優(yōu)質(zhì)英語課堂感悟范文(18篇)

2025/6/10 18:10:12

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    感悟是一種人生的積累,它可以給我們帶來人生的智慧和啟示。感悟是一種自發(fā)的情感流露,不能強(qiáng)求,應(yīng)該讓思緒自然流淌。感悟可以讓我們從不同的角度來看待問題,拓寬我們的思維方式。
    英語課堂感悟篇一
    教學(xué)幽默是幽默是英語課堂的一抹新鮮血液,有了幽默,課堂教學(xué)才會(huì)增加新意和創(chuàng)意。
    1、教學(xué)幽默是英語教學(xué)不可或缺的組成部分。它是教師陽光個(gè)性和教學(xué)智慧的結(jié)晶成果,其中有經(jīng)驗(yàn)的積累,也有即時(shí)的課堂教學(xué)靈感。教學(xué)幽默的本領(lǐng)需要特殊的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能提高,一般來說,一位教師要想提高自己這方面的素質(zhì),必須從以下幾方面做起。
    2、教學(xué)內(nèi)容中存在著可以利用的幽默素材。教材的幽默需要教師恰到好處地表達(dá)出來,從而讓學(xué)生更好地理解教材知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。
    3、幽默的靈活應(yīng)用,幽默是英語課堂教學(xué)的一道美麗的風(fēng)景線。恰當(dāng)?shù)匕延哪慕虒W(xué)藝術(shù)滲透到課堂的重要環(huán)節(jié)中,可以使英語課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力、感染力和凝聚力。從而達(dá)到優(yōu)化英語課堂的目的,進(jìn)而收到良好的效果。
    4、培養(yǎng)陽光性格。要把陽關(guān)撒播到別人的心里,必須自己心里要有陽光。樂觀、開朗的陽光個(gè)性是創(chuàng)造教學(xué)幽默的基礎(chǔ)。教師要用知識(shí)啟迪學(xué)生的心靈,就得以愛激情、以情感情,才能激活學(xué)生的心靈。所以,教師要時(shí)時(shí)樂觀向上、熱情奔放,充滿朝氣,擁有創(chuàng)新精神,敢拼敢闖,擁有屬于自己的獨(dú)特的教育教學(xué)(此文來自)風(fēng)格。遇事大度沉穩(wěn),不拘小節(jié),不斤斤計(jì)較,樹立正確的教育觀,立志成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的促進(jìn)者,學(xué)會(huì)用理想教書,用心育人。
    5、博覽群書,有效收集。一個(gè)有著廣泛的興趣和愛好的人在人際交往中無疑是受歡迎的,在教學(xué)過程中也是如此。教師可以通過多種途徑獲取知識(shí)。如閱讀一些有關(guān)的書刊和報(bào)紙,利用網(wǎng)絡(luò)資源或參加一些社會(huì)活動(dòng)來獲取等等。閱讀語言材料時(shí),熟記文中的重要事實(shí)、情節(jié),尤其是幽默是提高閱讀的重要手段。加強(qiáng)幽默閱讀訓(xùn)練可以通過背誦重點(diǎn)句型、段落主題句、課文主要段落、結(jié)論,也可以在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)要求學(xué)生閱讀一段文章,然后復(fù)述該段文章的主要內(nèi)容。在課余要多搜集富有幽默感的格言、警句、妙語、機(jī)智之言、風(fēng)趣的小故事、笑話等。這些常常是教學(xué)幽默直接或間接引用的素材。
    總之,我們要善于在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機(jī),恰當(dāng)運(yùn)用幽默藝術(shù),把課堂打理成情趣橫生的藝術(shù)學(xué)習(xí)天堂。
    英語課堂感悟篇二
    這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲,教師將全班分成若干小組,然后逐個(gè)出示字母卡片,學(xué)生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母,讀對(duì)的給該組記10分,最后得分最多的組為優(yōu)勝。
    將全班分成兩個(gè)小組,并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學(xué)生。游戲開始,教師用中文說:"樂譜的七個(gè)調(diào)","美國","圓心和半徑","中華人民共和國",持有這些字母卡片的學(xué)生應(yīng)立即站起來并舉起字母"abcdefg,"usa",o,r","prc"等,答得既快又準(zhǔn)的組獲勝。
    這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽字母的游戲,將全班分成兩組,一組學(xué)生持大寫字母,另一組學(xué)生持小寫字母,教師快速念字母,要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來,最先站起來的人得兩分,后站起來的得一分,沒站出來的得零分,得分多的組獲勝。
    這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上,如gjow,等,共準(zhǔn)備2~4套,同時(shí)將學(xué)生分成2~4個(gè)小組,每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好,教師發(fā)給每人一套卡片(2~4張為宜),游戲開始,教師念其中的一個(gè)字母,學(xué)生應(yīng)立即找出并高舉起該字母,先找對(duì)的得2分,后找對(duì)的得1分,沒找對(duì)的不得分,最后得分多的組為優(yōu)勝。
    這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)字母能力的游戲,教師先把所學(xué)過的大小寫字母寫在卡片上,按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上,然后把學(xué)生分成兩組。游戲開始,每組的第一名學(xué)生上黑板前等候,教師說出一個(gè)字母,這兩名學(xué)生就立即摘下教師所念的字母,放到講臺(tái)上,一人摘大寫字母,另一人摘小寫字母,摘得對(duì)而快的得2分,對(duì)而慢的得1分,不對(duì)的不得分,在教師念第一個(gè)字母時(shí),各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候,在第一名學(xué)生摘完字母后,教師立即說另一個(gè)字母,游戲接著進(jìn)行,最后得分多的組為優(yōu)勝。
    這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽寫認(rèn)讀字母能力的游戲,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,并在上面畫一個(gè)井字,將紙分成九格,然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的字母,學(xué)生邊聽邊將字母填在格子中,隨便填在哪個(gè)格里都行。學(xué)生填好后,教師再打亂順序逐個(gè)念這九個(gè)字母,學(xué)生邊聽邊在聽到的字母上畫圈,當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時(shí),學(xué)生便可以邊喊"賓狗 (bingo)"邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊"賓狗"并寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于音標(biāo),單詞或數(shù)詞等。
    每一縱排為一組,全班分成若干組,教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙,上面寫一個(gè)字母或字母組(如:kg-pv),在教師說"開始"后,最后一排的學(xué)生即用耳語把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去,最后第一排的學(xué)生把所傳的字母或字母組寫到黑板上,傳得最快,最準(zhǔn)確的組獲勝。
    這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生按字母表順序記憶字母的游戲。開始前,先把字母卡片發(fā)給學(xué)生。然后說出一個(gè)字母(如:m),持有該字母卡片的學(xué)生站出來并說:i am m follow me ,please.持有字母n的學(xué)生應(yīng)立刻站在持m卡片學(xué)生的后面,并說:i am me. please,依次類推,對(duì)的給10分,錯(cuò)的不給分,這個(gè)游戲也可以倒著排次序,也可說 i am is before me?持字母l的學(xué)生應(yīng)立刻站在持m卡片學(xué)生的前面。
    英語課堂感悟篇三
