總結(jié)是一種記錄,讓我們?cè)诿悦r(shí)能夠回顧自己的成長(zhǎng)歷程。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確,不要夸張,也不要貶低自己的成績(jī)或經(jīng)歷。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇一
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
一、教材分析:
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手,引入平面圖形,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形,體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上。
三、教學(xué)設(shè)想
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過(guò)談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái),教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)“面在體上”,在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)“摸、看、描”,在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看:(課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱)
師:小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體,請(qǐng)你拿出桌面上的物體,跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?(感知面在體上)
生:平平的、滑滑的。
二、操作交流,探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
師:那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到紙上呢?
同桌討論,說(shuō)一說(shuō):你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?
學(xué)生匯報(bào),交流。
生1:我準(zhǔn)備用印泥……
生2:我用水彩筆……
生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
2、搬一搬
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)
匯報(bào):
生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
生2:……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。
師:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形)
3、認(rèn)一認(rèn)
師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?
生:……(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱)
師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?
生1:長(zhǎng)方形和正方天花亂墜有四個(gè)角,三角形有三個(gè)角,圓沒(méi)有角
生2:……
4、師小結(jié)(略)
三、鞏固加深,遷移拓展
1、分一分
同桌合作給信封袋里的圖形分類,分完后說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)分類的。
2、擺一擺
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)
匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?
生:……
師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么?
生:圓。
師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?
生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……
3、認(rèn)一認(rèn)
課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)
4、找一找
生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
學(xué)生匯報(bào)交流
四、全課總結(jié)、動(dòng)手拼圖
生動(dòng)手拼,拼后展示。
[人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形課件]
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇二
長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生第一次學(xué)平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算,不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
二、學(xué)生情況分析。
四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段,學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學(xué)生善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動(dòng)手操作,分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的密切關(guān)系,理解面積公式的由來(lái),掌握面積的計(jì)算方法。通過(guò)公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,與人合作協(xié)調(diào),及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過(guò)程與方法:在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦,獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):探究并掌握長(zhǎng)方形的面積公式。
教學(xué)難點(diǎn):在操作中探究長(zhǎng)方形的面積公式。
五、課前準(zhǔn)備:長(zhǎng)6厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板,1平方厘米的小正方形若干,實(shí)驗(yàn)記錄表,實(shí)物投影。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),常用的面積單位有哪些?
生:常用的面積單位有:平方厘米、平方分米、平方米。
師:學(xué)習(xí)面積單位有什么用?
生:測(cè)量面積。
出示長(zhǎng)方形紙板。
師:要測(cè)量它的面積,你認(rèn)為用哪個(gè)面積單位比較合適?如何測(cè)量它的面積呢?
學(xué)生選擇合適的面積單位,測(cè)量長(zhǎng)方形的面積。
師:用面積單位直接去量,可以看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積,但是在實(shí)際生活中,如測(cè)量操場(chǎng)的面積,教室的面積;草地的面積;等等,也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量,那可就麻煩了,所以我們要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算面積。
這節(jié)課,我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知的目的,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),把握好教學(xué)的起點(diǎn),抓住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景,引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)。
(二)、自主探究。
師:請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜測(cè),長(zhǎng)方形的面積和什么有關(guān)系?
(學(xué)情預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)和理解,可能會(huì)出現(xiàn)這幾種情況:和長(zhǎng)有關(guān)、和寬有關(guān),和長(zhǎng)、寬都有關(guān),和周長(zhǎng)有關(guān))。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想,喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望,也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究,敢于猜想的精神)。
(三)、實(shí)踐探究,合作交流。
師:你們的猜測(cè)是否正確呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。
出示導(dǎo)學(xué)提示:
1、以小組為單位,合作搭建3個(gè)長(zhǎng)方形,完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
2、仔細(xì)觀察記錄表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
(學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下,合理分工,有序地開(kāi)展實(shí)驗(yàn))。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過(guò)啟發(fā),獨(dú)立思考,討論,學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,叢冢提高認(rèn)知水平,實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí))。
(四)、展示成果,全班交流。
各小組派代表到臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)記錄,并發(fā)言。
(學(xué)情預(yù)設(shè):各小組介紹搭建的3個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積各是多少,通過(guò)三次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,對(duì)表達(dá)流暢,思路清晰的小組給予表?yè)P(yáng))。
如:我們組共搭建了3個(gè)長(zhǎng)方形,第一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3厘米,寬為2厘米,面積是6平方厘米;第二個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4厘米,寬是3厘米,面積是12平方厘米;第三個(gè)……通過(guò)三次實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。
(五)、解決問(wèn)題。
1、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們這間教室里,有很多物體的表面是長(zhǎng)方形的,請(qǐng)大家任選一個(gè),先估計(jì)它的面積是多少,在量出它的長(zhǎng)和寬,計(jì)算出它的面積,考考你的眼力,看看估計(jì)的和算出的面積是不是較接近。(學(xué)生操作活動(dòng),并利用長(zhǎng)方形面積公式正確計(jì)算出它們的面積)。
3、思考題:
這是一塊打碎的玻璃,你能求出它原來(lái)的面積是多少嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,既豐富了敘述的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又提高另外學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)。
(六)、拓展延伸。
在我們的生活中有很多物體的表面并不是長(zhǎng)方形的,如正方形的`面積怎樣求呢?它的面積計(jì)算公式是怎樣的呢?再如三角形,我們?cè)鯓涌梢灾浪拿娣e呢?如果大家有興趣的話,可以在課后研究)。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究,培養(yǎng)探究意識(shí)和實(shí)際操作能力)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇三
內(nèi)容:
關(guān)愛(ài)孩子,使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;科學(xué)家教,共同培養(yǎng)學(xué)生。
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。
2、加強(qiáng)對(duì)孩子安全教育。
3、建議父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和生活。
4、對(duì)家長(zhǎng)的希望和建議。
教學(xué)過(guò)程:
一、老師作簡(jiǎn)要自我介紹。
二、家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。
作為孩子的第一任老師,父母是決定孩子今后發(fā)展方向的關(guān)鍵。對(duì)于兒童來(lái)講,父母的形象猶如一面鏡子,時(shí)刻都在潛移默化地影響著自己的孩子。父母是孩子們的第一任老師,是孩子們效仿的榜樣,父母的言行、思想觀點(diǎn)和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻都在影響著孩子。所以說(shuō),從孩子的身上我們可以看到父母的影子。
三、安全問(wèn)題。
我們班上有49人,有的同學(xué)喜歡在課間互相追逐打鬧,你推我拽,一不小心,不是碰著別人,就是被別人碰著,非常容易發(fā)生意外,針對(duì)這些情況,我們常常告訴他們什么游戲可以做,什么活動(dòng)不能做,可是活潑好動(dòng)是孩子們的天性,為了你的孩子的安全,這里請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合的是:一、在家的安全,請(qǐng)教育孩子不可以玩火,玩水,搞電,教給孩子一些基本的.自救和自衛(wèi)常識(shí)。二、路上安全,一定要按時(shí)接送孩子,不要讓孩子在約定的地點(diǎn)逗留太長(zhǎng)的時(shí)間,若發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有接到,家長(zhǎng)要立即沿路尋找,避免孩子到危險(xiǎn)的地方玩耍。三、學(xué)校安全,不要讓孩子帶危險(xiǎn)的玩具進(jìn)入學(xué)校,如一些金屬玩具,經(jīng)常教育孩子不要在課間或站隊(duì)時(shí)追逐打鬧。
四、父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、生活。
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為孩子的終身學(xué)習(xí)帶來(lái)益處,現(xiàn)在我們就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)校老師會(huì)嚴(yán)格督促他們,在家里,需要家長(zhǎng)的督促。他們一放學(xué)回到家,就要讓他們把當(dāng)天的作業(yè)先完成。做作業(yè)的時(shí)候,坐姿要端正,不要讓他趴在桌子上或是腳翹著,跪著,否則在學(xué)校學(xué)的好習(xí)慣就全忘了,這樣我們老師在學(xué)校做的都是無(wú)用功了。做作業(yè)要一心一意,不能讓他們邊看電視邊寫(xiě)作業(yè),或者寫(xiě)一會(huì)兒玩一會(huì)兒,這樣容易使他們分散注意力,不能專心致志完成一件事,將來(lái)功課多了就無(wú)法按時(shí)完成,這影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。寫(xiě)完作業(yè),要讓他們自己整理書(shū)包,準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,主要是鉛筆要削好,橡皮準(zhǔn)備好,不讓孩子帶刨筆刀到學(xué)校,避免不安全隱患。在此還特別提醒一下家長(zhǎng)們,不要讓孩子把玩具帶的來(lái)學(xué)校,這樣會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。平時(shí)我們家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣,多給他買一些課外書(shū),孩子在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng),自然會(huì)喜歡看書(shū)。孩子喜歡讀書(shū),養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,可以培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力,成為“聽(tīng)話高手”思考力、語(yǔ)言表達(dá)得到培養(yǎng)。家長(zhǎng)還要注意,小學(xué)一年級(jí)還是幼兒園的延長(zhǎng)教育,所以家長(zhǎng)說(shuō)給他聽(tīng)、念給他聽(tīng)是有必要的,千萬(wàn)不要一概拒絕:“自己看!”
2、家長(zhǎng)每天查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真,有時(shí)還需要念題,家長(zhǎng)必須給孩子念一題,做一題,別著急把答案說(shuō)出來(lái),要讓孩子自己邊想邊做,這樣才能提高成績(jī)。家長(zhǎng)在孩子讀一年級(jí)時(shí)要犧牲自己的時(shí)間,對(duì)孩子的作業(yè)多給一些關(guān)注。做完作業(yè)后家長(zhǎng)要看一看、檢查一下,書(shū)寫(xiě)是否工整,一筆一劃不馬虎,有問(wèn)題及時(shí)糾正,最好簽上家長(zhǎng)的姓名。切不可將家長(zhǎng)簽字當(dāng)作一種形式,它實(shí)際上是一種非常有效的方法。
3、營(yíng)造和諧的家庭氣氛。我們可以想象,一個(gè)整天吵架不斷、問(wèn)題成堆的家庭,是肯定不會(huì)給孩子好的影響、不會(huì)教育好孩子的。所以希望大家回去和家人再多一點(diǎn)溝通,講明白這一點(diǎn),即使真的有矛盾,真的會(huì)吵起來(lái),也盡可能不要在孩子面前吵。
4、不要因?yàn)槊Χ鸭彝ソ逃圃谀骋粋€(gè)人身上。今天來(lái)的可能多數(shù)是父親或者母親一個(gè)人,還有的是祖父母來(lái)——請(qǐng)回去說(shuō)一聲:開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一定要父母參加,教育孩子必須是父母雙方都要參與的事。曾聽(tīng)到過(guò)這樣的話:兩個(gè)人都忙,都顧不上管孩子,一天下來(lái),半個(gè)小時(shí)跟孩子呆在一起都不可能。我覺(jué)得,咱們不說(shuō)絕對(duì),其實(shí)很多時(shí)候“忙”是一個(gè)借口——也許你忙著喝酒去了,也許忙著打麻將去了,也許忙著自己逛街去了——只要自己愿意,只要自己有責(zé)任感,我們還是可以抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪孩子、來(lái)引導(dǎo)教育孩子的。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇四
1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解非整十的兩位數(shù)的意義,能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫(xiě)這些數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確數(shù)出“幾十九”1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解非整十的兩位數(shù)的意義,能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫(xiě)這些數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。
教學(xué)資源:實(shí)物投影、學(xué)生40準(zhǔn)備根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:小朋友,今天我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽,比比誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾。
1、師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰(shuí)擺得又快又好。
2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法,比一比哪種擺法好,好在哪里。
3、師:剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù),看誰(shuí)能擺得對(duì),說(shuō)得對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇五
已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程,幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)。
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
難點(diǎn)。
除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的.前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教具。
圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí):
1、口算:60÷20120÷30。
2、在下面的()里最大能填幾?
40×()8360×()508。
二、探究新知。
1、出示例2。
今天是“閱讀日”,這里有92本連環(huán)畫(huà),140本故事書(shū)。
(1)92本連環(huán)畫(huà),每班30本,可以分給幾個(gè)班?
