總結(jié)可以幫助我們把握問題的關(guān)鍵,找到解決的辦法??偨Y(jié)要言簡意賅,突出主題,避免冗長和啰嗦。通過學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗,可以更好地掌握閱讀技巧。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇一
第一段:介紹說課的背景和目的(200字)
小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師間相互學(xué)習(xí)、交流和分享教學(xué)經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的個人經(jīng)驗和教學(xué)方法可以對學(xué)生成績的提高起到至關(guān)重要的作用。說課研討旨在幫助每位教師取長補(bǔ)短,提高教學(xué)水平,提升教學(xué)效果。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我參加了最近的一次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,并從中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段:說課準(zhǔn)備過程中的困惑和探索(200字)
在準(zhǔn)備說課的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。我通過查找相關(guān)資料,閱讀教育專家的研究成果,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用游戲和趣味活動的方式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次,如何激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我參考了一些教學(xué)案例,發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生主動思考和解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三段:說課過程中的收獲和成長(300字)
在說課的過程中,我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略。例如,在介紹新知識時,我運(yùn)用了圖片和視頻等多媒體資源,讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和實際意義。在課堂互動環(huán)節(jié),我提出了一些開放性問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和討論,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。通過這些嘗試和實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高,他們對數(shù)學(xué)的理解和掌握能力也得到了有效的提升。
第四段:與他人分享交流的重要性(300字)
說課研討是一個與他人分享交流的機(jī)會,通過與他人的互動和討論,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題,尋找改進(jìn)的方法和途徑。在研討會上,我與其他教師分享了我的教學(xué)心得和體會,也從他們那里獲得了許多寶貴的建議和意見。通過互相傾聽和學(xué)習(xí),我們共同進(jìn)步,共同提高。交流還可以促進(jìn)教師之間的團(tuán)隊合作和互助精神,形成一個良好的教學(xué)氛圍。
第五段:總結(jié)并展望未來(200字)
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,我不僅收獲了許多寶貴的心得體會,也認(rèn)識到了教師的個人成長和進(jìn)步需要不斷地反思和探索。未來,我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平,持續(xù)關(guān)注教育前沿信息,積極參與研討會和教學(xué)交流活動。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和分享,我將能夠成為一個更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。
總結(jié):小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們相互學(xué)習(xí)、交流和分享的一個平臺,通過說課的準(zhǔn)備和展示過程,教師們能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題,并通過與他人的交流和分享得到解決和完善。參加小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動不僅能夠提高教師的教學(xué)水平,還能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。希望未來能夠有更多的教師加入到這個研討的行列中來,共同提高教育質(zhì)量,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇二
《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的,但卻非常重要。從教材編寫體系看:教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景,圖中蘊(yùn)含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次,是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中,感受“倍”的含義,使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,涉及兩個量之間的比較,實際上是等分活動的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個小問題:“你還能提出哪些用除法解決的問題?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色?!氨丁笔巧钣谜Z,要讓學(xué)生在具體活動中感知,發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。
“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是比較陌生的,缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。因此,我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念,初步學(xué)會運(yùn)用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時,由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
知識目標(biāo):初步建立“倍”的概念,知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo):在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.
教學(xué)重點、難點:
重點:建立“倍”的概念,能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。
難點:理解“倍”的概念,并解決實際問題。
有了對教材的深入了解,有了對二年級孩子的基本認(rèn)知,使我產(chǎn)生了這樣的思考:讓學(xué)生在童話情境中主動參與,讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高,讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。
下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖。
這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出
鴨子:6只 松鼠:2只 孔雀:1只 小象:3只
猴子:3只 鵝:12只 小雞:8只 小鳥:6只
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
這時有同學(xué)會說出一系列“比多比少”的關(guān)系,還有同學(xué)會說,小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多,不管學(xué)生找出何種關(guān)系,我都會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價,“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,真棒!” 除了比多比少的問題,他們還存在著什么關(guān)系呢?(小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍)
板書課題:倍
【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習(xí)?!?BR> 猜猜,小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍?(2倍)
一邊板書一邊說:
一會咱們得研究研究。板書:小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍?
1、在這一環(huán)節(jié)中,通過3個部分幫助學(xué)生理解,即:動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
環(huán)節(jié)一:動手操作理解2倍
下面就用你喜歡的方法表示出來,可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算,比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。
2、生操作師巡視:提示:嗯,你用了擺小棒的方法,很直觀,可是我看不到小象的只數(shù)啊,再想想;呵,還有用算式表示的呢,很簡潔,思考一下怎么想的,一會說給大家聽;(巡視找到用符號表示的孩子板演)
準(zhǔn)備好的同學(xué),先和同桌說一說
預(yù)設(shè):
第一種情況:用擺小棒的方法表示的
第二種情況:畫一畫
圖1:簡筆畫
圖2:符號代替
圖3:線段
第三種情況:列出算式直接表達(dá)
我設(shè)計了兩個練習(xí),每個練習(xí)都是開放的,這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性,滿足不同學(xué)生的需求,又有利于學(xué)生將知識融會貫通使用。
練習(xí)一、小兔 小象 3倍?
(2)同桌商量一下,填在老師發(fā)給你們的小表格里?(巡視提示:呵,他們兩個有那么多不同想法?。。?BR> (3)匯報:你們觀察一下,發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié):看來倍數(shù)不變,小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,怎么變化的呢?
練習(xí)二:出示主題圖:
你們真會思考,看小動物們?nèi)珌砹?,快來比一比,誰是誰的幾倍?
當(dāng)說到孔雀時追問:還有誰是孔雀的多少倍?你們有發(fā)現(xiàn)嗎?
在小動物的運(yùn)動會上你們表現(xiàn)的可真棒,現(xiàn)在說說你們有什么收獲?
其實倍就在我們的身邊,你們看(展示生活中關(guān)于倍的常識)
只要你善于觀察,勤于思考,做個生活中的有心人,相信你會有更多的收獲!
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇三
近年來,小學(xué)數(shù)學(xué)說題已成為如火如荼的熱門話題。許多小學(xué)生也開始加入到熱愛數(shù)學(xué)的行列中。對于如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題,我有一些心得體會,希望能對廣大小學(xué)生有所幫助。
第一,排除偏差,認(rèn)真審題。小學(xué)數(shù)學(xué)說題通常具有難度較低、形式各異的特點,但學(xué)生在做題過程中常常會出現(xiàn)漏讀、馬虎的情況,導(dǎo)致題目難度加大,答案不準(zhǔn)確。因此,我們應(yīng)該注重讀題以及排除思維誤區(qū),認(rèn)真審題并理解題意。例如,如果題目中涉及小數(shù),應(yīng)該在計算過程中注意精度;如果題目是讓我們推理,應(yīng)該加強(qiáng)邏輯思維。
第二,充分利用信息,找到有效解法。很多人做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時會迷茫,感到無從下手。這時候我們可以利用題目中給出的信息,找到一些有效的解題方法。例如,利用圖形或算式輔助計算,逐步拆解復(fù)雜的計算,對于更具難度的數(shù)學(xué)問題,則可以通過模型思維、逆向思維等方法來化解難題。
第三,記憶數(shù)學(xué)知識點,豐富題目思路。做小學(xué)數(shù)學(xué)說題,我們需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識,例如小數(shù)、分式、百分?jǐn)?shù)等等。這些知識點是我們解題的基礎(chǔ),如果掌握不牢固,就會增加解題的難度。因此,我們需要記憶數(shù)學(xué)知識點,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式,以豐富題目思路。在實際的解題中,要運(yùn)用所學(xué)知識,做到靈活應(yīng)用。
第四,注重練習(xí),將知識融會貫通。練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵,它能幫助我們對知識點進(jìn)行透徹的理解,并將其應(yīng)用到各種實際問題中。因此,我們必須要注重練習(xí),反復(fù)鞏固。在解題中,需要找到自己的知識點盲區(qū)和不足之處,并有針對性地加以改進(jìn)和提高。
第五,原則上自己獨立完成,加強(qiáng)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)說題中,教師和家長的指導(dǎo)、幫助都是必不可少的,但如果過于依賴,就會影響學(xué)生自主思考和創(chuàng)造性思維,從而無法真正掌握數(shù)學(xué)知識。因此,在做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時,原則上應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己獨立完成,加強(qiáng)思維能力和自主創(chuàng)新意識。當(dāng)然,在必要的情況下可以有老師或家長提供一些指導(dǎo)和幫助。
總的來說,小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解決并非一朝一夕之功,需要在學(xué)習(xí)和探索中不斷提高。我們應(yīng)該注重分析解題的思維方式,掌握數(shù)學(xué)知識點,注重練習(xí),并原則上自己獨立完成,才能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)!
