哲學(xué)是人類思考存在的意義和價(jià)值的學(xué)科,它引導(dǎo)我們思考人生的意義。"完成一篇完美的總結(jié)需要我們系統(tǒng)地梳理和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成果。"建立積極向上的人際關(guān)系網(wǎng)可以為個(gè)人發(fā)展帶來(lái)更多機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇一
英語(yǔ)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)心得能夠回顧英語(yǔ)教學(xué)中得到的收獲,你來(lái)寫(xiě)一篇英語(yǔ)教學(xué)心得吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)心得”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。透過(guò)八年的工作實(shí)踐,然后我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得:
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,透過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感。透過(guò)這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中。可透過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)光和空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;然后在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們用心嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),然后保護(hù)他們的自尊心和用心性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索,心得體會(huì)了解學(xué)生所想所需,然后做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、用心創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2、結(jié)合語(yǔ)言情境,讓學(xué)生透過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生透過(guò)分析,透過(guò)比較,認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢(shì)和不足,然后明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要透過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),并具備必須的英語(yǔ)口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà),喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、然后不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
top100范文排行本學(xué)期我接手高一(7)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),我付出了許多時(shí)間和努力,取得了一些成效和得到了一些體會(huì),在這里愿與同行們切磋一下。
一、要做好高一學(xué)年與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接過(guò)渡。
高一新學(xué)期開(kāi)始,我通過(guò)摸底了解學(xué)生的大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。我利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力等方面幫學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。具體做法是:(1)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。(3)根據(jù)高考要求,從高一開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(4)課后我與學(xué)生經(jīng)常接觸,有時(shí)與女生一起跑步,有時(shí)與男生一起同桌吃飯,盡快與學(xué)生熟悉起來(lái)。不到一個(gè)月我能熟練叫出每個(gè)學(xué)生的名字。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。
本站錦“讓游泳者到水里去”。這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(kemorrow)曾說(shuō)過(guò)“tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)踐。
1.建立“課前5分鐘會(huì)話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂教師說(shuō):“it’snicetoseeyouagain.∕it’sfinetoday,isn’tit?∕howareyoutoday?”星期一上課問(wèn):“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答,引出更多的對(duì)話,從而達(dá)到交際的目的。這種做法一定要堅(jiān)持到高三。
2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。
3.多鼓勵(lì),少批評(píng).為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習(xí)中,要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心.
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
只有通過(guò)****學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力;范文寫(xiě)作各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力;學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀,于是新學(xué)期開(kāi)始就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū),讓學(xué)生勤。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)****、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂,如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類競(jìng)賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞,然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。在此,我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì),談?wù)勛约簩?duì)批改作業(yè)的看法。
1.鞏固教學(xué)效果,發(fā)展學(xué)生智能。
教學(xué)的根本目的,是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué),最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。本站課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多、時(shí)間少,而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中,需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,以及克服困難的精神。因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。
2.及時(shí)反饋信息,調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度,都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì),并在講解時(shí)要具體詳細(xì),對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小,作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題,批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切,并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí),教師可利用批語(yǔ)針對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué),尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn),使自己對(duì)教學(xué)和教材處理更加科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí),提出新問(wèn)題。堅(jiān)持做一段時(shí)間后,學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一單元中還沒(méi)弄清的問(wèn)題。這樣,就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。
3.交流師生感情,促進(jìn)學(xué)生求知。
人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。入黨申請(qǐng)書(shū)教師應(yīng)采用教學(xué)情感若干策略:(1)激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),正面引導(dǎo)。(2)支持性。給遇到困難、喪失信心、情結(jié)低落的學(xué)生以必要的心理援助。(3)愉悅性。相互信任,彼此融洽的師生關(guān)系,可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)****的師生書(shū)面交流,能夠使學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)興趣盎然,使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手,達(dá)到教與學(xué)的高度配合。事實(shí)證明,良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。
實(shí)踐證明,只要教師用心去不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容,同時(shí)想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生努力配合,那么教學(xué)會(huì)越來(lái)越順利、越來(lái)越成功,教師和學(xué)生在教學(xué)中都會(huì)各有所得。總之,我會(huì)盡全力成為學(xué)生的好朋友和好老師。
隨著新課改的逐漸深入,我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言,高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始,我也非常茫然,編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手,教材內(nèi)容不知如何取舍,每上完一節(jié)課,總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái),我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地,要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,必須重視課堂教學(xué),聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受:
一:集體備課氣氛濃厚,課堂教學(xué)資源共享。
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán),與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái),我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚,根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案,本站站包括詞匯,閱讀,語(yǔ)言點(diǎn),語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案,主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì),然后集體討論,經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核,最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案,同一個(gè)課件,實(shí)現(xiàn)了資源共享,但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整,以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?,F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件,我感覺(jué)編制越來(lái)越規(guī)范,重,難點(diǎn)的把握越來(lái)越準(zhǔn)確,課件編制越來(lái)越精美。我堅(jiān)信:在備課上多花一份精力,在教學(xué)上就有多一份的效果。
二:鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能使學(xué)生獲得積極的,深層次的情感體驗(yàn),變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有利于因材施教,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組六名同學(xué),全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng),組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái),效果確實(shí)不錯(cuò)。
三:恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋,會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié),反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí),又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人,書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人,待優(yōu)生,善于思考的個(gè)人,優(yōu)秀小組,給力小組等,不管哪一項(xiàng),都是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì),學(xué)生對(duì)此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完,有學(xué)生就問(wèn):“老師,優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)單的一句話,表明學(xué)案反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生,我不直接批評(píng),因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人,利用課間或課外和這些學(xué)生談心,再次閱學(xué)案的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規(guī)范,上課注意力更加的集中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也非常濃厚,看到這些變化,我感到非常的欣慰。
四:學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng),將整節(jié)課推向****。
小組討論時(shí),我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來(lái)回穿插,了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題,隨時(shí)答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),一年來(lái),僅就口頭展示而言,我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。手機(jī)版上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué),站姿正確,聲音宏亮,態(tài)度大方,富有激情,思路清晰,注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,別看這些學(xué)生,站那就像一位位小老師,精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓,姬星宇,劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。
五:創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師,愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!倍鞓?lè)的課堂,和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué),上課時(shí),基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽(tīng)不懂,無(wú)心學(xué)習(xí),如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂(lè)和諧的課堂,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多,訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口,懶于思考,過(guò)分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。
總之,如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì),同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,要充分利用這種教學(xué)模式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,在這種課堂模式****享教與學(xué)的樂(lè)趣。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,本書(shū)的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象,教學(xué)方法與語(yǔ)言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納,同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。不失為教師的好幫手。
第一部分介紹了小學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性及孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二部分就教學(xué)方法及語(yǔ)言技能進(jìn)行了闡述。這一部分簡(jiǎn)要地介紹了****教學(xué)、全面身體反應(yīng)、交流、一任務(wù)為基礎(chǔ)、以故事為基礎(chǔ)、交叉課程等六種方法。教學(xué)的基本方法,能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師,它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語(yǔ)言的示范能力。
第三部分給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門(mén)的論述,并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。
第四部分闡明了課堂管理是一門(mén)藝術(shù),入黨志愿書(shū)課堂管理的技能是集社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能。它是為達(dá)到共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)集體所做努力的過(guò)程,是課堂教學(xué)能否有效地順利地進(jìn)行的保證。課堂管理的基本要素包括“計(jì)劃”、“組織”和“調(diào)控”,課堂教學(xué)管理技能包括:開(kāi)展各種活動(dòng)的目的性:包括目標(biāo)合理,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
第五部分就教師個(gè)人與專業(yè)發(fā)展做了明確的要求。小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)是,要兼具兒童教師和語(yǔ)言教師的雙重身份。文中從語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)及技能和技巧發(fā)展目標(biāo)兩方面為我們提供了方向。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的達(dá)成,我們要制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
閱讀《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書(shū),讓我感觸最深的是如何對(duì)小學(xué)英語(yǔ)興趣方面的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是主要是靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),學(xué)生就會(huì)厭倦。所以,唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的****和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。
閱讀了此書(shū),我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,既要具備廣博的專業(yè)知識(shí),思想?yún)R報(bào)范文還要掌握一定的教學(xué)方法,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不斷加強(qiáng)教學(xué)反思,及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感,促進(jìn)今后的教學(xué)。
作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺,從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?BR> 一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任。
教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,心得體會(huì)范文作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.
三、教師的教育素養(yǎng)。
關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。其實(shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,全面的范文寫(xiě)作網(wǎng)站每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能應(yīng)付小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。
年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名****。
以上是《英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)心得體會(huì)5篇》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容,講的是關(guān)于學(xué)生、教學(xué)、學(xué)習(xí)、英語(yǔ)、教師、語(yǔ)言、自己、興趣等方面的內(nèi)容,看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得(ctrl+d)收藏。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇二
雖然我在重慶榮昌中學(xué)任教不到一年,但是在日常的教學(xué)工作中,我已經(jīng)意識(shí)到了自己的不足,看到了自己的方向。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我在教學(xué)上不斷進(jìn)步,思想也逐漸深入。
如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師,我必須付出很多努力。其實(shí)在大學(xué)的時(shí)候,我就對(duì)自己的職業(yè)生涯有了大致的規(guī)劃和美好的期待。但是,真正進(jìn)入教師行業(yè)后,我才開(kāi)始意識(shí)到,成為一名優(yōu)秀的教師,其實(shí)是一件非常困難和具有挑戰(zhàn)性的事情。光有美好的愿景還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。需要我們從各方面入手,不斷完善,不斷進(jìn)步。
首先,在日常教學(xué)中,要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷創(chuàng)新,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),由實(shí)踐到實(shí)踐。作為一名新老師,我很容易受別人的影響。這包括一些有經(jīng)驗(yàn)的老師以及他們自己的學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)可以促進(jìn)自己的進(jìn)步,幫助你找到自己的教學(xué)風(fēng)格。但如果一味模仿別人,很容易畫(huà)虎不畫(huà)狗,讓自己陷入困境。同樣,如果盲目滿足學(xué)生的要求,教師的地位只會(huì)岌岌可危,教學(xué)工作也會(huì)陷入僵局。更何況學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求不一樣,老師不可能滿足每個(gè)學(xué)生的要求。
其次,要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能。這既是一個(gè)難點(diǎn),也是新教師的突破口。難,因?yàn)槲覄傋叱龃髮W(xué),步入社會(huì),還沒(méi)有形成自己完整系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)體系,也沒(méi)有把理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。所以無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是專業(yè)技能,我都沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。但這也是一個(gè)突破點(diǎn)。如果我能在維持正常教學(xué)工作的前提下,多花時(shí)間和精力,多學(xué)習(xí),我一定會(huì)在專業(yè)知識(shí)和技能上有重大突破。畢竟此時(shí)的我精力充沛,精力充沛,很容易吸收新知識(shí)、新理論、新觀點(diǎn)。教育行業(yè)的前三年對(duì)新教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。如果我這三年沒(méi)有突破和進(jìn)步,在以后的教學(xué)工作中就很難有進(jìn)步。
第三,與時(shí)俱進(jìn)。每一個(gè)進(jìn)步都是實(shí)踐和理論的結(jié)合。社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步,教育也是如此。今天的新課改也對(duì)我們新教師提出了更高的要求,這也成為我們自我提升、自我發(fā)展的壓力和動(dòng)力。通過(guò)這次新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我不僅對(duì)新課程有了全面的了解,而且在日常教學(xué)中盡力貫徹新課改的要求,使自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平得到了提高。
當(dāng)然,要想在教學(xué)上有所成就,做好以上三個(gè)方面是不可能成功的。作為一名新老師,不可避免的,我會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和考驗(yàn),但我從不放棄,更加努力,堅(jiān)持不懈。
相比上學(xué)期的不成熟,現(xiàn)在的我更成熟了。而且我一直在追求我的目標(biāo),就是讓我的學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)并不是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在我還沒(méi)有真正做到的能力,但是我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。
在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合課本知識(shí)和國(guó)內(nèi)外重大事件、新聞熱點(diǎn),適當(dāng)講一些小笑話活躍課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,肯定他們的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也會(huì)在課前明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),每節(jié)課我要教什么,學(xué)生要掌握什么。在語(yǔ)言點(diǎn)的講解上,不要追求多而快,要少而精,讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。
借用一句老話,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾乃修遠(yuǎn)也。我就上上下下?!奔词惯@條教師之路布滿荊棘,我也會(huì)快樂(lè)地走下去。另外,作為老師,我是幸福的。我堅(jiān)信,只要我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,我的努力就會(huì)得到回報(bào)和回報(bào)。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇三
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要把握好時(shí)機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,增加對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣;注重“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開(kāi)展廣泛多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此,課堂教學(xué)方法必須不斷更新,采用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生開(kāi)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣時(shí),他們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要讓學(xué)生感興趣,首先要讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué),其次要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),最后要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步信心。
這個(gè)年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)話愛(ài)動(dòng),自律自控能力不強(qiáng)。如果在教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn),簡(jiǎn)單地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械地講解,純粹地把它們當(dāng)作知識(shí)的容器,用枯燥冰冷的語(yǔ)法和灌輸?shù)剿麄冄壑械脑~匯來(lái)填鴨式地灌輸,他們就不會(huì)感興趣,也就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性感興趣。目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要更多的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
以往的教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,簡(jiǎn)單地把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象,忽視了學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦當(dāng)作可以裝知識(shí)的容器,忽視了教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要把小學(xué)生視為具有成長(zhǎng)潛力的生命體,這種成長(zhǎng)潛力中蘊(yùn)含著主體發(fā)展的機(jī)制,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主體發(fā)展機(jī)制,使學(xué)生成長(zhǎng)成熟。
“以人為本”的理念越來(lái)越深入教育界。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,已經(jīng)成為教師熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究都證實(shí)了外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教什么”,而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能做什么。因此,我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
師生關(guān)系是建立在人性的基本觀點(diǎn)之上的。如果教育者認(rèn)為人性懶惰進(jìn)取,需要嚴(yán)格的教導(dǎo)來(lái)啟迪良知,那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn)?,F(xiàn)代教育觀認(rèn)為,人性是積極向上的,具有成長(zhǎng)進(jìn)步的潛力。教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能,促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力和稟賦。
耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。是一個(gè)老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度的問(wèn)題,不僅包括教學(xué),還包括精神上的問(wèn)題。
育人的工作是辛苦的,無(wú)數(shù)的學(xué)生在處理各種問(wèn)題的時(shí)候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數(shù)學(xué)生,尤其是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都很差,上課時(shí)的情緒往往處于抑制狀態(tài),學(xué)習(xí)起來(lái)感到厭煩。
所以在課堂上,除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是對(duì)于他們的問(wèn)題和疑惑,要耐心解答,支持和表?yè)P(yáng),哪怕是簡(jiǎn)單的,這對(duì)于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之,小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣第一。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。很難想象沒(méi)有興趣怎么培養(yǎng)自己的溝通能力。因此,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí),使他們掌握技能,另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣,事半功倍。只有這樣,新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求才能真正落到實(shí)處。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇四
有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編精心整理的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
就筆者所在的一所高中,學(xué)生大多來(lái)自附近鄉(xiāng)鎮(zhèn),英語(yǔ)底子弱。在高一、高二年級(jí)幾乎不涉及英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。到了高三階段,寫(xiě)作教學(xué)也主要是通過(guò)各種模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,一周或兩周讓學(xué)生寫(xiě)一篇跟該月月考相關(guān)的任務(wù)型寫(xiě)作。而我們老師在批改時(shí),更多的是關(guān)注學(xué)生的各種錯(cuò)誤,例如格式是否對(duì)了,要點(diǎn)是否全了,語(yǔ)法是否正確了,單詞是否拼寫(xiě)準(zhǔn)確了等。評(píng)卷的辛苦不言而喻。寫(xiě)作評(píng)講也成了批判大會(huì)。最后給學(xué)生一篇參考范文,讓學(xué)生抄一遍,課后讀讀就結(jié)束了。實(shí)踐證明,這種寫(xiě)作教法讓學(xué)生寫(xiě)得累,教師批的也很累,收效卻甚微。久而久之,老師和學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作失去了信心甚至產(chǎn)生恐懼心理。如何有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,這一直是困擾筆者的難題。在閱讀了本模塊的資料和觀看了鄧?yán)蠋熀土掷蠋煹囊曨l課例后,很受啟發(fā)。
鄧?yán)蠋熀土掷蠋煻加忻鞔_的目的和寫(xiě)作的對(duì)象;對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)也非常具體到位,如引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展debate,對(duì)文章的寫(xiě)作內(nèi)容做了大量的鋪墊,同時(shí)對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)、銜接詞的使用等都有很明確的提點(diǎn);林老師一方面通過(guò)提問(wèn)和圖片激活學(xué)生腦海中關(guān)于城市的一些信息,同時(shí)還利用學(xué)生所學(xué)過(guò)的'閱讀文章(闡述一個(gè)留學(xué)生在英國(guó)的困難),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)信的內(nèi)容;他們的這種做法對(duì)學(xué)生把握寫(xiě)作內(nèi)容的幫助是非常大的。另外,林老師在self—evaluation部分給出的標(biāo)準(zhǔn)非常全面,令學(xué)生非常容易理解、也非常容易領(lǐng)悟到其他寫(xiě)作任務(wù)應(yīng)如何進(jìn)行自檢。
的確,英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、需要鋪墊的過(guò)程。另外,筆者想談?wù)勗谌粘=虒W(xué)中比較有效的一些做法,請(qǐng)專家老師指導(dǎo)。
