現(xiàn)代科技給我們的生活帶來(lái)了很多便利,但我們也應(yīng)注意科技對(duì)我們的影響。完美的總結(jié)需要我們注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,避免冗長(zhǎng)和無(wú)關(guān)的內(nèi)容。以下是一些規(guī)范的通知范本,供大家在撰寫(xiě)通知時(shí)參考和借鑒。
磨課心得與反思篇一
本周由胡俊杰組織磨課,講授《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》一框題。在教研活動(dòng)中,胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路,本節(jié)課首先圖片設(shè)問(wèn):利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)比照片,引導(dǎo)學(xué)生思考,看到他們學(xué)習(xí)、就餐、聽(tīng)課的照片,你想到了什么?請(qǐng)說(shuō)明理由?通過(guò)學(xué)生的思考回答,使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),然后再通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),情景材料分析解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。
在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,回答問(wèn)題,參與課堂教學(xué)。在課堂上,通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,自主學(xué)習(xí)落實(shí)教材上的基礎(chǔ)知識(shí),再通過(guò)對(duì)學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對(duì)于組內(nèi)存在的疑點(diǎn)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部交流,解決困惑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥知道,提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在解決基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活的活動(dòng)和情景材料,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的教育權(quán)利,履行自己的受教育義務(wù)。通過(guò)討論、分析等方法,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)小組討論典型的事例,歸納出結(jié)論,不僅活躍了課堂氣氛,而且讓他們?cè)诨顒?dòng)中情感得到體驗(yàn)升華。學(xué)生通過(guò)先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),能夠從感性到理性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識(shí)體系,構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問(wèn)題,闡述自己的觀(guān)點(diǎn),學(xué)生的參與性異常高漲,發(fā)言踴躍。在進(jìn)行漫畫(huà)分析時(shí),教師強(qiáng)調(diào)漫畫(huà)題的答題步驟,如何讀懂漫畫(huà),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育既是權(quán)利又是義務(wù),我們要必須履行。通過(guò)漫畫(huà)材料分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力。課堂上的一系列的活動(dòng)使學(xué)生在體驗(yàn)和感受中掌握了知識(shí),培養(yǎng)了能力,又使學(xué)生的情感得到了升華。
本節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理上還有值得商榷的地方:
1、在基礎(chǔ)知識(shí)處理過(guò)快,部分同學(xué)跟不上,需要加強(qiáng)督促。
2、國(guó)家、家庭教育經(jīng)費(fèi)的投入的材料內(nèi)容太長(zhǎng),不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。
3、材料分析題形式單一,學(xué)生容易分心溜號(hào),可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
磨課心得與反思篇二
特級(jí)教師黃愛(ài)華曾說(shuō):“磨課、磨人”。十月“教研月”活動(dòng)中的磨課體驗(yàn),真正讓我體會(huì)到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過(guò)程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個(gè)細(xì)節(jié)、磨我該說(shuō)的每一句話(huà)。在這樣的“磨礪”中,我得到了進(jìn)步、得到了成長(zhǎng)。我從磨課中收獲了許多,感悟了許多,更加清醒地認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來(lái)自于課前的精心預(yù)設(shè)。
磨課的過(guò)程,就是提高的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生是課堂的主人。
1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊,
2、然后討論出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),
3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。
下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)人為一組,活動(dòng)開(kāi)始?!毙〗M學(xué)習(xí)活動(dòng),很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動(dòng)的主題,要體現(xiàn)練習(xí)的有效性,我選取有針對(duì)性、典型性的練習(xí)素材,將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合。
有效的探究活動(dòng),就是在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有探究?jī)r(jià)值的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,學(xué)生從自己動(dòng)手實(shí)踐中歸納出結(jié)論。本節(jié)課重點(diǎn)是方程的意義,我大膽的改變了教材編排,通過(guò)學(xué)生觀(guān)察天平圖自己寫(xiě)出不同的數(shù)學(xué)式子,我安排了這樣的活動(dòng):
2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣,今天我們重點(diǎn)來(lái)研究等式。請(qǐng)同學(xué)們把不等式放進(jìn)信封里,把等式進(jìn)行分類(lèi)?通過(guò)對(duì)式子進(jìn)行一次一次的分類(lèi),層層推進(jìn)從而得出方程的意義,以及方程和等式的關(guān)系,在整個(gè)探索過(guò)程中都是孩子們自己參與,親身感受,不是硬塞給學(xué)生,而是采用逐步滲透、深化的方式,讓學(xué)生真正理解、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式,通過(guò)合作與交流拓展思維。
要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),層層遞進(jìn),不斷提高。體現(xiàn)出這樣幾個(gè)層次:鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實(shí)際應(yīng)用題——拓展提高題。通過(guò)基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)方程的意義,以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)圖題,用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系,在練習(xí)這個(gè)題時(shí)每個(gè)班都只有幾個(gè)同學(xué)能完成,后來(lái)我想既然達(dá)不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個(gè)題目。
數(shù)學(xué)從生活中來(lái),最終還要應(yīng)用到生活中去解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。出示了我的重慶之行,讓孩子們通過(guò)觀(guān)察找出方程。然后又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展提高練習(xí)題目,這兩個(gè)題目也是來(lái)源于我們的生活,讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
這次磨課過(guò)程,是我學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過(guò)程。通過(guò)磨課,我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向;通過(guò)磨課,我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計(jì);通過(guò)磨課,我們創(chuàng)新了教學(xué)理念;通過(guò)磨課,讓我對(duì)“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認(rèn)識(shí)。
磨課心得與反思篇三
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了,磨課期間,我參與其中,也樂(lè)在其中,使我受益匪淺,永生難忘。一、磨課使我對(duì)備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的,正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過(guò)程,都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的進(jìn)步,新的收獲。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)、找準(zhǔn)重難點(diǎn),制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,提高參與度,還要合理分配師生活動(dòng)時(shí)間,教給方法,把握課件和板書(shū)呈現(xiàn)時(shí)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,保證課堂練習(xí)時(shí)間以及如何有效利用小組合作,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),提高課堂教學(xué)效率等。因此,課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理,各方面都考慮比較細(xì)致周全,課堂上才會(huì)真正做到得心應(yīng)手,游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀(guān)課議課的重要性。
以前,我聽(tīng)公開(kāi)課或教研課,總是很隨意,而且喜歡面面俱到,無(wú)論什么都關(guān)注,結(jié)果什么都不精,什么都不強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái),試問(wèn)自己從中學(xué)到了什么,明顯感覺(jué)不知所以然。通過(guò)磨課活動(dòng),我知道教師可以帶著課堂觀(guān)課量表進(jìn)入課堂,根據(jù)自己的觀(guān)察點(diǎn),從而有針對(duì)性地參與觀(guān)課評(píng)課活動(dòng)。教師觀(guān)課評(píng)課都可以更專(zhuān)業(yè)一點(diǎn),不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼,同時(shí)也避免出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”的怪現(xiàn)象。
三、磨課讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。
磨課是群組性的備課、上課、觀(guān)課、評(píng)課、反思、總結(jié)研討活動(dòng),需要萬(wàn)眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來(lái)說(shuō)吧,我們組內(nèi)所有成員,為了保證整個(gè)磨課計(jì)劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá),我們有正式的觀(guān)課備會(huì)、觀(guān)課分工會(huì)、課后評(píng)議會(huì)。每天,我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌,但累有所值,累有所樂(lè),每天總是過(guò)得很充實(shí)。
四、與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,雖然我這次沒(méi)有承擔(dān)具體的上課任務(wù),但每天的課堂教學(xué),我從不敢馬虎大意、得過(guò)且過(guò),總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革,在教學(xué)方法上靈活多變,在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新,立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在問(wèn)題設(shè)計(jì)上講究層次,在小組活動(dòng)上,力求有效關(guān)注全體,在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)等。磨課,讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),確實(shí)做到了以人為本,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,使我們的大班額教學(xué)又有了一個(gè)大的飛躍。
教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的,我們只有不斷學(xué)習(xí),開(kāi)拓進(jìn)取,努力鉆研,不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么,就讓我們借這次磨課的東風(fēng),努力改革創(chuàng)新,讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧!
磨課心得與反思篇四
劉斐
回顧這國(guó)培的磨課階段,從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容鎮(zhèn)定,到最后的不舍,都讓我收獲頗多。在前期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題講座,汲取名師的精華,參與同行們線(xiàn)上線(xiàn)下的交流互動(dòng),認(rèn)真探討,給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。在這次的磨課階段,我從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐授課,一次次備課,有目標(biāo)的研討,到最后呈現(xiàn)一堂集體的智慧。我就像一只蝸牛一樣,一步一步慢慢爬。總之,通過(guò)這次磨課我收獲頗豐,受益匪淺?,F(xiàn)將我這磨課階段的收獲總結(jié)如下:
在研修專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng),研修學(xué)習(xí)中細(xì)致深刻的解讀,在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我組教師利用課余時(shí)間,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收,反復(fù)研討,大家清晰認(rèn)識(shí)到,對(duì)教師來(lái)說(shuō),磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程,更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。
為保證磨課活動(dòng)有序的開(kāi)展,我們組按照研修組統(tǒng)一要求,周密安排,進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。對(duì)于此次磨課活動(dòng),我們立足人人參與,積極踐行的原則,計(jì)劃分工,科學(xué)合理。我們組有非常豐富的教育資源:朝氣蓬勃的青年教師,還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,群策群力,創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。
1、磨刀不誤砍柴工-----制定計(jì)劃,確保磨課順利進(jìn)行。
首先組長(zhǎng)楊茜老師制定磨課計(jì)劃,基于新課標(biāo)的三貼近原則和歷下區(qū)以及本小組一直秉承的“以學(xué)生為本,以生活為源”的理念,我們把(1)如何提升教師創(chuàng)新情境教學(xué)方式的能力?解決通過(guò)“體驗(yàn)-感悟-成長(zhǎng)”創(chuàng)新型情境教學(xué)模式,提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的問(wèn)題。(2)如何選擇符合“三貼近”原則的課堂教學(xué)資源?引導(dǎo)教師解決思品課教學(xué)的生活化、時(shí)代性、實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題。作為我們組的重點(diǎn)研究問(wèn)題。合理安排活動(dòng)時(shí)間,為磨課提供保障:由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任,因此磨課時(shí)間的安排,我們也做了調(diào)整,磨課活動(dòng)大聚,小聚隔幾天穿插進(jìn)行,聽(tīng)課時(shí)全部到多媒體教室,課后接著評(píng)課,網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。
2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺-----反復(fù)推敲,悉心評(píng)改
要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案,備課不是一人的行為,而是全組的齊心行動(dòng),共同備課。我承擔(dān)著主要的備課與講課任務(wù),上網(wǎng)查找資料,撰寫(xiě)教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)充分利用集體備課時(shí)間集體研討,精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量,看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的,哪些是需要改進(jìn)的,力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),按照說(shuō)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案,形成磨課第一稿。
為了讓每位教師在聽(tīng)課時(shí)要有目的性,并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注,認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄,我們特制訂了觀(guān)課量表。
評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是教師艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過(guò)程。在評(píng)課時(shí),大家坐到一起,坦誠(chéng)相待,相互評(píng)議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì),工作總結(jié)。大家會(huì)從不同的角度來(lái)分析這一堂課。從中,教師自然會(huì)深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對(duì)比,不僅讓我看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處,也讓聽(tīng)課的教師感觸頗多,更加注意自己上課時(shí)的這些方面,對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和調(diào)整,整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,老師精彩的教,學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),無(wú)不感染了每個(gè)參與者。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定,困難在研討中化解,好課在磨礪中誕生。
3、在行進(jìn)中反思,在反思中成長(zhǎng)
從教案醞釀到磨課的過(guò)程無(wú)疑是痛苦的,一次次的顛覆,一次次的重整,讓心靈承受痛苦的煎熬,但磨課確實(shí)是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)歷程,一次次的反思修改,一次次的試教,一次次理念上的沖擊,就像“蠶的一次次蛻變”.而經(jīng)歷了這些歷練之后,我們的課堂最終在錄像展示課上成功上演。
作為執(zhí)教教師,我在這次磨課活動(dòng)中是收獲最大的。它不僅促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高,提高了教師專(zhuān)業(yè)化的水平,對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是像我一樣的青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?!澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究將在新的起跑線(xiàn)。
磨課心得與反思篇五
z老師說(shuō):“研修,讓我們本就親密無(wú)間的同事變得更加親密,讓我們自身也在“研”和“修”中得到進(jìn)一步提高。研修,就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景,美麗且值得回憶?!?BR> .....老師們你一言我一語(yǔ)講述著研修的收獲,臉上洋溢著收獲的幸福。通過(guò)這次研修,我們感受到了集體的力量和溫暖,每一次的集體活動(dòng),全組十幾位老師都默契合作,在一次次的討論中,我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來(lái)不易。首先是趙老師的精心鉆研,還有我們組的十幾位教師的耐心細(xì)致的修改。真可謂“慢工出細(xì)活”,好課是磨出來(lái)的。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說(shuō):“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà),要把所有的心思與激情投入其中,每增加一筆動(dòng)感的筆觸,增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩,都會(huì)給畫(huà)面帶來(lái)無(wú)盡的美感!磨課中,每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集,每一處細(xì)致入微的分析與修改,聚集起來(lái)匯成了一堂美妙的課?!弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r(shí)刻吧!
