細(xì)心總結(jié)自己的心得體會，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，避免犯同樣的錯誤。心得體會需要清晰的觀點和深入的分析，盡量做到觀點明確、層次分明。以下是一些關(guān)于學(xué)習(xí)和工作生活的心得體會，希望對大家的寫作有所幫助。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇一
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時，根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍(lán)的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細(xì)看看寫了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍(lán)天的復(fù)合片。這樣化靜為動，化虛為實，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時，教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時間學(xué)生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個黃鸝鳴翠柳。”為了加深對詩句的領(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個學(xué)生說：“兩個黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點呢？另一個學(xué)生馬上說道：“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌。”教師加以表揚(yáng)：“說得真好！這個景色實在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項練習(xí)，一是讀，二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。
之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個學(xué)生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：
早晨，離開了仿佛在云彩中的的'白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回來，
聽到兩岸不停啼叫的猿聲，
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢？體會是：運(yùn)用的得當(dāng)，更有利于進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計畫面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
下面我們來介紹一下“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下：
1.學(xué)生略讀課文、講義，嘗試練習(xí)，初步體驗一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進(jìn)行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進(jìn)行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進(jìn)行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成），要求學(xué)生獨立去獲取答案。
2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行）,向同學(xué)請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時間）。
3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導(dǎo)答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少，確實是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點和本課的教學(xué)重點，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問題進(jìn)行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學(xué)生進(jìn)行獨立活動的時間一定要多于主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示范的時間。同時，在教師進(jìn)行引導(dǎo)，講解和示范的時間里，也要伴隨著每個學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。
5.教師有計劃、有重點、有選擇的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解，達(dá)到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時間）。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達(dá)到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇二
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
羅紅麗
[魏書生六步教學(xué)法簡介]
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇三
數(shù)學(xué)是一門讓人們又愛又恨的學(xué)科，有的人天生對數(shù)學(xué)才華橫溢，而有的人則遇到困難時就會望而卻步。為了解決這個問題，教育界提出了許多不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其中，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法備受關(guān)注。在我的教學(xué)實踐中，我深深體會到了數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的優(yōu)勢和亮點。本文將從引入課題、學(xué)生觀念、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用以及課后鞏固五個方面進(jìn)行探討，來分享我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引入課題來激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常僅僅注重概念的介紹和公式的運(yùn)用，而缺乏對學(xué)生實際情況的關(guān)注。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在引入課題時，往往會從生活實踐出發(fā)，找到跟課題相關(guān)的真實背景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行線概念時，我會以城市建筑設(shè)計中的道路規(guī)劃為例，讓學(xué)生通過比較不同道路的交匯情況，引發(fā)他們對平行線的認(rèn)識和理解。這種引入方式有效地打破了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，使他們愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科，只要掌握了公式和解題步驟，就能應(yīng)付考試。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，我會提出一些開放性的問題，讓學(xué)生自己思考、探索，并引導(dǎo)他們通過合作討論和實踐活動來找到解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)來鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是知識的“傳輸者”，學(xué)生只需要被動地接受和記憶即可。然而，在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要注意如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我喜歡利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流和討論彼此的解題方法和思路。這不僅有助于學(xué)生彼此之間的互動和思維碰撞，而且可以使他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外，我還會設(shè)計一些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題，進(jìn)一步鞏固和拓寬他們的數(shù)學(xué)技能。
第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生往往只掌握了一些基本的概念和公式，卻不知道如何將其應(yīng)用于實際情況。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過提供具體的實例，讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于解決實際問題。例如，在教授圖形相似的概念時，我會給學(xué)生一組建筑物的照片，要求他們根據(jù)比例關(guān)系計算出建筑物的實際尺寸。通過這種方式，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)課后鞏固。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生常常在課后就忘了所學(xué)的知識，從而影響了知識的內(nèi)化和掌握。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過布置習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。我通常會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平設(shè)計不同難度的題目，來鞏固和拓展他們的數(shù)學(xué)技能。此外，我還鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我教學(xué)實踐中的應(yīng)用給我留下了深刻的印象。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。盡管數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在實踐過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們繼續(xù)探索和改進(jìn)，相信數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定會更上一層樓。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇四
經(jīng)過一個學(xué)期的努力和努力，在這里，我主要分析一下四年級的基本情況，以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗和問題，以便與大家探討，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法；而且，它不僅可以在教學(xué)上，而且可以在各個方面取得重大突破。
因為四年級學(xué)生的基礎(chǔ)差，自從我成為這個班的數(shù)學(xué)老師后，我感覺普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時的表現(xiàn)，作業(yè)基本上能按時完成，但也有學(xué)生馬虎，作業(yè)處理亂七八糟，講課不專心，愛說話，課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改變了一些學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時，我進(jìn)一步采用了獎勵的方法。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，作業(yè)做得理想的同學(xué)，單元測試成績突出的同學(xué)，我都給予了獎勵和表揚(yáng)，不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。
能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強(qiáng)，動手實踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上，是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比，每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí)，學(xué)生還要面對課外活動的壓力。因此，備課時，不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備教材，也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型，采用教學(xué)方法，每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué)，備課的時候先想到他們。學(xué)習(xí)過程的程序和時間安排都有詳細(xì)記錄，教案也寫得很仔細(xì)。