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇四
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說課是一個重要環(huán)節(jié),通過說課可以將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等展示給其他教師,達(dá)到互相借鑒和研討教學(xué)的目的。近日,我參與了一場小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,深感獲益良多。下面我將從活動的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動以及我的收獲與不足等方面,總結(jié)并分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會。
首先,活動的組織安排非常緊湊有效。說課研討活動整體時間安排合理,既有充足的說課展示時間,又有充分的討論與研討時間。在展示環(huán)節(jié)中,每位教師都有機(jī)會展示自己的說課課件、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思路,并對重點環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在討論與研討環(huán)節(jié)中,教師們相互提問、討論和發(fā)表意見,互相借鑒和啟發(fā)。由于時間分配合理,使得整個活動進(jìn)展順利,不僅提高了教師們的話語權(quán)和參與度,也讓教研活動發(fā)揮了更好的效果。
其次,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律。在說課過程中,教師們通過分析教學(xué)內(nèi)容的特點和目標(biāo),設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)策略和任務(wù)。他們以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師們還通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題的方式,提高了學(xué)生的問題解決能力和探究能力。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
再次,教學(xué)方法的運(yùn)用靈活多樣,促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師們在說課過程中,結(jié)合教材特點和學(xué)生的個性,采用了豐富多樣的教學(xué)方法。他們運(yùn)用故事情境、游戲、實驗演示等方式,激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師們還注重了問題導(dǎo)入和探究引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動思考和合作學(xué)習(xí)的意識。通過小組合作、集體討論等方式,提高了學(xué)生的溝通交流能力和思維協(xié)調(diào)能力。這種多樣性的教學(xué)方法讓課堂更加生動有趣,也提高了學(xué)生在課堂上的積極性和參與度。
然后,教師們研討的互動十分活躍,收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在研討環(huán)節(jié)中,教師們積極分享自己的教學(xué)實踐和反思,對其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行點評和評價,提出建議和改進(jìn)意見。通過互相傾聽和交流,教師們相互啟發(fā)和借鑒,在個人思考的基礎(chǔ)上,不斷豐富和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這樣的互動研討對于教師而言是一個良好的成長機(jī)會,不僅提高了教師的教學(xué)能力,也提高了教師的教學(xué)責(zé)任感與創(chuàng)新意識。
最后,個人對于小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會是,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我意識到教學(xué)是一個不斷自我反思和提升的過程。通過說課研討活動,我不僅學(xué)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們展示教學(xué)能力、交流教學(xué)經(jīng)驗的重要平臺。通過活動的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動以及個人的心得體會,我深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討對于提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)是極其重要的。相信通過不斷研討和交流,我們將找到更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略,讓數(shù)學(xué)課堂更加生動和有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的第一門學(xué)科,也是孩子們在以后的學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一項技能。其中,說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在說題中,孩子們需要運(yùn)用所學(xué)的知識和思維能力來解決各種各樣的數(shù)學(xué)問題,從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在我多年的教學(xué)實踐中,我深刻認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)說題的重要性,也積累了一些經(jīng)驗和心得,希望能夠和大家分享。
第二段:說題的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)能力和思維能力的重要手段。說題可以鍛煉孩子們的思維邏輯能力,讓他們能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時,說題也可以激發(fā)孩子們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)。此外,說題還可以提高孩子們的溝通和表達(dá)能力,使他們能夠更好的與他人交流和分享自己的經(jīng)驗。
第三段:如何培養(yǎng)孩子的說題能力
培養(yǎng)孩子的說題能力,需要家長、老師和孩子們共同努力。首先,家長要在日常生活中多與孩子溝通,引發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。其次,老師可以采用多種教學(xué)方法,鼓勵孩子們自主思考和探究,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。最后,孩子們自己也應(yīng)該對數(shù)學(xué)抱有積極的態(tài)度,并在課堂和家庭中不斷地思考和練習(xí),提高自己的說題能力。
第四段:常見的說題方法
在說題過程中,有一些常見的方法可以幫助孩子們更好的解決數(shù)學(xué)問題。比如,可以用圖形和圖表來幫助理解和表述問題;可以采用“猜測和驗證”“逆向思維”等方法來幫助孩子們鍛煉解決問題的能力;可以運(yùn)用“拓展思維”和“探究思維”等方法來幫助孩子們拓展思維和深化理解。
第五段:總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,這不僅需要孩子們具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),更需要他們具備一定的思維能力和溝通能力。在這個過程中,家長、老師和孩子們都需要共同努力,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣和可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇六
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說課研討是教師不可或缺的一環(huán),通過討論和分享,不僅可以提高教師的教學(xué)水平,還能夠開闊思路,豐富教師教學(xué)設(shè)計的方法和手段。近期,我參與了一場小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,此次研討讓我深受啟發(fā),獲得了以下幾點心得體會。
首先,說課研討是教師相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會。在這個過程中,能夠聽到其他老師的精彩講解和新穎的教學(xué)方法,憑借自己的思考和經(jīng)驗,我能夠更深入地理解和應(yīng)用這些方法。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,大家都有自己的教學(xué)特點和經(jīng)驗,通過研討可以相互借鑒,互相推動。我曾遇到過一個難點問題,通過參與研討,聽到了其他老師的解決方法,我得以迎刃而解。所以,說課研討是教師成長的有力助推器,也是我們鍛煉自己的機(jī)會。
其次,說課研討可以拓寬教學(xué)思路。每個人的思維方式都有局限性,僅憑一己之見不能全面地面對問題。通過參與研討,我們可以嘗試站在不同的角度思考問題,借鑒其他老師的教學(xué)思路,開闊自己的視野。在我個人的數(shù)學(xué)教學(xué)中,一度困惑于某個難點如何讓學(xué)生們理解,而其中一位老師提出了一個新穎的解決方案,引發(fā)了我靈感的火花。從此,我意識到只有多角度地思考,才能找到最佳的教學(xué)方法。
第三,說課研討能夠提高教師的教學(xué)設(shè)計水平。在研討過程中,每個老師都會分享自己的教學(xué)設(shè)計,通過聽取其他老師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點的設(shè)計,我們可以學(xué)到更多的課堂設(shè)計方法和技巧。有一次,我看到一位老師通過課件設(shè)計和實物展示相結(jié)合,讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念,這種教學(xué)設(shè)計的思路讓我受益匪淺。通過說課研討,我學(xué)會了更加科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并且能夠靈活應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。
第四,說課研討增強(qiáng)了我教學(xué)的自信心。在研討過程中,其他老師對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了積極的評論和建議,同時也對我教學(xué)中的不足提出了指導(dǎo)。這種正面的交流和反饋讓我更加堅定了自己的教學(xué)方向,同時也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。通過與其他教師的交流,我懂得了在課堂上如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,提問和解釋問題。這種自信心的提高,將會使我在今后的教學(xué)中更加從容和自信。
最后,說課研討加強(qiáng)了教師間的互動和合作氛圍。在這個過程中,每個老師都能夠以平等的身份交流和溝通,共同參與討論解決問題。這種平等和融洽的氛圍,促進(jìn)了大家的友好合作和資源共享。說課研討不僅僅是教師個體間的交流,更是一個集體從中獲益的過程。通過研討,我結(jié)識了許多志同道合的教師,我們會定期互相交流和研討,促進(jìn)共同進(jìn)步。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是一個相互學(xué)習(xí)和提升的過程。通過研討,不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)思路,提高教學(xué)設(shè)計水平,還能增強(qiáng)教師的自信心,加強(qiáng)教師間的互動和合作氛圍。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)積極參與說課研討,不斷完善自己的教學(xué)水平,為孩子們營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇七
《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中,《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要,學(xué)好這部分內(nèi)容,將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎(chǔ)。
《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份,取這樣的一份或幾份,可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;重點是使學(xué)生理解不僅一個物體,一個計量單位可用自然數(shù)1來表示,許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”,進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?;趯W(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況,我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。
1、知識目標(biāo):建立單位“1”的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。
2、能力目標(biāo):通過直觀教學(xué)和動手操作,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,理解并形成分?jǐn)?shù)的概念;培養(yǎng)學(xué)生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)的重點:建立單位“1”的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)的難點:建立單位“1”的概念。
做的權(quán)利和時間交給學(xué)生,力途為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動,讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實踐導(dǎo)入,喚醒已知—動手操作,創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。
做“說一不二”游戲
(1)2塊橡皮泥:1+1=? 錯了!一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。
(2)5塊糖:你猜2+3=?
2+3怎么等于1呢?(5塊糖放進(jìn)一個袋子里,不是一袋糖了嗎?)
(3)50+50=?反應(yīng)太快了!怎么等于“1”呢?這100個蘋果不是就是“1”
筐蘋果嗎?
(4)誰也舉一個說一不二的例子呢?
通過游戲?qū)?,使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗,對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知,為后面突破難點奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生四人一組為單位,每組有一套學(xué)具, 8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等,然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),并提出要求:在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中,你可以動手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體,你是怎樣分的,創(chuàng)造了一個怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作、匯報交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。(課件)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù),都可用分?jǐn)?shù)來表示,也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。
在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,采用師生互動的形式,借助多媒體課件,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義。互動分為兩次,第一次借助小旗圖,(課件)以教師首創(chuàng)了一個分?jǐn)?shù)1/2為例,激活學(xué)生的思維,“還是這幅圖,你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎?”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,學(xué)生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如(課件)。第二次出示熊貓圖的辨析題(課件)教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個整體,把這個整體平均分成3份,每份是這個整體的幾分之幾?由于教師給出了三個答案,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考,在學(xué)生辯解、交流中,知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。(課件)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不同,從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。
在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,6只熊貓分別看作了一個整體?!睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體,通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”,學(xué)生自由回答,有的可能會說“我把一張餅看作一個整體,把4個棋子看作一個整體,把全班50套桌椅看作一個整體,把全校師生看作一個整體等等,從而深刻體驗了一個整體的含義,進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習(xí)題,通過對1/2、3/5兩個分?jǐn)?shù)意義的理解,逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,即把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題,完成板書。
比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖(課件)教師提出要求“大家看這里有一個分?jǐn)?shù),你能試著給它配幾幅圖嗎?配出一幅的是達(dá)標(biāo),2幅以上的是良好,3幅以上的是優(yōu)秀。”借助激勵性的語言,學(xué)生們一定會躍躍欲試,可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)1/4,為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢?那是因為學(xué)生假設(shè)的整體不同,也就是單位“1”不同,因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),從另一個側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。
其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化。(課件)
整個教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點撥,學(xué)生是在一種自主、自動的時間和空間中,通過自己的思考,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。實現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。
這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué),使學(xué)生切實掌握知識,達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,讓每一位學(xué)生獲得成功,我設(shè)計下列練習(xí):
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么?
