心得體會是對自己在某個領域、某個方面的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)。寫心得體會時，可以在結(jié)尾處給出一些建議或啟示，讓讀者有所收獲。%20心得體會的寫作過程可以讓我們對自己的經(jīng)歷進行再認識和再梳理，提升自己的反思和分析能力。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇一
在幼兒園，午休時間是每天都安排的重要環(huán)節(jié)。這段時間不僅讓孩子們有機會休息放松，更可以促進他們的身心健康發(fā)展。作為一位教育工作者，我對幼兒午睡進行了一段時間的觀察，并得出了一些心得體會。
二、午睡觀察開始
在我的觀察開始之初，我發(fā)現(xiàn)每個孩子對午睡的態(tài)度和行為都有所不同。有的孩子一開始就能安靜地入睡，而有的孩子則需要更長時間的調(diào)整。一些孩子愛鬧騰，需要一些幫助才能入睡。在觀察的過程中，我注意到，通過溫和的安撫和合適的環(huán)境營造，孩子們的入睡時間可以得到縮短，并且他們所獲得的休息和放松效果也更好。
三、室內(nèi)環(huán)境與午睡效果
觀察中我還發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)環(huán)境對于幼兒午睡的效果有著重要的影響。當房間里有噪音、光線過亮或溫度過高時，孩子們很難入睡。因此，我們需要確保午休時間內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境安靜、幽暗、適度涼爽。通過調(diào)控室內(nèi)溫度、選擇恰當?shù)拇昂熀痛采嫌闷罚覀兛梢詣?chuàng)造一個更有利于入睡的環(huán)境，提高幼兒的午睡質(zhì)量。
四、午睡對幼兒成長的影響
通過觀察，我認為午睡對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的積極影響。午睡可以提高幼兒的注意力和學習能力，緩解疲勞，使幼兒在下午時刻恢復精神，更好地參與到學習活動中。休息還有助于生長和發(fā)育，有利于加強免疫力。充足的休息還能避免孩子們的情緒波動和行為問題。因此，我們應該重視午睡，并確保孩子們能夠有充足的休息時間以支持他們的身心健康發(fā)展。
五、在幼兒園學習上的啟示
通過這段觀察，我也獲得了一些關于幼兒園教育的啟示。首先，我意識到應該給孩子們提供一個平靜舒適的午睡環(huán)境，以便他們能夠更好地入睡和休息。其次，我們要幫助那些難以入睡的孩子們，通過溫和的方式幫助他們放松和入睡。最后，我們需要重視午睡對幼兒發(fā)展的重要性，不能因為其他學習活動而忽視了他們的休息需求。
綜上所述，通過對幼兒午睡的觀察，我認識到午睡對于幼兒的身心健康發(fā)展至關重要。我也意識到建立良好的午睡環(huán)境和幫助難以入睡的孩子們是需要我們關注和努力的。幼兒園應該提供一個能夠滿足孩子們休息需求的場所，同時通過適當?shù)慕逃龑?，讓孩子們培養(yǎng)良好的午休習慣，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇二
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個幼兒的問題，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長打好基礎，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實用角度來講，做記錄這項工作沒有固定的規(guī)則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時機，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時機，避免產(chǎn)生過多干預或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時的自主行為。游戲評價讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進一步提高。
對于個別幼兒脾氣古怪、情緒波動較大并常常愛哭的幼兒，教師應給予更多的關注，當幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進行開導千萬不要當幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個別幼兒語言上出現(xiàn)錯誤，應及時糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關的，因此教師與家長保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點、定時記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時也可以暫停一段時間繼續(xù)追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動時，很多教師常常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學區(qū)隨意拿了幾樣東西，沒怎么玩就到別的組去了?！边@位教師只注意了操作結(jié)果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價的行動者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫時，對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學會耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個點可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時也可以隨時翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領下，我們的專業(yè)成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實踐、反思、改進、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇三
學前教育是幼兒成長發(fā)展過程中的關鍵時期，為了更好地了解幼兒的發(fā)展情況，教師需要觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，并進行記錄。觀察幼兒并記錄的過程，不僅使教師對幼兒的發(fā)展有更全面的了解，也有助于教師發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案。在實際的教育工作中，我深切體會到觀察幼兒記錄的重要性和價值。
首先，觀察幼兒記錄可以幫助教師了解幼兒的個體差異。每個幼兒都是獨特的個體，他們有不同的性格、興趣和能力。通過觀察和記錄，教師可以深入了解每個幼兒的特點和需求，有針對性地開展教育活動，滿足他們的發(fā)展需求。比如，我觀察到一個幼兒對繪畫非常感興趣，于是我安排了更多的繪畫活動，這不僅提高了他的繪畫技能，也增強了他的自信心。
其次，觀察幼兒記錄有助于教師提早發(fā)現(xiàn)問題。在幼兒發(fā)展過程中，可能會出現(xiàn)一些問題，比如注意力不集中、發(fā)展滯后等。通過觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并采取相應的措施幫助幼兒。我曾經(jīng)觀察到一個幼兒表現(xiàn)出不愿與他人交流的情況，經(jīng)過與家長的溝通，我們發(fā)現(xiàn)他可能是害羞，于是我們設計了一些小組活動，幫助他逐漸融入集體生活，提高與他人交流的能力。
再次，觀察幼兒記錄可以幫助教師評估幼兒的學習成果。觀察幼兒的學習過程和結(jié)果，并進行記錄，可以幫助教師對幼兒的學習情況進行評估。通過對幼兒記錄的分析，教師可以了解幼兒在各個領域的發(fā)展情況，進而制定差異化的教育方案。例如，我曾經(jīng)觀察到一個幼兒在自然科學方面表現(xiàn)出色，于是我針對他的學習特點設計了一系列的實驗活動，培養(yǎng)他的科學興趣和探索精神。
最后，觀察幼兒記錄有助于教師與家長進行有效的溝通。通過觀察記錄，教師可以詳細地了解幼兒的學習情況和發(fā)展狀況，與家長進行交流。通過與家長的溝通，教師可以及時了解幼兒在家庭環(huán)境中的情況，為幼兒個體化的教育提供更多的支持和幫助。我曾經(jīng)觀察到一個幼兒在幼兒園表現(xiàn)積極活潑，在家庭中卻比較內(nèi)向，通過與家長的溝通，我們共同研究了解決方案，加強了幼兒在家庭和幼兒園的融合。
總之，觀察幼兒記錄是學前教育工作中不可或缺的一部分。通過觀察和記錄，教師可以了解幼兒的個體差異、提早發(fā)現(xiàn)問題、評估幼兒的學習成果，同時與家長進行有效的溝通。這一過程有助于教師更好地理解和支持幼兒的成長發(fā)展。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強對幼兒的觀察和記錄，并將其融入到教育教學中，為每個幼兒提供更好的教育服務。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇四
：片段：午睡時間又到了，今天我把想想對床的涵涵調(diào)到了別的床位上，并對他們都進行了教育，承諾到“今天老師會一直在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那么待會都有一顆五角星?！毕胂肱Φ狞c點頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就馬上閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡著了。午睡活動結(jié)束后，我就他今天的午睡表現(xiàn)表揚了他，并發(fā)了五角星，他也特別地自豪開心，表示在老師的陪伴下會繼續(xù)這樣保持下去，逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習慣。
：想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過去時，他就表現(xiàn)的老實一點，老師一離開，就又控制不住自己，動來動去，直到午睡活動結(jié)束。
1.觀察想想午睡習慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素(與對床幼兒相互影響)進行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點陪伴在他旁邊，督促他睡覺，讓他無機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會養(yǎng)成獨自安靜入睡的習慣。
3.利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個五角星，他們同伴之間也會比較的。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇五
【導語】想知道幼兒的行為反映出什么現(xiàn)象一定要多注意觀察。下面本站小編給大家介紹下如何做好幼兒園觀察記錄，希望可以幫到您哦!
第一篇：老師也最漂亮
今年又接小班,孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師,漂亮老師是李老師,不漂亮老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說,我們班漂亮老師怎么怎么樣,不漂亮老師怎么怎么樣,同事也和我開玩笑說:"看來年輕就是好啊,現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了,都成不漂亮老師了。"
每天午睡起床,愛美的小姑娘會圍在李老師周圍,讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子,如果哪天李老師沒空,換我來,孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望,我虛心的向李老師學編辮子的花樣,回家在女兒的頭上做實驗,終于,我也會給小姑娘編漂亮的辮子了。平時,我會講有趣的故事,做好玩的手工,帶孩子玩快樂的游戲,關心每一個孩子,終于,孩子們的稱呼不知不覺改變了,早上會響亮的問:郭老師,李老師,早上好!"關于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次,和孩子們坐在臺階上聊天,陽光暖暖的照在我和孩子們身上,我穿了件紅衣服,迪迪趴在我背上,摟著我的脖子說:"老師,你真漂亮,和新娘子一樣。"我故意說:"是嗎?老師哪里漂亮,李老師才漂亮呢。"迪迪搓著我的頭發(fā)說:"李老師漂亮,你也漂亮,你們都漂亮。"說完,怕我不信,又補充了一句:"你笑的時候最漂亮。"我忍不住笑了,這就是天真可愛的孩子對我的評價,在他們心中,美和丑的標準和我們大人是不一樣的,愛他們,關心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會說自己的媽媽最漂亮,最愛自己的老師也最漂亮。
其實孩子稱呼我們什么都無所謂,最重要的是做好自己,當你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時,你在孩子心中就是最美。
第二篇：謝謝你,孩子
今天午睡,大部分孩子都已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng),而燦燦還跟往常一樣,始終不肯入睡,
并且還時不時發(fā)出一些小聲響,當我走到他的身邊的時候,他就馬上緊閉雙眼,佯裝睡著了。當我一離開,他馬上故伎重演,這樣反復幾次,我生氣了,走過去對他說:"燦燦,你發(fā)出這樣的聲響,影響別的小朋友睡覺,你做的對嗎?如果你還不睡覺,老師真的生氣了,老師不喜歡不聽話的孩子,老師真的不喜歡你了。"
燦燦聽了我說的話,咕嚕從床上爬起來,小聲的問我:"老師,你真的不喜歡我了嗎?"得到我的肯定答案后,淚珠順著燦燦的眼夾流了下來,燦燦邊哭邊小聲對我說;"老師,你不要不喜歡我,好嗎?""那你告訴老師,你為什么不好好睡覺呢?""老師,因為我睜著眼睛,你就可以來到我身邊,跟我說話了。"哦,原來是這樣,我明白了,燦燦平時不愛說話,有時讓他回答個問題,他通常是默不作聲,時間長了,說實話,我也就不那么關注他了,沒想到,卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。
我摸著燦燦的頭真心的對孩子說:"你是一個乖孩子,老師永遠都喜歡你。"
燦燦笑了,不一會兒就進入了甜甜的夢鄉(xiāng),看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉,我自責而又慚愧,孩子,我沒有想到,是你用這種方式提醒了老師所犯的錯誤,讓老師知道了以后該怎樣來對待每一個孩子。
謝謝你,孩子!