先口算,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
引導(dǎo)學(xué)生,還可以用筆算的方法計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算,可以借助小棒算一算。
計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),先看被除數(shù)的前一位,現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。
展示直觀圖,結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生:3個(gè)30是90,商3。商寫(xiě)在什么位置?
3
30)92。
90。
2
練一練。
20)8030)64。
(2)出示例2:
178本故事書(shū),每班30本,可以分給幾個(gè)班?
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
引導(dǎo)學(xué)生,用筆算的方法計(jì)算。
178÷30=5……28。
5
30)178。
150。
28。
被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦?
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖,結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生:5個(gè)30是150,商5。商寫(xiě)在什么位置?
練一練:
小結(jié):除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,筆算方法是什么?
先看被除數(shù)的前兩位,不夠除看前三位,除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位上面。
三、練習(xí):
1、板演:
20)8030)16090)82090)480。
2、p73“做一做”
四、總結(jié)。
今天你都學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè):練習(xí)十三第4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇六
教材第2頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能:在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,領(lǐng)略到美。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入。
(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
1、教學(xué)例1(課件出示情景圖)。
師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?
2、小組交流,匯報(bào)結(jié)果。
3、比較分析。
師:我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè):
預(yù)設(shè):乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)說(shuō)出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書(shū))。
師:我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?
師:再來(lái)看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。
4、歸納小結(jié)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
1、不同方法呈現(xiàn)和比較。
師:剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè):生1:按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2:(個(gè))。師:比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個(gè)。
2、歸納算法。
師:你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?
引導(dǎo)說(shuō)出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書(shū))。
3、先約分再計(jì)算的教學(xué)。
師:剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師:比較一下,你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?
小結(jié):“先約分再計(jì)算”的方法,使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小,便于計(jì)算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。
二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。
1、例1“做一做”第1題。
師:說(shuō)出你的思考過(guò)程。
2、例1“做一做”第2題。
師:在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法,突出能約分的要先約分,再計(jì)算。)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫(xiě)0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
課時(shí)安排:(61課時(shí))。
第一單元:數(shù)一數(shù)(共1課時(shí))。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)觀察,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如積極舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)觀察方法,培養(yǎng)觀察興趣。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.按要求觀察。(課本2.3兩頁(yè)的主題圖)。
3學(xué)生獨(dú)立觀察。
二.匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào),師板書(shū)1、2、3……。
個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn):你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?
個(gè)數(shù)是5的有……高樓、
個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹(shù)、
個(gè)數(shù)是7的有……小鳥(niǎo)、
個(gè)數(shù)是8的有……小樹(shù)。
個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。
(允許學(xué)生說(shuō)10以上的。)。
2.指板書(shū),這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么,2個(gè)……同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)對(duì)了要拍手。)。
三.討論。剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論,等一下來(lái)匯報(bào)。
四.匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié):這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門和窗等等東西,放學(xué)后,你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫(xiě)0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
課時(shí)安排:(61課時(shí))。
第一單元:數(shù)一數(shù)(共1課時(shí))。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)觀察,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如積極舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)觀察方法,培養(yǎng)觀察興趣。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.按要求觀察。(課本2.3兩頁(yè)的主題圖)。
3學(xué)生獨(dú)立觀察。
二.匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào),師板書(shū)1、2、3……。
個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn):你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?
個(gè)數(shù)是5的有……高樓、
個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹(shù)、
個(gè)數(shù)是7的有……小鳥(niǎo)、
個(gè)數(shù)是8的有……小樹(shù)。
個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。
(允許學(xué)生說(shuō)10以上的。)。
2.指板書(shū),這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么,2個(gè)……同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)對(duì)了要拍手。)。
三.討論。剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論,等一下來(lái)匯報(bào)。
四.匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié):這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門和窗等等東西,放學(xué)后,你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇九
內(nèi)容摘要:英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法,現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。
一、利用“英語(yǔ)百寶箱”
我的“百寶箱”其實(shí)就是一個(gè)大大的紙盒,里面可是五花八門,樣樣都有:有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙,各種單詞卡片,還有小刀、膠水、獎(jiǎng)品(不同的內(nèi)容制成不同的獎(jiǎng)品)、實(shí)物模型等。在進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí),我會(huì)大量地使用到它們。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生也可積累大量的東西,最后我也讓他們像我一樣放進(jìn)自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時(shí)時(shí)與遺忘作斗爭(zhēng)的武器.
二、充分運(yùn)用多媒體。
1)小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛(ài)新鮮。教單詞時(shí),盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生,如教一些水果食物類單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上,讓學(xué)生摸一摸,看一看,聞一聞,嘗一嘗,這樣學(xué)起來(lái)印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理,用簡(jiǎn)筆畫(huà)在電子白板/一體機(jī)板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,老師的動(dòng)作就勾起了學(xué)生的'好奇心,學(xué)習(xí)的效果就好多了;運(yùn)用多媒體將聲音,圖形,動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生,如教動(dòng)物類單詞時(shí),可愛(ài)的動(dòng)物形象,逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園,與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄?,邊玩邊學(xué),學(xué)得快,記得牢。
2)運(yùn)用聚光燈功能,看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽,教師先出示一些單詞的圖片,然后吧聚光燈放在圖片的邊角上,由每組的第一名學(xué)生輪流猜,可以問(wèn):“isita…?”回答:yesitis.或no,itisn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分,然后接著往下猜,第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜,最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí),還可以找一位學(xué)生來(lái)主持,由他讓學(xué)生們猜。
三、巧用有趣的比賽。
小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí),經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。
1)搶讀單詞:這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲,教師將全班分成若干小組,然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞,學(xué)生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞,或?qū)D片上的單詞拼出來(lái),讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記分,得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖寫(xiě)說(shuō)詞:這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲,教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來(lái),將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開(kāi)始,讓學(xué)生們看一分鐘,然后用電子白板軟件遮屏,再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞說(shuō)/寫(xiě)出來(lái),最對(duì)最多最正確的組獲勝。
3)耳語(yǔ)傳話:每一排為一組,全班分成兩組,教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個(gè)單詞。在教師說(shuō)開(kāi)始后,最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把單詞告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴前面的學(xué)生,這樣依次進(jìn)行下去。最后,第一排的學(xué)生把所聽(tīng)到的單詞在白板/一體機(jī)上點(diǎn)出來(lái),傳得最快,最準(zhǔn)的組獲勝。
四、偶用活潑的兒歌。
歌曲的安排,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng),好表演,可以讓他們?cè)诔饋?lái)的同時(shí),動(dòng)起來(lái),演起來(lái)。課前,可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲,通過(guò)唱歌熱身,可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間,可以把他們新授的單詞編成簡(jiǎn)單活潑的歌謠,讓他們唱歌休息,勞逸結(jié)合,就會(huì)絲毫沒(méi)有勞累的感覺(jué),這樣便于記憶,增強(qiáng)了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性,更能活躍教學(xué)氣氛。
總之,在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞,能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師充分運(yùn)用多媒體,以學(xué)生為主體,充分采用多種有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教材分析:
我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后,引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng),充分感知左右,從而體會(huì)左右的意義。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”學(xué)生早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經(jīng)驗(yàn),對(duì)于前、后、上、下,學(xué)生一般不會(huì)搞錯(cuò)。但是,人體是左右對(duì)稱的,如:左手、右手;左腳、右腳;左耳、右耳;……在人體的這些外部器官中,左邊和右邊沒(méi)有什么區(qū)別,所以識(shí)別“左右”比較困難,即使成人有時(shí)也不能對(duì)“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過(guò)了解,我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手,但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練,所以對(duì)左、右的反應(yīng)比較遲緩,大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是:先想想哪只手會(huì)寫(xiě)字,再判斷哪邊是右邊,然后想另外一邊是左邊。并且,據(jù)了解他們以前學(xué)做操時(shí),體育老師為了方便教學(xué),與學(xué)生面對(duì)面站,但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的,這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo),左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白,所以,“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我所執(zhí)教的班級(jí)是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)班,學(xué)生共46人,其中男生30人,女生16人,有40名學(xué)生曾受過(guò)一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一般,合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制,執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行,學(xué)生分成兩大組,每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在上課前的休息時(shí)間里,教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響,錄音機(jī)關(guān),師生問(wèn)好。
師:剛才播放的兒歌,同學(xué)們喜歡聽(tīng)嗎?
生:(愉快地)喜歡。
師:喜歡聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好,別放下,能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手?
生1:我舉的是右手。
生2:我舉的是右手。
師:另一只手是哪只呢?
生:左手。
師:每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō),哪只是右手,哪只是左手。
(生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng)。)。
師:今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)課題:左右)。
“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?
根據(jù)學(xué)生回答,師用紅粉筆描出不一樣的地方。
(評(píng)析開(kāi)講設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作――舉手出發(fā),直奔主題,有效組織課堂,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使這節(jié)課開(kāi)始就洋溢著輕松愉快的氣氛。)。
(二)聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。
1.摸一摸。
生1:腳。
師:哪只是左腳?哪只是右腳?
生1:這只是左腳,這只是右腳。(邊摸邊說(shuō)。)。
生2:還有左耳和右耳。
生3:還有左眼和右眼。
生4:還有左肩和右肩。
……。
(生每說(shuō)一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)。
2.動(dòng)作游戲。
師:下面我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。老師喊口令,你們做動(dòng)作。
(生十分高興。)。
起立!
伸出你的左手,伸出你的右手。
用你的左手摸左耳,用你的右手摸右耳,
用你的左手摸右耳,用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩,用你的右手拍右肩,
用你的左手拍右肩,用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿,用你的右手拍右腿,
用你的左手拍右腿,用你的右手拍左腿。
(評(píng)析教師在這里沒(méi)有花費(fèi)唇舌去解釋“左”和“右”,而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開(kāi)活動(dòng)。這樣的活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右,從而理解左右的位置關(guān)系,同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。)。
(三)實(shí)際操作,探索新知。
1.擺一擺。
師:游戲做完了,現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話。
請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后,師用小黑板出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
師:從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
生:從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。
師:為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?
生:因?yàn)榉戳艘幌隆?BR> 師:什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
生:數(shù)的順序反了,開(kāi)始是從左數(shù),后來(lái)是從右數(shù)。
師小結(jié):也就是說(shuō),同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。
3.說(shuō)一說(shuō)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲,哪個(gè)同學(xué)愿意和老師對(duì)口令?其他同學(xué)當(dāng)裁判。
(學(xué)生紛紛舉手。)。
師:陳立,陳立,我問(wèn)你,
尺子的右邊是什么?
陳立:尺子的左邊是橡皮,
尺子的右邊是筆盒。
(這時(shí)學(xué)生都把手舉得高高的,都想和老師對(duì)口令。)。
師:同學(xué)們都很想對(duì)口令是不是?那么學(xué)老師的樣子,同桌的同學(xué)互相對(duì)口令好不好?
生:(興奮地)好!
(同桌的同學(xué)互對(duì)口令。)。
(提問(wèn)兩個(gè)同學(xué),然后每個(gè)人說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)。)。
4.找一找。
(出示教材第60頁(yè)“找一找”掛圖。)。
(評(píng)析通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。)。
(四)體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
1.想一想。
師:剛才同學(xué)們幫東東解決了困難,現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙。
生:愿意。
師:老師舉的是哪只手?(師舉右手。)。
生1:是右手。
生2:不對(duì),老師舉的是左手。
師:有的同學(xué)說(shuō)左手,有的同學(xué)說(shuō)右手,老師舉的到底是哪一只手?