以上兩道題是基本練習(xí)題,目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊,派代表到前面奪紅旗,但要聽老師指揮,拿對了紅旗歸這一隊,錯了機(jī)會自動轉(zhuǎn)給下一隊,老師當(dāng)發(fā)令員,其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2,剩下的一面獎給全班。
此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,符合小學(xué)生的心理特征,同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
“這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。說題是通過口頭表述、講述、陳述等方式回答問答題的一種形式,能夠很好的鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。而在解決問題中,學(xué)生需要思維清晰,能夠有條理地表述問題過程和思考過程、結(jié)論等,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。
第二段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的幾種類型和特點
小學(xué)數(shù)學(xué)說題包括運(yùn)算說題、關(guān)系說題、推理說題、應(yīng)用題等多種類型,這些說題涉及面廣,要求學(xué)生從不同方面來思考問題。運(yùn)用這些說題,可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力,讓他們理解數(shù)學(xué)中的深層次的思想和邏輯關(guān)系,提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而且在解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中,學(xué)生也需要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,這也有助于提高他們的數(shù)學(xué)能力。
第三段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解題技巧
解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中,學(xué)生需要注重思路的整理與清晰的表達(dá)。常見的解題技巧包括:認(rèn)真閱讀題目,仔細(xì)分析問題,找規(guī)律和方法;逐步把解題思路和過程說出來,演示解題過程等。在解決問題的過程中還應(yīng)抓住關(guān)鍵點,把握大體思路,采取合理的方法,選擇合適的公式,從多角度出發(fā)解決問題等。
第四段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題教學(xué)應(yīng)用
在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該針對同學(xué)的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)特點和實際情況進(jìn)行教學(xué),從教育教學(xué)的角度,尤其是能夠理性調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教師可以通過小組討論,讓學(xué)生互相交流解題經(jīng)驗,交換思路,從而激發(fā)學(xué)生主動探究解題方法和思路。
第五段:總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題在提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提升語言綜合運(yùn)用能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、認(rèn)知和能力方面都具有很大的幫助。在以后的教學(xué)實踐中,教育者們應(yīng)該充分創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教材設(shè)計,提高教學(xué)效果,開發(fā)學(xué)生的才智潛力,提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇九
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
通過觀察、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
通過觀察、xxx作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
(1)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》說課稿:使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法;
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來。接下來全班交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學(xué),讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手xxx作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,
在教學(xué)電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗。
2.在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3.通過去買東西的生活情景體驗,啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習(xí)慣。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
以上是我對“認(rèn)識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十
尊敬的各位評委老師:
大家好!我是號考生,今天我說課的題目是,下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一 教材分析
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),年級上冊第單元的內(nèi)容,探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分,同時也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié)。
二 教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材的分析,依據(jù)新課程以生為本的教育理念,結(jié)合年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):了解,掌握的方法
過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
根據(jù)以上對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定,我把作為本節(jié)課重點,把作為難點
三 教法學(xué)法
新課標(biāo)要求,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解,掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生理解能力,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取講授引導(dǎo)法,練習(xí)法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到活動中來,樂于學(xué)習(xí),勤于思考。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)法,于是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,通過自主思考,合作交流,討論探究等方式展開。
四 教學(xué)過程
根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計如下環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,我通過情景導(dǎo)入的方法引入新課,孩子們,請認(rèn)真觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們可能會說,在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上,我適時總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,引入新課,出示課題。
(這樣的設(shè)計能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué),為探究新知埋下伏筆)
環(huán)節(jié)2:自主學(xué)習(xí),合作探究
自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源。因此本環(huán)節(jié),我大膽放手,把學(xué)生分成小組,結(jié)合本節(jié)課知識特點,我設(shè)計以下步驟:1自主學(xué)習(xí),獨立動手2小組合作,質(zhì)疑探究。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學(xué)生探究的過程中我也會及時走入學(xué)生中,發(fā)現(xiàn)問題,適時引導(dǎo)。對代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點:
(通過我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作探究中,掌握本節(jié)課重點,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,體現(xiàn)了以生為本的教育理念)
環(huán)節(jié)3:綜合實踐,鞏固提高
實踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知,運(yùn)用新知,發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,因此我設(shè)計了以下分梯度的練習(xí):1,鞏固提升題,如2,開放創(chuàng)新題.
(這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點,突破難點,而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展)
環(huán)節(jié)4:課堂總結(jié),布置作業(yè)
課堂的最后我會與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲,并再次強(qiáng)調(diào),這樣讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行及時梳理,并掌握學(xué)習(xí)方法,感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對性的作業(yè):1.必做題:課后練習(xí),進(jìn)一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題,請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,兩兩結(jié)合,相互出題,這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外。
五 板書設(shè)計
我的板書條理清晰,能很好的掌控學(xué)生的思路,使抽象的思維具體化,能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識體系。
我想通過本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識,發(fā)展學(xué)生解決實際問題的思維,正如數(shù)學(xué)家克萊因所說,數(shù)學(xué)是一種理性的精神,使人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度,因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,對問題不斷探究,提高對問題思考的完美程度。
以上是我全部的說課內(nèi)容,謝謝各位評委老師!
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十一
學(xué)生在小學(xué)學(xué)過簡單立體圖形及其側(cè)面展開圖,前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了一些立體圖形的有關(guān)知識,對立體圖形已有一定的認(rèn)識,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。但初一學(xué)生具有好勝好強(qiáng)的特點,抽象思維能力和空間想象能力比較弱。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分教學(xué)內(nèi)容的要求是:在探索平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動過程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺。根據(jù)這一要求,結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、闡釋立體圖形與平面圖形的關(guān)系,即一些立體圖形可由平面圖形圍成,因而這些立體圖形可展開為平面圖形。
2、能根據(jù)展開圖判斷立體圖形。
【過程與方法】
1、在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過程中,初步建立空間觀念。
2、通過動手觀察、操作、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性,發(fā)展形象思維。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)生之間的交流活動,培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識。
根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的教學(xué)重難點
重點:了解基本幾何體與其展開圖之間的關(guān)系,一個立體圖形按不同方式展開可得到不同的平面展開圖,著重了解正方體的多種展開圖。
難點:正確判斷哪些平面圖形是某個立體圖形的展開圖,展開圖中,多個面在幾何體中的對應(yīng)位置的判斷是難點。
基于學(xué)生思維的起點,為了突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,實踐學(xué)校倡導(dǎo)的20+25分鐘教學(xué)模式,在組織教學(xué)中,我主要采用了多媒體教學(xué)、小組合作探究法和直觀教學(xué)法。
(1)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢
充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,讓學(xué)生在直觀的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)正方體的表面展開圖,使抽象的數(shù)學(xué)知識適當(dāng)?shù)男蜗蠡?,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課用幾何畫板制作了一個課件,直觀地演示了正方體的表面展開圖,與教具相比,有獨到的優(yōu)勢。
(2)讓學(xué)生自主探究,合作交流
探究,是對問題做出猜想、假設(shè)、證明的過程。這是一個活動過程也是學(xué)生的思維過程,對學(xué)生的發(fā)展來說是最重要的。在本節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作探究正方體的各種展開圖的情況,內(nèi)容一步一步地展開,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
(3)直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和實踐,在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多實踐、多操作,在此基礎(chǔ)上去感悟知識,主動獲取知識。本節(jié)課在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用先做好的正方體,通過對正方體的展開,發(fā)現(xiàn)正方體展開圖的形狀,讓學(xué)生在動手中掌握知識,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最基本的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想。通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會觀察、歸納的學(xué)習(xí)方法,掌握轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,充分調(diào)動學(xué)生自己動手、動腦,引導(dǎo)他們自己分析、討論、得出結(jié)論。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十二
本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)(萬級)的讀法,教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的,從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,之所以采用這兩種教法,是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗,懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的,用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題,應(yīng)該是可行的。
2、本課在提問方式上,應(yīng)多用啟發(fā)式提問,首先讓學(xué)生質(zhì)疑,然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
根據(jù)我的學(xué)生情況,我認(rèn)為本課的學(xué)法,應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題,在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,教師不需要做太多的講解,只適時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法,主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗,移植到本課,用來解決本課問題是很自然的,大多數(shù)的學(xué)生是可以獨立完成的。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點,教學(xué)目標(biāo),以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點,我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進(jìn)行。
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可先列舉一些比較的大的數(shù),如:北京市的人口一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),然后讓學(xué)生用口頭來描述,學(xué)生覺得用原來學(xué)的計數(shù)單位(個級)很難正確描述這些數(shù)據(jù),從而引出新的課題,教師可以不失時機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書:億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教師可以這樣設(shè)計,用計數(shù)器演示,個級的各個數(shù)位,然后讓學(xué)生觀察找出萬級的計數(shù)單位,學(xué)生很快從中找出萬級的計數(shù)單位,知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位,這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解,可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)例1,教師出示例題內(nèi)容:470000、3080000、40500000.為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,可以用計數(shù)來幫助,把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理,以470000為例,4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個數(shù),讀作47萬。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容,學(xué)生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。
適量完課后的習(xí)題,以加深理解,鞏固新知。
例1
470000讀作:四二七萬
3080000讀作:三百零八萬
40500000讀作:四千零五十萬
例2
24600讀作:二萬四千六百
6407000讀作:六百四十萬七千
10030040讀作:一千零三萬零四十
板書簡潔,突出重點,列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法,對學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十三
本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元中的《認(rèn)識升》。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識容量以及容量單位升。這是在學(xué)生認(rèn)識了長度、質(zhì)量、時間、面積等計量單位以及它們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,認(rèn)識的又一類量,對豐富學(xué)生認(rèn)識量及其計量單位是十分有益的。本節(jié)課的學(xué)習(xí),也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗。
接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,也能做出簡單的邏輯推理,而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗進(jìn)行講授。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
通過觀察、操作和比較等活動,初步認(rèn)識容量的含義,認(rèn)識容量單位升,初步形成1升的容量觀念。
(二)過程與方法
在認(rèn)識容量及其計量單位“升”的過程中,進(jìn)一步提高觀察、比較、估計的能力,發(fā)展初步的空間觀念。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
在操作和實驗等學(xué)習(xí)活動中,進(jìn)一步體 會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:認(rèn)識容量單位升,形成1升的容量觀念。教學(xué)難點是:感知1升有多大。
數(shù)學(xué)課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。
下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。
(一)新課導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入。
追問:你是從哪里看出來的?這代表的是什么呢?
引出課題《認(rèn)識升》。
這樣的設(shè)計是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶、罐等物品,通過交流切入新課學(xué)習(xí),自然貼切,活潑生動。
(二)新知探索
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
首先是認(rèn)識容量。
出示兩個大小明顯不同的玻璃杯和兩個大小相近的冷水壺。先讓學(xué)生比較兩個玻璃杯,說說哪一個能盛的水多一些,哪一個能盛的水少一些。
通過學(xué)生的觀察以及匯報,講解:兩個玻璃杯,如果某個玻璃杯能盛的水多一些,我們就說這個玻璃杯的容量比較大;如果某個玻璃杯能盛的水少一些,我們就說這個玻璃杯的容量比較小。
再讓學(xué)生觀察兩個冷水壺。
提問:你能看出哪個冷水壺的容量大一些嗎?
讓學(xué)生進(jìn)行討論:用什么辦法能比較出哪個冷水壺的容量大一些呢?
為了讓學(xué)生更好的理解,我會進(jìn)行演示:把其中一個冷水壺裝滿橙汁,倒人另一個冷水壺。
通過學(xué)生的實際動手操作,說明:容器的容量是有大小的。
接下來讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺,指出各組冷水壺的大小相同。
提問:你知道這個冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來說明它的容量?
啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量,看看能盛多少杯。
學(xué)生用自己小組的杯子動手測量,并交流測量的過程和結(jié)果。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的。
說明:為了準(zhǔn)確計量容量的多少,要用統(tǒng)一的容量單位。從而引出認(rèn)識容量單位“升”
學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn),上面都是寫的“升”或者“l(fā)”。
提問:你在哪里還見過“升”?能舉出一些例子來嗎?
通過學(xué)生對生活的舉例,加深對升的理解,從而指出:計量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位。升可以用字母“l(fā)”表示。
接下來是認(rèn)識1升有多少。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
提問:你知道1升有多少嗎?
