總結(jié)是我們對(duì)過去一段時(shí)間的付出和努力的總結(jié)和肯定。如何有效溝通,是提高人際關(guān)系和解決問題的關(guān)鍵。為了提高效率,以下是一些高效學(xué)習(xí)方法供大家參考。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東?;靥四锛?,她回來時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略:略不相睹
略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()
雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()
皆出酒食()
而:既而漸近()
倏而黃煙四起()
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
2、古人說:富于萬篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是本單元第一個(gè)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音,分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的,然后說說我們聽到過哪些聲音,并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音,哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心,所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我處處著眼于以生為本,以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。
1.能自己觀察、傾聽不同的聲音,動(dòng)手做聲音的游戲。
2.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過簡(jiǎn)單的思維加工,對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音,感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),沒有物體就沒有聲音;
4.通過游戲、實(shí)驗(yàn),說出聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同,能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低。
難點(diǎn):懂得聲音的大小叫音量,聲音的高低叫音調(diào)。
自制課件,光盤一只,《記錄卡》每人一張,透明玻璃杯6-8只,清水等。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入:
聽聽聲音,說說感受
1.播放一段大自然音樂,學(xué)生談感受;
播放日常生活中的聲音,學(xué)生猜;
板書:聽聽聲音。
3. 板書:樂音噪音好聽難聽
傾聽
討論填表,匯報(bào)交流。
創(chuàng)設(shè)情景,激趣揭題
二、了解聲音,知道來源
1. 請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音,方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音
舀一杯水放桌上:誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音?方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下,你有哪些方法讓水發(fā)出聲音?
4.讓氣體發(fā)出聲音
激趣:剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡(jiǎn)單了,誰能讓這看不到,摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢?看誰的方法多,可以借助輔助器具。
你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢?
板書:聲音由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音。
學(xué)生甲正對(duì)全體學(xué)生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動(dòng)作,學(xué)生乙背對(duì)學(xué)生甲猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音,臺(tái)下學(xué)生做評(píng)判同時(shí)填寫《記錄卡》。
匯報(bào)交流。
討論:吹、扇、裝……
交流:大風(fēng)吹的聲音;笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。
通過游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)。
三、分辨聲音的變化。
1.分辨聲音的大小
準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯,用筷子敲擊杯子,再稍微用力一點(diǎn)敲擊杯子,讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。(大小不同)那么聲音的大小與什么有關(guān)?(發(fā)聲時(shí)用力的大小不同)
2.分辨聲音的高低。
準(zhǔn)備兩個(gè)同質(zhì),同大小的玻璃杯,同力用筷子敲擊杯子,讓學(xué)生分辨聲音。(聲音高低相同或大小相同)
再在一個(gè)杯子里加水,再用同力敲擊兩個(gè)杯子,讓學(xué)生分辨聲音的不同。
板書小結(jié):方向遠(yuǎn)近高低
3.分析兩個(gè)杯子聲音高低不同的原因。
1.閉眼聽聲音,分辨方向游戲。
2.閉眼聽聲音,分辨遠(yuǎn)近游戲。
因?yàn)橐粋€(gè)杯子里有水,另一個(gè)杯子不加水,杯子里空氣的容量不同,所以聲音就不同。
了解樂器當(dāng)中的科學(xué)原理。
四、擴(kuò)展延伸
1.剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同,創(chuàng)造出不同的樂音。其實(shí),生活里有許多物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單,回家試試制作一架小型的古箏用于平時(shí)的娛樂。
回家做樂器
活動(dòng)延伸到課后,并為下節(jié)課鋪墊。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào),烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,體會(huì)電腦的神奇,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
一、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自讀課文,認(rèn)讀生字、詞語。
2、出示詞語卡片,檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞:數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。
3、指名分段讀課文,評(píng)出最佳讀書員。
二、再讀課文,感知理解
2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖。
三、合作交流,相互質(zhì)疑、釋疑
2、結(jié)合示意圖,在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流,要做到語言準(zhǔn)確,條理清楚。
3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方。可以個(gè)人完成,也可以小組合作完成。
四、發(fā)揮想象,深化感悟
以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師,我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并進(jìn)行討論交流。
五、拓展閱讀,開闊視野
閱讀《美國(guó)的第一幢電子化住宅》和《中國(guó)智能化住宅的發(fā)展》等
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
:自接四(4)班后,幾次作文課下來,我感覺我們班的孩子在寫作上存在著諸多問題:1、語句不通,標(biāo)點(diǎn)不點(diǎn),影響閱讀;2、敘事不完整……現(xiàn)象,為了激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,特設(shè)計(jì)如下:
:1、通過此次活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)“心靈感應(yīng)”的興趣。
2、能基本上把游戲的過程寫清楚
3、能較具體地寫出游戲的過程
重點(diǎn):2
難點(diǎn):3
:同學(xué)們,你們聽說過心靈感應(yīng)嗎?
生a:你想的事,對(duì)方也能感受到
b:
師:是的,簡(jiǎn)單的說,你想的事,對(duì)方也能感受到,這就是心靈感應(yīng)。
有這樣一則報(bào)道:
1、(請(qǐng)生看資料)
師:看完這則資料,你們說,世界上究竟有心靈感應(yīng)嗎?
2、板書課題:心靈感應(yīng)
請(qǐng)生說說此刻心情:(師隨機(jī)板書)
生:不相信
生:巧合
生:相信
3、引出游戲
生e:
生f:
師選中生g,測(cè)試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應(yīng)。
4、師生表演撲克牌游戲
師:宣布規(guī)則
出示要求:
1、請(qǐng)生認(rèn)真仔細(xì)觀察做游戲時(shí),老師、同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)變化等;
2、注意自己的心情及全班同學(xué)的情緒變化等
3、以“游戲開始了,……”作開頭,能用適當(dāng)?shù)恼Z言,把游戲的過程寫完整、寫具體。
游戲前:
師:請(qǐng)生講自己此刻心情
生a:
生b:
游戲1:
游戲中:
游戲后:
請(qǐng)生說自己的感受。(隨機(jī)板書)
生c:神奇
生d:有趣
生e:難道真有心靈感應(yīng)嗎?(好奇、懷疑、)
師:我看到大家還有許多話說,同學(xué)們,每一份體驗(yàn)都是獨(dú)特的。請(qǐng)你拿出筆,把你在游戲過程中的這份獨(dú)特的體驗(yàn)寫下來,好嗎?(重復(fù)要求)同學(xué)們可以以上面的提示作題目,如果這些詞還不足以反應(yīng)你此時(shí)的心情的,可自擬題目寫。
講評(píng):2--3本(講評(píng)好的同學(xué),讓生評(píng)。說寫的好的地方。不足處大家來改)
學(xué)著剛才學(xué)生好的地方再改作文
展示修改后的成果
師:同學(xué)們,通過這節(jié)課,大家都對(duì)心靈感應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。心靈感應(yīng)看不到、摸不著,但它確實(shí)存在于我們的生活中。要想徹底了解它,還需要我們好好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知道,有一天運(yùn)用自己的智慧來揭開它神秘的面紗。而今天,吳老師只是帶著大家做了一個(gè)游戲而已。(揭秘)所以,我們今天的心靈感應(yīng)應(yīng)加上“”。
板書:心靈感應(yīng)
相信:神奇、有趣
難以置信:意想不到、出乎意料
巧合:半信半疑、讓人迷茫
不相
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、猜謎:
“一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上?!?BR> 2、背誦古詩(shī)
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入
1、 課前播放音樂,學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?
交流:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?
2、 過渡導(dǎo)入
從古至今,荷花就是文人喜愛的對(duì)象,描寫的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個(gè)字都是草字頭,因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?
2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)
3、 初看荷花。
a、 想看荷花嗎?(播放荷花錄象)
要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
b、學(xué)生交流。
4、 過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩(shī)人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?( )讓我們,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR> 二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、 帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?
交流。
2、 帶著問題再讀第二小節(jié)。
要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會(huì)到的。
交流。
a、 荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)
你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)
b、 白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)
(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵(lì))
c、 有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)
3、 齊讀課文。
多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
a、 學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)
4、 齊讀課文。
大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、播放錄音帶。
2、激讀
想不想與錄音帶比一比。
學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
交流。
5、 齊讀課文。
五、小結(jié)
1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?BR> 1、荷花你真是千姿百態(tài)……
2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……
自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
歡迎下載
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)
建湖縣明德小學(xué) 李春香
[課題]特殊的葬禮
[教材簡(jiǎn)介]這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心,反思的表現(xiàn),說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜環(huán)境,愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
知識(shí)目標(biāo):
1、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差,了解瀑布消失的原由。
能力目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標(biāo):
憑借文本語言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然,愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
抓住重點(diǎn)詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境,愛護(hù)地球”的重要性。
[設(shè)計(jì)理念]
歡迎下載
領(lǐng)悟、體驗(yàn)、明理。
[設(shè)計(jì)思路]
開門見山,直接切入;閱讀感悟,理解內(nèi)容; 探究原因,體會(huì)意義;自由演講,感悟提升; 拓展延伸,內(nèi)化情感。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,知道葬禮特殊在哪里。
[教學(xué)過程](第二課時(shí))
一、開門見山,直接切入
1、同學(xué)們,老師這里有一幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,說說你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。
2、大家都知道葬禮是為人舉行的,但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,看來,這真是一次特殊的葬禮(板書:特殊的葬禮)
3、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話)讓我們穿越時(shí)空隧道,一起回到從前,去看看昔日(板反:昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、閱讀課文,感受瀑布的巨大變化 (一)昔日的瀑布
1、(出示第三自然段)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段,看看這是條怎樣的瀑布。(交流)
c、哪個(gè)詞語給你留下的印象最深,說說你的體會(huì)。(細(xì)敲:咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語)
歡迎下載
d、誰想來讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)
3、師(飽含激情):面對(duì)如此美的瀑布,同學(xué)們,如果你是游客你想說些什么?可以用課文中詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱門學(xué)過的詩(shī)句或文章來說說。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了,課文中有個(gè)詞語是……(流連往返)
4、是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文,把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀)
(二)現(xiàn)在的瀑布
2、課文的第五自然段就告訴了我們,誰愿意來讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流,板書:奄奄一息)
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽錄音邊想象畫面。
7、從同學(xué)們的話語中,老師感受到大家都很想留住這瀑布,能用你的朗讀
歡迎下載
把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀,指名讀,齊讀)
8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人,剛剛還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,可突然,他閉上了眼睛,漸漸離我們而去了……讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布,女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段,分別配樂朗讀)
三、探究原因,體會(huì)意義
1、過渡:原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息,那雄偉壯觀的景象也不辭而別,這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖,下面寫上大大的紅字:為什么?)我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎,能用你自己的話來說說嗎?(相機(jī)顯示紅色:用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐,水土大量流失)
3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?(多媒體出示:因?yàn)椤€因?yàn)椤浴┫韧乐g互相練習(xí)一下。
4、讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請(qǐng)讀出你的…… 5、小結(jié):由于人們?yōu)E用水源,亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒,很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下,把我們的感情表達(dá)出來吧!
7、從這里你體會(huì)到了什么? 四、自由演講,感悟提升
歡迎下載
什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段,(出示)同桌討論思考:菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)
預(yù)設(shè):
回憶:回憶什么?你能來回憶一下嗎?(出示:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布)
號(hào)召:會(huì)號(hào)召什么呢?(出示:應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們?。?BR> 2、此時(shí)此刻,同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說,假如你是巴西總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說,你會(huì)怎么說?拿出紙來,把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式,大家可以按照這個(gè)格式來寫演講稿。開始吧!
出示:
女士們、先生們、朋友們:
今天,我們懷著無比沉痛的心情,為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布,如今的他。
應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們!