課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識斷層，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，補(bǔ)充他們以前學(xué)過的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，增加他們的興趣和求知欲。
對于我來說，未來我會在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。我將嚴(yán)格要求自己，以“有所改變，無所鼓勵”的態(tài)度精益求精，在今后的工作中，不僅在管理上，而且在教學(xué)上，爭取更大的成功，為進(jìn)一步全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇五
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點。
一、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
二、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
三、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到學(xué)生的真情回報。
四、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。
五、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇六
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。通過這種教學(xué)法，學(xué)生可以從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。在我實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我深刻體會到了它的有效性和可行性。以下是我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先，在進(jìn)行數(shù)學(xué)六步教學(xué)法之前，我會對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的了解。這樣，我能夠更好地把握學(xué)生的水平以及學(xué)習(xí)的重點和難點。在實施教學(xué)過程中，我會給學(xué)生提供一些準(zhǔn)確而簡明的數(shù)學(xué)概念和定義。這樣，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個整體的了解，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，在教學(xué)的過程中，我會盡量采用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我鼓勵學(xué)生自己尋找問題的解決方法，而不是簡單地告訴他們答案。這樣，學(xué)生會更主動地思考和學(xué)習(xí)，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造性思維。除此之外，我也會幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，讓他們在實際問題中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這種實踐性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在解決實際問題中培養(yǎng)出了堅實的基礎(chǔ)。
第三，在教學(xué)的過程中，我也會盡量提供一些信息豐富的數(shù)學(xué)題目。這些題目涵蓋了不同難度的知識點，并且具有實際應(yīng)用的價值。通過解答這些題目，學(xué)生能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。此外，我也會鼓勵學(xué)生自己提出一些數(shù)學(xué)問題，并幫助他們找到解決問題的方法。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。
第四，在實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我會經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生向我提問，表達(dá)自己的困惑，并及時給予解答和幫助。此外，我也會組織一些小組活動和討論，讓學(xué)生之間互相合作和交流。通過互動和合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。
最后，在實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我會充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。對于學(xué)習(xí)進(jìn)展較快的學(xué)生，我會及時提供挑戰(zhàn)性的題目，幫助他們拓展數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力。對于學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢的學(xué)生，我會耐心進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們理解和解決問題。此外，我也會及時進(jìn)行評估和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為他們制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。
綜上所述，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種有益的教學(xué)方法，在我實施過程中，取得了令人滿意的效果。通過這種教學(xué)法，學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和實踐性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。通過交流和互動，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。通過評估和反饋，學(xué)生能夠不斷改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇七
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的.重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇八
近年來，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我國的中小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我對于這種教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究和實踐，并取得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的看法和經(jīng)驗，并討論它對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。
首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重問題的引入。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是直接傳授知識或者在黑板上解題，而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則提倡通過引入一個生活實際問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的做法能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。通過問題引入，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會告訴學(xué)生一些定理和公式，然后要求他們應(yīng)用這些知識進(jìn)行解題。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和合作性，讓學(xué)生通過實際操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。這樣的做法使學(xué)生更加深入地理解了數(shù)學(xué)的概念和原理，鍛煉了他們的分析和解決問題的能力。
第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，學(xué)生往往需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過交流和合作來解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅能夠在個人思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題解決，還能夠通過與他人的交流和討論來獲得新的思路和方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力，這對他們未來的發(fā)展將有很大的幫助。
第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演著知識的傳授者和指導(dǎo)者的角色，而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過實際操作和探究來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和自我管理能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理，還能夠培養(yǎng)解決問題和自主思考的能力。
最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，學(xué)生需要通過觀察、比較和推理等思維方式來解決問題。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生具備了批判性思維、創(chuàng)造性思考和邏輯推理的能力。這些思維能力對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和未來的學(xué)習(xí)發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過問題引入、學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和思維能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)深入研究和實踐數(shù)學(xué)六步教學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇九
問題導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)――互動探究――探究展示――評價歸納――深化拓展，這是我校的六步導(dǎo)學(xué)法，通過對“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)及一次次的實踐，我對“六步導(dǎo)學(xué)”有了更深刻的體會。
一、有利于提高學(xué)生的自主意識。
葉圣陶先生說過：教是為了不教。要達(dá)到不教的境界，非有自主意識不可。它是學(xué)生實現(xiàn)主體地位的一個基礎(chǔ)性前提，也是學(xué)生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導(dǎo)學(xué)dd自主學(xué)習(xí)”教改實驗，學(xué)生能夠自覺地超前學(xué)習(xí)。
二、有利于塑造學(xué)生獨立人格。
以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個性、實現(xiàn)人的價值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機(jī)會，同時也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。
在小組互學(xué)互議中，學(xué)生的認(rèn)知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在自學(xué)和小組合作中，同學(xué)們相互交流信息，增強(qiáng)了思維的廣闊性與深刻性，學(xué)會多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見解。
“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從教學(xué)模式上樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此，“六步導(dǎo)學(xué)”是值得倡導(dǎo)的新模式。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十
最近我參加了一次教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了一種名為“六步教學(xué)法”的教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，我對這種教學(xué)法有了更加深入的了解，并且在實踐中也獲得了一定的收獲。下面我將以一個博客的形式，分享一下我的心得體會。
第一段：引言
作為一名教育工作者，我一直在尋求更加高效的教學(xué)方法。當(dāng)我第一次了解到六步教學(xué)法時，我被它簡單而明晰的步驟所吸引。在下面的內(nèi)容中，我將詳細(xì)介紹這六個步驟，以及我在實踐中的體會。
第二段：了解與獲取
