建議書是一種用于提出改進(jìn)和建議的文檔，它能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門提供可行的解決方案?？偨Y(jié)應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)人的思考和反思，具有一定的深度和見解。培養(yǎng)自己堅(jiān)持的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能不斷進(jìn)步。
詩意語文培訓(xùn)心得篇一
通過為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn)， 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
(二)平等對話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
語文培訓(xùn)心得2
詩意語文培訓(xùn)心得篇二
我參加了由合江縣教師進(jìn)修校組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽了徐老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
首先說說教材的主要特點(diǎn):立德樹人，自然滲透：保護(hù)天性，幼小銜接：夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級教學(xué)古詩，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語之美，有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個(gè)識字加油站，共完成31個(gè)會認(rèn)、6個(gè)會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。
教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點(diǎn)是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓勵學(xué)生運(yùn)用識字成果，自主閱讀。不認(rèn)識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn)，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí)，首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點(diǎn)，從而鞏固字形;其次在活動和游戲中學(xué)習(xí)?？梢院屯雷鍪种覆伲褪怯檬?jǐn)[出字母的形狀;或者和家長一起擺出字母的形狀?？傊?，拼音教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn)：
1.拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。
2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。
3.教學(xué)生學(xué)會查字典，熟記漢語拼音字母表。
4.要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。
5.關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。
漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時(shí)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時(shí)觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步!
詩意語文培訓(xùn)心得篇三
20xx年3月16日19：00，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院，徐曼菲教授做主題為“基于語境的中小學(xué)英語語法教學(xué)：理論與實(shí)踐”的精彩講座。在基地主持人胡琳娜老師的組織下，我如期參加了此次線上研修活動，學(xué)習(xí)了符合新課標(biāo)的教學(xué)理論，拓展了教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的視野，收益匪淺。
講座一開始，徐教授提出兩個(gè)讓大家思考的問題，一是為何要強(qiáng)調(diào)基于語境的語法教學(xué)？二是如何提升基于語境的語法教學(xué)能力？針對第一個(gè)問題，徐教授提出語法知識的使用不僅需要做到準(zhǔn)確和達(dá)意，還要做到得體。語法知識的使用應(yīng)該是形式意義使用三位一體的。其次基于語境的語法教學(xué)符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念及要求。學(xué)會在語境中理解和運(yùn)用新的語法知識，進(jìn)一步發(fā)展英語語法意識，從而形成語法能力grammaring。針對第二個(gè)問題，徐教授給我們展示出目前部分老師在語法教學(xué)中存在一些問題：呈現(xiàn)語法內(nèi)容的語境不連貫，缺乏完整性；設(shè)計(jì)的.練習(xí)缺乏一定的語境，練習(xí)設(shè)計(jì)為語法而語法；教師自身的語言素養(yǎng)——語言敏感意識需要提升。進(jìn)而展示三個(gè)創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行語法教學(xué)的課例。
通過本次講座的學(xué)習(xí)，我更明確了語境對有效的語法教學(xué)具有重要的意義。通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生語法學(xué)習(xí)的語境，幫助學(xué)生理解并掌握語法形式的具體表意功能，緊密結(jié)合語境培養(yǎng)和提升學(xué)生的語法運(yùn)用能力，我們要做到像徐教授說的“深學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，多反思”，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。
20xx年3月17日19：00，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院黃麗燕教授做了一場《中小學(xué)英語課程評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的精彩講座?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版20xx年修訂）》提出，教師要積極探索有效的教與學(xué)的方式，研究如何在教學(xué)中將語言知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生正確理解和表達(dá)意義、意圖、情感和態(tài)度，努力實(shí)踐指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，實(shí)施深度教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，為此，提出了“在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教、學(xué)、評一體化實(shí)施”的教學(xué)建議。那么，課堂評價(jià)是什么呢？中小學(xué)英語教師應(yīng)如何有效設(shè)計(jì)英語課堂評價(jià)并加以實(shí)施呢？黃麗燕教授給大家提供指導(dǎo)。黃麗燕教授展示了一份中學(xué)教案，指出，一堂好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是看授課老師能否在一節(jié)40分鐘的課堂很好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，可見，課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常重要。接著，黃教授主要從四個(gè)方面講述了“什么是課堂評價(jià)”、“為什么要開展課堂評價(jià)”、“如何進(jìn)行課堂評價(jià)設(shè)計(jì)——理念與方法”、“如何實(shí)施課堂評價(jià)——案例分享”。通過黃麗燕教授的講座以及優(yōu)秀的課堂評價(jià)案例的學(xué)習(xí)，提高了我對課堂評價(jià)的認(rèn)識，感知了課堂評價(jià)在整個(gè)教學(xué)活動中的重要性。在今后的教學(xué)中，我將努力落實(shí)好評價(jià)與教和學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
詩意語文培訓(xùn)心得篇四
通過為期五天（20xx年9月xx日—9月25日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種。種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而，在我們的.課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
詩意語文培訓(xùn)心得篇五
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn)，不論是對“文化”的認(rèn)識，還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場及時(shí)雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭議。
因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實(shí)而又睿智。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點(diǎn)。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
語文培訓(xùn)心得篇2
詩意語文培訓(xùn)心得篇六
xxxx年9月，我參加了部編教材培訓(xùn)活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對部編小學(xué)語文一年級教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
對漢語拼音要有個(gè)全新的定位，它只是識字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際意義，應(yīng)該與兒童口語有對應(yīng)關(guān)系。要避免機(jī)械操練，要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，在語境中學(xué)習(xí)，在語境中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。
提倡識字方式的多樣性，例如字理識字、兒歌識字、看圖識字、事物歸類識字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，使識字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫得美觀。
在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
每個(gè)口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
詩意語文培訓(xùn)心得篇七
