閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，讀后感是對(duì)所閱讀內(nèi)容的個(gè)人體驗(yàn)和感悟的總結(jié)。要寫好一篇讀后感，首先我們需要全面理解作品的主題和核心思想。在寫作過程中，要注重邏輯條理，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。讀后感不僅僅是對(duì)作品的簡單描述，更需要發(fā)揮自己的想象力和批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行深入的思考和解讀?？梢詮那楦小⑺枷?、社會(huì)、文化等多個(gè)維度切入，提煉出對(duì)自己有意義的觀點(diǎn)和感悟。在寫作過程中，要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的生動(dòng)性，可以用個(gè)人的親身經(jīng)歷和感受來支撐自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。最后，要注意審查和修改，確保文章的邏輯和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考借鑒。這些范文是在深入閱讀和理解的基礎(chǔ)上，用心思考和反思后得出的結(jié)論，希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示和幫助。大家不妨一起來看看，共同進(jìn)步。
游園不值讀后感篇一
在一個(gè)風(fēng)和日歷的早上，葉紹翁在家里沒有事情。于是，葉紹翁就想要出去散散步。
他走著走著，漸漸地，一個(gè)美麗的院落漸漸的出現(xiàn)在他的眼前，他準(zhǔn)備去看看。
但是，在他的腳下出現(xiàn)了青苔，青苔非常的翠綠，但是，他發(fā)現(xiàn)自己穿著木屐，可能踩壞這里的青苔。所以他輕輕地走，每走一步都非常小心，害怕不小心會(huì)踩壞著翠綠的青苔。
他一步一步地走到了院落的門口的門口，門口的木門看起來已經(jīng)非常的陳舊，干枯的茅草掛在屋舍頂上，好像快要掉了下來。葉紹翁怕影響到主人，所以輕輕地敲門，但是一直持續(xù)的敲了很長時(shí)間，卻依然沒有人來給葉紹翁開門。
他不知，門內(nèi)已經(jīng)是花紅柳綠了。院內(nèi)，柳樹的葉子嫩綠嫩綠的，迎春花開了，金黃金黃的，小草也冒出了新芽，翠綠翠綠的。一片生機(jī)勃勃。
雖然葉紹翁看不到院內(nèi)的生機(jī)勃勃，但是從外面已經(jīng)看到，一枝紅杏已悄悄的伸出了墻頭，好像正在看著外面的世界，又好像讓自己鉆出來，一邊告訴人們春天的到來，一邊介紹著院內(nèi)的生機(jī)勃勃。
葉紹翁被這迷人的景象迷住了，隨即，他便寫上了《游園不值》這首家喻戶曉的詩：
游園不值。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇二
春天的一個(gè)下午，我在屋外散步，心想：要是有花有草就好了，一定美不勝收。
我轉(zhuǎn)念又一想，我的一個(gè)朋友不是有私人花園嗎？何不去那里看看？
一路上，我邊走邊欣賞著景色，小河叮叮咚咚，就像一段絲綢飄落在大地上。突然，調(diào)皮的雨點(diǎn)滑過了我的面頰。噢，原來是下起了小雨。細(xì)雨蒙蒙，一棵棵柳樹在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發(fā)”。而枝條們，有的在歡快地跳著優(yōu)美的舞蹈，有的緊挨在一起，仿佛在說悄悄話呢！雨后，風(fēng)停了，太陽出來了，柳樹也安靜下來了，彎下腰，低下頭，看著河水，仿佛在對(duì)著“鏡子”梳理秀發(fā)。金燦燦的陽光照射在柳樹上，樹上的露珠閃爍著耀眼的光芒，順著柳樹的“長發(fā)”慢慢地流下來，在陽光的照射下，枝葉的顏色變化多端，有翠綠、深綠、墨綠……它舒展開枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，在這爛漫的春光之中，綠的柳，紅的花，真是美極了！
這時(shí)，我走到朋友的私人花園。我輕輕地敲著門，卻久久沒人來開。我便輕輕地推門進(jìn)去，眼前突然一亮，那幾棵杏花樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。那一樹樹的粉紅，渲染著春天的活力，走到近前，每一片花瓣都抹了一絲胭脂，粉嫩粉嫩的煞是可愛，細(xì)細(xì)的花蕊呈現(xiàn)出一片燦爛的黃色，讓人感覺到了春天的溫暖，多美的杏花??！
這時(shí)，我思緒萬千，提筆寫下了《游園不值》：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
點(diǎn)評(píng)：小作者觀察仔細(xì)，巧妙運(yùn)用擬人修辭手法，使文章更加生動(dòng)。
游園不值讀后感篇三
清晨，我被一陣”喔喔喔”的雞叫聲驚醒，揉了揉眼睛，心想：好久沒有與好友一起吟詩喝酒了，現(xiàn)在春風(fēng)和煦，鳥語花香，正是相聚的好時(shí)節(jié)。
于是，我便來到他家，輕輕地敲響他家花園那簡陋的木門，敲了許久，也沒有人前來開門。也許是主人怕我的木頭鞋踩壞他那心愛的苔蘚。我有些掃興，正想返身離去，忽然發(fā)現(xiàn)滿園的春色已不愿被困在小小的園子中，要沖破圍欄了！瞧，一支紅艷艷的杏花正調(diào)皮地探出腦袋，好奇地張望這五彩繽紛的世界。我想，這滿園春色一定不止這區(qū)區(qū)一支紅杏，一定還有大片大片金黃的油菜花，還有桃樹佇立在青青的草坪上，滿樹的桃花全都展開了笑顏，如此多的花朵自然吸引來了不少蝴蝶與蜜蜂，紫瑩瑩的紫荊花正對(duì)著它們笑……新生事物一定會(huì)沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發(fā)展起來。想到這，我不禁心潮澎湃，提筆寫下了《游園不值》這首詩：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一支紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇四
一天，宋代詩人葉紹翁來到一個(gè)鄉(xiāng)村散步，看到遠(yuǎn)處有一座房屋，那戶人家的家門口長著大片大片翠綠的苔蘚，那苔蘚仿佛水洗過一般，綠得尤其可愛。一眼望去碧草如茵，綠得發(fā)亮。葉紹翁看著這碧綠的苔蘚，心生歡喜，為了不讓木屐下面的齒踏壞了可愛的苔蘚，他小心翼翼地繞過那苔蘚。走在鵝軟石鋪的路上，葉紹翁心里十分愉快。他來到那戶人家門口，輕輕地敲著柴門，想看看園里的景色。但無論他敲了多久，那柴門里仍是毫無動(dòng)靜。葉紹翁失望地準(zhǔn)備離開，一抬頭，看見墻頭上一枝紅杏已伸出了墻外。這枝紅杏粉色的花朵密密層層的布滿了枝頭，爭先恐后的吐露著芬芳。杏花在徐徐的春風(fēng)中緩緩的搖曳，散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾。此時(shí)的葉紹翁已將失望的心情拋到了九霄云外，取而代之的是滿腔的喜出望外。
這時(shí)，一陣暖風(fēng)吹來，伴著花香，葉紹翁陷入了沉思，仿佛已走入了院子，園子里種了許多樹，桃樹、杏樹，都在陽光下生機(jī)勃勃地生長著。那滿樹的杏花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一片粉紅的彩霞?；ㄏ旅鄯湮宋说娘w著，蝴蝶在花叢中跳舞。迎春花開了金燦燦的花，報(bào)告春的喜訊，玉蘭花的花瓣寬而潔白，在春風(fēng)中翩翩起舞。小鳥在枝頭歌唱，贊美這迷人的春天。園子里還有一個(gè)圓形的池塘，池塘里小魚小蝦快樂的暢游，不時(shí)撲騰幾下。頭頂上溫暖的陽光正照射著大地。真是春光燦爛，春意盎然......
