專業(yè)單元整體教學(xué)研修心得(通用13篇)

2025/6/9 20:05:00

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    我們常常會遇到一些突發(fā)的情況,需要做出及時的反應(yīng)。寫總結(jié)時要注意條理性,按照邏輯順序進(jìn)行論述、分析和總結(jié),使讀者更易于理解。在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
    單元整體教學(xué)研修心得篇一
    為解決一線教師在單元整體教學(xué)中的困惑,促進(jìn)高中語文單元整體教學(xué)的有效開展,提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量,好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會:
    以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當(dāng)作重點(diǎn),單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識到單元導(dǎo)語蘊(yùn)含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué),首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語,讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語,制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文,并將這一單元列出提綱??戳藛卧M教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時,不能將每篇課文單獨(dú)來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將"單元整體感知"獨(dú)立成一個課時,可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
    通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn):
    (一)這種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。單元教學(xué)的時候,都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
    (二)還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,開闊了視野,積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快,效率高,因此可以節(jié)省更多的時間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步提高了閱讀能力。
    通過這次"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線研討的活動,我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
    單元整體教學(xué)研修心得篇二
    在20xx年9月14日下午,在葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計實(shí)踐與實(shí)施》的講座。通過張老師的講座,讓我對單元教學(xué)設(shè)計有了全新的認(rèn)識和新的思考。
    大單元教學(xué)設(shè)計就是站在系統(tǒng)的高度,根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情,從整體出發(fā),承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃。“大單元”中的“大”就是“遠(yuǎn)大”“長遠(yuǎn)”“多而廣”,既可以理解成站得高、看得遠(yuǎn),又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時多、任務(wù)多、關(guān)聯(lián)多、街接多、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多?!皢卧本褪窍到y(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關(guān)聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”?!按髥卧本褪恰岸鄠€”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機(jī)組織?!按髥卧崩砟钪笇?dǎo)下,對于每一個“單元”包括知識點(diǎn)都要回答:本節(jié)知識是什么?從哪里來?要到哪里去?和哪些知識有聯(lián)系?只有弄清楚了這些,才能從單元整體、甚至是學(xué)科整體的.思路去規(guī)劃整個單元的知識體系,才能有清晰的整個單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
    1、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材,明確教學(xué)內(nèi)容的地位;
    3、要全面如實(shí)地分析學(xué)情,確立教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),正確敘寫教學(xué)目標(biāo);
    4、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略,明確教師怎么教,學(xué)生怎么學(xué);
    5、合理安排教學(xué)程序;
    6、設(shè)計評價任務(wù),正確評價教師教得怎么樣,學(xué)生學(xué)得怎么樣,最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評價一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計。
    在講座的過程中,張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點(diǎn),學(xué)情決定難點(diǎn)。雖然在寫教案的時候“教材重難點(diǎn)”這幾個字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁,但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點(diǎn)和難點(diǎn)有什么區(qū)別,甚至吐槽過“重點(diǎn)不就是難點(diǎn)嗎?”聽了張玉琴老師的講座,似乎茅塞頓開,重點(diǎn)是由教材、有知識本身決定的,而難點(diǎn)卻是由學(xué)生對知識的認(rèn)知接受難易程度決定的。不同版本的教材,盡管編排順序不同,導(dǎo)入不同,例題不同,但是只要知識確定了,那么重點(diǎn)就確定了。但是對于學(xué)生來說,盡管在同一個教室,面對的是同一個老師,學(xué)習(xí)的是同一個知識點(diǎn),但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同,難點(diǎn)也因人而異。所以作為老師,我們想要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里,并采取補(bǔ)救或復(fù)習(xí)措施,才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去,真正達(dá)到掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    最后,感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會,站在巨人的肩膀上能看的更遠(yuǎn),而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬。