通過為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn)， 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
(二)平等對話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
詩意語文培訓(xùn)心得篇八
“得語文者得天下”，這句話的分量越來越重。
很榮幸能有這個(gè)機(jī)會代表牛牯坪小學(xué)參加這次小學(xué)語文部編版新教材培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，感觸頗深，特此書寫心得。
教育局教研室李志紅老師首先整體介紹了這次改版的目的、要求、影響以及培訓(xùn)日程安排。接著逐一分析六年級教材，現(xiàn)在高考語文改革，從之前卷面的7000字到現(xiàn)在的9000字，甚至之后會達(dá)10000字以上，取消了基礎(chǔ)知識題，只有閱讀和寫作。高考改革影響中考，中考自然也會影響小升初，小學(xué)教育是教育之基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師任重道遠(yuǎn)。
現(xiàn)在部編版的教材目標(biāo)更明確，采用雙線結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元前都標(biāo)明了人文主題和語文要素，語文要素包括:必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的`習(xí)慣。寫作方面，專門增加了一個(gè)習(xí)作單元，整個(gè)單元就是學(xué)習(xí)寫作，有例文。寫作單元不需要像精讀課文一樣分析，但也不能像略讀課文草草而過，而是要掌握寫作方法。除此之外，新教材還增加了【快樂閱讀吧】這個(gè)板塊，體現(xiàn)了現(xiàn)在更注重課外閱讀的延伸，低年級也增加了【我和爸媽一起讀】的板塊?？梢婇喿x的地位乃語文重中之重。
新教材的四大特點(diǎn):經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時(shí)代性。從我教了五年級第一課《白鷺》，真正切切的感受到了什么叫文質(zhì)兼美。在班上我也制定了計(jì)劃，每天下午6:20——6:40的夕會時(shí)間，我改成了叫【閱讀夕會】，必須讀課外書，可提前到圖書角取書，圖書館借書，自己買書，同學(xué)之間相互交換書等等。雖然有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，但忽略了他們的效果。聽了李志紅老師的講解，明白光閱讀不行，還要寫閱讀筆記，會學(xué)閱讀分享和提問?？梢砸恢馨才乓还?jié)課給大家進(jìn)行交流。這樣的閱讀才叫高效閱讀。
培訓(xùn)中午休息，我吃完飯就早早來到教室，心里搗鼓著下午是不是可以利用中途休息時(shí)間，給大家誦讀一段詩文，我剛好背了，又重來沒當(dāng)眾背過，在座的都是全縣骨干語文教師，真是一次鍛煉的機(jī)會。剛好李志紅老師從我身邊過，鼓起勇氣說明了我的想法，得到了肯定，心里既激動又緊張。怕背不出來，在座一百多位都是經(jīng)驗(yàn)豐富的語文老師，我普通話不標(biāo)準(zhǔn)，又初出茅廬，出了一把汗。不管結(jié)果怎樣吧，總算是邁出一步，得到了鍛煉。
下午的講座是洪江市教研室的蔣秀云老師分析五年級的教材。重點(diǎn)講了第二單元，閱讀策略，五年級該做到快速讀文章。剛好《搭石》一課在這個(gè)單元，這篇課文我在長沙實(shí)習(xí)的時(shí)候上過課，所以也打算這個(gè)學(xué)期學(xué)校的青年教師比武也上這篇課文，現(xiàn)在改版了，教學(xué)方法全部要變，我得好好斟酌。以上是個(gè)人一點(diǎn)小小的心得，文采不是很好，但也需要鍛煉，學(xué)習(xí)，如有不足之處，望各位提出。
語文老師，任重道遠(yuǎn)……
詩意語文培訓(xùn)心得篇九
20xx年11月26日至30日，我受學(xué)校的委派到昆明參加了國家級骨干教師中學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)：昆明學(xué)院小禮堂；參加人員：3位專家和來自全省各地的約600名中學(xué)語文教師；培訓(xùn)時(shí)間為：11月28日、29日共兩天16節(jié)課。在這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，同時(shí)，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強(qiáng)的震撼，很大的沖擊。
這次培訓(xùn)具體的時(shí)間安排和培訓(xùn)內(nèi)容為：
11月28上午聽余映潮老師的公開課《泥人張》、《記承天寺夜游》和他的專題講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》;28日下午聽了韓軍老師的公開課《南來北往》和他的專題講座《新語文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。11月29日上午聽了程翔老師的公開課《雷雨》和他的專題講座《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》；下午聽了韓軍老師的閱讀課《念奴嬌 . 赤壁懷古》和他的專題講座《快速寫作中考和高考高分作文》。
下面我就將這次培訓(xùn)的點(diǎn)滴心得作如下總結(jié)。
從學(xué)生方面來看（昆明二十四中的學(xué)生）：學(xué)習(xí)興趣濃厚；分析能力較強(qiáng)；課堂氣氛輕松活躍、大膽回答；整個(gè)教學(xué)過程教師只起到指導(dǎo)的作用而把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生。
從老師方面來看（上課老師、專家），主要從他們的教學(xué)思路及理念來談。
余映潮老師的講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》。他從以下方面進(jìn)行闡釋：
1.什么是教學(xué)創(chuàng)意。
2.教學(xué)創(chuàng)意有哪些講究（新、簡、實(shí)、活）。
3.教材的研讀大致有六個(gè)層次：常規(guī)的研讀；提取的研讀；語言的研讀；文學(xué)的研讀；寫作借鑒的研讀；別有創(chuàng)意的研讀。
4.成功的教學(xué)創(chuàng)意的要求：教學(xué)思路清晰，提問精粹實(shí)在；學(xué)生活動充分，課堂積累豐富；優(yōu)化教材處理，深入課文文本。
余映潮老師的主要教學(xué)理念為：“板塊式、主問題、詩意手法”的閱讀教學(xué)風(fēng)格，他還是“活動充分、積累豐富”教學(xué)流派的代表人物。
韓軍老師的`第一專題為《新語文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。他認(rèn)為語文課是誦讀課，提倡海量閱讀，主張“學(xué)生背不得不開講”、把語文課上成語言文字課永遠(yuǎn)不過時(shí)，認(rèn)為中學(xué)階段學(xué)生如做到“背100篇文言文20篇現(xiàn)代文300首古詩詞，做40至50套真題，語文不必再學(xué)了”。第二個(gè)專題為《快速寫作中考和高考高分作文》。他認(rèn)為好文章不等于高分作文，考試作文不應(yīng)去寫耐人尋味的文章，不要去寫3分鐘才能看懂的文章。高分作文的三個(gè)要求是：準(zhǔn)確深刻；扎實(shí)新穎；嚴(yán)謹(jǐn)明晰。高分作文的寫作方法有：三思而后寫，層層開掘法；立體出擊法；反彈琵琶法；片段組合法；套用故事法。
程翔老師的專題為《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》。
1.他認(rèn)為學(xué)生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，決定老師教學(xué)成就高低的是教學(xué)技能，而不是學(xué)歷、知識的多少，自己懂得和學(xué)生懂、會是兩碼事，老教師和年輕教師的區(qū)別：把學(xué)生教會；對自己的教法滿意而不顧學(xué)生是否學(xué)會。
2.后續(xù)理解，在原始閱讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，具體做法為：學(xué)生小組之間的交流討論；把教參中的觀點(diǎn)給學(xué)生作介紹；還可介紹一些教參之外的觀點(diǎn)，給學(xué)生拓寬視野；可以講一講老師自己對文本的解讀。
3.基本理解，要求從文本中進(jìn)行理解，不是胡亂的理解，找到共識，形成共鳴?；纠斫獠皇俏ㄒ焕斫猓梢允嵌喾N理解，更不是絕對理解，通過多種理解最后達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識。
在這短暫的兩天的培訓(xùn)中，聽了3位專家的公開課和講座，覺得專家們講的深入細(xì)致，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過這次培訓(xùn)活動，使我認(rèn)識到我們與其他地區(qū)存在著很大的教育差異，同時(shí)使我得到了不少教學(xué)上的啟迪，讓我認(rèn)識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價(jià)值觀的科研型教師。今后我會用我所學(xué)的這些綜合知識運(yùn)用于我的教學(xué)中，滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！
詩意語文培訓(xùn)心得篇十
詩意人生培訓(xùn)是我最近參加過的一次心靈成長的活動。這個(gè)培訓(xùn)課程以詩意人生為主題，傳授了許多有關(guān)生活、情感和成長方面的技巧和知識。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了詩意人生的真諦，也對自己有了更深入的了解。以下是我對這次培訓(xùn)的總結(jié)和體會。
第一段：詩意人生的定義和特點(diǎn)
詩意人生，就是通過詩意的眼光去感受和體驗(yàn)生活。它強(qiáng)調(diào)人與自然、人與人之間的和諧與共處。在詩意人生中，我們能夠真正聆聽內(nèi)心的聲音，感受內(nèi)心的美好，同時(shí)也能夠更深入地理解他人，與他們建立起真摯的聯(lián)系。詩意人生強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心的平靜與寧靜，以及與他人的溫暖和關(guān)懷。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了如何以詩意的眼光去看待生活，去感受生活中的美好。
第二段：培訓(xùn)中所學(xué)到的技巧和知識
在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了許多與詩意人生相關(guān)的技巧和知識。比如說，通過身體運(yùn)動和冥想來調(diào)整自己的情緒，通過繪畫和寫作來表達(dá)內(nèi)心的感受，通過音樂和舞蹈來釋放自己的壓力等等。這些技巧和知識幫助我們更好地與自己的內(nèi)心對話，從而更加深入地理解自己的需求和愿望。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何通過寫詩、畫畫、跳舞等方式來表達(dá)自己的情感和思想，這不僅讓我感到愉悅，也為我提供了一種新的生活方式。
第三段：詩意人生對我的影響
詩意人生對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何冷靜下來，通過冥想和放松自己的身體來平息內(nèi)心的焦慮和不安。我也學(xué)會了如何感受和表達(dá)自己的情感，通過寫作和繪畫來記錄自己的內(nèi)心世界。這些技巧讓我更有自信，也提高了我的情商和自我認(rèn)知。此外，詩意人生還讓我更加關(guān)注他人的需求和情感，通過與他人的互動來建立起真摯的友誼和親情。這些改變讓我變得更加積極向上，也更加快樂滿足。
