計劃能夠幫助我們預(yù)測和解決潛在的問題，減少風(fēng)險和不確定性。在計劃中要有明確的里程碑和可衡量的目標，以便衡量進展和成果。以下是小編為大家整理的一些實用的計劃范例，供大家參考。希望這些范例能幫助你制定自己的計劃，實現(xiàn)更好的效果。記住，計劃是實現(xiàn)目標的有力工具，努力制定并執(zhí)行好計劃，你將邁向成功的道路?，F(xiàn)在就開始制定你的計劃吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇一
小學(xué)英語教學(xué)要符合學(xué)生的生理和心理特點，關(guān)注學(xué)生的情感,組織生動活潑的學(xué)習(xí)活動，用活動的形式激勵學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生準確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習(xí)慣，要依據(jù)所學(xué)知識的難易程度及學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計每個教學(xué)活動，使教學(xué)活動形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為目標服務(wù)，形成高效的課堂教學(xué)。英語教學(xué)的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是否能夠有效地進行自主學(xué)習(xí)，從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
一、課堂教學(xué)活動要目標明確
新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言 運用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標達成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
1、小學(xué)階段英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學(xué)生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學(xué)，而且深受學(xué)生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力，所以教師可以充分發(fā)揮語言的感染力，編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，還可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低中年級的學(xué)生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》，讓學(xué)生上臺帶著各種頭飾扮演小動物，（如熊貓panda，老虎tiger，熊bear，兔 rabbit等）通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”；高年級的學(xué)生可以編些復(fù)雜的短劇，如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導(dǎo)學(xué)生演，一段時間后，就可以放開手讓學(xué)生自編自演，學(xué)生若能進行精彩的表演、流利的對話，不僅能提高其英語表達能力，更能發(fā)展其個性，培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。
在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實際心理，按照他們喜愛的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而達到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認知特點和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。通過真實的情境讓學(xué)生感知了詞匯的意義，而進行合作交流則提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓詞匯教學(xué)在興趣教學(xué)中完成，而且實行了高效教學(xué)。
三、
課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機會。小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單和明了。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生就能很快就理解單詞的漢語意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做表演時，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學(xué)生不能準確地理解教師的語言，就會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動，也就無法達到語言訓(xùn)練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學(xué)生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時間開展其它的教學(xué)活動。
實施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索?？傊?，提高課堂教學(xué)效率，實施高效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過高效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標，促進學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇二
教學(xué)反思，是教師對自己參與的教學(xué)活動的回顧、檢驗與認識，本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認知活動。對自己的教學(xué)進行及時的反思，是一名老師快速成長的必要條件。
1、反思教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理
一節(jié)課下來，應(yīng)該立即進行回顧，回顧教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理?？茖W(xué)性體現(xiàn)在：是否犯了知識性的錯誤，老師自己是否把握住數(shù)學(xué)的本質(zhì)。比如說在教學(xué)體積和體積單位時，課本有關(guān)體積概念的描述是：物體所占空間的大小叫做物體的體積。要把握體積概念的本質(zhì)，首先要知道空間的含義。學(xué)生能感受到兩個物體誰占的空間大，誰占的空間小，卻不能真正理解空間的含義，是否每個老師都真正理解了呢?至少在我查閱資料前是不清楚的?？臻g的含義：表現(xiàn)為長度、寬度、高度。也指數(shù)字空間、物理空間與宇宙空間。物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來。與“時間”相對?？梢婓w積的本質(zhì)：任何一個含有長寬高的物體都占空間，都有體積。
合理性體現(xiàn)在：是否掌控了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，一節(jié)設(shè)計再完美的教學(xué)，如果沒有掌握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)終究是無效的。學(xué)生已經(jīng)具備了哪些思考能力，對舊的知識是否忘記，又是否預(yù)知了新知。教學(xué)設(shè)計的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實際進程具有適切性進行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進教學(xué)。
2、反思學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就是老師教學(xué)成敗的一面鏡子，也是老師了解學(xué)生結(jié)果的有效途徑。及時回憶捕捉學(xué)生學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)做到：首先反思學(xué)生是否會主動提出問題，學(xué)生是否具備提出問題能力，提的問題指向是否明確具體。其次反思學(xué)生之間的對話是否產(chǎn)生共鳴(學(xué)生的提問與分析是否激起了其他同學(xué)的思考，是否有其他同學(xué)的補充與質(zhì)疑)，再次反思學(xué)生是否會主動的運用一定的方法去解決問題。
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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇三
學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。
通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
本學(xué)期我任八（10）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，從上學(xué)年期末考試情況來看，這個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所進步。但在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，形成了兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，而對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差。八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。根據(jù)上學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)的分析情況來看，有部分學(xué)生基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，作為老師必須要付出更大努力，進一步查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重教學(xué)方法，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計五章：
第十一章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質(zhì)。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，使學(xué)生在直觀認識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十二章 軸對稱立足于生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從生活中的圖形入手，通過對生活中軸對稱現(xiàn)象的觀察，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，進一步引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十三章 本章主要學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進入到無理數(shù)的領(lǐng)域，認識上將從有理數(shù)擴展到實數(shù)的范圍，讓學(xué)生進一步深化對數(shù)的認識，擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限。
第十四章 一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)——————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。通過探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去，加強了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章 本章主要內(nèi)容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景——————使學(xué)生經(jīng)歷實際問題rdquo；的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過程——————為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學(xué)生說明運算的根據(jù)。
在知識與技能上，通過對三角形全等的學(xué)習(xí)，能利用全等三角形解決實際問題，讓學(xué)生能把所學(xué)的軸對稱知識應(yīng)用到實際生活中，學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實數(shù)的相關(guān)知識，初步理解函數(shù)的定義，掌握理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法，使學(xué)生會進行整式的乘除法運算及因式分解。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的認識與理解上要再上一個臺階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于實踐，又反作用于實踐，認識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。在過程與方法上，通過學(xué)生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷在發(fā)現(xiàn)知識道路上的坎坎坷坷，從而達到深刻理解掌握知識的目的。在經(jīng)歷這些活動中，提高學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
1、加強學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。
3、教學(xué)中抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。
4、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點。
5、認真研讀教材，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平及自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
6、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇四
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而面對學(xué)校的實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標。
二、研究的意義
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據(jù)
1．促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。
2．激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
3．提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。
（二）建構(gòu)主義認知理論
建構(gòu)主義認知理論認為，學(xué)生對于所學(xué)的知識，必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構(gòu)對知識的認知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學(xué)中必須要創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動進行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。
