實(shí)用小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得(通用18篇)

2025/6/9 6:31:15

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    夢(mèng)想是生活的動(dòng)力,它給予我們追求的目標(biāo)和方向。如何建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,在集體中充分發(fā)揮自己的作用?這是一些別人的總結(jié)范文,我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇一
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。說題是通過口頭表述、講述、陳述等方式回答問答題的一種形式,能夠很好的鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。而在解決問題中,學(xué)生需要思維清晰,能夠有條理地表述問題過程和思考過程、結(jié)論等,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。
    第二段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的幾種類型和特點(diǎn)
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題包括運(yùn)算說題、關(guān)系說題、推理說題、應(yīng)用題等多種類型,這些說題涉及面廣,要求學(xué)生從不同方面來思考問題。運(yùn)用這些說題,可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力,讓他們理解數(shù)學(xué)中的深層次的思想和邏輯關(guān)系,提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而且在解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中,學(xué)生也需要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),這也有助于提高他們的數(shù)學(xué)能力。
    第三段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解題技巧
    解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中,學(xué)生需要注重思路的整理與清晰的表達(dá)。常見的解題技巧包括:認(rèn)真閱讀題目,仔細(xì)分析問題,找規(guī)律和方法;逐步把解題思路和過程說出來,演示解題過程等。在解決問題的過程中還應(yīng)抓住關(guān)鍵點(diǎn),把握大體思路,采取合理的方法,選擇合適的公式,從多角度出發(fā)解決問題等。
    第四段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題教學(xué)應(yīng)用
    在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該針對(duì)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),從教育教學(xué)的角度,尤其是能夠理性調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師可以通過小組討論,讓學(xué)生互相交流解題經(jīng)驗(yàn),交換思路,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究解題方法和思路。
    第五段:總結(jié)
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題在提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、認(rèn)知和能力方面都具有很大的幫助。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,教育者們應(yīng)該充分創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教材設(shè)計(jì),提高教學(xué)效果,開發(fā)學(xué)生的才智潛力,提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇二
    今天,我說課的課題是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,也許你是第一次聽到這個(gè)課題,也許你會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問:負(fù)數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的,難道,現(xiàn)在的小學(xué)生就要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了嗎?的確,新課程第一次將"負(fù)數(shù)"引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。下面,我將從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在第二學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的知識(shí)體系中,具體目標(biāo)是:在熟悉的生活情境中,了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標(biāo),蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)了這嶄新的一課《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。
    從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn),本課的學(xué)習(xí),意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系,并沒有復(fù)雜的概念與計(jì)算,知識(shí)層次比較淺。我認(rèn)為,如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力,激起學(xué)生探索的興趣,是教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)值得關(guān)注的問題。
    通過認(rèn)真的推敲與把握,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、(知識(shí)與技能目標(biāo))學(xué)會(huì)正確讀寫溫度,會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
    2、(過程與方法目標(biāo))借助熟悉的生活情境,在親歷與合作中,體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
    3、(情感目標(biāo))激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的興趣,感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)目標(biāo),是一節(jié)課的靈魂,對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能。通過對(duì)三維目標(biāo)的制定,我力求抓住本課教學(xué)的核心,讓學(xué)生學(xué)有所成;力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)有所悟。
    根據(jù)對(duì)學(xué)生"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。
    教學(xué)難點(diǎn):比較兩個(gè)零下溫度的高低。
    本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,是一段艱難的過程,同時(shí),更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個(gè)部分。
    一、親歷生活,交流發(fā)現(xiàn)
    祖國(guó)幅員遼闊,春秋季南北溫差變化,如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢?課前,我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù):請(qǐng)你對(duì)全國(guó)各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查。
    上課開始的5分鐘,是學(xué)生對(duì)他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時(shí)間。在這個(gè)開放與靈動(dòng)的5分鐘里,既有"小小天氣播報(bào)員"精彩地播報(bào),更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對(duì)答,請(qǐng)看錄像(錄像)。
    正是基于這種對(duì)生活的親身感受,學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù)。在對(duì)直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過程中,學(xué)生建立起對(duì)"負(fù)數(shù)"的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐表明,教師為學(xué)生搭建一個(gè)交流的"舞臺(tái)",學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個(gè)開放的課堂、動(dòng)態(tài)的課堂。
    二、悉心觀察,自主求知
    認(rèn)讀溫度計(jì)和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為此,我有針對(duì)性地選擇了教材中的兩道題進(jìn)行教學(xué)。
    1、讀一讀,寫一寫。
    首先,借助多媒體課件"化靜為動(dòng)"的優(yōu)勢(shì),學(xué)生清楚地看到了溫度計(jì)上酒精柱的變化過程,也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置,引發(fā)了學(xué)生對(duì)溫度進(jìn)行比較的思考,也為接下來的兩個(gè)零下溫度的比較奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。
    2、說一說:-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低。
    學(xué)生對(duì)這道題的解題視角真可謂豐富多彩,他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述,也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因?yàn)闇囟鹊母叩退鶐淼男∨⒃谝轮c所處環(huán)境上的明顯變化。
    這道題的解決過程,既溝通了新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出:兩個(gè)零下溫度的比較,負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大,溫度反而越低。
    三、閱讀理解,明晰概念。
    新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實(shí)的學(xué)習(xí),基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開展的"根基"。這是我設(shè)計(jì)這一部分的初衷。
    "0℃是零上溫度還是零下溫度?"通過對(duì)這個(gè)問題的討論,學(xué)生明白了"0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)"。再通過自讀課本,學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)理解,我終于可以帶著孩子們回歸生活,用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了。
