總結(jié)的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),盡量避免廢話和空洞的陳述。怎樣運(yùn)用合適的語(yǔ)言和表達(dá)方式,是我們寫(xiě)總結(jié)時(shí)需要注意的技巧。以下是一些總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇一
原創(chuàng): 無(wú)才不俊
長(zhǎng)期以來(lái),在小學(xué)五、六年級(jí)階段的很多學(xué)生一談到800米以上的中長(zhǎng)跑都會(huì)打從心底懼怕,再加上最近幾年中考中長(zhǎng)跑考試媒體屢屢報(bào)導(dǎo)學(xué)生考試猝死事件,所以形成了一種社會(huì)意識(shí),學(xué)生怕累,老師怕安全事故,家長(zhǎng)怕那個(gè)萬(wàn)一,中長(zhǎng)跑成了小學(xué)階段的禁區(qū),所以大家都不涉及就成了皆大歡喜;但是真的是皆大歡喜嗎?大家可以看看中國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試檢測(cè)報(bào)告;學(xué)生真的是很怕嗎?我看不一定,那得看看老師怎么準(zhǔn)備,怎么教??赡茏畲蟮膯?wèn)題在于家長(zhǎng)以及社會(huì)意識(shí)的形態(tài)了。大的問(wèn)題無(wú)法一下子扭轉(zhuǎn),那談?wù)勎以谠趺丛谶@塊“禁區(qū)”教學(xué)探索這件小事分享一下自己的教學(xué)案例。
首先在決定涉及這塊“禁區(qū)”之前我做了一些思考以及準(zhǔn)備。
第一、我要思考學(xué)生為啥怕跑中長(zhǎng)跑的深層原因;要從生理、心理以及那些負(fù)面的先入為主的意識(shí)下手。
第二、我要思考如何設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,讓學(xué)生一步一步擺脫生理以及心理上的負(fù)擔(dān)。
第三、如何激發(fā)學(xué)生自我能動(dòng)性以及如何保證實(shí)施這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間。
第四、最重要和最大心理負(fù)擔(dān)的如何保證這過(guò)程的安全。
五、六年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn),這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體發(fā)育處于增長(zhǎng)率高峰階段,肺活量均值逐漸在遞增,身體素質(zhì)指標(biāo)都在提升;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力、大肌肉群素質(zhì)指標(biāo)都處于關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。所以這個(gè)階段通過(guò)耐久跑,發(fā)展學(xué)生有氧耐力,可以達(dá)到事半功倍的效果。
從心理發(fā)展規(guī)律知道,五六年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn),集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專(zhuān)心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右,他們的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,而且這個(gè)階段是智力和體力相結(jié)合能力發(fā)展的時(shí)期。所以課程設(shè)計(jì)上就需要時(shí)間把控、內(nèi)容板塊難度分析等。
在實(shí)施中長(zhǎng)跑教學(xué)以及訓(xùn)練過(guò)程中我要擺脫一些常規(guī)以及單一的訓(xùn)練方式,所以進(jìn)行了一些自己現(xiàn)階段能掌控的嘗試。
嘗試1:
“觀念統(tǒng)一,理論先行”先上室內(nèi)理論課,從生理解剖的角度談?wù)劶膊∈侨绾蝸?lái)的?重點(diǎn)講通過(guò)體育鍛煉的途徑增強(qiáng)體質(zhì),預(yù)防疾病的手段;學(xué)生就會(huì)從知識(shí)理論的角度知道強(qiáng)壯的體魄掌握在自己手里,同時(shí)也知道體育鍛煉的重要性。這樣在實(shí)施中長(zhǎng)跑練習(xí)前讓學(xué)生有了一個(gè)統(tǒng)一健康意識(shí)觀念;接下來(lái)實(shí)施室外鍛煉時(shí)學(xué)生的思想就不會(huì)單方面認(rèn)為中長(zhǎng)跑的體育課只是一堂任務(wù)課。那學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng),在遇到困難點(diǎn)的時(shí)候老師也就有了健康方向的引導(dǎo)。
嘗試2:
“跑步呼吸,節(jié)奏第一”進(jìn)行室外體育課時(shí),教師先把中長(zhǎng)跑過(guò)程中可能遇到的一些問(wèn)題做一些生理上的闡述,比如跑步與呼吸節(jié)奏不對(duì)的感受,還有中長(zhǎng)跑過(guò)程速度要均勻,不要一會(huì)拼命沖,一會(huì)慢走、以及跑的過(guò)程遇到極點(diǎn)等問(wèn)題。讓學(xué)生心里有個(gè)底。然后先進(jìn)行短距離慢跑結(jié)合呼吸節(jié)奏練習(xí)。把學(xué)生從蠻跑的注意力轉(zhuǎn)移到呼吸上來(lái)。
嘗試3:
“音樂(lè)帶動(dòng),目標(biāo)助跑”上課時(shí)間每天要求學(xué)生早上在未上早讀前利用20分鐘進(jìn)行呼吸慢跑+音樂(lè)動(dòng)感伴奏+柔韌功能拉伸;有節(jié)奏的音樂(lè)可以降低人體對(duì)疲勞的感受,這樣就會(huì)堅(jiān)持更久;柔韌性等拉伸可以提高筋膜以及肌肉的等長(zhǎng)受力,同時(shí)可以增強(qiáng)關(guān)節(jié)動(dòng)作的幅度,減少損傷的發(fā)生。而且一些功能性訓(xùn)練可以減少疲勞感達(dá)到充分拉伸深層肌肉群,對(duì)整體體質(zhì)提升有著不可替代的作用,運(yùn)用到學(xué)生身上作用特別明顯。在眾多訓(xùn)練手段下逐漸養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,在校園養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的氣氛。讓學(xué)生在集體運(yùn)動(dòng)中逐漸提高身體素質(zhì),這樣在體育課上進(jìn)行中長(zhǎng)跑技術(shù)教學(xué)時(shí)提供體能基礎(chǔ)。再者學(xué)生更喜歡有節(jié)奏音樂(lè)的跑步已經(jīng)手段多元化的訓(xùn)練方法,減少訓(xùn)練的單一以及枯燥性。在體育教學(xué)中采用目標(biāo)刺激,以及成績(jī)及時(shí)公布,再及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等綜合手段保證學(xué)生的持續(xù)鍛煉激情。
通過(guò)兩個(gè)多月的持續(xù)跟蹤,前后學(xué)生數(shù)據(jù)變化明顯。從剛開(kāi)始測(cè)試全班50多個(gè)學(xué)生按男1000米5分鐘,女800米4分鐘的標(biāo)準(zhǔn)只有不到6人到后面35人達(dá)標(biāo)的驚喜成績(jī),最讓我感動(dòng)的是一位女生在測(cè)試達(dá)標(biāo)后大喜歡呼:天呀,我竟然通過(guò)努力達(dá)到一分鐘一圈200米的能力了。當(dāng)時(shí)在旁邊感受學(xué)生那種喜悅,真的發(fā)現(xiàn)原來(lái)所謂的“禁區(qū)”只是一種思想禁錮罷了,采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法,就能完全在保證安全的情況下大幅度提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
教學(xué)反思:
通過(guò)中長(zhǎng)跑的教與學(xué),我認(rèn)為:
1:培養(yǎng)學(xué)生一種能力之前先讓其知道這種技能的功能意識(shí),大家都知道,比賽之前都有一個(gè)動(dòng)員大會(huì),其實(shí)這就是思想的一個(gè)統(tǒng)一過(guò)程。思想開(kāi)拓后我們就可以避免在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些情緒問(wèn)題。在實(shí)踐室內(nèi)體育課進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)所說(shuō)的生理解剖學(xué)、致病因子等新概念時(shí)講得比較困難,第一是學(xué)生沒(méi)有生物學(xué)等基礎(chǔ),第二就是在進(jìn)行一些人體循環(huán)系統(tǒng)講解時(shí)要結(jié)合生活的例子來(lái)比喻才能讓學(xué)生記憶深刻,比如心臟和水泵,血管和水管、高樓和頭頂?shù)?。不過(guò)這些知識(shí)學(xué)生很少涉及,對(duì)他們來(lái)說(shuō)還比較新鮮,所以聽(tīng)得還算認(rèn)真。所以還需把專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入簡(jiǎn)出的方式,能讓學(xué)生更好理解,那就要花費(fèi)更多功夫。
2、在教學(xué)中很難照顧到每個(gè)學(xué)生,集體教學(xué)過(guò)程中有一種團(tuán)體氣氛影響的心理,就是如果絕大部分學(xué)生都在堅(jiān)持,但有些學(xué)生由于體重或者是由于意志力不夠,一遇到一點(diǎn)點(diǎn)難受就放棄;第一是導(dǎo)致自己中斷訓(xùn)練的過(guò)程,二是形成一種破窗效應(yīng),其他學(xué)生看到這類(lèi)學(xué)生也就跟著做,如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)使整個(gè)班能進(jìn)行良性帶動(dòng),讓我考慮到 了小組帶動(dòng)的思考。但如何進(jìn)行實(shí)力分配?這個(gè)和文化課程小組分配優(yōu)帶差不同,這種方式不怎么有效果。
3、剛開(kāi)始思考的是利用上課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這個(gè)中長(zhǎng)跑這個(gè)體育項(xiàng)目,但發(fā)現(xiàn)時(shí)間根本不夠。所以想到了早上早讀前的20分鐘。但也存在一些問(wèn)題就是學(xué)生回校的時(shí)間不一,組織起來(lái)有點(diǎn)困難,所以思考了一些比較輕松的游戲、功能性拉伸、動(dòng)態(tài)拉伸等興趣來(lái)吸引學(xué)生。總體來(lái)算實(shí)施下來(lái)困難比較多,還得和科任老師分配時(shí)間。雖然在實(shí)際操作過(guò)程中沒(méi)能按計(jì)劃中進(jìn)行,但效果卻比我預(yù)計(jì)的要好,這也證明了在關(guān)鍵期發(fā)展關(guān)鍵素質(zhì)技能的確是件事半功倍的事。
最后,想說(shuō)在是,要努力專(zhuān)研教學(xué)在基本規(guī)律,多學(xué)習(xí)和創(chuàng)造高效有趣在課堂;再深入學(xué)習(xí)少年兒童在心理發(fā)展規(guī)律,多站在他們?cè)诮嵌热タ磫?wèn)題。運(yùn)動(dòng)亦健康和競(jìng)技的不同方向,盡量打好健康在基礎(chǔ)方向。每個(gè)生命都要尊重,那就得嚴(yán)格要求自己努力做一名不要誤人子弟在人師,感謝孩子們,謝謝你們!接下來(lái)繼續(xù)成長(zhǎng)!
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇二
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
長(zhǎng)期以來(lái),在小學(xué)五、六年級(jí)階段的很多學(xué)生一談到800米以上的中長(zhǎng)跑都會(huì)打從心底懼怕,再加上最近幾年中考中長(zhǎng)跑考試媒體屢屢報(bào)導(dǎo)學(xué)生考試猝死事件,所以形成了一種社會(huì)意識(shí),學(xué)生怕累,老師怕安全事故,家長(zhǎng)怕那個(gè)萬(wàn)一,中長(zhǎng)跑成了小學(xué)階段的禁區(qū),所以大家都不涉及就成了皆大歡喜;但是真的是皆大歡喜嗎?大家可以看看中國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試檢測(cè)報(bào)告;學(xué)生真的是很怕嗎?我看不一定,那得看看老師怎么準(zhǔn)備,怎么教??赡茏畲蟮膯?wèn)題在于家長(zhǎng)以及社會(huì)意識(shí)的形態(tài)了。大的問(wèn)題無(wú)法一下子扭轉(zhuǎn),那談?wù)勎以谠趺丛谶@塊“禁區(qū)”教學(xué)探索這件小事分享一下自己的教學(xué)案例。
首先在決定涉及這塊“禁區(qū)”之前我做了一些思考以及準(zhǔn)備。
第一、我要思考學(xué)生為啥怕跑中長(zhǎng)跑的深層原因;要從生理、心理以及那些負(fù)面的先入為主的意識(shí)下手。
第二、我要思考如何設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,讓學(xué)生一步一步擺脫生理以及心理上的負(fù)擔(dān)。
第三、如何激發(fā)學(xué)生自我能動(dòng)性以及如何保證實(shí)施這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間。
第四、最重要和最大心理負(fù)擔(dān)的如何保證這過(guò)程的安全。
五、六年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn),這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體發(fā)育處于增長(zhǎng)率高峰階段,肺活量均值逐漸在遞增,身體素質(zhì)指標(biāo)都在提升;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力、大肌肉群素質(zhì)指標(biāo)都處于關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。所以這個(gè)階段通過(guò)耐久跑,發(fā)展學(xué)生有氧耐力,可以達(dá)到事半功倍的效果。
從心理發(fā)展規(guī)律知道,五六年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn),集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專(zhuān)心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右,他們的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,而且這個(gè)階段是智力和體力相結(jié)合能力發(fā)展的時(shí)期。所以課程設(shè)計(jì)上就需要時(shí)間把控、內(nèi)容板塊難度分析等。
在實(shí)施中長(zhǎng)跑教學(xué)以及訓(xùn)練過(guò)程中我要擺脫一些常規(guī)以及單一的訓(xùn)練方式,所以進(jìn)行了一些自己現(xiàn)階段能掌控的嘗試。
嘗試1:
“觀念統(tǒng)一,理論先行”先上室內(nèi)理論課,從生理解剖的角度談?wù)劶膊∈侨绾蝸?lái)的?重點(diǎn)講通過(guò)體育鍛煉的途徑增強(qiáng)體質(zhì),預(yù)防疾病的手段;學(xué)生就會(huì)從知識(shí)理論的角度知道強(qiáng)壯的體魄掌握在自己手里,同時(shí)也知道體育鍛煉的重要性。這樣在實(shí)施中長(zhǎng)跑練習(xí)前讓學(xué)生有了一個(gè)統(tǒng)一健康意識(shí)觀念;接下來(lái)實(shí)施室外鍛煉時(shí)學(xué)生的思想就不會(huì)單方面認(rèn)為中長(zhǎng)跑的體育課只是一堂任務(wù)課。那學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng),在遇到困難點(diǎn)的時(shí)候老師也就有了健康方向的引導(dǎo)。
嘗試2:
“跑步呼吸,節(jié)奏第一”進(jìn)行室外體育課時(shí),教師先把中長(zhǎng)跑過(guò)程中可能遇到的一些問(wèn)題做一些生理上的闡述,比如跑步與呼吸節(jié)奏不對(duì)的感受,還有中長(zhǎng)跑過(guò)程速度要均勻,不要一會(huì)拼命沖,一會(huì)慢走、以及跑的過(guò)程遇到極點(diǎn)等問(wèn)題。讓學(xué)生心里有個(gè)底。然后先進(jìn)行短距離慢跑結(jié)合呼吸節(jié)奏練習(xí)。把學(xué)生從蠻跑的注意力轉(zhuǎn)移到呼吸上來(lái)。
嘗試3:
“音樂(lè)帶動(dòng),目標(biāo)助跑”上課時(shí)間每天要求學(xué)生早上在未上早讀前利用20分鐘進(jìn)行呼吸慢跑+音樂(lè)動(dòng)感伴奏+柔韌功能拉伸;有節(jié)奏的音樂(lè)可以降低人體對(duì)疲勞的感受,這樣就會(huì)堅(jiān)持更久;柔韌性等拉伸可以提高筋膜以及肌肉的等長(zhǎng)受力,同時(shí)可以增強(qiáng)關(guān)節(jié)動(dòng)作的幅度,減少損傷的發(fā)生。而且一些功能性訓(xùn)練可以減少疲勞感達(dá)到充分拉伸深層肌肉群,對(duì)整體體質(zhì)提升有著不可替代的作用,運(yùn)用到學(xué)生身上作用特別明顯。在眾多訓(xùn)練手段下逐漸養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,在校園養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的氣氛。讓學(xué)生在集體運(yùn)動(dòng)中逐漸提高身體素質(zhì),這樣在體育課上進(jìn)行中長(zhǎng)跑技術(shù)教學(xué)時(shí)提供體能基礎(chǔ)。再者學(xué)生更喜歡有節(jié)奏音樂(lè)的跑步已經(jīng)手段多元化的訓(xùn)練方法,減少訓(xùn)練的單一以及枯燥性。在體育教學(xué)中采用目標(biāo)刺激,以及成績(jī)及時(shí)公布,再及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等綜合手段保證學(xué)生的持續(xù)鍛煉激情。
通過(guò)兩個(gè)多月的持續(xù)跟蹤,前后學(xué)生數(shù)據(jù)變化明顯。從剛開(kāi)始測(cè)試全班50多個(gè)學(xué)生按男1000米5分鐘,女800米4分鐘的標(biāo)準(zhǔn)只有不到6人到后面35人達(dá)標(biāo)的驚喜成績(jī),最讓我感動(dòng)的是一位女生在測(cè)試達(dá)標(biāo)后大喜歡呼:天呀,我竟然通過(guò)努力達(dá)到一分鐘一圈200米的能力了。當(dāng)時(shí)在旁邊感受學(xué)生那種喜悅,真的發(fā)現(xiàn)原來(lái)所謂的“禁區(qū)”只是一種思想禁錮罷了,采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法,就能完全在保證安全的情況下大幅度提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
教學(xué)反思:
通過(guò)中長(zhǎng)跑的教與學(xué),我認(rèn)為:
1:培養(yǎng)學(xué)生一種能力之前先讓其知道這種技能的功能意識(shí),大家都知道,比賽之前都有一個(gè)動(dòng)員大會(huì),其實(shí)這就是思想的一個(gè)統(tǒng)一過(guò)程。思想開(kāi)拓后我們就可以避免在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些情緒問(wèn)題。在實(shí)踐室內(nèi)體育課進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)所說(shuō)的生理解剖學(xué)、致病因子等新概念時(shí)講得比較困難,第一是學(xué)生沒(méi)有生物學(xué)等基礎(chǔ),第二就是在進(jìn)行一些人體循環(huán)系統(tǒng)講解時(shí)要結(jié)合生活的例子來(lái)比喻才能讓學(xué)生記憶深刻,比如心臟和水泵,血管和水管、高樓和頭頂?shù)?。不過(guò)這些知識(shí)學(xué)生很少涉及,對(duì)他們來(lái)說(shuō)還比較新鮮,所以聽(tīng)得還算認(rèn)真。所以還需把專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入簡(jiǎn)出的方式,能讓學(xué)生更好理解,那就要花費(fèi)更多功夫。
2、在教學(xué)中很難照顧到每個(gè)學(xué)生,集體教學(xué)過(guò)程中有一種團(tuán)體氣氛影響的心理,就是如果絕大部分學(xué)生都在堅(jiān)持,但有些學(xué)生由于體重或者是由于意志力不夠,一遇到一點(diǎn)點(diǎn)難受就放棄;第一是導(dǎo)致自己中斷訓(xùn)練的過(guò)程,二是形成一種破窗效應(yīng),其他學(xué)生看到這類(lèi)學(xué)生也就跟著做,如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)使整個(gè)班能進(jìn)行良性帶動(dòng),讓我考慮到 了小組帶動(dòng)的思考。但如何進(jìn)行實(shí)力分配?這個(gè)和文化課程小組分配優(yōu)帶差不同,這種方式不怎么有效果。
3、剛開(kāi)始思考的是利用上課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這個(gè)中長(zhǎng)跑這個(gè)體育項(xiàng)目,但發(fā)現(xiàn)時(shí)間根本不夠。所以想到了早上早讀前的20分鐘。但也存在一些問(wèn)題就是學(xué)生回校的時(shí)間不一,組織起來(lái)有點(diǎn)困難,所以思考了一些比較輕松的游戲、功能性拉伸、動(dòng)態(tài)拉伸等興趣來(lái)吸引學(xué)生??傮w來(lái)算實(shí)施下來(lái)困難比較多,還得和科任老師分配時(shí)間。雖然在實(shí)際操作過(guò)程中沒(méi)能按計(jì)劃中進(jìn)行,但效果卻比我預(yù)計(jì)的要好,這也證明了在關(guān)鍵期發(fā)展關(guān)鍵素質(zhì)技能的確是件事半功倍的事。
最后,想說(shuō)在是,要努力專(zhuān)研教學(xué)在基本規(guī)律,多學(xué)習(xí)和創(chuàng)造高效有趣在課堂;再深入學(xué)習(xí)少年兒童在心理發(fā)展規(guī)律,多站在他們?cè)诮嵌热タ磫?wèn)題。運(yùn)動(dòng)亦健康和競(jìng)技的不同方向,盡量打好健康在基礎(chǔ)方向。每個(gè)生命都要尊重,那就得嚴(yán)格要求自己努力做一名不要誤人子弟在人師,感謝孩子們,謝謝你們!接下來(lái)繼續(xù)成長(zhǎng)!
