當(dāng)代社會中,人們對環(huán)保意識的重視越來越明顯。盡量避免主觀評價(jià)和情緒化的語言,保持客觀中立的態(tài)度。小編整理了一些總結(jié)范文,供大家參考閱讀。
數(shù)學(xué)的體會篇一
數(shù)學(xué)是一門引領(lǐng)人類進(jìn)步的學(xué)科,很多人都認(rèn)為它枯燥無味。但是實(shí)際上,學(xué)好數(shù)學(xué)可以讓我們更好地理解這個(gè)世界、解決問題。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也深深感受到了這種意義。
第二段:探究數(shù)學(xué)本質(zhì)
數(shù)學(xué)是一門語言,它用于描述客觀世界中的規(guī)律和定律。而它本身卻是沒有任何局限的,有著完備的邏輯和數(shù)學(xué)符號,使我們能夠深入研究數(shù)學(xué)本身。這種抽象的表達(dá)形式為數(shù)學(xué)提供了無限可能。
第三段:應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義
數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技、社會和經(jīng)濟(jì)活動中都有著重要的應(yīng)用,不出現(xiàn)任何一個(gè)領(lǐng)域的研究都離不開它。例如,在醫(yī)療領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)可以幫助實(shí)現(xiàn)智能診斷的目標(biāo)。在天氣預(yù)報(bào)中,高超的數(shù)學(xué)算法也被用來預(yù)測氣象變化。以上例子表明,數(shù)學(xué)對我們的日常生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第四段:解決問題的過程
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)思維能力,訓(xùn)練邏輯思考和分析問題的能力。在解決實(shí)際問題的時(shí)候,需要我們先整理出問題的要素,再分析它們的關(guān)系,最后經(jīng)過推理和計(jì)算,得出精確答案。這種解決問題的過程不僅能夠幫我們更好地解決數(shù)學(xué)問題,還可以被拓展應(yīng)用到其它領(lǐng)域中,使我們更加有思考深度和解決問題的方法論。
第五段:個(gè)人感想
在我與數(shù)學(xué)的交流中,我慢慢明白了數(shù)學(xué)解決問題的方法以及對我思維方式的影響。解決數(shù)學(xué)問題需要我們邏輯清晰、思路明確、懂得利用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法。數(shù)學(xué)中的各種概念和定理雖看似單一和刻板,但是每一件事都可以有不同的表現(xiàn)形式。數(shù)學(xué)的方法能夠培養(yǎng)我們的計(jì)算能力和邏輯思考能力,使我們能更深入地理解這個(gè)世界。
總的來說,數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶,它能夠幫我們解決實(shí)際問題和更好地理解人類文明,尤其是對于學(xué)習(xí)者來說,數(shù)學(xué)的體驗(yàn)也會讓我們更深入地思考和探索知識。它不僅限于解決問題,還可以為我們提供更加豐富多彩的思想世界。
數(shù)學(xué)的體會篇二
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。作為一名數(shù)學(xué)老師,我有幸參與了許多數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中,我將分享我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),并希望能對其他數(shù)學(xué)教師和學(xué)生有所幫助。
在教學(xué)過程中,首先要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門高度邏輯性的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),首先要掌握基本的數(shù)學(xué)概念和原理。例如,在教授代數(shù)學(xué)時(shí),學(xué)生需要先理解變量和方程的概念,然后學(xué)習(xí)各種解方程的方法。在這一過程中,我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從基礎(chǔ)開始建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),確保他們理解并能應(yīng)用基礎(chǔ)概念,以便更好地掌握后續(xù)學(xué)習(xí)。
其次,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所運(yùn)用的思考方式和邏輯推理能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。例如,在解決復(fù)雜的幾何問題時(shí),我會引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形分析、類比推理等思維方式,并鼓勵他們通過不同的方法和角度考慮問題,以找到最優(yōu)的解決方案。此外,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺,通過豐富的數(shù)學(xué)實(shí)例和趣味數(shù)學(xué)問題的講解,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動力。
除了基礎(chǔ)理論和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),我還強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)際問題的結(jié)合。數(shù)學(xué)不僅僅是一門純粹的學(xué)科,它也是解決生活和工作中實(shí)際問題的有力工具。在教學(xué)中,我會結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)際問題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用價(jià)值。例如,在講解概率學(xué)時(shí),我會引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際生活中的概率問題,如賭場中的賭博問題、天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性等。通過這種方式,學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用,提高他們在實(shí)際問題中解決和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
此外,我還注重個(gè)性化的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)資源的應(yīng)用。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣都不同,所以在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求和特點(diǎn)。我會通過分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作等方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。同時(shí),我也嘗試使用多種教學(xué)資源,如教學(xué)軟件、數(shù)學(xué)游戲和實(shí)物模型等,讓學(xué)生通過多種感官和角度來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
最后,要注重評價(jià)和反思教學(xué)效果。教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評價(jià)和反思教學(xué)效果是教師不可或缺的工作。在教學(xué)結(jié)束后,我會與學(xué)生和同事們進(jìn)行溝通和交流,了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和建議意見。同時(shí),我也會進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)自己的教學(xué)過程和方法,尋求不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。通過這種不斷地評價(jià)和反思,我能夠提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
綜上所述,數(shù)學(xué)的教學(xué)需要重視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、與實(shí)際問題結(jié)合、個(gè)性化教學(xué)和多元化教學(xué)資源的應(yīng)用,并關(guān)注教學(xué)評價(jià)與反思。希望通過我的經(jīng)驗(yàn)分享,能夠?yàn)槠渌麛?shù)學(xué)教師和學(xué)生提供一些有價(jià)值的參考和啟示,為數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)的體會篇三
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對于我們來說是一門陌生的學(xué)科,大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。下面是本站小編為大家收集整理的大學(xué)數(shù)學(xué)的
心得體會
,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué),在整個(gè)人類生命進(jìn)程中至關(guān)重要,從小學(xué)到中學(xué),再到大學(xué),乃至更高層次的科學(xué)研究都離不開數(shù)學(xué),隨著時(shí)代的發(fā)展,人們越來越重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,對數(shù)學(xué)課程提出了更高層次的要求,于是便誕生了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)期最初,大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對于我們來說既熟悉又陌生,在我們的記憶中,我們做過物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn),故然我們以為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與它們一樣,當(dāng)我們在網(wǎng)上搜索有關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息時(shí),我們才知道,大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體,將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中,現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。
當(dāng)我們懷著好奇的心情走進(jìn)屈靜國老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí),我們才漸漸懂得,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的課程,就像c語言一樣,需要編輯運(yùn)行程序,從而進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算,它不需要自己來運(yùn)算,就像計(jì)算器一樣,只要我們自己記下重要程序語句,輸入運(yùn)行程序,便可得到運(yùn)行結(jié)果,大大降低了我們的運(yùn)算量,給我們生活帶來許多便捷,在大一時(shí),我學(xué)過c語言,由于這樣的基礎(chǔ),讓我能夠更快的學(xué)會并應(yīng)用此軟件。
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我們就要結(jié)課了,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了mathematics的基礎(chǔ),微積分實(shí)驗(yàn),線性代數(shù)實(shí)驗(yàn),概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn),數(shù)值計(jì)算方法及實(shí)驗(yàn)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),我也積累了些自己的學(xué)習(xí)方法和心得。首先,我們要在平時(shí)上課牢記那些mathematics語言和公式,那些東西就想單詞和公式一樣,只需要背誦;然后,我們要看幾遍書,并多看一下例題;最后,我們要多應(yīng)用mathematics軟件去練習(xí)。正所謂熟能生巧,我堅(jiān)信,只要我們能夠做到這三步,我們就能很好的掌握這門課程。
通過學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)軟件,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)建模,使我們能夠從實(shí)際問題出發(fā),認(rèn)真分析研究,建立簡單數(shù)學(xué)模型,然后借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù),最終找出解決實(shí)際問題的一種或多種方案,從而提高了我們的數(shù)學(xué)思維能力,為我們參加數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)建模打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為我們進(jìn)一步深造和參加工作打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)!
一直以來都覺得數(shù)學(xué)是門無用之學(xué)。給我的感覺就是好暈,好復(fù)雜!選修了大學(xué)數(shù)學(xué)這門課,網(wǎng)上也查閱了一些有趣的數(shù)學(xué)題目,突然間覺得我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。與我們的學(xué)習(xí),生活息息相關(guān)。
不得不說,數(shù)學(xué)是十分有趣的。可以說,這是死中帶活的智力游戲。數(shù)學(xué)有它一定的規(guī)律性,就象自然規(guī)律一樣,你永遠(yuǎn)也無法改變。但就是這樣,它就越困難,越有挑戰(zhàn)性。
數(shù)學(xué)無邊無際深奧,更是能讓人著迷的遨游在學(xué)海的快樂中。數(shù)學(xué)是很深奧,但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨(dú)特意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義為了更好的生活,初中數(shù)學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作,高中數(shù)學(xué)吧;為了謀求數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展,大學(xué)數(shù)學(xué)吧數(shù)學(xué)是什么是什么什么學(xué)科,公認(rèn)的!我覺得是一們藝術(shù),就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!
在網(wǎng)上看到一個(gè)很有趣的題目:有一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作,他也自作聰明地象老板提出了一個(gè)特殊的要求?!拔覄傔M(jìn)入社會,現(xiàn)在只是想好鍛煉自己,所以你就不必付我太多錢。我先干7天。第一天,你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢,之后依次類推?!崩习逡豢诖饝?yīng)了。可到了最后一天領(lǐng)工資的時(shí)候,這個(gè)年輕人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢。年輕人很不解,老板卻說自己已經(jīng)很不錯了,多付了他好幾百天的工錢。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水,后面就明白了:0.5元的平方是0.25元,0.25元的平方是0.625元......也就是說這么一直算下去,年輕人的工錢是一天比一天少的。自然,賺幾元錢就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢,那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個(gè)老板是聰明的,員工的馬虎的。這么簡單的知識也會運(yùn)用錯誤,導(dǎo)致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個(gè)簡單的例子事實(shí)上就已經(jīng)說明數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
其實(shí)數(shù)學(xué)就是在我們的身邊,之所以沒有發(fā)現(xiàn)它的存在,我想有時(shí)候可能還是因?yàn)樗拇嬖诩斑\(yùn)用實(shí)在太多。
數(shù)學(xué)講究的是邏輯和準(zhǔn)確的判斷。在一般人看來,數(shù)學(xué)又是一門枯燥無味的學(xué)科,因而很多人視其為求學(xué)路上的攔路虎,可以說這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容,如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來,這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)方法和原理的理解認(rèn)識的深化。數(shù)學(xué)不是迷宮,它更多時(shí)候是象人生曲折的路:坎坷越多,困難越多,那么之后的收獲就一定越大!
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對于我們來說是一門陌生的學(xué)科。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體,將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中,現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。
剛開始時(shí)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐懼感,因?yàn)閷τ谒际悄吧?,雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過matlab,但那只是皮毛。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)才讓我真正了解到了這門學(xué)科,真正學(xué)到了matlab的使用方法,并且對數(shù)學(xué)建模有了一定的了解。matlab在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用,作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對于matlab解決數(shù)學(xué)問題的能力相當(dāng)震驚,真是太強(qiáng)大了。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了很多東西,收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本發(fā)展史和一些基本知識。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)完這門課,讓我知道了原來數(shù)學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么緊密,許多問題都可以借助數(shù)學(xué)的方法去解決。對于一些實(shí)際問題,我們可以建立數(shù)學(xué)模型,把問題簡化,然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了matlab的編程方法,雖然僅僅只有一種軟件,可是整本書可用分的數(shù)學(xué)知識一點(diǎn)都不少,比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等,現(xiàn)在終于知道課本上的知識如何用于實(shí)際問題了,真可謂應(yīng)用十分廣泛。
剛開始我對matlab很陌生,感覺這個(gè)軟件很難,以為它就像c語言一樣難學(xué),而且這個(gè)軟件都是英文原版,對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺其實(shí)并沒有想象中的那么可怕,感覺很好玩。
我覺得學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn):1、多運(yùn)用matlab編寫、調(diào)試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學(xué)課下多多交流,課上多請教老師。
數(shù)學(xué)的體會篇四
玩數(shù)學(xué),或許是很多人小時(shí)候最不想碰的活動之一,更別說成為一項(xiàng)愛好或?qū)I(yè)了。不過,隨著年齡的增長,我們逐漸意識到了數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性,以及它所具有的美妙和神奇。而當(dāng)我們真正開始嘗試去玩、去探索數(shù)學(xué)時(shí),或許會有意想不到的心得和體會。
第二段:數(shù)學(xué)的美妙和神奇
數(shù)學(xué)并不僅僅是一種工具或考試科目,它更是一種抽象美學(xué)體驗(yàn)和思想探究。比如,在數(shù)學(xué)中,我們可以發(fā)現(xiàn)一些看似古怪但卻實(shí)用的公式和定理,比如歐拉公式和貝爾數(shù),它們都有著數(shù)學(xué)家們所發(fā)掘的神秘和美妙。而在數(shù)學(xué)的探索過程中,我們也常常會遇到一些難以想象的問題或悖論,比如著名的“維達(dá)定理”和“巴赫-塔爾木特猜想”,它們展示了數(shù)學(xué)的無盡深度和奧秘。這些美妙和神奇的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,都啟示著我們?nèi)ネ鏀?shù)學(xué)。
第三段:數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn)
除了美妙和神奇,數(shù)學(xué)還有另一個(gè)吸引人的方面:趣味和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)游戲可以是一種有趣的活動,比如拼圖、數(shù)獨(dú)、推理游戲等,它們不僅可以鍛煉我們的思維能力和空間感知能力,還可以帶來樂趣和滿足感。而對于更有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題,比如數(shù)學(xué)競賽題目和研究性問題,它們常常需要我們動用多種思考方法和技巧,去攻克難關(guān)。這種挑戰(zhàn)和收獲的過程,也是玩數(shù)學(xué)所帶來的美妙體驗(yàn)之一。
第四段:數(shù)學(xué)的應(yīng)用和影響
除了美妙和趣味,數(shù)學(xué)還有另一個(gè)重要的方面:應(yīng)用和影響。數(shù)學(xué)不僅為科學(xué)技術(shù)和工程領(lǐng)域提供了理論基礎(chǔ)和工具,還為人類社會的各個(gè)領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn)。比如,在經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融領(lǐng)域,數(shù)學(xué)模型和概率論等理論極大地促進(jìn)了市場分析和風(fēng)險(xiǎn)管理的發(fā)展;在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域,數(shù)學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于疾病預(yù)測、病人治療和合成生物學(xué)等領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的影響無處不在,讓人不由得想要深入了解并去玩數(shù)學(xué)。
第五段:結(jié)語
玩數(shù)學(xué),不僅可以讓我們更深入地了解這門學(xué)科,還可以幫助我們鍛煉獨(dú)立思考和解決問題的能力,甚至是激發(fā)我們的潛力和創(chuàng)造力。因此,當(dāng)我們面對數(shù)學(xué)時(shí),不妨嘗試放下對它的恐懼和壓力,用一顆好奇心和探究心去探尋它的本質(zhì)和意義?;蛟S,你也會像許多數(shù)學(xué)愛好者一樣,從玩數(shù)學(xué)中汲取到無窮無盡的美妙和智慧。
數(shù)學(xué)的體會篇五
我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)有六年多了,這條學(xué)習(xí)的道路是坎坷的,是困難重重的。
記得在小學(xué)三、四年級時(shí),我的數(shù)學(xué)成績不證明好,總是在八十多分上下浮動,或許是因?yàn)槲倚睦锉容^害怕數(shù)學(xué)對這一學(xué)科有抵觸情緒。到了六年級時(shí)面對著嚴(yán)峻的畢業(yè)考試,我才不得不硬著頭皮去認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直到那時(shí),我才發(fā)現(xiàn),原來數(shù)學(xué)并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)其實(shí)是所有科目中最有趣的一科。
進(jìn)入中學(xué)以后,我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又弄懂了許許多多的知識:代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學(xué)習(xí)的過程中,難免會遇到一些挫折,由于自己的一點(diǎn)兒不慎而造成的遺憾,更是數(shù)不勝數(shù)。那些調(diào)皮的小精靈們利用你的一點(diǎn)兒弱點(diǎn)或缺陷,讓你一敗涂地。
