總結(jié)的過程是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃。寫總結(jié)時，我們可以采用時間線、事件順序、問題解決等方式進行組織和敘述。下面是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)案例，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇一
本次我有幸參加了由xx市市教育局組織的初中化學(xué)教師培訓(xùn)，主辦地為xx四中，由選派的優(yōu)秀教師講示范課，并就初中化學(xué)基本實驗的現(xiàn)場操作和改進說明。
接著每位教師親自動手操作實驗，感悟?qū)嶒灢僮鞯囊I(lǐng)，與同行進了交流探討。我覺得本次培訓(xùn)具有針對性和實效性，獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂實驗教學(xué)獲得了新感悟。通過本次培訓(xùn)我體會到：
化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè)，保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。
這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實驗室，讓學(xué)生走進實驗室開展探究活動，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補充。
生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研，并開展探究性小實驗。通過實驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了社會實踐能力，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。
完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握“意外”帶來的教育契機，將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。
在化學(xué)實驗教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復(fù)觀察的實驗、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的實驗等。
教師在認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學(xué)。值得注意的是化學(xué)的基本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)活動形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。
簡潔而又形象化的語言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則；過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時，可用順口的歌訣：“查—裝—定—點—收—離—熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學(xué)中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。
教師的演示實驗，是學(xué)生實驗的榜樣，一定要起示范作用。九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實驗給學(xué)生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內(nèi)容。我們在向?qū)W生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準確。
加強學(xué)生對實驗基本操作的訓(xùn)練十分重要，我們要注重：
１、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向?qū)W生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責(zé)任，并照價賠償。并要求學(xué)生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實驗習(xí)慣初步形成。
２、嚴格要求、嚴格訓(xùn)練
要使學(xué)生掌握每一個化學(xué)實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓(xùn)練學(xué)生。我們在學(xué)生進行基本操作訓(xùn)練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等，讓學(xué)生比比誰的操作更規(guī)范。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇二
我有幸參加了縣化學(xué)教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)進一步提升了我們農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革。
怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。
缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。
那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。
這些天來輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。
總之，化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。
唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實于課堂教學(xué)，使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。
尤其是我們一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進步。
總之，通過這次培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念；這次培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。
通過這次化學(xué)教師培訓(xùn)，讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。今后將會繼續(xù)向各位專家、老師請教，力爭使自己成為一位研究型教師。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇三
培訓(xùn)總結(jié)：
1、遵守工廠規(guī)章制度的情況(沒有遲到早退);
2、服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排的情況(完成本職工作);
3、完成生產(chǎn)任務(wù)的情況(分析合格率：就是沒有出現(xiàn)差錯呀);
4、學(xué)習(xí)分析技術(shù)的情況(包括向老師傅學(xué)習(xí));
5、在班組和其他同志團結(jié)的情況(有沒有幫助別人啊);
6、需要努力的地方(當然，存在的缺點就用努力的方向代替吧);
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇四
化學(xué)課程作為理科科目中的一門重要課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)有著重要的影響。為了提高學(xué)生在化學(xué)課程中的學(xué)習(xí)興趣和成績，我參加了一次化學(xué)課培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧有了更深刻的理解和體會，也提高了我的學(xué)習(xí)成績。下面我將總結(jié)這次培訓(xùn)的心得體會，分享給大家。
在這次化學(xué)課培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。首先，學(xué)習(xí)化學(xué)需要明確學(xué)習(xí)目標，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和能力，設(shè)定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，制定合理的學(xué)習(xí)計劃。其次，化學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握基本概念和基本原理。在理解一個化學(xué)現(xiàn)象時，我們要先搞清楚其中的化學(xué)概念和基本原理，然后通過例題和實驗來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。最后，我們要注重對知識的總結(jié)和歸納?；瘜W(xué)是一門以建立概念和理論體系為特點的科學(xué)，我們要把所學(xué)的知識加以整理和總結(jié)，建立自己的知識體系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下扎實的基礎(chǔ)。
在化學(xué)課培訓(xùn)中，我重點掌握了化學(xué)實驗的技巧和注意事項?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，通過實驗我們可以直觀地了解化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)機理。在實驗過程中，我學(xué)會了如何正確使用實驗儀器和試劑，掌握了一些常見實驗的操作方法。同時，我也學(xué)會了實驗過程中的安全注意事項，例如佩戴實驗服和護目鏡，正確處理有毒試劑等。通過這次培訓(xùn)，我對化學(xué)實驗的技巧和注意事項有了全面的了解，以后在學(xué)校和實驗室中進行實驗時，我可以更加安全和準確地進行操作。
在化學(xué)課培訓(xùn)中，老師給我們介紹了一些有趣的化學(xué)實例和應(yīng)用案例。這些實例和案例使我對化學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深入的理解和興趣。例如，我們通過實驗觀察到了變色龍反應(yīng)，這個實驗讓我看到了化學(xué)反應(yīng)的神奇和美妙。還有一個應(yīng)用案例是化學(xué)在環(huán)境保護中的應(yīng)用，通過這個案例，我了解到了化學(xué)可以在解決環(huán)境問題和保護環(huán)境方面發(fā)揮的重要作用。這些實例和案例讓我更加認識到化學(xué)的實用性和重要性，激發(fā)了我對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動力。
在這次化學(xué)課培訓(xùn)中，我結(jié)識了很多志同道合的同學(xué)，我們一起學(xué)習(xí)、討論和交流，互相促進、共同進步。這次培訓(xùn)的項目設(shè)置了小組合作學(xué)習(xí)的機會，我們在小組中相互幫助，共同解決問題，增強了合作精神和團隊意識。通過與同學(xué)的互動和交流，我不僅學(xué)到了更多的化學(xué)知識，還培養(yǎng)了自己的表達能力和思維能力。這次培訓(xùn)讓我更加明白“眾人拾柴火焰高”的道理，我相信通過集體合作學(xué)習(xí)，我們可以更好地提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。
總的來說，這次化學(xué)課培訓(xùn)讓我獲益匪淺。我學(xué)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，掌握了化學(xué)實驗的基本操作，加深了對化學(xué)知識的理解和興趣。通過與同學(xué)的交流和合作，我培養(yǎng)了自己的表達和思維能力，增強了合作精神和團隊意識。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇五
第一段：導(dǎo)語（200字）。
化學(xué)課培訓(xùn)期間，我收獲了豐富的知識和獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這對我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。在這篇文章中，我將分享我在這段時間里學(xué)到的重要知識和經(jīng)驗，并總結(jié)出一些寶貴的體會。
第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的益處（200字）。
在課程內(nèi)容方面，化學(xué)課培訓(xùn)幫助我更加深入地理解了化學(xué)原理和概念，擴展了我的知識面。通過系統(tǒng)的課程安排，我學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念、化學(xué)方程式和實驗技巧等重要內(nèi)容。這些知識使我更有信心地面對考試，并在學(xué)校的化學(xué)課上展現(xiàn)出更好的成績。
此外，課程還強調(diào)了實踐的重要性。通過實驗室的實際操作，我不僅能夠加深對化學(xué)實驗的理解，還培養(yǎng)了實驗操作的技巧和安全意識。這些實踐經(jīng)驗對于我今后的學(xué)習(xí)與科研具有積極的影響。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法，化學(xué)課培訓(xùn)教會了我一些高效的學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)習(xí)理論知識的同時，我也注重了與實際案例的結(jié)合，加深了對知識點的理解和記憶。同時，我意識到在學(xué)習(xí)中，溫故而知新十分重要。通過不斷回顧和總結(jié)，我能夠鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：教師團隊與同學(xué)的互動（200字）。
在化學(xué)課培訓(xùn)中，教師團隊起到了重要的指導(dǎo)和激勵作用。他們不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還對我們學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題給予了耐心的解答和指導(dǎo)。他們注重與學(xué)生的互動，鼓勵我們積極提問和參與討論，促進了我們的思維能力和知識水平的提升。
與此同時，與同學(xué)的互動也是一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在課堂上，我們經(jīng)常進行小組合作學(xué)習(xí)，相互討論和分享，這不僅促進了我們對知識的理解，還培養(yǎng)了我們合作和溝通的能力。通過與同學(xué)的互助學(xué)習(xí)，我意識到學(xué)習(xí)不僅是個體行為，更是一個集體的努力。
第四段：領(lǐng)悟與感悟（200字）。
在化學(xué)課培訓(xùn)的過程中，我對化學(xué)這門學(xué)科有了更深入的認識，也更加理解了科學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)化學(xué)無處不在，它與我們的生活息息相關(guān)。從身邊的日用品到科技產(chǎn)品，都有化學(xué)的影子。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我們能夠更好地理解這個世界，掌握其變化與發(fā)展。
我還意識到學(xué)習(xí)的過程并非一蹴而就，需要持之以恒的努力與堅持。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)，我能夠逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力，這不僅有助于我的學(xué)業(yè)，也對我的終身發(fā)展具有積極的影響。
第五段：結(jié)語（200字）。
化學(xué)課培訓(xùn)不僅使我擁有了扎實的化學(xué)知識，還培養(yǎng)了我的實踐能力和學(xué)習(xí)方法。通過課程內(nèi)容的掌握和實踐操作的實踐，我取得了顯著的進步。同時，與教師團隊和同學(xué)的合作互動也讓我獲得了更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)機會。
我相信通過這次化學(xué)課培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠更好地應(yīng)對學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中取得更大的成績。我將積極運用所學(xué)知識和方法，在化學(xué)領(lǐng)域和其他學(xué)科中探索更加廣闊的天地。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇六
在這如火如荼的八月，我們省高中化學(xué)教師在xx大學(xué)開啟了熱情似火的化學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)之旅，歷經(jīng)兩個星期。在這期間，通過專家們的專題講座學(xué)習(xí)和學(xué)員的分組交流討論，我對自己的教育教學(xué)有了一個全新的認識，下面是我?guī)c培訓(xùn)總結(jié)：
張曉斌教授在講座中要求我們中學(xué)教師要有教研意識，換句話說，就是要我們研究教學(xué)，做一名研究者。在教學(xué)中，要開拓進取，就必修研讀教材，研究教材，才能有的放矢進行有效教學(xué)。
另外，教學(xué)中要不斷反思，不滿足自己的教學(xué)現(xiàn)狀，才能迫使自己不斷學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)理念來改變自己。在教學(xué)中，我們反思自己的教學(xué)，單以研究者的目光看待教學(xué)問題，闡述自己的教學(xué)觀點，形成獨有的教學(xué)言論，形成文字型的東西，逐漸成長為研究性教師。
xx師大附中向老師做為優(yōu)秀班主任，給我們呈現(xiàn)了其完美班級管理者的典范。雖然我們的學(xué)生條件沒有師大附中同學(xué)優(yōu)越，但我們可以聯(lián)系實際，汲取符合我們當?shù)匕嗉壒芾淼挠行Х椒▉砑訌姽芾?，也只有運用先進的班級管理理念，才能從真正意義上不斷完善自己的班級管理能力。
在化學(xué)教師培訓(xùn)中，我們與專家交流，我們學(xué)員間相互交流討論，我們敢于對教學(xué)理念質(zhì)疑，在交流中我們思想有了碰撞，接受了新的教學(xué)理念。與學(xué)員的平等交流中，雖然我們教學(xué)觀點時常產(chǎn)生分歧，但是我們一直努力分析問題產(chǎn)生的原因，制定解決問題的策略和方法，在分歧中求同存異。
總之，它山之石，可以攻玉。這是我們教師要走出去的初衷，只有汲取新的教學(xué)理念和教學(xué)技能，才能不斷完善自己。
（通用7篇）總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出......
（精選5篇）總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫......