第三篇：我就要踩死它
又是一個快樂的星期一,幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》,春眠不覺曉,處處聞啼鳥......。孩子們在歌聲中,一個個精神抖擻,抱著球來到塑膠跑道上?？?有的小朋友在隨著音樂的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球......,各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前,好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時,一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了,我剛想喊他的名字,忽然聽到"不要踩死它"。我聞聲看去,遠遠地看見草坪的一個角落里有五六個小朋友圍在一起,我走過去,靜靜地注視著他們,只見周星宇站在中間,其他小朋友蹲在他的周圍,戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說:"不要踩死它,不要踩死它。"其他的小朋友也跟著說:"不要、不要。""我就要踩死它。"星宇邊說邊抬起了腳,狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊,叉著腰說:"我就要踩死它。"這時,孩子們都站了起來,三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見他們離開,出于好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原來是一只蚯蚓,不過現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想,我何不做一個旁觀者,看一看事情會怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽,生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊:"周、星、宇,老師說過,蚯、蚓、是、益、蟲,是咱們的好朋友。"一旁的怡菲也忍不住說:"老師說過,蚯蚓是疏松土壤的"大力士"使我們的草坪變得更綠,"它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長得更好,你為什么要踩死它?"孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了"哼,我就要踩死它,因為他長得太丑了。"孩子們聽到周星宇的回答,都愣住了,一時沒有了聲音。我在一旁聽了,真是哭笑不得。
教育活動的時間到了,孩子們高興地回到活動室,好像什么都沒有發(fā)生過似的。我的心情卻非常的沉重,那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思......。
教育活動結(jié)束了,星宇和幾位小朋友,不知說了什么,又來到草坪的那個角落里,蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過去,星宇跑來說:"老師,快來。"拉著我的手走了過去。原來,孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆,一片大的樹葉:"老師,請給我寫上蚯蚓快點長好吧。"我覺得,這次的教育活動是成功的,我們收獲了,至少孩子們懂得了不能用美丑來判斷好壞,不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時刻用心,不斷地探索更適合幼兒的教育方式,使孩子們在快樂中,習得知識,獲得教益。
幼兒園小班圖書區(qū)觀察記錄
幼兒園小班植物角觀察記錄
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇六
教師觀察和記錄幼兒的行為和發(fā)展是教育工作中極為重要的一環(huán)。通過觀察和記錄，教師可以更好地了解幼兒的興趣、需求和發(fā)展進程，從而制定更有效的教育計劃和個性化的教學方式。本文將介紹我個人在觀察幼兒和記錄心得上的體會和心得。
第二段：觀察的重要性
觀察是教師了解幼兒行為和發(fā)展的重要手段。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好、行為習慣和發(fā)展特點等。觀察的目的是為了更好地了解幼兒的需求和發(fā)展階段，從而能夠有針對性地為幼兒提供適合他們的教育活動和環(huán)境。觀察需要敏銳的觀察力和對幼兒行為的深入理解。同時，觀察還需要明確的目標和方法，以便教師可以更有針對性地進行觀察。
第三段：記錄的意義
觀察只有與記錄相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的效果。記錄可以幫助教師系統(tǒng)地整理和歸納觀察到的信息，為教育活動和個別指導提供依據(jù)。通過記錄，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展趨勢和需要加強的方面，從而更好地制定教育計劃和幫助幼兒發(fā)展。此外，記錄還可以幫助教師更好地與家長溝通，共同關注幼兒的發(fā)展情況，并及時解決問題。
第四段：觀察和記錄的挑戰(zhàn)
觀察和記錄幼兒行為和發(fā)展面臨一些挑戰(zhàn)。首先，幼兒的行為和反應往往是瞬間發(fā)生的，教師需要有較好的觀察能力和記錄技巧來捕捉這些瞬間。其次，每個幼兒都是獨特的個體，他們的發(fā)展速度和方向也各不相同，教師需要有靈活的觀察和記錄方式來滿足個體化的需求。此外，敏感的家長也需要被考慮到，記錄需要公正客觀，不能給家長留下不當?shù)挠∠蟆?BR> 第五段：我的體會和心得
在觀察和記錄幼兒方面，我積累了一些體會和心得。首先，我發(fā)現(xiàn)觀察要注重細節(jié)，包括幼兒的表情、語言和身體語言等。其次，我盡量采用多樣化的觀察方法，如觀察、訪談和記錄等，以獲得更全面的信息。最后，我通過親近家長，建立和他們的良好關系，以獲得更多有關幼兒的背景信息和觀察反饋。
總結(jié)：
在教師觀察和記錄幼兒的過程中，我們能夠更好地理解幼兒的行為和發(fā)展需要。觀察和記錄確實對教師來說是一項艱巨但有意義的任務。通過注重細節(jié)、多樣化的觀察方法和與家長的良好合作，教師可以更好地觀察和記錄幼兒，為他們的發(fā)展提供更有針對性的支持和指導。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇七
教師觀察幼兒記錄是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過觀察幼兒的行為、表情以及與周圍環(huán)境的互動，可以更好地了解每個幼兒的發(fā)展狀況和需求，幫助幼兒個性化地成長。而記錄則是觀察的重要工具，幫助教師將觀察到的幼兒行為轉(zhuǎn)化為有用的信息。經(jīng)過一段時間的觀察和記錄，教師們可以逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒的特點、興趣和問題，為他們提供更有針對性的教學和關懷。
第二段：觀察幼兒記錄的過程與方法
教師觀察幼兒的記錄需要精心設計和實施。在觀察之前，教師需明確所關注的方面，比如幼兒的品質(zhì)發(fā)展、社交行為、學習表現(xiàn)等等。觀察時間通常為幼兒在日常教育活動中的表現(xiàn)，同時也可以在特定活動中針對特定問題進行觀察。觀察方法可以是直接參與幼兒的活動，或者通過記錄孩子的表現(xiàn)來進行觀察。這些記錄可以是文字、圖片、視頻等多種形式，既能方便教師回顧觀察結(jié)果，也方便與家長、同事進行分享。
第三段：觀察幼兒記錄中的觸動與發(fā)現(xiàn)
觀察幼兒的記錄不僅反映了幼兒的行為，還折射出他們的內(nèi)心世界。通過記錄和觀察，教師們常能夠發(fā)現(xiàn)一些意想不到的事情。比如，有的幼兒對某種活動特別感興趣，表現(xiàn)出了超出常規(guī)的主動性和熱情；有的幼兒在溝通和合作中遇到了困難，需要教師提供更多的指導和支持。這些觸動與發(fā)現(xiàn)，使教師們更加了解和關心幼兒，為提供更好的教育服務提供了線索和依據(jù)。
第四段：教師觀察幼兒記錄的困惑與克服
教師觀察幼兒記錄過程中，常常會遇到一些困惑。比如，記錄的頻率是否合理，記錄內(nèi)容是否準確和完整等。有時候幼兒的行為也會出現(xiàn)一定的變化，需要及時調(diào)整記錄的方式。為了克服這些困惑，教師應增強自己的敏感性和觀察力，不斷積累觀察、記錄經(jīng)驗，并與同事和專家進行討論和交流。同時，還可通過專業(yè)培訓等方式提升自己的觀察和記錄技巧。
第五段：結(jié)語
教師觀察幼兒記錄是一項既重要又具挑戰(zhàn)的工作。通過觀察和記錄，教師能夠更全面地了解幼兒的成長和發(fā)展狀態(tài)，有針對性地為幼兒提供教育服務。困惑和挑戰(zhàn)只是在成長過程中的一部分，教師們需要堅定信念，不斷完善自己的觀察和記錄技巧，為幼兒們打開更好的成長之路。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇八
今天琦琦和悠悠兩個小個孩子一起進行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動物，他們兩個有說有笑的進行，兩個人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰喂得比較多，誰喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了。”只見琦琦像大姐姐一樣安慰著悠悠：“沒事的，我們把它一粒一粒撿起來放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個人開心的笑了。
分析評價
1、幼兒在班級里面很懂事，但是小班的時候遇到困難的時候習慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨立性。再一次次交流中孩子知道了要動腦筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來越成熟，越來越獨立了，已經(jīng)可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點，不斷鼓勵孩子，樹立自信心。
2、家校溝通:希望家長給予孩子更多獨立做事的機會，并給予表揚。
3、溝通教育：與孩子進行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認真聽講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇九
午睡是幼兒成長過程中必不可少的一部分，也是他們身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。午睡有助于幼兒恢復體力，提高注意力集中以及增強記憶力，而且還能提高幼兒的情緒狀態(tài)，使他們更加活潑開朗。作為一名幼兒教育工作者，親身觀察和體驗幼兒午睡的過程和變化，讓我更加深刻地認識到午睡對幼兒的重要性。
段落二：幼兒的午睡習慣
在幼兒園的日常生活中，觀察到幼兒的午睡習慣與個體特點息息相關。有些孩子入睡的時間較短，很快進入夢鄉(xiāng)；有些孩子則需要較長時間才能入睡；還有些孩子在環(huán)境噪音較大的情況下難以安靜下來。不同的入睡方式和習慣，反映了每個孩子獨特的個性和需求。觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子們午睡后的精神狀態(tài)明顯改善，表現(xiàn)得更加活潑開心，心情舒暢，學習效果也顯著提升。
段落三：午睡環(huán)境的關鍵
午睡環(huán)境對幼兒的入睡質(zhì)量具有至關重要的影響。一個安靜、溫馨、舒適的午睡環(huán)境，能夠給幼兒提供良好的睡眠氛圍，有利于他們更好地放松身心，進入夢鄉(xiāng)。觀察中發(fā)現(xiàn)，如果午睡環(huán)境存在噪音、燈光刺眼或溫度過高等問題，孩子們往往難以入睡或者醒得不安穩(wěn)。因此，保持午睡環(huán)境的舒適性是提高幼兒入睡質(zhì)量的重要因素。
段落四：午睡對幼兒學習的積極影響
除了對身體健康的積極影響外，午睡還對幼兒的學習能力和記憶力有著積極的影響。從觀察中可以看出，經(jīng)過午休后，幼兒在學習上更加專注和投入，記憶力也得到明顯提高。他們思維靈活，思維清晰，更易于接受和消化新知識。因此，正確引導幼兒進行午睡，對于促進他們的學習發(fā)展和智力提高至關重要。
段落五：培養(yǎng)良好的午睡習慣
觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)良好的午睡習慣對幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義。通過像定時休息、營造安靜環(huán)境、體驗放松活動等方式，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。良好的午睡習慣不僅有助于提高幼兒的睡眠質(zhì)量，還能增強他們的學習注意力和情緒調(diào)節(jié)能力，為未來的學習和發(fā)展奠定良好基礎。
總結(jié)：通過觀察和體驗幼兒的午睡過程，我深刻地認識到午睡對幼兒的重要性。午睡不僅對幼兒的身體健康有益，還對他們的學習能力和情緒調(diào)節(jié)具有積極的影響。我們應該重視幼兒的午睡需求，創(chuàng)造出良好的午睡環(huán)境，并幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣，從而促進他們的綜合發(fā)展。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十
【導語】幼兒園是每個孩子成長的王國，作為一名幼兒園教師，要想保證每個孩子健康快樂成長，就要通過日常的觀察來發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的習慣愛好以及思想動態(tài)，進而因材施教。以下內(nèi)容是本站的編輯親情推薦的幼兒園個案觀察記錄范文，僅供參考，歡迎家長及時借鑒。
幼兒園小班個案分析（一）：
幼兒園小班案例分析：穿反鞋
場景實錄：
這天中午起床，我又像往常一樣門口檢查孩子的穿鞋狀況，果不其然又有幾個孩子穿反了鞋，如果是以前我會直接對孩子說：“寶寶你的鞋穿反了，快換過來吧！”但是這天我突然靈機一動，故作驚訝的指著蒲玉的鞋說：“哎呀，寶寶，你的鞋寶寶怎樣在吵架呀？你看它們兩個正歪著頭生氣呢！”蒲玉聽后立刻低下了頭左看看右看看，笑著對我說：“呵呵，鞋子寶寶真的生氣了！”于是我之后她的話說：“哎呀，鞋子寶寶這么好的好朋友，它們怎樣會生氣的呢，你趕快幫幫她們，讓她們別生氣了呀！”只見蒲玉蹲下身子，坐在床邊脫下了鞋子，把它們換了過來，其他的小朋友看見了，都低下頭去檢查自己的鞋子有沒有吵架，穿反鞋的小朋友就透過這樣個比喻把穿反的鞋子都給換了過來，沒想到一句簡簡單單的話，卻比我每一天糾正他們的錯誤來得有用，從那天以后，我每一天起床后發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就會提醒他們：“快看看你的鞋寶寶又在吵架了呢！”孩子們會立刻自己檢查并把穿反的鞋倒過來，有的孩子穿好了還會開心地說：“我的鞋寶寶不吵架了?！?BR> 分析：
1、班級幼兒現(xiàn)狀分析：
我班幼兒由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理潛力越來越差。
2、幼兒年齡特點分析：
綱要中指出幼兒園活動資料的組織應充分思考幼兒的學習特點和認知規(guī)律，以游戲為主要的學習方式。在幼兒園的一日生活中，時時處處都蘊涵著教育契機，就拿穿反鞋這一件小事為例，針對小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，只用說教來讓孩子認識左右是違背了幼兒的年齡特點的，但如過只靠老師的關注和幫忙，又錯失了孩子很好的學習的機會。
3、采用教育措施的分析：
小班的幼兒對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、小草說話；會對積木、玩具對話；會把自己的日常生活用具當成好朋友。兩只穿在腳上的鞋子再老師的口中變成了寶寶還賦予他們吵架的情節(jié)，幫忙孩子在情節(jié)中關注到鞋子是分左右的，只有穿對了鞋子寶寶才會開心。。所以對小班孩子的教育要依據(jù)他們的年齡特征，順著他們的喜好，才會收到事半功倍的效果。
幼兒園小班個案分析（二）：
