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制度建設(shè)心得篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，制度建設(shè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定變得愈發(fā)重要。在中國(guó)的改革開(kāi)放過(guò)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到了完善制度建設(shè)的巨大意義。作為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展引擎，制度不僅是保障公平正義的基石，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步改革的動(dòng)力源泉。我在參與制度建設(shè)的過(guò)程中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，現(xiàn)將其與大家分享。
第一段：認(rèn)識(shí)制度建設(shè)的重要性
無(wú)論是國(guó)家、組織還是個(gè)人，制度都是不可或缺的。制度建設(shè)是通過(guò)制定規(guī)章制度，構(gòu)建公平合理的社會(huì)交往機(jī)制，推動(dòng)社會(huì)變革的過(guò)程。制度對(duì)于管理行為、規(guī)范人際關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序至關(guān)重要。通過(guò)制度的完善，我們可以有效地防范各種風(fēng)險(xiǎn)，提升社會(huì)管理水平，實(shí)現(xiàn)公平正義，確保國(guó)家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，完善制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家和機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，也是每個(gè)公民應(yīng)有的責(zé)任。
第二段：培養(yǎng)制度建設(shè)的意識(shí)
作為一個(gè)公民或組織成員，在制度建設(shè)中積極參與是每個(gè)人的責(zé)任。首先，我們需要更深刻地認(rèn)識(shí)到制度的價(jià)值和意義，明確自己的身份、權(quán)利和義務(wù)。其次，我們要在日常生活和工作中遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有這樣，我們才能夠真正做到以身作則，成為培養(yǎng)良好社會(huì)環(huán)境的模范。同時(shí)，我們還需積極參與制度建設(shè)的討論和研究，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，推動(dòng)制度的不斷完善。
第三段：探索制度建設(shè)的具體路徑
完善制度建設(shè)并不是一蹴而就的，而是需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。首先，我們要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行制度的研究和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足之處。其次，我們需要借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，加強(qiáng)國(guó)際合作和學(xué)習(xí)。另外，我們還可以積極利用信息技術(shù)，提高制度體系的效率和透明度。關(guān)鍵是要注重實(shí)踐，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善制度建設(shè)。
第四段：加強(qiáng)制度建設(shè)的監(jiān)督和落實(shí)
制度建設(shè)只有得到有效的監(jiān)督和落實(shí)，才能真正發(fā)揮作用。為此，我們需要加強(qiáng)對(duì)制度建設(shè)的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，要建立健全相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，確保制度能夠得到貫徹執(zhí)行。此外，我們還需加強(qiáng)制度宣傳和培訓(xùn)工作，提高全社會(huì)對(duì)于制度的認(rèn)識(shí)和把握，形成良好的制度執(zhí)行環(huán)境。
第五段：制度建設(shè)從未止步
制度建設(shè)是一個(gè)不斷迭代和完善的過(guò)程。無(wú)論社會(huì)發(fā)展到何以地步，制度建設(shè)都不能停滯不前。在新時(shí)代，我們需要立足于國(guó)情和時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)制度創(chuàng)新和更新。隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)形態(tài)的變革，我們要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，建立更加符合當(dāng)代需求的制度框架。通過(guò)堅(jiān)持制度體系的創(chuàng)新和完善，我們就能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人的長(zhǎng)治久安。
以上是我在完善制度建設(shè)過(guò)程中的一些心得體會(huì)。制度建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的任務(wù)，需要每個(gè)公民積極參與和付諸行動(dòng)。只有通過(guò)共同努力，我們才能夠建設(shè)更加公正、公平、和諧的社會(huì)。
制度建設(shè)心得篇二
人類社會(huì)的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動(dòng)，一個(gè)民族如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，也就不會(huì)有希望。同樣，創(chuàng)新是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校生存的源泉，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。
一、管理創(chuàng)新的內(nèi)涵
管理的創(chuàng)新是指管理的改革和創(chuàng)造，是新的構(gòu)想、新的觀念的產(chǎn)生到應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程，它包括：觀念的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)新和業(yè)績(jī)的創(chuàng)新。
1．觀念的創(chuàng)新：早在1998年，我國(guó)就在基本教育領(lǐng)域率先將教育定位于服務(wù)，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理，以制度為保障，率先提出教育就是服務(wù)的觀念，將學(xué)校的核心功能定位于保證和不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生及其相關(guān)的服務(wù)。
國(guó)內(nèi)教育界也率先提出了“現(xiàn)代學(xué)校管理制度”的理念?，F(xiàn)代教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)管理，借現(xiàn)代企業(yè)精神、現(xiàn)代企業(yè)最新管理成果與國(guó)際先進(jìn)管理標(biāo)準(zhǔn)接軌，從教育實(shí)際特別是學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校的管理理念。
2．制度的創(chuàng)新：現(xiàn)代學(xué)校管理依據(jù)最新的科學(xué)管理理論，對(duì)學(xué)校管理的各個(gè)要素進(jìn)行系列的創(chuàng)新整合，同時(shí)創(chuàng)建許多新的學(xué)校管理制度，是對(duì)學(xué)校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。
3．實(shí)踐的創(chuàng)新：根據(jù)學(xué)校教育管理規(guī)律和特征進(jìn)行創(chuàng)新和改造，建立起適應(yīng)于教育行業(yè)，尤其是中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的系統(tǒng)全面的質(zhì)量管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身督導(dǎo)評(píng)估管理體系與教育行政主管部門的督導(dǎo)評(píng)估體系的結(jié)合。
4．業(yè)績(jī)的創(chuàng)新：有了以上幾點(diǎn)，才會(huì)有業(yè)績(jī)的創(chuàng)新。
二、管理創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理的意義
與創(chuàng)新相對(duì)應(yīng)的是“維持”，兩者是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，有效的管理在于適度維持和適度創(chuàng)新的結(jié)合。但是，僅有維持的“有序”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐坏┫到y(tǒng)封閉起來(lái)，只能自發(fā)地走向無(wú)序。因此，把創(chuàng)新列入一切管理活動(dòng)是取得成功的第一素?！叭狈?chuàng)新是現(xiàn)有機(jī)構(gòu)衰敗的最大單個(gè)原因”。
教育管理系統(tǒng)一般是由教育管理者、管理目標(biāo)、管理信息、管理職能、管理手段、管理對(duì)象六大基本系統(tǒng)所組成的有機(jī)整體。學(xué)校作為社會(huì)系統(tǒng)的一部分，其生命力取決于社會(huì)對(duì)學(xué)校的需要程度及學(xué)校本身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力，而后者又取決于現(xiàn)代學(xué)校從社會(huì)中獲取資源的能力、組織利用資源的能力以及對(duì)社會(huì)需要的認(rèn)識(shí)能力。社會(huì)需求在不斷地變化，現(xiàn)代學(xué)校管理如果不能適應(yīng)，以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，因循守舊，墨守陳規(guī)，則無(wú)法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，也無(wú)法取得管理的績(jī)效，有可能被淘汰或?yàn)閮?nèi)部要素所沖擊。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代學(xué)校管理“服務(wù)觀念”的定位直接決定于質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引入和強(qiáng)化，從而促進(jìn)了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的一次革命和突破。
三、當(dāng)今學(xué)校管理的失缺
當(dāng)前，我國(guó)教育改革正處于一種兩難的境地：一方面，國(guó)家提出“科教興國(guó)”，深化教育改革，其總體思路是“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教學(xué)思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)”；另一方面，轉(zhuǎn)變完善的管理制度以及伴隨而來(lái)的評(píng)價(jià)等都與改革的步伐大不一致。由于管理思想與心態(tài)、觀念等還被固鎖在傳統(tǒng)意識(shí)之中，學(xué)?！捌珢?ài)于慣常策略的傳統(tǒng)管理方式，已不再具備成功地迎接日前挑戰(zhàn)的能力”，成為改革的阻力。其表現(xiàn)是多方面的：首先，管理者習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)管理或傳統(tǒng)角色工作，不認(rèn)為管理就是創(chuàng)新。第二，學(xué)校行政管理與教育改革相分離，兩張皮現(xiàn)象明顯，等待觀望、一般應(yīng)付與敞表面文章的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)校管理者心目中的改革，常常是向上對(duì)國(guó)家、政府的`辦學(xué)自主權(quán)要求，或是內(nèi)部向下的人員精簡(jiǎn)，很少考慮管理思想、管理機(jī)制和管理模式的改革，第三，受中庸管理觀念的束縛，多年的校園文化積淀，用人與干部考核標(biāo)準(zhǔn)上的教訓(xùn)，使許多身居要職的管理者，寧可按照規(guī)矩行事而停滯不前，也不愿通過(guò)創(chuàng)新冒險(xiǎn)去取得成功。
四、現(xiàn)代學(xué)校管理的創(chuàng)新
1.創(chuàng)新表現(xiàn)為教育管理的核心
現(xiàn)代學(xué)校管理在管理職能方面有自己獨(dú)有的表現(xiàn)形式。計(jì)劃職能通過(guò)確定目標(biāo)、制定戰(zhàn)略以及開(kāi)發(fā)規(guī)劃、方案等形式表現(xiàn)；組織職能通過(guò)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人員配備表現(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)職能通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)和激勵(lì)被領(lǐng)導(dǎo)者以及解決沖突來(lái)表現(xiàn)：控制職能通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控以確保其按計(jì)劃完成。然而社會(huì)與環(huán)境的改革是管理的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)改革是每個(gè)管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每一項(xiàng)職能中，事事處處皆應(yīng)創(chuàng)新。
教育管理圍繞系統(tǒng)的目標(biāo)運(yùn)行，每一項(xiàng)管理工作一般是由計(jì)劃開(kāi)始，經(jīng)過(guò)組織、領(lǐng)導(dǎo)到控制結(jié)束。各職能之間相互交叉滲透，控制的結(jié)果導(dǎo)致新的計(jì)劃，開(kāi)始新的管理循環(huán)，由此把工作不斷推向前進(jìn)，創(chuàng)新在這個(gè)管理循環(huán)之中處于軸心地位，成為推動(dòng)循環(huán)的原動(dòng)力。
2．教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容
從教育管理過(guò)程和要素看，現(xiàn)代學(xué)校管理的創(chuàng)新內(nèi)容主要包括管理目標(biāo)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教育技術(shù)創(chuàng)新和管理人員創(chuàng)新。從客觀上看，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校教育體制、學(xué)校育人觀念；主觀上包括學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、教育手段、教學(xué)方法、管理評(píng)價(jià)機(jī)制；微觀上包括教師個(gè)體的教育觀念、教育技術(shù)及師生、生生和干生間等三個(gè)層面諸因素的相互影響、相互制約、相互作用所構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。
人們常說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，終究是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。同樣，一所學(xué)校在現(xiàn)代管理體制中如果沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，不體現(xiàn)創(chuàng)新精神，這所學(xué)校的教育也不可能得到快速發(fā)展。學(xué)校管理目標(biāo)的創(chuàng)新首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的優(yōu)化。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，研究學(xué)校定位，進(jìn)行前瞻決策，定時(shí)反饋，靈活調(diào)整目標(biāo)，并通過(guò)高效的活動(dòng)來(lái)謀求學(xué)校生存與發(fā)展空間。在辦學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有個(gè)性或特色的學(xué)校，是難以談得上創(chuàng)造性的。其次，目標(biāo)創(chuàng)新表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的變革，目前我國(guó)的教育重知識(shí)灌輸，輕主體內(nèi)化；重單向管理，輕知、情結(jié)構(gòu)；重顯性效果，輕隱性環(huán)境，從而導(dǎo)致重知識(shí)、輕全面素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式。課程體系改革滯后，單有一般性的調(diào)整或局部的教學(xué)改革遠(yuǎn)不足以觸動(dòng)，只有把目標(biāo)創(chuàng)新作為管理者的最基本工作，并認(rèn)真按階段去實(shí)踐，才有可能突破。
學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念。在學(xué)校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個(gè)人，從學(xué)生、教職工到學(xué)校管理者都是具有個(gè)人尊嚴(yán)與價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體，都享有受尊重，擁有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的空間。要使廣大師生感受到在工作、學(xué)習(xí)中自由創(chuàng)造的意義和樂(lè)趣，應(yīng)具有“人人有事干、處處有舞臺(tái)、時(shí)時(shí)有進(jìn)步”的管理思路，在學(xué)?，F(xiàn)代管理中營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)互動(dòng)效應(yīng)的學(xué)校教育環(huán)境，從優(yōu)化德育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化活動(dòng)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制及他們的互動(dòng)效應(yīng)來(lái)創(chuàng)設(shè)、探索有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)校教育創(chuàng)新體系。
在學(xué)校工作中，教師是學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中，教師始終起著主導(dǎo)作用。學(xué)校首先必須有一支起模范帶頭作用，為人師表，教書(shū)育人，敬業(yè)愛(ài)生；有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；積極參與教育科研，廣聞博取，精思深索，具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以形成成才教育管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色體驗(yàn)管理模式、心理疏導(dǎo)管理模式。
3．制度的創(chuàng)新
要推動(dòng)教育教學(xué)改革，就必須深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，使之適應(yīng)學(xué)校的自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘用制，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融于學(xué)校管理之中，使校長(zhǎng)的負(fù)責(zé)意識(shí)，依靠教職工辦好學(xué)校的民主意識(shí)，班子其他成員的助手意識(shí)，都得到創(chuàng)新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書(shū)育人的積極性。特別是實(shí)施課程改革，要從以制度為主，以規(guī)范師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為為主，以劃一的考試成績(jī)管理激勵(lì)管理為主的剛性管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾贫裙芾砼c人本管理相結(jié)合，以激發(fā)激勵(lì)師生的創(chuàng)造性教與學(xué)相結(jié)合，以多樣化的評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)為主。
4．結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新
結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是指現(xiàn)代學(xué)校管理體制改革與運(yùn)行機(jī)制的變革，核心是機(jī)構(gòu)與組織的創(chuàng)新，其目的在于優(yōu)化人力資源配置，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)校機(jī)關(guān)不能變成按部就班地履行日常管理職能的“政府”，更何況政府也在變革，校領(lǐng)導(dǎo)與重要部門負(fù)責(zé)人，至少應(yīng)是半個(gè)教育家。
教育技術(shù)創(chuàng)新主要指教學(xué)手段、方法、教育過(guò)程的革新與基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，辦公的自動(dòng)化與信息化，要求管理者在改變傳統(tǒng)的信息傳播方式的同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念而采取全新的管理模式。當(dāng)然，任何創(chuàng)新的教育技術(shù)和教育手段都必須以學(xué)生能夠主動(dòng)積極地發(fā)展為前提，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維活動(dòng)、動(dòng)口動(dòng)手和質(zhì)疑問(wèn)難的程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
管理人員的創(chuàng)新是指學(xué)校的管理者不僅應(yīng)對(duì)自己的工作積極地有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，而且更主要是組織下級(jí)和廣大教師創(chuàng)新；不僅是按計(jì)劃安排某人在某時(shí)去從事某項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，更重要的是為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境，提供條件。管理者往往是保守的，他們常認(rèn)為優(yōu)秀管理體制的象征是維持組織的運(yùn)行，并對(duì)創(chuàng)新嘗試中的失敗吹毛求疵。管理者需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，自覺(jué)帶頭創(chuàng)新，并積極鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，努力創(chuàng)造促進(jìn)創(chuàng)新的文化氛圍，去探索新的方法和找出新的程度，而非簡(jiǎn)單的重復(fù)。領(lǐng)導(dǎo)在正確地對(duì)待創(chuàng)新中的失敗，包括允許失敗甚至鼓勵(lì)失敗，建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，包括獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有獲得成功的創(chuàng)新者，并賦予創(chuàng)新能手以相當(dāng)大的決策自主權(quán)，以合理的激勵(lì)保證管理不斷創(chuàng)新。
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制度建設(shè)心得篇三
內(nèi)容提要長(zhǎng)期以來(lái)，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒(méi)完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個(gè)機(jī)構(gòu)，從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到考核進(jìn)行較多的行政干預(yù)，校長(zhǎng)一言堂、內(nèi)部管理同質(zhì)化、民主監(jiān)督機(jī)制失靈和社區(qū)與家長(zhǎng)沒(méi)有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過(guò)排除他律性因素干擾即去行政化來(lái)理順外部制度環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，以及通過(guò)促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程來(lái)保障教育的公共性。
對(duì)此,我們采用調(diào)查研究的方法，就如何落實(shí)學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實(shí)自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué)、促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校教育機(jī)制的建立等問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷和訪談，并就促進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞政府放權(quán)現(xiàn)代學(xué)校制度社會(huì)參與
一、基本情況
公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平，二是制度管理水平，三是兩者在教育管理運(yùn)行機(jī)制上的自覺(jué)的意識(shí)管理水平。長(zhǎng)期以來(lái)，“我國(guó)的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下級(jí)的)、管理型(管與被管)、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征?！边@一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速、效率、成本低等優(yōu)點(diǎn)，成為實(shí)現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法。但這種管理模式暴露的問(wèn)題也愈來(lái)愈突出，集中表現(xiàn)在以下幾方面：
教育行政機(jī)關(guān)成了“大校長(zhǎng)”。公辦學(xué)學(xué)校類似于國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu)、分支機(jī)構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明，在人、財(cái)、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過(guò)死，校本管理遠(yuǎn)未形成，依法自主管理難以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)搞成“一刀切”?，F(xiàn)行學(xué)校評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)主體是教育行政機(jī)關(guān)及其指定的機(jī)構(gòu)，功利化取向十分明顯，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系“一刀切”，統(tǒng)得過(guò)死，沒(méi)有顧及學(xué)校的差異和特色，對(duì)學(xué)校多元化、差異化發(fā)展，有一定負(fù)面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過(guò)程，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施，學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn)。
人財(cái)物上學(xué)校成了“肌無(wú)力”。在先行管理制度下，表面看起來(lái)學(xué)校很風(fēng)光，滿身肌肉，實(shí)際上是“肌無(wú)力”。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，在人力資源管理、經(jīng)費(fèi)的籌集及管理、生源等方面，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問(wèn)題。如需要的教師進(jìn)不來(lái)，“富裕’的教師出不去，經(jīng)費(fèi)籌集渠道單一，開(kāi)支管得過(guò)死，經(jīng)費(fèi)常常是捉襟見(jiàn)肘，學(xué)校招生權(quán)受到限制。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用。
學(xué)校管理搞成了“家長(zhǎng)制”。首先是學(xué)校決策機(jī)制存在問(wèn)題。一是決策權(quán)力過(guò)分集中于主要負(fù)責(zé)人，部分學(xué)校校長(zhǎng)缺乏民主意識(shí)，養(yǎng)成“個(gè)人說(shuō)了算”家長(zhǎng)制作風(fēng)，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作。二是決策過(guò)程簡(jiǎn)單化、經(jīng)驗(yàn)化，決策預(yù)案不充分，決策程序不民主，決策結(jié)果不透明。決策和執(zhí)行分離，決策的有效性不高、指導(dǎo)力不強(qiáng)。決策責(zé)任追究制度不健全，重大決策失誤得不到及時(shí)的糾正和處理。管理方式陳舊。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式(層層垂直命令式)管理方式，這種管理方式組織上過(guò)分龐雜、管理結(jié)構(gòu)上多層次、管理職能上多重疊、管理手段上高集權(quán)，因而，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰?，F(xiàn)代管理模式強(qiáng)調(diào)實(shí)行扁平式管理，盡可能減少中間環(huán)節(jié)，直接面對(duì)政策對(duì)象，解釋政策初衷，增強(qiáng)政策認(rèn)同，保障信息暢通，從而使管理更加有效。
學(xué)校管理相對(duì)封閉——搞成了“孤島”。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū)、家庭溝通。這一切，都與學(xué)校制度的相對(duì)落后、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系。制度障礙已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。
隨著全球化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對(duì)后工業(yè)時(shí)代出現(xiàn)的種種社會(huì)問(wèn)題，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平、質(zhì)量、效益等各個(gè)方面遭到質(zhì)疑。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化，教育活動(dòng)的不確定性、不可預(yù)測(cè)性不斷提高，這些變化對(duì)學(xué)校尤其是校長(zhǎng)在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要，無(wú)論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，在當(dāng)前都無(wú)法回避“去行政化”這一改革命題。為此，我們接受了中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革委員會(huì)課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》，假定在管辦評(píng)體檢成熟的情況下，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系，同時(shí)回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件。
本文是前期所做的調(diào)查研究，是課題研究的重要組成部分。
二、目的和意義
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政校分開(kāi)、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式?？梢哉f(shuō)，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對(duì)政府與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整和分配。
學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育“管辦評(píng)”分離、學(xué)?！叭バ姓彼婕暗降暮诵膯?wèn)題是對(duì)公共教育領(lǐng)域里長(zhǎng)期存在的政府對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過(guò)多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革問(wèn)題，目的在于削弱教育行政過(guò)程中的權(quán)力性、強(qiáng)制性等要素，突出教育行政部門對(duì)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)各階層的對(duì)此反應(yīng)，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問(wèn)題焦點(diǎn)，重點(diǎn)分析和探討去行政化對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們研究的實(shí)效性和科學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象與方法
為此，上半年，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題，分別對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、社區(qū)及家長(zhǎng)代表。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表300份，回首250份，回收率80%。同時(shí)我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計(jì)分析，形成報(bào)告。
四、調(diào)查情況分析
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù)，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程。因此，去行政化不僅局限于高校內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化。
當(dāng)前學(xué)校管理中突出的問(wèn)題有：
(一)教學(xué)行政部門對(duì)學(xué)校管過(guò)多。簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，教育行政部門事先具備了有關(guān)對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)利;而學(xué)校作為法人單位，必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進(jìn)行改革，然而卻因各個(gè)學(xué)校基本上不具備有關(guān)作為組織條件的人、財(cái)、物等方面的決定權(quán)，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo)，這就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一。
絕大多數(shù)人認(rèn)為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問(wèn)題”主要問(wèn)題是“主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限”“校長(zhǎng)任命制，專家辦學(xué)特色不明，校長(zhǎng)過(guò)分依賴主管部門”，學(xué)校“管”得太死，制度沒(méi)有激活教師積極性。教師對(duì)于“論資排輩”，績(jī)效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿。部分家長(zhǎng)和社區(qū)代表也覺(jué)得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制。
(二)任命制不利于校長(zhǎng)職業(yè)專門化。教育人事管理行政化的特色就是實(shí)行校長(zhǎng)任命制為主，學(xué)校校長(zhǎng)是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，形成近親繁殖和裙帶繁衍，這無(wú)疑把有些具有現(xiàn)代校長(zhǎng)素質(zhì)、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外，有些人當(dāng)了校長(zhǎng)以后，把校長(zhǎng)當(dāng)官做，眼睛向上，只對(duì)主管部門負(fù)責(zé)，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神，對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)淡薄。
在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出：“改進(jìn)和完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制。中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用要擴(kuò)大民主，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！闭{(diào)查表明，在被調(diào)查的80%人擁護(hù)“自薦竟聘”和“民主推薦”。絕大多是人認(rèn)為學(xué)校去行政化，校長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行職級(jí)制，走專家化發(fā)展道路，一邊校長(zhǎng)全心全意辦好學(xué)校。在訪談中大家認(rèn)為，校長(zhǎng)任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長(zhǎng)，使得選拔校長(zhǎng)的過(guò)程成為一般行政干部交流的過(guò)程，不利于校長(zhǎng)職業(yè)的專門化;另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級(jí)別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的難度。
