寫心得體會可以幫助我們將學(xué)到的東西更好地內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧。寫心得體會時，可以注重文字的邏輯性和條理性，使文章更加清晰易懂。在這里，大家可以看到一系列關(guān)于心得體會的范文，不同的觀點(diǎn)和見解將為大家?guī)硇碌乃伎肌?BR> 教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇一
數(shù)學(xué)模擬教學(xué)一直被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。近日，我參加了一場數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩活動，深深地感受到了這種教學(xué)方式的獨(dú)特之處。在觀摩過程中，我對這種教學(xué)方式有了更加深入的理解，同時也收獲了一些心得和體會。
首先，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)重視實(shí)際問題的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，許多概念和方法是抽象的，讓學(xué)生很難將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來。而在這次觀摩中，老師通過引入大量的實(shí)際問題，將數(shù)學(xué)知識融入其中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識。例如，在一個物理地圖的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生根據(jù)班級的實(shí)際位置和地圖上的比例尺，計(jì)算出到某個景點(diǎn)的距離，并用數(shù)學(xué)的方式表示出來。這樣一來，學(xué)生不僅能夠了解到數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。
其次，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐操作。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，很多時候老師只是簡單地講解一遍知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生做一些練習(xí)題。而在這次觀摩中，老師注重讓學(xué)生親自動手操作，通過模擬實(shí)際情境，解決問題。例如，在一個金融投資的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生分組參與投資，然后用數(shù)學(xué)的方法計(jì)算出各組的回報(bào)率，并進(jìn)行比較分析。通過這種實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用方式，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。
再次，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)鼓勵學(xué)生的合作探究。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動的接受者，很難充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。而在這次觀摩中，老師鼓勵學(xué)生自主組織小組，合作完成任務(wù)。例如，在一個城市規(guī)劃的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生分成小組，通過討論和合作，確定一個城市的布局，并用數(shù)學(xué)的方法評估其合理性。這樣一來，學(xué)生能夠相互交流和思考，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。
此外，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是簡單地套用公式和算式，缺乏對數(shù)學(xué)知識的深入理解。而在這次觀摩中，老師鼓勵學(xué)生思考和探索，在解決問題的過程中不斷思考并提出質(zhì)疑。例如，在一個環(huán)境保護(hù)的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，用數(shù)學(xué)的方法計(jì)算出一個城市的碳排放量，并分析出是否存在環(huán)境問題。通過這樣的思辨過程，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。
最后，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動接受理論的知識，很少有機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作。而在這次觀摩中，學(xué)生密切參與到實(shí)際操作當(dāng)中，通過模擬實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如，在一個物理實(shí)驗(yàn)的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量和數(shù)據(jù)處理，通過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。
通過這次觀摩，我深入體會到了數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的獨(dú)特之處。數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重實(shí)際問題的應(yīng)用、學(xué)生的實(shí)踐操作、學(xué)生的合作探究、思辨能力的培養(yǎng)以及實(shí)際操作能力的提高。這些特點(diǎn)使得數(shù)學(xué)模擬教學(xué)成為一種高效、有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。我相信，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，會有越來越多的教師采用數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和成長。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇二
2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學(xué)體育館參加課標(biāo)修訂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，歷時2天，聆聽了7位專家的研討。
請暫時忘記自己的年齡、性別和職務(wù)。謝謝你的傾聽
說不上講座，只是一個學(xué)習(xí)心得體會。
一切沒有政府人員參加的活動（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動，它就應(yīng)該是一個交流層面上的活動，可以暢所欲言的。
2001年就沒有大綱一說了，就是課程標(biāo)準(zhǔn)一說。
一、黃翔談《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：
1、它是最頂層的標(biāo)準(zhǔn)要求，要多讀。
2、教學(xué)是一種文化，不只是考試的教學(xué)。
3、基本理念產(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗(yàn)、基本思想。
5、10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》
1、課前交流就是要讓學(xué)生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個情感自然抒發(fā)的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。
2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動。
3、適當(dāng)領(lǐng)著孩子向前走一步。
三、王宏偉授《確定位置》
1、數(shù)學(xué)家也是這么想的。
2、課上讓學(xué)生想說就說，說對說錯沒關(guān)系，因?yàn)檫@才是一個學(xué)習(xí)的過程。
3、本節(jié)課你評價(jià)一下：可評價(jià)老師、自己或別人。
4、數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。
5、小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣就完全可以了。
四、陳洪杰談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)的變化和旨趣。
1、在玩中學(xué)，在活動中學(xué)。因?yàn)橛螒蚴恰白约骸钡?。把玩變成外在的任?wù)了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。
2、學(xué)什么？這是國家和社會決定的。學(xué)了多少或者是學(xué)得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學(xué)不好的孩子）。那我們老師的責(zé)任在哪里呢？尤其是我們小學(xué)老師應(yīng)盡的職責(zé)就是：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識，但我能改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高他學(xué)習(xí)的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個故事，他沒有興趣才怪呢！
3、問題是一個動詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。
五、張齊華授《認(rèn)識負(fù)數(shù)》
1、經(jīng)驗(yàn)過程比結(jié)果更重要。
2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中來，進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生有著思維的火花。
3、0很重要
標(biāo)準(zhǔn)不一樣
0在哪里呢？
六、陳果授《角的初步認(rèn)識》
1、說課時一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。
2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。
3、亮點(diǎn)是讓學(xué)生做角。
七、黃愛華授《相交與垂直》
1、課前交流：互相成為朋友。
蹲下來，把握孩子的起點(diǎn)； 慢下來，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程； 靜下來，聆聽花開的聲音。
3、課上讓學(xué)生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。
4、故事1：孩子不愿意逛商店 為什么呢？他看到的只是腿的森林。
故事2：童童吃冰淇淋
不要命令和要求，而是要用話題來引導(dǎo)孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。
5、你能講給別人聽懂，你就學(xué)會了這個知識。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇三
數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩是指通過觀察其他教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程以及他們設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)實(shí)施情況，來提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平。這種觀摩不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題和不足，而且還能夠獲得別人以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和教學(xué)技巧，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力。本文將分享我在觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例過程中所獲得的體會和心得。
第二段：觀摩中獲得的啟示和改進(jìn)教學(xué)的思路
通過觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例，我深刻認(rèn)識到了不同的教學(xué)方法和技巧對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。例如，有些教師在課堂上運(yùn)用大量的教學(xué)媒體和多種教學(xué)方法，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的求知欲望，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而另一些教師則在課堂上注重與學(xué)生的互動和溝通，鼓勵學(xué)生思考和探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這些方法和技巧都給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退悸罚瑤椭腋玫卦O(shè)計(jì)和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。
第三段：觀摩中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題和解決方案
在觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例的過程中，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在一些實(shí)際問題。比如，我看到一些教師在講解數(shù)學(xué)概念時，只注重口頭講解，缺少圖像展示和實(shí)際應(yīng)用；有些教師則只注重知識點(diǎn)的傳授，缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過與其他教師交流和分享我的觀點(diǎn)，我也獲得了許多解決問題的方案。比如，在講解數(shù)學(xué)概念時，我們可以增加一些數(shù)學(xué)模型或案例分析，讓學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。
第四段：觀摩中對教學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識
從觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例的過程中，我也漸漸認(rèn)識到，教學(xué)思想是教學(xué)實(shí)踐的靈魂。好的教學(xué)思想可以為教育工作者帶來更好的教學(xué)效果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性思維和創(chuàng)新思維，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，而且還可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。
第五段：總結(jié)并展望
