通過總結(jié)，我們可以把握住自己的節(jié)奏和方向，更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標和重點。總結(jié)范文中的案例和觀點可以啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。
課程建設(shè)培訓心得篇一
9月18日，滑縣一行66人的教研團隊開啟了赴山東師范大學課程建設(shè)學習之旅。本次學習由張榮照局長帶隊，縣教體局教育科、師訓科、教研室、縣教師進修學校等科室的負責同志全部參與，規(guī)模之大、規(guī)格之高，實屬罕見，足見領(lǐng)導(dǎo)對于此次學習之重視程度。
此次培訓學習，6天時間，大家先后聆聽了山東師范大學徐繼存韓登亮、傅海倫、孫寬寧、車麗娜等多名教授的報告。與會專家的報告從學校推進課程建設(shè)的意義、課程整合的概念內(nèi)涵、課程整合的理論基礎(chǔ)、整合的基本范式、課程建設(shè)的基本框架課程建設(shè)途徑等方面詳細講解了學校層面開展課程建設(shè)的操作路徑。尤其是青島市浮山路小學的專家團隊還把學校在課程建設(shè)方面的實踐探索與思考向大家進行了分享，引起大家內(nèi)心深處的共鳴，多次獲得大家的掌聲。
培訓間隙參觀的濟南西營中學、南營小學等三所學校的校園文化、中草藥、盆景等特色課程。一路走來，幾所學?！皩W做好人”的標語異常醒目、溫馨?？梢哉f參觀的幾所學校處處體現(xiàn)著管理的精細、時時彰顯著管理者的智慧與滿滿的愛心。
次此山師學習，白天聽報告、參觀，夜晚研討，于忙碌中、于爭先恐后的發(fā)言中我看到的是大家時不我待的敬業(yè)精神，是滑縣教育的希望!
課程建設(shè)培訓心得篇二
在學校進行課程建設(shè)培訓中，我收獲頗豐，不僅學習了許多新的教學理念和方法，還了解了許多有關(guān)教學的新動態(tài)，讓我深刻地感受到了教育這一事業(yè)的廣闊和重要性。
首先，在課程建設(shè)培訓中，我學習到了很多關(guān)于教學方法的新思路和新理念。比如，通過探究式學習來調(diào)動學生學習的積極性和自主性，通過項目式學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊意識，通過情境教學來激發(fā)學生的興趣和好奇心。這些方法和理念雖然不是新鮮的，但卻很實用且可操作，我相信在未來的教學中一定會有很好的應(yīng)用。
其次，在課程建設(shè)培訓中，我深刻體會到了教育這一事業(yè)的重要性。我們是肩負著培育未來的人才、傳承中華文化的重任。因此，我們要以堅定的信仰和責任心，為學生提供更全面、更具有個性化的教學。
最后，在課程建設(shè)培訓中，我認識到了教育是與時俱進的，我們必須跟隨科技和時代潮流進行不斷的更新和升級。舉例來說，目前人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用是無法回避的教育趨勢，學生學習的方式也在不斷變化，我們應(yīng)該注重這些新技術(shù)和新方式的應(yīng)用，為學生成長提供更好的支持和保障。
總之，課程建設(shè)培訓讓我對教育有了更深刻的認識和體會，也讓我更加自信地面對未來的教學工作。我希望將學習到的新思路和新方法運用到未來的教學中，讓每一位學生都能夠受益。
課程建設(shè)培訓心得篇三
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。從這里，我學到了很多。
對于踏上幼教崗位的我，各方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗還很缺乏，需要不斷地學與反思，不足之處總會給工作帶來困惑，會走很多彎路。當孩子之間發(fā)生沖突時，我不知道該怎樣處理才是對他們的一個正確引領(lǐng)，對于各個年齡段孩子的特點，處理問題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò)研修，為我們創(chuàng)造了一個學_、交流很好的平臺，開辟了一條與知名教育專家零距離接觸的通道，在這里，感受著這些名師、專家們的精彩的同時，我也會被一些不知名的一線教師們的真實、鮮活的反思案例所感動，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。
通過學習，我知道了：孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有他們自己的愿望、要求興趣和愛好。我們要學會洞察他們內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)、激勵的語氣與孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子，不能因為孩子小，而隨意斥責、批評，要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話經(jīng)常掛在我們的嘴邊，但有時我們卻沒能很好地做到。在這方面，我還得不斷地學習與進步，提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無可厚非的，老師就是幼兒學_的榜樣，是仰慕和崇拜的對象，教師說的每一句話，每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
在真誠對待孩子的同時，真誠對待每位家長，加強家園溝通，教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)懷，共同分擔教育責任。然而在這方面，我還需要作很多的努力，目前我只能單純地給家長說說孩子在園類似吃飯睡覺這類的問題，涉及到專業(yè)的孩子教育問題上，我還是全然不知，當然這跟我自身專業(yè)水平有限的水平是分不開的，分析事情的思維角度我可能還很欠缺。
總之，在這里，我成長了很多，收獲了很多，有很多與孩子一起的幸福畫面，這些很寶貴，同時我也會慢慢地補充自身的不足，爭取以后在組織孩子們活動時，我的語言能夠很好的吸引他們；在孩子發(fā)生沖突時，我還能以正確合理的方法引領(lǐng)他們，與家長的溝通以及論壇里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解決，學_到的很多理論知識以及教育方法盡可能多地去實踐，這些，都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一點點的積累，一點點的渉取，讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師！
課程建設(shè)培訓心得篇四
9月18日————24日，在山東師范大學進行了為期一周的學習。從最初張局定位的仰望星空，到最后大家的收獲滿滿，先不說大家回到各自單位能發(fā)揮多大作用，單從這幾天學習過程中大家的認真和熱情就足以顯現(xiàn)大家的求知欲望和敬業(yè)精神。張局長也被大家的精神所感動，并熱情洋溢地說：“我們是來仰望星星的，我們就是星星，六十六顆，每一顆都是那么明亮、璀璨。”
俗話說，下棋找高手，弄斧到班門。每一位教授的講座都是高屋建瓴，都有指導(dǎo)性，讓人醍醐灌頂。在一周的學習時間里，給我觸動最深的是青島浮山路小學方露校長、孫寬寧教授、潘慶玉教授的講座和南營鎮(zhèn)學校的實地考察。
青島浮山路小學方露校長講到教師的發(fā)展要有榜樣、有團隊。對不同時期的教師采取不同的指導(dǎo)方法:入職成長期采取基本規(guī)范的形式;骨干穩(wěn)定期采取目標驅(qū)動下的自主發(fā)展;成熟高原期采取“導(dǎo)師制”喚醒職業(yè)成就感。和我前段時間在王莊鎮(zhèn)教育教學工作會上提出的老教師學習于漪老師、余映潮老師敬業(yè)精神，中青年教師學習竇桂梅老師的上課激情，新入職的教師熟悉常規(guī)的教學方法是基本一致的。“一節(jié)、一誦、一廊、一會”更是給我留下了深刻的印象，為以后學校文化的建設(shè)和讀書活動的開展提供了范本。還有就是浮山孩子的四個習慣：讀書好，寫字好，作文好，誦讀好。不是高大上，但卻很實際，也很實用。一個孩子在學校里成績雖然普普通通，但對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學習和閱讀的習慣，他的未來一定會比考高分的孩子走的遠。學最優(yōu)秀的別人，做最努力的自己。孫寬寧教授從課程建設(shè)的基本歷程、內(nèi)涵、亂象、問題以及切入點等進行了詳細的闡釋，讓我從盲從迷惑中逐漸清晰明了。新建學校課程建設(shè)要從基本教育理念入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計。學校定位：高效學習，快樂生活。課程定位：至簡至精。教師定位：有系統(tǒng)觀和整體感。教學定位：抓本質(zhì)，高效實施。文化定位：敏學篤行。傳統(tǒng)學校的課程建設(shè)要順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處著手。查找自己學校自身的優(yōu)勢，是否有特色硬件設(shè)施，有個性化教學名師，有成績一流的學科，有鮮明的文化傳統(tǒng)等。從優(yōu)勢到特色，要扎實、具體、明確。學習是個體最大的福利，學習的結(jié)果是個體的精神富足和心理愉悅。課程改革從理念到實踐要減少知識傳授，引導(dǎo)學生探究，注重內(nèi)容綜合，提倡學科整合，教學聯(lián)系生活，強調(diào)學生體驗，倡導(dǎo)主動參與，關(guān)注學生興趣，鼓勵學生交流，凸顯合作學習，強化發(fā)展評價，貫穿教學過程。從而實現(xiàn)真正的課堂教學：明確的目標，高效的方法，簡潔的過程，自然的感覺。潘慶玉教授的講座給我印象最深的就是立足兒童視角解讀文本，避免割裂文本的整體語境，遵循作者文脈情思的自然發(fā)展。理論與實際課例相結(jié)合，說理透徹，說服力強，感受頗深。當時聽得有感而發(fā)，寫了四句打油詩：
語文教學要用心，
文學素養(yǎng)需加深;
整體把握莫肢解，
師生創(chuàng)造兩昆侖。
來到西營鎮(zhèn)中學給我的整體感覺是：凈、齊、序、禮、細。對于他們的校訓：學做好人。有四個標準：善良、智慧、健康、文雅。其實也就是我們通常所說的德、智、體、美。當時我就想，怎樣把它落到實處。德，就是養(yǎng)成學生良好的行為習慣;智，就是開展高效的課堂教學;體，就是舉辦多彩的體育活動;美，就是形成濃厚的校園文化。南營小學的特色課程——家鄉(xiāng)的中草藥，開展的扎實，有效。但我們不能盲從，要根據(jù)自己學校的實際情況有針對性的量力而行。
最后感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓的機會，學習雖然結(jié)束了，但老師們的學術(shù)理念和經(jīng)驗將會在今后的工作中引領(lǐng)著我，讓我更有信心和勇氣去完成我所從事的工作。我堅信，教育不能左右現(xiàn)在，但可以影響未來。為此，我無怨無悔!
課程建設(shè)培訓心得篇五
閱讀了我校的《“多維有序”社會實踐活動課程建設(shè)》成果報告，對我校的社會實踐活動課程的建設(shè)發(fā)展歷程、成果和未來的展望有了更加清晰地認識。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會實踐活動課程建設(shè)做出了突出的貢獻，起到了表率和引領(lǐng)的作用，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學理念。
實踐活動是人類社會最具有特點、也最為重要的活動，這個活動不僅僅決定著人們的認識活動，同時也是人們認識活動的來源、動力、目的和歸宿。學生的獲得真知的活動最終也來源于實踐，而且服務(wù)與實踐。社會實踐活動課程雖然不能完全等同于社會實踐本身，但這個活動對于學生的意義是不言而喻的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個活動的開展，有助于培養(yǎng)學生獨立的、持續(xù)探究的興趣；使學生獲得豐富的參與研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的體驗；進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力；使學生掌握基本的實踐與服務(wù)技能；培養(yǎng)學生分享、尊重與合作的精神；使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生的服務(wù)意識與奉獻精神、社會責任心與使命感。而我校在實踐活動課程中提出的目標是：學生正確認識社會，踐行社會服務(wù)，適應(yīng)社會生活，增強公民社會責任感，形成積極進取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學生身心的成長規(guī)律，也使學生逐步學會處理自身的發(fā)展與社會之間的關(guān)系，有助于學生的全面發(fā)展。
特別是在當前的教育形勢下，社會家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績，因而忽視鼓勵學生積極參加社會實踐活動，而且對社會實踐活動的認識也不是很清楚，而我校在社會實踐活動課程中的探索無疑為學生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的軍訓、學農(nóng)、生存訓練、成人儀式等眾多的實踐活動不僅具有廣泛性、普遍性，也同時具有強制性，使學生能夠自覺或不自覺地深入到這些活動中，當然這些活動也是在學校的系統(tǒng)實踐活動中進行了精心的組織和策劃，真正能夠給學生的成長帶來幫助的。
在我校的社會實踐活動課程體系建設(shè)中提出了豐富社會實踐活動的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動都形成一個“功能多維”的道德生活體驗場？以何為抓手，如何持續(xù)改進，形成特色，使整個體系對內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對外“可復(fù)制”？這些充分體現(xiàn)了社會實踐活動課程的跨學科、實踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學性、生成性和綜合性等特點，這不僅僅是服務(wù)于我校現(xiàn)價段學生的全面發(fā)展，而且是不間斷的加以改進、提高，探索今后不同時期的學生社會實踐發(fā)展的道路，也為其他學校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。
在社會實踐的課程建設(shè)上，我校也充分發(fā)揮了社會、家庭、學校、教師和學生等各個方面的力量和作用，學校組織中堅力量，對已經(jīng)開展和實施的社會實踐課程進行分類總結(jié)細化，逐步形成具有自身特色的社會實踐課程體系和相關(guān)的比較成型的經(jīng)驗總結(jié)，對今后的課程活動的開展起到引導(dǎo)、示范和指導(dǎo)作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會實踐課程的中堅力量，并且通過這些起到發(fā)散作用、以點帶面的作用，從而也為教師對學生的活動進行有效地指導(dǎo)奠定必要的基礎(chǔ)。在學生中，從高一開始，無論是在“雙節(jié)”活動中，還是軍訓、學工、走進江村等活動中，學校不僅鼓勵學生積極參加這些活動，而且在學生的活動中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量，有利于促進以后的各項活動的可持續(xù)發(fā)展。
社會實踐活動課程的目的在于使學生真正獲得全面的發(fā)展，因此，對于學生，不僅要重視其活動的過程，也要重視其活動的效果，而且還要調(diào)動學生參與活動的積極性，在實踐課程建設(shè)中，科學的評價機制是必不可少的。因此，在我校今后的社會實踐課程建設(shè)中，應(yīng)該逐步建立和完善一種以學生自身的發(fā)展為主，特別是通過學生自身的自我評價、社會、學校對學生的評測、使學生更加注重在活動過程中所體會到的能力、情感體驗、態(tài)度和價值觀的變化的科學系統(tǒng)的評價機制和評價體系。
相信，隨著我們的不斷努力，在社會實踐課程建設(shè)中，曹楊二中會走得越來越好。
課程建設(shè)培訓心得篇六
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓，受益匪淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學習感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認為新課改將會與高考、學校的利益、學生的利益相沖突，認為過去的一切都是為了讓學生能考上好的學校，而忽視了把學生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻的人。
縱觀我們過去的體育教學，都是以前蘇聯(lián)的教學模式為藍本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學，嚴重脫離了學生的生活世界和實際需要，導(dǎo)致了學生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。在體育課程的教學中，應(yīng)選擇適合學生的運動內(nèi)容，采用有助與學生健康發(fā)展的教學方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學不僅促進學生的身體健康，而且提高學生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習活動與健康教育的學習相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學生的學，過分強調(diào)“跟我學”、“跟我做”、“跟我練”，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進行模仿和機械練習。
最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學方式的基礎(chǔ)上，提出教學過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學生的心理感受和情感體驗，教師主要關(guān)心的是運動知識和技能的傳授，至于學生是否愿意學，學生學得是否愉快，教師都很少關(guān)心。