。謝謝大家!
3、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭,教師巡視指導(dǎo)。師:寫好的同學(xué)練一練,把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。
4、(配樂)請(qǐng)學(xué)生演講(2到3人)
歡迎下載
五、拓展延伸,內(nèi)化情感
1、同學(xué)們,菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說,愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演!
2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布,再也沒有往日的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹瀑布是我國(guó)的第一大瀑布,可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流,幾行清淚,再也沒有“五里之外,即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4、看了這些圖片,你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說,也可以整體來說說。
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞,環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話:保護(hù)地球,從我做起(多媒體出示)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。 2、完成演講辭并練習(xí)演講。
通聯(lián):郵編:224762 電話:0515-86558495
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析 :
手拉手是北師大版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo):
體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用,并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
情感目標(biāo):
能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
課前游戲
有的用著破舊的課本,有的用樹枝在地上寫字,他們眼里充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。)
師:同學(xué)們,看到這幅圖你有什么感想?
生1:這些山區(qū)的孩子太可憐了,條件這么艱苦。
生2:在這么艱苦的環(huán)境里,他們還刻苦努力,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3:我們生活在城市里的孩子實(shí)在太幸福了,和他們比起來,真是天上地下。
生4:老師,我們應(yīng)該給他們捐錢捐物,讓他們用上新的課本和文具。(這個(gè)想法一提出,同學(xué)們紛紛響應(yīng),有的說要給捐錢,有的說要給捐文具,還有的說要給捐書。)
師:同學(xué)們說得非常好,我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中,一定要珍惜今天的幸福生活。同時(shí),我們不能忘記,在一些貧困的地方,還有許多上不了學(xué)的孩子,今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?,我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們,我們要和他們“手拉手”。(板書課題“手拉手”)
(二)自主探索
1.出示情境圖
師:老師先帶你們?nèi)コ羞x購(gòu)一些學(xué)習(xí)用品。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖,仔細(xì)閱讀圖上的文字,看圖上給我們提供了哪些信息?
(給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時(shí)間)
2.提出問題,解決問題。
活動(dòng)一:小組間互相提數(shù)學(xué)問題,體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
師:誰能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
生:他倆每人要花多少錢?
師:這位同學(xué)提的問題非常好!如何解答呢?
請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問題列式解答。
看誰算得又對(duì)又快?有什么好方法?
(復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運(yùn)算定律:加法交換律和結(jié)合律,減法的運(yùn)算性質(zhì))
活動(dòng)二:解決“買三個(gè)書包和三個(gè)文具盒要花多少元?”驗(yàn)證小數(shù)的乘法分配律。
師:你們提的問題都很簡(jiǎn)單,老師給你們提個(gè)難點(diǎn)的“贈(zèng)送給這3名同學(xué)每個(gè)一個(gè)書包和一個(gè)文具盒,一共要花多少元?”
(要求:每四人學(xué)習(xí)小組,各自列式解答,爭(zhēng)取做得和小組的其他成員不一樣)
生:列式解題,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,然后講出自己的解題思路,引出乘法分配律律。(多讓學(xué)生自己說)
活動(dòng)三:連連看(鞏固練習(xí))
活動(dòng)四:學(xué)習(xí)大闖關(guān)(拓展練習(xí))
師:同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在有幾道題,請(qǐng)同學(xué)們做一做。
1.計(jì)算下面各題
(8+0.8)×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4 2.5×2.8×4
師:先請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道題,看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。
生1:這些題都可以用簡(jiǎn)便方法做。
生2:這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們做這幾道題,看哪些同學(xué)的方法最簡(jiǎn)便。(學(xué)生試做,做完后,在小組內(nèi)交流,看誰的方法最好?)
(教師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會(huì)用簡(jiǎn)便方法做)
小組匯報(bào)交流,說出各自的意見。
2.計(jì)算。
2.5×13+0.922-1.6×7
0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2
師:要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法的盡量用簡(jiǎn)便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
(三)解決問題
課本練習(xí),解決實(shí)際問題
(四)總結(jié)歸納
請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
生1:我學(xué)會(huì)了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
生2:這節(jié)課我的收獲很大,我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí),我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們,你們說得太好了,看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大,不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),還學(xué)會(huì)了如何去幫助人和關(guān)心人。今后,我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí),為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)中》的第五課,旨在通過做擺,探究擺得快慢與什么有關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程,學(xué)會(huì)控制變量,在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣十足,已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力,也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類,但探究過程中過程與方法的運(yùn)用還有待提高。
1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢,反之則快。
2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè);
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
3、能夠使用“控制變量”的方法,通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性;
2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣
能夠根據(jù)自己制作的擺,推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。
通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān),只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能根據(jù)手拉手中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、通過交流、合作等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中任然適用,并能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)情簡(jiǎn)析與常見問題:
在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的知識(shí),以及整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律。這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)課件頁(yè)碼
一、情境導(dǎo)入
1、課件播放希望小學(xué)的學(xué)習(xí)條件的圖片。
看到以上情境,你有什么感想?
2、同學(xué)們都很有愛心,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。某班同學(xué)們也和咱們班同學(xué)一樣有愛心,他們幫希望小學(xué)買了一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物。
出示教材第44頁(yè)情境圖。
你知道他們都給希望小學(xué)的孩子們買了那些學(xué)習(xí)用品和課外讀物嗎?
學(xué)生觀察,看圖暢談感想。
同桌互相說一說。
學(xué)生看情境圖后回答
引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力1,2
二、自主探究
2、多種方法嘗試解決。
肯定做得好的小組,你們同意以上做法嗎?誰能說一說原因。
笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家故事,一共要花多少元?
你們還記得我們之前學(xué)的運(yùn)算定律和運(yùn)算順序嗎?
在小數(shù)四則混合運(yùn)算中,整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律也同樣適用于小數(shù)四則混合運(yùn)算。
同桌間互相說一說自己的想法。
小組活動(dòng):有的用分步算式解決,有的用綜合算式解決,
小組匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生說明理由。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。
回顧整數(shù)的運(yùn)算順序和定律
學(xué)生舉例驗(yàn)證。
使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三,回顧總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么學(xué)生暢談收獲。
板書設(shè)計(jì):
手拉手
方法一:2.8×3=8.4(元)方法二:(2.8+6.1)×3
6.1×3=18.3(元)
8.4+18.3=26.7(元)
小數(shù)運(yùn)算順序與整數(shù)相同
整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用。
作業(yè)設(shè)計(jì):
3、基礎(chǔ)作業(yè):練一練的第1----4題
2、選做:練一練的第5題。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《軸對(duì)稱圖形》是六年《數(shù)學(xué)》中繼“認(rèn)識(shí)圓的特征”,“計(jì)算圓的.周長(zhǎng)和面積”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面,一方面可以更好地說明軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),另一方面可以對(duì)所學(xué)的各種平面圖形中軸對(duì)稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
掌握軸對(duì)稱圖形的概念。
能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生分析:學(xué)生已學(xué)過簡(jiǎn)單平面圖形,對(duì)平面圖形已有一定的認(rèn)識(shí),且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級(jí)的學(xué)生具有好勝,好強(qiáng)的特點(diǎn),班級(jí)中已初步形成合作交流,敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。
設(shè)計(jì)理念:根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)以及鼓勵(lì)學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),實(shí)施開放式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。
1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中,體會(huì)對(duì)稱美。
2、通過操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,概括能力。
3、使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,在操作中理解掌握軸對(duì)稱的概念,并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入課題。
1、(屏幕出示相關(guān)圖片)觀察下面的圖形,(折一折,看一看)這些圖形有什么特點(diǎn)?
2、指出:像前三個(gè)這樣的圖形,我們把它叫軸對(duì)稱圖形。
3、引入課題:軸對(duì)稱圖形。
二、學(xué)生通過直觀感知,操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知和感受。
1、揭示軸對(duì)稱圖形的概念。
思考:現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗(yàn)一下這幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。
a、學(xué)生試說軸對(duì)稱圖形的概念。
b、教師板書:軸對(duì)稱圖形的概念。(完全重合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。
c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對(duì)稱圖形的。(以小組為單位,用手中圖形舉例說明)。
d、教師結(jié)合圖形說明對(duì)稱軸的概念。
2、完成做一做。(讓學(xué)生來匯報(bào),同時(shí)電腦演示。)。
3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形,現(xiàn)在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸各有幾條,請(qǐng)你畫出來。(匯報(bào)從雜亂----有規(guī)律)。
4、完成做一做1(口答,屏幕演示)。
5、完成做一做2(口答,屏幕演示)。
教師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形,知道如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸,我們還通過動(dòng)手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形以及各有幾條對(duì)稱軸。
6、質(zhì)疑。
鞏固練習(xí):1、數(shù)書p1021(口答)(屏幕)。
2、數(shù)書p1024(口答)(屏幕)。
3、畫出每組圖形的對(duì)稱軸。
4、在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多,你能不能舉例說明?
5、欣賞具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物。
6、判斷:
所有的平行四邊形都不是軸對(duì)稱圖形()。
所有的平行四邊形都是對(duì)稱圖形()。
三、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1。通過活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2。使學(xué)生在活動(dòng)中了解自己的同學(xué),了解自己的班級(jí),培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識(shí),體會(huì)合作的意義,感受集體的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生已有的《成長(zhǎng)檔案》,成長(zhǎng)記錄項(xiàng)目包括:學(xué)號(hào)、出生年月、身高、體重、個(gè)人愛好、個(gè)人愿望等基本情況。
活動(dòng)過程
一、了解誰產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要
出示本班學(xué)生變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表:
上學(xué)期末
本學(xué)期轉(zhuǎn)入
本學(xué)期轉(zhuǎn)出
人數(shù)
42
5
1
從這張表中,你知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
小結(jié):從表中我們可以知道,新學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進(jìn)來5位新同學(xué),轉(zhuǎn)走了1位同學(xué),46位同學(xué)組成了一個(gè)新的班集體。在這個(gè)大家庭中我們要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛。(放背景音樂:《相親相愛一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學(xué)的一些個(gè)人情況呢?(板書:了解誰)
二、了解什么明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容
提問:你們想了解自己班里同學(xué)的哪些情況呢?(板書:了解什么)
學(xué)生自由發(fā)言。可能想到:想了解同學(xué)的身高、體重;想了解同學(xué)的出生年月;想了解同學(xué)的興趣愛好;想了解同學(xué)的家庭成員;想了解同學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)等情況。(板書:身高、體重、年齡、生日、興趣)
引導(dǎo):同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多!今天這節(jié)課我們就來了解我們自己。(板書課題:了解我們自己)讓我們先了解班級(jí)同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況,好嗎?(我們加橫線,下面板書:班級(jí))
三、怎樣了解確定統(tǒng)計(jì)方法
1。討論收集數(shù)據(jù)的方法。
小組討論:要統(tǒng)計(jì)這些內(nèi)容,應(yīng)該怎樣了解,怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢?(板書:怎樣了解:收集數(shù)據(jù))
全班交流,教師相機(jī)介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。(板書:個(gè)人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查)
2。分工合作收集數(shù)據(jù)。
要求:為了便于同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)計(jì),我們采用分類統(tǒng)計(jì)的形式,把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。(板書:第一類,第二類)每個(gè)小組在兩大類中各選一個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。(教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容)
小組分工:4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù),1人負(fù)責(zé)匯總,1人負(fù)責(zé)校對(duì)監(jiān)督。(板書:分工合作)
學(xué)生分小組收集、整理數(shù)據(jù),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際合作,組織相同研究?jī)?nèi)容的小組開展交流活動(dòng)。
匯報(bào):你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)?請(qǐng)把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
提問:收集好數(shù)據(jù),接下來該做什么?(板書:怎樣呈現(xiàn):統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)圖)
四、了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計(jì)圖表
1。討論統(tǒng)計(jì)圖表的分段方法。
找出范圍:從剛才小組的匯總中,你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎?