（三）有意義學(xué)習(xí)理論
有意義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負擔(dān)，又能擴大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3.拓展性和開放性原則
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇五
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時間和其他時間內(nèi)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有能力可說突破難點，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思二：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思(2088字)
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學(xué)生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學(xué)生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
三、讓學(xué)生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。
四、找準難點，有效突破
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當(dāng)。如引導(dǎo)學(xué)生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將學(xué)會教與學(xué)會學(xué)統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思三：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的反思(960字)
第一、做好課前準備。
一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關(guān)。我個人認為，這個課前準備我們不光是指教師的課前準備，還要講究學(xué)生的課前準備。布置學(xué)生在課前進行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動的準備完全是有必要的。
第二、激起學(xué)生的興趣。
我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué)，要學(xué)會隨時能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識解決身邊的實際問題。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí)，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。相對其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學(xué)科特點，讓數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)”味來，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥，從調(diào)動學(xué)生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。
第三、對全體學(xué)生的關(guān)注。
其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學(xué)生，尤其是我們這樣的學(xué)校，學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計，早出晚歸，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生。
我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖，獲得一種支持。
第四、營造良好的課堂氛圍。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學(xué)生。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判抹D―營造能給學(xué)生自信的氛圍。讓學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛――營造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍。讓每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)――營造讓學(xué)生自我管理的氛圍。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思四：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思(1083字)
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。“把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學(xué)生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
[小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思]
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇六
本冊課本按照全套教材，著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，致力于加強小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)為宗旨編寫的。主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）”、“閱讀”、“作文”和“練習(xí)”組成的。
1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)本冊課本開頭安排了有關(guān)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和認真完成作業(yè)的圖片。這樣的安排，意在讓學(xué)生接受規(guī)范化的指導(dǎo)與訓(xùn)練。是重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的體現(xiàn)。
2、關(guān)于閱讀
本冊教材安排了課文26篇，其中韻文2篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，練好基本功，潛移默化的.接受思想教育提供了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》；又有展示當(dāng)代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》；有的課文介紹了科學(xué)自然常識，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。
3、關(guān)于作文
本冊課本將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了8次，各課的內(nèi)容與要求如下：
課題
內(nèi) 容
要 求
1
看圖寫一篇作文
仔細觀察幾幅圖，弄清經(jīng)過，有順序具體寫下來。
2
為別人畫像后寫一篇作文
寫出人物的外貌性格愛好
3
寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)
用自己的一切感官觀察生活身邊的事物，寫一片段。
4
學(xué)寫人物對話寫
根據(jù)圖意或生活實際寫一段對話，注意人物表情
5
寫一篇板報稿
初步培養(yǎng)搜集處理信息的能力
6
對周圍事物發(fā)表見解
搜集處理材料的能力，對某件事發(fā)表自己的看法。
7
學(xué)寫簡單日記
學(xué)習(xí)寫日記的格式，能比較具體的記事。
8
學(xué)習(xí)編寫童話故事
根據(jù)圖意，展開想象學(xué)習(xí)編寫童話故事。
4、關(guān)于練習(xí)
全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。內(nèi)容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨立，有各自成系列。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀些姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字
（1）準確認讀383個生字，其中能默寫260個，并把字寫得端正、勻稱、入體
（2）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈
4、聽話說話
（1）能認真聽別人講話，用普通話說幾句意思連貫、完整的話
（2）能當(dāng)眾說話，做到語句通順，有禮貌
5、閱讀
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。
（3）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容
6、習(xí)作
（1）學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫和實物，寫出較具體的片段，能修改、排列句子
（2）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。
1、基礎(chǔ)知識
實有人數(shù)
參試人數(shù)
參試率
優(yōu)秀人數(shù)
優(yōu)秀率
及格人數(shù)
及格率
總分
平均分
2、基本技能
3、智力和非 智力因素
智力和非智力都好
智力好非智力差
智力差非智力好
智力非智力都差
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓(xùn)練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語教學(xué)，雙向互動，體現(xiàn)交際
3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力
4、注重有目的、有計劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇七
高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，保證課堂高效的必需。課堂教學(xué)的目標是使每一個學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群體。只有每個學(xué)生個體都有了發(fā)展，課堂教學(xué)的目標才能算實現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),是我們每一位教師不斷進行深刻反思與探索的課題。
一、要了解學(xué)生，做到因人而教。
每個學(xué)生的個性都是不同的，所以我們要了解每個學(xué)生的這種差異性。首先了解學(xué)生個性。大多學(xué)生的個性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識。我認為可以在班級里先把成績相近的同學(xué)進行分組，實行競賽，每次考試比一比，落后的同學(xué)給先進的同學(xué)買一個小禮物。其次了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)和已學(xué)知識的掌握情況，便于及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進行團體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。
二、形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
俗話說：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面：
1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括讀、寫、說、聽等各種習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生要會聽講、會學(xué)習(xí)，也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會思維，因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點，掌握兒童的認識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學(xué)生進行思維訓(xùn)練。
責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生
在日常教學(xué)中，我經(jīng)常對學(xué)生說的是數(shù)學(xué)是一門好玩的學(xué)科，在實際生活中運用非常廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育孩子在快樂中學(xué)習(xí)，要求孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)時有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時間里去完成任務(wù)，并確保正確率。否則采取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更認真，長時間下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學(xué)校的時候就已經(jīng)完成，所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。
四、問題設(shè)計要科學(xué)。
數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓(xùn)練。在設(shè)計問題時不要出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計好每一個細節(jié)問題，學(xué)生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)概念時，教師盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中。
教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇八
構(gòu)建高效課堂是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍
數(shù)學(xué)，是一個相對嚴謹?shù)膶W(xué)科。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學(xué)生被動的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽學(xué)生的意見和想法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗證，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。相對于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，反而會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特性，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學(xué)生面臨小數(shù)點、百分號的學(xué)習(xí)會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學(xué)生在與導(dǎo)購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，更好的理解所學(xué)知識并運用于生活，提高了學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的開放型思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導(dǎo)致遇到復(fù)雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識，鍛煉學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴寬學(xué)生的知識面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應(yīng)的時鐘，看到時針、分針的跳動，學(xué)生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便無聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率