(三)協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是學(xué)校管理的永恒主題，然而在高度行政化的管理模式下，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用，以防權(quán)力過(guò)于集中到某一部門;而另一方面，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng)，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力、教育理念和方法以及人的成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力，具有高度專業(yè)化的職業(yè)?！?BR> 面對(duì)這樣一個(gè)既要求具有較高專業(yè)水準(zhǔn)，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體，有必要由專門的機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)證、選聘和考核。采取多個(gè)部門選聘教師的做法，難免運(yùn)用一般行政原理，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性，這必然很難從入口處把好教師隊(duì)伍素質(zhì)關(guān)。
調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望，專門機(jī)構(gòu)(第三方)選聘，學(xué)校使用，主管部門備案，也有部分贊同學(xué)校選用，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。
(四)職稱評(píng)聘分離可謂一把雙刃劍。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制，去年全國(guó)人代會(huì)上，就有代表提出，目前實(shí)行的績(jī)效工資的高低，一個(gè)重要的參評(píng)依據(jù)就是職稱的高低，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評(píng)上高級(jí)職稱就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，在之后的工作中不再“賣力”。建議取消教師職稱“終身制”。解決教師不思進(jìn)取、高原現(xiàn)象問(wèn)題，最有效的方法就是學(xué)校采用評(píng)聘分離，地址高評(píng)和高職低聘，行政部門搭建促進(jìn)教師校際交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師良性流動(dòng)。
在絕大多數(shù)受訪對(duì)于“教師學(xué)校使用教師時(shí)，不搞終身制，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù)，實(shí)行“高職低聘、低職高聘”，有利于調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性;有利于促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展;有利于教師隊(duì)伍的正向交流和合理流動(dòng);有利于學(xué)校對(duì)教師的動(dòng)態(tài)管理。但也有人認(rèn)為這是一把雙刃劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度，將過(guò)程公開(kāi)化、透明化，否則會(huì)造成人心惶惶，不利于學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺?！肮堋⑥k、評(píng)”分離后，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度，依法辦學(xué)，民主管理，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機(jī)構(gòu)，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的“扁平化”管理，提高管理效率，另一方面要求擴(kuò)大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵，引進(jìn)社區(qū)、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，教育主管部門將引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。而這一切目前都不夠成熟。
大家認(rèn)為，依法成立由校長(zhǎng)、學(xué)校行政、教代會(huì)代表、骨干教師、社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表的學(xué)校“校務(wù)管理委員會(huì)”，實(shí)行民主管理。能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校校長(zhǎng)“依法辦學(xué)，民主治校”的各項(xiàng)制度的貫徹和執(zhí)行，有利于暢通教師的各項(xiàng)訴求渠道，保證學(xué)校管理的公正、公開(kāi)和透明，有利于減輕校長(zhǎng)日常事務(wù)管理，專心思考學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
絕大多數(shù)人支持引進(jìn)“第三方”評(píng)估學(xué)校，因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性，有體現(xiàn)了客觀、公正、科學(xué)的。但也有人對(duì)此持懷疑態(tài)度：因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥;目前專業(yè)機(jī)構(gòu)很不成熟，難免出現(xiàn)偏差。
對(duì)當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會(huì)”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上，.與世界上其他國(guó)家不一樣，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高，很難從實(shí)質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué)。目前家委會(huì)大多屬于幫、為學(xué)校解決具體問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，還沒(méi)有真正參與到辦學(xué)過(guò)程中。家委會(huì)顯得比較松散，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊，很難形成一股參與辦學(xué)力量。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長(zhǎng)。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負(fù)責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進(jìn)和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物。因此校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進(jìn)的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長(zhǎng)必備的素質(zhì)，所以說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。
“好校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?”大家不約而同的認(rèn)為：好校長(zhǎng)應(yīng)該具有：對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦，是教育的思考者和實(shí)踐者，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考;要有法制意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主，依法治校，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校;要有教育理想和教育激情，主動(dòng)地為師生服務(wù)，具有管理即服務(wù)的理念;要有科研思維，沉下身子回到課堂，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者;要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色。
(六)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。大家對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度，認(rèn)為著一攬子制度很系統(tǒng)，如果能變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很小，機(jī)制的效益會(huì)很高;制度很科學(xué)，廣大教職工通過(guò)校務(wù)委員訴求和討論，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。但也有一部分人不看好，認(rèn)為制度很繁瑣，關(guān)鍵是很難變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很高，執(zhí)行力度很大。這不是制度本身的問(wèn)題，二是不合符當(dāng)前實(shí)際，因?yàn)榻處熞呀?jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度。
校長(zhǎng)所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí)，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí)，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。一句話，校長(zhǎng)愈來(lái)愈不好當(dāng)了。
當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就，它的前提是政府松手，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化，實(shí)現(xiàn)“管、辦、評(píng)”分離，而實(shí)行“管辦評(píng)“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”，否則一切免談。
四、思考建議
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過(guò)多，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn)。因此，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系，對(duì)于深化教育改革具有十分重要的意義。為此我們特提出以下思考建議：
(一)改革校長(zhǎng)選拔制度，實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)職級(jí)制。一直以來(lái)，我國(guó)將學(xué)校視為教育行政的一個(gè)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)校長(zhǎng)也具有行政級(jí)別。具有行政級(jí)別的校長(zhǎng)忙于行政事務(wù)，無(wú)法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來(lái)，也無(wú)法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求，容易忽視教師的主觀能動(dòng)性，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴(yán)重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的、支離破碎的執(zhí)行，使教育改革形式上變化較多，實(shí)際進(jìn)步很小?！?BR> 人事部提出對(duì)事業(yè)單位人事實(shí)行“脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”的總體思路，為此，近年來(lái)，在上海、中山、濰坊等地區(qū)試點(diǎn)運(yùn)行了中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革。實(shí)踐表明，中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革是教育體制改革的一個(gè)方向，把校長(zhǎng)職位與其原來(lái)的行政級(jí)別脫離，通過(guò)選聘、考核建立起新的一套校長(zhǎng)職級(jí)系列，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù)，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項(xiàng)改革可以視為是當(dāng)前我國(guó)教育去行政化一次試水。
濰坊市在推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教育家辦學(xué)的重要性。從起就推行校長(zhǎng)職級(jí)制改革，從最初取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別到實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制、任期制，確保讓懂教育的人來(lái)辦教育，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)的路徑。，該市成為國(guó)家試點(diǎn)的校長(zhǎng)職級(jí)制改革單位。目前，該市正通過(guò)采取后備人才制、校長(zhǎng)遴選制、校長(zhǎng)職級(jí)制、校長(zhǎng)薪酬制、校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長(zhǎng)任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項(xiàng)改革。
與傳統(tǒng)的校長(zhǎng)任命制相比，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：一是校長(zhǎng)的選拔、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理，減少了橫向部門之間的行政干預(yù)，實(shí)行公開(kāi)遴選制，為教育家辦學(xué)提供了制度保障;二是減少了校長(zhǎng)過(guò)于繁瑣的行政事務(wù)，增加了投入于教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和精力，有助于校長(zhǎng)職業(yè)化，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái);三是增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
不過(guò)，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革進(jìn)展并不順利。主要原因：一是校長(zhǎng)任命權(quán)不在地方教育局，即使教育行政主管部門有實(shí)施職級(jí)制改革的主觀愿望，但很難付諸實(shí)施。二是實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制，必須要有比行政級(jí)別更具吸引力的改革條件。濰坊實(shí)施職級(jí)制改革，是采取與校長(zhǎng)職級(jí)制改革相適應(yīng)的'薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的，這需要政府統(tǒng)籌支持，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。
(二)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)施依法辦學(xué)民主管理制度。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機(jī)制——教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校下放包括人事、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限;二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機(jī)制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升;三是保障教育的公共性——實(shí)行社會(huì)參與，促進(jìn)教育管理民主化。建議今后主要通過(guò)以下三方面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。
1.政府實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。首先，要解放思想，推廣校長(zhǎng)職級(jí)制改革，保障校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)化水平。校長(zhǎng)職級(jí)制，對(duì)于加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機(jī)關(guān)行政級(jí)別脫鉤，建立校長(zhǎng)職級(jí)制，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對(duì)統(tǒng)一，也是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校“放權(quán)”的重要探索，有利于教育家的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，通過(guò)取消校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革舉措不但沒(méi)有影響教育質(zhì)量，反而喚起了校長(zhǎng)和教師的改革主動(dòng)性和積極性，一些年輕的教育家型的校長(zhǎng)正在實(shí)踐中脫穎而出。
其次，簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，也就是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)放權(quán)。以教師編制為例，目前，結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題比較突出，解決好這個(gè)問(wèn)題，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動(dòng)，同時(shí)也有效解決代課教師的問(wèn)題。實(shí)踐表明，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題的主動(dòng)性和相應(yīng)能力。如山東省壽光市通過(guò)“政府出資，教育局招聘，學(xué)校用人”的靈活機(jī)制，采取了“動(dòng)態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問(wèn)題。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限。在管理學(xué)中，自主權(quán)包括財(cái)權(quán)、人權(quán)、物權(quán)和事權(quán)，在確保讓懂教育的人來(lái)辦教育的基礎(chǔ)上，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán)、公用經(jīng)費(fèi)使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校。
第三，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，不能取消對(duì)教育必要的行政干預(yù)。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、密不可分的。首先，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實(shí)施的關(guān)系、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系。教育行政機(jī)關(guān)制定的方針政策，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)校教育過(guò)程來(lái)體現(xiàn)和檢驗(yàn)，而學(xué)校行政管理過(guò)程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件，如校長(zhǎng)可以有權(quán)聘用教師，但必須要事先向教育行政主管部門申報(bào)，得到正式的審批認(rèn)可才能聘用。同理，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費(fèi)的使用等都必須事先向教育行政主管部門進(jìn)行申報(bào)。
2.強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部治理，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度。目前，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，首先，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā)，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位，通過(guò)加強(qiáng)教師資格、校長(zhǎng)資格的認(rèn)定，逐步減少教師選聘過(guò)程中不必要的行政干預(yù)，真正實(shí)現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
其次，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)制度，改進(jìn)和完善學(xué)校中層管理組織，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力。
第三，加強(qiáng)學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè)，增強(qiáng)校長(zhǎng)以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力。只有學(xué)校有了自律性、自主性改革的意識(shí)和相應(yīng)的能力水平，才能推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度，才能真正落實(shí)教育的公平和質(zhì)量提升。
3.社會(huì)參與學(xué)校管理，保障教育的民主化和公共性。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)是教育的核心利益相關(guān)者，從教育的公共性考慮，教育利益者彼此間需要平等對(duì)話，但在行政垂直管理體制下，學(xué)校只對(duì)上負(fù)責(zé)，忽視了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)。在教育需求多元、民主理念日益深入的今天，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求。面對(duì)來(lái)自社會(huì)的壓力，一方面需要對(duì)教育行政過(guò)程實(shí)行問(wèn)責(zé)制，實(shí)行信息公開(kāi)，以取得社會(huì)對(duì)教育的信賴;另一方面需要加強(qiáng)管理的民主化進(jìn)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社會(huì)以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過(guò)程。而且社會(huì)參與不能僅停留于重大教育改革決策過(guò)程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進(jìn)。
仍以教師人事管理為例，教師評(píng)價(jià)由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，既可以發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的民主監(jiān)督作用，同時(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不足，避免校長(zhǎng)的專權(quán)，可形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機(jī)制。
目前，我國(guó)一些地區(qū)已先行在社會(huì)參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索，如南京市的校務(wù)委員會(huì)制度、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會(huì)制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會(huì)制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，社會(huì)參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的，如合理的民主參與制度、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等。這里特別要指出的是，在缺乏明確理念的前提下提倡社會(huì)參與，不但容易帶來(lái)妨礙正常教育教學(xué)活動(dòng)的嫌疑，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問(wèn)題。因此，在實(shí)行社會(huì)參與的過(guò)程中，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系，采取謹(jǐn)慎態(tài)度推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程。
【參考文獻(xiàn)】
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3.教師職業(yè)的專業(yè)性和教師的專業(yè)權(quán)力,勞凱聲,教育研究，，2.
4.變革的陷阱——教育改革的誤區(qū),郝德永.,全球教育展望，，10.
制度建設(shè)心得篇四
學(xué)院黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)校安排部署，學(xué)院黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)，查擺問(wèn)題、開(kāi)展批評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子已提高思想認(rèn)識(shí)、查擺了主要問(wèn)題、明確了努力方向。
根據(jù)《學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“整改落實(shí)、建章立制”環(huán)節(jié)主要工作安排》的要求，學(xué)院對(duì)已有的制度進(jìn)行一次全面梳理，需要廢止的就廢止，需要修訂完善的就修訂完善，需要建立健全的就建立健全，列出制度建設(shè)計(jì)劃。
一、目標(biāo)要求
著眼于學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展需要，圍繞學(xué)院“十二五”規(guī)劃、20xx年學(xué)院工作要點(diǎn)、查擺的主要問(wèn)題、師生的意見(jiàn)訴求，梳理學(xué)院現(xiàn)有的規(guī)章制度，修訂完善一批新的制度，通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范工作，提高效能，解決師生的訴求，適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展需求。
二、建章立制的舉措和內(nèi)容
整改項(xiàng)目1:加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子
主要舉措:(1)完善黨委理論中心組學(xué)習(xí)制度，做到有計(jì)劃、有要求、有內(nèi)容、有目標(biāo)。
(2)修改領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)制度，進(jìn)一步細(xì)化報(bào)告會(huì)內(nèi)容。
對(duì)班子成員的選題實(shí)行自選和指定相結(jié)合。
(3)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。
制定院領(lǐng)導(dǎo)參加“小教論壇”的規(guī)定。
責(zé)任人:xxx、xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
整改項(xiàng)目2:密切聯(lián)系群眾，改進(jìn)工作作風(fēng)
主要舉措:完善學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)“聽(tīng)課制度”、“聯(lián)系班級(jí)制度”，“聯(lián)系科室制度”，做到每月至少聽(tīng)一堂課，參加一次班級(jí)活動(dòng)。
制定“舉辦學(xué)生懇談會(huì)制度”，每學(xué)年至少舉辦一次院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生懇談會(huì)。
責(zé)任人:xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
整改項(xiàng)目3:加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)院辦學(xué)水平。
主要舉措:完善《初等教育學(xué)院教師進(jìn)修學(xué)習(xí)管理辦法》，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷。
制定《關(guān)于加強(qiáng)初教學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)若干意見(jiàn)》，建設(shè)一支穩(wěn)定的'骨干教師隊(duì)伍。
完善《初等教育學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》，以立大項(xiàng)目、出大成果為導(dǎo)向，激勵(lì)教師積極參與科研。
責(zé)任人:xxx、xxx、xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
主要舉措:(1)與學(xué)院的“教師發(fā)展合作學(xué)校”建立長(zhǎng)效的“互助共贏”合作機(jī)制，拓展我院教師服務(wù)基礎(chǔ)教育的能力。
(2)制定“走進(jìn)小學(xué)、服務(wù)小學(xué)”活動(dòng)方案，以此為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)院與小學(xué)、學(xué)院教師與小學(xué)教師的聯(lián)系，提升學(xué)院教師從事小教專業(yè)科研、教學(xué)的能力。
責(zé)任人:xxx、xxx、xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
整改項(xiàng)目5:加強(qiáng)學(xué)生科研訓(xùn)練，彰顯“研有專攻”人才培養(yǎng)特色
主要舉措:制定《學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、課題申報(bào)等工作。
完善《初等教育學(xué)院學(xué)生參加競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。
責(zé)任人:xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
整改項(xiàng)目6:規(guī)范安全穩(wěn)定工作教育、管理、排查機(jī)制，杜絕安全隱患
主要舉措:完善《初等教育學(xué)院安全檢查排查制度》，定期檢查重要場(chǎng)所，排除安全隱患。
制定《初等教育學(xué)院安全隱患跟蹤制度》，安排專人，督促相關(guān)部門排除隱患。
責(zé)任人:xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
整改項(xiàng)目7:加強(qiáng)精細(xì)化管理，提高服務(wù)水平
主要措施:建立并完善《學(xué)院經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《公務(wù)接待用餐管理辦法》、《辦公用品采購(gòu)辦法》、《公務(wù)用車管理辦法》、《用水用電日常管理辦法》。
責(zé)任人:xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
三、保障措施
1、成立制度建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，書(shū)記、院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班子其他同志為成員，負(fù)責(zé)將整改工作落到實(shí)處。
2、建立工作進(jìn)度表，指定責(zé)任人和完成時(shí)間，并在全院公示，解決一件注銷一件，使問(wèn)題的解決能得到落實(shí)。
制度建設(shè)心得篇五
學(xué)校制度建設(shè)是一個(gè)學(xué)校成功發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為一名學(xué)生，我在學(xué)校制度建設(shè)中積極參與，也深刻地體會(huì)到了學(xué)校制度建設(shè)的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到，一個(gè)良好的學(xué)校制度可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的能力與潛力。通過(guò)參與學(xué)校制度建設(shè)，我也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的努力與智慧都是學(xué)校成功的重要保障。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中，我將繼續(xù)關(guān)注和積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
首先，學(xué)校制度建設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我所就讀的學(xué)校，學(xué)校制度規(guī)定了學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方法以及考試制度等方面的內(nèi)容。這些制度的制定和實(shí)施使我們學(xué)生能夠在一個(gè)有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校規(guī)定每天早晨要進(jìn)行升旗儀式，這不僅培養(yǎng)了我們學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也增強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感。此外，學(xué)校規(guī)定午休時(shí)間要保持宿舍安靜，確保每個(gè)同學(xué)能夠休息良好，這使我們能夠更好地集中精力學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)校制度建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和自律性。學(xué)校制度的執(zhí)行需要學(xué)生自覺(jué)服從和遵守，這對(duì)我們學(xué)生的紀(jì)律性和自律性提出了更高的要求。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到只有遵守學(xué)校規(guī)定，才能夠保證自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。例如，學(xué)校規(guī)定每天晚上10點(diǎn)后要熄燈休息，這要求我們學(xué)生要按時(shí)睡覺(jué)，不能熬夜。雖然有時(shí)候我會(huì)感到困倦，但我仍然堅(jiān)持著，因?yàn)槲抑肋@是為了自己學(xué)習(xí)的好處。
此外，學(xué)校制度建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校制度不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，也注重學(xué)生的品德教育和身心健康。在學(xué)校，我們參加了各種各樣的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，這不僅是為了提高我們的綜合素質(zhì)，也是為了培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，我加入了學(xué)校的社團(tuán)組織，通過(guò)與組員一起策劃和組織活動(dòng)，我學(xué)到了很多協(xié)作和溝通的技巧，這對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有著積極的影響。
此外，學(xué)校制度建設(shè)也需要學(xué)生的積極參與和貢獻(xiàn)。在學(xué)校的制度建設(shè)中，學(xué)生們可以通過(guò)各種途徑表達(dá)自己的建議和意見(jiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視學(xué)生的聲音，經(jīng)常組織相關(guān)的調(diào)研和討論，以便更好地滿足學(xué)生的需求。我參與了學(xué)校的學(xué)生代表會(huì)議，代表學(xué)生們向?qū)W校提出了一些建設(shè)性的建議。這使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)與學(xué)校一起成長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)校制度建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到學(xué)校制度建設(shè)的重要性，認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的學(xué)校制度可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)和責(zé)任積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)關(guān)注和積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
