教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它可以提供教學(xué)的線索和步驟。要編寫一份較為完美的教案，首先要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體的規(guī)劃。教案是教學(xué)過程中的重要參考資料，你可以從中學(xué)習(xí)到一些教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
雪花人繪本教案篇一
——讓孩子們“靜若處子動若脫兔”
繪本是什么?
繪本又叫圖畫書。我們通常所說的繪本中，有圖畫和文字兩部分，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無，甚至可以說是繪本的生命了。繪本是用圖畫與文字共同講述一個完整的故事，是圖文合奏。
為了讓學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，學(xué)校一年級設(shè)置繪本課程。相比于語文課，繪本課對于我和孩子們來說要陌生得多了，但是繪本課程的初體驗(yàn)卻是令人興奮的。我對于繪本課的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不多，簡單地說一說自己現(xiàn)在的體會吧。
課堂可以很安靜。
曾經(jīng)看過林莘老師的《咚咚咚，是誰呀》這堂繪本課，林老師的課堂很安靜，曾經(jīng)讓我非常疑惑：這么安靜?學(xué)生學(xué)到了什么?然而隨后的了解讓我感受到安靜也是一種強(qiáng)大的力量。我在上繪本課時，也學(xué)習(xí)林老師，在繪本課上十分注重讓學(xué)生安靜下來，有時候我會讓學(xué)生閉上眼睛聽聽我描述一幅美妙的大自然的場景，當(dāng)我感受到學(xué)生的心境已經(jīng)靜下來了再開始上課。這樣安靜的環(huán)境、安靜的內(nèi)心，使得孩子們更能去傾聽老師，去傾聽同學(xué)的聲音，不僅課堂效果好，而且也能有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
課堂也可以很熱鬧。
其實(shí)在孩子的心底，他們是非常期待繪本課的，課堂上情緒會比較激動，思維也會比較活躍。一方面我認(rèn)為要求孩子靜下來傾聽非常重要，一方面我也覺得也可以適時讓班上熱鬧起來，動靜結(jié)合，安靜與熱鬧相輔相成。比如在上《好餓的小蛇》這則繪本時，小蛇每次吞掉一個食物的之后樣子都十分滑稽可笑，孩子們都紛紛笑起來，我會讓孩子們扮演一個小蛇的好朋友這個角色，說出你想對小蛇說的話，這時候孩子們都有很多很多話說，借此機(jī)會可以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
繪本課對于我來說還是一個非常陌生的新事物，繪本的魅力現(xiàn)在也才略能感知一二，希望在未來的實(shí)戰(zhàn)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，能充分利用好繪本，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，帶著孩子們快樂遨游在繪本的海洋之中。
雪花人繪本教案篇二
一、教材分析：
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認(rèn)識。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想。
五、教法與學(xué)法。
教法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時開放幼兒多個多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！睘榇耍敬位顒?，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學(xué)法。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說出小動物們對雪的認(rèn)識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。
2、演示法。
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認(rèn)識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹。
學(xué)法：
根據(jù)中班幼兒注意力時間短、好奇心強(qiáng)、愛動的心理特征，我設(shè)計(jì)了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機(jī)《雪花》磁帶雪花片。
七、教學(xué)程序。
本節(jié)課的活動過程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
2、欣賞探索。
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說出小動物們對雪的認(rèn)識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬游铮俊薄奥牭剿麄冊谡f什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵?shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗(yàn)。
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活。
此活動可根據(jù)本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。
當(dāng)然，在以后的活動中，比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認(rèn)識，做雪花布置新年的教室。
雪花人繪本教案篇三
小雪花（音樂）
歌曲“小雪花”本身難度并不大，幼兒應(yīng)該很容易學(xué)會唱，重點(diǎn)是把握3/4拍的音樂節(jié)奏，難點(diǎn)是幼兒用抒情、柔和的聲音來合唱，并通過歌唱進(jìn)一步體會小雪花飄落那種美的意境。另外，由于需要教幼兒使用小打擊樂器來為歌曲伴奏，活動時間和紀(jì)律的掌控就很需要注意。最好可以事先讓幼兒熟悉樂器及伴奏方式，以免在活動過程中幼兒過于關(guān)注樂器本身。
1、把握3/4拍得音樂節(jié)奏，用抒情、柔和的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)小雪花飄落的情景。
2、體驗(yàn)用語言、肢體、樂器表現(xiàn)雪花飛落的樂趣。
1.冬天的雪景畫面數(shù)張
2.節(jié)奏打擊樂器
3.歌曲mp3，歌詞投影片
一、欣賞歌曲，學(xué)念歌詞（12’）
追問：雪景美在哪里？為什么喜歡雪景？小結(jié)：小雪花飄落的情景非常美。
分段播放mp3音樂，每放完一段后暫停，提問:你聽到了什么?
追問1：小雪花飄到了哪些地方？
追問2：它在田野里、小河邊、院子里遇見了誰？
3、運(yùn)用樂曲的節(jié)奏一起學(xué)念歌詞，嘗試用語言展現(xiàn)雪花的美。
老師先運(yùn)用節(jié)奏朗讀一遍歌詞，再帶著幼兒朗讀完三段歌詞。
二、運(yùn)用樂曲，表現(xiàn)3/4拍得節(jié)奏。（7’）
1、欣賞教師彈奏歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)雪花輕輕飛舞的情景。導(dǎo)語：老師來彈奏這首歌曲，你們在聽的同時來思考怎么能用身體來扮演小雪花?體驗(yàn)雪花輕輕飛舞的情景。
彈完之后請二三位幼兒來扮演小雪花。
2、聽音樂、用手輕輕地拍掌，拍出3/4拍的節(jié)奏。導(dǎo)語：我們在唱這首歌的時候還可以用手來拍掌，拍的時候需要用3/4拍的節(jié)奏。
老師帶著幼兒分組練習(xí)。
三、學(xué)唱歌曲（10’）
1、第一遍：聽教師有感情地演唱歌曲。
提問：老師唱的時候是怎么樣的?
2、第二遍：幼兒跟著教師將歌詞嵌入其中，學(xué)習(xí)演唱。導(dǎo)語：注意傾聽歌曲中的連音和延長音，想象小雪花在空中輕柔的飄動。注意，要像小雪花飄落一樣，用稍慢、柔和的聲音演唱歌曲。
3、第三遍：部分幼兒運(yùn)用砂罐為歌曲敲打節(jié)拍，創(chuàng)造小雪花飛舞的意境。注意:同伴之間要有合作，能跟著節(jié)奏打。
在個別化的時候每個人來畫一幅有關(guān)“小雪花”的畫。
這個教案是在原教案上做了一些修改和調(diào)整的。首先是活動目標(biāo)，其目標(biāo)2原來是“了解雪花與動植物生長的關(guān)系”，對于這一點(diǎn)，在整個活動中只有從歌詞中才能體現(xiàn)出來，而且是間接體現(xiàn)的。由于是音樂活動而非科學(xué)活動，因此我更改為一個情感方面的目標(biāo)：體驗(yàn)用語言、肢體、樂器表現(xiàn)雪花飛落的樂趣。這使得活動目標(biāo)更加凝聚一些。
對于歌譜，我發(fā)現(xiàn)原譜有一些問題，比如f調(diào)的音太高，幼兒會唱不上去；3/4拍寫成了2/4拍；結(jié)尾的時候很倉促；伴奏和弦很難配。針對以上問題我稍微對原譜進(jìn)行了修改，結(jié)果見附件。
雪花人繪本教案篇四
1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕或剪成大小不同的雪花，鍛煉幼兒的動手能力。
2、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和照顧關(guān)心弱小的情感。
3、在混齡活動中，體驗(yàn)與不同群體活動、合作的快樂。
1、各種白紙、剪刀等。
2、課前學(xué)會歌曲《小雪花》。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你見過的冬天是什么樣子的？
師：對了，冬天還會下雪，我們一起來唱《小雪花》吧！
幼兒跟著音樂一起來學(xué)雪花飄。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕或剪的方法表現(xiàn)雪花。
師：雪是什么顏色的？怎么做出來的呢？
教師分別講解撕和剪的方法：大拇指和食指捏住紙進(jìn)行撕紙，撕成一片一片的小紙片；剪之前先用筆在紙上畫出“米”字形狀，再用剪刀沿線剪出。
三、交代要求幼兒自由操作制作雪花，教師指導(dǎo)。
小班幼兒用紙撕；大班幼兒用剪刀剪；中班幼兒可根據(jù)自己的情況自己選擇，可撕或剪出小紙片，也可先畫出“米”字再剪。
教師指導(dǎo)大的幼兒及時幫助小的幼兒，一起合作制作出不同的“雪花”。
四、游戲：“下雪了”，活動結(jié)束。
幼兒將自己撕或剪出的“雪花”向天空中灑出，讓“雪花”自由飄落，欣賞下雪的情景。
五、活動延伸：掃“雪”
雪花人繪本教案篇五
邂逅最美的靚麗人生：
美學(xué)是一種讓人愉悅的體驗(yàn)，也是一種不斷探索奧秘和發(fā)現(xiàn)驚喜的體驗(yàn)。閆學(xué)老師的團(tuán)隊(duì)是通過“體會繪本的情節(jié)之美”“體會繪本的畫面之美”“體會繪本的形象之美和情感之美”“體會繪本的趣味之美”幾個方面，引導(dǎo)學(xué)生通過品味體會繪本的內(nèi)涵，明白美其實(shí)是人內(nèi)心對外界的一種投射，真正的美根植在每個人的心底。審美教育其實(shí)就是不斷喚醒的過程。繪本閱讀課程與兒童美學(xué)的鑒賞其實(shí)就是在兒童靈性的光芒還不曾被生活的塵翳掩蓋的時候，擦亮他們心靈的窗戶，幫助他們邂逅最美的靚麗人生。
觸摸最美的親情：
如今的家庭聚會期間，低頭族處處可見，孩子與家庭成員之間的親情越來越淡。我印象最深的是公益廣告中一位老人面對一桌美食，掛斷電話，自言自語地說：“忙、忙、都在忙……”那種深沉的無奈，令人心酸。最遙遠(yuǎn)的距離就是親情的缺失。
