感悟是對生活的一種思考和領悟，它能夠使我們更加從容面對各種困難和挑戰(zhàn)。感悟的文章要有自己獨特的觀點和見解，不能只是簡單地陳述事實或別人的觀點。當我用心聆聽他人的故事時，我感悟到了共情和理解的力量。
教師班會課感悟篇一
近幾年來教育（－雪風網絡xfhttp教育網）是一直在把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為培養(yǎng)人才的中心任務，事實上創(chuàng)新人才該怎樣培養(yǎng)呢？培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作又該是一種什么樣的工作呢？不久前筆者去了一家動物園，盯著鐵籠子內的猴子思想了許多，我為此追根源從進化的角度去思索具有社會意義的人群。在我看來動物有兩大本性，其一是懶惰，吃飽肚子后躺下來曬太陽，過著悠閑的日子。其二是闖禍，我認為這便是創(chuàng)新。但人群在后天進化論的范疇來說，創(chuàng)新的東西大多被社會所磨滅掉了，但懶惰隨時或多或少殘存在人們的。
西方的一些社會學者把“創(chuàng)新”用專有的術語“失范”來表示。其意義就是失掉社會中的一些規(guī)范，認為是人原有本性的一種強有力的“釋放”。干別人沒有干過的事，說別人沒有說過的話；同時認為創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族發(fā)展中不竭的源泉和動力，所以歐美國家早就開始了“創(chuàng)新”的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。為了保護“創(chuàng)新”還實行了對知識產權的保護，以使創(chuàng)新的`動力得到激勵和保護。
在學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中要想實現(xiàn)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最首要的任務就是最大程度上去順應學生的興趣，恢復學生的天性。正如著名物理學家諾貝爾獎得主楊振寧說的那樣：“一個人要出成果，因素之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了?！爆F(xiàn)代偉大的學者錢鐘書，他小時候的學習就是靠興趣，且從不循規(guī)蹈矩，對中國文學及英文有特別的偏愛，對數(shù)學卻沒有絲毫的興趣可言。1929年錢鐘書投考清華時，國文、英文均考滿分，唯獨數(shù)學僅考了15分，當時清華大學的校長羅家倫破格收取了他。其實按清華當時的規(guī)定錢鐘書是沒有一點希望被錄取的，羅家倫絕對算是一個具有創(chuàng)新精神的校長，錢鐘書也絕對算是一個有創(chuàng)新精神的學生。著名的明史專家吳晗也是一樣。1931投考清華時，文史、英文也均考取滿分，數(shù)學也只考了6分，后被清華當時的校長翁文灝破格錄取。清華之所以能名揚海內外與其創(chuàng)新的精神是不可分割的。
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教師班會課感悟篇二
有這樣一則故事：一位紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把一元錢丟進賣鉛筆人的盛錢的盒里就走開了。但他又忽然覺得這樣做不妥，就急忙返回，從買鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉的解釋說自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說：“你和我都是商人，你有東西要買，而且上面有標價。”若干年過后，在一個社交場合上，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商，并自我介紹：“你可能已經忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠忘不了你。我一直覺得自己只是一個推銷鉛筆的乞丐，直到你跑過來告訴我，我是一個商人為止?！睕]想到紐約商人簡簡單單的一句話，竟是一個處境窘迫的人重新樹立了自信心，并通過自己的努力終于取得了可喜的成績。人性最強烈的渴求就是自尊和受他人重視。當他意識到自己的自尊和價值，充分相信自己以后，才有決心去擺脫磨難，去證明自己決不是一個弱者。
然而我們的教育卻經常有意或無意的漠視孩子的自尊！
教育生活中常見到這樣的情景：當學生調皮時，當學生成績不如人意時，當學生沒有按照老師的意愿去做事時，我們的老師，常常用無比尖利的語言，又是甚至是十分極端的方式去傷害學生稚輪的心靈！筆者就有這樣的體會;小學時碰到一個非常嚴厲的數(shù)學老師，要求非常嚴格，上課時不準學生有任何預期要求無關底舉動。在一次練習題課上，我忽然看見腳下有一張紙，下意識的去撿，老師霎時勃然大怒，走下講臺，拉著我的胳臂說：“你上課撿什么紙？”頓時我感到無地自容，從此我懼怕我的老師，也害怕了他的課，尤其是他那不屑一顧的眼神。那門課對我來說，就好似一到永遠也跨不過去的壕溝。這件事就一直銘記在我的腦海里。長大后，我也成為一名教師。但我時時警醒自己：要愛學生，更要尊重學生。有時，教師不經意的一句話、一個舉動，或許就會讓學生的生命走廊中少開一扇窗子。身為教師千萬不要忘記：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。只要我們的教師對學生多一點人文關懷，多幾把衡量的尺子，就會有許許多多的瓦特、牛頓、愛迪生出現(xiàn)。
傳統(tǒng)的教育觀念過分強調師道尊嚴，早在戰(zhàn)國時期的教育論著《學記》中就鮮明的論述了“師嚴然后道尊”的教師關?，F(xiàn)實教育教學中教師王旺也最喜歡聽話的學生。孰不知，這卻是一種行將被淘汰的觀念。如今，隨著學生自我意識的覺醒，他們不愿意在老師面前唯唯諾諾、縮手縮腳，不滿足于傳統(tǒng)套子的束縛，不滿足于教師的居高臨下，敢于向傳統(tǒng)和權威挑戰(zhàn)，勇于追求個性，喜歡表達自己的見解，喜歡在受尊重的環(huán)境中探索，凡事愛問究竟，這不能不說是對傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的反叛。時移勢易，面對學生的諸多變化，我們的教師不能再滿足于做“一桶水”而于時俱進，做“一條奔騰不息的大河”，積極把握學生的思想脈搏，對學生多一點尊重，多一點理解，多一點寬容，多一點溫情，努力營造出一種寬松、民主、和諧、溫馨的教學氛圍。這樣，教師的人格便具有一種無窮的榜樣力量。教育家杜威說過：“被人尊重合信任的欲望是人類天性最深刻的沖動?！敝灰覀儼岩环葑宰鸾唤o學生，學生的心靈就會在“春風化雨，潤物無聲”的至境中成長起來。泰戈爾也曾說過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！痹肝覀兊睦蠋熓卿镐讣毩鳎皇莾瓷駩荷钒愕拈?，愿我們的學生能再潺潺水流中孜孜成長。
蘇霍姆林斯基說，教師對待學生的自尊心“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”?？梢?，自尊對于學生至關重要。我們要別人尊重你，你必須先尊重別人，教師是人，學生也是人，我們大人有自尊，他們小孩也有自尊，因為是人都有自尊。
冷靜分析，這些現(xiàn)象的發(fā)生是“師道尊嚴”在作怪，古語云：“一日為師，終身為父”，教師如果以父輩自居，漠視學生的自尊，不懂得尊重理解學生，那么，我們學生的`自尊就無從談起。長此以往，我們的孩子只會惟命是從，只會厭學自卑，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神將會被禁錮、扼殺。因此，成功的教育者必須把自尊還給學生。
要關懷和愛護學生。教師豐富健康的情感對學生有直接的感染力，實踐證明，教師對學生的深情厚意是開啟學生心扉的一把非常有效的鑰匙。
要尊重和信任學生。尊重學生就是要尊重學生的人格。師生之間要建立起一種民主、平等的關系，絕不能無端傷害學生的自尊心。
要正確理解教育威信。教師的教育威信不是“威嚴”和“權威”，它是教師具有學生感到尊嚴而信服和精神感召力量，是教師對學生在心理上和行動上所產生的一種崇高的影響力。它的樹立不是靠訓斥、打罵，而是靠教師崇高的思想道德品質、淵博的知識和高超的教育教學藝術；靠與學生保持長期而密切的交往；靠良好的儀表、生活作風、習慣和上好的人格魅力來取得。
教師班會課感悟篇三
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！?BR> 興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行學習、創(chuàng)作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求、獲得能力的一種強烈欲望。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩(wěn)定。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度?！睂W生的興趣又調節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學生的學習興趣。
在綜合實踐活動課程基地型的教學過程中，由于時間關系，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣是有限的，這就需要教師盡可能尋找機會提高學生興趣。比如在“蝴蝶初探”課堂中，剛開始學生自由提出關于蝴蝶的問題時，一定要及時地表揚學生，鼓勵學生，這樣，學生會產生更大的興趣，如果學生提出問題后沒有得到肯定或者教師說他提出的問題沒有價值，那他以后有可能再也不會發(fā)言了。另一方面，尊重和利用學生原有的興趣和愛好。比如在“蝴蝶初探”這節(jié)課上，有的學生關心的是“蝴蝶的生活習性”，而有的學生關心的是“蝴蝶的天敵和自衛(wèi)”，還有的學生對自然科學根本不感興趣，那他就可以去研究“蝴蝶與人文的關系”，這樣，學生有了自由學選擇的機會，他們會好好的珍惜，不用你去督促，他們就能很好的完成。
在教學過程中，教師不要過多地干預學生，把自由的空間留給學生。教師要敢于放手，指導時要講究策略，你表現(xiàn)得“弱”一點，學生就會“強”，成長中的孩子，缺少的不是“指揮”，而是“觀眾”。如果有人欣賞自己，他們會干勁十足。過多地干涉，會帶來學生的無奈。如果你想指揮他、強制他怎么做，往往適得其反。
教師要用“愛”的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并且要指出來。如果教師認為那些優(yōu)點是應該的，而只是把學生的.缺點指出來，求全責備，讓學生去改，那么，你的好心往往是沒有“好報”的，這樣只會引起學生的反感，只會讓他們對你產生敵對情緒。指出孩子的優(yōu)點，會增長的是他的自信；經常指出孩子的缺點，只會使他自卑。金無足赤，人無完人，何況是孩子，只要教師指出他的一個優(yōu)點，它就會更加努力，想讓你更多、更好的表揚他，他會從成功走向成功；反之，只會是惡性循環(huán)。比如，老師總是說一個孩子上課不遵守紀律，久而久之他就會真的認為自己不遵守紀律，如果老師說某某同學今天做得很好，那下節(jié)課他會做得更好。對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。特長并不一定都能發(fā)展為職業(yè)，但可能發(fā)展為愛好。大膽的為孩子喝彩吧！請相信，孩子都是很棒的，孩子會創(chuàng)造奇跡。
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教師班會課感悟篇四
魏崇容四川省峨邊彝族自治縣毛坪鎮(zhèn)中心校（614307）。
學生是學習的主人，是課堂教學的主體。這一點已不容置疑。既然是主體，學生在學習中就應該真正擁有學習的主動權。只有有了學習的主動權，才能更好地發(fā)揮主體作用，改變那種消極的、被主的學習狀態(tài)和方式。從而更加積極主動地學習探索。
1給足學生探索的時空。
把學習的主動權真正還給學生的基本保證是給足學生思考探索的時間和空間。
有人說每天清晨大街上出現(xiàn)最早的人群是兩支隊伍。一是學生，二是民工。學生從進校開始，幾乎每一分鐘都被老師安排得井然有序。40分鐘的課堂教學當然也被辛勤園丁設計好的教學程序所占領。教師為了提高教學質量，高效率地使用單位時間，課堂上一個問題接著一個問題地拋出，一個任務接著一個任務的布置。即使是安排討論、操作、也都是在老師的指令下進行，幾乎每一分鐘都被老師控制著。在學校，孩子們聆聽著老師的諄諄教誨；在家里，按照家長的旨意做著永遠也做不完的課外補充練習題。日復一日，年復一年的學習程序成了天經地義的事情。孩子們失去了思維自由的時間和空間。
把學習的主動權真正還給學生，就要為學生創(chuàng)設一個探索知識的寬松環(huán)境，給足時間讓他們自由地去發(fā)現(xiàn)、去探索。
記得有一次送課下鄉(xiāng)，上課的老師所授內容是三年級的“可能性”。一開課，老師就用有趣的游戲（石頭、剪刀、布）把孩子們帶入了美妙的活動中。通過游戲，學生明白了：生活中的事物存在一種情形―“可能性”。接著，老師又舉例講解了另外兩種生活情形。那就是“一定”?！踩缣枏臇|邊升起（一定），地理每天都在轉動（一定）〕。還有“不可能”〔如：石獅子，會在天上飛（不可能），我從出生到現(xiàn)在沒有吃過一點東西（不可能）〕。老師講解清晰、透徹。學生學的清楚、明白。可是，就在新知探索完之后，老師給學生呈現(xiàn)了這么一道題：讓學生分組合作，按題里要求分袋子裝東西。（實物有：花生、核桃、糖、瓜子）題目是這樣呈現(xiàn)的：
趙文說：我最喜歡核桃了，我要袋子里任意拿一顆，一定是核桃。
羅賓說：我只要袋子里不可能拿到花生，其它的無所謂。
阿寬說：我要求不高，只要每種有點就行。
孩子們一看題后，就紛紛動手裝東西了，有一個組的孩子是這樣裝的：裝了三袋，每個袋子里的東西都裝成一樣的`了。樣樣都裝有一點。上課的老師著急了，他擔心影響教學進度。就直接把學生出錯的原因給指出來了，坐在一旁聽課的我，多么希望他能抓住學生的錯誤，好好地引發(fā)一場學生之間的討論，爭辯和質疑呀！因為只有讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，學生才會積極主動地參與探索、質疑。才能在思考、交流、傾聽、爭辯和反思中明白錯誤的原因。才能逐步完成對知識的理解和深化。才能真正把學習的主動權交給學生。
在此，我多想對上課的老師說一聲：老師，停下你匆忙的腳步。閉上你能說會道的嘴巴，把這美妙的時空留給我們的孩子們吧！因為只有他們自己去思考了，才能對錯誤的知識有一個自我反思的過程，才會收獲更多。在此，我想引用這么一句名言“我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了”告誡我們的老師們?！罢n堂是孩子們思維碰撞，心靈溝通，情感交流，生命涌動和成長的大舞臺。把課堂留給我們的孩子們吧！”
2多一些自由的體驗。
我曾見過這樣一個條幅：
給孩子一些權利，讓他自己去選擇。
給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉。
給孩子一些問題，讓他自己去探索。
給孩子一片空間，讓他自由去飛翔。
是呀，以傳授知識為主要目標的教學模式對學生的禁錮實在太多，法定的傳授模式，人為的條條框框，都不利于學生的發(fā)展。新教育理念的核心是使學生在獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基礎知識與技能的同時，更關注他們在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力方面的全面發(fā)展。提倡學習有價值的數(shù)學。提倡自主探索、合作交流的學習模式。讓孩子們真正成為學習的主人。因此，我認為要把學習的主動權真正交還給學生。課堂上就應讓孩子們多一些自由的體驗。
2.1創(chuàng)設認知沖突，激發(fā)孩子去探索，去爭辯。
針對學生的質疑，我們老師不能輕易地作出解釋，更不能包辦，代替。而是要引發(fā)孩子之間的爭論，讓學生自己去探討、發(fā)現(xiàn)、解決問題。讓學生體會到課堂是大家學習探討的天地。在這樣的氛圍里面學習，孩子們是愉快的。課堂上，我常常激發(fā)和安護回答問題有錯的孩子：“孩子，別怕，回答錯了沒關系，因為課堂就是你們出錯的地方”。經過常期的訓練，課堂上發(fā)言、反駁、爭辯的氣氛越來越來越濃了。課堂資源也變得豐富多彩了。干癟、枯燥的數(shù)學知識變成活靈活現(xiàn)的故事情節(jié)了。同學們在爭論中也學會了聆聽，學會了接納，學會了贊賞，更重要地是學會了做學習的主人。