磨課心得與反思篇六
《長(zhǎng)城》是一篇經(jīng)典的課文,沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,四個(gè)自然段構(gòu)成全文,脈絡(luò)清晰。由遠(yuǎn)及近介紹了長(zhǎng)城的外貌及構(gòu)造,展現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。并表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情及作為中國(guó)人的驕傲自豪。
在授課中,有以下幾點(diǎn)需要我深刻反思:
1, 在教學(xué)過(guò)程中,我請(qǐng)孩子們找出每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括段落的主要內(nèi)容。
第一段中孩子們說(shuō)“蜿蜒盤(pán)旋”、“從東頭……到西頭”等,其實(shí)孩子們找的詞語(yǔ)都體現(xiàn)出了長(zhǎng)城 的“長(zhǎng)”。而我一直在等,等從孩子們嘴里說(shuō)出“長(zhǎng)”,這里處理地有些死板,也耽誤了一些時(shí)間。
2, 在教學(xué)過(guò)程中,我抓住“找關(guān)鍵句,圈關(guān)鍵詞”的方法來(lái)幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤(pán)旋”“一萬(wàn)三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語(yǔ),教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過(guò)程中不必每一句話(huà)都帶著孩子分析,要提高課堂效率。
3, “站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”我這里設(shè)置的問(wèn)題是(1)“站在、踏著、扶著”這三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明了什么?(2)為什么作者“很自然地想起……?”這是教師用書(shū)中的問(wèn)題,但在講解過(guò)程中學(xué)生不知道從哪個(gè)角度去回答,回答的效果也不是很好。其實(shí),可以帶著孩子們一起來(lái)朗讀這句話(huà),體會(huì)一下三個(gè)動(dòng)詞可以看出作者已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城的腳下,看見(jiàn)雄偉壯觀(guān)的長(zhǎng)城,所以才會(huì)很自然地想起古代勞動(dòng)人們來(lái),自豪感和榮譽(yù)感油然而生。在理解課文的過(guò)程中,情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。
總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課的節(jié)奏沒(méi)有控制好。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)更加關(guān)注課堂教學(xué),不斷地研究教案,向各位老師請(qǐng)教,并不斷反思,讓孩子們愛(ài)上課堂,為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗(yàn)。
磨課心得與反思篇七
《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文,本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排,課文以?xún)和囊暯?,?duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹,充滿(mǎn)兒童情趣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)本課時(shí),孩子們?cè)谝淮未蔚淖x準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。在孩子們有困難的會(huì)認(rèn)字上面,花時(shí)間反復(fù)糾正讀。有了之前的識(shí)字基礎(chǔ),接下來(lái)我把時(shí)間主要交給學(xué)生,分享自己的識(shí)字方法,孩子們分享的參與度很高,有的說(shuō),采用反義詞識(shí)字法記住了長(zhǎng)短,有的說(shuō),運(yùn)用加一加,“”尾,上邊尸加下面的毛。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來(lái)比較上半部分,然后再看圖片的樣子,觀(guān)察“傘”字的結(jié)構(gòu)。
讀文上,我先自讀,再生讀,糾錯(cuò),老師帶讀,一步步下來(lái),我們又變化了讀書(shū)的方式一問(wèn)一答。在最后提示問(wèn)句和輕聲如何讀?先讓孩子們說(shuō)接著再總結(jié)。
關(guān)于會(huì)寫(xiě)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)比和把、巴。通過(guò)握筆兒歌和寫(xiě)字姿勢(shì),一起讓孩子邊說(shuō)兒歌邊寫(xiě),寫(xiě)字前觀(guān)察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,每個(gè)筆劃都要看清楚,每個(gè)字都編書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)寫(xiě)。
低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話(huà)中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。其中,關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話(huà)時(shí),首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,千萬(wàn)不能著急,或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣等方式,通過(guò)范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
思考:
1、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫(huà)出關(guān)鍵信息的能力,大部分孩子都能完成,這是一次很好的嘗試為后期長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、不管是什么課堂,學(xué)生第一位,老師教的好壞的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,課堂上我一直在滲透這一理念,指導(dǎo)孩子多說(shuō),我少說(shuō)。
3、寫(xiě)字,關(guān)于這一點(diǎn)我一直在反思,因?yàn)榻刂沟侥壳?,課堂上最后留下的寫(xiě)字時(shí)間總是少于十分鐘,前面說(shuō)得多,后面寫(xiě)的就少了。另外對(duì)于比這個(gè)字容易出錯(cuò)的筆畫(huà)也沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),這是需要后期加強(qiáng)的。
磨課心得與反思篇八
這次出課總體來(lái)說(shuō)給我感觸很深,收獲很多,我既感受到了教學(xué)中的不足之處,授課后又感受到自己進(jìn)步很多。
首先,這次出公開(kāi)課使我感覺(jué)到挺突然,有點(diǎn)沒(méi)做好準(zhǔn)備,3月份告訴我出課,我以為在月考后,沒(méi)有想到周日早上得到通知,周二早上出課,有點(diǎn)措手不及。另外是這兩個(gè)班剛剛講完液體壓強(qiáng),課后的練習(xí)題還有點(diǎn)沒(méi)有處理,出公開(kāi)課講練習(xí)題有點(diǎn)不妥。第三點(diǎn),白主任短信通知我,讓我用多媒體,說(shuō)實(shí)話(huà),我在原來(lái)的單位課件做了不少,可是都不是自己用的,都是按照別的老師的要求去做,再有是,咱們一中用的多媒體是互動(dòng)式的白板,課堂休息的時(shí)間去試了幾次,都沒(méi)有弄明白。很害怕上課出現(xiàn)無(wú)法操作的情況。這一點(diǎn)給我第一次出公開(kāi)課造成很大的壓力。
第一節(jié)課,我很是猶豫,周日晚上回家后,我一直在思考講練習(xí)題好,還是講新課好,到周一早上我都沒(méi)有定下來(lái)。在路上問(wèn)了幾位老師,聽(tīng)取了他們的意見(jiàn),我決定講新課。上午我在辦公室備課,仔細(xì)研究了教材,這節(jié)的內(nèi)容很多,要想講完這節(jié)內(nèi)容,肯定達(dá)不到一定的深度,要想達(dá)到一定的.深度,肯定講不完,我分析了很久才決定分兩節(jié)課講授這節(jié)內(nèi)容。下午我在辦公室思考課件的制作思路及課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和教師互動(dòng)。晚上回家自己制作了課件。
周二第一節(jié)課出課,感覺(jué)很是緊張,緊張的原因有兩點(diǎn),第一怕課講不好,辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的厚望;第二也怕給我原單位丟人。上課的過(guò)程中,在講課的同時(shí),還要操作多媒體,感覺(jué)很是不自然,有幾次忘了操作,使講的內(nèi)容與多媒體不同步。講完課后,自己感覺(jué)這次課很是糟糕。
講完課后,我感覺(jué)這是一堂失敗的公開(kāi)課,原因有以下幾點(diǎn):第一、時(shí)間的安排不妥,剛講到重點(diǎn)部分,下課時(shí)間到了,重點(diǎn)部分沒(méi)有講完,沒(méi)有讓學(xué)生練習(xí)。第二、在備課時(shí)總想著多做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,沒(méi)有考慮時(shí)間的安排。第三、講課時(shí)語(yǔ)言不夠精煉,很多地方重復(fù),怕學(xué)生不明白。第四、我的板書(shū)設(shè)計(jì)不規(guī)范,板書(shū)書(shū)寫(xiě)的字很差。
課后評(píng)課,趙校長(zhǎng)、張錦慶老師和梁主任、胡主任給我指出了我講課的不足之處。評(píng)課后,我結(jié)合自己的講課情況仔細(xì)地分析。張錦慶老師給我的幫助最大,他幫助我分析了我的講課情況,以及授課的時(shí)間分配,授課時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。在大家的幫助下,我一直思考我第二節(jié)課怎么講、時(shí)間怎么分配、授課的內(nèi)容如何調(diào)整、時(shí)間如何分配、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何跟學(xué)生互動(dòng)、課件哪些應(yīng)該刪除、哪些應(yīng)該修改等。周一晚上我思考到了很晚,這個(gè)夜晚真是我的不眠之夜,特別是在時(shí)間的安排上,我計(jì)算了至少十遍,很怕出現(xiàn)第一次出課的情況。經(jīng)過(guò)大家的幫助和分析自己的不足之處,我盡我所能的在第二次備課時(shí)盡量改正我的不足之處。
第二次出課,我與第一次比較,心里不是那么緊張了。主要是張老師的指導(dǎo),讓我放下了心理的壓力。第二節(jié)改后課上完后,我感覺(jué)到比改前有了一定的進(jìn)步,但是我還是感覺(jué)到還有很多不足之處:語(yǔ)言不夠規(guī)范,知識(shí)點(diǎn)的連接不好,口語(yǔ)嚴(yán)重,授課的語(yǔ)言不生動(dòng)等。
出完這節(jié)課還讓我深深體會(huì)到了集體的力量。同學(xué)科的老師在一起研討問(wèn)題很方便,同時(shí)也是教師之間的互助。如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)和同事指出我的不足之處,我的很多問(wèn)題是不能發(fā)現(xiàn)和改正的,我的改后課也不會(huì)有所提高。
通過(guò)這次出課,使我感受到學(xué)生學(xué)無(wú)止境,教師教無(wú)止境,我在以后的教學(xué)中,()還要多向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教,不斷完善、規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言,精化教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率,盡我的最大努力來(lái)上好每一節(jié)課,不辜負(fù)學(xué)生那雙渴望知識(shí)的眼神。
磨課心得與反思篇九
研修馬上就要結(jié)束了,通過(guò)這次培訓(xùn),我們收獲多多,感悟多多,同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足。在這個(gè)過(guò)程中我們沿著專(zhuān)家的引領(lǐng)一個(gè)專(zhuān)題一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí),最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過(guò)程,我們研修組全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié),人人參與,積極行動(dòng)。xxxx老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué),上出了一堂精彩課;王靜老師精益求精,寫(xiě)出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;xxxx老師工作繁忙,可磨課任務(wù)一樣都沒(méi)落下;……整個(gè)磨課過(guò)程老師們都付出了艱辛的努力,每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們感動(dòng)著。真是為磨精課人憔悴,衣帶漸寬終不悔。一路走來(lái),我們收獲頗多。
從這次研修的第一天開(kāi)始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,特別是磨課環(huán)節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng),組織召開(kāi)準(zhǔn)備會(huì),調(diào)撥專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫助。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃,從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮,根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人,確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行。
磨課伊始,我們清晰的認(rèn)識(shí)到,對(duì)教師來(lái)說(shuō),磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程,更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我組教師利用課余時(shí)間,對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討,經(jīng)常聚會(huì)碰頭,探討遇到的'問(wèn)題。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過(guò)程,全組教師群策群力,開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí),正是有了這樣規(guī)范的磨課過(guò)程,才會(huì)有良好的研修效果。
磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討問(wèn)題、解決問(wèn)題,將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過(guò)磨課,教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確,對(duì)教材的剖析更深刻。通過(guò)磨課,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。結(jié)合這次磨課,學(xué)校組織了大面積聽(tīng)課活動(dòng),我們驚喜的發(fā)現(xiàn),每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí),老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。孫紅翠老師感慨:研讀讓我們充實(shí),打磨讓我們提升;研讀讓我們完善,打磨讓我們超越。一次充實(shí),一次收獲;一次打磨,一次促進(jìn);一次完善,一次反思;一次超越,一次成長(zhǎng)!我們成長(zhǎng)著,我們快樂(lè)著,我們幸福著!xxxx老師總結(jié):通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí),豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。青年教師xxxx說(shuō):磨課之于青年教師,好比磨刀石,它會(huì)使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’;好比拐仗,它會(huì)助你快速成長(zhǎng)和獨(dú)立;好比鏡子,它會(huì)照見(jiàn)自己的不足,使你更趨于成熟。磨課是青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。中年教師xxxx說(shuō):磨課使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更新了教學(xué)理念,最大限度的提高了自己,感謝這次磨課動(dòng),通過(guò)磨課學(xué)習(xí),深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收,應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,不斷的更新教學(xué)觀(guān)念,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,努力打造生本課堂。
磨課心得與反思篇十
今年是我工作的第二年,很榮幸能夠得到這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)參與英語(yǔ)組的磨課,在這次磨課中我感受到了壓力,與此同時(shí),這次磨課更是促進(jìn)我快速成長(zhǎng)的催化劑。
從開(kāi)始磨課開(kāi)始,我就感到十分困惑,在教學(xué)設(shè)計(jì)上就遇到了瓶頸,非常感謝我們實(shí)驗(yàn)組的各位老師,精心地修改我的教案,每一次新穎活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是由大家的靈感碰撞而成的,我也深刻地感受到,一堂好課,是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終,從一開(kāi)始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評(píng)課,小組內(nèi)的每位老師,都給予了我最高程度的配合及支持,也向我提出了寶貴的建議,這必將是我成長(zhǎng)路上最值得品味的佳肴。
這堂課,最后在正式上課的時(shí)候,仍然出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:
在一開(kāi)始上課時(shí),我就對(duì)孩子們說(shuō)today if you do a good job,you will get a sticker.但是由于一開(kāi)始特別緊張,說(shuō)完就忘了,沒(méi)有及時(shí)給孩子以鼓勵(lì),而是在課程的三分之一處,有小組活動(dòng)時(shí),才記起來(lái)發(fā)給孩子們小貼畫(huà),這造成了前半部分孩子們有些失落。另外,小貼畫(huà)在發(fā)放時(shí),太耽誤時(shí)間,之后有老師評(píng)課時(shí)想了個(gè)好方法,可以將貼畫(huà)事先放在黑板上,讓孩子們自行領(lǐng)取,這樣可以讓更多孩子參與其中,更有利于課堂的高效。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細(xì)節(jié),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒(méi)有搭建一個(gè)適合的梯子,就好像瀑布一樣突然降落下來(lái),這樣造成的弊端是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也會(huì)很突兀,學(xué)生會(huì)來(lái)不及反應(yīng)就直接到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。
這堂課主要搭建了語(yǔ)言支架、圖片支架、聲音支架,在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是,讓學(xué)生們聽(tīng)三種小動(dòng)物的聲音,然后來(lái)猜出這三種小動(dòng)物,主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’s this?it’s a......”在評(píng)課時(shí),邵老師談及到,這樣的練習(xí)有些呆板,應(yīng)盡量增添趣味性,可以設(shè)計(jì)成小組活動(dòng),一名同學(xué)模仿小動(dòng)物的聲音,然后由另兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà),eg:a:what’s this ?b:it’s a dog.這樣的設(shè)計(jì),相信會(huì)使課堂更活躍,學(xué)生們也樂(lè)于參與其中。
在鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié),如老外來(lái)參加學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放周,請(qǐng)志愿者來(lái)幫忙介紹我們的學(xué)校,以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒,讓孩子們介紹在靈水村時(shí)五家住的破舊房子。老外來(lái)校參觀(guān)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處,沒(méi)有符合真實(shí)的語(yǔ)言情景,老外都是成年人,肯定認(rèn)識(shí)教室、窗戶(hù)、黑板等,完全沒(méi)有介紹的必要。因此在重整教案時(shí),我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom,這樣一來(lái),情景就合情合理了。
感謝研修,感謝各位老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計(jì)以及課堂用語(yǔ),努力讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加貼近真實(shí)的生活情境。
磨課心得與反思篇十一
本學(xué)期學(xué)校要求每月至少磨課一次,地理組首先磨課的是吳姍姍老師,按學(xué)校要求先由吳姍姍老師講教學(xué)設(shè)計(jì),吳姍姍老師對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法提示、學(xué)習(xí)過(guò)程等一一講解,重點(diǎn)講解在教學(xué)過(guò)程中突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。接著大家對(duì)此展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn),發(fā)表異議,在集體備課的基礎(chǔ)上,主講老師再結(jié)合學(xué)生的'特點(diǎn)和情況,對(duì)課件進(jìn)行修改、補(bǔ)充、改正,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做深加工,寫(xiě)出具體的操作程序或步驟。真正使教學(xué)貼近生活、靠近學(xué)生,為改進(jìn)課堂教學(xué),提高效率服務(wù)。經(jīng)過(guò)討論全組意見(jiàn)達(dá)成共識(shí)。
第一節(jié)磨課是在7―6班進(jìn)行的,課上由《西游記》導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,采取獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)進(jìn)行的,教師指導(dǎo)方法,隨時(shí)糾錯(cuò)。執(zhí)教老師進(jìn)行課堂教學(xué),其他地理教師聽(tīng)評(píng)課。在評(píng)課中針對(duì)課堂教學(xué)的不理想教學(xué)環(huán)節(jié),聽(tīng)課教師暢所欲言,各抒己見(jiàn),執(zhí)教老師進(jìn)行自我反思,再次制定更完善的教學(xué)設(shè)計(jì)。像學(xué)習(xí)印度的氣候,比較抽象,學(xué)生學(xué)起來(lái)有困難,全組的共同意見(jiàn)把氣候放在探究中進(jìn)行,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教會(huì)學(xué)生如何分析氣候。學(xué)習(xí)提綱中學(xué)生自學(xué)梳理知識(shí)部分,教師不必面面俱到進(jìn)行講解。這樣可以節(jié)省時(shí)間進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第二次磨課在第二天的7―7班進(jìn)行的,課上主講老師帶著全組老師的建議進(jìn)行的授課。與第一次課相比教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生,貼近課堂。學(xué)生樂(lè)于接受,學(xué)生的參與度高。
這種磨課教學(xué)模式提高了教師的個(gè)人素質(zhì),有利于改進(jìn)教法,體現(xiàn)了集體備課的好處。
磨課心得與反思篇十二
接到磨課通知后,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討,拿出了最佳授課方案,集體制作課件,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?!耙荒ァ苯Y(jié)束后,老師們都覺(jué)得教學(xué)過(guò)程流暢,結(jié)構(gòu)層次分明,環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),但教師沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,時(shí)間較緊張等,學(xué)科帶頭人馬老師提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議,又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件。針對(duì)這些情況,“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu),加大了課堂容量,把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái),師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊,層層推進(jìn),使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中探索研究對(duì)象的變化規(guī)律。本次磨課,我們發(fā)揮了集體的智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開(kāi)教材的高度。
經(jīng)過(guò)磨課,我們感觸頗多:
一、磨課內(nèi)容明確具體:
算加減法運(yùn)算順序的合理性,初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題
二、步驟明確行動(dòng)有效
對(duì)于此次磨課活動(dòng),我們立足人人參與,積極踐行的原則,采取了“六步驟教研法”即:個(gè)人備課——小組討論——課堂觀(guān)摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源:朝氣蓬勃的青年教師,還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,群策群力,創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。
制定計(jì)劃,確保磨課順利進(jìn)行,教研組長(zhǎng)制定磨課計(jì)劃,將課堂練習(xí)的有效性——如何利用多種方式進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,為磨課提供保障:由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任,因此磨課時(shí)間的安排,我們也做了調(diào)整,磨課活動(dòng)大聚,小聚隔幾天穿插進(jìn)行,聽(tīng)課后接著評(píng)課。
三.磨課形式與特點(diǎn):
1.導(dǎo)課形式簡(jiǎn)潔、新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀(guān),更生動(dòng)。
3.注意讓學(xué)生主動(dòng)探索,更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。
4.充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
5.教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),有較高的駕馭課堂的能力。
四、磨課收獲
1、團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。近四個(gè)星期的時(shí)間,團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過(guò)程。學(xué)員們教研氛圍濃厚了,凝聚力增強(qiáng)了,感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶,達(dá)到了理想的效果。每位老師,在磨課中都有了提升。活動(dòng)結(jié)束后,我們一起交流的時(shí)候,孫建青老師說(shuō)“通過(guò)這次磨課,使我感到一次次地顛覆,一次次地重整,一次次地反思,一次次地修改,就像“蠶的一次次蛻變,最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的.變化。經(jīng)過(guò)備課團(tuán)隊(duì)的精心打造,集體研磨,我們對(duì)小數(shù)概念、課堂練習(xí)教學(xué)摸索了方法,整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,老師精彩的教,學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),興趣盎然地學(xué)。
五、需要努力的地方。
1、教學(xué)舊模式的慣性定勢(shì)還在教學(xué)中出現(xiàn)。
2、在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面尚需進(jìn)一步探討。
3、備課中在備學(xué)生方面仍需用心。
4、教學(xué)中的“問(wèn)題”意識(shí)還需加強(qiáng),提高提問(wèn)藝術(shù)。
這次磨課,我們累著,但快樂(lè)著,因?yàn)槲覀冇辛耸斋@。
六、點(diǎn)滴感悟:
1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。
要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫(xiě)教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等,進(jìn)行了反復(fù)研討。這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。其次,通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到更大的提高。
2、感悟適合自己的才是最好的。
由于新教材注重學(xué)生自己探索,彈性較大,教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中,我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,都進(jìn)行了大膽的嘗試,靈活處理教材,最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色,努力尋找適合自己的教學(xué)平臺(tái)。
磨課心得與反思篇十三
“磨課”一個(gè)新奇而又陌生的詞跳入我的眼簾,時(shí)至今日,才真正了解其中的深意,是啊“玉經(jīng)磨琢多成器,劍拔沉埋更倚天”?!昂谜n”不僅是每個(gè)老師的追求,更是為之奮斗的目標(biāo)。我們組對(duì)《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)進(jìn)行課例打磨,有其收獲與亮點(diǎn),也有其不足。
一、制定計(jì)劃階段:
專(zhuān)題七、八開(kāi)始了,我們真正進(jìn)入了“磨課”階段,對(duì)于首次參加“磨課”的我來(lái)說(shuō),真是一頭霧水,還好在指導(dǎo)老師的指引下,在我們組成員的共同努力討論下,達(dá)成共識(shí)。先確定了打磨的課例名稱(chēng)《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí),然后制定出了目標(biāo)任務(wù)和研究問(wèn)題。作為組長(zhǎng)的我,不敢有一絲的怠慢。為了我們研修的成功,我們精心的學(xué)習(xí),精心的安排,做出切實(shí)可行的計(jì)劃。
二、三次備課、兩次打磨階段:
三、總結(jié)反思階段:
光是單純的上課或與同伴研討,沒(méi)有每位教師發(fā)自?xún)?nèi)心的體會(huì)和感想,再多的“磨課”也達(dá)不到提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力!執(zhí)教教師不僅在課后進(jìn)行體會(huì),還把上課過(guò)程中的“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”總結(jié),進(jìn)行反思,其他教師更是上心,把自己的感想、總結(jié)反思寫(xiě)在我們的磨課文章里,為大家的教學(xué)活動(dòng)積累珍貴的資料。大家共同來(lái)反思教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),反思磨課的每一項(xiàng)任務(wù),鞭策自己在教學(xué)時(shí)注意自己的各個(gè)方面,以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
亮點(diǎn):
一、《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)亮點(diǎn)
(一)、積極質(zhì)疑,自由感悟,表達(dá)獨(dú)特感受。
首先,讓孩子們自己帶著問(wèn)題讀書(shū),目的是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中劃出自己不理解的地方,通過(guò)讀書(shū)、表演等方式來(lái)解決問(wèn)題、理解詞語(yǔ),這些都是讀通課文的基礎(chǔ)?!皻鈩?shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等這些詞語(yǔ)都是學(xué)生畫(huà)出的不明白的地方,使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),也的確是本課需要理解的重點(diǎn),這些詞語(yǔ)與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí),我沒(méi)有單方面的向?qū)W生灌輸詞語(yǔ)的意思,也沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背字典上的'解釋?zhuān)亲寣W(xué)生表演出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解,借助情境去啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己去感悟。他們都通過(guò)生動(dòng)表演,輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語(yǔ),又通過(guò)有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來(lái)。
(二)、以讀為主,讀演結(jié)合,讓評(píng)價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用。本課用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法,仍以讀為主,在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演,為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣,并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià),盡情說(shuō)出表演的感受,從中體會(huì)、感悟,在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過(guò)程中交流了自己的閱讀感受。
總之,本課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了我們磨課的目的和任務(wù)。這是我們所期待的。
二、磨課亮點(diǎn):
1、磨課鼓動(dòng)了老師們的熱情:
一開(kāi)始老師們認(rèn)為,磨課只是流于形式,只要敷衍過(guò)去就行了;但是我們的磨課開(kāi)始后,老師們真正認(rèn)識(shí)了自己的不足,真正認(rèn)識(shí)了自己在教學(xué)方面的差距,對(duì)磨課過(guò)程發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變,開(kāi)始喜歡了起來(lái)。在磨課中如饑似渴的學(xué)習(xí),共同評(píng)論,共同研討,分享著不同的經(jīng)驗(yàn),忙不迭地收集別人的智慧,充實(shí)自己的不足。
2、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神
磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧,如何更符合本地方及學(xué)生的實(shí)際,如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富有新意和創(chuàng)意,使得學(xué)生學(xué)到知識(shí)、聽(tīng)課教師不感到乏味,教師是決不能照搬教材,必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此,經(jīng)過(guò)磨課后教師們?cè)趥湔n時(shí)拼命地查找各種資料,對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素;評(píng)課、議課時(shí),教師的點(diǎn)評(píng)都有是從自己的角度提出,是新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。
3、磨課活動(dòng)的開(kāi)展后,每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,向課堂要質(zhì)量的教研之風(fēng)日漸濃厚,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
不足:
《小稻秧脫險(xiǎn)記》的教學(xué)不足
《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)的教學(xué),無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō),都達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo),只有一點(diǎn)不足就是在教學(xué)中,應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加豐富,使評(píng)價(jià)能夠更好的發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。
磨課中的不足:
1、研修人員太分散,每集中一次,需要?jiǎng)趲焺?dòng)眾。
2、個(gè)別老師懷有無(wú)所謂的心態(tài),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們精心組織的遠(yuǎn)程研修,大費(fèi)周折,如果我們只是以無(wú)所謂的心態(tài)去對(duì)待,理義何在。
磨課心得與反思篇十四
時(shí)間過(guò)得真快,一眨眼,研修即將結(jié)束,但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,為了更好的發(fā)展,現(xiàn)對(duì)我們組這次研修情況進(jìn)行總結(jié)。
接到磨課通知后,我們組的幾個(gè)老師立刻召開(kāi)會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討,拿出了最佳授課方案,集體制作課件,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。
一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?!耙荒ァ苯Y(jié)束后,老師們都覺(jué)得教學(xué)過(guò)程流暢,結(jié)構(gòu)層次分明,環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),但教師沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,時(shí)間較緊張等,馬老師提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議,又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件。針對(duì)這些情況,“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu),加大了課堂容量,把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái),師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊,層層推進(jìn)。本次磨課,我們發(fā)揮了集體的智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開(kāi)教材的高度。
磨課的過(guò)程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程,是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫(xiě)教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等,進(jìn)行了反復(fù)研討。通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到更大的提高。通過(guò)磨課,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。
磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì),最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過(guò)程中,真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏,好多問(wèn)題可說(shuō)卻無(wú)法上升到理論高度。專(zhuān)業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高,對(duì)教材深度挖掘不夠,引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作,雖然這個(gè)過(guò)程需要牽扯我們太多的精力,雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù),但是,我們也在這個(gè)過(guò)程中收獲的太多太多:我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討;根據(jù)自己的觀(guān)課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度;課后評(píng)議的真知灼見(jiàn)等等。這對(duì)于教師的錘煉,對(duì)于教師的成長(zhǎng),無(wú)疑是潛移默化,水到渠成的!
總之,磨課活動(dòng)的開(kāi)展,給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái),給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來(lái),收獲頗豐。它像一縷春風(fēng),蕩滌著我們的心靈,像一股清泉,注入了新的活力。我們將以此為契機(jī),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。
磨課心得與反思篇十五
通過(guò)這次研修磨課學(xué)習(xí),我感覺(jué)受益匪淺,主要談以下幾方面的收獲。
1、眾人劃槳開(kāi)大船。我充分認(rèn)識(shí)到老師們集體研討的重要性,學(xué)生之間要合作,老師們之間更要很好的合作,要互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的簡(jiǎn)報(bào),解決了許多教學(xué)中遇到的困難,使自己的思想認(rèn)識(shí)有了一個(gè)很大的提高。
這次研修是在正常教學(xué)工作之余進(jìn)行的,自然是比較忙,比較累,但與我們的收獲比起來(lái),這點(diǎn)累算什么,真的是微不足道的。
磨課心得與反思篇十六
研修馬上就要結(jié)束了,回首這一個(gè)多月的緊張的研修經(jīng)歷,我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來(lái)說(shuō),我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí),共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中,我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞,從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈,使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過(guò)研修,我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體,在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W,而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的,而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)。
從小的方面來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)研修,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不是簡(jiǎn)單的方法的教授和反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練,而是要使算法和算理的有效的結(jié)合,通過(guò)算理進(jìn)行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計(jì)算的方法。通過(guò)研修,我認(rèn)識(shí)到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué),不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣,簡(jiǎn)單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念,而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無(wú)味,而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié),從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對(duì)于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過(guò)研修,我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無(wú)味,而是使學(xué)生在快樂(lè)中去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)研修我知道了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中,在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而使學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的,需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實(shí)施。通過(guò)研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過(guò)研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過(guò)程,從而在整個(gè)磨課過(guò)程中我受益匪淺。
磨課心得與反思篇十七
時(shí)間過(guò)得真快,歷時(shí)六周課例打磨活動(dòng)即將結(jié)束。一路走來(lái),艱辛的路途上充滿(mǎn)了幸福留下了智慧的足跡。三次備課,是智慧火花的碰撞。兩輪打磨,就是每一位教師的成長(zhǎng)歷程。忙碌的是心情,快樂(lè)的是學(xué)習(xí),收獲的是成長(zhǎng)。參加研修的每一位老師都很珍惜這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)的同時(shí)不忘反思自己的教學(xué)。對(duì)鄭老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》我們小組成員進(jìn)行了多次修改,提出許多有價(jià)值的的意見(jiàn),進(jìn)行了集體聽(tīng)課、評(píng)課和議課。在共同的學(xué)習(xí)中見(jiàn)證理論與知識(shí)的創(chuàng)新,讓我感慨頗深。
“磨課”是小組成員的對(duì)話(huà)過(guò)程。在這種“對(duì)話(huà)”過(guò)程中,每個(gè)參與者往往不是簡(jiǎn)單地要對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問(wèn)題等加以肯定或否定。“磨課”中的教學(xué)評(píng)論對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的“催化”作用?!自?huà)說(shuō)“寶劍鋒從磨礪出”。好課也是磨出來(lái)的?!澳フn”的過(guò)程就同一內(nèi)容要反復(fù)上,反復(fù)改,有時(shí)甚至要對(duì)原先的教學(xué)思路全盤(pán)推翻,這是一種痛苦的超越。本次磨課我們小組就經(jīng)歷了這樣的飛躍,鄭艷紅老師一開(kāi)始想用龜兔賽跑的形式引出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),最后幾經(jīng)思考和打磨最后確定兩個(gè)小螞蟻分別圍繞(長(zhǎng)方形、正方形)餅干的一周行走而引出周長(zhǎng)的定義。這樣既節(jié)約時(shí)間又提高了課堂效率。開(kāi)始時(shí),鄭老師上課的觀(guān)點(diǎn)全是自己的,思路自然比較流暢,但隨著“磨課”進(jìn)程,大家的思考逐漸深入,觀(guān)點(diǎn)也隨之分化,有時(shí)大家的思維會(huì)發(fā)生碰撞,甚至完全背道而馳。舍誰(shuí)取誰(shuí),那種彷徨和無(wú)助沒(méi)有“磨”過(guò)課的人是難以理解的。因此磨課的過(guò)程,就是一個(gè)聚集個(gè)人才華和集體智慧的螺旋上升的統(tǒng)一過(guò)程。
總之,研修使我們不斷更新了教學(xué)理念,讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的喜悅,讓我們對(duì)未來(lái)的教學(xué)生涯充滿(mǎn)了勝利的信心。感謝研修促使我們成長(zhǎng),感謝專(zhuān)家對(duì)我們的真誠(chéng)指導(dǎo),使我們的教研水平得到了提高。我們將一如既往的把專(zhuān)家引領(lǐng)的磨課方式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,把每一堂課都打造成經(jīng)典、精品課堂。
磨課心得與反思篇十八
“磨課”,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中“實(shí)踐反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn),能有效地促進(jìn)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的快速提升。通過(guò)這一段時(shí)間的磨課,我學(xué)到了很多,下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受:一、我們要不斷學(xué)習(xí),改變思想觀(guān)念。只有自己的思想觀(guān)念改變了,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,才能使自己不斷進(jìn)步,不在原地踏步走,才能做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師,才能駕馭自己的課堂。
二、磨課讓我在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,授課思路上有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)磨課,我取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到提高,為今后的工作指明了前進(jìn)的方向。
三、要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生愛(ài)學(xué)。還要考慮到學(xué)生能否都積極參與,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù),讓學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。
四、為大家的學(xué)習(xí)精神所感動(dòng),通過(guò)研修這個(gè)平臺(tái),大家在網(wǎng)絡(luò)上坦誠(chéng)相待,相互評(píng)議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見(jiàn)。在討論交流中大家的見(jiàn)解相互摩擦,思想相互碰撞,不斷去挖掘課堂的亮點(diǎn),而聽(tīng)課教師也說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議,促使上課的老師開(kāi)拓思路,提升教學(xué)水平。
在今后的教學(xué)工作中,我將更加努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),促使自己健康成長(zhǎng),努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
磨課心得與反思篇十九
我們研修組在各位專(zhuān)家、指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,認(rèn)真執(zhí)行磨課的每一環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)眼間到了磨課總結(jié)環(huán)節(jié)了。我想所謂的磨課就是不斷地反思自我和完善自我的過(guò)程。下面是我的收獲:
1、團(tuán)結(jié)就是力量
集思廣益,博取眾長(zhǎng),反復(fù)實(shí)踐,不斷積累是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。這次的磨課,讓我深切的感受到:一堂好課的誕生,不只是個(gè)人力量的產(chǎn)物,而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對(duì)講課老師,而且對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里每位老師都是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。尤其是我們幾個(gè)青年教師不僅要善于研究,而且要勇于聽(tīng)取他人的批評(píng)和建議,然后努力的去開(kāi)動(dòng)腦筋,博取眾人建議之長(zhǎng),不斷更新自己的教學(xué)設(shè)計(jì),完善自己的教學(xué)思路。同時(shí),要有承受失敗的良好心態(tài),在失敗中不斷地總結(jié),反復(fù)的去實(shí)踐,從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn),只有這樣,才能提升自己駕馭課堂的能力。
2、情境創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)
通過(guò)我們英語(yǔ)教師之間磨課,我更加認(rèn)識(shí)到了真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)的重要性,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)貼近生活的東西比較感興趣。以及要在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng),要用多媒體圖片視頻等方式來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久的興趣,要讓學(xué)生真正在“玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè)”!
總之,教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)磨課,它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花;磨出了教師合作交流的默契;磨出了教師把握教材的深度;磨出了教師提升教材的高度;磨出了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。磨課的過(guò)程,就是我們每一位教師一次次與教案對(duì)話(huà),與團(tuán)隊(duì)成員反復(fù)交流的過(guò)程;也是與新課標(biāo)對(duì)話(huà)的過(guò)程。磨課是教師走向成熟的捷徑?!霸谀フn中反思,在反思中成長(zhǎng)”。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中,反復(fù)地改進(jìn)自己的教法,不斷地修正已有的教案,才能加快自己成長(zhǎng)的步伐。我相信,我的課堂會(huì)因磨課而變的越加精彩!
磨課心得與反思篇一
本周由胡俊杰組織磨課,講授《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》一框題。在教研活動(dòng)中,胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路,本節(jié)課首先圖片設(shè)問(wèn):利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)比照片,引導(dǎo)學(xué)生思考,看到他們學(xué)習(xí)、就餐、聽(tīng)課的照片,你想到了什么?請(qǐng)說(shuō)明理由?通過(guò)學(xué)生的思考回答,使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),然后再通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),情景材料分析解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。
在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,回答問(wèn)題,參與課堂教學(xué)。在課堂上,通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,自主學(xué)習(xí)落實(shí)教材上的基礎(chǔ)知識(shí),再通過(guò)對(duì)學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對(duì)于組內(nèi)存在的疑點(diǎn)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部交流,解決困惑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥知道,提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在解決基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活的活動(dòng)和情景材料,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的教育權(quán)利,履行自己的受教育義務(wù)。通過(guò)討論、分析等方法,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)小組討論典型的事例,歸納出結(jié)論,不僅活躍了課堂氣氛,而且讓他們?cè)诨顒?dòng)中情感得到體驗(yàn)升華。學(xué)生通過(guò)先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),能夠從感性到理性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識(shí)體系,構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問(wèn)題,闡述自己的觀(guān)點(diǎn),學(xué)生的參與性異常高漲,發(fā)言踴躍。在進(jìn)行漫畫(huà)分析時(shí),教師強(qiáng)調(diào)漫畫(huà)題的答題步驟,如何讀懂漫畫(huà),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育既是權(quán)利又是義務(wù),我們要必須履行。通過(guò)漫畫(huà)材料分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力。課堂上的一系列的活動(dòng)使學(xué)生在體驗(yàn)和感受中掌握了知識(shí),培養(yǎng)了能力,又使學(xué)生的情感得到了升華。
本節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理上還有值得商榷的地方:
1、在基礎(chǔ)知識(shí)處理過(guò)快,部分同學(xué)跟不上,需要加強(qiáng)督促。
2、國(guó)家、家庭教育經(jīng)費(fèi)的投入的材料內(nèi)容太長(zhǎng),不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。
3、材料分析題形式單一,學(xué)生容易分心溜號(hào),可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
磨課心得與反思篇二
特級(jí)教師黃愛(ài)華曾說(shuō):“磨課、磨人”。十月“教研月”活動(dòng)中的磨課體驗(yàn),真正讓我體會(huì)到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過(guò)程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個(gè)細(xì)節(jié)、磨我該說(shuō)的每一句話(huà)。在這樣的“磨礪”中,我得到了進(jìn)步、得到了成長(zhǎng)。我從磨課中收獲了許多,感悟了許多,更加清醒地認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來(lái)自于課前的精心預(yù)設(shè)。
磨課的過(guò)程,就是提高的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生是課堂的主人。
1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊,
2、然后討論出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),
3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。
下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)人為一組,活動(dòng)開(kāi)始?!毙〗M學(xué)習(xí)活動(dòng),很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動(dòng)的主題,要體現(xiàn)練習(xí)的有效性,我選取有針對(duì)性、典型性的練習(xí)素材,將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合。
有效的探究活動(dòng),就是在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有探究?jī)r(jià)值的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,學(xué)生從自己動(dòng)手實(shí)踐中歸納出結(jié)論。本節(jié)課重點(diǎn)是方程的意義,我大膽的改變了教材編排,通過(guò)學(xué)生觀(guān)察天平圖自己寫(xiě)出不同的數(shù)學(xué)式子,我安排了這樣的活動(dòng):
2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣,今天我們重點(diǎn)來(lái)研究等式。請(qǐng)同學(xué)們把不等式放進(jìn)信封里,把等式進(jìn)行分類(lèi)?通過(guò)對(duì)式子進(jìn)行一次一次的分類(lèi),層層推進(jìn)從而得出方程的意義,以及方程和等式的關(guān)系,在整個(gè)探索過(guò)程中都是孩子們自己參與,親身感受,不是硬塞給學(xué)生,而是采用逐步滲透、深化的方式,讓學(xué)生真正理解、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式,通過(guò)合作與交流拓展思維。
要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),層層遞進(jìn),不斷提高。體現(xiàn)出這樣幾個(gè)層次:鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實(shí)際應(yīng)用題——拓展提高題。通過(guò)基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)方程的意義,以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)圖題,用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系,在練習(xí)這個(gè)題時(shí)每個(gè)班都只有幾個(gè)同學(xué)能完成,后來(lái)我想既然達(dá)不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個(gè)題目。
數(shù)學(xué)從生活中來(lái),最終還要應(yīng)用到生活中去解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。出示了我的重慶之行,讓孩子們通過(guò)觀(guān)察找出方程。然后又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展提高練習(xí)題目,這兩個(gè)題目也是來(lái)源于我們的生活,讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
這次磨課過(guò)程,是我學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過(guò)程。通過(guò)磨課,我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向;通過(guò)磨課,我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計(jì);通過(guò)磨課,我們創(chuàng)新了教學(xué)理念;通過(guò)磨課,讓我對(duì)“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認(rèn)識(shí)。
磨課心得與反思篇三
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了,磨課期間,我參與其中,也樂(lè)在其中,使我受益匪淺,永生難忘。一、磨課使我對(duì)備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的,正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過(guò)程,都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的進(jìn)步,新的收獲。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)、找準(zhǔn)重難點(diǎn),制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,提高參與度,還要合理分配師生活動(dòng)時(shí)間,教給方法,把握課件和板書(shū)呈現(xiàn)時(shí)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,保證課堂練習(xí)時(shí)間以及如何有效利用小組合作,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),提高課堂教學(xué)效率等。因此,課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理,各方面都考慮比較細(xì)致周全,課堂上才會(huì)真正做到得心應(yīng)手,游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀(guān)課議課的重要性。
以前,我聽(tīng)公開(kāi)課或教研課,總是很隨意,而且喜歡面面俱到,無(wú)論什么都關(guān)注,結(jié)果什么都不精,什么都不強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái),試問(wèn)自己從中學(xué)到了什么,明顯感覺(jué)不知所以然。通過(guò)磨課活動(dòng),我知道教師可以帶著課堂觀(guān)課量表進(jìn)入課堂,根據(jù)自己的觀(guān)察點(diǎn),從而有針對(duì)性地參與觀(guān)課評(píng)課活動(dòng)。教師觀(guān)課評(píng)課都可以更專(zhuān)業(yè)一點(diǎn),不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼,同時(shí)也避免出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”的怪現(xiàn)象。
三、磨課讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。
磨課是群組性的備課、上課、觀(guān)課、評(píng)課、反思、總結(jié)研討活動(dòng),需要萬(wàn)眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來(lái)說(shuō)吧,我們組內(nèi)所有成員,為了保證整個(gè)磨課計(jì)劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá),我們有正式的觀(guān)課備會(huì)、觀(guān)課分工會(huì)、課后評(píng)議會(huì)。每天,我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌,但累有所值,累有所樂(lè),每天總是過(guò)得很充實(shí)。
四、與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,雖然我這次沒(méi)有承擔(dān)具體的上課任務(wù),但每天的課堂教學(xué),我從不敢馬虎大意、得過(guò)且過(guò),總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革,在教學(xué)方法上靈活多變,在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新,立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在問(wèn)題設(shè)計(jì)上講究層次,在小組活動(dòng)上,力求有效關(guān)注全體,在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)等。磨課,讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),確實(shí)做到了以人為本,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,使我們的大班額教學(xué)又有了一個(gè)大的飛躍。
教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的,我們只有不斷學(xué)習(xí),開(kāi)拓進(jìn)取,努力鉆研,不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么,就讓我們借這次磨課的東風(fēng),努力改革創(chuàng)新,讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧!
磨課心得與反思篇四
劉斐
回顧這國(guó)培的磨課階段,從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容鎮(zhèn)定,到最后的不舍,都讓我收獲頗多。在前期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題講座,汲取名師的精華,參與同行們線(xiàn)上線(xiàn)下的交流互動(dòng),認(rèn)真探討,給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。在這次的磨課階段,我從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐授課,一次次備課,有目標(biāo)的研討,到最后呈現(xiàn)一堂集體的智慧。我就像一只蝸牛一樣,一步一步慢慢爬。總之,通過(guò)這次磨課我收獲頗豐,受益匪淺?,F(xiàn)將我這磨課階段的收獲總結(jié)如下:
在研修專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng),研修學(xué)習(xí)中細(xì)致深刻的解讀,在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我組教師利用課余時(shí)間,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收,反復(fù)研討,大家清晰認(rèn)識(shí)到,對(duì)教師來(lái)說(shuō),磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程,更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。
為保證磨課活動(dòng)有序的開(kāi)展,我們組按照研修組統(tǒng)一要求,周密安排,進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。對(duì)于此次磨課活動(dòng),我們立足人人參與,積極踐行的原則,計(jì)劃分工,科學(xué)合理。我們組有非常豐富的教育資源:朝氣蓬勃的青年教師,還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,群策群力,創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。
1、磨刀不誤砍柴工-----制定計(jì)劃,確保磨課順利進(jìn)行。
首先組長(zhǎng)楊茜老師制定磨課計(jì)劃,基于新課標(biāo)的三貼近原則和歷下區(qū)以及本小組一直秉承的“以學(xué)生為本,以生活為源”的理念,我們把(1)如何提升教師創(chuàng)新情境教學(xué)方式的能力?解決通過(guò)“體驗(yàn)-感悟-成長(zhǎng)”創(chuàng)新型情境教學(xué)模式,提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的問(wèn)題。(2)如何選擇符合“三貼近”原則的課堂教學(xué)資源?引導(dǎo)教師解決思品課教學(xué)的生活化、時(shí)代性、實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題。作為我們組的重點(diǎn)研究問(wèn)題。合理安排活動(dòng)時(shí)間,為磨課提供保障:由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任,因此磨課時(shí)間的安排,我們也做了調(diào)整,磨課活動(dòng)大聚,小聚隔幾天穿插進(jìn)行,聽(tīng)課時(shí)全部到多媒體教室,課后接著評(píng)課,網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。
2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺-----反復(fù)推敲,悉心評(píng)改
要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案,備課不是一人的行為,而是全組的齊心行動(dòng),共同備課。我承擔(dān)著主要的備課與講課任務(wù),上網(wǎng)查找資料,撰寫(xiě)教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)充分利用集體備課時(shí)間集體研討,精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量,看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的,哪些是需要改進(jìn)的,力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),按照說(shuō)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案,形成磨課第一稿。
為了讓每位教師在聽(tīng)課時(shí)要有目的性,并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注,認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄,我們特制訂了觀(guān)課量表。
評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是教師艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過(guò)程。在評(píng)課時(shí),大家坐到一起,坦誠(chéng)相待,相互評(píng)議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì),工作總結(jié)。大家會(huì)從不同的角度來(lái)分析這一堂課。從中,教師自然會(huì)深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對(duì)比,不僅讓我看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處,也讓聽(tīng)課的教師感觸頗多,更加注意自己上課時(shí)的這些方面,對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和調(diào)整,整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,老師精彩的教,學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),無(wú)不感染了每個(gè)參與者。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定,困難在研討中化解,好課在磨礪中誕生。
3、在行進(jìn)中反思,在反思中成長(zhǎng)
從教案醞釀到磨課的過(guò)程無(wú)疑是痛苦的,一次次的顛覆,一次次的重整,讓心靈承受痛苦的煎熬,但磨課確實(shí)是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)歷程,一次次的反思修改,一次次的試教,一次次理念上的沖擊,就像“蠶的一次次蛻變”.而經(jīng)歷了這些歷練之后,我們的課堂最終在錄像展示課上成功上演。
作為執(zhí)教教師,我在這次磨課活動(dòng)中是收獲最大的。它不僅促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高,提高了教師專(zhuān)業(yè)化的水平,對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是像我一樣的青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?!澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究將在新的起跑線(xiàn)。
磨課心得與反思篇五
z老師說(shuō):“研修,讓我們本就親密無(wú)間的同事變得更加親密,讓我們自身也在“研”和“修”中得到進(jìn)一步提高。研修,就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景,美麗且值得回憶?!?BR> .....老師們你一言我一語(yǔ)講述著研修的收獲,臉上洋溢著收獲的幸福。通過(guò)這次研修,我們感受到了集體的力量和溫暖,每一次的集體活動(dòng),全組十幾位老師都默契合作,在一次次的討論中,我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來(lái)不易。首先是趙老師的精心鉆研,還有我們組的十幾位教師的耐心細(xì)致的修改。真可謂“慢工出細(xì)活”,好課是磨出來(lái)的。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說(shuō):“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà),要把所有的心思與激情投入其中,每增加一筆動(dòng)感的筆觸,增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩,都會(huì)給畫(huà)面帶來(lái)無(wú)盡的美感!磨課中,每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集,每一處細(xì)致入微的分析與修改,聚集起來(lái)匯成了一堂美妙的課?!弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r(shí)刻吧!
磨課心得與反思篇六
《長(zhǎng)城》是一篇經(jīng)典的課文,沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,四個(gè)自然段構(gòu)成全文,脈絡(luò)清晰。由遠(yuǎn)及近介紹了長(zhǎng)城的外貌及構(gòu)造,展現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。并表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情及作為中國(guó)人的驕傲自豪。
在授課中,有以下幾點(diǎn)需要我深刻反思:
1, 在教學(xué)過(guò)程中,我請(qǐng)孩子們找出每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括段落的主要內(nèi)容。
第一段中孩子們說(shuō)“蜿蜒盤(pán)旋”、“從東頭……到西頭”等,其實(shí)孩子們找的詞語(yǔ)都體現(xiàn)出了長(zhǎng)城 的“長(zhǎng)”。而我一直在等,等從孩子們嘴里說(shuō)出“長(zhǎng)”,這里處理地有些死板,也耽誤了一些時(shí)間。
2, 在教學(xué)過(guò)程中,我抓住“找關(guān)鍵句,圈關(guān)鍵詞”的方法來(lái)幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤(pán)旋”“一萬(wàn)三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語(yǔ),教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過(guò)程中不必每一句話(huà)都帶著孩子分析,要提高課堂效率。
3, “站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”我這里設(shè)置的問(wèn)題是(1)“站在、踏著、扶著”這三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明了什么?(2)為什么作者“很自然地想起……?”這是教師用書(shū)中的問(wèn)題,但在講解過(guò)程中學(xué)生不知道從哪個(gè)角度去回答,回答的效果也不是很好。其實(shí),可以帶著孩子們一起來(lái)朗讀這句話(huà),體會(huì)一下三個(gè)動(dòng)詞可以看出作者已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城的腳下,看見(jiàn)雄偉壯觀(guān)的長(zhǎng)城,所以才會(huì)很自然地想起古代勞動(dòng)人們來(lái),自豪感和榮譽(yù)感油然而生。在理解課文的過(guò)程中,情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。
總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課的節(jié)奏沒(méi)有控制好。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)更加關(guān)注課堂教學(xué),不斷地研究教案,向各位老師請(qǐng)教,并不斷反思,讓孩子們愛(ài)上課堂,為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗(yàn)。
磨課心得與反思篇七
《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文,本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排,課文以?xún)和囊暯?,?duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹,充滿(mǎn)兒童情趣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)本課時(shí),孩子們?cè)谝淮未蔚淖x準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。在孩子們有困難的會(huì)認(rèn)字上面,花時(shí)間反復(fù)糾正讀。有了之前的識(shí)字基礎(chǔ),接下來(lái)我把時(shí)間主要交給學(xué)生,分享自己的識(shí)字方法,孩子們分享的參與度很高,有的說(shuō),采用反義詞識(shí)字法記住了長(zhǎng)短,有的說(shuō),運(yùn)用加一加,“”尾,上邊尸加下面的毛。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來(lái)比較上半部分,然后再看圖片的樣子,觀(guān)察“傘”字的結(jié)構(gòu)。
讀文上,我先自讀,再生讀,糾錯(cuò),老師帶讀,一步步下來(lái),我們又變化了讀書(shū)的方式一問(wèn)一答。在最后提示問(wèn)句和輕聲如何讀?先讓孩子們說(shuō)接著再總結(jié)。
關(guān)于會(huì)寫(xiě)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)比和把、巴。通過(guò)握筆兒歌和寫(xiě)字姿勢(shì),一起讓孩子邊說(shuō)兒歌邊寫(xiě),寫(xiě)字前觀(guān)察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,每個(gè)筆劃都要看清楚,每個(gè)字都編書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)寫(xiě)。
低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話(huà)中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。其中,關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話(huà)時(shí),首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,千萬(wàn)不能著急,或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣等方式,通過(guò)范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
思考:
1、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫(huà)出關(guān)鍵信息的能力,大部分孩子都能完成,這是一次很好的嘗試為后期長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、不管是什么課堂,學(xué)生第一位,老師教的好壞的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,課堂上我一直在滲透這一理念,指導(dǎo)孩子多說(shuō),我少說(shuō)。
3、寫(xiě)字,關(guān)于這一點(diǎn)我一直在反思,因?yàn)榻刂沟侥壳?,課堂上最后留下的寫(xiě)字時(shí)間總是少于十分鐘,前面說(shuō)得多,后面寫(xiě)的就少了。另外對(duì)于比這個(gè)字容易出錯(cuò)的筆畫(huà)也沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),這是需要后期加強(qiáng)的。
磨課心得與反思篇八
這次出課總體來(lái)說(shuō)給我感觸很深,收獲很多,我既感受到了教學(xué)中的不足之處,授課后又感受到自己進(jìn)步很多。
首先,這次出公開(kāi)課使我感覺(jué)到挺突然,有點(diǎn)沒(méi)做好準(zhǔn)備,3月份告訴我出課,我以為在月考后,沒(méi)有想到周日早上得到通知,周二早上出課,有點(diǎn)措手不及。另外是這兩個(gè)班剛剛講完液體壓強(qiáng),課后的練習(xí)題還有點(diǎn)沒(méi)有處理,出公開(kāi)課講練習(xí)題有點(diǎn)不妥。第三點(diǎn),白主任短信通知我,讓我用多媒體,說(shuō)實(shí)話(huà),我在原來(lái)的單位課件做了不少,可是都不是自己用的,都是按照別的老師的要求去做,再有是,咱們一中用的多媒體是互動(dòng)式的白板,課堂休息的時(shí)間去試了幾次,都沒(méi)有弄明白。很害怕上課出現(xiàn)無(wú)法操作的情況。這一點(diǎn)給我第一次出公開(kāi)課造成很大的壓力。
第一節(jié)課,我很是猶豫,周日晚上回家后,我一直在思考講練習(xí)題好,還是講新課好,到周一早上我都沒(méi)有定下來(lái)。在路上問(wèn)了幾位老師,聽(tīng)取了他們的意見(jiàn),我決定講新課。上午我在辦公室備課,仔細(xì)研究了教材,這節(jié)的內(nèi)容很多,要想講完這節(jié)內(nèi)容,肯定達(dá)不到一定的深度,要想達(dá)到一定的.深度,肯定講不完,我分析了很久才決定分兩節(jié)課講授這節(jié)內(nèi)容。下午我在辦公室思考課件的制作思路及課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和教師互動(dòng)。晚上回家自己制作了課件。
周二第一節(jié)課出課,感覺(jué)很是緊張,緊張的原因有兩點(diǎn),第一怕課講不好,辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的厚望;第二也怕給我原單位丟人。上課的過(guò)程中,在講課的同時(shí),還要操作多媒體,感覺(jué)很是不自然,有幾次忘了操作,使講的內(nèi)容與多媒體不同步。講完課后,自己感覺(jué)這次課很是糟糕。
講完課后,我感覺(jué)這是一堂失敗的公開(kāi)課,原因有以下幾點(diǎn):第一、時(shí)間的安排不妥,剛講到重點(diǎn)部分,下課時(shí)間到了,重點(diǎn)部分沒(méi)有講完,沒(méi)有讓學(xué)生練習(xí)。第二、在備課時(shí)總想著多做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,沒(méi)有考慮時(shí)間的安排。第三、講課時(shí)語(yǔ)言不夠精煉,很多地方重復(fù),怕學(xué)生不明白。第四、我的板書(shū)設(shè)計(jì)不規(guī)范,板書(shū)書(shū)寫(xiě)的字很差。
課后評(píng)課,趙校長(zhǎng)、張錦慶老師和梁主任、胡主任給我指出了我講課的不足之處。評(píng)課后,我結(jié)合自己的講課情況仔細(xì)地分析。張錦慶老師給我的幫助最大,他幫助我分析了我的講課情況,以及授課的時(shí)間分配,授課時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。在大家的幫助下,我一直思考我第二節(jié)課怎么講、時(shí)間怎么分配、授課的內(nèi)容如何調(diào)整、時(shí)間如何分配、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何跟學(xué)生互動(dòng)、課件哪些應(yīng)該刪除、哪些應(yīng)該修改等。周一晚上我思考到了很晚,這個(gè)夜晚真是我的不眠之夜,特別是在時(shí)間的安排上,我計(jì)算了至少十遍,很怕出現(xiàn)第一次出課的情況。經(jīng)過(guò)大家的幫助和分析自己的不足之處,我盡我所能的在第二次備課時(shí)盡量改正我的不足之處。
第二次出課,我與第一次比較,心里不是那么緊張了。主要是張老師的指導(dǎo),讓我放下了心理的壓力。第二節(jié)改后課上完后,我感覺(jué)到比改前有了一定的進(jìn)步,但是我還是感覺(jué)到還有很多不足之處:語(yǔ)言不夠規(guī)范,知識(shí)點(diǎn)的連接不好,口語(yǔ)嚴(yán)重,授課的語(yǔ)言不生動(dòng)等。
出完這節(jié)課還讓我深深體會(huì)到了集體的力量。同學(xué)科的老師在一起研討問(wèn)題很方便,同時(shí)也是教師之間的互助。如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)和同事指出我的不足之處,我的很多問(wèn)題是不能發(fā)現(xiàn)和改正的,我的改后課也不會(huì)有所提高。
通過(guò)這次出課,使我感受到學(xué)生學(xué)無(wú)止境,教師教無(wú)止境,我在以后的教學(xué)中,()還要多向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教,不斷完善、規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言,精化教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率,盡我的最大努力來(lái)上好每一節(jié)課,不辜負(fù)學(xué)生那雙渴望知識(shí)的眼神。
磨課心得與反思篇九
研修馬上就要結(jié)束了,通過(guò)這次培訓(xùn),我們收獲多多,感悟多多,同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足。在這個(gè)過(guò)程中我們沿著專(zhuān)家的引領(lǐng)一個(gè)專(zhuān)題一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí),最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過(guò)程,我們研修組全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié),人人參與,積極行動(dòng)。xxxx老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué),上出了一堂精彩課;王靜老師精益求精,寫(xiě)出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;xxxx老師工作繁忙,可磨課任務(wù)一樣都沒(méi)落下;……整個(gè)磨課過(guò)程老師們都付出了艱辛的努力,每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們感動(dòng)著。真是為磨精課人憔悴,衣帶漸寬終不悔。一路走來(lái),我們收獲頗多。
從這次研修的第一天開(kāi)始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,特別是磨課環(huán)節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng),組織召開(kāi)準(zhǔn)備會(huì),調(diào)撥專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫助。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃,從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮,根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人,確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行。
磨課伊始,我們清晰的認(rèn)識(shí)到,對(duì)教師來(lái)說(shuō),磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程,更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我組教師利用課余時(shí)間,對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討,經(jīng)常聚會(huì)碰頭,探討遇到的'問(wèn)題。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過(guò)程,全組教師群策群力,開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí),正是有了這樣規(guī)范的磨課過(guò)程,才會(huì)有良好的研修效果。
磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討問(wèn)題、解決問(wèn)題,將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過(guò)磨課,教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確,對(duì)教材的剖析更深刻。通過(guò)磨課,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。結(jié)合這次磨課,學(xué)校組織了大面積聽(tīng)課活動(dòng),我們驚喜的發(fā)現(xiàn),每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí),老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。孫紅翠老師感慨:研讀讓我們充實(shí),打磨讓我們提升;研讀讓我們完善,打磨讓我們超越。一次充實(shí),一次收獲;一次打磨,一次促進(jìn);一次完善,一次反思;一次超越,一次成長(zhǎng)!我們成長(zhǎng)著,我們快樂(lè)著,我們幸福著!xxxx老師總結(jié):通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí),豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。青年教師xxxx說(shuō):磨課之于青年教師,好比磨刀石,它會(huì)使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’;好比拐仗,它會(huì)助你快速成長(zhǎng)和獨(dú)立;好比鏡子,它會(huì)照見(jiàn)自己的不足,使你更趨于成熟。磨課是青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。中年教師xxxx說(shuō):磨課使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更新了教學(xué)理念,最大限度的提高了自己,感謝這次磨課動(dòng),通過(guò)磨課學(xué)習(xí),深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收,應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,不斷的更新教學(xué)觀(guān)念,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,努力打造生本課堂。
磨課心得與反思篇十
今年是我工作的第二年,很榮幸能夠得到這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)參與英語(yǔ)組的磨課,在這次磨課中我感受到了壓力,與此同時(shí),這次磨課更是促進(jìn)我快速成長(zhǎng)的催化劑。
從開(kāi)始磨課開(kāi)始,我就感到十分困惑,在教學(xué)設(shè)計(jì)上就遇到了瓶頸,非常感謝我們實(shí)驗(yàn)組的各位老師,精心地修改我的教案,每一次新穎活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是由大家的靈感碰撞而成的,我也深刻地感受到,一堂好課,是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終,從一開(kāi)始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評(píng)課,小組內(nèi)的每位老師,都給予了我最高程度的配合及支持,也向我提出了寶貴的建議,這必將是我成長(zhǎng)路上最值得品味的佳肴。
這堂課,最后在正式上課的時(shí)候,仍然出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:
在一開(kāi)始上課時(shí),我就對(duì)孩子們說(shuō)today if you do a good job,you will get a sticker.但是由于一開(kāi)始特別緊張,說(shuō)完就忘了,沒(méi)有及時(shí)給孩子以鼓勵(lì),而是在課程的三分之一處,有小組活動(dòng)時(shí),才記起來(lái)發(fā)給孩子們小貼畫(huà),這造成了前半部分孩子們有些失落。另外,小貼畫(huà)在發(fā)放時(shí),太耽誤時(shí)間,之后有老師評(píng)課時(shí)想了個(gè)好方法,可以將貼畫(huà)事先放在黑板上,讓孩子們自行領(lǐng)取,這樣可以讓更多孩子參與其中,更有利于課堂的高效。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細(xì)節(jié),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒(méi)有搭建一個(gè)適合的梯子,就好像瀑布一樣突然降落下來(lái),這樣造成的弊端是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也會(huì)很突兀,學(xué)生會(huì)來(lái)不及反應(yīng)就直接到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。
這堂課主要搭建了語(yǔ)言支架、圖片支架、聲音支架,在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是,讓學(xué)生們聽(tīng)三種小動(dòng)物的聲音,然后來(lái)猜出這三種小動(dòng)物,主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’s this?it’s a......”在評(píng)課時(shí),邵老師談及到,這樣的練習(xí)有些呆板,應(yīng)盡量增添趣味性,可以設(shè)計(jì)成小組活動(dòng),一名同學(xué)模仿小動(dòng)物的聲音,然后由另兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà),eg:a:what’s this ?b:it’s a dog.這樣的設(shè)計(jì),相信會(huì)使課堂更活躍,學(xué)生們也樂(lè)于參與其中。
在鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié),如老外來(lái)參加學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放周,請(qǐng)志愿者來(lái)幫忙介紹我們的學(xué)校,以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒,讓孩子們介紹在靈水村時(shí)五家住的破舊房子。老外來(lái)校參觀(guān)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處,沒(méi)有符合真實(shí)的語(yǔ)言情景,老外都是成年人,肯定認(rèn)識(shí)教室、窗戶(hù)、黑板等,完全沒(méi)有介紹的必要。因此在重整教案時(shí),我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom,這樣一來(lái),情景就合情合理了。
感謝研修,感謝各位老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計(jì)以及課堂用語(yǔ),努力讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加貼近真實(shí)的生活情境。
磨課心得與反思篇十一
本學(xué)期學(xué)校要求每月至少磨課一次,地理組首先磨課的是吳姍姍老師,按學(xué)校要求先由吳姍姍老師講教學(xué)設(shè)計(jì),吳姍姍老師對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法提示、學(xué)習(xí)過(guò)程等一一講解,重點(diǎn)講解在教學(xué)過(guò)程中突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。接著大家對(duì)此展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn),發(fā)表異議,在集體備課的基礎(chǔ)上,主講老師再結(jié)合學(xué)生的'特點(diǎn)和情況,對(duì)課件進(jìn)行修改、補(bǔ)充、改正,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做深加工,寫(xiě)出具體的操作程序或步驟。真正使教學(xué)貼近生活、靠近學(xué)生,為改進(jìn)課堂教學(xué),提高效率服務(wù)。經(jīng)過(guò)討論全組意見(jiàn)達(dá)成共識(shí)。
第一節(jié)磨課是在7―6班進(jìn)行的,課上由《西游記》導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,采取獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)進(jìn)行的,教師指導(dǎo)方法,隨時(shí)糾錯(cuò)。執(zhí)教老師進(jìn)行課堂教學(xué),其他地理教師聽(tīng)評(píng)課。在評(píng)課中針對(duì)課堂教學(xué)的不理想教學(xué)環(huán)節(jié),聽(tīng)課教師暢所欲言,各抒己見(jiàn),執(zhí)教老師進(jìn)行自我反思,再次制定更完善的教學(xué)設(shè)計(jì)。像學(xué)習(xí)印度的氣候,比較抽象,學(xué)生學(xué)起來(lái)有困難,全組的共同意見(jiàn)把氣候放在探究中進(jìn)行,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教會(huì)學(xué)生如何分析氣候。學(xué)習(xí)提綱中學(xué)生自學(xué)梳理知識(shí)部分,教師不必面面俱到進(jìn)行講解。這樣可以節(jié)省時(shí)間進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第二次磨課在第二天的7―7班進(jìn)行的,課上主講老師帶著全組老師的建議進(jìn)行的授課。與第一次課相比教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生,貼近課堂。學(xué)生樂(lè)于接受,學(xué)生的參與度高。
這種磨課教學(xué)模式提高了教師的個(gè)人素質(zhì),有利于改進(jìn)教法,體現(xiàn)了集體備課的好處。
磨課心得與反思篇十二
接到磨課通知后,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討,拿出了最佳授課方案,集體制作課件,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?!耙荒ァ苯Y(jié)束后,老師們都覺(jué)得教學(xué)過(guò)程流暢,結(jié)構(gòu)層次分明,環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),但教師沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,時(shí)間較緊張等,學(xué)科帶頭人馬老師提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議,又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件。針對(duì)這些情況,“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu),加大了課堂容量,把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái),師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊,層層推進(jìn),使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中探索研究對(duì)象的變化規(guī)律。本次磨課,我們發(fā)揮了集體的智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開(kāi)教材的高度。
經(jīng)過(guò)磨課,我們感觸頗多:
一、磨課內(nèi)容明確具體:
算加減法運(yùn)算順序的合理性,初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題
二、步驟明確行動(dòng)有效
對(duì)于此次磨課活動(dòng),我們立足人人參與,積極踐行的原則,采取了“六步驟教研法”即:個(gè)人備課——小組討論——課堂觀(guān)摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源:朝氣蓬勃的青年教師,還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,群策群力,創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。
制定計(jì)劃,確保磨課順利進(jìn)行,教研組長(zhǎng)制定磨課計(jì)劃,將課堂練習(xí)的有效性——如何利用多種方式進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,為磨課提供保障:由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任,因此磨課時(shí)間的安排,我們也做了調(diào)整,磨課活動(dòng)大聚,小聚隔幾天穿插進(jìn)行,聽(tīng)課后接著評(píng)課。
三.磨課形式與特點(diǎn):
1.導(dǎo)課形式簡(jiǎn)潔、新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀(guān),更生動(dòng)。
3.注意讓學(xué)生主動(dòng)探索,更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。
4.充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
5.教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),有較高的駕馭課堂的能力。
四、磨課收獲
1、團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。近四個(gè)星期的時(shí)間,團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過(guò)程。學(xué)員們教研氛圍濃厚了,凝聚力增強(qiáng)了,感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶,達(dá)到了理想的效果。每位老師,在磨課中都有了提升。活動(dòng)結(jié)束后,我們一起交流的時(shí)候,孫建青老師說(shuō)“通過(guò)這次磨課,使我感到一次次地顛覆,一次次地重整,一次次地反思,一次次地修改,就像“蠶的一次次蛻變,最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的.變化。經(jīng)過(guò)備課團(tuán)隊(duì)的精心打造,集體研磨,我們對(duì)小數(shù)概念、課堂練習(xí)教學(xué)摸索了方法,整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,老師精彩的教,學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),興趣盎然地學(xué)。
五、需要努力的地方。
1、教學(xué)舊模式的慣性定勢(shì)還在教學(xué)中出現(xiàn)。
2、在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面尚需進(jìn)一步探討。
3、備課中在備學(xué)生方面仍需用心。
4、教學(xué)中的“問(wèn)題”意識(shí)還需加強(qiáng),提高提問(wèn)藝術(shù)。
這次磨課,我們累著,但快樂(lè)著,因?yàn)槲覀冇辛耸斋@。
六、點(diǎn)滴感悟:
1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。
要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫(xiě)教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等,進(jìn)行了反復(fù)研討。這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。其次,通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到更大的提高。
2、感悟適合自己的才是最好的。
由于新教材注重學(xué)生自己探索,彈性較大,教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中,我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,都進(jìn)行了大膽的嘗試,靈活處理教材,最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色,努力尋找適合自己的教學(xué)平臺(tái)。
磨課心得與反思篇十三
“磨課”一個(gè)新奇而又陌生的詞跳入我的眼簾,時(shí)至今日,才真正了解其中的深意,是啊“玉經(jīng)磨琢多成器,劍拔沉埋更倚天”?!昂谜n”不僅是每個(gè)老師的追求,更是為之奮斗的目標(biāo)。我們組對(duì)《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)進(jìn)行課例打磨,有其收獲與亮點(diǎn),也有其不足。
一、制定計(jì)劃階段:
專(zhuān)題七、八開(kāi)始了,我們真正進(jìn)入了“磨課”階段,對(duì)于首次參加“磨課”的我來(lái)說(shuō),真是一頭霧水,還好在指導(dǎo)老師的指引下,在我們組成員的共同努力討論下,達(dá)成共識(shí)。先確定了打磨的課例名稱(chēng)《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí),然后制定出了目標(biāo)任務(wù)和研究問(wèn)題。作為組長(zhǎng)的我,不敢有一絲的怠慢。為了我們研修的成功,我們精心的學(xué)習(xí),精心的安排,做出切實(shí)可行的計(jì)劃。
二、三次備課、兩次打磨階段:
三、總結(jié)反思階段:
光是單純的上課或與同伴研討,沒(méi)有每位教師發(fā)自?xún)?nèi)心的體會(huì)和感想,再多的“磨課”也達(dá)不到提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力!執(zhí)教教師不僅在課后進(jìn)行體會(huì),還把上課過(guò)程中的“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”總結(jié),進(jìn)行反思,其他教師更是上心,把自己的感想、總結(jié)反思寫(xiě)在我們的磨課文章里,為大家的教學(xué)活動(dòng)積累珍貴的資料。大家共同來(lái)反思教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),反思磨課的每一項(xiàng)任務(wù),鞭策自己在教學(xué)時(shí)注意自己的各個(gè)方面,以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
亮點(diǎn):
一、《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)亮點(diǎn)
(一)、積極質(zhì)疑,自由感悟,表達(dá)獨(dú)特感受。
首先,讓孩子們自己帶著問(wèn)題讀書(shū),目的是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中劃出自己不理解的地方,通過(guò)讀書(shū)、表演等方式來(lái)解決問(wèn)題、理解詞語(yǔ),這些都是讀通課文的基礎(chǔ)?!皻鈩?shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等這些詞語(yǔ)都是學(xué)生畫(huà)出的不明白的地方,使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),也的確是本課需要理解的重點(diǎn),這些詞語(yǔ)與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí),我沒(méi)有單方面的向?qū)W生灌輸詞語(yǔ)的意思,也沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背字典上的'解釋?zhuān)亲寣W(xué)生表演出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解,借助情境去啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己去感悟。他們都通過(guò)生動(dòng)表演,輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語(yǔ),又通過(guò)有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來(lái)。
(二)、以讀為主,讀演結(jié)合,讓評(píng)價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用。本課用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法,仍以讀為主,在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演,為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣,并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià),盡情說(shuō)出表演的感受,從中體會(huì)、感悟,在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過(guò)程中交流了自己的閱讀感受。
總之,本課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了我們磨課的目的和任務(wù)。這是我們所期待的。
二、磨課亮點(diǎn):
1、磨課鼓動(dòng)了老師們的熱情:
一開(kāi)始老師們認(rèn)為,磨課只是流于形式,只要敷衍過(guò)去就行了;但是我們的磨課開(kāi)始后,老師們真正認(rèn)識(shí)了自己的不足,真正認(rèn)識(shí)了自己在教學(xué)方面的差距,對(duì)磨課過(guò)程發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變,開(kāi)始喜歡了起來(lái)。在磨課中如饑似渴的學(xué)習(xí),共同評(píng)論,共同研討,分享著不同的經(jīng)驗(yàn),忙不迭地收集別人的智慧,充實(shí)自己的不足。
2、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神
磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧,如何更符合本地方及學(xué)生的實(shí)際,如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富有新意和創(chuàng)意,使得學(xué)生學(xué)到知識(shí)、聽(tīng)課教師不感到乏味,教師是決不能照搬教材,必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此,經(jīng)過(guò)磨課后教師們?cè)趥湔n時(shí)拼命地查找各種資料,對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素;評(píng)課、議課時(shí),教師的點(diǎn)評(píng)都有是從自己的角度提出,是新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。
3、磨課活動(dòng)的開(kāi)展后,每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,向課堂要質(zhì)量的教研之風(fēng)日漸濃厚,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