    論文摘要:英語是一種語言,是一種交流工具,英語教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得語言交際能力。而語言交際能力是在語言操練活動(dòng)中獲得的,因此,英語課堂教學(xué)更要體現(xiàn)以學(xué)生為中心。
    一、以學(xué)生為中心是語言學(xué)習(xí)本質(zhì)的體現(xiàn)
    語言學(xué)習(xí)本質(zhì)已由語言學(xué)家歸納為:人類自身具有學(xué)習(xí)語言的能力,人類學(xué)習(xí)語言的過程是接近語言信息,將其儲(chǔ)存在大腦中,再由語言能力將積累的材料轉(zhuǎn)換成語言工作的過程;語言能力本身并不是語言,必須在已定的環(huán)境中,這種能力才能得以發(fā)揮。說明人類是利用先天的語言能力在一定的語言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化,從而達(dá)到掌握語言規(guī)則,獲得語言交際能力的。
    一個(gè)人生下來就生活在語言的環(huán)境中,日積月累,學(xué)會(huì)了說。說是建立在聽的基礎(chǔ)上的,而聽到的語言素材是多種多樣的、大量的,只要不是睡著了,都在接受語言素材。獲得的形式也是多種多樣的,有父母教的,有親人們相互交談的,有新聞媒體傳播的等。再通過模仿就獲得了語言交際能力。而接受母語以外的外語則就沒有這樣的條件,不可能都到所學(xué)語言的所在國家去體會(huì)那樣的語言環(huán)境,只有靠老師們模擬創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量接近語言學(xué)習(xí)環(huán)境,利用錄音、錄像等教學(xué)手段提供語言學(xué)習(xí)情景,創(chuàng)造模擬的交際活動(dòng)過程,讓學(xué)生直接參與其中的交際活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中模仿各種情景中的語言表達(dá)方式,在語言交際活動(dòng)中相互糾正錯(cuò)誤。通過這樣的活動(dòng),語言交際能力的獲得將會(huì)更加容易。
    我國教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)具有積極性、主動(dòng)性,認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)環(huán)境的主人,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的一切工作幾乎都離不開學(xué)生的參與、支持和合作。
    二、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)要注意的幾個(gè)方法
    1.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛
    在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí),能夠集中注意力,提高學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)自信心,從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。害羞、懼怕和憤怒等情緒有抑制智力活動(dòng)、分散注意力、減退記憶力等作用。英語教學(xué)中的語言活動(dòng)需要學(xué)生以廣泛的熱情和興趣,積極主動(dòng)地應(yīng)用智力進(jìn)行操練。
    教師以溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情來創(chuàng)造輕松和愉快的學(xué)習(xí)氣氛,來滿足激勵(lì)學(xué)生參與的愿望,學(xué)生就會(huì)感到教師親切可信,就會(huì)感到教師對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任感,就會(huì)感到教師對(duì)他的關(guān)愛,從而增強(qiáng)對(duì)教師的理解和尊重,他們就會(huì)以高昂的熱情來參與整個(gè)教學(xué)過程。同時(shí),學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)過程的情緒在一定程度上助長教師上課的情趣,促使師生雙方都以最佳的精神狀態(tài)投人教與學(xué)。
    2.重視學(xué)生的個(gè)性
    時(shí)間和空間,激勵(lì)學(xué)生敢問、善思、能辨,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展示個(gè)性,使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長補(bǔ)短,獲得最佳發(fā)展。
    3.把握好教師在課堂上的角色
    教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充當(dāng)演員,自己當(dāng)好“示范表演者”和“導(dǎo)演”。語言的學(xué)習(xí)不像其他知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握一門語言不僅僅是掌握這門語言的系統(tǒng)知識(shí),更重要的是掌握應(yīng)用這門語言的技能,應(yīng)用所學(xué)語言與別人進(jìn)行交際。掌握系統(tǒng)的知識(shí)是為了更好地與人交際,交際才是學(xué)習(xí)語言的真正目的。教師在向?qū)W生傳授語言知識(shí)時(shí)實(shí)際上也是在與學(xué)生進(jìn)行交際。教師應(yīng)以正確的語音、語調(diào)、清晰的吐音、均勻的語速、端正的儀容,配以恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)起好“示范表演者”的作用。教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)與其需要之間的關(guān)系。既能充分體現(xiàn)教學(xué)目的,又能很好地滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與其情感需要實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一,則教師在課堂上要變主宰為主導(dǎo),變一言堂、滿堂灌為群言堂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟,嘗試知識(shí)的遷移應(yīng)用,善于應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)方法。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、條件和能力,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主探索、合作交流,使其逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    4.在課堂上營造平等合作的師生關(guān)系
    的“師道尊嚴(yán)”是由來已久的,“師尊”則“生卑”,學(xué)生所表現(xiàn)的畏首畏尾,不敢越雷池一步的思維,正是教師尊嚴(yán)的產(chǎn)物。
    一般說來,教師總是愛生的,只是愛的方式不一樣,不少教師的愛,習(xí)慣為不溢于言表,而是以“嚴(yán)”去表現(xiàn)的,具體地說就是:我教你,你得認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),我說了,你就得聽。這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系,學(xué)生是以教師心中的“標(biāo)準(zhǔn)”為答案、為目標(biāo)的。這雖然不是教師的本意,但這種師生之間有距離、有鴻溝的、不良的師生關(guān)系是不利于學(xué)生的,是一種善意的誤導(dǎo)。
    教學(xué)更要注重師生的雙邊活動(dòng),課堂教學(xué)更要講究調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師的愛要以“寬”去表現(xiàn)―寬容、寬厚、寬松?!皩捜菔且环N偉大的精神”,有了這種精神,教師不再是高居于學(xué)生之上的知識(shí)傳授者,不再“唯我獨(dú)尊”“唯我獨(dú)是”。只有這種和諧、平等的、合作的師生關(guān)系才能有效地促使學(xué)生積極的情感體驗(yàn),從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需要的情感,才能使學(xué)生真正成為課堂的主人。
    :
    [1]葛小竹.論實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)交際化[j].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,(02).