一、案例背景
區(qū)域活動中，每位孩子都在自己喜歡的區(qū)域玩玩具，忽然聽到錦錦哇哇大哭起來。我連忙跑過去，了解狀況。只見他邊哭邊指著手說：“陳凱咬我”，我順著他的手看去，果然看見他的手上有一排深深的齒痕，別的小朋友見錦錦哭了，也都跑來看熱鬧。這時陳雅也跑來告訴我“陳凱打我，還搶我的積木”。但見陳凱小朋友卻若無其事，坐在區(qū)角里只管玩自己搶過來的玩具。
二、描述與分析
這個年齡段的孩子咬人并無惡意。孩子還不懂得運用語言來表達自己想法，喜歡用咬人這種方式來表達他們的思想。其次，孩子習慣用嘴去感覺外界事物，這是他們了解生活的一種途徑。有時孩子咬人是要表達自己心里喜歡的方式，由于這個年齡段的孩子不能用自己的語言來表達自己的想法。
1、分析孩子為什么會咬人？
1、這是孩子的生理發(fā)展過程，大部分孩子會咬人，在孩子1歲左右時，會從床上爬到地上來玩，這是個咬人的危險期。媽媽并沒有制止，而是一邊喊痛，一邊習以為常。但久而久之，到了孩子上幼兒園時出現(xiàn)咬人的事件頻繁，次數(shù)增多，讓他養(yǎng)成了咬人習慣。
2、孩子咬人，他是想告訴成人自己想要什么。但由于語言發(fā)展尚未完善，表達不出來自己的想法，心中焦急才會咬人。在幼兒園里，由于孩子不適應陌生的環(huán)境，自我保護意識較強，才以咬人做為一種情緒宣泄方式來為自己減壓，保護自己增強安全感。
3、許多家長更加困惑，我家孩子怎樣會咬人呢？那是因為在家，孩子沒有相片的對象，家長跟孩子很熟悉，明白孩子想，要什么，不想要什么，會提前滿足他。而在幼兒園，誰和誰都不熟悉，更何況孩子在一齊，都是以自我為中心，什么東西都覺得是自己的。別人不給，又不會用語言去表達，所以才會出現(xiàn)咬人這種現(xiàn)象。孩子想只要我咬了他，他就會給我。那么他就會覺得這種方法很好，讓他得到了想要的東西，下次還會繼續(xù)利用這種方法。
2、孩子咬人，成人該如何對待呢？
（1）發(fā)現(xiàn)孩子最初有這種咬人現(xiàn)象，必須要制止，給他一種印象不能咬人，如：能夠捏捏他的小嘴，告訴他不能發(fā)脾氣等轉(zhuǎn)移他的注意力。
（2）孩子咬東西的行為是無意識的，但咬人這種行為則是有意識的，是一種攻擊行為，如果在孩子身上經(jīng)常出現(xiàn)這種行為，成人就該注意。對此我們不能遷就和視而不見，就應做出必要的反應，讓孩子明白他的這個行為是不好的，沒有人喜歡咬人的孩子，只有改掉這樣的行為才是好孩子。
（3）應對小孩咬人，家長也不要過分擔心和焦慮。先要時時細心觀察，弄清楚孩子為什么咬人？是不是需要什么東西，滿足不了他的要求而造成的？正確的引導，淡化咬人的行為，用新穎的東西轉(zhuǎn)移孩子的注意力，即正確使用行為療法。任何指責只能強化錯誤，適得其反。既不能用語言恐嚇孩子，也不能防止錯誤模仿。
（4）利用玩具娃娃或其他擬人的手段，以故事形式告訴孩子咬別人是一種不良行為習慣。同時也請家長配合，家園共同努力，盡快的消除孩子咬人的行為習慣。
3、應采取的教育措施
（1）加強與孩子交流，建立良好的關系。
每一天鼓勵他與別人多交淡，使他有一種被接納、關愛的心理感受，縮短與老師、好朋友的距離，讓他慢慢地融入到這個群眾中來。
（2）培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，讓孩子樹立信心。
在日常生活中，我們利用各種途徑引導他參與群眾活動。在活動過程中，不要求他一步做到位，讓他感覺自己能夠做的更好；一旦有進步或取得成功時，我們都及時給予表揚和鼓勵。
（3）透過故事，加強幼兒正確的生活習慣。
透過難看故事《拔牙》并觀看醫(yī)生拔牙的真實場景，讓幼兒明白在生活中與好朋友一齊友好的分享。一旦發(fā)現(xiàn)他與小朋友發(fā)生爭執(zhí)、有攻擊行為時，要立刻制止。并讓他感受被攻擊者的難過和疼痛，引導并教育他向?qū)Ψ降狼?。讓他明白咬人是不好的行為，明確地告訴他：“咬人的行為是不受別人歡迎的?！?BR> 三、引發(fā)反思
小班年齡特點就是喜歡把玩具占為己有，比較自私，以自我為中心。孩子在家時，玩的伙伴較少，不容易出現(xiàn)以上這樣攻擊性的行為，一旦孩子多而玩具少的時候，就開始發(fā)生問題了。任何孩子都擺脫不了這個特點，哪怕是陳凱這樣的孩子。
第一次發(fā)生之后，我起先是每一天都盯著他，一但發(fā)現(xiàn)他想打別人或者是咬別人的行為就立刻制止，但是經(jīng)過一段時間我發(fā)現(xiàn)這種方法根本沒什么用，老師總是有很多事情要做，不能總是看著他一個人，而且他想咬人，你立刻制止會讓他這會讓他更加想去咬別人，他會產(chǎn)生“你不讓我咬，那我偏偏咬”的心理。于是我便上網(wǎng)找相關的案例，多看相關方面的書，并且我們在此階段確立了主題活動《大家一齊玩》的主題活動，透過此活動，了解與同伴，老師同時建立與老師、同伴之間地相處模式，培養(yǎng)孩子的交往潛力，從而適應群眾生活。
對陳凱的教育，我們在此基礎上，又進行了針對性地教育。首先我們與其家長聯(lián)系，在入園、離園時與家長進行交流，家長更全面的了解自己的孩子，并且他的家長們也是十分的配合，他明白自己的孩子把別人咬了，也感到十分的愧疚，并且對被咬的孩子道歉。并且我們還透過家長會，qq群有針對性的向家長宣傳幼教知識，幫忙家長樹立正確的育兒觀念。其次，我們在幼兒園及時正確地觀察和評價陳凱的行為，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時給予鼓勵，比如他平時做操做的好，我們便請他來上來當小老師，讓孩子子對自己產(chǎn)生自信；對孩子的自私行為給予糾正，讓她認識到自己和同伴是朋友，有好東西要一齊分享；并且開展《小組畫畫比賽》、《撿落葉》等群眾活動，讓孩子們在活動中多交流，以此培養(yǎng)他們的交往潛力。對其他幼兒我們透過平常的日常生活讓他們學會保護自己。而對陳凱的攻擊性行為要盡早發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就及時與他交流，在阻止的同時也給了他心里安慰。如他要是搶玩具，我就告訴他玩具大家能夠一齊玩、輪流玩、這既培養(yǎng)了他的交往潛力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。并且平時多與他接觸，建立良好的師生關系，讓他明白有什么事能夠找老師，而不是透過一些攻擊型行為就能夠解決的。
小班是幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的重要階段，因此我們盡量把他地攻擊性行為扼殺在搖籃里。透過一段時間，事實證明只要付出就會有回報，他此刻咬人行為已經(jīng)基本上沒有了。
幼兒園小班個案分析（三）：
幼兒園小班案例分析：吮吸手指
背景:
開學了，寶寶們有的是托班上來的;有的是新生。如今都已是小班的小朋友了!
來到了一個又大又漂亮的新教室，環(huán)境是嶄新的，老師同伴都是陌生的。一切都沖擊著孩子們的視覺、聽覺和觸覺。因而也增加了寶寶們的焦慮和恐懼感。在幼兒園群眾生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有孩子吮吸手指，東張西望，注意力不集中。我試想:這個習慣多不好啊，而且手指又那么的不衛(wèi)生，肯定影響孩子的健康。我們小班就得從小抓起，培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣。不防從這一現(xiàn)象切入設計一些適合小班幼兒的教案。透過教學活動讓他們明白吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康。讓他們懂得經(jīng)常洗手，持續(xù)手的干凈。
案例描述及分析:
(一)不干凈的手指
按設計思路，我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的。
師:“平時啊，老師經(jīng)常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友們有沒有看到呀”
幼:“璐璐、小魚兒、杰杰”
師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎”
幼:“不干凈。”
師:“為什么不干凈呀你是怎樣明白的呢”
幼:“手指上有蟲子，吃了會生病的，生病要打針的”
師:“恩，小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢”
幼:“是”孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的，是一種壞習慣。
分析:小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段，他們需要直接感知事物才能獲得相關經(jīng)驗、認識。因此，在教學活動中要充分思考孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。教師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價值的學習資料，從教學活動中讓幼兒得到相關認識。
(二)痛苦的手指
在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不對，迅速將手指從嘴中拿出，并表現(xiàn)出害羞的樣貌。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)的時機。
師:“瞧，小朋友們，我是手指，我生病了，病的很厲害。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸，有時候還咬我呢!我就變成這樣貌了，多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的，做起事來也不方便了，我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶，邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。教師抓住時機及時進行提問。
師:“小朋友們，手指為什么會變成此刻這個樣貌呀”
幼:“因為他的主人咬他、因為他難受”
師:“對呀，那你們說說他的主人咬他好不好啊”
幼:“不好”
師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢”
幼:“不要”
師:“為什么不能咬呢”
幼:“他會痛、會難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚。
分析:透過擬人手法讓幼兒感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不干凈，一但讓他們嘗試，或許有些孩子會覺得:“咦，真好玩!”
(三)高興的手指
打消上面的念頭后，我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的手指。
師:“小朋友們好!此刻我可高興了，我的主人再也不咬我了，而且還經(jīng)常給我洗澡。瞧，我多干凈，多漂亮呀!(教師同時出示高興表情的指偶)
師:“小朋友們，此刻我的手指怎樣樣了呀”
幼:“笑了，變干凈，變漂亮了”
師:“對，這是為什么呢”
幼:“主人不咬他了，給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。
分析:鼓勵孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識經(jīng)驗給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指，高興的手指透過指偶比較，這是直接的視覺感知。帶給生動的教具可調(diào)動幼兒的用心性。
(四)干凈漂亮的手指
這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎上進行討論。
師:“此刻，請小朋友們互相看看小手指，說說自己的手指干不干凈，漂不漂亮”
幼:“不干凈，不漂亮，干凈，漂亮”教師在此時可查看每位孩子的手指，將發(fā)現(xiàn)的個案拿出來評析。并透過這個環(huán)節(jié)提醒幫忙孩子糾正吮吸手指的習慣。
分析:幼兒討論得很用心，也大膽表達了自己的所見。透過個案引導孩子的習慣。對于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵，引導孩子用心參與活動中來。
綜合上述案例，我對自己的教育實踐進行了兩點反思:
1把握教育時機，帶給教育引導
吮吸手指是平時生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師抓住了機會開展活動。作為教師這點是很關鍵的。案例中對手指的觀察都是對小班孩子行為習慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受，在生活中體驗，把握教育時機，帶給教育引導。
2師生呼應，構(gòu)成學習共同體
幼兒園小班個案觀察表
幼兒園小班個案觀察記錄
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十一
20xx年2月22日崮山中心幼兒園組織教師讀《觀察走進幼兒的世界》一書。通過讀這本書我更加明白了學會觀察是成為一名合格幼教工作者的必要條件，但是如何觀察呢？在《觀察：走進幼兒童的世界》一書中給了我們很好的答案?，F(xiàn)在就我閱讀的《觀察：走進兒童的世界》一書，談談自己的心得與體會。
這邊書中有一句話時這樣說的；人們通常認為，大多數(shù)人是以相同的方式解釋所看到的信息的。但是，人們都存在一種傾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如說兩個老師帶領孩子在戶外玩耍，在看同一現(xiàn)象時一定會有不同的發(fā)現(xiàn)。若一個兒童在看著別人玩耍，自己沒有參與，有的老師會覺得孩子膽小不敢和別人一起玩，有的老師可能覺得孩子在思考玩什么，也有的可能覺得孩子太孤僻了。所以我們需要學會有效的觀察兒童。細心觀察每一位兒童的特點，尊重每一位兒童的自身實際發(fā)展。每一位兒童都是不同的，不能千篇一律的情況來描述、概括他們。
要想更好的觀察也是要是要講求方法的夜要按照正確的步驟來走，首先要確立觀察的目的，只有確立的目標觀察幼兒才有方向性。其次要收集切實的數(shù)據(jù)，要了解兒童的性格特征和日常表現(xiàn)能對自己的觀察更加清楚明白。然后是分析數(shù)據(jù)，對兒童的種種現(xiàn)象數(shù)據(jù)進行分析才能了解被觀察幼兒的想法，最后提出未來活動和建議，觀察時認真貫徹這幾步幼教工作者就能獲得滿足兒童個體要的有力條件，因此就能設計出適宜兒童的活動和經(jīng)驗了。
觀察兒童很重要，但是不能憑空而來，正如書中所說觀察也需要一定的理論觀點來支持。將兒童的行為和相應的理論觀點相結(jié)合，才能更好的了解兒童的內(nèi)心世界。書中提到了皮亞杰和維果茨基的認知發(fā)展理論，他們都認為應該將兒童看做積極的學習者，兒童在玩中也能學到很多知識與技能。先驅(qū)們的理論為我們形成和擴展自己的觀點奠定了基礎，所以我們更應該好好學習。
身為幼教工作者必須要經(jīng)常觀察兒童，以便全面了解兒童的發(fā)展。我認為現(xiàn)在我們所謂的觀察帶有太多的主觀性，我們觀察到的都是我們自己認為的，而不是兒童心理真正的想法，這樣我們觀察所獲得的信息不準確也不真實，就不能設計滿足兒童真正需要的活動。所以觀察必須客觀，才能準確了解兒童的真實想法。
現(xiàn)在的我們還不能成為一個合格的觀察者，好的觀察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我們了解兒童，明確觀察步驟，具備豐富的觀察理論等等，所以要不斷的完善自己提高自己是對自己的負責也是對兒童的負責。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十二
午睡是幼兒園生活中的一項重要活動，不僅可以為幼兒補充睡眠，而且對他們的身心發(fā)展也有著積極的影響。近日，我在幼兒園進行了一次午睡觀察，目睹了幼兒們在午睡過程中的表現(xiàn)，并進一步領悟到了午睡對幼兒的重要性。以下是我的觀察以及對此的心得體會。
第一段：午睡環(huán)境的準備與創(chuàng)造
在觀察幼兒園的午睡過程中，我發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對于幼兒午睡的重要性。墻上掛滿了孩子們的作品，教師們在墻上展示了一些安靜、放松的圖片，用以給孩子們創(chuàng)造一個舒適、安全、安靜的午睡環(huán)境。此外，每個孩子都有自己的藍色小床，每個床上都有準備好的被褥。這些細致入微的準備和創(chuàng)造，使得孩子們在午睡環(huán)境中感到溫暖和寧靜。這樣的環(huán)境為孩子們提供了一個緩解疲勞的機會，使他們能夠更好地休息和恢復精力。
