我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
新教育讀書心得體會(huì)篇一
做好一件事情的前提,就是審時(shí)度勢(shì),順勢(shì)而為。抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展更要這樣。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期“大勢(shì)”何在?三個(gè)字:新常態(tài)。
在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上,科學(xué)回答了新常態(tài)怎么看、新常態(tài)下怎么干兩個(gè)重大問題,明確了“認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)”這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯。全市經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出20xx年經(jīng)濟(jì)工作“適應(yīng)新常態(tài),樹立新理念,培育新動(dòng)能,再上新水平”的總體要求,“四新”駟馬齊發(fā),“新常態(tài)”一馬當(dāng)先,這與中央精神一脈相承,體現(xiàn)了對(duì)發(fā)展形勢(shì)的冷靜分析與科學(xué)研判。
工欲善其事必先利其器,發(fā)展經(jīng)濟(jì)先要磨礪哪件“工具”?我們說(shuō),是思想武器,即對(duì)新常態(tài)的深入認(rèn)識(shí),以及由此形成的新理念。對(duì)新常態(tài)從認(rèn)識(shí)到適應(yīng)再到引領(lǐng),是環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體,認(rèn)識(shí)是先導(dǎo);看準(zhǔn)了,才能發(fā)力把握,把握住,才能因勢(shì)利導(dǎo)。
進(jìn)入新常態(tài),是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征的必然反映。速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)換,必然引起發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,必然要求我們的思想觀念與之相適應(yīng)。對(duì)于新常態(tài),是深入認(rèn)識(shí)、主動(dòng)適應(yīng)、帶動(dòng)引領(lǐng),還是失之膚淺、流于表面、走走停停,抑或抱殘守缺、患得患失、逆向而行?這不僅是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力和水平的檢驗(yàn),更是體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神、為民情懷的大問題。簡(jiǎn)而言之,認(rèn)識(shí)早、理解深,自然適應(yīng)快、贏主動(dòng),要旨就是堅(jiān)持發(fā)展第一要?jiǎng)?wù),以五大發(fā)展理念引領(lǐng),以提高質(zhì)量效益為中心,推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,促進(jìn)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)變。
認(rèn)識(shí)新常態(tài),需要辯證看待困難挑戰(zhàn)與優(yōu)勢(shì)機(jī)遇的關(guān)系。毋庸諱言,從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、動(dòng)力支撐、資源要素等方面看,新常態(tài)下我們將面臨一道道繞不開、躲不過的關(guān)口,這是遵循客觀規(guī)律的客觀存在。發(fā)展進(jìn)程中,不存在沒有阻力的真空,也找不到?jīng)]有冷熱交替的恒溫環(huán)境。實(shí)現(xiàn)“十三五”良好開局,向全面建成高質(zhì)量小康社會(huì)邁進(jìn),必須以更大的決心和勇氣,改革創(chuàng)新,攻堅(jiān)克難,闖過這些險(xiǎn)關(guān)要隘。更何況我們完全有這樣的能力與條件。底氣從何處來(lái)?來(lái)自我們的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇。
一方面,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),并未改變?nèi)蕴幱谥匾獞?zhàn)略機(jī)遇期的判斷,x“”收獲的物質(zhì)成果、精神財(cái)富和民心民氣,為今后發(fā)展奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,我們面臨“五大戰(zhàn)略疊加”歷史機(jī)遇吸引更多資金流、信息流、人才流的高地效應(yīng),面臨我國(guó)深度參與全球經(jīng)濟(jì)治理而拓展的擴(kuò)大開放與國(guó)際合作空間,面臨中央加大結(jié)構(gòu)性改革力度為創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)、拉動(dòng)增長(zhǎng)帶來(lái)的政策利好……優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇融合聚變,x發(fā)展大有可為。只要我們堅(jiān)定信心、主動(dòng)作為,就一定能夠開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新局面。
新教育讀書心得體會(huì)篇二
第一段:介紹新教育的背景和意義(200字)
新教育是指一種以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授和考試成績(jī),而新教育則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力。這是面對(duì)新時(shí)代需求的教育改革,旨在培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新一代人才。通過閱讀相關(guān)書籍,我深切體會(huì)到了新教育帶來(lái)的改變和學(xué)習(xí)的樂趣,下面就分享我的心得體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)興趣和愛好的重要性(250字)
新教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣和愛好。我曾讀過《沉迷與癡迷》一書,深受啟發(fā)。書中講述了許多成功人士如何通過培養(yǎng)興趣和愛好走出困境,成為自己理想中的人。我從中理解到,培養(yǎng)興趣和愛好不僅能夠滿足學(xué)生的需求,還能開發(fā)學(xué)生的潛能和才能。因此,在新教育的理念下,我開始嘗試各種課余活動(dòng),通過參加書法社團(tuán)和音樂班,我漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和天賦。這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式讓我感到更快樂,并且激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段:培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性(250字)
新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,認(rèn)為創(chuàng)造力是未來(lái)社會(huì)最重要的能力之一?!秳?chuàng)造力日課》是我在對(duì)新教育的探索中讀到的一本書,書中的案例和實(shí)踐激發(fā)了我的思考。作者通過講述一些創(chuàng)造力的故事和實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)我思考如何培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)造力。我開始發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造力并不只是藝術(shù)和設(shè)計(jì)方面的能力,它滲透在生活的方方面面。通過嘗試不同的方法和思維方式,我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力,并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)和日常生活中。這讓我更加積極主動(dòng)地去解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)。
第四段:批判思維的培養(yǎng)(250字)
新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,要求學(xué)生不只是被動(dòng)接受知識(shí),而是通過思考、分析和評(píng)價(jià),主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。我讀過一本叫做《怎樣批判性地閱讀一本書》的專業(yè)書籍,對(duì)我的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了很大的改變。在閱讀過程中,我學(xué)會(huì)了提問、解讀和評(píng)價(jià),將自己的思考和觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析。通過批判性地閱讀,我不僅能夠更加深入地理解書中的內(nèi)容,還能夠培養(yǎng)自己的批判思維能力。這種主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)方式讓我更加獨(dú)立和自信,并且提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第五段:新教育帶來(lái)的改變和未來(lái)(250字)
在過去的閱讀中,我逐漸意識(shí)到新教育帶來(lái)了我在傳統(tǒng)教育中所缺失的體驗(yàn)。新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和批判思維能力,使學(xué)生成為更有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的個(gè)體。通過讀書和實(shí)踐,我逐漸領(lǐng)會(huì)到這些能力的重要性,并在實(shí)際生活中得到了應(yīng)用。我相信,隨著新教育的普及和推廣,更多的學(xué)生將能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣,并培養(yǎng)自己的興趣和愛好。新教育將為我們培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力、有思考能力、有想象力的人才,為社會(huì)的發(fā)展注入新的活力和智慧。
總結(jié):新教育是一種以學(xué)生為中心的教育理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力和批判思維能力。通過閱讀相關(guān)書籍,我逐漸體會(huì)到了新教育帶來(lái)的改變和學(xué)習(xí)的樂趣。我通過讀書和實(shí)踐,培養(yǎng)了自己的興趣和愛好,并提升了自己的創(chuàng)造力和批判思維能力。我相信,新教育將為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
新教育讀書心得體會(huì)篇三
前一段時(shí)間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師,應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。古語(yǔ)云:“書讀百遍,其意自現(xiàn)”,身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目,又怎么能期待我們的學(xué)生認(rèn)真審題呢?我們不能因?yàn)樽约涸趥湔n時(shí)候充分把握了教材。熟悉了教學(xué)內(nèi)容,就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識(shí)。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法。如果教師在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍、三遍,指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)讀題。
讀完此書后讓我不禁感覺到擁有一名好教師的思想,能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè),努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法,使自己在教學(xué)活動(dòng)中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來(lái)的,“拿來(lái)”之后也要善于與時(shí)俱進(jìn),并且在長(zhǎng)期實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓絕的思考。你想關(guān)于教學(xué)研究,怎么去選擇一個(gè)課題?怎么去定位,我覺得對(duì)我的幫助還是很大的,我打算利用寒假的時(shí)間再去讀幾本關(guān)于類似的書來(lái)提升一下自己。
書中講到:“理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。”對(duì)照這里提到的要求,我身為一名教師,覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過程中,不斷充實(shí)自己,不斷完善自己。遇到挫折不氣餒,要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書中所講的八點(diǎn),當(dāng)然這個(gè)過程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識(shí),通過自身的努力,會(huì)慢慢向理想的教師靠攏,縮小其間的差距。
不過在這其中,我最想做的是一位極有愛心的教師。因?yàn)閻劭梢园菀磺校梢杂庠揭磺?。教師愛學(xué)生,一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都有巨大的潛能,而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來(lái)挖掘,而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛來(lái)挖掘。我愛我的學(xué)生,常會(huì)有這樣的一個(gè)念頭:某一天一個(gè)學(xué)生割破了手,我就不由自主地想到自己的兒子,要是自己的兒子割破了手,我會(huì)怎么樣?接下來(lái)的一切事情都很自然,學(xué)生也覺得你真的是很關(guān)心他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情,他都會(huì)找你訴說(shuō)。師生關(guān)系的融洽,正是你首先付出了愛。所以說(shuō)只要肯愛學(xué)生,就會(huì)換來(lái)更多的愛。
教育離不開愛。愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!弊鳛橐幻處?,我們的工作對(duì)象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛自己的學(xué)生。
教師愛學(xué)生,首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱,輕者就此一撅不振,重者進(jìn)而憤世嫉俗?,F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛慣了,接受信息的途徑非常多而新潮,對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng),經(jīng)不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生,尤其是學(xué)生的人格,才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛學(xué)生,其次,要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人,以彼之心,度己之腹。一件事情,從某一角度看是不可忍受的,而從另一個(gè)角度看,卻未必沒有可諒之處。對(duì)于個(gè)別學(xué)生總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè),對(duì)于老師而言,這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來(lái)看,或許有別的原因,可能是客觀原因如家庭因素,可能是自身原因,如這個(gè)學(xué)生可能上課沒聽懂,作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師,應(yīng)設(shè)身處地思考,才能解決問題。時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人”告誡自己,做到為人師表,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,贏得尊重,贏得信任。
理想確實(shí)是理想,真的想做到也許很難,但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯,這樣不斷前行才會(huì)讓我們不斷進(jìn)步!所以,要做一名理想的教師,首先必須具有遠(yuǎn)大的理想,至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。
新教育讀書心得體會(huì)篇四
我知道想讓自己成為一個(gè)新教育的身體力行者首先要從改變自己開始,做一個(gè)理想的教師是我行動(dòng)的目標(biāo)。
一、用心地去愛學(xué)生。
