專業(yè)分?jǐn)?shù)乘法的說課范文(20篇)

2025/6/11 2:04:44

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    總結(jié)是思考的映射,是過往經(jīng)驗(yàn)的收獲,更是未來發(fā)展的指引。在寫總結(jié)時,要注重客觀客觀,避免主觀臆斷,盡量做到客觀準(zhǔn)確地反映所總結(jié)的事實(shí)和現(xiàn)象。以下是小編為大家整理的一些常用諺語,希望能給大家?guī)韱l(fā)與思考。
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇一
    使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的.計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。
    1、口算
    ××××
    14×15×××5
    2、計算
    ××427×
    過程要求:
    (1)請三位學(xué)生上臺板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    (2)集體反饋,學(xué)生計算過程。
    (3)著重強(qiáng)調(diào)約分的操作步驟。
    完成練習(xí)二第5~10題
    1、第5題
    (1)提問各算式的意義。
    要求學(xué)生根據(jù)示意圖,分別說一說×、×、×各表示什么?結(jié)果是多少?
    (2)將結(jié)果寫在書上。
    2、第6題
    (1)認(rèn)真審題,弄清題意。
    (2)分別說明三個問題各屬于什么類型的問題。
    (3)列式計算。
    3、第7題
    學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說你是怎樣做的?
    4、第8題
    學(xué)生列式計算,教師巡視,然后集體訂正。
    5、第9題
    (1)學(xué)生判斷正誤,并說明原因。
    (2)改正算式。
    6、第10題
    (1)學(xué)生列式計算,教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。
    (2)說一說你有什么體會。
    ×××14×
    ×120××24×18
    1、米的是多少米?
    2、千克的是多少千克?
    3、噸的是多少噸?
    1、一輛汽車每小時行駛60千米,小時行駛多少千米?
    2、一個長方體長米,寬米,高米,它的體積是多少立方米?
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇二
    本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì),以及分?jǐn)?shù)加、減法的計算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認(rèn)識。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題,而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,以及百分?jǐn)?shù)知識的重要基礎(chǔ)。
    二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.建立分?jǐn)?shù)乘法的原型,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,能夠比較熟練地進(jìn)行計算。
    2.理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。
    3.會利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實(shí)際問題。
    4.使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。
    三、單元課時總數(shù):9課時
    課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1課時上課時間:年月日
    教材分析
    這部分教材是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同,只是這里變成了分?jǐn)?shù)。因此,教材通過人跑一步相當(dāng)于袋鼠跳一下的'2/11。問人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾?這一情境來讓學(xué)生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法的學(xué)習(xí)。通過分?jǐn)?shù)加法來進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
    學(xué)情分析
    學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義,約分和分?jǐn)?shù)加法計算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時可能會有時想不到先約分。所以教師在教學(xué)時在這方面還要加以強(qiáng)調(diào)。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的原型,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,能夠正確地進(jìn)行計算.
    2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)過程備注
    活動一:創(chuàng)設(shè)情境,初步理解分?jǐn)?shù)乘法的原型
    讓學(xué)生審題后獨(dú)立試做。
    學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法:
    (1)學(xué)生用連加法列式
    (2)用乘法列式
    借助于分?jǐn)?shù)加法來理解理分?jǐn)?shù)乘法的原型。
    活動二:教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法
    全班交流,感覺分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
    總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計算的:用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。
    2、教學(xué)例2:6=
    讓學(xué)生試做,然后教師強(qiáng)調(diào)計算時能約分的可以先約分,再計算。教師板書。
    活動三:反饋練習(xí)
    1、完成9頁中的做一做。
    教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫格式以及能約分的要先約分。
    注意體會在什么情況下用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題。
    2、完成練習(xí)二中的1、2題。
    活動四:質(zhì)疑總結(jié)。
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇三
    分?jǐn)?shù)乘法(一)
    1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
    2、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算原理,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
    學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)
    師生共同歸納和推理
    教學(xué)參考書、教科書
    教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。
    教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計算的?
    學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
    教師提問學(xué)生回答問題。(先通分,再進(jìn)行分子與分子相加減;分母不變)并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。
    同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法,讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法?
    學(xué)生同桌之間討論,教師提問學(xué)生回答問題。
    教師板書例題,讓學(xué)生想一想如何計算?
    學(xué)生列出算式3 =,學(xué)生同桌之間相互討論,如何計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?
    教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的?
    (學(xué)生1:3 = = ;學(xué)生2:3 = = = = )
    教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)
    做課本2頁涂一涂,算一算,2個 的和是多少?