2。各小組合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的制作。
3。小組匯報(bào)與相互評(píng)價(jià)。
4。小結(jié):通過剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),大家已經(jīng)了解了我們自己,說說你了解了些什么?了解了我們自己這么多的情況,有什么用呢?(板書:有什么用處)(學(xué)生自由回答)
五、了解后有什么用處知道統(tǒng)計(jì)用途
談話:統(tǒng)計(jì)不僅能幫助我們了解自己,還可以幫助別人了解我們,從而解決一些實(shí)際問題。
1。訂做校服。
提問:學(xué)校要給同學(xué)們做校服,應(yīng)該給服裝廠推薦哪一張統(tǒng)計(jì)表呢?
追問:是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計(jì)表呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的知識(shí),明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學(xué)生的身高情況按大號(hào)(140~149cm)、中號(hào)(130~139cm)、小號(hào)(120~129cm)重新分段統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生按要求重新分段統(tǒng)計(jì)。
2。最受歡迎的節(jié)目。
提問:學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié),最受我們班同學(xué)歡迎的會(huì)是哪一個(gè)節(jié)目呢?應(yīng)提供哪張統(tǒng)計(jì)表?
學(xué)生交流,并說明選擇的理由。
六、回顧反思,拓展延伸
總結(jié):通過今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你們有什么收獲?
延伸:如果把我們學(xué)校的同學(xué)都看作一家人,你想了解什么呢?(板書:學(xué)校)課后,我們可以和自己的伙伴再次合作,收集學(xué)校同學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
總評(píng)
了解我們自己是安排在統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)后的一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)能圍繞著實(shí)踐與綜合的課型特點(diǎn)展開。
第一,注重實(shí)踐性。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下,自覺引起應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決身邊的生活問題的心理需求,進(jìn)而在確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象、分解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、討論統(tǒng)計(jì)方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表、感受統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等系列實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)參與、主動(dòng)合作、主動(dòng)交流,全面而深入地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。
第二,注重綜合性。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合。讓學(xué)生在制作中比較,在應(yīng)用中選擇,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的特征。二是教學(xué)線索的綜合。采用情感線索與知識(shí)線索齊頭并進(jìn)的形式組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在積極的情感推動(dòng)中應(yīng)用知識(shí),在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中滿足情感的需要。三是教學(xué)效果的綜合。在統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用中,全面提高學(xué)生的綜合能力,如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識(shí)應(yīng)用的能力,同時(shí)還滲透了班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作精神等思想教育。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
教師:ppt課件
教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?!?BR> 課時(shí)安排:2課時(shí)
2、認(rèn)識(shí)多音字:的確暖和解悶沒完沒了枝折花落
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。
1、借助字典,自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
【你說我猜】猜常見動(dòng)物
1、你說我猜常見動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
認(rèn)識(shí)嗎?用剛才游戲的方法,詳細(xì)描述一下,讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。
(訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力,要求說出完整的話。)
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)初讀課文
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難懂的句子要多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo))
2、檢查字詞
談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
(課件出示)
性格稿紙梅花蛇
乖巧貪玩盡職淘氣
無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃
的'確暖和解悶沒完沒了枝折花落
齊讀兩遍(正音)
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。
第二組中學(xué)會(huì)詞語的積累
第三組:多音字
(二)、檢查課文朗讀
詞語你們會(huì)讀了,老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎?
讀下面的句子
1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
2、可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
3、它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!
解釋詞語:根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案。
無憂無慮:憂是豎心旁,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,是讀音。慮,是想,心不多想就是無憂無慮。我們看課文,貓成天睡大覺,什么事情都不過問,那就是無憂無慮。
盡職:什么盡職?老師給你講一個(gè)故事……(通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職)
屏息凝視:動(dòng)作體會(huì)。
(三)、整體感知
(談話)拿過一篇文章,我們就要先把它讀準(zhǔn),讀順,讀懂,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來。
(古怪可愛。)
三、精讀古怪,體會(huì)特點(diǎn)
請(qǐng)你從書上找出來這兩句話,并在書上用波浪線畫出來。
(生畫課文)
告訴老師這兩句話在哪里?
(在第一自然段第四自然段的開頭)
老舍先生說:“貓的性格實(shí)在有些古怪?!闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來的?用手中的筆圈出來畫出來,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào)。(板書)
a、老實(shí)貪玩盡職
無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視
這幾個(gè)詞語多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,所以老舍先生說,貓的性格實(shí)在是古怪。(齊讀)
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格:
嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
(既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)
這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。
b、高興時(shí):溫柔可親不高興時(shí):
用了幾個(gè)動(dòng)詞無論說多少好話都一聲不出
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子:
或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處?作者用了什么寫法?這樣寫有什么好處呢?
誰想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來呢?
c、膽小勇猛
藏起來不怕蟲、老鼠、蛇
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。
四、總結(jié)構(gòu)段方式,體會(huì)特點(diǎn)
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的?
“貓的性格實(shí)在有些古怪?!?BR> 作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段
五、課堂小結(jié)
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力,不能很好的理解題意;對(duì)概念的理解不深;計(jì)算能力有待提高;粗心大意,審題失誤,答題技巧不高;部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。
4、在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《小珊迪》(小語六年制七冊(cè))是一個(gè)生動(dòng)感人的故事。全文可分兩部分,從文章開頭到他死了為第一部分,最后一個(gè)自然段為第二部分。
【簡(jiǎn)要分析】。
文章的第一部分?jǐn)⑹鲆粋€(gè)完整的故事??煞秩危?BR> (一)小珊迪在旅館前賣火柴。
故事開頭交代了地點(diǎn)和人物。在愛丁堡的一家旅館前,向讀者走來一個(gè)飽受饑寒的小男孩。從衣著、小臉、兩腳三個(gè)方面刻畫了他的外貌。接著又從小珊迪由請(qǐng)求到乞求的話語(請(qǐng)買盒火柴、買一盒只要一便士呀、我可以一便士賣給你們兩盒、請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧,先生、我餓極了、我可以給您換零錢),道出了小珊迪當(dāng)時(shí)急切心情和懇求的態(tài)度,而我就是從這種心情和態(tài)度中感受到小珊迪所流露的神情是使人信任的,于是我斷定他不是那種人,那種人是說謊、騙人的人;不是那種人,自然是誠(chéng)實(shí)的人了。因此,這一段的意思是:小珊迪在賣火柴過程中留給我的初步印象:誠(chéng)實(shí)。
(二)小利比到旅館里送零錢。
小珊迪拿走了我的一先令,一直沒回來。晚上,他的弟弟小利比來旅館找我,送來了零錢,說明情況,我這才知道小珊迪是在身負(fù)重傷、生命垂危的情況下,吩咐弟弟給我送零錢的。這一段的段意是:通過送零錢,表現(xiàn)了小珊迪誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
(三)小珊迪臨死前還掛念弟弟。
我來到小珊迪家,得知他與弟弟相依為命,并聽到小珊迪的訴說:我就要死了,我的好弟弟,我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?彌留之際的小珊迪最掛念的是他弟弟以后的生活,當(dāng)他聽到我說我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的之后,感激的心情油然而生:目不轉(zhuǎn)睛地望著我。從這里,我們看到了小珊迪如此純潔的心靈和善良的品質(zhì)。這一段的段意可概括為:通過小珊迪臨終前疼愛弟弟的話,表現(xiàn)了小珊迪善良的品質(zhì)。
(一)這篇課文可采用變序講讀的方法。
分析課文前,先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章的第二部分,即最后一個(gè)自然段。這一段共兩句話,從三個(gè)方面概括了全文:1.小珊迪飽受饑寒。2.小珊迪的美好品質(zhì)。3.我深受感動(dòng)。通過讀,讓學(xué)生體會(huì):生前,小珊迪飽受饑寒,使人同情;死后,那美好的品質(zhì),令人贊嘆。不能不深受感動(dòng),讓學(xué)生帶著這種情感去學(xué)習(xí)小珊迪的故事,了解小珊迪的美好品質(zhì)和飽受饑寒的原因。
(二)分析故事,要從整體入手。
讓學(xué)生帶著這樣的問題讀故事:這個(gè)故事敘述了什么事,可分幾段,你是根據(jù)什么劃分的。這樣學(xué)生會(huì)理清故事的脈絡(luò)。學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容,教師伴以板書:
賣火柴(旅館前)。
送零錢(旅館里)。
愛弟弟(珊迪家)。
(三)教學(xué)中要加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
中年級(jí)的閱讀教學(xué)要在概括段意訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。中年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力為主,并逐步向邏輯思維能力過渡。故事的第一段,包含著兩層因果關(guān)系:
1.因?yàn)樾∩旱巷柺莛嚭?,所以,非要我買他的火柴;
2.從小珊迪在賣火柴過程中的急切心情和懇求態(tài)度,使我認(rèn)識(shí)到他是好孩子(即不是那種人)。這就是從形象思維到邏輯思維的過渡。至于從什么地方看出小珊迪飽受饑寒,可以引導(dǎo)學(xué)生分析小珊迪的外貌。這是形象思維。如果只注重形象思維訓(xùn)練,學(xué)生抓不住重點(diǎn),理不清頭緒;反之,如果忽視對(duì)語言的分析,又容易脫離課文,失去感性認(rèn)識(shí),學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。
故事的第二段,是敘述小珊迪的弟弟小利比到旅館給我送零錢。小珊迪拿著我給他的一先令去換零錢,小利比并不在場(chǎng)。然而,小利比卻較圓滿地完成了哥哥交給的任務(wù)。那么,小珊迪在垂危之際,怎樣囑咐小利比,向小利比都交代哪些話呢?讓學(xué)生思考后展開討論。通過討論,學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到小珊迪的美好品質(zhì)。這也是形象思維向邏輯思維的過渡。
(四)教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
朗讀訓(xùn)練,要貫穿在中年級(jí)閱讀教學(xué)過程中。好的朗讀可以加深對(duì)課文的理解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的語文教師總是認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的朗讀訓(xùn)練。如故事的第一段,可以分角色朗讀,故事開頭讓一個(gè)學(xué)生讀。小珊迪和我的對(duì)話分別讓兩個(gè)學(xué)生讀。朗讀前要在明確人物身份、年齡、心理的基礎(chǔ)上,確定人物的感情、語氣、語調(diào)等。再如,小珊迪臨死前掛念弟弟的話,要讀出自言自語,要快慢有制,要傾注濃重的感情。既要突出小珊迪疼愛弟弟的美好純潔心靈、善良品質(zhì),又體現(xiàn)小珊迪對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴和反抗(這是客觀的),讓學(xué)生體會(huì)是冷酷的資本主義制度吞噬了誠(chéng)實(shí)善良的小珊迪。
(五)要突出本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是按著事物發(fā)展有順序的記敘。為了突出這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。這也是學(xué)習(xí)本課要著重進(jìn)行的語言訓(xùn)練。要使全班學(xué)生都能復(fù)述故事,要把每一段內(nèi)容都能用自己的話復(fù)述清楚,需要教師認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練,使學(xué)生既會(huì)簡(jiǎn)潔復(fù)述又會(huì)創(chuàng)造性詳細(xì)復(fù)述。這項(xiàng)訓(xùn)練關(guān)系到學(xué)生能否掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),不可掉以輕心。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
p.20、21
教材簡(jiǎn)析:
這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實(shí)踐活動(dòng),分“敲敲聽聽”和“編編唱唱”兩個(gè)部分?!扒们寐犅牎弊寣W(xué)生通過兩個(gè)層次的活動(dòng),依次:發(fā)現(xiàn)不同的容器中倒入同樣多的水,可以敲出不同的音;相同的杯里倒入不同量的水,敲出的音也不同。在此基礎(chǔ)上安排“編編唱唱”,讓學(xué)生選擇一組杯子,合理調(diào)整各個(gè)杯子里水的多少,使之發(fā)出不同的音,制成一個(gè)“杯琴”;然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的“杯琴”敲敲唱唱,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí),與科學(xué)、音樂學(xué)科的綜合,通過制作、欣賞“杯琴”,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水、各種容器,敲的小棒等
教學(xué)過程:
說明:昨天我已經(jīng)讓個(gè)別音樂好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個(gè)杯琴。
一、請(qǐng)學(xué)生介紹“杯琴”
1、請(qǐng)?jiān)撋阎谱鞯谋倭脸鰜?,并分別按順序敲出“1~7”七個(gè)音,在此基礎(chǔ)上,再用該杯琴敲出一個(gè)簡(jiǎn)單的樂曲,激發(fā)同學(xué)的興趣。
2、介紹該杯琴的制作過程
(2)把7個(gè)試管依次從多到少地裝入適量的水
(3)敲一敲,并通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低,直到滿意
3、老師補(bǔ)充
通過剛才的介紹,大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān),其實(shí)還和不同的容器有關(guān)。
分別請(qǐng)學(xué)生把自己帶來的容器敲一敲。
當(dāng)然在敲的時(shí)候,用的力氣要均勻,選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。
二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
1、請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起,用剛才學(xué)到的知識(shí),來制作杯琴。
沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。
2、分組交流
每組可以用杯琴敲出“1~7”的音,或者可以直接敲出一些簡(jiǎn)單、熟悉的曲子。
全班評(píng)一評(píng)哪組制作的杯琴音質(zhì)最好,音準(zhǔn)最準(zhǔn)。
三、介紹“你知道嗎?”
