在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗,將其轉(zhuǎn)化為心得體會,可以幫助我們更好地成長和進步。寫心得體會時,我們要注意語言的表達(dá)準(zhǔn)確和簡潔,避免空洞和華麗的辭藻。在寫心得體會之前,可以先閱讀一些相關(guān)的書籍和文章,擴展思路。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇一
蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地,把學(xué)生的智力比作種子,他說:“只關(guān)心種子而忘了耕地,等于撒下種子喂麻雀?!彼€說:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦,而是師生之間每時每刻地進行心靈的接觸。”在課堂教學(xué)中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教學(xué)活動能滿足學(xué)生的求知欲,他們就會帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,樂此不疲;反之,他們就會把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān),甚至持厭惡的態(tài)度。
現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào),不管哪種教學(xué)方法的運用,都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用,做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進行,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進行知識性學(xué)習(xí),又要進行情感性學(xué)習(xí),要把情感因素和智力因素結(jié)合起來,使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗中,興趣盎然地參加智力活動,真正提高課堂教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的。語文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂,這是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的,工具性落實得自然,不落痕跡,這是一種蕩漾著情感的課堂。
教育家說得好:“教育之沒有情感,就沒有愛,如同池塘里沒有水一樣;沒有水就不能成為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!弊鳛榻處?,應(yīng)該尊重、熱愛每一個學(xué)生,與他們建立親密、融洽的關(guān)系,才可能有語文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠懇的教師,把學(xué)生看得很重,關(guān)愛、呵護他們。反過來,學(xué)生也就會敬愛老師,親近老師。
建立和諧、平等的師生關(guān)系,首先必須教師心中有愛,必須以表揚、鼓勵學(xué)生為主,這也是教育孩子的一個最基本的、最重要的原則。有人說:“不是聰明的孩子常常受表揚,而是常受表揚使學(xué)生變得聰明。”在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生總有不盡人意之處,這時候,最需要的自然是鼓勵,給他們增添自信心,增添學(xué)習(xí)的原動力。在課堂上,應(yīng)對學(xué)生的進步予以肯定,常常給學(xué)生戴戴小高帽子,讓他們不斷地有成功的喜悅,知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會與日劇增,課堂上就能與老師配合,形成良性循環(huán)。
童年對孩子來說,是純潔的,充滿著天真與好奇,如果孩子在童年時代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護,這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻:“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。”如,好表現(xiàn)本是孩子們的一個年齡特征,課堂中,往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答,這時如果我們不問因由的批評他們一頓,那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢必會大打折扣,以后可能還會使他們變得不愛舉手,而換個說法,如“哦,你一定是暫時忘記了,先坐下去想想,等想起來了你一定會回答得很好”。這時,孩子會點著頭坐下去認(rèn)真地思考,這樣既保護了孩子的熱情,又使他們對老師更多了一分信任。
在教學(xué)中,教師的教學(xué)語言要生動形象,具有激發(fā)性和感染力,點燃學(xué)生心中的情感之火,要講究輕重緩急的節(jié)奏,豐富多彩的內(nèi)容,抑揚頓挫的語調(diào),富于變化的語氣,引人入勝的語境。以激昂的情緒,飽滿的精神,奕奕的眼神,把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言,引起學(xué)生的感情共鳴,使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解,又有利于學(xué)生情感發(fā)展。
贊可夫曾經(jīng)說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用?!薄案腥诵恼?,莫先乎情?!彼囆g(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實感的自然流露,應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑。
教師的情緒最容易傳給學(xué)生,感染學(xué)生。在教學(xué)中,教師可以通過自己的神情、語氣去感染學(xué)生,根據(jù)自己對作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對作者情感的體驗,借助充滿真情的范讀,運用精當(dāng)優(yōu)美的講解,把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生,使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情感沖動,從而使作品、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的情感滲透。
蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?!贝蠹叶贾溃Z文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的,你今天這節(jié)課的缺失,在別的地方還有可能補回來,但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時候、任何地點也補不回來的。
要構(gòu)建和諧的語文課堂,充分發(fā)揚教學(xué)民主,相信學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件,如果這一點難以實現(xiàn),那其它的措施都是舍本逐末。因而,在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,多引導(dǎo),多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯誤時,要多方引導(dǎo)啟發(fā),盡量讓其完成,保護學(xué)生的積極性,使學(xué)生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感,認(rèn)識自我,增強學(xué)習(xí)的自信心,這樣他才會更加佩服教師,表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。同時,教師要時刻保持樂觀向上的精神,熱烈高漲的情緒,絕不把個人不健康的情緒帶進課堂,以免影響學(xué)生。
在課堂中,盡力鼓勵學(xué)生。在平時的課堂教學(xué)中,我常常會用“你的表達(dá)真精彩!”“你的見解真獨特!”“你真是一個喜歡動腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵、夸獎他們,或者抽某位同學(xué)回答問題后,然后全班孩子拍手鼓勵。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外,情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑,每一個鼓勵的眼神,每一句溫和的話語,每一個明確的手勢……都會觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,都可以促使學(xué)生放開膽子,亮開嗓子,都會誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對學(xué)好充滿自信,相信“我能行”。
所以,在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動學(xué)生的激情,只有這樣,富有激情的教師才會帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感。
語文教材體系構(gòu)成了一個宏大的情感世界,其中內(nèi)容豐富優(yōu)美,結(jié)構(gòu)精巧多姿,情感蘊藏豐厚,情理融會貫通。只有從整體上把握文本,感受醞釀,使文本內(nèi)蘊在心底升華,教學(xué)時才能厚積薄發(fā),氣勢恢宏,一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對人生審美觀照的凝聚點,洞悉社會歷史的變遷,人際遭遇的坎坷,風(fēng)土人情的多彩,微調(diào)自我胸襟、氣度、知識、視野與追求的閥門,采擷文本字里行間所包容的點滴情感,使主觀情愫與文本脈動在心靈深處碰撞融合,從而形成自己固定的情感特質(zhì)。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇二
作為一名小學(xué)語文教師,我長期從事作文教學(xué)工作。在教學(xué)實踐中,我深刻意識到記事作文對學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展的重要性。通過讓學(xué)生記下生活中的點滴細(xì)節(jié),他們不僅可以培養(yǎng)觀察力,提高寫作水平,更能養(yǎng)成良好的記事習(xí)慣。在教學(xué)過程中,我積累了一些心得體會,現(xiàn)將其分享給大家。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生觀察力
記事作文讓學(xué)生以觀察者的身份去捕捉周圍的事物。我常常通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié),如路上的花朵、樹上的鳥兒、同學(xué)之間的互動等。我會讓學(xué)生用心去感受這些細(xì)微的變化,并通過繪畫、描述的方式去表達(dá)。逐漸,學(xué)生會對周圍的環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣,提高他們的觀察力,從而為作文內(nèi)容的豐富提供素材。
第三段:引導(dǎo)學(xué)生思考
在記事作文教學(xué)中,我會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考和分析所觀察到的事物。例如,當(dāng)學(xué)生記錄下一只小貓的故事時,我會與他們一起思考小貓的行為背后可能隱藏的原因。這樣的思考過程不僅能增強學(xué)生的邏輯思維能力,還能拓展他們的思維深度。通過這種引導(dǎo),學(xué)生不再滿足于表面的描述,而是能寫出更加有深度和思想的作品。
第四段:注重寫作技巧
記事作文的寫作技巧是學(xué)生寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。我會引導(dǎo)學(xué)生注重語言的豐富性,例如引用比喻、擬人等修辭手法,以及通過對事件的擴展寫作來豐富內(nèi)容。同時,我也鼓勵學(xué)生在寫作中運用多樣的句式和詞匯,提高文章的表達(dá)能力。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo),學(xué)生的寫作技巧得到了明顯的提高。
第五段:記事作文對學(xué)生發(fā)展的意義
記事作文不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一種方式,更是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的有效途徑。通過記事作文的練習(xí),學(xué)生不僅提高了他們的語言表達(dá)能力和寫作技巧,更重要的是培養(yǎng)了他們對事物的觀察力和思考能力。這將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響,使他們更好地理解和處理周圍的事物。
總結(jié):
通過記事作文的教學(xué)實踐,我在觀察力、思考和寫作技巧等方面都取得了一定的成效。通過培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,引導(dǎo)他們深入思考,注重寫作技巧的培養(yǎng),使學(xué)生在寫作中得到全面發(fā)展。我相信通過持續(xù)的努力和實踐,記事作文教學(xué)將為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和思維發(fā)展帶來更大的提升。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇三
作為小學(xué)教師,一直以來我都非常注重記事作文的教學(xué)。在教學(xué)過程中,我不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗,積累了一些寶貴的教學(xué)心得。今天,我想分享給大家我的體會。
首先,我發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣是記事作文教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生在寫作文時,往往缺乏寫作的動力和興趣。因此,我會選擇一些生活中有趣的事情作為寫作素材,如家庭聚會、參觀游覽等,通過讓學(xué)生回憶和體驗這些有趣的事情,激發(fā)他們對記事作文的興趣。同時,我還會通過展示一些精彩的記事作文,讓學(xué)生看到寫作的魅力和樂趣,從而激發(fā)他們的寫作欲望。
其次,我在記事作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力對于寫好記事作文至關(guān)重要。為了提高學(xué)生的觀察力,我采取了多種方法。一方面,我鼓勵學(xué)生做一些觀察性的訓(xùn)練,如觀察花草樹木、觀察街道上的人車等。另一方面,我還通過觀察鑒賞一些優(yōu)秀的記事作文,引導(dǎo)學(xué)生觀察作者是如何運用細(xì)膩的觀察力來描繪細(xì)節(jié)的。通過這樣的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)生逐漸養(yǎng)成了觀察細(xì)節(jié)的好習(xí)慣,寫作時更加生動形象。
第三,我發(fā)現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生多角度思考是記事作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。記事作文是學(xué)生回憶自己經(jīng)歷的過程,因此,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題,對于寫作有很大的幫助。在我進行記事作文教學(xué)時,我會給學(xué)生提供不同的角度來思考問題,引導(dǎo)他們從不同的角度回憶經(jīng)歷,提高寫作的思維深度和表達(dá)準(zhǔn)確性。例如,當(dāng)學(xué)生寫一件喜事時,我會鼓勵他們從自己的角度、家人的角度、朋友的角度等去思考,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進行寫作。
第四,我發(fā)現(xiàn),提供寫作范例對于學(xué)生的寫作能力提升有著重要的作用。在教學(xué)中,我會給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的記事作文范例,讓他們模仿這些范例寫自己的作文。通過模仿和借鑒,學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到記事作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和修辭手法等,提高自己的寫作水平。同時,我也會鼓勵學(xué)生自己去尋找和閱讀優(yōu)秀的記事作文,從中學(xué)習(xí)和借鑒,豐富自己的寫作思路和技巧。
最后,我發(fā)現(xiàn),及時反饋和指導(dǎo)是記事作文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在學(xué)生完成記事作文后,我會及時進行評閱和反饋,指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。例如,如果學(xué)生在記事作文中表達(dá)不清楚或者語法錯誤較多,我會通過糾正和提供更好的表達(dá)方式來指導(dǎo)他們,幫助他們進一步提高作文質(zhì)量。同時,我也會鼓勵學(xué)生相互分享作文,互相評價和學(xué)習(xí),建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和互助機制。
通過多年的教學(xué)實踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識到記事作文教學(xué)的重要性和難點。通過激發(fā)興趣、培養(yǎng)觀察力、多角度思考、提供寫作范例和及時反饋與指導(dǎo),我相信記事作文教學(xué)會越來越好,學(xué)生的寫作能力也會不斷提高。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇四
器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂能力及音樂素養(yǎng)。
器樂教學(xué)不同于唱歌教學(xué),在我國起步較晚,這就要求音樂教師在反復(fù)實踐中結(jié)合器樂的特點與學(xué)生實際認(rèn)知水平,總結(jié)經(jīng)驗摸索出一套行之有效的辦法來進行教學(xué)。筆者就目前中小學(xué)器樂教學(xué)在實際操作中存在的一些問題,談一談淺薄的看法與同行共勉。
音樂是一門技能技巧要求很嚴(yán)格的藝術(shù),尤其是器樂藝術(shù),是靠表演者極富表現(xiàn)力的演奏來感染聽眾的。學(xué)生要想很好地掌握器樂的性能和技巧必須依賴于教師適當(dāng)?shù)闹v解和示范。
1、示范講解的有效途徑
器樂示范有兩種途徑,一個是借助于他人的示范演奏,如藝術(shù)家的音像資料,器樂特長生的示范演奏等;一個是教師本人的示范。這兩種途徑都不失為有效途徑。但筆者認(rèn)為只有教師的“親力親為”才是最樸素而實用的方法。教師通過極具情感的的演奏,以及通俗易懂的講解,拉近了師生間的距離,使學(xué)生倍感親切。成功的示范能體現(xiàn)教師的個人魅力,從而使學(xué)生成為“追星族”,激發(fā)起器樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、示范講解在教學(xué)中的作用
示范講解是器樂教學(xué)中最常用的基本教法之一,通過示范講解能揭示音樂作品的主題、音樂形象、思想感情以及音樂作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段等,讓學(xué)生對新的音樂作品有初步的整體印象和簡要了解。教師通過介紹樂器的特點和基本演奏方法,結(jié)合規(guī)范而科學(xué)地示范演奏,既能講清演奏要領(lǐng)又能及時糾正學(xué)生在模仿練習(xí)時的錯誤;既便捷靈活又能立竿見影獲得器樂教學(xué)效果。因此,好的示范對于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有十分重要的作用和意義。
3、示范教學(xué)存在的問題
不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系。尤其是器樂教學(xué),需要教師的引導(dǎo)和示范才能讓學(xué)生直觀的感受器樂的特色,從而進一步掌握器樂的性能。教師的示范和學(xué)生的練習(xí)過程,又何嘗不體現(xiàn)的是學(xué)生為主體教師做引導(dǎo)的新課程理念呢?教師的引導(dǎo)示范是器樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),只有引導(dǎo)示范的到位,學(xué)生才能學(xué)得明白,在初步掌握器樂的基礎(chǔ)知識、基本技巧之后為今后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以不可忽視教師的示范作用。
由于很多音樂教師在藝術(shù)院校中所學(xué)習(xí)的樂器種類并不多,目前中小學(xué)的常態(tài)器樂教學(xué)又僅限于口風(fēng)琴或豎笛等樂器,這就造成了多數(shù)音樂教師的基本功并沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平,致使教師在教學(xué)中沒有足夠底氣展示個人“魅力”,使教學(xué)效果大打折扣。面對課堂上出現(xiàn)的各種問題,有些教師不能從容應(yīng)對,教學(xué)目的很難實現(xiàn)。因此,加強音樂教師基本功的訓(xùn)練是中小學(xué)器樂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
突出學(xué)科特點是器樂教學(xué)的基本要求,如通過聆聽、觀察來體驗器樂的構(gòu)造、音色、音響、功能等器樂的特質(zhì),通過反復(fù)練習(xí)掌握樂器的演奏要領(lǐng)、技巧、表現(xiàn)力等。
1、少講多練精選教材曲目
