在快節(jié)奏的生活中，寫(xiě)一份總結(jié)能讓我們停下來(lái)思考，反思自己的表現(xiàn)。如何運(yùn)用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？總結(jié)的寫(xiě)作要求因人而異，但以下范文可以給大家提供一些思路和參考。
淺談小學(xué)教育心得論文篇一
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)向階段時(shí)，主要由學(xué)校、班級(jí)委員會(huì)與家長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行方向指導(dǎo)。具體做法是，首先，在第二和第三學(xué)期家長(zhǎng)根據(jù)孩子意愿向?qū)W校提出申請(qǐng)，內(nèi)容是讓孩子進(jìn)入以下三類(lèi)學(xué)校的一年級(jí)：普通或技術(shù)高一、職業(yè)高一、兩年制的專(zhuān)業(yè)技能合格證書(shū)第一年。其次，學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)申請(qǐng)，綜合學(xué)生在校表現(xiàn)、興趣等給出意見(jiàn)；最后，校方與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方意見(jiàn)一致，班級(jí)委員會(huì)就安排學(xué)生進(jìn)入所選學(xué)校，而在中心階段進(jìn)行過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，則安排到職業(yè)高一或兩年制的專(zhuān)業(yè)技能合格證方向?qū)W校；當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)校方意見(jiàn)有疑義時(shí)，可向申訴委員會(huì)（信息與職業(yè)指導(dǎo)中心主任、其它學(xué)校的校長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)等）上訴。
二、法國(guó)初中方向指導(dǎo)班的機(jī)構(gòu)設(shè)置。
1、國(guó)家機(jī)構(gòu)。
方向指導(dǎo)的`國(guó)家機(jī)構(gòu)是“國(guó)家教育與職業(yè)信息局”。其負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)事務(wù)，將“信息與方向指導(dǎo)中心”收集的信息做整理，出版成就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，并以電視為媒介播放就業(yè)節(jié)目。具體做法是“：了解教育手段和職業(yè)活動(dòng)，建立公眾信息資料庫(kù)；進(jìn)行相關(guān)方法和方式上的研究，擴(kuò)充資料庫(kù)；進(jìn)行調(diào)查，提高大眾對(duì)職業(yè)活動(dòng)的理解；協(xié)助制定針對(duì)教學(xué)和職業(yè)信息指導(dǎo)人員的培訓(xùn)政策并參與對(duì)其的培訓(xùn)”。
2、地方機(jī)構(gòu)。
法國(guó)的方向指導(dǎo)的地方機(jī)構(gòu)是“信息與方向指導(dǎo)中心”,其主要職責(zé)是：
（2）對(duì)本學(xué)區(qū)的中學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，具體做法是：首先，由“全國(guó)勞動(dòng)與職業(yè)方向研究所”以?xún)?nèi)外兩種形式組織招考，招聘指導(dǎo)人員（顧問(wèn)兼心理輔導(dǎo)師、主任等），其中“外部考試面向35歲以下非國(guó)家公職人員，至少受過(guò)兩年高等教育；內(nèi)部考試面向40歲以下的公務(wù)員，至少受過(guò)完整高等教育?！逼浯?，分配相應(yīng)指導(dǎo)人員給各指導(dǎo)中心；最后，指定每位顧問(wèn)與本學(xué)區(qū)的一所或多所中學(xué)建立聯(lián)系。
3、學(xué)校機(jī)構(gòu)。
學(xué)校機(jī)構(gòu)為“民主班級(jí)委員會(huì)”，有學(xué)者指出，其是由校長(zhǎng)或校長(zhǎng)助理主持、由本班級(jí)授課教師﹑兩名學(xué)生代表和兩名家長(zhǎng)代表、教育和導(dǎo)向顧問(wèn)或需要了解學(xué)生情況的校醫(yī)組成。每學(xué)年至少開(kāi)三次民主會(huì)議，具體程序是：會(huì)議前，學(xué)生先就職業(yè)選擇提出意見(jiàn)，然后教師算出其學(xué)習(xí)的平均成績(jī)，再綜合兩方面給出意見(jiàn)；會(huì)議時(shí)，先由此階段的負(fù)責(zé)教師公布學(xué)生成績(jī)，給出意見(jiàn)；然后家長(zhǎng)與教師協(xié)商，這種協(xié)商一直可持續(xù)至第二學(xué)期末。
三、法國(guó)初中方向指導(dǎo)班對(duì)我國(guó)教育改革的啟示。
法國(guó)“方向指導(dǎo)班”的建立為我國(guó)初中學(xué)生選擇就業(yè)方向和升學(xué)類(lèi)型提供了借鑒，至少表現(xiàn)為以下兩大方面：
1、建立專(zhuān)門(mén)方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方向指導(dǎo)顧問(wèn)。
當(dāng)前，我國(guó)每所中學(xué)都設(shè)有教務(wù)處、政教處、后勤處等不同部門(mén)，其設(shè)置不可謂不細(xì)，但卻缺少專(zhuān)門(mén)的方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。因此，建立專(zhuān)門(mén)的方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行。具體可從以下兩方面進(jìn)行：
（1）設(shè)置初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。法國(guó)初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，建立了從國(guó)家到地方再到學(xué)校的三級(jí)指導(dǎo)體系。這無(wú)疑給我國(guó)教育管理者提供了重要參考：今后改革可以較大力度鼓勵(lì)地方建立專(zhuān)門(mén)初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在國(guó)家，學(xué)校和社會(huì)三者間架起就業(yè)信息橋梁。
（2）在高校設(shè)置方向指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)門(mén)方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行，需有專(zhuān)業(yè)方向指導(dǎo)顧問(wèn)做前提，才能保證指導(dǎo)意見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)性。這就需在高校設(shè)置相應(yīng)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)職人才；如有意從事方向指導(dǎo)職業(yè)之人員（不包括高校專(zhuān)業(yè)學(xué)生），需到高校相應(yīng)院系進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)考試得到相應(yīng)的資格證書(shū)，才具有成為指導(dǎo)人員之資格。
2、加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方的聯(lián)系。
法國(guó)初中方向指導(dǎo)班，每一階段的指導(dǎo)意見(jiàn)都要求教師在與家長(zhǎng)相溝通，在充分了解學(xué)生之興趣后，才綜合評(píng)價(jià)給出指導(dǎo)意見(jiàn)。反觀我國(guó)初中教育教師，學(xué)校和家長(zhǎng)三者間鮮少民主交流。因此，加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方聯(lián)系尤為重要，其具體做法是：
（1）建立“教學(xué)整頓”家長(zhǎng)參與制度。在每所中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長(zhǎng)參與制，為每個(gè)年級(jí)掉隊(duì)或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生順利進(jìn)入下一年級(jí)的學(xué)習(xí)提供幫助。法國(guó)升留家長(zhǎng)參與制，固能提升每階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但我國(guó)人口幅度大，現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的目標(biāo)首要保證入學(xué)率，升留級(jí)制度顯然與之不符。但在中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長(zhǎng)參與制不僅可行而且對(duì)解決每個(gè)年級(jí)“學(xué)困生”問(wèn)題是有助的。
（2）建立過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。我國(guó)現(xiàn)階段的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的成績(jī)來(lái)決定，這種評(píng)價(jià)造成了家長(zhǎng)、教師和學(xué)校之間的聯(lián)系尤為不足，學(xué)校通知家長(zhǎng)學(xué)生成績(jī)，這難免存在選擇盲目性，所以現(xiàn)階段，中學(xué)應(yīng)建立過(guò)程性評(píng)價(jià)，使指導(dǎo)顧問(wèn)，家長(zhǎng)，學(xué)校間共同合作，及時(shí)了解學(xué)生信息，給出讓孩子朝著正規(guī)方向發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，減少初中生選擇方向的盲目性。
淺談小學(xué)教育心得論文篇二
當(dāng)前,小學(xué)教育領(lǐng)域由于應(yīng)試教育而存在缺乏獨(dú)立創(chuàng)新思維能力的種種不利后果。下面是本站小編為大家整理的小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文，供你參考!
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》體現(xiàn)了“按需施教，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合”的原則，以教育學(xué)，心理學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的交叉點(diǎn)為其新的邏輯起點(diǎn)，綜合研究小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)與教育學(xué)和兒童心理發(fā)展的關(guān)系，從小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、教材、大綱、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生、教師、課內(nèi)外教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育和美育，教育評(píng)價(jià)與教育科研等多個(gè)層面，全方位綜合化系統(tǒng)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問(wèn)題，并為我們小學(xué)教師提供了一個(gè)在更高層次上研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問(wèn)題的臺(tái)階，幫助教師拓寬視野，打開(kāi)思路，提高教學(xué)法水平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》是專(zhuān)門(mén)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)理論學(xué)科，又是指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐學(xué)科，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)和高度概括，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的“兄長(zhǎng)”“朋友”，既教書(shū)又育人。小學(xué)數(shù)學(xué)教育既要求教師具有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要懂得教育學(xué)，心理學(xué)等多方面知識(shí)，還要有一定的教育教學(xué)能力，理解力和表達(dá)能力。當(dāng)一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不是一件容易的事，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，完善教師的形象，必須從多方面學(xué)習(xí)和努力，而學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。
因此，要全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，必須正確處理好下面幾個(gè)關(guān)系：
第一，智育與德育的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受到思想品德教育。知識(shí)和能力是進(jìn)行建設(shè)和科學(xué)技術(shù)研究的必要基礎(chǔ);而正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知愿望是學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)展智力，培養(yǎng)能力的重要條件。
第二，知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，知識(shí)和能力是互相促進(jìn)的，要使學(xué)生的知識(shí)和能力和諧地得到發(fā)展，必須在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)的始終，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。
第三，理論與實(shí)際的關(guān)系。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一就是應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第四，教與學(xué)的關(guān)系。在確定教學(xué)目的選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)活動(dòng)等過(guò)程中教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)容活動(dòng)。過(guò)程事例只有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，才能掌握知識(shí)，形成能力，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)際操作，質(zhì)疑問(wèn)題，把充分發(fā)揮為主導(dǎo)，學(xué)生為主體作用結(jié)合起來(lái)。
在讀完《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》之后，深有體會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)不是一門(mén)獨(dú)立的課程，在教學(xué)過(guò)程中，它與各學(xué)科發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，不可分割，也不能獨(dú)立存在。語(yǔ)文，是門(mén)藝術(shù)，也是一本專(zhuān)著，上好它，學(xué)好它，并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的事情。在教學(xué)過(guò)程中，作為語(yǔ)文教師，我們的教學(xué)風(fēng)格要穩(wěn)定。風(fēng)格猶如個(gè)人的脾氣，脾氣變化太快，會(huì)導(dǎo)致課堂效率的降低。變幻的風(fēng)格容易使學(xué)生注意力分散，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷摸索形成適應(yīng)自己的風(fēng)格，并穩(wěn)定下來(lái)，不要忽而這樣，忽而那樣，花樣百出，弄得學(xué)生手忙腳亂。
當(dāng)然，每天讓一個(gè)人吃同樣的套餐，久而久之就會(huì)使人一到就餐時(shí)刻，產(chǎn)生“條件反射”。一層不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭倦而產(chǎn)生疲勞影響美感，即使是一些優(yōu)秀的教學(xué)模式也應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，相應(yīng)地改變教法，推陳出新，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一種耳目一新的感覺(jué)，尤其在導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇要都應(yīng)該具有多樣化。
教學(xué)活動(dòng)要有節(jié)奏。節(jié)奏是指均稱(chēng)的有規(guī)律的進(jìn)程，強(qiáng)烈的節(jié)奏感是美的一個(gè)重要因素，課堂教學(xué)是一種有規(guī)律的傳達(dá)和感受活動(dòng)，應(yīng)有高低起伏，強(qiáng)弱快慢，急緩張馳的變化，也只有這樣才能扣住學(xué)生的心弦，引人入勝。富有音樂(lè)感的節(jié)奏性語(yǔ)言能給人以愉悅感。《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》的內(nèi)容中提到，單調(diào)的聲音刺激會(huì)使大腦皮層很快進(jìn)入抑制狀態(tài)。教師的語(yǔ)言要富有節(jié)奏感，教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏感是指在教學(xué)進(jìn)程中，由教師內(nèi)心情感而引起口頭語(yǔ)言快慢、強(qiáng)弱、斷續(xù)有致的變化，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的剛?cè)?、抑揚(yáng)有機(jī)的結(jié)合。其語(yǔ)速應(yīng)快慢適中，語(yǔ)調(diào)要高低有別，節(jié)奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而緊湊，高而不躁，低而不咽，疏密相間，張弛適宜。
教學(xué)內(nèi)容要主次分明、注意疏密。教學(xué)傳授的信息有疏有密，時(shí)間的分配要有多有少，這樣就會(huì)造成一種疏密相間、錯(cuò)落有致的變化，這種變化使學(xué)生產(chǎn)生精神的愉悅。面面俱到，胡子眉毛一把抓即分散了學(xué)生最佳的注意時(shí)間，使感知強(qiáng)度減弱，造成浮光掠影，淺薄表面，又使學(xué)生興趣索然。
語(yǔ)文老師關(guān)鍵要課堂組織要處理好動(dòng)靜的關(guān)系。這里說(shuō)的靜指的是教學(xué)活動(dòng)中相對(duì)安靜的聆聽(tīng)或思索;動(dòng)指的是教學(xué)活動(dòng)中一種活躍狀態(tài)，如熱烈的討論，競(jìng)賽等。一味地靜會(huì)使課堂氣氛沉悶;一味地追求動(dòng)，往往會(huì)造成課堂秩序混亂。沉悶或混亂的課堂都是不美的，只有兩者和諧而有機(jī)的統(tǒng)一才能即保持課堂的朝氣，又維持課堂的秩序。
自然，《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》中的理論指導(dǎo)思想，我們語(yǔ)文教師并不能一朝一夕就能做到的。只有在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，才能真正體會(huì)，領(lǐng)悟，并應(yīng)用到教學(xué)中，使教師和學(xué)生受益。
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淺談小學(xué)教育心得論文篇三
近年來(lái)，我國(guó)高等教育日益發(fā)展，作為評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)論文也逐漸成為大學(xué)生不可忽視的一部分。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，我校開(kāi)始了一系列的論文改革，旨在提升學(xué)生論文寫(xiě)作的質(zhì)量和水平。在這次改革中，我深有感觸，體會(huì)頗多。本文將從改革背景、目標(biāo)、舉措、效果和展望等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，以表達(dá)我的心得體會(huì)。
改革背景。
學(xué)術(shù)論文是評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和科研能力的關(guān)鍵指標(biāo)，然而，在過(guò)去的幾年里，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊、學(xué)風(fēng)不正等原因，我校的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量逐漸下降，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。因此，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，我校決定進(jìn)行論文改革，以使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
改革目標(biāo)。
論文改革的目標(biāo)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。首先，通過(guò)改革，學(xué)校希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，提出合理的觀點(diǎn)。其次，學(xué)校希望通過(guò)改革，提高學(xué)生的文獻(xiàn)查閱和分析能力，使他們能夠從大量的文獻(xiàn)中獲取有效信息，準(zhǔn)確地進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，學(xué)校還希望通過(guò)改革，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠在論文中提出新的研究方向和新的解決方法。
改革舉措。
為了達(dá)到改革目標(biāo)，我校采取了一系列的改革舉措。首先，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視，通過(guò)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會(huì)、座談會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，成立了寫(xiě)作輔導(dǎo)小組，組織定期的寫(xiě)作培訓(xùn)，通過(guò)導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)等方式，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。最后，學(xué)校開(kāi)展了大規(guī)模的文獻(xiàn)資源整合，為學(xué)生提供更多的科研資源，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
改革效果。
通過(guò)不斷的努力，我校的論文改革已初見(jiàn)成效。首先，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了明顯的提高，他們能夠有條理地、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合大量的文獻(xiàn)進(jìn)行分析和論證。其次，學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升，他們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，找到適合自己的材料，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。最后，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了鍛煉，他們能夠在論文中提出一些新的研究方向和解決方法，對(duì)學(xué)科的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
展望未來(lái)。
論文改革是個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，我們不能因?yàn)槎唐诘某煽?jī)而沾沾自喜，更不能因此而松懈。在未來(lái)的改革中，我校將繼續(xù)加大對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)和寫(xiě)作能力培養(yǎng)的力度，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校也將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在寫(xiě)作過(guò)程中有所收獲，并取得更好的成績(jī)。相信通過(guò)這些努力，我校的論文改革將取得更加顯著的效果。
總之，論文改革是一項(xiàng)重要的工作，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)和科研能力具有重要意義。通過(guò)本次改革，我深刻體會(huì)到了學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的重要性，也意識(shí)到了自己的不足之處。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠不斷提高自己的寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也希望我校能夠繼續(xù)加強(qiáng)論文改革，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇四
第一段：引言（200字）。