朱老師在書中說(shuō)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書?!庇眯牡那疤崾鞘裁?無(wú)非就是“愛”,愛這一職業(yè),愛自己的崗位。我一直認(rèn)為教書太枯燥!現(xiàn)豐看來(lái),是以前的我不曾用心,不曾將愛付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌。所以一開始熱情高漲,決心在其中描繪出燦爛的未來(lái)??扇諒?fù)一日糾纏在“對(duì)”與“錯(cuò)”中,一次次在苦口婆心的勸說(shuō)中走來(lái),對(duì)學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無(wú)奈與苦惱。雖然做老師已經(jīng)四年了,但是我并不是一個(gè)真正意義上受學(xué)生喜歡的好老師,我在用自己的嚴(yán)厲懾服學(xué)生。如今,這種震懾只會(huì)加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝,永遠(yuǎn)使它無(wú)法復(fù)平。正如書中所說(shuō)的,“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心的教師,深得學(xué)生喜愛的教師,能放下教師的‘架子’,走進(jìn)學(xué)生心靈的教師?!蔽覍?duì)學(xué)生也充滿愛心,但因?yàn)槲业膰?yán)厲和“架子”使學(xué)生無(wú)法體會(huì)。怎樣與學(xué)生對(duì)話,讓自己走進(jìn)學(xué)生的心田,是我現(xiàn)在苦苦追求的。我相信借鑒書中所說(shuō),多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流,一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)我,了解我,喜歡我。
二、做一個(gè)教育的有心人。
在教壇埋首耕耘了許多年,目睹教育現(xiàn)狀,我也產(chǎn)生了很多困惑,卻無(wú)處尋覓到完美的答案。感謝開展的這次讀書活動(dòng),讓我聆聽朱永新教授的新教育思想,讓我審視自己所做一切的意義,讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說(shuō)“一個(gè)理想的教師,他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。”“一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的理想,不斷地給自己提出追求的目標(biāo),同時(shí)有要有激情。人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育就沒有了意義?!敝炖蠋煹倪@席話撥動(dòng)了我的心弦。剛走上工作崗位時(shí)的我,是有著自己的目標(biāo)的,那就是做一名有責(zé)任心的好教師,希望自己能教好每一名學(xué)生。一轉(zhuǎn)眼,過去了四年?;貞涀约哼^去的教育歷程,僅用“平庸”一詞即可概括,最大的收獲也僅是一次獲得先進(jìn)的稱號(hào),充其量算是一個(gè)說(shuō)得過去的教書匠而已?!靶貞牙硐耄錆M激情和詩(shī)意”,這么多年來(lái)對(duì)于這些,僅是教育中平庸一員的我從沒有過一絲想法。
朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個(gè)建議:“每天寫教育日記吧,把每天教育中的所思、所想、所感原封不動(dòng)的記下來(lái),在寫筆記的時(shí)候教師能夠與自己對(duì)話,這種領(lǐng)悟是一個(gè)人成長(zhǎng)的最重要的法寶。”其實(shí)早在骨干教師培訓(xùn)時(shí)就有過這樣的提議,讓我們做一個(gè)教育上的有心人,為自己的成長(zhǎng)積累財(cái)富。但回想自已,深感慚愧。整天泡在學(xué)生堆中,與孩子們一起貪婪地享受著成功的快樂,共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途中挫折和失落,可是很多時(shí)候激動(dòng)了一下,興奮了一下便不了了之,正像書中書說(shuō)的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也記下了一些教學(xué)隨感,但因?yàn)楹阈牟粔?,總?huì)為自己找一些客觀的借口而疏于動(dòng)筆。為了心中的夢(mèng)想,從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心,磨練我的意志。
讀罷《新教育之夢(mèng)》,掩卷沉思,我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬,是信心,是思考,更是心靈深處的豁然開朗。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上,感謝朱老師讓我明白做一個(gè)“書香教師”的重要性,感謝朱老師讓我正嘗試著去做一名理想的好教師。我一定會(huì)讓我的教育之夢(mèng)在書的陪伴下越飛越高。
新教育讀書心得體會(huì)篇五
新教育之夢(mèng)是一本描繪21世紀(jì)素質(zhì)教育之路的書籍,它為我們呈現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的必要性,以及新教育對(duì)于全面發(fā)展有優(yōu)秀人才的重要作用。我讀完這本書后深深被作者夢(mèng)里花落的思想所感動(dòng),下面是我的讀書心得體會(huì)。
第二段:新教育之夢(mèng)對(duì)教育的啟示
新教育之夢(mèng)對(duì)傳統(tǒng)教育的提出了批判性思考,認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求,只有持續(xù)創(chuàng)新才能使教育更具科技性、個(gè)性化,更多元化?,F(xiàn)代教育更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面,讓學(xué)生全身心的參與學(xué)習(xí),融入實(shí)踐、創(chuàng)造、思考的過程中,獨(dú)立思考、自我管理并重。同時(shí),新教育也呼吁讓教育更加人性化,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活,得到幫助和關(guān)愛,受到鼓勵(lì)和支持,從而成為一個(gè)更加充實(shí)和自信的人。
第三段:新教育對(duì)教師的要求
新教育之夢(mèng)還提出了對(duì)教師的要求,認(rèn)為教師應(yīng)該具有多方面的能力:如管理能力、組織能力、溝通能力、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力等,要讓學(xué)生在教育中獲得打開世界的鑰匙,通過教育培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我發(fā)展、自我實(shí)踐和自我創(chuàng)造。因此,教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)性發(fā)展,采用多種教學(xué)方式和教育手段,拓寬學(xué)生的視野,發(fā)掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生能夠在自我探索中不斷開拓。
第四段:新教育對(duì)家庭的提升
新教育之夢(mèng)也呼吁家庭教育要有創(chuàng)新和改變。家庭是孩子性格形成和人生態(tài)度塑造的基礎(chǔ),在孩子的成長(zhǎng)過程中,應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育觀念,尊重孩子的個(gè)性,讓他們各顯所長(zhǎng),將愛的理念注入家庭教育中。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子共同生活,了解他們的想法和感受,呵護(hù)他們的成長(zhǎng),加強(qiáng)與孩子之間的互動(dòng)和溝通,讓孩子在家中同樣得到關(guān)注和支持,和諧溫馨的家庭教育環(huán)境,也是孩子個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
第五段:總結(jié)
通過對(duì)新教育之夢(mèng)的閱讀和思考,我深感當(dāng)前的教育需要變革。從孩子全面發(fā)展的角度出發(fā),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息化的快速發(fā)展,為更多有潛力的學(xué)生提供更加廣闊的成長(zhǎng)空間。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教育家和教育工作者應(yīng)該推動(dòng)教育改革,深入實(shí)踐新教育理念,讓更多孩子找到自己的價(jià)值,在全面發(fā)展中邁向更加充實(shí)和積極的人生。
新教育讀書心得體會(huì)篇六
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本值得每一位教育工作者認(rèn)真拜讀的教育名著,他提出的很多鮮明的教育觀點(diǎn)給了我們極大的幫助,它像與教師面對(duì)面一樣,針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。
通過閱讀這本書我認(rèn)為,我們作為教師應(yīng)多從以下幾個(gè)方面著手:
第一:充分備課。
充分備課是上好一堂課的前提,是我們必須要做好的一件事。我們要認(rèn)真鉆研教材和大綱,認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的精神,廣泛查閱各種資料,精心備好每一堂課。蘇霍姆林斯基指出:"有經(jīng)驗(yàn)的教師都在努力做到這樣一點(diǎn):在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面,教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。"通過充分、精心的備課,才能在課堂上旁征博引,讓每一個(gè)學(xué)生的思維都活動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使我們的課堂令人向往,師生互動(dòng),氣氛熱烈,和諧積極,有一種愉悅的心情。這樣才能提高課堂效率,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。
第二:精心設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言。
蘇霍姆林斯基特別指出了教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是上好一堂課的關(guān)鍵,他說(shuō):"教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力,這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求。如果教師的語(yǔ)言素養(yǎng)好,那么他上起課來(lái)會(huì)非常輕松,學(xué)生聽的也非常明白,課堂效率怎能不高呢?所以,我們要精心設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言,爭(zhēng)取用準(zhǔn)確、輕松、易懂、風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生。
第三:把學(xué)生當(dāng)成朋友。
如何才能讓學(xué)生喜歡你的這門學(xué)科?我認(rèn)為,做一名合格的教師就要愛學(xué)生,用真誠(chéng)平等的態(tài)度,贏得所有學(xué)生的愛戴,自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。愛學(xué)生,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心情感世界,去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基說(shuō):"您若變成小孩子,便有驚人的奇跡出現(xiàn):師生立刻成為朋友,學(xué)校立刻成為樂園;您立刻覺得是和小孩子一般兒大,一塊兒玩,一塊兒做功課,誰(shuí)也不覺得您是先生,您便成了真正的先生。"我們應(yīng)該和學(xué)生一起相互交流,和學(xué)生交朋友,去傾聽他們的心聲,和學(xué)生一起活動(dòng),慢慢拉近了和學(xué)生之間的距離,通過真誠(chéng),讓學(xué)生喜歡我們,進(jìn)而喜歡我們的課堂。
第四:用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生。
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)不用功、成績(jī)比較落后的差生,如何對(duì)付這些學(xué)生?往往是很多老師頭疼的難題。我們應(yīng)該嘗試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待學(xué)生,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,讓所謂的"差生"也能體會(huì)到成功的快樂。我們要從課堂中努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn),都要去贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他,試著讓他能看到自己的進(jìn)步,給予積極的評(píng)價(jià)。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來(lái)自于不同的年代,不同的國(guó)度,但他閃光的思想對(duì)我們來(lái)說(shuō)絲毫不顯過時(shí),這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富!
新教育讀書心得體會(huì)篇七
朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活?!弊鳛橐粋€(gè)普通的教師,一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書,我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì):
一、富有“激情”
讀朱永新先生的《新教育》時(shí),無(wú)時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng),讓你感覺到你不是在讀書,而是在聆聽一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講,大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明,如果我們沒有激情,我們就無(wú)法感染學(xué)生,我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,生動(dòng)課堂,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)就很難成效。
二、富有“愛心”
有人說(shuō)“沒有愛就沒有教育”,這句話很實(shí)在,在我們教育的過程中,教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂,是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽悅耳的語(yǔ)言,是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系,教師理解信任學(xué)生,學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心,可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受,便于學(xué)生形成健康的心理。
三、富有“扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)”
要?jiǎng)偃涡抡n改需要,教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),使我們很容易駕馭課堂,采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂,調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生;另外,扎實(shí)的基礎(chǔ),使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。書中有這樣一段:“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的,他們的成績(jī)是不一樣的?!边@段話給了我警示和啟迪。我希望自己也能如本書中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求?!睘閹熣撸粩嗵嵘约?,用“心”閱讀,用“心”教學(xué),用“心”總結(jié)!讓我們和學(xué)生在教育過程中共同成長(zhǎng),共同享受教育的幸福。
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn),一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長(zhǎng),讓教師和學(xué)生共同享受教育的滋養(yǎng)。
新教育讀書心得體會(huì)篇八
《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用,一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等,但是,他們后來(lái)卻成功了:牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文——愛“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸保@些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起作用。
父母都希望自己的孩子是一個(gè)聰明的孩子,老師也希望自已的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才。但是,什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班,就能塑造出天才嗎?為了培養(yǎng)自己的孩子,父母不惜重金,可教育是否僅僅是錢的問題?這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同,國(guó)外更注重對(duì)孩子的天真可愛的保留,更尊重孩子的選擇,讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說(shuō):“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?!睂?shí)際上,我覺得只有健康成長(zhǎng)才可能成才,無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是,沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是絕對(duì),但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論,幫助孩子成長(zhǎng),而不是一味地給孩子過高的壓力,強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前,秘密就在身邊,打開此書,悉心閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!