數(shù)學(xué)是一門連貫性很強的學(xué)科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學(xué)知識，將為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計有效的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識和技能。首先，練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計的題目來至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對知識的理解。其次，練習(xí)應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習(xí)能夠吸引學(xué)生主動去鉆研，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在興趣的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識。最后，練習(xí)應(yīng)分層設(shè)計。可先給學(xué)生簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習(xí)有難度的題目，從而有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參考文獻：
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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇九
荷蘭著名的教育家，弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)過程必須含有直接創(chuàng)作的側(cè)面，即并非客觀意義的創(chuàng)造而是主觀意義上的創(chuàng)造，即從學(xué)生的觀點看是創(chuàng)造。通過再創(chuàng)造獲得的知識與能力要比以被動方式獲得者，理解得更好也更容易保持。”因此被動式接受學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生能聽懂，但很快便會忘記。老師的思維雖高而嚴密，卻代替不了學(xué)生的思維。課堂中應(yīng)該讓學(xué)生獨立直面每一個數(shù)學(xué)問題，把思維權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生在獨立思考的過程中才會抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，使所學(xué)知識保持得更久。
2、話語權(quán)讓給學(xué)生
學(xué)生一開始的表達或許遠遠達不到老師的要求，總是很凌亂、不準確、不完整，這時老師千萬別急著想去糾正，一旦有此心態(tài)，便會不自覺地自己替學(xué)生表達了。課堂的每一個時刻，請把話語權(quán)讓給學(xué)生。老師只需在學(xué)生思維終止、問題表達或爭論休停時投一塊激浪之石就足夠了。所謂“激浪之石”就是老師的適時點撥與引導(dǎo)，重新激發(fā)學(xué)生的獨立思考與問題表達。
3、給學(xué)生犯錯的權(quán)利
真正魅力的課堂，應(yīng)該有學(xué)生“美麗的錯誤”發(fā)生，沒有學(xué)生犯錯的課堂不是正真的課堂。或許很多老師只希望看到學(xué)生正確的解題思路，認為那才算課堂的精彩。但真正的好老師，恰恰喜歡學(xué)生課堂上的美麗錯誤，因為那是教學(xué)的生長點，學(xué)生在課堂上犯的錯誤會把大家引向更深入的思考中，孩子們會在別人的錯誤中反思著，在反思中獲得對知識概念本質(zhì)性的理解。所以老師們千萬不要害怕學(xué)生的犯錯，給學(xué)生犯錯的權(quán)利和機會。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十
高效課堂是每個教師一直追求的理想，也是每一位望子成龍家長的企盼。小學(xué)數(shù)學(xué)隨著年級的增長，因其學(xué)科的特點，變得越來越抽象，邏輯性也越來越強，學(xué)生有點望而生畏。這對小學(xué)數(shù)學(xué)老師就提出了更高的要求。無論任何時候，課堂教學(xué)永遠是教學(xué)最基本形式，教學(xué)的目標規(guī)定的重點、難點都必須在課堂中突破。長時間以來，課堂教學(xué)往往以教師框定的范圍為主，忽視了學(xué)生的渴求。課堂上，常常出現(xiàn)教師講的津津有味，學(xué)生卻痛苦無措，不知所云。學(xué)生慢慢的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去熱情，并且產(chǎn)生了厭煩的心理。只有構(gòu)建了高效課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主動參與者，讓每位學(xué)生都能在課堂上找得到得到自己需求的東西，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲的喜悅，學(xué)生才會熱愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)，才能在此基礎(chǔ)上，主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為社會需要的是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。那么，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造自己品牌的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機和活力，需要從以下幾個方面進行。
1、尊重學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的基礎(chǔ)
(1)了解學(xué)生個性。小學(xué)生大多渴望老師的表揚，老師的激勵對孩子來說是莫大的榮耀。他們會因為老師經(jīng)常性的小小表揚而喜歡這個老師，進而喜歡這個學(xué)科。所以說，數(shù)學(xué)老師要尊重學(xué)生的差異，讓每個孩子在你的課堂上都如花兒一樣，因你的贊賞，開的更絢爛奪目。數(shù)學(xué)教師可以經(jīng)常開展一些活動，比如：講數(shù)學(xué)家的故事比賽，圖形拼接藝術(shù)畫大賽等等，這些比賽具有層次性，給每個層次的孩子參與的機會，教師對此還得努力，不要吝嗇表揚，這不僅能成為他們學(xué)習(xí)的動機，也可能成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的力量。
(2)了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。課堂教學(xué)注重新舊知識的銜接，教師要了解每位學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，才能在課堂上有的放矢，大大提高了課堂實效，也消除了課堂上的無效空間，最大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生很快融入新知識的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。教師在日常教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)知識的有效情境，理論連接生活，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活是數(shù)學(xué)的搖籃，生活處處皆數(shù)學(xué)，激勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的運用，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動的把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。比如，在講“圓形”時，教師可以這樣問：“下水道的蓋子為什么是圓形的?正方形的不行嗎?”讓學(xué)生主動走進生活探究知識，大大提高了課堂效率。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的條件
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，常?？吹綄W(xué)生發(fā)言很熱鬧的情景，但其他學(xué)生卻不知道在聽什么，精神開了小差，要想構(gòu)建高效課堂，就必須改變這種局面，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)生只有用心傾聽，才能理解發(fā)言的內(nèi)容，和發(fā)言的人產(chǎn)生共鳴，進而產(chǎn)生情感的交流。教師也要學(xué)會傾聽學(xué)生，即使學(xué)生沒有說話，但通過學(xué)生的神情，教師也能聽到學(xué)生的心聲，了解到學(xué)生的需求，教師關(guān)注學(xué)生，走進學(xué)生，理解學(xué)生，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。這樣的相互傾聽，是互相信任的表現(xiàn)，學(xué)生親其師，才能信其道，師生和諧相處，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能激發(fā)。
3、充分的課前準備是高效課堂的保障
新課標針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教師根據(jù)教材，教學(xué)目標要難易適度，既不能簡單到輕而易舉，失去挑戰(zhàn)，體會不到努力就有收獲的幸福，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度就會降低;也不能太高，任憑你怎么使力，也達不到終點，學(xué)生就會失去信心，很難再有探究知識的勇氣。其次，教師在制定教學(xué)目標的時候，要分層教學(xué)，因材施教，數(shù)學(xué)教師要兼顧到不同程度的學(xué)生，要讓每位學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，這樣學(xué)生打好基礎(chǔ)，未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)才有可能。才能保障高效課堂的實施。
4、優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
數(shù)學(xué)課程標準指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。恰如其分的導(dǎo)入，可以很快吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對要學(xué)知識的質(zhì)疑，為后來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。數(shù)學(xué)教師可以在新課的伊始，講有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，播放相關(guān)的視頻，動畫等，也可以憑借教師自身獨特的語言藝術(shù)，用幽默詼諧的語言導(dǎo)入新課。這樣，就能讓學(xué)生融入教師制定的情景營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
(2)展示提綱，自主學(xué)習(xí)。教師課前做好課件，多媒體展示，明確本節(jié)的自學(xué)提綱，并要求自學(xué)的時間，指出要檢測的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時就會格外用心。教師走進學(xué)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生足夠的時間學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，對在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)好問題的學(xué)生，教師給予鼓勵，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(3)小組討論，合作探究。合作是一種能力，一種比知識更為重要的技能，合作共贏，不僅培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，在合作中，更能鍛煉溝通能力，以及人與人之間情感的的交流。還能培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察思考問題，多角度解決問題的能力。
5、良好的自學(xué)能力是構(gòu)建高效課堂的堅強后盾
數(shù)學(xué)教學(xué)，最重要的是教給學(xué)生方法，讓學(xué)生能由此知彼，舉一反三，觸類旁通。數(shù)學(xué)教師必須有改變教學(xué)方法的觀念，才能在改革中迎難而上，披荊斬棘，為學(xué)生打造好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，在自學(xué)中領(lǐng)悟知識的真諦，然后，幫助學(xué)生學(xué)以致用，自己去完善數(shù)學(xué)知識，讓只是在腦海里立體完美起來。
數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)與自主探究數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。
6、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略
信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，符合孩子的天性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生有的昏昏欲睡，有的發(fā)呆發(fā)愣，盡管老師使出渾身解數(shù)，也達不到滿意的課堂效果。信息技術(shù)提供學(xué)生絢麗的色彩，惟妙惟肖的動畫，優(yōu)美的音樂，聲情并茂的視聽感受，極大的調(diào)動學(xué)生的感官，給學(xué)生生臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，信息技術(shù)擁有獨特的魅力，有很強的存取功能，給以實現(xiàn)師生互動，生生互動，是其他多媒體無法比擬的。大量的信息撲面而來，學(xué)生耳目一新，大大提高了課堂效率。電子白板錦上添花。電子白板結(jié)合信息技術(shù)的功能，實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理論，更適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，特別是對數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)，更是神奇，長方形也可以立體起來，還可以立體的菱形，可以翻轉(zhuǎn)過來變換不同的圖形，學(xué)生在新奇之余，短時間內(nèi)接收到大量信息?，F(xiàn)在有的教師還下載手機app，隨時記錄生活中的數(shù)學(xué)素材，保存在計算機，應(yīng)用時方便快捷。信息技術(shù)還可以讓教師和家長聯(lián)系，通過網(wǎng)上平臺和家長溝通，發(fā)布檢測成績，留一些課外作業(yè)，讓家長第一時間了解學(xué)生動態(tài)，這樣溝通交流，便于老師了解學(xué)生知識的疏漏，然后教師在課堂教學(xué)中加以調(diào)整，提高了課堂的實效。