教師不要過分強調(diào)自己的作用，應(yīng)給學生留有盡可能多的自主學習、探究學習和合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認識和理解?？傊?，幾十年的實踐表明，學生樣樣學，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學習一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學生的運動專長，進而形成終身體育意識和習慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學中我們已經(jīng)習慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當今時代的教育必須肩負起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學校培養(yǎng)出的人會學習、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著科學技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學技術(shù)知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應(yīng)時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。
（一）樹立“學生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進學生全面發(fā)展。
教學中把學生看成是學習的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學生參與教學活動過程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情景，并提供充分的條件，促使學生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學習者。
2、立學生的主體地位。
教學不僅要使學生獲得知識，形成技能，而且要使學生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”
3、要注重教會學生學習。
葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學生學會學習，就必須把教法和學法統(tǒng)一起來，發(fā)展學生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學習者”。要學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。
4、要尊重學生差異，因異施教
新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學生學習的唯一場所，學習內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學生的學習轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學習的促進者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
（二）樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學中的角色地位。
學生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學應(yīng)承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學”的策略，因異施教。要面向全體學生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學生個體，教學要讓每一個學生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進一步提高自己的綜合素質(zhì)。
教學是教師的“教”與學生的“學”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學，是互教互學。傳統(tǒng)的教學“教”與“學”脫節(jié)，教決定學，我怎么教，你怎么學，我教多少，你學多少，我不教，你不能學，教師對學生是支配、控制和管理，教師是絕對的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學生做朋友；，要敢于向?qū)W生學習，教育改革最大的難點是教學方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。
1、教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。
生共同探究知識，使學生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學生增強對學習的重視，增強學生的自信心，使學生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學生自己建構(gòu)知識。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學生學習方式的研究，只滿足于學生獲得了較高的分數(shù)，而忽視了學生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確，學習過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學生的學習過程，學習方法，看他們在學習過程中，是否學會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學生多“想”。要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學生積極的思維，有礙于學生自己建構(gòu)知識。
在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應(yīng)的改革教學的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導(dǎo)學生創(chuàng)造性的學。傳統(tǒng)教學評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，學生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學生創(chuàng)新能力的提高。
課程建設(shè)培訓心得篇七
教育是國家基礎(chǔ)設(shè)施之一，而課程建設(shè)作為教育的重要組成部分，對于教育的質(zhì)量與水平至關(guān)重要。為此，在不斷推進教育現(xiàn)代化的進程中，課程建設(shè)培訓也逐漸成為了教育系統(tǒng)重要的工作之一。最近，我參加了一次關(guān)于課程建設(shè)培訓的學習，從中獲益匪淺，現(xiàn)在分享我的體會和收獲。
第二段：課程建設(shè)培訓的重要性
課程建設(shè)是整個教學過程的基礎(chǔ)，而課程建設(shè)承載著學科知識、教學思想、教育模式等眾多要素，涵蓋面廣，涉及多個方面的內(nèi)容。課程建設(shè)之所以重要，是因為現(xiàn)代化教育需要與時俱進、適應(yīng)變化，更好地服務(wù)于學生。課程建設(shè)的優(yōu)秀質(zhì)量可以讓教學更有針對性、更可操作、更有效率、更體現(xiàn)個性化，更能培養(yǎng)學生的主動學習能力和實踐能力。
第三段：課程建設(shè)培訓的收獲
參加課程建設(shè)培訓之后，我認識到了我對課程建設(shè)知識的局限性。課程建設(shè)不僅僅是教師需要掌握的知識，更需要教師具備的能力。在培訓中，我學到了如何以學生為中心，構(gòu)建以探究為導(dǎo)向的課程，如何根據(jù)學生的不同掌握能力和基礎(chǔ)，設(shè)置適合的學習目標，如何通過課程評估和總結(jié)，檢驗教學效果和對課程進行優(yōu)化。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)培訓課程設(shè)計科學，濃縮了課程建設(shè)的核心，同時也開闊了我的眼界，變得更加富有感受力和創(chuàng)新精神。
第四段：課程建設(shè)培訓的重要性和實踐價值
課程建設(shè)培訓開拓了我對課程建設(shè)的認識，在實踐中我也實際貫徹了培訓中的知識。實踐中的學習不僅僅是認識情境，更涉及到了反思與創(chuàng)新。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地理解學生的想法和需求，更好地應(yīng)對教學過程中的挑戰(zhàn)。通過課程建設(shè)，我也找到了更好的闡釋利用課程設(shè)計的創(chuàng)新思維來探索教學新路徑的辦法，以此提升教學質(zhì)量和對學生的影響力。
第五段：結(jié)語
總的來說，如何構(gòu)建以學生為中心、理論與實踐相結(jié)合的教育模式，是我們在課程建設(shè)中需要思考和應(yīng)對的問題。通過參加課程建設(shè)培訓，我得到了一個重要的學習機會和經(jīng)驗，同時也為我未來的實踐工作提供了寶貴的啟示，使我更加理解和深入認識課程建設(shè)的重要性以及應(yīng)該如何應(yīng)對變化背景下的教學新需求。我相信，只有持之以恒地提高自身的能力和素質(zhì)，才能給學生更好地教育服務(wù)，也更好地實現(xiàn)個人的價值。
課程建設(shè)培訓心得篇八
從6月份的濟源參觀到這次山東師大的集中學習，課程建設(shè)的概念漸漸明晰。為什么進行課程建設(shè)，怎樣進行課程研發(fā)和實施，我們在課程建設(shè)方面的優(yōu)勢與劣勢，是這幾天一直思考的問題。
為什么進行課程建設(shè)?為了學生!為學生的發(fā)展，為了學生素質(zhì)的提升。來山師大之前，我看到一些學校高喊課程建設(shè)，把學校的所有活動，甚至一些管理常規(guī)統(tǒng)統(tǒng)稱為課程，冗雜而喧鬧。課程建設(shè)決不是為了贏取眼球，不是為了裝潢門面，而是為了學生發(fā)展的需求，課程關(guān)系到學校教育目標的達成，關(guān)系到培養(yǎng)的人的規(guī)格，如同一個人因食物結(jié)構(gòu)不同而體質(zhì)不同，有什么樣的課程決定了能夠培養(yǎng)出什么樣的學生。
怎樣研發(fā)課程并實施呢?幾位專家的報告和西營中小學的實地考察引起我們很多的思考：
1、以我們目前實際，課程建設(shè)不能“多多益善”，要估量學校師資、師生的時間和精力，不能盲目跟風，追趕潮流，應(yīng)選準方向，做深入，才能有成效。
2、課程建設(shè)要注意量的適當和均衡，不能像自助餐，什么都要點兒，結(jié)果什么都不深入。
3、課程開發(fā)應(yīng)以學科課程為主導(dǎo)，初中要以學科課程拓展為主，小學適當增加活動課程。初中的學科課程建設(shè)是為了補學科課程的不足，是學科教學的拓展和豐富，而不是額外增加的負擔，教師要有正確的認識，把學科課程建設(shè)作為圓滿完成任務(wù)的必由之路。
4、課程建設(shè)是教學管理的一部分，要有框架，成體系，有流程，有內(nèi)容。這次學習，聆聽到青島浮山路小學管理團隊的報告，實地考察了西營三所中小學，他們的做法讓我們看到的課程建設(shè)的清晰路徑。課程建設(shè)起初可能是零零星星，比較分散，是一部分教師的個人成果，而最終真正稱得上課程建設(shè)是要有頂層設(shè)計，形成框架，成為課程體系的。以浮山路小學的讀書為例，十三年來，逐漸形成“一節(jié)一誦一廊一會”的體系，在每一項活動中又有整體框架和具體的內(nèi)容，如讀書節(jié)的安排，“一誦”即經(jīng)典誦讀，分年級各有側(cè)重，低年級以字源為中心的識字課，中年級以“演”為主的表演課程，高年級以“辯”為中心的思辨課程，內(nèi)容設(shè)計科學，切合學生年齡特點和認知規(guī)律，每一項活動的內(nèi)容和形式具體明確可操作，這是他們多年積累的展示，也是整個教師團隊智慧的結(jié)晶。
5、課程建設(shè)是一項日積月累的長期堅持的工程，不能急于求成。西營鎮(zhèn)三所學校的做法印證了這一點，以參觀的南營小學為例，全校六個教學班，128名學生，教師12人，以“家鄉(xiāng)的中草藥”為校本課程。雖沒親歷他們課程建設(shè)的過程，但從他們教學樓過道上張貼的“家鄉(xiāng)中草藥課程框架總表”上，從他們自編的教材上，從學生參與活動形成的過程性材料中可以感受到十幾年來的堅持與努力。南營小學可以說是眾多“微型”農(nóng)村小學中的一個，規(guī)模小教師少，但他們找準自身優(yōu)勢，以“家鄉(xiāng)中草藥”為切入口，逐年積累，課程內(nèi)容日漸豐滿，龍灣小學的盆景課程也是如此，西營鎮(zhèn)的做法為我們農(nóng)村“微小”學校的課程建設(shè)提供了藍本，很值得借鑒。
“學最優(yōu)秀的別人，做最努力的自己”，學以致用是我們外出學習的根本目的。這次學習堅定了我們進行課程建設(shè)的信心，他們的成功做法也讓課程建設(shè)操作的路徑更清晰。作為農(nóng)村學校，我們要量力而行，不求“高大上”，只求實用，對學生發(fā)展有價值，初中以學科課程建設(shè)為依托，致力于學科課程的優(yōu)質(zhì)化實施。以“上好課”為根本，把課程建設(shè)作常態(tài)，融入教師日常性工作。從大處著眼，但必須從小處著手，從優(yōu)勢學科做起，扎實具體推進。小學增設(shè)活動課，每所學校要確定自己的特色課，如寫字、演講、古詩誦讀、傳統(tǒng)體育活動等，以前我們也在做，但做得很零星，目的不明確，沒有整體的設(shè)計，更沒有專業(yè)的引領(lǐng)，這次學習，讓我們重新思考存在的問題，尋找可行的路徑。選準項目，做好鄉(xiāng)、校級的頂層設(shè)計，人人參與，日積月累，讓課程內(nèi)容日漸豐盈，逐漸形成體系，這是我們想要走的可行路徑。
教育沒有革命，不是另起爐灶重新開始，而是一個改造過程，我們要立足實際，既要有追求，又要腳踏實地，把教育當做一件不斷嘗試、不斷創(chuàng)新的事情來做，如此，我縣教育必將形成日日新，月月新發(fā)展局面。
課程建設(shè)培訓心得篇九
課程建設(shè)在這里主要是指“學校課程”的開發(fā)和利用，那么我們就要分清“國家課程”和“學校課程”的區(qū)別與聯(lián)系。原來對課程的理解只限于所謂的“國際課程”即學校課程表中的“科目”，通過在山東師大的學習，現(xiàn)在對課程的理解已經(jīng)有所領(lǐng)悟，下面是我學習課程建設(shè)的心得和體會：
首先，學校課程建設(shè)的原則是要結(jié)合學校實際，不能完全脫離國家課程，要堅持教育方針不變。學校課程的開發(fā)不能無原則的開發(fā)課程，不能成為學校的累贅，浪費人力物力又對學校教育無任何幫助，而應(yīng)該是國家課程的補充與完善，不能單純的為開發(fā)課程而開發(fā)，學校要根據(jù)自己的硬件和軟件條件，合理的，循序漸進的開發(fā)課程。
其次，課程開發(fā)應(yīng)該先對優(yōu)秀教師進行培訓，因為這些優(yōu)秀教師具備課程開發(fā)的素質(zhì)，他們對教材非常熟悉，對教育學生都有創(chuàng)新理念，態(tài)度積極，工作認真并且服從大局。對這些優(yōu)秀教師的培訓應(yīng)該讓他們知道什么是課程建設(shè)，開發(fā)課程的目的是什么，為什么開發(fā)課程，以及怎樣開發(fā)課程等等。
再次，通過這次課程建設(shè)的培訓和教授們所列舉的課程開發(fā)的例子，我的理解是，在原來的課程基礎(chǔ)上，進一步挖掘國家課程的內(nèi)涵，對國家課程在不同學科之間的相同或者相近的知識按照一定的邏輯關(guān)系進行整合，開發(fā)利用，便于學生理解掌握，這是課程開發(fā)的一種情況;另一種課程屬于國家課程外的，但是屬于國家教育方針內(nèi)的教育內(nèi)容，學校能以課程的形式，通過某種活動來實現(xiàn)對學生教育的一種課程開發(fā);還有一種課程建設(shè)就是所謂的隱性課程，這種課程是以某種精神層面的或者說制度層面的課程建設(shè)，原來并沒有專門的課程一說，當然這種隱性課程要想達到教育學生的目的，還是應(yīng)該通過一定的手段或者說活動等進行滲透。這種隱性課程的開發(fā)需要學校對自己學校內(nèi)部的制度、文化建設(shè)進行深入的研究和梳理。
總之，學校課程的開發(fā)與建設(shè)不是一蹴而就的，首先需要進行培訓，既要有具備課程開發(fā)的軟件資源——優(yōu)秀的師資力量，還要具備課程開發(fā)的硬件設(shè)施，樹立正確的課程開發(fā)理念至關(guān)重要，否則會勞民傷財，甚至會嚴重影響學校，事倍功半。
課程建設(shè)培訓心得篇十
經(jīng)過三天的線上培訓，讓我受益頗多。充分了解了幼兒園綜合主題教育課程的設(shè)計理念以及使用方法?，F(xiàn)將我的理解以及心得體會總結(jié)如下：
課程是由幼兒園發(fā)起的并在幼兒園中實施的課程，強調(diào)課程從幼兒園、幼兒園內(nèi)幼兒、幼兒園內(nèi)教職工的發(fā)展需要為主要出發(fā)點來考慮設(shè)置的課程，強調(diào)要立足于幼兒園和當?shù)厣鐓^(qū)實際條件，其中特別是可能開發(fā)利用的課程資源的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展建設(shè)起來的課程，同時也強調(diào)是在充分考慮與國家、地方課程標準保持一致的前提下凸現(xiàn)幼兒園獨特個性的課程。而幼兒生活是整體的，多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的。因此幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容之間產(chǎn)生聯(lián)系，以促進幼兒的學習遷移，讓幼兒以完整的人的面貌面對完整的生活、有機的經(jīng)驗，不要把學科、領(lǐng)域這種人為劃分知識的方式用以劃分幼兒的經(jīng)驗，并以單一的經(jīng)驗作為幼兒活動的起點。
介于以上教育新理念的思考，該課程以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、需要為出發(fā)點，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學活動化的理念指導(dǎo)下，進行主題綜合課程。教育過程以一個個幼兒感興趣的主題為線索，明確每一個主題不同的切入點、側(cè)重點等，集中全體教師的智慧，使幼兒在生活中學習，在與環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長。
主題綜合課程是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間相互聯(lián)系、交互作用的客觀規(guī)律，從綜合性入手，通過合理地選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學地組織教育過程而建構(gòu)的一種課程模式。其課程特性主要表現(xiàn)為：