第四段：將詩意人生應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中
詩意人生不僅僅是一種培訓(xùn)課程，更是一種生活態(tài)度和方式。在我學(xué)會了這些技巧和知識之后，我開始將詩意人生應(yīng)用到我的現(xiàn)實(shí)生活中。我通過寫詩來記錄我每天的感受和思考，通過繪畫來表達(dá)我內(nèi)心的情感，通過舞蹈來釋放我的壓力。在面對困難和挫折時(shí)，我會冥想和放松自己的身體，來平復(fù)自己的情緒。在與他人的交往中，我更加關(guān)注他人的需求和情感，通過關(guān)愛和支持來建立起真摯的關(guān)系。通過將詩意人生應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，我發(fā)現(xiàn)我的生活變得更加豐富多彩，也更加有意義。
第五段：詩意人生給我?guī)淼膯⑹竞透形?BR> 通過這次培訓(xùn)，我得到了很多關(guān)于生活、情感和成長的啟示和感悟。首先，我明白了生活的美好在于內(nèi)心的體驗(yàn)和情感的交流。只有真正聆聽內(nèi)心的聲音，我們才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好。其次，我意識到了與他人建立真摯關(guān)系的重要性。人是社會性的動物，只有與他人建立起真摯的關(guān)系，我們才能夠獲得幸福和滿足。最后，我認(rèn)識到了情感管理的重要性。我們的情緒不可能總是穩(wěn)定的，但我們可以通過一些技巧和方法來調(diào)整自己的情緒，讓自己更加健康和快樂。
綜上所述，詩意人生培訓(xùn)讓我深入理解了詩意人生的真諦，學(xué)會了與自己和他人建立起真摯的關(guān)系，也學(xué)會了如何調(diào)整自己的情緒和管理自己的情感。這次培訓(xùn)對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我在心靈成長的道路上更進(jìn)了一步。希望以后我能夠?qū)⒃娨馊松睦砟钬瀼氐轿业纳钪?，讓我的生活變得更加有意義和幸福。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十一
詩意語文是一門獨(dú)特的課程，它以詩詞作為教學(xué)的主要形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《詩意語文》，我不僅加深了對文學(xué)的理解，而且感受到了詩詞的魅力。在課堂上，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾涡蕾p和寫作詩詞，讓我切身體會到了它的美好和深度。同時(shí)，通過《詩意語文》的學(xué)習(xí)，我不僅打開了心靈的閘門，而且得到了文化的滋養(yǎng)，感受到了生活的美好。
首先，學(xué)習(xí)《詩意語文》使我對文學(xué)有了更深的理解。在課堂上，老師將各類詩詞呈現(xiàn)給我們，幫助我們了解了文化背景和創(chuàng)作背景，讓我們更好地品味和理解其中的意境。我們通過解析古人詩詞中的象征意義和修辭手法，逐漸認(rèn)識到文學(xué)之美不僅在于其表面的語言藝術(shù)，更在于其中包含的深刻哲理。這使我逐漸對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和欣賞各種文學(xué)作品。
其次，《詩意語文》在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際練習(xí)和創(chuàng)作，通過寫作詩詞來開闊學(xué)生的思維和審美情趣。老師教導(dǎo)我們?nèi)绾螐纳钪械狞c(diǎn)滴細(xì)節(jié)中捕捉到美的瞬間，如何表達(dá)自己的情感和思考。在課堂上，我們可以實(shí)踐我們學(xué)到的技巧，寫作自己的詩詞作品，并與同學(xué)們互相交流。這種實(shí)踐和交流使我對詩歌有了更深層次的理解，并且激發(fā)了我的創(chuàng)作激情。
第三，學(xué)習(xí)《詩意語文》讓我體驗(yàn)到了詩詞的魅力。在課堂上，我通過朗讀古人的詩詞，感受到了其中的音韻之美。每一個(gè)字的選擇和排列，每一個(gè)句子的呼應(yīng)和變化，都讓我感到心靈的震撼。尤其是一些經(jīng)典名篇，如《登鸛雀樓》、《賦得古原草送別》等，無論是其婉轉(zhuǎn)動人的詞句，還是其情感真摯的表達(dá)，都使我沉浸其中，忘記時(shí)間。我喜歡抱著一本詩詞集，感受其中的美好，這種感受無法用語言來形容，只有親身體驗(yàn)才能領(lǐng)略到。
另外，通過學(xué)習(xí)《詩意語文》，我逐漸認(rèn)識到詩詞是我們中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅是我們民族智慧和精神的結(jié)晶，也是我們民族獨(dú)特的文化符號。通過學(xué)習(xí)詩詞，我們更好地了解了自己的民族文化，更好地感受到了中華文化的博大精深。并且，詩詞作為一種獨(dú)特的表達(dá)方式，可以傳達(dá)作者的情感和思考，讓我們看到了古人的生活態(tài)度和人生追求。這使我對傳統(tǒng)文化有了更多的思考和尊重。
通過《詩意語文》的學(xué)習(xí)，我不僅對文學(xué)有了更深的理解，還感受到了詩詞的魅力。它開啟了我對文化的探索和思考，讓我感受到了生活的美好。詩意語文不僅是一門學(xué)科，更是一種心靈的滋養(yǎng)和文化的陶冶。我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，將詩意融入自己的生活中，感受其中的美好和力量。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十二
又是學(xué)期初的備課，以為還會和以往一樣，只是走走過程，不會有實(shí)質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學(xué)習(xí)，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點(diǎn)收獲：
一、關(guān)注學(xué)生的心理變化。
通過培訓(xùn)讓我更清楚孩子的變化。三年級的學(xué)生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發(fā)展，教學(xué)中不能只注重知識的傳授更要關(guān)注學(xué)生在心理上的變化。這個(gè)時(shí)期的孩子往往有了初步的自我意識，會不聽老師、家長的話，總想擺脫別人的“擺布”，自己當(dāng)家作主，而且，這個(gè)時(shí)期的孩子情緒也不是很穩(wěn)定，有事會很沖動，做出讓人預(yù)料不到的事情來。因此，能讓孩子快樂、健康地成長，作為教師的我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子，多一些包容，不管多么淘氣不聽話，這也是每個(gè)人成長的過程。
二、訓(xùn)練點(diǎn)要有所改變。
低段的語文教學(xué)主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的能力，而到了中年段要把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞句的訓(xùn)練上，因此在平時(shí)的語文課上，時(shí)間的分配要改變，認(rèn)字要抓住重點(diǎn)的字和重點(diǎn)的音，也要相機(jī)運(yùn)用常用的詞語練習(xí)說話；寫字也不能像以往逐一指導(dǎo)，也要抓住易錯字，難寫字指導(dǎo)，其余的字要放手讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。在識字寫字上節(jié)省的時(shí)間要用在課文的簡單分析上，特別要注重詞語和句子的理解和運(yùn)用，以及寫作手法的初步滲透，讓學(xué)生了解文章的構(gòu)思巧妙。
在數(shù)學(xué)上，低年級往往注重計(jì)算和簡單的思維能力，而到了中年級要更多的促使學(xué)生思維發(fā)展。更多關(guān)注的是怎樣去思考，怎樣選擇合適的策略去解決問題。教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及數(shù)學(xué)的思維方式。為高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我們要清楚孩子們已經(jīng)慢慢長大了，不能再用老眼光看待他們了，所以，教三年級也是對我們教師的一種挑戰(zhàn)，不但要教學(xué)業(yè)務(wù)精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要，少一份責(zé)怪，少一點(diǎn)批評，多一份理解，多一份關(guān)心，陪著孩子們一起快樂地成長。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十三
詩意人生培訓(xùn)課程給我?guī)砹艘环N全新的體驗(yàn)，讓我深刻意識到人生應(yīng)該怎樣去過，怎樣去品味生活的美好。人生不僅是物質(zhì)追求的過程，更應(yīng)該是一種心靈的修煉。在課程中，我通過閱讀大量的詩歌和文學(xué)作品，學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)心靈的詩意。從而，我逐漸明白了，在追求物質(zhì)成功的同時(shí)，也要注重內(nèi)心的成長和修煉。
第二段：與自然的和諧
詩歌如同清泉，在課程中涌現(xiàn)在我眼前。心靈的培養(yǎng)離不開對自然的感悟和沉浸。通過觀察大自然的美麗和變化，我們可以學(xué)習(xí)到許多人生的道理。在山水之間，在花草之間，我感受到了與自然的和諧。同時(shí)，我也開始學(xué)會欣賞自然的美，感受它給予我的安慰和啟示。課程中，老師教導(dǎo)我們用心去感受自然，用心去與自然對話，這讓我對自然的熱愛更加深沉。
第三段：通過詩歌表達(dá)情感
詩意人生培訓(xùn)課程中，我們通過悟解詩歌來呈現(xiàn)內(nèi)心的情感和體驗(yàn)。詩歌是一種自由的表達(dá)方式，可以讓人們在其間暢快地流露情感。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了如何通過詩歌來表達(dá)心聲和情感。通過詩歌，我們可以抒發(fā)內(nèi)心的雄渾與乖巧，讓情感得到釋放。這讓我明白到，詩歌不僅是一種文學(xué)形式，更是一種心靈的呼喚和釋放。
第四段：詩意人生的價(jià)值觀
詩意人生培訓(xùn)課程中，我們還學(xué)習(xí)到了如何樹立正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會中，人們往往被功利和物質(zhì)追求所困擾，錯過了生活的本真。然而，在課程中，我們學(xué)習(xí)到了一種全新的生活理念，那就是詩意人生。我們學(xué)會了停下來，聆聽心靈的聲音，感受生活中的點(diǎn)滴美好。這種生活態(tài)度讓我明白到，人生不僅要追求物質(zhì)上的成功，更應(yīng)該培養(yǎng)內(nèi)心的美與淡定。
第五段：刻骨銘心的體驗(yàn)
通過參加詩意人生培訓(xùn)課程，我收獲到了許多讓我終身難忘的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)改變了我的人生觀和價(jià)值觀，讓我更加熱愛生活，更加懂得感恩。在課堂上，我學(xué)會了用心去感受身邊的萬物，忘記了生活的瑣碎和煩惱。在與同學(xué)們分享感悟和心得的過程中，我學(xué)會了傾聽和理解。這些經(jīng)歷讓我在課程之外也能夠活出詩意的人生。
結(jié)論：
