最新小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)

2025/6/11 1:55:54

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    寫作是培養(yǎng)語文表達(dá)能力的關(guān)鍵。寫作不僅僅是為了滿足自己,也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受。希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路,幫助大家寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    課題質(zhì)疑,生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。
    1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。
    2、學(xué)生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。
    3、先點(diǎn)名讀第一自然段,再齊讀第一自然段。
    4、提問:從第一段中你讀懂了什么?(朱德是什么人)。
    5、齊讀第二自然段,解決問題:朱德的扁擔(dān)是用來干什么的?(挑糧食)。
    6、欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么?
    7、齊讀描述朱德形象的句子,你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
    8、閱讀課文,想一想:
    (1)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢?
    (2)從這個(gè)“藏”字中,你體會(huì)到了什么?
    (3)之后,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?BR>    9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問題,齊讀課文,邊讀邊解決。
    (由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧,同甘共苦,同時(shí)教育班干部要以身作則,起帶頭作用。)。
    10、總結(jié)課文,學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑,此刻解決:
    (1)朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”?
    (2)朱德為什么要挑糧?
    (3)朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師?
    生齊讀課文,師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。
    回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽。
    板書:
    戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛。
    朱德找扁擔(dān)以身作則。
    同甘共苦。
    聽課反思:
    符老師教態(tài)很自然,很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥,但透過老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問,把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上,整堂課都是書聲朗朗,課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然,時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好,并引導(dǎo)學(xué)生作答,既幫忙學(xué)生理解課文,又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考潛力;充分做到了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
    2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
    一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
    師:我說上
    生:我說下
    ……
    二、初讀課文,隨文識(shí)字
    1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
    2、指名讀,檢查讀書情況。
    3、觀看教學(xué)視頻。
    4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。
    5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
    6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。
    三、正音、記形。
    (一)讀準(zhǔn)字音
    1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。
    2、學(xué)生齊讀生字。
    3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)
    4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
    (二)認(rèn)清字形:
    1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎?
    2、出示字謎,學(xué)生猜。
    3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
    4、同桌玩詞卡游戲。
    5、游戲:開火車、摘蘋果。
    6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。
    四、再讀課文,鞏固生字。
    1、全班齊讀。
    2、同桌互讀。
    3、填空讀。
    4、拍手讀。
    五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.了解作者,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.
    2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段,了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持。
    3.感受慈母情深,以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。
    ppt課件。
    8分鐘。
    錄屏型。
    講授型。
    五年級(jí)學(xué)生。
    1.片頭:(20秒以內(nèi))本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。
    2.了解作者(ppt演示):梁曉聲,當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng).
    3.找出描寫母親外貌和語言的詞句,體會(huì)深情。
    4..體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書的支持。
    (10秒以內(nèi))今天的微課就講到這,謝謝聆聽。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、閱讀教材中提供的材料,讀懂各部分的內(nèi)容。
    過程與方法目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法,并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。
    情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活,冷靜地思考問題,積極地付諸行動(dòng)。
    重點(diǎn)學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活,冷靜地思考問題,積極地付諸行動(dòng)。
    難點(diǎn)培養(yǎng)查閱資料,并整理,歸納,提煉重點(diǎn)的能力。
    教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。
    學(xué)生搜集有關(guān)樂觀面對(duì)生活的小故事。
    一、回顧導(dǎo)入。
    同學(xué)們,走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了五篇課文,其中哪一篇給你印象最深?
    (圍繞五篇課文,師生展開交流。)。
    是啊,對(duì)待生活我們一定要有樂觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì)樂觀”設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事,請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。
    二、初讀課文,談感受。
    1、小組閱讀,同學(xué)互相糾錯(cuò)。
    2、交流感受。
    三、再讀故事,思考交流。
    教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂觀的心態(tài)??稍O(shè)計(jì)一些小話題,如:“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問題去閱讀,讀過之后交流與討論,發(fā)表自己的看法,提升認(rèn)識(shí)。然后再回到語言文字去讀。
    預(yù)設(shè)。
    1、學(xué)會(huì)樂觀:對(duì)于悲觀消極和樂觀積極你怎么看?
    2、學(xué)會(huì)說“太好了”。一個(gè)樂觀的人,會(huì)對(duì)周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情,有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),要樂觀地面對(duì)生活。
    3、學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”。思考問題不僅要冷靜,而且要面向未來,要有合理的建議,提醒和準(zhǔn)備。
    4、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來”。有了樂觀的態(tài)度,看到了希望,還要積極行動(dòng)起來,否則光樂觀是沒有意義的。
    小結(jié):樂觀能給人帶來快樂、智慧、勇氣和希望,樂觀會(huì)讓人看到不幸中的萬幸,可以使不利變?yōu)橛欣?BR>    四、拓展。
    1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。
    2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你想怎樣樂觀地面對(duì)生活,并有哪些實(shí)際行動(dòng),記在自己的小本本上。
    學(xué)會(huì)說“太好了”
    學(xué)會(huì)樂觀學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”
    學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來”
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)10字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
    能力目標(biāo):正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子,在學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
    情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不隱瞞真實(shí)的情況。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。
    理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。
    二課時(shí)。
    初讀課文,了解課文大意,會(huì)認(rèn)生字詞。
    一、導(dǎo)入,板書課題。
    1.板書課題。
    2.學(xué)生讀題。
    3.解釋課題。
    二、學(xué)生初讀課文。
    1.學(xué)生自由讀課文。
    要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字多讀幾遍。
    2.小組交流學(xué)習(xí)成果,開火車讀課文,生字互查。
    3.講講課文大意?!罢媲椤笔鞘裁??
