優(yōu)質(zhì)教學體會和設(shè)想(模板18篇)

2025/6/10 13:44:04

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    總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問題,從而找到解決問題的方法和策略??偨Y(jié)要簡明扼要,能夠準確地表達自己的觀點和感悟,讓讀者一目了然。以下是相關(guān)方面的總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
    教學體會和設(shè)想篇一
    設(shè)想,是人類思維中極為重要的一個環(huán)節(jié)。有時,我們僅憑一些基本的信息,就可以完成大量工作,預(yù)測未來。然而,設(shè)想不僅僅是一種預(yù)測未來的工具,更是人類思維的核心。在我的經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)設(shè)想非常重要,它可助我們預(yù)測成功,適者生存,乃至實現(xiàn)夢想。
    第一段:設(shè)想的力量
    當我們面對交際的場合時,設(shè)想可以幫助我們順利溝通。我們可以在事前設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況,如面試、會議等,設(shè)想到后如何化解緊急情況,這樣就可以在面對突發(fā)狀況時不驚慌失措,通過自己的深思熟慮決策出最佳方案,做出好的表現(xiàn)。而這樣的溝通,同時也培養(yǎng)了我們的自信心。
    第二段:設(shè)想的指導(dǎo)
    對于一項項目,設(shè)想可以幫助我們規(guī)劃整個流程。設(shè)想使我們明確我們想要達到的目標以及要達到這些目標的步驟。這樣的規(guī)劃有助于保持我們的思路清晰,讓我們更好地理解任務(wù),提前準備所需要的材料,去掉未能幫助任務(wù)順利進行的障礙,降低風險。這樣的計劃需要反復(fù)完善和修改,但每次精心制作,都能導(dǎo)致卓越的結(jié)果。
    第三段:設(shè)想的目標
    設(shè)想可以幫助我們規(guī)劃未來。通過設(shè)想自己的未來,我們可以設(shè)定自己的目標,制定達成這些目標的計劃,了解自己所追求的事物,激發(fā)自己進一步學習和發(fā)展的動力,是我們在實現(xiàn)人生夢想時最重要的一步。只有確立了目標,我們才能獲得自我提高的唯一動力,才能撫平那些可能因未來不確定性而帶來的恐懼和焦慮。
    第四段:設(shè)想的策略
    設(shè)想還可以幫助我們思考如何面對重大的挑戰(zhàn)。在面臨重大變革時,我們可以嘗試利用設(shè)想,想象一些可能的情況。這樣,我們就能夠平衡各種可能的因素,通過試錯來發(fā)現(xiàn)最佳的解決方案。借助設(shè)想,我們可以根據(jù)計劃或行動方案來判斷并調(diào)整,找到更加高效的解決方案。
    第五段:總結(jié)
    在日常生活和工作中,設(shè)想是一種非常有用的思維工具。通過設(shè)想,我們能夠預(yù)測未來,規(guī)劃未來,設(shè)定目標,制定策略。當我們展望未來,并制訂相關(guān)計劃,設(shè)想能夠幫助我們規(guī)劃變革過程,彌合未知狀況所帶來的焦慮,進而走向成功的道路。設(shè)想的力量可以使我們在每個領(lǐng)域都取得更為卓越的成果。
    教學體會和設(shè)想篇二
    作為一個人,我們不能僅僅停留在經(jīng)歷和感受層面。我們應(yīng)該進一步思考,總結(jié)經(jīng)驗,把這些經(jīng)驗變成價值,進而指導(dǎo)我們的行動。獲得這種深層次的理解需要我們在生活中不斷想象,思考和探索。因此,心得體會及設(shè)想主題是非常重要的,因為它能夠幫助我們判定生活中的經(jīng)驗,并將這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可行的回答。在本文中,我們將探討這個主題,以便更好地了解我們在生活中的所見所聞的真正意義。
    2. 探究獲得心得體會的方法
    獲得心得體會的方法有很多,其中一種重要的方法就是反思。反思讓我們重新審視我們的行動,并從中取出最有益的部分。我們可以通過寫日記的形式進行反思,反思我們每天的行動和所遇到的問題,以便更好地理解自己的情況。除此之外,我們還可以學習別人的經(jīng)驗,比如通過看書、聽演講和分享會議等方式了解別人的成長歷程。不管用哪種方法,重要的是能夠認真思考自己的行動,并從中吸取教訓(xùn),以便更好地成長。
    3. 了解心得體會對人生發(fā)展的意義
    獲得心得體會對人生發(fā)展有很大的好處。首先,心得體會讓我們在行動中學習,從而更好地發(fā)揮自己的潛力。其次,它能夠加速我們的成長,讓我們快速找到正確的方向。最后,心得體會能夠讓我們更好地與他人交流,提高我們的自我管理和人際關(guān)系技巧。
    4. 心得體會對于未來的設(shè)想
    通過對我們的成長歷程進行反思,我們可以明晰自己未來的方向和目標。心得體會是我們制定未來計劃的重要依據(jù)。只有認真審視自己的所見所聞,并在此基礎(chǔ)上設(shè)想自己未來的方向,我們才能更加清晰地制定出行動計劃。未來的設(shè)想也是一種鞭策和動力,讓我們更加努力地實現(xiàn)自己的理想。
    5. 總結(jié)心得體會及設(shè)想主題
    在我們生命中,每個人都有機會通過反思自己的經(jīng)驗獲得好的體會,然后將其轉(zhuǎn)化為可用的回答。這個過程需要我們注重自己的發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上設(shè)想自己的未來。正是這種思考和探索的過程,讓我們能夠不斷成長,向著未來的目標邁進。在未來,或許我們還會面對更多的挑戰(zhàn)和問題,但是我們可以運用這些心得體會,不斷調(diào)整自己的行動方向,實現(xiàn)更大的突破。
    教學體會和設(shè)想篇三
    在我們的生活中,有許多經(jīng)歷和體驗是值得我們深思的,這些體驗不僅能夠增加我們的智慧和知識,更能夠培養(yǎng)我們的人生經(jīng)驗和價值觀。通過這些體驗和思考,我們可以更清晰地認識自我,更好地理解世界。本文將分享我的一些心得體會和設(shè)想,希望能夠與大家共同思考。