繪本《我家是動物園》以幽默風(fēng)趣的筆觸幫助孩子建立了“家”的概念；《逃家的小兔》里，淘氣的小兔子讓人哭笑不得，總是想方設(shè)法出逃，而媽媽總是輕而易舉地找到他，表達(dá)了“有愛的地方就是家”的主題；《我爸爸》《我媽媽》等繪本，以溫潤的文字向孩子的內(nèi)心注入汩汩流淌的愛之泉水，表達(dá)了不平凡的父母之愛，引發(fā)孩子們的思考，帶給孩子們心靈上的沖擊，讓他們體會到愛是接納，愛是陪伴，愛也是反哺，愛也是擔(dān)當(dāng)。叩問心靈，兒童觸摸最美好的親情。
鍛造最美的涵養(yǎng)：
好的品德是一種美德。人之初，性本善，說明一切好的品德是可以通過教育和學(xué)習(xí)的`過程中獲得的。這就是我們所謂的品德教育。繪本閱讀課程，就是鍛造兒童最美品德涵養(yǎng)的媒介。很多優(yōu)秀的繪本作品中的語言和畫面都包含著豐富的情感和深刻的人生哲理。讀后感例如孩子讀了寓意深刻的故事《貓頭鷹喔喔呼！》，不但明白了父母對孩子自始至終的包容，而且也會明白每一個人都是獨(dú)一無二的，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做最好的自己！這，孩子對自己的認(rèn)同感越來越多，越來越強(qiáng)烈，他的未來肯定會充滿樂觀。
繪本《最好的蛋糕》讓孩子們了解了合作的規(guī)則和步驟；《小老鼠分果果》讓孩子明白了給予是快樂的；《愛是一捧濃濃的蜂蜜》使孩子們發(fā)現(xiàn)愛充盈在生活的每個角落。這些繪本都能潛移默化地觸動孩子們的心靈，滿足孩子們的精神需求，讓孩子完善自我，鍛造最美的品德涵養(yǎng)。
跨越最美的愛之橋梁：
人際交往是很重要的一門功課。在孩子的小世界中，交往還處于一種隨意性。前一秒鐘還玩得不亦樂乎的小朋友，下一秒鐘可能就會像有深仇大恨般互不來往，再過一會兒，可能又會呼朋引伴，嬉笑玩耍。他們還沒有固定的交往規(guī)則，但是他們已經(jīng)有了尋找最舒適交往方式的潛在意識。如何引導(dǎo)孩子們摒棄以自我為中心的習(xí)慣，進(jìn)行正確人際交往呢？繪本之中其實(shí)也隱藏著大的學(xué)問哦！
繪本把現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往濃縮在了一幀幀精美的圖畫和一個個精致的故事中?！段矣杏亚橐鲎狻方探o了孩子如何與他人建立關(guān)系的方式；《狼狼》讓孩子們明白人與人的交往總會遇到這樣那樣的問題，只要相互理解，彼此寬容，再可怕的矛盾也能化解；《白色的貓頭鷹》教給了孩子們?nèi)绾螌捜荽?；《別想欺負(fù)我》教給了孩子們要學(xué)會拒絕別人不合理的要求，讓自己變得更加強(qiáng)大；《螞蟻和西瓜》教給了孩子們學(xué)會合作。這些小小的繪本，讓孩子們置身于一個微型的社會之中。每一位繪本作者都把自己的童心化作一個個溫暖的畫面，用一段段觸動人心的文字，把現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和虛擬的世界相互交織，引導(dǎo)孩子學(xué)會讓步，學(xué)會理解他人，聆聽他人的心聲，為今后進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
神奇的繪本包羅萬象，像一陣春風(fēng)，像一場雨露，在孩子們對人際關(guān)系感到迷茫不知所措的檔口，指引他們前進(jìn)的方向，為他們搭建了一座座最美的愛之橋梁！
看完閆學(xué)老師的《繪本課程這樣做》，我仿若經(jīng)歷了他們團(tuán)隊(duì)四年的研學(xué)歷程?？粗麄儚拈喿x到創(chuàng)作的最后篇章，我真的震撼無比。欣賞著一篇篇繪本閱讀的執(zhí)教課例，我猶如看到了一盞明燈。真的，繪本的世界竟如此美好。
《繪本課程這樣做》不但讓兒童的生命鮮活綻放，也激發(fā)了我對繪本閱讀教學(xué)的興趣。書末附錄的《繪本閱讀課程綱要》，注解了課程背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程保障、課程評價(jià)，鏈接了一至六年級的繪本閱讀書目。這些寶貴的資源讓我如入桃花源境，給予了我實(shí)踐繪本閱讀教學(xué)的勇氣，激發(fā)了我更多的靈感。我將在繪本閱讀這條路上邊思邊行，播下種子，慢慢生發(fā)，靜待花開，品味繪本閱讀實(shí)踐這場盛宴，享受最美的遇見！
雪花人繪本教案篇六
教材分析：
《如果我是小雪花》是湘教版小學(xué)語文第一冊的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。
教學(xué)設(shè)想：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會學(xué)習(xí)?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀，進(jìn)而學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的興趣和熱情設(shè)計(jì)了這一課例。
2、對于一年級的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀上還存在許許多多的問題。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外，通過學(xué)習(xí)誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩歌的熱愛，感受、領(lǐng)悟詩情與詩意。本課的前半節(jié)課設(shè)計(jì)用于指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
3、讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學(xué)詩之初，仿寫就像一盞導(dǎo)航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫，進(jìn)而愛寫。后半節(jié)課設(shè)計(jì)用于在學(xué)習(xí)、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不知不覺地學(xué)習(xí)仿寫兒童詩，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)有感情、有表情地朗讀詩歌。
2、指導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩歌的熱情。
2、拓展學(xué)生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作課件。
2、設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作紙。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、師范讀激趣，初感朗讀魅力。
孩子們，今天老師要給你們朗讀一首詩歌，如果你們認(rèn)為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點(diǎn)是什么，老師一定會虛心接受、堅(jiān)決改正。
1、師讀第一遍，害羞的樣子、聲音小。
2、生提意見，評價(jià)老師。
3、師讀第二遍，快速度、亂節(jié)奏。
4、生找缺點(diǎn)，點(diǎn)評老師。
5、師讀第三遍，大方、有感情地讀。
6、生找優(yōu)點(diǎn)、夸老師。
師小結(jié)：孩子們，剛才老師讀《如果我是一片雪花》一共讀了三遍。第一遍老師沒讀好，我吸取同學(xué)們的意見再讀第二遍，但是第二遍還是沒讀好。老師沒灰心，再聽同學(xué)們的意見讀第三遍。最后呀，終于讀好了。孩子們，想要朗讀好課文，不是一件容易的事，但是只要我們有恒心、有毅力，不怕困難，一遍不行讀兩遍，兩遍不行，再讀，總會讀好的。學(xué)習(xí)就要有這種精神。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這一方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神。）。
二、指導(dǎo)深情誦讀，體悟朗讀情趣。
1、多媒體出示詩歌第一節(jié)畫面。
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
問：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、疑惑）。
抽讀，講評指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住動詞“飄落”引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解詩歌內(nèi)容，為指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎(chǔ)。）。
2、多媒體出示第二節(jié)畫面。
飄到小河里，
變成一滴水，
和小魚小蝦游戲。
問：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）。
問：用什么語氣讀？（歡快、輕松）。
抽讀，講評、指導(dǎo)。
3、多媒體出示第三節(jié)畫面。
飄到廣場上，
堆個胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
問：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場”、“胖雪人”變色）。
問：用什么語氣讀？（快樂、高興）。
抽男生齊讀，講評、指導(dǎo)。
4、多媒體出示第四節(jié)畫面。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂地融化在她的微笑里。
問：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）。
問：用什么語氣讀？（快樂、幸福）。
抽女生齊讀，講評、指導(dǎo)。
5、孩子們，請根據(jù)你自己對這首詩的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。
6、抽四生依次配樂上臺表演朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動畫畫面）。
7、全班配樂朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動畫畫面）。
（設(shè)計(jì)意圖：由畫面引入詩歌內(nèi)容，生動形象，淺顯易懂；注意朗讀語氣的指導(dǎo)；多方式、多層次的朗讀訓(xùn)練，由啟發(fā)讀――個人讀――男女生齊讀――表演讀――全班配樂朗讀達(dá)到朗讀高潮，便于學(xué)生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)及感悟詩情、詩意。）。
三、想想編編，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
1、用實(shí)物啟發(fā)學(xué)生想象。
老師做詩：
如果我是一本書，
我將到哪兒去呢？
來到孩子們中間，
給他們帶來豐富的知識，
滋潤他們渴求知識的心田。
老師在做詩時，用了一個什么動詞呢？（來到）。
拿起學(xué)生的鉛筆，問：這是什么？它來到哪兒？給你們帶來了什么？讓你們怎么樣呢？
抽生作詩，指導(dǎo)、講評。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由老師仿寫到引導(dǎo)學(xué)生仿寫，有層次地激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動積極性。注意引導(dǎo)動詞的使用，以預(yù)防學(xué)生在仿寫中用錯動詞。）。
2、多媒體出示畫面：蝴蝶。
問：如果你是一只蝴蝶，你將飛到哪里去呢？去干什么呢？誰能夠根據(jù)這幅圖作首詩呢？
抽生作詩，指導(dǎo)、講評。
3、多媒體出示畫面：落葉、花、小船。
師：現(xiàn)在，我請小朋友像剛才老師和這位同學(xué)那樣，根據(jù)我們看見的畫面仿照《如果我是一片雪花》做詩嗎？可以想：如果我是一片落葉，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同學(xué)們也可以想象自己是別的景物來作詩歌《如果我是……》。注意詩歌的格式。