任何器樂教學(xué),都是通過樂曲的反復(fù)練習(xí)進行的。多聽,多練是器樂學(xué)習(xí)的'主要方法沒有任何捷徑可走。這就要求學(xué)生多觀察樂器結(jié)構(gòu),多接觸樂譜,多用耳去聽旋律,多動口和手操作,用心感受樂器的美。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合,少講多練,使學(xué)生在器樂演奏中加深對音樂的理解,通過器樂實踐獲得音樂審美體驗。在選擇樂曲時既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范,同時也必須符合審美教育要求,讓學(xué)生得到美的享受。中小學(xué)器樂教學(xué)具有普及性質(zhì),其教學(xué)目標(biāo)決定了器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。所以,練習(xí)的曲目必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點以加強學(xué)生的實踐操作能力。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲、樂曲作為教材曲目是非常必要的。
2、擺正器樂與唱歌的關(guān)系
器樂與唱歌是音樂藝術(shù)的兩大基本種類,既獨立又相輔相成。學(xué)生通過唱歌教學(xué)里學(xué)習(xí)演唱經(jīng)典的曲目,不僅熟悉了歌曲的曲調(diào),而且也了解和掌握了歌曲的內(nèi)容和情感。如果能用樂器把學(xué)過的歌曲演奏出來,既可為大家伴奏,也可作為獨奏,達(dá)到自娛自樂的效果。器樂教學(xué)和唱歌教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合,能培養(yǎng)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣,樹立掌握器樂技能的信心,同時培養(yǎng)與他人合作的精神。
但是,一定要擺正器樂與唱歌的關(guān)系,在器樂教學(xué)中器樂是重點教學(xué),唱歌是輔助教學(xué)。唱歌可以解決器樂的識譜問題和內(nèi)容情感問題,但最終突出的還是器樂的特點,如器樂技能技巧的學(xué)習(xí)過程,器樂表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)過程等。教師的教法也應(yīng)從這些特點入手,無論是器樂新授課還是器樂綜合課,教師所設(shè)計的教學(xué)活動內(nèi)容及一切手段的運用都是為器樂教學(xué)服務(wù)的,只有掌握好學(xué)科特點,處理好學(xué)科之間的矛盾關(guān)系,才能收到良好的教學(xué)效果。
多媒體是當(dāng)前音樂教學(xué)中最主要的教學(xué)手段之一,由于其特有的優(yōu)勢使音樂形象變得具體化,彌補了課堂教學(xué)的不足,給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體融音樂、文字、圖片、動畫、影像等為一體,能夠很好的表現(xiàn)旋律、速度、力度、情緒等音樂要素。還可以通過生動的畫面、美妙的音響,幫助學(xué)生體驗、理解、感受音樂,給學(xué)生帶來無窮的想象空間。同時也可以把教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容用制作精美的課件表達(dá)出來,用以提高教學(xué)效果。既營造了良好的教學(xué)氛圍,又能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性,并激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望和創(chuàng)作沖動。因此,多媒體在音樂教學(xué)中的運用無疑起到了很好的輔助作用。
2、不可讓多媒體喧賓奪主
多媒體教學(xué)手段盡管在當(dāng)今的音樂教學(xué)中占有很大優(yōu)勢,但如果不能發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,就很容易走入誤區(qū),尤其是器樂教學(xué)。如果過于依賴多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段,會消弱器樂教學(xué)的基本規(guī)律和特征?!耙匀藶楸尽笔瞧鳂方虒W(xué)的基本原則,因為,器樂的傳授離不開教師的引導(dǎo),器樂的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實踐。任何教學(xué)手段的運用都離不開師生間合作交流和實踐操作,器樂教學(xué)中的情感性、體驗性、技能性等特色是多媒體取代不了的。如果器樂教學(xué)中頻繁的使用多媒體手段輔助教學(xué),不但使課堂內(nèi)容變得零散,同時違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。所以,教師不能過多依附于多媒體,而忽視了器樂教學(xué)知識與技能在課堂中的傳授和引導(dǎo)作用。只有合理的運用教學(xué)手段,才能在教學(xué)的過程中逐步實現(xiàn)知識與技能的有效銜接,實現(xiàn)音樂的情感體驗,達(dá)到音樂寓教于樂的教學(xué)目的。
器樂是音樂藝術(shù)的重要組成部分,富有感染力的器樂演奏能使人身心愉悅,得到情感的陶冶與升華。未來的音樂教育對音樂教師提出了更高的要求,在器樂教學(xué)中,教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思和科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段,才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生在器樂演奏中感受到充分的樂趣,得到音樂美得享受。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇五
作為一名小學(xué)語文教師,我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。最近,我嘗試了一種新的教學(xué)方法——小學(xué)記事作文教學(xué)法,并取得了一定的成效。下面,我將分享我對這種教學(xué)法的心得體會。
首先,小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記事作文是以日記形式表達(dá)自己所見所聞的文章,它具有寫作自由的特點,不拘泥于章法與體例,不拘泥于語言表達(dá)的規(guī)范,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性。在教學(xué)過程中,我組織了一次班級寫記事作文的活動,讓學(xué)生們根據(jù)自己的實際經(jīng)歷,記錄生活中的點點滴滴。結(jié)果令人驚喜,每個學(xué)生都帶著滿滿的興趣投入到寫作中。他們發(fā)現(xiàn),寫作不再是枯燥乏味的任務(wù),而是一種能夠表達(dá)自己的方式。因此,小學(xué)記事作文教學(xué)法成功地調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在寫作動力。
其次,小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。寫記事作文需要學(xué)生有敏銳的觀察力,只有觀察到生活的點滴細(xì)節(jié),才能進行記錄。因此,在教學(xué)中,我通過豐富多樣的觀察訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生的觀察潛能。例如,我組織學(xué)生觀察校園里的植物、樹木和小動物,然后讓他們寫一篇關(guān)于自然的記事作文。結(jié)果讓人驚喜,學(xué)生們寫出了許多獨特而生動的描寫,展示了他們獨到的觀察力。通過這種方式,小學(xué)記事作文教學(xué)法成功地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,并讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
再次,小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。記事作文具有情境真實、語言自由的特點,能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處流露真實的情感,真實的表達(dá)自己。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和情感表達(dá)能力。例如,我給學(xué)生們分發(fā)了一本美麗的記事本,讓他們寫下自己內(nèi)心的情感,讓記事作文成為他們情感的釋放閥門。他們在寫作過程中,情感充沛、語言流暢,作文的素材和感觸令人動容。通過小學(xué)記事作文教學(xué)法,學(xué)生們的寫作水平得到了極大的提高。
最后,小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期,記事作文教學(xué)法能夠在提高學(xué)生的寫作能力的同時,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和語言表達(dá)能力。例如,我讓學(xué)生用記事作文的形式寫一篇關(guān)于班級集體活動的文章,讓他們從不同的角度去思考、表達(dá)自己的見解。結(jié)果讓人驚喜,學(xué)生的作品富有深度、觀點獨到。通過小學(xué)記事作文教學(xué)法,學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
總之,小學(xué)記事作文教學(xué)法是一種值得推廣的教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)他們的觀察力,提高他們的寫作表達(dá)能力,促進他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。我為此付出了辛勤的努力,在實踐中也收獲了滿滿的成就感。我相信,在學(xué)生們的共同努力下,小學(xué)記事作文教學(xué)法一定能夠進一步提高學(xué)生的寫作能力,讓他們成為優(yōu)秀的作家。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇六
20xx年xx月份,我申報了市級微型題《小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究》并立項。本題研究為時半年,分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結(jié)束,我積極參與堂研究。三個月的時間里,我做了大量的準(zhǔn)備工作,使題研究能夠順利的展開,收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去,現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下:
作為一名一線語教師,作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個板塊,這次正好有這么一個機會,因此我想了又想,最后鼓足勇氣試著研究一下,不管成功與否,這都是一個學(xué)習(xí)的機會。為此我確立了“小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究”這一題,確定了題研究中心,預(yù)測了題研究中可能遇到的問題,根據(jù)實際情況制定題實施方案,并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學(xué)經(jīng)驗和案例,為提升自己的教育教學(xué)水平提供幫助,為下階段的順利實施做好了充分的準(zhǔn)備。
確定題后,我決定在原有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合我班學(xué)生實際情況展開研究,學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗和理論知識,使研究順利展開,所以從一開始我就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,注重理論知識的學(xué)習(xí),通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式,收集了許多相關(guān)的材料,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),為接下的題研究做好充分的準(zhǔn)備。
1、前準(zhǔn)備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
2、堂教學(xué)實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓(xùn)練的有效性。
3、教學(xué)評價有效性研究。
1、問卷調(diào)查法:運用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀,為題的提出、立項、研究作準(zhǔn)備。
2、獻(xiàn)研究法:查閱與本題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料,及時分析、整理,充實本題的理論基礎(chǔ),促進研究的深入。
3、觀察法:在本題中,我準(zhǔn)備在堂教學(xué)中使用觀察法,觀察學(xué)生的生成情況。
4、個案研究法:在本題中,我打算研究某一個堂實例的設(shè)計、實施及實效,
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí),不斷提升自己的理論水平。
2、深入進行題實驗,努力探究如何提高語作教學(xué)堂的有效性。反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析,總結(jié)題研究的經(jīng)驗教訓(xùn),在實踐中勇于探索。
3、題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒,我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準(zhǔn)備工作中,我們也存在著一些失誤和不足,今后我一定會不斷地改正不足,加倍努力,圓滿地完成題實驗任務(wù)!
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇七
現(xiàn)在的體育老師運用新課標(biāo)的理念和健康第一的思想,科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生課課有進步,我把多年來的教學(xué)模式和習(xí)慣做簡潔的概述:
每次的備課我都要深想,學(xué)生的接受實力和學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況,看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習(xí)么。
依據(jù)教材的不同、年級的不同、年齡的不同,設(shè)計合理的情景進行教學(xué),設(shè)計和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進行導(dǎo)課,讓學(xué)生在故事情節(jié)中歡樂的學(xué)習(xí)。
我們體育老師要上好每節(jié)課,監(jiān)督學(xué)生仔細(xì)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容,克服困難體驗勝利,讓學(xué)生提高自己的體能。
我們要多看電視多了解體育信息,學(xué)習(xí)一些新奇的教學(xué)方法,和教學(xué)內(nèi)容,我們始終要保證自身精神飽滿,陽光活潑的面貌,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和意識,我們的一言一動都影響著學(xué)生,所以我們要不斷學(xué)習(xí)才能保證對學(xué)生課課有吸引力。
我們體育老師依據(jù)自己的特點和學(xué)校場地的特點,開展課程,如:傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等,這些活動不須要多大的場地,只要學(xué)生有時間,就可以熬煉身體,我們肯定要學(xué)生時刻留意平安,培育學(xué)生的合作團結(jié)意識,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)一起歡樂成長。
這就是我多年來始終堅持教學(xué)的幾點,希望同行們再次賜予指正和建議幫助不斷成長。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”,“設(shè)計應(yīng)用”,“欣賞評述”,“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中“欣賞評述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個重要組成部分,是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定:小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心,繪畫、工藝、欣賞并重,著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ),欣賞正是把平時所學(xué)的審美能力進行內(nèi)化、升華的必須課程,在欣賞中,使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞,從中升華出各種能力,更讓學(xué)生懂得了很多道理,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,這一教學(xué)目標(biāo)。
而在我們通常的課堂教學(xué)中,會產(chǎn)生“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對欣賞課的重視的態(tài)度,認(rèn)為欣賞就是看看,不重要,從而忽略了對學(xué)生進行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣,選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。
為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,充實課堂內(nèi)容,教師不光要備好課,寫好教案,對于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。
美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞,有的時候應(yīng)該讓學(xué)生進行臨摹作品,從中體味作品的內(nèi)涵,這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面,更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法,使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案,是教師的絕對權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過了探究過程,必然要得出結(jié)論,這是一個歸納、推理、演繹的提升過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,通過對過程的體驗,運用談話、提問、研討等方法,指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論。
教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者和創(chuàng)造者,是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者,是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵,少一些批評;營造和諧的心理氛圍,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵每個同學(xué)運用美術(shù)的語言說出自己的看法,啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,從而提高學(xué)生的審美意識。
美術(shù)課程的價值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,通過欣賞獲得審美感受之外,還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。
另外,在小學(xué)美術(shù)欣賞課中,教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野,許多時候會增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品,忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此,在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實際相貼近,要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的,以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的,能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此,可采取以下策略:(1)課前對收集的欣賞作品進行挑選、歸類,同時可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,作為補充材料。這樣,學(xué)生就不會對欣賞作品產(chǎn)生距離感,而是感到很有吸引力,欣賞的興趣也就又提上來了。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇九
4月16日至18日,我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學(xué)診斷”活動。在這次活動中,我共觀課議課10節(jié),聽講座4個。這次學(xué)習(xí),我受益無窮,它給了我一個全新的語文視野,讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實踐。在專家的思想引領(lǐng)下,我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功,是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下:
一.語文課堂是情智教育
專家李秀英說:“文本細(xì)讀需功夫,教學(xué)預(yù)設(shè)需智慧,機智生成靠藝術(shù)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個中國孩子的呼聲》,她的課堂是情的引導(dǎo),智的生成。她的課精彩不斷,情感真摯,樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感,讓學(xué)生心靈震撼的同時情感得到了釋放,聽者無不感嘆:聽這樣的課真是一種享受!
二.語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀
崔云宏專家的講座告訴我們:我們的語文教學(xué)實效不高,主要有幾個原因:一是孩子們閱讀開始的時間晚;二是學(xué)生閱讀量少;三是學(xué)生閱讀能力不強。因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,重質(zhì)量。好的閱讀可以使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。他說:“語文教學(xué)的落腳點是語言文字的運用。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)。即淡化理解,從語言到思想再到語言。
三.教師要經(jīng)常做“傻子”崔云宏老師說,在課堂上老師要經(jīng)常裝傻,裝糊涂,一堂好課,不是看老師有多么了不起,而是看學(xué)生有多么了不起,這就需要一定的教學(xué)智慧。設(shè)計引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題,循著作者的心靈軌跡,強烈撞擊學(xué)生思維火花,在教學(xué)過程中做到大智若愚。
四、語文教學(xué)的真諦
那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字,練就一副好口才,能寫一篇好文章?!弊x,讓學(xué)生與教師、文本對話,讓學(xué)生身臨其境,引發(fā)共鳴;說,解放學(xué)生的口,營造寬松的氛圍,開啟表達(dá)的源泉;寫,讓學(xué)生將內(nèi)心感受與想象,傾注于筆尖,流淌在字里行間,這才是語文教學(xué)的真諦。
總之,通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我和專家面對面交談,零距離接觸,他們的教學(xué)理念和風(fēng)范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹,在以后的教學(xué)工作中,不斷學(xué)習(xí),不斷探究,爭取讓自己的教學(xué)水平不斷進步。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十
田徑裁判法雖然是一門選修課,但我從中學(xué)到了不少東西,真是受益匪錢啊。無規(guī)矩不成方圓,什么都有約束它的規(guī)章制度。以下是我通過上田徑裁判法所學(xué)的知識。
1、在跑道上舉行的徑賽項目,手計時成績應(yīng)判讀到較差的1/100秒。
2、計時應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始,直至運動員的軀干(不包括頭、頸和四肢)的任何部位抵達(dá)終點線后沿垂直面的瞬間為止。
3、在3只正式表中,兩只表所計時間相同而第3只表不同時,應(yīng)以這兩只表所計時間為準(zhǔn);如3只表所計時間各不相同,應(yīng)以中間時間為準(zhǔn);如只使用兩只秒表,所計時間不相同時,應(yīng)以較差的時間作為正式成績。
1.各項徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認(rèn)運動員處于穩(wěn)定狀態(tài)、起跑姿勢正確之后進行。
2、在運動員做好起跑的各就位姿勢后,無論何種原因,如果發(fā)令員對已進行的起跑準(zhǔn)備不滿意,他應(yīng)命令所有運動員從起跑位置上撤回,然后由助理發(fā)令員重新將運動員召集在起跑線后大約3米處。
1.比賽開始前,主裁判應(yīng)向運動員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度,此計劃直至比賽中只剩下1名運動員。
2.除非比賽中只剩下1名運動員,并且他已獲得該項目比賽的冠軍,否則:每輪之后,橫桿升高不得少于2厘米;橫桿升高的幅度不得增大。
3.運動員必須用單腳起跳。
1.運動員超過6人,應(yīng)允許每人試跳3次,有效成績最好的前6名運動員可再試跳3次。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等,按第二成績排定名次,依此類推。少于6人時,每人均可試跳6次。
2.一旦比賽開始,運動員不得使用比賽助跑道進行練習(xí)。
3.測量成績時,應(yīng)從運動員身體任何部位觸地的最近點量至起跳線或起跳線的延長線,測量線應(yīng)與起跳線或其延長線垂直。
1.三級跳遠(yuǎn)的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍。
2.單足跳時應(yīng)用起跳腿落地,跨步跳時用另一條腿(擺動腿)落地,然后完成跳躍動作。運動員在跳躍中擺動腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。
1.運動員超過6人,應(yīng)允許每人試擲3次,有效成績最好的前6名運動員可再試擲3次,如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等,進行一次附加賽,當(dāng)比賽人數(shù)只有6人或少于6人時,每人均可試擲6次。
3.比賽開始前,運動員可在比賽場地練習(xí)試擲,練習(xí)組應(yīng)按順序進行,并始終處于裁判員的監(jiān)督之下。
4.一旦比賽開始,運動員不得持器械練習(xí),無論持器械與否,均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習(xí)投擲。
通過以上的學(xué)習(xí),我有點小小心得:
1,籃球裁判位置交換原則:宣判犯規(guī)后,裁判交換與不交換位置,是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。(以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置)
2,替換:發(fā)生犯規(guī)時,任何一隊都可以替換,但發(fā)生違例時,只有獲得擲界外球權(quán)的隊可以請求替換。一但批準(zhǔn)替換,另一隊可以替換。(我的記法是:因為無球權(quán)隊會請求替換來影響有球權(quán)隊發(fā)動快攻而得利)
3,控制球隊一般的侵人進攻犯規(guī)不罰球,比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī),違法體育道德的犯規(guī),取消比賽資格犯規(guī)要罰球。
4,關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別。你認(rèn)為有犯規(guī)了,先看發(fā)生身體接觸時防守隊員是不是采取正常防守姿勢且是靜止的,不是靜止而是運動中,一般就是阻擋,是靜止就需要進步不考慮。
5,進攻隊員底線突破時,有的情況會撞開合法防守的隊員來投籃,但是很多裁判會錯誤的吹防守犯規(guī)。
6,開頭的時候,幾個犯規(guī)一定要抓好。開頭吹好了,整場比賽基本控制下來了。
7,裁判不能懶,業(yè)余裁判的很多就是懶,基本就站中線不動,那樣是很容易漏判、錯判的。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度。
8,有的時候不能只響哨子,要加上頭口解釋宣判。但是一定要自信的底氣十足的解釋,比如:走步在先,犯規(guī)在先等等。尤其是進攻非持球隊員被犯規(guī),但是持球進攻隊員恰好進球,而又不算時。進球隊員想了:老子好不容易表現(xiàn)下進個球,還不算,操,心里惱火啦。
9,罰球時,球要么進。如果不進,球必須碰到籃球,否則算罰球違例。
11,爭球:當(dāng)雙方球隊各有一名或多名隊員有一手或兩手緊握在球上,以至不采用粗野動作任一隊員就不能獲得控制球時,一次爭球發(fā)生。兩個隊員要有爭的過程,爭了以至不用粗野動作,一方就不能獲得球時才吹爭球,不是2個隊員一起抱球就吹。
12,后場的走步和后場的擲界外球時踩到線,如果沒有防守方看見或者緊逼時,一般就當(dāng)做沒有看見啦,但是緊逼防守的情況下一定要吹。
13,業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下,讓比賽流暢、精彩進行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī),不一定要吹。
14,幾個基本手勢一定要練好,幾個基本時候做的干練準(zhǔn)確,就可以唬住很多球員啦。
15,業(yè)余比賽中(比如校內(nèi)聯(lián)賽),切忌故意顯示你的裁判水平有多高,別出題自己考自己,否則到時候吃虧的、下不了臺是自己。隊員罵人的技術(shù)犯規(guī),你一個人聽見,當(dāng)作你沒有聽見,大家都聽見,立馬吹技術(shù)犯規(guī)。
16,女隊員的比賽,如果水平不高的,除非走步很嚴(yán)重,一般的走步就放啦,否則有時沒法比賽。女隊員無球犯規(guī)有的會很多,必要時要說:你這樣是犯規(guī)的,當(dāng)然你可以繼續(xù)這樣做。男女混打,男嚴(yán)女寬。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十一
歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容,在音樂教學(xué)中占有重要地位。但由于學(xué)生的年齡特點及生理條件所限,對于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難,比如:對稍難、偏長的歌詞記憶困難;節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點;對于歌曲的理解不到位,唱起來總覺得干巴巴的,沒有感情色彩等等,也正是基于此種狀況,我們音樂組在教研活動時進行了探討和研究,經(jīng)過一段時間的探索和嘗試,我也有了一些粗淺的體會。
感受旋律,找準(zhǔn)節(jié)奏。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點,要想讓學(xué)生很好地學(xué)會一首陌生的歌曲,必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點,掌握歌曲的重點節(jié)奏。因此我在實際的教學(xué)中,如果遇到旋律較難的歌曲,我會充分做好準(zhǔn)備工作,如:在課的一開始,帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡單的音樂律動,讓學(xué)生在欣賞和律動中了解熟悉歌曲的旋律特點。對于較難的節(jié)奏型,我還會在活動之前進行“拆分式”的學(xué)習(xí),即把很難的節(jié)奏分成幾個或若干個簡單的小節(jié)來掌握,這樣在教學(xué)中,許多能力強的孩子一點就透,能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分,經(jīng)過教師進一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點節(jié)奏。
范唱感染,激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓學(xué)生感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課,我進行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動作,讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面;而在歌曲《天鵝請來當(dāng)客人》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
模仿演唱,提高能力。唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,通過唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。比如二年級的孩子視唱能力還較弱,不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以可以采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,我多用錄音帶,在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過四個步驟來幫助學(xué)生進行模唱:第一步,要求學(xué)生耳聽錄音,心里默唱;第二步,要求學(xué)生隨錄音進行輕聲哼唱;第三步,要求學(xué)生模仿錄音,跟琴演唱、解決難點樂句。第四步,要求學(xué)生跟琴視唱曲譜,鞏固音準(zhǔn),直至唱好歌曲為止。
有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運用動作記憶法,請學(xué)生根據(jù)自己對每句歌詞的理解,加上適宜的動作來記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場里》,歌詞內(nèi)容很有意思:豬兒在農(nóng)場嚕嚕,豬兒在農(nóng)場嚕嚕……學(xué)生在教師的鼓勵下加上了不同的動作,學(xué)生邊做動作邊說歌詞,邊表演邊記憶,內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分,遇到忘記的部分,學(xué)生之間一看同伴的動作提示,也能很快的想起來。
有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多,并且稍微有些抽象,于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容,巧妙地用清晰的語言表述出來,并引導(dǎo)他們說出自己對歌詞的理解和感受,這樣就容易多了。
對于一些有一定故事情境,多段式結(jié)構(gòu),每段的句式又很相似的歌曲,我大膽地運用“情境提煉法”請學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解,自己提煉出歌曲的歌詞。如:在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過程中,我請學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容,通過自己提煉和對情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞,為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。
總之,教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個“活”字來進行歌唱教學(xué),一定能激發(fā)他們對唱歌的興趣。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十二
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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師,11月24、25日,我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會,感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中,我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性,明確了發(fā)展方向和目標(biāo),同時也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中,更使我的作文教學(xué)理念得到了進一步的更新。
三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍,老師們和學(xué)生融合在一起。長期以來,寫作教學(xué)都是以教師為中心,教師命題學(xué)生作,學(xué)生寫作教師改,學(xué)生總是處于被動狀態(tài),往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫,不想寫的硬要寫”的情況。由此,造成了學(xué)生普遍害怕作文,寫作教學(xué)脫離學(xué)生實際,學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生,減少了他們寫作的---- ----束縛,鼓勵他們自由表達(dá),側(cè)重自我尋找和自我體驗,并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學(xué)實際情況、學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容的特點,靈活地選擇教學(xué)形式,組織豐富多彩的教學(xué)活動,使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融,讓同學(xué)們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來,真實地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺,為學(xué)生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?,F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高,特別是農(nóng)村學(xué)生,父母大部分不在身邊,爺爺奶奶重視程度不夠,不為學(xué)生購買書籍,而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少,所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論,我決定在班上開展讀書角活動,讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來,然后交換閱讀,加大讀書量,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,讓他們在知識的海洋中暢游。
低年級的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂,將繪本和寫作結(jié)合起來,走出寫作四模式:“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習(xí)作教學(xué)要和生活相融,立足生活,立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材,提煉文章主旨。
本次作文教學(xué)研討會上,授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗,更是他們多年來對作文教學(xué)的思考,剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進步。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十三
小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主,作為教師,可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時間,在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時。使得他們能夠體會其中的樂趣,從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué),說說自己對自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點感受。
一、通過課程的編排,引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識
對于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進行,而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段,學(xué)生對于英語知識沒有形成一個完整的知識體系,然而,現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識內(nèi)容,并不是很簡單。因此,需要特別注意的是,在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合給定的英語問題來思考,在教學(xué)中,要采取多種教學(xué)手段,主動取得英語方面的知識,這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以,在教學(xué)的課程安排方面,顯得尤為重要。
(一)抓住典型,隨機引導(dǎo)
在課堂教學(xué)中,教師按照自己的目的、計劃、步驟來選擇一些資料來進行,即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等,再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找,即找出小學(xué)英語知識點間的聯(lián)系和關(guān)系,為了小學(xué)生心中有個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)、知識的內(nèi)涵,通過知識的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣,學(xué)生能夠把知識進行消化、吸收、拓展等,在英語課程教學(xué)中,對于教材來說,往往提供的是知識,而不是硬性的內(nèi)容,即能夠為學(xué)生提供某方面知識的學(xué)習(xí)資料。
1.通過開展活動 ,鼓勵小學(xué)生進行交流 .為了調(diào)動學(xué)生的上課氣氛,教師可以設(shè)計一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動起來,在活動中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,愛上這門課程。同時,教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生搜集英語小故事,講給家長聽,尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等,最后讓學(xué)生進行交流討論,而享受其中的樂趣。比如,可以設(shè)計一些教學(xué)情節(jié),讓學(xué)生進行角色扮演,在扮演中,增強學(xué)生對英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動,不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,而且能夠更好地讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是豐富多彩的,進而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以,對于每個學(xué)生,在自己的生活經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上,去面對新的問題,依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)自己的想法,自己的發(fā)現(xiàn),去加深對知識的感受、體驗。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板,教師在黑板上教什么,學(xué)生在下面學(xué)什么,基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動。這樣的課堂,只能使得學(xué)生逐漸失去對這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展,其創(chuàng)造性和個性就被壓抑與扼制。因此,對于教師來說,除了傳授學(xué)科知識外,還要小學(xué)生學(xué)會構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多渠道來獲取知識,進而把知識達(dá)到綜合的應(yīng)用,通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出疑問,而敢于發(fā)問。為了調(diào)動小學(xué)生的積極性、主動性,通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實踐等能力是必須的,這對于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。
(二)通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率
我們知道,在學(xué)習(xí)中,善于提出疑,而在教學(xué)中,善于設(shè)質(zhì)疑。對于英語學(xué)科來說,其涉及的知識、內(nèi)容,往往是形式多樣的,即其特點和功能具有廣泛性、綜合性的特點。因此,英語教師要把握這些有利的條件,來提出或精心設(shè)計一些問題,其要難、易相當(dāng),使得學(xué)生有興趣對問題進行思考,對于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說,通過理清問題的廣度、深度,而能夠多層次、多角度去思維,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識、思考和解決問題。(三)通過激發(fā)興趣,實現(xiàn)課堂效率。
學(xué)生只有有興趣,才能學(xué)好課程,才能學(xué)得最好。所以,我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動,不僅活躍了課堂,而且調(diào)動學(xué)生的積極性,能夠多方去查閱,加深了對于內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維,提高學(xué)生探索的興趣
(一)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
為了小學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)、思考、探索,通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實現(xiàn),使得小學(xué)生學(xué)會對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決,同時也學(xué)會根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考,在小學(xué)生交流討論中,達(dá)到探新、求異,增強小學(xué)生的興趣。另外,使得學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到很好的理解和記憶,而其認(rèn)識、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高,即能夠把抽象的知識具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生達(dá)到能夠進行全面地分析、評價英語問題,而拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生能力,鼓勵小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動
學(xué)生和學(xué)生之間的互動,能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想,對于有著異常思維的學(xué)生,通過交流,也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,有利于改變傳統(tǒng)的模式,以前是課堂是一個中心,書本是一個中心,教師是一個中心,對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生之間的互動總是實現(xiàn)不了,只是流于形式。所以,為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí),教師要走進學(xué)生中間,作為一個合作者,參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中,調(diào)動小學(xué)生的主動性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述,在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中,教師要不斷更新自己的教學(xué)思想,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,采用適合學(xué)生的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力,增強合作意識,為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十四
作為一名小學(xué)語文教師,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。,我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?,F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:
,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。
不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。
我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。
,課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
眾所周知,按照新課標(biāo)的要求,孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字,生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時,作為過渡性的一個階段,閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透,課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是,鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo),學(xué)會學(xué)習(xí),整體推進,螺旋上升”的指導(dǎo)思想,以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點,以生字,閱讀、寫作教學(xué)為依托,貫穿始終,環(huán)環(huán)相扣,互為促進,滾動提高,取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文,標(biāo)出自然段,把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,劃出不理解的詞和句,思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做,可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí),也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主,探究的效率。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語,要求會背,理解意思,初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué),外加好句子兩個。允許在課文中摘抄,鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來,孩子們的語言表達(dá)能力大大增強。
此前所述,生字已不是三年級語文教學(xué)的重點,但仍是一個重要的組成部分。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,字形,這都在預(yù)習(xí)課文里進行,使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意,初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段,運用形近字、辨析,句中改錯字等多種靈活方式,檢驗鞏固學(xué)生對文中字形,字意的理解和掌握,對本階段中不能掌握的生字,采用在書上用紅筆圈記的方法,縮小復(fù)習(xí)范圍,不定時抽查。
要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀,內(nèi)容不限,可以是優(yōu)秀作文,童話故事,也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡,家長簽字,每周老師進行檢查評比。在評比中,結(jié)合好的閱讀典型,逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識,指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,一字字,一句句認(rèn)真讀,懂得每篇文章主要講了什么,不懂的字詞及時找工具書解決,對不理解的問題,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,對學(xué)生詞語的掌握,理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
歸根結(jié)底,學(xué)生寫作能力的展示,是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以,盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要,從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈,實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初,我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起,采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的`字,讓學(xué)生擴詞,多多益善,然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,這一學(xué)期,以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ),我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走:先寫簡單完整的一句話,再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識),第三步是分句成段,即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化,具體化,生動化,將原句分解成一段話,循序漸進,螺旋上升,使學(xué)生興趣盎然,愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力,我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則,一是貼近生活,激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ,指導(dǎo)寫景物,寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué),指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,學(xué)?;顒?,指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求,第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步,指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課,由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透列提綱,多次修改,結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中,我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,我們現(xiàn)在用的北師大版教材,每一冊書中都有一個開放性單元,比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文,一定要發(fā)揮地方性的特點,這就要求我們教師課下做大量的工作,自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,小故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了,但是老師的要求提高了,所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如修辭手法的訓(xùn)練,修改病句的訓(xùn)練,句子變換的訓(xùn)練等,以使學(xué)生全面掌握語文知識。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十五
教師是"人類靈魂的工程師",肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師"這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭,綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的.教育中去。教師的具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑",也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭,悔人不倦"來開拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次,必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,"差生"之所以"差",原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的"差生",更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三,一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教",要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分,只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十六
舞蹈是一門人體的藝術(shù),它是以人體的各種動作來塑造藝術(shù)形象的。應(yīng)該怎樣利用這種肢體語言,從而使自己身體能夠運用自如地傳情達(dá)意呢?首先要解決的就是身體的基本訓(xùn)練即形體訓(xùn)練。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用。芭蕾形體訓(xùn)練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質(zhì);改善其自身形體條件;規(guī)范形體動作;培養(yǎng)節(jié)奏感;動作的協(xié)調(diào)性;調(diào)解肌肉的用力和放松。形體訓(xùn)練方法也有很多種,其中最具說服力的就是芭蕾形體訓(xùn)練,它以其科學(xué)性、系統(tǒng)性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內(nèi)容。
眾所周知, 中國是個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)民人口眾多。中國舞蹈在很大一個程度上是通過勞動而得到發(fā)展的,舞蹈能夠反映出人民勞動的辛苦和豐收的喜悅。中國古代舞蹈,伴隨著漫長的封建社會興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進入封建社會后期的宋元時代,由于戲曲藝術(shù)的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨立的表演藝術(shù),卻漸趨衰弱。中國舞蹈得到空前的發(fā)展是在中國近代開始,特別是抗戰(zhàn)時期,歌舞反映了居民的生活斗爭,深受廣大人民的喜愛,從而成為鼓舞他們進行斗爭的有利武器。因此可以看出中國舞蹈富有很強的農(nóng)民氣息,以反映農(nóng)民真實生活為主。芭蕾舞發(fā)源于文藝復(fù)興鼎盛時期的意大利宮廷,后興盛法國。芭蕾舞是一種輕盈、舒緩、優(yōu)雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質(zhì)與優(yōu)雅風(fēng)度。因此,芭蕾舞看起來異常的挺拔。中國舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質(zhì)。
處在啟蒙教育階段的青少年,對舞蹈是一片空白,選擇正確的訓(xùn)練方法是非常重要的?!拔璧甘俏枧_藝術(shù),首先第一觀感———舞蹈演員的形體、形象極為重要?!边@就要求訓(xùn)練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發(fā)育,而且能促進他們身心健康的發(fā)展,以及他們的身體、氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。芭蕾形體訓(xùn)練是一種特殊的專門訓(xùn)練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認(rèn)可。芭蕾形體訓(xùn)練不同與古典舞的訓(xùn)練方法。由于古典舞是在戲曲中傳承和發(fā)展的,其訓(xùn)練方法融入很強的戲曲元素,舞蹈身段、韻律對初學(xué)者來說很難掌握。這是因為古典舞中的提、沉、沖、靠等氣息韻律對初學(xué)者來說,即使能劃出動作,也無法領(lǐng)會內(nèi)在的涵義。古典舞要求舞者在掌握動作的同時,能夠展現(xiàn)出強烈的感情色彩。并且古典舞主要訓(xùn)練舞者的技巧,對沒有基礎(chǔ)的初學(xué)者來說根本達(dá)不到。而芭蕾形體訓(xùn)練相對較容易模仿,這是因為芭蕾主要是把桿舞蹈,其形體訓(xùn)練主要是以掌握平衡、控制為主,初學(xué)者可以通過把桿來維持身體的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭、挺胸、拔背的體態(tài),不用像古典舞那樣變化萬千。并且,芭蕾訓(xùn)練中,通過一些簡單的蹲、擦地、劃圈等動作的訓(xùn)練,加強舞者的開、繃、直、立。只有在學(xué)好芭蕾形體訓(xùn)練的前提下,才能更好的學(xué)習(xí)古典舞。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進的。
“舞蹈演員的優(yōu)美體形,往往引起人們的羨慕。人們在欣賞與贊嘆的同時,更希望自己能夠擁有同樣動人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段。”這是因為長期進行芭蕾形體訓(xùn)練,能夠改善人的形體,塑造、培養(yǎng)其高雅的氣質(zhì)。給人帶來美的改變。青少年的骨骼、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常強。因此從小開始進行芭蕾形體訓(xùn)練,不但可以糾正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質(zhì)虛弱,經(jīng)常生病,“x型”腿、肥、腿短等形體毛病,使之身心健康。芭蕾形體訓(xùn)練能夠矯正不良姿態(tài)的關(guān)鍵之一,是使臀部肌群緊張起來,然狀態(tài)下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個梯形,芭蕾訓(xùn)練時腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個長條,縮小了很多。支撐面越小,人體的穩(wěn)定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚,因此,學(xué)習(xí)芭蕾的青少年看起來體態(tài)優(yōu)美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓(xùn)練的魅力所在吧。
芭蕾形體訓(xùn)練對啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質(zhì)增強青少年的體質(zhì)。而且童子功對每個搞專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實,軟度、開度、力度達(dá)到一定程度后,不容易回功,而且動作的協(xié)調(diào)性模仿能力,樂感都很好。但由于我國教育體制還不夠完善,無法讓舞蹈成為必修課程,學(xué)習(xí)舞蹈只能成為個人愛好。我相信隨著社會的發(fā)展,人們需求,在不久的將來,啟蒙舞蹈教育,一定會在我國的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學(xué)科,成為人們從學(xué)齡前就應(yīng)當(dāng)接受的必修課程的構(gòu)想,也將變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十七
為進一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略,實現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,依托“大校本”教研工作機制和吳忠市教育局“彩虹工程”,加強區(qū)內(nèi)外校際間合作互動,優(yōu)勢互補、資源共享,實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo),4月23日、24日,在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動。
參加本次活動的有來自北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師,這次活動由課例展示、現(xiàn)場研討、專家點評三部分組成。邀請北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié),分別展示中高段語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué),探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略;邀請寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語教研員王春老師點評課例,為全區(qū)教師進行專業(yè)引領(lǐng)。
信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革,是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過這兩天的學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識到如何進一步增強對信息技術(shù)推進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識,如何充分調(diào)動自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性,如何促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享,如何推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合,是我未來要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。
1語課堂,各有特色,給我們各位老師來了精神上的盛宴。
北京市朝陽師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課,把枯燥無味的形狀單詞教學(xué)變得生動活潑,學(xué)生在較短的時間內(nèi)便記住了大量的生詞,并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學(xué),使與會教師不僅深刻理解了“在讀中記,在記中學(xué)”的教育理念,還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動方式,課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。
銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們詮解了會話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?,拓展學(xué)生知識面,講練結(jié)合,聽、說、讀、全面訓(xùn)練。盡量營造英語環(huán)境,讓孩子們在真是的語境中練習(xí)英語,充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色:即引導(dǎo)者、設(shè)計者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課,教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握;從調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué),到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成,無不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語、扎實的英語教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,強調(diào)以人為本,體現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和人文性特點。特別是教學(xué)的設(shè)計,突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程,給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺,對全省的小學(xué)英語教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。
我們學(xué)校也配置了白板,我想就像張校長說的一樣,小學(xué)英語課堂與白板之間還有很大的潛力,在今后的教學(xué)匯總,我應(yīng)該也探索著去利用白板來給孩子們上課,讓小學(xué)英語教學(xué)更加活起來,也讓我們的孩子聆聽知識的盛宴。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇一
蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地,把學(xué)生的智力比作種子,他說:“只關(guān)心種子而忘了耕地,等于撒下種子喂麻雀?!彼€說:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦,而是師生之間每時每刻地進行心靈的接觸。”在課堂教學(xué)中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教學(xué)活動能滿足學(xué)生的求知欲,他們就會帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,樂此不疲;反之,他們就會把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān),甚至持厭惡的態(tài)度。
現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào),不管哪種教學(xué)方法的運用,都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用,做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進行,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進行知識性學(xué)習(xí),又要進行情感性學(xué)習(xí),要把情感因素和智力因素結(jié)合起來,使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗中,興趣盎然地參加智力活動,真正提高課堂教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的。語文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂,這是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的,工具性落實得自然,不落痕跡,這是一種蕩漾著情感的課堂。
教育家說得好:“教育之沒有情感,就沒有愛,如同池塘里沒有水一樣;沒有水就不能成為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!弊鳛榻處?,應(yīng)該尊重、熱愛每一個學(xué)生,與他們建立親密、融洽的關(guān)系,才可能有語文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠懇的教師,把學(xué)生看得很重,關(guān)愛、呵護他們。反過來,學(xué)生也就會敬愛老師,親近老師。
建立和諧、平等的師生關(guān)系,首先必須教師心中有愛,必須以表揚、鼓勵學(xué)生為主,這也是教育孩子的一個最基本的、最重要的原則。有人說:“不是聰明的孩子常常受表揚,而是常受表揚使學(xué)生變得聰明。”在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生總有不盡人意之處,這時候,最需要的自然是鼓勵,給他們增添自信心,增添學(xué)習(xí)的原動力。在課堂上,應(yīng)對學(xué)生的進步予以肯定,常常給學(xué)生戴戴小高帽子,讓他們不斷地有成功的喜悅,知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會與日劇增,課堂上就能與老師配合,形成良性循環(huán)。
童年對孩子來說,是純潔的,充滿著天真與好奇,如果孩子在童年時代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護,這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻:“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。”如,好表現(xiàn)本是孩子們的一個年齡特征,課堂中,往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答,這時如果我們不問因由的批評他們一頓,那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢必會大打折扣,以后可能還會使他們變得不愛舉手,而換個說法,如“哦,你一定是暫時忘記了,先坐下去想想,等想起來了你一定會回答得很好”。這時,孩子會點著頭坐下去認(rèn)真地思考,這樣既保護了孩子的熱情,又使他們對老師更多了一分信任。
在教學(xué)中,教師的教學(xué)語言要生動形象,具有激發(fā)性和感染力,點燃學(xué)生心中的情感之火,要講究輕重緩急的節(jié)奏,豐富多彩的內(nèi)容,抑揚頓挫的語調(diào),富于變化的語氣,引人入勝的語境。以激昂的情緒,飽滿的精神,奕奕的眼神,把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言,引起學(xué)生的感情共鳴,使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解,又有利于學(xué)生情感發(fā)展。
贊可夫曾經(jīng)說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用?!薄案腥诵恼?,莫先乎情?!彼囆g(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實感的自然流露,應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑。
教師的情緒最容易傳給學(xué)生,感染學(xué)生。在教學(xué)中,教師可以通過自己的神情、語氣去感染學(xué)生,根據(jù)自己對作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對作者情感的體驗,借助充滿真情的范讀,運用精當(dāng)優(yōu)美的講解,把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生,使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情感沖動,從而使作品、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的情感滲透。
蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?!贝蠹叶贾溃Z文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的,你今天這節(jié)課的缺失,在別的地方還有可能補回來,但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時候、任何地點也補不回來的。
要構(gòu)建和諧的語文課堂,充分發(fā)揚教學(xué)民主,相信學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件,如果這一點難以實現(xiàn),那其它的措施都是舍本逐末。因而,在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,多引導(dǎo),多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯誤時,要多方引導(dǎo)啟發(fā),盡量讓其完成,保護學(xué)生的積極性,使學(xué)生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感,認(rèn)識自我,增強學(xué)習(xí)的自信心,這樣他才會更加佩服教師,表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。同時,教師要時刻保持樂觀向上的精神,熱烈高漲的情緒,絕不把個人不健康的情緒帶進課堂,以免影響學(xué)生。
在課堂中,盡力鼓勵學(xué)生。在平時的課堂教學(xué)中,我常常會用“你的表達(dá)真精彩!”“你的見解真獨特!”“你真是一個喜歡動腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵、夸獎他們,或者抽某位同學(xué)回答問題后,然后全班孩子拍手鼓勵。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外,情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑,每一個鼓勵的眼神,每一句溫和的話語,每一個明確的手勢……都會觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,都可以促使學(xué)生放開膽子,亮開嗓子,都會誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對學(xué)好充滿自信,相信“我能行”。
所以,在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動學(xué)生的激情,只有這樣,富有激情的教師才會帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感。
語文教材體系構(gòu)成了一個宏大的情感世界,其中內(nèi)容豐富優(yōu)美,結(jié)構(gòu)精巧多姿,情感蘊藏豐厚,情理融會貫通。只有從整體上把握文本,感受醞釀,使文本內(nèi)蘊在心底升華,教學(xué)時才能厚積薄發(fā),氣勢恢宏,一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對人生審美觀照的凝聚點,洞悉社會歷史的變遷,人際遭遇的坎坷,風(fēng)土人情的多彩,微調(diào)自我胸襟、氣度、知識、視野與追求的閥門,采擷文本字里行間所包容的點滴情感,使主觀情愫與文本脈動在心靈深處碰撞融合,從而形成自己固定的情感特質(zhì)。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇二
作為一名小學(xué)語文教師,我長期從事作文教學(xué)工作。在教學(xué)實踐中,我深刻意識到記事作文對學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展的重要性。通過讓學(xué)生記下生活中的點滴細(xì)節(jié),他們不僅可以培養(yǎng)觀察力,提高寫作水平,更能養(yǎng)成良好的記事習(xí)慣。在教學(xué)過程中,我積累了一些心得體會,現(xiàn)將其分享給大家。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生觀察力
記事作文讓學(xué)生以觀察者的身份去捕捉周圍的事物。我常常通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié),如路上的花朵、樹上的鳥兒、同學(xué)之間的互動等。我會讓學(xué)生用心去感受這些細(xì)微的變化,并通過繪畫、描述的方式去表達(dá)。逐漸,學(xué)生會對周圍的環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣,提高他們的觀察力,從而為作文內(nèi)容的豐富提供素材。
第三段:引導(dǎo)學(xué)生思考
在記事作文教學(xué)中,我會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考和分析所觀察到的事物。例如,當(dāng)學(xué)生記錄下一只小貓的故事時,我會與他們一起思考小貓的行為背后可能隱藏的原因。這樣的思考過程不僅能增強學(xué)生的邏輯思維能力,還能拓展他們的思維深度。通過這種引導(dǎo),學(xué)生不再滿足于表面的描述,而是能寫出更加有深度和思想的作品。
第四段:注重寫作技巧
記事作文的寫作技巧是學(xué)生寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。我會引導(dǎo)學(xué)生注重語言的豐富性,例如引用比喻、擬人等修辭手法,以及通過對事件的擴展寫作來豐富內(nèi)容。同時,我也鼓勵學(xué)生在寫作中運用多樣的句式和詞匯,提高文章的表達(dá)能力。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo),學(xué)生的寫作技巧得到了明顯的提高。
第五段:記事作文對學(xué)生發(fā)展的意義
記事作文不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一種方式,更是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的有效途徑。通過記事作文的練習(xí),學(xué)生不僅提高了他們的語言表達(dá)能力和寫作技巧,更重要的是培養(yǎng)了他們對事物的觀察力和思考能力。這將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響,使他們更好地理解和處理周圍的事物。
總結(jié):
通過記事作文的教學(xué)實踐,我在觀察力、思考和寫作技巧等方面都取得了一定的成效。通過培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,引導(dǎo)他們深入思考,注重寫作技巧的培養(yǎng),使學(xué)生在寫作中得到全面發(fā)展。我相信通過持續(xù)的努力和實踐,記事作文教學(xué)將為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和思維發(fā)展帶來更大的提升。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇三
作為小學(xué)教師,一直以來我都非常注重記事作文的教學(xué)。在教學(xué)過程中,我不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗,積累了一些寶貴的教學(xué)心得。今天,我想分享給大家我的體會。
首先,我發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣是記事作文教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生在寫作文時,往往缺乏寫作的動力和興趣。因此,我會選擇一些生活中有趣的事情作為寫作素材,如家庭聚會、參觀游覽等,通過讓學(xué)生回憶和體驗這些有趣的事情,激發(fā)他們對記事作文的興趣。同時,我還會通過展示一些精彩的記事作文,讓學(xué)生看到寫作的魅力和樂趣,從而激發(fā)他們的寫作欲望。
其次,我在記事作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力對于寫好記事作文至關(guān)重要。為了提高學(xué)生的觀察力,我采取了多種方法。一方面,我鼓勵學(xué)生做一些觀察性的訓(xùn)練,如觀察花草樹木、觀察街道上的人車等。另一方面,我還通過觀察鑒賞一些優(yōu)秀的記事作文,引導(dǎo)學(xué)生觀察作者是如何運用細(xì)膩的觀察力來描繪細(xì)節(jié)的。通過這樣的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)生逐漸養(yǎng)成了觀察細(xì)節(jié)的好習(xí)慣,寫作時更加生動形象。
第三,我發(fā)現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生多角度思考是記事作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。記事作文是學(xué)生回憶自己經(jīng)歷的過程,因此,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題,對于寫作有很大的幫助。在我進行記事作文教學(xué)時,我會給學(xué)生提供不同的角度來思考問題,引導(dǎo)他們從不同的角度回憶經(jīng)歷,提高寫作的思維深度和表達(dá)準(zhǔn)確性。例如,當(dāng)學(xué)生寫一件喜事時,我會鼓勵他們從自己的角度、家人的角度、朋友的角度等去思考,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進行寫作。
第四,我發(fā)現(xiàn),提供寫作范例對于學(xué)生的寫作能力提升有著重要的作用。在教學(xué)中,我會給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的記事作文范例,讓他們模仿這些范例寫自己的作文。通過模仿和借鑒,學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到記事作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和修辭手法等,提高自己的寫作水平。同時,我也會鼓勵學(xué)生自己去尋找和閱讀優(yōu)秀的記事作文,從中學(xué)習(xí)和借鑒,豐富自己的寫作思路和技巧。
最后,我發(fā)現(xiàn),及時反饋和指導(dǎo)是記事作文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在學(xué)生完成記事作文后,我會及時進行評閱和反饋,指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。例如,如果學(xué)生在記事作文中表達(dá)不清楚或者語法錯誤較多,我會通過糾正和提供更好的表達(dá)方式來指導(dǎo)他們,幫助他們進一步提高作文質(zhì)量。同時,我也會鼓勵學(xué)生相互分享作文,互相評價和學(xué)習(xí),建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和互助機制。
通過多年的教學(xué)實踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識到記事作文教學(xué)的重要性和難點。通過激發(fā)興趣、培養(yǎng)觀察力、多角度思考、提供寫作范例和及時反饋與指導(dǎo),我相信記事作文教學(xué)會越來越好,學(xué)生的寫作能力也會不斷提高。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇四
器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂能力及音樂素養(yǎng)。
器樂教學(xué)不同于唱歌教學(xué),在我國起步較晚,這就要求音樂教師在反復(fù)實踐中結(jié)合器樂的特點與學(xué)生實際認(rèn)知水平,總結(jié)經(jīng)驗摸索出一套行之有效的辦法來進行教學(xué)。筆者就目前中小學(xué)器樂教學(xué)在實際操作中存在的一些問題,談一談淺薄的看法與同行共勉。
音樂是一門技能技巧要求很嚴(yán)格的藝術(shù),尤其是器樂藝術(shù),是靠表演者極富表現(xiàn)力的演奏來感染聽眾的。學(xué)生要想很好地掌握器樂的性能和技巧必須依賴于教師適當(dāng)?shù)闹v解和示范。
1、示范講解的有效途徑
器樂示范有兩種途徑,一個是借助于他人的示范演奏,如藝術(shù)家的音像資料,器樂特長生的示范演奏等;一個是教師本人的示范。這兩種途徑都不失為有效途徑。但筆者認(rèn)為只有教師的“親力親為”才是最樸素而實用的方法。教師通過極具情感的的演奏,以及通俗易懂的講解,拉近了師生間的距離,使學(xué)生倍感親切。成功的示范能體現(xiàn)教師的個人魅力,從而使學(xué)生成為“追星族”,激發(fā)起器樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、示范講解在教學(xué)中的作用
示范講解是器樂教學(xué)中最常用的基本教法之一,通過示范講解能揭示音樂作品的主題、音樂形象、思想感情以及音樂作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段等,讓學(xué)生對新的音樂作品有初步的整體印象和簡要了解。教師通過介紹樂器的特點和基本演奏方法,結(jié)合規(guī)范而科學(xué)地示范演奏,既能講清演奏要領(lǐng)又能及時糾正學(xué)生在模仿練習(xí)時的錯誤;既便捷靈活又能立竿見影獲得器樂教學(xué)效果。因此,好的示范對于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有十分重要的作用和意義。
3、示范教學(xué)存在的問題
不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系。尤其是器樂教學(xué),需要教師的引導(dǎo)和示范才能讓學(xué)生直觀的感受器樂的特色,從而進一步掌握器樂的性能。教師的示范和學(xué)生的練習(xí)過程,又何嘗不體現(xiàn)的是學(xué)生為主體教師做引導(dǎo)的新課程理念呢?教師的引導(dǎo)示范是器樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),只有引導(dǎo)示范的到位,學(xué)生才能學(xué)得明白,在初步掌握器樂的基礎(chǔ)知識、基本技巧之后為今后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以不可忽視教師的示范作用。
由于很多音樂教師在藝術(shù)院校中所學(xué)習(xí)的樂器種類并不多,目前中小學(xué)的常態(tài)器樂教學(xué)又僅限于口風(fēng)琴或豎笛等樂器,這就造成了多數(shù)音樂教師的基本功并沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平,致使教師在教學(xué)中沒有足夠底氣展示個人“魅力”,使教學(xué)效果大打折扣。面對課堂上出現(xiàn)的各種問題,有些教師不能從容應(yīng)對,教學(xué)目的很難實現(xiàn)。因此,加強音樂教師基本功的訓(xùn)練是中小學(xué)器樂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
突出學(xué)科特點是器樂教學(xué)的基本要求,如通過聆聽、觀察來體驗器樂的構(gòu)造、音色、音響、功能等器樂的特質(zhì),通過反復(fù)練習(xí)掌握樂器的演奏要領(lǐng)、技巧、表現(xiàn)力等。
1、少講多練精選教材曲目
任何器樂教學(xué),都是通過樂曲的反復(fù)練習(xí)進行的。多聽,多練是器樂學(xué)習(xí)的'主要方法沒有任何捷徑可走。這就要求學(xué)生多觀察樂器結(jié)構(gòu),多接觸樂譜,多用耳去聽旋律,多動口和手操作,用心感受樂器的美。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合,少講多練,使學(xué)生在器樂演奏中加深對音樂的理解,通過器樂實踐獲得音樂審美體驗。在選擇樂曲時既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范,同時也必須符合審美教育要求,讓學(xué)生得到美的享受。中小學(xué)器樂教學(xué)具有普及性質(zhì),其教學(xué)目標(biāo)決定了器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。所以,練習(xí)的曲目必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點以加強學(xué)生的實踐操作能力。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲、樂曲作為教材曲目是非常必要的。
2、擺正器樂與唱歌的關(guān)系
器樂與唱歌是音樂藝術(shù)的兩大基本種類,既獨立又相輔相成。學(xué)生通過唱歌教學(xué)里學(xué)習(xí)演唱經(jīng)典的曲目,不僅熟悉了歌曲的曲調(diào),而且也了解和掌握了歌曲的內(nèi)容和情感。如果能用樂器把學(xué)過的歌曲演奏出來,既可為大家伴奏,也可作為獨奏,達(dá)到自娛自樂的效果。器樂教學(xué)和唱歌教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合,能培養(yǎng)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣,樹立掌握器樂技能的信心,同時培養(yǎng)與他人合作的精神。
但是,一定要擺正器樂與唱歌的關(guān)系,在器樂教學(xué)中器樂是重點教學(xué),唱歌是輔助教學(xué)。唱歌可以解決器樂的識譜問題和內(nèi)容情感問題,但最終突出的還是器樂的特點,如器樂技能技巧的學(xué)習(xí)過程,器樂表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)過程等。教師的教法也應(yīng)從這些特點入手,無論是器樂新授課還是器樂綜合課,教師所設(shè)計的教學(xué)活動內(nèi)容及一切手段的運用都是為器樂教學(xué)服務(wù)的,只有掌握好學(xué)科特點,處理好學(xué)科之間的矛盾關(guān)系,才能收到良好的教學(xué)效果。
多媒體是當(dāng)前音樂教學(xué)中最主要的教學(xué)手段之一,由于其特有的優(yōu)勢使音樂形象變得具體化,彌補了課堂教學(xué)的不足,給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體融音樂、文字、圖片、動畫、影像等為一體,能夠很好的表現(xiàn)旋律、速度、力度、情緒等音樂要素。還可以通過生動的畫面、美妙的音響,幫助學(xué)生體驗、理解、感受音樂,給學(xué)生帶來無窮的想象空間。同時也可以把教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容用制作精美的課件表達(dá)出來,用以提高教學(xué)效果。既營造了良好的教學(xué)氛圍,又能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性,并激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望和創(chuàng)作沖動。因此,多媒體在音樂教學(xué)中的運用無疑起到了很好的輔助作用。
2、不可讓多媒體喧賓奪主
多媒體教學(xué)手段盡管在當(dāng)今的音樂教學(xué)中占有很大優(yōu)勢,但如果不能發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,就很容易走入誤區(qū),尤其是器樂教學(xué)。如果過于依賴多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段,會消弱器樂教學(xué)的基本規(guī)律和特征?!耙匀藶楸尽笔瞧鳂方虒W(xué)的基本原則,因為,器樂的傳授離不開教師的引導(dǎo),器樂的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實踐。任何教學(xué)手段的運用都離不開師生間合作交流和實踐操作,器樂教學(xué)中的情感性、體驗性、技能性等特色是多媒體取代不了的。如果器樂教學(xué)中頻繁的使用多媒體手段輔助教學(xué),不但使課堂內(nèi)容變得零散,同時違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。所以,教師不能過多依附于多媒體,而忽視了器樂教學(xué)知識與技能在課堂中的傳授和引導(dǎo)作用。只有合理的運用教學(xué)手段,才能在教學(xué)的過程中逐步實現(xiàn)知識與技能的有效銜接,實現(xiàn)音樂的情感體驗,達(dá)到音樂寓教于樂的教學(xué)目的。
器樂是音樂藝術(shù)的重要組成部分,富有感染力的器樂演奏能使人身心愉悅,得到情感的陶冶與升華。未來的音樂教育對音樂教師提出了更高的要求,在器樂教學(xué)中,教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思和科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段,才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生在器樂演奏中感受到充分的樂趣,得到音樂美得享受。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇五
作為一名小學(xué)語文教師,我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。最近,我嘗試了一種新的教學(xué)方法——小學(xué)記事作文教學(xué)法,并取得了一定的成效。下面,我將分享我對這種教學(xué)法的心得體會。
首先,小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記事作文是以日記形式表達(dá)自己所見所聞的文章,它具有寫作自由的特點,不拘泥于章法與體例,不拘泥于語言表達(dá)的規(guī)范,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性。在教學(xué)過程中,我組織了一次班級寫記事作文的活動,讓學(xué)生們根據(jù)自己的實際經(jīng)歷,記錄生活中的點點滴滴。結(jié)果令人驚喜,每個學(xué)生都帶著滿滿的興趣投入到寫作中。他們發(fā)現(xiàn),寫作不再是枯燥乏味的任務(wù),而是一種能夠表達(dá)自己的方式。因此,小學(xué)記事作文教學(xué)法成功地調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在寫作動力。
其次,小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。寫記事作文需要學(xué)生有敏銳的觀察力,只有觀察到生活的點滴細(xì)節(jié),才能進行記錄。因此,在教學(xué)中,我通過豐富多樣的觀察訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生的觀察潛能。例如,我組織學(xué)生觀察校園里的植物、樹木和小動物,然后讓他們寫一篇關(guān)于自然的記事作文。結(jié)果讓人驚喜,學(xué)生們寫出了許多獨特而生動的描寫,展示了他們獨到的觀察力。通過這種方式,小學(xué)記事作文教學(xué)法成功地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,并讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
再次,小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。記事作文具有情境真實、語言自由的特點,能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處流露真實的情感,真實的表達(dá)自己。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和情感表達(dá)能力。例如,我給學(xué)生們分發(fā)了一本美麗的記事本,讓他們寫下自己內(nèi)心的情感,讓記事作文成為他們情感的釋放閥門。他們在寫作過程中,情感充沛、語言流暢,作文的素材和感觸令人動容。通過小學(xué)記事作文教學(xué)法,學(xué)生們的寫作水平得到了極大的提高。
最后,小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期,記事作文教學(xué)法能夠在提高學(xué)生的寫作能力的同時,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和語言表達(dá)能力。例如,我讓學(xué)生用記事作文的形式寫一篇關(guān)于班級集體活動的文章,讓他們從不同的角度去思考、表達(dá)自己的見解。結(jié)果讓人驚喜,學(xué)生的作品富有深度、觀點獨到。通過小學(xué)記事作文教學(xué)法,學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
總之,小學(xué)記事作文教學(xué)法是一種值得推廣的教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)他們的觀察力,提高他們的寫作表達(dá)能力,促進他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。我為此付出了辛勤的努力,在實踐中也收獲了滿滿的成就感。我相信,在學(xué)生們的共同努力下,小學(xué)記事作文教學(xué)法一定能夠進一步提高學(xué)生的寫作能力,讓他們成為優(yōu)秀的作家。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇六
20xx年xx月份,我申報了市級微型題《小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究》并立項。本題研究為時半年,分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結(jié)束,我積極參與堂研究。三個月的時間里,我做了大量的準(zhǔn)備工作,使題研究能夠順利的展開,收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去,現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下:
作為一名一線語教師,作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個板塊,這次正好有這么一個機會,因此我想了又想,最后鼓足勇氣試著研究一下,不管成功與否,這都是一個學(xué)習(xí)的機會。為此我確立了“小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究”這一題,確定了題研究中心,預(yù)測了題研究中可能遇到的問題,根據(jù)實際情況制定題實施方案,并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學(xué)經(jīng)驗和案例,為提升自己的教育教學(xué)水平提供幫助,為下階段的順利實施做好了充分的準(zhǔn)備。
確定題后,我決定在原有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合我班學(xué)生實際情況展開研究,學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗和理論知識,使研究順利展開,所以從一開始我就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,注重理論知識的學(xué)習(xí),通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式,收集了許多相關(guān)的材料,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),為接下的題研究做好充分的準(zhǔn)備。
1、前準(zhǔn)備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
2、堂教學(xué)實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓(xùn)練的有效性。
3、教學(xué)評價有效性研究。
1、問卷調(diào)查法:運用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀,為題的提出、立項、研究作準(zhǔn)備。
2、獻(xiàn)研究法:查閱與本題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料,及時分析、整理,充實本題的理論基礎(chǔ),促進研究的深入。
3、觀察法:在本題中,我準(zhǔn)備在堂教學(xué)中使用觀察法,觀察學(xué)生的生成情況。
4、個案研究法:在本題中,我打算研究某一個堂實例的設(shè)計、實施及實效,
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí),不斷提升自己的理論水平。
2、深入進行題實驗,努力探究如何提高語作教學(xué)堂的有效性。反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析,總結(jié)題研究的經(jīng)驗教訓(xùn),在實踐中勇于探索。
3、題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒,我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準(zhǔn)備工作中,我們也存在著一些失誤和不足,今后我一定會不斷地改正不足,加倍努力,圓滿地完成題實驗任務(wù)!
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇七
現(xiàn)在的體育老師運用新課標(biāo)的理念和健康第一的思想,科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生課課有進步,我把多年來的教學(xué)模式和習(xí)慣做簡潔的概述:
每次的備課我都要深想,學(xué)生的接受實力和學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況,看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習(xí)么。
依據(jù)教材的不同、年級的不同、年齡的不同,設(shè)計合理的情景進行教學(xué),設(shè)計和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進行導(dǎo)課,讓學(xué)生在故事情節(jié)中歡樂的學(xué)習(xí)。
我們體育老師要上好每節(jié)課,監(jiān)督學(xué)生仔細(xì)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容,克服困難體驗勝利,讓學(xué)生提高自己的體能。
我們要多看電視多了解體育信息,學(xué)習(xí)一些新奇的教學(xué)方法,和教學(xué)內(nèi)容,我們始終要保證自身精神飽滿,陽光活潑的面貌,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和意識,我們的一言一動都影響著學(xué)生,所以我們要不斷學(xué)習(xí)才能保證對學(xué)生課課有吸引力。
我們體育老師依據(jù)自己的特點和學(xué)校場地的特點,開展課程,如:傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等,這些活動不須要多大的場地,只要學(xué)生有時間,就可以熬煉身體,我們肯定要學(xué)生時刻留意平安,培育學(xué)生的合作團結(jié)意識,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)一起歡樂成長。
這就是我多年來始終堅持教學(xué)的幾點,希望同行們再次賜予指正和建議幫助不斷成長。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”,“設(shè)計應(yīng)用”,“欣賞評述”,“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中“欣賞評述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個重要組成部分,是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定:小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心,繪畫、工藝、欣賞并重,著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ),欣賞正是把平時所學(xué)的審美能力進行內(nèi)化、升華的必須課程,在欣賞中,使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞,從中升華出各種能力,更讓學(xué)生懂得了很多道理,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,這一教學(xué)目標(biāo)。
而在我們通常的課堂教學(xué)中,會產(chǎn)生“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對欣賞課的重視的態(tài)度,認(rèn)為欣賞就是看看,不重要,從而忽略了對學(xué)生進行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣,選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。
為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,充實課堂內(nèi)容,教師不光要備好課,寫好教案,對于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。
美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞,有的時候應(yīng)該讓學(xué)生進行臨摹作品,從中體味作品的內(nèi)涵,這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面,更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法,使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案,是教師的絕對權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過了探究過程,必然要得出結(jié)論,這是一個歸納、推理、演繹的提升過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,通過對過程的體驗,運用談話、提問、研討等方法,指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論。
教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者和創(chuàng)造者,是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者,是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵,少一些批評;營造和諧的心理氛圍,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵每個同學(xué)運用美術(shù)的語言說出自己的看法,啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,從而提高學(xué)生的審美意識。
美術(shù)課程的價值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,通過欣賞獲得審美感受之外,還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。
另外,在小學(xué)美術(shù)欣賞課中,教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野,許多時候會增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品,忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此,在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實際相貼近,要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的,以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的,能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此,可采取以下策略:(1)課前對收集的欣賞作品進行挑選、歸類,同時可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,作為補充材料。這樣,學(xué)生就不會對欣賞作品產(chǎn)生距離感,而是感到很有吸引力,欣賞的興趣也就又提上來了。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇九
4月16日至18日,我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學(xué)診斷”活動。在這次活動中,我共觀課議課10節(jié),聽講座4個。這次學(xué)習(xí),我受益無窮,它給了我一個全新的語文視野,讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實踐。在專家的思想引領(lǐng)下,我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功,是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下:
一.語文課堂是情智教育
專家李秀英說:“文本細(xì)讀需功夫,教學(xué)預(yù)設(shè)需智慧,機智生成靠藝術(shù)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個中國孩子的呼聲》,她的課堂是情的引導(dǎo),智的生成。她的課精彩不斷,情感真摯,樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感,讓學(xué)生心靈震撼的同時情感得到了釋放,聽者無不感嘆:聽這樣的課真是一種享受!
二.語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀
崔云宏專家的講座告訴我們:我們的語文教學(xué)實效不高,主要有幾個原因:一是孩子們閱讀開始的時間晚;二是學(xué)生閱讀量少;三是學(xué)生閱讀能力不強。因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,重質(zhì)量。好的閱讀可以使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。他說:“語文教學(xué)的落腳點是語言文字的運用。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)。即淡化理解,從語言到思想再到語言。
三.教師要經(jīng)常做“傻子”崔云宏老師說,在課堂上老師要經(jīng)常裝傻,裝糊涂,一堂好課,不是看老師有多么了不起,而是看學(xué)生有多么了不起,這就需要一定的教學(xué)智慧。設(shè)計引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題,循著作者的心靈軌跡,強烈撞擊學(xué)生思維火花,在教學(xué)過程中做到大智若愚。
四、語文教學(xué)的真諦
那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字,練就一副好口才,能寫一篇好文章?!弊x,讓學(xué)生與教師、文本對話,讓學(xué)生身臨其境,引發(fā)共鳴;說,解放學(xué)生的口,營造寬松的氛圍,開啟表達(dá)的源泉;寫,讓學(xué)生將內(nèi)心感受與想象,傾注于筆尖,流淌在字里行間,這才是語文教學(xué)的真諦。
總之,通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我和專家面對面交談,零距離接觸,他們的教學(xué)理念和風(fēng)范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹,在以后的教學(xué)工作中,不斷學(xué)習(xí),不斷探究,爭取讓自己的教學(xué)水平不斷進步。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十
田徑裁判法雖然是一門選修課,但我從中學(xué)到了不少東西,真是受益匪錢啊。無規(guī)矩不成方圓,什么都有約束它的規(guī)章制度。以下是我通過上田徑裁判法所學(xué)的知識。
1、在跑道上舉行的徑賽項目,手計時成績應(yīng)判讀到較差的1/100秒。
2、計時應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始,直至運動員的軀干(不包括頭、頸和四肢)的任何部位抵達(dá)終點線后沿垂直面的瞬間為止。
3、在3只正式表中,兩只表所計時間相同而第3只表不同時,應(yīng)以這兩只表所計時間為準(zhǔn);如3只表所計時間各不相同,應(yīng)以中間時間為準(zhǔn);如只使用兩只秒表,所計時間不相同時,應(yīng)以較差的時間作為正式成績。
1.各項徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認(rèn)運動員處于穩(wěn)定狀態(tài)、起跑姿勢正確之后進行。
2、在運動員做好起跑的各就位姿勢后,無論何種原因,如果發(fā)令員對已進行的起跑準(zhǔn)備不滿意,他應(yīng)命令所有運動員從起跑位置上撤回,然后由助理發(fā)令員重新將運動員召集在起跑線后大約3米處。
1.比賽開始前,主裁判應(yīng)向運動員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度,此計劃直至比賽中只剩下1名運動員。
2.除非比賽中只剩下1名運動員,并且他已獲得該項目比賽的冠軍,否則:每輪之后,橫桿升高不得少于2厘米;橫桿升高的幅度不得增大。
3.運動員必須用單腳起跳。
1.運動員超過6人,應(yīng)允許每人試跳3次,有效成績最好的前6名運動員可再試跳3次。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等,按第二成績排定名次,依此類推。少于6人時,每人均可試跳6次。
2.一旦比賽開始,運動員不得使用比賽助跑道進行練習(xí)。
3.測量成績時,應(yīng)從運動員身體任何部位觸地的最近點量至起跳線或起跳線的延長線,測量線應(yīng)與起跳線或其延長線垂直。
1.三級跳遠(yuǎn)的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍。
2.單足跳時應(yīng)用起跳腿落地,跨步跳時用另一條腿(擺動腿)落地,然后完成跳躍動作。運動員在跳躍中擺動腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。
1.運動員超過6人,應(yīng)允許每人試擲3次,有效成績最好的前6名運動員可再試擲3次,如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等,進行一次附加賽,當(dāng)比賽人數(shù)只有6人或少于6人時,每人均可試擲6次。
3.比賽開始前,運動員可在比賽場地練習(xí)試擲,練習(xí)組應(yīng)按順序進行,并始終處于裁判員的監(jiān)督之下。
4.一旦比賽開始,運動員不得持器械練習(xí),無論持器械與否,均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習(xí)投擲。
通過以上的學(xué)習(xí),我有點小小心得:
1,籃球裁判位置交換原則:宣判犯規(guī)后,裁判交換與不交換位置,是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。(以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置)
2,替換:發(fā)生犯規(guī)時,任何一隊都可以替換,但發(fā)生違例時,只有獲得擲界外球權(quán)的隊可以請求替換。一但批準(zhǔn)替換,另一隊可以替換。(我的記法是:因為無球權(quán)隊會請求替換來影響有球權(quán)隊發(fā)動快攻而得利)
3,控制球隊一般的侵人進攻犯規(guī)不罰球,比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī),違法體育道德的犯規(guī),取消比賽資格犯規(guī)要罰球。
4,關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別。你認(rèn)為有犯規(guī)了,先看發(fā)生身體接觸時防守隊員是不是采取正常防守姿勢且是靜止的,不是靜止而是運動中,一般就是阻擋,是靜止就需要進步不考慮。
5,進攻隊員底線突破時,有的情況會撞開合法防守的隊員來投籃,但是很多裁判會錯誤的吹防守犯規(guī)。
6,開頭的時候,幾個犯規(guī)一定要抓好。開頭吹好了,整場比賽基本控制下來了。
7,裁判不能懶,業(yè)余裁判的很多就是懶,基本就站中線不動,那樣是很容易漏判、錯判的。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度。
8,有的時候不能只響哨子,要加上頭口解釋宣判。但是一定要自信的底氣十足的解釋,比如:走步在先,犯規(guī)在先等等。尤其是進攻非持球隊員被犯規(guī),但是持球進攻隊員恰好進球,而又不算時。進球隊員想了:老子好不容易表現(xiàn)下進個球,還不算,操,心里惱火啦。
9,罰球時,球要么進。如果不進,球必須碰到籃球,否則算罰球違例。
11,爭球:當(dāng)雙方球隊各有一名或多名隊員有一手或兩手緊握在球上,以至不采用粗野動作任一隊員就不能獲得控制球時,一次爭球發(fā)生。兩個隊員要有爭的過程,爭了以至不用粗野動作,一方就不能獲得球時才吹爭球,不是2個隊員一起抱球就吹。
12,后場的走步和后場的擲界外球時踩到線,如果沒有防守方看見或者緊逼時,一般就當(dāng)做沒有看見啦,但是緊逼防守的情況下一定要吹。
13,業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下,讓比賽流暢、精彩進行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī),不一定要吹。
14,幾個基本手勢一定要練好,幾個基本時候做的干練準(zhǔn)確,就可以唬住很多球員啦。
15,業(yè)余比賽中(比如校內(nèi)聯(lián)賽),切忌故意顯示你的裁判水平有多高,別出題自己考自己,否則到時候吃虧的、下不了臺是自己。隊員罵人的技術(shù)犯規(guī),你一個人聽見,當(dāng)作你沒有聽見,大家都聽見,立馬吹技術(shù)犯規(guī)。
16,女隊員的比賽,如果水平不高的,除非走步很嚴(yán)重,一般的走步就放啦,否則有時沒法比賽。女隊員無球犯規(guī)有的會很多,必要時要說:你這樣是犯規(guī)的,當(dāng)然你可以繼續(xù)這樣做。男女混打,男嚴(yán)女寬。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十一
歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容,在音樂教學(xué)中占有重要地位。但由于學(xué)生的年齡特點及生理條件所限,對于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難,比如:對稍難、偏長的歌詞記憶困難;節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點;對于歌曲的理解不到位,唱起來總覺得干巴巴的,沒有感情色彩等等,也正是基于此種狀況,我們音樂組在教研活動時進行了探討和研究,經(jīng)過一段時間的探索和嘗試,我也有了一些粗淺的體會。
感受旋律,找準(zhǔn)節(jié)奏。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點,要想讓學(xué)生很好地學(xué)會一首陌生的歌曲,必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點,掌握歌曲的重點節(jié)奏。因此我在實際的教學(xué)中,如果遇到旋律較難的歌曲,我會充分做好準(zhǔn)備工作,如:在課的一開始,帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡單的音樂律動,讓學(xué)生在欣賞和律動中了解熟悉歌曲的旋律特點。對于較難的節(jié)奏型,我還會在活動之前進行“拆分式”的學(xué)習(xí),即把很難的節(jié)奏分成幾個或若干個簡單的小節(jié)來掌握,這樣在教學(xué)中,許多能力強的孩子一點就透,能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分,經(jīng)過教師進一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點節(jié)奏。
范唱感染,激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓學(xué)生感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課,我進行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動作,讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面;而在歌曲《天鵝請來當(dāng)客人》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
模仿演唱,提高能力。唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,通過唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。比如二年級的孩子視唱能力還較弱,不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以可以采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,我多用錄音帶,在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過四個步驟來幫助學(xué)生進行模唱:第一步,要求學(xué)生耳聽錄音,心里默唱;第二步,要求學(xué)生隨錄音進行輕聲哼唱;第三步,要求學(xué)生模仿錄音,跟琴演唱、解決難點樂句。第四步,要求學(xué)生跟琴視唱曲譜,鞏固音準(zhǔn),直至唱好歌曲為止。
有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運用動作記憶法,請學(xué)生根據(jù)自己對每句歌詞的理解,加上適宜的動作來記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場里》,歌詞內(nèi)容很有意思:豬兒在農(nóng)場嚕嚕,豬兒在農(nóng)場嚕嚕……學(xué)生在教師的鼓勵下加上了不同的動作,學(xué)生邊做動作邊說歌詞,邊表演邊記憶,內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分,遇到忘記的部分,學(xué)生之間一看同伴的動作提示,也能很快的想起來。
有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多,并且稍微有些抽象,于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容,巧妙地用清晰的語言表述出來,并引導(dǎo)他們說出自己對歌詞的理解和感受,這樣就容易多了。
對于一些有一定故事情境,多段式結(jié)構(gòu),每段的句式又很相似的歌曲,我大膽地運用“情境提煉法”請學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解,自己提煉出歌曲的歌詞。如:在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過程中,我請學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容,通過自己提煉和對情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞,為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。
總之,教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個“活”字來進行歌唱教學(xué),一定能激發(fā)他們對唱歌的興趣。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十二
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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師,11月24、25日,我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會,感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中,我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性,明確了發(fā)展方向和目標(biāo),同時也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中,更使我的作文教學(xué)理念得到了進一步的更新。
三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍,老師們和學(xué)生融合在一起。長期以來,寫作教學(xué)都是以教師為中心,教師命題學(xué)生作,學(xué)生寫作教師改,學(xué)生總是處于被動狀態(tài),往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫,不想寫的硬要寫”的情況。由此,造成了學(xué)生普遍害怕作文,寫作教學(xué)脫離學(xué)生實際,學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生,減少了他們寫作的---- ----束縛,鼓勵他們自由表達(dá),側(cè)重自我尋找和自我體驗,并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學(xué)實際情況、學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容的特點,靈活地選擇教學(xué)形式,組織豐富多彩的教學(xué)活動,使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融,讓同學(xué)們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來,真實地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺,為學(xué)生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?,F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高,特別是農(nóng)村學(xué)生,父母大部分不在身邊,爺爺奶奶重視程度不夠,不為學(xué)生購買書籍,而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少,所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論,我決定在班上開展讀書角活動,讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來,然后交換閱讀,加大讀書量,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,讓他們在知識的海洋中暢游。
低年級的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂,將繪本和寫作結(jié)合起來,走出寫作四模式:“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習(xí)作教學(xué)要和生活相融,立足生活,立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材,提煉文章主旨。
本次作文教學(xué)研討會上,授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗,更是他們多年來對作文教學(xué)的思考,剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進步。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十三
小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主,作為教師,可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時間,在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時。使得他們能夠體會其中的樂趣,從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué),說說自己對自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點感受。
一、通過課程的編排,引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識
對于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進行,而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段,學(xué)生對于英語知識沒有形成一個完整的知識體系,然而,現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識內(nèi)容,并不是很簡單。因此,需要特別注意的是,在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合給定的英語問題來思考,在教學(xué)中,要采取多種教學(xué)手段,主動取得英語方面的知識,這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以,在教學(xué)的課程安排方面,顯得尤為重要。
(一)抓住典型,隨機引導(dǎo)
在課堂教學(xué)中,教師按照自己的目的、計劃、步驟來選擇一些資料來進行,即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等,再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找,即找出小學(xué)英語知識點間的聯(lián)系和關(guān)系,為了小學(xué)生心中有個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)、知識的內(nèi)涵,通過知識的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣,學(xué)生能夠把知識進行消化、吸收、拓展等,在英語課程教學(xué)中,對于教材來說,往往提供的是知識,而不是硬性的內(nèi)容,即能夠為學(xué)生提供某方面知識的學(xué)習(xí)資料。
1.通過開展活動 ,鼓勵小學(xué)生進行交流 .為了調(diào)動學(xué)生的上課氣氛,教師可以設(shè)計一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動起來,在活動中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,愛上這門課程。同時,教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生搜集英語小故事,講給家長聽,尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等,最后讓學(xué)生進行交流討論,而享受其中的樂趣。比如,可以設(shè)計一些教學(xué)情節(jié),讓學(xué)生進行角色扮演,在扮演中,增強學(xué)生對英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動,不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,而且能夠更好地讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是豐富多彩的,進而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以,對于每個學(xué)生,在自己的生活經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上,去面對新的問題,依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)自己的想法,自己的發(fā)現(xiàn),去加深對知識的感受、體驗。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板,教師在黑板上教什么,學(xué)生在下面學(xué)什么,基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動。這樣的課堂,只能使得學(xué)生逐漸失去對這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展,其創(chuàng)造性和個性就被壓抑與扼制。因此,對于教師來說,除了傳授學(xué)科知識外,還要小學(xué)生學(xué)會構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多渠道來獲取知識,進而把知識達(dá)到綜合的應(yīng)用,通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出疑問,而敢于發(fā)問。為了調(diào)動小學(xué)生的積極性、主動性,通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實踐等能力是必須的,這對于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。
(二)通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率
我們知道,在學(xué)習(xí)中,善于提出疑,而在教學(xué)中,善于設(shè)質(zhì)疑。對于英語學(xué)科來說,其涉及的知識、內(nèi)容,往往是形式多樣的,即其特點和功能具有廣泛性、綜合性的特點。因此,英語教師要把握這些有利的條件,來提出或精心設(shè)計一些問題,其要難、易相當(dāng),使得學(xué)生有興趣對問題進行思考,對于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說,通過理清問題的廣度、深度,而能夠多層次、多角度去思維,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識、思考和解決問題。(三)通過激發(fā)興趣,實現(xiàn)課堂效率。
學(xué)生只有有興趣,才能學(xué)好課程,才能學(xué)得最好。所以,我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動,不僅活躍了課堂,而且調(diào)動學(xué)生的積極性,能夠多方去查閱,加深了對于內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維,提高學(xué)生探索的興趣
(一)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
為了小學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)、思考、探索,通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實現(xiàn),使得小學(xué)生學(xué)會對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決,同時也學(xué)會根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考,在小學(xué)生交流討論中,達(dá)到探新、求異,增強小學(xué)生的興趣。另外,使得學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到很好的理解和記憶,而其認(rèn)識、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高,即能夠把抽象的知識具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生達(dá)到能夠進行全面地分析、評價英語問題,而拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生能力,鼓勵小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動
學(xué)生和學(xué)生之間的互動,能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想,對于有著異常思維的學(xué)生,通過交流,也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,有利于改變傳統(tǒng)的模式,以前是課堂是一個中心,書本是一個中心,教師是一個中心,對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生之間的互動總是實現(xiàn)不了,只是流于形式。所以,為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí),教師要走進學(xué)生中間,作為一個合作者,參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中,調(diào)動小學(xué)生的主動性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述,在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中,教師要不斷更新自己的教學(xué)思想,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,采用適合學(xué)生的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力,增強合作意識,為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十四
作為一名小學(xué)語文教師,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。,我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?,F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:
,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。
不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。
我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。
,課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
眾所周知,按照新課標(biāo)的要求,孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字,生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時,作為過渡性的一個階段,閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透,課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是,鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo),學(xué)會學(xué)習(xí),整體推進,螺旋上升”的指導(dǎo)思想,以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點,以生字,閱讀、寫作教學(xué)為依托,貫穿始終,環(huán)環(huán)相扣,互為促進,滾動提高,取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文,標(biāo)出自然段,把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,劃出不理解的詞和句,思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做,可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí),也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主,探究的效率。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語,要求會背,理解意思,初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué),外加好句子兩個。允許在課文中摘抄,鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來,孩子們的語言表達(dá)能力大大增強。
此前所述,生字已不是三年級語文教學(xué)的重點,但仍是一個重要的組成部分。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,字形,這都在預(yù)習(xí)課文里進行,使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意,初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段,運用形近字、辨析,句中改錯字等多種靈活方式,檢驗鞏固學(xué)生對文中字形,字意的理解和掌握,對本階段中不能掌握的生字,采用在書上用紅筆圈記的方法,縮小復(fù)習(xí)范圍,不定時抽查。
要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀,內(nèi)容不限,可以是優(yōu)秀作文,童話故事,也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡,家長簽字,每周老師進行檢查評比。在評比中,結(jié)合好的閱讀典型,逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識,指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,一字字,一句句認(rèn)真讀,懂得每篇文章主要講了什么,不懂的字詞及時找工具書解決,對不理解的問題,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,對學(xué)生詞語的掌握,理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
歸根結(jié)底,學(xué)生寫作能力的展示,是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以,盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要,從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈,實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初,我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起,采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的`字,讓學(xué)生擴詞,多多益善,然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,這一學(xué)期,以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ),我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走:先寫簡單完整的一句話,再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識),第三步是分句成段,即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化,具體化,生動化,將原句分解成一段話,循序漸進,螺旋上升,使學(xué)生興趣盎然,愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力,我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則,一是貼近生活,激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ,指導(dǎo)寫景物,寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué),指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,學(xué)?;顒?,指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求,第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步,指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課,由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透列提綱,多次修改,結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中,我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,我們現(xiàn)在用的北師大版教材,每一冊書中都有一個開放性單元,比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文,一定要發(fā)揮地方性的特點,這就要求我們教師課下做大量的工作,自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,小故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了,但是老師的要求提高了,所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如修辭手法的訓(xùn)練,修改病句的訓(xùn)練,句子變換的訓(xùn)練等,以使學(xué)生全面掌握語文知識。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十五
教師是"人類靈魂的工程師",肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師"這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭,綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的.教育中去。教師的具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑",也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭,悔人不倦"來開拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次,必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,"差生"之所以"差",原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的"差生",更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三,一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教",要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分,只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十六
舞蹈是一門人體的藝術(shù),它是以人體的各種動作來塑造藝術(shù)形象的。應(yīng)該怎樣利用這種肢體語言,從而使自己身體能夠運用自如地傳情達(dá)意呢?首先要解決的就是身體的基本訓(xùn)練即形體訓(xùn)練。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用。芭蕾形體訓(xùn)練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質(zhì);改善其自身形體條件;規(guī)范形體動作;培養(yǎng)節(jié)奏感;動作的協(xié)調(diào)性;調(diào)解肌肉的用力和放松。形體訓(xùn)練方法也有很多種,其中最具說服力的就是芭蕾形體訓(xùn)練,它以其科學(xué)性、系統(tǒng)性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內(nèi)容。
眾所周知, 中國是個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)民人口眾多。中國舞蹈在很大一個程度上是通過勞動而得到發(fā)展的,舞蹈能夠反映出人民勞動的辛苦和豐收的喜悅。中國古代舞蹈,伴隨著漫長的封建社會興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進入封建社會后期的宋元時代,由于戲曲藝術(shù)的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨立的表演藝術(shù),卻漸趨衰弱。中國舞蹈得到空前的發(fā)展是在中國近代開始,特別是抗戰(zhàn)時期,歌舞反映了居民的生活斗爭,深受廣大人民的喜愛,從而成為鼓舞他們進行斗爭的有利武器。因此可以看出中國舞蹈富有很強的農(nóng)民氣息,以反映農(nóng)民真實生活為主。芭蕾舞發(fā)源于文藝復(fù)興鼎盛時期的意大利宮廷,后興盛法國。芭蕾舞是一種輕盈、舒緩、優(yōu)雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質(zhì)與優(yōu)雅風(fēng)度。因此,芭蕾舞看起來異常的挺拔。中國舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質(zhì)。
處在啟蒙教育階段的青少年,對舞蹈是一片空白,選擇正確的訓(xùn)練方法是非常重要的?!拔璧甘俏枧_藝術(shù),首先第一觀感———舞蹈演員的形體、形象極為重要?!边@就要求訓(xùn)練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發(fā)育,而且能促進他們身心健康的發(fā)展,以及他們的身體、氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。芭蕾形體訓(xùn)練是一種特殊的專門訓(xùn)練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認(rèn)可。芭蕾形體訓(xùn)練不同與古典舞的訓(xùn)練方法。由于古典舞是在戲曲中傳承和發(fā)展的,其訓(xùn)練方法融入很強的戲曲元素,舞蹈身段、韻律對初學(xué)者來說很難掌握。這是因為古典舞中的提、沉、沖、靠等氣息韻律對初學(xué)者來說,即使能劃出動作,也無法領(lǐng)會內(nèi)在的涵義。古典舞要求舞者在掌握動作的同時,能夠展現(xiàn)出強烈的感情色彩。并且古典舞主要訓(xùn)練舞者的技巧,對沒有基礎(chǔ)的初學(xué)者來說根本達(dá)不到。而芭蕾形體訓(xùn)練相對較容易模仿,這是因為芭蕾主要是把桿舞蹈,其形體訓(xùn)練主要是以掌握平衡、控制為主,初學(xué)者可以通過把桿來維持身體的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭、挺胸、拔背的體態(tài),不用像古典舞那樣變化萬千。并且,芭蕾訓(xùn)練中,通過一些簡單的蹲、擦地、劃圈等動作的訓(xùn)練,加強舞者的開、繃、直、立。只有在學(xué)好芭蕾形體訓(xùn)練的前提下,才能更好的學(xué)習(xí)古典舞。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進的。
“舞蹈演員的優(yōu)美體形,往往引起人們的羨慕。人們在欣賞與贊嘆的同時,更希望自己能夠擁有同樣動人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段。”這是因為長期進行芭蕾形體訓(xùn)練,能夠改善人的形體,塑造、培養(yǎng)其高雅的氣質(zhì)。給人帶來美的改變。青少年的骨骼、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常強。因此從小開始進行芭蕾形體訓(xùn)練,不但可以糾正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質(zhì)虛弱,經(jīng)常生病,“x型”腿、肥、腿短等形體毛病,使之身心健康。芭蕾形體訓(xùn)練能夠矯正不良姿態(tài)的關(guān)鍵之一,是使臀部肌群緊張起來,然狀態(tài)下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個梯形,芭蕾訓(xùn)練時腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個長條,縮小了很多。支撐面越小,人體的穩(wěn)定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚,因此,學(xué)習(xí)芭蕾的青少年看起來體態(tài)優(yōu)美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓(xùn)練的魅力所在吧。
芭蕾形體訓(xùn)練對啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質(zhì)增強青少年的體質(zhì)。而且童子功對每個搞專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實,軟度、開度、力度達(dá)到一定程度后,不容易回功,而且動作的協(xié)調(diào)性模仿能力,樂感都很好。但由于我國教育體制還不夠完善,無法讓舞蹈成為必修課程,學(xué)習(xí)舞蹈只能成為個人愛好。我相信隨著社會的發(fā)展,人們需求,在不久的將來,啟蒙舞蹈教育,一定會在我國的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學(xué)科,成為人們從學(xué)齡前就應(yīng)當(dāng)接受的必修課程的構(gòu)想,也將變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會篇十七
為進一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略,實現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,依托“大校本”教研工作機制和吳忠市教育局“彩虹工程”,加強區(qū)內(nèi)外校際間合作互動,優(yōu)勢互補、資源共享,實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo),4月23日、24日,在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動。
參加本次活動的有來自北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師,這次活動由課例展示、現(xiàn)場研討、專家點評三部分組成。邀請北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié),分別展示中高段語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué),探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略;邀請寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語教研員王春老師點評課例,為全區(qū)教師進行專業(yè)引領(lǐng)。
信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革,是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過這兩天的學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識到如何進一步增強對信息技術(shù)推進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識,如何充分調(diào)動自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性,如何促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享,如何推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合,是我未來要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。
1語課堂,各有特色,給我們各位老師來了精神上的盛宴。
北京市朝陽師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課,把枯燥無味的形狀單詞教學(xué)變得生動活潑,學(xué)生在較短的時間內(nèi)便記住了大量的生詞,并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學(xué),使與會教師不僅深刻理解了“在讀中記,在記中學(xué)”的教育理念,還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動方式,課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。
銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們詮解了會話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?,拓展學(xué)生知識面,講練結(jié)合,聽、說、讀、全面訓(xùn)練。盡量營造英語環(huán)境,讓孩子們在真是的語境中練習(xí)英語,充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色:即引導(dǎo)者、設(shè)計者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課,教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握;從調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué),到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成,無不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語、扎實的英語教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,強調(diào)以人為本,體現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和人文性特點。特別是教學(xué)的設(shè)計,突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程,給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺,對全省的小學(xué)英語教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。
我們學(xué)校也配置了白板,我想就像張校長說的一樣,小學(xué)英語課堂與白板之間還有很大的潛力,在今后的教學(xué)匯總,我應(yīng)該也探索著去利用白板來給孩子們上課,讓小學(xué)英語教學(xué)更加活起來,也讓我們的孩子聆聽知識的盛宴。