制度建設(shè)心得篇六
財(cái)務(wù)制度建設(shè)一直是企業(yè)管理中的重要環(huán)節(jié)。在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，財(cái)務(wù)制度也是一個(gè)重要的保障。加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)管理的必要手段之一。
第二段：重視財(cái)務(wù)制度建設(shè)的意義
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展和生存。一個(gè)完善的財(cái)務(wù)制度能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)的有效管控，促進(jìn)企業(yè)合理、規(guī)范經(jīng)營(yíng)。同時(shí)，完善的財(cái)務(wù)管理制度還能有效提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
第三段：財(cái)務(wù)制度建設(shè)需要關(guān)注的要點(diǎn)
建立完善的財(cái)務(wù)管理制度需要我們關(guān)注以下幾個(gè)要點(diǎn)：
2.建立健全的財(cái)務(wù)組織機(jī)構(gòu)，并規(guī)定不同層級(jí)的人員的職責(zé)和權(quán)限；
3.制定完善的財(cái)務(wù)流程，建立合理的預(yù)算和決策機(jī)制，確保財(cái)務(wù)流程合法、規(guī)范、透明；
4.打造高效的信息化管理系統(tǒng)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的收集、處理和歸檔，確保高效、快捷地透明管理。
第四段：財(cái)務(wù)制度建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
在財(cái)務(wù)制度建設(shè)中，我們需要吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷優(yōu)化完善，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理水平的不斷提高。
1.適應(yīng)大環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要。財(cái)務(wù)制度的制定以適應(yīng)當(dāng)時(shí)所處的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)和發(fā)展階段，不斷調(diào)整和修訂，才能更好地應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)。
2.優(yōu)化管理，提高效率。財(cái)務(wù)制度的建設(shè)要注重實(shí)際操作和管理效率，避免重復(fù)繁瑣的流程，提高管理的效率和水平。
3.落實(shí)制度，嚴(yán)格執(zhí)行。制定完善的財(cái)務(wù)制度后要重視對(duì)制度的落實(shí)和監(jiān)督。財(cái)務(wù)制度的執(zhí)行需要全員參與，落實(shí)到具體的操作環(huán)節(jié)和步驟。
第五段：結(jié)論
加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用。只有保證財(cái)務(wù)制度的完善和規(guī)范，才能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展和壯大奠定穩(wěn)健的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)制度建設(shè)的深入探討和研究，我們可以不斷優(yōu)化管理，提高財(cái)務(wù)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
制度建設(shè)心得篇七
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的核心力量。它的群體優(yōu)化程度的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗。一般談到群體優(yōu)化，人們往往只涉及班子成員的.政治思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面，而忽視了另一個(gè)重要方面――心理建設(shè)。事實(shí)上，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子組建以后，由于各成員在知識(shí)、能力、氣質(zhì)、分管“條”“塊”等因素上的不同，難免會(huì)產(chǎn)生思維方式、行為方式上的差異和分歧。為減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)平衡，凝聚力量，發(fā)揮1+12的巨大整體功效，作為核心人物的“班長(zhǎng)”(校長(zhǎng))，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的心理建設(shè)是十分必要的。
1.認(rèn)同性原則。所謂認(rèn)同性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間在學(xué)校管理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上的一致性、共同性。認(rèn)同性是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子心理建設(shè)的首要因素。
貫徹認(rèn)同性原則應(yīng)切實(shí)做好以下三點(diǎn)：(1)育人是學(xué)校一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以，要依據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)制定出管理目標(biāo)，并分解成各部門的子目標(biāo)，分別和班子各分管成員達(dá)成心理契合，從而起到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、鼓舞斗志的作用。(2)每一位領(lǐng)導(dǎo)成員要有整體意識(shí)，在實(shí)際工作中，要處處從整體利益出發(fā)，置個(gè)人名利得失于度外，把個(gè)人分工負(fù)責(zé)與集體領(lǐng)導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同“下好一盤棋”。(3)要建立共同的價(jià)值觀，采取正確的方法消除分歧，不斷提高各成員的認(rèn)識(shí)水平，逐步形成共同的信念。
2.平等性原則。平等性是指班子成員必須用平等的觀點(diǎn)處理相互關(guān)系，堅(jiān)持上下左右之間在政治上、人格上的平等，特別是“班長(zhǎng)”，對(duì)各成員要一視同仁，即對(duì)成員可以有職務(wù)上的、工作上的區(qū)分度，但切不可有感情上的親疏，更不能培植“心腹”。要秉公辦事，一碗水端平，與下屬保持等距離接觸，搞大團(tuán)結(jié)，不能搞小圈子，做到“公事以外才是朋友”。
3.和-諧性原則。和-諧性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員在工作中心情舒暢、配合默契的特征。和-諧是以情感為基礎(chǔ)的，情感具有兩極特性，決定了人在工作和交往中的積極或消極的心態(tài)。
貫徹和-諧性原則應(yīng)做到：(1)要充分認(rèn)識(shí)和-諧的情感是“下好一盤棋”的前提?！耙郧楦腥恕笔菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中的“高級(jí)投資”，“班長(zhǎng)”要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時(shí)，班子中其他成員也要不斷強(qiáng)化情感的紐帶作用，促使整個(gè)班子人際關(guān)系的和-諧化。(2)要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應(yīng)有的能力。班子各成員必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到對(duì)人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴(yán)于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個(gè)人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。對(duì)消極情感要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，變消極為積極，以形成團(tuán)結(jié)有力的戰(zhàn)斗集體。
4.相容性原則。相容性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間相互容納、氣氛融洽的心理狀態(tài)。它能創(chuàng)造一種愉悅的心理氣氛，增進(jìn)彼此間的友誼，從而促進(jìn)團(tuán)結(jié)，發(fā)揮個(gè)體的心理潛能，提高管理效能。
貫徹相容性原則的基本要求：(1)要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和批評(píng)。(2)要大事講原則，小事講風(fēng)格。做到大事清楚，小事“糊涂”。(3)要正確地評(píng)價(jià)自己和他人。要有自知之明，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要清楚自己的短處，擺正自己在班子中的位置。評(píng)價(jià)他人不能憑老印象，也不能遇問(wèn)題往壞處想，專挑毛病和缺點(diǎn)，要多看他人的長(zhǎng)處。這樣才能有利于形成相互信任、相互支持的協(xié)調(diào)關(guān)系。
5.互補(bǔ)性原則?；パa(bǔ)性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間揚(yáng)長(zhǎng)避短、相得益彰、密切合作的心理狀態(tài)。為盡可能發(fā)揮班子中各成員的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，組合成最優(yōu)化的群體狀態(tài)，取得管理的最佳效能，必須進(jìn)行心理上的互補(bǔ)性建設(shè)。
貫徹互補(bǔ)性原則的基本要求是：(1)要樹(shù)立全局觀點(diǎn)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關(guān)心、支持他人的工作，甚至隨時(shí)提醒他人將要懈怠或疏忽的工作，做到在工作上互相補(bǔ)充，分工不分家，彼此建立起風(fēng)雨同舟的親密關(guān)系。(2)每位成員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)和班子動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的平衡狀態(tài)。
制度建設(shè)心得篇八
根據(jù)教育局要求和《黑龍江省學(xué)校安全條例》《黑龍江省學(xué)校安全隱患分級(jí)分類排查治理標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，結(jié)合《黑龍江省校園安全隱患排查細(xì)則》的相關(guān)內(nèi)容，我們組織中學(xué)、幼兒園對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行了全面的排查，現(xiàn)將排查工作匯報(bào)如下：
學(xué)校成立了安全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)了安全責(zé)任，層層簽定了安全工作責(zé)任狀，把安全工作落實(shí)到每一個(gè)人，使安全管理無(wú)死角。學(xué)校定期召開(kāi)安全會(huì)議，按規(guī)定對(duì)教職工和學(xué)生進(jìn)行安全教育，教師和學(xué)生愛(ài)教育面達(dá)100%。
開(kāi)學(xué)初我們組織教育科、學(xué)校、幼兒領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員，對(duì)各項(xiàng)設(shè)施、線路、水電、監(jiān)控等進(jìn)行了全面的排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)解決，做到了安全工作零時(shí)間處理，需要進(jìn)一步解決，確定了具體的整改時(shí)間，保證學(xué)校安全項(xiàng)工作的安全運(yùn)行。
（一）消防安全。學(xué)校、幼兒園消防逃生系統(tǒng)、防火系統(tǒng)、滅火系統(tǒng)完好，各項(xiàng)管理制度都已經(jīng)落實(shí)。學(xué)校究全總管理人副校長(zhǎng)許福昌，安全設(shè)施檢查管理負(fù)責(zé)人羅漢明，中學(xué)部安全設(shè)施負(fù)責(zé)人周秀偉，中學(xué)部安全設(shè)施負(fù)責(zé)人安百環(huán)。
（二）化學(xué)品安全。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省化學(xué)毒麻、易燃易爆危險(xiǎn)品管理使用過(guò)程的管理，各項(xiàng)記錄詳實(shí)，藥品室安裝防盜門、窗子加裝護(hù)網(wǎng)，實(shí)行雙人雙鎖。
（三）人員密集場(chǎng)所安全。學(xué)校教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等各室管理人員、制度、緊急疏散預(yù)案健全，人防、物防、技防措施全部落實(shí)。各室全部落實(shí)安全責(zé)任人，做到了安全工作的層級(jí)管理，分點(diǎn)落實(shí)。
（四）各校要扎實(shí)抓好學(xué)生安全教育和應(yīng)急演練。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校都要以班會(huì)的形式上好“安全第一課”，每學(xué)期學(xué)校都集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)以及文明出行、安全用電、預(yù)防火災(zāi)、溺水、交通事故等安全知識(shí)教育。放假時(shí)學(xué)校還用《致家長(zhǎng)的一封信》的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在抓好安全知識(shí)教育的同時(shí)，學(xué)校真完善處置各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期組織全部師生開(kāi)展以防火災(zāi)、防地震為主要內(nèi)容的安全避險(xiǎn)應(yīng)急演練，并現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解安全常識(shí)及危急情況下的逃生方法。增強(qiáng)學(xué)生“珍愛(ài)生命、安全第一”意識(shí)和自我保護(hù)能力。
（五）檢查中存在的問(wèn)題均已落實(shí)，4月10日全部完成。
制度建設(shè)心得篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，制度建設(shè)成為一個(gè)重要的議題。制度建設(shè)不僅關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展，也直接影響到每個(gè)個(gè)體的生活。通過(guò)對(duì)制度建設(shè)的深入思考和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了其重要性和必要性。在此，我愿意分享一些我在制度建設(shè)方面的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)良好的制度體系能夠?yàn)樯鐣?huì)提供穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民的幸福生活。例如，中國(guó)的改革開(kāi)放就是一個(gè)具有里程碑意義的制度建設(shè)實(shí)踐，它的成功不僅徹底改變了中國(guó)的發(fā)展軌跡，也給世界其他國(guó)家提供了發(fā)展的啟示。在中國(guó)的改革開(kāi)放過(guò)程中，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善起到了重要的驅(qū)動(dòng)作用，使得中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛。因此，一個(gè)國(guó)家要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的繁榮和穩(wěn)定發(fā)展，離不開(kāi)制度建設(shè)的支撐。
其次，制度建設(shè)需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。從歷史的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一個(gè)國(guó)家的制度建設(shè)成功與否，關(guān)鍵在于對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確把握和解決能力。制度建設(shè)需要立足于實(shí)際，緊密圍繞社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，深入調(diào)查研究，找出根源，提出解決方案，并通過(guò)實(shí)踐不斷完善和改進(jìn)。例如，近年來(lái)，中國(guó)的環(huán)境污染問(wèn)題嚴(yán)重，針對(duì)這一問(wèn)題，中國(guó)政府采取了一系列的措施，例如加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律的建設(shè)和完善，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的責(zé)任追究制度等。這些制度的建設(shè)和實(shí)踐，有力地推動(dòng)了環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)行，為解決環(huán)境問(wèn)題提供了有力的支撐。因此，制度建設(shè)需要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的原則。
再次，制度建設(shè)需要堅(jiān)持以人民為中心。一個(gè)優(yōu)秀的制度能夠保障人民的利益，提供公正公平的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人民群眾的全面發(fā)展和幸福生活。因此，制度建設(shè)必須保證人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)等基本權(quán)益。例如，中國(guó)政府積極推進(jìn)依法治國(guó)和法治建設(shè)，在司法體制改革中強(qiáng)化了人權(quán)保障，提高了審判公正性，加強(qiáng)了律師制度建設(shè)等。這些制度的改革和創(chuàng)新，更好地保障了人民的合法權(quán)益，提高了人民對(duì)法治的信任。因此，制度建設(shè)必須堅(jiān)持以人民為中心，保障人民的基本權(quán)益。
最后，制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程。制度建設(shè)不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和完善的。在制度建設(shè)的過(guò)程中，政府需要勇于改革，敢于創(chuàng)新，同時(shí)需要傾聽(tīng)人民的呼聲和意見(jiàn)，將制度建設(shè)與人民的需求相結(jié)合。制度建設(shè)也需要全社會(huì)共同參與，形成合力。例如，中國(guó)的扶貧制度建設(shè)就是一個(gè)全社會(huì)共同參與的典型例子，政府、社會(huì)組織、企業(yè)以及廣大群眾共同努力，在扶貧領(lǐng)域建立了一系列的制度，極大地推動(dòng)了貧困地區(qū)的脫貧事業(yè)。因此，制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要政府和全社會(huì)的共同努力和參與。
綜上所述，制度建設(shè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要，需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以人民為中心，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程。作為一個(gè)時(shí)代的青年，我們應(yīng)該從日常生活中的點(diǎn)滴小事開(kāi)始，積極參與到制度建設(shè)中來(lái)，為我們的國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。制度建設(shè)不僅是政府的事情，更是全社會(huì)共同努力的事情，只有我們每個(gè)人都能夠做出積極的貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)期繁榮和人民的幸福生活。讓我們共同努力，為制度建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量！
制度建設(shè)心得篇十
近年來(lái)，我國(guó)在制度建設(shè)方面取得了許多顯著成效。制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性和必要性。下面，我將從宏觀角度出發(fā)，分析制度建設(shè)的意義、難點(diǎn)和方法，并結(jié)合我的親身經(jīng)歷，總結(jié)出自己的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)的意義不可低估。制度是一種規(guī)則，是約束與引導(dǎo)行為的架構(gòu)。一個(gè)國(guó)家或組織的制度能否健全，直接決定其行為的公正與效能。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的，制度更重要，法律更堅(jiān)決，法治更有力。一個(gè)好的制度能讓國(guó)家長(zhǎng)治久安，一個(gè)差的制度則必然導(dǎo)致亂象重重。比如，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以如此迅猛，就在于我國(guó)不斷完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代企業(yè)制度，為個(gè)體和企業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境和法治保障。而在我學(xué)校的課堂管理中，我們建立了一套完整的紀(jì)律制度，明確了師生雙方的權(quán)利與義務(wù)，使得教學(xué)秩序和環(huán)境有了明顯改觀?？梢哉f(shuō)，制度建設(shè)關(guān)乎國(guó)家乃至組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于有效管理資源和提升效能至關(guān)重要。
然而，制度建設(shè)也面臨著一系列挑戰(zhàn)和難題。首先，制度建設(shè)需要行動(dòng)者的決心和勇氣。好的制度往往不能一蹴而就，需要不斷修改和調(diào)整。建設(shè)過(guò)程中，往往需要對(duì)利益格局進(jìn)行調(diào)整，而利益的重新分配很可能會(huì)碰觸到既得利益者的敏感神經(jīng)。因此，制度建設(shè)需要有堅(jiān)定的決心和正確的政治導(dǎo)向，才能推進(jìn)改革。其次，制度建設(shè)需要全社會(huì)的共同參與和支持。一些制度問(wèn)題往往是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，只有充分征求各方的意見(jiàn)和建議，才能使制度更加完善、更加符合實(shí)際。同時(shí)，只有全社會(huì)的共同參與和監(jiān)督，才能避免制度建設(shè)中出現(xiàn)腐敗和權(quán)力尋租的現(xiàn)象。制度建設(shè)需要社會(huì)共識(shí)的形成，而這來(lái)之不易。最后，制度建設(shè)需要充足的時(shí)間和資源。制度建設(shè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要不斷地積累和實(shí)踐。雖然制度可能無(wú)法馬上見(jiàn)效，但只要一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，遲早會(huì)取得豐碩的成果。
在我個(gè)人經(jīng)歷中，我也有一些深刻的體會(huì)。我所在的團(tuán)隊(duì)在最開(kāi)始時(shí)，沒(méi)有明確的工作分工和任務(wù)計(jì)劃，導(dǎo)致工作效率低下，任務(wù)錯(cuò)亂。為了改善這種現(xiàn)狀，我們決定制定并實(shí)施一套完整的工作制度。通過(guò)反復(fù)商討和修改，我們最終確定了各自的工作職責(zé)和工作流程，同時(shí)建立了有章可循的考核機(jī)制。這一制度的建設(shè)不僅提高了我們工作效率，也有效解決了工作糾紛和沖突，使得我們的團(tuán)隊(duì)更加緊密地合作，提升了整體業(yè)績(jī)。我們的成功經(jīng)驗(yàn)表明，制度的建設(shè)，不僅重視紙面上的規(guī)定，更要注重行動(dòng)層面的執(zhí)行，只有真正執(zhí)行到位，才能取得實(shí)質(zhì)性的成果。
綜上所述，制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。我們要認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的意義和必要性，并充分認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)和難題。只有樹(shù)立堅(jiān)定的決心和勇氣，形成全社會(huì)的共識(shí)和參與，才能推動(dòng)制度建設(shè)的順利進(jìn)行。在個(gè)人層面，我們也要注重制度建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善。只有這樣，我們才能在制度建設(shè)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為國(guó)家和組織的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十一
學(xué)校的文化建設(shè)就是學(xué)校的課程建設(shè)。本次培訓(xùn)內(nèi)容，課程是重點(diǎn)。特別是張斌博士和國(guó)赫孚校長(zhǎng)的講授，從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)價(jià)值，以課程標(biāo)準(zhǔn)組織、指導(dǎo)教學(xué)，新課程背景下的情景設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)等諸方面進(jìn)行了細(xì)致而準(zhǔn)確的詮釋，再加以豐富的案例介紹，是我看到了教育家的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、科學(xué)的工作態(tài)度。同時(shí)，我也強(qiáng)烈感受到課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已十年，我們也天天在講新課程改革，可是在教學(xué)實(shí)踐中我們踐行了多少？張斌博士多次感嘆：“想讓老師們改變一點(diǎn)點(diǎn)都是困難的”，他的案例也印證了這一點(diǎn)。
辯證地看待培訓(xùn)，才能愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地吸納。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式也合理，有理論專家講授，有學(xué)校觀摩，有教育實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)介紹。昨天曾老師講到“教育情景的不可復(fù)制性”，學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生的個(gè)性，每個(gè)學(xué)校有不同的文化和人文背景，也有各自的困惑和難題。培訓(xùn)中去觀摩，聽(tīng)介紹，正如同在看t臺(tái)上的時(shí)裝表演，t型臺(tái)上的衣飾不能做為生活裝被我們穿戴，但它是生活理念的引領(lǐng)，是美的展示。北師大附中張思明校長(zhǎng)給我們展示了先進(jìn)的辦學(xué)理念。附中的課程重構(gòu)，真正的實(shí)現(xiàn)了“教師由課程的執(zhí)行者到課程的開(kāi)發(fā)者”的轉(zhuǎn)變。附中基于北大的豐厚的人文人才土壤，在中學(xué)辦學(xué)中也積極地率先創(chuàng)新，雖然模式不可復(fù)制，但勇于創(chuàng)新的精神令我佩服，也值得我學(xué)習(xí)。
制度建設(shè)心得篇十二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，制度的建設(shè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)，一個(gè)社會(huì)的支柱。而在中國(guó)，今年被確立為制度建設(shè)年，可見(jiàn)制度建設(shè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。作為一名大學(xué)生，我深刻感受到了制度建設(shè)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響，下面我將從個(gè)人經(jīng)歷和觀察出發(fā)，談一談我對(duì)于制度建設(shè)年的心得體會(huì)。
第一段
制度建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。在中國(guó)，制度建設(shè)年的重要舉措引起了廣泛關(guān)注。從經(jīng)濟(jì)到教育，從司法到環(huán)境保護(hù)，各個(gè)方面都出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)和政策。這些制度的建設(shè)確保了公平公正的環(huán)境，推動(dòng)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。例如，新制定的個(gè)人所得稅法，使得收入分配更加公平合理，有效減輕了中低收入群體的負(fù)擔(dān)。而新的教育制度改革則為廣大學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教育資源，促進(jìn)了社會(huì)的人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展。制度建設(shè)年的到來(lái)為國(guó)家發(fā)展注入了新的動(dòng)力和活力。
第二段
制度建設(shè)年的實(shí)施對(duì)于個(gè)人也帶來(lái)了積極的影響。作為一名大學(xué)生，我深感到制度的改革和建設(shè)為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。在以往，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難一直是我們面臨的困境。而今年，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，大幅度降低了創(chuàng)業(yè)門檻，提供了更多的創(chuàng)業(yè)支持和資源。通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，我成功創(chuàng)辦了一家小型企業(yè)，得到了政府的資金和稅收支持。制度建設(shè)年讓我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)，為我和許多同齡人提供了更多的成長(zhǎng)和鍛煉機(jī)會(huì)。
第三段
然而，制度建設(shè)也面臨著困難和挑戰(zhàn)。盡管制度建設(shè)年帶來(lái)了很多好處，但我們也要意識(shí)到，制度建設(shè)需要時(shí)間和努力才能取得持續(xù)的成果。一些制度還存在實(shí)施不到位、執(zhí)行不堅(jiān)決的問(wèn)題。例如，環(huán)境保護(hù)方面的制度建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些地方政府對(duì)于環(huán)境污染問(wèn)題缺乏足夠的重視和行動(dòng)。同時(shí)，一些企業(yè)和個(gè)人也存在違法違規(guī)行為，挑戰(zhàn)和破壞了制度的有效性。因此，加強(qiáng)制度建設(shè)的執(zhí)行和監(jiān)督是我們下一步需要著重解決的問(wèn)題。
第四段
制度建設(shè)年的到來(lái)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都要積極參與到制度建設(shè)中來(lái)。一個(gè)好的制度需要廣大人民的共同努力和支持。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用自己的智慧和力量為制度建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。我們可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，以更高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念，遵守法律法規(guī)，自覺(jué)接受制度的規(guī)范和約束。只有每個(gè)人都積極參與和遵守制度，才能夠形成有效的制度體系，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。
第五段
總而言之，制度建設(shè)年是一個(gè)具有重要意義的年份。它不僅影響著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。制度建設(shè)年引發(fā)了我們對(duì)制度建設(shè)問(wèn)題的思考和關(guān)注。通過(guò)深入理解和參與到制度建設(shè)中來(lái)，我們可以從中獲得更多的啟示和感悟。相信在制度建設(shè)年的推動(dòng)下，中國(guó)的制度建設(shè)將會(huì)取得更大的成就，為我們的國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)更加美好的未來(lái)。
制度建設(shè)心得篇十三
一、學(xué)校財(cái)產(chǎn)，設(shè)施設(shè)備：辦公桌椅、課桌椅、柜架、實(shí)驗(yàn)桌椅、會(huì)議桌椅、沙發(fā)、床鋪、空調(diào)、熱水器、電風(fēng)扇、日光燈等;教學(xué)設(shè)備：教學(xué)儀器、標(biāo)本、模型、電教設(shè)備、計(jì)算機(jī)等;圖書(shū)(包括聲像資料);文體設(shè)備：體育器材、樂(lè)器、鋼琴(電子琴)、服裝等;交通運(yùn)輸工具：機(jī)動(dòng)和非機(jī)動(dòng)車輛等;醫(yī)療器械：實(shí)訓(xùn)室器材;辦公與事務(wù)用品：電氣設(shè)備、打字機(jī)、速印機(jī)，復(fù)印機(jī)，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等;生產(chǎn)勞動(dòng)設(shè)備：指機(jī)械和工具等;其它公共設(shè)施。
二、學(xué)校財(cái)產(chǎn)的常規(guī)管理原則是：誰(shuí)使用，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé);并形成系列化、規(guī)范化、經(jīng)?；?shí)訓(xùn)室管理負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)管理學(xué)校，護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、藥學(xué)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房、鋼琴室、汽修實(shí)訓(xùn)室、建筑實(shí)訓(xùn)室、所有實(shí)訓(xùn)室設(shè)備等，全校教職工和學(xué)生對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)都有用好管好的責(zé)任，不允許只用不管。
三、建立領(lǐng)用、借用、賠償制度，凡經(jīng)常使用的設(shè)備，可以領(lǐng)取專用，并填寫領(lǐng)用財(cái)產(chǎn)登記單，一式兩份?！葑源?、—份交總務(wù)科。發(fā)放財(cái)產(chǎn)后，應(yīng)在領(lǐng)用單上注明，同時(shí)做好財(cái)產(chǎn)記錄，用者交還時(shí)，還要有注銷手續(xù)。凡臨時(shí)使用品，可作借用處理，辦理借用登記手續(xù)，并由借用人簽字;交還時(shí)，仍要登記交還日期，并記錄物品的完好情況。凡教職工離職時(shí)，財(cái)務(wù)科必須見(jiàn)到總務(wù)科簽字，證明不欠學(xué)校物品，方可辦理離職手續(xù)。決不允許學(xué)校財(cái)產(chǎn)隨便流失。賠償制度：財(cái)產(chǎn)發(fā)生人為損壞或自然損壞，經(jīng)查實(shí)應(yīng)對(duì)損壞當(dāng)事人進(jìn)行賠償處罰。
四、財(cái)產(chǎn)應(yīng)經(jīng)常定期檢查及財(cái)產(chǎn)的使用、分布和完好情兄。以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)全校財(cái)產(chǎn)進(jìn)行全面清查和部分清點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校情況有重點(diǎn)地進(jìn)行為新學(xué)期做好準(zhǔn)備，以便維修和添置。以保持財(cái)產(chǎn)設(shè)備最佳狀態(tài)。工程較大，工期較長(zhǎng)的，除特殊情況外，可在假期進(jìn)行，以不影響教育教學(xué)。
五、學(xué)生必須自覺(jué)遵守各項(xiàng)管理制度，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)不準(zhǔn)私自使用、轉(zhuǎn)移或調(diào)換，如有發(fā)生要進(jìn)行教育、制止。有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行思想教育。要經(jīng)常進(jìn)行文明用物、管物的教育，如使用桌椅要平起平放，不準(zhǔn)推拉;開(kāi)窗戶時(shí)要用力適度、以防脫落;在實(shí)驗(yàn)室上課師生要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程操作，節(jié)水、節(jié)電，人走燈滅等等。還要進(jìn)行文明舉止的教育、門要輕開(kāi)輕關(guān)、不準(zhǔn)用腳踢;不準(zhǔn)亂畫亂寫亂刻字，學(xué)校總務(wù)科和德育科要密切配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
六、各科室、教師辦公室、教室、宿舍財(cái)產(chǎn)統(tǒng)一造冊(cè)，并由各科室負(fù)責(zé)人、教師辦公室負(fù)責(zé)人、班主任、生管等負(fù)責(zé)人簽字，一式兩份各科室留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，若有損壞照價(jià)賠償。
七、實(shí)訓(xùn)室、體育器材、食堂等各功能室的`財(cái)產(chǎn)，學(xué)校清理造冊(cè)，交由功能室責(zé)任人簽字，一式兩份責(zé)任人留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，若有損壞照價(jià)賠償。
八、學(xué)校宿舍財(cái)產(chǎn)由生管簽字，一式兩份生管留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，對(duì)損壞的公物一律照價(jià)賠償。對(duì)故意破壞者，加倍賠償。其它財(cái)產(chǎn)由總務(wù)科管理，用者到總務(wù)科借用領(lǐng)取，用后歸還，有損失的酌情處理。
