通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。撰寫心得體會(huì)時(shí)最好經(jīng)過多次修改和潤(rùn)色，以保證文章的質(zhì)量和可讀性。以下是小編為大家搜集的一些精選心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
第一段：介紹幼兒園自然類培訓(xùn)的背景和重要性（200字）
幼兒園自然類培訓(xùn)是指針對(duì)幼兒時(shí)期的孩子，通過生動(dòng)有趣的自然類活動(dòng)和課程來(lái)促進(jìn)他們對(duì)大自然的了解與感知。這種培訓(xùn)在近年來(lái)越發(fā)受到家長(zhǎng)和幼兒園的重視。隨著現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活，孩子們很少有機(jī)會(huì)接觸自然環(huán)境，導(dǎo)致他們與自然世界的聯(lián)系減弱。因此，提供自然類培訓(xùn)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。
第二段：自然類培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與方法（250字）
在自然類培訓(xùn)中，教師會(huì)設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子們關(guān)注和學(xué)習(xí)自然環(huán)境。例如，他們可以組織戶外活動(dòng)，如觀察昆蟲、種植植物，或者嘗試一些戶外探索游戲，如追逐蝴蝶、石頭跳躍等。教師還可以利用幼兒園內(nèi)部的綠化環(huán)境，設(shè)置小型的花園或水池，讓孩子親自動(dòng)手照料。除了戶外活動(dòng)，幼兒園還可以組織一些課堂上的自然實(shí)驗(yàn)和科學(xué)討論，讓孩子們通過觀察和思考，了解自然規(guī)律。
第三段：自然類培訓(xùn)對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響（250字）
自然類培訓(xùn)能夠給幼兒帶來(lái)很多積極的影響。首先，它可以激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。孩子們喜歡探索和發(fā)現(xiàn)，而自然類培訓(xùn)提供了一個(gè)全新的領(lǐng)域來(lái)滿足他們的需求。在自然中，孩子們可以親身體驗(yàn)和觀察到一些非常有趣的現(xiàn)象，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。其次，自然類培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子們的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。通過親身參與自然環(huán)境的保護(hù)和照料，孩子們能夠逐漸認(rèn)識(shí)到自然資源的珍貴和重要性。最后，自然類培訓(xùn)能夠提高孩子們的大自然素養(yǎng)。熟悉自然環(huán)境有助于孩子們建立正確的價(jià)值觀和情感觀，培養(yǎng)與自然和諧相處的能力。
第四段：自然類培訓(xùn)中的困難與問題（250字）
盡管自然類培訓(xùn)有很多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先，許多城市幼兒園的場(chǎng)地有限，難以提供足夠的自然環(huán)境供孩子們進(jìn)行活動(dòng)和觀察。其次，自然類培訓(xùn)需要教師具備一定的知識(shí)和技能，才能有效地引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)。然而，并不是每一位教師都熟悉自然環(huán)境和科學(xué)知識(shí)。因此，幼兒園需要為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和支持，以確保他們能夠有效地教授自然類課程。
第五段：總結(jié)自然類培訓(xùn)的意義和建議（250字）
總的來(lái)說，幼兒園自然類培訓(xùn)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。它不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。然而，為了有效地推行自然類培訓(xùn)，我們需要克服一些困難，并為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和支持。同時(shí)，城市幼兒園也應(yīng)該積極爭(zhēng)取更多的自然資源，以提供更好的自然環(huán)境供孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過這樣的努力，我們可以讓幼兒園自然類培訓(xùn)發(fā)揮出更大的效果，從而促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)和對(duì)自然的熱愛，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始將孩子送進(jìn)自然課程幼兒園。作為一位幼兒園老師，我有幸在這樣的幼兒園工作了兩年。通過這段時(shí)間的研究和觀察，我深深體會(huì)到自然課程對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。下面，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、孩子的興趣和家庭參與等方面分享一下我的心得體會(huì)。
自然課程幼兒園的課程內(nèi)容非常豐富多樣。孩子們可以通過參觀植物園、參與農(nóng)作物種植、親手制作手工藝品等方式，親自感受到大自然的奇妙。在自然課程中，我們還會(huì)教授孩子們一些基本的科學(xué)知識(shí)，例如植物的生長(zhǎng)過程、動(dòng)物的繁殖方式等。通過這些有趣而生動(dòng)的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們對(duì)自然的熱愛和保護(hù)自然的意識(shí)。
在教學(xué)方法上，自然課程幼兒園采用了很多個(gè)性化的教學(xué)策略。我們注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們用自己的眼睛看，用自己的手做。例如，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們觀察昆蟲的生活習(xí)性，通過親自捉蟲子、觀察蟲子的形態(tài)和行為，培養(yǎng)他們對(duì)小生物的興趣和探索精神。此外，我們還組織孩子們參與各種實(shí)地考察，例如到森林、山谷或海邊進(jìn)行觀察和實(shí)踐，讓孩子們親身體驗(yàn)自然的美麗和神奇。
學(xué)習(xí)效果方面，我發(fā)現(xiàn)自然課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。首先，通過親身參與自然活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力得到了極大的鍛煉。他們學(xué)會(huì)動(dòng)手種植、制作手工藝品，培養(yǎng)了動(dòng)手創(chuàng)造的能力。其次，通過觀察自然界的變化，孩子們的觀察力和思維能力也得到了提高。他們學(xué)會(huì)思考問題、分析現(xiàn)象，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。最重要的是，通過與自然親密接觸，孩子們的情感和智力得到了全面的發(fā)展。他們學(xué)會(huì)去愛護(hù)和保護(hù)自然，培養(yǎng)了良好的價(jià)值觀。
孩子們對(duì)自然課程的興趣十分濃厚。他們總是期待著每一堂自然課，充滿了好奇心和憧憬。在課堂上，他們積極參與討論、提問、探索。他們對(duì)昆蟲、植物等自然事物充滿了好奇心，時(shí)常會(huì)帶著自己親手捉到的昆蟲來(lái)向我展示。我認(rèn)為，這種自然的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)帶來(lái)的喜悅和滿足感，讓孩子們深深地愛上了自然，從而激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的興趣。
最后，自然課程幼兒園非常注重家庭參與。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中，并向他們提供相關(guān)的教育資源和指導(dǎo)。例如，我們會(huì)組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起參觀植物園、進(jìn)行戶外探險(xiǎn)等。這樣一來(lái)，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系，還幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并與孩子共同探索自然的秘密。
綜上所述，自然課程幼兒園對(duì)孩子的發(fā)展具有重要的影響。它不僅豐富了孩子的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了他們的興趣和保護(hù)自然的意識(shí)。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中能夠快樂地學(xué)習(xí)，感受到自然的美麗與奇妙，并在與自然親密接觸的過程中得到了全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。相信隨著自然課程幼兒園的普及，越來(lái)越多的孩子將能夠享受到自然的魅力，擁有一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
自然課程是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要組成部分，它不僅幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)和單詞，還通過豐富的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的自然課程培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了自然課程的重要性和優(yōu)點(diǎn)。通過這篇文章，我想和大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，自然課程培訓(xùn)提供了一種新穎而有趣的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)往往以課本和教師為中心，學(xué)生以被動(dòng)的方式接受知識(shí)。而自然課程培訓(xùn)則更加注重通過實(shí)際場(chǎng)景和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)參加過一次自然課程中的野外考察活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)チ艘粋€(gè)公園，親自觀察了各種植物和動(dòng)物。通過親身體驗(yàn)，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于自然的知識(shí)，還提高了我的觀察能力和動(dòng)手能力。
其次，自然課程培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程中，學(xué)生往往只需要記住一些單詞和句子，然后在考試中背誦。然而，在自然課程中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出問題、思考和解決問題。我記得有一次課上，老師給我們看了一段視頻，講述了全球變暖的原因和后果。然后，老師組織了一個(gè)小組討論，我們?cè)谛〗M中一起思考這個(gè)問題，并找出了一些可能的解決辦法。通過這次討論，我不僅對(duì)全球變暖有了更深的理解，而且學(xué)會(huì)了如何以批判性的思維去解決實(shí)際問題。
再次，自然課程培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在自然課程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要通過各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，在一次自然課程的實(shí)踐活動(dòng)中，我和我的團(tuán)隊(duì)成員一起設(shè)計(jì)了一個(gè)植物實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了實(shí)際操作。通過這次實(shí)踐，我們不僅學(xué)到了很多有關(guān)植物和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。
最后，自然課程培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。通過學(xué)習(xí)自然課程，我們可以更好地了解自然界的美麗和脆弱性。我們學(xué)會(huì)了珍惜自然資源，保護(hù)環(huán)境，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。比如，在一次課程中，老師給我們講了關(guān)于水資源短缺的情況，并鼓勵(lì)我們采取一些簡(jiǎn)單的措施來(lái)節(jié)約用水。從那以后，我開始重視并提醒家人節(jié)約用水，并且?guī)椭疑磉叺娜损B(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
總結(jié)起來(lái)，自然課程培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的收獲和體驗(yàn)。通過自然課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了批判性思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。最重要的是，自然課程讓我對(duì)自然和環(huán)境有了更深的了解和關(guān)注。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力將會(huì)對(duì)我起到巨大的幫助和影響。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想,用游戲的方式組織課程,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
王老師的細(xì)心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!在平時(shí)的建構(gòu)游戲中，要多注重個(gè)體差異，去深入挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)!