在數(shù)學(xué)上,我最大的缺點(diǎn)是粗心。正是由于粗心,使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心,使我在期中考試中與年段第一名失之交臂,正是由于粗心,使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾,已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的,也正是無法徹底地改掉粗心這個(gè)缺點(diǎn)。在這次數(shù)學(xué)期末考試中,我又重犯了粗心的毛病,馬馬虎虎,致使我的數(shù)學(xué)成績比年段最好成績低了6分之多。雖然,我知道只有改掉這個(gè)缺點(diǎn),我的數(shù)學(xué)成績才能有明顯的提高,但是,至今我還無法徹底改掉這個(gè)缺點(diǎn)。
我相信,以我真正的實(shí)力,學(xué)好數(shù)學(xué)不是不可能的。但是,不知道為什么,課內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、做作業(yè),我還能對付??晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學(xué)書,總覺挺難的,看不懂,尤其是幾何圖形方面,難以弄明白。我不想對課外習(xí)題產(chǎn)生抵觸情緒。但是,一拿起課外習(xí)題,我的腦袋就發(fā)暈,它實(shí)在是太令人討厭了。
說實(shí)話,我對數(shù)學(xué)還是有些興趣的。但是,我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習(xí)題中。可我也知道,數(shù)學(xué)能力是要靠大量的練習(xí)來鞏固的。我想,若是有一條輕松一些、簡捷一些的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路,那數(shù)學(xué)一定會讓更多的人喜歡它、學(xué)習(xí)它的。可惜的是,到目前為止,人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學(xué)了。在新的學(xué)期里,我相信自己能改掉粗心這個(gè)缺點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得更好,使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路不再坎坷。
數(shù)學(xué)的體會篇六
幼兒數(shù)學(xué)教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,功利主義已經(jīng)占據(jù)了幼兒教育的原始凈地,對幼兒教育的人文化顯得日益重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》條例中將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于:“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。讓孩子們學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)得有效果。怎樣想讓孩子們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣,必須重視數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
在操作材料設(shè)計(jì)上,充分注重大班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平,強(qiáng)調(diào)趣味性。有了趣味,孩子們的興趣便自然而然地被吸引過來,他們會帶著強(qiáng)烈的愿望和環(huán)境相互作用。
例如在設(shè)計(jì)加減法運(yùn)算的材料時(shí),我們設(shè)計(jì)了“開鎖”游戲,在鎖的上面寫好加減算式,在鑰匙上寫好數(shù)字,如果算對了就可以用相應(yīng)的鑰匙打開鎖,這樣既可以讓幼兒檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果,又發(fā)展了幼兒的小肌肉動作,培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。又如,“花葉配對”的游戲,是一組練習(xí)分合式的游戲,幼兒按照小花上的數(shù)字,找出兩片葉子,葉上的數(shù)字合起來等于小花上的數(shù)字。幼兒在這些有情節(jié)的游戲中,必然會對數(shù)字操作活動產(chǎn)生愉快的情緒。又如,給一些簡單的幾何形配上鮮艷的色彩,加上手腳、五官擬人化,又可以培養(yǎng)幼兒對幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料,給幼兒以美的享受,孩子們在這種“美”之中不知不覺地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料,把數(shù)學(xué)材料當(dāng)成“玩具”來玩,讓幼兒在“玩”中探索,在“玩”中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,自己得出結(jié)論,即利用自身內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握概念,而不是單純的看后想、想后寫結(jié)論的傳統(tǒng)模式。例如,設(shè)計(jì)讓幼兒掌握10以內(nèi)加減法材料時(shí),我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多動、植物、自然物的圖片,每種均為10個(gè),讓幼兒拼拼擺擺講講編編運(yùn)用題,然后再給幼兒10以內(nèi)數(shù)字以及加減法符號,讓他們組成算式,這種方式既讓幼兒“玩”到了材料,又學(xué)到了知識,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設(shè)計(jì)認(rèn)識時(shí)鐘的材料時(shí),我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了一個(gè)可活動的時(shí)鐘,上面的時(shí)針和分針均可轉(zhuǎn)動,幼兒可以自由地根據(jù)時(shí)間來撥指針,或根據(jù)自己撥的指針記錄時(shí)間。陶行知先生說:從做中學(xué)。幼兒只有“做”了以后,才有感知,才會有經(jīng)驗(yàn)。
首先在數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)施上必須注意與教師制定的數(shù)學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系,注意循序漸進(jìn),一步步地深入,讓幼兒在復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識的同時(shí),也能夠預(yù)習(xí)到新的知識。如投放加減速運(yùn)算材料時(shí),可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容從2的加減法開始,逐步地添加,一直到10以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)完畢。但是,活動材料又要根據(jù)幼兒活動的發(fā)展以及幼兒的內(nèi)心需要來制作。
總之,數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作富有童趣,是為幼兒打開了另一扇通向數(shù)學(xué)王國的大門,孩子們在這個(gè)王國里樂此不疲地“工作”著,激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
數(shù)學(xué)的體會篇七
中考數(shù)學(xué)內(nèi)容不算難,但題目多以基礎(chǔ)為主,可以說中考數(shù)學(xué)想拿高分,前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外,基礎(chǔ)的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這里,我推薦大家利用碎片時(shí)間進(jìn)行大量的基礎(chǔ)題練習(xí),以做到一題能在10秒至30秒內(nèi)解出。
面對一道解不出的題時(shí),要勇于嘗試多種方法,并敢于面對失敗。許多同學(xué)在考場上因壓力過大而導(dǎo)致一開始那種方法做不出來便陷入焦慮,思維被禁錮在了那一種方法中,最后在消耗了大量的時(shí)間后選擇跳題。因此,在做題時(shí)一定要有一顆勇敢的心。不要死盯某一個(gè)公式或條件,除了要勇于使用不同方法外,在平時(shí)的練習(xí)中,還要有發(fā)散性的思維,掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的:有兩點(diǎn)e、f分別從正方形abcd的bc兩端點(diǎn)出發(fā)(運(yùn)動時(shí)間為秒),畫出以e、f、c三點(diǎn)為端點(diǎn)的三角形面積的s-t圖象。當(dāng)你在做完這道題時(shí),你不能就此與它別過,而是要思考當(dāng)正方形換成梯形時(shí)情況怎樣?當(dāng)有三個(gè)點(diǎn)同時(shí)出發(fā)時(shí)情況又怎樣?這樣做下來,你做一道題就相當(dāng)于別人做數(shù)十道題并且還培養(yǎng)了一種變式的能力,這對我們以后的學(xué)習(xí)都會有極大的幫助。
在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí),除了要發(fā)散思維,還要學(xué)會歸納總結(jié),這便是一個(gè)化簡為繁然后化繁為簡的過程。在這個(gè)過程中,錯題本與好題本是必不可少的,尤其是對第10、16、23、24、25題來說,通過對題目的整理,你便能知道自己的弱點(diǎn),強(qiáng)項(xiàng)在哪里并相應(yīng)的進(jìn)行補(bǔ)足與加強(qiáng),這也是我們學(xué)習(xí)達(dá)到瓶頸時(shí)突破的一大助力。
數(shù)學(xué)的體會篇八
數(shù)學(xué)對我們很多同學(xué)來說都感到頭疼,尤其是女同學(xué),她們總感覺到數(shù)學(xué)很難,學(xué)不會,對數(shù)學(xué)也沒有什么興趣,也不愿意學(xué),使得數(shù)學(xué)成為學(xué)科的“瘸腿”,使得數(shù)學(xué)成為奔向理想高中的絆腳石,理想大學(xué)的門檻。要想學(xué)好數(shù)學(xué)我個(gè)人認(rèn)為這幾個(gè)方面應(yīng)該是至關(guān)重要的。預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做練習(xí)、總結(jié)、?;仡^看看。
認(rèn)真做課本,積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,積極探索研究問題。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說:“書讀百遍其意自現(xiàn)?!边@只是一個(gè)比如,我們預(yù)習(xí)不可能讀那么多遍,但是只要讀了就會有所收獲,哪怕是只讀一遍,即使不能夠全明白,至少能夠把大體文意及題意搞明白,知道這節(jié)學(xué)什么,那些地方能夠搞明白,那些地方搞不明白,做到了心中有數(shù)。為聽課打下基礎(chǔ),找到問題,分析問題,解決問題,提高能力,領(lǐng)悟知識的精髓。為上課聽課以及與學(xué)生分組討論找到問題的發(fā)言權(quán)。
老師只是起到組織、協(xié)調(diào)、點(diǎn)撥的作用,大部分知識的學(xué)習(xí)還是靠學(xué)生自己。這就要處理好兩方面的問題:一是怎樣自學(xué),怎樣與同學(xué)互相學(xué)習(xí)。一般是三五個(gè)一組進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí),小組解決不了的問題,拿到鄰組的同學(xué)那里,看是否能夠解決,充分讓自己解決問題,調(diào)動自己動手的能力,實(shí)在解決不了的問題在向老師請教。二是聽課,在聽課的同時(shí),要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,記筆記能夠集中精力聽課,防止注意力不集中,走神,從而做到優(yōu)化課堂效率。記筆記時(shí)要做到有重點(diǎn)地聽,有重點(diǎn)地記。要想把老師講的知識點(diǎn)一打籃子的全記下來,這是不可能的。這樣不僅既浪費(fèi)時(shí)間,而且還跟不上老師講課的思路,從而耽誤了學(xué)習(xí)。如果跟不上思路,就沒有心思聽下去了,注意力也就不集中了,導(dǎo)致這節(jié)課沒有聽好。這樣就要求學(xué)會做筆記,即把老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)記下來,這也就是記要點(diǎn),把老師講的知識用關(guān)鍵詞記下來,還可以用提綱的形式,圖表的形式,這樣既不耽誤聽課,又能夠集中精力聽課。在一個(gè)就是需要把老師補(bǔ)充的問題及時(shí)記錄下來,不斷積累,便獲得許多新知識。做到以上這兩點(diǎn),課堂上也就沒有多大問題了。
孔子說過:“溫故而知新,學(xué)而是習(xí)之?!迸R下課或者是下課的課空及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),這時(shí)候不可能對所有的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍,只能是簡單的復(fù)習(xí)。這時(shí)就需要對預(yù)習(xí)時(shí)碰到不會的問題再做一些簡單的回顧,老師補(bǔ)充的問題也要簡單的回想一下,以達(dá)到知識的系統(tǒng)化,從而加深認(rèn)識。在大腦中迅速放一遍電影使知識系統(tǒng)化,在頭腦中變得更清晰。課下飯空或者自習(xí)在更好的系統(tǒng)地把這節(jié)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。
同樣學(xué)習(xí)也少不了模仿。剛開始學(xué)習(xí)也需要我們照著葫蘆畫瓢,就是這個(gè)道理,剛開始畫的可能不是很好,但是時(shí)間長了,練得次數(shù)多了,熟練了我們就畫的越來越好,這些知識就成了自己的。做練習(xí)作業(yè)更是如此,老師是怎樣去做這道題的,是如何下手的,例題的步驟是怎樣完善的。同類型的題目我們也試著去做,很快我們就能夠掌握一些方法與技巧。通過先復(fù)習(xí),做到心中有數(shù),是課本上的知識,老師所講的知識,經(jīng)過變通消化,把知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成自己的。真正地做到所學(xué)為我所用。這樣做題才有章可循,先有章后無章,才能做到舉一反三,真正得到能力上的提高,在通過做練習(xí)找不足,完善自己的解題思路,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及效率。
通過以上的學(xué)習(xí),總結(jié)是對我們這節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行升華的時(shí)候,觸類旁通,掌握了那些方法,學(xué)會了那些思想,用到了那些知識點(diǎn),與那些知識點(diǎn)有聯(lián)系,使這些知識在頭腦中系統(tǒng)化。尋找出自己犯糊涂或者有困難的地方,以后哪方面需要多下功夫,做到胸中有數(shù),學(xué)起習(xí)來才變得主動。做到??闯P?。
?;仡^看看:這節(jié)課所有的知識都已經(jīng)掌握了,也達(dá)到了一定的能力。有時(shí)候?qū)W起來慢,忘得快。好不容易理解的問題,掌握了的知識,如果輕而易舉的.忘掉,實(shí)在是太可惜,要想常記于心,那就需要?;仡^看看。這次不會的知識點(diǎn),通過問老師問同學(xué),掌握這個(gè)知識點(diǎn)。這個(gè)類型的題目,如果時(shí)間長了不回頭看看,已經(jīng)掌握的方法就被遺忘了,那么它又會變成不會的問題,又變成了一道難題,所以就需要隔三差五的回頭看看。實(shí)際上,不會的問題及出錯的問題就那么幾道,反復(fù)看看使自己知識系統(tǒng)化,最好的方法是有一個(gè)糾錯本,把平時(shí)經(jīng)常犯錯誤的題目及時(shí)整理在糾錯本上,并時(shí)不時(shí)地拿出來看看,真正領(lǐng)悟知識的精髓,真正掌握這個(gè)知識點(diǎn)。
養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣:有很多問題不是不會做,而是粗心大意造成的,需要克服粗心,放慢速度,在演算上也要下功夫,平時(shí)就養(yǎng)成演算有序,演算紙上別雜亂無章的寫數(shù)據(jù),要成行或成列的進(jìn)行演算,這樣就減少了步驟上出錯,數(shù)據(jù)上出錯,別自以為是,粗心的毛病就能改掉。這僅是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會,有不妥之處敬請各位專家批評指正。
數(shù)學(xué)的體會篇九
數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)生活中必不可少的一門學(xué)科,它扮演著我們生活中一個(gè)重要的角色。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我也不可避免地要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但是我曾經(jīng)對這門學(xué)科十分恐懼,這恐懼并不是因?yàn)槲也簧朴跀?shù)學(xué),而是因?yàn)閿?shù)學(xué)經(jīng)常給我?guī)硪恍┐鞌「?。但是,隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的積累,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)也并不是那么難的事情。
第二段:數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)最重要的一部分之一。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,我們將會學(xué)習(xí)深入思考問題的方法,這個(gè)方法不僅僅可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)中,同時(shí)也可以應(yīng)用到我們?nèi)粘I町?dāng)中。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練更多地是在解決問題的過程中,找出問題之中的規(guī)律,并且通過分析規(guī)律,得出解決問題的正確方法。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練需要時(shí)間,需要長期的積累和反復(fù)的聯(lián)系,這些練習(xí)除了能夠提高我們的數(shù)學(xué)能力,還能夠訓(xùn)練我們的邏輯能力和理解能力。
第三段:數(shù)學(xué)的應(yīng)用
數(shù)學(xué)在日常生活當(dāng)中有著非常廣泛的應(yīng)用,甚至我們經(jīng)常在我們的實(shí)際生活中也會經(jīng)常碰到數(shù)學(xué)。比如,當(dāng)我們買東西的時(shí)候,選擇折扣最大的商品;當(dāng)我們測量一些長度、溫度等等數(shù)據(jù)的時(shí)候,我們都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)金融財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)編程等等領(lǐng)域的時(shí)候,我們也需要使用到數(shù)學(xué)的方法。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)這門學(xué)科本身,也能夠?yàn)槲覀兊纳钐峁└嗟膸椭?BR> 第四段:數(shù)學(xué)的趣味
相信很多人都會認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門非??菰锏膶W(xué)科,其實(shí)這正是我們沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味所在。有趣的數(shù)學(xué)知識和問題足以吸引我們探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。例如,費(fèi)馬大定理、哥德爾不完全定理、圖論等,這些問題令人著迷,對學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)都有極大的幫助。同樣,數(shù)學(xué)中的一些數(shù)學(xué)推理和公式也很有趣,例如微積分中的牛頓-萊布尼茨公式,黎曼猜想等讓我們感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味所在。
第五段:結(jié)語
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了得到高分和通過考試,也是為了培養(yǎng)我們的思維方式,同時(shí)也是給我們打開精彩世界的鑰匙。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅是對自己的智力的修煉、對個(gè)人能力的提升,更是對世界的認(rèn)知和建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。希望在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們每個(gè)人都能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的樂趣,并且能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用在實(shí)際生活中去。
數(shù)學(xué)的體會篇十
作為一名新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動向,工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得,力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的一點(diǎn)體會:
為了上好課,我做了以下工作:在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,合理創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);針對新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動、設(shè)置不同評價(jià)體系第形式鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參入,讓他們逐步認(rèn)識到自己的主體地位,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué),不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識,更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習(xí)慣,而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè),及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。
備課既注重知識的落實(shí),也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到“有備而去”,這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導(dǎo),我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口,動筆,拿著筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會建立在班主任那里,次數(shù)多了,學(xué)生只會厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,確定小組長,由小組長來檢查,小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
和很多老師的感受一樣:現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡,而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為新生,有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒;針對這種現(xiàn)狀,課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會,同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表揚(yáng)和鼓勵,使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感,從而為整個(gè)班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
一年的教學(xué),我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊,如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生,如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo),有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此,我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不墨守成規(guī),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展,注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
一份耕耘,一份收獲, 通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較大提高,學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后,我將一如既往立足本職工作,恪盡職守、潛心育人,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力!