葉紹翁情不自禁地吟誦起：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇五
“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹谀鞘劳馓以匆话愕脑袄铮粗翘匠龌h笆墻的杏花，我情不自禁地輕聲吟誦。是啊，生命力是永遠(yuǎn)壓抑不住的。
生命力是什么?我仔細(xì)地在大自然中尋覓。
啊!找到了，是石縫中生長的小草。這顆有生命力的草地，它不甘心被石塊重重地壓抑著軀體，消失在黑暗中。倔強(qiáng)的，求生的力量，使它終于沖破了壓抑，加入到遍天涯的小草的隊(duì)伍，裝點(diǎn)著大地。
啊!找到了。經(jīng)過嚴(yán)冬冰雪寒風(fēng)摧殘的山崖上的青松，一層新綠從墨綠的松針中鉆出來，綠得鮮亮，綠得耀眼，每一簇新的松針上都有一簇新的生命在閃動(dòng)。這是不屈不撓的生命之力。
生命力是什么?我于是又在記憶的海洋里尋找……。
啊!找到了，是當(dāng)代畢王選。他曾經(jīng)被作為走白專道路的右派分子的子弟，被迫蝸居在上海那小小的家中，連病魔也不放歸對(duì)他的壓抑。他也曾經(jīng)被“四人幫”時(shí)期的造反趕在郊區(qū)的小屋里。生命力這東西就是這么奇異，壓抑多大，力量就加倍地增大。就是他，沖破了這種種的壓抑，發(fā)明了激光照排、圖文合一編排彩印、電子遠(yuǎn)程專版，是我國的印刷業(yè)一步登天。而且培養(yǎng)了一大批出眾的充分施展才華的年輕人，使自己的生命在接班人的身心中依然綠油油地生長。
啊!找到了!是我們的小孩子追求自主自立自強(qiáng)的愿望。不要把我們束縛得太緊，校園的圍墻、家中的四壁關(guān)不住我們的心。我們也像一只美麗的紅杏，追求融入明媚的春光。
游園不值讀后感篇六
昨晚就開始淅淅瀝瀝的蒙蒙細(xì)雨現(xiàn)在終于停了。我推開窗，一股清新的空氣撲鼻而來。望著雨后美景，我突然想到友人家去拜訪一下了。整整一個(gè)冬天沒有相見，也不知道他現(xiàn)在怎樣了。記得去年在他家時(shí)，我倆喝酒下棋，聊天吟詩，好不快活。哦，對(duì)了！還有他家的那個(gè)小園子，別提有多美了！想著想著，我便披上外衣，穿上木屐，匆匆地趕去友人家。
一路上，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飛舞，到處一片春意盎然的景象，看到了這些，我的腳步也禁不住加快了許多。過了十分鐘左右，我便看到了友人的房子。近了……近了……更近了……此時(shí)此刻，我仿佛已經(jīng)看到了那滿園春色，見到了友人那熟悉的面孔，聞聞到了飯桌上飯菜酒的香味。我整了整衣冠，踩在石子路的青苔上，來到了友人家門口。
“咚咚咚——”我輕輕地敲了敲柴門，可是過了很長時(shí)間也沒有人來開門。難道是友人以為我踏壞了這些青苔，生氣了，故意不給我開門嗎？都怪我一時(shí)大意啊！實(shí)在是掃興！
就在我身準(zhǔn)備離去的時(shí)候，傳來了一陣沁人心脾的花香。咦？哪里來的花香？我回頭一看，哦，原來是一枝已經(jīng)伸出墻外的紅杏。這一只紅杏令我喜出望外，不緊湊上前去看了看。那花紅里透白，花瓣潤澤透明，斜倚著伸出墻外。想必如果從園內(nèi)觀看，樹上一定開滿了密密層層的杏花，陽光下一定像一座噴花的飛泉。這枝杏花并沒有像其他景物一樣，被關(guān)在園內(nèi)，作為新生事物之一的它，將枝條伸出墻外。新生事物的生命力是多么的旺盛呀！
此情此景，我詩興大發(fā)：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇七
萬紫千紅的春天來了，詩人葉紹翁突然想要去朋友家去拜訪一下，順便看看他家那滿園春色。葉紹翁步行了很久，才到朋友家。
到了朋友家之后，一眼便看到了門前土地上那翠綠的青苔，它們一大塊地聚在一起，像一群永別沖鋒的兄弟緊緊地抱在一起，生命力也很強(qiáng)。葉紹翁很喜歡這生機(jī)勃勃的青苔，覺得應(yīng)該愛惜青苔，便小心翼翼地走，生怕自己的鞋子底踏壞了這小生命。再看朋友家的門全是用柴草編織而成的，便用手輕輕、緩緩地敲門，卻久久沒有人開開門。
不難想象，里邊有多美：幾棵柳樹像幾個(gè)士兵一樣站成一排，又如一個(gè)姑娘把自己碧綠的頭發(fā)輕輕地和河面親密接觸，仿佛在洗頭。清澈見底的河里幾條小魚在圍著柳條逗弄它，把柳條當(dāng)做玩物呢!河邊，迎春花綻開笑臉，歡迎春天，月季花張開小嘴，爭奇斗艷：桃花站在枝頭，亭亭玉立：梨花平凡雅潔，默默開放。那景色真是春意嫣然，美不勝收!
葉紹翁心想：雖然沒親眼看見滿園春色，但也不枉來一次了。于是，他臨走時(shí)留下這樣一首詩：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇八
春天一到，氣候轉(zhuǎn)暖。百花盛開，鳥語花香。
前幾個(gè)星期，還下著鵝毛大雪，宋朝的著名詩人葉紹翁一直在家中呆著?，F(xiàn)在，春暖花開，再不出去走走，對(duì)自己的身體可能不太好，也辜負(fù)了這美好的春景。于是，葉紹翁決定去他的一個(gè)老朋友家做客。
一路上，葉紹翁感覺小樹在向他點(diǎn)頭問好，小花在向他鞠躬微笑，蝴蝶在為他翩翩起舞，蜜蜂也為他高聲歌唱。葉紹翁發(fā)覺春天不僅很有活力，而且能給人以美的享受。
葉紹翁漫步來到了朋友家門前，他走過綠地毯似的蒼苔，輕輕地敲那用樹枝編成的簡陋的門。但是好久都沒有人來，難免心中有些許的.惆悵。等待中，他忽然看到留在蒼苔上的腳印，心想：大概園子里的主人十分愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留上腳印吧！葉紹翁長嘆了一口氣：“唉，我真是太粗心了，一腳下去，無數(shù)幼小的新生命都被我踩死了······”
紹翁正要回家，無意回頭看見園子里面有枝正開得旺的紅杏伸出了院墻外，絢麗如霞。春天的景色真是連院墻也擋不住??！看到這些，葉紹翁的心情頓時(shí)舒暢起來，春天無處不在，何須去園中找尋呢。他詩興大發(fā)，寫了《游園不值》這首千古名詩：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。
2、想象詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩。
3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。
學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題，讀詩，背默詩。
古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計(jì)數(shù)的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個(gè)中國人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩語言，今天我們請(qǐng)來了宋代的一位大詩人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。
葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
我們一起讀一讀這首詩。
相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩。
我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫，就抄寫一遍。
默寫（指名一位同學(xué)上黑板來默寫）。
二、學(xué)習(xí)新詩，解意，曉意境。
（一）這首詩如果用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢？也就是說，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說一說詩意，有困難的話提出來。
這位男孩告訴我，第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們討論討論。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說說。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思，注意語言的連貫、流暢。
（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。）。
（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
1、一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。
想象一下，假如推開了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？
請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。
（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）。
2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？
3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語言呢？
出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。
4、拓展寫春的其他詩。
這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩章。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，遲日江山麗，桃紅復(fù)含宿雨，桃花一蔟開無主，
萬紫千紅總是春。春風(fēng)花草香。柳綠更帶春煙?？蓯凵罴t愛淺紅。
——朱熹——杜甫——王維。
小詩人們繼續(xù)吟詩吧！
碧玉裝成一樹高，春眠不覺曉，好雨知時(shí)節(jié)，
萬條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥。當(dāng)春乃發(fā)生。
不知細(xì)葉誰裁出，夜來風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，
二月春風(fēng)似剪刀?；渲嗌?。潤物細(xì)無聲。
——賀知章——孟浩然——杜甫。
比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。
品味一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？
得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。
三、拓展、化用或運(yùn)用。
一枝紅杏出墻頭，
墻外行人還獨(dú)愁。
——唐吳融。
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來。
——宋陸游。
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。”真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩一首。（教師旁白作詩）。
如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。萋萋總是無情物，東風(fēng)勁吹又一年。
學(xué)生反饋。
四、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)收獲。