詩意人生培訓(xùn)課程是我人生中寶貴的一課。通過學(xué)習(xí)詩歌和文學(xué)作品，我懂得了人生的詩意和價(jià)值所在。通過與自然的和諧和詩歌的感悟，我開始懂得生活中的美好和寧靜。通過詩歌的表達(dá)和心靈的呼喚，我學(xué)會了用心去感受和表達(dá)情感。通過樹立正確的價(jià)值觀，我明白到人生應(yīng)該怎樣去過，怎樣去欣賞生活的美。這一切經(jīng)歷，讓我深深地感受到了詩意人生的魅力，讓我更加熱愛生活。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十四
第一段：引言
培訓(xùn)是一次對自己內(nèi)在世界的深刻探索與重建，它不僅為我們提供了獲得新知識和技能的機(jī)會，更是一次心靈的洗禮與蛻變。在這篇文章中，我將分享我在一次培訓(xùn)活動中的收獲和體會，以顛覆自我、突破固有思維框架為目標(biāo)，最終以踏入詩意的結(jié)尾。
第二段：逆境中的啟蒙
培訓(xùn)的旅程并不總是平坦如意，正如人生道路上的坎坷與逆境。我的培訓(xùn)經(jīng)歷中，常常會遇到自己力不從心的時(shí)刻，感到迷茫和挫折。然而，正是這些艱難的時(shí)刻塑造了我堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，讓我學(xué)會從逆境中尋找啟蒙的光芒。
第三段：知識的沉淀
在培訓(xùn)的過程中，我結(jié)識了許多優(yōu)秀的導(dǎo)師和同行者，通過他們的經(jīng)驗(yàn)交流和知識分享，我不僅擴(kuò)充了自己的知識視野，還學(xué)習(xí)到知識的沉淀與應(yīng)用的重要性。一本書籍可以改變一個(gè)人的思維，一篇文章可以激發(fā)內(nèi)心的火花，而所有這些都在培訓(xùn)中被我找到了。
第四段：突破與拓展
培訓(xùn)使我逐漸意識到了自己的無限潛能。通過參與各種實(shí)踐和角色扮演，我不僅鍛煉了自己的組織與溝通能力，更重要的是我突破了自己對自我的認(rèn)知和能力的局限。培訓(xùn)的過程就如同揚(yáng)帆起航，只有不斷拓展自己的船舷，才能駛向更廣闊的海洋。
第五段：詩意的結(jié)尾
培訓(xùn)的過程給予了我無盡的力量和動力，提供了必要的鼓舞和指引。我可以毫不遲疑地說，這段培訓(xùn)無疑是我心靈的蛻變之旅。在最后的時(shí)刻，當(dāng)我站在新的起點(diǎn)上，擁有了新的知識和充實(shí)的內(nèi)心，我不禁想起華茲華斯的那句名言：“心有靈犀一點(diǎn)通”，我明白了培訓(xùn)的意義和價(jià)值，也體會到自我的升華和提升。這段培訓(xùn)讓我從一個(gè)迷茫的孩子到一個(gè)自信的成年人的巨大轉(zhuǎn)變，詩意的結(jié)尾正是培訓(xùn)給予我的無窮啟示和希望。
結(jié)語
培訓(xùn)是讓我們重新審視自己的過程，是磨礪自我、成長的旅途。通過這樣一次內(nèi)心的蛻變之旅，我學(xué)會了從逆境中尋找啟蒙，沉淀知識，突破自我，最終抵達(dá)了詩意的結(jié)尾。這次培訓(xùn)的收獲和體會將伴隨我一生，指引我在人生道路上砥礪前行，追尋更高的境界。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十五
xx年暑假，我有幸參加四間房中心校組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下立足實(shí)際。
首先還是要立足學(xué)校的實(shí)際，老師們的工作和生活實(shí)際，立足于實(shí)際教研需要；運(yùn)用他人的工具，不能只是因?yàn)樗说墓ぞ摺翱瓷先ズ苊馈?
比如，從教師的工作和生活實(shí)際看，進(jìn)教室觀察課，老師們最關(guān)心的是自己能不能從課堂上學(xué)到東西，他們需要對課堂教學(xué)有一個(gè)整體判斷，然后根據(jù)整體判斷從中選擇有價(jià)值的東西學(xué)習(xí)，在課堂上讓他們?nèi)リP(guān)注和記錄某一個(gè)研究點(diǎn)，這會讓他們感覺自己成了機(jī)器，難以從中找到思考和發(fā)現(xiàn)的樂趣；另外，集中精力于分配的觀察任務(wù)，這使他們很難分心去發(fā)現(xiàn)和研究自己感興趣的東西，這就不能滿足他們自我發(fā)展和成長的需要。
這樣的研究就可能使我們意識到，這種定點(diǎn)定向的觀察方法未必適合一線教師。還有，進(jìn)教室觀察課的目的也可能多種多樣。比如，旨在調(diào)查課堂現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)課改成效，尋找未來方向的調(diào)研性觀課；目的在于鑒定教學(xué)水平，判定優(yōu)劣，分出等第的評價(jià)性觀課；意在錘煉教學(xué)行為，磨礪優(yōu)質(zhì)教學(xué)的打磨性觀課；旨在討論課堂現(xiàn)象以理解和改進(jìn)教學(xué)的研究性觀課……不同的目的需要不同的工具和手段，有效教研不能只有一種工具，用一種工具去“包打天下”.
這次的培訓(xùn)活動使我受益匪淺，在今后的工作中我還會以謙虛謙卑的心態(tài)向其他教師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，做一名合格的教師。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十六
作為一名班主任，如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和審美情趣，一直是我探索的問題。最近，我參加了一次詩意班主任培訓(xùn)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，我深刻感受到了詩意教育的獨(dú)特魅力和其對學(xué)生全面發(fā)展的積極影響。
第二段：詩意教育的核心理念
詩意教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)性的尊重和培養(yǎng)。班主任需要通過與學(xué)生的交流和觀察，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并按照不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)。培訓(xùn)中，我們通過情境教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)了一系列的情感表達(dá)和創(chuàng)造力發(fā)展活動，讓學(xué)生在自由的氛圍中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美的瞬間。
第三段：詩意教育的實(shí)踐方法
詩意班主任需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些方法和技巧，如讀詩品味、創(chuàng)作小詩和美術(shù)欣賞等。我將這些方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌和藝術(shù)的興趣明顯增強(qiáng)。在班級內(nèi)，我鼓勵學(xué)生們積極參與文學(xué)創(chuàng)作和藝術(shù)鑒賞活動，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，并且引導(dǎo)他們從中汲取學(xué)習(xí)的動力。
第四段：詩意教育的實(shí)踐成果
通過詩意教育的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)展。他們可以通過詩歌表達(dá)自己的情感和思想，在詩歌創(chuàng)作中找到自己的位置和歸屬感。同時(shí)，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力得到了提升，他們相互之間充滿了友愛和信任。更重要的是，詩意教育激發(fā)了學(xué)生們對于自然和社會的關(guān)注，他們開始用詩意的眼光觀察世界，用藝術(shù)的方式感受生活。
第五段：個(gè)人收獲和總結(jié)
通過參與詩意班主任培訓(xùn)，我深刻意識到班主任要具備善于傾聽和觀察的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，培訓(xùn)也讓我明白了教育不僅僅是傳授知識，更是關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的拓展，鼓勵他們探索未知，追尋美好。作為一名詩意班主任，我將更加努力地與學(xué)生們一起共同成長，用詩意的方式傳遞愛和美。
詩意語文培訓(xùn)心得篇一
通過為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn)， 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
(二)平等對話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
語文培訓(xùn)心得2
詩意語文培訓(xùn)心得篇二
我參加了由合江縣教師進(jìn)修校組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽了徐老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
首先說說教材的主要特點(diǎn):立德樹人，自然滲透：保護(hù)天性，幼小銜接：夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級教學(xué)古詩，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語之美，有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個(gè)識字加油站，共完成31個(gè)會認(rèn)、6個(gè)會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。
教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點(diǎn)是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓勵學(xué)生運(yùn)用識字成果，自主閱讀。不認(rèn)識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn)，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí)，首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點(diǎn)，從而鞏固字形;其次在活動和游戲中學(xué)習(xí)?？梢院屯雷鍪种覆伲褪怯檬?jǐn)[出字母的形狀;或者和家長一起擺出字母的形狀?？傊?，拼音教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn)：
1.拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。
2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。
3.教學(xué)生學(xué)會查字典，熟記漢語拼音字母表。
4.要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。
5.關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。
漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時(shí)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時(shí)觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步!