數(shù)學(xué)的體會篇十一
高中涉及到更多的內(nèi)容,而計(jì)算是一項(xiàng)基本技能,對于初中時(shí)候的有理數(shù)的運(yùn)算、二次根式的運(yùn)算、實(shí)數(shù)的運(yùn)算、整式和分式運(yùn)算,代數(shù)式的變形等方面如果還存在問題,應(yīng)該把部分再好好復(fù)習(xí)鞏固一下。若計(jì)算頻頻出現(xiàn)問題,會成為高中學(xué)習(xí)的一個(gè)巨大的絆腳石。
很多同學(xué)進(jìn)入高中后都會在學(xué)法上遇到很大的困擾。因?yàn)楦咧兄R多,授課時(shí)間短,難度大,所以初中時(shí)候的一些學(xué)習(xí)方法在高中就不太適用了。對于高中的知識,不能認(rèn)為“做題多了自然就會了”,因?yàn)榈搅烁咧袥]有那么多時(shí)間來做題,因此一定要找到一種更有效地學(xué)習(xí)方法,那就是要在每次學(xué)習(xí)過后進(jìn)行總結(jié)和反思??偨Y(jié)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別,反思一下知識更深層的本質(zhì)。三、預(yù)習(xí)高一的知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)的高一第一學(xué)期一般是講必修1和必修4兩本。目前高中采取模塊教學(xué),每個(gè)學(xué)期2個(gè)模塊。
集合:數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ),最通用的數(shù)學(xué)語言。貫穿整個(gè)高中以及現(xiàn)代數(shù)學(xué)都是以集合語言為基礎(chǔ)的。一定要學(xué)明白了。
函數(shù):通過初中對具體函數(shù)的學(xué)習(xí),在其基礎(chǔ)上研究任意函數(shù)研究其性質(zhì),如單調(diào)性,奇偶性,對稱性,周期性等。這一部分相對有一定的難度,而且與初中的聯(lián)系比較緊?;境醯群瘮?shù):指數(shù)和對數(shù)的運(yùn)算以及利用前面學(xué)到的函數(shù)性質(zhì)研究指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)。這部分知識有新的計(jì)算,并且應(yīng)用前面的函數(shù)性質(zhì)學(xué)習(xí)新的函數(shù)。
三角函數(shù):對于初中的角的概念進(jìn)行擴(kuò)充,涉及到三角函數(shù)的運(yùn)算以及三角函數(shù)的性質(zhì)。
平面向量:這是數(shù)學(xué)里面一種新的常用的工具,通過向量的方法可以方便的解決很多三角函數(shù)的問題。這種方法與平面直角坐標(biāo)系的聯(lián)系比較多,但與函數(shù)有所不同,應(yīng)注意區(qū)別與聯(lián)系。
三角恒等變換:這部分主要是三角的運(yùn)算,屬于公式很多,運(yùn)算量也比較大的內(nèi)容。統(tǒng)觀上述高一第一學(xué)期的內(nèi)容可見知識非常多,而且這些知識在高考中的比重也比較大,因此若在高一一開始不能學(xué)好,對于后面的學(xué)習(xí)是會有一定影響的。因此,要考慮到初高中知識的差異,對自己的學(xué)法進(jìn)行改進(jìn),最后要適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)一下新高一的內(nèi)容,以期很快的適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
內(nèi)容子交并補(bǔ)集,還有冪指對函數(shù)。性質(zhì)奇偶與增減,觀察圖象最明顯。
復(fù)合函數(shù)式出現(xiàn),性質(zhì)乘法法則辨,若要詳細(xì)證明它,還須將那定義抓。
指數(shù)與對數(shù)函數(shù),兩者互為反函數(shù)。底數(shù)非1的正數(shù),1兩邊增減變故。
函數(shù)定義域好求。分母不能等于0,偶次方根須非負(fù),零和負(fù)數(shù)無對數(shù);
正切函數(shù)角不直,余切函數(shù)角不平;其余函數(shù)實(shí)數(shù)集,多種情況求交集。
兩個(gè)互為反函數(shù),單調(diào)性質(zhì)都相同;圖象互為軸對稱,y=x是對稱軸;
求解非常有規(guī)律,反解換元定義域;反函數(shù)的定義域,原來函數(shù)的值域。
冪函數(shù)性質(zhì)易記,指數(shù)化既約分?jǐn)?shù);函數(shù)性質(zhì)看指數(shù),奇母奇子奇函數(shù),
奇母偶子偶函數(shù),偶母非奇偶函數(shù);圖象第一象限內(nèi),函數(shù)增減看正負(fù)。
三角函數(shù)是函數(shù),象限符號坐標(biāo)注。函數(shù)圖象單位圓,周期奇偶增減現(xiàn)。
同角關(guān)系很重要,化簡證明都需要。正六邊形頂點(diǎn)處,從上到下弦切割;
中心記上數(shù)字1,連結(jié)頂點(diǎn)三角形;向下三角平方和,倒數(shù)關(guān)系是對角,
頂點(diǎn)任意一函數(shù),等于后面兩根除。誘導(dǎo)公式就是好,負(fù)化正后大化小,
變成稅角好查表,化簡證明少不了。二的一半整數(shù)倍,奇數(shù)化余偶不變,
將其后者視銳角,符號原來函數(shù)判。兩角和的余弦值,化為單角好求值,
余弦積減正弦積,換角變形眾公式。和差化積須同名,互余角度變名稱。
計(jì)算證明角先行,注意結(jié)構(gòu)函數(shù)名,保持基本量不變,繁難向著簡易變。
逆反原則作指導(dǎo),升冪降次和差積。條件等式的證明,方程思想指路明。
萬能公式不一般,化為有理式居先。公式順用和逆用,變形運(yùn)用加巧用;
1加余弦想余弦,1 減余弦想正弦,冪升一次角減半,升冪降次它為范;
三角函數(shù)反函數(shù),實(shí)質(zhì)就是求角度,先求三角函數(shù)值,再判角取值范圍;
利用直角三角形,形象直觀好換名,簡單三角的方程,化為最簡求解集。
數(shù)學(xué)的體會篇十二
數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外,更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束,想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做心得體會。
在班主任工作中,我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理,用心與家長配合,研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間,針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,富有朝氣的班群眾。
在教學(xué)工作中,我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料,了解學(xué)生的實(shí)際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前,認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,透過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動,透過參觀學(xué)習(xí),外出聽課等教學(xué)活動,吸取相關(guān)的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中,有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學(xué)工作之外,我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作,為了能做好學(xué)校的德育工作,不計(jì)酬勞,任勞任怨、加班加點(diǎn),按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之,在這一學(xué)年的工作中,我透過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,并取得了必須的成績。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自身的潛力。
數(shù)學(xué)的體會篇十三
經(jīng)過學(xué)習(xí)二年級下冊數(shù)學(xué)《課程綱要》,我從中學(xué)習(xí)到了很多,感觸頗深。
首先,我明確了學(xué)科《課程綱要》的內(nèi)涵和意義。《課程綱要》是學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材、校情、學(xué)情編制的、體現(xiàn)學(xué)科各種課程元素的計(jì)劃大綱,是一種規(guī)定時(shí)間內(nèi)的課程計(jì)劃。編制《課程綱要》,就是對一個(gè)學(xué)期或一個(gè)模塊、一個(gè)單元所要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),也就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃,研究和分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素。編制和使用學(xué)科《課程綱要》,有利于教師整體把握課程實(shí)施的目標(biāo)與內(nèi)容,有利于教師審視、滿足課程實(shí)施的所需條件,有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標(biāo)與內(nèi)容框架,有利于學(xué)校開展課程審議、管理與評價(jià)。
其次,我把握住了學(xué)科《課程綱要》的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。《課程綱要》不同于教學(xué)進(jìn)度表,課程綱要完整的體現(xiàn)了課程元素,而教學(xué)進(jìn)度表只是教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的簡單安排。《課程綱要》的構(gòu)成要素包括:
(一)一般項(xiàng)目:學(xué)校名稱、課程類型、設(shè)計(jì)教師、日期、適用年級、課時(shí)。
(二)課程元素:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)。
(三)所需條件:為順利實(shí)施該課程所需要的條件。
課程目標(biāo):是課程的靈魂。制定目標(biāo)的依據(jù)是對課程標(biāo)準(zhǔn)的分解和對學(xué)生的研究、對學(xué)材及其他教學(xué)資源的分析。具體要求是:全面、適當(dāng)、清晰;目標(biāo)要涉及三個(gè)維度,特別是認(rèn)知要求。
課程內(nèi)容:是指依據(jù)課程目標(biāo)對學(xué)材的內(nèi)容及相關(guān)的資源進(jìn)行一定的選擇與組織,教師要從總體上把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材及現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)置。
課程實(shí)施:是指如何更好的實(shí)施課程內(nèi)容,以便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。涉及學(xué)習(xí)主題,課時(shí)安排,教與學(xué)的方法等。
課程評價(jià):是指選擇與課程目標(biāo)匹配的評價(jià)方式,以獲得學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的證據(jù),包括過程作業(yè)與模塊、單元測試。
我會繼續(xù)對課程綱要細(xì)致琢磨,深入學(xué)習(xí)的,把學(xué)習(xí)到的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中!
