精選師范聽(tīng)課心得體會(huì)(匯總14篇)

2025/6/10 20:54:55

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    心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)歷的總結(jié)和感悟,能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。寫(xiě)心得體會(huì)應(yīng)該注重觀點(diǎn)的闡述和論證,可以借鑒一些理論知識(shí)或者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行支撐。以下是一些關(guān)于生活心得的范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示和感悟。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
    師范聽(tīng)課是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一,可以幫助我們了解先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,提高教師教育教學(xué)質(zhì)量。本人于近期參加了一堂由研究生導(dǎo)師授課的課程,“信息素養(yǎng)教育與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”。通過(guò)聽(tīng)課,我深刻感受到了教育教學(xué)的重要性和現(xiàn)代教育理念給我們帶來(lái)的啟示。
    第二段:講述課程內(nèi)容和教學(xué)方法。
    本次聽(tīng)課的課題是關(guān)于信息素養(yǎng)教育與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐。在課程中,導(dǎo)師通過(guò)豐富的教學(xué)實(shí)例介紹了現(xiàn)代教育中信息技術(shù)的應(yīng)用與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。她強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的重要支撐和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要性。她不僅講述了理論知識(shí),還通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐讓我們深入理解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法的關(guān)系。
    第三段:談?wù)撟约旱氖斋@和體會(huì)。
    通過(guò)本次聽(tīng)課,我深刻感受到現(xiàn)代教育注重讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究和解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力。同時(shí),導(dǎo)師以互動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)我們對(duì)課堂的參與感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也為我們今后的教育教學(xué)提供了新思路和新方法。通過(guò)聽(tīng)課,我還發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授,更要注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和題目的挑戰(zhàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,幫助學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下獨(dú)立完成探究式學(xué)習(xí)。
    第四段:分享他人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
    除了自己的收獲和體會(huì)外,我從其他同學(xué)的分享中也得到了更多的啟示。有同學(xué)認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)該注重學(xué)生的主觀認(rèn)知,尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法,讓學(xué)生更好的參與教學(xué)過(guò)程;還有同學(xué)強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)需要建立在充分的學(xué)科知識(shí)和學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上,不可缺少的是教師的啟發(fā)和引導(dǎo);同時(shí),多數(shù)同學(xué)也認(rèn)為教育教學(xué)應(yīng)該注重素養(yǎng)教育的提升,培養(yǎng)學(xué)生的全面能力和文化素養(yǎng)。
    第五段:總結(jié),展望未來(lái)。
    在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)為只有不斷學(xué)習(xí)中不斷探究新教育理念和教學(xué)方法,我們才能在教育教學(xué)的路上走得更加順利。我們不僅要在平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,還要多聽(tīng)課、多交流,不斷完善自己的教學(xué)方法和理念,使我們的教育教學(xué)更加靈敏和適應(yīng)性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我將始終堅(jiān)持教育與學(xué)生和實(shí)際情況相結(jié)合,注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)人特點(diǎn),為提高教育教學(xué)的質(zhì)量而不懈努力。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
    每一個(gè)師范生都需要經(jīng)歷聽(tīng)課的過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程是他們成為一名合格教師的必經(jīng)之路。而在這個(gè)過(guò)程中,師范生都會(huì)有自己的感悟和體會(huì)。本文將以師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)為主題,談?wù)勎业穆?tīng)課體會(huì)和感悟。
    第二段:感觸
    在聽(tīng)課的過(guò)程中,我最深刻的感受就是教師的重要性。一位優(yōu)秀的教師,不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更要在教學(xué)過(guò)程中踐行“以人為本”的教育理念,為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此,一個(gè)好的教師必須具備一定的修養(yǎng)和人文素質(zhì)。
    第三段:體會(huì)
    在聽(tīng)課的過(guò)程中,我意識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作,它涉及到諸多方面的因素。教師不僅要懂得如何傳授知識(shí),還需要在教學(xué)中考慮學(xué)生的實(shí)際情況,滿足他們的需求,為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。而在這個(gè)過(guò)程中,教師的精神狀態(tài)和情緒也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,教師需要做好自我管理,保持良好的心態(tài)和情緒,以此來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
    第四段:?jiǎn)⑹?BR>    在聽(tīng)完多場(chǎng)課后,我深刻認(rèn)識(shí)到教育并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),而是要不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,教師需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效果,使學(xué)生得到更好的發(fā)展和提升。此外,教師還需要與時(shí)俱進(jìn),借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,使教育工作更具活力和生命力。
    第五段:總結(jié)
    師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì),是我們成為一名出色教師的必經(jīng)之路。每次聽(tīng)完一堂課后,我們都會(huì)從中汲取到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們要認(rèn)真思考,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生成長(zhǎng)成才盡自己的努力。只有這樣,我們才能成為一位優(yōu)秀的師范生,成為未來(lái)更好的教育從業(yè)者。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