九、教室財(cái)產(chǎn)建立班主任責(zé)任制，班主任負(fù)責(zé)制。學(xué)期初清點(diǎn)，期末封存。班級(jí)財(cái)產(chǎn)內(nèi)容：課桌、凳子、講臺(tái)、黑板、燈、風(fēng)扇、開(kāi)關(guān)、插座、班班通、液晶顯示器、計(jì)算機(jī)、室內(nèi)墻壁、教室外走廊、墻壁、天花板、門窗、窗簾、衛(wèi)生用具等;各班的財(cái)產(chǎn)均在學(xué)期開(kāi)始時(shí)由總務(wù)科與班主任當(dāng)面點(diǎn)清，當(dāng)場(chǎng)記載各班公物配置情況。班主任必須常對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)公物的管理，對(duì)有關(guān)愛(ài)護(hù)公物的好人好事應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。凡是正常損壞，班主任應(yīng)及時(shí)向總務(wù)科反映情況，經(jīng)查明原因后，由總務(wù)科安排調(diào)換或派人修理。凡屬非正常損壞則由損壞人負(fù)責(zé)賠償，并把賠償費(fèi)用交清。凡屬違反紀(jì)律造成公物損壞的行為必須給予嚴(yán)肅處理，對(duì)班級(jí)財(cái)產(chǎn)保管得好的班主任、管理員，根據(jù)學(xué)校規(guī)定給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
十、教師辦公室財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行科室負(fù)責(zé)制。各辦公室(包括會(huì)議室、接待室)的財(cái)產(chǎn)，以及各辦公室的辦公自動(dòng)化設(shè)施，均由總務(wù)科登記造冊(cè)，并標(biāo)明資產(chǎn)標(biāo)記、標(biāo)簽。人人都要愛(ài)護(hù)辦公室的設(shè)施，人人都必須具備主人翁的態(tài)度，凡因失職造成的失竊或損失將由當(dāng)事人負(fù)責(zé)。調(diào)動(dòng)或辦公室的調(diào)整，所有設(shè)備由總務(wù)科統(tǒng)一調(diào)度。各辦公室的財(cái)產(chǎn)由總務(wù)科負(fù)責(zé)定期清點(diǎn)，做到賬物相符。各辦公室的財(cái)產(chǎn)不得隨意帶出校園，如確須暫時(shí)借用，在不妨礙正常工作的情況下經(jīng)總務(wù)科批準(zhǔn)，并立借據(jù)。用完及時(shí)歸還，損壞或遺失按價(jià)賠償。辦公室內(nèi)應(yīng)保持財(cái)產(chǎn)設(shè)施排放有序、整齊清潔。加強(qiáng)以防為主的思想意識(shí)，切實(shí)做好防火、防盜安全工作。
十一、學(xué)生宿舍財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行生管責(zé)任制，生管負(fù)責(zé)制，并落實(shí)到使用者。宿舍的財(cái)產(chǎn)：門、窗、窗簾、床架、床板、玻璃、桌椅、供排水設(shè)施、儲(chǔ)物櫥柜、照明設(shè)備、電風(fēng)扇、空調(diào)、熱水器、衛(wèi)生潔具等，實(shí)行人和物一一對(duì)應(yīng)制度，不得任意變換。誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)，生管對(duì)所管區(qū)域負(fù)責(zé)。生管除平時(shí)抽檢外，總務(wù)科定期進(jìn)行檢查驗(yàn)收，對(duì)損壞的財(cái)產(chǎn)及時(shí)賠償和維修，以保證教學(xué)和生活次序。
十二、個(gè)人使用財(cái)產(chǎn)，根據(jù)誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償原則，由個(gè)人承擔(dān)損失賠償;公共財(cái)產(chǎn)不能查實(shí)的宿舍由所有人員共同承擔(dān)損失賠償。損失學(xué)校財(cái)物，則按公物價(jià)值，視情節(jié)輕重賠償。專業(yè)課器材、實(shí)訓(xùn)室器材、體育器材的管理與賠償，由專業(yè)課教師、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、體育器材上課教師專門制定管理與賠償辦法，并把賠償金額交總務(wù)科。損壞與遺失公物主動(dòng)向總務(wù)科報(bào)告并承擔(dān)責(zé)任者，按實(shí)際價(jià)格賠償或酌情賠償;若隱瞞不報(bào)者，則加倍賠償。賠償金按損壞程度確定，在規(guī)定賠償金額時(shí)，要按公物的新舊程度和損壞的具體情況酌情賠償。
十三、每學(xué)期初總務(wù)科與科室負(fù)責(zé)人、班主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、生管進(jìn)行財(cái)產(chǎn)交接使用，中途如有變動(dòng)必須經(jīng)總務(wù)科辦移交手續(xù)，并學(xué)期末檢查驗(yàn)收。財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行“誰(shuí)使用，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。
制度建設(shè)心得篇十四
制度建設(shè)是每個(gè)國(guó)家、組織以及個(gè)人必不可少的一部
分。制度的完善能夠促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展，同時(shí)
也能提高組織和個(gè)人的效率。在過(guò)去的幾年里，我所
在的單位積極開(kāi)展了制度建設(shè)工作，我有幸參與其中，
并有了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：深入調(diào)研
在開(kāi)始制度建設(shè)之前，我們先進(jìn)行了深入調(diào)研。這是
制度建設(shè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有調(diào)研就無(wú)法準(zhǔn)確了解組織內(nèi)部
的問(wèn)題和需求。我們通過(guò)組織內(nèi)外部的詢問(wèn)調(diào)查、專
家訪談等方式，詳細(xì)了解了組織各級(jí)單位的運(yùn)作情況、
目前存在的問(wèn)題及潛在的挑戰(zhàn)。通過(guò)深入調(diào)研，我們
能夠把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，為制度建設(shè)提供有力的支持。
第三段：合理安排工作程序
制定一個(gè)完善的制度需要有一個(gè)合理而清晰的工作程
序。在我們的制度建設(shè)過(guò)程中，首先是分析制度的
目標(biāo)和內(nèi)容。然后，我們組織專門的工作小組，調(diào)
研相關(guān)法規(guī)政策，并借鑒其他單位好的做法。接下來(lái)，
我們制定了制度的主要內(nèi)容，明確了責(zé)任分工，并
商討了相應(yīng)的工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)。最后，制度稿定稿之后，
我們組織了專家小組進(jìn)行評(píng)審，保證其合理可行。
第四段：注重溝通和培訓(xùn)
一項(xiàng)制度的有效實(shí)施需要組織成員的理解和支持，
因此，及時(shí)的溝通和培訓(xùn)非常重要。我們充分意識(shí)到
溝通的重要性，所以制度設(shè)計(jì)過(guò)程中我們廣泛征
求了不同層面的意見(jiàn)和建議，以確保制度的科學(xué)合
理。此外，我們還組織了多次培訓(xùn)班和座談會(huì)，向組
織成員詳細(xì)介紹制度的來(lái)龍去脈，解答他們可能存
在的疑惑，確保他們能夠準(zhǔn)確地理解并落實(shí)新的制
度。
第五段：監(jiān)督和完善
制度建設(shè)不是一蹴而就的過(guò)程，需要不斷監(jiān)督和完
善。我們制定了一套科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)制度的
執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估和檢查。對(duì)于執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，
我們及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改，并將其完善到制度中，
以進(jìn)一步促進(jìn)制度的科學(xué)化和規(guī)范化。
結(jié)論：
通過(guò)這次制度建設(shè)工作，我深刻體會(huì)到制度的重要性，
也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信，在不斷地完善和
推進(jìn)制度建設(shè)的道路上，我們可以遇到更多的問(wèn)題和
困難，但只要堅(jiān)持迎難而上，加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)，一定
能夠取得更多的成果，為組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出更大的
貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，制度建設(shè)在現(xiàn)代社會(huì)中顯得尤為重要。制度是一種安排、一種規(guī)范，是社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。特別是在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)銳意進(jìn)取，不斷完善制度建設(shè)，取得了舉世矚目的成就。在實(shí)踐中，我有幸親身參與了制度建設(shè)，深刻體會(huì)到其對(duì)國(guó)家發(fā)展和人民幸福的重要影響。以下將分享我在參與制度建設(shè)中的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)需要以人為本。人民是國(guó)家的基石，制度建設(shè)的最終目的是為了造福人民，促進(jìn)人民的發(fā)展和幸福。因此，我們必須始終把人民的利益放在首位，關(guān)注人民的需求和期盼，制定出符合人民利益的制度。在我參與制度建設(shè)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性。在做好制度設(shè)計(jì)時(shí)，我們要充分考慮人們的需求，尊重人民的意見(jiàn)，使制度真正為人民服務(wù)。
其次，制度建設(shè)需要與現(xiàn)實(shí)需求相契合。制度建設(shè)不是空中樓閣，而是需要與實(shí)際需求相契合的。社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，制度建設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整和改革。在我參與制度建設(shè)的實(shí)踐中，我始終秉持實(shí)事求是的原則，結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，并隨時(shí)修訂和完善制度。只有與現(xiàn)實(shí)需求相契合的制度，才能真正起到指導(dǎo)作用，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
第三，制度建設(shè)需要保障公平正義。公平正義是一個(gè)社會(huì)穩(wěn)定繁榮的基礎(chǔ)。我在制度建設(shè)中秉承了公平正義的原則，致力于建立透明、公正、公平的制度。在制定規(guī)章制度時(shí)，我注重權(quán)利的公開(kāi)和平等，注重程序的規(guī)范和公正，注重權(quán)益的保護(hù)和維護(hù)。只有保障了公平正義，才能使制度建設(shè)的成果得到廣大人民的認(rèn)可和支持，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
第四，制度建設(shè)需要全面考慮。制度建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)全面、綜合的過(guò)程。從立法、實(shí)施到監(jiān)督，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要全面考慮，協(xié)調(diào)各方利益，防止制度的利益沖突和破壞。在我參與制度建設(shè)的過(guò)程中，我注意到在各個(gè)環(huán)節(jié)中協(xié)調(diào)各方利益的重要性。我們要善于化解矛盾和糾紛，找到各方利益的平衡點(diǎn)，確保制度的科學(xué)性和可持續(xù)性。
最后，制度建設(shè)需要多方共同參與。制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要各方共同參與和共同努力。政府、企業(yè)、社會(huì)組織以及普通公民都應(yīng)當(dāng)積極參與制度建設(shè)，發(fā)揮各自的作用和職責(zé)。我在制度建設(shè)中意識(shí)到多方參與的重要性，積極與各方合作，共同推動(dòng)制度建設(shè)的進(jìn)程。只有各方共同參與，才能形成廣泛的共識(shí)，使制度建設(shè)更具有說(shuō)服力和合法性。
總而言之，制度建設(shè)是一個(gè)迫切需要的重要工作，對(duì)于國(guó)家和人民的發(fā)展影響至關(guān)重要。通過(guò)我的實(shí)踐參與，我深刻認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)需要以人為本，與現(xiàn)實(shí)需求相契合，保障公平正義，全面考慮，以及多方共同參與。我將以此為指導(dǎo)，繼續(xù)努力參與制度建設(shè)，為國(guó)家的發(fā)展和人民的幸福做出更大的貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十六
為加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，不斷提高學(xué)校班子成員思想、道德和業(yè)務(wù)水平，特制訂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)制度。
一、校長(zhǎng)要加強(qiáng)班子心理建設(shè)
由于班子成員在知識(shí)、能力、氣質(zhì)、分管“條”“塊”等因素上的不同，作為核心人物的校長(zhǎng)，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的心理建設(shè)是十分必要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子心理建設(shè)的基本原則：認(rèn)同性原則、平等性原則、和-諧性原則、相容性原則、互補(bǔ)性原則。
二、建立領(lǐng)導(dǎo)班子自我完善制度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和領(lǐng)導(dǎo)水平，在很大程度上決定著辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，決定著學(xué)校的傳統(tǒng)、特色。因此，抓辦學(xué)質(zhì)量必須重視領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)、培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)自我完善。
1.建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除按學(xué)校規(guī)定時(shí)間和教師一起學(xué)習(xí)外，還應(yīng)另行安排時(shí)間，有計(jì)劃、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，還要分批分期地參加培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子群體結(jié)構(gòu)的政治業(yè)務(wù)水平。班子成員必須做到十個(gè)一：每天一次網(wǎng)上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、文件學(xué)習(xí);每天一次校園巡視，每天一次分管工作督察;每周一次聽(tīng)課或常規(guī)檢查，每周一次組內(nèi)活動(dòng);每月一次專題會(huì)議，每月一份工作簡(jiǎn)報(bào)，每月與上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次工作匯報(bào)或外出學(xué)習(xí)交流;每期閱讀一本管理專著，每期一次崗位示范及工作創(chuàng)新總結(jié)。在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論中，要敢于接觸難點(diǎn)，善于集中熱點(diǎn)，以大量的信息提供構(gòu)筑一個(gè)較高層次的理論學(xué)習(xí)積極班子。注重理論聯(lián)系實(shí)際，把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)管理相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)使領(lǐng)導(dǎo)干部首先牢固樹(shù)立為學(xué)生、為教師服務(wù)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，使領(lǐng)導(dǎo)班子的思想觀念不斷更新，工作方法更科學(xué)，指揮和管理不斷創(chuàng)新。
2.完善領(lǐng)導(dǎo)班子自我調(diào)節(jié)制度。
要定期發(fā)動(dòng)師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行民-主評(píng)議，做出客觀評(píng)價(jià);在學(xué)期末，班子成員向職代會(huì)做述職報(bào)告，接受大家的批評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)一系列活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
3.完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制度。
領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間產(chǎn)生不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象往往來(lái)自工作上的分歧，而工作上的分歧，又往往與分工不明、職責(zé)不清有關(guān)。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子必須建立崗位責(zé)任制，使分工明確。職責(zé)清楚，人人有職、有責(zé)、有權(quán)。在分工的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)互相配合，互相支持，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)，樹(shù)立整體觀念，促使學(xué)校工作整體優(yōu)化。
三、樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)實(shí)作風(fēng)
務(wù)實(shí)，是指樸實(shí)的工作態(tài)度、良好的工作行為、實(shí)事求是的工作原則。樹(shù)立務(wù)實(shí)作風(fēng)，就要扎扎實(shí)實(shí)為師生服務(wù)。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)關(guān)系到全校師生切身利益的事情和工作，進(jìn)行分類排隊(duì)，把其中最迫切的事項(xiàng)突出出來(lái)。然后集中人力物力加以解決。這樣做，使師生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)起工作學(xué)習(xí)的積極性。要樹(shù)立全局觀點(diǎn)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關(guān)心、支持他人的工作，每位成員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)和班子動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的平衡狀態(tài)。平時(shí)要求教師做到的，自己先做到，在給自己壓擔(dān)子的同時(shí)，促進(jìn)教師的提高。
四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的業(yè)務(wù)錘煉
領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中，要從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。要深入實(shí)際磨練自我，全面了解和掌握學(xué)校各方面情況，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的管理工作，做到心中有數(shù)。要深入教學(xué)第一線，要站在課程改革的最前沿，主動(dòng)聽(tīng)課、兼課、參加教研活動(dòng)，摸索教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。帶頭實(shí)干加巧干，和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。
五、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子頂梁柱作用
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子提出“要求高、作風(fēng)硬、敢抓善管”的要求，在工作中，要從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。領(lǐng)導(dǎo)班子要抓住發(fā)展的機(jī)遇，從學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)形象、辦學(xué)效益等方面全盤考慮，明確學(xué)校發(fā)展思路。要樹(shù)立“理念興校、創(chuàng)新立校、質(zhì)量強(qiáng)校、改革活校”的意識(shí)，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子頂梁柱的作用，不折不扣完成上級(jí)布置各項(xiàng)任務(wù)，遇到特殊任務(wù)或艱巨任務(wù)要挺身而出，充分發(fā)揮自己的能量，從而維護(hù)學(xué)校集體的榮譽(yù)和形象。
六、加強(qiáng)分管工作的督導(dǎo)力度
對(duì)照學(xué)期初制定的計(jì)劃狀和布置的分管工作，做到一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)促一級(jí)，使質(zhì)量管理橫向到室，縱向到教師的目標(biāo)責(zé)任制。要定期督查，及時(shí)整改，平時(shí)做好督查記錄，及時(shí)公示。可每月通過(guò)積分進(jìn)行考核與評(píng)比，或通過(guò)民-主評(píng)議，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作實(shí)績(jī)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)班子成員的工作激-情。
七、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身修養(yǎng)
領(lǐng)導(dǎo)需要有一種平常心，有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，特別是反面的意見(jiàn)，要多思，善思，少說(shuō)，多做，以自己的言行來(lái)教育教師，感染教師，影響教師。要充分認(rèn)識(shí)和-諧的情感是“下好一盤棋”的前提。要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時(shí)，要不斷強(qiáng)化情感的紐帶作用，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應(yīng)有的能力。我們要和教師打成一片，更多的接觸教師，和教師做朋友，取得他們的信賴。
班子各成員必須做到對(duì)人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴(yán)于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個(gè)人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。班子成員要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和批評(píng)。
附：
制度建設(shè)心得篇十七
制度建設(shè)年是一個(gè)重要的時(shí)期，全面深化改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，各個(gè)領(lǐng)域的制度建設(shè)也是緊鑼密鼓進(jìn)行中。作為一名普通的公民，我對(duì)制度建設(shè)年有著濃厚的興趣，通過(guò)觀察與思考，我對(duì)制度建設(shè)年有了一些深刻的體會(huì)和心得。這一切，值得我用1200字向大家分享。
首先，在制度建設(shè)年中，我感受到了制度的力量和重要性。制度是整個(gè)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和保障，是人們共同遵守的規(guī)則和規(guī)范。沒(méi)有好的制度，社會(huì)就會(huì)陷入混亂和無(wú)序，而好的制度能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在制度建設(shè)年中，各個(gè)領(lǐng)域都在推進(jìn)制度創(chuàng)新和完善，在私營(yíng)企業(yè)、教育醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面，不斷出臺(tái)新的制度規(guī)定和政策措施。這些制度的改革對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改善人民生活質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用。
其次，在制度建設(shè)年中，我見(jiàn)證了制度的溫度和力行。制度不僅僅停留在紙面上，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和落實(shí)。在制度建設(shè)年中，我看到了很多工作人員和公民積極投身到制度的建設(shè)之中，他們不僅僅是制度的執(zhí)行者，更是制度的踐行者。例如，在反腐敗斗爭(zhēng)中，不少紀(jì)檢監(jiān)察干部嚴(yán)格執(zhí)行制度，在舉報(bào)處理中敢于擔(dān)當(dāng)，始終保持對(duì)制度的敬畏與堅(jiān)守。這種制度的溫度和力行，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定注入了強(qiáng)大的正能量。
第三，制度建設(shè)年讓我意識(shí)到了制度的不完善和不足。雖然我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)方面取得了一些成績(jī)，但仍然存在許多制度的漏洞和問(wèn)題。這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，推動(dòng)制度的完善和創(chuàng)新。例如，在環(huán)境保護(hù)方面，雖然已經(jīng)有了一系列的環(huán)保法規(guī)和制度，但在具體的實(shí)施中還存在執(zhí)行不力的問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善監(jiān)管制度和加強(qiáng)執(zhí)法力度。只有不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)制度中的不足，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第四，制度建設(shè)年引發(fā)了我對(duì)公民責(zé)任和義務(wù)的思考。作為一名公民，我們不僅僅是權(quán)利的享有者，更應(yīng)該是制度的參與者和建設(shè)者。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地履行公民的責(zé)任和義務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。例如，我們可以通過(guò)守法守紀(jì)、文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信等行為來(lái)維護(hù)社會(huì)的正常秩序，通過(guò)參與公益活動(dòng)、綠色出行等方式來(lái)關(guān)注環(huán)境保護(hù)。只有全體公民共同參與到制度建設(shè)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)制度的有效運(yùn)行和社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，制度建設(shè)年讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。通過(guò)制度建設(shè)年的努力和成果，我相信我們的國(guó)家會(huì)變得更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧。制度的完善和創(chuàng)新將為社會(huì)的繁榮和個(gè)人的幸福帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的改變。只要我們堅(jiān)持不懈地推進(jìn)制度建設(shè)，將制度的理念融入到每個(gè)人的行動(dòng)中，相信未來(lái)的社會(huì)一定會(huì)是更加美好的。
總而言之，在制度建設(shè)年中，我深刻體會(huì)到了制度的力量和重要性，見(jiàn)證了制度的溫度和力行，意識(shí)到了制度的不完善和不足，思考了公民責(zé)任和義務(wù)的重要性，對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。制度建設(shè)年的背后，是我們?nèi)w公民共同努力和付出的結(jié)果，更是我們共同創(chuàng)造美好未來(lái)的契機(jī)。相信通過(guò)制度建設(shè)，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好和進(jìn)步。
制度建設(shè)心得篇十八
制度建設(shè)年是近年來(lái)我國(guó)推進(jìn)改革的一項(xiàng)重要舉措，通過(guò)搭建新的制度體系，進(jìn)一步提高國(guó)家治理能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。參與過(guò)制度建設(shè)年的我深感這是一次重要的歷史機(jī)遇，下面我將從理念引領(lǐng)、全面建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)效果和未來(lái)展望五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以谥贫冉ㄔO(shè)年中的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)年的核心在于理念引領(lǐng)。制度建設(shè)年提出了一系列科學(xué)、創(chuàng)新、統(tǒng)籌、協(xié)同、綠色、開(kāi)放、共享的新理念，這些理念通過(guò)引領(lǐng)和指導(dǎo)我國(guó)的制度建設(shè)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。在制度建設(shè)年中，我們廣泛宣傳新理念，通過(guò)引領(lǐng)助推制度改革的順利進(jìn)行。正是這一理念引領(lǐng)，使得制度建設(shè)年取得了顯著的成效。
其次，制度建設(shè)年是一個(gè)全面建設(shè)的過(guò)程。通過(guò)制度建設(shè)年，我們不僅僅是在改變經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的制度，而是全面推進(jìn)制度建設(shè)。政治體制、文化體制、生態(tài)文明建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域都需要通過(guò)制度建設(shè)年來(lái)推動(dòng)。全面建設(shè)需要綜合施策，不僅要有一整套行之有效的制度安排，還需要適應(yīng)發(fā)展需求，提高制度建設(shè)水平。在這個(gè)過(guò)程中，我深感到制度的綜合性和復(fù)雜性。
第三，制度建設(shè)年對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用不可忽視。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而制度體系則是保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一環(huán)。制度建設(shè)年可以優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管和風(fēng)險(xiǎn)防控等，都能夠有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)實(shí)施一系列經(jīng)濟(jì)制度改革，我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)能夠長(zhǎng)期保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，支撐起新的發(fā)展格局。
第四，制度建設(shè)年對(duì)社會(huì)效果的提升功不可沒(méi)。制度建設(shè)年目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、民主和法治，使人民群眾在社會(huì)發(fā)展中共享改革成果。在制度建設(shè)年中，我們積極推進(jìn)了社會(huì)領(lǐng)域的多項(xiàng)改革，為人民提供了更好的教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等公共服務(wù)。這些改革能夠有效解決人民群眾的實(shí)際問(wèn)題，提高人民群眾的獲得感和幸福感。
最后，制度建設(shè)年為未來(lái)發(fā)展指明了方向，展現(xiàn)了巨大的潛力。制度建設(shè)年的成功實(shí)踐對(duì)我國(guó)未來(lái)改革發(fā)展具有重要的啟示意義。通過(guò)這次實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，制度創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的重要引擎，充分發(fā)揮制度的潛力有助于實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。未來(lái)的制度建設(shè)仍然需要我們持續(xù)努力，進(jìn)一步完善現(xiàn)有制度，打造更加有競(jìng)爭(zhēng)力和彈性的制度安排，以應(yīng)對(duì)不斷變化的國(guó)內(nèi)外環(huán)境。
總之，制度建設(shè)年是我國(guó)改革發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，我在參與制度建設(shè)年中深感到其重要性和復(fù)雜性。在改革的道路上，我們需要始終堅(jiān)持理念引領(lǐng)，推進(jìn)全面建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升社會(huì)效果。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來(lái)，努力完善制度體系，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
制度建設(shè)心得篇十九
制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織、一個(gè)企業(yè)的治理之本，是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安、健康發(fā)展的必要條件。我所在的公司在過(guò)去一段時(shí)間里進(jìn)行了一系列的制度建設(shè)工作，有一些心得體會(huì)令我深受啟發(fā)。
第一段：重視制度建設(shè)的重要性
制度是組織的靈魂，沒(méi)有好的制度，即使有再多的資源，也難以實(shí)現(xiàn)良好的運(yùn)營(yíng)。因此，一切企業(yè)都應(yīng)當(dāng)高度重視制度建設(shè)的重要性。我所在的公司也正是從這方面進(jìn)行了改進(jìn)和提升，首先是加強(qiáng)組織團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，明確制度建設(shè)是公司發(fā)展的保障，并將其作為公司創(chuàng)新工作的重點(diǎn)。
第二段：立足于員工需求，建立符合實(shí)際的制度
制度建設(shè)不能脫離實(shí)際，要立足于員工需求，著眼于解決問(wèn)題、提升效率。我們公司在制度建設(shè)過(guò)程中，始終把員工放在首位，多次與員工進(jìn)行溝通和交流，了解他們的需求和困惑，依照這些需求和困惑制定了一系列的制度，如激勵(lì)機(jī)制、員工培訓(xùn)制度等，提高了員工的積極性和歸屬感。
第三段：加強(qiáng)制度執(zhí)行和監(jiān)督
制度建設(shè)的關(guān)鍵在于執(zhí)行。擁有再好的制度，如果沒(méi)有有效的執(zhí)行，那只是空中樓閣。我們公司在制度建設(shè)后重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)制度的執(zhí)行和監(jiān)督，通過(guò)建立考核制度和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)員工的執(zhí)行力和責(zé)任感，同時(shí)設(shè)立專門的巡查監(jiān)督崗位，確保制度得到全面執(zhí)行。
第四段：適應(yīng)變化，及時(shí)修訂和更新制度
制度建設(shè)不是一勞永逸的，隨著時(shí)代的變遷和公司的發(fā)展，舊有的制度可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，所以我們應(yīng)當(dāng)保持對(duì)制度的敏感度，及時(shí)修訂和更新制度，以適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際需要。舉個(gè)例子，我們公司在逐漸發(fā)展壯大的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)舊有的人事制度已經(jīng)無(wú)法滿足員工的需求，于是我們組織了一次員工代表大會(huì)，聽(tīng)取員工意見(jiàn)，隨后進(jìn)行了人事制度的全面改革。
第五段：不斷完善制度，引領(lǐng)組織發(fā)展
制度建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，我們不能因?yàn)橐呀?jīng)擁有了一套較為完善的制度而在后續(xù)的工作中放松對(duì)制度建設(shè)的重視。我們要不斷反思、總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升和完善制度，持續(xù)引領(lǐng)組織的發(fā)展。我們公司建立了制度建設(shè)專項(xiàng)小組，定期進(jìn)行制度檢查和改進(jìn)工作，不斷完善各個(gè)環(huán)節(jié)的制度，以適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需求。
總結(jié)：制度建設(shè)是一個(gè)持久的工作，需要全體員工的共同參與和努力。僅僅有一個(gè)完善的制度建設(shè)方案是不夠的，實(shí)施和執(zhí)行制度同樣重要。同時(shí)，我們要善于利用制度來(lái)推動(dòng)組織發(fā)展，并不斷修訂和更新制度以適應(yīng)變化和發(fā)展需求。只有這樣，我們的工作環(huán)境和組織能夠達(dá)到更好的效益和更快的發(fā)展。