論文是學(xué)術(shù)性的重要作品，對(duì)于學(xué)生而言，是評(píng)判其學(xué)術(shù)能力與水平的重要依據(jù)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我們也不能忽視一些問(wèn)題，如抄襲、論文功利化、論文“造假”等現(xiàn)象的存在。為了解決這些問(wèn)題，學(xué)術(shù)界不斷進(jìn)行論文改革，試圖建立更加公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并推動(dòng)學(xué)生成為真正的學(xué)術(shù)研究者。通過(guò)參與這一論文改革，我深刻認(rèn)識(shí)到了其背后的意義與價(jià)值，同時(shí)也從中收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：了解論文改革的目的和意義（200字）。
為了推動(dòng)論文改革，首先要了解其目的和意義。論文改革旨在維護(hù)學(xué)術(shù)道德，提高學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量。通過(guò)推行開(kāi)放獲取、打擊抄襲等舉措，旨在保證學(xué)術(shù)研究的透明性和公正性，使論文的真實(shí)性和原創(chuàng)性得以確保。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生從事深入的學(xué)術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。
第三段：學(xué)會(huì)正確的選題和方法（300字）。
在參與論文改革過(guò)程中，我意識(shí)到選題的重要性。以往，很多學(xué)生在選題時(shí)過(guò)于功利化，只為了完成論文而選擇頗受關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題或者容易獲取資料的題目，而忽略了自己的興趣和專(zhuān)業(yè)背景。然而，這種做法容易導(dǎo)致論文的泛泛而談，缺乏深入研究和真正的創(chuàng)新。參與論文改革后，我學(xué)會(huì)了正確選擇個(gè)人感興趣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，以及適合使用的研究方法。這種選題和方法的選擇，使得論文更具有學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新性。
第四段：重視個(gè)人的研究和創(chuàng)新能力（300字）。
論文改革的目的是推動(dòng)學(xué)生成為真正的學(xué)術(shù)研究者，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在過(guò)去，許多學(xué)生習(xí)慣于從各種渠道直接獲取已有的研究成果，而沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立的思考和創(chuàng)新。然而，通過(guò)論文改革，我逐漸認(rèn)識(shí)到了博士生們的創(chuàng)新和創(chuàng)造力是如此重要。在獨(dú)立完成我的畢業(yè)論文時(shí)，我主動(dòng)進(jìn)行了大量的研究和實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的想法發(fā)展了一個(gè)未曾被探索的領(lǐng)域，并取得了令人滿(mǎn)意的研究結(jié)果。這個(gè)過(guò)程讓我深刻體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的樂(lè)趣，也提高了我的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：論文改革帶來(lái)的影響和展望（200字）。
總的來(lái)說(shuō)，論文改革在很大程度上推動(dòng)了學(xué)術(shù)研究和學(xué)生能力的提高。然而，現(xiàn)在的論文改革仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，一些學(xué)生只關(guān)注上交數(shù)量，而忽視了論文的質(zhì)量問(wèn)題；一些老師注重實(shí)用性，而缺乏對(duì)理論性論文的關(guān)注。未來(lái)，我們應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，注重嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性的平衡，更加重視學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)和實(shí)踐。只有這樣，我們才能建立一個(gè)更加公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)研究者。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)參與論文改革，我意識(shí)到了其對(duì)學(xué)術(shù)研究的促進(jìn)作用以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義。正確的選題和方法選擇，重視獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，都是論文改革中需要注意的方面。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)更多真正的學(xué)術(shù)研究者。這將為我們的學(xué)術(shù)發(fā)展帶來(lái)更大的推動(dòng)力。
淺談小學(xué)教育心得論文篇五
教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”，提出了“知行統(tǒng)一”的要求。此理論通過(guò)倡導(dǎo)推行生活教育運(yùn)動(dòng)，力圖打破學(xué)校與社會(huì)、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下，德育“回歸生活世界”已逐漸成為學(xué)校德育工作者的共識(shí)。學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展，必須以生活為教材，把人類(lèi)思想道德精華、中華民族傳統(tǒng)美德融入生活，從而讓學(xué)生在生活中受到教育熏陶，獲得體驗(yàn)感受，不斷提高思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍。
學(xué)校作為學(xué)生道德成長(zhǎng)的主場(chǎng)地，應(yīng)著重強(qiáng)化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。然而，伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)利益至上、拜金主義、利己主義等不良風(fēng)氣的廣為存在，讓社會(huì)道德迷失、底線(xiàn)崩潰，對(duì)青少年的道德養(yǎng)成產(chǎn)生許多不利影響，也與學(xué)校的德育工作形成尖銳沖突。作為學(xué)校，應(yīng)以提高學(xué)生基本道德素質(zhì)為核心，以抓生活方式、行為習(xí)慣養(yǎng)成為基本點(diǎn)，積極美化、凈化育人環(huán)境，充分利用思品課、班會(huì)課、中隊(duì)課、升旗儀式下的講話(huà)進(jìn)行廣泛宣講道德規(guī)范與要求，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成做人所必須具備的基本行為和覺(jué)悟。以本校的具體做法為例，通過(guò)印發(fā)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中“三字經(jīng)”和“四字歌”的宣傳材料，向?qū)W生提出“孝父母、尊師長(zhǎng)、愛(ài)社會(huì)、規(guī)行為、養(yǎng)性情”15字德育基本內(nèi)容，并將這些內(nèi)容細(xì)化為與學(xué)生生活相關(guān)的具體行為要求，便于學(xué)生接受。此外，良好的家庭教育環(huán)境也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展。
二、對(duì)話(huà)溝通生活，構(gòu)建德育課堂。
建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，使學(xué)生自主地從情境中和互動(dòng)中去形成知識(shí)。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中，師生間應(yīng)保持一種平等關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、發(fā)展權(quán)，使溝通情境和溝通關(guān)系如同社會(huì)生活交往過(guò)程一樣，具有多樣性、多層面、多維度，從而使學(xué)生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關(guān)愛(ài)等積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度。對(duì)教者而言，具體要求：
1.可親可近。師生對(duì)話(huà)時(shí)，教者應(yīng)面帶微笑，盡量與學(xué)生坐得近一點(diǎn)，可采用促膝交談的方式，以此縮短彼此之間的心理距離。
2.專(zhuān)心致志。與學(xué)生談話(huà)時(shí)，要能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)，要能接著學(xué)生的話(huà)頭，用先揚(yáng)后抑的方法，在肯定其合理成分的基礎(chǔ)上，表明自己的觀點(diǎn)。
3.以情感人。與犯錯(cuò)的學(xué)生談話(huà)，在堅(jiān)持實(shí)事求是原則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用具體的事例，和風(fēng)細(xì)雨、情理兼顧地分析其錯(cuò)誤的`危害性。
三、開(kāi)展生活實(shí)踐，促進(jìn)德育延伸。
生活實(shí)踐是德育的生命，是德育活動(dòng)的根本特性。開(kāi)展生活實(shí)踐，能夠弘揚(yáng)人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺(jué)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的情感需要和意志理想。為培養(yǎng)學(xué)生的勤勞品質(zhì)，可組織開(kāi)展“四個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即每天為家庭做一件實(shí)事，每周為班級(jí)做一件好事，每月參加一次社區(qū)服務(wù)，每學(xué)期參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念，可組織開(kāi)展“讓綠色灑滿(mǎn)心靈”系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生：聽(tīng)《保護(hù)環(huán)境，從我做起》知識(shí)講座；讀《只有一個(gè)地球》等環(huán)保書(shū)籍；看《眼淚與水》環(huán)保宣傳片；講《地球村的故事》；誦“一字歌”節(jié)約童謠；唱《熱愛(ài)地球媽媽》等環(huán)保歌曲；辯“只有一個(gè)地球”的意義；提“留住綠色”的具體措施；宣“綠色生活、消費(fèi)、上網(wǎng)與使用綠色語(yǔ)言”的理念；做“植樹(shù)造林”社會(huì)調(diào)查，隊(duì)員們走村串戶(hù)，上田頭走溝坎，逐一登記農(nóng)戶(hù)植樹(shù)的品種、棵樹(shù)、位置，檢查植樹(shù)的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐，促進(jìn)了德育課堂的延伸，學(xué)生對(duì)道德要求的認(rèn)識(shí)更為深化，將道德規(guī)范真正融到了心里，貫徹在了行動(dòng)中。
四、注重生活評(píng)價(jià)，鞏固德育發(fā)展。
新課程理念中對(duì)評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)技術(shù)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)角度等方面提出了明確的要求，強(qiáng)化“生活化”德育工作的開(kāi)展，要求評(píng)價(jià)功能應(yīng)從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)性的分析；評(píng)價(jià)主體與方式從單一轉(zhuǎn)向多元，采取開(kāi)放式、多樣化的方法；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。以我校的德育實(shí)踐為例，根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和德育工作的具體情況，制定了包含品德、操行兩大類(lèi)在內(nèi)，涵蓋思想政治狀況、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、遵章守紀(jì)、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、身心素質(zhì)七大方面的《學(xué)校德育評(píng)價(jià)考核細(xì)則》。在具體操作中，堅(jiān)持以重語(yǔ)言激勵(lì)、重心理疏導(dǎo)、重行為指導(dǎo)的“三重”評(píng)價(jià)原則，以學(xué)生的參與度及在踐行過(guò)程中道德、認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，把道德踐行作為綜合素質(zhì)學(xué)分制中的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師終評(píng)，為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生品德成長(zhǎng)的足跡?？傊掠且豁?xiàng)系統(tǒng)的集體工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各界的支持與幫助。“生活化”理念下的學(xué)校德育，必須把德育工作的范圍擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合，協(xié)調(diào)好人與人之間的關(guān)系，如此才能促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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淺談小學(xué)教育心得論文篇六
小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)，關(guān)系到億萬(wàn)家庭的希望，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)理念。
在“專(zhuān)業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要做到“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。
在“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識(shí)。第二，對(duì)小學(xué)教師學(xué)科知識(shí)的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。
在“專(zhuān)業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出具體要求。第一，對(duì)教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對(duì)教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)過(guò)程中的獨(dú)特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。
總之，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，是政府重視教育重視教師的又一個(gè)舉措。為我們教師提供了一個(gè)行動(dòng)的目標(biāo)，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的道路上不再彷徨。
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淺談小學(xué)教育心得論文篇七
教育問(wèn)題一直是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，如何讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，如何讓孩子更好的吸收知識(shí)，這些都是教育工作的重點(diǎn)。而在偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，農(nóng)村教育的施行對(duì)于飽受困苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)極為困難，教育的側(cè)重點(diǎn)也大不相同。
一、前言。
教育是人類(lèi)活動(dòng)中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，教育可分為家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等類(lèi)別，其中小學(xué)教育占學(xué)校教育中最重要的部分。
(一)學(xué)校小學(xué)教育的重要性。
1.小學(xué)教育在身體素質(zhì)方面的重要性。
小學(xué)教育除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，還重在關(guān)注孩子的身心健康，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)孩子對(duì)預(yù)防疾病和身體健康的保護(hù)是很重要的。
2.小學(xué)教育在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的重要性。
小學(xué)是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、熟練掌握學(xué)習(xí)技能，開(kāi)發(fā)智力的重要時(shí)機(jī)。
3.小學(xué)教育在思想品德方面的重要性。
小學(xué)是鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)道德觀念和行為習(xí)慣的重要節(jié)點(diǎn)。
(二)學(xué)校小學(xué)教育的意義。
小學(xué)教育是高職教育的鋪路石，不僅關(guān)系到未來(lái)個(gè)人的前途發(fā)展，還關(guān)系到民族的興衰，“萬(wàn)丈高樓平地起”小學(xué)教育尤為重要。
廣西地處中國(guó)南方沿海，四周地勢(shì)多為山地與高原，多山的地形環(huán)境和復(fù)雜的水文特征影響了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶給偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)教育不可磨滅的影響。與城市相比，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育有很大的不同。
隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，學(xué)校教育更加嚴(yán)格，也越來(lái)越多樣化。從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)校和家長(zhǎng)就注重開(kāi)發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和發(fā)展的全面性了。
根據(jù)政府規(guī)劃的城市小學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，除了基礎(chǔ)的教學(xué)教室外，城中的小學(xué)還另設(shè)有美術(shù)教室、音樂(lè)教室、計(jì)算機(jī)教室等多功能教室。學(xué)校的選址大都在交通方便、地勢(shì)開(kāi)闊、環(huán)境優(yōu)美的地帶。學(xué)校的師資力量雄厚，大多數(shù)教師教齡長(zhǎng)，畢業(yè)于高校，有專(zhuān)業(yè)的從業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
城市的小學(xué)教育偏向人性化，更注重孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，除了培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)教育知識(shí)外，課外的拓展活動(dòng)也成為了小學(xué)教育必不可少的.一項(xiàng)學(xué)習(xí)。小學(xué)教育在教育形式和教育方法上越發(fā)趨于完善。
(二)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
由于地理位置的偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，農(nóng)村的教育問(wèn)題一直是社會(huì)廣大群眾關(guān)注的重點(diǎn)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育管理有以下現(xiàn)狀：
1.鄉(xiāng)村學(xué)校生源缺少造成學(xué)校教育困難。
城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷擴(kuò)大和城市教育資源的豐富，使得農(nóng)村的大量人力物力向城市輸出。這些輸出使農(nóng)村人口不斷減少、人口出生率降低、勞動(dòng)力缺少。生源萎縮，學(xué)校招生困難，鄉(xiāng)村學(xué)校教育管理艱難。在廣西，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)一個(gè)鄉(xiāng)里只有一所小學(xué)，整個(gè)學(xué)校人數(shù)幾乎不過(guò)百。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在一個(gè)轄管7、8個(gè)村，人口達(dá)4千多人的廣西中等山區(qū)張鄉(xiāng)只建有一所小學(xué)，每年中途離校的多達(dá)3、40人，而每年招收的生源不過(guò)20幾人。張鄉(xiāng)在校學(xué)生人數(shù)為160人，為120人，為100人，每年幾乎以20多人的速度在遞減。
2.鄉(xiāng)村小學(xué)教師老齡化，師源缺乏問(wèn)題嚴(yán)重。
農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差、生活環(huán)境艱苦，鄉(xiāng)村教師工資待遇低、發(fā)展機(jī)會(huì)少，這些造成了農(nóng)村優(yōu)秀教師的大量流失。在廣西一些偏遠(yuǎn)的小山村里一個(gè)學(xué)校只有一兩位教師留守，山區(qū)的教師年齡普遍偏高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)50多歲的老齡化教師隊(duì)伍占教師隊(duì)伍80%的比例。偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校資源不足，經(jīng)濟(jì)實(shí)力差，無(wú)法吸引年輕的高素質(zhì)的教師來(lái)教學(xué)。而在城市中更多優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍流向高校，使得城市鄉(xiāng)村教育更加二元化。鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊(duì)伍因沒(méi)有新鮮血液加入，思想守舊，教學(xué)理念陳舊，使得鄉(xiāng)村教育更加落后。
3.鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后。
農(nóng)村里的孩子想要走出大山，走向城市，只有受教育讀書(shū)這一條途徑，小小的教室，已經(jīng)成了他們放飛夢(mèng)想的地方?？墒怯袝r(shí)候因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校設(shè)施落后，硬件設(shè)施跟不上，軟件設(shè)施如圖書(shū)以及與教學(xué)課本相配套的資料等缺乏，使得孩子們的教育不完善，教學(xué)素質(zhì)低下。這樣不平等的教育條件也體現(xiàn)了教育的地域局限性和不公平性。
解決廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教育管理問(wèn)題，改善學(xué)生的教育學(xué)習(xí)環(huán)境刻不容緩。針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育管理問(wèn)題，本人有以下幾個(gè)簡(jiǎn)要的對(duì)策概述：
(一)政府的資金投入要滿(mǎn)足鄉(xiāng)村教育的發(fā)展需求。
偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的資金投入不足，難以吸引高素質(zhì)教育人才進(jìn)入鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。因資源的分布不均，政治、經(jīng)濟(jì)、文化資源與教育資源集中投入在城市里，使得每年都有許多骨干教師從鄉(xiāng)村學(xué)校流向城市學(xué)校，所以加大政府對(duì)鄉(xiāng)村教育的投資是很重要的。
(二)建立有效的教育機(jī)制，改善校園環(huán)境。
降低鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)費(fèi)用，義務(wù)教育貫徹始終，讓貧困生也有學(xué)上，以此擴(kuò)大生源。改善教育機(jī)制包括改善校園硬件和軟件設(shè)備條件，改善學(xué)校的辦學(xué)條件、加大教育資源投入。
(三)加強(qiáng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的師資力量，提高校園的教育質(zhì)量。
提高偏遠(yuǎn)山區(qū)教師的工資待遇，適當(dāng)放寬教師編制，招聘不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教師，多樣化教學(xué)，讓孩子全面了解不同課程的知識(shí)，對(duì)緊缺的課程教師可選擇區(qū)域性的調(diào)配。
四、總結(jié)。
相較于城市中現(xiàn)代化的小學(xué)管理教育體制，農(nóng)村的教育管理體制方針還需要加強(qiáng)完善。這些完善不僅需要政府的經(jīng)濟(jì)支持和相關(guān)政策的扶持，還需要教育資源的有效配置與全社會(huì)人民的廣泛支持和關(guān)注。
淺談小學(xué)教育心得論文篇八
學(xué)號(hào)省級(jí)開(kāi)大山東開(kāi)放大學(xué)。
學(xué)生姓名。
**。
學(xué)號(hào)。
專(zhuān)業(yè)。
小學(xué)教育。
第一次指導(dǎo)。
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第二次指導(dǎo)。
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第三。
次
指
導(dǎo)