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇七
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的危險化學(xué)品培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
隨著人類生產(chǎn)和生活的不斷發(fā)展和提高，使用化學(xué)品的品種、數(shù)量在迅速增加，近幾年來物流業(yè)的快速發(fā)展，使得化學(xué)品的經(jīng)營、運輸、儲存、使用及廢棄物處置所涉及的單位、人員和場所發(fā)生了極大的變化和擴大，如何最大限度的加強化學(xué)品的管理，降低其危害和污染的風(fēng)險已經(jīng)引起了世界各國的重視。
《安全生產(chǎn)法》最重要的特點之一，就是更加明確了生產(chǎn)安全事故的責(zé)任追究和在生產(chǎn)安全管理工作中要始終堅持“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針。眾所周知，在傳統(tǒng)的安全管理工作中，始終貫穿著“三不放過”的.原則，經(jīng)過一段時期的運行之后，體會到追究事故責(zé)任者的責(zé)任不夠明確。因此，現(xiàn)在又將“三不放過”改為了“四不放過”，加大了發(fā)生事故后的處理力度。這不失為一種“前事不忘，后事之師”的好做法，有新意。新出臺的《安全生產(chǎn)法》則體現(xiàn)了在安全生產(chǎn)管理上要強化“超前意識”、“預(yù)防為主”的理念，進一步明確了只有有效地預(yù)防生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，才能使安全管理工作達到最高的境界。
考核，輕視對不安全因素、異常的監(jiān)控。在這種安全管理體制中，不可避免地抱有了一種僥幸的心里。孰不知，“小病不醫(yī)，終成大患”。等到安全事故發(fā)生后，再找原因談“幾不放過”晚矣。因此，一個完善的考核機制應(yīng)包含安全管理的各個環(huán)節(jié)，健全“責(zé)任鏈”的監(jiān)控系統(tǒng)，提高“防患”意識，從小事做起，建立必備的安全防患措施，堅決杜絕“三違”，養(yǎng)成工作嚴謹、執(zhí)行制度認真、工作程序規(guī)范的良好工作作風(fēng)。在實際工作中提高自防和互防能力，做到“三不傷害”，從而建立起安全管理工作的新風(fēng)尚。把生產(chǎn)過程中發(fā)生事故的可能性消滅在萌芽狀態(tài)。
化學(xué)工業(yè)是基礎(chǔ)工業(yè)，既服務(wù)以其他行業(yè)，也制約著其他行業(yè)的發(fā)展。我國經(jīng)濟成分的多樣化，給化學(xué)品安全管理造成了非常復(fù)雜的局面。而危險化學(xué)品的特殊性質(zhì)決定其在生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存、運輸和使用諸環(huán)節(jié)都存在著不安全因素。
在經(jīng)營過程中，對危險化學(xué)品的購進與銷售以及圍繞購銷經(jīng)營的儲存、運輸、廢棄物的處置等，這些不僅是經(jīng)營活動，而且包含著危險化學(xué)品安全管理。如果對危險化學(xué)品的特性不清楚，發(fā)生誤購、誤售，儲存、運輸、廢棄物處置安排不當?shù)龋瑫斐扇藛T傷害、財產(chǎn)損失、環(huán)境污染，甚至造成極為惡劣的政治影響。
危險化學(xué)品經(jīng)營單位要在要在化工企業(yè)中率先實施“責(zé)任關(guān)懷”行動。要認真學(xué)習(xí)和理解“責(zé)任關(guān)懷”的內(nèi)涵，樹立自覺承擔社會責(zé)任的意識，通過自愿承諾，不斷改善健康、安全和環(huán)保狀況，提升企業(yè)發(fā)展理念。
安全是企業(yè)永恒的主題，企業(yè)是安全責(zé)任的主體。市場經(jīng)濟國家的經(jīng)驗證明，健全的法治是從根本上解決安全生產(chǎn)問題的必由之路。只有國家法治健全了，企業(yè)才能有法可依，有章可循，再加上行政管理部門實施有效地指導(dǎo)幫助，企業(yè)就能建立安全生產(chǎn)長效機制，實現(xiàn)從“他則”到“自責(zé)”，從“他律”到“自律”，從“被責(zé)任”到“我承諾”，從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變，企業(yè)履行安全生產(chǎn)主體責(zé)任的目標就能實現(xiàn)！
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇八
現(xiàn)代教育是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育，這既是一種教育觀念，又是指導(dǎo)教育改革實踐活動的出發(fā)點和歸宿。“以學(xué)生發(fā)展為本”是指全體學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生全面的發(fā)展、學(xué)生有個性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的發(fā)展。而學(xué)生發(fā)展的靈魂和動力是創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要指學(xué)生個體自我突破的范疇，在解決新問題過程中體現(xiàn)目標意識、問題意識，尋求解決問題的途徑以及結(jié)果分析的意識。
那么，什么叫問題意識呢？問題意識是指學(xué)生在認知活動中意識到一些疑惑的、難以解決問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題并解決問題。問題意識使人的注意力具有明顯的指向性和選擇性，對問題進行有目的的思維。對學(xué)生具有顯著的激勵功能，只有當學(xué)生的個體活動感到自己需要問“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的時候，思維才算真正啟動，才會真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。可見，學(xué)生是否具有問題意識是多么重要。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)十分注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。下面，我就初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識談?wù)勛约旱目捶?，并對近期的工作做以下總結(jié)。
第一，教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的問題意識。
利用課堂教學(xué)的前幾分鐘，調(diào)整課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生問題意識。形式上可以通過播放與所授內(nèi)容相關(guān)的錄象，或給他們提供簡短的閱讀材料，或觀看圖文并茂的材料，甚至可以給學(xué)生提供材料和儀器完成一定的實驗等各種形式；內(nèi)容上可以是化學(xué)與生活、生產(chǎn)科研、環(huán)境、國民經(jīng)濟等各領(lǐng)域的密切聯(lián)系，由淺入深，使學(xué)生明確什么是化學(xué)、化學(xué)研究什么、化學(xué)的發(fā)展前景如何？哪些是已知的、哪些是未知的等等。如：在“溶液濃度”教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：
（觀看錄象）播放施用不同濃度的氨水對農(nóng)作物生長的影響情況，或生物細胞在不同濃度的氨水中出現(xiàn)的不同生理現(xiàn)象。
（演示實驗）分別用濃硫酸和稀硫酸在白紙上寫個“學(xué)”字，過相同時間觀察現(xiàn)象，或讓學(xué)生親自動手實驗，摘取兩片嫩樹葉，分別同時浸入濃鹽水中，經(jīng)過相同時間后，取出樹葉觀察（浸入濃鹽水中的樹葉蔫了，而浸入稀鹽水中的樹葉不蔫）。由此，產(chǎn)生問題：什么叫濃度？進而通過學(xué)生討論、交流、老師點評，得出溶液濃度的概念。
通過上述情景的教學(xué)，不但可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手的能動性，讓學(xué)生在具體情景中感受知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，知道學(xué)習(xí)溶液濃度的實際意義，而且能使學(xué)生明確所探討的對象，即溶液的濃度。這樣不僅大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且喚起了學(xué)生的問題意識，使他們深深體會如何在提問中增長知識。
第二，老師要善于營造“提問題”的氛圍。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中（接受－－理解－－鞏固－－解題），老師按自己事先設(shè)計好的教學(xué)計劃，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，往往忽視或簡單否定學(xué)生提出的不在老師“圈內(nèi)”的想法，一味地讓學(xué)生站在老師劃好的“圈內(nèi)”，就算完成了教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。不合老師想法的答案就認為是“瞎說”，學(xué)生哪還敢輕易提出問題，出現(xiàn)異端，只好“圍著”老師轉(zhuǎn)，安安靜靜地聽，老師有“問”，學(xué)生才有“答”，而且答案最好跟老師的一致；老師不“問”，學(xué)生應(yīng)乘乘地聽，如此時間一長，學(xué)生就沒了求異思維、求新思維，學(xué)生的問題意識逐漸被扼殺。
我曾聽過某位初中化學(xué)教師的幾節(jié)隨堂課。講臺上，老師滔滔不絕，講臺下，鴉雀無聲，等到概念或原理從頭至尾由教師自問自答地講完了，再來“聽懂了嗎？”“是這樣嗎？”之類的“問”，這樣滿堂灌的教學(xué)，給學(xué)生思維空間幾乎不留任何余地，學(xué)生幾乎成了填充知識的容器?？上攵?，要讓學(xué)生消化課堂知識，隨后的辦法只能是靠課后大量的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生成了一部解答練習(xí)的機器。
在我們平時教學(xué)當中，教師總希望學(xué)生在聽完自己對知識的仔細解剖后，能夠精確完整地回答老師提出的問題，老師才有一種滿足感、成就感、“總算沒有白講”，而往往忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是獨立的個體。課堂上應(yīng)該讓學(xué)生“說”出自己的見解，學(xué)生也有權(quán)知道自己回答問題是“對”或“錯”的理由，讓學(xué)生在提出問題－－分析問題－－解決問題的過程中釋疑。尤其是當學(xué)生回答出“不合理”或“錯誤”的結(jié)論時，更應(yīng)耐心解釋和加以引導(dǎo)。否則會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提問的能力，更嚴重的是傷害學(xué)生的自尊心。
對于不善提出問題的學(xué)生。一旦提出問題，應(yīng)鼓勵他的勇氣，對好問而又抓不住要點的.學(xué)生，則要耐心引導(dǎo)。要運用積極的評價手段，調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理狀態(tài)，及時地發(fā)現(xiàn)和捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，隨時閃現(xiàn)的智慧火花與可貴的表現(xiàn)，教師或以頎賞的眼光、或以贊賞的話語、或以滿意的點頭、或以會意的微笑、或以親熱的手勢，呵護學(xué)生一點一滴的進步，及時予以充分的肯定和熱情的鼓勵，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體。更要把微笑、趣味、幽默和競爭第一帶進課堂，貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓整個課堂始終充滿朝氣和活力。激發(fā)學(xué)生提問題的積極性，使學(xué)生敢于提問，善于提問。
在課堂教學(xué)中還有一種這樣的情況，個別學(xué)生思維反應(yīng)比較快，比如，在老師剛提完問題時，他（她）就會不加思索地說出自己的想法而干擾其他同學(xué)的思維，影響課堂教學(xué)秩序，對這種情況，有的教師會在課堂上當面指責(zé)這樣的學(xué)生，我認為這樣不好，因為有可能就此讓某些學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，不再敢踴躍提問。，所以對這樣的學(xué)生，我認為最好的辦法是私下與之交流，既鼓勵他（她）在課堂上勇于提問，帶動部分不愛“吭聲”的同學(xué)，又積極引導(dǎo)他（她）善于思維和提問。
陶行知說過“發(fā)明千千萬，起點是一問?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須保護學(xué)生的提問意識，課堂教學(xué)中，老師不應(yīng)站在講臺上滔滔不絕，而應(yīng)走到學(xué)生當中，與學(xué)生共同討論。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，老師要積極地看、積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有利于給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維更加活躍，探究問題的熱情更加高漲。
第三，教師要善于通過具體的問題情境設(shè)計來設(shè)置學(xué)生觀念沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，讓學(xué)生提出問題，把學(xué)生引向設(shè)疑－－實驗探究－－分析發(fā)現(xiàn)－－提出問題－－解決問題－－提出新問題的主動創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中去，充分領(lǐng)略到學(xué)習(xí)主人的充實感，體驗到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題邁向成功的歡樂。比如，在進行“鹽溶液與金屬反應(yīng)”教學(xué)時，按教材內(nèi)容學(xué)完反應(yīng)規(guī)律后，提出：“將金屬鈉投入硫酸銅溶液里，如何反應(yīng)”的問題，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)金屬活動性順序，相當然認為“2na+cuso4=na2so4+cu”，但也有同學(xué)持懷疑態(tài)度。于是我因勢利導(dǎo)，在一燒杯里倒入適量的硫酸銅溶液，再投入一小粒金屬鈉。這時，奇跡發(fā)生了：鈉在液面上快速地轉(zhuǎn)動，反應(yīng)非常激烈，同時產(chǎn)生藍色（失有少量黑色）沉淀，并沒有期待的紅色銅。我及時提出：“納與硫酸銅溶液反應(yīng)是如何進行，怎樣證明”的研究問題。這時學(xué)生原有認知與事實現(xiàn)象產(chǎn)生沖突處于“心求近而未得”、“口欲言而不能”的急需狀態(tài)，產(chǎn)生“憤”、“悱”的心理佳境。有了這種“憤”、“悱”的心理佳境，激起學(xué)生求知的欲望，進一步讓學(xué)生“提出假設(shè)－－驗證假設(shè)－－得出規(guī)律－－解決問題”這種自主探究的學(xué)習(xí)過程。
當然，學(xué)生問題意識的形成，不能一蹴而就，需要一定的時間和過程；也不是光靠某個老師的努力就能獨立完成，因為現(xiàn)代教育是一項系統(tǒng)工程，是一場攻堅戰(zhàn)，需要老師的團結(jié)、協(xié)作、共同努力，有計劃、有步驟地實施以人為本的教育，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇九
通過這次培訓(xùn)，讓我更明確化學(xué)教師肩負的責(zé)任，作為教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在修訂后義務(wù)教育九年級化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時俱進的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。也編入了：侯xx對我國乃至世界制堿工業(yè)的貢獻。有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。我們認為，教育首先是學(xué)生人格的塑造，其次才是能力的培養(yǎng)，知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。
通過理論的學(xué)習(xí)實驗培訓(xùn)，使我對化學(xué)教育理論和初中化學(xué)實驗研究有了更深的認識和了解。通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認識了關(guān)于新課標化學(xué)教學(xué)的特點：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通化學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視化學(xué)概念、化學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法的必要性，更明確了化學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題――學(xué)生興趣、化學(xué)思考、創(chuàng)新思維、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、化學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，訓(xùn)練化學(xué)基本技能，領(lǐng)悟化學(xué)基本思想和積累化學(xué)基本活動經(jīng)驗；更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進行有效的化學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的`關(guān)系。這為化學(xué)教師提出了更高的要求，要求化學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)準備和發(fā)展方向，促進中學(xué)生的健康成長，使人人獲得良好的化學(xué)素養(yǎng)，不同的人在化學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
參加本次教師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學(xué)，有技巧的化學(xué)，還要教有文化的化學(xué)，有思想的化學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的化學(xué)潛能挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。通過這次的培訓(xùn)，我也又一次認真研讀了新教材，深切體會到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念，而是這些好的教學(xué)理念沒能很好地落實到教學(xué)的行動中去，其中的原因即復(fù)雜又簡單，復(fù)雜的是不能落實是因為存在教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)時間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關(guān)鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們說認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓(xùn)讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進一步的認識。
總之，兩天的培訓(xùn)，給了我許多收獲，也教會了我許多知識，也使我對化學(xué)教學(xué)有了更深層的認識。學(xué)無止境，今后，我會爭取多參加培訓(xùn)，來不斷提升自己。盡管在實際的化學(xué)教學(xué)中，還會遇到許許多多的困難，我們要迎難而上，敢于進行多方面的探索和改革。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十
今年暑假，我省進行了初中化學(xué)遠程培訓(xùn)。在這炎熱的夏天，老師們懷著滿腔的熱情積極的投入到了培訓(xùn)中，每一天，我們認真上網(wǎng)學(xué)習(xí)。每天都有收獲，一天一個進步，過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名化學(xué)一線教師，我這幾天的培訓(xùn)生活，感受良多，感激滿懷。
在這次學(xué)習(xí)中我們以積極的'心態(tài)面對，不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。并要求自己在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標的實現(xiàn)和落實，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性，從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學(xué)溶解于實際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來。
這幾天的培訓(xùn)，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學(xué)理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對學(xué)生。這次遠程培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。通過這次培訓(xùn)，我們受益頗多，但我們會更加不斷加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，及時更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。作為一名化學(xué)教師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題；我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度!