課程游戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們?cè)谟螒虻耐昀锝】悼鞓烦砷L(zhǎng)!
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在我就讀的幼兒園中，有一個(gè)很特別的課程叫做“自然課程”。這個(gè)課程旨在通過帶領(lǐng)幼兒親近自然，了解自然界的規(guī)律和生命的奧秘。在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的自然課程后，我深深體會(huì)到了這個(gè)課程的魅力和教育意義，下面我將分享我在自然課程中的心得體會(huì)。
第二段：發(fā)展
在自然課程中，我們經(jīng)常會(huì)到戶外進(jìn)行觀察和實(shí)地考察。比如，我們?cè)?jīng)去過公園、山地和海邊等各種自然環(huán)境，觀察植物和動(dòng)物，感受大自然的神奇和美麗。這些實(shí)地考察不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，還能夠培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。每次回到教室后，老師會(huì)引導(dǎo)我們討論所觀察到的現(xiàn)象，并與我們一起思考其中的原因。通過這種親自實(shí)踐和思考的方式，我們不僅能夠掌握基本的自然知識(shí)，還能夠培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。
第三段：感悟
在自然課程中，我也深刻體會(huì)到了人與自然的和諧共處。我們學(xué)習(xí)到，自然界中的每一個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，我們應(yīng)該尊重和保護(hù)它們。例如，在觀察植物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它們有著不同的顏色、形狀和特點(diǎn)，每一個(gè)都是獨(dú)一無(wú)二的。這使我明白到，自然是多樣的，每一個(gè)個(gè)體都有權(quán)利生存和發(fā)展。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)到了如何正確對(duì)待自然界中的動(dòng)物和昆蟲。盡管有些昆蟲可能令人不喜歡，但它們都有自己的作用和價(jià)值，我們不能任意傷害它們。通過這些學(xué)習(xí)，我逐漸形成了一種平等和和諧的態(tài)度，懂得尊重所有的生命。
第四段：影響
自然課程對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅讓我更加了解自然界，還培養(yǎng)了我的觀察力和想象力。每次觀察完植物或動(dòng)物后，我都會(huì)在腦海中默默地畫下它們的形象，并試圖想象它們?cè)谧匀唤缰械臉幼?。這種鍛煉讓我的觀察力和想象力得到了進(jìn)一步的提高。此外，自然課程還培養(yǎng)了我的合作能力。在實(shí)地考察中，我們需要相互幫助，共同解決問題，這讓我學(xué)會(huì)了怎樣與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。
第五段：總結(jié)
自然課程是我幼兒園時(shí)期最獨(dú)特和有意義的經(jīng)歷之一。通過親自實(shí)踐和觀察，我學(xué)到了很多自然知識(shí)，也培養(yǎng)了自己良好的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)自然是美麗而多樣的，每一個(gè)個(gè)體都有自己的價(jià)值。因此，我將繼續(xù)保持對(duì)自然的熱愛，并積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。我相信通過這種方式，我能夠?yàn)楸Ｗo(hù)自然和建設(shè)美麗家園做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今全球化的時(shí)代，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)不可或缺的技能。為了提高自己的英語(yǔ)水平，我參加了一門英文自然課程培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)
這門英文自然課程的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了自然科學(xué)領(lǐng)域的許多主題。通過學(xué)習(xí)自然科學(xué)的英文詞匯和句子結(jié)構(gòu)，我能夠更好地理解科學(xué)文章和研究報(bào)告。課程中的教材也非常實(shí)用，通過配套的練習(xí)冊(cè)和聽力材料，我可以提高聽說讀寫的各項(xiàng)能力。同時(shí)，課程還提供了一些有趣的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
第三段：對(duì)教師的評(píng)價(jià)
這門課程的教師非常熱情和專業(yè)。他們掌握了教學(xué)技巧，能夠把難懂的知識(shí)以簡(jiǎn)單明了的方式傳授給學(xué)生。他們還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)了我們的合作能力和自信心。教師們還會(huì)提供額外的學(xué)習(xí)資源，如電子書和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
第四段：個(gè)人的收獲和進(jìn)步
通過學(xué)習(xí)這門英文自然課程，我的英語(yǔ)水平得到了顯著的提高。我能夠更加流利地閱讀和理解科學(xué)類文章，也能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課程中，我還結(jié)識(shí)了許多志趣相投的同學(xué)，我們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這門課程不僅提高了我的英語(yǔ)能力，也為我打開了了解自然科學(xué)領(lǐng)域的大門。
第五段：總結(jié)和展望
參加英文自然課程培訓(xùn)是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要里程碑。通過這門課程，我不僅增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備和技能，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和合作精神。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)對(duì)我有很大的幫助。我也會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說，英文自然課程培訓(xùn)使我受益匪淺。通過這門課程，我不僅提高了英語(yǔ)水平，也增加了對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的了解。我將繼續(xù)努力，利用所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)和工作中取得更大的成就。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
這次培訓(xùn)會(huì)由周老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學(xué)科”，課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導(dǎo)力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。
課程并非是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，它的實(shí)際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個(gè)“學(xué)生”，我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)它，同時(shí)也是在不斷的了解它，發(fā)現(xiàn)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：
國(guó)家的課程：也稱為“國(guó)家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
國(guó)家課程是一切課程的基礎(chǔ)，它是所有其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和掌握了國(guó)家課程的基礎(chǔ)上才能順利的開展其他課程。
地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級(jí)教育主管部門根據(jù)國(guó)家課程政策，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計(jì)，實(shí)施的課程。
校本課程，立足于學(xué)校，從學(xué)校出發(fā)所建設(shè)的課程，它是國(guó)家課程和地方課程的延伸，同時(shí)而卻別于兩者，它更加具有自己的獨(dú)立個(gè)性，更加適合發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和各種能力。
國(guó)家課程層級(jí)關(guān)系：
最高一層：理想中的課程，是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程是的目標(biāo)。
第二層：正式課程，根據(jù)理想課程然后結(jié)合實(shí)際情況制定下來(lái)的正式的課程。
第三層：教師理解的課程，每個(gè)教育對(duì)于課程的理解是不一樣的，每個(gè)教師對(duì)根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。
第四層：課堂運(yùn)作的課程，教師在課堂實(shí)施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。
第五層：學(xué)生體會(huì)的課程，課程的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生理解。
顯性課程：顯性課程就是在日常教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程，它是可見的。
隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語(yǔ)，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種人際關(guān)系，學(xué)校的管理行為，這些就是隱性課程，它對(duì)學(xué)生的影響是一種潛移默化的長(zhǎng)久改變。
空無(wú)課程：該有而未有，該教而未教的課程。
分科課程，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)這些就是分科課程，它教授給學(xué)生們各種生活中需要的知識(shí)技能。
綜合課程：品德與生活，科學(xué)這些學(xué)科綜合的教授學(xué)生一些生活知識(shí)。
課程的開發(fā)基于：政策，學(xué)校，研究，和對(duì)話。根據(jù)國(guó)家和地方的政策，立足于學(xué)校，通過學(xué)校內(nèi)部研究，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的不斷對(duì)話，完成對(duì)校本課程的規(guī)劃，開發(fā)和建設(shè)。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
如何在自然課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力陽(yáng)店鎮(zhèn)官莊原小學(xué)齊建謀小學(xué)自然課選擇的內(nèi)容大多是常見，兒童感興趣，渴望了解的知識(shí)，其次是選擇的是兒童能夠親自觀察、實(shí)驗(yàn)和操作的內(nèi)容，所以教師就要依據(jù)兒童的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性能力。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)根據(jù)小學(xué)自然的特點(diǎn)，利用電化教學(xué)，把課堂變成一個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，把學(xué)生引入到實(shí)際生活中去，使每位學(xué)生感到身臨其境，在研究、探索、發(fā)明中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。特別是觀察時(shí)，教師不要暗示觀察點(diǎn)，讓學(xué)生自主、自信、自立，敢于否定、敢于發(fā)展，有強(qiáng)烈的探究心。例如在觀察前，我給學(xué)生講了關(guān)于瓦特發(fā)明蒸氣機(jī)的故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是探索、發(fā)現(xiàn)。教師要利用好實(shí)驗(yàn)這一活動(dòng)，去啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生獨(dú)立分析、探索、比較，有所發(fā)現(xiàn)。例如在做反沖的'實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材上是給塑料筒上鉆六個(gè)洞。有的同學(xué)鉆了12個(gè)洞，比原來(lái)的多了六個(gè)，結(jié)果怎樣呢？筒轉(zhuǎn)的比原來(lái)的快。而反沖力比原來(lái)大。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和興趣。使同學(xué)對(duì)每學(xué)習(xí)一個(gè)問題都有一種刨根問底的想法。都勤于實(shí)驗(yàn)、勇于實(shí)驗(yàn)。三、正確引導(dǎo)思考，善于歸納在進(jìn)行思考時(shí)，教師不能暗示，而重在引導(dǎo)、點(diǎn)拔，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要解放學(xué)生的眼、手、嘴、腦，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，有不同的見解，可以讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，有必要再做一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由發(fā)表見解。教師把推理的思維滲透到教材中，使學(xué)生有成功的喜悅感，增強(qiáng)了自信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
2015年10月23日上午我園舉行了體操比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)七位家長(zhǎng)參與活動(dòng)，完美的展示了幼兒風(fēng)采。
因?yàn)槔蠋熅臏?zhǔn)備，所以孩子在體操比賽中的各個(gè)方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。兩個(gè)小班進(jìn)退場(chǎng)時(shí)間適宜、方向合理、組織有序。中班、大班的律動(dòng)操“我是小寶貝”動(dòng)作整齊、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、規(guī)范、到位。大二班的隊(duì)列始終保持整齊，秩序井然、集合隊(duì)列時(shí)做到快、敬、齊。平常不愛表現(xiàn)的孟凡奇今天表現(xiàn)令老師大吃一驚。從頭到尾一直很優(yōu)秀。本次活動(dòng)共評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀班集體，一個(gè)精神文明班級(jí)體。
體操是幼兒一日生活中的一項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)幼兒體能鍛煉及動(dòng)作發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒晨練的意識(shí)，積極參加體育活動(dòng)和早操活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合理有序的日常生活習(xí)慣。我們按照?qǐng)@務(wù)工作計(jì)劃要求和安排，有目的、有計(jì)劃地開展了此項(xiàng)活動(dòng)。
各班圍繞活動(dòng)要求，利用課余三位教師進(jìn)行了商討，并且在近一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練及準(zhǔn)備中，不僅提高了幼兒愉快的情緒，鍛煉了幼兒的體能，這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，不僅時(shí)間把握準(zhǔn)確，每班銜接得自然、有序，順利圓滿地完成了比賽任務(wù)，關(guān)鍵有效地激發(fā)了幼兒參加體操活動(dòng)的興趣和提高操動(dòng)作規(guī)范的意識(shí)。
總之，結(jié)合各班的編排和比賽中的表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神和各班老師在活動(dòng)中的`組織帶動(dòng)得到體現(xiàn)。我們將比賽作為推動(dòng)的一種手段，真正使比賽活動(dòng)有效地推進(jìn)早操活動(dòng)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮其早操活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的'各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。
首先一個(gè)好的常規(guī)就要從每件小事開始抓：
1、早上幼兒能主動(dòng)向老師問好，行鞠躬禮，和父母說再見。
2、幼兒能夠自己獨(dú)立入廁、洗手和喝水。
3、幼兒可以獨(dú)立吃飯，不用老師喂。
4、幼兒能夠掌握正確洗手方法。
5、吃飯時(shí)，幼兒可以做到不掉米粒，保持地面和桌面整潔。
6、幼兒在進(jìn)餐時(shí)能夠做到不剩飯。
7、幼兒能夠自己接水、涼水。
8、幼兒懂得傾聽，能夠?qū)Ｗ⒌穆犂蠋熤v話等。
當(dāng)然對(duì)于常規(guī)的培養(yǎng)還有許多值得我們?cè)谌粘９ぷ髦杏写訌?qiáng)的，相信在老師和幼兒的共同努力下班級(jí)常規(guī)會(huì)越來(lái)越好。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
自然課的獨(dú)特性和小學(xué)生身心發(fā)展的階段性決定了自然課教育教學(xué)方式方法的多樣性，教師應(yīng)結(jié)合教材及學(xué)生具體特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
首先，要綜合運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不感興趣的東西，兒童是不會(huì)主動(dòng)去關(guān)注和了解的。因此，在學(xué)習(xí)研究新知時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生本已存在的對(duì)未知世界的探索本能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)兒童身心發(fā)展的階段性和具體教學(xué)環(huán)境，教師可以通過語(yǔ)言誘導(dǎo)（如講故事），出示實(shí)物，演示實(shí)驗(yàn)以及利用幻燈、投影、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)或多媒體計(jì)算機(jī)展示研究對(duì)象的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)圖象和聲音來(lái)激發(fā)兒童的興趣，同時(shí)培養(yǎng)其觀察能力和思維能力。如：在學(xué)習(xí)鳥類知識(shí)時(shí)，可出示鳥的.標(biāo)本，提示學(xué)生仔細(xì)觀察其外形、羽毛、喙，思考為什么它要這樣生長(zhǎng)？有什么用？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？又如：學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，先演示安裝一個(gè)有小電珠或小電扇的簡(jiǎn)單電路，看到電珠亮了、電扇轉(zhuǎn)了，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試。此時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一步如何做，想想為什么要這樣做。
其次，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，從中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)能力及互相協(xié)作精神，是學(xué)校教育的重要組成部分，而兒童思維、活動(dòng)能力的形成，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得，最主要、最重要的途徑是親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)。自然常識(shí)課安排了大量的各種實(shí)踐活動(dòng)，但它只是手段而不是目的。相對(duì)來(lái)說，其實(shí)驗(yàn)結(jié)論并不重要，重要的是“過程”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過這個(gè)過程推導(dǎo)出結(jié)論。因?yàn)榻處煵豢赡芨嬖V他世上的一切，更多的東西需要兒童自己去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。同時(shí)，在大量彼此分工協(xié)作共同完成的活動(dòng)過程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
兒童的實(shí)踐活動(dòng)可分為兩大類：動(dòng)手操作活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
1．盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)。
動(dòng)手操作活動(dòng)包括各種實(shí)驗(yàn)操作、手工制作（操作）活動(dòng)。在課內(nèi)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多動(dòng)手，教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的示范指導(dǎo)，又要做宏觀的組織和調(diào)控。在實(shí)踐中，逐步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考、研究、歸納和創(chuàng)造，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。例如：教五年級(jí)《聲音是怎么產(chǎn)生的》時(shí)，可先演示尺子振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及尺子振動(dòng)方式，然后才讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。此后，逐步做皮筋、鼓、吉它發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考：它們發(fā)聲時(shí)有什么共同點(diǎn)？聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？一步步引導(dǎo)其分析、推理，歸納總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。當(dāng)學(xué)生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，則可通過研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。如問：“研究聲音的產(chǎn)生有什么用？利用物體產(chǎn)生高低不同的聲音我們可以做什么？”學(xué)生自然會(huì)想到利用某些發(fā)聲原理而制造的各種樂器，他們也同樣會(huì)明白為什么有的人會(huì)把嗓子喊啞，……課后還可讓學(xué)生自制樂器，拿同樣大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶），分別加入高度不同的水即可。
2．結(jié)合教材組織學(xué)生參與適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。
社會(huì)實(shí)踐包括對(duì)人類社會(huì)及自然界各種事物、現(xiàn)象的戶外觀察、考察、分析、研究，以及搜集和查閱各門各類的資料。學(xué)校教育不論在時(shí)間、空間上都很有限，接觸社會(huì)、自然，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立活動(dòng)能力，比在教室里的“清談”更重要。結(jié)合教材，利用各種活動(dòng)（如郊游、參觀等），帶領(lǐng)學(xué)生到外面的世界去，在社會(huì)、自然中親身體驗(yàn)大自然的神奇及人類對(duì)它的干預(yù)，從而真正理解人與自然。
如：三年級(jí)學(xué)習(xí)做植物壓制標(biāo)本，應(yīng)與學(xué)生一起到大自然中去采集植物，在學(xué)習(xí)制作中既貼近大自然，又獲得了許多知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和審美能力。在實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不知名的植物，它們叫什么名字？有什么用處？如何培植？……此時(shí)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生可以到圖書館、書店去搜集和查閱各門各類的資料，或者向父母和其他長(zhǎng)輩請(qǐng)教，從中就能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。
又如：《水域的污染和保護(hù)》、《動(dòng)物和環(huán)境》、《植物和環(huán)境》、《保護(hù)大自然》等課程比較枯燥，如果與學(xué)生一起，選擇一片樹林、一個(gè)魚塘、一條河流或某個(gè)生活區(qū)，溶入這樣的世界：天空煙塵彌漫、耳中轟鳴不斷、綠色植物劇減、高樓大廈猛增、鳥兒無(wú)影、魚兒無(wú)蹤、人群擁擠、污水橫流……以及地面硬化、植被減少和一次次刻骨銘心的大洪水，思考人類、動(dòng)物、植物、環(huán)境有怎樣的關(guān)系，想想我們的地球?yàn)槭裁磿?huì)變成這樣，人類對(duì)地球有何等的影響，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待我們周圍大自然的一切……在對(duì)自然界的實(shí)地考察中，不但使枯燥的知識(shí)變得具體化，而且能讓學(xué)生在身心共鳴中得到深刻的教育，同時(shí)拓展學(xué)生的思維廣度和深度。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
自然課堂是一種以自然為背景的教育方式，讓孩子們通過親身參與，感受自然科學(xué)知識(shí)。這種教育方式讓學(xué)生在自然中接受啟發(fā)，感受自然的力量并學(xué)習(xí)新的知識(shí)。作為一名教育工作者，我在自然課堂的課程設(shè)計(jì)方面不斷摸索，總結(jié)出一些心得體會(huì)。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
在設(shè)計(jì)自然課堂課程前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以是具體知識(shí)點(diǎn)或生態(tài)環(huán)境等，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是和孩子們當(dāng)前所處的發(fā)展階段密切相關(guān)的。因此，我常常會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和能力，設(shè)定合適的目標(biāo)，并讓學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠感受到自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中的成長(zhǎng)。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?BR> 準(zhǔn)備教材是設(shè)計(jì)自然課堂課程的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榻?jīng)過精心挑選的教材可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們的學(xué)習(xí)效果更加顯著。比如，在教授植物學(xué)時(shí)，我會(huì)在課程中使用相關(guān)的圖片和視頻來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)在課堂中也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)踐，提高他們對(duì)植物的認(rèn)識(shí)和研究能力。
三、多角度學(xué)習(xí)
設(shè)計(jì)自然課堂課程時(shí)，還需注意開發(fā)多種學(xué)習(xí)角度。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索興趣是非常大的，因此，身臨其境的體驗(yàn)自然課堂是必不可少的。比如，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起到草地上探尋自然風(fēng)景，在活動(dòng)中介紹植物和動(dòng)物的習(xí)性，幫助學(xué)生更好地了解生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)作的原理。
四、賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
自然課堂是開放式的課堂，孩子們?cè)谡n堂上需要有一定的自主學(xué)習(xí)能力。雖然作為教師可以引導(dǎo)學(xué)生，但是學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果還是取決于他們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。因此，我會(huì)在自然課堂中配合性的采取激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣并在活動(dòng)中不斷提升自我能力。
五、及時(shí)反饋
在自然課堂的課程設(shè)計(jì)中，及時(shí)反饋是很重要的環(huán)節(jié)之一。及時(shí)的反饋會(huì)讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，并在之后的活動(dòng)中更加自信和有動(dòng)力地參與。因此，在自然課堂課程中，我會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，并提出對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和建議。
總之，自然課堂課程設(shè)計(jì)需要考慮多方面因素，除了以上所提到的幾點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中還需要注重文化意識(shí)，審慎選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、獨(dú)立思考和合作精神等。這些方面都需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐，以期給孩子們帶來(lái)更為全面、優(yōu)質(zhì)的教育。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
小學(xué)自然課選擇的內(nèi)容大多是常見，兒童感興趣，渴望了解的知識(shí)，其次是選擇的是兒童能夠親自觀察、實(shí)驗(yàn)和操作的內(nèi)容，所以教師就要依據(jù)兒童的.心理特征，指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
根據(jù)小學(xué)自然的特點(diǎn)，利用電化教學(xué)，把課堂變成一個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，把學(xué)生引入到實(shí)際生活中去，使每位學(xué)生感到身臨其境，在研究、探索、發(fā)明中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。特別是觀察時(shí)，教師不要暗示觀察點(diǎn)，讓學(xué)生自主、自信、自立，敢于否定、敢于發(fā)展，有強(qiáng)烈的探究心。例如在觀察前，我給學(xué)生講了關(guān)于瓦特發(fā)明蒸氣機(jī)的故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是探索、發(fā)現(xiàn)。教師要利用好實(shí)驗(yàn)這一活動(dòng)，去啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生獨(dú)立分析、探索、比較，有所發(fā)現(xiàn)。例如在做反沖的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材上是給塑料筒上鉆六個(gè)洞。有的同學(xué)鉆了12個(gè)洞，比原來(lái)的多了六個(gè)，結(jié)果怎樣呢？筒轉(zhuǎn)的比原來(lái)的快。而反沖力比原來(lái)大。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和興趣。使同學(xué)對(duì)每學(xué)習(xí)一個(gè)問題都有一種刨根問底的想法。都勤于實(shí)驗(yàn)、勇于實(shí)驗(yàn)。
三、正確引導(dǎo)思考，善于歸納
在進(jìn)行思考時(shí)，教師不能暗示，而重在引導(dǎo)、點(diǎn)拔，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要解放學(xué)生的眼、手、嘴、腦，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，有不同的見解，可以讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，有必要再做一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由發(fā)表見解。教師把推理的思維滲透到教材中，使學(xué)生有成功的喜悅感，增強(qiáng)了自信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
自然科學(xué)是學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的科學(xué)領(lǐng)域，自然課程則是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然與科學(xué)， develop一系列動(dòng)手操作與探究技能的主要途徑。 然而，目前在很多學(xué)校中，自然課程仍較為傳統(tǒng)單調(diào)，缺少特色和實(shí)用性。 因此，創(chuàng)建特色自然課程對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有重要意義。
第二段：分享創(chuàng)建特色自然課程的方法和經(jīng)驗(yàn)
我在創(chuàng)建特色自然課程的過程中，有一些成功的經(jīng)驗(yàn)。首先，需要在課堂中加入實(shí)際探究活動(dòng)，通過動(dòng)手操作來(lái)探索自然現(xiàn)象和規(guī)律。其次，通過引導(dǎo)式提問和情境模擬來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)尋找答案。最后，將自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解和記憶。
第三段：講解如何建立特色自然課程
建立特色自然課程需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力進(jìn)行全面了解，選擇與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的自然科學(xué)主題，注重課程的實(shí)用性和趣味性。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候，需要采用多樣化的教學(xué)方法，如講解、探究、實(shí)驗(yàn)等，以應(yīng)對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求。此外，在課堂教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕叹吆图夹g(shù)，還可以更好地引起學(xué)生的興趣和注意力。
第四段：探討特色自然課程的優(yōu)勢(shì)
建立特色自然課程有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。另外，特色自然課程還可以促進(jìn)學(xué)生的良好科學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生能夠掌握探究科學(xué)的方法和技能。最后，特色自然課程還可以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問題和發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。
第五段：總結(jié)自然課程的重要性和意義
思考本次學(xué)習(xí)自然課程“創(chuàng)建特色自然課程”主題背后的意義，我們不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的本質(zhì)是人類認(rèn)識(shí)自然的手段，自然科學(xué)是社會(huì)發(fā)展的重要支柱。因此，應(yīng)該在學(xué)校中更加注重特色自然課程的創(chuàng)建，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自然科學(xué)，掌握科學(xué)的方法和技能，在探究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，才能真正參與到當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
第一段：介紹幼兒園自然類培訓(xùn)的背景和重要性（200字）
幼兒園自然類培訓(xùn)是指針對(duì)幼兒時(shí)期的孩子，通過生動(dòng)有趣的自然類活動(dòng)和課程來(lái)促進(jìn)他們對(duì)大自然的了解與感知。這種培訓(xùn)在近年來(lái)越發(fā)受到家長(zhǎng)和幼兒園的重視。隨著現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活，孩子們很少有機(jī)會(huì)接觸自然環(huán)境，導(dǎo)致他們與自然世界的聯(lián)系減弱。因此，提供自然類培訓(xùn)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。
第二段：自然類培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與方法（250字）