不足:
《小稻秧脫險(xiǎn)記》的教學(xué)不足
《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)的教學(xué),無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō),都達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo),只有一點(diǎn)不足就是在教學(xué)中,應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加豐富,使評(píng)價(jià)能夠更好的發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。
磨課中的不足:
1、研修人員太分散,每集中一次,需要?jiǎng)趲焺?dòng)眾。
2、個(gè)別老師懷有無(wú)所謂的心態(tài),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們精心組織的遠(yuǎn)程研修,大費(fèi)周折,如果我們只是以無(wú)所謂的心態(tài)去對(duì)待,理義何在。
磨課心得與反思篇十四
時(shí)間過(guò)得真快,一眨眼,研修即將結(jié)束,但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,為了更好的發(fā)展,現(xiàn)對(duì)我們組這次研修情況進(jìn)行總結(jié)。
接到磨課通知后,我們組的幾個(gè)老師立刻召開(kāi)會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討,拿出了最佳授課方案,集體制作課件,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。
一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?!耙荒ァ苯Y(jié)束后,老師們都覺(jué)得教學(xué)過(guò)程流暢,結(jié)構(gòu)層次分明,環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),但教師沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,時(shí)間較緊張等,馬老師提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議,又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件。針對(duì)這些情況,“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu),加大了課堂容量,把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái),師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊,層層推進(jìn)。本次磨課,我們發(fā)揮了集體的智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開(kāi)教材的高度。
磨課的過(guò)程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程,是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫(xiě)教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等,進(jìn)行了反復(fù)研討。通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到更大的提高。通過(guò)磨課,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。
磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì),最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過(guò)程中,真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏,好多問(wèn)題可說(shuō)卻無(wú)法上升到理論高度。專(zhuān)業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高,對(duì)教材深度挖掘不夠,引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作,雖然這個(gè)過(guò)程需要牽扯我們太多的精力,雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù),但是,我們也在這個(gè)過(guò)程中收獲的太多太多:我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討;根據(jù)自己的觀(guān)課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度;課后評(píng)議的真知灼見(jiàn)等等。這對(duì)于教師的錘煉,對(duì)于教師的成長(zhǎng),無(wú)疑是潛移默化,水到渠成的!
總之,磨課活動(dòng)的開(kāi)展,給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái),給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來(lái),收獲頗豐。它像一縷春風(fēng),蕩滌著我們的心靈,像一股清泉,注入了新的活力。我們將以此為契機(jī),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。
磨課心得與反思篇十五
通過(guò)這次研修磨課學(xué)習(xí),我感覺(jué)受益匪淺,主要談以下幾方面的收獲。
1、眾人劃槳開(kāi)大船。我充分認(rèn)識(shí)到老師們集體研討的重要性,學(xué)生之間要合作,老師們之間更要很好的合作,要互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的簡(jiǎn)報(bào),解決了許多教學(xué)中遇到的困難,使自己的思想認(rèn)識(shí)有了一個(gè)很大的提高。
這次研修是在正常教學(xué)工作之余進(jìn)行的,自然是比較忙,比較累,但與我們的收獲比起來(lái),這點(diǎn)累算什么,真的是微不足道的。
磨課心得與反思篇十六
研修馬上就要結(jié)束了,回首這一個(gè)多月的緊張的研修經(jīng)歷,我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來(lái)說(shuō),我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí),共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中,我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞,從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈,使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過(guò)研修,我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體,在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W,而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的,而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)。
從小的方面來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)研修,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不是簡(jiǎn)單的方法的教授和反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練,而是要使算法和算理的有效的結(jié)合,通過(guò)算理進(jìn)行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計(jì)算的方法。通過(guò)研修,我認(rèn)識(shí)到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué),不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣,簡(jiǎn)單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念,而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無(wú)味,而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié),從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對(duì)于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過(guò)研修,我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無(wú)味,而是使學(xué)生在快樂(lè)中去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)研修我知道了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中,在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而使學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的,需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實(shí)施。通過(guò)研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過(guò)研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過(guò)程,從而在整個(gè)磨課過(guò)程中我受益匪淺。
磨課心得與反思篇十七
時(shí)間過(guò)得真快,歷時(shí)六周課例打磨活動(dòng)即將結(jié)束。一路走來(lái),艱辛的路途上充滿(mǎn)了幸福留下了智慧的足跡。三次備課,是智慧火花的碰撞。兩輪打磨,就是每一位教師的成長(zhǎng)歷程。忙碌的是心情,快樂(lè)的是學(xué)習(xí),收獲的是成長(zhǎng)。參加研修的每一位老師都很珍惜這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)的同時(shí)不忘反思自己的教學(xué)。對(duì)鄭老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》我們小組成員進(jìn)行了多次修改,提出許多有價(jià)值的的意見(jiàn),進(jìn)行了集體聽(tīng)課、評(píng)課和議課。在共同的學(xué)習(xí)中見(jiàn)證理論與知識(shí)的創(chuàng)新,讓我感慨頗深。
“磨課”是小組成員的對(duì)話(huà)過(guò)程。在這種“對(duì)話(huà)”過(guò)程中,每個(gè)參與者往往不是簡(jiǎn)單地要對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問(wèn)題等加以肯定或否定。“磨課”中的教學(xué)評(píng)論對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的“催化”作用?!自?huà)說(shuō)“寶劍鋒從磨礪出”。好課也是磨出來(lái)的?!澳フn”的過(guò)程就同一內(nèi)容要反復(fù)上,反復(fù)改,有時(shí)甚至要對(duì)原先的教學(xué)思路全盤(pán)推翻,這是一種痛苦的超越。本次磨課我們小組就經(jīng)歷了這樣的飛躍,鄭艷紅老師一開(kāi)始想用龜兔賽跑的形式引出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),最后幾經(jīng)思考和打磨最后確定兩個(gè)小螞蟻分別圍繞(長(zhǎng)方形、正方形)餅干的一周行走而引出周長(zhǎng)的定義。這樣既節(jié)約時(shí)間又提高了課堂效率。開(kāi)始時(shí),鄭老師上課的觀(guān)點(diǎn)全是自己的,思路自然比較流暢,但隨著“磨課”進(jìn)程,大家的思考逐漸深入,觀(guān)點(diǎn)也隨之分化,有時(shí)大家的思維會(huì)發(fā)生碰撞,甚至完全背道而馳。舍誰(shuí)取誰(shuí),那種彷徨和無(wú)助沒(méi)有“磨”過(guò)課的人是難以理解的。因此磨課的過(guò)程,就是一個(gè)聚集個(gè)人才華和集體智慧的螺旋上升的統(tǒng)一過(guò)程。
總之,研修使我們不斷更新了教學(xué)理念,讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的喜悅,讓我們對(duì)未來(lái)的教學(xué)生涯充滿(mǎn)了勝利的信心。感謝研修促使我們成長(zhǎng),感謝專(zhuān)家對(duì)我們的真誠(chéng)指導(dǎo),使我們的教研水平得到了提高。我們將一如既往的把專(zhuān)家引領(lǐng)的磨課方式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,把每一堂課都打造成經(jīng)典、精品課堂。
磨課心得與反思篇十八
“磨課”,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中“實(shí)踐反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn),能有效地促進(jìn)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的快速提升。通過(guò)這一段時(shí)間的磨課,我學(xué)到了很多,下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受:一、我們要不斷學(xué)習(xí),改變思想觀(guān)念。只有自己的思想觀(guān)念改變了,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,才能使自己不斷進(jìn)步,不在原地踏步走,才能做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師,才能駕馭自己的課堂。
二、磨課讓我在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,授課思路上有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)磨課,我取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到提高,為今后的工作指明了前進(jìn)的方向。
三、要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生愛(ài)學(xué)。還要考慮到學(xué)生能否都積極參與,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù),讓學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。
四、為大家的學(xué)習(xí)精神所感動(dòng),通過(guò)研修這個(gè)平臺(tái),大家在網(wǎng)絡(luò)上坦誠(chéng)相待,相互評(píng)議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見(jiàn)。在討論交流中大家的見(jiàn)解相互摩擦,思想相互碰撞,不斷去挖掘課堂的亮點(diǎn),而聽(tīng)課教師也說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議,促使上課的老師開(kāi)拓思路,提升教學(xué)水平。
在今后的教學(xué)工作中,我將更加努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),促使自己健康成長(zhǎng),努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
磨課心得與反思篇十九
我們研修組在各位專(zhuān)家、指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,認(rèn)真執(zhí)行磨課的每一環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)眼間到了磨課總結(jié)環(huán)節(jié)了。我想所謂的磨課就是不斷地反思自我和完善自我的過(guò)程。下面是我的收獲:
1、團(tuán)結(jié)就是力量
集思廣益,博取眾長(zhǎng),反復(fù)實(shí)踐,不斷積累是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。這次的磨課,讓我深切的感受到:一堂好課的誕生,不只是個(gè)人力量的產(chǎn)物,而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對(duì)講課老師,而且對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里每位老師都是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。尤其是我們幾個(gè)青年教師不僅要善于研究,而且要勇于聽(tīng)取他人的批評(píng)和建議,然后努力的去開(kāi)動(dòng)腦筋,博取眾人建議之長(zhǎng),不斷更新自己的教學(xué)設(shè)計(jì),完善自己的教學(xué)思路。同時(shí),要有承受失敗的良好心態(tài),在失敗中不斷地總結(jié),反復(fù)的去實(shí)踐,從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn),只有這樣,才能提升自己駕馭課堂的能力。
2、情境創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)
通過(guò)我們英語(yǔ)教師之間磨課,我更加認(rèn)識(shí)到了真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)的重要性,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)貼近生活的東西比較感興趣。以及要在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng),要用多媒體圖片視頻等方式來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久的興趣,要讓學(xué)生真正在“玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè)”!
總之,教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)磨課,它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花;磨出了教師合作交流的默契;磨出了教師把握教材的深度;磨出了教師提升教材的高度;磨出了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。磨課的過(guò)程,就是我們每一位教師一次次與教案對(duì)話(huà),與團(tuán)隊(duì)成員反復(fù)交流的過(guò)程;也是與新課標(biāo)對(duì)話(huà)的過(guò)程。磨課是教師走向成熟的捷徑?!霸谀フn中反思,在反思中成長(zhǎng)”。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中,反復(fù)地改進(jìn)自己的教法,不斷地修正已有的教案,才能加快自己成長(zhǎng)的步伐。我相信,我的課堂會(huì)因磨課而變的越加精彩!