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
化學(xué)是一門重要的科學(xué)學(xué)科，涉及到人類生活的方方面面。然而，在學(xué)校中，許多學(xué)生并不能全面掌握化學(xué)知識并取得好成績。為了提高自己的化學(xué)成績和理解程度，筆者報名參加了一場為期兩周的化學(xué)培訓(xùn)班。今天，筆者將分享這段經(jīng)歷并總結(jié)出一些重要的體會和經(jīng)驗。
第二段：關(guān)于培訓(xùn)班的體驗
在這次培訓(xùn)班中，筆者收獲頗豐。首先，課程內(nèi)容非常豐富，涵蓋了化學(xué)的多個方面和知識點。這使得筆者能夠更全面地了解到化學(xué)的本質(zhì)和其應(yīng)用場景。其次，培訓(xùn)班的教育方法非常有效。老師們非常熱情和耐心，他們用生動的形式和實例來幫助學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識。最后，培訓(xùn)班的氛圍也很好，學(xué)生們相互扶持、相互鼓勵，成為了溫暖的化學(xué)學(xué)習(xí)社群。
第三段：關(guān)于知識與應(yīng)用
在參加培訓(xùn)班之前，筆者對于學(xué)校中學(xué)習(xí)到的許多化學(xué)知識并不能理解其應(yīng)用價值。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和實踐，筆者懂得了化學(xué)知識的應(yīng)用場景和實際應(yīng)用方法。例如，通過實驗，明白了熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。因此，在化學(xué)考試中，筆者能夠更好地將知識點與實際應(yīng)用結(jié)合起來，使得自己的成績有了明顯提升。
第四段：關(guān)于自我思維與創(chuàng)新
培訓(xùn)班不僅提供了所需的知識和實踐，還是激發(fā)學(xué)生自我思考和創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。通過與老師和同學(xué)的交流和討論，筆者自我思考和獨立思維能力得到了很大提高。在實驗中，筆者嘗試多種實驗方法和操作步驟，發(fā)現(xiàn)了新的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，并且能夠從不同角度去思考和解決問題。這些技能在未來的學(xué)習(xí)和工作中也將發(fā)揮重要的作用。
第五段：總結(jié)和展望
通過參加化學(xué)培訓(xùn)班，筆者不僅獲得了化學(xué)知識和實踐經(jīng)驗，還提高了自我思維和創(chuàng)新能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些技能將會幫助筆者更好地解決問題和取得更好的成就。同時，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，筆者將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識，并將其融入到自己的實際生活和工作中，走向更加光明的未來。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
在目前的工作和學(xué)習(xí)中，無論是從事化學(xué)相關(guān)的工作還是從事與此領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)科研究，需要掌握一定的基礎(chǔ)知識和實踐技能。在這個過程中，化學(xué)培訓(xùn)班成為了許多人獲取所需知識和技能的一個重要方式。在這篇文章中，將通過總結(jié)近期參加化學(xué)培訓(xùn)班的體會和經(jīng)驗，分享對該課程的認識及使用。
第二段：化學(xué)培訓(xùn)班的課程內(nèi)容
化學(xué)培訓(xùn)班的課程主要涵蓋化學(xué)基礎(chǔ)知識、實驗技能和實際應(yīng)用等多個方面。其中，對于化學(xué)基礎(chǔ)知識的講解，讓我對化學(xué)的基本概念和原理有了初步的認識。同時，在實驗課程中，我學(xué)到了很多實際操作技能，如如何正確使用儀器、如何調(diào)配試劑等。此外，課程還圍繞實際應(yīng)用展開，如化學(xué)分析和合成方案的制定等。在這些知識和技能的學(xué)習(xí)過程中，我對化學(xué)的深度和廣度有了更多的了解。
第三段：化學(xué)培訓(xùn)班帶來的優(yōu)點
參加化學(xué)培訓(xùn)班的最大好處之一是它幫助提高了我的工作和研究能力。在學(xué)習(xí)期間，我掌握了實際操作技巧和實驗數(shù)據(jù)分析的方法。同時，培訓(xùn)班已經(jīng)為我提供了一個密集學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識的機會，幫助我更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。此外，培訓(xùn)班的教師團隊非常資深，他們?yōu)槲覀兲峁┝藢嶋H運用的建議和指導(dǎo)。這對我在工作和研究中的應(yīng)用非常有幫助。
第四段：化學(xué)培訓(xùn)班的改進機會
雖然化學(xué)培訓(xùn)班帶來了許多優(yōu)點，但也有一些改進空間。首先，一些課程應(yīng)該更加注重應(yīng)用知識的實踐教學(xué)，量化和解決具體的實際問題。此外，一些實驗室課程中實際操作的時間應(yīng)該更充足，以便更好地熟悉和掌握相關(guān)技能。最后，教課人員應(yīng)該在重視學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更加注重新穎的課程的設(shè)計和組織。
第五段：前景和結(jié)論
在未來，化學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，將在人們的工作和研究中扮演越來越重要的角色。參加化學(xué)培訓(xùn)班可以使我們更好地掌握相關(guān)知識和技能，也可以增加我們在工作和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用機會，讓我們在這個領(lǐng)域里更有競爭力。因此，我們應(yīng)該真正認真參加化學(xué)培訓(xùn)班，充分利用其中的資源來提升自己的化學(xué)水平和應(yīng)用能力。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學(xué)基本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價，但當時我真不能總結(jié)說出是“表現(xiàn)性評價”，我只是說——表揚學(xué)生，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個詞兒，我認為“表現(xiàn)性評價”這個詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十五
通過近兩個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認真聆聽了多位專家學(xué)者的教育新理念，觀看了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計實況，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。同時還與學(xué)員們進行了充分的交流，收獲頗豐，同時也認識到了自己教學(xué)中的不足。我更感受到了他們高深的教學(xué)水平，更讓我感受到了他們高尚的師德，對學(xué)生及教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生及教學(xué)的鉆研精神，對自已的不斷反思，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然快要結(jié)束，但他們身上的閃光點會時刻鼓勵著我們，不斷進取，永不停息?，F(xiàn)將我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
學(xué)習(xí)是有意義的、有動力的、有效的，應(yīng)該會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了許多關(guān)于學(xué)生心理方面的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點。通過和其他學(xué)員交流，我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)工作。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。作為一個教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。
只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我使更進一步懂得課前精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。
每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。立足化學(xué)新課程標準（20xx年版），力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。尊重學(xué)生，因為每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。要有強烈的責(zé)任心，并以身作則。
本世紀倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次網(wǎng)絡(luò)研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個化學(xué)課改的積極實施者。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開闊了我的知識視野，我吸取了不少新的教育方法和理論，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新；同時經(jīng)過學(xué)習(xí)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只要經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加徇麗多彩！我愿在這快樂而無止境的探索中努力實現(xiàn)自己的夢想！
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十六
我有幸參加了今年7月13號到14號為期2天的“汶上縣初中化學(xué)暑期培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，聆聽了各位化學(xué)專家對初中化學(xué)新課標、xx年濟寧市中考化學(xué)分析、優(yōu)質(zhì)課堂有效教學(xué)的指導(dǎo)和報告，受益良多。在今后的我會地參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學(xué)效果。
通過這次培訓(xùn)，讓我更明確化學(xué)教師肩負的責(zé)任，作為教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在修訂后義務(wù)教育九年級化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時具進的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。也編入了：侯xx對我國乃至世界制堿工業(yè)的貢獻。有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。我們認為，教育首先是學(xué)生人格的塑造，其次才是能力的培養(yǎng)，知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。
通過理論的學(xué)習(xí)實驗培訓(xùn)，使我對化學(xué)教育理論和初中化學(xué)實驗研究有了更深的認識和了解。通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認識了關(guān)于新課標化學(xué)教學(xué)的特點：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通化學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視化學(xué)概念、化學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法的必要性，更明確了化學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣、化學(xué)思考、創(chuàng)新思維、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、化學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，訓(xùn)練化學(xué)基本技能，領(lǐng)悟化學(xué)基本思想和積累化學(xué)基本活動經(jīng)驗；更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進行有效的化學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。這為化學(xué)教師提出了更高的要求，要求化學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)準備和發(fā)展方向，促進中學(xué)生的健康成長，使人人獲得良好的化學(xué)素養(yǎng)，不同的人在化學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
參加本次教師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學(xué)，有技巧的化學(xué)，還要教有文化的化學(xué)，有思想的化學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的化學(xué)潛能挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。通過這次的培訓(xùn)，我也又一次認真研讀了新教材，深切體會到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念，而是這些好的教學(xué)理念沒能很好地落實到教學(xué)的行動中去，其中的原因即復(fù)雜又簡單，復(fù)雜的是不能落實是因為存在教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)時間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關(guān)鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們說認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓(xùn)讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進一步的認識。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十七
我有幸參加了國培計劃----江西省中小學(xué)學(xué)科教師遠程跟進培訓(xùn)（20xx），經(jīng)過這次我學(xué)到了不少新的方法和教學(xué)經(jīng)驗。遠程研修的門課程都是我們一線教師存在的困惑或把握不住的內(nèi)容，通過聆聽專家的講座，使我茅塞頓開，加上一個個鮮活的例子，很好的把握了本部分知識結(jié)構(gòu)，以及與前后階斷的聯(lián)系，精神的境界越來越開闊，使我不得不給它更多的關(guān)愛。在每位專家和指導(dǎo)老師的身上，我們不僅感受到了他們高深的教學(xué)水平，更讓我們感受到了他們高尚的師德，對學(xué)生及教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生及教學(xué)的鉆研精神，對自已的不斷反思，遠程研修雖然快要結(jié)束，但他們身上的閃光點會時刻鼓勵著我們，不斷進取，永不停息?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十八
受市教研室安排，我參加了四川省教育科學(xué)研究所組織的初中化學(xué)新課程培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)會，省教科所聘請了人民教育出版社教材編寫專家喬國才和上海教育出版社教材編寫專家袁孝鳳，四川省教科所尹團結(jié)，綿陽教科所的楊玉靖，德陽教科所的邵偉，以及省內(nèi)成都、綿陽等新課程實驗區(qū)的化學(xué)骨干教師，對來自全省各地（市）、縣（市、區(qū)）的初中化學(xué)部分骨干教師進行了培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有：初中化學(xué)新課程教材（人教版和上教版）的編寫解析，初中化學(xué)新課程標準的解析，初中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)反思，觀摩了來自實驗區(qū)初中化學(xué)課堂教學(xué)實錄，開展新課程教材編寫與新課程課堂教學(xué)的討論，實驗區(qū)中考試卷評析等。培訓(xùn)會上，我仔細聆聽他們的講解，認真參與討論，并作了較為詳細的記錄，收獲不少，對新課程的理解又有了新認識，下面就這次初中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)于后。
一、初中化學(xué)新課程標準的理念更具人文性。
初中化學(xué)新課程標準包括前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施意見四個大的部分，對課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)建議、評價建議、編寫建議等涉及課程的各方面作了相應(yīng)規(guī)定。既有嚴肅性又有靈活性，初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個標準更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。
1.科學(xué)素養(yǎng)理念。
初中化學(xué)新課程標準替代了過去的初中化學(xué)教學(xué)大綱，以一種基本理念貫穿于標準的全過程，這種基本理念就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標，這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。為此要求新課程目標要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.探究意識。
初中化學(xué)新課程標準突出強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。