在六步教學(xué)法中，第一步是“了解與獲取”。這一步驟強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)之前對學(xué)生已有的知識和能力進(jìn)行了解。通過這個環(huán)節(jié)，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)的教學(xué)提供指導(dǎo)。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的交流，我能更好地了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此我能根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：整理與設(shè)計
在了解與獲取學(xué)生的情況之后，教師需要進(jìn)行整理與設(shè)計。在這一步中，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的知識水平，以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)計劃的制定。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟非常重要。只有經(jīng)過細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計，教師才能在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠最大化地掌握所學(xué)知識。因此，我開始注重提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，做出相應(yīng)的教學(xué)計劃。
第四段：授教與講解
在了解與獲取和整理與設(shè)計之后，教師開始進(jìn)行授教與講解。這一步驟是整個教學(xué)過程中的重中之重，教師需要通過清晰明了的講解來向?qū)W生傳達(dá)知識。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)在講解過程中，使用生動有趣的教學(xué)材料，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我也注意到了針對不同學(xué)生的個體差異，我需要靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式和講解方法，讓每個學(xué)生都能夠理解掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：鞏固與反饋
在授教與講解之后，教師需要進(jìn)行鞏固與反饋。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過練習(xí)、測試、問答等形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供及時的反饋。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟很有效果。通過不斷地鞏固學(xué)生已學(xué)知識，我能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并及時糾正他們的錯誤。同時，我也通過反饋，給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn)，我對六步教學(xué)法有了更加深入的理解。通過了解與獲取、整理與設(shè)計、授教與講解、鞏固與反饋這六個步驟的有機(jī)結(jié)合，在實踐中我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法可以提高我的教學(xué)效果。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我才能更好地運(yùn)用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十一
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，通過對學(xué)生進(jìn)行劃分、講解、演示、實踐和反饋五個步驟，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。最近，我在教授一門課程時采用了這種教學(xué)法，深刻體會到了它的優(yōu)點，并取得了顯著的成效。
第二段：解釋六步教學(xué)法
任丘六步教學(xué)法是一種分級教學(xué)法，主要由劃分、講解、演示、實踐和反饋五個基本步驟組成。首先，教師根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生按照能力分為不同的層級，然后對每個層級進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分。接下來，教師進(jìn)行內(nèi)容講解，并且通過實際例子，讓學(xué)生更好地理解。之后，教師通過演示模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，提高其學(xué)習(xí)能力。最后，在實踐和反饋中，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和總結(jié)，并且得到教師的及時回饋，以不斷提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第三段：體驗任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點
在實際操作中，我深刻體會到了任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點。首先，采用分級教學(xué)，將學(xué)生分層，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過演示模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)。最后，在實踐和反饋中，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時獲得教師的回饋，以便更好地鞏固和提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第四段：挑戰(zhàn)與應(yīng)對
在實際操作中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，分級教學(xué)需要對學(xué)生的能力進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)知識和經(jīng)驗。其次，在實踐和反饋環(huán)節(jié)中，需要及時給出反饋，并且需要根據(jù)不同的學(xué)生精細(xì)地制定學(xué)習(xí)計劃，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在面對這些挑戰(zhàn)時，我通過加強(qiáng)自身能力和不斷擴(kuò)充知識，逐步解決了這些問題，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在實際操作中，我深刻體會到了它的優(yōu)點，并不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，取得了顯著的成效。我相信，在未來的教學(xué)中，任丘六步教學(xué)法會成為我重要的教學(xué)方法之一，不斷助力我提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，自學(xué)的方式越來越受到青少年和成人的喜愛。然而，自學(xué)并不是一件輕松的事情，需要一定的方法和技巧。自學(xué)六步教學(xué)法是一種有效的自學(xué)方法，通過有組織地學(xué)習(xí)知識，能夠幫助人們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在這一過程中，我獲得了很多經(jīng)驗和體會。
首先，自學(xué)的第一步是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開始學(xué)習(xí)一門新的知識之前，我們應(yīng)該先制定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)成果。例如，當(dāng)我決定學(xué)習(xí)一門外語時，我會設(shè)定一個目標(biāo)，比如能夠流利地與外國人交流。通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)更加高效。
其次，自學(xué)的第二步是收集相關(guān)資料。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我們需要尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料?；ヂ?lián)網(wǎng)是我們最好的資源，可以通過搜索引擎查找到大量的學(xué)習(xí)資料。此外，還可以向朋友、老師或?qū)I(yè)人士請教，他們的經(jīng)驗和建議往往是很有價值的。收集到的資料可以幫助我們更好地了解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第三，自學(xué)的第三步是制定學(xué)習(xí)計劃。在收集到資料之后，我們需要制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該包括具體的學(xué)習(xí)時間安排和學(xué)習(xí)任務(wù)安排。例如，我會安排每天晚上兩個小時的學(xué)習(xí)時間，并將學(xué)習(xí)任務(wù)分成小階段，逐步完成。通過制定學(xué)習(xí)計劃，我們可以更好地掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，自學(xué)的第四步是實踐和鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)知識不僅需要理論的學(xué)習(xí)，還需要實踐和鞏固。例如，學(xué)習(xí)編程語言時，不僅要讀相關(guān)的書籍和教程，還要嘗試寫一些小的程序來鞏固所學(xué)的知識。通過實踐，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五，自學(xué)的第五步是總結(jié)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)之后，我們應(yīng)該及時總結(jié)所學(xué)知識，并進(jìn)行復(fù)習(xí)?？偨Y(jié)可以幫助我們更好地理清思路，弄清各個知識點的聯(lián)系和差異。復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識，確保知識記憶更加深入。在總結(jié)和復(fù)習(xí)的過程中，我們可以找到自己的不足之處，并加以改進(jìn)和完善。
綜上所述，自學(xué)六步教學(xué)法是一種很實用的自學(xué)方法，通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、收集相關(guān)資料、制定學(xué)習(xí)計劃、實踐和鞏固所學(xué)知識、總結(jié)和復(fù)習(xí)，可以幫助我們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。通過自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了提高，不僅掌握了更多的知識，還提高了自學(xué)能力和解決問題的能力。自學(xué)六步教學(xué)法不僅適用于學(xué)生，也適用于任何人，只要有一個明確的目標(biāo)和一個合理的學(xué)習(xí)計劃，相信每個人都能夠通過自學(xué)方法實現(xiàn)自我提升。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十三
中學(xué)時，學(xué)霸的定義不就是上課時老師在上面講課，他在下面一頁一頁地“快進(jìn)”，甚至刷著習(xí)題么?大學(xué)時，學(xué)霸算什么，整個學(xué)期不上課不寫作業(yè)，考前預(yù)習(xí)個通宵，績點還比那些一堂課不落的高的考神才牛x好嗎...
進(jìn)入職場，你要學(xué)的東西絕對不比讀書時少，學(xué)商務(wù)英語、學(xué)ppt、學(xué)excel、學(xué)思維導(dǎo)圖......而且職場不是學(xué)校，可不會讓你慢慢磨一個學(xué)期，刷上幾本習(xí)題再來考試，基本上要你即學(xué)即用。如何高效的學(xué)習(xí)一項技能，或者說如何高效的自學(xué)，就成了很多人必備的技能了。這篇文章，就來高效地告訴你，如何高效的學(xué)習(xí)一項技能(好拗口...)
高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有三點:
首先，在你決定做一個上進(jìn)的孩子，開始學(xué)習(xí)之前，你得先問自己一句：
好了，現(xiàn)在你已經(jīng)將一些你心血來潮想騎的毛驢...哦不，是心血來潮想學(xué)的技能過濾掉了，你要學(xué)的是真正對你有用的技能。那么應(yīng)該如何高效的學(xué)習(xí)一項技能呢?《軟技能——代碼之外的生存指南》這本書中，作者總結(jié)了自己的一套“十步學(xué)習(xí)法”，這里我結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，濃縮了一下，給大家介紹一套“七步學(xué)習(xí)法”。
很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí)，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學(xué)習(xí)，就是將那20%的知識學(xué)了。當(dāng)然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面，在實踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個階段，預(yù)研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計劃。