(學(xué)生七嘴八舌,還是有的說(shuō)左手,有的說(shuō)右手。)。
師:同組的同學(xué)討論一下,交流一下意見(jiàn)。
(小組討論交流。)。
匯報(bào)結(jié)果。
生1:我們組認(rèn)為老師舉的是右手,因?yàn)閯偛爬蠋熡眠@只手寫(xiě)粉筆字。
師:不錯(cuò),你們觀察得真仔細(xì),老師確實(shí)是用這只手寫(xiě)字。
生2:老師,你舉的是右手,因?yàn)槟戕D(zhuǎn)過(guò)身去,就和我們一樣了。
師:你真了不起!發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大秘密。
(師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。)。
體驗(yàn):同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn),右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn),同時(shí)舉右手。
師小結(jié):如果面對(duì)著面,你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手,你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手。
(評(píng)析教師巧妙地用設(shè)疑的`方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手,很能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲,使他們積極主動(dòng)地思考,親身經(jīng)歷“猜測(cè)――驗(yàn)證――數(shù)學(xué)解釋”的過(guò)程,從而發(fā)現(xiàn):方向不同,左右不同。)。
2.小游戲。
師:老師和你面對(duì)面站著,老師舉右手,你也舉右手,老師舉左手,你也舉左手,看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。
(生十分投入地做游戲。)。
3.爬樓梯。
師:上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
生:右邊。
師:下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
生1:左邊。
生2:不對(duì),應(yīng)該靠右邊走。
師:請(qǐng)你們兩位示范一下,把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯,一個(gè)從前往后走是下樓梯,另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀察時(shí)師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)。
(生還是有的說(shuō)左邊,有的說(shuō)右邊。)。
師:教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),師又提醒:下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)。
回到教室。
師:現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
生:(齊聲)右邊!
師:為什么上、下樓梯都靠右邊走?
生:如果不這樣走,上、下樓梯的人就會(huì)相撞。
師:對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠,如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
(評(píng)析當(dāng)觀察別人判斷左右時(shí),學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定,錯(cuò)誤率較高。教師在此及時(shí)地讓學(xué)生到室外實(shí)地進(jìn)行活動(dòng),以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化,再次體驗(yàn)“方向不同,左右不同”,從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)。)。
4.練一練。
(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
(五)運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。
師:同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙?。)。
準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)。
生1:客車是往右轉(zhuǎn)。
生2:我認(rèn)為客車是往左轉(zhuǎn)。
師:現(xiàn)在我們?cè)谀睦铮?BR> 生1:……在教室里。
生2:不對(duì),我們坐在客車上。
師:小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。)。
師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。
2.小游戲:我是小司機(jī)。
師:同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說(shuō)命令,右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。
(評(píng)析教師適時(shí)有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論、表演、驗(yàn)證,去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知,較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。最后的小游戲,訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力,拓展學(xué)生的思維,進(jìn)一步明確“方向不同,左右不同”,同時(shí)這個(gè)小游戲的安排,使這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正地體會(huì)到:數(shù)學(xué)就在身邊,就在我們的生活中。)。
(下課鈴響)。
師:休息的時(shí)間到了,請(qǐng)左邊一大組的同學(xué)起立,再請(qǐng)右邊一大組的同學(xué)起立,揮揮你們的右手向來(lái)聽(tīng)課的老師說(shuō)聲“老師再見(jiàn)!”
教學(xué)反思:
反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,既有成功的喜悅,又有失誤的遺憾。具體分析如下。
1.整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo),我在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌,一方面,有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒,能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面,通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境,從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲,如:摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2.留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò),如果教師直接給出答案,學(xué)生一聽(tīng)就懂,一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí),努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如:我舉起右手,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手,有的學(xué)生說(shuō)左手,有的說(shuō)右手,這時(shí)我并沒(méi)有立刻下結(jié)論,而是讓學(xué)生自己去討論,交流自己的想法?!袄蠋焺偛庞眠@只手寫(xiě)粉筆字。”“老師轉(zhuǎn)過(guò)身去,就和我們一樣了?!痹谒伎寂c交流中,學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性,同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。又如:判斷客車轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn),由于與客車面對(duì)面,有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò),我也沒(méi)有馬上下結(jié)論,而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車上)再讓他們討論交流,在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見(jiàn):判斷客車往哪邊轉(zhuǎn),要把自己想像成乘車的人。
3.為學(xué)生提供了在實(shí)踐中探索的機(jī)會(huì)。
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!碑?dāng)學(xué)生對(duì)“下樓梯時(shí)是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),我組織學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)――爬樓梯。在備課時(shí),我只準(zhǔn)備在教室中間的過(guò)道上模仿上下樓梯,但在教學(xué)過(guò)程中,我感到學(xué)生對(duì)“左右相對(duì)性”的理解程度沒(méi)有到位,突然想到學(xué)生的教室在一樓,平時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)不是很多,感覺(jué)有必要讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境去體驗(yàn)一下,并且進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)并不是一件難事,所以臨時(shí)增加了這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)的,起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。又如,我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”,然后我問(wèn)“從左(右)數(shù)橡皮是第幾個(gè)?”(數(shù)一數(shù)),“尺子的左(右)邊是什么?”(說(shuō)一說(shuō)),這些數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中探索左右的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十一
1.認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位“時(shí)”、“分”,知道1時(shí)=60分。初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。
2.能正確讀寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力以及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4.教育學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”、“分”,正確說(shuō)出鐘面所指的時(shí)刻。
幾時(shí)幾分時(shí)刻的認(rèn)讀。
1.猜謎語(yǔ)。
一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,
馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2.引出鐘表,多媒體顯示教科書(shū)圖,說(shuō)說(shuō)各個(gè)作息時(shí)間,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
3.揭示課題,明確目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)拿出學(xué)具鐘,仔細(xì)觀察,議一議:你看到鐘面上有些什么?
(2)分組匯報(bào),教師歸納。
(3)電腦演示驗(yàn)證。
2.認(rèn)識(shí)“分”
(1)多媒體演示,學(xué)生通過(guò)觀察得出:分針走一小格的時(shí)間是1分,也叫1分鐘。學(xué)生觀察得出:分針走一小格的時(shí)間是1分,也叫1分鐘。
(2)結(jié)合多媒體演示,學(xué)生說(shuō)出:分針從12走到1、2、??及走一圈各是多少。
學(xué)生說(shuō)出:分針從12走到1、2、??及走一圈各是多少。
(3)體會(huì)一分鐘有多長(zhǎng)。
分組活動(dòng),匯報(bào)。(數(shù)脈搏,做口算,數(shù)數(shù),抄生字,跳繩,拍皮球等等。)。
3.認(rèn)識(shí)“時(shí)”
(1)鐘面演示,學(xué)生觀察,時(shí)針從12走到1是多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生得出:時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。
(2)舉例說(shuō)說(shuō)時(shí)針從數(shù)幾走到數(shù)幾的時(shí)間是1時(shí)。
4.了解時(shí)、分的關(guān)系。
(1)多媒體演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察:分針走一圈,時(shí)針怎樣走,得出:1時(shí)=60分。
(2)體會(huì)1小時(shí)。
翻開(kāi)書(shū)完成填空題。
5.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)學(xué)生嘗試回答例1。
(2)觀察時(shí)針、分針的位置,得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
(3)練習(xí):撥出整時(shí)。
6.認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
(1)多媒體演示:10時(shí)和10時(shí)15分,引出10時(shí)多。
(2)學(xué)生任意撥出4時(shí)多,討論:撥出的`時(shí)刻是多少?怎樣看?
(3)分小組匯報(bào)交流。
(4)出示4:45的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣看出這一時(shí)刻,6:05,8:55呢?
(5)師生共同歸納認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。
7.學(xué)習(xí)時(shí)刻的寫(xiě)法。
(1)舉例:1時(shí)、4時(shí)45分,并說(shuō)明寫(xiě)法。
(2)完成例1、例2鐘面的填空。
(3)討論:6時(shí)5分和8時(shí)55分怎樣寫(xiě)。
1.完成書(shū)本“做一做”。
2.找朋友游戲。
3.撥鐘練習(xí)。
(1)四人小組撥出一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻自己在干什么?
(2)聯(lián)系實(shí)際撥出自己的作息時(shí)間。
4.請(qǐng)你當(dāng)“小裁判”。
判斷鐘面所指時(shí)刻是否正確,并改正。
1.歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí),并做自我評(píng)價(jià)。
2.讀兒歌。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十二
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的.必要性。
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。
得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
如:為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?
為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?
……。
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
[設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十三
為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí),讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)資料,特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:
一、復(fù)習(xí)目的和要求:
本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材,透過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算潛力更加提高,數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,全面到達(dá)本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)資料:
復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),年、月、日,面積,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他資料也比較重要,也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,學(xué)生只要了解就能夠了,因此,在總復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少,可讓學(xué)生透過(guò)練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
三、時(shí)間安排。
2、單元性習(xí)題復(fù)習(xí):6月8日-6月15日,共6課時(shí),以復(fù)習(xí)資料為主。
3、綜合性復(fù)習(xí):6月16日-6月23日,共6課時(shí),以樣卷為主。
四、總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意突出以下幾點(diǎn):
1.注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題,既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。另外,也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,加強(qiáng)估算意識(shí)和潛力的培養(yǎng)。如第112~113頁(yè)的第2、4題,第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目,讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁(yè)的第5題,既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的決定與預(yù)測(cè);也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的好處,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁(yè)的第7、8題,既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí),也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積,能夠選取適宜的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
5.加強(qiáng)解決問(wèn)題潛力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中,數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等資料的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題;另外,也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的資料,如第115頁(yè)的第11、12題,讓學(xué)生了解用連乘、連除能夠解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
五、各單元復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)位置與方向時(shí),結(jié)合教科書(shū)第112頁(yè)的第1題,能夠先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流,結(jié)合學(xué)生表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,看懂簡(jiǎn)單的路線圖。教師能夠在圖上加幾條公共汽車路線,豐富情境的資料;也能夠根據(jù)本地的實(shí)際狀況,重新繪制簡(jiǎn)單的地圖,讓學(xué)生描述。
2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),透過(guò)讓學(xué)生做第112頁(yè)的第2題,了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問(wèn)題,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,并透過(guò)反思自己糾正;還應(yīng)注意透過(guò)必須的練習(xí)使學(xué)生到達(dá)計(jì)算熟練。
3.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),結(jié)合第113頁(yè)第3題復(fù)習(xí)口算,結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正,再透過(guò)練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí),使全體學(xué)生到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
4.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),讓學(xué)生分析第113頁(yè)第5題中的數(shù)據(jù),對(duì)近年來(lái)該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)有一個(gè)決定;讓學(xué)生談?wù)劯邢?,有什么辦法減少沙塵天氣,使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
5.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí),要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí),可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時(shí)間單位,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)潛力。
6.復(fù)習(xí)面積時(shí),結(jié)合第114頁(yè)第7題,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例建立面積單位的表象,明白相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。第114頁(yè)的第8題,先讓學(xué)生獨(dú)立估計(jì),再合作進(jìn)行測(cè)量,然后進(jìn)行全班交流;讓估計(jì)得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的,讓估計(jì)得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誤差出此刻什么地方,從而提高學(xué)生的估計(jì)潛力和測(cè)量的潛力。
7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),除了結(jié)合第115頁(yè)的第9、10題外,還可用一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
8.復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí),可結(jié)合第115頁(yè)的第11、12題,了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系,能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生到達(dá)基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題,選取正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答,不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。
六、復(fù)習(xí)措施:
(一)教師方面:
1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)狀況,制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性,及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,做到知識(shí)天天清。
5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。
(二)學(xué)生方面:
1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí),重視復(fù)習(xí),敢于提問(wèn),做到不懂就問(wèn)。
2、要求上課專心聽(tīng)講,用心思考、發(fā)言,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè),及時(shí)進(jìn)行自我反思。
(三)補(bǔ)差措施。
1、對(duì)各差生的不同原因,對(duì)癥下藥,從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手,制定不同的目標(biāo),目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。
2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式,發(fā)動(dòng)學(xué)生幫忙他們一齊進(jìn)步,同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合,鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。
3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生,做到課上多提問(wèn),作業(yè)多輔導(dǎo),練習(xí)多講解,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),多帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
教材第36頁(yè)例3的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確的讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),掌握寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。]。
2、看題口答。
(1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。
(2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成()。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
寫(xiě)數(shù)時(shí),要先寫(xiě)十位,再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾,就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾,就寫(xiě)幾,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
1、教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽(tīng),教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫(xiě)4,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作:“40”讀作“四十”。
2、教學(xué)100的讀寫(xiě)。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
[提問(wèn):這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,即從左邊起,按數(shù)位順序?qū)?,個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。
[學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué):該如何寫(xiě)數(shù),你是怎么想的?集體訂正。]。
2、做游戲:接通電話。
四、布置作業(yè):練習(xí)八第5-7題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
寫(xiě)數(shù)時(shí)有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就在個(gè)位上寫(xiě)0。
讀數(shù)時(shí),十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”,個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”。
教學(xué)反思:
在情境中引入讀寫(xiě)數(shù)的必要性,又通過(guò)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位,明確讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起,從而掌握了讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法,通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器上的珠子的實(shí)際操作讓學(xué)生理解了各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義,深化了對(duì)數(shù)及數(shù)位的理解,掌握了100的讀寫(xiě)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十五
1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。
2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。
難點(diǎn):正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。
長(zhǎng)方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。
1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片,吸引興趣。
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成,你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么:引發(fā)學(xué)生思考。
1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形,猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗(yàn)證。
(1)拿出自己的學(xué)具,用自己的辦法驗(yàn)證。
(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。
3、反饋。
(2)對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書(shū)。你是怎樣證明的?(量、折等)。
(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書(shū)。怎樣來(lái)證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?