    第二段:自我認知
    我認為,自我認知是我們生命中最重要的一部分。只有深入了解自己,才能更好地明確自己的目標和價值觀,并取得更好的成長和發(fā)展。在我的生活中,我通常會將每天的工作和生活經(jīng)驗記錄下來,進行歸納和總結(jié)。通過這些記錄和總結(jié),我可以反思自己的行為和想法,并不斷調(diào)整自己。這種自我反思和調(diào)整的機制對于我自身的成長和發(fā)展有著很大的幫助。
    第三段:人際關(guān)系
    人際關(guān)系是我們生活中另一個十分重要的部分。誠信、親和力、耐心和包容心是良好的人際關(guān)系的基石。在我的工作環(huán)境中,與同事之間的關(guān)系是極其重要的,我們需要彼此協(xié)作、相互理解和支持。我努力讓自己成為一個平易近人的人,尊重同事的意見和選擇,并盡可能地為他們提供幫助和支持。我的做法不僅讓我更好地融入團隊,也讓我的工作變得更加有意義和有價值。
    第四段:自我成長設(shè)想
    在未來的幾年里,我將繼續(xù)尋求自我成長和發(fā)展的機會。我將學習包括管理、領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)略計劃在內(nèi)的更多技能,以提高自己的綜合素質(zhì)。我將尋求更多的參與社會公益的機會,提高自己的社會責任感。通過這樣的設(shè)想和努力,我相信未來會更加美好。
    第五段:總結(jié)
    在我看來,我們的生命是短暫而有限的,我們應(yīng)該珍惜我們所擁有的一切,并全心全意地生活在當下。我們應(yīng)該不斷地尋求自我成長和改善,同時也要學會關(guān)心他人。希望大家也能夠有相似的體驗和想法,不斷地成長和學習,創(chuàng)造出一個更美好的未來。
    教學體會和設(shè)想篇四
    隨著社會的不斷發(fā)展,個人的時間變得越來越珍貴,繁忙的工作和生活壓力也越來越大。為了更好地管理自己的時間,提高生活和工作效率,許多人選擇使用每日設(shè)想。每日設(shè)想是一種以計劃和追蹤目標為核心的時間管理技巧,能夠幫助我們更好地使用時間,做出優(yōu)秀的決策。
    第一段:每日設(shè)想的簡介和用途
    每日設(shè)想是一個簡單而有效的時間管理方法,它可以幫助我們計劃一天中要完成的任務(wù)和目標。通過制定日程安排并記錄實際的完成情況,我們可以更好地管理自己的時間,避免浪費時間和精力。此外,每日設(shè)想還可以幫助我們保持專注和認真完成每個任務(wù),提高工作和生活的效率,并讓我們充分利用寶貴的時間和資源。
    第二段:如何制定每日設(shè)想
    制定每日設(shè)想并不是一件簡單的事情,因為它需要深入思考和精心設(shè)計。在制定每日設(shè)想之前,我們首先需要做的是了解自己的目標和需要完成的任務(wù)。然后,我們可以根據(jù)這些信息制定一個合理的計劃,分配每個任務(wù)所需的時間,并確保每個任務(wù)都能按時完成。最后,我們需要建立一個追蹤系統(tǒng),記錄每個任務(wù)的完成情況,以便在需要時進行調(diào)整或修改。
    第三段:每日設(shè)想的好處
    每日設(shè)想有許多好處,如提高效率、減少壓力、保持專注等。通過每日設(shè)想,我們可以更好地管理自己的時間和精力,避免浪費時間和資源。此外,每日設(shè)想可以讓我們更加清楚自己的需求和目標,并提供一個清晰的路線圖,指導(dǎo)我們按計劃實現(xiàn)目標。還可以幫助我們保持專注和積極的心態(tài),在工作和生活中取得更好的成果。
    第四段:每日設(shè)想的實踐
    實踐每日設(shè)想需要付出一定的努力和時間,但是它可以帶來重大的效益。首先,我們需要制定一個明確的計劃,確保每個任務(wù)都能按時完成。然后,我們需要建立一個追蹤系統(tǒng),記錄每個任務(wù)的完成情況,并及時調(diào)整計劃。最后,我們需要保持專注和積極的心態(tài),在工作和生活中取得更好的成果。
    第五段:結(jié)論
    每日設(shè)想是一種強大的工具,可以幫助我們更好地管理自己的時間和精力,使我們的工作和生活更加高效和有意義。通過制定合理的計劃和追蹤每個任務(wù)的完成情況,我們可以更加清楚自己的需求和目標,并取得更好的成果。無論我們的工作和生活如何變化,每日設(shè)想都是提高效率和管理時間的重要工具。
    教學體會和設(shè)想篇五
    作為一名企業(yè)員工,所處的班組無疑是自己工作中一個非常重要的單位。班組的運作是否良好直接影響到企業(yè)的效益與發(fā)展,因此,在確立班組的目標、規(guī)劃和發(fā)展方向上,我們進行了班組設(shè)想激勵活動。在這個活動中,我獲得了許多收獲和體會。
    第一段:班組設(shè)想的思路及其實施
    在班組設(shè)想激勵活動中,我們采用了“設(shè)想、實施、監(jiān)控、改變”的一個思路。我們通過團隊內(nèi)部交流,讓每個人都發(fā)表自己的想法和設(shè)想,最后得出一個班組設(shè)想目標,并明確實現(xiàn)目標的步驟和時間計劃。在設(shè)想中,我們還將目光放在了班組文化建設(shè)上,制定了班組規(guī)范和價值觀。而且,我們還考慮到以后班組擴大規(guī)模所需的能力和人員,制定了人才儲備計劃。通過這一思路,我們把一些很好的想法全部擺在了桌面上,讓整個團隊共同制定最佳的計劃路線。
    第二段:班組設(shè)想的收獲
    在班組設(shè)想激勵活動中,最大的收獲就是團隊協(xié)作的能力和凝聚力。因為我們?nèi)魏蔚脑O(shè)想都受到了其他人的參考和反饋,因此,她可以得出最理智、最務(wù)實的方案。此外,在實施計劃的過程中,每個人的積極性都非常高,因為我們已經(jīng)在設(shè)想階段制定了班組目標和文化,所以這些目標和價值觀都是我們心中的信仰,每個人都有了一個使命感,更容易投身于工作當中。
    第三段:班組設(shè)想的陷阱及解決辦法
    當然,在設(shè)想班組的過程中也存在著一些陷阱。對于企業(yè)來說,班組設(shè)想必須與企業(yè)的發(fā)展目標保持一致。若是班組設(shè)想目標與企業(yè)發(fā)展目標相悖或脫離了實際需求,便會帶來意義不大和浪費人力物力的結(jié)果。而班組設(shè)想往往容易沉悶,缺乏活力,創(chuàng)意不足,需要多元化思維,引導(dǎo)成員開闊思維,跨出思維定勢。