7、良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護航
俗話說：“習(xí)慣成自然”。良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的保障。小學(xué)時代，是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)抓住小孩具有極強的上進心里，對于好的方面，要多加鼓勵，小孩就會繼續(xù)，這樣，常抓不懈，潛移默化中，學(xué)生良好的習(xí)慣就慢慢形成。在培養(yǎng)過程中難免會有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進，學(xué)生如何不進步，數(shù)學(xué)課堂如何不高效。
總之，在新的教育教學(xué)模式下，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，教師的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，都很重要，只有將兩者結(jié)合，才能相得益彰，共同進步。只有遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預(yù)期的目標，甚至比其更高，更有效。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了完美實現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的高效課堂，必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十一
實行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。我對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目標明確，情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性。當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)――把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的`理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)――學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。因此要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生將終生受益。
三、課堂展示，展出自信和魅力
放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
1、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能讓知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
2、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
3、激情點評，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
4、優(yōu)生帶學(xué)困生，在課上我們還可以采用這種方法，我覺得這種方法對于低年級學(xué)生很實用，而且學(xué)生積極性也很高漲，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。雖然，課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十二
20xx年10月24日我有幸在二小參加了秦皇島市小學(xué)課改實驗校數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動，在這次活動中有五位教師給我們帶來了5節(jié)精彩的課。在這五節(jié)中我解除了很多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的困惑，同時也讓我更加明白數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何突破教學(xué)中的重難點，如何真正做到以學(xué)生為主體，如何解決課堂教學(xué)中的小組合作存在的種種問題。通過這次活動真的讓我受益匪淺，收獲很多。尤其是青龍二小的張敏霞老師的《數(shù)字編碼》更是讓我找到了自己課堂教學(xué)中的種種不足，根據(jù)自己的不足之處改進自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
張老師上了這節(jié)精彩的“135”互動課堂教學(xué)的匯報課。在這節(jié)《數(shù)字編碼》的數(shù)學(xué)課堂中讓我們領(lǐng)略了數(shù)字的奧秘，讓我們看到了“135”活動課堂中學(xué)生靈動，課堂精彩，教師陽光。讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)課堂中以問題為主線，以自主為核心，以互動為平臺的新理念。在這節(jié)課中我深深的有了以下幾點體會：
1、在這節(jié)課中教師導(dǎo)學(xué)卡讓我們領(lǐng)略了不同的課堂內(nèi)容導(dǎo)學(xué)卡的不同的設(shè)計，尤其是學(xué)生課前的調(diào)查、資料的收集，不同小組課上的匯報，讓我看到了導(dǎo)學(xué)卡的真正作用，同時也讓我對導(dǎo)學(xué)卡中的問題設(shè)計有了更深的.認識。
2、這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，由原來的被動學(xué)習(xí)真正變成了自主學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了“我要學(xué)”，讓老師們看到了我快樂我學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。在課堂教學(xué)中學(xué)生的思維改變了，不再由老師牽著走，而是學(xué)生的思維按學(xué)案走，按知識的生成走，學(xué)生的思維非常活躍。
3、小組合作學(xué)習(xí)按照導(dǎo)學(xué)卡自主探究，合作探究，展示評研等解決了課堂教學(xué)中一個又一個問題，互動形式開放，教師對小組的評價方式更是讓我領(lǐng)略了張老師的又一個風(fēng)采。
總之，通過這五節(jié)課的觀摩，我感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在合作交流中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成，“135”互動課堂教學(xué)模式，讓我認識到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”；不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！?35”互動課堂教學(xué)模式”一定能在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中扎根發(fā)芽，并茁長成長，我相信不久的將來，“135”互動課堂教學(xué)模式”一定會開花結(jié)果。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十三
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性，高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思：
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
以學(xué)生的自習(xí)課時間和其他時間內(nèi)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有能力可說突破難點，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十四
準確把握課程標準，設(shè)定科學(xué)合理教學(xué)目標。要切合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律、心理及數(shù)學(xué)學(xué)科特征，既要有知識和技能目標，又要有情感態(tài)度和價值觀目標，要準確定位，目標要具體、明確、可觀察、可測量。
例如教師在教學(xué)《認識平行四邊形》時，首先從學(xué)生的實際入手，選取日常生活中學(xué)生能夠接觸的物體圖片，讓學(xué)生找出平行四邊形，再要求學(xué)生“說說生活中哪些地方能看到平行四邊形”從而激活學(xué)生已有的平行四邊形的感性認識。接著讓學(xué)生做一個平行四邊形，并總結(jié)抽象出平行四邊形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量，自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。通過讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對邊間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認識平行四邊形的高和底，揭示高和底的意義。此案例抓住了本課重點，在具體活動中認識平行四邊形，知道了它的基本特征并認識平行四邊形的高和底;通過觀察、操作、比較等探索過程，發(fā)展了空間觀念;通過應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強認識平面圖形的興趣。這樣使目標具體、明確。
引導(dǎo)學(xué)生找到已會點和疑難點，依據(jù)自身經(jīng)驗進行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成自身的體驗和感受，為掌握新知識做好充分準備。同時教師檢查，及時調(diào)整教學(xué)方案，準確把握教學(xué)起點。通過預(yù)習(xí)不但可以提高課堂教學(xué)的有效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知識探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的。不能只圖表面上的熱鬧、新奇，拘泥于過多的非數(shù)學(xué)信息，也不能干擾和弱化數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)是手段不是目的，在創(chuàng)設(shè)情景時要便于學(xué)生探索，千萬不可為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。
例如教師在教學(xué)《三角形的認識》時用多媒體出示現(xiàn)實生活場景圖。讓學(xué)生仔細觀察場景圖，找出其中的三角形并引入課題，然后要求學(xué)生再列舉一些生活中見到過的三角形的例子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，從思想上吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。再如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計算”，可以讓學(xué)生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進取的態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，既要熟練掌握投影、視頻、計算機等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用，又要重視掛圖、標本等傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用。多媒體教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。但任何教學(xué)手段都有它的`局限性。如在教學(xué)《厘米的認識》時，運用傳統(tǒng)的“米尺”進行教學(xué)，讓學(xué)生親眼看到“1厘米”的長度，用手比畫一下“1厘米”的長短，教學(xué)效果會更直觀，學(xué)生對厘米的認識會更感性。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐、估計長度等。所以，我們在選用教學(xué)手段的時候，應(yīng)注重一個“實”和一個“適”字，這樣才能提高課堂效率。
練習(xí)是教師了解學(xué)生掌握知識的一種方式，也是教師及時了解教學(xué)狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的一種措施，因此，在練習(xí)題的設(shè)計上教師既要考慮全體學(xué)生的知識掌握情況，也要兼顧優(yōu)等生的學(xué)習(xí)潛能的挖掘情況針對這樣的狀況，教師在設(shè)計練習(xí)時要遵循以下一些原則：注重練習(xí)的基礎(chǔ)性，面向全體學(xué)生;注重練習(xí)的多樣性，提高學(xué)生的興趣;注重練習(xí)的層次性，提高學(xué)生的能力。這樣可讓不同層次的學(xué)生學(xué)得有興致，有活力，使課堂教學(xué)更有成效。
新課程強調(diào)教師對教學(xué)進行反思，教師要反思教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)、時間安排等。通過課堂聽學(xué)生答問、查學(xué)生作業(yè)、看學(xué)生操作等途徑，獲取學(xué)生真正理解、掌握、運用知識的程度和判斷學(xué)生獲得基本技能的實際水平。教師要養(yǎng)成在平時教學(xué)中進行反思的習(xí)慣，才能教學(xué)相長，課堂教學(xué)才更有效。
總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個長遠常新的課題，不能一蹴而就，教師只要在自己平時工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷改進，要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，才能真正把課堂教學(xué)的有效性落到實處。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十五
蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險"。 "有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
（1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"，即"跳一跳能摘到果子"。
（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課"備"什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣"教"，而是備學(xué)生怎樣"學(xué)"。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該"用"教材教，而不是"教"教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教進行"再加工"、"再創(chuàng)造"，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴"的架子，要"俯下身子"與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道："教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。"要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十六
如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險 ，下面小編給大家?guī)硇W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會，歡迎閱讀!