1、整體性。即整體地思考教育目標、教育內(nèi)容、教育方法和手段之間的聯(lián)系和相互作用，使幼兒園教育更好地發(fā)揮整體功能。
2、聯(lián)系性。重視幼兒園教育各領(lǐng)域之間、各教育要素之間的有機聯(lián)系及幼兒園、家庭和社會之間的密切聯(lián)系，以充分發(fā)揮各種教育因素的整合功能。
3、集中性。一個階段相對集中開展某方面的活動。
（一）尋找恰當?shù)闹黝}題目。
主題綜合課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學習內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時也對幼兒和教師選擇恰當?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。該課程從幼兒出發(fā)，選擇其感興趣、有意義的、貼近生活的主題內(nèi)容，讓幼兒學得輕松自然、學得積極主動。
1、從幼兒的興趣出發(fā)。
在每一次選擇主題題目之前，教師先了解幼兒當前最感興趣的事物是什么，從幼兒的關(guān)注的話題中尋找主題，從吸引幼兒的事件中尋找主題，從幼兒的角色行為中尋找主題等。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗。
幼兒的認知發(fā)展規(guī)律一般從自身開始，然后將注意推展至家庭、社區(qū)、周圍世界，由淺至深、由簡至難。因此，我園教育過程中的主題來自于幼兒周圍的人、事、物，來自于幼兒已有的生活經(jīng)驗，并且通過這類生活化的主題豐富和構(gòu)建幼兒新的生活經(jīng)驗。如：主題活動“我愛我的幼兒園”“各種各樣的服裝”等等這些主題都來自于幼兒的生活，幼兒對這類的主題內(nèi)容有一定的熟悉、有一定的經(jīng)驗，在這基礎(chǔ)上幼兒就比較容易接受新知識，活動也會獲得事半功倍的效果。
3、確保主題的連續(xù)性、獨立性。
該課程還考慮到主題和主題之間在促進幼兒發(fā)展上的連續(xù)性，幼兒能力、生活經(jīng)驗、興趣等方面的聯(lián)系，而不是內(nèi)容的聯(lián)系。如：“特別的我”“追趕跑跳碰”這兩個主題，就具有一定的連續(xù)性，幼兒首先對自身有了一個充分、足夠的了解之后，再豐富一些身體運動方面的知識，這樣就使幼兒的各方面發(fā)展逐步推進，合理有效。同時，主題的選擇是相對獨立的，即在小、中、大三個年齡層次，不出現(xiàn)重復(fù)的主題題目。如：主題活動“我的幼兒園”“各種各樣的交通工具”這兩個主題在小、中班出現(xiàn)后，就確保在大班不會出現(xiàn)此類主題。
（二）搜集有關(guān)的主題資料。
確定了主題題目后，應(yīng)組織教師根據(jù)題目查閱各種資料，尋找有關(guān)的教育內(nèi)容、活動圖片、活動資料，開闊視野、拓展思路，使主題活動內(nèi)容豐富而生動。如：小班確定“滾滾樂”這一主題后就去網(wǎng)上、書上查閱資料，了解關(guān)于“車”的常規(guī)知識和關(guān)于“車”的教育活動，供活動設(shè)計和選擇時作參考資料。
（三）集中力量設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)。
該課程明確站在幼兒的角度說明：在這個主題中幼兒可以做什么？可以獲得什么經(jīng)驗和概念？幼兒對什么最感興趣？哪些方面是可以進行深入研究的？然后用網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)出來。如：在《十二生肖》這個網(wǎng)絡(luò)中，幼兒獲得的概念有“十二生肖的由來”“十二生肖的順序”“十二生肖的種類”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的種類”中又包含了三個次概念“傳說動物”“哺乳動物”“卵生動物”，在次概念下還可以有更基層的次次概念，可以做更深入的探討。每個概念都關(guān)聯(lián)了多個領(lǐng)域的活動，幼兒可以從不同面來了解該概念，強化概念的理解，豐富了幼兒的知識。
課程建設(shè)培訓心得篇十一
隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的推進，課程建設(shè)日益成為教育工作者關(guān)注的焦點之一。作為一名從教多年的教師，我深刻體會到課程建設(shè)的重要性和迫切性。通過多年的實踐和總結(jié)，我獲得了一些心得體會，下面將從目標確定、教學設(shè)計、資源選擇、評價反思、持續(xù)改進五個方面進行闡述。
首先，目標的確定是課程建設(shè)的基礎(chǔ)和出發(fā)點。課程目標的確定應(yīng)結(jié)合學生的需要和社會發(fā)展的要求，同時與學科的特點和課程標準相結(jié)合。目標要具有合理性、可操作性、適應(yīng)性和發(fā)展性。我發(fā)現(xiàn)，一個明確的課程目標能夠指導(dǎo)教學活動的進行，鼓勵學生參與學習，并激發(fā)學生的學習興趣和動力。
其次，教學設(shè)計是課程建設(shè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。一個好的教學設(shè)計要注意課程的結(jié)構(gòu)和組織，注重教學內(nèi)容的選擇、安排和呈現(xiàn)。在教學設(shè)計中，我注意到將學生的需求和興趣納入考慮，使學生主動參與到課堂中來。通過合理的教學設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握和理解提高了，他們也更加樂于合作和分享。
資源的選擇也是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教學資源的選擇需與教學目標和教學內(nèi)容相匹配，能夠提供學生所需要的信息和學習資料。在選擇教學資源時，我注重多樣性和實用性，借助現(xiàn)代化的教學設(shè)備和信息技術(shù)手段，為學生提供多種學習渠道和資源，促進學生的綜合能力的培養(yǎng)。
評價反思是課程建設(shè)中不可少的一環(huán)。通過評價反思，可以了解學生對教學的反應(yīng)和理解，發(fā)現(xiàn)問題和改進的方向。我喜歡采用多種形式的評價方式，既有定量的測驗和考試，也有開放性的問答和討論，以及學生的自我評價和同伴評價。通過評價反思，我能夠了解到學生的學習進程和學習成果，及時調(diào)整教學策略和方法。
最后是持續(xù)改進。課程建設(shè)是一個不斷改進和創(chuàng)新的過程。通過多年的實踐和總結(jié)，我逐漸形成了自己的教學風格和特點。但是，我也清楚地意識到，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展和學生需求的變化。因此，我會不斷學習新的教育理論和教學方法，關(guān)注教育前沿，不斷完善和提升自己的教學質(zhì)量。
綜上所述，課程建設(shè)是一項復(fù)雜而又重要的工作。通過目標的確定、教學設(shè)計、資源選擇、評價反思和持續(xù)改進，我體會到了課程建設(shè)的意義和價值。我相信，只有不斷完善課程建設(shè)，我們才能更好地引導(dǎo)學生，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們扎實的知識基礎(chǔ)和綜合能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
課程建設(shè)培訓心得篇十二
課程建設(shè)，是指根據(jù)學生的需求和教學目標，整合教育資源、設(shè)計和組織教學活動的過程。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我深切體會到了課程建設(shè)的重要性和意義。在長期的教學實踐中，我有幸參與了不少課程建設(shè)的工作，通過實踐不斷總結(jié)，我深入理解到課程建設(shè)與教學質(zhì)量息息相關(guān)。以下是我對課程建設(shè)的一些體會和心得。
首先，課程建設(shè)要以學生為中心。學生是課堂的主體，是課程設(shè)計的核心。我們應(yīng)該注重了解學生的興趣、需求和特點，根據(jù)學生的實際情況來制定相應(yīng)的教學目標和教學內(nèi)容。每一個學生都是獨一無二的，他們的學習方式和能力也各有差異。因此，我們不能一刀切地對待學生，而應(yīng)該提供多樣化的學習資源和教學方式，以滿足不同學生的需求，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
其次，課程建設(shè)要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，學生不僅需要掌握一定的專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的人際交往能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，我們在課程設(shè)計中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，引導(dǎo)學生積極參與實踐活動，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注學生的情感和價值觀培養(yǎng)，在課程中融入一些社會實踐和實際案例，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。
再次，課程建設(shè)要與時俱進。社會在不斷發(fā)展，科技在不斷進步，我們所處的環(huán)境也在不斷變化。因此，課程建設(shè)需要與時代保持同步。我們應(yīng)該認識到教育是與社會和時代緊密相連的，教育的目的是為了培養(yǎng)社會所需要的人才。在課程設(shè)計中，我們要跟蹤時代的發(fā)展趨勢，了解社會對人才的需求，及時調(diào)整和更新教學內(nèi)容和方式，以適應(yīng)時代的變化，培養(yǎng)出更符合社會需求的人才。
最后，課程建設(shè)需要充分發(fā)揮教師的主體作用。教師是課程建設(shè)的設(shè)計者和實施者，是學生的引路人和指導(dǎo)者。在課程建設(shè)中，教師要有系統(tǒng)的教育理念和豐富的教學經(jīng)驗。我們應(yīng)該不斷學習和積累，提高自身的能力和素養(yǎng)。只有具備教育教學的專業(yè)知識和技能，才能更好地開展課程建設(shè)工作。另外，在實施課程時，教師要關(guān)注學生的反饋和評價，根據(jù)學生的學習情況進行及時調(diào)整和改進。不斷反思和提高，才能不斷提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
綜上所述，課程建設(shè)是一個復(fù)雜而重要的過程，在教育工作中扮演著不可或缺的角色。課程建設(shè)應(yīng)以學生為中心，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，與時俱進，并發(fā)揮教師的主體作用。我深刻認識到課程建設(shè)對于教學質(zhì)量的重要性，我將會繼續(xù)致力于課程建設(shè)工作，為學生的學習和成長提供更好的教育環(huán)境和教學資源。
課程建設(shè)培訓心得篇十三
課程建設(shè)，作為教育教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)人才具有重要意義。如何進行有效的課程建設(shè)，培訓教師的心得體會也是不可或缺的。本文將從以下五個方面來探討課程建設(shè)的關(guān)鍵要素和培訓心得體會。
首先，課程建設(shè)的關(guān)鍵在于確定教學目標和內(nèi)容。教學目標要明確具體，符合教學對象的實際需求。只有具備明確的教學目標，才能有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容。此外，教學內(nèi)容也要富有多樣性和靈活性，以滿足學生的不同需求和能力水平。教學目標和內(nèi)容的設(shè)定需要有計劃性，經(jīng)過充分的調(diào)研和思考后再進行確定，這樣才能確保教學的連貫性和可操作性。
其次，課程建設(shè)需要注重教學方法的選擇。教學方法的選擇要根據(jù)教學目標和內(nèi)容的要求來進行。對于理論性課程，可以采用講授、討論和案例分析等方法來進行教學。而對于實踐性課程，可以采用實驗、實習和實訓等方法來進行教學。教學方法的選擇應(yīng)該靈活多樣，適應(yīng)不同課程和不同學生的特點。此外，教學方法的選擇還要考慮到教學資源的充分利用，例如利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備和技術(shù)來提高教學效果。
再次，課程建設(shè)需要注重教學評估的實施。教學評估是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)φn程的質(zhì)量進行檢驗和改進。教學評估應(yīng)該分為內(nèi)部評估和外部評估兩個方面。內(nèi)部評估可以通過教師的自我反思和同行評議來進行，以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并進行改進。外部評估可以通過學生的評價和專家的評審來進行，以獲取外部的意見和建議。教學評估應(yīng)該具備科學性和全面性，不斷改進課程的設(shè)計和實施。
此外，課程建設(shè)還需要注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。學習能力是指學生接受新知識、理解新知識和應(yīng)用新知識的能力。創(chuàng)新能力是指學生在實踐中運用知識和技能進行創(chuàng)造性活動的能力。課程建設(shè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動機，激發(fā)學生的學習潛能和創(chuàng)新潛力。培訓教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力。
最后，課程建設(shè)需要與時俱進，不斷更新和改進。在社會發(fā)展和科技進步的背景下，課程建設(shè)需要與時俱進，緊跟時代的步伐。教師應(yīng)該關(guān)注教育教學的新理念和新技術(shù)，不斷更新自己的教學內(nèi)容和教學方法。另外，課程建設(shè)還需要注重從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷改進教學策略和教學方案。只有與時俱進，才能適應(yīng)社會的需求和學生的發(fā)展。
綜上所述，課程建設(shè)是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，教師的培訓心得體會對于課程建設(shè)具有重要意義。課程建設(shè)需要關(guān)注教學目標和內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、教學評估的實施、學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及與時俱進的更新和改進。希望通過教師的不懈努力和心得體會，能夠不斷提升課程的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的能力。
課程建設(shè)培訓心得篇十四
為期四天的“課程建設(shè)高級研修班”已經(jīng)結(jié)束，雖然時間不長，但收獲頗豐。感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個學習的機會，通過這次培訓學習，使我了解了中央電大的發(fā)展歷程，接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的教學設(shè)計經(jīng)驗，同時還與教師們進行了充分的交流，得到了許多啟示。在收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己工作中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。 在本次培訓中，最有收獲的就是對遠程教育中課程的教學設(shè)計有了更深的理解，充分體會到課程教學設(shè)計的重要性與必要性，下面，結(jié)合自己的工作談一下-體會。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆娬{(diào)無論做什么都要提前謀劃、進行設(shè)計。在遠程教育中，更需要充分重視課程的教學設(shè)計。教學設(shè)計也稱教學系統(tǒng)設(shè)計，是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學和教的原理轉(zhuǎn)化成教學材料和教學活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。因此，教學設(shè)計是一種方法，也是一個過程，它本身就是一項具有創(chuàng)新性的工作?？茖W的教學設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。
陳麗老師在培訓中提到，教學實施過程中所涉及到的所有環(huán)節(jié)相關(guān)人員均應(yīng)參與到教學設(shè)計中來，教學設(shè)計包含8個環(huán)節(jié)，也就是2個分析和6個設(shè)計：
1、 學習者分析
對學習者進行分析包含許多因素，不僅要分析其年齡、工作情況、知識背景、學習興趣與動機、工作與生活經(jīng)歷等基本因素，更重要的是需要分析學生的學習需求，這種需求是學習者目前的狀況與（學習者個人或社會）所期望的狀況（學習者達到水平）之間的差距。只有進行了充分的學習者分析，才能找到切入點激勵學生的學習熱情和探究的興趣，能夠幫助我們確定教學目標、選擇適用的媒體、合理設(shè)計教學內(nèi)容和教學進度，以幫助學生積極主動的參與到學習中來。
2、 課程資源分析
在進行學習者分析后，需針對學生特點對課程現(xiàn)有資源進行分析，課程資源分析包括學
習內(nèi)容分析和確定、學習支持分析、和課程資源分析。通過課程資源分析了解目前課程已有哪些資源，是否適用于現(xiàn)在的教學，是否需重建新資源。對課程資源進行分析后，有助于下一步進行課程的教學資源一體化設(shè)計，確定學習內(nèi)容的范圍與深度；揭示學習內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學順序的安排奠定基礎(chǔ)。
3、 學習目標設(shè)計
學習目標是關(guān)于學生學習完之后能夠做什么（或做得更好）的具體闡述，它不僅包括認知目標，還包括技能目標和情感目標，在設(shè)計學習目標時應(yīng)避免出現(xiàn)抽象術(shù)語，應(yīng)給出學生更易理解的具體要求。