今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩句，讀懂中理解詩句，語境中運(yùn)用古詩，古詩浩如煙海，博大精深，80首古詩只是滄海一粟。通過背誦80首古詩，通過這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩一樣的美。
五、留趣課外，激發(fā)愛詩之情。
過渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。
地址：北京宣武區(qū)北京小學(xué)吉春亞。
1、春雨，古今中外多少人贊美你?！啊边@是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。
2、“”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。
”所表現(xiàn)的景象嗎？
4、姜林參加國際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長了翅膀似的，傳出了學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是“”。
葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，讀背。
小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）。
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。讀寫。
游園不值讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩。
2讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩歌的思想感情。
3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：???????游園不值。
葉紹翁。
憐蒼苔。
掃興。
久不開。
滿園春色（想）。
喜悅。
一枝紅杏（見）。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。（板書課題，出示詩句）。
（一）????????????檢查預(yù)習(xí)。
1介紹作者。
a指名學(xué)生交流。
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長寫七言絕句。
2檢查朗讀。
a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。
b指名學(xué)生讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”
c齊讀。
（二）????????????理解詩句意思。
1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩，可以（映示四步法：1、釋詩題?????2、明詩意??3、悟詩情）。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。
交流：通過自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]。
詩意：
（1）相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么？
應(yīng)：大概。
憐：愛憐。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀。
（2）詩人感覺到了這些，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩，你讀懂了什么？（詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。）。
你能用朗讀來告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）。
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。
（3）出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
交流。
（4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
你能用幾個(gè)詞語來夸夸春天的美景嗎？
誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊？（指名讀）。
(5)讀詩。
多么美的景色，多么美的詩呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。
指名朗誦。
三、拓展。
1、詩學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。
游園不值讀后感篇十一
隨即，他轉(zhuǎn)念一想：哎呀，馬兄，你該不會(huì)是怕我踩壞你園里剛長出來的青苔，才不給我開門的吧！你可讓這幾十年的老友乘興而來，敗興而歸呀！他長嘆一聲，準(zhǔn)備拂袖而去。
然而，此時(shí)葉紹翁仍有一絲留戀，回頭一望，一枝紅杏從院墻內(nèi)伸了出來，婀娜多姿，裊裊動(dòng)人。細(xì)一看，這怒放的紅杏起伏分明，枝條或細(xì)或粗，但不變的是那嬌嫩的花兒。它紅中透粉，粉中帶白，活脫脫似那仙女下凡。他浮想連翩，如同看到了園中的美景：梨花在小塘邊他細(xì)梳裝，讓滿身的白霞紛揚(yáng)飄落；蝴蝶蘭典雅地飛上枝頭，稍做休憩；隨風(fēng)飄來的桃花女扭動(dòng)著嫵媚的肢腰，迷人極了。想到這里，葉紹翁詩性大發(fā)，吟出了千古名詩《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅可出墻來。
詩人快慰：這春無處不在，化作小鳥，融入溪流，可謂尋者不遇，遇者不尋，奇也，奇也！
游園不值讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩。
2讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩歌的思想感情。
3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：???????游園不值。
葉紹翁。
憐蒼苔。
掃興。
久不開。
滿園春色（想）。
喜悅。
一枝紅杏（見）。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。（板書課題，出示詩句）。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
1介紹作者。
a指名學(xué)生交流。
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長寫七言絕句。
2檢查朗讀。
a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。
b指名學(xué)生讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”
c齊讀。
（二）理解詩句意思。
1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩，可以（映示四步法：1、釋詩題?????2、明詩意??3、悟詩情）。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。
交流：通過自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]。
詩意：
（1）相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么？
應(yīng)：大概。
憐：愛憐。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀。
（2）詩人感覺到了這些，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩，你讀懂了什么？（詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。）。
你能用朗讀來告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）。
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。
（3）出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
交流。
（4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
你能用幾個(gè)詞語來夸夸春天的美景嗎？
誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊？（指名讀）。
(5)讀詩。
多么美的景色，多么美的詩呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。
指名朗誦。
三、拓展。
1、詩學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。
游園不值讀后感篇十三
1、正確、熟練讀出詩歌的節(jié)奏和韻味，并能當(dāng)堂成誦。
2、了解詩人游園所見所感，體會(huì)詩句用詞的精妙并學(xué)習(xí)古人做詩的反復(fù)推敲。
3、揣摩詩句所蘊(yùn)含的情感，感悟詩歌包含的哲理與啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】體會(huì)詩句用詞的精妙，感悟詩歌包蘊(yùn)的哲理與啟示。
【教學(xué)過程】。
一、課前交流。
1、師生唱起《讓我們蕩起雙槳》。背誦古詩。
2、師指導(dǎo)朗讀，生自己試讀，談朗讀心得，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、指生再讀，齊讀。
三、整體感知，了解“相遇”內(nèi)容。
1、自讀基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生找出詩人游園所遇的事物：蒼苔、柴扉、紅杏。
2、師指導(dǎo)學(xué)生分別談對(duì)于“柴扉”“蒼苔”和“紅杏”的認(rèn)識(shí)。
（1）生談柴扉：窮困，簡陋，簡單。讀出這扇門的特別。
（2）生談蒼苔：綠色的小植物，將春天的生命喚醒了。讀出蒼苔的綠。
（3）生談紅杏：美麗，早春開花。師補(bǔ)充部分古人描寫贊美紅杏的詩句。
（生齊讀最后一句。）。
3、師小結(jié)，配樂，生齊讀。
四、細(xì)讀品味，體會(huì)用詞和情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“印”字體現(xiàn)得對(duì)蒼苔的憐愛。
3、引導(dǎo)體會(huì)“扣”字，對(duì)比“敲”字，體會(huì)對(duì)柴扉的憐愛。
5、指一個(gè)學(xué)生扮紅杏，其他學(xué)生扮關(guān)在園內(nèi)的花草，和紅杏對(duì)話。
6、師扮園主人，生扮詩人，和園主人對(duì)話，談?dòng)螆@的見聞感受。
五、拓展閱讀，品悟哲理。
生：詩人已經(jīng)知道園子里春意盎然，所以沒有必要見園主人了。
生：遇。不遇中有遇?！煱鍟?。