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的.師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。” 要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十七
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的.。那么什么樣的課堂教學(xué)才是有意義、才是高效的？對于這個問題，通過學(xué)習(xí)、思考和教學(xué)實踐中的反思，獲得以下幾點體會。
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的原有知識水平，合理設(shè)計實驗活動。根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必需的教具，積極為學(xué)生準備實驗材料。小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計實驗，讓學(xué)生通過親身參加實驗獲得知識是保障高效的課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學(xué)的基石，合適的材料能使教學(xué)效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復(fù)試驗，以求找到最佳的材料。同時，老師在課前動手做實驗，既節(jié)約時間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。
在明確合作探究目標的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。
對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。讓學(xué)生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。
總之，提高科學(xué)教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學(xué)課堂教學(xué)真正做到高效。為學(xué)生將來學(xué)好物理化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十八
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！?要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;
(2)解放兒童的雙手使他們能干;
(3)解放兒童的眼睛使他們能看;
(4)解放兒童的嘴使他們能說;
(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景
新的數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十九
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而單純的記憶、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試，而對學(xué)生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。
高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的`聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點;尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
1.創(chuàng)設(shè)動畫情境:學(xué)生對于形象的flsh動畫、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。
2.創(chuàng)設(shè)生活情境:數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認識，從而達到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。
3.創(chuàng)設(shè)故事情境:學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。
4.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5.創(chuàng)設(shè)游戲情境:學(xué)生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果。
6.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。
7.創(chuàng)設(shè)實踐情境:適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。
總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標準的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇二十
在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學(xué)生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學(xué)生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇一
小學(xué)英語教學(xué)要符合學(xué)生的生理和心理特點，關(guān)注學(xué)生的情感,組織生動活潑的學(xué)習(xí)活動，用活動的形式激勵學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生準確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習(xí)慣，要依據(jù)所學(xué)知識的難易程度及學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計每個教學(xué)活動，使教學(xué)活動形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為目標服務(wù)，形成高效的課堂教學(xué)。英語教學(xué)的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是否能夠有效地進行自主學(xué)習(xí)，從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
一、課堂教學(xué)活動要目標明確
新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言 運用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標達成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
1、小學(xué)階段英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學(xué)生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學(xué)，而且深受學(xué)生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力，所以教師可以充分發(fā)揮語言的感染力，編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，還可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低中年級的學(xué)生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》，讓學(xué)生上臺帶著各種頭飾扮演小動物，（如熊貓panda，老虎tiger，熊bear，兔 rabbit等）通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”；高年級的學(xué)生可以編些復(fù)雜的短劇，如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導(dǎo)學(xué)生演，一段時間后，就可以放開手讓學(xué)生自編自演，學(xué)生若能進行精彩的表演、流利的對話，不僅能提高其英語表達能力，更能發(fā)展其個性，培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。
在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實際心理，按照他們喜愛的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而達到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認知特點和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。通過真實的情境讓學(xué)生感知了詞匯的意義，而進行合作交流則提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓詞匯教學(xué)在興趣教學(xué)中完成，而且實行了高效教學(xué)。
三、
課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機會。小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單和明了。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生就能很快就理解單詞的漢語意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做表演時，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學(xué)生不能準確地理解教師的語言，就會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動，也就無法達到語言訓(xùn)練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學(xué)生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時間開展其它的教學(xué)活動。
實施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索?？傊?，提高課堂教學(xué)效率，實施高效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過高效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標，促進學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇二
教學(xué)反思，是教師對自己參與的教學(xué)活動的回顧、檢驗與認識，本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認知活動。對自己的教學(xué)進行及時的反思，是一名老師快速成長的必要條件。
1、反思教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理
一節(jié)課下來，應(yīng)該立即進行回顧，回顧教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理?？茖W(xué)性體現(xiàn)在：是否犯了知識性的錯誤，老師自己是否把握住數(shù)學(xué)的本質(zhì)。比如說在教學(xué)體積和體積單位時，課本有關(guān)體積概念的描述是：物體所占空間的大小叫做物體的體積。要把握體積概念的本質(zhì)，首先要知道空間的含義。學(xué)生能感受到兩個物體誰占的空間大，誰占的空間小，卻不能真正理解空間的含義，是否每個老師都真正理解了呢?至少在我查閱資料前是不清楚的?？臻g的含義：表現(xiàn)為長度、寬度、高度。也指數(shù)字空間、物理空間與宇宙空間。物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來。與“時間”相對?？梢婓w積的本質(zhì)：任何一個含有長寬高的物體都占空間，都有體積。
合理性體現(xiàn)在：是否掌控了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，一節(jié)設(shè)計再完美的教學(xué)，如果沒有掌握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)終究是無效的。學(xué)生已經(jīng)具備了哪些思考能力，對舊的知識是否忘記，又是否預(yù)知了新知。教學(xué)設(shè)計的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實際進程具有適切性進行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進教學(xué)。
2、反思學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就是老師教學(xué)成敗的一面鏡子，也是老師了解學(xué)生結(jié)果的有效途徑。及時回憶捕捉學(xué)生學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)做到：首先反思學(xué)生是否會主動提出問題，學(xué)生是否具備提出問題能力，提的問題指向是否明確具體。其次反思學(xué)生之間的對話是否產(chǎn)生共鳴(學(xué)生的提問與分析是否激起了其他同學(xué)的思考，是否有其他同學(xué)的補充與質(zhì)疑)，再次反思學(xué)生是否會主動的運用一定的方法去解決問題。
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學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。
通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
本學(xué)期我任八（10）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，從上學(xué)年期末考試情況來看，這個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所進步。但在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，形成了兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，而對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差。八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。根據(jù)上學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)的分析情況來看，有部分學(xué)生基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，作為老師必須要付出更大努力，進一步查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重教學(xué)方法，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計五章：
第十一章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質(zhì)。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，使學(xué)生在直觀認識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十二章 軸對稱立足于生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從生活中的圖形入手，通過對生活中軸對稱現(xiàn)象的觀察，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，進一步引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十三章 本章主要學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進入到無理數(shù)的領(lǐng)域，認識上將從有理數(shù)擴展到實數(shù)的范圍，讓學(xué)生進一步深化對數(shù)的認識，擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限。
第十四章 一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)——————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。通過探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去，加強了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章 本章主要內(nèi)容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景——————使學(xué)生經(jīng)歷實際問題rdquo；的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過程——————為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學(xué)生說明運算的根據(jù)。
在知識與技能上，通過對三角形全等的學(xué)習(xí)，能利用全等三角形解決實際問題，讓學(xué)生能把所學(xué)的軸對稱知識應(yīng)用到實際生活中，學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實數(shù)的相關(guān)知識，初步理解函數(shù)的定義，掌握理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法，使學(xué)生會進行整式的乘除法運算及因式分解。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的認識與理解上要再上一個臺階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于實踐，又反作用于實踐，認識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。在過程與方法上，通過學(xué)生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷在發(fā)現(xiàn)知識道路上的坎坎坷坷，從而達到深刻理解掌握知識的目的。在經(jīng)歷這些活動中，提高學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