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第四。
次
指
導(dǎo)
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
指
導(dǎo)
教
師
評(píng)
語(yǔ)
答
辯
記
錄
答辯主持人。
答辯小組成員。
答辯教師提問(wèn)。
學(xué)生回答情況。
1．。
2．。
3．。
答辯小組評(píng)語(yǔ)。
答辯主持人（簽名）：
答辯成績(jī)。
答辯主持人（簽名）：
市級(jí)開(kāi)大初審意見(jiàn)。
市級(jí)開(kāi)大專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）：
省級(jí)。
開(kāi)大。
復(fù)審。
意見(jiàn)。
省級(jí)開(kāi)大專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）：
山東開(kāi)放大學(xué)。
畢業(yè)論文。
分部：山東開(kāi)放大學(xué)。
學(xué)習(xí)中心：平原教學(xué)點(diǎn)。
入學(xué)時(shí)間：2019年9月。
學(xué)號(hào)：1937001262888。
姓名：**。
指導(dǎo)教師：鄧迎春。
論文完成日期:2021年4月
畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明。
本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本畢業(yè)論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。
作者簽名：日期：2021年4月14日
畢業(yè)論文版權(quán)使用授權(quán)聲明。
本人完全了解山東開(kāi)放大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本畢業(yè)論文全文或者部分的閱覽服務(wù)，以及出版畢業(yè)論文；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)校可以適當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部?jī)?nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。
作者簽名：日期：2021年4月14日
目錄。
一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑4。
四、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通10。
摘要。
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，適齡兒童的入學(xué)率顯著提高，更多的適齡兒童得到了最基本的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑。教學(xué)資源是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)計(jì)也是空談，領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，教師隊(duì)伍問(wèn)題，生源流失問(wèn)題，農(nóng)村家庭教育缺位。農(nóng)村小學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問(wèn)題的對(duì)策才是目的的所在。農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策：優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合水平，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通，總之，農(nóng)村教育是我國(guó)教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展具有重要的意義。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進(jìn)行全面的改革，通過(guò)多方面措施跟進(jìn)不斷地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，使得農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施對(duì)策隊(duì)伍建設(shè)溝通。
引言。
我是一名從事教育20多年的農(nóng)村小學(xué)教師，目睹了20年來(lái)農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，教育設(shè)施不斷完善、教師工資不斷提高。同時(shí)隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，適齡兒童的入學(xué)率顯著提高，更多的適齡兒童得到了最基本的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑。
1、教學(xué)設(shè)施問(wèn)題。
教學(xué)資源是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)計(jì)也是空談。新課程教學(xué)模式要求開(kāi)放式、參與式、互動(dòng)式等綜合性的教學(xué)模式，而這一教學(xué)模式順利實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提就是需要有較多的教學(xué)資源做支撐。而這一教學(xué)資源目前在農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏，學(xué)生沒(méi)有獲取知識(shí)、信息的圖書(shū)館；沒(méi)有拓寬視野、增強(qiáng)理解的科技館；也沒(méi)有思想品德、理想信念教育的博物館。學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍是有限的，而圖書(shū)的管理并不是專(zhuān)業(yè)人員管理，而是學(xué)校上課老師兼職管理，可想而知，圖書(shū)利用的頻率高低了。
2、領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
校長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的第一責(zé)任人，沒(méi)有校長(zhǎng)的組織參與與引領(lǐng)，素質(zhì)教育的實(shí)施很難推進(jìn)。在農(nóng)村，部分小學(xué)校長(zhǎng)年齡偏大，觀念落后，部分小學(xué)校長(zhǎng)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)校的工作，沒(méi)有起到模范帶頭作用，甚至一些校長(zhǎng)很早就不再擔(dān)任教學(xué)工作，這樣只能成為上傳下達(dá)的傳話(huà)筒，卻不能領(lǐng)導(dǎo)本校教師進(jìn)行教育教學(xué)的改革。評(píng)價(jià)制度單一，部分校長(zhǎng)仍以試卷分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這樣學(xué)校的科研積極性不高，素質(zhì)教育改革緩慢，有些校長(zhǎng)甚至認(rèn)為實(shí)施新課程素質(zhì)教育是教師的事，與自己關(guān)系不大，這種非“業(yè)務(wù)型”校長(zhǎng)雖擅長(zhǎng)和熱衷于事務(wù)管理，但自身業(yè)務(wù)素質(zhì)薄弱，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與新課程素質(zhì)教育研究，使新課程素質(zhì)教育的實(shí)施缺乏有效地領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，并且不能與教師一道研究和解決實(shí)踐中遇到的新情況和新問(wèn)題，不能發(fā)揮有效指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。
3、教師隊(duì)伍問(wèn)題。
（1）、教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。
在我縣農(nóng)村小學(xué)整體上出現(xiàn)了教師隊(duì)伍“老齡化”的現(xiàn)象。很多學(xué)校老師都超過(guò)45歲，這種趨勢(shì)令人擔(dān)憂(yōu)。因?yàn)檫@些年紀(jì)大的教師，只有少數(shù)受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，大部分是民師轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的。他們僅憑自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作，教法陳舊，觀念落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)面窄，面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，改革后的義務(wù)教育課程，往往覺(jué)得力不從心，無(wú)所適從。教師隊(duì)伍中還有相當(dāng)一部分是縣內(nèi)政策班招生的，雖然也接受過(guò)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但教學(xué)基本功相當(dāng)扎實(shí)的為數(shù)不多。再者教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“留不住”的現(xiàn)象，目前我縣在村級(jí)小學(xué)任教的專(zhuān)科師范生非常少，而每年招考進(jìn)的年輕教師也在短時(shí)間內(nèi)調(diào)往縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校所剩寥寥無(wú)幾。而還有許多堅(jiān)持在農(nóng)村小學(xué)的教師，個(gè)人教學(xué)素質(zhì)不足，缺乏自我提升的意識(shí)，往往更加重視如何完成教學(xué)工作，而沒(méi)有研究如何能夠提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這也就為農(nóng)村小學(xué)的改革和發(fā)展起到了一定的制約作用。
（2）、體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)老師缺編，其它專(zhuān)業(yè)教師不得不兼任他們力不從心的授課任務(wù)，還有體育、音樂(lè)、美術(shù)等都是一些老教師擔(dān)任，上課時(shí)就是拍拍球、唱唱歌、畫(huà)畫(huà)圖，只能做到開(kāi)全課程但是沒(méi)有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授。一方面兼職教師教得吃力，另一方面，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，學(xué)校無(wú)奈，學(xué)生無(wú)奈，家長(zhǎng)無(wú)奈。
（3）、農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，通過(guò)培訓(xùn)內(nèi)化為自身能力的因素少。由于城鄉(xiāng)教育資源的差別，一些優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干集中在城鎮(zhèn)中小學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)較城市低。雖然按照上級(jí)要求，學(xué)校和學(xué)區(qū)組織了校內(nèi)、鄉(xiāng)內(nèi)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)層次低，針對(duì)性不強(qiáng)，教師不夠重視，收效不大。
（4）、教師考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不夠完善。一些學(xué)校缺乏科學(xué)的教師評(píng)價(jià)考核制度和教師激勵(lì)機(jī)制，許多學(xué)校以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一依據(jù)，受某些人為因素的影響，榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)只掌握在少數(shù)人手中，長(zhǎng)此以往，使教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺少努力、勤奮工作的動(dòng)力，創(chuàng)新精神嚴(yán)重不足。相當(dāng)一部分農(nóng)村中小學(xué)缺乏科學(xué)的激勵(lì)措施，教師教育教學(xué)技能、發(fā)表論文、以及教學(xué)科研成果方面數(shù)量少，質(zhì)量不高，影響教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。上述表現(xiàn)，充分說(shuō)明農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中，存在的問(wèn)題直接影響農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。為此，必須查找問(wèn)題、剖析原因，找準(zhǔn)方向，找對(duì)路子，重視并強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證新課程改革的順利進(jìn)行，保證農(nóng)村教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、生源流失問(wèn)題。
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化和教育資源的重組以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)村在校學(xué)生逐年減少，生源大量流失。小學(xué)生源驟減問(wèn)題日益凸現(xiàn)，這種現(xiàn)狀在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在，因而不能不引起我們教育工作者的高度重視。
造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下種：首先是計(jì)劃生育政策的實(shí)行，農(nóng)村人口出生率明顯下降，使生源大量減少。其次，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差別造就的教育資源發(fā)展不均衡，四五六年級(jí)集中于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行寄宿制，只保留一、二、三年級(jí)，再加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子的教育，都希望子女接受更好的教育，因此即使保留一、二、三年級(jí)，家長(zhǎng)也會(huì)想方設(shè)法盡自己最大的努力將子女轉(zhuǎn)學(xué)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城小學(xué)，使農(nóng)村小學(xué)生源日益減少。再次，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)在不少農(nóng)民外出務(wù)工，將孩子帶在身邊，送進(jìn)城市學(xué)校就讀，客觀上也造就了農(nóng)村小學(xué)生源的減少。大部分學(xué)校一年級(jí)適齡學(xué)生也就10個(gè)左右，甚至距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城較近的學(xué)校，在校一年級(jí)適齡學(xué)生連續(xù)兩年只有一個(gè)學(xué)生，這樣，原來(lái)的教學(xué)資源利用率會(huì)越來(lái)越低，無(wú)法達(dá)到既定的要求，使得很多教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法正常開(kāi)展。還有，農(nóng)村學(xué)生由于受到各種因素的制約，相較于城市學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在課外讀物、手工制作、綜合能力的提升方面還有所欠缺，不利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固提高，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展前景不得不令人擔(dān)憂(yōu)。
5、農(nóng)村家庭教育缺位。
家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，父母是最好的老師。當(dāng)前，很多農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生多由祖輩代管，或溺愛(ài)有加，或放任過(guò)度，導(dǎo)致本應(yīng)由父母承擔(dān)的教育責(zé)任缺位。尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，各方面的起步相對(duì)較晚，家長(zhǎng)文化水平普遍低下，與學(xué)生互動(dòng)的思想意識(shí)較淡，將學(xué)生的成長(zhǎng)教育責(zé)任完全推給學(xué)校。同時(shí)，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的全面教育支持不夠，學(xué)校不能與家長(zhǎng)正常溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒(méi)有人監(jiān)管督促，家長(zhǎng)不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng)，不利于共同教育培養(yǎng)。除此之外，許多農(nóng)村家長(zhǎng)為了謀求發(fā)展，會(huì)選擇去城里打工，無(wú)法帶到城市中的兒童則成為了留守兒童。留守兒童是我國(guó)當(dāng)前一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，這一部分兒童缺乏家庭教育，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，留守兒童不僅容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，還相對(duì)較為頑劣，不利于教師的管教，這也就是目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。
農(nóng)村小學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問(wèn)題的對(duì)策才是目的的所在。
1、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機(jī)制。
目前，農(nóng)村小學(xué)的管理機(jī)制較為混亂，存在著兒童集中就讀的問(wèn)題，大多數(shù)農(nóng)村兒童都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校中，而其他學(xué)校則存在著學(xué)生數(shù)量少的問(wèn)題。因此，政府要注重引導(dǎo)，嚴(yán)格按照就近入學(xué)的原則，整合農(nóng)村小學(xué)的教育資源，并對(duì)不同的學(xué)校進(jìn)行合理分配，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的整體發(fā)展，避免一家獨(dú)大的問(wèn)題產(chǎn)生，解決農(nóng)村中心小學(xué)人滿(mǎn)為患的問(wèn)題，促使農(nóng)村小學(xué)教育向著正規(guī)化的方向發(fā)展。除此之外，農(nóng)村小學(xué)還要注重開(kāi)展規(guī)范化的建設(shè)，建立明確的教學(xué)和管理制度，使農(nóng)村小學(xué)得教學(xué)管理工作能夠有規(guī)章制度可循，有效的提升了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最后，要注重對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的關(guān)懷，在生活上給予農(nóng)村小學(xué)教師優(yōu)惠，從而解決教師的后顧之憂(yōu)，降低農(nóng)村小學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師全身心的投入到教學(xué)工作中來(lái)。堅(jiān)決杜絕走后門(mén)、跑路子，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的流失，使得適齡兒童真正做到就近入學(xué)，不能讓投資建設(shè)好的學(xué)校因沒(méi)有學(xué)生而浪費(fèi)。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的具體執(zhí)行者，是學(xué)校各項(xiàng)工作的主心骨和領(lǐng)頭羊。班子戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，直接決定著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展情況。一支盡職盡責(zé)，銳意進(jìn)取，品德高尚的管理隊(duì)伍，可以將一個(gè)學(xué)校打理得井井有條，發(fā)展得生機(jī)勃勃。
加強(qiáng)學(xué)校班子成員現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立“一個(gè)好的校領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好學(xué)?！钡挠^念，增強(qiáng)“不進(jìn)則退”的緊迫感，不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方法，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，做一個(gè)能有效負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者、一個(gè)能凝聚人的領(lǐng)導(dǎo)者、一個(gè)謙虛的領(lǐng)導(dǎo)者、一個(gè)有較強(qiáng)前瞻性的領(lǐng)導(dǎo)者。展望未來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。我認(rèn)為，應(yīng)從下面幾方面入手：（1）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合力的強(qiáng)弱。因?yàn)槿熒哿Φ脑慈獊?lái)自于領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。以共同的事業(yè)、共同的目標(biāo)和共同的利益把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學(xué)校的同時(shí)也成就了領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個(gè)成員。（2）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個(gè)教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過(guò)種種歷練，個(gè)個(gè)成為虎獅將帥，既有作為教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，又有作為條線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的管理才能；既能獨(dú)擋一面，又能團(tuán)結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動(dòng)能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。（3）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的決策合力。每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標(biāo)，無(wú)論目標(biāo)大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點(diǎn)邁向目標(biāo)這一過(guò)程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，有的軌跡是直線(xiàn)，有的軌跡是曲線(xiàn)，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃，小到年級(jí)、班級(jí)的計(jì)劃，長(zhǎng)如學(xué)校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之。
3、加強(qiáng)班子的“優(yōu)化意識(shí)”。
孫子兵法上有句名言：“吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉，民不服吾能，而服吾公。廉則吏不敢慢，公則民不敢欺，公生明，廉生威?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者廉潔自律，其身自正，其威自生。明確要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要首先從自身做起，努力做到品德高尚，作風(fēng)正派，自重、自省、自警、自勵(lì)，全心全意做好對(duì)廣大師生及家長(zhǎng)的服務(wù)，并具有較高的奉獻(xiàn)意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、帶頭意識(shí)、合作意識(shí)、發(fā)展意識(shí)等。
三、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合水平。
（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)格教師隊(duì)伍考勤管理。
教育行政部門(mén)特別是農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，狠剎教師隊(duì)伍中的不正之風(fēng)，堅(jiān)決糾正教育教學(xué)工作中的亂象，切實(shí)落實(shí)教師職業(yè)道德考評(píng)機(jī)制，對(duì)違背教師職業(yè)道德的人和事要理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)教育，嚴(yán)重者采取組織處理措施。同時(shí)要立足教育和管理，嚴(yán)格學(xué)?？记谥贫?，對(duì)群眾反響大、工作中應(yīng)付差事、玩忽職守的領(lǐng)導(dǎo)和教師要及時(shí)批評(píng)教育，將其履行師德師風(fēng)情況納入到專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度考核之中，營(yíng)造一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。對(duì)師德高尚，學(xué)生喜愛(ài)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)農(nóng)村教師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)，使教師牢固樹(shù)立終身從教的信念。
（二）努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
首先，學(xué)校要及時(shí)采取措施，更新教師的教育觀，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件精神;為教師提供機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座，參與網(wǎng)上交流，討論;讓教師積極閱讀課改資料、書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。其次，學(xué)校要營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為教師成長(zhǎng)搭建各種平臺(tái)，提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和制度支持，并加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的輿論導(dǎo)向。學(xué)校要通過(guò)各種途徑加強(qiáng)宣傳，讓教師感受到一種互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的氛圍。第三，學(xué)校要讓教師懂得教師既是幸福的創(chuàng)造者，也是幸福的享受者;校長(zhǎng)應(yīng)該重視教師生存狀態(tài)以及教師的幸福體驗(yàn)，從內(nèi)心激發(fā)教師主動(dòng)地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。第四、強(qiáng)化農(nóng)村教師各類(lèi)學(xué)科培訓(xùn)，開(kāi)闊教學(xué)視野，針對(duì)不同層次，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，以滿(mǎn)足不同教師的需要。此外，教師還要認(rèn)真研讀課本，注重細(xì)節(jié)，深挖教材，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，將黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，給予學(xué)生生動(dòng)形象的教學(xué)和真實(shí)的情感教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生的思維。最后，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)人才流失的問(wèn)題，政府要針對(duì)城市教師和師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行宣傳，并給予一定的薪資保障，從而使更多的城市教育人才能夠投身到農(nóng)村教育的發(fā)展中來(lái)，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通。
教育應(yīng)該是父母與學(xué)校有效結(jié)合的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛涉獵各種知識(shí)的思想是十分有必要的。交流溝通是消除一切誤解，建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，從某種意義上講，溝通就是一種教育方式。學(xué)校應(yīng)該定期經(jīng)常開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或進(jìn)行家訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常表現(xiàn)。還可通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的方式，教父母如何了解、關(guān)心和教育子女，主動(dòng)為家長(zhǎng)的家庭教育出主意想辦法，要適時(shí)矯正家長(zhǎng)教育的偏差，督促家長(zhǎng)以身作則，不給學(xué)生帶來(lái)不良社會(huì)風(fēng)氣，同時(shí)，在電子科技發(fā)達(dá)的今天，我們可以通過(guò)創(chuàng)建校訊通，組建qq群，開(kāi)辦班級(jí)微博以及成立家長(zhǎng)委員會(huì)等諸多形式來(lái)提供交流溝通的平臺(tái)。對(duì)工作忙碌的父母來(lái)說(shuō)，與孩子相處是一件非常奢侈的事情。大部分的父母只在晚上回家后才能與孩子相處，有些父母甚至連晚上的時(shí)間都無(wú)法與孩子相處。因此，怎樣在有限的相處時(shí)間內(nèi)，跟孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，給孩子正確的教育，就需要父母?jìng)冇辛己玫臏贤记?。與孩子溝通之前，父母必須清楚地知道自己為什么要和孩子溝通，溝通的目的究竟是什么。許多父母就是因?yàn)椴恢罍贤ǖ哪康牟耪J(rèn)為溝通是無(wú)用的行為。實(shí)際上，和孩子們溝通，目的是促進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，在良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，去教育孩子，激勵(lì)孩子，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自己的理想。許多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他會(huì)努力與老師溝通，努力做好各方面的事情以博得老師的贊賞，他也會(huì)努力學(xué)習(xí)這位老師所教的課程，不管這門(mén)課有多么難。加強(qiáng)與留守兒童父母的溝通，讓父母多與孩子交流，使孩子認(rèn)識(shí)到即使父母不在身邊，也能體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與關(guān)注，從而彌補(bǔ)家庭教育的缺失。
總之，農(nóng)村教育是我國(guó)教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展具有重要的意義。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進(jìn)行全面的改革，通過(guò)多方面措施跟進(jìn)不斷地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，使得農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。
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小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文。
淺談小學(xué)教育心得論文篇九
隨著教育水平的提高和教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)教育成為了現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)極為重要的領(lǐng)域。作為一名小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了諸多心得體會(huì)。通過(guò)這篇文章，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和感悟，分享我對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的理解和體會(huì)。
首先，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)需要具備堅(jiān)定的信念和責(zé)任心。教師是社會(huì)的靈魂工程師，而小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)更是承載了培養(yǎng)下一代的使命。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教師職業(yè)的神圣性和責(zé)任感。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，我都會(huì)回想起自己為什么選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，想起自己小時(shí)候?qū)蠋煹淖鹁春豌裤?。這樣的反思讓我重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情，讓我堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。
其次，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)需要全方面的知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)。小學(xué)教師不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教育技巧。這讓我意識(shí)到教師的工作不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。我學(xué)會(huì)了通過(guò)探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中，我也逐漸改變了過(guò)去的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
此外，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)需要敏銳的觀察力和耐心的付出。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們需要去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛力，幫助他們克服困難，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。這需要我們用心傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的聲音，用心觀察他們的表情和動(dòng)作。有時(shí)候，學(xué)生的進(jìn)步是微小而不易察覺(jué)的，但我們需要耐心地引導(dǎo)他們，給予他們足夠的鼓勵(lì)和贊美。通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)教育并不只是傳授知識(shí)，更是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
最后，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新。教育是一個(gè)充滿(mǎn)活力的領(lǐng)域，教育改革不斷深入。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、更新教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我深知只有不斷學(xué)習(xí)，才能不被時(shí)代淘汰，才能不斷提高自己的教育水平。因此，我通過(guò)參加教育研討會(huì)、閱讀教育書(shū)籍等形式，不斷充實(shí)自己，使自己成為學(xué)生們的良師益友。
綜上所述，作為一名小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)性。堅(jiān)定的信念和責(zé)任心，全方面的知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)，敏銳的觀察力和耐心的付出，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新，這些都是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，為培養(yǎng)下一代做出自己的貢獻(xiàn)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十
學(xué)習(xí)鋼琴是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入的學(xué)習(xí)，不僅要有堅(jiān)定的毅力和恒心，還需要充足的時(shí)間、精力和資金。但是，只要有著喜愛(ài)音樂(lè)和享受演奏的動(dòng)力，學(xué)習(xí)鋼琴將會(huì)是一份無(wú)比愉悅和充實(shí)的經(jīng)歷。在此，筆者想分享一下自己學(xué)習(xí)鋼琴的心得體會(huì)。
二、選擇適合自己的鋼琴。
學(xué)鋼琴的第一步就是選購(gòu)一臺(tái)合適的鋼琴。如今市面上有很多品牌和類(lèi)型的鋼琴，無(wú)論是數(shù)字鋼琴、電子琴還是傳統(tǒng)的豎琴、三角鋼琴等，都有各自的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合。在購(gòu)買(mǎi)前，需要考慮到自己的練習(xí)環(huán)境、預(yù)算、個(gè)人習(xí)慣等方面。選擇一臺(tái)質(zhì)量良好、音色優(yōu)美、外觀簡(jiǎn)潔的鋼琴，將在學(xué)習(xí)和演奏中帶來(lái)更高的樂(lè)趣和收獲。
三、科學(xué)的練琴方法。
想要學(xué)好鋼琴，科學(xué)的練琴方法是必不可少的。首先，需要掌握正確的坐姿和手指按鍵的姿勢(shì)，保持練琴的姿勢(shì)端正放松，減少手部疲勞和損傷的風(fēng)險(xiǎn)。其次，需要制定科學(xué)的練習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間和數(shù)量，在練習(xí)前進(jìn)行適度的身體熱身或手指放松，以達(dá)到最佳的練習(xí)狀態(tài)和效果。最后，需要留意技巧和樂(lè)曲演練的細(xì)節(jié)，逐步提高自己的演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力，從過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的魅力和感動(dòng)。
四、注重聽(tīng)音樂(lè)的耐力和品味。
鋼琴的練習(xí)不僅僅是狂練琴技和樂(lè)曲，還需要注重耳朵和感性的培養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)提高自己的耐力和品味，打開(kāi)自己的心靈舞臺(tái)，進(jìn)一步理解和感悟音樂(lè)的精髓?？梢月?tīng)一些鋼琴演奏家的名家演奏，以及聽(tīng)一些不同類(lèi)型和風(fēng)格的鋼琴曲目，拓展自己的音樂(lè)視野，增強(qiáng)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。這樣不僅有益于自己的技巧和演奏水平的提高，也有助于豐富自己的文化知識(shí)和審美背景。
五、享受音樂(lè)的樂(lè)趣。
最后，學(xué)習(xí)鋼琴的最大收獲就是享受音樂(lè)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)鋼琴不僅是一項(xiàng)技能，更是一種藝術(shù)和情感的體現(xiàn)，通過(guò)鋼琴演奏表達(dá)自己的思想和情感，弘揚(yáng)音樂(lè)的力量，讓自己和他人感受到音樂(lè)的美好與感動(dòng)。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要保持愉悅的心態(tài)和正向的情緒，及時(shí)分享自己的成果和進(jìn)步，與他人互動(dòng)和合奏，共同享受音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣。
總之，學(xué)習(xí)鋼琴的道路需要我們有耐心和毅力，但同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)比的收獲和回報(bào)。通過(guò)選擇適合自己的鋼琴、科學(xué)的練琴方法、注重聽(tīng)力的培養(yǎng)和享受音樂(lè)的樂(lè)趣，可以成就一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴愛(ài)好者。讓我們一起沉浸于音樂(lè)的世界中，感受它的魅力和華麗，不斷提高自己的演奏水平和音樂(lè)性，做一個(gè)愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的人。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十一
所謂“積極的情感”，就是指教師引導(dǎo)幼兒樹(shù)立樂(lè)觀的情緒來(lái)面對(duì)生活，對(duì)生活中接觸到的事物持積極的態(tài)度，對(duì)所接觸的人持友好情緒，對(duì)接觸到的知識(shí)持渴望的想法，這對(duì)幼兒未來(lái)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成有重要意義。幼兒正處于好奇的階段，對(duì)很多事情迷惑不解，想去探索其中的奧秘。在培養(yǎng)幼兒的情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中健康的事物產(chǎn)生興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣才是最好的老師?！敝挥袑?duì)一件事物感興趣才能有學(xué)習(xí)下去的熱情，擁有學(xué)習(xí)的熱情，才有探索下去的耐心，只有有了探索的耐心，才有克服挫折的勇氣，只有勇氣，才能最終領(lǐng)悟到生活中的喜悅。
幼兒時(shí)期的幼兒正處于好奇與模仿的階段，他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)所接觸的事物喜歡進(jìn)行盲目的模仿。教師在與幼兒接觸時(shí)，一定要以身作則，用正確的行動(dòng)去引導(dǎo)幼兒。“親其師而信其道”，教師要與幼兒平等親近地接觸，在此基礎(chǔ)上幼兒也會(huì)愛(ài)上教師、親近教師，相信教師所傳授的知識(shí)。教師要用自己積極的情感去感染幼兒的情感，用自己樂(lè)觀向上的態(tài)度來(lái)指引幼兒的向上。
想要在幼兒教學(xué)階段提高幼兒的情感積極性不是一朝一夕的事情，需要教師的傾心投入，更需要教師的耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能在未來(lái)形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用積極的態(tài)度去面對(duì)人生，成為一個(gè)全才。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十二
作為一名小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我曾經(jīng)歷了為期四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了深入的了解和體驗(yàn)，并積累了一定的心得體會(huì)。在此，我想分享我在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中的成長(zhǎng)和體驗(yàn)，希望能夠?qū)ζ渌刑峁┮恍?shí)用的建議和思考。
第二段：專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。
在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。小學(xué)教育是一個(gè)涵蓋廣泛的學(xué)科，包括教育心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育、教育法律等等。只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠在教學(xué)中應(yīng)對(duì)各種情況，為學(xué)生提供全面的教育。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終把專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，通過(guò)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的結(jié)合，逐漸建立了自己的教育觀念和教學(xué)方法。
第三段：實(shí)習(xí)的重要性。
實(shí)習(xí)是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我有機(jī)會(huì)踏入真實(shí)的小學(xué)教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，親身感受到教學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)讓我在實(shí)踐中學(xué)到了很多東西，比如如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，如何處理學(xué)生之間的沖突等等。通過(guò)跟蹤指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和不斷的實(shí)踐，我逐步提高了自己的教學(xué)水平和解決問(wèn)題的能力。
第四段：教育情懷的培養(yǎng)。
除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教育情懷的培養(yǎng)也是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的重要內(nèi)容。教育情懷是指對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛(ài)和責(zé)任感。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，我不僅注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)，與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系。這種親身體驗(yàn)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的使命和意義，也更加堅(jiān)定了我選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的決心。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和教育情懷都是其重要的任務(wù)。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)有了更深入的了解和體驗(yàn)。在未來(lái)的工作中，我將會(huì)保持學(xué)習(xí)的熱忱，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時(shí)，我也將積極參與教育改革和創(chuàng)新，為小學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)束語(yǔ)：
在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的四年中，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累、教育情懷的培養(yǎng)，都是我成為一名合格小學(xué)教育者的基礎(chǔ)。將來(lái)，我將努力實(shí)踐所學(xué)，通過(guò)自己的努力和不斷地學(xué)習(xí)，為小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十三
鋼琴作為一種古老、優(yōu)美、細(xì)膩的音樂(lè)藝術(shù)形式，自誕生以來(lái)就吸引了很多音樂(lè)愛(ài)好者的關(guān)注和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴是一項(xiàng)需要耐心、毅力和恒心的事情，而且，鋼琴練習(xí)需要融入很多的音樂(lè)元素，不僅僅是技巧的培養(yǎng)，還有音樂(lè)理論、音樂(lè)表達(dá)、情感的表達(dá)等等。在這里，本文將會(huì)結(jié)合個(gè)人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)鋼琴的心得和體會(huì)。
第二段：初學(xué)鋼琴。
當(dāng)你初學(xué)鋼琴的時(shí)候，需要先從敲打琴鍵，彈奏音符等基礎(chǔ)功夫開(kāi)始，這需要身體的一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如手指靈活性、手臂舒展等。另外，學(xué)鋼琴還需要常聽(tīng)、常練，這樣才能更好的了解音樂(lè)，也可以更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，值得注意的是，鋼琴訓(xùn)練不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要耐性、恒心、堅(jiān)持不懈。此時(shí)，我們需要理解和掌握基本的鋼琴技巧，理解琴鍵的根部，才能真正的領(lǐng)悟鋼琴世界。
第三段：中期練習(xí)。
中期練習(xí)是提高自己演奏水平的時(shí)候，也是鋼琴學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期之一。借助技巧的掌握，對(duì)于曲子的理解和表達(dá)，會(huì)逐步豐富起來(lái)。例如，應(yīng)該注意如何在曲奏中靈活自如地運(yùn)用踏板，如何彈好和聲音和速度的結(jié)合，如何把伴奏彈好，形成一個(gè)悠揚(yáng)明亮的音樂(lè)圖景。學(xué)習(xí)鋼琴必須打好基礎(chǔ)，否則在中期練習(xí)的時(shí)候，會(huì)感到很吃力，難以理解和掌握進(jìn)一步的技巧。
第四段：高水平練習(xí)。
在鋼琴學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，我們不僅要持續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴技巧，更需要深入音樂(lè)元素之中，掌握音樂(lè)的領(lǐng)悟、感受和表現(xiàn)力。這一段的學(xué)習(xí)，需要選最適合自己的曲子，挑選最能彰顯自己演奏技巧，表達(dá)情感的曲子。同時(shí)，很多時(shí)候，我們需要深入讀譜，探究每個(gè)音符背后的音樂(lè)理論，了解樂(lè)器和音符之間的關(guān)系，才能更好的進(jìn)行演奏。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其實(shí)分享無(wú)限，個(gè)人的觀點(diǎn)和理解，也影響其他學(xué)習(xí)者的了解和發(fā)展。在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，應(yīng)該多多聽(tīng)、多多練，跟隨著音樂(lè)的腳步，讓自己成為一個(gè)真正的音樂(lè)人。在這個(gè)過(guò)程中，可以不斷總結(jié)自己的切身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷向更高水平進(jìn)軍。鋼琴學(xué)習(xí)并非為了掌握某種技巧或成為某種什么類(lèi)型的音樂(lè)家，它本身就是一種美妙的藝術(shù)體驗(yàn)，是一個(gè)人可以告慰自己心靈的，漫長(zhǎng)而又美麗的旅程。
淺談小學(xué)教育心得論文篇一
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)向階段時(shí)，主要由學(xué)校、班級(jí)委員會(huì)與家長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行方向指導(dǎo)。具體做法是，首先，在第二和第三學(xué)期家長(zhǎng)根據(jù)孩子意愿向?qū)W校提出申請(qǐng)，內(nèi)容是讓孩子進(jìn)入以下三類(lèi)學(xué)校的一年級(jí)：普通或技術(shù)高一、職業(yè)高一、兩年制的專(zhuān)業(yè)技能合格證書(shū)第一年。其次，學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)申請(qǐng)，綜合學(xué)生在校表現(xiàn)、興趣等給出意見(jiàn)；最后，校方與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方意見(jiàn)一致，班級(jí)委員會(huì)就安排學(xué)生進(jìn)入所選學(xué)校，而在中心階段進(jìn)行過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，則安排到職業(yè)高一或兩年制的專(zhuān)業(yè)技能合格證方向?qū)W校；當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)校方意見(jiàn)有疑義時(shí)，可向申訴委員會(huì)（信息與職業(yè)指導(dǎo)中心主任、其它學(xué)校的校長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)等）上訴。
二、法國(guó)初中方向指導(dǎo)班的機(jī)構(gòu)設(shè)置。
1、國(guó)家機(jī)構(gòu)。
方向指導(dǎo)的`國(guó)家機(jī)構(gòu)是“國(guó)家教育與職業(yè)信息局”。其負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)事務(wù)，將“信息與方向指導(dǎo)中心”收集的信息做整理，出版成就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，并以電視為媒介播放就業(yè)節(jié)目。具體做法是“：了解教育手段和職業(yè)活動(dòng)，建立公眾信息資料庫(kù)；進(jìn)行相關(guān)方法和方式上的研究，擴(kuò)充資料庫(kù)；進(jìn)行調(diào)查，提高大眾對(duì)職業(yè)活動(dòng)的理解；協(xié)助制定針對(duì)教學(xué)和職業(yè)信息指導(dǎo)人員的培訓(xùn)政策并參與對(duì)其的培訓(xùn)”。
2、地方機(jī)構(gòu)。
法國(guó)的方向指導(dǎo)的地方機(jī)構(gòu)是“信息與方向指導(dǎo)中心”,其主要職責(zé)是：
（2）對(duì)本學(xué)區(qū)的中學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，具體做法是：首先，由“全國(guó)勞動(dòng)與職業(yè)方向研究所”以?xún)?nèi)外兩種形式組織招考，招聘指導(dǎo)人員（顧問(wèn)兼心理輔導(dǎo)師、主任等），其中“外部考試面向35歲以下非國(guó)家公職人員，至少受過(guò)兩年高等教育；內(nèi)部考試面向40歲以下的公務(wù)員，至少受過(guò)完整高等教育?！逼浯?，分配相應(yīng)指導(dǎo)人員給各指導(dǎo)中心；最后，指定每位顧問(wèn)與本學(xué)區(qū)的一所或多所中學(xué)建立聯(lián)系。
3、學(xué)校機(jī)構(gòu)。
學(xué)校機(jī)構(gòu)為“民主班級(jí)委員會(huì)”，有學(xué)者指出，其是由校長(zhǎng)或校長(zhǎng)助理主持、由本班級(jí)授課教師﹑兩名學(xué)生代表和兩名家長(zhǎng)代表、教育和導(dǎo)向顧問(wèn)或需要了解學(xué)生情況的校醫(yī)組成。每學(xué)年至少開(kāi)三次民主會(huì)議，具體程序是：會(huì)議前，學(xué)生先就職業(yè)選擇提出意見(jiàn)，然后教師算出其學(xué)習(xí)的平均成績(jī)，再綜合兩方面給出意見(jiàn)；會(huì)議時(shí)，先由此階段的負(fù)責(zé)教師公布學(xué)生成績(jī)，給出意見(jiàn)；然后家長(zhǎng)與教師協(xié)商，這種協(xié)商一直可持續(xù)至第二學(xué)期末。
三、法國(guó)初中方向指導(dǎo)班對(duì)我國(guó)教育改革的啟示。
法國(guó)“方向指導(dǎo)班”的建立為我國(guó)初中學(xué)生選擇就業(yè)方向和升學(xué)類(lèi)型提供了借鑒，至少表現(xiàn)為以下兩大方面：
1、建立專(zhuān)門(mén)方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方向指導(dǎo)顧問(wèn)。
當(dāng)前，我國(guó)每所中學(xué)都設(shè)有教務(wù)處、政教處、后勤處等不同部門(mén)，其設(shè)置不可謂不細(xì)，但卻缺少專(zhuān)門(mén)的方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。因此，建立專(zhuān)門(mén)的方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行。具體可從以下兩方面進(jìn)行：
（1）設(shè)置初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。法國(guó)初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，建立了從國(guó)家到地方再到學(xué)校的三級(jí)指導(dǎo)體系。這無(wú)疑給我國(guó)教育管理者提供了重要參考：今后改革可以較大力度鼓勵(lì)地方建立專(zhuān)門(mén)初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在國(guó)家，學(xué)校和社會(huì)三者間架起就業(yè)信息橋梁。
（2）在高校設(shè)置方向指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)門(mén)方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行，需有專(zhuān)業(yè)方向指導(dǎo)顧問(wèn)做前提，才能保證指導(dǎo)意見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)性。這就需在高校設(shè)置相應(yīng)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)職人才；如有意從事方向指導(dǎo)職業(yè)之人員（不包括高校專(zhuān)業(yè)學(xué)生），需到高校相應(yīng)院系進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)考試得到相應(yīng)的資格證書(shū)，才具有成為指導(dǎo)人員之資格。
2、加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方的聯(lián)系。
法國(guó)初中方向指導(dǎo)班，每一階段的指導(dǎo)意見(jiàn)都要求教師在與家長(zhǎng)相溝通，在充分了解學(xué)生之興趣后，才綜合評(píng)價(jià)給出指導(dǎo)意見(jiàn)。反觀我國(guó)初中教育教師，學(xué)校和家長(zhǎng)三者間鮮少民主交流。因此，加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方聯(lián)系尤為重要，其具體做法是：
（1）建立“教學(xué)整頓”家長(zhǎng)參與制度。在每所中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長(zhǎng)參與制，為每個(gè)年級(jí)掉隊(duì)或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生順利進(jìn)入下一年級(jí)的學(xué)習(xí)提供幫助。法國(guó)升留家長(zhǎng)參與制，固能提升每階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但我國(guó)人口幅度大，現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的目標(biāo)首要保證入學(xué)率，升留級(jí)制度顯然與之不符。但在中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長(zhǎng)參與制不僅可行而且對(duì)解決每個(gè)年級(jí)“學(xué)困生”問(wèn)題是有助的。
（2）建立過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。我國(guó)現(xiàn)階段的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的成績(jī)來(lái)決定，這種評(píng)價(jià)造成了家長(zhǎng)、教師和學(xué)校之間的聯(lián)系尤為不足，學(xué)校通知家長(zhǎng)學(xué)生成績(jī)，這難免存在選擇盲目性，所以現(xiàn)階段，中學(xué)應(yīng)建立過(guò)程性評(píng)價(jià)，使指導(dǎo)顧問(wèn)，家長(zhǎng)，學(xué)校間共同合作，及時(shí)了解學(xué)生信息，給出讓孩子朝著正規(guī)方向發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，減少初中生選擇方向的盲目性。
淺談小學(xué)教育心得論文篇二
當(dāng)前,小學(xué)教育領(lǐng)域由于應(yīng)試教育而存在缺乏獨(dú)立創(chuàng)新思維能力的種種不利后果。下面是本站小編為大家整理的小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文，供你參考!
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》體現(xiàn)了“按需施教，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合”的原則，以教育學(xué)，心理學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的交叉點(diǎn)為其新的邏輯起點(diǎn)，綜合研究小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)與教育學(xué)和兒童心理發(fā)展的關(guān)系，從小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、教材、大綱、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生、教師、課內(nèi)外教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育和美育，教育評(píng)價(jià)與教育科研等多個(gè)層面，全方位綜合化系統(tǒng)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問(wèn)題，并為我們小學(xué)教師提供了一個(gè)在更高層次上研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問(wèn)題的臺(tái)階，幫助教師拓寬視野，打開(kāi)思路，提高教學(xué)法水平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》是專(zhuān)門(mén)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)理論學(xué)科，又是指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐學(xué)科，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)和高度概括，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的“兄長(zhǎng)”“朋友”，既教書(shū)又育人。小學(xué)數(shù)學(xué)教育既要求教師具有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要懂得教育學(xué)，心理學(xué)等多方面知識(shí)，還要有一定的教育教學(xué)能力，理解力和表達(dá)能力。當(dāng)一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不是一件容易的事，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，完善教師的形象，必須從多方面學(xué)習(xí)和努力，而學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。
因此，要全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，必須正確處理好下面幾個(gè)關(guān)系：
第一，智育與德育的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受到思想品德教育。知識(shí)和能力是進(jìn)行建設(shè)和科學(xué)技術(shù)研究的必要基礎(chǔ);而正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知愿望是學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)展智力，培養(yǎng)能力的重要條件。
第二，知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，知識(shí)和能力是互相促進(jìn)的，要使學(xué)生的知識(shí)和能力和諧地得到發(fā)展，必須在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)的始終，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。
第三，理論與實(shí)際的關(guān)系。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一就是應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第四，教與學(xué)的關(guān)系。在確定教學(xué)目的選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)活動(dòng)等過(guò)程中教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)容活動(dòng)。過(guò)程事例只有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，才能掌握知識(shí)，形成能力，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)際操作，質(zhì)疑問(wèn)題，把充分發(fā)揮為主導(dǎo)，學(xué)生為主體作用結(jié)合起來(lái)。
在讀完《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》之后，深有體會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)不是一門(mén)獨(dú)立的課程，在教學(xué)過(guò)程中，它與各學(xué)科發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，不可分割，也不能獨(dú)立存在。語(yǔ)文，是門(mén)藝術(shù)，也是一本專(zhuān)著，上好它，學(xué)好它，并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的事情。在教學(xué)過(guò)程中，作為語(yǔ)文教師，我們的教學(xué)風(fēng)格要穩(wěn)定。風(fēng)格猶如個(gè)人的脾氣，脾氣變化太快，會(huì)導(dǎo)致課堂效率的降低。變幻的風(fēng)格容易使學(xué)生注意力分散，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷摸索形成適應(yīng)自己的風(fēng)格，并穩(wěn)定下來(lái)，不要忽而這樣，忽而那樣，花樣百出，弄得學(xué)生手忙腳亂。
當(dāng)然，每天讓一個(gè)人吃同樣的套餐，久而久之就會(huì)使人一到就餐時(shí)刻，產(chǎn)生“條件反射”。一層不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭倦而產(chǎn)生疲勞影響美感，即使是一些優(yōu)秀的教學(xué)模式也應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，相應(yīng)地改變教法，推陳出新，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一種耳目一新的感覺(jué)，尤其在導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇要都應(yīng)該具有多樣化。
教學(xué)活動(dòng)要有節(jié)奏。節(jié)奏是指均稱(chēng)的有規(guī)律的進(jìn)程，強(qiáng)烈的節(jié)奏感是美的一個(gè)重要因素，課堂教學(xué)是一種有規(guī)律的傳達(dá)和感受活動(dòng)，應(yīng)有高低起伏，強(qiáng)弱快慢，急緩張馳的變化，也只有這樣才能扣住學(xué)生的心弦，引人入勝。富有音樂(lè)感的節(jié)奏性語(yǔ)言能給人以愉悅感。《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》的內(nèi)容中提到，單調(diào)的聲音刺激會(huì)使大腦皮層很快進(jìn)入抑制狀態(tài)。教師的語(yǔ)言要富有節(jié)奏感，教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏感是指在教學(xué)進(jìn)程中，由教師內(nèi)心情感而引起口頭語(yǔ)言快慢、強(qiáng)弱、斷續(xù)有致的變化，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的剛?cè)?、抑揚(yáng)有機(jī)的結(jié)合。其語(yǔ)速應(yīng)快慢適中，語(yǔ)調(diào)要高低有別，節(jié)奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而緊湊，高而不躁，低而不咽，疏密相間，張弛適宜。
教學(xué)內(nèi)容要主次分明、注意疏密。教學(xué)傳授的信息有疏有密，時(shí)間的分配要有多有少，這樣就會(huì)造成一種疏密相間、錯(cuò)落有致的變化，這種變化使學(xué)生產(chǎn)生精神的愉悅。面面俱到，胡子眉毛一把抓即分散了學(xué)生最佳的注意時(shí)間，使感知強(qiáng)度減弱，造成浮光掠影，淺薄表面，又使學(xué)生興趣索然。
語(yǔ)文老師關(guān)鍵要課堂組織要處理好動(dòng)靜的關(guān)系。這里說(shuō)的靜指的是教學(xué)活動(dòng)中相對(duì)安靜的聆聽(tīng)或思索;動(dòng)指的是教學(xué)活動(dòng)中一種活躍狀態(tài)，如熱烈的討論，競(jìng)賽等。一味地靜會(huì)使課堂氣氛沉悶;一味地追求動(dòng)，往往會(huì)造成課堂秩序混亂。沉悶或混亂的課堂都是不美的，只有兩者和諧而有機(jī)的統(tǒng)一才能即保持課堂的朝氣，又維持課堂的秩序。
自然，《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》中的理論指導(dǎo)思想，我們語(yǔ)文教師并不能一朝一夕就能做到的。只有在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，才能真正體會(huì)，領(lǐng)悟，并應(yīng)用到教學(xué)中，使教師和學(xué)生受益。
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淺談小學(xué)教育心得論文篇三
近年來(lái)，我國(guó)高等教育日益發(fā)展，作為評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)論文也逐漸成為大學(xué)生不可忽視的一部分。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，我校開(kāi)始了一系列的論文改革，旨在提升學(xué)生論文寫(xiě)作的質(zhì)量和水平。在這次改革中，我深有感觸，體會(huì)頗多。本文將從改革背景、目標(biāo)、舉措、效果和展望等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，以表達(dá)我的心得體會(huì)。
改革背景。
學(xué)術(shù)論文是評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和科研能力的關(guān)鍵指標(biāo)，然而，在過(guò)去的幾年里，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊、學(xué)風(fēng)不正等原因，我校的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量逐漸下降，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。因此，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，我校決定進(jìn)行論文改革，以使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
改革目標(biāo)。
論文改革的目標(biāo)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。首先，通過(guò)改革，學(xué)校希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，提出合理的觀點(diǎn)。其次，學(xué)校希望通過(guò)改革，提高學(xué)生的文獻(xiàn)查閱和分析能力，使他們能夠從大量的文獻(xiàn)中獲取有效信息，準(zhǔn)確地進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，學(xué)校還希望通過(guò)改革，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠在論文中提出新的研究方向和新的解決方法。
改革舉措。
為了達(dá)到改革目標(biāo)，我校采取了一系列的改革舉措。首先，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視，通過(guò)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會(huì)、座談會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，成立了寫(xiě)作輔導(dǎo)小組，組織定期的寫(xiě)作培訓(xùn)，通過(guò)導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)等方式，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。最后，學(xué)校開(kāi)展了大規(guī)模的文獻(xiàn)資源整合，為學(xué)生提供更多的科研資源，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
改革效果。
通過(guò)不斷的努力，我校的論文改革已初見(jiàn)成效。首先，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了明顯的提高，他們能夠有條理地、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合大量的文獻(xiàn)進(jìn)行分析和論證。其次，學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升，他們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，找到適合自己的材料，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。最后，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了鍛煉，他們能夠在論文中提出一些新的研究方向和解決方法，對(duì)學(xué)科的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
展望未來(lái)。
論文改革是個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，我們不能因?yàn)槎唐诘某煽?jī)而沾沾自喜，更不能因此而松懈。在未來(lái)的改革中，我校將繼續(xù)加大對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)和寫(xiě)作能力培養(yǎng)的力度，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校也將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在寫(xiě)作過(guò)程中有所收獲，并取得更好的成績(jī)。相信通過(guò)這些努力，我校的論文改革將取得更加顯著的效果。
總之，論文改革是一項(xiàng)重要的工作，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)和科研能力具有重要意義。通過(guò)本次改革，我深刻體會(huì)到了學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的重要性，也意識(shí)到了自己的不足之處。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠不斷提高自己的寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也希望我校能夠繼續(xù)加強(qiáng)論文改革，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇四
第一段：引言（200字）。
論文是學(xué)術(shù)性的重要作品，對(duì)于學(xué)生而言，是評(píng)判其學(xué)術(shù)能力與水平的重要依據(jù)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我們也不能忽視一些問(wèn)題，如抄襲、論文功利化、論文“造假”等現(xiàn)象的存在。為了解決這些問(wèn)題，學(xué)術(shù)界不斷進(jìn)行論文改革，試圖建立更加公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并推動(dòng)學(xué)生成為真正的學(xué)術(shù)研究者。通過(guò)參與這一論文改革，我深刻認(rèn)識(shí)到了其背后的意義與價(jià)值，同時(shí)也從中收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：了解論文改革的目的和意義（200字）。
為了推動(dòng)論文改革，首先要了解其目的和意義。論文改革旨在維護(hù)學(xué)術(shù)道德，提高學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量。通過(guò)推行開(kāi)放獲取、打擊抄襲等舉措，旨在保證學(xué)術(shù)研究的透明性和公正性，使論文的真實(shí)性和原創(chuàng)性得以確保。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生從事深入的學(xué)術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。
第三段：學(xué)會(huì)正確的選題和方法（300字）。
在參與論文改革過(guò)程中，我意識(shí)到選題的重要性。以往，很多學(xué)生在選題時(shí)過(guò)于功利化，只為了完成論文而選擇頗受關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題或者容易獲取資料的題目，而忽略了自己的興趣和專(zhuān)業(yè)背景。然而，這種做法容易導(dǎo)致論文的泛泛而談，缺乏深入研究和真正的創(chuàng)新。參與論文改革后，我學(xué)會(huì)了正確選擇個(gè)人感興趣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，以及適合使用的研究方法。這種選題和方法的選擇，使得論文更具有學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新性。
第四段：重視個(gè)人的研究和創(chuàng)新能力（300字）。
論文改革的目的是推動(dòng)學(xué)生成為真正的學(xué)術(shù)研究者，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在過(guò)去，許多學(xué)生習(xí)慣于從各種渠道直接獲取已有的研究成果，而沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立的思考和創(chuàng)新。然而，通過(guò)論文改革，我逐漸認(rèn)識(shí)到了博士生們的創(chuàng)新和創(chuàng)造力是如此重要。在獨(dú)立完成我的畢業(yè)論文時(shí)，我主動(dòng)進(jìn)行了大量的研究和實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的想法發(fā)展了一個(gè)未曾被探索的領(lǐng)域，并取得了令人滿(mǎn)意的研究結(jié)果。這個(gè)過(guò)程讓我深刻體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的樂(lè)趣，也提高了我的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：論文改革帶來(lái)的影響和展望（200字）。
總的來(lái)說(shuō)，論文改革在很大程度上推動(dòng)了學(xué)術(shù)研究和學(xué)生能力的提高。然而，現(xiàn)在的論文改革仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，一些學(xué)生只關(guān)注上交數(shù)量，而忽視了論文的質(zhì)量問(wèn)題；一些老師注重實(shí)用性，而缺乏對(duì)理論性論文的關(guān)注。未來(lái)，我們應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，注重嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性的平衡，更加重視學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)和實(shí)踐。只有這樣，我們才能建立一個(gè)更加公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)研究者。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)參與論文改革，我意識(shí)到了其對(duì)學(xué)術(shù)研究的促進(jìn)作用以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義。正確的選題和方法選擇，重視獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，都是論文改革中需要注意的方面。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)更多真正的學(xué)術(shù)研究者。這將為我們的學(xué)術(shù)發(fā)展帶來(lái)更大的推動(dòng)力。
淺談小學(xué)教育心得論文篇五
教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”，提出了“知行統(tǒng)一”的要求。此理論通過(guò)倡導(dǎo)推行生活教育運(yùn)動(dòng)，力圖打破學(xué)校與社會(huì)、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下，德育“回歸生活世界”已逐漸成為學(xué)校德育工作者的共識(shí)。學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展，必須以生活為教材，把人類(lèi)思想道德精華、中華民族傳統(tǒng)美德融入生活，從而讓學(xué)生在生活中受到教育熏陶，獲得體驗(yàn)感受，不斷提高思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍。
學(xué)校作為學(xué)生道德成長(zhǎng)的主場(chǎng)地，應(yīng)著重強(qiáng)化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。然而，伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)利益至上、拜金主義、利己主義等不良風(fēng)氣的廣為存在，讓社會(huì)道德迷失、底線(xiàn)崩潰，對(duì)青少年的道德養(yǎng)成產(chǎn)生許多不利影響，也與學(xué)校的德育工作形成尖銳沖突。作為學(xué)校，應(yīng)以提高學(xué)生基本道德素質(zhì)為核心，以抓生活方式、行為習(xí)慣養(yǎng)成為基本點(diǎn)，積極美化、凈化育人環(huán)境，充分利用思品課、班會(huì)課、中隊(duì)課、升旗儀式下的講話(huà)進(jìn)行廣泛宣講道德規(guī)范與要求，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成做人所必須具備的基本行為和覺(jué)悟。以本校的具體做法為例，通過(guò)印發(fā)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中“三字經(jīng)”和“四字歌”的宣傳材料，向?qū)W生提出“孝父母、尊師長(zhǎng)、愛(ài)社會(huì)、規(guī)行為、養(yǎng)性情”15字德育基本內(nèi)容，并將這些內(nèi)容細(xì)化為與學(xué)生生活相關(guān)的具體行為要求，便于學(xué)生接受。此外，良好的家庭教育環(huán)境也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展。
二、對(duì)話(huà)溝通生活，構(gòu)建德育課堂。
建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，使學(xué)生自主地從情境中和互動(dòng)中去形成知識(shí)。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中，師生間應(yīng)保持一種平等關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、發(fā)展權(quán)，使溝通情境和溝通關(guān)系如同社會(huì)生活交往過(guò)程一樣，具有多樣性、多層面、多維度，從而使學(xué)生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關(guān)愛(ài)等積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度。對(duì)教者而言，具體要求：
1.可親可近。師生對(duì)話(huà)時(shí)，教者應(yīng)面帶微笑，盡量與學(xué)生坐得近一點(diǎn)，可采用促膝交談的方式，以此縮短彼此之間的心理距離。
2.專(zhuān)心致志。與學(xué)生談話(huà)時(shí)，要能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)，要能接著學(xué)生的話(huà)頭，用先揚(yáng)后抑的方法，在肯定其合理成分的基礎(chǔ)上，表明自己的觀點(diǎn)。
3.以情感人。與犯錯(cuò)的學(xué)生談話(huà)，在堅(jiān)持實(shí)事求是原則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用具體的事例，和風(fēng)細(xì)雨、情理兼顧地分析其錯(cuò)誤的`危害性。
三、開(kāi)展生活實(shí)踐，促進(jìn)德育延伸。
生活實(shí)踐是德育的生命，是德育活動(dòng)的根本特性。開(kāi)展生活實(shí)踐，能夠弘揚(yáng)人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺(jué)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的情感需要和意志理想。為培養(yǎng)學(xué)生的勤勞品質(zhì)，可組織開(kāi)展“四個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即每天為家庭做一件實(shí)事，每周為班級(jí)做一件好事，每月參加一次社區(qū)服務(wù)，每學(xué)期參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念，可組織開(kāi)展“讓綠色灑滿(mǎn)心靈”系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生：聽(tīng)《保護(hù)環(huán)境，從我做起》知識(shí)講座；讀《只有一個(gè)地球》等環(huán)保書(shū)籍；看《眼淚與水》環(huán)保宣傳片；講《地球村的故事》；誦“一字歌”節(jié)約童謠；唱《熱愛(ài)地球媽媽》等環(huán)保歌曲；辯“只有一個(gè)地球”的意義；提“留住綠色”的具體措施；宣“綠色生活、消費(fèi)、上網(wǎng)與使用綠色語(yǔ)言”的理念；做“植樹(shù)造林”社會(huì)調(diào)查，隊(duì)員們走村串戶(hù)，上田頭走溝坎，逐一登記農(nóng)戶(hù)植樹(shù)的品種、棵樹(shù)、位置，檢查植樹(shù)的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐，促進(jìn)了德育課堂的延伸，學(xué)生對(duì)道德要求的認(rèn)識(shí)更為深化，將道德規(guī)范真正融到了心里，貫徹在了行動(dòng)中。
四、注重生活評(píng)價(jià)，鞏固德育發(fā)展。
新課程理念中對(duì)評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)技術(shù)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)角度等方面提出了明確的要求，強(qiáng)化“生活化”德育工作的開(kāi)展，要求評(píng)價(jià)功能應(yīng)從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)性的分析；評(píng)價(jià)主體與方式從單一轉(zhuǎn)向多元，采取開(kāi)放式、多樣化的方法；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。以我校的德育實(shí)踐為例，根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和德育工作的具體情況，制定了包含品德、操行兩大類(lèi)在內(nèi)，涵蓋思想政治狀況、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、遵章守紀(jì)、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、身心素質(zhì)七大方面的《學(xué)校德育評(píng)價(jià)考核細(xì)則》。在具體操作中，堅(jiān)持以重語(yǔ)言激勵(lì)、重心理疏導(dǎo)、重行為指導(dǎo)的“三重”評(píng)價(jià)原則，以學(xué)生的參與度及在踐行過(guò)程中道德、認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，把道德踐行作為綜合素質(zhì)學(xué)分制中的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師終評(píng)，為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生品德成長(zhǎng)的足跡?？傊掠且豁?xiàng)系統(tǒng)的集體工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各界的支持與幫助。“生活化”理念下的學(xué)校德育，必須把德育工作的范圍擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合，協(xié)調(diào)好人與人之間的關(guān)系，如此才能促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王寶林.德育生活化的探索與實(shí)踐[j].教學(xué)與管理,,(19).
淺談小學(xué)教育心得論文篇六
小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)，關(guān)系到億萬(wàn)家庭的希望，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)理念。
在“專(zhuān)業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要做到“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。
在“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識(shí)。第二，對(duì)小學(xué)教師學(xué)科知識(shí)的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。
在“專(zhuān)業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出具體要求。第一，對(duì)教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對(duì)教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)過(guò)程中的獨(dú)特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。
總之，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，是政府重視教育重視教師的又一個(gè)舉措。為我們教師提供了一個(gè)行動(dòng)的目標(biāo)，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的道路上不再彷徨。
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淺談小學(xué)教育心得論文篇七
教育問(wèn)題一直是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，如何讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，如何讓孩子更好的吸收知識(shí)，這些都是教育工作的重點(diǎn)。而在偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，農(nóng)村教育的施行對(duì)于飽受困苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)極為困難，教育的側(cè)重點(diǎn)也大不相同。
一、前言。
教育是人類(lèi)活動(dòng)中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，教育可分為家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等類(lèi)別，其中小學(xué)教育占學(xué)校教育中最重要的部分。
(一)學(xué)校小學(xué)教育的重要性。
1.小學(xué)教育在身體素質(zhì)方面的重要性。
小學(xué)教育除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，還重在關(guān)注孩子的身心健康，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)孩子對(duì)預(yù)防疾病和身體健康的保護(hù)是很重要的。
2.小學(xué)教育在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的重要性。
小學(xué)是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、熟練掌握學(xué)習(xí)技能，開(kāi)發(fā)智力的重要時(shí)機(jī)。
3.小學(xué)教育在思想品德方面的重要性。
小學(xué)是鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)道德觀念和行為習(xí)慣的重要節(jié)點(diǎn)。
(二)學(xué)校小學(xué)教育的意義。
小學(xué)教育是高職教育的鋪路石，不僅關(guān)系到未來(lái)個(gè)人的前途發(fā)展，還關(guān)系到民族的興衰，“萬(wàn)丈高樓平地起”小學(xué)教育尤為重要。
廣西地處中國(guó)南方沿海，四周地勢(shì)多為山地與高原，多山的地形環(huán)境和復(fù)雜的水文特征影響了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶給偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)教育不可磨滅的影響。與城市相比，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育有很大的不同。
隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，學(xué)校教育更加嚴(yán)格，也越來(lái)越多樣化。從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)校和家長(zhǎng)就注重開(kāi)發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和發(fā)展的全面性了。
根據(jù)政府規(guī)劃的城市小學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，除了基礎(chǔ)的教學(xué)教室外，城中的小學(xué)還另設(shè)有美術(shù)教室、音樂(lè)教室、計(jì)算機(jī)教室等多功能教室。學(xué)校的選址大都在交通方便、地勢(shì)開(kāi)闊、環(huán)境優(yōu)美的地帶。學(xué)校的師資力量雄厚，大多數(shù)教師教齡長(zhǎng)，畢業(yè)于高校，有專(zhuān)業(yè)的從業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
城市的小學(xué)教育偏向人性化，更注重孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，除了培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)教育知識(shí)外，課外的拓展活動(dòng)也成為了小學(xué)教育必不可少的.一項(xiàng)學(xué)習(xí)。小學(xué)教育在教育形式和教育方法上越發(fā)趨于完善。
(二)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
由于地理位置的偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，農(nóng)村的教育問(wèn)題一直是社會(huì)廣大群眾關(guān)注的重點(diǎn)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育管理有以下現(xiàn)狀：
1.鄉(xiāng)村學(xué)校生源缺少造成學(xué)校教育困難。
城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷擴(kuò)大和城市教育資源的豐富，使得農(nóng)村的大量人力物力向城市輸出。這些輸出使農(nóng)村人口不斷減少、人口出生率降低、勞動(dòng)力缺少。生源萎縮，學(xué)校招生困難，鄉(xiāng)村學(xué)校教育管理艱難。在廣西，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)一個(gè)鄉(xiāng)里只有一所小學(xué)，整個(gè)學(xué)校人數(shù)幾乎不過(guò)百。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在一個(gè)轄管7、8個(gè)村，人口達(dá)4千多人的廣西中等山區(qū)張鄉(xiāng)只建有一所小學(xué)，每年中途離校的多達(dá)3、40人，而每年招收的生源不過(guò)20幾人。張鄉(xiāng)在校學(xué)生人數(shù)為160人，為120人，為100人，每年幾乎以20多人的速度在遞減。
2.鄉(xiāng)村小學(xué)教師老齡化，師源缺乏問(wèn)題嚴(yán)重。
農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差、生活環(huán)境艱苦，鄉(xiāng)村教師工資待遇低、發(fā)展機(jī)會(huì)少，這些造成了農(nóng)村優(yōu)秀教師的大量流失。在廣西一些偏遠(yuǎn)的小山村里一個(gè)學(xué)校只有一兩位教師留守，山區(qū)的教師年齡普遍偏高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)50多歲的老齡化教師隊(duì)伍占教師隊(duì)伍80%的比例。偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校資源不足，經(jīng)濟(jì)實(shí)力差，無(wú)法吸引年輕的高素質(zhì)的教師來(lái)教學(xué)。而在城市中更多優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍流向高校，使得城市鄉(xiāng)村教育更加二元化。鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊(duì)伍因沒(méi)有新鮮血液加入，思想守舊，教學(xué)理念陳舊，使得鄉(xiāng)村教育更加落后。
3.鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后。
農(nóng)村里的孩子想要走出大山，走向城市，只有受教育讀書(shū)這一條途徑，小小的教室，已經(jīng)成了他們放飛夢(mèng)想的地方?？墒怯袝r(shí)候因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校設(shè)施落后，硬件設(shè)施跟不上，軟件設(shè)施如圖書(shū)以及與教學(xué)課本相配套的資料等缺乏，使得孩子們的教育不完善，教學(xué)素質(zhì)低下。這樣不平等的教育條件也體現(xiàn)了教育的地域局限性和不公平性。
解決廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教育管理問(wèn)題，改善學(xué)生的教育學(xué)習(xí)環(huán)境刻不容緩。針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育管理問(wèn)題，本人有以下幾個(gè)簡(jiǎn)要的對(duì)策概述：
(一)政府的資金投入要滿(mǎn)足鄉(xiāng)村教育的發(fā)展需求。
偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的資金投入不足，難以吸引高素質(zhì)教育人才進(jìn)入鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。因資源的分布不均，政治、經(jīng)濟(jì)、文化資源與教育資源集中投入在城市里，使得每年都有許多骨干教師從鄉(xiāng)村學(xué)校流向城市學(xué)校，所以加大政府對(duì)鄉(xiāng)村教育的投資是很重要的。
(二)建立有效的教育機(jī)制，改善校園環(huán)境。
降低鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)費(fèi)用，義務(wù)教育貫徹始終，讓貧困生也有學(xué)上，以此擴(kuò)大生源。改善教育機(jī)制包括改善校園硬件和軟件設(shè)備條件，改善學(xué)校的辦學(xué)條件、加大教育資源投入。
(三)加強(qiáng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的師資力量，提高校園的教育質(zhì)量。
提高偏遠(yuǎn)山區(qū)教師的工資待遇，適當(dāng)放寬教師編制，招聘不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教師，多樣化教學(xué)，讓孩子全面了解不同課程的知識(shí)，對(duì)緊缺的課程教師可選擇區(qū)域性的調(diào)配。
四、總結(jié)。
相較于城市中現(xiàn)代化的小學(xué)管理教育體制，農(nóng)村的教育管理體制方針還需要加強(qiáng)完善。這些完善不僅需要政府的經(jīng)濟(jì)支持和相關(guān)政策的扶持，還需要教育資源的有效配置與全社會(huì)人民的廣泛支持和關(guān)注。
淺談小學(xué)教育心得論文篇八
學(xué)號(hào)省級(jí)開(kāi)大山東開(kāi)放大學(xué)。
學(xué)生姓名。
**。
學(xué)號(hào)。
專(zhuān)業(yè)。
小學(xué)教育。
第一次指導(dǎo)。
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第二次指導(dǎo)。
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第三。
次
指
導(dǎo)
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第四。
次
指
導(dǎo)
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
指
導(dǎo)
教
師
評(píng)
語(yǔ)
答
辯
記
錄
答辯主持人。
答辯小組成員。
答辯教師提問(wèn)。
學(xué)生回答情況。
1．。
2．。
3．。
答辯小組評(píng)語(yǔ)。
答辯主持人（簽名）：
答辯成績(jī)。
答辯主持人（簽名）：
市級(jí)開(kāi)大初審意見(jiàn)。
市級(jí)開(kāi)大專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）：
省級(jí)。
開(kāi)大。
復(fù)審。
意見(jiàn)。
省級(jí)開(kāi)大專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）：
山東開(kāi)放大學(xué)。
畢業(yè)論文。
分部：山東開(kāi)放大學(xué)。
學(xué)習(xí)中心：平原教學(xué)點(diǎn)。
入學(xué)時(shí)間：2019年9月。
學(xué)號(hào)：1937001262888。
姓名：**。
指導(dǎo)教師：鄧迎春。
論文完成日期:2021年4月
畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明。
本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本畢業(yè)論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。
作者簽名：日期：2021年4月14日
畢業(yè)論文版權(quán)使用授權(quán)聲明。
本人完全了解山東開(kāi)放大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本畢業(yè)論文全文或者部分的閱覽服務(wù)，以及出版畢業(yè)論文；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)校可以適當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部?jī)?nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。
作者簽名：日期：2021年4月14日
目錄。
一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑4。
四、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通10。
摘要。
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，適齡兒童的入學(xué)率顯著提高，更多的適齡兒童得到了最基本的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑。教學(xué)資源是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)計(jì)也是空談，領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，教師隊(duì)伍問(wèn)題，生源流失問(wèn)題，農(nóng)村家庭教育缺位。農(nóng)村小學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問(wèn)題的對(duì)策才是目的的所在。農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策：優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合水平，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通，總之，農(nóng)村教育是我國(guó)教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展具有重要的意義。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進(jìn)行全面的改革，通過(guò)多方面措施跟進(jìn)不斷地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，使得農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施對(duì)策隊(duì)伍建設(shè)溝通。
引言。
我是一名從事教育20多年的農(nóng)村小學(xué)教師，目睹了20年來(lái)農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，教育設(shè)施不斷完善、教師工資不斷提高。同時(shí)隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，適齡兒童的入學(xué)率顯著提高，更多的適齡兒童得到了最基本的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑。
1、教學(xué)設(shè)施問(wèn)題。
教學(xué)資源是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)計(jì)也是空談。新課程教學(xué)模式要求開(kāi)放式、參與式、互動(dòng)式等綜合性的教學(xué)模式，而這一教學(xué)模式順利實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提就是需要有較多的教學(xué)資源做支撐。而這一教學(xué)資源目前在農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏，學(xué)生沒(méi)有獲取知識(shí)、信息的圖書(shū)館；沒(méi)有拓寬視野、增強(qiáng)理解的科技館；也沒(méi)有思想品德、理想信念教育的博物館。學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍是有限的，而圖書(shū)的管理并不是專(zhuān)業(yè)人員管理，而是學(xué)校上課老師兼職管理，可想而知，圖書(shū)利用的頻率高低了。
2、領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
校長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的第一責(zé)任人，沒(méi)有校長(zhǎng)的組織參與與引領(lǐng)，素質(zhì)教育的實(shí)施很難推進(jìn)。在農(nóng)村，部分小學(xué)校長(zhǎng)年齡偏大，觀念落后，部分小學(xué)校長(zhǎng)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)校的工作，沒(méi)有起到模范帶頭作用，甚至一些校長(zhǎng)很早就不再擔(dān)任教學(xué)工作，這樣只能成為上傳下達(dá)的傳話(huà)筒，卻不能領(lǐng)導(dǎo)本校教師進(jìn)行教育教學(xué)的改革。評(píng)價(jià)制度單一，部分校長(zhǎng)仍以試卷分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這樣學(xué)校的科研積極性不高，素質(zhì)教育改革緩慢，有些校長(zhǎng)甚至認(rèn)為實(shí)施新課程素質(zhì)教育是教師的事，與自己關(guān)系不大，這種非“業(yè)務(wù)型”校長(zhǎng)雖擅長(zhǎng)和熱衷于事務(wù)管理，但自身業(yè)務(wù)素質(zhì)薄弱，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與新課程素質(zhì)教育研究，使新課程素質(zhì)教育的實(shí)施缺乏有效地領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，并且不能與教師一道研究和解決實(shí)踐中遇到的新情況和新問(wèn)題，不能發(fā)揮有效指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。
3、教師隊(duì)伍問(wèn)題。
（1）、教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。
在我縣農(nóng)村小學(xué)整體上出現(xiàn)了教師隊(duì)伍“老齡化”的現(xiàn)象。很多學(xué)校老師都超過(guò)45歲，這種趨勢(shì)令人擔(dān)憂(yōu)。因?yàn)檫@些年紀(jì)大的教師，只有少數(shù)受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，大部分是民師轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的。他們僅憑自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作，教法陳舊，觀念落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)面窄，面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，改革后的義務(wù)教育課程，往往覺(jué)得力不從心，無(wú)所適從。教師隊(duì)伍中還有相當(dāng)一部分是縣內(nèi)政策班招生的，雖然也接受過(guò)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但教學(xué)基本功相當(dāng)扎實(shí)的為數(shù)不多。再者教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“留不住”的現(xiàn)象，目前我縣在村級(jí)小學(xué)任教的專(zhuān)科師范生非常少，而每年招考進(jìn)的年輕教師也在短時(shí)間內(nèi)調(diào)往縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校所剩寥寥無(wú)幾。而還有許多堅(jiān)持在農(nóng)村小學(xué)的教師，個(gè)人教學(xué)素質(zhì)不足，缺乏自我提升的意識(shí)，往往更加重視如何完成教學(xué)工作，而沒(méi)有研究如何能夠提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這也就為農(nóng)村小學(xué)的改革和發(fā)展起到了一定的制約作用。
（2）、體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)老師缺編，其它專(zhuān)業(yè)教師不得不兼任他們力不從心的授課任務(wù)，還有體育、音樂(lè)、美術(shù)等都是一些老教師擔(dān)任，上課時(shí)就是拍拍球、唱唱歌、畫(huà)畫(huà)圖，只能做到開(kāi)全課程但是沒(méi)有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授。一方面兼職教師教得吃力，另一方面，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，學(xué)校無(wú)奈，學(xué)生無(wú)奈，家長(zhǎng)無(wú)奈。
（3）、農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，通過(guò)培訓(xùn)內(nèi)化為自身能力的因素少。由于城鄉(xiāng)教育資源的差別，一些優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干集中在城鎮(zhèn)中小學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)較城市低。雖然按照上級(jí)要求，學(xué)校和學(xué)區(qū)組織了校內(nèi)、鄉(xiāng)內(nèi)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)層次低，針對(duì)性不強(qiáng)，教師不夠重視，收效不大。
（4）、教師考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不夠完善。一些學(xué)校缺乏科學(xué)的教師評(píng)價(jià)考核制度和教師激勵(lì)機(jī)制，許多學(xué)校以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一依據(jù)，受某些人為因素的影響，榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)只掌握在少數(shù)人手中，長(zhǎng)此以往，使教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺少努力、勤奮工作的動(dòng)力，創(chuàng)新精神嚴(yán)重不足。相當(dāng)一部分農(nóng)村中小學(xué)缺乏科學(xué)的激勵(lì)措施，教師教育教學(xué)技能、發(fā)表論文、以及教學(xué)科研成果方面數(shù)量少，質(zhì)量不高，影響教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。上述表現(xiàn)，充分說(shuō)明農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中，存在的問(wèn)題直接影響農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。為此，必須查找問(wèn)題、剖析原因，找準(zhǔn)方向，找對(duì)路子，重視并強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證新課程改革的順利進(jìn)行，保證農(nóng)村教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、生源流失問(wèn)題。
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化和教育資源的重組以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)村在校學(xué)生逐年減少，生源大量流失。小學(xué)生源驟減問(wèn)題日益凸現(xiàn)，這種現(xiàn)狀在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在，因而不能不引起我們教育工作者的高度重視。
造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下種：首先是計(jì)劃生育政策的實(shí)行，農(nóng)村人口出生率明顯下降，使生源大量減少。其次，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差別造就的教育資源發(fā)展不均衡，四五六年級(jí)集中于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行寄宿制，只保留一、二、三年級(jí)，再加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子的教育，都希望子女接受更好的教育，因此即使保留一、二、三年級(jí)，家長(zhǎng)也會(huì)想方設(shè)法盡自己最大的努力將子女轉(zhuǎn)學(xué)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城小學(xué)，使農(nóng)村小學(xué)生源日益減少。再次，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)在不少農(nóng)民外出務(wù)工，將孩子帶在身邊，送進(jìn)城市學(xué)校就讀，客觀上也造就了農(nóng)村小學(xué)生源的減少。大部分學(xué)校一年級(jí)適齡學(xué)生也就10個(gè)左右，甚至距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城較近的學(xué)校，在校一年級(jí)適齡學(xué)生連續(xù)兩年只有一個(gè)學(xué)生，這樣，原來(lái)的教學(xué)資源利用率會(huì)越來(lái)越低，無(wú)法達(dá)到既定的要求，使得很多教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法正常開(kāi)展。還有，農(nóng)村學(xué)生由于受到各種因素的制約，相較于城市學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在課外讀物、手工制作、綜合能力的提升方面還有所欠缺，不利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固提高，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展前景不得不令人擔(dān)憂(yōu)。
5、農(nóng)村家庭教育缺位。
家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，父母是最好的老師。當(dāng)前，很多農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生多由祖輩代管，或溺愛(ài)有加，或放任過(guò)度，導(dǎo)致本應(yīng)由父母承擔(dān)的教育責(zé)任缺位。尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，各方面的起步相對(duì)較晚，家長(zhǎng)文化水平普遍低下，與學(xué)生互動(dòng)的思想意識(shí)較淡，將學(xué)生的成長(zhǎng)教育責(zé)任完全推給學(xué)校。同時(shí)，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的全面教育支持不夠，學(xué)校不能與家長(zhǎng)正常溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒(méi)有人監(jiān)管督促，家長(zhǎng)不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng)，不利于共同教育培養(yǎng)。除此之外，許多農(nóng)村家長(zhǎng)為了謀求發(fā)展，會(huì)選擇去城里打工，無(wú)法帶到城市中的兒童則成為了留守兒童。留守兒童是我國(guó)當(dāng)前一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，這一部分兒童缺乏家庭教育，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，留守兒童不僅容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，還相對(duì)較為頑劣，不利于教師的管教，這也就是目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。
農(nóng)村小學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問(wèn)題的對(duì)策才是目的的所在。
1、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機(jī)制。
目前，農(nóng)村小學(xué)的管理機(jī)制較為混亂，存在著兒童集中就讀的問(wèn)題，大多數(shù)農(nóng)村兒童都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校中，而其他學(xué)校則存在著學(xué)生數(shù)量少的問(wèn)題。因此，政府要注重引導(dǎo)，嚴(yán)格按照就近入學(xué)的原則，整合農(nóng)村小學(xué)的教育資源，并對(duì)不同的學(xué)校進(jìn)行合理分配，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的整體發(fā)展，避免一家獨(dú)大的問(wèn)題產(chǎn)生，解決農(nóng)村中心小學(xué)人滿(mǎn)為患的問(wèn)題，促使農(nóng)村小學(xué)教育向著正規(guī)化的方向發(fā)展。除此之外，農(nóng)村小學(xué)還要注重開(kāi)展規(guī)范化的建設(shè)，建立明確的教學(xué)和管理制度，使農(nóng)村小學(xué)得教學(xué)管理工作能夠有規(guī)章制度可循，有效的提升了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最后，要注重對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的關(guān)懷，在生活上給予農(nóng)村小學(xué)教師優(yōu)惠，從而解決教師的后顧之憂(yōu)，降低農(nóng)村小學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師全身心的投入到教學(xué)工作中來(lái)。堅(jiān)決杜絕走后門(mén)、跑路子，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的流失，使得適齡兒童真正做到就近入學(xué)，不能讓投資建設(shè)好的學(xué)校因沒(méi)有學(xué)生而浪費(fèi)。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的具體執(zhí)行者，是學(xué)校各項(xiàng)工作的主心骨和領(lǐng)頭羊。班子戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，直接決定著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展情況。一支盡職盡責(zé)，銳意進(jìn)取，品德高尚的管理隊(duì)伍，可以將一個(gè)學(xué)校打理得井井有條，發(fā)展得生機(jī)勃勃。
加強(qiáng)學(xué)校班子成員現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立“一個(gè)好的校領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好學(xué)?！钡挠^念，增強(qiáng)“不進(jìn)則退”的緊迫感，不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方法，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，做一個(gè)能有效負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者、一個(gè)能凝聚人的領(lǐng)導(dǎo)者、一個(gè)謙虛的領(lǐng)導(dǎo)者、一個(gè)有較強(qiáng)前瞻性的領(lǐng)導(dǎo)者。展望未來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。我認(rèn)為，應(yīng)從下面幾方面入手：（1）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合力的強(qiáng)弱。因?yàn)槿熒哿Φ脑慈獊?lái)自于領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。以共同的事業(yè)、共同的目標(biāo)和共同的利益把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學(xué)校的同時(shí)也成就了領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個(gè)成員。（2）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個(gè)教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過(guò)種種歷練，個(gè)個(gè)成為虎獅將帥，既有作為教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，又有作為條線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的管理才能；既能獨(dú)擋一面，又能團(tuán)結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動(dòng)能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。（3）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的決策合力。每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標(biāo)，無(wú)論目標(biāo)大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點(diǎn)邁向目標(biāo)這一過(guò)程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，有的軌跡是直線(xiàn)，有的軌跡是曲線(xiàn)，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃，小到年級(jí)、班級(jí)的計(jì)劃，長(zhǎng)如學(xué)校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之。
3、加強(qiáng)班子的“優(yōu)化意識(shí)”。
孫子兵法上有句名言：“吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉，民不服吾能，而服吾公。廉則吏不敢慢，公則民不敢欺，公生明，廉生威?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者廉潔自律，其身自正，其威自生。明確要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要首先從自身做起，努力做到品德高尚，作風(fēng)正派，自重、自省、自警、自勵(lì)，全心全意做好對(duì)廣大師生及家長(zhǎng)的服務(wù)，并具有較高的奉獻(xiàn)意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、帶頭意識(shí)、合作意識(shí)、發(fā)展意識(shí)等。
三、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合水平。
（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)格教師隊(duì)伍考勤管理。
教育行政部門(mén)特別是農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，狠剎教師隊(duì)伍中的不正之風(fēng)，堅(jiān)決糾正教育教學(xué)工作中的亂象，切實(shí)落實(shí)教師職業(yè)道德考評(píng)機(jī)制，對(duì)違背教師職業(yè)道德的人和事要理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)教育，嚴(yán)重者采取組織處理措施。同時(shí)要立足教育和管理，嚴(yán)格學(xué)?？记谥贫?，對(duì)群眾反響大、工作中應(yīng)付差事、玩忽職守的領(lǐng)導(dǎo)和教師要及時(shí)批評(píng)教育，將其履行師德師風(fēng)情況納入到專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度考核之中，營(yíng)造一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。對(duì)師德高尚，學(xué)生喜愛(ài)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)農(nóng)村教師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)，使教師牢固樹(shù)立終身從教的信念。
（二）努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
首先，學(xué)校要及時(shí)采取措施，更新教師的教育觀，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件精神;為教師提供機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座，參與網(wǎng)上交流，討論;讓教師積極閱讀課改資料、書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。其次，學(xué)校要營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為教師成長(zhǎng)搭建各種平臺(tái)，提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和制度支持，并加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的輿論導(dǎo)向。學(xué)校要通過(guò)各種途徑加強(qiáng)宣傳，讓教師感受到一種互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的氛圍。第三，學(xué)校要讓教師懂得教師既是幸福的創(chuàng)造者，也是幸福的享受者;校長(zhǎng)應(yīng)該重視教師生存狀態(tài)以及教師的幸福體驗(yàn)，從內(nèi)心激發(fā)教師主動(dòng)地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。第四、強(qiáng)化農(nóng)村教師各類(lèi)學(xué)科培訓(xùn)，開(kāi)闊教學(xué)視野，針對(duì)不同層次，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，以滿(mǎn)足不同教師的需要。此外，教師還要認(rèn)真研讀課本，注重細(xì)節(jié)，深挖教材，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，將黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，給予學(xué)生生動(dòng)形象的教學(xué)和真實(shí)的情感教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生的思維。最后，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)人才流失的問(wèn)題，政府要針對(duì)城市教師和師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行宣傳，并給予一定的薪資保障，從而使更多的城市教育人才能夠投身到農(nóng)村教育的發(fā)展中來(lái)，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通。
教育應(yīng)該是父母與學(xué)校有效結(jié)合的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛涉獵各種知識(shí)的思想是十分有必要的。交流溝通是消除一切誤解，建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，從某種意義上講，溝通就是一種教育方式。學(xué)校應(yīng)該定期經(jīng)常開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或進(jìn)行家訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常表現(xiàn)。還可通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的方式，教父母如何了解、關(guān)心和教育子女，主動(dòng)為家長(zhǎng)的家庭教育出主意想辦法，要適時(shí)矯正家長(zhǎng)教育的偏差，督促家長(zhǎng)以身作則，不給學(xué)生帶來(lái)不良社會(huì)風(fēng)氣，同時(shí)，在電子科技發(fā)達(dá)的今天，我們可以通過(guò)創(chuàng)建校訊通，組建qq群，開(kāi)辦班級(jí)微博以及成立家長(zhǎng)委員會(huì)等諸多形式來(lái)提供交流溝通的平臺(tái)。對(duì)工作忙碌的父母來(lái)說(shuō)，與孩子相處是一件非常奢侈的事情。大部分的父母只在晚上回家后才能與孩子相處，有些父母甚至連晚上的時(shí)間都無(wú)法與孩子相處。因此，怎樣在有限的相處時(shí)間內(nèi)，跟孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，給孩子正確的教育，就需要父母?jìng)冇辛己玫臏贤记?。與孩子溝通之前，父母必須清楚地知道自己為什么要和孩子溝通，溝通的目的究竟是什么。許多父母就是因?yàn)椴恢罍贤ǖ哪康牟耪J(rèn)為溝通是無(wú)用的行為。實(shí)際上，和孩子們溝通，目的是促進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，在良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，去教育孩子，激勵(lì)孩子，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自己的理想。許多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他會(huì)努力與老師溝通，努力做好各方面的事情以博得老師的贊賞，他也會(huì)努力學(xué)習(xí)這位老師所教的課程，不管這門(mén)課有多么難。加強(qiáng)與留守兒童父母的溝通，讓父母多與孩子交流，使孩子認(rèn)識(shí)到即使父母不在身邊，也能體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與關(guān)注，從而彌補(bǔ)家庭教育的缺失。
總之，農(nóng)村教育是我國(guó)教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展具有重要的意義。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進(jìn)行全面的改革，通過(guò)多方面措施跟進(jìn)不斷地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，使得農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文。
淺談小學(xué)教育心得論文篇九
隨著教育水平的提高和教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)教育成為了現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)極為重要的領(lǐng)域。作為一名小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了諸多心得體會(huì)。通過(guò)這篇文章，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和感悟，分享我對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的理解和體會(huì)。
首先，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)需要具備堅(jiān)定的信念和責(zé)任心。教師是社會(huì)的靈魂工程師，而小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)更是承載了培養(yǎng)下一代的使命。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教師職業(yè)的神圣性和責(zé)任感。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，我都會(huì)回想起自己為什么選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，想起自己小時(shí)候?qū)蠋煹淖鹁春豌裤?。這樣的反思讓我重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情，讓我堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。
其次，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)需要全方面的知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)。小學(xué)教師不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教育技巧。這讓我意識(shí)到教師的工作不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。我學(xué)會(huì)了通過(guò)探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中，我也逐漸改變了過(guò)去的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
此外，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)需要敏銳的觀察力和耐心的付出。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們需要去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛力，幫助他們克服困難，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。這需要我們用心傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的聲音，用心觀察他們的表情和動(dòng)作。有時(shí)候，學(xué)生的進(jìn)步是微小而不易察覺(jué)的，但我們需要耐心地引導(dǎo)他們，給予他們足夠的鼓勵(lì)和贊美。通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)教育并不只是傳授知識(shí)，更是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
最后，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新。教育是一個(gè)充滿(mǎn)活力的領(lǐng)域，教育改革不斷深入。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、更新教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我深知只有不斷學(xué)習(xí)，才能不被時(shí)代淘汰，才能不斷提高自己的教育水平。因此，我通過(guò)參加教育研討會(huì)、閱讀教育書(shū)籍等形式，不斷充實(shí)自己，使自己成為學(xué)生們的良師益友。
綜上所述，作為一名小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)性。堅(jiān)定的信念和責(zé)任心，全方面的知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)，敏銳的觀察力和耐心的付出，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新，這些都是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，為培養(yǎng)下一代做出自己的貢獻(xiàn)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十
學(xué)習(xí)鋼琴是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入的學(xué)習(xí)，不僅要有堅(jiān)定的毅力和恒心，還需要充足的時(shí)間、精力和資金。但是，只要有著喜愛(ài)音樂(lè)和享受演奏的動(dòng)力，學(xué)習(xí)鋼琴將會(huì)是一份無(wú)比愉悅和充實(shí)的經(jīng)歷。在此，筆者想分享一下自己學(xué)習(xí)鋼琴的心得體會(huì)。
二、選擇適合自己的鋼琴。
學(xué)鋼琴的第一步就是選購(gòu)一臺(tái)合適的鋼琴。如今市面上有很多品牌和類(lèi)型的鋼琴，無(wú)論是數(shù)字鋼琴、電子琴還是傳統(tǒng)的豎琴、三角鋼琴等，都有各自的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合。在購(gòu)買(mǎi)前，需要考慮到自己的練習(xí)環(huán)境、預(yù)算、個(gè)人習(xí)慣等方面。選擇一臺(tái)質(zhì)量良好、音色優(yōu)美、外觀簡(jiǎn)潔的鋼琴，將在學(xué)習(xí)和演奏中帶來(lái)更高的樂(lè)趣和收獲。
三、科學(xué)的練琴方法。
想要學(xué)好鋼琴，科學(xué)的練琴方法是必不可少的。首先，需要掌握正確的坐姿和手指按鍵的姿勢(shì)，保持練琴的姿勢(shì)端正放松，減少手部疲勞和損傷的風(fēng)險(xiǎn)。其次，需要制定科學(xué)的練習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間和數(shù)量，在練習(xí)前進(jìn)行適度的身體熱身或手指放松，以達(dá)到最佳的練習(xí)狀態(tài)和效果。最后，需要留意技巧和樂(lè)曲演練的細(xì)節(jié)，逐步提高自己的演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力，從過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的魅力和感動(dòng)。
四、注重聽(tīng)音樂(lè)的耐力和品味。
鋼琴的練習(xí)不僅僅是狂練琴技和樂(lè)曲，還需要注重耳朵和感性的培養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)提高自己的耐力和品味，打開(kāi)自己的心靈舞臺(tái)，進(jìn)一步理解和感悟音樂(lè)的精髓?？梢月?tīng)一些鋼琴演奏家的名家演奏，以及聽(tīng)一些不同類(lèi)型和風(fēng)格的鋼琴曲目，拓展自己的音樂(lè)視野，增強(qiáng)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。這樣不僅有益于自己的技巧和演奏水平的提高，也有助于豐富自己的文化知識(shí)和審美背景。
五、享受音樂(lè)的樂(lè)趣。
最后，學(xué)習(xí)鋼琴的最大收獲就是享受音樂(lè)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)鋼琴不僅是一項(xiàng)技能，更是一種藝術(shù)和情感的體現(xiàn)，通過(guò)鋼琴演奏表達(dá)自己的思想和情感，弘揚(yáng)音樂(lè)的力量，讓自己和他人感受到音樂(lè)的美好與感動(dòng)。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要保持愉悅的心態(tài)和正向的情緒，及時(shí)分享自己的成果和進(jìn)步，與他人互動(dòng)和合奏，共同享受音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣。
總之，學(xué)習(xí)鋼琴的道路需要我們有耐心和毅力，但同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)比的收獲和回報(bào)。通過(guò)選擇適合自己的鋼琴、科學(xué)的練琴方法、注重聽(tīng)力的培養(yǎng)和享受音樂(lè)的樂(lè)趣，可以成就一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴愛(ài)好者。讓我們一起沉浸于音樂(lè)的世界中，感受它的魅力和華麗，不斷提高自己的演奏水平和音樂(lè)性，做一個(gè)愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的人。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十一
所謂“積極的情感”，就是指教師引導(dǎo)幼兒樹(shù)立樂(lè)觀的情緒來(lái)面對(duì)生活，對(duì)生活中接觸到的事物持積極的態(tài)度，對(duì)所接觸的人持友好情緒，對(duì)接觸到的知識(shí)持渴望的想法，這對(duì)幼兒未來(lái)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成有重要意義。幼兒正處于好奇的階段，對(duì)很多事情迷惑不解，想去探索其中的奧秘。在培養(yǎng)幼兒的情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中健康的事物產(chǎn)生興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣才是最好的老師?！敝挥袑?duì)一件事物感興趣才能有學(xué)習(xí)下去的熱情，擁有學(xué)習(xí)的熱情，才有探索下去的耐心，只有有了探索的耐心，才有克服挫折的勇氣，只有勇氣，才能最終領(lǐng)悟到生活中的喜悅。
幼兒時(shí)期的幼兒正處于好奇與模仿的階段，他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)所接觸的事物喜歡進(jìn)行盲目的模仿。教師在與幼兒接觸時(shí)，一定要以身作則，用正確的行動(dòng)去引導(dǎo)幼兒。“親其師而信其道”，教師要與幼兒平等親近地接觸，在此基礎(chǔ)上幼兒也會(huì)愛(ài)上教師、親近教師，相信教師所傳授的知識(shí)。教師要用自己積極的情感去感染幼兒的情感，用自己樂(lè)觀向上的態(tài)度來(lái)指引幼兒的向上。
想要在幼兒教學(xué)階段提高幼兒的情感積極性不是一朝一夕的事情，需要教師的傾心投入，更需要教師的耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能在未來(lái)形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用積極的態(tài)度去面對(duì)人生，成為一個(gè)全才。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十二
作為一名小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我曾經(jīng)歷了為期四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了深入的了解和體驗(yàn)，并積累了一定的心得體會(huì)。在此，我想分享我在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中的成長(zhǎng)和體驗(yàn)，希望能夠?qū)ζ渌刑峁┮恍?shí)用的建議和思考。
第二段：專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。
在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。小學(xué)教育是一個(gè)涵蓋廣泛的學(xué)科，包括教育心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育、教育法律等等。只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠在教學(xué)中應(yīng)對(duì)各種情況，為學(xué)生提供全面的教育。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終把專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，通過(guò)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的結(jié)合，逐漸建立了自己的教育觀念和教學(xué)方法。
第三段：實(shí)習(xí)的重要性。
實(shí)習(xí)是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我有機(jī)會(huì)踏入真實(shí)的小學(xué)教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，親身感受到教學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)讓我在實(shí)踐中學(xué)到了很多東西，比如如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，如何處理學(xué)生之間的沖突等等。通過(guò)跟蹤指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和不斷的實(shí)踐，我逐步提高了自己的教學(xué)水平和解決問(wèn)題的能力。
第四段：教育情懷的培養(yǎng)。
除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教育情懷的培養(yǎng)也是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的重要內(nèi)容。教育情懷是指對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛(ài)和責(zé)任感。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，我不僅注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)，與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系。這種親身體驗(yàn)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的使命和意義，也更加堅(jiān)定了我選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的決心。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和教育情懷都是其重要的任務(wù)。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)有了更深入的了解和體驗(yàn)。在未來(lái)的工作中，我將會(huì)保持學(xué)習(xí)的熱忱，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時(shí)，我也將積極參與教育改革和創(chuàng)新，為小學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)束語(yǔ)：
在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的四年中，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累、教育情懷的培養(yǎng)，都是我成為一名合格小學(xué)教育者的基礎(chǔ)。將來(lái)，我將努力實(shí)踐所學(xué)，通過(guò)自己的努力和不斷地學(xué)習(xí)，為小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十三
鋼琴作為一種古老、優(yōu)美、細(xì)膩的音樂(lè)藝術(shù)形式，自誕生以來(lái)就吸引了很多音樂(lè)愛(ài)好者的關(guān)注和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴是一項(xiàng)需要耐心、毅力和恒心的事情，而且，鋼琴練習(xí)需要融入很多的音樂(lè)元素，不僅僅是技巧的培養(yǎng)，還有音樂(lè)理論、音樂(lè)表達(dá)、情感的表達(dá)等等。在這里，本文將會(huì)結(jié)合個(gè)人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)鋼琴的心得和體會(huì)。
第二段：初學(xué)鋼琴。
當(dāng)你初學(xué)鋼琴的時(shí)候，需要先從敲打琴鍵，彈奏音符等基礎(chǔ)功夫開(kāi)始，這需要身體的一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如手指靈活性、手臂舒展等。另外，學(xué)鋼琴還需要常聽(tīng)、常練，這樣才能更好的了解音樂(lè)，也可以更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，值得注意的是，鋼琴訓(xùn)練不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要耐性、恒心、堅(jiān)持不懈。此時(shí)，我們需要理解和掌握基本的鋼琴技巧，理解琴鍵的根部，才能真正的領(lǐng)悟鋼琴世界。
第三段：中期練習(xí)。
中期練習(xí)是提高自己演奏水平的時(shí)候，也是鋼琴學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期之一。借助技巧的掌握，對(duì)于曲子的理解和表達(dá)，會(huì)逐步豐富起來(lái)。例如，應(yīng)該注意如何在曲奏中靈活自如地運(yùn)用踏板，如何彈好和聲音和速度的結(jié)合，如何把伴奏彈好，形成一個(gè)悠揚(yáng)明亮的音樂(lè)圖景。學(xué)習(xí)鋼琴必須打好基礎(chǔ)，否則在中期練習(xí)的時(shí)候，會(huì)感到很吃力，難以理解和掌握進(jìn)一步的技巧。
第四段：高水平練習(xí)。
在鋼琴學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，我們不僅要持續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴技巧，更需要深入音樂(lè)元素之中，掌握音樂(lè)的領(lǐng)悟、感受和表現(xiàn)力。這一段的學(xué)習(xí)，需要選最適合自己的曲子，挑選最能彰顯自己演奏技巧，表達(dá)情感的曲子。同時(shí)，很多時(shí)候，我們需要深入讀譜，探究每個(gè)音符背后的音樂(lè)理論，了解樂(lè)器和音符之間的關(guān)系，才能更好的進(jìn)行演奏。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其實(shí)分享無(wú)限，個(gè)人的觀點(diǎn)和理解，也影響其他學(xué)習(xí)者的了解和發(fā)展。在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，應(yīng)該多多聽(tīng)、多多練，跟隨著音樂(lè)的腳步，讓自己成為一個(gè)真正的音樂(lè)人。在這個(gè)過(guò)程中，可以不斷總結(jié)自己的切身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷向更高水平進(jìn)軍。鋼琴學(xué)習(xí)并非為了掌握某種技巧或成為某種什么類(lèi)型的音樂(lè)家，它本身就是一種美妙的藝術(shù)體驗(yàn)，是一個(gè)人可以告慰自己心靈的，漫長(zhǎng)而又美麗的旅程。