教案涉及到教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面內(nèi)容。教案的編寫應注重學生的參與和互動，充分考慮學生的學習特點和興趣愛好。接下來，我們將分享一些優(yōu)秀的教案示范，供大家參考借鑒。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇一
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和含整十數(shù)的兩位數(shù)的乘法的基礎上進行教學的。掌握乘的順序、積的書寫位置以及理解筆算的算理，是本節(jié)課的重點；十位部分積的對位問題，是本節(jié)課的一個難點。通過教學，我有以下幾點感觸:
第一，在學習探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，借助點子圖計算14×12時，學生想出的拆數(shù)法（轉(zhuǎn)化成連乘）很多，在匯報交流時占用了大量的時間，導致教學重點（列豎式計算）缺乏時間探究。
第二，在解決十位部分積的對位問題時，應順勢引導，先用豎式計算14×2，再用豎式計算14×10，學生算出后，再讓學生嘗試用豎式計算14×12.有了前面的鋪墊，這樣學生就比較容易理解1個十乘4得到4個十，故4應照應十位。
第三，在計算過程中，有些學生容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算;也有一些學生把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應該是相加，而寫為相乘。還有部分學生計算不熟練，在今后的學習中要強化訓練。
總之，在教學中，我有很多不足之處，如課堂提問的策略問題，面對學生的`突發(fā)問題，有時還不知道怎樣去引導。因此，在今后的教學中，我應積極向其他老師請教和學習，繼續(xù)學習數(shù)學專業(yè)知識，爭取每天都有所進步！
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇二
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》課本65頁的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎上進行教學的。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
根據(jù)這一數(shù)學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下數(shù)學目標：
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：學生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：
重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。
難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學生通過前置學習，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
（一）、 創(chuàng)設情景，導入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學信息嗎？（以此來激發(fā)學生提出數(shù)學信息的欲望）根據(jù)學生提出的數(shù)學問題實時選擇適合本節(jié)課教學的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實際，并且滲透愛護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護地球一系列活動聯(lián)系起來。）
（二）交流前置學習內(nèi)容，學習新知
1、把“怎樣計算18×16”這一前置學習作業(yè)和本小組的同學交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=108 18×10=180 108+180=288
b組：18≈20 20×16=320 大約320棵
c組：豎式
3、生生評議、師生評議
1）請學生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）
3）重點評議筆算
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）
4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習。請你填一填。
5)小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。
1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學生自己的自主探索，交流，并將自己的學習成果展示出來，總結提升。使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習的自信心，這不充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也符合以學生為本理念。）
（三）鞏固練習 拓展應用
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題 收南瓜 同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學生獨立完成在交流。
第二題 幫小蜜蜂采花蜜 連線題
第三題 解決生活中的問題
第四題 拓展提升 小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）
（設計了收南瓜、采花蜜 、解決生活中的問題，練習層層深入，最后出示一個三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學生在學中玩、玩中學，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展。）
（四）全課總結
你學會了什么？是怎么學會的？課后感想？
（“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇三
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》課本65頁的內(nèi)容。
二、說教材
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎上進行教學的。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
三、說教學目標
根據(jù)這一數(shù)學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下數(shù)學目標：
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：學生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
四、說重難點：
按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：
重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。
難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
五、說教法、學法
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學生通過前置學習，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
六、說教學流程
七、說教學設計
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學信息嗎？（以此來激發(fā)學生提出數(shù)學信息的欲望）根據(jù)學生提出的數(shù)學問題實時選擇適合本節(jié)課教學的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實際，并且滲透愛護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護地球一系列活動聯(lián)系起來。）
（二）交流前置學習內(nèi)容，學習新知
1、把“怎樣計算18×16”這一前置學習作業(yè)和本小組的同學交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=10818×10=180108+180=288
b組：18≈2020×16=320大約320棵
c組：豎式
3、生生評議、師生評議
1）請學生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）
3）重點評議筆算
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）
4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習。請你填一填。
5)小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。
1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學生自己的自主探索，交流，并將自己的學習成果展示出來，總結提升。使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習的自信心，這不充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也符合以學生為本理念。）
（三）鞏固練習拓展應用
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題收南瓜同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學生獨立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題
第三題解決生活中的問題
第四題拓展提升小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）
（設計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習層層深入，最后出示一個三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學生在學中玩、玩中學，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展。）
（四）全課總結
你學會了什么？是怎么學會的？課后感想？
（“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇四
1.理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力。
2.利用學生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3.能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題。
4.估算初步。
理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。
訓練算法思維、對不同算法的分析。
位值表、課件
大屏幕出示口算（5道題）
師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！
（核對答案）
師：這些都是我們已經(jīng)學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。
1.口算38+25
（出示動感畫面）
問：這是什么地方？里面有些什么？
師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！
（一只足球和一架玩具飛機）
你們能估算一下大概要花多少錢？
（學生答，師暫不下結論）
師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算。
（出示課題）
2.計算方法探究
師：你們能用學過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
（師巡視，請2個學生回答）
（1）30+20=508+5=1350+13=63
（2）38+2=4040+23=63
師：原來買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位值表）
師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請兩個同學）
（3）38+20=5858+5=63
（4）35+25=6060+3=63
（本著“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力。）
師：我們現(xiàn)在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么？34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。
（請2個同學）
2.學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！
（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）
（通過這一層次的練習，學生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）
師：剛才我們學了些什么新本領？
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇五
在學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加之后，鞏固加強計算能力。