出示1升的量杯讓學(xué)生觀察,并說明相應(yīng)刻度線表示的含義。并出示棱長是1分米的正方體容器,從里面分別量出正方體容器每條棱的長度。
我會進(jìn)行演示:在量杯里裝1升水,再把水全部倒入棱長1分米的正方體容器里。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出:從里面量,每條邊長度都是1分米的正方體容器的容量是1升。
從學(xué)生身邊常見的容器入手,通過觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位,再通過操作和演示、觀察和比較,感知1升有多少,初步建立1升的容量觀念。這樣,讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,有利于提高學(xué)習(xí)效率。
(三)課堂練習(xí)
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
出示盛有1升水的量杯和一個空的紙杯,從量杯里倒出一杯水,讓學(xué)生看看倒出一杯水后,量杯里的水少了多少,再估計把1升水倒入這樣的紙杯中,大約能倒幾杯。
找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過程,并說說上面的估計對不對。
鞏固練習(xí),針對本課的教學(xué)重點展開,突出了學(xué)習(xí)重點。
(四)小結(jié)作業(yè)
在課程的最后我會提問:今天有什么收獲?
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為:練一練。
通過這樣的設(shè)計,既能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生對于本節(jié)課的掌握情況,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十四
(一)說課內(nèi)容
“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括:圓的特征、圓心、直徑和半徑。
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象,掌握圓的特征,是本課的首要任務(wù)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、使學(xué)生認(rèn)識圓,掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
(四)教學(xué)重點、難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教學(xué)有法,教無定法,貴在得法的原則:
1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作,使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上,通過敘述操作過程,把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象,并在教師的指導(dǎo)下,抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。
2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題,掌握知識。認(rèn)識圓的特征,探索求證圓的特征的方法,使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(一)激趣:
生活導(dǎo)入(西瓜、奧運(yùn)五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀,例舉生活中的圓。
(二)初步感知:
1、設(shè)疑引起思維沖突:直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。
2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓,師板演,二次畫圓,總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟:定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點不能移動,定長不能改變。
(三)認(rèn)識半徑
老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來,應(yīng)該從哪一點畫到哪一點,用手指,可一畫幾條,無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。
(四)認(rèn)識直徑
讓學(xué)生上來用直尺擺,還可以怎么擺,無數(shù)條,關(guān)鍵是什么。
(五)認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系
為什么有些圓大有些圓小,是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?
定長決定大小,定點決定位置
(六)鞏固:
找一找,哪些是直徑,哪些是半徑?注重對學(xué)生思維的培養(yǎng),看到什么……想到什么
(七)拓展:
生活中的圓的作用,車輪,把對圓的認(rèn)識延伸到點的軌跡,為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。
這一練習(xí)的設(shè)計,遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識之后,就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題。這時,出示多媒體課件,加以驗證。學(xué)生積極思考、熱情高漲,學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。
這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生對新知識的探究,讓學(xué)生在成功中享受喜悅,增強(qiáng)信心,實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱,學(xué)會了畫圓、而且掌握了圓的特征,半徑直徑之間的相互關(guān)系,更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程,使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題,創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點,我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,并通過各種形式的教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),以獨立思考、小組合作的形式,探究新知,同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識,教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍,每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。
圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識的擴(kuò)展,是對曲線圖形的初步認(rèn)識.本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)操作實踐,讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,通過各種形式的教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)習(xí)思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點:
1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓,車軸放在輪的中央,讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生觀察圖片、觀察實物,最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中,緊密聯(lián)系生活實際,教師運(yùn)用多種教學(xué)策略,啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
2、重視學(xué)生的操作實踐活動.動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程,促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是在對圓的各部分認(rèn)識中,還是對圓的特征的探索,教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動,去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn),獲取圓的有關(guān)知識,掌握圓的特征.注重學(xué)生的操作活動,讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出,要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去.在本節(jié)課的教學(xué)中,通過多媒體計算機(jī)的輔助作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程,讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,同時,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解,建立清晰的概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十五
《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切聯(lián)系實際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟,體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是使學(xué)生感到生動有趣,讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識,并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。
所以,結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容,確定以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo): 知識技能目標(biāo):結(jié)合動物聚會的具體情境,發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實際問題。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo):通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo):在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,體驗與同伴合作、交流的快樂。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,體會乘法的簡單應(yīng)用。
加深對乘法意義的理解。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,給了學(xué)生充分的自由,學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片
經(jīng)過上課實踐,結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議,我安排了以下四個環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景:
同學(xué)們,你們都聽過白雪公主的故事吧?美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后,兩個人幸福的生活在一起。可是呀,白雪公主一直想找機(jī)會感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是,這一天她來到了森林王國,小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。(板書課題)同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。
二、自主探索、合作交流
學(xué)生通過觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息,這個時候為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,我讓他們和同桌說一說然后再匯報,這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題:(1)一共有幾只小鳥?(2)一共有多少個松果?(3)一共有多少個桃子?(4)一共有多少根胡蘿卜?在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。
然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題,讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式,復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義。
同學(xué)們的回答真棒,老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運(yùn)用鼓勵性語言,學(xué)生們很主動的思考問題,積極回答。這時我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書,通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了,就是問題(2)和(3)都可以用36表示,它們的意義有什么不同?大家研討時覺得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù),又因為本節(jié)課時間不夠充足,所以我決定在這里把它刪掉,在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),這樣可以節(jié)省一些時間。
最后一個問題一共有多少根胡蘿卜?,是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題,由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次,我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式,可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時,我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片,讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個一堆,4個一堆,5個一堆,然后動手?jǐn)[一擺,擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材,我是這么想的學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來,接觸了很多加數(shù)相同的情境,有一些孩子可能會形成思維定勢,特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,可能看到第一捆是三根,其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時,他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性。同時,學(xué)生再通過看圖想到用移多補(bǔ)少的方法,這個問題也可以用乘法來解決,這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。
最后,通過比較這四道題的加法算式和乘法算式,總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。
三、 鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時我采用了海的女兒的建議,把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了。
師:同學(xué)們,白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人,可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖恚麄兊募野擦藥椎腊踩T,快幫幫白雪公主,打開這些門吧!這樣,不僅銜接的自然,而且做到了情境的完整,學(xué)生的積極性還很高漲,又潛移默化的滲透了思想教育。練習(xí)中,可以看出大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識接受很好,個別同學(xué)對乘法的意義理解的有些吃力,相信通過不斷的練習(xí),學(xué)生會掌握其中的道理。
體會乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點。因此讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動,給學(xué)生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺,引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。
四、 總結(jié)延伸、情知共融
讓學(xué)生談?wù)勈斋@,再評價一下自己和他人,學(xué)生們談的很好,有的談懂得了做人的道理,有的夸獎了他人,決心要向他學(xué)習(xí),還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的,我又對本課做了延伸,讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來,并告訴小組成員應(yīng)該解決?試講時這部分時間有些緊張,如果時間再充足些,能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。
通過小結(jié)與評價,使學(xué)生知識系統(tǒng)化,并得到良好的情感體驗,學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,并與同伴說一說的過程中,能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十六
一、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是
2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了( )的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時又是后面學(xué)習(xí)( )的
《小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿》正文開始》
一、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是()
2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了( )的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時又是后面學(xué)習(xí)( )的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)( ),會運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
(2)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
(3)使學(xué)生在探索( )的過程中, 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
4、教學(xué)重點、難點:為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的重點和難點,教學(xué)重點是( ),教學(xué)難點是( )。
二、說教學(xué)方法:
從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學(xué)重點,化解難點,我采用了以下教學(xué)方法:
(1)直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比較):教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,再讓學(xué)生動手操作討論,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。
(2)巧設(shè)疑問,體現(xiàn)兩”主":教師通過設(shè)疑,指明學(xué)習(xí)方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有 計劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程,從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
(3)運(yùn)用遷移,深化提高:運(yùn)用知識的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。
三、說學(xué)法:
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出( ),讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。
四、說教學(xué)過程:
本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序:情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。
(一) 情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
(評價:從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),找準(zhǔn)了新知識的起點,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)
(二) 探索新知
這一程序主要安排( )個教學(xué)環(huán)節(jié):
(評價:讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,發(fā)現(xiàn)了( ),充分的探究活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。)
(三) 實踐應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十七
有余數(shù)的除法,是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁,是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,內(nèi)容抽象,概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看,學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法,比較習(xí)慣用乘法口訣來求商,而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,要用豎式計算,但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解??傊?,對于低年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容,是比較困難的。針對這一狀況,我的
教學(xué)
目標(biāo)確定為:
1、通過擺一擺,分一分,以及生活中的大量實例,來理解“余數(shù)”這一基本概念。
2、學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法,書寫格式,能進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識,解決綜合性的應(yīng)用問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力。
本課的重點是:知道什么是“余數(shù)”
本課的難點是:理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
二、說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入。我主要通過游戲“猜猜看”。(在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈,比一比誰畫得多,畫好后,將自己畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上,老師不用看,就能猜出你所畫的最后一個的顏色。)這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆:小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
2、感受新知,探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例,讓學(xué)生來感受“余數(shù)”。
(1)讓學(xué)生來分一分桔子。6個桔子平均分成3份,7個桔子平均分成3份。
在分好后說一說,兩次分有什么不同?學(xué)生會說出第一次分分完了,第二次怎么分都有一個剩下。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念,觸及到新舊知識的連接點上。
(2)將11個蘋果平均分給3個小朋友,設(shè)問:如果每人分2個,剩下5個,可以這樣分嗎?這時就有學(xué)生會回答,5個還能再分給3個小朋友每人1個,還剩下2個,這時老師追問:2個還能再分嗎?學(xué)生會回答,不能分了。通過這個壞節(jié),讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
(3)老師手中有10顆五角星,要獎勵給今天表現(xiàn)最好的4位同學(xué),應(yīng)該怎么分???誰來幫助老師來分呢?讓多個學(xué)生上來分一分,老師對他們分的結(jié)果給予評價,讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
3、用數(shù)學(xué)方法表示。對前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來,再翻開書本50頁,參照例題,來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在學(xué)生寫完后給予簡單點評并說明各部分的意義。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,完全可以自學(xué)。
接下去通過評價性的活動,看看小動物們做對了嗎?出示三個豎式,來比較,觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了,余數(shù)比除數(shù)大了,還能再分。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
4、練習(xí)鞏固新知。通過直觀的練習(xí),40÷7,26÷6,讓兩位學(xué)生上來板演,別的學(xué)生下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況,并可以根據(jù)學(xué)生的錯誤來鞏固試商的方法,其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,試商也是不成問題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。這時候?qū)W生有種躍躍欲試的心理,通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識,來想一想,老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的,我們能不能用這種方法來試試呢?這時師生共同來探討這一方法,從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住學(xué)生的閃光點,找到方法后,讓學(xué)生來猜一猜。然后設(shè)問:在我們的生活中,有沒有這樣的例子,讓學(xué)生先來說一說。教師可舉一個例子:我們班去春游,要去劃船,每條船最多坐7人,我們班39個小朋友要用多少條船?這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去,讓學(xué)生來解決生活中的實際問題。
三、
說課堂小結(jié)
讓學(xué)生來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
總的來說,這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,并提高了自己的思維判斷能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇一
第一段:介紹說課的背景和目的(200字)
小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師間相互學(xué)習(xí)、交流和分享教學(xué)經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的個人經(jīng)驗和教學(xué)方法可以對學(xué)生成績的提高起到至關(guān)重要的作用。說課研討旨在幫助每位教師取長補(bǔ)短,提高教學(xué)水平,提升教學(xué)效果。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我參加了最近的一次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,并從中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段:說課準(zhǔn)備過程中的困惑和探索(200字)
在準(zhǔn)備說課的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。我通過查找相關(guān)資料,閱讀教育專家的研究成果,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用游戲和趣味活動的方式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次,如何激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我參考了一些教學(xué)案例,發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生主動思考和解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三段:說課過程中的收獲和成長(300字)
在說課的過程中,我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略。例如,在介紹新知識時,我運(yùn)用了圖片和視頻等多媒體資源,讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和實際意義。在課堂互動環(huán)節(jié),我提出了一些開放性問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和討論,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。通過這些嘗試和實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高,他們對數(shù)學(xué)的理解和掌握能力也得到了有效的提升。
第四段:與他人分享交流的重要性(300字)
說課研討是一個與他人分享交流的機(jī)會,通過與他人的互動和討論,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題,尋找改進(jìn)的方法和途徑。在研討會上,我與其他教師分享了我的教學(xué)心得和體會,也從他們那里獲得了許多寶貴的建議和意見。通過互相傾聽和學(xué)習(xí),我們共同進(jìn)步,共同提高。交流還可以促進(jìn)教師之間的團(tuán)隊合作和互助精神,形成一個良好的教學(xué)氛圍。
第五段:總結(jié)并展望未來(200字)
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,我不僅收獲了許多寶貴的心得體會,也認(rèn)識到了教師的個人成長和進(jìn)步需要不斷地反思和探索。未來,我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平,持續(xù)關(guān)注教育前沿信息,積極參與研討會和教學(xué)交流活動。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和分享,我將能夠成為一個更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。
總結(jié):小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們相互學(xué)習(xí)、交流和分享的一個平臺,通過說課的準(zhǔn)備和展示過程,教師們能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題,并通過與他人的交流和分享得到解決和完善。參加小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動不僅能夠提高教師的教學(xué)水平,還能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。希望未來能夠有更多的教師加入到這個研討的行列中來,共同提高教育質(zhì)量,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇二
《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的,但卻非常重要。從教材編寫體系看:教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景,圖中蘊(yùn)含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次,是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中,感受“倍”的含義,使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,涉及兩個量之間的比較,實際上是等分活動的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個小問題:“你還能提出哪些用除法解決的問題?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色?!氨丁笔巧钣谜Z,要讓學(xué)生在具體活動中感知,發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。
“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是比較陌生的,缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。因此,我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念,初步學(xué)會運(yùn)用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時,由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
知識目標(biāo):初步建立“倍”的概念,知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo):在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.