1、加強學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。
3、教學(xué)中抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。
4、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點。
5、認真研讀教材，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平及自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
6、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇四
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而面對學(xué)校的實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標。
二、研究的意義
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據(jù)
1．促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。
2．激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
3．提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。
（二）建構(gòu)主義認知理論
建構(gòu)主義認知理論認為，學(xué)生對于所學(xué)的知識，必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構(gòu)對知識的認知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學(xué)中必須要創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動進行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。
（三）有意義學(xué)習(xí)理論
有意義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負擔(dān)，又能擴大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3.拓展性和開放性原則
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇五
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時間和其他時間內(nèi)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有能力可說突破難點，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思二：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思(2088字)
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學(xué)生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學(xué)生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
三、讓學(xué)生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。
四、找準難點，有效突破
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當(dāng)。如引導(dǎo)學(xué)生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將學(xué)會教與學(xué)會學(xué)統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思三：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的反思(960字)
第一、做好課前準備。
一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關(guān)。我個人認為，這個課前準備我們不光是指教師的課前準備，還要講究學(xué)生的課前準備。布置學(xué)生在課前進行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動的準備完全是有必要的。
第二、激起學(xué)生的興趣。
我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué)，要學(xué)會隨時能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識解決身邊的實際問題。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí)，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。相對其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學(xué)科特點，讓數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)”味來，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥，從調(diào)動學(xué)生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。
第三、對全體學(xué)生的關(guān)注。
其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學(xué)生，尤其是我們這樣的學(xué)校，學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計，早出晚歸，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生。
我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖，獲得一種支持。
第四、營造良好的課堂氛圍。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學(xué)生。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判抹D―營造能給學(xué)生自信的氛圍。讓學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛――營造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍。讓每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)――營造讓學(xué)生自我管理的氛圍。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思四：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思(1083字)
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。“把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學(xué)生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
[小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思]
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇六
本冊課本按照全套教材，著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，致力于加強小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)為宗旨編寫的。主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）”、“閱讀”、“作文”和“練習(xí)”組成的。
1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)本冊課本開頭安排了有關(guān)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和認真完成作業(yè)的圖片。這樣的安排，意在讓學(xué)生接受規(guī)范化的指導(dǎo)與訓(xùn)練。是重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的體現(xiàn)。
2、關(guān)于閱讀
本冊教材安排了課文26篇，其中韻文2篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，練好基本功，潛移默化的.接受思想教育提供了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》；又有展示當(dāng)代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》；有的課文介紹了科學(xué)自然常識，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。
3、關(guān)于作文
本冊課本將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了8次，各課的內(nèi)容與要求如下：
課題
內(nèi) 容
要 求
1
看圖寫一篇作文
仔細觀察幾幅圖，弄清經(jīng)過，有順序具體寫下來。
2
為別人畫像后寫一篇作文
寫出人物的外貌性格愛好
3
寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)
用自己的一切感官觀察生活身邊的事物，寫一片段。
4
學(xué)寫人物對話寫
根據(jù)圖意或生活實際寫一段對話，注意人物表情
5
寫一篇板報稿
初步培養(yǎng)搜集處理信息的能力
6
對周圍事物發(fā)表見解
搜集處理材料的能力，對某件事發(fā)表自己的看法。
7
學(xué)寫簡單日記
學(xué)習(xí)寫日記的格式，能比較具體的記事。
8
學(xué)習(xí)編寫童話故事
根據(jù)圖意，展開想象學(xué)習(xí)編寫童話故事。
4、關(guān)于練習(xí)
全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。內(nèi)容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨立，有各自成系列。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀些姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字
（1）準確認讀383個生字，其中能默寫260個，并把字寫得端正、勻稱、入體
（2）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈
4、聽話說話
（1）能認真聽別人講話，用普通話說幾句意思連貫、完整的話
（2）能當(dāng)眾說話，做到語句通順，有禮貌
5、閱讀
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。
（3）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容
6、習(xí)作
（1）學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫和實物，寫出較具體的片段，能修改、排列句子
（2）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。
1、基礎(chǔ)知識
實有人數(shù)
參試人數(shù)
參試率
優(yōu)秀人數(shù)
優(yōu)秀率
及格人數(shù)
及格率
總分
平均分
2、基本技能
3、智力和非 智力因素
智力和非智力都好
智力好非智力差
智力差非智力好
智力非智力都差
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓(xùn)練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語教學(xué)，雙向互動，體現(xiàn)交際
3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力
4、注重有目的、有計劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇七
高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，保證課堂高效的必需。課堂教學(xué)的目標是使每一個學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群體。只有每個學(xué)生個體都有了發(fā)展，課堂教學(xué)的目標才能算實現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),是我們每一位教師不斷進行深刻反思與探索的課題。
一、要了解學(xué)生，做到因人而教。
每個學(xué)生的個性都是不同的，所以我們要了解每個學(xué)生的這種差異性。首先了解學(xué)生個性。大多學(xué)生的個性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識。我認為可以在班級里先把成績相近的同學(xué)進行分組，實行競賽，每次考試比一比，落后的同學(xué)給先進的同學(xué)買一個小禮物。其次了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)和已學(xué)知識的掌握情況，便于及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進行團體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。
二、形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
俗話說：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面：
1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括讀、寫、說、聽等各種習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生要會聽講、會學(xué)習(xí)，也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會思維，因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點，掌握兒童的認識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學(xué)生進行思維訓(xùn)練。
責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生
在日常教學(xué)中，我經(jīng)常對學(xué)生說的是數(shù)學(xué)是一門好玩的學(xué)科，在實際生活中運用非常廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育孩子在快樂中學(xué)習(xí)，要求孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)時有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時間里去完成任務(wù)，并確保正確率。否則采取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更認真，長時間下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學(xué)校的時候就已經(jīng)完成，所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。
四、問題設(shè)計要科學(xué)。
數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓(xùn)練。在設(shè)計問題時不要出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計好每一個細節(jié)問題，學(xué)生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)概念時，教師盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中。
教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇八
構(gòu)建高效課堂是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍
數(shù)學(xué)，是一個相對嚴謹?shù)膶W(xué)科。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學(xué)生被動的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽學(xué)生的意見和想法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗證，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。相對于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，反而會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特性，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學(xué)生面臨小數(shù)點、百分號的學(xué)習(xí)會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學(xué)生在與導(dǎo)購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，更好的理解所學(xué)知識并運用于生活，提高了學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的開放型思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導(dǎo)致遇到復(fù)雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識，鍛煉學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴寬學(xué)生的知識面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應(yīng)的時鐘，看到時針、分針的跳動，學(xué)生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便無聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率