1、培養(yǎng)學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）
同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學問題，都需要我們用學到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。
誰能根據(jù)買門票和事編一道應用題？
3、你想買哪只汽球？算對上面的`得數(shù)，這只汽球就是你的
課本13頁第4題
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇六
1、說教學內(nèi)容：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位筆算乘法）是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級下冊第28頁第一課時的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。這一節(jié)課的學習的平臺是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位），以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行教學的，這為過度到本節(jié)課的學習起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學好這節(jié)課的知識，對今后進一步學習多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。
3、教學目標：
教學目標是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學效果的標準和尺度。從教育學的角度來講教學目標應在基礎知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學目標是：
（1）知識目標：學生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確計算的能力，滲透教學源于生活，要用解決身邊的數(shù)學問題。
（3）情感目標：在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識、評價意識。讓學生積極參與學習新知識的活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。
4、重點，難點以及確定依據(jù)：
本著課程標準，為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的算理。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇七
1、創(chuàng)設情景，引出主題
又問：要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？（座位數(shù)）你會列式嗎？（板書算式：18×20）
再問：只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，需要知道準確的結果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點。
2、嘗試估算，探索方法
讓學生先獨立完成，再小組交流，學生匯報，教師板書。
……
3、巧理信息，探究明理
根據(jù)學習卡（一）的內(nèi)容，四人小組交流誤差產(chǎn)生的原因，完成學習卡，小組匯報。
結果比實際結果小，不同的估算方法會有不同的估算結果，但都會與實際的結果之間存在一定的誤差。
4、運用策略，解決問題
引導學生在剛才討論的基礎上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實際結果應該比360還要大，肯定能坐下350人。
同時指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進行估算，相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。
5、指導看書，質(zhì)疑釋疑
(三)、應用提高，鞏固深化
1、隨堂練習，檢驗效果
讓學生獨立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。
2、配對練習，突破難點
在引導學生列出算式后，讓學生幫老師拿個主意，應該選擇下面哪種建議？
a、12看成1010×19=190（元）
b、19看成2012×20=240（元）
在學生的爭論中，讓學生逐漸明白：像這種準備錢購物的情況應該盡量選擇估大的方法來進行估算，才能更為有效地解決問題。
同時作出小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情景問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。
(四)、實踐生活，升華教育
設計學生采訪的師生互動環(huán)節(jié)，鞏固所學知識。
內(nèi)容a、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費支出大約是（）元，一年大約支出水費元。我們是這樣估算的。
內(nèi)容b、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學年（40個星期）大約批改作業(yè)本。
看到這么大的數(shù)字，你有什么感受或想法？
(五)、互動總結，課外延伸
互動總結：在今天的學習中你有什么感受？又有什么收獲呢？
課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學日記。
四：說板書設計
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇八
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、說教法、學法
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我們不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標上指出：小學中年級的學生開始對“有用”的.數(shù)學更感興趣。因此學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排更應當關注數(shù)學在學生的學習和生活中的應用應該是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。因此在教法、學法指導上著重突出以下幾點：
（1）在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。
（2）在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。
（3）按照自主探究―討論―歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
三、說教學流程
本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，提出問題：
（板書）學生提出很多問題。
設計意圖：數(shù)學來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學生好
奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，從而使教材與
學生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關系。讓學生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。
（二）、探索新知解決問題
“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則
“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？
1、學生列式。27×23=
2、學生嘗試計算。
3、組織交流，展示算法。
在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓學生充分討論、探索方法：
一種是口算，23×3=69，69×9=621。
一種是直接用豎式計算。（因為也許有學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法）。同時也可讓學生板演27×23=的豎式，這樣，既能充分調(diào)動學生探索問題、解決問題的積極性，體驗成功的樂趣，增強學習數(shù)學的信心去，又能使學生體驗到筆算方法的簡潔和便利，從而促使學生更為自覺的學好筆算。在這一環(huán)節(jié)中重點強調(diào)這一豎式與前面學的有什么不同，引導學生重點說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要進位，前面的沒有進位。這時教師要強調(diào)計算兩位乘兩位數(shù)的連續(xù)進位時，不要忘了加上進位的數(shù)。由此突出了本節(jié)課的重點。此部分設計，充分給學生提供了自由思考的空間，讓學生用不同的方法解決問題，發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生重點掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算乘法的算理，增強了學生的合作意識。
一種是估算，因為27接近與30，23接近于20由此估算出結果為600，教師要給與充分肯定并加以鼓勵。
4、師生評議。
問：你喜歡哪種方法？為什么？
設計意圖：通過探索活動，在探索的過程中形成知識的沖突，教師在旁引導，讓學生自己去探索，使學生獲得了成功的體驗。
（三）、自主練習鞏固提高
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算方法，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
（1）估一估，算一算。自主練習1題，讓學生交流說出估算、筆算的過程，進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。
（2）解決問題。自主練習2題，讓學生說一說解決問題的過程和結果。
（3）自主練習第3題（出示課件）。讓學生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實際問題
設計意圖：進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。
（四）、評價總結暢談收獲
同學們，這節(jié)課我們?nèi)チ私中墓珗@，你有什么感受？你能把你的收獲和同學們一起分享嗎？
設計的目的是讓學生談談自己的收獲，不僅使其回顧和整理本節(jié)課的知識，還讓學生體驗到了學習的快樂，并能學會正確評價自己和他人。
四、說板書設計
好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設計了下列板書：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）
27×23=的各種算法的展示
俗話說教是為學服務的，通過我的教學使學生樂于學習，使人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇九
（1）、這算式第一步算什么？是怎樣算的？個位滿十怎么辦？十位呢？
（2）、第二步算什么？是怎樣算的？
（3）、第三步呢？讓學生帶著這幾個問題獨立嘗試計算，指名板演并給大家解釋他的計算過程，其他四人小組也交流算法并全班匯報。
這節(jié)課的重點是理解進位筆算的算理，在學生展示并講解方法之后，我都一一作出了評價，最后由老師再演算一次，并一邊算，一邊講解算理（先用第二個因數(shù)個位上的9去乘19的每一位，積的.末位要和個位對齊，表示9個別19是不是171，個位滿八十向十位進8，再用第二個因數(shù)十位上的1去乘19，最后把兩個積相加），然后再讓全班齊說算理。接著出一些錯題讓學生判斷并改正，并要他們知道錯在哪？筆算進位的兩位數(shù)乘法要注意什么？再通過書本65頁的做一做來加深進位的兩位數(shù)乘法計算方法，并讓學生同桌間說說筆算的過程，同桌說說，指名說，以此方法突破教學重點。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十
針對一年級兒童天性好玩、好動的特點，本節(jié)課設計了大量的游戲性、活動性的教學環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣與高漲的`學習熱情，促進兒童主動地學習知識。通過學生動手操作、小組合作交流的教學環(huán)節(jié)，為學習提供主動參與、自主探究的機會。通過語言表達、邊擺邊說的教學環(huán)節(jié)，從中體驗兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，體驗成功的快樂。通過毛毛蟲與蝴蝶配對的活動環(huán)節(jié)，一方面鞏固算法，培養(yǎng)口算能力、反應能力與合作精神；另一方面，讓學生走出座位貼毛毛蟲卡片，放輕松音樂，也達到課間休息的意圖。讓學生兩人合作玩數(shù)卡與個人競賽打骰子列加法算式的比賽活動中，題目由學生自由隨機產(chǎn)生，學生在激烈的比賽氣氛中，興趣盎然地、積極樂意地完成大容量的口算練習，這是老師夢寐以求的學習場面。另外，在課的伊始，讓學生匯報收集到的兩個數(shù)相加的例子，既可復習舊知，又可培養(yǎng)學生收集資料的能力，同時充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十一
東臺市港鎮(zhèn)小學集體備課用紙二年級數(shù)學課題《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）》時間主備人教學目標：
1、掌握一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法并能正確的進行口算。