新教育讀書心得體會(huì)篇九
寒假時(shí)最舒適的生活就是,坐在暖暖的陽(yáng)光中,手捧一本《新教育》圖書,邊閱讀邊記錄自己收獲的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期因?yàn)橛辛怂呐惆椋恳惶旄用篮?、更加充?shí)、更加幸福、更加心平氣和。
自己身為一名老師,在閱讀中我結(jié)合著自己的教育教學(xué)實(shí)際,邊閱讀邊反思,在以前我對(duì)新教育的理解僅僅是努力引領(lǐng)孩子們過上一種幸福的教育生活,我在班級(jí)管理中,我注意和孩子們一起用愛心來(lái)經(jīng)營(yíng)我們共同的家,我們一起布置我們的教室,一起來(lái)呵護(hù)我們的這個(gè)大家庭。在認(rèn)真細(xì)致閱讀完一遍又一遍后,我發(fā)現(xiàn)我所做的太膚淺,我知道有“完美教室”這一理論與追求,我根本就不知道完美教室還有自己獨(dú)特的內(nèi)涵與價(jià)值、萬(wàn)花澗溝、道德圖譜,還有它別具一格的課程建設(shè)。而我仍舊知識(shí)停留在創(chuàng)設(shè)布置一個(gè)整潔干凈的教室,在物質(zhì)布置、追求教室內(nèi)流動(dòng)的那份靈性的同時(shí),我卻沒有去深入地探尋這份靈性的變化性與人性化,有很多的教師文化我其實(shí)是可以完全放手給孩子們,他們結(jié)合自己的年齡特點(diǎn)、他們自己的需求去布置,而我僅僅是站在一個(gè)老師、一個(gè)成年人的角度思考問題,這永遠(yuǎn)都是遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的,我們之間的認(rèn)知與見解是有代溝的。細(xì)細(xì)品讀完后本書后,我便在腦中設(shè)想著一個(gè)又一個(gè)的教育舉措,在新的學(xué)期里我將從人文方面引領(lǐng)孩子們,徹底給孩子們時(shí)間與空間,放手讓他們打造一片自己喜歡的家園。在每個(gè)學(xué)期我也及時(shí)認(rèn)真地開展了晨誦詩(shī)的誦讀,每一周我總是利用一兩個(gè)清晨的晨誦時(shí)間,和孩子們一起誦讀經(jīng)典、感受詩(shī)歌的巨大魅力、用積極飽滿的狀態(tài)迎接每一個(gè)美好的一天。我也很清楚自己身為一名數(shù)學(xué)老師對(duì)于詩(shī)歌的選取與誦讀技巧方面總是有一定缺陷的,在平時(shí)雖然我也關(guān)注自己的閱讀、注意拓展自己的閱讀面,可是我仍舊倍感吃力。閱讀完本書后我卻發(fā)現(xiàn)自己是在給自己設(shè)定障礙,我應(yīng)該相信自己,只要努力付出了就一定有收獲,晨誦詩(shī)的誦讀沒有專業(yè)之分,只要用心去做,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就是一份引領(lǐng)。有了這樣的感悟,我將徹底放下心中的思想包袱,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作。
在走近新教育之處,我就有一個(gè)設(shè)想:和孩子們共寫教育隨筆,可是由于自己的惰性,自己的博客已經(jīng)許久沒有打理,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)我僅僅是偶爾用美篇的形式予以總結(jié),每天用微信朋友圈的形式予以記錄,閱讀完本書后,我有了堅(jiān)持每天記錄的決心,新的學(xué)期希望我自己先努力做到堅(jiān)持每天記錄,哪怕是只言片語(yǔ),對(duì)于孩子們也是一個(gè)點(diǎn)滴的成長(zhǎng)記錄,對(duì)于我的教育教學(xué)工作也是一個(gè)及時(shí)有針對(duì)性的總結(jié)與反思。在自己努力做到后用實(shí)際行動(dòng)來(lái)引領(lǐng)我的孩子們來(lái)堅(jiān)持記錄發(fā)生在我們身邊的故事。以書中的一句話來(lái)給自己鼓勁:“行動(dòng),就有收獲。”
新教育讀書心得體會(huì)篇十
這周一在以袁校長(zhǎng)為主的領(lǐng)讀下,全體教師共同學(xué)習(xí)了《新教育》的一節(jié)內(nèi)容,驚嘆于袁校長(zhǎng)寫作功底的同時(shí),更是被她的閱讀量和善于發(fā)現(xiàn)并記錄生活中的點(diǎn)滴小事所折服。
《課堂上究竟發(fā)生了什么》里也許有答案,記得讀時(shí)便有一章節(jié)印象頗深,大意是這樣的:童年播下的種子,有朝一日會(huì)萌芽,那時(shí),人們也許會(huì)追憶,漫長(zhǎng)的童年究竟是哪一天誰(shuí)幫我播下了這粒夢(mèng)的種子。讀后,我不禁捫心自問:我的課堂是怎樣的課堂,我又會(huì)給學(xué)生的童年心靈種下一顆顆怎樣的種子呢?終于明白,作為一位面對(duì)著一顆顆稚嫩心靈的老師,作為新教育基地的踐行者,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們要行動(dòng)起來(lái),不只做知識(shí)的傳播者,更要履行好種夢(mèng)的責(zé)任。想起一句紅極網(wǎng)絡(luò)的話:身體和心靈至少要有一樣在路上,那么對(duì)于尚不具遠(yuǎn)行能力的孩子來(lái)說(shuō),他們的善良與愛,詩(shī)與遠(yuǎn)方又該去那里尋找呢?多讀書也許是再好不過了的吧,給孩子時(shí)間,讓孩子讀書,讓他們通過書里的美好去凈化豐富自己的內(nèi)心世界?!缎陆逃匪坪跻步o了我們答案,“靜待花開”——這也許是教育領(lǐng)域里最溫馨最美好的詞匯之一吧,給學(xué)生的心靈播下一個(gè)美好的種子,老師呢,不急不躁,適時(shí)的澆水松土,靜靜等待這些種子的發(fā)芽,清風(fēng)徐來(lái),相信我們的等待會(huì)迎來(lái)百花盛開!
桃李天下之際,我們會(huì)滿懷自信的告訴家長(zhǎng)們:今天清晨您交給我們一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)的孩子,多年以后,我們會(huì)還您一個(gè)正直有為的青年!
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新教育讀書心得體會(huì)篇十一
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn),一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長(zhǎng),讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果沒有教師的成長(zhǎng),則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng),如果沒有教師的快樂,那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂。我都不快樂,我會(huì)讓你快樂嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,那么何談教育幸福?何談學(xué)生的快樂呢?一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。
我用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛,他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到,這新教育之夢(mèng),并不遙遠(yuǎn),就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢(mèng)定能成真!
書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活?!弊鳛橐粋€(gè)普通的教師,一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書,我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì):
一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時(shí),無(wú)時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng),讓你感覺到你不是在讀書,而是在聆聽一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講,大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明,如果我們沒有激情,我們就無(wú)法感染學(xué)生,我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,生動(dòng)課堂,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)就很難成效。
二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書,我最大的感受就是:新教育應(yīng)該是“愛的教育”。其實(shí)作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲,何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興,每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)愛!可是現(xiàn)實(shí)卻是:高考的指揮棒讓我們的家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼,甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為:只要成績(jī)好,一好遮百丑!這樣,我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。
新教育讀書心得體會(huì)篇十二
《新教育之夢(mèng)》是朱永新教授編著的,今年暑假我有幸得到了這本書,經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間,斷斷續(xù)續(xù)將這本書拜讀完了。
掩卷沉思,真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛,他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。
這本書讓我感觸頗深,同時(shí)也收獲頗大,我只能就自己感觸很深的幾點(diǎn)寫一寫我的感受。
書中寫道:“人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育就沒有了意義”。確實(shí),沒有夢(mèng)想,就沒有追求,沒有夢(mèng)想,就沒有前進(jìn)的動(dòng)力,盡管說(shuō)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的距離有些遙遠(yuǎn),但我們懷有夢(mèng)想,才會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)。
在書中朱永新教授明確指出:“知識(shí)不過是智育的載體,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要,但更重要的是學(xué)生在獲取知識(shí)過程中所得到的獲取知識(shí)的能力。教師傳授知識(shí),是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練,目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志,為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力的基礎(chǔ)?!?BR> 作為教學(xué)在第一線的教師,更應(yīng)該積極去嘗試,去摸索,去總結(jié),去反思,在實(shí)踐中不斷探索“理想智育”的美好境界。
現(xiàn)在的教學(xué)改革,同樣也需要我們教師具有創(chuàng)新精神,不能單靠以往的“經(jīng)驗(yàn)”來(lái)進(jìn)行一如既往的教學(xué)。
這也正如書中講到的,“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他們的成就是不一樣的”。因此,我們要在教學(xué)過程中不斷探索,不斷創(chuàng)新,用精彩與快樂去吸引學(xué)生,讓課堂充滿生氣與活力,讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主人”。
理想的教師這一章節(jié)也讓我感受頗深。朱永新教授以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“理想的教師”:
理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師。
理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。
理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師。
理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師。
了人的感性,激發(fā)了人的靈性,開拓了人想象的空間,從而開發(fā)了人的創(chuàng)造性。
在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中,”創(chuàng)造“已經(jīng)和”感受與鑒賞”,”表現(xiàn)”等一起作為教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,如果在教育的過程中不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,鑒賞能力,想象能力,而只讓學(xué)生成為題海戰(zhàn)術(shù)的犧牲品,那這樣的.教育是不健全的。
理想的美育應(yīng)該是與自然融為一體,與自然和諧,感受自然的靈氣,學(xué)生在輕松的氣氛中才能真正感受到美。但現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離了大自然,用“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”這句話來(lái)形容也不為過。
當(dāng)學(xué)生被關(guān)在教室里接受什么叫美育的時(shí)候,早已經(jīng)不懂什么是小橋流水的幽雅情趣,什么是大江東去的磅礴氣勢(shì)了。離開了美育的源頭活水----大自然,美育從何談起!
朱光潛先生有句名言:要求人心凈化,先要求人生美化。毫無(wú)疑問,美育的終極目標(biāo)是指向人性的,學(xué)生健康完美的人格是一切美好行為的前提條件,如今,我們已經(jīng)不再擔(dān)心學(xué)生的智力問題,而學(xué)生存在的心理問題卻是作為父母,教師更應(yīng)該警覺的。
我們現(xiàn)在的教育太直面現(xiàn)實(shí),有太多社會(huì)陰暗面的實(shí)況轉(zhuǎn)播,于是,在孩子們的心中,沒有了純真,沒有了純正,沒有了童話和夢(mèng)想,沒有了對(duì)生命一往情深的哀憐和呵護(hù),以及對(duì)人生的憧憬與向往。有了完美的人格,才能引導(dǎo)學(xué)生走向美好的人生。
新教育讀書心得體會(huì)篇十三
品讀朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細(xì)流,我順溪而下展現(xiàn)在我眼前的是無(wú)限廣闊、無(wú)限美好的教育伊甸園。
在這教育的伊甸園里我看到了五個(gè)光芒閃耀的花環(huán)懸掛在高高的蘋果樹上,它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。
那位老師突發(fā)奇想:把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中,讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。他在報(bào)紙上刊登了一則啟事,不久,一封封回信送到了布羅迪的手中,他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員,更多的是平平凡凡的普通人。
一年過去了,布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢(mèng)想是當(dāng)一名內(nèi)閣大臣,他認(rèn)為,在英國(guó)歷史上還沒有盲人進(jìn)入內(nèi)閣的先例,他要?jiǎng)?chuàng)造歷史。
正當(dāng)布羅迪猜測(cè)著各種可能,滿懷遺憾地準(zhǔn)備把作文本送進(jìn)一家私人博物館時(shí),他意外收到英國(guó)教育大臣的來(lái)信,信中的內(nèi)容讓他大吃一驚,同時(shí)也感動(dòng)萬(wàn)分。
信中說(shuō):那個(gè)叫戴維的就是我,感謝您還為我保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過,我已不需要那個(gè)本子,因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我的夢(mèng)想一直就存在我的腦子里,沒有一天放棄過。
50年過去了,可以說(shuō),我已實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想。今天,我還想通過這封信告訴我其他的30位同學(xué),只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。戴維的行動(dòng)使朱永新教授獲得啟迪:誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。
我感到很榮幸,因?yàn)槲野葑x了朱教授的理想,找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因?yàn)槲乙彩且幻逃ぷ髡撸矣袡?quán)利和責(zé)任分享朱教授愛的教育、理想教育的夢(mèng)想,并用它提醒和改寫自己從今往后的實(shí)踐和追求。因?yàn)槲乙灿幸活w充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的夢(mèng)想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下!
今天,我終于在《新教育之夢(mèng)》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們:“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力。”
教師,作為小學(xué)教師這一職業(yè)可能永遠(yuǎn)達(dá)不到職業(yè)排名榜的最前列,但是我相信,一個(gè)優(yōu)秀的、理想的教師,一定會(huì)在自己的內(nèi)心把它排在最前列!