(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書(shū)。怎樣來(lái)證明?
4、歸納通過(guò)剛才的活動(dòng),你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
練習(xí):
1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形,再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形,再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。
3、完成書(shū)上p64第4題。先自己拼一拼,再與同桌交流一下。
(1)用6個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
(2)用16個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
4、思考:你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
1.完成課后的習(xí)題。
2.把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十六
教材:“數(shù)學(xué)廣角”是新教材從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元,是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
學(xué)生:在日常生活中,有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。作為二年級(jí)的學(xué)生,已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的能力。因此,在設(shè)計(jì)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的、有趣的生活情境來(lái)進(jìn)行教學(xué),力求使學(xué)生在經(jīng)歷日常生活最簡(jiǎn)單的事例中體驗(yàn)到重要的數(shù)學(xué)思想方法,從而也感受到數(shù)學(xué)思想也是依托于生活,來(lái)源于生活,是有生命活力的。
課程:基于對(duì)教材的理解,我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為:在經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)排列與組合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)定為:培養(yǎng)學(xué)生全面有序的思考問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:在擺一擺、玩一玩等實(shí)踐活動(dòng)中,了解有關(guān)簡(jiǎn)單的排列組合的知識(shí)。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初步的觀察、分析能力和有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
三、教法。
師生互動(dòng),學(xué)生自主探索。
四、教具及信息技術(shù)設(shè)備。
多媒體,課件(本校聽(tīng)課和外出交流用的是電子白板的notebook課件,用白板的無(wú)限克隆和屏幕遮蓋技術(shù)能夠充分地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,而且講解起來(lái)更為直觀)。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、激趣導(dǎo)入。
師:老師想問(wèn)問(wèn)大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片么?
生:喜歡。
師:今天,老師給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。他是誰(shuí)呢?
生:灰太狼。
師:他的身后就是神秘的狼堡,想不想進(jìn)去看看?
生:想。
師:狼堡大門緊閉,原來(lái)設(shè)了密碼的。
(課件補(bǔ)充出示:密碼是一個(gè)兩位數(shù),是由1和2組成的)。
師:看來(lái)想進(jìn)入狼堡還不是一件容易的事!趕緊想想辦法。這個(gè)密碼可能是多少呢?
(生自由回答)。
師:同學(xué)們了不起,十位和個(gè)位的數(shù)交換位置就得到兩個(gè)不同的兩位數(shù)!
2、自主探究新知。
師:我們?cè)偃デ嗲嗖菰峡纯窗桑。ㄕn件出示懶羊羊大哭圖片)哎呀,懶羊羊被捉走了,狼堡這次換了密碼。(課件出示:密碼是一個(gè)兩位數(shù),是由1、2、3組成的)。
(學(xué)生匯報(bào))。
生1:133231。
生2:3231231321。
生3:133123321221。
師:有什么好辦法能保證既不漏數(shù)又不重復(fù)?
(預(yù)設(shè):1.交換位置2.先確定十位,再確定個(gè)位。3.連一連4、1和2、3分別組合。)。
小結(jié):看來(lái)我們只要有序地去思考問(wèn)題,就能做到不重復(fù)、不遺漏,對(duì)嗎?
生:對(duì)。
師:同學(xué)們,老師真為你們高興,你們用聰明和智慧救了懶羊羊,同時(shí)你們也學(xué)會(huì)與同伴合作。
3、鞏固練習(xí)。
師:現(xiàn)在懶羊羊、喜羊羊和美羊羊打算合影,但是拍一次照片太貴了,所以他們決定兩個(gè)人照一張,幫他們想想,要照多少?gòu)堈掌兀浚ㄌ崾疚液湍?,你和我只需要照一張)?BR> (生上臺(tái)交流)。
師:大家可真聰明?,F(xiàn)在美羊羊又遇到麻煩了,快用你們聰明的小腦瓜幫幫她吧?。ㄕn件出示:兩件上衣,兩條褲子,可以怎么搭配?)。
(生發(fā)言)。
4、拓展提高。
師:我們來(lái)運(yùn)用剛才所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題吧!
1、懶羊羊存了好多的好吃的,你來(lái)幫他準(zhǔn)備下早餐吧。
2、老師從家到學(xué)校又好多條路,可以選擇,你來(lái)說(shuō)一說(shuō),我可以走哪幾條路?
5、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言)。
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,其實(shí)生活中有很多有關(guān)排列和組合的知識(shí),只要你會(huì)有順序地去思考問(wèn)題,都能夠迎刃而解。
6、布置作業(yè)。
99頁(yè)練習(xí)二十四1、2、3。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十七
為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時(shí)間和晚自習(xí),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“一幫一”。
3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”也就是基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”也就是中等題,第三層“思考題”也就是拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)有代表性和針對(duì)性,訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)進(jìn)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
四、優(yōu)生名單。
王金燕。
劉金磊。
方瑞雪。
曾佳穎后進(jìn)生名單。
崔麗媛。
張美玲劉海玉。
桑心雨林麗艷羅寶俊王凱琪代永嬌蓋文健陳。
靜劉永鑫王亞慧高志新。
李學(xué)東。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十八
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。
理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。
一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)。
談話:周老師的一位朋友喜歡旅游,11月下旬,他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)。
二、教學(xué)例1。
1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。
出示地圖:點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來(lái)看一下南京的氣溫。
(1)現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?(是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0,表示0攝式度)。
(2)上海的氣溫:上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)。
指出:上海的氣溫比0℃要高,是零上4攝式度。
(4)小結(jié):通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解,我們知道記錄溫度時(shí),以0℃為界線,用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度,用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。
2、試一試:學(xué)生看溫度計(jì),寫(xiě)出各地的溫度,并讀一讀。(寫(xiě)在卡片上)。
3、聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),將你聽(tīng)到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái)。
4、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們得出:以零攝式度為界線,零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示,零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。
三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(p4第2題)。
1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了。(出示網(wǎng)頁(yè),上面有簡(jiǎn)單的文字介紹)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。
3、我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。
你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流,回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。
(1)交流:珠穆朗瑪峰的海拔可以記作:+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記作:-155米。(板書(shū))。
(2)小結(jié):以海平面為界線,+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度,-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論,歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
2、學(xué)生交流、討論。
3、指出:因?yàn)?8844.43也可以寫(xiě)成8844.43米,所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類。提出疑問(wèn):0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,各自發(fā)表意見(jiàn))。
4、小結(jié):(板書(shū):認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))。
五、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)一第2、3題。
2.你知道嗎:水沸騰時(shí)的溫度是____。水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。地球表面的最低溫度是。
3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
一、復(fù)習(xí):
1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?
2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示。
3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
二、新授:
(一)教學(xué)例3:
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)。
2、出示例3:
(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?
(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。
(3)教師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生,在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
(4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。
(5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
(二)教學(xué)例4:
1、出示未來(lái)一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過(guò)小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”
5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。
6、總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
7、練習(xí):做一做第3題。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第4、5題。
2、練習(xí)一第6題。
3、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過(guò)的記為正數(shù),不足的`記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。
四、全課總結(jié)。
(1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
(2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十九
根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特征以及實(shí)施素質(zhì)教育的要求,以人為本,創(chuàng)新教育、教學(xué),以及學(xué)生學(xué)習(xí)為核心,以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo),在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),復(fù)習(xí)課一般分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識(shí)、疏理溝通、深化提高四個(gè)階段,在這里以復(fù)習(xí)立體圖形的體積部分和教學(xué)過(guò)程為例:
1、實(shí)驗(yàn)引出體積概念。
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中,水溢出水槽進(jìn)入長(zhǎng)方體水槽,解釋水中現(xiàn)象,揭示立體圖形體積概念。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。
我們學(xué)過(guò)了哪些立體圖形的體積?教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)在黑板上:(四種立體形圖)然后揭示課題:立體圖形的體積計(jì)算。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1).學(xué)生交流討論目標(biāo)。看了這個(gè)課題,你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
(2).教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
a.理解并掌握立體圖形體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程,并形成知識(shí)體系。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí):以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報(bào)復(fù)習(xí)情況:教師重點(diǎn)引導(dǎo)出體積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練。
(1)小組互測(cè):教師在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)如下表格,要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測(cè)。
形體名稱已知條件求體積的算式。
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱。
圓錐。
(2).小組互評(píng)。
教師巡視抽查學(xué)生演示情況,提出應(yīng)注意問(wèn)題。
2.歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(1).討論后歸納:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式v=sh。
(2).形成網(wǎng)絡(luò):(板書(shū))。
(正方體圖)v=a3。
(箭頭)(箭頭)v=sh。
(長(zhǎng)方體圖)(圓柱圖)v=sh。
v=abh。
(圓錐圖)v=1/3sh。
1.綜合訓(xùn)練。
(1).我當(dāng)審判長(zhǎng)。
a.一個(gè)長(zhǎng)方體木箱的體積一定大于它的體積。()。
b.底面積相等,高也相等的圓錐體體積是長(zhǎng)方體體積的1/3。()。
c.圓柱的體積,等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。()。
(2).對(duì)號(hào)入座。
a.把一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體切成棱長(zhǎng)2厘米的小正方體,可以得到()個(gè)小正方體。
b.一個(gè)直角三角形,兩條直角邊分別為3厘米和6厘米,以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周,可以得到一個(gè)()體,它的體積是()立方厘米。
c.一個(gè)長(zhǎng)方體的高減少2厘米后,成為一個(gè)正方體,那么表面積就減少48平方厘米,這個(gè)正方體的體積是()立方厘米。
a.學(xué)生演示測(cè)出溢出的水在長(zhǎng)方體水槽中的高度及長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后,測(cè)量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計(jì)算,然后比較計(jì)算結(jié)果。
2、評(píng)價(jià)練習(xí)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自我評(píng)價(jià)后教師再評(píng)價(jià)。
(2)總結(jié)全課。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇二十
一、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)文件,積極開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn),深入推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)制度建設(shè),夯實(shí)管理基礎(chǔ),著力提高科學(xué)教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、工作重點(diǎn):
明確實(shí)驗(yàn)的目的意義。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,努力做到建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn);裝備綜合配套;管理科學(xué)規(guī)范;使用注重實(shí)效。
組織教師定期開(kāi)展教研活動(dòng),加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究與討論,精心組織好公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),突出專題,保證科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
三、具體工作:
對(duì)照儀器室布置標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真完善儀器室的各種制度,使之有據(jù)可依,有規(guī)可循。
按照儀器配備目錄標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步整理、擺放各種儀器,盡量做到合理、科學(xué)、規(guī)范,并使之與帳卡一致。
嚴(yán)格履行借交手續(xù)續(xù)。借領(lǐng)儀器時(shí),并做好記載。按時(shí)歸還,歸還時(shí)認(rèn)真檢查儀器是否完好。
愛(ài)護(hù)儀器,妥善保管。嚴(yán)禁把儀器放到教室里落灰落塵,影響其精密度。加強(qiáng)儀器室衛(wèi)生。做到經(jīng)常清掃、擦洗,經(jīng)常通風(fēng)換氣,保障儀器無(wú)霉變現(xiàn)象。
做好期末儀器清查、保管工作。
作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào),采購(gòu),申購(gòu)等工作。
每周組織學(xué)生打掃儀器室,并處理好儀器室的用電、設(shè)備、器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故發(fā)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇一
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
一、教材分析:
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手,引入平面圖形,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形,體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上。
三、教學(xué)設(shè)想
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過(guò)談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái),教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)“面在體上”,在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)“摸、看、描”,在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看:(課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱)
師:小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體,請(qǐng)你拿出桌面上的物體,跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?(感知面在體上)
生:平平的、滑滑的。
二、操作交流,探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
師:那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到紙上呢?
