世界是多姿多彩的，人類在探索世界、認(rèn)識自我過程中產(chǎn)生了無數(shù)思想和觀點?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)自身，還要學(xué)會關(guān)注他人的意見和建議。通過情感表達(dá)，我們可以更好地理解自己和他人的情感需求，并建立更好的人際關(guān)系。
如何做語文課堂筆記篇一
俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴(kuò)大和延伸，便于以后復(fù)習(xí)、查找。越是高等的
學(xué)習(xí)
，越是以記為主。學(xué)生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處于動腦、動手、動耳的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，可抑制“思想溜號”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節(jié)省時間。老師從
小學(xué)
高年級起就應(yīng)該教學(xué)生寫語文筆記。學(xué)生從小就學(xué)會記語文筆記，能為今后的語文學(xué)習(xí)和其它各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但當(dāng)時受益，而且能終生受用。
怎樣
記語文筆記呢？應(yīng)該把學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個本上，統(tǒng)稱“語文筆記”。這樣可以化繁為簡，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又減輕老師的批改負(fù)擔(dān)；既有學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，又有課堂教學(xué)的反饋；還有基礎(chǔ)知識的驗收。老師批改語文筆記，可收到“一舉三得”的效果。
語文筆記本最好用十六開的“格備課筆記本”，在每頁的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部分供學(xué)生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學(xué)習(xí)方法等，這部分記的內(nèi)容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一部分。
準(zhǔn)備工作做完以后，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進(jìn)行：
學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中學(xué)會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。
這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學(xué)生要邊聽課邊記筆記，把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學(xué)生聽，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫在黑板上學(xué)生抄；二是學(xué)生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎(chǔ)上，邊聽邊思維，總結(jié)出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓(xùn)練時，教師要把需要記的內(nèi)容說慢點，長句子和重要之處重復(fù)一二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學(xué)生寫錯。
語文課上過以后，學(xué)生要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記，落下部分要補(bǔ)上，
心得體會
最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課后的整理和修改，學(xué)生對內(nèi)容的理解加深了，認(rèn)識得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習(xí)題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括號，造句等。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于復(fù)習(xí)查找；學(xué)生省得另外再拿本寫作業(yè)，可把語文筆記當(dāng)做作業(yè)交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎(chǔ)知識，還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽課情況。在訓(xùn)練過程中，教師要以學(xué)生為主，征求學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)做法，在形式和內(nèi)容上都不強(qiáng)求一致，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和求異思維能力。
中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力包括獲取知識的能力，運用知識的能力，整理知識的能力和自我評價的能力。其中整理知識的能力尤為關(guān)鍵，是培養(yǎng)其它能力的前提。而做好課堂筆記是貯存、整理知識的一個有效途徑。
整理知識的能力是指對所獲取的知識進(jìn)行分析綜合，經(jīng)過篩選歸類，納入大腦中相關(guān)的知識系統(tǒng)并作必要的記憶。沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取并運用知識。
中學(xué)生怎樣做筆記才是正確的方法呢？
林密老師總結(jié)了一種較優(yōu)越的筆記法——“聽記填充”法。
“聽記”，顧名思義就是：學(xué)生一邊聽著教師傳“道”解“惑”，一邊將這些“道”、“惑”和“解惑的方法”在筆記本上解“惑”。
中學(xué)教師主要是以聲音作為主要的手段來傳“道”解“惑”的。呂叔湘指出：用聲音傳授知識有四大好處——不受光線限制，不受障礙物的阻礙，有效距離較圖畫大，說話的同時可以打手勢?！奥曇粑ㄒ徊蝗缧蜗蟮牡胤皆谟谌狈Ψ€(wěn)定性和持久性。”如果學(xué)會聽記，學(xué)生就能把教師用“變化無窮的語音”表達(dá)的“變化無窮的意義”整理、貯存下來，使之具有“穩(wěn)定性”和“持久性”。
但是，學(xué)生不能機(jī)械地“聽記”，不要把教師的講解，不分巨細(xì)
什么
都記下來。
教師要訓(xùn)練學(xué)生“比較”、“歸納”，將獲取的知識的內(nèi)在本質(zhì)特征揭示出來，“合并同類”，得出對學(xué)習(xí)未知信息有啟迪作用的規(guī)則，并立刻將它們有條有理地筆記下來。學(xué)生勢必專心致志，順應(yīng)教師的思維指向，時而聽講，時而邊聽邊記，時而邊練邊記，全身心地投入才能完成這一過程。因而這種筆記方法的實施不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獲取知識的能力，還充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)。
“聽記填充”式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鐘。
學(xué)生邊聽邊記，基本上省去了教師“板書”的環(huán)節(jié)，將節(jié)省下來的原板書所用的時間“表達(dá)變化無窮的'意義”，增大了每堂課知識的容積率。讓學(xué)生在獲取了更多的知識的同時，整理這些知識，練就他們?nèi)蘸笊洗髮W(xué)或工作中所需的筆記能力。
“聽記填充”中的“填充”，其本質(zhì)特征是邊練邊記。
教師應(yīng)教會學(xué)生“點金術(shù)”，而不是只交給他們“金子”。讓學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”。運用“所以然”的規(guī)劃、原理展開聯(lián)想，分析問題，解決問題。在解決問題的運作過程中將解題步驟、方法記在筆記本中。
“聽記填充”式的運作是這樣進(jìn)行的：
聽教師傳“道”——歸納、比較——聽記規(guī)律、原理——聽教師解“惑”——聽記“解惑”的方法、程序——練習(xí)“解惑”。
譬如：講解一詞多義的“之”。歸納、比較出“之”用法的規(guī)律：（1）代詞（代替的內(nèi)容一般在“之”的前面，也有少數(shù)是在“之”的后面）。（2）助詞：a、在偏正式的名詞短語中位于“偏”與“正”之間的“之”相當(dāng)“的”；b、在主謂短語中，位于“主”與“謂”之間的“之”起作取消句子獨立性的作用；c、提賓標(biāo)志的“之”位于……；d、定語后置標(biāo)志的“之”位于……；e、湊足音節(jié)的“之”位于……。（3）動詞“之”的位置是……。（4）……，等等。然后聽記解題的最佳程序：（1）按照文句的本來面目，分辨“之”在句中的位置。（2）確認(rèn)“之”的功能。（3）解釋“之”的含義。接著訓(xùn)練學(xué)生“解惑”——將具體文段中的“之”找出來按以上的原理、規(guī)則、程序解答問題。
“聽記填充”法具體實施中的格式是多樣化的：回答式、填空式、表格式……。亦不完全杜絕“板書”，如：課題、問題次第的數(shù)碼、筆記的格式……可利用“黑板+粉筆”來演示。只不過筆記的內(nèi)容是以“聽記填充”來完成的。
總之，中學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記的能力，這種能力會使學(xué)生受益終身。
一、記錄老師講課時黑板上寫的文字提綱；
二、記錄老師講課時在黑板上畫的圖形、表格及其文字說明；
三、記錄老師講課時提出的有說服力的數(shù)據(jù)和主要事例；
四、記錄自己在聽課時迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)的思想火花；
五、著重記錄老師每節(jié)課所講的新知識、新見解；
六、著重記錄老師介紹的知識規(guī)律；
七、著重記錄老師講的、自己正缺乏的知識；
八、著重記錄老師講的實用價值很大的知識。
我國已故著名詞學(xué)家夏承燾，畢生勤奮讀書，而且每讀必動筆。在談到如何做讀書筆記時，他依據(jù)自己幾十年的治學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了下面三個字：
一是“小”。即用小本子記。夏老的讀書筆記用小本子，一事記一張，便于分類、整理。他把自己的筆記命名為《掬漚錄》（掬：兩手捧；漚：水泡）。因為清代學(xué)者章學(xué)誠在《章氏遺書》中，曾講到過做讀書筆記的重要，說讀書如不做筆記，猶如
雨
落大海沒有蹤跡?！掇錆a錄》三字即取其意。
二是“少”?！吧佟笔侵赣浀镁?，每一條都用最少的文字記下來，。但要記得勤，條數(shù)要記得多。每個問題可記下許多條。孤立的一小條看不出學(xué)問、許多條匯攏來，就會加深對一個方面知識的理解。如此，每有所讀，必有所得，累絲成匹，積沙成丘，就能逐漸使自己的知識淵博起來。
三是“了”。“了”是說對所說內(nèi)容要透徹了解。記下一條，都要通過自己的認(rèn)真思考、仔細(xì)咀嚼，然后才落筆。筆和腦并用，使學(xué)到的東西在自己的頭腦里成為“會發(fā)酵”的知識。
一、憶。“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提。
二、補(bǔ)。課堂上所作的筆記，因為記錄速度跟不上講授速度，常有缺漏。課后就應(yīng)把缺漏補(bǔ)上，使筆記完整。
三、改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其它不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)、課文重點有關(guān)的內(nèi)容和修改。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、有邏輯性的排列，注明號碼，梳理好筆記的先后順序。
五、以文字（最好用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是作品（課文）分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后習(xí)題解答類等。為分類摘抄作好準(zhǔn)備，使筆記有系統(tǒng)性。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本上，或者一本的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，不僅會對日后復(fù)習(xí)、使用帶來方便，而且很可能是一套有價值的資料。
如何做語文課堂筆記篇二
聽這節(jié)課總體感覺是：教學(xué)思路在清晰連貫中蛇行，教學(xué)環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧，氣定神閑中透露教師的扎實功底。之所以這么說，是因為這是一節(jié)本色的語文課堂。本色語文，就是讓學(xué)生徜徉在內(nèi)涵豐富的語言文字中，用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，用自己的情感和體驗去關(guān)照語言文字，用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈，用自己積淀的語言文字去放飛心靈。本色語文就是用語文的方法學(xué)語文，語文的魅力在語文里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、本色導(dǎo)入。緊扣題目中的“戰(zhàn)象”，以一句“你們見過大象打仗的場面嗎？”引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入了文本的第一自然段，在對象兵的介紹中學(xué)生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn)場上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏殺，還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵，“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”，它們像象兵一樣威風(fēng)凜凜、勢不可擋。它們哪里是象，分明是戰(zhàn)士，是士兵。對這樣的戰(zhàn)象，未曾走進(jìn)故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，交流了印象之后，老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子，充滿了語文味，劉老師是在用語文的方式導(dǎo)入新課。
2、本色理解。閱讀理解過程以一個主問題（核心問題）貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢？”，這個問題牽一發(fā)而動全身。在這個主問題的引領(lǐng)下，學(xué)生首先走進(jìn)了“段落”的叢林——披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為；然后又走進(jìn)“句子”的叢林——找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，圈畫體味交流。此時，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠，老師又繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在密林中探幽尋蹤，那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達(dá)嘎羧對象鞍深厚的感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關(guān)鍵詞語來交流體會，摩挲、淚光閃閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因為動物是沒有語言的，也沒有為常人所明了的表達(dá)方式，但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓住這些舉止神情就能走進(jìn)它們的內(nèi)心世界。
于是，學(xué)生從這些關(guān)鍵詞語中真切地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場部分，劉老師同樣引導(dǎo)學(xué)生由段到句到字詞，抓住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”體會嘎羧對戰(zhàn)友的無限緬懷，對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場面的無比留戀?？梢哉f，在整個閱讀理解的過程中，老師始終關(guān)注文本中的語言因素，以語言文字為載體和依托，不僅讓學(xué)生搞明白語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的是什么”，還讓學(xué)生搞明白這些語言文字中所蘊含的情感，即“表達(dá)的是什么”，還讓學(xué)生知道作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。我一直認(rèn)為：只有鉚定語言文字的閱讀教學(xué)才是真正的語文課。
3、本色結(jié)課。本色的語文課不僅讓學(xué)生去觸摸語言文字、關(guān)照語言文字、感悟語言文字，還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后，劉老師安排了一個“練筆”環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合——臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大，凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說，它想說些什么？你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，又想說些什么？從兩個內(nèi)容中任選其一寫話。可以說此時學(xué)生已經(jīng)體會到嘎羧豐富的情感世界，對這位“戰(zhàn)斗英雄”充滿了無限的敬意。
老師用一種語文的方式為學(xué)生提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷的機(jī)會。于是學(xué)生的情感在放飛，語言文字在放飛。聽著學(xué)生發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語文的美魅力。語文課的最高境界有人說是“無痕”，我還想說是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生態(tài)”！