2.2鼓勵孩子們上臺當小老師。
孩子們都喜歡在同學面前表現(xiàn)自已。我經常讓孩子們走上講臺當小老師，說實在的，班上有幾個小女生還真是當老師的料。她們會大大咧咧地走上講臺，學著老師的腔調，側著身子，拿著教鞭，一邊講解還一邊抽臺下的同學回答問題，多好的生活體驗呀！另外，我班還有幾個急性子的男孩在課堂上更是不守規(guī)矩了。只要發(fā)現(xiàn)課堂上同學回答問題有錯的話，他們便急忙站起來大聲地說：“我覺得xx說法有問題”?！拔曳磳x的看法”?！拔也煌鈞x的想法”?！皒x同學，你這樣做合理嗎？可能嗎？”多好的性格張揚呀！此時，在一旁的我，只能是一位觀眾，絕不會輕易地去打擾他們，掃了他們的興。因為我深深地知道：“學習是孩子們自己的事，學習的主動權應該屬于孩子自己！
2.3孩子們有選擇學習的權力。
課堂上我從不強迫孩子們接受老師所授知識的方法和策略，特別是那種一題多解的題目，我更尊重學生自己的選擇。因為我知道：“只有適合自己的，才是最好的?！绷硗?，課中需要合作、交流、討論的時候，我不強迫同桌交流，而是讓孩子們自愿地找自己喜歡的伙伴交流、討論。只有這樣，他們的學習才是開心的，有效的。
2.4鼓勵孩子們敢于向老師挑戰(zhàn)。
“老師”―多么崇高的職業(yè)，多么具有權威的稱號。在學生的心目中老師是嚴厲的，是令他們生畏的，高不可攀的，一言九鼎的?？稍谖业恼n堂上：我鼓勵孩子暢所欲言。更喜歡敢向我挑戰(zhàn)的孩子。
2.5解開捆綁孩子的繩索，讓孩子自由自在地發(fā)展。
我常在深思一個親眼目睹的怪現(xiàn)象：上一學期，我校學前班有一個彝族小男孩，年齡大約4―5歲，剛入學時，他那個小禿頭，大花臉，缺牙巴，大眼睛，臟希希的臉蛋時常露出一結小酒窩的樣子深深地吸引住了我們全校的老師。說實在的，這時的他由于剛進校門，很不懂規(guī)矩，常常會屁顛屁顛地跟在老師的后面，不時地用手拉一下你的衣角，還甜甜地叫上一聲“鶯茫備好笑的是：從上一學期開始，學校1―6年級的孩子開始吃營養(yǎng)餐了。（每生每天一個雞蛋一袋牛奶）此時的他，由于是學前班的孩子，不在吃營養(yǎng)餐的范疇內，面對大哥哥、大姐姐那美滋滋的雞蛋和牛奶。他按奈不住了，只要見著老師拿著學生的雞蛋和牛奶，他就會跟隨其后，甜甜地叫一聲：“xx老師”。老師們見他那么可愛，那么純樸，范是學校有缺課的學生或多備的雞蛋和牛奶都會給他吃，時間慢慢地過去一學期了，就在前幾天，我又見著他了。昔日的小男孩。再也沒有剛入學那么玩皮了。他一見我既沒有打招呼，更沒有那甜甜地一笑了。我感覺他似乎規(guī)矩了許多。然而更多地是好像有一種東西在約束著他，讓他變成現(xiàn)在這樣，這也許就是我們的校規(guī)、班規(guī)、紀律的約束吧！此時的我，真不知道怎么樣去評判學校教育的成敗了，我只想說句心里話：我更喜歡剛入學的小男孩。因為他是純真的，原生態(tài)的，毫無雜念的，更是自由自在的，活潑可愛的。
總之，如果我們對學生人為地用各種各樣的條條框框來約束他們，控制他們，就會抑制他們個性的張揚。只會將一個個鮮活的、有思想、有主見的人變?yōu)闄C械的、千篇一律的機器人。所以，在此，我真誠地告誡一下我的同行們：還孩子一個自由的空間，讓他們自由地去飛翔吧！
教師班會課感悟篇五
“把學習的主動權還給學生！”這是課改的一個響亮呼聲。教學中，教師在調動學生學習積極性的同時，不必須善于駕馭學生的主動性，由學生的學習動態(tài)來生成新而有活力的課堂，使學生從中得到更大的收獲。絕不能擔心學生：“老師，我有問題！”“老師，我不同意！”這節(jié)課上，我很大程度地發(fā)揮了學生的自主權，使學生的個性得到充分的張揚，因而收獲也頗多。
1、第四小節(jié)的學習，我放手讓學生自主、合作學習，再讓學生說說知道了什么，有什么不明白的，學生說了很多知道的，同時也提了不少的問題。當有學生提出“天長日久”、“堅硬”、“勉強”等到詞后，一些知道的學生馬上爭著搶著要幫忙了，還指著帶來的蝸牛實物，讓不明白這些詞的同學來摸一摸、看一看來理解。這樣生生交流，既促進取學生之間的感情，又給了那些好表現(xiàn)的學生一個最好的舞臺，提供了最好的機會。真是何樂而不為?。?BR> 2、在總結時，我創(chuàng)設了一個動物們又在舉行飛行比賽，而蝸牛只是在地上呆呆地望著它們看的情境。問學生“看到這樣的情景，你有什么想法，有什么話要對蝸牛說？”時，很多學生說了一些我事先有準備也是我想要的答案。但有一個學生站起來眉頭一皺說：“老師，我有一個問題！就是這一只蝸牛得了獎杯，得意忘形，把獎杯背在身一變成了硬殼，不能再飛了，那為什么現(xiàn)在的蝸牛都成了這個樣子呢？”我一聽這話，愣住了，不知該怎么回答，然而我很慶幸自己沒有掐斷這根能激起全體學生思考、想像的導火索。我接著對學生說：“請大家一起來想一想，這是什么原因呢？”頓時，學生七嘴八舌地說開了。有的說：“這是因為蝸牛媽媽生的孩子，所以都一樣了！”有的說“因為這是一個童話故事，不是真的?！庇械恼f：“這是因為蝸牛要讓大家記住這個教訓?！庇械恼f：“其實蝸牛們是經過很多年才都慢慢地退化成這個樣子的?！薄m然學生的想法很稚嫩，甚至于有些可笑，但這是他們心底的答案，也是他們認為的最好答案。這樣學有所疑，疑有所思，不就是最好的學習方式嗎？！
教師班會課感悟篇六
信息技術學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調動學生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學生為主體，演練結合”的教學模式，大大調動了學生的積極性。
在教學《在文章中插入藝術字》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。
課堂上，我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：
“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”
“我們能學會嗎？”
“我想做出別的樣兒，行嗎？”
學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導，提出教學內容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學會多少就匯報多少，看那組同學的方法和別人的不一樣？”
這一番話真的起了作用?！皩W會多少就匯報多少”，不拘一格，給學生留下更多的自由空間；“看那組同學的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調動了學生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學生的精力都高度集中在解決問題上。
看書時，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家。
自學后的自由發(fā)言，積極踴躍：
有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術字’調出藝術字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?BR> 有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標，它是插入藝術字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術字庫窗口，這樣很方便。”
有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術字?！薄?BR> 對于藝術字工具欄上各個圖標的功能的學習，學生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術字的形狀、顏色，領悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學，學生始終處于在強烈的學習光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學生的學習創(chuàng)造了條件。
[案例分析]。
社會的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育改革更加需要創(chuàng)新，信息技術是一門朝陽學科，它一興起就在飛速地發(fā)展，它在課堂教學中發(fā)揮了前所未有的作用。作為信息技術教師要大膽改革，積極投身于教改中，具有探索精神與創(chuàng)新意識。教師不再是把知識裝進學生的頭腦中，而是把課堂還給學生，讓學生自己探究，互相學習，獲取知識。
一、充分發(fā)揮學生的主體性。
課堂教學中，我投入一“石”，激起了學生學習的“千層浪”，使得課堂變成了學生思維操練的場所。教師引導學生去尋找和發(fā)現(xiàn)，自己只是一個組織者和參與者，和學生一起共同探索。學生真正成為學習的主人，學生不僅積極地參與每一個教學環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學習的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學生得到了不同的發(fā)展，滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵學生“你學會多少就匯報多少……”這充分調動了學生學習的積極性、主動性，大大引發(fā)了學生潛在的創(chuàng)造動因，創(chuàng)設了有利于個性發(fā)展的情境，因而引出了不同的學習結果，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效率。
二、培養(yǎng)學生獨立學習的能力。
教師班會課感悟篇七
開學以來一直感覺上課缺乏激情，初一還好，有幾個學生上課發(fā)言還算積極，也能提出一些問題，初三一直是很沉悶，感覺學生參與課堂的激情很難調動起來。但今天的兩節(jié)課，讓我改變了近一個多月來一直所固有的想法：“這一屆學生不會表達，不善于展示自已”。實際上不是這樣的，并不是學生不能調動，關鍵還是教師的心態(tài)，有沒有用心在課堂上給學生表達、展示自已的機會。
今天上午第一節(jié)課是初一的課，上的是“2.6有理數(shù)的混合運算”這一內容，這一課時相對比較簡單，也不需要課件（710班也沒有多媒體），這一節(jié)課具體怎么上，實際上我上課之前也沒有多想，但在上課前幾分鐘，我突然靈機一動，這節(jié)課能不能徹底放手，把課堂的話語權完完全全交給學生。
在這一指導思想下，我這節(jié)課是這樣處理的。
首先是用課本上的合作學習引入課題，題目大致是這樣的：一座圓形花壇的半徑為3m，中間雕塑的底面是邊長為1.2m的正方形，你能用算式表示該花壇的實際種花面積嗎？這個算式有哪幾種運算？應怎樣計算？這個花壇的實際種花面積是多少？這個題目大部分學生都是自已可以完成的，所以也不需要小組合作這種形式?，F(xiàn)在的很多公開課，動不動就用小組合作的形式，一節(jié)課好象不用小組合作，就不是一節(jié)成功的課一樣，你說這又是何苦呢？有很多問題很簡單，學生自已能獨立完成，能獨立思考，你說說這樣的小組合作有多少意義呢？無非是做做樣子，給聽課老師看看而已，有多大價值呢？所以現(xiàn)在基于這樣一種想法，我在平時的公開課中很少用小組合作這一形式，目的是更多的培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有時用用小組合作，主要目的我也只是為了調節(jié)課堂學習氣氛，適當?shù)?增養(yǎng)學生團隊合作、溝通的能力。
合作學習完成之后，我請了一個學生在黑板上板演了這一算式，并讓這個學生講一講這個算式中有幾種運算，并談一談運算的次序，一開始我以為這個學生成績一般，可能不太會能講清，但出乎我意料的是他很自信，面對全體同學講得非常好，我順著他的話題，提出了有理數(shù)混合運算的法則，從而很自然地進入到本課的學習中去。
接著我在黑板上出示例1（因為沒有多媒體，我只有自已手寫），我也是請了一個學生上臺先講一講題目中所出現(xiàn)的運算類型，然后再講一講運算次序。我這樣做的目的，一方面是培養(yǎng)學生的表達能力，另一方面也是為了培養(yǎng)學生的審題能力。
一講到審題，我就有話可講，我以前也寫過一篇文章，專門提到審題教學這一問題，現(xiàn)在的學生，做作業(yè)也好，考試也好，很多學生是看到題就下筆，題目還沒有完全看懂，就開始做題，所以導致平時的作業(yè)中錯誤很多，考試也會犯一些不該犯的錯誤，無謂丟分很厲害，很多學生題做錯（基礎還可以的學生，基礎很差的學生也談不上審題），并不是不會做，可能大部分是同沒有認真審題，沒有正確理解題意有關。而之所以出現(xiàn)這一情況，我想還是同我們教師的教學有一定的關系，我們在平時的教學中總是強調學生做作業(yè)快一點，上課也是快節(jié)奏，課件上例題呈現(xiàn)之后，往往很多學生還沒有反應過來，還沒有把題目看懂，我們教師就開始講解了，教師講解的重點也是放在解題的方法和過程上，而很少會引導學生科學、有效的審題，我們教師總認為學生會做，就會審題了，殊不知，審題很重要，很多學習成績好的學生，他們就真的很會審題嗎？我看未必。
我們平時總是講，考試中學生平時做過的類型，應該來講得分會高一點，但一遇到不熟悉的題型，學生就不太會做了，所以我們總是抱怨學生應變能力差。但我一直在思考這一個問題，學生的應變能力差，同我們的教學應該有很直接的關系，在平時的教學中，每當出現(xiàn)一個新的問題，我們教師總是急不可耐地替學生著想，幫他們分析題意，理解題意，總是趕時間，好快一點完成教學任務，我們很少能給學生充分的思考時間，讓他們科學、有效的審題，自已去理解題意，解決問題。長此以往，學生面對新問題的反應和應變能力自然會下降，到最后逐漸喪失解決新問題的能力，所以平時考試題做得多的班級學生考考是好的，但一到中考，有些新題型一出來，這些學生就基本上完蛋了，因為他們不會審題，只會做老題。所以我們經常講做得多也沒用了。
學生審題能力的提高，教師是大有可為的。只要我們在課堂上給學生充分的審題思考時間，同時還進行科學合理的指導，我相信大部分學生的審題能力是可以得到有效提高的。正因為如此，我在這學期的初一和初三教學中特別注重和強化審題這一環(huán)節(jié)的教學?；氐角懊娴脑掝}，通過和這個學生的交流，大部分學生對有理數(shù)的混合運算的法則應該來講是很清楚了，前面的討論我盡管花了很多時間，但題目審清楚了，學生做起來就非?？炝耍旧蠜]多少錯誤。題目做好之后，我又請學生談一談他們在運算時容易犯的一些錯誤，找了三、四個學生，他們都講的非常好，有的提到符號、有的提到運算次序、有的提到小數(shù)和分數(shù)的轉化、有的提到帶分數(shù)和假分數(shù)的問題……，應該提了很多，比我預想的還要多，真的有時在課堂上讓學生多講講，會有意想不到的收獲，也可以充分調動學生的學習積極性。
對例2的處理也是如此，基本上以學生講解為主，題中有一個數(shù)據(jù)在計算中沒用到，課本例題的計算中也沒有提到這一數(shù)據(jù)，但我讓學生討論這一數(shù)據(jù)到底有沒有作用，在我的引導下，有學生想到，這一數(shù)據(jù)雖然計算用不到，但計算結果出來之后要同它進行對比，比它小才符合實際情況，有實際意義。這一點編寫課本的專家沒想到，我上課之前也沒有去想，我估計很多教師在上這一課時，也很少去思考這一問題，但我在上課時突然想到這一問題，在同學生的探討中，學生也認可我的觀點。做完這個題目之后，我同學生講，課本上不是一定就全部對的，有些地方也是值得我們去爭議的，我們每一個人要不唯上，不唯書，一定要有自已的思想和判斷。
這一課，我前前后后請了10多個同學上臺講解，我是徹徹底底把話語權交還給學生，他們講得非常好，真的很出乎我的意料，有些學生比我現(xiàn)在教的初三學生還要厲害，很勇敢，也很有自信，也很會講，假以時日，真的了不得。
上午第四節(jié)課是在初三上，內容圓的軸對稱性第一課時，一想到初一學生都講得這么好，初三我更應該放手了。初三這一課也是前前后后10多個學生上臺講解，講的也很不錯，有個別學生稍作培養(yǎng)，也是非常厲害的。
學生能不能講，敢不敢講，能不能講好，我想這不完全取決于學生的能力，關鍵是取決于教師的教學觀念，教師敢不敢把話語權還給學生。
教師班會課感悟篇八
2,體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神。
3,重點研讀劉連滿這個人物。
難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫。
三,多媒體.課件展示。
四,一課時。
五,教學步驟。
(一)導入。
播放珠穆朗瑪?shù)母枨?BR> 你聽過這首歌嗎?
珠穆朗瑪,你對她了解有多少呢?(學生介紹)。
是世界最高峰珠穆朗瑪峰坐落在西藏定日縣中尼邊境處.其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過”是一條“充滿死亡的路線”巖壁的時間卻長達三個小時。
(第22小節(jié))他們的行動更加遲緩了,甚至攀過。
一米。
高的巖石,也需要半個多小時。
教師班會課感悟篇九
教師節(jié)又至，師生情在瀏正街小學的校園里醞釀得濃濃的。清早踏入校園，在孩子們悅耳的祝福和燦爛笑容簇擁下，一枝怒放的太陽菊送到我手中。操場的藍絲帶上綴滿了孩子們自制的獨具匠心的賀卡，他們對老師的敬愛之情在微風中翩翩起舞，一道令人陶然欲醉的風景線！
“汪老師，同學們都非常想念你，我們教師節(jié)來看你，好嗎？”因為工作調動，我離開了原來任教的學校，“拋棄”了原來所帶班級。教師節(jié)前夕，他們多次要求我回去看看，還幾次提出要求來看我，我考慮種種不便，未能遂他們心愿。
其實，我也真的很牽掛他們。早兩天，原任班級一位家長打電話報喜：“圓圓在這次全國健美操比賽中獲得了第一名?！遍_學報到那天，也有一位家長告訴我：“××媽媽得了癌癥，只能在老家讀書了，今天想當面跟你說一聲，沒想到你調走了，謝謝你兩次讓××有從老家到長沙讀書的機會（××因家庭原因，兩次轉回老家，又兩次轉回）……”電話那頭，聲音哽咽。還有不少家長打電話表示留戀與感謝。五年的時間，我已與這班孩子及家長有了深厚的交情。
孩子們圍著我，嘰嘰喳喳地說個不停。那幾個電話打得最多的孩子卻謙讓般地站在外圍，目光卻一直沒有離開我。我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子眼眶紅了，偷偷地抹著眼淚，更有一個潑辣的女孩子動情地跑過來抱住我：“我好想好想你……”見狀，我趕緊對他們說了些寬慰、激勵的話，給他們吃了“定心丸”后，動員他們趕快離?；丶?。
出校門時，傳達室張師傅遞給我一些信件，其中有一張明信片，那是2008年8月8日從北京奧運會開幕式現(xiàn)場寄出的祝福，寄祝福的人是六年前我送走的小學畢業(yè)生。
夜幕初上，點點燈光都是浪漫，我格外地感到幸福，在這個豐收的金秋，我不僅收獲了現(xiàn)在所教學生的愛，還收獲了以前教過的學生的愛。我深深地感受到：作為一名教師，只要你曾用心地付出，用心地關愛過學生，他們也會永遠愛你！愛過有痕，真情永駐！
教師班會課感悟篇十
又是一個萬眾歡騰的時候，又是一個舉國同慶的節(jié)日，我們同全國千千萬萬老師們一樣，挽艷陽盈門，邀清風入座，讓如期而至的亢奮匯合成一個由衷而誠摯的祝福——熱烈慶祝第**個教師節(jié)，我們的老師無尚光榮，萬般辛苦！
情切切，大海揚波歌盛世，意綿綿，平川。
涌瀾唱新歌。而今的九月，金鳳習習拂大地；而今的九月，艷陽普照暖神州；而今的九月，人民歡歌吐笑靨；而今的九月，華夏飛騰世界妒。我們置身這撩人心魄的場景，誰不在胸中激蕩起千尺巨濤！我們置身這催人激越的氛圍，誰不翻涌起心靈的感觸！因為，多少年寰宇之中傳響著一個不衰的名字；因為，多少年人民教師無私的傳道授業(yè)解惑；因為，多少年古老文化的精髓得以延續(xù)傳誦；因為，多少年教育的繼往開來托起了一個騰飛的中國！
是??！一條神圣而文明之路在腳下延伸，一條探索而創(chuàng)新之路在眼前鋪就。我們的心應和著時代的脈搏而跳動，我們的腳步傳承著華夏的印跡而前進。我們因此而驕傲，因此而自豪。因為我們是教師，我們選擇了教育，我們選擇了平凡。我們是一首詩，含蓄而不晦澀。我們是一幅畫，清新而不粗俗。我們讀李白，也讀瓊瑤。我們讀《論語》，也讀愛因斯坦。我們喜歡老莊，也喜歡哈姆雷特、瑪麗蓮夢露。我們愛幻想，而不異想天開。我們愛回憶，而不沉湎于泥潭。我們哼流行歌曲，也聽柴可夫斯基。我們愛老人，也愛孩子。我們純潔善良，而不貪婪自私；我們信奉勤勞，而不看輕回報。我們熱愛生活，而無懼艱難坎坷。我們熱愛事業(yè)，而熱情執(zhí)著。三尺講臺有我們傾心授課的身影，一方課堂有我們循循善誘的笑靨，平凡人生有我們無私奉獻的品質，宜人校園有我們熱戀教壇的執(zhí)著。盡管窮經皓首染白發(fā)，盡管年紀輕輕早衰竭，盡管做了“老九”仍清貧，盡管矢志教育還不富，可回味這“逝者如斯”的從教人生，可目睹這華夏教育的日新月異，可領略那一片金甌般的空前璀璨，可遙望那祖國的航船乘風劈波，我們的心中就沒有了遺憾、沒有了苦惱，我們的精神就為之而斑斕、因之而鼓舞。
值此第x個教師節(jié)到來之際，我們要牢記史命，為人師表，揮筆描春圖；精心耕耘，除草育苗，汗滴禾下土。我們要用知識的鑰匙去開啟學生的心扉，我們要用智慧的犁鏵去雕琢一個全新的人才。我們要以夸父逐日的精神去鑄煉人的氣質，升華人的品格，豐富人的才智，塑造人的靈魂，在神往而沉迷的教育事業(yè)中，譜寫那創(chuàng)造創(chuàng)新的樂章，繪就那絢麗迷人的畫圖！
教師班會課感悟篇十一
想想兒時對于教師這個職業(yè)的恐懼，恐怕是來自于上課被老師提問時經常回答不上來受過罰吧！我其實一直理科成績好于文科。記得最早受罰是因為老師叫被課文而我總也背不下來，就這樣，就站在了罰抄作業(yè)的隊伍里了。想想那時的老師也真的夠狠心，一片數(shù)千字的文章她可以罰你抄十幾遍。其實那樣的懲罰真的一點實際意義也沒有，不會背的課文也沒有因為多抄幾遍而記住，反而是為了抄完，字體越寫越快，越寫越亂。對于教師這個職業(yè)的恐懼還來自于很多班主任很兇。記得小學一個老師被家長和學生共同稱為“母老虎”，對很多人都是兇兇的。那年我正好被分到她班上。我們上課不敢和她的目光對視，下課都躲著她走。一到開家長會，她經常會把家長猛批一頓，家長回到家，又會把我們猛收拾一頓。就這樣，我覺得教師這個職業(yè)有些可怕。其實我對于教師這樣職業(yè)最大的恐懼來自于對學習的厭倦。我一直都不屬于好學的人，但是教師這個職業(yè)大都需要一輩子教書學習?？粗芏嘟處煛案冻銮啻汉妥訉O”，我都感到害怕。真的不感想也不愿意想自己有一天從事這樣的職業(yè)。
但是命運似乎有意在捉弄人，那一天我是多么不情愿的再次走進校園，成為了一名教師，而且在這樣的環(huán)境和崗位上，一干就是十年。這十年對于我來說，似乎很短暫，一年年和越來越年輕的孩子在一起，自己的心似乎一直和他們一樣年輕，從來沒有老過。但是心年輕，不代表容顏也會一直年輕，外面的風霜毫不留情的在我的臉上刻下了印記，我忽然感到了害怕。十年如一日的生活我真的太投入了，這樣的投入簡直有些癡迷，讓我忽視了工作以外的很多東西，包括家庭和友情。當我有一天忽然醒悟，當我有一天忽然開始覺得自己已經不再年輕，我好想哭。命運并沒有因為我對工作的執(zhí)著，并沒有因為我的簡單而變的更好，我開始埋怨上天的不公平了！
在我們這樣的教書育人的隊伍里，有著形形色色的人。自私，為了自己的目的不擇手段；貪婪，為了獲得一點蠅頭小利，不惜出賣靈魂；……或許是因為工作多年，把教師這個職業(yè)看得太重要了，所以對于教師的職業(yè)要求就高一點。我的心目中好老師至少要有很過硬的業(yè)務知識，至少要有對學生真正的愛心，要善良，要有一顆公正的心……經常會把這些標準和周圍的同事比較，卻發(fā)現(xiàn)很少有心目中合格的教師。太多的都是和平常人幾乎無二的人。時常為學生們感到遺憾，同時也是在為自己感到遺憾?；貞涀约旱某砷L過程，其實真正稱得上是我心目中的好老師的幾乎沒有一個人。很多人都在感謝某個老師在他的人生當中起到了舉足輕重的作用。而我，或許是因為上學的時候一直太平凡的緣故，幾乎沒有受到過老師的重視，既不被表揚，又不被批評。也許正因為我對于好教師的太多地渴望，當我從事這個職業(yè)以來，一直在使自己向心目中的好老師靠近。教書十年，我通過自己的人格魅力一起很好的師德，結交了很多學生朋友，是很多學生心目中的好老師。我自己認為身上具備了做好老師的基本品質。我教課很幽默，學生聽起來很快樂，時常在教書過程中學到很多東西；我很有愛心，對學生很公平，對于表現(xiàn)好的學生表揚和獎勵，對于表現(xiàn)不好的學生批評和懲罰……但是因為自身對于學習的前景并不看好，對于很多書本的知識覺得很乏味，所以在對學生掌握知識的要求方面并不嚴格，也就是對于學生很少給太大的壓力，喜歡叫學生順其自然，選擇他們愛學的學。
現(xiàn)在看到國家對于師范類學生免費入學這樣的規(guī)定，我真的很想對害怕“需要畢業(yè)后從事十年教育事業(yè)”的學子們說一聲：“怕什么呢？干什么不得需要時間呀？何況十年真的如白駒過隙。我的十年不就這樣過來了嗎？”
教師節(jié)快到了！希望普天下當過學生的人都能夠在這一天給你心目中的好老師送去問候?！俺运煌诰恕！碑斈銈兘裉鞂W業(yè)有成，當你們今天飛黃騰達，請別忘了曾經或者現(xiàn)在正在為那么嘔心嚦血的老師們！在這里我代廣大的同行謝謝你們記住我們了！
教師班會課感悟篇十二
教師，我為你驕傲！
曾春
20xx年9月10日，第38個教師節(jié)。中央電視臺錄制了大型的教師節(jié)晚會――《至高榮耀》，熱情謳歌人民教師的無私奉獻和卓著教育成果，這是國家和人民對教師最高的敬禮，是對教師辛勤付出的肯定。
今晚，我們最先收到了國家最深摯的祝福：“有國旗的地方就有學校，有學校的地方就有老師，有老師的地方就有國家的未來?！边@是對教師在國家在民族發(fā)展中無可替代地位的最高贊揚。
我感動于每個智障孩子獻出的擁抱。云南新萌學校的體育教師代建榮，十幾年如一日，以自己的執(zhí)著，堅守在這所學校，天天面對這樣一群孩子――一個普通孩子幾分鐘就會的動作，智障兒童卻要學上幾個月甚至幾年；一個不留神，性情暴躁的孩子會無意打到他的臉。我們無法想象這十幾年中代老師面對的困難和挫折，我在淚眼朦朧中看到一個頂天立地的男兒，一顆無私包容的心。我感動于張麗莉老師的偉大。有個孩子哭著說：“我知道張老師最愛穿裙子?！焙⒆拥恼Z氣悲傷無比，我們卻看到了張老師微笑的臉。為了自己的老父親，為了無悔的人生，張老師始終堅強無比。這么年輕的女教師，為了學生失去自己的雙腿，你仍然是大家心中最美的老師！
我感動于小學教師馬劍霞的愛心。在崎嶇危險的山路上，馬老師要時刻提防摔下山崖的危險，有時爬山時要抓著馬尾前行。下雨的日子，馬老師和村民一起把教室里滴落漫進的水清出。他們的飲食起居也是簡單到清貧的地步。就是這樣的條件下，馬老師組織起來學校的廣播站，讓孩子擁有了自己的節(jié)日――六一兒童節(jié)。十年如一日，馬老師說過要走，卻從來舍不得放手。
今晚，每個人都為之動容，這些人民教師的楷模，他們無私奉獻，他們執(zhí)著堅守，他們不僅在履行教書育人的神圣職責，更是在奏響一首首生命的贊歌。因為感動，所以我驕傲。
我驕傲，我是他們當中的一員！
我驕傲，我也是一名人民教師！
我很平凡，只是千千萬萬普通教師中的一員。但是我驕傲，國家把孩子放在教師手上，希望我們盡職盡責，愛孩子，也是愛祖國；家長把孩子托付給我們，希望我們能把孩子教育成國之棟梁。
上課時，那么多的孩子信任我，依賴我，用崇拜的目光注視著我，看著他們拼命汲取豐富的知識，為美好人生繪就輝煌畫卷，我由衷的欣慰和自豪。下課時，看著孩子們溫暖的笑容，聽著他們甜甜的稱呼，接受他們最熱烈的擁抱，我驕傲，我是一名教師。
榮耀是國家和人民給予的，我深知自己肩上責任之重。教育事關民族未來，國家大計。我時刻鞭策自己，反思自己。一聲輕輕的呵斥，是為了孩子的進步；一句溫暖的叮嚀，是為了孩子的健康；一個會意的眼神，是對孩子的鼓勵。每一步，我都想為你負責。孩子，因為我是你的老師！
只要心系學生，愛崗敬業(yè)，相信我的教育事業(yè)就會光芒璀璨。
教師班會課感悟篇十三
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。從我第一次走上講臺的那一刻開始,就知道自己與教師這個職業(yè)詞之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。我會與粉筆打一輩子的交道,心里涌動的是一絲絲愁緒和與經濟學無緣的難過。"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的詩句,并沒有讀起來那么美麗,更多的是"一燭微火,燃盡自己"的清苦。
又是九月,教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來,空氣中彌漫著感念師恩的情緒,如今的我,正享受著節(jié)日的快樂。瞬間發(fā)現(xiàn)自己對教師這個職業(yè)更多的是一種熱愛和崇敬。
老師對學生的愛是脫出親情,高出友情的;對學生的牽掛也是時時刻刻的。很小的時候,老師在我心目中的地位是神圣的,所說的每句話都是正確的,所介紹的每個文學句子都特別地悠美動聽。于是專門買一個藍精靈的筆記本,歪歪斜斜地寫著老師說過的話和每天留的作業(yè),聽不懂的就用圈兒代替,現(xiàn)在回想起來那時的自己真的很是可愛。老師給我們講述"紅軍不怕遠征難"的長征,讓我們從小熱愛祖國,珍惜這來之不易的新生活。讓我們用心去感受生活,體會偉大的父愛和母愛,明白尊老愛幼的美德。我至今還記得我的小學班主任會在下雨天,多帶幾把傘,給那些沒有雨傘的同學?？粗L雨中他把自己的衣服給哆哆嗦嗦的孩子披上的時候,心中回蕩的是難以擱淺的情愫。
更大一些的時候,老師給我們講五味的人生,教我們做人的道理。讓我們誦韓愈念三蘇,啟發(fā)我們敢于正視淋漓的鮮血,面對慘淡的人生。老師給我們說知識深厚的余秋雨,多情的徐志摩,還有"之乎者也"的孔孟。我們被他講述的一切深深的吸引著,心情也被書中的瑣事牽引著,喜怒無常。我們深知成功的背后,更多的是苦澀的汗水。窗外并不是一片簡單樸素的操場,而是人才濟濟、處處競爭的社會。一次成功的考試,老師和我們一起分享喜悅,甚至比我們還高興,臉上掛著燦爛、慈母般的微笑,溫暖著我們每一個人的心窩。失敗的時候,老師會鼓勵我們要有重整軍旗的勇氣,要有不言放棄的瀟灑。
教師雖然清苦,卻情系祖國未來,心聯(lián)學子之心。無數(shù)辛勤耕耘教學第一線的老師用自己默默無聞、任勞任怨的工作,幫助莘莘學子踏上了成材之路。教師如"園丁"用辛勤的耕耘,引領學生走入浩瀚的知識殿堂,幫助他們塑造美好的心靈。
而自己也早已走上這三尺講臺,作為一名人民教師,做得更多的是充實自己,學習最新的知識,肩負教書育人的重擔。隨著時代的發(fā)展,教學改革的不斷深入,對教師提出了更高的要求。不久,我們要在繁重的工作之余,不斷地提升自己,雖然生活中有煩惱憂郁,也有徘徊嘆息,但既然我們選擇了這一職業(yè),就應該堅定地走下去。
在碩果累累的金秋,第二十四個教師節(jié)之際,祝福所有的老師工作順利,合家幸福,也祝福即將走向工作崗位的教師,事事順心,萬事如意。尊師重教是永遠的美德,過去的,現(xiàn)在的,將來的,所有的教師都應該享受崇敬與祝福。
教師班會課感悟篇十四
這是我們參加的第二個教師節(jié)慶?；顒?，一年的時間轉瞬即逝，我們已經從剛入初中的懵懂少年變成了一個初二黨。
在這期間我們歡笑過，也悲傷過，但這都代表著我們成長了?？墒?，我們的成長離不開老師辛苦的付出和無微不至的關懷，可以說沒有老師，我們不會成長成如今這一個有擔當?shù)那嗌倌辍?BR> 在今天的中午，我們舉辦了教師節(jié)慶祝大會寄暨生日會。兩個校長外加其他任課老師，我們跟每一個老師都說了同學們想對他們說的話。我的文字中流露出來的是濃濃的感恩之心，老師對于我們的辛苦付出，我們雖然沒有說出來，但我們都記在心里。我們很感謝老師能把我們帶到學習的道路上，在偏離航線的時候指引我們回歸正確的方向。
如果說中學的`老師是我們茁壯成長的一汪清泉，幫助我們健康快樂的成長；那么小學的老師就是我們啟蒙的那縷明燈，帶我們走向學習。
所以盡量的教師節(jié)我又回到了我生活了六年的小學，看望了把我們送上初中的老師，我們畢業(yè)時老師的肺腑之言，仍然回蕩在我的耳旁，此時的我無比感激老師的忠告，使我在初中能夠不再迷茫，能夠選擇正確的方向。
對我們小學的班主任x老師，我想對她說：謝謝您陪伴我們度過的那些時光，雖然您已經不教我們了，但您是我心中抹不掉的一抹光亮，在我迷茫的時候指引我回歸正確的方向。蘭老師，您辛苦了，謝謝您！
教師節(jié)雖然過去了，但是我相信，在今后的日子里，我們會做得更好，讓老師每天都能體會到教師節(jié)的美好。
教師班會課感悟篇十五
又是一個萬眾歡騰的時候，又是一個舉國同慶的節(jié)日，我們同全國千千萬萬老師們一樣，挽艷陽盈門，邀清風入座，讓如期而至的亢奮匯合成一個由衷而誠摯的祝福――熱烈慶祝第**個教師節(jié)，我們的老師無尚光榮，萬般辛苦！
情切切，大海揚波歌盛世，意綿綿，平川
涌瀾唱新歌。而今的九月，金鳳習習拂大地；而今的九月，艷陽普照暖神州；而今的九月，人民歡歌吐笑靨；而今的九月，華夏飛騰世界妒。我們置身這撩人心魄的場景，誰不在胸中激蕩起千尺巨濤！我們置身這催人激越的氛圍，誰不翻涌起心靈的感觸！因為，多少年寰宇之中傳響著一個不衰的名字；因為，多少年人民教師無私的傳道授業(yè)解惑；因為，多少年古老文化的精髓得以延續(xù)傳誦；因為，多少年教育的繼往開來托起了一個騰飛的中國！
是??！一條神圣而文明之路在腳下延伸，一條探索而創(chuàng)新之路在眼前鋪就。我們的心應和著時代的脈搏而跳動，我們的腳步傳承著華夏的印跡而前進。我們因此而驕傲，因此而自豪。因為我們是教師，我們選擇了教育，我們選擇了平凡。我們是一首詩，含蓄而不晦澀。我們是一幅畫，清新而不粗俗。我們讀李白，也讀瓊瑤。我們讀《論語》，也讀愛因斯坦。我們喜歡老莊，也喜歡哈姆雷特、瑪麗蓮夢露。我們愛幻想，而不異想天開。我們愛回憶，而不沉湎于泥潭。我們哼流行歌曲，也聽柴可夫斯基。我們愛老人，也愛孩子。我們純潔善良，而不貪婪自私；我們信奉勤勞，而不看輕回報。我們熱愛生活，而無懼艱難坎坷。我們熱愛事業(yè)，而熱情執(zhí)著。三尺講臺有我們傾心授課的身影，一方課堂有我們循循善誘的笑靨，平凡人生有我們無私奉獻的品質，宜人校園有我們熱戀教壇的執(zhí)著。盡管窮經皓首染白發(fā)，盡管年紀輕輕早衰竭，盡管做了“老九”仍清貧，盡管矢志教育還不富，可回味這“逝者如斯”的從教人生，可目睹這華夏教育的日新月異，可領略那一片金甌般的空前璀璨，可遙望那祖國的航船乘風劈波，我們的心中就沒有了遺憾、沒有了苦惱，我們的精神就為之而斑斕、因之而鼓舞。
值此第x個教師節(jié)到來之際，我們要牢記史命，為人師表，揮筆描春圖；精心耕耘，除草育苗，汗滴禾下土。我們要用知識的鑰匙去開啟學生的心扉，我們要用智慧的犁鏵去雕琢一個全新的人才。我們要以夸父逐日的精神去鑄煉人的氣質，升華人的品格，豐富人的才智，塑造人的靈魂，在神往而沉迷的教育事業(yè)中，譜寫那創(chuàng)造創(chuàng)新的樂章，繪就那絢麗迷人的畫圖！
教師班會課感悟篇十六
金風送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。后天就是9月10日了，一年一度的教師節(jié)又到了。作為老師，這個是屬于自己的節(jié)日。老師的關懷好似和煦的春風溫暖了學生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會給老師送上最真誠的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學生一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個賀卡、黑板上一句祝福的話語、講臺上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件……都會帶給老師節(jié)日的快樂和欣慰的感受。不管過去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的`祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。
之前我也曾感受過這樣的幸福，七個教師節(jié)，每年都有學生在這一天給自己送上最真誠的祝福，即使是那些平時調皮搗蛋，受到過自己批評的學生，都會在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了為人師最大的驕傲與自豪，也是我們?yōu)槿藥煹淖畲鬂M足。
但是那樣的節(jié)日從去年開始就沒有了，換了工作環(huán)境的我不再帶學生，只偶爾收到曾經教過的學生的短信祝福，感覺教師節(jié)像是不再屬于我了，但我的身份卻還是一個老師，這樣的感覺真的讓人尷尬。原來身份不變，但工作的單位與對象卻與教師無關。到了新的單位的我，身份還是老師，于是所有的人都會把自己當外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬于我，感覺自己就是一個免費為其服務的工作者，沒有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無關，甚至說即使工作做不好也無所謂，畢竟那里根本不屬于我，一切的一切都與我無關，我只是一個匆匆的過客，沒有人會在意你的感受，只因我不屬于那里。
但我并沒有因為自己不屬于那里而懈怠我的工作，工作上我還是兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個老師，我不能給老師這個詞抹黑，更是因為自己曾對學生講過不管在什么地方，不管做什么，只要你身處其中，就應該努力把一切做好。
去年是我第一次沒有跟其他老師一樣過自己的教師節(jié)，雖然上午的時候也曾回校一會，但那種感覺是別扭的，我雖是老師，現(xiàn)在卻不在學校工作，所以感覺自己像是一個被遺棄的人，學校不會想起自己，而現(xiàn)在工作的地方更是沒人會感覺到自己的存在，除了要自己干活的時候，自己工作時沒有了那種主人翁的感覺，沒有一種集體歸屬感，感覺心里空空的，卻不知道自己究竟失去了什么。
再過一天，自己又即將迎來第二個特殊的教師節(jié)，也許這樣的感覺以后會隨著時間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬于任何一個地方，也許遲早有一天，我會找到下一個歸屬地，但在這之前，我只有帶著空落落的心情前行，去尋找真正屬于我的一片寧靜的天空，真正屬于自己的未來。
教師節(jié)快樂！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。
教師班會課感悟篇十七
今天是教師節(jié)。我雖已退休，但我還是關心著教育，因為她是我的終身事業(yè)。看到總理去年請一些老師到中南去做客并聽取他們對教育改革的意見,今年更是用了一個上午親臨北京三十五中不僅是看望師生,更是坐在教室的后面認真地聽老師上課并給予評價。這讓我真正地體會到國家對教育的重視.這是希望也是我們的幸運.但做為一個退休的教師來說,我總結其一生還是在此想說幾句.我對教育問題的一些感悟和看法。
首先我在想,我教了一輩子的書，但我明白我們的教書理念是什么嗎？教書的原則又是什么？我的女兒現(xiàn)在也開始教書了，但她教的是美國的大學生，她剛剛開始這樣的生活，就深刻地思考著這些問題，我想這就是教育的先進。我教了一輩子的書，現(xiàn)在反思一下我的教育理念是什么呢？總結其的一生，我的成功與失敗，我感到我的教書理念很簡單就是讓每個學生能從我這里獲得快樂，獲得信任感和成就感。因此我的教書原則就是有教無類。在我的眼里沒有不好的學生，只有在學業(yè)上相對落后的學生，對這些相對落后的學生，我的責任應該是幫他們找到落后的原因，和他們共同努力。所以在教學方法上我也沒有統(tǒng)一的方法，應該是對不同的學生有不同的方法。當然我教的是以文為主的學科，我的方法應該又不同于理科。我常常對成績優(yōu)秀的學生提出提高幾個臺階的要求，常常要求他們多看一些不同觀點的書并能提出自己的一些想法或意見，對成績較差的學生，我要分析其原因,如果是學習方法不對我要幫他們學會學習，如果是興趣問題我要利用我的知識和經驗幫他們建立學習本門學科的興趣。如果是知識有缺失,我應該幫他捕缺幫他盡快建立起相關的知識鏈。
女兒還問我希望學生怎么學？我的答案是活學。我最不喜歡學生將一們學科變成死的教條，只知道背，這樣的學生學出來是沒有什么用的。我希望他們能聯(lián)系實際的去學。當然我這門學科里的每一個問題都于現(xiàn)實緊密聯(lián)系著。例如在我講到習得性無助時我的學生能立即想到為什么有的學生會自暴自棄。這就是活學。我就要給他額外的獎勵。在我的講課中，我也從不簡單地講解某一個理論或概念。我都喜歡將它納入生活中去述說。給學生一個感覺就是這門學科真有用。這樣他們就會盼望著上我的這門課。我常常開玩笑地說我們做教師的要有點買瓜的精神，要能讓你的學生愛上你的這門學科。正因為這樣，所以我在自己的教學生涯中尤其是后階段，我常常是不給學生回答簡單的答案，常常留給他們足夠的空間讓他們自己思考，然后我們共同討論。所以在我的課堂里討論的時間很多。學生有自己發(fā)言的時間，更有充分展現(xiàn)自己的空間。我認為這點很重要，因為這是他們獲得成就感的一個最好時機。我要重視每個學生的回答，因為這里面有他們的勞動，有他們的思想和思路。我能從中發(fā)現(xiàn)他們再認識他們。
至于我是怎樣調整自己的教學方案的，我想在上面所說的互動中我就會發(fā)現(xiàn)自己預定的教學方案的合理與不合理的地方，我就能自覺地去調整它。
教了一輩子的書，從來沒有想過如何對自己的教育理念、原則和方法去思考過。今天女兒向我提出了。我想了幾天大概這就是我的最基本的總結吧！這也是我在教師節(jié)這一幸福的時刻對教育的一點感悟吧!
另外也作為一個退了休的教師在今天這個喜慶的日子里我也想再多說兩句,那就是希望我們現(xiàn)在的教師能切實扮演好教師應有的角色，切忌不要只做知識的傳播者這唯一的角色;二是要正確地設計每一堂課的教學目標，萬萬不能一刀切。三、要相信每個學生都是有價值的,要正確地衡量每一個學生的價值，充分發(fā)展每個學生的潛質，決不以學習成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴?。四、要合理地安排課程設置。讓每個學生都能得到全面發(fā)展。
教師班會課感悟篇十八
清晨，踏著滿地金色的陽光伴著清脆的鳥鳴，我們開始了忙碌而充實的一天。孩子們像小松鼠一樣蹦蹦跳跳來到了我們的校園里，臉上寫滿了興奮和喜悅。我多么想擁抱這些可愛的小天使們呀！與天使為伍，我感受到了那可貴的童真，與天使為伍,勾起了我對童年生活的懷想，與天使為伍，我的每一天都是嶄新的，充滿了創(chuàng)造和想象。我用自己小小的手，牽著孩子們一同成長，批改著一冊又一冊人生的作業(yè)。又是一年教師節(jié)，每每讀到學生寫給我的“情書”，眼眶都會泛起一陣濕潤，內心久久不能平靜。
“黑發(fā)積霜織日月，授業(yè)恩情疊又疊。
粉筆無言寫春秋，園丁風貌心中留。
愿把紅燭比作您，化為一片赤誠心。
金秋時節(jié)佳節(jié)臨，只愿道聲謝謝您！
如果我們還有下輩子，我們一定還要做您的學生！您永遠的學生！”
這些小天使們啊，究竟是懷揣著怎樣一顆激動的心與一份真摯的情與我們在一起的??！
教師班會課感悟篇十九
教師節(jié)采訪有感在教師節(jié)即將來臨之際，我很榮幸地采訪到我們學校的華校長。在采訪中，我有許許多多的.感觸!我覺得當老師真的不容易，整天忙忙碌碌，白天要講課，輔導學生做作業(yè)，一站就是大半天，晚上還需要備課、批改作業(yè)。
學生若認真、好學取得好成績，是老師最高興的事兒，再辛苦也值得。可是偏偏有些學生上課不認真聽講，課后作業(yè)不及時完成，三番五次的教育也沒效果，這樣老師還要生一肚子氣。哎，真辛苦!老師這樣做是為了什么?就是為了對學生們負責，為國家為社會培養(yǎng)有用的人才。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，老師的教誨之恩，我們都終身難忘!同學們，教師節(jié)就要到了，讓我們?yōu)槔蠋煫I上一份最真誠的祝福吧!
教師班會課感悟篇二十
今天是9月10日――教師節(jié)，從1985年開始，已經過了幾十年了。我感覺今年的教師節(jié)比往年更與眾不同。
今天下午來了一位大姐姐，看得出，她非常熱情，一進來就先做了自我介紹：“我是是市中心的學生，算是你們的學姐吧!”劉老師說：“你說說你對你的學校和感悟之類的吧!”那位學姐說：“在石室中學，作業(yè)并不是要做到一兩點鐘什么的，但是比劉老師布置的作業(yè)要多，我覺得呢......你們應該珍惜現(xiàn)在。”后來學姐又說了好多話，我也記不清楚了，我的腦海里冒出一個想法――給以前的王老師打電話!在這個念頭冒出來的瞬間，我?guī)缀跽J為這是個瘋狂的想法。因為我天生比較內向，上課的時候，沒有準確答案我是不會舉手的，在外碰見親戚也是能躲就躲。但是，仔細想來也不時間壞事，還會得到老師和媽媽的表揚，我決定了!下午回家給王老師打電話。
下午回到家，我把我的想法告訴了媽媽，媽媽表揚我說：“女兒真棒!這種知恩圖報的精神我也要學習呢!”邊說邊把電話給了我。我開始撥號，通了，還是熟悉的聲音：“喂!那位?”
我說：“我是您的學生毛悅霖?！?BR> “喔，悅霖乖乖呀!你是祝我教師節(jié)快樂的吧?”
“嗯?！?BR> “真乖最近怎么樣了?”王老師關心的問我。
“很好呢!”我說。
“琵琶考到幾級了?”
“考七級了?！?BR> “真厲害!我掛了，再見!”
“王老師再見。”
我好高興呀，但愿我永遠不要忘記這個教師節(jié)。在以后的以后，我也要向今天的大哥哥大姐姐一樣，看望教我的老師，永遠作一個知恩圖報的人。
教師班會課感悟篇一
近幾年來教育（－雪風網絡xfhttp教育網）是一直在把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為培養(yǎng)人才的中心任務，事實上創(chuàng)新人才該怎樣培養(yǎng)呢？培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作又該是一種什么樣的工作呢？不久前筆者去了一家動物園，盯著鐵籠子內的猴子思想了許多，我為此追根源從進化的角度去思索具有社會意義的人群。在我看來動物有兩大本性，其一是懶惰，吃飽肚子后躺下來曬太陽，過著悠閑的日子。其二是闖禍，我認為這便是創(chuàng)新。但人群在后天進化論的范疇來說，創(chuàng)新的東西大多被社會所磨滅掉了，但懶惰隨時或多或少殘存在人們的。
西方的一些社會學者把“創(chuàng)新”用專有的術語“失范”來表示。其意義就是失掉社會中的一些規(guī)范，認為是人原有本性的一種強有力的“釋放”。干別人沒有干過的事，說別人沒有說過的話；同時認為創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族發(fā)展中不竭的源泉和動力，所以歐美國家早就開始了“創(chuàng)新”的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。為了保護“創(chuàng)新”還實行了對知識產權的保護，以使創(chuàng)新的`動力得到激勵和保護。
在學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中要想實現(xiàn)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最首要的任務就是最大程度上去順應學生的興趣，恢復學生的天性。正如著名物理學家諾貝爾獎得主楊振寧說的那樣：“一個人要出成果，因素之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了?！爆F(xiàn)代偉大的學者錢鐘書，他小時候的學習就是靠興趣，且從不循規(guī)蹈矩，對中國文學及英文有特別的偏愛，對數(shù)學卻沒有絲毫的興趣可言。1929年錢鐘書投考清華時，國文、英文均考滿分，唯獨數(shù)學僅考了15分，當時清華大學的校長羅家倫破格收取了他。其實按清華當時的規(guī)定錢鐘書是沒有一點希望被錄取的，羅家倫絕對算是一個具有創(chuàng)新精神的校長，錢鐘書也絕對算是一個有創(chuàng)新精神的學生。著名的明史專家吳晗也是一樣。1931投考清華時，文史、英文也均考取滿分，數(shù)學也只考了6分，后被清華當時的校長翁文灝破格錄取。清華之所以能名揚海內外與其創(chuàng)新的精神是不可分割的。
[1][2]。
教師班會課感悟篇二
有這樣一則故事：一位紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把一元錢丟進賣鉛筆人的盛錢的盒里就走開了。但他又忽然覺得這樣做不妥，就急忙返回，從買鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉的解釋說自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說：“你和我都是商人，你有東西要買，而且上面有標價。”若干年過后，在一個社交場合上，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商，并自我介紹：“你可能已經忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠忘不了你。我一直覺得自己只是一個推銷鉛筆的乞丐，直到你跑過來告訴我，我是一個商人為止?！睕]想到紐約商人簡簡單單的一句話，竟是一個處境窘迫的人重新樹立了自信心，并通過自己的努力終于取得了可喜的成績。人性最強烈的渴求就是自尊和受他人重視。當他意識到自己的自尊和價值，充分相信自己以后，才有決心去擺脫磨難，去證明自己決不是一個弱者。
然而我們的教育卻經常有意或無意的漠視孩子的自尊！
教育生活中常見到這樣的情景：當學生調皮時，當學生成績不如人意時，當學生沒有按照老師的意愿去做事時，我們的老師，常常用無比尖利的語言，又是甚至是十分極端的方式去傷害學生稚輪的心靈！筆者就有這樣的體會;小學時碰到一個非常嚴厲的數(shù)學老師，要求非常嚴格，上課時不準學生有任何預期要求無關底舉動。在一次練習題課上，我忽然看見腳下有一張紙，下意識的去撿，老師霎時勃然大怒，走下講臺，拉著我的胳臂說：“你上課撿什么紙？”頓時我感到無地自容，從此我懼怕我的老師，也害怕了他的課，尤其是他那不屑一顧的眼神。那門課對我來說，就好似一到永遠也跨不過去的壕溝。這件事就一直銘記在我的腦海里。長大后，我也成為一名教師。但我時時警醒自己：要愛學生，更要尊重學生。有時，教師不經意的一句話、一個舉動，或許就會讓學生的生命走廊中少開一扇窗子。身為教師千萬不要忘記：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。只要我們的教師對學生多一點人文關懷，多幾把衡量的尺子，就會有許許多多的瓦特、牛頓、愛迪生出現(xiàn)。
傳統(tǒng)的教育觀念過分強調師道尊嚴，早在戰(zhàn)國時期的教育論著《學記》中就鮮明的論述了“師嚴然后道尊”的教師關?，F(xiàn)實教育教學中教師王旺也最喜歡聽話的學生。孰不知，這卻是一種行將被淘汰的觀念。如今，隨著學生自我意識的覺醒，他們不愿意在老師面前唯唯諾諾、縮手縮腳，不滿足于傳統(tǒng)套子的束縛，不滿足于教師的居高臨下，敢于向傳統(tǒng)和權威挑戰(zhàn)，勇于追求個性，喜歡表達自己的見解，喜歡在受尊重的環(huán)境中探索，凡事愛問究竟，這不能不說是對傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的反叛。時移勢易，面對學生的諸多變化，我們的教師不能再滿足于做“一桶水”而于時俱進，做“一條奔騰不息的大河”，積極把握學生的思想脈搏，對學生多一點尊重，多一點理解，多一點寬容，多一點溫情，努力營造出一種寬松、民主、和諧、溫馨的教學氛圍。這樣，教師的人格便具有一種無窮的榜樣力量。教育家杜威說過：“被人尊重合信任的欲望是人類天性最深刻的沖動?！敝灰覀儼岩环葑宰鸾唤o學生，學生的心靈就會在“春風化雨，潤物無聲”的至境中成長起來。泰戈爾也曾說過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！痹肝覀兊睦蠋熓卿镐讣毩鳎皇莾瓷駩荷钒愕拈?，愿我們的學生能再潺潺水流中孜孜成長。
蘇霍姆林斯基說，教師對待學生的自尊心“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”?？梢?，自尊對于學生至關重要。我們要別人尊重你，你必須先尊重別人，教師是人，學生也是人，我們大人有自尊，他們小孩也有自尊，因為是人都有自尊。
冷靜分析，這些現(xiàn)象的發(fā)生是“師道尊嚴”在作怪，古語云：“一日為師，終身為父”，教師如果以父輩自居，漠視學生的自尊，不懂得尊重理解學生，那么，我們學生的`自尊就無從談起。長此以往，我們的孩子只會惟命是從，只會厭學自卑，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神將會被禁錮、扼殺。因此，成功的教育者必須把自尊還給學生。
要關懷和愛護學生。教師豐富健康的情感對學生有直接的感染力，實踐證明，教師對學生的深情厚意是開啟學生心扉的一把非常有效的鑰匙。
要尊重和信任學生。尊重學生就是要尊重學生的人格。師生之間要建立起一種民主、平等的關系，絕不能無端傷害學生的自尊心。
要正確理解教育威信。教師的教育威信不是“威嚴”和“權威”，它是教師具有學生感到尊嚴而信服和精神感召力量，是教師對學生在心理上和行動上所產生的一種崇高的影響力。它的樹立不是靠訓斥、打罵，而是靠教師崇高的思想道德品質、淵博的知識和高超的教育教學藝術；靠與學生保持長期而密切的交往；靠良好的儀表、生活作風、習慣和上好的人格魅力來取得。
教師班會課感悟篇三
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！?BR> 興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行學習、創(chuàng)作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求、獲得能力的一種強烈欲望。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩(wěn)定。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度?！睂W生的興趣又調節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學生的學習興趣。
在綜合實踐活動課程基地型的教學過程中，由于時間關系，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣是有限的，這就需要教師盡可能尋找機會提高學生興趣。比如在“蝴蝶初探”課堂中，剛開始學生自由提出關于蝴蝶的問題時，一定要及時地表揚學生，鼓勵學生，這樣，學生會產生更大的興趣，如果學生提出問題后沒有得到肯定或者教師說他提出的問題沒有價值，那他以后有可能再也不會發(fā)言了。另一方面，尊重和利用學生原有的興趣和愛好。比如在“蝴蝶初探”這節(jié)課上，有的學生關心的是“蝴蝶的生活習性”，而有的學生關心的是“蝴蝶的天敵和自衛(wèi)”，還有的學生對自然科學根本不感興趣，那他就可以去研究“蝴蝶與人文的關系”，這樣，學生有了自由學選擇的機會，他們會好好的珍惜，不用你去督促，他們就能很好的完成。
在教學過程中，教師不要過多地干預學生，把自由的空間留給學生。教師要敢于放手，指導時要講究策略，你表現(xiàn)得“弱”一點，學生就會“強”，成長中的孩子，缺少的不是“指揮”，而是“觀眾”。如果有人欣賞自己，他們會干勁十足。過多地干涉，會帶來學生的無奈。如果你想指揮他、強制他怎么做，往往適得其反。
教師要用“愛”的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并且要指出來。如果教師認為那些優(yōu)點是應該的，而只是把學生的.缺點指出來，求全責備，讓學生去改，那么，你的好心往往是沒有“好報”的，這樣只會引起學生的反感，只會讓他們對你產生敵對情緒。指出孩子的優(yōu)點，會增長的是他的自信；經常指出孩子的缺點，只會使他自卑。金無足赤，人無完人，何況是孩子，只要教師指出他的一個優(yōu)點，它就會更加努力，想讓你更多、更好的表揚他，他會從成功走向成功；反之，只會是惡性循環(huán)。比如，老師總是說一個孩子上課不遵守紀律，久而久之他就會真的認為自己不遵守紀律，如果老師說某某同學今天做得很好，那下節(jié)課他會做得更好。對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。特長并不一定都能發(fā)展為職業(yè)，但可能發(fā)展為愛好。大膽的為孩子喝彩吧！請相信，孩子都是很棒的，孩子會創(chuàng)造奇跡。
[1][2]。
教師班會課感悟篇四
魏崇容四川省峨邊彝族自治縣毛坪鎮(zhèn)中心校（614307）。
學生是學習的主人，是課堂教學的主體。這一點已不容置疑。既然是主體，學生在學習中就應該真正擁有學習的主動權。只有有了學習的主動權，才能更好地發(fā)揮主體作用，改變那種消極的、被主的學習狀態(tài)和方式。從而更加積極主動地學習探索。
1給足學生探索的時空。
把學習的主動權真正還給學生的基本保證是給足學生思考探索的時間和空間。
有人說每天清晨大街上出現(xiàn)最早的人群是兩支隊伍。一是學生，二是民工。學生從進校開始，幾乎每一分鐘都被老師安排得井然有序。40分鐘的課堂教學當然也被辛勤園丁設計好的教學程序所占領。教師為了提高教學質量，高效率地使用單位時間，課堂上一個問題接著一個問題地拋出，一個任務接著一個任務的布置。即使是安排討論、操作、也都是在老師的指令下進行，幾乎每一分鐘都被老師控制著。在學校，孩子們聆聽著老師的諄諄教誨；在家里，按照家長的旨意做著永遠也做不完的課外補充練習題。日復一日，年復一年的學習程序成了天經地義的事情。孩子們失去了思維自由的時間和空間。
把學習的主動權真正還給學生，就要為學生創(chuàng)設一個探索知識的寬松環(huán)境，給足時間讓他們自由地去發(fā)現(xiàn)、去探索。
記得有一次送課下鄉(xiāng)，上課的老師所授內容是三年級的“可能性”。一開課，老師就用有趣的游戲（石頭、剪刀、布）把孩子們帶入了美妙的活動中。通過游戲，學生明白了：生活中的事物存在一種情形―“可能性”。接著，老師又舉例講解了另外兩種生活情形。那就是“一定”?！踩缣枏臇|邊升起（一定），地理每天都在轉動（一定）〕。還有“不可能”〔如：石獅子，會在天上飛（不可能），我從出生到現(xiàn)在沒有吃過一點東西（不可能）〕。老師講解清晰、透徹。學生學的清楚、明白。可是，就在新知探索完之后，老師給學生呈現(xiàn)了這么一道題：讓學生分組合作，按題里要求分袋子裝東西。（實物有：花生、核桃、糖、瓜子）題目是這樣呈現(xiàn)的：
趙文說：我最喜歡核桃了，我要袋子里任意拿一顆，一定是核桃。
羅賓說：我只要袋子里不可能拿到花生，其它的無所謂。
阿寬說：我要求不高，只要每種有點就行。
孩子們一看題后，就紛紛動手裝東西了，有一個組的孩子是這樣裝的：裝了三袋，每個袋子里的東西都裝成一樣的`了。樣樣都裝有一點。上課的老師著急了，他擔心影響教學進度。就直接把學生出錯的原因給指出來了，坐在一旁聽課的我，多么希望他能抓住學生的錯誤，好好地引發(fā)一場學生之間的討論，爭辯和質疑呀！因為只有讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，學生才會積極主動地參與探索、質疑。才能在思考、交流、傾聽、爭辯和反思中明白錯誤的原因。才能逐步完成對知識的理解和深化。才能真正把學習的主動權交給學生。
在此，我多想對上課的老師說一聲：老師，停下你匆忙的腳步。閉上你能說會道的嘴巴，把這美妙的時空留給我們的孩子們吧！因為只有他們自己去思考了，才能對錯誤的知識有一個自我反思的過程，才會收獲更多。在此，我想引用這么一句名言“我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了”告誡我們的老師們?！罢n堂是孩子們思維碰撞，心靈溝通，情感交流，生命涌動和成長的大舞臺。把課堂留給我們的孩子們吧！”
2多一些自由的體驗。
我曾見過這樣一個條幅：
給孩子一些權利，讓他自己去選擇。
給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉。
給孩子一些問題，讓他自己去探索。
給孩子一片空間，讓他自由去飛翔。
是呀，以傳授知識為主要目標的教學模式對學生的禁錮實在太多，法定的傳授模式，人為的條條框框，都不利于學生的發(fā)展。新教育理念的核心是使學生在獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基礎知識與技能的同時，更關注他們在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力方面的全面發(fā)展。提倡學習有價值的數(shù)學。提倡自主探索、合作交流的學習模式。讓孩子們真正成為學習的主人。因此，我認為要把學習的主動權真正交還給學生。課堂上就應讓孩子們多一些自由的體驗。
2.1創(chuàng)設認知沖突，激發(fā)孩子去探索，去爭辯。
針對學生的質疑，我們老師不能輕易地作出解釋，更不能包辦，代替。而是要引發(fā)孩子之間的爭論，讓學生自己去探討、發(fā)現(xiàn)、解決問題。讓學生體會到課堂是大家學習探討的天地。在這樣的氛圍里面學習，孩子們是愉快的。課堂上，我常常激發(fā)和安護回答問題有錯的孩子：“孩子，別怕，回答錯了沒關系，因為課堂就是你們出錯的地方”。經過常期的訓練，課堂上發(fā)言、反駁、爭辯的氣氛越來越來越濃了。課堂資源也變得豐富多彩了。干癟、枯燥的數(shù)學知識變成活靈活現(xiàn)的故事情節(jié)了。同學們在爭論中也學會了聆聽，學會了接納，學會了贊賞，更重要地是學會了做學習的主人。
2.2鼓勵孩子們上臺當小老師。
孩子們都喜歡在同學面前表現(xiàn)自已。我經常讓孩子們走上講臺當小老師，說實在的，班上有幾個小女生還真是當老師的料。她們會大大咧咧地走上講臺，學著老師的腔調，側著身子，拿著教鞭，一邊講解還一邊抽臺下的同學回答問題，多好的生活體驗呀！另外，我班還有幾個急性子的男孩在課堂上更是不守規(guī)矩了。只要發(fā)現(xiàn)課堂上同學回答問題有錯的話，他們便急忙站起來大聲地說：“我覺得xx說法有問題”?！拔曳磳x的看法”?！拔也煌鈞x的想法”?！皒x同學，你這樣做合理嗎？可能嗎？”多好的性格張揚呀！此時，在一旁的我，只能是一位觀眾，絕不會輕易地去打擾他們，掃了他們的興。因為我深深地知道：“學習是孩子們自己的事，學習的主動權應該屬于孩子自己！
2.3孩子們有選擇學習的權力。
課堂上我從不強迫孩子們接受老師所授知識的方法和策略，特別是那種一題多解的題目，我更尊重學生自己的選擇。因為我知道：“只有適合自己的，才是最好的?！绷硗?，課中需要合作、交流、討論的時候，我不強迫同桌交流，而是讓孩子們自愿地找自己喜歡的伙伴交流、討論。只有這樣，他們的學習才是開心的，有效的。
2.4鼓勵孩子們敢于向老師挑戰(zhàn)。
“老師”―多么崇高的職業(yè)，多么具有權威的稱號。在學生的心目中老師是嚴厲的，是令他們生畏的，高不可攀的，一言九鼎的?？稍谖业恼n堂上：我鼓勵孩子暢所欲言。更喜歡敢向我挑戰(zhàn)的孩子。
2.5解開捆綁孩子的繩索，讓孩子自由自在地發(fā)展。
我常在深思一個親眼目睹的怪現(xiàn)象：上一學期，我校學前班有一個彝族小男孩，年齡大約4―5歲，剛入學時，他那個小禿頭，大花臉，缺牙巴，大眼睛，臟希希的臉蛋時常露出一結小酒窩的樣子深深地吸引住了我們全校的老師。說實在的，這時的他由于剛進校門，很不懂規(guī)矩，常常會屁顛屁顛地跟在老師的后面，不時地用手拉一下你的衣角，還甜甜地叫上一聲“鶯茫備好笑的是：從上一學期開始，學校1―6年級的孩子開始吃營養(yǎng)餐了。（每生每天一個雞蛋一袋牛奶）此時的他，由于是學前班的孩子，不在吃營養(yǎng)餐的范疇內，面對大哥哥、大姐姐那美滋滋的雞蛋和牛奶。他按奈不住了，只要見著老師拿著學生的雞蛋和牛奶，他就會跟隨其后，甜甜地叫一聲：“xx老師”。老師們見他那么可愛，那么純樸，范是學校有缺課的學生或多備的雞蛋和牛奶都會給他吃，時間慢慢地過去一學期了，就在前幾天，我又見著他了。昔日的小男孩。再也沒有剛入學那么玩皮了。他一見我既沒有打招呼，更沒有那甜甜地一笑了。我感覺他似乎規(guī)矩了許多。然而更多地是好像有一種東西在約束著他，讓他變成現(xiàn)在這樣，這也許就是我們的校規(guī)、班規(guī)、紀律的約束吧！此時的我，真不知道怎么樣去評判學校教育的成敗了，我只想說句心里話：我更喜歡剛入學的小男孩。因為他是純真的，原生態(tài)的，毫無雜念的，更是自由自在的，活潑可愛的。
總之，如果我們對學生人為地用各種各樣的條條框框來約束他們，控制他們，就會抑制他們個性的張揚。只會將一個個鮮活的、有思想、有主見的人變?yōu)闄C械的、千篇一律的機器人。所以，在此，我真誠地告誡一下我的同行們：還孩子一個自由的空間，讓他們自由地去飛翔吧！
教師班會課感悟篇五
“把學習的主動權還給學生！”這是課改的一個響亮呼聲。教學中，教師在調動學生學習積極性的同時，不必須善于駕馭學生的主動性，由學生的學習動態(tài)來生成新而有活力的課堂，使學生從中得到更大的收獲。絕不能擔心學生：“老師，我有問題！”“老師，我不同意！”這節(jié)課上，我很大程度地發(fā)揮了學生的自主權，使學生的個性得到充分的張揚，因而收獲也頗多。
1、第四小節(jié)的學習，我放手讓學生自主、合作學習，再讓學生說說知道了什么，有什么不明白的，學生說了很多知道的，同時也提了不少的問題。當有學生提出“天長日久”、“堅硬”、“勉強”等到詞后，一些知道的學生馬上爭著搶著要幫忙了，還指著帶來的蝸牛實物，讓不明白這些詞的同學來摸一摸、看一看來理解。這樣生生交流，既促進取學生之間的感情，又給了那些好表現(xiàn)的學生一個最好的舞臺，提供了最好的機會。真是何樂而不為?。?BR> 2、在總結時，我創(chuàng)設了一個動物們又在舉行飛行比賽，而蝸牛只是在地上呆呆地望著它們看的情境。問學生“看到這樣的情景，你有什么想法，有什么話要對蝸牛說？”時，很多學生說了一些我事先有準備也是我想要的答案。但有一個學生站起來眉頭一皺說：“老師，我有一個問題！就是這一只蝸牛得了獎杯，得意忘形，把獎杯背在身一變成了硬殼，不能再飛了，那為什么現(xiàn)在的蝸牛都成了這個樣子呢？”我一聽這話，愣住了，不知該怎么回答，然而我很慶幸自己沒有掐斷這根能激起全體學生思考、想像的導火索。我接著對學生說：“請大家一起來想一想，這是什么原因呢？”頓時，學生七嘴八舌地說開了。有的說：“這是因為蝸牛媽媽生的孩子，所以都一樣了！”有的說“因為這是一個童話故事，不是真的?！庇械恼f：“這是因為蝸牛要讓大家記住這個教訓?！庇械恼f：“其實蝸牛們是經過很多年才都慢慢地退化成這個樣子的?！薄m然學生的想法很稚嫩，甚至于有些可笑，但這是他們心底的答案，也是他們認為的最好答案。這樣學有所疑，疑有所思，不就是最好的學習方式嗎？！
教師班會課感悟篇六
信息技術學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調動學生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學生為主體，演練結合”的教學模式，大大調動了學生的積極性。
在教學《在文章中插入藝術字》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。
課堂上，我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：
“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”
“我們能學會嗎？”
“我想做出別的樣兒，行嗎？”
學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導，提出教學內容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學會多少就匯報多少，看那組同學的方法和別人的不一樣？”
這一番話真的起了作用?！皩W會多少就匯報多少”，不拘一格，給學生留下更多的自由空間；“看那組同學的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調動了學生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學生的精力都高度集中在解決問題上。
看書時，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家。
自學后的自由發(fā)言，積極踴躍：
有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術字’調出藝術字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?BR> 有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標，它是插入藝術字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術字庫窗口，這樣很方便。”
有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術字?！薄?BR> 對于藝術字工具欄上各個圖標的功能的學習，學生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術字的形狀、顏色，領悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學，學生始終處于在強烈的學習光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學生的學習創(chuàng)造了條件。
[案例分析]。
社會的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育改革更加需要創(chuàng)新，信息技術是一門朝陽學科，它一興起就在飛速地發(fā)展，它在課堂教學中發(fā)揮了前所未有的作用。作為信息技術教師要大膽改革，積極投身于教改中，具有探索精神與創(chuàng)新意識。教師不再是把知識裝進學生的頭腦中，而是把課堂還給學生，讓學生自己探究，互相學習，獲取知識。
一、充分發(fā)揮學生的主體性。
課堂教學中，我投入一“石”，激起了學生學習的“千層浪”，使得課堂變成了學生思維操練的場所。教師引導學生去尋找和發(fā)現(xiàn)，自己只是一個組織者和參與者，和學生一起共同探索。學生真正成為學習的主人，學生不僅積極地參與每一個教學環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學習的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學生得到了不同的發(fā)展，滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵學生“你學會多少就匯報多少……”這充分調動了學生學習的積極性、主動性，大大引發(fā)了學生潛在的創(chuàng)造動因，創(chuàng)設了有利于個性發(fā)展的情境，因而引出了不同的學習結果，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效率。
二、培養(yǎng)學生獨立學習的能力。
教師班會課感悟篇七
開學以來一直感覺上課缺乏激情，初一還好，有幾個學生上課發(fā)言還算積極，也能提出一些問題，初三一直是很沉悶，感覺學生參與課堂的激情很難調動起來。但今天的兩節(jié)課，讓我改變了近一個多月來一直所固有的想法：“這一屆學生不會表達，不善于展示自已”。實際上不是這樣的，并不是學生不能調動，關鍵還是教師的心態(tài)，有沒有用心在課堂上給學生表達、展示自已的機會。
今天上午第一節(jié)課是初一的課，上的是“2.6有理數(shù)的混合運算”這一內容，這一課時相對比較簡單，也不需要課件（710班也沒有多媒體），這一節(jié)課具體怎么上，實際上我上課之前也沒有多想，但在上課前幾分鐘，我突然靈機一動，這節(jié)課能不能徹底放手，把課堂的話語權完完全全交給學生。
在這一指導思想下，我這節(jié)課是這樣處理的。
首先是用課本上的合作學習引入課題，題目大致是這樣的：一座圓形花壇的半徑為3m，中間雕塑的底面是邊長為1.2m的正方形，你能用算式表示該花壇的實際種花面積嗎？這個算式有哪幾種運算？應怎樣計算？這個花壇的實際種花面積是多少？這個題目大部分學生都是自已可以完成的，所以也不需要小組合作這種形式?，F(xiàn)在的很多公開課，動不動就用小組合作的形式，一節(jié)課好象不用小組合作，就不是一節(jié)成功的課一樣，你說這又是何苦呢？有很多問題很簡單，學生自已能獨立完成，能獨立思考，你說說這樣的小組合作有多少意義呢？無非是做做樣子，給聽課老師看看而已，有多大價值呢？所以現(xiàn)在基于這樣一種想法，我在平時的公開課中很少用小組合作這一形式，目的是更多的培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有時用用小組合作，主要目的我也只是為了調節(jié)課堂學習氣氛，適當?shù)?增養(yǎng)學生團隊合作、溝通的能力。
合作學習完成之后，我請了一個學生在黑板上板演了這一算式，并讓這個學生講一講這個算式中有幾種運算，并談一談運算的次序，一開始我以為這個學生成績一般，可能不太會能講清，但出乎我意料的是他很自信，面對全體同學講得非常好，我順著他的話題，提出了有理數(shù)混合運算的法則，從而很自然地進入到本課的學習中去。
接著我在黑板上出示例1（因為沒有多媒體，我只有自已手寫），我也是請了一個學生上臺先講一講題目中所出現(xiàn)的運算類型，然后再講一講運算次序。我這樣做的目的，一方面是培養(yǎng)學生的表達能力，另一方面也是為了培養(yǎng)學生的審題能力。
一講到審題，我就有話可講，我以前也寫過一篇文章，專門提到審題教學這一問題，現(xiàn)在的學生，做作業(yè)也好，考試也好，很多學生是看到題就下筆，題目還沒有完全看懂，就開始做題，所以導致平時的作業(yè)中錯誤很多，考試也會犯一些不該犯的錯誤，無謂丟分很厲害，很多學生題做錯（基礎還可以的學生，基礎很差的學生也談不上審題），并不是不會做，可能大部分是同沒有認真審題，沒有正確理解題意有關。而之所以出現(xiàn)這一情況，我想還是同我們教師的教學有一定的關系，我們在平時的教學中總是強調學生做作業(yè)快一點，上課也是快節(jié)奏，課件上例題呈現(xiàn)之后，往往很多學生還沒有反應過來，還沒有把題目看懂，我們教師就開始講解了，教師講解的重點也是放在解題的方法和過程上，而很少會引導學生科學、有效的審題，我們教師總認為學生會做，就會審題了，殊不知，審題很重要，很多學習成績好的學生，他們就真的很會審題嗎？我看未必。
我們平時總是講，考試中學生平時做過的類型，應該來講得分會高一點，但一遇到不熟悉的題型，學生就不太會做了，所以我們總是抱怨學生應變能力差。但我一直在思考這一個問題，學生的應變能力差，同我們的教學應該有很直接的關系，在平時的教學中，每當出現(xiàn)一個新的問題，我們教師總是急不可耐地替學生著想，幫他們分析題意，理解題意，總是趕時間，好快一點完成教學任務，我們很少能給學生充分的思考時間，讓他們科學、有效的審題，自已去理解題意，解決問題。長此以往，學生面對新問題的反應和應變能力自然會下降，到最后逐漸喪失解決新問題的能力，所以平時考試題做得多的班級學生考考是好的，但一到中考，有些新題型一出來，這些學生就基本上完蛋了，因為他們不會審題，只會做老題。所以我們經常講做得多也沒用了。
學生審題能力的提高，教師是大有可為的。只要我們在課堂上給學生充分的審題思考時間，同時還進行科學合理的指導，我相信大部分學生的審題能力是可以得到有效提高的。正因為如此，我在這學期的初一和初三教學中特別注重和強化審題這一環(huán)節(jié)的教學?；氐角懊娴脑掝}，通過和這個學生的交流，大部分學生對有理數(shù)的混合運算的法則應該來講是很清楚了，前面的討論我盡管花了很多時間，但題目審清楚了，學生做起來就非?？炝耍旧蠜]多少錯誤。題目做好之后，我又請學生談一談他們在運算時容易犯的一些錯誤，找了三、四個學生，他們都講的非常好，有的提到符號、有的提到運算次序、有的提到小數(shù)和分數(shù)的轉化、有的提到帶分數(shù)和假分數(shù)的問題……，應該提了很多，比我預想的還要多，真的有時在課堂上讓學生多講講，會有意想不到的收獲，也可以充分調動學生的學習積極性。
對例2的處理也是如此，基本上以學生講解為主，題中有一個數(shù)據(jù)在計算中沒用到，課本例題的計算中也沒有提到這一數(shù)據(jù)，但我讓學生討論這一數(shù)據(jù)到底有沒有作用，在我的引導下，有學生想到，這一數(shù)據(jù)雖然計算用不到，但計算結果出來之后要同它進行對比，比它小才符合實際情況，有實際意義。這一點編寫課本的專家沒想到，我上課之前也沒有去想，我估計很多教師在上這一課時，也很少去思考這一問題，但我在上課時突然想到這一問題，在同學生的探討中，學生也認可我的觀點。做完這個題目之后，我同學生講，課本上不是一定就全部對的，有些地方也是值得我們去爭議的，我們每一個人要不唯上，不唯書，一定要有自已的思想和判斷。
這一課，我前前后后請了10多個同學上臺講解，我是徹徹底底把話語權交還給學生，他們講得非常好，真的很出乎我的意料，有些學生比我現(xiàn)在教的初三學生還要厲害，很勇敢，也很有自信，也很會講，假以時日，真的了不得。
上午第四節(jié)課是在初三上，內容圓的軸對稱性第一課時，一想到初一學生都講得這么好，初三我更應該放手了。初三這一課也是前前后后10多個學生上臺講解，講的也很不錯，有個別學生稍作培養(yǎng)，也是非常厲害的。
學生能不能講，敢不敢講，能不能講好，我想這不完全取決于學生的能力，關鍵是取決于教師的教學觀念，教師敢不敢把話語權還給學生。
教師班會課感悟篇八
2,體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神。
3,重點研讀劉連滿這個人物。
難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫。
三,多媒體.課件展示。
四,一課時。
五,教學步驟。
(一)導入。
播放珠穆朗瑪?shù)母枨?BR> 你聽過這首歌嗎?