如筆者在高三年級(jí)就經(jīng)常借助畢業(yè)班第一輪復(fù)習(xí)資料《名師指津》的短語(yǔ)和一些句型,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,把它們整合成幾句話的小作文,在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí),也為作文儲(chǔ)備了不少表達(dá),這種化繁為簡(jiǎn)、變難為易的訓(xùn)練方法不僅能有效地鞏固所學(xué)的課本知識(shí),還能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,也大大降低了學(xué)生的畏難心理。
另外,教師在評(píng)卷過(guò)程中應(yīng)有發(fā)現(xiàn)美的眼光。摘錄每次寫(xiě)作中學(xué)生寫(xiě)的好詞、好句并附上學(xué)生的名字,張貼展覽,讓學(xué)生共同欣賞體會(huì),這樣一來(lái),不僅讓被選中的學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的喜悅,也激勵(lì)了班級(jí)其他學(xué)生效仿。在一定程度上能激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作熱情。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇五
作為一名初中英語(yǔ)教師,從事教學(xué)工作有14年了,在這期間有過(guò)失敗的悲傷,但也有成功的喜悅,在那里,我把在英語(yǔ)教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜?lái)和大家共享。
俗話說(shuō):“好的開(kāi)頭是成功的一半?!庇⒄Z(yǔ)教學(xué)更要從頭抓起。我以為應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。1.培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時(shí)候,教師要盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生,要多和他們接觸,讓學(xué)生對(duì)老師有親近感,信任感,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說(shuō),向你求助。這種信任的情感必定影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感,而且對(duì)于你所講的知識(shí)他們會(huì)更有興趣,更愿意理解。因?yàn)椤坝H其師,信其道”。了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)期初的時(shí)候,要多和學(xué)生談心,明白他們是否喜歡英語(yǔ),是否擅長(zhǎng)英語(yǔ),了解他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)方面的困難,并表示愿意盡的努力幫忙他們學(xué)好英語(yǔ)。有了對(duì)學(xué)生的了解,教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢,因材施教,針對(duì)他們的弱點(diǎn),幫忙其提高,改善。
初三學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)單詞,記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒(méi)過(guò)音標(biāo)關(guān),對(duì)于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解,從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音,結(jié)果單詞讀不上,課文也就讀不上,同時(shí)還聽(tīng)不懂別人說(shuō)的英語(yǔ)。至于單詞拼寫(xiě)不明白按發(fā)音去記憶,完全靠死記硬背,結(jié)果費(fèi)了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時(shí)間長(zhǎng)了,必然導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)興趣的喪失。針對(duì)這一現(xiàn)象,我認(rèn)為務(wù)必幫忙每個(gè)學(xué)生過(guò)音標(biāo)關(guān),因?yàn)橐魳?biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拐杖,必需教會(huì)他們這個(gè)必備的工具。
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講,正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣,英語(yǔ)單詞就是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語(yǔ)詞匯量的大小決定著英語(yǔ)水平的高低。而新課標(biāo)對(duì)于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下,過(guò)單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生掌握音標(biāo)和簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律之后,他們讀背單詞的難度會(huì)降低很多。老師在教單詞時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀,然后老師再糾正,領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感,他們會(huì)因?yàn)樵诶蠋熚唇痰臅r(shí)候就能讀單詞而興奮,從而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘,要讓學(xué)生過(guò)一段時(shí)間就復(fù)習(xí)鞏固一下,并且老師要經(jīng)常提背,默寫(xiě),督促其背默。
人們常說(shuō),“興趣是的老師”。有了興趣,學(xué)習(xí)才能用心主動(dòng),才能在課堂上,持續(xù)高度的注意力,才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。初三英語(yǔ)課因?yàn)檎n堂密度大,語(yǔ)法講解較多,容易讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味。針對(duì)這種狀況,就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語(yǔ)課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,營(yíng)造簡(jiǎn)單愉快的課堂氣氛,注重和學(xué)生情感的交流。在英語(yǔ)教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處,挖掘教材中的生活因素,并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此刻用的牛津版教材,每個(gè)單元都談一個(gè)和學(xué)生生活相關(guān)的話題,相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的興趣較濃,老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開(kāi)口。可用小組討論,兩兩討論,學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)自己身邊的人和事,讓生活走進(jìn)課堂,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),適時(shí)適宜地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對(duì)話,一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī),都能夠成為表?yè)P(yáng)他們的原因?!笆闻u(píng),不如一次表?yè)P(yáng)?!倍啻蔚墓膭?lì)性的刺激,能夠使學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣,進(jìn)而產(chǎn)生興趣,激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熱愛(ài)英語(yǔ)課堂。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語(yǔ)這個(gè)工具與人交流。因此,從學(xué)生的未來(lái)思考,要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。另外,明年江蘇省中考將按照“人機(jī)對(duì)話”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試,這對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué),個(gè)性是口語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。因此,從應(yīng)對(duì)中考這個(gè)角度來(lái)思考也要求注重口語(yǔ)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)潛力,這就要求老師不斷提高自身的口語(yǔ)表達(dá)潛力,并且在上課時(shí),盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默,往往充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶,感受到語(yǔ)言的魅力,從而“想說(shuō)英語(yǔ)”,增強(qiáng)聽(tīng)力和口頭表達(dá)潛力。為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音,并模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這樣做,學(xué)生能夠糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),說(shuō)出更地道的英語(yǔ)。老師還應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),讓他們感到英語(yǔ)無(wú)處不在,隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)潛力,以此來(lái)彌補(bǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報(bào)等地方貼上一些英文的標(biāo)語(yǔ),寫(xiě)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。我以為老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分展示自己的空間??赏高^(guò)課前三分鐘的自由交流來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,提高口語(yǔ)表達(dá)潛力。在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中允許學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤在所難免。糾錯(cuò)時(shí)多激勵(lì)少訓(xùn)斥,不同的錯(cuò)誤施以不同的糾正方法和尺度??隙ㄋ麄兊膮⑴c性,不挫敗他們的用心性。學(xué)生在討論和練習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo),幫忙他們克服害羞和焦慮心理,盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感,不再懼怕當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)。老師要多注意那些不肯開(kāi)口的學(xué)生,在課堂上多提他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。利用課堂提問(wèn)、課后談心的方式鼓勵(lì)他們多開(kāi)口。對(duì)他們說(shuō)明講英語(yǔ)的重要性,并且告訴他們:“你的英語(yǔ)講得很好?!币獦?shù)立他們的自信心。
閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的重要技能之一,也是中考的一項(xiàng)重要考試資料。因此,閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意,題材廣泛,包括科普,社會(huì),文化,政治,經(jīng)濟(jì)等,注意讓學(xué)生了解與外國(guó)文化背景相關(guān)的知識(shí)。文章體裁要多樣化,包括記敘文,說(shuō)明文,應(yīng)用文,圖表題等。在講解閱讀理解文章時(shí),注意教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如:怎樣獲取段落的主旨和大意?如何根據(jù)上下文猜測(cè)詞義?如何確定細(xì)節(jié)和事實(shí)?如何進(jìn)行推斷?對(duì)于完型填空題,有不少同學(xué)為了求速度,習(xí)慣拿到題目就做,總是邊看文章邊做題,結(jié)果往往是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,錯(cuò)誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時(shí)開(kāi)始養(yǎng)成,根深蒂固,很難糾正。針對(duì)這樣的狀況,要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注意教會(huì)其正確的做題方法。強(qiáng)調(diào)必需先通讀全文,再根據(jù)上下文找出正確的選項(xiàng)。在選取時(shí)注意從意思和語(yǔ)法雙方面去思考。在復(fù)查試卷時(shí),再把選出來(lái)的詞帶到文章中仔細(xì)推敲。平常必須要多訓(xùn)練,強(qiáng)行使其入軌。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于根據(jù)文章完成句子的題目,我要求學(xué)生在讀完全文,了解大意的前提下,先把要完成的句子全部看一下,做到心中有數(shù)。做題時(shí),結(jié)合文章定答案,對(duì)于能直接找到的答案可在文章中劃出來(lái),再抄寫(xiě)到答題紙上。對(duì)于不能直接找到的答案,要細(xì)看題目,再看文章,從文章意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類題目時(shí),老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能僅思考意思,而忽略句法結(jié)構(gòu)。必須要保證意思準(zhǔn)確,語(yǔ)法正確。對(duì)于根據(jù)文章英漢互譯的題目,學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來(lái)做,而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí),先從前向后細(xì)看每個(gè)單詞,搞清句式結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確理解句子意思,再用通順的漢語(yǔ)翻譯。切忌漏譯、錯(cuò)譯。漢譯英時(shí),要根據(jù)全文定時(shí)態(tài),思考所用的句式、短語(yǔ)和單詞。整個(gè)句子在頭腦中成形之后再下筆寫(xiě)。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語(yǔ)和句式。做完之后,再檢查有無(wú)語(yǔ)法、語(yǔ)意的錯(cuò)誤。綜上所述,在教學(xué)中,老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語(yǔ)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu),這其中包括詞匯的歸類總結(jié);常用句式的歸類總結(jié);語(yǔ)法的歸類總結(jié);各類場(chǎng)合對(duì)話的歸類總結(jié);各類題裁、體裁的閱讀文章的歸類總結(jié);各類題裁、體裁的作文的歸類總結(jié)等。學(xué)生只有在具備了這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)后,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,在各種考試中胸有成竹,立于不敗之地。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇六
小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大致有三類情況:一類學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,如有勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)等;一類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等;還有一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大,不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)水平也就不同。因此,教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),如能在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫一定會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣由預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、自我反饋與查漏補(bǔ)缺等組成。
課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效方法。高明的教師,首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生,從而提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果,學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí),教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶,進(jìn)入新課也就更順利,從而達(dá)到事半功倍的效果。
專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代心理學(xué)證明:注意力集中的學(xué)生,聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽(tīng)課的良好環(huán)境,還要培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽(tīng)講的意志力。
積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽(tīng)說(shuō)技能,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言點(diǎn)情況很有好處,可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說(shuō)話,使用英語(yǔ)的膽量和能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施,對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的好方法。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況和水平,對(duì)學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用。同樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺,對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握,具有鞏固和強(qiáng)化作用。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題,可先從基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,進(jìn)而培養(yǎng)高一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也可以一點(diǎn)、兩點(diǎn)開(kāi)始,再推及到其他,切忌恨鐵不成鋼,操之過(guò)急,則欲速而不達(dá)。對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō),首要的是幫助他們矯治諸如聽(tīng)課不專心、作業(yè)拖拉等不良習(xí)慣。這些學(xué)生能逐漸克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是進(jìn)步,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了希望。對(duì)此,教師及要嚴(yán)格有求,又要耐心熱情,成為治病的良醫(yī)。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇七
“我家小孩三歲,給他報(bào)了個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的早教機(jī)構(gòu),可是外籍老師講英語(yǔ),他一句都聽(tīng)不懂,大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了?!弊x者劉女士對(duì)記者說(shuō)。
如今,學(xué)外語(yǔ)從娃娃抓起的大有人在,可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。
那么,幼兒學(xué)英語(yǔ)怎樣才能收到好效果呢?不妨聽(tīng)聽(tīng)教育專家們?cè)趺凑f(shuō)。
可能外籍老師教法不對(duì)。
“幼兒學(xué)外語(yǔ)遇到這樣的情況很正常。”專家說(shuō),“孩子接觸一門(mén)語(yǔ)言,存在三個(gè)月的沉默期。就像學(xué)漢語(yǔ)一樣,需要一個(gè)過(guò)程,家長(zhǎng)要用實(shí)物不斷地引導(dǎo)。孩子出現(xiàn)這種情況,還有可能外籍老師不了解孩子需求,教法不對(duì)?!?BR> 專家建議家長(zhǎng)和老師溝通,是不是教育方法上有問(wèn)題,“對(duì)孩子來(lái)說(shuō),學(xué)外語(yǔ)最重要的是興趣。只要教學(xué)方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律,那么孩子在純正語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下,對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣,就會(huì)接受教學(xué)。如果方法沒(méi)問(wèn)題,建議家長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)。另外,有的孩子特別膽小、怕生,如果對(duì)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,那么建議家長(zhǎng)放棄,以免對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)造成心理陰影,畢竟孩子是千差萬(wàn)別的?!?BR> 連貫的語(yǔ)言環(huán)境很重要。
“對(duì)于剛剛接觸外語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō),一周一課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!睂<艺f(shuō),“讓孩子在家里多聽(tīng)英語(yǔ),有條件的話,爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文,給孩子多創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,孩子適應(yīng)得更快?!?BR> “給孩子系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí),對(duì)家長(zhǎng)很重要?!睂<姨嵝?,“很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,今天覺(jué)得這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好就給孩子報(bào)名,明天認(rèn)為那個(gè)早教班好就換一個(gè),對(duì)孩子以后進(jìn)入高段學(xué)習(xí),如何連貫地往下學(xué),考慮得不多。在給孩子報(bào)班的時(shí)候,要綜合考慮學(xué)校實(shí)力、學(xué)校的成長(zhǎng)性、教材是否系統(tǒng),因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)一旦斷了,那么前期投入就都白白浪費(fèi)掉了。”
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇八
小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這些年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我不斷學(xué)習(xí)總結(jié),有了一點(diǎn)自己的想法:
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ),這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,讓他們愛(ài)上英語(yǔ),要學(xué)英語(yǔ)。
1、教師高興,學(xué)生也高興,教師沮喪,學(xué)生也沒(méi)勁。可見(jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí),必須精神飽滿,身心投入,充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛,緊緊吸引學(xué)生的注意力。
2、教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生興趣。肯定、表?yè)P(yáng)的方式很多,如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指,并齊說(shuō):“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生,使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài),也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“draw,color,write,copy,”等動(dòng)詞,甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)數(shù)時(shí),可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲,學(xué)生會(huì)非常感興趣,而學(xué)得很快。
量度包含兩個(gè)方面,一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大,面要寬,二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大,盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有時(shí)教師上起課來(lái)故意放慢速度,生怕學(xué)生聽(tīng)不懂,不理解,原句重復(fù)過(guò)多,松散的教學(xué)節(jié)奏,不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰,智力活動(dòng)松懈,使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中,而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。
適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中,教師要時(shí)快,時(shí)慢,時(shí)高,時(shí)低等交替的藝術(shù)手法,形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏,一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。
在教學(xué)過(guò)程中,總會(huì)碰到一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作,是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。
1、掌握差生心理,建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容,善待差生。
3、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn),采取科學(xué)方法。
昨天,在xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)了單子軒老師的一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課后,全鎮(zhèn)的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了評(píng)課。在評(píng)課時(shí)大家各抒己見(jiàn),暢所欲言。評(píng)完課后,我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下,如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果”這一話題。針對(duì)這一內(nèi)容,大家把自己在平時(shí)教學(xué)工作中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)及做法毫不保留地介紹出來(lái),與所有教師共同分享,那場(chǎng)面真是令人感動(dòng)。我做了一回有心人,把大家的觀點(diǎn)逐一記錄下來(lái),然后歸納,總結(jié),發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)值得農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師借鑒:
1、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),不居高臨下地對(duì)待學(xué)生。人都是有感情的動(dòng)物,你只要真心地愛(ài)孩子們,他們就會(huì)加倍愛(ài)你,從而愛(ài)上你教的學(xué)科。
3、教師堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué),根據(jù)學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語(yǔ)來(lái)肯定good/verygood/wonderful等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)。這樣,給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè)趣、情趣,使他們?cè)谟淇斓姆諊?,在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),掌握英語(yǔ)。
5、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的同時(shí),還要在教學(xué)過(guò)程中積極地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到挫折,也要給予理解和積極鼓勵(lì)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生正確調(diào)整自已的課堂行為。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇九
英語(yǔ)寫(xiě)作能力是反映學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言水平的一種綜合能力。目前,寫(xiě)作在高考中仍然占有相當(dāng)比重,因此我們必須要重視學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。然而大多學(xué)生由于種種原因在寫(xiě)作中出現(xiàn)很多問(wèn)題,面對(duì)目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題,如何改進(jìn)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力已日漸成為我們英語(yǔ)教師亟待解決的難題。
1.學(xué)生缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)及興趣
學(xué)生在寫(xiě)作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫(xiě)作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒,產(chǎn)生信心不足的心態(tài),常把它看成是死板的任務(wù)。寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)逐漸成了一種缺乏沖動(dòng),沒(méi)有需要而又必須得完成的苦差。其主要原因應(yīng)歸結(jié)于傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式大都治標(biāo)而不治本嚴(yán)重存在著心理探求缺位的問(wèn)題。因此,激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)這一點(diǎn)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中尤為重要。
2.寫(xiě)作基礎(chǔ)方面
寫(xiě)作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面,學(xué)生最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏。此外,其它的語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。這種語(yǔ)言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少,靈活運(yùn)用英語(yǔ)句式的能力還較差。
3.寫(xiě)作內(nèi)容方面
從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出,大部分學(xué)生所寫(xiě)的作文內(nèi)容貧乏,思路不開(kāi)闊。這反映出他們思想不活躍,缺乏觀察和思考。因此所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào),平淡,沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容,蒼白無(wú)力。
4.寫(xiě)作技巧方面
許多學(xué)生在寫(xiě)作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫(xiě)作動(dòng)筆前不審題,不構(gòu)思,想一句寫(xiě)一句,東拼西湊,語(yǔ)無(wú)倫次,根本沒(méi)有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面,學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),忽視了前后句子的銜接,于是所寫(xiě)語(yǔ)篇斷斷續(xù)續(xù),文章主題模糊不清。
1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和欲望
(1)老師要設(shè)法營(yíng)造英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)境學(xué)校、教研組可以考慮辦一個(gè)校級(jí)的英語(yǔ)報(bào)紙或刊物,專登學(xué)生英語(yǔ)日記、作文或作品。同時(shí),設(shè)立校內(nèi)英語(yǔ)新聞廣播,播放學(xué)生采寫(xiě)的英語(yǔ)新聞。還可利用中西方節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)征文競(jìng)賽、書(shū)信競(jìng)賽。這樣既可使學(xué)生在用中學(xué)到英語(yǔ),又可使學(xué)生得到文化的熏陶和受到情感的教育。(2)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,不吝嗇贊揚(yáng)之詞。語(yǔ)言的積累是一個(gè)辛苦而需要毅力的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生往往容易半途而廢,此時(shí)教師要能從學(xué)生的哪怕微小的變化進(jìn)步中對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)而贊賞,這樣才能不斷地加強(qiáng)和鞏固他們的寫(xiě)作欲望和動(dòng)機(jī)。
2.要積累短語(yǔ)詞匯
要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型,每天抄寫(xiě)和背誦,長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。要背誦每個(gè)閱讀課文中的`主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。
3.加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文閱讀的指導(dǎo),找出主題句,總結(jié)段落大意,把握作者的謀篇布局思路,總結(jié)概括文章大意,背誦精彩的段落,句子。
4.注意把基本訓(xùn)練和開(kāi)放作文結(jié)合起來(lái)
要進(jìn)一步抓好簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型和there be句型的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大化訓(xùn)練;要進(jìn)行象i like english. for one thing…and for another…之類的開(kāi)放性寫(xiě)話練習(xí)。為了便于閱卷評(píng)分,高考作文對(duì)材料限制過(guò)死,沒(méi)有多大想象發(fā)揮的空間,學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn),沒(méi)有自己的思想,要根據(jù)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際生活與需要,布置一些開(kāi)放性作文,使他們有寫(xiě)作的愿望,做到有感而發(fā),而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。
5.培養(yǎng)學(xué)生嫻熟優(yōu)美的寫(xiě)作技巧
英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)技巧一般側(cè)重于其書(shū)寫(xiě)工整、正確和字母的線條美,且注重書(shū)寫(xiě)美觀大方。因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能,寫(xiě)作技巧的同時(shí),還要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法的強(qiáng)調(diào)和規(guī)范。
6.注重寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化
高中起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式是非常重要的。(1)教師要在教學(xué)中讓學(xué)生了解和做到以下基本寫(xiě)作步驟,即:構(gòu)思(討論題目)——寫(xiě)提綱(理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系)——起草(打草稿)——校訂(檢查錯(cuò)誤,重新安排內(nèi)容)——修改(定稿)。(2)書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子,注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要書(shū)寫(xiě)工整不涂涂改改。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要以主題課的形式給學(xué)生講解清楚,使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式,用恰當(dāng)?shù)木渥雍臀淖指鶕?jù)不同的文體來(lái)表達(dá)。
7. 使用連接詞
在句子間使用連接詞,能使文章脈絡(luò)更加清晰,邏輯關(guān)系更加流暢。如:
表達(dá)先后順序時(shí),可用first ,next ,then ,finally ,meanwhile.
表達(dá)對(duì)比時(shí),可用 but ,while ,however, just as ,on the contrary.
表列舉時(shí),可用 for example ,take sth for example.