在預(yù)研階段，你給自己制定了很多個小目標(biāo)，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：
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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十四
學(xué)習(xí)是一生的事情，無論你在什么時候，什么地方都有可能需要不斷地學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的效率則相對重要，六步教學(xué)法是學(xué)習(xí)的一種有效方法，本文將分享我在聽六步教學(xué)法時的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)前心態(tài)調(diào)整
在我學(xué)習(xí)的過程中，要在上課前先心態(tài)調(diào)整。通常我會從自己的意愿出發(fā)，強(qiáng)烈地向自己表達(dá)我非常想要獲得什么，并明確告訴自己這將是一種愉悅的體驗。其次，我會擴(kuò)大自己的思維觀念，了解自己的局限性和不足，從而嘗試去學(xué)習(xí)更多。調(diào)整好這些心態(tài)后，我才能更安心地納入進(jìn)程之中。
第三段：聽課心得
在課上，我會用主動聽的方式學(xué)習(xí)。首先，我不停地將六步教學(xué)法的步驟記在腦海中。然后，利用多種感官，主動關(guān)注老師講解的重點內(nèi)容。最后，積極意識到老師講的內(nèi)容所涵蓋的范疇，以更全面的角度去理解和總結(jié)。
第四段：課后總結(jié)的重要性
除了在課上主動聽之外，我還會在課后進(jìn)行總結(jié)。把課程講述的重點梳理出來，整理筆記，結(jié)合自己的理解，將學(xué)過的知識賦予自己的思考和解釋。此外，我還會在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)并找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行加強(qiáng)。
第五段：結(jié)語
學(xué)習(xí)是一種長期的過程，并且每個人都有不同的學(xué)習(xí)方式，而六步教學(xué)法是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能幫助我們更快速更高效地完成學(xué)習(xí)。每個人都需要根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整，相信只要找到最適合自己的方法，學(xué)習(xí)會變得更有意義、更有收獲。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十五
在學(xué)習(xí)過程中，我們都會遇到各種各樣的教學(xué)法。今天我要分享的是，我所學(xué)習(xí)到的一種非常有效的教學(xué)法——六步教學(xué)法。這種教學(xué)法系統(tǒng)性強(qiáng)，能夠很好地幫助學(xué)生掌握知識，是我在學(xué)習(xí)中的得力助手。下面我將詳細(xì)介紹六步教學(xué)法的具體內(nèi)容和我的感受。
第二段：了解六步教學(xué)法
六步教學(xué)法始于美國，是一種科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的教學(xué)設(shè)計方法。該教學(xué)法包括以下六個步驟：引入、觀察、歸納、應(yīng)用、總結(jié)和評價。引入是指通過問題、情境、案例、圖表等方式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容；觀察則是觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)生思考；歸納是將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類、概括和歸納；應(yīng)用步驟則是將知識應(yīng)用到實際問題中，發(fā)散發(fā)揮；總結(jié)是將所學(xué)的理論知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成完整的知識體系；評價則是對所學(xué)的知識進(jìn)行評價和提出問題，以便知道學(xué)生所學(xué)知識的深度和理解程度。
第三段：對比傳統(tǒng)教學(xué)法
與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，六步教學(xué)法更加科學(xué)、系統(tǒng)化。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，老師主要采用講授和考試的方式，因此學(xué)生往往只是被動地接受知識，對于知識的掌握難度較大。而在六步教學(xué)法中，老師更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過思考和探究來獲取知識，因此吸收知識的效果較好。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，老師往往只是講述教材內(nèi)容，而在六步教學(xué)法中，老師不僅是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生思維的導(dǎo)師，幫助學(xué)生深入了解并運(yùn)用所學(xué)知識。
第四段：個人心得體會
在學(xué)習(xí)六步教學(xué)法的過程中，我深刻地體會到了自主學(xué)習(xí)的樂趣和效果。通過引入、觀察、歸納、應(yīng)用、總結(jié)和評價一系列步驟，我們可以更加深入地理解知識的本質(zhì)和運(yùn)用方式，掌握知識更加深入和運(yùn)用更加靈活。同時，在自主學(xué)習(xí)過程中，我們也能夠更好地鍛煉思維能力和領(lǐng)悟力，在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更加得心應(yīng)手。
第五段：總結(jié)
在總結(jié)之前，再次強(qiáng)調(diào)六步教學(xué)法的科學(xué)性和實用性。通過合理的引導(dǎo)和方式，幫助學(xué)生深入理解知識，所掌握的知識更加深入和運(yùn)用更加靈活。在個人學(xué)習(xí)中，我們也能夠享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣和效果，這對于日后的學(xué)習(xí)和工作都將是很有幫助的。希望這種教學(xué)法能夠應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，幫助更多的人快速有效地掌握知識，取得更大的成功和成就。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十六
生堂六步教學(xué)法是一種系統(tǒng)的教學(xué)方法，專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個快節(jié)奏的社會中，學(xué)生們需要更加高效的學(xué)習(xí)方法。作為一名教育工作者，我對生堂六步教學(xué)法深感興趣，并在實踐中應(yīng)用。通過這篇文章，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的人了解并使用這一教學(xué)法。
第二段：了解生堂六步教學(xué)法
生堂六步教學(xué)法是一種由日本著名教育家生堂秀人所提出的教學(xué)方法。它通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、邀請學(xué)生參與、通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生練習(xí)、反饋和總結(jié)來達(dá)到最終的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)法注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，在實踐中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生而言，六步教學(xué)法提供了一個結(jié)構(gòu)化和明確的學(xué)習(xí)路徑，讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：應(yīng)用生堂六步教學(xué)法的實踐經(jīng)驗
作為一名教育工作者，我在課堂中應(yīng)用了生堂六步教學(xué)法，并取得了良好的效果。首先，我會在課程開始前很清楚地告訴學(xué)生我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，這樣可以讓學(xué)生明確地知道他們將要學(xué)到什么。接下來，我會邀請學(xué)生參與課堂討論和互動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，我會通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對知識有更深入的理解。在學(xué)生掌握了基本知識后，我會給他們提供練習(xí)的機(jī)會，并提供實用的反饋。最后，我會通過總結(jié)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，讓他們對整個學(xué)習(xí)過程有個清晰的認(rèn)識。
第四段：生堂六步教學(xué)法的效果
通過應(yīng)用生堂六步教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。首先，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解更加清晰，他們知道自己要學(xué)什么，這使得他們的學(xué)習(xí)更有針對性。其次，通過學(xué)生的參與和互動，他們對知識的消化和理解更加深入。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，生堂六步教學(xué)法更注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，這使得學(xué)生更加主動地探索和思考。最后，教學(xué)法中的練習(xí)和反饋環(huán)節(jié)讓學(xué)生有更多的機(jī)會來鞏固所學(xué)知識，并及時糾正錯誤。這些優(yōu)點使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。
第五段：總結(jié)與展望
生堂六步教學(xué)法作為一種系統(tǒng)化的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了很大的作用。在我應(yīng)用這一教學(xué)法之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提高。然而，教育是一個不斷進(jìn)步的領(lǐng)域，我們需要不斷地探索更加先進(jìn)的教育方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望我能夠在以后的教育實踐中不斷改進(jìn)和完善生堂六步教學(xué)法，并與更多的教育工作者分享我的心得體會，共同為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十七
六步教學(xué)法是一種非常有效的體育教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識和技能。這個方法被廣泛應(yīng)用于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和體育俱樂部中，成為了教育領(lǐng)域的一個熱門話題。我在教學(xué)中也嘗試過使用六步教學(xué)法，從而積累了一些體會和經(jīng)驗。
第二段：了解六步教學(xué)法
首先，讓我們了解一下六步教學(xué)法的具體內(nèi)容。這種教學(xué)方法由六個步驟組成，分別是：“熱身”、“技能介紹”、“示范”、“練習(xí)”、“反饋”和“總結(jié)”。這六個步驟形成了一個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的技能。
第三段：嘗試運(yùn)用六步教學(xué)法
在我的教學(xué)實踐中，我采用了六步教學(xué)法來教授擊劍技能。在這個過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?，讓他們的身體狀態(tài)達(dá)到一定的水平，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。之后，我通過講解和演示，向?qū)W生介紹了擊劍的基本姿勢和動作。接著，我進(jìn)行了實際的示范，并鼓勵學(xué)生積極參與練習(xí)和反饋。
第四段：效果與體會
使用六步教學(xué)法的效果很明顯，學(xué)生們能夠更快地理解和掌握所學(xué)技能，學(xué)習(xí)效果更加顯著。同時，在教學(xué)過程中，我也能夠更好地與學(xué)生互動，引導(dǎo)他們思考和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，我深刻地體會到了教學(xué)方法對學(xué)生成長的重要性，也意識到了自身的不足和需要改進(jìn)的地方。
第五段：結(jié)論
綜合來看，六步教學(xué)法是一種非常實用的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地掌握技能和知識。它通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生積極參與和反饋，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。希望在未來的教學(xué)中，我能夠更好地運(yùn)用這種方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇一