    [2]田欣.優(yōu)化英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法[j].北京,,(08).
    [3]吳學(xué)軍.淺談中學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的困境[j].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),1999,(04)
    英語課堂感悟篇四
    通過上一周在教學(xué)策略的學(xué)習(xí),使自己在今后的教學(xué)當(dāng)中有了明確的理論指導(dǎo),更有信心完成各門課程的教學(xué)目標(biāo)。
    一、在語境中學(xué)習(xí)單詞
    以往我設(shè)計(jì)的教學(xué)模式,都是從單詞到句子最后到語言的運(yùn)用,學(xué)生能夠由潛入深,最后比較好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運(yùn)用,而導(dǎo)致學(xué)生是在機(jī)械地記憶單詞和鞏固單詞,哪怕我設(shè)計(jì)了很多有趣的游戲。從而導(dǎo)致自己的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞,覺得單詞記憶困難;隨著年級(jí)的升高,對(duì)諸如在句子中進(jìn)行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空的這類題目的完成上,感到特別的困難等等問題的原因。因此對(duì)這節(jié)課,我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運(yùn)用來設(shè)計(jì)這節(jié)課,大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景,讓學(xué)生來運(yùn)用單詞,最后再過渡到單詞的歸類,并通過對(duì)比來對(duì)學(xué)生記憶單詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。整節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)我覺得已經(jīng)達(dá)到了我自己的目標(biāo),學(xué)生基本能夠理解我所創(chuàng)設(shè)的情景,并能在小組活動(dòng)中去表演。
    二、單詞教學(xué)嘗試
    剛上3a的學(xué)生,我就發(fā)現(xiàn)他們對(duì)單詞的記憶感到特別困難。雖然自己在教授的`時(shí)候也用了很多方法,例如:滲透字母的讀音,但他們還是覺得比較難。進(jìn)而思考這些單詞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了在單詞的形上的一些特點(diǎn),通過對(duì)比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了單詞對(duì)比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞,通過對(duì)比記憶單詞,二是可以啟發(fā)老師們?cè)趶?fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候忽略了單詞音的滲透,顯得有點(diǎn)單薄。單詞是音、形、義的結(jié)合,我們應(yīng)該從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)單詞。
    三、聽力策略
    選擇和孩子們學(xué)習(xí)能力相仿的聽力教材,在做聽力填詞練習(xí)的時(shí)候,要求孩子們有選擇的做筆記,不要試圖把聽到的全部內(nèi)容記下來,有效運(yùn)用縮寫或其他的符號(hào)?,F(xiàn)在我要求5a以上的孩子把書上的nolisten都默寫下來,不要聽一句寫一句,首先要整篇聽一遍,看自己能聽懂多少,其次第二遍再邊聽邊做系統(tǒng)性記錄,第三邊嘗試把整篇都默寫下來。剛開始可能會(huì)有些難度,但我鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持下來,一定會(huì)有所進(jìn)步!
    英語課堂感悟篇五
    英語報(bào)刊閱讀作為一種新型的英語教學(xué)方式引入課堂,必將豐富教學(xué)資源,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道,并在學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)和真實(shí)生活之間架起一座橋梁,以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化.
    作者:鄭三頻作者單位:福建省惠安一中,福建,惠安,362312刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2008“”(29)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:英文報(bào)刊引入課堂
    英語課堂感悟篇六
    英語教學(xué)中最大的問題是:要記要背的東西很多,很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)間長了以后往往在心理上開始討厭英語學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然的狀況我采取了一些方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使英語課堂逐漸活躍起來。
    英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥,加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境,不免會(huì)產(chǎn)生陌生感,要使英語學(xué)習(xí)變得形象、具體、有趣,讓學(xué)生愛學(xué),必然順其天性,把游戲引入課堂,發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。英語游戲能使學(xué)生精神振奮、情緒高漲,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩。在課堂上,我把游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)過程中,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),既集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幾乎每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)小游戲。例如:單詞接龍、猜單詞、搶板凳、貼燒餅等等。在這樣的課堂里,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,不僅學(xué)得輕松、愉快,而且掌握得也特別扎實(shí)。
    蘇霍姆林斯基說過:“有經(jīng)驗(yàn)的教師是用講課的內(nèi)容拴住兒童對(duì)教師的敘述和講解的注意力的?!边@種“內(nèi)容”可以通過不同的教學(xué)形式來體現(xiàn),如在教學(xué)過程中借助新穎的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒,使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又發(fā)展了他們的智力,使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。例如,在教授問路一課中,我就提前把教室布置成了同學(xué)們熟悉的一個(gè)街區(qū),然后在熟悉的環(huán)境中展開學(xué)習(xí),并讓同學(xué)們扮成foreigner和指路的人,對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。同學(xué)們的積極性都很高,學(xué)習(xí)的效果也非常好。
    教師在課堂中精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),是培養(yǎng)興趣,提高素質(zhì)的關(guān)鍵。
    英語課堂感悟篇七
    最近兩周學(xué)校組織了高效課堂精品課展示活動(dòng),我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師,對(duì)于數(shù)學(xué)算是“門外漢”,但是學(xué)科是相通的,聽了房老師的課對(duì)于我以后的英語教學(xué)也是有幫助的。下面就談?wù)勎业囊恍└邢牒腕w會(huì),希望我的粗知略見不會(huì)貽笑大方。
    一教態(tài)自然,極具親和力
    房老師本身就是美女,所以學(xué)生們見到她就不會(huì)有緊張感,再加上她輕柔的話語,得體的語言表達(dá),孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課,我都有舉手發(fā)言的沖動(dòng),我想做她的學(xué)生真是幸福呀!
    二循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)
    房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學(xué)生的思維為主,沒有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性,她讓孩子們玩摸球游戲,通過變換球的顏色,讓孩子們自己說出一定有什么球,不可能有什么球,可能有什么球,自然而然的導(dǎo)出本節(jié)課的知識(shí)。接下來又通過做練習(xí),更加深了孩子們對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解,這樣,老師雖然沒有對(duì)可能性這一詞語做解釋,孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路,無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解,房老師設(shè)計(jì)的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
    三以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)
    房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念,同時(shí)也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來,老師大概只講了十幾分鐘,并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言,例如,“為什么呢?”“請(qǐng)大家想一想,還有沒有補(bǔ)充的?”把課堂還給學(xué)生,讓它成為孩子們開動(dòng)大腦,活躍思維的樂園。
    四表揚(yáng)激勵(lì)尊重學(xué)生
    “你真棒!”“你說得真好!”“真是個(gè)聰明的孩子!”這些表揚(yáng)的話語充斥了整節(jié)課。對(duì)于表現(xiàn)好的,說的好的孩子,房老師大力表揚(yáng),同時(shí)還送給他們表揚(yáng)信。對(duì)于說的不是太好的孩子,房老師總是鼓勵(lì)他們,“不要急,慢慢說?!边@些充滿激勵(lì)性的語言,既消除了孩子們的緊張感,也體現(xiàn)了房老師對(duì)孩子們的尊重,同時(shí)也符合高效課堂所倡導(dǎo)的尊重學(xué)生的差異,因材施教的原則。
    五游戲形式課堂活潑多彩
    這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始,房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里,一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲,老師隊(duì)和學(xué)生隊(duì)pk,孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實(shí)際問題,孩子們很高興。下課了,房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
    房老師的課還有很多優(yōu)點(diǎn),本人淺知薄見,還有很多沒看到的地方,希望房老師諒解。在今后的教學(xué)中,我要向房老師多多學(xué)習(xí),所謂“他山之石,可以攻玉?!?BR>    上一篇:信訪維穩(wěn)工作會(huì)議下一篇:黨員群眾評(píng)議意見
    英語課堂感悟篇八
    課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
    教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng),教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。
    做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識(shí)教育”,形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。同時(shí),我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素,以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。
    精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計(jì)中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
    學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能,讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn),增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度,制定出不同的層次要求。實(shí)驗(yàn)過程中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”,多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià),合作達(dá)標(biāo),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法:
    1、實(shí)行無人監(jiān)考制度,讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學(xué)習(xí)。
    嘗試無人監(jiān)考時(shí),仍需要拉開學(xué)生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來了,另一部分學(xué)生則由平時(shí)考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。
    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:月考根據(jù)整體的測(cè)試情況,可以分別按abc定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo),這樣,有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行,更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
    3、實(shí)行考試分層,合作達(dá)標(biāo),讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測(cè)試設(shè)置a、b兩卷,要求、難度有所不同;或進(jìn)行一試兩卷:a卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題,人人需做;卷為綜合測(cè)試,能力達(dá)標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生多做,中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考,不記入總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
    英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課。
    英語課堂感悟篇九
    隨著時(shí)代的發(fā)展,課改的深入,以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為中心,加強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用的能力水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語教師正在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,不斷地追求著高質(zhì)量的英語課堂。與此同時(shí),也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實(shí)質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為,致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象,以下是我們?cè)谡n堂教學(xué)中存在的問題:
    雖然新課改強(qiáng)調(diào)“將課堂交給學(xué)生”,讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位,而老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥,無趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降,上課時(shí)容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求,力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是需要老師掌握這個(gè)“度”,不管怎樣的形式,都要適度,不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,反而會(huì)影響課堂效果。
    英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐,在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗(yàn)。因此,在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合??墒?,很多英語教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,但是超越了生活的實(shí)際,很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境,才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和語法的掌握能力,促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。
    隨著科技的進(jìn)步,越來越多的先進(jìn)設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中,但是對(duì)其使用的過程中容易出現(xiàn)不合理的情況,不僅沒有起到事半功倍的作用,反倒造成了教學(xué)資源的浪費(fèi),無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,諸多老師對(duì)于高科技設(shè)備的認(rèn)同度不高,其不愿意接受新的教學(xué)方式,擔(dān)心會(huì)影響自己的教學(xué)進(jìn)度,所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。
    現(xiàn)在很多老師都將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo),因此,他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的教學(xué),忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下,學(xué)生不但會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,而且不能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù),無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味,無法積極投入學(xué)習(xí)中去。
    英語課堂感悟篇十
    通過本節(jié)課的教學(xué),我反思如下:
    1、注重調(diào)動(dòng)課堂氣氛,營造好的氛圍。用simon says的游戲?qū)胄抡n,既調(diào)動(dòng)孩子積極性,復(fù)習(xí)所學(xué)舊知識(shí),又為新知學(xué)習(xí)做鋪墊讓學(xué)生輕松的進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    2、注重創(chuàng)設(shè)情景,加深對(duì)課文的理解和記憶。我將課文理解為兩節(jié)體操,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中說,在說中運(yùn)動(dòng),極大提高了孩子的積極性。
    3、加強(qiáng)語音滲透,關(guān)注語音習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)中我特別關(guān)注孩子的發(fā)音情況,盡量做到讓每個(gè)孩子都能發(fā)出正確的語音,本節(jié)課主要是ground,around這兩個(gè)單詞的拼讀與對(duì)比記憶。低年級(jí)的語音滲透對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,所以我通過對(duì)單詞的歸納和遷移,讓學(xué)生自己去找規(guī)律,自己大膽的嘗試開口去讀,培養(yǎng)他們這種好的習(xí)慣。
    4、開展小組競(jìng)賽,培養(yǎng)興趣。我把學(xué)生分為男生、女生兩組。并且在比賽的過程中盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
    5、關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生樹立自信心。在這節(jié)課中我用了很多淺顯的學(xué)生善于理解的.評(píng)價(jià)語去鼓勵(lì)他們,如:well done !good !wonderful ! good job !等等。這節(jié)課中有很多的孩子犯錯(cuò)誤,我依舊鼓勵(lì)他們大聲說英語,告訴孩子們,越是不確定的發(fā)音,越要大聲說,這樣老師才能及時(shí)糾正。
    1、在教授單詞的時(shí)候形式比較的單一。如turn/ around /touch 等,都是一種形式下來的,主要是以學(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)為主,使得整節(jié)課的單詞部分有些枯燥。
    改進(jìn):在設(shè)計(jì)中,還應(yīng)多想一些教學(xué)方法,想方設(shè)法地為孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,挖掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。
    2、在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與,但有時(shí)還是對(duì)一些學(xué)困生照顧不夠。
    改進(jìn):對(duì)于不愛回答問題的學(xué)生,我會(huì)更加耐心的鼓勵(lì)他們,培養(yǎng)他們的自信心,使他們真正的加入到集體中來。
    英語課堂感悟篇十一
    12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級(jí)的數(shù)學(xué)課,分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認(rèn)識(shí)米”、錢守旺老師的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”和王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個(gè)人的報(bào)告,感覺真的是震撼,震撼于他們對(duì)課堂的執(zhí)著追求,震撼于他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的深度思考,震撼于他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出,震撼于他們對(duì)的深度了解,震撼于他們的學(xué)識(shí),震撼于他們的課堂,真的不愧為特級(jí)教師。現(xiàn)就對(duì)他們的課及觀點(diǎn)進(jìn)行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
    劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點(diǎn)”,雖然這個(gè)觀點(diǎn)不是他第一次提出來的,但是他進(jìn)行了全新的解讀。作為一名教師,究竟要教給學(xué)生什么?是知識(shí)、技能?從國家中長期發(fā)展綱要到新課標(biāo)的修訂,提出了對(duì)升全面發(fā)展的要求,我們的課堂為什么沒有進(jìn)步,對(duì)課堂教學(xué)的單一追求,甚至是對(duì)學(xué)生成績的追求成為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),導(dǎo)致我們不能做正確的事,對(duì)教學(xué)成績的過度追求,導(dǎo)致我們?cè)绞悄苷_的方法追求成績,離教育的目標(biāo)越遠(yuǎn)。