在玻璃杯里裝上不同量的水,杯子里剩下空氣的量也就不同,這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據(jù)這個(gè)原理來制作的。
說說書上這幾樣樂器的名字。
你知道這些樂器為什么會(huì)發(fā)出不同的音?請(qǐng)大家課后查資料,并互相交流。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(一)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)出、了解、理解、描述、會(huì)運(yùn)用、會(huì)寫、會(huì)算、能證明……(概念、性質(zhì)、含義、定理、公式等)
過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索(觀察、猜想、動(dòng)手操作、推理論證等)過程,提高、培養(yǎng)(觀察分析、分析問題解決問題能力、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、空間想象能力等)/(數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型思想、數(shù)形結(jié)合思想、分來討論思想等)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過感受xxx,培養(yǎng)xxx的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,找出重要的知識(shí)點(diǎn))
難點(diǎn):(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)
教學(xué)過程:
一、引入新課(談話引入或情景引入等)
學(xué)生活動(dòng):就教師的提問展開獨(dú)立思考或討論得出xxx
設(shè)計(jì)意圖:精彩的開頭,不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài),還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要,使教學(xué)任務(wù)順利完成。
二、探究新知
環(huán)節(jié)一:動(dòng)手操作,鍛煉能力
教師活動(dòng):針對(duì)課本排版的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),闡述活動(dòng)和提出問題
學(xué)生活動(dòng):xxxxx
設(shè)計(jì)意圖:合作能力、操作能力、語言表達(dá)能力、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)等
環(huán)節(jié)二:團(tuán)隊(duì)合作,得出結(jié)論
教師活動(dòng):xxxx
學(xué)生活動(dòng):xxxx
設(shè)計(jì)理念:分析推理能力、抽象能力等。
環(huán)節(jié)三:xxxx
三、多層訓(xùn)練,深化知識(shí)
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開放題)。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中,進(jìn)一步理解、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下:
xxxxx
設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、質(zhì)疑總結(jié),反思評(píng)價(jià)
我利用課件展示以下幾個(gè)問題:
讓學(xué)生以小組為單位,每位學(xué)生充分發(fā)言,交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面:先讓學(xué)生自評(píng),接著讓學(xué)生互評(píng),最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:通過交流學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
五、布置家庭作業(yè)
xxxxx(盡量選一些開放性的題目,例如實(shí)踐活動(dòng)等)
設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)耐瓿蓵孀鳂I(yè),有效鞏固所學(xué)新知,達(dá)到知識(shí)的升華。
六、板書設(shè)計(jì)
xxxx(題目)
1、xxxx(知識(shí)點(diǎn))計(jì)算推導(dǎo)等(教學(xué)過程)例題1:
2、xxxx(知識(shí)點(diǎn))例題2:
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單清晰,一目了然所學(xué)知識(shí)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。
2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形,并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。教學(xué)難點(diǎn)確定對(duì)稱圖形的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,長(zhǎng)方形、正方形、圓形各一,剪刀、彩紙等教學(xué)過程:
1、師:同學(xué)們今天老師請(qǐng)你們欣賞一些美麗的剪紙圖片,想不想看呀?
2、師:剛才的剪紙圖片好不好看呀?那黃老師也來露一手,剪一個(gè)圖片送給你們好不好?
師演示剪紙過程,問:誰能猜出來老師剪的是什么?
3、師:剛才猜對(duì)的請(qǐng)舉手,把圖形打開看看,你發(fā)現(xiàn)老師剪出來的圖形有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩邊大小一樣、兩邊對(duì)稱)
2、師:剛才你們是用眼睛看出來的,那我們有沒有什么方法把它驗(yàn)證是不是對(duì)稱的呢?
3、師:這位同學(xué)說把它對(duì)折就能驗(yàn)證出來,那你們一起來折一折看,桌子上每人有一張長(zhǎng)方形的白紙,折好后同桌討論。
4、師:你是怎么折的,誰愿意上來折一折蝴蝶看看?
師;請(qǐng)你邊折邊說你是怎么折的。(強(qiáng)調(diào)一定是要對(duì)折)
提問對(duì)折后你發(fā)現(xiàn)什么?
生1:形狀一樣;
生2:邊線一樣;
生3:兩邊對(duì)齊......
對(duì)折后兩邊完全重合
教師演示蝴蝶對(duì)折,邊折邊說:對(duì)折后,我們從左邊看可以看見右半邊嗎?從右邊看可以看見左半邊嗎?說明對(duì)折后是完全重合的。(板書:完全重合)
師:那我們來看看這兩個(gè)圖形是完全重合的嗎?
(1)演示樹葉,問:樹葉能重合嗎?生:能。 師:而且是完全重合。
(2)演示長(zhǎng)方形桌子。
(3)把三個(gè)圖形貼在黑板上
5、師:同學(xué)們你們看看,這三幅圖對(duì)折后是不是都有一條折痕?其實(shí)這條折痕所畫出來的直線就是條軸,它的數(shù)學(xué)名字叫對(duì)稱軸,我們一般用虛線來表示。(畫蝴蝶的對(duì)稱軸)
師:請(qǐng)你們找出這兩個(gè)圖形的對(duì)稱軸,誰來?
師把蝴蝶的方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),讓學(xué)生找對(duì)稱軸。
小結(jié):不管在什么方向,只要它沿著直線對(duì)折后,兩邊能完全重合,就是它的對(duì)稱軸。
出示課件三個(gè)圖形的對(duì)稱軸,出字幕:沿著一條直線對(duì)折后圖形兩邊能完全重合。
師:通過剛才的操作,我們就發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)圖形都是沿著一條直線對(duì)折后圖形兩邊能完全重合,也就是它們軸的兩邊是完全對(duì)稱的,像這樣的圖形我們就把它叫做軸對(duì)稱圖形。(板書:填滿課題《軸對(duì)稱圖形》)
全班齊讀課題
師:現(xiàn)在誰能用蝴蝶來說說什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形?(引導(dǎo)學(xué)生說:對(duì)折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對(duì)稱圖形)
學(xué)生說完后師邊演示邊說:對(duì)折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對(duì)稱圖形。
請(qǐng)學(xué)生依次說出后面兩個(gè)圖形為什么也是軸對(duì)稱圖形。
師強(qiáng)調(diào)中間這條這很就是它們的對(duì)稱軸。
6、師:好了,現(xiàn)在你們能不能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形了嗎?誰來說說你是怎樣判斷的?(引導(dǎo)學(xué)生先把它對(duì)折,再看看他的兩邊能不能完全重合)
師:那我們現(xiàn)在來看看這個(gè)圖形,它是什么圖形?(出示:平行四邊形)
匯報(bào)對(duì)折后結(jié)果。
師:請(qǐng)你們說說它是不是軸對(duì)稱圖形?
師:說一說你是怎么折的?
師演示學(xué)生說的各種對(duì)折方法,小結(jié):平行四邊形不管怎么對(duì)折都不能完全重合,大家說這樣的圖形是軸對(duì)稱圖嗎?看來我們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形,一定要先怎樣?(對(duì)折)再看圖形的兩邊是否(完全重合),而不能看兩遍是不是一樣,一定要重合。
1、師;那你們會(huì)不會(huì)判斷是不是軸對(duì)稱圖形了嗎?好那我們來比一比誰最厲害。
出示課件圖片
2、出示正方形圖,判斷是不是軸對(duì)稱圖形,提問:你是怎樣判斷的?
同桌拿出正方形圖片,找出有幾種對(duì)折方法。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:誰來說說正方形有幾種對(duì)折的方法?你是怎么折的?
3、出示每組一行題目判斷下面字母、數(shù)字、漢字、符號(hào)哪一個(gè)是軸對(duì)稱圖形。
小組討論后匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生說說在沒有親自操作對(duì)折的的情況下,是用什么方法判斷是否是軸對(duì)稱圖形的。
師:我們沒有的實(shí)際折也可以通過腦袋想象對(duì)折,判斷是不是軸對(duì)稱圖形是嗎?這是一個(gè)不錯(cuò)的方法,最后一組字母可以全班來判斷。
4、出示圖片,師:這兩條魚朝同一方向,你們來說說把它們對(duì)折后是軸對(duì)稱圖形嗎?
讓學(xué)生上來演示,并說說是不是軸對(duì)稱圖形。
師:那我們應(yīng)該怎樣來放這兩條小魚,才能讓他們對(duì)折后完全重合,是軸對(duì)稱圖形呢?
請(qǐng)學(xué)生演示自己的想法,引導(dǎo)學(xué)生擺放兩條與方向相反,這樣對(duì)折后就能完全重合,才是軸對(duì)稱圖形。
6、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了怎樣判斷軸對(duì)稱圖形,你想不想自己剪一個(gè)漂亮的軸對(duì)稱圖形呢?好,請(qǐng)你用桌子上的白紙剪出一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。
請(qǐng)出一兩個(gè)學(xué)生展示自己的作品,說說自己是怎樣制作軸對(duì)稱圖形的。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題,比較“觀”字
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)
2、題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)
3、比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4、小結(jié):同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確
1、小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2、指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的`錯(cuò)誤讀音。
3、出示詞卡,朗讀詞語。
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1、小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么?
a、八月十八——最佳的觀潮日
b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
c、觀潮人——最多
d、響聲——最大
e、浪潮——最壯觀
f、人的情緒——最高漲
2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
(錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;
(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
(預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書:潮來時(shí),潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)
6、在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1、作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?
2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美
1、翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?BR> 2、自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
b、你來讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語形容,那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。
e、氣勢(shì)越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
g、誰來讀,讓大地顫動(dòng)起來。
4、聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?
5、自讀三、四自然段,感受“變化”。
(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(shì)(越來越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景??!