    師范生聽(tīng)課體驗(yàn)是教育專業(yè)學(xué)生的必修環(huán)節(jié),也是探索教育教學(xué)的重要途徑。我在大學(xué)期間也有過(guò)類似的體驗(yàn),對(duì)我今后的教育工作大有裨益。師范聽(tīng)課的體驗(yàn)不僅僅是對(duì)教學(xué)課程的初步認(rèn)識(shí),更是對(duì)教育現(xiàn)象的深度思考和反省。下面是我在師范聽(tīng)課中得到的心得體會(huì)。
    第二段:做好學(xué)前準(zhǔn)備。
    在師范聽(tīng)課之前,認(rèn)真做好學(xué)前準(zhǔn)備很重要。首先,要對(duì)即將上課的教師有一定的了解,包括教師的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格以及授課時(shí)間、地點(diǎn)等信息。其次,要提前閱讀教材、課程大綱和課件等,以對(duì)課程有一個(gè)初步的了解。此外,多與同學(xué)交流、分享學(xué)習(xí)資料,參加課余活動(dòng)也能幫助我們更好地做好學(xué)前準(zhǔn)備。
    第三段:做好課中記錄。
    在課堂中做好記錄也是非常重要的。記錄可以讓我們更好地理解課程內(nèi)容,及時(shí)消化和吸收知識(shí)。在記錄時(shí),可以采用列筆記、畫(huà)思維導(dǎo)圖、拍照等方式,根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣和課程內(nèi)容來(lái)選擇不同的方法。當(dāng)然,在記錄過(guò)程中也要注意不要過(guò)于依賴電子設(shè)備,要始終保持一定的專注度。
    第四段:積極參與互動(dòng)。
    師范生聽(tīng)課不僅是被動(dòng)的接受課程內(nèi)容,更是積極地參與課堂互動(dòng)的過(guò)程。師范生應(yīng)該成為課堂的參與者,通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)、回答問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)等方式,與教師和同學(xué)互動(dòng)。這樣能夠讓我們更好地理解和消化課程內(nèi)容,同時(shí)也能激發(fā)教師和同學(xué)的思考和探索。
    第五段:落實(shí)課后反思。
    聽(tīng)完課程后,做好課后反思也是非常重要的。這不僅可以鞏固知識(shí),還能促進(jìn)教育理念的變革和教育實(shí)踐的創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō),可以通過(guò)整理筆記、總結(jié)思路、給出建議等方式對(duì)自己的聽(tīng)課體驗(yàn)進(jìn)行反思。積極反思和總結(jié)能夠讓我們更好地提高教育意識(shí)和教學(xué)水平,為未來(lái)的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    結(jié)論:
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)不僅僅是一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,更是對(duì)自我觀念和職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過(guò)做好學(xué)前準(zhǔn)備、記錄課中內(nèi)容、積極參與互動(dòng)和落實(shí)課后反思,我們能夠更好地探索教育教學(xué)的奧秘,為自己的未來(lái)教育事業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
    作為師范生,我們一直在等待著自己成為一名教師的那一天。聽(tīng)課是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一,因?yàn)樗粌H可以讓我們了解到其他老師的教學(xué)風(fēng)格和技巧,也可以讓我們對(duì)教育的本質(zhì)和意義有更深刻的理解。在聽(tīng)了一段時(shí)間的課后,我不僅學(xué)到了很多有關(guān)課堂管理和教學(xué)方法的知識(shí),還體會(huì)到了做一名優(yōu)秀教師的內(nèi)在修養(yǎng)和態(tài)度。
    第一段:了解自己的風(fēng)格和個(gè)性
    首先,聽(tīng)課能讓我們了解自己和其他人的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性,然后再進(jìn)行一個(gè)適合自己的教學(xué)規(guī)劃,優(yōu)化我們的教學(xué)。在我聽(tīng)了幾位老師的課程之后,我發(fā)現(xiàn)老師們的教學(xué)風(fēng)格都很不相同,有的老師注重互動(dòng)和創(chuàng)造性,有的老師則注重知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)和生動(dòng)性。而我自己的風(fēng)格則更偏向后者。通過(guò)觀察和借鑒其他老師的方法和技巧,我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格,能夠更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)場(chǎng)景和問(wèn)題。
    第二段:認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)
    聽(tīng)課也能給我們帶來(lái)另一個(gè)便利,那就是認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)。班級(jí)管理是對(duì)于一名教師而言非常重要的。通過(guò)觀察其他老師的教學(xué)方式,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的管理和組織能力很關(guān)鍵,這不僅能讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容,而且還能讓學(xué)生更自覺(jué)地參與課堂。因此,我在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們不僅要關(guān)注課程的知識(shí)點(diǎn),還要注意到班級(jí)的集體活動(dòng)和管理策略。
    第三段:提高自己的教學(xué)技巧和播種教育的種子
    聽(tīng)課不僅能幫助我們了解自己的性格和班級(jí)管理,還能幫助我們提高自己的教學(xué)技巧。我發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀的老師不僅能夠熟練地掌握各種教學(xué)技巧,還能夠打造一個(gè)充滿活力和互動(dòng)的教學(xué)氛圍,這能夠讓學(xué)生更加專注和集中。我也開(kāi)始嘗試著在自己的課堂上運(yùn)用類似的技巧和方式,從而謀求一個(gè)更有效的教學(xué)成果。在我持續(xù)地這樣做之后,我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)效果也越來(lái)越好,學(xué)生們也越來(lái)越開(kāi)始獲得更多的啟發(fā)。
    第四段:培養(yǎng)自己更持久的教育精神
    聽(tīng)課也讓我們發(fā)現(xiàn)了教育職業(yè)的內(nèi)在意義和價(jià)值,我們的教育生涯開(kāi)始了。在我聽(tīng)了這么多的課程后,我發(fā)現(xiàn)做一名優(yōu)秀的教師需要有更加持久的教育精神。除了傳授基本的知識(shí)和技能,更關(guān)鍵的是教育的精神和態(tài)度。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),我們要通過(guò)不斷觀察其他老師的教學(xué)方式和種種手段來(lái)升華自己的教育價(jià)值,并且?guī)ьI(lǐng)我們的學(xué)生們一起迎接挑戰(zhàn)。
    第五段:結(jié)語(yǔ)
    通過(guò)聽(tīng)課,師范生們明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格,了解了班級(jí)的管理和組織策略,提高了自己的教學(xué)技巧和精神,對(duì)待自己的教育生涯有更加清晰的認(rèn)知和內(nèi)在的承諾。希望我們?cè)谖磥?lái)的教育道路上,能夠抱著的熱情和遠(yuǎn)大的愿望,讓每一個(gè)我們所指導(dǎo)的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
    作為未來(lái)的中學(xué)教師,一些大學(xué)生將會(huì)在大學(xué)階段選擇師范教育。在學(xué)校的教育體系中,師范生需要接受各種各樣的教育培訓(xùn)來(lái)準(zhǔn)備他們成為合格的中學(xué)教師。聽(tīng)課是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分,因?yàn)樗粌H能幫助學(xué)生提高授課能力,還能讓他們更好地了解教育領(lǐng)域的實(shí)踐和發(fā)展。