    在這個過程中,我們每個人的認知不同,逐漸從自己層面出發(fā),逐漸將思路衍生到更加全面的范圍,快速找出破解難題的方案。因此要保持好奇心,多與不同的對象交流,與外部互動,激發(fā)團隊成員的靈感。
    第四段:班組設(shè)想的意義
    班組設(shè)想不僅能為班組成員提供明確和客觀的目標指引,也為個人的職業(yè)規(guī)劃提供了更為清晰的方向。更重要的是,班組設(shè)想的意義不僅僅在于班組的團隊建設(shè),也在于企業(yè)內(nèi)部的文化、品牌、形象的建設(shè)。作為公司的核心力量,班組的發(fā)揮至關(guān)重要。標準化的管理和彼此的理解、支持,必將更有利于企業(yè)發(fā)展,更加優(yōu)秀。
    第五段:班組設(shè)想的展望
    班組設(shè)想是一個相對重要的激勵活動,它的目的不僅僅在于一個階段的工作任務(wù)和目標指向。它,更多在于全員的心態(tài)變化和思考。未來,我們的班組設(shè)想不僅要針對改進內(nèi)部管理規(guī)范、提高企業(yè)的服務(wù)水平的功能,還要為團隊成員的職業(yè)發(fā)展和成長做出更為實際的計劃。
    班組設(shè)想是一個鼓舞人心的工作,是一個提升成員凝聚力和管理能力的重要工具。通過設(shè)想,我們能夠發(fā)掘自己的優(yōu)勢,不斷發(fā)掘更多的機會,為自己的職業(yè)生涯創(chuàng)造多元的機會和空間。
    教學體會和設(shè)想篇六
    班組設(shè)想是一項創(chuàng)新性的管理模式,為企業(yè)發(fā)展提供了新的思路和方向。我所在的公司也開始嘗試引入班組設(shè)想,經(jīng)過一段時間的實踐,我深刻感受到其對于團隊建設(shè)、組織管理以及員工激勵的積極影響。在這篇文章中,我將分享我對于班組設(shè)想的一些心得體會。
    第二段:理解班組設(shè)想
    班組設(shè)想是通過對一個班組的工作流程、任務(wù)內(nèi)容、獎懲機制、員工激勵等方面進行全面的分析和規(guī)劃,從而實現(xiàn)當班組最高效地完成工作任務(wù),同時員工得到充分激勵,減少企業(yè)資源浪費、避免管理上的矛盾。它強調(diào)的是整個班組共同參與,鼓勵員工積極建言獻策,實現(xiàn)全員參與、全員責任,最終達到班組目標的管理方式。
    第三段:實踐中體會
    在班組設(shè)想的實踐中,我發(fā)現(xiàn)最重要的是班組成員之間的溝通與合作能力。只有班組成員之間良好的溝通和緊密的合作,才能真正實現(xiàn)班組設(shè)想的目標。而班組設(shè)想的一個重要特點就在于“全員參與”,每個人都應(yīng)該能夠承擔自己的責任,并積極參與到班組管理的各個環(huán)節(jié)中,不論是工作流程的規(guī)劃、獎懲機制的制定、還是員工激勵的方式,都需要班組成員之間的合作與共同努力才能達成。
    第四段:班組設(shè)想的優(yōu)勢
    通過實踐,我發(fā)現(xiàn),班組設(shè)想有以下幾個優(yōu)勢。首先,班組設(shè)想可以讓員工更好地參與到企業(yè)管理中,增強他們的主人翁意識。其次,班組設(shè)想可以有效地調(diào)動員工的積極性,激發(fā)其工作的熱情和創(chuàng)造力。最后,班組設(shè)想可以提高企業(yè)的績效效率,減少內(nèi)部管理上的矛盾,優(yōu)化企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)。
    第五段:總結(jié)
    在總結(jié)中,我認為班組設(shè)想是一種非常好的管理方式,可以幫助企業(yè)更好地管理班組,促進班組成員間的合作和溝通,從而提高班組的日常工作效率,并達到更好的工作目標。班組設(shè)想雖然對于企業(yè)管理帶來了很多新的思路和方法,但是更重要的還是在于平衡企業(yè)與員工之間的關(guān)系,讓員工更有干勁,企業(yè)也能夠取得更好的發(fā)展。因此,班組設(shè)想不僅僅是一種管理方式,更是員工與企業(yè)之間相互關(guān)系的一種新理念。
    教學體會和設(shè)想篇七
    支教作為一項公益活動,是近年來備受關(guān)注的社會現(xiàn)象。許多在校大學生或已畢業(yè)的人士選擇在假期或工作時間支教,幫助貧困地區(qū)的孩子們獲取更優(yōu)秀的教育資源,提高他們的素質(zhì)和文化水平。因此,本文將闡述我對支教設(shè)想的心得體會。
    第二段:計劃制定
    支教是一項尊重當?shù)匚幕L俗習慣和改善教育條件的活動。在制定支教計劃時,我們應(yīng)了解當?shù)氐纳鐣⑽幕?、教育背景和學生的特點和需求,結(jié)合自身特長,合理安排教學內(nèi)容和活動,為學生們開展有意義、有益的學習活動,同時避免在活動中出現(xiàn)不良影響。
    第三段:教學內(nèi)容和方式
    支教活動應(yīng)重點關(guān)注學生的興趣點和基礎(chǔ)知識的掌握,針對不同年齡段的學生,我們應(yīng)采取多種教學方式來實現(xiàn)教學目標。例如,在小學,引導(dǎo)學生探索自然,發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力;在初中,幫助學生建立科學的思想體系,學習科技知識,感受科學之美;在高中,更要注重培養(yǎng)學生獨立思考、吸收知識和運用能力,幫助學生逐漸走上成功之路。
    第四段:學生與自我提高
    在支教過程中,我們還應(yīng)注意學生個性的發(fā)展和自我提高。學生的心理發(fā)展是一個持續(xù)的過程,在教學中,要尊重他們的想法和意見,給他們自由的空間和機會發(fā)展?jié)摿筒拍堋M瑫r,作為支教者,我們也應(yīng)不斷提高自身的教育素質(zhì)和教學能力,尋求更好的教學方法和策略,以更好地服務(wù)于學生的成長和發(fā)展。
    第五段:總結(jié)
    通過支教活動,我深刻地認識到教育的力量和意義,它不僅能幫助學生獲取知識,而且能夠塑造學生的人格和態(tài)度,讓他們成為有價值、有擔當?shù)纳鐣蓡T。希望未來支教者能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,關(guān)心和支持貧困地區(qū)的教育事業(yè),為教育事業(yè)做出貢獻和努力!