2、理解一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算過程，初步學會一位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法。
3、探究不進位乘的計算方法。
參加人教學準備第一教案
（個案）集體修改意見
（共案）個性意見
（特色教案）教學過程：
一、【復習鋪墊】
師：同學們好！大家看，今天誰來作客了――
今天大象給我們帶來了什么數(shù)學問題呢？
（請三位同學到黑板上板演，其余同學口算。）
筆算題是：
13203
＋13＋6×2
ddd―――――――
口算題有：
2×43×31×56×25×87×9
40＋4030＋30＋3020＋20＋20＋20
8個十是（）10個十是（）15個十是（）56個十是（）
（學生分別一一作答。）
師：大家口答的很好！我們再來看一看，黑板上三位同學做的對嗎？
生：對！
師：這些題目答案中的6都在哪一位上？
生：都在個位上。
師：個位上的6都表示多少？
生齊答：都表示6個一。
師：對。那這里兩個2又表示多少？
生1：這兩個2都在十位上。
生2：這兩個2都表示2個十。
二、【學習例1】
師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。
大家看――大象在干什么？
生：大象在用鼻子搬木頭呢。
師：有幾頭大象在搬木頭呀？
生：3頭。
師：每頭大象搬了多少根木頭？你是怎么知道的？
生1：我先數(shù)一堆是10根，兩堆就是20根。
生2：我用10×2得到20。
師：想得都很好。大象到底運來了多少木頭呢？你能用算式表示出來嗎？
生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。
師：大家想出了不同的方法來解答，真不錯！今天我們就來研究前面兩種方法，也就是“乘法”。（板書）
那這題20×3等于多少？
生（齊答）：是60根。
師：哦，那你們是怎么得到這個答案的呢？
生1：我是用20+20+20得到60根的。
生2：我是看圖上有6堆，每堆10根，就是60根。
生3：我先想“二三得六”，再把那個0加上等于60。
生：我是這個0先不看，乘出來后，再把這個0加上去。
師：用這種方法想時，先不看0，也就是先算2個十乘3得6個十，6個十是60，再在6后面寫0。
師：請看屏幕，又來了一些大象，現(xiàn)在一共運來多少根木頭呢？你是怎樣列式計算的？
生1：一共有5頭大象，我用20×5。
師：可以的。20×5又等于多少呢？
生1：等于100根。
師：那你是怎樣想的呢？
生1：20+20+20+20+20，結果等于100根。
師：不錯。有沒有同學跟他的想法不一樣？
生2：我是用“二五一十”這句口訣來算的。
師：哦，用“二五一十”，那這個0――
生2：先不看這個0，等到乘出結果后再添上去。
師：為什么要再添上0？
生2：先用2×5=10，表示10個十，是100，所以要再添上一個0。
師：像圖上這樣，如果一共有8頭大象，一共運來多少根木頭呢？
生3：20×8，想口訣“二八十六”，再添上0，就等于160根。
師：看來，很多小朋友喜歡用這種方法來解答。那有沒有小朋友還有其他不一樣的想法呢？
生4：我不是這樣想的。開始5頭大象一共運來100根，后來3頭大象又運來60根，這樣8頭大象一共運來160根。
師：真好！很會動腦筋，這種方法其實也不錯啊！
（老師和同學為這位同學鼓掌。）
師：現(xiàn)在請大家把課本打開，翻到78頁的“想想做做”的第1題。請大家直接把得數(shù)寫在課本上，在計算時邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。
生：（匯報計算結果，投影隨機顯示答案）
師：好，剛才這四組題都算對的小朋友請朝老師笑一個。
生：（紛紛作笑臉狀）
師：這四組題在算的時候，有什么相同的地方？
生1：都可以用口訣來算。
生2：每組上下兩題都想同一句口訣。
生3：每組下面算式的結果都比上面多一個0。
師：那每組下面算式的結果為什么都會多寫一個0的呢？
生3：因為每組下面算式算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，都是幾個十了，所以會多寫一個0。
師：象這樣的算式你們還會算嗎？
生齊答：能！
師：好的，下面老師出一道，請咱們小朋友來對一道，看哪位小朋友對得快？4×6=24，請小朋友來對一道幾十乘幾的。
生1：4×60=240。
師：不錯！還可以怎么對？
生2：40×6=240。
師：很好！其他同學想對嗎？
生齊答：想！
師：請同桌一位同學照老師那樣先說一道一位數(shù)乘一位數(shù)的，另一位同學來對一道一位數(shù)乘整十數(shù)的，然后把答案算出來，同桌之間交換進行。
（全班學生同桌互動，分別舉例、計算，老師深入小組參與互動。）
三、【學習例2】
師：同學們，請看――猴子也來到我們中間啦！看了這副圖，你知道了些什么信息？
生1：有兩只猴子在采桃，
生2：一只猴子采了14只，另一只猴子也采了14只。
生3：14只桃子都是10只放在一個筐里，還有4只放在另一個筐里。
師：那么兩只猴子一共采了多少只桃子？怎樣列式解答呢？
生1：14＋14。
生2：14×2。
生3：2×14。
師：那這道題你是怎么算的呢？同桌間可以商量一下。
（學生交頭接耳進行討論）
師：誰來說說你是怎樣想出結果的的？
生1：我是用14+14，得到28的。
生2：我是看圖的.，右邊筐里一共是8個，左邊筐里一共是20個，合起來是28個。
生3：我是用乘法來想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。
生4：我的想法和他們不一樣。14是2個7，乘2后就是4個7，四七二十八。
師：哦，你這種想法真好！
（全班學生為生4熱烈鼓掌）
師（指著屏幕）：剛才有位同學說4乘2等于8，其實就是指哪一部分呀？
生：是圖上右邊的那兩個筐里的8個桃。
師：那么計算左邊兩個筐里的桃子就是算什么呢？
生：10乘2等于20。
師：剛才我們先算了個位上的，再算了十位上的，接下來該怎么辦呢？
生：相加。
師：是啊，要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少個。
（師逐步板書如下：）
14
×2
8…………4×2=8
20…………10×2=20
28……………8＋20=28
師：象這樣一種算法，我們稱之為――
生齊答：用豎式計算。
師：對，是一種用豎式進行計算大方法，象這樣的算法你們想試試嗎？
生齊答：想！
師：好，請大家拿出自備本。我們一起來用豎式計算23×2，11×5，31×3。
（請三名學生上臺板演，其余學生自己嘗試解答）
131132
×2×7×3
――――――――――
676
207090
―――――――――――
267796
師：我們來看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方？
生1：它們都是兩位數(shù)和一位數(shù)乘。
師：你觀察很仔細。
（師板書課題――“一位數(shù)乘兩位數(shù)”）
生2：第一次乘下來都得一位數(shù)，第二次乘下來都得兩位數(shù)。
生3：我發(fā)現(xiàn)第二次乘下來都得整十的數(shù)。
生4：我發(fā)
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十二
本課是在學生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加一位數(shù)進位加和筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的基礎上進行教學的。由于學生已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗基礎，所以本節(jié)課主要讓學生在自主探索的基礎上理解個位滿十向十位進“1”的算理，并能正確進行筆算加法。
在練習的環(huán)節(jié)，我覺得我設計的還是比較合理的，先讓學生計算四道豎式，一方面幫助學生鞏固對筆算進位加法知識的掌握，另一方面通過觀察其他同學的的豎式計算總結筆算加法的注意點。由于練習的環(huán)節(jié)在后半節(jié)課，這時對于低年級學生來說，注意力容易不集中，于是我還設計老師的親戚家新開了一家玩具店，里面有各種各樣的玩具，并都標有價格，指名學生說說自己最喜歡哪兩種玩具，讓其他同學幫忙算一算如果要買這兩件玩具要帶好多少錢？再自己選兩件玩具算一算需要多少錢？這道題比較開放，學生學習的興趣和效果都很不錯。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十三
筆算乘法是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎上進行教學的。學好本課將為學生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎。教材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。
根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標：
1、通過自學發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法的全過程，理解每一步筆算的算理。
2、我能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法。
3、我還要在和同學們的合作交流學習中，善于發(fā)現(xiàn)自己和同學的錯誤，并幫忙改正。
重點：學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點：理解每一步筆算的算理
二、說教法：
1、情景教學法：創(chuàng)設學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的`欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。
2、游戲教學法：在課前練習的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學生愉快的學習。
三、說學法
自主探索，合作交流，動手實踐是新課標特別提倡的學生學習的方法。針對學生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學新知不斷內(nèi)化到已有的認知結構當中去。
根據(jù)區(qū)教研室的課堂教學模式的要求，首次采用先學后教的模式，讓學生通過自己的自學找到本節(jié)課的學習內(nèi)容，也讓學生發(fā)現(xiàn)自學過程中存在的問題，讓學生帶著問題來聽教師或同學的講解。
四、說教學流程
1、口算比賽
我結合學生已學的知識，出示了3xxjx個口算題：232，2310，2312并一讓學生猜測出第三個式子的結果，既復習鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做準備。
2、揭示學習目標
讓學生清楚地知道這節(jié)課的學習目標，讓學生帶著學習目標進入課堂的教學中。
3、出示主題圖
讓學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)主題圖中的條件和問題，并能找到用什么方法解決這個問題。帶著問題進入到自學指導中來。
4、自學指導
讓學生通過自學課本例1中兩個小朋友的想法，讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系，我讓學生大膽的來說一說是否看懂了第一個小朋友的想法，為后面的筆算打下基礎。
5、后教
結合自學中存在的問題，讓學生理解算理。第一步用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)是舊知，我就一筆帶過；第二步用十位上的數(shù)去乘得到是幾個十，所以要寫在十位上，從而突破難點。第三次聯(lián)系第一個小朋友的想法，讓學生理解把兩次乘得的積相加。然后通過個別說，同桌互說逐步掌握計算方法。
6、課堂練習
1、列式計算：看誰1分鐘能做得又對又快。
2、數(shù)學醫(yī)院：醫(yī)院來了兩個人，請同學們幫它們診斷一下有什么病？（3分鐘）
3、解決問題：誰來幫他們算一算有多少？（2分鐘）
7、全課小結
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十四
教學目標：
1、知識與技能：借助生活情境與有關舊知識解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
2、過程與方法：具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。
3、情感態(tài)度：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
教學難點：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘,積的末位與十位對齊的道理。
教學過程：
一、情境導入。
1、出示：在“獻愛心”捐款活動中，全校師生一共捐款1806元。三（3）班同學表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪，我們大部分同學捐的都是自己的零用錢。
學校打算用這筆愛心基金給貧困同學買一些文具用品。出示：一套文具28元
問題（1）買2套文具要多少元？
指名回答：28×2＝56。
師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
（2）師：如果買10套這樣的文具，要多少元呢？
生：28×10=280。
師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘整十數(shù)。
（3）師：如果買12套這樣的.文具，要多少元呢？
列式：28×12
師：這道乘法學過嗎？跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)相比，這是一道什么算式？
生齊：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：這是一個新問題。板書課題。你想怎樣解決？（用舊知識解決新問題）
二、探索算法
1、28×12，估計一下，大約是多少？
生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大）