4、 學習內(nèi)容設(shè)計
學習內(nèi)容設(shè)計主要包括確定學習內(nèi)容、確定內(nèi)容結(jié)構(gòu)、確定章節(jié)單元內(nèi)容及確定章節(jié)和單元的學習時間。通過我們在web2.0試點項目中的經(jīng)驗，我們在進行課程內(nèi)容設(shè)計時，提供了兩種學習內(nèi)容的學習路徑供學生選擇，一種是將學習內(nèi)容按章節(jié)予以展現(xiàn)，一種是將學習內(nèi)容按知識點予以拆分，方便學生可以利用點滴時間來進行學習。
5、 學習活動設(shè)計
在學習活動的設(shè)計中，要強調(diào)學習情境的設(shè)計，強調(diào)以學生為中心，強調(diào)協(xié)作學習，活動形式要豐富生動，使學生產(chǎn)生學習需要，驅(qū)動學生進行自主學習和協(xié)作學習，達到主動建構(gòu)知識意義的目的。學習活動的設(shè)計必須要具體，最好明確到每個步驟如何操作。
6、 媒體組合方案設(shè)計
現(xiàn)代遠程教育，強調(diào)多媒體一體化教學設(shè)計，根據(jù)學生的多元化需求，提供多元化的媒體資源。各媒體資源之間的作用是相互補充，而不是資源的重復(fù)呈現(xiàn)，除非是必要的重復(fù)。
7、 學習評價方案設(shè)計
學習評價的設(shè)計是多方面的，它包括在課前如何激勵學生預(yù)習與復(fù)習、在課堂中如何調(diào)動學生的積極性和學生在課堂中的學習反饋、課后作業(yè)的精心設(shè)計和批改等。在評價中要注意多主體參與評價，我們在web2.0試點項目中，在離散數(shù)學課程的評價方案中進行了“學生互評價”的嘗試，得到了師生的認可，促進學生自主參與活動。
8、 學習支持服務(wù)活動的設(shè)計
在進行學習支持服務(wù)活動的設(shè)計時，要關(guān)注學生的需求與困難，尤其是要重視遠程學習技能和專業(yè)學習技能的培養(yǎng)。利用多種支持服務(wù)手段為學生提供及時有效的服務(wù)，同時，各種支持服務(wù)環(huán)節(jié)之間要互相支撐。
以上即為我對教學設(shè)計的一些體會，培訓中的收獲還有很多，在此就不一一列舉了。最后我要感謝為我們這次培訓付出辛勤勞動的各位老師！緊張的培訓學習雖然結(jié)束了，但我們會在今后的工作繼續(xù)學習，不斷的提高自己的專業(yè)水平和工作能力，作為一名技術(shù)人員，為教學改革貢獻自己的一份力量。
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課程建設(shè)培訓心得篇十五
隨著社會的發(fā)展和進步，教育培訓作為提高人力資源的重要手段，越來越受到重視。然而，在過去，很多培訓課程往往只是機械地傳授知識，缺乏針對個人需求和實際情況的個性化設(shè)計。為了改變這種狀況，追求更高效和實用的培訓模式，人們開始重視課程建設(shè)。在我參與的一次課程培訓中，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性以及一些有效的方法。
首先，課程建設(shè)應(yīng)該關(guān)注學員的需求。培訓課程的目的是提高學員的技能和知識水平，因此，我們應(yīng)該首先了解學員的需求，以便設(shè)計出切實可行的課程。在課程建設(shè)的過程中，我和其他培訓師開展了一系列調(diào)查和問卷調(diào)查，收集了學員們的意見和建議。通過分析反饋結(jié)果，我們能了解學員們對課程的期望和需求，從而針對性地設(shè)計課程內(nèi)容和教學方式。這種需求導(dǎo)向的課程建設(shè)可以更好地滿足學員們的學習需求，提高培訓的效果。
其次，課程建設(shè)需要注重啟發(fā)學員的思考能力。現(xiàn)在的培訓過程不能再僅僅依靠老師的單向傳授，而應(yīng)該引導(dǎo)學員主動思考和參與。在我參與的培訓中，我們采用了案例討論、團隊合作和互動游戲等方式，激發(fā)學員們的思考能力和團隊合作精神。與此同時，我們還鼓勵學員們提出問題，促使他們對知識和技能進行深入的思考和交流。這樣的課程建設(shè)不僅提高了學員們的參與度，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。
再次，課程建設(shè)應(yīng)該注重實踐與應(yīng)用。理論知識只有在實踐中才能發(fā)揮作用。我們要將培訓課程與學員們的實際工作場景相結(jié)合，幫助他們將理論知識應(yīng)用到實際工作中去。在課程建設(shè)中，我們設(shè)計了一系列實踐活動和案例分析，通過模擬真實的工作場景，讓學員們將所學的知識運用到實踐中去。在實踐中，學員們可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更加深入地理解和掌握所學的內(nèi)容。這種實踐導(dǎo)向的課程建設(shè)不僅提高了學員們的應(yīng)用能力，還增強了他們的自信心和工作效率。
最后，課程建設(shè)需要持續(xù)改進和創(chuàng)新。教育培訓是一個不斷進步的過程，不能停滯不前。為了滿足不斷變化的市場需求和學員的期望，我們要不斷改進和創(chuàng)新課程。在我參與的培訓中，我們定期收集學員們的反饋意見，并根據(jù)反饋結(jié)果進行改進和調(diào)整。同時，我們還關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，及時更新課程內(nèi)容和教學方法。課程建設(shè)的改進和創(chuàng)新不僅能提高培訓的質(zhì)量和效果，還可以增強學員們的學習興趣和動力。
總之，課程建設(shè)是提高培訓效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過關(guān)注學員的需求、注重啟發(fā)學員的思考能力、注重實踐與應(yīng)用以及持續(xù)改進和創(chuàng)新，可以設(shè)計出更加高效和實用的培訓課程。在課程建設(shè)中，我們應(yīng)該始終把學員的發(fā)展和成長放在首位，不斷探索和嘗試新的培訓方法，以滿足學員們的期望和需求，助力他們?nèi)〉酶玫穆殬I(yè)發(fā)展。
課程建設(shè)培訓心得篇十六
山師大五天的課程建設(shè)培訓結(jié)束了，作為組織單位的主要組織人員，對培訓班的整體狀況感到滿意，學員學習積極性高漲，認真聽講考察，兩次分組研討更是取得良好效果。通過培訓，“提高教研員、中小學校長、骨干教師的課程建設(shè)意識和能力”的辦班目標基本達到：學員們對課程的認識初見清晰，對課程建設(shè)的理論要求與實踐范式有了基本的把握，學員返校開展課程建設(shè)的信心與決心更是超出辦班預(yù)期?？梢哉f本次培訓辦班是成功的，預(yù)示著滑縣中小學課程建設(shè)的開端。
作為學員，我的課程意識的得到了加強，對課程建設(shè)的理論與實踐也有了較為清楚的認識。綜觀培訓課程，大體可以分為三塊：一是課程建設(shè)的理論篇，包括孫寬寧教授的《學校課程建設(shè)的溯本求源》、車麗娜教授的《學校課程類型與建設(shè)途徑》、徐繼存教授的《學校課程建設(shè)的區(qū)域推進》、韓登亮教授的《國外課程整合的基本范式》;二是兩個典型學科課程建設(shè)的探究，包括傅海倫教授的《初中數(shù)學課程與教學改革透視》、潘慶玉教授的《語文學科發(fā)展報告》;三是典型學校課程建設(shè)情況，包括青島浮山路小學《基于學校文化與教學的實踐與探索》、濟南歷城區(qū)西營鎮(zhèn)中小學“學做好人”課程建設(shè)、山師大附中的《共享生命成長》。山師大教授團隊從基本理論、基本范式、典型經(jīng)驗三個層面給我們解讀了中小學課程建設(shè)的應(yīng)然之道和實踐行程，告訴我們國家課程，特別是學科課程在我國占據(jù)大一統(tǒng)的地位，校本課程，特別是學?；顒觿t是姹紫嫣紅，這是我國當前中小學課程建設(shè)的特色。
細品其中道理，國家課程獨大，體現(xiàn)的是國家的教育意志;學科課程為主，體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)規(guī)格的規(guī)定;校本課程、學?；顒拥牟町悾瑒t展示的是學校管理者辦學理念的不同、教師素養(yǎng)的差異、區(qū)域發(fā)展的不平衡。學院教授的理論研究與學校管理者實踐運作存在的一致性體現(xiàn)出國家課程的統(tǒng)一性，存在的差異性體現(xiàn)出得是學校管理者的主觀能動性。
培訓中我也在不斷地思考并形成7個問題，并在培訓第二天的第一次研修活動中向全班提出：1.什么是課程?2.怎么才算加重學生學業(yè)負擔?3.學校該不該、能不能進行課程建設(shè)?4.學校課程建設(shè)的任務(wù)是什么?5.學校課程建設(shè)的實踐做法有哪些?6.怎么看待學校國家課程“照章辦事”、“折騰”以及“學?；顒印?7.課程建設(shè)的內(nèi)涵包括什么?在內(nèi)容、形式、進程方面怎么把控?其實這些問題在后續(xù)的培訓課程中教授與學校實踐專家都做了解答。綜合教授團隊講解，在學校課程建設(shè)主要任務(wù)和做法是：首要是深化教學改革，學科間整合、學科內(nèi)知識體系整合、教學方式的多樣化，以探求學校課堂教學的高效;其次是依據(jù)學校優(yōu)勢、圍繞教育主題創(chuàng)設(shè)各種各樣的學校活動，有標準有節(jié)奏有榜樣有團隊，進而穩(wěn)定化、課程化。
我縣中小學在課程建設(shè)方面也并非一無所獲，讀書活動在全縣范圍蓬勃開展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)探究音體美教師統(tǒng)籌使用努力開齊國家課程，有教師在兩個月內(nèi)教完一個學期的課程等都是典型的例子，只是我們課程建設(shè)的概念提出得較晚，教學管理缺乏課程意識，我們優(yōu)秀學校的做法還沒有青島佛山路小學、濟南歷城區(qū)西營鎮(zhèn)中小學校、山師大附中做得精細、到位。為加強在學校課程建設(shè)，縮小與先進學校差距，我們不妨從以下三方面作出努力：一是加強中小學領(lǐng)導(dǎo)者的課程理論學習，明確課程建設(shè)的理論要求，保證課程建設(shè)的正確方向;二是精細化教學管理，促使教師用好課標、課本、教師用書，保證學科課程的有效落實;三是發(fā)揮骨干教師的專業(yè)優(yōu)勢開展教學改革乃至課程整合，保證課堂更高效;四是整合社會力量，發(fā)掘地方資源，編制鄉(xiāng)土教材，開展學?；顒?，為學校教育教學增添活力。
課程建設(shè)培訓心得篇十七
本人在數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下。數(shù)學課程是義務(wù)教育一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學習課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
重視數(shù)學思維方法數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
數(shù)學思維的一般方法；觀察與實驗，比較、分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨創(chuàng)性。
應(yīng)用數(shù)學的意識，教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導(dǎo)學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應(yīng)用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導(dǎo)學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師。
課程建設(shè)培訓心得篇十八
老年課程建設(shè)是一項重要的社會工作，旨在滿足老年人的學習需求，并提供他們豐富多彩的課程選擇。在過去的幾年里，我參與了一項老年課程建設(shè)的項目，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
段落2：需求調(diào)研的重要性
老年課程建設(shè)的第一步是進行大量的需求調(diào)研。在我們的項目中，我們組織了一系列的座談會和問卷調(diào)查，以了解老年人最想學習的內(nèi)容和他們的興趣愛好。通過這些調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老年人對養(yǎng)生保健、心理健康、文藝表演等方面的需求最為迫切。因此，我們根據(jù)這些調(diào)研結(jié)果，制定了一系列相關(guān)的課程。
段落3：針對性課程的設(shè)計
根據(jù)需求調(diào)研的結(jié)果，我們開設(shè)了一系列的針對性課程。比如，我們開設(shè)了養(yǎng)生保健課程，邀請專家為老年人講解健康管理和飲食調(diào)養(yǎng)的知識；我們還開設(shè)了心理健康課程，介紹了一些緩解焦慮和抑郁的方法；此外，我們還組織了文藝表演課程，讓老年人展示自己的才藝和創(chuàng)造力。通過這些課程，老年人能夠獲得到實用的知識，提升自己的技能，豐富自己的精神生活。
段落4：師資培訓的重要性
老年課程的質(zhì)量和效果離不開教師的培訓和素質(zhì)提升。在我們的項目中，我們?yōu)槊课焕蠋熖峁┝讼到y(tǒng)的培訓課程，包括教學方法、心理健康輔導(dǎo)等方面的知識。我們還鼓勵老師參加各類培訓班和學習交流活動，提升自己的專業(yè)能力和教學水平。通過這些培訓和提升，老師們能夠更好地應(yīng)對老年人的學習需求，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
段落5：成果展示和反思
通過幾年的努力和探索，我們成功地建設(shè)了一套老年課程體系，并取得了一定的成果。我們組織的養(yǎng)生保健課程收到了老年人的廣泛好評，心理健康課程幫助了許多老人緩解了內(nèi)心的壓力，文藝表演課程展示了老年人的魅力和才華。但與此同時，我們也意識到還有許多不足之處，比如課程的多樣性還需進一步提升，教師隊伍的培養(yǎng)還需加強。我們將繼續(xù)努力，改進和完善老年課程建設(shè)，為老年人提供更好的學習和生活服務(wù)。
總結(jié)：
通過這次老年課程建設(shè)項目，我深切感受到了老年人對學習的渴望以及他們的能力和潛力。通過滿足他們的學習需求，我們不僅幫助他們提升了自己的技能和知識，還提高了他們的生活質(zhì)量和幸福感。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注老年課程建設(shè)，并為老年人的學習和生活提供更多更好的服務(wù)。
課程建設(shè)培訓心得篇十九
第一段：引言和背景介紹（200字）
課程建設(shè)和培訓是現(xiàn)代社會有效地傳授知識和培養(yǎng)人才的途徑。教育培訓在人們的學習和發(fā)展中扮演著重要的角色。本文旨在探討課程建設(shè)和培訓過程中的心得體會，以期在未來的課程設(shè)計和培訓實踐中提供有益的啟示。同時，本文還將探討如何確保課程建設(shè)和培訓的連貫性和有效性。
第二段：課程建設(shè)中的心得體會（250字）
在課程建設(shè)過程中，我們應(yīng)注重靈活性和創(chuàng)新性。靈活性意味著我們必須根據(jù)學生的需求和教學環(huán)境的變化進行調(diào)整。創(chuàng)新性則是指我們需要在課程內(nèi)容和教學方法上尋求新的突破。例如，在信息時代，我們可以引入在線教學和多媒體資源，以提高學生的學習興趣和參與度。此外，我們還應(yīng)注重課程的整體設(shè)計，確保課程的連貫性和合理性。
第三段：培訓心得體會（250字）
培訓是一種提高員工技能和知識的重要方法。在培訓過程中，我們應(yīng)注重實踐和反饋。理論知識的傳授只是培訓的第一步，更重要的是將知識應(yīng)用到實際工作中。因此，培訓過程中應(yīng)提供實際案例和模擬練習，以幫助員工更好地理解和掌握知識。此外，及時的反饋是培訓過程中不可或缺的一部分。員工需要知道他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，以便能夠不斷提高。
第四段：確保連貫性和有效性（250字）
要確保課程建設(shè)和培訓的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進。在課程建設(shè)之前，我們應(yīng)先了解學生的需求和背景。這將有助于我們更好地設(shè)計適合他們的課程。在培訓評估方面，我們應(yīng)采用多種方法，包括問卷調(diào)查、觀察和個人訪談等，以綜合評估培訓效果。根據(jù)評估結(jié)果，我們可以針對性地改進課程內(nèi)容和培訓方法，以達到更好的效果。
第五段：總結(jié)（250字）
課程建設(shè)和培訓是教育培訓的重要環(huán)節(jié)。在課程建設(shè)中，我們要注重靈活性和創(chuàng)新性，確保課程設(shè)計的連貫性和合理性。在培訓中，我們應(yīng)提供實踐和反饋，幫助員工將知識應(yīng)用到實際工作中，并不斷提高。為了確保課程建設(shè)和培訓的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進，以達到更好的培訓效果。通過不斷總結(jié)和改進，我們可以提高課程的質(zhì)量和培訓的效果，為學生和員工的學習和發(fā)展提供更好的支持。
課程建設(shè)培訓心得篇一
9月18日，滑縣一行66人的教研團隊開啟了赴山東師范大學課程建設(shè)學習之旅。本次學習由張榮照局長帶隊，縣教體局教育科、師訓科、教研室、縣教師進修學校等科室的負責同志全部參與，規(guī)模之大、規(guī)格之高，實屬罕見，足見領(lǐng)導(dǎo)對于此次學習之重視程度。
此次培訓學習，6天時間，大家先后聆聽了山東師范大學徐繼存韓登亮、傅海倫、孫寬寧、車麗娜等多名教授的報告。與會專家的報告從學校推進課程建設(shè)的意義、課程整合的概念內(nèi)涵、課程整合的理論基礎(chǔ)、整合的基本范式、課程建設(shè)的基本框架課程建設(shè)途徑等方面詳細講解了學校層面開展課程建設(shè)的操作路徑。尤其是青島市浮山路小學的專家團隊還把學校在課程建設(shè)方面的實踐探索與思考向大家進行了分享，引起大家內(nèi)心深處的共鳴，多次獲得大家的掌聲。
培訓間隙參觀的濟南西營中學、南營小學等三所學校的校園文化、中草藥、盆景等特色課程。一路走來，幾所學?！皩W做好人”的標語異常醒目、溫馨?？梢哉f參觀的幾所學校處處體現(xiàn)著管理的精細、時時彰顯著管理者的智慧與滿滿的愛心。
次此山師學習，白天聽報告、參觀，夜晚研討，于忙碌中、于爭先恐后的發(fā)言中我看到的是大家時不我待的敬業(yè)精神，是滑縣教育的希望!
