對于這次項目的總結(jié)來看,我們需要提高溝通和協(xié)調(diào)能力。寫總結(jié)時,我們可以參考相關(guān)的模板和范文,以及借鑒他人的寫作經(jīng)驗和技巧。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的風(fēng)格和思路各異。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇一
1、能正確掌握除法豎式的書寫格式,掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。
2、進(jìn)一步體會除法的意義。
有余數(shù)的除法
1、體會有余數(shù)除法的意義。
2、積累正確的試商方法。
4、能用豎式正確計算有余數(shù)除法,了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
5、能運用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。
分蘋果(豎式除法)
知識點:
1、掌握表內(nèi)除法豎式的書寫格式。
2、掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。
分橘子(有余數(shù)的除法(一))
知識點:
1、體會有余數(shù)除法的意義。
2、會用豎式表示有余數(shù)的除法,了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
分草莓(有余數(shù)的除法(二))
知識點:
1、掌握正確的試商方法。利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),而又比被除數(shù)小。
2、能運用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。
租船(有余數(shù)除法的應(yīng)用(一))
知識點:
靈活運用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。
派車(有余數(shù)除法的應(yīng)用(二))
知識點:
靈活運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。
認(rèn)識分米、毫米、千米
1、分米用字母dm表示,1分米寫成1dm
2、毫米用字母mm表示,1毫米寫成1mm
3、千米用字母km表示,1千米寫成1km
米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算
1、1厘米=10毫米或1cm=10mm
2、1分米=10厘米或1dm=10cm
3、1米=100厘米或1m=100cm
4、1米=10分米或1m=10dm
5、1千米=1000米或1km=1000m
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇二
(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
(2)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義,體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
(3)會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,知道寫法、讀法,并能應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
2、乘法的初步認(rèn)識
(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步學(xué)會解決簡單的乘法問題。
3、5的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會乘法的意義,并經(jīng)歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。
(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性。
(3)能用5的乘法運算解決生活中簡單的實際問題。
4、(2、3、4)的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程,進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。
(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律,培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣,逐步的發(fā)展數(shù)感。
(3)掌握2、3、4的乘法口訣,會用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計算,并能解決簡單的實際問題。
二年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法建議
養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣
貪玩是孩子的天性,大多數(shù)孩子缺少自我控制能力,所以需要家長們平時多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè),培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣,寫字姿勢。
家長督促他們寫作業(yè),及時檢查他們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會的知識要及時給他們講解,每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對于學(xué)習(xí)相對落后的同學(xué),我總是利用課外時間給他補(bǔ),但是,課外時間有限,需要補(bǔ)課的學(xué)生較多,老師的精力也有限,這就需要家長們的積極配合。
有時候,一個孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,老師就感到很欣慰,一旦孩子學(xué)習(xí)退步了,一問原因,一般就是家長最近很忙,沒時間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個學(xué)生掉隊。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法
孩子每個星期回家做作業(yè)時要采取這樣的方法:先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識,理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來,并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅持下去,我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會有很大進(jìn)步的。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇三
1、通過"分一分"活動,使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過生日想請小動物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個)小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!
(二)、操作探索,體會新知
一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個盤子,想想平均每個盤子能放幾個?
1、學(xué)生獨立思考。
2、利用學(xué)具分一分,并匯報結(jié)果。
二、出示小黑板;
1、如果準(zhǔn)備了三個盤子呢?
2、如果準(zhǔn)備了六個盤子呢?
3、如果準(zhǔn)備了二個盤子呢?
4、你還有其它的分法嗎?
以小組為單位,思考以上問題,并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報結(jié)果,師生共同訂正。
三、交流探索
師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
一、個人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)
1、學(xué)生看題,說題意。
2、利用學(xué)具分一分,獨立動手實踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(第35頁的"試一試"第2題)
1、學(xué)生看題,請個別學(xué)生說題意,并請個別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)
1、學(xué)生看題,說說題意。
2、小組合作:編一題簡單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時的評價(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)
4、獨立完成應(yīng)用題,集體交流。
四、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)
1、看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊的?(列式計算)
2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?