三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美
1、大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2、品味“橫臥”。
a、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪?
c、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)
3、作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
a、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固
b、小山:若隱若現(xiàn)
4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東?;靥四锛?,她回來時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略:略不相睹
略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()
雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()
皆出酒食()
而:既而漸近()
倏而黃煙四起()
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
2、古人說:富于萬篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是本單元第一個(gè)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音,分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的,然后說說我們聽到過哪些聲音,并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音,哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心,所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我處處著眼于以生為本,以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。
1.能自己觀察、傾聽不同的聲音,動(dòng)手做聲音的游戲。
2.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過簡(jiǎn)單的思維加工,對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音,感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),沒有物體就沒有聲音;
4.通過游戲、實(shí)驗(yàn),說出聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同,能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低。
難點(diǎn):懂得聲音的大小叫音量,聲音的高低叫音調(diào)。
自制課件,光盤一只,《記錄卡》每人一張,透明玻璃杯6-8只,清水等。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入:
聽聽聲音,說說感受
1.播放一段大自然音樂,學(xué)生談感受;
播放日常生活中的聲音,學(xué)生猜;
板書:聽聽聲音。
3. 板書:樂音噪音好聽難聽
傾聽
討論填表,匯報(bào)交流。
創(chuàng)設(shè)情景,激趣揭題
二、了解聲音,知道來源
1. 請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音,方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音
舀一杯水放桌上:誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音?方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下,你有哪些方法讓水發(fā)出聲音?
4.讓氣體發(fā)出聲音
激趣:剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡(jiǎn)單了,誰能讓這看不到,摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢?看誰的方法多,可以借助輔助器具。
你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢?
板書:聲音由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音。
學(xué)生甲正對(duì)全體學(xué)生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動(dòng)作,學(xué)生乙背對(duì)學(xué)生甲猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音,臺(tái)下學(xué)生做評(píng)判同時(shí)填寫《記錄卡》。
匯報(bào)交流。
討論:吹、扇、裝……
交流:大風(fēng)吹的聲音;笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。
通過游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)。
三、分辨聲音的變化。
1.分辨聲音的大小
準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯,用筷子敲擊杯子,再稍微用力一點(diǎn)敲擊杯子,讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。(大小不同)那么聲音的大小與什么有關(guān)?(發(fā)聲時(shí)用力的大小不同)
2.分辨聲音的高低。
準(zhǔn)備兩個(gè)同質(zhì),同大小的玻璃杯,同力用筷子敲擊杯子,讓學(xué)生分辨聲音。(聲音高低相同或大小相同)
再在一個(gè)杯子里加水,再用同力敲擊兩個(gè)杯子,讓學(xué)生分辨聲音的不同。
板書小結(jié):方向遠(yuǎn)近高低
3.分析兩個(gè)杯子聲音高低不同的原因。
1.閉眼聽聲音,分辨方向游戲。
2.閉眼聽聲音,分辨遠(yuǎn)近游戲。
因?yàn)橐粋€(gè)杯子里有水,另一個(gè)杯子不加水,杯子里空氣的容量不同,所以聲音就不同。
了解樂器當(dāng)中的科學(xué)原理。
四、擴(kuò)展延伸
1.剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同,創(chuàng)造出不同的樂音。其實(shí),生活里有許多物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單,回家試試制作一架小型的古箏用于平時(shí)的娛樂。
回家做樂器
活動(dòng)延伸到課后,并為下節(jié)課鋪墊。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào),烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,體會(huì)電腦的神奇,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
一、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自讀課文,認(rèn)讀生字、詞語。
2、出示詞語卡片,檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞:數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。
3、指名分段讀課文,評(píng)出最佳讀書員。
二、再讀課文,感知理解
2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖。
三、合作交流,相互質(zhì)疑、釋疑
2、結(jié)合示意圖,在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流,要做到語言準(zhǔn)確,條理清楚。
3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方。可以個(gè)人完成,也可以小組合作完成。
四、發(fā)揮想象,深化感悟
以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師,我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并進(jìn)行討論交流。
五、拓展閱讀,開闊視野
閱讀《美國(guó)的第一幢電子化住宅》和《中國(guó)智能化住宅的發(fā)展》等
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
:自接四(4)班后,幾次作文課下來,我感覺我們班的孩子在寫作上存在著諸多問題:1、語句不通,標(biāo)點(diǎn)不點(diǎn),影響閱讀;2、敘事不完整……現(xiàn)象,為了激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,特設(shè)計(jì)如下:
:1、通過此次活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)“心靈感應(yīng)”的興趣。
2、能基本上把游戲的過程寫清楚
3、能較具體地寫出游戲的過程
重點(diǎn):2
難點(diǎn):3
:同學(xué)們,你們聽說過心靈感應(yīng)嗎?
生a:你想的事,對(duì)方也能感受到
b:
師:是的,簡(jiǎn)單的說,你想的事,對(duì)方也能感受到,這就是心靈感應(yīng)。
有這樣一則報(bào)道:
1、(請(qǐng)生看資料)
師:看完這則資料,你們說,世界上究竟有心靈感應(yīng)嗎?
2、板書課題:心靈感應(yīng)
請(qǐng)生說說此刻心情:(師隨機(jī)板書)
生:不相信
生:巧合
生:相信
3、引出游戲
生e:
生f:
師選中生g,測(cè)試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應(yīng)。
4、師生表演撲克牌游戲
師:宣布規(guī)則
出示要求:
1、請(qǐng)生認(rèn)真仔細(xì)觀察做游戲時(shí),老師、同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)變化等;
2、注意自己的心情及全班同學(xué)的情緒變化等
3、以“游戲開始了,……”作開頭,能用適當(dāng)?shù)恼Z言,把游戲的過程寫完整、寫具體。
游戲前:
師:請(qǐng)生講自己此刻心情
生a:
生b:
游戲1:
游戲中:
游戲后:
請(qǐng)生說自己的感受。(隨機(jī)板書)
生c:神奇
生d:有趣
生e:難道真有心靈感應(yīng)嗎?(好奇、懷疑、)
師:我看到大家還有許多話說,同學(xué)們,每一份體驗(yàn)都是獨(dú)特的。請(qǐng)你拿出筆,把你在游戲過程中的這份獨(dú)特的體驗(yàn)寫下來,好嗎?(重復(fù)要求)同學(xué)們可以以上面的提示作題目,如果這些詞還不足以反應(yīng)你此時(shí)的心情的,可自擬題目寫。
講評(píng):2--3本(講評(píng)好的同學(xué),讓生評(píng)。說寫的好的地方。不足處大家來改)
學(xué)著剛才學(xué)生好的地方再改作文
展示修改后的成果
師:同學(xué)們,通過這節(jié)課,大家都對(duì)心靈感應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。心靈感應(yīng)看不到、摸不著,但它確實(shí)存在于我們的生活中。要想徹底了解它,還需要我們好好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知道,有一天運(yùn)用自己的智慧來揭開它神秘的面紗。而今天,吳老師只是帶著大家做了一個(gè)游戲而已。(揭秘)所以,我們今天的心靈感應(yīng)應(yīng)加上“”。
板書:心靈感應(yīng)
相信:神奇、有趣
難以置信:意想不到、出乎意料
巧合:半信半疑、讓人迷茫
不相
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、猜謎:
“一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上?!?BR> 2、背誦古詩(shī)
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入
1、 課前播放音樂,學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?
交流:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?
2、 過渡導(dǎo)入
從古至今,荷花就是文人喜愛的對(duì)象,描寫的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個(gè)字都是草字頭,因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?
2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)
3、 初看荷花。
a、 想看荷花嗎?(播放荷花錄象)
要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
b、學(xué)生交流。
4、 過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩(shī)人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?( )讓我們,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR> 二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、 帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?
交流。
2、 帶著問題再讀第二小節(jié)。
要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會(huì)到的。
交流。
a、 荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)
你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)
b、 白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)
(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵(lì))
c、 有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)
3、 齊讀課文。
多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
a、 學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)
4、 齊讀課文。
大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、播放錄音帶。
2、激讀
想不想與錄音帶比一比。
學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
交流。
5、 齊讀課文。
五、小結(jié)
1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?BR> 1、荷花你真是千姿百態(tài)……
2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……
自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
歡迎下載
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)
建湖縣明德小學(xué) 李春香
[課題]特殊的葬禮
[教材簡(jiǎn)介]這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心,反思的表現(xiàn),說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜環(huán)境,愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
知識(shí)目標(biāo):
1、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差,了解瀑布消失的原由。
能力目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標(biāo):
憑借文本語言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然,愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
抓住重點(diǎn)詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境,愛護(hù)地球”的重要性。
[設(shè)計(jì)理念]
歡迎下載
領(lǐng)悟、體驗(yàn)、明理。
[設(shè)計(jì)思路]
開門見山,直接切入;閱讀感悟,理解內(nèi)容; 探究原因,體會(huì)意義;自由演講,感悟提升; 拓展延伸,內(nèi)化情感。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,知道葬禮特殊在哪里。
[教學(xué)過程](第二課時(shí))
一、開門見山,直接切入
1、同學(xué)們,老師這里有一幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,說說你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。
2、大家都知道葬禮是為人舉行的,但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,看來,這真是一次特殊的葬禮(板書:特殊的葬禮)
3、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話)讓我們穿越時(shí)空隧道,一起回到從前,去看看昔日(板反:昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、閱讀課文,感受瀑布的巨大變化 (一)昔日的瀑布
1、(出示第三自然段)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段,看看這是條怎樣的瀑布。(交流)
c、哪個(gè)詞語給你留下的印象最深,說說你的體會(huì)。(細(xì)敲:咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語)
歡迎下載
d、誰想來讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)
3、師(飽含激情):面對(duì)如此美的瀑布,同學(xué)們,如果你是游客你想說些什么?可以用課文中詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱門學(xué)過的詩(shī)句或文章來說說。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了,課文中有個(gè)詞語是……(流連往返)
4、是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文,把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀)
(二)現(xiàn)在的瀑布
2、課文的第五自然段就告訴了我們,誰愿意來讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流,板書:奄奄一息)
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽錄音邊想象畫面。
7、從同學(xué)們的話語中,老師感受到大家都很想留住這瀑布,能用你的朗讀
歡迎下載
把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀,指名讀,齊讀)
8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人,剛剛還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,可突然,他閉上了眼睛,漸漸離我們而去了……讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布,女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段,分別配樂朗讀)
三、探究原因,體會(huì)意義
1、過渡:原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息,那雄偉壯觀的景象也不辭而別,這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖,下面寫上大大的紅字:為什么?)我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎,能用你自己的話來說說嗎?(相機(jī)顯示紅色:用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐,水土大量流失)
3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?(多媒體出示:因?yàn)椤€因?yàn)椤浴┫韧乐g互相練習(xí)一下。
4、讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請(qǐng)讀出你的…… 5、小結(jié):由于人們?yōu)E用水源,亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒,很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下,把我們的感情表達(dá)出來吧!
7、從這里你體會(huì)到了什么? 四、自由演講,感悟提升
歡迎下載
什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段,(出示)同桌討論思考:菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)
預(yù)設(shè):
回憶:回憶什么?你能來回憶一下嗎?(出示:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布)
號(hào)召:會(huì)號(hào)召什么呢?(出示:應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們?。?BR> 2、此時(shí)此刻,同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說,假如你是巴西總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說,你會(huì)怎么說?拿出紙來,把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式,大家可以按照這個(gè)格式來寫演講稿。開始吧!
出示:
女士們、先生們、朋友們:
今天,我們懷著無比沉痛的心情,為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布,如今的他。
應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們!
。謝謝大家!