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十
英語(yǔ)寫(xiě)作作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一,是通過(guò)思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)學(xué)生要求最高的一環(huán),但在現(xiàn)實(shí)中它卻處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年,在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣、興趣與能力方面,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與心得,筆者將其
總結(jié)
如下,以供各位讀者參考,拋磚引玉。
一、高度重視,樹(shù)立信心,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣
在具體的教學(xué)過(guò)程中,許多學(xué)生缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作興趣,一方面是因?yàn)閷?xiě)作難度的加大,另一方面是當(dāng)前應(yīng)試教育的弊端所引起的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的漠視。筆者以為,英語(yǔ)與語(yǔ)文的教學(xué)有著相同之處,即實(shí)踐性與運(yùn)用性極強(qiáng),而英語(yǔ)考試對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的分值要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求。也就是說(shuō),中考試卷上的寫(xiě)作所占分值過(guò)小,這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)其不夠重視,缺少了高度的重視,再去談培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣也就成了空談。所以筆者首先是呼吁有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大初中英語(yǔ)寫(xiě)作分值的比例,重視初中英語(yǔ)寫(xiě)作技能的培養(yǎng)。
有了教師對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的極度重視,我們就要考慮提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。以我個(gè)人之見(jiàn),要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣,首先就應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心。低年級(jí)的學(xué)生在堅(jiān)持連詞成句(復(fù)合句)、造句(復(fù)合句)、看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,還要加強(qiáng)圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練。再進(jìn)一步,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的寫(xiě)作能力的技巧,譬如教師可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的教材文本,把每個(gè)單元的主題版塊中所涉及的詞語(yǔ)、句子、段落下來(lái),加強(qiáng)背誦理解,然后讓學(xué)生對(duì)這些零散的材料進(jìn)行重新組裝,拼裝成一篇新的文章,在教師給予他們極大的肯定的同時(shí),不但提升了學(xué)生的作文能力,而且在一定程度上還提升了學(xué)生的寫(xiě)作信心。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,我相信,學(xué)生在自己的學(xué)業(yè)考試中也一定會(huì)交出一篇好作文。
二、堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記
為了消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼,筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中也采取了多種多樣的教學(xué)措施,其中筆者以為最為有效而且極易操作的一項(xiàng)策略就是要學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣。由于初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。由于我們?nèi)粘I顔我豢菰?,學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文日記的興趣都很低,那么我們可以針對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)科的特殊性,讓學(xué)生用英語(yǔ)記錄我們?nèi)粘I畹膶?duì)話或活動(dòng),這樣學(xué)生就會(huì)感受到英語(yǔ)寫(xiě)作以及生活中的莫大的樂(lè)趣,不但學(xué)習(xí)了英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),而且對(duì)于學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)都有著一定的積極作用。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想想,在頭腦中構(gòu)思一些比較離奇古怪的故事,讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)記錄下來(lái)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力就會(huì)在日復(fù)一日的日記寫(xiě)作中逐漸提高。
三、搜尋訓(xùn)練素材,拓寬學(xué)生思維
在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,選一些簡(jiǎn)單易懂的文章,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě);還可以給學(xué)生介紹一些幽默笑話、小故事,讓學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作或講述,這樣學(xué)生會(huì)很感興趣,從而大大提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)性訓(xùn)練,學(xué)生在實(shí)踐中不僅能熟練掌握已學(xué)過(guò)的基本句型的正確表達(dá)和靈活運(yùn)用,還能積累一些日常生活用語(yǔ)。教師要隨時(shí)留意給學(xué)生搜尋寫(xiě)作素材,不放過(guò)任何一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),見(jiàn)多才能識(shí)廣,熟練才能生巧。
四、采用師評(píng)、互評(píng)、組評(píng)多種批閱方式
寫(xiě)作訓(xùn)練中,無(wú)論是筆者前面談到的英語(yǔ)日記,還是平時(shí)布置的主題寫(xiě)作,教師都應(yīng)當(dāng)要給予學(xué)生一定的技術(shù)指導(dǎo)及評(píng)析,因?yàn)闆](méi)有教師的評(píng)價(jià),學(xué)生就沒(méi)有繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力與契機(jī)。本文中,筆者強(qiáng)調(diào)的是在具體的教學(xué)實(shí)踐中,由于教師業(yè)務(wù)的繁忙,不可能對(duì)每一位學(xué)生、每一本作業(yè)的批改都面面俱到、點(diǎn)滴不漏,況且,教師單方面的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是比較枯燥的。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生寫(xiě)作評(píng)價(jià)方面采取多樣的批閱方式。我們應(yīng)該在教師批閱的基礎(chǔ)之上,在學(xué)生具備了一定的寫(xiě)作能力之后,讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、輔以教師的抽查評(píng)價(jià),還要結(jié)合一定的獎(jiǎng)勵(lì)方式,比如讓寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)介紹,定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等活動(dòng),長(zhǎng)此以往,學(xué)生們就像一個(gè)個(gè)小醫(yī)生,能診斷出句子的“病因”,并能夠去掉“病根”。通過(guò)互評(píng)、組評(píng),學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。隨著知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)運(yùn)用和訓(xùn)練,學(xué)生做選擇題和完形填空題的正確率也大大提高了。
五、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練
注重培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。授課過(guò)程中,對(duì)于文本教材中的重點(diǎn)詞語(yǔ),可以組織學(xué)生圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)系,并延伸成一定的語(yǔ)句段落。例如,在學(xué)完方位介詞后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生迅速熟悉了這些介詞,即隨機(jī)指出其中一個(gè)介詞,如介詞on,讓學(xué)生快速把英語(yǔ)書(shū)或別的東西放在桌上,引導(dǎo)他們說(shuō)出my english book is on the desk,etc.又如在學(xué)習(xí)了數(shù)種顏色后,教師在課堂上讓學(xué)生找出自己在教室中最感興趣的一種顏色,并組詞成句,說(shuō)出一段話來(lái),等等。這樣的方式如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力很有好處。
總之,英語(yǔ)寫(xiě)作能力在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中處于非常重要的地位,我們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際,努力改善我們的教學(xué)策略,為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力做出自己的貢獻(xiàn)。
內(nèi)容僅供參考
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十一
自從接觸英語(yǔ)開(kāi)始,我們的目的就是能用英語(yǔ)進(jìn)行交流寫(xiě)作,因此能寫(xiě)一篇好的英語(yǔ)作文事教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的一個(gè)基本要求。那么作為教師,該如何在課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作,采用什么樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生得到更好的寫(xiě)作技巧呢。我認(rèn)為 一堂寫(xiě)作課,可以按照以下三個(gè)階段去進(jìn)行準(zhǔn)備:(一)準(zhǔn)備階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面分析、掌握材料,形成寫(xiě)作提綱。具體內(nèi)容包括:閱讀、分析有關(guān)材料;交流觀點(diǎn);圈定要點(diǎn);擬出寫(xiě)作提綱。筆者在這一階段的教學(xué)中是采用下列方法體現(xiàn)學(xué)生主體作用,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的:首先,教給他們?nèi)绾螖U(kuò)大詞匯量和英語(yǔ)慣用法;其次,教他們掌握英語(yǔ)基本句型,尤其是動(dòng)詞句型;接著,教他們動(dòng)筆前如何分析材料、審題;再次,教他們利用已知的知識(shí)背景,用不同的詞和結(jié)構(gòu)表達(dá)思想;然后,教他們?nèi)绾卧u(píng)品一篇作文和教他們閱讀時(shí)記筆記。上述每一件事都是由學(xué)生完成的,能極有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在決定學(xué)生該干什么,指導(dǎo)學(xué)生如何干,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
(二)寫(xiě)作階段
寫(xiě)作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫(xiě)作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容包括:擬草稿;自檢錯(cuò)誤;推敲文字然后初步定稿。
英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不可能一蹴而就,要力戒“速勝論”。在英語(yǔ)教科書(shū)中,寫(xiě)作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來(lái)練習(xí)的。因此,教師應(yīng)由易到難,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生逐步提高寫(xiě)作的技能,逐級(jí)提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。寫(xiě)作階段的順序一般是這樣設(shè)計(jì)的。
1.控制寫(xiě)作(controlled writing)。在這一階段,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng),自由寫(xiě)作的機(jī)會(huì)較少。應(yīng)提倡模仿以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人所寫(xiě)的東西。例如,可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文,看他們?nèi)绾谓M織寫(xiě)作,如何運(yùn)用詞語(yǔ)和句子,從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作技巧;還可以讓學(xué)生做一些語(yǔ)句排序、填空練習(xí)或解答問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)有意義的故事。
2.引導(dǎo)寫(xiě)作(guided writing)。在這一階段,學(xué)生有一些創(chuàng)作自由,但教師還應(yīng)給學(xué)生一些有效的指導(dǎo)。教師可以和學(xué)生一起議定若干寫(xiě)作提綱,然后讓學(xué)生自己寫(xiě)作文。近年來(lái),高考中的“看圖作文”類型的“寫(xiě)作”考題實(shí)際上即屬于引導(dǎo)寫(xiě)作的范疇。
3.自由寫(xiě)作(free writing)。在這一階段,學(xué)生可以進(jìn)行自由寫(xiě)作,他們可以寫(xiě)自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語(yǔ)記日記、寫(xiě)信等,他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目(如my favorite...等),讓學(xué)生寫(xiě)。需要說(shuō)明的是,開(kāi)展這種活動(dòng)最好要求學(xué)生有一個(gè)專門(mén)的自由寫(xiě)作本子,定期上交教師批改。這樣寫(xiě)過(guò)后,學(xué)生可對(duì)照檢查自己前邊的寫(xiě)作,看自己取得了多大的進(jìn)步。
(三)修改階段
修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開(kāi)放性過(guò)程,其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)師生信息互動(dòng),使學(xué)生的作文逐步完善。具體包括:學(xué)生自改、互改;教師面批或全批;根據(jù)學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤編寫(xiě)的《錯(cuò)誤集》,然后對(duì)文章進(jìn)行多層面的修改。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)有教師的審閱和評(píng)價(jià)。看拼寫(xiě)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu);看表達(dá)的思想及表達(dá)方式;看對(duì)材料的分析是否正確、有新意,文章是否切中題目,等等。俗話說(shuō):“文章不怕千遍改。”修改是寫(xiě)好作文的前提。教師要求學(xué)生的基本修改有四項(xiàng):一是檢查體裁,看文章的格式布局、開(kāi)頭和結(jié)尾用語(yǔ)是否正確;二是檢查要點(diǎn)是否齊全,字?jǐn)?shù)是否符合要求;三是檢查語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤,可建議學(xué)生寫(xiě)作時(shí)參考教科書(shū)或一些有關(guān)語(yǔ)法資料,或者向他人求教;四是檢查拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確,行文是否流暢,語(yǔ)言是否豐富,對(duì)于文章的評(píng)判來(lái)說(shuō)也是十分重要的。特別推薦教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行當(dāng)面批改。因?yàn)槊媾荏w現(xiàn)因材施教;面批能培養(yǎng)師生感情,樹(shù)立學(xué)生自信而且面批在提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力上見(jiàn)效特別快。
作文經(jīng)教師審閱后,學(xué)生還要繼續(xù)修改。這樣反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)就多,而且每循環(huán)一次就是一次提高,一次升華。這種方法,比不斷地讓學(xué)生寫(xiě)新文章更能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十二
不知不覺(jué)中,本學(xué)期將要結(jié)束了。如何處理學(xué)生與老師之間的關(guān)系,如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變,如何擺正自己在學(xué)校生活和教學(xué)中的位置,一直是我苦苦思索的問(wèn)題。
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一,已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育取得了顯著的成就。新課標(biāo)所蘊(yùn)涵的思想可用平等、個(gè)性、開(kāi)放、多元來(lái)概括。平等,即:學(xué)生享受平等;個(gè)性,即:讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展,培養(yǎng)多彩的人格;開(kāi)放指教材的開(kāi)放性;多元,提倡教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、方法的多元。它強(qiáng)調(diào)承認(rèn)差異、尊重差異,由原來(lái)關(guān)注學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展,也就是以人為本,民主教育思想。在新課標(biāo)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:應(yīng)該把握機(jī)會(huì),渲染英語(yǔ)課堂氣氛;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生間的情感交流等。為此,在英語(yǔ)教學(xué)中,我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試:
1、多變的教學(xué)方法。
(1)隨機(jī)應(yīng)變,適當(dāng)刪除添補(bǔ),提前推后。“書(shū)本是死的,人是活的?!彼裕覀兘處熢诮淌趦?nèi)容時(shí),可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ),可以把一些內(nèi)容提前或推后。。
(2)在教學(xué)中常用各種方法,如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。
a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”
比如說(shuō)“talkaboutit”。這一模塊中,我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿,帶表情說(shuō)句子。如“iamhungry?!保梢宰黟囸I狀);“iamthirty?!保梢宰骺诳薁睿?;還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”,領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作,鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“standup”“verygood”“sitdown,please”?!癲og,dog,whatcanyoudo?icanrunafteryou。panda,panda,whatcanyoudo?icaneatsomuchbamboo。(動(dòng)作示范)等等,盡管有些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單,但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。
2、多樣的教學(xué)手段。
多出示事物,貼近學(xué)生生活。如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課,為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí),事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物水果,還有學(xué)生現(xiàn)成的文具,上課了,我先出示幻燈,讓學(xué)生逐一讀出單詞,然后再用showme___的句型,讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物,最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物的游戲,音樂(lè)停時(shí),實(shí)物在誰(shuí)手中,誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱。這樣,學(xué)生興趣盎然,大大提高了復(fù)習(xí)效果。
1、日積月累化教學(xué)。
冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的中學(xué)生,可以把句子減縮成詞,就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”,在用詞擴(kuò)展成句。。這樣由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,“雪球”不知不覺(jué)中越滾越大。
另外,我每天要求學(xué)生放學(xué)回家后聽(tīng)半小時(shí)左右的錄音,因?yàn)?,英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,首先要開(kāi)口說(shuō),只有多聽(tīng)原汁原味的發(fā)音,學(xué)生才能有信心說(shuō)出來(lái)。
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán),這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開(kāi)始,我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子:hello!goodmorning(afternoon)。standup。sitdown,please。listentome。readafterme。以后每節(jié)課堅(jiān)持使用,并逐步增加句數(shù)。日積月累,學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,在課堂上營(yíng)造生活中的情景,使課堂生活化,貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
和諧的課堂很重要:教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力;以學(xué)生為中心,教師是助學(xué)者;良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證;引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”,充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。所以,創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō),無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼:“hi!boy,howareyou?”一段時(shí)間后,學(xué)生課外見(jiàn)到我,就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我,養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際懂得習(xí)慣,有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí),輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師,我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的,我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“english,icando?!保ń毯糜⒄Z(yǔ)我能行。),同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“english,icando”(學(xué)好英語(yǔ)我能行。)。
以上就是我個(gè)人任教一年來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性就像一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?,發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚(yú),更要教授學(xué)生獵魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面。而距離這一步,我還有很多路要走。但我堅(jiān)信,自己能在不久給學(xué)生和學(xué)校交上一份滿意的答卷。
在課堂上課時(shí),初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始,課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí),那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ),無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,與高中生相比,更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo),但是,這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可老師們都很明白,過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,尤其對(duì)初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的,初中的課堂不能過(guò)分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
關(guān)于怎樣提高后進(jìn)生的成績(jī)。我一直都記得有位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話,對(duì)于那些成績(jī)不太好的學(xué)生,一定要經(jīng)常找他們來(lái)談心,每天喊他們到自己的辦公室來(lái)一下。我一直記得但前兩年都沒(méi)有做到,一是感覺(jué)沒(méi)什么時(shí)間,每次還沒(méi)怎么和學(xué)生交流就要上課了,沒(méi)效果;二來(lái)自己也存在逃避心理。學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好,自然不愿意出現(xiàn)在我面前,他們總是唉聲嘆氣,不愿意多說(shuō)話。我不愿意看到這樣的情景,所以不經(jīng)常找后進(jìn)生談話。而且每次考試結(jié)束后,看到他們的成績(jī),我又氣的不得了,把他們狠狠地批評(píng)一頓,就這樣惡性循環(huán)著。
我記得自己剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,成績(jī)也不太好,是后來(lái)慢慢找到方法和感覺(jué),才提高的。英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)我成績(jī)有起色后,馬上表?yè)P(yáng)我,我自己很意外也很開(kāi)心。之后,學(xué)英語(yǔ)就越來(lái)越有勁,越來(lái)越有信心。所以我在想,那我的學(xué)生一樣也需要老師的支持和表?yè)P(yáng)。反省過(guò)去的兩年,學(xué)生從我這兒得到的批評(píng)多表?yè)P(yáng)少。如果我有像自己這樣的英語(yǔ)老師,肯定不喜歡她,也不喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科,更沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)了。所以去年接到新初一,我調(diào)整方法,對(duì)自己說(shuō),要更耐心一些。同時(shí),在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后,知道哪些學(xué)生在英語(yǔ)上學(xué)習(xí)吃力,我就特別關(guān)注他們。不再批評(píng)他們,而是像他們的大姐姐、像朋友一樣,和他們談心。只要他們進(jìn)步,都會(huì)表?yè)P(yáng)他們,哪怕是微不足道的地方,即使成績(jī)不理想,只要他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,努力了,都不會(huì)批評(píng)他們,而是幫他們出主意,鼓勵(lì)他們、激勵(lì)他們。我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)好英語(yǔ),最重要的是讓學(xué)生相信自己可以像其他人一樣學(xué)好英語(yǔ)。就算有一些學(xué)生,可能我們花了很多的時(shí)間在他們身上,也不一定有效果。但千萬(wàn)不能因此而罵他們批評(píng)他們,破壞了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。也許我們狠狠地批評(píng)了他們,學(xué)生因?yàn)楹ε拢瑫?huì)背背單詞,短期內(nèi)會(huì)有效果。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這不是解決問(wèn)題的辦法,我們不能總是靠批評(píng)和學(xué)生交流。同時(shí),學(xué)生離開(kāi)學(xué)校畢業(yè)以后,他們還會(huì)學(xué)英語(yǔ)嗎?又該怎么學(xué)好英語(yǔ)呢?我們不能讓學(xué)生帶著對(duì)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科有一種厭惡的情緒離開(kāi)學(xué)校。所以,我的第二個(gè)心得概括來(lái)說(shuō),就是讓每一個(gè)孩子,無(wú)論他們的成績(jī)好與壞,都要喜歡他們的英語(yǔ)老師,喜歡上英語(yǔ)課。無(wú)論他們的成績(jī)好與否,都要使他們喜歡英語(yǔ),喜歡學(xué)英語(yǔ),對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有足夠的信心。
再有就是一定要嚴(yán)格要學(xué)生求。所以,在這次接到初二班級(jí),我在各個(gè)方面要求嚴(yán)格。比如說(shuō)背書(shū),每一個(gè)孩子到我這兒來(lái)背的時(shí)候,一定要背的非常流利才能過(guò)關(guān)。課文再長(zhǎng)也絕不會(huì)分段背誦,避免學(xué)生短時(shí)間突擊,就可以應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。另外,對(duì)于背書(shū)積極的學(xué)生都會(huì)全班表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),遲背的學(xué)生一定會(huì)受到相應(yīng)的懲罰,這樣在班級(jí)有不錯(cuò)的背書(shū)的氛圍。在每天的課堂默寫(xiě)上,我也嚴(yán)格要求。之前,上課默寫(xiě)我都會(huì)采取先集體復(fù)習(xí)一下,然后再給一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生再準(zhǔn)備一下。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn),這種方法會(huì)造成學(xué)生晚自習(xí)不復(fù)習(xí),光指望上課突擊一下應(yīng)付聽(tīng)寫(xiě)的不良習(xí)慣,雖然聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)看上去不錯(cuò),但實(shí)際上學(xué)生沒(méi)有掌握課本。所以我改變了方法,一上課就默寫(xiě),只要有聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)不過(guò)關(guān)的,就找學(xué)生談話。同時(shí),我每周都要求學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)本帶回家簽字,這樣學(xué)生都非常重視聽(tīng)寫(xiě),學(xué)地踏實(shí),效果不錯(cuò)。以上是我的點(diǎn)點(diǎn)心得。存在不少問(wèn)題和不足的地方,幸運(yùn)的是,我找到了一些方法,確實(shí)對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有不錯(cuò)的效果。當(dāng)然,我的這些方法和觀點(diǎn)還有欠妥的地方,還希望各位老師能多多指導(dǎo)。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十三
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生已經(jīng)順利參加高考并已畢業(yè)。在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí),也還存在著些不足。為了更好更有效地搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)在及時(shí)對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),以積累經(jīng)驗(yàn)及改正不足?;仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作,做了以下幾點(diǎn)總結(jié):
為了搞好教學(xué)工作,我已經(jīng)全面了解所帶班級(jí)的班情,深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo),力爭(zhēng)班級(jí)絕大部分的學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂,學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開(kāi)始,必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。從兩個(gè)班級(jí)總體情況而言,寫(xiě)作及15道單項(xiàng)選擇題會(huì)相對(duì)比較薄弱,是應(yīng)該加強(qiáng)的領(lǐng)域。
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,做到每堂課內(nèi)容充實(shí)、適量、系統(tǒng)、有重點(diǎn)。作為一個(gè)教師,要想上好一節(jié)課,必須首先備好課,這是上好每一節(jié)課的前提條件。因?yàn)檫@一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入到了第二至第三輪復(fù)習(xí),注重學(xué)生的多練習(xí)及老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)。每節(jié)課的容量相對(duì)較大。為了上好我所教的英語(yǔ)課,我在我們高三年級(jí)英語(yǔ)組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課,查閱相關(guān)書(shū)籍。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容,也包括備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容,包括教學(xué)內(nèi)容的量,難易度等。精心地準(zhǔn)備每一堂課。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固的同時(shí),幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)有個(gè)較深的概念。高三年的下半學(xué)期,在經(jīng)過(guò)了第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)體系的梳理鞏固后,在第二輪復(fù)習(xí)中主要是加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練。采取讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里做完規(guī)定的練習(xí),然后馬上點(diǎn)評(píng)的方式,事實(shí)證明是比較有效的一種教學(xué)方法。最后在第三輪復(fù)習(xí)中,除了加強(qiáng)練習(xí)外,更側(cè)重某些專題的訓(xùn)練。如加強(qiáng)寫(xiě)作及短文填空的專練等,取得較好的成效。此外,聽(tīng)力上堅(jiān)持一周聽(tīng)三次,除了《聽(tīng)力寶典》這份材料,還聽(tīng)了各地歷年高考卷及周報(bào)上的一些材料,來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)力能力。
由于今年是課改第一屆,較多知識(shí)及考點(diǎn)是與往年不同的,這就要求我們要及時(shí)了解高考最新動(dòng)向,抓住教學(xué)重點(diǎn)。因此,認(rèn)真上網(wǎng)查閱、關(guān)注各地質(zhì)檢卷及與老前輩們共同探討,爭(zhēng)取做到切入重點(diǎn),避免多走彎路。
以上是我高三年級(jí)下半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)心得,其中有閃光的地方,也有不足之處。希望自己能從教學(xué)工作總結(jié)中吸取經(jīng)驗(yàn)、摒棄不足。在以后的工作中能有更好的業(yè)績(jī)。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十四
隨著xx年的高考結(jié)束,高三這一學(xué)年的教學(xué)工作也基本結(jié)束了,心里一塊石頭最后落地??吹綄W(xué)生高考英語(yǔ)取得了可喜的成績(jī),我的內(nèi)心也充滿了喜悅和激動(dòng),一年來(lái)的辛辛苦苦,最后讓我收獲了豐碩的果實(shí),享受豐收帶來(lái)的快樂(lè)!一份耕耘一份收獲,教學(xué)任務(wù)順利超額完成,雖苦但同時(shí)也快樂(lè)著,高考使我和學(xué)生都經(jīng)歷了生的一場(chǎng)艱苦磨練。
在高三開(kāi)學(xué)伊始,我就充分的認(rèn)識(shí)到高三的教學(xué)工作是“時(shí)間短、資料多、職責(zé)強(qiáng)、任務(wù)重、強(qiáng)度高、壓力大”,所以我依據(jù)教學(xué)大綱及高考考綱的特點(diǎn),結(jié)合我校學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際狀況,并根據(jù)新課程改革的要求,對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃。本著教育以人為本,學(xué)以致用,注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生用心參與交流與合作,大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性和主動(dòng)性。總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):
一、重抓基礎(chǔ),逐個(gè)突破。
1、重視聽(tīng)力和朗讀。個(gè)人認(rèn)為聽(tīng)和讀是語(yǔ)言交流最根本的基礎(chǔ)。一年的教學(xué)工作都重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。聽(tīng)讀所有課文和單詞,并做聽(tīng)力訓(xùn)練,利用早讀時(shí)間聽(tīng)讀完前八冊(cè)的課文和單詞兩遍,這樣做不僅僅使好生鞏固好基礎(chǔ),也幫忙差生克服學(xué)習(xí)困難,產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣,并能使學(xué)生持續(xù)持之以恒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。做聽(tīng)力訓(xùn)練每周利用第九節(jié)和一個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生訓(xùn)練之前花兩三節(jié)課進(jìn)行方法指導(dǎo)為先。另外在平時(shí)課堂教學(xué)中也盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)讀語(yǔ)言環(huán)境,如老師的講授語(yǔ)言能用英語(yǔ)就盡量使用英語(yǔ),在講授閱讀和語(yǔ)法也讓學(xué)生讀重點(diǎn)段和句型。
3、重抓閱讀,閱讀是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵,只有閱讀才能鞏固學(xué)社所記的詞匯,只有超多閱讀才能提高學(xué)生的閱讀速度,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和迅速準(zhǔn)確撲捉性息的潛力。在高三第一學(xué)期堅(jiān)持讓學(xué)生每一天做兩篇閱讀,基礎(chǔ)差的學(xué)生每一天堅(jiān)持做一篇,到第二學(xué)期讓學(xué)生每一天做2-3篇,督促檢查學(xué)生每一天必做。閱讀理解的題材涉及面很廣泛,包括科普、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等,信息含量很大;涉及的體裁也是多種多樣,包括記敘文、說(shuō)明文和應(yīng)用文等。從多個(gè)層面考查考生對(duì)不同題材的不同體裁文章的理解潛力。在訓(xùn)練過(guò)程對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥閱讀方法和解題技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生注意常識(shí)積累、注意對(duì)命題方式,和句子結(jié)構(gòu)的分析。在超多閱讀的基礎(chǔ)上也不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐步地使學(xué)生養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。著重培養(yǎng)學(xué)生快速的瀏覽潛力、巧妙的猜詞潛力、獨(dú)立的分析潛力、準(zhǔn)確的捕捉主題句的潛力、合乎邏輯的決定潛力。
4、書(shū)面表達(dá),在高考的試卷中占有相當(dāng)?shù)臋?quán)重。英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí),關(guān)鍵在于平時(shí)的訓(xùn)練,寫(xiě)作的形式、資料應(yīng)多樣化,并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際、時(shí)事政治、文化生活等有關(guān)的資料主題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。近年來(lái)高考英語(yǔ)的寫(xiě)作資料、主題基本上都反映了當(dāng)前社會(huì)及人們?nèi)粘I钏P(guān)心的問(wèn)題。在這方面老師要作好指導(dǎo),要先行一步,搜集相關(guān)的資料供學(xué)生練習(xí)。平時(shí)也能夠讓學(xué)生看有關(guān)英文版的中國(guó)政府官方網(wǎng)站或英語(yǔ)刊物等,從中了解當(dāng)前社會(huì)實(shí)際、時(shí)事政治、文化生活等有關(guān)資料。這樣既豐富了英語(yǔ)知識(shí),又?jǐn)U大了閱讀理解;既關(guān)心了國(guó)家大事,又提高了寫(xiě)作潛力。比如今年高考基礎(chǔ)寫(xiě)作部分的“禁煙”,其實(shí)我在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中已經(jīng)涉及到此主題了。
二、綜合復(fù)習(xí),重點(diǎn)突出。
有目的、有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納和總結(jié),讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通,構(gòu)成知識(shí)體系。高三的學(xué)習(xí),時(shí)間緊,資料多,任務(wù)重,教學(xué)必須要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行,不可盲目行事,胡子眉毛一把抓或抓了芝麻丟了西瓜。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用掌握方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合復(fù)習(xí),對(duì)各知識(shí)點(diǎn)也是有目的、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)。把握重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。做到心中有數(shù),有的放矢。
對(duì)于高考權(quán)重的“三個(gè)突破”,就是要求學(xué)生突破完形填空,突破閱讀理解,突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大,也是重多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這三個(gè)知識(shí)體系對(duì)于高考來(lái)說(shuō)尤為重要。
針對(duì)“完形填空”的突破,注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。我們要了解題形的特點(diǎn),一般來(lái)說(shuō)要快速通讀全文,領(lǐng)略全文大意帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀并聯(lián)系上下文,揣測(cè)選取答案。對(duì)于一時(shí)答不出的,能夠先放下透過(guò)下文尋找上題的暗示??傊季S要放開(kāi),切記鉆牛角。
針對(duì)“閱讀理解”的突破,關(guān)鍵在于你所掌握的詞匯量及語(yǔ)法規(guī)則。詞匯量和語(yǔ)法的突破是突破閱讀理解的基礎(chǔ),所以任何知識(shí)體系都不是孤立存在的,它們相互依存。由于閱讀理解的題材及體裁很廣泛,這就要求學(xué)生具備包羅萬(wàn)象的知識(shí)。只有從平時(shí)抓起,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確理解、巧妙猜詞、決定分析及邏輯推理的等潛力,才能得心應(yīng)手。
針對(duì)“書(shū)面表達(dá)”的突破,其實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作并不難,關(guān)鍵在于讓學(xué)生多練習(xí)。寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)詞匯語(yǔ)法及思維融會(huì)貫通的過(guò)程,只要勤于動(dòng)手,沒(méi)有練不出來(lái)的。要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手,剛開(kāi)始有些學(xué)生只能寫(xiě)出幾個(gè)單詞、詞匯或短語(yǔ),在老師進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,也慢慢的有所進(jìn)步。這雖然是大部分同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),但是我認(rèn)為寫(xiě)作是練出來(lái)的,老師的指導(dǎo)尤為重要。
三、強(qiáng)化練習(xí),不搞題海戰(zhàn)。
對(duì)各個(gè)地區(qū)的模擬卷進(jìn)行整理,有選取、有重點(diǎn)的練習(xí)和講解,目標(biāo)是提高學(xué)生的解題潛力和技巧。冰凍三尺,非一日之寒。其實(shí)說(shuō)強(qiáng)化訓(xùn)練,并不是讓學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就能掌握很多知識(shí),而是讓學(xué)生有選取、有重點(diǎn)的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的解題潛力和技巧。強(qiáng)化練習(xí)及模擬考試都能夠在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行,老師要對(duì)試卷進(jìn)行要精選,選題要有所取舍,所選試題應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性、科學(xué)性、導(dǎo)向性來(lái)讓學(xué)生精練,然后給學(xué)生精講;不搞題海戰(zhàn)術(shù),寧少勿多,寧精勿濫,訓(xùn)練適度,效果更佳;題目的難易程度要適合學(xué)生的整體水平,每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平,又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題;考試成績(jī)出來(lái)后,要全面仔細(xì)地分析總結(jié),個(gè)性是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平,以便明確今后的努力方向。要注重對(duì)學(xué)生潛力的考查,讓學(xué)生做訓(xùn)練務(wù)必講求實(shí)效,不能優(yōu)劣不分試題必做,不顧訓(xùn)練效果而盲目求多的題海戰(zhàn)術(shù),是不可取的。
在作業(yè)的安排方面,我堅(jiān)持的原則是適度、有效。每一天都布置作業(yè),作業(yè)量持續(xù)在一個(gè)小時(shí)左右,作業(yè)資料是復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的教學(xué)資料。作業(yè)方式多樣,根據(jù)不同的時(shí)間段、不同的資料的需要,采取不同的作業(yè)方式。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的所學(xué)知識(shí)的重要手段,但是要想使作業(yè)起到良好的效果,作業(yè)量必須要適中,如果作業(yè)量過(guò)多,需要消耗學(xué)生超多的時(shí)間,學(xué)生就會(huì)感到厭煩,疲于應(yīng)付,那么他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待作業(yè),效果自然也大打折扣。另外還要配合好學(xué)校統(tǒng)一安排好周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,多和學(xué)生溝通,和諧師生關(guān)系。
人和人之間的關(guān)系是建立在彼此之間尊重和互信基礎(chǔ)上,融洽和諧的師生關(guān)系,是教學(xué)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。尤其是高三的學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)重,休息時(shí)間少,思想壓力大,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題,甚至還會(huì)和同學(xué)及老師發(fā)生摩擦;這時(shí)老師就要用仁慈的胸懷去理解、去關(guān)愛(ài)、去尊重、去疏導(dǎo),而不是一味的求全責(zé)備,這樣你才能贏得學(xué)生的尊重,相信人之初性本善,個(gè)性是做老師的,必須要為人謙和,為人友善,這樣才能做出表率。一年來(lái),我和兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)相處很融洽,學(xué)生對(duì)我的工作給與了用心的支持和配合。
總之,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,透過(guò)高三這一年的教學(xué)工作,一方面,虛心向同行及有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,一方面及時(shí)和學(xué)生溝通,了解他們的需求,改善自己的教學(xué)方法,從而有效的完成教學(xué)任務(wù),取得了可喜的成績(jī)。所帶班平均分82.2分,優(yōu)秀人數(shù)7人,優(yōu)秀率占7.5%,合格人數(shù)39人,合格率占42%,各批上線人數(shù)達(dá)61人超所給指標(biāo)34人。但同時(shí)存在不足之處,有待以后工作中進(jìn)一步改善。
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英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十五
少兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善,聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象,有時(shí)口形不對(duì),有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不要重復(fù)少兒的錯(cuò)誤,不要給予強(qiáng)化,以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿,也不能直接打斷少兒思路,苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤,應(yīng)該細(xì)心觀察,找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因,用委婉、間接的方式啟發(fā)少兒自己來(lái)區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤,及時(shí)糾正口誤,鼓勵(lì)少兒大膽發(fā)音,而平時(shí)教師也應(yīng)多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)少兒,讓少兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅,從而,增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
二、針對(duì)少兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容。
少兒3--6歲的這一年齡階段,為學(xué)前期,學(xué)前期是少兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題,由近及遠(yuǎn),由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括:動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等,可先在小班3---4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞,再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué),如先學(xué)習(xí)pear(梨子)、cat(小貓)、banana(香蕉)等單詞讀音后,再由易至難,提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話:givemeapear,please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、itisadog(它是一只小狗),讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。
三、日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)。
少兒在少兒獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓少兒說(shuō)出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)),如:吃飯時(shí)說(shuō)出碗、菜的單詞,課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)少兒說(shuō)出周?chē)挛锏拿Q,將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語(yǔ)水平各不相同,有的能大膽發(fā)音讀詞,有的則不敢張口發(fā)音,這就要求教師對(duì)于能力較弱的少兒,多一些關(guān)心和親近,有意地請(qǐng)他們發(fā)言,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音,而對(duì)于能力較強(qiáng)的少兒,可以向他們提出更高的要求,如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌,領(lǐng)唱童謠,為大家表演英語(yǔ)情景劇等。
游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)少兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性,教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)?!芭d趣是最好的老師”,教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結(jié)合,激發(fā)少兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。如:學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“yellowyellow/blueblue……,youaremine…”猜拳,錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行,最后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣,將趣味性融人教學(xué)中,讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí),既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話,又培養(yǎng)了少兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。
五、打破傳統(tǒng)的母語(yǔ)原則。
在英語(yǔ)教學(xué)中,用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,但這種方法使少兒在用英語(yǔ)時(shí),往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序,這樣,少兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速,影響其英語(yǔ)水平的提高,如“西瓜”用英語(yǔ)怎么說(shuō)?少兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ),所以,教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué),借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助少兒理解,并堅(jiān)持同樣的手段,使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思。
六、注重趣味性,將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中。
不管什么人學(xué)英語(yǔ),學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記,這就要求教師在日常教學(xué)生活中,在學(xué)過(guò)之后,及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí),既提高少兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力,使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化,區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音,又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性,經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音,同時(shí)可將隨機(jī)提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,貫穿于復(fù)習(xí)中,以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如:復(fù)習(xí)dog(狗)cat(貓)duck(鴨子)monkey(猴子)等單詞時(shí),可開(kāi)展游戲活動(dòng),如將少兒眼睛蒙上,從裝有卡片的盒子里摸出一張,教師讓其他少兒看后,模仿所畫(huà)動(dòng)物的叫聲,讓蒙眼睛的少兒猜,比比誰(shuí)猜對(duì)的最多,讓少兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。
總之,英語(yǔ)教學(xué)必須遵循少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,注重少兒為主體,教師為主導(dǎo)的原則,并開(kāi)展具有針對(duì)性、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),讓少兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十六
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的'開(kāi)設(shè),為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái),縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀。
小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō),在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍,學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書(shū)面作業(yè),而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣,孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上,廣闊的田野里“瘋”、“野”,卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí),操練一下英語(yǔ)會(huì)話,玩玩英語(yǔ)游戲。
“父母是孩子的第一任教師”,這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低,對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍,孩子大都由祖父母看管,對(duì)兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比,農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開(kāi)展的難度,有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要,但不知道如何去指導(dǎo)孩子,也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。
再者,從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮,英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書(shū)、音像、教具不能到位,教師上課什么都沒(méi)有,僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆,一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè),更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比,簡(jiǎn)直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。
多年的教學(xué)實(shí)踐我深知:在農(nóng)村,想要依靠學(xué)生的自覺(jué),借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,那是很困難的。為此,我一直在思考:如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)?面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境,我們不可盲地效仿他人,而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí),放眼未來(lái),盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法,走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。
1、激發(fā)學(xué)生興趣,刺激孩子“說(shuō)”的欲望。
興趣是最好的老師?!氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂(lè),才是正軌?!毙W(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身有趣,很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性,英語(yǔ)本身就非常枯燥,如果沒(méi)有游戲,學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo),使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,揭掉英語(yǔ)的面紗,使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)于說(shuō)、愿意說(shuō)、敢于說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口,例如:自己的家庭、見(jiàn)面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué),有害羞、怕出錯(cuò)等心理,所以在練習(xí)的過(guò)程中,對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生,教師也不要馬上制止和批評(píng),而要予以因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話。教學(xué)形式要活波有趣,氣氛要輕松愉快,從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂(lè)趣,體會(huì)到了成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng),成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
教學(xué)效果的好壞,很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí),注意自身素質(zhì)的培養(yǎng),必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展:一是提高作為教師的基本素質(zhì),堅(jiān)定自己的職業(yè)理想,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生;二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平及技能,不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),提高英語(yǔ)教學(xué)技能;三是更新教學(xué)觀念,比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程,隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué);四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科,而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取,充分利用現(xiàn)有條件,提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力,結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué),在學(xué)中用,在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方,就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)的困境,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和能力。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十七
學(xué)英語(yǔ)雖然是方興未艾,但卻是日新月異。由于課程改革的進(jìn)行,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念也隨之不斷更新。這使我在英語(yǔ)教學(xué)中遇到更多難以解決的實(shí)際問(wèn)題。在全校英語(yǔ)課堂中,由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大,而語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得卻相對(duì)少的特性,使一部分學(xué)生逐漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣或動(dòng)力,從而導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)的難以進(jìn)行。針對(duì)各班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,而接受能力不平衡等不同特點(diǎn),我積極嘗試采取不同的教學(xué)方法,盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練,多說(shuō)。希望能夠在條件允許的情況下,將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境加以些許的改變。
1、努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此,在忠于英語(yǔ)教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,適當(dāng)利用母語(yǔ)教學(xué);利用直觀教具、動(dòng)作、表情和游戲等方法來(lái)吸引學(xué)生,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且,教學(xué)中盡量做到讓學(xué)生明白句型和單詞的意思,反復(fù)有效的練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平,使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
2、努力讓學(xué)生盡量掌握所學(xué)單詞,學(xué)會(huì)用掌握的單詞盡量進(jìn)行新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,做到難易得當(dāng),盡量讓多數(shù)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高對(duì)話的反應(yīng)能力。每課講授完后,要求學(xué)生盡量熟讀,記憶單詞,會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。然而由于學(xué)校教學(xué)條件的限制,個(gè)人自身能力的缺陷,學(xué)生自身或家長(zhǎng)存在的因素,以及學(xué)生薄弱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),使英語(yǔ)對(duì)話的練習(xí)依然顯得相對(duì)薄弱。同時(shí),學(xué)生相對(duì)讀得多,而練得少,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、努力狠抓英語(yǔ)新單詞和句子的學(xué)習(xí),在班級(jí)里選出表現(xiàn)優(yōu)秀而且讀音規(guī)范的幾個(gè)學(xué)生,任英語(yǔ)小組長(zhǎng)。由他們來(lái)帶動(dòng)分配小組里學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。經(jīng)常抽查他們的英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生自覺(jué)地加強(qiáng)鞏固所學(xué)的單詞和句子;并且必要時(shí)在課前抽幾分鐘時(shí)間,要求英語(yǔ)大組長(zhǎng)帶動(dòng)全班,集體朗讀復(fù)習(xí)近期所學(xué)的英語(yǔ)單詞和句子。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)還要鞏固舊知識(shí),兩方面都不能松懈。保證所學(xué)的單詞和句子的正確記憶,為對(duì)話練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ),保證英語(yǔ)單詞和句子的正確性,提高英語(yǔ)聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。除此之外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高叛斷應(yīng)變能力。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈。因此,教學(xué)過(guò)程中要注意抓緊后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),讓他們能跟得上進(jìn)程,并打好基礎(chǔ),使以后的學(xué)習(xí)能夠有所突破。并且,讓每個(gè)班級(jí)里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生給后進(jìn)生提供必要的幫助,從而爭(zhēng)取共同進(jìn)步。當(dāng)然,人無(wú)完人,英語(yǔ)教學(xué)中還是存在較多需要改正的不足之處的。今后還得加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研以及自身的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,從而取得更大進(jìn)步。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十八
第一,創(chuàng)建和諧師生關(guān)系,增強(qiáng)教師的人格魅力。和諧的師生關(guān)系是保證英語(yǔ)課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的,只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能使師生心靈相通,才能使學(xué)生“親其師,而信其道?!鼻嗌倌甑男睦硖攸c(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,并花功夫?qū)W這門(mén)課。反之,如果他們不喜歡某一位老師,產(chǎn)生逆反心理,也就不愿學(xué)這位老師的課。記得第一節(jié)上課時(shí),最差的程鄭凱和康元龍同學(xué)就大聲說(shuō)話,見(jiàn)此狀,我并未直接加以制止和批評(píng),而是進(jìn)行提問(wèn),由于在同學(xué)面前不會(huì)回答問(wèn)題而丟了面子,接下來(lái)的聽(tīng)課就認(rèn)真了許多,課后,我找孩子談話,還讓他們當(dāng)英語(yǔ)小組長(zhǎng),他們從未想到我會(huì)信任他們,以后上英語(yǔ)課就不在搗亂而是認(rèn)真聽(tīng)講,他們和我建立了良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的一門(mén)學(xué)科。作為英語(yǔ)教師,更需要深入學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好,喜怒哀樂(lè)等情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,從而建立起和諧的師生關(guān)系,增加教師的人格魅力,為學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。
第二,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念。
隨著新一論課程改革的全面啟動(dòng),構(gòu)建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢(shì)在必行。在英語(yǔ)課程教學(xué)中,教師也必須適應(yīng)這一形勢(shì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)思想。首先,教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:由學(xué)生為教師服務(wù),轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù);由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn);由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的主人;由教師在臺(tái)上表演(拉大提琴)轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮??傊?,要由以教師為中心(teachercentre)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心(learnercentre)。其次,教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變:由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”;由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”;由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”;由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”;由“只研究教的過(guò)程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程”;由“教的過(guò)程決定學(xué)的過(guò)程”變?yōu)椤皩W(xué)的過(guò)程決定教的過(guò)程”。
第三,豐富教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)有法,教無(wú)定法。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一味以書(shū)本、教師為中心的傳統(tǒng)形式,從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā),通過(guò)多種教學(xué)形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。為此,教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段,營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如重視問(wèn)答式、討論式教學(xué),變單向傳播過(guò)程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過(guò)程;設(shè)置問(wèn)題情境,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高;重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、ppt、微課視頻等多種教學(xué)手段,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的角度展開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練,使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式,選擇符合教學(xué)規(guī)律和適合具體教學(xué)情境相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)形式,將所教知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易,以獲得最佳的教學(xué)效果。
第四,使教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化,提高課堂的教學(xué)效果。
教師要把英語(yǔ)教學(xué)作為創(chuàng)造性的,給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)看待,充分挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的藝術(shù)性。教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、英文歌曲、英語(yǔ)繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式,增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性,使學(xué)生獲得足夠的審美體驗(yàn)。教師還要注意對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控,使之多變、有高潮、過(guò)渡,交替自然、難易適中,能調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)等。另外,教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)化還體現(xiàn)在雙方活動(dòng)的藝術(shù)化,以期達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的和諧局面。
第五,加強(qiáng)高中階段的外語(yǔ)閱讀,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
高中英語(yǔ)要求學(xué)生突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際,對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力要求很高,特別是讀寫(xiě)能力。為此,必須加強(qiáng)高中學(xué)生的課外閱讀,才能促進(jìn)學(xué)生能力的提升。為了獲得真正的外語(yǔ)語(yǔ)感和了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、習(xí)俗,閱讀內(nèi)容首先應(yīng)是原汁原味的外語(yǔ)材料。可以讀些短文、詩(shī)歌、公文、信件,分析報(bào)刊雜志上的英文原文。學(xué)生通過(guò)大量接觸外語(yǔ)原文材料,耳濡目染,向大腦輸入大量的材料及相關(guān)信息,進(jìn)行分析、理解,進(jìn)而背誦、記憶,從而達(dá)到需要時(shí)有用信息的有效輸出。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,加大外語(yǔ)語(yǔ)言材料閱讀量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
總之,高中階段的英語(yǔ)教學(xué)要借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助,旨以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須用新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,不斷探索,改革舊模式,使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十九
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,也是初中階段最為關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外,還要對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總復(fù)習(xí),并參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。而近幾年來(lái),各地區(qū)在致力于中考英語(yǔ)試題的改革,從這幾年的中考試題來(lái)看,其試題容量大、覆蓋面廣,要求也愈來(lái)愈高,不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查?,F(xiàn)就本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)做如下計(jì)劃:
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:
3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
九2班學(xué)生共36人,學(xué)生個(gè)性強(qiáng),學(xué)生的英語(yǔ)差異較大,英語(yǔ)基礎(chǔ)差參不齊,兩極分化嚴(yán)重,中間力量薄弱。大約有四分之一的學(xué)生有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,能認(rèn)真學(xué)習(xí),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但還需精益求精,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。中間力量的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在一些需要解決的問(wèn)題,有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。男生的英語(yǔ)較差,對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,對(duì)英語(yǔ)無(wú)興趣,厭學(xué),懶散,不積極,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真鉆研新課標(biāo),努力提高自己的教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2、努力使每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心,有所進(jìn)步,有所收獲。
3、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)七至九年級(jí)上下冊(cè)的所有內(nèi)容,做好中考總復(fù)習(xí)工作。
4、努力使每個(gè)學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí),考出優(yōu)異成績(jī)。[具體措施]。
一、夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)各方面的技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,落實(shí)各項(xiàng)任務(wù),注重細(xì)節(jié),加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生每天背誦課文中的對(duì)話和重點(diǎn)短語(yǔ)和句型,培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、讓學(xué)生每天摘抄或默寫(xiě)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)及句型,保證效果并堅(jiān)持下去。
3、利用好每周三、五的晨讀,規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。
4、課堂上加大學(xué)生訓(xùn)練的力度,夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)各方面的技能,努力創(chuàng)造高效課堂。
5、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù),提高家庭作業(yè)的質(zhì)量,避免題海戰(zhàn)術(shù)。每?jī)芍茏鲆环葜锌颊骖},安排在周末分發(fā)給學(xué)生去完成。
6、從第3周開(kāi)始,每周二下午第一節(jié)專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,每周至少寫(xiě)一篇作文。
7、第一輪復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)每話題進(jìn)行基礎(chǔ)小測(cè)。每復(fù)習(xí)完兩單元或四單元,進(jìn)行單元小測(cè)。
二、營(yíng)造爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)先恐后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,形成爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)先恐后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、對(duì)希望生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
3、充分利用班班通和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。
4、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)。
際的教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生積極參與,學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,提高學(xué)習(xí)效果和應(yīng)試心理素質(zhì)。
三、采用“三輪復(fù)習(xí)法”,爭(zhēng)取考出優(yōu)異成績(jī)。根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn),英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃,體現(xiàn)“金字塔”結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。“金字塔”的底部也是復(fù)習(xí)中的主要部分,即第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練,它約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長(zhǎng)的時(shí)間,其余“兩輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練”,其中包括專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練約占總時(shí)間的1/2或1/3。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排:
級(jí)開(kāi)始每周兩單元,根據(jù)課文和語(yǔ)法讓學(xué)生對(duì)照著《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下,再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫(xiě)一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃兩個(gè)月完成。
2.第二輪復(fù)習(xí)階段:語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形,對(duì)閱讀理解、完形填空、單項(xiàng)填空、詞匯運(yùn)用和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類練習(xí)。
模擬訓(xùn)練是考前大練兵,是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題,模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
(3)考前心理輔導(dǎo)(中考前)針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生,給予不同的心理輔導(dǎo),排除他們的考前緊張心理。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇一
英語(yǔ)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)心得能夠回顧英語(yǔ)教學(xué)中得到的收獲,你來(lái)寫(xiě)一篇英語(yǔ)教學(xué)心得吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)心得”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。透過(guò)八年的工作實(shí)踐,然后我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得:
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,透過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感。透過(guò)這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中。可透過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)光和空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;然后在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們用心嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),然后保護(hù)他們的自尊心和用心性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索,心得體會(huì)了解學(xué)生所想所需,然后做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、用心創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2、結(jié)合語(yǔ)言情境,讓學(xué)生透過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生透過(guò)分析,透過(guò)比較,認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢(shì)和不足,然后明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要透過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),并具備必須的英語(yǔ)口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà),喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、然后不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
top100范文排行本學(xué)期我接手高一(7)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),我付出了許多時(shí)間和努力,取得了一些成效和得到了一些體會(huì),在這里愿與同行們切磋一下。
一、要做好高一學(xué)年與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接過(guò)渡。
高一新學(xué)期開(kāi)始,我通過(guò)摸底了解學(xué)生的大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。我利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力等方面幫學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。具體做法是:(1)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。(3)根據(jù)高考要求,從高一開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(4)課后我與學(xué)生經(jīng)常接觸,有時(shí)與女生一起跑步,有時(shí)與男生一起同桌吃飯,盡快與學(xué)生熟悉起來(lái)。不到一個(gè)月我能熟練叫出每個(gè)學(xué)生的名字。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。
本站錦“讓游泳者到水里去”。這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(kemorrow)曾說(shuō)過(guò)“tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)踐。
1.建立“課前5分鐘會(huì)話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂教師說(shuō):“it’snicetoseeyouagain.∕it’sfinetoday,isn’tit?∕howareyoutoday?”星期一上課問(wèn):“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答,引出更多的對(duì)話,從而達(dá)到交際的目的。這種做法一定要堅(jiān)持到高三。
2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。
3.多鼓勵(lì),少批評(píng).為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習(xí)中,要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心.
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
只有通過(guò)****學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力;范文寫(xiě)作各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力;學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀,于是新學(xué)期開(kāi)始就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū),讓學(xué)生勤。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)****、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂,如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類競(jìng)賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞,然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。在此,我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì),談?wù)勛约簩?duì)批改作業(yè)的看法。
1.鞏固教學(xué)效果,發(fā)展學(xué)生智能。
教學(xué)的根本目的,是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué),最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。本站課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多、時(shí)間少,而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中,需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,以及克服困難的精神。因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。
2.及時(shí)反饋信息,調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度,都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì),并在講解時(shí)要具體詳細(xì),對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小,作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題,批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切,并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí),教師可利用批語(yǔ)針對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué),尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn),使自己對(duì)教學(xué)和教材處理更加科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí),提出新問(wèn)題。堅(jiān)持做一段時(shí)間后,學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一單元中還沒(méi)弄清的問(wèn)題。這樣,就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。
3.交流師生感情,促進(jìn)學(xué)生求知。
人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。入黨申請(qǐng)書(shū)教師應(yīng)采用教學(xué)情感若干策略:(1)激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),正面引導(dǎo)。(2)支持性。給遇到困難、喪失信心、情結(jié)低落的學(xué)生以必要的心理援助。(3)愉悅性。相互信任,彼此融洽的師生關(guān)系,可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)****的師生書(shū)面交流,能夠使學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)興趣盎然,使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手,達(dá)到教與學(xué)的高度配合。事實(shí)證明,良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。
實(shí)踐證明,只要教師用心去不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容,同時(shí)想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生努力配合,那么教學(xué)會(huì)越來(lái)越順利、越來(lái)越成功,教師和學(xué)生在教學(xué)中都會(huì)各有所得。總之,我會(huì)盡全力成為學(xué)生的好朋友和好老師。
隨著新課改的逐漸深入,我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言,高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始,我也非常茫然,編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手,教材內(nèi)容不知如何取舍,每上完一節(jié)課,總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái),我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地,要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,必須重視課堂教學(xué),聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受:
一:集體備課氣氛濃厚,課堂教學(xué)資源共享。
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán),與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái),我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚,根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案,本站站包括詞匯,閱讀,語(yǔ)言點(diǎn),語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案,主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì),然后集體討論,經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核,最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案,同一個(gè)課件,實(shí)現(xiàn)了資源共享,但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整,以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?,F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件,我感覺(jué)編制越來(lái)越規(guī)范,重,難點(diǎn)的把握越來(lái)越準(zhǔn)確,課件編制越來(lái)越精美。我堅(jiān)信:在備課上多花一份精力,在教學(xué)上就有多一份的效果。
二:鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能使學(xué)生獲得積極的,深層次的情感體驗(yàn),變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有利于因材施教,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組六名同學(xué),全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng),組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái),效果確實(shí)不錯(cuò)。
三:恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋,會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié),反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí),又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人,書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人,待優(yōu)生,善于思考的個(gè)人,優(yōu)秀小組,給力小組等,不管哪一項(xiàng),都是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì),學(xué)生對(duì)此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完,有學(xué)生就問(wèn):“老師,優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)單的一句話,表明學(xué)案反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生,我不直接批評(píng),因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人,利用課間或課外和這些學(xué)生談心,再次閱學(xué)案的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規(guī)范,上課注意力更加的集中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也非常濃厚,看到這些變化,我感到非常的欣慰。
四:學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng),將整節(jié)課推向****。
小組討論時(shí),我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來(lái)回穿插,了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題,隨時(shí)答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),一年來(lái),僅就口頭展示而言,我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。手機(jī)版上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué),站姿正確,聲音宏亮,態(tài)度大方,富有激情,思路清晰,注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,別看這些學(xué)生,站那就像一位位小老師,精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓,姬星宇,劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。
五:創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師,愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!倍鞓?lè)的課堂,和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué),上課時(shí),基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽(tīng)不懂,無(wú)心學(xué)習(xí),如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂(lè)和諧的課堂,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多,訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口,懶于思考,過(guò)分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。
總之,如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì),同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,要充分利用這種教學(xué)模式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,在這種課堂模式****享教與學(xué)的樂(lè)趣。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,本書(shū)的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象,教學(xué)方法與語(yǔ)言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納,同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。不失為教師的好幫手。
第一部分介紹了小學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性及孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二部分就教學(xué)方法及語(yǔ)言技能進(jìn)行了闡述。這一部分簡(jiǎn)要地介紹了****教學(xué)、全面身體反應(yīng)、交流、一任務(wù)為基礎(chǔ)、以故事為基礎(chǔ)、交叉課程等六種方法。教學(xué)的基本方法,能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師,它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語(yǔ)言的示范能力。
第三部分給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門(mén)的論述,并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。
第四部分闡明了課堂管理是一門(mén)藝術(shù),入黨志愿書(shū)課堂管理的技能是集社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能。它是為達(dá)到共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)集體所做努力的過(guò)程,是課堂教學(xué)能否有效地順利地進(jìn)行的保證。課堂管理的基本要素包括“計(jì)劃”、“組織”和“調(diào)控”,課堂教學(xué)管理技能包括:開(kāi)展各種活動(dòng)的目的性:包括目標(biāo)合理,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
第五部分就教師個(gè)人與專業(yè)發(fā)展做了明確的要求。小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)是,要兼具兒童教師和語(yǔ)言教師的雙重身份。文中從語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)及技能和技巧發(fā)展目標(biāo)兩方面為我們提供了方向。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的達(dá)成,我們要制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
閱讀《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書(shū),讓我感觸最深的是如何對(duì)小學(xué)英語(yǔ)興趣方面的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是主要是靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),學(xué)生就會(huì)厭倦。所以,唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的****和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。
閱讀了此書(shū),我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,既要具備廣博的專業(yè)知識(shí),思想?yún)R報(bào)范文還要掌握一定的教學(xué)方法,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不斷加強(qiáng)教學(xué)反思,及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感,促進(jìn)今后的教學(xué)。
作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺,從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?BR> 一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任。
教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,心得體會(huì)范文作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.
三、教師的教育素養(yǎng)。
關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。其實(shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,全面的范文寫(xiě)作網(wǎng)站每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能應(yīng)付小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。
年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名****。
以上是《英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)心得體會(huì)5篇》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容,講的是關(guān)于學(xué)生、教學(xué)、學(xué)習(xí)、英語(yǔ)、教師、語(yǔ)言、自己、興趣等方面的內(nèi)容,看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得(ctrl+d)收藏。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇二
雖然我在重慶榮昌中學(xué)任教不到一年,但是在日常的教學(xué)工作中,我已經(jīng)意識(shí)到了自己的不足,看到了自己的方向。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我在教學(xué)上不斷進(jìn)步,思想也逐漸深入。
如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師,我必須付出很多努力。其實(shí)在大學(xué)的時(shí)候,我就對(duì)自己的職業(yè)生涯有了大致的規(guī)劃和美好的期待。但是,真正進(jìn)入教師行業(yè)后,我才開(kāi)始意識(shí)到,成為一名優(yōu)秀的教師,其實(shí)是一件非常困難和具有挑戰(zhàn)性的事情。光有美好的愿景還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。需要我們從各方面入手,不斷完善,不斷進(jìn)步。
首先,在日常教學(xué)中,要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷創(chuàng)新,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),由實(shí)踐到實(shí)踐。作為一名新老師,我很容易受別人的影響。這包括一些有經(jīng)驗(yàn)的老師以及他們自己的學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)可以促進(jìn)自己的進(jìn)步,幫助你找到自己的教學(xué)風(fēng)格。但如果一味模仿別人,很容易畫(huà)虎不畫(huà)狗,讓自己陷入困境。同樣,如果盲目滿足學(xué)生的要求,教師的地位只會(huì)岌岌可危,教學(xué)工作也會(huì)陷入僵局。更何況學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求不一樣,老師不可能滿足每個(gè)學(xué)生的要求。
其次,要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能。這既是一個(gè)難點(diǎn),也是新教師的突破口。難,因?yàn)槲覄傋叱龃髮W(xué),步入社會(huì),還沒(méi)有形成自己完整系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)體系,也沒(méi)有把理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。所以無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是專業(yè)技能,我都沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。但這也是一個(gè)突破點(diǎn)。如果我能在維持正常教學(xué)工作的前提下,多花時(shí)間和精力,多學(xué)習(xí),我一定會(huì)在專業(yè)知識(shí)和技能上有重大突破。畢竟此時(shí)的我精力充沛,精力充沛,很容易吸收新知識(shí)、新理論、新觀點(diǎn)。教育行業(yè)的前三年對(duì)新教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。如果我這三年沒(méi)有突破和進(jìn)步,在以后的教學(xué)工作中就很難有進(jìn)步。
第三,與時(shí)俱進(jìn)。每一個(gè)進(jìn)步都是實(shí)踐和理論的結(jié)合。社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步,教育也是如此。今天的新課改也對(duì)我們新教師提出了更高的要求,這也成為我們自我提升、自我發(fā)展的壓力和動(dòng)力。通過(guò)這次新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我不僅對(duì)新課程有了全面的了解,而且在日常教學(xué)中盡力貫徹新課改的要求,使自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平得到了提高。
當(dāng)然,要想在教學(xué)上有所成就,做好以上三個(gè)方面是不可能成功的。作為一名新老師,不可避免的,我會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和考驗(yàn),但我從不放棄,更加努力,堅(jiān)持不懈。
相比上學(xué)期的不成熟,現(xiàn)在的我更成熟了。而且我一直在追求我的目標(biāo),就是讓我的學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)并不是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在我還沒(méi)有真正做到的能力,但是我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。
在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合課本知識(shí)和國(guó)內(nèi)外重大事件、新聞熱點(diǎn),適當(dāng)講一些小笑話活躍課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,肯定他們的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也會(huì)在課前明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),每節(jié)課我要教什么,學(xué)生要掌握什么。在語(yǔ)言點(diǎn)的講解上,不要追求多而快,要少而精,讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。
借用一句老話,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾乃修遠(yuǎn)也。我就上上下下?!奔词惯@條教師之路布滿荊棘,我也會(huì)快樂(lè)地走下去。另外,作為老師,我是幸福的。我堅(jiān)信,只要我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,我的努力就會(huì)得到回報(bào)和回報(bào)。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇三
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要把握好時(shí)機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,增加對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣;注重“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開(kāi)展廣泛多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此,課堂教學(xué)方法必須不斷更新,采用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生開(kāi)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣時(shí),他們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要讓學(xué)生感興趣,首先要讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué),其次要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),最后要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步信心。
這個(gè)年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)話愛(ài)動(dòng),自律自控能力不強(qiáng)。如果在教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn),簡(jiǎn)單地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械地講解,純粹地把它們當(dāng)作知識(shí)的容器,用枯燥冰冷的語(yǔ)法和灌輸?shù)剿麄冄壑械脑~匯來(lái)填鴨式地灌輸,他們就不會(huì)感興趣,也就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性感興趣。目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要更多的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
以往的教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,簡(jiǎn)單地把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象,忽視了學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦當(dāng)作可以裝知識(shí)的容器,忽視了教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要把小學(xué)生視為具有成長(zhǎng)潛力的生命體,這種成長(zhǎng)潛力中蘊(yùn)含著主體發(fā)展的機(jī)制,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主體發(fā)展機(jī)制,使學(xué)生成長(zhǎng)成熟。
“以人為本”的理念越來(lái)越深入教育界。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,已經(jīng)成為教師熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究都證實(shí)了外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教什么”,而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能做什么。因此,我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
師生關(guān)系是建立在人性的基本觀點(diǎn)之上的。如果教育者認(rèn)為人性懶惰進(jìn)取,需要嚴(yán)格的教導(dǎo)來(lái)啟迪良知,那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn)?,F(xiàn)代教育觀認(rèn)為,人性是積極向上的,具有成長(zhǎng)進(jìn)步的潛力。教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能,促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力和稟賦。
耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。是一個(gè)老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度的問(wèn)題,不僅包括教學(xué),還包括精神上的問(wèn)題。
育人的工作是辛苦的,無(wú)數(shù)的學(xué)生在處理各種問(wèn)題的時(shí)候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數(shù)學(xué)生,尤其是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都很差,上課時(shí)的情緒往往處于抑制狀態(tài),學(xué)習(xí)起來(lái)感到厭煩。
所以在課堂上,除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是對(duì)于他們的問(wèn)題和疑惑,要耐心解答,支持和表?yè)P(yáng),哪怕是簡(jiǎn)單的,這對(duì)于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之,小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣第一。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。很難想象沒(méi)有興趣怎么培養(yǎng)自己的溝通能力。因此,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí),使他們掌握技能,另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣,事半功倍。只有這樣,新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求才能真正落到實(shí)處。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇四
有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編精心整理的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
就筆者所在的一所高中,學(xué)生大多來(lái)自附近鄉(xiāng)鎮(zhèn),英語(yǔ)底子弱。在高一、高二年級(jí)幾乎不涉及英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。到了高三階段,寫(xiě)作教學(xué)也主要是通過(guò)各種模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,一周或兩周讓學(xué)生寫(xiě)一篇跟該月月考相關(guān)的任務(wù)型寫(xiě)作。而我們老師在批改時(shí),更多的是關(guān)注學(xué)生的各種錯(cuò)誤,例如格式是否對(duì)了,要點(diǎn)是否全了,語(yǔ)法是否正確了,單詞是否拼寫(xiě)準(zhǔn)確了等。評(píng)卷的辛苦不言而喻。寫(xiě)作評(píng)講也成了批判大會(huì)。最后給學(xué)生一篇參考范文,讓學(xué)生抄一遍,課后讀讀就結(jié)束了。實(shí)踐證明,這種寫(xiě)作教法讓學(xué)生寫(xiě)得累,教師批的也很累,收效卻甚微。久而久之,老師和學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作失去了信心甚至產(chǎn)生恐懼心理。如何有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,這一直是困擾筆者的難題。在閱讀了本模塊的資料和觀看了鄧?yán)蠋熀土掷蠋煹囊曨l課例后,很受啟發(fā)。
鄧?yán)蠋熀土掷蠋煻加忻鞔_的目的和寫(xiě)作的對(duì)象;對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)也非常具體到位,如引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展debate,對(duì)文章的寫(xiě)作內(nèi)容做了大量的鋪墊,同時(shí)對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)、銜接詞的使用等都有很明確的提點(diǎn);林老師一方面通過(guò)提問(wèn)和圖片激活學(xué)生腦海中關(guān)于城市的一些信息,同時(shí)還利用學(xué)生所學(xué)過(guò)的'閱讀文章(闡述一個(gè)留學(xué)生在英國(guó)的困難),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)信的內(nèi)容;他們的這種做法對(duì)學(xué)生把握寫(xiě)作內(nèi)容的幫助是非常大的。另外,林老師在self—evaluation部分給出的標(biāo)準(zhǔn)非常全面,令學(xué)生非常容易理解、也非常容易領(lǐng)悟到其他寫(xiě)作任務(wù)應(yīng)如何進(jìn)行自檢。
的確,英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、需要鋪墊的過(guò)程。另外,筆者想談?wù)勗谌粘=虒W(xué)中比較有效的一些做法,請(qǐng)專家老師指導(dǎo)。
如筆者在高三年級(jí)就經(jīng)常借助畢業(yè)班第一輪復(fù)習(xí)資料《名師指津》的短語(yǔ)和一些句型,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,把它們整合成幾句話的小作文,在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí),也為作文儲(chǔ)備了不少表達(dá),這種化繁為簡(jiǎn)、變難為易的訓(xùn)練方法不僅能有效地鞏固所學(xué)的課本知識(shí),還能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,也大大降低了學(xué)生的畏難心理。
另外,教師在評(píng)卷過(guò)程中應(yīng)有發(fā)現(xiàn)美的眼光。摘錄每次寫(xiě)作中學(xué)生寫(xiě)的好詞、好句并附上學(xué)生的名字,張貼展覽,讓學(xué)生共同欣賞體會(huì),這樣一來(lái),不僅讓被選中的學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的喜悅,也激勵(lì)了班級(jí)其他學(xué)生效仿。在一定程度上能激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作熱情。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇五
作為一名初中英語(yǔ)教師,從事教學(xué)工作有14年了,在這期間有過(guò)失敗的悲傷,但也有成功的喜悅,在那里,我把在英語(yǔ)教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜?lái)和大家共享。
俗話說(shuō):“好的開(kāi)頭是成功的一半?!庇⒄Z(yǔ)教學(xué)更要從頭抓起。我以為應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。1.培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時(shí)候,教師要盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生,要多和他們接觸,讓學(xué)生對(duì)老師有親近感,信任感,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說(shuō),向你求助。這種信任的情感必定影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感,而且對(duì)于你所講的知識(shí)他們會(huì)更有興趣,更愿意理解。因?yàn)椤坝H其師,信其道”。了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)期初的時(shí)候,要多和學(xué)生談心,明白他們是否喜歡英語(yǔ),是否擅長(zhǎng)英語(yǔ),了解他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)方面的困難,并表示愿意盡的努力幫忙他們學(xué)好英語(yǔ)。有了對(duì)學(xué)生的了解,教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢,因材施教,針對(duì)他們的弱點(diǎn),幫忙其提高,改善。
初三學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)單詞,記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒(méi)過(guò)音標(biāo)關(guān),對(duì)于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解,從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音,結(jié)果單詞讀不上,課文也就讀不上,同時(shí)還聽(tīng)不懂別人說(shuō)的英語(yǔ)。至于單詞拼寫(xiě)不明白按發(fā)音去記憶,完全靠死記硬背,結(jié)果費(fèi)了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時(shí)間長(zhǎng)了,必然導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)興趣的喪失。針對(duì)這一現(xiàn)象,我認(rèn)為務(wù)必幫忙每個(gè)學(xué)生過(guò)音標(biāo)關(guān),因?yàn)橐魳?biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拐杖,必需教會(huì)他們這個(gè)必備的工具。
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講,正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣,英語(yǔ)單詞就是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語(yǔ)詞匯量的大小決定著英語(yǔ)水平的高低。而新課標(biāo)對(duì)于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下,過(guò)單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生掌握音標(biāo)和簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律之后,他們讀背單詞的難度會(huì)降低很多。老師在教單詞時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀,然后老師再糾正,領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感,他們會(huì)因?yàn)樵诶蠋熚唇痰臅r(shí)候就能讀單詞而興奮,從而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘,要讓學(xué)生過(guò)一段時(shí)間就復(fù)習(xí)鞏固一下,并且老師要經(jīng)常提背,默寫(xiě),督促其背默。
人們常說(shuō),“興趣是的老師”。有了興趣,學(xué)習(xí)才能用心主動(dòng),才能在課堂上,持續(xù)高度的注意力,才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。初三英語(yǔ)課因?yàn)檎n堂密度大,語(yǔ)法講解較多,容易讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味。針對(duì)這種狀況,就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語(yǔ)課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,營(yíng)造簡(jiǎn)單愉快的課堂氣氛,注重和學(xué)生情感的交流。在英語(yǔ)教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處,挖掘教材中的生活因素,并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此刻用的牛津版教材,每個(gè)單元都談一個(gè)和學(xué)生生活相關(guān)的話題,相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的興趣較濃,老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開(kāi)口。可用小組討論,兩兩討論,學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)自己身邊的人和事,讓生活走進(jìn)課堂,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),適時(shí)適宜地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對(duì)話,一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī),都能夠成為表?yè)P(yáng)他們的原因?!笆闻u(píng),不如一次表?yè)P(yáng)?!倍啻蔚墓膭?lì)性的刺激,能夠使學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣,進(jìn)而產(chǎn)生興趣,激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熱愛(ài)英語(yǔ)課堂。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語(yǔ)這個(gè)工具與人交流。因此,從學(xué)生的未來(lái)思考,要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。另外,明年江蘇省中考將按照“人機(jī)對(duì)話”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試,這對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué),個(gè)性是口語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。因此,從應(yīng)對(duì)中考這個(gè)角度來(lái)思考也要求注重口語(yǔ)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)潛力,這就要求老師不斷提高自身的口語(yǔ)表達(dá)潛力,并且在上課時(shí),盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默,往往充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶,感受到語(yǔ)言的魅力,從而“想說(shuō)英語(yǔ)”,增強(qiáng)聽(tīng)力和口頭表達(dá)潛力。為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音,并模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這樣做,學(xué)生能夠糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),說(shuō)出更地道的英語(yǔ)。老師還應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),讓他們感到英語(yǔ)無(wú)處不在,隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)潛力,以此來(lái)彌補(bǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報(bào)等地方貼上一些英文的標(biāo)語(yǔ),寫(xiě)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。我以為老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分展示自己的空間??赏高^(guò)課前三分鐘的自由交流來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,提高口語(yǔ)表達(dá)潛力。在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中允許學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤在所難免。糾錯(cuò)時(shí)多激勵(lì)少訓(xùn)斥,不同的錯(cuò)誤施以不同的糾正方法和尺度??隙ㄋ麄兊膮⑴c性,不挫敗他們的用心性。學(xué)生在討論和練習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo),幫忙他們克服害羞和焦慮心理,盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感,不再懼怕當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)。老師要多注意那些不肯開(kāi)口的學(xué)生,在課堂上多提他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。利用課堂提問(wèn)、課后談心的方式鼓勵(lì)他們多開(kāi)口。對(duì)他們說(shuō)明講英語(yǔ)的重要性,并且告訴他們:“你的英語(yǔ)講得很好?!币獦?shù)立他們的自信心。
閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的重要技能之一,也是中考的一項(xiàng)重要考試資料。因此,閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意,題材廣泛,包括科普,社會(huì),文化,政治,經(jīng)濟(jì)等,注意讓學(xué)生了解與外國(guó)文化背景相關(guān)的知識(shí)。文章體裁要多樣化,包括記敘文,說(shuō)明文,應(yīng)用文,圖表題等。在講解閱讀理解文章時(shí),注意教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如:怎樣獲取段落的主旨和大意?如何根據(jù)上下文猜測(cè)詞義?如何確定細(xì)節(jié)和事實(shí)?如何進(jìn)行推斷?對(duì)于完型填空題,有不少同學(xué)為了求速度,習(xí)慣拿到題目就做,總是邊看文章邊做題,結(jié)果往往是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,錯(cuò)誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時(shí)開(kāi)始養(yǎng)成,根深蒂固,很難糾正。針對(duì)這樣的狀況,要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注意教會(huì)其正確的做題方法。強(qiáng)調(diào)必需先通讀全文,再根據(jù)上下文找出正確的選項(xiàng)。在選取時(shí)注意從意思和語(yǔ)法雙方面去思考。在復(fù)查試卷時(shí),再把選出來(lái)的詞帶到文章中仔細(xì)推敲。平常必須要多訓(xùn)練,強(qiáng)行使其入軌。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于根據(jù)文章完成句子的題目,我要求學(xué)生在讀完全文,了解大意的前提下,先把要完成的句子全部看一下,做到心中有數(shù)。做題時(shí),結(jié)合文章定答案,對(duì)于能直接找到的答案可在文章中劃出來(lái),再抄寫(xiě)到答題紙上。對(duì)于不能直接找到的答案,要細(xì)看題目,再看文章,從文章意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類題目時(shí),老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能僅思考意思,而忽略句法結(jié)構(gòu)。必須要保證意思準(zhǔn)確,語(yǔ)法正確。對(duì)于根據(jù)文章英漢互譯的題目,學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來(lái)做,而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí),先從前向后細(xì)看每個(gè)單詞,搞清句式結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確理解句子意思,再用通順的漢語(yǔ)翻譯。切忌漏譯、錯(cuò)譯。漢譯英時(shí),要根據(jù)全文定時(shí)態(tài),思考所用的句式、短語(yǔ)和單詞。整個(gè)句子在頭腦中成形之后再下筆寫(xiě)。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語(yǔ)和句式。做完之后,再檢查有無(wú)語(yǔ)法、語(yǔ)意的錯(cuò)誤。綜上所述,在教學(xué)中,老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語(yǔ)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu),這其中包括詞匯的歸類總結(jié);常用句式的歸類總結(jié);語(yǔ)法的歸類總結(jié);各類場(chǎng)合對(duì)話的歸類總結(jié);各類題裁、體裁的閱讀文章的歸類總結(jié);各類題裁、體裁的作文的歸類總結(jié)等。學(xué)生只有在具備了這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)后,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,在各種考試中胸有成竹,立于不敗之地。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇六
小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大致有三類情況:一類學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,如有勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)等;一類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等;還有一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大,不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)水平也就不同。因此,教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),如能在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫一定會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣由預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、自我反饋與查漏補(bǔ)缺等組成。
課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效方法。高明的教師,首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生,從而提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果,學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí),教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶,進(jìn)入新課也就更順利,從而達(dá)到事半功倍的效果。
專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代心理學(xué)證明:注意力集中的學(xué)生,聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽(tīng)課的良好環(huán)境,還要培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽(tīng)講的意志力。
積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽(tīng)說(shuō)技能,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言點(diǎn)情況很有好處,可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說(shuō)話,使用英語(yǔ)的膽量和能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施,對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的好方法。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況和水平,對(duì)學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用。同樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺,對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握,具有鞏固和強(qiáng)化作用。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題,可先從基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,進(jìn)而培養(yǎng)高一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也可以一點(diǎn)、兩點(diǎn)開(kāi)始,再推及到其他,切忌恨鐵不成鋼,操之過(guò)急,則欲速而不達(dá)。對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō),首要的是幫助他們矯治諸如聽(tīng)課不專心、作業(yè)拖拉等不良習(xí)慣。這些學(xué)生能逐漸克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是進(jìn)步,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了希望。對(duì)此,教師及要嚴(yán)格有求,又要耐心熱情,成為治病的良醫(yī)。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇七
“我家小孩三歲,給他報(bào)了個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的早教機(jī)構(gòu),可是外籍老師講英語(yǔ),他一句都聽(tīng)不懂,大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了?!弊x者劉女士對(duì)記者說(shuō)。
如今,學(xué)外語(yǔ)從娃娃抓起的大有人在,可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。
那么,幼兒學(xué)英語(yǔ)怎樣才能收到好效果呢?不妨聽(tīng)聽(tīng)教育專家們?cè)趺凑f(shuō)。
可能外籍老師教法不對(duì)。
“幼兒學(xué)外語(yǔ)遇到這樣的情況很正常。”專家說(shuō),“孩子接觸一門(mén)語(yǔ)言,存在三個(gè)月的沉默期。就像學(xué)漢語(yǔ)一樣,需要一個(gè)過(guò)程,家長(zhǎng)要用實(shí)物不斷地引導(dǎo)。孩子出現(xiàn)這種情況,還有可能外籍老師不了解孩子需求,教法不對(duì)?!?BR> 專家建議家長(zhǎng)和老師溝通,是不是教育方法上有問(wèn)題,“對(duì)孩子來(lái)說(shuō),學(xué)外語(yǔ)最重要的是興趣。只要教學(xué)方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律,那么孩子在純正語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下,對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣,就會(huì)接受教學(xué)。如果方法沒(méi)問(wèn)題,建議家長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)。另外,有的孩子特別膽小、怕生,如果對(duì)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,那么建議家長(zhǎng)放棄,以免對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)造成心理陰影,畢竟孩子是千差萬(wàn)別的?!?BR> 連貫的語(yǔ)言環(huán)境很重要。
“對(duì)于剛剛接觸外語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō),一周一課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!睂<艺f(shuō),“讓孩子在家里多聽(tīng)英語(yǔ),有條件的話,爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文,給孩子多創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,孩子適應(yīng)得更快?!?BR> “給孩子系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí),對(duì)家長(zhǎng)很重要?!睂<姨嵝?,“很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,今天覺(jué)得這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好就給孩子報(bào)名,明天認(rèn)為那個(gè)早教班好就換一個(gè),對(duì)孩子以后進(jìn)入高段學(xué)習(xí),如何連貫地往下學(xué),考慮得不多。在給孩子報(bào)班的時(shí)候,要綜合考慮學(xué)校實(shí)力、學(xué)校的成長(zhǎng)性、教材是否系統(tǒng),因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)一旦斷了,那么前期投入就都白白浪費(fèi)掉了。”
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇八
小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這些年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我不斷學(xué)習(xí)總結(jié),有了一點(diǎn)自己的想法:
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ),這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,讓他們愛(ài)上英語(yǔ),要學(xué)英語(yǔ)。
1、教師高興,學(xué)生也高興,教師沮喪,學(xué)生也沒(méi)勁。可見(jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí),必須精神飽滿,身心投入,充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛,緊緊吸引學(xué)生的注意力。
2、教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生興趣。肯定、表?yè)P(yáng)的方式很多,如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指,并齊說(shuō):“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生,使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài),也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“draw,color,write,copy,”等動(dòng)詞,甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)數(shù)時(shí),可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲,學(xué)生會(huì)非常感興趣,而學(xué)得很快。
量度包含兩個(gè)方面,一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大,面要寬,二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大,盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有時(shí)教師上起課來(lái)故意放慢速度,生怕學(xué)生聽(tīng)不懂,不理解,原句重復(fù)過(guò)多,松散的教學(xué)節(jié)奏,不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰,智力活動(dòng)松懈,使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中,而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。
適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中,教師要時(shí)快,時(shí)慢,時(shí)高,時(shí)低等交替的藝術(shù)手法,形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏,一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。
在教學(xué)過(guò)程中,總會(huì)碰到一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作,是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。
1、掌握差生心理,建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容,善待差生。
3、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn),采取科學(xué)方法。
昨天,在xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)了單子軒老師的一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課后,全鎮(zhèn)的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了評(píng)課。在評(píng)課時(shí)大家各抒己見(jiàn),暢所欲言。評(píng)完課后,我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下,如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果”這一話題。針對(duì)這一內(nèi)容,大家把自己在平時(shí)教學(xué)工作中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)及做法毫不保留地介紹出來(lái),與所有教師共同分享,那場(chǎng)面真是令人感動(dòng)。我做了一回有心人,把大家的觀點(diǎn)逐一記錄下來(lái),然后歸納,總結(jié),發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)值得農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師借鑒:
1、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),不居高臨下地對(duì)待學(xué)生。人都是有感情的動(dòng)物,你只要真心地愛(ài)孩子們,他們就會(huì)加倍愛(ài)你,從而愛(ài)上你教的學(xué)科。
3、教師堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué),根據(jù)學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語(yǔ)來(lái)肯定good/verygood/wonderful等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)。這樣,給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè)趣、情趣,使他們?cè)谟淇斓姆諊?,在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),掌握英語(yǔ)。
5、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的同時(shí),還要在教學(xué)過(guò)程中積極地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到挫折,也要給予理解和積極鼓勵(lì)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生正確調(diào)整自已的課堂行為。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇九
英語(yǔ)寫(xiě)作能力是反映學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言水平的一種綜合能力。目前,寫(xiě)作在高考中仍然占有相當(dāng)比重,因此我們必須要重視學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。然而大多學(xué)生由于種種原因在寫(xiě)作中出現(xiàn)很多問(wèn)題,面對(duì)目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題,如何改進(jìn)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力已日漸成為我們英語(yǔ)教師亟待解決的難題。
1.學(xué)生缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)及興趣
學(xué)生在寫(xiě)作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫(xiě)作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒,產(chǎn)生信心不足的心態(tài),常把它看成是死板的任務(wù)。寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)逐漸成了一種缺乏沖動(dòng),沒(méi)有需要而又必須得完成的苦差。其主要原因應(yīng)歸結(jié)于傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式大都治標(biāo)而不治本嚴(yán)重存在著心理探求缺位的問(wèn)題。因此,激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)這一點(diǎn)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中尤為重要。
2.寫(xiě)作基礎(chǔ)方面
寫(xiě)作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面,學(xué)生最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏。此外,其它的語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。這種語(yǔ)言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少,靈活運(yùn)用英語(yǔ)句式的能力還較差。
3.寫(xiě)作內(nèi)容方面
從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出,大部分學(xué)生所寫(xiě)的作文內(nèi)容貧乏,思路不開(kāi)闊。這反映出他們思想不活躍,缺乏觀察和思考。因此所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào),平淡,沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容,蒼白無(wú)力。
4.寫(xiě)作技巧方面
許多學(xué)生在寫(xiě)作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫(xiě)作動(dòng)筆前不審題,不構(gòu)思,想一句寫(xiě)一句,東拼西湊,語(yǔ)無(wú)倫次,根本沒(méi)有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面,學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),忽視了前后句子的銜接,于是所寫(xiě)語(yǔ)篇斷斷續(xù)續(xù),文章主題模糊不清。
1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和欲望
(1)老師要設(shè)法營(yíng)造英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)境學(xué)校、教研組可以考慮辦一個(gè)校級(jí)的英語(yǔ)報(bào)紙或刊物,專登學(xué)生英語(yǔ)日記、作文或作品。同時(shí),設(shè)立校內(nèi)英語(yǔ)新聞廣播,播放學(xué)生采寫(xiě)的英語(yǔ)新聞。還可利用中西方節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)征文競(jìng)賽、書(shū)信競(jìng)賽。這樣既可使學(xué)生在用中學(xué)到英語(yǔ),又可使學(xué)生得到文化的熏陶和受到情感的教育。(2)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,不吝嗇贊揚(yáng)之詞。語(yǔ)言的積累是一個(gè)辛苦而需要毅力的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生往往容易半途而廢,此時(shí)教師要能從學(xué)生的哪怕微小的變化進(jìn)步中對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)而贊賞,這樣才能不斷地加強(qiáng)和鞏固他們的寫(xiě)作欲望和動(dòng)機(jī)。
2.要積累短語(yǔ)詞匯
要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型,每天抄寫(xiě)和背誦,長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。要背誦每個(gè)閱讀課文中的`主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。
3.加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文閱讀的指導(dǎo),找出主題句,總結(jié)段落大意,把握作者的謀篇布局思路,總結(jié)概括文章大意,背誦精彩的段落,句子。
4.注意把基本訓(xùn)練和開(kāi)放作文結(jié)合起來(lái)
要進(jìn)一步抓好簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型和there be句型的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大化訓(xùn)練;要進(jìn)行象i like english. for one thing…and for another…之類的開(kāi)放性寫(xiě)話練習(xí)。為了便于閱卷評(píng)分,高考作文對(duì)材料限制過(guò)死,沒(méi)有多大想象發(fā)揮的空間,學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn),沒(méi)有自己的思想,要根據(jù)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際生活與需要,布置一些開(kāi)放性作文,使他們有寫(xiě)作的愿望,做到有感而發(fā),而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。
5.培養(yǎng)學(xué)生嫻熟優(yōu)美的寫(xiě)作技巧
英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)技巧一般側(cè)重于其書(shū)寫(xiě)工整、正確和字母的線條美,且注重書(shū)寫(xiě)美觀大方。因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能,寫(xiě)作技巧的同時(shí),還要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法的強(qiáng)調(diào)和規(guī)范。
6.注重寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化
高中起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式是非常重要的。(1)教師要在教學(xué)中讓學(xué)生了解和做到以下基本寫(xiě)作步驟,即:構(gòu)思(討論題目)——寫(xiě)提綱(理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系)——起草(打草稿)——校訂(檢查錯(cuò)誤,重新安排內(nèi)容)——修改(定稿)。(2)書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子,注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要書(shū)寫(xiě)工整不涂涂改改。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要以主題課的形式給學(xué)生講解清楚,使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式,用恰當(dāng)?shù)木渥雍臀淖指鶕?jù)不同的文體來(lái)表達(dá)。
7. 使用連接詞
在句子間使用連接詞,能使文章脈絡(luò)更加清晰,邏輯關(guān)系更加流暢。如:
表達(dá)先后順序時(shí),可用first ,next ,then ,finally ,meanwhile.
表達(dá)對(duì)比時(shí),可用 but ,while ,however, just as ,on the contrary.
表列舉時(shí),可用 for example ,take sth for example.