3、匯報結(jié)果。
一、小結(jié)
平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個,除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇四
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教學(xué)
設(shè)計”范文,希望對你有參考作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“包”字。
2.師:誰會讀?(出示字卡:包 書包)
(1) 指名讀(2人);(2) 齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了,我們還得學(xué)會寫“包”字。(師在田字格中范寫“包”字:“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在寫的時候我們先寫“丿 ”,再寫“ ”,折到橫中線后鉤,然后小小的“ ”,最后寫“ ”,尾巴要長長的,把上面包住。)(設(shè)計意圖:漢字的最大特點是表意性,教師要掌握漢字這一特點,就必須對生字認(rèn)真研究分析,以字理為中心,體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。)
4、學(xué)生書空,描紅。
5、誰能用“包”字組詞?
(1)這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包?。S手展示幾個小朋友的書包,從顏色和圖案上夸:比如:喲,這是個紅色的小書包,上面還有可愛的卡通人物,xx肯定是個可愛的小朋友;黃色的小書包上還有美麗的公主,你肯定很愛漂亮!)除了書包,大家知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚(yáng):大家說得對,這些都是裝東西的包。
(2)除了裝東西的包,這個包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個吃的包)喲,你真是一個小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
(3)師:新學(xué)期拿到新書,我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包”表示動作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)
(4)師出示實物一包餅干,引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)對,包還可以作為一個量詞。
(5)包字還是一個姓,就像覃老師姓覃一樣。
6、這個“包”字可神奇了,它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個新的字。請你們看看,你們認(rèn)識這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,結(jié)合生活實際理解,有效提高識字效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
二、學(xué)習(xí)四個形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來,看看能組成一個什么字?誰認(rèn)識他們,誰讀得出來,我就請他做小老師。
(設(shè)計意圖:在教學(xué)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后,將這些知識運用到形聲字的學(xué)習(xí)中,從而掌握識字規(guī)律,解決漢字同音多、形異多等識字難的.問題。)
(依次連線出示字卡:飽 炮 泡 苞)小老師帶讀,齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
(1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說是吃飽了,因為和食物有關(guān),所以它是“饣”)
(2)、(教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢?(豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”)
(3)、(出示“飽滿”)飽滿不僅可以指果實,也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿,肯動腦筋,發(fā)言積極。來,我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
(4)、“飽”字是生字,我們要寫好它。教寫“飽”字。(“飽”字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個“饣”,右邊一個“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆,沿著豎中線寫)
(5)學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字
(1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
(2)、你能說說“炮”為什么用“火”字旁?(因為古代的炮是裝火藥,用火點了引線發(fā)射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。
(3)、(出示詞語“火炮”)指名讀,齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當(dāng)加上不同的偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識記,音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。6、學(xué)會了形聲識字法,大家能不能自學(xué)接下來的這兩個形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報)
(設(shè)計意圖:通過小組合作,自主探究,學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生會永遠(yuǎn)牢記在心。)
(1)自學(xué)“泡”字
生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們在(洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)因為都與水有關(guān),所以這個字用“氵”做偏旁。
師:教師相機(jī)指點學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了,有的大,有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛啊!讀詞語:“水泡”。(分小組讀)
師:今天我們班上來了一個小客人,它要和我們一起學(xué)寫字,看看它是誰?。浚ㄐ〗痿~、貼圖)
師:教寫“泡”字。(我們和小金魚一起把字寫好來)
生:書空,描紅。
(2)自學(xué)“苞”字。
生:“艸”加“包”組成“苞”,因為和花草植物有關(guān),所以是“艸”。
師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對,沒有完全開放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。(貼圖)
生:讀詞語“花苞”。(分男女生讀)
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧?。蓷l魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲,時不時還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動人,有的已經(jīng)綻開了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書本里是怎么描繪的,請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x)
2、指名讀,師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語感
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí),荷花苞都咧嘴笑了,大家也對荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢!(全班齊讀)
2、師拍手打節(jié)奏,全班跟著老師拍手,配上不同節(jié)奏讀兒歌。(讀三遍)
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷 花)表揚(yáng):祝賀你們,已經(jīng)和形聲字成了好朋友!