制度建設(shè)心得篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，制度建設(shè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定變得愈發(fā)重要。在中國(guó)的改革開(kāi)放過(guò)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到了完善制度建設(shè)的巨大意義。作為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展引擎，制度不僅是保障公平正義的基石，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步改革的動(dòng)力源泉。我在參與制度建設(shè)的過(guò)程中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，現(xiàn)將其與大家分享。
第一段：認(rèn)識(shí)制度建設(shè)的重要性
無(wú)論是國(guó)家、組織還是個(gè)人，制度都是不可或缺的。制度建設(shè)是通過(guò)制定規(guī)章制度，構(gòu)建公平合理的社會(huì)交往機(jī)制，推動(dòng)社會(huì)變革的過(guò)程。制度對(duì)于管理行為、規(guī)范人際關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序至關(guān)重要。通過(guò)制度的完善，我們可以有效地防范各種風(fēng)險(xiǎn)，提升社會(huì)管理水平，實(shí)現(xiàn)公平正義，確保國(guó)家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，完善制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家和機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，也是每個(gè)公民應(yīng)有的責(zé)任。
第二段：培養(yǎng)制度建設(shè)的意識(shí)
作為一個(gè)公民或組織成員，在制度建設(shè)中積極參與是每個(gè)人的責(zé)任。首先，我們需要更深刻地認(rèn)識(shí)到制度的價(jià)值和意義，明確自己的身份、權(quán)利和義務(wù)。其次，我們要在日常生活和工作中遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有這樣，我們才能夠真正做到以身作則，成為培養(yǎng)良好社會(huì)環(huán)境的模范。同時(shí)，我們還需積極參與制度建設(shè)的討論和研究，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，推動(dòng)制度的不斷完善。
第三段：探索制度建設(shè)的具體路徑
完善制度建設(shè)并不是一蹴而就的，而是需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。首先，我們要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行制度的研究和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足之處。其次，我們需要借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，加強(qiáng)國(guó)際合作和學(xué)習(xí)。另外，我們還可以積極利用信息技術(shù)，提高制度體系的效率和透明度。關(guān)鍵是要注重實(shí)踐，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善制度建設(shè)。
第四段：加強(qiáng)制度建設(shè)的監(jiān)督和落實(shí)
制度建設(shè)只有得到有效的監(jiān)督和落實(shí)，才能真正發(fā)揮作用。為此，我們需要加強(qiáng)對(duì)制度建設(shè)的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，要建立健全相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，確保制度能夠得到貫徹執(zhí)行。此外，我們還需加強(qiáng)制度宣傳和培訓(xùn)工作，提高全社會(huì)對(duì)于制度的認(rèn)識(shí)和把握，形成良好的制度執(zhí)行環(huán)境。
第五段：制度建設(shè)從未止步
制度建設(shè)是一個(gè)不斷迭代和完善的過(guò)程。無(wú)論社會(huì)發(fā)展到何以地步，制度建設(shè)都不能停滯不前。在新時(shí)代，我們需要立足于國(guó)情和時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)制度創(chuàng)新和更新。隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)形態(tài)的變革，我們要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，建立更加符合當(dāng)代需求的制度框架。通過(guò)堅(jiān)持制度體系的創(chuàng)新和完善，我們就能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人的長(zhǎng)治久安。
以上是我在完善制度建設(shè)過(guò)程中的一些心得體會(huì)。制度建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的任務(wù)，需要每個(gè)公民積極參與和付諸行動(dòng)。只有通過(guò)共同努力，我們才能夠建設(shè)更加公正、公平、和諧的社會(huì)。
制度建設(shè)心得篇二
人類社會(huì)的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動(dòng)，一個(gè)民族如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，也就不會(huì)有希望。同樣，創(chuàng)新是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校生存的源泉，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。
一、管理創(chuàng)新的內(nèi)涵
管理的創(chuàng)新是指管理的改革和創(chuàng)造，是新的構(gòu)想、新的觀念的產(chǎn)生到應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程，它包括：觀念的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)新和業(yè)績(jī)的創(chuàng)新。
1．觀念的創(chuàng)新：早在1998年，我國(guó)就在基本教育領(lǐng)域率先將教育定位于服務(wù)，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理，以制度為保障，率先提出教育就是服務(wù)的觀念，將學(xué)校的核心功能定位于保證和不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生及其相關(guān)的服務(wù)。
國(guó)內(nèi)教育界也率先提出了“現(xiàn)代學(xué)校管理制度”的理念?，F(xiàn)代教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)管理，借現(xiàn)代企業(yè)精神、現(xiàn)代企業(yè)最新管理成果與國(guó)際先進(jìn)管理標(biāo)準(zhǔn)接軌，從教育實(shí)際特別是學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校的管理理念。
2．制度的創(chuàng)新：現(xiàn)代學(xué)校管理依據(jù)最新的科學(xué)管理理論，對(duì)學(xué)校管理的各個(gè)要素進(jìn)行系列的創(chuàng)新整合，同時(shí)創(chuàng)建許多新的學(xué)校管理制度，是對(duì)學(xué)校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。
3．實(shí)踐的創(chuàng)新：根據(jù)學(xué)校教育管理規(guī)律和特征進(jìn)行創(chuàng)新和改造，建立起適應(yīng)于教育行業(yè)，尤其是中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的系統(tǒng)全面的質(zhì)量管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身督導(dǎo)評(píng)估管理體系與教育行政主管部門的督導(dǎo)評(píng)估體系的結(jié)合。
4．業(yè)績(jī)的創(chuàng)新：有了以上幾點(diǎn)，才會(huì)有業(yè)績(jī)的創(chuàng)新。
二、管理創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理的意義
與創(chuàng)新相對(duì)應(yīng)的是“維持”，兩者是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，有效的管理在于適度維持和適度創(chuàng)新的結(jié)合。但是，僅有維持的“有序”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐坏┫到y(tǒng)封閉起來(lái)，只能自發(fā)地走向無(wú)序。因此，把創(chuàng)新列入一切管理活動(dòng)是取得成功的第一素?！叭狈?chuàng)新是現(xiàn)有機(jī)構(gòu)衰敗的最大單個(gè)原因”。
教育管理系統(tǒng)一般是由教育管理者、管理目標(biāo)、管理信息、管理職能、管理手段、管理對(duì)象六大基本系統(tǒng)所組成的有機(jī)整體。學(xué)校作為社會(huì)系統(tǒng)的一部分，其生命力取決于社會(huì)對(duì)學(xué)校的需要程度及學(xué)校本身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力，而后者又取決于現(xiàn)代學(xué)校從社會(huì)中獲取資源的能力、組織利用資源的能力以及對(duì)社會(huì)需要的認(rèn)識(shí)能力。社會(huì)需求在不斷地變化，現(xiàn)代學(xué)校管理如果不能適應(yīng)，以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，因循守舊，墨守陳規(guī)，則無(wú)法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，也無(wú)法取得管理的績(jī)效，有可能被淘汰或?yàn)閮?nèi)部要素所沖擊。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代學(xué)校管理“服務(wù)觀念”的定位直接決定于質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引入和強(qiáng)化，從而促進(jìn)了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的一次革命和突破。
三、當(dāng)今學(xué)校管理的失缺
當(dāng)前，我國(guó)教育改革正處于一種兩難的境地：一方面，國(guó)家提出“科教興國(guó)”，深化教育改革，其總體思路是“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教學(xué)思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)”；另一方面，轉(zhuǎn)變完善的管理制度以及伴隨而來(lái)的評(píng)價(jià)等都與改革的步伐大不一致。由于管理思想與心態(tài)、觀念等還被固鎖在傳統(tǒng)意識(shí)之中，學(xué)?！捌珢?ài)于慣常策略的傳統(tǒng)管理方式，已不再具備成功地迎接日前挑戰(zhàn)的能力”，成為改革的阻力。其表現(xiàn)是多方面的：首先，管理者習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)管理或傳統(tǒng)角色工作，不認(rèn)為管理就是創(chuàng)新。第二，學(xué)校行政管理與教育改革相分離，兩張皮現(xiàn)象明顯，等待觀望、一般應(yīng)付與敞表面文章的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)校管理者心目中的改革，常常是向上對(duì)國(guó)家、政府的`辦學(xué)自主權(quán)要求，或是內(nèi)部向下的人員精簡(jiǎn)，很少考慮管理思想、管理機(jī)制和管理模式的改革，第三，受中庸管理觀念的束縛，多年的校園文化積淀，用人與干部考核標(biāo)準(zhǔn)上的教訓(xùn)，使許多身居要職的管理者，寧可按照規(guī)矩行事而停滯不前，也不愿通過(guò)創(chuàng)新冒險(xiǎn)去取得成功。
四、現(xiàn)代學(xué)校管理的創(chuàng)新
1.創(chuàng)新表現(xiàn)為教育管理的核心
現(xiàn)代學(xué)校管理在管理職能方面有自己獨(dú)有的表現(xiàn)形式。計(jì)劃職能通過(guò)確定目標(biāo)、制定戰(zhàn)略以及開(kāi)發(fā)規(guī)劃、方案等形式表現(xiàn)；組織職能通過(guò)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人員配備表現(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)職能通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)和激勵(lì)被領(lǐng)導(dǎo)者以及解決沖突來(lái)表現(xiàn)：控制職能通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控以確保其按計(jì)劃完成。然而社會(huì)與環(huán)境的改革是管理的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)改革是每個(gè)管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每一項(xiàng)職能中，事事處處皆應(yīng)創(chuàng)新。
教育管理圍繞系統(tǒng)的目標(biāo)運(yùn)行，每一項(xiàng)管理工作一般是由計(jì)劃開(kāi)始，經(jīng)過(guò)組織、領(lǐng)導(dǎo)到控制結(jié)束。各職能之間相互交叉滲透，控制的結(jié)果導(dǎo)致新的計(jì)劃，開(kāi)始新的管理循環(huán)，由此把工作不斷推向前進(jìn)，創(chuàng)新在這個(gè)管理循環(huán)之中處于軸心地位，成為推動(dòng)循環(huán)的原動(dòng)力。
2．教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容
從教育管理過(guò)程和要素看，現(xiàn)代學(xué)校管理的創(chuàng)新內(nèi)容主要包括管理目標(biāo)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教育技術(shù)創(chuàng)新和管理人員創(chuàng)新。從客觀上看，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校教育體制、學(xué)校育人觀念；主觀上包括學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、教育手段、教學(xué)方法、管理評(píng)價(jià)機(jī)制；微觀上包括教師個(gè)體的教育觀念、教育技術(shù)及師生、生生和干生間等三個(gè)層面諸因素的相互影響、相互制約、相互作用所構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。
人們常說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，終究是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。同樣，一所學(xué)校在現(xiàn)代管理體制中如果沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，不體現(xiàn)創(chuàng)新精神，這所學(xué)校的教育也不可能得到快速發(fā)展。學(xué)校管理目標(biāo)的創(chuàng)新首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的優(yōu)化。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，研究學(xué)校定位，進(jìn)行前瞻決策，定時(shí)反饋，靈活調(diào)整目標(biāo)，并通過(guò)高效的活動(dòng)來(lái)謀求學(xué)校生存與發(fā)展空間。在辦學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有個(gè)性或特色的學(xué)校，是難以談得上創(chuàng)造性的。其次，目標(biāo)創(chuàng)新表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的變革，目前我國(guó)的教育重知識(shí)灌輸，輕主體內(nèi)化；重單向管理，輕知、情結(jié)構(gòu)；重顯性效果，輕隱性環(huán)境，從而導(dǎo)致重知識(shí)、輕全面素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式。課程體系改革滯后，單有一般性的調(diào)整或局部的教學(xué)改革遠(yuǎn)不足以觸動(dòng)，只有把目標(biāo)創(chuàng)新作為管理者的最基本工作，并認(rèn)真按階段去實(shí)踐，才有可能突破。
學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念。在學(xué)校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個(gè)人，從學(xué)生、教職工到學(xué)校管理者都是具有個(gè)人尊嚴(yán)與價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體，都享有受尊重，擁有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的空間。要使廣大師生感受到在工作、學(xué)習(xí)中自由創(chuàng)造的意義和樂(lè)趣，應(yīng)具有“人人有事干、處處有舞臺(tái)、時(shí)時(shí)有進(jìn)步”的管理思路，在學(xué)?，F(xiàn)代管理中營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)互動(dòng)效應(yīng)的學(xué)校教育環(huán)境，從優(yōu)化德育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化活動(dòng)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制及他們的互動(dòng)效應(yīng)來(lái)創(chuàng)設(shè)、探索有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)校教育創(chuàng)新體系。
在學(xué)校工作中，教師是學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中，教師始終起著主導(dǎo)作用。學(xué)校首先必須有一支起模范帶頭作用，為人師表，教書(shū)育人，敬業(yè)愛(ài)生；有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；積極參與教育科研，廣聞博取，精思深索，具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以形成成才教育管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色體驗(yàn)管理模式、心理疏導(dǎo)管理模式。
3．制度的創(chuàng)新
要推動(dòng)教育教學(xué)改革，就必須深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，使之適應(yīng)學(xué)校的自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘用制，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融于學(xué)校管理之中，使校長(zhǎng)的負(fù)責(zé)意識(shí)，依靠教職工辦好學(xué)校的民主意識(shí)，班子其他成員的助手意識(shí)，都得到創(chuàng)新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書(shū)育人的積極性。特別是實(shí)施課程改革，要從以制度為主，以規(guī)范師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為為主，以劃一的考試成績(jī)管理激勵(lì)管理為主的剛性管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾贫裙芾砼c人本管理相結(jié)合，以激發(fā)激勵(lì)師生的創(chuàng)造性教與學(xué)相結(jié)合，以多樣化的評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)為主。
4．結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新
結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是指現(xiàn)代學(xué)校管理體制改革與運(yùn)行機(jī)制的變革，核心是機(jī)構(gòu)與組織的創(chuàng)新，其目的在于優(yōu)化人力資源配置，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)校機(jī)關(guān)不能變成按部就班地履行日常管理職能的“政府”，更何況政府也在變革，校領(lǐng)導(dǎo)與重要部門負(fù)責(zé)人，至少應(yīng)是半個(gè)教育家。
教育技術(shù)創(chuàng)新主要指教學(xué)手段、方法、教育過(guò)程的革新與基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，辦公的自動(dòng)化與信息化，要求管理者在改變傳統(tǒng)的信息傳播方式的同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念而采取全新的管理模式。當(dāng)然，任何創(chuàng)新的教育技術(shù)和教育手段都必須以學(xué)生能夠主動(dòng)積極地發(fā)展為前提，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維活動(dòng)、動(dòng)口動(dòng)手和質(zhì)疑問(wèn)難的程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
管理人員的創(chuàng)新是指學(xué)校的管理者不僅應(yīng)對(duì)自己的工作積極地有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，而且更主要是組織下級(jí)和廣大教師創(chuàng)新；不僅是按計(jì)劃安排某人在某時(shí)去從事某項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，更重要的是為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境，提供條件。管理者往往是保守的，他們常認(rèn)為優(yōu)秀管理體制的象征是維持組織的運(yùn)行，并對(duì)創(chuàng)新嘗試中的失敗吹毛求疵。管理者需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，自覺(jué)帶頭創(chuàng)新，并積極鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，努力創(chuàng)造促進(jìn)創(chuàng)新的文化氛圍，去探索新的方法和找出新的程度，而非簡(jiǎn)單的重復(fù)。領(lǐng)導(dǎo)在正確地對(duì)待創(chuàng)新中的失敗，包括允許失敗甚至鼓勵(lì)失敗，建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，包括獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有獲得成功的創(chuàng)新者，并賦予創(chuàng)新能手以相當(dāng)大的決策自主權(quán)，以合理的激勵(lì)保證管理不斷創(chuàng)新。
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制度建設(shè)心得篇三
內(nèi)容提要長(zhǎng)期以來(lái)，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒(méi)完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個(gè)機(jī)構(gòu)，從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到考核進(jìn)行較多的行政干預(yù)，校長(zhǎng)一言堂、內(nèi)部管理同質(zhì)化、民主監(jiān)督機(jī)制失靈和社區(qū)與家長(zhǎng)沒(méi)有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過(guò)排除他律性因素干擾即去行政化來(lái)理順外部制度環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，以及通過(guò)促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程來(lái)保障教育的公共性。
對(duì)此,我們采用調(diào)查研究的方法，就如何落實(shí)學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實(shí)自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué)、促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校教育機(jī)制的建立等問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷和訪談，并就促進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞政府放權(quán)現(xiàn)代學(xué)校制度社會(huì)參與
一、基本情況
公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平，二是制度管理水平，三是兩者在教育管理運(yùn)行機(jī)制上的自覺(jué)的意識(shí)管理水平。長(zhǎng)期以來(lái)，“我國(guó)的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下級(jí)的)、管理型(管與被管)、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征?！边@一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速、效率、成本低等優(yōu)點(diǎn)，成為實(shí)現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法。但這種管理模式暴露的問(wèn)題也愈來(lái)愈突出，集中表現(xiàn)在以下幾方面：
教育行政機(jī)關(guān)成了“大校長(zhǎng)”。公辦學(xué)學(xué)校類似于國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu)、分支機(jī)構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明，在人、財(cái)、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過(guò)死，校本管理遠(yuǎn)未形成，依法自主管理難以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)搞成“一刀切”?，F(xiàn)行學(xué)校評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)主體是教育行政機(jī)關(guān)及其指定的機(jī)構(gòu)，功利化取向十分明顯，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系“一刀切”，統(tǒng)得過(guò)死，沒(méi)有顧及學(xué)校的差異和特色，對(duì)學(xué)校多元化、差異化發(fā)展，有一定負(fù)面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過(guò)程，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施，學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn)。
人財(cái)物上學(xué)校成了“肌無(wú)力”。在先行管理制度下，表面看起來(lái)學(xué)校很風(fēng)光，滿身肌肉，實(shí)際上是“肌無(wú)力”。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，在人力資源管理、經(jīng)費(fèi)的籌集及管理、生源等方面，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問(wèn)題。如需要的教師進(jìn)不來(lái)，“富裕’的教師出不去，經(jīng)費(fèi)籌集渠道單一，開(kāi)支管得過(guò)死，經(jīng)費(fèi)常常是捉襟見(jiàn)肘，學(xué)校招生權(quán)受到限制。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用。
學(xué)校管理搞成了“家長(zhǎng)制”。首先是學(xué)校決策機(jī)制存在問(wèn)題。一是決策權(quán)力過(guò)分集中于主要負(fù)責(zé)人，部分學(xué)校校長(zhǎng)缺乏民主意識(shí)，養(yǎng)成“個(gè)人說(shuō)了算”家長(zhǎng)制作風(fēng)，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作。二是決策過(guò)程簡(jiǎn)單化、經(jīng)驗(yàn)化，決策預(yù)案不充分，決策程序不民主，決策結(jié)果不透明。決策和執(zhí)行分離，決策的有效性不高、指導(dǎo)力不強(qiáng)。決策責(zé)任追究制度不健全，重大決策失誤得不到及時(shí)的糾正和處理。管理方式陳舊。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式(層層垂直命令式)管理方式，這種管理方式組織上過(guò)分龐雜、管理結(jié)構(gòu)上多層次、管理職能上多重疊、管理手段上高集權(quán)，因而，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰?，F(xiàn)代管理模式強(qiáng)調(diào)實(shí)行扁平式管理，盡可能減少中間環(huán)節(jié)，直接面對(duì)政策對(duì)象，解釋政策初衷，增強(qiáng)政策認(rèn)同，保障信息暢通，從而使管理更加有效。
學(xué)校管理相對(duì)封閉——搞成了“孤島”。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū)、家庭溝通。這一切，都與學(xué)校制度的相對(duì)落后、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系。制度障礙已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。
隨著全球化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對(duì)后工業(yè)時(shí)代出現(xiàn)的種種社會(huì)問(wèn)題，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平、質(zhì)量、效益等各個(gè)方面遭到質(zhì)疑。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化，教育活動(dòng)的不確定性、不可預(yù)測(cè)性不斷提高，這些變化對(duì)學(xué)校尤其是校長(zhǎng)在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要，無(wú)論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，在當(dāng)前都無(wú)法回避“去行政化”這一改革命題。為此，我們接受了中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革委員會(huì)課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》，假定在管辦評(píng)體檢成熟的情況下，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系，同時(shí)回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件。
本文是前期所做的調(diào)查研究，是課題研究的重要組成部分。
二、目的和意義
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政校分開(kāi)、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式?？梢哉f(shuō)，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對(duì)政府與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整和分配。
學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育“管辦評(píng)”分離、學(xué)?！叭バ姓彼婕暗降暮诵膯?wèn)題是對(duì)公共教育領(lǐng)域里長(zhǎng)期存在的政府對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過(guò)多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革問(wèn)題，目的在于削弱教育行政過(guò)程中的權(quán)力性、強(qiáng)制性等要素，突出教育行政部門對(duì)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)各階層的對(duì)此反應(yīng)，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問(wèn)題焦點(diǎn)，重點(diǎn)分析和探討去行政化對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們研究的實(shí)效性和科學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象與方法
為此，上半年，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題，分別對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、社區(qū)及家長(zhǎng)代表。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表300份，回首250份，回收率80%。同時(shí)我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計(jì)分析，形成報(bào)告。
四、調(diào)查情況分析
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù)，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程。因此，去行政化不僅局限于高校內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化。
當(dāng)前學(xué)校管理中突出的問(wèn)題有：
(一)教學(xué)行政部門對(duì)學(xué)校管過(guò)多。簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，教育行政部門事先具備了有關(guān)對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)利;而學(xué)校作為法人單位，必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進(jìn)行改革，然而卻因各個(gè)學(xué)校基本上不具備有關(guān)作為組織條件的人、財(cái)、物等方面的決定權(quán)，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo)，這就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一。
絕大多數(shù)人認(rèn)為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問(wèn)題”主要問(wèn)題是“主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限”“校長(zhǎng)任命制，專家辦學(xué)特色不明，校長(zhǎng)過(guò)分依賴主管部門”，學(xué)校“管”得太死，制度沒(méi)有激活教師積極性。教師對(duì)于“論資排輩”，績(jī)效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿。部分家長(zhǎng)和社區(qū)代表也覺(jué)得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制。
(二)任命制不利于校長(zhǎng)職業(yè)專門化。教育人事管理行政化的特色就是實(shí)行校長(zhǎng)任命制為主，學(xué)校校長(zhǎng)是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，形成近親繁殖和裙帶繁衍，這無(wú)疑把有些具有現(xiàn)代校長(zhǎng)素質(zhì)、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外，有些人當(dāng)了校長(zhǎng)以后，把校長(zhǎng)當(dāng)官做，眼睛向上，只對(duì)主管部門負(fù)責(zé)，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神，對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)淡薄。
在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出：“改進(jìn)和完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制。中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用要擴(kuò)大民主，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！闭{(diào)查表明，在被調(diào)查的80%人擁護(hù)“自薦竟聘”和“民主推薦”。絕大多是人認(rèn)為學(xué)校去行政化，校長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行職級(jí)制，走專家化發(fā)展道路，一邊校長(zhǎng)全心全意辦好學(xué)校。在訪談中大家認(rèn)為，校長(zhǎng)任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長(zhǎng)，使得選拔校長(zhǎng)的過(guò)程成為一般行政干部交流的過(guò)程，不利于校長(zhǎng)職業(yè)的專門化;另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級(jí)別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的難度。
