總結是思考的時刻，讓我更加深入了解自己。在寫心得體會時，我們要注意結合具體的實例和案例，能夠更好地闡述我們的思考和觀點。以下是我寫的一篇心得體會，希望可以給你們一些啟發(fā)。
中英翻譯心得體會初中篇一
翻譯是一項需要高度語言功底和跨文化理解能力的工作。首先，不同語言之間存在著巨大的差異，包括詞匯、語法、句式結構等。這就給翻譯者帶來了諸多困惑和挑戰(zhàn)。例如，英語中的動詞時態(tài)變化豐富，而中文則注重修飾語的位置。其次，翻譯還需要考慮到文化背景的差異。一些語言特有的習語、諺語和文化隱喻在翻譯中往往容易失真或難以解釋清楚。因此，翻譯者需要綜合運用各種技巧，如意譯、借譯、增譯、刪譯等，才能準確地表達出原文的意思。
二、準確性與流暢度的平衡
翻譯的核心要求是準確傳達原文的信息。然而，單純追求準確性可能會導致翻譯版面和語法結構的僵化，使翻譯文本顯得笨拙。因此，我們需要在準確性和流暢度之間尋求一個平衡點。對于長句處理，我們可以采用拆分、重組等手段，使之變得更易讀，確保句子的邏輯關系清晰。同時，要善于使用適當的替代詞匯、短語和句式，使譯文更富有表現力和可讀性，保持與原文相同的語義和效果。
三、語感與審美的培養(yǎng)
要想在翻譯中獲得質量上的提升，就需要培養(yǎng)自己的語感和審美觸覺。語感是翻譯過程中的直覺感覺，是對語言音調、語境、詞義等方面的敏感。通過多讀多譯，我們可以從中獲取到大量的語感經驗，并靈活運用到實際翻譯中。而審美則是對語言美感的追求。翻譯中，我們應該注重語言的韻律、節(jié)奏和寓意。只有具備了良好的審美能力，才能更好地傳達原文的意境和情感。
四、主觀能動性與客觀還原
在翻譯過程中，譯者首先需要從主觀上理解原文，然后將之還原為目標語言。但這個過程并不是簡單的譯寫，更需要譯者的主觀能動性。譯者需要根據自己的理解，針對不同讀者和目的調整譯文的風格和表達方式。對于文學翻譯來說，譯者還需要注重保留原文的藝術特色和文化底蘊。因此，翻譯不僅僅是一種復制行為，更是一種藝術創(chuàng)作。
五、與語言學習的互動
翻譯與語言學習密不可分，二者相互促進。通過翻譯，我們可以更深入地了解目標語言的詞匯、語法和表達方式，加深對其文化背景的認識。而通過語言學習，我們也可以提高翻譯的質量和效率。對于學習者來說，翻譯是一種重要的實踐方法。通過不斷地翻譯與反思，我們可以發(fā)現自己在語言學習中的不足之處，并加以改進，提高自己的翻譯水平。
總之，中英翻譯是一門充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。在這個過程中，我們需要面對各種困難和選擇，不斷提高自己的語言能力和跨文化理解能力。通過不斷的學習和實踐，我們可以獲得更好的翻譯技巧和感悟，提高我們的翻譯水平。
中英翻譯心得體會初中篇二
教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農村學校的學生？部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內容切合學生的英語學習需要———口語交際形式多樣，內容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應關注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會：
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎教育帶來新的變化。
1、新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
課改形勢是好的，但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題。只要表現為：
1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》（《課程。教材。教法》xx年第5期）一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。
1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經驗，在實施層面上便出現了教學目標的虛化現象。突出表現在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應該明確的知識、技能目標，反而出現缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現了“游離”的現象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設計和操作中明顯地出現了“游離"現象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內容和教學任務之外，游離于學生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價值觀目標，出現了“貼標簽”的現象?？傊?，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現顧此失彼的現象。
1.2教學內容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經驗，在實施層面上便出現了教學內容的泛化現象。突出表現在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設置情境。情境設置應該自然的，而不能“為了情境化而設置情境”。第三，聯系實際變成了一種裝飾。教學內容所聯系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1。3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活。
第一，“對話”變成“問答”。可以說，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質。當前大多數課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1。4教學手段不合理表現為現代教育技術不用或濫用。農村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現了一些不容忽視的問題，集中表現為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現在的“電灌”；有的課儼然成了“網吧”，學生各自為陣。我們發(fā)現，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現自我想像、聯想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清；信息技術與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題
2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現，一節(jié)課中毫無反應的學生有近xx年齡小，閱歷少，對學習英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學習中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。
2、輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學習興趣。心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方的.感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。
3、不斷變換教學形式，改進教學方式有利于保持學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式基本是教師講、學生聽，整節(jié)課學生大多當錄音機，而教師講的內容多，都是語法，很少讓學生自己動口（除了提問），恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學生收獲就是一本本筆記，課內消化不了，課后怎能吸收？一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導至大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。因此，中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。
（二）重視語音，打好語音基礎。如果能夠打下堅實的語音基礎，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎。
教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結合字母單詞和句子的教學，系統(tǒng)地安排了語音練習。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。做到長期訓練階段側重，綜合提高。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。
（三）注意培養(yǎng)學生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設計，否則學生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進行由淺入深的訓練。
（2）交流信息，介紹自己的好朋友，ihaveagoodfriend。heisinclasstwo；介紹自己的住處，weliveinzhongshanroad；介紹過去的經歷，iwentshoppinglastsunday；介紹個人的一個打算，i'mgoingtovisituncleli。
（3）討論共識。
（4）解決問題。
1、培養(yǎng)學生自覺預習新課的習慣。
教師可以對新課的主要內容擬幾個問題，讓學生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個記號，上課各個學生都有自己的難點、疑點，這樣久而久之學生自己會發(fā)現問題、提出問題，讓學生自己通過知識來學習新知識，就懂得了新舊知識的聯系。在教師來教新課之前，學生對教材就有了不同程度的理解和掌握。
2、培養(yǎng)學生用自己語言復述課文，可以給學生keywords或自編與課文相關的對話，或是對于課文提出問題來討論。
3、鼓勵學生獨立學習時，試做還沒教的例題練習，先做一遍，不怕錯，讓學生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律，也許不會做的，就是課文新的語法點，這樣學習新語法點時，就更專心、認真，更得心應手。
（五）要重視單元檢測，保證新教材的教學質量。
在教學過程中，教師應對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會”內容。
要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現出來。技巧方面，要求學生在技能基礎上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。
要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
中英翻譯心得體會初中篇三
初中英語學習是每個學生必須經歷的階段，通過這個階段的學習，我收獲了很多，不僅提高了我的英語水平，也培養(yǎng)了我的綜合能力。下面，我將就自己在初中英語學習中的收獲和體會作一番總結。
首先，我認為英語學習的基礎非常重要。如同建筑物需要堅實的基礎一樣，英語學習也需要打好基礎。在初中階段，我們要掌握基本的英語語法、詞匯和常用口語表達。只有在這些基礎知識上打下堅實的基礎，我們才能在日后的英語學習中更好地理解和運用知識。
其次，聽力和口語訓練是提高英語水平的關鍵。在初中英語學習中，我發(fā)現經常進行聽力訓練對于提高聽力和口語能力非常有幫助。通過聽英語材料，我們可以更好地了解英語的語音、語調和語境，從而更好地理解英語文字的含義。同時，在語音和語調方面的訓練，可以幫助我們更好地進行口語表達。
再次，閱讀和寫作能力的培養(yǎng)也是很重要的一部分。閱讀是獲取英語知識的重要途徑之一，通過閱讀英語原版書籍、文章和報紙，我們可以更好地了解和體會英語的表達方式和想法。寫作則是鍛煉自己表達能力的重要手段，通過寫作，我們可以運用所學的詞匯和語法知識，將自己的想法清晰明了地表達出來。
此外，在初中英語學習中，多做練習和模擬考試對于鞏固所學知識和提高應試能力也是至關重要的。做練習可以鞏固知識點，幫助我們更好地掌握所學的內容，而模擬考試則可以幫助我們熟悉考試的形式和要求，提高我們的應試能力。
最后，要養(yǎng)成良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。在初中英語學習中，堅持每天進行一定時間的英語學習是非常重要的，這樣可以保持我們的學習節(jié)奏，讓所學知識更好地融入我們的生活。同時，積極的學習態(tài)度也是提高英語水平的關鍵因素，只有保持積極的學習心態(tài)，才能更好地克服困難，提高自己的英語能力。
總而言之，初中英語學習是我人生中一個重要的階段，通過這個階段的學習，我不僅提高了我的英語水平，還成長了許多。我深刻認識到英語學習的基礎、聽說讀寫的全面培養(yǎng)、練習和應試的重要性，以及良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。這些都將成為我未來英語學習的寶貴財富。初中英語學習不僅是學習知識的過程，更是培養(yǎng)綜合能力的過程，只有通過不斷地學習和實踐，我們才能在英語學習的道路上越走越遠。
中英翻譯心得體會初中篇四
初中英語是我學習生活中的一門重要科目，通過幾年的學習，我積累了不少經驗和體會。英語學習不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的綜合能力。在這個過程中，我深深感受到英語學習的重要性，并從中獲得了很多收獲和成長。
首先，英語學習需要培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。在初中英語學習中，我深刻體會到了學習的方法和習慣對提高學習效果的重要性。首先，我學會了制定合理的學習計劃，合理安排時間，保證每天都有固定的學習時間。其次，我養(yǎng)成了做好筆記的習慣，及時記錄課堂重點，方便復習。最重要的是，我善于利用各種學習資源，如英語電影、英文報紙等，拓寬了學習的思路，提高了自己的英語水平。
其次，英語學習需要積極參與課堂互動。在初中英語課堂上，老師注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，因此，我始終保持積極的參與態(tài)度，勇敢地開口發(fā)言。在這個過程中，我不僅提高了口語表達的能力，還增強了自信心。同時，與同學們互相討論學習問題，互相幫助，也讓我學到了許多新知識，開闊了思路。
第三，英語學習需要不斷積累詞匯和語法知識。詞匯是英語學習的基礎，而語法則是英語學習的框架。因此，我養(yǎng)成了每天堅持背誦單詞的習慣，并通過不斷復習和應用，將這些詞匯牢記于心。同時，我也捧著語法書研究，不斷強化對語法知識的理解。這些積累讓我在英語學習中更加得心應手，不僅能夠更好地理解課文內容，而且能夠更加流利地表達自己的觀點。
第四，英語學習需要培養(yǎng)閱讀和寫作能力。通過讀英文文章，我提高了閱讀理解的能力，學會了提取并總結文章中的關鍵信息。同時，我堅持了每天寫英語日記的習慣，不僅可以記錄自己的學習和生活感悟，還能夠提高寫作能力。這些練習幫助我提高了英語的實際運用能力，讓我更好地與世界溝通。