最后，由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教師，為我們奉上這樣一道豐盛的精神文化大餐。大道至簡，知易行難。這些優(yōu)質(zhì)課充滿了無限的魅力，帶給我們很多的思考和感悟，但要知道，光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練，不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出，有一種付出叫幸福。就讓我們像這些優(yōu)秀教師一樣，繼續(xù)執(zhí)著地行走在語文教學(xué)的大道上，讓幸福在付出中升華！
如何做語文課堂筆記篇三
中學(xué)生中90%以上的學(xué)生不會做課堂筆記，主要有一下幾個原因：
第一類型老師的錄音機(jī)，很多學(xué)生只記不聽，成為老師的.錄音機(jī)。
第二類型老師課堂的板書，全班一樣。
第三類型課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。
“書要越學(xué)越薄的”打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復(fù)習(xí)在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習(xí)呢?就是課堂筆記。試驗表明：用書做復(fù)習(xí)工具，做完單科復(fù)習(xí)要20分鐘;用課堂筆記做復(fù)習(xí)工具，每天只需8分鐘，這就是學(xué)習(xí)效率的提高。
課堂筆記技術(shù)要求：
三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學(xué)生在下課后用一分鐘時間標(biāo)出疑點?！耙痪€”是整理昨天的知識和今天的關(guān)系。
色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個點。
預(yù)留空白：學(xué)生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。
如何做語文課堂筆記篇四
課堂筆記整理看似是一項簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，但其實90%以上的同學(xué)都做得不夠好，費時卻沒有發(fā)掘出課堂筆記的功效。小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
1記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍(lán)色和紅色，一般的用藍(lán)色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習(xí)只需看一下提綱然后進(jìn)行聯(lián)想。
第一步，憶?！俺脽岽蜩F”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息。實在憶不起來，可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
第二步，補(bǔ)。課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
第三步，改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
第四步，編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
第六步，舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
第七步，記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
邊讀邊圈畫，在小學(xué)階段需要重點掌握的閱讀方式，滬教版從小學(xué)二年級就開始有這樣要求，這是在“邊讀邊思”的基礎(chǔ)上做一些捕捉文本信息的閱讀方式。
1、 能夠概括段意或文章內(nèi)容的關(guān)鍵句
2、 體現(xiàn)人物特點的關(guān)鍵句
3、 體現(xiàn)文章線索的關(guān)鍵詞句
4、 自己特別有感悟的，并可在旁邊進(jìn)行批注
5、 自己不理解的，有待課堂上解決的地方
教學(xué)板書，體現(xiàn)一堂課的思路和重點，在現(xiàn)代技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，板書的地位依然不可撼動。一般來說，老師在黑板上呈現(xiàn)的板書，都是精心構(gòu)思和設(shè)計過的，能體現(xiàn)課堂的教學(xué)思路，展示文本脈絡(luò)，著重文章重點和中心。往往會抓住老師板書的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都是比較強(qiáng)的。
但不是老師寫一點，學(xué)生記一點，而是在整堂課之后，進(jìn)行記錄。這記錄的過程也是回憶整堂課的時候，同時也幫助孩子縷清思路。
陶子建議，靠課堂回憶著來“默寫”板書，上課認(rèn)真聽講的孩子，一般都能將板書默寫下來，就是有個別差錯，但整體思路都是對的。這樣一來，其實，這也是重新幫助孩子建構(gòu)“文章脈絡(luò)”的過程。
因為，閱讀和寫作本身就是相同的，當(dāng)學(xué)生能夠理清文本思路、寫作重點和方法時，自己也能應(yīng)用到寫作中。
1.老師強(qiáng)調(diào)的重點。
2.課本上沒有，老師補(bǔ)充的內(nèi)容。
3.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。
4.對老師講的有疑問之處
課堂筆記忌諱點
只顧記錄不聽講
記錄后就不再利用：有的學(xué)生的書本密密麻麻記了很多內(nèi)容，可是記好后就不再查看或復(fù)習(xí)。那記錄也是徒勞了。
怎么利用課堂筆記學(xué)習(xí)
1.每天抽出一段時間對著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個細(xì)節(jié)，實在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對知識的遺忘。
2.經(jīng)常對照筆記，對老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運用。
3.利用好老師的板書，對課文內(nèi)容進(jìn)行“復(fù)述”練習(xí)。
做語文課堂筆記的方法
如何做語文課堂筆記篇五
倒映、一幢幢、一座座。
敬愛、鮮紅、火紅、歡樂。
歡呼、開心、幸福、難忘。
高興地仔細(xì)地親切地緊緊地。
順利地興奮地贊許地沉著地。
愉快地認(rèn)真地著急地驚奇地。
一束束、夜幕降臨、華燈高照。
金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃。
光彩奪目、絢麗多彩、恍然一新。
金秋時節(jié)景色宜人天高云淡。
大雁南飛碩果累累秋高氣爽。
五谷豐登瓜果飄香春華秋實。
秋收冬藏春花秋月春華秋實。
桂子飄香稻谷飄香秋風(fēng)紅葉。
許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出。
花花綠綠快快樂樂說說笑笑。
來來往往干干凈凈大大小小。
明明白白清清楚楚紅紅火火。
多多少少歡歡喜喜團(tuán)團(tuán)圓圓。
日日月月紛紛揚揚打打鬧鬧。
尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成。
走馬觀花水滴石川黃粱美夢掩耳盜鈴。
買櫝還珠狐假虎威指鹿為馬守株待兔。
1、同學(xué)們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
2、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。
3、啊，家鄉(xiāng)的美景，你像一幅幅名貴的油畫，贊美家鄉(xiāng)的美麗；你像一篇篇優(yōu)美的詩作，歌頌著秋天的可愛！
4、嗨，坐在鏡子旁的小女孩好可愛??！她長著一張瓜子臉，兩道柳葉眉下面鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，可有神啦！
5、那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
6、秋姑娘一手拿著籃子，一手在揮撒那金黃的落葉，秋葉漫天飛舞，好似一個淘氣的孩子，在不停耍著雜技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名堅定的戰(zhàn)士，在守護(hù)著田野，不論風(fēng)吹雨打它都紋絲不動。果園里，粗壯的樹枝上掛著一個個燈籠，點亮了秋天。葡萄樹上，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，濃密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚，人們在底下乘涼，他們有說有笑，十分開心。秋天是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。
7、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
8、我奮力向峰頂爬坡去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……。
9、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
10、一輪皎潔的月亮懸掛在青色的天宇上。月是那樣美，天和地是那樣寧靜。蛐蛐不停地唱著歌，青蛙也跟來一起湊熱鬧。大地正在進(jìn)行夜中優(yōu)美的大合唱。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，樹的颯颯聲似乎也變成伴奏的音樂，讓這優(yōu)美的大合唱變得更美了。
11、夏天的雨，總是那麼急。不似初春的雨，滴答滴答，充滿生機(jī)；也不像秋后的雨，淅瀝淅瀝，那麼富有詩意；更不像冬天的雪，輕輕的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，嘩啦嘩啦，總是那麼急，充滿激情活力。
12、我家養(yǎng)了兩只小烏龜，一個大一個小。它們的眼睛像小黑豆亮閃閃的，。我叫它們大黑豆和小黑豆。它們的身上都背著一個堅硬的殼，殼上面刻有16個小方塊，像一個個小迷宮。它們常常把頭和四肢縮進(jìn)殼里，樣子非常的可愛。
13、每當(dāng)我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?BR> 15、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
16、那里的天藍(lán)藍(lán)的，萬里無云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大樹披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。美麗的野雛菊帶給人們清香的味道，微風(fēng)吹拂，在太陽照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一大片黃閃閃的，像是大地鋪滿了耀眼的黃金呢！
17、其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因為“神龍擺尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低?！跋膳⒒ā本褪怯袃蓚€大泉眼在左右擺動，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫絕。
18、陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
如何做語文課堂筆記篇六
1、劃詞句
可以用彩色筆劃(涂)出文中生字詞，便于記憶和查找。
2、做旁批
對于文中關(guān)鍵語句的理解和感悟;或者人物的性格特點和精神品質(zhì)以及作者的情感和表達(dá)意圖等進(jìn)行旁批。在記錄的同時，不但能幫助更好的理解語句，還能增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
3、貼便簽
課文中涉及的寫作手法、語言特點、表達(dá)技巧等可以用便簽貼在空缺處，醒目、便于以后回顧、總結(jié)。
4、記主旨
對于課文的主旨內(nèi)容，可以記錄在文章開頭或末尾處，作為溫習(xí)內(nèi)容的重要提示。
做到以上幾點，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能能夠提高語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果，更能夠幫助學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)。
怎樣引導(dǎo)小學(xué)生做好語文課堂筆記
一、記課堂筆記的作用
首先我應(yīng)該讓學(xué)生明白記筆記的作用。1、每堂課的時間有限，只有40分鐘，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻很多，大多數(shù)學(xué)生沒有能力把所講的知識全部記住，課堂筆記就是學(xué)生對老師課堂上所講授的內(nèi)容做書面記錄，并把它作為今后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的重要資料，有助于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。2、課堂上做筆記可以訓(xùn)練學(xué)生的寫字速度。課堂上時間比較短，學(xué)生在記筆記時要求速度快，不能拖沓。有的學(xué)生寫字磨磨蹭蹭，這正好是訓(xùn)練書寫速度的好機(jī)會。3、做課堂筆記還能吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生注意力很難集中，一節(jié)課40分鐘，有的同學(xué)專心聽講的時間不會超過20分鐘。要求學(xué)生記筆記，可以促使他們專心聽講，一旦不專心，他們就不知道記在哪里，記什么，看著別人寫，他們心里會很著急。有了這樣的體驗，大多數(shù)學(xué)生會很認(rèn)真的聽課。這樣一來孩子們聽課就會更專心，課堂效率也能有效提高。
二、課堂筆記要記在哪里
我主張課堂筆記就記在語文課本上，不要準(zhǔn)備筆記本，筆記本學(xué)生難管理，有的孩子沒裝幾天，筆記本就不見了，之前記的筆記也就隨著丟了。還有的讓記筆記就低頭找好一會兒筆記本，浪費時間，復(fù)習(xí)的時候也不方便，筆記記得不規(guī)范的同學(xué)，所記內(nèi)容跟課文已經(jīng)對不上號了。如果這樣便失去了記筆記的意義。所以筆記記在課本上最好。具體說，每一篇課文的重點內(nèi)容就記在這篇課文里。比如我在教學(xué)第12課《荷花》時，讓學(xué)生去文中找描寫荷葉的句子，學(xué)生很快找到“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”我引導(dǎo)學(xué)生對這句話做了具體的分析，這個句子包含知識點，需要做筆記，我要求學(xué)生做在這句話的旁邊，這樣不管過多久，只要翻開課文就能清楚地看到知識點，方便我們復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，發(fā)揮出筆記的作用，實現(xiàn)記筆記的意義。
三、語文課堂筆記需要記的內(nèi)容
1、記知識點，老師強(qiáng)調(diào)的重點要把它記下來。比如第12課《荷花》中“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這句話，它是一個比喻句，把荷葉比作大圓盤，“挨挨擠擠”是aabb式的詞語，這些知識是必須掌握的知識點，所以必須記下來，把筆記就記在這句話下面，方便復(fù)習(xí)。
2、記老師列出的課文提綱。我們讀書要把厚書讀薄，列提綱就是一個很好的辦法，一篇很長的課文，理清課文的思路，找到重點內(nèi)容，列出課文提綱，我們就基本把握住了這篇課文的主要內(nèi)容，文章脈絡(luò)豁然刻在了我們的頭腦里。有助于我們學(xué)習(xí)這篇課文，有利于我們體會文章的思想感情。
3、記老師教給的學(xué)習(xí)方法。有的知識有一定的學(xué)習(xí)技巧，老師的方法經(jīng)過總結(jié)和思考，對學(xué)生掌握知識點有一定的幫助，學(xué)生應(yīng)該把老師的學(xué)習(xí)方法記下來，幫助自己更好的掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
4、課文中的留白處，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)造。學(xué)生一定要積極動手，把自己想寫的全都記錄下來，這是一個創(chuàng)作的過程，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
5、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。有的知識跟課文內(nèi)容息息相關(guān)，可是文中沒有涉及，老師補(bǔ)充的內(nèi)容對理解課文有很大幫助，也可以拓展知識面，這樣的內(nèi)容應(yīng)該要做好筆記。
四、記課堂筆記的注意事項
1、記課堂筆記要有選擇，抓住重點內(nèi)容。先把知識弄懂再記，在理解的基礎(chǔ)上記。不能老師說一句，記一句，一直埋著頭記筆記，老師講的內(nèi)容沒有聽清，問題來不及思考。最后一知半解，筆記做得密密麻麻，知識沒有學(xué)會，撿了芝麻，丟了西瓜。這樣記課堂筆記的方法不可取。
2、記課堂筆記這一好習(xí)慣，需要很長時間的訓(xùn)練、培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要老師在課堂中用心的訓(xùn)練，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，記在適當(dāng)?shù)奈恢茫喢鞫笠挠浵聦ξ覀冇杏玫闹R。耐心的堅持一段時間，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自己動手記筆記的好習(xí)慣。掌握了這個學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將會終生受益。
3、不等老師發(fā)號施令，自己主動做筆記?！安粍庸P墨不讀書”。讓學(xué)生時刻把這句話記在頭腦里，勤動手，勤動腦。不能懶惰，懶惰是自己最大的敵人，懶惰之人必將一事無成。
4、做筆記要注意時機(jī)，不能為了記筆記影響聽課。教師對學(xué)生的筆記也要定期檢查，了解做筆記的情況，以便及時地調(diào)整策略，更新方法。對筆記做得好的同學(xué)應(yīng)給予獎勵，表揚。讓他們繼續(xù)發(fā)揚，起好帶頭作用。對還沒有學(xué)會做筆記的學(xué)生要及時糾正，多關(guān)注，多引導(dǎo)。相信經(jīng)過努力學(xué)生能掌握這一重要的學(xué)習(xí)方法。
如何做語文課堂筆記篇七
巴斯卡：你說別人瘋，而你本身是另外一種瘋子。
凡是和時間空間有關(guān)的，都會產(chǎn)生相對性。沒有共同普遍的準(zhǔn)則。而理性則保持著一種，超越時空的普遍和必然的高度，放之四海皆準(zhǔn)。
瘋?cè)艉蜕袷ビ嘘P(guān)，就不是一般的瘋狂。一般的瘋狂，去除了神圣性，理性就可以坦蕩地進(jìn)行管理。
知識活動和分類系統(tǒng)有關(guān)系。理性表現(xiàn)在能夠用有效的方式對事物進(jìn)行那個分類，進(jìn)行消解、改變。
自由的反面是奴役，人們害怕被奴役，自由變成一個要挾。
如果所有的人都被納入管理，暗示著，生命已經(jīng)消失。
我們可以直接從語言的表達(dá)上看到那個時代所共享的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。
醫(yī)生與政治結(jié)合，醫(yī)生是健康的制造者，成為了立法的顧問，對身體行使控制的權(quán)力。
