者不再固步自封，開始學(xué)習(xí)西方知識(shí)，“師夷長技以制夷”。
中國近代歷史是一部恥辱的歷史、也是悲壯的抗?fàn)幨?。作為?dāng)代大學(xué)生，我們必須客觀面對歷史，不忘國恥、奮發(fā)圖強(qiáng)。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?？茖W(xué)是發(fā)達(dá)的、社會(huì)是進(jìn)步的、人是要自強(qiáng)的，我們要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，“落后就要挨打”，我們必須要自強(qiáng)!自強(qiáng)不息，在中華民族中從來都不是空談的，而是從實(shí)踐結(jié)晶的偉大的民族精神。在認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗、封建社會(huì)的危害、閉關(guān)鎖國的消極性后，國人紛漸漸反省，不斷嘗試各種方法使沉淪絕境、內(nèi)憂外患的中華民族再次站起來。其中反清政府壓迫的太平天國起義、實(shí)業(yè)救國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、救亡圖存維新運(yùn)動(dòng)、終結(jié)君主專制制度辛亥革命和開天辟地的五四運(yùn)動(dòng)等。自英國沖開中國鎖國的大門、西方列強(qiáng)列強(qiáng)試圖謀和瓜分中國之后，我中國民族一路泥濘走來，不僅僅頑強(qiáng)抵抗了外侵的強(qiáng)權(quán)壓迫，還推翻的中國延續(xù)兩千多年的封建制度;不僅初步解放了中國人民的封建思想，還解除了中國幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)并為資本主義萌芽創(chuàng)造了條件。
我個(gè)人認(rèn)為，中國近代眾多的民族斗爭和運(yùn)動(dòng)中，意義最深刻、影響最深遠(yuǎn)、反封反帝最徹底的便是五四青年運(yùn)動(dòng)!五四運(yùn)動(dòng)是中國近代史上一次徹底反帝反封建運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了馬克斯思想的傳播，為中國成立奠定了基礎(chǔ)。五四運(yùn)動(dòng)還以愛國主義作為精神源泉，以民主與科學(xué)作為核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑。因此，作為大學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)的是五四的愛國主義精神。要做到自強(qiáng)不息就要懂得借古鑒今，用歷史來鞭策自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，傳承五四精神以武裝自己，努力做一個(gè)能建設(shè)美好的特色社會(huì)主義社會(huì)的接班人。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
我在學(xué)習(xí)黨的光輝歷程、黨的光榮傳統(tǒng)、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育活動(dòng)中按照局黨組的部署和要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)中共xx屆四中全會(huì)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》、xx屆中紀(jì)委第五次會(huì)議公報(bào)、賀國強(qiáng)在xx屆中紀(jì)委第五次會(huì)議上的講話精神等，做為一名交通系統(tǒng)的黨員干部，我更加清醒地認(rèn)識(shí)到，做為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)從黃松有案中吸取教訓(xùn)，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，公正廉潔自律，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供更加有力的司法保障。
一、開展此次教育活動(dòng)意義重大
管理處部署開展此次教育活動(dòng)，是要求我處的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部吸取教訓(xùn)，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，是法院永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的需要，是革命實(shí)踐性、長期性、復(fù)雜性的需要，是黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭長期性、艱巨性、復(fù)雜性的需要，是社會(huì)建設(shè)不斷增強(qiáng)的需要，是本處確保今年順利通車的需要。通過此次教育活動(dòng)，要求管理處的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入推進(jìn)廉潔自律，在提高工作能力、細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化工程管理監(jiān)督、加強(qiáng)管理處黨的建設(shè)上取得新進(jìn)步，進(jìn)一步提高開放、透明、信息化條件下的工作公信力，切實(shí)保證工程質(zhì)量，為工程順利完工按時(shí)通車，提供更加有力的保障。
二、進(jìn)一步理解黨性修養(yǎng)的涵義