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十
英語(yǔ)寫(xiě)作作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一,是通過(guò)思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)學(xué)生要求最高的一環(huán),但在現(xiàn)實(shí)中它卻處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年,在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣、興趣與能力方面,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與心得,筆者將其
總結(jié)
如下,以供各位讀者參考,拋磚引玉。
一、高度重視,樹(shù)立信心,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣
在具體的教學(xué)過(guò)程中,許多學(xué)生缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作興趣,一方面是因?yàn)閷?xiě)作難度的加大,另一方面是當(dāng)前應(yīng)試教育的弊端所引起的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的漠視。筆者以為,英語(yǔ)與語(yǔ)文的教學(xué)有著相同之處,即實(shí)踐性與運(yùn)用性極強(qiáng),而英語(yǔ)考試對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的分值要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求。也就是說(shuō),中考試卷上的寫(xiě)作所占分值過(guò)小,這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)其不夠重視,缺少了高度的重視,再去談培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣也就成了空談。所以筆者首先是呼吁有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大初中英語(yǔ)寫(xiě)作分值的比例,重視初中英語(yǔ)寫(xiě)作技能的培養(yǎng)。
有了教師對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的極度重視,我們就要考慮提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。以我個(gè)人之見(jiàn),要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣,首先就應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心。低年級(jí)的學(xué)生在堅(jiān)持連詞成句(復(fù)合句)、造句(復(fù)合句)、看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,還要加強(qiáng)圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練。再進(jìn)一步,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的寫(xiě)作能力的技巧,譬如教師可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的教材文本,把每個(gè)單元的主題版塊中所涉及的詞語(yǔ)、句子、段落下來(lái),加強(qiáng)背誦理解,然后讓學(xué)生對(duì)這些零散的材料進(jìn)行重新組裝,拼裝成一篇新的文章,在教師給予他們極大的肯定的同時(shí),不但提升了學(xué)生的作文能力,而且在一定程度上還提升了學(xué)生的寫(xiě)作信心。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,我相信,學(xué)生在自己的學(xué)業(yè)考試中也一定會(huì)交出一篇好作文。
二、堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記
為了消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼,筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中也采取了多種多樣的教學(xué)措施,其中筆者以為最為有效而且極易操作的一項(xiàng)策略就是要學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣。由于初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。由于我們?nèi)粘I顔我豢菰?,學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文日記的興趣都很低,那么我們可以針對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)科的特殊性,讓學(xué)生用英語(yǔ)記錄我們?nèi)粘I畹膶?duì)話或活動(dòng),這樣學(xué)生就會(huì)感受到英語(yǔ)寫(xiě)作以及生活中的莫大的樂(lè)趣,不但學(xué)習(xí)了英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),而且對(duì)于學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)都有著一定的積極作用。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想想,在頭腦中構(gòu)思一些比較離奇古怪的故事,讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)記錄下來(lái)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力就會(huì)在日復(fù)一日的日記寫(xiě)作中逐漸提高。
三、搜尋訓(xùn)練素材,拓寬學(xué)生思維
在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,選一些簡(jiǎn)單易懂的文章,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě);還可以給學(xué)生介紹一些幽默笑話、小故事,讓學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作或講述,這樣學(xué)生會(huì)很感興趣,從而大大提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)性訓(xùn)練,學(xué)生在實(shí)踐中不僅能熟練掌握已學(xué)過(guò)的基本句型的正確表達(dá)和靈活運(yùn)用,還能積累一些日常生活用語(yǔ)。教師要隨時(shí)留意給學(xué)生搜尋寫(xiě)作素材,不放過(guò)任何一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),見(jiàn)多才能識(shí)廣,熟練才能生巧。
四、采用師評(píng)、互評(píng)、組評(píng)多種批閱方式
寫(xiě)作訓(xùn)練中,無(wú)論是筆者前面談到的英語(yǔ)日記,還是平時(shí)布置的主題寫(xiě)作,教師都應(yīng)當(dāng)要給予學(xué)生一定的技術(shù)指導(dǎo)及評(píng)析,因?yàn)闆](méi)有教師的評(píng)價(jià),學(xué)生就沒(méi)有繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力與契機(jī)。本文中,筆者強(qiáng)調(diào)的是在具體的教學(xué)實(shí)踐中,由于教師業(yè)務(wù)的繁忙,不可能對(duì)每一位學(xué)生、每一本作業(yè)的批改都面面俱到、點(diǎn)滴不漏,況且,教師單方面的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是比較枯燥的。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生寫(xiě)作評(píng)價(jià)方面采取多樣的批閱方式。我們應(yīng)該在教師批閱的基礎(chǔ)之上,在學(xué)生具備了一定的寫(xiě)作能力之后,讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、輔以教師的抽查評(píng)價(jià),還要結(jié)合一定的獎(jiǎng)勵(lì)方式,比如讓寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)介紹,定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等活動(dòng),長(zhǎng)此以往,學(xué)生們就像一個(gè)個(gè)小醫(yī)生,能診斷出句子的“病因”,并能夠去掉“病根”。通過(guò)互評(píng)、組評(píng),學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。隨著知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)運(yùn)用和訓(xùn)練,學(xué)生做選擇題和完形填空題的正確率也大大提高了。
五、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練
注重培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。授課過(guò)程中,對(duì)于文本教材中的重點(diǎn)詞語(yǔ),可以組織學(xué)生圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)系,并延伸成一定的語(yǔ)句段落。例如,在學(xué)完方位介詞后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生迅速熟悉了這些介詞,即隨機(jī)指出其中一個(gè)介詞,如介詞on,讓學(xué)生快速把英語(yǔ)書(shū)或別的東西放在桌上,引導(dǎo)他們說(shuō)出my english book is on the desk,etc.又如在學(xué)習(xí)了數(shù)種顏色后,教師在課堂上讓學(xué)生找出自己在教室中最感興趣的一種顏色,并組詞成句,說(shuō)出一段話來(lái),等等。這樣的方式如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力很有好處。
總之,英語(yǔ)寫(xiě)作能力在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中處于非常重要的地位,我們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際,努力改善我們的教學(xué)策略,為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力做出自己的貢獻(xiàn)。
內(nèi)容僅供參考
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十一
自從接觸英語(yǔ)開(kāi)始,我們的目的就是能用英語(yǔ)進(jìn)行交流寫(xiě)作,因此能寫(xiě)一篇好的英語(yǔ)作文事教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的一個(gè)基本要求。那么作為教師,該如何在課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作,采用什么樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生得到更好的寫(xiě)作技巧呢。我認(rèn)為 一堂寫(xiě)作課,可以按照以下三個(gè)階段去進(jìn)行準(zhǔn)備:(一)準(zhǔn)備階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面分析、掌握材料,形成寫(xiě)作提綱。具體內(nèi)容包括:閱讀、分析有關(guān)材料;交流觀點(diǎn);圈定要點(diǎn);擬出寫(xiě)作提綱。筆者在這一階段的教學(xué)中是采用下列方法體現(xiàn)學(xué)生主體作用,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的:首先,教給他們?nèi)绾螖U(kuò)大詞匯量和英語(yǔ)慣用法;其次,教他們掌握英語(yǔ)基本句型,尤其是動(dòng)詞句型;接著,教他們動(dòng)筆前如何分析材料、審題;再次,教他們利用已知的知識(shí)背景,用不同的詞和結(jié)構(gòu)表達(dá)思想;然后,教他們?nèi)绾卧u(píng)品一篇作文和教他們閱讀時(shí)記筆記。上述每一件事都是由學(xué)生完成的,能極有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在決定學(xué)生該干什么,指導(dǎo)學(xué)生如何干,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
(二)寫(xiě)作階段
寫(xiě)作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫(xiě)作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容包括:擬草稿;自檢錯(cuò)誤;推敲文字然后初步定稿。
英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不可能一蹴而就,要力戒“速勝論”。在英語(yǔ)教科書(shū)中,寫(xiě)作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來(lái)練習(xí)的。因此,教師應(yīng)由易到難,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生逐步提高寫(xiě)作的技能,逐級(jí)提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。寫(xiě)作階段的順序一般是這樣設(shè)計(jì)的。
1.控制寫(xiě)作(controlled writing)。在這一階段,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng),自由寫(xiě)作的機(jī)會(huì)較少。應(yīng)提倡模仿以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人所寫(xiě)的東西。例如,可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文,看他們?nèi)绾谓M織寫(xiě)作,如何運(yùn)用詞語(yǔ)和句子,從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作技巧;還可以讓學(xué)生做一些語(yǔ)句排序、填空練習(xí)或解答問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)有意義的故事。
2.引導(dǎo)寫(xiě)作(guided writing)。在這一階段,學(xué)生有一些創(chuàng)作自由,但教師還應(yīng)給學(xué)生一些有效的指導(dǎo)。教師可以和學(xué)生一起議定若干寫(xiě)作提綱,然后讓學(xué)生自己寫(xiě)作文。近年來(lái),高考中的“看圖作文”類型的“寫(xiě)作”考題實(shí)際上即屬于引導(dǎo)寫(xiě)作的范疇。
3.自由寫(xiě)作(free writing)。在這一階段,學(xué)生可以進(jìn)行自由寫(xiě)作,他們可以寫(xiě)自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語(yǔ)記日記、寫(xiě)信等,他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目(如my favorite...等),讓學(xué)生寫(xiě)。需要說(shuō)明的是,開(kāi)展這種活動(dòng)最好要求學(xué)生有一個(gè)專門(mén)的自由寫(xiě)作本子,定期上交教師批改。這樣寫(xiě)過(guò)后,學(xué)生可對(duì)照檢查自己前邊的寫(xiě)作,看自己取得了多大的進(jìn)步。
(三)修改階段
修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開(kāi)放性過(guò)程,其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)師生信息互動(dòng),使學(xué)生的作文逐步完善。具體包括:學(xué)生自改、互改;教師面批或全批;根據(jù)學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤編寫(xiě)的《錯(cuò)誤集》,然后對(duì)文章進(jìn)行多層面的修改。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)有教師的審閱和評(píng)價(jià)。看拼寫(xiě)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu);看表達(dá)的思想及表達(dá)方式;看對(duì)材料的分析是否正確、有新意,文章是否切中題目,等等。俗話說(shuō):“文章不怕千遍改。”修改是寫(xiě)好作文的前提。教師要求學(xué)生的基本修改有四項(xiàng):一是檢查體裁,看文章的格式布局、開(kāi)頭和結(jié)尾用語(yǔ)是否正確;二是檢查要點(diǎn)是否齊全,字?jǐn)?shù)是否符合要求;三是檢查語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤,可建議學(xué)生寫(xiě)作時(shí)參考教科書(shū)或一些有關(guān)語(yǔ)法資料,或者向他人求教;四是檢查拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確,行文是否流暢,語(yǔ)言是否豐富,對(duì)于文章的評(píng)判來(lái)說(shuō)也是十分重要的。特別推薦教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行當(dāng)面批改。因?yàn)槊媾荏w現(xiàn)因材施教;面批能培養(yǎng)師生感情,樹(shù)立學(xué)生自信而且面批在提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力上見(jiàn)效特別快。
作文經(jīng)教師審閱后,學(xué)生還要繼續(xù)修改。這樣反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)就多,而且每循環(huán)一次就是一次提高,一次升華。這種方法,比不斷地讓學(xué)生寫(xiě)新文章更能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十二
不知不覺(jué)中,本學(xué)期將要結(jié)束了。如何處理學(xué)生與老師之間的關(guān)系,如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變,如何擺正自己在學(xué)校生活和教學(xué)中的位置,一直是我苦苦思索的問(wèn)題。
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一,已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育取得了顯著的成就。新課標(biāo)所蘊(yùn)涵的思想可用平等、個(gè)性、開(kāi)放、多元來(lái)概括。平等,即:學(xué)生享受平等;個(gè)性,即:讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展,培養(yǎng)多彩的人格;開(kāi)放指教材的開(kāi)放性;多元,提倡教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、方法的多元。它強(qiáng)調(diào)承認(rèn)差異、尊重差異,由原來(lái)關(guān)注學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展,也就是以人為本,民主教育思想。在新課標(biāo)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:應(yīng)該把握機(jī)會(huì),渲染英語(yǔ)課堂氣氛;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生間的情感交流等。為此,在英語(yǔ)教學(xué)中,我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試:
1、多變的教學(xué)方法。
(1)隨機(jī)應(yīng)變,適當(dāng)刪除添補(bǔ),提前推后。“書(shū)本是死的,人是活的?!彼裕覀兘處熢诮淌趦?nèi)容時(shí),可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ),可以把一些內(nèi)容提前或推后。。
(2)在教學(xué)中常用各種方法,如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。
a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”
比如說(shuō)“talkaboutit”。這一模塊中,我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿,帶表情說(shuō)句子。如“iamhungry?!保梢宰黟囸I狀);“iamthirty?!保梢宰骺诳薁睿?;還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”,領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作,鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“standup”“verygood”“sitdown,please”?!癲og,dog,whatcanyoudo?icanrunafteryou。panda,panda,whatcanyoudo?icaneatsomuchbamboo。(動(dòng)作示范)等等,盡管有些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單,但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。
2、多樣的教學(xué)手段。
多出示事物,貼近學(xué)生生活。如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課,為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí),事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物水果,還有學(xué)生現(xiàn)成的文具,上課了,我先出示幻燈,讓學(xué)生逐一讀出單詞,然后再用showme___的句型,讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物,最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物的游戲,音樂(lè)停時(shí),實(shí)物在誰(shuí)手中,誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱。這樣,學(xué)生興趣盎然,大大提高了復(fù)習(xí)效果。
1、日積月累化教學(xué)。
冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的中學(xué)生,可以把句子減縮成詞,就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”,在用詞擴(kuò)展成句。。這樣由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,“雪球”不知不覺(jué)中越滾越大。
另外,我每天要求學(xué)生放學(xué)回家后聽(tīng)半小時(shí)左右的錄音,因?yàn)?,英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,首先要開(kāi)口說(shuō),只有多聽(tīng)原汁原味的發(fā)音,學(xué)生才能有信心說(shuō)出來(lái)。
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán),這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開(kāi)始,我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子:hello!goodmorning(afternoon)。standup。sitdown,please。listentome。readafterme。以后每節(jié)課堅(jiān)持使用,并逐步增加句數(shù)。日積月累,學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,在課堂上營(yíng)造生活中的情景,使課堂生活化,貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
和諧的課堂很重要:教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力;以學(xué)生為中心,教師是助學(xué)者;良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證;引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”,充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。所以,創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō),無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼:“hi!boy,howareyou?”一段時(shí)間后,學(xué)生課外見(jiàn)到我,就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我,養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際懂得習(xí)慣,有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí),輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師,我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的,我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“english,icando?!保ń毯糜⒄Z(yǔ)我能行。),同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“english,icando”(學(xué)好英語(yǔ)我能行。)。
以上就是我個(gè)人任教一年來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性就像一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?,發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚(yú),更要教授學(xué)生獵魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面。而距離這一步,我還有很多路要走。但我堅(jiān)信,自己能在不久給學(xué)生和學(xué)校交上一份滿意的答卷。
在課堂上課時(shí),初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始,課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí),那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ),無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,與高中生相比,更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo),但是,這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可老師們都很明白,過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,尤其對(duì)初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的,初中的課堂不能過(guò)分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
關(guān)于怎樣提高后進(jìn)生的成績(jī)。我一直都記得有位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話,對(duì)于那些成績(jī)不太好的學(xué)生,一定要經(jīng)常找他們來(lái)談心,每天喊他們到自己的辦公室來(lái)一下。我一直記得但前兩年都沒(méi)有做到,一是感覺(jué)沒(méi)什么時(shí)間,每次還沒(méi)怎么和學(xué)生交流就要上課了,沒(méi)效果;二來(lái)自己也存在逃避心理。學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好,自然不愿意出現(xiàn)在我面前,他們總是唉聲嘆氣,不愿意多說(shuō)話。我不愿意看到這樣的情景,所以不經(jīng)常找后進(jìn)生談話。而且每次考試結(jié)束后,看到他們的成績(jī),我又氣的不得了,把他們狠狠地批評(píng)一頓,就這樣惡性循環(huán)著。
我記得自己剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,成績(jī)也不太好,是后來(lái)慢慢找到方法和感覺(jué),才提高的。英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)我成績(jī)有起色后,馬上表?yè)P(yáng)我,我自己很意外也很開(kāi)心。之后,學(xué)英語(yǔ)就越來(lái)越有勁,越來(lái)越有信心。所以我在想,那我的學(xué)生一樣也需要老師的支持和表?yè)P(yáng)。反省過(guò)去的兩年,學(xué)生從我這兒得到的批評(píng)多表?yè)P(yáng)少。如果我有像自己這樣的英語(yǔ)老師,肯定不喜歡她,也不喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科,更沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)了。所以去年接到新初一,我調(diào)整方法,對(duì)自己說(shuō),要更耐心一些。同時(shí),在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后,知道哪些學(xué)生在英語(yǔ)上學(xué)習(xí)吃力,我就特別關(guān)注他們。不再批評(píng)他們,而是像他們的大姐姐、像朋友一樣,和他們談心。只要他們進(jìn)步,都會(huì)表?yè)P(yáng)他們,哪怕是微不足道的地方,即使成績(jī)不理想,只要他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,努力了,都不會(huì)批評(píng)他們,而是幫他們出主意,鼓勵(lì)他們、激勵(lì)他們。我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)好英語(yǔ),最重要的是讓學(xué)生相信自己可以像其他人一樣學(xué)好英語(yǔ)。就算有一些學(xué)生,可能我們花了很多的時(shí)間在他們身上,也不一定有效果。但千萬(wàn)不能因此而罵他們批評(píng)他們,破壞了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。也許我們狠狠地批評(píng)了他們,學(xué)生因?yàn)楹ε拢瑫?huì)背背單詞,短期內(nèi)會(huì)有效果。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這不是解決問(wèn)題的辦法,我們不能總是靠批評(píng)和學(xué)生交流。同時(shí),學(xué)生離開(kāi)學(xué)校畢業(yè)以后,他們還會(huì)學(xué)英語(yǔ)嗎?又該怎么學(xué)好英語(yǔ)呢?我們不能讓學(xué)生帶著對(duì)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科有一種厭惡的情緒離開(kāi)學(xué)校。所以,我的第二個(gè)心得概括來(lái)說(shuō),就是讓每一個(gè)孩子,無(wú)論他們的成績(jī)好與壞,都要喜歡他們的英語(yǔ)老師,喜歡上英語(yǔ)課。無(wú)論他們的成績(jī)好與否,都要使他們喜歡英語(yǔ),喜歡學(xué)英語(yǔ),對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有足夠的信心。
再有就是一定要嚴(yán)格要學(xué)生求。所以,在這次接到初二班級(jí),我在各個(gè)方面要求嚴(yán)格。比如說(shuō)背書(shū),每一個(gè)孩子到我這兒來(lái)背的時(shí)候,一定要背的非常流利才能過(guò)關(guān)。課文再長(zhǎng)也絕不會(huì)分段背誦,避免學(xué)生短時(shí)間突擊,就可以應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。另外,對(duì)于背書(shū)積極的學(xué)生都會(huì)全班表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),遲背的學(xué)生一定會(huì)受到相應(yīng)的懲罰,這樣在班級(jí)有不錯(cuò)的背書(shū)的氛圍。在每天的課堂默寫(xiě)上,我也嚴(yán)格要求。之前,上課默寫(xiě)我都會(huì)采取先集體復(fù)習(xí)一下,然后再給一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生再準(zhǔn)備一下。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn),這種方法會(huì)造成學(xué)生晚自習(xí)不復(fù)習(xí),光指望上課突擊一下應(yīng)付聽(tīng)寫(xiě)的不良習(xí)慣,雖然聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)看上去不錯(cuò),但實(shí)際上學(xué)生沒(méi)有掌握課本。所以我改變了方法,一上課就默寫(xiě),只要有聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)不過(guò)關(guān)的,就找學(xué)生談話。同時(shí),我每周都要求學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)本帶回家簽字,這樣學(xué)生都非常重視聽(tīng)寫(xiě),學(xué)地踏實(shí),效果不錯(cuò)。以上是我的點(diǎn)點(diǎn)心得。存在不少問(wèn)題和不足的地方,幸運(yùn)的是,我找到了一些方法,確實(shí)對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有不錯(cuò)的效果。當(dāng)然,我的這些方法和觀點(diǎn)還有欠妥的地方,還希望各位老師能多多指導(dǎo)。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十三
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生已經(jīng)順利參加高考并已畢業(yè)。在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí),也還存在著些不足。為了更好更有效地搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)在及時(shí)對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),以積累經(jīng)驗(yàn)及改正不足?;仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作,做了以下幾點(diǎn)總結(jié):
為了搞好教學(xué)工作,我已經(jīng)全面了解所帶班級(jí)的班情,深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo),力爭(zhēng)班級(jí)絕大部分的學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂,學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開(kāi)始,必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。從兩個(gè)班級(jí)總體情況而言,寫(xiě)作及15道單項(xiàng)選擇題會(huì)相對(duì)比較薄弱,是應(yīng)該加強(qiáng)的領(lǐng)域。
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,做到每堂課內(nèi)容充實(shí)、適量、系統(tǒng)、有重點(diǎn)。作為一個(gè)教師,要想上好一節(jié)課,必須首先備好課,這是上好每一節(jié)課的前提條件。因?yàn)檫@一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入到了第二至第三輪復(fù)習(xí),注重學(xué)生的多練習(xí)及老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)。每節(jié)課的容量相對(duì)較大。為了上好我所教的英語(yǔ)課,我在我們高三年級(jí)英語(yǔ)組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課,查閱相關(guān)書(shū)籍。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容,也包括備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容,包括教學(xué)內(nèi)容的量,難易度等。精心地準(zhǔn)備每一堂課。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固的同時(shí),幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)有個(gè)較深的概念。高三年的下半學(xué)期,在經(jīng)過(guò)了第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)體系的梳理鞏固后,在第二輪復(fù)習(xí)中主要是加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練。采取讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里做完規(guī)定的練習(xí),然后馬上點(diǎn)評(píng)的方式,事實(shí)證明是比較有效的一種教學(xué)方法。最后在第三輪復(fù)習(xí)中,除了加強(qiáng)練習(xí)外,更側(cè)重某些專題的訓(xùn)練。如加強(qiáng)寫(xiě)作及短文填空的專練等,取得較好的成效。此外,聽(tīng)力上堅(jiān)持一周聽(tīng)三次,除了《聽(tīng)力寶典》這份材料,還聽(tīng)了各地歷年高考卷及周報(bào)上的一些材料,來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)力能力。
由于今年是課改第一屆,較多知識(shí)及考點(diǎn)是與往年不同的,這就要求我們要及時(shí)了解高考最新動(dòng)向,抓住教學(xué)重點(diǎn)。因此,認(rèn)真上網(wǎng)查閱、關(guān)注各地質(zhì)檢卷及與老前輩們共同探討,爭(zhēng)取做到切入重點(diǎn),避免多走彎路。
以上是我高三年級(jí)下半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)心得,其中有閃光的地方,也有不足之處。希望自己能從教學(xué)工作總結(jié)中吸取經(jīng)驗(yàn)、摒棄不足。在以后的工作中能有更好的業(yè)績(jī)。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十四
隨著xx年的高考結(jié)束,高三這一學(xué)年的教學(xué)工作也基本結(jié)束了,心里一塊石頭最后落地??吹綄W(xué)生高考英語(yǔ)取得了可喜的成績(jī),我的內(nèi)心也充滿了喜悅和激動(dòng),一年來(lái)的辛辛苦苦,最后讓我收獲了豐碩的果實(shí),享受豐收帶來(lái)的快樂(lè)!一份耕耘一份收獲,教學(xué)任務(wù)順利超額完成,雖苦但同時(shí)也快樂(lè)著,高考使我和學(xué)生都經(jīng)歷了生的一場(chǎng)艱苦磨練。
在高三開(kāi)學(xué)伊始,我就充分的認(rèn)識(shí)到高三的教學(xué)工作是“時(shí)間短、資料多、職責(zé)強(qiáng)、任務(wù)重、強(qiáng)度高、壓力大”,所以我依據(jù)教學(xué)大綱及高考考綱的特點(diǎn),結(jié)合我校學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際狀況,并根據(jù)新課程改革的要求,對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃。本著教育以人為本,學(xué)以致用,注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生用心參與交流與合作,大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性和主動(dòng)性。總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):
一、重抓基礎(chǔ),逐個(gè)突破。
1、重視聽(tīng)力和朗讀。個(gè)人認(rèn)為聽(tīng)和讀是語(yǔ)言交流最根本的基礎(chǔ)。一年的教學(xué)工作都重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。聽(tīng)讀所有課文和單詞,并做聽(tīng)力訓(xùn)練,利用早讀時(shí)間聽(tīng)讀完前八冊(cè)的課文和單詞兩遍,這樣做不僅僅使好生鞏固好基礎(chǔ),也幫忙差生克服學(xué)習(xí)困難,產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣,并能使學(xué)生持續(xù)持之以恒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。做聽(tīng)力訓(xùn)練每周利用第九節(jié)和一個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生訓(xùn)練之前花兩三節(jié)課進(jìn)行方法指導(dǎo)為先。另外在平時(shí)課堂教學(xué)中也盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)讀語(yǔ)言環(huán)境,如老師的講授語(yǔ)言能用英語(yǔ)就盡量使用英語(yǔ),在講授閱讀和語(yǔ)法也讓學(xué)生讀重點(diǎn)段和句型。
3、重抓閱讀,閱讀是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵,只有閱讀才能鞏固學(xué)社所記的詞匯,只有超多閱讀才能提高學(xué)生的閱讀速度,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和迅速準(zhǔn)確撲捉性息的潛力。在高三第一學(xué)期堅(jiān)持讓學(xué)生每一天做兩篇閱讀,基礎(chǔ)差的學(xué)生每一天堅(jiān)持做一篇,到第二學(xué)期讓學(xué)生每一天做2-3篇,督促檢查學(xué)生每一天必做。閱讀理解的題材涉及面很廣泛,包括科普、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等,信息含量很大;涉及的體裁也是多種多樣,包括記敘文、說(shuō)明文和應(yīng)用文等。從多個(gè)層面考查考生對(duì)不同題材的不同體裁文章的理解潛力。在訓(xùn)練過(guò)程對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥閱讀方法和解題技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生注意常識(shí)積累、注意對(duì)命題方式,和句子結(jié)構(gòu)的分析。在超多閱讀的基礎(chǔ)上也不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐步地使學(xué)生養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。著重培養(yǎng)學(xué)生快速的瀏覽潛力、巧妙的猜詞潛力、獨(dú)立的分析潛力、準(zhǔn)確的捕捉主題句的潛力、合乎邏輯的決定潛力。
4、書(shū)面表達(dá),在高考的試卷中占有相當(dāng)?shù)臋?quán)重。英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí),關(guān)鍵在于平時(shí)的訓(xùn)練,寫(xiě)作的形式、資料應(yīng)多樣化,并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際、時(shí)事政治、文化生活等有關(guān)的資料主題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。近年來(lái)高考英語(yǔ)的寫(xiě)作資料、主題基本上都反映了當(dāng)前社會(huì)及人們?nèi)粘I钏P(guān)心的問(wèn)題。在這方面老師要作好指導(dǎo),要先行一步,搜集相關(guān)的資料供學(xué)生練習(xí)。平時(shí)也能夠讓學(xué)生看有關(guān)英文版的中國(guó)政府官方網(wǎng)站或英語(yǔ)刊物等,從中了解當(dāng)前社會(huì)實(shí)際、時(shí)事政治、文化生活等有關(guān)資料。這樣既豐富了英語(yǔ)知識(shí),又?jǐn)U大了閱讀理解;既關(guān)心了國(guó)家大事,又提高了寫(xiě)作潛力。比如今年高考基礎(chǔ)寫(xiě)作部分的“禁煙”,其實(shí)我在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中已經(jīng)涉及到此主題了。
二、綜合復(fù)習(xí),重點(diǎn)突出。
有目的、有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納和總結(jié),讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通,構(gòu)成知識(shí)體系。高三的學(xué)習(xí),時(shí)間緊,資料多,任務(wù)重,教學(xué)必須要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行,不可盲目行事,胡子眉毛一把抓或抓了芝麻丟了西瓜。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用掌握方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合復(fù)習(xí),對(duì)各知識(shí)點(diǎn)也是有目的、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)。把握重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。做到心中有數(shù),有的放矢。