知識活動和時代有關(guān)系，一個時期，什么可見與不可見決定了那個時代的知識。當(dāng)我們可以看到更多時，就是獲得了更多的真相，有了知識。
死亡是有限的。但往往死亡的有限性，帶來好的方面。一個界限存在于那里，不見得是消極，我們可以看看，如何不斷將那條線往后退。醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，得益于人類死亡的必然性。因此人陷于在科學(xué)上的兩極：限制與超越。我們總是先設(shè)定一個目標(biāo)，然后看我們能否超越，目標(biāo)不斷往前推，我們一次一次取得突破。這種進(jìn)步，征服的是疾病，而不是死亡。因為死亡沒有消除，人可以不斷地證明自己的能力。極限讓我們有了證明自己的機(jī)會。
現(xiàn)象學(xué)就是和看相關(guān)的思想活動。沒有看，一切的知識是不可能的。
當(dāng)?shù)蹏y(tǒng)治殖民地時，會有田野調(diào)查?？雌饋磉@些西方人是旁觀者，然而這種調(diào)查帶有西方的眼光，所有的一切對應(yīng)他人的生活。他者有一種很怪異的眼光，看到的都是自己不熟悉的、沒有的，所以他們總是帶有觀察點來看，所以所謂“東方主義”都是西方的產(chǎn)物。產(chǎn)生興趣，就說明帶有自己的觀點去定義你，突出了儀式中的某樣?xùn)|西?；蛟S這種東西并不是我們所在意的。這樣一來，就創(chuàng)造出對這個民族的理解。視覺總是居高臨下，看就是打量，是很高的姿態(tài)，像帝國對待殖民地，被看就是被殖民。為什么博物館這種東西帶有帝國式的凝視?最大的帝國的成果表現(xiàn)在博物館，他們展示的都是帝國的眼光角度。西方博物館，一樓都是埃及文明。因為對他們來說，這種文明是古老的，暗示某種輝煌、神秘和遙遠(yuǎn)。而帝國的政府，就是征服這種東西，征服這種可以證實時間文明上偉大的東西。博物館學(xué)和帝國學(xué)有關(guān)系，中國的崛起要在博物館上打主意。(downcasteyes)某種力量能不能唄展現(xiàn)，要用肉眼來進(jìn)行證實：宮廷的建造，武器裝備。
我們對于物質(zhì)生活本身是不得知的，但我們又有知識。所以知識并不是事物本身，而是再現(xiàn)事物的結(jié)果。
知識更多依賴權(quán)威，如果想要形成某一種放之四海皆準(zhǔn)的東西，那么就說明這種東西有權(quán)威。
飛機(jī)就是一個監(jiān)獄，如果不按照要求來，就會發(fā)生危險。位置很小很擠，飛機(jī)餐就像監(jiān)獄里的飯。
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如何做語文課堂筆記篇八
用思維導(dǎo)圖做課堂(也包括會議、講座等)筆記的好處：
a.思維導(dǎo)圖只記關(guān)鍵詞或圖片，方便快捷，可以把更多的時間放在聽和理解上;
c.思維導(dǎo)圖可以很好的捕捉和管理講話者的信息。
很多時候，老師(講話者)會被自己的聯(lián)想思維帶偏，那么我們在記筆記的時候就會面臨著幾個問題：我應(yīng)該記什么?我應(yīng)該把那條信息放在哪里等一些情況。如果用思維導(dǎo)圖，這個問題就不存在了，如果講話者從一個主題跳到另一個主題，我們也可以跟隨講話的人從一個分支自由地跳到另一個分支。
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記的一些方法技巧。
準(zhǔn)備工作：
手繪的話，要準(zhǔn)備好：筆記本(或紙張)、各色筆(新手建議用鉛筆，方便修改)。
電腦繪制的話，熟悉各種模板和按鈕，方便快速調(diào)取。
方法技巧：
應(yīng)用領(lǐng)域
風(fēng)暴”式的創(chuàng)意活動，而不適合用于學(xué)科知識教學(xué)，因為任何學(xué)科知識都是有其內(nèi)在邏輯及固定結(jié)構(gòu)的，由不得胡思亂想。基于學(xué)科知識的特性，學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)“理解性記憶”和“結(jié)構(gòu)化思考”，隨著學(xué)段的升高，知識越來越抽象和復(fù)雜，就更加要強(qiáng)調(diào)“理解的深度”而非“記住的速度”。也正是基于這些原因，思維可視化研究團(tuán)隊把概念圖(由美國康奈爾大學(xué)的諾瓦克博士提出)、知識樹、問題樹等圖示方法的優(yōu)勢特性嫁接過來，同時將結(jié)構(gòu)化思考、邏輯思考、辯證思考、追問意識等思維方式融合進(jìn)來，把“思維導(dǎo)圖”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科思維導(dǎo)圖”?！皩W(xué)科思維導(dǎo)圖”作為一種“基于系統(tǒng)思考的知識建構(gòu)策略”已被全國五百多所課題實驗學(xué)校引入應(yīng)用。
如何做語文課堂筆記篇九
三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學(xué) 生在下課后用一分鐘時間標(biāo)出疑點?！耙痪€”是整理昨天的知識和今天的關(guān)系。
預(yù)留空白：學(xué)生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。
如果家長把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買了，那對孩子的一生都是一個遺憾。如果把三的'錯題歸納到“錯題本”上，那將是家長送給孩子一生當(dāng)中最昂貴的禮物。
整理錯題本時要把原題和錯解都抄上，要前一天的錯題和當(dāng)天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。周末的時候做錯題分析，做兩件事情1.錯誤的原因和2.正確的解法。平時做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時也要自己解。因為作業(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。(作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯題本完成查缺補(bǔ)露)
文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀，正確習(xí)題練思路。文科學(xué)得好的孩子，數(shù)量感很強(qiáng)，積累越多，作文越好。
如何做語文課堂筆記篇十
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍(lán)色和紅色，一般的用藍(lán)色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習(xí)只需看一下提綱然后進(jìn)行聯(lián)想。
整理筆記“七步法”
1憶“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息。實在憶不起來，可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
2補(bǔ)課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
3改仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
4編用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5分以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6舍省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
7記分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
高中語文課如何做課堂筆記
一、5r筆記法(又叫做康乃筆記法，是以產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名命名的)
這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5r筆記法是最佳首選——記與學(xué)，思考與運用相結(jié)合的有效方法。這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進(jìn)行訓(xùn)練。在這一科不斷熟練的基礎(chǔ)上，然后再用于其他科目。
具體包括以下幾個步驟：
左側(cè)為主欄，右側(cè)為副欄)內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。
回憶欄，即副欄。
的內(nèi)容。
寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標(biāo)題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并
隨時歸檔。
主欄。
二、筆記整理法
在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復(fù)習(xí)不太好用。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，積累復(fù)習(xí)資料，需要對筆記進(jìn)一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、條理的參考資料。
對課堂筆記進(jìn)行整理、加工的方法是：
記的重要前提。
快一些，所以你的筆記會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使
筆記更完整。
3.改——仔細(xì)審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。
筆記的先后順序。
哪些是作家與作品類，哪些作品(或課文)分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探索類，哪些是課
后練習(xí)題解答等等。
6.舍——省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。
分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快
捷好用，便于記憶。
三、筆記的相關(guān)內(nèi)容：
1、釋義。包括生詞、多義詞及部分含義較深或較隱晦曲折的句子的解釋。在文言文學(xué)習(xí)中，注釋的重點是一些較難的實詞虛詞。
2、補(bǔ)缺。即補(bǔ)充原注釋的不完整之處。這樣既當(dāng)即解決了這個詞的含義，又為以后的查閱和復(fù)習(xí)提供了“在案”的記錄。
3、記相關(guān)。就是用知識延伸和拓展的方法，補(bǔ)充記錄一些與課文有關(guān)的文學(xué)常識和文化知識。
4、劃重。即用各類符號劃出課文中的一些重點詞句——散文中文眼的句子，議論文中表明作者中心論點的句子，單元知識短文中的一些要點。注釋中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。
5、提要。即用簡潔的文字概括提示課文或段落、或句子的要點。
6、標(biāo)疑。在讀書過程中，常常會發(fā)現(xiàn)一些疑問。一是閱讀者自己尚不能一下子完全理解，可在旁打一問號，再尋找時機(jī)向老師請教或查閱有關(guān)書籍解疑。二是，文章本身的問題，這當(dāng)然是極少見的，但不是絕對沒有。
7、析難。在閱讀課文，或多或少會遇到一些難點，或經(jīng)過教師的講析，或經(jīng)過師生的一起討論，有的可能當(dāng)場已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。
8、評優(yōu)劣。與古人的“評點”相似，在閱讀過程中，隨時寫下自己對原作的看法、評價以及感受、啟發(fā)等等。既可以是針對全文的，也可以是針對某個詞句的;既可以是側(cè)重于思想內(nèi)容方面的，也可以是側(cè)重于寫作方法方面的;既可以褒，也可以貶。到第二次第三次閱讀時，可能會與初讀時有不同的看法，不同的感受，那往往表明對原作的理解有了深入，認(rèn)識有了提高，應(yīng)再次及時記下。如此這般，久而久之，閱讀理解和分析評價的能力就會得到較快的提高。
如何做語文課堂筆記篇十一
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記的一些方法技巧。
準(zhǔn)備工作：
手繪的話，要準(zhǔn)備好：筆記本(或紙張)、各色筆(新手建議用鉛筆，方便修改)。
電腦繪制的話，熟悉各種模板和按鈕，方便快速調(diào)取。
方法技巧：
1、對于思維導(dǎo)圖新手，剛開始記課堂筆記，經(jīng)常會出現(xiàn)：
你會發(fā)現(xiàn)只用幾個關(guān)鍵詞，就可以代替一大串文字，
不要過分的陷入思考，在思維導(dǎo)圖筆記對應(yīng)的地方留下記號，
聽課的時候因為一些原因，偶爾會發(fā)現(xiàn)不知道剛才講了什么的情況
比如：六要素(時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果);
swot分析(優(yōu)點、缺點、機(jī)會、挑戰(zhàn))等等，
如何做語文課堂筆記篇十二
研究表明，聽課后馬上測試，學(xué)生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半;如果48小時后測試，則只能記住其中的20%。如果把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的筆記，就可彌補(bǔ)容易遺忘的不足。
筆記需記七大內(nèi)容
學(xué)生應(yīng)該把主要的精力放在聽和理解上，筆記需記七大內(nèi)容：
1.老師列出的提綱，學(xué)生應(yīng)該很清楚地知道，不可能也沒有必要把老師所講的內(nèi)容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。
2.老師強(qiáng)調(diào)的重點。
3.課本上沒有而是老師補(bǔ)充的內(nèi)容。
4.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。
5.記疑點。對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下。
6.記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法。
7.記總結(jié)。注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。
記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮，常用詞語可用代號。
3.寫字要快，字跡能夠看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如一般的內(nèi)容用藍(lán)色筆記，重要的內(nèi)容，如概念、公式、定理等用紅色筆記，以便日后復(fù)習(xí)。
怎么利用課堂筆記學(xué)習(xí)
1.每天抽出一段時間對著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個細(xì)節(jié)，實在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對知識的遺忘。
2.要結(jié)合課后復(fù)習(xí)做好筆記整理工作：補(bǔ)充筆記中省略的部分，將簡化符號復(fù)原，對重點部分要核實，將未聽懂部分弄懂，使筆記進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。
3.經(jīng)常對照筆記，對老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運用。
如何做語文課堂筆記篇十三
1、初三了分析一下自己的學(xué)科強(qiáng)弱，還沒開竅的，盡快找好老師給拔拔高，很優(yōu)秀的學(xué)科，跟著老師走就好了，沒有必要死扣難題。從2015年出題難度來看，以后的整體難度還要繼續(xù)降低，記住中考[微博]考的是總分，不是看你哪一科強(qiáng)多少或者弱多少。
2、保持良好的心態(tài)至關(guān)重要。九上的期中期末都是全區(qū)統(tǒng)考，考好了有提前簽約的可能(但絕大多數(shù)都是活約)，考不好天也沒塌下來，一模開始的節(jié)奏最關(guān)鍵，讓自己保持在較好的狀態(tài)，但切忌因為一次考試或者一門成績的起伏影響自己的心情，我的秘訣是努力讓自己平靜下來，努力而坦然。
3、家長和老師的嘮叨，該聽的聽，不想聽的，就當(dāng)耳旁風(fēng)吧，他們肯定是為我們好，但是愛之深責(zé)之切有時候會起反作用的，況乎關(guān)心則亂。
4、自己搞個大筆記本，把自己每周的、每次比較重要考試所得來的經(jīng)驗得失都記在上面，尤其是莫名其妙的失分原因和短時間就能補(bǔ)強(qiáng)的地方，自己每周務(wù)必好好溫習(xí)一次。
5、體育不可怕，基本跟著學(xué)校走就行了，是女生基本都是滿分，男生三分之一多點滿分，借著體育鍛煉，調(diào)節(jié)節(jié)奏蠻好的，也算張弛之道吧。
6、初一初二要玩命提高自己的特長愛好，到初三就收收心吧，尤其是電子競技啥的，最多重大考試后給自己留個1天放松一下。
7、初三的寒假把自己的能力務(wù)必梳理一下，明確自己的第一和第二目標(biāo)校，拿出一半的寒假時間好好補(bǔ)補(bǔ)自己的短板，另一半就交給學(xué)校的作業(yè)和適當(dāng)?shù)姆潘砂伞?BR> 8、最后3個月，務(wù)必保證自己的良好睡眠，每天至少保證7小時，周末再去補(bǔ)補(bǔ)覺，身體是我們未來的本錢啊。作業(yè)寫不完，自己想辦法去，當(dāng)然你要是人大[微博]附為了那個200個直升名額的，當(dāng)我沒說過這條。
9、考試技巧很重要。除了自己好好琢磨，得空就去問問老師問問學(xué)霸，整理成適合自己的，這個提升個10分到15分很簡單，還有就是每一門考試絕對要全力投入，別受前面發(fā)揮的影響。
如何做語文課堂筆記篇十四
化學(xué)是在分子、原子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的,客觀上決定了其內(nèi)容的抽象性。
因此,作好課前預(yù)習(xí)便成為學(xué)好化學(xué)的前提。由于化學(xué)內(nèi)容的抽象性,因此在預(yù)習(xí)過程中總回遇到這樣或那樣的問題,而這些問題往往又是學(xué)習(xí)的重點或難點內(nèi)容。這就要求同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中善于把這些問題提煉出來,并記錄于課本相應(yīng)內(nèi)容的空白欄處,以便在上課時帶著這些問題認(rèn)真傾聽教師的講解,回里喲內(nèi)個空余時間和同學(xué)討論、查找資料等。因此,在空白處作好預(yù)習(xí)疑點的記錄,能為提高聽課的目的性、學(xué)習(xí)的自覺性起相當(dāng)重要的作用。
二、利用空白欄記錄老師講授的重點和所得到的啟迪。
聽課是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是獲取知識的主要途徑。因此,學(xué)習(xí)時要認(rèn)真聽課。特別是要帶著預(yù)習(xí)過程中存在的問題有計劃、有側(cè)重地聽課。在聽課過程中,要很好地利用課本的空白做好記錄。記錄的要點主要有:(1)老師上課時所講的重點知識;(2)老師分析問題、解決問題、突破難點的思路和方法;(3)老師在實驗過程中所強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象、結(jié)論和有關(guān)注意事項。此外,還要記錄聽課過程中受到的啟發(fā)、閃現(xiàn)的靈感以及發(fā)現(xiàn)的新問題等。記錄下這些內(nèi)容將為課后的復(fù)習(xí)與研究、歸納與總結(jié)帶來極大的方便。