詩意語文培訓(xùn)心得篇三
20xx年3月16日19：00，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院，徐曼菲教授做主題為“基于語境的中小學(xué)英語語法教學(xué)：理論與實(shí)踐”的精彩講座。在基地主持人胡琳娜老師的組織下，我如期參加了此次線上研修活動，學(xué)習(xí)了符合新課標(biāo)的教學(xué)理論，拓展了教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的視野，收益匪淺。
講座一開始，徐教授提出兩個(gè)讓大家思考的問題，一是為何要強(qiáng)調(diào)基于語境的語法教學(xué)？二是如何提升基于語境的語法教學(xué)能力？針對第一個(gè)問題，徐教授提出語法知識的使用不僅需要做到準(zhǔn)確和達(dá)意，還要做到得體。語法知識的使用應(yīng)該是形式意義使用三位一體的。其次基于語境的語法教學(xué)符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念及要求。學(xué)會在語境中理解和運(yùn)用新的語法知識，進(jìn)一步發(fā)展英語語法意識，從而形成語法能力grammaring。針對第二個(gè)問題，徐教授給我們展示出目前部分老師在語法教學(xué)中存在一些問題：呈現(xiàn)語法內(nèi)容的語境不連貫，缺乏完整性；設(shè)計(jì)的.練習(xí)缺乏一定的語境，練習(xí)設(shè)計(jì)為語法而語法；教師自身的語言素養(yǎng)——語言敏感意識需要提升。進(jìn)而展示三個(gè)創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行語法教學(xué)的課例。
通過本次講座的學(xué)習(xí)，我更明確了語境對有效的語法教學(xué)具有重要的意義。通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生語法學(xué)習(xí)的語境，幫助學(xué)生理解并掌握語法形式的具體表意功能，緊密結(jié)合語境培養(yǎng)和提升學(xué)生的語法運(yùn)用能力，我們要做到像徐教授說的“深學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，多反思”，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。
20xx年3月17日19：00，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院黃麗燕教授做了一場《中小學(xué)英語課程評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的精彩講座?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版20xx年修訂）》提出，教師要積極探索有效的教與學(xué)的方式，研究如何在教學(xué)中將語言知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生正確理解和表達(dá)意義、意圖、情感和態(tài)度，努力實(shí)踐指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，實(shí)施深度教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，為此，提出了“在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教、學(xué)、評一體化實(shí)施”的教學(xué)建議。那么，課堂評價(jià)是什么呢？中小學(xué)英語教師應(yīng)如何有效設(shè)計(jì)英語課堂評價(jià)并加以實(shí)施呢？黃麗燕教授給大家提供指導(dǎo)。黃麗燕教授展示了一份中學(xué)教案，指出，一堂好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是看授課老師能否在一節(jié)40分鐘的課堂很好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，可見，課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常重要。接著，黃教授主要從四個(gè)方面講述了“什么是課堂評價(jià)”、“為什么要開展課堂評價(jià)”、“如何進(jìn)行課堂評價(jià)設(shè)計(jì)——理念與方法”、“如何實(shí)施課堂評價(jià)——案例分享”。通過黃麗燕教授的講座以及優(yōu)秀的課堂評價(jià)案例的學(xué)習(xí)，提高了我對課堂評價(jià)的認(rèn)識，感知了課堂評價(jià)在整個(gè)教學(xué)活動中的重要性。在今后的教學(xué)中，我將努力落實(shí)好評價(jià)與教和學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
詩意語文培訓(xùn)心得篇四
通過為期五天（20xx年9月xx日—9月25日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種。種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而，在我們的.課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
詩意語文培訓(xùn)心得篇五
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn)，不論是對“文化”的認(rèn)識，還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場及時(shí)雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭議。
因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實(shí)而又睿智。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點(diǎn)。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
語文培訓(xùn)心得篇2
詩意語文培訓(xùn)心得篇六
xxxx年9月，我參加了部編教材培訓(xùn)活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對部編小學(xué)語文一年級教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
對漢語拼音要有個(gè)全新的定位，它只是識字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際意義，應(yīng)該與兒童口語有對應(yīng)關(guān)系。要避免機(jī)械操練，要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，在語境中學(xué)習(xí)，在語境中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。
提倡識字方式的多樣性，例如字理識字、兒歌識字、看圖識字、事物歸類識字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，使識字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫得美觀。
在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
每個(gè)口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
詩意語文培訓(xùn)心得篇七
通過為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn)， 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
(二)平等對話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
詩意語文培訓(xùn)心得篇八
“得語文者得天下”，這句話的分量越來越重。
很榮幸能有這個(gè)機(jī)會代表牛牯坪小學(xué)參加這次小學(xué)語文部編版新教材培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，感觸頗深，特此書寫心得。
教育局教研室李志紅老師首先整體介紹了這次改版的目的、要求、影響以及培訓(xùn)日程安排。接著逐一分析六年級教材，現(xiàn)在高考語文改革，從之前卷面的7000字到現(xiàn)在的9000字，甚至之后會達(dá)10000字以上，取消了基礎(chǔ)知識題，只有閱讀和寫作。高考改革影響中考，中考自然也會影響小升初，小學(xué)教育是教育之基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師任重道遠(yuǎn)。
現(xiàn)在部編版的教材目標(biāo)更明確，采用雙線結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元前都標(biāo)明了人文主題和語文要素，語文要素包括:必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的`習(xí)慣。寫作方面，專門增加了一個(gè)習(xí)作單元，整個(gè)單元就是學(xué)習(xí)寫作，有例文。寫作單元不需要像精讀課文一樣分析，但也不能像略讀課文草草而過，而是要掌握寫作方法。除此之外，新教材還增加了【快樂閱讀吧】這個(gè)板塊，體現(xiàn)了現(xiàn)在更注重課外閱讀的延伸，低年級也增加了【我和爸媽一起讀】的板塊?？梢婇喿x的地位乃語文重中之重。
新教材的四大特點(diǎn):經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時(shí)代性。從我教了五年級第一課《白鷺》，真正切切的感受到了什么叫文質(zhì)兼美。在班上我也制定了計(jì)劃，每天下午6:20——6:40的夕會時(shí)間，我改成了叫【閱讀夕會】，必須讀課外書，可提前到圖書角取書，圖書館借書，自己買書，同學(xué)之間相互交換書等等。雖然有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，但忽略了他們的效果。聽了李志紅老師的講解，明白光閱讀不行，還要寫閱讀筆記，會學(xué)閱讀分享和提問?？梢砸恢馨才乓还?jié)課給大家進(jìn)行交流。這樣的閱讀才叫高效閱讀。
培訓(xùn)中午休息，我吃完飯就早早來到教室，心里搗鼓著下午是不是可以利用中途休息時(shí)間，給大家誦讀一段詩文，我剛好背了，又重來沒當(dāng)眾背過，在座的都是全縣骨干語文教師，真是一次鍛煉的機(jī)會。剛好李志紅老師從我身邊過，鼓起勇氣說明了我的想法，得到了肯定，心里既激動又緊張。怕背不出來，在座一百多位都是經(jīng)驗(yàn)豐富的語文老師，我普通話不標(biāo)準(zhǔn)，又初出茅廬，出了一把汗。不管結(jié)果怎樣吧，總算是邁出一步，得到了鍛煉。
下午的講座是洪江市教研室的蔣秀云老師分析五年級的教材。重點(diǎn)講了第二單元，閱讀策略，五年級該做到快速讀文章。剛好《搭石》一課在這個(gè)單元，這篇課文我在長沙實(shí)習(xí)的時(shí)候上過課，所以也打算這個(gè)學(xué)期學(xué)校的青年教師比武也上這篇課文，現(xiàn)在改版了，教學(xué)方法全部要變，我得好好斟酌。以上是個(gè)人一點(diǎn)小小的心得，文采不是很好，但也需要鍛煉，學(xué)習(xí)，如有不足之處，望各位提出。
語文老師，任重道遠(yuǎn)……
詩意語文培訓(xùn)心得篇九
20xx年11月26日至30日，我受學(xué)校的委派到昆明參加了國家級骨干教師中學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)：昆明學(xué)院小禮堂；參加人員：3位專家和來自全省各地的約600名中學(xué)語文教師；培訓(xùn)時(shí)間為：11月28日、29日共兩天16節(jié)課。在這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，同時(shí)，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強(qiáng)的震撼，很大的沖擊。
這次培訓(xùn)具體的時(shí)間安排和培訓(xùn)內(nèi)容為：
11月28上午聽余映潮老師的公開課《泥人張》、《記承天寺夜游》和他的專題講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》;28日下午聽了韓軍老師的公開課《南來北往》和他的專題講座《新語文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。11月29日上午聽了程翔老師的公開課《雷雨》和他的專題講座《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》；下午聽了韓軍老師的閱讀課《念奴嬌 . 赤壁懷古》和他的專題講座《快速寫作中考和高考高分作文》。
下面我就將這次培訓(xùn)的點(diǎn)滴心得作如下總結(jié)。
從學(xué)生方面來看（昆明二十四中的學(xué)生）：學(xué)習(xí)興趣濃厚；分析能力較強(qiáng)；課堂氣氛輕松活躍、大膽回答；整個(gè)教學(xué)過程教師只起到指導(dǎo)的作用而把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生。
從老師方面來看（上課老師、專家），主要從他們的教學(xué)思路及理念來談。
余映潮老師的講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》。他從以下方面進(jìn)行闡釋：
1.什么是教學(xué)創(chuàng)意。
2.教學(xué)創(chuàng)意有哪些講究（新、簡、實(shí)、活）。
3.教材的研讀大致有六個(gè)層次：常規(guī)的研讀；提取的研讀；語言的研讀；文學(xué)的研讀；寫作借鑒的研讀；別有創(chuàng)意的研讀。
4.成功的教學(xué)創(chuàng)意的要求：教學(xué)思路清晰，提問精粹實(shí)在；學(xué)生活動充分，課堂積累豐富；優(yōu)化教材處理，深入課文文本。
余映潮老師的主要教學(xué)理念為：“板塊式、主問題、詩意手法”的閱讀教學(xué)風(fēng)格，他還是“活動充分、積累豐富”教學(xué)流派的代表人物。
韓軍老師的`第一專題為《新語文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。他認(rèn)為語文課是誦讀課，提倡海量閱讀，主張“學(xué)生背不得不開講”、把語文課上成語言文字課永遠(yuǎn)不過時(shí)，認(rèn)為中學(xué)階段學(xué)生如做到“背100篇文言文20篇現(xiàn)代文300首古詩詞，做40至50套真題，語文不必再學(xué)了”。第二個(gè)專題為《快速寫作中考和高考高分作文》。他認(rèn)為好文章不等于高分作文，考試作文不應(yīng)去寫耐人尋味的文章，不要去寫3分鐘才能看懂的文章。高分作文的三個(gè)要求是：準(zhǔn)確深刻；扎實(shí)新穎；嚴(yán)謹(jǐn)明晰。高分作文的寫作方法有：三思而后寫，層層開掘法；立體出擊法；反彈琵琶法；片段組合法；套用故事法。
程翔老師的專題為《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》。
1.他認(rèn)為學(xué)生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，決定老師教學(xué)成就高低的是教學(xué)技能，而不是學(xué)歷、知識的多少，自己懂得和學(xué)生懂、會是兩碼事，老教師和年輕教師的區(qū)別：把學(xué)生教會；對自己的教法滿意而不顧學(xué)生是否學(xué)會。
2.后續(xù)理解，在原始閱讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，具體做法為：學(xué)生小組之間的交流討論；把教參中的觀點(diǎn)給學(xué)生作介紹；還可介紹一些教參之外的觀點(diǎn)，給學(xué)生拓寬視野；可以講一講老師自己對文本的解讀。
3.基本理解，要求從文本中進(jìn)行理解，不是胡亂的理解，找到共識，形成共鳴?；纠斫獠皇俏ㄒ焕斫猓梢允嵌喾N理解，更不是絕對理解，通過多種理解最后達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識。
在這短暫的兩天的培訓(xùn)中，聽了3位專家的公開課和講座，覺得專家們講的深入細(xì)致，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過這次培訓(xùn)活動，使我認(rèn)識到我們與其他地區(qū)存在著很大的教育差異，同時(shí)使我得到了不少教學(xué)上的啟迪，讓我認(rèn)識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價(jià)值觀的科研型教師。今后我會用我所學(xué)的這些綜合知識運(yùn)用于我的教學(xué)中，滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！
詩意語文培訓(xùn)心得篇十
詩意人生培訓(xùn)是我最近參加過的一次心靈成長的活動。這個(gè)培訓(xùn)課程以詩意人生為主題，傳授了許多有關(guān)生活、情感和成長方面的技巧和知識。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了詩意人生的真諦，也對自己有了更深入的了解。以下是我對這次培訓(xùn)的總結(jié)和體會。
第一段：詩意人生的定義和特點(diǎn)
詩意人生，就是通過詩意的眼光去感受和體驗(yàn)生活。它強(qiáng)調(diào)人與自然、人與人之間的和諧與共處。在詩意人生中，我們能夠真正聆聽內(nèi)心的聲音，感受內(nèi)心的美好，同時(shí)也能夠更深入地理解他人，與他們建立起真摯的聯(lián)系。詩意人生強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心的平靜與寧靜，以及與他人的溫暖和關(guān)懷。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了如何以詩意的眼光去看待生活，去感受生活中的美好。
第二段：培訓(xùn)中所學(xué)到的技巧和知識
在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了許多與詩意人生相關(guān)的技巧和知識。比如說，通過身體運(yùn)動和冥想來調(diào)整自己的情緒，通過繪畫和寫作來表達(dá)內(nèi)心的感受，通過音樂和舞蹈來釋放自己的壓力等等。這些技巧和知識幫助我們更好地與自己的內(nèi)心對話，從而更加深入地理解自己的需求和愿望。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何通過寫詩、畫畫、跳舞等方式來表達(dá)自己的情感和思想，這不僅讓我感到愉悅，也為我提供了一種新的生活方式。
第三段：詩意人生對我的影響
詩意人生對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何冷靜下來，通過冥想和放松自己的身體來平息內(nèi)心的焦慮和不安。我也學(xué)會了如何感受和表達(dá)自己的情感，通過寫作和繪畫來記錄自己的內(nèi)心世界。這些技巧讓我更有自信，也提高了我的情商和自我認(rèn)知。此外，詩意人生還讓我更加關(guān)注他人的需求和情感，通過與他人的互動來建立起真摯的友誼和親情。這些改變讓我變得更加積極向上，也更加快樂滿足。
第四段：將詩意人生應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中
詩意人生不僅僅是一種培訓(xùn)課程，更是一種生活態(tài)度和方式。在我學(xué)會了這些技巧和知識之后，我開始將詩意人生應(yīng)用到我的現(xiàn)實(shí)生活中。我通過寫詩來記錄我每天的感受和思考，通過繪畫來表達(dá)我內(nèi)心的情感，通過舞蹈來釋放我的壓力。在面對困難和挫折時(shí)，我會冥想和放松自己的身體，來平復(fù)自己的情緒。在與他人的交往中，我更加關(guān)注他人的需求和情感，通過關(guān)愛和支持來建立起真摯的關(guān)系。通過將詩意人生應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，我發(fā)現(xiàn)我的生活變得更加豐富多彩，也更加有意義。
第五段：詩意人生給我?guī)淼膯⑹竞透形?BR> 通過這次培訓(xùn)，我得到了很多關(guān)于生活、情感和成長的啟示和感悟。首先，我明白了生活的美好在于內(nèi)心的體驗(yàn)和情感的交流。只有真正聆聽內(nèi)心的聲音，我們才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好。其次，我意識到了與他人建立真摯關(guān)系的重要性。人是社會性的動物，只有與他人建立起真摯的關(guān)系，我們才能夠獲得幸福和滿足。最后，我認(rèn)識到了情感管理的重要性。我們的情緒不可能總是穩(wěn)定的，但我們可以通過一些技巧和方法來調(diào)整自己的情緒，讓自己更加健康和快樂。
綜上所述，詩意人生培訓(xùn)讓我深入理解了詩意人生的真諦，學(xué)會了與自己和他人建立起真摯的關(guān)系，也學(xué)會了如何調(diào)整自己的情緒和管理自己的情感。這次培訓(xùn)對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我在心靈成長的道路上更進(jìn)了一步。希望以后我能夠?qū)⒃娨馊松睦砟钬瀼氐轿业纳钪?，讓我的生活變得更加有意義和幸福。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十一
詩意語文是一門獨(dú)特的課程，它以詩詞作為教學(xué)的主要形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《詩意語文》，我不僅加深了對文學(xué)的理解，而且感受到了詩詞的魅力。在課堂上，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾涡蕾p和寫作詩詞，讓我切身體會到了它的美好和深度。同時(shí)，通過《詩意語文》的學(xué)習(xí)，我不僅打開了心靈的閘門，而且得到了文化的滋養(yǎng)，感受到了生活的美好。
首先，學(xué)習(xí)《詩意語文》使我對文學(xué)有了更深的理解。在課堂上，老師將各類詩詞呈現(xiàn)給我們，幫助我們了解了文化背景和創(chuàng)作背景，讓我們更好地品味和理解其中的意境。我們通過解析古人詩詞中的象征意義和修辭手法，逐漸認(rèn)識到文學(xué)之美不僅在于其表面的語言藝術(shù)，更在于其中包含的深刻哲理。這使我逐漸對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和欣賞各種文學(xué)作品。
其次，《詩意語文》在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際練習(xí)和創(chuàng)作，通過寫作詩詞來開闊學(xué)生的思維和審美情趣。老師教導(dǎo)我們?nèi)绾螐纳钪械狞c(diǎn)滴細(xì)節(jié)中捕捉到美的瞬間，如何表達(dá)自己的情感和思考。在課堂上，我們可以實(shí)踐我們學(xué)到的技巧，寫作自己的詩詞作品，并與同學(xué)們互相交流。這種實(shí)踐和交流使我對詩歌有了更深層次的理解，并且激發(fā)了我的創(chuàng)作激情。
第三，學(xué)習(xí)《詩意語文》讓我體驗(yàn)到了詩詞的魅力。在課堂上，我通過朗讀古人的詩詞，感受到了其中的音韻之美。每一個(gè)字的選擇和排列，每一個(gè)句子的呼應(yīng)和變化，都讓我感到心靈的震撼。尤其是一些經(jīng)典名篇，如《登鸛雀樓》、《賦得古原草送別》等，無論是其婉轉(zhuǎn)動人的詞句，還是其情感真摯的表達(dá)，都使我沉浸其中，忘記時(shí)間。我喜歡抱著一本詩詞集，感受其中的美好，這種感受無法用語言來形容，只有親身體驗(yàn)才能領(lǐng)略到。
另外，通過學(xué)習(xí)《詩意語文》，我逐漸認(rèn)識到詩詞是我們中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅是我們民族智慧和精神的結(jié)晶，也是我們民族獨(dú)特的文化符號。通過學(xué)習(xí)詩詞，我們更好地了解了自己的民族文化，更好地感受到了中華文化的博大精深。并且，詩詞作為一種獨(dú)特的表達(dá)方式，可以傳達(dá)作者的情感和思考，讓我們看到了古人的生活態(tài)度和人生追求。這使我對傳統(tǒng)文化有了更多的思考和尊重。
通過《詩意語文》的學(xué)習(xí)，我不僅對文學(xué)有了更深的理解，還感受到了詩詞的魅力。它開啟了我對文化的探索和思考，讓我感受到了生活的美好。詩意語文不僅是一門學(xué)科，更是一種心靈的滋養(yǎng)和文化的陶冶。我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，將詩意融入自己的生活中，感受其中的美好和力量。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十二
又是學(xué)期初的備課，以為還會和以往一樣，只是走走過程，不會有實(shí)質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學(xué)習(xí)，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點(diǎn)收獲：
一、關(guān)注學(xué)生的心理變化。
通過培訓(xùn)讓我更清楚孩子的變化。三年級的學(xué)生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發(fā)展，教學(xué)中不能只注重知識的傳授更要關(guān)注學(xué)生在心理上的變化。這個(gè)時(shí)期的孩子往往有了初步的自我意識，會不聽老師、家長的話，總想擺脫別人的“擺布”，自己當(dāng)家作主，而且，這個(gè)時(shí)期的孩子情緒也不是很穩(wěn)定，有事會很沖動，做出讓人預(yù)料不到的事情來。因此，能讓孩子快樂、健康地成長，作為教師的我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子，多一些包容，不管多么淘氣不聽話，這也是每個(gè)人成長的過程。
二、訓(xùn)練點(diǎn)要有所改變。
低段的語文教學(xué)主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的能力，而到了中年段要把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞句的訓(xùn)練上，因此在平時(shí)的語文課上，時(shí)間的分配要改變，認(rèn)字要抓住重點(diǎn)的字和重點(diǎn)的音，也要相機(jī)運(yùn)用常用的詞語練習(xí)說話；寫字也不能像以往逐一指導(dǎo)，也要抓住易錯字，難寫字指導(dǎo)，其余的字要放手讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。在識字寫字上節(jié)省的時(shí)間要用在課文的簡單分析上，特別要注重詞語和句子的理解和運(yùn)用，以及寫作手法的初步滲透，讓學(xué)生了解文章的構(gòu)思巧妙。
在數(shù)學(xué)上，低年級往往注重計(jì)算和簡單的思維能力，而到了中年級要更多的促使學(xué)生思維發(fā)展。更多關(guān)注的是怎樣去思考，怎樣選擇合適的策略去解決問題。教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及數(shù)學(xué)的思維方式。為高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我們要清楚孩子們已經(jīng)慢慢長大了，不能再用老眼光看待他們了，所以，教三年級也是對我們教師的一種挑戰(zhàn)，不但要教學(xué)業(yè)務(wù)精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要，少一份責(zé)怪，少一點(diǎn)批評，多一份理解，多一份關(guān)心，陪著孩子們一起快樂地成長。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十三
詩意人生培訓(xùn)課程給我?guī)砹艘环N全新的體驗(yàn)，讓我深刻意識到人生應(yīng)該怎樣去過，怎樣去品味生活的美好。人生不僅是物質(zhì)追求的過程，更應(yīng)該是一種心靈的修煉。在課程中，我通過閱讀大量的詩歌和文學(xué)作品，學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)心靈的詩意。從而，我逐漸明白了，在追求物質(zhì)成功的同時(shí)，也要注重內(nèi)心的成長和修煉。
第二段：與自然的和諧
詩歌如同清泉，在課程中涌現(xiàn)在我眼前。心靈的培養(yǎng)離不開對自然的感悟和沉浸。通過觀察大自然的美麗和變化，我們可以學(xué)習(xí)到許多人生的道理。在山水之間，在花草之間，我感受到了與自然的和諧。同時(shí)，我也開始學(xué)會欣賞自然的美，感受它給予我的安慰和啟示。課程中，老師教導(dǎo)我們用心去感受自然，用心去與自然對話，這讓我對自然的熱愛更加深沉。
第三段：通過詩歌表達(dá)情感