黨性修養(yǎng)也稱黨性鍛煉，他是黨員的自我教育、自我改造、自我完善，是對共產(chǎn)黨的本質(zhì)屬性的內(nèi)化，是黨員在改造客觀世界中自覺運(yùn)用黨性原則規(guī)范自己的行為、克服和抵制各種錯(cuò)誤思想，不斷改造主觀世界、不斷開創(chuàng)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)新境界的過程，是黨員自強(qiáng)和自律的統(tǒng)一。黨性修養(yǎng)包括馬克思主義理論修養(yǎng)及政治、思想道德、業(yè)務(wù)修養(yǎng)等。
黨性是不可能自發(fā)地產(chǎn)生，只有通過刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真改造世界觀，才能逐步樹立起來。高速公路管理處的共產(chǎn)黨員理應(yīng)成為全局其他工作人員的表率，這就要求共產(chǎn)黨員加強(qiáng)道德修養(yǎng)、提高黨性水平。黨員加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，最根本的是自覺實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把為人民服務(wù)內(nèi)化為自己的靈魂，作為自己一切行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
三、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)
自覺加強(qiáng)自身的黨性黨風(fēng)黨紀(jì)修養(yǎng)，堅(jiān)定正確的理想信念，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，掌握和運(yùn)用好批評(píng)與自我批評(píng)武器，克服滿足心理、攀比心理、貪占心理、僥幸心理，增強(qiáng)防范意識(shí);通過“自重、自省、自警、自勵(lì)”的“四自”方式進(jìn)行黨性修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)。要妥善處理好個(gè)人利益與集體利益、權(quán)力與責(zé)任、自律與他律、工作內(nèi)與工作外的關(guān)系，更要妥善處理好“工作圈”、“家庭圈”、“社交圈”的問題。
四、要從學(xué)習(xí)先進(jìn)中加強(qiáng)自身黨性黨風(fēng)黨紀(jì)修養(yǎng)
通過學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，因此，應(yīng)當(dāng)提出比一般職業(yè)更高的倫理要求或政治要求，即交通人員必須堅(jiān)守職業(yè)倫理，必須具有職業(yè)責(zé)任心，必須堅(jiān)持“修路為民”的工作理念。而要做到這點(diǎn)，首先要不斷加強(qiáng)自身黨性黨風(fēng)黨紀(jì)修養(yǎng)。
五、在結(jié)合去年開展的“創(chuàng)先爭優(yōu)”和“三提升”主題實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)自身黨性黨風(fēng)黨紀(jì)修養(yǎng)。在此次活動(dòng)中，切實(shí)查找個(gè)人身上存在的黨性不強(qiáng)、黨風(fēng)不正、黨紀(jì)松弛等問題：理想信念有時(shí)不堅(jiān)定，宗旨意識(shí)有時(shí)淡薄，有時(shí)未能很好地掌握和運(yùn)用好批評(píng)與自我批評(píng)這個(gè)武器而降低防范意識(shí)，有時(shí)未能克服滿足、攀比的心理，有時(shí)未能通過“自重、自省、自警、自勵(lì)”的“四自”方式開展黨性修養(yǎng)，有時(shí)未能妥善處理好個(gè)人利益與集體利益、權(quán)力與責(zé)任、自律與他律、工作內(nèi)與工作外的關(guān)系和“工作圈”、“社交圈”的問題。
通過此次學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，從今天開始，我要更加自覺學(xué)習(xí)黨章及黨的各種讀物、法律讀物，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定正確的理想信念，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，掌握和運(yùn)用好批評(píng)與自我批評(píng)這個(gè)武器，克服滿足心理、攀比心理，增強(qiáng)防范意識(shí);妥善處理好個(gè)人利益與集體利益、權(quán)力與責(zé)任、自律與他律、工作內(nèi)與工作外的關(guān)系，更要妥善處理好“工作圈”、“社交圈”的問題;強(qiáng)化廉潔自律意識(shí)，堅(jiān)定不移地繼續(xù)嚴(yán)格遵守并貫徹執(zhí)行國家和部委等廉政制度，帶頭自重、自省、自警、自勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)反腐倡廉的責(zé)任感、緊迫感和使命感，堅(jiān)持廉潔自律常抓不懈、拒腐防變警鐘長鳴，真正做到自身正、自身硬、自身凈，正確運(yùn)用黨和人民交給的權(quán)力，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。為張石高速公路早日完工順利通車做出自己的貢獻(xiàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
隨著高中課程改革的深入推進(jìn)，示范課在教學(xué)中的地位日益重要。我有幸參加了一堂高二歷史示范課，讓我深刻體會(huì)到了示范課在學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極作用。下面我將通過以下五個(gè)方面來談一談我的心得體會(huì)。
首先，示范課的教學(xué)方法讓我受益匪淺。在這堂示范課中，老師精心設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，如課前導(dǎo)入、小組合作討論和課堂展示等。這些教學(xué)方法的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。尤其是小組合作討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以互相交流、互相啟發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，示范課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)科特色。在這堂歷史示范課中，老師通過多媒體、教學(xué)平臺(tái)和實(shí)物展示等手段，將抽象的歷史知識(shí)變得生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)蘇格拉底思想的時(shí)候，老師通過投影儀展示了蘇格拉底的畫像及其名言，給我們一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。這種操作不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三，示范課的教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生更易于掌握知識(shí)。在這堂示范課中，老師明確告訴我們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將能夠了解到蘇格拉底思想的主要內(nèi)容，并能夠分析其對西方哲學(xué)的影響。有了明確的目標(biāo)，我們在學(xué)習(xí)過程中更加有條不紊，也更加有方向感。這樣的教學(xué)方式使我們更容易將知識(shí)點(diǎn)牢固掌握。
第四，示范課注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。這堂歷史示范課中，老師每隔一段時(shí)間就會(huì)停下來，讓我們思考剛才所學(xué)的內(nèi)容，并寫在白板上。從這個(gè)過程中，我明顯感受到了思維的跳躍和創(chuàng)新的推動(dòng)。同時(shí)，老師也特別鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和疑問，并積極與學(xué)生互動(dòng)。這樣的交流方式大大激發(fā)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。
最后，示范課通過課后總結(jié)和反思，讓我真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。在這堂示范課結(jié)束后，老師要求我們對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思。在這個(gè)過程中，我深入思考了自己在學(xué)習(xí)中的不足，并找到了解決方法。與此同時(shí)，我也感受到了通過不斷地學(xué)習(xí)和努力進(jìn)步的樂趣。這樣的總結(jié)和反思激勵(lì)著我在歷史學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。
綜上所述，高二歷史示范課給我留下了深刻的印象。通過示范課的教學(xué)方法、學(xué)科特色、教學(xué)目標(biāo)、思考能力和總結(jié)反思等方面的提升，我相信自己在歷史學(xué)習(xí)中會(huì)取得更好的成績。我會(huì)將這次示范課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
1．要建立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念。樂學(xué)的效果是非常明顯的。有人說，樂學(xué)可以常使精神氣力有余，有人創(chuàng)造的“樂學(xué)法”可進(jìn)步學(xué)習(xí)效力n倍。樂學(xué)靠教師的“鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì)，***合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，特別應(yīng)當(dāng)特別重視歷史主題活動(dòng)課的設(shè)計(jì)。
2．要建立全面進(jìn)步學(xué)生歷史素養(yǎng)的理念。具體的說，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對祖國的認(rèn)同感，對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主法制意識(shí)，面向世界、面向未來的國際意識(shí)，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)要在進(jìn)步學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫。
3．要建立大歷史觀。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。
4．要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講。
5．要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托；是否是面對面的學(xué)習(xí)交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。
基本流程
1、教材的研讀。新《課標(biāo)》要求：“教材是知識(shí)的載體，對它的價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的條件”。教材研讀的進(jìn)程也是教師與教材對話的進(jìn)程，只有把教材掌控好了，才能和學(xué)生交換。教師對教材的研讀，主要包括以下內(nèi)容：