    第二段: 分析師范生聽(tīng)課的目的
    師范生聽(tīng)課的目的是為了從教師的教學(xué)技巧、語(yǔ)言、思維方式等方面感受到優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)一步增強(qiáng)自己的教學(xué)理念和技巧,促進(jìn)自身的教學(xué)能力提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中,師范生可以學(xué)習(xí)教師的教學(xué)知識(shí),借鑒教師較好的課堂教學(xué)方法,并理解課程目標(biāo)和學(xué)生的需求,以此來(lái)發(fā)揮自己的教師潛能,為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
    第三段: 得出聽(tīng)課心得
    通過(guò)聽(tīng)課,我深刻地意識(shí)到教學(xué)要有個(gè)性化,靈活性。一位教師需要在課堂中注重學(xué)生的特長(zhǎng)和弱點(diǎn),看到學(xué)生的需求,了解學(xué)生的思維水平,讓教師的教學(xué)方式和學(xué)生的需求相匹配。此外,我意識(shí)到,在一節(jié)課堂上,教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在知識(shí)方面,更在品格方面。教師需要有良好的品格和道德水平,為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
    第四段: 分析課堂中的問(wèn)題
    在課堂聽(tīng)課的過(guò)程中,我們不僅可以看到教師原本課堂上的優(yōu)點(diǎn),也是可以看到他們的短處和問(wèn)題。一些教師在課堂上,教學(xué)方法過(guò)于單一,缺乏多樣性;有些同學(xué)在講解知識(shí)時(shí)用詞不準(zhǔn)確,語(yǔ)言表達(dá)有所不同,缺乏語(yǔ)言修飾的能力;還有些同學(xué)在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí),反應(yīng)慢,在回答問(wèn)題時(shí)不夠清晰。因此,我們需要在聽(tīng)課的過(guò)程中,總結(jié)和分析教師的長(zhǎng)處和短處,從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
    第五段: 提出建議和反思
    在隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)也越來(lái)越多元化,需要更加注重教學(xué)現(xiàn)代化。師范教育更應(yīng)該注重對(duì)未來(lái)教師的全面培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育,讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更深層的理解和應(yīng)用。同時(shí),我們也應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度,不急于一時(shí)取得進(jìn)步,而是腳踏實(shí)地地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),真正地把教師的理念和技巧變成行為,并把它們帶給更多的學(xué)生。
    總體來(lái)說(shuō),聽(tīng)課是師范生教育中重要的一環(huán)。通過(guò)聽(tīng)課,我們可以更好地借鑒和學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧,促進(jìn)自身的教學(xué)能力提高,更好地為學(xué)生服務(wù)。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
    在當(dāng)前全球范圍內(nèi)爆發(fā)的新冠疫情下,大部分教育機(jī)構(gòu)紛紛實(shí)施線上教學(xué),這也為師范生提供了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的機(jī)遇,即通過(guò)線上聽(tīng)課的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。然而,與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,師范生線上聽(tīng)課存在著許多挑戰(zhàn)。首先,為了確保各位師范生的學(xué)習(xí)效果,教育機(jī)構(gòu)需要投入大量時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備線上教學(xué)資源,并且要保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定。其次,師范生也需要克服自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自律能力不強(qiáng)等問(wèn)題,才能夠充分利用線上教學(xué)資源。但無(wú)論是挑戰(zhàn)還是機(jī)遇,師范生都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)和把握,努力在線上教學(xué)中發(fā)展出全新的學(xué)習(xí)策略和技能。
    二、靈活應(yīng)對(duì)線上聽(tīng)課的技巧
    要想在線上聽(tīng)課中取得好的學(xué)習(xí)效果,師范生需要培養(yǎng)一些有效的技巧和策略。首先,要選擇一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證自己能夠集中精力學(xué)習(xí)。其次,要對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)軟件進(jìn)行熟悉和掌握,這樣才能更好地參與到課堂討論和互動(dòng)中。而且,要掌握一個(gè)良好的時(shí)間管理能力,合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,確保每一門課程都能夠得到充分的關(guān)注和學(xué)習(xí)。此外,師范生還可以主動(dòng)參與線上學(xué)習(xí)小組或論壇,與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流,互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)進(jìn)步。
    三、突破線上聽(tīng)課的局限
    盡管線上聽(tīng)課存在一些局限性,但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)一些措施來(lái)彌補(bǔ)。首先,師范生可以利用線上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在課后進(jìn)行深入閱讀和思考。其次,可以積極與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和互動(dòng),提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn),以便更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,師范生還可以主動(dòng)參與一些線上輔導(dǎo)課程或?qū)W習(xí)班,提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這些努力,可以最大限度地突破線上聽(tīng)課的局限,確保學(xué)習(xí)效果不受影響。
    四、探索線上聽(tīng)課的創(chuàng)新與發(fā)展
    隨著線上教育的發(fā)展,越來(lái)越多的創(chuàng)新性應(yīng)用被引入到師范生的線上聽(tīng)課中。比如,一些教育機(jī)構(gòu)使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)模擬實(shí)際課堂環(huán)境,在線上實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)、身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外,一些教育平臺(tái)還結(jié)合人工智能技術(shù),為師范生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦和評(píng)估。這些創(chuàng)新和發(fā)展都為師范生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),同時(shí)也對(duì)師范生提出了更高的要求,需要他們具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
    五、總結(jié)與展望
    師范生線上聽(tīng)課是當(dāng)前全球疫情下不可避免的選擇,盡管面臨著一些挑戰(zhàn),但通過(guò)靈活應(yīng)對(duì)和突破,師范生仍然可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而且,隨著線上教育的創(chuàng)新和發(fā)展,師范生可以期待更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)資源。因此,師范生們應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力,善于抓住線上教學(xué)的機(jī)遇,使自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)水平得到進(jìn)一步提升。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