珠穆朗瑪,你對她了解有多少呢?(學生介紹)。
是世界最高峰珠穆朗瑪峰坐落在西藏定日縣中尼邊境處.其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過”是一條“充滿死亡的路線”巖壁的時間卻長達三個小時。
(第22小節(jié))他們的行動更加遲緩了,甚至攀過。
一米。
高的巖石,也需要半個多小時。
教師班會課感悟篇九
教師節(jié)又至，師生情在瀏正街小學的校園里醞釀得濃濃的。清早踏入校園，在孩子們悅耳的祝福和燦爛笑容簇擁下，一枝怒放的太陽菊送到我手中。操場的藍絲帶上綴滿了孩子們自制的獨具匠心的賀卡，他們對老師的敬愛之情在微風中翩翩起舞，一道令人陶然欲醉的風景線！
“汪老師，同學們都非常想念你，我們教師節(jié)來看你，好嗎？”因為工作調動，我離開了原來任教的學校，“拋棄”了原來所帶班級。教師節(jié)前夕，他們多次要求我回去看看，還幾次提出要求來看我，我考慮種種不便，未能遂他們心愿。
其實，我也真的很牽掛他們。早兩天，原任班級一位家長打電話報喜：“圓圓在這次全國健美操比賽中獲得了第一名?！遍_學報到那天，也有一位家長告訴我：“××媽媽得了癌癥，只能在老家讀書了，今天想當面跟你說一聲，沒想到你調走了，謝謝你兩次讓××有從老家到長沙讀書的機會（××因家庭原因，兩次轉回老家，又兩次轉回）……”電話那頭，聲音哽咽。還有不少家長打電話表示留戀與感謝。五年的時間，我已與這班孩子及家長有了深厚的交情。
孩子們圍著我，嘰嘰喳喳地說個不停。那幾個電話打得最多的孩子卻謙讓般地站在外圍，目光卻一直沒有離開我。我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子眼眶紅了，偷偷地抹著眼淚，更有一個潑辣的女孩子動情地跑過來抱住我：“我好想好想你……”見狀，我趕緊對他們說了些寬慰、激勵的話，給他們吃了“定心丸”后，動員他們趕快離?；丶?。
出校門時，傳達室張師傅遞給我一些信件，其中有一張明信片，那是2008年8月8日從北京奧運會開幕式現(xiàn)場寄出的祝福，寄祝福的人是六年前我送走的小學畢業(yè)生。
夜幕初上，點點燈光都是浪漫，我格外地感到幸福，在這個豐收的金秋，我不僅收獲了現(xiàn)在所教學生的愛，還收獲了以前教過的學生的愛。我深深地感受到：作為一名教師，只要你曾用心地付出，用心地關愛過學生，他們也會永遠愛你！愛過有痕，真情永駐！
教師班會課感悟篇十
又是一個萬眾歡騰的時候，又是一個舉國同慶的節(jié)日，我們同全國千千萬萬老師們一樣，挽艷陽盈門，邀清風入座，讓如期而至的亢奮匯合成一個由衷而誠摯的祝福——熱烈慶祝第**個教師節(jié)，我們的老師無尚光榮，萬般辛苦！
情切切，大海揚波歌盛世，意綿綿，平川。
涌瀾唱新歌。而今的九月，金鳳習習拂大地；而今的九月，艷陽普照暖神州；而今的九月，人民歡歌吐笑靨；而今的九月，華夏飛騰世界妒。我們置身這撩人心魄的場景，誰不在胸中激蕩起千尺巨濤！我們置身這催人激越的氛圍，誰不翻涌起心靈的感觸！因為，多少年寰宇之中傳響著一個不衰的名字；因為，多少年人民教師無私的傳道授業(yè)解惑；因為，多少年古老文化的精髓得以延續(xù)傳誦；因為，多少年教育的繼往開來托起了一個騰飛的中國！
是??！一條神圣而文明之路在腳下延伸，一條探索而創(chuàng)新之路在眼前鋪就。我們的心應和著時代的脈搏而跳動，我們的腳步傳承著華夏的印跡而前進。我們因此而驕傲，因此而自豪。因為我們是教師，我們選擇了教育，我們選擇了平凡。我們是一首詩，含蓄而不晦澀。我們是一幅畫，清新而不粗俗。我們讀李白，也讀瓊瑤。我們讀《論語》，也讀愛因斯坦。我們喜歡老莊，也喜歡哈姆雷特、瑪麗蓮夢露。我們愛幻想，而不異想天開。我們愛回憶，而不沉湎于泥潭。我們哼流行歌曲，也聽柴可夫斯基。我們愛老人，也愛孩子。我們純潔善良，而不貪婪自私；我們信奉勤勞，而不看輕回報。我們熱愛生活，而無懼艱難坎坷。我們熱愛事業(yè)，而熱情執(zhí)著。三尺講臺有我們傾心授課的身影，一方課堂有我們循循善誘的笑靨，平凡人生有我們無私奉獻的品質，宜人校園有我們熱戀教壇的執(zhí)著。盡管窮經皓首染白發(fā)，盡管年紀輕輕早衰竭，盡管做了“老九”仍清貧，盡管矢志教育還不富，可回味這“逝者如斯”的從教人生，可目睹這華夏教育的日新月異，可領略那一片金甌般的空前璀璨，可遙望那祖國的航船乘風劈波，我們的心中就沒有了遺憾、沒有了苦惱，我們的精神就為之而斑斕、因之而鼓舞。
值此第x個教師節(jié)到來之際，我們要牢記史命，為人師表，揮筆描春圖；精心耕耘，除草育苗，汗滴禾下土。我們要用知識的鑰匙去開啟學生的心扉，我們要用智慧的犁鏵去雕琢一個全新的人才。我們要以夸父逐日的精神去鑄煉人的氣質，升華人的品格，豐富人的才智，塑造人的靈魂，在神往而沉迷的教育事業(yè)中，譜寫那創(chuàng)造創(chuàng)新的樂章，繪就那絢麗迷人的畫圖！
教師班會課感悟篇十一
想想兒時對于教師這個職業(yè)的恐懼，恐怕是來自于上課被老師提問時經常回答不上來受過罰吧！我其實一直理科成績好于文科。記得最早受罰是因為老師叫被課文而我總也背不下來，就這樣，就站在了罰抄作業(yè)的隊伍里了。想想那時的老師也真的夠狠心，一片數(shù)千字的文章她可以罰你抄十幾遍。其實那樣的懲罰真的一點實際意義也沒有，不會背的課文也沒有因為多抄幾遍而記住，反而是為了抄完，字體越寫越快，越寫越亂。對于教師這個職業(yè)的恐懼還來自于很多班主任很兇。記得小學一個老師被家長和學生共同稱為“母老虎”，對很多人都是兇兇的。那年我正好被分到她班上。我們上課不敢和她的目光對視，下課都躲著她走。一到開家長會，她經常會把家長猛批一頓，家長回到家，又會把我們猛收拾一頓。就這樣，我覺得教師這個職業(yè)有些可怕。其實我對于教師這樣職業(yè)最大的恐懼來自于對學習的厭倦。我一直都不屬于好學的人，但是教師這個職業(yè)大都需要一輩子教書學習?？粗芏嘟處煛案冻銮啻汉妥訉O”，我都感到害怕。真的不感想也不愿意想自己有一天從事這樣的職業(yè)。
但是命運似乎有意在捉弄人，那一天我是多么不情愿的再次走進校園，成為了一名教師，而且在這樣的環(huán)境和崗位上，一干就是十年。這十年對于我來說，似乎很短暫，一年年和越來越年輕的孩子在一起，自己的心似乎一直和他們一樣年輕，從來沒有老過。但是心年輕，不代表容顏也會一直年輕，外面的風霜毫不留情的在我的臉上刻下了印記，我忽然感到了害怕。十年如一日的生活我真的太投入了，這樣的投入簡直有些癡迷，讓我忽視了工作以外的很多東西，包括家庭和友情。當我有一天忽然醒悟，當我有一天忽然開始覺得自己已經不再年輕，我好想哭。命運并沒有因為我對工作的執(zhí)著，并沒有因為我的簡單而變的更好，我開始埋怨上天的不公平了！
在我們這樣的教書育人的隊伍里，有著形形色色的人。自私，為了自己的目的不擇手段；貪婪，為了獲得一點蠅頭小利，不惜出賣靈魂；……或許是因為工作多年，把教師這個職業(yè)看得太重要了，所以對于教師的職業(yè)要求就高一點。我的心目中好老師至少要有很過硬的業(yè)務知識，至少要有對學生真正的愛心，要善良，要有一顆公正的心……經常會把這些標準和周圍的同事比較，卻發(fā)現(xiàn)很少有心目中合格的教師。太多的都是和平常人幾乎無二的人。時常為學生們感到遺憾，同時也是在為自己感到遺憾?；貞涀约旱某砷L過程，其實真正稱得上是我心目中的好老師的幾乎沒有一個人。很多人都在感謝某個老師在他的人生當中起到了舉足輕重的作用。而我，或許是因為上學的時候一直太平凡的緣故，幾乎沒有受到過老師的重視，既不被表揚，又不被批評。也許正因為我對于好教師的太多地渴望，當我從事這個職業(yè)以來，一直在使自己向心目中的好老師靠近。教書十年，我通過自己的人格魅力一起很好的師德，結交了很多學生朋友，是很多學生心目中的好老師。我自己認為身上具備了做好老師的基本品質。我教課很幽默，學生聽起來很快樂，時常在教書過程中學到很多東西；我很有愛心，對學生很公平，對于表現(xiàn)好的學生表揚和獎勵，對于表現(xiàn)不好的學生批評和懲罰……但是因為自身對于學習的前景并不看好，對于很多書本的知識覺得很乏味，所以在對學生掌握知識的要求方面并不嚴格，也就是對于學生很少給太大的壓力，喜歡叫學生順其自然，選擇他們愛學的學。
現(xiàn)在看到國家對于師范類學生免費入學這樣的規(guī)定，我真的很想對害怕“需要畢業(yè)后從事十年教育事業(yè)”的學子們說一聲：“怕什么呢？干什么不得需要時間呀？何況十年真的如白駒過隙。我的十年不就這樣過來了嗎？”
教師節(jié)快到了！希望普天下當過學生的人都能夠在這一天給你心目中的好老師送去問候?！俺运煌诰恕！碑斈銈兘裉鞂W業(yè)有成，當你們今天飛黃騰達，請別忘了曾經或者現(xiàn)在正在為那么嘔心嚦血的老師們！在這里我代廣大的同行謝謝你們記住我們了！
教師班會課感悟篇十二
教師，我為你驕傲！
曾春
20xx年9月10日，第38個教師節(jié)。中央電視臺錄制了大型的教師節(jié)晚會――《至高榮耀》，熱情謳歌人民教師的無私奉獻和卓著教育成果，這是國家和人民對教師最高的敬禮，是對教師辛勤付出的肯定。
今晚，我們最先收到了國家最深摯的祝福：“有國旗的地方就有學校，有學校的地方就有老師，有老師的地方就有國家的未來?！边@是對教師在國家在民族發(fā)展中無可替代地位的最高贊揚。
我感動于每個智障孩子獻出的擁抱。云南新萌學校的體育教師代建榮，十幾年如一日，以自己的執(zhí)著，堅守在這所學校，天天面對這樣一群孩子――一個普通孩子幾分鐘就會的動作，智障兒童卻要學上幾個月甚至幾年；一個不留神，性情暴躁的孩子會無意打到他的臉。我們無法想象這十幾年中代老師面對的困難和挫折，我在淚眼朦朧中看到一個頂天立地的男兒，一顆無私包容的心。我感動于張麗莉老師的偉大。有個孩子哭著說：“我知道張老師最愛穿裙子?！焙⒆拥恼Z氣悲傷無比，我們卻看到了張老師微笑的臉。為了自己的老父親，為了無悔的人生，張老師始終堅強無比。這么年輕的女教師，為了學生失去自己的雙腿，你仍然是大家心中最美的老師！
我感動于小學教師馬劍霞的愛心。在崎嶇危險的山路上，馬老師要時刻提防摔下山崖的危險，有時爬山時要抓著馬尾前行。下雨的日子，馬老師和村民一起把教室里滴落漫進的水清出。他們的飲食起居也是簡單到清貧的地步。就是這樣的條件下，馬老師組織起來學校的廣播站，讓孩子擁有了自己的節(jié)日――六一兒童節(jié)。十年如一日，馬老師說過要走，卻從來舍不得放手。
今晚，每個人都為之動容，這些人民教師的楷模，他們無私奉獻，他們執(zhí)著堅守，他們不僅在履行教書育人的神圣職責，更是在奏響一首首生命的贊歌。因為感動，所以我驕傲。
我驕傲，我是他們當中的一員！
我驕傲，我也是一名人民教師！
我很平凡，只是千千萬萬普通教師中的一員。但是我驕傲，國家把孩子放在教師手上，希望我們盡職盡責，愛孩子，也是愛祖國；家長把孩子托付給我們，希望我們能把孩子教育成國之棟梁。
上課時，那么多的孩子信任我，依賴我，用崇拜的目光注視著我，看著他們拼命汲取豐富的知識，為美好人生繪就輝煌畫卷，我由衷的欣慰和自豪。下課時，看著孩子們溫暖的笑容，聽著他們甜甜的稱呼，接受他們最熱烈的擁抱，我驕傲，我是一名教師。
榮耀是國家和人民給予的，我深知自己肩上責任之重。教育事關民族未來，國家大計。我時刻鞭策自己，反思自己。一聲輕輕的呵斥，是為了孩子的進步；一句溫暖的叮嚀，是為了孩子的健康；一個會意的眼神，是對孩子的鼓勵。每一步，我都想為你負責。孩子，因為我是你的老師！
只要心系學生，愛崗敬業(yè)，相信我的教育事業(yè)就會光芒璀璨。
教師班會課感悟篇十三
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。從我第一次走上講臺的那一刻開始,就知道自己與教師這個職業(yè)詞之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。我會與粉筆打一輩子的交道,心里涌動的是一絲絲愁緒和與經濟學無緣的難過。"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的詩句,并沒有讀起來那么美麗,更多的是"一燭微火,燃盡自己"的清苦。
又是九月,教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來,空氣中彌漫著感念師恩的情緒,如今的我,正享受著節(jié)日的快樂。瞬間發(fā)現(xiàn)自己對教師這個職業(yè)更多的是一種熱愛和崇敬。
老師對學生的愛是脫出親情,高出友情的;對學生的牽掛也是時時刻刻的。很小的時候,老師在我心目中的地位是神圣的,所說的每句話都是正確的,所介紹的每個文學句子都特別地悠美動聽。于是專門買一個藍精靈的筆記本,歪歪斜斜地寫著老師說過的話和每天留的作業(yè),聽不懂的就用圈兒代替,現(xiàn)在回想起來那時的自己真的很是可愛。老師給我們講述"紅軍不怕遠征難"的長征,讓我們從小熱愛祖國,珍惜這來之不易的新生活。讓我們用心去感受生活,體會偉大的父愛和母愛,明白尊老愛幼的美德。我至今還記得我的小學班主任會在下雨天,多帶幾把傘,給那些沒有雨傘的同學?？粗L雨中他把自己的衣服給哆哆嗦嗦的孩子披上的時候,心中回蕩的是難以擱淺的情愫。
更大一些的時候,老師給我們講五味的人生,教我們做人的道理。讓我們誦韓愈念三蘇,啟發(fā)我們敢于正視淋漓的鮮血,面對慘淡的人生。老師給我們說知識深厚的余秋雨,多情的徐志摩,還有"之乎者也"的孔孟。我們被他講述的一切深深的吸引著,心情也被書中的瑣事牽引著,喜怒無常。我們深知成功的背后,更多的是苦澀的汗水。窗外并不是一片簡單樸素的操場,而是人才濟濟、處處競爭的社會。一次成功的考試,老師和我們一起分享喜悅,甚至比我們還高興,臉上掛著燦爛、慈母般的微笑,溫暖著我們每一個人的心窩。失敗的時候,老師會鼓勵我們要有重整軍旗的勇氣,要有不言放棄的瀟灑。
教師雖然清苦,卻情系祖國未來,心聯(lián)學子之心。無數(shù)辛勤耕耘教學第一線的老師用自己默默無聞、任勞任怨的工作,幫助莘莘學子踏上了成材之路。教師如"園丁"用辛勤的耕耘,引領學生走入浩瀚的知識殿堂,幫助他們塑造美好的心靈。
而自己也早已走上這三尺講臺,作為一名人民教師,做得更多的是充實自己,學習最新的知識,肩負教書育人的重擔。隨著時代的發(fā)展,教學改革的不斷深入,對教師提出了更高的要求。不久,我們要在繁重的工作之余,不斷地提升自己,雖然生活中有煩惱憂郁,也有徘徊嘆息,但既然我們選擇了這一職業(yè),就應該堅定地走下去。
在碩果累累的金秋,第二十四個教師節(jié)之際,祝福所有的老師工作順利,合家幸福,也祝福即將走向工作崗位的教師,事事順心,萬事如意。尊師重教是永遠的美德,過去的,現(xiàn)在的,將來的,所有的教師都應該享受崇敬與祝福。
教師班會課感悟篇十四