總之，觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例，對于提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平具有重要的意義。通過觀摩，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問題，對其進(jìn)行了改善。同時，我也看到了不同的教師的教學(xué)風(fēng)格和思路，進(jìn)而提高自己的教育觀念和教學(xué)理念。在今后的教學(xué)中，我將會更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和提高數(shù)學(xué)思維水平。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇四
20xx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級段的學(xué)生。他們注意力渙散，對新事物的關(guān)注不會是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識和方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
在教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學(xué)生有時間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。
名師們在上課時所用的語言，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇五
10月28日、29日 在學(xué)校的安排下我同14名學(xué)校的姐妹來到菜園路初中參加了由××局組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩提升培訓(xùn)》，因?yàn)檫@兩天是星期天，剛開始心理多少有點(diǎn)不舒服，但是到達(dá)現(xiàn)場看到 這兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，覺得自己肯定不會白在這里坐兩天的，因?yàn)樗谡n的老師都是全國著名數(shù)學(xué)專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會場曾經(jīng)有幸聆聽他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風(fēng)采。
第 1 頁 度，培養(yǎng)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。錢守旺教授的動感課堂，把數(shù)學(xué)知識的故事化、游戲化，改變了學(xué)習(xí)形式單一、參與度低、氣氛沉悶、缺乏活力的數(shù)學(xué)課堂。他的理念及其符合兒童的天性好奇、好動、好探究、好分享。學(xué)生的課堂就是讓主角動起來，通過手、口、腦、心、情動，使他們在這樣的課堂中，做到認(rèn)真傾聽，大膽表達(dá)，主動質(zhì)疑，有效合作，同學(xué)之間相互欣賞、學(xué)習(xí)。張教授還指出：數(shù)學(xué)課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學(xué)目標(biāo)要及時在課堂中落實(shí)，課堂教學(xué)密度要高，知識要有深度。特別是“三不講 四不教”對我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學(xué)生，教師要把講臺讓出來給學(xué)生，讓學(xué)生之間擦出智慧碰撞的火花。
劉松老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》把六年級的知識用四年級的學(xué)生來上，呈現(xiàn)出來他數(shù)學(xué)底蘊(yùn)的深厚，特別是他不但把講臺讓出來給學(xué)生，還把黑板的板書也讓出來給學(xué)生，真正體了學(xué)生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強(qiáng)大的信息、技術(shù)能力、強(qiáng)大的情商，面對社會發(fā)展的趨勢，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學(xué)生要學(xué)會換個角度去思考問題，這就是所謂的創(chuàng)造。
總之，通過本次學(xué)習(xí)會緊跟教授專家的教學(xué)理念，讓學(xué)生站
第 2 頁 到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動生生互動，讓每個孩子在自己的課堂中有所收獲！
第 3 頁
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇六
近日，我有幸參加了一場以“數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩”為主題的研討會。從會議中聽取了多位優(yōu)秀教師分享的教案，不僅讓我深切地感受到了這些教師的教學(xué)激情和肩負(fù)的使命感，更為我日后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多啟示和思考。在此，我想分享一下自己關(guān)于該主題的心得體會。
第一段：感受到教師們的教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)
在觀摩教學(xué)案例的過程中，我不僅深深感受到了參與教師的教育情懷，還受到了他們的專業(yè)素養(yǎng)的啟發(fā)。眾多參與者們分享了自己在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，這些經(jīng)驗(yàn)和方法不僅富有創(chuàng)新性，也更體現(xiàn)了教師們豐富的教育知識和教學(xué)技能。當(dāng)我聽到他們對教育事業(yè)毫不吝嗇的積極評價(jià)與對學(xué)生提高的褒獎時，我深深地感受到了他們對教育的認(rèn)真與投入。
第二段：認(rèn)真思考教學(xué)模式的改進(jìn)
在教學(xué)案例中，我被展示的許多教學(xué)方式和方法所啟發(fā)。教師們在課堂上，不僅僅是單調(diào)的傳授知識，會更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式讓我深刻的意識到，發(fā)展學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的核心，而這也是和讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可或缺的一部分。
第三段：課程設(shè)計(jì)和思路的重要性
看到教師們精心設(shè)計(jì)的教案，我深深地受到了啟發(fā)。在課程的安排上，每個環(huán)節(jié)都非常細(xì)致的安排和考慮，教學(xué)的思路可以說是很清晰和明了的。整個課程講解流程貫穿著一個清晰的教學(xué)思路，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，更重要的是能夠了解到數(shù)學(xué)知識背后的邏輯和思考方式。這種整體化的設(shè)計(jì)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個關(guān)鍵所在。
第四段：他山之石可以攻玉
通過這次觀摩，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題。其中之一是我教學(xué)時太過注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而沒有充分的去啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。與觀摩的教師交流中，我發(fā)現(xiàn)許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上，都是力求將數(shù)學(xué)依據(jù)常識與實(shí)際聯(lián)系起來，這種不依賴公式的講解方式讓我深深的感受到自己任教的不足之處。我也認(rèn)識到，他山之石可以攻玉，應(yīng)該多參與類似的教學(xué)案例觀摩活動，向行業(yè)內(nèi)知名教師多學(xué)習(xí)和交流。
第五段：促進(jìn)教學(xué)水平的提高
這次透過觀摩，我發(fā)現(xiàn)，一份優(yōu)質(zhì)的教案背后需要教師耗費(fèi)大量的時間與精力。而這個過程也可以讓教師在不斷的實(shí)踐中探求出符合自己教學(xué)思路的教學(xué)模式和方法。參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩，可以讓教師走出自己的教學(xué)圈子，拓寬思路?？梢詫W(xué)習(xí)到類似的好教案的經(jīng)驗(yàn)用于自己教學(xué)中，同時也能夠通過學(xué)習(xí)和交流提高自己的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，一份完整、有創(chuàng)意、并能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案，需要教師們花費(fèi)大量的時間去策劃，但同時，也可以深深地拓寬我們教師的教學(xué)視野，提高我們的教學(xué)能力和水平?；谟^摩的教育活動，也需要通過類似的方式來充實(shí)和加強(qiáng)。相信這種教育活動對于促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)，以及學(xué)生的教育成長都將起到積極的影響。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇七
近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動在教育界得到了廣泛的重視和推廣。參與數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩，既是教育者之間的相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，也是提高自身教學(xué)水平的有效途徑。我近日參加了一次數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動，對此有了深刻的體會和感悟。通過觀摩，我從“情景營造”、“注重啟發(fā)”、“培養(yǎng)思維”、“用心輔導(dǎo)”和“創(chuàng)新方法”五個方面深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也看到了自己的不足和需要提高的地方。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩中給我留下最深印象的是“情景營造”的重要性。在我觀摩的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們常常通過設(shè)置一種情景或引入一個實(shí)際的問題，將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“圓”的相關(guān)知識時，一位老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種圓形物體，并以這些實(shí)例為基礎(chǔ)展開講解。這種情景式教學(xué)方法不僅使學(xué)生更易于理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。
其次，觀摩中我也深刻感受到了“注重啟發(fā)”的教學(xué)方法的重要性。與傳統(tǒng)的講授型教學(xué)相比，啟發(fā)式教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。教師們在觀摩中通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生自行探究、發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。我認(rèn)識到，只有給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新思維，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
再次，觀摩中我注意到“培養(yǎng)思維”的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合分析能力。他們提供豐富的例題和解題方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種思路解決問題。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和定理，而且能夠從不同的角度思考問題，提高他們的靈活思維和解決實(shí)際問題的能力。
此外，觀摩中我也深感“用心輔導(dǎo)”的重要性。觀摩教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度令我敬佩，他們用心傾聽學(xué)生的困惑和問題，細(xì)心解答學(xué)生的疑惑，并不厭其煩地給予鼓勵和幫助。我明白，教師關(guān)愛學(xué)生的心態(tài)和微笑背后蘊(yùn)含著對學(xué)生的尊重和責(zé)任，只有真誠的關(guān)懷才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩也給我展示了一些“創(chuàng)新方法”。從數(shù)學(xué)游戲、課堂互動到教學(xué)輔助工具的運(yùn)用，教師們富有創(chuàng)造力地制造出生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)識到，創(chuàng)新方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)習(xí)效果。因此，我深感自己需要學(xué)習(xí)和借鑒這些創(chuàng)新方法，以提升自己的教學(xué)效果。
通過這次數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩，我進(jìn)一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)雜性和重要性。只有不斷反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能適應(yīng)學(xué)生的需求，提高自身的教學(xué)水平。我將以此次觀摩為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇八
第一段：引言（100字）
近年來，隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)在教育領(lǐng)域日益受到重視。為了深入了解數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的具體實(shí)施效果，提升自己的教學(xué)水平，我參觀了一堂以數(shù)學(xué)模擬為主題的教學(xué)活動，并深有所感。
第二段：教學(xué)環(huán)境（200字）
教學(xué)環(huán)境是有效進(jìn)行數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的基礎(chǔ)。在觀摩的這堂課中，教室內(nèi)裝備齊全，布置得井然有序。老師提前設(shè)好投影儀，演示材料也早早準(zhǔn)備好。這樣的環(huán)境為學(xué)生和老師創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍。
第三段：學(xué)生參與（300字）
數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的核心在于學(xué)生的參與。在觀摩的這堂課中，老師引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件模擬了一個實(shí)際問題，并要求學(xué)生組成小組，動手解決問題。我看到學(xué)生們積極踴躍地參與其中，分工合作，共同分析問題，探討解決方案。他們之間的合作氛圍和團(tuán)隊(duì)精神令人欣喜。這種學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。
第四段：教師指導(dǎo)（300字）