    教學體會和設(shè)想篇八
    (Introduction)
    設(shè)想是一種可以幫助我們夢想未來,實現(xiàn)自我價值的行為。在生活中,我們常常需要借助設(shè)想來激發(fā)自己的動力,以此追求更好的生活品質(zhì)。通過不斷地設(shè)想和實踐,我們可以不斷地提高自己的認知和能力,逐步實現(xiàn)自己的人生目標。
    (Body1)
    設(shè)想首先需要明確目標,然后根據(jù)目標來制定合適的計劃。設(shè)想時要考慮自己的實際情況和能力,避免過度低估或高估自己的實力。同時,還要有針對性地做計劃,優(yōu)先考慮重要性和緊急性。只有在目標和計劃都清晰明確的情況下,設(shè)想才能更好地實現(xiàn)。
    (Body2)
    設(shè)想的另一大作用是激發(fā)人們內(nèi)在的動力和潛能。人的內(nèi)在潛能是無限的,只有通過不斷地鍛煉和挑戰(zhàn)才能得到釋放。設(shè)想可以啟發(fā)人們內(nèi)在的動機和激情,讓人們對自己的未來更有信心,更有動力去實現(xiàn)自己的目標。同時,在具體執(zhí)行起來,也要善于調(diào)節(jié)自己的狀態(tài),保持積極向上的心態(tài),不斷改進自我,提高效率。
    (Body3)
    設(shè)想同時也是一種積極向上的心態(tài)。在想象未來的時候,人們往往會想象一些美好的幸福場景,這樣的想象有助于激發(fā)人們內(nèi)心的幸福感和滿足感。人的情緒和心態(tài)會對行為產(chǎn)生重要的影響,長期保持一種積極向上的心態(tài)會幫助人們更好地適應(yīng)生活中的挫折和失敗,最終實現(xiàn)自我的價值。
    (Body4)
    設(shè)想可以幫助人們更好地理解自己、認識自己。在設(shè)想的過程中,人們往往會著重思考自己的優(yōu)勢和不足,從而尋找更好的成長路徑。大部分的人在生活中容易陷入安逸和熟悉的狀態(tài),從而無法意識到自己的強項和優(yōu)勢,設(shè)想的過程可以幫助人們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力,并開始積極地改進自我。
    (Conclusion)
    設(shè)想生活,締造未來。在人生中,我們需要設(shè)想,并且根據(jù)設(shè)想去行動。設(shè)想是一種對未來生活的向往和憧憬,更是一種實現(xiàn)自我價值的方式。只有通過設(shè)想和實踐,才能讓我們在人生的旅途中不斷進步,不斷成長。我相信,只有在持續(xù)地設(shè)想和嘗試中,我們才能真正找到自己的位置和價值,實現(xiàn)自己的理想人生。
    教學體會和設(shè)想篇九
    緊扣“悲”字讀出“味兒”
    ——《示兒》教學新探
    湖南 顧玲玲
    《示兒》這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望,表達了作者渴望收復(fù)失地,統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。教學時,應(yīng)緊扣詩眼“悲”字,引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀詩文,讀出詩中的“味兒”。
    一、初讀詩文,介紹背景,了解詩人的“悲愁”心事
    上課伊始,讓學生初讀詩文后,教師簡介有關(guān)背景,讓學生了解詩人陸游生活的時代政治動蕩,金人南侵,南宋統(tǒng)治者屈辱求和,茍且偷安,導(dǎo)致國破家亡,民不聊生,引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時,已經(jīng)85歲高齡了,但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一,對光復(fù)中原,洗雪國恥表示了深切的期望和堅定的信念。在此基礎(chǔ)上,確定朗讀基調(diào):要求學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮;用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神,從而使學生受到感染、得到鼓舞。
    二、再讀詩文,琢磨首句,體會詩人的“悲涼”心情
    指導(dǎo)學生再讀詩文后,琢磨首句“死去元知萬事空”,讓學生了解這一句表明作者即將離開人世,就什么都沒有了,萬事皆空,用不著牽掛了,從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看,有著更加重要的一面,“元知萬事空”這話看來平常,但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀,死無所畏的生死觀,更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時,“死”字應(yīng)讀得急促,很快地帶出“去”字,以顯示詩人早已置生死于度外?!霸薄ⅰ翱铡倍忠x得強勁有力,以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
    三、精讀詩文,了解遺憾,弄清詩人的“悲愴”心境
    讓學生再讀詩文,思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死,而是什么?哪句詩寫明了這一點?”等問題,引導(dǎo)學生找出詩句“但悲不見九州同”進行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境,那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼,朗讀時,可輕讀首字“但”,以突出“悲”字?!耙姟弊趾笠nD長一些,然后一字一頓地讀出“九州同”三字,把詩人難以平靜的悲愴心境表達出來。
    四、研讀詩文,理解信念,感受詩人的“悲壯”心愿
    對本詩的最后兩句,應(yīng)引導(dǎo)學生進行研讀。第三句“王師北定中原日”,應(yīng)使學生了解到作者以熱切期望的語氣表達了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來不及看到北定中原,但對最后的勝利懷著不可動搖的信念,堅信總有一天能收復(fù)失地,實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時,在重音讀了“王師”二字后,即以流暢而充滿信心的語調(diào),以及較快的速度朗讀完全句,句尾的“日”應(yīng)稍微上揚延長,以引出下句。
    第四句“家祭無忘告乃翁”,應(yīng)使學生了解這是作者對兒輩們的囑咐:家祭的時候,你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方進軍,收復(fù)中原這件事,告訴你們的父親。朗讀時,“無忘”要讀得平仄分明,“忘”字要增強力度,適當延長,以表達詩人不忘中原光復(fù)的強烈感情?!澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學生理解三、四句詩文所表達的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿,充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情,從中受到感染,加深熱愛祖國的情感。
    教學體會和設(shè)想篇十
    《趵突泉》是四年級下冊語文教材的一篇選學課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣,讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美”為文眼,向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔,大泉晝夜翻滾、生生不息,;小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。文中單單一個“冒”字就值得我們反復(fù)品讀、欣賞;值得推敲直至存入腦海,所以,我在本堂上主抓這個“冒”字來教學,讓學生體會趵突泉獨一無二的特點—冒。
    老舍是位語言大師,他用生動、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn)在讀者面前。教學這篇課文,就要從詞中品句,句中品文,文中品法,從而激發(fā)學生豐富的想象來感受句子的意思,進而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。根據(jù)四年級學生,他們對課文內(nèi)容的理解有一定的基礎(chǔ),但對文字所蘊含的內(nèi)在實質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓學生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美,從而激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情是非常重要的。
    根據(jù)教材的特點和學生實際認知水平,我綜合知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀三個維度來制定以下教學目標:
    1、有感情地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學生在讀書的時候邊讀邊想,學習作者由表及里觀察景物特點的方法。
    3、抓住重點句子,感悟大泉和小泉的特點,體會語言的美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    教育家陶行知先生說過:“好的先生,不是教書,不是教學生,乃是教學生學?!苯虒W中,不僅要教學生學會,更要教學生會學。教無定法,但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍,教與學達到和諧完美的統(tǒng)一,根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點,我靈活運用多種教法的優(yōu)化組合:運用啟發(fā)式教學法,對學生進行點撥;運用自學法,培養(yǎng)學生的自學能力;還采用以讀代講法,讓學生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛,使學生成為教學的著眼點和落腳點,培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。我們經(jīng)常說閱讀是個性化認知的過程。學生運用所學的閱讀文章的方法,主動理解語言文字所描繪的事物,揣摩感情,達到對課文深層的理解和認識,從而形成自主學習、構(gòu)建新知識的過程、方法和習慣,這是我們所追求的。
    1、同學們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方游玩呢?