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇三
老師會(huì)在學(xué)期結(jié)束后對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做出總結(jié)匯報(bào),下面是小編為您精心整理的教學(xué)反思總結(jié),希望大家喜歡。
1、 對(duì)學(xué)生了解不夠,對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。
新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
2、 有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少
3、 對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠。
雖然知道認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受的。
但是,對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí),總自以為很容易,而一筆帶過(guò)。
沒(méi)能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。
針對(duì)前面這些情況在今后,我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué):
第一點(diǎn) 面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。
繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。http:///
強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
第二點(diǎn) 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第三點(diǎn) 向扎實(shí)有效課堂努力。
力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。
以上是我在教學(xué)中的所思、所想,在今后的教學(xué)中時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì),學(xué)懂。
使他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。
每當(dāng)在親朋好友中說(shuō)到求實(shí),大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師。
大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松,福利待遇好。
其實(shí)說(shuō)實(shí)在話,福利很好是真的,但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實(shí)的生活說(shuō)實(shí)在的不是很輕松,因?yàn)閷?duì)于一個(gè)從沒(méi)有涉足過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)的一位英語(yǔ)老師,走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。
曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過(guò)初中,但對(duì)于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),應(yīng)該不成什么問(wèn)題。
懷著這種心情,我信心十足的走進(jìn)初一英語(yǔ)組。
走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周,一月,時(shí)光的流逝沒(méi)有任何聲音,也沒(méi)有任何痕跡。
到了一月一考試的時(shí)間了。
這是求實(shí)的慣例---月考。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”,而我的感覺(jué)是“行嗎?”考試結(jié)束,分?jǐn)?shù)公布。
當(dāng)組長(zhǎng)陳老師把考試成績(jī)擺在我的面前的時(shí)候,我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書(shū)的年輕人一個(gè)重重的打擊。
考試結(jié)果可想而知,我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名。http:///
這樣的成績(jī)無(wú)異于一個(gè)晴天霹靂,坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我,說(shuō)沒(méi)關(guān)系,下次再努力。
但是我卻不能原諒這樣的失誤。
我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問(wèn)自己:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是我的知識(shí)講得不清楚,是我與學(xué)生相處的不好、不融洽,還是我真的不會(huì)講課了?帶著這樣的疑問(wèn),我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。
在這其中,我不斷地尋思,不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn),留心其他老師的課堂、方法,而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試,成績(jī)?nèi)匀徊缓芾硐搿?BR> 直到期中考試后,才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。
這之前的一段時(shí)間,心里的滋味,真是一言難荊期中考試以及后來(lái)的這幾次考試,我們班的成績(jī)還是可以的,比起作老幺的感覺(jué),真得是好多了。
回想在那段時(shí)光中,雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué),但我知道,模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處,這只是一方面,最重要的要在自身的課堂中尋找不足,在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn),開(kāi)動(dòng)腦筋,變化教學(xué),更加注重教學(xué)中的反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)糾正。
而且變換、更新授課模式和語(yǔ)言的灌輸方法,不僅是我的課堂更加的生動(dòng),而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。
效果就好的多。
在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中,我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的。
第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。
在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來(lái)自于學(xué)校的讀書(shū)時(shí)間和演講時(shí)間,了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞,知道了許多班主任的心得體會(huì),以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
另一方面是我覺(jué)得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間。
每逢下午第三節(jié)課,我們的教研就開(kāi)始了,少了很多的客套和風(fēng)趣,多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí),這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間。
老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí),一一羅列,甚至是明天的默寫(xiě)內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。
當(dāng)一天的工作結(jié)束后,我,就開(kāi)始了我的“補(bǔ)課”。
知道落后就要迎頭趕上,一味的捫心自問(wèn)也不是辦法啊,想擺脫作老幺的感覺(jué)就一定要奮力趕上。
因此,每天下班后,我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間,把教研時(shí)所說(shuō)的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度,進(jìn)行一定的順序調(diào)整,難易程度的更換,幻燈片順序的調(diào)整,最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。
這樣才會(huì)覺(jué)得心里踏實(shí)些。
雖然辛苦,但很滿足。
第二就是我很樂(lè)意去想,去思考,但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫(xiě)的,就是寫(xiě)教學(xué)反思。
還好,學(xué)校有硬性要求的,每個(gè)老師一定要寫(xiě)的。
這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié),現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。
雖然寫(xiě)下的不多,但是只要勤于思考,反復(fù)試驗(yàn)、總結(jié),就不難不有所進(jìn)步。
好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué),這又是一番新的天地。
憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng),總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎,聽(tīng)著他們說(shuō),我們英語(yǔ)老師的幻燈片可好看了。
心里這是美滋滋的。
多媒體的使用不僅讓我們對(duì)課程以及課件的相互關(guān)聯(lián)、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握,做到心中有數(shù),同時(shí)也在板書(shū)方面解放了教師,不拘于三尺講臺(tái)的局限,擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍,增加的與學(xué)生的接觸,有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
總之,在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。
雖然隨著教師年齡的增加,也許會(huì)覺(jué)得“學(xué)習(xí)”就越來(lái)越遠(yuǎn),其實(shí)不然。
越是這樣,就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”,努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程,不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味,加強(qiáng)反思能力,不斷追問(wèn)自己,建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格,理性而智慧的安排自己的工作。
我想我們可以在教育的過(guò)程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。
一學(xué)期的工作又將結(jié)束了,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
回顧這學(xué)期的工作,我執(zhí)教初(1)、初一(2)的數(shù)學(xué)學(xué)科,工作中有收獲和快樂(lè),也有不盡如人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行,現(xiàn)工作總結(jié)如下:
一、熱愛(ài)教師工作,思想進(jìn)步,團(tuán)結(jié)同志,每天早來(lái)晚走,無(wú)私奉獻(xiàn),能全面貫徹黨的教育方針,以黨員的要求嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不請(qǐng)病、事假,腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
二、積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力提高自己的教育教學(xué)水平
本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務(wù)能力考試,結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書(shū),我覺(jué)得自己有了很大的提升。
在平時(shí)我閱讀了蔡林深與洋思教育等書(shū),領(lǐng)悟其中的`教學(xué)藝術(shù),努力提高自己的教育教學(xué)水平,并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。
教學(xué)反思總結(jié)。
三、教學(xué)工作和科研工作
在教學(xué)工作方面,在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,認(rèn)真地上好每一節(jié)課。
備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。
在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。
教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
教學(xué)中,我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,改革教學(xué)方法、手段,增大課堂容量,提高學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類(lèi)學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo),在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),課后多找他們談心,使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,組成一幫二小組,根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
教學(xué)反思總結(jié)。
常思考,常研究,??偨Y(jié),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹(shù)和初中數(shù)學(xué)的分類(lèi)知識(shí)樹(shù);撰寫(xiě)多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)等論文。
四、認(rèn)真參與班級(jí)管理,努力形成良好班風(fēng)
通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。
培養(yǎng)班干部,主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意,并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。
我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上,紀(jì)律嚴(yán)明,環(huán)境整潔,學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。
對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。
由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。
上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無(wú)數(shù)。
導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
六、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復(fù)始,我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足,立足本職崗位把以后的工作做好,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng),讓我的工作更加有聲有色。
一份耕耘,一份收獲。
教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。
我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇四
本階段主要教學(xué)內(nèi)容是中長(zhǎng)跑,而一般學(xué)生只要提到中長(zhǎng)跑,都是馬上變換表情,議論紛紛,要么說(shuō)請(qǐng)假。那么,要克服中長(zhǎng)跑教學(xué)中的恐懼心理,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、提前上好一節(jié)理論講座課,讓學(xué)生了解中長(zhǎng)跑的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的課堂設(shè)計(jì)不要單調(diào),要多樣化。
三、中長(zhǎng)跑教學(xué)要靈活多變。如計(jì)圈跑、計(jì)時(shí)跑、變速跑、越野跑等形式,盡量使教學(xué)新穎、有趣味。
在此基礎(chǔ)上應(yīng)著重掌握兩個(gè)方面的節(jié)奏。
一、重視中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏
中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏十分重要,一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法。節(jié)奏一般是二步一吸、二步一呼,或三步一吸三步一呼,有的同學(xué)也采用口呼吸,冷空氣沒(méi)有經(jīng)過(guò)鼻的過(guò)濾和溫暖過(guò)程,將會(huì)刺激氣管,造成口干舌燥,胸口疼痛,加速“極點(diǎn)”的過(guò)早出現(xiàn),不覺(jué)中使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。因此,教師在教學(xué)中提醒、監(jiān)督學(xué)生按照中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏進(jìn)行。
二、中長(zhǎng)跑的跑動(dòng)節(jié)奏。
中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏重要,但跑動(dòng)的節(jié)奏依然重要。教師要提示學(xué)生根據(jù)自身的體力、體質(zhì),結(jié)結(jié)合中長(zhǎng)跑的距離,合理的分配體力,找好自己的跑動(dòng)節(jié)奏。學(xué)生要確實(shí)學(xué)會(huì)整個(gè)距離中的節(jié)奏跑。
雖然中長(zhǎng)跑學(xué)生都比較畏懼,但他是我們初中階段必須學(xué)習(xí)的一
中長(zhǎng)跑 教學(xué)的反思
長(zhǎng)期以來(lái),耐久跑,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不會(huì)積極的主動(dòng)的去從事這項(xiàng)鍛煉。當(dāng)然這不能排除客觀的場(chǎng)地條件因素,最主要的還是學(xué)生主觀的能動(dòng)性。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的熱情,成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問(wèn)題。
第一,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
第二,選用節(jié)奏明快,催人奮進(jìn),鼓舞斗志的音樂(lè)用于耐久跑教學(xué),誘發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。
第三,在教學(xué)實(shí)踐中,采取按能力分組的教學(xué)形式,來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四,寓耐久跑的練習(xí)于游戲中,使學(xué)生在愉快的比賽氛圍中,忘卻疲勞,達(dá)到積極練習(xí)的目的。
中長(zhǎng)跑教學(xué)反思 中長(zhǎng)跑教學(xué)反思
(一)是一種較長(zhǎng)距離的周期運(yùn)動(dòng),既要求一定的速度,又要能跑的持久,屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。在中學(xué)階段,耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,不僅可以發(fā)展一般耐久,培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì),而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,鍛煉時(shí)間較少,耐力素質(zhì)普遍很差,急需提高學(xué)生一般耐力水平,改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過(guò)改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段,變速跑,勻速跑,來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)興趣。因此,本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),(1)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。(2)情感目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計(jì)的路線,有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。
(二)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練單調(diào)、枯燥,訓(xùn)練強(qiáng)度大,訓(xùn)練過(guò)程往往很容易使學(xué)生身心疲憊,產(chǎn)生厭惡情緒。本人從事體育教學(xué)工作30多年來(lái),對(duì)如何提高小學(xué)生中長(zhǎng)跑訓(xùn)練效果結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及比賽的探索,進(jìn)行反思如下:
一、中長(zhǎng)跑訓(xùn)練存在的難點(diǎn)及主要問(wèn)題
中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)比較難練的項(xiàng)目,其難點(diǎn)是:動(dòng)作單一,趣味性不強(qiáng),隊(duì)員易感到枯燥、單調(diào)而不愿學(xué)。再者,練中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員負(fù)荷大,學(xué)生在練習(xí)中怕“極點(diǎn)”的出現(xiàn)。存在的問(wèn)題是:隊(duì)員的速度感差,不會(huì)合理地分配體力,無(wú)計(jì)劃地亂跑,成績(jī)提高緩慢,這樣,嚴(yán)重地影響著中長(zhǎng)跑訓(xùn)練效果。
二、提高中長(zhǎng)跑訓(xùn)練效果的途徑與方法
1、改進(jìn)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法
現(xiàn)代中長(zhǎng)跑比賽,不是比耐力,而是速度的較量。運(yùn)動(dòng)員都是在高速中跑完全程。所以說(shuō),現(xiàn)代中長(zhǎng)跑已不是一般性的耐力項(xiàng)目,而是以耐力為基礎(chǔ),速度耐力為核心的高強(qiáng)度項(xiàng)目。這就要求我們?cè)谟?xùn)練當(dāng)中,把速度與耐力緊緊地結(jié)合起來(lái),把培養(yǎng)隊(duì)員保持高速度的能力作為訓(xùn)練的根本目的。
在學(xué)校中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中培養(yǎng)速度感的練習(xí)經(jīng)常得不到足夠的重視,有的甚至在平時(shí)的訓(xùn)練中很少計(jì)時(shí)或者只簡(jiǎn)單地記錄訓(xùn)練課的總時(shí)間,忽略單位段落負(fù)荷時(shí)間。由于沒(méi)有良好的速度感,在比賽中往往盲目改變跑速或被動(dòng)調(diào)整節(jié)奏,最終導(dǎo)致比賽達(dá)不到預(yù)想的效果。所以,提高速度感是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程,必須貫穿于平時(shí)的訓(xùn)練課之中。中長(zhǎng)跑是對(duì)體能要求較高的項(xiàng)目,研究中長(zhǎng)跑訓(xùn)練方法,首先要把握中長(zhǎng)跑各項(xiàng)目的供能特點(diǎn)。例如:800米跑,一般是磷酸原系統(tǒng)供能占30%,糖酵解系統(tǒng)供能占65%,有氧代謝只占50%。訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該根據(jù)不同的項(xiàng)目,選擇和采有用相應(yīng)的訓(xùn)練方法。
2、改進(jìn)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)
長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)谥虚L(zhǎng)跑訓(xùn)練方面,比較重視后蹬用力,而忽視了動(dòng)作的速率,由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)后蹬和高抬,每一步都消耗很大的能量。在實(shí)踐訓(xùn)練中,我們應(yīng)依據(jù)隊(duì)員的身體形態(tài)特點(diǎn),選擇合理的步長(zhǎng)和步頻,將隊(duì)員分成不同的組,在其超步幅與低步幅的對(duì)比中靈活地指導(dǎo)他們選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的跑法。另外,跑動(dòng)時(shí)上體的放松對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作也很重要。首先面部肌肉應(yīng)放松;稍含胸,兩臂做輕快有力的小幅度擺動(dòng),擺臂時(shí),肘關(guān)節(jié)的夾角一般為90°最好,這樣加上良好的步頻,整個(gè)動(dòng)作就顯得快而松,輕而穩(wěn),節(jié)奏感強(qiáng)。
提高隊(duì)員對(duì)訓(xùn)練中長(zhǎng)跑的認(rèn)識(shí)及注重培養(yǎng)隊(duì)員不怕艱苦、克服困難的意志品質(zhì)。從心理學(xué)、教育學(xué)角度看,學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程可以分為知——情——意——行?!爸本褪敲鞔_練習(xí)目的、意義,“情”既對(duì)某一事物建立感情,“意”即產(chǎn)生意志,“行”是積極自覺(jué)地行動(dòng)。當(dāng)隊(duì)員對(duì)練中長(zhǎng)跑的目的、意義明確后,就會(huì)建立感情而產(chǎn)生練中長(zhǎng)跑意愿,也就會(huì)表現(xiàn)出積極自覺(jué)的行動(dòng)。
育人是訓(xùn)練的根本,隊(duì)員對(duì)疲勞的心理耐受度是決定隊(duì)員耐力水平的主要因素之
一。因此,必須把育人貫穿訓(xùn)練的始終。在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生不怕艱苦、克服困難的意志品質(zhì),以提高隊(duì)員心理調(diào)節(jié)控制能力,改進(jìn)隊(duì)員在疲勞姿態(tài)下充分動(dòng)員機(jī)體潛力、堅(jiān)持跑完全程的自我激勵(lì)機(jī)制。
3、提高訓(xùn)練技巧
搞好訓(xùn)練前測(cè)驗(yàn)。要求學(xué)生全力跑全程,教練員組織好記錄工作(記錄運(yùn)動(dòng)技術(shù)上主要缺點(diǎn)、各分段的時(shí)間、意志表現(xiàn)等),為訓(xùn)練提供原始依據(jù)。
(三)要克服中長(zhǎng)跑教學(xué)中的恐懼心理,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的課堂設(shè)計(jì)不要單調(diào)。
中長(zhǎng)跑教學(xué)要采用靈活多變的教學(xué)方式,如追逐跑、計(jì)時(shí)跑、變速跑、,盡量使教學(xué)新穎、有趣味。為了使學(xué)生側(cè)重體會(huì)跑中技術(shù)的某個(gè)環(huán)節(jié)或改正錯(cuò)誤動(dòng)作,可采用專(zhuān)門(mén)練習(xí)。如用小步跑和高抬腿跑,側(cè)重體會(huì)腿的前擺落地動(dòng)作;后蹬跑,側(cè)重體會(huì)腿的后蹬,前擺動(dòng)作。為了掌握與攻進(jìn)擺臂動(dòng)作,教學(xué)時(shí)可采用:原地練習(xí)擺臂,并配合呼吸;隨信號(hào)節(jié)奏做原地高抬腿跑,并做擺臂練習(xí)。
重視中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏
中長(zhǎng)跑的教學(xué)反思
將樂(lè)城小 江中財(cái)
在體育教學(xué)中,中長(zhǎng)跑項(xiàng)目是體育課的重要組成部分,它對(duì)學(xué)生的身體鍛煉具有非常重要的意義。在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、勇于進(jìn)取的體育優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)身心健康的發(fā)展有很大的幫助。但是在體育教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生往往最害怕的項(xiàng)目就是中長(zhǎng)跑項(xiàng)目,因?yàn)樗穆烦涕L(zhǎng)、消耗大、訓(xùn)練辛苦、枯燥、易疲勞,考試成績(jī)往往都不理想。同時(shí),學(xué)生又希望能考試達(dá)標(biāo),但平時(shí)又不愿意付出訓(xùn)練,不愿去練習(xí)中長(zhǎng)跑,其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生提高中長(zhǎng)跑成績(jī),最關(guān)鍵的一條是體育教師必須嚴(yán)格地引導(dǎo)學(xué)生參加耐久跑訓(xùn)練,并運(yùn)用科學(xué)的方法和正確的教學(xué)手段、教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué),通過(guò)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情,由被動(dòng)式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式訓(xùn)練。
要使學(xué)生提高中長(zhǎng)跑能力,要求鍛煉內(nèi)容要全面多樣,方法靈活,使身體得到全方位發(fā)展。只有在身體得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)行中長(zhǎng)跑訓(xùn)練,才能有穩(wěn)定扎實(shí)的基礎(chǔ)作為保證,而不至于使學(xué)生訓(xùn)練成為只有某一方面發(fā)展的單一人才。中長(zhǎng)跑的教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則,運(yùn)動(dòng)量的大小應(yīng)從易到難、由簡(jiǎn)到繁、從小到大。作為體育教師,就必須要有耐心,不能強(qiáng)加給學(xué)生過(guò)大的運(yùn)動(dòng)量,以免造成對(duì)學(xué)生的傷害。