數(shù)學(xué)是一門連貫性很強的學(xué)科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學(xué)知識，將為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計有效的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識和技能。首先，練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計的題目來至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對知識的理解。其次，練習(xí)應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習(xí)能夠吸引學(xué)生主動去鉆研，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在興趣的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識。最后，練習(xí)應(yīng)分層設(shè)計。可先給學(xué)生簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習(xí)有難度的題目，從而有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇九
荷蘭著名的教育家，弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)過程必須含有直接創(chuàng)作的側(cè)面，即并非客觀意義的創(chuàng)造而是主觀意義上的創(chuàng)造，即從學(xué)生的觀點看是創(chuàng)造。通過再創(chuàng)造獲得的知識與能力要比以被動方式獲得者，理解得更好也更容易保持。”因此被動式接受學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生能聽懂，但很快便會忘記。老師的思維雖高而嚴密，卻代替不了學(xué)生的思維。課堂中應(yīng)該讓學(xué)生獨立直面每一個數(shù)學(xué)問題，把思維權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生在獨立思考的過程中才會抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，使所學(xué)知識保持得更久。
2、話語權(quán)讓給學(xué)生
學(xué)生一開始的表達或許遠遠達不到老師的要求，總是很凌亂、不準確、不完整，這時老師千萬別急著想去糾正，一旦有此心態(tài)，便會不自覺地自己替學(xué)生表達了。課堂的每一個時刻，請把話語權(quán)讓給學(xué)生。老師只需在學(xué)生思維終止、問題表達或爭論休停時投一塊激浪之石就足夠了。所謂“激浪之石”就是老師的適時點撥與引導(dǎo)，重新激發(fā)學(xué)生的獨立思考與問題表達。
3、給學(xué)生犯錯的權(quán)利
真正魅力的課堂，應(yīng)該有學(xué)生“美麗的錯誤”發(fā)生，沒有學(xué)生犯錯的課堂不是正真的課堂。或許很多老師只希望看到學(xué)生正確的解題思路，認為那才算課堂的精彩。但真正的好老師，恰恰喜歡學(xué)生課堂上的美麗錯誤，因為那是教學(xué)的生長點，學(xué)生在課堂上犯的錯誤會把大家引向更深入的思考中，孩子們會在別人的錯誤中反思著，在反思中獲得對知識概念本質(zhì)性的理解。所以老師們千萬不要害怕學(xué)生的犯錯，給學(xué)生犯錯的權(quán)利和機會。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十
高效課堂是每個教師一直追求的理想，也是每一位望子成龍家長的企盼。小學(xué)數(shù)學(xué)隨著年級的增長，因其學(xué)科的特點，變得越來越抽象，邏輯性也越來越強，學(xué)生有點望而生畏。這對小學(xué)數(shù)學(xué)老師就提出了更高的要求。無論任何時候，課堂教學(xué)永遠是教學(xué)最基本形式，教學(xué)的目標規(guī)定的重點、難點都必須在課堂中突破。長時間以來，課堂教學(xué)往往以教師框定的范圍為主，忽視了學(xué)生的渴求。課堂上，常常出現(xiàn)教師講的津津有味，學(xué)生卻痛苦無措，不知所云。學(xué)生慢慢的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去熱情，并且產(chǎn)生了厭煩的心理。只有構(gòu)建了高效課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主動參與者，讓每位學(xué)生都能在課堂上找得到得到自己需求的東西，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲的喜悅，學(xué)生才會熱愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)，才能在此基礎(chǔ)上，主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為社會需要的是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。那么，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造自己品牌的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機和活力，需要從以下幾個方面進行。
1、尊重學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的基礎(chǔ)
(1)了解學(xué)生個性。小學(xué)生大多渴望老師的表揚，老師的激勵對孩子來說是莫大的榮耀。他們會因為老師經(jīng)常性的小小表揚而喜歡這個老師，進而喜歡這個學(xué)科。所以說，數(shù)學(xué)老師要尊重學(xué)生的差異，讓每個孩子在你的課堂上都如花兒一樣，因你的贊賞，開的更絢爛奪目。數(shù)學(xué)教師可以經(jīng)常開展一些活動，比如：講數(shù)學(xué)家的故事比賽，圖形拼接藝術(shù)畫大賽等等，這些比賽具有層次性，給每個層次的孩子參與的機會，教師對此還得努力，不要吝嗇表揚，這不僅能成為他們學(xué)習(xí)的動機，也可能成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的力量。
(2)了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。課堂教學(xué)注重新舊知識的銜接，教師要了解每位學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，才能在課堂上有的放矢，大大提高了課堂實效，也消除了課堂上的無效空間，最大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生很快融入新知識的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。教師在日常教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)知識的有效情境，理論連接生活，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活是數(shù)學(xué)的搖籃，生活處處皆數(shù)學(xué)，激勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的運用，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動的把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。比如，在講“圓形”時，教師可以這樣問：“下水道的蓋子為什么是圓形的?正方形的不行嗎?”讓學(xué)生主動走進生活探究知識，大大提高了課堂效率。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的條件
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，常?？吹綄W(xué)生發(fā)言很熱鬧的情景，但其他學(xué)生卻不知道在聽什么，精神開了小差，要想構(gòu)建高效課堂，就必須改變這種局面，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)生只有用心傾聽，才能理解發(fā)言的內(nèi)容，和發(fā)言的人產(chǎn)生共鳴，進而產(chǎn)生情感的交流。教師也要學(xué)會傾聽學(xué)生，即使學(xué)生沒有說話，但通過學(xué)生的神情，教師也能聽到學(xué)生的心聲，了解到學(xué)生的需求，教師關(guān)注學(xué)生，走進學(xué)生，理解學(xué)生，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。這樣的相互傾聽，是互相信任的表現(xiàn)，學(xué)生親其師，才能信其道，師生和諧相處，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能激發(fā)。
3、充分的課前準備是高效課堂的保障
新課標針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教師根據(jù)教材，教學(xué)目標要難易適度，既不能簡單到輕而易舉，失去挑戰(zhàn)，體會不到努力就有收獲的幸福，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度就會降低;也不能太高，任憑你怎么使力，也達不到終點，學(xué)生就會失去信心，很難再有探究知識的勇氣。其次，教師在制定教學(xué)目標的時候，要分層教學(xué)，因材施教，數(shù)學(xué)教師要兼顧到不同程度的學(xué)生，要讓每位學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，這樣學(xué)生打好基礎(chǔ)，未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)才有可能。才能保障高效課堂的實施。
4、優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
數(shù)學(xué)課程標準指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。恰如其分的導(dǎo)入，可以很快吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對要學(xué)知識的質(zhì)疑，為后來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。數(shù)學(xué)教師可以在新課的伊始，講有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，播放相關(guān)的視頻，動畫等，也可以憑借教師自身獨特的語言藝術(shù)，用幽默詼諧的語言導(dǎo)入新課。這樣，就能讓學(xué)生融入教師制定的情景營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
(2)展示提綱，自主學(xué)習(xí)。教師課前做好課件，多媒體展示，明確本節(jié)的自學(xué)提綱，并要求自學(xué)的時間，指出要檢測的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時就會格外用心。教師走進學(xué)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生足夠的時間學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，對在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)好問題的學(xué)生，教師給予鼓勵，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(3)小組討論，合作探究。合作是一種能力，一種比知識更為重要的技能，合作共贏，不僅培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，在合作中，更能鍛煉溝通能力，以及人與人之間情感的的交流。還能培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察思考問題，多角度解決問題的能力。
5、良好的自學(xué)能力是構(gòu)建高效課堂的堅強后盾
數(shù)學(xué)教學(xué)，最重要的是教給學(xué)生方法，讓學(xué)生能由此知彼，舉一反三，觸類旁通。數(shù)學(xué)教師必須有改變教學(xué)方法的觀念，才能在改革中迎難而上，披荊斬棘，為學(xué)生打造好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，在自學(xué)中領(lǐng)悟知識的真諦，然后，幫助學(xué)生學(xué)以致用，自己去完善數(shù)學(xué)知識，讓只是在腦海里立體完美起來。
數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)與自主探究數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。
6、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略
信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，符合孩子的天性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生有的昏昏欲睡，有的發(fā)呆發(fā)愣，盡管老師使出渾身解數(shù)，也達不到滿意的課堂效果。信息技術(shù)提供學(xué)生絢麗的色彩，惟妙惟肖的動畫，優(yōu)美的音樂，聲情并茂的視聽感受，極大的調(diào)動學(xué)生的感官，給學(xué)生生臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，信息技術(shù)擁有獨特的魅力，有很強的存取功能，給以實現(xiàn)師生互動，生生互動，是其他多媒體無法比擬的。大量的信息撲面而來，學(xué)生耳目一新，大大提高了課堂效率。電子白板錦上添花。電子白板結(jié)合信息技術(shù)的功能，實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理論，更適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，特別是對數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)，更是神奇，長方形也可以立體起來，還可以立體的菱形，可以翻轉(zhuǎn)過來變換不同的圖形，學(xué)生在新奇之余，短時間內(nèi)接收到大量信息?，F(xiàn)在有的教師還下載手機app，隨時記錄生活中的數(shù)學(xué)素材，保存在計算機，應(yīng)用時方便快捷。信息技術(shù)還可以讓教師和家長聯(lián)系，通過網(wǎng)上平臺和家長溝通，發(fā)布檢測成績，留一些課外作業(yè)，讓家長第一時間了解學(xué)生動態(tài)，這樣溝通交流，便于老師了解學(xué)生知識的疏漏，然后教師在課堂教學(xué)中加以調(diào)整，提高了課堂的實效。
7、良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護航
俗話說：“習(xí)慣成自然”。良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的保障。小學(xué)時代，是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)抓住小孩具有極強的上進心里，對于好的方面，要多加鼓勵，小孩就會繼續(xù)，這樣，常抓不懈，潛移默化中，學(xué)生良好的習(xí)慣就慢慢形成。在培養(yǎng)過程中難免會有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進，學(xué)生如何不進步，數(shù)學(xué)課堂如何不高效。
總之，在新的教育教學(xué)模式下，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，教師的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，都很重要，只有將兩者結(jié)合，才能相得益彰，共同進步。只有遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預(yù)期的目標，甚至比其更高，更有效。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了完美實現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的高效課堂，必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十一
實行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。我對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目標明確，情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性。當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)――把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的`理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)――學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。因此要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生將終生受益。
三、課堂展示，展出自信和魅力
放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
