精選快樂讀書吧心得體會(huì)(通用23篇)

2025/6/10 19:41:28

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    經(jīng)歷了一段時(shí)間的探索和思考,我對一些問題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。寫心得體會(huì)需要注重邏輯和條理,盡量用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下面是一些學(xué)術(shù)界的大師的心得體會(huì),值得我們認(rèn)真研讀和思考。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇一
    近日,本人參加了由XX組織的“快樂讀書吧”第四期讀書分享活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,我與一眾書友分享了各自的閱讀體驗(yàn),交流了讀書的心得與感悟。通過這次活動(dòng),我深深地感受到閱讀的力量與魅力。
    第二段:讀書帶來的啟示
    讀書可以帶給我們許多啟示。在這次讀書分享活動(dòng)中,有一位書友分享了自己在閱讀《論語》過程中的體驗(yàn),她深入發(fā)掘了《論語》中的道理,并將其與自己的生活相結(jié)合,從而找到了自己應(yīng)該走的方向。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,讀書不僅是為了消磨時(shí)間,更是為了求得個(gè)人成長與提高,再次激勵(lì)了我強(qiáng)化閱讀的堅(jiān)定信念。
    第三段:讀書帶來的快樂
    讀書不僅可以讓我們得到啟示,還可以帶來快樂。許多書友都分享了自己喜歡的讀書經(jīng)歷,比如第一次讀完《紅樓夢》,第一次讀完《西游記》,以及出門在外無人理解唯有《孤獨(dú)六講》這樣的讀書經(jīng)歷。這些故事都讓我感受到閱讀的快樂,讓我重新找到了讀書的樂趣。
    第四段:閱讀可以培養(yǎng)思維
    閱讀不僅可以帶來啟示和快樂,更可以培養(yǎng)思維。在活動(dòng)中,一位學(xué)霸分享了自己看《我與地壇》的讀書筆記,他將書中的細(xì)節(jié)與地理知識(shí)相結(jié)合,在筆記中開一番獨(dú)到的思路,讓我感受到讀書的魅力與思維的培養(yǎng)。無疑,閱讀的力量是非同凡響的,我們可以從各種書籍中吸取知識(shí),拓展思維。
    第五段:結(jié)語
    讀書無疑是一種健康、快樂的生活方式,同時(shí)也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在這次“快樂讀書吧”活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,感悟到了讀書的力量。我相信,只有我們持之以恒地讀下去,才能收獲更多的人生啟示、快樂與思維。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇二
    快樂讀書吧是由中國網(wǎng)絡(luò)空間安全協(xié)會(huì)主辦的讀書活動(dòng),吸引了數(shù)萬名學(xué)生和家長參加。第四期活動(dòng)于2021年3月啟動(dòng),此次活動(dòng)的主題是“閱讀擴(kuò)容,品閱生活”?;顒?dòng)旨在通過閱讀,讓參與者更好地理解生活和世界,提高口語表達(dá)和寫作能力,促進(jìn)全民閱讀。
    第二段:闡述自己參加活動(dòng)的初衷
    我參加快樂讀書吧第四期活動(dòng)是因?yàn)槲乙恢狈浅O矚g讀書,每當(dāng)我讀完一本好書時(shí),就深深感受到了閱讀對人的啟迪和熏陶。我相信通過參加此次活動(dòng),我能夠更好地與其他人分享我的閱讀經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展我的閱讀視野。
    第三段:活動(dòng)中的收獲
    在活動(dòng)中,我看到了許多優(yōu)秀的閱讀推薦和分享。我從中受到了許多啟發(fā)和鼓勵(lì),更加堅(jiān)定了自己繼續(xù)閱讀的信心。此外,在線上的讀書活動(dòng)也給我提供了諸多機(jī)會(huì),我能夠與其他讀書人交流、分享我的閱讀心得,同時(shí)也學(xué)到了一些“讀書技巧”,比如如何更好地理解一本書。
    第四段:對未來的展望
    我的閱讀之路才剛剛開始。我希望在未來的日子里,繼續(xù)保持我對讀書的熱愛,不斷發(fā)掘新的書籍、新的閱讀方式、新的閱讀視角。我希望通過這種方式提升自己的知識(shí)和素養(yǎng),同時(shí)也能夠帶給其他人更多的閱讀啟發(fā)和意見。
    第五段:對活動(dòng)的總結(jié)與建議
    快樂讀書吧活動(dòng)為我提供了非常好的閱讀平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我覺得活動(dòng)的組織者找到了一種很好的方式來激發(fā)孩子們的閱讀熱情。同時(shí),在未來的活動(dòng)中,我建議能夠增加更多“組閱”和互動(dòng)的部分,讓參與者之間能夠更好地共同探討書籍、分享心得。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇三
    讀書是我們不斷成長的一種方式,也是我們探索世界的一扇窗戶。無論是在學(xué)校還是工作中,我們都需要學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,以應(yīng)對挑戰(zhàn)??鞓返刈x書,是學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的前提。本文將分享關(guān)于“快樂讀書吧學(xué)習(xí)心得體會(huì)”的話題。
    第二段:快樂讀書帶來的好處
    讀書可以讓我們深入了解自己,拓寬視野,提高智力和思維能力。而快樂地讀書方法則可以讓我們在學(xué)習(xí)過程中更輕松自如,產(chǎn)生更加積極的心態(tài)。當(dāng)我們享受閱讀的時(shí)光,我們會(huì)更富有創(chuàng)造性,也會(huì)更愉快地掌握知識(shí)和技能。
    第三段:學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的心態(tài)
    學(xué)習(xí)總會(huì)有困難與挑戰(zhàn),這時(shí)候我們需要保持一個(gè)積極向上的心態(tài)。在面對學(xué)習(xí)的困難時(shí),我們需要放松自己,采取有效的解決方法。同時(shí),對于成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也需要進(jìn)行總結(jié)與回顧,從而從中不斷學(xué)習(xí)和成長。
    第四段:學(xué)習(xí)與生活的共同點(diǎn)
    學(xué)習(xí)和生活有很多共同點(diǎn),比如需要保持自我驅(qū)動(dòng)力,需要勇于嘗試和不斷學(xué)習(xí)。當(dāng)我們把學(xué)習(xí)融入到我們的生活中時(shí),我們會(huì)更加富有活力并且能夠擁抱新生活。讓學(xué)習(xí)成為我們生活的一部分,我們的生活也會(huì)因此變得更加豐富多彩。
    第五段:結(jié)語
    讀書和學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的主題,也是一個(gè)陪伴我們終生的過程。當(dāng)我們保持快樂地學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí),我們會(huì)得到更加接近內(nèi)心需求的成長。它并不是一條崎嶇不平的道路,而是一個(gè)自我提升和造就快慰的過程。讓我們一起享受快樂讀書的過程,為自己的學(xué)習(xí)之路增添一份難忘且愉悅的記憶。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇四
    寒假是中學(xué)生們最期待的長假,不僅可以放松心情,還可以充實(shí)自己的知識(shí)。而今年,我決定選擇快樂讀書吧來度過這個(gè)寒假。在這段時(shí)間里,我見識(shí)了各種各樣的書籍,也深受啟發(fā)和感動(dòng),下面我將分享一些我在《快樂讀書吧》中獲得的心得體會(huì)。
    第一段:欣賞文學(xué)的魅力
    在《快樂讀書吧》中,我讀了許多經(jīng)典文學(xué)作品,如《紅樓夢》、《水滸傳》等。通過閱讀這些作品,我深刻地感受到了文學(xué)的魅力。文學(xué)作品中的人物形象、情節(jié)、表達(dá)方式都是如此生動(dòng)而深刻,讓我仿佛身臨其境般,體驗(yàn)到了他們的喜怒哀樂。同時(shí),文學(xué)作品也能引發(fā)我對生活、人性、社會(huì)等問題的思考,讓我逐漸形成了自己獨(dú)特的價(jià)值觀和人生觀。
    第二段:開拓知識(shí)的視野
    《快樂讀書吧》中還介紹了很多知識(shí)類書籍,通過閱讀這些書籍,我了解到世界各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。例如,我通過讀一些科普書籍了解到生物的奧妙,通過讀歷史書籍了解到人類文明的演變,通過讀地理書籍了解到各個(gè)國家的風(fēng)土人情。這些知識(shí)讓我對世界的認(rèn)識(shí)變得更加全面,也激發(fā)了我對各個(gè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)的興趣。
    第三段:提高語文素養(yǎng)
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇五