對(duì)于高考權(quán)重的“三個(gè)突破”,就是要求學(xué)生突破完形填空,突破閱讀理解,突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大,也是重多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這三個(gè)知識(shí)體系對(duì)于高考來(lái)說(shuō)尤為重要。
針對(duì)“完形填空”的突破,注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。我們要了解題形的特點(diǎn),一般來(lái)說(shuō)要快速通讀全文,領(lǐng)略全文大意帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀并聯(lián)系上下文,揣測(cè)選取答案。對(duì)于一時(shí)答不出的,能夠先放下透過(guò)下文尋找上題的暗示??傊季S要放開(kāi),切記鉆牛角。
針對(duì)“閱讀理解”的突破,關(guān)鍵在于你所掌握的詞匯量及語(yǔ)法規(guī)則。詞匯量和語(yǔ)法的突破是突破閱讀理解的基礎(chǔ),所以任何知識(shí)體系都不是孤立存在的,它們相互依存。由于閱讀理解的題材及體裁很廣泛,這就要求學(xué)生具備包羅萬(wàn)象的知識(shí)。只有從平時(shí)抓起,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確理解、巧妙猜詞、決定分析及邏輯推理的等潛力,才能得心應(yīng)手。
針對(duì)“書(shū)面表達(dá)”的突破,其實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作并不難,關(guān)鍵在于讓學(xué)生多練習(xí)。寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)詞匯語(yǔ)法及思維融會(huì)貫通的過(guò)程,只要勤于動(dòng)手,沒(méi)有練不出來(lái)的。要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手,剛開(kāi)始有些學(xué)生只能寫(xiě)出幾個(gè)單詞、詞匯或短語(yǔ),在老師進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,也慢慢的有所進(jìn)步。這雖然是大部分同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),但是我認(rèn)為寫(xiě)作是練出來(lái)的,老師的指導(dǎo)尤為重要。
三、強(qiáng)化練習(xí),不搞題海戰(zhàn)。
對(duì)各個(gè)地區(qū)的模擬卷進(jìn)行整理,有選取、有重點(diǎn)的練習(xí)和講解,目標(biāo)是提高學(xué)生的解題潛力和技巧。冰凍三尺,非一日之寒。其實(shí)說(shuō)強(qiáng)化訓(xùn)練,并不是讓學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就能掌握很多知識(shí),而是讓學(xué)生有選取、有重點(diǎn)的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的解題潛力和技巧。強(qiáng)化練習(xí)及模擬考試都能夠在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行,老師要對(duì)試卷進(jìn)行要精選,選題要有所取舍,所選試題應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性、科學(xué)性、導(dǎo)向性來(lái)讓學(xué)生精練,然后給學(xué)生精講;不搞題海戰(zhàn)術(shù),寧少勿多,寧精勿濫,訓(xùn)練適度,效果更佳;題目的難易程度要適合學(xué)生的整體水平,每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平,又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題;考試成績(jī)出來(lái)后,要全面仔細(xì)地分析總結(jié),個(gè)性是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平,以便明確今后的努力方向。要注重對(duì)學(xué)生潛力的考查,讓學(xué)生做訓(xùn)練務(wù)必講求實(shí)效,不能優(yōu)劣不分試題必做,不顧訓(xùn)練效果而盲目求多的題海戰(zhàn)術(shù),是不可取的。
在作業(yè)的安排方面,我堅(jiān)持的原則是適度、有效。每一天都布置作業(yè),作業(yè)量持續(xù)在一個(gè)小時(shí)左右,作業(yè)資料是復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的教學(xué)資料。作業(yè)方式多樣,根據(jù)不同的時(shí)間段、不同的資料的需要,采取不同的作業(yè)方式。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的所學(xué)知識(shí)的重要手段,但是要想使作業(yè)起到良好的效果,作業(yè)量必須要適中,如果作業(yè)量過(guò)多,需要消耗學(xué)生超多的時(shí)間,學(xué)生就會(huì)感到厭煩,疲于應(yīng)付,那么他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待作業(yè),效果自然也大打折扣。另外還要配合好學(xué)校統(tǒng)一安排好周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,多和學(xué)生溝通,和諧師生關(guān)系。
人和人之間的關(guān)系是建立在彼此之間尊重和互信基礎(chǔ)上,融洽和諧的師生關(guān)系,是教學(xué)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。尤其是高三的學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)重,休息時(shí)間少,思想壓力大,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題,甚至還會(huì)和同學(xué)及老師發(fā)生摩擦;這時(shí)老師就要用仁慈的胸懷去理解、去關(guān)愛(ài)、去尊重、去疏導(dǎo),而不是一味的求全責(zé)備,這樣你才能贏得學(xué)生的尊重,相信人之初性本善,個(gè)性是做老師的,必須要為人謙和,為人友善,這樣才能做出表率。一年來(lái),我和兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)相處很融洽,學(xué)生對(duì)我的工作給與了用心的支持和配合。
總之,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,透過(guò)高三這一年的教學(xué)工作,一方面,虛心向同行及有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,一方面及時(shí)和學(xué)生溝通,了解他們的需求,改善自己的教學(xué)方法,從而有效的完成教學(xué)任務(wù),取得了可喜的成績(jī)。所帶班平均分82.2分,優(yōu)秀人數(shù)7人,優(yōu)秀率占7.5%,合格人數(shù)39人,合格率占42%,各批上線人數(shù)達(dá)61人超所給指標(biāo)34人。但同時(shí)存在不足之處,有待以后工作中進(jìn)一步改善。
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英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十五
少兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善,聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象,有時(shí)口形不對(duì),有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不要重復(fù)少兒的錯(cuò)誤,不要給予強(qiáng)化,以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿,也不能直接打斷少兒思路,苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤,應(yīng)該細(xì)心觀察,找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因,用委婉、間接的方式啟發(fā)少兒自己來(lái)區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤,及時(shí)糾正口誤,鼓勵(lì)少兒大膽發(fā)音,而平時(shí)教師也應(yīng)多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)少兒,讓少兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅,從而,增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
二、針對(duì)少兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容。
少兒3--6歲的這一年齡階段,為學(xué)前期,學(xué)前期是少兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題,由近及遠(yuǎn),由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括:動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等,可先在小班3---4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞,再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué),如先學(xué)習(xí)pear(梨子)、cat(小貓)、banana(香蕉)等單詞讀音后,再由易至難,提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話:givemeapear,please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、itisadog(它是一只小狗),讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。
三、日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)。
少兒在少兒獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓少兒說(shuō)出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)),如:吃飯時(shí)說(shuō)出碗、菜的單詞,課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)少兒說(shuō)出周?chē)挛锏拿Q,將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語(yǔ)水平各不相同,有的能大膽發(fā)音讀詞,有的則不敢張口發(fā)音,這就要求教師對(duì)于能力較弱的少兒,多一些關(guān)心和親近,有意地請(qǐng)他們發(fā)言,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音,而對(duì)于能力較強(qiáng)的少兒,可以向他們提出更高的要求,如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌,領(lǐng)唱童謠,為大家表演英語(yǔ)情景劇等。
游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)少兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性,教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)?!芭d趣是最好的老師”,教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結(jié)合,激發(fā)少兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。如:學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“yellowyellow/blueblue……,youaremine…”猜拳,錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行,最后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣,將趣味性融人教學(xué)中,讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí),既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話,又培養(yǎng)了少兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。
五、打破傳統(tǒng)的母語(yǔ)原則。
在英語(yǔ)教學(xué)中,用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,但這種方法使少兒在用英語(yǔ)時(shí),往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序,這樣,少兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速,影響其英語(yǔ)水平的提高,如“西瓜”用英語(yǔ)怎么說(shuō)?少兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ),所以,教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué),借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助少兒理解,并堅(jiān)持同樣的手段,使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思。
六、注重趣味性,將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中。
不管什么人學(xué)英語(yǔ),學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記,這就要求教師在日常教學(xué)生活中,在學(xué)過(guò)之后,及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí),既提高少兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力,使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化,區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音,又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性,經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音,同時(shí)可將隨機(jī)提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,貫穿于復(fù)習(xí)中,以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如:復(fù)習(xí)dog(狗)cat(貓)duck(鴨子)monkey(猴子)等單詞時(shí),可開(kāi)展游戲活動(dòng),如將少兒眼睛蒙上,從裝有卡片的盒子里摸出一張,教師讓其他少兒看后,模仿所畫(huà)動(dòng)物的叫聲,讓蒙眼睛的少兒猜,比比誰(shuí)猜對(duì)的最多,讓少兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。
總之,英語(yǔ)教學(xué)必須遵循少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,注重少兒為主體,教師為主導(dǎo)的原則,并開(kāi)展具有針對(duì)性、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),讓少兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十六
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的'開(kāi)設(shè),為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái),縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀。
小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō),在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍,學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書(shū)面作業(yè),而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣,孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上,廣闊的田野里“瘋”、“野”,卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí),操練一下英語(yǔ)會(huì)話,玩玩英語(yǔ)游戲。
“父母是孩子的第一任教師”,這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低,對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍,孩子大都由祖父母看管,對(duì)兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比,農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開(kāi)展的難度,有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要,但不知道如何去指導(dǎo)孩子,也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。
再者,從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮,英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書(shū)、音像、教具不能到位,教師上課什么都沒(méi)有,僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆,一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè),更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比,簡(jiǎn)直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。
多年的教學(xué)實(shí)踐我深知:在農(nóng)村,想要依靠學(xué)生的自覺(jué),借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,那是很困難的。為此,我一直在思考:如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)?面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境,我們不可盲地效仿他人,而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí),放眼未來(lái),盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法,走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。
1、激發(fā)學(xué)生興趣,刺激孩子“說(shuō)”的欲望。
興趣是最好的老師?!氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂(lè),才是正軌?!毙W(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身有趣,很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性,英語(yǔ)本身就非常枯燥,如果沒(méi)有游戲,學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo),使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,揭掉英語(yǔ)的面紗,使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)于說(shuō)、愿意說(shuō)、敢于說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口,例如:自己的家庭、見(jiàn)面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué),有害羞、怕出錯(cuò)等心理,所以在練習(xí)的過(guò)程中,對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生,教師也不要馬上制止和批評(píng),而要予以因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話。教學(xué)形式要活波有趣,氣氛要輕松愉快,從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂(lè)趣,體會(huì)到了成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng),成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
教學(xué)效果的好壞,很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí),注意自身素質(zhì)的培養(yǎng),必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展:一是提高作為教師的基本素質(zhì),堅(jiān)定自己的職業(yè)理想,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生;二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平及技能,不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),提高英語(yǔ)教學(xué)技能;三是更新教學(xué)觀念,比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程,隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué);四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科,而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取,充分利用現(xiàn)有條件,提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力,結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué),在學(xué)中用,在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方,就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)的困境,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和能力。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十七
學(xué)英語(yǔ)雖然是方興未艾,但卻是日新月異。由于課程改革的進(jìn)行,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念也隨之不斷更新。這使我在英語(yǔ)教學(xué)中遇到更多難以解決的實(shí)際問(wèn)題。在全校英語(yǔ)課堂中,由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大,而語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得卻相對(duì)少的特性,使一部分學(xué)生逐漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣或動(dòng)力,從而導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)的難以進(jìn)行。針對(duì)各班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,而接受能力不平衡等不同特點(diǎn),我積極嘗試采取不同的教學(xué)方法,盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練,多說(shuō)。希望能夠在條件允許的情況下,將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境加以些許的改變。
1、努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此,在忠于英語(yǔ)教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,適當(dāng)利用母語(yǔ)教學(xué);利用直觀教具、動(dòng)作、表情和游戲等方法來(lái)吸引學(xué)生,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且,教學(xué)中盡量做到讓學(xué)生明白句型和單詞的意思,反復(fù)有效的練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平,使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
2、努力讓學(xué)生盡量掌握所學(xué)單詞,學(xué)會(huì)用掌握的單詞盡量進(jìn)行新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,做到難易得當(dāng),盡量讓多數(shù)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高對(duì)話的反應(yīng)能力。每課講授完后,要求學(xué)生盡量熟讀,記憶單詞,會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。然而由于學(xué)校教學(xué)條件的限制,個(gè)人自身能力的缺陷,學(xué)生自身或家長(zhǎng)存在的因素,以及學(xué)生薄弱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),使英語(yǔ)對(duì)話的練習(xí)依然顯得相對(duì)薄弱。同時(shí),學(xué)生相對(duì)讀得多,而練得少,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、努力狠抓英語(yǔ)新單詞和句子的學(xué)習(xí),在班級(jí)里選出表現(xiàn)優(yōu)秀而且讀音規(guī)范的幾個(gè)學(xué)生,任英語(yǔ)小組長(zhǎng)。由他們來(lái)帶動(dòng)分配小組里學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。經(jīng)常抽查他們的英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生自覺(jué)地加強(qiáng)鞏固所學(xué)的單詞和句子;并且必要時(shí)在課前抽幾分鐘時(shí)間,要求英語(yǔ)大組長(zhǎng)帶動(dòng)全班,集體朗讀復(fù)習(xí)近期所學(xué)的英語(yǔ)單詞和句子。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)還要鞏固舊知識(shí),兩方面都不能松懈。保證所學(xué)的單詞和句子的正確記憶,為對(duì)話練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ),保證英語(yǔ)單詞和句子的正確性,提高英語(yǔ)聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。除此之外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高叛斷應(yīng)變能力。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈。因此,教學(xué)過(guò)程中要注意抓緊后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),讓他們能跟得上進(jìn)程,并打好基礎(chǔ),使以后的學(xué)習(xí)能夠有所突破。并且,讓每個(gè)班級(jí)里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生給后進(jìn)生提供必要的幫助,從而爭(zhēng)取共同進(jìn)步。當(dāng)然,人無(wú)完人,英語(yǔ)教學(xué)中還是存在較多需要改正的不足之處的。今后還得加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研以及自身的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,從而取得更大進(jìn)步。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十八
第一,創(chuàng)建和諧師生關(guān)系,增強(qiáng)教師的人格魅力。和諧的師生關(guān)系是保證英語(yǔ)課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的,只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能使師生心靈相通,才能使學(xué)生“親其師,而信其道?!鼻嗌倌甑男睦硖攸c(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,并花功夫?qū)W這門(mén)課。反之,如果他們不喜歡某一位老師,產(chǎn)生逆反心理,也就不愿學(xué)這位老師的課。記得第一節(jié)上課時(shí),最差的程鄭凱和康元龍同學(xué)就大聲說(shuō)話,見(jiàn)此狀,我并未直接加以制止和批評(píng),而是進(jìn)行提問(wèn),由于在同學(xué)面前不會(huì)回答問(wèn)題而丟了面子,接下來(lái)的聽(tīng)課就認(rèn)真了許多,課后,我找孩子談話,還讓他們當(dāng)英語(yǔ)小組長(zhǎng),他們從未想到我會(huì)信任他們,以后上英語(yǔ)課就不在搗亂而是認(rèn)真聽(tīng)講,他們和我建立了良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的一門(mén)學(xué)科。作為英語(yǔ)教師,更需要深入學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好,喜怒哀樂(lè)等情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,從而建立起和諧的師生關(guān)系,增加教師的人格魅力,為學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。
第二,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念。
隨著新一論課程改革的全面啟動(dòng),構(gòu)建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢(shì)在必行。在英語(yǔ)課程教學(xué)中,教師也必須適應(yīng)這一形勢(shì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)思想。首先,教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:由學(xué)生為教師服務(wù),轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù);由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn);由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的主人;由教師在臺(tái)上表演(拉大提琴)轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮??傊?,要由以教師為中心(teachercentre)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心(learnercentre)。其次,教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變:由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”;由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”;由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”;由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”;由“只研究教的過(guò)程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程”;由“教的過(guò)程決定學(xué)的過(guò)程”變?yōu)椤皩W(xué)的過(guò)程決定教的過(guò)程”。
第三,豐富教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)有法,教無(wú)定法。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一味以書(shū)本、教師為中心的傳統(tǒng)形式,從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā),通過(guò)多種教學(xué)形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。為此,教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段,營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如重視問(wèn)答式、討論式教學(xué),變單向傳播過(guò)程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過(guò)程;設(shè)置問(wèn)題情境,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高;重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、ppt、微課視頻等多種教學(xué)手段,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的角度展開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練,使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式,選擇符合教學(xué)規(guī)律和適合具體教學(xué)情境相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)形式,將所教知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易,以獲得最佳的教學(xué)效果。
第四,使教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化,提高課堂的教學(xué)效果。
教師要把英語(yǔ)教學(xué)作為創(chuàng)造性的,給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)看待,充分挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的藝術(shù)性。教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、英文歌曲、英語(yǔ)繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式,增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性,使學(xué)生獲得足夠的審美體驗(yàn)。教師還要注意對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控,使之多變、有高潮、過(guò)渡,交替自然、難易適中,能調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)等。另外,教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)化還體現(xiàn)在雙方活動(dòng)的藝術(shù)化,以期達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的和諧局面。
第五,加強(qiáng)高中階段的外語(yǔ)閱讀,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
高中英語(yǔ)要求學(xué)生突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際,對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力要求很高,特別是讀寫(xiě)能力。為此,必須加強(qiáng)高中學(xué)生的課外閱讀,才能促進(jìn)學(xué)生能力的提升。為了獲得真正的外語(yǔ)語(yǔ)感和了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、習(xí)俗,閱讀內(nèi)容首先應(yīng)是原汁原味的外語(yǔ)材料。可以讀些短文、詩(shī)歌、公文、信件,分析報(bào)刊雜志上的英文原文。學(xué)生通過(guò)大量接觸外語(yǔ)原文材料,耳濡目染,向大腦輸入大量的材料及相關(guān)信息,進(jìn)行分析、理解,進(jìn)而背誦、記憶,從而達(dá)到需要時(shí)有用信息的有效輸出。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,加大外語(yǔ)語(yǔ)言材料閱讀量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
總之,高中階段的英語(yǔ)教學(xué)要借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助,旨以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須用新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,不斷探索,改革舊模式,使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得篇十九
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,也是初中階段最為關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外,還要對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總復(fù)習(xí),并參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。而近幾年來(lái),各地區(qū)在致力于中考英語(yǔ)試題的改革,從這幾年的中考試題來(lái)看,其試題容量大、覆蓋面廣,要求也愈來(lái)愈高,不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查?,F(xiàn)就本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)做如下計(jì)劃:
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:
3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
九2班學(xué)生共36人,學(xué)生個(gè)性強(qiáng),學(xué)生的英語(yǔ)差異較大,英語(yǔ)基礎(chǔ)差參不齊,兩極分化嚴(yán)重,中間力量薄弱。大約有四分之一的學(xué)生有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,能認(rèn)真學(xué)習(xí),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但還需精益求精,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。中間力量的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在一些需要解決的問(wèn)題,有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。男生的英語(yǔ)較差,對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,對(duì)英語(yǔ)無(wú)興趣,厭學(xué),懶散,不積極,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真鉆研新課標(biāo),努力提高自己的教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2、努力使每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心,有所進(jìn)步,有所收獲。
3、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)七至九年級(jí)上下冊(cè)的所有內(nèi)容,做好中考總復(fù)習(xí)工作。
4、努力使每個(gè)學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí),考出優(yōu)異成績(jī)。[具體措施]。
一、夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)各方面的技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,落實(shí)各項(xiàng)任務(wù),注重細(xì)節(jié),加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生每天背誦課文中的對(duì)話和重點(diǎn)短語(yǔ)和句型,培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、讓學(xué)生每天摘抄或默寫(xiě)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)及句型,保證效果并堅(jiān)持下去。
3、利用好每周三、五的晨讀,規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。
4、課堂上加大學(xué)生訓(xùn)練的力度,夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)各方面的技能,努力創(chuàng)造高效課堂。
5、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù),提高家庭作業(yè)的質(zhì)量,避免題海戰(zhàn)術(shù)。每?jī)芍茏鲆环葜锌颊骖},安排在周末分發(fā)給學(xué)生去完成。
6、從第3周開(kāi)始,每周二下午第一節(jié)專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,每周至少寫(xiě)一篇作文。
7、第一輪復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)每話題進(jìn)行基礎(chǔ)小測(cè)。每復(fù)習(xí)完兩單元或四單元,進(jìn)行單元小測(cè)。
二、營(yíng)造爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)先恐后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,形成爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)先恐后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、對(duì)希望生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
3、充分利用班班通和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。
4、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)。
際的教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生積極參與,學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,提高學(xué)習(xí)效果和應(yīng)試心理素質(zhì)。
三、采用“三輪復(fù)習(xí)法”,爭(zhēng)取考出優(yōu)異成績(jī)。根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn),英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃,體現(xiàn)“金字塔”結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。“金字塔”的底部也是復(fù)習(xí)中的主要部分,即第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練,它約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長(zhǎng)的時(shí)間,其余“兩輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練”,其中包括專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練約占總時(shí)間的1/2或1/3。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排:
級(jí)開(kāi)始每周兩單元,根據(jù)課文和語(yǔ)法讓學(xué)生對(duì)照著《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下,再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫(xiě)一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃兩個(gè)月完成。
2.第二輪復(fù)習(xí)階段:語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形,對(duì)閱讀理解、完形填空、單項(xiàng)填空、詞匯運(yùn)用和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類練習(xí)。
模擬訓(xùn)練是考前大練兵,是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題,模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
(3)考前心理輔導(dǎo)(中考前)針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生,給予不同的心理輔導(dǎo),排除他們的考前緊張心理。