3.資源意識。
初中化學(xué)新課程標準強調(diào)，初中化學(xué)教材是課程資源之一，除此之外，相關(guān)的化學(xué)實驗設(shè)施、設(shè)備、物品等，圖書（室）館配備的科普讀物、專業(yè)書籍、刊物雜志，本地環(huán)境、自然資源、能源、化學(xué)工業(yè)等都是重要的課程資源。我們在利用好教材課程資源的同時，應(yīng)當結(jié)合生活與生產(chǎn)中的熱點問題，設(shè)計適合學(xué)生實踐的活動，例如測定河水、雨水、泉水、自來水、溝水等各種水的ph值，了解其酸堿度，認識對生活生產(chǎn)的影響，并提出合理化的建議。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源，從反映科技發(fā)展的最新動態(tài)中選取一些適合學(xué)生閱讀、觀看的資料，拓展學(xué)生視野，體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。還可以利用日常生活的用品和廢棄品制作實驗儀器，或替代實驗儀器物品等，這樣既有利于解決實驗物品短缺的問題，又有有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ约肮?jié)約和環(huán)保的意識。
二、初中化學(xué)新課程教材編以學(xué)生為本。
初中化學(xué)新課程標準的內(nèi)容標準中有五個主題，一是科學(xué)探究，二是身邊的化學(xué)物質(zhì)，三是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，四是物質(zhì)的化學(xué)變化，五是化學(xué)與社會發(fā)展。每個主題下又有多個子課題，例如：主題科學(xué)探究的子課題有增進對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實驗技能。教材在編寫上就要按照這個標準組織相關(guān)內(nèi)容，人教版的材初中化學(xué)教材與上教版的初中化學(xué)教材，在編寫時均在開始的第一章（或緒言）中，以通過一些化學(xué)實驗探究，了解探究的初步方法，初步樹立探究意識，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下一定的基礎(chǔ)?，F(xiàn)以人教版初中化學(xué)為例，看初中化學(xué)新課程編寫特點：
1.指導(dǎo)思想是把學(xué)生放在首位。
以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個性的發(fā)展作為教科書設(shè)計的出發(fā)點，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教科書設(shè)計的重點，注意在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,聯(lián)系生活、社會實際，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)化學(xué)的價值。教科書實行彈性設(shè)計，除遵照課程標準精心編入必學(xué)內(nèi)容外，還編入拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
2.注重學(xué)生實際。
充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。加強學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識與化學(xué)事實相融合，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神，實行彈性設(shè)計，有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強實驗，并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能，語言通俗，文字流暢。版面設(shè)計新穎活潑，大量增加插圖、圖表，利用多種欄目創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體設(shè)計，系列配套。
3.重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。
從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。例如教材開始的第一個活動：觀察和描述——對*燭及其燃燒的探究，提出問題（即實驗課題，書上已給出），制訂計劃（書上給出詳盡的實驗步驟），進行實驗（學(xué)生親自動手，實踐與觀察），收集證據(jù)（書上給出明確的.觀察提問和記錄要求，且留有填空），解釋與討論（學(xué)生先描述各自的實驗結(jié)果，教師后歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論），反思與評價（書上給出學(xué)習(xí)化學(xué)的特點），完成實驗報告（書上給出探究活動報告）。重視了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
4.給師生帶來共同發(fā)展機遇。
新課程教學(xué)要求教師從教育理念、教學(xué)思想和教學(xué)方式等發(fā)生根本上性轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程可以不受化學(xué)教材的嚴格約束，可以使授課的內(nèi)容和方式做到最適合學(xué)生的需要和課程的性質(zhì)，真正做到突出重點和解決難點。教師應(yīng)當重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學(xué)中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學(xué)的理解和感情來影響學(xué)生，在師生的互動和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
三、來自實驗區(qū)的課堂教學(xué)反思啟發(fā)意義大。
來自成都、綿陽、德陽等新課程實驗區(qū)教師對在實施新課程中的經(jīng)驗進行了交流，對新課程的實施作了較為詳細的反思，從課堂教學(xué)的本質(zhì)、情景創(chuàng)造、提問、評價、探究活動設(shè)計等方面提出了較好意見。
第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。
第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實驗，化學(xué)史，熱點新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動地展示課堂教學(xué)。
第三，注重課堂提問的功能。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。
第四，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認知的基礎(chǔ)上，引出認知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。
第五，化學(xué)用語要準確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點的基礎(chǔ)要求（現(xiàn)時也是與高考要求接軌）。
第六，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標的的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。
第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進生，學(xué)習(xí)知識上后進生，可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應(yīng)當面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。
培訓(xùn)會上，還對成都、綿陽、甘孜等地市州中考的部分試題進行了分析，從考試結(jié)果的平均分、難度系數(shù)、學(xué)生答題的錯誤傾向等方面進行了分析，學(xué)生在記憶性的方面答的效果較好，而在應(yīng)用性與探究性試題中答得較差，反映了新課程在實施過程中還有許多要完善的地方。最后，省教科所的尹團結(jié)老師對中考命題方向作了說明，命題思路是注重雙基，聯(lián)系實際，考查探究。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十九
受市教研室安排，我參加了四川省教育科學(xué)研究所組織的初中化學(xué)新課程培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)會，省教科所聘請了人民教育出版社教材編寫專家喬國才和上海教育出版社教材編寫專家袁孝鳳，四川省教科所尹團結(jié)，綿陽教科所的楊玉靖，德陽教科所的邵偉，以及省內(nèi)成都、綿陽等新課程實驗區(qū)的化學(xué)骨干教師，對來自全省各地（市）、縣（市、區(qū)）的初中化學(xué)部分骨干教師進行了培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有：初中化學(xué)新課程教材（人教版和上教版）的編寫解析，初中化學(xué)新課程標準的解析，初中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)反思，觀摩了來自實驗區(qū)初中化學(xué)課堂教學(xué)實錄，開展新課程教材編寫與新課程課堂教學(xué)的討論，實驗區(qū)中考試卷評析等。培訓(xùn)會上，我仔細聆聽他們的講解，認真參與討論，并作了較為詳細的記錄，收獲不少，對新課程的理解又有了新認識，下面就這次初中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)于后。
初中化學(xué)新課程標準包括前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施意見四個大的部分，對課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)建議、評價建議、編寫建議等涉及課程的各方面作了相應(yīng)規(guī)定。既有嚴肅性又有靈活性，初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個標準更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。
初中化學(xué)新課程標準替代了過去的初中化學(xué)教學(xué)大綱，以一種基本理念貫穿于標準的全過程，這種基本理念就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標，這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。為此要求新課程目標要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)新課程標準突出強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。
初中化學(xué)新課程標準強調(diào)，初中化學(xué)教材是課程資源之一，除此之外，相關(guān)的化學(xué)實驗設(shè)施、設(shè)備、物品等，圖書（室）館配備的科普讀物、專業(yè)書籍、刊物雜志，本地環(huán)境、自然資源、能源、化學(xué)工業(yè)等都是重要的課程資源。我們在利用好教材課程資源的同時，應(yīng)當結(jié)合生活與生產(chǎn)中的熱點問題，設(shè)計適合學(xué)生實踐的活動，例如測定河水、雨水、泉水、自來水、溝水等各種水的ph值，了解其酸堿度，認識對生活生產(chǎn)的影響，并提出合理化的建議。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源，從反映科技發(fā)展的最新動態(tài)中選取一些適合學(xué)生閱讀、觀看的資料，拓展學(xué)生視野，體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。還可以利用日常生活的用品和廢棄品制作實驗儀器，或替代實驗儀器物品等，這樣既有利于解決實驗物品短缺的問題，又有有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ约肮?jié)約和環(huán)保的意識。
初中化學(xué)新課程標準的內(nèi)容標準中有五個主題，一是科學(xué)探究，二是身邊的化學(xué)物質(zhì)，三是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，四是物質(zhì)的化學(xué)變化，五是化學(xué)與社會發(fā)展。每個主題下又有多個子課題，例如：主題科學(xué)探究的子課題有增進對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實驗技能。教材在編寫上就要按照這個標準組織相關(guān)內(nèi)容，人教版的材初中化學(xué)教材與上教版的初中化學(xué)教材，在編寫時均在開始的第一章（或緒言）中，以通過一些化學(xué)實驗探究，了解探究的初步方法，初步樹立探究意識，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下一定的基礎(chǔ)?，F(xiàn)以人教版初中化學(xué)為例，看初中化學(xué)新課程編寫特點：
以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個性的發(fā)展作為教科書設(shè)計的出發(fā)點，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教科書設(shè)計的重點，注意在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗, 聯(lián)系生活、社會實際，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)化學(xué)的價值。教科書實行彈性設(shè)計，除遵照課程標準精心編入必學(xué)內(nèi)容外，還編入拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。加強學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識與化學(xué)事實相融合，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神，實行彈性設(shè)計，有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強實驗，并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能，語言通俗，文字流暢。版面設(shè)計新穎活潑，大量增加插圖、圖表，利用多種欄目創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體設(shè)計，系列配套。
從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。例如教材開始的第一個活動：觀察和描述——對*燭及其燃燒的探究，提出問題（即實驗課題，書上已給出），制訂計劃（書上給出詳盡的實驗步驟），進行實驗（學(xué)生親自動手，實踐與觀察），收集證據(jù)（書上給出明確的觀察提問和記錄要求，且留有填空），解釋與討論（學(xué)生先描述各自的實驗結(jié)果，教師后歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論） ，反思與評價（書上給出學(xué)習(xí)化學(xué)的特點） ，完成實驗報告（書上給出探究活動報告）。重視了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
新課程教學(xué)要求教師從教育理念、教學(xué)思想和教學(xué)方式等發(fā)生根本上性轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程可以不受化學(xué)教材的嚴格約束，可以使授課的內(nèi)容和方式做到最適合學(xué)生的需要和課程的性質(zhì)，真正做到突出重點和解決難點。教師應(yīng)當重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學(xué)中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學(xué)的理解和感情來影響學(xué)生，在師生的互動和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
來自成都、綿陽、德陽等新課程實驗區(qū)教師對在實施新課程中的經(jīng)驗進行了交流，對新課程的實施作了較為詳細的反思，從課堂教學(xué)的本質(zhì)、情景創(chuàng)造、提問、評價、探究活動設(shè)計等方面提出了較好意見。
第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。
第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實驗，化學(xué)史，熱點新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動地展示課堂教學(xué)。
第三，注重課堂提問的功能。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。
第四，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認知的基礎(chǔ)上，引出認知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。
第五，化學(xué)用語要準確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點的基礎(chǔ)要求（現(xiàn)時也是與高考要求接軌）。
第六，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標的的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。
第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進生，學(xué)習(xí)知識上后進生，可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應(yīng)當面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。
培訓(xùn)會上，還對成都、綿陽、甘孜等地市州20xx年中考的部分試題進行了分析，從考試結(jié)果的平均分、難度系數(shù)、學(xué)生答題的錯誤傾向等方面進行了分析，學(xué)生在記憶性的方面答的效果較好，而在應(yīng)用性與探究性試題中答得較差，反映了新課程在實施過程中還有許多要完善的地方。最后，省教科所的尹團結(jié)老師對20xx年中考命題方向作了說明，命題思路是注重雙基，聯(lián)系實際，考查探究。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇一
本次我有幸參加了由xx市市教育局組織的初中化學(xué)教師培訓(xùn)，主辦地為xx四中，由選派的優(yōu)秀教師講示范課，并就初中化學(xué)基本實驗的現(xiàn)場操作和改進說明。
接著每位教師親自動手操作實驗，感悟?qū)嶒灢僮鞯囊I(lǐng)，與同行進了交流探討。我覺得本次培訓(xùn)具有針對性和實效性，獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂實驗教學(xué)獲得了新感悟。通過本次培訓(xùn)我體會到：
化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè)，保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。
這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實驗室，讓學(xué)生走進實驗室開展探究活動，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補充。
生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研，并開展探究性小實驗。通過實驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了社會實踐能力，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。
完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握“意外”帶來的教育契機，將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。
在化學(xué)實驗教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復(fù)觀察的實驗、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的實驗等。
教師在認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學(xué)。值得注意的是化學(xué)的基本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)活動形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。
簡潔而又形象化的語言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則；過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時，可用順口的歌訣：“查—裝—定—點—收—離—熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學(xué)中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。
教師的演示實驗，是學(xué)生實驗的榜樣，一定要起示范作用。九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實驗給學(xué)生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內(nèi)容。我們在向?qū)W生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準確。
加強學(xué)生對實驗基本操作的訓(xùn)練十分重要，我們要注重：
１、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向?qū)W生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責(zé)任，并照價賠償。并要求學(xué)生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實驗習(xí)慣初步形成。
２、嚴格要求、嚴格訓(xùn)練
要使學(xué)生掌握每一個化學(xué)實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓(xùn)練學(xué)生。我們在學(xué)生進行基本操作訓(xùn)練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等，讓學(xué)生比比誰的操作更規(guī)范。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇二
我有幸參加了縣化學(xué)教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)進一步提升了我們農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革。
怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。
缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。
那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。
這些天來輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。
總之，化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。
唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實于課堂教學(xué)，使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。
尤其是我們一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進步。
總之，通過這次培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念；這次培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。
通過這次化學(xué)教師培訓(xùn)，讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。今后將會繼續(xù)向各位專家、老師請教，力爭使自己成為一位研究型教師。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇三
培訓(xùn)總結(jié)：
1、遵守工廠規(guī)章制度的情況(沒有遲到早退);
2、服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排的情況(完成本職工作);
3、完成生產(chǎn)任務(wù)的情況(分析合格率：就是沒有出現(xiàn)差錯呀);
4、學(xué)習(xí)分析技術(shù)的情況(包括向老師傅學(xué)習(xí));
5、在班組和其他同志團結(jié)的情況(有沒有幫助別人啊);
6、需要努力的地方(當然，存在的缺點就用努力的方向代替吧);
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇四
化學(xué)課程作為理科科目中的一門重要課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)有著重要的影響。為了提高學(xué)生在化學(xué)課程中的學(xué)習(xí)興趣和成績，我參加了一次化學(xué)課培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧有了更深刻的理解和體會，也提高了我的學(xué)習(xí)成績。下面我將總結(jié)這次培訓(xùn)的心得體會，分享給大家。
在這次化學(xué)課培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。首先，學(xué)習(xí)化學(xué)需要明確學(xué)習(xí)目標，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和能力，設(shè)定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，制定合理的學(xué)習(xí)計劃。其次，化學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握基本概念和基本原理。在理解一個化學(xué)現(xiàn)象時，我們要先搞清楚其中的化學(xué)概念和基本原理，然后通過例題和實驗來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。最后，我們要注重對知識的總結(jié)和歸納?；瘜W(xué)是一門以建立概念和理論體系為特點的科學(xué)，我們要把所學(xué)的知識加以整理和總結(jié)，建立自己的知識體系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下扎實的基礎(chǔ)。
在化學(xué)課培訓(xùn)中，我重點掌握了化學(xué)實驗的技巧和注意事項?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，通過實驗我們可以直觀地了解化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)機理。在實驗過程中，我學(xué)會了如何正確使用實驗儀器和試劑，掌握了一些常見實驗的操作方法。同時，我也學(xué)會了實驗過程中的安全注意事項，例如佩戴實驗服和護目鏡，正確處理有毒試劑等。通過這次培訓(xùn)，我對化學(xué)實驗的技巧和注意事項有了全面的了解，以后在學(xué)校和實驗室中進行實驗時，我可以更加安全和準確地進行操作。
在化學(xué)課培訓(xùn)中，老師給我們介紹了一些有趣的化學(xué)實例和應(yīng)用案例。這些實例和案例使我對化學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深入的理解和興趣。例如，我們通過實驗觀察到了變色龍反應(yīng)，這個實驗讓我看到了化學(xué)反應(yīng)的神奇和美妙。還有一個應(yīng)用案例是化學(xué)在環(huán)境保護中的應(yīng)用，通過這個案例，我了解到了化學(xué)可以在解決環(huán)境問題和保護環(huán)境方面發(fā)揮的重要作用。這些實例和案例讓我更加認識到化學(xué)的實用性和重要性，激發(fā)了我對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動力。
在這次化學(xué)課培訓(xùn)中，我結(jié)識了很多志同道合的同學(xué)，我們一起學(xué)習(xí)、討論和交流，互相促進、共同進步。這次培訓(xùn)的項目設(shè)置了小組合作學(xué)習(xí)的機會，我們在小組中相互幫助，共同解決問題，增強了合作精神和團隊意識。通過與同學(xué)的互動和交流，我不僅學(xué)到了更多的化學(xué)知識，還培養(yǎng)了自己的表達能力和思維能力。這次培訓(xùn)讓我更加明白“眾人拾柴火焰高”的道理，我相信通過集體合作學(xué)習(xí)，我們可以更好地提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。
總的來說，這次化學(xué)課培訓(xùn)讓我獲益匪淺。我學(xué)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，掌握了化學(xué)實驗的基本操作，加深了對化學(xué)知識的理解和興趣。通過與同學(xué)的交流和合作，我培養(yǎng)了自己的表達和思維能力，增強了合作精神和團隊意識。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇五
第一段：導(dǎo)語（200字）。
化學(xué)課培訓(xùn)期間，我收獲了豐富的知識和獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這對我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。在這篇文章中，我將分享我在這段時間里學(xué)到的重要知識和經(jīng)驗，并總結(jié)出一些寶貴的體會。
第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的益處（200字）。
在課程內(nèi)容方面，化學(xué)課培訓(xùn)幫助我更加深入地理解了化學(xué)原理和概念，擴展了我的知識面。通過系統(tǒng)的課程安排，我學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念、化學(xué)方程式和實驗技巧等重要內(nèi)容。這些知識使我更有信心地面對考試，并在學(xué)校的化學(xué)課上展現(xiàn)出更好的成績。
此外，課程還強調(diào)了實踐的重要性。通過實驗室的實際操作，我不僅能夠加深對化學(xué)實驗的理解，還培養(yǎng)了實驗操作的技巧和安全意識。這些實踐經(jīng)驗對于我今后的學(xué)習(xí)與科研具有積極的影響。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法，化學(xué)課培訓(xùn)教會了我一些高效的學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)習(xí)理論知識的同時，我也注重了與實際案例的結(jié)合，加深了對知識點的理解和記憶。同時，我意識到在學(xué)習(xí)中，溫故而知新十分重要。通過不斷回顧和總結(jié)，我能夠鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：教師團隊與同學(xué)的互動（200字）。
在化學(xué)課培訓(xùn)中，教師團隊起到了重要的指導(dǎo)和激勵作用。他們不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還對我們學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題給予了耐心的解答和指導(dǎo)。他們注重與學(xué)生的互動，鼓勵我們積極提問和參與討論，促進了我們的思維能力和知識水平的提升。
與此同時，與同學(xué)的互動也是一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在課堂上，我們經(jīng)常進行小組合作學(xué)習(xí)，相互討論和分享，這不僅促進了我們對知識的理解，還培養(yǎng)了我們合作和溝通的能力。通過與同學(xué)的互助學(xué)習(xí)，我意識到學(xué)習(xí)不僅是個體行為，更是一個集體的努力。
第四段：領(lǐng)悟與感悟（200字）。
在化學(xué)課培訓(xùn)的過程中，我對化學(xué)這門學(xué)科有了更深入的認識，也更加理解了科學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)化學(xué)無處不在，它與我們的生活息息相關(guān)。從身邊的日用品到科技產(chǎn)品，都有化學(xué)的影子。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我們能夠更好地理解這個世界，掌握其變化與發(fā)展。
我還意識到學(xué)習(xí)的過程并非一蹴而就，需要持之以恒的努力與堅持。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)，我能夠逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力，這不僅有助于我的學(xué)業(yè)，也對我的終身發(fā)展具有積極的影響。
第五段：結(jié)語（200字）。
化學(xué)課培訓(xùn)不僅使我擁有了扎實的化學(xué)知識，還培養(yǎng)了我的實踐能力和學(xué)習(xí)方法。通過課程內(nèi)容的掌握和實踐操作的實踐，我取得了顯著的進步。同時，與教師團隊和同學(xué)的合作互動也讓我獲得了更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)機會。
我相信通過這次化學(xué)課培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠更好地應(yīng)對學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中取得更大的成績。我將積極運用所學(xué)知識和方法，在化學(xué)領(lǐng)域和其他學(xué)科中探索更加廣闊的天地。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇六
在這如火如荼的八月，我們省高中化學(xué)教師在xx大學(xué)開啟了熱情似火的化學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)之旅，歷經(jīng)兩個星期。在這期間，通過專家們的專題講座學(xué)習(xí)和學(xué)員的分組交流討論，我對自己的教育教學(xué)有了一個全新的認識，下面是我?guī)c培訓(xùn)總結(jié)：
張曉斌教授在講座中要求我們中學(xué)教師要有教研意識，換句話說，就是要我們研究教學(xué)，做一名研究者。在教學(xué)中，要開拓進取，就必修研讀教材，研究教材，才能有的放矢進行有效教學(xué)。
另外，教學(xué)中要不斷反思，不滿足自己的教學(xué)現(xiàn)狀，才能迫使自己不斷學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)理念來改變自己。在教學(xué)中，我們反思自己的教學(xué)，單以研究者的目光看待教學(xué)問題，闡述自己的教學(xué)觀點，形成獨有的教學(xué)言論，形成文字型的東西，逐漸成長為研究性教師。
xx師大附中向老師做為優(yōu)秀班主任，給我們呈現(xiàn)了其完美班級管理者的典范。雖然我們的學(xué)生條件沒有師大附中同學(xué)優(yōu)越，但我們可以聯(lián)系實際，汲取符合我們當?shù)匕嗉壒芾淼挠行Х椒▉砑訌姽芾?，也只有運用先進的班級管理理念，才能從真正意義上不斷完善自己的班級管理能力。
在化學(xué)教師培訓(xùn)中，我們與專家交流，我們學(xué)員間相互交流討論，我們敢于對教學(xué)理念質(zhì)疑，在交流中我們思想有了碰撞，接受了新的教學(xué)理念。與學(xué)員的平等交流中，雖然我們教學(xué)觀點時常產(chǎn)生分歧，但是我們一直努力分析問題產(chǎn)生的原因，制定解決問題的策略和方法，在分歧中求同存異。
總之，它山之石，可以攻玉。這是我們教師要走出去的初衷，只有汲取新的教學(xué)理念和教學(xué)技能，才能不斷完善自己。
（通用7篇）總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出......
（精選5篇）總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫......