    西游記,作為中國四大名著之一,是中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作。閱讀這部小說,我們可以一窺中國古代文化的博大精深,感受到其中蘊(yùn)含的智慧和哲理。最近,我有幸參加了一場名為“快樂讀書吧西游記”的討論活動(dòng),通過和其他讀者們的分享與交流,我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
    首先,西游記教會(huì)我如何堅(jiān)持追求和面對困難。在小說中,孫悟空、豬八戒、沙悟凈和唐僧一路上歷經(jīng)了一番艱難險(xiǎn)阻。無論是惡魔的困擾還是天災(zāi)的挑戰(zhàn),他們都沒有退縮,毅然向前。在他們身上,我看到了堅(jiān)持不懈的精神,看到了克服困難的勇氣。這給了我很大的啟示,讓我明白只有持之以恒才能取得成功,無論遇到什么樣的困難都要勇往直前。
    其次,西游記教會(huì)我關(guān)于友情和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在小說中,孫悟空、豬八戒和沙悟凈一直是緊密的戰(zhàn)友和朋友。他們相互扶持,互相鼓勵(lì),在困境中相互支撐。正是因?yàn)樗麄兊挠亚楹蛨F(tuán)隊(duì)合作,他們才能克服重重困難,最終完成了自己的使命。通過這個(gè)故事,我深刻地意識(shí)到在人生的旅途中,一個(gè)人固然重要,但是與他人合作的力量也是不容小覷的。只有與他人共同合作,才能取得更大的成就,并且往往會(huì)收獲更多的快樂。
    第三,西游記教會(huì)我如何正確看待自己和他人。在小說中,唐僧一直心懷大愛,以寬容和謙卑的態(tài)度對待他人。無論是遇到惡魔還是天神,他都能以鎮(zhèn)定的心態(tài)應(yīng)對,以和平的方式解決問題。相反,豬八戒則是一個(gè)貪吃、愚笨的角色。然而,這并不妨礙他在一些關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮重要作用。通過對角色的描繪,小說告訴我們,每個(gè)人都有自己的特長和價(jià)值,我們應(yīng)當(dāng)以平等和尊重的眼光看待他人,不要盲目地去評判和批判。
    第四,西游記教會(huì)我勇于面對自己的內(nèi)心和錯(cuò)誤。在小說中,孫悟空一開始是一個(gè)桀驁不馴的猴子,他經(jīng)歷了很多困難和挫折才逐漸成長。他學(xué)會(huì)了面對自己的內(nèi)心,認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,并且主動(dòng)改正。通過這個(gè)角色,小說告訴我們,只有勇敢地面對自己,正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,我們才能真正成長和進(jìn)步。
    最后,西游記教會(huì)我如何欣賞美和陶冶情操。小說中,作者巧妙地運(yùn)用了形象生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情節(jié),使我們在閱讀過程中仿佛置身于一個(gè)色彩斑斕的奇幻世界。閱讀這個(gè)故事,讓我感受到了美的力量,也培養(yǎng)了我的想象力和審美能力。我認(rèn)識(shí)到,閱讀經(jīng)典作品不僅可以增長見識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,還可以提高品味和素養(yǎng)。
    通過參加“快樂讀書吧西游記”討論活動(dòng),我從其他讀者的分享和交流中受益匪淺。西游記這部經(jīng)典之作給予了我許多關(guān)于堅(jiān)持、友情、合作、寬容和欣賞美的啟示。我深知自己在今后的生活中還需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能真正領(lǐng)悟和踐行這些智慧和哲理。因此,我決心繼續(xù)讀下去,探索更多的經(jīng)典作品,不斷豐富自己的思想和內(nèi)涵。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇六
    快樂讀書吧是一家致力于培養(yǎng)讀書習(xí)慣的平臺(tái),其主要目標(biāo)是幫助讀者在閱讀中找到快樂。我加入快樂讀書吧已有一段時(shí)間,通過參與該平臺(tái)的活動(dòng)和討論,我收獲了很多關(guān)于讀書的心得體會(huì)。在這篇文章中,我想分享我對快樂讀書吧的讀書心得體會(huì),希望能夠給其他讀者帶來一些啟發(fā)和共鳴。
    第二段:培養(yǎng)讀書興趣,享受閱讀的樂趣
    快樂讀書吧的核心理念是通過培養(yǎng)讀書的興趣,讓讀者能夠從閱讀中找到樂趣。在我的閱讀經(jīng)歷中,我意識(shí)到閱讀不應(yīng)該僅僅是一種任務(wù)或?qū)W習(xí)的手段,而是一種愉悅的體驗(yàn)。通過與快樂讀書吧的其他讀者交流,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己喜歡的類型和風(fēng)格的書籍,因此,我在選擇閱讀材料時(shí)更加注重個(gè)人的興趣和喜好。我鼓勵(lì)自己多嘗試不同類型的書籍,通過不斷拓寬自己的閱讀范圍,我發(fā)現(xiàn)了更多精彩的故事和智慧的啟示,愈發(fā)享受起閱讀的樂趣。
    第三段:傾聽他人的讀書心得,拓展自己的閱讀視野
    在快樂讀書吧的平臺(tái)上,我能夠與其他讀者分享自己的讀書心得,并且傾聽他人的讀書體會(huì)。這種互動(dòng)讓我意識(shí)到每個(gè)人對書籍的理解和感受是不同的,而這種差異正是閱讀的魅力所在。通過與他人的討論和交流,我不僅能夠從他人的視角看待同一本書,還可以得到更多書籍推薦,拓展自己的閱讀視野??鞓纷x書吧的討論環(huán)境鼓勵(lì)我發(fā)表自己的意見,并學(xué)會(huì)尊重和接納不同的觀點(diǎn),這使我成為一個(gè)更開放和包容的讀者。
    第四段:讀書帶來的思考與成長
    通過加入快樂讀書吧,我開始思考自己所閱讀的書籍帶給我的啟示和感悟。閱讀不僅僅是為了娛樂,更是為了思考和成長。每本書都有其獨(dú)特的角度和觀點(diǎn),通過思考書中的內(nèi)容,我能夠看到世界的多樣性,并提升自己的思考能力。我發(fā)現(xiàn)讀書可以激發(fā)我的想象力,幫助我解決問題,并提供新的思考框架。讀書讓我變得更加有見識(shí),更加堅(jiān)定自己的價(jià)值觀,也讓我對人生的意義有了更深刻的體會(huì)。
    第五段:快樂讀書吧對個(gè)人的影響和展望
    在快樂讀書吧的陪伴下,我成為了一個(gè)更加積極的讀者和學(xué)習(xí)者。我學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)好書,培養(yǎng)了持續(xù)閱讀的習(xí)慣??鞓纷x書吧提醒我閱讀的重要性,并教會(huì)我如何從閱讀中獲取快樂和智慧。未來,我希望能夠繼續(xù)在這個(gè)平臺(tái)上與其他讀者分享我的閱讀心得,并與他們一起成長和進(jìn)步。我相信,在快樂讀書吧的啟發(fā)和指導(dǎo)下,我將成為一個(gè)更好的讀者,并在閱讀中收獲更多的快樂和成長。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇七
    寒假作為一個(gè)難得的長假機(jī)會(huì),給了我充分的時(shí)間去探索和發(fā)展自己的興趣愛好。今年的寒假,我發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書——《快樂讀書吧》。在我連續(xù)幾天的閱讀中,我深深地感受到了閱讀的樂趣和知識(shí)的魅力。下面,就讓我來分享一下我的心得體會(huì)吧。
    首先,這本書給我?guī)砹碎_闊眼界的機(jī)會(huì)。通過作者生動(dòng)有趣的描述和有趣的故事,我了解到了許多曾經(jīng)完全陌生的事物。在書中,我看到了各種各樣的地理風(fēng)貌,了解到了不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣,收獲到了在課堂中讀不到的親身體驗(yàn)。而這些對我來說是如此新奇而刺激的事物,給我?guī)砹藢κ澜绲暮闷嫘暮吞剿饔?BR>    其次,這本書教會(huì)了我如何提煉和輸出自己的觀點(diǎn)。在讀書過程中,我經(jīng)常會(huì)停下來思考和總結(jié)自己的感受。我會(huì)問自己,這段文字讓我想到了什么?我同意或者不同意作者的觀點(diǎn)嗎?如果我是作者,我會(huì)怎樣表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)?通過這樣的思考,我學(xué)會(huì)了更加有條理地整理和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這對于我以后的寫作和演講能力的提升是非常有益的。
    第三,這本書提醒我要珍惜時(shí)間,讓時(shí)間更有價(jià)值。在寒假期間,我常常會(huì)覺得時(shí)間過得特別快。但在閱讀這本書的過程中,我才真正意識(shí)到時(shí)間本身并沒有變快,而是我花在無意義事物上的時(shí)間太多了。這本書告訴我,人生如書,如果你只看幾頁,那你只能看到這部分內(nèi)容,無法體驗(yàn)到故事的全部精彩。人們往往忙于瑣碎的事務(wù),忘記了抽出時(shí)間去做更有意義的事情,而閱讀就是其中一個(gè)非常好的選擇。
    第四,這本書給我?guī)砹藢θ诵院颓楦械乃伎肌T跁?,作者講述了許多有關(guān)友情、愛情、親情等各種人際關(guān)系的故事。這些故事讓我思考了人際關(guān)系的重要性以及如何去面對和處理各種復(fù)雜的情感糾葛。我明白了人與人之間的相互理解和包容是如何寶貴和重要的,而這也讓我在和朋友、家人相處時(shí)更加積極主動(dòng)和關(guān)注對方的感受。