是啊!細(xì)想一下,我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力很多,這是我們的職業(yè),我們的孩子給予我們的美麗,是孩子們影響著我們,帶動(dòng)著我們,年輕著我們,使我們的青春延續(xù)再延續(xù)。
拜讀了《新教育之夢(mèng)》一書之后,我不再怕自己老了怎么辦?不再問自己還要教多少年書?因?yàn)槲抑懒恕耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書”。
朱教授說(shuō)“一些人,他教了一年,然后重復(fù)了五年,十年,及至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他們的成就是不一樣的。”
因此,我追求作一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教師:一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的老師;一個(gè)自信、自強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷挑戰(zhàn)自我的老師;一個(gè)善于合作,堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰,關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感,具有人格魅力的老師;一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的老師;一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的老師,我相信那必將是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕老師。
花兒不會(huì)因?yàn)槲窇值蛑x而后悔綻放,小溪不會(huì)因?yàn)槲窇指珊远艞壛魈?,自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有它生命中最精彩的“一陣子”,它們都知道抓住每個(gè)最精彩的“一陣子”去贏取一輩子的生存價(jià)值。
愿每一位教育工作者都懷著“新教育之夢(mèng)”譜寫自己輝煌的“一輩子”!
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新教育讀書心得體會(huì)篇十四
讀了朱永新老師的《新教育》,對(duì)書中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深。他所倡導(dǎo)的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。下面是本站小編為大家收集整理的《新教育》讀書
心得體會(huì)
總結(jié),歡迎大家閱讀。
讓我欽佩的不是他先進(jìn)的教育思想和和獨(dú)特的教育觀點(diǎn),也不是他深厚的文化積淀和豐富的教育智慧,而是他十幾年如一日的堅(jiān)持自己的教育追求,一步一個(gè)腳印的踐行自己的教育理想,從不放棄。
新教育的核心理念:為了一切的人,為了人的一切。
新教育的價(jià)值取向:“只要行動(dòng),就有收獲”,“只有堅(jiān)持才有奇跡”。
《新教育》中提到的六大行動(dòng),其中一個(gè)行動(dòng)是“營(yíng)造書香校園”,倡導(dǎo)閱讀生活。實(shí)踐
證明書
籍是聾人世界的導(dǎo)航,有閱讀的聾人,就有底氣,很從容,很有自信,就能應(yīng)對(duì)各種各樣的問題,也不懼怕生活和生存的艱難。所以,我要經(jīng)常閱讀,有了閱讀的教師,也有底氣,也有靈氣,不再為教不好學(xué)生而犯愁!
教育永遠(yuǎn)沒有最好,教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng),是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng),我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢(mèng),讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
還記得剛走上教師這個(gè)崗位的時(shí)候,譚校做了一件讓我們很意外的事,那就是讓我們每周都寫一篇博文,而且還以很“強(qiáng)悍”的手段“逼”著我們?nèi)ネ瓿?,?dāng)然譚校同時(shí)還做了一件事,就是給每個(gè)老師都發(fā)了一本書,目的就是要我們認(rèn)真地讀書和寫反思。當(dāng)時(shí)是我拿到的書便是朱永新教授寫的《新教育》,這樣說(shuō)來(lái),我拿到這本書還真是有蠻久了哦,可是真正卻是這次才來(lái)寫一寫自己的心得體會(huì)。
要說(shuō)這心得體會(huì)該寫什么好呢?《新教育》這本書讓我覺得有很多的可寫之處,但是就是因?yàn)檫@樣也讓我覺得無(wú)從寫起。新教育中的許多理論我們都能經(jīng)常聽譚校說(shuō)起,什么要“過一種完整幸福的教育生活”啊及“教給學(xué)生一生有用的東西”啊等等。有些事卻是譚校一直帶領(lǐng)著我們?cè)谧龅氖虑?,如“營(yíng)造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“經(jīng)典誦讀”等等都是。這樣一來(lái),我們其實(shí)是每天都在感受著新教育,也算是活在其中吧。
對(duì)于新教育的理念,我還只是在慢慢的摸索著前進(jìn),但我在這里想和大家一起分享的便是《新教育》中提到的網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的推動(dòng)和如何克服網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。
如今的社會(huì)日新月異,電腦走進(jìn)千家萬(wàn)戶,人類進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育也同樣進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。隨著教育進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,于是小學(xué)階段便多了一門新的課程——信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不過短短幾十年,可它的地位卻著實(shí)不輕,如今的社會(huì),不會(huì)使用電腦等于算是半個(gè)文盲了,各行各業(yè)都在用,它成為了我們生活和辦公的一種必需品,也正是因?yàn)槠渲匾覈?guó)便從小學(xué)便開始開設(shè)信息技術(shù)課,于是我們的教師隊(duì)伍中又多了一個(gè)信息技術(shù)老師,而我就是一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)老師。
作為一個(gè)小學(xué)階段的信息技術(shù)老師,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)能給我們帶來(lái)什么樣的好處自然是非常清楚,而《新教育》中把網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的推動(dòng)作用總結(jié)了三個(gè)方面?!耙皇菍?duì)教師成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。二是網(wǎng)絡(luò)為教師的培訓(xùn)提供了無(wú)限充足的信息。三是網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?!毙畔⒓夹g(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的“三中心”的挑戰(zhàn)和沖擊是必然的。可是,任何新的事物在體現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的負(fù)面影響,這個(gè)好比事物的光面和暗面。我們的網(wǎng)絡(luò)在方便我們的生活和升級(jí)我們的教育的同時(shí),也給我們帶來(lái)了無(wú)限的煩惱。
如今對(duì)于青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象是許多的家長(zhǎng)和教育工作者的不得不煩的一件事情,有些家長(zhǎng)在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響時(shí),給我們的學(xué)生采取的措施便是不能其接觸網(wǎng)絡(luò),我在擔(dān)任電腦班培訓(xùn)的時(shí)候便聽許多的家長(zhǎng)說(shuō)起過,很多的家長(zhǎng)都不許自己的孩子報(bào)電腦培訓(xùn)班,其主要原因就是怕孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。但是我們一味的阻止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界,便就能杜絕其傷害了嗎?我想,不是的。我認(rèn)為引導(dǎo)青少年主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)才是當(dāng)務(wù)之急。
《新教育》中提出的一些對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的措施讓我大受啟發(fā),書中是這么說(shuō)的“應(yīng)通過各種培訓(xùn),加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育,給青少年充分的‘網(wǎng)上空間’。要吸引青少年的注意力,專門設(shè)立宣傳正面信息的網(wǎng)站,豐富為青少年服務(wù)的形式。要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年社會(huì)化的特點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)他們的是非判斷能力,讓青少年在多元化的價(jià)值觀體系下學(xué)會(huì)鑒別,學(xué)會(huì)選擇。要在思想上為青少年修筑一道‘防火墻’,讓青少年形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的正確認(rèn)識(shí),增強(qiáng)他們的道德判斷能力,養(yǎng)成道德自律。要加大網(wǎng)絡(luò)立法力度,對(duì)青少年進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)進(jìn)行法律保護(hù),有效地預(yù)防青少年犯罪?!?BR> 21世紀(jì),青少年要學(xué)習(xí)的最重要的能力是管理知識(shí)和處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)是獲取這種能力的工具,計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)將成為未來(lái)社會(huì)的巨大載體,學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)將有利于青少年未來(lái)的發(fā)展。所以,我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響便將其拒之門外。
通過讀《新教育》,讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利與弊了解的更加透徹,讓我在教師崗位上有了理論依據(jù)和前進(jìn)的方向和目標(biāo),我將在今后的教育教學(xué)過程中,努力提高課堂教育效率,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓我們和學(xué)生共同成長(zhǎng),共同享受教育的幸福!
讀了朱永新老師的《新教育》,對(duì)書中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深。他所倡導(dǎo)的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。
1、晨誦——與黎明共舞 喚醒生命
晨誦,在生命的黎明,你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀,引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì),然后,讀經(jīng)運(yùn)動(dòng),英語(yǔ)晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí),不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命,在于通過晨誦,既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ),感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。說(shuō)得通俗一些,就是說(shuō),晨誦不是背誦而是朗誦,或者說(shuō)是美誦。在朗誦的時(shí)候去感受祖國(guó)語(yǔ)言的音樂美,節(jié)奏美,去領(lǐng)略詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美好情感,從而激發(fā)孩子的積極性、自信心,或者說(shuō)得更單純一點(diǎn),就是帶給孩子一個(gè)好心情,讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“感染”,當(dāng)我們要帶給孩子一首詩(shī)的時(shí)候,首先要找到詩(shī)歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn),把詩(shī)歌編織在自己的生命中,讓它成為自己的詩(shī),這樣的話或許你的普通話不是很過關(guān),或許你的朗誦技巧也不是很高超,但是你朗誦出來(lái)的詩(shī)情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩(shī)讀給孩子聽,去感染孩子,進(jìn)而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn),也就是與孩子當(dāng)下的生命結(jié)合。所以,新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦,是一個(gè)結(jié)合了古典
詩(shī)詞
、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫,這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的 教學(xué)中,我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。
2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍
一本豐富的書,永遠(yuǎn)不可能把它讀透,無(wú)法把任何問題都解決。午讀最大的作用,是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。孩子讀書的時(shí)候,很多主題會(huì)被他運(yùn)用到自己的生活中去。當(dāng)他在生活中遭遇這些問題的時(shí)候,他會(huì)想起這些經(jīng)歷,從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到,我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)圖書角,我們可以好好利用??梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯?,中午課前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書。學(xué)生在讀的過程中,把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上,之后反復(fù)琢磨、體味,為寫作積累素材,達(dá)到了讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生記憶,流淌到筆尖的效果。美麗的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語(yǔ),潛移默化地熏陶著孩子們的心靈,滋潤(rùn)著孩子們的童年,呵護(hù)孩子們?cè)诼L(zhǎng)的人生旅途中保持著純真、快樂和勇氣。
3、暮省——編織有意義的生活
暮省指的是學(xué)生隨筆、
日記
,以及師生通過日記、書信等手段,相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng),親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰。一個(gè)學(xué)期下來(lái)部分孩子們的寫作有了很大的變化,同時(shí)也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。
早晨,天真純潔的兒童詩(shī),為同學(xué)們開啟黎明的歌喉;中午,同學(xué)們暢游書海,采集書中甜蜜的花粉;傍晚,同學(xué)們通過日記、讀書抄報(bào)、讀書心得、讀寫繪、匯編詩(shī)集等等作品,反思一天的學(xué)習(xí)、生活,留下暮省的足跡。
“晨誦—午讀—暮省”,是一種新的學(xué)校教育方式,也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活,一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下,師生關(guān)系改變了,老師學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)欣賞,學(xué)會(huì)了關(guān)注發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)了做教育。孩子們?cè)谶@種新的生活方式中,找到了自信,找到了快樂,得到了改變。作為一種新方式,我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要試著去運(yùn)用,并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)。
總之,通過晨誦、午讀、暮省,我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子,喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘,可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。
新教育讀書心得體會(huì)篇十五
教師平凡而偉大辛苦而又有樂趣.
我們常說(shuō)愛是教師的天性.不錯(cuò)做好教師愛必須貫穿在日常工作生活的方方面面.有顯性的愛更需隱性的愛;有為學(xué)生取得成功而喜悅的慈母之愛;更有”恨鐵不成鋼“苦口婆心教導(dǎo)”差生“的嚴(yán)父之愛.因?yàn)閻奂仁墙逃晒Φ年P(guān)鍵又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容.愛能喚醒一個(gè)沉睡的心靈;愛能激發(fā)破土幼苗的生命力.教師的愛不是一朝一夕的事也不是一年一屆的行為而應(yīng)該具有永久的生命.教育不止愛心不息!
今天每當(dāng)我想到這些不免有些激動(dòng).曾幾何時(shí)我還自豪地講給我的學(xué)生聽.我想她的這份愛不正是來(lái)自他強(qiáng)烈的責(zé)任感強(qiáng)烈的使命感嗎!
如今我也是一名三尺講臺(tái)前的教師我可能還不能被稱為師表但每當(dāng)聽到學(xué)生們深情地叫出”老師好!“時(shí)我總會(huì)意識(shí)到”我是教師!我是師表!"因此我有責(zé)任盡一個(gè)教師的職責(zé).
新教育讀書心得體會(huì)篇一
做好一件事情的前提,就是審時(shí)度勢(shì),順勢(shì)而為。抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展更要這樣。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期“大勢(shì)”何在?三個(gè)字:新常態(tài)。
在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上,科學(xué)回答了新常態(tài)怎么看、新常態(tài)下怎么干兩個(gè)重大問題,明確了“認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)”這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯。全市經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出20xx年經(jīng)濟(jì)工作“適應(yīng)新常態(tài),樹立新理念,培育新動(dòng)能,再上新水平”的總體要求,“四新”駟馬齊發(fā),“新常態(tài)”一馬當(dāng)先,這與中央精神一脈相承,體現(xiàn)了對(duì)發(fā)展形勢(shì)的冷靜分析與科學(xué)研判。
工欲善其事必先利其器,發(fā)展經(jīng)濟(jì)先要磨礪哪件“工具”?我們說(shuō),是思想武器,即對(duì)新常態(tài)的深入認(rèn)識(shí),以及由此形成的新理念。對(duì)新常態(tài)從認(rèn)識(shí)到適應(yīng)再到引領(lǐng),是環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體,認(rèn)識(shí)是先導(dǎo);看準(zhǔn)了,才能發(fā)力把握,把握住,才能因勢(shì)利導(dǎo)。
進(jìn)入新常態(tài),是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征的必然反映。速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)換,必然引起發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,必然要求我們的思想觀念與之相適應(yīng)。對(duì)于新常態(tài),是深入認(rèn)識(shí)、主動(dòng)適應(yīng)、帶動(dòng)引領(lǐng),還是失之膚淺、流于表面、走走停停,抑或抱殘守缺、患得患失、逆向而行?這不僅是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力和水平的檢驗(yàn),更是體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神、為民情懷的大問題。簡(jiǎn)而言之,認(rèn)識(shí)早、理解深,自然適應(yīng)快、贏主動(dòng),要旨就是堅(jiān)持發(fā)展第一要?jiǎng)?wù),以五大發(fā)展理念引領(lǐng),以提高質(zhì)量效益為中心,推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,促進(jìn)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)變。
認(rèn)識(shí)新常態(tài),需要辯證看待困難挑戰(zhàn)與優(yōu)勢(shì)機(jī)遇的關(guān)系。毋庸諱言,從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、動(dòng)力支撐、資源要素等方面看,新常態(tài)下我們將面臨一道道繞不開、躲不過的關(guān)口,這是遵循客觀規(guī)律的客觀存在。發(fā)展進(jìn)程中,不存在沒有阻力的真空,也找不到?jīng)]有冷熱交替的恒溫環(huán)境。實(shí)現(xiàn)“十三五”良好開局,向全面建成高質(zhì)量小康社會(huì)邁進(jìn),必須以更大的決心和勇氣,改革創(chuàng)新,攻堅(jiān)克難,闖過這些險(xiǎn)關(guān)要隘。更何況我們完全有這樣的能力與條件。底氣從何處來(lái)?來(lái)自我們的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇。
一方面,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),并未改變?nèi)蕴幱谥匾獞?zhàn)略機(jī)遇期的判斷,x“”收獲的物質(zhì)成果、精神財(cái)富和民心民氣,為今后發(fā)展奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,我們面臨“五大戰(zhàn)略疊加”歷史機(jī)遇吸引更多資金流、信息流、人才流的高地效應(yīng),面臨我國(guó)深度參與全球經(jīng)濟(jì)治理而拓展的擴(kuò)大開放與國(guó)際合作空間,面臨中央加大結(jié)構(gòu)性改革力度為創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)、拉動(dòng)增長(zhǎng)帶來(lái)的政策利好……優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇融合聚變,x發(fā)展大有可為。只要我們堅(jiān)定信心、主動(dòng)作為,就一定能夠開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新局面。
新教育讀書心得體會(huì)篇二
第一段:介紹新教育的背景和意義(200字)
新教育是指一種以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授和考試成績(jī),而新教育則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力。這是面對(duì)新時(shí)代需求的教育改革,旨在培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新一代人才。通過閱讀相關(guān)書籍,我深切體會(huì)到了新教育帶來(lái)的改變和學(xué)習(xí)的樂趣,下面就分享我的心得體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)興趣和愛好的重要性(250字)
新教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣和愛好。我曾讀過《沉迷與癡迷》一書,深受啟發(fā)。書中講述了許多成功人士如何通過培養(yǎng)興趣和愛好走出困境,成為自己理想中的人。我從中理解到,培養(yǎng)興趣和愛好不僅能夠滿足學(xué)生的需求,還能開發(fā)學(xué)生的潛能和才能。因此,在新教育的理念下,我開始嘗試各種課余活動(dòng),通過參加書法社團(tuán)和音樂班,我漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和天賦。這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式讓我感到更快樂,并且激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段:培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性(250字)
新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,認(rèn)為創(chuàng)造力是未來(lái)社會(huì)最重要的能力之一?!秳?chuàng)造力日課》是我在對(duì)新教育的探索中讀到的一本書,書中的案例和實(shí)踐激發(fā)了我的思考。作者通過講述一些創(chuàng)造力的故事和實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)我思考如何培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)造力。我開始發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造力并不只是藝術(shù)和設(shè)計(jì)方面的能力,它滲透在生活的方方面面。通過嘗試不同的方法和思維方式,我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力,并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)和日常生活中。這讓我更加積極主動(dòng)地去解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)。
第四段:批判思維的培養(yǎng)(250字)
新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,要求學(xué)生不只是被動(dòng)接受知識(shí),而是通過思考、分析和評(píng)價(jià),主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。我讀過一本叫做《怎樣批判性地閱讀一本書》的專業(yè)書籍,對(duì)我的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了很大的改變。在閱讀過程中,我學(xué)會(huì)了提問、解讀和評(píng)價(jià),將自己的思考和觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析。通過批判性地閱讀,我不僅能夠更加深入地理解書中的內(nèi)容,還能夠培養(yǎng)自己的批判思維能力。這種主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)方式讓我更加獨(dú)立和自信,并且提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第五段:新教育帶來(lái)的改變和未來(lái)(250字)
在過去的閱讀中,我逐漸意識(shí)到新教育帶來(lái)了我在傳統(tǒng)教育中所缺失的體驗(yàn)。新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和批判思維能力,使學(xué)生成為更有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的個(gè)體。通過讀書和實(shí)踐,我逐漸領(lǐng)會(huì)到這些能力的重要性,并在實(shí)際生活中得到了應(yīng)用。我相信,隨著新教育的普及和推廣,更多的學(xué)生將能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣,并培養(yǎng)自己的興趣和愛好。新教育將為我們培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力、有思考能力、有想象力的人才,為社會(huì)的發(fā)展注入新的活力和智慧。
總結(jié):新教育是一種以學(xué)生為中心的教育理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力和批判思維能力。通過閱讀相關(guān)書籍,我逐漸體會(huì)到了新教育帶來(lái)的改變和學(xué)習(xí)的樂趣。我通過讀書和實(shí)踐,培養(yǎng)了自己的興趣和愛好,并提升了自己的創(chuàng)造力和批判思維能力。我相信,新教育將為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
新教育讀書心得體會(huì)篇三
前一段時(shí)間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師,應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。古語(yǔ)云:“書讀百遍,其意自現(xiàn)”,身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目,又怎么能期待我們的學(xué)生認(rèn)真審題呢?我們不能因?yàn)樽约涸趥湔n時(shí)候充分把握了教材。熟悉了教學(xué)內(nèi)容,就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識(shí)。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法。如果教師在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍、三遍,指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)讀題。
讀完此書后讓我不禁感覺到擁有一名好教師的思想,能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè),努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法,使自己在教學(xué)活動(dòng)中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來(lái)的,“拿來(lái)”之后也要善于與時(shí)俱進(jìn),并且在長(zhǎng)期實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓絕的思考。你想關(guān)于教學(xué)研究,怎么去選擇一個(gè)課題?怎么去定位,我覺得對(duì)我的幫助還是很大的,我打算利用寒假的時(shí)間再去讀幾本關(guān)于類似的書來(lái)提升一下自己。
書中講到:“理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。”對(duì)照這里提到的要求,我身為一名教師,覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過程中,不斷充實(shí)自己,不斷完善自己。遇到挫折不氣餒,要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書中所講的八點(diǎn),當(dāng)然這個(gè)過程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識(shí),通過自身的努力,會(huì)慢慢向理想的教師靠攏,縮小其間的差距。
不過在這其中,我最想做的是一位極有愛心的教師。因?yàn)閻劭梢园菀磺校梢杂庠揭磺?。教師愛學(xué)生,一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都有巨大的潛能,而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來(lái)挖掘,而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛來(lái)挖掘。我愛我的學(xué)生,常會(huì)有這樣的一個(gè)念頭:某一天一個(gè)學(xué)生割破了手,我就不由自主地想到自己的兒子,要是自己的兒子割破了手,我會(huì)怎么樣?接下來(lái)的一切事情都很自然,學(xué)生也覺得你真的是很關(guān)心他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情,他都會(huì)找你訴說(shuō)。師生關(guān)系的融洽,正是你首先付出了愛。所以說(shuō)只要肯愛學(xué)生,就會(huì)換來(lái)更多的愛。
教育離不開愛。愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!弊鳛橐幻處?,我們的工作對(duì)象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛自己的學(xué)生。
教師愛學(xué)生,首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱,輕者就此一撅不振,重者進(jìn)而憤世嫉俗?,F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛慣了,接受信息的途徑非常多而新潮,對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng),經(jīng)不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生,尤其是學(xué)生的人格,才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛學(xué)生,其次,要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人,以彼之心,度己之腹。一件事情,從某一角度看是不可忍受的,而從另一個(gè)角度看,卻未必沒有可諒之處。對(duì)于個(gè)別學(xué)生總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè),對(duì)于老師而言,這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來(lái)看,或許有別的原因,可能是客觀原因如家庭因素,可能是自身原因,如這個(gè)學(xué)生可能上課沒聽懂,作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師,應(yīng)設(shè)身處地思考,才能解決問題。時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人”告誡自己,做到為人師表,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,贏得尊重,贏得信任。
理想確實(shí)是理想,真的想做到也許很難,但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯,這樣不斷前行才會(huì)讓我們不斷進(jìn)步!所以,要做一名理想的教師,首先必須具有遠(yuǎn)大的理想,至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。
新教育讀書心得體會(huì)篇四
我知道想讓自己成為一個(gè)新教育的身體力行者首先要從改變自己開始,做一個(gè)理想的教師是我行動(dòng)的目標(biāo)。
一、用心地去愛學(xué)生。
朱老師在書中說(shuō)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書?!庇眯牡那疤崾鞘裁?無(wú)非就是“愛”,愛這一職業(yè),愛自己的崗位。我一直認(rèn)為教書太枯燥!現(xiàn)豐看來(lái),是以前的我不曾用心,不曾將愛付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌。所以一開始熱情高漲,決心在其中描繪出燦爛的未來(lái)??扇諒?fù)一日糾纏在“對(duì)”與“錯(cuò)”中,一次次在苦口婆心的勸說(shuō)中走來(lái),對(duì)學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無(wú)奈與苦惱。雖然做老師已經(jīng)四年了,但是我并不是一個(gè)真正意義上受學(xué)生喜歡的好老師,我在用自己的嚴(yán)厲懾服學(xué)生。如今,這種震懾只會(huì)加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝,永遠(yuǎn)使它無(wú)法復(fù)平。正如書中所說(shuō)的,“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心的教師,深得學(xué)生喜愛的教師,能放下教師的‘架子’,走進(jìn)學(xué)生心靈的教師?!蔽覍?duì)學(xué)生也充滿愛心,但因?yàn)槲业膰?yán)厲和“架子”使學(xué)生無(wú)法體會(huì)。怎樣與學(xué)生對(duì)話,讓自己走進(jìn)學(xué)生的心田,是我現(xiàn)在苦苦追求的。我相信借鑒書中所說(shuō),多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流,一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)我,了解我,喜歡我。
二、做一個(gè)教育的有心人。
在教壇埋首耕耘了許多年,目睹教育現(xiàn)狀,我也產(chǎn)生了很多困惑,卻無(wú)處尋覓到完美的答案。感謝開展的這次讀書活動(dòng),讓我聆聽朱永新教授的新教育思想,讓我審視自己所做一切的意義,讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說(shuō)“一個(gè)理想的教師,他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。”“一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的理想,不斷地給自己提出追求的目標(biāo),同時(shí)有要有激情。人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育就沒有了意義?!敝炖蠋煹倪@席話撥動(dòng)了我的心弦。剛走上工作崗位時(shí)的我,是有著自己的目標(biāo)的,那就是做一名有責(zé)任心的好教師,希望自己能教好每一名學(xué)生。一轉(zhuǎn)眼,過去了四年?;貞涀约哼^去的教育歷程,僅用“平庸”一詞即可概括,最大的收獲也僅是一次獲得先進(jìn)的稱號(hào),充其量算是一個(gè)說(shuō)得過去的教書匠而已?!靶貞牙硐耄錆M激情和詩(shī)意”,這么多年來(lái)對(duì)于這些,僅是教育中平庸一員的我從沒有過一絲想法。
朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個(gè)建議:“每天寫教育日記吧,把每天教育中的所思、所想、所感原封不動(dòng)的記下來(lái),在寫筆記的時(shí)候教師能夠與自己對(duì)話,這種領(lǐng)悟是一個(gè)人成長(zhǎng)的最重要的法寶。”其實(shí)早在骨干教師培訓(xùn)時(shí)就有過這樣的提議,讓我們做一個(gè)教育上的有心人,為自己的成長(zhǎng)積累財(cái)富。但回想自已,深感慚愧。整天泡在學(xué)生堆中,與孩子們一起貪婪地享受著成功的快樂,共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途中挫折和失落,可是很多時(shí)候激動(dòng)了一下,興奮了一下便不了了之,正像書中書說(shuō)的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也記下了一些教學(xué)隨感,但因?yàn)楹阈牟粔?,總?huì)為自己找一些客觀的借口而疏于動(dòng)筆。為了心中的夢(mèng)想,從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心,磨練我的意志。
讀罷《新教育之夢(mèng)》,掩卷沉思,我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬,是信心,是思考,更是心靈深處的豁然開朗。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上,感謝朱老師讓我明白做一個(gè)“書香教師”的重要性,感謝朱老師讓我正嘗試著去做一名理想的好教師。我一定會(huì)讓我的教育之夢(mèng)在書的陪伴下越飛越高。
新教育讀書心得體會(huì)篇五
新教育之夢(mèng)是一本描繪21世紀(jì)素質(zhì)教育之路的書籍,它為我們呈現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的必要性,以及新教育對(duì)于全面發(fā)展有優(yōu)秀人才的重要作用。我讀完這本書后深深被作者夢(mèng)里花落的思想所感動(dòng),下面是我的讀書心得體會(huì)。
第二段:新教育之夢(mèng)對(duì)教育的啟示
新教育之夢(mèng)對(duì)傳統(tǒng)教育的提出了批判性思考,認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求,只有持續(xù)創(chuàng)新才能使教育更具科技性、個(gè)性化,更多元化?,F(xiàn)代教育更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面,讓學(xué)生全身心的參與學(xué)習(xí),融入實(shí)踐、創(chuàng)造、思考的過程中,獨(dú)立思考、自我管理并重。同時(shí),新教育也呼吁讓教育更加人性化,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活,得到幫助和關(guān)愛,受到鼓勵(lì)和支持,從而成為一個(gè)更加充實(shí)和自信的人。
第三段:新教育對(duì)教師的要求
新教育之夢(mèng)還提出了對(duì)教師的要求,認(rèn)為教師應(yīng)該具有多方面的能力:如管理能力、組織能力、溝通能力、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力等,要讓學(xué)生在教育中獲得打開世界的鑰匙,通過教育培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我發(fā)展、自我實(shí)踐和自我創(chuàng)造。因此,教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)性發(fā)展,采用多種教學(xué)方式和教育手段,拓寬學(xué)生的視野,發(fā)掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生能夠在自我探索中不斷開拓。
第四段:新教育對(duì)家庭的提升
新教育之夢(mèng)也呼吁家庭教育要有創(chuàng)新和改變。家庭是孩子性格形成和人生態(tài)度塑造的基礎(chǔ),在孩子的成長(zhǎng)過程中,應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育觀念,尊重孩子的個(gè)性,讓他們各顯所長(zhǎng),將愛的理念注入家庭教育中。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子共同生活,了解他們的想法和感受,呵護(hù)他們的成長(zhǎng),加強(qiáng)與孩子之間的互動(dòng)和溝通,讓孩子在家中同樣得到關(guān)注和支持,和諧溫馨的家庭教育環(huán)境,也是孩子個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
第五段:總結(jié)
通過對(duì)新教育之夢(mèng)的閱讀和思考,我深感當(dāng)前的教育需要變革。從孩子全面發(fā)展的角度出發(fā),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息化的快速發(fā)展,為更多有潛力的學(xué)生提供更加廣闊的成長(zhǎng)空間。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教育家和教育工作者應(yīng)該推動(dòng)教育改革,深入實(shí)踐新教育理念,讓更多孩子找到自己的價(jià)值,在全面發(fā)展中邁向更加充實(shí)和積極的人生。
新教育讀書心得體會(huì)篇六
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本值得每一位教育工作者認(rèn)真拜讀的教育名著,他提出的很多鮮明的教育觀點(diǎn)給了我們極大的幫助,它像與教師面對(duì)面一樣,針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。
通過閱讀這本書我認(rèn)為,我們作為教師應(yīng)多從以下幾個(gè)方面著手:
第一:充分備課。
充分備課是上好一堂課的前提,是我們必須要做好的一件事。我們要認(rèn)真鉆研教材和大綱,認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的精神,廣泛查閱各種資料,精心備好每一堂課。蘇霍姆林斯基指出:"有經(jīng)驗(yàn)的教師都在努力做到這樣一點(diǎn):在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面,教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。"通過充分、精心的備課,才能在課堂上旁征博引,讓每一個(gè)學(xué)生的思維都活動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使我們的課堂令人向往,師生互動(dòng),氣氛熱烈,和諧積極,有一種愉悅的心情。這樣才能提高課堂效率,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。
第二:精心設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言。
蘇霍姆林斯基特別指出了教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是上好一堂課的關(guān)鍵,他說(shuō):"教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力,這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求。如果教師的語(yǔ)言素養(yǎng)好,那么他上起課來(lái)會(huì)非常輕松,學(xué)生聽的也非常明白,課堂效率怎能不高呢?所以,我們要精心設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言,爭(zhēng)取用準(zhǔn)確、輕松、易懂、風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生。
第三:把學(xué)生當(dāng)成朋友。
如何才能讓學(xué)生喜歡你的這門學(xué)科?我認(rèn)為,做一名合格的教師就要愛學(xué)生,用真誠(chéng)平等的態(tài)度,贏得所有學(xué)生的愛戴,自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。愛學(xué)生,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心情感世界,去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基說(shuō):"您若變成小孩子,便有驚人的奇跡出現(xiàn):師生立刻成為朋友,學(xué)校立刻成為樂園;您立刻覺得是和小孩子一般兒大,一塊兒玩,一塊兒做功課,誰(shuí)也不覺得您是先生,您便成了真正的先生。"我們應(yīng)該和學(xué)生一起相互交流,和學(xué)生交朋友,去傾聽他們的心聲,和學(xué)生一起活動(dòng),慢慢拉近了和學(xué)生之間的距離,通過真誠(chéng),讓學(xué)生喜歡我們,進(jìn)而喜歡我們的課堂。
第四:用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生。
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)不用功、成績(jī)比較落后的差生,如何對(duì)付這些學(xué)生?往往是很多老師頭疼的難題。我們應(yīng)該嘗試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待學(xué)生,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,讓所謂的"差生"也能體會(huì)到成功的快樂。我們要從課堂中努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn),都要去贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他,試著讓他能看到自己的進(jìn)步,給予積極的評(píng)價(jià)。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來(lái)自于不同的年代,不同的國(guó)度,但他閃光的思想對(duì)我們來(lái)說(shuō)絲毫不顯過時(shí),這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富!
新教育讀書心得體會(huì)篇七
朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活?!弊鳛橐粋€(gè)普通的教師,一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書,我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì):
一、富有“激情”
讀朱永新先生的《新教育》時(shí),無(wú)時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng),讓你感覺到你不是在讀書,而是在聆聽一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講,大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明,如果我們沒有激情,我們就無(wú)法感染學(xué)生,我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,生動(dòng)課堂,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)就很難成效。
二、富有“愛心”
有人說(shuō)“沒有愛就沒有教育”,這句話很實(shí)在,在我們教育的過程中,教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂,是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽悅耳的語(yǔ)言,是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系,教師理解信任學(xué)生,學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心,可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受,便于學(xué)生形成健康的心理。
三、富有“扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)”
要?jiǎng)偃涡抡n改需要,教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),使我們很容易駕馭課堂,采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂,調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生;另外,扎實(shí)的基礎(chǔ),使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。書中有這樣一段:“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的,他們的成績(jī)是不一樣的?!边@段話給了我警示和啟迪。我希望自己也能如本書中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求?!睘閹熣撸粩嗵嵘约?,用“心”閱讀,用“心”教學(xué),用“心”總結(jié)!讓我們和學(xué)生在教育過程中共同成長(zhǎng),共同享受教育的幸福。
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn),一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長(zhǎng),讓教師和學(xué)生共同享受教育的滋養(yǎng)。
新教育讀書心得體會(huì)篇八
《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用,一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等,但是,他們后來(lái)卻成功了:牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文——愛“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸保@些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起作用。
父母都希望自己的孩子是一個(gè)聰明的孩子,老師也希望自已的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才。但是,什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班,就能塑造出天才嗎?為了培養(yǎng)自己的孩子,父母不惜重金,可教育是否僅僅是錢的問題?這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同,國(guó)外更注重對(duì)孩子的天真可愛的保留,更尊重孩子的選擇,讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說(shuō):“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?!睂?shí)際上,我覺得只有健康成長(zhǎng)才可能成才,無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是,沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是絕對(duì),但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論,幫助孩子成長(zhǎng),而不是一味地給孩子過高的壓力,強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前,秘密就在身邊,打開此書,悉心閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!
新教育讀書心得體會(huì)篇九
寒假時(shí)最舒適的生活就是,坐在暖暖的陽(yáng)光中,手捧一本《新教育》圖書,邊閱讀邊記錄自己收獲的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期因?yàn)橛辛怂呐惆椋恳惶旄用篮?、更加充?shí)、更加幸福、更加心平氣和。
自己身為一名老師,在閱讀中我結(jié)合著自己的教育教學(xué)實(shí)際,邊閱讀邊反思,在以前我對(duì)新教育的理解僅僅是努力引領(lǐng)孩子們過上一種幸福的教育生活,我在班級(jí)管理中,我注意和孩子們一起用愛心來(lái)經(jīng)營(yíng)我們共同的家,我們一起布置我們的教室,一起來(lái)呵護(hù)我們的這個(gè)大家庭。在認(rèn)真細(xì)致閱讀完一遍又一遍后,我發(fā)現(xiàn)我所做的太膚淺,我知道有“完美教室”這一理論與追求,我根本就不知道完美教室還有自己獨(dú)特的內(nèi)涵與價(jià)值、萬(wàn)花澗溝、道德圖譜,還有它別具一格的課程建設(shè)。而我仍舊知識(shí)停留在創(chuàng)設(shè)布置一個(gè)整潔干凈的教室,在物質(zhì)布置、追求教室內(nèi)流動(dòng)的那份靈性的同時(shí),我卻沒有去深入地探尋這份靈性的變化性與人性化,有很多的教師文化我其實(shí)是可以完全放手給孩子們,他們結(jié)合自己的年齡特點(diǎn)、他們自己的需求去布置,而我僅僅是站在一個(gè)老師、一個(gè)成年人的角度思考問題,這永遠(yuǎn)都是遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的,我們之間的認(rèn)知與見解是有代溝的。細(xì)細(xì)品讀完后本書后,我便在腦中設(shè)想著一個(gè)又一個(gè)的教育舉措,在新的學(xué)期里我將從人文方面引領(lǐng)孩子們,徹底給孩子們時(shí)間與空間,放手讓他們打造一片自己喜歡的家園。在每個(gè)學(xué)期我也及時(shí)認(rèn)真地開展了晨誦詩(shī)的誦讀,每一周我總是利用一兩個(gè)清晨的晨誦時(shí)間,和孩子們一起誦讀經(jīng)典、感受詩(shī)歌的巨大魅力、用積極飽滿的狀態(tài)迎接每一個(gè)美好的一天。我也很清楚自己身為一名數(shù)學(xué)老師對(duì)于詩(shī)歌的選取與誦讀技巧方面總是有一定缺陷的,在平時(shí)雖然我也關(guān)注自己的閱讀、注意拓展自己的閱讀面,可是我仍舊倍感吃力。閱讀完本書后我卻發(fā)現(xiàn)自己是在給自己設(shè)定障礙,我應(yīng)該相信自己,只要努力付出了就一定有收獲,晨誦詩(shī)的誦讀沒有專業(yè)之分,只要用心去做,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就是一份引領(lǐng)。有了這樣的感悟,我將徹底放下心中的思想包袱,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作。
在走近新教育之處,我就有一個(gè)設(shè)想:和孩子們共寫教育隨筆,可是由于自己的惰性,自己的博客已經(jīng)許久沒有打理,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)我僅僅是偶爾用美篇的形式予以總結(jié),每天用微信朋友圈的形式予以記錄,閱讀完本書后,我有了堅(jiān)持每天記錄的決心,新的學(xué)期希望我自己先努力做到堅(jiān)持每天記錄,哪怕是只言片語(yǔ),對(duì)于孩子們也是一個(gè)點(diǎn)滴的成長(zhǎng)記錄,對(duì)于我的教育教學(xué)工作也是一個(gè)及時(shí)有針對(duì)性的總結(jié)與反思。在自己努力做到后用實(shí)際行動(dòng)來(lái)引領(lǐng)我的孩子們來(lái)堅(jiān)持記錄發(fā)生在我們身邊的故事。以書中的一句話來(lái)給自己鼓勁:“行動(dòng),就有收獲。”
新教育讀書心得體會(huì)篇十
這周一在以袁校長(zhǎng)為主的領(lǐng)讀下,全體教師共同學(xué)習(xí)了《新教育》的一節(jié)內(nèi)容,驚嘆于袁校長(zhǎng)寫作功底的同時(shí),更是被她的閱讀量和善于發(fā)現(xiàn)并記錄生活中的點(diǎn)滴小事所折服。
《課堂上究竟發(fā)生了什么》里也許有答案,記得讀時(shí)便有一章節(jié)印象頗深,大意是這樣的:童年播下的種子,有朝一日會(huì)萌芽,那時(shí),人們也許會(huì)追憶,漫長(zhǎng)的童年究竟是哪一天誰(shuí)幫我播下了這粒夢(mèng)的種子。讀后,我不禁捫心自問:我的課堂是怎樣的課堂,我又會(huì)給學(xué)生的童年心靈種下一顆顆怎樣的種子呢?終于明白,作為一位面對(duì)著一顆顆稚嫩心靈的老師,作為新教育基地的踐行者,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們要行動(dòng)起來(lái),不只做知識(shí)的傳播者,更要履行好種夢(mèng)的責(zé)任。想起一句紅極網(wǎng)絡(luò)的話:身體和心靈至少要有一樣在路上,那么對(duì)于尚不具遠(yuǎn)行能力的孩子來(lái)說(shuō),他們的善良與愛,詩(shī)與遠(yuǎn)方又該去那里尋找呢?多讀書也許是再好不過了的吧,給孩子時(shí)間,讓孩子讀書,讓他們通過書里的美好去凈化豐富自己的內(nèi)心世界?!缎陆逃匪坪跻步o了我們答案,“靜待花開”——這也許是教育領(lǐng)域里最溫馨最美好的詞匯之一吧,給學(xué)生的心靈播下一個(gè)美好的種子,老師呢,不急不躁,適時(shí)的澆水松土,靜靜等待這些種子的發(fā)芽,清風(fēng)徐來(lái),相信我們的等待會(huì)迎來(lái)百花盛開!
桃李天下之際,我們會(huì)滿懷自信的告訴家長(zhǎng)們:今天清晨您交給我們一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)的孩子,多年以后,我們會(huì)還您一個(gè)正直有為的青年!
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新教育讀書心得體會(huì)篇十一
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn),一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長(zhǎng),讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果沒有教師的成長(zhǎng),則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng),如果沒有教師的快樂,那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂。我都不快樂,我會(huì)讓你快樂嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,那么何談教育幸福?何談學(xué)生的快樂呢?一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。
我用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛,他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到,這新教育之夢(mèng),并不遙遠(yuǎn),就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢(mèng)定能成真!
書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活?!弊鳛橐粋€(gè)普通的教師,一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書,我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì):
一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時(shí),無(wú)時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng),讓你感覺到你不是在讀書,而是在聆聽一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講,大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明,如果我們沒有激情,我們就無(wú)法感染學(xué)生,我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,生動(dòng)課堂,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)就很難成效。
二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書,我最大的感受就是:新教育應(yīng)該是“愛的教育”。其實(shí)作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲,何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興,每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)愛!可是現(xiàn)實(shí)卻是:高考的指揮棒讓我們的家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼,甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為:只要成績(jī)好,一好遮百丑!這樣,我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。
新教育讀書心得體會(huì)篇十二
《新教育之夢(mèng)》是朱永新教授編著的,今年暑假我有幸得到了這本書,經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間,斷斷續(xù)續(xù)將這本書拜讀完了。
掩卷沉思,真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛,他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。
這本書讓我感觸頗深,同時(shí)也收獲頗大,我只能就自己感觸很深的幾點(diǎn)寫一寫我的感受。
書中寫道:“人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育就沒有了意義”。確實(shí),沒有夢(mèng)想,就沒有追求,沒有夢(mèng)想,就沒有前進(jìn)的動(dòng)力,盡管說(shuō)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的距離有些遙遠(yuǎn),但我們懷有夢(mèng)想,才會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)。
在書中朱永新教授明確指出:“知識(shí)不過是智育的載體,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要,但更重要的是學(xué)生在獲取知識(shí)過程中所得到的獲取知識(shí)的能力。教師傳授知識(shí),是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練,目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志,為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力的基礎(chǔ)?!?BR> 作為教學(xué)在第一線的教師,更應(yīng)該積極去嘗試,去摸索,去總結(jié),去反思,在實(shí)踐中不斷探索“理想智育”的美好境界。
現(xiàn)在的教學(xué)改革,同樣也需要我們教師具有創(chuàng)新精神,不能單靠以往的“經(jīng)驗(yàn)”來(lái)進(jìn)行一如既往的教學(xué)。
這也正如書中講到的,“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他們的成就是不一樣的”。因此,我們要在教學(xué)過程中不斷探索,不斷創(chuàng)新,用精彩與快樂去吸引學(xué)生,讓課堂充滿生氣與活力,讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主人”。
理想的教師這一章節(jié)也讓我感受頗深。朱永新教授以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“理想的教師”:
理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師。
理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。
理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師。
理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師。
了人的感性,激發(fā)了人的靈性,開拓了人想象的空間,從而開發(fā)了人的創(chuàng)造性。
在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中,”創(chuàng)造“已經(jīng)和”感受與鑒賞”,”表現(xiàn)”等一起作為教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,如果在教育的過程中不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,鑒賞能力,想象能力,而只讓學(xué)生成為題海戰(zhàn)術(shù)的犧牲品,那這樣的.教育是不健全的。
理想的美育應(yīng)該是與自然融為一體,與自然和諧,感受自然的靈氣,學(xué)生在輕松的氣氛中才能真正感受到美。但現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離了大自然,用“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”這句話來(lái)形容也不為過。
當(dāng)學(xué)生被關(guān)在教室里接受什么叫美育的時(shí)候,早已經(jīng)不懂什么是小橋流水的幽雅情趣,什么是大江東去的磅礴氣勢(shì)了。離開了美育的源頭活水----大自然,美育從何談起!
朱光潛先生有句名言:要求人心凈化,先要求人生美化。毫無(wú)疑問,美育的終極目標(biāo)是指向人性的,學(xué)生健康完美的人格是一切美好行為的前提條件,如今,我們已經(jīng)不再擔(dān)心學(xué)生的智力問題,而學(xué)生存在的心理問題卻是作為父母,教師更應(yīng)該警覺的。
我們現(xiàn)在的教育太直面現(xiàn)實(shí),有太多社會(huì)陰暗面的實(shí)況轉(zhuǎn)播,于是,在孩子們的心中,沒有了純真,沒有了純正,沒有了童話和夢(mèng)想,沒有了對(duì)生命一往情深的哀憐和呵護(hù),以及對(duì)人生的憧憬與向往。有了完美的人格,才能引導(dǎo)學(xué)生走向美好的人生。
新教育讀書心得體會(huì)篇十三
品讀朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細(xì)流,我順溪而下展現(xiàn)在我眼前的是無(wú)限廣闊、無(wú)限美好的教育伊甸園。
在這教育的伊甸園里我看到了五個(gè)光芒閃耀的花環(huán)懸掛在高高的蘋果樹上,它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。
那位老師突發(fā)奇想:把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中,讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。他在報(bào)紙上刊登了一則啟事,不久,一封封回信送到了布羅迪的手中,他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員,更多的是平平凡凡的普通人。
一年過去了,布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢(mèng)想是當(dāng)一名內(nèi)閣大臣,他認(rèn)為,在英國(guó)歷史上還沒有盲人進(jìn)入內(nèi)閣的先例,他要?jiǎng)?chuàng)造歷史。
正當(dāng)布羅迪猜測(cè)著各種可能,滿懷遺憾地準(zhǔn)備把作文本送進(jìn)一家私人博物館時(shí),他意外收到英國(guó)教育大臣的來(lái)信,信中的內(nèi)容讓他大吃一驚,同時(shí)也感動(dòng)萬(wàn)分。
信中說(shuō):那個(gè)叫戴維的就是我,感謝您還為我保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過,我已不需要那個(gè)本子,因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我的夢(mèng)想一直就存在我的腦子里,沒有一天放棄過。
50年過去了,可以說(shuō),我已實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想。今天,我還想通過這封信告訴我其他的30位同學(xué),只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。戴維的行動(dòng)使朱永新教授獲得啟迪:誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。
我感到很榮幸,因?yàn)槲野葑x了朱教授的理想,找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因?yàn)槲乙彩且幻逃ぷ髡撸矣袡?quán)利和責(zé)任分享朱教授愛的教育、理想教育的夢(mèng)想,并用它提醒和改寫自己從今往后的實(shí)踐和追求。因?yàn)槲乙灿幸活w充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的夢(mèng)想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下!
今天,我終于在《新教育之夢(mèng)》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們:“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力。”
教師,作為小學(xué)教師這一職業(yè)可能永遠(yuǎn)達(dá)不到職業(yè)排名榜的最前列,但是我相信,一個(gè)優(yōu)秀的、理想的教師,一定會(huì)在自己的內(nèi)心把它排在最前列!