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時，根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍(lán)的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細(xì)看看寫了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍(lán)天的復(fù)合片。這樣化靜為動，化虛為實，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時，教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時間學(xué)生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個黃鸝鳴翠柳。”為了加深對詩句的領(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個學(xué)生說：“兩個黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點呢？另一個學(xué)生馬上說道：“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌。”教師加以表揚(yáng)：“說得真好！這個景色實在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項練習(xí)，一是讀，二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。
之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個學(xué)生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：
早晨，離開了仿佛在云彩中的的'白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回來，
聽到兩岸不停啼叫的猿聲，
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢？體會是：運(yùn)用的得當(dāng)，更有利于進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計畫面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
下面我們來介紹一下“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下：
1.學(xué)生略讀課文、講義，嘗試練習(xí)，初步體驗一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進(jìn)行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進(jìn)行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進(jìn)行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成），要求學(xué)生獨立去獲取答案。
2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行）,向同學(xué)請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時間）。
3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導(dǎo)答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少，確實是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點和本課的教學(xué)重點，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問題進(jìn)行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學(xué)生進(jìn)行獨立活動的時間一定要多于主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示范的時間。同時，在教師進(jìn)行引導(dǎo)，講解和示范的時間里，也要伴隨著每個學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。
5.教師有計劃、有重點、有選擇的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解，達(dá)到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時間）。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達(dá)到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇二
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
羅紅麗
[魏書生六步教學(xué)法簡介]
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇三
數(shù)學(xué)是一門讓人們又愛又恨的學(xué)科，有的人天生對數(shù)學(xué)才華橫溢，而有的人則遇到困難時就會望而卻步。為了解決這個問題，教育界提出了許多不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其中，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法備受關(guān)注。在我的教學(xué)實踐中，我深深體會到了數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的優(yōu)勢和亮點。本文將從引入課題、學(xué)生觀念、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用以及課后鞏固五個方面進(jìn)行探討，來分享我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引入課題來激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常僅僅注重概念的介紹和公式的運(yùn)用，而缺乏對學(xué)生實際情況的關(guān)注。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在引入課題時，往往會從生活實踐出發(fā)，找到跟課題相關(guān)的真實背景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行線概念時，我會以城市建筑設(shè)計中的道路規(guī)劃為例，讓學(xué)生通過比較不同道路的交匯情況，引發(fā)他們對平行線的認(rèn)識和理解。這種引入方式有效地打破了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，使他們愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科，只要掌握了公式和解題步驟，就能應(yīng)付考試。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，我會提出一些開放性的問題，讓學(xué)生自己思考、探索，并引導(dǎo)他們通過合作討論和實踐活動來找到解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)來鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是知識的“傳輸者”，學(xué)生只需要被動地接受和記憶即可。然而，在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要注意如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我喜歡利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流和討論彼此的解題方法和思路。這不僅有助于學(xué)生彼此之間的互動和思維碰撞，而且可以使他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外，我還會設(shè)計一些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題，進(jìn)一步鞏固和拓寬他們的數(shù)學(xué)技能。
第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生往往只掌握了一些基本的概念和公式，卻不知道如何將其應(yīng)用于實際情況。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過提供具體的實例，讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于解決實際問題。例如，在教授圖形相似的概念時，我會給學(xué)生一組建筑物的照片，要求他們根據(jù)比例關(guān)系計算出建筑物的實際尺寸。通過這種方式，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)課后鞏固。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生常常在課后就忘了所學(xué)的知識，從而影響了知識的內(nèi)化和掌握。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過布置習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。我通常會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平設(shè)計不同難度的題目，來鞏固和拓展他們的數(shù)學(xué)技能。此外，我還鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我教學(xué)實踐中的應(yīng)用給我留下了深刻的印象。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。盡管數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在實踐過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們繼續(xù)探索和改進(jìn)，相信數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定會更上一層樓。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇四
經(jīng)過一個學(xué)期的努力和努力，在這里，我主要分析一下四年級的基本情況，以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗和問題，以便與大家探討，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法；而且，它不僅可以在教學(xué)上，而且可以在各個方面取得重大突破。
因為四年級學(xué)生的基礎(chǔ)差，自從我成為這個班的數(shù)學(xué)老師后，我感覺普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時的表現(xiàn)，作業(yè)基本上能按時完成，但也有學(xué)生馬虎，作業(yè)處理亂七八糟，講課不專心，愛說話，課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改變了一些學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時，我進(jìn)一步采用了獎勵的方法。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，作業(yè)做得理想的同學(xué)，單元測試成績突出的同學(xué)，我都給予了獎勵和表揚(yáng)，不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。
能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強(qiáng)，動手實踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上，是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比，每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí)，學(xué)生還要面對課外活動的壓力。因此，備課時，不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備教材，也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型，采用教學(xué)方法，每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué)，備課的時候先想到他們。學(xué)習(xí)過程的程序和時間安排都有詳細(xì)記錄，教案也寫得很仔細(xì)。
課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識斷層，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，補(bǔ)充他們以前學(xué)過的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，增加他們的興趣和求知欲。