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇七
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的危險化學(xué)品培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
隨著人類生產(chǎn)和生活的不斷發(fā)展和提高，使用化學(xué)品的品種、數(shù)量在迅速增加，近幾年來物流業(yè)的快速發(fā)展，使得化學(xué)品的經(jīng)營、運輸、儲存、使用及廢棄物處置所涉及的單位、人員和場所發(fā)生了極大的變化和擴大，如何最大限度的加強化學(xué)品的管理，降低其危害和污染的風(fēng)險已經(jīng)引起了世界各國的重視。
《安全生產(chǎn)法》最重要的特點之一，就是更加明確了生產(chǎn)安全事故的責(zé)任追究和在生產(chǎn)安全管理工作中要始終堅持“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針。眾所周知，在傳統(tǒng)的安全管理工作中，始終貫穿著“三不放過”的.原則，經(jīng)過一段時期的運行之后，體會到追究事故責(zé)任者的責(zé)任不夠明確。因此，現(xiàn)在又將“三不放過”改為了“四不放過”，加大了發(fā)生事故后的處理力度。這不失為一種“前事不忘，后事之師”的好做法，有新意。新出臺的《安全生產(chǎn)法》則體現(xiàn)了在安全生產(chǎn)管理上要強化“超前意識”、“預(yù)防為主”的理念，進一步明確了只有有效地預(yù)防生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，才能使安全管理工作達到最高的境界。
考核，輕視對不安全因素、異常的監(jiān)控。在這種安全管理體制中，不可避免地抱有了一種僥幸的心里。孰不知，“小病不醫(yī)，終成大患”。等到安全事故發(fā)生后，再找原因談“幾不放過”晚矣。因此，一個完善的考核機制應(yīng)包含安全管理的各個環(huán)節(jié)，健全“責(zé)任鏈”的監(jiān)控系統(tǒng)，提高“防患”意識，從小事做起，建立必備的安全防患措施，堅決杜絕“三違”，養(yǎng)成工作嚴謹、執(zhí)行制度認真、工作程序規(guī)范的良好工作作風(fēng)。在實際工作中提高自防和互防能力，做到“三不傷害”，從而建立起安全管理工作的新風(fēng)尚。把生產(chǎn)過程中發(fā)生事故的可能性消滅在萌芽狀態(tài)。
化學(xué)工業(yè)是基礎(chǔ)工業(yè)，既服務(wù)以其他行業(yè)，也制約著其他行業(yè)的發(fā)展。我國經(jīng)濟成分的多樣化，給化學(xué)品安全管理造成了非常復(fù)雜的局面。而危險化學(xué)品的特殊性質(zhì)決定其在生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存、運輸和使用諸環(huán)節(jié)都存在著不安全因素。
在經(jīng)營過程中，對危險化學(xué)品的購進與銷售以及圍繞購銷經(jīng)營的儲存、運輸、廢棄物的處置等，這些不僅是經(jīng)營活動，而且包含著危險化學(xué)品安全管理。如果對危險化學(xué)品的特性不清楚，發(fā)生誤購、誤售，儲存、運輸、廢棄物處置安排不當?shù)龋瑫斐扇藛T傷害、財產(chǎn)損失、環(huán)境污染，甚至造成極為惡劣的政治影響。
危險化學(xué)品經(jīng)營單位要在要在化工企業(yè)中率先實施“責(zé)任關(guān)懷”行動。要認真學(xué)習(xí)和理解“責(zé)任關(guān)懷”的內(nèi)涵，樹立自覺承擔社會責(zé)任的意識，通過自愿承諾，不斷改善健康、安全和環(huán)保狀況，提升企業(yè)發(fā)展理念。
安全是企業(yè)永恒的主題，企業(yè)是安全責(zé)任的主體。市場經(jīng)濟國家的經(jīng)驗證明，健全的法治是從根本上解決安全生產(chǎn)問題的必由之路。只有國家法治健全了，企業(yè)才能有法可依，有章可循，再加上行政管理部門實施有效地指導(dǎo)幫助，企業(yè)就能建立安全生產(chǎn)長效機制，實現(xiàn)從“他則”到“自責(zé)”，從“他律”到“自律”，從“被責(zé)任”到“我承諾”，從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變，企業(yè)履行安全生產(chǎn)主體責(zé)任的目標就能實現(xiàn)！
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇八
現(xiàn)代教育是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育，這既是一種教育觀念，又是指導(dǎo)教育改革實踐活動的出發(fā)點和歸宿。“以學(xué)生發(fā)展為本”是指全體學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生全面的發(fā)展、學(xué)生有個性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的發(fā)展。而學(xué)生發(fā)展的靈魂和動力是創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要指學(xué)生個體自我突破的范疇，在解決新問題過程中體現(xiàn)目標意識、問題意識，尋求解決問題的途徑以及結(jié)果分析的意識。
那么，什么叫問題意識呢？問題意識是指學(xué)生在認知活動中意識到一些疑惑的、難以解決問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題并解決問題。問題意識使人的注意力具有明顯的指向性和選擇性，對問題進行有目的的思維。對學(xué)生具有顯著的激勵功能，只有當學(xué)生的個體活動感到自己需要問“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的時候，思維才算真正啟動，才會真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。可見，學(xué)生是否具有問題意識是多么重要。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)十分注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。下面，我就初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識談?wù)勛约旱目捶?，并對近期的工作做以下總結(jié)。
第一，教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的問題意識。
利用課堂教學(xué)的前幾分鐘，調(diào)整課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生問題意識。形式上可以通過播放與所授內(nèi)容相關(guān)的錄象，或給他們提供簡短的閱讀材料，或觀看圖文并茂的材料，甚至可以給學(xué)生提供材料和儀器完成一定的實驗等各種形式；內(nèi)容上可以是化學(xué)與生活、生產(chǎn)科研、環(huán)境、國民經(jīng)濟等各領(lǐng)域的密切聯(lián)系，由淺入深，使學(xué)生明確什么是化學(xué)、化學(xué)研究什么、化學(xué)的發(fā)展前景如何？哪些是已知的、哪些是未知的等等。如：在“溶液濃度”教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：
（觀看錄象）播放施用不同濃度的氨水對農(nóng)作物生長的影響情況，或生物細胞在不同濃度的氨水中出現(xiàn)的不同生理現(xiàn)象。
（演示實驗）分別用濃硫酸和稀硫酸在白紙上寫個“學(xué)”字，過相同時間觀察現(xiàn)象，或讓學(xué)生親自動手實驗，摘取兩片嫩樹葉，分別同時浸入濃鹽水中，經(jīng)過相同時間后，取出樹葉觀察（浸入濃鹽水中的樹葉蔫了，而浸入稀鹽水中的樹葉不蔫）。由此，產(chǎn)生問題：什么叫濃度？進而通過學(xué)生討論、交流、老師點評，得出溶液濃度的概念。
通過上述情景的教學(xué)，不但可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手的能動性，讓學(xué)生在具體情景中感受知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，知道學(xué)習(xí)溶液濃度的實際意義，而且能使學(xué)生明確所探討的對象，即溶液的濃度。這樣不僅大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且喚起了學(xué)生的問題意識，使他們深深體會如何在提問中增長知識。
第二，老師要善于營造“提問題”的氛圍。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中（接受－－理解－－鞏固－－解題），老師按自己事先設(shè)計好的教學(xué)計劃，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，往往忽視或簡單否定學(xué)生提出的不在老師“圈內(nèi)”的想法，一味地讓學(xué)生站在老師劃好的“圈內(nèi)”，就算完成了教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。不合老師想法的答案就認為是“瞎說”，學(xué)生哪還敢輕易提出問題，出現(xiàn)異端，只好“圍著”老師轉(zhuǎn)，安安靜靜地聽，老師有“問”，學(xué)生才有“答”，而且答案最好跟老師的一致；老師不“問”，學(xué)生應(yīng)乘乘地聽，如此時間一長，學(xué)生就沒了求異思維、求新思維，學(xué)生的問題意識逐漸被扼殺。
我曾聽過某位初中化學(xué)教師的幾節(jié)隨堂課。講臺上，老師滔滔不絕，講臺下，鴉雀無聲，等到概念或原理從頭至尾由教師自問自答地講完了，再來“聽懂了嗎？”“是這樣嗎？”之類的“問”，這樣滿堂灌的教學(xué)，給學(xué)生思維空間幾乎不留任何余地，學(xué)生幾乎成了填充知識的容器?？上攵?，要讓學(xué)生消化課堂知識，隨后的辦法只能是靠課后大量的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生成了一部解答練習(xí)的機器。
在我們平時教學(xué)當中，教師總希望學(xué)生在聽完自己對知識的仔細解剖后，能夠精確完整地回答老師提出的問題，老師才有一種滿足感、成就感、“總算沒有白講”，而往往忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是獨立的個體。課堂上應(yīng)該讓學(xué)生“說”出自己的見解，學(xué)生也有權(quán)知道自己回答問題是“對”或“錯”的理由，讓學(xué)生在提出問題－－分析問題－－解決問題的過程中釋疑。尤其是當學(xué)生回答出“不合理”或“錯誤”的結(jié)論時，更應(yīng)耐心解釋和加以引導(dǎo)。否則會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提問的能力，更嚴重的是傷害學(xué)生的自尊心。
對于不善提出問題的學(xué)生。一旦提出問題，應(yīng)鼓勵他的勇氣，對好問而又抓不住要點的.學(xué)生，則要耐心引導(dǎo)。要運用積極的評價手段，調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理狀態(tài)，及時地發(fā)現(xiàn)和捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，隨時閃現(xiàn)的智慧火花與可貴的表現(xiàn)，教師或以頎賞的眼光、或以贊賞的話語、或以滿意的點頭、或以會意的微笑、或以親熱的手勢，呵護學(xué)生一點一滴的進步，及時予以充分的肯定和熱情的鼓勵，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體。更要把微笑、趣味、幽默和競爭第一帶進課堂，貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓整個課堂始終充滿朝氣和活力。激發(fā)學(xué)生提問題的積極性，使學(xué)生敢于提問，善于提問。
在課堂教學(xué)中還有一種這樣的情況，個別學(xué)生思維反應(yīng)比較快，比如，在老師剛提完問題時，他（她）就會不加思索地說出自己的想法而干擾其他同學(xué)的思維，影響課堂教學(xué)秩序，對這種情況，有的教師會在課堂上當面指責(zé)這樣的學(xué)生，我認為這樣不好，因為有可能就此讓某些學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，不再敢踴躍提問。，所以對這樣的學(xué)生，我認為最好的辦法是私下與之交流，既鼓勵他（她）在課堂上勇于提問，帶動部分不愛“吭聲”的同學(xué)，又積極引導(dǎo)他（她）善于思維和提問。
陶行知說過“發(fā)明千千萬，起點是一問?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須保護學(xué)生的提問意識，課堂教學(xué)中，老師不應(yīng)站在講臺上滔滔不絕，而應(yīng)走到學(xué)生當中，與學(xué)生共同討論。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，老師要積極地看、積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有利于給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維更加活躍，探究問題的熱情更加高漲。
第三，教師要善于通過具體的問題情境設(shè)計來設(shè)置學(xué)生觀念沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，讓學(xué)生提出問題，把學(xué)生引向設(shè)疑－－實驗探究－－分析發(fā)現(xiàn)－－提出問題－－解決問題－－提出新問題的主動創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中去，充分領(lǐng)略到學(xué)習(xí)主人的充實感，體驗到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題邁向成功的歡樂。比如，在進行“鹽溶液與金屬反應(yīng)”教學(xué)時，按教材內(nèi)容學(xué)完反應(yīng)規(guī)律后，提出：“將金屬鈉投入硫酸銅溶液里，如何反應(yīng)”的問題，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)金屬活動性順序，相當然認為“2na+cuso4=na2so4+cu”，但也有同學(xué)持懷疑態(tài)度。于是我因勢利導(dǎo)，在一燒杯里倒入適量的硫酸銅溶液，再投入一小粒金屬鈉。這時，奇跡發(fā)生了：鈉在液面上快速地轉(zhuǎn)動，反應(yīng)非常激烈，同時產(chǎn)生藍色（失有少量黑色）沉淀，并沒有期待的紅色銅。我及時提出：“納與硫酸銅溶液反應(yīng)是如何進行，怎樣證明”的研究問題。這時學(xué)生原有認知與事實現(xiàn)象產(chǎn)生沖突處于“心求近而未得”、“口欲言而不能”的急需狀態(tài)，產(chǎn)生“憤”、“悱”的心理佳境。有了這種“憤”、“悱”的心理佳境，激起學(xué)生求知的欲望，進一步讓學(xué)生“提出假設(shè)－－驗證假設(shè)－－得出規(guī)律－－解決問題”這種自主探究的學(xué)習(xí)過程。
當然，學(xué)生問題意識的形成，不能一蹴而就，需要一定的時間和過程；也不是光靠某個老師的努力就能獨立完成，因為現(xiàn)代教育是一項系統(tǒng)工程，是一場攻堅戰(zhàn)，需要老師的團結(jié)、協(xié)作、共同努力，有計劃、有步驟地實施以人為本的教育，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇九
通過這次培訓(xùn)，讓我更明確化學(xué)教師肩負的責(zé)任，作為教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在修訂后義務(wù)教育九年級化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時俱進的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。也編入了：侯xx對我國乃至世界制堿工業(yè)的貢獻。有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。我們認為，教育首先是學(xué)生人格的塑造，其次才是能力的培養(yǎng)，知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。
通過理論的學(xué)習(xí)實驗培訓(xùn)，使我對化學(xué)教育理論和初中化學(xué)實驗研究有了更深的認識和了解。通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認識了關(guān)于新課標化學(xué)教學(xué)的特點：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通化學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視化學(xué)概念、化學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法的必要性，更明確了化學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題――學(xué)生興趣、化學(xué)思考、創(chuàng)新思維、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、化學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，訓(xùn)練化學(xué)基本技能，領(lǐng)悟化學(xué)基本思想和積累化學(xué)基本活動經(jīng)驗；更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進行有效的化學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的`關(guān)系。這為化學(xué)教師提出了更高的要求，要求化學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)準備和發(fā)展方向，促進中學(xué)生的健康成長，使人人獲得良好的化學(xué)素養(yǎng)，不同的人在化學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
參加本次教師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學(xué)，有技巧的化學(xué)，還要教有文化的化學(xué)，有思想的化學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的化學(xué)潛能挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。通過這次的培訓(xùn)，我也又一次認真研讀了新教材，深切體會到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念，而是這些好的教學(xué)理念沒能很好地落實到教學(xué)的行動中去，其中的原因即復(fù)雜又簡單，復(fù)雜的是不能落實是因為存在教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)時間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關(guān)鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們說認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓(xùn)讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進一步的認識。
總之，兩天的培訓(xùn)，給了我許多收獲，也教會了我許多知識，也使我對化學(xué)教學(xué)有了更深層的認識。學(xué)無止境，今后，我會爭取多參加培訓(xùn)，來不斷提升自己。盡管在實際的化學(xué)教學(xué)中，還會遇到許許多多的困難，我們要迎難而上，敢于進行多方面的探索和改革。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十
今年暑假，我省進行了初中化學(xué)遠程培訓(xùn)。在這炎熱的夏天，老師們懷著滿腔的熱情積極的投入到了培訓(xùn)中，每一天，我們認真上網(wǎng)學(xué)習(xí)。每天都有收獲，一天一個進步，過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名化學(xué)一線教師，我這幾天的培訓(xùn)生活，感受良多，感激滿懷。
在這次學(xué)習(xí)中我們以積極的'心態(tài)面對，不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。并要求自己在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標的實現(xiàn)和落實，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性，從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學(xué)溶解于實際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來。
這幾天的培訓(xùn)，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學(xué)理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對學(xué)生。這次遠程培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。通過這次培訓(xùn)，我們受益頗多，但我們會更加不斷加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，及時更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。作為一名化學(xué)教師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題；我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度!