三、利用空白欄記錄課外補(bǔ)充材料。
學(xué)習(xí)過程總不免要閱讀適量的教學(xué)參考資料,以幫助消化所學(xué)的內(nèi)容、增強(qiáng)對知識的理解和掌握。一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面作深入細(xì)致的剖析:(1)教材的重點和難點;(2)知識點間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò);(3)學(xué)習(xí)方法;(4)典型例題剖析;(5)知識的延伸和拓展等。這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出、教師授課所無法涉及的。因而,在研讀這些內(nèi)容時,應(yīng)及時把有價值的東西在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄,以便復(fù)習(xí)時總結(jié)與提高。
四、利用空白欄作好學(xué)習(xí)總結(jié)。
作好總結(jié)是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、提高對知識的運用與記憶的有效手段,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提和保障。學(xué)習(xí)時要注意運用好空白欄作好總結(jié)工作。在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時,要學(xué)會用簡明的語言對本章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容做簡要總結(jié),并把總結(jié)語言記錄于空白處,便于記憶。在單元或某些章節(jié)副系時,要對前后知識進(jìn)行歸納整理,找出異同、提煉規(guī)律、形成知識網(wǎng)絡(luò),記錄于單元或章節(jié)空白欄處,便于知識的提取與運用。在學(xué)習(xí)一段時間后,對學(xué)習(xí)方法也要不斷加以總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提出注意事項和今后努力方向等,把這些內(nèi)容記錄與某顯要的位置,便于今后學(xué)習(xí)參照。
高中生首先要在上化學(xué)課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，起碼要知道這節(jié)課講的是什么內(nèi)容，這節(jié)課的重點內(nèi)容是什么。上課的時候認(rèn)真聽講，記好筆記?；瘜W(xué)有很多化學(xué)反應(yīng)方程式和定義，有些題還需要計算，所以高中生必須要跟著老師的思路走。課下及時鞏固，結(jié)合當(dāng)天講的知識做作業(yè)，并把筆記的內(nèi)容拿出來背，不懂的地方課下可以問老師。
高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法---培養(yǎng)自己的興趣。
高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候要對它感興趣，化學(xué)是很好玩的，一個物質(zhì)和另一個物質(zhì)想結(jié)合，就會有所反應(yīng)。高中化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中生要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實驗，認(rèn)真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。
想要學(xué)好化學(xué)，高中生需要多做練習(xí)題，培養(yǎng)自己的答題思路，把自己做錯的題弄清楚，多做同種類型的題，并把錯題以及答題思路整理到錯題本上。錯題本上的題要多看，高中生可以每周再做一遍這些錯題，加深自己的記憶，保證自己下次不會再犯這種錯誤。如果太難的題目，高中生可以先放棄。
因為教材的內(nèi)容比較零散，所以高中生應(yīng)該及時進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)不僅可以讓所學(xué)的知識變得條理，還可以加深自己的記憶力，是非常重要的。很多高中生不知道如何總結(jié)，這可以根據(jù)高中生的習(xí)慣，比如說今天講的內(nèi)容與硫酸有關(guān)，那就把之前有關(guān)硫酸的化學(xué)反應(yīng)和使用硫酸的注意事項整理到一起。
怎樣提高化學(xué)成績。
從補(bǔ)充基礎(chǔ)開始做起。
有些高中生的化學(xué)成績非常差，書看不懂課聽不懂，出現(xiàn)這樣的問題就是因為化學(xué)的基礎(chǔ)知識欠缺的比較多，所以想要提高成績，一定要從基礎(chǔ)知識開始補(bǔ)起，比如可以先去了解化學(xué)的元素周期表，然后再逐步增加基礎(chǔ)知識點的滲透，在剛開始做題的時候也要做一些難度較小的習(xí)題，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的習(xí)題，這樣在做題的過程中也能夠加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并且能夠起到查缺補(bǔ)漏的作用，有針對性加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充。
重視化學(xué)方程式的掌握。
化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)中比較重要的部分，因為在考試中化學(xué)方程式出現(xiàn)的比率比較高，掌握好化學(xué)方程式在大題的時候即使不會也能得一個步驟分，并且化學(xué)方程式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，很多題都是由化學(xué)方程式推導(dǎo)出來的，想要循序漸進(jìn)備考記好化學(xué)方程式是第一步。
重視化學(xué)聽課的效率。
在化學(xué)的備考過程中，注重上課的效率能夠很好地提升自己學(xué)習(xí)的效果，因為通過老師的講解能夠幫助我們快速入門，對不理解的知識點快速理解并且加強(qiáng)記憶，一般高中的老師對高考的方向都把握的很準(zhǔn)，只要是我們認(rèn)真聽課在備考的時候就不會偏理方向，逐步提高成績。
如何做語文課堂筆記篇十五
如何在初中語文教學(xué)中教出應(yīng)有的語文味
湖南省永順縣勺哈鄉(xiāng)初級中學(xué)聶平
目前的初中語文教學(xué)，更多的把語文學(xué)科的工具性放到了首位，而語文學(xué)科的人文性，已經(jīng)弱化到可有可無的地步。這樣導(dǎo)致的直接后果是初中學(xué)生的語文水平越來越差，初中語文教學(xué)也越來越缺乏語文味了。筆者認(rèn)為有必要在初中語文教學(xué)中上出應(yīng)有的“語文味”。
一、初中語文教學(xué)“語文味”缺失的原因分析
初中語文教學(xué)“語文味”的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、初中語文教學(xué)語文味的缺失，首先體現(xiàn)在教材的選編上。
毋庸諱言，我們的教材編寫工作，在體現(xiàn)新課標(biāo)的精神上面，還有一定的差距。所選入教材的部分篇目，或是思想內(nèi)容有所偏窄，或是情感表達(dá)有些偏激，或是表達(dá)方式有點稚嫩，或是謀篇布局不太嚴(yán)密，或是語言特色不夠鮮明。一句話，經(jīng)典性嚴(yán)重不足。有的作品尚沒有經(jīng)過時間的洗滌和歷史的考驗，或有文無質(zhì)，或有質(zhì)無文，甚至有的文質(zhì)皆無。沒有經(jīng)典性的語文篇目，你想讓教師教出“語文味”，確乎勉為其難。
2、初中語文教學(xué)語文味的缺失與語文教師自身素質(zhì)有關(guān)。
3、初中語文教學(xué)語文味的缺失，還在于教師不熟悉對多媒體的運用。
多媒體進(jìn)入語文課堂已是大勢所趨。多媒體以其寬泛的資源環(huán)境，動感直觀的畫面，便捷簡易的操作等優(yōu)點頗受廣大老師的青睞。特別是“公開課”，對于多媒體的運用更是不可或缺的。多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，在變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率中所發(fā)揮的作用是無庸置疑的。也正是如此，現(xiàn)在不少教師熱衷于運用多媒體課件上課。在筆者看來，過分依賴多媒體，實際上違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。要知道，富有張力的語言如果都用直白的具體的畫面表現(xiàn)出來了，這樣的文字還有什么想象的空間、創(chuàng)造的余地，這只會使語言的獨特意味和情味喪失殆盡。
二、初中語文課如何上出“語文味”
1、明確什么是語文課。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。(教學(xué)論文)語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、教出語文課獨特的美感。
首先，教無定論，教師不能跪著教書，教師就應(yīng)該在充分了解自身特點的前提下，想方設(shè)法使個人的語文特色在課堂凸顯，教出個性美，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就教出情、教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學(xué)多才、妙語連珠，那就上出理來，上出趣來。一句話，能創(chuàng)新的創(chuàng)新，能幽默的幽默，能煽情的煽情，什么都不能的盡量真誠，也一樣可以打動人。
其次，語文課要教出并讓學(xué)生體會到語文的語言美、意象美、意境美、思路美與文化美。在語文課其樂融融的氛圍中，教師要教得神采飛揚，學(xué)生要學(xué)得興高采烈，師生雙方都要全身心投入。我們一定要最大限度地讓學(xué)生積極主動地參與活動，努力嘗試自己去解決問題，這才是理想的教學(xué)境界。
3、教出語文課應(yīng)有的語感。
所謂教出語感，即教出對語言的敏感，包括對文體、語體和字、詞、句的敏感。讓學(xué)生學(xué)會通過字、詞、句的字面義讀出蘊涵在其中的情境義、深層義和象征義。這三者之間，教出對字、詞、句的敏感能力是最基礎(chǔ)最核心的。即品味語言。
品味語言，“讀”字當(dāng)先，雖然語言品味可采用多種方式，比如：比較不同句式，故意遺漏重點詞語，抓關(guān)鍵詞理解，甚至還有現(xiàn)場表演……都能使學(xué)生格外關(guān)注重點詞句，加深體會。但是沒有朗讀的參與，只一味地干“品”，學(xué)生往往找不到語言的感覺，文字的妙處并沒有在學(xué)生心中烙下印跡。學(xué)生對字詞句的敏感主要是靠讀出來的。所以，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、結(jié)束語
新時代的教育要求不斷提高，需要我們不斷適應(yīng)。如何使語文課上得有語文味，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的語文能力就成了一種科學(xué)的藝術(shù)，是一種教育的境界。因此，我們應(yīng)該確切的估價，語文味在初中語文教學(xué)中地位和作用。用心去關(guān)注每一個初中學(xué)生的成長，上好每一堂語文課，上出語文課的語文，培養(yǎng)初中學(xué)生的語文能力，這樣才能真正提高他們的聽、說、讀、寫能力，為社會培養(yǎng)更多更好的勞動者。
【參考文獻(xiàn)】
1、秦建新，《個性化與語文味》《語文教學(xué)與研究》第3期
2、吉春亞，《“語文味”即語文本色的回歸》、《中小學(xué)語文教學(xué)論壇》2期
如何做語文課堂筆記篇十六
我們常常發(fā)現(xiàn)，字寫得好的孩子往往語文也學(xué)得比較好。究其原因，就是因為這些孩子在寫字過程中養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
所以，我們應(yīng)該通過要求孩子寫好每一個字，培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度又是學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ)。
二、從訓(xùn)練朗讀開始
學(xué)習(xí)語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
沒有了這個基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。
對于一年級的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達(dá)不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲備和積蓄時，他們?nèi)蘸蟊銜芤鏌o窮。
三、讓孩子和書交朋友
讀書能增長知識，陶冶情操，豐富生活。一個人和好書交朋友必能受益終生。讓孩子愛上閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
那么，怎樣激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢?
1、聽故事，激發(fā)閱讀的興趣。
小朋友最愛聽有趣的故事，家長可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級孩子年齡、心理特點的故事進(jìn)行生動形象的講述。
比如《愛麗斯漫游仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，家長每天給孩子講1—2個故事，引領(lǐng)孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事，積累讀書的快樂。
平時，讓孩子們在書包里放上一兩本圖文并茂且含拼音的兒童讀物，讓他們知道書將是自己的終生伙伴。
課間、閱讀課時，讓孩子們掏出課外書專心閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、講故事，分享讀書的快樂。
為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來，可以引導(dǎo)孩子把自己聽到的看到的故事講給小伙伴、爸爸媽媽聽，讓他們感到讀書的快樂。
這種讀書的快樂會再次激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。
四、每天和孩子交談
語文教學(xué)主要是培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
平時擠出時間與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，還可以培養(yǎng)孩子說話的能力。
作為家長應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對事物正確看法的同時，使他們的“說話”逐步做到條理清楚，意思明白，內(nèi)容豐富。
五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
家長應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，注意在家庭中營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
孩子讀書、寫字、做作業(yè)時，家長不宜在一旁觀看電視、說笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報。
因為孩子的注意力不易集中，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書學(xué)習(xí)不專心，思想易于開小差的毛病。
六、及時表揚鼓勵
學(xué)習(xí)語言要靠日積月累，因而對于孩子在語文學(xué)習(xí)方面的要求不可一下提得太高，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)化解成幾個階梯。
當(dāng)孩子有點滴進(jìn)步時要及時鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)上多品嘗到成功的喜悅，以樹立他們的自信心。
另外，還要注意已下幾個環(huán)節(jié)：
第一是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識上的準(zhǔn)備工作。同學(xué)們也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。
首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)。可試做習(xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽課時用。
第二是上課環(huán)節(jié)：
課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)。同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當(dāng)課堂主人;養(yǎng)成筆記習(xí)慣。
第三是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程5個環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習(xí)時一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學(xué)們可以掌握以下復(fù)習(xí)要點：多種形式復(fù)習(xí);當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí);單元系統(tǒng)復(fù)習(xí);假期不忘復(fù)習(xí)。
第四是作業(yè)環(huán)節(jié)：
同學(xué)們通過做作業(yè)，不僅可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識加深理解，而且可以運用知識，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習(xí)后作業(yè);認(rèn)真高效檢查;仔細(xì)研究批語。
做作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀點做題，而是把做作業(yè)看成對自己能力的檢驗;要求同學(xué)們獨立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。
第五是小結(jié)節(jié)環(huán)：
測驗與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，同學(xué)們可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。
以上5個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學(xué)們抓好學(xué)習(xí)過程中這5環(huán)的良好運行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。
如何輔導(dǎo)一年級語文?如何學(xué)好語文?
如何做語文課堂筆記篇十七
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”的確，上課時把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。這里，筆者僅就同學(xué)們在數(shù)學(xué)筆記中存在的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，以幫助大家提高記數(shù)學(xué)筆記的效率。
誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實錄
誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的`，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。經(jīng)驗告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點放在習(xí)題價值的挖掘上，即注意寫好解題評注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會提醒你何時減速，何時急轉(zhuǎn)彎，何時遇到岔路口等。解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新?？傊?，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實在可惜。事實上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗之一就是使自己的筆記成為個人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因為，好的筆記是課本知識的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時間，突出重點、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學(xué)知識系統(tǒng)化、信息化。
如何做語文課堂筆記篇十八
對課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
1、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?BR> 2、補(bǔ)。課堂上所做的筆記目的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行，一般的講課速度要比記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
3、改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
4、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
如何做語文課堂筆記篇一
俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴(kuò)大和延伸，便于以后復(fù)習(xí)、查找。越是高等的
學(xué)習(xí)
，越是以記為主。學(xué)生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處于動腦、動手、動耳的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，可抑制“思想溜號”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節(jié)省時間。老師從
小學(xué)
高年級起就應(yīng)該教學(xué)生寫語文筆記。學(xué)生從小就學(xué)會記語文筆記，能為今后的語文學(xué)習(xí)和其它各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但當(dāng)時受益，而且能終生受用。
怎樣
記語文筆記呢？應(yīng)該把學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個本上，統(tǒng)稱“語文筆記”。這樣可以化繁為簡，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又減輕老師的批改負(fù)擔(dān)；既有學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，又有課堂教學(xué)的反饋；還有基礎(chǔ)知識的驗收。老師批改語文筆記，可收到“一舉三得”的效果。
語文筆記本最好用十六開的“格備課筆記本”，在每頁的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部分供學(xué)生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學(xué)習(xí)方法等，這部分記的內(nèi)容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一部分。
準(zhǔn)備工作做完以后，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進(jìn)行：
學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中學(xué)會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。
這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學(xué)生要邊聽課邊記筆記，把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學(xué)生聽，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫在黑板上學(xué)生抄；二是學(xué)生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎(chǔ)上，邊聽邊思維，總結(jié)出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓(xùn)練時，教師要把需要記的內(nèi)容說慢點，長句子和重要之處重復(fù)一二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學(xué)生寫錯。
語文課上過以后，學(xué)生要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記，落下部分要補(bǔ)上，
心得體會
最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課后的整理和修改，學(xué)生對內(nèi)容的理解加深了，認(rèn)識得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習(xí)題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括號，造句等。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于復(fù)習(xí)查找；學(xué)生省得另外再拿本寫作業(yè)，可把語文筆記當(dāng)做作業(yè)交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎(chǔ)知識，還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽課情況。在訓(xùn)練過程中，教師要以學(xué)生為主，征求學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)做法，在形式和內(nèi)容上都不強(qiáng)求一致，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和求異思維能力。
中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力包括獲取知識的能力，運用知識的能力，整理知識的能力和自我評價的能力。其中整理知識的能力尤為關(guān)鍵，是培養(yǎng)其它能力的前提。而做好課堂筆記是貯存、整理知識的一個有效途徑。
整理知識的能力是指對所獲取的知識進(jìn)行分析綜合，經(jīng)過篩選歸類，納入大腦中相關(guān)的知識系統(tǒng)并作必要的記憶。沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取并運用知識。
中學(xué)生怎樣做筆記才是正確的方法呢？
林密老師總結(jié)了一種較優(yōu)越的筆記法——“聽記填充”法。
“聽記”，顧名思義就是：學(xué)生一邊聽著教師傳“道”解“惑”，一邊將這些“道”、“惑”和“解惑的方法”在筆記本上解“惑”。
中學(xué)教師主要是以聲音作為主要的手段來傳“道”解“惑”的。呂叔湘指出：用聲音傳授知識有四大好處——不受光線限制，不受障礙物的阻礙，有效距離較圖畫大，說話的同時可以打手勢?！奥曇粑ㄒ徊蝗缧蜗蟮牡胤皆谟谌狈Ψ€(wěn)定性和持久性。”如果學(xué)會聽記，學(xué)生就能把教師用“變化無窮的語音”表達(dá)的“變化無窮的意義”整理、貯存下來，使之具有“穩(wěn)定性”和“持久性”。
但是，學(xué)生不能機(jī)械地“聽記”，不要把教師的講解，不分巨細(xì)
什么
都記下來。
教師要訓(xùn)練學(xué)生“比較”、“歸納”，將獲取的知識的內(nèi)在本質(zhì)特征揭示出來，“合并同類”，得出對學(xué)習(xí)未知信息有啟迪作用的規(guī)則，并立刻將它們有條有理地筆記下來。學(xué)生勢必專心致志，順應(yīng)教師的思維指向，時而聽講，時而邊聽邊記，時而邊練邊記，全身心地投入才能完成這一過程。因而這種筆記方法的實施不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獲取知識的能力，還充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)。
“聽記填充”式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鐘。
學(xué)生邊聽邊記，基本上省去了教師“板書”的環(huán)節(jié)，將節(jié)省下來的原板書所用的時間“表達(dá)變化無窮的'意義”，增大了每堂課知識的容積率。讓學(xué)生在獲取了更多的知識的同時，整理這些知識，練就他們?nèi)蘸笊洗髮W(xué)或工作中所需的筆記能力。
“聽記填充”中的“填充”，其本質(zhì)特征是邊練邊記。
教師應(yīng)教會學(xué)生“點金術(shù)”，而不是只交給他們“金子”。讓學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”。運用“所以然”的規(guī)劃、原理展開聯(lián)想，分析問題，解決問題。在解決問題的運作過程中將解題步驟、方法記在筆記本中。
“聽記填充”式的運作是這樣進(jìn)行的：
聽教師傳“道”——歸納、比較——聽記規(guī)律、原理——聽教師解“惑”——聽記“解惑”的方法、程序——練習(xí)“解惑”。
譬如：講解一詞多義的“之”。歸納、比較出“之”用法的規(guī)律：（1）代詞（代替的內(nèi)容一般在“之”的前面，也有少數(shù)是在“之”的后面）。（2）助詞：a、在偏正式的名詞短語中位于“偏”與“正”之間的“之”相當(dāng)“的”；b、在主謂短語中，位于“主”與“謂”之間的“之”起作取消句子獨立性的作用；c、提賓標(biāo)志的“之”位于……；d、定語后置標(biāo)志的“之”位于……；e、湊足音節(jié)的“之”位于……。（3）動詞“之”的位置是……。（4）……，等等。然后聽記解題的最佳程序：（1）按照文句的本來面目，分辨“之”在句中的位置。（2）確認(rèn)“之”的功能。（3）解釋“之”的含義。接著訓(xùn)練學(xué)生“解惑”——將具體文段中的“之”找出來按以上的原理、規(guī)則、程序解答問題。
“聽記填充”法具體實施中的格式是多樣化的：回答式、填空式、表格式……。亦不完全杜絕“板書”，如：課題、問題次第的數(shù)碼、筆記的格式……可利用“黑板+粉筆”來演示。只不過筆記的內(nèi)容是以“聽記填充”來完成的。
總之，中學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記的能力，這種能力會使學(xué)生受益終身。
一、記錄老師講課時黑板上寫的文字提綱；
二、記錄老師講課時在黑板上畫的圖形、表格及其文字說明；
三、記錄老師講課時提出的有說服力的數(shù)據(jù)和主要事例；
四、記錄自己在聽課時迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)的思想火花；
五、著重記錄老師每節(jié)課所講的新知識、新見解；
六、著重記錄老師介紹的知識規(guī)律；
七、著重記錄老師講的、自己正缺乏的知識；
八、著重記錄老師講的實用價值很大的知識。
我國已故著名詞學(xué)家夏承燾，畢生勤奮讀書，而且每讀必動筆。在談到如何做讀書筆記時，他依據(jù)自己幾十年的治學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了下面三個字：
一是“小”。即用小本子記。夏老的讀書筆記用小本子，一事記一張，便于分類、整理。他把自己的筆記命名為《掬漚錄》（掬：兩手捧；漚：水泡）。因為清代學(xué)者章學(xué)誠在《章氏遺書》中，曾講到過做讀書筆記的重要，說讀書如不做筆記，猶如
雨
落大海沒有蹤跡?！掇錆a錄》三字即取其意。
二是“少”?！吧佟笔侵赣浀镁?，每一條都用最少的文字記下來，。但要記得勤，條數(shù)要記得多。每個問題可記下許多條。孤立的一小條看不出學(xué)問、許多條匯攏來，就會加深對一個方面知識的理解。如此，每有所讀，必有所得，累絲成匹，積沙成丘，就能逐漸使自己的知識淵博起來。
三是“了”。“了”是說對所說內(nèi)容要透徹了解。記下一條，都要通過自己的認(rèn)真思考、仔細(xì)咀嚼，然后才落筆。筆和腦并用，使學(xué)到的東西在自己的頭腦里成為“會發(fā)酵”的知識。
一、憶。“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提。
二、補(bǔ)。課堂上所作的筆記，因為記錄速度跟不上講授速度，常有缺漏。課后就應(yīng)把缺漏補(bǔ)上，使筆記完整。
三、改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其它不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)、課文重點有關(guān)的內(nèi)容和修改。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、有邏輯性的排列，注明號碼，梳理好筆記的先后順序。
五、以文字（最好用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是作品（課文）分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后習(xí)題解答類等。為分類摘抄作好準(zhǔn)備，使筆記有系統(tǒng)性。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本上，或者一本的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，不僅會對日后復(fù)習(xí)、使用帶來方便，而且很可能是一套有價值的資料。
如何做語文課堂筆記篇二
聽這節(jié)課總體感覺是：教學(xué)思路在清晰連貫中蛇行，教學(xué)環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧，氣定神閑中透露教師的扎實功底。之所以這么說，是因為這是一節(jié)本色的語文課堂。本色語文，就是讓學(xué)生徜徉在內(nèi)涵豐富的語言文字中，用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，用自己的情感和體驗去關(guān)照語言文字，用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈，用自己積淀的語言文字去放飛心靈。本色語文就是用語文的方法學(xué)語文，語文的魅力在語文里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、本色導(dǎo)入。緊扣題目中的“戰(zhàn)象”，以一句“你們見過大象打仗的場面嗎？”引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入了文本的第一自然段，在對象兵的介紹中學(xué)生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn)場上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏殺，還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵，“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”，它們像象兵一樣威風(fēng)凜凜、勢不可擋。它們哪里是象，分明是戰(zhàn)士，是士兵。對這樣的戰(zhàn)象，未曾走進(jìn)故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，交流了印象之后，老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子，充滿了語文味，劉老師是在用語文的方式導(dǎo)入新課。
2、本色理解。閱讀理解過程以一個主問題（核心問題）貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢？”，這個問題牽一發(fā)而動全身。在這個主問題的引領(lǐng)下，學(xué)生首先走進(jìn)了“段落”的叢林——披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為；然后又走進(jìn)“句子”的叢林——找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，圈畫體味交流。此時，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠，老師又繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在密林中探幽尋蹤，那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達(dá)嘎羧對象鞍深厚的感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關(guān)鍵詞語來交流體會，摩挲、淚光閃閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因為動物是沒有語言的，也沒有為常人所明了的表達(dá)方式，但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓住這些舉止神情就能走進(jìn)它們的內(nèi)心世界。
于是，學(xué)生從這些關(guān)鍵詞語中真切地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場部分，劉老師同樣引導(dǎo)學(xué)生由段到句到字詞，抓住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”體會嘎羧對戰(zhàn)友的無限緬懷，對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場面的無比留戀?？梢哉f，在整個閱讀理解的過程中，老師始終關(guān)注文本中的語言因素，以語言文字為載體和依托，不僅讓學(xué)生搞明白語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的是什么”，還讓學(xué)生搞明白這些語言文字中所蘊含的情感，即“表達(dá)的是什么”，還讓學(xué)生知道作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。我一直認(rèn)為：只有鉚定語言文字的閱讀教學(xué)才是真正的語文課。
3、本色結(jié)課。本色的語文課不僅讓學(xué)生去觸摸語言文字、關(guān)照語言文字、感悟語言文字，還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后，劉老師安排了一個“練筆”環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合——臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大，凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說，它想說些什么？你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，又想說些什么？從兩個內(nèi)容中任選其一寫話。可以說此時學(xué)生已經(jīng)體會到嘎羧豐富的情感世界，對這位“戰(zhàn)斗英雄”充滿了無限的敬意。
