優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告(案例15篇)

2025/6/9 23:47:09

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    在一段時(shí)間的積累后,寫(xiě)下心得體會(huì)能夠使我們更好地總結(jié)和梳理自己的思維和行為方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受,加上一定的論述和分析。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些詳實(shí)的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)一些思考。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇一
    作為一名英語(yǔ)教師,我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗(yàn)不多,倒也有了一些自己的心得和體會(huì)。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為一定要讓學(xué)生在三個(gè)方面過(guò)關(guān),即語(yǔ)音,詞匯和語(yǔ)法。
    在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí),我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo),尤其是元音,現(xiàn)在學(xué)生看書(shū)后的生詞時(shí),基本可以讀出來(lái)了?,F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度就大大減小了。這樣也可以增加學(xué)生的積極性,不會(huì)出現(xiàn)完全聽(tīng)不懂的情況。平時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō),注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多,難記。針對(duì)這種情況,我在教單詞時(shí)先讓學(xué)生自己先讀,我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量,記憶起來(lái)也比較容易,課堂上講單詞用法時(shí),我舉一些很容易的例子,讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過(guò)記句子來(lái)記憶某些單詞的用法。例如let,我叫他們記住他們最熟悉的一句話let me see. 這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上得益于 “死記硬背”?!八烙浻脖场彪m然不能說(shuō)是好方法,但學(xué)英語(yǔ)卻離不開(kāi)“死記硬背”,至少小學(xué),初中階段是如此。
    在教英語(yǔ)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)句子成分和詞性都很陌生,這個(gè)現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語(yǔ)法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對(duì)這方面有了一定的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓,考試時(shí)也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行判斷來(lái)做題。正所謂“授之以魚(yú),不如授之以漁”。在上語(yǔ)法課之前,我會(huì)做好充分準(zhǔn)備,主要是備難點(diǎn),備例句,備習(xí)題。我會(huì)把學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方著重講解。語(yǔ)法課上我注重操練,并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。
    每逢復(fù)習(xí)迎考,我總是先把每一課的重點(diǎn)詞組和語(yǔ)言要點(diǎn)整理在講義上,分發(fā)給學(xué)生,并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí),講解,要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí),背誦。然后我把重點(diǎn)放在練習(xí)上。做試卷時(shí),我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個(gè)理由,即為什么這樣做。試卷講解后,我要求學(xué)生把一些做錯(cuò)的題目寫(xiě)在他們準(zhǔn)備的錯(cuò)題本上,作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。
    除了以上幾點(diǎn),我覺(jué)得教學(xué)生怎樣去對(duì)付每一種題型也很重要,做聽(tīng)力的時(shí)候,一定要先熟悉聽(tīng)力內(nèi)容的時(shí)候,把圖片的內(nèi)容寫(xiě)在邊上;而在做對(duì)話題的時(shí)候把每種答案可能的問(wèn)題簡(jiǎn)要的標(biāo)出來(lái);做閱讀理解的時(shí)候,先是把文章看完,再看題目,然后到文章中去找答案,并用筆把劃出來(lái)以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性。
    學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開(kāi)的,但與老師踏實(shí)的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在英語(yǔ)教學(xué)中,我運(yùn)用以上的方法取得了一定的效果。當(dāng)然,英語(yǔ)教學(xué)還有很多行之有效的方法,這需要我在教學(xué)中不斷的摸索。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇二
    互動(dòng)式教學(xué)源于1986年提出的整體教學(xué)法:“語(yǔ)言是一個(gè)有機(jī)整體,不能簡(jiǎn)單地被拆分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾部分”。學(xué)習(xí)了各項(xiàng)的語(yǔ)言知識(shí),絕不等于掌握了語(yǔ)言整體;語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)僅是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系,掌握了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語(yǔ)言?;?dòng)式教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo),并在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行交流,師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式。因此,教師開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,將課堂教學(xué)變成學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力。初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期,對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的探知欲,因地制宜地采取有效的互動(dòng)模式,可取得較好好的教學(xué)成果。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué),本文從以下幾方面進(jìn)行探索。
    1、點(diǎn)燃互動(dòng)激情,疏通互動(dòng)渠道
    在上新課之前,教師應(yīng)該構(gòu)思一個(gè)合適的課前導(dǎo)入,利用一些與課文相關(guān)的課外知識(shí)跟學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)交流,讓學(xué)生很快融入到課堂中來(lái)。例如有一課為,要求是重點(diǎn)掌握單詞、詞組、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。要求教師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風(fēng)俗習(xí)慣,在上新課之前進(jìn)行提問(wèn),將學(xué)生引入到這一情境中,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在互動(dòng)課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái),讓課堂氛圍活躍起來(lái)。如在課本中有一課為,讓一個(gè)學(xué)生自告奮勇站起來(lái)蒙住眼睛,在教室中行走,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”,引起大家很強(qiáng)烈的興趣。此時(shí)教師引入問(wèn)題在這種環(huán)境下,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。根據(jù)他們說(shuō)的寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生掌握等詞組,也能加深領(lǐng)會(huì)課文的深層內(nèi)涵。
    2、創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境,促進(jìn)互動(dòng)生成
    在實(shí)際教學(xué)中,英語(yǔ)教師要利用多媒體設(shè)備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源,為學(xué)生創(chuàng)造出一種社會(huì)生活的真實(shí)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