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
化學(xué)是一門重要的科學(xué)學(xué)科，涉及到人類生活的方方面面。然而，在學(xué)校中，許多學(xué)生并不能全面掌握化學(xué)知識并取得好成績。為了提高自己的化學(xué)成績和理解程度，筆者報名參加了一場為期兩周的化學(xué)培訓(xùn)班。今天，筆者將分享這段經(jīng)歷并總結(jié)出一些重要的體會和經(jīng)驗。
第二段：關(guān)于培訓(xùn)班的體驗
在這次培訓(xùn)班中，筆者收獲頗豐。首先，課程內(nèi)容非常豐富，涵蓋了化學(xué)的多個方面和知識點。這使得筆者能夠更全面地了解到化學(xué)的本質(zhì)和其應(yīng)用場景。其次，培訓(xùn)班的教育方法非常有效。老師們非常熱情和耐心，他們用生動的形式和實例來幫助學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識。最后，培訓(xùn)班的氛圍也很好，學(xué)生們相互扶持、相互鼓勵，成為了溫暖的化學(xué)學(xué)習(xí)社群。
第三段：關(guān)于知識與應(yīng)用
在參加培訓(xùn)班之前，筆者對于學(xué)校中學(xué)習(xí)到的許多化學(xué)知識并不能理解其應(yīng)用價值。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和實踐，筆者懂得了化學(xué)知識的應(yīng)用場景和實際應(yīng)用方法。例如，通過實驗，明白了熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。因此，在化學(xué)考試中，筆者能夠更好地將知識點與實際應(yīng)用結(jié)合起來，使得自己的成績有了明顯提升。
第四段：關(guān)于自我思維與創(chuàng)新
培訓(xùn)班不僅提供了所需的知識和實踐，還是激發(fā)學(xué)生自我思考和創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。通過與老師和同學(xué)的交流和討論，筆者自我思考和獨立思維能力得到了很大提高。在實驗中，筆者嘗試多種實驗方法和操作步驟，發(fā)現(xiàn)了新的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，并且能夠從不同角度去思考和解決問題。這些技能在未來的學(xué)習(xí)和工作中也將發(fā)揮重要的作用。
第五段：總結(jié)和展望
通過參加化學(xué)培訓(xùn)班，筆者不僅獲得了化學(xué)知識和實踐經(jīng)驗，還提高了自我思維和創(chuàng)新能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些技能將會幫助筆者更好地解決問題和取得更好的成就。同時，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，筆者將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識，并將其融入到自己的實際生活和工作中，走向更加光明的未來。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
在目前的工作和學(xué)習(xí)中，無論是從事化學(xué)相關(guān)的工作還是從事與此領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)科研究，需要掌握一定的基礎(chǔ)知識和實踐技能。在這個過程中，化學(xué)培訓(xùn)班成為了許多人獲取所需知識和技能的一個重要方式。在這篇文章中，將通過總結(jié)近期參加化學(xué)培訓(xùn)班的體會和經(jīng)驗，分享對該課程的認識及使用。
第二段：化學(xué)培訓(xùn)班的課程內(nèi)容
化學(xué)培訓(xùn)班的課程主要涵蓋化學(xué)基礎(chǔ)知識、實驗技能和實際應(yīng)用等多個方面。其中，對于化學(xué)基礎(chǔ)知識的講解，讓我對化學(xué)的基本概念和原理有了初步的認識。同時，在實驗課程中，我學(xué)到了很多實際操作技能，如如何正確使用儀器、如何調(diào)配試劑等。此外，課程還圍繞實際應(yīng)用展開，如化學(xué)分析和合成方案的制定等。在這些知識和技能的學(xué)習(xí)過程中，我對化學(xué)的深度和廣度有了更多的了解。
第三段：化學(xué)培訓(xùn)班帶來的優(yōu)點
參加化學(xué)培訓(xùn)班的最大好處之一是它幫助提高了我的工作和研究能力。在學(xué)習(xí)期間，我掌握了實際操作技巧和實驗數(shù)據(jù)分析的方法。同時，培訓(xùn)班已經(jīng)為我提供了一個密集學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識的機會，幫助我更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。此外，培訓(xùn)班的教師團隊非常資深，他們?yōu)槲覀兲峁┝藢嶋H運用的建議和指導(dǎo)。這對我在工作和研究中的應(yīng)用非常有幫助。
第四段：化學(xué)培訓(xùn)班的改進機會
雖然化學(xué)培訓(xùn)班帶來了許多優(yōu)點，但也有一些改進空間。首先，一些課程應(yīng)該更加注重應(yīng)用知識的實踐教學(xué)，量化和解決具體的實際問題。此外，一些實驗室課程中實際操作的時間應(yīng)該更充足，以便更好地熟悉和掌握相關(guān)技能。最后，教課人員應(yīng)該在重視學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更加注重新穎的課程的設(shè)計和組織。
第五段：前景和結(jié)論
在未來，化學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，將在人們的工作和研究中扮演越來越重要的角色。參加化學(xué)培訓(xùn)班可以使我們更好地掌握相關(guān)知識和技能，也可以增加我們在工作和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用機會，讓我們在這個領(lǐng)域里更有競爭力。因此，我們應(yīng)該真正認真參加化學(xué)培訓(xùn)班，充分利用其中的資源來提升自己的化學(xué)水平和應(yīng)用能力。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學(xué)基本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價，但當時我真不能總結(jié)說出是“表現(xiàn)性評價”，我只是說——表揚學(xué)生，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個詞兒，我認為“表現(xiàn)性評價”這個詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十五
通過近兩個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認真聆聽了多位專家學(xué)者的教育新理念，觀看了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計實況，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。同時還與學(xué)員們進行了充分的交流，收獲頗豐，同時也認識到了自己教學(xué)中的不足。我更感受到了他們高深的教學(xué)水平，更讓我感受到了他們高尚的師德，對學(xué)生及教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生及教學(xué)的鉆研精神，對自已的不斷反思，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然快要結(jié)束，但他們身上的閃光點會時刻鼓勵著我們，不斷進取，永不停息?，F(xiàn)將我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
學(xué)習(xí)是有意義的、有動力的、有效的，應(yīng)該會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了許多關(guān)于學(xué)生心理方面的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點。通過和其他學(xué)員交流，我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)工作。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。作為一個教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。
只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我使更進一步懂得課前精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。
每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。立足化學(xué)新課程標準（20xx年版），力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。尊重學(xué)生，因為每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。要有強烈的責(zé)任心，并以身作則。
本世紀倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次網(wǎng)絡(luò)研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個化學(xué)課改的積極實施者。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開闊了我的知識視野，我吸取了不少新的教育方法和理論，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新；同時經(jīng)過學(xué)習(xí)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只要經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加徇麗多彩！我愿在這快樂而無止境的探索中努力實現(xiàn)自己的夢想！
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十六
我有幸參加了今年7月13號到14號為期2天的“汶上縣初中化學(xué)暑期培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，聆聽了各位化學(xué)專家對初中化學(xué)新課標、xx年濟寧市中考化學(xué)分析、優(yōu)質(zhì)課堂有效教學(xué)的指導(dǎo)和報告，受益良多。在今后的我會地參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學(xué)效果。
通過這次培訓(xùn)，讓我更明確化學(xué)教師肩負的責(zé)任，作為教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在修訂后義務(wù)教育九年級化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時具進的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。也編入了：侯xx對我國乃至世界制堿工業(yè)的貢獻。有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。我們認為，教育首先是學(xué)生人格的塑造，其次才是能力的培養(yǎng)，知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。
通過理論的學(xué)習(xí)實驗培訓(xùn)，使我對化學(xué)教育理論和初中化學(xué)實驗研究有了更深的認識和了解。通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認識了關(guān)于新課標化學(xué)教學(xué)的特點：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通化學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視化學(xué)概念、化學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法的必要性，更明確了化學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣、化學(xué)思考、創(chuàng)新思維、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、化學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，訓(xùn)練化學(xué)基本技能，領(lǐng)悟化學(xué)基本思想和積累化學(xué)基本活動經(jīng)驗；更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進行有效的化學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。這為化學(xué)教師提出了更高的要求，要求化學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)準備和發(fā)展方向，促進中學(xué)生的健康成長，使人人獲得良好的化學(xué)素養(yǎng)，不同的人在化學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
參加本次教師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學(xué)，有技巧的化學(xué)，還要教有文化的化學(xué)，有思想的化學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的化學(xué)潛能挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。通過這次的培訓(xùn)，我也又一次認真研讀了新教材，深切體會到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念，而是這些好的教學(xué)理念沒能很好地落實到教學(xué)的行動中去，其中的原因即復(fù)雜又簡單，復(fù)雜的是不能落實是因為存在教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)時間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關(guān)鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們說認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓(xùn)讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進一步的認識。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十七
我有幸參加了國培計劃----江西省中小學(xué)學(xué)科教師遠程跟進培訓(xùn)（20xx），經(jīng)過這次我學(xué)到了不少新的方法和教學(xué)經(jīng)驗。遠程研修的門課程都是我們一線教師存在的困惑或把握不住的內(nèi)容，通過聆聽專家的講座，使我茅塞頓開，加上一個個鮮活的例子，很好的把握了本部分知識結(jié)構(gòu)，以及與前后階斷的聯(lián)系，精神的境界越來越開闊，使我不得不給它更多的關(guān)愛。在每位專家和指導(dǎo)老師的身上，我們不僅感受到了他們高深的教學(xué)水平，更讓我們感受到了他們高尚的師德，對學(xué)生及教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生及教學(xué)的鉆研精神，對自已的不斷反思，遠程研修雖然快要結(jié)束，但他們身上的閃光點會時刻鼓勵著我們，不斷進取，永不停息?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十八
受市教研室安排，我參加了四川省教育科學(xué)研究所組織的初中化學(xué)新課程培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)會，省教科所聘請了人民教育出版社教材編寫專家喬國才和上海教育出版社教材編寫專家袁孝鳳，四川省教科所尹團結(jié)，綿陽教科所的楊玉靖，德陽教科所的邵偉，以及省內(nèi)成都、綿陽等新課程實驗區(qū)的化學(xué)骨干教師，對來自全省各地（市）、縣（市、區(qū)）的初中化學(xué)部分骨干教師進行了培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有：初中化學(xué)新課程教材（人教版和上教版）的編寫解析，初中化學(xué)新課程標準的解析，初中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)反思，觀摩了來自實驗區(qū)初中化學(xué)課堂教學(xué)實錄，開展新課程教材編寫與新課程課堂教學(xué)的討論，實驗區(qū)中考試卷評析等。培訓(xùn)會上，我仔細聆聽他們的講解，認真參與討論，并作了較為詳細的記錄，收獲不少，對新課程的理解又有了新認識，下面就這次初中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)于后。
一、初中化學(xué)新課程標準的理念更具人文性。
初中化學(xué)新課程標準包括前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施意見四個大的部分，對課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)建議、評價建議、編寫建議等涉及課程的各方面作了相應(yīng)規(guī)定。既有嚴肅性又有靈活性，初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個標準更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。
1.科學(xué)素養(yǎng)理念。
初中化學(xué)新課程標準替代了過去的初中化學(xué)教學(xué)大綱，以一種基本理念貫穿于標準的全過程，這種基本理念就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標，這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。為此要求新課程目標要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.探究意識。
初中化學(xué)新課程標準突出強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。