老師用一種語文的方式為學(xué)生提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷的機(jī)會。于是學(xué)生的情感在放飛，語言文字在放飛。聽著學(xué)生發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語文的美魅力。語文課的最高境界有人說是“無痕”，我還想說是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生態(tài)”！
最后，由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教師，為我們奉上這樣一道豐盛的精神文化大餐。大道至簡，知易行難。這些優(yōu)質(zhì)課充滿了無限的魅力，帶給我們很多的思考和感悟，但要知道，光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練，不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出，有一種付出叫幸福。就讓我們像這些優(yōu)秀教師一樣，繼續(xù)執(zhí)著地行走在語文教學(xué)的大道上，讓幸福在付出中升華！
如何做語文課堂筆記篇三
中學(xué)生中90%以上的學(xué)生不會做課堂筆記，主要有一下幾個原因：
第一類型老師的錄音機(jī)，很多學(xué)生只記不聽，成為老師的.錄音機(jī)。
第二類型老師課堂的板書，全班一樣。
第三類型課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。
“書要越學(xué)越薄的”打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復(fù)習(xí)在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習(xí)呢?就是課堂筆記。試驗表明：用書做復(fù)習(xí)工具，做完單科復(fù)習(xí)要20分鐘;用課堂筆記做復(fù)習(xí)工具，每天只需8分鐘，這就是學(xué)習(xí)效率的提高。
課堂筆記技術(shù)要求：
三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學(xué)生在下課后用一分鐘時間標(biāo)出疑點?！耙痪€”是整理昨天的知識和今天的關(guān)系。
色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個點。
預(yù)留空白：學(xué)生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。
如何做語文課堂筆記篇四
課堂筆記整理看似是一項簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，但其實90%以上的同學(xué)都做得不夠好，費時卻沒有發(fā)掘出課堂筆記的功效。小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
1記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍(lán)色和紅色，一般的用藍(lán)色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習(xí)只需看一下提綱然后進(jìn)行聯(lián)想。
第一步，憶?！俺脽岽蜩F”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息。實在憶不起來，可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
第二步，補(bǔ)。課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
第三步，改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
第四步，編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
第六步，舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
第七步，記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
邊讀邊圈畫，在小學(xué)階段需要重點掌握的閱讀方式，滬教版從小學(xué)二年級就開始有這樣要求，這是在“邊讀邊思”的基礎(chǔ)上做一些捕捉文本信息的閱讀方式。
1、 能夠概括段意或文章內(nèi)容的關(guān)鍵句
2、 體現(xiàn)人物特點的關(guān)鍵句
3、 體現(xiàn)文章線索的關(guān)鍵詞句
4、 自己特別有感悟的，并可在旁邊進(jìn)行批注
5、 自己不理解的，有待課堂上解決的地方
教學(xué)板書，體現(xiàn)一堂課的思路和重點，在現(xiàn)代技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，板書的地位依然不可撼動。一般來說，老師在黑板上呈現(xiàn)的板書，都是精心構(gòu)思和設(shè)計過的，能體現(xiàn)課堂的教學(xué)思路，展示文本脈絡(luò)，著重文章重點和中心。往往會抓住老師板書的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都是比較強(qiáng)的。
但不是老師寫一點，學(xué)生記一點，而是在整堂課之后，進(jìn)行記錄。這記錄的過程也是回憶整堂課的時候，同時也幫助孩子縷清思路。
陶子建議，靠課堂回憶著來“默寫”板書，上課認(rèn)真聽講的孩子，一般都能將板書默寫下來，就是有個別差錯，但整體思路都是對的。這樣一來，其實，這也是重新幫助孩子建構(gòu)“文章脈絡(luò)”的過程。
因為，閱讀和寫作本身就是相同的，當(dāng)學(xué)生能夠理清文本思路、寫作重點和方法時，自己也能應(yīng)用到寫作中。
1.老師強(qiáng)調(diào)的重點。
2.課本上沒有，老師補(bǔ)充的內(nèi)容。
3.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。
4.對老師講的有疑問之處
課堂筆記忌諱點
只顧記錄不聽講
記錄后就不再利用：有的學(xué)生的書本密密麻麻記了很多內(nèi)容，可是記好后就不再查看或復(fù)習(xí)。那記錄也是徒勞了。
怎么利用課堂筆記學(xué)習(xí)
1.每天抽出一段時間對著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個細(xì)節(jié)，實在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對知識的遺忘。
2.經(jīng)常對照筆記，對老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運用。
3.利用好老師的板書，對課文內(nèi)容進(jìn)行“復(fù)述”練習(xí)。
做語文課堂筆記的方法
如何做語文課堂筆記篇五
倒映、一幢幢、一座座。
敬愛、鮮紅、火紅、歡樂。
歡呼、開心、幸福、難忘。
高興地仔細(xì)地親切地緊緊地。
順利地興奮地贊許地沉著地。
愉快地認(rèn)真地著急地驚奇地。
一束束、夜幕降臨、華燈高照。
金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃。
光彩奪目、絢麗多彩、恍然一新。
金秋時節(jié)景色宜人天高云淡。
大雁南飛碩果累累秋高氣爽。
五谷豐登瓜果飄香春華秋實。
秋收冬藏春花秋月春華秋實。
桂子飄香稻谷飄香秋風(fēng)紅葉。
許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出。
花花綠綠快快樂樂說說笑笑。
來來往往干干凈凈大大小小。
明明白白清清楚楚紅紅火火。
多多少少歡歡喜喜團(tuán)團(tuán)圓圓。
日日月月紛紛揚揚打打鬧鬧。
尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成。
走馬觀花水滴石川黃粱美夢掩耳盜鈴。
買櫝還珠狐假虎威指鹿為馬守株待兔。
1、同學(xué)們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
2、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。
3、啊，家鄉(xiāng)的美景，你像一幅幅名貴的油畫，贊美家鄉(xiāng)的美麗；你像一篇篇優(yōu)美的詩作，歌頌著秋天的可愛！
4、嗨，坐在鏡子旁的小女孩好可愛??！她長著一張瓜子臉，兩道柳葉眉下面鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，可有神啦！
5、那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
6、秋姑娘一手拿著籃子，一手在揮撒那金黃的落葉，秋葉漫天飛舞，好似一個淘氣的孩子，在不停耍著雜技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名堅定的戰(zhàn)士，在守護(hù)著田野，不論風(fēng)吹雨打它都紋絲不動。果園里，粗壯的樹枝上掛著一個個燈籠，點亮了秋天。葡萄樹上，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，濃密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚，人們在底下乘涼，他們有說有笑，十分開心。秋天是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。
7、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
8、我奮力向峰頂爬坡去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……。
9、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
10、一輪皎潔的月亮懸掛在青色的天宇上。月是那樣美，天和地是那樣寧靜。蛐蛐不停地唱著歌，青蛙也跟來一起湊熱鬧。大地正在進(jìn)行夜中優(yōu)美的大合唱。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，樹的颯颯聲似乎也變成伴奏的音樂，讓這優(yōu)美的大合唱變得更美了。
11、夏天的雨，總是那麼急。不似初春的雨，滴答滴答，充滿生機(jī)；也不像秋后的雨，淅瀝淅瀝，那麼富有詩意；更不像冬天的雪，輕輕的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，嘩啦嘩啦，總是那麼急，充滿激情活力。
12、我家養(yǎng)了兩只小烏龜，一個大一個小。它們的眼睛像小黑豆亮閃閃的，。我叫它們大黑豆和小黑豆。它們的身上都背著一個堅硬的殼，殼上面刻有16個小方塊，像一個個小迷宮。它們常常把頭和四肢縮進(jìn)殼里，樣子非常的可愛。
13、每當(dāng)我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?BR> 15、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
16、那里的天藍(lán)藍(lán)的，萬里無云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大樹披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。美麗的野雛菊帶給人們清香的味道，微風(fēng)吹拂，在太陽照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一大片黃閃閃的，像是大地鋪滿了耀眼的黃金呢！
17、其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因為“神龍擺尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低?！跋膳⒒ā本褪怯袃蓚€大泉眼在左右擺動，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫絕。
18、陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
如何做語文課堂筆記篇六
1、劃詞句
可以用彩色筆劃(涂)出文中生字詞，便于記憶和查找。
2、做旁批
對于文中關(guān)鍵語句的理解和感悟;或者人物的性格特點和精神品質(zhì)以及作者的情感和表達(dá)意圖等進(jìn)行旁批。在記錄的同時，不但能幫助更好的理解語句，還能增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
3、貼便簽
課文中涉及的寫作手法、語言特點、表達(dá)技巧等可以用便簽貼在空缺處，醒目、便于以后回顧、總結(jié)。
4、記主旨
對于課文的主旨內(nèi)容，可以記錄在文章開頭或末尾處，作為溫習(xí)內(nèi)容的重要提示。
做到以上幾點，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能能夠提高語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果，更能夠幫助學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)。
怎樣引導(dǎo)小學(xué)生做好語文課堂筆記
一、記課堂筆記的作用
首先我應(yīng)該讓學(xué)生明白記筆記的作用。1、每堂課的時間有限，只有40分鐘，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻很多，大多數(shù)學(xué)生沒有能力把所講的知識全部記住，課堂筆記就是學(xué)生對老師課堂上所講授的內(nèi)容做書面記錄，并把它作為今后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的重要資料，有助于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。2、課堂上做筆記可以訓(xùn)練學(xué)生的寫字速度。課堂上時間比較短，學(xué)生在記筆記時要求速度快，不能拖沓。有的學(xué)生寫字磨磨蹭蹭，這正好是訓(xùn)練書寫速度的好機(jī)會。3、做課堂筆記還能吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生注意力很難集中，一節(jié)課40分鐘，有的同學(xué)專心聽講的時間不會超過20分鐘。要求學(xué)生記筆記，可以促使他們專心聽講，一旦不專心，他們就不知道記在哪里，記什么，看著別人寫，他們心里會很著急。有了這樣的體驗，大多數(shù)學(xué)生會很認(rèn)真的聽課。這樣一來孩子們聽課就會更專心，課堂效率也能有效提高。
二、課堂筆記要記在哪里
我主張課堂筆記就記在語文課本上，不要準(zhǔn)備筆記本，筆記本學(xué)生難管理，有的孩子沒裝幾天，筆記本就不見了，之前記的筆記也就隨著丟了。還有的讓記筆記就低頭找好一會兒筆記本，浪費時間，復(fù)習(xí)的時候也不方便，筆記記得不規(guī)范的同學(xué)，所記內(nèi)容跟課文已經(jīng)對不上號了。如果這樣便失去了記筆記的意義。所以筆記記在課本上最好。具體說，每一篇課文的重點內(nèi)容就記在這篇課文里。比如我在教學(xué)第12課《荷花》時，讓學(xué)生去文中找描寫荷葉的句子，學(xué)生很快找到“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”我引導(dǎo)學(xué)生對這句話做了具體的分析，這個句子包含知識點，需要做筆記，我要求學(xué)生做在這句話的旁邊，這樣不管過多久，只要翻開課文就能清楚地看到知識點，方便我們復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，發(fā)揮出筆記的作用，實現(xiàn)記筆記的意義。
三、語文課堂筆記需要記的內(nèi)容
1、記知識點，老師強(qiáng)調(diào)的重點要把它記下來。比如第12課《荷花》中“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這句話，它是一個比喻句，把荷葉比作大圓盤，“挨挨擠擠”是aabb式的詞語，這些知識是必須掌握的知識點，所以必須記下來，把筆記就記在這句話下面，方便復(fù)習(xí)。
2、記老師列出的課文提綱。我們讀書要把厚書讀薄，列提綱就是一個很好的辦法，一篇很長的課文，理清課文的思路，找到重點內(nèi)容，列出課文提綱，我們就基本把握住了這篇課文的主要內(nèi)容，文章脈絡(luò)豁然刻在了我們的頭腦里。有助于我們學(xué)習(xí)這篇課文，有利于我們體會文章的思想感情。
3、記老師教給的學(xué)習(xí)方法。有的知識有一定的學(xué)習(xí)技巧，老師的方法經(jīng)過總結(jié)和思考，對學(xué)生掌握知識點有一定的幫助，學(xué)生應(yīng)該把老師的學(xué)習(xí)方法記下來，幫助自己更好的掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
4、課文中的留白處，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)造。學(xué)生一定要積極動手，把自己想寫的全都記錄下來，這是一個創(chuàng)作的過程，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
5、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。有的知識跟課文內(nèi)容息息相關(guān)，可是文中沒有涉及，老師補(bǔ)充的內(nèi)容對理解課文有很大幫助，也可以拓展知識面，這樣的內(nèi)容應(yīng)該要做好筆記。
四、記課堂筆記的注意事項
1、記課堂筆記要有選擇，抓住重點內(nèi)容。先把知識弄懂再記，在理解的基礎(chǔ)上記。不能老師說一句，記一句，一直埋著頭記筆記，老師講的內(nèi)容沒有聽清，問題來不及思考。最后一知半解，筆記做得密密麻麻，知識沒有學(xué)會，撿了芝麻，丟了西瓜。這樣記課堂筆記的方法不可取。
2、記課堂筆記這一好習(xí)慣，需要很長時間的訓(xùn)練、培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要老師在課堂中用心的訓(xùn)練，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，記在適當(dāng)?shù)奈恢茫喢鞫笠挠浵聦ξ覀冇杏玫闹R。耐心的堅持一段時間，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自己動手記筆記的好習(xí)慣。掌握了這個學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將會終生受益。
3、不等老師發(fā)號施令，自己主動做筆記?！安粍庸P墨不讀書”。讓學(xué)生時刻把這句話記在頭腦里，勤動手，勤動腦。不能懶惰，懶惰是自己最大的敵人，懶惰之人必將一事無成。
4、做筆記要注意時機(jī)，不能為了記筆記影響聽課。教師對學(xué)生的筆記也要定期檢查，了解做筆記的情況，以便及時地調(diào)整策略，更新方法。對筆記做得好的同學(xué)應(yīng)給予獎勵，表揚。讓他們繼續(xù)發(fā)揚，起好帶頭作用。對還沒有學(xué)會做筆記的學(xué)生要及時糾正，多關(guān)注，多引導(dǎo)。相信經(jīng)過努力學(xué)生能掌握這一重要的學(xué)習(xí)方法。
如何做語文課堂筆記篇七
巴斯卡：你說別人瘋，而你本身是另外一種瘋子。
凡是和時間空間有關(guān)的，都會產(chǎn)生相對性。沒有共同普遍的準(zhǔn)則。而理性則保持著一種，超越時空的普遍和必然的高度，放之四海皆準(zhǔn)。
瘋?cè)艉蜕袷ビ嘘P(guān)，就不是一般的瘋狂。一般的瘋狂，去除了神圣性，理性就可以坦蕩地進(jìn)行管理。
知識活動和分類系統(tǒng)有關(guān)系。理性表現(xiàn)在能夠用有效的方式對事物進(jìn)行那個分類，進(jìn)行消解、改變。
自由的反面是奴役，人們害怕被奴役，自由變成一個要挾。
如果所有的人都被納入管理，暗示著，生命已經(jīng)消失。
我們可以直接從語言的表達(dá)上看到那個時代所共享的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。
醫(yī)生與政治結(jié)合，醫(yī)生是健康的制造者，成為了立法的顧問，對身體行使控制的權(quán)力。
知識活動和時代有關(guān)系，一個時期，什么可見與不可見決定了那個時代的知識。當(dāng)我們可以看到更多時，就是獲得了更多的真相，有了知識。