(三)協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是學(xué)校管理的永恒主題，然而在高度行政化的管理模式下，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用，以防權(quán)力過(guò)于集中到某一部門;而另一方面，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng)，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力、教育理念和方法以及人的成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力，具有高度專業(yè)化的職業(yè)?！?BR> 面對(duì)這樣一個(gè)既要求具有較高專業(yè)水準(zhǔn)，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體，有必要由專門的機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)證、選聘和考核。采取多個(gè)部門選聘教師的做法，難免運(yùn)用一般行政原理，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性，這必然很難從入口處把好教師隊(duì)伍素質(zhì)關(guān)。
調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望，專門機(jī)構(gòu)(第三方)選聘，學(xué)校使用，主管部門備案，也有部分贊同學(xué)校選用，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。
(四)職稱評(píng)聘分離可謂一把雙刃劍。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制，去年全國(guó)人代會(huì)上，就有代表提出，目前實(shí)行的績(jī)效工資的高低，一個(gè)重要的參評(píng)依據(jù)就是職稱的高低，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評(píng)上高級(jí)職稱就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，在之后的工作中不再“賣力”。建議取消教師職稱“終身制”。解決教師不思進(jìn)取、高原現(xiàn)象問(wèn)題，最有效的方法就是學(xué)校采用評(píng)聘分離，地址高評(píng)和高職低聘，行政部門搭建促進(jìn)教師校際交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師良性流動(dòng)。
在絕大多數(shù)受訪對(duì)于“教師學(xué)校使用教師時(shí)，不搞終身制，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù)，實(shí)行“高職低聘、低職高聘”，有利于調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性;有利于促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展;有利于教師隊(duì)伍的正向交流和合理流動(dòng);有利于學(xué)校對(duì)教師的動(dòng)態(tài)管理。但也有人認(rèn)為這是一把雙刃劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度，將過(guò)程公開(kāi)化、透明化，否則會(huì)造成人心惶惶，不利于學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺?！肮堋⑥k、評(píng)”分離后，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度，依法辦學(xué)，民主管理，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機(jī)構(gòu)，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的“扁平化”管理，提高管理效率，另一方面要求擴(kuò)大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵，引進(jìn)社區(qū)、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，教育主管部門將引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。而這一切目前都不夠成熟。
大家認(rèn)為，依法成立由校長(zhǎng)、學(xué)校行政、教代會(huì)代表、骨干教師、社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表的學(xué)校“校務(wù)管理委員會(huì)”，實(shí)行民主管理。能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校校長(zhǎng)“依法辦學(xué)，民主治校”的各項(xiàng)制度的貫徹和執(zhí)行，有利于暢通教師的各項(xiàng)訴求渠道，保證學(xué)校管理的公正、公開(kāi)和透明，有利于減輕校長(zhǎng)日常事務(wù)管理，專心思考學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
絕大多數(shù)人支持引進(jìn)“第三方”評(píng)估學(xué)校，因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性，有體現(xiàn)了客觀、公正、科學(xué)的。但也有人對(duì)此持懷疑態(tài)度：因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥;目前專業(yè)機(jī)構(gòu)很不成熟，難免出現(xiàn)偏差。
對(duì)當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會(huì)”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上，.與世界上其他國(guó)家不一樣，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高，很難從實(shí)質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué)。目前家委會(huì)大多屬于幫、為學(xué)校解決具體問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，還沒(méi)有真正參與到辦學(xué)過(guò)程中。家委會(huì)顯得比較松散，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊，很難形成一股參與辦學(xué)力量。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長(zhǎng)。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負(fù)責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進(jìn)和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物。因此校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進(jìn)的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長(zhǎng)必備的素質(zhì)，所以說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。
“好校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?”大家不約而同的認(rèn)為：好校長(zhǎng)應(yīng)該具有：對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦，是教育的思考者和實(shí)踐者，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考;要有法制意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主，依法治校，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校;要有教育理想和教育激情，主動(dòng)地為師生服務(wù)，具有管理即服務(wù)的理念;要有科研思維，沉下身子回到課堂，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者;要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色。
(六)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。大家對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度，認(rèn)為著一攬子制度很系統(tǒng)，如果能變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很小，機(jī)制的效益會(huì)很高;制度很科學(xué)，廣大教職工通過(guò)校務(wù)委員訴求和討論，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。但也有一部分人不看好，認(rèn)為制度很繁瑣，關(guān)鍵是很難變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很高，執(zhí)行力度很大。這不是制度本身的問(wèn)題，二是不合符當(dāng)前實(shí)際，因?yàn)榻處熞呀?jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度。
校長(zhǎng)所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí)，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí)，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。一句話，校長(zhǎng)愈來(lái)愈不好當(dāng)了。
當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就，它的前提是政府松手，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化，實(shí)現(xiàn)“管、辦、評(píng)”分離，而實(shí)行“管辦評(píng)“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”，否則一切免談。
四、思考建議
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過(guò)多，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn)。因此，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系，對(duì)于深化教育改革具有十分重要的意義。為此我們特提出以下思考建議：
(一)改革校長(zhǎng)選拔制度，實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)職級(jí)制。一直以來(lái)，我國(guó)將學(xué)校視為教育行政的一個(gè)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)校長(zhǎng)也具有行政級(jí)別。具有行政級(jí)別的校長(zhǎng)忙于行政事務(wù)，無(wú)法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來(lái)，也無(wú)法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求，容易忽視教師的主觀能動(dòng)性，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴(yán)重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的、支離破碎的執(zhí)行，使教育改革形式上變化較多，實(shí)際進(jìn)步很小?！?BR> 人事部提出對(duì)事業(yè)單位人事實(shí)行“脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”的總體思路，為此，近年來(lái)，在上海、中山、濰坊等地區(qū)試點(diǎn)運(yùn)行了中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革。實(shí)踐表明，中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革是教育體制改革的一個(gè)方向，把校長(zhǎng)職位與其原來(lái)的行政級(jí)別脫離，通過(guò)選聘、考核建立起新的一套校長(zhǎng)職級(jí)系列，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù)，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項(xiàng)改革可以視為是當(dāng)前我國(guó)教育去行政化一次試水。
濰坊市在推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教育家辦學(xué)的重要性。從起就推行校長(zhǎng)職級(jí)制改革，從最初取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別到實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制、任期制，確保讓懂教育的人來(lái)辦教育，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)的路徑。，該市成為國(guó)家試點(diǎn)的校長(zhǎng)職級(jí)制改革單位。目前，該市正通過(guò)采取后備人才制、校長(zhǎng)遴選制、校長(zhǎng)職級(jí)制、校長(zhǎng)薪酬制、校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長(zhǎng)任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項(xiàng)改革。
與傳統(tǒng)的校長(zhǎng)任命制相比，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：一是校長(zhǎng)的選拔、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理，減少了橫向部門之間的行政干預(yù)，實(shí)行公開(kāi)遴選制，為教育家辦學(xué)提供了制度保障;二是減少了校長(zhǎng)過(guò)于繁瑣的行政事務(wù)，增加了投入于教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和精力，有助于校長(zhǎng)職業(yè)化，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái);三是增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
不過(guò)，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革進(jìn)展并不順利。主要原因：一是校長(zhǎng)任命權(quán)不在地方教育局，即使教育行政主管部門有實(shí)施職級(jí)制改革的主觀愿望，但很難付諸實(shí)施。二是實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制，必須要有比行政級(jí)別更具吸引力的改革條件。濰坊實(shí)施職級(jí)制改革，是采取與校長(zhǎng)職級(jí)制改革相適應(yīng)的'薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的，這需要政府統(tǒng)籌支持，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。
(二)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)施依法辦學(xué)民主管理制度。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機(jī)制——教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校下放包括人事、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限;二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機(jī)制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升;三是保障教育的公共性——實(shí)行社會(huì)參與，促進(jìn)教育管理民主化。建議今后主要通過(guò)以下三方面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。
1.政府實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。首先，要解放思想，推廣校長(zhǎng)職級(jí)制改革，保障校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)化水平。校長(zhǎng)職級(jí)制，對(duì)于加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機(jī)關(guān)行政級(jí)別脫鉤，建立校長(zhǎng)職級(jí)制，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對(duì)統(tǒng)一，也是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校“放權(quán)”的重要探索，有利于教育家的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，通過(guò)取消校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革舉措不但沒(méi)有影響教育質(zhì)量，反而喚起了校長(zhǎng)和教師的改革主動(dòng)性和積極性，一些年輕的教育家型的校長(zhǎng)正在實(shí)踐中脫穎而出。
其次，簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，也就是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)放權(quán)。以教師編制為例，目前，結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題比較突出，解決好這個(gè)問(wèn)題，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動(dòng)，同時(shí)也有效解決代課教師的問(wèn)題。實(shí)踐表明，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題的主動(dòng)性和相應(yīng)能力。如山東省壽光市通過(guò)“政府出資，教育局招聘，學(xué)校用人”的靈活機(jī)制，采取了“動(dòng)態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問(wèn)題。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限。在管理學(xué)中，自主權(quán)包括財(cái)權(quán)、人權(quán)、物權(quán)和事權(quán)，在確保讓懂教育的人來(lái)辦教育的基礎(chǔ)上，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán)、公用經(jīng)費(fèi)使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校。
第三，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，不能取消對(duì)教育必要的行政干預(yù)。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、密不可分的。首先，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實(shí)施的關(guān)系、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系。教育行政機(jī)關(guān)制定的方針政策，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)校教育過(guò)程來(lái)體現(xiàn)和檢驗(yàn)，而學(xué)校行政管理過(guò)程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件，如校長(zhǎng)可以有權(quán)聘用教師，但必須要事先向教育行政主管部門申報(bào)，得到正式的審批認(rèn)可才能聘用。同理，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費(fèi)的使用等都必須事先向教育行政主管部門進(jìn)行申報(bào)。
2.強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部治理，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度。目前，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，首先，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā)，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位，通過(guò)加強(qiáng)教師資格、校長(zhǎng)資格的認(rèn)定，逐步減少教師選聘過(guò)程中不必要的行政干預(yù)，真正實(shí)現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
其次，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)制度，改進(jìn)和完善學(xué)校中層管理組織，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力。
第三，加強(qiáng)學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè)，增強(qiáng)校長(zhǎng)以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力。只有學(xué)校有了自律性、自主性改革的意識(shí)和相應(yīng)的能力水平，才能推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度，才能真正落實(shí)教育的公平和質(zhì)量提升。
3.社會(huì)參與學(xué)校管理，保障教育的民主化和公共性。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)是教育的核心利益相關(guān)者，從教育的公共性考慮，教育利益者彼此間需要平等對(duì)話，但在行政垂直管理體制下，學(xué)校只對(duì)上負(fù)責(zé)，忽視了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)。在教育需求多元、民主理念日益深入的今天，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求。面對(duì)來(lái)自社會(huì)的壓力，一方面需要對(duì)教育行政過(guò)程實(shí)行問(wèn)責(zé)制，實(shí)行信息公開(kāi)，以取得社會(huì)對(duì)教育的信賴;另一方面需要加強(qiáng)管理的民主化進(jìn)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社會(huì)以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過(guò)程。而且社會(huì)參與不能僅停留于重大教育改革決策過(guò)程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進(jìn)。
仍以教師人事管理為例，教師評(píng)價(jià)由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，既可以發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的民主監(jiān)督作用，同時(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不足，避免校長(zhǎng)的專權(quán)，可形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機(jī)制。
目前，我國(guó)一些地區(qū)已先行在社會(huì)參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索，如南京市的校務(wù)委員會(huì)制度、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會(huì)制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會(huì)制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，社會(huì)參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的，如合理的民主參與制度、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等。這里特別要指出的是，在缺乏明確理念的前提下提倡社會(huì)參與，不但容易帶來(lái)妨礙正常教育教學(xué)活動(dòng)的嫌疑，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問(wèn)題。因此，在實(shí)行社會(huì)參與的過(guò)程中，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系，采取謹(jǐn)慎態(tài)度推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程。
【參考文獻(xiàn)】
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3.教師職業(yè)的專業(yè)性和教師的專業(yè)權(quán)力,勞凱聲,教育研究，，2.
4.變革的陷阱——教育改革的誤區(qū),郝德永.,全球教育展望，，10.
制度建設(shè)心得篇四
學(xué)院黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)校安排部署，學(xué)院黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)，查擺問(wèn)題、開(kāi)展批評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子已提高思想認(rèn)識(shí)、查擺了主要問(wèn)題、明確了努力方向。
根據(jù)《學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“整改落實(shí)、建章立制”環(huán)節(jié)主要工作安排》的要求，學(xué)院對(duì)已有的制度進(jìn)行一次全面梳理，需要廢止的就廢止，需要修訂完善的就修訂完善，需要建立健全的就建立健全，列出制度建設(shè)計(jì)劃。
一、目標(biāo)要求
著眼于學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展需要，圍繞學(xué)院“十二五”規(guī)劃、20xx年學(xué)院工作要點(diǎn)、查擺的主要問(wèn)題、師生的意見(jiàn)訴求，梳理學(xué)院現(xiàn)有的規(guī)章制度，修訂完善一批新的制度，通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范工作，提高效能，解決師生的訴求，適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展需求。
二、建章立制的舉措和內(nèi)容
整改項(xiàng)目1:加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子
主要舉措:(1)完善黨委理論中心組學(xué)習(xí)制度，做到有計(jì)劃、有要求、有內(nèi)容、有目標(biāo)。
(2)修改領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)制度，進(jìn)一步細(xì)化報(bào)告會(huì)內(nèi)容。
對(duì)班子成員的選題實(shí)行自選和指定相結(jié)合。
(3)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。
制定院領(lǐng)導(dǎo)參加“小教論壇”的規(guī)定。
責(zé)任人:xxx、xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
整改項(xiàng)目2:密切聯(lián)系群眾，改進(jìn)工作作風(fēng)
主要舉措:完善學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)“聽(tīng)課制度”、“聯(lián)系班級(jí)制度”，“聯(lián)系科室制度”，做到每月至少聽(tīng)一堂課，參加一次班級(jí)活動(dòng)。
制定“舉辦學(xué)生懇談會(huì)制度”，每學(xué)年至少舉辦一次院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生懇談會(huì)。
責(zé)任人:xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
整改項(xiàng)目3:加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)院辦學(xué)水平。
主要舉措:完善《初等教育學(xué)院教師進(jìn)修學(xué)習(xí)管理辦法》，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷。
制定《關(guān)于加強(qiáng)初教學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)若干意見(jiàn)》，建設(shè)一支穩(wěn)定的'骨干教師隊(duì)伍。
完善《初等教育學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》，以立大項(xiàng)目、出大成果為導(dǎo)向，激勵(lì)教師積極參與科研。
責(zé)任人:xxx、xxx、xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
主要舉措:(1)與學(xué)院的“教師發(fā)展合作學(xué)校”建立長(zhǎng)效的“互助共贏”合作機(jī)制，拓展我院教師服務(wù)基礎(chǔ)教育的能力。
(2)制定“走進(jìn)小學(xué)、服務(wù)小學(xué)”活動(dòng)方案，以此為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)院與小學(xué)、學(xué)院教師與小學(xué)教師的聯(lián)系，提升學(xué)院教師從事小教專業(yè)科研、教學(xué)的能力。
責(zé)任人:xxx、xxx、xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
整改項(xiàng)目5:加強(qiáng)學(xué)生科研訓(xùn)練，彰顯“研有專攻”人才培養(yǎng)特色
主要舉措:制定《學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、課題申報(bào)等工作。
完善《初等教育學(xué)院學(xué)生參加競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。
責(zé)任人:xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
整改項(xiàng)目6:規(guī)范安全穩(wěn)定工作教育、管理、排查機(jī)制，杜絕安全隱患
主要舉措:完善《初等教育學(xué)院安全檢查排查制度》，定期檢查重要場(chǎng)所，排除安全隱患。
制定《初等教育學(xué)院安全隱患跟蹤制度》，安排專人，督促相關(guān)部門排除隱患。
責(zé)任人:xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
整改項(xiàng)目7:加強(qiáng)精細(xì)化管理，提高服務(wù)水平
主要措施:建立并完善《學(xué)院經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《公務(wù)接待用餐管理辦法》、《辦公用品采購(gòu)辦法》、《公務(wù)用車管理辦法》、《用水用電日常管理辦法》。
責(zé)任人:xxx
完成時(shí)間:20xx年3月
三、保障措施
1、成立制度建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，書(shū)記、院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班子其他同志為成員，負(fù)責(zé)將整改工作落到實(shí)處。
2、建立工作進(jìn)度表，指定責(zé)任人和完成時(shí)間，并在全院公示，解決一件注銷一件，使問(wèn)題的解決能得到落實(shí)。
制度建設(shè)心得篇五
學(xué)校制度建設(shè)是一個(gè)學(xué)校成功發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為一名學(xué)生，我在學(xué)校制度建設(shè)中積極參與，也深刻地體會(huì)到了學(xué)校制度建設(shè)的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到，一個(gè)良好的學(xué)校制度可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的能力與潛力。通過(guò)參與學(xué)校制度建設(shè)，我也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的努力與智慧都是學(xué)校成功的重要保障。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中，我將繼續(xù)關(guān)注和積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
首先，學(xué)校制度建設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我所就讀的學(xué)校，學(xué)校制度規(guī)定了學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方法以及考試制度等方面的內(nèi)容。這些制度的制定和實(shí)施使我們學(xué)生能夠在一個(gè)有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校規(guī)定每天早晨要進(jìn)行升旗儀式，這不僅培養(yǎng)了我們學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也增強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感。此外，學(xué)校規(guī)定午休時(shí)間要保持宿舍安靜，確保每個(gè)同學(xué)能夠休息良好，這使我們能夠更好地集中精力學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)校制度建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和自律性。學(xué)校制度的執(zhí)行需要學(xué)生自覺(jué)服從和遵守，這對(duì)我們學(xué)生的紀(jì)律性和自律性提出了更高的要求。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到只有遵守學(xué)校規(guī)定，才能夠保證自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。例如，學(xué)校規(guī)定每天晚上10點(diǎn)后要熄燈休息，這要求我們學(xué)生要按時(shí)睡覺(jué)，不能熬夜。雖然有時(shí)候我會(huì)感到困倦，但我仍然堅(jiān)持著，因?yàn)槲抑肋@是為了自己學(xué)習(xí)的好處。
此外，學(xué)校制度建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校制度不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，也注重學(xué)生的品德教育和身心健康。在學(xué)校，我們參加了各種各樣的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，這不僅是為了提高我們的綜合素質(zhì)，也是為了培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，我加入了學(xué)校的社團(tuán)組織，通過(guò)與組員一起策劃和組織活動(dòng)，我學(xué)到了很多協(xié)作和溝通的技巧，這對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有著積極的影響。
此外，學(xué)校制度建設(shè)也需要學(xué)生的積極參與和貢獻(xiàn)。在學(xué)校的制度建設(shè)中，學(xué)生們可以通過(guò)各種途徑表達(dá)自己的建議和意見(jiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視學(xué)生的聲音，經(jīng)常組織相關(guān)的調(diào)研和討論，以便更好地滿足學(xué)生的需求。我參與了學(xué)校的學(xué)生代表會(huì)議，代表學(xué)生們向?qū)W校提出了一些建設(shè)性的建議。這使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)與學(xué)校一起成長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)校制度建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到學(xué)校制度建設(shè)的重要性，認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的學(xué)校制度可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)和責(zé)任積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)關(guān)注和積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
制度建設(shè)心得篇六