3、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭,教師巡視指導(dǎo)。師:寫好的同學(xué)練一練,把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。
4、(配樂)請(qǐng)學(xué)生演講(2到3人)
歡迎下載
五、拓展延伸,內(nèi)化情感
1、同學(xué)們,菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說,愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演!
2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布,再也沒有往日的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹瀑布是我國(guó)的第一大瀑布,可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流,幾行清淚,再也沒有“五里之外,即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4、看了這些圖片,你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說,也可以整體來說說。
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞,環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話:保護(hù)地球,從我做起(多媒體出示)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。 2、完成演講辭并練習(xí)演講。
通聯(lián):郵編:224762 電話:0515-86558495
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析 :
手拉手是北師大版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo):
體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用,并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
情感目標(biāo):
能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
課前游戲
有的用著破舊的課本,有的用樹枝在地上寫字,他們眼里充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。)
師:同學(xué)們,看到這幅圖你有什么感想?
生1:這些山區(qū)的孩子太可憐了,條件這么艱苦。
生2:在這么艱苦的環(huán)境里,他們還刻苦努力,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3:我們生活在城市里的孩子實(shí)在太幸福了,和他們比起來,真是天上地下。
生4:老師,我們應(yīng)該給他們捐錢捐物,讓他們用上新的課本和文具。(這個(gè)想法一提出,同學(xué)們紛紛響應(yīng),有的說要給捐錢,有的說要給捐文具,還有的說要給捐書。)
師:同學(xué)們說得非常好,我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中,一定要珍惜今天的幸福生活。同時(shí),我們不能忘記,在一些貧困的地方,還有許多上不了學(xué)的孩子,今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?,我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們,我們要和他們“手拉手”。(板書課題“手拉手”)
(二)自主探索
1.出示情境圖
師:老師先帶你們?nèi)コ羞x購(gòu)一些學(xué)習(xí)用品。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖,仔細(xì)閱讀圖上的文字,看圖上給我們提供了哪些信息?
(給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時(shí)間)
2.提出問題,解決問題。
活動(dòng)一:小組間互相提數(shù)學(xué)問題,體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
師:誰能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
生:他倆每人要花多少錢?
師:這位同學(xué)提的問題非常好!如何解答呢?
請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問題列式解答。
看誰算得又對(duì)又快?有什么好方法?
(復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運(yùn)算定律:加法交換律和結(jié)合律,減法的運(yùn)算性質(zhì))
活動(dòng)二:解決“買三個(gè)書包和三個(gè)文具盒要花多少元?”驗(yàn)證小數(shù)的乘法分配律。
師:你們提的問題都很簡(jiǎn)單,老師給你們提個(gè)難點(diǎn)的“贈(zèng)送給這3名同學(xué)每個(gè)一個(gè)書包和一個(gè)文具盒,一共要花多少元?”
(要求:每四人學(xué)習(xí)小組,各自列式解答,爭(zhēng)取做得和小組的其他成員不一樣)
生:列式解題,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,然后講出自己的解題思路,引出乘法分配律律。(多讓學(xué)生自己說)
活動(dòng)三:連連看(鞏固練習(xí))
活動(dòng)四:學(xué)習(xí)大闖關(guān)(拓展練習(xí))
師:同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在有幾道題,請(qǐng)同學(xué)們做一做。
1.計(jì)算下面各題
(8+0.8)×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4 2.5×2.8×4
師:先請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道題,看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。
生1:這些題都可以用簡(jiǎn)便方法做。
生2:這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們做這幾道題,看哪些同學(xué)的方法最簡(jiǎn)便。(學(xué)生試做,做完后,在小組內(nèi)交流,看誰的方法最好?)
(教師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會(huì)用簡(jiǎn)便方法做)
小組匯報(bào)交流,說出各自的意見。
2.計(jì)算。
2.5×13+0.922-1.6×7
0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2
師:要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法的盡量用簡(jiǎn)便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
(三)解決問題
課本練習(xí),解決實(shí)際問題
(四)總結(jié)歸納
請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
生1:我學(xué)會(huì)了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
生2:這節(jié)課我的收獲很大,我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí),我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們,你們說得太好了,看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大,不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),還學(xué)會(huì)了如何去幫助人和關(guān)心人。今后,我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí),為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)中》的第五課,旨在通過做擺,探究擺得快慢與什么有關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程,學(xué)會(huì)控制變量,在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣十足,已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力,也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類,但探究過程中過程與方法的運(yùn)用還有待提高。
1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢,反之則快。
2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè);
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
3、能夠使用“控制變量”的方法,通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性;
2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣
能夠根據(jù)自己制作的擺,推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。
通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān),只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能根據(jù)手拉手中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、通過交流、合作等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中任然適用,并能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)情簡(jiǎn)析與常見問題:
在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的知識(shí),以及整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律。這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)課件頁(yè)碼
一、情境導(dǎo)入
1、課件播放希望小學(xué)的學(xué)習(xí)條件的圖片。
看到以上情境,你有什么感想?
2、同學(xué)們都很有愛心,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。某班同學(xué)們也和咱們班同學(xué)一樣有愛心,他們幫希望小學(xué)買了一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物。
出示教材第44頁(yè)情境圖。
你知道他們都給希望小學(xué)的孩子們買了那些學(xué)習(xí)用品和課外讀物嗎?
學(xué)生觀察,看圖暢談感想。
同桌互相說一說。
學(xué)生看情境圖后回答
引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力1,2
二、自主探究
2、多種方法嘗試解決。
肯定做得好的小組,你們同意以上做法嗎?誰能說一說原因。
笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家故事,一共要花多少元?
你們還記得我們之前學(xué)的運(yùn)算定律和運(yùn)算順序嗎?
在小數(shù)四則混合運(yùn)算中,整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律也同樣適用于小數(shù)四則混合運(yùn)算。
同桌間互相說一說自己的想法。
小組活動(dòng):有的用分步算式解決,有的用綜合算式解決,
小組匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生說明理由。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。
回顧整數(shù)的運(yùn)算順序和定律
學(xué)生舉例驗(yàn)證。
使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三,回顧總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么學(xué)生暢談收獲。
板書設(shè)計(jì):
手拉手
方法一:2.8×3=8.4(元)方法二:(2.8+6.1)×3
6.1×3=18.3(元)
8.4+18.3=26.7(元)
小數(shù)運(yùn)算順序與整數(shù)相同
整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用。
作業(yè)設(shè)計(jì):
3、基礎(chǔ)作業(yè):練一練的第1----4題
2、選做:練一練的第5題。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《軸對(duì)稱圖形》是六年《數(shù)學(xué)》中繼“認(rèn)識(shí)圓的特征”,“計(jì)算圓的.周長(zhǎng)和面積”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面,一方面可以更好地說明軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),另一方面可以對(duì)所學(xué)的各種平面圖形中軸對(duì)稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
掌握軸對(duì)稱圖形的概念。
能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生分析:學(xué)生已學(xué)過簡(jiǎn)單平面圖形,對(duì)平面圖形已有一定的認(rèn)識(shí),且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級(jí)的學(xué)生具有好勝,好強(qiáng)的特點(diǎn),班級(jí)中已初步形成合作交流,敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。
設(shè)計(jì)理念:根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)以及鼓勵(lì)學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),實(shí)施開放式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。
1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中,體會(huì)對(duì)稱美。
2、通過操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,概括能力。
3、使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,在操作中理解掌握軸對(duì)稱的概念,并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入課題。
1、(屏幕出示相關(guān)圖片)觀察下面的圖形,(折一折,看一看)這些圖形有什么特點(diǎn)?
2、指出:像前三個(gè)這樣的圖形,我們把它叫軸對(duì)稱圖形。
3、引入課題:軸對(duì)稱圖形。
二、學(xué)生通過直觀感知,操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知和感受。
1、揭示軸對(duì)稱圖形的概念。
思考:現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗(yàn)一下這幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。
a、學(xué)生試說軸對(duì)稱圖形的概念。
b、教師板書:軸對(duì)稱圖形的概念。(完全重合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。
c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對(duì)稱圖形的。(以小組為單位,用手中圖形舉例說明)。
d、教師結(jié)合圖形說明對(duì)稱軸的概念。
2、完成做一做。(讓學(xué)生來匯報(bào),同時(shí)電腦演示。)。
3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形,現(xiàn)在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸各有幾條,請(qǐng)你畫出來。(匯報(bào)從雜亂----有規(guī)律)。
4、完成做一做1(口答,屏幕演示)。
5、完成做一做2(口答,屏幕演示)。
教師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形,知道如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸,我們還通過動(dòng)手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形以及各有幾條對(duì)稱軸。
6、質(zhì)疑。
鞏固練習(xí):1、數(shù)書p1021(口答)(屏幕)。
2、數(shù)書p1024(口答)(屏幕)。
3、畫出每組圖形的對(duì)稱軸。
4、在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多,你能不能舉例說明?
5、欣賞具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物。
6、判斷:
所有的平行四邊形都不是軸對(duì)稱圖形()。
所有的平行四邊形都是對(duì)稱圖形()。
三、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1。通過活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2。使學(xué)生在活動(dòng)中了解自己的同學(xué),了解自己的班級(jí),培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識(shí),體會(huì)合作的意義,感受集體的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生已有的《成長(zhǎng)檔案》,成長(zhǎng)記錄項(xiàng)目包括:學(xué)號(hào)、出生年月、身高、體重、個(gè)人愛好、個(gè)人愿望等基本情況。
活動(dòng)過程
一、了解誰產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要
出示本班學(xué)生變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表:
上學(xué)期末
本學(xué)期轉(zhuǎn)入
本學(xué)期轉(zhuǎn)出
人數(shù)
42
5
1
從這張表中,你知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
小結(jié):從表中我們可以知道,新學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進(jìn)來5位新同學(xué),轉(zhuǎn)走了1位同學(xué),46位同學(xué)組成了一個(gè)新的班集體。在這個(gè)大家庭中我們要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛。(放背景音樂:《相親相愛一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學(xué)的一些個(gè)人情況呢?(板書:了解誰)
二、了解什么明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容
提問:你們想了解自己班里同學(xué)的哪些情況呢?(板書:了解什么)
學(xué)生自由發(fā)言。可能想到:想了解同學(xué)的身高、體重;想了解同學(xué)的出生年月;想了解同學(xué)的興趣愛好;想了解同學(xué)的家庭成員;想了解同學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)等情況。(板書:身高、體重、年齡、生日、興趣)
引導(dǎo):同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多!今天這節(jié)課我們就來了解我們自己。(板書課題:了解我們自己)讓我們先了解班級(jí)同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況,好嗎?(我們加橫線,下面板書:班級(jí))
三、怎樣了解確定統(tǒng)計(jì)方法
1。討論收集數(shù)據(jù)的方法。
小組討論:要統(tǒng)計(jì)這些內(nèi)容,應(yīng)該怎樣了解,怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢?(板書:怎樣了解:收集數(shù)據(jù))
全班交流,教師相機(jī)介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。(板書:個(gè)人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查)
2。分工合作收集數(shù)據(jù)。
要求:為了便于同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)計(jì),我們采用分類統(tǒng)計(jì)的形式,把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。(板書:第一類,第二類)每個(gè)小組在兩大類中各選一個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。(教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容)
小組分工:4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù),1人負(fù)責(zé)匯總,1人負(fù)責(zé)校對(duì)監(jiān)督。(板書:分工合作)
學(xué)生分小組收集、整理數(shù)據(jù),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際合作,組織相同研究?jī)?nèi)容的小組開展交流活動(dòng)。
匯報(bào):你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)?請(qǐng)把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
提問:收集好數(shù)據(jù),接下來該做什么?(板書:怎樣呈現(xiàn):統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)圖)
四、了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計(jì)圖表
1。討論統(tǒng)計(jì)圖表的分段方法。
找出范圍:從剛才小組的匯總中,你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎?