    四、回歸生活,拓展應(yīng)用。
    接下來,我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題,這與課本92頁(yè)的"試一試"是相對(duì)應(yīng)的。學(xué)生在書上獨(dú)立完成后,可以選擇自己喜歡的題進(jìn)行交流。
    反饋第一題時(shí),借助多媒體課件的形象演示(珠峰海拔圖),學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意。
    通過自由交流和解決問題這兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實(shí)用性;經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界,他們對(duì)"負(fù)數(shù)"有了更全面、更深入地認(rèn)識(shí)。
    本課的最后的一個(gè)"實(shí)踐活動(dòng)",是讓學(xué)生就"小學(xué)生上網(wǎng)好嗎"這個(gè)問題發(fā)表觀點(diǎn),學(xué)生對(duì)這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢(shì)。借助正、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請(qǐng)看錄像。
    通過這個(gè)"實(shí)踐活動(dòng)"既展示了正、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用,也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍,讓學(xué)生體會(huì)到用數(shù)來表達(dá)和交流的作用。
    本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),主要表現(xiàn)在:
    1、現(xiàn)象模擬動(dòng)態(tài)化。
    2、知識(shí)呈現(xiàn)直觀化。
    3、資源提供豐富化。
    本課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快,體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。
    本課的立意始終圍繞著生活展開教學(xué)活動(dòng),讓數(shù)學(xué)的知識(shí)緊密地貼近生活的原型,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)之初,學(xué)生通過對(duì)"溫度"的數(shù)據(jù)收集,建立了對(duì)負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)過程中,通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀,學(xué)生逐步地完善了對(duì)負(fù)數(shù)的理解,形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí);最后,學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活,對(duì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā),透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程,取得了良好的教學(xué)效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇三
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說課研討是教師不可或缺的一環(huán),通過討論和分享,不僅可以提高教師的教學(xué)水平,還能夠開闊思路,豐富教師教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和手段。近期,我參與了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動(dòng),此次研討讓我深受啟發(fā),獲得了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
    首先,說課研討是教師相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中,能夠聽到其他老師的精彩講解和新穎的教學(xué)方法,憑借自己的思考和經(jīng)驗(yàn),我能夠更深入地理解和應(yīng)用這些方法。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,大家都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),通過研討可以相互借鑒,互相推動(dòng)。我曾遇到過一個(gè)難點(diǎn)問題,通過參與研討,聽到了其他老師的解決方法,我得以迎刃而解。所以,說課研討是教師成長(zhǎng)的有力助推器,也是我們鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
    其次,說課研討可以拓寬教學(xué)思路。每個(gè)人的思維方式都有局限性,僅憑一己之見不能全面地面對(duì)問題。通過參與研討,我們可以嘗試站在不同的角度思考問題,借鑒其他老師的教學(xué)思路,開闊自己的視野。在我個(gè)人的數(shù)學(xué)教學(xué)中,一度困惑于某個(gè)難點(diǎn)如何讓學(xué)生們理解,而其中一位老師提出了一個(gè)新穎的解決方案,引發(fā)了我靈感的火花。從此,我意識(shí)到只有多角度地思考,才能找到最佳的教學(xué)方法。
    第三,說課研討能夠提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。在研討過程中,每個(gè)老師都會(huì)分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì),通過聽取其他老師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì),我們可以學(xué)到更多的課堂設(shè)計(jì)方法和技巧。有一次,我看到一位老師通過課件設(shè)計(jì)和實(shí)物展示相結(jié)合,讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念,這種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路讓我受益匪淺。通過說課研討,我學(xué)會(huì)了更加科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并且能夠靈活應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。
    第四,說課研討增強(qiáng)了我教學(xué)的自信心。在研討過程中,其他老師對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了積極的評(píng)論和建議,同時(shí)也對(duì)我教學(xué)中的不足提出了指導(dǎo)。這種正面的交流和反饋?zhàn)屛腋訄?jiān)定了自己的教學(xué)方向,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。通過與其他教師的交流,我懂得了在課堂上如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,提問和解釋問題。這種自信心的提高,將會(huì)使我在今后的教學(xué)中更加從容和自信。
    最后,說課研討加強(qiáng)了教師間的互動(dòng)和合作氛圍。在這個(gè)過程中,每個(gè)老師都能夠以平等的身份交流和溝通,共同參與討論解決問題。這種平等和融洽的氛圍,促進(jìn)了大家的友好合作和資源共享。說課研討不僅僅是教師個(gè)體間的交流,更是一個(gè)集體從中獲益的過程。通過研討,我結(jié)識(shí)了許多志同道合的教師,我們會(huì)定期互相交流和研討,促進(jìn)共同進(jìn)步。
    綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和提升的過程。通過研討,不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)思路,提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平,還能增強(qiáng)教師的自信心,加強(qiáng)教師間的互動(dòng)和合作氛圍。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)積極參與說課研討,不斷完善自己的教學(xué)水平,為孩子們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇四
    小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的第一門學(xué)科,也是孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中必不可少的一項(xiàng)技能。其中,說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在說題中,孩子們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和思維能力來解決各種各樣的數(shù)學(xué)問題,從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)說題的重要性,也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得,希望能夠和大家分享。
    第二段:說題的重要性
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題是培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)能力和思維能力的重要手段。說題可以鍛煉孩子們的思維邏輯能力,讓他們能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),說題也可以激發(fā)孩子們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)。此外,說題還可以提高孩子們的溝通和表達(dá)能力,使他們能夠更好的與他人交流和分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
    第三段:如何培養(yǎng)孩子的說題能力
    培養(yǎng)孩子的說題能力,需要家長(zhǎng)、老師和孩子們共同努力。首先,家長(zhǎng)要在日常生活中多與孩子溝通,引發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。其次,老師可以采用多種教學(xué)方法,鼓勵(lì)孩子們自主思考和探究,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。最后,孩子們自己也應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)抱有積極的態(tài)度,并在課堂和家庭中不斷地思考和練習(xí),提高自己的說題能力。
    第四段:常見的說題方法
    在說題過程中,有一些常見的方法可以幫助孩子們更好的解決數(shù)學(xué)問題。比如,可以用圖形和圖表來幫助理解和表述問題;可以采用“猜測(cè)和驗(yàn)證”“逆向思維”等方法來幫助孩子們鍛煉解決問題的能力;可以運(yùn)用“拓展思維”和“探究思維”等方法來幫助孩子們拓展思維和深化理解。
    第五段:總結(jié)
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,這不僅需要孩子們具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),更需要他們具備一定的思維能力和溝通能力。在這個(gè)過程中,家長(zhǎng)、老師和孩子們都需要共同努力,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣和可持續(xù)發(fā)展。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇五