死亡是有限的。但往往死亡的有限性，帶來好的方面。一個界限存在于那里，不見得是消極，我們可以看看，如何不斷將那條線往后退。醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，得益于人類死亡的必然性。因此人陷于在科學(xué)上的兩極：限制與超越。我們總是先設(shè)定一個目標(biāo)，然后看我們能否超越，目標(biāo)不斷往前推，我們一次一次取得突破。這種進(jìn)步，征服的是疾病，而不是死亡。因為死亡沒有消除，人可以不斷地證明自己的能力。極限讓我們有了證明自己的機(jī)會。
現(xiàn)象學(xué)就是和看相關(guān)的思想活動。沒有看，一切的知識是不可能的。
當(dāng)?shù)蹏y(tǒng)治殖民地時，會有田野調(diào)查?？雌饋磉@些西方人是旁觀者，然而這種調(diào)查帶有西方的眼光，所有的一切對應(yīng)他人的生活。他者有一種很怪異的眼光，看到的都是自己不熟悉的、沒有的，所以他們總是帶有觀察點來看，所以所謂“東方主義”都是西方的產(chǎn)物。產(chǎn)生興趣，就說明帶有自己的觀點去定義你，突出了儀式中的某樣?xùn)|西?；蛟S這種東西并不是我們所在意的。這樣一來，就創(chuàng)造出對這個民族的理解。視覺總是居高臨下，看就是打量，是很高的姿態(tài)，像帝國對待殖民地，被看就是被殖民。為什么博物館這種東西帶有帝國式的凝視?最大的帝國的成果表現(xiàn)在博物館，他們展示的都是帝國的眼光角度。西方博物館，一樓都是埃及文明。因為對他們來說，這種文明是古老的，暗示某種輝煌、神秘和遙遠(yuǎn)。而帝國的政府，就是征服這種東西，征服這種可以證實時間文明上偉大的東西。博物館學(xué)和帝國學(xué)有關(guān)系，中國的崛起要在博物館上打主意。(downcasteyes)某種力量能不能唄展現(xiàn)，要用肉眼來進(jìn)行證實：宮廷的建造，武器裝備。
我們對于物質(zhì)生活本身是不得知的，但我們又有知識。所以知識并不是事物本身，而是再現(xiàn)事物的結(jié)果。
知識更多依賴權(quán)威，如果想要形成某一種放之四海皆準(zhǔn)的東西，那么就說明這種東西有權(quán)威。
飛機(jī)就是一個監(jiān)獄，如果不按照要求來，就會發(fā)生危險。位置很小很擠，飛機(jī)餐就像監(jiān)獄里的飯。
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如何做語文課堂筆記篇八
用思維導(dǎo)圖做課堂(也包括會議、講座等)筆記的好處：
a.思維導(dǎo)圖只記關(guān)鍵詞或圖片，方便快捷，可以把更多的時間放在聽和理解上;
c.思維導(dǎo)圖可以很好的捕捉和管理講話者的信息。
很多時候，老師(講話者)會被自己的聯(lián)想思維帶偏，那么我們在記筆記的時候就會面臨著幾個問題：我應(yīng)該記什么?我應(yīng)該把那條信息放在哪里等一些情況。如果用思維導(dǎo)圖，這個問題就不存在了，如果講話者從一個主題跳到另一個主題，我們也可以跟隨講話的人從一個分支自由地跳到另一個分支。
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記的一些方法技巧。
準(zhǔn)備工作：
手繪的話，要準(zhǔn)備好：筆記本(或紙張)、各色筆(新手建議用鉛筆，方便修改)。
電腦繪制的話，熟悉各種模板和按鈕，方便快速調(diào)取。
方法技巧：
應(yīng)用領(lǐng)域
風(fēng)暴”式的創(chuàng)意活動，而不適合用于學(xué)科知識教學(xué)，因為任何學(xué)科知識都是有其內(nèi)在邏輯及固定結(jié)構(gòu)的，由不得胡思亂想。基于學(xué)科知識的特性，學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)“理解性記憶”和“結(jié)構(gòu)化思考”，隨著學(xué)段的升高，知識越來越抽象和復(fù)雜，就更加要強(qiáng)調(diào)“理解的深度”而非“記住的速度”。也正是基于這些原因，思維可視化研究團(tuán)隊把概念圖(由美國康奈爾大學(xué)的諾瓦克博士提出)、知識樹、問題樹等圖示方法的優(yōu)勢特性嫁接過來，同時將結(jié)構(gòu)化思考、邏輯思考、辯證思考、追問意識等思維方式融合進(jìn)來，把“思維導(dǎo)圖”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科思維導(dǎo)圖”?！皩W(xué)科思維導(dǎo)圖”作為一種“基于系統(tǒng)思考的知識建構(gòu)策略”已被全國五百多所課題實驗學(xué)校引入應(yīng)用。
如何做語文課堂筆記篇九
三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學(xué) 生在下課后用一分鐘時間標(biāo)出疑點?！耙痪€”是整理昨天的知識和今天的關(guān)系。
預(yù)留空白：學(xué)生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。
如果家長把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買了，那對孩子的一生都是一個遺憾。如果把三的'錯題歸納到“錯題本”上，那將是家長送給孩子一生當(dāng)中最昂貴的禮物。
整理錯題本時要把原題和錯解都抄上，要前一天的錯題和當(dāng)天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。周末的時候做錯題分析，做兩件事情1.錯誤的原因和2.正確的解法。平時做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時也要自己解。因為作業(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。(作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯題本完成查缺補(bǔ)露)
文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀，正確習(xí)題練思路。文科學(xué)得好的孩子，數(shù)量感很強(qiáng)，積累越多，作文越好。
如何做語文課堂筆記篇十
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍(lán)色和紅色，一般的用藍(lán)色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習(xí)只需看一下提綱然后進(jìn)行聯(lián)想。
整理筆記“七步法”
1憶“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息。實在憶不起來，可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
2補(bǔ)課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
3改仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
4編用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5分以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6舍省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
7記分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
高中語文課如何做課堂筆記
一、5r筆記法(又叫做康乃筆記法，是以產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名命名的)
這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5r筆記法是最佳首選——記與學(xué)，思考與運用相結(jié)合的有效方法。這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進(jìn)行訓(xùn)練。在這一科不斷熟練的基礎(chǔ)上，然后再用于其他科目。
具體包括以下幾個步驟：
左側(cè)為主欄，右側(cè)為副欄)內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。
回憶欄，即副欄。
的內(nèi)容。
寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標(biāo)題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并
隨時歸檔。
主欄。
二、筆記整理法
在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復(fù)習(xí)不太好用。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，積累復(fù)習(xí)資料，需要對筆記進(jìn)一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、條理的參考資料。
對課堂筆記進(jìn)行整理、加工的方法是：
記的重要前提。
快一些，所以你的筆記會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使
筆記更完整。
3.改——仔細(xì)審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。
筆記的先后順序。
哪些是作家與作品類，哪些作品(或課文)分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探索類，哪些是課
后練習(xí)題解答等等。
6.舍——省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。
分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快
捷好用，便于記憶。
三、筆記的相關(guān)內(nèi)容：
1、釋義。包括生詞、多義詞及部分含義較深或較隱晦曲折的句子的解釋。在文言文學(xué)習(xí)中，注釋的重點是一些較難的實詞虛詞。
2、補(bǔ)缺。即補(bǔ)充原注釋的不完整之處。這樣既當(dāng)即解決了這個詞的含義，又為以后的查閱和復(fù)習(xí)提供了“在案”的記錄。
3、記相關(guān)。就是用知識延伸和拓展的方法，補(bǔ)充記錄一些與課文有關(guān)的文學(xué)常識和文化知識。
4、劃重。即用各類符號劃出課文中的一些重點詞句——散文中文眼的句子，議論文中表明作者中心論點的句子，單元知識短文中的一些要點。注釋中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。
5、提要。即用簡潔的文字概括提示課文或段落、或句子的要點。
6、標(biāo)疑。在讀書過程中，常常會發(fā)現(xiàn)一些疑問。一是閱讀者自己尚不能一下子完全理解，可在旁打一問號，再尋找時機(jī)向老師請教或查閱有關(guān)書籍解疑。二是，文章本身的問題，這當(dāng)然是極少見的，但不是絕對沒有。
7、析難。在閱讀課文，或多或少會遇到一些難點，或經(jīng)過教師的講析，或經(jīng)過師生的一起討論，有的可能當(dāng)場已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。
8、評優(yōu)劣。與古人的“評點”相似，在閱讀過程中，隨時寫下自己對原作的看法、評價以及感受、啟發(fā)等等。既可以是針對全文的，也可以是針對某個詞句的;既可以是側(cè)重于思想內(nèi)容方面的，也可以是側(cè)重于寫作方法方面的;既可以褒，也可以貶。到第二次第三次閱讀時，可能會與初讀時有不同的看法，不同的感受，那往往表明對原作的理解有了深入，認(rèn)識有了提高，應(yīng)再次及時記下。如此這般，久而久之，閱讀理解和分析評價的能力就會得到較快的提高。
如何做語文課堂筆記篇十一
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記的一些方法技巧。
準(zhǔn)備工作：
手繪的話，要準(zhǔn)備好：筆記本(或紙張)、各色筆(新手建議用鉛筆，方便修改)。
電腦繪制的話，熟悉各種模板和按鈕，方便快速調(diào)取。
方法技巧：
1、對于思維導(dǎo)圖新手，剛開始記課堂筆記，經(jīng)常會出現(xiàn)：
你會發(fā)現(xiàn)只用幾個關(guān)鍵詞，就可以代替一大串文字，
不要過分的陷入思考，在思維導(dǎo)圖筆記對應(yīng)的地方留下記號，
聽課的時候因為一些原因，偶爾會發(fā)現(xiàn)不知道剛才講了什么的情況
比如：六要素(時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果);
swot分析(優(yōu)點、缺點、機(jī)會、挑戰(zhàn))等等，
如何做語文課堂筆記篇十二
研究表明，聽課后馬上測試，學(xué)生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半;如果48小時后測試，則只能記住其中的20%。如果把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的筆記，就可彌補(bǔ)容易遺忘的不足。
筆記需記七大內(nèi)容
學(xué)生應(yīng)該把主要的精力放在聽和理解上，筆記需記七大內(nèi)容：
1.老師列出的提綱，學(xué)生應(yīng)該很清楚地知道，不可能也沒有必要把老師所講的內(nèi)容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。
2.老師強(qiáng)調(diào)的重點。
3.課本上沒有而是老師補(bǔ)充的內(nèi)容。
4.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。
5.記疑點。對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下。
6.記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法。
7.記總結(jié)。注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。
記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮，常用詞語可用代號。
3.寫字要快，字跡能夠看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如一般的內(nèi)容用藍(lán)色筆記，重要的內(nèi)容，如概念、公式、定理等用紅色筆記，以便日后復(fù)習(xí)。
怎么利用課堂筆記學(xué)習(xí)
1.每天抽出一段時間對著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個細(xì)節(jié)，實在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對知識的遺忘。
2.要結(jié)合課后復(fù)習(xí)做好筆記整理工作：補(bǔ)充筆記中省略的部分，將簡化符號復(fù)原，對重點部分要核實，將未聽懂部分弄懂，使筆記進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。
3.經(jīng)常對照筆記，對老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運用。
如何做語文課堂筆記篇十三
1、初三了分析一下自己的學(xué)科強(qiáng)弱，還沒開竅的，盡快找好老師給拔拔高，很優(yōu)秀的學(xué)科，跟著老師走就好了，沒有必要死扣難題。從2015年出題難度來看，以后的整體難度還要繼續(xù)降低，記住中考[微博]考的是總分，不是看你哪一科強(qiáng)多少或者弱多少。
2、保持良好的心態(tài)至關(guān)重要。九上的期中期末都是全區(qū)統(tǒng)考，考好了有提前簽約的可能(但絕大多數(shù)都是活約)，考不好天也沒塌下來，一模開始的節(jié)奏最關(guān)鍵，讓自己保持在較好的狀態(tài)，但切忌因為一次考試或者一門成績的起伏影響自己的心情，我的秘訣是努力讓自己平靜下來，努力而坦然。
3、家長和老師的嘮叨，該聽的聽，不想聽的，就當(dāng)耳旁風(fēng)吧，他們肯定是為我們好，但是愛之深責(zé)之切有時候會起反作用的，況乎關(guān)心則亂。
4、自己搞個大筆記本，把自己每周的、每次比較重要考試所得來的經(jīng)驗得失都記在上面，尤其是莫名其妙的失分原因和短時間就能補(bǔ)強(qiáng)的地方，自己每周務(wù)必好好溫習(xí)一次。
5、體育不可怕，基本跟著學(xué)校走就行了，是女生基本都是滿分，男生三分之一多點滿分，借著體育鍛煉，調(diào)節(jié)節(jié)奏蠻好的，也算張弛之道吧。
6、初一初二要玩命提高自己的特長愛好，到初三就收收心吧，尤其是電子競技啥的，最多重大考試后給自己留個1天放松一下。
7、初三的寒假把自己的能力務(wù)必梳理一下，明確自己的第一和第二目標(biāo)校，拿出一半的寒假時間好好補(bǔ)補(bǔ)自己的短板，另一半就交給學(xué)校的作業(yè)和適當(dāng)?shù)姆潘砂伞?BR> 8、最后3個月，務(wù)必保證自己的良好睡眠，每天至少保證7小時，周末再去補(bǔ)補(bǔ)覺，身體是我們未來的本錢啊。作業(yè)寫不完，自己想辦法去，當(dāng)然你要是人大[微博]附為了那個200個直升名額的，當(dāng)我沒說過這條。
9、考試技巧很重要。除了自己好好琢磨，得空就去問問老師問問學(xué)霸，整理成適合自己的，這個提升個10分到15分很簡單，還有就是每一門考試絕對要全力投入，別受前面發(fā)揮的影響。
如何做語文課堂筆記篇十四
化學(xué)是在分子、原子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的,客觀上決定了其內(nèi)容的抽象性。
因此,作好課前預(yù)習(xí)便成為學(xué)好化學(xué)的前提。由于化學(xué)內(nèi)容的抽象性,因此在預(yù)習(xí)過程中總回遇到這樣或那樣的問題,而這些問題往往又是學(xué)習(xí)的重點或難點內(nèi)容。這就要求同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中善于把這些問題提煉出來,并記錄于課本相應(yīng)內(nèi)容的空白欄處,以便在上課時帶著這些問題認(rèn)真傾聽教師的講解,回里喲內(nèi)個空余時間和同學(xué)討論、查找資料等。因此,在空白處作好預(yù)習(xí)疑點的記錄,能為提高聽課的目的性、學(xué)習(xí)的自覺性起相當(dāng)重要的作用。
二、利用空白欄記錄老師講授的重點和所得到的啟迪。
聽課是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是獲取知識的主要途徑。因此,學(xué)習(xí)時要認(rèn)真聽課。特別是要帶著預(yù)習(xí)過程中存在的問題有計劃、有側(cè)重地聽課。在聽課過程中,要很好地利用課本的空白做好記錄。記錄的要點主要有:(1)老師上課時所講的重點知識;(2)老師分析問題、解決問題、突破難點的思路和方法;(3)老師在實驗過程中所強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象、結(jié)論和有關(guān)注意事項。此外,還要記錄聽課過程中受到的啟發(fā)、閃現(xiàn)的靈感以及發(fā)現(xiàn)的新問題等。記錄下這些內(nèi)容將為課后的復(fù)習(xí)與研究、歸納與總結(jié)帶來極大的方便。
三、利用空白欄記錄課外補(bǔ)充材料。
學(xué)習(xí)過程總不免要閱讀適量的教學(xué)參考資料,以幫助消化所學(xué)的內(nèi)容、增強(qiáng)對知識的理解和掌握。一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面作深入細(xì)致的剖析:(1)教材的重點和難點;(2)知識點間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò);(3)學(xué)習(xí)方法;(4)典型例題剖析;(5)知識的延伸和拓展等。這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出、教師授課所無法涉及的。因而,在研讀這些內(nèi)容時,應(yīng)及時把有價值的東西在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄,以便復(fù)習(xí)時總結(jié)與提高。
四、利用空白欄作好學(xué)習(xí)總結(jié)。