這是我們參加的第二個教師節(jié)慶?；顒?，一年的時間轉瞬即逝，我們已經從剛入初中的懵懂少年變成了一個初二黨。
在這期間我們歡笑過，也悲傷過，但這都代表著我們成長了?？墒?，我們的成長離不開老師辛苦的付出和無微不至的關懷，可以說沒有老師，我們不會成長成如今這一個有擔當?shù)那嗌倌辍?BR> 在今天的中午，我們舉辦了教師節(jié)慶祝大會寄暨生日會。兩個校長外加其他任課老師，我們跟每一個老師都說了同學們想對他們說的話。我的文字中流露出來的是濃濃的感恩之心，老師對于我們的辛苦付出，我們雖然沒有說出來，但我們都記在心里。我們很感謝老師能把我們帶到學習的道路上，在偏離航線的時候指引我們回歸正確的方向。
如果說中學的`老師是我們茁壯成長的一汪清泉，幫助我們健康快樂的成長；那么小學的老師就是我們啟蒙的那縷明燈，帶我們走向學習。
所以盡量的教師節(jié)我又回到了我生活了六年的小學，看望了把我們送上初中的老師，我們畢業(yè)時老師的肺腑之言，仍然回蕩在我的耳旁，此時的我無比感激老師的忠告，使我在初中能夠不再迷茫，能夠選擇正確的方向。
對我們小學的班主任x老師，我想對她說：謝謝您陪伴我們度過的那些時光，雖然您已經不教我們了，但您是我心中抹不掉的一抹光亮，在我迷茫的時候指引我回歸正確的方向。蘭老師，您辛苦了，謝謝您！
教師節(jié)雖然過去了，但是我相信，在今后的日子里，我們會做得更好，讓老師每天都能體會到教師節(jié)的美好。
教師班會課感悟篇十五
又是一個萬眾歡騰的時候，又是一個舉國同慶的節(jié)日，我們同全國千千萬萬老師們一樣，挽艷陽盈門，邀清風入座，讓如期而至的亢奮匯合成一個由衷而誠摯的祝福――熱烈慶祝第**個教師節(jié)，我們的老師無尚光榮，萬般辛苦！
情切切，大海揚波歌盛世，意綿綿，平川
涌瀾唱新歌。而今的九月，金鳳習習拂大地；而今的九月，艷陽普照暖神州；而今的九月，人民歡歌吐笑靨；而今的九月，華夏飛騰世界妒。我們置身這撩人心魄的場景，誰不在胸中激蕩起千尺巨濤！我們置身這催人激越的氛圍，誰不翻涌起心靈的感觸！因為，多少年寰宇之中傳響著一個不衰的名字；因為，多少年人民教師無私的傳道授業(yè)解惑；因為，多少年古老文化的精髓得以延續(xù)傳誦；因為，多少年教育的繼往開來托起了一個騰飛的中國！
是??！一條神圣而文明之路在腳下延伸，一條探索而創(chuàng)新之路在眼前鋪就。我們的心應和著時代的脈搏而跳動，我們的腳步傳承著華夏的印跡而前進。我們因此而驕傲，因此而自豪。因為我們是教師，我們選擇了教育，我們選擇了平凡。我們是一首詩，含蓄而不晦澀。我們是一幅畫，清新而不粗俗。我們讀李白，也讀瓊瑤。我們讀《論語》，也讀愛因斯坦。我們喜歡老莊，也喜歡哈姆雷特、瑪麗蓮夢露。我們愛幻想，而不異想天開。我們愛回憶，而不沉湎于泥潭。我們哼流行歌曲，也聽柴可夫斯基。我們愛老人，也愛孩子。我們純潔善良，而不貪婪自私；我們信奉勤勞，而不看輕回報。我們熱愛生活，而無懼艱難坎坷。我們熱愛事業(yè)，而熱情執(zhí)著。三尺講臺有我們傾心授課的身影，一方課堂有我們循循善誘的笑靨，平凡人生有我們無私奉獻的品質，宜人校園有我們熱戀教壇的執(zhí)著。盡管窮經皓首染白發(fā)，盡管年紀輕輕早衰竭，盡管做了“老九”仍清貧，盡管矢志教育還不富，可回味這“逝者如斯”的從教人生，可目睹這華夏教育的日新月異，可領略那一片金甌般的空前璀璨，可遙望那祖國的航船乘風劈波，我們的心中就沒有了遺憾、沒有了苦惱，我們的精神就為之而斑斕、因之而鼓舞。
值此第x個教師節(jié)到來之際，我們要牢記史命，為人師表，揮筆描春圖；精心耕耘，除草育苗，汗滴禾下土。我們要用知識的鑰匙去開啟學生的心扉，我們要用智慧的犁鏵去雕琢一個全新的人才。我們要以夸父逐日的精神去鑄煉人的氣質，升華人的品格，豐富人的才智，塑造人的靈魂，在神往而沉迷的教育事業(yè)中，譜寫那創(chuàng)造創(chuàng)新的樂章，繪就那絢麗迷人的畫圖！
教師班會課感悟篇十六
金風送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。后天就是9月10日了，一年一度的教師節(jié)又到了。作為老師，這個是屬于自己的節(jié)日。老師的關懷好似和煦的春風溫暖了學生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會給老師送上最真誠的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學生一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個賀卡、黑板上一句祝福的話語、講臺上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件……都會帶給老師節(jié)日的快樂和欣慰的感受。不管過去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的`祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。
之前我也曾感受過這樣的幸福，七個教師節(jié)，每年都有學生在這一天給自己送上最真誠的祝福，即使是那些平時調皮搗蛋，受到過自己批評的學生，都會在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了為人師最大的驕傲與自豪，也是我們?yōu)槿藥煹淖畲鬂M足。
但是那樣的節(jié)日從去年開始就沒有了，換了工作環(huán)境的我不再帶學生，只偶爾收到曾經教過的學生的短信祝福，感覺教師節(jié)像是不再屬于我了，但我的身份卻還是一個老師，這樣的感覺真的讓人尷尬。原來身份不變，但工作的單位與對象卻與教師無關。到了新的單位的我，身份還是老師，于是所有的人都會把自己當外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬于我，感覺自己就是一個免費為其服務的工作者，沒有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無關，甚至說即使工作做不好也無所謂，畢竟那里根本不屬于我，一切的一切都與我無關，我只是一個匆匆的過客，沒有人會在意你的感受，只因我不屬于那里。
但我并沒有因為自己不屬于那里而懈怠我的工作，工作上我還是兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個老師，我不能給老師這個詞抹黑，更是因為自己曾對學生講過不管在什么地方，不管做什么，只要你身處其中，就應該努力把一切做好。
去年是我第一次沒有跟其他老師一樣過自己的教師節(jié)，雖然上午的時候也曾回校一會，但那種感覺是別扭的，我雖是老師，現(xiàn)在卻不在學校工作，所以感覺自己像是一個被遺棄的人，學校不會想起自己，而現(xiàn)在工作的地方更是沒人會感覺到自己的存在，除了要自己干活的時候，自己工作時沒有了那種主人翁的感覺，沒有一種集體歸屬感，感覺心里空空的，卻不知道自己究竟失去了什么。
再過一天，自己又即將迎來第二個特殊的教師節(jié)，也許這樣的感覺以后會隨著時間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬于任何一個地方，也許遲早有一天，我會找到下一個歸屬地，但在這之前，我只有帶著空落落的心情前行，去尋找真正屬于我的一片寧靜的天空，真正屬于自己的未來。
教師節(jié)快樂！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。
教師班會課感悟篇十七
今天是教師節(jié)。我雖已退休，但我還是關心著教育，因為她是我的終身事業(yè)。看到總理去年請一些老師到中南去做客并聽取他們對教育改革的意見,今年更是用了一個上午親臨北京三十五中不僅是看望師生,更是坐在教室的后面認真地聽老師上課并給予評價。這讓我真正地體會到國家對教育的重視.這是希望也是我們的幸運.但做為一個退休的教師來說,我總結其一生還是在此想說幾句.我對教育問題的一些感悟和看法。
首先我在想,我教了一輩子的書，但我明白我們的教書理念是什么嗎？教書的原則又是什么？我的女兒現(xiàn)在也開始教書了，但她教的是美國的大學生，她剛剛開始這樣的生活，就深刻地思考著這些問題，我想這就是教育的先進。我教了一輩子的書，現(xiàn)在反思一下我的教育理念是什么呢？總結其的一生，我的成功與失敗，我感到我的教書理念很簡單就是讓每個學生能從我這里獲得快樂，獲得信任感和成就感。因此我的教書原則就是有教無類。在我的眼里沒有不好的學生，只有在學業(yè)上相對落后的學生，對這些相對落后的學生，我的責任應該是幫他們找到落后的原因，和他們共同努力。所以在教學方法上我也沒有統(tǒng)一的方法，應該是對不同的學生有不同的方法。當然我教的是以文為主的學科，我的方法應該又不同于理科。我常常對成績優(yōu)秀的學生提出提高幾個臺階的要求，常常要求他們多看一些不同觀點的書并能提出自己的一些想法或意見，對成績較差的學生，我要分析其原因,如果是學習方法不對我要幫他們學會學習，如果是興趣問題我要利用我的知識和經驗幫他們建立學習本門學科的興趣。如果是知識有缺失,我應該幫他捕缺幫他盡快建立起相關的知識鏈。
女兒還問我希望學生怎么學？我的答案是活學。我最不喜歡學生將一們學科變成死的教條，只知道背，這樣的學生學出來是沒有什么用的。我希望他們能聯(lián)系實際的去學。當然我這門學科里的每一個問題都于現(xiàn)實緊密聯(lián)系著。例如在我講到習得性無助時我的學生能立即想到為什么有的學生會自暴自棄。這就是活學。我就要給他額外的獎勵。在我的講課中，我也從不簡單地講解某一個理論或概念。我都喜歡將它納入生活中去述說。給學生一個感覺就是這門學科真有用。這樣他們就會盼望著上我的這門課。我常常開玩笑地說我們做教師的要有點買瓜的精神，要能讓你的學生愛上你的這門學科。正因為這樣，所以我在自己的教學生涯中尤其是后階段，我常常是不給學生回答簡單的答案，常常留給他們足夠的空間讓他們自己思考，然后我們共同討論。所以在我的課堂里討論的時間很多。學生有自己發(fā)言的時間，更有充分展現(xiàn)自己的空間。我認為這點很重要，因為這是他們獲得成就感的一個最好時機。我要重視每個學生的回答，因為這里面有他們的勞動，有他們的思想和思路。我能從中發(fā)現(xiàn)他們再認識他們。
至于我是怎樣調整自己的教學方案的，我想在上面所說的互動中我就會發(fā)現(xiàn)自己預定的教學方案的合理與不合理的地方，我就能自覺地去調整它。
教了一輩子的書，從來沒有想過如何對自己的教育理念、原則和方法去思考過。今天女兒向我提出了。我想了幾天大概這就是我的最基本的總結吧！這也是我在教師節(jié)這一幸福的時刻對教育的一點感悟吧!
另外也作為一個退了休的教師在今天這個喜慶的日子里我也想再多說兩句,那就是希望我們現(xiàn)在的教師能切實扮演好教師應有的角色，切忌不要只做知識的傳播者這唯一的角色;二是要正確地設計每一堂課的教學目標，萬萬不能一刀切。三、要相信每個學生都是有價值的,要正確地衡量每一個學生的價值，充分發(fā)展每個學生的潛質，決不以學習成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴?。四、要合理地安排課程設置。讓每個學生都能得到全面發(fā)展。
教師班會課感悟篇十八
清晨，踏著滿地金色的陽光伴著清脆的鳥鳴，我們開始了忙碌而充實的一天。孩子們像小松鼠一樣蹦蹦跳跳來到了我們的校園里，臉上寫滿了興奮和喜悅。我多么想擁抱這些可愛的小天使們呀！與天使為伍，我感受到了那可貴的童真，與天使為伍,勾起了我對童年生活的懷想，與天使為伍，我的每一天都是嶄新的，充滿了創(chuàng)造和想象。我用自己小小的手，牽著孩子們一同成長，批改著一冊又一冊人生的作業(yè)。又是一年教師節(jié)，每每讀到學生寫給我的“情書”，眼眶都會泛起一陣濕潤，內心久久不能平靜。
“黑發(fā)積霜織日月，授業(yè)恩情疊又疊。
粉筆無言寫春秋，園丁風貌心中留。
愿把紅燭比作您，化為一片赤誠心。
金秋時節(jié)佳節(jié)臨，只愿道聲謝謝您！
如果我們還有下輩子，我們一定還要做您的學生！您永遠的學生！”
這些小天使們啊，究竟是懷揣著怎樣一顆激動的心與一份真摯的情與我們在一起的??！
教師班會課感悟篇十九
教師節(jié)采訪有感在教師節(jié)即將來臨之際，我很榮幸地采訪到我們學校的華校長。在采訪中，我有許許多多的.感觸!我覺得當老師真的不容易，整天忙忙碌碌，白天要講課，輔導學生做作業(yè)，一站就是大半天，晚上還需要備課、批改作業(yè)。
學生若認真、好學取得好成績，是老師最高興的事兒，再辛苦也值得。可是偏偏有些學生上課不認真聽講，課后作業(yè)不及時完成，三番五次的教育也沒效果，這樣老師還要生一肚子氣。哎，真辛苦!老師這樣做是為了什么?就是為了對學生們負責，為國家為社會培養(yǎng)有用的人才。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，老師的教誨之恩，我們都終身難忘!同學們，教師節(jié)就要到了，讓我們?yōu)槔蠋煫I上一份最真誠的祝福吧!
教師班會課感悟篇二十
今天是9月10日――教師節(jié)，從1985年開始，已經過了幾十年了。我感覺今年的教師節(jié)比往年更與眾不同。
今天下午來了一位大姐姐，看得出，她非常熱情，一進來就先做了自我介紹：“我是是市中心的學生，算是你們的學姐吧!”劉老師說：“你說說你對你的學校和感悟之類的吧!”那位學姐說：“在石室中學，作業(yè)并不是要做到一兩點鐘什么的，但是比劉老師布置的作業(yè)要多，我覺得呢......你們應該珍惜現(xiàn)在。”后來學姐又說了好多話，我也記不清楚了，我的腦海里冒出一個想法――給以前的王老師打電話!在這個念頭冒出來的瞬間，我?guī)缀跽J為這是個瘋狂的想法。因為我天生比較內向，上課的時候，沒有準確答案我是不會舉手的，在外碰見親戚也是能躲就躲。但是，仔細想來也不時間壞事，還會得到老師和媽媽的表揚，我決定了!下午回家給王老師打電話。
下午回到家，我把我的想法告訴了媽媽，媽媽表揚我說：“女兒真棒!這種知恩圖報的精神我也要學習呢!”邊說邊把電話給了我。我開始撥號，通了，還是熟悉的聲音：“喂!那位?”
我說：“我是您的學生毛悅霖?！?BR> “喔，悅霖乖乖呀!你是祝我教師節(jié)快樂的吧?”
“嗯?！?BR> “真乖最近怎么樣了?”王老師關心的問我。
“很好呢!”我說。
“琵琶考到幾級了?”
“考七級了?！?BR> “真厲害!我掛了，再見!”
“王老師再見。”
我好高興呀，但愿我永遠不要忘記這個教師節(jié)。在以后的以后，我也要向今天的大哥哥大姐姐一樣，看望教我的老師，永遠作一個知恩圖報的人。