在自然類培訓(xùn)中，教師會(huì)設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子們關(guān)注和學(xué)習(xí)自然環(huán)境。例如，他們可以組織戶外活動(dòng)，如觀察昆蟲、種植植物，或者嘗試一些戶外探索游戲，如追逐蝴蝶、石頭跳躍等。教師還可以利用幼兒園內(nèi)部的綠化環(huán)境，設(shè)置小型的花園或水池，讓孩子親自動(dòng)手照料。除了戶外活動(dòng)，幼兒園還可以組織一些課堂上的自然實(shí)驗(yàn)和科學(xué)討論，讓孩子們通過觀察和思考，了解自然規(guī)律。
第三段：自然類培訓(xùn)對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響（250字）
自然類培訓(xùn)能夠給幼兒帶來(lái)很多積極的影響。首先，它可以激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。孩子們喜歡探索和發(fā)現(xiàn)，而自然類培訓(xùn)提供了一個(gè)全新的領(lǐng)域來(lái)滿足他們的需求。在自然中，孩子們可以親身體驗(yàn)和觀察到一些非常有趣的現(xiàn)象，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。其次，自然類培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子們的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。通過親身參與自然環(huán)境的保護(hù)和照料，孩子們能夠逐漸認(rèn)識(shí)到自然資源的珍貴和重要性。最后，自然類培訓(xùn)能夠提高孩子們的大自然素養(yǎng)。熟悉自然環(huán)境有助于孩子們建立正確的價(jià)值觀和情感觀，培養(yǎng)與自然和諧相處的能力。
第四段：自然類培訓(xùn)中的困難與問題（250字）
盡管自然類培訓(xùn)有很多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先，許多城市幼兒園的場(chǎng)地有限，難以提供足夠的自然環(huán)境供孩子們進(jìn)行活動(dòng)和觀察。其次，自然類培訓(xùn)需要教師具備一定的知識(shí)和技能，才能有效地引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)。然而，并不是每一位教師都熟悉自然環(huán)境和科學(xué)知識(shí)。因此，幼兒園需要為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和支持，以確保他們能夠有效地教授自然類課程。
第五段：總結(jié)自然類培訓(xùn)的意義和建議（250字）
總的來(lái)說，幼兒園自然類培訓(xùn)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。它不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。然而，為了有效地推行自然類培訓(xùn)，我們需要克服一些困難，并為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和支持。同時(shí)，城市幼兒園也應(yīng)該積極爭(zhēng)取更多的自然資源，以提供更好的自然環(huán)境供孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過這樣的努力，我們可以讓幼兒園自然類培訓(xùn)發(fā)揮出更大的效果，從而促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)和對(duì)自然的熱愛，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始將孩子送進(jìn)自然課程幼兒園。作為一位幼兒園老師，我有幸在這樣的幼兒園工作了兩年。通過這段時(shí)間的研究和觀察，我深深體會(huì)到自然課程對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。下面，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、孩子的興趣和家庭參與等方面分享一下我的心得體會(huì)。
自然課程幼兒園的課程內(nèi)容非常豐富多樣。孩子們可以通過參觀植物園、參與農(nóng)作物種植、親手制作手工藝品等方式，親自感受到大自然的奇妙。在自然課程中，我們還會(huì)教授孩子們一些基本的科學(xué)知識(shí)，例如植物的生長(zhǎng)過程、動(dòng)物的繁殖方式等。通過這些有趣而生動(dòng)的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們對(duì)自然的熱愛和保護(hù)自然的意識(shí)。
在教學(xué)方法上，自然課程幼兒園采用了很多個(gè)性化的教學(xué)策略。我們注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們用自己的眼睛看，用自己的手做。例如，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們觀察昆蟲的生活習(xí)性，通過親自捉蟲子、觀察蟲子的形態(tài)和行為，培養(yǎng)他們對(duì)小生物的興趣和探索精神。此外，我們還組織孩子們參與各種實(shí)地考察，例如到森林、山谷或海邊進(jìn)行觀察和實(shí)踐，讓孩子們親身體驗(yàn)自然的美麗和神奇。
學(xué)習(xí)效果方面，我發(fā)現(xiàn)自然課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。首先，通過親身參與自然活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力得到了極大的鍛煉。他們學(xué)會(huì)動(dòng)手種植、制作手工藝品，培養(yǎng)了動(dòng)手創(chuàng)造的能力。其次，通過觀察自然界的變化，孩子們的觀察力和思維能力也得到了提高。他們學(xué)會(huì)思考問題、分析現(xiàn)象，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。最重要的是，通過與自然親密接觸，孩子們的情感和智力得到了全面的發(fā)展。他們學(xué)會(huì)去愛護(hù)和保護(hù)自然，培養(yǎng)了良好的價(jià)值觀。
孩子們對(duì)自然課程的興趣十分濃厚。他們總是期待著每一堂自然課，充滿了好奇心和憧憬。在課堂上，他們積極參與討論、提問、探索。他們對(duì)昆蟲、植物等自然事物充滿了好奇心，時(shí)常會(huì)帶著自己親手捉到的昆蟲來(lái)向我展示。我認(rèn)為，這種自然的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)帶來(lái)的喜悅和滿足感，讓孩子們深深地愛上了自然，從而激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的興趣。
最后，自然課程幼兒園非常注重家庭參與。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中，并向他們提供相關(guān)的教育資源和指導(dǎo)。例如，我們會(huì)組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起參觀植物園、進(jìn)行戶外探險(xiǎn)等。這樣一來(lái)，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系，還幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并與孩子共同探索自然的秘密。
綜上所述，自然課程幼兒園對(duì)孩子的發(fā)展具有重要的影響。它不僅豐富了孩子的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了他們的興趣和保護(hù)自然的意識(shí)。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中能夠快樂地學(xué)習(xí)，感受到自然的美麗與奇妙，并在與自然親密接觸的過程中得到了全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。相信隨著自然課程幼兒園的普及，越來(lái)越多的孩子將能夠享受到自然的魅力，擁有一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
自然課程是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要組成部分，它不僅幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)和單詞，還通過豐富的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的自然課程培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了自然課程的重要性和優(yōu)點(diǎn)。通過這篇文章，我想和大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，自然課程培訓(xùn)提供了一種新穎而有趣的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)往往以課本和教師為中心，學(xué)生以被動(dòng)的方式接受知識(shí)。而自然課程培訓(xùn)則更加注重通過實(shí)際場(chǎng)景和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)參加過一次自然課程中的野外考察活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)チ艘粋€(gè)公園，親自觀察了各種植物和動(dòng)物。通過親身體驗(yàn)，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于自然的知識(shí)，還提高了我的觀察能力和動(dòng)手能力。
其次，自然課程培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程中，學(xué)生往往只需要記住一些單詞和句子，然后在考試中背誦。然而，在自然課程中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出問題、思考和解決問題。我記得有一次課上，老師給我們看了一段視頻，講述了全球變暖的原因和后果。然后，老師組織了一個(gè)小組討論，我們?cè)谛〗M中一起思考這個(gè)問題，并找出了一些可能的解決辦法。通過這次討論，我不僅對(duì)全球變暖有了更深的理解，而且學(xué)會(huì)了如何以批判性的思維去解決實(shí)際問題。
再次，自然課程培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在自然課程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要通過各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，在一次自然課程的實(shí)踐活動(dòng)中，我和我的團(tuán)隊(duì)成員一起設(shè)計(jì)了一個(gè)植物實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了實(shí)際操作。通過這次實(shí)踐，我們不僅學(xué)到了很多有關(guān)植物和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。
最后，自然課程培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。通過學(xué)習(xí)自然課程，我們可以更好地了解自然界的美麗和脆弱性。我們學(xué)會(huì)了珍惜自然資源，保護(hù)環(huán)境，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。比如，在一次課程中，老師給我們講了關(guān)于水資源短缺的情況，并鼓勵(lì)我們采取一些簡(jiǎn)單的措施來(lái)節(jié)約用水。從那以后，我開始重視并提醒家人節(jié)約用水，并且?guī)椭疑磉叺娜损B(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
總結(jié)起來(lái)，自然課程培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的收獲和體驗(yàn)。通過自然課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了批判性思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。最重要的是，自然課程讓我對(duì)自然和環(huán)境有了更深的了解和關(guān)注。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力將會(huì)對(duì)我起到巨大的幫助和影響。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想,用游戲的方式組織課程,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
王老師的細(xì)心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!在平時(shí)的建構(gòu)游戲中，要多注重個(gè)體差異，去深入挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)!