課程建設(shè)培訓心得篇二
在學校進行課程建設(shè)培訓中，我收獲頗豐，不僅學習了許多新的教學理念和方法，還了解了許多有關(guān)教學的新動態(tài)，讓我深刻地感受到了教育這一事業(yè)的廣闊和重要性。
首先，在課程建設(shè)培訓中，我學習到了很多關(guān)于教學方法的新思路和新理念。比如，通過探究式學習來調(diào)動學生學習的積極性和自主性，通過項目式學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊意識，通過情境教學來激發(fā)學生的興趣和好奇心。這些方法和理念雖然不是新鮮的，但卻很實用且可操作，我相信在未來的教學中一定會有很好的應(yīng)用。
其次，在課程建設(shè)培訓中，我深刻體會到了教育這一事業(yè)的重要性。我們是肩負著培育未來的人才、傳承中華文化的重任。因此，我們要以堅定的信仰和責任心，為學生提供更全面、更具有個性化的教學。
最后，在課程建設(shè)培訓中，我認識到了教育是與時俱進的，我們必須跟隨科技和時代潮流進行不斷的更新和升級。舉例來說，目前人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用是無法回避的教育趨勢，學生學習的方式也在不斷變化，我們應(yīng)該注重這些新技術(shù)和新方式的應(yīng)用，為學生成長提供更好的支持和保障。
總之，課程建設(shè)培訓讓我對教育有了更深刻的認識和體會，也讓我更加自信地面對未來的教學工作。我希望將學習到的新思路和新方法運用到未來的教學中，讓每一位學生都能夠受益。
課程建設(shè)培訓心得篇三
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。從這里，我學到了很多。
對于踏上幼教崗位的我，各方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗還很缺乏，需要不斷地學與反思，不足之處總會給工作帶來困惑，會走很多彎路。當孩子之間發(fā)生沖突時，我不知道該怎樣處理才是對他們的一個正確引領(lǐng)，對于各個年齡段孩子的特點，處理問題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò)研修，為我們創(chuàng)造了一個學_、交流很好的平臺，開辟了一條與知名教育專家零距離接觸的通道，在這里，感受著這些名師、專家們的精彩的同時，我也會被一些不知名的一線教師們的真實、鮮活的反思案例所感動，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。
通過學習，我知道了：孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有他們自己的愿望、要求興趣和愛好。我們要學會洞察他們內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)、激勵的語氣與孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子，不能因為孩子小，而隨意斥責、批評，要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話經(jīng)常掛在我們的嘴邊，但有時我們卻沒能很好地做到。在這方面，我還得不斷地學習與進步，提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無可厚非的，老師就是幼兒學_的榜樣，是仰慕和崇拜的對象，教師說的每一句話，每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
在真誠對待孩子的同時，真誠對待每位家長，加強家園溝通，教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)懷，共同分擔教育責任。然而在這方面，我還需要作很多的努力，目前我只能單純地給家長說說孩子在園類似吃飯睡覺這類的問題，涉及到專業(yè)的孩子教育問題上，我還是全然不知，當然這跟我自身專業(yè)水平有限的水平是分不開的，分析事情的思維角度我可能還很欠缺。
總之，在這里，我成長了很多，收獲了很多，有很多與孩子一起的幸福畫面，這些很寶貴，同時我也會慢慢地補充自身的不足，爭取以后在組織孩子們活動時，我的語言能夠很好的吸引他們；在孩子發(fā)生沖突時，我還能以正確合理的方法引領(lǐng)他們，與家長的溝通以及論壇里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解決，學_到的很多理論知識以及教育方法盡可能多地去實踐，這些，都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一點點的積累，一點點的渉取，讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師！
課程建設(shè)培訓心得篇四
9月18日————24日，在山東師范大學進行了為期一周的學習。從最初張局定位的仰望星空，到最后大家的收獲滿滿，先不說大家回到各自單位能發(fā)揮多大作用，單從這幾天學習過程中大家的認真和熱情就足以顯現(xiàn)大家的求知欲望和敬業(yè)精神。張局長也被大家的精神所感動，并熱情洋溢地說：“我們是來仰望星星的，我們就是星星，六十六顆，每一顆都是那么明亮、璀璨。”
俗話說，下棋找高手，弄斧到班門。每一位教授的講座都是高屋建瓴，都有指導(dǎo)性，讓人醍醐灌頂。在一周的學習時間里，給我觸動最深的是青島浮山路小學方露校長、孫寬寧教授、潘慶玉教授的講座和南營鎮(zhèn)學校的實地考察。
青島浮山路小學方露校長講到教師的發(fā)展要有榜樣、有團隊。對不同時期的教師采取不同的指導(dǎo)方法:入職成長期采取基本規(guī)范的形式;骨干穩(wěn)定期采取目標驅(qū)動下的自主發(fā)展;成熟高原期采取“導(dǎo)師制”喚醒職業(yè)成就感。和我前段時間在王莊鎮(zhèn)教育教學工作會上提出的老教師學習于漪老師、余映潮老師敬業(yè)精神，中青年教師學習竇桂梅老師的上課激情，新入職的教師熟悉常規(guī)的教學方法是基本一致的。“一節(jié)、一誦、一廊、一會”更是給我留下了深刻的印象，為以后學校文化的建設(shè)和讀書活動的開展提供了范本。還有就是浮山孩子的四個習慣：讀書好，寫字好，作文好，誦讀好。不是高大上，但卻很實際，也很實用。一個孩子在學校里成績雖然普普通通，但對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學習和閱讀的習慣，他的未來一定會比考高分的孩子走的遠。學最優(yōu)秀的別人，做最努力的自己。孫寬寧教授從課程建設(shè)的基本歷程、內(nèi)涵、亂象、問題以及切入點等進行了詳細的闡釋，讓我從盲從迷惑中逐漸清晰明了。新建學校課程建設(shè)要從基本教育理念入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計。學校定位：高效學習，快樂生活。課程定位：至簡至精。教師定位：有系統(tǒng)觀和整體感。教學定位：抓本質(zhì)，高效實施。文化定位：敏學篤行。傳統(tǒng)學校的課程建設(shè)要順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處著手。查找自己學校自身的優(yōu)勢，是否有特色硬件設(shè)施，有個性化教學名師，有成績一流的學科，有鮮明的文化傳統(tǒng)等。從優(yōu)勢到特色，要扎實、具體、明確。學習是個體最大的福利，學習的結(jié)果是個體的精神富足和心理愉悅。課程改革從理念到實踐要減少知識傳授，引導(dǎo)學生探究，注重內(nèi)容綜合，提倡學科整合，教學聯(lián)系生活，強調(diào)學生體驗，倡導(dǎo)主動參與，關(guān)注學生興趣，鼓勵學生交流，凸顯合作學習，強化發(fā)展評價，貫穿教學過程。從而實現(xiàn)真正的課堂教學：明確的目標，高效的方法，簡潔的過程，自然的感覺。潘慶玉教授的講座給我印象最深的就是立足兒童視角解讀文本，避免割裂文本的整體語境，遵循作者文脈情思的自然發(fā)展。理論與實際課例相結(jié)合，說理透徹，說服力強，感受頗深。當時聽得有感而發(fā)，寫了四句打油詩：
語文教學要用心，
文學素養(yǎng)需加深;
整體把握莫肢解，
師生創(chuàng)造兩昆侖。
來到西營鎮(zhèn)中學給我的整體感覺是：凈、齊、序、禮、細。對于他們的校訓：學做好人。有四個標準：善良、智慧、健康、文雅。其實也就是我們通常所說的德、智、體、美。當時我就想，怎樣把它落到實處。德，就是養(yǎng)成學生良好的行為習慣;智，就是開展高效的課堂教學;體，就是舉辦多彩的體育活動;美，就是形成濃厚的校園文化。南營小學的特色課程——家鄉(xiāng)的中草藥，開展的扎實，有效。但我們不能盲從，要根據(jù)自己學校的實際情況有針對性的量力而行。
最后感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓的機會，學習雖然結(jié)束了，但老師們的學術(shù)理念和經(jīng)驗將會在今后的工作中引領(lǐng)著我，讓我更有信心和勇氣去完成我所從事的工作。我堅信，教育不能左右現(xiàn)在，但可以影響未來。為此，我無怨無悔!
課程建設(shè)培訓心得篇五
閱讀了我校的《“多維有序”社會實踐活動課程建設(shè)》成果報告，對我校的社會實踐活動課程的建設(shè)發(fā)展歷程、成果和未來的展望有了更加清晰地認識。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會實踐活動課程建設(shè)做出了突出的貢獻，起到了表率和引領(lǐng)的作用，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學理念。
實踐活動是人類社會最具有特點、也最為重要的活動，這個活動不僅僅決定著人們的認識活動，同時也是人們認識活動的來源、動力、目的和歸宿。學生的獲得真知的活動最終也來源于實踐，而且服務(wù)與實踐。社會實踐活動課程雖然不能完全等同于社會實踐本身，但這個活動對于學生的意義是不言而喻的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個活動的開展，有助于培養(yǎng)學生獨立的、持續(xù)探究的興趣；使學生獲得豐富的參與研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的體驗；進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力；使學生掌握基本的實踐與服務(wù)技能；培養(yǎng)學生分享、尊重與合作的精神；使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生的服務(wù)意識與奉獻精神、社會責任心與使命感。而我校在實踐活動課程中提出的目標是：學生正確認識社會，踐行社會服務(wù)，適應(yīng)社會生活，增強公民社會責任感，形成積極進取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學生身心的成長規(guī)律，也使學生逐步學會處理自身的發(fā)展與社會之間的關(guān)系，有助于學生的全面發(fā)展。
特別是在當前的教育形勢下，社會家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績，因而忽視鼓勵學生積極參加社會實踐活動，而且對社會實踐活動的認識也不是很清楚，而我校在社會實踐活動課程中的探索無疑為學生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的軍訓、學農(nóng)、生存訓練、成人儀式等眾多的實踐活動不僅具有廣泛性、普遍性，也同時具有強制性，使學生能夠自覺或不自覺地深入到這些活動中，當然這些活動也是在學校的系統(tǒng)實踐活動中進行了精心的組織和策劃，真正能夠給學生的成長帶來幫助的。
在我校的社會實踐活動課程體系建設(shè)中提出了豐富社會實踐活動的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動都形成一個“功能多維”的道德生活體驗場？以何為抓手，如何持續(xù)改進，形成特色，使整個體系對內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對外“可復(fù)制”？這些充分體現(xiàn)了社會實踐活動課程的跨學科、實踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學性、生成性和綜合性等特點，這不僅僅是服務(wù)于我校現(xiàn)價段學生的全面發(fā)展，而且是不間斷的加以改進、提高，探索今后不同時期的學生社會實踐發(fā)展的道路，也為其他學校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。
在社會實踐的課程建設(shè)上，我校也充分發(fā)揮了社會、家庭、學校、教師和學生等各個方面的力量和作用，學校組織中堅力量，對已經(jīng)開展和實施的社會實踐課程進行分類總結(jié)細化，逐步形成具有自身特色的社會實踐課程體系和相關(guān)的比較成型的經(jīng)驗總結(jié)，對今后的課程活動的開展起到引導(dǎo)、示范和指導(dǎo)作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會實踐課程的中堅力量，并且通過這些起到發(fā)散作用、以點帶面的作用，從而也為教師對學生的活動進行有效地指導(dǎo)奠定必要的基礎(chǔ)。在學生中，從高一開始，無論是在“雙節(jié)”活動中，還是軍訓、學工、走進江村等活動中，學校不僅鼓勵學生積極參加這些活動，而且在學生的活動中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量，有利于促進以后的各項活動的可持續(xù)發(fā)展。
社會實踐活動課程的目的在于使學生真正獲得全面的發(fā)展，因此，對于學生，不僅要重視其活動的過程，也要重視其活動的效果，而且還要調(diào)動學生參與活動的積極性，在實踐課程建設(shè)中，科學的評價機制是必不可少的。因此，在我校今后的社會實踐課程建設(shè)中，應(yīng)該逐步建立和完善一種以學生自身的發(fā)展為主，特別是通過學生自身的自我評價、社會、學校對學生的評測、使學生更加注重在活動過程中所體會到的能力、情感體驗、態(tài)度和價值觀的變化的科學系統(tǒng)的評價機制和評價體系。
相信，隨著我們的不斷努力，在社會實踐課程建設(shè)中，曹楊二中會走得越來越好。
課程建設(shè)培訓心得篇六
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓，受益匪淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學習感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認為新課改將會與高考、學校的利益、學生的利益相沖突，認為過去的一切都是為了讓學生能考上好的學校，而忽視了把學生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻的人。
縱觀我們過去的體育教學，都是以前蘇聯(lián)的教學模式為藍本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學，嚴重脫離了學生的生活世界和實際需要，導(dǎo)致了學生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。在體育課程的教學中，應(yīng)選擇適合學生的運動內(nèi)容，采用有助與學生健康發(fā)展的教學方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學不僅促進學生的身體健康，而且提高學生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習活動與健康教育的學習相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學生的學，過分強調(diào)“跟我學”、“跟我做”、“跟我練”，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進行模仿和機械練習。
最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學方式的基礎(chǔ)上，提出教學過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學生的心理感受和情感體驗，教師主要關(guān)心的是運動知識和技能的傳授，至于學生是否愿意學，學生學得是否愉快，教師都很少關(guān)心。
教師不要過分強調(diào)自己的作用，應(yīng)給學生留有盡可能多的自主學習、探究學習和合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認識和理解?？傊?，幾十年的實踐表明，學生樣樣學，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學習一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學生的運動專長，進而形成終身體育意識和習慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學中我們已經(jīng)習慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當今時代的教育必須肩負起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學校培養(yǎng)出的人會學習、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著科學技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學技術(shù)知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應(yīng)時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。