師：讓我們回過頭來再讀課題——。
生：游園不值。師：游園雖不值，但不值就是——生：值。
2、師：那就讓我們蕩起歡快的雙槳，唱起來吧。
（師生把《游園不值》填進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》的旋律中齊唱。）。
【教材分析】。
游園不值讀后感篇十四
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩?！督溪?dú)步尋花》是唐代大詩人杜甫的組詩《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見。全詩圍繞著花景來寫，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩人對(duì)和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。
我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的唐詩，能夠通過誦讀對(duì)古詩含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺較為困難，對(duì)于詩人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。
1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題。齊讀課題。）
這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）
（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）
好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。
1、理解詞語。
我們一起朗讀古詩。（齊讀）
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）
2、理解詩句。
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）
3、有感情地朗讀。
在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。
那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）
詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩。
4、理解意境。
知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。
下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。
2、釋詩題。（1）齊讀詩題。
（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）
3、抓字眼，明詩意。
（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。
（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩句。）
結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。
（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。
（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。
4、讀詩句，悟詩情。
（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐/
屐齒/
印/
蒼苔，小扣/
柴扉/
久/
不開。
春色/
滿園/
關(guān)/
不住，一枝/
紅杏/
出/
墻來。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀
（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）
春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）
教學(xué)反思：
古詩教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，首先要讀好古詩、背誦好古詩，這是最基本的要求；其次，能夠用簡潔明了的文字對(duì)古詩進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩人的世界，揣摩詩人的心境，對(duì)古詩的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，古詩的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫、音樂來創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩的特定情境中去。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來體會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來描述自己的感受到的內(nèi)容，說說《游園不值》中描繪的景象，注意說出感受到的詩人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩的語言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。
游園不值讀后感篇十五
1、學(xué)習(xí)古詩，能說出詩句意思。
2、有感情地朗讀古詩。
3、通過學(xué)習(xí)，能給古詩配畫。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。
錄音機(jī)、新華字典、掛圖
一課時(shí)
過程與方法：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、設(shè)置故事情境
宋朝詩人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。
請(qǐng)問：此時(shí)，葉紹翁的心情該是怎樣的？
2、板書課題，12、游園不值
3、讀課題并利用字典理解課題
4、簡介詩人：葉紹翁
二、初讀古詩，讀出節(jié)奏
1、復(fù)習(xí)七言古詩的節(jié)奏。
2、劃分節(jié)奏。
3、小組檢查并自由讀古詩。
三、播放錄音，體會(huì)古詩節(jié)奏
四、自由讀古詩，找己不理解的問題
五、帶著問題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書）
六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書
應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛惜。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
七、理解詩意，想像畫面
1、小組串講詩句意思競賽。
2、學(xué)法反思：
串講詩句意思應(yīng)注意什么？
（詞序、補(bǔ)充）
3、出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察；播放錄音，想像畫面。
八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人情感
1、引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?BR> 2、你能體會(huì)出詩人當(dāng)時(shí)的心情嗎？
3、多種方式朗讀。
九、巧設(shè)練習(xí)
1、給古詩配畫。
2、結(jié)合古詩，編寫故事。
游園不值讀后感篇十六
引讀法，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對(duì)課文的接續(xù)。我運(yùn)用引讀法教學(xué)《游園不值》，取得了很好的效果。
生：(讀)小扣柴扉久不開。
(結(jié)合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)
生：(讀)應(yīng)憐唇齒印蒼苔。
(引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)
生：(讀)****滿園關(guān)不住。
師：是啊，滿園****是關(guān)不住的呀，你看——
生：(讀)一枝紅杏出墻來。
引讀法特別適合于古詩詞教學(xué)，可以幫助學(xué)生理清作者思路，了解寫作方法，指導(dǎo)朗讀、背誦等。因此，在古詩詞教學(xué)中宜經(jīng)常運(yùn)用。
游園不值讀后感篇十七
1、理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。
3、有感情的`朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩的意思。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)。
記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！
1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？
2、要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）。
板書：補(bǔ)、換、查、看。
3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩。
4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。
1）、經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？來匯報(bào)一下。
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？
辨析“應(yīng)”“憐”的含義。
詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？
2）、正當(dāng)詩人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生說成感嘆句、反問句。
a、滿園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ?！一枝紅杏伸出墻外來啦?。?BR> b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？）。
說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）。
3）、齊讀整首詩，讀出心情的變化。
5、詩人興沖沖地來游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。
6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）。
7、用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。