財(cái)務(wù)制度建設(shè)一直是企業(yè)管理中的重要環(huán)節(jié)。在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，財(cái)務(wù)制度也是一個(gè)重要的保障。加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)管理的必要手段之一。
第二段：重視財(cái)務(wù)制度建設(shè)的意義
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展和生存。一個(gè)完善的財(cái)務(wù)制度能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)的有效管控，促進(jìn)企業(yè)合理、規(guī)范經(jīng)營(yíng)。同時(shí)，完善的財(cái)務(wù)管理制度還能有效提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
第三段：財(cái)務(wù)制度建設(shè)需要關(guān)注的要點(diǎn)
建立完善的財(cái)務(wù)管理制度需要我們關(guān)注以下幾個(gè)要點(diǎn)：
2.建立健全的財(cái)務(wù)組織機(jī)構(gòu)，并規(guī)定不同層級(jí)的人員的職責(zé)和權(quán)限；
3.制定完善的財(cái)務(wù)流程，建立合理的預(yù)算和決策機(jī)制，確保財(cái)務(wù)流程合法、規(guī)范、透明；
4.打造高效的信息化管理系統(tǒng)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的收集、處理和歸檔，確保高效、快捷地透明管理。
第四段：財(cái)務(wù)制度建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
在財(cái)務(wù)制度建設(shè)中，我們需要吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷優(yōu)化完善，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理水平的不斷提高。
1.適應(yīng)大環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要。財(cái)務(wù)制度的制定以適應(yīng)當(dāng)時(shí)所處的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)和發(fā)展階段，不斷調(diào)整和修訂，才能更好地應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)。
2.優(yōu)化管理，提高效率。財(cái)務(wù)制度的建設(shè)要注重實(shí)際操作和管理效率，避免重復(fù)繁瑣的流程，提高管理的效率和水平。
3.落實(shí)制度，嚴(yán)格執(zhí)行。制定完善的財(cái)務(wù)制度后要重視對(duì)制度的落實(shí)和監(jiān)督。財(cái)務(wù)制度的執(zhí)行需要全員參與，落實(shí)到具體的操作環(huán)節(jié)和步驟。
第五段：結(jié)論
加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用。只有保證財(cái)務(wù)制度的完善和規(guī)范，才能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展和壯大奠定穩(wěn)健的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)制度建設(shè)的深入探討和研究，我們可以不斷優(yōu)化管理，提高財(cái)務(wù)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
制度建設(shè)心得篇七
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的核心力量。它的群體優(yōu)化程度的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗。一般談到群體優(yōu)化，人們往往只涉及班子成員的.政治思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面，而忽視了另一個(gè)重要方面――心理建設(shè)。事實(shí)上，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子組建以后，由于各成員在知識(shí)、能力、氣質(zhì)、分管“條”“塊”等因素上的不同，難免會(huì)產(chǎn)生思維方式、行為方式上的差異和分歧。為減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)平衡，凝聚力量，發(fā)揮1+12的巨大整體功效，作為核心人物的“班長(zhǎng)”(校長(zhǎng))，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的心理建設(shè)是十分必要的。
1.認(rèn)同性原則。所謂認(rèn)同性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間在學(xué)校管理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上的一致性、共同性。認(rèn)同性是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子心理建設(shè)的首要因素。
貫徹認(rèn)同性原則應(yīng)切實(shí)做好以下三點(diǎn)：(1)育人是學(xué)校一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以，要依據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)制定出管理目標(biāo)，并分解成各部門的子目標(biāo)，分別和班子各分管成員達(dá)成心理契合，從而起到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、鼓舞斗志的作用。(2)每一位領(lǐng)導(dǎo)成員要有整體意識(shí)，在實(shí)際工作中，要處處從整體利益出發(fā)，置個(gè)人名利得失于度外，把個(gè)人分工負(fù)責(zé)與集體領(lǐng)導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同“下好一盤棋”。(3)要建立共同的價(jià)值觀，采取正確的方法消除分歧，不斷提高各成員的認(rèn)識(shí)水平，逐步形成共同的信念。
2.平等性原則。平等性是指班子成員必須用平等的觀點(diǎn)處理相互關(guān)系，堅(jiān)持上下左右之間在政治上、人格上的平等，特別是“班長(zhǎng)”，對(duì)各成員要一視同仁，即對(duì)成員可以有職務(wù)上的、工作上的區(qū)分度，但切不可有感情上的親疏，更不能培植“心腹”。要秉公辦事，一碗水端平，與下屬保持等距離接觸，搞大團(tuán)結(jié)，不能搞小圈子，做到“公事以外才是朋友”。
3.和-諧性原則。和-諧性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員在工作中心情舒暢、配合默契的特征。和-諧是以情感為基礎(chǔ)的，情感具有兩極特性，決定了人在工作和交往中的積極或消極的心態(tài)。
貫徹和-諧性原則應(yīng)做到：(1)要充分認(rèn)識(shí)和-諧的情感是“下好一盤棋”的前提?！耙郧楦腥恕笔菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中的“高級(jí)投資”，“班長(zhǎng)”要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時(shí)，班子中其他成員也要不斷強(qiáng)化情感的紐帶作用，促使整個(gè)班子人際關(guān)系的和-諧化。(2)要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應(yīng)有的能力。班子各成員必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到對(duì)人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴(yán)于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個(gè)人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。對(duì)消極情感要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，變消極為積極，以形成團(tuán)結(jié)有力的戰(zhàn)斗集體。
4.相容性原則。相容性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間相互容納、氣氛融洽的心理狀態(tài)。它能創(chuàng)造一種愉悅的心理氣氛，增進(jìn)彼此間的友誼，從而促進(jìn)團(tuán)結(jié)，發(fā)揮個(gè)體的心理潛能，提高管理效能。
貫徹相容性原則的基本要求：(1)要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和批評(píng)。(2)要大事講原則，小事講風(fēng)格。做到大事清楚，小事“糊涂”。(3)要正確地評(píng)價(jià)自己和他人。要有自知之明，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要清楚自己的短處，擺正自己在班子中的位置。評(píng)價(jià)他人不能憑老印象，也不能遇問(wèn)題往壞處想，專挑毛病和缺點(diǎn)，要多看他人的長(zhǎng)處。這樣才能有利于形成相互信任、相互支持的協(xié)調(diào)關(guān)系。
5.互補(bǔ)性原則?；パa(bǔ)性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間揚(yáng)長(zhǎng)避短、相得益彰、密切合作的心理狀態(tài)。為盡可能發(fā)揮班子中各成員的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，組合成最優(yōu)化的群體狀態(tài)，取得管理的最佳效能，必須進(jìn)行心理上的互補(bǔ)性建設(shè)。
貫徹互補(bǔ)性原則的基本要求是：(1)要樹(shù)立全局觀點(diǎn)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關(guān)心、支持他人的工作，甚至隨時(shí)提醒他人將要懈怠或疏忽的工作，做到在工作上互相補(bǔ)充，分工不分家，彼此建立起風(fēng)雨同舟的親密關(guān)系。(2)每位成員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)和班子動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的平衡狀態(tài)。
制度建設(shè)心得篇八
根據(jù)教育局要求和《黑龍江省學(xué)校安全條例》《黑龍江省學(xué)校安全隱患分級(jí)分類排查治理標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，結(jié)合《黑龍江省校園安全隱患排查細(xì)則》的相關(guān)內(nèi)容，我們組織中學(xué)、幼兒園對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行了全面的排查，現(xiàn)將排查工作匯報(bào)如下：
學(xué)校成立了安全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)了安全責(zé)任，層層簽定了安全工作責(zé)任狀，把安全工作落實(shí)到每一個(gè)人，使安全管理無(wú)死角。學(xué)校定期召開(kāi)安全會(huì)議，按規(guī)定對(duì)教職工和學(xué)生進(jìn)行安全教育，教師和學(xué)生愛(ài)教育面達(dá)100%。
開(kāi)學(xué)初我們組織教育科、學(xué)校、幼兒領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員，對(duì)各項(xiàng)設(shè)施、線路、水電、監(jiān)控等進(jìn)行了全面的排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)解決，做到了安全工作零時(shí)間處理，需要進(jìn)一步解決，確定了具體的整改時(shí)間，保證學(xué)校安全項(xiàng)工作的安全運(yùn)行。
（一）消防安全。學(xué)校、幼兒園消防逃生系統(tǒng)、防火系統(tǒng)、滅火系統(tǒng)完好，各項(xiàng)管理制度都已經(jīng)落實(shí)。學(xué)校究全總管理人副校長(zhǎng)許福昌，安全設(shè)施檢查管理負(fù)責(zé)人羅漢明，中學(xué)部安全設(shè)施負(fù)責(zé)人周秀偉，中學(xué)部安全設(shè)施負(fù)責(zé)人安百環(huán)。
（二）化學(xué)品安全。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省化學(xué)毒麻、易燃易爆危險(xiǎn)品管理使用過(guò)程的管理，各項(xiàng)記錄詳實(shí)，藥品室安裝防盜門、窗子加裝護(hù)網(wǎng)，實(shí)行雙人雙鎖。
（三）人員密集場(chǎng)所安全。學(xué)校教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等各室管理人員、制度、緊急疏散預(yù)案健全，人防、物防、技防措施全部落實(shí)。各室全部落實(shí)安全責(zé)任人，做到了安全工作的層級(jí)管理，分點(diǎn)落實(shí)。
（四）各校要扎實(shí)抓好學(xué)生安全教育和應(yīng)急演練。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校都要以班會(huì)的形式上好“安全第一課”，每學(xué)期學(xué)校都集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)以及文明出行、安全用電、預(yù)防火災(zāi)、溺水、交通事故等安全知識(shí)教育。放假時(shí)學(xué)校還用《致家長(zhǎng)的一封信》的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在抓好安全知識(shí)教育的同時(shí)，學(xué)校真完善處置各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期組織全部師生開(kāi)展以防火災(zāi)、防地震為主要內(nèi)容的安全避險(xiǎn)應(yīng)急演練，并現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解安全常識(shí)及危急情況下的逃生方法。增強(qiáng)學(xué)生“珍愛(ài)生命、安全第一”意識(shí)和自我保護(hù)能力。
（五）檢查中存在的問(wèn)題均已落實(shí)，4月10日全部完成。
制度建設(shè)心得篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，制度建設(shè)成為一個(gè)重要的議題。制度建設(shè)不僅關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展，也直接影響到每個(gè)個(gè)體的生活。通過(guò)對(duì)制度建設(shè)的深入思考和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了其重要性和必要性。在此，我愿意分享一些我在制度建設(shè)方面的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)良好的制度體系能夠?yàn)樯鐣?huì)提供穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民的幸福生活。例如，中國(guó)的改革開(kāi)放就是一個(gè)具有里程碑意義的制度建設(shè)實(shí)踐，它的成功不僅徹底改變了中國(guó)的發(fā)展軌跡，也給世界其他國(guó)家提供了發(fā)展的啟示。在中國(guó)的改革開(kāi)放過(guò)程中，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善起到了重要的驅(qū)動(dòng)作用，使得中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛。因此，一個(gè)國(guó)家要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的繁榮和穩(wěn)定發(fā)展，離不開(kāi)制度建設(shè)的支撐。
其次，制度建設(shè)需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。從歷史的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一個(gè)國(guó)家的制度建設(shè)成功與否，關(guān)鍵在于對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確把握和解決能力。制度建設(shè)需要立足于實(shí)際，緊密圍繞社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，深入調(diào)查研究，找出根源，提出解決方案，并通過(guò)實(shí)踐不斷完善和改進(jìn)。例如，近年來(lái)，中國(guó)的環(huán)境污染問(wèn)題嚴(yán)重，針對(duì)這一問(wèn)題，中國(guó)政府采取了一系列的措施，例如加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律的建設(shè)和完善，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的責(zé)任追究制度等。這些制度的建設(shè)和實(shí)踐，有力地推動(dòng)了環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)行，為解決環(huán)境問(wèn)題提供了有力的支撐。因此，制度建設(shè)需要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的原則。
再次，制度建設(shè)需要堅(jiān)持以人民為中心。一個(gè)優(yōu)秀的制度能夠保障人民的利益，提供公正公平的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人民群眾的全面發(fā)展和幸福生活。因此，制度建設(shè)必須保證人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)等基本權(quán)益。例如，中國(guó)政府積極推進(jìn)依法治國(guó)和法治建設(shè)，在司法體制改革中強(qiáng)化了人權(quán)保障，提高了審判公正性，加強(qiáng)了律師制度建設(shè)等。這些制度的改革和創(chuàng)新，更好地保障了人民的合法權(quán)益，提高了人民對(duì)法治的信任。因此，制度建設(shè)必須堅(jiān)持以人民為中心，保障人民的基本權(quán)益。
最后，制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程。制度建設(shè)不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和完善的。在制度建設(shè)的過(guò)程中，政府需要勇于改革，敢于創(chuàng)新，同時(shí)需要傾聽(tīng)人民的呼聲和意見(jiàn)，將制度建設(shè)與人民的需求相結(jié)合。制度建設(shè)也需要全社會(huì)共同參與，形成合力。例如，中國(guó)的扶貧制度建設(shè)就是一個(gè)全社會(huì)共同參與的典型例子，政府、社會(huì)組織、企業(yè)以及廣大群眾共同努力，在扶貧領(lǐng)域建立了一系列的制度，極大地推動(dòng)了貧困地區(qū)的脫貧事業(yè)。因此，制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要政府和全社會(huì)的共同努力和參與。
綜上所述，制度建設(shè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要，需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以人民為中心，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程。作為一個(gè)時(shí)代的青年，我們應(yīng)該從日常生活中的點(diǎn)滴小事開(kāi)始，積極參與到制度建設(shè)中來(lái)，為我們的國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。制度建設(shè)不僅是政府的事情，更是全社會(huì)共同努力的事情，只有我們每個(gè)人都能夠做出積極的貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)期繁榮和人民的幸福生活。讓我們共同努力，為制度建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量！
制度建設(shè)心得篇十
近年來(lái)，我國(guó)在制度建設(shè)方面取得了許多顯著成效。制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性和必要性。下面，我將從宏觀角度出發(fā)，分析制度建設(shè)的意義、難點(diǎn)和方法，并結(jié)合我的親身經(jīng)歷，總結(jié)出自己的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)的意義不可低估。制度是一種規(guī)則，是約束與引導(dǎo)行為的架構(gòu)。一個(gè)國(guó)家或組織的制度能否健全，直接決定其行為的公正與效能。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的，制度更重要，法律更堅(jiān)決，法治更有力。一個(gè)好的制度能讓國(guó)家長(zhǎng)治久安，一個(gè)差的制度則必然導(dǎo)致亂象重重。比如，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以如此迅猛，就在于我國(guó)不斷完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代企業(yè)制度，為個(gè)體和企業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境和法治保障。而在我學(xué)校的課堂管理中，我們建立了一套完整的紀(jì)律制度，明確了師生雙方的權(quán)利與義務(wù)，使得教學(xué)秩序和環(huán)境有了明顯改觀?？梢哉f(shuō)，制度建設(shè)關(guān)乎國(guó)家乃至組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于有效管理資源和提升效能至關(guān)重要。
然而，制度建設(shè)也面臨著一系列挑戰(zhàn)和難題。首先，制度建設(shè)需要行動(dòng)者的決心和勇氣。好的制度往往不能一蹴而就，需要不斷修改和調(diào)整。建設(shè)過(guò)程中，往往需要對(duì)利益格局進(jìn)行調(diào)整，而利益的重新分配很可能會(huì)碰觸到既得利益者的敏感神經(jīng)。因此，制度建設(shè)需要有堅(jiān)定的決心和正確的政治導(dǎo)向，才能推進(jìn)改革。其次，制度建設(shè)需要全社會(huì)的共同參與和支持。一些制度問(wèn)題往往是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，只有充分征求各方的意見(jiàn)和建議，才能使制度更加完善、更加符合實(shí)際。同時(shí)，只有全社會(huì)的共同參與和監(jiān)督，才能避免制度建設(shè)中出現(xiàn)腐敗和權(quán)力尋租的現(xiàn)象。制度建設(shè)需要社會(huì)共識(shí)的形成，而這來(lái)之不易。最后，制度建設(shè)需要充足的時(shí)間和資源。制度建設(shè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要不斷地積累和實(shí)踐。雖然制度可能無(wú)法馬上見(jiàn)效，但只要一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，遲早會(huì)取得豐碩的成果。
在我個(gè)人經(jīng)歷中，我也有一些深刻的體會(huì)。我所在的團(tuán)隊(duì)在最開(kāi)始時(shí)，沒(méi)有明確的工作分工和任務(wù)計(jì)劃，導(dǎo)致工作效率低下，任務(wù)錯(cuò)亂。為了改善這種現(xiàn)狀，我們決定制定并實(shí)施一套完整的工作制度。通過(guò)反復(fù)商討和修改，我們最終確定了各自的工作職責(zé)和工作流程，同時(shí)建立了有章可循的考核機(jī)制。這一制度的建設(shè)不僅提高了我們工作效率，也有效解決了工作糾紛和沖突，使得我們的團(tuán)隊(duì)更加緊密地合作，提升了整體業(yè)績(jī)。我們的成功經(jīng)驗(yàn)表明，制度的建設(shè)，不僅重視紙面上的規(guī)定，更要注重行動(dòng)層面的執(zhí)行，只有真正執(zhí)行到位，才能取得實(shí)質(zhì)性的成果。
綜上所述，制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。我們要認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的意義和必要性，并充分認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)和難題。只有樹(shù)立堅(jiān)定的決心和勇氣，形成全社會(huì)的共識(shí)和參與，才能推動(dòng)制度建設(shè)的順利進(jìn)行。在個(gè)人層面，我們也要注重制度建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善。只有這樣，我們才能在制度建設(shè)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為國(guó)家和組織的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十一
學(xué)校的文化建設(shè)就是學(xué)校的課程建設(shè)。本次培訓(xùn)內(nèi)容，課程是重點(diǎn)。特別是張斌博士和國(guó)赫孚校長(zhǎng)的講授，從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)價(jià)值，以課程標(biāo)準(zhǔn)組織、指導(dǎo)教學(xué)，新課程背景下的情景設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)等諸方面進(jìn)行了細(xì)致而準(zhǔn)確的詮釋，再加以豐富的案例介紹，是我看到了教育家的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、科學(xué)的工作態(tài)度。同時(shí)，我也強(qiáng)烈感受到課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已十年，我們也天天在講新課程改革，可是在教學(xué)實(shí)踐中我們踐行了多少？張斌博士多次感嘆：“想讓老師們改變一點(diǎn)點(diǎn)都是困難的”，他的案例也印證了這一點(diǎn)。
辯證地看待培訓(xùn)，才能愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地吸納。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式也合理，有理論專家講授，有學(xué)校觀摩，有教育實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)介紹。昨天曾老師講到“教育情景的不可復(fù)制性”，學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生的個(gè)性，每個(gè)學(xué)校有不同的文化和人文背景，也有各自的困惑和難題。培訓(xùn)中去觀摩，聽(tīng)介紹，正如同在看t臺(tái)上的時(shí)裝表演，t型臺(tái)上的衣飾不能做為生活裝被我們穿戴，但它是生活理念的引領(lǐng)，是美的展示。北師大附中張思明校長(zhǎng)給我們展示了先進(jìn)的辦學(xué)理念。附中的課程重構(gòu)，真正的實(shí)現(xiàn)了“教師由課程的執(zhí)行者到課程的開(kāi)發(fā)者”的轉(zhuǎn)變。附中基于北大的豐厚的人文人才土壤，在中學(xué)辦學(xué)中也積極地率先創(chuàng)新，雖然模式不可復(fù)制，但勇于創(chuàng)新的精神令我佩服，也值得我學(xué)習(xí)。
制度建設(shè)心得篇十二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，制度的建設(shè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)，一個(gè)社會(huì)的支柱。而在中國(guó)，今年被確立為制度建設(shè)年，可見(jiàn)制度建設(shè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。作為一名大學(xué)生，我深刻感受到了制度建設(shè)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響，下面我將從個(gè)人經(jīng)歷和觀察出發(fā)，談一談我對(duì)于制度建設(shè)年的心得體會(huì)。
第一段
制度建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。在中國(guó)，制度建設(shè)年的重要舉措引起了廣泛關(guān)注。從經(jīng)濟(jì)到教育，從司法到環(huán)境保護(hù)，各個(gè)方面都出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)和政策。這些制度的建設(shè)確保了公平公正的環(huán)境，推動(dòng)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。例如，新制定的個(gè)人所得稅法，使得收入分配更加公平合理，有效減輕了中低收入群體的負(fù)擔(dān)。而新的教育制度改革則為廣大學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教育資源，促進(jìn)了社會(huì)的人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展。制度建設(shè)年的到來(lái)為國(guó)家發(fā)展注入了新的動(dòng)力和活力。
第二段
制度建設(shè)年的實(shí)施對(duì)于個(gè)人也帶來(lái)了積極的影響。作為一名大學(xué)生，我深感到制度的改革和建設(shè)為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。在以往，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難一直是我們面臨的困境。而今年，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，大幅度降低了創(chuàng)業(yè)門檻，提供了更多的創(chuàng)業(yè)支持和資源。通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，我成功創(chuàng)辦了一家小型企業(yè)，得到了政府的資金和稅收支持。制度建設(shè)年讓我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)，為我和許多同齡人提供了更多的成長(zhǎng)和鍛煉機(jī)會(huì)。
第三段
然而，制度建設(shè)也面臨著困難和挑戰(zhàn)。盡管制度建設(shè)年帶來(lái)了很多好處，但我們也要意識(shí)到，制度建設(shè)需要時(shí)間和努力才能取得持續(xù)的成果。一些制度還存在實(shí)施不到位、執(zhí)行不堅(jiān)決的問(wèn)題。例如，環(huán)境保護(hù)方面的制度建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些地方政府對(duì)于環(huán)境污染問(wèn)題缺乏足夠的重視和行動(dòng)。同時(shí)，一些企業(yè)和個(gè)人也存在違法違規(guī)行為，挑戰(zhàn)和破壞了制度的有效性。因此，加強(qiáng)制度建設(shè)的執(zhí)行和監(jiān)督是我們下一步需要著重解決的問(wèn)題。
第四段
制度建設(shè)年的到來(lái)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都要積極參與到制度建設(shè)中來(lái)。一個(gè)好的制度需要廣大人民的共同努力和支持。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用自己的智慧和力量為制度建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。我們可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，以更高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念，遵守法律法規(guī)，自覺(jué)接受制度的規(guī)范和約束。只有每個(gè)人都積極參與和遵守制度，才能夠形成有效的制度體系，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。
第五段
總而言之，制度建設(shè)年是一個(gè)具有重要意義的年份。它不僅影響著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。制度建設(shè)年引發(fā)了我們對(duì)制度建設(shè)問(wèn)題的思考和關(guān)注。通過(guò)深入理解和參與到制度建設(shè)中來(lái)，我們可以從中獲得更多的啟示和感悟。相信在制度建設(shè)年的推動(dòng)下，中國(guó)的制度建設(shè)將會(huì)取得更大的成就，為我們的國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)更加美好的未來(lái)。
制度建設(shè)心得篇十三
一、學(xué)校財(cái)產(chǎn)，設(shè)施設(shè)備：辦公桌椅、課桌椅、柜架、實(shí)驗(yàn)桌椅、會(huì)議桌椅、沙發(fā)、床鋪、空調(diào)、熱水器、電風(fēng)扇、日光燈等;教學(xué)設(shè)備：教學(xué)儀器、標(biāo)本、模型、電教設(shè)備、計(jì)算機(jī)等;圖書(shū)(包括聲像資料);文體設(shè)備：體育器材、樂(lè)器、鋼琴(電子琴)、服裝等;交通運(yùn)輸工具：機(jī)動(dòng)和非機(jī)動(dòng)車輛等;醫(yī)療器械：實(shí)訓(xùn)室器材;辦公與事務(wù)用品：電氣設(shè)備、打字機(jī)、速印機(jī)，復(fù)印機(jī)，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等;生產(chǎn)勞動(dòng)設(shè)備：指機(jī)械和工具等;其它公共設(shè)施。
二、學(xué)校財(cái)產(chǎn)的常規(guī)管理原則是：誰(shuí)使用，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé);并形成系列化、規(guī)范化、經(jīng)?；?shí)訓(xùn)室管理負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)管理學(xué)校，護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、藥學(xué)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房、鋼琴室、汽修實(shí)訓(xùn)室、建筑實(shí)訓(xùn)室、所有實(shí)訓(xùn)室設(shè)備等，全校教職工和學(xué)生對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)都有用好管好的責(zé)任，不允許只用不管。
三、建立領(lǐng)用、借用、賠償制度，凡經(jīng)常使用的設(shè)備，可以領(lǐng)取專用，并填寫領(lǐng)用財(cái)產(chǎn)登記單，一式兩份?！葑源?、—份交總務(wù)科。發(fā)放財(cái)產(chǎn)后，應(yīng)在領(lǐng)用單上注明，同時(shí)做好財(cái)產(chǎn)記錄，用者交還時(shí)，還要有注銷手續(xù)。凡臨時(shí)使用品，可作借用處理，辦理借用登記手續(xù)，并由借用人簽字;交還時(shí)，仍要登記交還日期，并記錄物品的完好情況。凡教職工離職時(shí)，財(cái)務(wù)科必須見(jiàn)到總務(wù)科簽字，證明不欠學(xué)校物品，方可辦理離職手續(xù)。決不允許學(xué)校財(cái)產(chǎn)隨便流失。賠償制度：財(cái)產(chǎn)發(fā)生人為損壞或自然損壞，經(jīng)查實(shí)應(yīng)對(duì)損壞當(dāng)事人進(jìn)行賠償處罰。
四、財(cái)產(chǎn)應(yīng)經(jīng)常定期檢查及財(cái)產(chǎn)的使用、分布和完好情兄。以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)全校財(cái)產(chǎn)進(jìn)行全面清查和部分清點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校情況有重點(diǎn)地進(jìn)行為新學(xué)期做好準(zhǔn)備，以便維修和添置。以保持財(cái)產(chǎn)設(shè)備最佳狀態(tài)。工程較大，工期較長(zhǎng)的，除特殊情況外，可在假期進(jìn)行，以不影響教育教學(xué)。
五、學(xué)生必須自覺(jué)遵守各項(xiàng)管理制度，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)不準(zhǔn)私自使用、轉(zhuǎn)移或調(diào)換，如有發(fā)生要進(jìn)行教育、制止。有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行思想教育。要經(jīng)常進(jìn)行文明用物、管物的教育，如使用桌椅要平起平放，不準(zhǔn)推拉;開(kāi)窗戶時(shí)要用力適度、以防脫落;在實(shí)驗(yàn)室上課師生要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程操作，節(jié)水、節(jié)電，人走燈滅等等。還要進(jìn)行文明舉止的教育、門要輕開(kāi)輕關(guān)、不準(zhǔn)用腳踢;不準(zhǔn)亂畫亂寫亂刻字，學(xué)校總務(wù)科和德育科要密切配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
六、各科室、教師辦公室、教室、宿舍財(cái)產(chǎn)統(tǒng)一造冊(cè)，并由各科室負(fù)責(zé)人、教師辦公室負(fù)責(zé)人、班主任、生管等負(fù)責(zé)人簽字，一式兩份各科室留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，若有損壞照價(jià)賠償。
七、實(shí)訓(xùn)室、體育器材、食堂等各功能室的`財(cái)產(chǎn)，學(xué)校清理造冊(cè)，交由功能室責(zé)任人簽字，一式兩份責(zé)任人留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，若有損壞照價(jià)賠償。
八、學(xué)校宿舍財(cái)產(chǎn)由生管簽字，一式兩份生管留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，對(duì)損壞的公物一律照價(jià)賠償。對(duì)故意破壞者，加倍賠償。其它財(cái)產(chǎn)由總務(wù)科管理，用者到總務(wù)科借用領(lǐng)取，用后歸還，有損失的酌情處理。