（一）樹立“學生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進學生全面發(fā)展。
教學中把學生看成是學習的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學生參與教學活動過程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情景，并提供充分的條件，促使學生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學習者。
2、立學生的主體地位。
教學不僅要使學生獲得知識，形成技能，而且要使學生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”
3、要注重教會學生學習。
葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學生學會學習，就必須把教法和學法統(tǒng)一起來，發(fā)展學生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學習者”。要學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。
4、要尊重學生差異，因異施教
新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學生學習的唯一場所，學習內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學生的學習轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學習的促進者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
（二）樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學中的角色地位。
學生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學應(yīng)承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學”的策略，因異施教。要面向全體學生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學生個體，教學要讓每一個學生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進一步提高自己的綜合素質(zhì)。
教學是教師的“教”與學生的“學”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學，是互教互學。傳統(tǒng)的教學“教”與“學”脫節(jié)，教決定學，我怎么教，你怎么學，我教多少，你學多少，我不教，你不能學，教師對學生是支配、控制和管理，教師是絕對的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學生做朋友；，要敢于向?qū)W生學習，教育改革最大的難點是教學方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。
1、教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。
生共同探究知識，使學生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學生增強對學習的重視，增強學生的自信心，使學生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學生自己建構(gòu)知識。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學生學習方式的研究，只滿足于學生獲得了較高的分數(shù)，而忽視了學生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確，學習過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學生的學習過程，學習方法，看他們在學習過程中，是否學會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學生多“想”。要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學生積極的思維，有礙于學生自己建構(gòu)知識。
在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應(yīng)的改革教學的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導(dǎo)學生創(chuàng)造性的學。傳統(tǒng)教學評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，學生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學生創(chuàng)新能力的提高。
課程建設(shè)培訓心得篇七
教育是國家基礎(chǔ)設(shè)施之一，而課程建設(shè)作為教育的重要組成部分，對于教育的質(zhì)量與水平至關(guān)重要。為此，在不斷推進教育現(xiàn)代化的進程中，課程建設(shè)培訓也逐漸成為了教育系統(tǒng)重要的工作之一。最近，我參加了一次關(guān)于課程建設(shè)培訓的學習，從中獲益匪淺，現(xiàn)在分享我的體會和收獲。
第二段：課程建設(shè)培訓的重要性
課程建設(shè)是整個教學過程的基礎(chǔ)，而課程建設(shè)承載著學科知識、教學思想、教育模式等眾多要素，涵蓋面廣，涉及多個方面的內(nèi)容。課程建設(shè)之所以重要，是因為現(xiàn)代化教育需要與時俱進、適應(yīng)變化，更好地服務(wù)于學生。課程建設(shè)的優(yōu)秀質(zhì)量可以讓教學更有針對性、更可操作、更有效率、更體現(xiàn)個性化，更能培養(yǎng)學生的主動學習能力和實踐能力。
第三段：課程建設(shè)培訓的收獲
參加課程建設(shè)培訓之后，我認識到了我對課程建設(shè)知識的局限性。課程建設(shè)不僅僅是教師需要掌握的知識，更需要教師具備的能力。在培訓中，我學到了如何以學生為中心，構(gòu)建以探究為導(dǎo)向的課程，如何根據(jù)學生的不同掌握能力和基礎(chǔ)，設(shè)置適合的學習目標，如何通過課程評估和總結(jié)，檢驗教學效果和對課程進行優(yōu)化。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)培訓課程設(shè)計科學，濃縮了課程建設(shè)的核心，同時也開闊了我的眼界，變得更加富有感受力和創(chuàng)新精神。
第四段：課程建設(shè)培訓的重要性和實踐價值
課程建設(shè)培訓開拓了我對課程建設(shè)的認識，在實踐中我也實際貫徹了培訓中的知識。實踐中的學習不僅僅是認識情境，更涉及到了反思與創(chuàng)新。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地理解學生的想法和需求，更好地應(yīng)對教學過程中的挑戰(zhàn)。通過課程建設(shè)，我也找到了更好的闡釋利用課程設(shè)計的創(chuàng)新思維來探索教學新路徑的辦法，以此提升教學質(zhì)量和對學生的影響力。
第五段：結(jié)語
總的來說，如何構(gòu)建以學生為中心、理論與實踐相結(jié)合的教育模式，是我們在課程建設(shè)中需要思考和應(yīng)對的問題。通過參加課程建設(shè)培訓，我得到了一個重要的學習機會和經(jīng)驗，同時也為我未來的實踐工作提供了寶貴的啟示，使我更加理解和深入認識課程建設(shè)的重要性以及應(yīng)該如何應(yīng)對變化背景下的教學新需求。我相信，只有持之以恒地提高自身的能力和素質(zhì)，才能給學生更好地教育服務(wù)，也更好地實現(xiàn)個人的價值。
課程建設(shè)培訓心得篇八
從6月份的濟源參觀到這次山東師大的集中學習，課程建設(shè)的概念漸漸明晰。為什么進行課程建設(shè)，怎樣進行課程研發(fā)和實施，我們在課程建設(shè)方面的優(yōu)勢與劣勢，是這幾天一直思考的問題。
為什么進行課程建設(shè)?為了學生!為學生的發(fā)展，為了學生素質(zhì)的提升。來山師大之前，我看到一些學校高喊課程建設(shè)，把學校的所有活動，甚至一些管理常規(guī)統(tǒng)統(tǒng)稱為課程，冗雜而喧鬧。課程建設(shè)決不是為了贏取眼球，不是為了裝潢門面，而是為了學生發(fā)展的需求，課程關(guān)系到學校教育目標的達成，關(guān)系到培養(yǎng)的人的規(guī)格，如同一個人因食物結(jié)構(gòu)不同而體質(zhì)不同，有什么樣的課程決定了能夠培養(yǎng)出什么樣的學生。
怎樣研發(fā)課程并實施呢?幾位專家的報告和西營中小學的實地考察引起我們很多的思考：
1、以我們目前實際，課程建設(shè)不能“多多益善”，要估量學校師資、師生的時間和精力，不能盲目跟風，追趕潮流，應(yīng)選準方向，做深入，才能有成效。
2、課程建設(shè)要注意量的適當和均衡，不能像自助餐，什么都要點兒，結(jié)果什么都不深入。
3、課程開發(fā)應(yīng)以學科課程為主導(dǎo)，初中要以學科課程拓展為主，小學適當增加活動課程。初中的學科課程建設(shè)是為了補學科課程的不足，是學科教學的拓展和豐富，而不是額外增加的負擔，教師要有正確的認識，把學科課程建設(shè)作為圓滿完成任務(wù)的必由之路。
4、課程建設(shè)是教學管理的一部分，要有框架，成體系，有流程，有內(nèi)容。這次學習，聆聽到青島浮山路小學管理團隊的報告，實地考察了西營三所中小學，他們的做法讓我們看到的課程建設(shè)的清晰路徑。課程建設(shè)起初可能是零零星星，比較分散，是一部分教師的個人成果，而最終真正稱得上課程建設(shè)是要有頂層設(shè)計，形成框架，成為課程體系的。以浮山路小學的讀書為例，十三年來，逐漸形成“一節(jié)一誦一廊一會”的體系，在每一項活動中又有整體框架和具體的內(nèi)容，如讀書節(jié)的安排，“一誦”即經(jīng)典誦讀，分年級各有側(cè)重，低年級以字源為中心的識字課，中年級以“演”為主的表演課程，高年級以“辯”為中心的思辨課程，內(nèi)容設(shè)計科學，切合學生年齡特點和認知規(guī)律，每一項活動的內(nèi)容和形式具體明確可操作，這是他們多年積累的展示，也是整個教師團隊智慧的結(jié)晶。
5、課程建設(shè)是一項日積月累的長期堅持的工程，不能急于求成。西營鎮(zhèn)三所學校的做法印證了這一點，以參觀的南營小學為例，全校六個教學班，128名學生，教師12人，以“家鄉(xiāng)的中草藥”為校本課程。雖沒親歷他們課程建設(shè)的過程，但從他們教學樓過道上張貼的“家鄉(xiāng)中草藥課程框架總表”上，從他們自編的教材上，從學生參與活動形成的過程性材料中可以感受到十幾年來的堅持與努力。南營小學可以說是眾多“微型”農(nóng)村小學中的一個，規(guī)模小教師少，但他們找準自身優(yōu)勢，以“家鄉(xiāng)中草藥”為切入口，逐年積累，課程內(nèi)容日漸豐滿，龍灣小學的盆景課程也是如此，西營鎮(zhèn)的做法為我們農(nóng)村“微小”學校的課程建設(shè)提供了藍本，很值得借鑒。
“學最優(yōu)秀的別人，做最努力的自己”，學以致用是我們外出學習的根本目的。這次學習堅定了我們進行課程建設(shè)的信心，他們的成功做法也讓課程建設(shè)操作的路徑更清晰。作為農(nóng)村學校，我們要量力而行，不求“高大上”，只求實用，對學生發(fā)展有價值，初中以學科課程建設(shè)為依托，致力于學科課程的優(yōu)質(zhì)化實施。以“上好課”為根本，把課程建設(shè)作常態(tài)，融入教師日常性工作。從大處著眼，但必須從小處著手，從優(yōu)勢學科做起，扎實具體推進。小學增設(shè)活動課，每所學校要確定自己的特色課，如寫字、演講、古詩誦讀、傳統(tǒng)體育活動等，以前我們也在做，但做得很零星，目的不明確，沒有整體的設(shè)計，更沒有專業(yè)的引領(lǐng)，這次學習，讓我們重新思考存在的問題，尋找可行的路徑。選準項目，做好鄉(xiāng)、校級的頂層設(shè)計，人人參與，日積月累，讓課程內(nèi)容日漸豐盈，逐漸形成體系，這是我們想要走的可行路徑。
教育沒有革命，不是另起爐灶重新開始，而是一個改造過程，我們要立足實際，既要有追求，又要腳踏實地，把教育當做一件不斷嘗試、不斷創(chuàng)新的事情來做，如此，我縣教育必將形成日日新，月月新發(fā)展局面。
課程建設(shè)培訓心得篇九
課程建設(shè)在這里主要是指“學校課程”的開發(fā)和利用，那么我們就要分清“國家課程”和“學校課程”的區(qū)別與聯(lián)系。原來對課程的理解只限于所謂的“國際課程”即學校課程表中的“科目”，通過在山東師大的學習，現(xiàn)在對課程的理解已經(jīng)有所領(lǐng)悟，下面是我學習課程建設(shè)的心得和體會：
首先，學校課程建設(shè)的原則是要結(jié)合學校實際，不能完全脫離國家課程，要堅持教育方針不變。學校課程的開發(fā)不能無原則的開發(fā)課程，不能成為學校的累贅，浪費人力物力又對學校教育無任何幫助，而應(yīng)該是國家課程的補充與完善，不能單純的為開發(fā)課程而開發(fā)，學校要根據(jù)自己的硬件和軟件條件，合理的，循序漸進的開發(fā)課程。
其次，課程開發(fā)應(yīng)該先對優(yōu)秀教師進行培訓，因為這些優(yōu)秀教師具備課程開發(fā)的素質(zhì)，他們對教材非常熟悉，對教育學生都有創(chuàng)新理念，態(tài)度積極，工作認真并且服從大局。對這些優(yōu)秀教師的培訓應(yīng)該讓他們知道什么是課程建設(shè)，開發(fā)課程的目的是什么，為什么開發(fā)課程，以及怎樣開發(fā)課程等等。
再次，通過這次課程建設(shè)的培訓和教授們所列舉的課程開發(fā)的例子，我的理解是，在原來的課程基礎(chǔ)上，進一步挖掘國家課程的內(nèi)涵，對國家課程在不同學科之間的相同或者相近的知識按照一定的邏輯關(guān)系進行整合，開發(fā)利用，便于學生理解掌握，這是課程開發(fā)的一種情況;另一種課程屬于國家課程外的，但是屬于國家教育方針內(nèi)的教育內(nèi)容，學校能以課程的形式，通過某種活動來實現(xiàn)對學生教育的一種課程開發(fā);還有一種課程建設(shè)就是所謂的隱性課程，這種課程是以某種精神層面的或者說制度層面的課程建設(shè)，原來并沒有專門的課程一說，當然這種隱性課程要想達到教育學生的目的，還是應(yīng)該通過一定的手段或者說活動等進行滲透。這種隱性課程的開發(fā)需要學校對自己學校內(nèi)部的制度、文化建設(shè)進行深入的研究和梳理。
總之，學校課程的開發(fā)與建設(shè)不是一蹴而就的，首先需要進行培訓，既要有具備課程開發(fā)的軟件資源——優(yōu)秀的師資力量，還要具備課程開發(fā)的硬件設(shè)施，樹立正確的課程開發(fā)理念至關(guān)重要，否則會勞民傷財，甚至會嚴重影響學校，事倍功半。
課程建設(shè)培訓心得篇十
經(jīng)過三天的線上培訓，讓我受益頗多。充分了解了幼兒園綜合主題教育課程的設(shè)計理念以及使用方法?，F(xiàn)將我的理解以及心得體會總結(jié)如下：
課程是由幼兒園發(fā)起的并在幼兒園中實施的課程，強調(diào)課程從幼兒園、幼兒園內(nèi)幼兒、幼兒園內(nèi)教職工的發(fā)展需要為主要出發(fā)點來考慮設(shè)置的課程，強調(diào)要立足于幼兒園和當?shù)厣鐓^(qū)實際條件，其中特別是可能開發(fā)利用的課程資源的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展建設(shè)起來的課程，同時也強調(diào)是在充分考慮與國家、地方課程標準保持一致的前提下凸現(xiàn)幼兒園獨特個性的課程。而幼兒生活是整體的，多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的。因此幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容之間產(chǎn)生聯(lián)系，以促進幼兒的學習遷移，讓幼兒以完整的人的面貌面對完整的生活、有機的經(jīng)驗，不要把學科、領(lǐng)域這種人為劃分知識的方式用以劃分幼兒的經(jīng)驗，并以單一的經(jīng)驗作為幼兒活動的起點。
介于以上教育新理念的思考，該課程以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、需要為出發(fā)點，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學活動化的理念指導(dǎo)下，進行主題綜合課程。教育過程以一個個幼兒感興趣的主題為線索，明確每一個主題不同的切入點、側(cè)重點等，集中全體教師的智慧，使幼兒在生活中學習，在與環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長。
主題綜合課程是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間相互聯(lián)系、交互作用的客觀規(guī)律，從綜合性入手，通過合理地選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學地組織教育過程而建構(gòu)的一種課程模式。其課程特性主要表現(xiàn)為：
1、整體性。即整體地思考教育目標、教育內(nèi)容、教育方法和手段之間的聯(lián)系和相互作用，使幼兒園教育更好地發(fā)揮整體功能。
2、聯(lián)系性。重視幼兒園教育各領(lǐng)域之間、各教育要素之間的有機聯(lián)系及幼兒園、家庭和社會之間的密切聯(lián)系，以充分發(fā)揮各種教育因素的整合功能。
3、集中性。一個階段相對集中開展某方面的活動。
（一）尋找恰當?shù)闹黝}題目。
主題綜合課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學習內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時也對幼兒和教師選擇恰當?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。該課程從幼兒出發(fā)，選擇其感興趣、有意義的、貼近生活的主題內(nèi)容，讓幼兒學得輕松自然、學得積極主動。
1、從幼兒的興趣出發(fā)。
在每一次選擇主題題目之前，教師先了解幼兒當前最感興趣的事物是什么，從幼兒的關(guān)注的話題中尋找主題，從吸引幼兒的事件中尋找主題，從幼兒的角色行為中尋找主題等。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗。
幼兒的認知發(fā)展規(guī)律一般從自身開始，然后將注意推展至家庭、社區(qū)、周圍世界，由淺至深、由簡至難。因此，我園教育過程中的主題來自于幼兒周圍的人、事、物，來自于幼兒已有的生活經(jīng)驗，并且通過這類生活化的主題豐富和構(gòu)建幼兒新的生活經(jīng)驗。如：主題活動“我愛我的幼兒園”“各種各樣的服裝”等等這些主題都來自于幼兒的生活，幼兒對這類的主題內(nèi)容有一定的熟悉、有一定的經(jīng)驗，在這基礎(chǔ)上幼兒就比較容易接受新知識，活動也會獲得事半功倍的效果。
3、確保主題的連續(xù)性、獨立性。
該課程還考慮到主題和主題之間在促進幼兒發(fā)展上的連續(xù)性，幼兒能力、生活經(jīng)驗、興趣等方面的聯(lián)系，而不是內(nèi)容的聯(lián)系。如：“特別的我”“追趕跑跳碰”這兩個主題，就具有一定的連續(xù)性，幼兒首先對自身有了一個充分、足夠的了解之后，再豐富一些身體運動方面的知識，這樣就使幼兒的各方面發(fā)展逐步推進，合理有效。同時，主題的選擇是相對獨立的，即在小、中、大三個年齡層次，不出現(xiàn)重復(fù)的主題題目。如：主題活動“我的幼兒園”“各種各樣的交通工具”這兩個主題在小、中班出現(xiàn)后，就確保在大班不會出現(xiàn)此類主題。
（二）搜集有關(guān)的主題資料。
確定了主題題目后，應(yīng)組織教師根據(jù)題目查閱各種資料，尋找有關(guān)的教育內(nèi)容、活動圖片、活動資料，開闊視野、拓展思路，使主題活動內(nèi)容豐富而生動。如：小班確定“滾滾樂”這一主題后就去網(wǎng)上、書上查閱資料，了解關(guān)于“車”的常規(guī)知識和關(guān)于“車”的教育活動，供活動設(shè)計和選擇時作參考資料。
（三）集中力量設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)。
該課程明確站在幼兒的角度說明：在這個主題中幼兒可以做什么？可以獲得什么經(jīng)驗和概念？幼兒對什么最感興趣？哪些方面是可以進行深入研究的？然后用網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)出來。如：在《十二生肖》這個網(wǎng)絡(luò)中，幼兒獲得的概念有“十二生肖的由來”“十二生肖的順序”“十二生肖的種類”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的種類”中又包含了三個次概念“傳說動物”“哺乳動物”“卵生動物”，在次概念下還可以有更基層的次次概念，可以做更深入的探討。每個概念都關(guān)聯(lián)了多個領(lǐng)域的活動，幼兒可以從不同面來了解該概念，強化概念的理解，豐富了幼兒的知識。
課程建設(shè)培訓心得篇十一
隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的推進，課程建設(shè)日益成為教育工作者關(guān)注的焦點之一。作為一名從教多年的教師，我深刻體會到課程建設(shè)的重要性和迫切性。通過多年的實踐和總結(jié)，我獲得了一些心得體會，下面將從目標確定、教學設(shè)計、資源選擇、評價反思、持續(xù)改進五個方面進行闡述。
首先，目標的確定是課程建設(shè)的基礎(chǔ)和出發(fā)點。課程目標的確定應(yīng)結(jié)合學生的需要和社會發(fā)展的要求，同時與學科的特點和課程標準相結(jié)合。目標要具有合理性、可操作性、適應(yīng)性和發(fā)展性。我發(fā)現(xiàn)，一個明確的課程目標能夠指導(dǎo)教學活動的進行，鼓勵學生參與學習，并激發(fā)學生的學習興趣和動力。
其次，教學設(shè)計是課程建設(shè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。一個好的教學設(shè)計要注意課程的結(jié)構(gòu)和組織，注重教學內(nèi)容的選擇、安排和呈現(xiàn)。在教學設(shè)計中，我注意到將學生的需求和興趣納入考慮，使學生主動參與到課堂中來。通過合理的教學設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握和理解提高了，他們也更加樂于合作和分享。
資源的選擇也是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教學資源的選擇需與教學目標和教學內(nèi)容相匹配，能夠提供學生所需要的信息和學習資料。在選擇教學資源時，我注重多樣性和實用性，借助現(xiàn)代化的教學設(shè)備和信息技術(shù)手段，為學生提供多種學習渠道和資源，促進學生的綜合能力的培養(yǎng)。
評價反思是課程建設(shè)中不可少的一環(huán)。通過評價反思，可以了解學生對教學的反應(yīng)和理解，發(fā)現(xiàn)問題和改進的方向。我喜歡采用多種形式的評價方式，既有定量的測驗和考試，也有開放性的問答和討論，以及學生的自我評價和同伴評價。通過評價反思，我能夠了解到學生的學習進程和學習成果，及時調(diào)整教學策略和方法。
最后是持續(xù)改進。課程建設(shè)是一個不斷改進和創(chuàng)新的過程。通過多年的實踐和總結(jié)，我逐漸形成了自己的教學風格和特點。但是，我也清楚地意識到，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展和學生需求的變化。因此，我會不斷學習新的教育理論和教學方法，關(guān)注教育前沿，不斷完善和提升自己的教學質(zhì)量。
綜上所述，課程建設(shè)是一項復(fù)雜而又重要的工作。通過目標的確定、教學設(shè)計、資源選擇、評價反思和持續(xù)改進，我體會到了課程建設(shè)的意義和價值。我相信，只有不斷完善課程建設(shè)，我們才能更好地引導(dǎo)學生，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們扎實的知識基礎(chǔ)和綜合能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
課程建設(shè)培訓心得篇十二
課程建設(shè)，是指根據(jù)學生的需求和教學目標，整合教育資源、設(shè)計和組織教學活動的過程。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我深切體會到了課程建設(shè)的重要性和意義。在長期的教學實踐中，我有幸參與了不少課程建設(shè)的工作，通過實踐不斷總結(jié)，我深入理解到課程建設(shè)與教學質(zhì)量息息相關(guān)。以下是我對課程建設(shè)的一些體會和心得。
首先，課程建設(shè)要以學生為中心。學生是課堂的主體，是課程設(shè)計的核心。我們應(yīng)該注重了解學生的興趣、需求和特點，根據(jù)學生的實際情況來制定相應(yīng)的教學目標和教學內(nèi)容。每一個學生都是獨一無二的，他們的學習方式和能力也各有差異。因此，我們不能一刀切地對待學生，而應(yīng)該提供多樣化的學習資源和教學方式，以滿足不同學生的需求，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
其次，課程建設(shè)要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，學生不僅需要掌握一定的專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的人際交往能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，我們在課程設(shè)計中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，引導(dǎo)學生積極參與實踐活動，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注學生的情感和價值觀培養(yǎng)，在課程中融入一些社會實踐和實際案例，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。
再次，課程建設(shè)要與時俱進。社會在不斷發(fā)展，科技在不斷進步，我們所處的環(huán)境也在不斷變化。因此，課程建設(shè)需要與時代保持同步。我們應(yīng)該認識到教育是與社會和時代緊密相連的，教育的目的是為了培養(yǎng)社會所需要的人才。在課程設(shè)計中，我們要跟蹤時代的發(fā)展趨勢，了解社會對人才的需求，及時調(diào)整和更新教學內(nèi)容和方式，以適應(yīng)時代的變化，培養(yǎng)出更符合社會需求的人才。
最后，課程建設(shè)需要充分發(fā)揮教師的主體作用。教師是課程建設(shè)的設(shè)計者和實施者，是學生的引路人和指導(dǎo)者。在課程建設(shè)中，教師要有系統(tǒng)的教育理念和豐富的教學經(jīng)驗。我們應(yīng)該不斷學習和積累，提高自身的能力和素養(yǎng)。只有具備教育教學的專業(yè)知識和技能，才能更好地開展課程建設(shè)工作。另外，在實施課程時，教師要關(guān)注學生的反饋和評價，根據(jù)學生的學習情況進行及時調(diào)整和改進。不斷反思和提高，才能不斷提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
綜上所述，課程建設(shè)是一個復(fù)雜而重要的過程，在教育工作中扮演著不可或缺的角色。課程建設(shè)應(yīng)以學生為中心，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，與時俱進，并發(fā)揮教師的主體作用。我深刻認識到課程建設(shè)對于教學質(zhì)量的重要性，我將會繼續(xù)致力于課程建設(shè)工作，為學生的學習和成長提供更好的教育環(huán)境和教學資源。
課程建設(shè)培訓心得篇十三
課程建設(shè)，作為教育教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)人才具有重要意義。如何進行有效的課程建設(shè)，培訓教師的心得體會也是不可或缺的。本文將從以下五個方面來探討課程建設(shè)的關(guān)鍵要素和培訓心得體會。
首先，課程建設(shè)的關(guān)鍵在于確定教學目標和內(nèi)容。教學目標要明確具體，符合教學對象的實際需求。只有具備明確的教學目標，才能有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容。此外，教學內(nèi)容也要富有多樣性和靈活性，以滿足學生的不同需求和能力水平。教學目標和內(nèi)容的設(shè)定需要有計劃性，經(jīng)過充分的調(diào)研和思考后再進行確定，這樣才能確保教學的連貫性和可操作性。
其次，課程建設(shè)需要注重教學方法的選擇。教學方法的選擇要根據(jù)教學目標和內(nèi)容的要求來進行。對于理論性課程，可以采用講授、討論和案例分析等方法來進行教學。而對于實踐性課程，可以采用實驗、實習和實訓等方法來進行教學。教學方法的選擇應(yīng)該靈活多樣，適應(yīng)不同課程和不同學生的特點。此外，教學方法的選擇還要考慮到教學資源的充分利用，例如利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備和技術(shù)來提高教學效果。
再次，課程建設(shè)需要注重教學評估的實施。教學評估是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)φn程的質(zhì)量進行檢驗和改進。教學評估應(yīng)該分為內(nèi)部評估和外部評估兩個方面。內(nèi)部評估可以通過教師的自我反思和同行評議來進行，以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并進行改進。外部評估可以通過學生的評價和專家的評審來進行，以獲取外部的意見和建議。教學評估應(yīng)該具備科學性和全面性，不斷改進課程的設(shè)計和實施。
此外，課程建設(shè)還需要注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。學習能力是指學生接受新知識、理解新知識和應(yīng)用新知識的能力。創(chuàng)新能力是指學生在實踐中運用知識和技能進行創(chuàng)造性活動的能力。課程建設(shè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動機，激發(fā)學生的學習潛能和創(chuàng)新潛力。培訓教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力。
最后，課程建設(shè)需要與時俱進，不斷更新和改進。在社會發(fā)展和科技進步的背景下，課程建設(shè)需要與時俱進，緊跟時代的步伐。教師應(yīng)該關(guān)注教育教學的新理念和新技術(shù)，不斷更新自己的教學內(nèi)容和教學方法。另外，課程建設(shè)還需要注重從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷改進教學策略和教學方案。只有與時俱進，才能適應(yīng)社會的需求和學生的發(fā)展。
綜上所述，課程建設(shè)是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，教師的培訓心得體會對于課程建設(shè)具有重要意義。課程建設(shè)需要關(guān)注教學目標和內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、教學評估的實施、學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及與時俱進的更新和改進。希望通過教師的不懈努力和心得體會，能夠不斷提升課程的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的能力。
課程建設(shè)培訓心得篇十四
為期四天的“課程建設(shè)高級研修班”已經(jīng)結(jié)束，雖然時間不長，但收獲頗豐。感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個學習的機會，通過這次培訓學習，使我了解了中央電大的發(fā)展歷程，接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的教學設(shè)計經(jīng)驗，同時還與教師們進行了充分的交流，得到了許多啟示。在收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己工作中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。 在本次培訓中，最有收獲的就是對遠程教育中課程的教學設(shè)計有了更深的理解，充分體會到課程教學設(shè)計的重要性與必要性，下面，結(jié)合自己的工作談一下-體會。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆娬{(diào)無論做什么都要提前謀劃、進行設(shè)計。在遠程教育中，更需要充分重視課程的教學設(shè)計。教學設(shè)計也稱教學系統(tǒng)設(shè)計，是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學和教的原理轉(zhuǎn)化成教學材料和教學活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。因此，教學設(shè)計是一種方法，也是一個過程，它本身就是一項具有創(chuàng)新性的工作?？茖W的教學設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。
陳麗老師在培訓中提到，教學實施過程中所涉及到的所有環(huán)節(jié)相關(guān)人員均應(yīng)參與到教學設(shè)計中來，教學設(shè)計包含8個環(huán)節(jié)，也就是2個分析和6個設(shè)計：
1、 學習者分析
對學習者進行分析包含許多因素，不僅要分析其年齡、工作情況、知識背景、學習興趣與動機、工作與生活經(jīng)歷等基本因素，更重要的是需要分析學生的學習需求，這種需求是學習者目前的狀況與（學習者個人或社會）所期望的狀況（學習者達到水平）之間的差距。只有進行了充分的學習者分析，才能找到切入點激勵學生的學習熱情和探究的興趣，能夠幫助我們確定教學目標、選擇適用的媒體、合理設(shè)計教學內(nèi)容和教學進度，以幫助學生積極主動的參與到學習中來。
2、 課程資源分析
在進行學習者分析后，需針對學生特點對課程現(xiàn)有資源進行分析，課程資源分析包括學