師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）。
其實(shí)，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。
游園不值讀后感篇十八
春姑娘又邁著輕盈的'步伐向我們走來了！瞧，到處生機(jī)勃勃，春意盎然！詩人葉紹翁想出去看看這一切從沉睡中醒來的“生命”，情不自禁地想起了朋友家那萬物復(fù)蘇的園子，便決定去看看。
詩人葉紹翁一路上興致勃勃地欣賞著美景，不由自主地加快了腳步。在臨近朋友家時(shí)，詩人發(fā)現(xiàn)了腳下那綠色的苔蘚，正擁抱在一起聊天呢。它們隨著春風(fēng)搖擺著纖柔的腰肢，談笑風(fēng)生，開心極了，便不忍心去打擾它們，也生怕踩壞了它們。躡手躡腳地走到柴門前，詩人輕輕地敲著柴門，可久久沒有人來開門?！翱磥?，好友不在園中，應(yīng)該是出去踏青了吧?！闭?dāng)葉紹翁掃興地準(zhǔn)備離去之時(shí)，他無意間抬頭看到了一枝伸出墻外的紅杏，這枝紅杏有的競相開放，有的悄悄的露出了一點(diǎn)點(diǎn)，也有的杏花卻害羞地躲在了花苞里。詩人想，是不是里面的春意太濃了，使它透不過氣來？還是它們也想看看外面這生機(jī)勃勃的景象？望著這枝伸出墻外的紅杏，詩人腦海中情不自禁地浮現(xiàn)出了園內(nèi)那春意盎然的景象：
想到這里，葉紹翁再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了一首千古名詩——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
教師評(píng)語：
小作者文思泉涌，筆底生花，想象豐富，將《游園不值》這首詩改寫的生動(dòng)形象。
游園不值讀后感篇十九
一個(gè)春日的清晨，葉紹翁一覺醒來，只見窗外桃紅柳綠，好一派春天的景象。他想：“朋友家有一個(gè)大園子，里面的景象一定美極了。今天天氣這么好，何不去觀賞一番？說不定還能創(chuàng)作幾首詩呢！”
邁著輕盈的步伐，哼著歡快的小調(diào)，他出發(fā)了。只見河邊的柳樹發(fā)出了新芽，如同一個(gè)披著長發(fā)的姑娘。河水清澈見底，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。河里有幾只鴨子正在嬉戲，真是“春江水暖鴨先知”??！
邊走邊看，邊看邊走，葉紹翁不知不覺中，就到了朋友的院門前。只見朋友家院墻高高，柴門緊閉。他快步走上前去，抬起手輕輕敲門?？墒沁^了許久也沒人來開門。他心中甚是疑惑：“難道是友人還沒有起床嗎？”于是便又敲了幾下。又等了片刻，還是沒有人來開門。他不由得將耳朵貼在門上仔細(xì)地聽著，“啾啾”只聽得園里的鳥兒歡快地叫著，卻聽不到人的聲音。葉紹翁推了推柴門，可惜柴門緊緊地拴住了?！鞍?，大概是那個(gè)小氣鬼朋友舍不得讓我踐踏園中的青苔，故不來開門的?！彼謷吲d，正欲打道回府之際，猛然間看到墻頭上伸出了一枝紅杏。這枝紅杏枝干挺秀，開滿了艷紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)兒空隙，在陽光的照耀下顯得嬌艷可愛、生機(jī)勃勃。
葉紹翁不禁感概：“新生事物是關(guān)禁不了的，正如這枝杏花一樣，它會(huì)沖破阻力，顯出勃勃生機(jī)?！彼崔嗖蛔〖?dòng)的心情，吟出了膾炙人口的名詩——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇二十
3、 讀懂詩句、體會(huì)感情、感受意境
1、讀懂詩句、體會(huì)感情、感受意境
2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背誦你背得最好的詩
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩的方法
a、讀古詩 b、借注釋、明詩意 c、想象畫面 d、體會(huì)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1、簡介作者
2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容
（1）、自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子
（2）、指名讀，畫出不懂的詞句
3、借注釋、明詩意
（1）、讓學(xué)生提出不懂的詞語，相繼啟發(fā)理解。
（2）借助注釋，理解詩意
4、讀詩句，想畫面
（1）、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏
（2）、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)
（3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面
（4）、用自己的話說說你想象的畫面
5、談體會(huì)
詩中主要寫了我去游園，但主人不 在，沒能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來。表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
6、練習(xí)背誦
板書設(shè)計(jì)：
游園不值
應(yīng)憐 印
贊美春天
的景色
掃興
小扣 久
春色 關(guān)
欣慰
一枝 出
游園不值讀后感篇一
在一個(gè)風(fēng)和日歷的早上，葉紹翁在家里沒有事情。于是，葉紹翁就想要出去散散步。
他走著走著，漸漸地，一個(gè)美麗的院落漸漸的出現(xiàn)在他的眼前，他準(zhǔn)備去看看。
但是，在他的腳下出現(xiàn)了青苔，青苔非常的翠綠，但是，他發(fā)現(xiàn)自己穿著木屐，可能踩壞這里的青苔。所以他輕輕地走，每走一步都非常小心，害怕不小心會(huì)踩壞著翠綠的青苔。
他一步一步地走到了院落的門口的門口，門口的木門看起來已經(jīng)非常的陳舊，干枯的茅草掛在屋舍頂上，好像快要掉了下來。葉紹翁怕影響到主人，所以輕輕地敲門，但是一直持續(xù)的敲了很長時(shí)間，卻依然沒有人來給葉紹翁開門。
他不知，門內(nèi)已經(jīng)是花紅柳綠了。院內(nèi)，柳樹的葉子嫩綠嫩綠的，迎春花開了，金黃金黃的，小草也冒出了新芽，翠綠翠綠的。一片生機(jī)勃勃。
雖然葉紹翁看不到院內(nèi)的生機(jī)勃勃，但是從外面已經(jīng)看到，一枝紅杏已悄悄的伸出了墻頭，好像正在看著外面的世界，又好像讓自己鉆出來，一邊告訴人們春天的到來，一邊介紹著院內(nèi)的生機(jī)勃勃。
葉紹翁被這迷人的景象迷住了，隨即，他便寫上了《游園不值》這首家喻戶曉的詩：
游園不值。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇二
春天的一個(gè)下午，我在屋外散步，心想：要是有花有草就好了，一定美不勝收。
我轉(zhuǎn)念又一想，我的一個(gè)朋友不是有私人花園嗎？何不去那里看看？
一路上，我邊走邊欣賞著景色，小河叮叮咚咚，就像一段絲綢飄落在大地上。突然，調(diào)皮的雨點(diǎn)滑過了我的面頰。噢，原來是下起了小雨。細(xì)雨蒙蒙，一棵棵柳樹在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發(fā)”。而枝條們，有的在歡快地跳著優(yōu)美的舞蹈，有的緊挨在一起，仿佛在說悄悄話呢！雨后，風(fēng)停了，太陽出來了，柳樹也安靜下來了，彎下腰，低下頭，看著河水，仿佛在對(duì)著“鏡子”梳理秀發(fā)。金燦燦的陽光照射在柳樹上，樹上的露珠閃爍著耀眼的光芒，順著柳樹的“長發(fā)”慢慢地流下來，在陽光的照射下，枝葉的顏色變化多端，有翠綠、深綠、墨綠……它舒展開枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，在這爛漫的春光之中，綠的柳，紅的花，真是美極了！
這時(shí)，我走到朋友的私人花園。我輕輕地敲著門，卻久久沒人來開。我便輕輕地推門進(jìn)去，眼前突然一亮，那幾棵杏花樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。那一樹樹的粉紅，渲染著春天的活力，走到近前，每一片花瓣都抹了一絲胭脂，粉嫩粉嫩的煞是可愛，細(xì)細(xì)的花蕊呈現(xiàn)出一片燦爛的黃色，讓人感覺到了春天的溫暖，多美的杏花??！
這時(shí)，我思緒萬千，提筆寫下了《游園不值》：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
點(diǎn)評(píng)：小作者觀察仔細(xì)，巧妙運(yùn)用擬人修辭手法，使文章更加生動(dòng)。
游園不值讀后感篇三
清晨，我被一陣”喔喔喔”的雞叫聲驚醒，揉了揉眼睛，心想：好久沒有與好友一起吟詩喝酒了，現(xiàn)在春風(fēng)和煦，鳥語花香，正是相聚的好時(shí)節(jié)。
于是，我便來到他家，輕輕地敲響他家花園那簡陋的木門，敲了許久，也沒有人前來開門。也許是主人怕我的木頭鞋踩壞他那心愛的苔蘚。我有些掃興，正想返身離去，忽然發(fā)現(xiàn)滿園的春色已不愿被困在小小的園子中，要沖破圍欄了！瞧，一支紅艷艷的杏花正調(diào)皮地探出腦袋，好奇地張望這五彩繽紛的世界。我想，這滿園春色一定不止這區(qū)區(qū)一支紅杏，一定還有大片大片金黃的油菜花，還有桃樹佇立在青青的草坪上，滿樹的桃花全都展開了笑顏，如此多的花朵自然吸引來了不少蝴蝶與蜜蜂，紫瑩瑩的紫荊花正對(duì)著它們笑……新生事物一定會(huì)沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發(fā)展起來。想到這，我不禁心潮澎湃，提筆寫下了《游園不值》這首詩：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一支紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇四
一天，宋代詩人葉紹翁來到一個(gè)鄉(xiāng)村散步，看到遠(yuǎn)處有一座房屋，那戶人家的家門口長著大片大片翠綠的苔蘚，那苔蘚仿佛水洗過一般，綠得尤其可愛。一眼望去碧草如茵，綠得發(fā)亮。葉紹翁看著這碧綠的苔蘚，心生歡喜，為了不讓木屐下面的齒踏壞了可愛的苔蘚，他小心翼翼地繞過那苔蘚。走在鵝軟石鋪的路上，葉紹翁心里十分愉快。他來到那戶人家門口，輕輕地敲著柴門，想看看園里的景色。但無論他敲了多久，那柴門里仍是毫無動(dòng)靜。葉紹翁失望地準(zhǔn)備離開，一抬頭，看見墻頭上一枝紅杏已伸出了墻外。這枝紅杏粉色的花朵密密層層的布滿了枝頭，爭先恐后的吐露著芬芳。杏花在徐徐的春風(fēng)中緩緩的搖曳，散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾。此時(shí)的葉紹翁已將失望的心情拋到了九霄云外，取而代之的是滿腔的喜出望外。
這時(shí)，一陣暖風(fēng)吹來，伴著花香，葉紹翁陷入了沉思，仿佛已走入了院子，園子里種了許多樹，桃樹、杏樹，都在陽光下生機(jī)勃勃地生長著。那滿樹的杏花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一片粉紅的彩霞?；ㄏ旅鄯湮宋说娘w著，蝴蝶在花叢中跳舞。迎春花開了金燦燦的花，報(bào)告春的喜訊，玉蘭花的花瓣寬而潔白，在春風(fēng)中翩翩起舞。小鳥在枝頭歌唱，贊美這迷人的春天。園子里還有一個(gè)圓形的池塘，池塘里小魚小蝦快樂的暢游，不時(shí)撲騰幾下。頭頂上溫暖的陽光正照射著大地。真是春光燦爛，春意盎然......