耐久跑是一種較長(zhǎng)距離的周期運(yùn)動(dòng),既要求一定的速度,又要能跑的持久,屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。在中學(xué)階段,耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,不僅可以發(fā)展一般耐久,培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì),而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。
初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,鍛煉時(shí)間較少,耐力素質(zhì)普遍很差,急需提高學(xué)生一般耐力水平,改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過(guò)改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段,變速跑,勻速跑,來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)興趣。
因此,本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),(1)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。(2)情感目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計(jì)的路線,有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。
在上課中,我始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué),并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主 旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)能力,教學(xué)效果來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂,打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線,一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng) 設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如:分組討論和設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線這個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。
合理的開(kāi)發(fā)了學(xué)生體育能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,能夠通過(guò)這一環(huán)節(jié),為終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性,使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇五
耐久跑是一種較長(zhǎng)距離的周期運(yùn)動(dòng),既要求一定的速度,又要能跑的持久,屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。在中學(xué)階段,耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,不僅可以發(fā)展一般耐久,培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì),而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。
初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,鍛煉時(shí)間較少,耐力素質(zhì)普遍很差,急需提高學(xué)生一般耐力水平,改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過(guò)改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段,變速跑,勻速跑,來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)興趣。
因此,本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),
(1)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。
(2)情感目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計(jì)的路線,有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。
在上課中,我始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué),并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)能力,教學(xué)效果來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂,打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的.興趣為主線,一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如:分組討論和設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線這個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇六
中長(zhǎng)跑訓(xùn)練單調(diào)、枯燥,訓(xùn)練強(qiáng)度大,訓(xùn)練過(guò)程往往很容易使學(xué)生身心疲憊,產(chǎn)生厭惡情緒。本人從事體育教學(xué)工作30多年來(lái),對(duì)如何提高小學(xué)生中長(zhǎng)跑訓(xùn)練效果結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及比賽的探索,進(jìn)行反思如下:
中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)比較難練的項(xiàng)目,其難點(diǎn)是:動(dòng)作單一,趣味性不強(qiáng),隊(duì)員易感到枯燥、單調(diào)而不愿學(xué)。再者,練中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員負(fù)荷大,學(xué)生在練習(xí)中怕“極點(diǎn)”的出現(xiàn)。存在的問(wèn)題是:隊(duì)員的速度感差,不會(huì)合理地分配體力,無(wú)計(jì)劃地亂跑,成績(jī)提高緩慢,這樣,嚴(yán)重地影響著中長(zhǎng)跑訓(xùn)練效果。
1、改進(jìn)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法
現(xiàn)代中長(zhǎng)跑比賽,不是比耐力,而是速度的較量。運(yùn)動(dòng)員都是在高速中跑完全程。所以說(shuō),現(xiàn)代中長(zhǎng)跑已不是一般性的耐力項(xiàng)目,而是以耐力為基礎(chǔ),速度耐力為核心的高強(qiáng)度項(xiàng)目。這就要求我們?cè)谟?xùn)練當(dāng)中,把速度與耐力緊緊地結(jié)合起來(lái),把培養(yǎng)隊(duì)員保持高速度的能力作為訓(xùn)練的根本目的。
在學(xué)校中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中培養(yǎng)速度感的練習(xí)經(jīng)常得不到足夠的重視,有的甚至在平時(shí)的訓(xùn)練中很少計(jì)時(shí)或者只簡(jiǎn)單地記錄訓(xùn)練課的總時(shí)間,忽略單位段落負(fù)荷時(shí)間。由于沒(méi)有良好的速度感,在比賽中往往盲目改變跑速或被動(dòng)調(diào)整節(jié)奏,最終導(dǎo)致比賽達(dá)不到預(yù)想的效果。所以,提高速度感是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程,必須貫穿于平時(shí)的訓(xùn)練課之中。中長(zhǎng)跑是對(duì)體能要求較高的項(xiàng)目,研究中長(zhǎng)跑訓(xùn)練方法,首先要把握中長(zhǎng)跑各項(xiàng)目的供能特點(diǎn)。例如:800米跑,一般是磷酸原系統(tǒng)供能占30%,糖酵解系統(tǒng)供能占65%,有氧代謝只占50%。訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該根據(jù)不同的項(xiàng)目,選擇和采有用相應(yīng)的訓(xùn)練方法。
2、改進(jìn)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)
長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)谥虚L(zhǎng)跑訓(xùn)練方面,比較重視后蹬用力,而忽視了動(dòng)作的速率,由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)后蹬和高抬,每一步都消耗很大的能量。在實(shí)踐訓(xùn)練中,我們應(yīng)依據(jù)隊(duì)員的身體形態(tài)特點(diǎn),選擇合理的步長(zhǎng)和步頻,將隊(duì)員分成不同的組,在其超步幅與低步幅的對(duì)比中靈活地指導(dǎo)他們選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的跑法。另外,跑動(dòng)時(shí)上體的放松對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作也很重要。首先面部肌肉應(yīng)放松;稍含胸,兩臂做輕快有力的小幅度擺動(dòng),擺臂時(shí),肘關(guān)節(jié)的夾角一般為90°最好,這樣加上良好的'步頻,整個(gè)動(dòng)作就顯得快而松,輕而穩(wěn),節(jié)奏感強(qiáng)。
提高隊(duì)員對(duì)訓(xùn)練中長(zhǎng)跑的認(rèn)識(shí)及注重培養(yǎng)隊(duì)員不怕艱苦、克服困難的意志品質(zhì)。從心理學(xué)、教育學(xué)角度看,學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程可以分為知——情——意——行?!爸本褪敲鞔_練習(xí)目的、意義,“情”既對(duì)某一事物建立感情,“意”即產(chǎn)生意志,“行”是積極自覺(jué)地行動(dòng)。當(dāng)隊(duì)員對(duì)練中長(zhǎng)跑的目的、意義明確后,就會(huì)建立感情而產(chǎn)生練中長(zhǎng)跑意愿,也就會(huì)表現(xiàn)出積極自覺(jué)的行動(dòng)。
育人是訓(xùn)練的根本,隊(duì)員對(duì)疲勞的心理耐受度是決定隊(duì)員耐力水平的主要因素之一。因此,必須把育人貫穿訓(xùn)練的始終。在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生不怕艱苦、克服困難的意志品質(zhì),以提高隊(duì)員心理調(diào)節(jié)控制能力,改進(jìn)隊(duì)員在疲勞姿態(tài)下充分動(dòng)員機(jī)體潛力、堅(jiān)持跑完全程的自我激勵(lì)機(jī)制。
3、提高訓(xùn)練技巧
搞好訓(xùn)練前測(cè)驗(yàn)。要求學(xué)生全力跑全程,教練員組織好記錄工作(記錄運(yùn)動(dòng)技術(shù)上主要缺點(diǎn)、各分段的時(shí)間、意志表現(xiàn)等),為訓(xùn)練提供原始依據(jù)。
三、要克服中長(zhǎng)跑教學(xué)中的恐懼心理,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
中長(zhǎng)跑教學(xué)要采用靈活多變的教學(xué)方式,如追逐跑、計(jì)時(shí)跑、變速跑、,盡量使教學(xué)新穎、有趣味。為了使學(xué)生側(cè)重體會(huì)跑中技術(shù)的某個(gè)環(huán)節(jié)或改正錯(cuò)誤動(dòng)作,可采用專(zhuān)門(mén)練習(xí)。如用小步跑和高抬腿跑,側(cè)重體會(huì)腿的前擺落地動(dòng)作;后蹬跑,側(cè)重體會(huì)腿的后蹬,前擺動(dòng)作。為了掌握與攻進(jìn)擺臂動(dòng)作,教學(xué)時(shí)可采用:原地練習(xí)擺臂,并配合呼吸;隨信號(hào)節(jié)奏做原地高抬腿跑,并做擺臂練習(xí)。
中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏十分重要,一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法,節(jié)奏一般是二步一吸、二步一呼,或三步一吸,三步一呼,有的同學(xué)也采用口呼吸,冷空氣沒(méi)有經(jīng)過(guò)鼻的過(guò)濾和溫暖過(guò)程,將會(huì)刺激氣管,造成口干舌燥,胸口疼痛,加速“極點(diǎn)”的過(guò)早出現(xiàn),不覺(jué)中使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。因此,教師在教學(xué)中提醒、監(jiān)督學(xué)生按照中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏進(jìn)行。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇七
1.抓好自己的第一堂課,第一堂課很重要。你留給學(xué)生的第一印象,學(xué)生會(huì)知道你是個(gè)什么脾氣秉性的老師,第一堂課你的內(nèi)容和設(shè)計(jì)以及說(shuō)的話做的一些細(xì)節(jié),制定的課堂紀(jì)律,決定了你在學(xué)生眼中是個(gè)什么樣的老師,是個(gè)“沒(méi)脾氣,好說(shuō)話”的老師,還是“不敢惹”的老師,或者是“用你的優(yōu)美的氣質(zhì)或者博雅的文學(xué)素養(yǎng)”深深吸引學(xué)生的老師,個(gè)人覺(jué)得“嚴(yán)師出高徒”在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí),對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。這個(gè)我深有體會(huì),在我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)中,開(kāi)學(xué)第一周,我上的第一堂課是七班的,由于準(zhǔn)備上的不足,以及瞻前顧后,課堂設(shè)計(jì)考慮到與學(xué)生拉近距離,有個(gè)幽默片段等,沒(méi)想到學(xué)生整節(jié)課都比較“肆意妄為”,課堂很難把握,課堂紀(jì)律不在我的掌控之內(nèi)。課后班主任很有耐心的跟我談話,教我如何管理學(xué)生,一定要嚴(yán)厲。我才知道自己的失誤,在接下來(lái)的班級(jí)中,我改變我的教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂重點(diǎn)放在維持和制定以后微機(jī)課以及去機(jī)房上課的紀(jì)律上,課堂效果明顯比前面好了很多,在以后的教學(xué)過(guò)程中,班級(jí)的情況也明顯有不同的效果。
2.用教學(xué)幽默的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力和趣味性引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)課程上來(lái)。說(shuō)起學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,相信每個(gè)教師都遇到,至于如何處理,過(guò)于嚴(yán)厲、呵斥會(huì)適得其反,一味說(shuō):“不要說(shuō)話了”,語(yǔ)言又顯得枯燥而又乏力,這是一門(mén)藝術(shù)。我記得一本關(guān)于如何管理課堂的書(shū),上面寫(xiě)道不許對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言暴力,“作業(yè)不寫(xiě)完不許回教室,再說(shuō)話就出去”,這些都是一般老師用的話,這些都?xì)w為語(yǔ)言暴力,這本書(shū)連“不許說(shuō)話”這樣的語(yǔ)言也不被允許用,那到底怎么管理?yè)v亂或者說(shuō)話的行為呢。那就要通過(guò)個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生,轉(zhuǎn)移注意力,或者用獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,比如用幽默的語(yǔ)言和姿態(tài)指著黑板說(shuō):“看這里看這里!”“快到老師的碗里來(lái)!”[2]。
3.制定班級(jí)課堂細(xì)則,精細(xì)化管理,嚴(yán)格執(zhí)行但是我覺(jué)得有時(shí)還是必要用一些負(fù)刺激,或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學(xué)生去機(jī)房的路上,本來(lái)就兩層樓的路程,由于學(xué)生多,本來(lái)三分鐘就能在機(jī)房門(mén)前站好隊(duì)的,學(xué)生三五成群,拖拖拉拉,有說(shuō)有笑,在機(jī)房門(mén)口就算排好隊(duì),也是你推我攘,打打鬧鬧擠成一團(tuán),這是課堂意識(shí)放松送的表現(xiàn),他們潛意識(shí)覺(jué)得在上課期間跑出來(lái)排隊(duì)去機(jī)房就是玩的。剛開(kāi)始我竭力吼他們,弄到自己嗓子喊啞了,效果也不好。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我要制定細(xì)則:1從上課鈴響開(kāi)始,三分鐘之內(nèi)全班同學(xué)在機(jī)房門(mén)口站好隊(duì);2而且不能走別的班級(jí)門(mén)前,從就近的樓梯下去(避免打擾其他班級(jí));3只給三分鐘的時(shí)間排好隊(duì),隊(duì)伍什么時(shí)候安靜下來(lái)站,才能安秩序進(jìn)機(jī)房;4如果三分鐘站不好隊(duì),或者有同學(xué)拖拖拉拉,在教室還沒(méi)下來(lái),同學(xué)們上機(jī)熱情度不高,那老師立馬領(lǐng)著全班拐回五樓。通過(guò)“三分鐘”“否則取消上機(jī)”等這些細(xì)致化而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡囊?guī)則,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這次就明顯比較好規(guī)范了。而且我也能比較得心應(yīng)手的節(jié)省課堂管理時(shí)間,實(shí)施有效教學(xué)。
4.巧用典故說(shuō)教學(xué)生,在一次課程內(nèi)容講解后的空余時(shí)間里,教室外有突發(fā)狀況,學(xué)生開(kāi)始把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到教室外面,我給學(xué)生講解古代“割席分坐”的故事,一方面啟示學(xué)生選擇志同道合的朋友,另一方面應(yīng)專(zhuān)注學(xué)習(xí),不為外界所干擾,而這也在無(wú)形中增加了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生原來(lái)在寫(xiě)作業(yè)變成抬頭看我講故事了,他們應(yīng)該聽(tīng)進(jìn)去了。
5.巧用激勵(lì)語(yǔ)刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)移注意力。最近講word文檔的排版,幾個(gè)學(xué)生有點(diǎn)肆無(wú)忌憚,課下我留他們談話,他低下頭,小聲說(shuō):“老師,就是感覺(jué)你講的我都會(huì),所以…”我聽(tīng)到了他們的的想法,這都在我的意料之中,我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“真的嗎,那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫(huà)板報(bào),教室文明宣傳標(biāo)語(yǔ),漂亮嗎,你能用word做出來(lái)這樣的版面嗎?”他說(shuō):“我能!”,我說(shuō)那好,我給你兩三周的時(shí)間,他還問(wèn)做好怎么給我,我把u盤(pán)給了他,做好帶來(lái),做的漂亮有獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)時(shí)我心里很挺高興的,自己用了激勵(lì)語(yǔ),竟然能讓他自主去探究學(xué)習(xí),不管怎樣在無(wú)形中竟然刺激到了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,我知道學(xué)生還是能正確引導(dǎo)的,這給了我信心。
參考文獻(xiàn):[1]河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)河南科學(xué)技術(shù)出版社-10
[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學(xué)出版社-10
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇八
我發(fā)現(xiàn)每年這個(gè)時(shí)候,總有這個(gè)思考話題,也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事,工作十幾年來(lái),我校的體育中考成績(jī)從一直排在全縣前幾名,如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名??v觀來(lái)看,這說(shuō)明了什么呢?如今似乎只有一個(gè)答案:在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校,都是文化成績(jī)同樣是名列前茅的。由此看來(lái),體育中考成績(jī)與文化課成績(jī)是成正比的。文化成績(jī)搞得好的,體育中考同樣抓得緊;文化成績(jī)差的,哪有余力來(lái)搞體育中考?哪有心思去為這一分去投入這么多的時(shí)間和精力呢?不如把剩余的時(shí)間放在文化課上來(lái)得合算吧?有個(gè)老教師說(shuō)的非常切骨:體育中考弄得死去活來(lái)的,比來(lái)比去,不就是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)選擇題嘛?!有這樣的老教師,就孕育了這樣的校園文化,孕育了我校的師生觀念。
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。沒(méi)有利的刺激,是激發(fā)不起積極性的。但這個(gè)利不能太直觀,太單一,必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績(jī)加入班主任的績(jī)效考核。方案為班級(jí)成績(jī)進(jìn)入市前十名的班主任給予一定的績(jī)效分,而且這個(gè)分?jǐn)?shù)要有一定的誘惑。若不進(jìn)前十,則不得加分。
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中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇九
教學(xué)反思是指教師在借助一定的研究方法,不斷探究與解決自身在教學(xué)過(guò)程中的得失,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái),努力提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性,使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。
教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。從時(shí)間維度來(lái)看教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前反思是一種超前反思,即在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合學(xué)生的實(shí)際;反思教學(xué)過(guò)程是否達(dá)到了最優(yōu)化等問(wèn)題等。教學(xué)中和教學(xué)后的反思是一種反應(yīng)性反思。即在課堂中或課后根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)反思教學(xué)過(guò)程的合理性。在新課改下,教師要注重教學(xué)反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、實(shí)施途徑和課堂結(jié)構(gòu),達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的`目的。下面就高一新教材有關(guān)專(zhuān)題為例,總結(jié)歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)反思。
一、分析和反思新教材特點(diǎn)
分析新教材特點(diǎn),全面了解教材體系,構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以便優(yōu)化課堂教學(xué)。歷史新教材采用“模塊”來(lái)安排歷史教學(xué)的知識(shí)體系,突出特點(diǎn)有以下三點(diǎn):一是在知識(shí)處理上更加靈活。一個(gè)模塊,就是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)教學(xué)系統(tǒng),時(shí)間壓縮為半個(gè)學(xué)期,內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、完整,便于調(diào)控和整合。二是知識(shí)的專(zhuān)題性和包容性突出。必修課25個(gè)專(zhuān)題,主題突出;貫通古今,融匯中外,涵蓋性強(qiáng)。三是知識(shí)的選擇性和個(gè)性化明顯。選修課6個(gè)專(zhuān)題在激發(fā)興趣、拓寬視野方面獨(dú)具匠心,有利于學(xué)習(xí)的個(gè)性化;同時(shí),也為學(xué)生提供歷史學(xué)習(xí)的多種選擇。
二、反思教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
這次新課改以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱,解讀新課標(biāo),結(jié)合新教材,發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題不容忽視,教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)調(diào)整,否則可能成為我們新課程實(shí)踐中新的難題。首先是關(guān)于專(zhuān)題授課的問(wèn)題,在專(zhuān)題模塊和問(wèn)題中心的內(nèi)容體系下,專(zhuān)題和問(wèn)題的選擇就變得尤為關(guān)鍵。然而專(zhuān)題的選擇與設(shè)置都不可回避一個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,那就是學(xué)生相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量度,也就是說(shuō)學(xué)生是否在學(xué)習(xí)某一專(zhuān)題時(shí)已有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。新課程一開(kāi)始就采用專(zhuān)題教學(xué),而現(xiàn)行高中教學(xué)只是在高三總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用這一教學(xué)方法,因此新課程教學(xué)中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識(shí)鋪墊,學(xué)生也是如此。另外一點(diǎn),按照新的課程標(biāo)準(zhǔn),古今中外的歷史混編為若干專(zhuān)題是符合了綜合史觀的趨勢(shì),但是從另一層面而言,又割裂了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系,使我們的學(xué)生只見(jiàn)“線”而不見(jiàn)“面”,從而也造成學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空感的困惑。
其次,《課程標(biāo)準(zhǔn)》力求內(nèi)容全面,仍遺漏了不少重要的內(nèi)容。如中國(guó)古代史中,作為統(tǒng)一國(guó)家建立部分東漢歷史似乎被忽視;在近代史中,關(guān)于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等。這種相類(lèi)似的遺漏對(duì)歷史的連貫性會(huì)造成傷害,也影響到教學(xué)中過(guò)渡的流暢性和學(xué)生的理解。第三,初中和高中歷史教學(xué)的有效銜接問(wèn)題在新課程中還存在一定的缺憾,初中與高中的教學(xué)內(nèi)容有“撞車(chē)”現(xiàn)象。其原因無(wú)非是以“通史”模式重復(fù)組織和安排了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足,“跳躍”較大,師生對(duì)此在不同程度上都會(huì)有不適感,尤其是學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、身心發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的制約,更不可能在短期內(nèi)得到提高,這必然需要一個(gè)非常多的時(shí)間來(lái)“循序漸進(jìn)”。因此,《課程標(biāo)準(zhǔn)》雖有較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)作用,但標(biāo)準(zhǔn)宜寬松,不可絕對(duì)化。這樣老師可以根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,自主地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),優(yōu)化課堂教學(xué)程序,使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
總之,真正弄明白了反思的含義,才能進(jìn)行認(rèn)真、深刻的反思,只有有價(jià)值的反思,才能促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高,才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,才能推進(jìn)課改向縱深發(fā)展。美國(guó)鋼鐵大王卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“播下一個(gè)行為,你就收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你就收獲一種性格;播下一種性格,你就收獲一種命運(yùn)?!泵恳晃唤處煹钠瘘c(diǎn)雖然各不相同,但是,行動(dòng)由自己控制,習(xí)慣由自己改善,命運(yùn)由自己把握。作為積極投身于高中歷史教育課程改革的教師,就要善于自覺(jué)運(yùn)用“教學(xué)反思”,盡管長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持的確很苦很累,但天長(zhǎng)日久這些苦和累就會(huì)化作生命的芬芳,永遠(yuǎn)滋潤(rùn)和飄香。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十