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密,我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色,加上動作就更有意思了!誰上來試一試?表演得真棒,送給你一個老師精心制作的小書簽,謝謝你精彩的表演,還有誰想來?(指名讀,加上動作表演讀。師點評)
6、小手如林,想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。)
師
總結(jié)
:通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀察,善于思考,我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認(rèn)識他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人,這樣便能學(xué)到更多有意思的知識。
六年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)蘇教
小學(xué)語文上冊教學(xué)設(shè)計
人教版二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計
二年級上冊語文《日記》教學(xué)設(shè)計
二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計二年級
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇五
導(dǎo)語:下面是小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計,希望能給各位老師帶來幫助。
本冊教材共安排五次實踐與綜合應(yīng)用活動
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽講、積極動腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對于他們來說,學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級中的后進(jìn)生,對于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
對于上學(xué)期的知識掌握尚可,同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)相加的問題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候,乘法算式比連加算式簡便。
2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計算乘法和解決實際問題。
3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義,能讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
6、初步建立1厘米和1米的長度觀念,能用這兩個單位計量物體的長度。
7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的'空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗或常識,充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。
8、7~9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時間。
10. 感受“秒”,認(rèn)識秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。
重點:乘除法的計算及解決問題
難點:1、 認(rèn)識并使用常用的單位厘米、米
2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
4、時、分、秒的認(rèn)識
1、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識。
3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個學(xué)生都
不落人后。
4、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇六
本冊教材共安排五次實踐與綜合應(yīng)用活動
二、班級情況分析
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽講、積極動腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對于他們來說,學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級中的后進(jìn)生,對于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
對于上學(xué)期的知識掌握尚可,同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)相加的問題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候,乘法算式比連加算式簡便。
2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計算乘法和解決實際問題。
3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義,能讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
6、初步建立1厘米和1米的長度觀念,能用這兩個單位計量物體的長度。
7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗或常識,充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。
8、7~9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時間。
10. 感受“秒”,認(rèn)識秒與分的.關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。
四、重點、難點
重點:乘除法的計算及解決問題
難點:1、 認(rèn)識并使用常用的單位厘米、米
2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
4、時、分、秒的認(rèn)識
五、教學(xué)措施
1、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識。
3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個學(xué)生都不落人后。
4、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇七
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇八
第一課時 統(tǒng)一長度單位
教學(xué)內(nèi)容:
課本p1、2,例1
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、 讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。
[設(shè)計意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動,體驗數(shù)學(xué)
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、 教師先明確活動的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放,要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、 學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
3、 全班交流匯報。
得出:因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量,所以量的結(jié)果不同。
4、 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1、 讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、 交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。
為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?
……
引導(dǎo)小學(xué)生體會到:因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
3、 讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設(shè)計意圖]:教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固,實踐應(yīng)用
1、 做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學(xué)生先獨立完成,再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格,可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、 做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個接一個地擺放來量,而是讓學(xué)生用一個物品,一次接一次地進(jìn)行測量,看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、 做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實物進(jìn)行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法:實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計意圖]:用不同的方法進(jìn)行實際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么?
五、隨堂練習(xí)
第二課時 認(rèn)識厘米 用厘米量
教學(xué)內(nèi)容:
課本p3,例2,練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘米)
2、 讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。
3、 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
教學(xué)重點、難點:
初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過程:
一、 談話引入
1、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、 介紹認(rèn)識尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]:介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動,建立表象
(一)、認(rèn)識厘米
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長?!?BR> 學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、 教師明確的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對著幾。
4、 請小朋友量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動,同桌交流。
5、 鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
(二)、用厘米量
1、 我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、 學(xué)生測量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
3、 交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三、鞏固深化,實踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學(xué)本子的長,橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]:學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇九
1、結(jié)合淘氣做三輪車的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動,建立口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、會用乘法口訣進(jìn)行乘法運算,能解決生活中簡單的乘法問題。
重點:
掌握3的乘法口訣。
難點:
會用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法口算,解決生活中簡單的乘法問題。
新授課(計算教學(xué))
1課時
課件、圓片、小棒教學(xué)過程:
(一)問題情境
師:你們喜歡做手工嗎?瞧,淘氣在做什么?課件出示:教材第36頁主題圖。
師:淘氣制作的三輪車,一輛車需要幾個輪子?兩輛車呢?(二)自主探究
1.用圓片擺一擺,填一填。
師:現(xiàn)在請同桌兩人分工合作,用圓片代替三輪車的輪子擺一擺,完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形,一個三角形中的.三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子,然后完成表格。
學(xué)生同桌合作動手?jǐn)[、填表格;教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報交流,師生共同完成表格。
2.編口訣。
生1x3=3,口訣應(yīng)該是一三得三。
師:很好!就這樣,那么2輛三輪車需要幾個輪子?3輛呢?……9輛呢?大家依次這樣寫出乘法算式,編出乘法口訣,在小組里交流討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論編口訣,教師巡視,知道個別有困難的學(xué)生。組織交流匯報,師生共同完成3的乘法口訣。
3.記口訣。
師:想一想,怎樣記住3的乘法口訣?學(xué)生可能會說:后一句口訣中的結(jié)果比前一句的結(jié)果多3。俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。我是想之前咱們學(xué)過“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。
只要學(xué)生說得合理,教師就應(yīng)該予以肯定。
(三)總結(jié)提升
師:今天你有什么感受呢?有哪些收獲?跟大家一起分享一下吧!
作業(yè)布置:
需要幾個輪子
3的乘法口訣
1x3=3一三得三2x3=6二三得六
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十
1.讓學(xué)生通過觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2.通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
一、在比較中逐步清晰
談話:今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn):
1.第一次找與眾不同的圖形。
要求1:其中有一個圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說一說什么地方不一樣。
學(xué)生找出:
揭示:其他圖形都圍起來了,這個圖形沒有圍起來。
2.第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)
學(xué)生找出:
理由:其他圖形的線都是直的,這個圖形有一條線是彎的。
揭示:直的線曲的線直線圖形曲線圖形
3.第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)
學(xué)生找出:
理由:其他圖形都有4條邊(4個角),這個圖形只有3條邊(3個角)。
揭示:三邊形(三角形)、四邊形
4.這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形?
認(rèn)識一般四邊形。
揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形,正方形,平行四邊行,還有其它的`四邊形。
總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形。看的是什么?
5.進(jìn)一步清晰“邊”的概念
這個長方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?
直直的,平平的。
數(shù)一數(shù),長方形、正方形有幾條邊?
6.畫一畫:
如果要在紙上畫一個四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問:這是四邊形嗎?為什么?
旋轉(zhuǎn)一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?
7.找四邊形。
8.再次分類,認(rèn)識五邊形和六邊形
剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:5條邊。6條邊)
分別取個名字。
揭示:五邊形,六邊形。
9.創(chuàng)造多邊形
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?
用小棒搭五邊形,六邊形
二、小結(jié)
三、課本練習(xí)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十一
師:一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)
師:看了這幅圖,你想知道些什么?
生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
生2:我想知道一共有多少只小動物?
生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十二
教材分析:本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗的基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,結(jié)合具體事物感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
學(xué)情分析:學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識,特別是1克、1千克的質(zhì)量概念,理解起來還是比較困難。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
過程與方法目標(biāo):在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):能用所學(xué)知識解決實際問題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點:
重點:認(rèn)識克和千克,知道1千克=1000克。
難點:建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)策略與設(shè)計說明:
1.教學(xué)評價設(shè)計之一是課堂觀察。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握情況,盡量讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會。
2.對學(xué)生課堂上的練習(xí)及時進(jìn)行反饋。
3.以作業(yè)的形式進(jìn)行反饋。
教師活動:
1、拿出教師買的香蕉,組織學(xué)生猜一猜這些香蕉有多重,花了多少錢。
2、老師告訴你們,每斤香蕉3元,老師一共花了12元,誰能算出這些香蕉有多重?組織學(xué)生說一說是怎樣算的,說的好的同學(xué)要給予表揚(yáng)。
3、組織交流學(xué)生認(rèn)識的各種秤,(同學(xué)們說的都對,那誰知道平常人們都用什么工具來稱物體的重量呢?)提示學(xué)生:你們都見過什么樣的秤。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會。指出每個小組老師給準(zhǔn)備的秤叫盤秤。
學(xué)生活動:
1、可能有不同的說法,充分發(fā)言。可能回答的是幾斤,因為實際生活當(dāng)中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。
2、可能有不同的計算方法,例如:除法計算,還可以是加法計算。
3、可能回答用“秤”。通過老師的提示回答出各種秤,如:電子秤、臺秤、桿秤、可能回答泵秤。
觀看并認(rèn)識盤秤。
設(shè)計意圖:以學(xué)生感興趣的'話題入手,調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識解決問題的機(jī)會,獲得學(xué)習(xí)的體驗。讓學(xué)生認(rèn)識了解各種秤,增加生活常識。
教師活動:
1、組織學(xué)生觀察盤秤,說一說都有什么。對觀察仔細(xì)的同學(xué)要給予表揚(yáng)。
2、先找?guī)酌麑W(xué)生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么,香蕉有多重?
如果學(xué)生說出千克要給予表揚(yáng),說不出要直接教授。
3、教授:這就是我們今天學(xué)的一個新的國際質(zhì)量單位“千克”,用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少??隙▽W(xué)生的答案。板書千克(kg)。
4、組織學(xué)生仔細(xì)觀察表盤。交流。字母“”表示這個盤秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。
5、小組動手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量,在實際稱一稱。教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
1、有一個托盤,下面有一個像鐘一樣的表盤,上面有數(shù)據(jù),有一個指針。
有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”,細(xì)心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個盤秤的數(shù)據(jù)不一樣。
2、觀察,發(fā)現(xiàn)指針的變化。(從0指到了2)學(xué)生的回答意見可能不一樣,例:是2斤,不對呀,老師剛才說是4斤呀?是3千克。
3、傾聽,識記。準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。(2千克)
4、觀察結(jié)果:有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。
5、掂一掂,稱一稱。
準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖:為后面的操作做準(zhǔn)備。把學(xué)生已有的知識和新知融合在一起,感受新知。在操作交流的過程中認(rèn)識新知,經(jīng)歷知識的自主建構(gòu)過程。親身體驗1千克的實際質(zhì)量。
教師活動:
1、組織學(xué)生拿出一個梨,先掂一掂,說一說和大米比較誰重誰輕,再放到以千克為單位的盤秤上,稱一稱。觀察變化。
再組織學(xué)生把梨放到標(biāo)有“g”的盤秤上,觀察。
2、一個梨有多重?答對的同學(xué)要給予表揚(yáng)。
教授:這就是我們要學(xué)的新的國際質(zhì)量單位“克”,字母表示為“g”。板書:克 g。看我們的盤秤,指針指向多少就是多少克。
3、組織學(xué)生小組合作,先用手掂一掂再稱一稱一個雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克?教師巡視指導(dǎo)。
4、組織全班交流,充分交流。拿出硬幣掂一掂,他大概重為1克。
5、組織學(xué)生交流,什么時候用克做單位,什么時候用千克做單位。
學(xué)生活動:
1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕,大米比較重。指針變化很小。在標(biāo)有“g”的盤秤上,指針變化明顯。這個盤秤的數(shù)據(jù)比較大,發(fā)現(xiàn)表盤上標(biāo)有“g”和“kg”的不同。
2、200克。傾聽,識記。觀察盤秤,正確讀出數(shù)據(jù),大概是“200克”。
3、小組合作,動手操作。準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù),了解這些商品大概的質(zhì)量。
4、交流鞏固知識,掂一掂,感受1克有多重。
5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體,不到1千克的物體用克做單位。
設(shè)計意圖:在認(rèn)識千克的基礎(chǔ)上認(rèn)識克,加深認(rèn)識。體會小組合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生之間融洽的合作關(guān)系。
教師活動:
1、剛才有同學(xué)稱出了一袋食鹽重500克,那兩袋食鹽呢?先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤秤上再稱一稱。
2、兩個秤的數(shù)據(jù)不同,說明了什么?教師給予肯定,并加以表揚(yáng)。板書:
1000克=1千克 1000g=1kg
學(xué)生活動:
實際操作,先計算500+500=1000(克)(1000以內(nèi)加法還未學(xué)習(xí)但一部分學(xué)生會計算)再稱食鹽的質(zhì)量。(1000克)
再稱發(fā)現(xiàn)是(1千克)。
2、1000克等于1千克識記,掌握。
設(shè)計意圖:自己探索,發(fā)現(xiàn)千克與克的關(guān)系,更有助于理解記憶。
1、大屏幕顯示電子秤,教授認(rèn)識電子秤。
2、1000克=1千克
20xx克=( )千克
4千克=( )千克
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?
板書設(shè)計
質(zhì)量單位:克和千克的認(rèn)識
1千克=1000克
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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十三
《有余數(shù)除法》學(xué)生對于除法已經(jīng)有了一個初步的概念。通過本節(jié)課的教學(xué),教師和學(xué)生一起探究有余數(shù)除法,在探究中理解有余數(shù)除法,建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念,理解余數(shù)的含義,探究除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,并知道有余數(shù)的除法各部分名稱,并且體驗數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
1、探索有余數(shù)除法的.試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系生活實際解決簡單的問題,體驗成功的喜悅。
經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達(dá)到熟練程度。
使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
余數(shù)要比除數(shù)小。
課件、掛圖等。
現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
由于二年級學(xué)生,他們活潑好動,爭強(qiáng)好勝,想象豐富,求知欲旺盛;學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng),但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久,無意注意占主導(dǎo)地位,缺乏獨立思考能力,容易受外界事物的干擾。因此,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài),是他們通過思考,提高自我認(rèn)知能力,自我控制能力,這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ),也是教師需努力和強(qiáng)化之處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、提問:在有余數(shù)的除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
2、練一練:16÷818÷821÷8
全班齊練,指名板演。
二、師生互動、合作探究
1、師:上節(jié)課我們解決了分橘子的問題,學(xué)習(xí)了用豎式計算除法,
2、如果把板演的數(shù)21換成55,你會做嗎?(出示分草莓畫面,讓學(xué)生理解題
意,55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子放幾個,還剩幾個?
3、探究試商的方法:
(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問:要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答,板書:55÷8
師過渡語:面對要分的數(shù)目比較大,當(dāng)我們再采取一次一次的分,繼續(xù)利用學(xué)
具來分是比較麻煩和困難的,那怎么辦呢?
(3)先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個。
(4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:8和幾相乘的積最接近55,又比55小。
8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
列式55÷8=6(個)……7個。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?