同桌討論,說(shuō)一說(shuō):你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?
學(xué)生匯報(bào),交流。
生1:我準(zhǔn)備用印泥……
生2:我用水彩筆……
生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
2、搬一搬
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)
匯報(bào):
生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
生2:……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。
師:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形)
3、認(rèn)一認(rèn)
師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?
生:……(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱)
師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?
生1:長(zhǎng)方形和正方天花亂墜有四個(gè)角,三角形有三個(gè)角,圓沒(méi)有角
生2:……
4、師小結(jié)(略)
三、鞏固加深,遷移拓展
1、分一分
同桌合作給信封袋里的圖形分類,分完后說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)分類的。
2、擺一擺
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)
匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?
生:……
師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么?
生:圓。
師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?
生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……
3、認(rèn)一認(rèn)
課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)
4、找一找
生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
學(xué)生匯報(bào)交流
四、全課總結(jié)、動(dòng)手拼圖
生動(dòng)手拼,拼后展示。
[人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形課件]
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇二
長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生第一次學(xué)平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算,不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
二、學(xué)生情況分析。
四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段,學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學(xué)生善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動(dòng)手操作,分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的密切關(guān)系,理解面積公式的由來(lái),掌握面積的計(jì)算方法。通過(guò)公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,與人合作協(xié)調(diào),及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過(guò)程與方法:在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦,獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):探究并掌握長(zhǎng)方形的面積公式。
教學(xué)難點(diǎn):在操作中探究長(zhǎng)方形的面積公式。
五、課前準(zhǔn)備:長(zhǎng)6厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板,1平方厘米的小正方形若干,實(shí)驗(yàn)記錄表,實(shí)物投影。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),常用的面積單位有哪些?
生:常用的面積單位有:平方厘米、平方分米、平方米。
師:學(xué)習(xí)面積單位有什么用?
生:測(cè)量面積。
出示長(zhǎng)方形紙板。
師:要測(cè)量它的面積,你認(rèn)為用哪個(gè)面積單位比較合適?如何測(cè)量它的面積呢?
學(xué)生選擇合適的面積單位,測(cè)量長(zhǎng)方形的面積。
師:用面積單位直接去量,可以看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積,但是在實(shí)際生活中,如測(cè)量操場(chǎng)的面積,教室的面積;草地的面積;等等,也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量,那可就麻煩了,所以我們要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算面積。
這節(jié)課,我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知的目的,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),把握好教學(xué)的起點(diǎn),抓住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景,引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)。
(二)、自主探究。
師:請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜測(cè),長(zhǎng)方形的面積和什么有關(guān)系?
(學(xué)情預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)和理解,可能會(huì)出現(xiàn)這幾種情況:和長(zhǎng)有關(guān)、和寬有關(guān),和長(zhǎng)、寬都有關(guān),和周長(zhǎng)有關(guān))。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想,喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望,也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究,敢于猜想的精神)。
(三)、實(shí)踐探究,合作交流。
師:你們的猜測(cè)是否正確呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。
出示導(dǎo)學(xué)提示:
1、以小組為單位,合作搭建3個(gè)長(zhǎng)方形,完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
2、仔細(xì)觀察記錄表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
(學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下,合理分工,有序地開(kāi)展實(shí)驗(yàn))。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過(guò)啟發(fā),獨(dú)立思考,討論,學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,叢冢提高認(rèn)知水平,實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí))。
(四)、展示成果,全班交流。
各小組派代表到臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)記錄,并發(fā)言。
(學(xué)情預(yù)設(shè):各小組介紹搭建的3個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積各是多少,通過(guò)三次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,對(duì)表達(dá)流暢,思路清晰的小組給予表?yè)P(yáng))。
如:我們組共搭建了3個(gè)長(zhǎng)方形,第一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3厘米,寬為2厘米,面積是6平方厘米;第二個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4厘米,寬是3厘米,面積是12平方厘米;第三個(gè)……通過(guò)三次實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。
(五)、解決問(wèn)題。
1、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們這間教室里,有很多物體的表面是長(zhǎng)方形的,請(qǐng)大家任選一個(gè),先估計(jì)它的面積是多少,在量出它的長(zhǎng)和寬,計(jì)算出它的面積,考考你的眼力,看看估計(jì)的和算出的面積是不是較接近。(學(xué)生操作活動(dòng),并利用長(zhǎng)方形面積公式正確計(jì)算出它們的面積)。
3、思考題:
這是一塊打碎的玻璃,你能求出它原來(lái)的面積是多少嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,既豐富了敘述的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又提高另外學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)。
(六)、拓展延伸。
在我們的生活中有很多物體的表面并不是長(zhǎng)方形的,如正方形的`面積怎樣求呢?它的面積計(jì)算公式是怎樣的呢?再如三角形,我們?cè)鯓涌梢灾浪拿娣e呢?如果大家有興趣的話,可以在課后研究)。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究,培養(yǎng)探究意識(shí)和實(shí)際操作能力)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇三
內(nèi)容:
關(guān)愛(ài)孩子,使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;科學(xué)家教,共同培養(yǎng)學(xué)生。
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。
2、加強(qiáng)對(duì)孩子安全教育。
3、建議父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和生活。
4、對(duì)家長(zhǎng)的希望和建議。
教學(xué)過(guò)程:
一、老師作簡(jiǎn)要自我介紹。
二、家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。
作為孩子的第一任老師,父母是決定孩子今后發(fā)展方向的關(guān)鍵。對(duì)于兒童來(lái)講,父母的形象猶如一面鏡子,時(shí)刻都在潛移默化地影響著自己的孩子。父母是孩子們的第一任老師,是孩子們效仿的榜樣,父母的言行、思想觀點(diǎn)和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻都在影響著孩子。所以說(shuō),從孩子的身上我們可以看到父母的影子。
三、安全問(wèn)題。
我們班上有49人,有的同學(xué)喜歡在課間互相追逐打鬧,你推我拽,一不小心,不是碰著別人,就是被別人碰著,非常容易發(fā)生意外,針對(duì)這些情況,我們常常告訴他們什么游戲可以做,什么活動(dòng)不能做,可是活潑好動(dòng)是孩子們的天性,為了你的孩子的安全,這里請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合的是:一、在家的安全,請(qǐng)教育孩子不可以玩火,玩水,搞電,教給孩子一些基本的.自救和自衛(wèi)常識(shí)。二、路上安全,一定要按時(shí)接送孩子,不要讓孩子在約定的地點(diǎn)逗留太長(zhǎng)的時(shí)間,若發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有接到,家長(zhǎng)要立即沿路尋找,避免孩子到危險(xiǎn)的地方玩耍。三、學(xué)校安全,不要讓孩子帶危險(xiǎn)的玩具進(jìn)入學(xué)校,如一些金屬玩具,經(jīng)常教育孩子不要在課間或站隊(duì)時(shí)追逐打鬧。
四、父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、生活。
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為孩子的終身學(xué)習(xí)帶來(lái)益處,現(xiàn)在我們就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)校老師會(huì)嚴(yán)格督促他們,在家里,需要家長(zhǎng)的督促。他們一放學(xué)回到家,就要讓他們把當(dāng)天的作業(yè)先完成。做作業(yè)的時(shí)候,坐姿要端正,不要讓他趴在桌子上或是腳翹著,跪著,否則在學(xué)校學(xué)的好習(xí)慣就全忘了,這樣我們老師在學(xué)校做的都是無(wú)用功了。做作業(yè)要一心一意,不能讓他們邊看電視邊寫(xiě)作業(yè),或者寫(xiě)一會(huì)兒玩一會(huì)兒,這樣容易使他們分散注意力,不能專心致志完成一件事,將來(lái)功課多了就無(wú)法按時(shí)完成,這影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。寫(xiě)完作業(yè),要讓他們自己整理書(shū)包,準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,主要是鉛筆要削好,橡皮準(zhǔn)備好,不讓孩子帶刨筆刀到學(xué)校,避免不安全隱患。在此還特別提醒一下家長(zhǎng)們,不要讓孩子把玩具帶的來(lái)學(xué)校,這樣會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。平時(shí)我們家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣,多給他買一些課外書(shū),孩子在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng),自然會(huì)喜歡看書(shū)。孩子喜歡讀書(shū),養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,可以培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力,成為“聽(tīng)話高手”思考力、語(yǔ)言表達(dá)得到培養(yǎng)。家長(zhǎng)還要注意,小學(xué)一年級(jí)還是幼兒園的延長(zhǎng)教育,所以家長(zhǎng)說(shuō)給他聽(tīng)、念給他聽(tīng)是有必要的,千萬(wàn)不要一概拒絕:“自己看!”
2、家長(zhǎng)每天查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真,有時(shí)還需要念題,家長(zhǎng)必須給孩子念一題,做一題,別著急把答案說(shuō)出來(lái),要讓孩子自己邊想邊做,這樣才能提高成績(jī)。家長(zhǎng)在孩子讀一年級(jí)時(shí)要犧牲自己的時(shí)間,對(duì)孩子的作業(yè)多給一些關(guān)注。做完作業(yè)后家長(zhǎng)要看一看、檢查一下,書(shū)寫(xiě)是否工整,一筆一劃不馬虎,有問(wèn)題及時(shí)糾正,最好簽上家長(zhǎng)的姓名。切不可將家長(zhǎng)簽字當(dāng)作一種形式,它實(shí)際上是一種非常有效的方法。
3、營(yíng)造和諧的家庭氣氛。我們可以想象,一個(gè)整天吵架不斷、問(wèn)題成堆的家庭,是肯定不會(huì)給孩子好的影響、不會(huì)教育好孩子的。所以希望大家回去和家人再多一點(diǎn)溝通,講明白這一點(diǎn),即使真的有矛盾,真的會(huì)吵起來(lái),也盡可能不要在孩子面前吵。
4、不要因?yàn)槊Χ鸭彝ソ逃圃谀骋粋€(gè)人身上。今天來(lái)的可能多數(shù)是父親或者母親一個(gè)人,還有的是祖父母來(lái)——請(qǐng)回去說(shuō)一聲:開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一定要父母參加,教育孩子必須是父母雙方都要參與的事。曾聽(tīng)到過(guò)這樣的話:兩個(gè)人都忙,都顧不上管孩子,一天下來(lái),半個(gè)小時(shí)跟孩子呆在一起都不可能。我覺(jué)得,咱們不說(shuō)絕對(duì),其實(shí)很多時(shí)候“忙”是一個(gè)借口——也許你忙著喝酒去了,也許忙著打麻將去了,也許忙著自己逛街去了——只要自己愿意,只要自己有責(zé)任感,我們還是可以抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪孩子、來(lái)引導(dǎo)教育孩子的。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇四
1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解非整十的兩位數(shù)的意義,能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫(xiě)這些數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確數(shù)出“幾十九”1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解非整十的兩位數(shù)的意義,能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫(xiě)這些數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。
教學(xué)資源:實(shí)物投影、學(xué)生40準(zhǔn)備根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:小朋友,今天我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽,比比誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾。
1、師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰(shuí)擺得又快又好。
2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法,比一比哪種擺法好,好在哪里。
3、師:剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù),看誰(shuí)能擺得對(duì),說(shuō)得對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇五
已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程,幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)。
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
難點(diǎn)。
除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的.前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教具。
圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí):
1、口算:60÷20120÷30。
2、在下面的()里最大能填幾?
40×()8360×()508。
二、探究新知。
1、出示例2。
今天是“閱讀日”,這里有92本連環(huán)畫(huà),140本故事書(shū)。
(1)92本連環(huán)畫(huà),每班30本,可以分給幾個(gè)班?