（多媒體出示老師詩作，及設(shè)計(jì)的稿紙。講明標(biāo)題及每句詩該寫的位置，不會寫的字可以用拼音代替。）。
4、全班學(xué)生作詩，師巡視指導(dǎo)。
5、抽生朗讀自己的詩作，一邊講評表揚(yáng)，并獎勵一支鉛筆，一邊貼上黑板，展覽優(yōu)秀詩作。
總結(jié)：孩子們，你們作的詩歌真美！希望你們留心生活，觀察生活，將來你們一定會寫出更多更美的詩歌的。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)仿寫部分的設(shè)計(jì)由創(chuàng)設(shè)情境――師仿寫――引導(dǎo)生仿寫――出示畫面指導(dǎo)個別學(xué)生仿寫――啟發(fā)全班同學(xué)仿寫組成。用鼓勵的語言、獎勵的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的目的。）。
板書設(shè)計(jì)：
如果我是……。
教學(xué)小結(jié)：
這一節(jié)課調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的積極性。在孩子們的歡樂、好奇、興奮中結(jié)束了課程。全班每個孩子都當(dāng)堂寫出了習(xí)作。孩子們打開了思路，聯(lián)想到了很多事物，寫出的題材五花八門。讓人覺得一年級的孩子想象力太豐富了！其中有十多個孩子寫得很好，顯得特別有創(chuàng)意。人人都爭著上講臺朗讀，下課鈴響了，還不愿意結(jié)束展示自己的習(xí)作。本課得到了聽課老師的好評。在今后的教學(xué)中，仍將努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，積極探索，提高教學(xué)水平。
雪花人繪本教案篇七
2、參與美工活動的'樂趣。
：用各種方法表現(xiàn)下雪、
幼兒活動材料，《美術(shù)》p16。
膠水、小框、白紙每人一份。
一、想象下雪的情景。
1．觀看活動材料上的背景圖。
提問：圖上有些什么？
2．教師講述：天空下起了雪，一片片小雪花從天空中翻著跟斗掉下來。
3．教師邊講述邊將白紙撕成碎片放在小框里。
二、下雪了。
1．在下雪的情景烘托下，幼兒撕成小雪花放如框內(nèi)，引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指捏緊紙并撕成小片。
2．幼兒在背景圖上涂滿膠水。
3．幼兒自由地撒落小雪花。
落下后輕輕按壓，使雪花粘在背景圖上。
三、欣賞雪景。
教師和幼兒共同欣賞作品。
觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒將碎紙扔進(jìn)小框里，保持活動室里的整潔。
講評：我們一起來將我們的作品貼出來好么？
雪花人繪本教案篇八
最近我和媽媽分享了一本名叫《雪花人》的繪本。這是個真實(shí)的故事，講的是有一個小男孩名字叫威利，他非常喜歡雪花，愛雪勝過愛世界上任何其他東西。他想把他喜歡的雪花拍下來，讓別人都能看到美麗的雪花是什么樣子。他媽媽給他買一臺舊的顯微鏡，他花了三個冬天都想畫出雪花的形狀，但雪花太難畫了，還沒等他畫完，雪花就融化了。他十六時，他父親用十頭牛的價(jià)錢幫他買來了顯微照相機(jī)，從此，他刻苦努力，從一個普通的農(nóng)夫成為了一個研究雪的專家，他為了更好的研究雪，在一場暴風(fēng)雪中，他走了6英里路回家，結(jié)果得了肺炎，去世了。由于威利拍攝了許多雪花的'照片，讓更多的人們認(rèn)識到雪花的獨(dú)特和美麗，現(xiàn)在人們送給他一個美稱，叫“雪花人”。
威利的堅(jiān)持讓我很敬佩，我知道了有付出就能有回報(bào)。我有時候遇到不會的題時，就想找媽媽爸爸的幫忙，不會自己想辦法。我希望自己能像威利一樣，做一個做事情能堅(jiān)持下去，遇到困難也要不放棄的人。
雪花人繪本教案篇九
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的《繪本教學(xué)研討》活動，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時我認(rèn)識到了繪本教學(xué)的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂于閱讀的文本形式；因?yàn)楹⒆訕酚陂喿x，所以在無形中可以提升孩子的識字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學(xué)，它不僅有故事，而且有畫面，我們在教學(xué)中要面面俱到，當(dāng)然老師本能過多的進(jìn)行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說，最好的教學(xué)方法是讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動地去思考、去想象，然后大膽的說出來，甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實(shí)愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。
德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進(jìn)行品德教育。
雪花人繪本教案篇十
1.學(xué)會用蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行拓印，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力。
2.通過對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，培養(yǎng)對色彩的興趣并體驗(yàn)蔬菜印畫的樂趣。
1.藕、胡蘿卜、紅椒等蔬菜的橫切面若干。
2.紅、黃、藍(lán)三種水粉顏料、調(diào)色盤、抹布若干。
3.畫有衣服圖形的`畫紙人手一張，娃娃一個。
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入主題。
傳來娃娃的叫聲。
師：咦？這是誰的聲音?。浚ㄓ變夯卮穑?。
師：哦，原來是娃娃在哭啊，
讓我們一起來問問娃娃為什么哭得那么傷心好嗎？
教師抱起娃娃作聽狀。
引導(dǎo)幼兒思考并回答沒衣服穿。
師：對啊，娃娃沒有漂亮的衣服穿，很傷心呢，我們一起來幫幫她好嗎？
2.引起興趣。
師：今天老師帶來了三個顏色寶寶，你們認(rèn)識它嗎？
師：這三個顏色寶寶來幫助娃娃了，它們可以幫娃娃的衣服添上漂亮的顏色。
二、教師示范。
1.示范、講解用藕頭、蘿卜頭等拓印的技法。
師：我們一起作些漂亮的衣服送給娃娃好嗎？
出示藕、胡蘿卜、紅椒等印章。
師：這是藕寶寶，它和顏色寶寶一起來的，來幫助娃娃做漂亮的衣服。
藕寶寶，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細(xì)找找家在哪，再把寶寶送回家。
胡蘿卜寶寶，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細(xì)找找家在哪，再把寶寶送回家。
紅椒寶寶，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細(xì)找找家在哪，再把寶寶送回家。
2.教師邊念兒歌邊示范拓印的方法。
三、幼兒操作。
1.師：現(xiàn)在請小朋友和蔬菜寶寶、顏色寶寶一起來做一件漂亮的花衣服好么？
2.引導(dǎo)幼兒大膽操作，教師巡視指導(dǎo)。
四、作品展示。
1.展示幼兒作品，肯定評價(jià)作品。
師：娃娃很高興謝謝小朋友！現(xiàn)在讓娃娃自己來選他喜歡那一件好嗎？
雪花人繪本教案篇十一
1、懂得小雪花散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯.
2、通過欣賞散文小雪花，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣
3、根據(jù)小雪花散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?BR> 活動準(zhǔn)備：
課件、配樂散文詩磁帶
活動過程：
（1）幼兒觀看課件，完整欣賞散文詩。
（2）提問：詩里說了些什么？聽了有什么感受？
2、再次欣賞散文詩、體驗(yàn)作品
（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？
（2）欣賞第二自然段，問：雪花分別落在哪些地方？那里會有什么變化？
理解詞匯：雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？
（3）欣賞第三自然段，問：“為什么能讓空氣更加清新？
3 、集體朗誦散文詩。
4 、遷移作品
（1）提問：你看到小雪花還會落到哪里？那里會有什么變化？
（2）幼兒回答發(fā)表自己見解。
（3）請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？
5、幼兒創(chuàng)編 師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？
幼兒練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
6 “你們想和小雪花一起跳舞嗎？那我們一邊唱歌，一邊來和小雪花做跳舞，好嗎？”
雪花人繪本教案篇十二
1、知道冬天很冷，了解雪花的主要特征；
2、能夠仔細(xì)傾聽故事，了解故事情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。
學(xué)說故事中的`對話
圖片
談話引出
提：北風(fēng)爺爺呼呼的吹，冬天來了，你覺得冬天是什么樣子的？
小結(jié)：就象小朋友說的，冬天來了，天氣變冷了，人們的衣服穿得多了，雪花飄下來了。
提：那么雪花到底是什么樣子的？
（幼兒泛講）
欣賞理解故事
——欣賞故事前段
提；故事里都有誰？
小結(jié)：故事里面有小狗、小貓和母雞。
師：小動物說什么了，讓我們問一問。
（手偶出示）
——學(xué)說對話
幼兒小狗、小貓和母雞的話
師：到底是什么，我們來聽聽看。
欣賞后段（圖片）
提；到底是什么？
分角色學(xué)說對話
雪花人繪本教案篇十三
中班幼兒的思維處于具體形象思維階段，在已有知識與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幼兒能夠穩(wěn)定地、有明確意圖地進(jìn)行表現(xiàn)，用他們掌握的簡單形狀表現(xiàn)越來越多的 事物。教師引導(dǎo)幼兒感知雪花的不同形狀，進(jìn)而初步觀察出雪花的形狀、大小、結(jié)構(gòu)等，為接下來的創(chuàng)作雪花做鋪墊。本教案的設(shè)計(jì)主要是針對中班幼兒，所以我就重點(diǎn)從雪花的形狀入手，激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，畫出自己喜歡的雪花形狀。
1、認(rèn)識雪花，知道雪花有六個花瓣，每個雪花的形狀都不一樣。(認(rèn)知目標(biāo))
2、喜歡自由地創(chuàng)作，感受用棉簽繪畫的樂趣。(情感目標(biāo))
3、畫一個六個角的雪花圖案，在六個角上添畫。(技能目標(biāo))
有過觀察雪花的經(jīng)歷，知道雪花的一些形狀。
物質(zhì)準(zhǔn)備：白紙、水粉、棉簽、調(diào)色盤、ppt本次活動重點(diǎn)是幼兒首先學(xué)會畫一個叉，在叉的中間畫一條橫的直線，形成一個六個角的圖案，最后在六個角上添畫。
(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一則謎語，你們猜一猜它到底描述的是什么?
謎語：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f變六個瓣，飄呀飄呀落下來。
師：哪位小朋友第一個猜出來的?“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."舉手告訴老師。
師：那你能告訴老師，你從哪里猜出來它是小雪花的呀?
幼：回答……師：老師請其他小朋友說說看雪花是什么形狀的?