    2、你們?nèi)サ牡胤秸娑?,今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。
    3、揭示課題(板書),簡介趵突泉。
    一、初讀課文,了解大意
    1、自由讀課文
    2、課文講了趵突泉哪兩個方面?
    二、精讀課文
    (一)學習第一自然段
    齊讀,說體會
    (二)學習第二自然段
    1、作者還沒有來到趵突泉,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了。
    2、泉水有什么特點呢?你是怎么理解這個特點的?
    3、“假如沒有這泉,濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解?說說體會。
    (三)學習第三自然段
    1、接下來我們就一起去游覽趵突泉,看看它到底是怎么美。
    2、自由讀。
    3、作者筆下的大泉是怎樣的景象?有什么特點?
    4、作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
    5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”,那么冬天的趵突泉怎樣呢?自由朗讀,給你留下了什么印象。
    6、小結(jié):這一段描寫趵突泉的美麗景色,突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感,使我們和作者一樣感受了自然的震撼,讓我們有感情地讀一讀這一段。
    (四)學習第四自然段
    1、看完了大泉,我們再一起去看看小泉,它們又有什么不同呢?師讀。
    2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣?(點撥使用了比喻的手法,用了“有的…有的…有的…”的句式)
    3、啟發(fā)大家想象,水泡還會有什么樣子?
    4、寫話訓(xùn)練
    5、有感情地讀。
    三、總結(jié)
    學完本文,你最大的感受是什么?
    教學,永遠是一項遺憾的勞動。雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全,但在實施過程中未必能達到預(yù)期效果。一堂課下來,靜心思索,感覺課堂教學中存在許多不足:
    其一,借班上課,對學情不夠了解,沒有很好激發(fā)學生的熱情;也沒有恰當處理好動態(tài)生成的教學資源……這都是我以后向各位老師學習、思考探索的問題。
    其二,課堂的調(diào)控還很缺乏,對于學生的精彩回答沒有很好地引導(dǎo),使課少了亮點。
    其三,教師的評價很貧乏也不夠及時。在課上,我有點吝嗇,對于學生精彩的評價,沒有給予很好的點評。
    其四,教師在整堂課中話還是太多,使學生沒有發(fā)揮出全部的實力。應(yīng)該壓縮老師講解的時間,留下充分的時間讓學生靜心讀書,在書上讀劃批注,留下思考的痕跡。
    其五,在本課的實際教學過程中,課文讀得還蠻多的,但讀的方式還不夠多。
    感謝大家耐心地聽完了我的課,敬請大家對我的課堂教學提出寶貴的批評和建議,好讓我在今后的教學中不斷改進。
    教學體會和設(shè)想篇十一
    1、能正確、流利地朗讀課文2-4段,會背誦第二、三段課文。
    2、理解課文內(nèi)容,了解人們喜愛菊花,不僅是因為它好看,更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。
    3、學習生字“開、不、也”,指導(dǎo)書寫。
    教學過程
    組織教學:投影有關(guān)花的知識。
    一、復(fù)習回憶,揭示新課
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第八課,一起來把課題讀一讀。
    3、學生交流(板書:好看極了)。
    4、是?。」珗@里的菊花真是好看極了。
    (1)投影句子:公園里的菊花好看極了。
    (2)指讀,評議,齊讀。
    5、過渡:公園里的菊花好看在哪兒呢?輕聲地讀讀第二段,然后想一想。(學生自學)
    二、學習第二段
    1、公園里的菊花好看在哪兒?
    2、學生回答,評議。
    (1)投影句子:黃的,白的,淡綠的,紫紅的,
    (2)指讀,評議。
    (3)投影圖片:菊花的顏色可多啦!黃的,白的,淡綠的,紫紅的,這么多的顏色,真是好看極了。
    3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢?
    (1)學生交流。
    (2)投影句子:一朵朵,一叢叢,一片片,
    (3)能把這幾個詞語讀好嗎?
    (4)投影圖片1:這是一朵菊花,一朵這個詞兒誰來讀好?
    (5)投影圖片2:這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。(指讀)
    (6)投影圖片3:這一朵朵的菊花聚在一起,就是一叢。(指讀)
    (7)投影圖片4:這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。(指讀)
    (8)投影圖片5:一叢叢的菊花又連成一片又片,向四面展開,越開越多,連成了一片片的菊花。(指讀)
    (9)指圖描述。
    4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢?
    (1)指讀(2)分小組讀,全班讀。
    5、你們知道菊花是什么時候開放的?
    (1)出示詞語:深秋(指讀)
    (3)投影句子:它們正迎著深秋的寒風開放呢。
    (4)菊花怎么迎著深秋的寒風開放呢。誰來扮演一朵迎風開放的菊花?