    作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我深深體會(huì)到說課的重要性。因?yàn)檎f課不僅是一次展示教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),更是一次反思和提升自我的過程。在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說課的過程中,我體會(huì)到了許多經(jīng)驗(yàn)和方法,也總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
    一、思路清晰,步驟分明
    說課是教學(xué)藝術(shù)中一項(xiàng)獨(dú)特的技能,需要在短短的時(shí)間內(nèi)讓觀眾了解所要講的內(nèi)容。因此,清晰的思路和明確的步驟是說課的核心要素。我的做法是先確定學(xué)習(xí)目標(biāo),然后規(guī)劃教學(xué)流程和活動(dòng),最后設(shè)計(jì)教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式。這樣,不僅讓聽眾對(duì)課程內(nèi)容有所了解,也能讓他們了解我們的心路歷程,從而更好地了解課程背景和未來方向。
    二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程,突出教學(xué)亮點(diǎn)
    教學(xué)流程是課程的骨架結(jié)構(gòu),因此應(yīng)該在說課中得到重視。在我進(jìn)行說課的過程中,我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)節(jié)奏和課堂氛圍,突出了教學(xué)亮點(diǎn)。我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和鞏固。這不僅利于提高師生互動(dòng)和學(xué)生思考能力,也能吸引學(xué)生,保證教學(xué)的效果。
    三、多元化教學(xué)活動(dòng),注重情感體驗(yàn)
    教學(xué)活動(dòng)是課程的重要組成部分,因此每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)精心設(shè)計(jì)。在我進(jìn)行說課的時(shí)候,我通常會(huì)嘗試多樣化的教學(xué)活動(dòng)方式,例如游戲,小組合作,角色扮演,合唱等。這不僅使課堂變得更加有趣,而且可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而提高教學(xué)效果。此外,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn),例如講述一個(gè)感人的故事或演示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),拓展學(xué)生的知識(shí)觀念,提高學(xué)習(xí)成效。
    四、語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔,注意語(yǔ)調(diào)措辭
    說課需要用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá),用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)措辭掌握聽眾的注意力。在我進(jìn)行說課的過程中,我總會(huì)盡可能地避免使用過于專業(yè)的語(yǔ)言和太過復(fù)雜的句式。保持語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,易于理解,讓聽眾更易于理解教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用。此外,語(yǔ)調(diào)和措辭也需要注意,注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和重心,讓演講的語(yǔ)言更具說服力和感染力。
    五、不斷完善自我,提高實(shí)效
    說課是一項(xiàng)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的過程,每一次說課都是一次反思和總結(jié)的機(jī)會(huì)。因此,在進(jìn)行說課的過程中,我不僅要注意自身的表現(xiàn)問題,還要不斷挖掘、探索新的教學(xué)方法和實(shí)踐意義。通過不斷完善自我,提高自身能力,我的課堂教學(xué)也更加出色和精彩。
    總之,作為一名數(shù)學(xué)老師需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說課的經(jīng)驗(yàn)與方法,注重思路清晰,教學(xué)流程突出教學(xué)亮點(diǎn),多元化教學(xué)活動(dòng)并注重情感體驗(yàn),語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔和掌控語(yǔ)調(diào)措辭,不斷完善自我提高實(shí)效。這樣才能夠在說課的過程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇六
    《快樂的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)46-47頁(yè)上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說“倍”這個(gè)概念是比較抽象的,但卻非常重要。從教材編寫體系看:教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景,圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次,是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中,感受“倍”的含義,使學(xué)生逐步體會(huì)與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,涉及兩個(gè)量之間的比較,實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個(gè)小問題:“你還能提出哪些用除法解決的問題?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗(yàn)、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個(gè)特色?!氨丁笔巧钣谜Z(yǔ),要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知,發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。
    “倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是比較陌生的,缺乏已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此,我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí),由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
    知識(shí)目標(biāo):初步建立“倍”的概念,知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。
    情感目標(biāo):在解決實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):建立“倍”的概念,能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。
    難點(diǎn):理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問題。
    有了對(duì)教材的深入了解,有了對(duì)二年級(jí)孩子的基本認(rèn)知,使我產(chǎn)生了這樣的思考:讓學(xué)生在童話情境中主動(dòng)參與,讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高,讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。
    下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面說一下我的設(shè)計(jì)意圖。
    這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)情境圖找出
    鴨子:6只 松鼠:2只 孔雀:1只 小象:3只
    猴子:3只 鵝:12只 小雞:8只 小鳥:6只
    你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
    這時(shí)有同學(xué)會(huì)說出一系列“比多比少”的關(guān)系,還有同學(xué)會(huì)說,小雞的只數(shù)有4個(gè)松鼠的只數(shù)一樣多,不管學(xué)生找出何種關(guān)系,我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià),“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,真棒!” 除了比多比少的問題,他們還存在著什么關(guān)系呢?(小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍)
    板書課題:倍
    【由此引出關(guān)于倍知識(shí)的學(xué)習(xí)?!?BR>    猜猜,小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍?(2倍)
    一邊板書一邊說:
    一會(huì)咱們得研究研究。板書:小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍?
    1、在這一環(huán)節(jié)中,通過3個(gè)部分幫助學(xué)生理解,即:動(dòng)手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
    環(huán)節(jié)一:動(dòng)手操作理解2倍
    下面就用你喜歡的方法表示出來,可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算,比比看誰(shuí)的方法能讓大家一下子就看明白。
    2、生操作師巡視:提示:嗯,你用了擺小棒的方法,很直觀,可是我看不到小象的只數(shù)啊,再想想;呵,還有用算式表示的呢,很簡(jiǎn)潔,思考一下怎么想的,一會(huì)說給大家聽;(巡視找到用符號(hào)表示的孩子板演)
    準(zhǔn)備好的同學(xué),先和同桌說一說
    預(yù)設(shè):
    第一種情況:用擺小棒的方法表示的
    第二種情況:畫一畫
    圖1:簡(jiǎn)筆畫
    圖2:符號(hào)代替
    圖3:線段
    第三種情況:列出算式直接表達(dá)
    我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),每個(gè)練習(xí)都是開放的,這樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)梯度性,滿足不同學(xué)生的需求,又有利于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通使用。
    練習(xí)一、小兔 小象 3倍?
    (2)同桌商量一下,填在老師發(fā)給你們的小表格里?(巡視提示:呵,他們兩個(gè)有那么多不同想法啊?。?BR>    (3)匯報(bào):你們觀察一下,發(fā)現(xiàn)了什么?
    師小結(jié):看來倍數(shù)不變,小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,怎么變化的呢?
    練習(xí)二:出示主題圖:
    你們真會(huì)思考,看小動(dòng)物們?nèi)珌砹?,快來比一比,誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?
    當(dāng)說到孔雀時(shí)追問:還有誰(shuí)是孔雀的多少倍?你們有發(fā)現(xiàn)嗎?
    在小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)上你們表現(xiàn)的可真棒,現(xiàn)在說說你們有什么收獲?
    其實(shí)倍就在我們的身邊,你們看(展示生活中關(guān)于倍的常識(shí))
    只要你善于觀察,勤于思考,做個(gè)生活中的有心人,相信你會(huì)有更多的收獲!