數(shù)學(xué)的體會篇十四
數(shù)學(xué),一個(gè)看似枯燥的學(xué)科,其實(shí)蘊(yùn)含著無限的美學(xué)。近年來,我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探索讓我領(lǐng)略到其中的奧妙與美感。在這個(gè)過程中,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)美學(xué)的重要性,它不僅能夠發(fā)展我們的審美能力,還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。下面我將從數(shù)學(xué)的幾何、代數(shù)、概率和邏輯四個(gè)方面分享我的心得體會。
一、幾何美學(xué)
幾何是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要分支,它研究空間和形狀的關(guān)系,展現(xiàn)了絢麗多彩的幾何美學(xué)。在學(xué)習(xí)幾何的過程中,我為它提供的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性所吸引。例如,歐幾里得幾何中著名的射影平面,其簡潔而美麗的構(gòu)造方式,令人驚嘆。通過學(xué)習(xí)幾何,我不僅提高了對空間關(guān)系的理解,還能夠欣賞到圖形、曲線和多面體等形式的美。
二、代數(shù)美學(xué)
代數(shù)是數(shù)學(xué)中另一個(gè)重要的分支,它研究數(shù)與運(yùn)算的關(guān)系。代數(shù)中的變量、函數(shù)和方程等概念給予了數(shù)學(xué)以更為廣泛的應(yīng)用和抽象的空間。尤其是在學(xué)習(xí)代數(shù)的過程中,推導(dǎo)和求解方程的方法鼓勵了我們的思考和創(chuàng)新能力。同時(shí),代數(shù)的符號和運(yùn)算規(guī)則也給人一種簡約而美麗的感覺。當(dāng)我們利用代數(shù)的方法解決實(shí)際問題時(shí),我們不僅需要靈活運(yùn)用代數(shù)知識,還需要從中找到美感。
三、概率美學(xué)
概率是數(shù)學(xué)中研究隨機(jī)事件發(fā)生規(guī)律的分支。雖然概率的結(jié)果可能是不確定的,但是通過概率的研究,我們能夠揭示事物的內(nèi)在規(guī)律,并對現(xiàn)實(shí)生活中的幾率問題做出科學(xué)的判斷。在學(xué)習(xí)概率的過程中,我意識到推理和統(tǒng)計(jì)的重要性,這激發(fā)了我的邏輯思維和判斷力。不僅如此,概率的變化和趨勢也是一種美感,使我們更加深入地了解事物的變化和發(fā)展。
四、邏輯美學(xué)
邏輯是一種基于推理和論證的學(xué)科,它幫助我們清晰地思考和表達(dá)觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)邏輯的過程中,我意識到邏輯的嚴(yán)密性和精確性,這要求我們在思考問題時(shí)要條理清晰、井然有序。邏輯的推理和證明,既能夠加深我們對事物本質(zhì)的理解,又能夠培養(yǎng)我們的思辨能力。邏輯的美感體現(xiàn)在它的清晰性與連貫性上,使我們的思考更加有條不紊。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)美學(xué),我逐漸領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美與智慧。數(shù)學(xué)并不是一門單純追求實(shí)用性的學(xué)科,它在其中蘊(yùn)藏著無限的美學(xué)之光。每次解答數(shù)學(xué)題時(shí)的思考過程,都是一種對美學(xué)的追求和思辨的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)的萬千形式和無盡的變化給予了我們無窮的想象力與創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)美學(xué),我們可以培養(yǎng)審美能力,提高觀察力和表達(dá)能力。數(shù)學(xué)的美學(xué)是一種獨(dú)特而智慧的美學(xué),它給予了人類一種全新的思維模式和視野。無論從幾何、代數(shù)、概率還是邏輯的角度去理解數(shù)學(xué)美學(xué),無不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在邏輯、美感、智慧等方面的獨(dú)特魅力。
數(shù)學(xué)的體會篇十五
嘗試教學(xué)法,是給學(xué)生創(chuàng)造一定條件或情境,讓學(xué)生積極主動探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的`探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)了嘗試教學(xué)法并應(yīng)用到教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;既能提高教學(xué)質(zhì)量,又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中我運(yùn)用嘗試教學(xué)法的幾點(diǎn)體會:
嘗試教學(xué)法的運(yùn)用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動,發(fā)揮其主體地位,提高學(xué)生的主體意識,即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識,課堂上喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。嘗試教學(xué)法的流程十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過問題情境的導(dǎo)入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節(jié),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識,鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?!皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又反過來作用于實(shí)踐”,只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境,使抽象問題形象化、具體化,學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性,將使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題,既可以擴(kuò)大知識面,又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成”。人的能力并不是“聽”會的,而是“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學(xué)生做課堂的主人,動口、動手又動腦,親身參與課堂和實(shí)踐,包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào):凡能由學(xué)生提出的問題,不要由教師提出;凡能由學(xué)生解的例題,不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的,不要由教師寫出。
數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學(xué)生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正地把學(xué)生解放出來,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。嘗試教學(xué)法正好適應(yīng)了社會的發(fā)展趨勢,符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教學(xué)中為了使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我積極運(yùn)用嘗試教學(xué)法,每節(jié)新授課都先復(fù)習(xí)一遍相關(guān)的舊知識,再設(shè)計(jì)好嘗試題,以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“異分母分式加減法”的時(shí)候,我先復(fù)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法和同分母分式加減法”,然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題,看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來,學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習(xí)中。自學(xué)課本例題后,再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題,結(jié)果,多數(shù)同學(xué)都做對了。這樣增強(qiáng)了他們的自信心,進(jìn)而形成良好的習(xí)慣,為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛,先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí),從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神,長此以往,就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神。嘗試教學(xué)法讓學(xué)生自己先嘗試解決問題,教師只起輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。例如,在上數(shù)學(xué)課中的配方時(shí),我提出了如何進(jìn)行配方這個(gè)問題,各小組積極參與討論,但是沒有一個(gè)組能夠說出其中的關(guān)系,因?yàn)闀旧现唤o出了配出來的常數(shù)項(xiàng),而沒有強(qiáng)調(diào)所配的是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。然后我走到一個(gè)組的旁邊,提示他們:二次項(xiàng)系數(shù)是1,一次項(xiàng)系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)數(shù)字有什么關(guān)系?他們又熱烈地討論起來,不久,有一個(gè)同學(xué)站起來回答道:常數(shù)項(xiàng)是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。當(dāng)時(shí)我給了他一個(gè)微笑,并表揚(yáng)了他,他高興得跳了起來。接著我讓他到黑板上給全班同學(xué)講解,他描述得很清楚,思路也很清晰。當(dāng)他講完后,全班響起了熱烈的掌聲。從那以后,他的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高,還不時(shí)跑到辦公室和我一起討論問題??吹綄W(xué)生的進(jìn)步,感受到了學(xué)生的變化與成長,更加堅(jiān)定了我繼續(xù)運(yùn)用嘗試教學(xué)法的決心。
在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí),每個(gè)班分成四到六個(gè)組,每個(gè)組有六到八個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的劃分按成績好差搭配,這樣就使課堂教學(xué)開始面向全體學(xué)生,最終改變了“只為少數(shù)人教學(xué)”的現(xiàn)象,達(dá)到“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo),并且有利于營造同學(xué)之間你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,在具體問題的合作討論中,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具。一個(gè)人口頭表達(dá)能力的好壞,直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生討論、交流,在這一環(huán)節(jié),除了組織、引導(dǎo)好學(xué)生,討論之后我還讓學(xué)生說說討論的結(jié)果。長此鍛煉,學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會大大提高。
總之,通過運(yùn)用嘗試教學(xué)法,充分體現(xiàn)了師生平等、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢。在以后的教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,進(jìn)一步激發(fā)其求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)的體會篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué),在教學(xué)工作和實(shí)踐中,我不斷的進(jìn)行反思,數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會:
就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進(jìn)行摸底,包括基礎(chǔ)知識的掌握情況,還可能對哪些知識點(diǎn)存在疑惑。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳,就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。
備課就是要備學(xué)生的心理:包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理,讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考,這是每個(gè)教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,產(chǎn)生一種情緒——強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,有了這種學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為,那么這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢?是從教師和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考、探索,讓同學(xué)們之間互相鼓勵。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅,考慮到初三是一個(gè)面臨升學(xué)考試的一個(gè)特殊階段,在各門功課的壓力下,初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功(哪怕只是做對了一道題目)可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許,一旦他們的成功得到認(rèn)同后,他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固,進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí),去增長知識,體會成功的快樂。
這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題,把自己設(shè)想成學(xué)生,想自己在這個(gè)年齡階段的時(shí)候會怎樣考慮解題的方法和思路,又會進(jìn)入怎樣的思維的死胡同,原因是什么?經(jīng)過這些思考,就基本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤,而這些錯誤是如何產(chǎn)生的,應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個(gè)問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽,但學(xué)生卻不甚明白的情況了。
作為教師,我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識,更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信,科學(xué)態(tài)度和理性精神,體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實(shí)備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等??傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個(gè)方面,兩者都不可偏廢,只有兩者都做好了功課,那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。
數(shù)學(xué)的體會篇十七
數(shù)學(xué)是一門非常有趣味的學(xué)科,也是最有邏輯性的學(xué)科。數(shù)學(xué)不存在似是而非,也不存在模棱兩可,對就是對,錯就是錯。
以我目前的理解,我認(rèn)為中學(xué)階段數(shù)學(xué)有以下特點(diǎn):一是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識非常重要;這里的基礎(chǔ)知識并不是低年級和簡單知識,應(yīng)該是所有前邊掌握的知識都?xì)w到基礎(chǔ)知識里邊,因?yàn)椋瑢τ诤髞淼闹R來說,前邊的都是基礎(chǔ)。二是數(shù)學(xué)的趣味性非常強(qiáng);我們生活中唯獨(dú)離不開的就是數(shù)學(xué),有些是在我們不經(jīng)意間運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識。可以這么舉例,凡是帶數(shù)字的東西,都是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上派生或應(yīng)用的事物。三是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在理解和應(yīng)用;人類所有的知識都?xì)w結(jié)為一點(diǎn),就是為我所用。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)難、不容易學(xué),其實(shí)是在最初接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候把它困難化了。數(shù)學(xué)中最直接的目的就是解決問題,解決困難,只要我們對這些問題、這些困難認(rèn)識到位、理解透徹、方法得當(dāng)、措施正確再加上我們認(rèn)真和細(xì)致的推導(dǎo),問題和困難都會迎刃而解。
我非常喜歡數(shù)學(xué),特別喜歡立體幾何和線性代數(shù)部分。我記得在高中開始的時(shí)候,我數(shù)學(xué)成績并不是很理想,我對數(shù)學(xué)也是按部就班的學(xué)。在高二下學(xué)期的時(shí)候,因?yàn)橐淮慰荚囎屛覍?shù)學(xué)的興趣陡然提升,數(shù)學(xué)成績也快速提高。那次成績雖然不是特別高,主要是因?yàn)槲沂侨@镞呂ㄒ话?0分選擇題全部做對的一個(gè),當(dāng)時(shí)我們數(shù)學(xué)老師都認(rèn)為不可思議,但是我做到了。也就從那一刻起,我自信心大漲,數(shù)學(xué)課聽講特別認(rèn)真,老師講課時(shí)注意力特別集中,數(shù)學(xué)題竟然不再乏味和無趣,在我眼里竟然都熱鬧和活靈活現(xiàn)起來。
如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢?還是談一下個(gè)人體會。
首先,我們對待數(shù)學(xué)要端正態(tài)度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試時(shí)面對的每一道題都是一個(gè)困難,都需要我們抱著高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去應(yīng)對,不能草率對待。我們要堅(jiān)信,每一個(gè)數(shù)學(xué)題必定有正確的答案,必定有合理的解決方法,我們當(dāng)時(shí)不會,肯定是還沒有找到而已。
其次,要認(rèn)真對待每一道題目。鑒于數(shù)學(xué)的特點(diǎn),我們面對學(xué)習(xí)和考試中的每一道題目,都要確保:只要本人能理解明白這道題,只要認(rèn)為個(gè)人完全可以把這道題做對,那么無論如何不能丟掉這道題目的分。
再次,要試著培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)。生活中用到最多的就是數(shù)字,數(shù)學(xué)知識貫穿在生活中的時(shí)時(shí)刻刻和方方面面。人們從幼兒出生前就開始推算預(yù)產(chǎn)期;幼兒出生后要稱體重、量身高,要化驗(yàn)血型參數(shù);隨后要定期防疫;要按照規(guī)定的年齡去幼兒園、上小學(xué);期間身高、體重、衣服尺寸、鞋碼等等都與數(shù)字有關(guān);生活中更是離不開數(shù)學(xué)。賣油條的,要稱斤兩,按價(jià)格收款;超市里所有商品都有價(jià)格;我們的住址門牌號、樓座是為了確定方位;等等等等一切都離不開數(shù)學(xué)的因素。
最后,也是最重要的一點(diǎn),要善于總結(jié)和不斷自我提升。這一點(diǎn)不僅僅是對待數(shù)學(xué),不僅僅是對待學(xué)習(xí),對待生活和工作中的事物都一樣。科學(xué)知識是在前人總結(jié)和歸納的基礎(chǔ)上,融入新的東西,不斷拓展延伸。作為我們個(gè)人來說,雖然我們不可能把一切東西全部學(xué)懂弄通,不可能面面俱到。但是我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期和特定的情況下,盡量多的提升自我能力,迎接更多困難和挑戰(zhàn)。
另外,有一點(diǎn)多加體會:個(gè)體的唯一性和事物的變化鐵律。天下沒有兩片完全一樣的樹葉,當(dāng)然天下也沒有完全一樣的兩個(gè)人。每個(gè)人的身高、體重、年齡、血型、智商、生活環(huán)境、碰到的一切等等都是獨(dú)一無二、無法復(fù)制的。這里重點(diǎn)說一下智商。人的智商只也是數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn),是人們?yōu)榱搜芯咳祟愒谥橇λ椒矫娴恼J(rèn)識,也可叫做工具,通過測量對不同題目的解答和最后的得分,反映一個(gè)人智力水平的高低。多年總結(jié)研究,人們發(fā)現(xiàn)智商極高(iq在130分以上)和智商極低的人(iq在70分以下)均為少數(shù),智力中等或接近中等(iq在80-120分)之間者約占全部人口的80%。也就是說,一個(gè)班級中50名學(xué)生的話,有40名學(xué)生是平均智商水平,有4-5名學(xué)生,智商略低,有4-5名學(xué)生智商略高。因此,大部分的學(xué)生智力水平并未明顯差別,更多是后天的努力和學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度及學(xué)習(xí)方法。既然每一個(gè)人都有唯一性,那么我們不要和別人比較,分?jǐn)?shù)和名次只是參考,關(guān)鍵是自己是否發(fā)揮了應(yīng)有的能力和水平。本來我具備110分的能力,結(jié)果考了90分,20分的差距可能是粗心、誤解、筆誤等;本來110分的能力,考了115分,有5分是對你取得成績的額外獎勵,只是你不自知而已!分?jǐn)?shù)多少還在其次,關(guān)鍵在我們是否能通過這一次考試真的總結(jié)并找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,這才是不斷前進(jìn)的動力源。
世界中,唯一不變的東西就是萬事萬物始終在變。當(dāng)我們真的習(xí)慣于一種狀態(tài)的時(shí)候,其實(shí)是最需要變化的時(shí)候,甚至是最危險(xiǎn)的時(shí)候。羚羊只有不斷的提高跑步的速度,才能確保性命無憂;而獅子、豹子只有不斷提高速度和捕獵技巧才能捕獲獵物。在變化中尋找平衡,在動態(tài)中保持穩(wěn)定,挖掘潛力,提升自我,創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的精彩時(shí)空!