    6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎?(指讀,評議,分男女生讀)
    7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了,我們再一起來讀好它。
    8、公園里的菊花這么好看,這么漂亮,人們喜愛它們嗎?你們從哪兒看出來的?
    (1)投影句子:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。
    (2)“舍不得離去”換一種說法就是指什么?
    (3)能把這個詞讀好嗎?
    (4)把它放在句子中讀一讀。(齊讀)
    三、學習第三段
    1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢?我們來聽爸爸的話。
    2、放課文錄音,投影句子。
    3、聽了爸爸的話,你知道其中的原因了嗎?
    4、爸爸說的真好!讓我們一起來把他的話記在心里。
    (1)齊讀。
    (2)(范讀)你們覺得老師讀的好嗎?
    (3)誰給老師來示范一下。(指讀)
    四、學習第四段
    1、聽了爸爸的話,我覺得菊花——
    2、板書:更好看了
    3、我為什么會覺得菊花更好看呢?
    4、指板小結(jié):
    五、背誦練習
    1、這篇課文的2-3兩段寫的真美!如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法,看著圖畫自己在下面練習背誦。
    2、指名兩個上臺背誦,其他的在下面背誦。
    3、小結(jié)背誦情況。
    六、學習生字
    1、出示:也開不
    2、學生交流識記方法。
    3、指導(dǎo)書寫。
    4、學生描紅,臨寫。
    教學體會和設(shè)想篇十二
    1、會認“宜、層、盡”等11個生字,會寫“宜、實、色”等10個字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、有收集詞語的興趣。
    識字寫字和正確地朗讀詞語。
    1、自制字詞卡片和課文插圖。
    2、學生收集關(guān)于秋天的詞語。
    3、自制的金色小星星。
    兩課時。
    同學們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
    出示課文插圖,引導(dǎo)學生觀察,談感受。
    1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學生自由試讀詞語。
    2、找學習伙伴互助讀詞語,互相正音。
    3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認讀。
    1、教師范讀。學生邊看圖邊聽。
    2、分組練讀,引導(dǎo)學生正確讀詞。
    3、多種形式匯報讀。
    4、交流識字方法。引導(dǎo)學生說說自己是如何記憶生字的。
    1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
    2、小組練讀,點評。
    3、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。
    1、出示“宜、實、色、華、谷”生字,引導(dǎo)學生認讀。
    2、觀察生字在田字格中的位置。
    3、教師范寫,學生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
    4、學生臨寫。同桌互相點評。
    秋天是收獲的季節(jié),把你們收集的關(guān)于秋天的詞語,拿出來展示一下吧!
    本課中,我利用課文插圖,引導(dǎo)學生觀察,學生感受不深,如果利用課件展示秋天的不同美景,讓學生觀察,效果一定更好。
    在識字環(huán)節(jié)中,為使學生的興趣得以保持,我采用放手讓學生自主識字的做法,并進行小組點評,力求創(chuàng)設(shè)課堂學習的積極氣氛。
    在閱讀中,我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟,通過讓學生反復(fù)的多種形式的朗讀,使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀,學生興趣較高。
    在拓展環(huán)節(jié)中,我讓學生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語,學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下,共同查閱資料,或走進大自然去體會,去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機融合,既提高了學生的語文能力,又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。
    教學體會和設(shè)想篇十三
    一、本課分析:
    這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不斷翻滾;小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。
    課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受,是這篇課文表達上的主要特點。了解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點,也是難點。
    學習這篇課文的目的,是通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
    二、教學目標
    1、學會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    3、通過觀察圖畫和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
    4、學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
    三、教學重難點
    了解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點,也是難點。
    三、教學方法:看圖,師生合作探究
    四、課時安排:兩課時
    五、教學過程
    第一課時
    一、激發(fā)情趣,引入課題
    1、出示圖畫,你知道圖上畫的是什么地方的景色?你是哪兒知道的?
    2、老師介紹趵突泉:趵突泉公園位于濟南市中心,趵突泉南路和濼源大街中段,南靠千佛山,東臨泉城廣場,北望大明湖,面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
    趵突泉又名檻泉,為濼水之源,至今已有二千七百年的歷史。趵突泉,三窟并發(fā),聲如隱雷,“泉源上奮,水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右,嚴冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
    3.作者介紹:老舍(1899—1966)小說家、劇作家。原名舒慶春,字舍予。滿族,北京市人。1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學教員、校長。 1922年到天津南開學校中學部任教,并在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。
    二、對照圖畫,初讀課文。
    1、讀課文,了解大意。
    2、自學生字詞。
    3、檢查自學情況。
    4、請學生放聲讀讀課文,再對照看圖,畫出不理解的詞語和不懂的句子,記下不明白的問題。
    三、整體感知,質(zhì)疑問難
    1. 理清文章順序,抓住文章重點。
    (西門橋――溪活水――大泉――小泉 重點:對大泉、小泉的描寫)
    (1)既然濟南有三大名勝,作者為什么“單講趵突泉”?
    (2)假如沒有這泉,濟南真的會失去一半的美嗎?
    假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受,從作者的感受中,可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”號稱天下第一泉。
    仿照這一句式,學生填寫:假如沒有這大大小小的泉,濟南定會丟失(全部的美)。
    (3)大泉、小泉各有什么特點? 
    四、鞏固練習。
    1、認真朗讀課文。
    2、找出自己喜歡的句子,讀一讀,說說你為什么喜歡。
    第二課時
    一、復(fù)習。
    背誦你喜歡的段落。
    二、小聲朗讀課文,思考。
    1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景?各抓住什么特點來介紹的。
    2、小組討論。
    3、學生發(fā)言。
    4、師生共同回答。
    二、理解課文內(nèi)容。
    1、學習第三自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)思考:看到大噴泉,你的總體感受是什么?從文中找出一句話來概括。
    (3)用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。
    (4)討論重點句子:
    “一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
    “你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受,從三個大泉的噴涌、翻滾中,作者感受到了大自然的偉大力量,“不敢正眼去看”,是對大自然的敬畏,表現(xiàn)三個大泉震撼人心的美。
    “永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中,我們可以體會到三個大泉的壯美。
    2、用同樣的方法學習第四自然段。
    (1)自學:(標出這段共有幾句話,是按什么順序?qū)懙模?BR>    (2)齊讀這一部分
    (3)“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的?為什么會有這些不同?
    作者運用比喻手法來寫小泉,既表現(xiàn)了小泉的特點,又表達了自己的獨特感受。小泉冒水,作者覺得有的像大魚吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中,我們可以體會到小泉的秀美。
    省略號有什么作用:還有很多小泉作者沒有寫出來,你能想象出它們的樣子嗎?
    (4)這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢?請大家讀一讀第一、二自然段,并討論。
    三、合作探究,感悟不同
    找出描寫大泉、小泉特點的詞語,說說各有什么不同?
    四、朗讀指導(dǎo):大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美,朗讀要有一定的氣勢;小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美,要讀得活潑一些。寫大泉的文字中,有一句是寫冬天大泉的情景:“冬天更好,……神秘的境界”,要讀得輕些、慢些,仿佛真的進入一種神秘的境界。
    五、總結(jié)全文,激趣深化
    同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,有很多有名的風景區(qū),就名泉來說,除了濟南的趵突泉,你還知道有哪些名泉?(無錫的二泉映月,杭州的虎跳泉)
    六、課后反思:
    教學體會和設(shè)想篇十四
    教學要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
    3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點,激發(fā)學生觀察自然的興趣。
    教學重難點:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學會生字,并會正確、美觀地書寫。
    3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。
    教學課時: 兩課時。
    第一課時
    教學目的:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解一點水的變化常識,激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
    3、學會本課3個生字“落”、“?!?、“洋”。
    教具準備:生字卡片、多媒體課件
    教學過程:
    一、看圖揭題。
    1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
    2、今天我們學的課文,題目是——《雨點》。
    師板書課題,
    教學體會和設(shè)想篇十五
    教學目標:
    1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學生識字的興趣。
    2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
    3、正確、流利地朗讀詞語。
    4、主動收集積累春天的詞語。
    5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
    教學重點:識字 寫字
    課前準備:課件;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
    教學課時:一課時
    教學過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
    二、圖文結(jié)合,認知詞語
    1、認識詞語。
    隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
    2、揭示課題,鞏固字音。
    剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)
    3、學習生字。
    在這八個詞語里有今天要學習的13個生字(課件)。
    讀音難字,教師注意點撥、示范。
    (2)從字形上看,你覺得哪些字筆畫多很難記?
    (3)教師著重引導(dǎo)學生記“舞”“柳”。
    (4)學生分小組討論記憶其他字。
    (5)交流:你能記住哪個字?你是怎么記住的?學生記“歌”字時,引導(dǎo)認識“欠字旁”。
    (6)去掉生字的注音,打亂順序讀生字。
    4、生生互動,游戲鞏固生字。
    采用《悠悠課堂》里的游戲:雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家 
    三、讀中悟情,讀中積累
    1、語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
    2、學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
    四、分析字形,指導(dǎo)書寫
    1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
    2、認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
    3、說說書寫注意點。
    4、教師在田字格示范書寫。
    5、學生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
    五、總結(jié)全文,齊讀詞語
    六、作業(yè)設(shè)計
    1、抄寫生字。
    2、課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
    教學體會和設(shè)想篇十六
    1.一位85歲的老人,在臨終之時,他一生追求的志愿沒有實現(xiàn),他把兒子叫到床前,寫下了遺書,短短的28個字,卻沒提一件家事,他寫的是什么呢?(《示兒》)
    這位老人是誰?誰能來介紹一下他?
    (陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌,保存下來的有九千多首,詩中抒發(fā)政治抱負,表現(xiàn)人民的生活,表達熱愛祖國的思想感情?!妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。)
    2.那么什么是示兒呢?示什么意思?(告訴)他要告訴兒子什么呢?我們來學習課文。
    二,學習課文
    1.學生自讀古詩,然后指名朗讀。
    2.講讀古詩
    (1)“死去元知萬事空”
    “元知”“元”同“原”,是本來的意思。?? “元知”是本來就知道的意思。
    “萬事空”什么事都沒有了
    誰能說說這部分的意思?(我本來就知道人死了就什么也沒有了)
    (2)“但悲不見九州同”
    “但”“只”的意思。?? “九州指中國。? “同”統(tǒng)一。? “九州同”是指全國統(tǒng)一。
    “悲”是悲傷的意思
    誰能說說這部分的意思?(只是為看不見全國統(tǒng)一而感到悲傷)
    (3)“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”
    “王師”這里指南宋軍隊?!氨倍ā薄岸ā笔瞧蕉?,這里是收復(fù)的意思?!氨倍ā敝甘諒?fù)北方?!爸性边@里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
    “家祭”祭祀祖先?!澳宋獭薄澳恕?,你的,你們的。翁,指父親。
    誰能來講講這句話的意思?(宋朝的軍隊向北方進軍,收復(fù)中原的時候,家祭的時候不要忘了(把收復(fù)中原的這件事)告訴你們的父親。)
    三,體會情感
    1.詩中哪個字最能表現(xiàn)陸游當時的心情?(悲)他為什么而悲?(板書:不見九州同)
    他最大的牽掛是什么?(收復(fù)失地)最大的愿望是什么?(用詩中的話,板書:北定中原日)
    他到死還不忘國家統(tǒng)一,可見,他是一個怎樣的詩人?(板書:愛國)
    3.他想收復(fù)失地,但當時的時代背景怎樣?(學生回答)
    4.現(xiàn)在他的愿望沒有實現(xiàn),他感到很什么?(悲傷)現(xiàn)在誰能夠把作者的悲傷讀出來。(指名讀)
    5.