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇七
    近年來,小學(xué)數(shù)學(xué)說題已成為如火如荼的熱門話題。許多小學(xué)生也開始加入到熱愛數(shù)學(xué)的行列中。對(duì)于如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題,我有一些心得體會(huì),希望能對(duì)廣大小學(xué)生有所幫助。
    第一,排除偏差,認(rèn)真審題。小學(xué)數(shù)學(xué)說題通常具有難度較低、形式各異的特點(diǎn),但學(xué)生在做題過程中常常會(huì)出現(xiàn)漏讀、馬虎的情況,導(dǎo)致題目難度加大,答案不準(zhǔn)確。因此,我們應(yīng)該注重讀題以及排除思維誤區(qū),認(rèn)真審題并理解題意。例如,如果題目中涉及小數(shù),應(yīng)該在計(jì)算過程中注意精度;如果題目是讓我們推理,應(yīng)該加強(qiáng)邏輯思維。
    第二,充分利用信息,找到有效解法。很多人做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時(shí)會(huì)迷茫,感到無從下手。這時(shí)候我們可以利用題目中給出的信息,找到一些有效的解題方法。例如,利用圖形或算式輔助計(jì)算,逐步拆解復(fù)雜的計(jì)算,對(duì)于更具難度的數(shù)學(xué)問題,則可以通過模型思維、逆向思維等方法來化解難題。
    第三,記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),豐富題目思路。做小學(xué)數(shù)學(xué)說題,我們需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí),例如小數(shù)、分式、百分?jǐn)?shù)等等。這些知識(shí)點(diǎn)是我們解題的基礎(chǔ),如果掌握不牢固,就會(huì)增加解題的難度。因此,我們需要記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式,以豐富題目思路。在實(shí)際的解題中,要運(yùn)用所學(xué)知識(shí),做到靈活應(yīng)用。
    第四,注重練習(xí),將知識(shí)融會(huì)貫通。練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵,它能幫助我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的理解,并將其應(yīng)用到各種實(shí)際問題中。因此,我們必須要注重練習(xí),反復(fù)鞏固。在解題中,需要找到自己的知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)和不足之處,并有針對(duì)性地加以改進(jìn)和提高。
    第五,原則上自己獨(dú)立完成,加強(qiáng)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)說題中,教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助都是必不可少的,但如果過于依賴,就會(huì)影響學(xué)生自主思考和創(chuàng)造性思維,從而無法真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,在做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時(shí),原則上應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,加強(qiáng)思維能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然,在必要的情況下可以有老師或家長(zhǎng)提供一些指導(dǎo)和幫助。
    總的來說,小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解決并非一朝一夕之功,需要在學(xué)習(xí)和探索中不斷提高。我們應(yīng)該注重分析解題的思維方式,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),注重練習(xí),并原則上自己獨(dú)立完成,才能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)!
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇八
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說課是一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過說課可以將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等展示給其他教師,達(dá)到互相借鑒和研討教學(xué)的目的。近日,我參與了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動(dòng),深感獲益良多。下面我將從活動(dòng)的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動(dòng)以及我的收獲與不足等方面,總結(jié)并分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會(huì)。
    首先,活動(dòng)的組織安排非常緊湊有效。說課研討活動(dòng)整體時(shí)間安排合理,既有充足的說課展示時(shí)間,又有充分的討論與研討時(shí)間。在展示環(huán)節(jié)中,每位教師都有機(jī)會(huì)展示自己的說課課件、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路,并對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在討論與研討環(huán)節(jié)中,教師們相互提問、討論和發(fā)表意見,互相借鑒和啟發(fā)。由于時(shí)間分配合理,使得整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展順利,不僅提高了教師們的話語(yǔ)權(quán)和參與度,也讓教研活動(dòng)發(fā)揮了更好的效果。
    其次,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律。在說課過程中,教師們通過分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo),設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)策略和任務(wù)。他們以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師們還通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題的方式,提高了學(xué)生的問題解決能力和探究能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
    再次,教學(xué)方法的運(yùn)用靈活多樣,促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師們?cè)谡f課過程中,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性,采用了豐富多樣的教學(xué)方法。他們運(yùn)用故事情境、游戲、實(shí)驗(yàn)演示等方式,激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師們還注重了問題導(dǎo)入和探究引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過小組合作、集體討論等方式,提高了學(xué)生的溝通交流能力和思維協(xié)調(diào)能力。這種多樣性的教學(xué)方法讓課堂更加生動(dòng)有趣,也提高了學(xué)生在課堂上的積極性和參與度。
    然后,教師們研討的互動(dòng)十分活躍,收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在研討環(huán)節(jié)中,教師們積極分享自己的教學(xué)實(shí)踐和反思,對(duì)其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià),提出建議和改進(jìn)意見。通過互相傾聽和交流,教師們相互啟發(fā)和借鑒,在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,不斷豐富和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這樣的互動(dòng)研討對(duì)于教師而言是一個(gè)良好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),不僅提高了教師的教學(xué)能力,也提高了教師的教學(xué)責(zé)任感與創(chuàng)新意識(shí)。
    最后,個(gè)人對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會(huì)是,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷自我反思和提升的過程。通過說課研討活動(dòng),我不僅學(xué)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    總之,小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們展示教學(xué)能力、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)。通過活動(dòng)的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動(dòng)以及個(gè)人的心得體會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)是極其重要的。相信通過不斷研討和交流,我們將找到更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略,讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)和有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇九
    第一段:引言(150字)
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育中的一門重要課程,其質(zhì)量直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的打下。而精彩的數(shù)學(xué)課堂是需要教師在教學(xué)探究與實(shí)踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)過程中,探究課制度的逐步落實(shí)和推進(jìn),越來越多的教師們?cè)跀?shù)學(xué)課上采用“說課”方式展現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在趣味性和實(shí)用性中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和思考,探討小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究心得體會(huì)。
    第二段:理論探究(250字)
    “說課”方式是一種教師展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和指導(dǎo)教學(xué)的方法,通常包括四個(gè)環(huán)節(jié),即:教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程和診斷評(píng)價(jià)。其中,教學(xué)背景貫穿整個(gè)教學(xué)過程,是教師連接學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ);教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)解題思路的準(zhǔn)備;教學(xué)過程和診斷評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生雙方共同檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。而通過“說課”方式,教師能夠充分展現(xiàn)自己的教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)而在教學(xué)過程中有效促進(jìn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加深入、廣闊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
    第三段:實(shí)踐探索(400字)
    在實(shí)際教學(xué)中,采用“說課”方式探究教學(xué)設(shè)計(jì)的課程,能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐過程中,利用“說課”方式的最重要作用是讓學(xué)生知道老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程的目的,相對(duì)應(yīng)的,學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中可以知道需要付出什么的努力和價(jià)值等價(jià)得到什么的成果??梢詮慕處熥⒅孛總€(gè)環(huán)節(jié),體現(xiàn)出應(yīng)有的規(guī)則和規(guī)范,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的解題思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整等方面,來策反課程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自主性。這樣可以提升教學(xué)質(zhì)量,并且讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,形成正確的數(shù)學(xué)思維方式和方法,養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
    第四段:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(250字)
    經(jīng)過多次小學(xué)數(shù)學(xué)說課實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),對(duì)于教師而言,要通過“說課”方式把握好課堂節(jié)奏和時(shí)間,使授課過程更有針對(duì)性、步調(diào)合理。良好的節(jié)奏可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng),情感更加自然流露。同時(shí),要充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,因材施教。在教學(xué)過程中,也要注意設(shè)置合適的教學(xué)策略和示范案例,讓學(xué)生在思維技巧、方法、思路、過程合理規(guī)范方面得到更好的教育和指導(dǎo)。通過深入思考和針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教育,教師可以讓每一位學(xué)生都能得到有效的激勵(lì)和成長(zhǎng)。
    第五段:結(jié)論(150字)
    在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說課的過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到,教學(xué)中重要的是引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。通過“說課”方式,教師能夠更好地將自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧,傳達(dá)給每一位學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到真正的提高。我們也應(yīng)該善于把握教學(xué)要點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培育學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí),幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),逐漸達(dá)到個(gè)體的價(jià)值價(jià)值目標(biāo),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以,我們要教育和引導(dǎo)學(xué)生既要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性也要注重學(xué)科的深入性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓每位小學(xué)生都能成為優(yōu)秀的、才華橫溢的現(xiàn)代社會(huì)成員。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十
    近年來,小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直備受社會(huì)關(guān)注。而“小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究”活動(dòng),則是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而開展的一項(xiàng)重要探究性活動(dòng)。在參加這一活動(dòng)過程中,我深入感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)要素的豐富性、數(shù)學(xué)學(xué)科的特性及合理的教學(xué)方法等方面的獨(dú)特魅力。因此,本文將以此為主題,探討小學(xué)數(shù)學(xué)說課活動(dòng)所帶來的心得和體會(huì)。
    一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育顯重要
    小學(xué)數(shù)學(xué)作為我們學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分,不僅會(huì)對(duì)我們后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,更是影響我們生活及其所依賴的經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生做事方法、良好的思維方式和習(xí)慣至關(guān)重要。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教育也對(duì)于發(fā)掘孩子的數(shù)學(xué)天賦以及提高他們的自信心、創(chuàng)造力、制定目標(biāo)能力和解決問題能力有著極高的作用。
    二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有特殊性
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比有著獨(dú)特的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生感覺到不是數(shù)學(xué)而是學(xué)習(xí)的樂趣。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和認(rèn)知規(guī)律,構(gòu)建更為合理、科學(xué)、可操作化的教學(xué)方案。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有先易后難、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的精神特質(zhì)。對(duì)于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常有必要的。
    三、小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究的重要性
    小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究對(duì)于打造具有特質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和促進(jìn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系非常龐大而可識(shí)別。\小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及面十分廣泛,在這個(gè)過程中,我們可以學(xué)習(xí)到更為合理,科學(xué)化的教學(xué)方法,從而使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué),提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)、人文本質(zhì)的學(xué)生。
    四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的原則
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面,教師要遵循一些原則,以具有魅力的探究式教育方法推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。首先,教學(xué)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理素質(zhì),要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。二,要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而讓學(xué)生更加獨(dú)立。三,教師應(yīng)該選好教學(xué)方法,使學(xué)生具有批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。四,教材要有足夠的知識(shí)量和實(shí)用性,科普知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
    五、科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育助力未來
    小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),更是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的塑造、社會(huì)形態(tài)下的教育發(fā)展、以及中國(guó)新時(shí)代教育國(guó)家制度的發(fā)展而創(chuàng)造價(jià)值。尤其是在新時(shí)代推動(dòng)全民技術(shù)普及、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等方面,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性更是相當(dāng)顯著。
    總之,小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究活動(dòng)對(duì)于友好、凝聚教師、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育、推動(dòng)數(shù)字人才發(fā)展等方面都有非常顯著的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的現(xiàn)實(shí)與挑戰(zhàn)要求我們擁有強(qiáng)大的專業(yè)素質(zhì)和分析能力,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高調(diào)整和創(chuàng)新的能力,為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展走向更為成熟的高峰打造良好的環(huán)境和條件。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十一
    第一段:介紹說課的背景和目的(200字)
    小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師間相互學(xué)習(xí)、交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法可以對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高起到至關(guān)重要的作用。說課研討旨在幫助每位教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平,提升教學(xué)效果。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我參加了最近的一次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動(dòng),并從中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
    第二段:說課準(zhǔn)備過程中的困惑和探索(200字)
    在準(zhǔn)備說課的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我通過查找相關(guān)資料,閱讀教育專家的研究成果,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用游戲和趣味活動(dòng)的方式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次,如何激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我參考了一些教學(xué)案例,發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
    第三段:說課過程中的收獲和成長(zhǎng)(300字)
    在說課的過程中,我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略。例如,在介紹新知識(shí)時(shí),我運(yùn)用了圖片和視頻等多媒體資源,讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際意義。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),我提出了一些開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和討論,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過這些嘗試和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高,他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握能力也得到了有效的提升。
    第四段:與他人分享交流的重要性(300字)
    說課研討是一個(gè)與他人分享交流的機(jī)會(huì),通過與他人的互動(dòng)和討論,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題,尋找改進(jìn)的方法和途徑。在研討會(huì)上,我與其他教師分享了我的教學(xué)心得和體會(huì),也從他們那里獲得了許多寶貴的建議和意見。通過互相傾聽和學(xué)習(xí),我們共同進(jìn)步,共同提高。交流還可以促進(jìn)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作和互助精神,形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。
    第五段:總結(jié)并展望未來(200字)
    通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動(dòng),我不僅收獲了許多寶貴的心得體會(huì),也認(rèn)識(shí)到了教師的個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步需要不斷地反思和探索。未來,我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平,持續(xù)關(guān)注教育前沿信息,積極參與研討會(huì)和教學(xué)交流活動(dòng)。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和分享,我將能夠成為一個(gè)更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。
    總結(jié):小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們相互學(xué)習(xí)、交流和分享的一個(gè)平臺(tái),通過說課的準(zhǔn)備和展示過程,教師們能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題,并通過與他人的交流和分享得到解決和完善。參加小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動(dòng)不僅能夠提高教師的教學(xué)水平,還能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。希望未來能夠有更多的教師加入到這個(gè)研討的行列中來,共同提高教育質(zhì)量,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十二
    《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課。在這一單元中,《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要,學(xué)好這部分內(nèi)容,將會(huì)對(duì)后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
    《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,取這樣的一份或幾份,可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示,許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”,進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?;趯W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的編排情況,我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、知識(shí)目標(biāo):建立單位“1”的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。
    2、能力目標(biāo):通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,理解并形成分?jǐn)?shù)的概念;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)的重點(diǎn):建立單位“1”的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)的難點(diǎn):建立單位“1”的概念。
    做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生,力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實(shí)踐導(dǎo)入,喚醒已知—?jiǎng)邮植僮?,?chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。
    做“說一不二”游戲
    (1)2塊橡皮泥:1+1=? 錯(cuò)了!一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。
    (2)5塊糖:你猜2+3=?
    2+3怎么等于1呢?(5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里,不是一袋糖了嗎?)
    (3)50+50=?反應(yīng)太快了!怎么等于“1”呢?這100個(gè)蘋果不是就是“1”
    筐蘋果嗎?
    (4)誰(shuí)也舉一個(gè)說一不二的例子呢?
    通過游戲?qū)?,使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知,為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
    學(xué)生四人一組為單位,每組有一套學(xué)具, 8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等,然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),并提出要求:在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中,你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、你把誰(shuí)看作了一個(gè)整體,你是怎樣分的,創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。(課件)
    此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù),都可用分?jǐn)?shù)來表示,也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。
    在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,采用師生互動(dòng)的形式,借助多媒體課件,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義?;?dòng)分為兩次,第一次借助小旗圖,(課件)以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2為例,激活學(xué)生的思維,“還是這幅圖,你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎?”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì)創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如(課件)。第二次出示熊貓圖的辨析題(課件)教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成3份,每份是這個(gè)整體的幾分之幾?由于教師給出了三個(gè)答案,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考,在學(xué)生辯解、交流中,知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一。(課件)
    此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同,從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。
    在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,6只熊貓分別看作了一個(gè)整體。”從而再一次揭示了一個(gè)整體,通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”,學(xué)生自由回答,有的可能會(huì)說“我把一張餅看作一個(gè)整體,把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體,把全班50套桌椅看作一個(gè)整體,把全校師生看作一個(gè)整體等等,從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義,進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習(xí)題,通過對(duì)1/2、3/5兩個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解,逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,即把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題,完成板書。
    比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖(課件)教師提出要求“大家看這里有一個(gè)分?jǐn)?shù),你能試著給它配幾幅圖嗎?配出一幅的是達(dá)標(biāo),2幅以上的是良好,3幅以上的是優(yōu)秀?!苯柚?lì)性的語(yǔ)言,學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試,可能會(huì)出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)1/4,為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的作品呢?那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不同,也就是單位“1”不同,因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。
    其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化。(課件)
    整個(gè)教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生是在一種自主、自動(dòng)的時(shí)間和空間中,通過自己的思考,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。
    這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí),達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,讓每一位學(xué)生獲得成功,我設(shè)計(jì)下列練習(xí):
    1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分
    2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎?為什么?
    以上兩道題是基本練習(xí)題,目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
    3、游戲“奪紅旗”
    男、女各一隊(duì),派代表到前面奪紅旗,但要聽老師指揮,拿對(duì)了紅旗歸這一隊(duì),錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì),老師當(dāng)發(fā)令員,其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2,剩下的一面獎(jiǎng)給全班。
    此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,符合小學(xué)生的心理特征,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
    “這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p43--44及練習(xí)題。
    教材簡(jiǎn)介:《比的意義》是人教版第十一冊(cè)第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多,有比的意義、讀寫以及各部分名稱;有比值的概念及其求法;還有比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點(diǎn)、方法來認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系的,不少概念既有聯(lián)系,又有區(qū)別。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法,比與除法、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點(diǎn)。
    教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí),分為三個(gè)階段:比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國(guó)第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的,通過對(duì)具體例子的討論,明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的,揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系,是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
    教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義,它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn),理解它們之間的關(guān)系,對(duì)后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題具有重要意義,同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以,要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。
    設(shè)計(jì)意圖:
    本課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,即由原來的以知識(shí)獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外,教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào),提供現(xiàn)實(shí)背景,改變呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)應(yīng)用。
    1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本課在設(shè)計(jì)時(shí)引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體,使學(xué)生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓(xùn)練,以及問題判斷等,讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對(duì)立中走向統(tǒng)一,從而對(duì)比的意義有更深刻的理解,進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識(shí)的模型。最后通過生活中的比的應(yīng)用,幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識(shí),深化比的意義,學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,在生活中找到數(shù)學(xué)原型,發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間。
    2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗(yàn),培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展。
    3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,把“什么是比?為什么學(xué)習(xí)比,比有什么作用?”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中,使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動(dòng)之中,有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識(shí)生成,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位,從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十四
    《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對(duì)乘法意義的感悟,體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
    根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí),并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
    所以,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,確定以下教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能目標(biāo):結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境,發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    數(shù)學(xué)思考目標(biāo):通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問題的能力。
    情感態(tài)度目標(biāo):在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。
    培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
    加深對(duì)乘法意義的理解。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,給了學(xué)生充分的自由,學(xué)生通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
    多媒體課件
    學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片
    經(jīng)過上課實(shí)踐,結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議,我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
    低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景:
    同學(xué)們,你們都聽過白雪公主的故事吧?美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后,兩個(gè)人幸福的生活在一起??墒茄?,白雪公主一直想找機(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。于是,這一天她來到了森林王國(guó),小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場(chǎng)別開生面的動(dòng)物聚會(huì)。(板書課題)同時(shí)出示主圖題圖。通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。
    二、自主探索、合作交流
    學(xué)生通過觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息,這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問題,我讓他們和同桌說一說然后再匯報(bào),這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個(gè)問題:(1)一共有幾只小鳥?(2)一共有多少個(gè)松果?(3)一共有多少個(gè)桃子?(4)一共有多少根胡蘿卜?在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。
    然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題,讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式,復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義。
    同學(xué)們的回答真棒,老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,學(xué)生們很主動(dòng)的思考問題,積極回答。這時(shí)我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書,通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。在這里我把原來的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了,就是問題(2)和(3)都可以用36表示,它們的意義有什么不同?大家研討時(shí)覺得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù),又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足,所以我決定在這里把它刪掉,在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。
    最后一個(gè)問題一共有多少根胡蘿卜?,是網(wǎng)友們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題,由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次,我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式,可上這節(jié)課時(shí)班級(jí)里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時(shí),我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片,讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個(gè)一堆,4個(gè)一堆,5個(gè)一堆,然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材,我是這么想的學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來,接觸了很多加數(shù)相同的情境,有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢(shì),特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,可能看到第一捆是三根,其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時(shí),他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀察的重要性。同時(shí),學(xué)生再通過看圖想到用移多補(bǔ)少的方法,這個(gè)問題也可以用乘法來解決,這對(duì)培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時(shí)顯而易見的。
    最后,通過比較這四道題的加法算式和乘法算式,總結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算。
    三、 鞏固深化、拓展思維
    練習(xí)時(shí)我采用了海的女兒的建議,把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了。
    師:同學(xué)們,白雪公主來到森林里很想見到七個(gè)小矮人,可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖恚麄兊募野擦藥椎腊踩T,快幫幫白雪公主,打開這些門吧!這樣,不僅銜接的自然,而且做到了情境的完整,學(xué)生的積極性還很高漲,又潛移默化的滲透了思想教育。練習(xí)中,可以看出大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)接受很好,個(gè)別同學(xué)對(duì)乘法的意義理解的有些吃力,相信通過不斷的練習(xí),學(xué)生會(huì)掌握其中的道理。
    體會(huì)乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。
    四、 總結(jié)延伸、情知共融
    讓學(xué)生談?wù)勈斋@,再評(píng)價(jià)一下自己和他人,學(xué)生們談的很好,有的談懂得了做人的道理,有的夸獎(jiǎng)了他人,決心要向他學(xué)習(xí),還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的,我又對(duì)本課做了延伸,讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來,并告訴小組成員應(yīng)該解決?試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張,如果時(shí)間再充足些,能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。
    通過小結(jié)與評(píng)價(jià),使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,并得到良好的情感體驗(yàn),學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,并與同伴說一說的過程中,能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十五
    各位評(píng)委:大家好!我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿四年級(jí)(下冊(cè))第八單元《對(duì)稱》。
    首先,來說說我對(duì)教材的理解,本單元是在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對(duì)稱圖形,采用對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸;繼續(xù)教學(xué)平移,要把簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次;繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn),要在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對(duì)稱,再教學(xué)平移,然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時(shí),我這節(jié)課教的是第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)在于結(jié)合實(shí)例,感知軸對(duì)稱圖形,發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點(diǎn)在于空間知覺的建立與培養(yǎng)。
    根據(jù)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形,認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的認(rèn)知水平,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合實(shí)例,感知對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的形狀。
    2、過程與方法目標(biāo):通過觀察,操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。
    我來談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識(shí)。
    我來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    (一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;
    (二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;
    (三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;
    (四)課堂小結(jié),深化新知。
    (一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知
    首先向?qū)W生們提出疑問,老師說“同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前呢?老師要向大家請(qǐng)教幾個(gè)問題,我們祖國(guó)首都的天安門,它是什么圖形?具有什么特點(diǎn)?”學(xué)生根據(jù)三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)順利的回答出來。接著再提問兩個(gè)差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣做是為了讓學(xué)生們對(duì)過去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深,也為了學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備工作。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個(gè)軸對(duì)稱圖形的例子呢?”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。繼而鼓勵(lì)同學(xué)并教給他們一個(gè)表?yè)P(yáng)的小口訣。我這樣設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度,讓學(xué)生更加體會(huì)到軸對(duì)稱圖形的樣子,開拓學(xué)生的思維,增加想象的空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重、被認(rèn)可,自然而然產(chǎn)生自豪感,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。
    接著我給同學(xué)們動(dòng)手演示,將一張長(zhǎng)方型紙一面涂上顏色,然后沿中線對(duì)折,提問“同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢?”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。(板書:對(duì)稱圖形)這樣設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí),不能馬虎,給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問“同學(xué)們,剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線,是隨便折的嗎?我看看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。”學(xué)生做出回答后,老師給予表?yè)P(yáng)并且加以明確,引出本課的教學(xué)內(nèi)容。(板書:軸對(duì)稱圖形)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,表?yè)P(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知的巨大興趣,引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語(yǔ),自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念。
    (二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知
    首先我讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)一下什么是軸對(duì)稱圖形。用長(zhǎng)方形紙折出對(duì)稱軸并畫出來,讓學(xué)生走上講臺(tái)為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺,而且在講解的過程中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更全面。其次再以正方形為例,折出對(duì)稱軸,這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形,老師說“同學(xué)們,我這里有些好看的圖案,知道我一共用了多長(zhǎng)時(shí)間就剪出來了嗎?”引發(fā)學(xué)生的興趣,為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形,讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上,表?yè)P(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間,動(dòng)手動(dòng)腦融為一體,融會(huì)貫通,將自己的作品粘到黑板上,可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感,鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)讓學(xué)生有一種被重視、被認(rèn)可的開心。
    (三)、鞏固練習(xí),拓展延伸
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)層次練習(xí)。
    第一個(gè)層次:動(dòng)手操作題
    62頁(yè)上的“試一試”,首先讓同學(xué)們動(dòng)手119頁(yè)上的圖形,動(dòng)手折一折,并且提出要求看看哪些是軸對(duì)稱圖形,哪些不是,如果是的話有幾條對(duì)稱軸?在62頁(yè)的圖上畫出來。學(xué)生開始動(dòng)手操作,老師巡視。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓同學(xué)們加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固,而且動(dòng)手實(shí)踐可以讓同學(xué)提高興趣。
    第二個(gè)層次:搶答題
    引導(dǎo)學(xué)生回答問題,多叫一些學(xué)生,因?yàn)闄C(jī)會(huì)均等,出現(xiàn)錯(cuò)誤,要及時(shí)糾正,可以讓同學(xué)自己來,老師起輔助作用。我這樣設(shè)計(jì)是為了給每一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì),讓同學(xué)自己糾正錯(cuò)誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情,懂得互相幫助。
    第三個(gè)層次:練習(xí)題
    63頁(yè)第2道,我采用讓學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們講解的方式,可以讓同學(xué)們加深記憶,并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時(shí),我讓同學(xué)們用語(yǔ)言描述出來,這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,口齒清晰。解決第4道問題時(shí),因?yàn)橛欣щy,可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論,我這樣設(shè)計(jì)的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神。
    第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們懂得拓展延伸。
    (四)課堂小結(jié),深化新知。
    我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),并且發(fā)言,老師給予獎(jiǎng)勵(lì)??梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學(xué)。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué),鞏固知識(shí),叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教、因人而異,照顧到每一位同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十六
    本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)(萬(wàn)級(jí))的讀法,教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿足的,從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
    1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,之所以采用這兩種教法,是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的,用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來解決本課的問題,應(yīng)該是可行的。
    2、本課在提問方式上,應(yīng)多用啟發(fā)式提問,首先讓學(xué)生質(zhì)疑,然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。
    根據(jù)我的學(xué)生情況,我認(rèn)為本課的學(xué)法,應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題,在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,教師不需要做太多的講解,只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法,主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn),移植到本課,用來解決本課問題是很自然的,大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的。
    根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn),我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
    為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可先列舉一些比較的大的數(shù),如:北京市的人口一千一百零八萬(wàn),光的速度每秒三十萬(wàn)千米等較大的數(shù),然后讓學(xué)生用口頭來描述,學(xué)生覺得用原來學(xué)的計(jì)數(shù)單位(個(gè)級(jí))很難正確描述這些數(shù)據(jù),從而引出新的課題,教師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書:億以內(nèi)數(shù)的讀法。
    教師可以這樣設(shè)計(jì),用計(jì)數(shù)器演示,個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位,然后讓學(xué)生觀察找出萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位,學(xué)生很快從中找出萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位,知道萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位,這時(shí)為了加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解,可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)例1,教師出示例題內(nèi)容:470000、3080000、40500000.為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,可以用計(jì)數(shù)來幫助,把相應(yīng)數(shù)位相互對(duì)齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理,以470000為例,4對(duì)應(yīng)十萬(wàn)位、7對(duì)應(yīng)萬(wàn)位、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個(gè)數(shù),讀作47萬(wàn)。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容,學(xué)生會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法。
    適量完課后的習(xí)題,以加深理解,鞏固新知。
    例1
    470000讀作:四二七萬(wàn)
    3080000讀作:三百零八萬(wàn)
    40500000讀作:四千零五十萬(wàn)
    例2
    24600讀作:二萬(wàn)四千六百
    6407000讀作:六百四十萬(wàn)七千
    10030040讀作:一千零三萬(wàn)零四十
    板書簡(jiǎn)潔,突出重點(diǎn),列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法,對(duì)學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十七
    (一)說課內(nèi)容
    “圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括:圓的特征、圓心、直徑和半徑。
    (二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
    “圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長(zhǎng)和面積”、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象,掌握?qǐng)A的特征,是本課的首要任務(wù)。
    (三)教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征;理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
    2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
    (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教學(xué)有法,教無定法,貴在得法的原則:
    1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動(dòng)手操作,使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上,通過敘述操作過程,把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象,并在教師的指導(dǎo)下,抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。
    2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題,掌握知識(shí)。認(rèn)識(shí)圓的特征,探索求證圓的特征的方法,使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    (一)激趣:
    生活導(dǎo)入(西瓜、奧運(yùn)五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀,例舉生活中的圓。
    (二)初步感知:
    1、設(shè)疑引起思維沖突:直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。
    2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓,師板演,二次畫圓,總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟:定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點(diǎn)不能移動(dòng),定長(zhǎng)不能改變。
    (三)認(rèn)識(shí)半徑
    老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來,應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫到哪一點(diǎn),用手指,可一畫幾條,無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。
    (四)認(rèn)識(shí)直徑
    讓學(xué)生上來用直尺擺,還可以怎么擺,無數(shù)條,關(guān)鍵是什么。
    (五)認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系
    為什么有些圓大有些圓小,是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?
    定長(zhǎng)決定大小,定點(diǎn)決定位置
    (六)鞏固:
    找一找,哪些是直徑,哪些是半徑?注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng),看到什么……想到什么
    (七)拓展:
    生活中的圓的作用,車輪,把對(duì)圓的認(rèn)識(shí)延伸到點(diǎn)的軌跡,為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。
    這一練習(xí)的設(shè)計(jì),遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,意在學(xué)生對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后,就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問題。這時(shí),出示多媒體課件,加以驗(yàn)證。學(xué)生積極思考、熱情高漲,學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來。
    這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究,讓學(xué)生在成功中享受喜悅,增強(qiáng)信心,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱,學(xué)會(huì)了畫圓、而且掌握了圓的特征,半徑直徑之間的相互關(guān)系,更重要的是通過學(xué)生的主動(dòng)探究過程,使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來思考問題,創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
    我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn),我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,并通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以獨(dú)立思考、小組合作的形式,探究新知,同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識(shí),教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動(dòng)。課堂氣氛活躍,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。
    圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展,是對(duì)曲線圖形的初步認(rèn)識(shí).本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)操作實(shí)踐,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),引發(fā)學(xué)習(xí)思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受。簡(jiǎn)要?dú)w納主要有以下三個(gè)特點(diǎn):
    1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓,車軸放在輪的中央,讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生觀察圖片、觀察實(shí)物,最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,教師運(yùn)用多種教學(xué)策略,啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識(shí),構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
    2、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng).動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,它有利于讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是在對(duì)圓的各部分認(rèn)識(shí)中,還是對(duì)圓的特征的探索,教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動(dòng),去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn),獲取圓的有關(guān)知識(shí),掌握?qǐng)A的特征.注重學(xué)生的操作活動(dòng),讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。
    3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出,要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.在本節(jié)課的教學(xué)中,通過多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程,讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,同時(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解,建立清晰的概念。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十八
    教材分析:
    教材的地位和作用。
    《統(tǒng)計(jì)》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷或預(yù)測(cè)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測(cè),但如果對(duì)統(tǒng)計(jì)圖不進(jìn)行認(rèn)真分析、可能會(huì)得到不準(zhǔn)確的信息,從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論或判斷。因此,我們應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀、全面的分析,保證所得結(jié)論的真實(shí)性和判斷正確性。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。考慮到扇形統(tǒng)計(jì)圖、和折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行
    教學(xué)
    的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)
    (1)在收集數(shù)據(jù)的過程中,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
    (2)在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中和折線統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的過程中,學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)。
    (3)在決策與形成猜想的過程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
    3、情感與態(tài)度目標(biāo):
    在問題解決過程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
    教學(xué)重點(diǎn):
    在合作討論的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
    教學(xué)難點(diǎn):
    發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題,能從統(tǒng)計(jì)圖中 獲得有用信息,并做出合理推斷。
    關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)