1、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能讓知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
2、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
3、激情點評，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
4、優(yōu)生帶學(xué)困生，在課上我們還可以采用這種方法，我覺得這種方法對于低年級學(xué)生很實用，而且學(xué)生積極性也很高漲，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。雖然，課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十二
20xx年10月24日我有幸在二小參加了秦皇島市小學(xué)課改實驗校數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動，在這次活動中有五位教師給我們帶來了5節(jié)精彩的課。在這五節(jié)中我解除了很多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的困惑，同時也讓我更加明白數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何突破教學(xué)中的重難點，如何真正做到以學(xué)生為主體，如何解決課堂教學(xué)中的小組合作存在的種種問題。通過這次活動真的讓我受益匪淺，收獲很多。尤其是青龍二小的張敏霞老師的《數(shù)字編碼》更是讓我找到了自己課堂教學(xué)中的種種不足，根據(jù)自己的不足之處改進自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
張老師上了這節(jié)精彩的“135”互動課堂教學(xué)的匯報課。在這節(jié)《數(shù)字編碼》的數(shù)學(xué)課堂中讓我們領(lǐng)略了數(shù)字的奧秘，讓我們看到了“135”活動課堂中學(xué)生靈動，課堂精彩，教師陽光。讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)課堂中以問題為主線，以自主為核心，以互動為平臺的新理念。在這節(jié)課中我深深的有了以下幾點體會：
1、在這節(jié)課中教師導(dǎo)學(xué)卡讓我們領(lǐng)略了不同的課堂內(nèi)容導(dǎo)學(xué)卡的不同的設(shè)計，尤其是學(xué)生課前的調(diào)查、資料的收集，不同小組課上的匯報，讓我看到了導(dǎo)學(xué)卡的真正作用，同時也讓我對導(dǎo)學(xué)卡中的問題設(shè)計有了更深的.認識。
2、這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，由原來的被動學(xué)習(xí)真正變成了自主學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了“我要學(xué)”，讓老師們看到了我快樂我學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。在課堂教學(xué)中學(xué)生的思維改變了，不再由老師牽著走，而是學(xué)生的思維按學(xué)案走，按知識的生成走，學(xué)生的思維非常活躍。
3、小組合作學(xué)習(xí)按照導(dǎo)學(xué)卡自主探究，合作探究，展示評研等解決了課堂教學(xué)中一個又一個問題，互動形式開放，教師對小組的評價方式更是讓我領(lǐng)略了張老師的又一個風(fēng)采。
總之，通過這五節(jié)課的觀摩，我感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在合作交流中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成，“135”互動課堂教學(xué)模式，讓我認識到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”；不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！?35”互動課堂教學(xué)模式”一定能在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中扎根發(fā)芽，并茁長成長，我相信不久的將來，“135”互動課堂教學(xué)模式”一定會開花結(jié)果。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十三
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性，高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思：
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
以學(xué)生的自習(xí)課時間和其他時間內(nèi)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有能力可說突破難點，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十四
準確把握課程標準，設(shè)定科學(xué)合理教學(xué)目標。要切合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律、心理及數(shù)學(xué)學(xué)科特征，既要有知識和技能目標，又要有情感態(tài)度和價值觀目標，要準確定位，目標要具體、明確、可觀察、可測量。
例如教師在教學(xué)《認識平行四邊形》時，首先從學(xué)生的實際入手，選取日常生活中學(xué)生能夠接觸的物體圖片，讓學(xué)生找出平行四邊形，再要求學(xué)生“說說生活中哪些地方能看到平行四邊形”從而激活學(xué)生已有的平行四邊形的感性認識。接著讓學(xué)生做一個平行四邊形，并總結(jié)抽象出平行四邊形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量，自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。通過讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對邊間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認識平行四邊形的高和底，揭示高和底的意義。此案例抓住了本課重點，在具體活動中認識平行四邊形，知道了它的基本特征并認識平行四邊形的高和底;通過觀察、操作、比較等探索過程，發(fā)展了空間觀念;通過應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強認識平面圖形的興趣。這樣使目標具體、明確。
引導(dǎo)學(xué)生找到已會點和疑難點，依據(jù)自身經(jīng)驗進行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成自身的體驗和感受，為掌握新知識做好充分準備。同時教師檢查，及時調(diào)整教學(xué)方案，準確把握教學(xué)起點。通過預(yù)習(xí)不但可以提高課堂教學(xué)的有效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知識探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的。不能只圖表面上的熱鬧、新奇，拘泥于過多的非數(shù)學(xué)信息，也不能干擾和弱化數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)是手段不是目的，在創(chuàng)設(shè)情景時要便于學(xué)生探索，千萬不可為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。
例如教師在教學(xué)《三角形的認識》時用多媒體出示現(xiàn)實生活場景圖。讓學(xué)生仔細觀察場景圖，找出其中的三角形并引入課題，然后要求學(xué)生再列舉一些生活中見到過的三角形的例子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，從思想上吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。再如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計算”，可以讓學(xué)生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進取的態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，既要熟練掌握投影、視頻、計算機等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用，又要重視掛圖、標本等傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用。多媒體教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。但任何教學(xué)手段都有它的`局限性。如在教學(xué)《厘米的認識》時，運用傳統(tǒng)的“米尺”進行教學(xué)，讓學(xué)生親眼看到“1厘米”的長度，用手比畫一下“1厘米”的長短，教學(xué)效果會更直觀，學(xué)生對厘米的認識會更感性。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐、估計長度等。所以，我們在選用教學(xué)手段的時候，應(yīng)注重一個“實”和一個“適”字，這樣才能提高課堂效率。
練習(xí)是教師了解學(xué)生掌握知識的一種方式，也是教師及時了解教學(xué)狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的一種措施，因此，在練習(xí)題的設(shè)計上教師既要考慮全體學(xué)生的知識掌握情況，也要兼顧優(yōu)等生的學(xué)習(xí)潛能的挖掘情況針對這樣的狀況，教師在設(shè)計練習(xí)時要遵循以下一些原則：注重練習(xí)的基礎(chǔ)性，面向全體學(xué)生;注重練習(xí)的多樣性，提高學(xué)生的興趣;注重練習(xí)的層次性，提高學(xué)生的能力。這樣可讓不同層次的學(xué)生學(xué)得有興致，有活力，使課堂教學(xué)更有成效。
新課程強調(diào)教師對教學(xué)進行反思，教師要反思教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)、時間安排等。通過課堂聽學(xué)生答問、查學(xué)生作業(yè)、看學(xué)生操作等途徑，獲取學(xué)生真正理解、掌握、運用知識的程度和判斷學(xué)生獲得基本技能的實際水平。教師要養(yǎng)成在平時教學(xué)中進行反思的習(xí)慣，才能教學(xué)相長，課堂教學(xué)才更有效。
總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個長遠常新的課題，不能一蹴而就，教師只要在自己平時工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷改進，要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，才能真正把課堂教學(xué)的有效性落到實處。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十五
蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險"。 "有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
（1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"，即"跳一跳能摘到果子"。
（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課"備"什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣"教"，而是備學(xué)生怎樣"學(xué)"。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該"用"教材教，而不是"教"教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教進行"再加工"、"再創(chuàng)造"，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴"的架子，要"俯下身子"與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道："教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。"要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十六
如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險 ，下面小編給大家?guī)硇W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會，歡迎閱讀!
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的.師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。” 要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十七
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的.。那么什么樣的課堂教學(xué)才是有意義、才是高效的？對于這個問題，通過學(xué)習(xí)、思考和教學(xué)實踐中的反思，獲得以下幾點體會。
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的原有知識水平，合理設(shè)計實驗活動。根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必需的教具，積極為學(xué)生準備實驗材料。小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計實驗，讓學(xué)生通過親身參加實驗獲得知識是保障高效的課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學(xué)的基石，合適的材料能使教學(xué)效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復(fù)試驗，以求找到最佳的材料。同時，老師在課前動手做實驗，既節(jié)約時間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。
在明確合作探究目標的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。
對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。讓學(xué)生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。
總之，提高科學(xué)教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學(xué)課堂教學(xué)真正做到高效。為學(xué)生將來學(xué)好物理化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十八
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！?要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;
(2)解放兒童的雙手使他們能干;
(3)解放兒童的眼睛使他們能看;
(4)解放兒童的嘴使他們能說;
(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景
新的數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇十九
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而單純的記憶、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試，而對學(xué)生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。
高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的`聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點;尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
1.創(chuàng)設(shè)動畫情境:學(xué)生對于形象的flsh動畫、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。
2.創(chuàng)設(shè)生活情境:數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認識，從而達到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。
3.創(chuàng)設(shè)故事情境:學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。
4.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5.創(chuàng)設(shè)游戲情境:學(xué)生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果。
6.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。
7.創(chuàng)設(shè)實踐情境:適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。
總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標準的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃篇二十
在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學(xué)生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學(xué)生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。