葉紹翁情不自禁地吟誦起：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇五
“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹谀鞘劳馓以匆话愕脑袄铮粗翘匠龌h笆墻的杏花，我情不自禁地輕聲吟誦。是啊，生命力是永遠(yuǎn)壓抑不住的。
生命力是什么?我仔細(xì)地在大自然中尋覓。
啊!找到了，是石縫中生長的小草。這顆有生命力的草地，它不甘心被石塊重重地壓抑著軀體，消失在黑暗中。倔強(qiáng)的，求生的力量，使它終于沖破了壓抑，加入到遍天涯的小草的隊(duì)伍，裝點(diǎn)著大地。
啊!找到了。經(jīng)過嚴(yán)冬冰雪寒風(fēng)摧殘的山崖上的青松，一層新綠從墨綠的松針中鉆出來，綠得鮮亮，綠得耀眼，每一簇新的松針上都有一簇新的生命在閃動(dòng)。這是不屈不撓的生命之力。
生命力是什么?我于是又在記憶的海洋里尋找……。
啊!找到了，是當(dāng)代畢王選。他曾經(jīng)被作為走白專道路的右派分子的子弟，被迫蝸居在上海那小小的家中，連病魔也不放歸對(duì)他的壓抑。他也曾經(jīng)被“四人幫”時(shí)期的造反趕在郊區(qū)的小屋里。生命力這東西就是這么奇異，壓抑多大，力量就加倍地增大。就是他，沖破了這種種的壓抑，發(fā)明了激光照排、圖文合一編排彩印、電子遠(yuǎn)程專版，是我國的印刷業(yè)一步登天。而且培養(yǎng)了一大批出眾的充分施展才華的年輕人，使自己的生命在接班人的身心中依然綠油油地生長。
啊!找到了!是我們的小孩子追求自主自立自強(qiáng)的愿望。不要把我們束縛得太緊，校園的圍墻、家中的四壁關(guān)不住我們的心。我們也像一只美麗的紅杏，追求融入明媚的春光。
游園不值讀后感篇六
昨晚就開始淅淅瀝瀝的蒙蒙細(xì)雨現(xiàn)在終于停了。我推開窗，一股清新的空氣撲鼻而來。望著雨后美景，我突然想到友人家去拜訪一下了。整整一個(gè)冬天沒有相見，也不知道他現(xiàn)在怎樣了。記得去年在他家時(shí)，我倆喝酒下棋，聊天吟詩，好不快活。哦，對(duì)了！還有他家的那個(gè)小園子，別提有多美了！想著想著，我便披上外衣，穿上木屐，匆匆地趕去友人家。
一路上，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飛舞，到處一片春意盎然的景象，看到了這些，我的腳步也禁不住加快了許多。過了十分鐘左右，我便看到了友人的房子。近了……近了……更近了……此時(shí)此刻，我仿佛已經(jīng)看到了那滿園春色，見到了友人那熟悉的面孔，聞聞到了飯桌上飯菜酒的香味。我整了整衣冠，踩在石子路的青苔上，來到了友人家門口。
“咚咚咚——”我輕輕地敲了敲柴門，可是過了很長時(shí)間也沒有人來開門。難道是友人以為我踏壞了這些青苔，生氣了，故意不給我開門嗎？都怪我一時(shí)大意啊！實(shí)在是掃興！
就在我身準(zhǔn)備離去的時(shí)候，傳來了一陣沁人心脾的花香。咦？哪里來的花香？我回頭一看，哦，原來是一枝已經(jīng)伸出墻外的紅杏。這一只紅杏令我喜出望外，不緊湊上前去看了看。那花紅里透白，花瓣潤澤透明，斜倚著伸出墻外。想必如果從園內(nèi)觀看，樹上一定開滿了密密層層的杏花，陽光下一定像一座噴花的飛泉。這枝杏花并沒有像其他景物一樣，被關(guān)在園內(nèi)，作為新生事物之一的它，將枝條伸出墻外。新生事物的生命力是多么的旺盛呀！
此情此景，我詩興大發(fā)：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇七
萬紫千紅的春天來了，詩人葉紹翁突然想要去朋友家去拜訪一下，順便看看他家那滿園春色。葉紹翁步行了很久，才到朋友家。
到了朋友家之后，一眼便看到了門前土地上那翠綠的青苔，它們一大塊地聚在一起，像一群永別沖鋒的兄弟緊緊地抱在一起，生命力也很強(qiáng)。葉紹翁很喜歡這生機(jī)勃勃的青苔，覺得應(yīng)該愛惜青苔，便小心翼翼地走，生怕自己的鞋子底踏壞了這小生命。再看朋友家的門全是用柴草編織而成的，便用手輕輕、緩緩地敲門，卻久久沒有人開開門。
不難想象，里邊有多美：幾棵柳樹像幾個(gè)士兵一樣站成一排，又如一個(gè)姑娘把自己碧綠的頭發(fā)輕輕地和河面親密接觸，仿佛在洗頭。清澈見底的河里幾條小魚在圍著柳條逗弄它，把柳條當(dāng)做玩物呢!河邊，迎春花綻開笑臉，歡迎春天，月季花張開小嘴，爭奇斗艷：桃花站在枝頭，亭亭玉立：梨花平凡雅潔，默默開放。那景色真是春意嫣然，美不勝收!
葉紹翁心想：雖然沒親眼看見滿園春色，但也不枉來一次了。于是，他臨走時(shí)留下這樣一首詩：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇八
春天一到，氣候轉(zhuǎn)暖。百花盛開，鳥語花香。
前幾個(gè)星期，還下著鵝毛大雪，宋朝的著名詩人葉紹翁一直在家中呆著?，F(xiàn)在，春暖花開，再不出去走走，對(duì)自己的身體可能不太好，也辜負(fù)了這美好的春景。于是，葉紹翁決定去他的一個(gè)老朋友家做客。
一路上，葉紹翁感覺小樹在向他點(diǎn)頭問好，小花在向他鞠躬微笑，蝴蝶在為他翩翩起舞，蜜蜂也為他高聲歌唱。葉紹翁發(fā)覺春天不僅很有活力，而且能給人以美的享受。
葉紹翁漫步來到了朋友家門前，他走過綠地毯似的蒼苔，輕輕地敲那用樹枝編成的簡陋的門。但是好久都沒有人來，難免心中有些許的.惆悵。等待中，他忽然看到留在蒼苔上的腳印，心想：大概園子里的主人十分愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留上腳印吧！葉紹翁長嘆了一口氣：“唉，我真是太粗心了，一腳下去，無數(shù)幼小的新生命都被我踩死了······”
紹翁正要回家，無意回頭看見園子里面有枝正開得旺的紅杏伸出了院墻外，絢麗如霞。春天的景色真是連院墻也擋不住??！看到這些，葉紹翁的心情頓時(shí)舒暢起來，春天無處不在，何須去園中找尋呢。他詩興大發(fā)，寫了《游園不值》這首千古名詩：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。
2、想象詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩。
3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。
學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題，讀詩，背默詩。
古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計(jì)數(shù)的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個(gè)中國人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩語言，今天我們請(qǐng)來了宋代的一位大詩人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。
葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
我們一起讀一讀這首詩。
相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩。
我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫，就抄寫一遍。
默寫（指名一位同學(xué)上黑板來默寫）。
二、學(xué)習(xí)新詩，解意，曉意境。
（一）這首詩如果用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢？也就是說，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說一說詩意，有困難的話提出來。
這位男孩告訴我，第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們討論討論。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說說。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思，注意語言的連貫、流暢。
（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。）。
（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
1、一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。
想象一下，假如推開了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？
請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。
（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）。
2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？
3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語言呢？
出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。
4、拓展寫春的其他詩。
這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩章。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，遲日江山麗，桃紅復(fù)含宿雨，桃花一蔟開無主，
萬紫千紅總是春。春風(fēng)花草香。柳綠更帶春煙?？蓯凵罴t愛淺紅。
——朱熹——杜甫——王維。
小詩人們繼續(xù)吟詩吧！
碧玉裝成一樹高，春眠不覺曉，好雨知時(shí)節(jié)，
萬條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥。當(dāng)春乃發(fā)生。
不知細(xì)葉誰裁出，夜來風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，
二月春風(fēng)似剪刀?；渲嗌?。潤物細(xì)無聲。
——賀知章——孟浩然——杜甫。
比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。
品味一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？
得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。
三、拓展、化用或運(yùn)用。
一枝紅杏出墻頭，
墻外行人還獨(dú)愁。
——唐吳融。
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來。
——宋陸游。
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。”真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩一首。（教師旁白作詩）。
如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。萋萋總是無情物，東風(fēng)勁吹又一年。
學(xué)生反饋。
四、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)收獲。
今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩句，讀懂中理解詩句，語境中運(yùn)用古詩，古詩浩如煙海，博大精深，80首古詩只是滄海一粟。通過背誦80首古詩，通過這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩一樣的美。
五、留趣課外，激發(fā)愛詩之情。
過渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。
地址：北京宣武區(qū)北京小學(xué)吉春亞。
1、春雨，古今中外多少人贊美你?！啊边@是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。
2、“”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。
”所表現(xiàn)的景象嗎？
4、姜林參加國際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長了翅膀似的，傳出了學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是“”。
葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，讀背。
小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）。
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。讀寫。
游園不值讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩。
2讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩歌的思想感情。
3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：???????游園不值。
葉紹翁。
憐蒼苔。
掃興。
久不開。
滿園春色（想）。
喜悅。
一枝紅杏（見）。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。（板書課題，出示詩句）。
（一）????????????檢查預(yù)習(xí)。
1介紹作者。
a指名學(xué)生交流。
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長寫七言絕句。
2檢查朗讀。
a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。
b指名學(xué)生讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”
c齊讀。
（二）????????????理解詩句意思。
1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩，可以（映示四步法：1、釋詩題?????2、明詩意??3、悟詩情）。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。
交流：通過自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]。
詩意：
（1）相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么？
應(yīng)：大概。
憐：愛憐。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀。
（2）詩人感覺到了這些，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩，你讀懂了什么？（詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。）。
你能用朗讀來告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）。
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。
（3）出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
交流。
（4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
你能用幾個(gè)詞語來夸夸春天的美景嗎？
誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊？（指名讀）。
(5)讀詩。
多么美的景色，多么美的詩呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。
指名朗誦。
三、拓展。
1、詩學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。
游園不值讀后感篇十一
隨即，他轉(zhuǎn)念一想：哎呀，馬兄，你該不會(huì)是怕我踩壞你園里剛長出來的青苔，才不給我開門的吧！你可讓這幾十年的老友乘興而來，敗興而歸呀！他長嘆一聲，準(zhǔn)備拂袖而去。
然而，此時(shí)葉紹翁仍有一絲留戀，回頭一望，一枝紅杏從院墻內(nèi)伸了出來，婀娜多姿，裊裊動(dòng)人。細(xì)一看，這怒放的紅杏起伏分明，枝條或細(xì)或粗，但不變的是那嬌嫩的花兒。它紅中透粉，粉中帶白，活脫脫似那仙女下凡。他浮想連翩，如同看到了園中的美景：梨花在小塘邊他細(xì)梳裝，讓滿身的白霞紛揚(yáng)飄落；蝴蝶蘭典雅地飛上枝頭，稍做休憩；隨風(fēng)飄來的桃花女扭動(dòng)著嫵媚的肢腰，迷人極了。想到這里，葉紹翁詩性大發(fā)，吟出了千古名詩《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅可出墻來。
詩人快慰：這春無處不在，化作小鳥，融入溪流，可謂尋者不遇，遇者不尋，奇也，奇也！
游園不值讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩。
2讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩歌的思想感情。
3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：???????游園不值。
葉紹翁。
憐蒼苔。
掃興。
久不開。
滿園春色（想）。
喜悅。
一枝紅杏（見）。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。（板書課題，出示詩句）。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
1介紹作者。
a指名學(xué)生交流。
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長寫七言絕句。
2檢查朗讀。
a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。
b指名學(xué)生讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”
c齊讀。
（二）理解詩句意思。
1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩，可以（映示四步法：1、釋詩題?????2、明詩意??3、悟詩情）。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。
交流：通過自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]。
詩意：
（1）相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么？
應(yīng)：大概。
憐：愛憐。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀。
（2）詩人感覺到了這些，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩，你讀懂了什么？（詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。）。
你能用朗讀來告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）。
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。
（3）出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
交流。
（4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
你能用幾個(gè)詞語來夸夸春天的美景嗎？
誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊？（指名讀）。
(5)讀詩。
多么美的景色，多么美的詩呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。
指名朗誦。
三、拓展。
1、詩學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。
游園不值讀后感篇十三
1、正確、熟練讀出詩歌的節(jié)奏和韻味，并能當(dāng)堂成誦。
2、了解詩人游園所見所感，體會(huì)詩句用詞的精妙并學(xué)習(xí)古人做詩的反復(fù)推敲。
3、揣摩詩句所蘊(yùn)含的情感，感悟詩歌包含的哲理與啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】體會(huì)詩句用詞的精妙，感悟詩歌包蘊(yùn)的哲理與啟示。
【教學(xué)過程】。
一、課前交流。
1、師生唱起《讓我們蕩起雙槳》。背誦古詩。
2、師指導(dǎo)朗讀，生自己試讀，談朗讀心得，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、指生再讀，齊讀。
三、整體感知，了解“相遇”內(nèi)容。
1、自讀基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生找出詩人游園所遇的事物：蒼苔、柴扉、紅杏。
2、師指導(dǎo)學(xué)生分別談對(duì)于“柴扉”“蒼苔”和“紅杏”的認(rèn)識(shí)。
（1）生談柴扉：窮困，簡陋，簡單。讀出這扇門的特別。
（2）生談蒼苔：綠色的小植物，將春天的生命喚醒了。讀出蒼苔的綠。
（3）生談紅杏：美麗，早春開花。師補(bǔ)充部分古人描寫贊美紅杏的詩句。
（生齊讀最后一句。）。
3、師小結(jié)，配樂，生齊讀。
四、細(xì)讀品味，體會(huì)用詞和情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“印”字體現(xiàn)得對(duì)蒼苔的憐愛。
3、引導(dǎo)體會(huì)“扣”字，對(duì)比“敲”字，體會(huì)對(duì)柴扉的憐愛。
5、指一個(gè)學(xué)生扮紅杏，其他學(xué)生扮關(guān)在園內(nèi)的花草，和紅杏對(duì)話。
6、師扮園主人，生扮詩人，和園主人對(duì)話，談?dòng)螆@的見聞感受。
五、拓展閱讀，品悟哲理。
生：詩人已經(jīng)知道園子里春意盎然，所以沒有必要見園主人了。
生：遇。不遇中有遇?！煱鍟?。
師：讓我們回過頭來再讀課題——。
生：游園不值。師：游園雖不值，但不值就是——生：值。
2、師：那就讓我們蕩起歡快的雙槳，唱起來吧。
（師生把《游園不值》填進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》的旋律中齊唱。）。
【教材分析】。
游園不值讀后感篇十四
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩?！督溪?dú)步尋花》是唐代大詩人杜甫的組詩《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見。全詩圍繞著花景來寫，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩人對(duì)和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。
我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的唐詩，能夠通過誦讀對(duì)古詩含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺較為困難，對(duì)于詩人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。
1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題。齊讀課題。）
這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）
（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）
好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。
1、理解詞語。
我們一起朗讀古詩。（齊讀）
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）
2、理解詩句。
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）
3、有感情地朗讀。
在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。
那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）
詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩。
4、理解意境。
知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。
下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。
2、釋詩題。（1）齊讀詩題。
（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）
3、抓字眼，明詩意。
（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。
（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩句。）
結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。
（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。
（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。