    最后,這本書激發(fā)了我對閱讀的熱愛。在讀這本書的過程中,我深深地感受到了讀書的樂趣。當(dāng)我沉浸在故事中,與書中的人物一同經(jīng)歷各種奇妙的冒險(xiǎn)和情感體驗(yàn)時(shí),我仿佛置身其中,感受到了書中世界的溫暖和震撼。這種樂趣讓我更加希望去探索更多的書籍,去感受更多的故事。因此,我發(fā)現(xiàn)自己對于閱讀的熱愛和渴望也不斷地增長,我相信這個(gè)愛好將伴隨我一生。
    總結(jié)起來,寒假看《快樂讀書吧》這本書給我?guī)砹酥T多的收獲和體會(huì)。它讓我開闊了眼界,提煉了自己的觀點(diǎn),珍惜了時(shí)間,思考了人性和情感,并激發(fā)了我對閱讀的熱愛。這本書不僅滿足了我的好奇心和求知欲,更讓我在閱讀的過程中收獲了成長和快樂。因此,我將繼續(xù)培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣,不僅在寒假,而是在平日的生活中,讀書能給我?guī)砜鞓泛蛶椭蔀槌掷m(xù)增長的力量。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇八
    近日,我參加了一場名為“快樂讀書吧第四期”的活動(dòng),這是一次關(guān)于閱讀、書籍和快樂的探索之旅。在這次活動(dòng)中,我感受到了閱讀的魅力,也認(rèn)識(shí)到了閱讀對我的人生發(fā)展的重要性。在這里,我想分享一下我在活動(dòng)中的體會(huì)和感悟。
    第一部分:活動(dòng)介紹和體驗(yàn)
    快樂讀書吧第四期是一次以“閱讀、與心靈對話”為主題的讀書體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)部分:探索、思考和分享。在探索環(huán)節(jié)中,我們了解了閱讀的歷史、文化和技巧;在思考環(huán)節(jié)中,我們通過互動(dòng)環(huán)節(jié),探討了自己對于閱讀的思考和體會(huì);在分享環(huán)節(jié)中,我們互相分享自己讀過的好書,交流與書籍相關(guān)的感悟和思考。整個(gè)活動(dòng)充滿了互動(dòng)和和諧,是一次充滿收獲和快樂的讀書之旅。
    第二部分:閱讀的重要性
    閱讀不僅為我們帶來了快樂,更為我們的人生發(fā)展帶來了重要影響。從孩子的語言學(xué)習(xí)和社交技能的培養(yǎng),到青少年的獨(dú)立思考和人格塑造,再到成年人的專業(yè)能力和情商修養(yǎng),閱讀都是一個(gè)漸進(jìn)式的過程,能夠涵蓋我們?nèi)松氖冀K。閱讀不僅可以提高我們的認(rèn)知水平和情商,更能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
    第三部分:培養(yǎng)閱讀興趣的方法和技巧
    雖然閱讀對我們的重要性不言而喻,但是很多人都遇到了閱讀因“沒時(shí)間、沒興趣、沒技巧”等原因而停滯不前的瓶頸。而有經(jīng)驗(yàn)的人士為此總結(jié)出了一些培養(yǎng)閱讀興趣和技巧的方法,如選對適合自己的書目、利用碎片化時(shí)間閱讀、把閱讀當(dāng)作是與自己對話的機(jī)會(huì)等等。這些方法雖然簡單,但是卻能夠幫助我們建立起長期的閱讀習(xí)慣和熱愛閱讀的心態(tài)。
    第四部分:書籍推薦
    在整個(gè)活動(dòng)中,我們還共享了許多好書。其中有一本名為《窮查理寶典:查理?芒格智慧箴言》的書籍,這本書講述了查理?芒格的生平和智慧箴言,融合了哲學(xué)、商業(yè)和智慧,非常值得一讀;還有一本名為《人生的智慧》的書籍,這本書闡述了人生的方方面面,是一本既深刻又寬泛的人生指南。
    第五部分:總結(jié)
    通過這次快樂讀書吧第四期的活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,認(rèn)識(shí)了閱讀對于人生發(fā)展的價(jià)值和影響,并學(xué)習(xí)到了一些培養(yǎng)閱讀興趣和技巧的方法。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的書籍和值得推薦的閱讀資源,增加了自己的見識(shí)和履歷。我相信在以后的人生中,我會(huì)更加喜歡閱讀,也會(huì)通過讀書來挖掘自我,開拓人生的下一個(gè)篇章。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇九
    快樂讀書吧是一個(gè)令人興奮的平臺(tái),它為讀者們提供了一個(gè)分享讀書心得的機(jī)會(huì)。通過與其他書友的交流,我在這里汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。讀書不僅僅是一種知識(shí)的獲取,更是一種心靈的享受,我由衷地感到快樂。
    段落二:讀書的樂趣
    讀書讓我擁有了一種獨(dú)特的樂趣。每當(dāng)我打開一本書的時(shí)候,就仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。我可以隨著作者的筆觸感受到不同的情感和思想,可以與書中的人物一同歷險(xiǎn),也能通過書中的智慧來思考自己的生活。讀書讓我忘卻煩惱,沉浸在紙頁的海洋中,感受到了前所未有的快樂。
    段落三:快樂讀書吧的分享平臺(tái)
    快樂讀書吧的創(chuàng)立為我們提供了一個(gè)寶貴的分享平臺(tái)。在這里,我們可以與其他書友交流閱讀心得,分享自己對書中情節(jié)和人物的理解。通過與他人的交流,我不僅能夠加深對作品的理解,還能從他人的觀點(diǎn)中獲得新的靈感和思考。這種互動(dòng)的過程讓我感到非常愉快和充實(shí)。
    段落四:在交流中提高自己
    通過快樂讀書吧,我不僅從他人的讀書心得中受益匪淺,也逐漸提高了自己的閱讀和表達(dá)能力。在與他人的交流中,我不僅要理清思路,表達(dá)清晰,還要學(xué)會(huì)傾聽和尊重別人的觀點(diǎn)。這個(gè)過程不僅對我的閱讀能力有著積極的影響,還幫助我培養(yǎng)了良好的溝通和交流能力。這種學(xué)習(xí)和提升的過程讓我充滿了樂趣。
    段落五:結(jié)語
    快樂讀書吧是一個(gè)快樂和有意義的地方。通過與他人的交流和分享,我不僅體驗(yàn)到讀書的樂趣,還在交流的過程中不斷提高自己。讀書讓我快樂,而快樂讀書吧則讓我更加熱愛讀書。我希望能夠繼續(xù)在這個(gè)平臺(tái)上與更多書友交流,不斷分享和收獲快樂,一同成長。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇十
    快樂讀書吧是一家專注于推廣閱讀的非營利組織,致力于讓更多的人享受閱讀的快樂。該組織通過舉辦各種活動(dòng)、推薦好書、分享閱讀心得等方式,提高人們的閱讀興趣和閱讀能力。 如今,快樂讀書吧已經(jīng)成為越來越多讀者的心靈港灣,也成為了大家分享讀書心得的重要平臺(tái)。
    第二段:談?wù)搨€(gè)人如何通過參加快樂讀書吧活動(dòng)提高了閱讀興趣和學(xué)習(xí)能力
    我是一名熱愛閱讀的學(xué)生,在快樂讀書吧的活動(dòng)中,我參加了不少有趣的活動(dòng)和讀書分享會(huì),這些通過不同主題、不同類型的書籍,深入挖掘文化內(nèi)涵、通過交流和分享,讓我體驗(yàn)到了閱讀的快樂。在這些活動(dòng)中,我不僅進(jìn)一步拓寬了閱讀視野,了解了更多的文化背景和歷史事件,同時(shí)也大大提高了自己的閱讀能力和學(xué)習(xí)技巧。我現(xiàn)在更愿意花更多的時(shí)間去閱讀不同類型的書籍,拓寬我的思維和知識(shí)領(lǐng)域。
    第三段:強(qiáng)調(diào)閱讀對自己的成長和發(fā)展所帶來的巨大正向影響
    閱讀是一種強(qiáng)大的力量,對于自我提升和人生發(fā)展來說具有不可估量的價(jià)值。通過不斷的閱讀,我們能增進(jìn)自己的文化素養(yǎng)、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力,更好地應(yīng)對人生中的各類挑戰(zhàn)。同時(shí),我們能夠感受到閱讀帶給我們的愉悅和滿足感,這種快樂會(huì)促進(jìn)我們更加積極地投入閱讀和學(xué)習(xí),讓我們更加熱愛生活,享受成長。
    第四段:探討快樂讀書吧在提升人們閱讀習(xí)慣和閱讀能力方面所扮演的角色
    快樂讀書吧鼓勵(lì)人們堅(jiān)持閱讀,推廣健康的閱讀習(xí)慣,讓更多人開始關(guān)注閱讀。實(shí)際上,許多人確實(shí)沒有很好的閱讀習(xí)慣,快樂讀書吧為人們提供了一個(gè)更好的平臺(tái)來改善閱讀體驗(yàn),讓人們更有動(dòng)力和耐心去閱讀。此外,該組織還會(huì)不定期推薦好書,讓我們了解新的閱讀內(nèi)容,并促進(jìn)大家去探究更多領(lǐng)域知識(shí)。在快樂讀書吧的幫助下,我們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣都有了很大的改善。
    第五段:總結(jié)
    總之,閱讀是一項(xiàng)很重要的技能和愛好,能夠帶來樂趣的同時(shí)也能夠?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用??鞓纷x書吧作為一個(gè)非常好的閱讀平臺(tái),通過舉辦各種豐富多彩的活動(dòng),為人們提供了更加方便、高效、愉悅的閱讀方式。參加快樂讀書吧的活動(dòng),不僅可以提高我們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣,同時(shí)也讓我們在快樂中汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),享受閱讀的無窮樂趣,讓閱讀成為我們生活中不可缺少的一部分。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇十一
    第一段:引言(總字?jǐn)?shù):100字)
    《西游記》是中國古代文學(xué)中最受歡迎的四大名著之一。它以幽默風(fēng)趣的文筆、豐富多彩的情節(jié)與形象,吸引了無數(shù)讀者。我也是其中之一。在閱讀《西游記》的過程中,我不僅獲得了快樂,更領(lǐng)悟到了一些寶貴的人生智慧。
    第二段:快樂的冒險(xiǎn)之旅(總字?jǐn)?shù):250字)
    《西游記》中的四位主要角色,孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧,各具特色,互相搭配,為故事增添了許多歡樂和笑料。他們經(jīng)歷了一系列奇幻而危險(xiǎn)的冒險(xiǎn),包括與妖魔鬼怪的斗智斗勇,解救被抓走的百姓,經(jīng)歷天災(zāi)地變等。閱讀這些情節(jié),我仿佛也加入了這個(gè)冒險(xiǎn)的隊(duì)伍,感受到了快樂與刺激。故事中的意外和挑戰(zhàn)也讓我明白,人生雖然充滿了困難和障礙,但只要勇往直前,就能夠戰(zhàn)勝困難,迎來成功與快樂。
    第三段:友誼的力量(總字?jǐn)?shù):250字)
    《西游記》始終強(qiáng)調(diào)了友誼的重要性。孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧之間的關(guān)系,正是友誼的最好寫照。盡管他們性格各異,經(jīng)常爭吵甚至打架,但他們互相關(guān)愛、互相支持。他們在危機(jī)時(shí)刻總是守望相助、團(tuán)結(jié)一心。這種友誼教會(huì)了我,無論困境再大,只要有朋友的陪伴,我們就能夠勇敢前行。
    第四段:心靈的成長(總字?jǐn)?shù):300字)
    《西游記》不僅在故事中探討了友誼的力量,還深入剖析了人性的弱點(diǎn)和人格的蛻變。孫悟空在他的旅程中經(jīng)歷了許多的困難和磨礪,通過這些經(jīng)歷,他逐漸從一個(gè)頑皮好斗的猴子變成了一個(gè)智慧和善良的英雄。他的人性得到了升華。這讓我明白,人類的成長需要經(jīng)歷磨難和苦難,只有通過不斷地努力和奮斗,才能夠成為更好的自己。
    第五段:對于人生的啟示(總字?jǐn)?shù):200字)
    《西游記》所傳達(dá)出的不僅僅是一種故事,更是一種哲學(xué)思考。通過故事中的冒險(xiǎn)、友誼和成長,我明白了人生的意義與價(jià)值。人生就像一場旅程,旅途中會(huì)有快樂和困難,需要有堅(jiān)定的信念和忍耐力。每個(gè)人都需要朋友的陪伴與支持,鍛煉自己的人格,不斷成長。同時(shí),我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)諒解和寬容,尊重他人的差異。只有這樣,我們才能擁有快樂的人生。
    總結(jié)(總字?jǐn)?shù):100字)
    通過閱讀《西游記》,我獲得了快樂,也得到了人生的啟示。故事中的冒險(xiǎn)與友誼,讓我明白了人生的困難和挫折,并教會(huì)了我如何勇往直前、戰(zhàn)勝困難。同時(shí),故事中的人物性格轉(zhuǎn)變,也讓我明白了成長的價(jià)值與意義。因此,我堅(jiān)信,《西游記》將會(huì)繼續(xù)為更多的人帶來快樂與啟示。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇十二
    第一段:西游記,這是一部經(jīng)典的文學(xué)作品,也是中國古代四大名著之一。在我快樂讀書吧西游記的過程中,我收獲了許多心得體會(huì)。首先,這本書以其獨(dú)特的魅力吸引了我,讓我一發(fā)不可收拾地投身其中。其次,通過閱讀這部小說,我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值,并從中領(lǐng)悟到了許多人生的哲理。同時(shí),西游記也讓我感受到了作者的深度思考和卓越創(chuàng)作能力。
    第二段:在快樂讀書吧西游記的閱讀中,我特別被書中所塑造的形象所吸引。孫悟空,作為這部小說的主角之一,展現(xiàn)了無與倫比的智慧和勇敢。他不僅智斗妖魔鬼怪,一路除妖降魔,還在修行過程中不斷自我超越,最終成為了斬妖除魔的神仙。這種頑強(qiáng)不息、勇于追求的精神讓我深受啟發(fā)。此外,書中還刻畫了沙僧、豬八戒等獨(dú)特的形象,每個(gè)角色都有自己的特點(diǎn)和人生經(jīng)歷,使得整個(gè)故事更加豐富多元。
    第三段:作為一部古代小說,西游記不僅僅是一部娛樂讀物,它還蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵。通過閱讀,我明白了這部作品不僅有著豐富的神話傳說,還融入了中國傳統(tǒng)文化和道德觀念。例如,書中展現(xiàn)了人物之間的友情、親情,以及妖魔與人之間的斗爭等等。這些文化元素使得西游記具有了廣泛的教育意義,它不僅可以讓我們了解傳統(tǒng)文化,還能夠引導(dǎo)我們正確的價(jià)值觀。
    第四段:除了文化內(nèi)涵,西游記還通過故事情節(jié)傳達(dá)了許多人生哲理。其中最有代表性的就是“取經(jīng)”的寓意。取經(jīng)的過程代表了一個(gè)人追求真理和智慧的艱辛之旅。不僅如此,西游記還在講述五行山下太子三藏的故事中,告訴我們一個(gè)人要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信仰。這些道理在現(xiàn)實(shí)生活中同樣適用,它們啟示著我們在追求夢想的路上要堅(jiān)韌不拔,不畏艱辛。
    第五段:在快樂讀書吧西游記的閱讀過程中,我雖然深受啟發(fā),但也不禁產(chǎn)生了一些疑問。例如,為何書中的人物具有這樣的個(gè)性特點(diǎn)和互動(dòng)方式?我親自思考了這些問題,也請教了老師和同學(xué),進(jìn)一步了解了作者編寫此書的目的和背景。這讓我認(rèn)識(shí)到了一門作品背后可能蘊(yùn)藏的更深層次的文化和藝術(shù)之美。
    總結(jié):通過快樂讀書吧西游記的閱讀,我不僅僅獲得了娛樂和知識(shí),更重要的是自身得到了成長和啟迪。這部經(jīng)典的小說通過形象生動(dòng)的人物以及豐富的文化內(nèi)涵,給了我很多思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我相信,在今后的生活中,我會(huì)繼續(xù)讀書,不斷從中汲取智慧和力量,開啟屬于自己的精彩人生??鞓纷x書吧,西游記,我將永遠(yuǎn)懷念!
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇十三
    1.了解如何進(jìn)行課外閱讀,在課外開展讀課外書的活動(dòng),體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅,感受閱讀的樂趣。
    2.在交流課上,與同學(xué)說說自己讀了哪些有關(guān)神話的課外書,分享讀書的快樂
    3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。
    與同學(xué)說說自己是怎樣讀有關(guān)神話的課外書的。
    在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。
    1課時(shí)
    第一課時(shí)
    同學(xué)們,你們喜歡讀書故事書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?有沒有關(guān)于神話的書?快來給老師講一講?,F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。
    1.課件出示:
    1.學(xué)生自由讀課本內(nèi)容,標(biāo)注出自己不理解的地方。
    2.在小組內(nèi)交流疑難問題,不明白的可以在班上討論。
    3.學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),教師進(jìn)行引導(dǎo)。
    (1)神話產(chǎn)生于人類遠(yuǎn)古時(shí)代,是人類最早的幻想性口頭文學(xué)作品。是原始人類開始思考與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)工具簡陋,變幻莫測的自然力對人類形成嚴(yán)重的威脅,但原始人對客觀世界的認(rèn)識(shí),也處于極為幼稚的階段。日月的運(yùn)行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生,生老病死等,都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認(rèn)識(shí)自然,于是便以自身為依據(jù),想象天地萬物都和人一樣,因此,所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下,企圖認(rèn)識(shí)自然、控制自然的一種精神活動(dòng),同時(shí)也寄托了人類的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)。
    (2)神話一般可分為三種類型:創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。
    (3)神話中充滿神奇的幻想,它把原始勞動(dòng)者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象,大多具有超人的力量,是原始人類的認(rèn)識(shí)和愿望的理想化 。
    (4)西方的神話更加豐富,古希臘神話是成體系的,神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整,主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》,還有《神譜》、《變形記》等,以及古希臘的悲劇和喜劇。
    就被史家統(tǒng)稱為"希臘神話",
    怎樣讀書呢?