數(shù)學(xué)的體會篇十八
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,在我們的日常學(xué)習(xí)生活中扮演著十分重要的角色。許多人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中覺得困難,但如果你能掌握正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會變得簡單有趣。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我始終堅(jiān)持著勤奮學(xué)習(xí)、不放棄的原則,從中領(lǐng)悟到了許多數(shù)學(xué)的心得體會。下面將就這個(gè)主題詳細(xì)闡述一下。
一、勤于分解題目
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,許多題目往往看起來十分復(fù)雜。面對這樣的習(xí)題,人們常常會因?yàn)椴磺宄撊绾蜗率侄a(chǎn)生擔(dān)憂。對于這種情況,我有一個(gè)很重要的建議,那就是勤于分解題目。將復(fù)雜的問題分解成簡單的部分,并逐步解決每一步,這是解決復(fù)雜問題的重要方法。只有將復(fù)雜的問題逐級分解,才能最終解決問題,并為未來的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)。
二、善于思考問題
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們不僅需要掌握各種數(shù)學(xué)公式和方法,更重要的是培養(yǎng)良好的問題解決能力。我認(rèn)為,善于思考問題是解決數(shù)學(xué)難題的關(guān)鍵。解決數(shù)學(xué)問題不僅需要我們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,還需要我們具備良好的邏輯思維能力和實(shí)際操作能力。善于思考問題,既可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),也可以幫助我們探索各種解決問題的方法。
三、堅(jiān)持做題
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有很多,但對于我來說最重要的應(yīng)該是堅(jiān)持做題。做題不僅可以鞏固自己的知識,還可以幫助我們掌握解題技巧。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我常常堅(jiān)持不懈地實(shí)踐,不斷反復(fù)地思考,從而獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧。雖然做題并不是最直接有效的教學(xué)方法,但通過對數(shù)學(xué)習(xí)題的分析和實(shí)踐,我們可以更好的理解和應(yīng)用已學(xué)知識。
四、注重實(shí)踐
數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要注重實(shí)踐。特別是在學(xué)習(xí)幾何學(xué)時(shí),實(shí)踐比理論更加直觀。我在學(xué)習(xí)過程中,會通過畫圖實(shí)踐將理論付諸實(shí)踐,由此獲得更深入的理解和更多的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,在注重實(shí)踐的同時(shí),我們也需要注意方法的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性尋找正確的道路。
五、不放棄
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,我最重要的信念是永不放棄。盡管學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會出現(xiàn)很多困難和挫折,但我們必須不斷努力,不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的方法。即使自己對問題的理解還不夠深入,也不能放棄,我們應(yīng)該堅(jiān)信,只要持之以恒,我們一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。
總之,對于我來說,數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科,不僅可以幫助我們培養(yǎng)邏輯思維能力,還可以拓寬我們的知識面。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、堅(jiān)持做題、注重實(shí)踐和永不放棄都是我學(xué)習(xí)過程中的心得體會。我相信,如果我們持之以恒,就算面對最困難的數(shù)學(xué)問題,也能夠輕松地解決。
數(shù)學(xué)的體會篇一
數(shù)學(xué)是一門引領(lǐng)人類進(jìn)步的學(xué)科,很多人都認(rèn)為它枯燥無味。但是實(shí)際上,學(xué)好數(shù)學(xué)可以讓我們更好地理解這個(gè)世界、解決問題。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也深深感受到了這種意義。
第二段:探究數(shù)學(xué)本質(zhì)
數(shù)學(xué)是一門語言,它用于描述客觀世界中的規(guī)律和定律。而它本身卻是沒有任何局限的,有著完備的邏輯和數(shù)學(xué)符號,使我們能夠深入研究數(shù)學(xué)本身。這種抽象的表達(dá)形式為數(shù)學(xué)提供了無限可能。
第三段:應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義
數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技、社會和經(jīng)濟(jì)活動中都有著重要的應(yīng)用,不出現(xiàn)任何一個(gè)領(lǐng)域的研究都離不開它。例如,在醫(yī)療領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)可以幫助實(shí)現(xiàn)智能診斷的目標(biāo)。在天氣預(yù)報(bào)中,高超的數(shù)學(xué)算法也被用來預(yù)測氣象變化。以上例子表明,數(shù)學(xué)對我們的日常生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第四段:解決問題的過程
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)思維能力,訓(xùn)練邏輯思考和分析問題的能力。在解決實(shí)際問題的時(shí)候,需要我們先整理出問題的要素,再分析它們的關(guān)系,最后經(jīng)過推理和計(jì)算,得出精確答案。這種解決問題的過程不僅能夠幫我們更好地解決數(shù)學(xué)問題,還可以被拓展應(yīng)用到其它領(lǐng)域中,使我們更加有思考深度和解決問題的方法論。
第五段:個(gè)人感想
在我與數(shù)學(xué)的交流中,我慢慢明白了數(shù)學(xué)解決問題的方法以及對我思維方式的影響。解決數(shù)學(xué)問題需要我們邏輯清晰、思路明確、懂得利用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法。數(shù)學(xué)中的各種概念和定理雖看似單一和刻板,但是每一件事都可以有不同的表現(xiàn)形式。數(shù)學(xué)的方法能夠培養(yǎng)我們的計(jì)算能力和邏輯思考能力,使我們能更深入地理解這個(gè)世界。
總的來說,數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶,它能夠幫我們解決實(shí)際問題和更好地理解人類文明,尤其是對于學(xué)習(xí)者來說,數(shù)學(xué)的體驗(yàn)也會讓我們更深入地思考和探索知識。它不僅限于解決問題,還可以為我們提供更加豐富多彩的思想世界。
數(shù)學(xué)的體會篇二
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。作為一名數(shù)學(xué)老師,我有幸參與了許多數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中,我將分享我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),并希望能對其他數(shù)學(xué)教師和學(xué)生有所幫助。
在教學(xué)過程中,首先要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門高度邏輯性的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),首先要掌握基本的數(shù)學(xué)概念和原理。例如,在教授代數(shù)學(xué)時(shí),學(xué)生需要先理解變量和方程的概念,然后學(xué)習(xí)各種解方程的方法。在這一過程中,我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從基礎(chǔ)開始建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),確保他們理解并能應(yīng)用基礎(chǔ)概念,以便更好地掌握后續(xù)學(xué)習(xí)。
其次,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所運(yùn)用的思考方式和邏輯推理能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。例如,在解決復(fù)雜的幾何問題時(shí),我會引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形分析、類比推理等思維方式,并鼓勵他們通過不同的方法和角度考慮問題,以找到最優(yōu)的解決方案。此外,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺,通過豐富的數(shù)學(xué)實(shí)例和趣味數(shù)學(xué)問題的講解,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動力。
除了基礎(chǔ)理論和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),我還強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)際問題的結(jié)合。數(shù)學(xué)不僅僅是一門純粹的學(xué)科,它也是解決生活和工作中實(shí)際問題的有力工具。在教學(xué)中,我會結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)際問題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用價(jià)值。例如,在講解概率學(xué)時(shí),我會引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際生活中的概率問題,如賭場中的賭博問題、天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性等。通過這種方式,學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用,提高他們在實(shí)際問題中解決和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
此外,我還注重個(gè)性化的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)資源的應(yīng)用。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣都不同,所以在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求和特點(diǎn)。我會通過分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作等方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。同時(shí),我也嘗試使用多種教學(xué)資源,如教學(xué)軟件、數(shù)學(xué)游戲和實(shí)物模型等,讓學(xué)生通過多種感官和角度來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
最后,要注重評價(jià)和反思教學(xué)效果。教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評價(jià)和反思教學(xué)效果是教師不可或缺的工作。在教學(xué)結(jié)束后,我會與學(xué)生和同事們進(jìn)行溝通和交流,了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和建議意見。同時(shí),我也會進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)自己的教學(xué)過程和方法,尋求不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。通過這種不斷地評價(jià)和反思,我能夠提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
綜上所述,數(shù)學(xué)的教學(xué)需要重視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、與實(shí)際問題結(jié)合、個(gè)性化教學(xué)和多元化教學(xué)資源的應(yīng)用,并關(guān)注教學(xué)評價(jià)與反思。希望通過我的經(jīng)驗(yàn)分享,能夠?yàn)槠渌麛?shù)學(xué)教師和學(xué)生提供一些有價(jià)值的參考和啟示,為數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)的體會篇三
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對于我們來說是一門陌生的學(xué)科,大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。下面是本站小編為大家收集整理的大學(xué)數(shù)學(xué)的
心得體會
,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué),在整個(gè)人類生命進(jìn)程中至關(guān)重要,從小學(xué)到中學(xué),再到大學(xué),乃至更高層次的科學(xué)研究都離不開數(shù)學(xué),隨著時(shí)代的發(fā)展,人們越來越重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,對數(shù)學(xué)課程提出了更高層次的要求,于是便誕生了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)期最初,大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對于我們來說既熟悉又陌生,在我們的記憶中,我們做過物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn),故然我們以為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與它們一樣,當(dāng)我們在網(wǎng)上搜索有關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息時(shí),我們才知道,大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體,將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中,現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。
當(dāng)我們懷著好奇的心情走進(jìn)屈靜國老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí),我們才漸漸懂得,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的課程,就像c語言一樣,需要編輯運(yùn)行程序,從而進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算,它不需要自己來運(yùn)算,就像計(jì)算器一樣,只要我們自己記下重要程序語句,輸入運(yùn)行程序,便可得到運(yùn)行結(jié)果,大大降低了我們的運(yùn)算量,給我們生活帶來許多便捷,在大一時(shí),我學(xué)過c語言,由于這樣的基礎(chǔ),讓我能夠更快的學(xué)會并應(yīng)用此軟件。
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我們就要結(jié)課了,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了mathematics的基礎(chǔ),微積分實(shí)驗(yàn),線性代數(shù)實(shí)驗(yàn),概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn),數(shù)值計(jì)算方法及實(shí)驗(yàn)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),我也積累了些自己的學(xué)習(xí)方法和心得。首先,我們要在平時(shí)上課牢記那些mathematics語言和公式,那些東西就想單詞和公式一樣,只需要背誦;然后,我們要看幾遍書,并多看一下例題;最后,我們要多應(yīng)用mathematics軟件去練習(xí)。正所謂熟能生巧,我堅(jiān)信,只要我們能夠做到這三步,我們就能很好的掌握這門課程。
通過學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)軟件,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)建模,使我們能夠從實(shí)際問題出發(fā),認(rèn)真分析研究,建立簡單數(shù)學(xué)模型,然后借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù),最終找出解決實(shí)際問題的一種或多種方案,從而提高了我們的數(shù)學(xué)思維能力,為我們參加數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)建模打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為我們進(jìn)一步深造和參加工作打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)!
一直以來都覺得數(shù)學(xué)是門無用之學(xué)。給我的感覺就是好暈,好復(fù)雜!選修了大學(xué)數(shù)學(xué)這門課,網(wǎng)上也查閱了一些有趣的數(shù)學(xué)題目,突然間覺得我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。與我們的學(xué)習(xí),生活息息相關(guān)。
不得不說,數(shù)學(xué)是十分有趣的。可以說,這是死中帶活的智力游戲。數(shù)學(xué)有它一定的規(guī)律性,就象自然規(guī)律一樣,你永遠(yuǎn)也無法改變。但就是這樣,它就越困難,越有挑戰(zhàn)性。
數(shù)學(xué)無邊無際深奧,更是能讓人著迷的遨游在學(xué)海的快樂中。數(shù)學(xué)是很深奧,但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨(dú)特意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義為了更好的生活,初中數(shù)學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作,高中數(shù)學(xué)吧;為了謀求數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展,大學(xué)數(shù)學(xué)吧數(shù)學(xué)是什么是什么什么學(xué)科,公認(rèn)的!我覺得是一們藝術(shù),就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!
在網(wǎng)上看到一個(gè)很有趣的題目:有一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作,他也自作聰明地象老板提出了一個(gè)特殊的要求?!拔覄傔M(jìn)入社會,現(xiàn)在只是想好鍛煉自己,所以你就不必付我太多錢。我先干7天。第一天,你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢,之后依次類推?!崩习逡豢诖饝?yīng)了。可到了最后一天領(lǐng)工資的時(shí)候,這個(gè)年輕人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢。年輕人很不解,老板卻說自己已經(jīng)很不錯了,多付了他好幾百天的工錢。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水,后面就明白了:0.5元的平方是0.25元,0.25元的平方是0.625元......也就是說這么一直算下去,年輕人的工錢是一天比一天少的。自然,賺幾元錢就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢,那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個(gè)老板是聰明的,員工的馬虎的。這么簡單的知識也會運(yùn)用錯誤,導(dǎo)致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個(gè)簡單的例子事實(shí)上就已經(jīng)說明數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
其實(shí)數(shù)學(xué)就是在我們的身邊,之所以沒有發(fā)現(xiàn)它的存在,我想有時(shí)候可能還是因?yàn)樗拇嬖诩斑\(yùn)用實(shí)在太多。
數(shù)學(xué)講究的是邏輯和準(zhǔn)確的判斷。在一般人看來,數(shù)學(xué)又是一門枯燥無味的學(xué)科,因而很多人視其為求學(xué)路上的攔路虎,可以說這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容,如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來,這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)方法和原理的理解認(rèn)識的深化。數(shù)學(xué)不是迷宮,它更多時(shí)候是象人生曲折的路:坎坷越多,困難越多,那么之后的收獲就一定越大!
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對于我們來說是一門陌生的學(xué)科。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體,將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中,現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。
剛開始時(shí)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐懼感,因?yàn)閷τ谒际悄吧?,雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過matlab,但那只是皮毛。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)才讓我真正了解到了這門學(xué)科,真正學(xué)到了matlab的使用方法,并且對數(shù)學(xué)建模有了一定的了解。matlab在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用,作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對于matlab解決數(shù)學(xué)問題的能力相當(dāng)震驚,真是太強(qiáng)大了。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了很多東西,收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本發(fā)展史和一些基本知識。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)完這門課,讓我知道了原來數(shù)學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么緊密,許多問題都可以借助數(shù)學(xué)的方法去解決。對于一些實(shí)際問題,我們可以建立數(shù)學(xué)模型,把問題簡化,然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了matlab的編程方法,雖然僅僅只有一種軟件,可是整本書可用分的數(shù)學(xué)知識一點(diǎn)都不少,比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等,現(xiàn)在終于知道課本上的知識如何用于實(shí)際問題了,真可謂應(yīng)用十分廣泛。
剛開始我對matlab很陌生,感覺這個(gè)軟件很難,以為它就像c語言一樣難學(xué),而且這個(gè)軟件都是英文原版,對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺其實(shí)并沒有想象中的那么可怕,感覺很好玩。
我覺得學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn):1、多運(yùn)用matlab編寫、調(diào)試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學(xué)課下多多交流,課上多請教老師。
數(shù)學(xué)的體會篇四
玩數(shù)學(xué),或許是很多人小時(shí)候最不想碰的活動之一,更別說成為一項(xiàng)愛好或?qū)I(yè)了。不過,隨著年齡的增長,我們逐漸意識到了數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性,以及它所具有的美妙和神奇。而當(dāng)我們真正開始嘗試去玩、去探索數(shù)學(xué)時(shí),或許會有意想不到的心得和體會。
第二段:數(shù)學(xué)的美妙和神奇
數(shù)學(xué)并不僅僅是一種工具或考試科目,它更是一種抽象美學(xué)體驗(yàn)和思想探究。比如,在數(shù)學(xué)中,我們可以發(fā)現(xiàn)一些看似古怪但卻實(shí)用的公式和定理,比如歐拉公式和貝爾數(shù),它們都有著數(shù)學(xué)家們所發(fā)掘的神秘和美妙。而在數(shù)學(xué)的探索過程中,我們也常常會遇到一些難以想象的問題或悖論,比如著名的“維達(dá)定理”和“巴赫-塔爾木特猜想”,它們展示了數(shù)學(xué)的無盡深度和奧秘。這些美妙和神奇的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,都啟示著我們?nèi)ネ鏀?shù)學(xué)。
第三段:數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn)
除了美妙和神奇,數(shù)學(xué)還有另一個(gè)吸引人的方面:趣味和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)游戲可以是一種有趣的活動,比如拼圖、數(shù)獨(dú)、推理游戲等,它們不僅可以鍛煉我們的思維能力和空間感知能力,還可以帶來樂趣和滿足感。而對于更有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題,比如數(shù)學(xué)競賽題目和研究性問題,它們常常需要我們動用多種思考方法和技巧,去攻克難關(guān)。這種挑戰(zhàn)和收獲的過程,也是玩數(shù)學(xué)所帶來的美妙體驗(yàn)之一。
第四段:數(shù)學(xué)的應(yīng)用和影響
除了美妙和趣味,數(shù)學(xué)還有另一個(gè)重要的方面:應(yīng)用和影響。數(shù)學(xué)不僅為科學(xué)技術(shù)和工程領(lǐng)域提供了理論基礎(chǔ)和工具,還為人類社會的各個(gè)領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn)。比如,在經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融領(lǐng)域,數(shù)學(xué)模型和概率論等理論極大地促進(jìn)了市場分析和風(fēng)險(xiǎn)管理的發(fā)展;在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域,數(shù)學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于疾病預(yù)測、病人治療和合成生物學(xué)等領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的影響無處不在,讓人不由得想要深入了解并去玩數(shù)學(xué)。
第五段:結(jié)語
玩數(shù)學(xué),不僅可以讓我們更深入地了解這門學(xué)科,還可以幫助我們鍛煉獨(dú)立思考和解決問題的能力,甚至是激發(fā)我們的潛力和創(chuàng)造力。因此,當(dāng)我們面對數(shù)學(xué)時(shí),不妨嘗試放下對它的恐懼和壓力,用一顆好奇心和探究心去探尋它的本質(zhì)和意義?;蛟S,你也會像許多數(shù)學(xué)愛好者一樣,從玩數(shù)學(xué)中汲取到無窮無盡的美妙和智慧。
數(shù)學(xué)的體會篇五
我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)有六年多了,這條學(xué)習(xí)的道路是坎坷的,是困難重重的。
記得在小學(xué)三、四年級時(shí),我的數(shù)學(xué)成績不證明好,總是在八十多分上下浮動,或許是因?yàn)槲倚睦锉容^害怕數(shù)學(xué)對這一學(xué)科有抵觸情緒。到了六年級時(shí)面對著嚴(yán)峻的畢業(yè)考試,我才不得不硬著頭皮去認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直到那時(shí),我才發(fā)現(xiàn),原來數(shù)學(xué)并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)其實(shí)是所有科目中最有趣的一科。
進(jìn)入中學(xué)以后,我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又弄懂了許許多多的知識:代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學(xué)習(xí)的過程中,難免會遇到一些挫折,由于自己的一點(diǎn)兒不慎而造成的遺憾,更是數(shù)不勝數(shù)。那些調(diào)皮的小精靈們利用你的一點(diǎn)兒弱點(diǎn)或缺陷,讓你一敗涂地。
在數(shù)學(xué)上,我最大的缺點(diǎn)是粗心。正是由于粗心,使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心,使我在期中考試中與年段第一名失之交臂,正是由于粗心,使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾,已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的,也正是無法徹底地改掉粗心這個(gè)缺點(diǎn)。在這次數(shù)學(xué)期末考試中,我又重犯了粗心的毛病,馬馬虎虎,致使我的數(shù)學(xué)成績比年段最好成績低了6分之多。雖然,我知道只有改掉這個(gè)缺點(diǎn),我的數(shù)學(xué)成績才能有明顯的提高,但是,至今我還無法徹底改掉這個(gè)缺點(diǎn)。
我相信,以我真正的實(shí)力,學(xué)好數(shù)學(xué)不是不可能的。但是,不知道為什么,課內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、做作業(yè),我還能對付??晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學(xué)書,總覺挺難的,看不懂,尤其是幾何圖形方面,難以弄明白。我不想對課外習(xí)題產(chǎn)生抵觸情緒。但是,一拿起課外習(xí)題,我的腦袋就發(fā)暈,它實(shí)在是太令人討厭了。
說實(shí)話,我對數(shù)學(xué)還是有些興趣的。但是,我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習(xí)題中。可我也知道,數(shù)學(xué)能力是要靠大量的練習(xí)來鞏固的。我想,若是有一條輕松一些、簡捷一些的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路,那數(shù)學(xué)一定會讓更多的人喜歡它、學(xué)習(xí)它的。可惜的是,到目前為止,人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學(xué)了。在新的學(xué)期里,我相信自己能改掉粗心這個(gè)缺點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得更好,使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路不再坎坷。
數(shù)學(xué)的體會篇六
幼兒數(shù)學(xué)教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,功利主義已經(jīng)占據(jù)了幼兒教育的原始凈地,對幼兒教育的人文化顯得日益重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》條例中將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于:“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。讓孩子們學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)得有效果。怎樣想讓孩子們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣,必須重視數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
在操作材料設(shè)計(jì)上,充分注重大班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平,強(qiáng)調(diào)趣味性。有了趣味,孩子們的興趣便自然而然地被吸引過來,他們會帶著強(qiáng)烈的愿望和環(huán)境相互作用。
例如在設(shè)計(jì)加減法運(yùn)算的材料時(shí),我們設(shè)計(jì)了“開鎖”游戲,在鎖的上面寫好加減算式,在鑰匙上寫好數(shù)字,如果算對了就可以用相應(yīng)的鑰匙打開鎖,這樣既可以讓幼兒檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果,又發(fā)展了幼兒的小肌肉動作,培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。又如,“花葉配對”的游戲,是一組練習(xí)分合式的游戲,幼兒按照小花上的數(shù)字,找出兩片葉子,葉上的數(shù)字合起來等于小花上的數(shù)字。幼兒在這些有情節(jié)的游戲中,必然會對數(shù)字操作活動產(chǎn)生愉快的情緒。又如,給一些簡單的幾何形配上鮮艷的色彩,加上手腳、五官擬人化,又可以培養(yǎng)幼兒對幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料,給幼兒以美的享受,孩子們在這種“美”之中不知不覺地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料,把數(shù)學(xué)材料當(dāng)成“玩具”來玩,讓幼兒在“玩”中探索,在“玩”中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,自己得出結(jié)論,即利用自身內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握概念,而不是單純的看后想、想后寫結(jié)論的傳統(tǒng)模式。例如,設(shè)計(jì)讓幼兒掌握10以內(nèi)加減法材料時(shí),我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多動、植物、自然物的圖片,每種均為10個(gè),讓幼兒拼拼擺擺講講編編運(yùn)用題,然后再給幼兒10以內(nèi)數(shù)字以及加減法符號,讓他們組成算式,這種方式既讓幼兒“玩”到了材料,又學(xué)到了知識,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設(shè)計(jì)認(rèn)識時(shí)鐘的材料時(shí),我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了一個(gè)可活動的時(shí)鐘,上面的時(shí)針和分針均可轉(zhuǎn)動,幼兒可以自由地根據(jù)時(shí)間來撥指針,或根據(jù)自己撥的指針記錄時(shí)間。陶行知先生說:從做中學(xué)。幼兒只有“做”了以后,才有感知,才會有經(jīng)驗(yàn)。
首先在數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)施上必須注意與教師制定的數(shù)學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系,注意循序漸進(jìn),一步步地深入,讓幼兒在復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識的同時(shí),也能夠預(yù)習(xí)到新的知識。如投放加減速運(yùn)算材料時(shí),可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容從2的加減法開始,逐步地添加,一直到10以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)完畢。但是,活動材料又要根據(jù)幼兒活動的發(fā)展以及幼兒的內(nèi)心需要來制作。
總之,數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作富有童趣,是為幼兒打開了另一扇通向數(shù)學(xué)王國的大門,孩子們在這個(gè)王國里樂此不疲地“工作”著,激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
數(shù)學(xué)的體會篇七
中考數(shù)學(xué)內(nèi)容不算難,但題目多以基礎(chǔ)為主,可以說中考數(shù)學(xué)想拿高分,前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外,基礎(chǔ)的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這里,我推薦大家利用碎片時(shí)間進(jìn)行大量的基礎(chǔ)題練習(xí),以做到一題能在10秒至30秒內(nèi)解出。
面對一道解不出的題時(shí),要勇于嘗試多種方法,并敢于面對失敗。許多同學(xué)在考場上因壓力過大而導(dǎo)致一開始那種方法做不出來便陷入焦慮,思維被禁錮在了那一種方法中,最后在消耗了大量的時(shí)間后選擇跳題。因此,在做題時(shí)一定要有一顆勇敢的心。不要死盯某一個(gè)公式或條件,除了要勇于使用不同方法外,在平時(shí)的練習(xí)中,還要有發(fā)散性的思維,掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的:有兩點(diǎn)e、f分別從正方形abcd的bc兩端點(diǎn)出發(fā)(運(yùn)動時(shí)間為秒),畫出以e、f、c三點(diǎn)為端點(diǎn)的三角形面積的s-t圖象。當(dāng)你在做完這道題時(shí),你不能就此與它別過,而是要思考當(dāng)正方形換成梯形時(shí)情況怎樣?當(dāng)有三個(gè)點(diǎn)同時(shí)出發(fā)時(shí)情況又怎樣?這樣做下來,你做一道題就相當(dāng)于別人做數(shù)十道題并且還培養(yǎng)了一種變式的能力,這對我們以后的學(xué)習(xí)都會有極大的幫助。
在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí),除了要發(fā)散思維,還要學(xué)會歸納總結(jié),這便是一個(gè)化簡為繁然后化繁為簡的過程。在這個(gè)過程中,錯題本與好題本是必不可少的,尤其是對第10、16、23、24、25題來說,通過對題目的整理,你便能知道自己的弱點(diǎn),強(qiáng)項(xiàng)在哪里并相應(yīng)的進(jìn)行補(bǔ)足與加強(qiáng),這也是我們學(xué)習(xí)達(dá)到瓶頸時(shí)突破的一大助力。
數(shù)學(xué)的體會篇八
數(shù)學(xué)對我們很多同學(xué)來說都感到頭疼,尤其是女同學(xué),她們總感覺到數(shù)學(xué)很難,學(xué)不會,對數(shù)學(xué)也沒有什么興趣,也不愿意學(xué),使得數(shù)學(xué)成為學(xué)科的“瘸腿”,使得數(shù)學(xué)成為奔向理想高中的絆腳石,理想大學(xué)的門檻。要想學(xué)好數(shù)學(xué)我個(gè)人認(rèn)為這幾個(gè)方面應(yīng)該是至關(guān)重要的。預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做練習(xí)、總結(jié)、?;仡^看看。
認(rèn)真做課本,積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,積極探索研究問題。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說:“書讀百遍其意自現(xiàn)?!边@只是一個(gè)比如,我們預(yù)習(xí)不可能讀那么多遍,但是只要讀了就會有所收獲,哪怕是只讀一遍,即使不能夠全明白,至少能夠把大體文意及題意搞明白,知道這節(jié)學(xué)什么,那些地方能夠搞明白,那些地方搞不明白,做到了心中有數(shù)。為聽課打下基礎(chǔ),找到問題,分析問題,解決問題,提高能力,領(lǐng)悟知識的精髓。為上課聽課以及與學(xué)生分組討論找到問題的發(fā)言權(quán)。
老師只是起到組織、協(xié)調(diào)、點(diǎn)撥的作用,大部分知識的學(xué)習(xí)還是靠學(xué)生自己。這就要處理好兩方面的問題:一是怎樣自學(xué),怎樣與同學(xué)互相學(xué)習(xí)。一般是三五個(gè)一組進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí),小組解決不了的問題,拿到鄰組的同學(xué)那里,看是否能夠解決,充分讓自己解決問題,調(diào)動自己動手的能力,實(shí)在解決不了的問題在向老師請教。二是聽課,在聽課的同時(shí),要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,記筆記能夠集中精力聽課,防止注意力不集中,走神,從而做到優(yōu)化課堂效率。記筆記時(shí)要做到有重點(diǎn)地聽,有重點(diǎn)地記。要想把老師講的知識點(diǎn)一打籃子的全記下來,這是不可能的。這樣不僅既浪費(fèi)時(shí)間,而且還跟不上老師講課的思路,從而耽誤了學(xué)習(xí)。如果跟不上思路,就沒有心思聽下去了,注意力也就不集中了,導(dǎo)致這節(jié)課沒有聽好。這樣就要求學(xué)會做筆記,即把老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)記下來,這也就是記要點(diǎn),把老師講的知識用關(guān)鍵詞記下來,還可以用提綱的形式,圖表的形式,這樣既不耽誤聽課,又能夠集中精力聽課。在一個(gè)就是需要把老師補(bǔ)充的問題及時(shí)記錄下來,不斷積累,便獲得許多新知識。做到以上這兩點(diǎn),課堂上也就沒有多大問題了。
孔子說過:“溫故而知新,學(xué)而是習(xí)之?!迸R下課或者是下課的課空及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),這時(shí)候不可能對所有的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍,只能是簡單的復(fù)習(xí)。這時(shí)就需要對預(yù)習(xí)時(shí)碰到不會的問題再做一些簡單的回顧,老師補(bǔ)充的問題也要簡單的回想一下,以達(dá)到知識的系統(tǒng)化,從而加深認(rèn)識。在大腦中迅速放一遍電影使知識系統(tǒng)化,在頭腦中變得更清晰。課下飯空或者自習(xí)在更好的系統(tǒng)地把這節(jié)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。
同樣學(xué)習(xí)也少不了模仿。剛開始學(xué)習(xí)也需要我們照著葫蘆畫瓢,就是這個(gè)道理,剛開始畫的可能不是很好,但是時(shí)間長了,練得次數(shù)多了,熟練了我們就畫的越來越好,這些知識就成了自己的。做練習(xí)作業(yè)更是如此,老師是怎樣去做這道題的,是如何下手的,例題的步驟是怎樣完善的。同類型的題目我們也試著去做,很快我們就能夠掌握一些方法與技巧。通過先復(fù)習(xí),做到心中有數(shù),是課本上的知識,老師所講的知識,經(jīng)過變通消化,把知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成自己的。真正地做到所學(xué)為我所用。這樣做題才有章可循,先有章后無章,才能做到舉一反三,真正得到能力上的提高,在通過做練習(xí)找不足,完善自己的解題思路,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及效率。
通過以上的學(xué)習(xí),總結(jié)是對我們這節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行升華的時(shí)候,觸類旁通,掌握了那些方法,學(xué)會了那些思想,用到了那些知識點(diǎn),與那些知識點(diǎn)有聯(lián)系,使這些知識在頭腦中系統(tǒng)化。尋找出自己犯糊涂或者有困難的地方,以后哪方面需要多下功夫,做到胸中有數(shù),學(xué)起習(xí)來才變得主動。做到??闯P?。
?;仡^看看:這節(jié)課所有的知識都已經(jīng)掌握了,也達(dá)到了一定的能力。有時(shí)候?qū)W起來慢,忘得快。好不容易理解的問題,掌握了的知識,如果輕而易舉的.忘掉,實(shí)在是太可惜,要想常記于心,那就需要?;仡^看看。這次不會的知識點(diǎn),通過問老師問同學(xué),掌握這個(gè)知識點(diǎn)。這個(gè)類型的題目,如果時(shí)間長了不回頭看看,已經(jīng)掌握的方法就被遺忘了,那么它又會變成不會的問題,又變成了一道難題,所以就需要隔三差五的回頭看看。實(shí)際上,不會的問題及出錯的問題就那么幾道,反復(fù)看看使自己知識系統(tǒng)化,最好的方法是有一個(gè)糾錯本,把平時(shí)經(jīng)常犯錯誤的題目及時(shí)整理在糾錯本上,并時(shí)不時(shí)地拿出來看看,真正領(lǐng)悟知識的精髓,真正掌握這個(gè)知識點(diǎn)。
養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣:有很多問題不是不會做,而是粗心大意造成的,需要克服粗心,放慢速度,在演算上也要下功夫,平時(shí)就養(yǎng)成演算有序,演算紙上別雜亂無章的寫數(shù)據(jù),要成行或成列的進(jìn)行演算,這樣就減少了步驟上出錯,數(shù)據(jù)上出錯,別自以為是,粗心的毛病就能改掉。這僅是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會,有不妥之處敬請各位專家批評指正。
數(shù)學(xué)的體會篇九
數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)生活中必不可少的一門學(xué)科,它扮演著我們生活中一個(gè)重要的角色。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我也不可避免地要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但是我曾經(jīng)對這門學(xué)科十分恐懼,這恐懼并不是因?yàn)槲也簧朴跀?shù)學(xué),而是因?yàn)閿?shù)學(xué)經(jīng)常給我?guī)硪恍┐鞌「?。但是,隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的積累,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)也并不是那么難的事情。
第二段:數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)最重要的一部分之一。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,我們將會學(xué)習(xí)深入思考問題的方法,這個(gè)方法不僅僅可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)中,同時(shí)也可以應(yīng)用到我們?nèi)粘I町?dāng)中。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練更多地是在解決問題的過程中,找出問題之中的規(guī)律,并且通過分析規(guī)律,得出解決問題的正確方法。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練需要時(shí)間,需要長期的積累和反復(fù)的聯(lián)系,這些練習(xí)除了能夠提高我們的數(shù)學(xué)能力,還能夠訓(xùn)練我們的邏輯能力和理解能力。
第三段:數(shù)學(xué)的應(yīng)用
數(shù)學(xué)在日常生活當(dāng)中有著非常廣泛的應(yīng)用,甚至我們經(jīng)常在我們的實(shí)際生活中也會經(jīng)常碰到數(shù)學(xué)。比如,當(dāng)我們買東西的時(shí)候,選擇折扣最大的商品;當(dāng)我們測量一些長度、溫度等等數(shù)據(jù)的時(shí)候,我們都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)金融財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)編程等等領(lǐng)域的時(shí)候,我們也需要使用到數(shù)學(xué)的方法。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)這門學(xué)科本身,也能夠?yàn)槲覀兊纳钐峁└嗟膸椭?BR> 第四段:數(shù)學(xué)的趣味
相信很多人都會認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門非??菰锏膶W(xué)科,其實(shí)這正是我們沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味所在。有趣的數(shù)學(xué)知識和問題足以吸引我們探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。例如,費(fèi)馬大定理、哥德爾不完全定理、圖論等,這些問題令人著迷,對學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)都有極大的幫助。同樣,數(shù)學(xué)中的一些數(shù)學(xué)推理和公式也很有趣,例如微積分中的牛頓-萊布尼茨公式,黎曼猜想等讓我們感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味所在。
第五段:結(jié)語
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了得到高分和通過考試,也是為了培養(yǎng)我們的思維方式,同時(shí)也是給我們打開精彩世界的鑰匙。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅是對自己的智力的修煉、對個(gè)人能力的提升,更是對世界的認(rèn)知和建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。希望在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們每個(gè)人都能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的樂趣,并且能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用在實(shí)際生活中去。
數(shù)學(xué)的體會篇十
作為一名新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動向,工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得,力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的一點(diǎn)體會:
為了上好課,我做了以下工作:在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,合理創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);針對新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動、設(shè)置不同評價(jià)體系第形式鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參入,讓他們逐步認(rèn)識到自己的主體地位,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué),不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識,更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習(xí)慣,而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè),及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。
備課既注重知識的落實(shí),也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到“有備而去”,這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導(dǎo),我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口,動筆,拿著筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會建立在班主任那里,次數(shù)多了,學(xué)生只會厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,確定小組長,由小組長來檢查,小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
和很多老師的感受一樣:現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡,而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為新生,有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒;針對這種現(xiàn)狀,課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會,同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表揚(yáng)和鼓勵,使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感,從而為整個(gè)班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
一年的教學(xué),我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊,如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生,如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo),有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此,我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不墨守成規(guī),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展,注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
一份耕耘,一份收獲, 通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較大提高,學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后,我將一如既往立足本職工作,恪盡職守、潛心育人,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力!
數(shù)學(xué)的體會篇十一
高中涉及到更多的內(nèi)容,而計(jì)算是一項(xiàng)基本技能,對于初中時(shí)候的有理數(shù)的運(yùn)算、二次根式的運(yùn)算、實(shí)數(shù)的運(yùn)算、整式和分式運(yùn)算,代數(shù)式的變形等方面如果還存在問題,應(yīng)該把部分再好好復(fù)習(xí)鞏固一下。若計(jì)算頻頻出現(xiàn)問題,會成為高中學(xué)習(xí)的一個(gè)巨大的絆腳石。
很多同學(xué)進(jìn)入高中后都會在學(xué)法上遇到很大的困擾。因?yàn)楦咧兄R多,授課時(shí)間短,難度大,所以初中時(shí)候的一些學(xué)習(xí)方法在高中就不太適用了。對于高中的知識,不能認(rèn)為“做題多了自然就會了”,因?yàn)榈搅烁咧袥]有那么多時(shí)間來做題,因此一定要找到一種更有效地學(xué)習(xí)方法,那就是要在每次學(xué)習(xí)過后進(jìn)行總結(jié)和反思??偨Y(jié)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別,反思一下知識更深層的本質(zhì)。三、預(yù)習(xí)高一的知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)的高一第一學(xué)期一般是講必修1和必修4兩本。目前高中采取模塊教學(xué),每個(gè)學(xué)期2個(gè)模塊。
集合:數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ),最通用的數(shù)學(xué)語言。貫穿整個(gè)高中以及現(xiàn)代數(shù)學(xué)都是以集合語言為基礎(chǔ)的。一定要學(xué)明白了。
函數(shù):通過初中對具體函數(shù)的學(xué)習(xí),在其基礎(chǔ)上研究任意函數(shù)研究其性質(zhì),如單調(diào)性,奇偶性,對稱性,周期性等。這一部分相對有一定的難度,而且與初中的聯(lián)系比較緊?;境醯群瘮?shù):指數(shù)和對數(shù)的運(yùn)算以及利用前面學(xué)到的函數(shù)性質(zhì)研究指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)。這部分知識有新的計(jì)算,并且應(yīng)用前面的函數(shù)性質(zhì)學(xué)習(xí)新的函數(shù)。
三角函數(shù):對于初中的角的概念進(jìn)行擴(kuò)充,涉及到三角函數(shù)的運(yùn)算以及三角函數(shù)的性質(zhì)。
平面向量:這是數(shù)學(xué)里面一種新的常用的工具,通過向量的方法可以方便的解決很多三角函數(shù)的問題。這種方法與平面直角坐標(biāo)系的聯(lián)系比較多,但與函數(shù)有所不同,應(yīng)注意區(qū)別與聯(lián)系。
三角恒等變換:這部分主要是三角的運(yùn)算,屬于公式很多,運(yùn)算量也比較大的內(nèi)容。統(tǒng)觀上述高一第一學(xué)期的內(nèi)容可見知識非常多,而且這些知識在高考中的比重也比較大,因此若在高一一開始不能學(xué)好,對于后面的學(xué)習(xí)是會有一定影響的。因此,要考慮到初高中知識的差異,對自己的學(xué)法進(jìn)行改進(jìn),最后要適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)一下新高一的內(nèi)容,以期很快的適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
內(nèi)容子交并補(bǔ)集,還有冪指對函數(shù)。性質(zhì)奇偶與增減,觀察圖象最明顯。
復(fù)合函數(shù)式出現(xiàn),性質(zhì)乘法法則辨,若要詳細(xì)證明它,還須將那定義抓。
指數(shù)與對數(shù)函數(shù),兩者互為反函數(shù)。底數(shù)非1的正數(shù),1兩邊增減變故。
函數(shù)定義域好求。分母不能等于0,偶次方根須非負(fù),零和負(fù)數(shù)無對數(shù);
正切函數(shù)角不直,余切函數(shù)角不平;其余函數(shù)實(shí)數(shù)集,多種情況求交集。
兩個(gè)互為反函數(shù),單調(diào)性質(zhì)都相同;圖象互為軸對稱,y=x是對稱軸;
求解非常有規(guī)律,反解換元定義域;反函數(shù)的定義域,原來函數(shù)的值域。
冪函數(shù)性質(zhì)易記,指數(shù)化既約分?jǐn)?shù);函數(shù)性質(zhì)看指數(shù),奇母奇子奇函數(shù),
奇母偶子偶函數(shù),偶母非奇偶函數(shù);圖象第一象限內(nèi),函數(shù)增減看正負(fù)。
三角函數(shù)是函數(shù),象限符號坐標(biāo)注。函數(shù)圖象單位圓,周期奇偶增減現(xiàn)。
同角關(guān)系很重要,化簡證明都需要。正六邊形頂點(diǎn)處,從上到下弦切割;
中心記上數(shù)字1,連結(jié)頂點(diǎn)三角形;向下三角平方和,倒數(shù)關(guān)系是對角,
頂點(diǎn)任意一函數(shù),等于后面兩根除。誘導(dǎo)公式就是好,負(fù)化正后大化小,
變成稅角好查表,化簡證明少不了。二的一半整數(shù)倍,奇數(shù)化余偶不變,
將其后者視銳角,符號原來函數(shù)判。兩角和的余弦值,化為單角好求值,
余弦積減正弦積,換角變形眾公式。和差化積須同名,互余角度變名稱。
計(jì)算證明角先行,注意結(jié)構(gòu)函數(shù)名,保持基本量不變,繁難向著簡易變。
逆反原則作指導(dǎo),升冪降次和差積。條件等式的證明,方程思想指路明。
萬能公式不一般,化為有理式居先。公式順用和逆用,變形運(yùn)用加巧用;
1加余弦想余弦,1 減余弦想正弦,冪升一次角減半,升冪降次它為范;
三角函數(shù)反函數(shù),實(shí)質(zhì)就是求角度,先求三角函數(shù)值,再判角取值范圍;
利用直角三角形,形象直觀好換名,簡單三角的方程,化為最簡求解集。
數(shù)學(xué)的體會篇十二
數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外,更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束,想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做心得體會。
在班主任工作中,我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理,用心與家長配合,研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間,針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,富有朝氣的班群眾。
在教學(xué)工作中,我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料,了解學(xué)生的實(shí)際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前,認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,透過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動,透過參觀學(xué)習(xí),外出聽課等教學(xué)活動,吸取相關(guān)的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中,有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學(xué)工作之外,我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作,為了能做好學(xué)校的德育工作,不計(jì)酬勞,任勞任怨、加班加點(diǎn),按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之,在這一學(xué)年的工作中,我透過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,并取得了必須的成績。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自身的潛力。
數(shù)學(xué)的體會篇十三
經(jīng)過學(xué)習(xí)二年級下冊數(shù)學(xué)《課程綱要》,我從中學(xué)習(xí)到了很多,感觸頗深。
首先,我明確了學(xué)科《課程綱要》的內(nèi)涵和意義。《課程綱要》是學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材、校情、學(xué)情編制的、體現(xiàn)學(xué)科各種課程元素的計(jì)劃大綱,是一種規(guī)定時(shí)間內(nèi)的課程計(jì)劃。編制《課程綱要》,就是對一個(gè)學(xué)期或一個(gè)模塊、一個(gè)單元所要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),也就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃,研究和分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素。編制和使用學(xué)科《課程綱要》,有利于教師整體把握課程實(shí)施的目標(biāo)與內(nèi)容,有利于教師審視、滿足課程實(shí)施的所需條件,有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標(biāo)與內(nèi)容框架,有利于學(xué)校開展課程審議、管理與評價(jià)。
其次,我把握住了學(xué)科《課程綱要》的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。《課程綱要》不同于教學(xué)進(jìn)度表,課程綱要完整的體現(xiàn)了課程元素,而教學(xué)進(jìn)度表只是教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的簡單安排。《課程綱要》的構(gòu)成要素包括:
(一)一般項(xiàng)目:學(xué)校名稱、課程類型、設(shè)計(jì)教師、日期、適用年級、課時(shí)。
(二)課程元素:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)。
(三)所需條件:為順利實(shí)施該課程所需要的條件。
課程目標(biāo):是課程的靈魂。制定目標(biāo)的依據(jù)是對課程標(biāo)準(zhǔn)的分解和對學(xué)生的研究、對學(xué)材及其他教學(xué)資源的分析。具體要求是:全面、適當(dāng)、清晰;目標(biāo)要涉及三個(gè)維度,特別是認(rèn)知要求。
課程內(nèi)容:是指依據(jù)課程目標(biāo)對學(xué)材的內(nèi)容及相關(guān)的資源進(jìn)行一定的選擇與組織,教師要從總體上把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材及現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)置。
課程實(shí)施:是指如何更好的實(shí)施課程內(nèi)容,以便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。涉及學(xué)習(xí)主題,課時(shí)安排,教與學(xué)的方法等。
課程評價(jià):是指選擇與課程目標(biāo)匹配的評價(jià)方式,以獲得學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的證據(jù),包括過程作業(yè)與模塊、單元測試。
我會繼續(xù)對課程綱要細(xì)致琢磨,深入學(xué)習(xí)的,把學(xué)習(xí)到的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中!
數(shù)學(xué)的體會篇十四
數(shù)學(xué),一個(gè)看似枯燥的學(xué)科,其實(shí)蘊(yùn)含著無限的美學(xué)。近年來,我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探索讓我領(lǐng)略到其中的奧妙與美感。在這個(gè)過程中,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)美學(xué)的重要性,它不僅能夠發(fā)展我們的審美能力,還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。下面我將從數(shù)學(xué)的幾何、代數(shù)、概率和邏輯四個(gè)方面分享我的心得體會。
一、幾何美學(xué)
幾何是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要分支,它研究空間和形狀的關(guān)系,展現(xiàn)了絢麗多彩的幾何美學(xué)。在學(xué)習(xí)幾何的過程中,我為它提供的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性所吸引。例如,歐幾里得幾何中著名的射影平面,其簡潔而美麗的構(gòu)造方式,令人驚嘆。通過學(xué)習(xí)幾何,我不僅提高了對空間關(guān)系的理解,還能夠欣賞到圖形、曲線和多面體等形式的美。
二、代數(shù)美學(xué)
代數(shù)是數(shù)學(xué)中另一個(gè)重要的分支,它研究數(shù)與運(yùn)算的關(guān)系。代數(shù)中的變量、函數(shù)和方程等概念給予了數(shù)學(xué)以更為廣泛的應(yīng)用和抽象的空間。尤其是在學(xué)習(xí)代數(shù)的過程中,推導(dǎo)和求解方程的方法鼓勵了我們的思考和創(chuàng)新能力。同時(shí),代數(shù)的符號和運(yùn)算規(guī)則也給人一種簡約而美麗的感覺。當(dāng)我們利用代數(shù)的方法解決實(shí)際問題時(shí),我們不僅需要靈活運(yùn)用代數(shù)知識,還需要從中找到美感。
三、概率美學(xué)
概率是數(shù)學(xué)中研究隨機(jī)事件發(fā)生規(guī)律的分支。雖然概率的結(jié)果可能是不確定的,但是通過概率的研究,我們能夠揭示事物的內(nèi)在規(guī)律,并對現(xiàn)實(shí)生活中的幾率問題做出科學(xué)的判斷。在學(xué)習(xí)概率的過程中,我意識到推理和統(tǒng)計(jì)的重要性,這激發(fā)了我的邏輯思維和判斷力。不僅如此,概率的變化和趨勢也是一種美感,使我們更加深入地了解事物的變化和發(fā)展。
四、邏輯美學(xué)
邏輯是一種基于推理和論證的學(xué)科,它幫助我們清晰地思考和表達(dá)觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)邏輯的過程中,我意識到邏輯的嚴(yán)密性和精確性,這要求我們在思考問題時(shí)要條理清晰、井然有序。邏輯的推理和證明,既能夠加深我們對事物本質(zhì)的理解,又能夠培養(yǎng)我們的思辨能力。邏輯的美感體現(xiàn)在它的清晰性與連貫性上,使我們的思考更加有條不紊。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)美學(xué),我逐漸領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美與智慧。數(shù)學(xué)并不是一門單純追求實(shí)用性的學(xué)科,它在其中蘊(yùn)藏著無限的美學(xué)之光。每次解答數(shù)學(xué)題時(shí)的思考過程,都是一種對美學(xué)的追求和思辨的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)的萬千形式和無盡的變化給予了我們無窮的想象力與創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)美學(xué),我們可以培養(yǎng)審美能力,提高觀察力和表達(dá)能力。數(shù)學(xué)的美學(xué)是一種獨(dú)特而智慧的美學(xué),它給予了人類一種全新的思維模式和視野。無論從幾何、代數(shù)、概率還是邏輯的角度去理解數(shù)學(xué)美學(xué),無不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在邏輯、美感、智慧等方面的獨(dú)特魅力。
數(shù)學(xué)的體會篇十五
嘗試教學(xué)法,是給學(xué)生創(chuàng)造一定條件或情境,讓學(xué)生積極主動探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的`探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)了嘗試教學(xué)法并應(yīng)用到教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;既能提高教學(xué)質(zhì)量,又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中我運(yùn)用嘗試教學(xué)法的幾點(diǎn)體會:
嘗試教學(xué)法的運(yùn)用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動,發(fā)揮其主體地位,提高學(xué)生的主體意識,即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識,課堂上喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。嘗試教學(xué)法的流程十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過問題情境的導(dǎo)入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節(jié),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識,鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?!皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又反過來作用于實(shí)踐”,只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境,使抽象問題形象化、具體化,學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性,將使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題,既可以擴(kuò)大知識面,又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成”。人的能力并不是“聽”會的,而是“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學(xué)生做課堂的主人,動口、動手又動腦,親身參與課堂和實(shí)踐,包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào):凡能由學(xué)生提出的問題,不要由教師提出;凡能由學(xué)生解的例題,不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的,不要由教師寫出。
數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學(xué)生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正地把學(xué)生解放出來,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。嘗試教學(xué)法正好適應(yīng)了社會的發(fā)展趨勢,符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教學(xué)中為了使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我積極運(yùn)用嘗試教學(xué)法,每節(jié)新授課都先復(fù)習(xí)一遍相關(guān)的舊知識,再設(shè)計(jì)好嘗試題,以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“異分母分式加減法”的時(shí)候,我先復(fù)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法和同分母分式加減法”,然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題,看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來,學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習(xí)中。自學(xué)課本例題后,再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題,結(jié)果,多數(shù)同學(xué)都做對了。這樣增強(qiáng)了他們的自信心,進(jìn)而形成良好的習(xí)慣,為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛,先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí),從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神,長此以往,就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神。嘗試教學(xué)法讓學(xué)生自己先嘗試解決問題,教師只起輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。例如,在上數(shù)學(xué)課中的配方時(shí),我提出了如何進(jìn)行配方這個(gè)問題,各小組積極參與討論,但是沒有一個(gè)組能夠說出其中的關(guān)系,因?yàn)闀旧现唤o出了配出來的常數(shù)項(xiàng),而沒有強(qiáng)調(diào)所配的是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。然后我走到一個(gè)組的旁邊,提示他們:二次項(xiàng)系數(shù)是1,一次項(xiàng)系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)數(shù)字有什么關(guān)系?他們又熱烈地討論起來,不久,有一個(gè)同學(xué)站起來回答道:常數(shù)項(xiàng)是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。當(dāng)時(shí)我給了他一個(gè)微笑,并表揚(yáng)了他,他高興得跳了起來。接著我讓他到黑板上給全班同學(xué)講解,他描述得很清楚,思路也很清晰。當(dāng)他講完后,全班響起了熱烈的掌聲。從那以后,他的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高,還不時(shí)跑到辦公室和我一起討論問題??吹綄W(xué)生的進(jìn)步,感受到了學(xué)生的變化與成長,更加堅(jiān)定了我繼續(xù)運(yùn)用嘗試教學(xué)法的決心。
在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí),每個(gè)班分成四到六個(gè)組,每個(gè)組有六到八個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的劃分按成績好差搭配,這樣就使課堂教學(xué)開始面向全體學(xué)生,最終改變了“只為少數(shù)人教學(xué)”的現(xiàn)象,達(dá)到“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo),并且有利于營造同學(xué)之間你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,在具體問題的合作討論中,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具。一個(gè)人口頭表達(dá)能力的好壞,直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生討論、交流,在這一環(huán)節(jié),除了組織、引導(dǎo)好學(xué)生,討論之后我還讓學(xué)生說說討論的結(jié)果。長此鍛煉,學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會大大提高。
總之,通過運(yùn)用嘗試教學(xué)法,充分體現(xiàn)了師生平等、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢。在以后的教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,進(jìn)一步激發(fā)其求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)的體會篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué),在教學(xué)工作和實(shí)踐中,我不斷的進(jìn)行反思,數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會:
就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進(jìn)行摸底,包括基礎(chǔ)知識的掌握情況,還可能對哪些知識點(diǎn)存在疑惑。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳,就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。
備課就是要備學(xué)生的心理:包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理,讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考,這是每個(gè)教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,產(chǎn)生一種情緒——強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,有了這種學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為,那么這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢?是從教師和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考、探索,讓同學(xué)們之間互相鼓勵。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅,考慮到初三是一個(gè)面臨升學(xué)考試的一個(gè)特殊階段,在各門功課的壓力下,初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功(哪怕只是做對了一道題目)可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許,一旦他們的成功得到認(rèn)同后,他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固,進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí),去增長知識,體會成功的快樂。
這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題,把自己設(shè)想成學(xué)生,想自己在這個(gè)年齡階段的時(shí)候會怎樣考慮解題的方法和思路,又會進(jìn)入怎樣的思維的死胡同,原因是什么?經(jīng)過這些思考,就基本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤,而這些錯誤是如何產(chǎn)生的,應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個(gè)問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽,但學(xué)生卻不甚明白的情況了。
作為教師,我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識,更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信,科學(xué)態(tài)度和理性精神,體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實(shí)備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等??傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個(gè)方面,兩者都不可偏廢,只有兩者都做好了功課,那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。
數(shù)學(xué)的體會篇十七
數(shù)學(xué)是一門非常有趣味的學(xué)科,也是最有邏輯性的學(xué)科。數(shù)學(xué)不存在似是而非,也不存在模棱兩可,對就是對,錯就是錯。
以我目前的理解,我認(rèn)為中學(xué)階段數(shù)學(xué)有以下特點(diǎn):一是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識非常重要;這里的基礎(chǔ)知識并不是低年級和簡單知識,應(yīng)該是所有前邊掌握的知識都?xì)w到基礎(chǔ)知識里邊,因?yàn)椋瑢τ诤髞淼闹R來說,前邊的都是基礎(chǔ)。二是數(shù)學(xué)的趣味性非常強(qiáng);我們生活中唯獨(dú)離不開的就是數(shù)學(xué),有些是在我們不經(jīng)意間運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識。可以這么舉例,凡是帶數(shù)字的東西,都是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上派生或應(yīng)用的事物。三是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在理解和應(yīng)用;人類所有的知識都?xì)w結(jié)為一點(diǎn),就是為我所用。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)難、不容易學(xué),其實(shí)是在最初接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候把它困難化了。數(shù)學(xué)中最直接的目的就是解決問題,解決困難,只要我們對這些問題、這些困難認(rèn)識到位、理解透徹、方法得當(dāng)、措施正確再加上我們認(rèn)真和細(xì)致的推導(dǎo),問題和困難都會迎刃而解。
我非常喜歡數(shù)學(xué),特別喜歡立體幾何和線性代數(shù)部分。我記得在高中開始的時(shí)候,我數(shù)學(xué)成績并不是很理想,我對數(shù)學(xué)也是按部就班的學(xué)。在高二下學(xué)期的時(shí)候,因?yàn)橐淮慰荚囎屛覍?shù)學(xué)的興趣陡然提升,數(shù)學(xué)成績也快速提高。那次成績雖然不是特別高,主要是因?yàn)槲沂侨@镞呂ㄒ话?0分選擇題全部做對的一個(gè),當(dāng)時(shí)我們數(shù)學(xué)老師都認(rèn)為不可思議,但是我做到了。也就從那一刻起,我自信心大漲,數(shù)學(xué)課聽講特別認(rèn)真,老師講課時(shí)注意力特別集中,數(shù)學(xué)題竟然不再乏味和無趣,在我眼里竟然都熱鬧和活靈活現(xiàn)起來。
如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢?還是談一下個(gè)人體會。
首先,我們對待數(shù)學(xué)要端正態(tài)度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試時(shí)面對的每一道題都是一個(gè)困難,都需要我們抱著高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去應(yīng)對,不能草率對待。我們要堅(jiān)信,每一個(gè)數(shù)學(xué)題必定有正確的答案,必定有合理的解決方法,我們當(dāng)時(shí)不會,肯定是還沒有找到而已。
其次,要認(rèn)真對待每一道題目。鑒于數(shù)學(xué)的特點(diǎn),我們面對學(xué)習(xí)和考試中的每一道題目,都要確保:只要本人能理解明白這道題,只要認(rèn)為個(gè)人完全可以把這道題做對,那么無論如何不能丟掉這道題目的分。
再次,要試著培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)。生活中用到最多的就是數(shù)字,數(shù)學(xué)知識貫穿在生活中的時(shí)時(shí)刻刻和方方面面。人們從幼兒出生前就開始推算預(yù)產(chǎn)期;幼兒出生后要稱體重、量身高,要化驗(yàn)血型參數(shù);隨后要定期防疫;要按照規(guī)定的年齡去幼兒園、上小學(xué);期間身高、體重、衣服尺寸、鞋碼等等都與數(shù)字有關(guān);生活中更是離不開數(shù)學(xué)。賣油條的,要稱斤兩,按價(jià)格收款;超市里所有商品都有價(jià)格;我們的住址門牌號、樓座是為了確定方位;等等等等一切都離不開數(shù)學(xué)的因素。
最后,也是最重要的一點(diǎn),要善于總結(jié)和不斷自我提升。這一點(diǎn)不僅僅是對待數(shù)學(xué),不僅僅是對待學(xué)習(xí),對待生活和工作中的事物都一樣。科學(xué)知識是在前人總結(jié)和歸納的基礎(chǔ)上,融入新的東西,不斷拓展延伸。作為我們個(gè)人來說,雖然我們不可能把一切東西全部學(xué)懂弄通,不可能面面俱到。但是我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期和特定的情況下,盡量多的提升自我能力,迎接更多困難和挑戰(zhàn)。
另外,有一點(diǎn)多加體會:個(gè)體的唯一性和事物的變化鐵律。天下沒有兩片完全一樣的樹葉,當(dāng)然天下也沒有完全一樣的兩個(gè)人。每個(gè)人的身高、體重、年齡、血型、智商、生活環(huán)境、碰到的一切等等都是獨(dú)一無二、無法復(fù)制的。這里重點(diǎn)說一下智商。人的智商只也是數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn),是人們?yōu)榱搜芯咳祟愒谥橇λ椒矫娴恼J(rèn)識,也可叫做工具,通過測量對不同題目的解答和最后的得分,反映一個(gè)人智力水平的高低。多年總結(jié)研究,人們發(fā)現(xiàn)智商極高(iq在130分以上)和智商極低的人(iq在70分以下)均為少數(shù),智力中等或接近中等(iq在80-120分)之間者約占全部人口的80%。也就是說,一個(gè)班級中50名學(xué)生的話,有40名學(xué)生是平均智商水平,有4-5名學(xué)生,智商略低,有4-5名學(xué)生智商略高。因此,大部分的學(xué)生智力水平并未明顯差別,更多是后天的努力和學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度及學(xué)習(xí)方法。既然每一個(gè)人都有唯一性,那么我們不要和別人比較,分?jǐn)?shù)和名次只是參考,關(guān)鍵是自己是否發(fā)揮了應(yīng)有的能力和水平。本來我具備110分的能力,結(jié)果考了90分,20分的差距可能是粗心、誤解、筆誤等;本來110分的能力,考了115分,有5分是對你取得成績的額外獎勵,只是你不自知而已!分?jǐn)?shù)多少還在其次,關(guān)鍵在我們是否能通過這一次考試真的總結(jié)并找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,這才是不斷前進(jìn)的動力源。
世界中,唯一不變的東西就是萬事萬物始終在變。當(dāng)我們真的習(xí)慣于一種狀態(tài)的時(shí)候,其實(shí)是最需要變化的時(shí)候,甚至是最危險(xiǎn)的時(shí)候。羚羊只有不斷的提高跑步的速度,才能確保性命無憂;而獅子、豹子只有不斷提高速度和捕獵技巧才能捕獲獵物。在變化中尋找平衡,在動態(tài)中保持穩(wěn)定,挖掘潛力,提升自我,創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的精彩時(shí)空!
數(shù)學(xué)的體會篇十八
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,在我們的日常學(xué)習(xí)生活中扮演著十分重要的角色。許多人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中覺得困難,但如果你能掌握正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會變得簡單有趣。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我始終堅(jiān)持著勤奮學(xué)習(xí)、不放棄的原則,從中領(lǐng)悟到了許多數(shù)學(xué)的心得體會。下面將就這個(gè)主題詳細(xì)闡述一下。
一、勤于分解題目
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,許多題目往往看起來十分復(fù)雜。面對這樣的習(xí)題,人們常常會因?yàn)椴磺宄撊绾蜗率侄a(chǎn)生擔(dān)憂。對于這種情況,我有一個(gè)很重要的建議,那就是勤于分解題目。將復(fù)雜的問題分解成簡單的部分,并逐步解決每一步,這是解決復(fù)雜問題的重要方法。只有將復(fù)雜的問題逐級分解,才能最終解決問題,并為未來的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)。
二、善于思考問題
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們不僅需要掌握各種數(shù)學(xué)公式和方法,更重要的是培養(yǎng)良好的問題解決能力。我認(rèn)為,善于思考問題是解決數(shù)學(xué)難題的關(guān)鍵。解決數(shù)學(xué)問題不僅需要我們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,還需要我們具備良好的邏輯思維能力和實(shí)際操作能力。善于思考問題,既可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),也可以幫助我們探索各種解決問題的方法。
三、堅(jiān)持做題
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有很多,但對于我來說最重要的應(yīng)該是堅(jiān)持做題。做題不僅可以鞏固自己的知識,還可以幫助我們掌握解題技巧。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我常常堅(jiān)持不懈地實(shí)踐,不斷反復(fù)地思考,從而獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧。雖然做題并不是最直接有效的教學(xué)方法,但通過對數(shù)學(xué)習(xí)題的分析和實(shí)踐,我們可以更好的理解和應(yīng)用已學(xué)知識。
四、注重實(shí)踐
數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要注重實(shí)踐。特別是在學(xué)習(xí)幾何學(xué)時(shí),實(shí)踐比理論更加直觀。我在學(xué)習(xí)過程中,會通過畫圖實(shí)踐將理論付諸實(shí)踐,由此獲得更深入的理解和更多的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,在注重實(shí)踐的同時(shí),我們也需要注意方法的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性尋找正確的道路。
五、不放棄
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,我最重要的信念是永不放棄。盡管學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會出現(xiàn)很多困難和挫折,但我們必須不斷努力,不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的方法。即使自己對問題的理解還不夠深入,也不能放棄,我們應(yīng)該堅(jiān)信,只要持之以恒,我們一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。
總之,對于我來說,數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科,不僅可以幫助我們培養(yǎng)邏輯思維能力,還可以拓寬我們的知識面。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、堅(jiān)持做題、注重實(shí)踐和永不放棄都是我學(xué)習(xí)過程中的心得體會。我相信,如果我們持之以恒,就算面對最困難的數(shù)學(xué)問題,也能夠輕松地解決。