第二段：午睡的重要性與幼兒的表現(xiàn)
我們都知道，午睡對于幼兒來說非常重要。在我的觀察中，我看到了孩子們在午睡時的表現(xiàn)。他們上午參與了多種活動，身心都得到了較大的消耗。但是，在午睡的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很容易進入睡眠狀態(tài)，并且可以很快入眠。這表明，午睡不僅使孩子們放松身體，更重要的是讓他們得到了休息，讓他們有了一段時間靜下心來，緩解疲勞。而得到足夠休息的孩子，無疑會在下午的學習和活動中表現(xiàn)出更好的精神狀態(tài)。
第三段：午睡對幼兒身體和大腦發(fā)展的影響
午睡不僅有助于幼兒休息，還對他們的身體和大腦發(fā)展有著積極的影響。在觀察中，我注意到，午睡后的孩子們更加精力充沛，面色紅潤。他們的學習和運動能力也明顯提高。這是因為，午睡有助于孩子們的身體器官得到更好的休息和恢復，使得他們的身體發(fā)展更加健康。同時，午睡還有助于幼兒大腦發(fā)育。有研究表明，午睡可以促進大腦的記憶和學習能力，并有助于加強思考和解決問題的能力。因此，對于幼兒來說，午睡不僅是休息的機會，更是促進身體和大腦發(fā)展的重要方式。
第四段：如何培養(yǎng)良好的午睡習慣
良好的午睡習慣對于幼兒來說是非常重要的。觀察中，我發(fā)現(xiàn)，有些孩子可以很好地自覺地躺在床上，安靜地入睡。而有些孩子則需要教師的引導和鼓勵。在這個過程中，教師們起到了非常重要的作用。他們用溫柔的語言和放松的動作引導孩子們?nèi)胨４送?，家長也需要在家庭中培養(yǎng)良好的午睡習慣。他們可以和孩子們一起創(chuàng)造一個安靜的午休環(huán)境，并在午休前進行放松活動，例如聽輕音樂、講故事等，以幫助孩子們?nèi)胨?BR> 第五段：午睡的意義與啟示
通過我的觀察和體會，我進一步認識到午睡對幼兒的重要性和意義。良好的午睡習慣有助于孩子們的身心發(fā)展，提高學習和生活質(zhì)量。因此，我們應當給予足夠的重視和關愛，創(chuàng)造良好的午睡環(huán)境，培養(yǎng)良好的午睡習慣。同時，家長和教師也需要注重自身的示范，通過自己的行動和態(tài)度，為孩子們樹立正確的午睡觀念。只有這樣，我們才能確保幼兒園的午睡活動發(fā)揮最大的作用，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。
通過這次午睡觀察，我深刻認識到午睡對幼兒的重要性，并收獲了許多有益的體會和啟示。我相信，只有注重幼兒的午睡，才能真正關愛和促進他們的全面發(fā)展。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十三
觀察實錄：區(qū)域活動中，天天選擇了閱讀區(qū)，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來，說：“教師，我想你陪我看這本書?！蔽艺f：“好的。”我們一齊坐到了閱讀區(qū)，我請?zhí)焯彀牙L本翻開：“你看到了什么”天天說：“這是一條小蛇，它肚子餓了，小蛇吃了一只蘋果，變成了蘋果蛇?！?BR> 分析：
《好餓的小蛇》這一繪本已經(jīng)是班里孩子最熟悉的繪本了，并且百看不厭。天天也比較喜歡這一繪本，好幾次都拉著我陪她一齊閱讀。今日又選擇了這一繪本，她對繪本的資料已經(jīng)比較熟悉了，基本都能說出繪本資料。可是天天的依靠性比較強，還是需要在教師的。引導下才能進行閱讀。
措施：
對于小班幼兒來說自主閱讀是有必須困難的，需要在教師的陪同下進行閱讀，但如果是資料簡單，又是幼兒十分熟悉的繪本，能夠嘗試讓幼兒自主閱讀。所以在天天跟我講完《好餓的小蛇》這個繪本故事時，我及時的給予了表揚。并把天天的好朋友欣妍請來了，邀請欣妍也來聽一聽天天講得故事。有了表揚之后，天天信心十足，很樂意的講起了故事。這回又得到了好朋友的贊美，天天更加大膽了。相信經(jīng)過多次練習之后天天的閱讀水平會有很大的提高。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十四
觀察記錄：
中午吃飯時，佳鈺對我皺著眉頭說：“老師，我不要吃這些菜！”我走過去一看，她已經(jīng)把其他的飯和菜都吃完了，惟獨剩下這些青菜在碗沒動過的樣子。我就對他說：“哦，這是青菜，青菜吃了會長高呢！”她聽了勺了點飯放在嘴里，可是一副很不情愿的樣子。我又說：“青菜，我也很喜歡吃的，營養(yǎng)可好啦，吃了還更健康更聰明呢！”說完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。沒想到，她這次大口大口的吃起來，在我的陪伴下，她比較快的把青菜吃完了，還得意的揚起碗對我說：“老師，你看，我全吃完了！”我高興的表揚說：“佳鈺真棒，你跟老師一樣喜歡吃青菜，以后會跟老師一樣高?！?BR> 結(jié)論及評價：
當佳鈺小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜時，我采取了迂回作戰(zhàn)，引導暗示的策略。
反思及建議：
我通過讓她了解老師喜歡吃青菜，更明白吃青菜對身體健康有好處的道理，也利用小孩愛長高的心理進行教育引導，培養(yǎng)不挑食的習慣。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十五
圖書角里，孩子們正拿著自我喜歡的圖書翻看，有的單獨看書，仔細認真；有的找了幾個同伴，一齊交流共同愛好的圖書資料。“強教師，我會背‘人之初’?！毙∮晖蝗蛔叩轿颐媲埃贿呎f一邊對著我念了起來“人之初，性本善……”看著她那認真勁兒，我會心一笑，摸著頭對她說：“這本書它的第一句是‘人之初’，可是書名叫做‘三字經(jīng)’哦。”小雨一聽難為情地低下了頭，繼續(xù)看著書本念了起來。雖然小雨還不識字，可是我發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)能準確地邊念邊點著相應的字，這可讓我有些驚訝。這個孩子的前閱讀和前識字本事不錯哦。
分析與思考
我為孩子們準備的早讀讀物。每次教他們讀時，我會根據(jù)念的資料，在書上進行點讀。中班幼兒還未到識字寫字的階段，但教師平時教學和日常生活中有意識地為孩子滲透識字資料，將潛移默化地影響孩子，默默地種下了學識字的興趣。就如我班幼兒，在教師多次的朗誦與點讀相結(jié)合的形式下，有的孩子就學會了按字點讀，在沒有背錯的情景下，能夠一字不差地將字與讀音匹配。這種不給孩子設嚴格要求的早讀資料，能有效地激發(fā)幼兒主動學習的興趣，培養(yǎng)其前閱讀和前識字本事。
回應與調(diào)整
我們供給的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自我的家里帶來的，所以活動的興趣較高，李俊杰已經(jīng)掌握了獅子的基本特征，可是做的過程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點所致，另一方面，教師應當在制作前，示范一下各種材料的用法，再供給一些范例，讓幼兒在制作的過程中有一個參考，不至于無從下手，由于時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，所以我決定把這些材料供給在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行制作裝飾獅子。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十六
觀察資料：上午吃點心的時候，發(fā)現(xiàn)星期天過來的寶寶們有點亂哄哄的，不怎樣安靜了。
我正準備教育他們的時候，突然發(fā)現(xiàn)有一個寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表揚了他一下。就是那么一下表揚，班里開始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表揚那些寶寶。這個時候又有一批孩子坐好了，我又表揚了他們，就是這樣的表揚下去，不一會兒啊，班里幾乎所有的'寶寶都坐好了，就連班里平時幾個最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。
觀察反思：贊揚是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育成長，一次鼓勵和表揚，勝過一百次的批評和指責。每個孩子都渴望得到教師的表揚，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點就得立刻表揚！我們只是多費一下口舌而已，卻肯定了孩子的價值！
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十七
觀察記錄：
在一次活動中，偶然發(fā)現(xiàn)了彬彬等部分小朋友已經(jīng)能夠按照正確的洗手方式進行洗手，經(jīng)過了解，知道其是按照洗手池上方，我開學初掛上的步驟圖進行自學的，這步驟圖本是想特別用一次正式的教育活動來向孩子們進行教育的，可一直沒能去實施，沒想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學會了自學，這是可喜的。
分析與說明：
開展衛(wèi)生習慣的課題研究以來，我們一直努力去地讓孩子在各種活動中潛移默化地得到良好習慣的培養(yǎng)，一路走來，孩子們都得到了一定的發(fā)展。特別是這個學期進行了家長團隊的建設后，家長的老師之間的聯(lián)系密切了，隨時都能知曉孩子在家或在園的情況，交換培養(yǎng)建議，共同進行教育，孩子們的進步是很大的。
措施：
馬上及時地在全班孩子面前進行表揚和鼓勵，班上的孩子也都在學著開始自學，現(xiàn)在個個學得有模有樣了。從這個小例子，也讓我們看見了，“教”固然是一種方式，可是有計劃地去“育”，從側(cè)面去影響孩子，讓他們自己去感受，去學習，效果更勝于去刻意地“教”。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十八
觀察記錄：
娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩具，xx走近娃娃家，拿起小狗摸了摸，又抱起了布娃娃親了親，然后拿起了小碗開始喂娃娃吃東西，邊喂邊說：“吃，吃，快點吃”。喂了一會兒，就又把娃娃放在小床上拍了拍，嘴里說道：“睡覺，快點睡”。突然她把布娃娃往地上一摔，嘴里說道：“你不乖，叫你睡，你為什么不睡？”
分析：
寧寧是個情緒化的孩子，她與人親近、打招呼是推你一下或拍你一下，再加上她媽媽忙著做生意，和她交談玩耍時間很少，所以她缺乏與人相處的正確方法。
策略：
1、教師進入角色，教她如何去哄布娃娃睡覺。
2、每天午睡時，教師多陪陪她，拍拍她，讓她感覺到媽媽的溫暖。
3、多引導同伴和她相處，讓她學會與人交往。
4、和家長及時溝通，請她媽媽盡量抽時間陪陪她。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。為大家分享的15篇超實用的幼兒園小班個案觀察記錄【三則就到這里了，希望在幼兒園小班觀察記錄的寫作方面給予您相應的幫助。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十九
觀察記錄：
早上，排隊時間，晨晨小朋友一邊走一邊拿著不知道從哪兒拿來的廣告紙在撕，紙屑灑了一路，當我正要進行制止的時候，發(fā)現(xiàn)孫嘉宇落在了隊伍的后面，他一邊走，一邊在撿掉在地上的紙屑。我讓隊伍停了下來，看看地面上的碎紙，先請晨晨說說為什么要這樣撕紙、丟紙？她說覺得很好玩。我再請孩子們說說自己的感受，然后再把孫嘉宇請到前面來，讓他跟大家說說自己為什么要撿這些紙屑，他說覺得弄臟了操場。在這樣的情境下，我請小朋友們來評評誰做得好誰做得不好？為什么？？通過對比，孩子們知道了不能隨地亂丟紙屑，要尊重別人的勞動果實。
分析與說明：
晨晨小朋友是個留守兒童，父母打工在外，平時都由外公外婆帶著，很寵他，幾乎什么都順著她，所以她是個較隨心所欲的孩子，撕紙只是覺得好玩而已，并沒有想到這樣會弄臟操場。而孫嘉遇的家長是比較注重對孩子的培養(yǎng)的，衛(wèi)生習慣也培養(yǎng)得很好。
措施：
我抓住了這個教育契機，讓孩子們自己在對比中得出了哪樣做比較好，哪樣做不好的結(jié)論。然后找時間再讓孩子們一起來打掃操場，使他們知道了掃地的大伯的辛苦及不易，從而知道要去尊重別人的勞動果實。這樣隨機的教育，比我們在活動中刻意的去營造氣氛、說教有效得多。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇二十
觀察記錄：
小明是個插班生，剛?cè)雸@不久對幼兒園的環(huán)境十分感興趣。一會兒到娃娃家燒飯，一會兒去“娃娃家”抱娃娃。過了一會兒，他又對過道里的“汽車城”產(chǎn)生了興趣，看見徐xx小朋友在玩一輛警車，跑過去二話不說就搶了汽車開始獨自玩耍。徐xx小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來告狀，指著小明說：“老師。他搶我的汽車……”
分析：
小明的爭搶行為是因為他對玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導致的。這與幼兒缺乏交往意識和未形成良好的行為規(guī)則有關，他們往往強烈地“以自我為中心”，對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當?shù)谋磉_能力，所以不能和同伴友好地相處。
策略：
1．小班幼兒的游戲主要以“平行游戲”為主，大多數(shù)男孩喜歡玩汽車，在“汽車城”中，應增添足量的汽車，滿足多數(shù)男孩玩汽車的需求，從環(huán)境與材料提供上避免嬰幼兒在游戲中的爭搶行為。
2．通過故事《大家一起玩》，引導幼兒在游戲中互相謙讓、不爭搶玩具，逐步體驗分享才快樂的愉快情感。
3．利用泛靈心理創(chuàng)設“汽車生病了”的游戲情景，激發(fā)小明做個愛護玩具的好寶寶，引導他學習禮貌用語并對徐xx說“對不起”。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇二十一
觀察記錄：
午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)洪xx小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放進了嘴里。看著孩子的手從鼻子游走到嘴里是比較惡心的，可我更擔心他挖鼻子的壞習慣，會造成不良的感染。于是，我走過去把他抱了起來，悄悄問道：“你的小手在做什么呢？”他的臉一下子就紅了，趕忙把手拿出來，低著頭不看我，看來，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習慣了無意識的去做。
分析與說明：
浩宇的媽媽平時為了生活做著幾份工作，工作是很忙很辛苦的，而且他還有個姐姐的，雖然爸爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩子，可是畢竟精力有限，所以很多時候是無法顧及的。
措施：
跟他母親溝通后，一致認為要通過轉(zhuǎn)移注意力的方法去幫他改掉這個壞習慣，盡量多注意他，一發(fā)現(xiàn)有這個動作的傾向就給她安排一些任務，轉(zhuǎn)移他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動進行了這方面的衛(wèi)生教育。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇二十二
觀察時間：
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”。“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單。”并教給他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一向習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。透過反復的練習，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。
觀察分析：
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。
措施：
1、家園共育
與家長溝通孩子的普通話發(fā)展狀況，讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時給予糾正，并讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關普通話的知識。
2、給孩子帶給在群眾面前說話的機會
觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選取他感興趣的活動，他很喜歡唱歌，所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當，但對低幼兒童來說還是有必須效果的。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。
3、與孩子個別交談
小沈平時來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點讓孩子學說正確的`發(fā)音，但過于反復的練習，又會使孩子的學習顯得過于枯燥，所以我及時的應用方法，透過相關這方面的談話活動來練習幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學念“孤”時就尋找與“孤”相應的字詞來讓幼兒練習。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時地給予糾正，讓孩子的錯誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效：
經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進步，在群眾面前說話更加大膽了，此刻他也能主動舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動說老師再見，但有時還會不肯說或者只跟一個老師說，但是比以前已經(jīng)有了明顯的進步。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇一
在幼兒園，午休時間是每天都安排的重要環(huán)節(jié)。這段時間不僅讓孩子們有機會休息放松，更可以促進他們的身心健康發(fā)展。作為一位教育工作者，我對幼兒午睡進行了一段時間的觀察，并得出了一些心得體會。
二、午睡觀察開始
在我的觀察開始之初，我發(fā)現(xiàn)每個孩子對午睡的態(tài)度和行為都有所不同。有的孩子一開始就能安靜地入睡，而有的孩子則需要更長時間的調(diào)整。一些孩子愛鬧騰，需要一些幫助才能入睡。在觀察的過程中，我注意到，通過溫和的安撫和合適的環(huán)境營造，孩子們的入睡時間可以得到縮短，并且他們所獲得的休息和放松效果也更好。
三、室內(nèi)環(huán)境與午睡效果
觀察中我還發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)環(huán)境對于幼兒午睡的效果有著重要的影響。當房間里有噪音、光線過亮或溫度過高時，孩子們很難入睡。因此，我們需要確保午休時間內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境安靜、幽暗、適度涼爽。通過調(diào)控室內(nèi)溫度、選擇恰當?shù)拇昂熀痛采嫌闷罚覀兛梢詣?chuàng)造一個更有利于入睡的環(huán)境，提高幼兒的午睡質(zhì)量。
四、午睡對幼兒成長的影響
通過觀察，我認為午睡對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的積極影響。午睡可以提高幼兒的注意力和學習能力，緩解疲勞，使幼兒在下午時刻恢復精神，更好地參與到學習活動中。休息還有助于生長和發(fā)育，有利于加強免疫力。充足的休息還能避免孩子們的情緒波動和行為問題。因此，我們應該重視午睡，并確保孩子們能夠有充足的休息時間以支持他們的身心健康發(fā)展。
五、在幼兒園學習上的啟示
通過這段觀察，我也獲得了一些關于幼兒園教育的啟示。首先，我意識到應該給孩子們提供一個平靜舒適的午睡環(huán)境，以便他們能夠更好地入睡和休息。其次，我們要幫助那些難以入睡的孩子們，通過溫和的方式幫助他們放松和入睡。最后，我們需要重視午睡對幼兒發(fā)展的重要性，不能因為其他學習活動而忽視了他們的休息需求。
綜上所述，通過對幼兒午睡的觀察，我認識到午睡對于幼兒的身心健康發(fā)展至關重要。我也意識到建立良好的午睡環(huán)境和幫助難以入睡的孩子們是需要我們關注和努力的。幼兒園應該提供一個能夠滿足孩子們休息需求的場所，同時通過適當?shù)慕逃龑?，讓孩子們培養(yǎng)良好的午休習慣，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇二
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個幼兒的問題，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長打好基礎，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實用角度來講，做記錄這項工作沒有固定的規(guī)則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時機，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時機，避免產(chǎn)生過多干預或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時的自主行為。游戲評價讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進一步提高。
對于個別幼兒脾氣古怪、情緒波動較大并常常愛哭的幼兒，教師應給予更多的關注，當幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進行開導千萬不要當幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個別幼兒語言上出現(xiàn)錯誤，應及時糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關的，因此教師與家長保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點、定時記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時也可以暫停一段時間繼續(xù)追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動時，很多教師常常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學區(qū)隨意拿了幾樣東西，沒怎么玩就到別的組去了?！边@位教師只注意了操作結(jié)果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價的行動者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫時，對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學會耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個點可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時也可以隨時翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領下，我們的專業(yè)成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實踐、反思、改進、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇三
學前教育是幼兒成長發(fā)展過程中的關鍵時期，為了更好地了解幼兒的發(fā)展情況，教師需要觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，并進行記錄。觀察幼兒并記錄的過程，不僅使教師對幼兒的發(fā)展有更全面的了解，也有助于教師發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案。在實際的教育工作中，我深切體會到觀察幼兒記錄的重要性和價值。
首先，觀察幼兒記錄可以幫助教師了解幼兒的個體差異。每個幼兒都是獨特的個體，他們有不同的性格、興趣和能力。通過觀察和記錄，教師可以深入了解每個幼兒的特點和需求，有針對性地開展教育活動，滿足他們的發(fā)展需求。比如，我觀察到一個幼兒對繪畫非常感興趣，于是我安排了更多的繪畫活動，這不僅提高了他的繪畫技能，也增強了他的自信心。
其次，觀察幼兒記錄有助于教師提早發(fā)現(xiàn)問題。在幼兒發(fā)展過程中，可能會出現(xiàn)一些問題，比如注意力不集中、發(fā)展滯后等。通過觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并采取相應的措施幫助幼兒。我曾經(jīng)觀察到一個幼兒表現(xiàn)出不愿與他人交流的情況，經(jīng)過與家長的溝通，我們發(fā)現(xiàn)他可能是害羞，于是我們設計了一些小組活動，幫助他逐漸融入集體生活，提高與他人交流的能力。
再次，觀察幼兒記錄可以幫助教師評估幼兒的學習成果。觀察幼兒的學習過程和結(jié)果，并進行記錄，可以幫助教師對幼兒的學習情況進行評估。通過對幼兒記錄的分析，教師可以了解幼兒在各個領域的發(fā)展情況，進而制定差異化的教育方案。例如，我曾經(jīng)觀察到一個幼兒在自然科學方面表現(xiàn)出色，于是我針對他的學習特點設計了一系列的實驗活動，培養(yǎng)他的科學興趣和探索精神。
最后，觀察幼兒記錄有助于教師與家長進行有效的溝通。通過觀察記錄，教師可以詳細地了解幼兒的學習情況和發(fā)展狀況，與家長進行交流。通過與家長的溝通，教師可以及時了解幼兒在家庭環(huán)境中的情況，為幼兒個體化的教育提供更多的支持和幫助。我曾經(jīng)觀察到一個幼兒在幼兒園表現(xiàn)積極活潑，在家庭中卻比較內(nèi)向，通過與家長的溝通，我們共同研究了解決方案，加強了幼兒在家庭和幼兒園的融合。
總之，觀察幼兒記錄是學前教育工作中不可或缺的一部分。通過觀察和記錄，教師可以了解幼兒的個體差異、提早發(fā)現(xiàn)問題、評估幼兒的學習成果，同時與家長進行有效的溝通。這一過程有助于教師更好地理解和支持幼兒的成長發(fā)展。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強對幼兒的觀察和記錄，并將其融入到教育教學中，為每個幼兒提供更好的教育服務。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇四
：片段：午睡時間又到了，今天我把想想對床的涵涵調(diào)到了別的床位上，并對他們都進行了教育，承諾到“今天老師會一直在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那么待會都有一顆五角星?！毕胂肱Φ狞c點頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就馬上閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡著了。午睡活動結(jié)束后，我就他今天的午睡表現(xiàn)表揚了他，并發(fā)了五角星，他也特別地自豪開心，表示在老師的陪伴下會繼續(xù)這樣保持下去，逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習慣。
：想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過去時，他就表現(xiàn)的老實一點，老師一離開，就又控制不住自己，動來動去，直到午睡活動結(jié)束。
1.觀察想想午睡習慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素(與對床幼兒相互影響)進行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點陪伴在他旁邊，督促他睡覺，讓他無機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會養(yǎng)成獨自安靜入睡的習慣。
3.利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個五角星，他們同伴之間也會比較的。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇五
【導語】想知道幼兒的行為反映出什么現(xiàn)象一定要多注意觀察。下面本站小編給大家介紹下如何做好幼兒園觀察記錄，希望可以幫到您哦!
第一篇：老師也最漂亮
今年又接小班,孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師,漂亮老師是李老師,不漂亮老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說,我們班漂亮老師怎么怎么樣,不漂亮老師怎么怎么樣,同事也和我開玩笑說:"看來年輕就是好啊,現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了,都成不漂亮老師了。"
每天午睡起床,愛美的小姑娘會圍在李老師周圍,讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子,如果哪天李老師沒空,換我來,孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望,我虛心的向李老師學編辮子的花樣,回家在女兒的頭上做實驗,終于,我也會給小姑娘編漂亮的辮子了。平時,我會講有趣的故事,做好玩的手工,帶孩子玩快樂的游戲,關心每一個孩子,終于,孩子們的稱呼不知不覺改變了,早上會響亮的問:郭老師,李老師,早上好!"關于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次,和孩子們坐在臺階上聊天,陽光暖暖的照在我和孩子們身上,我穿了件紅衣服,迪迪趴在我背上,摟著我的脖子說:"老師,你真漂亮,和新娘子一樣。"我故意說:"是嗎?老師哪里漂亮,李老師才漂亮呢。"迪迪搓著我的頭發(fā)說:"李老師漂亮,你也漂亮,你們都漂亮。"說完,怕我不信,又補充了一句:"你笑的時候最漂亮。"我忍不住笑了,這就是天真可愛的孩子對我的評價,在他們心中,美和丑的標準和我們大人是不一樣的,愛他們,關心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會說自己的媽媽最漂亮,最愛自己的老師也最漂亮。
其實孩子稱呼我們什么都無所謂,最重要的是做好自己,當你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時,你在孩子心中就是最美。
第二篇：謝謝你,孩子
今天午睡,大部分孩子都已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng),而燦燦還跟往常一樣,始終不肯入睡,
并且還時不時發(fā)出一些小聲響,當我走到他的身邊的時候,他就馬上緊閉雙眼,佯裝睡著了。當我一離開,他馬上故伎重演,這樣反復幾次,我生氣了,走過去對他說:"燦燦,你發(fā)出這樣的聲響,影響別的小朋友睡覺,你做的對嗎?如果你還不睡覺,老師真的生氣了,老師不喜歡不聽話的孩子,老師真的不喜歡你了。"
燦燦聽了我說的話,咕嚕從床上爬起來,小聲的問我:"老師,你真的不喜歡我了嗎?"得到我的肯定答案后,淚珠順著燦燦的眼夾流了下來,燦燦邊哭邊小聲對我說;"老師,你不要不喜歡我,好嗎?""那你告訴老師,你為什么不好好睡覺呢?""老師,因為我睜著眼睛,你就可以來到我身邊,跟我說話了。"哦,原來是這樣,我明白了,燦燦平時不愛說話,有時讓他回答個問題,他通常是默不作聲,時間長了,說實話,我也就不那么關注他了,沒想到,卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。
我摸著燦燦的頭真心的對孩子說:"你是一個乖孩子,老師永遠都喜歡你。"
燦燦笑了,不一會兒就進入了甜甜的夢鄉(xiāng),看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉,我自責而又慚愧,孩子,我沒有想到,是你用這種方式提醒了老師所犯的錯誤,讓老師知道了以后該怎樣來對待每一個孩子。
謝謝你,孩子!
第三篇：我就要踩死它
又是一個快樂的星期一,幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》,春眠不覺曉,處處聞啼鳥......。孩子們在歌聲中,一個個精神抖擻,抱著球來到塑膠跑道上?？?有的小朋友在隨著音樂的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球......,各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前,好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時,一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了,我剛想喊他的名字,忽然聽到"不要踩死它"。我聞聲看去,遠遠地看見草坪的一個角落里有五六個小朋友圍在一起,我走過去,靜靜地注視著他們,只見周星宇站在中間,其他小朋友蹲在他的周圍,戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說:"不要踩死它,不要踩死它。"其他的小朋友也跟著說:"不要、不要。""我就要踩死它。"星宇邊說邊抬起了腳,狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊,叉著腰說:"我就要踩死它。"這時,孩子們都站了起來,三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見他們離開,出于好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原來是一只蚯蚓,不過現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想,我何不做一個旁觀者,看一看事情會怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽,生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊:"周、星、宇,老師說過,蚯、蚓、是、益、蟲,是咱們的好朋友。"一旁的怡菲也忍不住說:"老師說過,蚯蚓是疏松土壤的"大力士"使我們的草坪變得更綠,"它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長得更好,你為什么要踩死它?"孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了"哼,我就要踩死它,因為他長得太丑了。"孩子們聽到周星宇的回答,都愣住了,一時沒有了聲音。我在一旁聽了,真是哭笑不得。
教育活動的時間到了,孩子們高興地回到活動室,好像什么都沒有發(fā)生過似的。我的心情卻非常的沉重,那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思......。
教育活動結(jié)束了,星宇和幾位小朋友,不知說了什么,又來到草坪的那個角落里,蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過去,星宇跑來說:"老師,快來。"拉著我的手走了過去。原來,孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆,一片大的樹葉:"老師,請給我寫上蚯蚓快點長好吧。"我覺得,這次的教育活動是成功的,我們收獲了,至少孩子們懂得了不能用美丑來判斷好壞,不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時刻用心,不斷地探索更適合幼兒的教育方式,使孩子們在快樂中,習得知識,獲得教益。
幼兒園小班圖書區(qū)觀察記錄
幼兒園小班植物角觀察記錄
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇六
教師觀察和記錄幼兒的行為和發(fā)展是教育工作中極為重要的一環(huán)。通過觀察和記錄，教師可以更好地了解幼兒的興趣、需求和發(fā)展進程，從而制定更有效的教育計劃和個性化的教學方式。本文將介紹我個人在觀察幼兒和記錄心得上的體會和心得。
第二段：觀察的重要性
觀察是教師了解幼兒行為和發(fā)展的重要手段。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好、行為習慣和發(fā)展特點等。觀察的目的是為了更好地了解幼兒的需求和發(fā)展階段，從而能夠有針對性地為幼兒提供適合他們的教育活動和環(huán)境。觀察需要敏銳的觀察力和對幼兒行為的深入理解。同時，觀察還需要明確的目標和方法，以便教師可以更有針對性地進行觀察。
第三段：記錄的意義
觀察只有與記錄相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的效果。記錄可以幫助教師系統(tǒng)地整理和歸納觀察到的信息，為教育活動和個別指導提供依據(jù)。通過記錄，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展趨勢和需要加強的方面，從而更好地制定教育計劃和幫助幼兒發(fā)展。此外，記錄還可以幫助教師更好地與家長溝通，共同關注幼兒的發(fā)展情況，并及時解決問題。
第四段：觀察和記錄的挑戰(zhàn)
觀察和記錄幼兒行為和發(fā)展面臨一些挑戰(zhàn)。首先，幼兒的行為和反應往往是瞬間發(fā)生的，教師需要有較好的觀察能力和記錄技巧來捕捉這些瞬間。其次，每個幼兒都是獨特的個體，他們的發(fā)展速度和方向也各不相同，教師需要有靈活的觀察和記錄方式來滿足個體化的需求。此外，敏感的家長也需要被考慮到，記錄需要公正客觀，不能給家長留下不當?shù)挠∠蟆?BR> 第五段：我的體會和心得
在觀察和記錄幼兒方面，我積累了一些體會和心得。首先，我發(fā)現(xiàn)觀察要注重細節(jié)，包括幼兒的表情、語言和身體語言等。其次，我盡量采用多樣化的觀察方法，如觀察、訪談和記錄等，以獲得更全面的信息。最后，我通過親近家長，建立和他們的良好關系，以獲得更多有關幼兒的背景信息和觀察反饋。
總結(jié)：
在教師觀察和記錄幼兒的過程中，我們能夠更好地理解幼兒的行為和發(fā)展需要。觀察和記錄確實對教師來說是一項艱巨但有意義的任務。通過注重細節(jié)、多樣化的觀察方法和與家長的良好合作，教師可以更好地觀察和記錄幼兒，為他們的發(fā)展提供更有針對性的支持和指導。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇七
教師觀察幼兒記錄是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過觀察幼兒的行為、表情以及與周圍環(huán)境的互動，可以更好地了解每個幼兒的發(fā)展狀況和需求，幫助幼兒個性化地成長。而記錄則是觀察的重要工具，幫助教師將觀察到的幼兒行為轉(zhuǎn)化為有用的信息。經(jīng)過一段時間的觀察和記錄，教師們可以逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒的特點、興趣和問題，為他們提供更有針對性的教學和關懷。
第二段：觀察幼兒記錄的過程與方法
教師觀察幼兒的記錄需要精心設計和實施。在觀察之前，教師需明確所關注的方面，比如幼兒的品質(zhì)發(fā)展、社交行為、學習表現(xiàn)等等。觀察時間通常為幼兒在日常教育活動中的表現(xiàn)，同時也可以在特定活動中針對特定問題進行觀察。觀察方法可以是直接參與幼兒的活動，或者通過記錄孩子的表現(xiàn)來進行觀察。這些記錄可以是文字、圖片、視頻等多種形式，既能方便教師回顧觀察結(jié)果，也方便與家長、同事進行分享。
第三段：觀察幼兒記錄中的觸動與發(fā)現(xiàn)
觀察幼兒的記錄不僅反映了幼兒的行為，還折射出他們的內(nèi)心世界。通過記錄和觀察，教師們常能夠發(fā)現(xiàn)一些意想不到的事情。比如，有的幼兒對某種活動特別感興趣，表現(xiàn)出了超出常規(guī)的主動性和熱情；有的幼兒在溝通和合作中遇到了困難，需要教師提供更多的指導和支持。這些觸動與發(fā)現(xiàn)，使教師們更加了解和關心幼兒，為提供更好的教育服務提供了線索和依據(jù)。
第四段：教師觀察幼兒記錄的困惑與克服
教師觀察幼兒記錄過程中，常常會遇到一些困惑。比如，記錄的頻率是否合理，記錄內(nèi)容是否準確和完整等。有時候幼兒的行為也會出現(xiàn)一定的變化，需要及時調(diào)整記錄的方式。為了克服這些困惑，教師應增強自己的敏感性和觀察力，不斷積累觀察、記錄經(jīng)驗，并與同事和專家進行討論和交流。同時，還可通過專業(yè)培訓等方式提升自己的觀察和記錄技巧。
第五段：結(jié)語
教師觀察幼兒記錄是一項既重要又具挑戰(zhàn)的工作。通過觀察和記錄，教師能夠更全面地了解幼兒的成長和發(fā)展狀態(tài)，有針對性地為幼兒提供教育服務。困惑和挑戰(zhàn)只是在成長過程中的一部分，教師們需要堅定信念，不斷完善自己的觀察和記錄技巧，為幼兒們打開更好的成長之路。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇八
今天琦琦和悠悠兩個小個孩子一起進行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動物，他們兩個有說有笑的進行，兩個人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰喂得比較多，誰喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了。”只見琦琦像大姐姐一樣安慰著悠悠：“沒事的，我們把它一粒一粒撿起來放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個人開心的笑了。
分析評價
1、幼兒在班級里面很懂事，但是小班的時候遇到困難的時候習慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨立性。再一次次交流中孩子知道了要動腦筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來越成熟，越來越獨立了，已經(jīng)可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點，不斷鼓勵孩子，樹立自信心。
2、家校溝通:希望家長給予孩子更多獨立做事的機會，并給予表揚。
3、溝通教育：與孩子進行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認真聽講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇九
午睡是幼兒成長過程中必不可少的一部分，也是他們身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。午睡有助于幼兒恢復體力，提高注意力集中以及增強記憶力，而且還能提高幼兒的情緒狀態(tài)，使他們更加活潑開朗。作為一名幼兒教育工作者，親身觀察和體驗幼兒午睡的過程和變化，讓我更加深刻地認識到午睡對幼兒的重要性。
段落二：幼兒的午睡習慣
在幼兒園的日常生活中，觀察到幼兒的午睡習慣與個體特點息息相關。有些孩子入睡的時間較短，很快進入夢鄉(xiāng)；有些孩子則需要較長時間才能入睡；還有些孩子在環(huán)境噪音較大的情況下難以安靜下來。不同的入睡方式和習慣，反映了每個孩子獨特的個性和需求。觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子們午睡后的精神狀態(tài)明顯改善，表現(xiàn)得更加活潑開心，心情舒暢，學習效果也顯著提升。
段落三：午睡環(huán)境的關鍵
午睡環(huán)境對幼兒的入睡質(zhì)量具有至關重要的影響。一個安靜、溫馨、舒適的午睡環(huán)境，能夠給幼兒提供良好的睡眠氛圍，有利于他們更好地放松身心，進入夢鄉(xiāng)。觀察中發(fā)現(xiàn)，如果午睡環(huán)境存在噪音、燈光刺眼或溫度過高等問題，孩子們往往難以入睡或者醒得不安穩(wěn)。因此，保持午睡環(huán)境的舒適性是提高幼兒入睡質(zhì)量的重要因素。
段落四：午睡對幼兒學習的積極影響
除了對身體健康的積極影響外，午睡還對幼兒的學習能力和記憶力有著積極的影響。從觀察中可以看出，經(jīng)過午休后，幼兒在學習上更加專注和投入，記憶力也得到明顯提高。他們思維靈活，思維清晰，更易于接受和消化新知識。因此，正確引導幼兒進行午睡，對于促進他們的學習發(fā)展和智力提高至關重要。
段落五：培養(yǎng)良好的午睡習慣
觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)良好的午睡習慣對幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義。通過像定時休息、營造安靜環(huán)境、體驗放松活動等方式，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。良好的午睡習慣不僅有助于提高幼兒的睡眠質(zhì)量，還能增強他們的學習注意力和情緒調(diào)節(jié)能力，為未來的學習和發(fā)展奠定良好基礎。
總結(jié)：通過觀察和體驗幼兒的午睡過程，我深刻地認識到午睡對幼兒的重要性。午睡不僅對幼兒的身體健康有益，還對他們的學習能力和情緒調(diào)節(jié)具有積極的影響。我們應該重視幼兒的午睡需求，創(chuàng)造出良好的午睡環(huán)境，并幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣，從而促進他們的綜合發(fā)展。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十
【導語】幼兒園是每個孩子成長的王國，作為一名幼兒園教師，要想保證每個孩子健康快樂成長，就要通過日常的觀察來發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的習慣愛好以及思想動態(tài)，進而因材施教。以下內(nèi)容是本站的編輯親情推薦的幼兒園個案觀察記錄范文，僅供參考，歡迎家長及時借鑒。
幼兒園小班個案分析（一）：
幼兒園小班案例分析：穿反鞋
場景實錄：
這天中午起床，我又像往常一樣門口檢查孩子的穿鞋狀況，果不其然又有幾個孩子穿反了鞋，如果是以前我會直接對孩子說：“寶寶你的鞋穿反了，快換過來吧！”但是這天我突然靈機一動，故作驚訝的指著蒲玉的鞋說：“哎呀，寶寶，你的鞋寶寶怎樣在吵架呀？你看它們兩個正歪著頭生氣呢！”蒲玉聽后立刻低下了頭左看看右看看，笑著對我說：“呵呵，鞋子寶寶真的生氣了！”于是我之后她的話說：“哎呀，鞋子寶寶這么好的好朋友，它們怎樣會生氣的呢，你趕快幫幫她們，讓她們別生氣了呀！”只見蒲玉蹲下身子，坐在床邊脫下了鞋子，把它們換了過來，其他的小朋友看見了，都低下頭去檢查自己的鞋子有沒有吵架，穿反鞋的小朋友就透過這樣個比喻把穿反的鞋子都給換了過來，沒想到一句簡簡單單的話，卻比我每一天糾正他們的錯誤來得有用，從那天以后，我每一天起床后發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就會提醒他們：“快看看你的鞋寶寶又在吵架了呢！”孩子們會立刻自己檢查并把穿反的鞋倒過來，有的孩子穿好了還會開心地說：“我的鞋寶寶不吵架了?！?BR> 分析：
1、班級幼兒現(xiàn)狀分析：
我班幼兒由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理潛力越來越差。
2、幼兒年齡特點分析：
綱要中指出幼兒園活動資料的組織應充分思考幼兒的學習特點和認知規(guī)律，以游戲為主要的學習方式。在幼兒園的一日生活中，時時處處都蘊涵著教育契機，就拿穿反鞋這一件小事為例，針對小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，只用說教來讓孩子認識左右是違背了幼兒的年齡特點的，但如過只靠老師的關注和幫忙，又錯失了孩子很好的學習的機會。
3、采用教育措施的分析：
小班的幼兒對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、小草說話；會對積木、玩具對話；會把自己的日常生活用具當成好朋友。兩只穿在腳上的鞋子再老師的口中變成了寶寶還賦予他們吵架的情節(jié)，幫忙孩子在情節(jié)中關注到鞋子是分左右的，只有穿對了鞋子寶寶才會開心。。所以對小班孩子的教育要依據(jù)他們的年齡特征，順著他們的喜好，才會收到事半功倍的效果。
幼兒園小班個案分析（二）：
一、案例背景
區(qū)域活動中，每位孩子都在自己喜歡的區(qū)域玩玩具，忽然聽到錦錦哇哇大哭起來。我連忙跑過去，了解狀況。只見他邊哭邊指著手說：“陳凱咬我”，我順著他的手看去，果然看見他的手上有一排深深的齒痕，別的小朋友見錦錦哭了，也都跑來看熱鬧。這時陳雅也跑來告訴我“陳凱打我，還搶我的積木”。但見陳凱小朋友卻若無其事，坐在區(qū)角里只管玩自己搶過來的玩具。
二、描述與分析
這個年齡段的孩子咬人并無惡意。孩子還不懂得運用語言來表達自己想法，喜歡用咬人這種方式來表達他們的思想。其次，孩子習慣用嘴去感覺外界事物，這是他們了解生活的一種途徑。有時孩子咬人是要表達自己心里喜歡的方式，由于這個年齡段的孩子不能用自己的語言來表達自己的想法。
1、分析孩子為什么會咬人？
1、這是孩子的生理發(fā)展過程，大部分孩子會咬人，在孩子1歲左右時，會從床上爬到地上來玩，這是個咬人的危險期。媽媽并沒有制止，而是一邊喊痛，一邊習以為常。但久而久之，到了孩子上幼兒園時出現(xiàn)咬人的事件頻繁，次數(shù)增多，讓他養(yǎng)成了咬人習慣。
2、孩子咬人，他是想告訴成人自己想要什么。但由于語言發(fā)展尚未完善，表達不出來自己的想法，心中焦急才會咬人。在幼兒園里，由于孩子不適應陌生的環(huán)境，自我保護意識較強，才以咬人做為一種情緒宣泄方式來為自己減壓，保護自己增強安全感。
3、許多家長更加困惑，我家孩子怎樣會咬人呢？那是因為在家，孩子沒有相片的對象，家長跟孩子很熟悉，明白孩子想，要什么，不想要什么，會提前滿足他。而在幼兒園，誰和誰都不熟悉，更何況孩子在一齊，都是以自我為中心，什么東西都覺得是自己的。別人不給，又不會用語言去表達，所以才會出現(xiàn)咬人這種現(xiàn)象。孩子想只要我咬了他，他就會給我。那么他就會覺得這種方法很好，讓他得到了想要的東西，下次還會繼續(xù)利用這種方法。
2、孩子咬人，成人該如何對待呢？
（1）發(fā)現(xiàn)孩子最初有這種咬人現(xiàn)象，必須要制止，給他一種印象不能咬人，如：能夠捏捏他的小嘴，告訴他不能發(fā)脾氣等轉(zhuǎn)移他的注意力。
（2）孩子咬東西的行為是無意識的，但咬人這種行為則是有意識的，是一種攻擊行為，如果在孩子身上經(jīng)常出現(xiàn)這種行為，成人就該注意。對此我們不能遷就和視而不見，就應做出必要的反應，讓孩子明白他的這個行為是不好的，沒有人喜歡咬人的孩子，只有改掉這樣的行為才是好孩子。
（3）應對小孩咬人，家長也不要過分擔心和焦慮。先要時時細心觀察，弄清楚孩子為什么咬人？是不是需要什么東西，滿足不了他的要求而造成的？正確的引導，淡化咬人的行為，用新穎的東西轉(zhuǎn)移孩子的注意力，即正確使用行為療法。任何指責只能強化錯誤，適得其反。既不能用語言恐嚇孩子，也不能防止錯誤模仿。
（4）利用玩具娃娃或其他擬人的手段，以故事形式告訴孩子咬別人是一種不良行為習慣。同時也請家長配合，家園共同努力，盡快的消除孩子咬人的行為習慣。
3、應采取的教育措施
（1）加強與孩子交流，建立良好的關系。
每一天鼓勵他與別人多交淡，使他有一種被接納、關愛的心理感受，縮短與老師、好朋友的距離，讓他慢慢地融入到這個群眾中來。
（2）培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，讓孩子樹立信心。
在日常生活中，我們利用各種途徑引導他參與群眾活動。在活動過程中，不要求他一步做到位，讓他感覺自己能夠做的更好；一旦有進步或取得成功時，我們都及時給予表揚和鼓勵。
（3）透過故事，加強幼兒正確的生活習慣。
透過難看故事《拔牙》并觀看醫(yī)生拔牙的真實場景，讓幼兒明白在生活中與好朋友一齊友好的分享。一旦發(fā)現(xiàn)他與小朋友發(fā)生爭執(zhí)、有攻擊行為時，要立刻制止。并讓他感受被攻擊者的難過和疼痛，引導并教育他向?qū)Ψ降狼?。讓他明白咬人是不好的行為，明確地告訴他：“咬人的行為是不受別人歡迎的?！?BR> 三、引發(fā)反思
小班年齡特點就是喜歡把玩具占為己有，比較自私，以自我為中心。孩子在家時，玩的伙伴較少，不容易出現(xiàn)以上這樣攻擊性的行為，一旦孩子多而玩具少的時候，就開始發(fā)生問題了。任何孩子都擺脫不了這個特點，哪怕是陳凱這樣的孩子。
第一次發(fā)生之后，我起先是每一天都盯著他，一但發(fā)現(xiàn)他想打別人或者是咬別人的行為就立刻制止，但是經(jīng)過一段時間我發(fā)現(xiàn)這種方法根本沒什么用，老師總是有很多事情要做，不能總是看著他一個人，而且他想咬人，你立刻制止會讓他這會讓他更加想去咬別人，他會產(chǎn)生“你不讓我咬，那我偏偏咬”的心理。于是我便上網(wǎng)找相關的案例，多看相關方面的書，并且我們在此階段確立了主題活動《大家一齊玩》的主題活動，透過此活動，了解與同伴，老師同時建立與老師、同伴之間地相處模式，培養(yǎng)孩子的交往潛力，從而適應群眾生活。
對陳凱的教育，我們在此基礎上，又進行了針對性地教育。首先我們與其家長聯(lián)系，在入園、離園時與家長進行交流，家長更全面的了解自己的孩子，并且他的家長們也是十分的配合，他明白自己的孩子把別人咬了，也感到十分的愧疚，并且對被咬的孩子道歉。并且我們還透過家長會，qq群有針對性的向家長宣傳幼教知識，幫忙家長樹立正確的育兒觀念。其次，我們在幼兒園及時正確地觀察和評價陳凱的行為，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時給予鼓勵，比如他平時做操做的好，我們便請他來上來當小老師，讓孩子子對自己產(chǎn)生自信；對孩子的自私行為給予糾正，讓她認識到自己和同伴是朋友，有好東西要一齊分享；并且開展《小組畫畫比賽》、《撿落葉》等群眾活動，讓孩子們在活動中多交流，以此培養(yǎng)他們的交往潛力。對其他幼兒我們透過平常的日常生活讓他們學會保護自己。而對陳凱的攻擊性行為要盡早發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就及時與他交流，在阻止的同時也給了他心里安慰。如他要是搶玩具，我就告訴他玩具大家能夠一齊玩、輪流玩、這既培養(yǎng)了他的交往潛力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。并且平時多與他接觸，建立良好的師生關系，讓他明白有什么事能夠找老師，而不是透過一些攻擊型行為就能夠解決的。
小班是幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的重要階段，因此我們盡量把他地攻擊性行為扼殺在搖籃里。透過一段時間，事實證明只要付出就會有回報，他此刻咬人行為已經(jīng)基本上沒有了。
幼兒園小班個案分析（三）：
幼兒園小班案例分析：吮吸手指
背景:
開學了，寶寶們有的是托班上來的;有的是新生。如今都已是小班的小朋友了!
來到了一個又大又漂亮的新教室，環(huán)境是嶄新的，老師同伴都是陌生的。一切都沖擊著孩子們的視覺、聽覺和觸覺。因而也增加了寶寶們的焦慮和恐懼感。在幼兒園群眾生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有孩子吮吸手指，東張西望，注意力不集中。我試想:這個習慣多不好啊，而且手指又那么的不衛(wèi)生，肯定影響孩子的健康。我們小班就得從小抓起，培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣。不防從這一現(xiàn)象切入設計一些適合小班幼兒的教案。透過教學活動讓他們明白吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康。讓他們懂得經(jīng)常洗手，持續(xù)手的干凈。
案例描述及分析:
(一)不干凈的手指
按設計思路，我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的。
師:“平時啊，老師經(jīng)常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友們有沒有看到呀”
幼:“璐璐、小魚兒、杰杰”
師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎”
幼:“不干凈。”
師:“為什么不干凈呀你是怎樣明白的呢”
幼:“手指上有蟲子，吃了會生病的，生病要打針的”
師:“恩，小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢”
幼:“是”孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的，是一種壞習慣。
分析:小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段，他們需要直接感知事物才能獲得相關經(jīng)驗、認識。因此，在教學活動中要充分思考孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。教師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價值的學習資料，從教學活動中讓幼兒得到相關認識。
(二)痛苦的手指
在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不對，迅速將手指從嘴中拿出，并表現(xiàn)出害羞的樣貌。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)的時機。
師:“瞧，小朋友們，我是手指，我生病了，病的很厲害。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸，有時候還咬我呢!我就變成這樣貌了，多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的，做起事來也不方便了，我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶，邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。教師抓住時機及時進行提問。
師:“小朋友們，手指為什么會變成此刻這個樣貌呀”
幼:“因為他的主人咬他、因為他難受”
師:“對呀，那你們說說他的主人咬他好不好啊”
幼:“不好”
師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢”
幼:“不要”
師:“為什么不能咬呢”
幼:“他會痛、會難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚。
分析:透過擬人手法讓幼兒感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不干凈，一但讓他們嘗試，或許有些孩子會覺得:“咦，真好玩!”
(三)高興的手指
打消上面的念頭后，我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的手指。
師:“小朋友們好!此刻我可高興了，我的主人再也不咬我了，而且還經(jīng)常給我洗澡。瞧，我多干凈，多漂亮呀!(教師同時出示高興表情的指偶)
師:“小朋友們，此刻我的手指怎樣樣了呀”
幼:“笑了，變干凈，變漂亮了”
師:“對，這是為什么呢”
幼:“主人不咬他了，給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。
分析:鼓勵孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識經(jīng)驗給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指，高興的手指透過指偶比較，這是直接的視覺感知。帶給生動的教具可調(diào)動幼兒的用心性。
(四)干凈漂亮的手指
這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎上進行討論。
師:“此刻，請小朋友們互相看看小手指，說說自己的手指干不干凈，漂不漂亮”
幼:“不干凈，不漂亮，干凈，漂亮”教師在此時可查看每位孩子的手指，將發(fā)現(xiàn)的個案拿出來評析。并透過這個環(huán)節(jié)提醒幫忙孩子糾正吮吸手指的習慣。
分析:幼兒討論得很用心，也大膽表達了自己的所見。透過個案引導孩子的習慣。對于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵，引導孩子用心參與活動中來。
綜合上述案例，我對自己的教育實踐進行了兩點反思:
1把握教育時機，帶給教育引導
吮吸手指是平時生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師抓住了機會開展活動。作為教師這點是很關鍵的。案例中對手指的觀察都是對小班孩子行為習慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受，在生活中體驗，把握教育時機，帶給教育引導。
2師生呼應，構(gòu)成學習共同體
幼兒園小班個案觀察表
幼兒園小班個案觀察記錄
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十一
20xx年2月22日崮山中心幼兒園組織教師讀《觀察走進幼兒的世界》一書。通過讀這本書我更加明白了學會觀察是成為一名合格幼教工作者的必要條件，但是如何觀察呢？在《觀察：走進幼兒童的世界》一書中給了我們很好的答案?，F(xiàn)在就我閱讀的《觀察：走進兒童的世界》一書，談談自己的心得與體會。
這邊書中有一句話時這樣說的；人們通常認為，大多數(shù)人是以相同的方式解釋所看到的信息的。但是，人們都存在一種傾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如說兩個老師帶領孩子在戶外玩耍，在看同一現(xiàn)象時一定會有不同的發(fā)現(xiàn)。若一個兒童在看著別人玩耍，自己沒有參與，有的老師會覺得孩子膽小不敢和別人一起玩，有的老師可能覺得孩子在思考玩什么，也有的可能覺得孩子太孤僻了。所以我們需要學會有效的觀察兒童。細心觀察每一位兒童的特點，尊重每一位兒童的自身實際發(fā)展。每一位兒童都是不同的，不能千篇一律的情況來描述、概括他們。
要想更好的觀察也是要是要講求方法的夜要按照正確的步驟來走，首先要確立觀察的目的，只有確立的目標觀察幼兒才有方向性。其次要收集切實的數(shù)據(jù)，要了解兒童的性格特征和日常表現(xiàn)能對自己的觀察更加清楚明白。然后是分析數(shù)據(jù)，對兒童的種種現(xiàn)象數(shù)據(jù)進行分析才能了解被觀察幼兒的想法，最后提出未來活動和建議，觀察時認真貫徹這幾步幼教工作者就能獲得滿足兒童個體要的有力條件，因此就能設計出適宜兒童的活動和經(jīng)驗了。
觀察兒童很重要，但是不能憑空而來，正如書中所說觀察也需要一定的理論觀點來支持。將兒童的行為和相應的理論觀點相結(jié)合，才能更好的了解兒童的內(nèi)心世界。書中提到了皮亞杰和維果茨基的認知發(fā)展理論，他們都認為應該將兒童看做積極的學習者，兒童在玩中也能學到很多知識與技能。先驅(qū)們的理論為我們形成和擴展自己的觀點奠定了基礎，所以我們更應該好好學習。
身為幼教工作者必須要經(jīng)常觀察兒童，以便全面了解兒童的發(fā)展。我認為現(xiàn)在我們所謂的觀察帶有太多的主觀性，我們觀察到的都是我們自己認為的，而不是兒童心理真正的想法，這樣我們觀察所獲得的信息不準確也不真實，就不能設計滿足兒童真正需要的活動。所以觀察必須客觀，才能準確了解兒童的真實想法。
現(xiàn)在的我們還不能成為一個合格的觀察者，好的觀察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我們了解兒童，明確觀察步驟，具備豐富的觀察理論等等，所以要不斷的完善自己提高自己是對自己的負責也是對兒童的負責。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十二
午睡是幼兒園生活中的一項重要活動，不僅可以為幼兒補充睡眠，而且對他們的身心發(fā)展也有著積極的影響。近日，我在幼兒園進行了一次午睡觀察，目睹了幼兒們在午睡過程中的表現(xiàn)，并進一步領悟到了午睡對幼兒的重要性。以下是我的觀察以及對此的心得體會。
第一段：午睡環(huán)境的準備與創(chuàng)造
在觀察幼兒園的午睡過程中，我發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對于幼兒午睡的重要性。墻上掛滿了孩子們的作品，教師們在墻上展示了一些安靜、放松的圖片，用以給孩子們創(chuàng)造一個舒適、安全、安靜的午睡環(huán)境。此外，每個孩子都有自己的藍色小床，每個床上都有準備好的被褥。這些細致入微的準備和創(chuàng)造，使得孩子們在午睡環(huán)境中感到溫暖和寧靜。這樣的環(huán)境為孩子們提供了一個緩解疲勞的機會，使他們能夠更好地休息和恢復精力。
第二段：午睡的重要性與幼兒的表現(xiàn)
我們都知道，午睡對于幼兒來說非常重要。在我的觀察中，我看到了孩子們在午睡時的表現(xiàn)。他們上午參與了多種活動，身心都得到了較大的消耗。但是，在午睡的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很容易進入睡眠狀態(tài)，并且可以很快入眠。這表明，午睡不僅使孩子們放松身體，更重要的是讓他們得到了休息，讓他們有了一段時間靜下心來，緩解疲勞。而得到足夠休息的孩子，無疑會在下午的學習和活動中表現(xiàn)出更好的精神狀態(tài)。
第三段：午睡對幼兒身體和大腦發(fā)展的影響
午睡不僅有助于幼兒休息，還對他們的身體和大腦發(fā)展有著積極的影響。在觀察中，我注意到，午睡后的孩子們更加精力充沛，面色紅潤。他們的學習和運動能力也明顯提高。這是因為，午睡有助于孩子們的身體器官得到更好的休息和恢復，使得他們的身體發(fā)展更加健康。同時，午睡還有助于幼兒大腦發(fā)育。有研究表明，午睡可以促進大腦的記憶和學習能力，并有助于加強思考和解決問題的能力。因此，對于幼兒來說，午睡不僅是休息的機會，更是促進身體和大腦發(fā)展的重要方式。
第四段：如何培養(yǎng)良好的午睡習慣
良好的午睡習慣對于幼兒來說是非常重要的。觀察中，我發(fā)現(xiàn)，有些孩子可以很好地自覺地躺在床上，安靜地入睡。而有些孩子則需要教師的引導和鼓勵。在這個過程中，教師們起到了非常重要的作用。他們用溫柔的語言和放松的動作引導孩子們?nèi)胨４送?，家長也需要在家庭中培養(yǎng)良好的午睡習慣。他們可以和孩子們一起創(chuàng)造一個安靜的午休環(huán)境，并在午休前進行放松活動，例如聽輕音樂、講故事等，以幫助孩子們?nèi)胨?BR> 第五段：午睡的意義與啟示
通過我的觀察和體會，我進一步認識到午睡對幼兒的重要性和意義。良好的午睡習慣有助于孩子們的身心發(fā)展，提高學習和生活質(zhì)量。因此，我們應當給予足夠的重視和關愛，創(chuàng)造良好的午睡環(huán)境，培養(yǎng)良好的午睡習慣。同時，家長和教師也需要注重自身的示范，通過自己的行動和態(tài)度，為孩子們樹立正確的午睡觀念。只有這樣，我們才能確保幼兒園的午睡活動發(fā)揮最大的作用，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。
通過這次午睡觀察，我深刻認識到午睡對幼兒的重要性，并收獲了許多有益的體會和啟示。我相信，只有注重幼兒的午睡，才能真正關愛和促進他們的全面發(fā)展。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十三
觀察實錄：區(qū)域活動中，天天選擇了閱讀區(qū)，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來，說：“教師，我想你陪我看這本書?！蔽艺f：“好的。”我們一齊坐到了閱讀區(qū)，我請?zhí)焯彀牙L本翻開：“你看到了什么”天天說：“這是一條小蛇，它肚子餓了，小蛇吃了一只蘋果，變成了蘋果蛇?！?BR> 分析：
《好餓的小蛇》這一繪本已經(jīng)是班里孩子最熟悉的繪本了，并且百看不厭。天天也比較喜歡這一繪本，好幾次都拉著我陪她一齊閱讀。今日又選擇了這一繪本，她對繪本的資料已經(jīng)比較熟悉了，基本都能說出繪本資料。可是天天的依靠性比較強，還是需要在教師的。引導下才能進行閱讀。
措施：
對于小班幼兒來說自主閱讀是有必須困難的，需要在教師的陪同下進行閱讀，但如果是資料簡單，又是幼兒十分熟悉的繪本，能夠嘗試讓幼兒自主閱讀。所以在天天跟我講完《好餓的小蛇》這個繪本故事時，我及時的給予了表揚。并把天天的好朋友欣妍請來了，邀請欣妍也來聽一聽天天講得故事。有了表揚之后，天天信心十足，很樂意的講起了故事。這回又得到了好朋友的贊美，天天更加大膽了。相信經(jīng)過多次練習之后天天的閱讀水平會有很大的提高。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十四
觀察記錄：
中午吃飯時，佳鈺對我皺著眉頭說：“老師，我不要吃這些菜！”我走過去一看，她已經(jīng)把其他的飯和菜都吃完了，惟獨剩下這些青菜在碗沒動過的樣子。我就對他說：“哦，這是青菜，青菜吃了會長高呢！”她聽了勺了點飯放在嘴里，可是一副很不情愿的樣子。我又說：“青菜，我也很喜歡吃的，營養(yǎng)可好啦，吃了還更健康更聰明呢！”說完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。沒想到，她這次大口大口的吃起來，在我的陪伴下，她比較快的把青菜吃完了，還得意的揚起碗對我說：“老師，你看，我全吃完了！”我高興的表揚說：“佳鈺真棒，你跟老師一樣喜歡吃青菜，以后會跟老師一樣高?！?BR> 結(jié)論及評價：
當佳鈺小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜時，我采取了迂回作戰(zhàn)，引導暗示的策略。
反思及建議：
我通過讓她了解老師喜歡吃青菜，更明白吃青菜對身體健康有好處的道理，也利用小孩愛長高的心理進行教育引導，培養(yǎng)不挑食的習慣。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十五
圖書角里，孩子們正拿著自我喜歡的圖書翻看，有的單獨看書，仔細認真；有的找了幾個同伴，一齊交流共同愛好的圖書資料。“強教師，我會背‘人之初’?！毙∮晖蝗蛔叩轿颐媲埃贿呎f一邊對著我念了起來“人之初，性本善……”看著她那認真勁兒，我會心一笑，摸著頭對她說：“這本書它的第一句是‘人之初’，可是書名叫做‘三字經(jīng)’哦。”小雨一聽難為情地低下了頭，繼續(xù)看著書本念了起來。雖然小雨還不識字，可是我發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)能準確地邊念邊點著相應的字，這可讓我有些驚訝。這個孩子的前閱讀和前識字本事不錯哦。
分析與思考
我為孩子們準備的早讀讀物。每次教他們讀時，我會根據(jù)念的資料，在書上進行點讀。中班幼兒還未到識字寫字的階段，但教師平時教學和日常生活中有意識地為孩子滲透識字資料，將潛移默化地影響孩子，默默地種下了學識字的興趣。就如我班幼兒，在教師多次的朗誦與點讀相結(jié)合的形式下，有的孩子就學會了按字點讀，在沒有背錯的情景下，能夠一字不差地將字與讀音匹配。這種不給孩子設嚴格要求的早讀資料，能有效地激發(fā)幼兒主動學習的興趣，培養(yǎng)其前閱讀和前識字本事。
回應與調(diào)整
我們供給的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自我的家里帶來的，所以活動的興趣較高，李俊杰已經(jīng)掌握了獅子的基本特征，可是做的過程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點所致，另一方面，教師應當在制作前，示范一下各種材料的用法，再供給一些范例，讓幼兒在制作的過程中有一個參考，不至于無從下手，由于時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，所以我決定把這些材料供給在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行制作裝飾獅子。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十六
觀察資料：上午吃點心的時候，發(fā)現(xiàn)星期天過來的寶寶們有點亂哄哄的，不怎樣安靜了。
我正準備教育他們的時候，突然發(fā)現(xiàn)有一個寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表揚了他一下。就是那么一下表揚，班里開始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表揚那些寶寶。這個時候又有一批孩子坐好了，我又表揚了他們，就是這樣的表揚下去，不一會兒啊，班里幾乎所有的'寶寶都坐好了，就連班里平時幾個最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。
觀察反思：贊揚是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育成長，一次鼓勵和表揚，勝過一百次的批評和指責。每個孩子都渴望得到教師的表揚，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點就得立刻表揚！我們只是多費一下口舌而已，卻肯定了孩子的價值！
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十七
觀察記錄：
在一次活動中，偶然發(fā)現(xiàn)了彬彬等部分小朋友已經(jīng)能夠按照正確的洗手方式進行洗手，經(jīng)過了解，知道其是按照洗手池上方，我開學初掛上的步驟圖進行自學的，這步驟圖本是想特別用一次正式的教育活動來向孩子們進行教育的，可一直沒能去實施，沒想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學會了自學，這是可喜的。
分析與說明：
開展衛(wèi)生習慣的課題研究以來，我們一直努力去地讓孩子在各種活動中潛移默化地得到良好習慣的培養(yǎng)，一路走來，孩子們都得到了一定的發(fā)展。特別是這個學期進行了家長團隊的建設后，家長的老師之間的聯(lián)系密切了，隨時都能知曉孩子在家或在園的情況，交換培養(yǎng)建議，共同進行教育，孩子們的進步是很大的。
措施：
馬上及時地在全班孩子面前進行表揚和鼓勵，班上的孩子也都在學著開始自學，現(xiàn)在個個學得有模有樣了。從這個小例子，也讓我們看見了，“教”固然是一種方式，可是有計劃地去“育”，從側(cè)面去影響孩子，讓他們自己去感受，去學習，效果更勝于去刻意地“教”。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十八
觀察記錄：
娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩具，xx走近娃娃家，拿起小狗摸了摸，又抱起了布娃娃親了親，然后拿起了小碗開始喂娃娃吃東西，邊喂邊說：“吃，吃，快點吃”。喂了一會兒，就又把娃娃放在小床上拍了拍，嘴里說道：“睡覺，快點睡”。突然她把布娃娃往地上一摔，嘴里說道：“你不乖，叫你睡，你為什么不睡？”
分析：
寧寧是個情緒化的孩子，她與人親近、打招呼是推你一下或拍你一下，再加上她媽媽忙著做生意，和她交談玩耍時間很少，所以她缺乏與人相處的正確方法。
策略：
1、教師進入角色，教她如何去哄布娃娃睡覺。
2、每天午睡時，教師多陪陪她，拍拍她，讓她感覺到媽媽的溫暖。
3、多引導同伴和她相處，讓她學會與人交往。
4、和家長及時溝通，請她媽媽盡量抽時間陪陪她。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。為大家分享的15篇超實用的幼兒園小班個案觀察記錄【三則就到這里了，希望在幼兒園小班觀察記錄的寫作方面給予您相應的幫助。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇十九
觀察記錄：
早上，排隊時間，晨晨小朋友一邊走一邊拿著不知道從哪兒拿來的廣告紙在撕，紙屑灑了一路，當我正要進行制止的時候，發(fā)現(xiàn)孫嘉宇落在了隊伍的后面，他一邊走，一邊在撿掉在地上的紙屑。我讓隊伍停了下來，看看地面上的碎紙，先請晨晨說說為什么要這樣撕紙、丟紙？她說覺得很好玩。我再請孩子們說說自己的感受，然后再把孫嘉宇請到前面來，讓他跟大家說說自己為什么要撿這些紙屑，他說覺得弄臟了操場。在這樣的情境下，我請小朋友們來評評誰做得好誰做得不好？為什么？？通過對比，孩子們知道了不能隨地亂丟紙屑，要尊重別人的勞動果實。
分析與說明：
晨晨小朋友是個留守兒童，父母打工在外，平時都由外公外婆帶著，很寵他，幾乎什么都順著她，所以她是個較隨心所欲的孩子，撕紙只是覺得好玩而已，并沒有想到這樣會弄臟操場。而孫嘉遇的家長是比較注重對孩子的培養(yǎng)的，衛(wèi)生習慣也培養(yǎng)得很好。
措施：
我抓住了這個教育契機，讓孩子們自己在對比中得出了哪樣做比較好，哪樣做不好的結(jié)論。然后找時間再讓孩子們一起來打掃操場，使他們知道了掃地的大伯的辛苦及不易，從而知道要去尊重別人的勞動果實。這樣隨機的教育，比我們在活動中刻意的去營造氣氛、說教有效得多。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇二十
觀察記錄：
小明是個插班生，剛?cè)雸@不久對幼兒園的環(huán)境十分感興趣。一會兒到娃娃家燒飯，一會兒去“娃娃家”抱娃娃。過了一會兒，他又對過道里的“汽車城”產(chǎn)生了興趣，看見徐xx小朋友在玩一輛警車，跑過去二話不說就搶了汽車開始獨自玩耍。徐xx小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來告狀，指著小明說：“老師。他搶我的汽車……”
分析：
小明的爭搶行為是因為他對玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導致的。這與幼兒缺乏交往意識和未形成良好的行為規(guī)則有關，他們往往強烈地“以自我為中心”，對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當?shù)谋磉_能力，所以不能和同伴友好地相處。
策略：
1．小班幼兒的游戲主要以“平行游戲”為主，大多數(shù)男孩喜歡玩汽車，在“汽車城”中，應增添足量的汽車，滿足多數(shù)男孩玩汽車的需求，從環(huán)境與材料提供上避免嬰幼兒在游戲中的爭搶行為。
2．通過故事《大家一起玩》，引導幼兒在游戲中互相謙讓、不爭搶玩具，逐步體驗分享才快樂的愉快情感。
3．利用泛靈心理創(chuàng)設“汽車生病了”的游戲情景，激發(fā)小明做個愛護玩具的好寶寶，引導他學習禮貌用語并對徐xx說“對不起”。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇二十一
觀察記錄：
午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)洪xx小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放進了嘴里。看著孩子的手從鼻子游走到嘴里是比較惡心的，可我更擔心他挖鼻子的壞習慣，會造成不良的感染。于是，我走過去把他抱了起來，悄悄問道：“你的小手在做什么呢？”他的臉一下子就紅了，趕忙把手拿出來，低著頭不看我，看來，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習慣了無意識的去做。
分析與說明：
浩宇的媽媽平時為了生活做著幾份工作，工作是很忙很辛苦的，而且他還有個姐姐的，雖然爸爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩子，可是畢竟精力有限，所以很多時候是無法顧及的。
措施：
跟他母親溝通后，一致認為要通過轉(zhuǎn)移注意力的方法去幫他改掉這個壞習慣，盡量多注意他，一發(fā)現(xiàn)有這個動作的傾向就給她安排一些任務，轉(zhuǎn)移他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動進行了這方面的衛(wèi)生教育。
幼兒午睡觀察記錄心得體會實用版篇二十二
觀察時間：
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”。“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單。”并教給他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一向習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。透過反復的練習，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。
觀察分析：
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。
措施：
1、家園共育
與家長溝通孩子的普通話發(fā)展狀況，讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時給予糾正，并讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關普通話的知識。
2、給孩子帶給在群眾面前說話的機會
觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選取他感興趣的活動，他很喜歡唱歌，所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當，但對低幼兒童來說還是有必須效果的。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。
3、與孩子個別交談
小沈平時來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點讓孩子學說正確的`發(fā)音，但過于反復的練習，又會使孩子的學習顯得過于枯燥，所以我及時的應用方法，透過相關這方面的談話活動來練習幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學念“孤”時就尋找與“孤”相應的字詞來讓幼兒練習。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時地給予糾正，讓孩子的錯誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效：
經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進步，在群眾面前說話更加大膽了，此刻他也能主動舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動說老師再見，但有時還會不肯說或者只跟一個老師說，但是比以前已經(jīng)有了明顯的進步。