    (1)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體可以將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種信息融為一體,在師生與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互過(guò)程中完成教學(xué)。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息,使枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變成生動(dòng)活潑,富有樂(lè)趣的活動(dòng)。
    (2)運(yùn)用游戲融入教學(xué)中游戲能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,提高學(xué)生的實(shí)際交流能力。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯、句型后,插入“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目競(jìng)賽”游戲。先把全班同學(xué)分成5組,然后對(duì)一幅標(biāo)有天氣圖標(biāo)和溫度的全國(guó)天氣預(yù)報(bào)圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)英語(yǔ)播報(bào),可先讓學(xué)生在組內(nèi)討論,再推選出本組預(yù)報(bào)員向評(píng)委介紹該地區(qū)的天氣狀況,最后由教師評(píng)出最優(yōu)秀的預(yù)報(bào)員予以獎(jiǎng)勵(lì)。
    (3)借助角色表演在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置一個(gè)個(gè)情景,讓學(xué)生扮演情景中的各個(gè)角色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)這篇課文中,請(qǐng)幾位學(xué)生扮演等角色,他們上講臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行表演,看誰(shuí)說(shuō)得好,演得真。在這樣歡快環(huán)境中,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后搶著進(jìn)行表演,操練語(yǔ)言。
    3、合理分組討論,確?;?dòng)到位
    合理分組討論有助于學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差異,無(wú)差異的教學(xué)不利于對(duì)知識(shí)的掌握,講解過(guò)于深?yuàn)W會(huì)使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分掌握;反之,個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)失去興趣。在討論階段,各小組可由基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成。成員采用輪流提問(wèn)題的形式,用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況,并派出代表做簡(jiǎn)短匯報(bào)與歸納總結(jié)。例如,在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以進(jìn)行適合的分組,組內(nèi)可完成以下提問(wèn)學(xué)生分組討論后,讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo),師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,形成一致意見(jiàn)。這樣,不僅使同學(xué)們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)助中提高學(xué)習(xí)興趣,還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。
    4、課后實(shí)踐應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)
    學(xué)生在有限的`課堂時(shí)間上學(xué)到知識(shí)是有限的,如何將有限的理論知識(shí)應(yīng)用到課外實(shí)際中,這才是豐富與擴(kuò)展知識(shí)的有效方法。因此,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語(yǔ)活動(dòng),比如組織英語(yǔ)角、開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)情景劇表演等活動(dòng)。如在師生英語(yǔ)角交流中,首先問(wèn)學(xué)生要求學(xué)生用英語(yǔ)回答,答案如很多同學(xué)都能夠說(shuō)上一兩句,這樣就引入了課本知識(shí),比如:然后借此來(lái)講解英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的不同,并延伸到課本中,讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語(yǔ)中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識(shí)又增加了學(xué)生的課外知識(shí)??傊?dòng)式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式,是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學(xué)方法。我們開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,將課堂教學(xué)變成師生間進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇三
    作為一名初中英語(yǔ)教師,我有幸參加了近期舉行的英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì)議,并在會(huì)議中聽(tīng)取了幾位專(zhuān)家的報(bào)告。通過(guò)這次培訓(xùn),我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于這次報(bào)告的體會(huì)和感悟,以期對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)工作有所幫助。
    首先,我認(rèn)為報(bào)告強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的重要性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是要為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備。因此,我們作為英語(yǔ)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱愛(ài)。例如,我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有趣的英語(yǔ)材料,組織有趣的英語(yǔ)角活動(dòng)等方式,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ),從而激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    其次,報(bào)告還提到了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的重要性。作為中學(xué)英語(yǔ)教師,我們不僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí),更是要扮演起學(xué)生人生導(dǎo)師的角色。因此,我們需要與學(xué)生建立起一種平等、互信、互相尊重的關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流,我們可以更好地了解他們的需求、問(wèn)題和困惑,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。只有在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,我們才能在教學(xué)中真正影響學(xué)生,將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有意義和有價(jià)值。
    此外,報(bào)告還提到了如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。眾所周知,英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言,聽(tīng)力和口語(yǔ)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的基本功。然而,在課堂中,學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)常常被忽視。因此,我們應(yīng)該采用一系列的教學(xué)方法和策略來(lái)幫助學(xué)生提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。例如,我們可以通過(guò)多練習(xí)、多模仿、多交流和多展示等方式,讓學(xué)生不斷練習(xí)和實(shí)踐英語(yǔ)口語(yǔ),從而提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    最后,報(bào)告還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),我們不能一概而論對(duì)待所有學(xué)生。因此,我們應(yīng)該盡量滿足學(xué)生個(gè)體需求,給予他們個(gè)別化的輔導(dǎo)和關(guān)懷。例如,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我們可以給予一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,我們可以提供更多的輔導(dǎo)和重點(diǎn)訓(xùn)練。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,個(gè)性化地進(jìn)行教學(xué),才能最大程度地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
    總之,通過(guò)這次報(bào)告,我深刻地認(rèn)識(shí)到了作為一名初中英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。我將會(huì)在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,建立良好的師生關(guān)系,積極開(kāi)展聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練,以及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。我相信,在這些努力的推動(dòng)下,我的學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步,為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇四
    首先,要聽(tīng)、說(shuō)先行。
    英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,學(xué)習(xí)它的最好方法就是不斷地運(yùn)用:1、學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō);2、大膽地和別人去交談。
    試想一個(gè)聽(tīng)也聽(tīng)不懂的人,怎么會(huì)去和別人交談呢?所以,學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須在“聽(tīng)”中提高自己,在“說(shuō)”中檢測(cè)自己。把你“聽(tīng)”到的,找機(jī)會(huì)向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣(mài)弄;當(dāng)你體會(huì)到成功的喜悅時(shí),那些曾讓你感覺(jué)到干吧吧的句型、課文就會(huì)一下子變得親切而又有意義起來(lái)。
    要做到“聽(tīng)、說(shuō)”先行,最重要的就是聽(tīng)具有純真、地道發(fā)音的語(yǔ)言材料,去模仿其發(fā)音、語(yǔ)調(diào),去領(lǐng)悟其會(huì)話場(chǎng)景,去和真正的“老外”對(duì)話!聽(tīng)說(shuō)時(shí)應(yīng)該注意以下兩點(diǎn):
    第一,磁帶要選對(duì),要選難度適合自己的;時(shí)間要保證,每天至少半小時(shí),應(yīng)該說(shuō),聽(tīng)那種純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),感覺(jué)就是一咱享受。
    “聽(tīng)”和“說(shuō)”二者相互促進(jìn),不可偏廢一方。要大量地聽(tīng),不斷地說(shuō),只有這樣,知識(shí)才能變?yōu)槟芰?。關(guān)鍵是要活學(xué)活用,堅(jiān)持不懈。如果能這樣,那么我相信你一定能練出非凡的聽(tīng)力,說(shuō)出流利、地道的英語(yǔ)。
    其次,讀、寫(xiě)要跟上。
    我們強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先的同時(shí),還注重閱讀量的擴(kuò)大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高是建筑在相當(dāng)練習(xí)量基礎(chǔ)上的。達(dá)不到一定的量,就不會(huì)有“質(zhì)”的突破,有的同學(xué)說(shuō),我做了好多的閱讀性解題,可是進(jìn)步卻不大,是怎么回事呢?其實(shí),閱讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體的理解而不是對(duì)文章簡(jiǎn)單的表象理解,也就是說(shuō),文章中有的句子不是可能孤立起來(lái)理解的,它是有背景的。對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō),在開(kāi)始大量閱讀前,,首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識(shí),比如句子詞形變化、句型、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等,要善于歸納總結(jié),牢記一些特殊變化,學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去,跳出來(lái)”。鉆進(jìn)去就是認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí),然后歸納總結(jié),再做練習(xí),使之真正成為自己的東西。一是語(yǔ)法基礎(chǔ)有了長(zhǎng)進(jìn),就要“跳起來(lái)”擴(kuò)大閱讀和提閱讀能力了。在擴(kuò)大閱讀量的時(shí)候,應(yīng)注意以下兩點(diǎn):
    1、選準(zhǔn)閱讀材料,要精讀。有些人說(shuō)知識(shí)“大意”就行了。其實(shí)不然,這種說(shuō)法非常片面。如果基礎(chǔ)不好,又不仔細(xì)閱讀,抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界,首先你必須要做到“十目一行”。
    2、限時(shí)閱讀。大量精讀后就必須轉(zhuǎn)到限時(shí)閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準(zhǔn),也可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定,我們的目標(biāo)是又快又準(zhǔn)。
    總之,當(dāng)你真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,同時(shí)擴(kuò)大閱讀量和提高閱讀技能后,你的腦中就人積淀了許多可想、可說(shuō)的事情。寫(xiě)作時(shí)也就言之有物,下筆如神了。
    最后,我把“五”顆心送給每一位同學(xué):學(xué)習(xí)要用心,做題要細(xì)心,失敗不灰心,成功需恒心。衷心祝愿各位在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)!
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇五
    面對(duì)課改,我們教師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);提高口語(yǔ)水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開(kāi)展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生,老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的定位。
    在新課改中(一)我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的。
    (二)在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語(yǔ)學(xué)科,通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人,要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
    (三)在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”,也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法,重視探究過(guò)程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而中考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約,所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇六
    活動(dòng)預(yù)期在兩天內(nèi)完成。第一天由三位老師講八年級(jí)的閱讀課,三位老師在講閱讀課有一個(gè)共同的一個(gè)特點(diǎn):都使用思維導(dǎo)圖。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生快速地理解課文,掌握課文的大概意思。第二天由三位老師講九年級(jí)的閱讀課,多媒體與教學(xué)事物相結(jié)合,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維,而且直觀易懂,形象生動(dòng)。
    下午,全體參與活動(dòng)的人員在長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)162中學(xué)進(jìn)行了集體研討。研討活動(dòng)由肖主任主持,首先,六位講課教師分別說(shuō)課,反思,講出了自己的預(yù)設(shè)與實(shí)施過(guò)程中的出入。然后,集體研討展開(kāi),針對(duì)上午這三節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評(píng)論和改進(jìn)。每個(gè)小組都先針對(duì)自己組的講課教師表達(dá)了詳細(xì)的建議和實(shí)施了改進(jìn)方案,而后,每個(gè)小組又針對(duì)其他三位老師的課進(jìn)行了評(píng)述,也說(shuō)出了真實(shí)的不同意見(jiàn)。
    在短短兩天的時(shí)間里,診斷示范的第一階段就勝利落幕了。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,讓大家產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我提供了無(wú)限廣闊的交流空間,我在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題,困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá),在這里我可以通過(guò)與同仁們的一起進(jìn)行交流、研討達(dá)到目的。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的日子里,我們將以磨課為契機(jī),更加努力的學(xué)習(xí),吸取精華,去除糟粕,讓我們的課堂更高效,讓我們的課堂更精彩!
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇七
    新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我,教師應(yīng)該是引導(dǎo)者,以學(xué)生為主體,然而有時(shí)我覺(jué)得自己就過(guò)于依賴(lài)教案。我想,很多教師和我一樣。教師進(jìn)入教室就如同進(jìn)入車(chē)間,嚴(yán)格按教案的程序組織教學(xué)。課堂提問(wèn)時(shí),教師循循善誘,極力把學(xué)生的思維納入自己教案的“軌跡”,遇到啟而不發(fā)的學(xué)生,或語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨一番,或棄置一旁,請(qǐng)出“高手”代替回答了事,以保證課堂教學(xué)進(jìn)程順暢,教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。
    從表面上看,我們能夠完成教學(xué)任務(wù),實(shí)際上他完成的只是寫(xiě)在教案上的任務(wù)。其中,還有很多學(xué)生不能回答問(wèn)題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),沒(méi)能真正幫助學(xué)生達(dá)到各自目標(biāo)。
    這種教學(xué)方式以教案為本,不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛能存在,讓其在自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展。
    一、注重語(yǔ)言知識(shí)的教授
    首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞,語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了,對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。第二,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。第三,要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累,詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。
    二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)的習(xí)慣
    學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué),聽(tīng)力內(nèi)容不難但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽(tīng)力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力?第一,教會(huì)學(xué)生聽(tīng)前快速瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二,專(zhuān)心致志,抓住要點(diǎn),聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽(tīng)的時(shí)候,不管是聽(tīng)?zhēng)妆?,都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn),不要強(qiáng)求聽(tīng)清每一單詞??筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽(tīng)到內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三,眼耳并用,動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)、長(zhǎng)句抓住主要成分。
    三、重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練
    提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。,教師要用英語(yǔ)組織教學(xué),要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等,學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,想辦法去聽(tīng)懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等,要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
    四、做好聽(tīng)后糾正工作
    學(xué)生聽(tīng)一簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大,但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽(tīng),也可讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?,并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作,這樣有利于提高聽(tīng)力。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇八
    初中階段是孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,作為一名初中英語(yǔ)教師,我有幸參加了一次關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)的報(bào)告會(huì)。通過(guò)這次報(bào)告會(huì),我對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的理念、方法和策略有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在此,我想分享一下我對(duì)這次報(bào)告的心得體會(huì)。
    第二段:觀點(diǎn)一
    這次報(bào)告會(huì)的一個(gè)重要提示是,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)該創(chuàng)造出一個(gè)充滿樂(lè)趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體教學(xué),利用圖片、音頻和視頻等資源,幫助學(xué)生更直觀、生動(dòng)地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。我還嘗試引入游戲和角色扮演等活動(dòng),以提高學(xué)生的參與度和興趣。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也拓展了他們的思維和表達(dá)能力。
    第三段:觀點(diǎn)二
    除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,這次報(bào)告會(huì)還強(qiáng)調(diào)了鞏固和應(yīng)用的重要性。在教學(xué)中,不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí),還要求他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我開(kāi)始注重語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。例如,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論,讓他們?cè)趯?shí)際交流中鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)原版文學(xué)作品和新聞資訊,從中獲取更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的實(shí)踐,學(xué)生不僅能提高英語(yǔ)水平,也對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用有更全面的認(rèn)識(shí)。
    第四段:觀點(diǎn)三
    報(bào)告會(huì)強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。作為一名初中英語(yǔ)教師,我認(rèn)識(shí)到自己不僅僅是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在教學(xué)過(guò)程中,我開(kāi)始注重激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題,并幫助他們找到解決問(wèn)題的方法和策略。此外,我還支持學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們相互合作、相互促進(jìn)。通過(guò)這樣的引導(dǎo),學(xué)生不僅能更好地掌握知識(shí),也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作的能力。
    第五段:總結(jié)
    通過(guò)這次報(bào)告會(huì),我收獲了很多關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)的新思路和新方法。我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生興趣、鞏固和應(yīng)用知識(shí)、發(fā)揮引導(dǎo)作用的重要性。在今后的教學(xué)中,我將更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,關(guān)注他們的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力,并積極引導(dǎo)和幫助他們成長(zhǎng)為更好的學(xué)習(xí)者。我相信,通過(guò)持續(xù)的努力和改進(jìn),我能夠提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇九
    20xx年10月12日,在我校教研室及初中英語(yǔ)備課組的組織帶領(lǐng)下來(lái)到??谑械谝恢袑W(xué)初中部,參加了20xx年由??谑薪逃嘤?xùn)院安排,??谑械谝恢袑W(xué)組織舉辦的區(qū)域組長(zhǎng)學(xué)?;嘏嘤?xùn)課程學(xué)習(xí)專(zhuān)題講座,本次講座的主講人是??谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋煟诹掷蠋煹闹敢?,我們一起學(xué)習(xí)了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)》。
    本次專(zhuān)題講座培訓(xùn)的具體內(nèi)容包含如下:
    (一)什么是核心素養(yǎng)?包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了,語(yǔ)言能力,思維能力,學(xué)習(xí)能力,文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系,即語(yǔ)言能力是學(xué)科基礎(chǔ);文化品格是價(jià)值取向;思維品質(zhì)是心智特征;學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。
    (二)“雙基”,三維目標(biāo),核心素養(yǎng)的關(guān)系,即知識(shí)--教書(shū)--育人;“雙基”,三維目標(biāo),核心素養(yǎng)的內(nèi)容,即雙基--三維目標(biāo)--核心素養(yǎng)。
    (三)英語(yǔ)教學(xué)的目的,指出英語(yǔ)教學(xué)不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí),技能和能力,而是要同時(shí)指向人的`精神,思想情感,思維方式,生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。
    (四)課程內(nèi)容與教學(xué)方式呼喚改革,包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的改革。具體闡述了首先是教學(xué)觀,指出從學(xué)生已知出發(fā),以提出解決問(wèn)題為目的,主題引領(lǐng),語(yǔ)篇依托,學(xué)科育人,知行合一。其次是如何改變教學(xué)方式,指出認(rèn)真研讀文本梳理主題意義,挖掘文化價(jià)值,表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。
    (五)教師的三大核心任務(wù),從以下的價(jià)值引領(lǐng),思維啟迪,品格塑造,為素養(yǎng)而教方面論述,從而提出“what to teach?”---知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)什么?”----文化---思維---語(yǔ)言---策略。
    通過(guò)本次專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,我對(duì)核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí),核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過(guò)程中的體悟,而非結(jié)果導(dǎo)向;同時(shí),核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開(kāi)放性、發(fā)展性,是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程,是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。
    初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力,思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程,在這一過(guò)程中,學(xué)生以主題意義探究為目的,以語(yǔ)篇為載體,在理解與表達(dá)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展,通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng),建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí),在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展思維品質(zhì),形成文化理解,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),塑造正確的人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為教育的一部分,也應(yīng)以此為目標(biāo)。因此,基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)便至關(guān)重要。只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),以語(yǔ)言為載體,達(dá)到思想上的交流,從而達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)。
    英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo),即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo),這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。 核心素養(yǎng)可分為三個(gè)層次:一是對(duì)文本符號(hào)進(jìn)行意義的解碼和建構(gòu),即學(xué)生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ),支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語(yǔ)言知識(shí)。二是通過(guò)推理來(lái)理解語(yǔ)言背后的真實(shí)意義。學(xué)生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類(lèi)能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過(guò)思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學(xué)生需要將信息與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián),進(jìn)行思維理解。這一階段支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會(huì)常識(shí)。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言范式,包括語(yǔ)言應(yīng)用的生活場(chǎng)景。二是深入理解學(xué)生的思維過(guò)程。三是具備核心素養(yǎng)的認(rèn)知框架,即培養(yǎng)教師對(duì)文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個(gè)過(guò)程便是教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)常識(shí)。
    教師只有建立對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認(rèn)知基礎(chǔ),才能在教材中挖掘出文本價(jià)值,從而為學(xué)生提供語(yǔ)言和思維范式,才能真正幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言和思維的核心能力。
    我們教師在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何將語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)有機(jī)地融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中將是我們落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在??傊诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn),教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用有效的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德,并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束,成為具有綜合素養(yǎng)的人才。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇十
    教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)論就是:這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,知識(shí)內(nèi)容切合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要———口語(yǔ)交際形式多樣,內(nèi)容豐富,符合當(dāng)前英語(yǔ)習(xí)慣的純正英語(yǔ)。而部分教師則認(rèn)為這套英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,因?yàn)檫@套英語(yǔ)教材要有六年的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生才能開(kāi)始學(xué)習(xí)。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。教師又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。再者,這套教材詞匯量多,對(duì)于沒(méi)一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。在爭(zhēng)論的最后,各位英語(yǔ)教師達(dá)成一致的看法:新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思,要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處,注意課堂知識(shí)的構(gòu)建,注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì):
    隨著新課改的逐步深入,將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化。
    1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,提到了教育成功的核心。
    2、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該形成一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
    3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整,不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià),而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè),對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。
    課改形勢(shì)是好的,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在這樣那樣的問(wèn)題。只要表現(xiàn)為:
    1、課堂教學(xué)方面的具體問(wèn)題在課堂教學(xué)活動(dòng)中,也反映出不少的問(wèn)題。有的緣于教學(xué)觀念,有的緣于教學(xué)能力,有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問(wèn)題反思》(《課程。教材。教法》xx年第5期)一文中談到的四大問(wèn)題,在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過(guò)程的形式化、教學(xué)手段的不合理。
    1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。但是,由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,知識(shí)、技能目標(biāo),該實(shí)的不實(shí)。知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),然而,由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差,在不少課堂上,最應(yīng)該明確的知識(shí)、技能目標(biāo),反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,過(guò)程、方法目標(biāo),出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先,由于“過(guò)程、方法”這一維度的目標(biāo),是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,一般教師設(shè)計(jì)這類(lèi)目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng),有些教師是有明確的意識(shí),卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象:游離于知識(shí)、技能目標(biāo)之外,游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,游離于學(xué)生發(fā)展之外,從而使過(guò)程、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三,情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。總之,目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位,致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
    1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn):第一,教材受到了冷落。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解,過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,教材受到了冷落,教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二,為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三,聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,必須是真正的實(shí)際,而不是給知識(shí)教1。3教學(xué)過(guò)程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,但不可否認(rèn)的是,在多樣化的背后,透露出浮躁、盲從和形式化傾向,學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。
    第一,“對(duì)話”變成“問(wèn)答”??梢哉f(shuō),新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上,卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問(wèn)答。實(shí)際上,發(fā)生在課堂上的有些師生問(wèn)答,其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話。第二,合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式,缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。第三,有探究之形,卻無(wú)探究之實(shí)。應(yīng)該承認(rèn),這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題。1。4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來(lái)越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題,集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的課件泛濫,在多媒體課堂,有的課成了一張張幻燈片的播放,一放到底,把過(guò)去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,學(xué)生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自實(shí)驗(yàn)完成的,結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的,卻被教師精心制作的多媒體畫(huà)面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些認(rèn)識(shí)上的偏差,亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法亟待研究。
    2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題
    2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生有近xx年齡小,閱歷少,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目,對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開(kāi)展一些情景對(duì)話,值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況,在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),如英語(yǔ)朗誦會(huì),各種英語(yǔ)競(jìng)賽,學(xué)唱英文歌曲,閱讀簡(jiǎn)易英文書(shū)報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。
    2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方的.感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。
    3、不斷變換教學(xué)形式,改進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽(tīng),整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī),而教師講的內(nèi)容多,都是語(yǔ)法,很少讓學(xué)生自己動(dòng)口(除了提問(wèn)),恨不得一下子全倒給學(xué)生,這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記,教師又講得很累,課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記,課內(nèi)消化不了,課后怎能吸收?一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講,中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,如簡(jiǎn)單重復(fù)太多,學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。
    (二)重視語(yǔ)音,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),也就拿到了英語(yǔ)入門(mén)的鑰匙,也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功的基礎(chǔ)。
    教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此,我們教師要正確把握要求,把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重,綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音,充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法,要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開(kāi)口,做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。
    (三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想,共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而且要精心組織和精心設(shè)計(jì),否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái),或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。
    (2)交流信息,介紹自己的好朋友,ihaveagoodfriend。heisinclasstwo;介紹自己的住處,weliveinzhongshanroad;介紹過(guò)去的經(jīng)歷,iwentshoppinglastsunday;介紹個(gè)人的一個(gè)打算,i'mgoingtovisituncleli。
    (3)討論共識(shí)。
    (4)解決問(wèn)題。
    1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。
    教師可以對(duì)新課的主要內(nèi)容擬幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課文,邊看邊思考,不懂的作個(gè)記號(hào),上課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn),這樣久而久之學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己通過(guò)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),就懂得了新舊知識(shí)的聯(lián)系。在教師來(lái)教新課之前,學(xué)生對(duì)教材就有了不同程度的理解和掌握。
    2、培養(yǎng)學(xué)生用自己語(yǔ)言復(fù)述課文,可以給學(xué)生keywords或自編與課文相關(guān)的對(duì)話,或是對(duì)于課文提出問(wèn)題來(lái)討論。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí),試做還沒(méi)教的例題練習(xí),先做一遍,不怕錯(cuò),讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,也許不會(huì)做的,就是課文新的語(yǔ)法點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)新語(yǔ)法點(diǎn)時(shí),就更專(zhuān)心、認(rèn)真,更得心應(yīng)手。
    (五)要重視單元檢測(cè),保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。
    在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè),通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。
    知識(shí)方面,要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。
    要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面,要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,循環(huán)往復(fù),達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面,要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上,要有綜合能力,即能把三者結(jié)合起來(lái),為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。
    要做好單元檢測(cè),就要求教師必須努力、鉆研教材,吃透教材,依據(jù)《大綱》,明確知識(shí)、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面,又要突出重點(diǎn),難易要適中,能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇十一
    在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,我們經(jīng)常要進(jìn)行口頭報(bào)告,這對(duì)于提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心都非常重要。最近,我有幸參加了一次英語(yǔ)報(bào)告,并收獲了很多。下面我將分享我的心得體會(huì)。
    第二段:準(zhǔn)備工作
    在進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)告之前,準(zhǔn)備工作很關(guān)鍵。我首先選擇了一個(gè)我熟悉且感興趣的話題,并進(jìn)行了深入的研究。接下來(lái),我整理了一份詳細(xì)的提綱,明確了每個(gè)部分的內(nèi)容和順序。然后,我逐個(gè)查找并選擇了合適的圖片和視頻,以充實(shí)我的報(bào)告內(nèi)容。通過(guò)充分準(zhǔn)備,我可以更加自信地進(jìn)行報(bào)告,并向觀眾傳達(dá)清晰的信息。
    第三段:言語(yǔ)表達(dá)
    在進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)告時(shí),清晰的言語(yǔ)表達(dá)是非常重要的。我努力使用準(zhǔn)確的英語(yǔ)詞匯和句子結(jié)構(gòu),以便觀眾可以明白我的意思。除此之外,我還注意使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),以使整個(gè)報(bào)告更加生動(dòng)有趣,并吸引聽(tīng)眾的注意力。此外,我還避免使用生僻的單詞和復(fù)雜的句子,以免讓聽(tīng)眾感到困惑。通過(guò)言語(yǔ)表達(dá),我能夠讓觀眾更好地理解我的報(bào)告內(nèi)容,并與他們建立良好的溝通。
    第四段:肢體語(yǔ)言
    除了言語(yǔ)表達(dá),肢體語(yǔ)言也是傳達(dá)信息的重要方式。在我的英語(yǔ)報(bào)告中,我努力保持自然而自信的肢體語(yǔ)言。我用手勢(shì)和眼神與觀眾保持眼聯(lián)系,傳達(dá)我所講述的故事。此外,我也注意到了我的身體姿態(tài)和面部表情,以確保它們與我的話語(yǔ)相一致,并增加觀眾的理解和共鳴。通過(guò)肢體語(yǔ)言,我可以更好地傳遞我的情感和思想,使觀眾更加投入到我的報(bào)告中。
    第五段:反饋與改進(jìn)
    英語(yǔ)報(bào)告結(jié)束后,我向觀眾索取了反饋意見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)觀眾們對(duì)我的報(bào)告給予了很高的評(píng)價(jià),并提出了一些建設(shè)性的建議。通過(guò)聽(tīng)取反饋,我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面還有改進(jìn)的空間。如:我可以進(jìn)一步提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性和語(yǔ)法正確性,同時(shí),我還可以更多地利用語(yǔ)言技巧來(lái)吸引觀眾的注意力。我將在未來(lái)的英語(yǔ)報(bào)告中采納這些反饋意見(jiàn),并繼續(xù)不斷改進(jìn)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    總結(jié):
    英語(yǔ)報(bào)告是提高口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心的重要途徑。通過(guò)充分的準(zhǔn)備工作、清晰的言語(yǔ)表達(dá)、自然而自信的肢體語(yǔ)言和不斷改進(jìn),我在這次英語(yǔ)報(bào)告中獲得了很多收獲。未來(lái),我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高我的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇十二
    作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺,從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?BR>    教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
    熱愛(ài)學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛(ài)好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助,以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí),也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
    二、要有幽默感
    《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的'情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
    戲劇大師莎士比亞也曾說(shuō):“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)。”“幽默”一詞是英文humor的譯音,它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù),有聲的或者是無(wú)聲的。也有人說(shuō),幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù),又是一種行為特征。從心理學(xué)上講,人們大都喜歡幽默的故事,欣賞富有幽默感的人。
    因此,一位英語(yǔ)教師有一份幽默,在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默,能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂(lè),他們獲得精神上的享受和快感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來(lái),強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,降低教學(xué)難度,進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué),只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入和積累,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的啟發(fā),特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程,造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),課堂氣氛缺乏活力和生機(jī),師生之間缺少情感交流,無(wú)有效互動(dòng)。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求:
    教師在組織課堂教學(xué)中,不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能,同時(shí),還要激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,師生之間要進(jìn)行情感交流,教學(xué)互動(dòng)。
    高超的教育教學(xué)技巧,駕輕就熟,不落窠臼,讓英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺(jué),讓學(xué)生絲毫覺(jué)察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語(yǔ)法知識(shí)積累,句型的操練和課文的講解,而是開(kāi)啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。
    在組織教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望,釋放出內(nèi)心的激情,讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué),輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到,和老師運(yùn)用自身的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。當(dāng)然,只有激情也不行,還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì)。
    激情是露,可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田;激情如風(fēng),可以吹皺學(xué)生平靜的心湖;激情如雷,可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌!
    當(dāng)我們走進(jìn)英語(yǔ)課堂,我們的生命將充滿激情;當(dāng)學(xué)生走出英語(yǔ)課堂,他們的人生將更加輝煌!
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇十三
    初中三年是一個(gè)靈魂的成長(zhǎng)時(shí)期,英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。在初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)英語(yǔ)有了自己獨(dú)特的心得體會(huì)。下面我將從閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)、四級(jí)考試和學(xué)習(xí)方法等五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
    一、多看書(shū)多讀報(bào)多看電影提高英語(yǔ)閱讀能力
    越讀,越深刻,越強(qiáng)大,英語(yǔ)閱讀能力與閱讀量成正比例。無(wú)論是英語(yǔ)小說(shuō)、英語(yǔ)報(bào)刊還是看英語(yǔ)電影都很有幫助。每天閱讀英語(yǔ)報(bào)紙或者英語(yǔ)小說(shuō),可以較快地掌握一些常用詞匯和語(yǔ)法,增強(qiáng)閱讀理解能力。采用閱讀口語(yǔ)化強(qiáng),圖片和短文眾多可讀性強(qiáng)的資料,更容易打造出符合教材英語(yǔ)說(shuō)詞的口感。
    二、 英語(yǔ)寫(xiě)作不要害怕出錯(cuò),起碼要表達(dá)自己想到的
    英語(yǔ)寫(xiě)作是考察筆者表達(dá)意見(jiàn)及想法的能力。英語(yǔ)寫(xiě)作不應(yīng)害怕語(yǔ)法錯(cuò)誤,起碼要把自己想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),多思考,多寫(xiě)作,才能不斷地提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。要多學(xué)習(xí)英國(guó)的文化,其中文化的巨人莎士比亞的劇本對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的幫助是倍增的。
    三、口語(yǔ)練習(xí)不斷,注重發(fā)音和語(yǔ)調(diào)
    英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)非常重要。英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中,不只是練寫(xiě)自己,更要學(xué)習(xí)聽(tīng)懂別人的話和回應(yīng)。在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中,要多加注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)與句子的運(yùn)用,注意口型和語(yǔ)音、聽(tīng)力及實(shí)踐。最好的方式是,將口語(yǔ)和寫(xiě)作結(jié)合,用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容。
    四、 切記畫(huà)好建高,英語(yǔ)四級(jí)考試功不可沒(méi)
    英語(yǔ)四級(jí)考試是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的關(guān)卡,其中有指導(dǎo)性的信息以及相對(duì)不會(huì)出現(xiàn)只是測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)水平的信息。四級(jí)的考試內(nèi)容包括聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作。在備考期間,起碼要復(fù)習(xí)一遍對(duì)應(yīng)的教材,保持英語(yǔ)思維下的直覺(jué)反應(yīng)。英語(yǔ)四級(jí)需要注意詞匯測(cè)試的難度以及能否自己獨(dú)立背誦。
    五、勤用語(yǔ)境法,多進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)備考
    別忘了備課,這是學(xué)習(xí)的方法之一,正確使用背單詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、模仿名篇進(jìn)行自己的練習(xí)都是實(shí)用方法之一。在學(xué)習(xí)中,我們可以使用語(yǔ)境和實(shí)例相結(jié)合的方法,通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握相應(yīng)的知識(shí),自己的思考和認(rèn)知也會(huì)隨之而提高。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中,勤奮刻苦,做個(gè)聰慧、堅(jiān)持不懈的好學(xué)生是至關(guān)重要的。
    總之,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要不斷學(xué)習(xí)和不斷思考,多看書(shū)、多讀報(bào),多看英語(yǔ)電影,要敢于表達(dá),注重閱讀,勤加練習(xí)口語(yǔ),注意基本的語(yǔ)法知識(shí),在備課中找到自己的分銷(xiāo),多進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)備考等,這些學(xué)習(xí)方法都將會(huì)對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)這些努力,我們定能在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更大的成功。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇十四
    英語(yǔ)是我們每個(gè)初中學(xué)生必學(xué)的科目,也是最基礎(chǔ)的一門(mén)外語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)雖然不容易,但是只要我們持之以恒地去學(xué)習(xí),就能夠收獲不少。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,我深有感觸,以下是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。
    首先,學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要大量的詞匯量,不同的語(yǔ)境需要不同的詞匯,如果沒(méi)有詞匯量的積累,就很難在具體情境下有效表達(dá)自己的想法。我曾經(jīng)嘗試過(guò)以單詞為主的背誦方式,但是往往會(huì)忘記,于是我就換成了帶著例句的背誦方式,每天學(xué)習(xí)一些新單詞、短語(yǔ)、固定搭配,并且用它們?cè)炀?,增?qiáng)印象。這樣的方法相對(duì)來(lái)說(shuō)效果會(huì)好一些,不至于過(guò)了幾天就立刻忘記。
    其次,英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)是非常重要的,掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于句子的表達(dá)和理解有著重要的作用。但是,語(yǔ)法規(guī)則總是不能光靠記憶來(lái)掌握,我們還需要多多動(dòng)手練習(xí),把所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái),打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。
    再者,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大技能是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中必要的能力。很多時(shí)候,我們過(guò)于注重課本知識(shí),而忽略了鍛煉四個(gè)技能,以及和老師同學(xué)的互動(dòng)。我喜歡看美劇,通過(guò)觀看美劇我可以積累大量的口語(yǔ)表達(dá),也能鍛煉自己的聽(tīng)力。另外,我們還可以多讀一些英文材料,擴(kuò)充自己的閱讀能力,在閱讀的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)到文化知識(shí)和一些典型的表達(dá)方法,這些對(duì)于提高我們的英語(yǔ)水平很有幫助。
    最后,豐富多彩的英語(yǔ)課堂,也是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一大收獲。每一次老師的講解授課,都會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己退急?。在英語(yǔ)課堂上,我不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí),還學(xué)習(xí)到如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法,同時(shí)也能較好地抵抗焦慮情緒,因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會(huì)了如何從英語(yǔ)課上獲得樂(lè)趣。
    總之,學(xué)好英語(yǔ)不僅是對(duì)自己一種提升,同時(shí)也是一種拓寬視野的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)到很多的語(yǔ)言知識(shí),同時(shí)也能拓展自己的文化視野。希望每個(gè)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
    英語(yǔ)初中課心得體會(huì)報(bào)告篇十五
    作為一名農(nóng)村教師,幾年來(lái)在課程改革和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中,我有不少體會(huì)和感想。課程改革的深入和新教材的使用,讓我們這些工作在教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很大的改變。
    (一)新課改使我們能做到教英語(yǔ)語(yǔ)言,而不是像以往那樣只教英語(yǔ)的知識(shí)。語(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)交際語(yǔ)言,培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的工作重心,而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那些慣用語(yǔ),背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文?;仡櫸覀円郧暗慕虒W(xué)歷程,無(wú)論使用哪套教材,我們都是學(xué)習(xí)單詞,背短語(yǔ),講句型,然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句,然后翻譯句子——漢譯英,英譯漢。一切教與學(xué)的活動(dòng)都按部就班地進(jìn)行,千篇一律,老師覺(jué)得自己是精英,掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn),說(shuō)起來(lái)頭頭是道;學(xué)生覺(jué)得自己是英語(yǔ)高材生,考試得高分??梢哉f(shuō),學(xué)生就是我們英語(yǔ)教師成功的體現(xiàn),可那些高分的學(xué)生,交際能力無(wú)從談起,有的甚至是啞巴英語(yǔ)。自從實(shí)行新課改,我深沉體會(huì)到自己觀念上的陳舊,新的教材體系,給了我明確的目標(biāo),教英語(yǔ)是在教語(yǔ)言,培養(yǎng)的是學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力,而不僅僅是得高分。
    (二)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程包括對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng),而學(xué)生交際能力的水平,最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。我們的文化背景與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有很大差異,這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西,從而理解交際中遇到的問(wèn)題。比如,中國(guó)人習(xí)慣上見(jiàn)面會(huì)說(shuō):“你吃飯了嗎?”其實(shí),這就如同英語(yǔ)中的“how are you ? ”而在說(shuō)英語(yǔ)的人群中,問(wèn)對(duì)方“吃飯了嗎?”對(duì)方會(huì)以為你是想請(qǐng)人家吃飯呢!這種文化的差異,考試是不考的,但在交際英語(yǔ)中是一定會(huì)涉及到的。
    過(guò)去的英語(yǔ)課堂,可以說(shuō)是呆板的,沒(méi)有活力的,老師填鴨式地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),一節(jié)課就是讀啊,寫(xiě)呀,背呀的,課堂毫無(wú)生機(jī)可言。在新課改的帶動(dòng)下,我重新審視自己的教學(xué)方法,作了徹底的改變。
    在課堂上,我會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展各種交際活動(dòng),而不只是教給他們知識(shí)點(diǎn),讓他們?cè)诮浑H中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的活動(dòng)形式有:對(duì)話、表演、采訪、知?jiǎng)?、講故事等等。這些方法,使課堂教學(xué)生動(dòng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,創(chuàng)設(shè)了情境,在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練了語(yǔ)言運(yùn)用的能力,與以往的教法相比,真是不可同日而語(yǔ)了。
    如今,農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善,學(xué)校也有多媒體教室,我便創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)帶學(xué)生到那里上課,那些展示到大屏幕上的圖片,我聲情并茂的動(dòng)態(tài)和絢麗多彩的文字,增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性,使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果,學(xué)生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課??梢哉f(shuō),我的教法的更新,使更多的學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科。這都利益于近年來(lái)新課的實(shí)施與不斷深化。
    課程改革不是一朝一夕的事情,有些教師只在有老師聽(tīng)課時(shí),才精心準(zhǔn)備,采取各種新的教學(xué)方法,使用多媒體資源,而平時(shí)還是“穿新鞋,走老路”,沒(méi)有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢(shì),不注重素質(zhì)教育,這種狀況急需改變。