    聽(tīng)課,是我們學(xué)習(xí)的重要形式之一,也是提高自己學(xué)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課,我深深感受到心得和體會(huì),總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
    一、認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記
    聽(tīng)講是聽(tīng)課的基礎(chǔ),必須要認(rèn)真聽(tīng)講。只有認(rèn)真聽(tīng)講,才能獲取最大的知識(shí)點(diǎn),才能掌握老師的教學(xué)思路。在聽(tīng)課期間一定要做好筆記,這是我們復(fù)習(xí)的重要資料。在筆記中,我們可以記錄下老師講解的重點(diǎn),也可以記錄下自己的理解,更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識(shí)。
    二、積極思考,提出問(wèn)題
    聽(tīng)課不應(yīng)僅是傾聽(tīng),更要積極思考。聽(tīng)完老師講解后,我們可以針對(duì)不理解的部分,或是覺(jué)得值得探討的地方,提出問(wèn)題,讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn),也能提高自己的思辨能力。
    三、多與老師互動(dòng),提高參與度
    老師是我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,多與老師互動(dòng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí),我們可以積極發(fā)言,與老師互動(dòng),不斷提高自己的參與度,這樣不但能夠鍛煉我們的表達(dá)能力,還能讓我們更容易與老師溝通,更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    四、適時(shí)總結(jié),加深記憶
    在聽(tīng)完課后,我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)總結(jié),對(duì)筆記進(jìn)行整理,并將自己聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
    五、實(shí)踐應(yīng)用,提高實(shí)踐能力
    學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外,實(shí)踐能力也是非常重要的。因此,聽(tīng)課之后我們應(yīng)該盡可能地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如,對(duì)于語(yǔ)文課程,我們可以通過(guò)寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐;對(duì)于數(shù)學(xué)課程,我們可以通過(guò)習(xí)題、作業(yè)等形式進(jìn)行實(shí)踐。只有在實(shí)踐中更好地掌握知識(shí),才能真正提高我們的能力和水平。
    總之,聽(tīng)課心得體會(huì)需要積極升華,更要?jiǎng)?chuàng)新、總結(jié)并實(shí)踐。只有在學(xué)習(xí)中不斷積攢經(jīng)驗(yàn)和提高自己的實(shí)際能力,才能完成我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
    我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)行了高效課堂的示范課,每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師講得少,學(xué)生講得多,練得多,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練,深感這樣的課堂做實(shí)了,課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)返了。在聆聽(tīng)教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中,我親身領(lǐng)略著教師們對(duì)教材的深刻解讀,感受著教師們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著教師們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。教師們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,使我受益匪淺,感受頗多。
    “魏書(shū)生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書(shū)包,來(lái)到學(xué)校,走進(jìn)學(xué)室,拿出學(xué)材,開(kāi)始自學(xué),遇到問(wèn)題,查找資料,實(shí)在不會(huì),大家商量,沒(méi)有答案,再問(wèn)前面這個(gè)人?!背珜?dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題,不替學(xué)生做自己能做的事。”我校在進(jìn)行了一年多的高效課堂實(shí)踐過(guò)程中也逐漸體會(huì)到了這一點(diǎn),懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式,教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者,不再孤立不援,不再高高在上,而是和同學(xué)們共同遨游于知識(shí)的海洋,思想碰撞的“浪花”時(shí)時(shí)閃現(xiàn),使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動(dòng)性,人文性。雖然達(dá)不到百家爭(zhēng)鳴,百花齊放,但也做到了各抒幾見(jiàn),暢所欲言。達(dá)到了真理趆辯趆明,學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法,能有充分的時(shí)間去探究,去爭(zhēng)辯,得以暴露出學(xué)生知識(shí)的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源,特別是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),教師能讓生成的錯(cuò)誤資源“變廢為寶”,通過(guò)一時(shí)的“山重水復(fù)疑無(wú)路,”,過(guò)后的“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”,最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時(shí)間好似耗費(fèi)了,實(shí)則有了這個(gè)過(guò)程,才使得學(xué)生真正弄會(huì)了,學(xué)透了,傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師能完成3道題,可學(xué)生講只完成了1 道題,但這一道題可能會(huì)有多位學(xué)生多種方法解決,許多的知識(shí)點(diǎn)在這一道題中得以鞏固。
    我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開(kāi)課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底,賈燕教師的公開(kāi)課傳授知識(shí)講解清晰,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,作圖嚴(yán)謹(jǐn),基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)到位,教師的一言一行學(xué)生看在眼里,學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。使在座的每一位教師感覺(jué)到數(shù)學(xué)的“真”,數(shù)學(xué)的“美”。降低難度,放慢速度隔入于高效課堂中,讓更多的學(xué)生跟得上,學(xué)得會(huì)。但是用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的時(shí)間略少,學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn) ,在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會(huì)做題為主,所以我們?cè)谑谡n時(shí)側(cè)重點(diǎn)最好以題帶知識(shí)點(diǎn)。
    我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱,姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,基礎(chǔ)性強(qiáng),能面對(duì)90%以上甚至更多的學(xué)生,內(nèi)容即是兩目標(biāo)的逐條推導(dǎo)過(guò)程,設(shè)計(jì)合理,教師對(duì)學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱,所出現(xiàn)的問(wèn)題已了然于胸,心中有數(shù),所以給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,使得學(xué)生能知道自己的問(wèn)題所在,有的放失,有針對(duì)性的討論。課堂氣氛活躍,是因?yàn)榻處熌樕嫌辛诵θ?,和藹可親,從而班級(jí)營(yíng)造出一種融洽、其樂(lè)融融的氛圍,課堂安全系數(shù)高,對(duì)于聽(tīng)講這個(gè)詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識(shí),不再是學(xué)生聽(tīng)教師講,而是教師聽(tīng)學(xué)生講,因?yàn)榻處熢谡J(rèn)真的聽(tīng)學(xué)生講,從而指出學(xué)生的問(wèn)題非常的及時(shí)有效,性質(zhì)也是處理細(xì)致,相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過(guò)程中也得以滲透,采用就近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識(shí)。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法。
    都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn),這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。
    馬麗教師以預(yù)習(xí)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案,充分體現(xiàn)了書(shū)本的重要價(jià)值,其實(shí)追根求源,也是萬(wàn)變不離其課本,書(shū)上的題都能會(huì)做,這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位,學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成,這也體現(xiàn)了教師在平時(shí)一定是嚴(yán)格要求學(xué)生,認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂,班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生在態(tài)度上認(rèn)真,能夠達(dá)到不僅會(huì)做題,而且能說(shuō)清源由,教師對(duì)展示的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng),不到位的地方及時(shí)糾正,知識(shí)得以細(xì)化,從而真正滲透。展示的學(xué)生講完知識(shí)點(diǎn)后還會(huì)配以相應(yīng)的練習(xí)去問(wèn)其他的同學(xué),聽(tīng)講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽(tīng),還會(huì)糾錯(cuò)并質(zhì)疑,從而達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)的真正的高效。
    每節(jié)新授課都基本分為探究知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題兩部分,每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是書(shū)中的精華所在,探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),是解題的重要依據(jù),學(xué)生要能感悟出其中的精髓實(shí)屬不易,所以學(xué)生講透知識(shí)點(diǎn)有難度,所以我們?cè)谄綍r(shí)授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時(shí)太多,學(xué)生如果講起來(lái)困難,教師不如大刀闊斧,簡(jiǎn)明扼要給出性質(zhì)。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時(shí)太多,因?yàn)榭荚嚨闹攸c(diǎn)在于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的趆牢固,解決問(wèn)題趆得心應(yīng)手,所以學(xué)生講題易,講知識(shí)點(diǎn)難。我在自己做完公開(kāi)課后也進(jìn)行了認(rèn)真的反思,只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解性質(zhì),并知識(shí)性質(zhì)在解決問(wèn)題時(shí)的用法即可,不要過(guò)多的耗費(fèi)時(shí)間,應(yīng)把時(shí)間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中,還是以題帶知識(shí)點(diǎn),通過(guò)各種題型知識(shí)點(diǎn)的真正用途。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能做到一題多練,一題多法,找出最優(yōu),切忌就題講題,就題做題。對(duì)于各種題型有意識(shí)的進(jìn)行變式、延伸、拓展上下功夫,有意識(shí)的逐步滲透,不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過(guò)程中,晝量干脆利落,切忌脫沓冗長(zhǎng),使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,無(wú)論是1、2號(hào)學(xué)生,還是3、4號(hào)學(xué)生都要及時(shí)的有針對(duì)性的指出各自的問(wèn)題所在,使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的過(guò)程中還意識(shí)到了其它的不足,如:未講完,沒(méi)有時(shí)間檢測(cè),公開(kāi)課放不開(kāi),沒(méi)有平時(shí)課上的靈活性,學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位,布置任務(wù)不夠明確,點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言不能起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
    因此,在今后的每一節(jié)課中仍需努力,認(rèn)真進(jìn)行課后反思,大家都知道,認(rèn)真的寫(xiě)三年的教案,未必能成為名師,而認(rèn)真的寫(xiě)三年的反思,一定能成為名師,通過(guò)本次公開(kāi)課的學(xué)習(xí):我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn):
    1 性質(zhì)的推導(dǎo)時(shí)間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問(wèn)題的時(shí)間
    2課上保證突出重點(diǎn),盡可能的解決難點(diǎn),落實(shí)考點(diǎn)。
    3想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量,從而保證上課的質(zhì)量。
    4 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    5 多向其它學(xué)科學(xué)習(xí),用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,努力提高自身的素質(zhì)。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
    聆聽(tīng)完我校與二實(shí)驗(yàn)兄弟學(xué)校以教學(xué)交流為目的的兩堂優(yōu)質(zhì)課,收獲頗豐,初中語(yǔ)文教研組的老師們也在一起交流心得,特總結(jié)如下:
    首先要明確,這是兩種完全不同的課型模式,呈現(xiàn)出的是兩種不一樣的精彩。所以,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所不同。
    其次,兩堂課分別展示了兩位老師各自在自己的語(yǔ)文教學(xué)上所致力追求的新課改理念。
    xx老師的課是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)“增量閱讀”的大語(yǔ)文教學(xué)背景下的一場(chǎng)精彩的展示課,師生前期準(zhǔn)備較為充分,知識(shí)儲(chǔ)備量大,所以課堂上學(xué)生基本能做到“知人論世”,對(duì)辛棄疾的生平經(jīng)歷以及志向抱負(fù)做到侃侃而談,展示出較好的學(xué)習(xí)素質(zhì),可以說(shuō)是“功在課前,笑在課堂”!
    復(fù)盤整個(gè)課堂流程,xx老師能始終遵循古詩(shī)教學(xué)中以“朗讀”為宗旨的教學(xué)理念,依次進(jìn)行了課前展示讀,課中初讀、再讀、美讀,學(xué)生自由讀、教師指導(dǎo)讀、朗讀高手示范讀等,形式多樣,層層深入,并且由景到情,逐漸升華,可謂張弛有度,收放自如。對(duì)于所選的兩首辛棄疾詞的教學(xué),xx老師并沒(méi)有單純的平均用力,而是詳略得當(dāng),有所側(cè)重,第一首側(cè)重教授學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)詞的一般規(guī)律,并通過(guò)感悟、訓(xùn)練內(nèi)化為一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'能力;第二首則讓學(xué)生在有據(jù)可依的基礎(chǔ)上,自由發(fā)揮,使課堂兩部分精彩紛呈,相得益彰。尤其值得稱贊的是課堂的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂,講究藝術(shù)性,給人帶來(lái)視覺(jué)上的美好享受。
    xx老師本人在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所展示出來(lái)的一種大氣魄、大胸懷,也給在場(chǎng)所有的師生帶來(lái)精神的洗禮和心靈的震撼。學(xué)生在課堂上視野廣博、口吐蓮花、源于文本又超越文本,這樣的教學(xué)效果更增強(qiáng)了語(yǔ)文教師“專題教學(xué)”的信心。因?yàn)閺V泛閱讀是學(xué)生積累知識(shí)的基礎(chǔ),能為他們以后的發(fā)展提供廣闊的智力背景,甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)正確人生觀和世界觀的形成產(chǎn)生重大影響。閱讀力就是思維力,思維力就是學(xué)習(xí)力,學(xué)習(xí)力就是發(fā)展力!
    教學(xué)改進(jìn)建議:如果能在課堂生成上多下點(diǎn)功夫,相信師生收益會(huì)更多。
    二實(shí)驗(yàn)xx老師可謂是教學(xué)基本功扎實(shí),粗獷的外表下隱藏著一顆細(xì)膩的心,課堂導(dǎo)入清新自然,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,適合初一學(xué)生的心理接受特點(diǎn)。最難能可貴的是,借班上課,在對(duì)學(xué)生具體學(xué)情并不太了解的情況下,能本色自然,不著痕跡地將自己的教育智慧融入課堂,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成情況基本一致,最后也能走出文本,升華提高,使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種由淺入深,由易到難的教學(xué)規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以品味語(yǔ)言為重點(diǎn),既讓學(xué)生領(lǐng)略到了三只性情迥異的可愛(ài)的貓,又通過(guò)個(gè)別富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),品味到了作者細(xì)膩的情感。但囿于學(xué)生平時(shí)這方面的訓(xùn)練較少,一時(shí)難以把握教師的教學(xué)意圖,但最終還是在xx老師巧妙的引領(lǐng)下有所會(huì)心,有所領(lǐng)悟,最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這也給我們今后的課堂教學(xué)一個(gè)有益的啟示:先教授方法、技巧,讓學(xué)生有所儲(chǔ)備,再來(lái)實(shí)地訓(xùn)練,往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果。同時(shí),點(diǎn)評(píng)老師高屋建瓴,從教育規(guī)律角度出發(fā),給予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),也讓所有老師有種如沐春風(fēng)的感覺(jué),對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)教學(xué)又有了一種全新的再認(rèn)識(shí)。
    總之,教無(wú)定法,語(yǔ)文教育改革的探索依然需要每個(gè)老師用自己的教育實(shí)踐去開(kāi)創(chuàng)一片新天地!
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
    我校苔花杯的舉行中我聽(tīng)了化學(xué)組9節(jié)公開(kāi)課,通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),我受益匪淺,每一節(jié)課都有很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。我的總結(jié)如下:
    作為老師要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng),例如導(dǎo)入的生動(dòng)性、趣味性,習(xí)題要有針對(duì)性和階梯性,設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有價(jià)值,過(guò)渡要自然等問(wèn)題要設(shè)計(jì)好。
    上課過(guò)程中老師們以不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有的采用小組討論、化學(xué)競(jìng)賽、小游戲等等。這些方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
    老師們上課時(shí)很注重基礎(chǔ)的知識(shí),然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。我校學(xué)生基礎(chǔ)差,講課時(shí)一定要以基礎(chǔ)題為主。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較得心應(yīng)手了。
    教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
    通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?以后我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高自己。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
    非常有幸,護(hù)理部安排我6月28號(hào)、29號(hào)參加了xx大講堂在xx電子科大舉辦的《護(hù)理專業(yè)的挑戰(zhàn)——改變的力量》的培訓(xùn)班。當(dāng)我踏進(jìn)xx電子科大的校園看見(jiàn)大學(xué)生在綠樹(shù)成蔭的校園浪漫的散步;在寬敞明亮的教室全神貫注的上課、考試;在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮汗如雨的打球、跑步;在校園里穿著學(xué)位服朝氣磅礴的照畢業(yè)照留念,唉!我真想回到二十多歲,回到校園!
    給我們授課的老師是xx科技大學(xué)的張xx教授,她氣質(zhì)不凡、溫文爾雅、生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn),尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚(yáng)頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長(zhǎng)要努力向張教授學(xué)習(xí)她的講課方式,實(shí)實(shí)在在的為實(shí)習(xí)生和低年資護(hù)士講好每一堂課。經(jīng)過(guò)2天的培訓(xùn)讓我有了一些心得和體會(huì):
    通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感受到精細(xì)化管理就是把“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”落實(shí)到管理工作中的每個(gè)環(huán)節(jié),作為一名責(zé)任組長(zhǎng)應(yīng)該將這種意識(shí)落實(shí)到患者實(shí)處,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),耐心細(xì)致的為患兒做好服務(wù),真正去為患者解決問(wèn)題。除此之外,還要帶領(lǐng)好我們年輕的隊(duì)伍,同時(shí)協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好科室管理工作。
    我不是領(lǐng)導(dǎo),但我是一位護(hù)理專業(yè)的老同志、責(zé)任組長(zhǎng),我會(huì)把科室的每一位年輕人當(dāng)成大家庭里的一員,關(guān)心她們、愛(ài)護(hù)她們、幫助她們。當(dāng)遇到困難、委屈時(shí)我會(huì)心痛、開(kāi)導(dǎo)她們,與她們溝通;在護(hù)理危、急、重患兒茫然失措的時(shí)候我會(huì)與大家一起面對(duì)困難、解決困難,努力做到忙而不亂、緊張而有序;在生活、學(xué)習(xí)中不知所措時(shí)我會(huì)用自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)關(guān)愛(ài)她們,和大家一起面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難。
    我科在上半年開(kāi)展了品管圈活動(dòng),當(dāng)時(shí)還覺(jué)得不錯(cuò)較滿意,但通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到不足。品管圈可深可淺、可復(fù)雜可簡(jiǎn)單,其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了,我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這次活動(dòng)中,爭(zhēng)取做得更好。
    張教授叫我們每位學(xué)員填了一張表《樊式壓力檢測(cè)表》,我得了3分,張教授說(shuō):“3分以下的人生活在天堂里,當(dāng)然是開(kāi)玩笑了哦!”我工作了30多年怎會(huì)沒(méi)有壓力呢?是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了分解壓力,變壓力為動(dòng)力。但是科室剛來(lái)的低年資護(hù)士感覺(jué)工作壓力較大。分析了以下原因:1、兒外專業(yè)病種多、家屬要求高。2、專業(yè)技能不嫻熟,特別是小兒靜脈穿刺。3、剛?cè)肟茖I(yè)知識(shí)缺乏。4、不知怎樣與患兒及家屬溝通、交流。在這個(gè)時(shí)候作為一名責(zé)任組長(zhǎng)、大家庭的一位長(zhǎng)輩我會(huì)與她們一起提升業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能,結(jié)合自己所管床位的病種加強(qiáng)??评碚搶W(xué)習(xí),理論聯(lián)系實(shí)際,不斷提升自己的綜合素質(zhì),加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)。
    我是一個(gè)急性子,我時(shí)刻牢記:解決事情先處理情緒,情緒影響判斷和行為,盛怒之下少說(shuō)話、少做決定,世上讓你不快樂(lè)的人只有你自己。
    以上是我學(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì),感謝護(hù)理部給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝我們一起出去學(xué)習(xí)的妹妹們,特別是王玉蓮護(hù)士長(zhǎng)、曾曉紅護(hù)士長(zhǎng)把一切事情都安排的妥妥當(dāng)當(dāng),真心的感謝大家一路的關(guān)照。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
    聽(tīng)了這么多優(yōu)秀的課例,我不斷地反思自己的教學(xué),感到自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候還存在著許多不足,我愿向他們學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中努力做到:必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
    5月17日,我有幸參加了山東省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)采取了“同課異構(gòu)”的教研方式,一共是10節(jié)教學(xué)活動(dòng),其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié),健康領(lǐng)域5節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色,有不同的風(fēng)格,為孩子們營(yíng)造了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,可以說(shuō)是亮點(diǎn)閃閃,盡管短短的學(xué)習(xí),卻使我大開(kāi)眼界,收益多多。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我在以下幾個(gè)方面感觸較深:
    在教學(xué)活動(dòng)中,教師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過(guò)程的組織,無(wú)不體現(xiàn)出教師靈動(dòng)的智慧,使孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。如濟(jì)南市槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的孟倩老師講的中班藝術(shù)《小老鼠和泡泡糖》,借助形象的圖譜,了解了音樂(lè)結(jié)構(gòu),圖譜的形象動(dòng)作,為學(xué)習(xí)提煉動(dòng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》,劉老師將童謠《小老鼠上燈臺(tái)》進(jìn)行了改編,采用由慢到快、由說(shuō)唱童謠到旋律跟進(jìn)這樣循序漸進(jìn)的方法,一步步將節(jié)奏、樂(lè)曲、動(dòng)作融為一體。德州市直機(jī)關(guān)幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂(lè)》,以郊游為主線,利用ppt課件情景為依托,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,幼兒特別感興趣。
    1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出:幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),可是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中,幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》,利用游戲中韻律,韻律中游戲,將游戲與韻律合拍,在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍,在做韻律的同時(shí)也有游戲放松的心境,幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動(dòng)作等等。
    2、圖譜情景法。濟(jì)寧市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》,利用圖譜的表現(xiàn)感受樂(lè)曲中的情景,幫助幼兒理解音樂(lè),由淺入深,使幼兒依次做動(dòng)作:老鼠走、張望的動(dòng)作;小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。
    3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》,充分讓孩子來(lái)表現(xiàn)小老鼠走、看、拉泡泡糖的動(dòng)作,教師抓住動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論,幫助幼兒理解并表現(xiàn),以達(dá)到神似的效果。
    4、語(yǔ)言情景法。威海市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》,通過(guò)這是一只拽泡泡糖的老鼠,引出幼兒還知道什么樣的老鼠?幼兒想到了飛飛老鼠、開(kāi)火車的老鼠等等,是什么樣的老鼠就做什么樣的動(dòng)作,最后,以老鼠去草地上玩自然結(jié)束了活動(dòng)。
    5、魔術(shù)誘導(dǎo)法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂(lè)》,將以往固定不變的小圈,創(chuàng)生到一個(gè)能動(dòng)善變的大圈,將圈稱之為“巴巴爸爸”,以變魔術(shù)的方式,創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
    xxxx年6月7日早上第一節(jié)課,聽(tīng)了曾英雪老師的語(yǔ)文課《烏鴉喝水》。她先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)的教學(xué)智慧以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)都在她細(xì)膩、親切、活潑、風(fēng)趣的教學(xué)過(guò)程中自然地流淌。學(xué)生在這一堂課上獲得了切實(shí)的發(fā)展,我也深受啟示、深感佩服。曾老師用這樣一節(jié)課,讓我明白了課上應(yīng)該教什么、如何教等問(wèn)題,讓人感覺(jué)豁然開(kāi)朗。
    首先,這是一節(jié)有語(yǔ)文味的課堂。
    這堂課曾老師眼里有學(xué)生,心中有文本,扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文。教孩子讀書(shū),一句一句讀,每句話都讀得有味道;教孩子認(rèn)字,一筆一畫(huà)地教,讓孩子牢牢地記住每個(gè)漢字,了解字的意思,端正美觀地寫(xiě)好每個(gè)生字,同時(shí)她不但教孩子們掌握生字,還教會(huì)他們?cè)趺慈W(xué)。教師在教學(xué)“渴”和“喝”一組形近字時(shí),依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)原理,抓住漢字音、形、義的關(guān)系進(jìn)行漢字教學(xué),并利用學(xué)生識(shí)字過(guò)程中,前期的經(jīng)驗(yàn)幫助后期的學(xué)習(xí),使得識(shí)字學(xué)習(xí)成為一個(gè)逐步提升和相互聯(lián)系的系統(tǒng)。教師在教學(xué)時(shí),引領(lǐng)著學(xué)生正確系統(tǒng)地理解生字各部件的含義,并且能細(xì)微地辨別形近字的區(qū)別,在此基礎(chǔ)上以瑯瑯上口的“順口溜”作為對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完美總結(jié)。語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生存、發(fā)展為基本需求。
    其次,這是一節(jié)靈動(dòng)的課堂。
    這堂課教師引領(lǐng)自然,學(xué)生學(xué)得輕松,靈動(dòng)。曾老師語(yǔ)言充滿智慧,各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,輕松自然地駕馭著整個(gè)課堂。不管是預(yù)設(shè)的,還是生成的環(huán)節(jié),都顯得淡定從容,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的引領(lǐng)。同時(shí)曾老師不斷地運(yùn)用新花樣刺激著孩子們的感官,調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師隨和,孩子們舒展,那充滿稚氣充滿童趣的課堂讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力。
    曾老師的眼里有孩子,她懂孩子,所以這堂課至始至終把學(xué)生放到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的第一位,讓學(xué)生有不斷探索新知的欲望,體會(huì)到不斷獲得新知的樂(lè)趣,并能從中感受到幸福。
    記得在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中就曾提到過(guò):在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,老師就把當(dāng)天要上的所有的課,還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn),滿滿地寫(xiě)在黑板上,然后讓學(xué)生從自己喜歡的那門課開(kāi)始上課。于是,孩子們就從自己喜歡的那門課開(kāi)始學(xué)習(xí),先上語(yǔ)文也行,先上算術(shù)也行,都是可以的。即便是剛?cè)雽W(xué)的孩子也是從自己喜歡的科目開(kāi)始學(xué)習(xí)的。上課多半是自習(xí)的形式,學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題,可以到老師那里請(qǐng)教,或者請(qǐng)老師到自己的位子上來(lái),老師會(huì)耐心地講解,直到孩子們弄懂為止。然后,老師會(huì)出幾道例題,這樣就開(kāi)始了新的自習(xí)過(guò)程。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),能從自己最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習(xí),心情自然非常愉悅。而自己不喜歡的科目,放學(xué)之前做完就可以了,并且也是都能夠完成的。這樣上課,不但學(xué)生愛(ài)學(xué),并且隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高,老師就能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在,以及他感興趣的方式、對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此,老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)于老師而言,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效的上課方法。所以,小豆豆的學(xué)習(xí)生活是幸福的。
    曾老師的教學(xué)方式雖跟日本巴學(xué)園的不一樣,但她樸實(shí)的言語(yǔ),靈動(dòng)的課堂,讓我受益匪淺,體會(huì)到了什么是真正的語(yǔ)文課堂,什么是幸福的語(yǔ)文課堂。
    師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
    20xx年12月15日,我認(rèn)真聆聽(tīng)了縣直小學(xué)學(xué)校幾位優(yōu)秀教師的參賽課,我感觸很深,收獲頗多。下面就略談我的一些體會(huì)。
    人文情感是教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新的最活躍因素,是推動(dòng)語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力,是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。程永楨老師上的一節(jié)《傾斜的傘》,她能使用情感化的語(yǔ)言,把蘊(yùn)含在教材中的“關(guān)愛(ài)”的思想感情成功地傳達(dá)給學(xué)生,感染學(xué)生,情滿課堂,使學(xué)生真正深刻地理解作品的豐富內(nèi)涵,使學(xué)生如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境,從而更好地發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,從中得到藝術(shù)美的享受。
    1、在課堂教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng),以引導(dǎo)學(xué)生去“質(zhì)疑、探究、合作”。
    2、創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境。其中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,李玉英教師做得很好,她能主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,自然而然的引出一些問(wèn)題,迅速吸引孩子的眼球,激發(fā)孩子求知欲和學(xué)習(xí)興趣,使孩子思維處于一種積極的思考求知狀態(tài)中,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
    3、引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。
    無(wú)論什么時(shí)候,教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,自然也是應(yīng)該成為老師備課的重要依據(jù)。衡量一位語(yǔ)文教師的一項(xiàng)指標(biāo)是我們教師對(duì)文本的解讀,否則談任何的“創(chuàng)新思維”“與時(shí)俱進(jìn)”“教法多樣”等都是華而不實(shí)。李玉英教師上的《初冬》一課,通過(guò)了反復(fù)品讀、抓住了重點(diǎn)的詞句段、讓學(xué)生從文中的插圖和文字的描述去體會(huì)大霧的大,這樣樸實(shí),有趣,回歸文本的課,讓我再一次對(duì)真語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了構(gòu)建和諧美的課堂的重要性。在以后的教學(xué)中,我要以生為本,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為核心,不斷進(jìn)行自我新修煉,努力提升自身素質(zhì),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟。