創(chuàng)新能力是當今社會中最重要的競爭力之一，我們需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。完美的總結(jié)要能夠準確地概括主要內(nèi)容和要點。以下的文章介紹了一些運動訓練中常見的問題和解決方法，希望對你有所啟發(fā)。
歷史教學培訓心得篇一
參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享，有不足的地方希望大家多多指正。
一、提高了參加培訓的認識。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡和交流。同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、落實初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
五、在教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ);使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
歷史教學培訓心得篇二
參加了初中歷史科目的培訓，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓，我對。
教學。
方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益非淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
通過主編的講解及教學案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1.對歷史新教材的認識。
把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)。
2.對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。
3.對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
歷史教學培訓心得篇三
2010年9月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時代的教師，除參加學校組織的理論培訓外，還通過網(wǎng)絡、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對課改中高中歷史專題式教學的特點有了初步的了解。下面是我的點滴體會：
一、新課改要求教師、學生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
二、正確把握新課標規(guī)定的學習版塊，學習主題和學習內(nèi)容。
新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題（政治、經(jīng)濟、思想文化和科學技術(shù)）共計25項學習內(nèi)容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
選修分為六個學習模塊（六個獨立的學習主題），學習內(nèi)容涉及：重大改革（9個）、近代民主思想與實踐（7個）、20世紀戰(zhàn)爭與和平（6個）、中外歷史人物評論（6個）共30個學習內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
三、
歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。
1、讓學生學會創(chuàng)造
教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學生學會學習
新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學生學會生存
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
歷史教學培訓心得篇四
隨著2004年廣東省進入高中新課程改革的階段，除了對廣大一線教師進行特殊培訓外，還開設了通過網(wǎng)絡平臺對教師進行的遠程教育培訓，網(wǎng)絡培訓是一種新型的培訓手段，經(jīng)過一段時間的培訓，通過收看視頻，聆聽了專家和有經(jīng)驗的一線課改區(qū)教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、教育理論、課改理念的培養(yǎng)
歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動，要善于在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅定自己適應新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?BR> 再次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
2、教師、學生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法。“使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
3、教學方法、學習方法的更新
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
對于學生而言，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認識。二是觀察學習法，它是“指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法”，“運用觀察學習法的主要內(nèi)容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學習法的合理運用，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實踐學習法，是指“通過社會調(diào)查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學習歷史的方法。”高中歷史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導學生開展相關(guān)的活動。
4、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應對教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個總體認識；對照課標，找出教學內(nèi)容的重點難點，了解教學目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設計、課后練習等進行深入研究，揣摩編者這樣設計的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二，教師也是重要的教學人力資源，教師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。如果歷史教師能在學生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下，實現(xiàn)教學資源價值超水平的發(fā)揮”。
第三，學生是課程的主體之一，對教育教學具有能動作用，由于學生對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源。教師在教學過程中必須為學生提供機會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。
第四，課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標有利的課程資源，依據(jù)課標要求，教師可以結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
通過遠程教育培訓，讓我受益非淺。作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
歷史教學培訓心得篇五
同心中學 陳冰
2019年4月8日—25日，參加了2018年部編教材九年級下冊歷史培訓。級天的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè) 才能成功
生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結(jié)合新教材先后進行了專題講座。專家們都傾注了大量的時間和精力，制作了課件，結(jié)合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識
部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。九年級教材新學期即將使用，專家結(jié)合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。專家結(jié)合九年級第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級變動很大，新增加了許多內(nèi)容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
三、
立足教學 提升能力
僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力?？茖W的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在培訓中，向優(yōu)秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學思路。專家結(jié)合教材的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內(nèi)容三個方面進行了分析。然后對九年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，同時舉實例進行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學科知識的聯(lián)系，給我以后的教學工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
歷史教學培訓心得篇六
近年來，歷史教學在我國受到越來越多的關(guān)注。為了提高自己的教學水平和專業(yè)知識，我參加了一次歷史教學培訓。此次培訓的目的是讓我們了解最新的教學方法和理念，提高歷史課堂的引導能力和學生的學習興趣。
第二段：培訓內(nèi)容及學習收獲
在培訓的過程中，我們學習了多種教學方法，如案例教學、討論式教學和游戲式教學等。通過了解這些方法的應用，我對如何更好地引導學生的學習有了更深入的理解。同時，我們也學習了一些常見的歷史教學資源，如多媒體教材和互動教具。這些資源的使用不僅能夠提高課堂的趣味性，還能使學生更好地理解歷史知識。
第三段：反思與改進
在培訓中，我反思了自己的教學方式和方法。我意識到自己有時候過于注重傳授知識，而忽略了學生的參與和思考。于是，我決定在今后的教學中更加注重學生的主體性和創(chuàng)造性。我會采用案例教學、小組合作等方式，積極引導學生思考和探索歷史問題。另外，我還會更加注意歷史教學資源的應用，充分利用多媒體教材和互動教具，讓學生在活動中學習，真正體驗歷史。
第四段：培訓后的行動計劃
培訓結(jié)束后，我制定了一個行動計劃，以提高自己的教學質(zhì)量。首先，我將進行教學設計的改進，更加注重學生的參與和思考。其次，我將不斷豐富自己的教學資源庫，尋找更多的歷史教學資源，提高課堂的趣味性。同時，我還計劃與其他歷史教師進行交流和合作，互相借鑒經(jīng)驗，共同進步。最后，我會定期評估自己的教學效果，不斷改進和完善。
第五段：總結(jié)
通過參加歷史教學培訓，我不僅了解了最新的教學方法和資源，還反思了自己的教學方式和方法。我深刻認識到，歷史教學不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思考和探索能力。我會將所學所思應用于實際教學中，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的歷史教育。同時，我也期待未來有更多的歷史教學培訓機會，與更多的歷史教師共同成長。通過我們的共同努力，歷史教學將更加生動有趣，學生的歷史素養(yǎng)將得到更好的提升。
歷史教學培訓心得篇七
前幾天，我參加了學校組織的歷史教師培訓課程，收獲良多，以下是我此次培訓的心得總結(jié)。
一、加強高中歷史課程標準的學習。
我們必須真正的了解、理解課程標準，以課程標準為教學依據(jù)。教師只有通過新的課程標準的學習，才能了解本課程標的程標性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標，以及本課程的內(nèi)容標準、教學建議和評估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，教師才能更好地把握教材，指導教學，提高教學質(zhì)量。
二、改進教學方法。
教學的過程就是教與學的過程，它包含教與學的兩個方面，如何處理好教與學之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學方法的改進是學生歷史學習方法改進的前提，教學方法的改進是為學生學習方法的改進服務的，教法改進是手段，學法改進是目的和目標。在教學中逐步推進教學形式、教學方法和教學手段的多樣化、現(xiàn)代化。
三、轉(zhuǎn)變教學模式。
教學模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進，是不可能真正使素質(zhì)教育進入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進的教育科學理論的指導下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強、共享性好等特點，促進新型的教學模式的建構(gòu)。
四、更多地關(guān)注學生歷史學習方式改變。
課程改革的重點也是難點之一就是促進學生學習方式的變革。長期以來，我們的學生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學習歷史。這種歷史學習方式消磨了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習的'質(zhì)量，嚴重制約了學生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位，引導和促進學生將傳統(tǒng)的歷史學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W的新型的歷史學習方式，實現(xiàn)歷史學習方式的根本變革。努力培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力并形成習慣，使學生的主動性得到充分地發(fā)揮。
歷史教學培訓心得篇八
作為一名高中歷史教師,在教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教材及教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流。了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。
首先，高一階段的學習標志著學生的學習進入了一個新的階段，在學習的方法上、學習的認識上、學習的深度上與初中階段的歷史學習完全不同，但是從學生的角度講，很多學生將高一專題式的學習完全很陌生，他們一下子接受不了，普遍學習興趣不高。學生自認為歷史是副科，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待,馬虎應付，主動性差。
真實的情況是，高中歷史學習不僅僅是對初中歷史的補充和完善，而是從一個更新的角度的學習，僅僅停留在背誦階段的學生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。
第二、對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高中階段,大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的歷史學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背記歷史知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興趣一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學所要求的軌道上來。
第三，從學校角度講，歷史學科不僅在初中年級而且在高中年級向來被認為是一門輔助課程，學校上至領(lǐng)導，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應付了是，是極為不對的。
通過教學實踐,我個人認為：
第一、高一歷史教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,為高二時期的學習打下良好基礎(chǔ)。
第二,拓展課堂教學內(nèi)容，增加課外知識加強相關(guān)的地方史教學。
第三:把中國近現(xiàn)代史教學同當前國際形勢緊密聯(lián)系起來，擴展學生的眼界，學會用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學生真實地感受到中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時進步的，是無法獨立的。
高一（一）部李雷
歷史教學培訓心得篇九
2019年3月21日，在富錦市教師進修學校我參加了2019年部編初中歷史教材培訓會。
會上，聽取了專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
專家認為歷史教材主要特點有：
1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統(tǒng)一。
2、對中國共產(chǎn)黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的領(lǐng)導作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的歷史必然性。
3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強了愛國主義教育和民族團結(jié)教育。
教材編寫的指導原則有以下幾點：
1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物；堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進的角度，對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設計思路和規(guī)定的教學內(nèi)容范圍，設計歷史教材的體例，結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容。
4、體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
歷史教科書采用“點-線”結(jié)合的方式編寫?！包c”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現(xiàn)方式是在單元框架下設課，在每課中設子目。每一單元前面設有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內(nèi)涵。
專家主要結(jié)合具體的教學案例——《日本明治維新》《第二次工業(yè)革命》《蘇聯(lián)的社會主義建設》從如何設計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！
通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與。
總結(jié)。
從學生學習的角度用好教科書！
體會。
硯山鎮(zhèn)中學。
陳明。
歷史教學培訓心得篇十
2017年9月4日，在我們學校會議室我參加了2017年部編初中歷史教材培訓會。會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
黨中央、國務院歷來重視中小學教材建設。2009年，中央宣傳思想工作領(lǐng)導小組召開會議，對中小學教材編寫進行專題研究，指示教育部要組織編寫德育、語文、歷史三科教材。教育部在頒布了新課標后，著手組織這三科教科書的編寫工作。三科教材的主編是教育部基礎(chǔ)課程教材專家工作委員會推薦、經(jīng)報中央宣傳思想領(lǐng)導小組同意的。歷史教材由著名史學家齊世榮先生擔任主編。參加歷史教材編寫工作的人員共38人，歷史教材按照嚴格的程序展開編寫工作，又由教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會進行審查工作。
評審專家認為歷史教材主要特點有：
1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統(tǒng)一。
2、對中國共產(chǎn)黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的領(lǐng)導作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的歷史必然性。
3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強了愛國主義教育和民族團結(jié)教育。
教材編寫的指導原則有以下幾點：
1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物；堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進的角度，對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設計思路和規(guī)定的教學內(nèi)容范圍，設計歷史教材的體例，結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容。
4、體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
歷史教科書采用“點-線”結(jié)合的方式編寫。“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現(xiàn)方式是在單元框架下設課，在每課中設子目。每一單元前面設有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內(nèi)涵。