最后，英語學習需要保持堅持和耐心。在學習的過程中，難免會遇到困難和挫折，但只要保持堅持和耐心，就一定能夠取得成功。我相信，只有不斷地努力和積累，才能夠在英語學習中取得更好的成績。因此，我堅持每天的英語學習，持之以恒地努力，才能夠逐漸提高自己的英語水平。
總而言之，初中英語學習是一門循序漸進的課程，在這個過程中，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和方法。通過積極參與課堂互動、積累詞匯和語法知識、培養(yǎng)閱讀和寫作能力，我逐漸提高了自己的英語水平并取得了可喜的成績。英語學習的道路上，還有很多需要努力和探索的地方，我愿意繼續(xù)努力，追求更高的目標和更好的自己。
中英翻譯心得體會初中篇五
英語作為一門國際通用的語言，對于我們學生來說具有重要的意義。從初中開始接觸英語，可以說是我們英語學習的起點。在這個階段，我積累了許多關于學習英語的心得體會。
首先，學習英語需要樹立信心。英語這門語言與漢語截然不同，發(fā)音、語法、詞匯都與我們的母語有很大的差異，容易讓人望而生畏。但是，只要我們保持學習英語的信心，就能夠克服困難，取得更好的學習效果。在我學習英語的過程中，我發(fā)現了一些學習英語的有效方法，比如多聽多說多讀多寫，通過大量的閱讀和寫作來提高自己的英語水平。同時，我也鼓勵自己多參加英語角和英語競賽等活動，與其他熱愛英語的同學互動交流，不斷提高自己的口語表達能力。
其次，英語學習需要培養(yǎng)良好的學習習慣。在初中英語學習過程中，同學們需要制定一個合理的學習計劃，合理安排學習時間。不僅要在學校課堂上認真聽講，做好筆記，學會積極提問和解決問題，還要利用課余時間進行英語練習。比如，做好英語單詞的背誦，復習英語語法和句型，做一些練習題目。此外，我們還需要經常使用英語進行口語對話練習，提高自己的聽說能力。只有持之以恒，不斷地堅持下去，才能夠真正掌握英語這門語言。
第三，課外閱讀對于學習英語非常重要。在學習英語的過程中，課外閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過閱讀課外英語書籍和英語雜志，我們不僅可以擴大自己的詞匯量，了解到更多的英語表達習慣和英語語言環(huán)境，還能夠提高自己的閱讀理解能力。我經常利用課余時間閱讀英語小說和英語報紙，使自己的閱讀水平得到了很大的提高。通過對英語原著的閱讀，不僅提高了自己的英語水平，還領略到了外國文化的魅力，培養(yǎng)了自己的跨文化意識。
第四，興趣是學習英語的源泉。興趣是最好的老師，也是最好的學習動力。我們應該通過培養(yǎng)自己對英語的興趣，讓英語學習變得更加愉快和有趣。比如，我喜歡看英語電影和英語音樂，通過欣賞電影和聽音樂，我不僅能夠提高自己的英語聽力水平，還能夠學到很多地道的英語表達方式。同時，我也鼓勵自己多參加英語俱樂部和英語角等活動，結交一些志同道合的朋友，一起探討學習英語的經驗和方法，共同進步。
最后，學習英語要保持積極的心態(tài)。學習英語是一個長期的過程，需要我們保持耐心和毅力。雖然英語學習中會遇到各種困難和挫折，但只要我們保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，相信自己的潛力，相信自己能夠取得好成績，就一定能夠克服困難，迎接挑戰(zhàn)，取得成功。
總之，初中英語是我們英語學習的關鍵階段，我們要樹立信心，培養(yǎng)良好的學習習慣，多進行課外閱讀，發(fā)展自己的興趣，保持積極的心態(tài)。相信只要我們用心去學，就能夠在英語學習中取得優(yōu)異的成績。
中英翻譯心得體會初中篇六
作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談談我的想法。
教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助，以便去鼓勵這種學習，也包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
二、要有幽默感
《英語課程標準》中指出：“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的'情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風趣和智慧的展現。”“幽默”一詞是英文humor的譯音，它是一種個人獨特的氣質，它是一種高超的藝術，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術，又是一種行為特征。從心理學上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。
因此，一位英語教師有一份幽默，在英語教學中恰當運用幽默，能激發(fā)學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復雜的教學內容，以一種生動而饒有興味的形式表現出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。
傳統(tǒng)的英語課堂教學，只重視英語知識的機械輸入和積累，而忽視學生學習英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實踐活動等過程，造成學生被動學習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導下的課堂教學則要求：
教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。
高超的教育教學技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。
在組織教學中，教師要根據學生的心理欲望，釋放出內心的激情，讓他們獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調動學生是有很大關系的。當然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質。
激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！
當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！
中英翻譯心得體會初中篇七
英語課堂教學效率的提升，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結合兩年來在英語教學上的實踐，談一談自身的一些體會：
我國著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！睂W生學英語習慣的培養(yǎng)非常重要。那到底要培養(yǎng)他們那些習慣呢?這就仁者見仁智者見智了，因為要培養(yǎng)的習慣實在太多。但歸納起來就是聽說讀寫習慣的培養(yǎng)。
弗里斯說：“學生學會說英語的前提首先是聽?！眮啔v山大也說過“掌握一種語言，首先是聽懂”?？梢姟奥牎笔抢糜⒄Z進行交際最重要的`手段之一。也是學習英語使用最廣泛的手段之一?，F實生活中很多現象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好到那里去。例如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，因此我從初一的時候起就狠抓聽力訓練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽力訓練的單詞記得多，聽力也就不怕了。
我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學生大部分性格內向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，要排除這種心理障礙只有認真訓練學生的說和朗讀的習慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，例如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語言的表達功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。
俗語說：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。
另外，大量的、準確的朗讀能推動聽力和口語的進一步健全而廣泛的朗讀更能充分提升閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時朗讀，對有些課文學生能背能默寫，但早上還須耐心朗讀，學生喜歡朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。例如練習中的完型填空、閱讀理解等。
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學習必須以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合利用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和推動英語語言知識的掌握與利用能力的形成。在我國以往的英語教學中，“啞巴英語”可謂人所共知的現象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學生的難題。因此從初一第一個學期起我就特別重視寫作能力的訓練，每天都要學生寫幾句話。到了初三就進快結束課程，復習的時間多，多做寫作練習，有一半學生喜歡寫作。仿寫、擴寫、寫日記。
中英翻譯心得體會初中篇八
1———興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅，一直是我教學以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂，提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學。語言雖然可以通過學習獲得，但更主要的是通過練習達到應用的目的`。教師如何在有限的時間內有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關鍵之一。因此，教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍，為學生創(chuàng)設一個好的學習外語的情景。
2———教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中。學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。
制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價。
中英翻譯心得體會初中篇九
近三年的初中學習生活即將結束，回顧這段時光，最讓我感受深刻的科目便是英語。通過三年來的學習，我體會到了英語對于我的重要性，積累了一些學習的經驗和方法，同時也明白了努力學習英語的好處。以下是我對初中英語學習的心得體會。
第一段：初入初中英語的困惑
剛進入初中的英語課堂，我完全陌生于英語這門學科，對單詞、語法、聽說讀寫等方面的知識一無所知。初中英語老師以其獨特的方式教授英語知識，課上充滿活力和趣味。然而，盡管我們迅速擁有了一個良好的學習環(huán)境，但我卻面臨著種種困惑，無法有效學習。尤其是聽力和口語方面，我總是感到很迷茫。但是，我并沒有放棄，在初中的三年里，我下定決心克服困難，努力提高自己。
第二段：漸漸適應英語學習的過程
在初中的第二年，我開始逐漸適應了英語學習的節(jié)奏。通過老師和同學們的指導，我懂得了如何有效地記憶單詞、掌握語法知識等。我堅持每天學習，背單詞，做語法練習，還找了許多英語學習資料來豐富自己的英語基礎。同時，我積極參加課外英語角活動以提高自己的口語表達能力。逐漸地，我發(fā)現，通過不斷地練習和努力，我的聽說能力有了明顯的提高。這讓我更有信心繼續(xù)努力。
第三段：學會總結歸納的方法
英語學習，不僅僅是記憶，更是一門需要靈活運用的語言。因此，我開始加強對英語知識的總結和歸納。我利用課下時間，將每次課堂所學習的重點進行整理，制作屬于自己的復習資料。我還經常進行自測，找出自己掌握得不好的地方，然后針對性地進行強化練習。通過這種方法，我發(fā)現我的記憶力不僅得到了提高，而且也激發(fā)了我的思考能力和創(chuàng)造力。
第四段：興趣是學習的最好助力
初中英語學習的過程中，我發(fā)現培養(yǎng)興趣是學習的最好助力。當我養(yǎng)成了對英語學習的興趣后，我就發(fā)現學習不再是件枯燥的事情，而是一種享受。我喜歡聽英語歌曲，看英語電影和練習英語口語。通過這些活動，我不僅能夠提高自己的聽說能力，而且也拓寬了自己的思維和眼界。我還參加了英語演講比賽和語言交流活動，這使我更加自信和勇敢地展示自己。所以，我認為興趣是學好英語的最重要的因素之一。
第五段：努力學好英語的價值
通過這三年的英語學習，我不僅僅掌握了一門外語，還獲得了更多的收獲。首先，英語學習提高了我的綜合能力，培養(yǎng)了我觀察事物和思考問題的能力。其次，學好英語讓我更好地了解世界，與世界各地的人進行交流和溝通。最后，英語學習還為我未來的學習和工作打下了堅實的基礎，增加了我未來發(fā)展的機會和競爭力。
總結：通過初中的英語學習，我明白了一個道理——只有付出才能有收獲。努力學習英語的過程雖然會遇到困難，但跨過這些困難之后，成功的成就感將會伴隨而來。同時，興趣也是學習的重要推動力。只有真正熱愛英語，才能不斷提高自己。因此，我將繼續(xù)努力學習英語，用自己的實際行動證明，只要付出，就能收獲。初中的英語學習經歷不僅會成為我人生中的一筆財富，也為我未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎。
中英翻譯心得體會初中篇十
英語學習是我中學生活中最重要的一部分。通過這幾年的學習，我積累了很多關于英語學習的心得體會。以下是我對初中英語學習的一些體驗和感悟。
首先，我認為培養(yǎng)興趣是英語學習的關鍵。在初中英語學習中，我發(fā)現只有對英語產生了興趣，才能夠真正愉快地、持久地進行學習。因此，為了培養(yǎng)興趣，我努力尋找一些有趣的學習方法和資源，如英語歌曲、電影、故事等等。通過這些有趣的學習資源，我不僅可以提高英語水平，還能享受學習的樂趣。
其次，經常進行口語練習對于英語學習至關重要?？谡Z是學習英語最直接、最實際的應用方式，也是提高英語水平的關鍵方法之一。為了提高口語表達能力，我經常參加口語角、英語演講比賽等活動，積極與他人交流英語。此外，我還學會了利用各種機會多說英語，如在英語課上主動回答問題、與外教進行交流等。通過這些口語練習，我不僅提高了說英語的流利度，還增強了自信心。
其次，學習英語需要有良好的學習習慣。堅持和保持學習英語的習慣非常重要。我一直堅持每天都抽出一定時間學習英語，不斷積累單詞和語法知識。另外，我還主動做英語閱讀，通過閱讀英文材料來熟悉詞匯的使用和語法的運用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效果，還能培養(yǎng)自律和毅力，這在學習英語以外的其他學科中也非常重要。
再次，多參加英語考試和競賽可以提高學習動力。英語學習是一個長期的過程，有時候會感到學習的動力不足。為了解決這個問題，我積極參加各種英語考試和競賽，如中考和英語競賽等。參加這些考試和競賽可以更加明確目標，激勵自己持續(xù)努力。同時，參加這些活動還可以鍛煉自己的應試能力和英語表達能力，提高綜合素質。