    單元整體教學(xué)研修心得篇三
    我是一名剛畢業(yè)出來工作的新老師,教學(xué)工作差不多快三個月了,雖然時間不長,但在這段時間里我卻得到了一些教訓(xùn)。形體課與其他科目不同,作為一門小學(xué)藝術(shù)課程,課堂教學(xué)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。關(guān)鍵是學(xué)生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈對“美”有真正的體驗(yàn)和理解,以下是我對自己的教學(xué)總結(jié):
    首先,形體課講究一個“形”字,形就是姿態(tài)。(當(dāng)我說到這里,我想有些比較自覺地學(xué)生會立刻站的“很精神”…)當(dāng)然站、走是人體的自然動作,會站、會走那是人的本能,但要站得美、走的美,卻也是需要經(jīng)過認(rèn)真的訓(xùn)練才能做到,甚至在是日常生活中也要嚴(yán)格要求,直至形成良好的習(xí)慣。如果能從現(xiàn)在就注重學(xué)生的各種姿態(tài),對他們?nèi)蘸蟮某砷L將會有極大的幫助。所以新學(xué)期一開始我就給各年級學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)基本姿勢的教學(xué),并告訴他們上形體課的有關(guān)紀(jì)律規(guī)定和要求,因?yàn)楹玫恼n堂紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為舉止亦是形體課教學(xué)的基礎(chǔ)。
    上形體課是比較辛苦的,必須要有一定的耐力和意志力,這更鍛煉一個人那種堅(jiān)韌的性格。在枯燥的練習(xí)組合的同時,我更注重去激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),而且要達(dá)到鍛煉身體,規(guī)范言行的目的,這也是我上課的重要目標(biāo)。在我的課堂上,包括整隊(duì)熱身、素質(zhì)訓(xùn)練、表演組合、放松法這幾項(xiàng),有時候我還會加入有關(guān)舞蹈方面更深入的一些知識,學(xué)生們這個年齡都喜歡不斷接受新的事物。所以我會不斷學(xué)習(xí)新的理念,教材方面自己會按照《中國舞蹈考級教材》來規(guī)范教學(xué),循著適合形體課訓(xùn)練的又比較簡淺易學(xué)的表演形式去鍛煉學(xué)生,我比較會選擇一些學(xué)生喜歡聽的歌曲或音樂然后編創(chuàng)一組動作作為調(diào)整放松的練習(xí),現(xiàn)在看效果不錯。作為形體老師,我相信在不斷地學(xué)習(xí)鍛煉下學(xué)生會慢慢養(yǎng)成這些良好習(xí)慣,我會激勵他們不僅要在形體課上注意坐、立、站、走的姿勢,更要在隨時隨地的情況下注意這種姿態(tài)的好處,使學(xué)生打從心里接受形體課。
    其次,在教學(xué)過程中,我給他們很多自信心,由于一些男生剛接觸形體課時自律性差,對身體的`調(diào)控能力差,對教學(xué)術(shù)語含糊不清,學(xué)習(xí)領(lǐng)域膚淺從而認(rèn)知程度有限等所以我授課會比較吃力,我常常要花很多的時間去組織學(xué)生,維持教學(xué)課堂,有時候他們會覺得枯燥、沒勁使得教學(xué)實(shí)效性不高。但是我堅(jiān)持追求最后的訓(xùn)練效果,所以我就會從學(xué)生的角度去想,也不斷加強(qiáng)自己的耐心,教學(xué)內(nèi)容都力求淺顯易懂,無須操之過急。(所以當(dāng)學(xué)生在由于感覺不佳、節(jié)奏不準(zhǔn)或其它原因而不敢起舞做動作時,我一般明確地告訴他,你在表演或模仿等方面能夠超過別人,大方、盡情地去表現(xiàn),最后我會說:很好?。┙o學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑,讓他們喜歡上形體訓(xùn)練。
    最后,我覺得每個人都有自己的特點(diǎn),每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也不同,所以我會發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)從而擴(kuò)大他的優(yōu)點(diǎn),(比如每節(jié)課每一位同學(xué)都有到前臺表演的機(jī)會,我給他們換排練習(xí)的機(jī)會,不忽略角落里的學(xué)生)。給學(xué)生們自己發(fā)揮,單獨(dú)表演、展示自我的空間和舞臺,公平的對待每一位學(xué)生、肯定和欣賞每一位學(xué)生,這樣上課把每個學(xué)生都帶動起來,他們會變的很積極。在日后的形體課中,我將進(jìn)一步的引導(dǎo),不斷思考、琢磨和實(shí)踐,根據(jù)每個年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)去授課,讓每一位同學(xué)都能在形體美中得到收獲。
    單元整體教學(xué)研修心得篇四
    整體單元教學(xué)是指將相關(guān)主題的知識和技能整合在一起,以一個整體的方式進(jìn)行教學(xué)。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動和項(xiàng)目來探究和理解知識。在此過程中,我有幸參與了一次整體單元教學(xué)的實(shí)踐,從中獲益匪淺。下面我將分享我的心得體會。
    第二段:認(rèn)識到的優(yōu)點(diǎn)和益處
    整體單元教學(xué)有許多明顯的優(yōu)點(diǎn)和益處。首先,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生參與到一個有趣的項(xiàng)目中,他們可以通過實(shí)際操作、合作探究等方式主動地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)。
    其次,整體單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立更加深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,知識通常是分散的,學(xué)生學(xué)習(xí)某個主題時往往只能了解到一部分相關(guān)知識。而在整體單元教學(xué)中,學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)一個主題的各個方面,從而建立起更為深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
    第三段:遇到的挑戰(zhàn)和困難
    在整體單元教學(xué)中,我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。首先,整體單元教學(xué)需要教師進(jìn)行精心的備課和策劃。由于整體單元教學(xué)涉及到較為廣泛和深入的知識,教師需要在設(shè)計教學(xué)活動和安排課程內(nèi)容時費(fèi)心思。同時,整體單元教學(xué)也要求教師具備較強(qiáng)的組織和管理能力,以保證整個教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
    其次,整體單元教學(xué)也要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生需要主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,進(jìn)行自主的探究和合作學(xué)習(xí)。然而,由于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)有限,他們往往需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
    第四段:反思與改進(jìn)
    通過參與整體單元教學(xué),我也進(jìn)行了一些反思和改進(jìn)。首先,我意識到在整體單元教學(xué)中,教師的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。同時,教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個體差異,引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    其次,我認(rèn)識到在整體單元教學(xué)中,學(xué)生的參與和反饋是至關(guān)重要的。學(xué)生應(yīng)該充分參與到學(xué)習(xí)活動中,通過思考、討論和反饋來建立自己的知識結(jié)構(gòu)。教師也應(yīng)該通過提問、討論和評價等方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)效果。
    第五段:總結(jié)與展望
    總的來說,整體單元教學(xué)是一種有益的教學(xué)方式。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,幫助他們建立更加深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。但同時,整體單元教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和困難。教師需要進(jìn)行精心的備課和策劃,學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過對整體單元教學(xué)的反思和改進(jìn),我相信整體單元教學(xué)的效果將會更好。希望未來能有更多的機(jī)會參與整體單元教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。
    單元整體教學(xué)研修心得篇五
    隨著教育理念的不斷發(fā)展,教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的分散教學(xué)模式逐漸被整體單元教學(xué)取代。整體單元教學(xué)是一種以課程為單位、以任務(wù)為驅(qū)動、將多學(xué)科知識有機(jī)整合的教學(xué)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到了整體單元教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和效果。本文將從理論和實(shí)踐兩方面,談?wù)勎覍φw單元教學(xué)的體會。
    首先,整體單元教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)科邊界,實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。在以往的教學(xué)中,每一個學(xué)科都是獨(dú)立的,學(xué)生只能被塞滿各種知識點(diǎn)。而整體單元教學(xué)則將不同學(xué)科的知識有機(jī)地整合在一起,使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用。例如,在我教授的整體單元課程中,我們將語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)的知識有機(jī)結(jié)合,通過一個“我們的環(huán)境”主題的單元,讓學(xué)生了解到環(huán)境對人類的重要性,并通過數(shù)學(xué)計算、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式加深對這些知識的理解。這樣一來,學(xué)生不僅僅是被灌輸知識,而是真正理解和應(yīng)用知識。
    其次,整體單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的分散教學(xué)模式中,學(xué)生往往只是被動接受知識,缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而整體單元教學(xué)則通過任務(wù)驅(qū)動的方式,讓學(xué)生在一個具體的實(shí)踐任務(wù)中主動參與和探究。例如,在上述的“我們的環(huán)境”單元中,我們讓學(xué)生以小組形式選擇一個具體的環(huán)境問題進(jìn)行研究和解決,由學(xué)生自主提出問題、確定解決方案,并通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動積極地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。
    此外,整體單元教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生往往需要通過合作完成任務(wù),需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。例如,在上述的“我們的環(huán)境”單元中,學(xué)生需要分組進(jìn)行研究和解決問題,需要合作完成調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等任務(wù)。在合作中,他們需要相互協(xié)商、共同決策,并分工合作,以達(dá)到最終目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,使他們成為合格的團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)導(dǎo)者。
    最后,整體單元教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生通過實(shí)踐任務(wù)的完成,能夠更加直觀地了解到知識的實(shí)際應(yīng)用和意義。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充滿了好奇心和求知欲,使他們更加主動地去探索和學(xué)習(xí)。同時,在整體單元教學(xué)中,學(xué)生還需要進(jìn)行問題的解決和創(chuàng)新思維的運(yùn)用,這也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
    總的來說,整體單元教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方式。它能夠打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界,促進(jìn)跨學(xué)科的有機(jī)結(jié)合;它能夠讓學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力;它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到了整體單元教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和效果,我將繼續(xù)探索和應(yīng)用這種教學(xué)方式,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境。
    單元整體教學(xué)研修心得篇六
    班主任是一個班集體嚴(yán)父慈母,在班級管理中起者非常重要的作用,不能兩手都硬,一支手要硬,但另外一支手必須軟,做到剛?cè)嵯酀?jì)。
    這里的硬就是制定公道的規(guī)章制度,用制度來管學(xué)生;這里的軟就是做好學(xué)生的思想政治工作,曉之以理,動之以情。培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和健康的心理。一次上課鈴響了,我又開始了例行的監(jiān)督工作,檢查課前預(yù)備和進(jìn)教室的速度。同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒,第二遍鈴響過后,我的眼光掃視全班,忽然看見我班很是玩皮的男同學(xué)檀濤跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想:這小子肯定是聽到上課鈴聲才往廁所拖延一下,才會上課遲到!因而把他叫到講臺前,嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此,我則換了口氣問他為何遲到。他說,剛才有小朋友把菜桶弄翻了,那個人急著把菜桶送往食堂,沒來得及拖,他往取拖把拖干凈,并洗凈拖把掛到指定地點(diǎn),所以上課遲到了。哦,原來這樣,當(dāng)時我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚(yáng)他,因而就說那你上位吧。都說眼見為實(shí),可我親眼所見,還是錯怪了同學(xué),這是深入的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的,傷害了就很不輕易愈合。我們作為教師,每當(dāng)在批評學(xué)生之前,一定要先問問自己,事情弄清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此,第二天晨會,我用非常低沉的聲音說:昨天,老師犯了一個錯誤。學(xué)生一聽,立即很專注地聽,我就把這件事說了一遍,并讓學(xué)生來討論,表達(dá)自己想怎樣夸夸他,這個學(xué)生聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此,他的行為習(xí)慣好多了。
    學(xué)生在一個正確的導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的束縛自己,否則一周下來,其他同學(xué)得到表揚(yáng)了,而自己沒有,則非常難為情。因此建立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),班主任工作也做得輕松多了。
    單元整體教學(xué)研修心得篇七
    “小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求,以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,教師針對一個單元,整體組織教學(xué)內(nèi)容,整體設(shè)計教學(xué)方法,整體安排教學(xué)時間,整體設(shè)計單元主體作業(yè)。整體單元教學(xué)有利于教師實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一,整合時間資源,使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生知識的記憶、保持和提取,促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。
    確立每一課時的教學(xué)目標(biāo),既要從本課特點(diǎn)出發(fā),又不能只盯在一篇課文上,要樹立英語的整體教學(xué)觀念。從整體出發(fā),把眼光放在一單元、使其上下關(guān)聯(lián),互為照應(yīng),分解合理,體現(xiàn)出學(xué)科的序列性。這樣,就不會為教一課而教一課,以致脫離教材,失去“英語味”。如涉及具體單元或某一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,不能過于籠統(tǒng)、淡化。
    新課標(biāo)提倡促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,但是,很多教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,并沒有想到要分層落實(shí),而是使用一把尺子來衡量全體學(xué)生。教師設(shè)計目標(biāo)時必須認(rèn)真進(jìn)行目標(biāo)的分解,提出整體目標(biāo)的層次要求,實(shí)施分步分批達(dá)標(biāo)。另一方面,學(xué)生間存在著個性差異,要求他們在同一時間就同一內(nèi)容達(dá)成同一目標(biāo)是不科學(xué)的。因此,教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生課前目標(biāo)的達(dá)成度,而后分層提出要求,逐層提升,以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中,我們可以從單元整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)分層教學(xué)原則:
    a層:切實(shí)掌握所學(xué)單詞、詞組及各語法項(xiàng)目,流利地背誦并表演所學(xué)的課文,能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。b層:掌握所學(xué)單詞、詞組及語法項(xiàng)目,能模仿課文進(jìn)行對話,背誦重點(diǎn)內(nèi)容。c層:基本掌握所學(xué)的四會詞語、句型,能理解并朗讀課文。
    在具體的語言操練中,要求a層學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景,自編對話并進(jìn)行表演:b層學(xué)生背誦教師規(guī)定的課文。能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進(jìn)行對話;c層學(xué)生會讀和理解課文,能機(jī)械模仿交流、表演。因此教學(xué)中:
    第一,“以人為本”,根據(jù)學(xué)生的求知需要、情感需要和發(fā)展需要來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的理念符合英語課標(biāo)精神,是英語課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。
    第二,注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容,有效地將生日這一話題融入本課真實(shí)的情景中學(xué)習(xí),并有所拓展,活用教材,體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中的具體過程與方法。
    第三,教無定法,因材施教,目標(biāo)設(shè)計具有人情味。
    總之,單元整體把握教學(xué)法對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容,而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計任務(wù)以及“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境,從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué),提升課堂教學(xué)實(shí)效的目的。
    單元整體教學(xué)研修心得篇八
    第一段:介紹背景和目的(150字)
    近年來,隨著教育的改革與發(fā)展,聽力教學(xué)逐漸受到重視。作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,聽力能力的提高對于學(xué)生的整體英語能力的提升起著至關(guān)重要的作用。針對這一問題,學(xué)校引入了聽單元整體教學(xué)課,希望通過集中課程時間,系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能,并提高他們的英語綜合應(yīng)用能力。本文旨在總結(jié)聽單元整體教學(xué)課的心得體會,探討它對于學(xué)生的英語習(xí)得以及語言技能的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
    第二段:聽力技能的提升(250字)
    通過參與聽單元整體教學(xué)課,學(xué)生在聽力技能方面有了顯著的提高。傳統(tǒng)的聽力課程往往只注重對短語和句子的理解,而聽單元整體教學(xué)課則更加注重對篇章和語境的理解。通過聽整篇文章并完成相關(guān)的任務(wù),學(xué)生的聽力技能得到了全面的提升。此外,在課堂上老師還采用了多媒體教學(xué)的方式,包括錄音、視頻等,使學(xué)生更加接觸到真實(shí)的語言環(huán)境,從而提高聽力的適應(yīng)能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的聽力技能得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練,有助于在實(shí)際的情境中更好地理解和運(yùn)用英語。
    第三段:英語習(xí)得的影響(250字)
    聽單元整體教學(xué)課對學(xué)生的英語習(xí)得產(chǎn)生了積極的影響。通過參與聽單元整體教學(xué)課,學(xué)生的英語詞匯量得到了拓展,語法結(jié)構(gòu)運(yùn)用能力得到了提高。在課堂上,學(xué)生不僅僅是被動地接受知識,更加重視主動聽取、理解和運(yùn)用語言。通過聽力材料中的詞匯和句子,學(xué)生能夠更加深入地了解詞匯的用法及句子的結(jié)構(gòu),并能夠通過語境進(jìn)行正確的運(yùn)用。此外,通過與同學(xué)們的討論和互動,學(xué)生的口語表達(dá)能力也得到了提高。聽單元整體教學(xué)課為學(xué)生提供了一個全面提高英語能力的機(jī)會。
    第四段:語言技能的發(fā)展(250字)
    聽單元整體教學(xué)課對提高學(xué)生的語言技能有著顯著的影響。除了聽力技能的提升外,學(xué)生的口語、閱讀和寫作能力也得到了相應(yīng)的發(fā)展。在聽力課中,學(xué)生通過聽取大量的聽力材料,接觸到了不同的語言形式和語境,從而積累了豐富的詞匯和句式,為口語表達(dá)提供了更多的素材。在閱讀和寫作方面,學(xué)生通過聽力課的訓(xùn)練,提高了對篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的理解能力,有利于他們在閱讀和寫作中更加準(zhǔn)確地把握文章的主旨和論述。
    第五段:總結(jié)和展望(300字)
    通過聽單元整體教學(xué)課,學(xué)生的聽力技能得到了提高,英語習(xí)得的能力也得到了發(fā)展,語言技能也得到了提升。然而,由于時間有限,課堂教學(xué)不能完全取代其他形式的英語學(xué)習(xí)。因此,學(xué)校需要進(jìn)一步完善課程設(shè)置,給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。此外,學(xué)生在課堂上的參與度也需要進(jìn)一步提高,學(xué)生應(yīng)主動參與到課堂討論中,提出自己的問題和觀點(diǎn),以促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)效果。總之,聽單元整體教學(xué)課的引入為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了極大的便利和切實(shí)的課程支持,同時也需要學(xué)校和學(xué)生共同努力,不斷探索和改進(jìn),以取得更好的教學(xué)效果。
    單元整體教學(xué)研修心得篇九
    單元整體英語教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,它以英語單元為主體,采用整體、滲透式教學(xué),致力于提高學(xué)生的語言綜合能力。在實(shí)踐中,單元整體英語教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用,取得了良好的教學(xué)效果。本文將對單元整體英語教學(xué)心得體會進(jìn)行系統(tǒng)性的闡述和總結(jié)。
    二、認(rèn)識單元整體英語教學(xué)的特點(diǎn)
    單元整體英語教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它的特點(diǎn)在于擁有很強(qiáng)的整體性。單元整體英語教學(xué)將教學(xué)對象劃分為一個個單元,在單元內(nèi)采用滲透式教學(xué),實(shí)現(xiàn)語言技能的全面提高。單元整體英語教學(xué)注重學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的明確性和可量化性。在教學(xué)過程中,老師會借用文化地理等多方面的知識,提高學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力。
    三、單元整體英語教學(xué)的實(shí)踐與探索
    實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),單元整體英語教學(xué)也是如此。在實(shí)踐過程中,單元整體英語教學(xué)需要老師提前對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解,并參考學(xué)生的程度制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。教學(xué)中老師需要充分利用語音、詞匯、語法、聽、說、讀、寫等多種教學(xué)手段,使學(xué)生在交流中形成習(xí)慣。教學(xué)過程中老師需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行輔導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行語言和技能的測評,及時發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。
    四、單元整體英語教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)分析
    單元整體英語教學(xué)模式在實(shí)踐中多數(shù)取得了顯著的效果,但缺點(diǎn)和不足也是存在的。優(yōu)點(diǎn)是其在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力方面非常出色。在滲透式教學(xué)下,學(xué)生更容易將語言基礎(chǔ)知識融會貫通。同時,單元整體英語教學(xué)也能夠提高學(xué)生對英語文化的理解和認(rèn)知,在學(xué)生的素質(zhì)教育上也非常成功。缺點(diǎn)是其需要老師有較強(qiáng)的教學(xué)專業(yè)知識和講授技能,更好地應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特殊需求。除此之外,需要考慮到學(xué)習(xí)成本的話,由于單元嚴(yán)格的教學(xué)計劃、布置任務(wù)作業(yè)等額外要求,會占用更多的學(xué)習(xí)時間和精力。
    五、單元整體英語教學(xué)的未來展望
    隨著英語單元教學(xué)的不斷推廣,單元整體英語教學(xué)模式也越來越受到教育界的關(guān)注。未來的發(fā)展方向需要更多的優(yōu)化和完善,在單元分割和教學(xué)計劃制定上下更多功夫。同時,需要更多的研究、對比分析和實(shí)踐考察,為單元整體英語教學(xué)的將來發(fā)展提供更多的理論支持。
    綜上所述,單元整體英語教學(xué)模式以其獨(dú)特并且有效的教學(xué)方式,將英語單元化、分散化的內(nèi)容統(tǒng)一成為一個教育整體,在學(xué)生英語綜合能力的提高中,扮演了不可或缺的角色。并且在未來的發(fā)展中,單元整體英語教學(xué)的潛力是巨大的。
    單元整體教學(xué)研修心得篇十
    作為一名教育工作者,單元整體教學(xué)是我們再熟悉不過的教學(xué)方式了。它不僅可以幫助我們更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性,讓他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。正是由于這些優(yōu)點(diǎn),我們越來越多地采用單元整體教學(xué)來開展課程教學(xué)。下面就請跟著我一起探討一下單元整體教學(xué)的心得體會吧!
    第一段:概述單元整體教學(xué)的定義及意義
    單元整體教學(xué),可以說是一種全新的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為它的特點(diǎn)在于把一個完整的知識點(diǎn)或技能點(diǎn)當(dāng)做一個單元來處理,把知識和技能融合在一起,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),從而達(dá)到對知識的整體認(rèn)識和應(yīng)用。它與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別在于它把各個知識點(diǎn)、技能點(diǎn)串聯(lián)起來,形成一個完整的知識體系,這對學(xué)生的思維訓(xùn)練,知識理解和技能掌握都有很大的促進(jìn)作用。
    第二段:分享單元整體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
    單元整體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多,例如可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性,促進(jìn)學(xué)生的“主動學(xué)習(xí)”,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識和技能,同時也可以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。特別是在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中,單元整體教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然,這并不是說單元整體教學(xué)就沒有缺點(diǎn)了,比如需要教師對每一個單元的知識點(diǎn)和教學(xué)思路有很深入的了解,還需要做好各種教學(xué)準(zhǔn)備工作等。
    第三段:探討單元整體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
    要想真正把單元整體教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和廣泛的教學(xué)資源,同時也需要對課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計。在實(shí)際應(yīng)用過程中,教師需要充分發(fā)揮自己的教學(xué)創(chuàng)意和教學(xué)技能,不僅要學(xué)會如何設(shè)計單元教學(xué)環(huán)節(jié),還需要對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行評估,保證教學(xué)效果的良好。
    第四段:談?wù)剢卧w教學(xué)對學(xué)生的影響和幫助
    單元整體教學(xué)對學(xué)生的影響極大,它不僅可以提高學(xué)生的思維能力和知識水平,更能夠促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用和創(chuàng)新思維。通過單元整體教學(xué),學(xué)生可以學(xué)會分析問題、解決問題,提高自己的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力,從而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
    第五段:總結(jié)本文,展望單元整體教學(xué)的未來
    單元整體教學(xué)是一種不斷發(fā)展和完善的教學(xué)模式,它已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的一個重要創(chuàng)新方向。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我們要不斷完善單元整體教學(xué)的教學(xué)方法和理論,并通過不斷的實(shí)踐提升自己的教育教學(xué)水平,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長!
    單元整體教學(xué)研修心得篇十一
    近年來,隨著教育理念的不斷發(fā)展和教育方式的不斷創(chuàng)新,音頻聽力教學(xué)在語言學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色。聽單元教學(xué)是一種以聽為主的課程設(shè)計模式,旨在通過讓學(xué)生從生活中的真實(shí)語境中獲取信息和語言實(shí)踐來提高他們的聽力技能。在此次聽單元整體教學(xué)課程中,我深刻認(rèn)識到了聽力教學(xué)的重要性,同時也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
    首先,聽單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高聽力技能。在以往的教學(xué)中,我常常將聽力訓(xùn)練作為一項(xiàng)獨(dú)立的活動進(jìn)行,而忽略了以聽力為核心的綜合語言實(shí)踐。而通過聽單元整體教學(xué),我意識到了真正提高學(xué)生的聽力技能,需要將聽力與語言實(shí)踐相結(jié)合。在聽單元中,學(xué)生通過聽取真實(shí)的聽力材料,如新聞、訪談和演講等,能夠更好地理解語言的用法和表達(dá)方式,提高自己的聽力水平。
    其次,聽單元教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展。在聽單元教學(xué)中,學(xué)生不僅僅是聽取信息,還需要進(jìn)行綜合處理和回答問題。這樣的練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。通過解決聽力材料中的問題,學(xué)生能夠運(yùn)用他們所學(xué)的詞匯和語法知識來表達(dá)自己的觀點(diǎn),提高口語和寫作能力,培養(yǎng)他們的綜合語言能力。
    另外,聽單元教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)常常采用單一的聽力材料和任務(wù)形式,學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和抵觸情緒。而通過聽單元整體教學(xué),我將聽力材料與學(xué)生感興趣的主題相結(jié)合,設(shè)計了豐富多樣的任務(wù)和活動。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更主動地參與聽力活動,提高聽力學(xué)習(xí)的效果。
    此外,聽單元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在聽單元教學(xué)中,學(xué)生需要自己處理和理解聽力材料,獨(dú)立思考和回答問題。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過聽單元的學(xué)習(xí),掌握了一種有效的學(xué)習(xí)方法,能夠在日常生活中自主學(xué)習(xí)和解決問題,提高了他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。
    最后,聽單元教學(xué)能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力。在聽單元教學(xué)中,學(xué)生接觸到了不同文化背景下的語言和表達(dá)方式,拓寬了他們的視野和思維方式。通過聽取不同地區(qū)的方言或者不同國家的音頻材料,學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的文化習(xí)俗和生活方式,培養(yǎng)他們的跨文化交際能力,為他們的國際視野打開了一扇窗。
    總之,通過這次聽單元整體教學(xué)課程,我對聽力教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。聽單元教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的聽力技能,還能促進(jìn)他們的綜合語言能力發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,提高他們的跨文化交際能力。相信在今后的教學(xué)中,我將更加注重聽力教學(xué)的重要性,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為學(xué)生提供更好的聽力教育。
    單元整體教學(xué)研修心得篇十二
    在教學(xué)中,單元整體教學(xué)模式是一種非常常見的教學(xué)方法。單元整體教學(xué)是將一門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾個主題單元,全面掌握每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容后,再將單元整合成一個完整的教學(xué)內(nèi)容。在我個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,單元整體教學(xué)模式是非常奏效的一種方法,能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文將從以下幾個方面分享我的單元整體英語教學(xué)心得體會。
    二、單元整體教學(xué)的思路
    單元整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)獲得新知識,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在我個人的教學(xué)中,我通常將一門英語課程按照語法、閱讀、寫作、聽力等方面分成不同單元。在單元學(xué)習(xí)中,我會先介紹本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),然后讓學(xué)生先進(jìn)行自主預(yù)習(xí),再在課堂上進(jìn)行交互式授課。在每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,我會進(jìn)行檢測,讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行檢測,不僅檢測了學(xué)生的掌握情況,也增強(qiáng)了學(xué)生的交流和合作能力。
    三、單元整體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
    單元整體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多。首先,它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個單元都有具體的主題,通過有趣的活動和案例讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次,單元整體教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的思維開展。每個單元之間相互聯(lián)系,幫助學(xué)生建立更加完善的知識體系,讓學(xué)生逐漸習(xí)慣思考和發(fā)散思維。最后,單元整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)分組協(xié)作和交流合作,促進(jìn)了學(xué)生之間的互動,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
    四、單元整體教學(xué)的問題與解決方式
    單元整體教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn),但是也存在一些問題。最主要的問題就是學(xué)生容易出現(xiàn)單元之間的斷層現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)習(xí)不連貫。在個人教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)通過增加主題分析和情境案例的引入可以更好的解決這個問題。我會在每個單元開頭對之前的單元進(jìn)行簡要回顧,引導(dǎo)學(xué)生將每個單元之間的聯(lián)系聯(lián)系起來,以此解決學(xué)習(xí)的斷層。同時,我也會在每個單元的結(jié)尾進(jìn)行總結(jié),點(diǎn)明該單元的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生梳理自己的知識體系。
    五、總結(jié)
    單元整體教學(xué)模式在我的英語教學(xué)中起到了很大的作用,它有助于促進(jìn)學(xué)生的主動性和參與性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。單元整體教學(xué)模式也能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系和思維體系,促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流精神,提高教學(xué)效果。當(dāng)然,對于單元整體教學(xué)存在的問題,我們還可以通過在教學(xué)中綜合運(yùn)用多種方法,如引入多媒體與案例分析等,解決問題,提高教學(xué)質(zhì)量。
    單元整體教學(xué)研修心得篇十三
    聽力是英語學(xué)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。然而,由于聽力技巧的獨(dú)特性和訓(xùn)練的復(fù)雜性,許多學(xué)生在聽力考試中經(jīng)常遇到困難。為了改善學(xué)生的聽力能力,我們開展了整體教學(xué)課,通過針對性的訓(xùn)練和教學(xué)方法,幫助學(xué)生提高他們的聽力技巧。
    第二段:培養(yǎng)基本的聽力技能
    在這一聽力教學(xué)課中,我們首先注重培養(yǎng)學(xué)生的基本聽力技能。我們使用了多種聽力材料,如聽力錄音和視頻等,以便學(xué)生接觸到不同的聽力環(huán)境和語速。通過反復(fù)聽、理解和模仿,學(xué)生逐漸提高了對語音和語境的聽覺敏感度,從而使他們可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的英語知識。
    第三段:提高聽力策略和技巧
    在聽力教學(xué)中,我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略和技巧。我們向?qū)W生介紹了一些常用的聽力策略,如預(yù)測、推測和重要信息概括等,以幫助他們更有效地理解聽力材料。通過多次練習(xí)和反饋,學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用這些策略,提高了他們解決難題和整體把握聽力內(nèi)容的能力。
    第四段:開展聽力訓(xùn)練活動
    為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,我們還開展了各種聽力訓(xùn)練活動。我們組織了聽力競賽、角色扮演和聽力游戲等活動,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行聽力練習(xí)。這些活動不僅增加了學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的投入和參與度,還促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流,加強(qiáng)了他們對英語的興趣和學(xué)習(xí)動力。
    第五段:總結(jié)與展望
    通過整體教學(xué)課的實(shí)施,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力能力有了明顯的提高。同學(xué)們在理解英語材料、捕捉關(guān)鍵信息、運(yùn)用聽力策略等方面都有了進(jìn)步。雖然整體教學(xué)課還有一些不足之處,例如有些學(xué)生對聽力材料的理解仍然不夠準(zhǔn)確和全面,但我們相信,通過持續(xù)的訓(xùn)練和教學(xué)改進(jìn),學(xué)生的聽力能力將會進(jìn)一步提高。
    總體而言,整體教學(xué)課對學(xué)生的聽力能力提升起到了積極的推動作用。通過培養(yǎng)基本的聽力技能、提高聽力策略和技巧以及開展各種聽力訓(xùn)練活動,學(xué)生的聽力能力得到了明顯的提高。未來,我們將進(jìn)一步完善教學(xué)方法,增加聽力訓(xùn)練的難度和廣度,并加強(qiáng)與其他語言技能的整合,以幫助學(xué)生更全面地提高他們的英語水平。