    新鮮吧,早聽說過課題研究要做文獻(xiàn)綜述,還沒有聽說過上課也要做文獻(xiàn)綜述,是的,上課也要做文獻(xiàn)綜述。牛頓說的好,我之所以看得遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏系木壒省N覀兘處焸湔n往往看教學(xué)參考書和教材,再就是到往往搜索教案,借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來,看一看前人是怎樣上這節(jié)課的,這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)到底是什么,有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),哪些是值得借鑒的,怎樣做才能不重復(fù)別人的老路,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)?他的這種備課方法值得借鑒。
    上課的這幾為特級(jí)教師,都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的,他們都進(jìn)行了教學(xué)前測(cè)和問卷調(diào)查,充分了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點(diǎn)在哪里,通過課后問卷得出,對(duì)8×5+5×2這種分配率的用法是難點(diǎn),教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進(jìn)步。再如王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)”一課,創(chuàng)設(shè)情境時(shí)出示的掛鐘,時(shí)針分針都認(rèn)為是旋轉(zhuǎn),對(duì)于鐘擺的運(yùn)動(dòng)只有8。5%的學(xué)生認(rèn)為是旋轉(zhuǎn),絕大多是認(rèn)為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
    通過這四位特級(jí)教師在課后的說課和講座中,了解到,每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動(dòng),基于對(duì)學(xué)生、對(duì)教材、對(duì)目標(biāo)的把握不斷提高認(rèn)識(shí)不斷更新設(shè)計(jì)的過程。在王彥偉老師的課后報(bào)告中了解到,關(guān)于“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課,經(jīng)過多年的不斷思考,不斷嘗試,是一個(gè)認(rèn)識(shí)上不斷深化,理念上不斷提上,設(shè)計(jì)上不斷改進(jìn)的過程。相比之下想一想,我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課,真正能夠上好的課有幾節(jié)呢,我們針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行過持續(xù)的研究嗎。通過對(duì)一節(jié)課的持續(xù)研究,積累備課、上課、思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),只用這樣,才能不斷的提升自己。
    英語課堂感悟篇十二
    高效課堂感悟發(fā)言稿
    各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好,作為一名實(shí)習(xí)生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學(xué),就在接觸高效課堂模式,對(duì)于高效課堂我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受,不足之處,還請(qǐng)希望各位老師指正。
    我們提倡高效課堂模式,從字面意思理解,高效,就是在比較短的時(shí)間里,用比較小的投入,得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂,一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。
    高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,小組合作學(xué)習(xí)的`課堂,共同探究的課堂,興趣盎然的課堂。
    第一,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí)
    自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能使學(xué)生獲得積極地,深層次的情感體驗(yàn),變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭意識(shí),有利于因材施教,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。小組討論時(shí),我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來回穿插,了解各個(gè)小組存在的問題,隨時(shí)答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加融洽,正所謂“親其師信其道”。
    第二,創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí),探討的興趣。興趣是最好的老師,愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?!倍鞓返恼n堂,和諧的氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是在英語教學(xué)上,上課時(shí),基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽不懂,無心學(xué)習(xí),如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動(dòng)都無效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行溝通,鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽取他人的意見,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多,訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生懶于開口,懶于思考,過分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。
    第十七期豐潤玉田遷西分隊(duì)豐潤白官屯英語徐丹
    英語課堂感悟篇十三
    但丁的神曲是我對(duì)希伯來神話的最初認(rèn)知,也是看了神曲后我才會(huì)去研究希伯來神話的。
    《神曲》總體來說是是以游記為體裁。它的核心內(nèi)容以宗教、政治、歷史為主,科學(xué)為輔,力求塑造一個(gè)“真實(shí)的世界”。它的經(jīng)典,正是讓我們讀者在經(jīng)歷一場(chǎng)幻夢(mèng)中重新審視現(xiàn)實(shí)。
    《神曲》的第一個(gè)中文全譯本出自一位數(shù)學(xué)家之手。1934年10月,數(shù)學(xué)和物理學(xué)家王維克憑著自己對(duì)但丁和《神曲》的崇敬和熱愛,開始了長達(dá)十年的翻譯工作。第一部《地獄》在第二年3月中旬譯完,但由于1937年抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā),這一部《地獄》直到1939年2月才由上海商務(wù)印書館出版。在中斷了八年之后,1943年5月,王維克重拾譯筆,又用了一年多的時(shí)間,譯完了《凈界》和《天堂》。1948年8月,商務(wù)印書館將《神曲》的三部分分為三冊(cè),完整出版。至此,中國第一部《神曲》的全譯本終于問世!王維克的譯本并未像《神曲一臠》那樣,用有韻律的詩歌體翻譯,也沒有賣弄華麗的辭藻,而是以散文體的形式忠實(shí)地?cái)⑹隽嗽姷膬?nèi)容。
    幾乎與王維克同時(shí),朱維基也開始了對(duì)《神曲》的翻譯。朱維基是一位上海的詩人,但在詩歌方面的成就不高,他最重要的作品就是這個(gè)《神曲》譯本,先后在上海文藝出版社和譯文出版社多次出版,銷量很大,至今仍在不斷重印。朱維基的翻譯工作大概是在1935年前后開始的,直到1942年初稿才基本完成,最初發(fā)表在上海的《月刊》雜志上,以連載形式刊登,但只連載到《地獄篇》的第十三歌就中斷了。這一譯本正式出版是在50年代,譯者在出版前對(duì)譯文進(jìn)行了不少修改。朱維基的譯本是由英譯本轉(zhuǎn)譯的,他沒有選擇與王維克譯本一樣的散文體,而是利用自己擅長的自由體新詩來翻譯《神曲》,譯筆自然流暢,但晦澀拗口的句子也時(shí)有出現(xiàn),有時(shí)由于缺少注釋,會(huì)有一些怎么也弄不明白的詩句。另外,此譯本雖然與原詩的行數(shù)基本保持一致,但是并不講究押韻。
    “十年**”結(jié)束后,但丁作品的譯介工作以及對(duì)但丁的研究得以恢復(fù)。1982年,北京大學(xué)教授田德望開始從意大利語原文翻譯《神曲》。譯者花費(fèi)了十八年的時(shí)間,不但翻譯了原文,還編譯了大量的注釋,其注釋的字?jǐn)?shù)達(dá)到正文的三倍。田德望的譯本為散文體,因?yàn)樵谒磥恚绻g者本人不是詩人還要勉強(qiáng)譯成詩歌體,是對(duì)讀者的不負(fù)責(zé)任,更何況《神曲》的格律極難,也不容易被譯成高質(zhì)量的詩歌。
    英語課堂感悟篇十四
    在農(nóng)村,教師面對(duì)的都是一些英語基礎(chǔ)不好的十來歲的孩子,要讓他們聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詞句,難度是很大的。要做好工作,只有永不言棄。