    4.學(xué)生質(zhì)疑。
    三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    1.學(xué)生讀課文。
    2.反饋:讀后你了解到了什么?
    3.理解詞語:“誠懇”、“形影不離”。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    五、教學(xué)小結(jié)。
    理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心,有感情地朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1.鞏固生字詞。
    2.朗讀課文。
    三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
    1.默讀課文2、3自然段,思考:從這兩自然段中,你知道了什么?
    2.全班交流。
    (1)聯(lián)系上下文理解:“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
    (2)議一議:老舍為什么幫高煜年,是怎樣幫的?
    接愛幫助的高煜年心情怎樣?
    (3)指導(dǎo)在感情地朗讀課文。
    四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。
    1.默讀課文4、5、6、7、8自然段。
    思考:從這幾自然段中你了解到什么?
    2.全班交流。
    (1)理解:“眉飛色舞”、“陶醉”。
    (2)面對(duì)老師的表揚(yáng),老舍、高煜年反應(yīng)?(找出句子邊讀邊議)。
    (3)有感情朗讀課文。
    五、拓展。
    1.如果你是老舍或高煜年,你會(huì)怎樣說?(扮演角色)。
    2.聽了老舍、高煜年的話后,老師怎樣說?(扮演老師發(fā)言)。
    為放風(fēng)箏幫寫作文。
    14不瞞真相。
    得到表揚(yáng)深感慚愧。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易。
    2、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。
    知道爸爸有哪三個(gè)愿望,并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說:“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢!”
    理解爸爸為什么說三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易。
    同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》
    1、初讀課文。
    (1)讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順。
    (2)畫出不理解的詞語,利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
    2、指名讀課文,檢查讀書效果。
    1、瀏覽課文,回答:爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的?
    2、讀課文,思考:聽了爸爸談的三個(gè)愿望,兒子的想法是什么?有怎樣的表現(xiàn)?想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。
    點(diǎn)撥:兒子理解爸爸的愿望嗎?為什么?
    3、畫出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    1、學(xué)生談一談自己的體會(huì),談一談自己的爸爸媽媽。
    點(diǎn)撥: (1)你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎?為什么?
    (2)你在生活中有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的時(shí)候嗎?想想都是什么時(shí)候?
    2、教師適時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解。
    3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,你怎樣看自己的父母?
    今天,我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文,了解了爸爸的三個(gè)愿望,明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們,年齡尚小,也許沒有什么發(fā)愁的事,沒有什么不愉快的事,當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來。不過,隨著年齡的增長(zhǎng),隨著在成長(zhǎng)過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時(shí),相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿,也正如我們一定也會(huì)我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對(duì)大家說,作為孩子我們應(yīng)多體諒家長(zhǎng),尊敬家長(zhǎng),多和家長(zhǎng)溝通,讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn),讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰得著覺、笑得出來。
    《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸,了解了爸爸的三個(gè)愿望,即吃得下飯,睡得著覺,笑得出來。兒子不明白這三個(gè)看似簡(jiǎn)單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容,由于是高年級(jí)的學(xué)生,他們很容易理解文章的字面意思,但深層含義,學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此,我在設(shè)計(jì)這課時(shí),主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母,理解父母,懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān),這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的展開,實(shí)施情感教育。從實(shí)際授課的效果看,學(xué)生基本懂得了父母的不易,可以說情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展,讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情,這樣,就更能深化本課的情感主題了。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、老師:課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片。
    2、學(xué)生:小鳥頭飾白紙。
    小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題。
    天空剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)。
    有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?大聲地把他們讀出來吧!(出示生詞卡片)。
    (默讀——齊讀——指名讀)。
    還有哪些同學(xué)膽子比較???你能勇敢地站起來讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你!(上課時(shí),學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎(jiǎng)勵(lì),因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它,注意力分散。)。
    1、(課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫)。
    你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?
    看到這些美麗的白云,你還想說什么?(生交流)。
    2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,看,它們飛來了?。ㄕn件出示:一群小鳥飛過來)。
    3、師:呀,這么多小鳥,這下,天空可熱鬧了!
    聽!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲)。
    (上課時(shí),因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,沒有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來了,因此,當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng),讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯(cuò)。)。
    4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥在說些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)。
    5、它們到底在說什么呢?看課文句子:
    (課件出示句子:“哇,這么多白云!我們來造云房子?!保?BR>    誰來讀一讀這句話?
    來,讓我來聽聽,還有哪只小鳥最想來造云房子?
    從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。
    師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實(shí)在是太高興了。我們一起來讀一讀。
    6、小鳥看到這么多白云,可開心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?
    那現(xiàn)在我們就來造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動(dòng)作,加上語言:首先,捧一團(tuán)白云作為地板,四周造起高高的墻,開一個(gè)小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮!(生繼續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來,坐下來休息一下。)。
    (教到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽課的情況下,不敢放開來學(xué)動(dòng)作。)。
    1.師:小鳥們心靈手巧,不一會(huì)兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎?自己讀一讀第二自然段的句子。
    誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢?(指名說)。
    (師根據(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作,讀得很美。)。
    3.師:這些云房子真可愛,在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!
    師:這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?老師也很想來讀,把機(jī)會(huì)讓給老師吧!想不想聽老師讀?(師范讀)。
    師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動(dòng)作讀。(生讀)。
    師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢?試一試,看看能背得下來嗎?
    (生自由練背第二自然段,看課件,指名背誦)。
    不看提示,還能背得下來嗎?
    小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)。
    現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來,好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子)。
    (本來應(yīng)該有音樂伴奏,音樂停了以后學(xué)生就可以停下來,但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,所以只有看表來控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來的時(shí)候,還在繼續(xù)畫,場(chǎng)面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式,練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,說一說”就行了,但我后面還是讓學(xué)生來畫,也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫,當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)。
    5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥們的云房子造好了,誰來介紹介紹你們組造的云房子,看誰介紹得最出色?(指名說)。
    (呵呵,因?yàn)橛行┚o張,因此教時(shí)找不到固體膠了,就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽課的評(píng)委和老師更看不到。)。
    6、師:能把你們?cè)斓钠恋脑品孔?,連起來說一句話嗎?
    (:不一會(huì)兒,我們的云房子造好了,有的像,有的像,還有的像。)(生自由練說,指名說)。
    (因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評(píng)課的老師也指出來了。)。
    7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子。(板書:各式各樣)。
    8、看到這么多美麗的云房子,小鳥的心情怎樣呢?它們?cè)诟墒裁茨??讀一讀第3、4自然段。
    10、這時(shí)小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來做小翻譯,說說它們說的是什么?(指名說)。
    讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
    小鳥們開心極了,想一想,它們飛來飛去地干些什么呢?生答。
    12、其他的小鳥你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥們飛起來吧,去邀請(qǐng)你的好朋友吧!(學(xué)生邊飛邊表演,邀請(qǐng)好朋友到你家去做客)。
    (同開始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣,學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)。
    13、小鳥們開心嗎?那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰讀得最高興?
    14、小鳥們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂樂玩的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。
    云房子怎么樣了呢?
    (課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)。
    板書:變小了,不見了。
    (一緊張,連板書都忘記了。)。
    誰愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)。
    小朋友們,你們從他的朗讀中聽出了什么?(指名說:小鳥很奇怪,很驚訝)。
    大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)。
    還有誰也想讀?師:是誰把天空洗干凈了呢。
    15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。
    把你的感覺,通過你的朗讀表現(xiàn)出來,齊讀第6自然段。
    1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點(diǎn)課題,齊讀兩次)。
    2、對(duì)啊,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩。
    (配樂《安妮的仙境》,師朗誦詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》。)。
    (課件放不出聲音了,所以就沒有了配樂,朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。)。
    3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。
    4、最后,讓我們拿起書,再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?
    (師生一齊朗讀全文。)。
    5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎?
    云房子。
    各種各樣——變小了不見了。
    附:給一片純凈的藍(lán)天。
    是誰把你。
    洗得那樣明凈?
    多像弟弟臉上。
    水汪汪的眼睛。
    是誰替你。
    打扮得如此美麗?
    為你寬廣的胸膛,
    披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
    我把小鳥悄悄放飛,
    讓它們唱出甜甜的歌曲;
    我讓白云慢慢飄游,
    就像花兒開在你的發(fā)際。
    啊,藍(lán)天,
    你像童話一樣純凈。
    我在你的目光里,
    讓夢(mèng)兒——。
    向你輕輕飛去。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文,是從“牧場(chǎng)之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或是其他動(dòng)物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意向,營(yíng)造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。
    本篇課文雖然描述的是外國的異域風(fēng)情,但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的,成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的,所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然,有感悟還是不夠的,最好能在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來,可以是直接的語言表達(dá),也可以是通過朗讀來表達(dá),只要學(xué)生有自己的感受在里面,我們老師都要給予肯定,讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感,敢于說自己的想法。
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
    (2)憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
    通過誦讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
    2、教師適時(shí)講解:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國?!币稣n文第一自然段。
    3、提問:你在剛剛的錄象中看到了什么?
    4、快速瀏覽課文,看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面?
    1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾個(gè)方面。
    2、朗讀、議讀,品析交流。
    (1)讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的,品讀自己喜歡的語句和段落,注意讀出自己的理解,邊讀邊體會(huì),自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。
    (2)指多名學(xué)生朗讀、議讀。(教師相機(jī)點(diǎn)撥,不需讓學(xué)生多作分析,引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。)。
    在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀和理解時(shí),教師在充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。
    第二自然段:這一自然段主要寫極目遠(yuǎn)眺所看到的草原上的景色。詳細(xì)描寫了奶牛圖,略寫郁金香圖。體會(huì)奶牛色彩美時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會(huì)。體會(huì)奶牛的姿態(tài)美時(shí)我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來體會(huì)牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草,有的是若有所思,有的是活潑好動(dòng)的牛犢,有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面:碧綠如絲絨般的草原上,到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺(tái)站在這背景下來讀,讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過,也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。
    第三自然段:寫的是低地上的景色,著重寫了駿馬圖,要讓學(xué)生體會(huì)駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問:“你們?cè)谑裁吹胤綍?huì)覺得很自由?會(huì)覺得無拘無束?”也許他們會(huì)回答“郊外”、“操場(chǎng)”等等地方,讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c(diǎn),談?wù)勛约鹤杂傻母惺?。從而遷移到駿馬身上,駿馬們?yōu)槭裁磿?huì)這么自由?是什么讓他們這么自由?這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗(yàn)來體會(huì)駿馬們的無拘無束、自由馳騁,也體會(huì)到了原野的廣闊以及作者對(duì)充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。
    第四自然段:描寫了天堂般的動(dòng)物世界,文中有許多表示顏色的詞語,“綠色”、“白色”、“黑色”,還有表示數(shù)量的詞語,“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”,要抓住這些詞語進(jìn)行品讀,讀出它們的安閑。
    第五自然段:寫傍晚的景色,重點(diǎn)描寫了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計(jì):讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來,然后放一曲舒緩的樂曲,隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段,讓學(xué)生來說說感受,體會(huì)到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜,這里可以放手讓學(xué)生去爭(zhēng)論,作為教師要巧用讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后,我可以點(diǎn)一下,這汽笛聲是從“遠(yuǎn)處”“偶爾”傳來的,連遠(yuǎn)處的汽笛聲都能聽到其實(shí)是反襯出當(dāng)時(shí)的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。
    第六自然段:寫夜晚的景色,描繪了一幅美好寧靜的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧靜和安詳。
    第七自然段:只有一句話“這就是真正的荷蘭?!碧釂枺簽槭裁凑f這是真正的荷蘭?為什么要用“真正的”三個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,什么才是“真正的”荷蘭?其實(shí)這一步驟就是對(duì)整篇課文有一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合,對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),體會(huì)田園景色所蘊(yùn)涵的詩情畫意,回到課題《田園詩情》。
    1、自選作業(yè):讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。
    2、拓展延伸:荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料,然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。
    田園詩情。
    奶牛悠閑。
    白天駿馬自由詩中有畫。
    動(dòng)物安閑畫中有詩。
    夜晚安靜。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    十幾年來,我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課,因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,說這說那,東拉四扯,海闊天空,信馬無疆,扯到哪兒算哪兒,評(píng)課者是很感冒的,諄諄教導(dǎo)我,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開教學(xué),就是要放得開,為什么要收回來呢?其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的,學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動(dòng)的語言、個(gè)性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,更甚至那些語驚人倒的語言,全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,一翻學(xué)生作文,寫下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì),看到這樣的作文,如果我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待,希望我?guī)麄兊教幧裼?,好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營(yíng)養(yǎng),然后,“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,學(xué)生就得要領(lǐng),就得新知,就解學(xué)生心中之惑,使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),真是事半功倍,掙得滿堂悅色。
    語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段,一節(jié)課下來,他們就有了愛的沖動(dòng)了?有愛的感覺了?絕對(duì)是瞎扯,其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達(dá)成的,就算字詞目標(biāo),也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,學(xué)生通過不停的運(yùn)用,才慢慢理解掌握的,有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下,帶過一下,難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,幾個(gè)學(xué)期,甚至幾年,也是達(dá)不成的,有些目標(biāo)根本就是虛的'。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
    課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,其余的時(shí)間都用來給學(xué)生講些課外的東西,比如向?qū)W生推薦一些美文,一起來學(xué),學(xué)生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉?;蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語文,講著講著,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學(xué)生聽的正高興,下課時(shí)間卻到了??我認(rèn)為這才算語文課。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際,運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢,用詞準(zhǔn)確,能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
    2.在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛心。
    3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。
    4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
    1.學(xué)生課前觀察小動(dòng)物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。
    2.教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
    一、情境啟發(fā),談話導(dǎo)入。
    二、說明要求。
    首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功!在這里,我們有幾點(diǎn)要求:思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn);理清講述順序;注意語言的運(yùn)用。
    (教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué),以供參考)。
    三、發(fā)布過程:
    請(qǐng)大家以小組為單位,先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議,推薦代表在班上發(fā)布。
    請(qǐng)全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧!包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序,還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。
    一、啟發(fā)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會(huì),口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
    二、總結(jié)寫作方法。
    三、完成習(xí)作。
    第三課時(shí)。
    一、完成“日積月累”
    1.學(xué)習(xí)詞語,要求:讀準(zhǔn)字音;理解意思;
    2.熟讀。
    3.仔細(xì)讀這些詞語,誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)?(成語中都包含著動(dòng)物)。
    誰還能試著說一些?(龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對(duì)牛彈琴等)。
    4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點(diǎn)積累詞語。出示例子:
    說明品質(zhì)的:舍己為人。
    含近義詞、反義詞的:心平氣和黑白分明。
    二、完成“趣味語文”
    1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事,畫出自己喜歡的語句。
    2.討論欣賞:
    (1)讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?
    (2)你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎?
    (3)我知道蘇東坡的作品()(幽默機(jī)智妙趣橫生等)。
    (4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述這個(gè)故事給大家聽。
    3.可選做作業(yè)本上的題目。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《燕子》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,課文用形象生動(dòng)的語言描繪了可愛的燕子,展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美,還有春日大自然的美麗。
    采用“六讀教學(xué)法”,讓學(xué)生多讀課文,不僅解決字詞問題,而且讓學(xué)生通過讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲,邊讀邊生成疑問,發(fā)現(xiàn)文章之美。同時(shí)積累下文章的好詞美句,積極積累。
    一、課堂導(dǎo)入。
    大家都聽過《小燕子》這首歌吧(和同學(xué)們一起唱)。好,小朋友們那我們今天就來學(xué)習(xí)一下《燕子》,看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個(gè)什么樣子呀!
    二、初讀課文,掌握字詞。
    俊俏拂增曾掠偶爾沾蕩漾五線譜。
    教師基本準(zhǔn)備:小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會(huì)存在一些問題,可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問題,使其文章讀的更加流暢。
    三、再讀課文,談感受。
    學(xué)生再讀課文,談?wù)勛约鹤x完之后的感受,可以是多方面的,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)也可,單就文章本身也可。但如果別人說過了就不要再說了,不要重復(fù),給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。
    教師基本準(zhǔn)備:針對(duì)學(xué)生的讀文感受,予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、評(píng)價(jià)。介紹自己的讀文感受:作者筆下的小燕子特別的可愛,但自己平??吹窖嘧邮窃趺礇]發(fā)現(xiàn)呢,所以要好好反思自己,跟著作者好好地觀察小燕子,感受大自然的美麗生機(jī)。
    四、賽讀課文,發(fā)現(xiàn)精彩。
    將課堂分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組選出一個(gè)代表,進(jìn)行文章賽讀活動(dòng),看哪個(gè)小組讀得最好,不漏字,不加字,不倒字,而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的積極性,讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中,活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深,哪些地方最精彩。
    五、說讀課文,分析妙處。
    小組經(jīng)過賽讀之后找出了文章中自己認(rèn)為精彩的地方,但每個(gè)小組的想法可能會(huì)不一樣,安排學(xué)生再仔細(xì)讀課文,說出自己的理由,也看看別的人提出的精彩之處,想想他提出此處的原因。
    教師基本準(zhǔn)備:在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)出學(xué)生忽略的點(diǎn)再叫學(xué)生討論分析。
    “青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,多趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天?!保▽懗隽舜禾炖餆狒[富有生機(jī)的場(chǎng)面,讓人可以具體想象那種情景)。
    在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,”唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;有的橫掠過湖面,尾尖或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。(寫出來燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美,叫聲寫得饒有情味增添了小燕子的可愛程度,圓暈的圈圈漾開也讓人想象出很美的場(chǎng)景)。
    在藍(lán)天的映襯下,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。(燕子在遠(yuǎn)處又高又遠(yuǎn),用詞準(zhǔn)確,形象生動(dòng)的比喻)。
    六、品讀課文,形象用詞。
    學(xué)生找出文章里各類的修飾在名動(dòng)詞之前的形容詞,體會(huì)作者用詞的優(yōu)美,同時(shí)自己積累這些詞語。
    一身(烏黑光亮)的羽毛,一對(duì)(俊俏輕快)的翅膀,加上(剪刀似)的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈)的小燕子。還有其他段落中的形容詞,讓學(xué)生充分的積累。
    七、背讀課文,掌握方法。
    學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽,看誰們首先背誦下來。在背誦開始之前先讓學(xué)生們找規(guī)律,文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶。
    教師基本準(zhǔn)備:課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的,掌握課文內(nèi)容的寫作順序幫助學(xué)生記憶。
    八、總結(jié)學(xué)習(xí)的感受或收獲,每人一句。
    九、課外推薦閱讀篇目。
    作文書中描寫動(dòng)物的文章,回去仔細(xì)閱讀,回來給大家講講所看的小動(dòng)物的特點(diǎn)等。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
    2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。
    3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,熟讀成誦。
    2、結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。
    2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
    2、教學(xué)掛圖。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題。
    1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
    2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
    了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。
    二、自學(xué)古詩,整體感知。
    1、學(xué)生自由誦讀古詩。
    要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
    (2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
    2、借助工具書,自己理解詩意。
    3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
    4、檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。
    (2)解釋詞語:
    “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
    (3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。
    三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。
    (一)前兩行——寫今。
    1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)。
    2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
    3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
    (二)后兩行——懷古。
    1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
    2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
    3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)。
    5、帶著理解。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
    生字、生詞卡片,布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    總91電79。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、
    方。
    二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    三、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
    (出示天安門圖片)。
    師:小朋友,認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語:天安門)。
    有一個(gè)農(nóng)村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。
    (板書課題:齊讀課題)。
    師:請(qǐng)小朋友們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
    如:升、能,注意是后鼻音;告訴的訴地輕聲等等。
    1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評(píng)議,糾正字音。
    1、師:(出示課文中的插圖)在我家的門前,我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么,同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
    2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)議。
    1、師:媽媽告訴了我什么?(出示第一句:媽媽告訴我,
    沿著彎彎的小路,
    就能走出大山。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些。告訴、彎彎的小路,走出大山注意連起來讀,不要讀得一字一頓。)。
    2、師:媽媽還告訴我什么?(出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門,廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)。
    師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。
    (最吸引孩子的就是北京的天安門)。
    (朗讀時(shí),注意把遙遠(yuǎn)、天安門讀得重一些、慢一些。)。
    (學(xué)生練讀,指名讀,齊讀)。
    學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟壯觀的意思。
    指導(dǎo)朗讀廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀這一句,注意儀式以后稍停一下,非常壯觀讀重一些。
    3、學(xué)生朗讀第一、二句。
    自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩,體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。)。
    2、學(xué)生小組交流。
    師:是的,這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
    指名讀,自由讀,齊讀。
    五、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于北京的資料。
    六、板書設(shè)計(jì):我愛北京。
    七、課后反思:
    總92電80。
    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
    (一)、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。
    1、(看書上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
    (二)、指導(dǎo)寫字。
    1、學(xué)生看書,自己說一說廣字怎么記?自由記住廣在田字格的位置。
    2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。
    3,學(xué)生再看書,說一說升字怎么記?演示升和開的比較,自由記憶升在田字格的位置。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫。
    (三)、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片,當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
    說話訓(xùn)練:我多想()。
    (四)、練習(xí)。
    1、想一想,連一連。
    告走北升城廣。
    路京旗門場(chǎng)訴。
    2、比一比,組詞。
    聽()走()北()開()。
    訴()足()比()升()。
    :畫一畫,把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
    聽()走()北()開()。
    訴()足()比()升()。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
    想象詩歌所描繪的情景,并練習(xí)說話。
    理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
    在朗讀的過程中,理解詩歌所描繪的情景。
    通過有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國人民的感激之情。
    課文錄音歌曲磁帶投影片。
    2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題1、播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲?
    2、揭示課題,板書:
    (1、讓我們蕩起雙槳)。
    3、教學(xué)生字:
    蕩(讀準(zhǔn)后鼻音)。
    槳(三拼音節(jié))1、聽歌,說歌名。
    2、齊讀課題。
    3、學(xué)習(xí)生字:蕩、槳。
    二、初讀課文。
    1、自己借助拼音讀課文。
    2、交流自學(xué)情況:
    1)卡片正音。
    推開波浪環(huán)繞紅墻。
    涼爽灑悄悄地功課。
    2)指名讀全文,再正音。1、自由朗讀課文,找出生字,讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語。
    2、朗讀課文。
    要求:1、讀準(zhǔn)字音。
    2、不讀破句。
    三、學(xué)課文第一。
    自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考:說說有幾句話,每句話是什么意思呢?
    2、1)讀第一句話,看看和題目有什么聯(lián)系。2)“推開”是怎樣的動(dòng)作?“小船兒推開波浪”是什么意思?3)小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨兀拷虒W(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。
    3、指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫,說說自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀這個(gè)自然段?
    教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
    2、1)認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。2)用動(dòng)作表示推開,理解“推開波浪”是說小船在前行。3)想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。
    想象美景。體會(huì)出愉快的心情,朗讀。
    四、第二自然段。
    1、讀讀,說說小朋友們的心情如何?你從什么地方看出來呢?
    2、教學(xué)“灑”“悄”。
    3、指導(dǎo)朗讀?!帮h蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。
    1、自由讀課文段二。
    2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    4、感情朗讀。
    五、總結(jié)。
    1、播放音樂,感受小朋友的心情。
    2、指導(dǎo)朗讀。1、聽歌曲,體會(huì)。
    2、配樂感情朗讀。
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1、出示生字:
    墻浪爽槳灑悄。
    2、讀課文。
    1、說說生字的筆順寫下來。
    2、指名讀課文。
    3、集體讀課文。
    二、學(xué)課文第二、三自然段。
    2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同,它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用?
    3、指導(dǎo)朗讀:小朋友的心情怎樣。
    4、讀課文。(范讀)1、思考,小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情。
    2、表明他們沉浸在歡樂之中,他們忘了劃船,小船飄蕩,涼風(fēng)拂面。
    3、用歡樂、自豪語氣來讀課文。
    三、總結(jié)課文。
    四、書寫練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
    板書:推浪塔墻灑。
    悄環(huán)。
    指名說說怎樣記住這些字型。
    2、指導(dǎo)書寫。
    1、思考,用各種方法記住字型。
    2、筆畫多的字要注意寫得緊湊。
    3、練習(xí)描紅。
    五、課堂練習(xí):
    六、作業(yè)設(shè)計(jì):1、抄寫詞語:
    推開波浪輕輕飄蕩盡情。
    倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。
    2、加偏旁組詞。
    主良肖果。
    3、在括號(hào)里填合適的詞。
    美麗的()愉快的()。
    涼爽的()盡情的()。
    1、背誦課文。
    2、讀句子,按要求完成練習(xí)。
    a.“海面上倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”
    這句描寫的景物有,這些景物的色彩分別是。
    b.“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上?!?BR>    紅領(lǐng)巾指的是。
    1、讓我們蕩起雙槳。
    蕩起推開倒映環(huán)繞自然。
    迎著陽光望著歌唱熱愛黨。
    盡情歡樂幸福生活祖國。
    設(shè)計(jì),語文,教學(xué)。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、會(huì)認(rèn)本課“攝氏”等13個(gè)詞語,會(huì)寫“繁”等8個(gè)生字。
    2、能正確流利有感情地朗讀課文,了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟說明方法,建立學(xué)習(xí)自信。
    1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫字能力,在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲。
    2、《太陽》是一篇說明文,采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說明文,為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說明方法,本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽的特點(diǎn)以及這樣說明的妙處。
    教學(xué)重點(diǎn):了解太陽的特點(diǎn),并體會(huì)說明方法。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)太陽與人類的密切關(guān)系。
    4、1第一學(xué)時(shí)
    4、1、1教學(xué)活動(dòng)
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入
    出示《后羿射日》的動(dòng)畫。
    提出問題:太陽能不被后羿射下來嗎?
    活動(dòng)2【講授】識(shí)字寫字闖關(guān)游戲
    第一關(guān):讀詞語
    出示9個(gè)生詞。
    出示旭日東升圖片。
    第二關(guān):讀生字
    出示8個(gè)生字做后羿射日游戲
    出示太陽的真實(shí)圖片
    第三關(guān):選詞填空
    出示問題:根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語
    出示九大行星的圖片
    第四關(guān):書寫生字
    教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法,并啟動(dòng)筆畫順序功能,幫助學(xué)生書空筆順。
    運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書寫的生字,
    出示太陽系圖片
    朗讀課文
    2、交流課文描寫了太陽哪些特點(diǎn)?
    3、出示任務(wù):畫出描寫太陽特點(diǎn)的相關(guān)語句。
    4、全班交流匯報(bào)(隨機(jī))
    匯報(bào)太陽離地球非常遠(yuǎn)。
    a、出示句子:太陽離地球有1、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說明方法,并講解。
    b、出示句子:到太陽上去,如果步行差不多要走3500年,坐飛機(jī)也要二十幾年。提出問題:從哪個(gè)詞語看出太陽的遠(yuǎn)。
    提出問題:二十年是7300天,那3500年呢?時(shí)間用的多,也說明太陽非常遠(yuǎn)。
    (2)匯報(bào)太陽的大
    出示句子:130萬個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽。
    教師白板上的畫圖工具,按比例畫出太陽和地球,讓學(xué)生比較大小,體會(huì)太陽的大。
    (3)匯報(bào)太陽的熱
    a、出示句子:太陽的溫度有6000攝氏度,中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。
    b、出示句子:鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽。
    教師指導(dǎo),這是用鋼鐵碰到太陽的一個(gè)例子來說明太陽的熱。
    c、出示句子:太陽是個(gè)大火球。提出問題,把是字換一個(gè)詞,就是比喻句。在說明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象,出示了一張?zhí)柕恼鎸?shí)圖片。
    活動(dòng)3【活動(dòng)】突破難點(diǎn)
    出示問題:課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關(guān)系的,畫出相關(guān)語句。
    全班交流匯報(bào)
    鋼鐵的形成離不開太陽。
    風(fēng)的形成,教師提出問題,冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng),那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢?教師通過畫圖演示風(fēng)形成的過程。
    活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固拓展
    談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受
    觀看視頻太陽黑子的相關(guān)資料。
    作業(yè):課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽的知識(shí)
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    上課之前,我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片,北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。
    20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬人,有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
    同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說些什么?
    是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的??墒窃诒Pl(wèi)國家的戰(zhàn)場(chǎng)上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上,去聆聽一個(gè)普通炮手的心聲。(齊讀課題)。
    二、初步感知:
    課文我們已經(jīng)讀過多遍,不過你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
    同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么?(通過神態(tài)的變化和人物對(duì)話來突出中心的)。
    三、精心品讀:
    1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。
    誰來告訴我,是哪幾個(gè)詞?(蒼白、煞白、慘白)板書。
    3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么?心情怎樣?我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
    4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長(zhǎng),陪我歡樂的家?!段覑畚壹摇?。
    讓愛天天住你家。
    讓愛天天住我家。
    充滿快樂擁有平安。
    讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。
    同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭(zhēng)!他是多么殘酷?。。ò鍟簹埧幔?。
    可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰有話想說?(板書:舍小家,為大家)的奉獻(xiàn)精神!
    5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會(huì)到炮手說這句話的時(shí)候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰來讀。
    6、全篇通讀(分角色)。
    看來同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。
    在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中,炮手為了國家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),還有很多和炮手一樣的英雄。
    四、課外延伸:
    我們就來交流課外搜集的故事。
    現(xiàn)在,你想對(duì)炮手,對(duì)將軍,對(duì)這些英雄,或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說些什么呢?是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。
    老師給大家推薦一組名言:
    (103頁的名言)。
    《炮手》教學(xué)反思。
    課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我越來越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出:語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體,對(duì)同一事物的理解是千差萬別的,互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。
    一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。
    "興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過:"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見,興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn),教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動(dòng)一切手段,讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,感情地說。這樣以情感打動(dòng)情感,學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
    二、以讀為本,體會(huì)感情。
    首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來反復(fù)朗讀,通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進(jìn)一步提高。
    總之,語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,讓課堂輕松一點(diǎn),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    分析這一板塊的主題是推敲,包括三篇文言文,《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽定稿》《荊公改字》一文選自南宋。表現(xiàn)的是古人嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度。洪邁的《容齋續(xù)筆詩詞改字》卷八,主要講的是《泊船瓜洲》一詩草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句,王安石改來改去,換了十多個(gè)字,最后才確定為“綠”字。課文雖然短小,所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動(dòng)的。課文分成兩部分,第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》,第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過程。
    目標(biāo)新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所頓悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué),從課初的學(xué)生初讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀、范讀,學(xué)生練讀,齊讀。到課中,邊理解邊讀,一直到理解后的背誦。可謂是把讀和誦貫穿始終。教育家波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系?!北酒n文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和手中的工具書自學(xué)完成的,特別是在體會(huì)王安石改字的精妙,我請(qǐng)同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過的“到,過,穿,送,染”等字送回詩句中,通過讀自主地發(fā)現(xiàn),體會(huì)。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本,讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。
    1、正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)注釋疏通全文,理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度,把文章改寫成小故事。
    3、品味王安石改字的精妙,體會(huì)推敲煉字的民族文化智慧。
    學(xué)生能理解課文,體會(huì)王安石改字的精妙。
    品味王安石改字。
    三、說教法。
    和學(xué)法本課是一篇文言文,《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)階段文言文教學(xué),重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意,而非考察詞法、句法等知識(shí)的掌握程度,基于上述,我選用了如下教學(xué)法和學(xué)法:
    教法:
    1、朗讀感悟法,讀出文言文的節(jié)奏,讀出文言文的韻律,于讀中感悟用字之妙。
    2、點(diǎn)撥法,對(duì)于學(xué)生疏通有困難的地方予以點(diǎn)撥。
    3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
    學(xué)法:
    1、討論交流法:讓學(xué)生結(jié)合工具書自主交流悟出文章的大意。
    2、情境朗讀法,通過啟發(fā)激勵(lì),讓學(xué)生讀出一個(gè)一絲不茍的王安石,一個(gè)精益求精的王安石。
    3、想象質(zhì)疑法,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生敢于想象、敢于質(zhì)疑。
    媒體資源的選擇本課教學(xué)中,我將利用工具書、多媒體課件、人物圖片等教學(xué)資源,以助于學(xué)生更好地理解本文。
    五、說教學(xué)過程。
    由于本課是《荊公改字》的第二課時(shí),學(xué)生對(duì)文本有了一定地把握,故本課我設(shè)置了“板書課題,總體回顧;共討學(xué)法,再現(xiàn)文章內(nèi)容;交流匯報(bào),悟字之妙;創(chuàng)新課堂,故事演練;拓展延伸,情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié)。
    (一)、板書課題,總體回顧本環(huán)節(jié)中,學(xué)生將齊讀課題,回答王荊公是誰?改的是哪個(gè)字?為什么要改呢?通過以上問題,讓學(xué)生自然走入文本區(qū)品味用字之妙。
    (二)共討學(xué)法,再現(xiàn)文章內(nèi)容出示荊公改字的原文讓學(xué)生去讀,讀的過程中對(duì)個(gè)別斷句處教師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。力求讓學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏與韻律。由于文言文語言不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂,我將與學(xué)生共討如何再現(xiàn)文言文內(nèi)容的方法,進(jìn)而總結(jié)出來,出示在幻燈片上,讓學(xué)生結(jié)合上述方法,去疏通文章內(nèi)容,有疑難出我將予以啟發(fā)和點(diǎn)撥。再現(xiàn)文章內(nèi)容后,讓學(xué)生結(jié)合文章脈絡(luò)嘗試背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力、合作能力。
    (三)交流匯報(bào),悟字之妙基于上一環(huán)節(jié)對(duì)文章大意的疏通,學(xué)生已于無形當(dāng)中感受到了王安石那一絲不茍、精益求精的精神。這一環(huán)節(jié),將結(jié)合課后思考與交流部分第三題與學(xué)生共同討論,為什么用“綠”字,綠字好在哪里?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,只要學(xué)生言之有理都講予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    (四)創(chuàng)新思維,故事演練寫,中央教科所張若田先生就曾說過,是語文教學(xué)的應(yīng)有之義,語文教學(xué),一手抓讀,一手抓寫,如此而已。因此在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了故事改編這一內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在尊重原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽的展開想象,把荊公改字改寫成一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)代文小故事。這樣設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的閱讀能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維;既注重了積累感悟,又注重了實(shí)踐運(yùn)用,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高。
    小學(xué)教資語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。
    2.賞析課文,體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。
    3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),體會(huì)課文的寫作方法。
    4.通過賞讀課文,領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽樓的喜愛與贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.有感情地朗讀課文,了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
    2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史,受到情感的熏陶。
    教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一.導(dǎo)入課題。
    二.質(zhì)疑了解課題。
    三.預(yù)習(xí)反饋。
    我能讀。
    我知道。
    四.欣賞課文朗讀,整體感知課文。
    五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
    1.指名讀第1自然段:讀后你知道了什么?
    2.指名讀第6自然段:讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?
    3.小組討論:課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,壯美的樓閣,不朽的詩文,動(dòng)人的傳說。
    4.與對(duì)子交流自己喜歡的語句:
    5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?
    六.當(dāng)堂檢測(cè)。
    1.填一填,讀一讀。
    2.說一說。
    七.總結(jié)課堂。