對于我來說，未來我會在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。我將嚴(yán)格要求自己，以“有所改變，無所鼓勵”的態(tài)度精益求精，在今后的工作中，不僅在管理上，而且在教學(xué)上，爭取更大的成功，為進(jìn)一步全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇五
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點。
一、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
二、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
三、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到學(xué)生的真情回報。
四、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。
五、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇六
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。通過這種教學(xué)法，學(xué)生可以從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。在我實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我深刻體會到了它的有效性和可行性。以下是我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先，在進(jìn)行數(shù)學(xué)六步教學(xué)法之前，我會對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的了解。這樣，我能夠更好地把握學(xué)生的水平以及學(xué)習(xí)的重點和難點。在實施教學(xué)過程中，我會給學(xué)生提供一些準(zhǔn)確而簡明的數(shù)學(xué)概念和定義。這樣，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個整體的了解，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，在教學(xué)的過程中，我會盡量采用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我鼓勵學(xué)生自己尋找問題的解決方法，而不是簡單地告訴他們答案。這樣，學(xué)生會更主動地思考和學(xué)習(xí)，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造性思維。除此之外，我也會幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，讓他們在實際問題中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這種實踐性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在解決實際問題中培養(yǎng)出了堅實的基礎(chǔ)。
第三，在教學(xué)的過程中，我也會盡量提供一些信息豐富的數(shù)學(xué)題目。這些題目涵蓋了不同難度的知識點，并且具有實際應(yīng)用的價值。通過解答這些題目，學(xué)生能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。此外，我也會鼓勵學(xué)生自己提出一些數(shù)學(xué)問題，并幫助他們找到解決問題的方法。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。
第四，在實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我會經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生向我提問，表達(dá)自己的困惑，并及時給予解答和幫助。此外，我也會組織一些小組活動和討論，讓學(xué)生之間互相合作和交流。通過互動和合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。
最后，在實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我會充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。對于學(xué)習(xí)進(jìn)展較快的學(xué)生，我會及時提供挑戰(zhàn)性的題目，幫助他們拓展數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力。對于學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢的學(xué)生，我會耐心進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們理解和解決問題。此外，我也會及時進(jìn)行評估和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為他們制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。
綜上所述，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種有益的教學(xué)方法，在我實施過程中，取得了令人滿意的效果。通過這種教學(xué)法，學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和實踐性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。通過交流和互動，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。通過評估和反饋，學(xué)生能夠不斷改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇七
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的.重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇八
近年來，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我國的中小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我對于這種教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究和實踐，并取得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的看法和經(jīng)驗，并討論它對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。
首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重問題的引入。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是直接傳授知識或者在黑板上解題，而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則提倡通過引入一個生活實際問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的做法能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。通過問題引入，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會告訴學(xué)生一些定理和公式，然后要求他們應(yīng)用這些知識進(jìn)行解題。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和合作性，讓學(xué)生通過實際操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。這樣的做法使學(xué)生更加深入地理解了數(shù)學(xué)的概念和原理，鍛煉了他們的分析和解決問題的能力。
第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，學(xué)生往往需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過交流和合作來解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅能夠在個人思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題解決，還能夠通過與他人的交流和討論來獲得新的思路和方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力，這對他們未來的發(fā)展將有很大的幫助。
第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演著知識的傳授者和指導(dǎo)者的角色，而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過實際操作和探究來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和自我管理能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理，還能夠培養(yǎng)解決問題和自主思考的能力。
最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，學(xué)生需要通過觀察、比較和推理等思維方式來解決問題。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生具備了批判性思維、創(chuàng)造性思考和邏輯推理的能力。這些思維能力對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和未來的學(xué)習(xí)發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過問題引入、學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和思維能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)深入研究和實踐數(shù)學(xué)六步教學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇九
問題導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)――互動探究――探究展示――評價歸納――深化拓展，這是我校的六步導(dǎo)學(xué)法，通過對“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)及一次次的實踐，我對“六步導(dǎo)學(xué)”有了更深刻的體會。
一、有利于提高學(xué)生的自主意識。
葉圣陶先生說過：教是為了不教。要達(dá)到不教的境界，非有自主意識不可。它是學(xué)生實現(xiàn)主體地位的一個基礎(chǔ)性前提，也是學(xué)生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導(dǎo)學(xué)dd自主學(xué)習(xí)”教改實驗，學(xué)生能夠自覺地超前學(xué)習(xí)。
二、有利于塑造學(xué)生獨立人格。
以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個性、實現(xiàn)人的價值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機(jī)會，同時也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。
在小組互學(xué)互議中，學(xué)生的認(rèn)知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在自學(xué)和小組合作中，同學(xué)們相互交流信息，增強(qiáng)了思維的廣闊性與深刻性，學(xué)會多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見解。
“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從教學(xué)模式上樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此，“六步導(dǎo)學(xué)”是值得倡導(dǎo)的新模式。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十
最近我參加了一次教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了一種名為“六步教學(xué)法”的教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，我對這種教學(xué)法有了更加深入的了解，并且在實踐中也獲得了一定的收獲。下面我將以一個博客的形式，分享一下我的心得體會。
第一段：引言
作為一名教育工作者，我一直在尋求更加高效的教學(xué)方法。當(dāng)我第一次了解到六步教學(xué)法時，我被它簡單而明晰的步驟所吸引。在下面的內(nèi)容中，我將詳細(xì)介紹這六個步驟，以及我在實踐中的體會。
第二段：了解與獲取