最后，我認為需要有一個長期的規(guī)劃和目標。學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的綜合素質和拓寬自己的視野。在初中英語學習中，我制定了一個長期的學習規(guī)劃，并設定了一些明確的目標，如通過英語六級考試、參加國際交流等。這些目標和規(guī)劃使我在學習英語過程中更加有動力和方向感，也讓我明確了自己在學習英語這條道路上的方向。
總之，通過這幾年的初中英語學習，我深刻認識到培養(yǎng)興趣、進行口語練習、養(yǎng)成良好的學習習慣、參加英語考試和競賽以及設定長期的規(guī)劃和目標等是英語學習的關鍵。通過持續(xù)努力和堅持不懈，我相信我會在英語學習上取得更大的成功。希望我的經驗和心得能夠對其他想要提高自己的英語水平的同學們有所幫助。
中英翻譯心得體會初中篇十一
首先，要聽、說先行。
英語是一種語言，學習它的最好方法就是不斷地運用：1、學會聽別人說；2、大膽地和別人去交談。
試想一個聽也聽不懂的人，怎么會去和別人交談呢？所以，學習英語必須在“聽”中提高自己，在“說”中檢測自己。把你“聽”到的，找機會向你的同學、朋友、老師進行賣弄；當你體會到成功的喜悅時，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會一下子變得親切而又有意義起來。
要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去模仿其發(fā)音、語調，去領悟其會話場景，去和真正的“老外”對話！聽說時應該注意以下兩點：
第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的；時間要保證，每天至少半小時，應該說，聽那種純正、地道的語音、語調，感覺就是一咱享受。
“聽”和“說”二者相互促進，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識才能變?yōu)槟芰ΑｊP鍵是要活學活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。
其次，讀、寫要跟上。
我們強調“聽、說”領先的同時，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫作能力的提高是建筑在相當練習量基礎上的。達不到一定的量，就不會有“質”的突破，有的同學說，我做了好多的閱讀性解題，可是進步卻不大，是怎么回事呢？其實，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時態(tài)等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學習英語語法的一個重要原則就是“鉆進去，跳出來”。鉆進去就是認真學習語法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎有了長進，就要“跳起來”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時候，應注意以下兩點：
1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說知識“大意”就行了。其實不然，這種說法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時閱讀。大量精讀后就必須轉到限時閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。
總之，當你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。
最后，我把“五”顆心送給每一位同學：學習要用心，做題要細心，失敗不灰心，成功需恒心。衷心祝愿各位在英語學習中取得優(yōu)異成績！
中英翻譯心得體會初中篇十二
教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農村學校的學生？部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內容切合學生的英語學習需要———口語交際形式多樣，內容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應關注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會：
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎教育帶來新的變化。
1、新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
課改形勢是好的，但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題。只要表現為：
1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的`緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》（《課程。教材。教法》20xx年第5期）一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。
1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經驗，在實施層面上便出現了教學目標的虛化現象。突出表現在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應該明確的知識、技能目標，反而出現缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現了“游離”的現象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設計和操作中明顯地出現了“游離"現象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內容和教學任務之外，游離于學生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價值觀目標，出現了“貼標簽”的現象?？傊?，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現顧此失彼的現象。
1.2教學內容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經驗，在實施層面上便出現了教學內容的泛化現象。突出表現在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設置情境。情境設置應該自然的，而不能“為了情境化而設置情境”。第三，聯系實際變成了一種裝飾。教學內容所聯系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1。3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活。
第一，“對話”變成“問答”。可以說，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質。當前大多數課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1。4教學手段不合理表現為現代教育技術不用或濫用。農村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現了一些不容忽視的問題，集中表現為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現在的“電灌”；有的課儼然成了“網吧”，學生各自為陣。我們發(fā)現，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現自我想像、聯想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清；信息技術與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題
2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現，一節(jié)課中毫無反應的學生有近20%，似聽非學的也有近20%，只聽不寫的有約40%，只有10%—20%的學生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計，40%的學生的學習困難是態(tài)度原因，另有40%學生的學習困難是方法原因，這樣的學習狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。
2.2學習心理負擔重學生問卷調查顯示：有近70%的學生認為學習負擔過重。其實，學生不僅因為數量而負擔重，也是因為對學習內容不大感興趣，而導致的學習心理負擔重。其原因主要有：教師的教學不能較好地聯系學生的生活實際，學生體會不到知識的來源與價值；課堂教學、作業(yè)從內容到形式都顯得單調枯燥；家長和教師過于看重考試成績導致學生心理壓力大和逆反心理。
2.3初中學生心理健康問題嚴重初中階段是學生身心發(fā)展變化最快的時期。目前教師對學生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題，導致學生的心理抵觸，早戀、出走現象時有發(fā)生。加上家庭教育輔導等方面的欠缺，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。
從調研中，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對策是責無旁貸的，本人建議：
1、改變學生學習方式我們今天的教育是為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式。強調培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究性學習方式。
2、改變教師角色新課程要求我們改變學生的學習方式，為他們構建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。那么學習方式的改變關鍵是教學模式的改變，教學模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導“任務型”教學模式。要讓學生為完成學習任務而自主、合作、探究性地參與教學活動。在這種模式下，就要轉變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學生觀和師生關系。因此對學生來說，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者；傳授者變?yōu)閰⑴c者；控制者變?yōu)閹椭?；主導者變?yōu)橐龑д?；仲裁者變?yōu)榇龠M者。對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學會反思和創(chuàng)新；實施者變?yōu)殚_發(fā)者，既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者；執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。
3、正確看待“差生”
不少老師會抱怨班上的“差生”太多，自覺不自覺地表現對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對待差生，教師對待差生重要的是要有兩個心。一是愛心，每一個差生都有其閃光之點，可愛之處，只有你用心去愛，具備了愛心，才會真正地關心差生，努力地轉化差生；二是耐心，差生的轉化是一個十分復雜艱難的過程。在教育過程中，還常常會出現反復，因此一定要持之以恒地抓，堅持不懈地抓，才能收到實效。新課程改革關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的4、重視教學反思，促進教師教學觀念的更新反思即研究，教學反思是促進教師專業(yè)成長的核心途徑，這已成為大家的共識。教師教學反思的自覺性也及到了明顯地加深，但不可否認，在課改不斷深入的過程中，也出現了一些“假反思”的現象，要把教學反思做真、做實。首先，教學反思應符合新課程要求，尤其是以課標為依據。以課標為依據，組織教師對傳統(tǒng)教學方法的反思，也要對新課程理念下新的教學方法的反思，處理好教學方法繼承與創(chuàng)新的關系。其次，教學反思重點應在學生學習上。關注學生的學習積極性調動了沒有？學生的學習方式改變了沒有？學生的思維得到了訓練沒有？學生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有？第三，教學反思的形式應靈活多樣，“說”和“寫”是兩種有效方式?！罢f”：說成功經驗，說不足之處，說問題與困惑。引起大家的共鳴，思維碰撞，產生火花，問題會漸漸明朗，思路會漸趨清晰?！皩憽保簩懡虒W案例，寫教學日志，寫教學反思，寫教學故事，寫研究報告，提升個人理性經驗，也讓同伴共享反思成果。
總之，新課程改革關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。通過實踐和反思，充分證實適時的師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價，可以充分調動孩子的學習熱情與應用英語進行交流的創(chuàng)新激情，同時使學生學會合作與交流，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎。
中英翻譯心得體會初中篇十三
新課標要求當代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應該是引導者，以學生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間，嚴格按教案的程序組織教學。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學進程順暢，教學任務按時完成。
從表面上看，我們能夠完成教學任務，實際上他完成的只是寫在教案上的任務。其中，還有很多學生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發(fā)，沒能真正幫助學生達到各自目標。
這種教學方式以教案為本,不能體現以人為本的教育思想。教師應相信學生的潛能存在，讓其在自己選擇的學習方式中得到發(fā)展。
一、注重語言知識的教授
首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規(guī)則來識記。
二、重視培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣
學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞?？筛鶕A覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。
三、重視日常教學的聽力訓練
提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。
四、做好聽后糾正工作
學生聽一簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。
中英翻譯心得體會初中篇十四
初中英語學習是我們學生學習過程中不可或缺的一部分。在學習這門學科的過程中，我積累了一些心得體會。首先，要掌握好基礎知識。其次，要多聽多說多讀多寫。然后，要有良好的學習習慣。最后，要善于利用各種學習資源。通過這些學習心得，我在初中英語的學習中取得了很大的進步。
首先，掌握好基礎知識是初中英語學習的關鍵。英語的基礎知識包括詞匯、語法、句型等方面的內容。在初中英語的學習過程中，我們首先需要掌握詞匯量。要通過不斷的詞匯積累，記憶和背誦單詞，以及學習單詞的詞義、用法和拼寫。其次，要掌握好語法知識。語法是學習英語的基礎，只有掌握好語法知識，我們才能正確的運用英語。此外，學習句型也是非常重要的。句型是英語句子的基本結構，理解和運用好句型可以幫助我們更好地表達自己的意思。
其次，多聽多說多讀多寫是初中英語學習的重要方法。通過多聽，我們可以熟悉英語的語音和語調，并且可以提高自己的聽力水平。要盡量多聽英語廣播、英語歌曲和英語電影，同時對于英語口語的練習也非常重要。在課堂上，我們要積極參與英語口語練習，提高自己的口語表達能力。除此之外，多讀和多寫也是英語學習的有效方式。通過多讀，我們能夠積累更多的詞匯，并且提高自己的閱讀理解能力。通過多寫，我們可以將自己學過的知識運用到寫作中，并且不斷提高自己的寫作水平。
然后，要養(yǎng)成好的學習習慣。學習習慣決定了我們的學習效果。在初中英語的學習中，要養(yǎng)成良好的學習習慣，如：制定學習計劃、按時完成作業(yè)、課前預習和課下復習等。通過課前預習，我們能夠提前了解教材內容，對于課上的學習會更有幫助。課下復習可以鞏固知識，加深記憶。此外，背誦英語單詞和句型也是非常有效的方法，可以提高記憶力，使自己的語言表達更加流利。
最后，善于利用各種學習資源也是初中英語學習的關鍵。學習資源包括教材、輔導資料、英語軟件、網絡資源等等。我們要善于利用這些資源，可以通過課本和練習冊進行課內學習，同時可以借助輔導資料進行鞏固練習。利用英語軟件和網絡資源可以提高自己的學習效果，如：使用在線詞典查詢單詞的意思和用法，利用網絡資源查找相關資料和練習題等等。
通過以上的這些學習心得，我在初中英語的學習中取得了很大的進步。我不僅鞏固了詞匯和語法的基礎知識，還提高了自己的聽說讀寫能力。我在課堂上積極參與，課后做到及時復習。我還逐漸形成了良好的學習習慣，不斷充實自己的學習資源。初中英語學習對于我的英語水平的提高起到了重要的推動作用，同時也培養(yǎng)了我對于學習的興趣和能力。
總之，在初中英語學習中，我們要掌握好基礎知識，多聽多說多讀多寫，養(yǎng)成好的學習習慣，善于利用各種學習資源。只有這樣，我們才能在初中英語的學習中取得好成績，提高自己的英語水平。初中英語學習是一個長期而艱苦的過程，但只要我們堅持不懈，相信自己，就一定能夠取得成功。
中英翻譯心得體會初中篇十五
面對課改，我們教師該學習新的教育理念并不停地進行終身學習;注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運用多媒體知識;恰當地選擇和調整教育教學策略，設計恰當的盡量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學生主動參與語言實踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學方式;聯系課堂內容，開展小組活動;要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學方法;給予特殊學生以特殊關心;更新老師與學生，老師與家長的關系的定位。
在新課改中(一)我認為需要轉變的就是觀念，教學目的上要轉變觀念。在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的。
(二)在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
(三)在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而中考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學設備的制約，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。
中英翻譯心得體會初中篇十六
教育是一筆財富。"教無定法"，不同的個體，不同的教學環(huán)境，就要用不同的教學方法。英語教學方法是多樣的，形式是豐富的，下面結合多年來的實踐，談談我對教育智慧的理解。
我所在的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生英語水平特別低，英語教學資源短缺，特別是在英語教學中絕對多數學生不開口說英語，基本上是滿堂灌的教學方法。學生學的只是"啞巴英語"。所以我想到了"小組合作"的教育方法。在教學每一篇課文前我先讓學生在學習小組內把該課單詞學會且記住，在教學中先讓學生在自己的學習小組內學習討論，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學中著重講學生不懂的知識點，然后又叫學生就本課知識點進行討論學習。在小組內或扮演課文或拼單詞或做練習或游戲等等。不管做什么一定要與本課知識有關，一定要用英語交流。
通過小組合作教學后我發(fā)覺學生英語各方面能力都有很大提高，特別是聽力和口語進步很快。而我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣老師教學生就學老師不教學生就不學的滿堂灌了，學生敢開口說英語了且為了小組積分他們都搶著回答問題了。英語教學課堂氣氛特濃。通過這個教學故事我得到如下啟示：
的就是記單詞，背課文，學語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學更無聊，殊不知我們在小組內完全可以營造一個既輕松又愉快的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學生建搭一個聽，說，讀，寫英語的平臺。他們可以無拘無束的用英語交流。
培養(yǎng)良好的學習習慣，使綜合技能得以強化。良好的學習習慣就像一個好助手，能幫助每一個孩子進行成功教育，做到老師在和老師不在一個樣，在學校和在家里一個樣，在小集體和在大社會一個樣。學生若是想學好英語，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯的良好習慣。小組、大組、男女生比賽的形式強化了單詞、課文、語法的學習。小組合作不但調動了學生的積極性，學習了新知識，而且也增強了集體榮譽觀，提高了學習效率。
聽，一位語言專家說過："掌握一種語言，首先是聽懂?？梢?，"聽"是運用英語進行交際最重要的手段之一。小組學習中時刻用英語刺激他們的耳朵，用英語與他們對話，讓聽成為學習的核心。說與讀，英語中最怕"啞巴英語"。俗語說："拳不離手，曲不離口。小組學習要求學生堅持說英語，持之以恒，做到這一點，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。越說才會越要說，越說才會越說得好。另外，大量的課文再現促進聽力和口語的進一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。
寫與譯，英語學習以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。所以在小組內每節(jié)課都要求學生多多少少地寫一些東西，每天的練習都不能忘記讓學生從學寫句子，到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進地提高學生的寫作水平。
通過小組之間的比賽來增加積分，其實就是一種鼓勵行為，這樣就可以加強小組合作，加強學生之間友情，拉近師生間的距離?？傊?，小組學習體現了現代教學的教學智慧。
中英翻譯心得體會初中篇十七
我有幸參加了由xx市教育中心組織的“初中英語骨干教師培訓班”的學習活動。聽了蕭兆華教授的講座和省教學能手孫曉燕老師、王善剛老師、楊淑芬等老師個人經驗介紹。通過學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。我認為本次培訓是我的一個洗腦過程。是一次站得更高、看得更遠的體驗，是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質及能力的好機會。
作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的.前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。
教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問，比如教師不停地問學生:yes or nodo you think so等，非要學生按自己的設計回答yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成；只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發(fā)的藝術。
課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態(tài)。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。
教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學。
經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教學風格和模式，為學校的英語教學散發(fā)自己的光和熱。
中英翻譯心得體會初中篇十八
20xx年10月12日，在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領下來到海口市第一中學初中部，參加了20xx年由?？谑薪逃嘤栐喊才牛？谑械谝恢袑W組織舉辦的區(qū)域組長學校基地培訓課程學習專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋煟诹掷蠋煹闹敢?，我們一起學習了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》。
本次專題講座培訓的具體內容包含如下：
（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關系，即語言能力是學科基礎；文化品格是價值取向；思維品質是心智特征；學習能力是發(fā)展條件。
（二）“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的關系，即知識--教書--育人；“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的內容，即雙基--三維目標--核心素養(yǎng)。
（三）英語教學的目的，指出英語教學不是僅僅為了獲得學科的若干知識，技能和能力，而是要同時指向人的`精神，思想情感，思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。
（四）課程內容與教學方式呼喚改革，包含了學習內容，學習方式和教學設計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀，指出從學生已知出發(fā)，以提出解決問題為目的，主題引領，語篇依托，學科育人，知行合一。其次是如何改變教學方式，指出認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學習走向深度學習。
（五）教師的三大核心任務，從以下的價值引領，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標實現。引領學生“學什么？”----文化---思維---語言---策略。
通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的認識，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發(fā)展的基本保障。
初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發(fā)展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語教學作為教育的一部分，也應以此為目標。因此，基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當的教學活動設計，以語言為載體，達到思想上的交流，從而達成教育、教學目標。
英語教學應有三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標，這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。 核心素養(yǎng)可分為三個層次:一是對文本符號進行意義的解碼和建構，即學生搜集、理解基礎信息。這一階段是基礎，支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關系和因果關系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結構相關聯，進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會常識。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應該予以生不同的引導途徑。一是為學生提供大量的語言范式，包括語言應用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養(yǎng)的認知框架，即培養(yǎng)教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。
教師只有建立對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認知基礎，才能在教材中挖掘出文本價值，從而為學生提供語言和思維范式，才能真正幫助學生發(fā)展語言和思維的核心能力。
我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵所在。總之，在初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的體現，教師應結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。
中英翻譯心得體會初中篇十九
隨著“新課標”課改的推進，初中階段的英語涵蓋了越來越多的知識點，詞匯（生詞）量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中階段英語，這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強烈，對新鮮事物的聯想力很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。
課本的另一特點便是內容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。
現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。
在課堂上，初中學生喜歡有趣味的活動，長篇大論的知識講授無法吸引他們的注意力。因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說注意力不能持續(xù)有效地集中。對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學生的知識掌握程度。對初中學生而言，測試題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化，注意調整課堂教學，寓教于樂。
中英翻譯心得體會初中篇一
翻譯是一項需要高度語言功底和跨文化理解能力的工作。首先，不同語言之間存在著巨大的差異，包括詞匯、語法、句式結構等。這就給翻譯者帶來了諸多困惑和挑戰(zhàn)。例如，英語中的動詞時態(tài)變化豐富，而中文則注重修飾語的位置。其次，翻譯還需要考慮到文化背景的差異。一些語言特有的習語、諺語和文化隱喻在翻譯中往往容易失真或難以解釋清楚。因此，翻譯者需要綜合運用各種技巧，如意譯、借譯、增譯、刪譯等，才能準確地表達出原文的意思。
二、準確性與流暢度的平衡
翻譯的核心要求是準確傳達原文的信息。然而，單純追求準確性可能會導致翻譯版面和語法結構的僵化，使翻譯文本顯得笨拙。因此，我們需要在準確性和流暢度之間尋求一個平衡點。對于長句處理，我們可以采用拆分、重組等手段，使之變得更易讀，確保句子的邏輯關系清晰。同時，要善于使用適當的替代詞匯、短語和句式，使譯文更富有表現力和可讀性，保持與原文相同的語義和效果。
三、語感與審美的培養(yǎng)
要想在翻譯中獲得質量上的提升，就需要培養(yǎng)自己的語感和審美觸覺。語感是翻譯過程中的直覺感覺，是對語言音調、語境、詞義等方面的敏感。通過多讀多譯，我們可以從中獲取到大量的語感經驗，并靈活運用到實際翻譯中。而審美則是對語言美感的追求。翻譯中，我們應該注重語言的韻律、節(jié)奏和寓意。只有具備了良好的審美能力，才能更好地傳達原文的意境和情感。
四、主觀能動性與客觀還原
在翻譯過程中，譯者首先需要從主觀上理解原文，然后將之還原為目標語言。但這個過程并不是簡單的譯寫，更需要譯者的主觀能動性。譯者需要根據自己的理解，針對不同讀者和目的調整譯文的風格和表達方式。對于文學翻譯來說，譯者還需要注重保留原文的藝術特色和文化底蘊。因此，翻譯不僅僅是一種復制行為，更是一種藝術創(chuàng)作。
五、與語言學習的互動
翻譯與語言學習密不可分，二者相互促進。通過翻譯，我們可以更深入地了解目標語言的詞匯、語法和表達方式，加深對其文化背景的認識。而通過語言學習，我們也可以提高翻譯的質量和效率。對于學習者來說，翻譯是一種重要的實踐方法。通過不斷地翻譯與反思，我們可以發(fā)現自己在語言學習中的不足之處，并加以改進，提高自己的翻譯水平。
總之，中英翻譯是一門充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。在這個過程中，我們需要面對各種困難和選擇，不斷提高自己的語言能力和跨文化理解能力。通過不斷的學習和實踐，我們可以獲得更好的翻譯技巧和感悟，提高我們的翻譯水平。
中英翻譯心得體會初中篇二
教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農村學校的學生？部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內容切合學生的英語學習需要———口語交際形式多樣，內容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應關注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會：
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎教育帶來新的變化。
1、新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
課改形勢是好的，但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題。只要表現為：
1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》（《課程。教材。教法》xx年第5期）一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。
1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經驗，在實施層面上便出現了教學目標的虛化現象。突出表現在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應該明確的知識、技能目標，反而出現缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現了“游離”的現象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設計和操作中明顯地出現了“游離"現象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內容和教學任務之外，游離于學生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價值觀目標，出現了“貼標簽”的現象?？傊?，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現顧此失彼的現象。
1.2教學內容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經驗，在實施層面上便出現了教學內容的泛化現象。突出表現在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設置情境。情境設置應該自然的，而不能“為了情境化而設置情境”。第三，聯系實際變成了一種裝飾。教學內容所聯系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1。3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活。
第一，“對話”變成“問答”。可以說，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質。當前大多數課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1。4教學手段不合理表現為現代教育技術不用或濫用。農村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現了一些不容忽視的問題，集中表現為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現在的“電灌”；有的課儼然成了“網吧”，學生各自為陣。我們發(fā)現，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現自我想像、聯想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清；信息技術與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題
2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現，一節(jié)課中毫無反應的學生有近xx年齡小，閱歷少，對學習英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學習中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。
2、輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學習興趣。心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方的.感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。
3、不斷變換教學形式，改進教學方式有利于保持學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式基本是教師講、學生聽，整節(jié)課學生大多當錄音機，而教師講的內容多，都是語法，很少讓學生自己動口（除了提問），恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學生收獲就是一本本筆記，課內消化不了，課后怎能吸收？一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導至大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。因此，中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。
（二）重視語音，打好語音基礎。如果能夠打下堅實的語音基礎，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎。
教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結合字母單詞和句子的教學，系統(tǒng)地安排了語音練習。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。做到長期訓練階段側重，綜合提高。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。
（三）注意培養(yǎng)學生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設計，否則學生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進行由淺入深的訓練。
（2）交流信息，介紹自己的好朋友，ihaveagoodfriend。heisinclasstwo；介紹自己的住處，weliveinzhongshanroad；介紹過去的經歷，iwentshoppinglastsunday；介紹個人的一個打算，i'mgoingtovisituncleli。
（3）討論共識。
（4）解決問題。
1、培養(yǎng)學生自覺預習新課的習慣。
教師可以對新課的主要內容擬幾個問題，讓學生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個記號，上課各個學生都有自己的難點、疑點，這樣久而久之學生自己會發(fā)現問題、提出問題，讓學生自己通過知識來學習新知識，就懂得了新舊知識的聯系。在教師來教新課之前，學生對教材就有了不同程度的理解和掌握。
2、培養(yǎng)學生用自己語言復述課文，可以給學生keywords或自編與課文相關的對話，或是對于課文提出問題來討論。
3、鼓勵學生獨立學習時，試做還沒教的例題練習，先做一遍，不怕錯，讓學生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律，也許不會做的，就是課文新的語法點，這樣學習新語法點時，就更專心、認真，更得心應手。
（五）要重視單元檢測，保證新教材的教學質量。
在教學過程中，教師應對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會”內容。
要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現出來。技巧方面，要求學生在技能基礎上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。
要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
中英翻譯心得體會初中篇三
初中英語學習是每個學生必須經歷的階段，通過這個階段的學習，我收獲了很多，不僅提高了我的英語水平，也培養(yǎng)了我的綜合能力。下面，我將就自己在初中英語學習中的收獲和體會作一番總結。
首先，我認為英語學習的基礎非常重要。如同建筑物需要堅實的基礎一樣，英語學習也需要打好基礎。在初中階段，我們要掌握基本的英語語法、詞匯和常用口語表達。只有在這些基礎知識上打下堅實的基礎，我們才能在日后的英語學習中更好地理解和運用知識。
其次，聽力和口語訓練是提高英語水平的關鍵。在初中英語學習中，我發(fā)現經常進行聽力訓練對于提高聽力和口語能力非常有幫助。通過聽英語材料，我們可以更好地了解英語的語音、語調和語境，從而更好地理解英語文字的含義。同時，在語音和語調方面的訓練，可以幫助我們更好地進行口語表達。
再次，閱讀和寫作能力的培養(yǎng)也是很重要的一部分。閱讀是獲取英語知識的重要途徑之一，通過閱讀英語原版書籍、文章和報紙，我們可以更好地了解和體會英語的表達方式和想法。寫作則是鍛煉自己表達能力的重要手段，通過寫作，我們可以運用所學的詞匯和語法知識，將自己的想法清晰明了地表達出來。
此外，在初中英語學習中，多做練習和模擬考試對于鞏固所學知識和提高應試能力也是至關重要的。做練習可以鞏固知識點，幫助我們更好地掌握所學的內容，而模擬考試則可以幫助我們熟悉考試的形式和要求，提高我們的應試能力。
最后，要養(yǎng)成良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。在初中英語學習中，堅持每天進行一定時間的英語學習是非常重要的，這樣可以保持我們的學習節(jié)奏，讓所學知識更好地融入我們的生活。同時，積極的學習態(tài)度也是提高英語水平的關鍵因素，只有保持積極的學習心態(tài)，才能更好地克服困難，提高自己的英語能力。
總而言之，初中英語學習是我人生中一個重要的階段，通過這個階段的學習，我不僅提高了我的英語水平，還成長了許多。我深刻認識到英語學習的基礎、聽說讀寫的全面培養(yǎng)、練習和應試的重要性，以及良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。這些都將成為我未來英語學習的寶貴財富。初中英語學習不僅是學習知識的過程，更是培養(yǎng)綜合能力的過程，只有通過不斷地學習和實踐，我們才能在英語學習的道路上越走越遠。
中英翻譯心得體會初中篇四
初中英語是我學習生活中的一門重要科目，通過幾年的學習，我積累了不少經驗和體會。英語學習不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的綜合能力。在這個過程中，我深深感受到英語學習的重要性，并從中獲得了很多收獲和成長。
首先，英語學習需要培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。在初中英語學習中，我深刻體會到了學習的方法和習慣對提高學習效果的重要性。首先，我學會了制定合理的學習計劃，合理安排時間，保證每天都有固定的學習時間。其次，我養(yǎng)成了做好筆記的習慣，及時記錄課堂重點，方便復習。最重要的是，我善于利用各種學習資源，如英語電影、英文報紙等，拓寬了學習的思路，提高了自己的英語水平。
其次，英語學習需要積極參與課堂互動。在初中英語課堂上，老師注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，因此，我始終保持積極的參與態(tài)度，勇敢地開口發(fā)言。在這個過程中，我不僅提高了口語表達的能力，還增強了自信心。同時，與同學們互相討論學習問題，互相幫助，也讓我學到了許多新知識，開闊了思路。
第三，英語學習需要不斷積累詞匯和語法知識。詞匯是英語學習的基礎，而語法則是英語學習的框架。因此，我養(yǎng)成了每天堅持背誦單詞的習慣，并通過不斷復習和應用，將這些詞匯牢記于心。同時，我也捧著語法書研究，不斷強化對語法知識的理解。這些積累讓我在英語學習中更加得心應手，不僅能夠更好地理解課文內容，而且能夠更加流利地表達自己的觀點。
第四，英語學習需要培養(yǎng)閱讀和寫作能力。通過讀英文文章，我提高了閱讀理解的能力，學會了提取并總結文章中的關鍵信息。同時，我堅持了每天寫英語日記的習慣，不僅可以記錄自己的學習和生活感悟，還能夠提高寫作能力。這些練習幫助我提高了英語的實際運用能力，讓我更好地與世界溝通。
最后，英語學習需要保持堅持和耐心。在學習的過程中，難免會遇到困難和挫折，但只要保持堅持和耐心，就一定能夠取得成功。我相信，只有不斷地努力和積累，才能夠在英語學習中取得更好的成績。因此，我堅持每天的英語學習，持之以恒地努力，才能夠逐漸提高自己的英語水平。
總而言之，初中英語學習是一門循序漸進的課程，在這個過程中，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和方法。通過積極參與課堂互動、積累詞匯和語法知識、培養(yǎng)閱讀和寫作能力，我逐漸提高了自己的英語水平并取得了可喜的成績。英語學習的道路上，還有很多需要努力和探索的地方，我愿意繼續(xù)努力，追求更高的目標和更好的自己。
中英翻譯心得體會初中篇五
英語作為一門國際通用的語言，對于我們學生來說具有重要的意義。從初中開始接觸英語，可以說是我們英語學習的起點。在這個階段，我積累了許多關于學習英語的心得體會。
首先，學習英語需要樹立信心。英語這門語言與漢語截然不同，發(fā)音、語法、詞匯都與我們的母語有很大的差異，容易讓人望而生畏。但是，只要我們保持學習英語的信心，就能夠克服困難，取得更好的學習效果。在我學習英語的過程中，我發(fā)現了一些學習英語的有效方法，比如多聽多說多讀多寫，通過大量的閱讀和寫作來提高自己的英語水平。同時，我也鼓勵自己多參加英語角和英語競賽等活動，與其他熱愛英語的同學互動交流，不斷提高自己的口語表達能力。
其次，英語學習需要培養(yǎng)良好的學習習慣。在初中英語學習過程中，同學們需要制定一個合理的學習計劃，合理安排學習時間。不僅要在學校課堂上認真聽講，做好筆記，學會積極提問和解決問題，還要利用課余時間進行英語練習。比如，做好英語單詞的背誦，復習英語語法和句型，做一些練習題目。此外，我們還需要經常使用英語進行口語對話練習，提高自己的聽說能力。只有持之以恒，不斷地堅持下去，才能夠真正掌握英語這門語言。
第三，課外閱讀對于學習英語非常重要。在學習英語的過程中，課外閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過閱讀課外英語書籍和英語雜志，我們不僅可以擴大自己的詞匯量，了解到更多的英語表達習慣和英語語言環(huán)境，還能夠提高自己的閱讀理解能力。我經常利用課余時間閱讀英語小說和英語報紙，使自己的閱讀水平得到了很大的提高。通過對英語原著的閱讀，不僅提高了自己的英語水平，還領略到了外國文化的魅力，培養(yǎng)了自己的跨文化意識。
第四，興趣是學習英語的源泉。興趣是最好的老師，也是最好的學習動力。我們應該通過培養(yǎng)自己對英語的興趣，讓英語學習變得更加愉快和有趣。比如，我喜歡看英語電影和英語音樂，通過欣賞電影和聽音樂，我不僅能夠提高自己的英語聽力水平，還能夠學到很多地道的英語表達方式。同時，我也鼓勵自己多參加英語俱樂部和英語角等活動，結交一些志同道合的朋友，一起探討學習英語的經驗和方法，共同進步。
最后，學習英語要保持積極的心態(tài)。學習英語是一個長期的過程，需要我們保持耐心和毅力。雖然英語學習中會遇到各種困難和挫折，但只要我們保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，相信自己的潛力，相信自己能夠取得好成績，就一定能夠克服困難，迎接挑戰(zhàn)，取得成功。
總之，初中英語是我們英語學習的關鍵階段，我們要樹立信心，培養(yǎng)良好的學習習慣，多進行課外閱讀，發(fā)展自己的興趣，保持積極的心態(tài)。相信只要我們用心去學，就能夠在英語學習中取得優(yōu)異的成績。
中英翻譯心得體會初中篇六
作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談談我的想法。
教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助，以便去鼓勵這種學習，也包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
二、要有幽默感
《英語課程標準》中指出：“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的'情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風趣和智慧的展現。”“幽默”一詞是英文humor的譯音，它是一種個人獨特的氣質，它是一種高超的藝術，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術，又是一種行為特征。從心理學上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。
因此，一位英語教師有一份幽默，在英語教學中恰當運用幽默，能激發(fā)學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復雜的教學內容，以一種生動而饒有興味的形式表現出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。
傳統(tǒng)的英語課堂教學，只重視英語知識的機械輸入和積累，而忽視學生學習英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實踐活動等過程，造成學生被動學習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導下的課堂教學則要求：
教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。
高超的教育教學技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。
在組織教學中，教師要根據學生的心理欲望，釋放出內心的激情，讓他們獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調動學生是有很大關系的。當然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質。
激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！
當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！
中英翻譯心得體會初中篇七
英語課堂教學效率的提升，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結合兩年來在英語教學上的實踐，談一談自身的一些體會：
我國著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！睂W生學英語習慣的培養(yǎng)非常重要。那到底要培養(yǎng)他們那些習慣呢?這就仁者見仁智者見智了，因為要培養(yǎng)的習慣實在太多。但歸納起來就是聽說讀寫習慣的培養(yǎng)。
弗里斯說：“學生學會說英語的前提首先是聽?！眮啔v山大也說過“掌握一種語言，首先是聽懂”?？梢姟奥牎笔抢糜⒄Z進行交際最重要的`手段之一。也是學習英語使用最廣泛的手段之一?，F實生活中很多現象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好到那里去。例如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，因此我從初一的時候起就狠抓聽力訓練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽力訓練的單詞記得多，聽力也就不怕了。
我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學生大部分性格內向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，要排除這種心理障礙只有認真訓練學生的說和朗讀的習慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，例如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語言的表達功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。
俗語說：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。
另外，大量的、準確的朗讀能推動聽力和口語的進一步健全而廣泛的朗讀更能充分提升閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時朗讀，對有些課文學生能背能默寫，但早上還須耐心朗讀，學生喜歡朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。例如練習中的完型填空、閱讀理解等。
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學習必須以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合利用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和推動英語語言知識的掌握與利用能力的形成。在我國以往的英語教學中，“啞巴英語”可謂人所共知的現象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學生的難題。因此從初一第一個學期起我就特別重視寫作能力的訓練，每天都要學生寫幾句話。到了初三就進快結束課程，復習的時間多，多做寫作練習，有一半學生喜歡寫作。仿寫、擴寫、寫日記。
中英翻譯心得體會初中篇八
1———興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅，一直是我教學以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂，提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學。語言雖然可以通過學習獲得，但更主要的是通過練習達到應用的目的`。教師如何在有限的時間內有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關鍵之一。因此，教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍，為學生創(chuàng)設一個好的學習外語的情景。
2———教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中。學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。
制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價。
中英翻譯心得體會初中篇九
近三年的初中學習生活即將結束，回顧這段時光，最讓我感受深刻的科目便是英語。通過三年來的學習，我體會到了英語對于我的重要性，積累了一些學習的經驗和方法，同時也明白了努力學習英語的好處。以下是我對初中英語學習的心得體會。
第一段：初入初中英語的困惑
剛進入初中的英語課堂，我完全陌生于英語這門學科，對單詞、語法、聽說讀寫等方面的知識一無所知。初中英語老師以其獨特的方式教授英語知識，課上充滿活力和趣味。然而，盡管我們迅速擁有了一個良好的學習環(huán)境，但我卻面臨著種種困惑，無法有效學習。尤其是聽力和口語方面，我總是感到很迷茫。但是，我并沒有放棄，在初中的三年里，我下定決心克服困難，努力提高自己。
第二段：漸漸適應英語學習的過程
在初中的第二年，我開始逐漸適應了英語學習的節(jié)奏。通過老師和同學們的指導，我懂得了如何有效地記憶單詞、掌握語法知識等。我堅持每天學習，背單詞，做語法練習，還找了許多英語學習資料來豐富自己的英語基礎。同時，我積極參加課外英語角活動以提高自己的口語表達能力。逐漸地，我發(fā)現，通過不斷地練習和努力，我的聽說能力有了明顯的提高。這讓我更有信心繼續(xù)努力。
第三段：學會總結歸納的方法
英語學習，不僅僅是記憶，更是一門需要靈活運用的語言。因此，我開始加強對英語知識的總結和歸納。我利用課下時間，將每次課堂所學習的重點進行整理，制作屬于自己的復習資料。我還經常進行自測，找出自己掌握得不好的地方，然后針對性地進行強化練習。通過這種方法，我發(fā)現我的記憶力不僅得到了提高，而且也激發(fā)了我的思考能力和創(chuàng)造力。
第四段：興趣是學習的最好助力
初中英語學習的過程中，我發(fā)現培養(yǎng)興趣是學習的最好助力。當我養(yǎng)成了對英語學習的興趣后，我就發(fā)現學習不再是件枯燥的事情，而是一種享受。我喜歡聽英語歌曲，看英語電影和練習英語口語。通過這些活動，我不僅能夠提高自己的聽說能力，而且也拓寬了自己的思維和眼界。我還參加了英語演講比賽和語言交流活動，這使我更加自信和勇敢地展示自己。所以，我認為興趣是學好英語的最重要的因素之一。
第五段：努力學好英語的價值
通過這三年的英語學習，我不僅僅掌握了一門外語，還獲得了更多的收獲。首先，英語學習提高了我的綜合能力，培養(yǎng)了我觀察事物和思考問題的能力。其次，學好英語讓我更好地了解世界，與世界各地的人進行交流和溝通。最后，英語學習還為我未來的學習和工作打下了堅實的基礎，增加了我未來發(fā)展的機會和競爭力。
總結：通過初中的英語學習，我明白了一個道理——只有付出才能有收獲。努力學習英語的過程雖然會遇到困難，但跨過這些困難之后，成功的成就感將會伴隨而來。同時，興趣也是學習的重要推動力。只有真正熱愛英語，才能不斷提高自己。因此，我將繼續(xù)努力學習英語，用自己的實際行動證明，只要付出，就能收獲。初中的英語學習經歷不僅會成為我人生中的一筆財富，也為我未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎。
中英翻譯心得體會初中篇十
英語學習是我中學生活中最重要的一部分。通過這幾年的學習，我積累了很多關于英語學習的心得體會。以下是我對初中英語學習的一些體驗和感悟。
首先，我認為培養(yǎng)興趣是英語學習的關鍵。在初中英語學習中，我發(fā)現只有對英語產生了興趣，才能夠真正愉快地、持久地進行學習。因此，為了培養(yǎng)興趣，我努力尋找一些有趣的學習方法和資源，如英語歌曲、電影、故事等等。通過這些有趣的學習資源，我不僅可以提高英語水平，還能享受學習的樂趣。
其次，經常進行口語練習對于英語學習至關重要?？谡Z是學習英語最直接、最實際的應用方式，也是提高英語水平的關鍵方法之一。為了提高口語表達能力，我經常參加口語角、英語演講比賽等活動，積極與他人交流英語。此外，我還學會了利用各種機會多說英語，如在英語課上主動回答問題、與外教進行交流等。通過這些口語練習，我不僅提高了說英語的流利度，還增強了自信心。
其次，學習英語需要有良好的學習習慣。堅持和保持學習英語的習慣非常重要。我一直堅持每天都抽出一定時間學習英語，不斷積累單詞和語法知識。另外，我還主動做英語閱讀，通過閱讀英文材料來熟悉詞匯的使用和語法的運用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效果，還能培養(yǎng)自律和毅力，這在學習英語以外的其他學科中也非常重要。
再次，多參加英語考試和競賽可以提高學習動力。英語學習是一個長期的過程，有時候會感到學習的動力不足。為了解決這個問題，我積極參加各種英語考試和競賽，如中考和英語競賽等。參加這些考試和競賽可以更加明確目標，激勵自己持續(xù)努力。同時，參加這些活動還可以鍛煉自己的應試能力和英語表達能力，提高綜合素質。
最后，我認為需要有一個長期的規(guī)劃和目標。學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的綜合素質和拓寬自己的視野。在初中英語學習中，我制定了一個長期的學習規(guī)劃，并設定了一些明確的目標，如通過英語六級考試、參加國際交流等。這些目標和規(guī)劃使我在學習英語過程中更加有動力和方向感，也讓我明確了自己在學習英語這條道路上的方向。
總之，通過這幾年的初中英語學習，我深刻認識到培養(yǎng)興趣、進行口語練習、養(yǎng)成良好的學習習慣、參加英語考試和競賽以及設定長期的規(guī)劃和目標等是英語學習的關鍵。通過持續(xù)努力和堅持不懈，我相信我會在英語學習上取得更大的成功。希望我的經驗和心得能夠對其他想要提高自己的英語水平的同學們有所幫助。
中英翻譯心得體會初中篇十一
首先，要聽、說先行。
英語是一種語言，學習它的最好方法就是不斷地運用：1、學會聽別人說；2、大膽地和別人去交談。
試想一個聽也聽不懂的人，怎么會去和別人交談呢？所以，學習英語必須在“聽”中提高自己，在“說”中檢測自己。把你“聽”到的，找機會向你的同學、朋友、老師進行賣弄；當你體會到成功的喜悅時，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會一下子變得親切而又有意義起來。
要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去模仿其發(fā)音、語調，去領悟其會話場景，去和真正的“老外”對話！聽說時應該注意以下兩點：
第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的；時間要保證，每天至少半小時，應該說，聽那種純正、地道的語音、語調，感覺就是一咱享受。
“聽”和“說”二者相互促進，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識才能變?yōu)槟芰ΑｊP鍵是要活學活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。
其次，讀、寫要跟上。
我們強調“聽、說”領先的同時，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫作能力的提高是建筑在相當練習量基礎上的。達不到一定的量，就不會有“質”的突破，有的同學說，我做了好多的閱讀性解題，可是進步卻不大，是怎么回事呢？其實，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時態(tài)等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學習英語語法的一個重要原則就是“鉆進去，跳出來”。鉆進去就是認真學習語法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎有了長進，就要“跳起來”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時候，應注意以下兩點：
1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說知識“大意”就行了。其實不然，這種說法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時閱讀。大量精讀后就必須轉到限時閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。
總之，當你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。
最后，我把“五”顆心送給每一位同學：學習要用心，做題要細心，失敗不灰心，成功需恒心。衷心祝愿各位在英語學習中取得優(yōu)異成績！
中英翻譯心得體會初中篇十二
教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農村學校的學生？部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內容切合學生的英語學習需要———口語交際形式多樣，內容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應關注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會：
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎教育帶來新的變化。
1、新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
課改形勢是好的，但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題。只要表現為：
1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的`緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》（《課程。教材。教法》20xx年第5期）一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。
1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經驗，在實施層面上便出現了教學目標的虛化現象。突出表現在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應該明確的知識、技能目標，反而出現缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現了“游離”的現象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設計和操作中明顯地出現了“游離"現象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內容和教學任務之外，游離于學生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價值觀目標，出現了“貼標簽”的現象?？傊?，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現顧此失彼的現象。
1.2教學內容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經驗，在實施層面上便出現了教學內容的泛化現象。突出表現在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設置情境。情境設置應該自然的，而不能“為了情境化而設置情境”。第三，聯系實際變成了一種裝飾。教學內容所聯系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1。3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活。
第一，“對話”變成“問答”。可以說，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質。當前大多數課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1。4教學手段不合理表現為現代教育技術不用或濫用。農村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現了一些不容忽視的問題，集中表現為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現在的“電灌”；有的課儼然成了“網吧”，學生各自為陣。我們發(fā)現，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現自我想像、聯想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清；信息技術與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題
2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現，一節(jié)課中毫無反應的學生有近20%，似聽非學的也有近20%，只聽不寫的有約40%，只有10%—20%的學生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計，40%的學生的學習困難是態(tài)度原因，另有40%學生的學習困難是方法原因，這樣的學習狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。
2.2學習心理負擔重學生問卷調查顯示：有近70%的學生認為學習負擔過重。其實，學生不僅因為數量而負擔重，也是因為對學習內容不大感興趣，而導致的學習心理負擔重。其原因主要有：教師的教學不能較好地聯系學生的生活實際，學生體會不到知識的來源與價值；課堂教學、作業(yè)從內容到形式都顯得單調枯燥；家長和教師過于看重考試成績導致學生心理壓力大和逆反心理。
2.3初中學生心理健康問題嚴重初中階段是學生身心發(fā)展變化最快的時期。目前教師對學生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題，導致學生的心理抵觸，早戀、出走現象時有發(fā)生。加上家庭教育輔導等方面的欠缺，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。
從調研中，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對策是責無旁貸的，本人建議：
1、改變學生學習方式我們今天的教育是為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式。強調培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究性學習方式。
2、改變教師角色新課程要求我們改變學生的學習方式，為他們構建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。那么學習方式的改變關鍵是教學模式的改變，教學模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導“任務型”教學模式。要讓學生為完成學習任務而自主、合作、探究性地參與教學活動。在這種模式下，就要轉變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學生觀和師生關系。因此對學生來說，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者；傳授者變?yōu)閰⑴c者；控制者變?yōu)閹椭?；主導者變?yōu)橐龑д?；仲裁者變?yōu)榇龠M者。對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學會反思和創(chuàng)新；實施者變?yōu)殚_發(fā)者，既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者；執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。
3、正確看待“差生”
不少老師會抱怨班上的“差生”太多，自覺不自覺地表現對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對待差生，教師對待差生重要的是要有兩個心。一是愛心，每一個差生都有其閃光之點，可愛之處，只有你用心去愛，具備了愛心，才會真正地關心差生，努力地轉化差生；二是耐心，差生的轉化是一個十分復雜艱難的過程。在教育過程中，還常常會出現反復，因此一定要持之以恒地抓，堅持不懈地抓，才能收到實效。新課程改革關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的4、重視教學反思，促進教師教學觀念的更新反思即研究，教學反思是促進教師專業(yè)成長的核心途徑，這已成為大家的共識。教師教學反思的自覺性也及到了明顯地加深，但不可否認，在課改不斷深入的過程中，也出現了一些“假反思”的現象，要把教學反思做真、做實。首先，教學反思應符合新課程要求，尤其是以課標為依據。以課標為依據，組織教師對傳統(tǒng)教學方法的反思，也要對新課程理念下新的教學方法的反思，處理好教學方法繼承與創(chuàng)新的關系。其次，教學反思重點應在學生學習上。關注學生的學習積極性調動了沒有？學生的學習方式改變了沒有？學生的思維得到了訓練沒有？學生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有？第三，教學反思的形式應靈活多樣，“說”和“寫”是兩種有效方式?！罢f”：說成功經驗，說不足之處，說問題與困惑。引起大家的共鳴，思維碰撞，產生火花，問題會漸漸明朗，思路會漸趨清晰?！皩憽保簩懡虒W案例，寫教學日志，寫教學反思，寫教學故事，寫研究報告，提升個人理性經驗，也讓同伴共享反思成果。
總之，新課程改革關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。通過實踐和反思，充分證實適時的師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價，可以充分調動孩子的學習熱情與應用英語進行交流的創(chuàng)新激情，同時使學生學會合作與交流，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎。
中英翻譯心得體會初中篇十三
新課標要求當代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應該是引導者，以學生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間，嚴格按教案的程序組織教學。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學進程順暢，教學任務按時完成。
從表面上看，我們能夠完成教學任務，實際上他完成的只是寫在教案上的任務。其中，還有很多學生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發(fā)，沒能真正幫助學生達到各自目標。
這種教學方式以教案為本,不能體現以人為本的教育思想。教師應相信學生的潛能存在，讓其在自己選擇的學習方式中得到發(fā)展。
一、注重語言知識的教授
首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規(guī)則來識記。
二、重視培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣
學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞?？筛鶕A覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。
三、重視日常教學的聽力訓練
提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。
四、做好聽后糾正工作
學生聽一簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。
中英翻譯心得體會初中篇十四
初中英語學習是我們學生學習過程中不可或缺的一部分。在學習這門學科的過程中，我積累了一些心得體會。首先，要掌握好基礎知識。其次，要多聽多說多讀多寫。然后，要有良好的學習習慣。最后，要善于利用各種學習資源。通過這些學習心得，我在初中英語的學習中取得了很大的進步。
首先，掌握好基礎知識是初中英語學習的關鍵。英語的基礎知識包括詞匯、語法、句型等方面的內容。在初中英語的學習過程中，我們首先需要掌握詞匯量。要通過不斷的詞匯積累，記憶和背誦單詞，以及學習單詞的詞義、用法和拼寫。其次，要掌握好語法知識。語法是學習英語的基礎，只有掌握好語法知識，我們才能正確的運用英語。此外，學習句型也是非常重要的。句型是英語句子的基本結構，理解和運用好句型可以幫助我們更好地表達自己的意思。
其次，多聽多說多讀多寫是初中英語學習的重要方法。通過多聽，我們可以熟悉英語的語音和語調，并且可以提高自己的聽力水平。要盡量多聽英語廣播、英語歌曲和英語電影，同時對于英語口語的練習也非常重要。在課堂上，我們要積極參與英語口語練習，提高自己的口語表達能力。除此之外，多讀和多寫也是英語學習的有效方式。通過多讀，我們能夠積累更多的詞匯，并且提高自己的閱讀理解能力。通過多寫，我們可以將自己學過的知識運用到寫作中，并且不斷提高自己的寫作水平。
然后，要養(yǎng)成好的學習習慣。學習習慣決定了我們的學習效果。在初中英語的學習中，要養(yǎng)成良好的學習習慣，如：制定學習計劃、按時完成作業(yè)、課前預習和課下復習等。通過課前預習，我們能夠提前了解教材內容，對于課上的學習會更有幫助。課下復習可以鞏固知識，加深記憶。此外，背誦英語單詞和句型也是非常有效的方法，可以提高記憶力，使自己的語言表達更加流利。
最后，善于利用各種學習資源也是初中英語學習的關鍵。學習資源包括教材、輔導資料、英語軟件、網絡資源等等。我們要善于利用這些資源，可以通過課本和練習冊進行課內學習，同時可以借助輔導資料進行鞏固練習。利用英語軟件和網絡資源可以提高自己的學習效果，如：使用在線詞典查詢單詞的意思和用法，利用網絡資源查找相關資料和練習題等等。
通過以上的這些學習心得，我在初中英語的學習中取得了很大的進步。我不僅鞏固了詞匯和語法的基礎知識，還提高了自己的聽說讀寫能力。我在課堂上積極參與，課后做到及時復習。我還逐漸形成了良好的學習習慣，不斷充實自己的學習資源。初中英語學習對于我的英語水平的提高起到了重要的推動作用，同時也培養(yǎng)了我對于學習的興趣和能力。
總之，在初中英語學習中，我們要掌握好基礎知識，多聽多說多讀多寫，養(yǎng)成好的學習習慣，善于利用各種學習資源。只有這樣，我們才能在初中英語的學習中取得好成績，提高自己的英語水平。初中英語學習是一個長期而艱苦的過程，但只要我們堅持不懈，相信自己，就一定能夠取得成功。
中英翻譯心得體會初中篇十五
面對課改，我們教師該學習新的教育理念并不停地進行終身學習;注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運用多媒體知識;恰當地選擇和調整教育教學策略，設計恰當的盡量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學生主動參與語言實踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學方式;聯系課堂內容，開展小組活動;要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學方法;給予特殊學生以特殊關心;更新老師與學生，老師與家長的關系的定位。
在新課改中(一)我認為需要轉變的就是觀念，教學目的上要轉變觀念。在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的。
(二)在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
(三)在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而中考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學設備的制約，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。
中英翻譯心得體會初中篇十六
教育是一筆財富。"教無定法"，不同的個體，不同的教學環(huán)境，就要用不同的教學方法。英語教學方法是多樣的，形式是豐富的，下面結合多年來的實踐，談談我對教育智慧的理解。
我所在的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生英語水平特別低，英語教學資源短缺，特別是在英語教學中絕對多數學生不開口說英語，基本上是滿堂灌的教學方法。學生學的只是"啞巴英語"。所以我想到了"小組合作"的教育方法。在教學每一篇課文前我先讓學生在學習小組內把該課單詞學會且記住，在教學中先讓學生在自己的學習小組內學習討論，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學中著重講學生不懂的知識點，然后又叫學生就本課知識點進行討論學習。在小組內或扮演課文或拼單詞或做練習或游戲等等。不管做什么一定要與本課知識有關，一定要用英語交流。
通過小組合作教學后我發(fā)覺學生英語各方面能力都有很大提高，特別是聽力和口語進步很快。而我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣老師教學生就學老師不教學生就不學的滿堂灌了，學生敢開口說英語了且為了小組積分他們都搶著回答問題了。英語教學課堂氣氛特濃。通過這個教學故事我得到如下啟示：
的就是記單詞，背課文，學語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學更無聊，殊不知我們在小組內完全可以營造一個既輕松又愉快的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學生建搭一個聽，說，讀，寫英語的平臺。他們可以無拘無束的用英語交流。
培養(yǎng)良好的學習習慣，使綜合技能得以強化。良好的學習習慣就像一個好助手，能幫助每一個孩子進行成功教育，做到老師在和老師不在一個樣，在學校和在家里一個樣，在小集體和在大社會一個樣。學生若是想學好英語，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯的良好習慣。小組、大組、男女生比賽的形式強化了單詞、課文、語法的學習。小組合作不但調動了學生的積極性，學習了新知識，而且也增強了集體榮譽觀，提高了學習效率。
聽，一位語言專家說過："掌握一種語言，首先是聽懂?？梢?，"聽"是運用英語進行交際最重要的手段之一。小組學習中時刻用英語刺激他們的耳朵，用英語與他們對話，讓聽成為學習的核心。說與讀，英語中最怕"啞巴英語"。俗語說："拳不離手，曲不離口。小組學習要求學生堅持說英語，持之以恒，做到這一點，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。越說才會越要說，越說才會越說得好。另外，大量的課文再現促進聽力和口語的進一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。
寫與譯，英語學習以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。所以在小組內每節(jié)課都要求學生多多少少地寫一些東西，每天的練習都不能忘記讓學生從學寫句子，到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進地提高學生的寫作水平。
通過小組之間的比賽來增加積分，其實就是一種鼓勵行為，這樣就可以加強小組合作，加強學生之間友情，拉近師生間的距離?？傊?，小組學習體現了現代教學的教學智慧。
中英翻譯心得體會初中篇十七
我有幸參加了由xx市教育中心組織的“初中英語骨干教師培訓班”的學習活動。聽了蕭兆華教授的講座和省教學能手孫曉燕老師、王善剛老師、楊淑芬等老師個人經驗介紹。通過學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。我認為本次培訓是我的一個洗腦過程。是一次站得更高、看得更遠的體驗，是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質及能力的好機會。
作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的.前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。
教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問，比如教師不停地問學生:yes or nodo you think so等，非要學生按自己的設計回答yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成；只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發(fā)的藝術。
課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態(tài)。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。
教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學。
經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教學風格和模式，為學校的英語教學散發(fā)自己的光和熱。
中英翻譯心得體會初中篇十八
20xx年10月12日，在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領下來到海口市第一中學初中部，參加了20xx年由?？谑薪逃嘤栐喊才牛？谑械谝恢袑W組織舉辦的區(qū)域組長學校基地培訓課程學習專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋煟诹掷蠋煹闹敢?，我們一起學習了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》。
本次專題講座培訓的具體內容包含如下：
（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關系，即語言能力是學科基礎；文化品格是價值取向；思維品質是心智特征；學習能力是發(fā)展條件。
（二）“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的關系，即知識--教書--育人；“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的內容，即雙基--三維目標--核心素養(yǎng)。
（三）英語教學的目的，指出英語教學不是僅僅為了獲得學科的若干知識，技能和能力，而是要同時指向人的`精神，思想情感，思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。
（四）課程內容與教學方式呼喚改革，包含了學習內容，學習方式和教學設計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀，指出從學生已知出發(fā)，以提出解決問題為目的，主題引領，語篇依托，學科育人，知行合一。其次是如何改變教學方式，指出認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學習走向深度學習。
（五）教師的三大核心任務，從以下的價值引領，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標實現。引領學生“學什么？”----文化---思維---語言---策略。
通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的認識，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發(fā)展的基本保障。
初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發(fā)展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語教學作為教育的一部分，也應以此為目標。因此，基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當的教學活動設計，以語言為載體，達到思想上的交流，從而達成教育、教學目標。
英語教學應有三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標，這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。 核心素養(yǎng)可分為三個層次:一是對文本符號進行意義的解碼和建構，即學生搜集、理解基礎信息。這一階段是基礎，支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關系和因果關系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結構相關聯，進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會常識。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應該予以生不同的引導途徑。一是為學生提供大量的語言范式，包括語言應用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養(yǎng)的認知框架，即培養(yǎng)教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。
教師只有建立對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認知基礎，才能在教材中挖掘出文本價值，從而為學生提供語言和思維范式，才能真正幫助學生發(fā)展語言和思維的核心能力。
我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵所在。總之，在初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的體現，教師應結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。
中英翻譯心得體會初中篇十九
隨著“新課標”課改的推進，初中階段的英語涵蓋了越來越多的知識點，詞匯（生詞）量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中階段英語，這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強烈，對新鮮事物的聯想力很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。
課本的另一特點便是內容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。
現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。
在課堂上，初中學生喜歡有趣味的活動，長篇大論的知識講授無法吸引他們的注意力。因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說注意力不能持續(xù)有效地集中。對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學生的知識掌握程度。對初中學生而言，測試題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化，注意調整課堂教學，寓教于樂。