4、讀詩句，悟詩情。
（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐/
屐齒/
印/
蒼苔，小扣/
柴扉/
久/
不開。
春色/
滿園/
關(guān)/
不住，一枝/
紅杏/
出/
墻來。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀
（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）
春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）
教學(xué)反思：
古詩教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，首先要讀好古詩、背誦好古詩，這是最基本的要求；其次，能夠用簡潔明了的文字對(duì)古詩進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩人的世界，揣摩詩人的心境，對(duì)古詩的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，古詩的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫、音樂來創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩的特定情境中去。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來體會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來描述自己的感受到的內(nèi)容，說說《游園不值》中描繪的景象，注意說出感受到的詩人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩的語言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。
游園不值讀后感篇十五
1、學(xué)習(xí)古詩，能說出詩句意思。
2、有感情地朗讀古詩。
3、通過學(xué)習(xí)，能給古詩配畫。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。
錄音機(jī)、新華字典、掛圖
一課時(shí)
過程與方法：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、設(shè)置故事情境
宋朝詩人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。
請(qǐng)問：此時(shí)，葉紹翁的心情該是怎樣的？
2、板書課題，12、游園不值
3、讀課題并利用字典理解課題
4、簡介詩人：葉紹翁
二、初讀古詩，讀出節(jié)奏
1、復(fù)習(xí)七言古詩的節(jié)奏。
2、劃分節(jié)奏。
3、小組檢查并自由讀古詩。
三、播放錄音，體會(huì)古詩節(jié)奏
四、自由讀古詩，找己不理解的問題
五、帶著問題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書）
六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書
應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛惜。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
七、理解詩意，想像畫面
1、小組串講詩句意思競賽。
2、學(xué)法反思：
串講詩句意思應(yīng)注意什么？
（詞序、補(bǔ)充）
3、出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察；播放錄音，想像畫面。
八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人情感
1、引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?BR> 2、你能體會(huì)出詩人當(dāng)時(shí)的心情嗎？
3、多種方式朗讀。
九、巧設(shè)練習(xí)
1、給古詩配畫。
2、結(jié)合古詩，編寫故事。
游園不值讀后感篇十六
引讀法，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對(duì)課文的接續(xù)。我運(yùn)用引讀法教學(xué)《游園不值》，取得了很好的效果。
生：(讀)小扣柴扉久不開。
(結(jié)合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)
生：(讀)應(yīng)憐唇齒印蒼苔。
(引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)
生：(讀)****滿園關(guān)不住。
師：是啊，滿園****是關(guān)不住的呀，你看——
生：(讀)一枝紅杏出墻來。
引讀法特別適合于古詩詞教學(xué)，可以幫助學(xué)生理清作者思路，了解寫作方法，指導(dǎo)朗讀、背誦等。因此，在古詩詞教學(xué)中宜經(jīng)常運(yùn)用。
游園不值讀后感篇十七
1、理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。
3、有感情的`朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩的意思。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)。
記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！
1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？
2、要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）。
板書：補(bǔ)、換、查、看。
3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩。
4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。
1）、經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？來匯報(bào)一下。
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？
辨析“應(yīng)”“憐”的含義。
詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？
2）、正當(dāng)詩人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生說成感嘆句、反問句。
a、滿園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ?！一枝紅杏伸出墻外來啦?。?BR> b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？）。
說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）。
3）、齊讀整首詩，讀出心情的變化。
5、詩人興沖沖地來游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。
6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）。
7、用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。
師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）。
其實(shí)，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。
游園不值讀后感篇十八
春姑娘又邁著輕盈的'步伐向我們走來了！瞧，到處生機(jī)勃勃，春意盎然！詩人葉紹翁想出去看看這一切從沉睡中醒來的“生命”，情不自禁地想起了朋友家那萬物復(fù)蘇的園子，便決定去看看。
詩人葉紹翁一路上興致勃勃地欣賞著美景，不由自主地加快了腳步。在臨近朋友家時(shí)，詩人發(fā)現(xiàn)了腳下那綠色的苔蘚，正擁抱在一起聊天呢。它們隨著春風(fēng)搖擺著纖柔的腰肢，談笑風(fēng)生，開心極了，便不忍心去打擾它們，也生怕踩壞了它們。躡手躡腳地走到柴門前，詩人輕輕地敲著柴門，可久久沒有人來開門?！翱磥?，好友不在園中，應(yīng)該是出去踏青了吧?！闭?dāng)葉紹翁掃興地準(zhǔn)備離去之時(shí)，他無意間抬頭看到了一枝伸出墻外的紅杏，這枝紅杏有的競相開放，有的悄悄的露出了一點(diǎn)點(diǎn)，也有的杏花卻害羞地躲在了花苞里。詩人想，是不是里面的春意太濃了，使它透不過氣來？還是它們也想看看外面這生機(jī)勃勃的景象？望著這枝伸出墻外的紅杏，詩人腦海中情不自禁地浮現(xiàn)出了園內(nèi)那春意盎然的景象：
想到這里，葉紹翁再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了一首千古名詩——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
教師評(píng)語：
小作者文思泉涌，筆底生花，想象豐富，將《游園不值》這首詩改寫的生動(dòng)形象。
游園不值讀后感篇十九
一個(gè)春日的清晨，葉紹翁一覺醒來，只見窗外桃紅柳綠，好一派春天的景象。他想：“朋友家有一個(gè)大園子，里面的景象一定美極了。今天天氣這么好，何不去觀賞一番？說不定還能創(chuàng)作幾首詩呢！”
邁著輕盈的步伐，哼著歡快的小調(diào)，他出發(fā)了。只見河邊的柳樹發(fā)出了新芽，如同一個(gè)披著長發(fā)的姑娘。河水清澈見底，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。河里有幾只鴨子正在嬉戲，真是“春江水暖鴨先知”??！
邊走邊看，邊看邊走，葉紹翁不知不覺中，就到了朋友的院門前。只見朋友家院墻高高，柴門緊閉。他快步走上前去，抬起手輕輕敲門?？墒沁^了許久也沒人來開門。他心中甚是疑惑：“難道是友人還沒有起床嗎？”于是便又敲了幾下。又等了片刻，還是沒有人來開門。他不由得將耳朵貼在門上仔細(xì)地聽著，“啾啾”只聽得園里的鳥兒歡快地叫著，卻聽不到人的聲音。葉紹翁推了推柴門，可惜柴門緊緊地拴住了?！鞍?，大概是那個(gè)小氣鬼朋友舍不得讓我踐踏園中的青苔，故不來開門的?！彼謷吲d，正欲打道回府之際，猛然間看到墻頭上伸出了一枝紅杏。這枝紅杏枝干挺秀，開滿了艷紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)兒空隙，在陽光的照耀下顯得嬌艷可愛、生機(jī)勃勃。
葉紹翁不禁感概：“新生事物是關(guān)禁不了的，正如這枝杏花一樣，它會(huì)沖破阻力，顯出勃勃生機(jī)?！彼崔嗖蛔〖?dòng)的心情，吟出了膾炙人口的名詩——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
游園不值讀后感篇二十
3、 讀懂詩句、體會(huì)感情、感受意境
1、讀懂詩句、體會(huì)感情、感受意境
2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背誦你背得最好的詩
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩的方法
a、讀古詩 b、借注釋、明詩意 c、想象畫面 d、體會(huì)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1、簡介作者
2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容
（1）、自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子
（2）、指名讀，畫出不懂的詞句
3、借注釋、明詩意
（1）、讓學(xué)生提出不懂的詞語，相繼啟發(fā)理解。
（2）借助注釋，理解詩意
4、讀詩句，想畫面
（1）、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏
（2）、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)
（3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面
（4）、用自己的話說說你想象的畫面
5、談體會(huì)
詩中主要寫了我去游園，但主人不 在，沒能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來。表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
6、練習(xí)背誦
板書設(shè)計(jì)：
游園不值
應(yīng)憐 印
贊美春天
的景色
掃興
小扣 久
春色 關(guān)
欣慰
一枝 出