生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。
2、28×12到底是多少呢？你會算嗎？自己在草稿本上試試看，師巡視指導。
3、交流。師：誰是用以前的方法解決的？
預設生1：12分成10和2，28×10＝280，
28×2＝56，
280＋56＝336
師板書：（28×2＝56（元））這是幾套文具的錢？（2）
（28×10＝280（元））這是幾套文具的錢？（10）
（280＋56＝336（元））
師：還可以用什么方法？
預設（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336。或28×3×4＝336
師：將一個兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識，兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。
（3）生3：筆算。
師：以前學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)肯定也可以的。
學生交流自己的豎式。（投影）學生說說自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把兩個積相加。
28
×12
―――――
56
280
―――――
336
4、你喜歡怎樣的算法？學生討論，溝通豎式和第一種算法。
你最想學習哪一種方法？（認識到豎式計算是最通用的方法）
5、重點學習豎式計算
首先：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式，末位對齊；
計算步驟：（1）先算什么？學生回答，師板書：
28（個位上的2乘28，求的是什么）
×12
―――――
56……28×2＝56表示2套文具的價錢
（2）接著算什么？學生回答，師板書：
28（十位上的1乘28，求的是什么）
×1
―――――
56
280……28×10＝280表示10套文具的價錢
說明：這里的0可以不寫，十位上1×28，積的末位與十位對齊
（3）師：求的12套文具的錢，再怎樣算？
生：把2套文具的錢和10套文具的錢加起來。
生答師板書：寫好橫式得數(shù)，答語，與估計得數(shù)比較。
―――――
336
板書：一乘、二乘、再加
6、驗算方法：學生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計算一遍。
一生板演，師巡視。講評，說說計算步驟。
三、練習鞏固。
1、先說說計算的順序，再列豎式計算
12135262
×44×72×14×41
練習后講評。
第1小題：你是怎么算的？兩個48表示的意義相同嗎？
第3小題第一步進位，第4小題十位乘時進位。
2、糾錯書上想想做做第3題（略）
四、總結小結：師：這節(jié)課我們學習了什么知識？
28×12剛才還是新問題，現(xiàn)在還是嗎？（我們用已有的知識自己學會了豎式計算的方法）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算？第一步，先用個位上的數(shù)去乘，積的末位對齊個位；第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對齊十位；最后把兩次乘得的積相加。
今天你學到好嗎？作業(yè)：想想做做2和5
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十五
教學反思：
本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）計算方法的基礎上展開學習與教學的，解決本課問題的策略和方法也是上節(jié)課學習的內(nèi)容，基于學生已有的知識基礎，針對本班學生整體理解能力弱的特點，課堂上我有目的地把教學重心放在培養(yǎng)學生閱讀理解數(shù)學問題的能力上，以提高學生的數(shù)學思維和解題能力。但是也必須讓教學重點落到實處、扎實有效的突出，即掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的估算方法和筆算方法，主要是筆算方法。我主要是從以下方面來進行教學的：
1、重視利用學生的知識進行遷移，引導學生自主探索與合作交流，把主動權交給學生。充分利用學生前面已經(jīng)學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法，通過比較，溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，積極引導學生通過對學交流：豎式計算時，先算什么，再算什么，最后怎么算？來促進知識的遷移，形成基本的計算能力。強化進位，使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'算法。
2、關注學生提煉數(shù)學信息和提出數(shù)學信息的能力及解決問題的能力。從電影院中的座位來引入今天的新課，將枯燥、單一的應用題轉(zhuǎn)化為學生熟知的、現(xiàn)實生活中的情境，出圖后，我引導學生觀察情境圖，尋找數(shù)學信息，理解數(shù)學信息，在此基礎上提出數(shù)學問題并解決，引導學生探究算法。
3、培養(yǎng)學生估算意識和估算能力，引導學生估一估，在交流中指導估算方法，培養(yǎng)學生估算能力和意識。在出示情境后，我引導學生觀察情境圖，尋找數(shù)學信息，在此基礎上提出數(shù)學問題并列式，引導學生探究算法。在列出算式后，引導學生估一估，在交流中指導估算方法。在練習中，要求學生先估再算，培養(yǎng)了學生的估算意識。但在第一環(huán)節(jié)的練習中要求學生先估一估再計算。班級絕大部分學生沒有做到先估再計算，而是直接進行豎式計算。因此將班級學生的估算成為習慣還需進一步培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生的計算能力。在掌握算法后，我安排了學生進行練習。班級學生計算的正確率在90%左右。通過練習反饋出學生錯題主要是因為抄錯數(shù)、計算馬虎、計算速度較慢等。主要原因是計算習慣和能力兩方面。在今后的教學中要加強對學生進行這兩方面能力的培養(yǎng)。
從課堂上學生的表現(xiàn)情況，在今后的教學中我將加強對學生進行這兩方面能力的培養(yǎng)：數(shù)學學習習慣和學習情感方面。在教學中，潛移默化地滲透學習方法，培養(yǎng)數(shù)學觀察與數(shù)學思考能力，懂得閱讀理解數(shù)學信息找出解決問題策略的方法，并為學生搭建了一個平等的交流平臺，提供思維的空間，讓學生在學習、交流的過程中，切身感受到學習數(shù)學的快樂，品嘗成功的喜悅。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十六
教科書第35～36頁的例1、例2．
教學目的
培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力．
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣．
教學重點
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．
教學難點
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．
教學過程
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做．
2.口算：
4224202
指名任選一題說出口算過程．
剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法．（板書課題）
第一層：初步理解
1．出示例1：422＝
動手操作，重現(xiàn)口算過程．
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．
（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習，掌握其法．
指名板演，其余在練習本上做．說出筆算的過程．
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝
動手操作，理解算理．
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．
學生匯報分的結果．
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問．
學生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學幫助解答．師再進一步明確：
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．
練習：豎式計算
3.小結算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．
4．練習反饋：
844963682753
847968684755
2．練習九的第1、2題．
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十七
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》課本65頁的內(nèi)容。
二、說教材
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎上進行教學的。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
三、說教學目標
根據(jù)這一數(shù)學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下數(shù)學目標：
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：學生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的.方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
四、說重難點：
按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十八
難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
五、說教法、學法
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學生通過前置學習，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
六、說教學流程
七、說教學設計
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學信息嗎？（以此來激發(fā)學生提出數(shù)學信息的欲望）根據(jù)學生提出的數(shù)學問題實時選擇適合本節(jié)課教學的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實際，并且滲透愛護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護地球一系列活動聯(lián)系起來。）
（二）交流前置學習內(nèi)容，學習新知
1、把“怎樣計算18×16”這一前置學習作業(yè)和本小組的同學交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=10818×10=180108180=288
b組：18≈20xx×16=320大約320棵
c組：豎式
……
3、生生評議、師生評議
?。┱垖W生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）
3）重點評議筆算
辦？十位呢？
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（10818）
4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習。請你填一填。
5)小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。
1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學生自己的自主探索，交流，并將自己的學習成果展示出來，總結提升。使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習的自信心，這不充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也符合以學生為本理念。）
（三）鞏固練習拓展應用
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題收南瓜同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學生獨立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題
第三題解決生活中的問題
第四題拓展提升小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）
（設計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習層層深入，最后出示一個三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學生在學中玩、玩中學，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展。）
（四）全課總結
你學會了什么？是怎么學會的？課后感想？
（“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
（六）、板書設計：略
板書設計簡明直觀，突出本課知識，有利于學生觀察、理解、掌握。
為了使學生在課堂中充分的參與活動，在活動中更好地理解重要的數(shù)學概念和方法，我充分利用電教設備―多媒體，自制課件。為學生的學習和發(fā)展提供有力的學習工具，豐富學生數(shù)學探索的視野。今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對學生的評價等，希望老師們批評指正，多提寶貴意見。謝謝！
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇一
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和含整十數(shù)的兩位數(shù)的乘法的基礎上進行教學的。掌握乘的順序、積的書寫位置以及理解筆算的算理，是本節(jié)課的重點；十位部分積的對位問題，是本節(jié)課的一個難點。通過教學，我有以下幾點感觸:
第一，在學習探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，借助點子圖計算14×12時，學生想出的拆數(shù)法（轉(zhuǎn)化成連乘）很多，在匯報交流時占用了大量的時間，導致教學重點（列豎式計算）缺乏時間探究。
第二，在解決十位部分積的對位問題時，應順勢引導，先用豎式計算14×2，再用豎式計算14×10，學生算出后，再讓學生嘗試用豎式計算14×12.有了前面的鋪墊，這樣學生就比較容易理解1個十乘4得到4個十，故4應照應十位。
第三，在計算過程中，有些學生容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算;也有一些學生把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應該是相加，而寫為相乘。還有部分學生計算不熟練，在今后的學習中要強化訓練。
總之，在教學中，我有很多不足之處，如課堂提問的策略問題，面對學生的`突發(fā)問題，有時還不知道怎樣去引導。因此，在今后的教學中，我應積極向其他老師請教和學習，繼續(xù)學習數(shù)學專業(yè)知識，爭取每天都有所進步！
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇二
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》課本65頁的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎上進行教學的。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
根據(jù)這一數(shù)學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下數(shù)學目標：
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：學生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：
重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。
難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學生通過前置學習，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
（一）、 創(chuàng)設情景，導入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學信息嗎？（以此來激發(fā)學生提出數(shù)學信息的欲望）根據(jù)學生提出的數(shù)學問題實時選擇適合本節(jié)課教學的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實際，并且滲透愛護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護地球一系列活動聯(lián)系起來。）
（二）交流前置學習內(nèi)容，學習新知
1、把“怎樣計算18×16”這一前置學習作業(yè)和本小組的同學交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=108 18×10=180 108+180=288
b組：18≈20 20×16=320 大約320棵
c組：豎式
3、生生評議、師生評議
1）請學生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）
3）重點評議筆算
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）
4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習。請你填一填。
5)小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。
1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學生自己的自主探索，交流，并將自己的學習成果展示出來，總結提升。使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習的自信心，這不充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也符合以學生為本理念。）
（三）鞏固練習 拓展應用
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題 收南瓜 同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學生獨立完成在交流。
第二題 幫小蜜蜂采花蜜 連線題
第三題 解決生活中的問題
第四題 拓展提升 小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）
（設計了收南瓜、采花蜜 、解決生活中的問題，練習層層深入，最后出示一個三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學生在學中玩、玩中學，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展。）
（四）全課總結
你學會了什么？是怎么學會的？課后感想？
（“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇三
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》課本65頁的內(nèi)容。
二、說教材
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎上進行教學的。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
三、說教學目標
根據(jù)這一數(shù)學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下數(shù)學目標：
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：學生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
四、說重難點：
按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：
重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。
難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
五、說教法、學法
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學生通過前置學習，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
六、說教學流程
七、說教學設計
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學信息嗎？（以此來激發(fā)學生提出數(shù)學信息的欲望）根據(jù)學生提出的數(shù)學問題實時選擇適合本節(jié)課教學的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實際，并且滲透愛護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護地球一系列活動聯(lián)系起來。）
（二）交流前置學習內(nèi)容，學習新知
1、把“怎樣計算18×16”這一前置學習作業(yè)和本小組的同學交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=10818×10=180108+180=288
b組：18≈2020×16=320大約320棵
c組：豎式
3、生生評議、師生評議
1）請學生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）
3）重點評議筆算
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）
4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習。請你填一填。
5)小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。
1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學生自己的自主探索，交流，并將自己的學習成果展示出來，總結提升。使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習的自信心，這不充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也符合以學生為本理念。）
（三）鞏固練習拓展應用
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題收南瓜同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學生獨立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題
第三題解決生活中的問題
第四題拓展提升小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）
（設計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習層層深入，最后出示一個三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學生在學中玩、玩中學，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展。）
（四）全課總結
你學會了什么？是怎么學會的？課后感想？
（“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇四
1.理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力。
2.利用學生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3.能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題。
4.估算初步。
理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。
訓練算法思維、對不同算法的分析。
位值表、課件
大屏幕出示口算（5道題）
師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！
（核對答案）
師：這些都是我們已經(jīng)學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。
1.口算38+25
（出示動感畫面）
問：這是什么地方？里面有些什么？
師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！
（一只足球和一架玩具飛機）
你們能估算一下大概要花多少錢？
（學生答，師暫不下結論）
師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算。
（出示課題）
2.計算方法探究
師：你們能用學過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
（師巡視，請2個學生回答）
（1）30+20=508+5=1350+13=63
（2）38+2=4040+23=63
師：原來買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位值表）
師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請兩個同學）
（3）38+20=5858+5=63
（4）35+25=6060+3=63
（本著“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力。）
師：我們現(xiàn)在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么？34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。
（請2個同學）
2.學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！
（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）
（通過這一層次的練習，學生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）
師：剛才我們學了些什么新本領？
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇五
在學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加之后，鞏固加強計算能力。
1、培養(yǎng)學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）