教學(xué)重點、難點:
重點:建立“倍”的概念,能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。
難點:理解“倍”的概念,并解決實際問題。
有了對教材的深入了解,有了對二年級孩子的基本認(rèn)知,使我產(chǎn)生了這樣的思考:讓學(xué)生在童話情境中主動參與,讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高,讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。
下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖。
這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出
鴨子:6只 松鼠:2只 孔雀:1只 小象:3只
猴子:3只 鵝:12只 小雞:8只 小鳥:6只
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
這時有同學(xué)會說出一系列“比多比少”的關(guān)系,還有同學(xué)會說,小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多,不管學(xué)生找出何種關(guān)系,我都會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價,“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,真棒!” 除了比多比少的問題,他們還存在著什么關(guān)系呢?(小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍)
板書課題:倍
【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習(xí)?!?BR> 猜猜,小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍?(2倍)
一邊板書一邊說:
一會咱們得研究研究。板書:小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍?
1、在這一環(huán)節(jié)中,通過3個部分幫助學(xué)生理解,即:動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
環(huán)節(jié)一:動手操作理解2倍
下面就用你喜歡的方法表示出來,可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算,比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。
2、生操作師巡視:提示:嗯,你用了擺小棒的方法,很直觀,可是我看不到小象的只數(shù)啊,再想想;呵,還有用算式表示的呢,很簡潔,思考一下怎么想的,一會說給大家聽;(巡視找到用符號表示的孩子板演)
準(zhǔn)備好的同學(xué),先和同桌說一說
預(yù)設(shè):
第一種情況:用擺小棒的方法表示的
第二種情況:畫一畫
圖1:簡筆畫
圖2:符號代替
圖3:線段
第三種情況:列出算式直接表達(dá)
我設(shè)計了兩個練習(xí),每個練習(xí)都是開放的,這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性,滿足不同學(xué)生的需求,又有利于學(xué)生將知識融會貫通使用。
練習(xí)一、小兔 小象 3倍?
(2)同桌商量一下,填在老師發(fā)給你們的小表格里?(巡視提示:呵,他們兩個有那么多不同想法?。。?BR> (3)匯報:你們觀察一下,發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié):看來倍數(shù)不變,小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,怎么變化的呢?
練習(xí)二:出示主題圖:
你們真會思考,看小動物們?nèi)珌砹?,快來比一比,誰是誰的幾倍?
當(dāng)說到孔雀時追問:還有誰是孔雀的多少倍?你們有發(fā)現(xiàn)嗎?
在小動物的運(yùn)動會上你們表現(xiàn)的可真棒,現(xiàn)在說說你們有什么收獲?
其實倍就在我們的身邊,你們看(展示生活中關(guān)于倍的常識)
只要你善于觀察,勤于思考,做個生活中的有心人,相信你會有更多的收獲!
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇三
近年來,小學(xué)數(shù)學(xué)說題已成為如火如荼的熱門話題。許多小學(xué)生也開始加入到熱愛數(shù)學(xué)的行列中。對于如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題,我有一些心得體會,希望能對廣大小學(xué)生有所幫助。
第一,排除偏差,認(rèn)真審題。小學(xué)數(shù)學(xué)說題通常具有難度較低、形式各異的特點,但學(xué)生在做題過程中常常會出現(xiàn)漏讀、馬虎的情況,導(dǎo)致題目難度加大,答案不準(zhǔn)確。因此,我們應(yīng)該注重讀題以及排除思維誤區(qū),認(rèn)真審題并理解題意。例如,如果題目中涉及小數(shù),應(yīng)該在計算過程中注意精度;如果題目是讓我們推理,應(yīng)該加強(qiáng)邏輯思維。
第二,充分利用信息,找到有效解法。很多人做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時會迷茫,感到無從下手。這時候我們可以利用題目中給出的信息,找到一些有效的解題方法。例如,利用圖形或算式輔助計算,逐步拆解復(fù)雜的計算,對于更具難度的數(shù)學(xué)問題,則可以通過模型思維、逆向思維等方法來化解難題。
第三,記憶數(shù)學(xué)知識點,豐富題目思路。做小學(xué)數(shù)學(xué)說題,我們需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識,例如小數(shù)、分式、百分?jǐn)?shù)等等。這些知識點是我們解題的基礎(chǔ),如果掌握不牢固,就會增加解題的難度。因此,我們需要記憶數(shù)學(xué)知識點,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式,以豐富題目思路。在實際的解題中,要運(yùn)用所學(xué)知識,做到靈活應(yīng)用。
第四,注重練習(xí),將知識融會貫通。練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵,它能幫助我們對知識點進(jìn)行透徹的理解,并將其應(yīng)用到各種實際問題中。因此,我們必須要注重練習(xí),反復(fù)鞏固。在解題中,需要找到自己的知識點盲區(qū)和不足之處,并有針對性地加以改進(jìn)和提高。
第五,原則上自己獨立完成,加強(qiáng)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)說題中,教師和家長的指導(dǎo)、幫助都是必不可少的,但如果過于依賴,就會影響學(xué)生自主思考和創(chuàng)造性思維,從而無法真正掌握數(shù)學(xué)知識。因此,在做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時,原則上應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己獨立完成,加強(qiáng)思維能力和自主創(chuàng)新意識。當(dāng)然,在必要的情況下可以有老師或家長提供一些指導(dǎo)和幫助。
總的來說,小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解決并非一朝一夕之功,需要在學(xué)習(xí)和探索中不斷提高。我們應(yīng)該注重分析解題的思維方式,掌握數(shù)學(xué)知識點,注重練習(xí),并原則上自己獨立完成,才能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)!
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇四
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說課是一個重要環(huán)節(jié),通過說課可以將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等展示給其他教師,達(dá)到互相借鑒和研討教學(xué)的目的。近日,我參與了一場小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,深感獲益良多。下面我將從活動的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動以及我的收獲與不足等方面,總結(jié)并分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會。
首先,活動的組織安排非常緊湊有效。說課研討活動整體時間安排合理,既有充足的說課展示時間,又有充分的討論與研討時間。在展示環(huán)節(jié)中,每位教師都有機(jī)會展示自己的說課課件、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思路,并對重點環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在討論與研討環(huán)節(jié)中,教師們相互提問、討論和發(fā)表意見,互相借鑒和啟發(fā)。由于時間分配合理,使得整個活動進(jìn)展順利,不僅提高了教師們的話語權(quán)和參與度,也讓教研活動發(fā)揮了更好的效果。
其次,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律。在說課過程中,教師們通過分析教學(xué)內(nèi)容的特點和目標(biāo),設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)策略和任務(wù)。他們以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師們還通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題的方式,提高了學(xué)生的問題解決能力和探究能力。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
再次,教學(xué)方法的運(yùn)用靈活多樣,促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師們在說課過程中,結(jié)合教材特點和學(xué)生的個性,采用了豐富多樣的教學(xué)方法。他們運(yùn)用故事情境、游戲、實驗演示等方式,激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師們還注重了問題導(dǎo)入和探究引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動思考和合作學(xué)習(xí)的意識。通過小組合作、集體討論等方式,提高了學(xué)生的溝通交流能力和思維協(xié)調(diào)能力。這種多樣性的教學(xué)方法讓課堂更加生動有趣,也提高了學(xué)生在課堂上的積極性和參與度。
然后,教師們研討的互動十分活躍,收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在研討環(huán)節(jié)中,教師們積極分享自己的教學(xué)實踐和反思,對其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行點評和評價,提出建議和改進(jìn)意見。通過互相傾聽和交流,教師們相互啟發(fā)和借鑒,在個人思考的基礎(chǔ)上,不斷豐富和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這樣的互動研討對于教師而言是一個良好的成長機(jī)會,不僅提高了教師的教學(xué)能力,也提高了教師的教學(xué)責(zé)任感與創(chuàng)新意識。
最后,個人對于小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會是,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我意識到教學(xué)是一個不斷自我反思和提升的過程。通過說課研討活動,我不僅學(xué)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們展示教學(xué)能力、交流教學(xué)經(jīng)驗的重要平臺。通過活動的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動以及個人的心得體會,我深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討對于提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)是極其重要的。相信通過不斷研討和交流,我們將找到更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略,讓數(shù)學(xué)課堂更加生動和有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的第一門學(xué)科,也是孩子們在以后的學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一項技能。其中,說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在說題中,孩子們需要運(yùn)用所學(xué)的知識和思維能力來解決各種各樣的數(shù)學(xué)問題,從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在我多年的教學(xué)實踐中,我深刻認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)說題的重要性,也積累了一些經(jīng)驗和心得,希望能夠和大家分享。
第二段:說題的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)能力和思維能力的重要手段。說題可以鍛煉孩子們的思維邏輯能力,讓他們能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時,說題也可以激發(fā)孩子們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)。此外,說題還可以提高孩子們的溝通和表達(dá)能力,使他們能夠更好的與他人交流和分享自己的經(jīng)驗。
第三段:如何培養(yǎng)孩子的說題能力
培養(yǎng)孩子的說題能力,需要家長、老師和孩子們共同努力。首先,家長要在日常生活中多與孩子溝通,引發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。其次,老師可以采用多種教學(xué)方法,鼓勵孩子們自主思考和探究,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。最后,孩子們自己也應(yīng)該對數(shù)學(xué)抱有積極的態(tài)度,并在課堂和家庭中不斷地思考和練習(xí),提高自己的說題能力。
第四段:常見的說題方法
在說題過程中,有一些常見的方法可以幫助孩子們更好的解決數(shù)學(xué)問題。比如,可以用圖形和圖表來幫助理解和表述問題;可以采用“猜測和驗證”“逆向思維”等方法來幫助孩子們鍛煉解決問題的能力;可以運(yùn)用“拓展思維”和“探究思維”等方法來幫助孩子們拓展思維和深化理解。
第五段:總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,這不僅需要孩子們具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),更需要他們具備一定的思維能力和溝通能力。在這個過程中,家長、老師和孩子們都需要共同努力,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣和可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇六
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說課研討是教師不可或缺的一環(huán),通過討論和分享,不僅可以提高教師的教學(xué)水平,還能夠開闊思路,豐富教師教學(xué)設(shè)計的方法和手段。近期,我參與了一場小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,此次研討讓我深受啟發(fā),獲得了以下幾點心得體會。
首先,說課研討是教師相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會。在這個過程中,能夠聽到其他老師的精彩講解和新穎的教學(xué)方法,憑借自己的思考和經(jīng)驗,我能夠更深入地理解和應(yīng)用這些方法。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,大家都有自己的教學(xué)特點和經(jīng)驗,通過研討可以相互借鑒,互相推動。我曾遇到過一個難點問題,通過參與研討,聽到了其他老師的解決方法,我得以迎刃而解。所以,說課研討是教師成長的有力助推器,也是我們鍛煉自己的機(jī)會。
其次,說課研討可以拓寬教學(xué)思路。每個人的思維方式都有局限性,僅憑一己之見不能全面地面對問題。通過參與研討,我們可以嘗試站在不同的角度思考問題,借鑒其他老師的教學(xué)思路,開闊自己的視野。在我個人的數(shù)學(xué)教學(xué)中,一度困惑于某個難點如何讓學(xué)生們理解,而其中一位老師提出了一個新穎的解決方案,引發(fā)了我靈感的火花。從此,我意識到只有多角度地思考,才能找到最佳的教學(xué)方法。
第三,說課研討能夠提高教師的教學(xué)設(shè)計水平。在研討過程中,每個老師都會分享自己的教學(xué)設(shè)計,通過聽取其他老師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點的設(shè)計,我們可以學(xué)到更多的課堂設(shè)計方法和技巧。有一次,我看到一位老師通過課件設(shè)計和實物展示相結(jié)合,讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念,這種教學(xué)設(shè)計的思路讓我受益匪淺。通過說課研討,我學(xué)會了更加科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并且能夠靈活應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。
第四,說課研討增強(qiáng)了我教學(xué)的自信心。在研討過程中,其他老師對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了積極的評論和建議,同時也對我教學(xué)中的不足提出了指導(dǎo)。這種正面的交流和反饋讓我更加堅定了自己的教學(xué)方向,同時也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。通過與其他教師的交流,我懂得了在課堂上如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,提問和解釋問題。這種自信心的提高,將會使我在今后的教學(xué)中更加從容和自信。
最后,說課研討加強(qiáng)了教師間的互動和合作氛圍。在這個過程中,每個老師都能夠以平等的身份交流和溝通,共同參與討論解決問題。這種平等和融洽的氛圍,促進(jìn)了大家的友好合作和資源共享。說課研討不僅僅是教師個體間的交流,更是一個集體從中獲益的過程。通過研討,我結(jié)識了許多志同道合的教師,我們會定期互相交流和研討,促進(jìn)共同進(jìn)步。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是一個相互學(xué)習(xí)和提升的過程。通過研討,不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)思路,提高教學(xué)設(shè)計水平,還能增強(qiáng)教師的自信心,加強(qiáng)教師間的互動和合作氛圍。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)積極參與說課研討,不斷完善自己的教學(xué)水平,為孩子們營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇七
《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中,《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要,學(xué)好這部分內(nèi)容,將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎(chǔ)。
《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份,取這樣的一份或幾份,可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;重點是使學(xué)生理解不僅一個物體,一個計量單位可用自然數(shù)1來表示,許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”,進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?;趯W(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況,我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。
1、知識目標(biāo):建立單位“1”的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。
2、能力目標(biāo):通過直觀教學(xué)和動手操作,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,理解并形成分?jǐn)?shù)的概念;培養(yǎng)學(xué)生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)的重點:建立單位“1”的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)的難點:建立單位“1”的概念。
做的權(quán)利和時間交給學(xué)生,力途為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動,讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實踐導(dǎo)入,喚醒已知—動手操作,創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。
做“說一不二”游戲
(1)2塊橡皮泥:1+1=? 錯了!一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。
(2)5塊糖:你猜2+3=?
2+3怎么等于1呢?(5塊糖放進(jìn)一個袋子里,不是一袋糖了嗎?)
(3)50+50=?反應(yīng)太快了!怎么等于“1”呢?這100個蘋果不是就是“1”
筐蘋果嗎?
(4)誰也舉一個說一不二的例子呢?
通過游戲?qū)?,使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗,對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知,為后面突破難點奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生四人一組為單位,每組有一套學(xué)具, 8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等,然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),并提出要求:在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中,你可以動手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體,你是怎樣分的,創(chuàng)造了一個怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作、匯報交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。(課件)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù),都可用分?jǐn)?shù)來表示,也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。
在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,采用師生互動的形式,借助多媒體課件,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義。互動分為兩次,第一次借助小旗圖,(課件)以教師首創(chuàng)了一個分?jǐn)?shù)1/2為例,激活學(xué)生的思維,“還是這幅圖,你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎?”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,學(xué)生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如(課件)。第二次出示熊貓圖的辨析題(課件)教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個整體,把這個整體平均分成3份,每份是這個整體的幾分之幾?由于教師給出了三個答案,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考,在學(xué)生辯解、交流中,知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。(課件)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不同,從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。
在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,6只熊貓分別看作了一個整體?!睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體,通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”,學(xué)生自由回答,有的可能會說“我把一張餅看作一個整體,把4個棋子看作一個整體,把全班50套桌椅看作一個整體,把全校師生看作一個整體等等,從而深刻體驗了一個整體的含義,進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習(xí)題,通過對1/2、3/5兩個分?jǐn)?shù)意義的理解,逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,即把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題,完成板書。
比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖(課件)教師提出要求“大家看這里有一個分?jǐn)?shù),你能試著給它配幾幅圖嗎?配出一幅的是達(dá)標(biāo),2幅以上的是良好,3幅以上的是優(yōu)秀。”借助激勵性的語言,學(xué)生們一定會躍躍欲試,可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)1/4,為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢?那是因為學(xué)生假設(shè)的整體不同,也就是單位“1”不同,因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),從另一個側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。
其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化。(課件)
整個教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點撥,學(xué)生是在一種自主、自動的時間和空間中,通過自己的思考,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。實現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。
這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué),使學(xué)生切實掌握知識,達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,讓每一位學(xué)生獲得成功,我設(shè)計下列練習(xí):
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么?
以上兩道題是基本練習(xí)題,目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊,派代表到前面奪紅旗,但要聽老師指揮,拿對了紅旗歸這一隊,錯了機(jī)會自動轉(zhuǎn)給下一隊,老師當(dāng)發(fā)令員,其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2,剩下的一面獎給全班。
此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,符合小學(xué)生的心理特征,同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
“這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。說題是通過口頭表述、講述、陳述等方式回答問答題的一種形式,能夠很好的鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。而在解決問題中,學(xué)生需要思維清晰,能夠有條理地表述問題過程和思考過程、結(jié)論等,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。
第二段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的幾種類型和特點
小學(xué)數(shù)學(xué)說題包括運(yùn)算說題、關(guān)系說題、推理說題、應(yīng)用題等多種類型,這些說題涉及面廣,要求學(xué)生從不同方面來思考問題。運(yùn)用這些說題,可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力,讓他們理解數(shù)學(xué)中的深層次的思想和邏輯關(guān)系,提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而且在解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中,學(xué)生也需要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,這也有助于提高他們的數(shù)學(xué)能力。
第三段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解題技巧
解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中,學(xué)生需要注重思路的整理與清晰的表達(dá)。常見的解題技巧包括:認(rèn)真閱讀題目,仔細(xì)分析問題,找規(guī)律和方法;逐步把解題思路和過程說出來,演示解題過程等。在解決問題的過程中還應(yīng)抓住關(guān)鍵點,把握大體思路,采取合理的方法,選擇合適的公式,從多角度出發(fā)解決問題等。
第四段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題教學(xué)應(yīng)用
在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該針對同學(xué)的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)特點和實際情況進(jìn)行教學(xué),從教育教學(xué)的角度,尤其是能夠理性調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教師可以通過小組討論,讓學(xué)生互相交流解題經(jīng)驗,交換思路,從而激發(fā)學(xué)生主動探究解題方法和思路。
第五段:總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題在提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提升語言綜合運(yùn)用能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、認(rèn)知和能力方面都具有很大的幫助。在以后的教學(xué)實踐中,教育者們應(yīng)該充分創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教材設(shè)計,提高教學(xué)效果,開發(fā)學(xué)生的才智潛力,提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇九
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
通過觀察、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
通過觀察、xxx作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
(1)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》說課稿:使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法;
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來。接下來全班交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學(xué),讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手xxx作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,
在教學(xué)電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗。
2.在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3.通過去買東西的生活情景體驗,啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習(xí)慣。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
以上是我對“認(rèn)識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十
尊敬的各位評委老師:
大家好!我是號考生,今天我說課的題目是,下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一 教材分析
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),年級上冊第單元的內(nèi)容,探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分,同時也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié)。
二 教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材的分析,依據(jù)新課程以生為本的教育理念,結(jié)合年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):了解,掌握的方法
過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
根據(jù)以上對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定,我把作為本節(jié)課重點,把作為難點
三 教法學(xué)法
新課標(biāo)要求,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解,掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生理解能力,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取講授引導(dǎo)法,練習(xí)法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到活動中來,樂于學(xué)習(xí),勤于思考。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)法,于是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,通過自主思考,合作交流,討論探究等方式展開。
四 教學(xué)過程
根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計如下環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,我通過情景導(dǎo)入的方法引入新課,孩子們,請認(rèn)真觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們可能會說,在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上,我適時總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,引入新課,出示課題。
(這樣的設(shè)計能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué),為探究新知埋下伏筆)
環(huán)節(jié)2:自主學(xué)習(xí),合作探究
自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源。因此本環(huán)節(jié),我大膽放手,把學(xué)生分成小組,結(jié)合本節(jié)課知識特點,我設(shè)計以下步驟:1自主學(xué)習(xí),獨立動手2小組合作,質(zhì)疑探究。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學(xué)生探究的過程中我也會及時走入學(xué)生中,發(fā)現(xiàn)問題,適時引導(dǎo)。對代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點:
(通過我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作探究中,掌握本節(jié)課重點,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,體現(xiàn)了以生為本的教育理念)
環(huán)節(jié)3:綜合實踐,鞏固提高
實踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知,運(yùn)用新知,發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,因此我設(shè)計了以下分梯度的練習(xí):1,鞏固提升題,如2,開放創(chuàng)新題.