專家主要結(jié)合具體的教學案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！
通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結(jié)，從學生學習的角度用好教科書！
歷史教學培訓心得篇十一
我參加了思源實驗學校組織的8月12號到14號為期三天的培訓，這其中收獲了許多。
在接到培訓通知之初，我一直認為，這場培訓內(nèi)容大于形式，基本是我們坐在下面聽，領(lǐng)導坐在上邊講，內(nèi)容枯燥乏味毫無意義，可是我錯了。沒想到這次來“真”的了。
12號上午由于我的輕視，沒有做好思想準備，所以有些措手不及，但是好在上午的創(chuàng)業(yè)意識培訓課程給了我一個緩沖的時間。創(chuàng)業(yè)意識培訓是我們大學時期必修的一門課程，但是課堂內(nèi)容又于大學時不同，大學時的創(chuàng)業(yè)意識培訓多是介紹創(chuàng)業(yè)的艱難和畢業(yè)就業(yè)的途徑，而今天的創(chuàng)業(yè)意識培訓則更切合實際的從怎樣開始創(chuàng)業(yè)出發(fā)到管理鞏固以及擴大自己的企業(yè)。雖然這和怎樣做好一個老師的關(guān)系不大，但是也有益于發(fā)散思維、激發(fā)靈感。特別是關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識培訓上課模式的介紹，對于我們更是有用的，畢竟創(chuàng)業(yè)意識的課程是卓有成效的，想必中學的
教學
中也是可以借鑒的。
這天下午的體驗式培訓是這三天中最為有收獲的，也是最卓有成效的。因為在這一天我突破了我自己，樹立了自信。體驗式培訓以高效課堂的形式進行的，全員分為七個小組，分別為希望隊、明星隊、心夢源隊、七色光源隊、行思學遠隊、小溪流隊等。分別確定組號、組徽、組訓等，為了團結(jié)，必須每一員都參與到其中，這樣既消除了孤軍奮戰(zhàn)的緊張感，而且有利于力量的擴大凝結(jié)。首先進行的是組徽組名組號的介紹，然后是各組寫出兩個在未來工作中可能出現(xiàn)的問題，各組抽題解答，我所在的小溪流組抽到了二組的問題，如果你的學生誣告了你，你該怎么做？我接受了挑戰(zhàn)，主動地回答了這個問題。雖然回答得不夠好，但是面對其他組員的質(zhì)疑我堅持了自己的觀點，所以最后校長告訴我我的堅持獲得了勝利。其實我從前總是害怕這樣的發(fā)言，尤其是到臺前去，可是我也不能總是躲到后面，該是勇敢和改變自己的時候了。改變自己有些內(nèi)向的性格，改變自己有些恐懼社交的心理，改變自己的種種缺點，讓自己優(yōu)秀起來，才能所向披靡的面對未來的工作。做一個好教師做一個好的班主任。
13號，上午是王校長給我們輔導怎樣寫好導學案，下午是白校長的怎樣做好班主任的講座。這兩場的內(nèi)容都是對以后的工作有實質(zhì)性幫助的，我感覺到了未來的教育之路的任重道遠，我們要接受新的教育模式的引導，然后自己摸索出自己的教學模式，在實踐中摸索自己的教學風格。王校長曾經(jīng)是我的中學時期的校長，在我長大從學生變成老師的時候還是由他來帶領(lǐng)我，這讓我對這個學校、對這個團隊倍感親切。導學案不同于以前的教案，甚至不同于我在實習的時候用的課時計劃，這對我來說是一個新鮮的東西，但是同時他又不陌生，導學案能夠更好地改變教育方式，把素質(zhì)教育貫徹下去，教案是教師計劃怎么教，而導學案是計劃學生怎樣學，以學生為中心，以學生學會學為重點，是值得研究以及普及的。我的任務是盡快的領(lǐng)悟?qū)W案的精髓，并且用于我以后的工作之中。班主任工作一直是我向往的一項工作，我把它規(guī)劃為我未來的職業(yè)之中，白校長說沒有做班主任的教育生涯是不完整的。我想是的。不做班主任就體會不到教師工作的辛苦，就體會不到教師事業(yè)的偉大，做班主任可以和孩子們更好更多的相處，可以體會到學生的心理世界，走到他們中間去，也可以更多的感受到教育事業(yè)的幸福。這一天，給我們更多感悟的是最后討論的一個話題，你如何處理薪資報酬同勞動強度之間的矛盾？這個問題都是我提出的，這是一個比較現(xiàn)實的問題，也是每個人都會面對的問題。很多未來的同事都對這個問題給了答案，
總結(jié)
起來就是用教師事業(yè)的幸福感去彌補物質(zhì)上的不足，這是一個好的想法，雖然現(xiàn)在說有點自我安慰的意思，但是我想在不久的未來我可以用巨大的幸福感來驕傲的面對自己的收入。
14號，最后一天，大家都有些舍不得，所以倍加珍惜。上午縣教研室張老師給我們講教師的專業(yè)成長，下午張校長給我們講道德在教育中的重要性。都是非常優(yōu)秀的教師和領(lǐng)導，他們現(xiàn)身說法，用自己的經(jīng)歷告訴我們怎樣做一個好的教師，怎樣讓學生喜歡，他們是我們的榜樣。講座很精彩，張老師是一位幽默的長者，我們聽得如癡如醉，收獲頗豐，我不禁在事后思考，我不如張老師那樣有智慧，那麼我只能用我的勤勞來彌補我的不足了，在畢業(yè)之前就有長者告訴我，不論你未來的職業(yè)是什么，不論你的地位是什么，不論你是否聰明有能力，只要你勤奮踏實，愿意做好好做，有心有責任，那么你一定會得到領(lǐng)導的賞識，一定會成功。我想是的。我開始能夠體會到這句話的真正含義了。所以在當天的反思中我這樣寫道，勤奮、責任、創(chuàng)新，這將是我的工作主題。我愿意為了我的事業(yè)、為了學生、為了思源，做一個勤奮的好教師。張校長是一位有激情的教師，是一位勵志的領(lǐng)導。他用智慧的話語，幽默的可愛的話語讓我們精神振奮，讓我們團結(jié)凝聚，讓我們牢記我們是思源人。
這三天的培訓意猶未盡，如果每一天都生活的如此精彩該是多么好的事情。可是時間如白駒過隙，很快的就結(jié)束了培訓。感謝人事局和教育局的領(lǐng)導的支持，感謝思源領(lǐng)導的用心，也感謝我們這樣一群有青春活力的人，讓我對未來充滿信心。
歷史教學培訓心得篇十二
首先在這里要感謝為我們提供了學習的寶貴機會，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范，高中歷史遠程培訓學習總結(jié)。這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對教育教學、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。
一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了我國歷史教學該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標兵;向我們展示了語言教學的魅力源泉;說明了教師應如何去發(fā)展自己，提升自己，去實現(xiàn)人生的價值;在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，作為一個教育教學工作的教師，我們平時忙忙碌碌的工作其實都在白忙活，思考的太少，對外了解不多!平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當堂教學任務，從自己角度想的多，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多，作為新時期的教師，長此以往，思想必然會僵化，必然會落伍，必然會被淘汰!
二、與專家、同行的交流學習，幫助自己盡快不斷進步。本次培訓，許多專家、學者有的即是學科權(quán)威，也是從事多年一線教學實踐者，同時每位培訓教師都有豐富的歷史教學經(jīng)驗，許多人面臨的教學外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己歷史教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷地交流教學的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是歷史教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
總之，這次的學習受到很大的觸動，要把這次所學認真加以整理梳理，認真加以總結(jié)分析，然后吸收消化，結(jié)合學校實際，制定實施校本研修計劃和策略，認真做好教育教學工作。
歷史教學培訓心得篇十三
20xx年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結(jié)如下：
由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。
(1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。
(2)做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的`主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
(3)做一個不斷學習的歷史教師?！鞍倌甏笥?，教育為本;教育大計，教師為本。”作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學習結(jié)束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
(1)提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
(3)加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
歷史教學培訓心得篇十四
通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點：
一、新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)造型學生。
二、高中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
三、在教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)。
為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ);使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性;倡導學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變;注重學生學習過程和結(jié)果的評價，發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。
四、歷史新課程遵循時代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的設計原則，重建歷史課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。
但是，仍然有幾點顧慮，需要得到同行的幫助：
高中新課程歷史課內(nèi)容繁多，想說愛它確實不容易。如何處理問題：
(1)教學內(nèi)容的處理————哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?
(2)對于教學方式的改變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?
(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?
在今后的工作中：我們要注重進行教學反思，最好在每個班的每節(jié)課后都能寫一個反思。努力學習提高個人素養(yǎng)。除了要多讀史學專著，還要多讀一些文學、藝術(shù)、心理學方面的書籍，做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。
歷史教學培訓心得篇十五
7月13—14日，我參加了在銀川市第九中學舉行的為期兩天的20_年寧夏部編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓內(nèi)容詳實，高屋建瓴，對當今初中歷史教學及新教材的使用具有很好的指導作用。
第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細致的說明，從新教材的編寫背景和經(jīng)過，新教材的內(nèi)容、體例及重點核心，以及如何使用新教材進行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對新教材的特點有了深刻的認識：
點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結(jié)合”，“以點帶面”的功效。
精心謀劃，構(gòu)建教學完整平臺。新教材在每一單元的前面都設有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識。除此還有課文前設，課文旁設，課文后設等，這些課文輔助部分的欄目設計，是新教材作為“教本”與“學本”相結(jié)合的體現(xiàn)，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性，可學性和可操作性，有助于學生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學活動的契機。我們在進行教學設計時，要考慮如何運用這些欄目引導學生的學習，以發(fā)揮出各類欄目在教學實際中的作用，促進學生更好地認識歷史。
重要問題，準確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時，既要符合歷史實際，史事準確，更要符合國家的主流意識形態(tài)，對學生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個問題，既關(guān)乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意，在教學中應正確的引導學生對這些問題進行客觀的理解，形成正確的認識，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學生在掌握歷史知識的過程中形成科學、正確的歷史意識。
史料教學，培養(yǎng)學生證據(jù)意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應用史料教學，擴展教材內(nèi)容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長期的驗證，這些材料對課堂教學具有很好的輔助作用。為此在今后的教學中，我要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀、分析史料，并學會概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應有的作用，促進學生史料論證能力的提高，在教學中培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。
第二天，北京匯文中學歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進行了評析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學方法先進，教學流程清晰順暢，問題設計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學生學習的積極性高漲，真正實現(xiàn)了有效教學、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經(jīng)歷，引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學帶來更多拓展的空間，我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與《歷史課程標準》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內(nèi)涵。
兩天的培訓活動，我仔細聆聽認真記錄。通過學習，我開始真正感悟新教材的新理念;通過學習，我沉寂的思維被喚醒;通過學習，為我打開了一個個新的視角。新教材培訓，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。不需揚鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進，不斷前行，相信前進的路上，風景會更加美麗。
歷史教學培訓心得篇十六
歷史是一門既古老又現(xiàn)代的學科，既傳承了人類文明的底蘊，又為今人提供了領(lǐng)悟世界的洞見。在現(xiàn)代社會中，歷史的學習與研究已成為一種流行的培訓課程，幫助人們更好地理解世界、了解自己。而歷史培訓的心得體會，不僅是對自我學習成長的總結(jié)，還可以對未來的教育方向提供有益的啟示。
第二段：學習歷史的重要性
學習歷史是非常重要的，因為歷史是人類對過去的記錄，是人類對未來的指引。通過學習歷史，我們能夠了解到自己的文化背景和傳統(tǒng)，認知過去的事件，領(lǐng)悟歷史的真實含義。同時，歷史也是人們思考未來的重要基礎(chǔ)，不僅可以幫助我們更好地理解當今的問題，還能為我們指明創(chuàng)新與發(fā)展的方向。
第三段：歷史培訓的實踐價值
歷史培訓的實踐價值非常高，它能夠幫助我們通過具體的案例來深入理解歷史，認識歷史中不同人物、事件、背景對人類發(fā)展的影響。培訓中的課程設計和教學方法的選擇，也能夠幫助學員提高閱讀分析和信息處理的能力，培養(yǎng)批判性思維，以及更好的溝通協(xié)調(diào)和社交技能。
第四段：歷史培訓帶來的收獲
通過歷史培訓，我獲益頗多。首先，我認識到歷史的重要性，并學會了如何去閱讀和理解歷史。其次，我加深了對人類文明和社會發(fā)展的認識，能夠更好地把握當今世界的變化和趨勢。最后，在培訓過程中，我還結(jié)識了一些志同道合的朋友，成為了有意思且充實的一段時光。
第五段：未來的展望
歷史培訓的收獲不止于此，而且它對未來的教育方向也能夠提供有益啟示。在教育資源更加豐富多樣的今天，歷史培訓可以為人們提供一個學習、認知、反思的平臺，幫助人們更好地思考社會發(fā)展和自我發(fā)展的方向。同時，歷史培訓的實踐價值也使得培訓成為教學改革的重要方向之一，為人才培養(yǎng)和素質(zhì)提升提供了新的思路和方法，為社會建設和文化傳承提供了新的思考和路徑。
總結(jié)：
歷史博大精深，它不僅堆積了豐富的人文素養(yǎng)，而且還指引我們今天如何理解和應對世界的復雜性。從歷史培訓的心得體會中，我們不僅可以領(lǐng)略到這門學科的魅力，更能夠領(lǐng)悟到它在教育領(lǐng)域所具有的實踐意義和未來的廣闊前景。因此，歷史培訓的重要性值得我們?nèi)ド羁趟伎己吞接憽?BR> 歷史教學培訓心得篇十七
歷史是一條河流，承載著豐富的人文情感和深刻的思想內(nèi)涵。作為一名傳媒行業(yè)新人，我領(lǐng)悟到，了解歷史和傳播歷史，都需要積累大量的專業(yè)知識和體驗。接下來，我將分享我參加歷史培訓所得到的寶貴體會。
第二段：了解專業(yè)知識
在歷史培訓的過程中，我深刻認識到了歷史知識的重要性和實際應用價值。歷史作為一種人文學科，它不僅僅是一堆事實、事件的堆疊，更是對過去的思考、回望，和對未來的反思和啟示。
第三段：豐富歷史背景
參加歷史培訓，我深入了解了歐美歷史和中國文化的交流和融合。這不僅對我個人的歷史素質(zhì)提高有很大的幫助，同時也拓寬了我的眼界和思路，使我更有能力承擔未來相關(guān)領(lǐng)域的工作。
第四段：思想內(nèi)涵的吸收
參加歷史培訓，我從中汲取了更多的人文情感和思想內(nèi)涵。這也進一步使我認識到，歷史的發(fā)展、融合是人類文化交流的標志之一，是對歷史的認識和理解，也是對文化、社會、政治等領(lǐng)域的深思和探討。
第五段：結(jié)語
總的來說，參加歷史培訓，收獲頗豐，不僅增長了歷史知識，豐富了個人經(jīng)歷，更在傳媒行業(yè)工作中，增強了專業(yè)知識的底蘊和思考能力，也加強了傳媒文化、觀念等深入層次的不斷創(chuàng)新、創(chuàng)新、發(fā)展和實踐。
歷史教學培訓心得篇一
參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享，有不足的地方希望大家多多指正。
一、提高了參加培訓的認識。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡和交流。同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、落實初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
五、在教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ);使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
歷史教學培訓心得篇二
參加了初中歷史科目的培訓，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓，我對。
教學。
方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益非淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
通過主編的講解及教學案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1.對歷史新教材的認識。
把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)。
2.對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。
3.對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
歷史教學培訓心得篇三
2010年9月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時代的教師，除參加學校組織的理論培訓外，還通過網(wǎng)絡、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對課改中高中歷史專題式教學的特點有了初步的了解。下面是我的點滴體會：
一、新課改要求教師、學生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
二、正確把握新課標規(guī)定的學習版塊，學習主題和學習內(nèi)容。
新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題（政治、經(jīng)濟、思想文化和科學技術(shù)）共計25項學習內(nèi)容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
選修分為六個學習模塊（六個獨立的學習主題），學習內(nèi)容涉及：重大改革（9個）、近代民主思想與實踐（7個）、20世紀戰(zhàn)爭與和平（6個）、中外歷史人物評論（6個）共30個學習內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
三、
歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。
1、讓學生學會創(chuàng)造
教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學生學會學習
新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學生學會生存
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
歷史教學培訓心得篇四
隨著2004年廣東省進入高中新課程改革的階段，除了對廣大一線教師進行特殊培訓外，還開設了通過網(wǎng)絡平臺對教師進行的遠程教育培訓，網(wǎng)絡培訓是一種新型的培訓手段，經(jīng)過一段時間的培訓，通過收看視頻，聆聽了專家和有經(jīng)驗的一線課改區(qū)教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、教育理論、課改理念的培養(yǎng)
歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動，要善于在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅定自己適應新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?BR> 再次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
2、教師、學生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法。“使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
3、教學方法、學習方法的更新
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
對于學生而言，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認識。二是觀察學習法，它是“指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法”，“運用觀察學習法的主要內(nèi)容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學習法的合理運用，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實踐學習法，是指“通過社會調(diào)查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學習歷史的方法。”高中歷史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導學生開展相關(guān)的活動。
4、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應對教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個總體認識；對照課標，找出教學內(nèi)容的重點難點，了解教學目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設計、課后練習等進行深入研究，揣摩編者這樣設計的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二，教師也是重要的教學人力資源，教師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。如果歷史教師能在學生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下，實現(xiàn)教學資源價值超水平的發(fā)揮”。
第三，學生是課程的主體之一，對教育教學具有能動作用，由于學生對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源。教師在教學過程中必須為學生提供機會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。
第四，課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標有利的課程資源，依據(jù)課標要求，教師可以結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
通過遠程教育培訓，讓我受益非淺。作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
歷史教學培訓心得篇五
同心中學 陳冰
2019年4月8日—25日，參加了2018年部編教材九年級下冊歷史培訓。級天的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè) 才能成功
生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結(jié)合新教材先后進行了專題講座。專家們都傾注了大量的時間和精力，制作了課件，結(jié)合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識
部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。九年級教材新學期即將使用，專家結(jié)合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。專家結(jié)合九年級第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級變動很大，新增加了許多內(nèi)容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
三、
立足教學 提升能力
僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力?？茖W的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在培訓中，向優(yōu)秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學思路。專家結(jié)合教材的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內(nèi)容三個方面進行了分析。然后對九年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，同時舉實例進行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學科知識的聯(lián)系，給我以后的教學工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
歷史教學培訓心得篇六
近年來，歷史教學在我國受到越來越多的關(guān)注。為了提高自己的教學水平和專業(yè)知識，我參加了一次歷史教學培訓。此次培訓的目的是讓我們了解最新的教學方法和理念，提高歷史課堂的引導能力和學生的學習興趣。
第二段：培訓內(nèi)容及學習收獲
在培訓的過程中，我們學習了多種教學方法，如案例教學、討論式教學和游戲式教學等。通過了解這些方法的應用，我對如何更好地引導學生的學習有了更深入的理解。同時，我們也學習了一些常見的歷史教學資源，如多媒體教材和互動教具。這些資源的使用不僅能夠提高課堂的趣味性，還能使學生更好地理解歷史知識。
第三段：反思與改進
在培訓中，我反思了自己的教學方式和方法。我意識到自己有時候過于注重傳授知識，而忽略了學生的參與和思考。于是，我決定在今后的教學中更加注重學生的主體性和創(chuàng)造性。我會采用案例教學、小組合作等方式，積極引導學生思考和探索歷史問題。另外，我還會更加注意歷史教學資源的應用，充分利用多媒體教材和互動教具，讓學生在活動中學習，真正體驗歷史。
第四段：培訓后的行動計劃
培訓結(jié)束后，我制定了一個行動計劃，以提高自己的教學質(zhì)量。首先，我將進行教學設計的改進，更加注重學生的參與和思考。其次，我將不斷豐富自己的教學資源庫，尋找更多的歷史教學資源，提高課堂的趣味性。同時，我還計劃與其他歷史教師進行交流和合作，互相借鑒經(jīng)驗，共同進步。最后，我會定期評估自己的教學效果，不斷改進和完善。
第五段：總結(jié)
通過參加歷史教學培訓，我不僅了解了最新的教學方法和資源，還反思了自己的教學方式和方法。我深刻認識到，歷史教學不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思考和探索能力。我會將所學所思應用于實際教學中，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的歷史教育。同時，我也期待未來有更多的歷史教學培訓機會，與更多的歷史教師共同成長。通過我們的共同努力，歷史教學將更加生動有趣，學生的歷史素養(yǎng)將得到更好的提升。
歷史教學培訓心得篇七
前幾天，我參加了學校組織的歷史教師培訓課程，收獲良多，以下是我此次培訓的心得總結(jié)。
一、加強高中歷史課程標準的學習。
我們必須真正的了解、理解課程標準，以課程標準為教學依據(jù)。教師只有通過新的課程標準的學習，才能了解本課程標的程標性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標，以及本課程的內(nèi)容標準、教學建議和評估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，教師才能更好地把握教材，指導教學，提高教學質(zhì)量。
二、改進教學方法。
教學的過程就是教與學的過程，它包含教與學的兩個方面，如何處理好教與學之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學方法的改進是學生歷史學習方法改進的前提，教學方法的改進是為學生學習方法的改進服務的，教法改進是手段，學法改進是目的和目標。在教學中逐步推進教學形式、教學方法和教學手段的多樣化、現(xiàn)代化。
三、轉(zhuǎn)變教學模式。
教學模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進，是不可能真正使素質(zhì)教育進入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進的教育科學理論的指導下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強、共享性好等特點，促進新型的教學模式的建構(gòu)。
四、更多地關(guān)注學生歷史學習方式改變。
課程改革的重點也是難點之一就是促進學生學習方式的變革。長期以來，我們的學生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學習歷史。這種歷史學習方式消磨了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習的'質(zhì)量，嚴重制約了學生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位，引導和促進學生將傳統(tǒng)的歷史學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W的新型的歷史學習方式，實現(xiàn)歷史學習方式的根本變革。努力培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力并形成習慣，使學生的主動性得到充分地發(fā)揮。
歷史教學培訓心得篇八
作為一名高中歷史教師,在教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教材及教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流。了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。
首先，高一階段的學習標志著學生的學習進入了一個新的階段，在學習的方法上、學習的認識上、學習的深度上與初中階段的歷史學習完全不同，但是從學生的角度講，很多學生將高一專題式的學習完全很陌生，他們一下子接受不了，普遍學習興趣不高。學生自認為歷史是副科，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待,馬虎應付，主動性差。
真實的情況是，高中歷史學習不僅僅是對初中歷史的補充和完善，而是從一個更新的角度的學習，僅僅停留在背誦階段的學生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。
第二、對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高中階段,大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的歷史學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背記歷史知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興趣一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學所要求的軌道上來。
第三，從學校角度講，歷史學科不僅在初中年級而且在高中年級向來被認為是一門輔助課程，學校上至領(lǐng)導，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應付了是，是極為不對的。
通過教學實踐,我個人認為：
第一、高一歷史教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,為高二時期的學習打下良好基礎(chǔ)。
第二,拓展課堂教學內(nèi)容，增加課外知識加強相關(guān)的地方史教學。
第三:把中國近現(xiàn)代史教學同當前國際形勢緊密聯(lián)系起來，擴展學生的眼界，學會用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學生真實地感受到中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時進步的，是無法獨立的。
高一（一）部李雷
歷史教學培訓心得篇九
2019年3月21日，在富錦市教師進修學校我參加了2019年部編初中歷史教材培訓會。
會上，聽取了專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
專家認為歷史教材主要特點有：
1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統(tǒng)一。
2、對中國共產(chǎn)黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的領(lǐng)導作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的歷史必然性。
3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強了愛國主義教育和民族團結(jié)教育。
教材編寫的指導原則有以下幾點：
1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物；堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進的角度，對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設計思路和規(guī)定的教學內(nèi)容范圍，設計歷史教材的體例，結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容。
4、體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
歷史教科書采用“點-線”結(jié)合的方式編寫?！包c”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現(xiàn)方式是在單元框架下設課，在每課中設子目。每一單元前面設有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內(nèi)涵。
專家主要結(jié)合具體的教學案例——《日本明治維新》《第二次工業(yè)革命》《蘇聯(lián)的社會主義建設》從如何設計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！
通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與。
總結(jié)。
從學生學習的角度用好教科書！
體會。
硯山鎮(zhèn)中學。
陳明。
歷史教學培訓心得篇十
2017年9月4日，在我們學校會議室我參加了2017年部編初中歷史教材培訓會。會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
黨中央、國務院歷來重視中小學教材建設。2009年，中央宣傳思想工作領(lǐng)導小組召開會議，對中小學教材編寫進行專題研究，指示教育部要組織編寫德育、語文、歷史三科教材。教育部在頒布了新課標后，著手組織這三科教科書的編寫工作。三科教材的主編是教育部基礎(chǔ)課程教材專家工作委員會推薦、經(jīng)報中央宣傳思想領(lǐng)導小組同意的。歷史教材由著名史學家齊世榮先生擔任主編。參加歷史教材編寫工作的人員共38人，歷史教材按照嚴格的程序展開編寫工作，又由教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會進行審查工作。
評審專家認為歷史教材主要特點有：
1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統(tǒng)一。
2、對中國共產(chǎn)黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的領(lǐng)導作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的歷史必然性。
3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強了愛國主義教育和民族團結(jié)教育。
教材編寫的指導原則有以下幾點：
1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物；堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進的角度，對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設計思路和規(guī)定的教學內(nèi)容范圍，設計歷史教材的體例，結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容。
4、體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
歷史教科書采用“點-線”結(jié)合的方式編寫。“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現(xiàn)方式是在單元框架下設課，在每課中設子目。每一單元前面設有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內(nèi)涵。
專家主要結(jié)合具體的教學案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！
通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結(jié)，從學生學習的角度用好教科書！
歷史教學培訓心得篇十一
我參加了思源實驗學校組織的8月12號到14號為期三天的培訓，這其中收獲了許多。
在接到培訓通知之初，我一直認為，這場培訓內(nèi)容大于形式，基本是我們坐在下面聽，領(lǐng)導坐在上邊講，內(nèi)容枯燥乏味毫無意義，可是我錯了。沒想到這次來“真”的了。
12號上午由于我的輕視，沒有做好思想準備，所以有些措手不及，但是好在上午的創(chuàng)業(yè)意識培訓課程給了我一個緩沖的時間。創(chuàng)業(yè)意識培訓是我們大學時期必修的一門課程，但是課堂內(nèi)容又于大學時不同，大學時的創(chuàng)業(yè)意識培訓多是介紹創(chuàng)業(yè)的艱難和畢業(yè)就業(yè)的途徑，而今天的創(chuàng)業(yè)意識培訓則更切合實際的從怎樣開始創(chuàng)業(yè)出發(fā)到管理鞏固以及擴大自己的企業(yè)。雖然這和怎樣做好一個老師的關(guān)系不大，但是也有益于發(fā)散思維、激發(fā)靈感。特別是關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識培訓上課模式的介紹，對于我們更是有用的，畢竟創(chuàng)業(yè)意識的課程是卓有成效的，想必中學的
教學
中也是可以借鑒的。
這天下午的體驗式培訓是這三天中最為有收獲的，也是最卓有成效的。因為在這一天我突破了我自己，樹立了自信。體驗式培訓以高效課堂的形式進行的，全員分為七個小組，分別為希望隊、明星隊、心夢源隊、七色光源隊、行思學遠隊、小溪流隊等。分別確定組號、組徽、組訓等，為了團結(jié)，必須每一員都參與到其中，這樣既消除了孤軍奮戰(zhàn)的緊張感，而且有利于力量的擴大凝結(jié)。首先進行的是組徽組名組號的介紹，然后是各組寫出兩個在未來工作中可能出現(xiàn)的問題，各組抽題解答，我所在的小溪流組抽到了二組的問題，如果你的學生誣告了你，你該怎么做？我接受了挑戰(zhàn)，主動地回答了這個問題。雖然回答得不夠好，但是面對其他組員的質(zhì)疑我堅持了自己的觀點，所以最后校長告訴我我的堅持獲得了勝利。其實我從前總是害怕這樣的發(fā)言，尤其是到臺前去，可是我也不能總是躲到后面，該是勇敢和改變自己的時候了。改變自己有些內(nèi)向的性格，改變自己有些恐懼社交的心理，改變自己的種種缺點，讓自己優(yōu)秀起來，才能所向披靡的面對未來的工作。做一個好教師做一個好的班主任。
13號，上午是王校長給我們輔導怎樣寫好導學案，下午是白校長的怎樣做好班主任的講座。這兩場的內(nèi)容都是對以后的工作有實質(zhì)性幫助的，我感覺到了未來的教育之路的任重道遠，我們要接受新的教育模式的引導，然后自己摸索出自己的教學模式，在實踐中摸索自己的教學風格。王校長曾經(jīng)是我的中學時期的校長，在我長大從學生變成老師的時候還是由他來帶領(lǐng)我，這讓我對這個學校、對這個團隊倍感親切。導學案不同于以前的教案，甚至不同于我在實習的時候用的課時計劃，這對我來說是一個新鮮的東西，但是同時他又不陌生，導學案能夠更好地改變教育方式，把素質(zhì)教育貫徹下去，教案是教師計劃怎么教，而導學案是計劃學生怎樣學，以學生為中心，以學生學會學為重點，是值得研究以及普及的。我的任務是盡快的領(lǐng)悟?qū)W案的精髓，并且用于我以后的工作之中。班主任工作一直是我向往的一項工作，我把它規(guī)劃為我未來的職業(yè)之中，白校長說沒有做班主任的教育生涯是不完整的。我想是的。不做班主任就體會不到教師工作的辛苦，就體會不到教師事業(yè)的偉大，做班主任可以和孩子們更好更多的相處，可以體會到學生的心理世界，走到他們中間去，也可以更多的感受到教育事業(yè)的幸福。這一天，給我們更多感悟的是最后討論的一個話題，你如何處理薪資報酬同勞動強度之間的矛盾？這個問題都是我提出的，這是一個比較現(xiàn)實的問題，也是每個人都會面對的問題。很多未來的同事都對這個問題給了答案，
總結(jié)
起來就是用教師事業(yè)的幸福感去彌補物質(zhì)上的不足，這是一個好的想法，雖然現(xiàn)在說有點自我安慰的意思，但是我想在不久的未來我可以用巨大的幸福感來驕傲的面對自己的收入。
14號，最后一天，大家都有些舍不得，所以倍加珍惜。上午縣教研室張老師給我們講教師的專業(yè)成長，下午張校長給我們講道德在教育中的重要性。都是非常優(yōu)秀的教師和領(lǐng)導，他們現(xiàn)身說法，用自己的經(jīng)歷告訴我們怎樣做一個好的教師，怎樣讓學生喜歡，他們是我們的榜樣。講座很精彩，張老師是一位幽默的長者，我們聽得如癡如醉，收獲頗豐，我不禁在事后思考，我不如張老師那樣有智慧，那麼我只能用我的勤勞來彌補我的不足了，在畢業(yè)之前就有長者告訴我，不論你未來的職業(yè)是什么，不論你的地位是什么，不論你是否聰明有能力，只要你勤奮踏實，愿意做好好做，有心有責任，那么你一定會得到領(lǐng)導的賞識，一定會成功。我想是的。我開始能夠體會到這句話的真正含義了。所以在當天的反思中我這樣寫道，勤奮、責任、創(chuàng)新，這將是我的工作主題。我愿意為了我的事業(yè)、為了學生、為了思源，做一個勤奮的好教師。張校長是一位有激情的教師，是一位勵志的領(lǐng)導。他用智慧的話語，幽默的可愛的話語讓我們精神振奮，讓我們團結(jié)凝聚，讓我們牢記我們是思源人。
這三天的培訓意猶未盡，如果每一天都生活的如此精彩該是多么好的事情。可是時間如白駒過隙，很快的就結(jié)束了培訓。感謝人事局和教育局的領(lǐng)導的支持，感謝思源領(lǐng)導的用心，也感謝我們這樣一群有青春活力的人，讓我對未來充滿信心。
歷史教學培訓心得篇十二
首先在這里要感謝為我們提供了學習的寶貴機會，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范，高中歷史遠程培訓學習總結(jié)。這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對教育教學、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。
一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了我國歷史教學該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標兵;向我們展示了語言教學的魅力源泉;說明了教師應如何去發(fā)展自己，提升自己，去實現(xiàn)人生的價值;在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，作為一個教育教學工作的教師，我們平時忙忙碌碌的工作其實都在白忙活，思考的太少，對外了解不多!平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當堂教學任務，從自己角度想的多，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多，作為新時期的教師，長此以往，思想必然會僵化，必然會落伍，必然會被淘汰!
二、與專家、同行的交流學習，幫助自己盡快不斷進步。本次培訓，許多專家、學者有的即是學科權(quán)威，也是從事多年一線教學實踐者，同時每位培訓教師都有豐富的歷史教學經(jīng)驗，許多人面臨的教學外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己歷史教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷地交流教學的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是歷史教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
總之，這次的學習受到很大的觸動，要把這次所學認真加以整理梳理，認真加以總結(jié)分析，然后吸收消化，結(jié)合學校實際，制定實施校本研修計劃和策略，認真做好教育教學工作。
歷史教學培訓心得篇十三
20xx年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結(jié)如下：
由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。
(1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。
(2)做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的`主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
(3)做一個不斷學習的歷史教師?！鞍倌甏笥?，教育為本;教育大計，教師為本。”作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學習結(jié)束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
(1)提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
(3)加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
歷史教學培訓心得篇十四
通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點：
一、新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)造型學生。
二、高中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
三、在教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)。
為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ);使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性;倡導學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變;注重學生學習過程和結(jié)果的評價，發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。
四、歷史新課程遵循時代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的設計原則，重建歷史課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。
但是，仍然有幾點顧慮，需要得到同行的幫助：
高中新課程歷史課內(nèi)容繁多，想說愛它確實不容易。如何處理問題：
(1)教學內(nèi)容的處理————哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?
(2)對于教學方式的改變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?
(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?
在今后的工作中：我們要注重進行教學反思，最好在每個班的每節(jié)課后都能寫一個反思。努力學習提高個人素養(yǎng)。除了要多讀史學專著，還要多讀一些文學、藝術(shù)、心理學方面的書籍，做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。
歷史教學培訓心得篇十五
7月13—14日，我參加了在銀川市第九中學舉行的為期兩天的20_年寧夏部編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓內(nèi)容詳實，高屋建瓴，對當今初中歷史教學及新教材的使用具有很好的指導作用。
第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細致的說明，從新教材的編寫背景和經(jīng)過，新教材的內(nèi)容、體例及重點核心，以及如何使用新教材進行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對新教材的特點有了深刻的認識：
點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結(jié)合”，“以點帶面”的功效。
精心謀劃，構(gòu)建教學完整平臺。新教材在每一單元的前面都設有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識。除此還有課文前設，課文旁設，課文后設等，這些課文輔助部分的欄目設計，是新教材作為“教本”與“學本”相結(jié)合的體現(xiàn)，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性，可學性和可操作性，有助于學生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學活動的契機。我們在進行教學設計時，要考慮如何運用這些欄目引導學生的學習，以發(fā)揮出各類欄目在教學實際中的作用，促進學生更好地認識歷史。
重要問題，準確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時，既要符合歷史實際，史事準確，更要符合國家的主流意識形態(tài)，對學生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個問題，既關(guān)乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意，在教學中應正確的引導學生對這些問題進行客觀的理解，形成正確的認識，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學生在掌握歷史知識的過程中形成科學、正確的歷史意識。
史料教學，培養(yǎng)學生證據(jù)意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應用史料教學，擴展教材內(nèi)容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長期的驗證，這些材料對課堂教學具有很好的輔助作用。為此在今后的教學中，我要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀、分析史料，并學會概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應有的作用，促進學生史料論證能力的提高，在教學中培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。
第二天，北京匯文中學歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進行了評析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學方法先進，教學流程清晰順暢，問題設計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學生學習的積極性高漲，真正實現(xiàn)了有效教學、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經(jīng)歷，引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學帶來更多拓展的空間，我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與《歷史課程標準》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內(nèi)涵。
兩天的培訓活動，我仔細聆聽認真記錄。通過學習，我開始真正感悟新教材的新理念;通過學習，我沉寂的思維被喚醒;通過學習，為我打開了一個個新的視角。新教材培訓，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。不需揚鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進，不斷前行，相信前進的路上，風景會更加美麗。
歷史教學培訓心得篇十六
歷史是一門既古老又現(xiàn)代的學科，既傳承了人類文明的底蘊，又為今人提供了領(lǐng)悟世界的洞見。在現(xiàn)代社會中，歷史的學習與研究已成為一種流行的培訓課程，幫助人們更好地理解世界、了解自己。而歷史培訓的心得體會，不僅是對自我學習成長的總結(jié)，還可以對未來的教育方向提供有益的啟示。
第二段：學習歷史的重要性
學習歷史是非常重要的，因為歷史是人類對過去的記錄，是人類對未來的指引。通過學習歷史，我們能夠了解到自己的文化背景和傳統(tǒng)，認知過去的事件，領(lǐng)悟歷史的真實含義。同時，歷史也是人們思考未來的重要基礎(chǔ)，不僅可以幫助我們更好地理解當今的問題，還能為我們指明創(chuàng)新與發(fā)展的方向。
第三段：歷史培訓的實踐價值
歷史培訓的實踐價值非常高，它能夠幫助我們通過具體的案例來深入理解歷史，認識歷史中不同人物、事件、背景對人類發(fā)展的影響。培訓中的課程設計和教學方法的選擇，也能夠幫助學員提高閱讀分析和信息處理的能力，培養(yǎng)批判性思維，以及更好的溝通協(xié)調(diào)和社交技能。
第四段：歷史培訓帶來的收獲
通過歷史培訓，我獲益頗多。首先，我認識到歷史的重要性，并學會了如何去閱讀和理解歷史。其次，我加深了對人類文明和社會發(fā)展的認識，能夠更好地把握當今世界的變化和趨勢。最后，在培訓過程中，我還結(jié)識了一些志同道合的朋友，成為了有意思且充實的一段時光。
第五段：未來的展望
歷史培訓的收獲不止于此，而且它對未來的教育方向也能夠提供有益啟示。在教育資源更加豐富多樣的今天，歷史培訓可以為人們提供一個學習、認知、反思的平臺，幫助人們更好地思考社會發(fā)展和自我發(fā)展的方向。同時，歷史培訓的實踐價值也使得培訓成為教學改革的重要方向之一，為人才培養(yǎng)和素質(zhì)提升提供了新的思路和方法，為社會建設和文化傳承提供了新的思考和路徑。
總結(jié)：
歷史博大精深，它不僅堆積了豐富的人文素養(yǎng)，而且還指引我們今天如何理解和應對世界的復雜性。從歷史培訓的心得體會中，我們不僅可以領(lǐng)略到這門學科的魅力，更能夠領(lǐng)悟到它在教育領(lǐng)域所具有的實踐意義和未來的廣闊前景。因此，歷史培訓的重要性值得我們?nèi)ド羁趟伎己吞接憽?BR> 歷史教學培訓心得篇十七
歷史是一條河流，承載著豐富的人文情感和深刻的思想內(nèi)涵。作為一名傳媒行業(yè)新人，我領(lǐng)悟到，了解歷史和傳播歷史，都需要積累大量的專業(yè)知識和體驗。接下來，我將分享我參加歷史培訓所得到的寶貴體會。
第二段：了解專業(yè)知識
在歷史培訓的過程中，我深刻認識到了歷史知識的重要性和實際應用價值。歷史作為一種人文學科，它不僅僅是一堆事實、事件的堆疊，更是對過去的思考、回望，和對未來的反思和啟示。
第三段：豐富歷史背景
參加歷史培訓，我深入了解了歐美歷史和中國文化的交流和融合。這不僅對我個人的歷史素質(zhì)提高有很大的幫助，同時也拓寬了我的眼界和思路，使我更有能力承擔未來相關(guān)領(lǐng)域的工作。
第四段：思想內(nèi)涵的吸收
參加歷史培訓，我從中汲取了更多的人文情感和思想內(nèi)涵。這也進一步使我認識到，歷史的發(fā)展、融合是人類文化交流的標志之一，是對歷史的認識和理解，也是對文化、社會、政治等領(lǐng)域的深思和探討。
第五段：結(jié)語
總的來說，參加歷史培訓，收獲頗豐，不僅增長了歷史知識，豐富了個人經(jīng)歷，更在傳媒行業(yè)工作中，增強了專業(yè)知識的底蘊和思考能力，也加強了傳媒文化、觀念等深入層次的不斷創(chuàng)新、創(chuàng)新、發(fā)展和實踐。