同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學問題，都需要我們用學到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。
誰能根據(jù)買門票和事編一道應用題？
3、你想買哪只汽球？算對上面的`得數(shù)，這只汽球就是你的
課本13頁第4題
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇六
1、說教學內(nèi)容：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位筆算乘法）是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級下冊第28頁第一課時的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。這一節(jié)課的學習的平臺是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位），以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行教學的，這為過度到本節(jié)課的學習起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學好這節(jié)課的知識，對今后進一步學習多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。
3、教學目標：
教學目標是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學效果的標準和尺度。從教育學的角度來講教學目標應在基礎知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學目標是：
（1）知識目標：學生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確計算的能力，滲透教學源于生活，要用解決身邊的數(shù)學問題。
（3）情感目標：在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識、評價意識。讓學生積極參與學習新知識的活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。
4、重點，難點以及確定依據(jù)：
本著課程標準，為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的算理。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇七
1、創(chuàng)設情景，引出主題
又問：要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？（座位數(shù)）你會列式嗎？（板書算式：18×20）
再問：只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，需要知道準確的結果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點。
2、嘗試估算，探索方法
讓學生先獨立完成，再小組交流，學生匯報，教師板書。
……
3、巧理信息，探究明理
根據(jù)學習卡（一）的內(nèi)容，四人小組交流誤差產(chǎn)生的原因，完成學習卡，小組匯報。
結果比實際結果小，不同的估算方法會有不同的估算結果，但都會與實際的結果之間存在一定的誤差。
4、運用策略，解決問題
引導學生在剛才討論的基礎上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實際結果應該比360還要大，肯定能坐下350人。
同時指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進行估算，相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。
5、指導看書，質(zhì)疑釋疑
(三)、應用提高，鞏固深化
1、隨堂練習，檢驗效果
讓學生獨立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。
2、配對練習，突破難點
在引導學生列出算式后，讓學生幫老師拿個主意，應該選擇下面哪種建議？
a、12看成1010×19=190（元）
b、19看成2012×20=240（元）
在學生的爭論中，讓學生逐漸明白：像這種準備錢購物的情況應該盡量選擇估大的方法來進行估算，才能更為有效地解決問題。
同時作出小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情景問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。
(四)、實踐生活，升華教育
設計學生采訪的師生互動環(huán)節(jié)，鞏固所學知識。
內(nèi)容a、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費支出大約是（）元，一年大約支出水費元。我們是這樣估算的。
內(nèi)容b、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學年（40個星期）大約批改作業(yè)本。
看到這么大的數(shù)字，你有什么感受或想法？
(五)、互動總結，課外延伸
互動總結：在今天的學習中你有什么感受？又有什么收獲呢？
課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學日記。
四：說板書設計
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇八
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、說教法、學法
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我們不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標上指出：小學中年級的學生開始對“有用”的.數(shù)學更感興趣。因此學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排更應當關注數(shù)學在學生的學習和生活中的應用應該是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。因此在教法、學法指導上著重突出以下幾點：
（1）在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。
（2）在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。
（3）按照自主探究―討論―歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
三、說教學流程
本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，提出問題：
（板書）學生提出很多問題。
設計意圖：數(shù)學來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學生好
奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，從而使教材與
學生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關系。讓學生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。
（二）、探索新知解決問題
“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則
“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？
1、學生列式。27×23=
2、學生嘗試計算。
3、組織交流，展示算法。
在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓學生充分討論、探索方法：
一種是口算，23×3=69，69×9=621。
一種是直接用豎式計算。（因為也許有學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法）。同時也可讓學生板演27×23=的豎式，這樣，既能充分調(diào)動學生探索問題、解決問題的積極性，體驗成功的樂趣，增強學習數(shù)學的信心去，又能使學生體驗到筆算方法的簡潔和便利，從而促使學生更為自覺的學好筆算。在這一環(huán)節(jié)中重點強調(diào)這一豎式與前面學的有什么不同，引導學生重點說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要進位，前面的沒有進位。這時教師要強調(diào)計算兩位乘兩位數(shù)的連續(xù)進位時，不要忘了加上進位的數(shù)。由此突出了本節(jié)課的重點。此部分設計，充分給學生提供了自由思考的空間，讓學生用不同的方法解決問題，發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生重點掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算乘法的算理，增強了學生的合作意識。
一種是估算，因為27接近與30，23接近于20由此估算出結果為600，教師要給與充分肯定并加以鼓勵。
4、師生評議。
問：你喜歡哪種方法？為什么？
設計意圖：通過探索活動，在探索的過程中形成知識的沖突，教師在旁引導，讓學生自己去探索，使學生獲得了成功的體驗。
（三）、自主練習鞏固提高
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算方法，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
（1）估一估，算一算。自主練習1題，讓學生交流說出估算、筆算的過程，進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。
（2）解決問題。自主練習2題，讓學生說一說解決問題的過程和結果。
（3）自主練習第3題（出示課件）。讓學生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實際問題
設計意圖：進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。
（四）、評價總結暢談收獲
同學們，這節(jié)課我們?nèi)チ私中墓珗@，你有什么感受？你能把你的收獲和同學們一起分享嗎？
設計的目的是讓學生談談自己的收獲，不僅使其回顧和整理本節(jié)課的知識，還讓學生體驗到了學習的快樂，并能學會正確評價自己和他人。
四、說板書設計
好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設計了下列板書：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）
27×23=的各種算法的展示
俗話說教是為學服務的，通過我的教學使學生樂于學習，使人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇九
（1）、這算式第一步算什么？是怎樣算的？個位滿十怎么辦？十位呢？
（2）、第二步算什么？是怎樣算的？
（3）、第三步呢？讓學生帶著這幾個問題獨立嘗試計算，指名板演并給大家解釋他的計算過程，其他四人小組也交流算法并全班匯報。
這節(jié)課的重點是理解進位筆算的算理，在學生展示并講解方法之后，我都一一作出了評價，最后由老師再演算一次，并一邊算，一邊講解算理（先用第二個因數(shù)個位上的9去乘19的每一位，積的.末位要和個位對齊，表示9個別19是不是171，個位滿八十向十位進8，再用第二個因數(shù)十位上的1去乘19，最后把兩個積相加），然后再讓全班齊說算理。接著出一些錯題讓學生判斷并改正，并要他們知道錯在哪？筆算進位的兩位數(shù)乘法要注意什么？再通過書本65頁的做一做來加深進位的兩位數(shù)乘法計算方法，并讓學生同桌間說說筆算的過程，同桌說說，指名說，以此方法突破教學重點。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十
針對一年級兒童天性好玩、好動的特點，本節(jié)課設計了大量的游戲性、活動性的教學環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣與高漲的`學習熱情，促進兒童主動地學習知識。通過學生動手操作、小組合作交流的教學環(huán)節(jié)，為學習提供主動參與、自主探究的機會。通過語言表達、邊擺邊說的教學環(huán)節(jié)，從中體驗兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，體驗成功的快樂。通過毛毛蟲與蝴蝶配對的活動環(huán)節(jié)，一方面鞏固算法，培養(yǎng)口算能力、反應能力與合作精神；另一方面，讓學生走出座位貼毛毛蟲卡片，放輕松音樂，也達到課間休息的意圖。讓學生兩人合作玩數(shù)卡與個人競賽打骰子列加法算式的比賽活動中，題目由學生自由隨機產(chǎn)生，學生在激烈的比賽氣氛中，興趣盎然地、積極樂意地完成大容量的口算練習，這是老師夢寐以求的學習場面。另外，在課的伊始，讓學生匯報收集到的兩個數(shù)相加的例子，既可復習舊知，又可培養(yǎng)學生收集資料的能力，同時充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十一
東臺市港鎮(zhèn)小學集體備課用紙二年級數(shù)學課題《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）》時間主備人教學目標：
1、掌握一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法并能正確的進行口算。
2、理解一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算過程，初步學會一位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法。
3、探究不進位乘的計算方法。
參加人教學準備第一教案
（個案）集體修改意見
（共案）個性意見
（特色教案）教學過程：
一、【復習鋪墊】
師：同學們好！大家看，今天誰來作客了――
今天大象給我們帶來了什么數(shù)學問題呢？
（請三位同學到黑板上板演，其余同學口算。）
筆算題是：
13203
＋13＋6×2
ddd―――――――
口算題有：
2×43×31×56×25×87×9
40＋4030＋30＋3020＋20＋20＋20
8個十是（）10個十是（）15個十是（）56個十是（）
（學生分別一一作答。）
師：大家口答的很好！我們再來看一看，黑板上三位同學做的對嗎？
生：對！
師：這些題目答案中的6都在哪一位上？
生：都在個位上。
師：個位上的6都表示多少？
生齊答：都表示6個一。
師：對。那這里兩個2又表示多少？
生1：這兩個2都在十位上。
生2：這兩個2都表示2個十。
二、【學習例1】
師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。
大家看――大象在干什么？
生：大象在用鼻子搬木頭呢。
師：有幾頭大象在搬木頭呀？
生：3頭。
師：每頭大象搬了多少根木頭？你是怎么知道的？
生1：我先數(shù)一堆是10根，兩堆就是20根。
生2：我用10×2得到20。
師：想得都很好。大象到底運來了多少木頭呢？你能用算式表示出來嗎？
生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。
師：大家想出了不同的方法來解答，真不錯！今天我們就來研究前面兩種方法，也就是“乘法”。（板書）
那這題20×3等于多少？
生（齊答）：是60根。
師：哦，那你們是怎么得到這個答案的呢？
生1：我是用20+20+20得到60根的。
生2：我是看圖上有6堆，每堆10根，就是60根。
生3：我先想“二三得六”，再把那個0加上等于60。
生：我是這個0先不看，乘出來后，再把這個0加上去。
師：用這種方法想時，先不看0，也就是先算2個十乘3得6個十，6個十是60，再在6后面寫0。
師：請看屏幕，又來了一些大象，現(xiàn)在一共運來多少根木頭呢？你是怎樣列式計算的？
生1：一共有5頭大象，我用20×5。
師：可以的。20×5又等于多少呢？
生1：等于100根。
師：那你是怎樣想的呢？
生1：20+20+20+20+20，結果等于100根。
師：不錯。有沒有同學跟他的想法不一樣？
生2：我是用“二五一十”這句口訣來算的。
師：哦，用“二五一十”，那這個0――
生2：先不看這個0，等到乘出結果后再添上去。
師：為什么要再添上0？
生2：先用2×5=10，表示10個十，是100，所以要再添上一個0。
師：像圖上這樣，如果一共有8頭大象，一共運來多少根木頭呢？
生3：20×8，想口訣“二八十六”，再添上0，就等于160根。
師：看來，很多小朋友喜歡用這種方法來解答。那有沒有小朋友還有其他不一樣的想法呢？
生4：我不是這樣想的。開始5頭大象一共運來100根，后來3頭大象又運來60根，這樣8頭大象一共運來160根。
師：真好！很會動腦筋，這種方法其實也不錯啊！
（老師和同學為這位同學鼓掌。）
師：現(xiàn)在請大家把課本打開，翻到78頁的“想想做做”的第1題。請大家直接把得數(shù)寫在課本上，在計算時邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。
生：（匯報計算結果，投影隨機顯示答案）
師：好，剛才這四組題都算對的小朋友請朝老師笑一個。
生：（紛紛作笑臉狀）
師：這四組題在算的時候，有什么相同的地方？
生1：都可以用口訣來算。
生2：每組上下兩題都想同一句口訣。
生3：每組下面算式的結果都比上面多一個0。
師：那每組下面算式的結果為什么都會多寫一個0的呢？
生3：因為每組下面算式算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，都是幾個十了，所以會多寫一個0。
師：象這樣的算式你們還會算嗎？
生齊答：能！
師：好的，下面老師出一道，請咱們小朋友來對一道，看哪位小朋友對得快？4×6=24，請小朋友來對一道幾十乘幾的。
生1：4×60=240。
師：不錯！還可以怎么對？
生2：40×6=240。
師：很好！其他同學想對嗎？
生齊答：想！
師：請同桌一位同學照老師那樣先說一道一位數(shù)乘一位數(shù)的，另一位同學來對一道一位數(shù)乘整十數(shù)的，然后把答案算出來，同桌之間交換進行。
（全班學生同桌互動，分別舉例、計算，老師深入小組參與互動。）
三、【學習例2】
師：同學們，請看――猴子也來到我們中間啦！看了這副圖，你知道了些什么信息？
生1：有兩只猴子在采桃，
生2：一只猴子采了14只，另一只猴子也采了14只。
生3：14只桃子都是10只放在一個筐里，還有4只放在另一個筐里。
師：那么兩只猴子一共采了多少只桃子？怎樣列式解答呢？
生1：14＋14。
生2：14×2。
生3：2×14。
師：那這道題你是怎么算的呢？同桌間可以商量一下。
（學生交頭接耳進行討論）
師：誰來說說你是怎樣想出結果的的？
生1：我是用14+14，得到28的。
生2：我是看圖的.，右邊筐里一共是8個，左邊筐里一共是20個，合起來是28個。
生3：我是用乘法來想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。
生4：我的想法和他們不一樣。14是2個7，乘2后就是4個7，四七二十八。
師：哦，你這種想法真好！
（全班學生為生4熱烈鼓掌）
師（指著屏幕）：剛才有位同學說4乘2等于8，其實就是指哪一部分呀？
生：是圖上右邊的那兩個筐里的8個桃。
師：那么計算左邊兩個筐里的桃子就是算什么呢？
生：10乘2等于20。
師：剛才我們先算了個位上的，再算了十位上的，接下來該怎么辦呢？
生：相加。
師：是啊，要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少個。
（師逐步板書如下：）
14
×2
8…………4×2=8
20…………10×2=20
28……………8＋20=28
師：象這樣一種算法，我們稱之為――
生齊答：用豎式計算。
師：對，是一種用豎式進行計算大方法，象這樣的算法你們想試試嗎？
生齊答：想！
師：好，請大家拿出自備本。我們一起來用豎式計算23×2，11×5，31×3。
（請三名學生上臺板演，其余學生自己嘗試解答）
131132
×2×7×3
――――――――――
676
207090
―――――――――――
267796
師：我們來看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方？
生1：它們都是兩位數(shù)和一位數(shù)乘。
師：你觀察很仔細。
（師板書課題――“一位數(shù)乘兩位數(shù)”）
生2：第一次乘下來都得一位數(shù)，第二次乘下來都得兩位數(shù)。
生3：我發(fā)現(xiàn)第二次乘下來都得整十的數(shù)。
生4：我發(fā)
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十二
本課是在學生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加一位數(shù)進位加和筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的基礎上進行教學的。由于學生已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗基礎，所以本節(jié)課主要讓學生在自主探索的基礎上理解個位滿十向十位進“1”的算理，并能正確進行筆算加法。
在練習的環(huán)節(jié)，我覺得我設計的還是比較合理的，先讓學生計算四道豎式，一方面幫助學生鞏固對筆算進位加法知識的掌握，另一方面通過觀察其他同學的的豎式計算總結筆算加法的注意點。由于練習的環(huán)節(jié)在后半節(jié)課，這時對于低年級學生來說，注意力容易不集中，于是我還設計老師的親戚家新開了一家玩具店，里面有各種各樣的玩具，并都標有價格，指名學生說說自己最喜歡哪兩種玩具，讓其他同學幫忙算一算如果要買這兩件玩具要帶好多少錢？再自己選兩件玩具算一算需要多少錢？這道題比較開放，學生學習的興趣和效果都很不錯。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十三
筆算乘法是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎上進行教學的。學好本課將為學生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎。教材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。
根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標：
1、通過自學發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法的全過程，理解每一步筆算的算理。
2、我能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法。
3、我還要在和同學們的合作交流學習中，善于發(fā)現(xiàn)自己和同學的錯誤，并幫忙改正。
重點：學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點：理解每一步筆算的算理
二、說教法：
1、情景教學法：創(chuàng)設學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的`欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。
2、游戲教學法：在課前練習的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學生愉快的學習。
三、說學法
自主探索，合作交流，動手實踐是新課標特別提倡的學生學習的方法。針對學生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學新知不斷內(nèi)化到已有的認知結構當中去。
根據(jù)區(qū)教研室的課堂教學模式的要求，首次采用先學后教的模式，讓學生通過自己的自學找到本節(jié)課的學習內(nèi)容，也讓學生發(fā)現(xiàn)自學過程中存在的問題，讓學生帶著問題來聽教師或同學的講解。
四、說教學流程
1、口算比賽
我結合學生已學的知識，出示了3xxjx個口算題：232，2310，2312并一讓學生猜測出第三個式子的結果，既復習鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做準備。
2、揭示學習目標
讓學生清楚地知道這節(jié)課的學習目標，讓學生帶著學習目標進入課堂的教學中。
3、出示主題圖
讓學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)主題圖中的條件和問題，并能找到用什么方法解決這個問題。帶著問題進入到自學指導中來。
4、自學指導
讓學生通過自學課本例1中兩個小朋友的想法，讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系，我讓學生大膽的來說一說是否看懂了第一個小朋友的想法，為后面的筆算打下基礎。
5、后教
結合自學中存在的問題，讓學生理解算理。第一步用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)是舊知，我就一筆帶過；第二步用十位上的數(shù)去乘得到是幾個十，所以要寫在十位上，從而突破難點。第三次聯(lián)系第一個小朋友的想法，讓學生理解把兩次乘得的積相加。然后通過個別說，同桌互說逐步掌握計算方法。
6、課堂練習
1、列式計算：看誰1分鐘能做得又對又快。
2、數(shù)學醫(yī)院：醫(yī)院來了兩個人，請同學們幫它們診斷一下有什么病？（3分鐘）
3、解決問題：誰來幫他們算一算有多少？（2分鐘）
7、全課小結
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十四
教學目標：
1、知識與技能：借助生活情境與有關舊知識解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
2、過程與方法：具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。
3、情感態(tài)度：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
教學難點：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘,積的末位與十位對齊的道理。
教學過程：
一、情境導入。
1、出示：在“獻愛心”捐款活動中，全校師生一共捐款1806元。三（3）班同學表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪，我們大部分同學捐的都是自己的零用錢。
學校打算用這筆愛心基金給貧困同學買一些文具用品。出示：一套文具28元
問題（1）買2套文具要多少元？
指名回答：28×2＝56。
師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
（2）師：如果買10套這樣的文具，要多少元呢？
生：28×10=280。
師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘整十數(shù)。
（3）師：如果買12套這樣的.文具，要多少元呢？
列式：28×12
師：這道乘法學過嗎？跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)相比，這是一道什么算式？
生齊：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：這是一個新問題。板書課題。你想怎樣解決？（用舊知識解決新問題）
二、探索算法
1、28×12，估計一下，大約是多少？
生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大）
生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。
2、28×12到底是多少呢？你會算嗎？自己在草稿本上試試看，師巡視指導。
3、交流。師：誰是用以前的方法解決的？
預設生1：12分成10和2，28×10＝280，
28×2＝56，
280＋56＝336
師板書：（28×2＝56（元））這是幾套文具的錢？（2）
（28×10＝280（元））這是幾套文具的錢？（10）
（280＋56＝336（元））
師：還可以用什么方法？
預設（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336。或28×3×4＝336
師：將一個兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識，兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。
（3）生3：筆算。
師：以前學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)肯定也可以的。
學生交流自己的豎式。（投影）學生說說自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把兩個積相加。
28
×12
―――――
56
280
―――――
336
4、你喜歡怎樣的算法？學生討論，溝通豎式和第一種算法。
你最想學習哪一種方法？（認識到豎式計算是最通用的方法）
5、重點學習豎式計算
首先：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式，末位對齊；
計算步驟：（1）先算什么？學生回答，師板書：
28（個位上的2乘28，求的是什么）
×12
―――――
56……28×2＝56表示2套文具的價錢
（2）接著算什么？學生回答，師板書：
28（十位上的1乘28，求的是什么）
×1
―――――
56
280……28×10＝280表示10套文具的價錢
說明：這里的0可以不寫，十位上1×28，積的末位與十位對齊
（3）師：求的12套文具的錢，再怎樣算？
生：把2套文具的錢和10套文具的錢加起來。
生答師板書：寫好橫式得數(shù)，答語，與估計得數(shù)比較。
―――――
336
板書：一乘、二乘、再加
6、驗算方法：學生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計算一遍。
一生板演，師巡視。講評，說說計算步驟。
三、練習鞏固。
1、先說說計算的順序，再列豎式計算
12135262
×44×72×14×41
練習后講評。
第1小題：你是怎么算的？兩個48表示的意義相同嗎？
第3小題第一步進位，第4小題十位乘時進位。
2、糾錯書上想想做做第3題（略）
四、總結小結：師：這節(jié)課我們學習了什么知識？
28×12剛才還是新問題，現(xiàn)在還是嗎？（我們用已有的知識自己學會了豎式計算的方法）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算？第一步，先用個位上的數(shù)去乘，積的末位對齊個位；第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對齊十位；最后把兩次乘得的積相加。
今天你學到好嗎？作業(yè)：想想做做2和5
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十五
教學反思：
本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）計算方法的基礎上展開學習與教學的，解決本課問題的策略和方法也是上節(jié)課學習的內(nèi)容，基于學生已有的知識基礎，針對本班學生整體理解能力弱的特點，課堂上我有目的地把教學重心放在培養(yǎng)學生閱讀理解數(shù)學問題的能力上，以提高學生的數(shù)學思維和解題能力。但是也必須讓教學重點落到實處、扎實有效的突出，即掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的估算方法和筆算方法，主要是筆算方法。我主要是從以下方面來進行教學的：
1、重視利用學生的知識進行遷移，引導學生自主探索與合作交流，把主動權交給學生。充分利用學生前面已經(jīng)學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法，通過比較，溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，積極引導學生通過對學交流：豎式計算時，先算什么，再算什么，最后怎么算？來促進知識的遷移，形成基本的計算能力。強化進位，使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'算法。
2、關注學生提煉數(shù)學信息和提出數(shù)學信息的能力及解決問題的能力。從電影院中的座位來引入今天的新課，將枯燥、單一的應用題轉(zhuǎn)化為學生熟知的、現(xiàn)實生活中的情境，出圖后，我引導學生觀察情境圖，尋找數(shù)學信息，理解數(shù)學信息，在此基礎上提出數(shù)學問題并解決，引導學生探究算法。
3、培養(yǎng)學生估算意識和估算能力，引導學生估一估，在交流中指導估算方法，培養(yǎng)學生估算能力和意識。在出示情境后，我引導學生觀察情境圖，尋找數(shù)學信息，在此基礎上提出數(shù)學問題并列式，引導學生探究算法。在列出算式后，引導學生估一估，在交流中指導估算方法。在練習中，要求學生先估再算，培養(yǎng)了學生的估算意識。但在第一環(huán)節(jié)的練習中要求學生先估一估再計算。班級絕大部分學生沒有做到先估再計算，而是直接進行豎式計算。因此將班級學生的估算成為習慣還需進一步培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生的計算能力。在掌握算法后，我安排了學生進行練習。班級學生計算的正確率在90%左右。通過練習反饋出學生錯題主要是因為抄錯數(shù)、計算馬虎、計算速度較慢等。主要原因是計算習慣和能力兩方面。在今后的教學中要加強對學生進行這兩方面能力的培養(yǎng)。
從課堂上學生的表現(xiàn)情況，在今后的教學中我將加強對學生進行這兩方面能力的培養(yǎng)：數(shù)學學習習慣和學習情感方面。在教學中，潛移默化地滲透學習方法，培養(yǎng)數(shù)學觀察與數(shù)學思考能力，懂得閱讀理解數(shù)學信息找出解決問題策略的方法，并為學生搭建了一個平等的交流平臺，提供思維的空間，讓學生在學習、交流的過程中，切身感受到學習數(shù)學的快樂，品嘗成功的喜悅。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十六
教科書第35～36頁的例1、例2．
教學目的
培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力．
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣．
教學重點
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．
教學難點
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．
教學過程
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做．
2.口算：
4224202
指名任選一題說出口算過程．
剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法．（板書課題）
第一層：初步理解
1．出示例1：422＝
動手操作，重現(xiàn)口算過程．
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．
（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習，掌握其法．
指名板演，其余在練習本上做．說出筆算的過程．
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝
動手操作，理解算理．
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．
學生匯報分的結果．
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問．
學生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學幫助解答．師再進一步明確：
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．
練習：豎式計算
3.小結算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．
4．練習反饋：
844963682753
847968684755
2．練習九的第1、2題．
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十七
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》課本65頁的內(nèi)容。
二、說教材
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎上進行教學的。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
三、說教學目標
根據(jù)這一數(shù)學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下數(shù)學目標：
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：學生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的.方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
四、說重難點：
按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇十八
難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
五、說教法、學法
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學生通過前置學習，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
六、說教學流程
七、說教學設計
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學信息嗎？（以此來激發(fā)學生提出數(shù)學信息的欲望）根據(jù)學生提出的數(shù)學問題實時選擇適合本節(jié)課教學的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實際，并且滲透愛護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護地球一系列活動聯(lián)系起來。）
（二）交流前置學習內(nèi)容，學習新知
1、把“怎樣計算18×16”這一前置學習作業(yè)和本小組的同學交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=10818×10=180108180=288
b組：18≈20xx×16=320大約320棵
c組：豎式
……
3、生生評議、師生評議
?。┱垖W生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）
3）重點評議筆算
辦？十位呢？
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（10818）
4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習。請你填一填。
5)小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。
1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學生自己的自主探索，交流，并將自己的學習成果展示出來，總結提升。使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習的自信心，這不充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也符合以學生為本理念。）
（三）鞏固練習拓展應用
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題收南瓜同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學生獨立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題
第三題解決生活中的問題
第四題拓展提升小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）
（設計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習層層深入，最后出示一個三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學生在學中玩、玩中學，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展。）
（四）全課總結
你學會了什么？是怎么學會的？課后感想？
（“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
（六）、板書設計：略
板書設計簡明直觀，突出本課知識，有利于學生觀察、理解、掌握。
為了使學生在課堂中充分的參與活動，在活動中更好地理解重要的數(shù)學概念和方法，我充分利用電教設備―多媒體，自制課件。為學生的學習和發(fā)展提供有力的學習工具，豐富學生數(shù)學探索的視野。今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對學生的評價等，希望老師們批評指正，多提寶貴意見。謝謝！