習內(nèi)容分析和確定、學習支持分析、和課程資源分析。通過課程資源分析了解目前課程已有哪些資源，是否適用于現(xiàn)在的教學，是否需重建新資源。對課程資源進行分析后，有助于下一步進行課程的教學資源一體化設(shè)計，確定學習內(nèi)容的范圍與深度；揭示學習內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學順序的安排奠定基礎(chǔ)。
3、 學習目標設(shè)計
學習目標是關(guān)于學生學習完之后能夠做什么（或做得更好）的具體闡述，它不僅包括認知目標，還包括技能目標和情感目標，在設(shè)計學習目標時應(yīng)避免出現(xiàn)抽象術(shù)語，應(yīng)給出學生更易理解的具體要求。
4、 學習內(nèi)容設(shè)計
學習內(nèi)容設(shè)計主要包括確定學習內(nèi)容、確定內(nèi)容結(jié)構(gòu)、確定章節(jié)單元內(nèi)容及確定章節(jié)和單元的學習時間。通過我們在web2.0試點項目中的經(jīng)驗，我們在進行課程內(nèi)容設(shè)計時，提供了兩種學習內(nèi)容的學習路徑供學生選擇，一種是將學習內(nèi)容按章節(jié)予以展現(xiàn)，一種是將學習內(nèi)容按知識點予以拆分，方便學生可以利用點滴時間來進行學習。
5、 學習活動設(shè)計
在學習活動的設(shè)計中，要強調(diào)學習情境的設(shè)計，強調(diào)以學生為中心，強調(diào)協(xié)作學習，活動形式要豐富生動，使學生產(chǎn)生學習需要，驅(qū)動學生進行自主學習和協(xié)作學習，達到主動建構(gòu)知識意義的目的。學習活動的設(shè)計必須要具體，最好明確到每個步驟如何操作。
6、 媒體組合方案設(shè)計
現(xiàn)代遠程教育，強調(diào)多媒體一體化教學設(shè)計，根據(jù)學生的多元化需求，提供多元化的媒體資源。各媒體資源之間的作用是相互補充，而不是資源的重復(fù)呈現(xiàn)，除非是必要的重復(fù)。
7、 學習評價方案設(shè)計
學習評價的設(shè)計是多方面的，它包括在課前如何激勵學生預(yù)習與復(fù)習、在課堂中如何調(diào)動學生的積極性和學生在課堂中的學習反饋、課后作業(yè)的精心設(shè)計和批改等。在評價中要注意多主體參與評價，我們在web2.0試點項目中，在離散數(shù)學課程的評價方案中進行了“學生互評價”的嘗試，得到了師生的認可，促進學生自主參與活動。
8、 學習支持服務(wù)活動的設(shè)計
在進行學習支持服務(wù)活動的設(shè)計時，要關(guān)注學生的需求與困難，尤其是要重視遠程學習技能和專業(yè)學習技能的培養(yǎng)。利用多種支持服務(wù)手段為學生提供及時有效的服務(wù)，同時，各種支持服務(wù)環(huán)節(jié)之間要互相支撐。
以上即為我對教學設(shè)計的一些體會，培訓中的收獲還有很多，在此就不一一列舉了。最后我要感謝為我們這次培訓付出辛勤勞動的各位老師！緊張的培訓學習雖然結(jié)束了，但我們會在今后的工作繼續(xù)學習，不斷的提高自己的專業(yè)水平和工作能力，作為一名技術(shù)人員，為教學改革貢獻自己的一份力量。
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課程建設(shè)培訓心得篇十五
隨著社會的發(fā)展和進步，教育培訓作為提高人力資源的重要手段，越來越受到重視。然而，在過去，很多培訓課程往往只是機械地傳授知識，缺乏針對個人需求和實際情況的個性化設(shè)計。為了改變這種狀況，追求更高效和實用的培訓模式，人們開始重視課程建設(shè)。在我參與的一次課程培訓中，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性以及一些有效的方法。
首先，課程建設(shè)應(yīng)該關(guān)注學員的需求。培訓課程的目的是提高學員的技能和知識水平，因此，我們應(yīng)該首先了解學員的需求，以便設(shè)計出切實可行的課程。在課程建設(shè)的過程中，我和其他培訓師開展了一系列調(diào)查和問卷調(diào)查，收集了學員們的意見和建議。通過分析反饋結(jié)果，我們能了解學員們對課程的期望和需求，從而針對性地設(shè)計課程內(nèi)容和教學方式。這種需求導(dǎo)向的課程建設(shè)可以更好地滿足學員們的學習需求，提高培訓的效果。
其次，課程建設(shè)需要注重啟發(fā)學員的思考能力。現(xiàn)在的培訓過程不能再僅僅依靠老師的單向傳授，而應(yīng)該引導(dǎo)學員主動思考和參與。在我參與的培訓中，我們采用了案例討論、團隊合作和互動游戲等方式，激發(fā)學員們的思考能力和團隊合作精神。與此同時，我們還鼓勵學員們提出問題，促使他們對知識和技能進行深入的思考和交流。這樣的課程建設(shè)不僅提高了學員們的參與度，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。
再次，課程建設(shè)應(yīng)該注重實踐與應(yīng)用。理論知識只有在實踐中才能發(fā)揮作用。我們要將培訓課程與學員們的實際工作場景相結(jié)合，幫助他們將理論知識應(yīng)用到實際工作中去。在課程建設(shè)中，我們設(shè)計了一系列實踐活動和案例分析，通過模擬真實的工作場景，讓學員們將所學的知識運用到實踐中去。在實踐中，學員們可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更加深入地理解和掌握所學的內(nèi)容。這種實踐導(dǎo)向的課程建設(shè)不僅提高了學員們的應(yīng)用能力，還增強了他們的自信心和工作效率。
最后，課程建設(shè)需要持續(xù)改進和創(chuàng)新。教育培訓是一個不斷進步的過程，不能停滯不前。為了滿足不斷變化的市場需求和學員的期望，我們要不斷改進和創(chuàng)新課程。在我參與的培訓中，我們定期收集學員們的反饋意見，并根據(jù)反饋結(jié)果進行改進和調(diào)整。同時，我們還關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，及時更新課程內(nèi)容和教學方法。課程建設(shè)的改進和創(chuàng)新不僅能提高培訓的質(zhì)量和效果，還可以增強學員們的學習興趣和動力。
總之，課程建設(shè)是提高培訓效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過關(guān)注學員的需求、注重啟發(fā)學員的思考能力、注重實踐與應(yīng)用以及持續(xù)改進和創(chuàng)新，可以設(shè)計出更加高效和實用的培訓課程。在課程建設(shè)中，我們應(yīng)該始終把學員的發(fā)展和成長放在首位，不斷探索和嘗試新的培訓方法，以滿足學員們的期望和需求，助力他們?nèi)〉酶玫穆殬I(yè)發(fā)展。
課程建設(shè)培訓心得篇十六
山師大五天的課程建設(shè)培訓結(jié)束了，作為組織單位的主要組織人員，對培訓班的整體狀況感到滿意，學員學習積極性高漲，認真聽講考察，兩次分組研討更是取得良好效果。通過培訓，“提高教研員、中小學校長、骨干教師的課程建設(shè)意識和能力”的辦班目標基本達到：學員們對課程的認識初見清晰，對課程建設(shè)的理論要求與實踐范式有了基本的把握，學員返校開展課程建設(shè)的信心與決心更是超出辦班預(yù)期?？梢哉f本次培訓辦班是成功的，預(yù)示著滑縣中小學課程建設(shè)的開端。
作為學員，我的課程意識的得到了加強，對課程建設(shè)的理論與實踐也有了較為清楚的認識。綜觀培訓課程，大體可以分為三塊：一是課程建設(shè)的理論篇，包括孫寬寧教授的《學校課程建設(shè)的溯本求源》、車麗娜教授的《學校課程類型與建設(shè)途徑》、徐繼存教授的《學校課程建設(shè)的區(qū)域推進》、韓登亮教授的《國外課程整合的基本范式》;二是兩個典型學科課程建設(shè)的探究，包括傅海倫教授的《初中數(shù)學課程與教學改革透視》、潘慶玉教授的《語文學科發(fā)展報告》;三是典型學校課程建設(shè)情況，包括青島浮山路小學《基于學校文化與教學的實踐與探索》、濟南歷城區(qū)西營鎮(zhèn)中小學“學做好人”課程建設(shè)、山師大附中的《共享生命成長》。山師大教授團隊從基本理論、基本范式、典型經(jīng)驗三個層面給我們解讀了中小學課程建設(shè)的應(yīng)然之道和實踐行程，告訴我們國家課程，特別是學科課程在我國占據(jù)大一統(tǒng)的地位，校本課程，特別是學?；顒觿t是姹紫嫣紅，這是我國當前中小學課程建設(shè)的特色。
細品其中道理，國家課程獨大，體現(xiàn)的是國家的教育意志;學科課程為主，體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)規(guī)格的規(guī)定;校本課程、學?；顒拥牟町悾瑒t展示的是學校管理者辦學理念的不同、教師素養(yǎng)的差異、區(qū)域發(fā)展的不平衡。學院教授的理論研究與學校管理者實踐運作存在的一致性體現(xiàn)出國家課程的統(tǒng)一性，存在的差異性體現(xiàn)出得是學校管理者的主觀能動性。
培訓中我也在不斷地思考并形成7個問題，并在培訓第二天的第一次研修活動中向全班提出：1.什么是課程?2.怎么才算加重學生學業(yè)負擔?3.學校該不該、能不能進行課程建設(shè)?4.學校課程建設(shè)的任務(wù)是什么?5.學校課程建設(shè)的實踐做法有哪些?6.怎么看待學校國家課程“照章辦事”、“折騰”以及“學?；顒印?7.課程建設(shè)的內(nèi)涵包括什么?在內(nèi)容、形式、進程方面怎么把控?其實這些問題在后續(xù)的培訓課程中教授與學校實踐專家都做了解答。綜合教授團隊講解，在學校課程建設(shè)主要任務(wù)和做法是：首要是深化教學改革，學科間整合、學科內(nèi)知識體系整合、教學方式的多樣化，以探求學校課堂教學的高效;其次是依據(jù)學校優(yōu)勢、圍繞教育主題創(chuàng)設(shè)各種各樣的學校活動，有標準有節(jié)奏有榜樣有團隊，進而穩(wěn)定化、課程化。
我縣中小學在課程建設(shè)方面也并非一無所獲，讀書活動在全縣范圍蓬勃開展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)探究音體美教師統(tǒng)籌使用努力開齊國家課程，有教師在兩個月內(nèi)教完一個學期的課程等都是典型的例子，只是我們課程建設(shè)的概念提出得較晚，教學管理缺乏課程意識，我們優(yōu)秀學校的做法還沒有青島佛山路小學、濟南歷城區(qū)西營鎮(zhèn)中小學校、山師大附中做得精細、到位。為加強在學校課程建設(shè)，縮小與先進學校差距，我們不妨從以下三方面作出努力：一是加強中小學領(lǐng)導(dǎo)者的課程理論學習，明確課程建設(shè)的理論要求，保證課程建設(shè)的正確方向;二是精細化教學管理，促使教師用好課標、課本、教師用書，保證學科課程的有效落實;三是發(fā)揮骨干教師的專業(yè)優(yōu)勢開展教學改革乃至課程整合，保證課堂更高效;四是整合社會力量，發(fā)掘地方資源，編制鄉(xiāng)土教材，開展學?；顒?，為學校教育教學增添活力。
課程建設(shè)培訓心得篇十七
本人在數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下。數(shù)學課程是義務(wù)教育一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學習課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
重視數(shù)學思維方法數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
數(shù)學思維的一般方法；觀察與實驗，比較、分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨創(chuàng)性。
應(yīng)用數(shù)學的意識，教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導(dǎo)學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應(yīng)用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導(dǎo)學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師。
課程建設(shè)培訓心得篇十八
老年課程建設(shè)是一項重要的社會工作，旨在滿足老年人的學習需求，并提供他們豐富多彩的課程選擇。在過去的幾年里，我參與了一項老年課程建設(shè)的項目，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
段落2：需求調(diào)研的重要性
老年課程建設(shè)的第一步是進行大量的需求調(diào)研。在我們的項目中，我們組織了一系列的座談會和問卷調(diào)查，以了解老年人最想學習的內(nèi)容和他們的興趣愛好。通過這些調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老年人對養(yǎng)生保健、心理健康、文藝表演等方面的需求最為迫切。因此，我們根據(jù)這些調(diào)研結(jié)果，制定了一系列相關(guān)的課程。
段落3：針對性課程的設(shè)計
根據(jù)需求調(diào)研的結(jié)果，我們開設(shè)了一系列的針對性課程。比如，我們開設(shè)了養(yǎng)生保健課程，邀請專家為老年人講解健康管理和飲食調(diào)養(yǎng)的知識；我們還開設(shè)了心理健康課程，介紹了一些緩解焦慮和抑郁的方法；此外，我們還組織了文藝表演課程，讓老年人展示自己的才藝和創(chuàng)造力。通過這些課程，老年人能夠獲得到實用的知識，提升自己的技能，豐富自己的精神生活。
段落4：師資培訓的重要性
老年課程的質(zhì)量和效果離不開教師的培訓和素質(zhì)提升。在我們的項目中，我們?yōu)槊课焕蠋熖峁┝讼到y(tǒng)的培訓課程，包括教學方法、心理健康輔導(dǎo)等方面的知識。我們還鼓勵老師參加各類培訓班和學習交流活動，提升自己的專業(yè)能力和教學水平。通過這些培訓和提升，老師們能夠更好地應(yīng)對老年人的學習需求，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
段落5：成果展示和反思
通過幾年的努力和探索，我們成功地建設(shè)了一套老年課程體系，并取得了一定的成果。我們組織的養(yǎng)生保健課程收到了老年人的廣泛好評，心理健康課程幫助了許多老人緩解了內(nèi)心的壓力，文藝表演課程展示了老年人的魅力和才華。但與此同時，我們也意識到還有許多不足之處，比如課程的多樣性還需進一步提升，教師隊伍的培養(yǎng)還需加強。我們將繼續(xù)努力，改進和完善老年課程建設(shè)，為老年人提供更好的學習和生活服務(wù)。
總結(jié)：
通過這次老年課程建設(shè)項目，我深切感受到了老年人對學習的渴望以及他們的能力和潛力。通過滿足他們的學習需求，我們不僅幫助他們提升了自己的技能和知識，還提高了他們的生活質(zhì)量和幸福感。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注老年課程建設(shè)，并為老年人的學習和生活提供更多更好的服務(wù)。
課程建設(shè)培訓心得篇十九
第一段：引言和背景介紹（200字）
課程建設(shè)和培訓是現(xiàn)代社會有效地傳授知識和培養(yǎng)人才的途徑。教育培訓在人們的學習和發(fā)展中扮演著重要的角色。本文旨在探討課程建設(shè)和培訓過程中的心得體會，以期在未來的課程設(shè)計和培訓實踐中提供有益的啟示。同時，本文還將探討如何確保課程建設(shè)和培訓的連貫性和有效性。
第二段：課程建設(shè)中的心得體會（250字）
在課程建設(shè)過程中，我們應(yīng)注重靈活性和創(chuàng)新性。靈活性意味著我們必須根據(jù)學生的需求和教學環(huán)境的變化進行調(diào)整。創(chuàng)新性則是指我們需要在課程內(nèi)容和教學方法上尋求新的突破。例如，在信息時代，我們可以引入在線教學和多媒體資源，以提高學生的學習興趣和參與度。此外，我們還應(yīng)注重課程的整體設(shè)計，確保課程的連貫性和合理性。
第三段：培訓心得體會（250字）
培訓是一種提高員工技能和知識的重要方法。在培訓過程中，我們應(yīng)注重實踐和反饋。理論知識的傳授只是培訓的第一步，更重要的是將知識應(yīng)用到實際工作中。因此，培訓過程中應(yīng)提供實際案例和模擬練習，以幫助員工更好地理解和掌握知識。此外，及時的反饋是培訓過程中不可或缺的一部分。員工需要知道他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，以便能夠不斷提高。
第四段：確保連貫性和有效性（250字）
要確保課程建設(shè)和培訓的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進。在課程建設(shè)之前，我們應(yīng)先了解學生的需求和背景。這將有助于我們更好地設(shè)計適合他們的課程。在培訓評估方面，我們應(yīng)采用多種方法，包括問卷調(diào)查、觀察和個人訪談等，以綜合評估培訓效果。根據(jù)評估結(jié)果，我們可以針對性地改進課程內(nèi)容和培訓方法，以達到更好的效果。
第五段：總結(jié)（250字）
課程建設(shè)和培訓是教育培訓的重要環(huán)節(jié)。在課程建設(shè)中，我們要注重靈活性和創(chuàng)新性，確保課程設(shè)計的連貫性和合理性。在培訓中，我們應(yīng)提供實踐和反饋，幫助員工將知識應(yīng)用到實際工作中，并不斷提高。為了確保課程建設(shè)和培訓的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進，以達到更好的培訓效果。通過不斷總結(jié)和改進，我們可以提高課程的質(zhì)量和培訓的效果，為學生和員工的學習和發(fā)展提供更好的支持。