是啊!細(xì)想一下,我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力很多,這是我們的職業(yè),我們的孩子給予我們的美麗,是孩子們影響著我們,帶動(dòng)著我們,年輕著我們,使我們的青春延續(xù)再延續(xù)。
拜讀了《新教育之夢(mèng)》一書之后,我不再怕自己老了怎么辦?不再問自己還要教多少年書?因?yàn)槲抑懒恕耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書”。
朱教授說(shuō)“一些人,他教了一年,然后重復(fù)了五年,十年,及至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他們的成就是不一樣的。”
因此,我追求作一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教師:一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的老師;一個(gè)自信、自強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷挑戰(zhàn)自我的老師;一個(gè)善于合作,堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰,關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感,具有人格魅力的老師;一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的老師;一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的老師,我相信那必將是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕老師。
花兒不會(huì)因?yàn)槲窇值蛑x而后悔綻放,小溪不會(huì)因?yàn)槲窇指珊远艞壛魈?,自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有它生命中最精彩的“一陣子”,它們都知道抓住每個(gè)最精彩的“一陣子”去贏取一輩子的生存價(jià)值。
愿每一位教育工作者都懷著“新教育之夢(mèng)”譜寫自己輝煌的“一輩子”!
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新教育讀書心得體會(huì)篇十四
讀了朱永新老師的《新教育》,對(duì)書中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深。他所倡導(dǎo)的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。下面是本站小編為大家收集整理的《新教育》讀書
心得體會(huì)
總結(jié),歡迎大家閱讀。
讓我欽佩的不是他先進(jìn)的教育思想和和獨(dú)特的教育觀點(diǎn),也不是他深厚的文化積淀和豐富的教育智慧,而是他十幾年如一日的堅(jiān)持自己的教育追求,一步一個(gè)腳印的踐行自己的教育理想,從不放棄。
新教育的核心理念:為了一切的人,為了人的一切。
新教育的價(jià)值取向:“只要行動(dòng),就有收獲”,“只有堅(jiān)持才有奇跡”。
《新教育》中提到的六大行動(dòng),其中一個(gè)行動(dòng)是“營(yíng)造書香校園”,倡導(dǎo)閱讀生活。實(shí)踐
證明書
籍是聾人世界的導(dǎo)航,有閱讀的聾人,就有底氣,很從容,很有自信,就能應(yīng)對(duì)各種各樣的問題,也不懼怕生活和生存的艱難。所以,我要經(jīng)常閱讀,有了閱讀的教師,也有底氣,也有靈氣,不再為教不好學(xué)生而犯愁!
教育永遠(yuǎn)沒有最好,教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng),是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng),我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢(mèng),讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
還記得剛走上教師這個(gè)崗位的時(shí)候,譚校做了一件讓我們很意外的事,那就是讓我們每周都寫一篇博文,而且還以很“強(qiáng)悍”的手段“逼”著我們?nèi)ネ瓿?,?dāng)然譚校同時(shí)還做了一件事,就是給每個(gè)老師都發(fā)了一本書,目的就是要我們認(rèn)真地讀書和寫反思。當(dāng)時(shí)是我拿到的書便是朱永新教授寫的《新教育》,這樣說(shuō)來(lái),我拿到這本書還真是有蠻久了哦,可是真正卻是這次才來(lái)寫一寫自己的心得體會(huì)。
要說(shuō)這心得體會(huì)該寫什么好呢?《新教育》這本書讓我覺得有很多的可寫之處,但是就是因?yàn)檫@樣也讓我覺得無(wú)從寫起。新教育中的許多理論我們都能經(jīng)常聽譚校說(shuō)起,什么要“過一種完整幸福的教育生活”啊及“教給學(xué)生一生有用的東西”啊等等。有些事卻是譚校一直帶領(lǐng)著我們?cè)谧龅氖虑?,如“營(yíng)造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“經(jīng)典誦讀”等等都是。這樣一來(lái),我們其實(shí)是每天都在感受著新教育,也算是活在其中吧。
對(duì)于新教育的理念,我還只是在慢慢的摸索著前進(jìn),但我在這里想和大家一起分享的便是《新教育》中提到的網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的推動(dòng)和如何克服網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。
如今的社會(huì)日新月異,電腦走進(jìn)千家萬(wàn)戶,人類進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育也同樣進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。隨著教育進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,于是小學(xué)階段便多了一門新的課程——信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不過短短幾十年,可它的地位卻著實(shí)不輕,如今的社會(huì),不會(huì)使用電腦等于算是半個(gè)文盲了,各行各業(yè)都在用,它成為了我們生活和辦公的一種必需品,也正是因?yàn)槠渲匾覈?guó)便從小學(xué)便開始開設(shè)信息技術(shù)課,于是我們的教師隊(duì)伍中又多了一個(gè)信息技術(shù)老師,而我就是一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)老師。
作為一個(gè)小學(xué)階段的信息技術(shù)老師,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)能給我們帶來(lái)什么樣的好處自然是非常清楚,而《新教育》中把網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的推動(dòng)作用總結(jié)了三個(gè)方面?!耙皇菍?duì)教師成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。二是網(wǎng)絡(luò)為教師的培訓(xùn)提供了無(wú)限充足的信息。三是網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?!毙畔⒓夹g(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的“三中心”的挑戰(zhàn)和沖擊是必然的。可是,任何新的事物在體現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的負(fù)面影響,這個(gè)好比事物的光面和暗面。我們的網(wǎng)絡(luò)在方便我們的生活和升級(jí)我們的教育的同時(shí),也給我們帶來(lái)了無(wú)限的煩惱。
如今對(duì)于青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象是許多的家長(zhǎng)和教育工作者的不得不煩的一件事情,有些家長(zhǎng)在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響時(shí),給我們的學(xué)生采取的措施便是不能其接觸網(wǎng)絡(luò),我在擔(dān)任電腦班培訓(xùn)的時(shí)候便聽許多的家長(zhǎng)說(shuō)起過,很多的家長(zhǎng)都不許自己的孩子報(bào)電腦培訓(xùn)班,其主要原因就是怕孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。但是我們一味的阻止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界,便就能杜絕其傷害了嗎?我想,不是的。我認(rèn)為引導(dǎo)青少年主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)才是當(dāng)務(wù)之急。
《新教育》中提出的一些對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的措施讓我大受啟發(fā),書中是這么說(shuō)的“應(yīng)通過各種培訓(xùn),加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育,給青少年充分的‘網(wǎng)上空間’。要吸引青少年的注意力,專門設(shè)立宣傳正面信息的網(wǎng)站,豐富為青少年服務(wù)的形式。要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年社會(huì)化的特點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)他們的是非判斷能力,讓青少年在多元化的價(jià)值觀體系下學(xué)會(huì)鑒別,學(xué)會(huì)選擇。要在思想上為青少年修筑一道‘防火墻’,讓青少年形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的正確認(rèn)識(shí),增強(qiáng)他們的道德判斷能力,養(yǎng)成道德自律。要加大網(wǎng)絡(luò)立法力度,對(duì)青少年進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)進(jìn)行法律保護(hù),有效地預(yù)防青少年犯罪?!?BR> 21世紀(jì),青少年要學(xué)習(xí)的最重要的能力是管理知識(shí)和處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)是獲取這種能力的工具,計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)將成為未來(lái)社會(huì)的巨大載體,學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)將有利于青少年未來(lái)的發(fā)展。所以,我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響便將其拒之門外。
通過讀《新教育》,讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利與弊了解的更加透徹,讓我在教師崗位上有了理論依據(jù)和前進(jìn)的方向和目標(biāo),我將在今后的教育教學(xué)過程中,努力提高課堂教育效率,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓我們和學(xué)生共同成長(zhǎng),共同享受教育的幸福!
讀了朱永新老師的《新教育》,對(duì)書中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深。他所倡導(dǎo)的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。
1、晨誦——與黎明共舞 喚醒生命
晨誦,在生命的黎明,你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀,引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì),然后,讀經(jīng)運(yùn)動(dòng),英語(yǔ)晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí),不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命,在于通過晨誦,既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ),感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。說(shuō)得通俗一些,就是說(shuō),晨誦不是背誦而是朗誦,或者說(shuō)是美誦。在朗誦的時(shí)候去感受祖國(guó)語(yǔ)言的音樂美,節(jié)奏美,去領(lǐng)略詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美好情感,從而激發(fā)孩子的積極性、自信心,或者說(shuō)得更單純一點(diǎn),就是帶給孩子一個(gè)好心情,讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“感染”,當(dāng)我們要帶給孩子一首詩(shī)的時(shí)候,首先要找到詩(shī)歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn),把詩(shī)歌編織在自己的生命中,讓它成為自己的詩(shī),這樣的話或許你的普通話不是很過關(guān),或許你的朗誦技巧也不是很高超,但是你朗誦出來(lái)的詩(shī)情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩(shī)讀給孩子聽,去感染孩子,進(jìn)而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn),也就是與孩子當(dāng)下的生命結(jié)合。所以,新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦,是一個(gè)結(jié)合了古典
詩(shī)詞
、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫,這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的 教學(xué)中,我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。
2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍
一本豐富的書,永遠(yuǎn)不可能把它讀透,無(wú)法把任何問題都解決。午讀最大的作用,是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。孩子讀書的時(shí)候,很多主題會(huì)被他運(yùn)用到自己的生活中去。當(dāng)他在生活中遭遇這些問題的時(shí)候,他會(huì)想起這些經(jīng)歷,從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到,我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)圖書角,我們可以好好利用??梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯?,中午課前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書。學(xué)生在讀的過程中,把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上,之后反復(fù)琢磨、體味,為寫作積累素材,達(dá)到了讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生記憶,流淌到筆尖的效果。美麗的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語(yǔ),潛移默化地熏陶著孩子們的心靈,滋潤(rùn)著孩子們的童年,呵護(hù)孩子們?cè)诼L(zhǎng)的人生旅途中保持著純真、快樂和勇氣。
3、暮省——編織有意義的生活
暮省指的是學(xué)生隨筆、
日記
,以及師生通過日記、書信等手段,相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng),親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰。一個(gè)學(xué)期下來(lái)部分孩子們的寫作有了很大的變化,同時(shí)也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。
早晨,天真純潔的兒童詩(shī),為同學(xué)們開啟黎明的歌喉;中午,同學(xué)們暢游書海,采集書中甜蜜的花粉;傍晚,同學(xué)們通過日記、讀書抄報(bào)、讀書心得、讀寫繪、匯編詩(shī)集等等作品,反思一天的學(xué)習(xí)、生活,留下暮省的足跡。
“晨誦—午讀—暮省”,是一種新的學(xué)校教育方式,也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活,一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下,師生關(guān)系改變了,老師學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)欣賞,學(xué)會(huì)了關(guān)注發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)了做教育。孩子們?cè)谶@種新的生活方式中,找到了自信,找到了快樂,得到了改變。作為一種新方式,我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要試著去運(yùn)用,并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)。
總之,通過晨誦、午讀、暮省,我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子,喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘,可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。
新教育讀書心得體會(huì)篇十五
教師平凡而偉大辛苦而又有樂趣.
我們常說(shuō)愛是教師的天性.不錯(cuò)做好教師愛必須貫穿在日常工作生活的方方面面.有顯性的愛更需隱性的愛;有為學(xué)生取得成功而喜悅的慈母之愛;更有”恨鐵不成鋼“苦口婆心教導(dǎo)”差生“的嚴(yán)父之愛.因?yàn)閻奂仁墙逃晒Φ年P(guān)鍵又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容.愛能喚醒一個(gè)沉睡的心靈;愛能激發(fā)破土幼苗的生命力.教師的愛不是一朝一夕的事也不是一年一屆的行為而應(yīng)該具有永久的生命.教育不止愛心不息!
今天每當(dāng)我想到這些不免有些激動(dòng).曾幾何時(shí)我還自豪地講給我的學(xué)生聽.我想她的這份愛不正是來(lái)自他強(qiáng)烈的責(zé)任感強(qiáng)烈的使命感嗎!
如今我也是一名三尺講臺(tái)前的教師我可能還不能被稱為師表但每當(dāng)聽到學(xué)生們深情地叫出”老師好!“時(shí)我總會(huì)意識(shí)到”我是教師!我是師表!"因此我有責(zé)任盡一個(gè)教師的職責(zé).