心得體會(huì)不僅是對(duì)個(gè)人過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還是對(duì)當(dāng)下和未來(lái)的思考和展望。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意字?jǐn)?shù)適中，重點(diǎn)突出，不偏離主題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟示。其中有些文章是優(yōu)秀的范例，它們以獨(dú)特的視角和深入的思考展示了作者對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和體悟。當(dāng)然，并不是每篇文章都能完美地滿足我們的需求，但是它們都具有一定的參考價(jià)值，可以幫助我們更好地理解和書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。大家一起來(lái)看看吧，或許會(huì)對(duì)你的寫(xiě)作有所啟示。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時(shí)的我對(duì)英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時(shí)的我對(duì)這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機(jī)放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音?？梢哉f(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì)。
上了初中，英語(yǔ)被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)老師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jī)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每天往老師辦公室跑，向她請(qǐng)教。課上我也積極主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P(yáng)。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jī)的一天天提高。在成績(jī)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿分的中考英語(yǔ)成績(jī)。
這種對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)也一直延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)老師講完課文之后，讓我們r(jià)etell（復(fù)述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當(dāng)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的我積極地舉起了手，向老師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對(duì)著話，好像全班只有我們兩個(gè)在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因?yàn)槿绱?，我順理成章地?dāng)上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)間里，我漸漸地把英語(yǔ)當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jī)跌落下來(lái)。這讓我認(rèn)識(shí)到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過(guò)四級(jí)，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)心得3
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇二
興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的前提。
興趣是做任何事情的前提，只要有了興趣，任何事情都能做好，如背單詞一樣，語(yǔ)法也是具有一定趣味性的。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。作為家長(zhǎng)老師也要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生們?cè)谶@方面的興趣愛(ài)好，一旦使學(xué)生找到了其中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)起語(yǔ)法來(lái)也就駕輕就熟了。比如虛擬語(yǔ)氣就是語(yǔ)法中的難點(diǎn)，但是它很容易激發(fā)學(xué)生們的想象力，像“ifiwereabird------“這些句子都容易在學(xué)生們的腦海里產(chǎn)生很強(qiáng)的畫(huà)面感，使之學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松愉快!
理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法一定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在生時(shí)，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。這樣很容易使學(xué)生混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞?，分詞基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根究底，而是要聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)體會(huì)句子想要表達(dá)的意思。
歸納是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的保障
學(xué)生要養(yǎng)成歸納的習(xí)慣.這也是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的重要方法。它更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而不是被動(dòng)等待老師的，然后記在本子上，那樣和死記硬背就沒(méi)有任何區(qū)別了。
好的老師，教給學(xué)生們的不僅是學(xué)習(xí)的知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法。因此，歸納對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)很重要。比如，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們?cè)谧鲈囶}的過(guò)程中標(biāo)記知識(shí)的難點(diǎn)和經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)同一類問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。得到的解答，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)，舉一反三，觸類旁通的能力必將得到很好的訓(xùn)練。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的第一步是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法規(guī)則。首先，應(yīng)該了解名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞和冠詞等基本詞類的用法和搭配，如不同類型名詞之間的單數(shù)和復(fù)數(shù)變化;然后，需要掌握所涉及的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如句子的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句，并理解其用法和正確使用方法。此外，還應(yīng)該了解常見(jiàn)的錯(cuò)誤以及修正方法，如代詞指代多義詞陷阱(特殊代詞ahead等)，也可以利用優(yōu)質(zhì)教材中涵蓋豐富例子與視聽(tīng)材料積累案例并加強(qiáng)實(shí)踐和復(fù)述能力來(lái)鞏固和理解相關(guān)知識(shí)。首先，背單詞，單詞是基礎(chǔ)，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來(lái)背，效果最好。根據(jù)那你的情況，背單詞的時(shí)候一定要把讀音結(jié)合上一塊背。背名詞的時(shí)候要結(jié)實(shí)物背，比如說(shuō)背杯子，你可以對(duì)著你的杯子說(shuō)cup，這樣的方法有趣又有效。詞組一定要背。自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把你遇到不會(huì)的題解決之后記到一個(gè)小本子上。
其次，要多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語(yǔ)感，在做完型填空的時(shí)候就很會(huì)很容易得選出答案。做題的時(shí)候可以不根據(jù)語(yǔ)法也能做對(duì)題。
然后，一定每天堅(jiān)持做閱讀，閱讀在考卷中占得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。
1.利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時(shí)往往就可以猜測(cè)出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。
2.歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強(qiáng)記憶的手段。例如，我們可以把表示“笑”的詞語(yǔ)放在一起來(lái)記：smile,laugh,giggle,grin,chuckle,beam,smirk,sneer,chortle等。
3.有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶?？茖W(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會(huì)受到抑制，甚至完全消失。而有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強(qiáng)記憶的效果。
4.每天記單詞，并復(fù)習(xí)前一天記憶的單詞。對(duì)于生疏的舊單詞，可記錄下來(lái)，隨身攜帶并隨時(shí)記憶。
5.所有記憶完的單詞，要隨時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，要經(jīng)?？唇?jīng)常記，堅(jiān)持一段時(shí)間就不會(huì)忘了。
6.結(jié)合句子和文章記憶單詞，效果更好。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語(yǔ)言最重要的“語(yǔ)感”!
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇四
助記語(yǔ)法歌訣摘錄
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也越來(lái)越重要了。如何才能使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生呢?在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)法知識(shí)是老師最難教的、學(xué)生們最不喜歡學(xué)的也是最無(wú)聊的'。那么有什么好的方法可以解決這些難題呢?筆者收集了一些幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶語(yǔ)法知識(shí)的許多歌訣，今天呈現(xiàn)給大家，幫助大家記憶，與大家共享。
七年級(jí)(上)
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)歌(1)
大a箭頭指上方，小a系辮好模樣;
大b耳朵右邊長(zhǎng)，小b食指指向上;
大c吃飯把嘴張，小c大c一個(gè)樣;
大d肚子圓又胖，小d五線譜里藏。
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)歌(2)
大e將山豎著放，小e像魚(yú)肉真香;
大f像旗桿上綁，小f像個(gè)小拐杖;
大g讓c掛條棍，小g大辮真正長(zhǎng)。
大h工字放倒寫(xiě)，小h椅子側(cè)著放。
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)歌(3)
大i工字中間長(zhǎng)，小i像人跪地上;
大j長(zhǎng)得多像“廠”，小j子彈射出槍;
大k伸臂又踢腿，小k稍息把事想;
大l指針三點(diǎn)過(guò)，小l像根火腿腸;
大m像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長(zhǎng)。
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)歌(4)
大n電閃實(shí)在亮，小n單門(mén)墻上裝;
大o雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶;
大p圓旗高飄揚(yáng)，小p讓b練倒立;
大q西瓜連藤摘，小q和9很相似;
大r是p右踢腿，小r向上撅撅嘴。
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)歌(5)
大s彎彎溪流淌，小s像8沒(méi)合上;
大t鐵錘當(dāng)當(dāng)響，小t像個(gè)大寫(xiě)七;
大u陷阱在下方，小u將n倒著放;
大v豎起兩手指，小v長(zhǎng)個(gè)尖下巴。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇五
作為一名語(yǔ)文愛(ài)好者，我一直認(rèn)為語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)法的過(guò)程中，我從中收獲頗豐，對(duì)此，我想分享一些自己的心得體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要了解語(yǔ)言規(guī)律
語(yǔ)言是人們交流的工具，語(yǔ)法是了解語(yǔ)言規(guī)律的方式之一。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法是十分重要的，這與日常生活的應(yīng)用密不可分。比如，當(dāng)我們聽(tīng)到一句“我去校門(mén)口買(mǎi)飲料”，理解這句話的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就是將名詞、動(dòng)詞、地點(diǎn)等元素結(jié)合起來(lái)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是為了更加準(zhǔn)確地理解和使用語(yǔ)言。
第二段：語(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)
在我學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，我認(rèn)為反復(fù)練習(xí)是非常重要的方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)會(huì)感到枯燥無(wú)味，缺乏興趣和動(dòng)力，容易就放棄。但是，反復(fù)練習(xí)可以加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和記憶，并能在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用。而且，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己已有的語(yǔ)法知識(shí)的不足之處，并能加以改進(jìn)和提升。
第三段：閱讀能夠提高語(yǔ)文語(yǔ)法水平
當(dāng)我們把語(yǔ)文語(yǔ)法單純地看做一種學(xué)科時(shí)，常常會(huì)因?yàn)闊o(wú)聊而放棄學(xué)習(xí)。但是，如果我們把它看成一種能夠讓我們更好地了解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，那么語(yǔ)法對(duì)于我們的人生就具有了更為廣泛的價(jià)值。閱讀是提高語(yǔ)文語(yǔ)法水平的重要方法，因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣能夠讓我們更好地觀察語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中的規(guī)律，并能將這些規(guī)律體現(xiàn)在自己的寫(xiě)作中。
第四段：尋找語(yǔ)文實(shí)用性
語(yǔ)文教育一直以來(lái)存在諸多爭(zhēng)議，很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義并不強(qiáng)大，語(yǔ)法知識(shí)也很難體現(xiàn)在日常交流中。然而，我認(rèn)為所謂的“實(shí)用性”不是指表面的表達(dá)，而是指語(yǔ)文對(duì)人類思考、文化理解等方面的影響和提升。語(yǔ)文能讓我們更好地了解自己，更好地理解社會(huì)和世界，更好地交流，因而，語(yǔ)文在我們?nèi)粘Ｉ?、工作乃至未?lái)人生的方方面面具有十分重要的作用。
第五段：語(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要耐心與熱愛(ài)
學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)新技能，都需要循序漸進(jìn)、持之以恒。學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)法也是如此，需要我們耐心地重復(fù)練習(xí)，克服困難前進(jìn)。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不應(yīng)該被視為一種“苦差事”，而應(yīng)該是一次自我提升的機(jī)會(huì)。我們可以通過(guò)語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更好地了解和理解語(yǔ)言，讓語(yǔ)言成為我們交流的橋梁，并讓它擁有更廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)造出屬于我們自己的語(yǔ)言世界。
總之，語(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分，不僅能夠使我們更好地理解語(yǔ)言規(guī)律，還能提高我們的表達(dá)能力。雖說(shuō)是一件小事，但在生活中方方面面都有所作用。因此，我們需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出堅(jiān)持努力，并且將熱愛(ài)和耐心融入到其中，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇六
考研英語(yǔ)試卷中，雖然沒(méi)有單純地考查語(yǔ)法知識(shí)，但是語(yǔ)法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長(zhǎng)難句，無(wú)不考到。由此可見(jiàn)，語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)法做前提，考研拿高分只是癡人說(shuō)夢(mèng)。在這里為大家奉上語(yǔ)法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語(yǔ)法。
考研語(yǔ)法的.基本框架是詞匯的分類，英語(yǔ)詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡(jiǎn)單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)和從句。其中非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)為重中之重，主要包括動(dòng)名詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)和動(dòng)詞不定式短語(yǔ)。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語(yǔ)從句又叫形容詞性從句。狀語(yǔ)從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等問(wèn)題以及上一點(diǎn)中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語(yǔ)法規(guī)則用的較少。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。
對(duì)于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個(gè)模塊從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語(yǔ)從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個(gè)完整的句子，有自己的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和其它成分或主語(yǔ)、連系動(dòng)詞和表語(yǔ)以及其它成分。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇七
首先，語(yǔ)文語(yǔ)法是中文學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)語(yǔ)法并不是為了追求枯燥的規(guī)則，而是為了更好地理解語(yǔ)言的使用規(guī)律并增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，我們能夠更深入地理解漢語(yǔ)中的各種句式結(jié)構(gòu)及其用法，使我們?cè)趯?xiě)作、閱讀等方面都能夠更加?jì)故斓剡\(yùn)用語(yǔ)言。
其次，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要注意理論聯(lián)系實(shí)際的原則。語(yǔ)法學(xué)習(xí)雖然理論性較強(qiáng)，但其更重要的目的是為了更好地發(fā)揮語(yǔ)言的作用。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，我們不僅要明確規(guī)則，更要結(jié)合句子的實(shí)際運(yùn)用情況，理解其真正的含義和作用。只有這樣，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法才能更貼近實(shí)際，并更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第三，學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要不斷地實(shí)踐。語(yǔ)法學(xué)習(xí)并非只在課堂上進(jìn)行的，而無(wú)法在課堂之外的生活中體現(xiàn)。我們要在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面都主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)法實(shí)踐，如在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則，這樣才能真正把所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到生活中，達(dá)到內(nèi)化、形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣之目的。
第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要注重培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感是指語(yǔ)言運(yùn)用的直覺(jué)感知和良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還需要注重培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，通過(guò)大量的閱讀和寫(xiě)作以及多聽(tīng)多說(shuō)多練習(xí)來(lái)提高自己的語(yǔ)感。這樣不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能在理解語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的用法。
最后，學(xué)習(xí)語(yǔ)法還需要注重啟發(fā)式教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)是以引導(dǎo)性、啟發(fā)性為主要特色的一種教學(xué)方式，它的核心在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去思考、自己加以發(fā)現(xiàn)。這種方式能夠讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)語(yǔ)法也變得更加自主、探究和愉悅。而且，啟發(fā)式教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，更利于提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，從以上幾點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，不斷實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)感，注重啟發(fā)式教學(xué)方式，并結(jié)合自身實(shí)際，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，才能夠真正達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇八
英語(yǔ)語(yǔ)法零基礎(chǔ)入門(mén)又該怎么學(xué)?有哪些適合英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)入門(mén)的教程書(shū)呢?今天就由漢普森英語(yǔ)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)詳細(xì)講解一下市面上比較有名的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)。
1、《朗文初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》
這是零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法真正意義學(xué)的一本語(yǔ)法書(shū)。這本系列書(shū)分為初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)，并且沒(méi)個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)后都配有習(xí)題來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，從最基本的be動(dòng)詞的用法開(kāi)始，一步步再前一章的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充語(yǔ)法知識(shí)，就是純粹的去看語(yǔ)法書(shū)，都會(huì)很容易的接受這些知識(shí)點(diǎn)。是比較適合零基礎(chǔ)學(xué)員的一本入門(mén)語(yǔ)法書(shū)。
2、《劍橋初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》
因?yàn)槔饰某跫?jí)語(yǔ)法書(shū)基本點(diǎn)都學(xué)會(huì)了，后面的作業(yè)題也做了，但是真正利用語(yǔ)法組織語(yǔ)言，卻遇到了說(shuō)不出口的問(wèn)題。這本《劍橋初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)》和上面的朗文的結(jié)構(gòu)是一樣的，都是從be動(dòng)詞語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)入門(mén)，然后再在上一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)知識(shí)來(lái)擴(kuò)充，可以和朗文初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法配套使用，用劍橋的初級(jí)語(yǔ)法來(lái)強(qiáng)化。
以上是零基礎(chǔ)入門(mén)時(shí)使用的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)，得到的體驗(yàn)就是找一個(gè)好的語(yǔ)法課程，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)真的有很大的幫助，不是堅(jiān)持不堅(jiān)持的問(wèn)題，而是能不能學(xué)會(huì)的問(wèn)題。
當(dāng)然，如果有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還是建議來(lái)漢普森英語(yǔ)報(bào)一個(gè)零基礎(chǔ)跟班學(xué)習(xí)，因?yàn)橛幸粋€(gè)好的外教指導(dǎo)，不僅僅是在語(yǔ)法方面對(duì)你有幫助，還有會(huì)在口語(yǔ)發(fā)音，還有詞匯中有一個(gè)很大的促進(jìn)作用。漢普森英語(yǔ)里面有零基礎(chǔ)、生活口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)、英美外教，大家可以去試一下，精品小班課和外教一對(duì)一課程都有，和在學(xué)校上的英語(yǔ)課還是有很大的不同的。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇九
大家都知道，直到20xx年的兩次日語(yǔ)等級(jí)考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽(tīng)力、閱讀語(yǔ)法。各個(gè)考試部分的復(fù)習(xí)方法都有所不同。
首先說(shuō)一下單詞。這是個(gè)硬任務(wù)，必須要踏踏實(shí)實(shí)的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說(shuō)得直白一點(diǎn)，不是會(huì)日常單詞就可以過(guò)關(guān)的，特別是到了一級(jí)，很多單詞是平時(shí)不會(huì)用的，所以更不用說(shuō)在電視劇中出現(xiàn)了。直到二級(jí)為止，日語(yǔ)考試中的單詞考試都是比較機(jī)械化的，只要是背誦的好，基本都會(huì)拿到好成績(jī)。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個(gè)單詞，不是說(shuō)踏踏實(shí)實(shí)就是老老實(shí)實(shí)。一本單詞書(shū)的單詞，絕對(duì)是不只是考綱要求的那些，必然會(huì)增加一些，以確保當(dāng)你考完考試，不會(huì)受到指責(zé)說(shuō)，書(shū)中這個(gè)單詞沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。我們應(yīng)該做的是，每個(gè)單詞都要混個(gè)眼熟。一個(gè)人記住一個(gè)單詞不是看盯著這個(gè)單詞的時(shí)間，而是次數(shù)，科學(xué)研究說(shuō)是要7次能熟記一個(gè)單詞。一本單詞書(shū)，來(lái)回翻個(gè)1、2遍，不要過(guò)于計(jì)較某一些，要通覽。很多人的單詞書(shū)，在考試前都還是停留在“あ”吧？就好像英語(yǔ)單詞表，永遠(yuǎn)背誦停留在a。這是因?yàn)檫^(guò)于貪心，想要記住全部，導(dǎo)致最后喪失信心，書(shū)也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號(hào)，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，而不是每一個(gè)自己沒(méi)有背出的單詞。怎么才能知道那些常考的？不用擔(dān)心，現(xiàn)在市面上有很多高頻詞匯的單詞書(shū)，絕對(duì)不用擔(dān)心買(mǎi)不到。做到以上兩步之后，就可以開(kāi)始做歷年的詞匯部分的真題了。
接著是聽(tīng)力部分?？赡懿皇敲總€(gè)人都有時(shí)間天天看電視劇之類的吧？特別是上班了的學(xué)習(xí)者，可能覺(jué)得我說(shuō)的看動(dòng)畫(huà)片什么的，這種時(shí)間是完全沒(méi)有的。那么，請(qǐng)?jiān)囋囄彝扑]的第二種方法：持續(xù)聽(tīng)歷年的聽(tīng)力真題。聽(tīng)的方法也是有講究的，不是直接當(dāng)做題目去聽(tīng)，那只會(huì)打擊自信心。在考前一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的一段時(shí)間，不要去看圖、題目之類的，只是去盲聽(tīng)。為什么這么做？我的目的不是知道聽(tīng)力在說(shuō)什么，而是培養(yǎng)一個(gè)日語(yǔ)的聽(tīng)力環(huán)境，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)好像聽(tīng)不懂的，在聽(tīng)完幾遍后會(huì)豁然開(kāi)朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時(shí)看電視劇和聽(tīng)廣播劇之類的。前提是，已經(jīng)背過(guò)單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過(guò)詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒(méi)有發(fā)音，可能自己覺(jué)得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應(yīng)的情況是屢見(jiàn)不鮮的。聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)有“哦~是這個(gè)啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧？到了快考試的時(shí)候，把聽(tīng)過(guò)的聽(tīng)力的題目，按照考試的時(shí)間、安排，來(lái)做一遍。說(shuō)道這里，我要提醒大家，聽(tīng)力是沒(méi)有聽(tīng)完檢查、涂格子的時(shí)間的，必須要聽(tīng)一道涂一個(gè)，我碰到好幾個(gè)到了考場(chǎng)，卻不知道考試規(guī)則的學(xué)生，每次都是監(jiān)考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認(rèn)為這還是會(huì)影響后面考試的心情的，不只是這個(gè)考生，還有周圍的同學(xué)。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時(shí)間之類的問(wèn)題。做好聽(tīng)力之后，要認(rèn)真的對(duì)著后面原文，把自己不認(rèn)識(shí)的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯(cuò)的，做對(duì)的不代表真的明白，還帶有猜對(duì)的，所以必須要弄懂每個(gè)問(wèn)題。如果有時(shí)間的話，務(wù)必再聽(tīng)一遍。
最后是閱讀和語(yǔ)法。
先說(shuō)說(shuō)閱讀吧。很多人都說(shuō)，聽(tīng)力不好拿分，還是把希望賭在閱讀上，這個(gè)讓我想到英語(yǔ)考試啊~為什么說(shuō)到外語(yǔ)考試，總是會(huì)想到要拿好閱讀的分?jǐn)?shù)呢？語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是為了能夠開(kāi)口嗎？這是題外話了，還是先拿了分，再來(lái)討論吧。剛才開(kāi)始的時(shí)候我就說(shuō)過(guò)，閱讀不是會(huì)讀中文就可以了。日語(yǔ)的很多表達(dá)，有其獨(dú)特的處理方式。中文是用于交流和記載兩部分的，所以理解上來(lái)說(shuō)，比較具體詳細(xì)。但是日語(yǔ)是先有交流再有文字的，文字的來(lái)源不用說(shuō)，就是舶來(lái)品。所以，日語(yǔ)有很強(qiáng)的口語(yǔ)性質(zhì)，閱讀中省略也是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。因?yàn)樵诿總€(gè)句子的組成部分后面加上不同的介詞，比如“を”、“に”，就會(huì)稱為句子中完全不同的成分，所以對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)有些讓人捉摸不透。我們要做的是，把握整個(gè)句子，而不是看局部，甚至有時(shí)候要把握一個(gè)句子，要聯(lián)系上下幾個(gè)句子。原因在于，日語(yǔ)的強(qiáng)大的省略能力，一旦前面的句子和后面的句子的人物相同，就很難在后面的句子里，找到主語(yǔ)。而在問(wèn)題中，經(jīng)常會(huì)問(wèn)的就是誰(shuí)、什么、哪里之類的，提問(wèn)句中完全找不到的答案。如何才能做到應(yīng)用自如？答案就是熟能生巧，多做一些歷年真題，培養(yǎng)自己的分析能力是關(guān)鍵。不要拘泥做的對(duì)錯(cuò)，而是要真正的理解句子的意思。有空的話，分析一下句子的結(jié)構(gòu)。
日語(yǔ)的語(yǔ)法這個(gè)東西，是非常微妙的。隨便找一個(gè)單詞可能就會(huì)產(chǎn)生和它搭配的語(yǔ)法，而單單一個(gè)“にして”也可能代表萬(wàn)千的含義。重要的是理解，不是死記硬背。在前面，我提到過(guò)要去做日語(yǔ)三級(jí)的真題，為的是掌握基本的語(yǔ)法。日語(yǔ)的很多語(yǔ)法，都是在基本語(yǔ)法上的一些變形。把三級(jí)的語(yǔ)法完全弄懂，是掌握二級(jí)、一級(jí)語(yǔ)法的鑰匙。但是，千萬(wàn)不要有能夠背出所有語(yǔ)法這種想法，這是不切實(shí)際的，就算是教日語(yǔ)的老師也不能百分百的弄懂每一個(gè)。把每個(gè)等級(jí)要去的.基本的語(yǔ)法掌握好，絕對(duì)就已經(jīng)可以得出一個(gè)好分?jǐn)?shù)了。把四級(jí)、三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)的語(yǔ)法逐個(gè)地學(xué)習(xí)、運(yùn)用好，在考試中能夠正常發(fā)揮很重要的。還有就是多做題目，培養(yǎng)語(yǔ)感。不是每個(gè)題目都能在預(yù)料之中的，在非常時(shí)期，憑語(yǔ)感得出的答案，絕對(duì)比瞎猜的正確率高。
20xx年開(kāi)始，日語(yǔ)等級(jí)考試要實(shí)行新的考試方法，估計(jì)大家都已經(jīng)都知道了吧。官方的說(shuō)法是，要著重運(yùn)用能力，不再單單只是各類項(xiàng)目的測(cè)試，而是一個(gè)綜合的測(cè)試了。但是，因?yàn)檫@樣一說(shuō)，一些同學(xué)會(huì)想，反正都已經(jīng)不注重單詞語(yǔ)法之類的了，不去認(rèn)真復(fù)習(xí)也不要緊吧？那么，我想說(shuō)的是，有這種想法的學(xué)生，是絕對(duì)不可能在新的能力考試中合格的。綜合能力不是說(shuō)不考，而是要求更高了才對(duì)。不只是機(jī)械的背誦，還要會(huì)用，才能考出好成績(jī)。
以后日語(yǔ)等級(jí)考試的方法會(huì)分為兩種，n5~n3為一種，n2~n1為一種?？吹絥2~n1的考試的第一部分，讓我想到的是考研的考試形式?？赡芎芏嗳硕贾?，考研時(shí)候的英語(yǔ)考試有多么困難吧？所以大家準(zhǔn)備七月份開(kāi)始的，要認(rèn)真復(fù)習(xí)??！如果需要進(jìn)一步了解考試形式的同學(xué)，可以登錄教育部考試中心海外考試報(bào)名信息網(wǎng)，查詢公告欄過(guò)去的通知，有各個(gè)等級(jí)考試的樣張。
以上就是一些個(gè)人的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能并不是完全適合每個(gè)人，但是希望可以作為大家學(xué)習(xí)的參考方法。同時(shí)，也指出了一些誤區(qū)，希望大家能夠好好的學(xué)習(xí)。
另外，還要建議大家，要了解考試的時(shí)間、安排之類的問(wèn)題，經(jīng)常關(guān)注報(bào)名網(wǎng)站的動(dòng)向。我的很多同學(xué)，都是到了考試才開(kāi)始慌慌張張的問(wèn)我一些基本的問(wèn)題，其實(shí)在網(wǎng)站上都有詳細(xì)的說(shuō)明，大家在看的時(shí)候，務(wù)必要仔細(xì)一些。
最后我要說(shuō)的是，日語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，不是說(shuō)考試結(jié)束就可以扔掉的。語(yǔ)言畢竟是一個(gè)實(shí)用的工具，必須要經(jīng)常去復(fù)習(xí)。并不是一定要一本正經(jīng)的拿出單詞表或者一篇閱讀什么的，可以是一些報(bào)紙雜志，也可以看些電視劇或者聽(tīng)些新聞?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，可以很容易找到用于各種學(xué)習(xí)的資料。另外，去一些日本人開(kāi)的店，可以發(fā)現(xiàn)有免費(fèi)的新聞贈(zèng)閱，掃一下新聞，也可以幫助自己的日語(yǔ)學(xué)習(xí)。還有就是，有很多的字幕組之類的，大家大可以用于鍛煉自己，報(bào)名去翻譯一些電視劇或者雜志什么的。
希望大家在日語(yǔ)考試中，都能考出好成績(jī)！
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十
零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的具體方法有以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始不應(yīng)過(guò)度在意語(yǔ)法。這就好比小孩走路，沒(méi)有必要掌握技巧，需要的只是多多嘗試，慢慢地就有了感覺(jué)，然后平衡能力就好了，隨著年齡的增長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)如何走得好看。其實(shí)學(xué)英語(yǔ)也是如此，剛開(kāi)始要多讀，多說(shuō)，學(xué)任何語(yǔ)言都要有一個(gè)模仿的過(guò)程。
(2)有了一定的閱讀量和詞匯量之后，也就是說(shuō)你有了一定的積累，然后就可以看看語(yǔ)法了，剛開(kāi)始看一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，再回想一下你讀過(guò)的一些東西，仔細(xì)想這些句子是怎么來(lái)的。
(3)看語(yǔ)法的話也講究主次，最基本的一定要先掌握，比如主謂賓，動(dòng)詞(及物動(dòng)詞，不及物動(dòng)詞)等等，句式結(jié)構(gòu)，句式搭配都有哪些，這些東西也是你學(xué)習(xí)語(yǔ)法的骨架，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本，試想這些基本的東西你都搞不明白，你怎么可能去讀懂那些更高級(jí)的句子呢。
英語(yǔ)水平已經(jīng)很可以了，就像我們說(shuō)我們的漢語(yǔ)時(shí)，根本就不用尋思它合理與否。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十一
第一科目：
《工程咨詢概論》是注冊(cè)咨詢工程師(投資)考試的基礎(chǔ)，是了解和掌握其他幾個(gè)科目知識(shí)的基礎(chǔ)，本科目?jī)?nèi)容的重點(diǎn)是工程咨詢服務(wù)的內(nèi)容。在考試中，本科目的考題以考查考生對(duì)文字內(nèi)容的理解和記憶為主，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意內(nèi)容體系的邏輯，注重對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和記憶;此外，還要注意本科目?jī)?nèi)容與其他幾個(gè)科目之間的聯(lián)系，這樣既有助于考生對(duì)整個(gè)考試內(nèi)容體系的把握，也有助于考生對(duì)本科目知識(shí)的掌握。
第二科目：
《宏觀經(jīng)濟(jì)政策與發(fā)展規(guī)劃》主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國(guó)家發(fā)展規(guī)劃兩部分內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)政策部分內(nèi)容較多。本科目的考題計(jì)算題相對(duì)較少，以文字理解為主。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對(duì)政策、指標(biāo)的理解，在整體把握章、節(jié)邏輯的基礎(chǔ)上，注重對(duì)細(xì)節(jié)考點(diǎn)的記憶。
第三科目：
《工程項(xiàng)目組織和管理》主要內(nèi)容包括工程項(xiàng)目管理的基本理論、內(nèi)容和方法，旨在考查考生掌握這些知識(shí)的程度及考生運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其中工程項(xiàng)目管理的基本概念，各參與方對(duì)項(xiàng)目管理的特點(diǎn)和主要任務(wù)，工程項(xiàng)目管理的主要模式及工程項(xiàng)目綜合管理、范圍管理、人力資源管理、招投標(biāo)管理、合同管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容側(cè)重對(duì)概念及定性知識(shí)的考查。需要注意的是，考生應(yīng)結(jié)合工程項(xiàng)目的特點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用程序來(lái)理解記憶，而進(jìn)度管理和費(fèi)用管理比較偏重定量計(jì)算，是本科目的考試難點(diǎn)，考生需要重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)圖及贏得值的計(jì)算方法。
第四科目：
《項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)》的內(nèi)容始終圍繞一個(gè)主題：項(xiàng)目的決策，
要做出決策，就要對(duì)項(xiàng)目的各個(gè)方面做出判斷，所以本科目在內(nèi)容上涉及的知識(shí)面非常廣，包括市場(chǎng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷、工程技術(shù)、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、概率分析、風(fēng)險(xiǎn)分析等。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)，須注意他們之間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用。本科目的考察采取客觀題的形式，計(jì)算量較大，一般有15―20道題左右。在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注意閱讀的覆蓋面要全，概念要準(zhǔn)確把握，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)要記憶。
第五科目：
《現(xiàn)代咨詢方法與務(wù)實(shí)》新大綱涵蓋前4科目共計(jì)25章知識(shí)點(diǎn)，以主觀題方式考核。從概念到方法、從理論到案例，既要求應(yīng)試人員具有宏觀知識(shí)背景，又注重檢驗(yàn)其運(yùn)用咨詢方法，進(jìn)行分析、論證、運(yùn)算和判斷的實(shí)際操作能力。需要應(yīng)試人員科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間;對(duì)書(shū)中的概念要理解透徹，方法把握正確，實(shí)際應(yīng)用要靈活，深入解讀掌握知識(shí)要領(lǐng)，練習(xí)案例將知識(shí)融會(huì)貫通;對(duì)照問(wèn)題尋找方法，學(xué)會(huì)如何把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工程咨詢實(shí)踐中。
總結(jié)：以大綱為依據(jù)；以“參考教材”為準(zhǔn)繩；以“輔導(dǎo)用書(shū)”為指導(dǎo)
(一)注意理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，要熟練;不要把注意力放在押題上，只是學(xué)習(xí)個(gè)別的重點(diǎn)，存有僥幸心理;不要注重扣難題，但可以有效地借鑒歷年試題。
(二)注意知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，注意掌握知識(shí)框架、知識(shí)體系，不要孤立地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，要注意提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)提高應(yīng)試能力――包括多做題
(四)針對(duì)各科特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
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對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十二
作為一個(gè)日語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)來(lái)人，在此分享一下學(xué)習(xí)心得。
首先我先來(lái)說(shuō)一下，最近學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。很多同學(xué)間流傳著這樣一個(gè)觀念，日語(yǔ)讀的好的人，英語(yǔ)一般都不好，反過(guò)來(lái)的意思也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)不好的，可能日語(yǔ)就能學(xué)好。這種想法與其說(shuō)是不正確的，不如說(shuō)是一種自我安慰，很多人在沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的情況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語(yǔ)言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的同時(shí)，去否定、遺棄另一個(gè)語(yǔ)言。
接著談?wù)勚形暮腿照Z(yǔ)之間的關(guān)系吧?！叭照Z(yǔ)的文字都是中國(guó)以前傳過(guò)去的?！焙芏嗳擞羞@種想法吧？但是，如今的日語(yǔ)已經(jīng)不是原來(lái)的日語(yǔ)了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的歷史時(shí)間了。期間，中國(guó)也發(fā)生著翻天覆地的變化，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來(lái)自美國(guó)和歐洲語(yǔ)言的影響，出現(xiàn)了大量的用片假名表達(dá)的單詞。所以說(shuō)，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語(yǔ)水平。但是，這不是否認(rèn)中文學(xué)習(xí)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，特別是一個(gè)人古文學(xué)習(xí)水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。另外，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也是必不可少的?，F(xiàn)在很多日語(yǔ)單詞原型都是英語(yǔ)過(guò)來(lái)的?？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得片假名的單詞很難背誦，我想說(shuō)的是，要是能夠有一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些單詞瞬間會(huì)變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達(dá)相似的，背誦可能沒(méi)有很大的問(wèn)題。不過(guò)，大家要注意它們的長(zhǎng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。
也許看到這里，大家會(huì)覺(jué)得，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？的確，這也是我自己的一種見(jiàn)解，不一定適用于每個(gè)學(xué)習(xí)者。但是我想說(shuō)的是，如果是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習(xí)一下英語(yǔ)，不只是對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處，也是提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的方式吧，畢竟如今英語(yǔ)不行，走到哪里都是難覓工作，和外國(guó)人的交流也是會(huì)有障礙的。
可能大家覺(jué)得，我講的如此頭頭是道，一定是日語(yǔ)系的學(xué)生吧？其實(shí)，我只不過(guò)是一個(gè)業(yè)余日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在大學(xué)的專業(yè)是工科的化學(xué)，也并沒(méi)有選修日語(yǔ)二專。那么，是什么支撐著我學(xué)習(xí)至今呢？我覺(jué)得還是一個(gè)學(xué)習(xí)的興趣，但是不只是興趣。我相信有很多人開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的原因，都是對(duì)日本的一種興趣所然。但是，能夠堅(jiān)持到考完日語(yǔ)一級(jí)的，對(duì)日語(yǔ)不只是要保持著興趣，也必須有學(xué)習(xí)的毅力。
很多人都會(huì)去看日本的電視劇和動(dòng)畫(huà)片吧，我也是其中之一。有多少個(gè)星期，都在等待這一季的電視劇的下一集；有多少個(gè)晝夜，都抱著電視機(jī)或者電腦，將一整套的《海賊王》、《火影忍者》一口氣看完。我想說(shuō)的是，這些作品，的確提高了我的聽(tīng)力水平。不過(guò)，光是去看電視劇和動(dòng)畫(huà)片，不能完全提高自己整體的日語(yǔ)水平。日語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須是勞逸結(jié)合，而不光光是只有悠閑的娛樂(lè)而已，學(xué)習(xí)也必須持續(xù)堅(jiān)持。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十三
語(yǔ)法書(shū)當(dāng)然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語(yǔ)法書(shū)卻從不閱讀，一定會(huì)走火入魔，其下場(chǎng)與死背生詞相同。
學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對(duì)，于是整篇文章充斥著無(wú)數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時(shí)只重背誦生詞，忽視語(yǔ)法的產(chǎn)物了。
其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要incontext地學(xué)。死記硬背單詞沒(méi)有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場(chǎng)合以及語(yǔ)氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語(yǔ)，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫(xiě)作時(shí)真的用得著嗎?用得對(duì)嗎?例如許多人寫(xiě)出的倒裝句，十有8九會(huì)出錯(cuò)。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。
既然語(yǔ)法規(guī)則不能死記硬背，那么語(yǔ)法該怎么學(xué)?
從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)法，再以語(yǔ)法書(shū)鞏固領(lǐng)悟而來(lái)的知識(shí)。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。冠詞the看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用法深?yuàn)W多變。一本詳盡的語(yǔ)法書(shū)往往會(huì)記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無(wú)數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”?？纯窗?，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫(xiě)作的時(shí)候也未必用得出。
學(xué)好語(yǔ)法，語(yǔ)感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書(shū)時(shí)總會(huì)遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會(huì)見(jiàn)到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫(xiě)作時(shí)也能夠少犯錯(cuò)。
閱讀時(shí)遇到困惑，再去翻閱語(yǔ)法書(shū)。這時(shí)，語(yǔ)法書(shū)上的繁雜規(guī)則就正好派上用場(chǎng)了。因?yàn)槟阒雷约阂沂裁?，也知道這些語(yǔ)法規(guī)則怎樣應(yīng)用于實(shí)際的句子。
以上即為語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法，望大家學(xué)習(xí)借鑒，少走彎路。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十四
首先，是我們最熟悉的定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句只需要掌握好定語(yǔ)從句的兩種類型以及定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的使用就可以了，高中語(yǔ)法不會(huì)考查太難的。
其次，名詞性從句掌握好它的四種子從句，學(xué)會(huì)判斷各種從句以及斷句。名詞性從句的引導(dǎo)詞全部是初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的那些疑問(wèn)詞的使用，按照那種方式使用就可以了。
最后，狀語(yǔ)從句相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，因?yàn)樗N類繁多比較難記。而且它的連詞又是屬于最重要的部分在寫(xiě)作中，所以狀語(yǔ)從句需要有比較好的語(yǔ)感。
學(xué)完動(dòng)詞和從句之后，過(guò)渡到我們高中的重難點(diǎn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞，這一般是在高二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)。這個(gè)部分我們其實(shí)只需要記住三句話就可以概括：現(xiàn)在分詞doing表主動(dòng)和進(jìn)行;過(guò)去分詞done表完成和被動(dòng);不定式表將來(lái)和目的。
以上三大類就是我們高中語(yǔ)法的重點(diǎn)部分，剩下的就是一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易學(xué)習(xí)的語(yǔ)法了。例如詞類(名詞，冠詞，代詞......)還有我們的特殊句式?？傮w來(lái)說(shuō)高中高考的重點(diǎn)就在我們前面所說(shuō)的語(yǔ)法中。平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要自己多進(jìn)行總結(jié)和歸納。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十五
原著的精神，就是實(shí)用主義的精神，向傳統(tǒng)純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的模式正式提出挑戰(zhàn)。具備原著精神的人們清楚認(rèn)識(shí)到原著與“學(xué)習(xí)衍生物”的區(qū)別，將一切學(xué)習(xí)融入到實(shí)際生活中。例如聽(tīng)，就聽(tīng)每天的英語(yǔ)新聞;說(shuō)，就和身邊人真實(shí)地交談;讀，就讀英文原著;寫(xiě)，就給親友寫(xiě)英文郵件、手機(jī)短信等。即使要提高翻譯的能力，具備原著精神的人們也會(huì)尋找兼職翻譯的機(jī)會(huì)，在賺取外快的同時(shí)磨練翻譯的本領(lǐng)。使用，就是最好的學(xué)習(xí)。
頭七天，每天讀40頁(yè)，堅(jiān)持7天。
自己并非“每個(gè)詞都懂”，是在某些單詞或詞組的意識(shí)上理解錯(cuò)了。不要上來(lái)就想綜合地看問(wèn)題，“綜觀全局”，那只能是胡思亂想;首先要把問(wèn)題的每個(gè)部分認(rèn)真搞清楚，最后再綜合考慮。
完整讀10本100頁(yè)以上的原著
從正文開(kāi)始閱讀，遇到生詞的時(shí)候，使用電子詞典查單詞。
32開(kāi)紙版書(shū)每2頁(yè)(頁(yè)碼頁(yè)，非紙頁(yè))查1個(gè)生詞，16開(kāi)紙版書(shū)每1頁(yè)查1個(gè)生詞，這2頁(yè)剛好是書(shū)本攤開(kāi)的兩面。
電子書(shū)每1屏查1個(gè)生詞，但下一屏再遇到生詞就休息不查，即不可連續(xù)2屏都查詞。也可根據(jù)手機(jī)、電子閱讀器、平板電腦的屏幕大小自行制定看多少才查一個(gè)生詞，原則是不可查太多。
詞組、短語(yǔ)等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個(gè)“詞”。查詞后存入電子詞典的生詞庫(kù)。
閱讀時(shí)，遇到生詞認(rèn)為需要查詞典便可使用查詞機(jī)會(huì)，而不是先挑出生詞來(lái)查，也不是讀完再回頭找生詞查。在電子詞典上看懂生詞解釋后便可存入生詞庫(kù)以備進(jìn)一步處理，不要試圖當(dāng)場(chǎng)苦記。在“每2頁(yè)”、“每1屏”中，無(wú)論碰到多少個(gè)生詞——10個(gè)好，20個(gè)亦好，只能1個(gè)，因?yàn)椋?BR> ·查少了，單詞沒(méi)有積累;
·查多了，影響閱讀進(jìn)度。
閱讀時(shí)只需要讀懂英文原著的內(nèi)容大意，不必拘泥細(xì)節(jié)，可允許自己理解錯(cuò)誤。假如你的英語(yǔ)水平確實(shí)較低，例如連初中生的水平也沒(méi)達(dá)到，可以適當(dāng)增加查詞數(shù)目，但也要有一定數(shù)量的生詞不查，并盡快過(guò)渡到“每2頁(yè)查1個(gè)生詞”的標(biāo)準(zhǔn)，最終獲得“閱讀原著時(shí)遇到大量生詞時(shí)仍能讀下去”的能力。
假設(shè)你今天讀了40頁(yè)，電子詞典的生詞庫(kù)里就增加了20個(gè)生詞。第二天再讀英文原著之前進(jìn)行如下操作：
1.掌上電子詞典打開(kāi)單詞復(fù)習(xí)菜單中的“英譯漢”或者“英翻中”功能，檢查自己能否看到單詞時(shí)馬上想起中文意思(原著中相應(yīng)的義項(xiàng)便可)。智能手機(jī)上可看生詞庫(kù)或者歷史查詞記錄，想不起來(lái)就點(diǎn)擊看解釋。
2.(可選)打開(kāi)拼寫(xiě)測(cè)驗(yàn)功能，測(cè)驗(yàn)庫(kù)存單詞。如果“測(cè)驗(yàn)范圍”或者“測(cè)驗(yàn)詞庫(kù)”的設(shè)置不是生詞庫(kù)，請(qǐng)先將測(cè)驗(yàn)的對(duì)象設(shè)置為生詞庫(kù)。智能手機(jī)的金山詞霸等詞典軟件有豐富的復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)功能，五爺就不細(xì)說(shuō)了。
3.(可選)回到生詞庫(kù)界面，逐一審核庫(kù)存生詞，看能否回憶。成功通過(guò)前兩個(gè)步驟，并且審核也通過(guò)的單詞，從生詞庫(kù)中刪除;否則任何一步出錯(cuò)都要保留，留待明天進(jìn)行同樣的操作。每日的單詞審核刪除叫做“出貨”。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十六
因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要講究學(xué)習(xí)的策略，采用分散式的學(xué)習(xí)法，有層次地進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐，做到由表及里，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又符合人的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，有利于練習(xí)與實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。
二：歸納整理法
在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對(duì)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行整理，使它們條理化、系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。
動(dòng)詞是最活躍的詞類，變化繁復(fù)，其句法功能至關(guān)重要，學(xué)動(dòng)詞也會(huì)學(xué)到其他的語(yǔ)法知識(shí)，是語(yǔ)法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以通過(guò)歸納法來(lái)總結(jié)其規(guī)律，再通過(guò)列表、畫(huà)圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來(lái)，這樣，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)一目了然。
三、英漢語(yǔ)法對(duì)比學(xué)習(xí)法
英、漢語(yǔ)法有許多異同點(diǎn)，同中有異，異中有同。為了排除漢語(yǔ)(母語(yǔ))語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾，采用英、漢語(yǔ)法對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十七
有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“這些我都懂，可是我的英語(yǔ)就是學(xué)不好，我也花了好多時(shí)間在英語(yǔ)上，我的單詞就是記不住，做題就是會(huì)錯(cuò)；學(xué)好英語(yǔ)要長(zhǎng)時(shí)間的積累，我就剩下幾個(gè)月就要考試了，我準(zhǔn)備放棄英語(yǔ)把時(shí)間放在其它科目的提高上來(lái)。”
從一名英語(yǔ)教師的角度來(lái)講，我不同意這種說(shuō)法。的確，“某些人”是有學(xué)語(yǔ)言的天分，但這不能做為把自己當(dāng)作“另一些人”的借口。我認(rèn)為任何人都不是天生的學(xué)者，大家都有一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，就看誰(shuí)更能有效地利用有限的時(shí)間。大家回憶一下你身邊的“好學(xué)生”們，他們和你在同一間教室中學(xué)習(xí)，并沒(méi)有看到他們熬夜，也沒(méi)有見(jiàn)到他們把頭發(fā)吊在房梁上，或者用錐子扎大腿，可是他們的成績(jī)就是好。主要原因概括為兩點(diǎn)：一、他們比你更投入。他們?cè)诳磿?shū)時(shí)心理想的就是書(shū)中的內(nèi)容；你在看書(shū)時(shí)可能在想今晚6點(diǎn)半有個(gè)動(dòng)畫(huà)片，我怎樣才能騙過(guò)媽媽的監(jiān)視看電視。二、他們比你有更好的學(xué)習(xí)方法，這不僅限英語(yǔ)，其它科目也是一樣?；蛘哒f(shuō)，他們懂得運(yùn)用學(xué)習(xí)的技巧，這是你所欠缺的。只要你能突破這兩點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)將不再是難事，英語(yǔ)也可以很有趣。一句話，學(xué)習(xí)高效率。
下面我通過(guò)一些例子來(lái)說(shuō)明一下英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的方法技巧。
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)是行動(dòng)的方向指引和動(dòng)力來(lái)源，是照亮你前進(jìn)路上的一盞明燈。人生要有目標(biāo)，賺錢(qián)要有目標(biāo)，談戀愛(ài)要有目標(biāo)，學(xué)習(xí)更要有目標(biāo)。比如，告訴自己一定要在3個(gè)月后英語(yǔ)提高多少分，達(dá)到多少分，或者半年后考試成績(jī)排到班級(jí)前3名，年級(jí)前10名等等。這里有一個(gè)真實(shí)的例子：一名準(zhǔn)備高考的學(xué)生，他的目標(biāo)就是復(fù)旦大學(xué)，在考前1個(gè)月，他突發(fā)奇想地把自己的一支鞋郵寄到了復(fù)旦大學(xué)，并告訴自己，我一支腳已經(jīng)在復(fù)旦了，我要努力讓另一支腳也進(jìn)去。然后努力準(zhǔn)備，終于如愿以償。我并不是說(shuō)大家考試前都去郵寄鞋，而是說(shuō)要有前進(jìn)的目標(biāo)和必勝的信念。
2.計(jì)劃性
這里所說(shuō)的計(jì)劃性是對(duì)自己而言的。就是說(shuō)要和自己比，訂的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃要和自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況相當(dāng)。不要看別人又背了幾百單詞，那怕自己今天比昨天只多背了3個(gè)單詞，這也是自己的進(jìn)步。要善于管理自己的時(shí)間。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，要有效地利用時(shí)間。要保持單純的學(xué)習(xí)心境，不要胡思亂想，覺(jué)得有女孩子對(duì)你笑，其實(shí)她是在嘲笑你是vip---（veryinterestingpig）。心要靜，心靜則靈，靈則慧。要善于調(diào)整自己，相信只要堅(jiān)持自己就會(huì)成功。
3.肯于吃苦
苦心人天不負(fù)。我的一個(gè)學(xué)生給我發(fā)來(lái)郵件講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)學(xué)生的網(wǎng)名叫“面包”?！懊姘蓖瑢W(xué)在大三前考過(guò)幾次英語(yǔ)四級(jí)一直沒(méi)通過(guò)，最低一次成績(jī)只有14分。在大四畢業(yè)前他一定要考過(guò)四級(jí)取得學(xué)位，而且他看到目前大學(xué)生就業(yè)的難處，于是發(fā)誓努力學(xué)習(xí)，每天只睡6個(gè)小時(shí)，把自己以前荒廢的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。終于順利考過(guò)了四級(jí)，并在考研中英語(yǔ)取得73分的成績(jī)。因?yàn)樗心繕?biāo)有努力的方向，因?yàn)樗星袑?shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和吃苦的精神，所以他成功了，你也一樣會(huì)成功。
二、攻克英語(yǔ)詞匯記憶
記憶人群的類型:
1.視覺(jué)型
所謂視覺(jué)型的人群，是借助視覺(jué)來(lái)記憶事物的類型。例如打電話本應(yīng)是聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程，可是有些同學(xué)喜歡用筆和紙來(lái)寫(xiě)和畫(huà)，熟稱涂鴉。你所寫(xiě)的與電話的內(nèi)容有時(shí)有關(guān)，有時(shí)無(wú)關(guān)，但這恰恰說(shuō)明了你是一個(gè)視覺(jué)型的人。換言之，看和寫(xiě)對(duì)你來(lái)說(shuō)是效率最高的模式，正如我們常說(shuō)的好記性不如爛筆頭。
2.聽(tīng)覺(jué)型
這種類型的人喜歡聽(tīng)別人講，能夠很好地記住耳朵聽(tīng)到的內(nèi)容。有的同學(xué)在課堂上只要聽(tīng)老師講過(guò)一遍，哪怕沒(méi)有什么特別的，都可以記住，那么你就是聽(tīng)覺(jué)型的人。例如會(huì)常有這樣的人，英語(yǔ)不算好，卻能在聽(tīng)歌時(shí)，記住英語(yǔ)歌詞。這類人可先根據(jù)我后面介紹的助記方法把單詞講解給自己聽(tīng)，并錄成磁帶；復(fù)習(xí)時(shí)再聽(tīng)自己的.錄音鞏固記憶。一般聽(tīng)三遍即可記住詞意，聽(tīng)五遍即可記住拼寫(xiě)。
3.混合型
混合型是指以上兩種類型的混合體。但是，這一類型是不平衡的，有些人偏向于視覺(jué)型、有些人偏向聽(tīng)覺(jué)型。在背單詞時(shí)可以同時(shí)結(jié)合兩種類型的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行記憶，也可以通過(guò)聽(tīng)故事、看文章，結(jié)合情節(jié)來(lái)記憶，這也正是有的同學(xué)看閱讀背單詞快的原因。
此外，人在半饑餓及臨近睡眠之前是記憶力最好的時(shí)候，所以要充分利用。早上、中午、晚上的這種時(shí)候不要浪費(fèi)。要利用零散時(shí)間，不必須用成塊的時(shí)間去背單詞，否則將來(lái)走向社會(huì)工作時(shí)，不會(huì)每天都有長(zhǎng)時(shí)間的空閑，這樣不僅單詞無(wú)時(shí)間背，好多事情都來(lái)不及解決。所以在學(xué)習(xí)期間要養(yǎng)成好的習(xí)慣，利用零散的時(shí)間去做事。很短的時(shí)間，如果能有效地加以充分利用，就能積少成多，完成你從前無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。
記憶的方法:
原則：解放思想，展開(kāi)無(wú)盡的聯(lián)想。
將一個(gè)單詞轉(zhuǎn)化成一句漢語(yǔ)，這句漢語(yǔ)中必須包括拼寫(xiě)和含義，因?yàn)橹挥羞@樣我們記住的單詞才能成為積極詞匯，在寫(xiě)作和日常工作中加以應(yīng)用。例如：
moderateadj.中等的,適度的,適中的
【助記】mode(模)+rate(速度)?模式速度要適當(dāng)
isolatevt.使孤立、使隔離
campusn.美校園,大學(xué)教育
【助記】camp(營(yíng)地)+us?我們?cè)诖髮W(xué)校園里露營(yíng)
英語(yǔ)中最難記的就是它的拼寫(xiě)和含義，我們可以通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想來(lái)記憶英語(yǔ)單詞。這里的聯(lián)想不是漫無(wú)邊際地去想而是根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)以及漢語(yǔ)的特征來(lái)設(shè)計(jì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是表音系統(tǒng)而漢字是表意系統(tǒng)，而簡(jiǎn)單的將英語(yǔ)單詞直接對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)，不建立任何聯(lián)系，很難記住，如果能在表音和表意系統(tǒng)之間建立漢語(yǔ)的聯(lián)系，這樣記憶起來(lái)將會(huì)事半功倍，因?yàn)樵诒硢卧~的過(guò)程中中國(guó)人受母語(yǔ)的影響很大，習(xí)慣于漢語(yǔ)的記憶模式。下面簡(jiǎn)單介紹幾種有效的記憶方法：
1．口訣記憶法
好多單詞都有包含相同的獨(dú)立的單詞/詞根，只是在這個(gè)單詞前加不同的前綴或字母，我就利用這個(gè)特點(diǎn)將這類單詞根據(jù)其含義特點(diǎn)編寫(xiě)成比較流暢的口訣，串到一起來(lái)背，就變得容易且有趣而且一下子就記住了多個(gè)單詞。
例：【哥哥系列詞匯串記】graceglittergraingrope
racen.速度競(jìng)賽；賽
gracen雅致；斯文；優(yōu)美
littern.垃圾
glittervi.（常與with連用）閃閃發(fā)光；閃爍
grainn.谷物，谷類,細(xì)粒，顆粒
gropevi.摸索；搜尋
【哥哥系列串記口訣】
比賽(race)的哥哥(g)真優(yōu)雅(grace)
垃圾(litter)前的哥哥(g)放光輝(glitter)
雨前(rain)的哥哥(g)揀谷粒(grain)
繩前(rope)的哥哥(g)在摸索(grope)
2．詞根詞綴法
英語(yǔ)含有大量的詞根和詞綴，充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過(guò)掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無(wú)序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。這樣我們只需記住較少的詞根，加上前綴、后綴，我們就能通過(guò)詞根和詞綴的組合達(dá)到記憶大量單詞的目的。
excludevt.拒絕；排斥n.exclusionadj.exclusive
【助記】ex(向外)+clude(close關(guān))
includevt.包括；包含ionadj.inclusive
【助記】in(向內(nèi))+clude(close關(guān))
precluden.防止，杜絕
【助記】pre(向前)+clude(close關(guān))
【助記】con(表加強(qiáng)詞義)+clude(close關(guān))
3．諧音記憶法
這種記單詞的好處在于可以通過(guò)諧音方式讓這個(gè)讀音表意，一舉多得，即記住了讀音，又記住了含義；因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是表音系統(tǒng)，也就是說(shuō)讀出其發(fā)音后就可以知到該詞的拼寫(xiě)。如frugal?adj.節(jié)儉的；儉樸的。發(fā)音好似“腐乳夠”，一個(gè)人吃飯只吃腐乳就夠了，多節(jié)儉啊。
所以，諧音是記憶的竅門(mén)。在記憶過(guò)程中，我們可以把某些零散的、枯燥的、無(wú)意義的識(shí)記材料進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣、富有意義的語(yǔ)句，這樣就容易記住了：這種方法用在那些特別難以記憶的單詞方面。
諧音記憶法舉例：
exhaustvt.使筋疲力盡；用完耗盡n.排氣管
【助記】一個(gè)早死的他（諧音）---體力精力耗盡早早死去
fleevt.逃走vi.消散
【助記】飛離(諧音)―飛著就離開(kāi)了,逃走
colonyn.殖民地,僑民【生】集群；群體
【助記】靠了你(諧音)---靠了你們這些殖民地,英國(guó)才成為當(dāng)時(shí)的日不落帝國(guó)
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十八
經(jīng)常有很多人都問(wèn)怎樣才能學(xué)好語(yǔ)法?讀語(yǔ)法書(shū)有用嗎?
其實(shí)，語(yǔ)法是從閱讀學(xué)來(lái)的。
語(yǔ)法書(shū)必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語(yǔ)法書(shū)卻從不閱讀，一定會(huì)走火入魔，其下場(chǎng)與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對(duì)，于是整篇文章充斥著無(wú)數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時(shí)只重背誦生詞，忽視語(yǔ)法的產(chǎn)物了。
其實(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒(méi)有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場(chǎng)合以及語(yǔ)氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語(yǔ)，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫(xiě)作時(shí)真的用得著嗎?用得對(duì)嗎?例如許多人寫(xiě)出的倒裝句，十有八九會(huì)出錯(cuò)。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。
既然語(yǔ)法規(guī)則不能死記硬背，那么語(yǔ)法該怎么學(xué)?
從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)法，再以語(yǔ)法書(shū)鞏固領(lǐng)悟而來(lái)的知識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。冠詞the看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用法深?yuàn)W多變。一本詳盡的語(yǔ)法書(shū)往往會(huì)記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無(wú)數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫(xiě)作的時(shí)候也未必用。
學(xué)好語(yǔ)法，語(yǔ)感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的`習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書(shū)時(shí)總會(huì)遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會(huì)見(jiàn)到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫(xiě)作時(shí)也能夠少犯錯(cuò)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十九
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)腵成分動(dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問(wèn)：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒(méi)有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒(méi)有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒(méi)有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子，更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時(shí)的我對(duì)英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時(shí)的我對(duì)這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機(jī)放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音?？梢哉f(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì)。
上了初中，英語(yǔ)被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)老師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jī)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每天往老師辦公室跑，向她請(qǐng)教。課上我也積極主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P(yáng)。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jī)的一天天提高。在成績(jī)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿分的中考英語(yǔ)成績(jī)。
這種對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)也一直延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)老師講完課文之后，讓我們r(jià)etell（復(fù)述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當(dāng)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的我積極地舉起了手，向老師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對(duì)著話，好像全班只有我們兩個(gè)在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因?yàn)槿绱?，我順理成章地?dāng)上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)間里，我漸漸地把英語(yǔ)當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jī)跌落下來(lái)。這讓我認(rèn)識(shí)到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過(guò)四級(jí)，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)心得3
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇二
興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的前提。
興趣是做任何事情的前提，只要有了興趣，任何事情都能做好，如背單詞一樣，語(yǔ)法也是具有一定趣味性的。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。作為家長(zhǎng)老師也要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生們?cè)谶@方面的興趣愛(ài)好，一旦使學(xué)生找到了其中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)起語(yǔ)法來(lái)也就駕輕就熟了。比如虛擬語(yǔ)氣就是語(yǔ)法中的難點(diǎn)，但是它很容易激發(fā)學(xué)生們的想象力，像“ifiwereabird------“這些句子都容易在學(xué)生們的腦海里產(chǎn)生很強(qiáng)的畫(huà)面感，使之學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松愉快!
理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法一定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在生時(shí)，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。這樣很容易使學(xué)生混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞?，分詞基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根究底，而是要聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)體會(huì)句子想要表達(dá)的意思。
歸納是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的保障
學(xué)生要養(yǎng)成歸納的習(xí)慣.這也是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的重要方法。它更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而不是被動(dòng)等待老師的，然后記在本子上，那樣和死記硬背就沒(méi)有任何區(qū)別了。
好的老師，教給學(xué)生們的不僅是學(xué)習(xí)的知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法。因此，歸納對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)很重要。比如，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們?cè)谧鲈囶}的過(guò)程中標(biāo)記知識(shí)的難點(diǎn)和經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)同一類問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。得到的解答，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)，舉一反三，觸類旁通的能力必將得到很好的訓(xùn)練。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的第一步是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法規(guī)則。首先，應(yīng)該了解名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞和冠詞等基本詞類的用法和搭配，如不同類型名詞之間的單數(shù)和復(fù)數(shù)變化;然后，需要掌握所涉及的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如句子的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句，并理解其用法和正確使用方法。此外，還應(yīng)該了解常見(jiàn)的錯(cuò)誤以及修正方法，如代詞指代多義詞陷阱(特殊代詞ahead等)，也可以利用優(yōu)質(zhì)教材中涵蓋豐富例子與視聽(tīng)材料積累案例并加強(qiáng)實(shí)踐和復(fù)述能力來(lái)鞏固和理解相關(guān)知識(shí)。首先，背單詞，單詞是基礎(chǔ)，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來(lái)背，效果最好。根據(jù)那你的情況，背單詞的時(shí)候一定要把讀音結(jié)合上一塊背。背名詞的時(shí)候要結(jié)實(shí)物背，比如說(shuō)背杯子，你可以對(duì)著你的杯子說(shuō)cup，這樣的方法有趣又有效。詞組一定要背。自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把你遇到不會(huì)的題解決之后記到一個(gè)小本子上。
其次，要多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語(yǔ)感，在做完型填空的時(shí)候就很會(huì)很容易得選出答案。做題的時(shí)候可以不根據(jù)語(yǔ)法也能做對(duì)題。
然后，一定每天堅(jiān)持做閱讀，閱讀在考卷中占得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。
1.利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時(shí)往往就可以猜測(cè)出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。
2.歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強(qiáng)記憶的手段。例如，我們可以把表示“笑”的詞語(yǔ)放在一起來(lái)記：smile,laugh,giggle,grin,chuckle,beam,smirk,sneer,chortle等。
3.有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶?？茖W(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會(huì)受到抑制，甚至完全消失。而有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強(qiáng)記憶的效果。
4.每天記單詞，并復(fù)習(xí)前一天記憶的單詞。對(duì)于生疏的舊單詞，可記錄下來(lái)，隨身攜帶并隨時(shí)記憶。
5.所有記憶完的單詞，要隨時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，要經(jīng)?？唇?jīng)常記，堅(jiān)持一段時(shí)間就不會(huì)忘了。
6.結(jié)合句子和文章記憶單詞，效果更好。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語(yǔ)言最重要的“語(yǔ)感”!
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇四
助記語(yǔ)法歌訣摘錄
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也越來(lái)越重要了。如何才能使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生呢?在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)法知識(shí)是老師最難教的、學(xué)生們最不喜歡學(xué)的也是最無(wú)聊的'。那么有什么好的方法可以解決這些難題呢?筆者收集了一些幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶語(yǔ)法知識(shí)的許多歌訣，今天呈現(xiàn)給大家，幫助大家記憶，與大家共享。
七年級(jí)(上)
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)歌(1)
大a箭頭指上方，小a系辮好模樣;
大b耳朵右邊長(zhǎng)，小b食指指向上;
大c吃飯把嘴張，小c大c一個(gè)樣;
大d肚子圓又胖，小d五線譜里藏。
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)歌(2)
大e將山豎著放，小e像魚(yú)肉真香;
大f像旗桿上綁，小f像個(gè)小拐杖;
大g讓c掛條棍，小g大辮真正長(zhǎng)。
大h工字放倒寫(xiě)，小h椅子側(cè)著放。
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)歌(3)
大i工字中間長(zhǎng)，小i像人跪地上;
大j長(zhǎng)得多像“廠”，小j子彈射出槍;
大k伸臂又踢腿，小k稍息把事想;
大l指針三點(diǎn)過(guò)，小l像根火腿腸;
大m像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長(zhǎng)。
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)歌(4)
大n電閃實(shí)在亮，小n單門(mén)墻上裝;
大o雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶;
大p圓旗高飄揚(yáng)，小p讓b練倒立;
大q西瓜連藤摘，小q和9很相似;
大r是p右踢腿，小r向上撅撅嘴。
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)歌(5)
大s彎彎溪流淌，小s像8沒(méi)合上;
大t鐵錘當(dāng)當(dāng)響，小t像個(gè)大寫(xiě)七;
大u陷阱在下方，小u將n倒著放;
大v豎起兩手指，小v長(zhǎng)個(gè)尖下巴。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇五
作為一名語(yǔ)文愛(ài)好者，我一直認(rèn)為語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)法的過(guò)程中，我從中收獲頗豐，對(duì)此，我想分享一些自己的心得體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要了解語(yǔ)言規(guī)律
語(yǔ)言是人們交流的工具，語(yǔ)法是了解語(yǔ)言規(guī)律的方式之一。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法是十分重要的，這與日常生活的應(yīng)用密不可分。比如，當(dāng)我們聽(tīng)到一句“我去校門(mén)口買(mǎi)飲料”，理解這句話的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就是將名詞、動(dòng)詞、地點(diǎn)等元素結(jié)合起來(lái)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是為了更加準(zhǔn)確地理解和使用語(yǔ)言。
第二段：語(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)
在我學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，我認(rèn)為反復(fù)練習(xí)是非常重要的方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)會(huì)感到枯燥無(wú)味，缺乏興趣和動(dòng)力，容易就放棄。但是，反復(fù)練習(xí)可以加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和記憶，并能在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用。而且，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己已有的語(yǔ)法知識(shí)的不足之處，并能加以改進(jìn)和提升。
第三段：閱讀能夠提高語(yǔ)文語(yǔ)法水平
當(dāng)我們把語(yǔ)文語(yǔ)法單純地看做一種學(xué)科時(shí)，常常會(huì)因?yàn)闊o(wú)聊而放棄學(xué)習(xí)。但是，如果我們把它看成一種能夠讓我們更好地了解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，那么語(yǔ)法對(duì)于我們的人生就具有了更為廣泛的價(jià)值。閱讀是提高語(yǔ)文語(yǔ)法水平的重要方法，因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣能夠讓我們更好地觀察語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中的規(guī)律，并能將這些規(guī)律體現(xiàn)在自己的寫(xiě)作中。
第四段：尋找語(yǔ)文實(shí)用性
語(yǔ)文教育一直以來(lái)存在諸多爭(zhēng)議，很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義并不強(qiáng)大，語(yǔ)法知識(shí)也很難體現(xiàn)在日常交流中。然而，我認(rèn)為所謂的“實(shí)用性”不是指表面的表達(dá)，而是指語(yǔ)文對(duì)人類思考、文化理解等方面的影響和提升。語(yǔ)文能讓我們更好地了解自己，更好地理解社會(huì)和世界，更好地交流，因而，語(yǔ)文在我們?nèi)粘Ｉ?、工作乃至未?lái)人生的方方面面具有十分重要的作用。
第五段：語(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要耐心與熱愛(ài)
學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)新技能，都需要循序漸進(jìn)、持之以恒。學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)法也是如此，需要我們耐心地重復(fù)練習(xí)，克服困難前進(jìn)。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不應(yīng)該被視為一種“苦差事”，而應(yīng)該是一次自我提升的機(jī)會(huì)。我們可以通過(guò)語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更好地了解和理解語(yǔ)言，讓語(yǔ)言成為我們交流的橋梁，并讓它擁有更廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)造出屬于我們自己的語(yǔ)言世界。
總之，語(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分，不僅能夠使我們更好地理解語(yǔ)言規(guī)律，還能提高我們的表達(dá)能力。雖說(shuō)是一件小事，但在生活中方方面面都有所作用。因此，我們需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出堅(jiān)持努力，并且將熱愛(ài)和耐心融入到其中，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇六
考研英語(yǔ)試卷中，雖然沒(méi)有單純地考查語(yǔ)法知識(shí)，但是語(yǔ)法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長(zhǎng)難句，無(wú)不考到。由此可見(jiàn)，語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)法做前提，考研拿高分只是癡人說(shuō)夢(mèng)。在這里為大家奉上語(yǔ)法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語(yǔ)法。
考研語(yǔ)法的.基本框架是詞匯的分類，英語(yǔ)詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡(jiǎn)單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)和從句。其中非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)為重中之重，主要包括動(dòng)名詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)和動(dòng)詞不定式短語(yǔ)。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語(yǔ)從句又叫形容詞性從句。狀語(yǔ)從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等問(wèn)題以及上一點(diǎn)中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語(yǔ)法規(guī)則用的較少。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。
對(duì)于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個(gè)模塊從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語(yǔ)從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個(gè)完整的句子，有自己的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和其它成分或主語(yǔ)、連系動(dòng)詞和表語(yǔ)以及其它成分。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇七
首先，語(yǔ)文語(yǔ)法是中文學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)語(yǔ)法并不是為了追求枯燥的規(guī)則，而是為了更好地理解語(yǔ)言的使用規(guī)律并增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，我們能夠更深入地理解漢語(yǔ)中的各種句式結(jié)構(gòu)及其用法，使我們?cè)趯?xiě)作、閱讀等方面都能夠更加?jì)故斓剡\(yùn)用語(yǔ)言。
其次，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要注意理論聯(lián)系實(shí)際的原則。語(yǔ)法學(xué)習(xí)雖然理論性較強(qiáng)，但其更重要的目的是為了更好地發(fā)揮語(yǔ)言的作用。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，我們不僅要明確規(guī)則，更要結(jié)合句子的實(shí)際運(yùn)用情況，理解其真正的含義和作用。只有這樣，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法才能更貼近實(shí)際，并更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第三，學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要不斷地實(shí)踐。語(yǔ)法學(xué)習(xí)并非只在課堂上進(jìn)行的，而無(wú)法在課堂之外的生活中體現(xiàn)。我們要在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面都主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)法實(shí)踐，如在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則，這樣才能真正把所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到生活中，達(dá)到內(nèi)化、形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣之目的。
第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要注重培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感是指語(yǔ)言運(yùn)用的直覺(jué)感知和良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還需要注重培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，通過(guò)大量的閱讀和寫(xiě)作以及多聽(tīng)多說(shuō)多練習(xí)來(lái)提高自己的語(yǔ)感。這樣不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能在理解語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的用法。
最后，學(xué)習(xí)語(yǔ)法還需要注重啟發(fā)式教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)是以引導(dǎo)性、啟發(fā)性為主要特色的一種教學(xué)方式，它的核心在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去思考、自己加以發(fā)現(xiàn)。這種方式能夠讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)語(yǔ)法也變得更加自主、探究和愉悅。而且，啟發(fā)式教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，更利于提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，從以上幾點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，不斷實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)感，注重啟發(fā)式教學(xué)方式，并結(jié)合自身實(shí)際，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，才能夠真正達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇八
英語(yǔ)語(yǔ)法零基礎(chǔ)入門(mén)又該怎么學(xué)?有哪些適合英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)入門(mén)的教程書(shū)呢?今天就由漢普森英語(yǔ)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)詳細(xì)講解一下市面上比較有名的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)。
1、《朗文初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》
這是零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法真正意義學(xué)的一本語(yǔ)法書(shū)。這本系列書(shū)分為初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)，并且沒(méi)個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)后都配有習(xí)題來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，從最基本的be動(dòng)詞的用法開(kāi)始，一步步再前一章的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充語(yǔ)法知識(shí)，就是純粹的去看語(yǔ)法書(shū)，都會(huì)很容易的接受這些知識(shí)點(diǎn)。是比較適合零基礎(chǔ)學(xué)員的一本入門(mén)語(yǔ)法書(shū)。
2、《劍橋初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》
因?yàn)槔饰某跫?jí)語(yǔ)法書(shū)基本點(diǎn)都學(xué)會(huì)了，后面的作業(yè)題也做了，但是真正利用語(yǔ)法組織語(yǔ)言，卻遇到了說(shuō)不出口的問(wèn)題。這本《劍橋初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)》和上面的朗文的結(jié)構(gòu)是一樣的，都是從be動(dòng)詞語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)入門(mén)，然后再在上一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)知識(shí)來(lái)擴(kuò)充，可以和朗文初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法配套使用，用劍橋的初級(jí)語(yǔ)法來(lái)強(qiáng)化。
以上是零基礎(chǔ)入門(mén)時(shí)使用的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)，得到的體驗(yàn)就是找一個(gè)好的語(yǔ)法課程，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)真的有很大的幫助，不是堅(jiān)持不堅(jiān)持的問(wèn)題，而是能不能學(xué)會(huì)的問(wèn)題。
當(dāng)然，如果有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還是建議來(lái)漢普森英語(yǔ)報(bào)一個(gè)零基礎(chǔ)跟班學(xué)習(xí)，因?yàn)橛幸粋€(gè)好的外教指導(dǎo)，不僅僅是在語(yǔ)法方面對(duì)你有幫助，還有會(huì)在口語(yǔ)發(fā)音，還有詞匯中有一個(gè)很大的促進(jìn)作用。漢普森英語(yǔ)里面有零基礎(chǔ)、生活口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)、英美外教，大家可以去試一下，精品小班課和外教一對(duì)一課程都有，和在學(xué)校上的英語(yǔ)課還是有很大的不同的。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇九
大家都知道，直到20xx年的兩次日語(yǔ)等級(jí)考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽(tīng)力、閱讀語(yǔ)法。各個(gè)考試部分的復(fù)習(xí)方法都有所不同。
首先說(shuō)一下單詞。這是個(gè)硬任務(wù)，必須要踏踏實(shí)實(shí)的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說(shuō)得直白一點(diǎn)，不是會(huì)日常單詞就可以過(guò)關(guān)的，特別是到了一級(jí)，很多單詞是平時(shí)不會(huì)用的，所以更不用說(shuō)在電視劇中出現(xiàn)了。直到二級(jí)為止，日語(yǔ)考試中的單詞考試都是比較機(jī)械化的，只要是背誦的好，基本都會(huì)拿到好成績(jī)。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個(gè)單詞，不是說(shuō)踏踏實(shí)實(shí)就是老老實(shí)實(shí)。一本單詞書(shū)的單詞，絕對(duì)是不只是考綱要求的那些，必然會(huì)增加一些，以確保當(dāng)你考完考試，不會(huì)受到指責(zé)說(shuō)，書(shū)中這個(gè)單詞沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。我們應(yīng)該做的是，每個(gè)單詞都要混個(gè)眼熟。一個(gè)人記住一個(gè)單詞不是看盯著這個(gè)單詞的時(shí)間，而是次數(shù)，科學(xué)研究說(shuō)是要7次能熟記一個(gè)單詞。一本單詞書(shū)，來(lái)回翻個(gè)1、2遍，不要過(guò)于計(jì)較某一些，要通覽。很多人的單詞書(shū)，在考試前都還是停留在“あ”吧？就好像英語(yǔ)單詞表，永遠(yuǎn)背誦停留在a。這是因?yàn)檫^(guò)于貪心，想要記住全部，導(dǎo)致最后喪失信心，書(shū)也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號(hào)，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，而不是每一個(gè)自己沒(méi)有背出的單詞。怎么才能知道那些常考的？不用擔(dān)心，現(xiàn)在市面上有很多高頻詞匯的單詞書(shū)，絕對(duì)不用擔(dān)心買(mǎi)不到。做到以上兩步之后，就可以開(kāi)始做歷年的詞匯部分的真題了。
接著是聽(tīng)力部分?？赡懿皇敲總€(gè)人都有時(shí)間天天看電視劇之類的吧？特別是上班了的學(xué)習(xí)者，可能覺(jué)得我說(shuō)的看動(dòng)畫(huà)片什么的，這種時(shí)間是完全沒(méi)有的。那么，請(qǐng)?jiān)囋囄彝扑]的第二種方法：持續(xù)聽(tīng)歷年的聽(tīng)力真題。聽(tīng)的方法也是有講究的，不是直接當(dāng)做題目去聽(tīng)，那只會(huì)打擊自信心。在考前一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的一段時(shí)間，不要去看圖、題目之類的，只是去盲聽(tīng)。為什么這么做？我的目的不是知道聽(tīng)力在說(shuō)什么，而是培養(yǎng)一個(gè)日語(yǔ)的聽(tīng)力環(huán)境，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)好像聽(tīng)不懂的，在聽(tīng)完幾遍后會(huì)豁然開(kāi)朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時(shí)看電視劇和聽(tīng)廣播劇之類的。前提是，已經(jīng)背過(guò)單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過(guò)詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒(méi)有發(fā)音，可能自己覺(jué)得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應(yīng)的情況是屢見(jiàn)不鮮的。聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)有“哦~是這個(gè)啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧？到了快考試的時(shí)候，把聽(tīng)過(guò)的聽(tīng)力的題目，按照考試的時(shí)間、安排，來(lái)做一遍。說(shuō)道這里，我要提醒大家，聽(tīng)力是沒(méi)有聽(tīng)完檢查、涂格子的時(shí)間的，必須要聽(tīng)一道涂一個(gè)，我碰到好幾個(gè)到了考場(chǎng)，卻不知道考試規(guī)則的學(xué)生，每次都是監(jiān)考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認(rèn)為這還是會(huì)影響后面考試的心情的，不只是這個(gè)考生，還有周圍的同學(xué)。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時(shí)間之類的問(wèn)題。做好聽(tīng)力之后，要認(rèn)真的對(duì)著后面原文，把自己不認(rèn)識(shí)的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯(cuò)的，做對(duì)的不代表真的明白，還帶有猜對(duì)的，所以必須要弄懂每個(gè)問(wèn)題。如果有時(shí)間的話，務(wù)必再聽(tīng)一遍。
最后是閱讀和語(yǔ)法。
先說(shuō)說(shuō)閱讀吧。很多人都說(shuō)，聽(tīng)力不好拿分，還是把希望賭在閱讀上，這個(gè)讓我想到英語(yǔ)考試啊~為什么說(shuō)到外語(yǔ)考試，總是會(huì)想到要拿好閱讀的分?jǐn)?shù)呢？語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是為了能夠開(kāi)口嗎？這是題外話了，還是先拿了分，再來(lái)討論吧。剛才開(kāi)始的時(shí)候我就說(shuō)過(guò)，閱讀不是會(huì)讀中文就可以了。日語(yǔ)的很多表達(dá)，有其獨(dú)特的處理方式。中文是用于交流和記載兩部分的，所以理解上來(lái)說(shuō)，比較具體詳細(xì)。但是日語(yǔ)是先有交流再有文字的，文字的來(lái)源不用說(shuō)，就是舶來(lái)品。所以，日語(yǔ)有很強(qiáng)的口語(yǔ)性質(zhì)，閱讀中省略也是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。因?yàn)樵诿總€(gè)句子的組成部分后面加上不同的介詞，比如“を”、“に”，就會(huì)稱為句子中完全不同的成分，所以對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)有些讓人捉摸不透。我們要做的是，把握整個(gè)句子，而不是看局部，甚至有時(shí)候要把握一個(gè)句子，要聯(lián)系上下幾個(gè)句子。原因在于，日語(yǔ)的強(qiáng)大的省略能力，一旦前面的句子和后面的句子的人物相同，就很難在后面的句子里，找到主語(yǔ)。而在問(wèn)題中，經(jīng)常會(huì)問(wèn)的就是誰(shuí)、什么、哪里之類的，提問(wèn)句中完全找不到的答案。如何才能做到應(yīng)用自如？答案就是熟能生巧，多做一些歷年真題，培養(yǎng)自己的分析能力是關(guān)鍵。不要拘泥做的對(duì)錯(cuò)，而是要真正的理解句子的意思。有空的話，分析一下句子的結(jié)構(gòu)。
日語(yǔ)的語(yǔ)法這個(gè)東西，是非常微妙的。隨便找一個(gè)單詞可能就會(huì)產(chǎn)生和它搭配的語(yǔ)法，而單單一個(gè)“にして”也可能代表萬(wàn)千的含義。重要的是理解，不是死記硬背。在前面，我提到過(guò)要去做日語(yǔ)三級(jí)的真題，為的是掌握基本的語(yǔ)法。日語(yǔ)的很多語(yǔ)法，都是在基本語(yǔ)法上的一些變形。把三級(jí)的語(yǔ)法完全弄懂，是掌握二級(jí)、一級(jí)語(yǔ)法的鑰匙。但是，千萬(wàn)不要有能夠背出所有語(yǔ)法這種想法，這是不切實(shí)際的，就算是教日語(yǔ)的老師也不能百分百的弄懂每一個(gè)。把每個(gè)等級(jí)要去的.基本的語(yǔ)法掌握好，絕對(duì)就已經(jīng)可以得出一個(gè)好分?jǐn)?shù)了。把四級(jí)、三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)的語(yǔ)法逐個(gè)地學(xué)習(xí)、運(yùn)用好，在考試中能夠正常發(fā)揮很重要的。還有就是多做題目，培養(yǎng)語(yǔ)感。不是每個(gè)題目都能在預(yù)料之中的，在非常時(shí)期，憑語(yǔ)感得出的答案，絕對(duì)比瞎猜的正確率高。
20xx年開(kāi)始，日語(yǔ)等級(jí)考試要實(shí)行新的考試方法，估計(jì)大家都已經(jīng)都知道了吧。官方的說(shuō)法是，要著重運(yùn)用能力，不再單單只是各類項(xiàng)目的測(cè)試，而是一個(gè)綜合的測(cè)試了。但是，因?yàn)檫@樣一說(shuō)，一些同學(xué)會(huì)想，反正都已經(jīng)不注重單詞語(yǔ)法之類的了，不去認(rèn)真復(fù)習(xí)也不要緊吧？那么，我想說(shuō)的是，有這種想法的學(xué)生，是絕對(duì)不可能在新的能力考試中合格的。綜合能力不是說(shuō)不考，而是要求更高了才對(duì)。不只是機(jī)械的背誦，還要會(huì)用，才能考出好成績(jī)。
以后日語(yǔ)等級(jí)考試的方法會(huì)分為兩種，n5~n3為一種，n2~n1為一種?？吹絥2~n1的考試的第一部分，讓我想到的是考研的考試形式?？赡芎芏嗳硕贾?，考研時(shí)候的英語(yǔ)考試有多么困難吧？所以大家準(zhǔn)備七月份開(kāi)始的，要認(rèn)真復(fù)習(xí)??！如果需要進(jìn)一步了解考試形式的同學(xué)，可以登錄教育部考試中心海外考試報(bào)名信息網(wǎng)，查詢公告欄過(guò)去的通知，有各個(gè)等級(jí)考試的樣張。
以上就是一些個(gè)人的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能并不是完全適合每個(gè)人，但是希望可以作為大家學(xué)習(xí)的參考方法。同時(shí)，也指出了一些誤區(qū)，希望大家能夠好好的學(xué)習(xí)。
另外，還要建議大家，要了解考試的時(shí)間、安排之類的問(wèn)題，經(jīng)常關(guān)注報(bào)名網(wǎng)站的動(dòng)向。我的很多同學(xué)，都是到了考試才開(kāi)始慌慌張張的問(wèn)我一些基本的問(wèn)題，其實(shí)在網(wǎng)站上都有詳細(xì)的說(shuō)明，大家在看的時(shí)候，務(wù)必要仔細(xì)一些。
最后我要說(shuō)的是，日語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，不是說(shuō)考試結(jié)束就可以扔掉的。語(yǔ)言畢竟是一個(gè)實(shí)用的工具，必須要經(jīng)常去復(fù)習(xí)。并不是一定要一本正經(jīng)的拿出單詞表或者一篇閱讀什么的，可以是一些報(bào)紙雜志，也可以看些電視劇或者聽(tīng)些新聞?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，可以很容易找到用于各種學(xué)習(xí)的資料。另外，去一些日本人開(kāi)的店，可以發(fā)現(xiàn)有免費(fèi)的新聞贈(zèng)閱，掃一下新聞，也可以幫助自己的日語(yǔ)學(xué)習(xí)。還有就是，有很多的字幕組之類的，大家大可以用于鍛煉自己，報(bào)名去翻譯一些電視劇或者雜志什么的。
希望大家在日語(yǔ)考試中，都能考出好成績(jī)！
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十
零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的具體方法有以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始不應(yīng)過(guò)度在意語(yǔ)法。這就好比小孩走路，沒(méi)有必要掌握技巧，需要的只是多多嘗試，慢慢地就有了感覺(jué)，然后平衡能力就好了，隨著年齡的增長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)如何走得好看。其實(shí)學(xué)英語(yǔ)也是如此，剛開(kāi)始要多讀，多說(shuō)，學(xué)任何語(yǔ)言都要有一個(gè)模仿的過(guò)程。
(2)有了一定的閱讀量和詞匯量之后，也就是說(shuō)你有了一定的積累，然后就可以看看語(yǔ)法了，剛開(kāi)始看一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，再回想一下你讀過(guò)的一些東西，仔細(xì)想這些句子是怎么來(lái)的。
(3)看語(yǔ)法的話也講究主次，最基本的一定要先掌握，比如主謂賓，動(dòng)詞(及物動(dòng)詞，不及物動(dòng)詞)等等，句式結(jié)構(gòu)，句式搭配都有哪些，這些東西也是你學(xué)習(xí)語(yǔ)法的骨架，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本，試想這些基本的東西你都搞不明白，你怎么可能去讀懂那些更高級(jí)的句子呢。
英語(yǔ)水平已經(jīng)很可以了，就像我們說(shuō)我們的漢語(yǔ)時(shí)，根本就不用尋思它合理與否。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十一
第一科目：
《工程咨詢概論》是注冊(cè)咨詢工程師(投資)考試的基礎(chǔ)，是了解和掌握其他幾個(gè)科目知識(shí)的基礎(chǔ)，本科目?jī)?nèi)容的重點(diǎn)是工程咨詢服務(wù)的內(nèi)容。在考試中，本科目的考題以考查考生對(duì)文字內(nèi)容的理解和記憶為主，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意內(nèi)容體系的邏輯，注重對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和記憶;此外，還要注意本科目?jī)?nèi)容與其他幾個(gè)科目之間的聯(lián)系，這樣既有助于考生對(duì)整個(gè)考試內(nèi)容體系的把握，也有助于考生對(duì)本科目知識(shí)的掌握。
第二科目：
《宏觀經(jīng)濟(jì)政策與發(fā)展規(guī)劃》主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國(guó)家發(fā)展規(guī)劃兩部分內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)政策部分內(nèi)容較多。本科目的考題計(jì)算題相對(duì)較少，以文字理解為主。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對(duì)政策、指標(biāo)的理解，在整體把握章、節(jié)邏輯的基礎(chǔ)上，注重對(duì)細(xì)節(jié)考點(diǎn)的記憶。
第三科目：
《工程項(xiàng)目組織和管理》主要內(nèi)容包括工程項(xiàng)目管理的基本理論、內(nèi)容和方法，旨在考查考生掌握這些知識(shí)的程度及考生運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其中工程項(xiàng)目管理的基本概念，各參與方對(duì)項(xiàng)目管理的特點(diǎn)和主要任務(wù)，工程項(xiàng)目管理的主要模式及工程項(xiàng)目綜合管理、范圍管理、人力資源管理、招投標(biāo)管理、合同管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容側(cè)重對(duì)概念及定性知識(shí)的考查。需要注意的是，考生應(yīng)結(jié)合工程項(xiàng)目的特點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用程序來(lái)理解記憶，而進(jìn)度管理和費(fèi)用管理比較偏重定量計(jì)算，是本科目的考試難點(diǎn)，考生需要重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)圖及贏得值的計(jì)算方法。
第四科目：
《項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)》的內(nèi)容始終圍繞一個(gè)主題：項(xiàng)目的決策，
要做出決策，就要對(duì)項(xiàng)目的各個(gè)方面做出判斷，所以本科目在內(nèi)容上涉及的知識(shí)面非常廣，包括市場(chǎng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷、工程技術(shù)、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、概率分析、風(fēng)險(xiǎn)分析等。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)，須注意他們之間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用。本科目的考察采取客觀題的形式，計(jì)算量較大，一般有15―20道題左右。在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注意閱讀的覆蓋面要全，概念要準(zhǔn)確把握，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)要記憶。
第五科目：
《現(xiàn)代咨詢方法與務(wù)實(shí)》新大綱涵蓋前4科目共計(jì)25章知識(shí)點(diǎn)，以主觀題方式考核。從概念到方法、從理論到案例，既要求應(yīng)試人員具有宏觀知識(shí)背景，又注重檢驗(yàn)其運(yùn)用咨詢方法，進(jìn)行分析、論證、運(yùn)算和判斷的實(shí)際操作能力。需要應(yīng)試人員科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間;對(duì)書(shū)中的概念要理解透徹，方法把握正確，實(shí)際應(yīng)用要靈活，深入解讀掌握知識(shí)要領(lǐng)，練習(xí)案例將知識(shí)融會(huì)貫通;對(duì)照問(wèn)題尋找方法，學(xué)會(huì)如何把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工程咨詢實(shí)踐中。
總結(jié)：以大綱為依據(jù)；以“參考教材”為準(zhǔn)繩；以“輔導(dǎo)用書(shū)”為指導(dǎo)
(一)注意理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，要熟練;不要把注意力放在押題上，只是學(xué)習(xí)個(gè)別的重點(diǎn)，存有僥幸心理;不要注重扣難題，但可以有效地借鑒歷年試題。
(二)注意知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，注意掌握知識(shí)框架、知識(shí)體系，不要孤立地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，要注意提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)提高應(yīng)試能力――包括多做題
(四)針對(duì)各科特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
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對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十二
作為一個(gè)日語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)來(lái)人，在此分享一下學(xué)習(xí)心得。
首先我先來(lái)說(shuō)一下，最近學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。很多同學(xué)間流傳著這樣一個(gè)觀念，日語(yǔ)讀的好的人，英語(yǔ)一般都不好，反過(guò)來(lái)的意思也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)不好的，可能日語(yǔ)就能學(xué)好。這種想法與其說(shuō)是不正確的，不如說(shuō)是一種自我安慰，很多人在沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的情況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語(yǔ)言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的同時(shí)，去否定、遺棄另一個(gè)語(yǔ)言。
接著談?wù)勚形暮腿照Z(yǔ)之間的關(guān)系吧?！叭照Z(yǔ)的文字都是中國(guó)以前傳過(guò)去的?！焙芏嗳擞羞@種想法吧？但是，如今的日語(yǔ)已經(jīng)不是原來(lái)的日語(yǔ)了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的歷史時(shí)間了。期間，中國(guó)也發(fā)生著翻天覆地的變化，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來(lái)自美國(guó)和歐洲語(yǔ)言的影響，出現(xiàn)了大量的用片假名表達(dá)的單詞。所以說(shuō)，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語(yǔ)水平。但是，這不是否認(rèn)中文學(xué)習(xí)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，特別是一個(gè)人古文學(xué)習(xí)水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。另外，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也是必不可少的?，F(xiàn)在很多日語(yǔ)單詞原型都是英語(yǔ)過(guò)來(lái)的?？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得片假名的單詞很難背誦，我想說(shuō)的是，要是能夠有一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些單詞瞬間會(huì)變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達(dá)相似的，背誦可能沒(méi)有很大的問(wèn)題。不過(guò)，大家要注意它們的長(zhǎng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。
也許看到這里，大家會(huì)覺(jué)得，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？的確，這也是我自己的一種見(jiàn)解，不一定適用于每個(gè)學(xué)習(xí)者。但是我想說(shuō)的是，如果是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習(xí)一下英語(yǔ)，不只是對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處，也是提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的方式吧，畢竟如今英語(yǔ)不行，走到哪里都是難覓工作，和外國(guó)人的交流也是會(huì)有障礙的。
可能大家覺(jué)得，我講的如此頭頭是道，一定是日語(yǔ)系的學(xué)生吧？其實(shí)，我只不過(guò)是一個(gè)業(yè)余日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在大學(xué)的專業(yè)是工科的化學(xué)，也并沒(méi)有選修日語(yǔ)二專。那么，是什么支撐著我學(xué)習(xí)至今呢？我覺(jué)得還是一個(gè)學(xué)習(xí)的興趣，但是不只是興趣。我相信有很多人開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的原因，都是對(duì)日本的一種興趣所然。但是，能夠堅(jiān)持到考完日語(yǔ)一級(jí)的，對(duì)日語(yǔ)不只是要保持著興趣，也必須有學(xué)習(xí)的毅力。
很多人都會(huì)去看日本的電視劇和動(dòng)畫(huà)片吧，我也是其中之一。有多少個(gè)星期，都在等待這一季的電視劇的下一集；有多少個(gè)晝夜，都抱著電視機(jī)或者電腦，將一整套的《海賊王》、《火影忍者》一口氣看完。我想說(shuō)的是，這些作品，的確提高了我的聽(tīng)力水平。不過(guò)，光是去看電視劇和動(dòng)畫(huà)片，不能完全提高自己整體的日語(yǔ)水平。日語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須是勞逸結(jié)合，而不光光是只有悠閑的娛樂(lè)而已，學(xué)習(xí)也必須持續(xù)堅(jiān)持。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十三
語(yǔ)法書(shū)當(dāng)然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語(yǔ)法書(shū)卻從不閱讀，一定會(huì)走火入魔，其下場(chǎng)與死背生詞相同。
學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對(duì)，于是整篇文章充斥著無(wú)數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時(shí)只重背誦生詞，忽視語(yǔ)法的產(chǎn)物了。
其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要incontext地學(xué)。死記硬背單詞沒(méi)有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場(chǎng)合以及語(yǔ)氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語(yǔ)，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫(xiě)作時(shí)真的用得著嗎?用得對(duì)嗎?例如許多人寫(xiě)出的倒裝句，十有8九會(huì)出錯(cuò)。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。
既然語(yǔ)法規(guī)則不能死記硬背，那么語(yǔ)法該怎么學(xué)?
從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)法，再以語(yǔ)法書(shū)鞏固領(lǐng)悟而來(lái)的知識(shí)。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。冠詞the看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用法深?yuàn)W多變。一本詳盡的語(yǔ)法書(shū)往往會(huì)記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無(wú)數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”?？纯窗?，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫(xiě)作的時(shí)候也未必用得出。
學(xué)好語(yǔ)法，語(yǔ)感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書(shū)時(shí)總會(huì)遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會(huì)見(jiàn)到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫(xiě)作時(shí)也能夠少犯錯(cuò)。
閱讀時(shí)遇到困惑，再去翻閱語(yǔ)法書(shū)。這時(shí)，語(yǔ)法書(shū)上的繁雜規(guī)則就正好派上用場(chǎng)了。因?yàn)槟阒雷约阂沂裁?，也知道這些語(yǔ)法規(guī)則怎樣應(yīng)用于實(shí)際的句子。
以上即為語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法，望大家學(xué)習(xí)借鑒，少走彎路。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十四
首先，是我們最熟悉的定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句只需要掌握好定語(yǔ)從句的兩種類型以及定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的使用就可以了，高中語(yǔ)法不會(huì)考查太難的。
其次，名詞性從句掌握好它的四種子從句，學(xué)會(huì)判斷各種從句以及斷句。名詞性從句的引導(dǎo)詞全部是初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的那些疑問(wèn)詞的使用，按照那種方式使用就可以了。
最后，狀語(yǔ)從句相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，因?yàn)樗N類繁多比較難記。而且它的連詞又是屬于最重要的部分在寫(xiě)作中，所以狀語(yǔ)從句需要有比較好的語(yǔ)感。
學(xué)完動(dòng)詞和從句之后，過(guò)渡到我們高中的重難點(diǎn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞，這一般是在高二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)。這個(gè)部分我們其實(shí)只需要記住三句話就可以概括：現(xiàn)在分詞doing表主動(dòng)和進(jìn)行;過(guò)去分詞done表完成和被動(dòng);不定式表將來(lái)和目的。
以上三大類就是我們高中語(yǔ)法的重點(diǎn)部分，剩下的就是一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易學(xué)習(xí)的語(yǔ)法了。例如詞類(名詞，冠詞，代詞......)還有我們的特殊句式?？傮w來(lái)說(shuō)高中高考的重點(diǎn)就在我們前面所說(shuō)的語(yǔ)法中。平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要自己多進(jìn)行總結(jié)和歸納。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十五
原著的精神，就是實(shí)用主義的精神，向傳統(tǒng)純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的模式正式提出挑戰(zhàn)。具備原著精神的人們清楚認(rèn)識(shí)到原著與“學(xué)習(xí)衍生物”的區(qū)別，將一切學(xué)習(xí)融入到實(shí)際生活中。例如聽(tīng)，就聽(tīng)每天的英語(yǔ)新聞;說(shuō)，就和身邊人真實(shí)地交談;讀，就讀英文原著;寫(xiě)，就給親友寫(xiě)英文郵件、手機(jī)短信等。即使要提高翻譯的能力，具備原著精神的人們也會(huì)尋找兼職翻譯的機(jī)會(huì)，在賺取外快的同時(shí)磨練翻譯的本領(lǐng)。使用，就是最好的學(xué)習(xí)。
頭七天，每天讀40頁(yè)，堅(jiān)持7天。
自己并非“每個(gè)詞都懂”，是在某些單詞或詞組的意識(shí)上理解錯(cuò)了。不要上來(lái)就想綜合地看問(wèn)題，“綜觀全局”，那只能是胡思亂想;首先要把問(wèn)題的每個(gè)部分認(rèn)真搞清楚，最后再綜合考慮。
完整讀10本100頁(yè)以上的原著
從正文開(kāi)始閱讀，遇到生詞的時(shí)候，使用電子詞典查單詞。
32開(kāi)紙版書(shū)每2頁(yè)(頁(yè)碼頁(yè)，非紙頁(yè))查1個(gè)生詞，16開(kāi)紙版書(shū)每1頁(yè)查1個(gè)生詞，這2頁(yè)剛好是書(shū)本攤開(kāi)的兩面。
電子書(shū)每1屏查1個(gè)生詞，但下一屏再遇到生詞就休息不查，即不可連續(xù)2屏都查詞。也可根據(jù)手機(jī)、電子閱讀器、平板電腦的屏幕大小自行制定看多少才查一個(gè)生詞，原則是不可查太多。
詞組、短語(yǔ)等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個(gè)“詞”。查詞后存入電子詞典的生詞庫(kù)。
閱讀時(shí)，遇到生詞認(rèn)為需要查詞典便可使用查詞機(jī)會(huì)，而不是先挑出生詞來(lái)查，也不是讀完再回頭找生詞查。在電子詞典上看懂生詞解釋后便可存入生詞庫(kù)以備進(jìn)一步處理，不要試圖當(dāng)場(chǎng)苦記。在“每2頁(yè)”、“每1屏”中，無(wú)論碰到多少個(gè)生詞——10個(gè)好，20個(gè)亦好，只能1個(gè)，因?yàn)椋?BR> ·查少了，單詞沒(méi)有積累;
·查多了，影響閱讀進(jìn)度。
閱讀時(shí)只需要讀懂英文原著的內(nèi)容大意，不必拘泥細(xì)節(jié)，可允許自己理解錯(cuò)誤。假如你的英語(yǔ)水平確實(shí)較低，例如連初中生的水平也沒(méi)達(dá)到，可以適當(dāng)增加查詞數(shù)目，但也要有一定數(shù)量的生詞不查，并盡快過(guò)渡到“每2頁(yè)查1個(gè)生詞”的標(biāo)準(zhǔn)，最終獲得“閱讀原著時(shí)遇到大量生詞時(shí)仍能讀下去”的能力。
假設(shè)你今天讀了40頁(yè)，電子詞典的生詞庫(kù)里就增加了20個(gè)生詞。第二天再讀英文原著之前進(jìn)行如下操作：
1.掌上電子詞典打開(kāi)單詞復(fù)習(xí)菜單中的“英譯漢”或者“英翻中”功能，檢查自己能否看到單詞時(shí)馬上想起中文意思(原著中相應(yīng)的義項(xiàng)便可)。智能手機(jī)上可看生詞庫(kù)或者歷史查詞記錄，想不起來(lái)就點(diǎn)擊看解釋。
2.(可選)打開(kāi)拼寫(xiě)測(cè)驗(yàn)功能，測(cè)驗(yàn)庫(kù)存單詞。如果“測(cè)驗(yàn)范圍”或者“測(cè)驗(yàn)詞庫(kù)”的設(shè)置不是生詞庫(kù)，請(qǐng)先將測(cè)驗(yàn)的對(duì)象設(shè)置為生詞庫(kù)。智能手機(jī)的金山詞霸等詞典軟件有豐富的復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)功能，五爺就不細(xì)說(shuō)了。
3.(可選)回到生詞庫(kù)界面，逐一審核庫(kù)存生詞，看能否回憶。成功通過(guò)前兩個(gè)步驟，并且審核也通過(guò)的單詞，從生詞庫(kù)中刪除;否則任何一步出錯(cuò)都要保留，留待明天進(jìn)行同樣的操作。每日的單詞審核刪除叫做“出貨”。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十六
因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要講究學(xué)習(xí)的策略，采用分散式的學(xué)習(xí)法，有層次地進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐，做到由表及里，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又符合人的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，有利于練習(xí)與實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。
二：歸納整理法
在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對(duì)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行整理，使它們條理化、系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。
動(dòng)詞是最活躍的詞類，變化繁復(fù)，其句法功能至關(guān)重要，學(xué)動(dòng)詞也會(huì)學(xué)到其他的語(yǔ)法知識(shí)，是語(yǔ)法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以通過(guò)歸納法來(lái)總結(jié)其規(guī)律，再通過(guò)列表、畫(huà)圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來(lái)，這樣，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)一目了然。
三、英漢語(yǔ)法對(duì)比學(xué)習(xí)法
英、漢語(yǔ)法有許多異同點(diǎn)，同中有異，異中有同。為了排除漢語(yǔ)(母語(yǔ))語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾，采用英、漢語(yǔ)法對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十七
有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“這些我都懂，可是我的英語(yǔ)就是學(xué)不好，我也花了好多時(shí)間在英語(yǔ)上，我的單詞就是記不住，做題就是會(huì)錯(cuò)；學(xué)好英語(yǔ)要長(zhǎng)時(shí)間的積累，我就剩下幾個(gè)月就要考試了，我準(zhǔn)備放棄英語(yǔ)把時(shí)間放在其它科目的提高上來(lái)。”
從一名英語(yǔ)教師的角度來(lái)講，我不同意這種說(shuō)法。的確，“某些人”是有學(xué)語(yǔ)言的天分，但這不能做為把自己當(dāng)作“另一些人”的借口。我認(rèn)為任何人都不是天生的學(xué)者，大家都有一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，就看誰(shuí)更能有效地利用有限的時(shí)間。大家回憶一下你身邊的“好學(xué)生”們，他們和你在同一間教室中學(xué)習(xí)，并沒(méi)有看到他們熬夜，也沒(méi)有見(jiàn)到他們把頭發(fā)吊在房梁上，或者用錐子扎大腿，可是他們的成績(jī)就是好。主要原因概括為兩點(diǎn)：一、他們比你更投入。他們?cè)诳磿?shū)時(shí)心理想的就是書(shū)中的內(nèi)容；你在看書(shū)時(shí)可能在想今晚6點(diǎn)半有個(gè)動(dòng)畫(huà)片，我怎樣才能騙過(guò)媽媽的監(jiān)視看電視。二、他們比你有更好的學(xué)習(xí)方法，這不僅限英語(yǔ)，其它科目也是一樣?；蛘哒f(shuō)，他們懂得運(yùn)用學(xué)習(xí)的技巧，這是你所欠缺的。只要你能突破這兩點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)將不再是難事，英語(yǔ)也可以很有趣。一句話，學(xué)習(xí)高效率。
下面我通過(guò)一些例子來(lái)說(shuō)明一下英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的方法技巧。
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)是行動(dòng)的方向指引和動(dòng)力來(lái)源，是照亮你前進(jìn)路上的一盞明燈。人生要有目標(biāo)，賺錢(qián)要有目標(biāo)，談戀愛(ài)要有目標(biāo)，學(xué)習(xí)更要有目標(biāo)。比如，告訴自己一定要在3個(gè)月后英語(yǔ)提高多少分，達(dá)到多少分，或者半年后考試成績(jī)排到班級(jí)前3名，年級(jí)前10名等等。這里有一個(gè)真實(shí)的例子：一名準(zhǔn)備高考的學(xué)生，他的目標(biāo)就是復(fù)旦大學(xué)，在考前1個(gè)月，他突發(fā)奇想地把自己的一支鞋郵寄到了復(fù)旦大學(xué)，并告訴自己，我一支腳已經(jīng)在復(fù)旦了，我要努力讓另一支腳也進(jìn)去。然后努力準(zhǔn)備，終于如愿以償。我并不是說(shuō)大家考試前都去郵寄鞋，而是說(shuō)要有前進(jìn)的目標(biāo)和必勝的信念。
2.計(jì)劃性
這里所說(shuō)的計(jì)劃性是對(duì)自己而言的。就是說(shuō)要和自己比，訂的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃要和自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況相當(dāng)。不要看別人又背了幾百單詞，那怕自己今天比昨天只多背了3個(gè)單詞，這也是自己的進(jìn)步。要善于管理自己的時(shí)間。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，要有效地利用時(shí)間。要保持單純的學(xué)習(xí)心境，不要胡思亂想，覺(jué)得有女孩子對(duì)你笑，其實(shí)她是在嘲笑你是vip---（veryinterestingpig）。心要靜，心靜則靈，靈則慧。要善于調(diào)整自己，相信只要堅(jiān)持自己就會(huì)成功。
3.肯于吃苦
苦心人天不負(fù)。我的一個(gè)學(xué)生給我發(fā)來(lái)郵件講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)學(xué)生的網(wǎng)名叫“面包”?！懊姘蓖瑢W(xué)在大三前考過(guò)幾次英語(yǔ)四級(jí)一直沒(méi)通過(guò)，最低一次成績(jī)只有14分。在大四畢業(yè)前他一定要考過(guò)四級(jí)取得學(xué)位，而且他看到目前大學(xué)生就業(yè)的難處，于是發(fā)誓努力學(xué)習(xí)，每天只睡6個(gè)小時(shí)，把自己以前荒廢的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。終于順利考過(guò)了四級(jí)，并在考研中英語(yǔ)取得73分的成績(jī)。因?yàn)樗心繕?biāo)有努力的方向，因?yàn)樗星袑?shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和吃苦的精神，所以他成功了，你也一樣會(huì)成功。
二、攻克英語(yǔ)詞匯記憶
記憶人群的類型:
1.視覺(jué)型
所謂視覺(jué)型的人群，是借助視覺(jué)來(lái)記憶事物的類型。例如打電話本應(yīng)是聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程，可是有些同學(xué)喜歡用筆和紙來(lái)寫(xiě)和畫(huà)，熟稱涂鴉。你所寫(xiě)的與電話的內(nèi)容有時(shí)有關(guān)，有時(shí)無(wú)關(guān)，但這恰恰說(shuō)明了你是一個(gè)視覺(jué)型的人。換言之，看和寫(xiě)對(duì)你來(lái)說(shuō)是效率最高的模式，正如我們常說(shuō)的好記性不如爛筆頭。
2.聽(tīng)覺(jué)型
這種類型的人喜歡聽(tīng)別人講，能夠很好地記住耳朵聽(tīng)到的內(nèi)容。有的同學(xué)在課堂上只要聽(tīng)老師講過(guò)一遍，哪怕沒(méi)有什么特別的，都可以記住，那么你就是聽(tīng)覺(jué)型的人。例如會(huì)常有這樣的人，英語(yǔ)不算好，卻能在聽(tīng)歌時(shí)，記住英語(yǔ)歌詞。這類人可先根據(jù)我后面介紹的助記方法把單詞講解給自己聽(tīng)，并錄成磁帶；復(fù)習(xí)時(shí)再聽(tīng)自己的.錄音鞏固記憶。一般聽(tīng)三遍即可記住詞意，聽(tīng)五遍即可記住拼寫(xiě)。
3.混合型
混合型是指以上兩種類型的混合體。但是，這一類型是不平衡的，有些人偏向于視覺(jué)型、有些人偏向聽(tīng)覺(jué)型。在背單詞時(shí)可以同時(shí)結(jié)合兩種類型的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行記憶，也可以通過(guò)聽(tīng)故事、看文章，結(jié)合情節(jié)來(lái)記憶，這也正是有的同學(xué)看閱讀背單詞快的原因。
此外，人在半饑餓及臨近睡眠之前是記憶力最好的時(shí)候，所以要充分利用。早上、中午、晚上的這種時(shí)候不要浪費(fèi)。要利用零散時(shí)間，不必須用成塊的時(shí)間去背單詞，否則將來(lái)走向社會(huì)工作時(shí)，不會(huì)每天都有長(zhǎng)時(shí)間的空閑，這樣不僅單詞無(wú)時(shí)間背，好多事情都來(lái)不及解決。所以在學(xué)習(xí)期間要養(yǎng)成好的習(xí)慣，利用零散的時(shí)間去做事。很短的時(shí)間，如果能有效地加以充分利用，就能積少成多，完成你從前無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。
記憶的方法:
原則：解放思想，展開(kāi)無(wú)盡的聯(lián)想。
將一個(gè)單詞轉(zhuǎn)化成一句漢語(yǔ)，這句漢語(yǔ)中必須包括拼寫(xiě)和含義，因?yàn)橹挥羞@樣我們記住的單詞才能成為積極詞匯，在寫(xiě)作和日常工作中加以應(yīng)用。例如：
moderateadj.中等的,適度的,適中的
【助記】mode(模)+rate(速度)?模式速度要適當(dāng)
isolatevt.使孤立、使隔離
campusn.美校園,大學(xué)教育
【助記】camp(營(yíng)地)+us?我們?cè)诖髮W(xué)校園里露營(yíng)
英語(yǔ)中最難記的就是它的拼寫(xiě)和含義，我們可以通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想來(lái)記憶英語(yǔ)單詞。這里的聯(lián)想不是漫無(wú)邊際地去想而是根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)以及漢語(yǔ)的特征來(lái)設(shè)計(jì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是表音系統(tǒng)而漢字是表意系統(tǒng)，而簡(jiǎn)單的將英語(yǔ)單詞直接對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)，不建立任何聯(lián)系，很難記住，如果能在表音和表意系統(tǒng)之間建立漢語(yǔ)的聯(lián)系，這樣記憶起來(lái)將會(huì)事半功倍，因?yàn)樵诒硢卧~的過(guò)程中中國(guó)人受母語(yǔ)的影響很大，習(xí)慣于漢語(yǔ)的記憶模式。下面簡(jiǎn)單介紹幾種有效的記憶方法：
1．口訣記憶法
好多單詞都有包含相同的獨(dú)立的單詞/詞根，只是在這個(gè)單詞前加不同的前綴或字母，我就利用這個(gè)特點(diǎn)將這類單詞根據(jù)其含義特點(diǎn)編寫(xiě)成比較流暢的口訣，串到一起來(lái)背，就變得容易且有趣而且一下子就記住了多個(gè)單詞。
例：【哥哥系列詞匯串記】graceglittergraingrope
racen.速度競(jìng)賽；賽
gracen雅致；斯文；優(yōu)美
littern.垃圾
glittervi.（常與with連用）閃閃發(fā)光；閃爍
grainn.谷物，谷類,細(xì)粒，顆粒
gropevi.摸索；搜尋
【哥哥系列串記口訣】
比賽(race)的哥哥(g)真優(yōu)雅(grace)
垃圾(litter)前的哥哥(g)放光輝(glitter)
雨前(rain)的哥哥(g)揀谷粒(grain)
繩前(rope)的哥哥(g)在摸索(grope)
2．詞根詞綴法
英語(yǔ)含有大量的詞根和詞綴，充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過(guò)掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無(wú)序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。這樣我們只需記住較少的詞根，加上前綴、后綴，我們就能通過(guò)詞根和詞綴的組合達(dá)到記憶大量單詞的目的。
excludevt.拒絕；排斥n.exclusionadj.exclusive
【助記】ex(向外)+clude(close關(guān))
includevt.包括；包含ionadj.inclusive
【助記】in(向內(nèi))+clude(close關(guān))
precluden.防止，杜絕
【助記】pre(向前)+clude(close關(guān))
【助記】con(表加強(qiáng)詞義)+clude(close關(guān))
3．諧音記憶法
這種記單詞的好處在于可以通過(guò)諧音方式讓這個(gè)讀音表意，一舉多得，即記住了讀音，又記住了含義；因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是表音系統(tǒng)，也就是說(shuō)讀出其發(fā)音后就可以知到該詞的拼寫(xiě)。如frugal?adj.節(jié)儉的；儉樸的。發(fā)音好似“腐乳夠”，一個(gè)人吃飯只吃腐乳就夠了，多節(jié)儉啊。
所以，諧音是記憶的竅門(mén)。在記憶過(guò)程中，我們可以把某些零散的、枯燥的、無(wú)意義的識(shí)記材料進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣、富有意義的語(yǔ)句，這樣就容易記住了：這種方法用在那些特別難以記憶的單詞方面。
諧音記憶法舉例：
exhaustvt.使筋疲力盡；用完耗盡n.排氣管
【助記】一個(gè)早死的他（諧音）---體力精力耗盡早早死去
fleevt.逃走vi.消散
【助記】飛離(諧音)―飛著就離開(kāi)了,逃走
colonyn.殖民地,僑民【生】集群；群體
【助記】靠了你(諧音)---靠了你們這些殖民地,英國(guó)才成為當(dāng)時(shí)的日不落帝國(guó)
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十八
經(jīng)常有很多人都問(wèn)怎樣才能學(xué)好語(yǔ)法?讀語(yǔ)法書(shū)有用嗎?
其實(shí)，語(yǔ)法是從閱讀學(xué)來(lái)的。
語(yǔ)法書(shū)必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語(yǔ)法書(shū)卻從不閱讀，一定會(huì)走火入魔，其下場(chǎng)與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對(duì)，于是整篇文章充斥著無(wú)數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時(shí)只重背誦生詞，忽視語(yǔ)法的產(chǎn)物了。
其實(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒(méi)有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場(chǎng)合以及語(yǔ)氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語(yǔ)，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫(xiě)作時(shí)真的用得著嗎?用得對(duì)嗎?例如許多人寫(xiě)出的倒裝句，十有八九會(huì)出錯(cuò)。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。
既然語(yǔ)法規(guī)則不能死記硬背，那么語(yǔ)法該怎么學(xué)?
從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)法，再以語(yǔ)法書(shū)鞏固領(lǐng)悟而來(lái)的知識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。冠詞the看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用法深?yuàn)W多變。一本詳盡的語(yǔ)法書(shū)往往會(huì)記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無(wú)數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫(xiě)作的時(shí)候也未必用。
學(xué)好語(yǔ)法，語(yǔ)感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的`習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書(shū)時(shí)總會(huì)遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會(huì)見(jiàn)到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫(xiě)作時(shí)也能夠少犯錯(cuò)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十九
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)腵成分動(dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問(wèn)：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒(méi)有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒(méi)有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒(méi)有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子，更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。