    目前用的牛津英語教材,內(nèi)容太多,次序不科學(xué)、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大,每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞,學(xué)習(xí)量大;編排時(shí)課文在前,學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后,單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲,但操作起來不是很理想;就內(nèi)容本身而言,缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;practise中的問答也如此,也許會(huì)好些。
    學(xué)習(xí)環(huán)境太少,除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語,在孩子呀呀學(xué)語的時(shí)侯,就能教孩子說一些常見的事物的英文,能在孩子學(xué)齡前解決說的問題,那么英語教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角,將校本課的時(shí)間交給英語老師,讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫......一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時(shí)最好的老師。
    英語課堂感悟篇十五
    英語課堂教學(xué)中,我們力求全體學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率。然而在日常教學(xué)活動(dòng)中,低效的教學(xué)活動(dòng)屢見不鮮,如講授與聯(lián)系不能同步,用生詞解釋學(xué)生同不懂的內(nèi)容等。通過對(duì)課堂教學(xué)中低效的教學(xué)活動(dòng)的反思,促進(jìn)提高教學(xué)的有效性,我們常見的教學(xué)活動(dòng)有很多。例如:
    一般在教授新課之前進(jìn)行復(fù)習(xí),其目的是為了鞏固,深化前面學(xué)過的內(nèi)容,但是重要的是為了新課的教學(xué)做一個(gè)鋪墊,起到以舊帶新,溫故知新的作用。日常教學(xué)中,一些課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與新課的內(nèi)容不能有機(jī)的聯(lián)系起來,導(dǎo)致下一步教學(xué)活動(dòng)步履艱難,失去教學(xué)的有效性。
    英語教學(xué)在呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí),應(yīng)盡量借助教學(xué)掛圖,卡片,簡筆畫,投影儀和實(shí)物教具,必要時(shí)還要運(yùn)用動(dòng)作,面部表情來輔助介紹新語言知識(shí),以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,降低理解的難度,提高理解的準(zhǔn)確率。而有的教師教學(xué)此而有直觀性,翻來覆去的解釋,學(xué)生還是不理解,教學(xué)效率大打折扣。
    教學(xué)是為了讓學(xué)生更有效的理解教學(xué)內(nèi)容,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可理解性。這就要求創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景對(duì)要教學(xué)的內(nèi)容有注釋性,解釋性。
    例如在教學(xué)打電話時(shí),背靠背進(jìn)行要比讓學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行更具有真實(shí)性和可模擬性。
    介紹新語言時(shí),要借助學(xué)過的語言知識(shí)創(chuàng)設(shè)有意義的語境,同時(shí)把新語言知識(shí)有機(jī)的融匯在精心創(chuàng)設(shè)的語境中,讓學(xué)生真實(shí)的語言情境中理解新語言知識(shí),使新知識(shí)依附于舊知識(shí)。
    英語課堂感悟篇十六
    12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課,他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認(rèn)識(shí)米”、錢守旺老師的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”和王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個(gè)人的報(bào)告,感覺真的是震撼,震撼于他們對(duì)課堂的執(zhí)著追求,震撼于他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的深度思考,震撼于他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出,震撼于他們對(duì)學(xué)生的深度了解,震撼于他們的學(xué)識(shí),震撼于他們的課堂,真的不愧為特級(jí)教師。現(xiàn)就對(duì)他們的課及觀點(diǎn)進(jìn)行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
    劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點(diǎn)”,雖然這個(gè)觀點(diǎn)不是他第一次提出來的,但是他進(jìn)行了全新的解讀。作為一名教師,我們究竟要教給學(xué)生什么?是知識(shí)、技能?從國家中長期發(fā)展綱要到新課標(biāo)的修訂,提出了對(duì)升全面發(fā)展的要求,我們的課堂為什么沒有進(jìn)步,對(duì)課堂教學(xué)的單一追求,甚至是對(duì)學(xué)生成績的追求成為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),導(dǎo)致我們不能做正確的事,對(duì)教學(xué)成績的過度追求,導(dǎo)致我們?cè)绞悄苷_的方法追求成績,離教育的目標(biāo)越遠(yuǎn)。
    新鮮吧,早聽說過課題研究要做文獻(xiàn)綜述,還沒有聽說過上課也要做文獻(xiàn)綜述,是的,上課也要做文獻(xiàn)綜述。牛頓說的好,我之所以看得遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏系木壒省N覀兘處焸湔n往往看教學(xué)參考書和教材,再就是到往往搜索教案,借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來,看一看前人是怎樣上這節(jié)課的,這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)到底是什么,有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),哪些是值得借鑒的,怎樣做才能不重復(fù)別人的老路,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)?他的這種備課方法值得借鑒。
    上課的這幾為特級(jí)教師,都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的,他們都進(jìn)行了教學(xué)前測(cè)和問卷調(diào)查,充分了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點(diǎn)在哪里,通過課后問卷得出,對(duì)8×5+5×2這種分配率的用法是難點(diǎn),教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進(jìn)步。再如王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)”一課,創(chuàng)設(shè)情境時(shí)出示的掛鐘,時(shí)針分針都認(rèn)為是旋轉(zhuǎn),對(duì)于鐘擺的運(yùn)動(dòng)只有8.5%的學(xué)生認(rèn)為是旋轉(zhuǎn),絕大多是認(rèn)為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
    通過這四位特級(jí)教師在課后的說課和講座中,了解到,每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動(dòng),基于對(duì)學(xué)生、對(duì)教材、對(duì)目標(biāo)的把握不斷提高認(rèn)識(shí)不斷更新設(shè)計(jì)的過程。在王彥偉老師的課后報(bào)告中了解到,關(guān)于“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課,經(jīng)過多年的不斷思考,不斷嘗試,是一個(gè)認(rèn)識(shí)上不斷深化,理念上不斷提上,設(shè)計(jì)上不斷改進(jìn)的過程。相比之下想一想,我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課,真正能夠上好的課有幾節(jié)呢,我們針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行過持續(xù)的研究嗎。通過對(duì)一節(jié)課的持續(xù)研究,積累備課、上課、思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),只用這樣,才能不斷的提升自己。
    錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進(jìn)行了講授,看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是,“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?!比珏X守旺老師講到在教學(xué)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這節(jié)課時(shí),他進(jìn)行了一個(gè)課堂前測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于整數(shù)除以分?jǐn)?shù)都能正確的進(jìn)行計(jì)算,而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計(jì)算”,在算法上也只會(huì)用一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),并沒有別的算法,結(jié)論是假期學(xué)生都上過輔導(dǎo)班,輔導(dǎo)教師僅僅將計(jì)算法則告訴學(xué)生并且機(jī)械訓(xùn)練沒有講解過程,在了解了以上信息后,針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。而劉松老師講的那個(gè)教師上9+幾一節(jié)時(shí),學(xué)生明明對(duì)計(jì)算結(jié)果已經(jīng)都學(xué)會(huì)了,還是要從頭開始教學(xué)的做法進(jìn)行了批評(píng),由此看出以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)是多么的重要。我想,這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個(gè)單元或者獨(dú)立單元沒有前后聯(lián)系的內(nèi)容上課,就是學(xué)生的基礎(chǔ)比較好把握的緣故吧。