在六步教學(xué)法中，第一步是“了解與獲取”。這一步驟強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)之前對學(xué)生已有的知識和能力進(jìn)行了解。通過這個環(huán)節(jié)，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)的教學(xué)提供指導(dǎo)。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的交流，我能更好地了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此我能根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：整理與設(shè)計
在了解與獲取學(xué)生的情況之后，教師需要進(jìn)行整理與設(shè)計。在這一步中，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的知識水平，以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)計劃的制定。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟非常重要。只有經(jīng)過細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計，教師才能在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠最大化地掌握所學(xué)知識。因此，我開始注重提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，做出相應(yīng)的教學(xué)計劃。
第四段：授教與講解
在了解與獲取和整理與設(shè)計之后，教師開始進(jìn)行授教與講解。這一步驟是整個教學(xué)過程中的重中之重，教師需要通過清晰明了的講解來向?qū)W生傳達(dá)知識。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)在講解過程中，使用生動有趣的教學(xué)材料，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我也注意到了針對不同學(xué)生的個體差異，我需要靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式和講解方法，讓每個學(xué)生都能夠理解掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：鞏固與反饋
在授教與講解之后，教師需要進(jìn)行鞏固與反饋。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過練習(xí)、測試、問答等形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供及時的反饋。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟很有效果。通過不斷地鞏固學(xué)生已學(xué)知識，我能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并及時糾正他們的錯誤。同時，我也通過反饋，給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn)，我對六步教學(xué)法有了更加深入的理解。通過了解與獲取、整理與設(shè)計、授教與講解、鞏固與反饋這六個步驟的有機(jī)結(jié)合，在實踐中我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法可以提高我的教學(xué)效果。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我才能更好地運(yùn)用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十一
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，通過對學(xué)生進(jìn)行劃分、講解、演示、實踐和反饋五個步驟，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。最近，我在教授一門課程時采用了這種教學(xué)法，深刻體會到了它的優(yōu)點，并取得了顯著的成效。
第二段：解釋六步教學(xué)法
任丘六步教學(xué)法是一種分級教學(xué)法，主要由劃分、講解、演示、實踐和反饋五個基本步驟組成。首先，教師根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生按照能力分為不同的層級，然后對每個層級進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分。接下來，教師進(jìn)行內(nèi)容講解，并且通過實際例子，讓學(xué)生更好地理解。之后，教師通過演示模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，提高其學(xué)習(xí)能力。最后，在實踐和反饋中，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和總結(jié)，并且得到教師的及時回饋，以不斷提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第三段：體驗任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點
在實際操作中，我深刻體會到了任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點。首先，采用分級教學(xué)，將學(xué)生分層，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過演示模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)。最后，在實踐和反饋中，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時獲得教師的回饋，以便更好地鞏固和提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第四段：挑戰(zhàn)與應(yīng)對
在實際操作中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，分級教學(xué)需要對學(xué)生的能力進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)知識和經(jīng)驗。其次，在實踐和反饋環(huán)節(jié)中，需要及時給出反饋，并且需要根據(jù)不同的學(xué)生精細(xì)地制定學(xué)習(xí)計劃，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在面對這些挑戰(zhàn)時，我通過加強(qiáng)自身能力和不斷擴(kuò)充知識，逐步解決了這些問題，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在實際操作中，我深刻體會到了它的優(yōu)點，并不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，取得了顯著的成效。我相信，在未來的教學(xué)中，任丘六步教學(xué)法會成為我重要的教學(xué)方法之一，不斷助力我提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，自學(xué)的方式越來越受到青少年和成人的喜愛。然而，自學(xué)并不是一件輕松的事情，需要一定的方法和技巧。自學(xué)六步教學(xué)法是一種有效的自學(xué)方法，通過有組織地學(xué)習(xí)知識，能夠幫助人們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在這一過程中，我獲得了很多經(jīng)驗和體會。
首先，自學(xué)的第一步是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開始學(xué)習(xí)一門新的知識之前，我們應(yīng)該先制定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)成果。例如，當(dāng)我決定學(xué)習(xí)一門外語時，我會設(shè)定一個目標(biāo)，比如能夠流利地與外國人交流。通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)更加高效。
其次，自學(xué)的第二步是收集相關(guān)資料。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我們需要尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料?；ヂ?lián)網(wǎng)是我們最好的資源，可以通過搜索引擎查找到大量的學(xué)習(xí)資料。此外，還可以向朋友、老師或?qū)I(yè)人士請教，他們的經(jīng)驗和建議往往是很有價值的。收集到的資料可以幫助我們更好地了解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第三，自學(xué)的第三步是制定學(xué)習(xí)計劃。在收集到資料之后，我們需要制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該包括具體的學(xué)習(xí)時間安排和學(xué)習(xí)任務(wù)安排。例如，我會安排每天晚上兩個小時的學(xué)習(xí)時間，并將學(xué)習(xí)任務(wù)分成小階段，逐步完成。通過制定學(xué)習(xí)計劃，我們可以更好地掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，自學(xué)的第四步是實踐和鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)知識不僅需要理論的學(xué)習(xí)，還需要實踐和鞏固。例如，學(xué)習(xí)編程語言時，不僅要讀相關(guān)的書籍和教程，還要嘗試寫一些小的程序來鞏固所學(xué)的知識。通過實踐，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五，自學(xué)的第五步是總結(jié)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)之后，我們應(yīng)該及時總結(jié)所學(xué)知識，并進(jìn)行復(fù)習(xí)?？偨Y(jié)可以幫助我們更好地理清思路，弄清各個知識點的聯(lián)系和差異。復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識，確保知識記憶更加深入。在總結(jié)和復(fù)習(xí)的過程中，我們可以找到自己的不足之處，并加以改進(jìn)和完善。
綜上所述，自學(xué)六步教學(xué)法是一種很實用的自學(xué)方法，通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、收集相關(guān)資料、制定學(xué)習(xí)計劃、實踐和鞏固所學(xué)知識、總結(jié)和復(fù)習(xí)，可以幫助我們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。通過自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了提高，不僅掌握了更多的知識，還提高了自學(xué)能力和解決問題的能力。自學(xué)六步教學(xué)法不僅適用于學(xué)生，也適用于任何人，只要有一個明確的目標(biāo)和一個合理的學(xué)習(xí)計劃，相信每個人都能夠通過自學(xué)方法實現(xiàn)自我提升。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十三
中學(xué)時，學(xué)霸的定義不就是上課時老師在上面講課，他在下面一頁一頁地“快進(jìn)”，甚至刷著習(xí)題么?大學(xué)時，學(xué)霸算什么，整個學(xué)期不上課不寫作業(yè)，考前預(yù)習(xí)個通宵，績點還比那些一堂課不落的高的考神才牛x好嗎...
進(jìn)入職場，你要學(xué)的東西絕對不比讀書時少，學(xué)商務(wù)英語、學(xué)ppt、學(xué)excel、學(xué)思維導(dǎo)圖......而且職場不是學(xué)校，可不會讓你慢慢磨一個學(xué)期，刷上幾本習(xí)題再來考試，基本上要你即學(xué)即用。如何高效的學(xué)習(xí)一項技能，或者說如何高效的自學(xué)，就成了很多人必備的技能了。這篇文章，就來高效地告訴你，如何高效的學(xué)習(xí)一項技能(好拗口...)
高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有三點:
首先，在你決定做一個上進(jìn)的孩子，開始學(xué)習(xí)之前，你得先問自己一句：
好了，現(xiàn)在你已經(jīng)將一些你心血來潮想騎的毛驢...哦不，是心血來潮想學(xué)的技能過濾掉了，你要學(xué)的是真正對你有用的技能。那么應(yīng)該如何高效的學(xué)習(xí)一項技能呢?《軟技能——代碼之外的生存指南》這本書中，作者總結(jié)了自己的一套“十步學(xué)習(xí)法”，這里我結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，濃縮了一下，給大家介紹一套“七步學(xué)習(xí)法”。
很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí)，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學(xué)習(xí)，就是將那20%的知識學(xué)了。當(dāng)然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面，在實踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個階段，預(yù)研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計劃。