先口算,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
引導(dǎo)學(xué)生,還可以用筆算的方法計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算,可以借助小棒算一算。
計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),先看被除數(shù)的前一位,現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。
展示直觀圖,結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生:3個(gè)30是90,商3。商寫(xiě)在什么位置?
3
30)92。
90。
2
練一練。
20)8030)64。
(2)出示例2:
178本故事書(shū),每班30本,可以分給幾個(gè)班?
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
引導(dǎo)學(xué)生,用筆算的方法計(jì)算。
178÷30=5……28。
5
30)178。
150。
28。
被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦?
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖,結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生:5個(gè)30是150,商5。商寫(xiě)在什么位置?
練一練:
小結(jié):除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,筆算方法是什么?
先看被除數(shù)的前兩位,不夠除看前三位,除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位上面。
三、練習(xí):
1、板演:
20)8030)16090)82090)480。
2、p73“做一做”
四、總結(jié)。
今天你都學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè):練習(xí)十三第4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇六
教材第2頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能:在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,領(lǐng)略到美。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入。
(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
1、教學(xué)例1(課件出示情景圖)。
師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?
2、小組交流,匯報(bào)結(jié)果。
3、比較分析。
師:我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè):
預(yù)設(shè):乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)說(shuō)出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書(shū))。
師:我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?
師:再來(lái)看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。
4、歸納小結(jié)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
1、不同方法呈現(xiàn)和比較。
師:剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè):生1:按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2:(個(gè))。師:比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個(gè)。
2、歸納算法。
師:你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?
引導(dǎo)說(shuō)出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書(shū))。
3、先約分再計(jì)算的教學(xué)。
師:剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師:比較一下,你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?
小結(jié):“先約分再計(jì)算”的方法,使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小,便于計(jì)算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。
二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。
1、例1“做一做”第1題。
師:說(shuō)出你的思考過(guò)程。
2、例1“做一做”第2題。
師:在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法,突出能約分的要先約分,再計(jì)算。)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫(xiě)0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
課時(shí)安排:(61課時(shí))。
第一單元:數(shù)一數(shù)(共1課時(shí))。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)觀察,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如積極舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)觀察方法,培養(yǎng)觀察興趣。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.按要求觀察。(課本2.3兩頁(yè)的主題圖)。
3學(xué)生獨(dú)立觀察。
二.匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào),師板書(shū)1、2、3……。
個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn):你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?
個(gè)數(shù)是5的有……高樓、
個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹(shù)、
個(gè)數(shù)是7的有……小鳥(niǎo)、
個(gè)數(shù)是8的有……小樹(shù)。
個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。
(允許學(xué)生說(shuō)10以上的。)。
2.指板書(shū),這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么,2個(gè)……同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)對(duì)了要拍手。)。
三.討論。剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論,等一下來(lái)匯報(bào)。
四.匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié):這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門和窗等等東西,放學(xué)后,你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫(xiě)0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
課時(shí)安排:(61課時(shí))。
第一單元:數(shù)一數(shù)(共1課時(shí))。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)觀察,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如積極舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)觀察方法,培養(yǎng)觀察興趣。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.按要求觀察。(課本2.3兩頁(yè)的主題圖)。
3學(xué)生獨(dú)立觀察。
二.匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào),師板書(shū)1、2、3……。
個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn):你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?
個(gè)數(shù)是5的有……高樓、
個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹(shù)、
個(gè)數(shù)是7的有……小鳥(niǎo)、
個(gè)數(shù)是8的有……小樹(shù)。
個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。
(允許學(xué)生說(shuō)10以上的。)。
2.指板書(shū),這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么,2個(gè)……同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)對(duì)了要拍手。)。
三.討論。剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論,等一下來(lái)匯報(bào)。
四.匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié):這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門和窗等等東西,放學(xué)后,你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇九
內(nèi)容摘要:英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法,現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。
一、利用“英語(yǔ)百寶箱”
我的“百寶箱”其實(shí)就是一個(gè)大大的紙盒,里面可是五花八門,樣樣都有:有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙,各種單詞卡片,還有小刀、膠水、獎(jiǎng)品(不同的內(nèi)容制成不同的獎(jiǎng)品)、實(shí)物模型等。在進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí),我會(huì)大量地使用到它們。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生也可積累大量的東西,最后我也讓他們像我一樣放進(jìn)自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時(shí)時(shí)與遺忘作斗爭(zhēng)的武器.
二、充分運(yùn)用多媒體。
1)小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛(ài)新鮮。教單詞時(shí),盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生,如教一些水果食物類單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上,讓學(xué)生摸一摸,看一看,聞一聞,嘗一嘗,這樣學(xué)起來(lái)印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理,用簡(jiǎn)筆畫(huà)在電子白板/一體機(jī)板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,老師的動(dòng)作就勾起了學(xué)生的'好奇心,學(xué)習(xí)的效果就好多了;運(yùn)用多媒體將聲音,圖形,動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生,如教動(dòng)物類單詞時(shí),可愛(ài)的動(dòng)物形象,逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園,與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄?,邊玩邊學(xué),學(xué)得快,記得牢。
2)運(yùn)用聚光燈功能,看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽,教師先出示一些單詞的圖片,然后吧聚光燈放在圖片的邊角上,由每組的第一名學(xué)生輪流猜,可以問(wèn):“isita…?”回答:yesitis.或no,itisn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分,然后接著往下猜,第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜,最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí),還可以找一位學(xué)生來(lái)主持,由他讓學(xué)生們猜。
三、巧用有趣的比賽。
小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí),經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。
1)搶讀單詞:這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲,教師將全班分成若干小組,然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞,學(xué)生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞,或?qū)D片上的單詞拼出來(lái),讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記分,得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖寫(xiě)說(shuō)詞:這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲,教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來(lái),將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開(kāi)始,讓學(xué)生們看一分鐘,然后用電子白板軟件遮屏,再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞說(shuō)/寫(xiě)出來(lái),最對(duì)最多最正確的組獲勝。
3)耳語(yǔ)傳話:每一排為一組,全班分成兩組,教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個(gè)單詞。在教師說(shuō)開(kāi)始后,最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把單詞告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴前面的學(xué)生,這樣依次進(jìn)行下去。最后,第一排的學(xué)生把所聽(tīng)到的單詞在白板/一體機(jī)上點(diǎn)出來(lái),傳得最快,最準(zhǔn)的組獲勝。
四、偶用活潑的兒歌。
歌曲的安排,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng),好表演,可以讓他們?cè)诔饋?lái)的同時(shí),動(dòng)起來(lái),演起來(lái)。課前,可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲,通過(guò)唱歌熱身,可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間,可以把他們新授的單詞編成簡(jiǎn)單活潑的歌謠,讓他們唱歌休息,勞逸結(jié)合,就會(huì)絲毫沒(méi)有勞累的感覺(jué),這樣便于記憶,增強(qiáng)了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性,更能活躍教學(xué)氣氛。
總之,在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞,能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師充分運(yùn)用多媒體,以學(xué)生為主體,充分采用多種有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教材分析:
我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后,引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng),充分感知左右,從而體會(huì)左右的意義。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”學(xué)生早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經(jīng)驗(yàn),對(duì)于前、后、上、下,學(xué)生一般不會(huì)搞錯(cuò)。但是,人體是左右對(duì)稱的,如:左手、右手;左腳、右腳;左耳、右耳;……在人體的這些外部器官中,左邊和右邊沒(méi)有什么區(qū)別,所以識(shí)別“左右”比較困難,即使成人有時(shí)也不能對(duì)“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過(guò)了解,我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手,但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練,所以對(duì)左、右的反應(yīng)比較遲緩,大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是:先想想哪只手會(huì)寫(xiě)字,再判斷哪邊是右邊,然后想另外一邊是左邊。并且,據(jù)了解他們以前學(xué)做操時(shí),體育老師為了方便教學(xué),與學(xué)生面對(duì)面站,但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的,這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo),左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白,所以,“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我所執(zhí)教的班級(jí)是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)班,學(xué)生共46人,其中男生30人,女生16人,有40名學(xué)生曾受過(guò)一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一般,合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制,執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行,學(xué)生分成兩大組,每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在上課前的休息時(shí)間里,教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響,錄音機(jī)關(guān),師生問(wèn)好。
師:剛才播放的兒歌,同學(xué)們喜歡聽(tīng)嗎?
生:(愉快地)喜歡。
師:喜歡聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好,別放下,能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手?
生1:我舉的是右手。
生2:我舉的是右手。
師:另一只手是哪只呢?
生:左手。
師:每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō),哪只是右手,哪只是左手。
(生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng)。)。
師:今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)課題:左右)。
“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?
根據(jù)學(xué)生回答,師用紅粉筆描出不一樣的地方。
(評(píng)析開(kāi)講設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作――舉手出發(fā),直奔主題,有效組織課堂,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使這節(jié)課開(kāi)始就洋溢著輕松愉快的氣氛。)。
(二)聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。
1.摸一摸。
生1:腳。
師:哪只是左腳?哪只是右腳?
生1:這只是左腳,這只是右腳。(邊摸邊說(shuō)。)。
生2:還有左耳和右耳。
生3:還有左眼和右眼。
生4:還有左肩和右肩。
……。
(生每說(shuō)一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)。
2.動(dòng)作游戲。
師:下面我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。老師喊口令,你們做動(dòng)作。
(生十分高興。)。
起立!
伸出你的左手,伸出你的右手。
用你的左手摸左耳,用你的右手摸右耳,
用你的左手摸右耳,用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩,用你的右手拍右肩,
用你的左手拍右肩,用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿,用你的右手拍右腿,
用你的左手拍右腿,用你的右手拍左腿。
(評(píng)析教師在這里沒(méi)有花費(fèi)唇舌去解釋“左”和“右”,而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開(kāi)活動(dòng)。這樣的活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右,從而理解左右的位置關(guān)系,同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。)。
(三)實(shí)際操作,探索新知。
1.擺一擺。
師:游戲做完了,現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話。
請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后,師用小黑板出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
師:從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
生:從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。
師:為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?
生:因?yàn)榉戳艘幌隆?BR> 師:什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
生:數(shù)的順序反了,開(kāi)始是從左數(shù),后來(lái)是從右數(shù)。
師小結(jié):也就是說(shuō),同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。
3.說(shuō)一說(shuō)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲,哪個(gè)同學(xué)愿意和老師對(duì)口令?其他同學(xué)當(dāng)裁判。
(學(xué)生紛紛舉手。)。
師:陳立,陳立,我問(wèn)你,
尺子的右邊是什么?
陳立:尺子的左邊是橡皮,
尺子的右邊是筆盒。
(這時(shí)學(xué)生都把手舉得高高的,都想和老師對(duì)口令。)。
師:同學(xué)們都很想對(duì)口令是不是?那么學(xué)老師的樣子,同桌的同學(xué)互相對(duì)口令好不好?
生:(興奮地)好!
(同桌的同學(xué)互對(duì)口令。)。
(提問(wèn)兩個(gè)同學(xué),然后每個(gè)人說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)。)。
4.找一找。
(出示教材第60頁(yè)“找一找”掛圖。)。
(評(píng)析通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。)。
(四)體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
1.想一想。
師:剛才同學(xué)們幫東東解決了困難,現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙。
生:愿意。
師:老師舉的是哪只手?(師舉右手。)。
生1:是右手。
生2:不對(duì),老師舉的是左手。
師:有的同學(xué)說(shuō)左手,有的同學(xué)說(shuō)右手,老師舉的到底是哪一只手?