詩意人生培訓(xùn)課程中，我們通過悟解詩歌來呈現(xiàn)內(nèi)心的情感和體驗(yàn)。詩歌是一種自由的表達(dá)方式，可以讓人們在其間暢快地流露情感。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了如何通過詩歌來表達(dá)心聲和情感。通過詩歌，我們可以抒發(fā)內(nèi)心的雄渾與乖巧，讓情感得到釋放。這讓我明白到，詩歌不僅是一種文學(xué)形式，更是一種心靈的呼喚和釋放。
第四段：詩意人生的價(jià)值觀
詩意人生培訓(xùn)課程中，我們還學(xué)習(xí)到了如何樹立正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會中，人們往往被功利和物質(zhì)追求所困擾，錯過了生活的本真。然而，在課程中，我們學(xué)習(xí)到了一種全新的生活理念，那就是詩意人生。我們學(xué)會了停下來，聆聽心靈的聲音，感受生活中的點(diǎn)滴美好。這種生活態(tài)度讓我明白到，人生不僅要追求物質(zhì)上的成功，更應(yīng)該培養(yǎng)內(nèi)心的美與淡定。
第五段：刻骨銘心的體驗(yàn)
通過參加詩意人生培訓(xùn)課程，我收獲到了許多讓我終身難忘的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)改變了我的人生觀和價(jià)值觀，讓我更加熱愛生活，更加懂得感恩。在課堂上，我學(xué)會了用心去感受身邊的萬物，忘記了生活的瑣碎和煩惱。在與同學(xué)們分享感悟和心得的過程中，我學(xué)會了傾聽和理解。這些經(jīng)歷讓我在課程之外也能夠活出詩意的人生。
結(jié)論：
詩意人生培訓(xùn)課程是我人生中寶貴的一課。通過學(xué)習(xí)詩歌和文學(xué)作品，我懂得了人生的詩意和價(jià)值所在。通過與自然的和諧和詩歌的感悟，我開始懂得生活中的美好和寧靜。通過詩歌的表達(dá)和心靈的呼喚，我學(xué)會了用心去感受和表達(dá)情感。通過樹立正確的價(jià)值觀，我明白到人生應(yīng)該怎樣去過，怎樣去欣賞生活的美。這一切經(jīng)歷，讓我深深地感受到了詩意人生的魅力，讓我更加熱愛生活。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十四
第一段：引言
培訓(xùn)是一次對自己內(nèi)在世界的深刻探索與重建，它不僅為我們提供了獲得新知識和技能的機(jī)會，更是一次心靈的洗禮與蛻變。在這篇文章中，我將分享我在一次培訓(xùn)活動中的收獲和體會，以顛覆自我、突破固有思維框架為目標(biāo)，最終以踏入詩意的結(jié)尾。
第二段：逆境中的啟蒙
培訓(xùn)的旅程并不總是平坦如意，正如人生道路上的坎坷與逆境。我的培訓(xùn)經(jīng)歷中，常常會遇到自己力不從心的時(shí)刻，感到迷茫和挫折。然而，正是這些艱難的時(shí)刻塑造了我堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，讓我學(xué)會從逆境中尋找啟蒙的光芒。
第三段：知識的沉淀
在培訓(xùn)的過程中，我結(jié)識了許多優(yōu)秀的導(dǎo)師和同行者，通過他們的經(jīng)驗(yàn)交流和知識分享，我不僅擴(kuò)充了自己的知識視野，還學(xué)習(xí)到知識的沉淀與應(yīng)用的重要性。一本書籍可以改變一個(gè)人的思維，一篇文章可以激發(fā)內(nèi)心的火花，而所有這些都在培訓(xùn)中被我找到了。
第四段：突破與拓展
培訓(xùn)使我逐漸意識到了自己的無限潛能。通過參與各種實(shí)踐和角色扮演，我不僅鍛煉了自己的組織與溝通能力，更重要的是我突破了自己對自我的認(rèn)知和能力的局限。培訓(xùn)的過程就如同揚(yáng)帆起航，只有不斷拓展自己的船舷，才能駛向更廣闊的海洋。
第五段：詩意的結(jié)尾
培訓(xùn)的過程給予了我無盡的力量和動力，提供了必要的鼓舞和指引。我可以毫不遲疑地說，這段培訓(xùn)無疑是我心靈的蛻變之旅。在最后的時(shí)刻，當(dāng)我站在新的起點(diǎn)上，擁有了新的知識和充實(shí)的內(nèi)心，我不禁想起華茲華斯的那句名言：“心有靈犀一點(diǎn)通”，我明白了培訓(xùn)的意義和價(jià)值，也體會到自我的升華和提升。這段培訓(xùn)讓我從一個(gè)迷茫的孩子到一個(gè)自信的成年人的巨大轉(zhuǎn)變，詩意的結(jié)尾正是培訓(xùn)給予我的無窮啟示和希望。
結(jié)語
培訓(xùn)是讓我們重新審視自己的過程，是磨礪自我、成長的旅途。通過這樣一次內(nèi)心的蛻變之旅，我學(xué)會了從逆境中尋找啟蒙，沉淀知識，突破自我，最終抵達(dá)了詩意的結(jié)尾。這次培訓(xùn)的收獲和體會將伴隨我一生，指引我在人生道路上砥礪前行，追尋更高的境界。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十五
xx年暑假，我有幸參加四間房中心校組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下立足實(shí)際。
首先還是要立足學(xué)校的實(shí)際，老師們的工作和生活實(shí)際，立足于實(shí)際教研需要；運(yùn)用他人的工具，不能只是因?yàn)樗说墓ぞ摺翱瓷先ズ苊馈?
比如，從教師的工作和生活實(shí)際看，進(jìn)教室觀察課，老師們最關(guān)心的是自己能不能從課堂上學(xué)到東西，他們需要對課堂教學(xué)有一個(gè)整體判斷，然后根據(jù)整體判斷從中選擇有價(jià)值的東西學(xué)習(xí)，在課堂上讓他們?nèi)リP(guān)注和記錄某一個(gè)研究點(diǎn)，這會讓他們感覺自己成了機(jī)器，難以從中找到思考和發(fā)現(xiàn)的樂趣；另外，集中精力于分配的觀察任務(wù)，這使他們很難分心去發(fā)現(xiàn)和研究自己感興趣的東西，這就不能滿足他們自我發(fā)展和成長的需要。
這樣的研究就可能使我們意識到，這種定點(diǎn)定向的觀察方法未必適合一線教師。還有，進(jìn)教室觀察課的目的也可能多種多樣。比如，旨在調(diào)查課堂現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)課改成效，尋找未來方向的調(diào)研性觀課；目的在于鑒定教學(xué)水平，判定優(yōu)劣，分出等第的評價(jià)性觀課；意在錘煉教學(xué)行為，磨礪優(yōu)質(zhì)教學(xué)的打磨性觀課；旨在討論課堂現(xiàn)象以理解和改進(jìn)教學(xué)的研究性觀課……不同的目的需要不同的工具和手段，有效教研不能只有一種工具，用一種工具去“包打天下”.
這次的培訓(xùn)活動使我受益匪淺，在今后的工作中我還會以謙虛謙卑的心態(tài)向其他教師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，做一名合格的教師。
詩意語文培訓(xùn)心得篇十六
作為一名班主任，如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和審美情趣，一直是我探索的問題。最近，我參加了一次詩意班主任培訓(xùn)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，我深刻感受到了詩意教育的獨(dú)特魅力和其對學(xué)生全面發(fā)展的積極影響。
第二段：詩意教育的核心理念
詩意教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)性的尊重和培養(yǎng)。班主任需要通過與學(xué)生的交流和觀察，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并按照不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)。培訓(xùn)中，我們通過情境教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)了一系列的情感表達(dá)和創(chuàng)造力發(fā)展活動，讓學(xué)生在自由的氛圍中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美的瞬間。
第三段：詩意教育的實(shí)踐方法
詩意班主任需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些方法和技巧，如讀詩品味、創(chuàng)作小詩和美術(shù)欣賞等。我將這些方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌和藝術(shù)的興趣明顯增強(qiáng)。在班級內(nèi)，我鼓勵學(xué)生們積極參與文學(xué)創(chuàng)作和藝術(shù)鑒賞活動，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，并且引導(dǎo)他們從中汲取學(xué)習(xí)的動力。
第四段：詩意教育的實(shí)踐成果
通過詩意教育的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)展。他們可以通過詩歌表達(dá)自己的情感和思想，在詩歌創(chuàng)作中找到自己的位置和歸屬感。同時(shí)，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力得到了提升，他們相互之間充滿了友愛和信任。更重要的是，詩意教育激發(fā)了學(xué)生們對于自然和社會的關(guān)注，他們開始用詩意的眼光觀察世界，用藝術(shù)的方式感受生活。
第五段：個(gè)人收獲和總結(jié)
通過參與詩意班主任培訓(xùn)，我深刻意識到班主任要具備善于傾聽和觀察的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，培訓(xùn)也讓我明白了教育不僅僅是傳授知識，更是關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的拓展，鼓勵他們探索未知，追尋美好。作為一名詩意班主任，我將更加努力地與學(xué)生們一起共同成長，用詩意的方式傳遞愛和美。