九、教室財(cái)產(chǎn)建立班主任責(zé)任制，班主任負(fù)責(zé)制。學(xué)期初清點(diǎn)，期末封存。班級(jí)財(cái)產(chǎn)內(nèi)容：課桌、凳子、講臺(tái)、黑板、燈、風(fēng)扇、開(kāi)關(guān)、插座、班班通、液晶顯示器、計(jì)算機(jī)、室內(nèi)墻壁、教室外走廊、墻壁、天花板、門窗、窗簾、衛(wèi)生用具等;各班的財(cái)產(chǎn)均在學(xué)期開(kāi)始時(shí)由總務(wù)科與班主任當(dāng)面點(diǎn)清，當(dāng)場(chǎng)記載各班公物配置情況。班主任必須常對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)公物的管理，對(duì)有關(guān)愛(ài)護(hù)公物的好人好事應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。凡是正常損壞，班主任應(yīng)及時(shí)向總務(wù)科反映情況，經(jīng)查明原因后，由總務(wù)科安排調(diào)換或派人修理。凡屬非正常損壞則由損壞人負(fù)責(zé)賠償，并把賠償費(fèi)用交清。凡屬違反紀(jì)律造成公物損壞的行為必須給予嚴(yán)肅處理，對(duì)班級(jí)財(cái)產(chǎn)保管得好的班主任、管理員，根據(jù)學(xué)校規(guī)定給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
十、教師辦公室財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行科室負(fù)責(zé)制。各辦公室(包括會(huì)議室、接待室)的財(cái)產(chǎn)，以及各辦公室的辦公自動(dòng)化設(shè)施，均由總務(wù)科登記造冊(cè)，并標(biāo)明資產(chǎn)標(biāo)記、標(biāo)簽。人人都要愛(ài)護(hù)辦公室的設(shè)施，人人都必須具備主人翁的態(tài)度，凡因失職造成的失竊或損失將由當(dāng)事人負(fù)責(zé)。調(diào)動(dòng)或辦公室的調(diào)整，所有設(shè)備由總務(wù)科統(tǒng)一調(diào)度。各辦公室的財(cái)產(chǎn)由總務(wù)科負(fù)責(zé)定期清點(diǎn)，做到賬物相符。各辦公室的財(cái)產(chǎn)不得隨意帶出校園，如確須暫時(shí)借用，在不妨礙正常工作的情況下經(jīng)總務(wù)科批準(zhǔn)，并立借據(jù)。用完及時(shí)歸還，損壞或遺失按價(jià)賠償。辦公室內(nèi)應(yīng)保持財(cái)產(chǎn)設(shè)施排放有序、整齊清潔。加強(qiáng)以防為主的思想意識(shí)，切實(shí)做好防火、防盜安全工作。
十一、學(xué)生宿舍財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行生管責(zé)任制，生管負(fù)責(zé)制，并落實(shí)到使用者。宿舍的財(cái)產(chǎn)：門、窗、窗簾、床架、床板、玻璃、桌椅、供排水設(shè)施、儲(chǔ)物櫥柜、照明設(shè)備、電風(fēng)扇、空調(diào)、熱水器、衛(wèi)生潔具等，實(shí)行人和物一一對(duì)應(yīng)制度，不得任意變換。誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)，生管對(duì)所管區(qū)域負(fù)責(zé)。生管除平時(shí)抽檢外，總務(wù)科定期進(jìn)行檢查驗(yàn)收，對(duì)損壞的財(cái)產(chǎn)及時(shí)賠償和維修，以保證教學(xué)和生活次序。
十二、個(gè)人使用財(cái)產(chǎn)，根據(jù)誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償原則，由個(gè)人承擔(dān)損失賠償;公共財(cái)產(chǎn)不能查實(shí)的宿舍由所有人員共同承擔(dān)損失賠償。損失學(xué)校財(cái)物，則按公物價(jià)值，視情節(jié)輕重賠償。專業(yè)課器材、實(shí)訓(xùn)室器材、體育器材的管理與賠償，由專業(yè)課教師、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、體育器材上課教師專門制定管理與賠償辦法，并把賠償金額交總務(wù)科。損壞與遺失公物主動(dòng)向總務(wù)科報(bào)告并承擔(dān)責(zé)任者，按實(shí)際價(jià)格賠償或酌情賠償;若隱瞞不報(bào)者，則加倍賠償。賠償金按損壞程度確定，在規(guī)定賠償金額時(shí)，要按公物的新舊程度和損壞的具體情況酌情賠償。
十三、每學(xué)期初總務(wù)科與科室負(fù)責(zé)人、班主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、生管進(jìn)行財(cái)產(chǎn)交接使用，中途如有變動(dòng)必須經(jīng)總務(wù)科辦移交手續(xù)，并學(xué)期末檢查驗(yàn)收。財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行“誰(shuí)使用，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。
制度建設(shè)心得篇十四
制度建設(shè)是每個(gè)國(guó)家、組織以及個(gè)人必不可少的一部
分。制度的完善能夠促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展，同時(shí)
也能提高組織和個(gè)人的效率。在過(guò)去的幾年里，我所
在的單位積極開(kāi)展了制度建設(shè)工作，我有幸參與其中，
并有了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：深入調(diào)研
在開(kāi)始制度建設(shè)之前，我們先進(jìn)行了深入調(diào)研。這是
制度建設(shè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有調(diào)研就無(wú)法準(zhǔn)確了解組織內(nèi)部
的問(wèn)題和需求。我們通過(guò)組織內(nèi)外部的詢問(wèn)調(diào)查、專
家訪談等方式，詳細(xì)了解了組織各級(jí)單位的運(yùn)作情況、
目前存在的問(wèn)題及潛在的挑戰(zhàn)。通過(guò)深入調(diào)研，我們
能夠把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，為制度建設(shè)提供有力的支持。
第三段：合理安排工作程序
制定一個(gè)完善的制度需要有一個(gè)合理而清晰的工作程
序。在我們的制度建設(shè)過(guò)程中，首先是分析制度的
目標(biāo)和內(nèi)容。然后，我們組織專門的工作小組，調(diào)
研相關(guān)法規(guī)政策，并借鑒其他單位好的做法。接下來(lái)，
我們制定了制度的主要內(nèi)容，明確了責(zé)任分工，并
商討了相應(yīng)的工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)。最后，制度稿定稿之后，
我們組織了專家小組進(jìn)行評(píng)審，保證其合理可行。
第四段：注重溝通和培訓(xùn)
一項(xiàng)制度的有效實(shí)施需要組織成員的理解和支持，
因此，及時(shí)的溝通和培訓(xùn)非常重要。我們充分意識(shí)到
溝通的重要性，所以制度設(shè)計(jì)過(guò)程中我們廣泛征
求了不同層面的意見(jiàn)和建議，以確保制度的科學(xué)合
理。此外，我們還組織了多次培訓(xùn)班和座談會(huì)，向組
織成員詳細(xì)介紹制度的來(lái)龍去脈，解答他們可能存
在的疑惑，確保他們能夠準(zhǔn)確地理解并落實(shí)新的制
度。
第五段：監(jiān)督和完善
制度建設(shè)不是一蹴而就的過(guò)程，需要不斷監(jiān)督和完
善。我們制定了一套科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)制度的
執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估和檢查。對(duì)于執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，
我們及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改，并將其完善到制度中，
以進(jìn)一步促進(jìn)制度的科學(xué)化和規(guī)范化。
結(jié)論：
通過(guò)這次制度建設(shè)工作，我深刻體會(huì)到制度的重要性，
也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信，在不斷地完善和
推進(jìn)制度建設(shè)的道路上，我們可以遇到更多的問(wèn)題和
困難，但只要堅(jiān)持迎難而上，加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)，一定
能夠取得更多的成果，為組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出更大的
貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，制度建設(shè)在現(xiàn)代社會(huì)中顯得尤為重要。制度是一種安排、一種規(guī)范，是社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。特別是在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)銳意進(jìn)取，不斷完善制度建設(shè)，取得了舉世矚目的成就。在實(shí)踐中，我有幸親身參與了制度建設(shè)，深刻體會(huì)到其對(duì)國(guó)家發(fā)展和人民幸福的重要影響。以下將分享我在參與制度建設(shè)中的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)需要以人為本。人民是國(guó)家的基石，制度建設(shè)的最終目的是為了造福人民，促進(jìn)人民的發(fā)展和幸福。因此，我們必須始終把人民的利益放在首位，關(guān)注人民的需求和期盼，制定出符合人民利益的制度。在我參與制度建設(shè)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性。在做好制度設(shè)計(jì)時(shí)，我們要充分考慮人們的需求，尊重人民的意見(jiàn)，使制度真正為人民服務(wù)。
其次，制度建設(shè)需要與現(xiàn)實(shí)需求相契合。制度建設(shè)不是空中樓閣，而是需要與實(shí)際需求相契合的。社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，制度建設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整和改革。在我參與制度建設(shè)的實(shí)踐中，我始終秉持實(shí)事求是的原則，結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，并隨時(shí)修訂和完善制度。只有與現(xiàn)實(shí)需求相契合的制度，才能真正起到指導(dǎo)作用，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
第三，制度建設(shè)需要保障公平正義。公平正義是一個(gè)社會(huì)穩(wěn)定繁榮的基礎(chǔ)。我在制度建設(shè)中秉承了公平正義的原則，致力于建立透明、公正、公平的制度。在制定規(guī)章制度時(shí)，我注重權(quán)利的公開(kāi)和平等，注重程序的規(guī)范和公正，注重權(quán)益的保護(hù)和維護(hù)。只有保障了公平正義，才能使制度建設(shè)的成果得到廣大人民的認(rèn)可和支持，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
第四，制度建設(shè)需要全面考慮。制度建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)全面、綜合的過(guò)程。從立法、實(shí)施到監(jiān)督，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要全面考慮，協(xié)調(diào)各方利益，防止制度的利益沖突和破壞。在我參與制度建設(shè)的過(guò)程中，我注意到在各個(gè)環(huán)節(jié)中協(xié)調(diào)各方利益的重要性。我們要善于化解矛盾和糾紛，找到各方利益的平衡點(diǎn)，確保制度的科學(xué)性和可持續(xù)性。
最后，制度建設(shè)需要多方共同參與。制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要各方共同參與和共同努力。政府、企業(yè)、社會(huì)組織以及普通公民都應(yīng)當(dāng)積極參與制度建設(shè)，發(fā)揮各自的作用和職責(zé)。我在制度建設(shè)中意識(shí)到多方參與的重要性，積極與各方合作，共同推動(dòng)制度建設(shè)的進(jìn)程。只有各方共同參與，才能形成廣泛的共識(shí)，使制度建設(shè)更具有說(shuō)服力和合法性。
總而言之，制度建設(shè)是一個(gè)迫切需要的重要工作，對(duì)于國(guó)家和人民的發(fā)展影響至關(guān)重要。通過(guò)我的實(shí)踐參與，我深刻認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)需要以人為本，與現(xiàn)實(shí)需求相契合，保障公平正義，全面考慮，以及多方共同參與。我將以此為指導(dǎo)，繼續(xù)努力參與制度建設(shè)，為國(guó)家的發(fā)展和人民的幸福做出更大的貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十六
為加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，不斷提高學(xué)校班子成員思想、道德和業(yè)務(wù)水平，特制訂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)制度。
一、校長(zhǎng)要加強(qiáng)班子心理建設(shè)
由于班子成員在知識(shí)、能力、氣質(zhì)、分管“條”“塊”等因素上的不同，作為核心人物的校長(zhǎng)，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的心理建設(shè)是十分必要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子心理建設(shè)的基本原則：認(rèn)同性原則、平等性原則、和-諧性原則、相容性原則、互補(bǔ)性原則。
二、建立領(lǐng)導(dǎo)班子自我完善制度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和領(lǐng)導(dǎo)水平，在很大程度上決定著辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，決定著學(xué)校的傳統(tǒng)、特色。因此，抓辦學(xué)質(zhì)量必須重視領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)、培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)自我完善。
1.建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除按學(xué)校規(guī)定時(shí)間和教師一起學(xué)習(xí)外，還應(yīng)另行安排時(shí)間，有計(jì)劃、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，還要分批分期地參加培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子群體結(jié)構(gòu)的政治業(yè)務(wù)水平。班子成員必須做到十個(gè)一：每天一次網(wǎng)上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、文件學(xué)習(xí);每天一次校園巡視，每天一次分管工作督察;每周一次聽(tīng)課或常規(guī)檢查，每周一次組內(nèi)活動(dòng);每月一次專題會(huì)議，每月一份工作簡(jiǎn)報(bào)，每月與上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次工作匯報(bào)或外出學(xué)習(xí)交流;每期閱讀一本管理專著，每期一次崗位示范及工作創(chuàng)新總結(jié)。在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論中，要敢于接觸難點(diǎn)，善于集中熱點(diǎn)，以大量的信息提供構(gòu)筑一個(gè)較高層次的理論學(xué)習(xí)積極班子。注重理論聯(lián)系實(shí)際，把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)管理相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)使領(lǐng)導(dǎo)干部首先牢固樹(shù)立為學(xué)生、為教師服務(wù)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，使領(lǐng)導(dǎo)班子的思想觀念不斷更新，工作方法更科學(xué)，指揮和管理不斷創(chuàng)新。
2.完善領(lǐng)導(dǎo)班子自我調(diào)節(jié)制度。
要定期發(fā)動(dòng)師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行民-主評(píng)議，做出客觀評(píng)價(jià);在學(xué)期末，班子成員向職代會(huì)做述職報(bào)告，接受大家的批評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)一系列活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
3.完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制度。
領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間產(chǎn)生不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象往往來(lái)自工作上的分歧，而工作上的分歧，又往往與分工不明、職責(zé)不清有關(guān)。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子必須建立崗位責(zé)任制，使分工明確。職責(zé)清楚，人人有職、有責(zé)、有權(quán)。在分工的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)互相配合，互相支持，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)，樹(shù)立整體觀念，促使學(xué)校工作整體優(yōu)化。
三、樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)實(shí)作風(fēng)
務(wù)實(shí)，是指樸實(shí)的工作態(tài)度、良好的工作行為、實(shí)事求是的工作原則。樹(shù)立務(wù)實(shí)作風(fēng)，就要扎扎實(shí)實(shí)為師生服務(wù)。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)關(guān)系到全校師生切身利益的事情和工作，進(jìn)行分類排隊(duì)，把其中最迫切的事項(xiàng)突出出來(lái)。然后集中人力物力加以解決。這樣做，使師生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)起工作學(xué)習(xí)的積極性。要樹(shù)立全局觀點(diǎn)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關(guān)心、支持他人的工作，每位成員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)和班子動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的平衡狀態(tài)。平時(shí)要求教師做到的，自己先做到，在給自己壓擔(dān)子的同時(shí)，促進(jìn)教師的提高。
四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的業(yè)務(wù)錘煉
領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中，要從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。要深入實(shí)際磨練自我，全面了解和掌握學(xué)校各方面情況，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的管理工作，做到心中有數(shù)。要深入教學(xué)第一線，要站在課程改革的最前沿，主動(dòng)聽(tīng)課、兼課、參加教研活動(dòng)，摸索教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。帶頭實(shí)干加巧干，和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。
五、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子頂梁柱作用
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子提出“要求高、作風(fēng)硬、敢抓善管”的要求，在工作中，要從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。領(lǐng)導(dǎo)班子要抓住發(fā)展的機(jī)遇，從學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)形象、辦學(xué)效益等方面全盤考慮，明確學(xué)校發(fā)展思路。要樹(shù)立“理念興校、創(chuàng)新立校、質(zhì)量強(qiáng)校、改革活校”的意識(shí)，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子頂梁柱的作用，不折不扣完成上級(jí)布置各項(xiàng)任務(wù)，遇到特殊任務(wù)或艱巨任務(wù)要挺身而出，充分發(fā)揮自己的能量，從而維護(hù)學(xué)校集體的榮譽(yù)和形象。
六、加強(qiáng)分管工作的督導(dǎo)力度
對(duì)照學(xué)期初制定的計(jì)劃狀和布置的分管工作，做到一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)促一級(jí)，使質(zhì)量管理橫向到室，縱向到教師的目標(biāo)責(zé)任制。要定期督查，及時(shí)整改，平時(shí)做好督查記錄，及時(shí)公示。可每月通過(guò)積分進(jìn)行考核與評(píng)比，或通過(guò)民-主評(píng)議，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作實(shí)績(jī)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)班子成員的工作激-情。
七、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身修養(yǎng)
領(lǐng)導(dǎo)需要有一種平常心，有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，特別是反面的意見(jiàn)，要多思，善思，少說(shuō)，多做，以自己的言行來(lái)教育教師，感染教師，影響教師。要充分認(rèn)識(shí)和-諧的情感是“下好一盤棋”的前提。要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時(shí)，要不斷強(qiáng)化情感的紐帶作用，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應(yīng)有的能力。我們要和教師打成一片，更多的接觸教師，和教師做朋友，取得他們的信賴。
班子各成員必須做到對(duì)人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴(yán)于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個(gè)人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。班子成員要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和批評(píng)。
附：
制度建設(shè)心得篇十七
制度建設(shè)年是一個(gè)重要的時(shí)期，全面深化改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，各個(gè)領(lǐng)域的制度建設(shè)也是緊鑼密鼓進(jìn)行中。作為一名普通的公民，我對(duì)制度建設(shè)年有著濃厚的興趣，通過(guò)觀察與思考，我對(duì)制度建設(shè)年有了一些深刻的體會(huì)和心得。這一切，值得我用1200字向大家分享。
首先，在制度建設(shè)年中，我感受到了制度的力量和重要性。制度是整個(gè)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和保障，是人們共同遵守的規(guī)則和規(guī)范。沒(méi)有好的制度，社會(huì)就會(huì)陷入混亂和無(wú)序，而好的制度能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在制度建設(shè)年中，各個(gè)領(lǐng)域都在推進(jìn)制度創(chuàng)新和完善，在私營(yíng)企業(yè)、教育醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面，不斷出臺(tái)新的制度規(guī)定和政策措施。這些制度的改革對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改善人民生活質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用。
其次，在制度建設(shè)年中，我見(jiàn)證了制度的溫度和力行。制度不僅僅停留在紙面上，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和落實(shí)。在制度建設(shè)年中，我看到了很多工作人員和公民積極投身到制度的建設(shè)之中，他們不僅僅是制度的執(zhí)行者，更是制度的踐行者。例如，在反腐敗斗爭(zhēng)中，不少紀(jì)檢監(jiān)察干部嚴(yán)格執(zhí)行制度，在舉報(bào)處理中敢于擔(dān)當(dāng)，始終保持對(duì)制度的敬畏與堅(jiān)守。這種制度的溫度和力行，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定注入了強(qiáng)大的正能量。
第三，制度建設(shè)年讓我意識(shí)到了制度的不完善和不足。雖然我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)方面取得了一些成績(jī)，但仍然存在許多制度的漏洞和問(wèn)題。這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，推動(dòng)制度的完善和創(chuàng)新。例如，在環(huán)境保護(hù)方面，雖然已經(jīng)有了一系列的環(huán)保法規(guī)和制度，但在具體的實(shí)施中還存在執(zhí)行不力的問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善監(jiān)管制度和加強(qiáng)執(zhí)法力度。只有不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)制度中的不足，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第四，制度建設(shè)年引發(fā)了我對(duì)公民責(zé)任和義務(wù)的思考。作為一名公民，我們不僅僅是權(quán)利的享有者，更應(yīng)該是制度的參與者和建設(shè)者。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地履行公民的責(zé)任和義務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。例如，我們可以通過(guò)守法守紀(jì)、文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信等行為來(lái)維護(hù)社會(huì)的正常秩序，通過(guò)參與公益活動(dòng)、綠色出行等方式來(lái)關(guān)注環(huán)境保護(hù)。只有全體公民共同參與到制度建設(shè)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)制度的有效運(yùn)行和社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，制度建設(shè)年讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。通過(guò)制度建設(shè)年的努力和成果，我相信我們的國(guó)家會(huì)變得更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧。制度的完善和創(chuàng)新將為社會(huì)的繁榮和個(gè)人的幸福帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的改變。只要我們堅(jiān)持不懈地推進(jìn)制度建設(shè)，將制度的理念融入到每個(gè)人的行動(dòng)中，相信未來(lái)的社會(huì)一定會(huì)是更加美好的。
總而言之，在制度建設(shè)年中，我深刻體會(huì)到了制度的力量和重要性，見(jiàn)證了制度的溫度和力行，意識(shí)到了制度的不完善和不足，思考了公民責(zé)任和義務(wù)的重要性，對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。制度建設(shè)年的背后，是我們?nèi)w公民共同努力和付出的結(jié)果，更是我們共同創(chuàng)造美好未來(lái)的契機(jī)。相信通過(guò)制度建設(shè)，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好和進(jìn)步。
制度建設(shè)心得篇十八
制度建設(shè)年是近年來(lái)我國(guó)推進(jìn)改革的一項(xiàng)重要舉措，通過(guò)搭建新的制度體系，進(jìn)一步提高國(guó)家治理能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。參與過(guò)制度建設(shè)年的我深感這是一次重要的歷史機(jī)遇，下面我將從理念引領(lǐng)、全面建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)效果和未來(lái)展望五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以谥贫冉ㄔO(shè)年中的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)年的核心在于理念引領(lǐng)。制度建設(shè)年提出了一系列科學(xué)、創(chuàng)新、統(tǒng)籌、協(xié)同、綠色、開(kāi)放、共享的新理念，這些理念通過(guò)引領(lǐng)和指導(dǎo)我國(guó)的制度建設(shè)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。在制度建設(shè)年中，我們廣泛宣傳新理念，通過(guò)引領(lǐng)助推制度改革的順利進(jìn)行。正是這一理念引領(lǐng)，使得制度建設(shè)年取得了顯著的成效。
其次，制度建設(shè)年是一個(gè)全面建設(shè)的過(guò)程。通過(guò)制度建設(shè)年，我們不僅僅是在改變經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的制度，而是全面推進(jìn)制度建設(shè)。政治體制、文化體制、生態(tài)文明建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域都需要通過(guò)制度建設(shè)年來(lái)推動(dòng)。全面建設(shè)需要綜合施策，不僅要有一整套行之有效的制度安排，還需要適應(yīng)發(fā)展需求，提高制度建設(shè)水平。在這個(gè)過(guò)程中，我深感到制度的綜合性和復(fù)雜性。
第三，制度建設(shè)年對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用不可忽視。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而制度體系則是保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一環(huán)。制度建設(shè)年可以優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管和風(fēng)險(xiǎn)防控等，都能夠有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)實(shí)施一系列經(jīng)濟(jì)制度改革，我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)能夠長(zhǎng)期保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，支撐起新的發(fā)展格局。
第四，制度建設(shè)年對(duì)社會(huì)效果的提升功不可沒(méi)。制度建設(shè)年目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、民主和法治，使人民群眾在社會(huì)發(fā)展中共享改革成果。在制度建設(shè)年中，我們積極推進(jìn)了社會(huì)領(lǐng)域的多項(xiàng)改革，為人民提供了更好的教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等公共服務(wù)。這些改革能夠有效解決人民群眾的實(shí)際問(wèn)題，提高人民群眾的獲得感和幸福感。
最后，制度建設(shè)年為未來(lái)發(fā)展指明了方向，展現(xiàn)了巨大的潛力。制度建設(shè)年的成功實(shí)踐對(duì)我國(guó)未來(lái)改革發(fā)展具有重要的啟示意義。通過(guò)這次實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，制度創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的重要引擎，充分發(fā)揮制度的潛力有助于實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。未來(lái)的制度建設(shè)仍然需要我們持續(xù)努力，進(jìn)一步完善現(xiàn)有制度，打造更加有競(jìng)爭(zhēng)力和彈性的制度安排，以應(yīng)對(duì)不斷變化的國(guó)內(nèi)外環(huán)境。
總之，制度建設(shè)年是我國(guó)改革發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，我在參與制度建設(shè)年中深感到其重要性和復(fù)雜性。在改革的道路上，我們需要始終堅(jiān)持理念引領(lǐng)，推進(jìn)全面建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升社會(huì)效果。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來(lái)，努力完善制度體系，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
制度建設(shè)心得篇十九
制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織、一個(gè)企業(yè)的治理之本，是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安、健康發(fā)展的必要條件。我所在的公司在過(guò)去一段時(shí)間里進(jìn)行了一系列的制度建設(shè)工作，有一些心得體會(huì)令我深受啟發(fā)。
第一段：重視制度建設(shè)的重要性
制度是組織的靈魂，沒(méi)有好的制度，即使有再多的資源，也難以實(shí)現(xiàn)良好的運(yùn)營(yíng)。因此，一切企業(yè)都應(yīng)當(dāng)高度重視制度建設(shè)的重要性。我所在的公司也正是從這方面進(jìn)行了改進(jìn)和提升，首先是加強(qiáng)組織團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，明確制度建設(shè)是公司發(fā)展的保障，并將其作為公司創(chuàng)新工作的重點(diǎn)。
第二段：立足于員工需求，建立符合實(shí)際的制度
制度建設(shè)不能脫離實(shí)際，要立足于員工需求，著眼于解決問(wèn)題、提升效率。我們公司在制度建設(shè)過(guò)程中，始終把員工放在首位，多次與員工進(jìn)行溝通和交流，了解他們的需求和困惑，依照這些需求和困惑制定了一系列的制度，如激勵(lì)機(jī)制、員工培訓(xùn)制度等，提高了員工的積極性和歸屬感。
第三段：加強(qiáng)制度執(zhí)行和監(jiān)督
制度建設(shè)的關(guān)鍵在于執(zhí)行。擁有再好的制度，如果沒(méi)有有效的執(zhí)行，那只是空中樓閣。我們公司在制度建設(shè)后重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)制度的執(zhí)行和監(jiān)督，通過(guò)建立考核制度和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)員工的執(zhí)行力和責(zé)任感，同時(shí)設(shè)立專門的巡查監(jiān)督崗位，確保制度得到全面執(zhí)行。
第四段：適應(yīng)變化，及時(shí)修訂和更新制度
制度建設(shè)不是一勞永逸的，隨著時(shí)代的變遷和公司的發(fā)展，舊有的制度可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，所以我們應(yīng)當(dāng)保持對(duì)制度的敏感度，及時(shí)修訂和更新制度，以適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際需要。舉個(gè)例子，我們公司在逐漸發(fā)展壯大的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)舊有的人事制度已經(jīng)無(wú)法滿足員工的需求，于是我們組織了一次員工代表大會(huì)，聽(tīng)取員工意見(jiàn)，隨后進(jìn)行了人事制度的全面改革。
第五段：不斷完善制度，引領(lǐng)組織發(fā)展
制度建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，我們不能因?yàn)橐呀?jīng)擁有了一套較為完善的制度而在后續(xù)的工作中放松對(duì)制度建設(shè)的重視。我們要不斷反思、總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升和完善制度，持續(xù)引領(lǐng)組織的發(fā)展。我們公司建立了制度建設(shè)專項(xiàng)小組，定期進(jìn)行制度檢查和改進(jìn)工作，不斷完善各個(gè)環(huán)節(jié)的制度，以適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需求。
總結(jié)：制度建設(shè)是一個(gè)持久的工作，需要全體員工的共同參與和努力。僅僅有一個(gè)完善的制度建設(shè)方案是不夠的，實(shí)施和執(zhí)行制度同樣重要。同時(shí)，我們要善于利用制度來(lái)推動(dòng)組織發(fā)展，并不斷修訂和更新制度以適應(yīng)變化和發(fā)展需求。只有這樣，我們的工作環(huán)境和組織能夠達(dá)到更好的效益和更快的發(fā)展。