    讓學(xué)生熟練計算,教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法。
    做課本試一試1、2題。
    同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)
    分?jǐn)?shù)乘法
    分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法:整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。
    對策:
    使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    1、計算下列各式
    1/15╳5= 2╳2/3 = 7/8 ╳14= 15/6 ╳24=
    2、說說整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法?先約分再計算還是先計算再約分方便?
    1、出示例題4題目和圖。
    2、理解題目意思。
    4、右邊呢?
    5、你能看圖用算式來表示結(jié)果嗎?填在書上。組織交流。
    6、總結(jié):求一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少,也可以用乘法計算。
    7、探究:觀察這兩個算式,猜才分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘是怎樣計算的?
    學(xué)生說出自己的猜想。
    驗(yàn)證猜想,教學(xué)例題5。
    (1)出示例題5
    (2)在圖中畫斜線表示計算結(jié)果,再填空。
    (3)組織交流:你發(fā)現(xiàn)積的分子、分母與兩個因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系?
    (4)總結(jié)得出:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。
    1、出示 1/42/3 8/93/4
    2、學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演
    3、可能出現(xiàn)兩種:先乘再約分 或先約分再相乘
    引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種方法誰更好?如果是24/7755/8呢?再次體會到先約分再計算比較簡便。
    4、介紹簡便書寫格式,發(fā)現(xiàn)可以在算式上直接約分,再計算,提高速度。
    所以不管上分?jǐn)?shù)乘整數(shù)還是分?jǐn)?shù),都可以看作是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法來計算。
    先獨(dú)立計算在書上,指名板演,再組織交流。
    2、第48頁上的第1題
    讀題先在圖中表示出來,再列式計算。組織交流想法。
    3、第48頁上的第3題
    先獨(dú)立判斷,將不對的改正過來。組織交流:是否正確?錯在哪里?怎樣改?最后是多少?
    4、第48頁上的第4題
    先獨(dú)立計算,再組織交流:上下兩題有什么相同的地方?結(jié)果怎樣?
    課前思考:
    教學(xué)例4和例5時,我想如果借助投影儀依次呈現(xiàn)長方形圖,可能會對學(xué)生思考問題有幫助,特別是對于一些學(xué)習(xí)困難生來說,這樣便于他們直觀地看出所求部分占了這張紙的幾分之幾。當(dāng)然,最后還是要讓學(xué)生從直觀圖中抽象出本質(zhì)的東西,即認(rèn)識到分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。
    在試一試的教學(xué)中,要分三個層次進(jìn)行。第一層次是計算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時用先約分再計算的方法;第二層次嘗試用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的方法計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù);第三層次學(xué)習(xí)直接在題中約分的方法來計算分?jǐn)?shù)乘法。估計這么多的計算方法一下子呈現(xiàn)在學(xué)生面前,會使一部分學(xué)生不知所措。課中教師要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)行為。
    課前思考:
    例4的教學(xué)可分三步進(jìn)行,第一,看圖理解1/2的1/4和1/2的3/4表示的意義,聯(lián)系圖弄清分別是這張紙的幾分之幾。第二,進(jìn)一步明確求1/2的1/4或1/2的3/4是多少,也可以用乘法。第三,前兩步的思考過程完成教材上的填空,建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算方法的初步猜想。
    例5可以根據(jù)例4的猜想,算出算式的積,再通過畫圖驗(yàn)證。教學(xué)時讓學(xué)生觀察比較幾個算式的因數(shù)和積,通過交流歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。
    在介紹簡便書寫格式,發(fā)現(xiàn)可以在算式上直接約分再計算,學(xué)生可能在整數(shù)乘分?jǐn)?shù)時會把整數(shù)同分子約分,教學(xué)時要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
    課后反思:
    本節(jié)課在教學(xué)時,我借助直觀的圖形,不僅讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法,更重要的是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的含義。并在例題教學(xué)之后增加了一個畫一畫環(huán)節(jié)----(1)教師寫一個分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式,讓一個學(xué)生上黑板畫圖表示算式的意義,要求邊畫邊說為什么怎樣畫;(2)再寫一個分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式,讓全體學(xué)生獨(dú)立畫圖表示,再同桌交流,最后指名交流。這樣學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義有了更深的認(rèn)識。
    在第48頁第4題練習(xí)時,加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法的對比,強(qiáng)化計算方法區(qū)別,防止學(xué)生對兩種計算出現(xiàn)混淆。
    課后反思:
    反思本節(jié)課的教學(xué),在例4的教學(xué)中由于要借助直觀圖來思考1/2的1/4和1/2的3/4是這張紙的幾分之幾,所以忽略了指導(dǎo)學(xué)生理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意義,這是今天這節(jié)課上的一處敗筆。因?yàn)閷τ诜謹(jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法的推導(dǎo)和理解、運(yùn)用,對于學(xué)生來說反而不存在太大的問題。
    從學(xué)生作業(yè)情況來看,遇到整數(shù)乘分?jǐn)?shù)時,往往出現(xiàn)錯誤,分析原因是計算時不會把整數(shù)改寫成分母是1的分母來計算,出現(xiàn)分子和分子約分的現(xiàn)象;還有些學(xué)生約分時仍存在錯誤,這樣就造成乘法計算錯誤。
    估計明天的課上計算分?jǐn)?shù)連乘時問題會更多,教學(xué)時要思考對策。
    通過教學(xué),學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,并通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值。
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇五
    我們六(五)班有學(xué)生48人,男生有19人,女生有29人,自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來,每個學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在平時學(xué)習(xí)中主動、努力,每組中的1、2號對3、4號的幫扶起了很大的作用,使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高,在數(shù)學(xué)情感上,能主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