    1.觀念更新,理念內(nèi)化
    2.讀懂學(xué)生,把握起點(diǎn)
    3.讀懂教材,豐富內(nèi)涵
    4.先學(xué)后教,少教多學(xué)
    5.教不越位,學(xué)要到位
    6.植入文化,增加廣度
    7.滲透思想,增加深度
    8.適度拓展,增加廣度
    9.局部美容,增加亮度
    10。問題引領(lǐng),增加溫度
    11.幾何直觀,化難為易
    12善于舉例,深化理解
    13.裸學(xué)裸思,深度參與
    14.精心預(yù)設(shè),動(dòng)態(tài)生成
    15.讓出黑板,天地更寬
    16.題目變式,思維變活
    17.四基扎實(shí),后勁充足
    18.既為經(jīng)師,又為人師
    19.洗盡鉛華,返璞歸真
    20.跳出數(shù)學(xué),感悟教學(xué)
    這四位特級(jí)教師都提到了善于研究各種版本的教材,目前全國提倡一綱多本,面對(duì)同一課題,研究各種不同版本的教材編排,有利于我們理解教材,挖掘教材的本質(zhì)內(nèi)涵,錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都參考過,相信這一點(diǎn)對(duì)我們每一位教師都有借鑒意義,不同版本的素材是可以互相借鑒的,不像我們只研究一種版本的教材,視野狹窄。在報(bào)告中王彥偉老師提到,他到全國講學(xué)往往逛一下書店,買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對(duì)某一專題的認(rèn)識(shí)。
    四位特級(jí)教師的課堂,都特別重視學(xué)生的體驗(yàn),感悟,在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中體驗(yàn),張東梅老師的米的認(rèn)識(shí)一課,通過四次活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)一米有多長,不斷調(diào)整學(xué)生一米的表象。收到良好的效果,王彥偉老師的認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,也是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟,劉松老師的課堂讓他學(xué)升在動(dòng)作中體驗(yàn)感悟,課堂非常的精彩紛呈。
    英語課堂感悟篇十七
    做一件事需要集中注意力,集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場(chǎng)需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR>    “準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了?!比昙?jí)班傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看,原來她們?cè)谕妗翱葱盘?hào)做動(dòng)作”的游戲呀!首先,老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是:老師發(fā)一個(gè)信號(hào),臺(tái)下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動(dòng)作。老師還告訴大家,輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲,贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇,全都一副躍躍欲試的樣子。
    開始游戲了,懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺(tái)進(jìn)行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容,我有點(diǎn)心虛了,因?yàn)樵谄綍r(shí),我的注意力就不怎么集中,現(xiàn)在腦子里更是一片空白,約定好的信號(hào)怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手,小煜立馬反應(yīng)過來,快速地把腳跺了跺,就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來,等我反應(yīng)過來,卻總是想不起來要做什么,我很著急,但腦子里的“信號(hào)們”像和我作對(duì)一般,越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急,有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí),老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已,不過我知道,都是我的注意力不集中惹的禍!
    接下來是培莉和文龍上臺(tái)pk。老師先是環(huán)視了我們一遍,然后調(diào)皮的眨了三下眼,我坐在臺(tái)下還一片茫然的時(shí)候,培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號(hào)動(dòng)作了??晌凝垍s一動(dòng)不動(dòng),呆呆的站著,像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動(dòng)作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲,小煜和培莉贏了,心滿意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。
    從今天的游戲中,我懂得了集中注意力非常重要,它不僅能使我們有快速的反應(yīng),還能讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提高學(xué)習(xí)的效率!
    (指導(dǎo)老師:蘭阿桃)
    教師點(diǎn)評(píng):在我們的學(xué)習(xí)、生活中,集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲,總結(jié)出自己的不足,提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切,讓老師眼前一亮。
    英語課堂感悟篇十八
    課堂教學(xué)改革在我市試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)開展了進(jìn)兩年,我校也進(jìn)行一年,可是對(duì)也這樣的教學(xué)模式,我還是存在的許多的疑惑和不解,不知道如何利用這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),看不到改革成功的希望,對(duì)教學(xué)工作的開展感到困難重重。這次的教學(xué)培訓(xùn)對(duì)我來說真是一場(chǎng)及時(shí)雨,感想很深,體會(huì)很多,有了一定的收獲,受益匪淺。我認(rèn)為要用高效課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)必須做到:
    在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了好多現(xiàn)代教育數(shù)學(xué)理論,結(jié)合高效堂,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。
    1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
    2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。
    3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
    4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
    1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動(dòng)活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。
    2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
    3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。
    4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。
    5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動(dòng)。要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動(dòng)性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對(duì)性精講,師生之間互相質(zhì)疑問題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。
    6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿園花開。面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
    2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
    3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
    4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
    總之,在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂45分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。