在預(yù)研階段，你給自己制定了很多個小目標(biāo)，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：
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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十四
學(xué)習(xí)是一生的事情，無論你在什么時候，什么地方都有可能需要不斷地學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的效率則相對重要，六步教學(xué)法是學(xué)習(xí)的一種有效方法，本文將分享我在聽六步教學(xué)法時的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)前心態(tài)調(diào)整
在我學(xué)習(xí)的過程中，要在上課前先心態(tài)調(diào)整。通常我會從自己的意愿出發(fā)，強(qiáng)烈地向自己表達(dá)我非常想要獲得什么，并明確告訴自己這將是一種愉悅的體驗。其次，我會擴(kuò)大自己的思維觀念，了解自己的局限性和不足，從而嘗試去學(xué)習(xí)更多。調(diào)整好這些心態(tài)后，我才能更安心地納入進(jìn)程之中。
第三段：聽課心得
在課上，我會用主動聽的方式學(xué)習(xí)。首先，我不停地將六步教學(xué)法的步驟記在腦海中。然后，利用多種感官，主動關(guān)注老師講解的重點內(nèi)容。最后，積極意識到老師講的內(nèi)容所涵蓋的范疇，以更全面的角度去理解和總結(jié)。
第四段：課后總結(jié)的重要性
除了在課上主動聽之外，我還會在課后進(jìn)行總結(jié)。把課程講述的重點梳理出來，整理筆記，結(jié)合自己的理解，將學(xué)過的知識賦予自己的思考和解釋。此外，我還會在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)并找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行加強(qiáng)。
第五段：結(jié)語
學(xué)習(xí)是一種長期的過程，并且每個人都有不同的學(xué)習(xí)方式，而六步教學(xué)法是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能幫助我們更快速更高效地完成學(xué)習(xí)。每個人都需要根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整，相信只要找到最適合自己的方法，學(xué)習(xí)會變得更有意義、更有收獲。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十五
在學(xué)習(xí)過程中，我們都會遇到各種各樣的教學(xué)法。今天我要分享的是，我所學(xué)習(xí)到的一種非常有效的教學(xué)法——六步教學(xué)法。這種教學(xué)法系統(tǒng)性強(qiáng)，能夠很好地幫助學(xué)生掌握知識，是我在學(xué)習(xí)中的得力助手。下面我將詳細(xì)介紹六步教學(xué)法的具體內(nèi)容和我的感受。
第二段：了解六步教學(xué)法
六步教學(xué)法始于美國，是一種科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的教學(xué)設(shè)計方法。該教學(xué)法包括以下六個步驟：引入、觀察、歸納、應(yīng)用、總結(jié)和評價。引入是指通過問題、情境、案例、圖表等方式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容；觀察則是觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)生思考；歸納是將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類、概括和歸納；應(yīng)用步驟則是將知識應(yīng)用到實際問題中，發(fā)散發(fā)揮；總結(jié)是將所學(xué)的理論知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成完整的知識體系；評價則是對所學(xué)的知識進(jìn)行評價和提出問題，以便知道學(xué)生所學(xué)知識的深度和理解程度。
第三段：對比傳統(tǒng)教學(xué)法
與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，六步教學(xué)法更加科學(xué)、系統(tǒng)化。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，老師主要采用講授和考試的方式，因此學(xué)生往往只是被動地接受知識，對于知識的掌握難度較大。而在六步教學(xué)法中，老師更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過思考和探究來獲取知識，因此吸收知識的效果較好。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，老師往往只是講述教材內(nèi)容，而在六步教學(xué)法中，老師不僅是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生思維的導(dǎo)師，幫助學(xué)生深入了解并運(yùn)用所學(xué)知識。
第四段：個人心得體會
在學(xué)習(xí)六步教學(xué)法的過程中，我深刻地體會到了自主學(xué)習(xí)的樂趣和效果。通過引入、觀察、歸納、應(yīng)用、總結(jié)和評價一系列步驟，我們可以更加深入地理解知識的本質(zhì)和運(yùn)用方式，掌握知識更加深入和運(yùn)用更加靈活。同時，在自主學(xué)習(xí)過程中，我們也能夠更好地鍛煉思維能力和領(lǐng)悟力，在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更加得心應(yīng)手。
第五段：總結(jié)
在總結(jié)之前，再次強(qiáng)調(diào)六步教學(xué)法的科學(xué)性和實用性。通過合理的引導(dǎo)和方式，幫助學(xué)生深入理解知識，所掌握的知識更加深入和運(yùn)用更加靈活。在個人學(xué)習(xí)中，我們也能夠享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣和效果，這對于日后的學(xué)習(xí)和工作都將是很有幫助的。希望這種教學(xué)法能夠應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，幫助更多的人快速有效地掌握知識，取得更大的成功和成就。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十六
生堂六步教學(xué)法是一種系統(tǒng)的教學(xué)方法，專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個快節(jié)奏的社會中，學(xué)生們需要更加高效的學(xué)習(xí)方法。作為一名教育工作者，我對生堂六步教學(xué)法深感興趣，并在實踐中應(yīng)用。通過這篇文章，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的人了解并使用這一教學(xué)法。
第二段：了解生堂六步教學(xué)法
生堂六步教學(xué)法是一種由日本著名教育家生堂秀人所提出的教學(xué)方法。它通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、邀請學(xué)生參與、通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生練習(xí)、反饋和總結(jié)來達(dá)到最終的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)法注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，在實踐中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生而言，六步教學(xué)法提供了一個結(jié)構(gòu)化和明確的學(xué)習(xí)路徑，讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：應(yīng)用生堂六步教學(xué)法的實踐經(jīng)驗
作為一名教育工作者，我在課堂中應(yīng)用了生堂六步教學(xué)法，并取得了良好的效果。首先，我會在課程開始前很清楚地告訴學(xué)生我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，這樣可以讓學(xué)生明確地知道他們將要學(xué)到什么。接下來，我會邀請學(xué)生參與課堂討論和互動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，我會通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對知識有更深入的理解。在學(xué)生掌握了基本知識后，我會給他們提供練習(xí)的機(jī)會，并提供實用的反饋。最后，我會通過總結(jié)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，讓他們對整個學(xué)習(xí)過程有個清晰的認(rèn)識。
第四段：生堂六步教學(xué)法的效果
通過應(yīng)用生堂六步教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。首先，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解更加清晰，他們知道自己要學(xué)什么，這使得他們的學(xué)習(xí)更有針對性。其次，通過學(xué)生的參與和互動，他們對知識的消化和理解更加深入。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，生堂六步教學(xué)法更注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，這使得學(xué)生更加主動地探索和思考。最后，教學(xué)法中的練習(xí)和反饋環(huán)節(jié)讓學(xué)生有更多的機(jī)會來鞏固所學(xué)知識，并及時糾正錯誤。這些優(yōu)點使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。
第五段：總結(jié)與展望
生堂六步教學(xué)法作為一種系統(tǒng)化的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了很大的作用。在我應(yīng)用這一教學(xué)法之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提高。然而，教育是一個不斷進(jìn)步的領(lǐng)域，我們需要不斷地探索更加先進(jìn)的教育方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望我能夠在以后的教育實踐中不斷改進(jìn)和完善生堂六步教學(xué)法，并與更多的教育工作者分享我的心得體會，共同為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十七
六步教學(xué)法是一種非常有效的體育教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識和技能。這個方法被廣泛應(yīng)用于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和體育俱樂部中，成為了教育領(lǐng)域的一個熱門話題。我在教學(xué)中也嘗試過使用六步教學(xué)法，從而積累了一些體會和經(jīng)驗。
第二段：了解六步教學(xué)法
首先，讓我們了解一下六步教學(xué)法的具體內(nèi)容。這種教學(xué)方法由六個步驟組成，分別是：“熱身”、“技能介紹”、“示范”、“練習(xí)”、“反饋”和“總結(jié)”。這六個步驟形成了一個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的技能。
第三段：嘗試運(yùn)用六步教學(xué)法
在我的教學(xué)實踐中，我采用了六步教學(xué)法來教授擊劍技能。在這個過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?，讓他們的身體狀態(tài)達(dá)到一定的水平，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。之后，我通過講解和演示，向?qū)W生介紹了擊劍的基本姿勢和動作。接著，我進(jìn)行了實際的示范，并鼓勵學(xué)生積極參與練習(xí)和反饋。
第四段：效果與體會
使用六步教學(xué)法的效果很明顯，學(xué)生們能夠更快地理解和掌握所學(xué)技能，學(xué)習(xí)效果更加顯著。同時，在教學(xué)過程中，我也能夠更好地與學(xué)生互動，引導(dǎo)他們思考和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，我深刻地體會到了教學(xué)方法對學(xué)生成長的重要性，也意識到了自身的不足和需要改進(jìn)的地方。
第五段：結(jié)論
綜合來看，六步教學(xué)法是一種非常實用的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地掌握技能和知識。它通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生積極參與和反饋，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。希望在未來的教學(xué)中，我能夠更好地運(yùn)用這種方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗。