校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)

2025/6/10 17:01:29

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    教案可以促使教師深入思考,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。編寫教案時(shí),首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。教案的編寫不是一成不變的,我們需要不斷總結(jié)和改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇一
    通過(guò)專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安校園、和諧校園。
    組長(zhǎng):
    副組長(zhǎng):
    成員:
    本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。
    第一階段:宣傳學(xué)習(xí)教育20xx.4.10—20xx.4.28。
    (一)開展教育。學(xué)校集中組織對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,同時(shí)開展品德、心理健康和安全教育,于4月14日前制定《海陽(yáng)所鎮(zhèn)中心學(xué)校校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》,依據(jù)《方案》組織、實(shí)施一系列教育和自查工作,達(dá)到加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安校園、和諧校園的目的。
    1.專題教育啟動(dòng)儀式。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)在4月17日開展“校園欺凌治理”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。內(nèi)容包括升旗儀式、政教主任主任宣讀《方案》、學(xué)生國(guó)旗下發(fā)言《反對(duì)校園欺凌,爭(zhēng)做和雅學(xué)生》和校長(zhǎng)講話四個(gè)內(nèi)容。
    2.專題宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校組織全體教職工集中學(xué)習(xí)《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的`指導(dǎo)意見(jiàn)》和乳山市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好防治中小學(xué)生欺凌和暴力工作的通知》精神,了解對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、法規(guī)和措施等。利用電子屏分早中晚三個(gè)時(shí)段顯示我校專題教育活動(dòng)主題——“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”,公布舉報(bào)電話(初中67533xx;小學(xué)67523xx)時(shí)時(shí)警醒師生。
    3.主題班會(huì)教育。學(xué)校組織各班在4月17日開展“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”為主題的班會(huì)教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為的危害性。同時(shí)適當(dāng)開展品德和安全教育。
    4.法制教育。學(xué)校將由李校長(zhǎng)協(xié)調(diào)(時(shí)間另定),邀請(qǐng)海陽(yáng)所鎮(zhèn)派出所、海陽(yáng)所鎮(zhèn)司法等部門專業(yè)人士到校,在全校開展法制教育。
    5.承諾簽名活動(dòng)。學(xué)校將組織所有學(xué)生于4月20日進(jìn)行“反對(duì)校園欺凌,爭(zhēng)做和雅學(xué)生”簽名承諾活動(dòng)。
    6.心理健康主管教師李慶鎖,根據(jù)《心理工作計(jì)劃》,協(xié)同班主任,組織相關(guān)的心理健康教師適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次心理團(tuán)體輔導(dǎo),并針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育(檔案存檔)。
    (二)完善制度。學(xué)校由辦公室負(fù)責(zé)制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
    (三)加強(qiáng)預(yù)防。由政教處負(fù)責(zé),加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),檢查校園一鍵報(bào)警線路,確保暢通;讓學(xué)生知曉遇到欺凌傷害時(shí),及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),必要時(shí)撥打110報(bào)警,及時(shí)制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或?qū)档阶畹汀?BR>    (四)及時(shí)處理。學(xué)校將強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),一旦發(fā)生校園欺凌傷害,必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴(yán)厲教育并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生,并通知雙方家長(zhǎng)。涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。
    第二階段:自查整改總結(jié)20xx.5.2—20xx.5.8。
    1.自查。學(xué)校校園欺凌治理活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查、整改和總結(jié),形成報(bào)告并上報(bào)。此項(xiàng)工作于20xx年5月5日前完成。
    2.總結(jié)。我校將按照教育局的工作安排,及時(shí)做好預(yù)防欺凌和暴力活動(dòng)工作總結(jié),并形成書面材料上報(bào)教育局學(xué)校安保科。
    總之,我校根據(jù)市教育局要求,認(rèn)真開展校園欺凌傷害專項(xiàng)治理活動(dòng),確保不發(fā)生校園欺凌事件;如若一旦發(fā)生將及時(shí)處置,對(duì)造成惡劣影響的,將予以通報(bào)、追責(zé)問(wèn)責(zé)并督促整改。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇二
    加強(qiáng)法制教育宣傳,增加學(xué)生的自我愛(ài)護(hù)意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣,有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定進(jìn)展。
    通過(guò)案例分析和學(xué)生參加爭(zhēng)論事例增加學(xué)生的法制觀念。
    一、導(dǎo)入。
    二、主要內(nèi)容。
    (一)你對(duì)管制刀具知多少:
    1、管制刀具:包括匕首、三棱刀(包括機(jī)械加工用的三棱刮刀)、帶有自鎖裝置的彈簧刀(跳刀)以及其它相類似的.單刃、雙刃、三棱尖刀;無(wú)彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長(zhǎng)度超過(guò)匕首的單刃、雙刃刀(如仿“東洋武士刀”)等。
    2、其他刀具,如水果刀、工藝刀具等能夠?qū)θ松碓斐蓳p害的刀具。
    (二)管制刀具的危害。
    假如發(fā)覺(jué)未成年人攜帶管制刀具,必需進(jìn)展勸解和制止,假如屢教不改,就構(gòu)成《預(yù)防未成年人犯罪法》中所說(shuō)的嚴(yán)峻不良行為,就要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。
    所謂攜帶,是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法,是指違反有關(guān)法律規(guī)定而攜帶,即依法不能攜帶上述物品進(jìn)人公共場(chǎng)所或公共交通工具而仍決意攜帶,危害公共安全的行為。
    (三)案例分析:
    學(xué)生陳某,出于奇怪,在地?cái)偵腺I了一把彈簧刀。一天,他與同學(xué)小于一起去學(xué)校,途中二人因口角而扭打,身單力薄的陳某爭(zhēng)不過(guò)身高馬大的小于,情急之下,抽出彈簧刀向小于扎去。小于立刻血流如注,躺倒在地。陳某被依法追究刑事責(zé)任,被送入少年犯管教所服刑。
    (四)小結(jié):
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇三
    校園暴力事件,從來(lái)都不曾淡出過(guò)視野,每個(gè)成年人在學(xué)校的經(jīng)歷中,多多少少都會(huì)有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁觀者,一部《少年的你》,以極其細(xì)膩的手法描述了一起校園暴力事件,在帶給觀眾感觀刺激的同時(shí),也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關(guān)聯(lián),也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施。
    借這部電影的熱映,尋思著可以更好地完成周五主題班會(huì),因此提前一周布置了觀看電影的要求,從班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的發(fā)言來(lái)看,多數(shù)同學(xué)是用心看了這部電影,甚至影評(píng)也看過(guò)不少,準(zhǔn)備工作非常充分。
    圍繞防治校園欺凌這個(gè)主題,首先重在預(yù)防,等到實(shí)際發(fā)生再去處理,是下策。
    而校園暴力的開始,往往只是一則玩笑。
    所有暴力行為的起因,基本上源于不文明語(yǔ)言,而語(yǔ)言則是一個(gè)人對(duì)外交流的主要形式,因而語(yǔ)言上的不文明,歸結(jié)于一個(gè)人所受環(huán)境教育,尤其是家庭環(huán)境,這是我基于班級(jí)實(shí)情作出的基本判斷。
    但這和電影中的校園欺凌是兩回事,為了進(jìn)行藝術(shù)處理,電影中的校園欺凌與實(shí)際發(fā)生的出入很大,甚至可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生那樣的`欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學(xué)生所能理解,他們從電影中看到的,和身邊實(shí)際發(fā)生的,存在一定差距,如果要以電影中的方法去應(yīng)對(duì)處理,無(wú)疑將是形而上學(xué)。
    這需要在班會(huì)中注意。
    也就是說(shuō),需要將學(xué)生對(duì)電影中校園欺凌的關(guān)注,轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)中的校園欺凌來(lái),電影不過(guò)是個(gè)引子,最終要回歸現(xiàn)實(shí)校園。
    作為班主任,對(duì)于校園欺凌的認(rèn)知其實(shí)并不能算充分,許多成年人眼中的欺凌,與孩子眼中的欺凌,存在較大偏差,這在后面學(xué)生自我經(jīng)歷講述中令我深深自責(zé)。我以為對(duì)于校園欺凌,看過(guò)那么多文章,也思考了不少,見(jiàn)過(guò)不少,應(yīng)該算全面了,但卻被事實(shí)無(wú)情打臉。
    從電影出發(fā),類似于影評(píng)的開端,漸漸將問(wèn)題引導(dǎo)深入,最終脫離電影,引發(fā)現(xiàn)實(shí)中校園欺凌的防治議論,只要學(xué)生能開始自己思考這個(gè)問(wèn)題,而不是被動(dòng)接受外來(lái)信息,這個(gè)班會(huì)我認(rèn)為就非常成功。
    師生交流從哪里開始最輕松,最容易拉近距離?答案是分享影評(píng),電影我們都看過(guò),對(duì)于里面發(fā)生的事,關(guān)聯(lián)的人和場(chǎng)景,都可以發(fā)散開來(lái),因此問(wèn)題的設(shè)置與引導(dǎo)是保證這些發(fā)散開來(lái)的思維不至于像脫韁野馬那樣,而是將其導(dǎo)向班會(huì)的主題。
    我設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題:
    1、什么是校園欺凌?
    在電影中,哪些人哪些行為是校園欺凌?
    對(duì)照身邊曾發(fā)生的事情,你認(rèn)為校園欺凌是什么?
    學(xué)生很快便能將電影中各角色與問(wèn)題對(duì)上號(hào),回憶那一幕幕畫面,慢慢從記憶中還原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念,凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、撕爛衣服等,這些行為都慢慢被從電影中抽離出來(lái),成為一個(gè)個(gè)校園欺凌的形象畫面。
    回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),對(duì)照身邊的事,顯然電影中那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工后的畫面一下子疏遠(yuǎn)了起來(lái),而身邊的同學(xué)、物事卻立刻浮到眼前。
    圍繞“什么是校園欺凌”這個(gè)問(wèn)題,設(shè)置的引導(dǎo)提問(wèn),將藝術(shù)化和現(xiàn)實(shí)化的兩種校園欺凌無(wú)比清晰地進(jìn)行了對(duì)照,也為后面的問(wèn)題探討作好鋪墊。
    也正是在這個(gè)問(wèn)題的討論中,有學(xué)生說(shuō)出了自己曾經(jīng)歷的一些事件,從敘述的表情來(lái)看,顯然并不開心,而這些事,在大人看來(lái)可能都是小事,但卻對(duì)學(xué)生造成了不小的心理傷害,從定義上來(lái)講,已經(jīng)屬于校園欺凌。
    例如某學(xué)生放學(xué)后被叫外號(hào),不開心還嘴幾句,當(dāng)然這期間雙方都不是用文明用語(yǔ),于是罵人者便伙同幾個(gè)人一起圍上去,開始推搡,被罵者向周圍人群求助,卻并未得到回應(yīng),因?yàn)樵诖笕藗兛磥?lái),幾個(gè)小孩子在一起你推我搡,是正常現(xiàn)象,不值得去“管閑事”,這直接讓這個(gè)學(xué)生心理非常受傷,連帶著對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生了孤立情緒,認(rèn)為靠大人,不靠譜。
    這導(dǎo)致的后果很嚴(yán)重,家里人也是這么認(rèn)為,周圍大人也這樣認(rèn)為,這個(gè)學(xué)生所受傷害根本得不到任何緩解,只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現(xiàn)啊!不是不敢說(shuō),也不是不愿說(shuō),是因?yàn)檎f(shuō)了,但沒(méi)用。
    2、如何面對(duì)校園欺凌?
    在電影中,陳念面對(duì)校園欺凌,采取了哪些措施?有用嗎?
    結(jié)合自己的實(shí)際情況,面對(duì)校園欺凌,你會(huì)怎么做?
    設(shè)置這個(gè)問(wèn)題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學(xué)生,在現(xiàn)實(shí)中有哪些措施可用,而討論交流的結(jié)果卻有些出乎意料。
    電影里,陳念采取的措施一開始是教科書式的,先告訴班主任,然而并沒(méi)有什么用,接著報(bào)警,依然沒(méi)能阻止進(jìn)一步的欺凌,直到小北的“保護(hù)”,這其實(shí)傳遞的是一種不太正確的是非觀。
    有一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上講述的時(shí)候,依次列舉了可能的措施:一找老師,二報(bào)警,三……,說(shuō)不下去了,我能讀懂潛臺(tái)詞,是也希望能有一個(gè)如小北一樣的保護(hù)者,甚至以暴制暴。
    而我并不希望現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)小北,畢竟那只是個(gè)虛擬角色,更何況在電影結(jié)局中,并不那么美好。而在這位學(xué)生的描述中,顯然有一項(xiàng)重要力量被忽視了,那就是家長(zhǎng)。
    我基本沒(méi)有聽(tīng)學(xué)生提起遇到這種事后,第一個(gè)告訴家長(zhǎng),在他們心目中,老師都比家長(zhǎng)靠譜,這實(shí)在很悲哀。說(shuō)明801班的學(xué)生們,曾經(jīng)遇到過(guò)類似的問(wèn)題,向家長(zhǎng)傾訴,沒(méi)用。
    在所有校園欺凌事件中,家長(zhǎng)的缺位,讓事態(tài)朝著惡劣的一面發(fā)展,欺凌者無(wú)人管,老師頂多批評(píng),警察也是批評(píng),然后送返學(xué)校,轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,依然回到老師手中,于是在欺凌者看來(lái),批評(píng)根本不是代價(jià),成本極低,那么再次欺凌,發(fā)泄被舉報(bào)的恨意,便成為必然選擇。另一方面,被欺凌者無(wú)論在老師或是警察那里,得到的安慰或保證遠(yuǎn)不足以避免下一次欺凌,而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭,只有冷冰冰的墻壁面對(duì),這是令人絕望的境地。
    在這位學(xué)生發(fā)言完畢之后,我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”。
    怎么辦?這顯然不是我的初衷。
    面對(duì)校園欺凌,如果只能像電影中那樣處理,這次班會(huì)是極其失敗的,所以我給出了辦法,我的辦法。
    校園欺凌的前一步是語(yǔ)言暴力,先解決語(yǔ)言暴力,不讓其發(fā)展到欺凌地步,才有效。在班級(jí)內(nèi)提倡文明交流,發(fā)揮班干部和同學(xué)之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中,有無(wú)數(shù)次可以按下暫停鍵的機(jī)會(huì),因此引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些機(jī)會(huì)。
    以上一次某同學(xué)沖突為例,將事情發(fā)生經(jīng)過(guò)詳細(xì)闡述,然后每講述完一個(gè)事件發(fā)展階段,便停下來(lái)問(wèn),此時(shí)你如果在場(chǎng),有哪些行為可以讓這件事到此為止?漸漸地,解決問(wèn)題的思維成型了,原來(lái)預(yù)防才是主要工作。
    進(jìn)行到這個(gè)地步,已經(jīng)與電影沒(méi)什么關(guān)聯(lián)了,但討論仍然在繼續(xù),可以看出,學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)知,與班會(huì)剛剛開始時(shí),已經(jīng)有了巨大的差別。
    3、對(duì)于校園欺凌,你認(rèn)為產(chǎn)生的根源是什么?
    在電影中,被欺凌者胡小蝶、陳念等,家庭環(huán)境對(duì)其影響是什么?
    欺凌者魏萊等,家庭環(huán)境對(duì)其影響又是什么?
    小北在這起校園欺凌事件中,是什么角色?他的家庭環(huán)境對(duì)他又有什么影響?
    這幾個(gè)問(wèn)題串直指問(wèn)題核心,家庭教育的缺失。通過(guò)對(duì)電影中這些人物的家長(zhǎng)對(duì)事件的態(tài)度,有回避,有縱容,有袒護(hù),陳念的媽媽完全置身事外不知情,魏萊的媽媽一味袒護(hù),而魏萊的爸爸僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)下降,一年不與她說(shuō)話,這是多么可怕的家庭冷暴力。不少學(xué)生都注意到了這一點(diǎn),感嘆其實(shí)魏萊也很可憐。
    而對(duì)于小北,他到底是什么角色,學(xué)生的認(rèn)知并不統(tǒng)一,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他屬于保護(hù)者,尤其是那句“你保護(hù)世界,我保護(hù)你”,但其實(shí)他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統(tǒng)一體。在電影中,小北的家庭很早就放棄了對(duì)他的教育,這一點(diǎn)和陳念沒(méi)什么區(qū)別,所以這兩個(gè)人的許多對(duì)話,都是因?yàn)槿鄙偌彝リP(guān)愛(ài)下的相互體諒。為什么小北會(huì)對(duì)陳念有好感,只是因?yàn)橐痪洹疤蹎??”可?jiàn)他對(duì)家庭關(guān)愛(ài)的極度渴望。
    為什么陳念一直隱瞞她受欺凌,而僅僅只對(duì)小北說(shuō)?和她媽媽說(shuō)了有用嗎?學(xué)生們都認(rèn)為沒(méi)有,我留意到個(gè)別同學(xué)在說(shuō)“沒(méi)用”時(shí),那種不屑的表情,潛臺(tái)詞我也讀懂了,因?yàn)椤拔覌屢彩沁@樣的”。
    通過(guò)這些問(wèn)題串,班會(huì)的討論進(jìn)入了較深層次,即產(chǎn)生校園欺凌的根源,并且認(rèn)知也較為統(tǒng)一,指向了家庭教育。
    是?。〖彝ソ逃魺o(wú)問(wèn)題,又怎會(huì)出現(xiàn)欺凌呢?
    4、制止校園欺凌,我們能做什么?
    年青警官鄭易,在處理這起校園欺凌中,做了哪些努力?
    班主任及校方,在處理這起校園欺凌中,又有哪些努力?
    各方家庭中,家長(zhǎng)又有哪些努力?各當(dāng)事人自己又做了什么?
    電影中對(duì)于班主任及校方的處理,太過(guò)淡化,與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重不符。作業(yè)校園欺凌的第一道防線,班主任其實(shí)作用非常地大,只要細(xì)心觀察學(xué)生,很多欺凌現(xiàn)象基本可杜絕在萌芽狀態(tài),只要家校配合得當(dāng),絕大多數(shù)欺凌事件,將得不到進(jìn)一步發(fā)展。
    只是我們現(xiàn)在的家校溝通,有那么順暢嗎?家?;バ?,有那么堅(jiān)實(shí)嗎?
    曾經(jīng)我提到要進(jìn)行家訪,當(dāng)時(shí)許多學(xué)生的第一反應(yīng)是不愿意老師和家長(zhǎng)見(jiàn)面,為什么?
    正是因?yàn)榧倚贤ㄖ?,有漏洞可鉆,同時(shí)在阻斷家校溝通之后,學(xué)生受益了。例如作業(yè)布置問(wèn)題,家長(zhǎng)如果不知道老師布置作業(yè)內(nèi)容,那么在監(jiān)督時(shí)便沒(méi)有依據(jù),而少做作業(yè)甚至不做作業(yè),在學(xué)生看來(lái),是莫大的勝利。
    而在家?;バ派希泊嬖趪?yán)重問(wèn)題,家長(zhǎng)過(guò)于信任老師,便是集中體現(xiàn),須知許多教育中的問(wèn)題,僅僅依靠老師,根本解決不了。在801班所出現(xiàn)的主要現(xiàn)象,是家長(zhǎng)將許多教育責(zé)任,推到了老師身上,最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說(shuō)了才管用,我們說(shuō)了沒(méi)用”、“這孩子我管不了,只有交給老師”等等。而隨之而來(lái)的是,老師對(duì)家長(zhǎng)的不信任,簡(jiǎn)單的作業(yè)完成,家長(zhǎng)的監(jiān)督都沒(méi)到位,簡(jiǎn)單的身體力行,家長(zhǎng)沒(méi)有示范作用。課堂上出現(xiàn)的許多聽(tīng)講問(wèn)題,背后便是家長(zhǎng)的不作為。
    這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺凌中,就格外麻煩,極容易出現(xiàn)電影中魏萊媽媽那樣的表現(xiàn),或者干脆就和陳念媽媽一樣,長(zhǎng)年不在家,不得不說(shuō),電影中對(duì)兩位家長(zhǎng)的刻畫真是入木三分,寥寥數(shù)語(yǔ),便把一個(gè)不負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)浮上屏幕。
    在談到如何制止校園欺凌現(xiàn)象時(shí),有一位學(xué)生的發(fā)言,我覺(jué)得表達(dá)出了絕大多數(shù)人的心理,遇到這種事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。只能嘆息。
    我不鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)義勇為,遇到這種事,最好的辦法是見(jiàn)義智為,立刻找最近的可以制止事件發(fā)展的成年人,或者同學(xué)群體。上學(xué)和放學(xué)路上,盡可能結(jié)伴而行,而在不得不獨(dú)自行走時(shí),也盡可能走大路,因?yàn)槟莾河袛z像頭。
    曾經(jīng)在班上展示過(guò)百度地圖上的實(shí)景,當(dāng)時(shí)我告訴他們,每條大路上,都有攝像頭,電影中警官鄭易是如何發(fā)現(xiàn)小北的,就是利用這些設(shè)備,一般而言,在路口、銀行atm機(jī)都會(huì)有監(jiān)控設(shè)備,這些設(shè)備附近相對(duì)安全。在社會(huì)環(huán)境中,能發(fā)現(xiàn)這些“安全區(qū)”,對(duì)保護(hù)自己有很大幫助。
    家庭環(huán)境中,暴力因素也是直接導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象的原因。例如有一位學(xué)生爸爸,無(wú)論孩子發(fā)生什么“錯(cuò)”,一頓打。在這種教育方式下,給學(xué)生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服為止。甚至連罵人的語(yǔ)言,都和家長(zhǎng)平時(shí)言語(yǔ)毫無(wú)二致。
    問(wèn)題的討論深入到這個(gè)層次,我認(rèn)為需要家長(zhǎng)來(lái)旁聽(tīng),如果班上家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),我想效果一定最佳。
    回歸本次班會(huì)主題,提出問(wèn)題:如何遠(yuǎn)離校園欺凌?
    提示思考方向:自己會(huì)成為欺凌者嗎?會(huì)成為被欺凌者嗎?是旁觀者嗎?
    父母在家中的教育行為,有語(yǔ)言暴力傾向嗎?如何溝通?
    校園中哪些人可以幫助遠(yuǎn)離校園欺凌?
    校園欺凌,其實(shí)離我們并不遠(yuǎn),而遠(yuǎn)離校園欺凌,最好的辦法是讓它不發(fā)生,即使發(fā)生,要隨時(shí)能按下暫停。每次欺凌事件,都有無(wú)數(shù)次機(jī)會(huì)停止,我們每個(gè)人,要找到那個(gè)鍵,并努力按下去。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇四
    校園欺凌時(shí)間時(shí)有發(fā)生,且呈低齡化趨勢(shì),因此,從幼兒園,開始教育幼兒,拒絕校園欺凌,很有必要。
    1、在教師的引導(dǎo)下,初步學(xué)會(huì)按順序看圖。
    2、在教師引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言將畫面的主要內(nèi)容講述出來(lái)。
    3、知道自我保護(hù)的簡(jiǎn)單方法,并會(huì)示意大人自己受到的傷害。
    1、小花狗手偶一個(gè)。
    2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶、cd碟片
    一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》cd碟片。
    二、教師提問(wèn)
    1、什么是欺凌?你遭遇過(guò)欺凌嗎?幼兒結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些幼兒奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。
    2、討論:校園欺凌有什么危害?
    幼兒回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。
    3、想一想:面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策?
    首先引導(dǎo)幼兒從受害者的角度想:不要忍著不吭聲,告訴家長(zhǎng)或者老師;盡量不要一個(gè)人待著,盡量待在人多的地方;不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的東西,不要理睬他,裝做沒(méi)聽(tīng)到,繼續(xù)走自己的路。
    其次引導(dǎo)幼兒從施暴者的角度想:反思一下,值得嗎?你要做的事情可能給你帶來(lái)批評(píng)、處分甚至法律處罰,這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事,或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做,值得嗎?站在對(duì)方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,你會(huì)是什么感受?如果你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦,你忍心嗎?忍一忍風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。
    三、出示小花狗手偶和掛圖,聽(tīng)故事:拒絕被欺負(fù)的小花狗。
    總結(jié):小花狗從不欺負(fù)別人,可是總有其他小狗欺負(fù)它,于是小花狗告訴老師和家人,在他們的幫助下,小花狗再也沒(méi)有被欺負(fù)了,我們小朋友,也要勇敢說(shuō)“不”。
    問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽會(huì)不會(huì)保護(hù)自己,如何保護(hù)。以提升幼兒安全感。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇五
    2、能夠正確處理生活中的各種沖突;
    3、掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻:《橫行校園“小霸王”》。
    很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。
    例如:收取保護(hù)費(fèi),敲詐勒索,故意欺負(fù)同學(xué)。
    他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢(shì)毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué),甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等,給身邊人帶來(lái)極大的身心傷害。校園欺凌常見(jiàn)情形:
    1、索要錢物,不給就拳腳相加。
    2、以大欺小,以眾欺寡。
    3、為了一點(diǎn)小事,大打出手。
    4、同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)。
    5、不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴。
    二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。
    校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來(lái)看,主要原因有以下幾個(gè)方面:
    1、學(xué)習(xí)壓力大,無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
    2、第。
    二、心理不健康,精神空虛。
    3、傳媒渲染,社會(huì)暴力文化的影響。
    交流:當(dāng)我們或者我們身邊的同學(xué)受到校園“小霸王”欺負(fù)時(shí),我們應(yīng)該怎么辦呢?如何預(yù)防校園欺凌對(duì)欺凌說(shuō)“不”
    1、當(dāng)受到欺凌時(shí),最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣,這會(huì)讓欺負(fù)你的'人覺(jué)得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。
    2、你要勇敢、堅(jiān)定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。
    3、有些欺負(fù)行為往往是為了取樂(lè),如果看到被欺負(fù)的人如此強(qiáng)勢(shì),欺凌者一般會(huì)很無(wú)趣地離開。
    4、為了避開欺凌者最好和他人一起行動(dòng),及時(shí)向老師、家長(zhǎng)及警察求助。
    5、當(dāng)看見(jiàn)別的同學(xué)受到欺負(fù)時(shí),也要向老師報(bào)告,不要視而不見(jiàn),成為冷漠的旁觀者。
    五、課堂小結(jié)。
    校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。今后讓我們更加完善自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
    12月10日。
    1、通過(guò)本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
    2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
    校園欺凌:校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
    1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
    2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,導(dǎo)致不健全人格的形成。
    3、破壞社會(huì)秩序,使人們對(duì)法律失去信心。
    1、家庭教育與預(yù)防。
    2、學(xué)校教育與預(yù)防。
    3、社會(huì)教育與預(yù)防。
    4、在法律層面。
    四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎?(舉例子)。
    五、一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?
    六、學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議。
    七、教師總結(jié)。
    呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇六
    我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”。
    背景:20xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,其中初中生參與的校園暴力事件33起,占總數(shù)69%,初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起幼兒打架斗毆的事件。
    目的:通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)們明禮守法,更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預(yù)防和抵制校園暴力,能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng),正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸。
    教師準(zhǔn)備,制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
    (一)認(rèn)識(shí)校園欺凌
    1、部分幼兒對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生,或理解不準(zhǔn),所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓幼兒明確何為校園欺凌。
    發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、幼兒上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的幼兒欺負(fù)弱小的幼兒,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì),而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
    2、觀看校園暴力視頻,幼兒可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進(jìn)而討論校園欺凌的危害,提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害?”
    校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。
    3、多媒體出示xx年上半年校園暴力事件,并讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際,想一想,產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。幼兒會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際,總結(jié)出一些原因。
    1月9日,廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架,目擊者稱現(xiàn)場(chǎng)慘烈。
    2月28日,云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆辱拍照上傳空間。
    4月9日,山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。
    4月17日,北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。
    4月17日,廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
    4月19日,湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆,操板磚砸人手段兇殘。
    4月30日,福建南安一初一男生被同校幼兒及社會(huì)青年追打,捅傷。
    5月12日,福建晉江幼兒校外打架一死兩傷。
    5月19日,遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?;@球暴力事件。
    6月16日,山東濟(jì)南一中學(xué)多名幼兒暴力毆打同校幼兒。
    6月21日,湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。
    6月26日,河南信陽(yáng)數(shù)百中幼兒赤膊群毆。
    (二)抵制校園欺凌
    此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題,這三個(gè)問(wèn)題分別是:
    1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),作為當(dāng)事人,我們應(yīng)該如何解決?
    2、矛盾一時(shí)難以解開,如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?
    3、一旦發(fā)生校園欺凌事件,如何應(yīng)對(duì)?
    這三個(gè)問(wèn)題,分別是從幼兒間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的,能夠讓幼兒思考在不同情況下如何處理矛盾,并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,一旦發(fā)生校園欺凌,也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法:從受害者的角度想:不理睬;找老師;懂自救。從施暴者的角度想:想后果;勿沖動(dòng);換位思考。
    (三)校園欺凌案列分析
    引案例能夠讓幼兒設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己,并引導(dǎo)幼兒回答:
    1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
    2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng);
    3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);
    4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
    5、了解校園投訴電話:88xx3122,報(bào)警電話110。
    (四)總結(jié)
    對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),讓幼兒再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,讓幼兒明白暴力解決不了問(wèn)題,只會(huì)造成惡果,于人于己都沒(méi)有好處,同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,讓幼兒懂得從自身做起,拒絕暴力。
    校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,暴力不能真正的解決問(wèn)題,讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們拒絕暴力,做個(gè)健康陽(yáng)光的幼兒。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇七
    班會(huì)時(shí)間。
    12月10日。
    班會(huì)目的。
    1、通過(guò)本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校。
    2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生。
    遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
    班會(huì)流程。
    校園欺凌:校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
    1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
    2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,導(dǎo)致不健全人格的形成。
    3、破壞社會(huì)秩序,使人們對(duì)法律失去信心。
    1、家庭教育與預(yù)防。
    2、學(xué)校教育與預(yù)防。
    3、社會(huì)教育與預(yù)防。
    量的'阻力。對(duì)于施暴者而言。給他人帶來(lái)了傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)和教育,甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生,成年后大多都走上了犯罪道路。而對(duì)于受害者而言,帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾,容易造成性格自卑和懦弱。
    5、預(yù)防欺凌的辦法:
    (1)不能“怕”字當(dāng)頭。
    (2)要及時(shí)報(bào)告。
    (3)要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。
    (4)要慎重?fù)裼选?BR>    教師總結(jié):
    校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧?kù)o。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下,就應(yīng)當(dāng)互相幫助,互相諒解,互相包容。讓我們遠(yuǎn)離欺凌,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)』:
    了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
    分析校園欺凌產(chǎn)生的原因:
    1、學(xué)習(xí)壓力大,無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
    2、心理不健康,精神空虛。
    3、傳媒渲染,社會(huì)暴力文化的影響。校園欺凌帶來(lái)的危害:
    校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言。給他人帶來(lái)了傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)和教育,甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生,成年后大多都走上了犯罪道路。而對(duì)于受害者而言,帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾,容易造成性格自卑和懦弱。
    預(yù)防欺凌的辦法:
    1、要及時(shí)報(bào)告。
    2、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。
    3、要慎重?fù)裼选?BR>    教師總結(jié):校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧?kù)o。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下,就應(yīng)當(dāng)互相幫助,互相諒解,互相包容。讓我們遠(yuǎn)離欺凌,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇九
    1、每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。
    2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
    3、由電腦高手制作smart課件。
    4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。
    1、開場(chǎng)白。
    校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
    2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)。
    3、大家說(shuō)了很多欺凌事件,下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)。
    4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見(jiàn)略)。
    5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法。
    6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
    7、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)班主任老師講話。
    班會(huì)效果:
    鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的`班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過(guò)了一個(gè)宣言,號(hào)召國(guó)家、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。
    班會(huì)目標(biāo):
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇十
    1、通過(guò)本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
    2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
    使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌,保護(hù)自己。
    一、談話導(dǎo)入主題
    同學(xué)們都知道校園是一個(gè)供我們讀書和掌握知識(shí)的.地方,這里承載著我們的夢(mèng)想,但是,如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命,將是何等的悲哀啊!“暴力”,它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的。心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨,嚴(yán)重時(shí),能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會(huì)的主題就是“反校園欺凌,建平安校園”。
    二、有關(guān)校園欺凌的事例
    近些年來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案,一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心,也讓我們更加關(guān)注校園安全。
    1、女生太邋遢引公憤遭群毆
    重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件,一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢,引起宿舍其他女生的.“公憤”,5名女生對(duì)蘭蘭打耳光,想要“教育”蘭蘭,不料竟將其打成10級(jí)傷殘。
    2、多人圍毆女生事件
    5月23日下午,qq空間、微信朋友圈熱傳一則視頻,視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,視頻畫面之外,不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。視頻畫面中,一名穿校服的女孩站在路邊上,被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下,在短短的6分多鐘視頻里,被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解,這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外,而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
    三、學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌
    這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽!然而暴力的腳步并沒(méi)有停下來(lái),因校園欺凌而流的血還未凝固,它仍在上演,它仍在繼續(xù)。針對(duì)連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件,我們學(xué)校高度重視,積極行動(dòng)起來(lái),切實(shí)加強(qiáng)思想教育和校園安全保衛(wèi)工作,確保學(xué)生生命安全。同時(shí),同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)欺凌的應(yīng)急方法:
    1、在威脅與暴力來(lái)臨之際,首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正,終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師,以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾,會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方,千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。
    2、大聲地提醒對(duì)方,他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為,會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁,會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警,或者大聲呼喊求救。
    3、如果危險(xiǎn)發(fā)生,可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)?,可以躲避受到的打?若是隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況,要趕快關(guān)緊自己班的門、窗,不讓歹徒進(jìn)來(lái)。
    4、如果受到傷害,一定要及時(shí)向老師、警察報(bào)案。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象,如果一味縱容他們,最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害,陷入可怕的夢(mèng)魘之中。
    5、如果周圍有人,要大聲喊叫,引人注意,同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī),須以保全生命為第一考慮。
    6、要冷靜面對(duì),巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離。
    7、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救,或躲入商店、民宅。
    四、總結(jié)談話
    我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的`關(guān)系當(dāng)中。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來(lái)相連,每一個(gè)人的自身都與家庭相連,每一個(gè)人的.榮辱都與整體相連。為了個(gè)人的成長(zhǎng),為了家庭的幸福,為了這榮辱相伴的整體,讓我們行動(dòng)起來(lái),一起反校園欺凌,建平安校園。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇十一
    促進(jìn)學(xué)生身心健康,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,扎實(shí)認(rèn)真做好預(yù)防和處置校園欺凌和暴力事件,保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定,構(gòu)建和諧校園。
    周曉華
    副組長(zhǎng):崔鐵軍
    劉向轉(zhuǎn)
    成員:徐春青
    張忠建
    鄂紅霞各班主任及任課教師。
    在校園欺凌專項(xiàng)治理中,各組織要各負(fù)其責(zé),密切配合,齊抓共管,形成合力。
    安全:負(fù)責(zé)校園欺凌事件接待及上報(bào)等工作,協(xié)調(diào)各處室校園欺凌事件工作。
    教導(dǎo)處:負(fù)責(zé)加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,完善學(xué)生課堂教學(xué)安全管理措施。
    政教處:負(fù)責(zé)有針對(duì)性法制教育,加強(qiáng)德育工作,注重學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)生品德提升和身心健康。做好學(xué)生間矛盾糾紛的排查及校園欺凌事件的處理工作。
    總務(wù)處:負(fù)責(zé)學(xué)校重點(diǎn)部位隱患排查及檢修,配齊配全安防設(shè)施,做好學(xué)校安全設(shè)施后勤保障工作。
    少先隊(duì)組織:負(fù)責(zé)組織開展向真向美向善的校園文化活動(dòng)和反校園欺凌宣傳工作。
    班主任:負(fù)責(zé)組建班級(jí)安全委員會(huì),充分調(diào)動(dòng)班級(jí)安全委員的積極性,全面了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,并對(duì)本班學(xué)生間矛盾糾紛的排查和化解。
    第一階段:20xx年3月―7月
    1、加強(qiáng)宣傳教育。5月份,集中組織全體師生開展以“反校園欺凌,建平安校園”為主題的專題教育。6月分三個(gè)專題,開展品德、心理健康和安全教育,讓學(xué)生知法懂法。組織教職工學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。充分利用國(guó)旗下講話、校會(huì)、班會(huì)、宣傳語(yǔ)、板報(bào)、顯示屏等多種途徑廣泛宣傳,形成“反校園欺凌”震懾力。舉行主題班會(huì),讓學(xué)生全面了解校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容。7月份開展“反校園欺凌”宣傳活動(dòng)月。
    2、完善制度機(jī)制。健全“反校園欺凌”管理體系,加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),利用心理咨詢開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),公布學(xué)生救助和校園欺凌治理的電話號(hào)碼,明確負(fù)責(zé)人。加強(qiáng)法治教育,結(jié)合實(shí)際把“反校園欺凌”教育立足于長(zhǎng)期教育,逐步構(gòu)建“反校園欺凌”教育與師德教育、學(xué)生德育教育結(jié)合起來(lái),建立長(zhǎng)效教育機(jī)制。制定完善《校園欺凌預(yù)防和處理措施》,建立《校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案》明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。充分發(fā)揮法治副校長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)作用,注重心理咨詢工作正常開展,每一個(gè)班級(jí)設(shè)立學(xué)生安全委員會(huì),班主任及時(shí)掌握情況。
    3、搞好專項(xiàng)治理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合查處。
    針對(duì)以下問(wèn)題抓好專項(xiàng)治理:
    1.叫同學(xué)侮辱性綽號(hào),指責(zé)同學(xué)無(wú)用、侮辱其人格等;
    3.損壞同學(xué)的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等;
    4.傳播關(guān)于同學(xué)的消極謠言和閑話;
    5.恐嚇、威迫同學(xué)做他或她不想做的事情;
    6.讓同學(xué)遭遇麻煩,或令受害者招致處分;
    7.分派結(jié)伙,孤立、排擠同學(xué);
    8.敲詐、強(qiáng)索同學(xué)金錢或物品。
    第二階段:20xx年9月―12月
    對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查和總結(jié),形成報(bào)告。
    1、積極、主動(dòng)、扎實(shí)、認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件的工作,維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建。
    2、堅(jiān)持防止矛盾激化的原則。對(duì)參與校園欺凌事件的學(xué)生,要堅(jiān)持以教育疏導(dǎo)為主,教懲相輔等原則,做到早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理,力爭(zhēng)把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。
    3、堅(jiān)持預(yù)防為主各負(fù)其責(zé)的原則。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校整體安全負(fù)責(zé),學(xué)校門衛(wèi)處負(fù)責(zé)人對(duì)本校各室安全負(fù)責(zé),各班級(jí)班主任對(duì)本班學(xué)生安全負(fù)責(zé),欺凌事件一旦發(fā)生,必須第一時(shí)間上報(bào)。對(duì)已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件,嚴(yán)肅處理、追究責(zé)任,切實(shí)對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇十二
    (一)主題班會(huì)
    活動(dòng)時(shí)間:9月18日
    參加對(duì)象:20xx級(jí)、20xx級(jí)全體學(xué)生
    活動(dòng)要求:1各班以主題班會(huì)為載體,讓同學(xué)們牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮,違法亂紀(jì)為恥”的思想,學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,讓學(xué)生不僅明白知法、懂法、守法,而且讓法律知識(shí)在全體學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果!
    9月18日晚7:00―7:0政教處、團(tuán)委會(huì)組織人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查評(píng)比。
    (二)黑板報(bào)
    活動(dòng)時(shí)間:9月1日――9月9日
    參加對(duì)象:20xx級(jí)、20xx級(jí)全體學(xué)生
    活動(dòng)要求:
    1、出一期以“防治校園欺凌”為主題的黑板報(bào);要求主題鮮明、圖并茂。
    2、9月11日學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行檢查評(píng)比。
    (三)宣傳圖片展
    活動(dòng)時(shí)間:9月9日――9月1日
    參加對(duì)象:高中部全體學(xué)生
    活動(dòng)地點(diǎn):圖書館前廣場(chǎng)
    活動(dòng)要求:每班組織學(xué)生有秩序地觀看圖片展,增強(qiáng)青少年法制宣傳教育實(shí)效,充分認(rèn)識(shí)了預(yù)防校園欺凌的重要性。
    (四)簽訂承諾書”
    活動(dòng)時(shí)間:9月1日―――9月日
    參加對(duì)象:20xx級(jí)、20xx級(jí)全體學(xué)生
    活動(dòng)要求:學(xué)校將統(tǒng)一印制《xx一中杜絕校園欺凌承諾書》,分發(fā)到各個(gè)班級(jí),各班組織學(xué)生認(rèn)真閱讀簽訂,要求全體學(xué)生要履行承諾,踐行中學(xué)生守則,做一名明有禮的中學(xué)生。
    (五)發(fā)放致家長(zhǎng)的一封信
    活動(dòng)時(shí)間:9月1日―――9月日
    參加對(duì)象:全體高中部學(xué)生
    活動(dòng)要求:學(xué)校統(tǒng)一印制《xx一中預(yù)防校園欺凌告家長(zhǎng)一封信》,分發(fā)到各位家長(zhǎng),家長(zhǎng)將回執(zhí)簽字剪下后統(tǒng)一上交班主任。
    1、加強(qiáng)學(xué)生校園欺凌治理工作事關(guān)我校學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,事關(guān)千百家庭的幸福和社會(huì)和諧穩(wěn)定。希望各班級(jí)以本次活動(dòng)為契機(jī),扎實(shí)有效地開展活動(dòng),有效防治我校學(xué)生校園欺凌事發(fā)生。
    2、活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)將有關(guān)資料送交清正樓21室李士春老師處。
    未盡事宜,待后補(bǔ)充。以上活動(dòng)的考評(píng)將計(jì)入9月份的班級(jí)量化考核。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇十三
    1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。
    2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí),并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
    3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
    了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
    一、走近校園欺凌
    校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,所以要拒絕校園欺凌。
    校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō),其過(guò)早染指了不良惡習(xí),日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō),這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘,很容易留下永久的傷痕。
    二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因
    校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會(huì)因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來(lái)看,主要原因有以下幾個(gè)方面:
    第一、學(xué)習(xí)壓力大,無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
    第二、心理不健康,精神空虛。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、知識(shí)目標(biāo):了解校園欺凌的成因及危害,學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌,掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。
    2、能力目標(biāo):通過(guò)校園安全教育,提高學(xué)生自我保護(hù)能力;通過(guò)課堂討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),樹立正確的安全道德觀念,關(guān)注他人的安全,培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。
    結(jié)合教育內(nèi)容的.要求和學(xué)生實(shí)際,本課的重難點(diǎn)分別確定為:
    掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧,提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
    掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧,培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。
    1、我校總?cè)藬?shù)多,寄讀學(xué)生多,學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大,易起摩擦,比起其他學(xué)校,更易發(fā)生校園欺凌事件。
    2、當(dāng)前,暴力文化泛濫,社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象,對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型,難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō),這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
    3、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足,往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí),缺乏自我保護(hù)方法和技巧,遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事,不知所措;有的則受家庭、社會(huì)影響,遇事沖動(dòng),遇到侵害時(shí),可能選擇以暴制暴,不計(jì)后果。
    為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,積極探究,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,我在教學(xué)過(guò)程中,主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。
    搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。
    搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái)。
    創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
    讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片,感受到校園生活的和諧安寧與美好,接下來(lái)切入漫畫,直接導(dǎo)入新課:然而,頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手,它撕碎了校園的和諧安寧,讓多少孩子心靈蒙上陰影,又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園,拒絕欺凌”,直面暴力現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔(dān)憂!
    本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境,通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧,抵制校園暴力的情感,明確本課主題。
    接下來(lái)就是進(jìn)入新課,學(xué)會(huì)自護(hù)
    第一環(huán)節(jié):知暴力
    1、展示校園暴力案件的照片及文字材料,讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
    事件一:
    20xx年5月16日,一段校園暴力視頻瘋傳,一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打,先是邊拉上衣邊踹,踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀,有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō),“別打他腮”、“再來(lái)一遍”,據(jù)網(wǎng)友稱,此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解,事情發(fā)生在5月6日早飯后,當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào),懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿,遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
    事件二:
    20xx年4月8日,濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青,已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下,小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上,小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱,跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
    圖片一:
    圖片二:
    2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情,甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò),下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事。
    同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。
    3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納:校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。
    其形式有(大屏幕展示):一是索要財(cái)物,不給就拳腳相加,威逼利誘;二是以大欺小,以眾欺寡;三是為了一點(diǎn)小事大打出手,惡意傷害他人身體;四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短;五是不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌,亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害,甚至超過(guò)了硬欺凌。
    這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知,知道校園欺凌就在我們身邊,激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí),也為分析校園欺凌的危害提供材料。
    第二環(huán)節(jié):談危害
    結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。
    (學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言,指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。)
    教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲,并歸納總結(jié)(大屏幕展示):
    校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言,容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí),從而走上違法犯罪的道路。
    對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō),由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告,因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,身心健康倍受摧殘,必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。
    同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作,影響到學(xué)校的正常秩序,甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。
    圖片展示危害:
    圖片一:
    圖片二:
    本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害,產(chǎn)生警示效果:讓施暴者停止侵害,讓受害者不再沉默,從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí),也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
    第三環(huán)節(jié):析原因
    結(jié)合看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的`、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示):
    1、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞?
    配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫,可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心,培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì),突破難點(diǎn)。
    2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?
    3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?
    班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤:
    受害者:
    1、性格內(nèi)向、懦弱,缺乏自信心,易忍氣吞聲,可以委屈自己而順從別人。
    2、缺乏法律常識(shí),缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。
    施暴方:
    1、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。
    2、性格嚴(yán)重內(nèi)向,壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。
    3、性格孤傲,不聽(tīng)意見(jiàn),逆反心理強(qiáng)。
    4、缺乏法律常識(shí),做事不考慮后果。
    本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法,從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,分析病因,才能對(duì)癥下藥,為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。
    第四環(huán)節(jié):尋對(duì)策
    1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害?
    教師歸納總結(jié)(大屏幕展示):
    預(yù)防措施:不擺闊氣;學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒,同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處,不能恣意妄為,要學(xué)會(huì)合作交流,又要講原則,遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,要及時(shí)報(bào)告,否則就是在姑息養(yǎng)奸。
    2、情境訓(xùn)練:一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境,學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言:
    當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)
    當(dāng)敵眾我寡時(shí)
    已被欺凌侵害后
    當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)
    教師參與到學(xué)生討論中,評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),給予學(xué)生正確指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。
    3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事,總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則:
    一是冷靜面對(duì),斗智斗勇。
    二是敵眾我寡時(shí),不妨委曲求全,但絕不忍氣吞聲。
    4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣,學(xué)生齊讀
    義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止遭遇險(xiǎn)境,緊急求援
    虛張聲勢(shì),巧妙周旋主動(dòng)避開,脫離危險(xiǎn)
    訴諸法律,報(bào)告公安心明眼亮,記牢特點(diǎn)
    堂堂正正,不貪不占遵紀(jì)守法,消除隱患
    第五環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議
    1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。
    2、發(fā)出倡議,全體同學(xué)在倡議書上簽字。(一式兩份,一份張貼,一份上交存檔)
    最后教師總結(jié),提出希望
    校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問(wèn)題,我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對(duì),機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”!
    通過(guò)總結(jié),呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    以小組為單位,出一期以“拒絕校園暴力,構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。
    班會(huì)目的及意義:為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》精神,加強(qiáng)法制教育,規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,活動(dòng)中,同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片,深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害,并在全校范圍內(nèi)開展了自查和反省,學(xué)校分管德育工作的王校長(zhǎng)表示:要堅(jiān)決打擊各種校園欺凌行為,全力打造平安、和諧校園,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)的環(huán)境。
    校園欺凌班會(huì)資料
    什么是校園欺凌:校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。
    校園欺凌案例
    1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年
    本月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級(jí)起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
    2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生
    5月6日下午,一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中,學(xué)生遭多人連番踢踹,被按進(jìn)糞坑,被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實(shí),該學(xué)生系該校初三學(xué)生,目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。
    3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌
    6月29日,福建南安水頭,一小學(xué)女生被打視頻流出,父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中,這段流出的視頻,時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示,女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,白衣黑裙,被10多個(gè)學(xué)生圍著,兩名女生斷斷續(xù)續(xù),前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過(guò)視頻聲音可知,其中一名女孩,一邊動(dòng)手扇巴掌,嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn):“你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎?”
    4、7女3男扒光一女生
    目擊者說(shuō)受害女生當(dāng)時(shí)雙手拽住自行車,被四五個(gè)女孩強(qiáng)行掰開,然后拽進(jìn)巷子,因當(dāng)時(shí)洗車的`人太多,他沒(méi)太在意,后來(lái)圍觀學(xué)生越來(lái)越多,有20多個(gè)。
    5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光圍觀者:太精彩了
    11月23日下午,qq空間、微信朋友圈熱傳一則視頻,視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,視頻畫面之外,不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。
    視頻畫面中,一名穿校服的女孩站在路邊上,被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下,在短短的6分多鐘視頻里,被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解,這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外,而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇十五
    1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。
    2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí),并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
    3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
    了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
    一、走近校園欺凌
    校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,所以要拒絕校園欺凌。
    校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō),其過(guò)早染指了不良惡習(xí),日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō),這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件:
    20xx年5月22日媒體曝光,安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的`副班長(zhǎng)小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力,向另外6個(gè)孩子要錢。錢沒(méi)給夠,就逼迫他們喝尿吃糞。
    20xx年6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級(jí)起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
    20xx年6月21日,江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人,其中小學(xué)生有2人,中學(xué)生4人,3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間,其中涉案人員劉某被刑拘。
    二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因
    校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會(huì)因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來(lái)看,主要原因有以下幾個(gè)方面:
    學(xué)習(xí)壓力大,無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
    第二、心理不健康,精神空虛。
    第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等),社會(huì)暴力文化的影響。
    三、校園欺凌帶來(lái)的危害
    校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言:給他人帶來(lái)傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育,甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,那些常在中小學(xué)打架,特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,很多最終都走上犯罪道路。對(duì)于受害者而言:帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。
    四、如何預(yù)防校園欺凌
    校園欺凌常見(jiàn)情形:
    1.索要錢物,不給就拳腳相加;
    2.以大欺小,以眾欺寡;
    3.為了一點(diǎn)小事,大打出手;
    4.同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng);
    5.不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴。
    預(yù)防欺凌的辦法:
    第一,不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕,要敢于抗?fàn)帯R驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者,就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而,有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí),導(dǎo)致眼前吃虧。
    第二、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚(yáng),相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰,使得對(duì)方以為你軟弱可欺,往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
    第三、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。
    第四、要慎重?fù)裼选R獙?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育,鼓勵(lì)多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù),以免引起更大的爭(zhēng)端。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。
    2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
    3、由電腦高手制作smart課件。
    4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。
    1、開場(chǎng)白。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
    2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)
    3、大家說(shuō)了很多欺凌事件,下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
    4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見(jiàn)略)
    5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法。
    6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
    7、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)班主任老師講話。
    鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過(guò)了一個(gè)宣言,號(hào)召國(guó)家、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。
    1、認(rèn)知與技能:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因;
    2、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生;
    3、行為與表現(xiàn):當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和;
    班會(huì)重點(diǎn):
    了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。
    2、通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí),并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。
    3、當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
    1、了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
    (1)永泰初三男生遭圍毆,此前被同學(xué)欺凌4年。
    (2)福建南安中學(xué)生暴力3分鐘,小學(xué)女生被扇25巴掌。
    3、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因:
    (1)學(xué)習(xí)壓力大,無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
    (2)心理不健康,精神空虛。
    (3)傳媒渲染,社會(huì)暴力文化的影響。
    校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言。給他人帶來(lái)了傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)和教育,甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生,成年后大多都走上了犯罪道路。而對(duì)于受害者而言,帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾,容易造成性格自卑和懦弱。
    5、預(yù)防欺凌的辦法:
    (1)不能“怕”字當(dāng)頭。
    (2)要及時(shí)報(bào)告。
    (3)要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。
    (4)要慎重?fù)裼选?BR>    校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧?kù)o。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下,就應(yīng)當(dāng)互相幫助,互相諒解,互相包容。讓我們遠(yuǎn)離欺凌,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
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    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇十八
    自覺(jué)抑制校園暴力,能與校園暴力進(jìn)行斗爭(zhēng)。
    能夠正確處理生活中的各種沖突,能夠勇敢地與校園暴力做斗爭(zhēng)。
    認(rèn)識(shí)校園暴力的危害性,掌握與校園暴力做斗爭(zhēng)的方法。
    掌握與校園暴力做斗爭(zhēng)的方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
    學(xué)會(huì)巧妙地處置校園暴力。
    案例教學(xué)法、模擬情境體驗(yàn)、感受。
    1、教師準(zhǔn)備:教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生課前閱讀課文,思考怎樣正確處理校園暴力。
    一、觀看《校園暴力》視頻,引入新課。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    思考:
    1、什么是校園暴力?你遭遇過(guò)校園暴力嗎?
    學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和課文介紹回答。
    校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,校園暴力是個(gè)全球性的問(wèn)題。(板書)。
    2、學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。
    討論:校園暴力有什么危害?
    學(xué)生回答并歸納:
    校園暴力首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。(板書)。
    3、校園施暴者的.構(gòu)成主要是些什么人?
    4、社會(huì)、學(xué)校、我們對(duì)校園暴力的態(tài)度?
    校園暴力必須被制止。
    想一想:
    面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策?
    學(xué)生回答。
    (一)對(duì)策一:從受害者的角度想:
    不要忍著不吭聲:你首先要做的就是告訴家長(zhǎng)或者老師。
    盡量不要一個(gè)人待著:盡量待在人多的地方。
    不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的午飯錢,不要理睬他,裝做沒(méi)聽(tīng)到,繼續(xù)走自己的路。
    小討論:
    暴力容易發(fā)生的時(shí)間:上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。
    暴力容易發(fā)生的地點(diǎn):偏僻地角落。
    容易遭欺凌的對(duì)象:低年級(jí)學(xué)生,弱小的學(xué)生。
    暴力發(fā)生后自助的方法:告訴老師、學(xué)校、家長(zhǎng)或者公安機(jī)關(guān);傷勢(shì)嚴(yán)重的立即打120急救。
    (二)對(duì)策二:從施暴者的角度想:
    學(xué)校有政教處,有法制校長(zhǎng),社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu),有公安機(jī)關(guān)等。
    法制社會(huì),正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
    忍一忍風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。
    (15篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小......
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇十九
    知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己。
    教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
    能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
    1、教師準(zhǔn)備:給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》,人手一份,制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:讓學(xué)生宣讀背誦《守則》,事先熟知《守則》內(nèi)容,并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件,在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考,活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。
    (一)認(rèn)識(shí)校園欺凌
    1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生,或理解不準(zhǔn),所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。
    校園欺凌資料什么是校園欺凌:校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。
    發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì),而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
    圍繞"什么是欺凌?為什么要反欺凌?"與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享:所謂欺凌,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以大欺小,以強(qiáng)凌弱,以多欺少。欺凌不但對(duì)"受傷者"造成傷害外,而且對(duì)"欺凌者"和"旁觀者"同樣造成傷害。"欺凌者"由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我中心,對(duì)同學(xué)缺少同情心,而"旁觀者"會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安,甚至惶恐。"校園欺凌"對(duì)受害者的傷害也不可小視,受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí)"校園欺凌"也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以,學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。
    2、觀看校園暴力視頻,學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進(jìn)而討論校園欺凌的危害,提出問(wèn)題"校園欺凌有哪些危害?"校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。
    3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件,并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想一想,產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際,總結(jié)出一些原因。
    1月9日,廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架,目擊者稱現(xiàn)場(chǎng)慘烈。
    2月28日,云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。
    4月9日,山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。
    4月17日,北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。
    4月17日,廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
    4月19日,湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆,操板磚砸人手段兇殘。
    4月30日,福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打,捅傷。
    5月12日,福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。
    5月19日,遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?;@球暴力事件。
    6月16日,山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。
    6月21日,湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。
    (二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題,這三個(gè)問(wèn)題分別是:
    1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),作為當(dāng)事人,我們應(yīng)該如何解決?
    2、矛盾一時(shí)難以解開,如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?
    3、一旦發(fā)生校園欺凌事件,如何應(yīng)對(duì)?
    這三個(gè)問(wèn)題,分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的,能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾,并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,一旦發(fā)生校園欺凌,也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法:
    從受害者的角度想:不理睬;找老師;懂自救。
    從施暴者的角度想:想后果;勿沖動(dòng);換位思考。
    引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己,并引導(dǎo)學(xué)生回答:
    1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
    2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng);
    3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);
    4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
    (四)總結(jié)
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇二十
    1.認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性,自覺(jué)抵制校園欺凌現(xiàn)象;
    2.能夠正確處理生活中的各種沖突;
    3.掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法
    一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻,引入新課。
    二、思考:
    1、什么是校園欺凌?你遭遇過(guò)校園欺凌嗎?幼兒結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些幼兒奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。
    2、討論:校園欺凌有什么危害?幼兒回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。
    3、想一想:面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策?
    首先引導(dǎo)幼兒從受害者的角度想:不要忍著不吭聲,告訴家長(zhǎng)或者老師;盡量不要一個(gè)人待著,盡量待在人多的地方;不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的東西,不要理睬他,裝做沒(méi)聽(tīng)到,繼續(xù)走自己的路。
    其次引導(dǎo)幼兒從施暴者的角度想:反思一下,值得嗎?你要做的事情可能給你帶來(lái)批評(píng)、處分甚至法律處罰,這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事,或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做,值得嗎?站在對(duì)方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,你會(huì)是什么感受?如果你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦,你忍心嗎?忍一忍風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。
    三、觀看消除校園欺凌專題教育片。
    反思:
    略。
    校園欺凌教育教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。
    2、通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí),并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。
    3、當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
    1、了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
    2、走進(jìn)校園欺凌:
    (1)永泰初三男生遭圍毆,此前被同學(xué)欺凌4年。
    (2)福建南安中學(xué)生暴力3分鐘,小學(xué)女生被扇25巴掌。
    3、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因:
    (1)學(xué)習(xí)壓力大,無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
    (2)心理不健康,精神空虛。
    (3)傳媒渲染,社會(huì)暴力文化的影響。
    4、校園欺凌帶來(lái)的危害:
    校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言。給他人帶來(lái)了傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)和教育,甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生,成年后大多都走上了犯罪道路。而對(duì)于受害者而言,帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾,容易造成性格自卑和懦弱。
    5、預(yù)防欺凌的辦法:
    (1)不能“怕”字當(dāng)頭。
    (2)要及時(shí)報(bào)告。
    (3)要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。
    (4)要慎重?fù)裼选?BR>    校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧?kù)o。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下,就應(yīng)當(dāng)互相幫助,互相諒解,互相包容。讓我們遠(yuǎn)離欺凌,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。