怎樣才能上好一節(jié)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練課呢?我想除了受到學(xué)生身體素質(zhì)的影響外,還取決于多方面的原因,下面談一下個(gè)人的體會(huì):
一、細(xì)心引導(dǎo)
1、注重中長(zhǎng)跑技術(shù)動(dòng)作的分解。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定訓(xùn)練目標(biāo),在訓(xùn)練過(guò)程中目標(biāo)要從小到大,訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)由易到難,由簡(jiǎn)到繁,分解成合理的層次,分層漸進(jìn),使學(xué)生層層有進(jìn)展,處處有成功。在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑時(shí),最初先分解技術(shù)動(dòng)作:首先學(xué)習(xí)原地?cái)[臂,結(jié)合呼吸節(jié)奏:兩步一呼,兩步一吸或三步一呼,三步一吸的正確的呼吸方法,使呼吸節(jié)奏與動(dòng)作節(jié)奏協(xié)調(diào)地配合;再結(jié)合小步跑、后蹬跑、高抬腿跑等轉(zhuǎn)入快速跑;然后再練習(xí)彎道跑。教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng),離心力和向心力的關(guān)系,要講解示范清楚,而在講解示范時(shí),教師可先讓學(xué)生嘗試練習(xí)加以體會(huì),身體怎樣傾斜,腳掌怎樣著地等。教師再加以概括:克服離心力,身體向內(nèi)沿傾斜,左腳前外側(cè)著地,右腳內(nèi)側(cè)落地,左臂離身前后擺,右臂前內(nèi)往外擺,最后把這些動(dòng)作連貫起來(lái)。在跑的過(guò)程中,注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,練習(xí)時(shí),有的學(xué)生往往出現(xiàn)協(xié)調(diào)性偏差,跑步技術(shù)動(dòng)作僵硬等,教師要及時(shí)加以糾正。
2、注重訓(xùn)練的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。每次訓(xùn)練,教師盡量做到既使學(xué)生較快地掌握技術(shù)動(dòng)作,又使學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量,達(dá)到有效地提高競(jìng)技能力的目的。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,運(yùn)動(dòng)的能力,合理安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量,因材施教,這樣,學(xué)生個(gè)人練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量的安排比較科學(xué)、合理,從而有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能。在正常情況下,中長(zhǎng)跑訓(xùn)練脈搏應(yīng)控制在(130—150)次/min,最高不能超過(guò)170/min。一般情況下,勻速的長(zhǎng)時(shí)間跑是不易疲勞的,但可使心臟長(zhǎng)時(shí)間維持在一定水平工作,從而得到鍛煉;而較長(zhǎng)距離的間歇跑的練習(xí),強(qiáng)度就要提高了。這就是要求在課堂訓(xùn)練中讓學(xué)生用心率跳動(dòng)次數(shù)來(lái)控制自己的運(yùn)動(dòng)量。
3、注重中長(zhǎng)跑訓(xùn)練方法的創(chuàng)新。在訓(xùn)練時(shí)要克服中長(zhǎng)跑的單調(diào)枯燥給部分學(xué)生帶來(lái)消極的態(tài)度,不要讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練習(xí)、不愿意練習(xí)的現(xiàn)象,所以教師在訓(xùn)練時(shí),要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際情況,在實(shí)施中長(zhǎng)跑練習(xí)中采取“注意力轉(zhuǎn)換法”來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地體驗(yàn)練習(xí)中的快樂(lè),享受中長(zhǎng)跑訓(xùn)練帶來(lái)的樂(lè)趣。教師可采用多種訓(xùn)練手段,變換中長(zhǎng)跑的形式:采用游戲跑法,如運(yùn)球跑,“8”字跑,蛇形跑,負(fù)輕物跑,3min變換跑(在圍繞球場(chǎng)跑,每跑一圈變換一種方法)等方法;也可以采用競(jìng)賽跑方法,如超越領(lǐng)跑競(jìng)技法(又稱你追我趕法),兩腳交換跳繩分組競(jìng)技法等等,還可以采用自然地形跑:練習(xí)時(shí)用斜坡等自然地形的郊外跑。這樣可以消除長(zhǎng)距離跑步的枯燥。實(shí)踐證明,這些方法,可使學(xué)生始終保持著很高的興奮性,活動(dòng)下來(lái),雖然個(gè)個(gè)滿頭大汗、氣喘噓噓,可沒(méi)有一個(gè)人叫累,這樣不但提高了學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性,而且還活躍了教學(xué)的氣氛,從而完成了訓(xùn)練任務(wù)。
4、注重利用訓(xùn)練結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。學(xué)生在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑中,及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,了解自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成效,學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,這些都可以強(qiáng)化學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生看到自己的進(jìn)步,會(huì)激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望,看到自己不足,也可以激起克服缺點(diǎn)的決心。我每日告知學(xué)生個(gè)人的訓(xùn)練情況和取得的最好成績(jī),讓學(xué)生看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的意義,這種反饋信息對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要意義。同時(shí),在利用反饋信息作用時(shí),教師的評(píng)定應(yīng)力求公正,使學(xué)生保存對(duì)評(píng)定的信任,同時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)少批評(píng),大量事實(shí)證明,受表?yè)P(yáng)的學(xué)生成績(jī)有明顯提高,經(jīng)常受批評(píng)的,成績(jī)不僅沒(méi)有提高,反而有所下降。因此,教師要及時(shí)告知學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,要公正評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,鼓勵(lì)多于批評(píng),充分發(fā)揮反饋信息在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的作用。
二、耐心說(shuō)服
1、在訓(xùn)練過(guò)程中,出現(xiàn)消極態(tài)度的解決方法。教師要增加對(duì)學(xué)生的宣傳力度,講清中長(zhǎng)跑的'意義。首先可從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的角度向?qū)W生說(shuō)明中長(zhǎng)跑鍛煉對(duì)身體的好處,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中長(zhǎng)跑不單單是跑步,而真正是人體重要器官的較量,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)中長(zhǎng)跑鍛煉可通過(guò)心臟使血液大量吸收氧氣,它使人頭腦清楚,學(xué)習(xí)效果更好;再者中長(zhǎng)跑鍛煉要大量吸氣,在這大量吸氣的過(guò)程中,它的深呼深吸過(guò)程可促進(jìn)胸部增長(zhǎng)和內(nèi)臟發(fā)育,增加肺活量。其次從青少年生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)說(shuō)明,中長(zhǎng)跑能消耗多余的脂肪,是最佳的塑身方法,從而提高學(xué)生重視中長(zhǎng)跑鍛煉意識(shí)。
2、在訓(xùn)練過(guò)程中,出現(xiàn)畏難情緒的解決方法。一個(gè)體育教師要上好一節(jié)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練課,培養(yǎng)優(yōu)秀的中長(zhǎng)跑人才,除了抓好日常的訓(xùn)練外,還要兼顧學(xué)生的心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)是對(duì)人的心理活動(dòng)施加影響,目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì),使學(xué)生控制和調(diào)節(jié)自己的心理,從而提高中長(zhǎng)跑的能力,要使學(xué)生取得優(yōu)越的中長(zhǎng)跑成績(jī),就先要培養(yǎng)他們不屈不撓,堅(jiān)持不懈的精神。作為體育教師要有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生這種優(yōu)良的心理品質(zhì)。針對(duì)這些,在進(jìn)行中長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí),教師首先要做到有計(jì)劃、有步驟,根據(jù)學(xué)生體質(zhì)不同分別采取適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量,使每個(gè)學(xué)生都能完成最大限度的運(yùn)動(dòng)量,在運(yùn)動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生都能克服在練習(xí)中出現(xiàn)不良的意志品質(zhì),嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按照教師提出的要求來(lái)完成,達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),又充分挖掘出學(xué)生的潛能的目的。其次弘揚(yáng)馬家軍的頑強(qiáng)事跡,與把自己培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的人才結(jié)合起來(lái),樹(shù)立為校爭(zhēng)光的觀念。對(duì)學(xué)生講解我國(guó)優(yōu)秀中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員王軍霞、曲云霞的成長(zhǎng)經(jīng)歷,她們就是從小刻苦訓(xùn)練,才能戰(zhàn)勝困難,達(dá)到為國(guó)爭(zhēng)光的目的,達(dá)到完成訓(xùn)練任務(wù)的目的。
3、在訓(xùn)練過(guò)程中,出現(xiàn)“極點(diǎn)”的解決方法?!皹O點(diǎn)”是長(zhǎng)跑途中因內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)象,教師及時(shí)介紹防止、克服“運(yùn)動(dòng)極點(diǎn)”的方法。當(dāng)再現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí),會(huì)產(chǎn)生胸悶,氣短,呼吸困難,四肢無(wú)力,但只要加深呼吸,調(diào)整跑速,用頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持跑下去,這種現(xiàn)象就會(huì)自然消失,迎來(lái)第二次呼吸。針對(duì)中長(zhǎng)跑的“極點(diǎn)”,在訓(xùn)練時(shí)要重復(fù)安排均速跑、坡度變速跑、追趕跑等,通過(guò)這些練習(xí)能地改善負(fù)氧債的承受力,在較疲勞時(shí)還能堅(jiān)持下來(lái),達(dá)到克服“極點(diǎn)”的目的。同時(shí)要克服“極點(diǎn)”,教師也可采用心理調(diào)節(jié)的方法,在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí),用鼓勵(lì)、說(shuō)服、命令等語(yǔ)言,把學(xué)生的注意力集中到同組參與競(jìng)技的同學(xué)身上,達(dá)到注意力轉(zhuǎn)換的目的。另外,學(xué)生也可以用自我激勵(lì)、自我暗示、自我命令、自我說(shuō)服等方法來(lái)對(duì)個(gè)人的心理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。在訓(xùn)練過(guò)程中,要求學(xué)生遇到困難、難以堅(jiān)持時(shí),心里默想,“我不比別人差”、“我能”等來(lái)克服自卑心理。
總之,在中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練過(guò)程中,做到有的放矢地采取各種有效的訓(xùn)練方法,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和練習(xí)環(huán)境,便能使每個(gè)學(xué)生的潛力、個(gè)性盡情發(fā)揮,從而激發(fā)學(xué)生的自信心,使學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)完成,達(dá)到完成訓(xùn)練的目的,成績(jī)提高明顯了,比賽時(shí)自然就會(huì)取得好的名次。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十一
(1)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。
(2)情感目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計(jì)的路線,有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。
在上課中,我始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué),并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)能力,教學(xué)效果來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂,打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線,一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如:分組討論和設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線這個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。合理的開(kāi)發(fā)了學(xué)生體育能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,能夠通過(guò)這一環(huán)節(jié),為終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性,使學(xué)生集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德。達(dá)到了預(yù)計(jì)的教學(xué)目的。
[中長(zhǎng)跑教學(xué)反思]
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十二
程小林老師 2017年3月
在體育運(yùn)動(dòng)中,中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它不僅消耗大量的人體體能,它是一項(xiàng)發(fā)展耐力素質(zhì),改善人體心血管系統(tǒng)機(jī)能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還可以促進(jìn)代謝能力,提高人體的耐力素質(zhì),培養(yǎng)吃苦耐勞的精神;中長(zhǎng)跑還可以預(yù)防和治療某些慢性疾病,增強(qiáng)體質(zhì),提高健康水平和延年益壽的作用。因此,在世界范圍內(nèi)群眾性的健康長(zhǎng)跑得到了廣泛的發(fā)展。這也是現(xiàn)階段初三體育中考中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。
在教學(xué)實(shí)踐中,其單調(diào)、枯燥、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑,就會(huì)皺眉頭,又跑步啊,雖然中考要考,但積極性不高,成績(jī)提高也慢。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長(zhǎng)跑課“太過(guò)直接了”,只想著完成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理。
根據(jù)上課的情況調(diào)查反饋:不喜歡和討厭中長(zhǎng)跑的約占全班人數(shù)的80%; 覺(jué)得沒(méi)必要中長(zhǎng)跑鍛煉的占全班人數(shù)的45%;不會(huì)主動(dòng)中長(zhǎng)跑鍛煉的占全班人數(shù)的75%;覺(jué)得中長(zhǎng)跑枯燥沒(méi)鍛煉價(jià)值的占全班人數(shù)的45%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)表明,不難發(fā)現(xiàn):中學(xué)生不了解中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),甚至可以說(shuō)對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)非常陌生,對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的理解非常模糊,大部分學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)是枯燥無(wú)味和累,缺乏對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí),導(dǎo)致他們不會(huì)主動(dòng)或者覺(jué)得沒(méi)必要中長(zhǎng)跑鍛煉,對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)持有不喜歡甚至討厭的態(tài)度。
如果單從練習(xí)效果上看,繞圈跑教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效。但前提是要學(xué)生不覺(jué)得繞圈跑枯燥與乏味,不過(guò)從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看,絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對(duì)較厭惡這種教學(xué)形式,認(rèn)為沒(méi)有新意而且累。一開(kāi)始我也是這樣上課,看到學(xué)生煩,我的心情也不好受,有時(shí)就強(qiáng)迫他們練,還苦口婆心的教育,收效甚微。因此,我覺(jué)得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
在一次上課后,學(xué)生們問(wèn)我:“老師,今天上什么?”我說(shuō):“長(zhǎng)跑”,那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來(lái),象放了氣的氣球。我馬上故做神秘地說(shuō):“今天的長(zhǎng)跑可不同往常,有點(diǎn)刺激?!闭f(shuō)完,學(xué)生來(lái)精神了,迫不及待的想聽(tīng)。我知道時(shí)機(jī)到了,學(xué)生被我吊起“胃口”了,“今天,玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動(dòng)后我宣布了方法,將學(xué)生分成10人一組,手拿“火炬”,每人按體能差異跑不同距離,進(jìn)行200米、400米、600米不同距離跑接力,要求,為公平起見(jiàn),各組男女搭配,保證實(shí)力相當(dāng)。這次練習(xí)后,學(xué)生反映不覺(jué)得怎么累,而且說(shuō)這么快就下課了,其實(shí)這運(yùn)動(dòng)量比平時(shí)還要大點(diǎn),只不過(guò)興趣高,沒(méi)注意而已。在以后的課中,我又利用跳繩比賽,看誰(shuí)時(shí)間長(zhǎng),次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法,記時(shí)跑,定時(shí)跑,簡(jiǎn)易定向運(yùn)動(dòng),越野跑,障礙跑,趣味球類(lèi)等,同樣一個(gè)長(zhǎng)跑任務(wù),不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果,既提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
其實(shí),教學(xué)中還有很多教法資源有待開(kāi)發(fā),如教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造不同的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣,不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì),而且會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化,因?yàn)樾迈r事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞,在快樂(lè)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。除此之外,還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù)。
反思與歸納
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教法,提高練習(xí)興趣。教學(xué)中,我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法,采用多樣化的教學(xué)手段,不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。
2、采取各種措施,使之體驗(yàn)成功快樂(lè)。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的,再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn),確實(shí)有不少學(xué)生因體育成績(jī)不佳,想放棄體育鍛煉。針對(duì)這種情況,我們可采用分類(lèi)、分層、分組教學(xué)法,并及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)生,使他們看到自己的進(jìn)步,產(chǎn)生一種成就動(dòng)機(jī)。
3、豐富教學(xué)手段與活動(dòng)環(huán)境,可以減少練習(xí)厭煩情緒。如果長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)手段,或者固定在一個(gè)環(huán)境活動(dòng),學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。為此,除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外,還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境,尋找安全有利的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施進(jìn)行教學(xué),達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。
4、創(chuàng)設(shè)操作情境,提高練習(xí)積極性。教師的作用不僅僅是示范與講解,還要不斷提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)際操作,體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法。
通過(guò)不斷地改進(jìn),學(xué)生會(huì)覺(jué)得該練習(xí)方法很新穎,會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的意愿,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣和提高教學(xué)效果的目的。
5、在開(kāi)展中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí),應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,注意中學(xué)生的身心特點(diǎn),并掌握克服“極點(diǎn)”的方法,對(duì)開(kāi)展中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)有幫助,能解決其存在的共性問(wèn)題。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十三
長(zhǎng)跑是中距離跑和長(zhǎng)距離跑的簡(jiǎn)稱。中長(zhǎng)跑是歷史悠久且開(kāi)展普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。中長(zhǎng)跑能有效的增強(qiáng)與提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等功能,并有助于培養(yǎng)堅(jiān)定的意志,頑強(qiáng)的斗志,塑造完善的個(gè)性心理特征。而現(xiàn)將此項(xiàng)目列入初中學(xué)生畢業(yè)考試,且在考試中占一定分?jǐn)?shù)比例,初中學(xué)生在中考時(shí)男女生分別要完成1000米、800米跑,所以現(xiàn)在的初中生體育課堂都是圍繞著這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)。
曾經(jīng)我在課堂上問(wèn)學(xué)生們:你們?cè)隗w育課上喜歡什么項(xiàng)目?80%的學(xué)生都說(shuō)喜歡打籃球、羽毛球。但他們更喜歡在體育課上自由活動(dòng),在課堂上我一提到本次課是練習(xí)耐久跑,很多學(xué)生的情緒就波動(dòng)了,看來(lái)學(xué)生們對(duì)待中長(zhǎng)跑存在著心里障礙。有的學(xué)生回答將,老師我們的耐久跑太枯燥無(wú)味了。我在想我的教法不適應(yīng)他們,例如:我在練習(xí)中長(zhǎng)跑時(shí),以往我都是規(guī)定學(xué)生在200米的環(huán)形跑道上跑4———5圈,然后再他們跑的時(shí)候不斷鼓勵(lì),不斷的用哨聲和聲音吼的練習(xí)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生完成耐久跑,這樣下來(lái)學(xué)生跑完了,又累又費(fèi)勁,教師精神上很疲勞,課堂氣氛很沉悶,不活躍,很多學(xué)生失去了跑的信心,而教學(xué)目標(biāo)又沒(méi)達(dá)到,教學(xué)效果不明顯。后來(lái)本人嘗試了兩種方法:
1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。定向跑能有效的提高學(xué)生對(duì)耐久跑的興趣,在操場(chǎng)布置好教具(雪糕筒),在練習(xí)時(shí)配上音樂(lè),使學(xué)生在練習(xí)時(shí)比較有愉悅感;全體學(xué)生站成一路,先由體委帶頭進(jìn)行蛇形跑練習(xí),然后教師進(jìn)行提問(wèn),問(wèn)有誰(shuí)能想出另一種跑的方式?想出來(lái)的同學(xué)就帶著全體同學(xué)們練習(xí)一次,定向跑比賽把學(xué)生分為四個(gè)小組,每小組設(shè)小組長(zhǎng)一名,小組必須按照地圖上注明的方向找到點(diǎn),小組成員每個(gè)人必須用右手觸摸那個(gè)點(diǎn),有序的練習(xí),在練習(xí)的時(shí)候保持小組的隊(duì)形,不能隨意串到別的小組,先完成的小組為勝利;如果隊(duì)形亂了,或隨意串到另一個(gè)小組,就算犯規(guī)。
2、多種的練習(xí)方式
在課堂上,學(xué)生自主選擇練習(xí)手段,內(nèi)容包括,籃球三分鐘往返運(yùn)球上籃、
足球三分鐘腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、三分鐘跳繩(單搖)、三分鐘列隊(duì)跑。然后將學(xué)生選好的項(xiàng)目分為四個(gè)小組,小組設(shè)小組長(zhǎng)一名,每組練習(xí)完以后進(jìn)行輪換;在各個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)加上音樂(lè),讓他們?cè)谝魳?lè)的節(jié)奏下練習(xí),能達(dá)到事半功倍的效果。
這兩種方法都能使學(xué)生在課堂上有不同的方式來(lái)表達(dá)自己的情感,也使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德。體驗(yàn)跑帶來(lái)的樂(lè)趣,給學(xué)生帶來(lái)的熱情很高,課堂氣氛非?;钴S,使他們練習(xí)的很開(kāi)心,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用;在這樣的練習(xí)下,學(xué)生們的耐力素質(zhì)提高較快,對(duì)中長(zhǎng)跑興趣提高了,練習(xí)也沒(méi)有那么枯燥了,提高了教學(xué)效果,也達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目的;教師教的輕松也開(kāi)心,沒(méi)有那么疲勞。從傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式的改變使學(xué)生從心理上不再害怕這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,突顯出課堂上學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的練習(xí)中長(zhǎng)跑。
3、小結(jié)
本人認(rèn)為初中體育與健康課程中涉及的內(nèi)容都是手段,真正的是提高學(xué)生身心健康,初步掌握些運(yùn)動(dòng)技術(shù),奠定終身體育的基礎(chǔ)。在體育課堂上只要有利于提高學(xué)生的身心健康的項(xiàng)目,什么手段都可以進(jìn)行嘗試。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十四
(以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)體育文化,提高體育文化修養(yǎng)為目的??己朔椒梢圆捎每谠?、筆試、學(xué)生競(jìng)賽等多樣形式進(jìn)行,每一位學(xué)生從中選擇一種以上參加考核,對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生需要教師給與獎(jiǎng)勵(lì)性的標(biāo)注)
一年級(jí)(以預(yù)防各種傷害以及了解防治方法位內(nèi)容,或者為體育發(fā)展簡(jiǎn)史)
二年級(jí)(以學(xué)生了解鍛煉身體方法和采用哪些途徑可以增強(qiáng)身心健康的體育知識(shí)為主要內(nèi)容,或者介紹比賽規(guī)則簡(jiǎn)介)
三年級(jí)(在前兩個(gè)學(xué)期知識(shí)積累及習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自主選擇安排鍛煉方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育人教育)
三年的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)呈階梯狀上升,最終形成學(xué)生終身教育的體育觀。一切實(shí)踐需要理論的指導(dǎo),即使有興趣的項(xiàng)目,也需要理論指導(dǎo)才能使水平有所提高。所以理論的鋪墊在每一個(gè)學(xué)期都是必需的。但這里采用多種評(píng)價(jià)方式,尊重了學(xué)生的自主選擇意識(shí),使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況,呈現(xiàn)自己的最佳學(xué)習(xí)效果。同時(shí),通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的正向刺激,可以使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、身體素質(zhì)進(jìn)步情況
(學(xué)生原有身體素質(zhì)與現(xiàn)在身體素質(zhì)相比較變化程度)
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)
速度力量
靈敏耐力
柔韌爆發(fā)力
(比原始成績(jī)進(jìn)步一檔為及格,進(jìn)步二檔為良好,進(jìn)步三檔為優(yōu)秀,沒(méi)有進(jìn)步一檔或退步為待及格,目的是鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,并且不給學(xué)生失敗的感覺(jué),逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自信的精神)
三、運(yùn)動(dòng)技能
(此部分教授學(xué)期的體育各項(xiàng)技能,培養(yǎng)學(xué)生按一定的技術(shù)要求完成動(dòng)作的能力,此部分需要通過(guò)調(diào)研確定上課的內(nèi)容和程序)
分年級(jí)按本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行考核,看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能是否比原有基礎(chǔ)上有所提高
(個(gè)人認(rèn)為此部分的教學(xué)方法如何操作也應(yīng)該考慮在內(nèi),在學(xué)生有強(qiáng)烈愿望的前提下,怎樣使全體學(xué)生的體育素質(zhì)提高,并且提高到怎樣的程度;同時(shí),我們?cè)隗w育教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色選擇自己的體育鍛煉方向,培養(yǎng)自己終身教育的觀念)
四、體育特長(zhǎng)
太極武術(shù)、籃球、體操、乒乓球、羽毛球、田徑各單項(xiàng)等
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十五
珥陵初級(jí)中學(xué)
陳云虎
中長(zhǎng)跑是初三體育中考中最重要的一個(gè)項(xiàng)目,在教學(xué)實(shí)踐中,其單調(diào)、枯燥、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑,就會(huì)皺眉頭,又跑步啊,雖然中考要考,但積極性不高,成績(jī)提高也慢。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長(zhǎng)跑課“太過(guò)直接了”,只想著完成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理。
如果單從練習(xí)效果上看,繞圈跑教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效。但前提是要學(xué)生不覺(jué)得繞圈跑枯燥與乏味,不過(guò)從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看,絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對(duì)較厭惡這種教學(xué)形式,認(rèn)為沒(méi)有新意而且累。一開(kāi)始我也是這樣上課,看到學(xué)生煩,我的心情也不好受,有時(shí)就強(qiáng)迫他們練,還苦口婆心的教育,收效甚微。因此,我覺(jué)得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
在一次上課后,學(xué)生們問(wèn)我:“老師,今天上什么?”我說(shuō):“長(zhǎng)跑”,那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來(lái),象放了氣的氣球。我馬上故做神秘地說(shuō):“今天的長(zhǎng)跑可不同往常,有點(diǎn)刺激?!闭f(shuō)完,學(xué)生來(lái)精神了,迫不及待的想聽(tīng)。我知道時(shí)機(jī)到了,學(xué)生被我吊起“胃口”了,“今天,玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動(dòng)后我宣布了方法,將學(xué)生分成10人一組,手拿“火炬”,每人按體能差異跑不同距離,進(jìn)行200米、400米、600米不同距離跑接力,要求,為公平起見(jiàn),各組男女搭配,保證實(shí)力相當(dāng)。這次練習(xí)后,學(xué)生反映不覺(jué)得怎么累,而且說(shuō)這么快就下課了,其實(shí)這運(yùn)動(dòng)量比平時(shí)還要大點(diǎn),只不過(guò)興趣高,沒(méi)注意而已。在以后的課中,我又利用跳繩比賽,看誰(shuí)時(shí)間長(zhǎng),次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法,記時(shí)跑,定時(shí)跑,跟音樂(lè)、踩節(jié)奏,跑遍校園,簡(jiǎn)易定向運(yùn)動(dòng),越野跑,障礙跑,趣味球類(lèi)等,同樣一個(gè)長(zhǎng)跑任務(wù),不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果,既提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
其實(shí),教學(xué)中還有很多教法資源有待開(kāi)發(fā),如教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造不同的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣,不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì),而且會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化,因?yàn)樾迈r事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞,在快樂(lè)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。除此之外,還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù)。
反思與歸納
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教法,提高練習(xí)興趣。教學(xué)中,我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法,采用多樣化的教學(xué)手段,不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。
2、采取各種措施,使之體驗(yàn)成功快樂(lè)。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的,再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn),確實(shí)有不少學(xué)生因體育成績(jī)不佳,想放棄體育鍛煉。針對(duì)這種情況,我們可采用分類(lèi)、分層、分組教學(xué)法,并及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)生,使他們看到自己的進(jìn)步,產(chǎn)生一種成就動(dòng)機(jī)。
3、豐富教學(xué)手段與活動(dòng)環(huán)境,可以減少練習(xí)厭煩情緒。如果長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)手段,或者固定在一個(gè)環(huán)境活動(dòng),學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。為此,除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外,還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境,尋找安全有利的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施進(jìn)行教學(xué),達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。
4、創(chuàng)設(shè)操作情境,提高練習(xí)積極性。教師的作用不僅僅是示范與講解,還要不斷提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)際操作,體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法。
通過(guò)不斷地改進(jìn),學(xué)生會(huì)覺(jué)得該練習(xí)方法很新穎,會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的意愿,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣和提高教學(xué)效果的目的。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇一
原創(chuàng): 無(wú)才不俊
長(zhǎng)期以來(lái),在小學(xué)五、六年級(jí)階段的很多學(xué)生一談到800米以上的中長(zhǎng)跑都會(huì)打從心底懼怕,再加上最近幾年中考中長(zhǎng)跑考試媒體屢屢報(bào)導(dǎo)學(xué)生考試猝死事件,所以形成了一種社會(huì)意識(shí),學(xué)生怕累,老師怕安全事故,家長(zhǎng)怕那個(gè)萬(wàn)一,中長(zhǎng)跑成了小學(xué)階段的禁區(qū),所以大家都不涉及就成了皆大歡喜;但是真的是皆大歡喜嗎?大家可以看看中國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試檢測(cè)報(bào)告;學(xué)生真的是很怕嗎?我看不一定,那得看看老師怎么準(zhǔn)備,怎么教??赡茏畲蟮膯?wèn)題在于家長(zhǎng)以及社會(huì)意識(shí)的形態(tài)了。大的問(wèn)題無(wú)法一下子扭轉(zhuǎn),那談?wù)勎以谠趺丛谶@塊“禁區(qū)”教學(xué)探索這件小事分享一下自己的教學(xué)案例。
首先在決定涉及這塊“禁區(qū)”之前我做了一些思考以及準(zhǔn)備。
第一、我要思考學(xué)生為啥怕跑中長(zhǎng)跑的深層原因;要從生理、心理以及那些負(fù)面的先入為主的意識(shí)下手。
第二、我要思考如何設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,讓學(xué)生一步一步擺脫生理以及心理上的負(fù)擔(dān)。
第三、如何激發(fā)學(xué)生自我能動(dòng)性以及如何保證實(shí)施這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間。
第四、最重要和最大心理負(fù)擔(dān)的如何保證這過(guò)程的安全。
五、六年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn),這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體發(fā)育處于增長(zhǎng)率高峰階段,肺活量均值逐漸在遞增,身體素質(zhì)指標(biāo)都在提升;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力、大肌肉群素質(zhì)指標(biāo)都處于關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。所以這個(gè)階段通過(guò)耐久跑,發(fā)展學(xué)生有氧耐力,可以達(dá)到事半功倍的效果。
從心理發(fā)展規(guī)律知道,五六年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn),集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專(zhuān)心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右,他們的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,而且這個(gè)階段是智力和體力相結(jié)合能力發(fā)展的時(shí)期。所以課程設(shè)計(jì)上就需要時(shí)間把控、內(nèi)容板塊難度分析等。
在實(shí)施中長(zhǎng)跑教學(xué)以及訓(xùn)練過(guò)程中我要擺脫一些常規(guī)以及單一的訓(xùn)練方式,所以進(jìn)行了一些自己現(xiàn)階段能掌控的嘗試。
嘗試1:
“觀念統(tǒng)一,理論先行”先上室內(nèi)理論課,從生理解剖的角度談?wù)劶膊∈侨绾蝸?lái)的?重點(diǎn)講通過(guò)體育鍛煉的途徑增強(qiáng)體質(zhì),預(yù)防疾病的手段;學(xué)生就會(huì)從知識(shí)理論的角度知道強(qiáng)壯的體魄掌握在自己手里,同時(shí)也知道體育鍛煉的重要性。這樣在實(shí)施中長(zhǎng)跑練習(xí)前讓學(xué)生有了一個(gè)統(tǒng)一健康意識(shí)觀念;接下來(lái)實(shí)施室外鍛煉時(shí)學(xué)生的思想就不會(huì)單方面認(rèn)為中長(zhǎng)跑的體育課只是一堂任務(wù)課。那學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng),在遇到困難點(diǎn)的時(shí)候老師也就有了健康方向的引導(dǎo)。
嘗試2:
“跑步呼吸,節(jié)奏第一”進(jìn)行室外體育課時(shí),教師先把中長(zhǎng)跑過(guò)程中可能遇到的一些問(wèn)題做一些生理上的闡述,比如跑步與呼吸節(jié)奏不對(duì)的感受,還有中長(zhǎng)跑過(guò)程速度要均勻,不要一會(huì)拼命沖,一會(huì)慢走、以及跑的過(guò)程遇到極點(diǎn)等問(wèn)題。讓學(xué)生心里有個(gè)底。然后先進(jìn)行短距離慢跑結(jié)合呼吸節(jié)奏練習(xí)。把學(xué)生從蠻跑的注意力轉(zhuǎn)移到呼吸上來(lái)。
嘗試3:
“音樂(lè)帶動(dòng),目標(biāo)助跑”上課時(shí)間每天要求學(xué)生早上在未上早讀前利用20分鐘進(jìn)行呼吸慢跑+音樂(lè)動(dòng)感伴奏+柔韌功能拉伸;有節(jié)奏的音樂(lè)可以降低人體對(duì)疲勞的感受,這樣就會(huì)堅(jiān)持更久;柔韌性等拉伸可以提高筋膜以及肌肉的等長(zhǎng)受力,同時(shí)可以增強(qiáng)關(guān)節(jié)動(dòng)作的幅度,減少損傷的發(fā)生。而且一些功能性訓(xùn)練可以減少疲勞感達(dá)到充分拉伸深層肌肉群,對(duì)整體體質(zhì)提升有著不可替代的作用,運(yùn)用到學(xué)生身上作用特別明顯。在眾多訓(xùn)練手段下逐漸養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,在校園養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的氣氛。讓學(xué)生在集體運(yùn)動(dòng)中逐漸提高身體素質(zhì),這樣在體育課上進(jìn)行中長(zhǎng)跑技術(shù)教學(xué)時(shí)提供體能基礎(chǔ)。再者學(xué)生更喜歡有節(jié)奏音樂(lè)的跑步已經(jīng)手段多元化的訓(xùn)練方法,減少訓(xùn)練的單一以及枯燥性。在體育教學(xué)中采用目標(biāo)刺激,以及成績(jī)及時(shí)公布,再及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等綜合手段保證學(xué)生的持續(xù)鍛煉激情。
通過(guò)兩個(gè)多月的持續(xù)跟蹤,前后學(xué)生數(shù)據(jù)變化明顯。從剛開(kāi)始測(cè)試全班50多個(gè)學(xué)生按男1000米5分鐘,女800米4分鐘的標(biāo)準(zhǔn)只有不到6人到后面35人達(dá)標(biāo)的驚喜成績(jī),最讓我感動(dòng)的是一位女生在測(cè)試達(dá)標(biāo)后大喜歡呼:天呀,我竟然通過(guò)努力達(dá)到一分鐘一圈200米的能力了。當(dāng)時(shí)在旁邊感受學(xué)生那種喜悅,真的發(fā)現(xiàn)原來(lái)所謂的“禁區(qū)”只是一種思想禁錮罷了,采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法,就能完全在保證安全的情況下大幅度提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
教學(xué)反思:
通過(guò)中長(zhǎng)跑的教與學(xué),我認(rèn)為:
1:培養(yǎng)學(xué)生一種能力之前先讓其知道這種技能的功能意識(shí),大家都知道,比賽之前都有一個(gè)動(dòng)員大會(huì),其實(shí)這就是思想的一個(gè)統(tǒng)一過(guò)程。思想開(kāi)拓后我們就可以避免在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些情緒問(wèn)題。在實(shí)踐室內(nèi)體育課進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)所說(shuō)的生理解剖學(xué)、致病因子等新概念時(shí)講得比較困難,第一是學(xué)生沒(méi)有生物學(xué)等基礎(chǔ),第二就是在進(jìn)行一些人體循環(huán)系統(tǒng)講解時(shí)要結(jié)合生活的例子來(lái)比喻才能讓學(xué)生記憶深刻,比如心臟和水泵,血管和水管、高樓和頭頂?shù)?。不過(guò)這些知識(shí)學(xué)生很少涉及,對(duì)他們來(lái)說(shuō)還比較新鮮,所以聽(tīng)得還算認(rèn)真。所以還需把專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入簡(jiǎn)出的方式,能讓學(xué)生更好理解,那就要花費(fèi)更多功夫。
2、在教學(xué)中很難照顧到每個(gè)學(xué)生,集體教學(xué)過(guò)程中有一種團(tuán)體氣氛影響的心理,就是如果絕大部分學(xué)生都在堅(jiān)持,但有些學(xué)生由于體重或者是由于意志力不夠,一遇到一點(diǎn)點(diǎn)難受就放棄;第一是導(dǎo)致自己中斷訓(xùn)練的過(guò)程,二是形成一種破窗效應(yīng),其他學(xué)生看到這類(lèi)學(xué)生也就跟著做,如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)使整個(gè)班能進(jìn)行良性帶動(dòng),讓我考慮到 了小組帶動(dòng)的思考。但如何進(jìn)行實(shí)力分配?這個(gè)和文化課程小組分配優(yōu)帶差不同,這種方式不怎么有效果。
3、剛開(kāi)始思考的是利用上課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這個(gè)中長(zhǎng)跑這個(gè)體育項(xiàng)目,但發(fā)現(xiàn)時(shí)間根本不夠。所以想到了早上早讀前的20分鐘。但也存在一些問(wèn)題就是學(xué)生回校的時(shí)間不一,組織起來(lái)有點(diǎn)困難,所以思考了一些比較輕松的游戲、功能性拉伸、動(dòng)態(tài)拉伸等興趣來(lái)吸引學(xué)生。總體來(lái)算實(shí)施下來(lái)困難比較多,還得和科任老師分配時(shí)間。雖然在實(shí)際操作過(guò)程中沒(méi)能按計(jì)劃中進(jìn)行,但效果卻比我預(yù)計(jì)的要好,這也證明了在關(guān)鍵期發(fā)展關(guān)鍵素質(zhì)技能的確是件事半功倍的事。
最后,想說(shuō)在是,要努力專(zhuān)研教學(xué)在基本規(guī)律,多學(xué)習(xí)和創(chuàng)造高效有趣在課堂;再深入學(xué)習(xí)少年兒童在心理發(fā)展規(guī)律,多站在他們?cè)诮嵌热タ磫?wèn)題。運(yùn)動(dòng)亦健康和競(jìng)技的不同方向,盡量打好健康在基礎(chǔ)方向。每個(gè)生命都要尊重,那就得嚴(yán)格要求自己努力做一名不要誤人子弟在人師,感謝孩子們,謝謝你們!接下來(lái)繼續(xù)成長(zhǎng)!
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇二
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
長(zhǎng)期以來(lái),在小學(xué)五、六年級(jí)階段的很多學(xué)生一談到800米以上的中長(zhǎng)跑都會(huì)打從心底懼怕,再加上最近幾年中考中長(zhǎng)跑考試媒體屢屢報(bào)導(dǎo)學(xué)生考試猝死事件,所以形成了一種社會(huì)意識(shí),學(xué)生怕累,老師怕安全事故,家長(zhǎng)怕那個(gè)萬(wàn)一,中長(zhǎng)跑成了小學(xué)階段的禁區(qū),所以大家都不涉及就成了皆大歡喜;但是真的是皆大歡喜嗎?大家可以看看中國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試檢測(cè)報(bào)告;學(xué)生真的是很怕嗎?我看不一定,那得看看老師怎么準(zhǔn)備,怎么教??赡茏畲蟮膯?wèn)題在于家長(zhǎng)以及社會(huì)意識(shí)的形態(tài)了。大的問(wèn)題無(wú)法一下子扭轉(zhuǎn),那談?wù)勎以谠趺丛谶@塊“禁區(qū)”教學(xué)探索這件小事分享一下自己的教學(xué)案例。
首先在決定涉及這塊“禁區(qū)”之前我做了一些思考以及準(zhǔn)備。
第一、我要思考學(xué)生為啥怕跑中長(zhǎng)跑的深層原因;要從生理、心理以及那些負(fù)面的先入為主的意識(shí)下手。
第二、我要思考如何設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,讓學(xué)生一步一步擺脫生理以及心理上的負(fù)擔(dān)。
第三、如何激發(fā)學(xué)生自我能動(dòng)性以及如何保證實(shí)施這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間。
第四、最重要和最大心理負(fù)擔(dān)的如何保證這過(guò)程的安全。
五、六年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn),這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體發(fā)育處于增長(zhǎng)率高峰階段,肺活量均值逐漸在遞增,身體素質(zhì)指標(biāo)都在提升;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力、大肌肉群素質(zhì)指標(biāo)都處于關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。所以這個(gè)階段通過(guò)耐久跑,發(fā)展學(xué)生有氧耐力,可以達(dá)到事半功倍的效果。
從心理發(fā)展規(guī)律知道,五六年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn),集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專(zhuān)心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右,他們的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,而且這個(gè)階段是智力和體力相結(jié)合能力發(fā)展的時(shí)期。所以課程設(shè)計(jì)上就需要時(shí)間把控、內(nèi)容板塊難度分析等。
在實(shí)施中長(zhǎng)跑教學(xué)以及訓(xùn)練過(guò)程中我要擺脫一些常規(guī)以及單一的訓(xùn)練方式,所以進(jìn)行了一些自己現(xiàn)階段能掌控的嘗試。
嘗試1:
“觀念統(tǒng)一,理論先行”先上室內(nèi)理論課,從生理解剖的角度談?wù)劶膊∈侨绾蝸?lái)的?重點(diǎn)講通過(guò)體育鍛煉的途徑增強(qiáng)體質(zhì),預(yù)防疾病的手段;學(xué)生就會(huì)從知識(shí)理論的角度知道強(qiáng)壯的體魄掌握在自己手里,同時(shí)也知道體育鍛煉的重要性。這樣在實(shí)施中長(zhǎng)跑練習(xí)前讓學(xué)生有了一個(gè)統(tǒng)一健康意識(shí)觀念;接下來(lái)實(shí)施室外鍛煉時(shí)學(xué)生的思想就不會(huì)單方面認(rèn)為中長(zhǎng)跑的體育課只是一堂任務(wù)課。那學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng),在遇到困難點(diǎn)的時(shí)候老師也就有了健康方向的引導(dǎo)。
嘗試2:
“跑步呼吸,節(jié)奏第一”進(jìn)行室外體育課時(shí),教師先把中長(zhǎng)跑過(guò)程中可能遇到的一些問(wèn)題做一些生理上的闡述,比如跑步與呼吸節(jié)奏不對(duì)的感受,還有中長(zhǎng)跑過(guò)程速度要均勻,不要一會(huì)拼命沖,一會(huì)慢走、以及跑的過(guò)程遇到極點(diǎn)等問(wèn)題。讓學(xué)生心里有個(gè)底。然后先進(jìn)行短距離慢跑結(jié)合呼吸節(jié)奏練習(xí)。把學(xué)生從蠻跑的注意力轉(zhuǎn)移到呼吸上來(lái)。
嘗試3:
“音樂(lè)帶動(dòng),目標(biāo)助跑”上課時(shí)間每天要求學(xué)生早上在未上早讀前利用20分鐘進(jìn)行呼吸慢跑+音樂(lè)動(dòng)感伴奏+柔韌功能拉伸;有節(jié)奏的音樂(lè)可以降低人體對(duì)疲勞的感受,這樣就會(huì)堅(jiān)持更久;柔韌性等拉伸可以提高筋膜以及肌肉的等長(zhǎng)受力,同時(shí)可以增強(qiáng)關(guān)節(jié)動(dòng)作的幅度,減少損傷的發(fā)生。而且一些功能性訓(xùn)練可以減少疲勞感達(dá)到充分拉伸深層肌肉群,對(duì)整體體質(zhì)提升有著不可替代的作用,運(yùn)用到學(xué)生身上作用特別明顯。在眾多訓(xùn)練手段下逐漸養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,在校園養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的氣氛。讓學(xué)生在集體運(yùn)動(dòng)中逐漸提高身體素質(zhì),這樣在體育課上進(jìn)行中長(zhǎng)跑技術(shù)教學(xué)時(shí)提供體能基礎(chǔ)。再者學(xué)生更喜歡有節(jié)奏音樂(lè)的跑步已經(jīng)手段多元化的訓(xùn)練方法,減少訓(xùn)練的單一以及枯燥性。在體育教學(xué)中采用目標(biāo)刺激,以及成績(jī)及時(shí)公布,再及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等綜合手段保證學(xué)生的持續(xù)鍛煉激情。
通過(guò)兩個(gè)多月的持續(xù)跟蹤,前后學(xué)生數(shù)據(jù)變化明顯。從剛開(kāi)始測(cè)試全班50多個(gè)學(xué)生按男1000米5分鐘,女800米4分鐘的標(biāo)準(zhǔn)只有不到6人到后面35人達(dá)標(biāo)的驚喜成績(jī),最讓我感動(dòng)的是一位女生在測(cè)試達(dá)標(biāo)后大喜歡呼:天呀,我竟然通過(guò)努力達(dá)到一分鐘一圈200米的能力了。當(dāng)時(shí)在旁邊感受學(xué)生那種喜悅,真的發(fā)現(xiàn)原來(lái)所謂的“禁區(qū)”只是一種思想禁錮罷了,采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法,就能完全在保證安全的情況下大幅度提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
教學(xué)反思:
通過(guò)中長(zhǎng)跑的教與學(xué),我認(rèn)為:
1:培養(yǎng)學(xué)生一種能力之前先讓其知道這種技能的功能意識(shí),大家都知道,比賽之前都有一個(gè)動(dòng)員大會(huì),其實(shí)這就是思想的一個(gè)統(tǒng)一過(guò)程。思想開(kāi)拓后我們就可以避免在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些情緒問(wèn)題。在實(shí)踐室內(nèi)體育課進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)所說(shuō)的生理解剖學(xué)、致病因子等新概念時(shí)講得比較困難,第一是學(xué)生沒(méi)有生物學(xué)等基礎(chǔ),第二就是在進(jìn)行一些人體循環(huán)系統(tǒng)講解時(shí)要結(jié)合生活的例子來(lái)比喻才能讓學(xué)生記憶深刻,比如心臟和水泵,血管和水管、高樓和頭頂?shù)?。不過(guò)這些知識(shí)學(xué)生很少涉及,對(duì)他們來(lái)說(shuō)還比較新鮮,所以聽(tīng)得還算認(rèn)真。所以還需把專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入簡(jiǎn)出的方式,能讓學(xué)生更好理解,那就要花費(fèi)更多功夫。
2、在教學(xué)中很難照顧到每個(gè)學(xué)生,集體教學(xué)過(guò)程中有一種團(tuán)體氣氛影響的心理,就是如果絕大部分學(xué)生都在堅(jiān)持,但有些學(xué)生由于體重或者是由于意志力不夠,一遇到一點(diǎn)點(diǎn)難受就放棄;第一是導(dǎo)致自己中斷訓(xùn)練的過(guò)程,二是形成一種破窗效應(yīng),其他學(xué)生看到這類(lèi)學(xué)生也就跟著做,如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)使整個(gè)班能進(jìn)行良性帶動(dòng),讓我考慮到 了小組帶動(dòng)的思考。但如何進(jìn)行實(shí)力分配?這個(gè)和文化課程小組分配優(yōu)帶差不同,這種方式不怎么有效果。
3、剛開(kāi)始思考的是利用上課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這個(gè)中長(zhǎng)跑這個(gè)體育項(xiàng)目,但發(fā)現(xiàn)時(shí)間根本不夠。所以想到了早上早讀前的20分鐘。但也存在一些問(wèn)題就是學(xué)生回校的時(shí)間不一,組織起來(lái)有點(diǎn)困難,所以思考了一些比較輕松的游戲、功能性拉伸、動(dòng)態(tài)拉伸等興趣來(lái)吸引學(xué)生??傮w來(lái)算實(shí)施下來(lái)困難比較多,還得和科任老師分配時(shí)間。雖然在實(shí)際操作過(guò)程中沒(méi)能按計(jì)劃中進(jìn)行,但效果卻比我預(yù)計(jì)的要好,這也證明了在關(guān)鍵期發(fā)展關(guān)鍵素質(zhì)技能的確是件事半功倍的事。
最后,想說(shuō)在是,要努力專(zhuān)研教學(xué)在基本規(guī)律,多學(xué)習(xí)和創(chuàng)造高效有趣在課堂;再深入學(xué)習(xí)少年兒童在心理發(fā)展規(guī)律,多站在他們?cè)诮嵌热タ磫?wèn)題。運(yùn)動(dòng)亦健康和競(jìng)技的不同方向,盡量打好健康在基礎(chǔ)方向。每個(gè)生命都要尊重,那就得嚴(yán)格要求自己努力做一名不要誤人子弟在人師,感謝孩子們,謝謝你們!接下來(lái)繼續(xù)成長(zhǎng)!
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇三
老師會(huì)在學(xué)期結(jié)束后對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做出總結(jié)匯報(bào),下面是小編為您精心整理的教學(xué)反思總結(jié),希望大家喜歡。
1、 對(duì)學(xué)生了解不夠,對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。
新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
2、 有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少
3、 對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠。
雖然知道認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受的。
但是,對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí),總自以為很容易,而一筆帶過(guò)。
沒(méi)能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。
針對(duì)前面這些情況在今后,我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué):
第一點(diǎn) 面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。
繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。http:///
強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
第二點(diǎn) 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第三點(diǎn) 向扎實(shí)有效課堂努力。
力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。
以上是我在教學(xué)中的所思、所想,在今后的教學(xué)中時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì),學(xué)懂。
使他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。
每當(dāng)在親朋好友中說(shuō)到求實(shí),大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師。
大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松,福利待遇好。
其實(shí)說(shuō)實(shí)在話,福利很好是真的,但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實(shí)的生活說(shuō)實(shí)在的不是很輕松,因?yàn)閷?duì)于一個(gè)從沒(méi)有涉足過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)的一位英語(yǔ)老師,走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。
曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過(guò)初中,但對(duì)于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),應(yīng)該不成什么問(wèn)題。
懷著這種心情,我信心十足的走進(jìn)初一英語(yǔ)組。
走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周,一月,時(shí)光的流逝沒(méi)有任何聲音,也沒(méi)有任何痕跡。
到了一月一考試的時(shí)間了。
這是求實(shí)的慣例---月考。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”,而我的感覺(jué)是“行嗎?”考試結(jié)束,分?jǐn)?shù)公布。
當(dāng)組長(zhǎng)陳老師把考試成績(jī)擺在我的面前的時(shí)候,我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書(shū)的年輕人一個(gè)重重的打擊。
考試結(jié)果可想而知,我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名。http:///
這樣的成績(jī)無(wú)異于一個(gè)晴天霹靂,坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我,說(shuō)沒(méi)關(guān)系,下次再努力。
但是我卻不能原諒這樣的失誤。
我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問(wèn)自己:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是我的知識(shí)講得不清楚,是我與學(xué)生相處的不好、不融洽,還是我真的不會(huì)講課了?帶著這樣的疑問(wèn),我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。
在這其中,我不斷地尋思,不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn),留心其他老師的課堂、方法,而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試,成績(jī)?nèi)匀徊缓芾硐搿?BR> 直到期中考試后,才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。
這之前的一段時(shí)間,心里的滋味,真是一言難荊期中考試以及后來(lái)的這幾次考試,我們班的成績(jī)還是可以的,比起作老幺的感覺(jué),真得是好多了。
回想在那段時(shí)光中,雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué),但我知道,模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處,這只是一方面,最重要的要在自身的課堂中尋找不足,在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn),開(kāi)動(dòng)腦筋,變化教學(xué),更加注重教學(xué)中的反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)糾正。
而且變換、更新授課模式和語(yǔ)言的灌輸方法,不僅是我的課堂更加的生動(dòng),而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。
效果就好的多。
在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中,我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的。
第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。
在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來(lái)自于學(xué)校的讀書(shū)時(shí)間和演講時(shí)間,了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞,知道了許多班主任的心得體會(huì),以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
另一方面是我覺(jué)得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間。
每逢下午第三節(jié)課,我們的教研就開(kāi)始了,少了很多的客套和風(fēng)趣,多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí),這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間。
老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí),一一羅列,甚至是明天的默寫(xiě)內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。
當(dāng)一天的工作結(jié)束后,我,就開(kāi)始了我的“補(bǔ)課”。
知道落后就要迎頭趕上,一味的捫心自問(wèn)也不是辦法啊,想擺脫作老幺的感覺(jué)就一定要奮力趕上。
因此,每天下班后,我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間,把教研時(shí)所說(shuō)的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度,進(jìn)行一定的順序調(diào)整,難易程度的更換,幻燈片順序的調(diào)整,最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。
這樣才會(huì)覺(jué)得心里踏實(shí)些。
雖然辛苦,但很滿足。
第二就是我很樂(lè)意去想,去思考,但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫(xiě)的,就是寫(xiě)教學(xué)反思。
還好,學(xué)校有硬性要求的,每個(gè)老師一定要寫(xiě)的。
這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié),現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。
雖然寫(xiě)下的不多,但是只要勤于思考,反復(fù)試驗(yàn)、總結(jié),就不難不有所進(jìn)步。
好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué),這又是一番新的天地。
憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng),總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎,聽(tīng)著他們說(shuō),我們英語(yǔ)老師的幻燈片可好看了。
心里這是美滋滋的。
多媒體的使用不僅讓我們對(duì)課程以及課件的相互關(guān)聯(lián)、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握,做到心中有數(shù),同時(shí)也在板書(shū)方面解放了教師,不拘于三尺講臺(tái)的局限,擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍,增加的與學(xué)生的接觸,有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
總之,在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。
雖然隨著教師年齡的增加,也許會(huì)覺(jué)得“學(xué)習(xí)”就越來(lái)越遠(yuǎn),其實(shí)不然。
越是這樣,就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”,努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程,不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味,加強(qiáng)反思能力,不斷追問(wèn)自己,建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格,理性而智慧的安排自己的工作。
我想我們可以在教育的過(guò)程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。
一學(xué)期的工作又將結(jié)束了,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
回顧這學(xué)期的工作,我執(zhí)教初(1)、初一(2)的數(shù)學(xué)學(xué)科,工作中有收獲和快樂(lè),也有不盡如人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行,現(xiàn)工作總結(jié)如下:
一、熱愛(ài)教師工作,思想進(jìn)步,團(tuán)結(jié)同志,每天早來(lái)晚走,無(wú)私奉獻(xiàn),能全面貫徹黨的教育方針,以黨員的要求嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不請(qǐng)病、事假,腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
二、積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力提高自己的教育教學(xué)水平
本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務(wù)能力考試,結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書(shū),我覺(jué)得自己有了很大的提升。
在平時(shí)我閱讀了蔡林深與洋思教育等書(shū),領(lǐng)悟其中的`教學(xué)藝術(shù),努力提高自己的教育教學(xué)水平,并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。
教學(xué)反思總結(jié)。
三、教學(xué)工作和科研工作
在教學(xué)工作方面,在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,認(rèn)真地上好每一節(jié)課。
備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。
在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。
教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
教學(xué)中,我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,改革教學(xué)方法、手段,增大課堂容量,提高學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類(lèi)學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo),在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),課后多找他們談心,使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,組成一幫二小組,根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
教學(xué)反思總結(jié)。
常思考,常研究,??偨Y(jié),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹(shù)和初中數(shù)學(xué)的分類(lèi)知識(shí)樹(shù);撰寫(xiě)多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)等論文。
四、認(rèn)真參與班級(jí)管理,努力形成良好班風(fēng)
通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。
培養(yǎng)班干部,主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意,并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。
我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上,紀(jì)律嚴(yán)明,環(huán)境整潔,學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。
對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。
由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。
上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無(wú)數(shù)。
導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
六、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復(fù)始,我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足,立足本職崗位把以后的工作做好,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng),讓我的工作更加有聲有色。
一份耕耘,一份收獲。
教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。
我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇四
本階段主要教學(xué)內(nèi)容是中長(zhǎng)跑,而一般學(xué)生只要提到中長(zhǎng)跑,都是馬上變換表情,議論紛紛,要么說(shuō)請(qǐng)假。那么,要克服中長(zhǎng)跑教學(xué)中的恐懼心理,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、提前上好一節(jié)理論講座課,讓學(xué)生了解中長(zhǎng)跑的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的課堂設(shè)計(jì)不要單調(diào),要多樣化。
三、中長(zhǎng)跑教學(xué)要靈活多變。如計(jì)圈跑、計(jì)時(shí)跑、變速跑、越野跑等形式,盡量使教學(xué)新穎、有趣味。
在此基礎(chǔ)上應(yīng)著重掌握兩個(gè)方面的節(jié)奏。
一、重視中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏
中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏十分重要,一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法。節(jié)奏一般是二步一吸、二步一呼,或三步一吸三步一呼,有的同學(xué)也采用口呼吸,冷空氣沒(méi)有經(jīng)過(guò)鼻的過(guò)濾和溫暖過(guò)程,將會(huì)刺激氣管,造成口干舌燥,胸口疼痛,加速“極點(diǎn)”的過(guò)早出現(xiàn),不覺(jué)中使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。因此,教師在教學(xué)中提醒、監(jiān)督學(xué)生按照中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏進(jìn)行。
二、中長(zhǎng)跑的跑動(dòng)節(jié)奏。
中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏重要,但跑動(dòng)的節(jié)奏依然重要。教師要提示學(xué)生根據(jù)自身的體力、體質(zhì),結(jié)結(jié)合中長(zhǎng)跑的距離,合理的分配體力,找好自己的跑動(dòng)節(jié)奏。學(xué)生要確實(shí)學(xué)會(huì)整個(gè)距離中的節(jié)奏跑。
雖然中長(zhǎng)跑學(xué)生都比較畏懼,但他是我們初中階段必須學(xué)習(xí)的一
中長(zhǎng)跑 教學(xué)的反思
長(zhǎng)期以來(lái),耐久跑,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不會(huì)積極的主動(dòng)的去從事這項(xiàng)鍛煉。當(dāng)然這不能排除客觀的場(chǎng)地條件因素,最主要的還是學(xué)生主觀的能動(dòng)性。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的熱情,成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問(wèn)題。
第一,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
第二,選用節(jié)奏明快,催人奮進(jìn),鼓舞斗志的音樂(lè)用于耐久跑教學(xué),誘發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。
第三,在教學(xué)實(shí)踐中,采取按能力分組的教學(xué)形式,來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四,寓耐久跑的練習(xí)于游戲中,使學(xué)生在愉快的比賽氛圍中,忘卻疲勞,達(dá)到積極練習(xí)的目的。
中長(zhǎng)跑教學(xué)反思 中長(zhǎng)跑教學(xué)反思
(一)是一種較長(zhǎng)距離的周期運(yùn)動(dòng),既要求一定的速度,又要能跑的持久,屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。在中學(xué)階段,耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,不僅可以發(fā)展一般耐久,培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì),而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,鍛煉時(shí)間較少,耐力素質(zhì)普遍很差,急需提高學(xué)生一般耐力水平,改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過(guò)改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段,變速跑,勻速跑,來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)興趣。因此,本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),(1)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。(2)情感目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計(jì)的路線,有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。
(二)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練單調(diào)、枯燥,訓(xùn)練強(qiáng)度大,訓(xùn)練過(guò)程往往很容易使學(xué)生身心疲憊,產(chǎn)生厭惡情緒。本人從事體育教學(xué)工作30多年來(lái),對(duì)如何提高小學(xué)生中長(zhǎng)跑訓(xùn)練效果結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及比賽的探索,進(jìn)行反思如下:
一、中長(zhǎng)跑訓(xùn)練存在的難點(diǎn)及主要問(wèn)題
中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)比較難練的項(xiàng)目,其難點(diǎn)是:動(dòng)作單一,趣味性不強(qiáng),隊(duì)員易感到枯燥、單調(diào)而不愿學(xué)。再者,練中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員負(fù)荷大,學(xué)生在練習(xí)中怕“極點(diǎn)”的出現(xiàn)。存在的問(wèn)題是:隊(duì)員的速度感差,不會(huì)合理地分配體力,無(wú)計(jì)劃地亂跑,成績(jī)提高緩慢,這樣,嚴(yán)重地影響著中長(zhǎng)跑訓(xùn)練效果。
二、提高中長(zhǎng)跑訓(xùn)練效果的途徑與方法
1、改進(jìn)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法
現(xiàn)代中長(zhǎng)跑比賽,不是比耐力,而是速度的較量。運(yùn)動(dòng)員都是在高速中跑完全程。所以說(shuō),現(xiàn)代中長(zhǎng)跑已不是一般性的耐力項(xiàng)目,而是以耐力為基礎(chǔ),速度耐力為核心的高強(qiáng)度項(xiàng)目。這就要求我們?cè)谟?xùn)練當(dāng)中,把速度與耐力緊緊地結(jié)合起來(lái),把培養(yǎng)隊(duì)員保持高速度的能力作為訓(xùn)練的根本目的。
在學(xué)校中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中培養(yǎng)速度感的練習(xí)經(jīng)常得不到足夠的重視,有的甚至在平時(shí)的訓(xùn)練中很少計(jì)時(shí)或者只簡(jiǎn)單地記錄訓(xùn)練課的總時(shí)間,忽略單位段落負(fù)荷時(shí)間。由于沒(méi)有良好的速度感,在比賽中往往盲目改變跑速或被動(dòng)調(diào)整節(jié)奏,最終導(dǎo)致比賽達(dá)不到預(yù)想的效果。所以,提高速度感是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程,必須貫穿于平時(shí)的訓(xùn)練課之中。中長(zhǎng)跑是對(duì)體能要求較高的項(xiàng)目,研究中長(zhǎng)跑訓(xùn)練方法,首先要把握中長(zhǎng)跑各項(xiàng)目的供能特點(diǎn)。例如:800米跑,一般是磷酸原系統(tǒng)供能占30%,糖酵解系統(tǒng)供能占65%,有氧代謝只占50%。訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該根據(jù)不同的項(xiàng)目,選擇和采有用相應(yīng)的訓(xùn)練方法。
2、改進(jìn)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)
長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)谥虚L(zhǎng)跑訓(xùn)練方面,比較重視后蹬用力,而忽視了動(dòng)作的速率,由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)后蹬和高抬,每一步都消耗很大的能量。在實(shí)踐訓(xùn)練中,我們應(yīng)依據(jù)隊(duì)員的身體形態(tài)特點(diǎn),選擇合理的步長(zhǎng)和步頻,將隊(duì)員分成不同的組,在其超步幅與低步幅的對(duì)比中靈活地指導(dǎo)他們選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的跑法。另外,跑動(dòng)時(shí)上體的放松對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作也很重要。首先面部肌肉應(yīng)放松;稍含胸,兩臂做輕快有力的小幅度擺動(dòng),擺臂時(shí),肘關(guān)節(jié)的夾角一般為90°最好,這樣加上良好的步頻,整個(gè)動(dòng)作就顯得快而松,輕而穩(wěn),節(jié)奏感強(qiáng)。
提高隊(duì)員對(duì)訓(xùn)練中長(zhǎng)跑的認(rèn)識(shí)及注重培養(yǎng)隊(duì)員不怕艱苦、克服困難的意志品質(zhì)。從心理學(xué)、教育學(xué)角度看,學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程可以分為知——情——意——行?!爸本褪敲鞔_練習(xí)目的、意義,“情”既對(duì)某一事物建立感情,“意”即產(chǎn)生意志,“行”是積極自覺(jué)地行動(dòng)。當(dāng)隊(duì)員對(duì)練中長(zhǎng)跑的目的、意義明確后,就會(huì)建立感情而產(chǎn)生練中長(zhǎng)跑意愿,也就會(huì)表現(xiàn)出積極自覺(jué)的行動(dòng)。
育人是訓(xùn)練的根本,隊(duì)員對(duì)疲勞的心理耐受度是決定隊(duì)員耐力水平的主要因素之
一。因此,必須把育人貫穿訓(xùn)練的始終。在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生不怕艱苦、克服困難的意志品質(zhì),以提高隊(duì)員心理調(diào)節(jié)控制能力,改進(jìn)隊(duì)員在疲勞姿態(tài)下充分動(dòng)員機(jī)體潛力、堅(jiān)持跑完全程的自我激勵(lì)機(jī)制。
3、提高訓(xùn)練技巧
搞好訓(xùn)練前測(cè)驗(yàn)。要求學(xué)生全力跑全程,教練員組織好記錄工作(記錄運(yùn)動(dòng)技術(shù)上主要缺點(diǎn)、各分段的時(shí)間、意志表現(xiàn)等),為訓(xùn)練提供原始依據(jù)。
(三)要克服中長(zhǎng)跑教學(xué)中的恐懼心理,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的課堂設(shè)計(jì)不要單調(diào)。
中長(zhǎng)跑教學(xué)要采用靈活多變的教學(xué)方式,如追逐跑、計(jì)時(shí)跑、變速跑、,盡量使教學(xué)新穎、有趣味。為了使學(xué)生側(cè)重體會(huì)跑中技術(shù)的某個(gè)環(huán)節(jié)或改正錯(cuò)誤動(dòng)作,可采用專(zhuān)門(mén)練習(xí)。如用小步跑和高抬腿跑,側(cè)重體會(huì)腿的前擺落地動(dòng)作;后蹬跑,側(cè)重體會(huì)腿的后蹬,前擺動(dòng)作。為了掌握與攻進(jìn)擺臂動(dòng)作,教學(xué)時(shí)可采用:原地練習(xí)擺臂,并配合呼吸;隨信號(hào)節(jié)奏做原地高抬腿跑,并做擺臂練習(xí)。
重視中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏
中長(zhǎng)跑的教學(xué)反思
將樂(lè)城小 江中財(cái)
在體育教學(xué)中,中長(zhǎng)跑項(xiàng)目是體育課的重要組成部分,它對(duì)學(xué)生的身體鍛煉具有非常重要的意義。在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、勇于進(jìn)取的體育優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)身心健康的發(fā)展有很大的幫助。但是在體育教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生往往最害怕的項(xiàng)目就是中長(zhǎng)跑項(xiàng)目,因?yàn)樗穆烦涕L(zhǎng)、消耗大、訓(xùn)練辛苦、枯燥、易疲勞,考試成績(jī)往往都不理想。同時(shí),學(xué)生又希望能考試達(dá)標(biāo),但平時(shí)又不愿意付出訓(xùn)練,不愿去練習(xí)中長(zhǎng)跑,其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生提高中長(zhǎng)跑成績(jī),最關(guān)鍵的一條是體育教師必須嚴(yán)格地引導(dǎo)學(xué)生參加耐久跑訓(xùn)練,并運(yùn)用科學(xué)的方法和正確的教學(xué)手段、教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué),通過(guò)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情,由被動(dòng)式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式訓(xùn)練。
要使學(xué)生提高中長(zhǎng)跑能力,要求鍛煉內(nèi)容要全面多樣,方法靈活,使身體得到全方位發(fā)展。只有在身體得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)行中長(zhǎng)跑訓(xùn)練,才能有穩(wěn)定扎實(shí)的基礎(chǔ)作為保證,而不至于使學(xué)生訓(xùn)練成為只有某一方面發(fā)展的單一人才。中長(zhǎng)跑的教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則,運(yùn)動(dòng)量的大小應(yīng)從易到難、由簡(jiǎn)到繁、從小到大。作為體育教師,就必須要有耐心,不能強(qiáng)加給學(xué)生過(guò)大的運(yùn)動(dòng)量,以免造成對(duì)學(xué)生的傷害。
耐久跑是一種較長(zhǎng)距離的周期運(yùn)動(dòng),既要求一定的速度,又要能跑的持久,屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。在中學(xué)階段,耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,不僅可以發(fā)展一般耐久,培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì),而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。
初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,鍛煉時(shí)間較少,耐力素質(zhì)普遍很差,急需提高學(xué)生一般耐力水平,改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過(guò)改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段,變速跑,勻速跑,來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)興趣。
因此,本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),(1)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。(2)情感目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計(jì)的路線,有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。
在上課中,我始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué),并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主 旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)能力,教學(xué)效果來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂,打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線,一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng) 設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如:分組討論和設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線這個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。
合理的開(kāi)發(fā)了學(xué)生體育能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,能夠通過(guò)這一環(huán)節(jié),為終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性,使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇五
耐久跑是一種較長(zhǎng)距離的周期運(yùn)動(dòng),既要求一定的速度,又要能跑的持久,屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。在中學(xué)階段,耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,不僅可以發(fā)展一般耐久,培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì),而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。
初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,鍛煉時(shí)間較少,耐力素質(zhì)普遍很差,急需提高學(xué)生一般耐力水平,改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過(guò)改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段,變速跑,勻速跑,來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)興趣。
因此,本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),
(1)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。
(2)情感目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計(jì)的路線,有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。
在上課中,我始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué),并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)能力,教學(xué)效果來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂,打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的.興趣為主線,一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如:分組討論和設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線這個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇六
中長(zhǎng)跑訓(xùn)練單調(diào)、枯燥,訓(xùn)練強(qiáng)度大,訓(xùn)練過(guò)程往往很容易使學(xué)生身心疲憊,產(chǎn)生厭惡情緒。本人從事體育教學(xué)工作30多年來(lái),對(duì)如何提高小學(xué)生中長(zhǎng)跑訓(xùn)練效果結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及比賽的探索,進(jìn)行反思如下:
中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)比較難練的項(xiàng)目,其難點(diǎn)是:動(dòng)作單一,趣味性不強(qiáng),隊(duì)員易感到枯燥、單調(diào)而不愿學(xué)。再者,練中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員負(fù)荷大,學(xué)生在練習(xí)中怕“極點(diǎn)”的出現(xiàn)。存在的問(wèn)題是:隊(duì)員的速度感差,不會(huì)合理地分配體力,無(wú)計(jì)劃地亂跑,成績(jī)提高緩慢,這樣,嚴(yán)重地影響著中長(zhǎng)跑訓(xùn)練效果。
1、改進(jìn)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法
現(xiàn)代中長(zhǎng)跑比賽,不是比耐力,而是速度的較量。運(yùn)動(dòng)員都是在高速中跑完全程。所以說(shuō),現(xiàn)代中長(zhǎng)跑已不是一般性的耐力項(xiàng)目,而是以耐力為基礎(chǔ),速度耐力為核心的高強(qiáng)度項(xiàng)目。這就要求我們?cè)谟?xùn)練當(dāng)中,把速度與耐力緊緊地結(jié)合起來(lái),把培養(yǎng)隊(duì)員保持高速度的能力作為訓(xùn)練的根本目的。
在學(xué)校中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中培養(yǎng)速度感的練習(xí)經(jīng)常得不到足夠的重視,有的甚至在平時(shí)的訓(xùn)練中很少計(jì)時(shí)或者只簡(jiǎn)單地記錄訓(xùn)練課的總時(shí)間,忽略單位段落負(fù)荷時(shí)間。由于沒(méi)有良好的速度感,在比賽中往往盲目改變跑速或被動(dòng)調(diào)整節(jié)奏,最終導(dǎo)致比賽達(dá)不到預(yù)想的效果。所以,提高速度感是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程,必須貫穿于平時(shí)的訓(xùn)練課之中。中長(zhǎng)跑是對(duì)體能要求較高的項(xiàng)目,研究中長(zhǎng)跑訓(xùn)練方法,首先要把握中長(zhǎng)跑各項(xiàng)目的供能特點(diǎn)。例如:800米跑,一般是磷酸原系統(tǒng)供能占30%,糖酵解系統(tǒng)供能占65%,有氧代謝只占50%。訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該根據(jù)不同的項(xiàng)目,選擇和采有用相應(yīng)的訓(xùn)練方法。
2、改進(jìn)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)
長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)谥虚L(zhǎng)跑訓(xùn)練方面,比較重視后蹬用力,而忽視了動(dòng)作的速率,由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)后蹬和高抬,每一步都消耗很大的能量。在實(shí)踐訓(xùn)練中,我們應(yīng)依據(jù)隊(duì)員的身體形態(tài)特點(diǎn),選擇合理的步長(zhǎng)和步頻,將隊(duì)員分成不同的組,在其超步幅與低步幅的對(duì)比中靈活地指導(dǎo)他們選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的跑法。另外,跑動(dòng)時(shí)上體的放松對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作也很重要。首先面部肌肉應(yīng)放松;稍含胸,兩臂做輕快有力的小幅度擺動(dòng),擺臂時(shí),肘關(guān)節(jié)的夾角一般為90°最好,這樣加上良好的'步頻,整個(gè)動(dòng)作就顯得快而松,輕而穩(wěn),節(jié)奏感強(qiáng)。
提高隊(duì)員對(duì)訓(xùn)練中長(zhǎng)跑的認(rèn)識(shí)及注重培養(yǎng)隊(duì)員不怕艱苦、克服困難的意志品質(zhì)。從心理學(xué)、教育學(xué)角度看,學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程可以分為知——情——意——行?!爸本褪敲鞔_練習(xí)目的、意義,“情”既對(duì)某一事物建立感情,“意”即產(chǎn)生意志,“行”是積極自覺(jué)地行動(dòng)。當(dāng)隊(duì)員對(duì)練中長(zhǎng)跑的目的、意義明確后,就會(huì)建立感情而產(chǎn)生練中長(zhǎng)跑意愿,也就會(huì)表現(xiàn)出積極自覺(jué)的行動(dòng)。
育人是訓(xùn)練的根本,隊(duì)員對(duì)疲勞的心理耐受度是決定隊(duì)員耐力水平的主要因素之一。因此,必須把育人貫穿訓(xùn)練的始終。在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生不怕艱苦、克服困難的意志品質(zhì),以提高隊(duì)員心理調(diào)節(jié)控制能力,改進(jìn)隊(duì)員在疲勞姿態(tài)下充分動(dòng)員機(jī)體潛力、堅(jiān)持跑完全程的自我激勵(lì)機(jī)制。
3、提高訓(xùn)練技巧
搞好訓(xùn)練前測(cè)驗(yàn)。要求學(xué)生全力跑全程,教練員組織好記錄工作(記錄運(yùn)動(dòng)技術(shù)上主要缺點(diǎn)、各分段的時(shí)間、意志表現(xiàn)等),為訓(xùn)練提供原始依據(jù)。
三、要克服中長(zhǎng)跑教學(xué)中的恐懼心理,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
中長(zhǎng)跑教學(xué)要采用靈活多變的教學(xué)方式,如追逐跑、計(jì)時(shí)跑、變速跑、,盡量使教學(xué)新穎、有趣味。為了使學(xué)生側(cè)重體會(huì)跑中技術(shù)的某個(gè)環(huán)節(jié)或改正錯(cuò)誤動(dòng)作,可采用專(zhuān)門(mén)練習(xí)。如用小步跑和高抬腿跑,側(cè)重體會(huì)腿的前擺落地動(dòng)作;后蹬跑,側(cè)重體會(huì)腿的后蹬,前擺動(dòng)作。為了掌握與攻進(jìn)擺臂動(dòng)作,教學(xué)時(shí)可采用:原地練習(xí)擺臂,并配合呼吸;隨信號(hào)節(jié)奏做原地高抬腿跑,并做擺臂練習(xí)。
中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏十分重要,一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法,節(jié)奏一般是二步一吸、二步一呼,或三步一吸,三步一呼,有的同學(xué)也采用口呼吸,冷空氣沒(méi)有經(jīng)過(guò)鼻的過(guò)濾和溫暖過(guò)程,將會(huì)刺激氣管,造成口干舌燥,胸口疼痛,加速“極點(diǎn)”的過(guò)早出現(xiàn),不覺(jué)中使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。因此,教師在教學(xué)中提醒、監(jiān)督學(xué)生按照中長(zhǎng)跑的呼吸節(jié)奏進(jìn)行。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇七
1.抓好自己的第一堂課,第一堂課很重要。你留給學(xué)生的第一印象,學(xué)生會(huì)知道你是個(gè)什么脾氣秉性的老師,第一堂課你的內(nèi)容和設(shè)計(jì)以及說(shuō)的話做的一些細(xì)節(jié),制定的課堂紀(jì)律,決定了你在學(xué)生眼中是個(gè)什么樣的老師,是個(gè)“沒(méi)脾氣,好說(shuō)話”的老師,還是“不敢惹”的老師,或者是“用你的優(yōu)美的氣質(zhì)或者博雅的文學(xué)素養(yǎng)”深深吸引學(xué)生的老師,個(gè)人覺(jué)得“嚴(yán)師出高徒”在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí),對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。這個(gè)我深有體會(huì),在我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)中,開(kāi)學(xué)第一周,我上的第一堂課是七班的,由于準(zhǔn)備上的不足,以及瞻前顧后,課堂設(shè)計(jì)考慮到與學(xué)生拉近距離,有個(gè)幽默片段等,沒(méi)想到學(xué)生整節(jié)課都比較“肆意妄為”,課堂很難把握,課堂紀(jì)律不在我的掌控之內(nèi)。課后班主任很有耐心的跟我談話,教我如何管理學(xué)生,一定要嚴(yán)厲。我才知道自己的失誤,在接下來(lái)的班級(jí)中,我改變我的教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂重點(diǎn)放在維持和制定以后微機(jī)課以及去機(jī)房上課的紀(jì)律上,課堂效果明顯比前面好了很多,在以后的教學(xué)過(guò)程中,班級(jí)的情況也明顯有不同的效果。
2.用教學(xué)幽默的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力和趣味性引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)課程上來(lái)。說(shuō)起學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,相信每個(gè)教師都遇到,至于如何處理,過(guò)于嚴(yán)厲、呵斥會(huì)適得其反,一味說(shuō):“不要說(shuō)話了”,語(yǔ)言又顯得枯燥而又乏力,這是一門(mén)藝術(shù)。我記得一本關(guān)于如何管理課堂的書(shū),上面寫(xiě)道不許對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言暴力,“作業(yè)不寫(xiě)完不許回教室,再說(shuō)話就出去”,這些都是一般老師用的話,這些都?xì)w為語(yǔ)言暴力,這本書(shū)連“不許說(shuō)話”這樣的語(yǔ)言也不被允許用,那到底怎么管理?yè)v亂或者說(shuō)話的行為呢。那就要通過(guò)個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生,轉(zhuǎn)移注意力,或者用獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,比如用幽默的語(yǔ)言和姿態(tài)指著黑板說(shuō):“看這里看這里!”“快到老師的碗里來(lái)!”[2]。
3.制定班級(jí)課堂細(xì)則,精細(xì)化管理,嚴(yán)格執(zhí)行但是我覺(jué)得有時(shí)還是必要用一些負(fù)刺激,或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學(xué)生去機(jī)房的路上,本來(lái)就兩層樓的路程,由于學(xué)生多,本來(lái)三分鐘就能在機(jī)房門(mén)前站好隊(duì)的,學(xué)生三五成群,拖拖拉拉,有說(shuō)有笑,在機(jī)房門(mén)口就算排好隊(duì),也是你推我攘,打打鬧鬧擠成一團(tuán),這是課堂意識(shí)放松送的表現(xiàn),他們潛意識(shí)覺(jué)得在上課期間跑出來(lái)排隊(duì)去機(jī)房就是玩的。剛開(kāi)始我竭力吼他們,弄到自己嗓子喊啞了,效果也不好。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我要制定細(xì)則:1從上課鈴響開(kāi)始,三分鐘之內(nèi)全班同學(xué)在機(jī)房門(mén)口站好隊(duì);2而且不能走別的班級(jí)門(mén)前,從就近的樓梯下去(避免打擾其他班級(jí));3只給三分鐘的時(shí)間排好隊(duì),隊(duì)伍什么時(shí)候安靜下來(lái)站,才能安秩序進(jìn)機(jī)房;4如果三分鐘站不好隊(duì),或者有同學(xué)拖拖拉拉,在教室還沒(méi)下來(lái),同學(xué)們上機(jī)熱情度不高,那老師立馬領(lǐng)著全班拐回五樓。通過(guò)“三分鐘”“否則取消上機(jī)”等這些細(xì)致化而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡囊?guī)則,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這次就明顯比較好規(guī)范了。而且我也能比較得心應(yīng)手的節(jié)省課堂管理時(shí)間,實(shí)施有效教學(xué)。
4.巧用典故說(shuō)教學(xué)生,在一次課程內(nèi)容講解后的空余時(shí)間里,教室外有突發(fā)狀況,學(xué)生開(kāi)始把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到教室外面,我給學(xué)生講解古代“割席分坐”的故事,一方面啟示學(xué)生選擇志同道合的朋友,另一方面應(yīng)專(zhuān)注學(xué)習(xí),不為外界所干擾,而這也在無(wú)形中增加了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生原來(lái)在寫(xiě)作業(yè)變成抬頭看我講故事了,他們應(yīng)該聽(tīng)進(jìn)去了。
5.巧用激勵(lì)語(yǔ)刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)移注意力。最近講word文檔的排版,幾個(gè)學(xué)生有點(diǎn)肆無(wú)忌憚,課下我留他們談話,他低下頭,小聲說(shuō):“老師,就是感覺(jué)你講的我都會(huì),所以…”我聽(tīng)到了他們的的想法,這都在我的意料之中,我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“真的嗎,那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫(huà)板報(bào),教室文明宣傳標(biāo)語(yǔ),漂亮嗎,你能用word做出來(lái)這樣的版面嗎?”他說(shuō):“我能!”,我說(shuō)那好,我給你兩三周的時(shí)間,他還問(wèn)做好怎么給我,我把u盤(pán)給了他,做好帶來(lái),做的漂亮有獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)時(shí)我心里很挺高興的,自己用了激勵(lì)語(yǔ),竟然能讓他自主去探究學(xué)習(xí),不管怎樣在無(wú)形中竟然刺激到了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,我知道學(xué)生還是能正確引導(dǎo)的,這給了我信心。
參考文獻(xiàn):[1]河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)河南科學(xué)技術(shù)出版社-10
[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學(xué)出版社-10
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇八
我發(fā)現(xiàn)每年這個(gè)時(shí)候,總有這個(gè)思考話題,也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事,工作十幾年來(lái),我校的體育中考成績(jī)從一直排在全縣前幾名,如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名??v觀來(lái)看,這說(shuō)明了什么呢?如今似乎只有一個(gè)答案:在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校,都是文化成績(jī)同樣是名列前茅的。由此看來(lái),體育中考成績(jī)與文化課成績(jī)是成正比的。文化成績(jī)搞得好的,體育中考同樣抓得緊;文化成績(jī)差的,哪有余力來(lái)搞體育中考?哪有心思去為這一分去投入這么多的時(shí)間和精力呢?不如把剩余的時(shí)間放在文化課上來(lái)得合算吧?有個(gè)老教師說(shuō)的非常切骨:體育中考弄得死去活來(lái)的,比來(lái)比去,不就是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)選擇題嘛?!有這樣的老教師,就孕育了這樣的校園文化,孕育了我校的師生觀念。
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。沒(méi)有利的刺激,是激發(fā)不起積極性的。但這個(gè)利不能太直觀,太單一,必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績(jī)加入班主任的績(jī)效考核。方案為班級(jí)成績(jī)進(jìn)入市前十名的班主任給予一定的績(jī)效分,而且這個(gè)分?jǐn)?shù)要有一定的誘惑。若不進(jìn)前十,則不得加分。
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中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇九
教學(xué)反思是指教師在借助一定的研究方法,不斷探究與解決自身在教學(xué)過(guò)程中的得失,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái),努力提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性,使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。
教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。從時(shí)間維度來(lái)看教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前反思是一種超前反思,即在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合學(xué)生的實(shí)際;反思教學(xué)過(guò)程是否達(dá)到了最優(yōu)化等問(wèn)題等。教學(xué)中和教學(xué)后的反思是一種反應(yīng)性反思。即在課堂中或課后根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)反思教學(xué)過(guò)程的合理性。在新課改下,教師要注重教學(xué)反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、實(shí)施途徑和課堂結(jié)構(gòu),達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的`目的。下面就高一新教材有關(guān)專(zhuān)題為例,總結(jié)歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)反思。
一、分析和反思新教材特點(diǎn)
分析新教材特點(diǎn),全面了解教材體系,構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以便優(yōu)化課堂教學(xué)。歷史新教材采用“模塊”來(lái)安排歷史教學(xué)的知識(shí)體系,突出特點(diǎn)有以下三點(diǎn):一是在知識(shí)處理上更加靈活。一個(gè)模塊,就是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)教學(xué)系統(tǒng),時(shí)間壓縮為半個(gè)學(xué)期,內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、完整,便于調(diào)控和整合。二是知識(shí)的專(zhuān)題性和包容性突出。必修課25個(gè)專(zhuān)題,主題突出;貫通古今,融匯中外,涵蓋性強(qiáng)。三是知識(shí)的選擇性和個(gè)性化明顯。選修課6個(gè)專(zhuān)題在激發(fā)興趣、拓寬視野方面獨(dú)具匠心,有利于學(xué)習(xí)的個(gè)性化;同時(shí),也為學(xué)生提供歷史學(xué)習(xí)的多種選擇。
二、反思教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
這次新課改以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱,解讀新課標(biāo),結(jié)合新教材,發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題不容忽視,教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)調(diào)整,否則可能成為我們新課程實(shí)踐中新的難題。首先是關(guān)于專(zhuān)題授課的問(wèn)題,在專(zhuān)題模塊和問(wèn)題中心的內(nèi)容體系下,專(zhuān)題和問(wèn)題的選擇就變得尤為關(guān)鍵。然而專(zhuān)題的選擇與設(shè)置都不可回避一個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,那就是學(xué)生相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量度,也就是說(shuō)學(xué)生是否在學(xué)習(xí)某一專(zhuān)題時(shí)已有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。新課程一開(kāi)始就采用專(zhuān)題教學(xué),而現(xiàn)行高中教學(xué)只是在高三總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用這一教學(xué)方法,因此新課程教學(xué)中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識(shí)鋪墊,學(xué)生也是如此。另外一點(diǎn),按照新的課程標(biāo)準(zhǔn),古今中外的歷史混編為若干專(zhuān)題是符合了綜合史觀的趨勢(shì),但是從另一層面而言,又割裂了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系,使我們的學(xué)生只見(jiàn)“線”而不見(jiàn)“面”,從而也造成學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空感的困惑。
其次,《課程標(biāo)準(zhǔn)》力求內(nèi)容全面,仍遺漏了不少重要的內(nèi)容。如中國(guó)古代史中,作為統(tǒng)一國(guó)家建立部分東漢歷史似乎被忽視;在近代史中,關(guān)于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等。這種相類(lèi)似的遺漏對(duì)歷史的連貫性會(huì)造成傷害,也影響到教學(xué)中過(guò)渡的流暢性和學(xué)生的理解。第三,初中和高中歷史教學(xué)的有效銜接問(wèn)題在新課程中還存在一定的缺憾,初中與高中的教學(xué)內(nèi)容有“撞車(chē)”現(xiàn)象。其原因無(wú)非是以“通史”模式重復(fù)組織和安排了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足,“跳躍”較大,師生對(duì)此在不同程度上都會(huì)有不適感,尤其是學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、身心發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的制約,更不可能在短期內(nèi)得到提高,這必然需要一個(gè)非常多的時(shí)間來(lái)“循序漸進(jìn)”。因此,《課程標(biāo)準(zhǔn)》雖有較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)作用,但標(biāo)準(zhǔn)宜寬松,不可絕對(duì)化。這樣老師可以根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,自主地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),優(yōu)化課堂教學(xué)程序,使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
總之,真正弄明白了反思的含義,才能進(jìn)行認(rèn)真、深刻的反思,只有有價(jià)值的反思,才能促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高,才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,才能推進(jìn)課改向縱深發(fā)展。美國(guó)鋼鐵大王卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“播下一個(gè)行為,你就收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你就收獲一種性格;播下一種性格,你就收獲一種命運(yùn)?!泵恳晃唤處煹钠瘘c(diǎn)雖然各不相同,但是,行動(dòng)由自己控制,習(xí)慣由自己改善,命運(yùn)由自己把握。作為積極投身于高中歷史教育課程改革的教師,就要善于自覺(jué)運(yùn)用“教學(xué)反思”,盡管長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持的確很苦很累,但天長(zhǎng)日久這些苦和累就會(huì)化作生命的芬芳,永遠(yuǎn)滋潤(rùn)和飄香。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十
怎樣才能上好一節(jié)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練課呢?我想除了受到學(xué)生身體素質(zhì)的影響外,還取決于多方面的原因,下面談一下個(gè)人的體會(huì):
一、細(xì)心引導(dǎo)
1、注重中長(zhǎng)跑技術(shù)動(dòng)作的分解。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定訓(xùn)練目標(biāo),在訓(xùn)練過(guò)程中目標(biāo)要從小到大,訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)由易到難,由簡(jiǎn)到繁,分解成合理的層次,分層漸進(jìn),使學(xué)生層層有進(jìn)展,處處有成功。在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑時(shí),最初先分解技術(shù)動(dòng)作:首先學(xué)習(xí)原地?cái)[臂,結(jié)合呼吸節(jié)奏:兩步一呼,兩步一吸或三步一呼,三步一吸的正確的呼吸方法,使呼吸節(jié)奏與動(dòng)作節(jié)奏協(xié)調(diào)地配合;再結(jié)合小步跑、后蹬跑、高抬腿跑等轉(zhuǎn)入快速跑;然后再練習(xí)彎道跑。教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng),離心力和向心力的關(guān)系,要講解示范清楚,而在講解示范時(shí),教師可先讓學(xué)生嘗試練習(xí)加以體會(huì),身體怎樣傾斜,腳掌怎樣著地等。教師再加以概括:克服離心力,身體向內(nèi)沿傾斜,左腳前外側(cè)著地,右腳內(nèi)側(cè)落地,左臂離身前后擺,右臂前內(nèi)往外擺,最后把這些動(dòng)作連貫起來(lái)。在跑的過(guò)程中,注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,練習(xí)時(shí),有的學(xué)生往往出現(xiàn)協(xié)調(diào)性偏差,跑步技術(shù)動(dòng)作僵硬等,教師要及時(shí)加以糾正。
2、注重訓(xùn)練的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。每次訓(xùn)練,教師盡量做到既使學(xué)生較快地掌握技術(shù)動(dòng)作,又使學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量,達(dá)到有效地提高競(jìng)技能力的目的。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,運(yùn)動(dòng)的能力,合理安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量,因材施教,這樣,學(xué)生個(gè)人練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量的安排比較科學(xué)、合理,從而有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能。在正常情況下,中長(zhǎng)跑訓(xùn)練脈搏應(yīng)控制在(130—150)次/min,最高不能超過(guò)170/min。一般情況下,勻速的長(zhǎng)時(shí)間跑是不易疲勞的,但可使心臟長(zhǎng)時(shí)間維持在一定水平工作,從而得到鍛煉;而較長(zhǎng)距離的間歇跑的練習(xí),強(qiáng)度就要提高了。這就是要求在課堂訓(xùn)練中讓學(xué)生用心率跳動(dòng)次數(shù)來(lái)控制自己的運(yùn)動(dòng)量。
3、注重中長(zhǎng)跑訓(xùn)練方法的創(chuàng)新。在訓(xùn)練時(shí)要克服中長(zhǎng)跑的單調(diào)枯燥給部分學(xué)生帶來(lái)消極的態(tài)度,不要讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練習(xí)、不愿意練習(xí)的現(xiàn)象,所以教師在訓(xùn)練時(shí),要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際情況,在實(shí)施中長(zhǎng)跑練習(xí)中采取“注意力轉(zhuǎn)換法”來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地體驗(yàn)練習(xí)中的快樂(lè),享受中長(zhǎng)跑訓(xùn)練帶來(lái)的樂(lè)趣。教師可采用多種訓(xùn)練手段,變換中長(zhǎng)跑的形式:采用游戲跑法,如運(yùn)球跑,“8”字跑,蛇形跑,負(fù)輕物跑,3min變換跑(在圍繞球場(chǎng)跑,每跑一圈變換一種方法)等方法;也可以采用競(jìng)賽跑方法,如超越領(lǐng)跑競(jìng)技法(又稱你追我趕法),兩腳交換跳繩分組競(jìng)技法等等,還可以采用自然地形跑:練習(xí)時(shí)用斜坡等自然地形的郊外跑。這樣可以消除長(zhǎng)距離跑步的枯燥。實(shí)踐證明,這些方法,可使學(xué)生始終保持著很高的興奮性,活動(dòng)下來(lái),雖然個(gè)個(gè)滿頭大汗、氣喘噓噓,可沒(méi)有一個(gè)人叫累,這樣不但提高了學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性,而且還活躍了教學(xué)的氣氛,從而完成了訓(xùn)練任務(wù)。
4、注重利用訓(xùn)練結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。學(xué)生在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑中,及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,了解自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成效,學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,這些都可以強(qiáng)化學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生看到自己的進(jìn)步,會(huì)激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望,看到自己不足,也可以激起克服缺點(diǎn)的決心。我每日告知學(xué)生個(gè)人的訓(xùn)練情況和取得的最好成績(jī),讓學(xué)生看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的意義,這種反饋信息對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要意義。同時(shí),在利用反饋信息作用時(shí),教師的評(píng)定應(yīng)力求公正,使學(xué)生保存對(duì)評(píng)定的信任,同時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)少批評(píng),大量事實(shí)證明,受表?yè)P(yáng)的學(xué)生成績(jī)有明顯提高,經(jīng)常受批評(píng)的,成績(jī)不僅沒(méi)有提高,反而有所下降。因此,教師要及時(shí)告知學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,要公正評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,鼓勵(lì)多于批評(píng),充分發(fā)揮反饋信息在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的作用。
二、耐心說(shuō)服
1、在訓(xùn)練過(guò)程中,出現(xiàn)消極態(tài)度的解決方法。教師要增加對(duì)學(xué)生的宣傳力度,講清中長(zhǎng)跑的'意義。首先可從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的角度向?qū)W生說(shuō)明中長(zhǎng)跑鍛煉對(duì)身體的好處,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中長(zhǎng)跑不單單是跑步,而真正是人體重要器官的較量,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)中長(zhǎng)跑鍛煉可通過(guò)心臟使血液大量吸收氧氣,它使人頭腦清楚,學(xué)習(xí)效果更好;再者中長(zhǎng)跑鍛煉要大量吸氣,在這大量吸氣的過(guò)程中,它的深呼深吸過(guò)程可促進(jìn)胸部增長(zhǎng)和內(nèi)臟發(fā)育,增加肺活量。其次從青少年生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)說(shuō)明,中長(zhǎng)跑能消耗多余的脂肪,是最佳的塑身方法,從而提高學(xué)生重視中長(zhǎng)跑鍛煉意識(shí)。
2、在訓(xùn)練過(guò)程中,出現(xiàn)畏難情緒的解決方法。一個(gè)體育教師要上好一節(jié)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練課,培養(yǎng)優(yōu)秀的中長(zhǎng)跑人才,除了抓好日常的訓(xùn)練外,還要兼顧學(xué)生的心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)是對(duì)人的心理活動(dòng)施加影響,目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì),使學(xué)生控制和調(diào)節(jié)自己的心理,從而提高中長(zhǎng)跑的能力,要使學(xué)生取得優(yōu)越的中長(zhǎng)跑成績(jī),就先要培養(yǎng)他們不屈不撓,堅(jiān)持不懈的精神。作為體育教師要有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生這種優(yōu)良的心理品質(zhì)。針對(duì)這些,在進(jìn)行中長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí),教師首先要做到有計(jì)劃、有步驟,根據(jù)學(xué)生體質(zhì)不同分別采取適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量,使每個(gè)學(xué)生都能完成最大限度的運(yùn)動(dòng)量,在運(yùn)動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生都能克服在練習(xí)中出現(xiàn)不良的意志品質(zhì),嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按照教師提出的要求來(lái)完成,達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),又充分挖掘出學(xué)生的潛能的目的。其次弘揚(yáng)馬家軍的頑強(qiáng)事跡,與把自己培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的人才結(jié)合起來(lái),樹(shù)立為校爭(zhēng)光的觀念。對(duì)學(xué)生講解我國(guó)優(yōu)秀中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員王軍霞、曲云霞的成長(zhǎng)經(jīng)歷,她們就是從小刻苦訓(xùn)練,才能戰(zhàn)勝困難,達(dá)到為國(guó)爭(zhēng)光的目的,達(dá)到完成訓(xùn)練任務(wù)的目的。
3、在訓(xùn)練過(guò)程中,出現(xiàn)“極點(diǎn)”的解決方法?!皹O點(diǎn)”是長(zhǎng)跑途中因內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)象,教師及時(shí)介紹防止、克服“運(yùn)動(dòng)極點(diǎn)”的方法。當(dāng)再現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí),會(huì)產(chǎn)生胸悶,氣短,呼吸困難,四肢無(wú)力,但只要加深呼吸,調(diào)整跑速,用頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持跑下去,這種現(xiàn)象就會(huì)自然消失,迎來(lái)第二次呼吸。針對(duì)中長(zhǎng)跑的“極點(diǎn)”,在訓(xùn)練時(shí)要重復(fù)安排均速跑、坡度變速跑、追趕跑等,通過(guò)這些練習(xí)能地改善負(fù)氧債的承受力,在較疲勞時(shí)還能堅(jiān)持下來(lái),達(dá)到克服“極點(diǎn)”的目的。同時(shí)要克服“極點(diǎn)”,教師也可采用心理調(diào)節(jié)的方法,在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí),用鼓勵(lì)、說(shuō)服、命令等語(yǔ)言,把學(xué)生的注意力集中到同組參與競(jìng)技的同學(xué)身上,達(dá)到注意力轉(zhuǎn)換的目的。另外,學(xué)生也可以用自我激勵(lì)、自我暗示、自我命令、自我說(shuō)服等方法來(lái)對(duì)個(gè)人的心理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。在訓(xùn)練過(guò)程中,要求學(xué)生遇到困難、難以堅(jiān)持時(shí),心里默想,“我不比別人差”、“我能”等來(lái)克服自卑心理。
總之,在中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練過(guò)程中,做到有的放矢地采取各種有效的訓(xùn)練方法,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和練習(xí)環(huán)境,便能使每個(gè)學(xué)生的潛力、個(gè)性盡情發(fā)揮,從而激發(fā)學(xué)生的自信心,使學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)完成,達(dá)到完成訓(xùn)練的目的,成績(jī)提高明顯了,比賽時(shí)自然就會(huì)取得好的名次。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十一
(1)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。
(2)情感目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計(jì)的路線,有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。
在上課中,我始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué),并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)能力,教學(xué)效果來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂,打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線,一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如:分組討論和設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線這個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。合理的開(kāi)發(fā)了學(xué)生體育能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,能夠通過(guò)這一環(huán)節(jié),為終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性,使學(xué)生集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德。達(dá)到了預(yù)計(jì)的教學(xué)目的。
[中長(zhǎng)跑教學(xué)反思]
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十二
程小林老師 2017年3月
在體育運(yùn)動(dòng)中,中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它不僅消耗大量的人體體能,它是一項(xiàng)發(fā)展耐力素質(zhì),改善人體心血管系統(tǒng)機(jī)能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還可以促進(jìn)代謝能力,提高人體的耐力素質(zhì),培養(yǎng)吃苦耐勞的精神;中長(zhǎng)跑還可以預(yù)防和治療某些慢性疾病,增強(qiáng)體質(zhì),提高健康水平和延年益壽的作用。因此,在世界范圍內(nèi)群眾性的健康長(zhǎng)跑得到了廣泛的發(fā)展。這也是現(xiàn)階段初三體育中考中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。
在教學(xué)實(shí)踐中,其單調(diào)、枯燥、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑,就會(huì)皺眉頭,又跑步啊,雖然中考要考,但積極性不高,成績(jī)提高也慢。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長(zhǎng)跑課“太過(guò)直接了”,只想著完成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理。
根據(jù)上課的情況調(diào)查反饋:不喜歡和討厭中長(zhǎng)跑的約占全班人數(shù)的80%; 覺(jué)得沒(méi)必要中長(zhǎng)跑鍛煉的占全班人數(shù)的45%;不會(huì)主動(dòng)中長(zhǎng)跑鍛煉的占全班人數(shù)的75%;覺(jué)得中長(zhǎng)跑枯燥沒(méi)鍛煉價(jià)值的占全班人數(shù)的45%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)表明,不難發(fā)現(xiàn):中學(xué)生不了解中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),甚至可以說(shuō)對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)非常陌生,對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的理解非常模糊,大部分學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)是枯燥無(wú)味和累,缺乏對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí),導(dǎo)致他們不會(huì)主動(dòng)或者覺(jué)得沒(méi)必要中長(zhǎng)跑鍛煉,對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)持有不喜歡甚至討厭的態(tài)度。
如果單從練習(xí)效果上看,繞圈跑教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效。但前提是要學(xué)生不覺(jué)得繞圈跑枯燥與乏味,不過(guò)從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看,絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對(duì)較厭惡這種教學(xué)形式,認(rèn)為沒(méi)有新意而且累。一開(kāi)始我也是這樣上課,看到學(xué)生煩,我的心情也不好受,有時(shí)就強(qiáng)迫他們練,還苦口婆心的教育,收效甚微。因此,我覺(jué)得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
在一次上課后,學(xué)生們問(wèn)我:“老師,今天上什么?”我說(shuō):“長(zhǎng)跑”,那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來(lái),象放了氣的氣球。我馬上故做神秘地說(shuō):“今天的長(zhǎng)跑可不同往常,有點(diǎn)刺激?!闭f(shuō)完,學(xué)生來(lái)精神了,迫不及待的想聽(tīng)。我知道時(shí)機(jī)到了,學(xué)生被我吊起“胃口”了,“今天,玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動(dòng)后我宣布了方法,將學(xué)生分成10人一組,手拿“火炬”,每人按體能差異跑不同距離,進(jìn)行200米、400米、600米不同距離跑接力,要求,為公平起見(jiàn),各組男女搭配,保證實(shí)力相當(dāng)。這次練習(xí)后,學(xué)生反映不覺(jué)得怎么累,而且說(shuō)這么快就下課了,其實(shí)這運(yùn)動(dòng)量比平時(shí)還要大點(diǎn),只不過(guò)興趣高,沒(méi)注意而已。在以后的課中,我又利用跳繩比賽,看誰(shuí)時(shí)間長(zhǎng),次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法,記時(shí)跑,定時(shí)跑,簡(jiǎn)易定向運(yùn)動(dòng),越野跑,障礙跑,趣味球類(lèi)等,同樣一個(gè)長(zhǎng)跑任務(wù),不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果,既提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
其實(shí),教學(xué)中還有很多教法資源有待開(kāi)發(fā),如教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造不同的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣,不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì),而且會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化,因?yàn)樾迈r事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞,在快樂(lè)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。除此之外,還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù)。
反思與歸納
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教法,提高練習(xí)興趣。教學(xué)中,我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法,采用多樣化的教學(xué)手段,不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。
2、采取各種措施,使之體驗(yàn)成功快樂(lè)。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的,再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn),確實(shí)有不少學(xué)生因體育成績(jī)不佳,想放棄體育鍛煉。針對(duì)這種情況,我們可采用分類(lèi)、分層、分組教學(xué)法,并及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)生,使他們看到自己的進(jìn)步,產(chǎn)生一種成就動(dòng)機(jī)。
3、豐富教學(xué)手段與活動(dòng)環(huán)境,可以減少練習(xí)厭煩情緒。如果長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)手段,或者固定在一個(gè)環(huán)境活動(dòng),學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。為此,除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外,還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境,尋找安全有利的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施進(jìn)行教學(xué),達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。
4、創(chuàng)設(shè)操作情境,提高練習(xí)積極性。教師的作用不僅僅是示范與講解,還要不斷提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)際操作,體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法。
通過(guò)不斷地改進(jìn),學(xué)生會(huì)覺(jué)得該練習(xí)方法很新穎,會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的意愿,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣和提高教學(xué)效果的目的。
5、在開(kāi)展中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí),應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,注意中學(xué)生的身心特點(diǎn),并掌握克服“極點(diǎn)”的方法,對(duì)開(kāi)展中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)有幫助,能解決其存在的共性問(wèn)題。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十三
長(zhǎng)跑是中距離跑和長(zhǎng)距離跑的簡(jiǎn)稱。中長(zhǎng)跑是歷史悠久且開(kāi)展普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。中長(zhǎng)跑能有效的增強(qiáng)與提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等功能,并有助于培養(yǎng)堅(jiān)定的意志,頑強(qiáng)的斗志,塑造完善的個(gè)性心理特征。而現(xiàn)將此項(xiàng)目列入初中學(xué)生畢業(yè)考試,且在考試中占一定分?jǐn)?shù)比例,初中學(xué)生在中考時(shí)男女生分別要完成1000米、800米跑,所以現(xiàn)在的初中生體育課堂都是圍繞著這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)。
曾經(jīng)我在課堂上問(wèn)學(xué)生們:你們?cè)隗w育課上喜歡什么項(xiàng)目?80%的學(xué)生都說(shuō)喜歡打籃球、羽毛球。但他們更喜歡在體育課上自由活動(dòng),在課堂上我一提到本次課是練習(xí)耐久跑,很多學(xué)生的情緒就波動(dòng)了,看來(lái)學(xué)生們對(duì)待中長(zhǎng)跑存在著心里障礙。有的學(xué)生回答將,老師我們的耐久跑太枯燥無(wú)味了。我在想我的教法不適應(yīng)他們,例如:我在練習(xí)中長(zhǎng)跑時(shí),以往我都是規(guī)定學(xué)生在200米的環(huán)形跑道上跑4———5圈,然后再他們跑的時(shí)候不斷鼓勵(lì),不斷的用哨聲和聲音吼的練習(xí)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生完成耐久跑,這樣下來(lái)學(xué)生跑完了,又累又費(fèi)勁,教師精神上很疲勞,課堂氣氛很沉悶,不活躍,很多學(xué)生失去了跑的信心,而教學(xué)目標(biāo)又沒(méi)達(dá)到,教學(xué)效果不明顯。后來(lái)本人嘗試了兩種方法:
1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。定向跑能有效的提高學(xué)生對(duì)耐久跑的興趣,在操場(chǎng)布置好教具(雪糕筒),在練習(xí)時(shí)配上音樂(lè),使學(xué)生在練習(xí)時(shí)比較有愉悅感;全體學(xué)生站成一路,先由體委帶頭進(jìn)行蛇形跑練習(xí),然后教師進(jìn)行提問(wèn),問(wèn)有誰(shuí)能想出另一種跑的方式?想出來(lái)的同學(xué)就帶著全體同學(xué)們練習(xí)一次,定向跑比賽把學(xué)生分為四個(gè)小組,每小組設(shè)小組長(zhǎng)一名,小組必須按照地圖上注明的方向找到點(diǎn),小組成員每個(gè)人必須用右手觸摸那個(gè)點(diǎn),有序的練習(xí),在練習(xí)的時(shí)候保持小組的隊(duì)形,不能隨意串到別的小組,先完成的小組為勝利;如果隊(duì)形亂了,或隨意串到另一個(gè)小組,就算犯規(guī)。
2、多種的練習(xí)方式
在課堂上,學(xué)生自主選擇練習(xí)手段,內(nèi)容包括,籃球三分鐘往返運(yùn)球上籃、
足球三分鐘腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、三分鐘跳繩(單搖)、三分鐘列隊(duì)跑。然后將學(xué)生選好的項(xiàng)目分為四個(gè)小組,小組設(shè)小組長(zhǎng)一名,每組練習(xí)完以后進(jìn)行輪換;在各個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)加上音樂(lè),讓他們?cè)谝魳?lè)的節(jié)奏下練習(xí),能達(dá)到事半功倍的效果。
這兩種方法都能使學(xué)生在課堂上有不同的方式來(lái)表達(dá)自己的情感,也使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德。體驗(yàn)跑帶來(lái)的樂(lè)趣,給學(xué)生帶來(lái)的熱情很高,課堂氣氛非?;钴S,使他們練習(xí)的很開(kāi)心,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用;在這樣的練習(xí)下,學(xué)生們的耐力素質(zhì)提高較快,對(duì)中長(zhǎng)跑興趣提高了,練習(xí)也沒(méi)有那么枯燥了,提高了教學(xué)效果,也達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目的;教師教的輕松也開(kāi)心,沒(méi)有那么疲勞。從傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式的改變使學(xué)生從心理上不再害怕這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,突顯出課堂上學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的練習(xí)中長(zhǎng)跑。
3、小結(jié)
本人認(rèn)為初中體育與健康課程中涉及的內(nèi)容都是手段,真正的是提高學(xué)生身心健康,初步掌握些運(yùn)動(dòng)技術(shù),奠定終身體育的基礎(chǔ)。在體育課堂上只要有利于提高學(xué)生的身心健康的項(xiàng)目,什么手段都可以進(jìn)行嘗試。
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十四
(以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)體育文化,提高體育文化修養(yǎng)為目的??己朔椒梢圆捎每谠?、筆試、學(xué)生競(jìng)賽等多樣形式進(jìn)行,每一位學(xué)生從中選擇一種以上參加考核,對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生需要教師給與獎(jiǎng)勵(lì)性的標(biāo)注)
一年級(jí)(以預(yù)防各種傷害以及了解防治方法位內(nèi)容,或者為體育發(fā)展簡(jiǎn)史)
二年級(jí)(以學(xué)生了解鍛煉身體方法和采用哪些途徑可以增強(qiáng)身心健康的體育知識(shí)為主要內(nèi)容,或者介紹比賽規(guī)則簡(jiǎn)介)
三年級(jí)(在前兩個(gè)學(xué)期知識(shí)積累及習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自主選擇安排鍛煉方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育人教育)
三年的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)呈階梯狀上升,最終形成學(xué)生終身教育的體育觀。一切實(shí)踐需要理論的指導(dǎo),即使有興趣的項(xiàng)目,也需要理論指導(dǎo)才能使水平有所提高。所以理論的鋪墊在每一個(gè)學(xué)期都是必需的。但這里采用多種評(píng)價(jià)方式,尊重了學(xué)生的自主選擇意識(shí),使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況,呈現(xiàn)自己的最佳學(xué)習(xí)效果。同時(shí),通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的正向刺激,可以使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、身體素質(zhì)進(jìn)步情況
(學(xué)生原有身體素質(zhì)與現(xiàn)在身體素質(zhì)相比較變化程度)
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)
速度力量
靈敏耐力
柔韌爆發(fā)力
(比原始成績(jī)進(jìn)步一檔為及格,進(jìn)步二檔為良好,進(jìn)步三檔為優(yōu)秀,沒(méi)有進(jìn)步一檔或退步為待及格,目的是鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,并且不給學(xué)生失敗的感覺(jué),逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自信的精神)
三、運(yùn)動(dòng)技能
(此部分教授學(xué)期的體育各項(xiàng)技能,培養(yǎng)學(xué)生按一定的技術(shù)要求完成動(dòng)作的能力,此部分需要通過(guò)調(diào)研確定上課的內(nèi)容和程序)
分年級(jí)按本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行考核,看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能是否比原有基礎(chǔ)上有所提高
(個(gè)人認(rèn)為此部分的教學(xué)方法如何操作也應(yīng)該考慮在內(nèi),在學(xué)生有強(qiáng)烈愿望的前提下,怎樣使全體學(xué)生的體育素質(zhì)提高,并且提高到怎樣的程度;同時(shí),我們?cè)隗w育教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色選擇自己的體育鍛煉方向,培養(yǎng)自己終身教育的觀念)
四、體育特長(zhǎng)
太極武術(shù)、籃球、體操、乒乓球、羽毛球、田徑各單項(xiàng)等
中長(zhǎng)跑教學(xué)總結(jié)反思篇十五
珥陵初級(jí)中學(xué)
陳云虎
中長(zhǎng)跑是初三體育中考中最重要的一個(gè)項(xiàng)目,在教學(xué)實(shí)踐中,其單調(diào)、枯燥、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑,就會(huì)皺眉頭,又跑步啊,雖然中考要考,但積極性不高,成績(jī)提高也慢。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長(zhǎng)跑課“太過(guò)直接了”,只想著完成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理。
如果單從練習(xí)效果上看,繞圈跑教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效。但前提是要學(xué)生不覺(jué)得繞圈跑枯燥與乏味,不過(guò)從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看,絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對(duì)較厭惡這種教學(xué)形式,認(rèn)為沒(méi)有新意而且累。一開(kāi)始我也是這樣上課,看到學(xué)生煩,我的心情也不好受,有時(shí)就強(qiáng)迫他們練,還苦口婆心的教育,收效甚微。因此,我覺(jué)得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
在一次上課后,學(xué)生們問(wèn)我:“老師,今天上什么?”我說(shuō):“長(zhǎng)跑”,那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來(lái),象放了氣的氣球。我馬上故做神秘地說(shuō):“今天的長(zhǎng)跑可不同往常,有點(diǎn)刺激?!闭f(shuō)完,學(xué)生來(lái)精神了,迫不及待的想聽(tīng)。我知道時(shí)機(jī)到了,學(xué)生被我吊起“胃口”了,“今天,玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動(dòng)后我宣布了方法,將學(xué)生分成10人一組,手拿“火炬”,每人按體能差異跑不同距離,進(jìn)行200米、400米、600米不同距離跑接力,要求,為公平起見(jiàn),各組男女搭配,保證實(shí)力相當(dāng)。這次練習(xí)后,學(xué)生反映不覺(jué)得怎么累,而且說(shuō)這么快就下課了,其實(shí)這運(yùn)動(dòng)量比平時(shí)還要大點(diǎn),只不過(guò)興趣高,沒(méi)注意而已。在以后的課中,我又利用跳繩比賽,看誰(shuí)時(shí)間長(zhǎng),次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法,記時(shí)跑,定時(shí)跑,跟音樂(lè)、踩節(jié)奏,跑遍校園,簡(jiǎn)易定向運(yùn)動(dòng),越野跑,障礙跑,趣味球類(lèi)等,同樣一個(gè)長(zhǎng)跑任務(wù),不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果,既提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
其實(shí),教學(xué)中還有很多教法資源有待開(kāi)發(fā),如教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造不同的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣,不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì),而且會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化,因?yàn)樾迈r事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞,在快樂(lè)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。除此之外,還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù)。
反思與歸納
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教法,提高練習(xí)興趣。教學(xué)中,我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法,采用多樣化的教學(xué)手段,不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。
2、采取各種措施,使之體驗(yàn)成功快樂(lè)。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的,再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn),確實(shí)有不少學(xué)生因體育成績(jī)不佳,想放棄體育鍛煉。針對(duì)這種情況,我們可采用分類(lèi)、分層、分組教學(xué)法,并及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)生,使他們看到自己的進(jìn)步,產(chǎn)生一種成就動(dòng)機(jī)。
3、豐富教學(xué)手段與活動(dòng)環(huán)境,可以減少練習(xí)厭煩情緒。如果長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)手段,或者固定在一個(gè)環(huán)境活動(dòng),學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。為此,除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外,還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境,尋找安全有利的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施進(jìn)行教學(xué),達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。
4、創(chuàng)設(shè)操作情境,提高練習(xí)積極性。教師的作用不僅僅是示范與講解,還要不斷提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)際操作,體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法。
通過(guò)不斷地改進(jìn),學(xué)生會(huì)覺(jué)得該練習(xí)方法很新穎,會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的意愿,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣和提高教學(xué)效果的目的。