教師在數(shù)學(xué)模擬教學(xué)中的角色也發(fā)生了變化。觀摩中，我看到老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而非傳統(tǒng)的知識灌輸者。老師在整個過程中引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出思考，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和工具去解決問題。他們能夠及時給予學(xué)生必要的幫助和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。這種教師的教學(xué)方式給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)了他們更多的創(chuàng)造力和想象力。
第五段：收獲與反思（300字）
通過這次觀摩，我深感數(shù)學(xué)模擬教學(xué)是一種極具活力和高效的教學(xué)方式。它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識，并且能夠更好地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。同時，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)模擬教學(xué)過程中也要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，為他們營造更有趣、更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾（100字）
數(shù)學(xué)模擬教學(xué)是一種教學(xué)方法的革新和教師角色的轉(zhuǎn)變，觀摩這堂課讓我深受觸動。我相信，隨著數(shù)學(xué)模擬的不斷發(fā)展和推廣，教育的質(zhì)量將得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力也將得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如趙震老師的《筆算乘法》就創(chuàng)設(shè)一個喜洋洋收白菜的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
現(xiàn)、抽象并理解1秒有多長，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識形成過程。
三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如創(chuàng)設(shè)了 “比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較、分析、猜想，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性，嘗到探索成功的樂趣?；顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性?；顒尤且粋€組數(shù)游戲，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問提首尾呼應(yīng)，形成一個有機(jī)的整體，又具有一定的思維難度與靈活，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
張成青
2013.3.28
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十
9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動”?；顒又杏忻麕熅康恼n堂展示，專家精彩的講座點(diǎn)評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動腦想，動手做，動嘴說，給了學(xué)生充分的時間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運(yùn)動的形式，讓學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認(rèn)識》，錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上，又以快樂的游戲進(jìn)行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受：首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費(fèi)時間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動參與到課堂活動中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學(xué)科任教師，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后，徐長青老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者，進(jìn)一
步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座，對照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升：
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報(bào)及時評價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十一
20xx年x月x日至xx日，實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師xxx、xxx在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會。
會議歷時三天，俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告，他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，無不給人留下了深刻的印象。
俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的`幾個公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學(xué)生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點(diǎn)”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問題。
牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點(diǎn)知識“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué)，教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊，最后的.計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動。
秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學(xué)生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫柔且堅(jiān)定的語氣，學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束，貼近生活的練習(xí)，鞏固了所學(xué)，同時結(jié)束亦是開始，學(xué)無止境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣，體會到他們知識的增長，相機(jī)誘導(dǎo)、順勢而為，做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗(yàn)，達(dá)到知識的融會貫通，明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》?！皼]有什麼能阻擋，風(fēng)浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量。”對于年輕教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學(xué)生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學(xué)生知識和能力，作為教師就應(yīng)努力提升自己，引領(lǐng)學(xué)生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。
走近名師、聆聽名師，這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈。成功無止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我們堅(jiān)信，風(fēng)雨之后必能見彩虹！
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十二
這幾天觀看了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動”的視頻，我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無窮魅力，精彩的預(yù)設(shè)與生成，恰到好處的點(diǎn)撥與啟發(fā)，一步步啟發(fā)學(xué)生深度思考，挖掘深層次的知識內(nèi)涵，不僅引發(fā)學(xué)生們無限思考，也啟迪著臺下老師們的思索。他們重?cái)?shù)學(xué)概念的強(qiáng)化，重課堂操作的組織，重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)問題，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)理性思考。
課堂上，教師尤其關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬?！坝H其師才能信其道?！陛p松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式最吸引孩子們。課堂上，孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后，意猶未盡，戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好詮釋。
通過這次學(xué)習(xí)，我將及時更新自己的教育理念和教育方法，盡力揚(yáng)長避短?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?BR> 蘇悅菁老師：
今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學(xué)競賽課，感覺收獲頗多，老師們的每一節(jié)課不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。在這些課堂上，我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
以《認(rèn)識周長》一課為例談?wù)勎业母邢?。理解周長的含義，探索周長的計(jì)算方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。老師以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了豐富的感性材料，如樹葉，各種平面圖形，測量工具等，課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長的含義，探索各種圖形周長的計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長的含義時，老師設(shè)計(jì)了找一找，摸一摸，說一說等一系列的活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。接著出示“”，讓學(xué)生探索，進(jìn)一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學(xué)生通過動手，動腦，動口，多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。最后運(yùn)用周長的知識解決生活中的問題，從生活—數(shù)學(xué)—生活的設(shè)計(jì)，把形象與抽象相結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將周長的概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十三
“雞兔同籠”問題是一節(jié)相對來說比較難講的課，因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容對學(xué)生的思維能力的.考查較高。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往思維比較混亂，學(xué)生往往知其然而不知其所以然。仔細(xì)分析，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因就是學(xué)生解題時沒有形成一個明晰的思路。
而在本節(jié)課中，我們似乎并沒有感覺到學(xué)生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象，其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合與把握，通過追問的方式，步步推進(jìn)，讓學(xué)生的思維變得異?；钴S而最終形成清晰的解題思路。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十四
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會去杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會,這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強(qiáng)老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當(dāng)我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強(qiáng)老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“段”與“點(diǎn)”的區(qū)別，抓住“段”與“點(diǎn)”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點(diǎn)數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎(chǔ)上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當(dāng)課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實(shí)際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問題，即種在點(diǎn)上的問題，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況，點(diǎn)和段的問題實(shí)質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨(dú)特的語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強(qiáng)烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強(qiáng)老師幽默風(fēng)趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實(shí)則暗藏急流險(xiǎn)灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進(jìn)。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的'師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計(jì)，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細(xì)流，潤人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，用心做事，用愛育人。
謝謝大家！
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十五
近日，在學(xué)校組織的一次數(shù)學(xué)觀摩活動中，我實(shí)地觀摩了老師的課堂，并深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力和教學(xué)方法的重要性。在觀摩過程中，我的認(rèn)識不斷拓展，對于數(shù)學(xué)這門科學(xué)也更加深入了解，更加感受到了數(shù)學(xué)所具有的重要意義。
第二段：數(shù)學(xué)觀摩的感悟
在觀摩的課堂中，老師的講解風(fēng)格深入淺出，能讓學(xué)生更加容易地掌握課本中的知識點(diǎn)。觀摩的這一節(jié)課是高一數(shù)學(xué)中的平面向量，而平面向量的概念有些抽象，但老師教學(xué)的方式非常生動，通過畫圖，演繹，概念的引導(dǎo)等多種方式使學(xué)生不斷的掌握知識點(diǎn)，而這一直持續(xù)到整節(jié)課的結(jié)束。更加讓我感悟到了，數(shù)學(xué)這門科學(xué)的重要在于它的邏輯性和抽象性，讓人感受到思維的巨大潛能。
第三段：數(shù)學(xué)觀摩的啟示
在觀摩過程中，我認(rèn)為教師的教學(xué)方法和語言表達(dá)對學(xué)生的影響非常大。理解一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)并不僅僅在于收集信息的多寡。與此相對應(yīng)的是老師的傳授和引導(dǎo)。在平面向量的講解過程中，老師不斷地借助圖解來深入學(xué)生對概念的理解，并獲取更高的抽象能力。從這里我也看到了，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和需求，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重抓住學(xué)生的思維脈絡(luò)，深入教學(xué)、顯現(xiàn)思維、激發(fā)興趣，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的關(guān)注。同時我也認(rèn)識到了，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅要掌握知識點(diǎn)，還要懂得運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題。
第四段：數(shù)學(xué)知識的拓展
在數(shù)學(xué)觀摩的課堂中，老師一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對基本知識的掌握，如數(shù)學(xué)運(yùn)算法則和定理。同時還要懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來解決問題，比如平面向量、三角函數(shù)等。在這節(jié)課程中，我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到了有效地鞏固。相信只有在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識之后，才能夠朝著更深入的數(shù)學(xué)領(lǐng)域前行。因此，以后我們學(xué)生需要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持通過反復(fù)操練和實(shí)際運(yùn)用來加深理解。
第五段：結(jié)尾
這次數(shù)學(xué)觀摩給我?guī)砹松羁潭烂畹捏w驗(yàn)和收獲，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上又有了更多的啟示和興趣，同時也讓我認(rèn)識到許多值得學(xué)習(xí)的角度和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不僅僅在于尋找答案，更重要的是在于去認(rèn)真思考和探索。數(shù)學(xué)是一門富有魅力和思考性的科學(xué)，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十六
20xx年4月21至22日，我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。
在這短短兩天的時間里，我認(rèn)真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課
他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多?，F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
教師放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時，充分讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺小棒，從擺中明白算理;?？诶钚〔ɡ蠋?、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時，充分讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究，自我感悟中輕松地學(xué)會了知識，真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學(xué)7個草莓、每2個分盤，可以分幾盤？讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考：原來有幾個草莓？分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時，又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅(jiān)式計(jì)算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué)，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認(rèn)識，建立對面概念的完整認(rèn)識。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十七
近期，本人受邀參加了一場數(shù)學(xué)觀摩活動，與諸多來自各個學(xué)校的教師一同探討數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧。在這段時間里，我深刻地認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)之重要性，也悟出了在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)鍵點(diǎn)。
首先，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有足夠的了解。參與數(shù)學(xué)觀摩活動的過程中，教師們不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)并給予充分的關(guān)注，對于不同程度的學(xué)生進(jìn)行分類授課。尤其是針對那些學(xué)得比較慢的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多的時間進(jìn)行講解，分析學(xué)生出錯的原因，查找問題所在，進(jìn)而提出針對性較強(qiáng)的解決方案。在這個過程中，教師需要緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)科知識體系，全方位地考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
其次，課堂質(zhì)量的提高需要注重教師的能力積累。在觀摩課堂與老師的授課過程中，我深刻地認(rèn)識到，一位好的教師不僅需要有充分的知識儲備與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要在授課中注重多個方面的技能和能力的加強(qiáng)，如口才訓(xùn)練、教案撰寫能力、教學(xué)管理能力等。只有不斷地強(qiáng)化這些能力，才能在課堂上充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
第三，合理的教學(xué)方式方能營造優(yōu)秀的教學(xué)氛圍。在課程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同條件與表現(xiàn)，選用不同的教學(xué)方式與手段。充分運(yùn)用教材、多媒體、實(shí)驗(yàn)、討論、問題解答、角色扮演等方式進(jìn)行交流和實(shí)踐，讓學(xué)生情感投入并更容易地掌握知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演“知識傳遞者”與“啟發(fā)式引導(dǎo)者”兩種角色，根據(jù)學(xué)生的情況對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地探討，并留出一些時間進(jìn)行課外活動、實(shí)例分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在充滿活力的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
每一個學(xué)生都需要得到肯定和鼓勵，更何況是在數(shù)學(xué)教育這個領(lǐng)域里。因此，在課堂中，教師需要積極地營造出肯定、鼓勵與尊重的氛圍，并及時地表揚(yáng)學(xué)生取得的成績和進(jìn)步。同時，也要對學(xué)生在錯誤中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)和肯定，以便在學(xué)生遇到同樣問題時能更快地解決。
最后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的獨(dú)到之處。數(shù)學(xué)總是能夠?yàn)槲覀兲峁┰S多創(chuàng)新的思維方式，而這也需要教師在教學(xué)過程中對于自己的思考與理解有一定的積累。因此，獎勵教師在授課中進(jìn)行創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)自我突破的努力與成果是十分必要的。
在總結(jié)上述經(jīng)驗(yàn)的同時，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，它不僅存在于學(xué)科知識之中，更是一種探索世界事物的思想方式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣并將其帶入更深入的學(xué)習(xí)與思考。熟知學(xué)生的需求、揚(yáng)長避短、采用多方位的教學(xué)方法與鼓勵學(xué)生的思考等都是重要的教學(xué)策略。在學(xué)生們的幫助下，我們可以用更高的境界、更有效的方式、更合適的形式來教授數(shù)學(xué)，在更好的課堂氛圍中，更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十八
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會去杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會，這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強(qiáng)老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當(dāng)我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強(qiáng)老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“段”與“點(diǎn)”的區(qū)別，抓住“段”與“點(diǎn)”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點(diǎn)數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎(chǔ)上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當(dāng)課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的.從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實(shí)際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問題，即種在點(diǎn)上的問題，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況，點(diǎn)和段的問題實(shí)質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨(dú)特的語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強(qiáng)烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強(qiáng)老師幽默風(fēng)趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實(shí)則暗藏急流險(xiǎn)灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進(jìn)。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計(jì)，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細(xì)流，潤人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，用心做事，用愛育人。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十九
第一，兩位老師都較好地運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件設(shè)計(jì)的恰當(dāng)合理，充滿趣味性，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣才是最好的老師。
第二，在教學(xué)過程中，兩位老師對學(xué)生因材施教，注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生一步一步進(jìn)入課堂，從而充分理解并且加深了對所學(xué)知識的理解。
第三，在課堂中，兩位老師語言親切，對于學(xué)生的鼓勵性語言較為常用，對于學(xué)生的出錯點(diǎn)語氣并不刻板，不譏諷，做到了尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生的一個老師應(yīng)該具備的師德品質(zhì)。
第四，在教學(xué)過程中，充分利用了小組合作的理念，以小組為單位探討課堂中的重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做課堂的主人，這就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而不是被動地學(xué)習(xí)，我覺得這樣更能讓學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣得到很大的.提升，對于他們接受新知識的過程也就順其自然，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是一種享受快樂的過程。
數(shù)學(xué)模擬教學(xué)一直被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。近日，我參加了一場數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩活動，深深地感受到了這種教學(xué)方式的獨(dú)特之處。在觀摩過程中，我對這種教學(xué)方式有了更加深入的理解，同時也收獲了一些心得和體會。
首先，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)重視實(shí)際問題的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，許多概念和方法是抽象的，讓學(xué)生很難將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來。而在這次觀摩中，老師通過引入大量的實(shí)際問題，將數(shù)學(xué)知識融入其中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識。例如，在一個物理地圖的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生根據(jù)班級的實(shí)際位置和地圖上的比例尺，計(jì)算出到某個景點(diǎn)的距離，并用數(shù)學(xué)的方式表示出來。這樣一來，學(xué)生不僅能夠了解到數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。
其次，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐操作。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，很多時候老師只是簡單地講解一遍知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生做一些練習(xí)題。而在這次觀摩中，老師注重讓學(xué)生親自動手操作，通過模擬實(shí)際情境，解決問題。例如，在一個金融投資的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生分組參與投資，然后用數(shù)學(xué)的方法計(jì)算出各組的回報(bào)率，并進(jìn)行比較分析。通過這種實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用方式，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。
再次，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)鼓勵學(xué)生的合作探究。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動的接受者，很難充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。而在這次觀摩中，老師鼓勵學(xué)生自主組織小組，合作完成任務(wù)。例如，在一個城市規(guī)劃的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生分成小組，通過討論和合作，確定一個城市的布局，并用數(shù)學(xué)的方法評估其合理性。這樣一來，學(xué)生能夠相互交流和思考，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。
此外，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是簡單地套用公式和算式，缺乏對數(shù)學(xué)知識的深入理解。而在這次觀摩中，老師鼓勵學(xué)生思考和探索，在解決問題的過程中不斷思考并提出質(zhì)疑。例如，在一個環(huán)境保護(hù)的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，用數(shù)學(xué)的方法計(jì)算出一個城市的碳排放量，并分析出是否存在環(huán)境問題。通過這樣的思辨過程，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。
最后，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動接受理論的知識，很少有機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作。而在這次觀摩中，學(xué)生密切參與到實(shí)際操作當(dāng)中，通過模擬實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如，在一個物理實(shí)驗(yàn)的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量和數(shù)據(jù)處理，通過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。
通過這次觀摩，我深入體會到了數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的獨(dú)特之處。數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重實(shí)際問題的應(yīng)用、學(xué)生的實(shí)踐操作、學(xué)生的合作探究、思辨能力的培養(yǎng)以及實(shí)際操作能力的提高。這些特點(diǎn)使得數(shù)學(xué)模擬教學(xué)成為一種高效、有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。我相信，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，會有越來越多的教師采用數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和成長。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇二
2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學(xué)體育館參加課標(biāo)修訂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，歷時2天，聆聽了7位專家的研討。
請暫時忘記自己的年齡、性別和職務(wù)。謝謝你的傾聽
說不上講座，只是一個學(xué)習(xí)心得體會。
一切沒有政府人員參加的活動（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動，它就應(yīng)該是一個交流層面上的活動，可以暢所欲言的。
2001年就沒有大綱一說了，就是課程標(biāo)準(zhǔn)一說。
一、黃翔談《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：
1、它是最頂層的標(biāo)準(zhǔn)要求，要多讀。
2、教學(xué)是一種文化，不只是考試的教學(xué)。
3、基本理念產(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗(yàn)、基本思想。
5、10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》
1、課前交流就是要讓學(xué)生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個情感自然抒發(fā)的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。
2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動。
3、適當(dāng)領(lǐng)著孩子向前走一步。
三、王宏偉授《確定位置》
1、數(shù)學(xué)家也是這么想的。
2、課上讓學(xué)生想說就說，說對說錯沒關(guān)系，因?yàn)檫@才是一個學(xué)習(xí)的過程。
3、本節(jié)課你評價(jià)一下：可評價(jià)老師、自己或別人。
4、數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。
5、小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣就完全可以了。
四、陳洪杰談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)的變化和旨趣。
1、在玩中學(xué)，在活動中學(xué)。因?yàn)橛螒蚴恰白约骸钡?。把玩變成外在的任?wù)了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。
2、學(xué)什么？這是國家和社會決定的。學(xué)了多少或者是學(xué)得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學(xué)不好的孩子）。那我們老師的責(zé)任在哪里呢？尤其是我們小學(xué)老師應(yīng)盡的職責(zé)就是：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識，但我能改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高他學(xué)習(xí)的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個故事，他沒有興趣才怪呢！
3、問題是一個動詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。
五、張齊華授《認(rèn)識負(fù)數(shù)》
1、經(jīng)驗(yàn)過程比結(jié)果更重要。
2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中來，進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生有著思維的火花。
3、0很重要
標(biāo)準(zhǔn)不一樣
0在哪里呢？
六、陳果授《角的初步認(rèn)識》
1、說課時一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。
2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。
3、亮點(diǎn)是讓學(xué)生做角。
七、黃愛華授《相交與垂直》
1、課前交流：互相成為朋友。
蹲下來，把握孩子的起點(diǎn)； 慢下來，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程； 靜下來，聆聽花開的聲音。
3、課上讓學(xué)生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。
4、故事1：孩子不愿意逛商店 為什么呢？他看到的只是腿的森林。
故事2：童童吃冰淇淋
不要命令和要求，而是要用話題來引導(dǎo)孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。
5、你能講給別人聽懂，你就學(xué)會了這個知識。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇三
數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩是指通過觀察其他教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程以及他們設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)實(shí)施情況，來提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平。這種觀摩不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題和不足，而且還能夠獲得別人以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和教學(xué)技巧，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力。本文將分享我在觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例過程中所獲得的體會和心得。
第二段：觀摩中獲得的啟示和改進(jìn)教學(xué)的思路
通過觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例，我深刻認(rèn)識到了不同的教學(xué)方法和技巧對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。例如，有些教師在課堂上運(yùn)用大量的教學(xué)媒體和多種教學(xué)方法，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的求知欲望，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而另一些教師則在課堂上注重與學(xué)生的互動和溝通，鼓勵學(xué)生思考和探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這些方法和技巧都給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退悸罚瑤椭腋玫卦O(shè)計(jì)和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。
第三段：觀摩中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題和解決方案
在觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例的過程中，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在一些實(shí)際問題。比如，我看到一些教師在講解數(shù)學(xué)概念時，只注重口頭講解，缺少圖像展示和實(shí)際應(yīng)用；有些教師則只注重知識點(diǎn)的傳授，缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過與其他教師交流和分享我的觀點(diǎn)，我也獲得了許多解決問題的方案。比如，在講解數(shù)學(xué)概念時，我們可以增加一些數(shù)學(xué)模型或案例分析，讓學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。
第四段：觀摩中對教學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識
從觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例的過程中，我也漸漸認(rèn)識到，教學(xué)思想是教學(xué)實(shí)踐的靈魂。好的教學(xué)思想可以為教育工作者帶來更好的教學(xué)效果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性思維和創(chuàng)新思維，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，而且還可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。
第五段：總結(jié)并展望
總之，觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例，對于提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平具有重要的意義。通過觀摩，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問題，對其進(jìn)行了改善。同時，我也看到了不同的教師的教學(xué)風(fēng)格和思路，進(jìn)而提高自己的教育觀念和教學(xué)理念。在今后的教學(xué)中，我將會更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和提高數(shù)學(xué)思維水平。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇四
20xx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級段的學(xué)生。他們注意力渙散，對新事物的關(guān)注不會是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識和方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
在教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學(xué)生有時間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。
名師們在上課時所用的語言，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇五
10月28日、29日 在學(xué)校的安排下我同14名學(xué)校的姐妹來到菜園路初中參加了由××局組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩提升培訓(xùn)》，因?yàn)檫@兩天是星期天，剛開始心理多少有點(diǎn)不舒服，但是到達(dá)現(xiàn)場看到 這兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，覺得自己肯定不會白在這里坐兩天的，因?yàn)樗谡n的老師都是全國著名數(shù)學(xué)專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會場曾經(jīng)有幸聆聽他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風(fēng)采。
第 1 頁 度，培養(yǎng)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。錢守旺教授的動感課堂，把數(shù)學(xué)知識的故事化、游戲化，改變了學(xué)習(xí)形式單一、參與度低、氣氛沉悶、缺乏活力的數(shù)學(xué)課堂。他的理念及其符合兒童的天性好奇、好動、好探究、好分享。學(xué)生的課堂就是讓主角動起來，通過手、口、腦、心、情動，使他們在這樣的課堂中，做到認(rèn)真傾聽，大膽表達(dá)，主動質(zhì)疑，有效合作，同學(xué)之間相互欣賞、學(xué)習(xí)。張教授還指出：數(shù)學(xué)課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學(xué)目標(biāo)要及時在課堂中落實(shí)，課堂教學(xué)密度要高，知識要有深度。特別是“三不講 四不教”對我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學(xué)生，教師要把講臺讓出來給學(xué)生，讓學(xué)生之間擦出智慧碰撞的火花。
劉松老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》把六年級的知識用四年級的學(xué)生來上，呈現(xiàn)出來他數(shù)學(xué)底蘊(yùn)的深厚，特別是他不但把講臺讓出來給學(xué)生，還把黑板的板書也讓出來給學(xué)生，真正體了學(xué)生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強(qiáng)大的信息、技術(shù)能力、強(qiáng)大的情商，面對社會發(fā)展的趨勢，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學(xué)生要學(xué)會換個角度去思考問題，這就是所謂的創(chuàng)造。
總之，通過本次學(xué)習(xí)會緊跟教授專家的教學(xué)理念，讓學(xué)生站
第 2 頁 到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動生生互動，讓每個孩子在自己的課堂中有所收獲！
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教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇六
近日，我有幸參加了一場以“數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩”為主題的研討會。從會議中聽取了多位優(yōu)秀教師分享的教案，不僅讓我深切地感受到了這些教師的教學(xué)激情和肩負(fù)的使命感，更為我日后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多啟示和思考。在此，我想分享一下自己關(guān)于該主題的心得體會。
第一段：感受到教師們的教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)
在觀摩教學(xué)案例的過程中，我不僅深深感受到了參與教師的教育情懷，還受到了他們的專業(yè)素養(yǎng)的啟發(fā)。眾多參與者們分享了自己在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，這些經(jīng)驗(yàn)和方法不僅富有創(chuàng)新性，也更體現(xiàn)了教師們豐富的教育知識和教學(xué)技能。當(dāng)我聽到他們對教育事業(yè)毫不吝嗇的積極評價(jià)與對學(xué)生提高的褒獎時，我深深地感受到了他們對教育的認(rèn)真與投入。
第二段：認(rèn)真思考教學(xué)模式的改進(jìn)
在教學(xué)案例中，我被展示的許多教學(xué)方式和方法所啟發(fā)。教師們在課堂上，不僅僅是單調(diào)的傳授知識，會更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式讓我深刻的意識到，發(fā)展學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的核心，而這也是和讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可或缺的一部分。
第三段：課程設(shè)計(jì)和思路的重要性
看到教師們精心設(shè)計(jì)的教案，我深深地受到了啟發(fā)。在課程的安排上，每個環(huán)節(jié)都非常細(xì)致的安排和考慮，教學(xué)的思路可以說是很清晰和明了的。整個課程講解流程貫穿著一個清晰的教學(xué)思路，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，更重要的是能夠了解到數(shù)學(xué)知識背后的邏輯和思考方式。這種整體化的設(shè)計(jì)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個關(guān)鍵所在。
第四段：他山之石可以攻玉
通過這次觀摩，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題。其中之一是我教學(xué)時太過注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而沒有充分的去啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。與觀摩的教師交流中，我發(fā)現(xiàn)許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上，都是力求將數(shù)學(xué)依據(jù)常識與實(shí)際聯(lián)系起來，這種不依賴公式的講解方式讓我深深的感受到自己任教的不足之處。我也認(rèn)識到，他山之石可以攻玉，應(yīng)該多參與類似的教學(xué)案例觀摩活動，向行業(yè)內(nèi)知名教師多學(xué)習(xí)和交流。
第五段：促進(jìn)教學(xué)水平的提高
這次透過觀摩，我發(fā)現(xiàn)，一份優(yōu)質(zhì)的教案背后需要教師耗費(fèi)大量的時間與精力。而這個過程也可以讓教師在不斷的實(shí)踐中探求出符合自己教學(xué)思路的教學(xué)模式和方法。參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩，可以讓教師走出自己的教學(xué)圈子，拓寬思路?？梢詫W(xué)習(xí)到類似的好教案的經(jīng)驗(yàn)用于自己教學(xué)中，同時也能夠通過學(xué)習(xí)和交流提高自己的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，一份完整、有創(chuàng)意、并能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案，需要教師們花費(fèi)大量的時間去策劃，但同時，也可以深深地拓寬我們教師的教學(xué)視野，提高我們的教學(xué)能力和水平?；谟^摩的教育活動，也需要通過類似的方式來充實(shí)和加強(qiáng)。相信這種教育活動對于促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)，以及學(xué)生的教育成長都將起到積極的影響。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇七
近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動在教育界得到了廣泛的重視和推廣。參與數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩，既是教育者之間的相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，也是提高自身教學(xué)水平的有效途徑。我近日參加了一次數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動，對此有了深刻的體會和感悟。通過觀摩，我從“情景營造”、“注重啟發(fā)”、“培養(yǎng)思維”、“用心輔導(dǎo)”和“創(chuàng)新方法”五個方面深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也看到了自己的不足和需要提高的地方。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩中給我留下最深印象的是“情景營造”的重要性。在我觀摩的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們常常通過設(shè)置一種情景或引入一個實(shí)際的問題，將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“圓”的相關(guān)知識時，一位老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種圓形物體，并以這些實(shí)例為基礎(chǔ)展開講解。這種情景式教學(xué)方法不僅使學(xué)生更易于理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。
其次，觀摩中我也深刻感受到了“注重啟發(fā)”的教學(xué)方法的重要性。與傳統(tǒng)的講授型教學(xué)相比，啟發(fā)式教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。教師們在觀摩中通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生自行探究、發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。我認(rèn)識到，只有給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新思維，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
再次，觀摩中我注意到“培養(yǎng)思維”的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合分析能力。他們提供豐富的例題和解題方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種思路解決問題。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和定理，而且能夠從不同的角度思考問題，提高他們的靈活思維和解決實(shí)際問題的能力。
此外，觀摩中我也深感“用心輔導(dǎo)”的重要性。觀摩教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度令我敬佩，他們用心傾聽學(xué)生的困惑和問題，細(xì)心解答學(xué)生的疑惑，并不厭其煩地給予鼓勵和幫助。我明白，教師關(guān)愛學(xué)生的心態(tài)和微笑背后蘊(yùn)含著對學(xué)生的尊重和責(zé)任，只有真誠的關(guān)懷才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩也給我展示了一些“創(chuàng)新方法”。從數(shù)學(xué)游戲、課堂互動到教學(xué)輔助工具的運(yùn)用，教師們富有創(chuàng)造力地制造出生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)識到，創(chuàng)新方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)習(xí)效果。因此，我深感自己需要學(xué)習(xí)和借鑒這些創(chuàng)新方法，以提升自己的教學(xué)效果。
通過這次數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩，我進(jìn)一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)雜性和重要性。只有不斷反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能適應(yīng)學(xué)生的需求，提高自身的教學(xué)水平。我將以此次觀摩為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇八
第一段：引言（100字）
近年來，隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)在教育領(lǐng)域日益受到重視。為了深入了解數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的具體實(shí)施效果，提升自己的教學(xué)水平，我參觀了一堂以數(shù)學(xué)模擬為主題的教學(xué)活動，并深有所感。
第二段：教學(xué)環(huán)境（200字）
教學(xué)環(huán)境是有效進(jìn)行數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的基礎(chǔ)。在觀摩的這堂課中，教室內(nèi)裝備齊全，布置得井然有序。老師提前設(shè)好投影儀，演示材料也早早準(zhǔn)備好。這樣的環(huán)境為學(xué)生和老師創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍。
第三段：學(xué)生參與（300字）
數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的核心在于學(xué)生的參與。在觀摩的這堂課中，老師引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件模擬了一個實(shí)際問題，并要求學(xué)生組成小組，動手解決問題。我看到學(xué)生們積極踴躍地參與其中，分工合作，共同分析問題，探討解決方案。他們之間的合作氛圍和團(tuán)隊(duì)精神令人欣喜。這種學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。
第四段：教師指導(dǎo)（300字）
教師在數(shù)學(xué)模擬教學(xué)中的角色也發(fā)生了變化。觀摩中，我看到老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而非傳統(tǒng)的知識灌輸者。老師在整個過程中引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出思考，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和工具去解決問題。他們能夠及時給予學(xué)生必要的幫助和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。這種教師的教學(xué)方式給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)了他們更多的創(chuàng)造力和想象力。
第五段：收獲與反思（300字）
通過這次觀摩，我深感數(shù)學(xué)模擬教學(xué)是一種極具活力和高效的教學(xué)方式。它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識，并且能夠更好地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。同時，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)模擬教學(xué)過程中也要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，為他們營造更有趣、更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾（100字）
數(shù)學(xué)模擬教學(xué)是一種教學(xué)方法的革新和教師角色的轉(zhuǎn)變，觀摩這堂課讓我深受觸動。我相信，隨著數(shù)學(xué)模擬的不斷發(fā)展和推廣，教育的質(zhì)量將得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力也將得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如趙震老師的《筆算乘法》就創(chuàng)設(shè)一個喜洋洋收白菜的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
現(xiàn)、抽象并理解1秒有多長，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識形成過程。
三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如創(chuàng)設(shè)了 “比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較、分析、猜想，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性，嘗到探索成功的樂趣?；顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性?；顒尤且粋€組數(shù)游戲，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問提首尾呼應(yīng)，形成一個有機(jī)的整體，又具有一定的思維難度與靈活，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
張成青
2013.3.28
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十
9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動”?；顒又杏忻麕熅康恼n堂展示，專家精彩的講座點(diǎn)評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動腦想，動手做，動嘴說，給了學(xué)生充分的時間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運(yùn)動的形式，讓學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認(rèn)識》，錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上，又以快樂的游戲進(jìn)行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受：首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費(fèi)時間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動參與到課堂活動中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學(xué)科任教師，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后，徐長青老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者，進(jìn)一
步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座，對照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升：
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報(bào)及時評價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十一
20xx年x月x日至xx日，實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師xxx、xxx在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會。
會議歷時三天，俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告，他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，無不給人留下了深刻的印象。
俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的`幾個公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學(xué)生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點(diǎn)”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問題。
牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點(diǎn)知識“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué)，教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊，最后的.計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動。
秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學(xué)生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫柔且堅(jiān)定的語氣，學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束，貼近生活的練習(xí)，鞏固了所學(xué)，同時結(jié)束亦是開始，學(xué)無止境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣，體會到他們知識的增長，相機(jī)誘導(dǎo)、順勢而為，做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗(yàn)，達(dá)到知識的融會貫通，明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》?！皼]有什麼能阻擋，風(fēng)浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量。”對于年輕教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學(xué)生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學(xué)生知識和能力，作為教師就應(yīng)努力提升自己，引領(lǐng)學(xué)生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。
走近名師、聆聽名師，這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈。成功無止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我們堅(jiān)信，風(fēng)雨之后必能見彩虹！
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十二
這幾天觀看了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動”的視頻，我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無窮魅力，精彩的預(yù)設(shè)與生成，恰到好處的點(diǎn)撥與啟發(fā)，一步步啟發(fā)學(xué)生深度思考，挖掘深層次的知識內(nèi)涵，不僅引發(fā)學(xué)生們無限思考，也啟迪著臺下老師們的思索。他們重?cái)?shù)學(xué)概念的強(qiáng)化，重課堂操作的組織，重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)問題，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)理性思考。
課堂上，教師尤其關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬?！坝H其師才能信其道?！陛p松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式最吸引孩子們。課堂上，孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后，意猶未盡，戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好詮釋。
通過這次學(xué)習(xí)，我將及時更新自己的教育理念和教育方法，盡力揚(yáng)長避短?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?BR> 蘇悅菁老師：
今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學(xué)競賽課，感覺收獲頗多，老師們的每一節(jié)課不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。在這些課堂上，我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
以《認(rèn)識周長》一課為例談?wù)勎业母邢?。理解周長的含義，探索周長的計(jì)算方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。老師以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了豐富的感性材料，如樹葉，各種平面圖形，測量工具等，課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長的含義，探索各種圖形周長的計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長的含義時，老師設(shè)計(jì)了找一找，摸一摸，說一說等一系列的活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。接著出示“”，讓學(xué)生探索，進(jìn)一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學(xué)生通過動手，動腦，動口，多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。最后運(yùn)用周長的知識解決生活中的問題，從生活—數(shù)學(xué)—生活的設(shè)計(jì)，把形象與抽象相結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將周長的概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十三
“雞兔同籠”問題是一節(jié)相對來說比較難講的課，因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容對學(xué)生的思維能力的.考查較高。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往思維比較混亂，學(xué)生往往知其然而不知其所以然。仔細(xì)分析，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因就是學(xué)生解題時沒有形成一個明晰的思路。
而在本節(jié)課中，我們似乎并沒有感覺到學(xué)生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象，其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合與把握，通過追問的方式，步步推進(jìn)，讓學(xué)生的思維變得異?；钴S而最終形成清晰的解題思路。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十四
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會去杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會,這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強(qiáng)老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當(dāng)我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強(qiáng)老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“段”與“點(diǎn)”的區(qū)別，抓住“段”與“點(diǎn)”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點(diǎn)數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎(chǔ)上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當(dāng)課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實(shí)際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問題，即種在點(diǎn)上的問題，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況，點(diǎn)和段的問題實(shí)質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨(dú)特的語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強(qiáng)烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強(qiáng)老師幽默風(fēng)趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實(shí)則暗藏急流險(xiǎn)灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進(jìn)。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的'師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計(jì)，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細(xì)流，潤人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，用心做事，用愛育人。
謝謝大家！
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十五
近日，在學(xué)校組織的一次數(shù)學(xué)觀摩活動中，我實(shí)地觀摩了老師的課堂，并深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力和教學(xué)方法的重要性。在觀摩過程中，我的認(rèn)識不斷拓展，對于數(shù)學(xué)這門科學(xué)也更加深入了解，更加感受到了數(shù)學(xué)所具有的重要意義。
第二段：數(shù)學(xué)觀摩的感悟
在觀摩的課堂中，老師的講解風(fēng)格深入淺出，能讓學(xué)生更加容易地掌握課本中的知識點(diǎn)。觀摩的這一節(jié)課是高一數(shù)學(xué)中的平面向量，而平面向量的概念有些抽象，但老師教學(xué)的方式非常生動，通過畫圖，演繹，概念的引導(dǎo)等多種方式使學(xué)生不斷的掌握知識點(diǎn)，而這一直持續(xù)到整節(jié)課的結(jié)束。更加讓我感悟到了，數(shù)學(xué)這門科學(xué)的重要在于它的邏輯性和抽象性，讓人感受到思維的巨大潛能。
第三段：數(shù)學(xué)觀摩的啟示
在觀摩過程中，我認(rèn)為教師的教學(xué)方法和語言表達(dá)對學(xué)生的影響非常大。理解一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)并不僅僅在于收集信息的多寡。與此相對應(yīng)的是老師的傳授和引導(dǎo)。在平面向量的講解過程中，老師不斷地借助圖解來深入學(xué)生對概念的理解，并獲取更高的抽象能力。從這里我也看到了，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和需求，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重抓住學(xué)生的思維脈絡(luò)，深入教學(xué)、顯現(xiàn)思維、激發(fā)興趣，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的關(guān)注。同時我也認(rèn)識到了，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅要掌握知識點(diǎn)，還要懂得運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題。
第四段：數(shù)學(xué)知識的拓展
在數(shù)學(xué)觀摩的課堂中，老師一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對基本知識的掌握，如數(shù)學(xué)運(yùn)算法則和定理。同時還要懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來解決問題，比如平面向量、三角函數(shù)等。在這節(jié)課程中，我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到了有效地鞏固。相信只有在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識之后，才能夠朝著更深入的數(shù)學(xué)領(lǐng)域前行。因此，以后我們學(xué)生需要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持通過反復(fù)操練和實(shí)際運(yùn)用來加深理解。
第五段：結(jié)尾
這次數(shù)學(xué)觀摩給我?guī)砹松羁潭烂畹捏w驗(yàn)和收獲，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上又有了更多的啟示和興趣，同時也讓我認(rèn)識到許多值得學(xué)習(xí)的角度和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不僅僅在于尋找答案，更重要的是在于去認(rèn)真思考和探索。數(shù)學(xué)是一門富有魅力和思考性的科學(xué)，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十六
20xx年4月21至22日，我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。
在這短短兩天的時間里，我認(rèn)真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課
他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多?，F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
教師放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時，充分讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺小棒，從擺中明白算理;?？诶钚〔ɡ蠋?、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時，充分讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究，自我感悟中輕松地學(xué)會了知識，真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學(xué)7個草莓、每2個分盤，可以分幾盤？讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考：原來有幾個草莓？分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時，又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅(jiān)式計(jì)算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué)，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認(rèn)識，建立對面概念的完整認(rèn)識。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十七
近期，本人受邀參加了一場數(shù)學(xué)觀摩活動，與諸多來自各個學(xué)校的教師一同探討數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧。在這段時間里，我深刻地認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)之重要性，也悟出了在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)鍵點(diǎn)。
首先，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有足夠的了解。參與數(shù)學(xué)觀摩活動的過程中，教師們不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)并給予充分的關(guān)注，對于不同程度的學(xué)生進(jìn)行分類授課。尤其是針對那些學(xué)得比較慢的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多的時間進(jìn)行講解，分析學(xué)生出錯的原因，查找問題所在，進(jìn)而提出針對性較強(qiáng)的解決方案。在這個過程中，教師需要緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)科知識體系，全方位地考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
其次，課堂質(zhì)量的提高需要注重教師的能力積累。在觀摩課堂與老師的授課過程中，我深刻地認(rèn)識到，一位好的教師不僅需要有充分的知識儲備與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要在授課中注重多個方面的技能和能力的加強(qiáng)，如口才訓(xùn)練、教案撰寫能力、教學(xué)管理能力等。只有不斷地強(qiáng)化這些能力，才能在課堂上充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
第三，合理的教學(xué)方式方能營造優(yōu)秀的教學(xué)氛圍。在課程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同條件與表現(xiàn)，選用不同的教學(xué)方式與手段。充分運(yùn)用教材、多媒體、實(shí)驗(yàn)、討論、問題解答、角色扮演等方式進(jìn)行交流和實(shí)踐，讓學(xué)生情感投入并更容易地掌握知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演“知識傳遞者”與“啟發(fā)式引導(dǎo)者”兩種角色，根據(jù)學(xué)生的情況對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地探討，并留出一些時間進(jìn)行課外活動、實(shí)例分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在充滿活力的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
每一個學(xué)生都需要得到肯定和鼓勵，更何況是在數(shù)學(xué)教育這個領(lǐng)域里。因此，在課堂中，教師需要積極地營造出肯定、鼓勵與尊重的氛圍，并及時地表揚(yáng)學(xué)生取得的成績和進(jìn)步。同時，也要對學(xué)生在錯誤中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)和肯定，以便在學(xué)生遇到同樣問題時能更快地解決。
最后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的獨(dú)到之處。數(shù)學(xué)總是能夠?yàn)槲覀兲峁┰S多創(chuàng)新的思維方式，而這也需要教師在教學(xué)過程中對于自己的思考與理解有一定的積累。因此，獎勵教師在授課中進(jìn)行創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)自我突破的努力與成果是十分必要的。
在總結(jié)上述經(jīng)驗(yàn)的同時，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，它不僅存在于學(xué)科知識之中，更是一種探索世界事物的思想方式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣并將其帶入更深入的學(xué)習(xí)與思考。熟知學(xué)生的需求、揚(yáng)長避短、采用多方位的教學(xué)方法與鼓勵學(xué)生的思考等都是重要的教學(xué)策略。在學(xué)生們的幫助下，我們可以用更高的境界、更有效的方式、更合適的形式來教授數(shù)學(xué)，在更好的課堂氛圍中，更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十八
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會去杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會，這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強(qiáng)老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當(dāng)我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強(qiáng)老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“段”與“點(diǎn)”的區(qū)別，抓住“段”與“點(diǎn)”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點(diǎn)數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎(chǔ)上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當(dāng)課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的.從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實(shí)際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問題，即種在點(diǎn)上的問題，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況，點(diǎn)和段的問題實(shí)質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨(dú)特的語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強(qiáng)烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強(qiáng)老師幽默風(fēng)趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實(shí)則暗藏急流險(xiǎn)灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進(jìn)。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計(jì)，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細(xì)流，潤人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，用心做事，用愛育人。
教學(xué)觀摩心得體會數(shù)學(xué)篇十九
第一，兩位老師都較好地運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件設(shè)計(jì)的恰當(dāng)合理，充滿趣味性，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣才是最好的老師。
第二，在教學(xué)過程中，兩位老師對學(xué)生因材施教，注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生一步一步進(jìn)入課堂，從而充分理解并且加深了對所學(xué)知識的理解。
第三，在課堂中，兩位老師語言親切，對于學(xué)生的鼓勵性語言較為常用，對于學(xué)生的出錯點(diǎn)語氣并不刻板，不譏諷，做到了尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生的一個老師應(yīng)該具備的師德品質(zhì)。
第四，在教學(xué)過程中，充分利用了小組合作的理念，以小組為單位探討課堂中的重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做課堂的主人，這就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而不是被動地學(xué)習(xí)，我覺得這樣更能讓學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣得到很大的.提升，對于他們接受新知識的過程也就順其自然，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是一種享受快樂的過程。