幼：回答……
(二)圖片展開，觀察雪花形狀。
剛剛xx小朋友們說了自己知道的雪花的形狀，老師這里還有一些不同形狀的雪花圖片，我們一起來看一看它們的形狀。(出示ppt，讓幼兒自己觀察雪花圖片，說出它們的形狀特點(diǎn)。)原來雪花都是六瓣的，但是它有很多種形狀。老師告訴你們個秘密：世界上的小朋友長的都不一樣，雪花和你們一樣，每一朵雪花的形狀都與眾不同。
(三)教師分段引導(dǎo)幼兒畫雪花的形狀。
老師準(zhǔn)備了一些棉簽和顏料，我們現(xiàn)在來畫一畫。
1.強(qiáng)調(diào)雪花花瓣為六：
教師專門拿一張紙，在中心位置上畫一朵花瓣。(雪花幾個瓣呀?六個--教師示范畫出六個瓣。)然后請幼兒在自己白紙上畫出六瓣雪花。
幼兒自由畫，教師巡回觀察與指導(dǎo)。
3.欣賞彼此作品幼兒大膽地說出自己的創(chuàng)作想法;幼兒學(xué)會欣賞同伴的雪花作品。教師從造型、色彩、表現(xiàn)三方面對幼兒的雪花作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵幼兒大膽地畫出自己心目中的雪花。
和爸爸媽媽一起用棉簽畫生活中常見的事物。
雪花人繪本教案篇十四
該活動是建構(gòu)教材學(xué)前班的《雪花飄飄》主題中的一個美術(shù)活動,活動過程極為簡單,活動開始教師變魔術(shù):出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙,教師用水彩顏料在紙上涂色,即呈現(xiàn)雪花的圖樣?！澳銈冎牢沂窃鯓幼兂鲅┗ǖ膯?”我沒有馬上告訴幼兒魔術(shù)的秘密(蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性),而是問:“你們誰也想來變一變?”于是許多幼兒都紛紛舉手,由各組選出代表,幼兒開始學(xué)著老師的模樣,用毛筆蘸上水彩顏料,在白紙上煞有介事地涂畫,可是沒有任何一張紙上呈現(xiàn)出雪花,為什么呢?讓大家暢所欲言,然后我將紙翻一面,又請幾個善于畫雪花的幼兒帶上白色的油畫棒到前面來幫忙,先用油畫棒畫出不同的雪花,然后再用水彩上色,幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花,幼兒頓時興奮起來,這時趁勢引導(dǎo)觀察幼兒繪畫的不同雪花,并鼓勵幼兒說:“我們的小魔術(shù)師們,快快行動起來吧,一起來下雪吧。小朋友作畫時,大家可以互相幫忙,有困難的小朋友可以請教師幫助,在畫面中還可以豐富冬景背景?！?幼兒作畫,教師進(jìn)行指導(dǎo),最后幼兒欣賞同伴作品,評選出最美麗的雪花。
在活動中幼兒始終保持著濃厚的興趣,通過在嘗試中體會蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性,逐步掌握脫色的繪畫技能?；顒尤^程讓幼兒自己去 “嘗試”,去動手,沖破了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,構(gòu)建了在 “試中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”的新型教學(xué)模式,繪畫中不只是單純的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫技能,而是注重讓幼兒了解科學(xué)和技能的關(guān)系,通過感知、操作來回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”,幼兒既能親身參與感知、探索,又能動手操作、嘗試,看到自己的成果,體現(xiàn)科學(xué)與技能的結(jié)合。
本次活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),先讓幼兒自己嘗試,然后再討論分析,再嘗試直至成功,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣、步驟分明,進(jìn)行獨(dú)立的操作,從個體自己的發(fā)展水平出發(fā),都是在自己能力所及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)獲得成功,同時還強(qiáng)調(diào)了幼兒間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了合作意識。
本次活動自始自終以 “嘗試”兩字來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒的好奇心,在互相表達(dá)、交流信息時態(tài)度積極,以自己的語言表達(dá)自己的嘗試結(jié)果,幼兒由“要我說”,發(fā)展為“我要說”的積極狀態(tài),輕松愉快的獲得了脫色繪畫的技能,孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。
本次活動中存在的問題是:個體間差異存在明顯,操作時幼兒安靜作業(yè)的習(xí)慣還未養(yǎng)成,相互間不會通過協(xié)商合理分配材料,造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等,這些都將在今后的活動中積極去調(diào)整改革,以上是筆者的一些粗淺的見解,希望得到大家的批評指出。
附: 美術(shù):《小雪花》教案
活動名稱---美術(shù):小雪花
活動目標(biāo):學(xué)習(xí)用蠟筆與水彩結(jié)合作畫的技能。
加深對雪花各種形狀的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:已有觀察雪花的經(jīng)驗(yàn),知道雪花是六瓣的。
蠟筆、毛筆及顏料。幼兒活動材料第三冊第18頁。
活動過程: 變雪花---下雪天 1.變雪花。
教師變魔術(shù):出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙,教師用水彩顏料在紙上涂色,即呈現(xiàn)雪花的圖樣。
你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?讓幼兒知道蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性。
觀察教師范畫上的雪花,觀察雪花的幾種表現(xiàn)方法。2.下雪天。
冬天到了,我們的小魔術(shù)師們快來下雪吧。
幼兒作畫,教師進(jìn)行指導(dǎo),幫助有困難的幼兒,在畫面中可豐富冬景背景。幼兒欣賞同伴作品,評選出最美麗的雪花。
雪花人繪本教案篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認(rèn)八個生字。2.流利地朗讀課文。
3.體會雪花落在梨樹枝頭和田野的美麗景象?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):會認(rèn)生字,朗讀課文。
難點(diǎn):理解雪落枝頭、田野的美麗景象。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體、生字卡?！窘虒W(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
2.學(xué)生說答案。
3.謎底就是雪花,大家見過雪花嗎?它漂亮嗎?今天我們 宋學(xué)一篇短文,題目就是《小雪花》。
二、認(rèn)識生字
l大家想快點(diǎn)朗讀課文嗎?先把生字寶寶送回家吧。
2.出示生字:
枝像梨苗蓋棉被夢
3.認(rèn)讀生字。
4.教師指導(dǎo):
枝是整體認(rèn)讀音節(jié),也是翹舌音。
像、夢是后鼻音;棉是前鼻音。
5.學(xué)生再次讀生字。
6.男女生賽讀。
7開火車讀。
8.齊讀。
三、理解課文
1.這篇課文共有幾個良然段?(兩個)你是怎樣知道的?(有 兩個開頭空兩格的段落)
2.大屏幕出示第一自然段:
(1)誦讀這段內(nèi)容。
(2)“飄”字說明了什么?(雪花很輕)
(3)雪花都落到了什么地方?(枝頭、田野)
(4)雪花落到梨樹枝頭,梨樹發(fā)生了什么變化?(梨花開放 了是真的梨花嗎?(不是)
(5)雪花落到田野,像什么?(給麥苗蓋上棉被)麥苗會是什 么感覺呢?(溫暖)1
(6)學(xué)生齊讀這段內(nèi)容,特別注意讀好:飄呀飄呀、開放、蓋 上等詞語。
3.大屏幕出示第二自然段:
(1)枝頭的梨花為什么會越開越多呢?麥苗的棉被為什么 越蓋越厚?(雪下得很大很多)
(2)雪越下越大,梨樹和麥苗都怎么樣了呢?(睡著了)
只要學(xué)生說得合理就給予鼓勵。
(4)學(xué)生齊讀這一段。
4.通讀整篇課文。
10.小雪花 第二課時
【課時目標(biāo)】 1會寫七個生字。2.熟練地背誦課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
會寫生字,背誦課文?！窘虒W(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們欣賞了雪花飄落在枝頭,飄落到麥田后的美麗 景象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,會寫生字,能夠背誦課文。
二、背誦課文
l你能把這篇課文背出來嗎?大家快點(diǎn)試試吧。
2.學(xué)生熟讀課文,試著背誦課文。
3.教師講解:這篇課文共兩個自然段,第一段寫雪花飄落到枝 頭,梨樹開花,雪花飄落到麥田,麥苗好像蓋上被子。第二自然段 寫雪越下越大，梨花越開越多,棉被越蓋越厚。梨樹和麥苗做著 快樂的夢。小朋友們只要理清課文內(nèi)容背誦起來就容易了。
4.學(xué)生再讀課文。
5.指名背誦。
6.男生背誦。
7.女生背誦。
8.齊背誦。
三、教學(xué)生字
l同學(xué)們課文背誦得這樣熟練,生字也會寫得很漂亮呢。
出示會寫的生字:雪頭好放到多樂
2.學(xué)生認(rèn)讀生字,并給它們組詞。
3.教師范寫生字,并講解每個生字書寫時注意的問題:
雪:上寬下窄,上面的“雨”字頭寫得長點(diǎn)寬點(diǎn),豎寫在豎中
線上;下面的“山”橫著,第二筆橫稍短。
頭:第一筆第二筆點(diǎn)不要寫在一條豎線上,第三筆橫寫在橫 中線上,第四筆撇舒展些,最后一筆是長點(diǎn)。
好:左右結(jié)構(gòu),第一筆是撇折,第三筆提,第四筆橫鉤,第五 筆彎鉤。
放:左低右高左邊的“方”瘦長,右邊是反文旁,撇與捺舒展些。
到:左寬右窄,第二筆撇折,第六筆提,第八筆豎鉤寫得有力度。
多:上下結(jié)構(gòu),兩個“夕”字稍有區(qū)別,第二筆與第五筆都是 橫撇,前短后長。
樂:第一筆撇穿過豎中線,第二筆豎折,第三筆豎鉤主筆在 豎中線上。
4.學(xué)生在田字格中寫生字,教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5.學(xué)生互評所寫生字。
6.展示寫得漂亮的生字作品。
四、布置作業(yè)
1.在田字格中寫生字。
2.背誦課文。
教學(xué)札記：
雪花人繪本教案篇十六
難點(diǎn)：按雪花的線條將雪花撕下來
1。學(xué)習(xí)按線條將紙撕成規(guī)定的形狀，發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力，鞏固對各種顏色的認(rèn)識，進(jìn)一步提高幼兒的涂色能力。
2。了解冬季的一些季節(jié)特征。
3。能積極參與活動并體驗(yàn)活動的愉悅。
1。了解冬季的季節(jié)特征。
教師出示雪花并提問：
“小朋友，快看老師手里拿的是什么？”（雪花）
“什么季節(jié)會有雪花？”（冬季）
“前幾天我們唱過的《雪花》你們還記得嗎？”
邊放音樂邊表演唱。
“小朋友看見過雪花嗎？在哪兒看見的？”
2。講述故事《小熊的心愿》。
有一只小熊今年快四歲了，從沒見過下雪，小朋友知道為什么嗎（冬眠）？熊媽媽告訴它下雪的時候會有“沙沙沙”的聲音。有一天小熊正在家里搭積木，突然聽到窗外有“沙沙沙”的聲音，小熊高興的對媽媽說：“媽媽，媽媽下雪了”！熊媽媽向窗外看了看，原來是風(fēng)吹樹葉的聲音。有過了幾天，小熊在家里拍皮球，又聽見“沙沙沙”的聲音，小熊激動地對媽媽說：“媽媽，媽媽下雪了”！熊媽媽向窗外看了看，哦！原來是下雨了！再過幾天小熊就要冬眠了，它天天在家里盼望下雪，可是雪一直都沒有下。
3。讓幼兒想辦法幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿。（撒七彩雪花，提示幼兒我們可以做許多紙雪花，為小熊來一次“人工降雪”。）
4。認(rèn)識教師準(zhǔn)備的紙雪花的顏色。
5。教幼兒制作紙雪花。
（1）出示畫好的雪花，教幼兒涂色（順著一個方向涂，不要涂到線的外邊。）
（2）教幼兒撕雪花。（用兩手的大拇指和食指捏住紙，沿著雪花邊線一點(diǎn)一點(diǎn)地撕）
6。幼兒動手制作雪花，先涂色后撕，廢紙放在籃子里。
7。游戲“下雪了”。
（1）把幼兒和老師們的雪花收集在一起。
（2）到小熊家請出小熊一同到戶外看下雪。
請幼兒和小熊閉上眼睛，教師數(shù)完“一、二、三”再睜開，樓上 的教師將雪花撒下，幼兒歡呼雀躍“下雪了，下雪了”。
《綱要》中明確指出：“
各領(lǐng)域（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）的內(nèi)容相互滲透”?！凹ぐl(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成熟感”。《七彩雪花》打破了傳統(tǒng)中白色雪花空中飛舞的思維模式，讓幼兒自主選擇表現(xiàn)雪花的色彩。有的幼兒把一片雪花涂成了五顏六色的，有的幼兒則只用了一種顏色。整個活動通過幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿為線索，有效的激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，體會到創(chuàng)作的樂趣，在幫助他人中獲得自我滿足，獲得成就感。
雪花人繪本教案篇十七
1、學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)有表情地朗誦兒歌。
2、鞏固對雪花的認(rèn)識。
1、教學(xué)課件
2、幼兒操作材料
1、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞，鞏固對雪花的認(rèn)識。
提問：
（1）、這是什么？它是什么顏色？什么形狀？
（2）、雪花放在手上會怎么樣？（學(xué)習(xí)詞語：融化）
2、教師有表情地朗誦詩歌。
提問：
（1）、這首詩歌叫什么名字？
（2）、詩歌里說了些什么？
3、教師朗誦第二遍，要求幼兒注意聽兒歌中不同的語句變化。（疑問句、反問句和感嘆句的聲調(diào)。）
4、幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
提醒幼兒朗誦時注意語氣的變化。
5、完成幼兒操作材料《雪花》。
附兒歌：
雪花雪花，雪花，你有幾個小花瓣？
我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六。
咦，剛數(shù)完，雪花怎么不見了？
只留下圓圓的`小水珠。
雪花人繪本教案篇十八
知識與技能：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
過程與方法：掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
情感、態(tài)度及價(jià)值觀：感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
掌握有關(guān)制作方法和技巧。
制作
1課時
1．每組分發(fā)一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。
教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?
(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。
a．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
b．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
c．“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
d．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3．請學(xué)生給這個玩具起個名字，學(xué)生各抒己見后教師小結(jié)并出示課題。
1．欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。
2．引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。
3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
4．讓學(xué)生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說作者如何巧妙地利用材料。)
5．學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
1．師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡單示范。
2．學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。
1．學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2．讓學(xué)生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2．簡單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動形成風(fēng)，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
雪花人繪本教案篇一
——讓孩子們“靜若處子動若脫兔”
繪本是什么?