    (一)教學(xué)內(nèi)容
    本冊內(nèi)容共有8個單元。一單元分?jǐn)?shù)乘法,二單元分?jǐn)?shù)除法,三單元比,五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,這四個單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計,七單元的可能性,八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計與概率。美的奧秘,數(shù)學(xué)與生活,遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用。
    (二)教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重難點(diǎn)有:分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,按比例分配應(yīng)用題,如何求圓的周長和面積,化簡比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系。
    (一)知識與技能目標(biāo)
    1.能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義,能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。
    2理解比的意義和性質(zhì),會解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。
    3結(jié)合具體情境,理解百分?jǐn)?shù)的意義,能用百分?jǐn)?shù)解決問題。
    4掌握圓的周長和面積的計算方法,能夠運(yùn)用圓的周長和面積公式解決簡單的實(shí)際問題。
    5認(rèn)識眾數(shù)、中位數(shù),會求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù),會對一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。
    6結(jié)合具體實(shí)例,設(shè)計一個符合要求的方案。
    (二)數(shù)學(xué)思考目標(biāo)
    讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法。
    在觀察、操作、思考、交流等活動中,
    進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力。
    (三)情感態(tài)度目標(biāo)
    1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    2體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
    3學(xué)會傾聽與質(zhì)疑,養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
    1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。
    2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,樹立單元教學(xué)思想,在重點(diǎn)例題上下功夫。
    3精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)方法。
    4注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的方法。
    在本冊中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。
    在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)問題——數(shù)學(xué)問題——聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)尋找方法——?dú)w納概括總結(jié)公式——運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問題”這一首尾相接的全過程。
    5改進(jìn)評估方法實(shí)行小組“捆綁式”評價方法和個人評價方法相結(jié)合的方式。評價形式也有生生互評、師生互評等多種形式。
    一、分?jǐn)?shù)乘法
    二、分?jǐn)?shù)除法
    分?jǐn)?shù)除法的計算方法,
    解決已知一個數(shù)的幾分
    之幾是多少,求這個數(shù)的實(shí)際問題理解分?jǐn)?shù)除法的意義,會計算,會解決實(shí)際問題。
    三、比
    理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義,會求比值掌握比的基質(zhì),會化簡比。
    四、圓
    圓的周長和面積
    認(rèn)識圓的特征,會正確計算圓的周長和面積。
    五、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算
    分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問題和解決問題的能力。四則混合運(yùn)算問題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的順序。
    六、統(tǒng)計
    理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義,選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)的特征。會求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù),會選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù),分析問題。
    七、可能性
    能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計方案
    能根據(jù)可能性大小設(shè)計符合要求的方案
    八、百分?jǐn)?shù)
    百分?jǐn)?shù)的意義,解決一個數(shù)是另一個百分之幾
    的問題能進(jìn)行百分小的互化,解決實(shí)際問題
    整理知識點(diǎn)
    養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇六
    1、懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同,能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算。
    2、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
    3、在觀察、遷移、嘗試學(xué)習(xí)、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
    會計算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
    根據(jù)題目特點(diǎn),靈活地運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計算。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、提問:整數(shù)混全運(yùn)算順序是怎么樣的?
    預(yù)設(shè):先算乘、除法,再算加、減法。
    2、追問:遇到有括號的題該怎么來計算?
    預(yù)設(shè):有括號的'要先算小括號里面的,再算中括號里面的。
    3、計算題并提出要求:觀察下面各題,先說說運(yùn)算順序,再進(jìn)行計算。
    1/23+2/5
    68-54
    1/2(3/6-1/4)
    二、探索新知
    1、向?qū)W生說明:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則,學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計算下面各題。
    1/33/5+11-5/721/25學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)訂正。
    2、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算
    出示例題6:一個畫框,長米,寬米,做這個畫框要多長的木條?