2。各小組合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的制作。
3。小組匯報(bào)與相互評(píng)價(jià)。
4。小結(jié):通過剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),大家已經(jīng)了解了我們自己,說說你了解了些什么?了解了我們自己這么多的情況,有什么用呢?(板書:有什么用處)(學(xué)生自由回答)
五、了解后有什么用處知道統(tǒng)計(jì)用途
談話:統(tǒng)計(jì)不僅能幫助我們了解自己,還可以幫助別人了解我們,從而解決一些實(shí)際問題。
1。訂做校服。
提問:學(xué)校要給同學(xué)們做校服,應(yīng)該給服裝廠推薦哪一張統(tǒng)計(jì)表呢?
追問:是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計(jì)表呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的知識(shí),明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學(xué)生的身高情況按大號(hào)(140~149cm)、中號(hào)(130~139cm)、小號(hào)(120~129cm)重新分段統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生按要求重新分段統(tǒng)計(jì)。
2。最受歡迎的節(jié)目。
提問:學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié),最受我們班同學(xué)歡迎的會(huì)是哪一個(gè)節(jié)目呢?應(yīng)提供哪張統(tǒng)計(jì)表?
學(xué)生交流,并說明選擇的理由。
六、回顧反思,拓展延伸
總結(jié):通過今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你們有什么收獲?
延伸:如果把我們學(xué)校的同學(xué)都看作一家人,你想了解什么呢?(板書:學(xué)校)課后,我們可以和自己的伙伴再次合作,收集學(xué)校同學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
總評(píng)
了解我們自己是安排在統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)后的一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)能圍繞著實(shí)踐與綜合的課型特點(diǎn)展開。
第一,注重實(shí)踐性。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下,自覺引起應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決身邊的生活問題的心理需求,進(jìn)而在確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象、分解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、討論統(tǒng)計(jì)方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表、感受統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等系列實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)參與、主動(dòng)合作、主動(dòng)交流,全面而深入地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。
第二,注重綜合性。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合。讓學(xué)生在制作中比較,在應(yīng)用中選擇,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的特征。二是教學(xué)線索的綜合。采用情感線索與知識(shí)線索齊頭并進(jìn)的形式組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在積極的情感推動(dòng)中應(yīng)用知識(shí),在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中滿足情感的需要。三是教學(xué)效果的綜合。在統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用中,全面提高學(xué)生的綜合能力,如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識(shí)應(yīng)用的能力,同時(shí)還滲透了班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作精神等思想教育。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
教師:ppt課件
教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?!?BR> 課時(shí)安排:2課時(shí)
2、認(rèn)識(shí)多音字:的確暖和解悶沒完沒了枝折花落
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。
1、借助字典,自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
【你說我猜】猜常見動(dòng)物
1、你說我猜常見動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
認(rèn)識(shí)嗎?用剛才游戲的方法,詳細(xì)描述一下,讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。
(訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力,要求說出完整的話。)
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)初讀課文
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難懂的句子要多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo))
2、檢查字詞
談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
(課件出示)
性格稿紙梅花蛇
乖巧貪玩盡職淘氣
無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃
的'確暖和解悶沒完沒了枝折花落
齊讀兩遍(正音)
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。
第二組中學(xué)會(huì)詞語的積累
第三組:多音字
(二)、檢查課文朗讀
詞語你們會(huì)讀了,老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎?
讀下面的句子
1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
2、可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
3、它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!
解釋詞語:根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案。
無憂無慮:憂是豎心旁,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,是讀音。慮,是想,心不多想就是無憂無慮。我們看課文,貓成天睡大覺,什么事情都不過問,那就是無憂無慮。
盡職:什么盡職?老師給你講一個(gè)故事……(通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職)
屏息凝視:動(dòng)作體會(huì)。
(三)、整體感知
(談話)拿過一篇文章,我們就要先把它讀準(zhǔn),讀順,讀懂,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來。
(古怪可愛。)
三、精讀古怪,體會(huì)特點(diǎn)
請(qǐng)你從書上找出來這兩句話,并在書上用波浪線畫出來。
(生畫課文)
告訴老師這兩句話在哪里?
(在第一自然段第四自然段的開頭)
老舍先生說:“貓的性格實(shí)在有些古怪?!闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來的?用手中的筆圈出來畫出來,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào)。(板書)
a、老實(shí)貪玩盡職
無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視
這幾個(gè)詞語多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,所以老舍先生說,貓的性格實(shí)在是古怪。(齊讀)
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格:
嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
(既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)
這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。
b、高興時(shí):溫柔可親不高興時(shí):
用了幾個(gè)動(dòng)詞無論說多少好話都一聲不出
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子:
或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處?作者用了什么寫法?這樣寫有什么好處呢?
誰想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來呢?
c、膽小勇猛
藏起來不怕蟲、老鼠、蛇
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。
四、總結(jié)構(gòu)段方式,體會(huì)特點(diǎn)
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的?
“貓的性格實(shí)在有些古怪?!?BR> 作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段
五、課堂小結(jié)
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力,不能很好的理解題意;對(duì)概念的理解不深;計(jì)算能力有待提高;粗心大意,審題失誤,答題技巧不高;部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。
4、在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《小珊迪》(小語六年制七冊(cè))是一個(gè)生動(dòng)感人的故事。全文可分兩部分,從文章開頭到他死了為第一部分,最后一個(gè)自然段為第二部分。
【簡(jiǎn)要分析】。
文章的第一部分?jǐn)⑹鲆粋€(gè)完整的故事??煞秩危?BR> (一)小珊迪在旅館前賣火柴。
故事開頭交代了地點(diǎn)和人物。在愛丁堡的一家旅館前,向讀者走來一個(gè)飽受饑寒的小男孩。從衣著、小臉、兩腳三個(gè)方面刻畫了他的外貌。接著又從小珊迪由請(qǐng)求到乞求的話語(請(qǐng)買盒火柴、買一盒只要一便士呀、我可以一便士賣給你們兩盒、請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧,先生、我餓極了、我可以給您換零錢),道出了小珊迪當(dāng)時(shí)急切心情和懇求的態(tài)度,而我就是從這種心情和態(tài)度中感受到小珊迪所流露的神情是使人信任的,于是我斷定他不是那種人,那種人是說謊、騙人的人;不是那種人,自然是誠(chéng)實(shí)的人了。因此,這一段的意思是:小珊迪在賣火柴過程中留給我的初步印象:誠(chéng)實(shí)。
(二)小利比到旅館里送零錢。
小珊迪拿走了我的一先令,一直沒回來。晚上,他的弟弟小利比來旅館找我,送來了零錢,說明情況,我這才知道小珊迪是在身負(fù)重傷、生命垂危的情況下,吩咐弟弟給我送零錢的。這一段的段意是:通過送零錢,表現(xiàn)了小珊迪誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
(三)小珊迪臨死前還掛念弟弟。
我來到小珊迪家,得知他與弟弟相依為命,并聽到小珊迪的訴說:我就要死了,我的好弟弟,我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?彌留之際的小珊迪最掛念的是他弟弟以后的生活,當(dāng)他聽到我說我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的之后,感激的心情油然而生:目不轉(zhuǎn)睛地望著我。從這里,我們看到了小珊迪如此純潔的心靈和善良的品質(zhì)。這一段的段意可概括為:通過小珊迪臨終前疼愛弟弟的話,表現(xiàn)了小珊迪善良的品質(zhì)。
(一)這篇課文可采用變序講讀的方法。
分析課文前,先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章的第二部分,即最后一個(gè)自然段。這一段共兩句話,從三個(gè)方面概括了全文:1.小珊迪飽受饑寒。2.小珊迪的美好品質(zhì)。3.我深受感動(dòng)。通過讀,讓學(xué)生體會(huì):生前,小珊迪飽受饑寒,使人同情;死后,那美好的品質(zhì),令人贊嘆。不能不深受感動(dòng),讓學(xué)生帶著這種情感去學(xué)習(xí)小珊迪的故事,了解小珊迪的美好品質(zhì)和飽受饑寒的原因。
(二)分析故事,要從整體入手。
讓學(xué)生帶著這樣的問題讀故事:這個(gè)故事敘述了什么事,可分幾段,你是根據(jù)什么劃分的。這樣學(xué)生會(huì)理清故事的脈絡(luò)。學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容,教師伴以板書:
賣火柴(旅館前)。
送零錢(旅館里)。
愛弟弟(珊迪家)。
(三)教學(xué)中要加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
中年級(jí)的閱讀教學(xué)要在概括段意訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。中年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力為主,并逐步向邏輯思維能力過渡。故事的第一段,包含著兩層因果關(guān)系:
1.因?yàn)樾∩旱巷柺莛嚭?,所以,非要我買他的火柴;
2.從小珊迪在賣火柴過程中的急切心情和懇求態(tài)度,使我認(rèn)識(shí)到他是好孩子(即不是那種人)。這就是從形象思維到邏輯思維的過渡。至于從什么地方看出小珊迪飽受饑寒,可以引導(dǎo)學(xué)生分析小珊迪的外貌。這是形象思維。如果只注重形象思維訓(xùn)練,學(xué)生抓不住重點(diǎn),理不清頭緒;反之,如果忽視對(duì)語言的分析,又容易脫離課文,失去感性認(rèn)識(shí),學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。
故事的第二段,是敘述小珊迪的弟弟小利比到旅館給我送零錢。小珊迪拿著我給他的一先令去換零錢,小利比并不在場(chǎng)。然而,小利比卻較圓滿地完成了哥哥交給的任務(wù)。那么,小珊迪在垂危之際,怎樣囑咐小利比,向小利比都交代哪些話呢?讓學(xué)生思考后展開討論。通過討論,學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到小珊迪的美好品質(zhì)。這也是形象思維向邏輯思維的過渡。
(四)教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
朗讀訓(xùn)練,要貫穿在中年級(jí)閱讀教學(xué)過程中。好的朗讀可以加深對(duì)課文的理解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的語文教師總是認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的朗讀訓(xùn)練。如故事的第一段,可以分角色朗讀,故事開頭讓一個(gè)學(xué)生讀。小珊迪和我的對(duì)話分別讓兩個(gè)學(xué)生讀。朗讀前要在明確人物身份、年齡、心理的基礎(chǔ)上,確定人物的感情、語氣、語調(diào)等。再如,小珊迪臨死前掛念弟弟的話,要讀出自言自語,要快慢有制,要傾注濃重的感情。既要突出小珊迪疼愛弟弟的美好純潔心靈、善良品質(zhì),又體現(xiàn)小珊迪對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴和反抗(這是客觀的),讓學(xué)生體會(huì)是冷酷的資本主義制度吞噬了誠(chéng)實(shí)善良的小珊迪。
(五)要突出本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是按著事物發(fā)展有順序的記敘。為了突出這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。這也是學(xué)習(xí)本課要著重進(jìn)行的語言訓(xùn)練。要使全班學(xué)生都能復(fù)述故事,要把每一段內(nèi)容都能用自己的話復(fù)述清楚,需要教師認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練,使學(xué)生既會(huì)簡(jiǎn)潔復(fù)述又會(huì)創(chuàng)造性詳細(xì)復(fù)述。這項(xiàng)訓(xùn)練關(guān)系到學(xué)生能否掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),不可掉以輕心。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
p.20、21
教材簡(jiǎn)析:
這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實(shí)踐活動(dòng),分“敲敲聽聽”和“編編唱唱”兩個(gè)部分?!扒们寐犅牎弊寣W(xué)生通過兩個(gè)層次的活動(dòng),依次:發(fā)現(xiàn)不同的容器中倒入同樣多的水,可以敲出不同的音;相同的杯里倒入不同量的水,敲出的音也不同。在此基礎(chǔ)上安排“編編唱唱”,讓學(xué)生選擇一組杯子,合理調(diào)整各個(gè)杯子里水的多少,使之發(fā)出不同的音,制成一個(gè)“杯琴”;然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的“杯琴”敲敲唱唱,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí),與科學(xué)、音樂學(xué)科的綜合,通過制作、欣賞“杯琴”,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水、各種容器,敲的小棒等
教學(xué)過程:
說明:昨天我已經(jīng)讓個(gè)別音樂好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個(gè)杯琴。
一、請(qǐng)學(xué)生介紹“杯琴”
1、請(qǐng)?jiān)撋阎谱鞯谋倭脸鰜?,并分別按順序敲出“1~7”七個(gè)音,在此基礎(chǔ)上,再用該杯琴敲出一個(gè)簡(jiǎn)單的樂曲,激發(fā)同學(xué)的興趣。
2、介紹該杯琴的制作過程
(2)把7個(gè)試管依次從多到少地裝入適量的水
(3)敲一敲,并通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低,直到滿意
3、老師補(bǔ)充
通過剛才的介紹,大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān),其實(shí)還和不同的容器有關(guān)。
分別請(qǐng)學(xué)生把自己帶來的容器敲一敲。
當(dāng)然在敲的時(shí)候,用的力氣要均勻,選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。
二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
1、請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起,用剛才學(xué)到的知識(shí),來制作杯琴。
沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。
2、分組交流
每組可以用杯琴敲出“1~7”的音,或者可以直接敲出一些簡(jiǎn)單、熟悉的曲子。
全班評(píng)一評(píng)哪組制作的杯琴音質(zhì)最好,音準(zhǔn)最準(zhǔn)。
三、介紹“你知道嗎?”