繪本又叫圖畫書。我們通常所說的繪本中，有圖畫和文字兩部分，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無，甚至可以說是繪本的生命了。繪本是用圖畫與文字共同講述一個完整的故事，是圖文合奏。
為了讓學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，學(xué)校一年級設(shè)置繪本課程。相比于語文課，繪本課對于我和孩子們來說要陌生得多了，但是繪本課程的初體驗(yàn)卻是令人興奮的。我對于繪本課的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不多，簡單地說一說自己現(xiàn)在的體會吧。
課堂可以很安靜。
曾經(jīng)看過林莘老師的《咚咚咚，是誰呀》這堂繪本課，林老師的課堂很安靜，曾經(jīng)讓我非常疑惑：這么安靜?學(xué)生學(xué)到了什么?然而隨后的了解讓我感受到安靜也是一種強(qiáng)大的力量。我在上繪本課時，也學(xué)習(xí)林老師，在繪本課上十分注重讓學(xué)生安靜下來，有時候我會讓學(xué)生閉上眼睛聽聽我描述一幅美妙的大自然的場景，當(dāng)我感受到學(xué)生的心境已經(jīng)靜下來了再開始上課。這樣安靜的環(huán)境、安靜的內(nèi)心，使得孩子們更能去傾聽老師，去傾聽同學(xué)的聲音，不僅課堂效果好，而且也能有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
課堂也可以很熱鬧。
其實(shí)在孩子的心底，他們是非常期待繪本課的，課堂上情緒會比較激動，思維也會比較活躍。一方面我認(rèn)為要求孩子靜下來傾聽非常重要，一方面我也覺得也可以適時讓班上熱鬧起來，動靜結(jié)合，安靜與熱鬧相輔相成。比如在上《好餓的小蛇》這則繪本時，小蛇每次吞掉一個食物的之后樣子都十分滑稽可笑，孩子們都紛紛笑起來，我會讓孩子們扮演一個小蛇的好朋友這個角色，說出你想對小蛇說的話，這時候孩子們都有很多很多話說，借此機(jī)會可以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
繪本課對于我來說還是一個非常陌生的新事物，繪本的魅力現(xiàn)在也才略能感知一二，希望在未來的實(shí)戰(zhàn)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，能充分利用好繪本，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，帶著孩子們快樂遨游在繪本的海洋之中。
雪花人繪本教案篇二
一、教材分析：
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認(rèn)識。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想。
五、教法與學(xué)法。
教法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時開放幼兒多個多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！睘榇耍敬位顒?，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學(xué)法。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說出小動物們對雪的認(rèn)識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。
2、演示法。
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認(rèn)識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹。
學(xué)法：
根據(jù)中班幼兒注意力時間短、好奇心強(qiáng)、愛動的心理特征，我設(shè)計(jì)了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機(jī)《雪花》磁帶雪花片。
七、教學(xué)程序。
本節(jié)課的活動過程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
2、欣賞探索。
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說出小動物們對雪的認(rèn)識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬游铮俊薄奥牭剿麄冊谡f什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵?shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗(yàn)。
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活。
此活動可根據(jù)本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。
當(dāng)然，在以后的活動中，比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認(rèn)識，做雪花布置新年的教室。
雪花人繪本教案篇三
小雪花（音樂）
歌曲“小雪花”本身難度并不大，幼兒應(yīng)該很容易學(xué)會唱，重點(diǎn)是把握3/4拍的音樂節(jié)奏，難點(diǎn)是幼兒用抒情、柔和的聲音來合唱，并通過歌唱進(jìn)一步體會小雪花飄落那種美的意境。另外，由于需要教幼兒使用小打擊樂器來為歌曲伴奏，活動時間和紀(jì)律的掌控就很需要注意。最好可以事先讓幼兒熟悉樂器及伴奏方式，以免在活動過程中幼兒過于關(guān)注樂器本身。
1、把握3/4拍得音樂節(jié)奏，用抒情、柔和的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)小雪花飄落的情景。
2、體驗(yàn)用語言、肢體、樂器表現(xiàn)雪花飛落的樂趣。
1.冬天的雪景畫面數(shù)張
2.節(jié)奏打擊樂器
3.歌曲mp3，歌詞投影片
一、欣賞歌曲，學(xué)念歌詞（12’）
追問：雪景美在哪里？為什么喜歡雪景？小結(jié)：小雪花飄落的情景非常美。
分段播放mp3音樂，每放完一段后暫停，提問:你聽到了什么?
追問1：小雪花飄到了哪些地方？
追問2：它在田野里、小河邊、院子里遇見了誰？
3、運(yùn)用樂曲的節(jié)奏一起學(xué)念歌詞，嘗試用語言展現(xiàn)雪花的美。
老師先運(yùn)用節(jié)奏朗讀一遍歌詞，再帶著幼兒朗讀完三段歌詞。
二、運(yùn)用樂曲，表現(xiàn)3/4拍得節(jié)奏。（7’）
1、欣賞教師彈奏歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)雪花輕輕飛舞的情景。導(dǎo)語：老師來彈奏這首歌曲，你們在聽的同時來思考怎么能用身體來扮演小雪花?體驗(yàn)雪花輕輕飛舞的情景。
彈完之后請二三位幼兒來扮演小雪花。
2、聽音樂、用手輕輕地拍掌，拍出3/4拍的節(jié)奏。導(dǎo)語：我們在唱這首歌的時候還可以用手來拍掌，拍的時候需要用3/4拍的節(jié)奏。
老師帶著幼兒分組練習(xí)。
三、學(xué)唱歌曲（10’）
1、第一遍：聽教師有感情地演唱歌曲。
提問：老師唱的時候是怎么樣的?
2、第二遍：幼兒跟著教師將歌詞嵌入其中，學(xué)習(xí)演唱。導(dǎo)語：注意傾聽歌曲中的連音和延長音，想象小雪花在空中輕柔的飄動。注意，要像小雪花飄落一樣，用稍慢、柔和的聲音演唱歌曲。
3、第三遍：部分幼兒運(yùn)用砂罐為歌曲敲打節(jié)拍，創(chuàng)造小雪花飛舞的意境。注意:同伴之間要有合作，能跟著節(jié)奏打。
在個別化的時候每個人來畫一幅有關(guān)“小雪花”的畫。
這個教案是在原教案上做了一些修改和調(diào)整的。首先是活動目標(biāo)，其目標(biāo)2原來是“了解雪花與動植物生長的關(guān)系”，對于這一點(diǎn)，在整個活動中只有從歌詞中才能體現(xiàn)出來，而且是間接體現(xiàn)的。由于是音樂活動而非科學(xué)活動，因此我更改為一個情感方面的目標(biāo)：體驗(yàn)用語言、肢體、樂器表現(xiàn)雪花飛落的樂趣。這使得活動目標(biāo)更加凝聚一些。
對于歌譜，我發(fā)現(xiàn)原譜有一些問題，比如f調(diào)的音太高，幼兒會唱不上去；3/4拍寫成了2/4拍；結(jié)尾的時候很倉促；伴奏和弦很難配。針對以上問題我稍微對原譜進(jìn)行了修改，結(jié)果見附件。
雪花人繪本教案篇四
1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕或剪成大小不同的雪花，鍛煉幼兒的動手能力。
2、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和照顧關(guān)心弱小的情感。
3、在混齡活動中，體驗(yàn)與不同群體活動、合作的快樂。
1、各種白紙、剪刀等。
2、課前學(xué)會歌曲《小雪花》。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你見過的冬天是什么樣子的？
師：對了，冬天還會下雪，我們一起來唱《小雪花》吧！
幼兒跟著音樂一起來學(xué)雪花飄。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕或剪的方法表現(xiàn)雪花。
師：雪是什么顏色的？怎么做出來的呢？
教師分別講解撕和剪的方法：大拇指和食指捏住紙進(jìn)行撕紙，撕成一片一片的小紙片；剪之前先用筆在紙上畫出“米”字形狀，再用剪刀沿線剪出。
三、交代要求幼兒自由操作制作雪花，教師指導(dǎo)。
小班幼兒用紙撕；大班幼兒用剪刀剪；中班幼兒可根據(jù)自己的情況自己選擇，可撕或剪出小紙片，也可先畫出“米”字再剪。
教師指導(dǎo)大的幼兒及時幫助小的幼兒，一起合作制作出不同的“雪花”。
四、游戲：“下雪了”，活動結(jié)束。
幼兒將自己撕或剪出的“雪花”向天空中灑出，讓“雪花”自由飄落，欣賞下雪的情景。
五、活動延伸：掃“雪”
雪花人繪本教案篇五
邂逅最美的靚麗人生：
美學(xué)是一種讓人愉悅的體驗(yàn)，也是一種不斷探索奧秘和發(fā)現(xiàn)驚喜的體驗(yàn)。閆學(xué)老師的團(tuán)隊(duì)是通過“體會繪本的情節(jié)之美”“體會繪本的畫面之美”“體會繪本的形象之美和情感之美”“體會繪本的趣味之美”幾個方面，引導(dǎo)學(xué)生通過品味體會繪本的內(nèi)涵，明白美其實(shí)是人內(nèi)心對外界的一種投射，真正的美根植在每個人的心底。審美教育其實(shí)就是不斷喚醒的過程。繪本閱讀課程與兒童美學(xué)的鑒賞其實(shí)就是在兒童靈性的光芒還不曾被生活的塵翳掩蓋的時候，擦亮他們心靈的窗戶，幫助他們邂逅最美的靚麗人生。
觸摸最美的親情：
如今的家庭聚會期間，低頭族處處可見，孩子與家庭成員之間的親情越來越淡。我印象最深的是公益廣告中一位老人面對一桌美食，掛斷電話，自言自語地說：“忙、忙、都在忙……”那種深沉的無奈，令人心酸。最遙遠(yuǎn)的距離就是親情的缺失。
繪本《我家是動物園》以幽默風(fēng)趣的筆觸幫助孩子建立了“家”的概念；《逃家的小兔》里，淘氣的小兔子讓人哭笑不得，總是想方設(shè)法出逃，而媽媽總是輕而易舉地找到他，表達(dá)了“有愛的地方就是家”的主題；《我爸爸》《我媽媽》等繪本，以溫潤的文字向孩子的內(nèi)心注入汩汩流淌的愛之泉水，表達(dá)了不平凡的父母之愛，引發(fā)孩子們的思考，帶給孩子們心靈上的沖擊，讓他們體會到愛是接納，愛是陪伴，愛也是反哺，愛也是擔(dān)當(dāng)。叩問心靈，兒童觸摸最美好的親情。
鍛造最美的涵養(yǎng)：
好的品德是一種美德。人之初，性本善，說明一切好的品德是可以通過教育和學(xué)習(xí)的`過程中獲得的。這就是我們所謂的品德教育。繪本閱讀課程，就是鍛造兒童最美品德涵養(yǎng)的媒介。很多優(yōu)秀的繪本作品中的語言和畫面都包含著豐富的情感和深刻的人生哲理。讀后感例如孩子讀了寓意深刻的故事《貓頭鷹喔喔呼！》，不但明白了父母對孩子自始至終的包容，而且也會明白每一個人都是獨(dú)一無二的，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做最好的自己！這，孩子對自己的認(rèn)同感越來越多，越來越強(qiáng)烈，他的未來肯定會充滿樂觀。
繪本《最好的蛋糕》讓孩子們了解了合作的規(guī)則和步驟；《小老鼠分果果》讓孩子明白了給予是快樂的；《愛是一捧濃濃的蜂蜜》使孩子們發(fā)現(xiàn)愛充盈在生活的每個角落。這些繪本都能潛移默化地觸動孩子們的心靈，滿足孩子們的精神需求，讓孩子完善自我，鍛造最美的品德涵養(yǎng)。
跨越最美的愛之橋梁：
人際交往是很重要的一門功課。在孩子的小世界中，交往還處于一種隨意性。前一秒鐘還玩得不亦樂乎的小朋友，下一秒鐘可能就會像有深仇大恨般互不來往，再過一會兒，可能又會呼朋引伴，嬉笑玩耍。他們還沒有固定的交往規(guī)則，但是他們已經(jīng)有了尋找最舒適交往方式的潛在意識。如何引導(dǎo)孩子們摒棄以自我為中心的習(xí)慣，進(jìn)行正確人際交往呢？繪本之中其實(shí)也隱藏著大的學(xué)問哦！