    1.小組交流討論。
    2.教師指導(dǎo)。
    教師小結(jié):
    (1)品人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫感受神話人物形象。
    (2)品讀傳奇的故事情節(jié),講故事感受人物形象。
    (3)拓展課外閱讀資料,感受神話人物形象。
    1.除了中國古代神話,我們最熟悉的就是古希臘神話。
    2.小組交流:向同學(xué)介紹你帶來的神話故事書,告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。
    六、精彩片段我先讀
    《山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶領(lǐng)兵士乘勝追殺,忽然天昏地黑,濃霧迷漫,狂風(fēng)大作,雷電交加,天上下起暴雨,黃帝的兵士無法繼續(xù)追趕。原來蚩尤請來了“風(fēng)伯”和“雨師”來助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱,請來天上的“女魃”幫忙,驅(qū)散了風(fēng)雨。一剎那之間,風(fēng)止雨停,晴空萬里。蚩尤又用妖術(shù)制造了一場大霧,使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永遠(yuǎn)指向北方的現(xiàn)象,造了一輛“指南車”,指引兵士沖出迷霧。
    《古希臘神話·丘比特之箭》丘比特一直被人們喻為愛情的象征,相傳他是一個(gè)頑皮的、身上長著翅膀的小神,他的箭一旦插入青年男女的心上,便會(huì)使他們深深相愛。
    教師小結(jié):想知道后面的故事嗎,趕緊去讀這些書去吧!
    成功之處:
    高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節(jié)課中,同學(xué)們積極思考,認(rèn)真做筆記,勇于發(fā)言,能力得到提升。
    不足之處:
    個(gè)別同學(xué)閱讀量太小,希望在今后的教學(xué)中,我要多關(guān)注學(xué)困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇十四
    1.對科普作品感興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
    2.能自主閱讀科普作品,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
    3.了解科學(xué)世界里的奧秘,樂于分享閱讀感受。
    保持對科普作品的閱讀興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng);能自主閱讀科普作品,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
    1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。
    2.遷移前面課文中習(xí)得的閱讀策略,如,預(yù)測、提問、寫批注等。
    3.利用“小貼士”的功能,指導(dǎo)閱讀科普作品的方法。
    4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略,加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個(gè)為什么》等科普書籍。
    教學(xué)課時(shí)
    第1課時(shí)
    (讀前指導(dǎo)課)
    課時(shí)目標(biāo)
    1.對科普作品感興趣,能初步感知《十萬個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
    2.能自主閱讀《十萬個(gè)為什么》,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
    教學(xué)過程
    1.明確單元主題。
    (2)生齊讀。
    2.引導(dǎo)提出問題。
    (1)師引導(dǎo):通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了提出問題,并嘗試解決。其實(shí)面對身邊最為平常的事物,我們也可以提出許多有趣的問題,比如,為什么我們要喝水?為什么水能滅火?為什么水不會(huì)燃燒?……請大家也試著提一提吧!
    (2)生嘗試提出問題。
    3.推薦科普作品。
    師引導(dǎo):這些平淡無奇的事物,引發(fā)了一個(gè)個(gè)“為什么”。你們想知道這些問題的答案嗎?今天,讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”,到科普作品中去尋找答案吧!(課件出示:讀科普作品)
    【設(shè)計(jì)意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素,采用“提問”的策略,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。
    1.猜測書名。
    課件出示:
    五千個(gè)哪里,七千個(gè)怎樣,十萬個(gè)為什么。--盧·吉卜林
    師引導(dǎo):今天我們要讀一本科普書籍,它的書名與英國作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧·吉卜林的這句話有關(guān),你們猜猜是哪本書?(課件出示:十萬個(gè)為什么)
    2.導(dǎo)讀封面。
    (1)師引導(dǎo):當(dāng)我們捧起這本書,最先做什么事?(課件出示書籍封面)
    (2)師指導(dǎo)閱讀:請仔細(xì)閱讀這本書的封面,你獲得了哪些信息?(預(yù)設(shè):書名、作者、譯者、出版社)
    (3)師相機(jī)介紹作者:米·伊林,蘇聯(lián)著名的科普作家,可以說是“十萬個(gè)為什么”的鼻祖,他的科普作品深受我國讀者喜愛。(課件出示作者簡介)
    3.導(dǎo)讀封底。
    (1)師指導(dǎo)閱讀:我們再一起來看看封底,你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息?(生交流)(課件出示封底圖片)
    (2)師梳理小結(jié):封底也有書名,還有書的價(jià)格和條形碼。條形碼用來存儲(chǔ)書的相關(guān)信息,比如價(jià)格、出版社、出版日期等。
    4.介紹扉頁。
    (1)課件出示扉頁。
    (2)師引導(dǎo):這本書是什么時(shí)候出版的?這已經(jīng)是第幾次印刷?你從中知道了什么?(生交流)
    (3)課件出示《十萬個(gè)為什么》相關(guān)資料鏈接。
    5.閱讀目錄。
    (1)師設(shè)置懸念:米·伊林的《十萬個(gè)為什么》如此吸引讀者,它究竟是一部怎樣的書呢?讓我們一起來讀一讀目錄。(課件出示目錄內(nèi)容)
    (2)生自讀。師引導(dǎo):你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么?
    (3)小組交流;師指名交流。
    6.簡介內(nèi)容。
    (1)教師點(diǎn)撥:目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”,伊林在他們家里走了20多步,就寫了一本有趣的小書。
    (2)課件出示作品內(nèi)容介紹。
    作品采用“屋內(nèi)旅行記”的方式,選取了六個(gè)“旅行站點(diǎn)”:自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜,針對每站點(diǎn)中常見的事物,提出了許多看似簡單卻不那么容易回答的問題。
    7.共讀結(jié)尾。
    (1)師設(shè)疑:這本有趣的書結(jié)尾寫了些什么呢?
    (2)課件出示“屋內(nèi)導(dǎo)游”部分:我們的旅行就要結(jié)束了……
    (3)師生合作朗讀:生讀第1自然段,師讀第2自然段,生讀第3自然段……
    【設(shè)計(jì)意圖】引用英國作家的名言,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測書名,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;通過導(dǎo)讀封面、封底、扉頁、目錄、結(jié)尾,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息,初步了解整本書的大概內(nèi)容及獨(dú)特的`寫作形式。
    1.預(yù)測目錄內(nèi)容。
    (1)師引導(dǎo):讀了目錄,你對哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”感興趣?猜猜伊林在這個(gè)站點(diǎn)可能會(huì)寫些什么。
    (2)生交流,并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容,印證猜測。
    2.閱讀內(nèi)容摘要。
    (1)課件出示“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。
    (2)生自由朗讀。
    (3)師指名讀,引導(dǎo):讀了這段文字,你們有什么感受?(課件出示:內(nèi)容有趣語言生動(dòng))
    3.指導(dǎo)閱讀策略。
    (1)師指導(dǎo):這是一部科普讀物,該怎么閱讀呢?看看課本上的小貼士介紹了什么方法?課件出示小貼士。
    (2)師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時(shí)候--”“讀完后還可以想一想--”,生接讀后面部分。
    (3)師引導(dǎo):根據(jù)你的讀書經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為閱讀這類書籍還可以采用什么方法?
    預(yù)設(shè):看問題、找答案、記知識(shí)。
    (4)指導(dǎo)寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章的時(shí)候,遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方,都可以寫批注??梢匀Ξ嬒鄳?yīng)的詞句,也可以在旁邊空白處寫寫批語。(課件出示:寫批注)
    4.自主選讀章節(jié)。
    (1)師:趕快運(yùn)用學(xué)到的方法,自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧!
    (2)生交流閱讀章節(jié),談收獲。
    【設(shè)計(jì)意圖】遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生借助目錄預(yù)測內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)科普作品的閱讀方法。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自主運(yùn)用方法策略,初步感知內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
    1.指導(dǎo)制訂閱讀計(jì)劃。
    師引導(dǎo):請同學(xué)們估計(jì)一下,自己大概分幾周看完全書,每天看多長時(shí)間。(出示表格)
    《十萬個(gè)為什么》閱讀計(jì)劃表
    班級______姓名_________
    時(shí)間閱讀章節(jié)閱讀時(shí)間小組交流時(shí)間第1周第2周
    2.指導(dǎo)寫讀書筆記。(出示表格)
    【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)科普作品的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)閱讀記錄單,為學(xué)生搭建課外閱讀的腳手架,對后續(xù)閱讀的過程和方法進(jìn)行具體的規(guī)劃和指導(dǎo),以此推動(dòng)學(xué)生持續(xù)而深入地閱讀。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇十五
    1、鼓勵(lì)親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。
    2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
    3、在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
    1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。(教師)
    2、學(xué)生和家長一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
    1課時(shí)。
    一、借助名言,激發(fā)情感
    1、引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
    2、小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ò鍟n文題目)
    設(shè)計(jì)意圖:通過互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。
    二、借助插圖,感受親子閱讀
    1、課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
    2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?!敝该首x后全班齊讀。
    3、啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時(shí)候,心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
    4、小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
    5、全班交流:
    話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
    (1)家長讀給孩子聽;
    (2)孩子讀給家長聽;
    (3)家長讀一部分,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。
    話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
    話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對爸爸媽媽說些什么呢?
    6、發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
    親子閱讀卡
    讀書時(shí)間
    家長每天閱讀時(shí)間:()分鐘。
    孩子每天閱讀時(shí)間:()分鐘。
    每天有效共讀時(shí)間:()分鐘。
    共讀收獲
    孩子的話:
    家長的話:
    精彩瞬間
    親子共讀相片:
    寫上瞬間感受的話:
    設(shè)計(jì)意圖:通過看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?!队H子閱讀卡》的接力活動(dòng),容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時(shí)也是對親子共讀效果的一種檢測。
    三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就
    1、課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
    2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
    3、小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
    4、全班交流,推選“故事大王”。
    設(shè)計(jì)意圖:通過在小組里說一說自己讀過的故事,學(xué)生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽,既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
    四、借助插圖,選擇閱讀類型
    1、課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
    2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書?!?BR>    3、小組交流:向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。
    4、小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的`無窮魅力。
    設(shè)計(jì)意圖:圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流,體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣,同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
    五、借助插圖,學(xué)會(huì)拼音閱讀
    1、課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
    2、討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
    3、課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
    4、小結(jié):我們剛剛成為一年級的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
    設(shè)計(jì)意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,對于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,享受閱讀的樂趣。
    六、布置作業(yè)
    1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
    2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
    設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見,低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng),既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇十六
    (一)人文主題及教學(xué)策略
    在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
    (二)語文教學(xué)內(nèi)容及策略
    快樂讀書吧(機(jī)動(dòng))
    重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容,并認(rèn)識(shí)書的封面,了解書名、作者等基本信息??梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書目分成閱讀小組,制定閱讀計(jì)劃,最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。
    二、本課人文主題和語文要素
    教學(xué)過程
    單元整體架構(gòu)
    參見上方
    讀書,感受讀書過程中的快樂
    通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
    (課件:出示《小狗的小房子》童話書封面)
    (預(yù)設(shè):從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息,相互補(bǔ)充。)
    小結(jié):同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,我們每次拿到書都可以觀察書的封面,找找書名和作者,再聯(lián)系插圖猜猜故事,特別有意思。
    2、閱讀目錄,猜測書中內(nèi)容。
    翻開《小狗的小房子》,看看這本書里有幾個(gè)童話故事,都在哪一頁?你最想讀哪個(gè)故事?
    3、共讀《小狗的小房子》精彩片段,學(xué)習(xí)方法,激發(fā)興趣
    小貓又對小狗說:“咱們到門口去玩兒吧!”
    小狗說:“門口沒意思,咱們到小河邊去吧,小河邊可好玩兒啦!”
    小貓問:“小河邊遠(yuǎn)嗎?”
    小狗說:“不太遠(yuǎn),穿過樹林就是?!?BR>    小貓說:“我不!碰見大狼怎么辦?”
    小狗說:“大狼怕什么!我可有勁兒啦,我咬他,把他咬流血!”
    小貓看看小狗,說:“去你的.吧!你那么小,根本打不過大狼!”
    小狗說:“我用槍打他!砰――打死啦!”
    小貓問:“你有槍嗎?”
    小狗說:“有!怎么沒有!”
    他們就決定到小河邊去玩兒。
    剛要走,小貓又說:“我不去啦!要是下雨怎么辦?”
    小狗看看天空說:“不會(huì)下的!”
    小貓說:“要是下了呢?”
    “那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦,小雨根本落不到樹林里來!”
    “要是大雨呢?”
    真的,要是下大雨怎么辦?小狗沒主意了。
    小貓說:“咦,我想出一個(gè)好辦法!咱們抬著你的木頭房子去。哎呀,我想出的這個(gè)辦法可真好!要是碰見大狼,咱們就鉆進(jìn)小房子,把門關(guān)起來。要是下雨,咱們就在里面避雨。要是沒有大狼,也不下雨,咱們就在里邊玩過家家。你當(dāng)爸爸,我當(dāng)媽媽!”
    (1)用橫線畫出小貓的話,用波浪線畫出小狗的話,分角色朗讀;
    (2)猜測一下,小貓和小狗會(huì)抬著小房子去玩嗎?去的過程中可能會(huì)遇到什么困難?
    4、(1)本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個(gè)童話故事,分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》,你最喜歡哪一個(gè)童話故事,就坐到哪一本書所在的位置。
    (按照5個(gè)童話書,分成5個(gè)小組,請選擇同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換,保證本學(xué)期完成5本書的閱讀。)
    (2)在小組中共同制定本組“閱讀計(jì)劃”。
    例如:
    還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報(bào)、編排情景劇、摘抄積累等等,每個(gè)組可以有自己的特色,不要求統(tǒng)一。
    5、全班交流、展示評比
    在全班學(xué)生共讀完一本書后,進(jìn)行全班交流、評比。
    (1)按照制定的“閱讀計(jì)劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。
    (2)全班評選出“最愛護(hù)圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等,依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計(jì)劃”評選出各種獎(jiǎng)項(xiàng),以此來鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。
    說明:以評選“最愛護(hù)圖書組”來滲透學(xué)生要愛護(hù)圖書,樹立保護(hù)圖書的意識(shí)和好習(xí)慣。展示“最愛護(hù)圖書組”的圖書,請他們和大家分享愛護(hù)圖書要注意的事項(xiàng),比如:有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組,產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣,結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課文閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇十七
    讀書是一項(xiàng)極具建設(shè)性的活動(dòng),能夠提高我們的知識(shí)水平和思考能力。然而,隨著現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏的加快,許多人往往抽不出時(shí)間來進(jìn)行閱讀。為了解決這一問題,一些知名網(wǎng)站和平臺(tái)也紛紛打造了自己的閱讀相關(guān)功能,幫助用戶更好地利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)。而今天我們要介紹的就是其中之一——讀書吧平臺(tái)。
    第二段:讀書吧平臺(tái)的詳細(xì)介紹
    作為一個(gè)以圖書分享和閱讀為主的平臺(tái),讀書吧匯聚了大量用戶和閱讀資源。用戶可以通過平臺(tái)上傳自己的書單、閱讀記錄,也可在平臺(tái)上查看他人分享的書籍、評論和點(diǎn)評。除此之外,平臺(tái)還提供了書摘、導(dǎo)讀、閱讀筆記等功能,以進(jìn)一步幫助用戶在閱讀過程中進(jìn)行深度思考,提升自身閱讀效率。
    第三段:個(gè)人閱讀體驗(yàn)與收獲
    在讀書吧平臺(tái)的幫助下,我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀理念有了很大的改變。以前我常常會(huì)因?yàn)槊β档纳疃荒鼙3诌B續(xù)閱讀的時(shí)間,在閱讀過程中也常因?yàn)闇\嘗輒止、碎片化的閱讀方式而不得其門而入。但在讀書吧平臺(tái)上,我可以看到同樣喜歡閱讀的用戶們都在盡力進(jìn)行深度思考和交流,這種共同的閱讀氛圍給了我極大的動(dòng)力。
    第四段:共同成長和分享的意義
    閱讀不僅是一種個(gè)人的娛樂和獲取知識(shí)的手段,更是一種資源共享、思想交流的形式。在讀書吧的平臺(tái)上,我可以看到許多書友們分享自己的閱讀體驗(yàn)和總結(jié),這讓我覺得自己不再孤單,也為我提供了很多新的思考方式和讀書技巧。閱讀將成為我們永遠(yuǎn)不會(huì)停止的旅程,而在這個(gè)過程中,與其他人共同交流思想和感受,是無法用金錢衡量的寶貴財(cái)富。
    第五段:總結(jié)
    在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中,在各種事務(wù)的壓力下,我們愈加需要停下來用心閱讀。讀書吧作為一個(gè)優(yōu)秀的閱讀平臺(tái),為我們提供了資源豐富的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也為我們樹立了作為一個(gè)優(yōu)秀讀者的標(biāo)準(zhǔn)。通過平臺(tái)上的交流和學(xué)習(xí),我們可以更好地共同成長,也可以為更多人帶來正面的影響。讓我們共同行動(dòng)起來,用閱讀的力量改變自己和身邊的人吧!
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇十八
    1.來吧,插上想象的翅膀,搭上童話王國的列車,看看那里發(fā)生了什么.出示:《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》.看到這些書名,你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎?先猜猜看,再打開故事書,我們一起來讀一讀.
    板書題目,齊讀課題.(板書:《讀讀童話故事書》)
    2.出示教學(xué)目標(biāo).
    設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,引起學(xué)生閱讀童話故事的興趣,開門見山,直入課題.
    老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了,咱們來看看書的封面.
    引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上都有什么,找找書名、作者.
    1.想聽這個(gè)故事嗎?下面老師來讀一讀,請你用心聽.
    邊讀邊問:(出示)
    (1)鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個(gè)什么故事,使得小鯉魚離家出走?
    (2)小鯉魚“跳過龍門”后,看到了怎樣的景色?
    3.故事有趣嗎?想繼續(xù)聽嗎,好多有趣的事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢!
    1.還想聽故事嗎?繼續(xù)看.(出示《 “歪腦袋”木頭樁》封面)
    (1) 你看到了什么?再來找找書名是?作者?
    (2)孩子們我們看書呀不光看封面,書名,作者,我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象!
    (3)說說看了名字后,你覺得自己會(huì)喜歡他嗎?
    2.想聽聽故事嗎?老師呀把故事簡單的介紹一下.
    故事里的 “歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣?其實(shí)像這樣有趣的故事還有很多,比如:《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名,你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎?咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀.
    1.比一比,誰的童話書最干凈
    (1)每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書,請你把它放在桌子上,擺整齊,比一比,誰的書最干凈,最整潔.
    小組內(nèi)比;全班比;上臺(tái)展示.
    (2)采訪最美童書獲獎(jiǎng)小朋友:平常你怎么保護(hù)自己心愛的故事書?
    2.比一比,誰的童話書最有趣
    (2)師示范交流,生評價(jià).
    (3)學(xué)生分享故事
    (出示)我最近讀了________寫的《xxxx》,這本書真__________!故事中_______最有意思,他(她)_________________.
    1.喜歡讀書的你,趕快捧起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的童話世界中,讓閱讀成為我們終生的承諾.
    2.溫馨提示:
    (1)每次拿到書,我都要看看書的封面,找找書名和作者.
    (2)每次讀完書,我都小心地把書收好,不把書弄臟.
    (板書:看書的封面,找找書名和作者
    把書收好,不把書弄臟)
    小結(jié):好書大家一起讀,讓好書伴隨我們一起成長!
    板書設(shè)計(jì)
    讀讀童話故事
    看書的封面,找找書名和作者
    把書收好,不把書弄臟
    成功之處:
    1.教學(xué)應(yīng)始終定位在“快樂”兩字.愛護(hù)書本是快樂的,干凈整潔的書本讓人心情愉悅;閱讀童話故事是快樂的,因?yàn)楣适轮杏杏腥さ娜宋镄蜗?,有意思的故事情?jié)讓人對書愛不釋手;和同學(xué)分享童話故事是快樂的,多一次分享就多收獲一次快樂.因此我試著通過讓學(xué)生猜故事情節(jié),猜角色形象,比一比誰的童話故事書最有趣等活動(dòng),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意主動(dòng)閱讀童話故事.
    2.本課確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):一、對童話故事產(chǎn)生興趣,能主動(dòng)閱讀童話故事.二、逐步養(yǎng)成愛護(hù)書本,保護(hù)書本整潔的習(xí)慣.三、學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲,體會(huì)分享的樂趣.
    不足之處:
    這節(jié)課的目標(biāo)定位沒有問題,但是在教學(xué)過程中有以下幾點(diǎn)值得反思:
    1.要給學(xué)生提供語言交流的時(shí)間和空間
    學(xué)生需要伙伴的語言交流,伙伴的語言評價(jià).而這節(jié)課始終是老師在前面引著走一環(huán)接一環(huán),沒有給學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行同伴交流.導(dǎo)致給人一種“唱獨(dú)角戲”的感覺.
    2.課堂常規(guī)管理不到位
    低年級的課堂教學(xué),行為習(xí)慣的教育比知識(shí)的教育更重要.在本節(jié)課當(dāng)中師生生命交流呈現(xiàn)一種“兒戲化”的狀態(tài).課堂教學(xué)的內(nèi)容課堂教學(xué)的養(yǎng)成是伴隨著行為習(xí)慣養(yǎng)成的.
    教書育人永遠(yuǎn)是雙線進(jìn)行的!
    3.充分的尊重學(xué)生可以但不能僅僅是尊重個(gè)人
    要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽,課堂管理和課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)緊緊跟在一起的.
    4.讀封面環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不到位
    封面信息的解讀,指導(dǎo)不到位,除了書名、作者還有比如“圖片與內(nèi)容的聯(lián)系”、出版社等信息也應(yīng)該納入其中.
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇十九
    這個(gè)欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造,讓學(xué)生愿意參與閱讀,注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享,讓學(xué)生敞開交流閱讀體會(huì)和感受。
    本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成,內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀;閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室;閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容,能講故事給同學(xué)聽;閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書了。
    1.鼓勵(lì)親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。
    2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。
    3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。
    創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。
    在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。
    1.課件,讀書匯報(bào)卡。
    2.學(xué)生和家長一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。
    1課時(shí)
    一、借助名言,激發(fā)情感
    1.引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
    2.小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的.小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)
    設(shè)計(jì)意圖:通過互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。
    二、借助插圖,感受親子閱讀
    1.課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
    2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?!敝该首x后全班齊讀。
    3.啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時(shí)候,心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
    4.小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
    5.全班交流:
    話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
    (1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。
    話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
    話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對爸爸媽媽說些什么呢?
    6.發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
    親子閱讀卡
    讀書時(shí)間:
    家長每天閱讀時(shí)間:()分鐘。
    孩子每天閱讀時(shí)間:()分鐘。
    每天有效共讀時(shí)間:()分鐘。
    共讀收獲:
    孩子的話:
    家長的話:
    精彩瞬間:
    親子共讀相片:
    寫上瞬間感受的話:
    三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就
    1.課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
    2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
    3.小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
    4.全班交流,推選“故事大王”。
    四、借助插圖,選擇閱讀類型
    1.課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
    2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
    3.小組交流:向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。
    4.小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無窮魅力。
    五、借助插圖,學(xué)會(huì)拼音閱讀
    1.課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
    2.討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
    3.課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了?!苯處燁I(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
    4.小結(jié):我們剛剛成為一年級的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
    六、布置作業(yè)
    1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
    2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇二十
    克里斯蒂娜涅斯特林格,維也納人,德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足,帶有無禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖?!陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋€(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的,本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
    1、組建書友隊(duì),討論弗朗茲的故事。通過書友隊(duì)名稱、宣言,增強(qiáng)書友隊(duì)凝聚力。
    2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈,享受讀書樂趣,激發(fā)讀書熱情。
    1、五個(gè)書友隊(duì)分組團(tuán)坐。
    2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
    一、激趣導(dǎo)入
    1、同學(xué)們,前幾天,我請大家自愿結(jié)合,十個(gè)同學(xué)一組,組建了五個(gè)書友隊(duì),目的是希望每個(gè)書友隊(duì)加強(qiáng)交流,共同分享讀書的樂趣。今天,是我們的第一次班級讀書會(huì),也是我們每個(gè)書友隊(duì)第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級讀書會(huì)上把你們書友隊(duì)的精彩展現(xiàn)給大家。(提前布置學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)名、齊誦宣言。教師隨機(jī)板書隊(duì)名)
    2、讓我們用掌聲為我們書友隊(duì)的建立表示祝賀。書友隊(duì)建成了,希望每個(gè)書友隊(duì)團(tuán)結(jié)友愛,在我們美好的童年時(shí)代,博覽群書,共同享受讀書的樂趣。
    3、好書如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化,許多同學(xué)感受到了讀書的快樂,很多同學(xué)寫作的興趣也越來越濃厚,更可貴的是在同學(xué)們的筆記中,我感受到了你們內(nèi)心的感動(dòng),你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會(huì)有更大的收獲。
    4、接下來我們將從這七個(gè)方面去交流,原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊(duì)的一名成員來匯報(bào),人人參與,如果你不滿意,可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個(gè)書友隊(duì)的成績評選最佳書友隊(duì),可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲?,先睹為快?BR>    二、交流主題
    1、作品簡介及內(nèi)容提問(由各書友隊(duì)派代表匯報(bào))。
    (1)本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格,維也納人,德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足,帶有無禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。
    (2)內(nèi)容簡介:《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊,該書是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的,本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
    (3)六歲的弗朗茲長相是怎樣的?他為什么不喜歡自己的長相呢?
    (4)弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的?(5)作品中有哪些主要“人物”?(弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德)
    2、人物點(diǎn)評。
    可以采用下面的話作為開場白:()是一個(gè)()的人。我想對()說:()
    3、圖片解讀:展示作品中的插圖,讓書友隊(duì)成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。
    圖一:作品54頁中的插圖。(注:課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣,變得很客氣,竊笑幾下。)
    圖二:作品82頁中的插圖。(注:被禁止說話的弗朗茲,用錄音機(jī)錄下要說清楚的事情,在課堂上交給了“乞克察克”老師,成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。)
    圖三:作品95頁中的插圖。(注:弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音,企圖蒙騙媽媽,卻被媽媽識(shí)破了。)
    小結(jié):畫面留給我們的是心靈的觸動(dòng),是難忘的回憶,但是這部作品中,種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多,你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些?讓我們來同分享一下。
    4、朗讀再現(xiàn)。
    在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容?請把打動(dòng)自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。
    是啊,同學(xué)們讀書的收獲肯定不止這些,讓我們一起來交流我們的心得體會(huì)吧!
    5、心得體會(huì)。
    (由學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書心得)
    6、閱讀感悟。
    弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂的,他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話,說說我們最深的——閱讀感悟。
    7、好書推薦。
    《弗朗茲的故事》班級讀書會(huì)馬上就要結(jié)束了,我相信這本書對我們的影響是深遠(yuǎn)的。
    三、小結(jié)
    在今天的班級讀書會(huì)上,被評為最佳書友隊(duì)的是:()
    讓我們用掌聲表示祝賀,()隊(duì)獲得老師贈(zèng)送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》,希望在下次的班級讀書會(huì)上再和大家共同分享我們讀書的快樂。
    快樂讀書吧b
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)圖書,體會(huì)課外讀書的樂趣。
    2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事,與他人分享自己的故事書。
    教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)到閱讀的快樂,并能在生活中廣泛有效地閱讀。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入
    1、(出示一個(gè)人物形象——弗朗茲)同學(xué)們知道這是誰嗎?同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎?老師截取課外書中的一段故事,講給學(xué)生聽。
    2、簡單介紹這本書的作者:奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
    3、想一想,在我們的身邊,也有像他這樣的小男孩嗎?(指名說一說)
    4、(出示書本目錄這一頁圖片)這個(gè)標(biāo)題讀什么?(目錄)目錄上有些什么內(nèi)容?請你仔細(xì)觀察圖片,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題,有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
    二、班級故事會(huì)
    1、以小組為單元,輪流把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。
    2、每個(gè)組請一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對講的精彩的同學(xué)提出表揚(yáng),給小組加上一顆星,星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。3、每個(gè)組推薦一本故事書,簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目:《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。
    三、課堂小結(jié)
    書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p,書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事,也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。
    板書設(shè)計(jì):
    有趣的兒童故事
    《弗朗茲的故事》
    目錄的使用
    分享我的故事
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇二十一
    板書
    《狐貍和葡萄》)
    一個(gè)炎熱的夏日,狐貍路過一個(gè)果園,他看到了一大串熟透而多汁的.葡萄。狐貍想:“我正口渴呢?!庇谑撬笸肆藥撞剑蚯耙粵_,跳起來,卻無法夠到葡萄。
    他歇了一會(huì)兒,又去試了好幾次可是他還是沒有夠到葡萄。最后,他決定放棄,他昂起頭,邊走邊說:“葡萄還沒有成熟,我敢肯定它是酸的?!?BR>    (有刪改)
    預(yù)設(shè):《狐貍和葡萄》這個(gè)故事通過寫狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的事,諷刺了那些做不成事,卻偏偏找借口說時(shí)機(jī)還沒有成熟的人。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇二十二
    在剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候,總是聽到老師和學(xué)長學(xué)姐們在提倡“讀書”這個(gè)行為,這種行為被視為是要成為一個(gè)合格或優(yōu)秀的大學(xué)生的必備條件。不過說實(shí)話,當(dāng)時(shí)作為一個(gè)大一新生的我,對于這個(gè)觀點(diǎn)感觸頗淺。后來慢慢的經(jīng)歷了一些事情,我才開始有了一些對于“讀書”的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
    第一段:讀書并不是一種苛求
    記得,在大學(xué)初期,老師曾和我們講過,讀書是一種不需要苛求自己的行為,而是一種在自我體驗(yàn)中慢慢提升自我。當(dāng)時(shí)的我并沒有真正嘗試去理解這個(gè)道理,因?yàn)楦杏X并不是那么嚴(yán)謹(jǐn),不像是要學(xué)其他的專業(yè)一樣需要有條件限制。但是久而久之,慢慢了解和體會(huì)才知道,讀書并不是一種情有所限的行為,它不是用來評估一個(gè)人的能力或者水平,而是幫助一個(gè)人的成長和提升,幫助一個(gè)人更好的把握和掌控自己的人生。
    第二段:讀書幫助我們理解世界
    人總是需要用自己的眼睛去看看世界。而通過讀書,我們可以窺見更廣闊的天地。我常常會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí),當(dāng)我觀看新聞或者搜索資料的時(shí)候,總會(huì)看到一些“奇怪”的詞匯,但如果這些詞匯曾被我在書籍中遇到過,我的理解甚至?xí)眠^很多,尤其是在和別人討論思想或者問題時(shí),或許你的觀點(diǎn)可以從縱深層面去探討。這也是為什么大學(xué)里的老師總是會(huì)強(qiáng)調(diào)參加課外讀書活動(dòng)和閱讀。
    第三段:讀書是一種心態(tài)
    有的時(shí)候,別人在忙其他的事情的時(shí)候我們會(huì)感到“迷茫”或者是感到無所適從,也有可能會(huì)愁眉苦臉的面對困難或逆境。而對于這些情況,我常常會(huì)去找到一本自己看的喜歡的書來給自己一些正能量。這時(shí)候我們需要的不僅僅是一些具體的方法,更需要的是調(diào)整自己的心態(tài)。讀書需要的是堅(jiān)持和用心去做,這樣可以讓我們在這一過程中逐漸擺脫受到拖累,變得更加自信和樂觀。
    第四段:讀書讓我們成為更好的人
    “讀書使人充實(shí),閱讀使人毫無困難,打交道使人更加通透”,不說是誰說的這句話,但是卻包含著許多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讀書可以激發(fā)我們的思想,讓我們更加敏銳的觀察和思考問題。在提升了我們自己自我認(rèn)識(shí)的同時(shí),也能夠讓我們爭取機(jī)會(huì),更加無所畏懼和自信,積累自信也是助于我們更好的發(fā)揮自己的特長。
    第五段:結(jié)語
    毫無疑問,讀書對于每一個(gè)人而言都是有很大幫助的,每個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)知或許不盡相同,但是卻能夠在“讀書”之中找到屬于自己的小確幸。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里,讀書不同與簡單的傳統(tǒng)意義上的讀書,更多的是需要我們從中尋找屬于自己的感悟和情感。因?yàn)樵谶@個(gè)乏味、迷茫、無趣的世界里,我們需要一本書的溫暖,需要在這種傳遞的“魔法”帶給我們的——改變世界的力量。
    快樂讀書吧心得體會(huì)篇二十三
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.學(xué)習(xí)閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
    2.在閱讀中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
    3.向同學(xué)推薦課外閱讀的書籍,進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    體會(huì)閱讀的快樂,產(chǎn)生閱讀的期待。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    樂于和大家分享課外閱讀成果。
    【教學(xué)課時(shí)】
    1課時(shí)
    【教學(xué)過程】
    一、導(dǎo)入新課
    1.常言道:讀書破萬卷,下筆如有神。讀書可以使我們了解世界,了解社會(huì),了解人生,也可以使我們了解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進(jìn)快樂讀書吧,了解讀書的快樂。(板書:讀書真快樂)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    談話導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開門見山,直入課題。
    2.出示教學(xué)目標(biāo)。
    二、新授
    1.仔細(xì)觀察課文中四幅插圖,說說圖上都畫了什么?
    (1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰,在干什么。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。
    2.交流圖意
    學(xué)習(xí)第一幅圖:
    出示:
    (1)圖上畫的是誰?他們在干什么?
    預(yù)設(shè):女同學(xué)坐在沙發(fā)上,正在與爸爸媽媽一起讀故事書。
    (2)我們怎樣與爸爸媽媽一起讀書呢?
    預(yù)設(shè):不懂就問,有不認(rèn)識(shí)的字就問爸爸媽媽,與爸爸媽媽比一比誰讀得快……
    (3)請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。
    (1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?
    (2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?
    (3)爸爸媽媽陪你讀書,你的心情怎么樣?
    (4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?
    學(xué)習(xí)第二幅圖:
    出示:
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
    (2)教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
    (3)小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
    (4)全班交流,推選“故事大王”。
    (5)談?wù)勀阕x書的收獲?
    預(yù)設(shè):課外閱讀讓我學(xué)到了知識(shí),豐富了課余生活,掌握了學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)了同學(xué)友誼。
    學(xué)習(xí)第三幅圖:
    出示:
    (1)討論圖中的小姑娘是怎么做的。
    (女同學(xué)在書店里認(rèn)真地讀書,看到了許多好看的圖畫書。)
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論:書還可以從哪里來?
    鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
    (3)周末,你喜歡去書店進(jìn)行課外閱讀嗎?為什么?
    喜歡。家距離書店近,去那里讀書很方便;爸爸媽媽周末都休息,有時(shí)間我一起去讀書。
    學(xué)習(xí)第四幅圖:
    出示:
    (1)圖上畫的是誰?他們在干什么?
    三位同學(xué)在閱覽室里認(rèn)真地讀書。
    (2)看圖,說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。(借助拼音讀書)示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了”。
    (3)學(xué)生自由說說,馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。
    可以借助漢字上面的漢語拼音拼出讀音,可以問爸爸媽媽,可以問老師,可以問同學(xué)。(板書:借助漢語拼音讀書問別人)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    觀察圖片,聯(lián)系生活實(shí)際,了解讀書的方式和方法。激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
    三、總結(jié)拓展
    1.說說自己讀過哪些書,有什么收獲?
    示例:我讀過的書有《小學(xué)生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。
    在《小學(xué)生多元智能大王》中我認(rèn)識(shí)了許多國家保護(hù)動(dòng)物,如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等,大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲,所以又叫娃娃魚。
    在《世界名人故事》里我讀到了許多科學(xué)家的故事,知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來的。在《神話故事》里我讀了國內(nèi)、國外許多神話故事,我對它們印象很深刻。
    2.溫馨提示:
    各種各樣的書籍太多了,我們不可能讀盡所有的書,所以我們要根據(jù)需要選擇讀書方法。如書中的精彩片段,我們一定要精讀,能背誦下來最好。為了獲取更多的`知識(shí),可采用泛讀法,廣泛涉獵各方面的知識(shí)。(板書:有選擇的讀書范讀法)
    板書設(shè)計(jì)
    讀書真快樂
    借助漢語拼音讀書問別人
    有選擇的讀書范讀法
    課后反思
    成功之處:
    本課看上去內(nèi)容不多,但是正在操作起來,內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書的感受做為重點(diǎn),讓他們講故事,講自己在書中知道的知識(shí),讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感,讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。另外,還可以讓家長參加到課堂中來,讓他們說說自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀,提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué),還設(shè)計(jì)了建立圖書角的環(huán)節(jié),讓學(xué)生的書在同學(xué)間傳看,資源共享,把教室建設(shè)成圖書室,真是不錯(cuò)的想法。
    不足之處:
    學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。