    3、學(xué)生讀題,理解題意。已知長方形畫框的長是45m,寬是12m,求做這個畫框所需要的木條的長度,就是求這個長方形畫框的周長。
    4、學(xué)生獨(dú)立列式或啟發(fā)自學(xué),交流收獲。
    教師啟發(fā):兩個算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢?
    (1)請學(xué)生自學(xué)教材第9頁的內(nèi)容。
    (2)指名交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。
    5、學(xué)生獨(dú)立完成計算過程,交流匯報。交流時,指名說說整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么?
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇七
    1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;
    2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算;
    3、能正確運(yùn)用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。
    1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;
    2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算;
    能正確運(yùn)用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。
    2、請大家想辦法解決問題,先自己想一想,沒有思路的同學(xué)可以同桌交流,也可以看一看書上是怎么解決的。
    3、組織全班交流。師生一起來分享交流過程。對學(xué)生提出的想法,師可以這樣提問:你列的這個算式表示什么意義呢?對這個算法,你是怎么理解的,別的同學(xué)還有什么問題嗎?教師在學(xué)生討論的過程中,把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計算。
    4、練一練:教科書第2頁“涂一涂,算一算”。學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說說自己的思路。討論:你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法嗎?小結(jié):分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘,用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子,分母不變。練習(xí):教科書“試一試”第1、2題。
    5、探討“先約分再計算”的方法。
    出示6×5/9。讓學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法,如果沒有方法二,教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法,得出“先約分再計算”的方法比較簡便。
    練習(xí):
    (1)教科書“練一練”第1題。
    (2)計算
    1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。學(xué)生先獨(dú)立完成,指名板演,在集體講評。
    3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。先讓學(xué)生說說,你從每幅圖中得到了哪些信息?如何解決圖中提出的問題。
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇八
    1.結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;
    2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,并能正確計算;
    3.能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1.結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;
    2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,并能正確計算;
    1.每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條;
    2.每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。
    一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。
    1.先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條,按照例題所述剪一剪。
    剪好后,師問:怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?”
    并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。
    1/2x1/2=1/41/4x1/2=1/8
    學(xué)生列出算式后,師問:為什么用乘法計算?
    引導(dǎo)學(xué)生理解,求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同,所以用乘法計算。
    折一折,涂一涂3/4x1/4-=?
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙,按照教科書的要求折一折,涂一涂。
    討論:(1)請你說一說,紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?
    (2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4嗎?
    做一做:按照上面的方法折一折,想一想,并算出結(jié)果。
    2/3x1/55/6x1/3
    說一說:你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法嗎?
    小結(jié):分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子與分子相乘的積作分子,分母與分母相乘的積作分母。
    想一想:此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎?
    試一試:
    1/4x2/33/52/97/8x5/14
    強(qiáng)調(diào):能約分的要先約分。
    二、課堂練習(xí)
    1.計算練習(xí)。
    教科書第8頁“練一練”第2題。
    學(xué)生計算后觀察:分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個乘數(shù)嗎?
    2.解決問題。
    (1)教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。
    學(xué)生完成后,說說解題思路。
    (2)教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇九
    1.理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法.
    2.滲透對應(yīng)思想.
    理解應(yīng)用題中的單位“1”和問題的關(guān)系.
    1.理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題方法.
    2.正確靈活的判斷單位“1”.
    一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新
    1.說出 、 、 米 的意義.
    2.列式計算
    20的 是多少?6的 是多少?
    學(xué)生完成后,可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計算?
    3.談話:同學(xué)們,我們知道,已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少,用乘法計算.這是乘
    法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題,那么這一意義還可以解決什么問題呢?今天我們就來一起研究(出示課題:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題)
    二、探索、質(zhì)疑、悟理
    (一)教學(xué)例1(也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際自編)
    學(xué)校買來100千克白菜,吃了 ,吃了多少千克?
    1.讀題.理解題意,知道題中已知條件和所求問題;搞清數(shù)量間的關(guān)系.
    2.分析.
    教師提問:重點(diǎn)分析哪句話呢?“吃了 ”這句話是分率句.是什么意思呢?
    (就是把100千克白菜平均分成5份,吃了這樣的4份).
    3.畫圖.(演示課件:分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1)
    畫圖說明:
    a.量在下,率在上,先畫單位“1”
    b.十份以里分份,十份以上畫示意圖.
    c.畫圖用尺子,用鉛筆.
    4.嘗試解答.
    解法一:用自己學(xué)過的整數(shù)乘法做
    (千克)
    解法二:
    (二)鞏固練習(xí)
    六年級一班有學(xué)生44人,參加合唱隊(duì)的占全班學(xué)生的 ,參加合唱隊(duì)有多少人?
    1.把哪個數(shù)量看作單位“1”?
    2.為什么用乘法計算?
    (三)教學(xué)例2
    例2.小林身高 米,小強(qiáng)身高是小林的 ,小強(qiáng)身高多少米?
    1.演示課件:分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題2
    2.求參加合唱隊(duì)有多少人實(shí)際上就是求 米的 是多少
    3.列式: (米)
    答:小強(qiáng)身高 米.
    (四)變式練習(xí)
    小強(qiáng)身高 米,小林身高是小強(qiáng)的 倍,小林身高多少米?
    三、歸納、總結(jié)
    1.今天所學(xué)題目為什么用乘法計算
    2.用分?jǐn)?shù)乘法解答的題的條件和問題上有什么共同的特點(diǎn)?從哪里入手分析?
    共同點(diǎn):都是已知單位“1”和分率,求單位“1”的幾分之幾是多少。
    從分率可入手分析
    四、訓(xùn)練、深化
    (一)先分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答
    1.一只鴨重 千克,一只雞的重量是鴨的 ,這只雞重多少千克?
    2.一個排球定價36元,一個籃球的價格是一個排球的 ,一個藍(lán)球多少元?
    (二)提高題
    1.一桶油400千克,用去 ,用去多少千克?還剩多少千克?
    2.一桶油400千克,用去 噸,用去多少千克?還剩多少千克?
    五、課后作業(yè)
    (一)修路隊(duì)計劃修路4千米,已經(jīng)修了 。修了多少千米?
    (二)一頭鯨長7米,頭部長占 。這頭鯨的頭部長多少米?
    (三)成昆鐵路全長1100千米,橋梁和隧道約占全長的 。橋梁和隧道約長多少千米?
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇十
    教學(xué)目標(biāo)
    進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的一般應(yīng)用題的解題方法;進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教學(xué)過程設(shè)計
    教學(xué)內(nèi)容
    師生活動
    備注
    一、揭題
    二基本聯(lián)系
    三、合練習(xí)
    四、堂小結(jié)
    五、作業(yè)
    這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,通過復(fù)習(xí),我們要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
    1、提問:解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
    2、根據(jù)條件找單位1,說說數(shù)量關(guān)系式
    (題目見幻燈課件)
    3、解答應(yīng)用題
    例1、從甲地到乙地公路長180千米,一輛汽車已經(jīng)行了全程的,已經(jīng)行了多少千米?
    問:這道題可以怎樣想?為什么用乘法算?
    1、對比練習(xí)
    做復(fù)習(xí)題第9題
    問:這兩題有什么相同的地方和不同的地方?
    在解法上有什么相同的地方?
    2、做復(fù)習(xí)第10題
    讓學(xué)生說說是怎么想的?
    3、做復(fù)習(xí)第11題
    4、做復(fù)習(xí)第12題
    討論:有什么辦法知道哪一輛車離中點(diǎn)近一些?
    復(fù)習(xí)第7、8題
    課后感受
    要讓學(xué)生學(xué)會想到有困難時可借助線段圖幫助理解。
    授課日期9月23日
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇十一
    2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法;
    3.培養(yǎng)邏輯推理能力,滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。
    學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
    一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
    1.出示我國古代哲學(xué)著作的情景。
    2.出示復(fù)習(xí)題
    3×2/54/5×2
    3.順勢導(dǎo)入新課:分?jǐn)?shù)乘法(三)
    二、扶放結(jié)合探究新知
    1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。
    2.出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證上面的計算方法,巖石推理過程。
    3.出示2/3*1/5,5/6*2/3寫出計算過程,小結(jié)計算方法:
    分子乘分子,分母乘分母。
    三、反饋矯正落實(shí)雙基
    1.出示教材第8頁試一試1-3題。
    2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)
    1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。
    分?jǐn)?shù)乘法(三)
    意義:求一個數(shù)的幾分之幾是多少?
    計算法則:分子乘分子作分子,分母乘分母作分母。
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇十二
    教材第8頁例6、例7,做一做1~2,練習(xí)一5~11。
    1、懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同,能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算。
    2、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
    3、在觀察、遷移、嘗試學(xué)習(xí)、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
    會計算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
    根據(jù)題目特點(diǎn),靈活地運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計算。
    1、提問:整數(shù)混全運(yùn)算順序是怎么樣的?
    預(yù)設(shè):先算乘、除法,再算加、減法。
    2、追問:遇到有括號的題該怎么來計算?
    預(yù)設(shè):有括號的要先算小括號里面的,再算中括號里面的。
    3、計算題并提出要求:觀察下面各題,先說說運(yùn)算順序,再進(jìn)行計算。
    1/23+2/5
    68-54
    1/2(3/6-1/4)
    1、向?qū)W生說明:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則,學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計算下面各題。
    1/3/+1 1-5/21/學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)訂正。
    2、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算
    出示例題6:一個畫框,長 米,寬 米,做這個畫框要多長的木條?
    3、學(xué)生讀題,理解題意。已知長方形畫框的長是45m,寬是12m,求做這個畫框所需要的木條的長度,就是求這個長方形畫框的周長。
    4、學(xué)生獨(dú)立列式或啟發(fā)自學(xué),交流收獲。
    教師啟發(fā):兩個算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢?
    (1)請學(xué)生自學(xué)教材第9頁的內(nèi)容。
    (2)指名交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。
    5、學(xué)生獨(dú)立完成計算過程,交流匯報。交流時,指名說說整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么?
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇十三
    :能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
    學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
    使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
    學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
    師生共同歸納和推理
    教學(xué)參考書、教科書
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
    1/33/72/54/97/105/14
    教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計算的?
    學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
    教師提問學(xué)生回答問題。(分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。)
    二、課堂練習(xí):
    學(xué)生做第2題,注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關(guān)系。
    學(xué)生做第3題,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。
    學(xué)生做第4題,讓學(xué)生能夠?qū)W會比較1/2的3/4和4/5占整體1的大小。
    學(xué)生做第5題,教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少?
    學(xué)生做第6題,讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的`幾分之幾是多少;占整體的幾分之幾。
    學(xué)生做第7題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實(shí)際問題。
    第8題,學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法知識,分辨一下唐僧分西瓜是否公平。
    三、課堂小結(jié)
    同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)
    板書設(shè)計:
    分?jǐn)?shù)乘法(三)
    1/23/43/8 ,2/44/54/10=2/5
    是整個操場1的3/8,2/
    5是整個操場1的2/5。
    分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇十四
    (1)理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義
    (2)理解并掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則
    在計算的過程中,能約分的要先約分,然后再乘。
    發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在獨(dú)立嘗試的基礎(chǔ)上,進(jìn)行同學(xué)間的廣泛交流,在對比、擇優(yōu)、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,歸納分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和法則。
    一、設(shè)疑激趣:
    1.下面各題怎樣列式?你是怎樣想的?
    5個12是多少?10個23是多少?25個70是多少?
    (概括:整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算)
    2.計算下面各題,說說怎樣算?
    ++=++=
    說一說,這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系?第二小題還有什么更簡便的方法嗎?請你自己試一試。
    同學(xué)之間交流想法:++==33=
    3=這個算式表示什么?為什么可以這樣計算?
    教師板書++=3=
    3.出示:(課件1)
    這道題目又該怎樣計算呢?
    二、自主探索:
    1.出示例1,讀題,說說塊是什么意思?
    2.根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn),自己列式計算。
    三、學(xué)生交流、質(zhì)疑:
    1.學(xué)生匯報,并說一說你是怎樣想的?
    方法a.++===(塊)
    方法b.3=++====(塊)
    2.比較這兩種方法,有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    (聯(lián)系:兩種方法的結(jié)果是一樣的。區(qū)別:一種方法是加法,另一種方法是乘法。)
    教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書++=3
    3.為什么可以用乘法計算?
    (加法表示3個相加,因?yàn)榧訑?shù)相同,寫成乘法更簡便。)
    4.3表示什么?怎樣計算?
    (表示3個的和是多少?++====,用分子2乘3的積做分子,分母不變。)
    5.提示:為計算方便,能約分的要先約分,然后再乘。
    (這些質(zhì)疑活動應(yīng)該由學(xué)生進(jìn)行,教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、答疑)
    四、歸納、概括:
    1.結(jié)合=3=和++=3=,說一說一個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么?(求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。)
    2.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算?(用分子和分母相乘的積做分子,分母不變)
    (根據(jù)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行板書)
    五、鞏固、發(fā)展
    1.鞏固意義:
    (1)看圖寫算式,說出乘法算式的意義。(出示圖片1、圖片2、圖片3)
    (2)改寫算式:
    +++=()()
    +++++++=()()
    (3)只列式不計算:3個是多少?5個是多少?
    2.鞏固法則:
    (1)計算(說一說怎樣算)
    462148
    (說一說,為什么先約分再相乘比較簡便?以8為例來說明)
    (2)應(yīng)用題:
    (3)對比練習(xí):
    a.一條路,每天修千米,4天修多少千米?
    b.一條路,每天修全路的,4天修全路的幾分之幾?
    3.發(fā)展提高:
    (1)出示(課件1):說說怎樣想?
    (2)出示(課件2):說說怎樣想?
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇十五
    練習(xí)一
    1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
    2、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
    學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。
    師生共同歸納和推理
    教學(xué)參考書、教科書
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
    學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
    教師提問學(xué)生回答問題。(分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。)
    二、課堂練習(xí)
    學(xué)生做第10題,讓學(xué)生計算一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少?注意提醒學(xué)生及時約分。
    學(xué)生做第11題,讓學(xué)生先計算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會比較分?jǐn)?shù)的大小。
    學(xué)生做第13題,讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題,注意提醒學(xué)生認(rèn)清長度單位。
    學(xué)生做第14題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實(shí)際問題。
    三、課堂小結(jié)
    同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)
    板書設(shè)計:
    練習(xí)二
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇十六
    能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
    知識目標(biāo):學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算原理,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
    情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)
    教學(xué)方法:師生共同歸納和推理
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)參考書、教科書
    教學(xué)過程:
    教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。
    教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計算的?
    學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
    教師提問學(xué)生回答問題。(先通分,再進(jìn)行分子與分子相加減;分母不變…)并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。
    同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法,讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法?
    學(xué)生同桌之間討論,教師提問學(xué)生回答問題。
    教師板書例題,讓學(xué)生想一想如何計算?
    學(xué)生列出算式3×=,學(xué)生同桌之間相互討論,如何計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?
    教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的?
    (學(xué)生1:3×==;學(xué)生2:3×====……)
    教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)
    做課本2頁涂一涂,算一算,2個的和是多少?
    讓學(xué)生熟練計算,教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法。
    做課本試一試1、2題。
    同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)
    板書設(shè)計:
    分?jǐn)?shù)乘法
    3×==3×====
    分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法:整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)
    教學(xué)反思:
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇十七
    教學(xué)第84頁的例3,完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第5—9題。
    1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    林陽小學(xué)去年有24個班級,今年的班級數(shù)比去年增加了。今年比去年增加了多少個班級?
    獨(dú)立解答,說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路。
    如果把問題改成:“今年一共有多少個班級?”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。
    二、教學(xué)例3
    1、出示例3
    林陽小學(xué)去年有24個班級,今年的班級數(shù)比去年增加了。今年一共有多少個班級?
    (1)比較復(fù)習(xí)題與例3的不同。
    問題不同:復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個班級?”而例3要求“今年一共有多少個班級?”
    (2)說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義。
    是哪兩個量比較的結(jié)果?這兩個量比時把哪個量看作單位“1”?單位“1”的是哪個量?
    (3)讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量。
    (4)要求“今年一共有多少個班級?”可以先算什么?并列出綜合算式。
    板書:24+24,說說24的含義,獨(dú)立解答。
    (5)(5)想一想,還可以怎樣計算?
    板書:24(1+),說說(1+)的含義,獨(dú)立解答。
    (6)小結(jié):怎樣解答這類應(yīng)用題?
    三、鞏固練習(xí)
    1、做練一練的第1題。
    先說一說可以怎樣想,再獨(dú)立解答。
    2、做練習(xí)十六的第5題。
    獨(dú)立完成,可以先畫圖思考,再列式解答。
    比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
    3、做練習(xí)十六的第8題。
    讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題,再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同,最后再列式解答。
    比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
    4、做練習(xí)十六的第9題。
    先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問題,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問題。
    比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
    四、全課小結(jié),揭示課題。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在解題時要注意什么?
    結(jié)合學(xué)生的回答,揭題板題。
    五、課堂作業(yè)
    做練習(xí)十六的第6、7題。
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇十八
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第2~3頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。
    1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、比較、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求“這個數(shù)的幾分之幾是多少”。
    2.讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能夠正確地進(jìn)行計算。
    3.能利用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。
    掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
    理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
    :課件。
    一、情境創(chuàng)設(shè),探求新知
    (一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義
    1.教學(xué)例1(課件出示情景圖) 師:仔細(xì)觀察,從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?這里的“個”表示什么?你能利用已學(xué)知識解決這個問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)
    師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計算結(jié)果嗎?
    2.小組交流,匯報結(jié)果 預(yù)設(shè):(1)(個);(2)(個);(3)(個);(4)3個就是6個就是,再約分得到(個)。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言依次板書)
    預(yù)設(shè): 生1:每個人吃個,3個人就是3個相加。
    生2:3個個相加也可以用乘法表示為。
    提出質(zhì)疑:3個相加的和可以用乘法計算嗎?為什么?
    預(yù)設(shè):乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,只是這里的相同加數(shù)是一個分?jǐn)?shù)。
    引導(dǎo)說出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)
    師:我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?
    引導(dǎo)說出:這兩個式子都可以表示“求3個相加是多少”。
    師:再來看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。
    4.歸納小結(jié)
    預(yù)設(shè): 生1:按照加法計算=(個)。 生2:(個)。
    師:比較一下,這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個。
    2.歸納算法 師:你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢? 引導(dǎo)說出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)
    3.先約分再計算的教學(xué)
    師:剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
    預(yù)設(shè):一種算法是先計算再約分,另一種是先約分再計算。
    師:比較一下,你認(rèn)為哪一種方法更簡單?為什么? 小結(jié):“先約分再計算”的方法,使參與計算的數(shù)字比原來小,便于計算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。
    二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
    1.例1“做一做”第1題 師:說出你的思考過程。
    2.例1“做一做”第2題 師:在計算時要注意什么?(強(qiáng)化算法,突出能約分的要先約分,再計算。
    三、探索一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義
    教學(xué)例2(課件出示情景圖)
    (1)師:根據(jù)提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計算?說說你的想法。
    預(yù)設(shè)1:求3桶共有多少升?就是求3個12 l的和是多少。 預(yù)設(shè)2:還可以說成求12 l的3倍是多少。
    預(yù)設(shè)3:單位量×數(shù)量=總量,所以12×3=36(l)。 (2)師:我們再來看這個問題,你能列出算式嗎?(學(xué)生思考,自主列式。) 交流:是根據(jù)什么列式的?引導(dǎo)說出思考的過程并板書:“求12 l的一半,就是求12 l的是多少。” (3)出示第2小題學(xué)生自練。引導(dǎo)說出:“12×表示求12 l的是多少?!痹谶@里都是把12 l看作單位“1”。
    (4)師:依據(jù)單位量×數(shù)量=總量,你還能提出類似的問題并解決嗎?(學(xué)生練習(xí),交流。) 歸納小結(jié):在這里,我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出:一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
    四、課堂練習(xí),深化理解
    1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的,吃了多少千克? 師:你能說說這個算式表示的意義嗎?“求3千克的是多少。”
    2.比較兩種意義 出示:一袋面包重千克,3袋重多少千克?
    師:列出算式,并與前一個式子進(jìn)行比較。這兩個式子有什么不同?
    預(yù)設(shè)1:一個是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),另一個是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。
    預(yù)設(shè)2:它們表示的意義相同但有所區(qū)別。 引導(dǎo)說出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算(或者就是求一個數(shù)的幾倍是多少)。而一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。 師:那么,它們有什么是相同的呢?(計算方法和結(jié)果)
    也可以列成 × ,表示 。
    師:選擇一個算式進(jìn)行計算,想一想,計算時要注意什么?
    2.比較練習(xí)
    (1)一堆煤有5噸,用去了,用去了多少噸?
    (2)一堆煤有噸,5堆這樣的煤有多少噸?
    3.拓展練習(xí)
    1只樹袋熊一天大約吃 kg桉樹葉。10只樹袋熊一星期吃多少千克桉樹葉?
    六、課堂小結(jié),拓展延伸
    1.這節(jié)課你有什么收獲?明白了什么?說一說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法?
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇十九
    1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則,并能熟練地進(jìn)行計算。
    2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算,理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
    3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。
    4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。 單元重點(diǎn): 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則。
    單元難點(diǎn):
    1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。
    2、分?jǐn)?shù)乘法計算法則的推導(dǎo)。
    授課課時:11課時
    第一課時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
    教學(xué)內(nèi)容:人教版六年級上冊《分?jǐn)?shù)乘法》教材第2、3頁。
    授課時間:1.2
    教學(xué)目標(biāo):
    2. 通過觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。
    分?jǐn)?shù)乘法的說課篇二十
    (高效課堂模式教案定稿)
    教案說明:本教案嚴(yán)格按照高效課堂模式進(jìn)行編寫,同時注重了培
    優(yōu)輔差及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,注重學(xué)生的全面發(fā)展,教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細(xì),可以a4紙直接打印。
    學(xué)科:;
    任課班級:;
    任課教師:;
    年月日
    個人說明:本教案還有許多不足之處,望廣大網(wǎng)友謹(jǐn)慎下載。
    第一單元小手藝展示
    ——分?jǐn)?shù)乘法
    本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識的上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有:整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘,分?jǐn)?shù)連乘,“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題,倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)。
    1.在解決具體問題的過程中,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,能正確的進(jìn)行計算;會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題;理解倒數(shù)的意義;掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法。
    2.經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計算方法的探索過程,體會數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的作用,培養(yǎng)初步分析、比較和推理的能力。
    3.在解決問題的過程中,感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用知識和興趣。
    重點(diǎn):理解一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算。
    難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算的算理。