(學(xué)生七嘴八舌,還是有的說(shuō)左手,有的說(shuō)右手。)。
師:同組的同學(xué)討論一下,交流一下意見(jiàn)。
(小組討論交流。)。
匯報(bào)結(jié)果。
生1:我們組認(rèn)為老師舉的是右手,因?yàn)閯偛爬蠋熡眠@只手寫(xiě)粉筆字。
師:不錯(cuò),你們觀察得真仔細(xì),老師確實(shí)是用這只手寫(xiě)字。
生2:老師,你舉的是右手,因?yàn)槟戕D(zhuǎn)過(guò)身去,就和我們一樣了。
師:你真了不起!發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大秘密。
(師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。)。
體驗(yàn):同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn),右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn),同時(shí)舉右手。
師小結(jié):如果面對(duì)著面,你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手,你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手。
(評(píng)析教師巧妙地用設(shè)疑的`方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手,很能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲,使他們積極主動(dòng)地思考,親身經(jīng)歷“猜測(cè)――驗(yàn)證――數(shù)學(xué)解釋”的過(guò)程,從而發(fā)現(xiàn):方向不同,左右不同。)。
2.小游戲。
師:老師和你面對(duì)面站著,老師舉右手,你也舉右手,老師舉左手,你也舉左手,看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。
(生十分投入地做游戲。)。
3.爬樓梯。
師:上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
生:右邊。
師:下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
生1:左邊。
生2:不對(duì),應(yīng)該靠右邊走。
師:請(qǐng)你們兩位示范一下,把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯,一個(gè)從前往后走是下樓梯,另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀察時(shí)師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)。
(生還是有的說(shuō)左邊,有的說(shuō)右邊。)。
師:教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),師又提醒:下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)。
回到教室。
師:現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
生:(齊聲)右邊!
師:為什么上、下樓梯都靠右邊走?
生:如果不這樣走,上、下樓梯的人就會(huì)相撞。
師:對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠,如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
(評(píng)析當(dāng)觀察別人判斷左右時(shí),學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定,錯(cuò)誤率較高。教師在此及時(shí)地讓學(xué)生到室外實(shí)地進(jìn)行活動(dòng),以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化,再次體驗(yàn)“方向不同,左右不同”,從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)。)。
4.練一練。
(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
(五)運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。
師:同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙?。)。
準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)。
生1:客車是往右轉(zhuǎn)。
生2:我認(rèn)為客車是往左轉(zhuǎn)。
師:現(xiàn)在我們?cè)谀睦铮?BR> 生1:……在教室里。
生2:不對(duì),我們坐在客車上。
師:小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。)。
師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。
2.小游戲:我是小司機(jī)。
師:同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說(shuō)命令,右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。
(評(píng)析教師適時(shí)有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論、表演、驗(yàn)證,去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知,較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。最后的小游戲,訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力,拓展學(xué)生的思維,進(jìn)一步明確“方向不同,左右不同”,同時(shí)這個(gè)小游戲的安排,使這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正地體會(huì)到:數(shù)學(xué)就在身邊,就在我們的生活中。)。
(下課鈴響)。
師:休息的時(shí)間到了,請(qǐng)左邊一大組的同學(xué)起立,再請(qǐng)右邊一大組的同學(xué)起立,揮揮你們的右手向來(lái)聽(tīng)課的老師說(shuō)聲“老師再見(jiàn)!”
教學(xué)反思:
反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,既有成功的喜悅,又有失誤的遺憾。具體分析如下。
1.整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo),我在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌,一方面,有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒,能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面,通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境,從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲,如:摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2.留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò),如果教師直接給出答案,學(xué)生一聽(tīng)就懂,一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí),努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如:我舉起右手,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手,有的學(xué)生說(shuō)左手,有的說(shuō)右手,這時(shí)我并沒(méi)有立刻下結(jié)論,而是讓學(xué)生自己去討論,交流自己的想法?!袄蠋焺偛庞眠@只手寫(xiě)粉筆字。”“老師轉(zhuǎn)過(guò)身去,就和我們一樣了?!痹谒伎寂c交流中,學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性,同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。又如:判斷客車轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn),由于與客車面對(duì)面,有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò),我也沒(méi)有馬上下結(jié)論,而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車上)再讓他們討論交流,在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見(jiàn):判斷客車往哪邊轉(zhuǎn),要把自己想像成乘車的人。
3.為學(xué)生提供了在實(shí)踐中探索的機(jī)會(huì)。
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!碑?dāng)學(xué)生對(duì)“下樓梯時(shí)是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),我組織學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)――爬樓梯。在備課時(shí),我只準(zhǔn)備在教室中間的過(guò)道上模仿上下樓梯,但在教學(xué)過(guò)程中,我感到學(xué)生對(duì)“左右相對(duì)性”的理解程度沒(méi)有到位,突然想到學(xué)生的教室在一樓,平時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)不是很多,感覺(jué)有必要讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境去體驗(yàn)一下,并且進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)并不是一件難事,所以臨時(shí)增加了這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)的,起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。又如,我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”,然后我問(wèn)“從左(右)數(shù)橡皮是第幾個(gè)?”(數(shù)一數(shù)),“尺子的左(右)邊是什么?”(說(shuō)一說(shuō)),這些數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中探索左右的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十一
1.認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位“時(shí)”、“分”,知道1時(shí)=60分。初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。
2.能正確讀寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力以及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4.教育學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”、“分”,正確說(shuō)出鐘面所指的時(shí)刻。
幾時(shí)幾分時(shí)刻的認(rèn)讀。
1.猜謎語(yǔ)。
一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,
馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2.引出鐘表,多媒體顯示教科書(shū)圖,說(shuō)說(shuō)各個(gè)作息時(shí)間,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
3.揭示課題,明確目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)拿出學(xué)具鐘,仔細(xì)觀察,議一議:你看到鐘面上有些什么?
(2)分組匯報(bào),教師歸納。
(3)電腦演示驗(yàn)證。
2.認(rèn)識(shí)“分”
(1)多媒體演示,學(xué)生通過(guò)觀察得出:分針走一小格的時(shí)間是1分,也叫1分鐘。學(xué)生觀察得出:分針走一小格的時(shí)間是1分,也叫1分鐘。
(2)結(jié)合多媒體演示,學(xué)生說(shuō)出:分針從12走到1、2、??及走一圈各是多少。
學(xué)生說(shuō)出:分針從12走到1、2、??及走一圈各是多少。
(3)體會(huì)一分鐘有多長(zhǎng)。
分組活動(dòng),匯報(bào)。(數(shù)脈搏,做口算,數(shù)數(shù),抄生字,跳繩,拍皮球等等。)。
3.認(rèn)識(shí)“時(shí)”
(1)鐘面演示,學(xué)生觀察,時(shí)針從12走到1是多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生得出:時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。
(2)舉例說(shuō)說(shuō)時(shí)針從數(shù)幾走到數(shù)幾的時(shí)間是1時(shí)。
4.了解時(shí)、分的關(guān)系。
(1)多媒體演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察:分針走一圈,時(shí)針怎樣走,得出:1時(shí)=60分。
(2)體會(huì)1小時(shí)。
翻開(kāi)書(shū)完成填空題。
5.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)學(xué)生嘗試回答例1。
(2)觀察時(shí)針、分針的位置,得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
(3)練習(xí):撥出整時(shí)。
6.認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
(1)多媒體演示:10時(shí)和10時(shí)15分,引出10時(shí)多。
(2)學(xué)生任意撥出4時(shí)多,討論:撥出的`時(shí)刻是多少?怎樣看?
(3)分小組匯報(bào)交流。
(4)出示4:45的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣看出這一時(shí)刻,6:05,8:55呢?
(5)師生共同歸納認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。
7.學(xué)習(xí)時(shí)刻的寫(xiě)法。
(1)舉例:1時(shí)、4時(shí)45分,并說(shuō)明寫(xiě)法。
(2)完成例1、例2鐘面的填空。
(3)討論:6時(shí)5分和8時(shí)55分怎樣寫(xiě)。
1.完成書(shū)本“做一做”。
2.找朋友游戲。
3.撥鐘練習(xí)。
(1)四人小組撥出一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻自己在干什么?
(2)聯(lián)系實(shí)際撥出自己的作息時(shí)間。
4.請(qǐng)你當(dāng)“小裁判”。
判斷鐘面所指時(shí)刻是否正確,并改正。
1.歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí),并做自我評(píng)價(jià)。
2.讀兒歌。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十二
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的.必要性。
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。
得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
如:為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?
為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?
……。
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
[設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十三
為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí),讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)資料,特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:
一、復(fù)習(xí)目的和要求:
本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材,透過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算潛力更加提高,數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,全面到達(dá)本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)資料:
復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),年、月、日,面積,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他資料也比較重要,也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,學(xué)生只要了解就能夠了,因此,在總復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少,可讓學(xué)生透過(guò)練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
三、時(shí)間安排。
2、單元性習(xí)題復(fù)習(xí):6月8日-6月15日,共6課時(shí),以復(fù)習(xí)資料為主。
3、綜合性復(fù)習(xí):6月16日-6月23日,共6課時(shí),以樣卷為主。
四、總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意突出以下幾點(diǎn):
1.注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題,既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。另外,也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,加強(qiáng)估算意識(shí)和潛力的培養(yǎng)。如第112~113頁(yè)的第2、4題,第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目,讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁(yè)的第5題,既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的決定與預(yù)測(cè);也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的好處,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁(yè)的第7、8題,既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí),也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積,能夠選取適宜的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
5.加強(qiáng)解決問(wèn)題潛力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中,數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等資料的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題;另外,也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的資料,如第115頁(yè)的第11、12題,讓學(xué)生了解用連乘、連除能夠解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
五、各單元復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)位置與方向時(shí),結(jié)合教科書(shū)第112頁(yè)的第1題,能夠先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流,結(jié)合學(xué)生表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,看懂簡(jiǎn)單的路線圖。教師能夠在圖上加幾條公共汽車路線,豐富情境的資料;也能夠根據(jù)本地的實(shí)際狀況,重新繪制簡(jiǎn)單的地圖,讓學(xué)生描述。
2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),透過(guò)讓學(xué)生做第112頁(yè)的第2題,了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問(wèn)題,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,并透過(guò)反思自己糾正;還應(yīng)注意透過(guò)必須的練習(xí)使學(xué)生到達(dá)計(jì)算熟練。
3.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),結(jié)合第113頁(yè)第3題復(fù)習(xí)口算,結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正,再透過(guò)練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí),使全體學(xué)生到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
4.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),讓學(xué)生分析第113頁(yè)第5題中的數(shù)據(jù),對(duì)近年來(lái)該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)有一個(gè)決定;讓學(xué)生談?wù)劯邢?,有什么辦法減少沙塵天氣,使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
5.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí),要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí),可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時(shí)間單位,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)潛力。
6.復(fù)習(xí)面積時(shí),結(jié)合第114頁(yè)第7題,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例建立面積單位的表象,明白相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。第114頁(yè)的第8題,先讓學(xué)生獨(dú)立估計(jì),再合作進(jìn)行測(cè)量,然后進(jìn)行全班交流;讓估計(jì)得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的,讓估計(jì)得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誤差出此刻什么地方,從而提高學(xué)生的估計(jì)潛力和測(cè)量的潛力。
7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),除了結(jié)合第115頁(yè)的第9、10題外,還可用一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
8.復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí),可結(jié)合第115頁(yè)的第11、12題,了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系,能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生到達(dá)基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題,選取正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答,不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。
六、復(fù)習(xí)措施:
(一)教師方面:
1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)狀況,制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性,及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,做到知識(shí)天天清。
5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。
(二)學(xué)生方面:
1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí),重視復(fù)習(xí),敢于提問(wèn),做到不懂就問(wèn)。
2、要求上課專心聽(tīng)講,用心思考、發(fā)言,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè),及時(shí)進(jìn)行自我反思。
(三)補(bǔ)差措施。
1、對(duì)各差生的不同原因,對(duì)癥下藥,從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手,制定不同的目標(biāo),目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。
2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式,發(fā)動(dòng)學(xué)生幫忙他們一齊進(jìn)步,同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合,鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。
3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生,做到課上多提問(wèn),作業(yè)多輔導(dǎo),練習(xí)多講解,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),多帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
教材第36頁(yè)例3的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確的讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),掌握寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。]。
2、看題口答。
(1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。
(2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成()。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
寫(xiě)數(shù)時(shí),要先寫(xiě)十位,再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾,就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾,就寫(xiě)幾,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
1、教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽(tīng),教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫(xiě)4,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作:“40”讀作“四十”。
2、教學(xué)100的讀寫(xiě)。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
[提問(wèn):這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,即從左邊起,按數(shù)位順序?qū)?,個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。
[學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué):該如何寫(xiě)數(shù),你是怎么想的?集體訂正。]。
2、做游戲:接通電話。
四、布置作業(yè):練習(xí)八第5-7題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
寫(xiě)數(shù)時(shí)有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就在個(gè)位上寫(xiě)0。
讀數(shù)時(shí),十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”,個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”。
教學(xué)反思:
在情境中引入讀寫(xiě)數(shù)的必要性,又通過(guò)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位,明確讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起,從而掌握了讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法,通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器上的珠子的實(shí)際操作讓學(xué)生理解了各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義,深化了對(duì)數(shù)及數(shù)位的理解,掌握了100的讀寫(xiě)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十五
1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。
2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。
難點(diǎn):正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。
長(zhǎng)方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。
1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片,吸引興趣。
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成,你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么:引發(fā)學(xué)生思考。
1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形,猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗(yàn)證。
(1)拿出自己的學(xué)具,用自己的辦法驗(yàn)證。
(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。
3、反饋。
(2)對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書(shū)。你是怎樣證明的?(量、折等)。
(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書(shū)。怎樣來(lái)證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?
(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書(shū)。怎樣來(lái)證明?
4、歸納通過(guò)剛才的活動(dòng),你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
練習(xí):
1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形,再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形,再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。
3、完成書(shū)上p64第4題。先自己拼一拼,再與同桌交流一下。
(1)用6個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
(2)用16個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
4、思考:你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
1.完成課后的習(xí)題。
2.把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十六
教材:“數(shù)學(xué)廣角”是新教材從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元,是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
學(xué)生:在日常生活中,有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。作為二年級(jí)的學(xué)生,已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的能力。因此,在設(shè)計(jì)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的、有趣的生活情境來(lái)進(jìn)行教學(xué),力求使學(xué)生在經(jīng)歷日常生活最簡(jiǎn)單的事例中體驗(yàn)到重要的數(shù)學(xué)思想方法,從而也感受到數(shù)學(xué)思想也是依托于生活,來(lái)源于生活,是有生命活力的。
課程:基于對(duì)教材的理解,我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為:在經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)排列與組合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)定為:培養(yǎng)學(xué)生全面有序的思考問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:在擺一擺、玩一玩等實(shí)踐活動(dòng)中,了解有關(guān)簡(jiǎn)單的排列組合的知識(shí)。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初步的觀察、分析能力和有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
三、教法。
師生互動(dòng),學(xué)生自主探索。
四、教具及信息技術(shù)設(shè)備。
多媒體,課件(本校聽(tīng)課和外出交流用的是電子白板的notebook課件,用白板的無(wú)限克隆和屏幕遮蓋技術(shù)能夠充分地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,而且講解起來(lái)更為直觀)。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、激趣導(dǎo)入。
師:老師想問(wèn)問(wèn)大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片么?
生:喜歡。
師:今天,老師給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。他是誰(shuí)呢?
生:灰太狼。
師:他的身后就是神秘的狼堡,想不想進(jìn)去看看?
生:想。
師:狼堡大門緊閉,原來(lái)設(shè)了密碼的。
(課件補(bǔ)充出示:密碼是一個(gè)兩位數(shù),是由1和2組成的)。
師:看來(lái)想進(jìn)入狼堡還不是一件容易的事!趕緊想想辦法。這個(gè)密碼可能是多少呢?
(生自由回答)。
師:同學(xué)們了不起,十位和個(gè)位的數(shù)交換位置就得到兩個(gè)不同的兩位數(shù)!
2、自主探究新知。
師:我們?cè)偃デ嗲嗖菰峡纯窗桑。ㄕn件出示懶羊羊大哭圖片)哎呀,懶羊羊被捉走了,狼堡這次換了密碼。(課件出示:密碼是一個(gè)兩位數(shù),是由1、2、3組成的)。
(學(xué)生匯報(bào))。
生1:133231。
生2:3231231321。
生3:133123321221。
師:有什么好辦法能保證既不漏數(shù)又不重復(fù)?
(預(yù)設(shè):1.交換位置2.先確定十位,再確定個(gè)位。3.連一連4、1和2、3分別組合。)。
小結(jié):看來(lái)我們只要有序地去思考問(wèn)題,就能做到不重復(fù)、不遺漏,對(duì)嗎?
生:對(duì)。
師:同學(xué)們,老師真為你們高興,你們用聰明和智慧救了懶羊羊,同時(shí)你們也學(xué)會(huì)與同伴合作。
3、鞏固練習(xí)。
師:現(xiàn)在懶羊羊、喜羊羊和美羊羊打算合影,但是拍一次照片太貴了,所以他們決定兩個(gè)人照一張,幫他們想想,要照多少?gòu)堈掌兀浚ㄌ崾疚液湍?,你和我只需要照一張)?BR> (生上臺(tái)交流)。
師:大家可真聰明?,F(xiàn)在美羊羊又遇到麻煩了,快用你們聰明的小腦瓜幫幫她吧?。ㄕn件出示:兩件上衣,兩條褲子,可以怎么搭配?)。
(生發(fā)言)。
4、拓展提高。
師:我們來(lái)運(yùn)用剛才所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題吧!
1、懶羊羊存了好多的好吃的,你來(lái)幫他準(zhǔn)備下早餐吧。
2、老師從家到學(xué)校又好多條路,可以選擇,你來(lái)說(shuō)一說(shuō),我可以走哪幾條路?
5、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言)。
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,其實(shí)生活中有很多有關(guān)排列和組合的知識(shí),只要你會(huì)有順序地去思考問(wèn)題,都能夠迎刃而解。
6、布置作業(yè)。
99頁(yè)練習(xí)二十四1、2、3。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十七
為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時(shí)間和晚自習(xí),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“一幫一”。
3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”也就是基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”也就是中等題,第三層“思考題”也就是拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)有代表性和針對(duì)性,訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)進(jìn)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
四、優(yōu)生名單。
王金燕。
劉金磊。
方瑞雪。
曾佳穎后進(jìn)生名單。
崔麗媛。
張美玲劉海玉。
桑心雨林麗艷羅寶俊王凱琪代永嬌蓋文健陳。
靜劉永鑫王亞慧高志新。
李學(xué)東。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十八
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。
理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。
一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)。
談話:周老師的一位朋友喜歡旅游,11月下旬,他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)。
二、教學(xué)例1。
1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。
出示地圖:點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來(lái)看一下南京的氣溫。
(1)現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?(是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0,表示0攝式度)。
(2)上海的氣溫:上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)。
指出:上海的氣溫比0℃要高,是零上4攝式度。
(4)小結(jié):通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解,我們知道記錄溫度時(shí),以0℃為界線,用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度,用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。
2、試一試:學(xué)生看溫度計(jì),寫(xiě)出各地的溫度,并讀一讀。(寫(xiě)在卡片上)。
3、聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),將你聽(tīng)到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái)。
4、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們得出:以零攝式度為界線,零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示,零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。
三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(p4第2題)。
1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了。(出示網(wǎng)頁(yè),上面有簡(jiǎn)單的文字介紹)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。
3、我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。
你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流,回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。
(1)交流:珠穆朗瑪峰的海拔可以記作:+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記作:-155米。(板書(shū))。
(2)小結(jié):以海平面為界線,+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度,-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論,歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
2、學(xué)生交流、討論。
3、指出:因?yàn)?8844.43也可以寫(xiě)成8844.43米,所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類。提出疑問(wèn):0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,各自發(fā)表意見(jiàn))。
4、小結(jié):(板書(shū):認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))。
五、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)一第2、3題。
2.你知道嗎:水沸騰時(shí)的溫度是____。水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。地球表面的最低溫度是。
3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
一、復(fù)習(xí):
1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?
2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示。
3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
二、新授:
(一)教學(xué)例3:
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)。
2、出示例3:
(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?
(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。
(3)教師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生,在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
(4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。
(5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
(二)教學(xué)例4:
1、出示未來(lái)一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過(guò)小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”
5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。
6、總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
7、練習(xí):做一做第3題。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第4、5題。
2、練習(xí)一第6題。
3、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過(guò)的記為正數(shù),不足的`記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。
四、全課總結(jié)。
(1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
(2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇十九
根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特征以及實(shí)施素質(zhì)教育的要求,以人為本,創(chuàng)新教育、教學(xué),以及學(xué)生學(xué)習(xí)為核心,以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo),在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),復(fù)習(xí)課一般分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識(shí)、疏理溝通、深化提高四個(gè)階段,在這里以復(fù)習(xí)立體圖形的體積部分和教學(xué)過(guò)程為例:
1、實(shí)驗(yàn)引出體積概念。
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中,水溢出水槽進(jìn)入長(zhǎng)方體水槽,解釋水中現(xiàn)象,揭示立體圖形體積概念。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。
我們學(xué)過(guò)了哪些立體圖形的體積?教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)在黑板上:(四種立體形圖)然后揭示課題:立體圖形的體積計(jì)算。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1).學(xué)生交流討論目標(biāo)。看了這個(gè)課題,你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
(2).教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
a.理解并掌握立體圖形體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程,并形成知識(shí)體系。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí):以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報(bào)復(fù)習(xí)情況:教師重點(diǎn)引導(dǎo)出體積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練。
(1)小組互測(cè):教師在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)如下表格,要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測(cè)。
形體名稱已知條件求體積的算式。
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱。
圓錐。
(2).小組互評(píng)。
教師巡視抽查學(xué)生演示情況,提出應(yīng)注意問(wèn)題。
2.歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(1).討論后歸納:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式v=sh。
(2).形成網(wǎng)絡(luò):(板書(shū))。
(正方體圖)v=a3。
(箭頭)(箭頭)v=sh。
(長(zhǎng)方體圖)(圓柱圖)v=sh。
v=abh。
(圓錐圖)v=1/3sh。
1.綜合訓(xùn)練。
(1).我當(dāng)審判長(zhǎng)。
a.一個(gè)長(zhǎng)方體木箱的體積一定大于它的體積。()。
b.底面積相等,高也相等的圓錐體體積是長(zhǎng)方體體積的1/3。()。
c.圓柱的體積,等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。()。
(2).對(duì)號(hào)入座。
a.把一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體切成棱長(zhǎng)2厘米的小正方體,可以得到()個(gè)小正方體。
b.一個(gè)直角三角形,兩條直角邊分別為3厘米和6厘米,以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周,可以得到一個(gè)()體,它的體積是()立方厘米。
c.一個(gè)長(zhǎng)方體的高減少2厘米后,成為一個(gè)正方體,那么表面積就減少48平方厘米,這個(gè)正方體的體積是()立方厘米。
a.學(xué)生演示測(cè)出溢出的水在長(zhǎng)方體水槽中的高度及長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后,測(cè)量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計(jì)算,然后比較計(jì)算結(jié)果。
2、評(píng)價(jià)練習(xí)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自我評(píng)價(jià)后教師再評(píng)價(jià)。
(2)總結(jié)全課。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇二十
一、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)文件,積極開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn),深入推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)制度建設(shè),夯實(shí)管理基礎(chǔ),著力提高科學(xué)教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、工作重點(diǎn):
明確實(shí)驗(yàn)的目的意義。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,努力做到建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn);裝備綜合配套;管理科學(xué)規(guī)范;使用注重實(shí)效。
組織教師定期開(kāi)展教研活動(dòng),加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究與討論,精心組織好公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),突出專題,保證科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
三、具體工作:
對(duì)照儀器室布置標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真完善儀器室的各種制度,使之有據(jù)可依,有規(guī)可循。
按照儀器配備目錄標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步整理、擺放各種儀器,盡量做到合理、科學(xué)、規(guī)范,并使之與帳卡一致。
嚴(yán)格履行借交手續(xù)續(xù)。借領(lǐng)儀器時(shí),并做好記載。按時(shí)歸還,歸還時(shí)認(rèn)真檢查儀器是否完好。
愛(ài)護(hù)儀器,妥善保管。嚴(yán)禁把儀器放到教室里落灰落塵,影響其精密度。加強(qiáng)儀器室衛(wèi)生。做到經(jīng)常清掃、擦洗,經(jīng)常通風(fēng)換氣,保障儀器無(wú)霉變現(xiàn)象。
做好期末儀器清查、保管工作。
作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào),采購(gòu),申購(gòu)等工作。
每周組織學(xué)生打掃儀器室,并處理好儀器室的用電、設(shè)備、器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故發(fā)生。