3.資源意識。
初中化學(xué)新課程標準強調(diào)，初中化學(xué)教材是課程資源之一，除此之外，相關(guān)的化學(xué)實驗設(shè)施、設(shè)備、物品等，圖書（室）館配備的科普讀物、專業(yè)書籍、刊物雜志，本地環(huán)境、自然資源、能源、化學(xué)工業(yè)等都是重要的課程資源。我們在利用好教材課程資源的同時，應(yīng)當結(jié)合生活與生產(chǎn)中的熱點問題，設(shè)計適合學(xué)生實踐的活動，例如測定河水、雨水、泉水、自來水、溝水等各種水的ph值，了解其酸堿度，認識對生活生產(chǎn)的影響，并提出合理化的建議。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源，從反映科技發(fā)展的最新動態(tài)中選取一些適合學(xué)生閱讀、觀看的資料，拓展學(xué)生視野，體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。還可以利用日常生活的用品和廢棄品制作實驗儀器，或替代實驗儀器物品等，這樣既有利于解決實驗物品短缺的問題，又有有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ约肮?jié)約和環(huán)保的意識。
二、初中化學(xué)新課程教材編以學(xué)生為本。
初中化學(xué)新課程標準的內(nèi)容標準中有五個主題，一是科學(xué)探究，二是身邊的化學(xué)物質(zhì)，三是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，四是物質(zhì)的化學(xué)變化，五是化學(xué)與社會發(fā)展。每個主題下又有多個子課題，例如：主題科學(xué)探究的子課題有增進對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實驗技能。教材在編寫上就要按照這個標準組織相關(guān)內(nèi)容，人教版的材初中化學(xué)教材與上教版的初中化學(xué)教材，在編寫時均在開始的第一章（或緒言）中，以通過一些化學(xué)實驗探究，了解探究的初步方法，初步樹立探究意識，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下一定的基礎(chǔ)?，F(xiàn)以人教版初中化學(xué)為例，看初中化學(xué)新課程編寫特點：
1.指導(dǎo)思想是把學(xué)生放在首位。
以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個性的發(fā)展作為教科書設(shè)計的出發(fā)點，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教科書設(shè)計的重點，注意在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,聯(lián)系生活、社會實際，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)化學(xué)的價值。教科書實行彈性設(shè)計，除遵照課程標準精心編入必學(xué)內(nèi)容外，還編入拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
2.注重學(xué)生實際。
充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。加強學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識與化學(xué)事實相融合，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神，實行彈性設(shè)計，有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強實驗，并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能，語言通俗，文字流暢。版面設(shè)計新穎活潑，大量增加插圖、圖表，利用多種欄目創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體設(shè)計，系列配套。
3.重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。
從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。例如教材開始的第一個活動：觀察和描述——對*燭及其燃燒的探究，提出問題（即實驗課題，書上已給出），制訂計劃（書上給出詳盡的實驗步驟），進行實驗（學(xué)生親自動手，實踐與觀察），收集證據(jù)（書上給出明確的.觀察提問和記錄要求，且留有填空），解釋與討論（學(xué)生先描述各自的實驗結(jié)果，教師后歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論），反思與評價（書上給出學(xué)習(xí)化學(xué)的特點），完成實驗報告（書上給出探究活動報告）。重視了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
4.給師生帶來共同發(fā)展機遇。
新課程教學(xué)要求教師從教育理念、教學(xué)思想和教學(xué)方式等發(fā)生根本上性轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程可以不受化學(xué)教材的嚴格約束，可以使授課的內(nèi)容和方式做到最適合學(xué)生的需要和課程的性質(zhì)，真正做到突出重點和解決難點。教師應(yīng)當重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學(xué)中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學(xué)的理解和感情來影響學(xué)生，在師生的互動和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
三、來自實驗區(qū)的課堂教學(xué)反思啟發(fā)意義大。
來自成都、綿陽、德陽等新課程實驗區(qū)教師對在實施新課程中的經(jīng)驗進行了交流，對新課程的實施作了較為詳細的反思，從課堂教學(xué)的本質(zhì)、情景創(chuàng)造、提問、評價、探究活動設(shè)計等方面提出了較好意見。
第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。
第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實驗，化學(xué)史，熱點新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動地展示課堂教學(xué)。
第三，注重課堂提問的功能。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。
第四，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認知的基礎(chǔ)上，引出認知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。
第五，化學(xué)用語要準確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點的基礎(chǔ)要求（現(xiàn)時也是與高考要求接軌）。
第六，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標的的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。
第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進生，學(xué)習(xí)知識上后進生，可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應(yīng)當面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。
培訓(xùn)會上，還對成都、綿陽、甘孜等地市州中考的部分試題進行了分析，從考試結(jié)果的平均分、難度系數(shù)、學(xué)生答題的錯誤傾向等方面進行了分析，學(xué)生在記憶性的方面答的效果較好，而在應(yīng)用性與探究性試題中答得較差，反映了新課程在實施過程中還有許多要完善的地方。最后，省教科所的尹團結(jié)老師對中考命題方向作了說明，命題思路是注重雙基，聯(lián)系實際，考查探究。
化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十九
受市教研室安排，我參加了四川省教育科學(xué)研究所組織的初中化學(xué)新課程培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)會，省教科所聘請了人民教育出版社教材編寫專家喬國才和上海教育出版社教材編寫專家袁孝鳳，四川省教科所尹團結(jié)，綿陽教科所的楊玉靖，德陽教科所的邵偉，以及省內(nèi)成都、綿陽等新課程實驗區(qū)的化學(xué)骨干教師，對來自全省各地（市）、縣（市、區(qū)）的初中化學(xué)部分骨干教師進行了培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有：初中化學(xué)新課程教材（人教版和上教版）的編寫解析，初中化學(xué)新課程標準的解析，初中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)反思，觀摩了來自實驗區(qū)初中化學(xué)課堂教學(xué)實錄，開展新課程教材編寫與新課程課堂教學(xué)的討論，實驗區(qū)中考試卷評析等。培訓(xùn)會上，我仔細聆聽他們的講解，認真參與討論，并作了較為詳細的記錄，收獲不少，對新課程的理解又有了新認識，下面就這次初中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)于后。
初中化學(xué)新課程標準包括前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施意見四個大的部分，對課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)建議、評價建議、編寫建議等涉及課程的各方面作了相應(yīng)規(guī)定。既有嚴肅性又有靈活性，初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個標準更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。
初中化學(xué)新課程標準替代了過去的初中化學(xué)教學(xué)大綱，以一種基本理念貫穿于標準的全過程，這種基本理念就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標，這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。為此要求新課程目標要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)新課程標準突出強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。
初中化學(xué)新課程標準強調(diào)，初中化學(xué)教材是課程資源之一，除此之外，相關(guān)的化學(xué)實驗設(shè)施、設(shè)備、物品等，圖書（室）館配備的科普讀物、專業(yè)書籍、刊物雜志，本地環(huán)境、自然資源、能源、化學(xué)工業(yè)等都是重要的課程資源。我們在利用好教材課程資源的同時，應(yīng)當結(jié)合生活與生產(chǎn)中的熱點問題，設(shè)計適合學(xué)生實踐的活動，例如測定河水、雨水、泉水、自來水、溝水等各種水的ph值，了解其酸堿度，認識對生活生產(chǎn)的影響，并提出合理化的建議。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源，從反映科技發(fā)展的最新動態(tài)中選取一些適合學(xué)生閱讀、觀看的資料，拓展學(xué)生視野，體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。還可以利用日常生活的用品和廢棄品制作實驗儀器，或替代實驗儀器物品等，這樣既有利于解決實驗物品短缺的問題，又有有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ约肮?jié)約和環(huán)保的意識。
初中化學(xué)新課程標準的內(nèi)容標準中有五個主題，一是科學(xué)探究，二是身邊的化學(xué)物質(zhì)，三是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，四是物質(zhì)的化學(xué)變化，五是化學(xué)與社會發(fā)展。每個主題下又有多個子課題，例如：主題科學(xué)探究的子課題有增進對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實驗技能。教材在編寫上就要按照這個標準組織相關(guān)內(nèi)容，人教版的材初中化學(xué)教材與上教版的初中化學(xué)教材，在編寫時均在開始的第一章（或緒言）中，以通過一些化學(xué)實驗探究，了解探究的初步方法，初步樹立探究意識，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下一定的基礎(chǔ)?，F(xiàn)以人教版初中化學(xué)為例，看初中化學(xué)新課程編寫特點：
以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個性的發(fā)展作為教科書設(shè)計的出發(fā)點，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教科書設(shè)計的重點，注意在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗, 聯(lián)系生活、社會實際，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)化學(xué)的價值。教科書實行彈性設(shè)計，除遵照課程標準精心編入必學(xué)內(nèi)容外，還編入拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。加強學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識與化學(xué)事實相融合，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神，實行彈性設(shè)計，有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強實驗，并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能，語言通俗，文字流暢。版面設(shè)計新穎活潑，大量增加插圖、圖表，利用多種欄目創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體設(shè)計，系列配套。
從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。例如教材開始的第一個活動：觀察和描述——對*燭及其燃燒的探究，提出問題（即實驗課題，書上已給出），制訂計劃（書上給出詳盡的實驗步驟），進行實驗（學(xué)生親自動手，實踐與觀察），收集證據(jù)（書上給出明確的觀察提問和記錄要求，且留有填空），解釋與討論（學(xué)生先描述各自的實驗結(jié)果，教師后歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論） ，反思與評價（書上給出學(xué)習(xí)化學(xué)的特點） ，完成實驗報告（書上給出探究活動報告）。重視了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
新課程教學(xué)要求教師從教育理念、教學(xué)思想和教學(xué)方式等發(fā)生根本上性轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程可以不受化學(xué)教材的嚴格約束，可以使授課的內(nèi)容和方式做到最適合學(xué)生的需要和課程的性質(zhì)，真正做到突出重點和解決難點。教師應(yīng)當重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學(xué)中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學(xué)的理解和感情來影響學(xué)生，在師生的互動和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
來自成都、綿陽、德陽等新課程實驗區(qū)教師對在實施新課程中的經(jīng)驗進行了交流，對新課程的實施作了較為詳細的反思，從課堂教學(xué)的本質(zhì)、情景創(chuàng)造、提問、評價、探究活動設(shè)計等方面提出了較好意見。
第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。
第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實驗，化學(xué)史，熱點新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動地展示課堂教學(xué)。
第三，注重課堂提問的功能。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。
第四，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認知的基礎(chǔ)上，引出認知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。
第五，化學(xué)用語要準確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點的基礎(chǔ)要求（現(xiàn)時也是與高考要求接軌）。
第六，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標的的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。
第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進生，學(xué)習(xí)知識上后進生，可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應(yīng)當面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。
培訓(xùn)會上，還對成都、綿陽、甘孜等地市州20xx年中考的部分試題進行了分析，從考試結(jié)果的平均分、難度系數(shù)、學(xué)生答題的錯誤傾向等方面進行了分析，學(xué)生在記憶性的方面答的效果較好，而在應(yīng)用性與探究性試題中答得較差，反映了新課程在實施過程中還有許多要完善的地方。最后，省教科所的尹團結(jié)老師對20xx年中考命題方向作了說明，命題思路是注重雙基，聯(lián)系實際，考查探究。