課程游戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們?cè)谟螒虻耐昀锝】悼鞓烦砷L(zhǎng)!
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在我就讀的幼兒園中，有一個(gè)很特別的課程叫做“自然課程”。這個(gè)課程旨在通過帶領(lǐng)幼兒親近自然，了解自然界的規(guī)律和生命的奧秘。在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的自然課程后，我深深體會(huì)到了這個(gè)課程的魅力和教育意義，下面我將分享我在自然課程中的心得體會(huì)。
第二段：發(fā)展
在自然課程中，我們經(jīng)常會(huì)到戶外進(jìn)行觀察和實(shí)地考察。比如，我們?cè)?jīng)去過公園、山地和海邊等各種自然環(huán)境，觀察植物和動(dòng)物，感受大自然的神奇和美麗。這些實(shí)地考察不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，還能夠培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。每次回到教室后，老師會(huì)引導(dǎo)我們討論所觀察到的現(xiàn)象，并與我們一起思考其中的原因。通過這種親自實(shí)踐和思考的方式，我們不僅能夠掌握基本的自然知識(shí)，還能夠培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。
第三段：感悟
在自然課程中，我也深刻體會(huì)到了人與自然的和諧共處。我們學(xué)習(xí)到，自然界中的每一個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，我們應(yīng)該尊重和保護(hù)它們。例如，在觀察植物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它們有著不同的顏色、形狀和特點(diǎn)，每一個(gè)都是獨(dú)一無(wú)二的。這使我明白到，自然是多樣的，每一個(gè)個(gè)體都有權(quán)利生存和發(fā)展。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)到了如何正確對(duì)待自然界中的動(dòng)物和昆蟲。盡管有些昆蟲可能令人不喜歡，但它們都有自己的作用和價(jià)值，我們不能任意傷害它們。通過這些學(xué)習(xí)，我逐漸形成了一種平等和和諧的態(tài)度，懂得尊重所有的生命。
第四段：影響
自然課程對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅讓我更加了解自然界，還培養(yǎng)了我的觀察力和想象力。每次觀察完植物或動(dòng)物后，我都會(huì)在腦海中默默地畫下它們的形象，并試圖想象它們?cè)谧匀唤缰械臉幼?。這種鍛煉讓我的觀察力和想象力得到了進(jìn)一步的提高。此外，自然課程還培養(yǎng)了我的合作能力。在實(shí)地考察中，我們需要相互幫助，共同解決問題，這讓我學(xué)會(huì)了怎樣與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。
第五段：總結(jié)
自然課程是我幼兒園時(shí)期最獨(dú)特和有意義的經(jīng)歷之一。通過親自實(shí)踐和觀察，我學(xué)到了很多自然知識(shí)，也培養(yǎng)了自己良好的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)自然是美麗而多樣的，每一個(gè)個(gè)體都有自己的價(jià)值。因此，我將繼續(xù)保持對(duì)自然的熱愛，并積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。我相信通過這種方式，我能夠?yàn)楸Ｗo(hù)自然和建設(shè)美麗家園做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今全球化的時(shí)代，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)不可或缺的技能。為了提高自己的英語(yǔ)水平，我參加了一門英文自然課程培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)
這門英文自然課程的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了自然科學(xué)領(lǐng)域的許多主題。通過學(xué)習(xí)自然科學(xué)的英文詞匯和句子結(jié)構(gòu)，我能夠更好地理解科學(xué)文章和研究報(bào)告。課程中的教材也非常實(shí)用，通過配套的練習(xí)冊(cè)和聽力材料，我可以提高聽說讀寫的各項(xiàng)能力。同時(shí)，課程還提供了一些有趣的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
第三段：對(duì)教師的評(píng)價(jià)
這門課程的教師非常熱情和專業(yè)。他們掌握了教學(xué)技巧，能夠把難懂的知識(shí)以簡(jiǎn)單明了的方式傳授給學(xué)生。他們還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)了我們的合作能力和自信心。教師們還會(huì)提供額外的學(xué)習(xí)資源，如電子書和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
第四段：個(gè)人的收獲和進(jìn)步
通過學(xué)習(xí)這門英文自然課程，我的英語(yǔ)水平得到了顯著的提高。我能夠更加流利地閱讀和理解科學(xué)類文章，也能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課程中，我還結(jié)識(shí)了許多志趣相投的同學(xué)，我們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這門課程不僅提高了我的英語(yǔ)能力，也為我打開了了解自然科學(xué)領(lǐng)域的大門。
第五段：總結(jié)和展望
參加英文自然課程培訓(xùn)是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要里程碑。通過這門課程，我不僅增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備和技能，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和合作精神。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)對(duì)我有很大的幫助。我也會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說，英文自然課程培訓(xùn)使我受益匪淺。通過這門課程，我不僅提高了英語(yǔ)水平，也增加了對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的了解。我將繼續(xù)努力，利用所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)和工作中取得更大的成就。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
這次培訓(xùn)會(huì)由周老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學(xué)科”，課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導(dǎo)力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。
課程并非是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，它的實(shí)際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個(gè)“學(xué)生”，我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)它，同時(shí)也是在不斷的了解它，發(fā)現(xiàn)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：
國(guó)家的課程：也稱為“國(guó)家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
國(guó)家課程是一切課程的基礎(chǔ)，它是所有其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和掌握了國(guó)家課程的基礎(chǔ)上才能順利的開展其他課程。
地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級(jí)教育主管部門根據(jù)國(guó)家課程政策，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計(jì)，實(shí)施的課程。
校本課程，立足于學(xué)校，從學(xué)校出發(fā)所建設(shè)的課程，它是國(guó)家課程和地方課程的延伸，同時(shí)而卻別于兩者，它更加具有自己的獨(dú)立個(gè)性，更加適合發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和各種能力。
國(guó)家課程層級(jí)關(guān)系：
最高一層：理想中的課程，是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程是的目標(biāo)。
第二層：正式課程，根據(jù)理想課程然后結(jié)合實(shí)際情況制定下來(lái)的正式的課程。
第三層：教師理解的課程，每個(gè)教育對(duì)于課程的理解是不一樣的，每個(gè)教師對(duì)根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。
第四層：課堂運(yùn)作的課程，教師在課堂實(shí)施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。
第五層：學(xué)生體會(huì)的課程，課程的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生理解。
顯性課程：顯性課程就是在日常教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程，它是可見的。
隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語(yǔ)，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種人際關(guān)系，學(xué)校的管理行為，這些就是隱性課程，它對(duì)學(xué)生的影響是一種潛移默化的長(zhǎng)久改變。
空無(wú)課程：該有而未有，該教而未教的課程。
分科課程，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)這些就是分科課程，它教授給學(xué)生們各種生活中需要的知識(shí)技能。
綜合課程：品德與生活，科學(xué)這些學(xué)科綜合的教授學(xué)生一些生活知識(shí)。
課程的開發(fā)基于：政策，學(xué)校，研究，和對(duì)話。根據(jù)國(guó)家和地方的政策，立足于學(xué)校，通過學(xué)校內(nèi)部研究，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的不斷對(duì)話，完成對(duì)校本課程的規(guī)劃，開發(fā)和建設(shè)。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
如何在自然課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力陽(yáng)店鎮(zhèn)官莊原小學(xué)齊建謀小學(xué)自然課選擇的內(nèi)容大多是常見，兒童感興趣，渴望了解的知識(shí)，其次是選擇的是兒童能夠親自觀察、實(shí)驗(yàn)和操作的內(nèi)容，所以教師就要依據(jù)兒童的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性能力。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)根據(jù)小學(xué)自然的特點(diǎn)，利用電化教學(xué)，把課堂變成一個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，把學(xué)生引入到實(shí)際生活中去，使每位學(xué)生感到身臨其境，在研究、探索、發(fā)明中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。特別是觀察時(shí)，教師不要暗示觀察點(diǎn)，讓學(xué)生自主、自信、自立，敢于否定、敢于發(fā)展，有強(qiáng)烈的探究心。例如在觀察前，我給學(xué)生講了關(guān)于瓦特發(fā)明蒸氣機(jī)的故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是探索、發(fā)現(xiàn)。教師要利用好實(shí)驗(yàn)這一活動(dòng)，去啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生獨(dú)立分析、探索、比較，有所發(fā)現(xiàn)。例如在做反沖的'實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材上是給塑料筒上鉆六個(gè)洞。有的同學(xué)鉆了12個(gè)洞，比原來(lái)的多了六個(gè)，結(jié)果怎樣呢？筒轉(zhuǎn)的比原來(lái)的快。而反沖力比原來(lái)大。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和興趣。使同學(xué)對(duì)每學(xué)習(xí)一個(gè)問題都有一種刨根問底的想法。都勤于實(shí)驗(yàn)、勇于實(shí)驗(yàn)。三、正確引導(dǎo)思考，善于歸納在進(jìn)行思考時(shí)，教師不能暗示，而重在引導(dǎo)、點(diǎn)拔，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要解放學(xué)生的眼、手、嘴、腦，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，有不同的見解，可以讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，有必要再做一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由發(fā)表見解。教師把推理的思維滲透到教材中，使學(xué)生有成功的喜悅感，增強(qiáng)了自信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
2015年10月23日上午我園舉行了體操比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)七位家長(zhǎng)參與活動(dòng)，完美的展示了幼兒風(fēng)采。
因?yàn)槔蠋熅臏?zhǔn)備，所以孩子在體操比賽中的各個(gè)方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。兩個(gè)小班進(jìn)退場(chǎng)時(shí)間適宜、方向合理、組織有序。中班、大班的律動(dòng)操“我是小寶貝”動(dòng)作整齊、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、規(guī)范、到位。大二班的隊(duì)列始終保持整齊，秩序井然、集合隊(duì)列時(shí)做到快、敬、齊。平常不愛表現(xiàn)的孟凡奇今天表現(xiàn)令老師大吃一驚。從頭到尾一直很優(yōu)秀。本次活動(dòng)共評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀班集體，一個(gè)精神文明班級(jí)體。
體操是幼兒一日生活中的一項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)幼兒體能鍛煉及動(dòng)作發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒晨練的意識(shí)，積極參加體育活動(dòng)和早操活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合理有序的日常生活習(xí)慣。我們按照?qǐng)@務(wù)工作計(jì)劃要求和安排，有目的、有計(jì)劃地開展了此項(xiàng)活動(dòng)。
各班圍繞活動(dòng)要求，利用課余三位教師進(jìn)行了商討，并且在近一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練及準(zhǔn)備中，不僅提高了幼兒愉快的情緒，鍛煉了幼兒的體能，這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，不僅時(shí)間把握準(zhǔn)確，每班銜接得自然、有序，順利圓滿地完成了比賽任務(wù)，關(guān)鍵有效地激發(fā)了幼兒參加體操活動(dòng)的興趣和提高操動(dòng)作規(guī)范的意識(shí)。
總之，結(jié)合各班的編排和比賽中的表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神和各班老師在活動(dòng)中的`組織帶動(dòng)得到體現(xiàn)。我們將比賽作為推動(dòng)的一種手段，真正使比賽活動(dòng)有效地推進(jìn)早操活動(dòng)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮其早操活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的'各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。
首先一個(gè)好的常規(guī)就要從每件小事開始抓：
1、早上幼兒能主動(dòng)向老師問好，行鞠躬禮，和父母說再見。
2、幼兒能夠自己獨(dú)立入廁、洗手和喝水。
3、幼兒可以獨(dú)立吃飯，不用老師喂。
4、幼兒能夠掌握正確洗手方法。
5、吃飯時(shí)，幼兒可以做到不掉米粒，保持地面和桌面整潔。
6、幼兒在進(jìn)餐時(shí)能夠做到不剩飯。
7、幼兒能夠自己接水、涼水。
8、幼兒懂得傾聽，能夠?qū)Ｗ⒌穆犂蠋熤v話等。
當(dāng)然對(duì)于常規(guī)的培養(yǎng)還有許多值得我們?cè)谌粘９ぷ髦杏写訌?qiáng)的，相信在老師和幼兒的共同努力下班級(jí)常規(guī)會(huì)越來(lái)越好。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
自然課的獨(dú)特性和小學(xué)生身心發(fā)展的階段性決定了自然課教育教學(xué)方式方法的多樣性，教師應(yīng)結(jié)合教材及學(xué)生具體特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
首先，要綜合運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不感興趣的東西，兒童是不會(huì)主動(dòng)去關(guān)注和了解的。因此，在學(xué)習(xí)研究新知時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生本已存在的對(duì)未知世界的探索本能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)兒童身心發(fā)展的階段性和具體教學(xué)環(huán)境，教師可以通過語(yǔ)言誘導(dǎo)（如講故事），出示實(shí)物，演示實(shí)驗(yàn)以及利用幻燈、投影、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)或多媒體計(jì)算機(jī)展示研究對(duì)象的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)圖象和聲音來(lái)激發(fā)兒童的興趣，同時(shí)培養(yǎng)其觀察能力和思維能力。如：在學(xué)習(xí)鳥類知識(shí)時(shí)，可出示鳥的.標(biāo)本，提示學(xué)生仔細(xì)觀察其外形、羽毛、喙，思考為什么它要這樣生長(zhǎng)？有什么用？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？又如：學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，先演示安裝一個(gè)有小電珠或小電扇的簡(jiǎn)單電路，看到電珠亮了、電扇轉(zhuǎn)了，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試。此時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一步如何做，想想為什么要這樣做。
其次，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，從中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)能力及互相協(xié)作精神，是學(xué)校教育的重要組成部分，而兒童思維、活動(dòng)能力的形成，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得，最主要、最重要的途徑是親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)。自然常識(shí)課安排了大量的各種實(shí)踐活動(dòng)，但它只是手段而不是目的。相對(duì)來(lái)說，其實(shí)驗(yàn)結(jié)論并不重要，重要的是“過程”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過這個(gè)過程推導(dǎo)出結(jié)論。因?yàn)榻處煵豢赡芨嬖V他世上的一切，更多的東西需要兒童自己去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。同時(shí)，在大量彼此分工協(xié)作共同完成的活動(dòng)過程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
兒童的實(shí)踐活動(dòng)可分為兩大類：動(dòng)手操作活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
1．盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)。
動(dòng)手操作活動(dòng)包括各種實(shí)驗(yàn)操作、手工制作（操作）活動(dòng)。在課內(nèi)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多動(dòng)手，教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的示范指導(dǎo)，又要做宏觀的組織和調(diào)控。在實(shí)踐中，逐步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考、研究、歸納和創(chuàng)造，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。例如：教五年級(jí)《聲音是怎么產(chǎn)生的》時(shí)，可先演示尺子振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及尺子振動(dòng)方式，然后才讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。此后，逐步做皮筋、鼓、吉它發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考：它們發(fā)聲時(shí)有什么共同點(diǎn)？聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？一步步引導(dǎo)其分析、推理，歸納總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。當(dāng)學(xué)生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，則可通過研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。如問：“研究聲音的產(chǎn)生有什么用？利用物體產(chǎn)生高低不同的聲音我們可以做什么？”學(xué)生自然會(huì)想到利用某些發(fā)聲原理而制造的各種樂器，他們也同樣會(huì)明白為什么有的人會(huì)把嗓子喊啞，……課后還可讓學(xué)生自制樂器，拿同樣大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶），分別加入高度不同的水即可。
2．結(jié)合教材組織學(xué)生參與適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。
社會(huì)實(shí)踐包括對(duì)人類社會(huì)及自然界各種事物、現(xiàn)象的戶外觀察、考察、分析、研究，以及搜集和查閱各門各類的資料。學(xué)校教育不論在時(shí)間、空間上都很有限，接觸社會(huì)、自然，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立活動(dòng)能力，比在教室里的“清談”更重要。結(jié)合教材，利用各種活動(dòng)（如郊游、參觀等），帶領(lǐng)學(xué)生到外面的世界去，在社會(huì)、自然中親身體驗(yàn)大自然的神奇及人類對(duì)它的干預(yù)，從而真正理解人與自然。
如：三年級(jí)學(xué)習(xí)做植物壓制標(biāo)本，應(yīng)與學(xué)生一起到大自然中去采集植物，在學(xué)習(xí)制作中既貼近大自然，又獲得了許多知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和審美能力。在實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不知名的植物，它們叫什么名字？有什么用處？如何培植？……此時(shí)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生可以到圖書館、書店去搜集和查閱各門各類的資料，或者向父母和其他長(zhǎng)輩請(qǐng)教，從中就能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。
又如：《水域的污染和保護(hù)》、《動(dòng)物和環(huán)境》、《植物和環(huán)境》、《保護(hù)大自然》等課程比較枯燥，如果與學(xué)生一起，選擇一片樹林、一個(gè)魚塘、一條河流或某個(gè)生活區(qū)，溶入這樣的世界：天空煙塵彌漫、耳中轟鳴不斷、綠色植物劇減、高樓大廈猛增、鳥兒無(wú)影、魚兒無(wú)蹤、人群擁擠、污水橫流……以及地面硬化、植被減少和一次次刻骨銘心的大洪水，思考人類、動(dòng)物、植物、環(huán)境有怎樣的關(guān)系，想想我們的地球?yàn)槭裁磿?huì)變成這樣，人類對(duì)地球有何等的影響，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待我們周圍大自然的一切……在對(duì)自然界的實(shí)地考察中，不但使枯燥的知識(shí)變得具體化，而且能讓學(xué)生在身心共鳴中得到深刻的教育，同時(shí)拓展學(xué)生的思維廣度和深度。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
自然課堂是一種以自然為背景的教育方式，讓孩子們通過親身參與，感受自然科學(xué)知識(shí)。這種教育方式讓學(xué)生在自然中接受啟發(fā)，感受自然的力量并學(xué)習(xí)新的知識(shí)。作為一名教育工作者，我在自然課堂的課程設(shè)計(jì)方面不斷摸索，總結(jié)出一些心得體會(huì)。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
在設(shè)計(jì)自然課堂課程前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以是具體知識(shí)點(diǎn)或生態(tài)環(huán)境等，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是和孩子們當(dāng)前所處的發(fā)展階段密切相關(guān)的。因此，我常常會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和能力，設(shè)定合適的目標(biāo)，并讓學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠感受到自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中的成長(zhǎng)。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?BR> 準(zhǔn)備教材是設(shè)計(jì)自然課堂課程的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榻?jīng)過精心挑選的教材可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們的學(xué)習(xí)效果更加顯著。比如，在教授植物學(xué)時(shí)，我會(huì)在課程中使用相關(guān)的圖片和視頻來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)在課堂中也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)踐，提高他們對(duì)植物的認(rèn)識(shí)和研究能力。
三、多角度學(xué)習(xí)
設(shè)計(jì)自然課堂課程時(shí)，還需注意開發(fā)多種學(xué)習(xí)角度。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索興趣是非常大的，因此，身臨其境的體驗(yàn)自然課堂是必不可少的。比如，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起到草地上探尋自然風(fēng)景，在活動(dòng)中介紹植物和動(dòng)物的習(xí)性，幫助學(xué)生更好地了解生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)作的原理。
四、賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
自然課堂是開放式的課堂，孩子們?cè)谡n堂上需要有一定的自主學(xué)習(xí)能力。雖然作為教師可以引導(dǎo)學(xué)生，但是學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果還是取決于他們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。因此，我會(huì)在自然課堂中配合性的采取激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣并在活動(dòng)中不斷提升自我能力。
五、及時(shí)反饋
在自然課堂的課程設(shè)計(jì)中，及時(shí)反饋是很重要的環(huán)節(jié)之一。及時(shí)的反饋會(huì)讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，并在之后的活動(dòng)中更加自信和有動(dòng)力地參與。因此，在自然課堂課程中，我會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，并提出對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和建議。
總之，自然課堂課程設(shè)計(jì)需要考慮多方面因素，除了以上所提到的幾點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中還需要注重文化意識(shí)，審慎選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、獨(dú)立思考和合作精神等。這些方面都需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐，以期給孩子們帶來(lái)更為全面、優(yōu)質(zhì)的教育。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
小學(xué)自然課選擇的內(nèi)容大多是常見，兒童感興趣，渴望了解的知識(shí)，其次是選擇的是兒童能夠親自觀察、實(shí)驗(yàn)和操作的內(nèi)容，所以教師就要依據(jù)兒童的.心理特征，指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
根據(jù)小學(xué)自然的特點(diǎn)，利用電化教學(xué)，把課堂變成一個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，把學(xué)生引入到實(shí)際生活中去，使每位學(xué)生感到身臨其境，在研究、探索、發(fā)明中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。特別是觀察時(shí)，教師不要暗示觀察點(diǎn)，讓學(xué)生自主、自信、自立，敢于否定、敢于發(fā)展，有強(qiáng)烈的探究心。例如在觀察前，我給學(xué)生講了關(guān)于瓦特發(fā)明蒸氣機(jī)的故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是探索、發(fā)現(xiàn)。教師要利用好實(shí)驗(yàn)這一活動(dòng)，去啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生獨(dú)立分析、探索、比較，有所發(fā)現(xiàn)。例如在做反沖的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材上是給塑料筒上鉆六個(gè)洞。有的同學(xué)鉆了12個(gè)洞，比原來(lái)的多了六個(gè)，結(jié)果怎樣呢？筒轉(zhuǎn)的比原來(lái)的快。而反沖力比原來(lái)大。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和興趣。使同學(xué)對(duì)每學(xué)習(xí)一個(gè)問題都有一種刨根問底的想法。都勤于實(shí)驗(yàn)、勇于實(shí)驗(yàn)。
三、正確引導(dǎo)思考，善于歸納
在進(jìn)行思考時(shí)，教師不能暗示，而重在引導(dǎo)、點(diǎn)拔，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要解放學(xué)生的眼、手、嘴、腦，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，有不同的見解，可以讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，有必要再做一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由發(fā)表見解。教師把推理的思維滲透到教材中，使學(xué)生有成功的喜悅感，增強(qiáng)了自信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
幼兒園自然課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
自然科學(xué)是學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的科學(xué)領(lǐng)域，自然課程則是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然與科學(xué)， develop一系列動(dòng)手操作與探究技能的主要途徑。 然而，目前在很多學(xué)校中，自然課程仍較為傳統(tǒng)單調(diào)，缺少特色和實(shí)用性。 因此，創(chuàng)建特色自然課程對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有重要意義。
第二段：分享創(chuàng)建特色自然課程的方法和經(jīng)驗(yàn)
我在創(chuàng)建特色自然課程的過程中，有一些成功的經(jīng)驗(yàn)。首先，需要在課堂中加入實(shí)際探究活動(dòng)，通過動(dòng)手操作來(lái)探索自然現(xiàn)象和規(guī)律。其次，通過引導(dǎo)式提問和情境模擬來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)尋找答案。最后，將自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解和記憶。
第三段：講解如何建立特色自然課程
建立特色自然課程需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力進(jìn)行全面了解，選擇與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的自然科學(xué)主題，注重課程的實(shí)用性和趣味性。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候，需要采用多樣化的教學(xué)方法，如講解、探究、實(shí)驗(yàn)等，以應(yīng)對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求。此外，在課堂教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕叹吆图夹g(shù)，還可以更好地引起學(xué)生的興趣和注意力。
第四段：探討特色自然課程的優(yōu)勢(shì)
建立特色自然課程有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。另外，特色自然課程還可以促進(jìn)學(xué)生的良好科學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生能夠掌握探究科學(xué)的方法和技能。最后，特色自然課程還可以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問題和發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。
第五段：總結(jié)自然課程的重要性和意義
思考本次學(xué)習(xí)自然課程“創(chuàng)建特色自然課程”主題背后的意義，我們不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的本質(zhì)是人類認(rèn)識(shí)自然的手段，自然科學(xué)是社會(huì)發(fā)展的重要支柱。因此，應(yīng)該在學(xué)校中更加注重特色自然課程的創(chuàng)建，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自然科學(xué)，掌握科學(xué)的方法和技能，在探究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，才能真正參與到當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中。