    聽了同學們的朗讀,我們仿佛看到了一位白發(fā)蒼蒼的老人躺在病床上,雙全緊握,目視前方,不甘心就這樣離開人世,我們仿佛聽到了他對兒子說的話(兒子啊,不看到收復(fù)失地我死不瞑目啊,北定中原時一定要告訴我?。?BR>    6.現(xiàn)在誰能把他的這種悲傷和渴望讀出來。
    7.誰能來背誦這首詩。
    8.出示《聞官軍收河南河北》,
    9.現(xiàn)在誰再能把他的這種悲傷和渴望讀出來。
    四,拓展閱讀
    1.陸游是一位愛國詩人,他還寫過那些愛國的詩句呢?(學生交流)
    2.現(xiàn)在,我就把這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》送給大家,
    出示古詩,指名讀,請學生講講意思。讀了這首詩你仿佛看到了什么?(學生交流)遺民的心情怎樣?詩人的心情怎樣?現(xiàn)在詩人快要去世了,還沒看到收復(fù)失地,他的心中感到無比的悲傷和渴望,現(xiàn)在我們一起讀一讀《示兒》,把他的這種情感讀出來。
    五,總結(jié)全文
    偉大的愛國詩人陸游在彌留之際還念念不忘被外族占領(lǐng)的中原土地和人民,還期盼著祖國的統(tǒng)一,他的愛國情懷深深的感動著我們,我們要學習他,做一個愛國的好少年。
    六,作業(yè)
    收集體現(xiàn)愛國情感的古詩,寫寫自己的感想,然后背一背。
    板書:?????????????? 示兒
    悲??????? 不見九州同
    愛國
    望??????? 北定中原日
    教學體會和設(shè)想篇十七
    教學要求:
    思想品德要求:仔細看圖和理解課文,了解濟南趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
    知識要求:學習生字、新詞;學習作者細致觀察和具體形象描寫事物特點的方法,加深理解課文內(nèi)容。
    能力要求:想像文字所描寫的畫面;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
    重點難點:了解大泉、小泉的位置和特點,想像文章所描繪的畫面,學校作者細致觀察和具體形象的描述方法;圖文對照,通過看圖,加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解,體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清的;訓(xùn)練學生憑借語言文字展開想像,仔細體會寫聯(lián)想和感受那些句子的意思。
    教具準備:課件、掛圖
    教學時間:兩課時
    第一課時
    一、 導(dǎo)入??新課
    1、 同學們知道山東濟南的別稱是什么嗎?(泉城)為什么會有這個別稱?
    2、 學生介紹收集到的關(guān)于材料。
    3、 老師根據(jù)學生匯報的情況適當給予補充。
    二、 看圖想像
    1、 請同學們自己看圖(出示投影),你打算按什么順序觀察圖畫?
    2、 教師根據(jù)學生的意見適當給予提示,鼓勵觀察方法的多樣性。
    3、 老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點撥:觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么?
    4、 學生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細觀察圖畫,小聲說說觀察所得。
    5、 學生匯報觀察情況。
    三、 初讀課文,了解大意
    1、 自由讀課文,畫出文中生字,掌握生字的音、形、義。
    2、 檢查學習情況。(度字音,辨字形)
    3、 再讀課文,找出不理解的詞語,全班討論,共同學習詞語。
    4、 逐段讀課文,理清各段的內(nèi)容
    四、 學習第一、二自然段。
    1、 讀第一段,把句子換個說法。
    2、 學習第二段
    a、 這段向我們介紹了什么?
    b、 “假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!边@句話說明什么?
    c、 練習朗讀讀出語氣
    第二課時
    二、學習第三自然段,讓我們一起游覽趵突泉,看看它到底是怎么美。
    1、 自己讀課文,標出這段一共有幾句話,說說你最喜歡的句子。
    2、 老師適當點撥個別句子
    3、 總結(jié)出大泉的特點:有氣勢,很壯美。
    4、 請一個學生有感情的讀本段,其他同學閉上眼睛想像自己在泉邊,想像看到的美景。
    5、 老師課件出示大泉的樣子,對照自己的想像是否有不同于圖片的,可以發(fā)言。
    三、學習第四自然段,讓我們看看池邊的小泉是怎樣的
    1、 請自己讀這段課文,想想這段是圍繞哪句話寫的?寫什么?
    2、 通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣?點撥使用了比喻的方法,用上了“有的……”句式
    3、 啟發(fā)大家想像,水泡還有些什么樣子的?
    4、 學生動手把不同形態(tài)的水泡畫下,展示給同學們看,進行說話訓(xùn)練。
    5、 朗讀訓(xùn)練體會有趣
    五、 請同學自由發(fā)言,說說自己最喜歡哪一段,有什么好辦法把這段背下來。
    六、 同桌互相背,比比誰背得快,正確。
    教學體會和設(shè)想篇十八
    設(shè)計說明:
    閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中,充分調(diào)動了學生的學習興趣,發(fā)揮了學生的主體作用,從而讓學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
    教學設(shè)計:
    教學目標?:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.復(fù)習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會“放、點”兩個生字。
    3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
    教學重點:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、識寫本課9個生字。
    3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
    教學難點?:
    1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
    2.“放”的筆順。
    教學準備:
    1.課件。
    2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
    教學過程?:
    一.談話導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
    4.指導(dǎo)讀題。
    二.初讀全文,整體感知。
    1.過渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,注意讀準字音,不添字不漏字。
    2.生自由讀文,師行間巡視,了解學生朗讀情況。
    3.初學生字。
    (1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急,我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
    (2)自由練讀;指名讀,相機指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
    (3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語:菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
    (4)開火車讀;齊讀。
    4.檢查讀書情況,指名分節(jié)讀文,師相機正音。
    三.細讀課文,品味語言。
    (一)第一自然段。
    1.談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
    2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
    (二)第二自然段。
    1.過渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!
    2.課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。
    公園到了,看到菊花,你想說……指名說。
    老師也想說了:公園里的菊花好看極了。畫面出示:公園里的菊花好看極了。
    3.指導(dǎo)讀,你也想這樣說嗎?指名讀,說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
    4.課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
    師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
    5.擴展:你還看過其它顏色的菊花嗎?
    6.指名讀,齊讀。
    7.導(dǎo)入??下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
    8.課件出現(xiàn)一組畫面,板書“朵”,請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過來呀,怎么辦呢?板書“叢”,別著急,老師送你一個詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過來了,那我們只能用“片”了,板書“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過來,讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧,齊讀。
    9.談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風開放呢。
    10.看著這么美的,這么不怕嚴寒的菊花,人們怎么舍得離去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。
    11.課件出示第二自然段內(nèi)容,齊讀。
    12.嘗試背誦(師范背,你能學著老師這樣嗎?)。
    (三)三、四自然段。
    1.人們邊走邊看,邊看邊走,他們會想些什么呢?指名說。
    2.課件出示第三自然段內(nèi)容,我們來聽聽爸爸是怎么說的,放錄音。
    3.指名讀第三自然段。
    4.聽了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
    5.指名讀第四自然段,指導(dǎo)讀好“更好看了”。
    四.學寫生字,掌握寫法。
    1.課件出示生字,指名認讀,讀后用生字口頭組詞。
    2.自學書后筆順,指名說,課件出示筆順,幫助記憶。
    3、師范寫生字,講清書寫要求。
    4、在書上描紅。
    5、完成《習字冊》。
    自我評析:
    《新課標》指出:要讓學生主動地去學習語文,要讓學生經(jīng)歷學習過程。我覺得我的教學設(shè)計中就注重了新課標的這種精神,能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程,讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。