(這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點,突破難點,而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展)
環(huán)節(jié)4:課堂總結(jié),布置作業(yè)
課堂的最后我會與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲,并再次強(qiáng)調(diào),這樣讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行及時梳理,并掌握學(xué)習(xí)方法,感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對性的作業(yè):1.必做題:課后練習(xí),進(jìn)一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題,請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,兩兩結(jié)合,相互出題,這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外。
五 板書設(shè)計
我的板書條理清晰,能很好的掌控學(xué)生的思路,使抽象的思維具體化,能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識體系。
我想通過本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識,發(fā)展學(xué)生解決實際問題的思維,正如數(shù)學(xué)家克萊因所說,數(shù)學(xué)是一種理性的精神,使人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度,因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,對問題不斷探究,提高對問題思考的完美程度。
以上是我全部的說課內(nèi)容,謝謝各位評委老師!
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十一
學(xué)生在小學(xué)學(xué)過簡單立體圖形及其側(cè)面展開圖,前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了一些立體圖形的有關(guān)知識,對立體圖形已有一定的認(rèn)識,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。但初一學(xué)生具有好勝好強(qiáng)的特點,抽象思維能力和空間想象能力比較弱。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分教學(xué)內(nèi)容的要求是:在探索平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動過程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺。根據(jù)這一要求,結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、闡釋立體圖形與平面圖形的關(guān)系,即一些立體圖形可由平面圖形圍成,因而這些立體圖形可展開為平面圖形。
2、能根據(jù)展開圖判斷立體圖形。
【過程與方法】
1、在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過程中,初步建立空間觀念。
2、通過動手觀察、操作、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性,發(fā)展形象思維。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)生之間的交流活動,培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識。
根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的教學(xué)重難點
重點:了解基本幾何體與其展開圖之間的關(guān)系,一個立體圖形按不同方式展開可得到不同的平面展開圖,著重了解正方體的多種展開圖。
難點:正確判斷哪些平面圖形是某個立體圖形的展開圖,展開圖中,多個面在幾何體中的對應(yīng)位置的判斷是難點。
基于學(xué)生思維的起點,為了突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,實踐學(xué)校倡導(dǎo)的20+25分鐘教學(xué)模式,在組織教學(xué)中,我主要采用了多媒體教學(xué)、小組合作探究法和直觀教學(xué)法。
(1)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢
充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,讓學(xué)生在直觀的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)正方體的表面展開圖,使抽象的數(shù)學(xué)知識適當(dāng)?shù)男蜗蠡?,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課用幾何畫板制作了一個課件,直觀地演示了正方體的表面展開圖,與教具相比,有獨到的優(yōu)勢。
(2)讓學(xué)生自主探究,合作交流
探究,是對問題做出猜想、假設(shè)、證明的過程。這是一個活動過程也是學(xué)生的思維過程,對學(xué)生的發(fā)展來說是最重要的。在本節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作探究正方體的各種展開圖的情況,內(nèi)容一步一步地展開,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
(3)直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和實踐,在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多實踐、多操作,在此基礎(chǔ)上去感悟知識,主動獲取知識。本節(jié)課在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用先做好的正方體,通過對正方體的展開,發(fā)現(xiàn)正方體展開圖的形狀,讓學(xué)生在動手中掌握知識,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最基本的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想。通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會觀察、歸納的學(xué)習(xí)方法,掌握轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,充分調(diào)動學(xué)生自己動手、動腦,引導(dǎo)他們自己分析、討論、得出結(jié)論。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十二
本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)(萬級)的讀法,教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的,從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,之所以采用這兩種教法,是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗,懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的,用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題,應(yīng)該是可行的。
2、本課在提問方式上,應(yīng)多用啟發(fā)式提問,首先讓學(xué)生質(zhì)疑,然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
根據(jù)我的學(xué)生情況,我認(rèn)為本課的學(xué)法,應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題,在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,教師不需要做太多的講解,只適時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法,主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗,移植到本課,用來解決本課問題是很自然的,大多數(shù)的學(xué)生是可以獨立完成的。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點,教學(xué)目標(biāo),以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點,我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進(jìn)行。
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可先列舉一些比較的大的數(shù),如:北京市的人口一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),然后讓學(xué)生用口頭來描述,學(xué)生覺得用原來學(xué)的計數(shù)單位(個級)很難正確描述這些數(shù)據(jù),從而引出新的課題,教師可以不失時機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書:億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教師可以這樣設(shè)計,用計數(shù)器演示,個級的各個數(shù)位,然后讓學(xué)生觀察找出萬級的計數(shù)單位,學(xué)生很快從中找出萬級的計數(shù)單位,知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位,這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解,可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)例1,教師出示例題內(nèi)容:470000、3080000、40500000.為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,可以用計數(shù)來幫助,把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理,以470000為例,4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個數(shù),讀作47萬。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容,學(xué)生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。
適量完課后的習(xí)題,以加深理解,鞏固新知。
例1
470000讀作:四二七萬
3080000讀作:三百零八萬
40500000讀作:四千零五十萬
例2
24600讀作:二萬四千六百
6407000讀作:六百四十萬七千
10030040讀作:一千零三萬零四十
板書簡潔,突出重點,列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法,對學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十三
本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元中的《認(rèn)識升》。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識容量以及容量單位升。這是在學(xué)生認(rèn)識了長度、質(zhì)量、時間、面積等計量單位以及它們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,認(rèn)識的又一類量,對豐富學(xué)生認(rèn)識量及其計量單位是十分有益的。本節(jié)課的學(xué)習(xí),也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗。
接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,也能做出簡單的邏輯推理,而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗進(jìn)行講授。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
通過觀察、操作和比較等活動,初步認(rèn)識容量的含義,認(rèn)識容量單位升,初步形成1升的容量觀念。
(二)過程與方法
在認(rèn)識容量及其計量單位“升”的過程中,進(jìn)一步提高觀察、比較、估計的能力,發(fā)展初步的空間觀念。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
在操作和實驗等學(xué)習(xí)活動中,進(jìn)一步體 會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:認(rèn)識容量單位升,形成1升的容量觀念。教學(xué)難點是:感知1升有多大。
數(shù)學(xué)課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。
下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。
(一)新課導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入。
追問:你是從哪里看出來的?這代表的是什么呢?
引出課題《認(rèn)識升》。
這樣的設(shè)計是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶、罐等物品,通過交流切入新課學(xué)習(xí),自然貼切,活潑生動。
(二)新知探索
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
首先是認(rèn)識容量。
出示兩個大小明顯不同的玻璃杯和兩個大小相近的冷水壺。先讓學(xué)生比較兩個玻璃杯,說說哪一個能盛的水多一些,哪一個能盛的水少一些。
通過學(xué)生的觀察以及匯報,講解:兩個玻璃杯,如果某個玻璃杯能盛的水多一些,我們就說這個玻璃杯的容量比較大;如果某個玻璃杯能盛的水少一些,我們就說這個玻璃杯的容量比較小。
再讓學(xué)生觀察兩個冷水壺。
提問:你能看出哪個冷水壺的容量大一些嗎?
讓學(xué)生進(jìn)行討論:用什么辦法能比較出哪個冷水壺的容量大一些呢?
為了讓學(xué)生更好的理解,我會進(jìn)行演示:把其中一個冷水壺裝滿橙汁,倒人另一個冷水壺。
通過學(xué)生的實際動手操作,說明:容器的容量是有大小的。
接下來讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺,指出各組冷水壺的大小相同。
提問:你知道這個冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來說明它的容量?
啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量,看看能盛多少杯。
學(xué)生用自己小組的杯子動手測量,并交流測量的過程和結(jié)果。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的。
說明:為了準(zhǔn)確計量容量的多少,要用統(tǒng)一的容量單位。從而引出認(rèn)識容量單位“升”
學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn),上面都是寫的“升”或者“l(fā)”。
提問:你在哪里還見過“升”?能舉出一些例子來嗎?
通過學(xué)生對生活的舉例,加深對升的理解,從而指出:計量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位。升可以用字母“l(fā)”表示。
接下來是認(rèn)識1升有多少。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
提問:你知道1升有多少嗎?