繪本把現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往濃縮在了一幀幀精美的圖畫和一個個精致的故事中?！段矣杏亚橐鲎狻方探o了孩子如何與他人建立關(guān)系的方式；《狼狼》讓孩子們明白人與人的交往總會遇到這樣那樣的問題，只要相互理解，彼此寬容，再可怕的矛盾也能化解；《白色的貓頭鷹》教給了孩子們?nèi)绾螌捜荽?；《別想欺負(fù)我》教給了孩子們要學(xué)會拒絕別人不合理的要求，讓自己變得更加強(qiáng)大；《螞蟻和西瓜》教給了孩子們學(xué)會合作。這些小小的繪本，讓孩子們置身于一個微型的社會之中。每一位繪本作者都把自己的童心化作一個個溫暖的畫面，用一段段觸動人心的文字，把現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和虛擬的世界相互交織，引導(dǎo)孩子學(xué)會讓步，學(xué)會理解他人，聆聽他人的心聲，為今后進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
神奇的繪本包羅萬象，像一陣春風(fēng)，像一場雨露，在孩子們對人際關(guān)系感到迷茫不知所措的檔口，指引他們前進(jìn)的方向，為他們搭建了一座座最美的愛之橋梁！
看完閆學(xué)老師的《繪本課程這樣做》，我仿若經(jīng)歷了他們團(tuán)隊(duì)四年的研學(xué)歷程?？粗麄儚拈喿x到創(chuàng)作的最后篇章，我真的震撼無比。欣賞著一篇篇繪本閱讀的執(zhí)教課例，我猶如看到了一盞明燈。真的，繪本的世界竟如此美好。
《繪本課程這樣做》不但讓兒童的生命鮮活綻放，也激發(fā)了我對繪本閱讀教學(xué)的興趣。書末附錄的《繪本閱讀課程綱要》，注解了課程背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程保障、課程評價(jià)，鏈接了一至六年級的繪本閱讀書目。這些寶貴的資源讓我如入桃花源境，給予了我實(shí)踐繪本閱讀教學(xué)的勇氣，激發(fā)了我更多的靈感。我將在繪本閱讀這條路上邊思邊行，播下種子，慢慢生發(fā)，靜待花開，品味繪本閱讀實(shí)踐這場盛宴，享受最美的遇見！
雪花人繪本教案篇六
教材分析：
《如果我是小雪花》是湘教版小學(xué)語文第一冊的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。
教學(xué)設(shè)想：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會學(xué)習(xí)?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀，進(jìn)而學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的興趣和熱情設(shè)計(jì)了這一課例。
2、對于一年級的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀上還存在許許多多的問題。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外，通過學(xué)習(xí)誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩歌的熱愛，感受、領(lǐng)悟詩情與詩意。本課的前半節(jié)課設(shè)計(jì)用于指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
3、讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學(xué)詩之初，仿寫就像一盞導(dǎo)航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫，進(jìn)而愛寫。后半節(jié)課設(shè)計(jì)用于在學(xué)習(xí)、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不知不覺地學(xué)習(xí)仿寫兒童詩，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)有感情、有表情地朗讀詩歌。
2、指導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩歌的熱情。
2、拓展學(xué)生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作課件。
2、設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作紙。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、師范讀激趣，初感朗讀魅力。
孩子們，今天老師要給你們朗讀一首詩歌，如果你們認(rèn)為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點(diǎn)是什么，老師一定會虛心接受、堅(jiān)決改正。
1、師讀第一遍，害羞的樣子、聲音小。
2、生提意見，評價(jià)老師。
3、師讀第二遍，快速度、亂節(jié)奏。
4、生找缺點(diǎn)，點(diǎn)評老師。
5、師讀第三遍，大方、有感情地讀。
6、生找優(yōu)點(diǎn)、夸老師。
師小結(jié)：孩子們，剛才老師讀《如果我是一片雪花》一共讀了三遍。第一遍老師沒讀好，我吸取同學(xué)們的意見再讀第二遍，但是第二遍還是沒讀好。老師沒灰心，再聽同學(xué)們的意見讀第三遍。最后呀，終于讀好了。孩子們，想要朗讀好課文，不是一件容易的事，但是只要我們有恒心、有毅力，不怕困難，一遍不行讀兩遍，兩遍不行，再讀，總會讀好的。學(xué)習(xí)就要有這種精神。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這一方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神。）。
二、指導(dǎo)深情誦讀，體悟朗讀情趣。
1、多媒體出示詩歌第一節(jié)畫面。
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
問：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、疑惑）。
抽讀，講評指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住動詞“飄落”引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解詩歌內(nèi)容，為指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎(chǔ)。）。
2、多媒體出示第二節(jié)畫面。
飄到小河里，
變成一滴水，
和小魚小蝦游戲。
問：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）。
問：用什么語氣讀？（歡快、輕松）。
抽讀，講評、指導(dǎo)。
3、多媒體出示第三節(jié)畫面。
飄到廣場上，
堆個胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
問：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場”、“胖雪人”變色）。
問：用什么語氣讀？（快樂、高興）。
抽男生齊讀，講評、指導(dǎo)。
4、多媒體出示第四節(jié)畫面。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂地融化在她的微笑里。
問：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）。
問：用什么語氣讀？（快樂、幸福）。
抽女生齊讀，講評、指導(dǎo)。
5、孩子們，請根據(jù)你自己對這首詩的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。
6、抽四生依次配樂上臺表演朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動畫畫面）。
7、全班配樂朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動畫畫面）。
（設(shè)計(jì)意圖：由畫面引入詩歌內(nèi)容，生動形象，淺顯易懂；注意朗讀語氣的指導(dǎo)；多方式、多層次的朗讀訓(xùn)練，由啟發(fā)讀――個人讀――男女生齊讀――表演讀――全班配樂朗讀達(dá)到朗讀高潮，便于學(xué)生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)及感悟詩情、詩意。）。
三、想想編編，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
1、用實(shí)物啟發(fā)學(xué)生想象。
老師做詩：
如果我是一本書，
我將到哪兒去呢？
來到孩子們中間，
給他們帶來豐富的知識，
滋潤他們渴求知識的心田。
老師在做詩時，用了一個什么動詞呢？（來到）。
拿起學(xué)生的鉛筆，問：這是什么？它來到哪兒？給你們帶來了什么？讓你們怎么樣呢？
抽生作詩，指導(dǎo)、講評。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由老師仿寫到引導(dǎo)學(xué)生仿寫，有層次地激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動積極性。注意引導(dǎo)動詞的使用，以預(yù)防學(xué)生在仿寫中用錯動詞。）。
2、多媒體出示畫面：蝴蝶。
問：如果你是一只蝴蝶，你將飛到哪里去呢？去干什么呢？誰能夠根據(jù)這幅圖作首詩呢？
抽生作詩，指導(dǎo)、講評。
3、多媒體出示畫面：落葉、花、小船。
師：現(xiàn)在，我請小朋友像剛才老師和這位同學(xué)那樣，根據(jù)我們看見的畫面仿照《如果我是一片雪花》做詩嗎？可以想：如果我是一片落葉，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同學(xué)們也可以想象自己是別的景物來作詩歌《如果我是……》。注意詩歌的格式。
（多媒體出示老師詩作，及設(shè)計(jì)的稿紙。講明標(biāo)題及每句詩該寫的位置，不會寫的字可以用拼音代替。）。
4、全班學(xué)生作詩，師巡視指導(dǎo)。
5、抽生朗讀自己的詩作，一邊講評表揚(yáng)，并獎勵一支鉛筆，一邊貼上黑板，展覽優(yōu)秀詩作。
總結(jié)：孩子們，你們作的詩歌真美！希望你們留心生活，觀察生活，將來你們一定會寫出更多更美的詩歌的。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)仿寫部分的設(shè)計(jì)由創(chuàng)設(shè)情境――師仿寫――引導(dǎo)生仿寫――出示畫面指導(dǎo)個別學(xué)生仿寫――啟發(fā)全班同學(xué)仿寫組成。用鼓勵的語言、獎勵的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的目的。）。
板書設(shè)計(jì)：
如果我是……。
教學(xué)小結(jié)：
這一節(jié)課調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的積極性。在孩子們的歡樂、好奇、興奮中結(jié)束了課程。全班每個孩子都當(dāng)堂寫出了習(xí)作。孩子們打開了思路，聯(lián)想到了很多事物，寫出的題材五花八門。讓人覺得一年級的孩子想象力太豐富了！其中有十多個孩子寫得很好，顯得特別有創(chuàng)意。人人都爭著上講臺朗讀，下課鈴響了，還不愿意結(jié)束展示自己的習(xí)作。本課得到了聽課老師的好評。在今后的教學(xué)中，仍將努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，積極探索，提高教學(xué)水平。
雪花人繪本教案篇七
2、參與美工活動的'樂趣。
：用各種方法表現(xiàn)下雪、
幼兒活動材料，《美術(shù)》p16。
膠水、小框、白紙每人一份。
一、想象下雪的情景。
1．觀看活動材料上的背景圖。
提問：圖上有些什么？
2．教師講述：天空下起了雪，一片片小雪花從天空中翻著跟斗掉下來。
3．教師邊講述邊將白紙撕成碎片放在小框里。
二、下雪了。
1．在下雪的情景烘托下，幼兒撕成小雪花放如框內(nèi)，引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指捏緊紙并撕成小片。
2．幼兒在背景圖上涂滿膠水。
3．幼兒自由地撒落小雪花。
落下后輕輕按壓，使雪花粘在背景圖上。
三、欣賞雪景。
教師和幼兒共同欣賞作品。
觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒將碎紙扔進(jìn)小框里，保持活動室里的整潔。
講評：我們一起來將我們的作品貼出來好么？
雪花人繪本教案篇八
最近我和媽媽分享了一本名叫《雪花人》的繪本。這是個真實(shí)的故事，講的是有一個小男孩名字叫威利，他非常喜歡雪花，愛雪勝過愛世界上任何其他東西。他想把他喜歡的雪花拍下來，讓別人都能看到美麗的雪花是什么樣子。他媽媽給他買一臺舊的顯微鏡，他花了三個冬天都想畫出雪花的形狀，但雪花太難畫了，還沒等他畫完，雪花就融化了。他十六時，他父親用十頭牛的價(jià)錢幫他買來了顯微照相機(jī)，從此，他刻苦努力，從一個普通的農(nóng)夫成為了一個研究雪的專家，他為了更好的研究雪，在一場暴風(fēng)雪中，他走了6英里路回家，結(jié)果得了肺炎，去世了。由于威利拍攝了許多雪花的'照片，讓更多的人們認(rèn)識到雪花的獨(dú)特和美麗，現(xiàn)在人們送給他一個美稱，叫“雪花人”。
威利的堅(jiān)持讓我很敬佩，我知道了有付出就能有回報(bào)。我有時候遇到不會的題時，就想找媽媽爸爸的幫忙，不會自己想辦法。我希望自己能像威利一樣，做一個做事情能堅(jiān)持下去，遇到困難也要不放棄的人。
雪花人繪本教案篇九
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的《繪本教學(xué)研討》活動，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時我認(rèn)識到了繪本教學(xué)的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂于閱讀的文本形式；因?yàn)楹⒆訕酚陂喿x，所以在無形中可以提升孩子的識字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學(xué)，它不僅有故事，而且有畫面，我們在教學(xué)中要面面俱到，當(dāng)然老師本能過多的進(jìn)行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說，最好的教學(xué)方法是讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動地去思考、去想象，然后大膽的說出來，甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實(shí)愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。
德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進(jìn)行品德教育。
雪花人繪本教案篇十
1.學(xué)會用蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行拓印，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力。
2.通過對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，培養(yǎng)對色彩的興趣并體驗(yàn)蔬菜印畫的樂趣。
1.藕、胡蘿卜、紅椒等蔬菜的橫切面若干。
2.紅、黃、藍(lán)三種水粉顏料、調(diào)色盤、抹布若干。
3.畫有衣服圖形的`畫紙人手一張，娃娃一個。
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入主題。
傳來娃娃的叫聲。
師：咦？這是誰的聲音?。浚ㄓ變夯卮穑?。
師：哦，原來是娃娃在哭啊，
讓我們一起來問問娃娃為什么哭得那么傷心好嗎？
教師抱起娃娃作聽狀。
引導(dǎo)幼兒思考并回答沒衣服穿。
師：對啊，娃娃沒有漂亮的衣服穿，很傷心呢，我們一起來幫幫她好嗎？
2.引起興趣。
師：今天老師帶來了三個顏色寶寶，你們認(rèn)識它嗎？
師：這三個顏色寶寶來幫助娃娃了，它們可以幫娃娃的衣服添上漂亮的顏色。
二、教師示范。
1.示范、講解用藕頭、蘿卜頭等拓印的技法。
師：我們一起作些漂亮的衣服送給娃娃好嗎？
出示藕、胡蘿卜、紅椒等印章。
師：這是藕寶寶，它和顏色寶寶一起來的，來幫助娃娃做漂亮的衣服。
藕寶寶，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細(xì)找找家在哪，再把寶寶送回家。
胡蘿卜寶寶，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細(xì)找找家在哪，再把寶寶送回家。
紅椒寶寶，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細(xì)找找家在哪，再把寶寶送回家。
2.教師邊念兒歌邊示范拓印的方法。
三、幼兒操作。
1.師：現(xiàn)在請小朋友和蔬菜寶寶、顏色寶寶一起來做一件漂亮的花衣服好么？
2.引導(dǎo)幼兒大膽操作，教師巡視指導(dǎo)。
四、作品展示。
1.展示幼兒作品，肯定評價(jià)作品。
師：娃娃很高興謝謝小朋友！現(xiàn)在讓娃娃自己來選他喜歡那一件好嗎？
雪花人繪本教案篇十一
1、懂得小雪花散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯.
2、通過欣賞散文小雪花，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣
3、根據(jù)小雪花散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?BR> 活動準(zhǔn)備：
課件、配樂散文詩磁帶
活動過程：
（1）幼兒觀看課件，完整欣賞散文詩。
（2）提問：詩里說了些什么？聽了有什么感受？
2、再次欣賞散文詩、體驗(yàn)作品
（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？
（2）欣賞第二自然段，問：雪花分別落在哪些地方？那里會有什么變化？
理解詞匯：雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？
（3）欣賞第三自然段，問：“為什么能讓空氣更加清新？
3 、集體朗誦散文詩。
4 、遷移作品
（1）提問：你看到小雪花還會落到哪里？那里會有什么變化？
（2）幼兒回答發(fā)表自己見解。
（3）請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？
5、幼兒創(chuàng)編 師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？
幼兒練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
6 “你們想和小雪花一起跳舞嗎？那我們一邊唱歌，一邊來和小雪花做跳舞，好嗎？”
雪花人繪本教案篇十二
1、知道冬天很冷，了解雪花的主要特征；
2、能夠仔細(xì)傾聽故事，了解故事情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。
學(xué)說故事中的`對話
圖片
談話引出
提：北風(fēng)爺爺呼呼的吹，冬天來了，你覺得冬天是什么樣子的？
小結(jié)：就象小朋友說的，冬天來了，天氣變冷了，人們的衣服穿得多了，雪花飄下來了。
提：那么雪花到底是什么樣子的？
（幼兒泛講）
欣賞理解故事
——欣賞故事前段
提；故事里都有誰？
小結(jié)：故事里面有小狗、小貓和母雞。
師：小動物說什么了，讓我們問一問。
（手偶出示）
——學(xué)說對話
幼兒小狗、小貓和母雞的話
師：到底是什么，我們來聽聽看。
欣賞后段（圖片）
提；到底是什么？
分角色學(xué)說對話
雪花人繪本教案篇十三
中班幼兒的思維處于具體形象思維階段，在已有知識與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幼兒能夠穩(wěn)定地、有明確意圖地進(jìn)行表現(xiàn)，用他們掌握的簡單形狀表現(xiàn)越來越多的 事物。教師引導(dǎo)幼兒感知雪花的不同形狀，進(jìn)而初步觀察出雪花的形狀、大小、結(jié)構(gòu)等，為接下來的創(chuàng)作雪花做鋪墊。本教案的設(shè)計(jì)主要是針對中班幼兒，所以我就重點(diǎn)從雪花的形狀入手，激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，畫出自己喜歡的雪花形狀。
1、認(rèn)識雪花，知道雪花有六個花瓣，每個雪花的形狀都不一樣。(認(rèn)知目標(biāo))
2、喜歡自由地創(chuàng)作，感受用棉簽繪畫的樂趣。(情感目標(biāo))
3、畫一個六個角的雪花圖案，在六個角上添畫。(技能目標(biāo))
有過觀察雪花的經(jīng)歷，知道雪花的一些形狀。
物質(zhì)準(zhǔn)備：白紙、水粉、棉簽、調(diào)色盤、ppt本次活動重點(diǎn)是幼兒首先學(xué)會畫一個叉，在叉的中間畫一條橫的直線，形成一個六個角的圖案，最后在六個角上添畫。
(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一則謎語，你們猜一猜它到底描述的是什么?
謎語：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f變六個瓣，飄呀飄呀落下來。
師：哪位小朋友第一個猜出來的?“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."舉手告訴老師。
師：那你能告訴老師，你從哪里猜出來它是小雪花的呀?
幼：回答……師：老師請其他小朋友說說看雪花是什么形狀的?
幼：回答……
(二)圖片展開，觀察雪花形狀。
剛剛xx小朋友們說了自己知道的雪花的形狀，老師這里還有一些不同形狀的雪花圖片，我們一起來看一看它們的形狀。(出示ppt，讓幼兒自己觀察雪花圖片，說出它們的形狀特點(diǎn)。)原來雪花都是六瓣的，但是它有很多種形狀。老師告訴你們個秘密：世界上的小朋友長的都不一樣，雪花和你們一樣，每一朵雪花的形狀都與眾不同。
(三)教師分段引導(dǎo)幼兒畫雪花的形狀。
老師準(zhǔn)備了一些棉簽和顏料，我們現(xiàn)在來畫一畫。
1.強(qiáng)調(diào)雪花花瓣為六：
教師專門拿一張紙，在中心位置上畫一朵花瓣。(雪花幾個瓣呀?六個--教師示范畫出六個瓣。)然后請幼兒在自己白紙上畫出六瓣雪花。
幼兒自由畫，教師巡回觀察與指導(dǎo)。
3.欣賞彼此作品幼兒大膽地說出自己的創(chuàng)作想法;幼兒學(xué)會欣賞同伴的雪花作品。教師從造型、色彩、表現(xiàn)三方面對幼兒的雪花作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵幼兒大膽地畫出自己心目中的雪花。
和爸爸媽媽一起用棉簽畫生活中常見的事物。
雪花人繪本教案篇十四
該活動是建構(gòu)教材學(xué)前班的《雪花飄飄》主題中的一個美術(shù)活動,活動過程極為簡單,活動開始教師變魔術(shù):出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙,教師用水彩顏料在紙上涂色,即呈現(xiàn)雪花的圖樣?！澳銈冎牢沂窃鯓幼兂鲅┗ǖ膯?”我沒有馬上告訴幼兒魔術(shù)的秘密(蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性),而是問:“你們誰也想來變一變?”于是許多幼兒都紛紛舉手,由各組選出代表,幼兒開始學(xué)著老師的模樣,用毛筆蘸上水彩顏料,在白紙上煞有介事地涂畫,可是沒有任何一張紙上呈現(xiàn)出雪花,為什么呢?讓大家暢所欲言,然后我將紙翻一面,又請幾個善于畫雪花的幼兒帶上白色的油畫棒到前面來幫忙,先用油畫棒畫出不同的雪花,然后再用水彩上色,幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花,幼兒頓時興奮起來,這時趁勢引導(dǎo)觀察幼兒繪畫的不同雪花,并鼓勵幼兒說:“我們的小魔術(shù)師們,快快行動起來吧,一起來下雪吧。小朋友作畫時,大家可以互相幫忙,有困難的小朋友可以請教師幫助,在畫面中還可以豐富冬景背景?！?幼兒作畫,教師進(jìn)行指導(dǎo),最后幼兒欣賞同伴作品,評選出最美麗的雪花。
在活動中幼兒始終保持著濃厚的興趣,通過在嘗試中體會蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性,逐步掌握脫色的繪畫技能?；顒尤^程讓幼兒自己去 “嘗試”,去動手,沖破了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,構(gòu)建了在 “試中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”的新型教學(xué)模式,繪畫中不只是單純的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫技能,而是注重讓幼兒了解科學(xué)和技能的關(guān)系,通過感知、操作來回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”,幼兒既能親身參與感知、探索,又能動手操作、嘗試,看到自己的成果,體現(xiàn)科學(xué)與技能的結(jié)合。
本次活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),先讓幼兒自己嘗試,然后再討論分析,再嘗試直至成功,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣、步驟分明,進(jìn)行獨(dú)立的操作,從個體自己的發(fā)展水平出發(fā),都是在自己能力所及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)獲得成功,同時還強(qiáng)調(diào)了幼兒間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了合作意識。
本次活動自始自終以 “嘗試”兩字來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒的好奇心,在互相表達(dá)、交流信息時態(tài)度積極,以自己的語言表達(dá)自己的嘗試結(jié)果,幼兒由“要我說”,發(fā)展為“我要說”的積極狀態(tài),輕松愉快的獲得了脫色繪畫的技能,孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。
本次活動中存在的問題是:個體間差異存在明顯,操作時幼兒安靜作業(yè)的習(xí)慣還未養(yǎng)成,相互間不會通過協(xié)商合理分配材料,造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等,這些都將在今后的活動中積極去調(diào)整改革,以上是筆者的一些粗淺的見解,希望得到大家的批評指出。
附: 美術(shù):《小雪花》教案
活動名稱---美術(shù):小雪花
活動目標(biāo):學(xué)習(xí)用蠟筆與水彩結(jié)合作畫的技能。
加深對雪花各種形狀的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:已有觀察雪花的經(jīng)驗(yàn),知道雪花是六瓣的。
蠟筆、毛筆及顏料。幼兒活動材料第三冊第18頁。
活動過程: 變雪花---下雪天 1.變雪花。
教師變魔術(shù):出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙,教師用水彩顏料在紙上涂色,即呈現(xiàn)雪花的圖樣。
你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?讓幼兒知道蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性。
觀察教師范畫上的雪花,觀察雪花的幾種表現(xiàn)方法。2.下雪天。
冬天到了,我們的小魔術(shù)師們快來下雪吧。
幼兒作畫,教師進(jìn)行指導(dǎo),幫助有困難的幼兒,在畫面中可豐富冬景背景。幼兒欣賞同伴作品,評選出最美麗的雪花。
雪花人繪本教案篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認(rèn)八個生字。2.流利地朗讀課文。
3.體會雪花落在梨樹枝頭和田野的美麗景象?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):會認(rèn)生字,朗讀課文。
難點(diǎn):理解雪落枝頭、田野的美麗景象。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體、生字卡?！窘虒W(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
2.學(xué)生說答案。
3.謎底就是雪花,大家見過雪花嗎?它漂亮嗎?今天我們 宋學(xué)一篇短文,題目就是《小雪花》。
二、認(rèn)識生字
l大家想快點(diǎn)朗讀課文嗎?先把生字寶寶送回家吧。
2.出示生字:
枝像梨苗蓋棉被夢
3.認(rèn)讀生字。
4.教師指導(dǎo):
枝是整體認(rèn)讀音節(jié),也是翹舌音。
像、夢是后鼻音;棉是前鼻音。
5.學(xué)生再次讀生字。
6.男女生賽讀。
7開火車讀。
8.齊讀。
三、理解課文
1.這篇課文共有幾個良然段?(兩個)你是怎樣知道的?(有 兩個開頭空兩格的段落)
2.大屏幕出示第一自然段:
(1)誦讀這段內(nèi)容。
(2)“飄”字說明了什么?(雪花很輕)
(3)雪花都落到了什么地方?(枝頭、田野)
(4)雪花落到梨樹枝頭,梨樹發(fā)生了什么變化?(梨花開放 了是真的梨花嗎?(不是)
(5)雪花落到田野,像什么?(給麥苗蓋上棉被)麥苗會是什 么感覺呢?(溫暖)1
(6)學(xué)生齊讀這段內(nèi)容,特別注意讀好:飄呀飄呀、開放、蓋 上等詞語。
3.大屏幕出示第二自然段:
(1)枝頭的梨花為什么會越開越多呢?麥苗的棉被為什么 越蓋越厚?(雪下得很大很多)
(2)雪越下越大,梨樹和麥苗都怎么樣了呢?(睡著了)
只要學(xué)生說得合理就給予鼓勵。
(4)學(xué)生齊讀這一段。
4.通讀整篇課文。
10.小雪花 第二課時
【課時目標(biāo)】 1會寫七個生字。2.熟練地背誦課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
會寫生字,背誦課文?！窘虒W(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們欣賞了雪花飄落在枝頭,飄落到麥田后的美麗 景象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,會寫生字,能夠背誦課文。
二、背誦課文
l你能把這篇課文背出來嗎?大家快點(diǎn)試試吧。
2.學(xué)生熟讀課文,試著背誦課文。
3.教師講解:這篇課文共兩個自然段,第一段寫雪花飄落到枝 頭,梨樹開花,雪花飄落到麥田,麥苗好像蓋上被子。第二自然段 寫雪越下越大，梨花越開越多,棉被越蓋越厚。梨樹和麥苗做著 快樂的夢。小朋友們只要理清課文內(nèi)容背誦起來就容易了。
4.學(xué)生再讀課文。
5.指名背誦。
6.男生背誦。
7.女生背誦。
8.齊背誦。
三、教學(xué)生字
l同學(xué)們課文背誦得這樣熟練,生字也會寫得很漂亮呢。
出示會寫的生字:雪頭好放到多樂
2.學(xué)生認(rèn)讀生字,并給它們組詞。
3.教師范寫生字,并講解每個生字書寫時注意的問題:
雪:上寬下窄,上面的“雨”字頭寫得長點(diǎn)寬點(diǎn),豎寫在豎中
線上;下面的“山”橫著,第二筆橫稍短。
頭:第一筆第二筆點(diǎn)不要寫在一條豎線上,第三筆橫寫在橫 中線上,第四筆撇舒展些,最后一筆是長點(diǎn)。
好:左右結(jié)構(gòu),第一筆是撇折,第三筆提,第四筆橫鉤,第五 筆彎鉤。
放:左低右高左邊的“方”瘦長,右邊是反文旁,撇與捺舒展些。
到:左寬右窄,第二筆撇折,第六筆提,第八筆豎鉤寫得有力度。
多:上下結(jié)構(gòu),兩個“夕”字稍有區(qū)別,第二筆與第五筆都是 橫撇,前短后長。
樂:第一筆撇穿過豎中線,第二筆豎折,第三筆豎鉤主筆在 豎中線上。
4.學(xué)生在田字格中寫生字,教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5.學(xué)生互評所寫生字。
6.展示寫得漂亮的生字作品。
四、布置作業(yè)
1.在田字格中寫生字。
2.背誦課文。
教學(xué)札記：
雪花人繪本教案篇十六
難點(diǎn)：按雪花的線條將雪花撕下來
1。學(xué)習(xí)按線條將紙撕成規(guī)定的形狀，發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力，鞏固對各種顏色的認(rèn)識，進(jìn)一步提高幼兒的涂色能力。
2。了解冬季的一些季節(jié)特征。
3。能積極參與活動并體驗(yàn)活動的愉悅。
1。了解冬季的季節(jié)特征。
教師出示雪花并提問：
“小朋友，快看老師手里拿的是什么？”（雪花）
“什么季節(jié)會有雪花？”（冬季）
“前幾天我們唱過的《雪花》你們還記得嗎？”
邊放音樂邊表演唱。
“小朋友看見過雪花嗎？在哪兒看見的？”
2。講述故事《小熊的心愿》。
有一只小熊今年快四歲了，從沒見過下雪，小朋友知道為什么嗎（冬眠）？熊媽媽告訴它下雪的時候會有“沙沙沙”的聲音。有一天小熊正在家里搭積木，突然聽到窗外有“沙沙沙”的聲音，小熊高興的對媽媽說：“媽媽，媽媽下雪了”！熊媽媽向窗外看了看，原來是風(fēng)吹樹葉的聲音。有過了幾天，小熊在家里拍皮球，又聽見“沙沙沙”的聲音，小熊激動地對媽媽說：“媽媽，媽媽下雪了”！熊媽媽向窗外看了看，哦！原來是下雨了！再過幾天小熊就要冬眠了，它天天在家里盼望下雪，可是雪一直都沒有下。
3。讓幼兒想辦法幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿。（撒七彩雪花，提示幼兒我們可以做許多紙雪花，為小熊來一次“人工降雪”。）
4。認(rèn)識教師準(zhǔn)備的紙雪花的顏色。
5。教幼兒制作紙雪花。
（1）出示畫好的雪花，教幼兒涂色（順著一個方向涂，不要涂到線的外邊。）
（2）教幼兒撕雪花。（用兩手的大拇指和食指捏住紙，沿著雪花邊線一點(diǎn)一點(diǎn)地撕）
6。幼兒動手制作雪花，先涂色后撕，廢紙放在籃子里。
7。游戲“下雪了”。
（1）把幼兒和老師們的雪花收集在一起。
（2）到小熊家請出小熊一同到戶外看下雪。
請幼兒和小熊閉上眼睛，教師數(shù)完“一、二、三”再睜開，樓上 的教師將雪花撒下，幼兒歡呼雀躍“下雪了，下雪了”。
《綱要》中明確指出：“
各領(lǐng)域（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）的內(nèi)容相互滲透”?！凹ぐl(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成熟感”。《七彩雪花》打破了傳統(tǒng)中白色雪花空中飛舞的思維模式，讓幼兒自主選擇表現(xiàn)雪花的色彩。有的幼兒把一片雪花涂成了五顏六色的，有的幼兒則只用了一種顏色。整個活動通過幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿為線索，有效的激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，體會到創(chuàng)作的樂趣，在幫助他人中獲得自我滿足，獲得成就感。
雪花人繪本教案篇十七
1、學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)有表情地朗誦兒歌。
2、鞏固對雪花的認(rèn)識。
1、教學(xué)課件
2、幼兒操作材料
1、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞，鞏固對雪花的認(rèn)識。
提問：
（1）、這是什么？它是什么顏色？什么形狀？
（2）、雪花放在手上會怎么樣？（學(xué)習(xí)詞語：融化）
2、教師有表情地朗誦詩歌。
提問：
（1）、這首詩歌叫什么名字？
（2）、詩歌里說了些什么？
3、教師朗誦第二遍，要求幼兒注意聽兒歌中不同的語句變化。（疑問句、反問句和感嘆句的聲調(diào)。）
4、幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
提醒幼兒朗誦時注意語氣的變化。
5、完成幼兒操作材料《雪花》。
附兒歌：
雪花雪花，雪花，你有幾個小花瓣？
我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六。
咦，剛數(shù)完，雪花怎么不見了？
只留下圓圓的`小水珠。
雪花人繪本教案篇十八
知識與技能：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
過程與方法：掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
情感、態(tài)度及價(jià)值觀：感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
掌握有關(guān)制作方法和技巧。
制作
1課時
1．每組分發(fā)一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。
教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?
(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。
a．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
b．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
c．“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
d．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3．請學(xué)生給這個玩具起個名字，學(xué)生各抒己見后教師小結(jié)并出示課題。
1．欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。
2．引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。
3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
4．讓學(xué)生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說作者如何巧妙地利用材料。)
5．學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
1．師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡單示范。
2．學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。
1．學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2．讓學(xué)生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2．簡單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動形成風(fēng)，于是帶動泡沫珠飄動的過程。