在玻璃杯里裝上不同量的水,杯子里剩下空氣的量也就不同,這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據(jù)這個(gè)原理來制作的。
說說書上這幾樣樂器的名字。
你知道這些樂器為什么會(huì)發(fā)出不同的音?請(qǐng)大家課后查資料,并互相交流。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(一)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)出、了解、理解、描述、會(huì)運(yùn)用、會(huì)寫、會(huì)算、能證明……(概念、性質(zhì)、含義、定理、公式等)
過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索(觀察、猜想、動(dòng)手操作、推理論證等)過程,提高、培養(yǎng)(觀察分析、分析問題解決問題能力、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、空間想象能力等)/(數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型思想、數(shù)形結(jié)合思想、分來討論思想等)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過感受xxx,培養(yǎng)xxx的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,找出重要的知識(shí)點(diǎn))
難點(diǎn):(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)
教學(xué)過程:
一、引入新課(談話引入或情景引入等)
學(xué)生活動(dòng):就教師的提問展開獨(dú)立思考或討論得出xxx
設(shè)計(jì)意圖:精彩的開頭,不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài),還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要,使教學(xué)任務(wù)順利完成。
二、探究新知
環(huán)節(jié)一:動(dòng)手操作,鍛煉能力
教師活動(dòng):針對(duì)課本排版的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),闡述活動(dòng)和提出問題
學(xué)生活動(dòng):xxxxx
設(shè)計(jì)意圖:合作能力、操作能力、語言表達(dá)能力、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)等
環(huán)節(jié)二:團(tuán)隊(duì)合作,得出結(jié)論
教師活動(dòng):xxxx
學(xué)生活動(dòng):xxxx
設(shè)計(jì)理念:分析推理能力、抽象能力等。
環(huán)節(jié)三:xxxx
三、多層訓(xùn)練,深化知識(shí)
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開放題)。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中,進(jìn)一步理解、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下:
xxxxx
設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、質(zhì)疑總結(jié),反思評(píng)價(jià)
我利用課件展示以下幾個(gè)問題:
讓學(xué)生以小組為單位,每位學(xué)生充分發(fā)言,交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面:先讓學(xué)生自評(píng),接著讓學(xué)生互評(píng),最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:通過交流學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
五、布置家庭作業(yè)
xxxxx(盡量選一些開放性的題目,例如實(shí)踐活動(dòng)等)
設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)耐瓿蓵孀鳂I(yè),有效鞏固所學(xué)新知,達(dá)到知識(shí)的升華。
六、板書設(shè)計(jì)
xxxx(題目)
1、xxxx(知識(shí)點(diǎn))計(jì)算推導(dǎo)等(教學(xué)過程)例題1:
2、xxxx(知識(shí)點(diǎn))例題2:
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單清晰,一目了然所學(xué)知識(shí)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。
2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形,并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。教學(xué)難點(diǎn)確定對(duì)稱圖形的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,長(zhǎng)方形、正方形、圓形各一,剪刀、彩紙等教學(xué)過程:
1、師:同學(xué)們今天老師請(qǐng)你們欣賞一些美麗的剪紙圖片,想不想看呀?
2、師:剛才的剪紙圖片好不好看呀?那黃老師也來露一手,剪一個(gè)圖片送給你們好不好?
師演示剪紙過程,問:誰能猜出來老師剪的是什么?
3、師:剛才猜對(duì)的請(qǐng)舉手,把圖形打開看看,你發(fā)現(xiàn)老師剪出來的圖形有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩邊大小一樣、兩邊對(duì)稱)
2、師:剛才你們是用眼睛看出來的,那我們有沒有什么方法把它驗(yàn)證是不是對(duì)稱的呢?
3、師:這位同學(xué)說把它對(duì)折就能驗(yàn)證出來,那你們一起來折一折看,桌子上每人有一張長(zhǎng)方形的白紙,折好后同桌討論。
4、師:你是怎么折的,誰愿意上來折一折蝴蝶看看?
師;請(qǐng)你邊折邊說你是怎么折的。(強(qiáng)調(diào)一定是要對(duì)折)
提問對(duì)折后你發(fā)現(xiàn)什么?
生1:形狀一樣;
生2:邊線一樣;
生3:兩邊對(duì)齊......
對(duì)折后兩邊完全重合
教師演示蝴蝶對(duì)折,邊折邊說:對(duì)折后,我們從左邊看可以看見右半邊嗎?從右邊看可以看見左半邊嗎?說明對(duì)折后是完全重合的。(板書:完全重合)
師:那我們來看看這兩個(gè)圖形是完全重合的嗎?
(1)演示樹葉,問:樹葉能重合嗎?生:能。 師:而且是完全重合。
(2)演示長(zhǎng)方形桌子。
(3)把三個(gè)圖形貼在黑板上
5、師:同學(xué)們你們看看,這三幅圖對(duì)折后是不是都有一條折痕?其實(shí)這條折痕所畫出來的直線就是條軸,它的數(shù)學(xué)名字叫對(duì)稱軸,我們一般用虛線來表示。(畫蝴蝶的對(duì)稱軸)
師:請(qǐng)你們找出這兩個(gè)圖形的對(duì)稱軸,誰來?
師把蝴蝶的方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),讓學(xué)生找對(duì)稱軸。
小結(jié):不管在什么方向,只要它沿著直線對(duì)折后,兩邊能完全重合,就是它的對(duì)稱軸。
出示課件三個(gè)圖形的對(duì)稱軸,出字幕:沿著一條直線對(duì)折后圖形兩邊能完全重合。
師:通過剛才的操作,我們就發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)圖形都是沿著一條直線對(duì)折后圖形兩邊能完全重合,也就是它們軸的兩邊是完全對(duì)稱的,像這樣的圖形我們就把它叫做軸對(duì)稱圖形。(板書:填滿課題《軸對(duì)稱圖形》)
全班齊讀課題
師:現(xiàn)在誰能用蝴蝶來說說什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形?(引導(dǎo)學(xué)生說:對(duì)折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對(duì)稱圖形)
學(xué)生說完后師邊演示邊說:對(duì)折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對(duì)稱圖形。
請(qǐng)學(xué)生依次說出后面兩個(gè)圖形為什么也是軸對(duì)稱圖形。
師強(qiáng)調(diào)中間這條這很就是它們的對(duì)稱軸。
6、師:好了,現(xiàn)在你們能不能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形了嗎?誰來說說你是怎樣判斷的?(引導(dǎo)學(xué)生先把它對(duì)折,再看看他的兩邊能不能完全重合)
師:那我們現(xiàn)在來看看這個(gè)圖形,它是什么圖形?(出示:平行四邊形)
匯報(bào)對(duì)折后結(jié)果。
師:請(qǐng)你們說說它是不是軸對(duì)稱圖形?
師:說一說你是怎么折的?
師演示學(xué)生說的各種對(duì)折方法,小結(jié):平行四邊形不管怎么對(duì)折都不能完全重合,大家說這樣的圖形是軸對(duì)稱圖嗎?看來我們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形,一定要先怎樣?(對(duì)折)再看圖形的兩邊是否(完全重合),而不能看兩遍是不是一樣,一定要重合。
1、師;那你們會(huì)不會(huì)判斷是不是軸對(duì)稱圖形了嗎?好那我們來比一比誰最厲害。
出示課件圖片
2、出示正方形圖,判斷是不是軸對(duì)稱圖形,提問:你是怎樣判斷的?
同桌拿出正方形圖片,找出有幾種對(duì)折方法。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:誰來說說正方形有幾種對(duì)折的方法?你是怎么折的?
3、出示每組一行題目判斷下面字母、數(shù)字、漢字、符號(hào)哪一個(gè)是軸對(duì)稱圖形。
小組討論后匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生說說在沒有親自操作對(duì)折的的情況下,是用什么方法判斷是否是軸對(duì)稱圖形的。
師:我們沒有的實(shí)際折也可以通過腦袋想象對(duì)折,判斷是不是軸對(duì)稱圖形是嗎?這是一個(gè)不錯(cuò)的方法,最后一組字母可以全班來判斷。
4、出示圖片,師:這兩條魚朝同一方向,你們來說說把它們對(duì)折后是軸對(duì)稱圖形嗎?
讓學(xué)生上來演示,并說說是不是軸對(duì)稱圖形。
師:那我們應(yīng)該怎樣來放這兩條小魚,才能讓他們對(duì)折后完全重合,是軸對(duì)稱圖形呢?
請(qǐng)學(xué)生演示自己的想法,引導(dǎo)學(xué)生擺放兩條與方向相反,這樣對(duì)折后就能完全重合,才是軸對(duì)稱圖形。
6、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了怎樣判斷軸對(duì)稱圖形,你想不想自己剪一個(gè)漂亮的軸對(duì)稱圖形呢?好,請(qǐng)你用桌子上的白紙剪出一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。
請(qǐng)出一兩個(gè)學(xué)生展示自己的作品,說說自己是怎樣制作軸對(duì)稱圖形的。
小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題,比較“觀”字
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)
2、題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)
3、比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4、小結(jié):同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確
1、小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2、指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的`錯(cuò)誤讀音。
3、出示詞卡,朗讀詞語。
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1、小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么?
a、八月十八——最佳的觀潮日
b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
c、觀潮人——最多
d、響聲——最大
e、浪潮——最壯觀
f、人的情緒——最高漲
2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
(錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;
(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
(預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書:潮來時(shí),潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)
6、在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1、作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?
2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美
1、翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?BR> 2、自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
b、你來讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語形容,那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。
e、氣勢(shì)越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
g、誰來讀,讓大地顫動(dòng)起來。
4、聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?
5、自讀三、四自然段,感受“變化”。
(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(shì)(越來越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景??!
三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美
1、大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2、品味“橫臥”。
a、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪?
c、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)
3、作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
a、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固
b、小山:若隱若現(xiàn)
4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)