出示1升的量杯讓學(xué)生觀察,并說明相應(yīng)刻度線表示的含義。并出示棱長是1分米的正方體容器,從里面分別量出正方體容器每條棱的長度。
我會進(jìn)行演示:在量杯里裝1升水,再把水全部倒入棱長1分米的正方體容器里。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出:從里面量,每條邊長度都是1分米的正方體容器的容量是1升。
從學(xué)生身邊常見的容器入手,通過觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位,再通過操作和演示、觀察和比較,感知1升有多少,初步建立1升的容量觀念。這樣,讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,有利于提高學(xué)習(xí)效率。
(三)課堂練習(xí)
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
出示盛有1升水的量杯和一個空的紙杯,從量杯里倒出一杯水,讓學(xué)生看看倒出一杯水后,量杯里的水少了多少,再估計把1升水倒入這樣的紙杯中,大約能倒幾杯。
找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過程,并說說上面的估計對不對。
鞏固練習(xí),針對本課的教學(xué)重點展開,突出了學(xué)習(xí)重點。
(四)小結(jié)作業(yè)
在課程的最后我會提問:今天有什么收獲?
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為:練一練。
通過這樣的設(shè)計,既能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生對于本節(jié)課的掌握情況,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十四
(一)說課內(nèi)容
“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括:圓的特征、圓心、直徑和半徑。
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象,掌握圓的特征,是本課的首要任務(wù)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、使學(xué)生認(rèn)識圓,掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
(四)教學(xué)重點、難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教學(xué)有法,教無定法,貴在得法的原則:
1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作,使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上,通過敘述操作過程,把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象,并在教師的指導(dǎo)下,抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。
2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題,掌握知識。認(rèn)識圓的特征,探索求證圓的特征的方法,使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(一)激趣:
生活導(dǎo)入(西瓜、奧運(yùn)五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀,例舉生活中的圓。
(二)初步感知:
1、設(shè)疑引起思維沖突:直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。
2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓,師板演,二次畫圓,總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟:定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點不能移動,定長不能改變。
(三)認(rèn)識半徑
老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來,應(yīng)該從哪一點畫到哪一點,用手指,可一畫幾條,無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。
(四)認(rèn)識直徑
讓學(xué)生上來用直尺擺,還可以怎么擺,無數(shù)條,關(guān)鍵是什么。
(五)認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系
為什么有些圓大有些圓小,是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?
定長決定大小,定點決定位置
(六)鞏固:
找一找,哪些是直徑,哪些是半徑?注重對學(xué)生思維的培養(yǎng),看到什么……想到什么
(七)拓展:
生活中的圓的作用,車輪,把對圓的認(rèn)識延伸到點的軌跡,為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。
這一練習(xí)的設(shè)計,遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識之后,就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題。這時,出示多媒體課件,加以驗證。學(xué)生積極思考、熱情高漲,學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。
這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生對新知識的探究,讓學(xué)生在成功中享受喜悅,增強(qiáng)信心,實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱,學(xué)會了畫圓、而且掌握了圓的特征,半徑直徑之間的相互關(guān)系,更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程,使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題,創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點,我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,并通過各種形式的教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),以獨立思考、小組合作的形式,探究新知,同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識,教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍,每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。
圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識的擴(kuò)展,是對曲線圖形的初步認(rèn)識.本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)操作實踐,讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,通過各種形式的教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)習(xí)思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點:
1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓,車軸放在輪的中央,讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生觀察圖片、觀察實物,最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中,緊密聯(lián)系生活實際,教師運(yùn)用多種教學(xué)策略,啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
2、重視學(xué)生的操作實踐活動.動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程,促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是在對圓的各部分認(rèn)識中,還是對圓的特征的探索,教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動,去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn),獲取圓的有關(guān)知識,掌握圓的特征.注重學(xué)生的操作活動,讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出,要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去.在本節(jié)課的教學(xué)中,通過多媒體計算機(jī)的輔助作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程,讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,同時,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解,建立清晰的概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十五
《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切聯(lián)系實際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟,體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是使學(xué)生感到生動有趣,讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識,并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。
所以,結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容,確定以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo): 知識技能目標(biāo):結(jié)合動物聚會的具體情境,發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實際問題。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo):通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo):在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,體驗與同伴合作、交流的快樂。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,體會乘法的簡單應(yīng)用。
加深對乘法意義的理解。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,給了學(xué)生充分的自由,學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片
經(jīng)過上課實踐,結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議,我安排了以下四個環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景:
同學(xué)們,你們都聽過白雪公主的故事吧?美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后,兩個人幸福的生活在一起。可是呀,白雪公主一直想找機(jī)會感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是,這一天她來到了森林王國,小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。(板書課題)同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。
二、自主探索、合作交流
學(xué)生通過觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息,這個時候為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,我讓他們和同桌說一說然后再匯報,這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題:(1)一共有幾只小鳥?(2)一共有多少個松果?(3)一共有多少個桃子?(4)一共有多少根胡蘿卜?在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。
然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題,讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式,復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義。
同學(xué)們的回答真棒,老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運(yùn)用鼓勵性語言,學(xué)生們很主動的思考問題,積極回答。這時我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書,通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了,就是問題(2)和(3)都可以用36表示,它們的意義有什么不同?大家研討時覺得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù),又因為本節(jié)課時間不夠充足,所以我決定在這里把它刪掉,在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),這樣可以節(jié)省一些時間。
最后一個問題一共有多少根胡蘿卜?,是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題,由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次,我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式,可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時,我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片,讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個一堆,4個一堆,5個一堆,然后動手?jǐn)[一擺,擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材,我是這么想的學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來,接觸了很多加數(shù)相同的情境,有一些孩子可能會形成思維定勢,特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,可能看到第一捆是三根,其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時,他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性。同時,學(xué)生再通過看圖想到用移多補(bǔ)少的方法,這個問題也可以用乘法來解決,這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。
最后,通過比較這四道題的加法算式和乘法算式,總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。
三、 鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時我采用了海的女兒的建議,把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了。
師:同學(xué)們,白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人,可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖恚麄兊募野擦藥椎腊踩T,快幫幫白雪公主,打開這些門吧!這樣,不僅銜接的自然,而且做到了情境的完整,學(xué)生的積極性還很高漲,又潛移默化的滲透了思想教育。練習(xí)中,可以看出大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識接受很好,個別同學(xué)對乘法的意義理解的有些吃力,相信通過不斷的練習(xí),學(xué)生會掌握其中的道理。
體會乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點。因此讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動,給學(xué)生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺,引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。
四、 總結(jié)延伸、情知共融
讓學(xué)生談?wù)勈斋@,再評價一下自己和他人,學(xué)生們談的很好,有的談懂得了做人的道理,有的夸獎了他人,決心要向他學(xué)習(xí),還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的,我又對本課做了延伸,讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來,并告訴小組成員應(yīng)該解決?試講時這部分時間有些緊張,如果時間再充足些,能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。
通過小結(jié)與評價,使學(xué)生知識系統(tǒng)化,并得到良好的情感體驗,學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,并與同伴說一說的過程中,能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十六
一、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是
2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了( )的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時又是后面學(xué)習(xí)( )的
《小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿》正文開始》
一、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是()
2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了( )的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時又是后面學(xué)習(xí)( )的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)( ),會運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
(2)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
(3)使學(xué)生在探索( )的過程中, 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
4、教學(xué)重點、難點:為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的重點和難點,教學(xué)重點是( ),教學(xué)難點是( )。
二、說教學(xué)方法:
從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學(xué)重點,化解難點,我采用了以下教學(xué)方法:
(1)直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比較):教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,再讓學(xué)生動手操作討論,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。
(2)巧設(shè)疑問,體現(xiàn)兩”主":教師通過設(shè)疑,指明學(xué)習(xí)方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有 計劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程,從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
(3)運(yùn)用遷移,深化提高:運(yùn)用知識的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。
三、說學(xué)法:
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出( ),讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。
四、說教學(xué)過程:
本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序:情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。
(一) 情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
(評價:從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),找準(zhǔn)了新知識的起點,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)
(二) 探索新知
這一程序主要安排( )個教學(xué)環(huán)節(jié):
(評價:讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,發(fā)現(xiàn)了( ),充分的探究活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。)
(三) 實踐應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十七
有余數(shù)的除法,是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁,是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,內(nèi)容抽象,概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看,學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法,比較習(xí)慣用乘法口訣來求商,而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,要用豎式計算,但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解??傊?,對于低年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容,是比較困難的。針對這一狀況,我的
教學(xué)
目標(biāo)確定為:
1、通過擺一擺,分一分,以及生活中的大量實例,來理解“余數(shù)”這一基本概念。
2、學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法,書寫格式,能進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識,解決綜合性的應(yīng)用問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力。
本課的重點是:知道什么是“余數(shù)”
本課的難點是:理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
二、說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入。我主要通過游戲“猜猜看”。(在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈,比一比誰畫得多,畫好后,將自己畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上,老師不用看,就能猜出你所畫的最后一個的顏色。)這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆:小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
2、感受新知,探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例,讓學(xué)生來感受“余數(shù)”。
(1)讓學(xué)生來分一分桔子。6個桔子平均分成3份,7個桔子平均分成3份。
在分好后說一說,兩次分有什么不同?學(xué)生會說出第一次分分完了,第二次怎么分都有一個剩下。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念,觸及到新舊知識的連接點上。
(2)將11個蘋果平均分給3個小朋友,設(shè)問:如果每人分2個,剩下5個,可以這樣分嗎?這時就有學(xué)生會回答,5個還能再分給3個小朋友每人1個,還剩下2個,這時老師追問:2個還能再分嗎?學(xué)生會回答,不能分了。通過這個壞節(jié),讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
(3)老師手中有10顆五角星,要獎勵給今天表現(xiàn)最好的4位同學(xué),應(yīng)該怎么分???誰來幫助老師來分呢?讓多個學(xué)生上來分一分,老師對他們分的結(jié)果給予評價,讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
3、用數(shù)學(xué)方法表示。對前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來,再翻開書本50頁,參照例題,來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在學(xué)生寫完后給予簡單點評并說明各部分的意義。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,完全可以自學(xué)。
接下去通過評價性的活動,看看小動物們做對了嗎?出示三個豎式,來比較,觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了,余數(shù)比除數(shù)大了,還能再分。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
4、練習(xí)鞏固新知。通過直觀的練習(xí),40÷7,26÷6,讓兩位學(xué)生上來板演,別的學(xué)生下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況,并可以根據(jù)學(xué)生的錯誤來鞏固試商的方法,其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,試商也是不成問題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。這時候?qū)W生有種躍躍欲試的心理,通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識,來想一想,老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的,我們能不能用這種方法來試試呢?這時師生共同來探討這一方法,從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住學(xué)生的閃光點,找到方法后,讓學(xué)生來猜一猜。然后設(shè)問:在我們的生活中,有沒有這樣的例子,讓學(xué)生先來說一說。教師可舉一個例子:我們班去春游,要去劃船,每條船最多坐7人,我們班39個小朋友要用多少條船?這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去,讓學(xué)生來解決生活中的實際問題。
三、
說課堂小結(jié)
讓學(xué)生來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
總的來說,這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,并提高了自己的思維判斷能力。