作好總結(jié)是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、提高對知識的運用與記憶的有效手段,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提和保障。學(xué)習(xí)時要注意運用好空白欄作好總結(jié)工作。在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時,要學(xué)會用簡明的語言對本章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容做簡要總結(jié),并把總結(jié)語言記錄于空白處,便于記憶。在單元或某些章節(jié)副系時,要對前后知識進(jìn)行歸納整理,找出異同、提煉規(guī)律、形成知識網(wǎng)絡(luò),記錄于單元或章節(jié)空白欄處,便于知識的提取與運用。在學(xué)習(xí)一段時間后,對學(xué)習(xí)方法也要不斷加以總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提出注意事項和今后努力方向等,把這些內(nèi)容記錄與某顯要的位置,便于今后學(xué)習(xí)參照。
高中生首先要在上化學(xué)課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，起碼要知道這節(jié)課講的是什么內(nèi)容，這節(jié)課的重點內(nèi)容是什么。上課的時候認(rèn)真聽講，記好筆記?；瘜W(xué)有很多化學(xué)反應(yīng)方程式和定義，有些題還需要計算，所以高中生必須要跟著老師的思路走。課下及時鞏固，結(jié)合當(dāng)天講的知識做作業(yè)，并把筆記的內(nèi)容拿出來背，不懂的地方課下可以問老師。
高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法---培養(yǎng)自己的興趣。
高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候要對它感興趣，化學(xué)是很好玩的，一個物質(zhì)和另一個物質(zhì)想結(jié)合，就會有所反應(yīng)。高中化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中生要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實驗，認(rèn)真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。
想要學(xué)好化學(xué)，高中生需要多做練習(xí)題，培養(yǎng)自己的答題思路，把自己做錯的題弄清楚，多做同種類型的題，并把錯題以及答題思路整理到錯題本上。錯題本上的題要多看，高中生可以每周再做一遍這些錯題，加深自己的記憶，保證自己下次不會再犯這種錯誤。如果太難的題目，高中生可以先放棄。
因為教材的內(nèi)容比較零散，所以高中生應(yīng)該及時進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)不僅可以讓所學(xué)的知識變得條理，還可以加深自己的記憶力，是非常重要的。很多高中生不知道如何總結(jié)，這可以根據(jù)高中生的習(xí)慣，比如說今天講的內(nèi)容與硫酸有關(guān)，那就把之前有關(guān)硫酸的化學(xué)反應(yīng)和使用硫酸的注意事項整理到一起。
怎樣提高化學(xué)成績。
從補(bǔ)充基礎(chǔ)開始做起。
有些高中生的化學(xué)成績非常差，書看不懂課聽不懂，出現(xiàn)這樣的問題就是因為化學(xué)的基礎(chǔ)知識欠缺的比較多，所以想要提高成績，一定要從基礎(chǔ)知識開始補(bǔ)起，比如可以先去了解化學(xué)的元素周期表，然后再逐步增加基礎(chǔ)知識點的滲透，在剛開始做題的時候也要做一些難度較小的習(xí)題，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的習(xí)題，這樣在做題的過程中也能夠加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并且能夠起到查缺補(bǔ)漏的作用，有針對性加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充。
重視化學(xué)方程式的掌握。
化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)中比較重要的部分，因為在考試中化學(xué)方程式出現(xiàn)的比率比較高，掌握好化學(xué)方程式在大題的時候即使不會也能得一個步驟分，并且化學(xué)方程式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，很多題都是由化學(xué)方程式推導(dǎo)出來的，想要循序漸進(jìn)備考記好化學(xué)方程式是第一步。
重視化學(xué)聽課的效率。
在化學(xué)的備考過程中，注重上課的效率能夠很好地提升自己學(xué)習(xí)的效果，因為通過老師的講解能夠幫助我們快速入門，對不理解的知識點快速理解并且加強(qiáng)記憶，一般高中的老師對高考的方向都把握的很準(zhǔn)，只要是我們認(rèn)真聽課在備考的時候就不會偏理方向，逐步提高成績。
如何做語文課堂筆記篇十五
如何在初中語文教學(xué)中教出應(yīng)有的語文味
湖南省永順縣勺哈鄉(xiāng)初級中學(xué)聶平
目前的初中語文教學(xué)，更多的把語文學(xué)科的工具性放到了首位，而語文學(xué)科的人文性，已經(jīng)弱化到可有可無的地步。這樣導(dǎo)致的直接后果是初中學(xué)生的語文水平越來越差，初中語文教學(xué)也越來越缺乏語文味了。筆者認(rèn)為有必要在初中語文教學(xué)中上出應(yīng)有的“語文味”。
一、初中語文教學(xué)“語文味”缺失的原因分析
初中語文教學(xué)“語文味”的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、初中語文教學(xué)語文味的缺失，首先體現(xiàn)在教材的選編上。
毋庸諱言，我們的教材編寫工作，在體現(xiàn)新課標(biāo)的精神上面，還有一定的差距。所選入教材的部分篇目，或是思想內(nèi)容有所偏窄，或是情感表達(dá)有些偏激，或是表達(dá)方式有點稚嫩，或是謀篇布局不太嚴(yán)密，或是語言特色不夠鮮明。一句話，經(jīng)典性嚴(yán)重不足。有的作品尚沒有經(jīng)過時間的洗滌和歷史的考驗，或有文無質(zhì)，或有質(zhì)無文，甚至有的文質(zhì)皆無。沒有經(jīng)典性的語文篇目，你想讓教師教出“語文味”，確乎勉為其難。
2、初中語文教學(xué)語文味的缺失與語文教師自身素質(zhì)有關(guān)。
3、初中語文教學(xué)語文味的缺失，還在于教師不熟悉對多媒體的運用。
多媒體進(jìn)入語文課堂已是大勢所趨。多媒體以其寬泛的資源環(huán)境，動感直觀的畫面，便捷簡易的操作等優(yōu)點頗受廣大老師的青睞。特別是“公開課”，對于多媒體的運用更是不可或缺的。多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，在變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率中所發(fā)揮的作用是無庸置疑的。也正是如此，現(xiàn)在不少教師熱衷于運用多媒體課件上課。在筆者看來，過分依賴多媒體，實際上違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。要知道，富有張力的語言如果都用直白的具體的畫面表現(xiàn)出來了，這樣的文字還有什么想象的空間、創(chuàng)造的余地，這只會使語言的獨特意味和情味喪失殆盡。
二、初中語文課如何上出“語文味”
1、明確什么是語文課。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。(教學(xué)論文)語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、教出語文課獨特的美感。
首先，教無定論，教師不能跪著教書，教師就應(yīng)該在充分了解自身特點的前提下，想方設(shè)法使個人的語文特色在課堂凸顯，教出個性美，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就教出情、教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學(xué)多才、妙語連珠，那就上出理來，上出趣來。一句話，能創(chuàng)新的創(chuàng)新，能幽默的幽默，能煽情的煽情，什么都不能的盡量真誠，也一樣可以打動人。
其次，語文課要教出并讓學(xué)生體會到語文的語言美、意象美、意境美、思路美與文化美。在語文課其樂融融的氛圍中，教師要教得神采飛揚，學(xué)生要學(xué)得興高采烈，師生雙方都要全身心投入。我們一定要最大限度地讓學(xué)生積極主動地參與活動，努力嘗試自己去解決問題，這才是理想的教學(xué)境界。
3、教出語文課應(yīng)有的語感。
所謂教出語感，即教出對語言的敏感，包括對文體、語體和字、詞、句的敏感。讓學(xué)生學(xué)會通過字、詞、句的字面義讀出蘊涵在其中的情境義、深層義和象征義。這三者之間，教出對字、詞、句的敏感能力是最基礎(chǔ)最核心的。即品味語言。
品味語言，“讀”字當(dāng)先，雖然語言品味可采用多種方式，比如：比較不同句式，故意遺漏重點詞語，抓關(guān)鍵詞理解，甚至還有現(xiàn)場表演……都能使學(xué)生格外關(guān)注重點詞句，加深體會。但是沒有朗讀的參與，只一味地干“品”，學(xué)生往往找不到語言的感覺，文字的妙處并沒有在學(xué)生心中烙下印跡。學(xué)生對字詞句的敏感主要是靠讀出來的。所以，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、結(jié)束語
新時代的教育要求不斷提高，需要我們不斷適應(yīng)。如何使語文課上得有語文味，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的語文能力就成了一種科學(xué)的藝術(shù)，是一種教育的境界。因此，我們應(yīng)該確切的估價，語文味在初中語文教學(xué)中地位和作用。用心去關(guān)注每一個初中學(xué)生的成長，上好每一堂語文課，上出語文課的語文，培養(yǎng)初中學(xué)生的語文能力，這樣才能真正提高他們的聽、說、讀、寫能力，為社會培養(yǎng)更多更好的勞動者。
【參考文獻(xiàn)】
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2、吉春亞，《“語文味”即語文本色的回歸》、《中小學(xué)語文教學(xué)論壇》2期
如何做語文課堂筆記篇十六
我們常常發(fā)現(xiàn)，字寫得好的孩子往往語文也學(xué)得比較好。究其原因，就是因為這些孩子在寫字過程中養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
所以，我們應(yīng)該通過要求孩子寫好每一個字，培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度又是學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ)。
二、從訓(xùn)練朗讀開始
學(xué)習(xí)語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
沒有了這個基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。
對于一年級的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達(dá)不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲備和積蓄時，他們?nèi)蘸蟊銜芤鏌o窮。
三、讓孩子和書交朋友
讀書能增長知識，陶冶情操，豐富生活。一個人和好書交朋友必能受益終生。讓孩子愛上閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
那么，怎樣激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢?
1、聽故事，激發(fā)閱讀的興趣。
小朋友最愛聽有趣的故事，家長可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級孩子年齡、心理特點的故事進(jìn)行生動形象的講述。
比如《愛麗斯漫游仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，家長每天給孩子講1—2個故事，引領(lǐng)孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事，積累讀書的快樂。
平時，讓孩子們在書包里放上一兩本圖文并茂且含拼音的兒童讀物，讓他們知道書將是自己的終生伙伴。
課間、閱讀課時，讓孩子們掏出課外書專心閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、講故事，分享讀書的快樂。
為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來，可以引導(dǎo)孩子把自己聽到的看到的故事講給小伙伴、爸爸媽媽聽，讓他們感到讀書的快樂。
這種讀書的快樂會再次激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。
四、每天和孩子交談
語文教學(xué)主要是培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
平時擠出時間與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，還可以培養(yǎng)孩子說話的能力。
作為家長應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對事物正確看法的同時，使他們的“說話”逐步做到條理清楚，意思明白，內(nèi)容豐富。
五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
家長應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，注意在家庭中營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
孩子讀書、寫字、做作業(yè)時，家長不宜在一旁觀看電視、說笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報。
因為孩子的注意力不易集中，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書學(xué)習(xí)不專心，思想易于開小差的毛病。
六、及時表揚鼓勵
學(xué)習(xí)語言要靠日積月累，因而對于孩子在語文學(xué)習(xí)方面的要求不可一下提得太高，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)化解成幾個階梯。
當(dāng)孩子有點滴進(jìn)步時要及時鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)上多品嘗到成功的喜悅，以樹立他們的自信心。
另外，還要注意已下幾個環(huán)節(jié)：
第一是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識上的準(zhǔn)備工作。同學(xué)們也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。
首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)。可試做習(xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽課時用。
第二是上課環(huán)節(jié)：
課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)。同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當(dāng)課堂主人;養(yǎng)成筆記習(xí)慣。
第三是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程5個環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習(xí)時一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學(xué)們可以掌握以下復(fù)習(xí)要點：多種形式復(fù)習(xí);當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí);單元系統(tǒng)復(fù)習(xí);假期不忘復(fù)習(xí)。
第四是作業(yè)環(huán)節(jié)：
同學(xué)們通過做作業(yè)，不僅可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識加深理解，而且可以運用知識，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習(xí)后作業(yè);認(rèn)真高效檢查;仔細(xì)研究批語。
做作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀點做題，而是把做作業(yè)看成對自己能力的檢驗;要求同學(xué)們獨立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。
第五是小結(jié)節(jié)環(huán)：
測驗與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，同學(xué)們可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。
以上5個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學(xué)們抓好學(xué)習(xí)過程中這5環(huán)的良好運行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。
如何輔導(dǎo)一年級語文?如何學(xué)好語文?
如何做語文課堂筆記篇十七
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”的確，上課時把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。這里，筆者僅就同學(xué)們在數(shù)學(xué)筆記中存在的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，以幫助大家提高記數(shù)學(xué)筆記的效率。
誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實錄
誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的`，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。經(jīng)驗告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點放在習(xí)題價值的挖掘上，即注意寫好解題評注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會提醒你何時減速，何時急轉(zhuǎn)彎，何時遇到岔路口等。解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新?？傊?，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實在可惜。事實上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗之一就是使自己的筆記成為個人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因為，好的筆記是課本知識的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時間，突出重點、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學(xué)知識系統(tǒng)化、信息化。
如何做語文課堂筆記篇十八
對課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
1、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?BR> 2、補(bǔ)。課堂上所做的筆記目的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行，一般的講課速度要比記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
3、改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
4、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。