通過集體交流,使學(xué)生認(rèn)識如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有
商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流,達(dá)成共識:可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但
又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,除數(shù)與幾相乘的積最接
近被除數(shù),又比被除數(shù)小,商就是幾。二乘,商和除數(shù)相乘。三減,被除數(shù)減
去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。
4、應(yīng)用試商的方法填空:p5“試一試”。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇一
1、能正確掌握除法豎式的書寫格式,掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。
2、進(jìn)一步體會除法的意義。
有余數(shù)的除法
1、體會有余數(shù)除法的意義。
2、積累正確的試商方法。
4、能用豎式正確計算有余數(shù)除法,了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
5、能運用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。
分蘋果(豎式除法)
知識點:
1、掌握表內(nèi)除法豎式的書寫格式。
2、掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。
分橘子(有余數(shù)的除法(一))
知識點:
1、體會有余數(shù)除法的意義。
2、會用豎式表示有余數(shù)的除法,了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
分草莓(有余數(shù)的除法(二))
知識點:
1、掌握正確的試商方法。利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),而又比被除數(shù)小。
2、能運用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。
租船(有余數(shù)除法的應(yīng)用(一))
知識點:
靈活運用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。
派車(有余數(shù)除法的應(yīng)用(二))
知識點:
靈活運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。
認(rèn)識分米、毫米、千米
1、分米用字母dm表示,1分米寫成1dm
2、毫米用字母mm表示,1毫米寫成1mm
3、千米用字母km表示,1千米寫成1km
米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算
1、1厘米=10毫米或1cm=10mm
2、1分米=10厘米或1dm=10cm
3、1米=100厘米或1m=100cm
4、1米=10分米或1m=10dm
5、1千米=1000米或1km=1000m
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇二
(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
(2)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義,體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
(3)會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,知道寫法、讀法,并能應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
2、乘法的初步認(rèn)識
(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步學(xué)會解決簡單的乘法問題。
3、5的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會乘法的意義,并經(jīng)歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。
(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性。
(3)能用5的乘法運算解決生活中簡單的實際問題。
4、(2、3、4)的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程,進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。
(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律,培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣,逐步的發(fā)展數(shù)感。
(3)掌握2、3、4的乘法口訣,會用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計算,并能解決簡單的實際問題。
二年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法建議
養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣
貪玩是孩子的天性,大多數(shù)孩子缺少自我控制能力,所以需要家長們平時多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè),培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣,寫字姿勢。
家長督促他們寫作業(yè),及時檢查他們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會的知識要及時給他們講解,每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對于學(xué)習(xí)相對落后的同學(xué),我總是利用課外時間給他補(bǔ),但是,課外時間有限,需要補(bǔ)課的學(xué)生較多,老師的精力也有限,這就需要家長們的積極配合。
有時候,一個孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,老師就感到很欣慰,一旦孩子學(xué)習(xí)退步了,一問原因,一般就是家長最近很忙,沒時間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個學(xué)生掉隊。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法
孩子每個星期回家做作業(yè)時要采取這樣的方法:先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識,理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來,并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅持下去,我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會有很大進(jìn)步的。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇三
1、通過"分一分"活動,使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過生日想請小動物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個)小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!
(二)、操作探索,體會新知
一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個盤子,想想平均每個盤子能放幾個?
1、學(xué)生獨立思考。
2、利用學(xué)具分一分,并匯報結(jié)果。
二、出示小黑板;
1、如果準(zhǔn)備了三個盤子呢?
2、如果準(zhǔn)備了六個盤子呢?
3、如果準(zhǔn)備了二個盤子呢?
4、你還有其它的分法嗎?
以小組為單位,思考以上問題,并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報結(jié)果,師生共同訂正。
三、交流探索
師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
一、個人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)
1、學(xué)生看題,說題意。
2、利用學(xué)具分一分,獨立動手實踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(第35頁的"試一試"第2題)
1、學(xué)生看題,請個別學(xué)生說題意,并請個別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)
1、學(xué)生看題,說說題意。
2、小組合作:編一題簡單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時的評價(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)
4、獨立完成應(yīng)用題,集體交流。
四、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)
1、看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊的?(列式計算)
2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?
3、匯報結(jié)果。
一、小結(jié)
平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個,除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇四
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教學(xué)
設(shè)計”范文,希望對你有參考作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“包”字。
2.師:誰會讀?(出示字卡:包 書包)
(1) 指名讀(2人);(2) 齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了,我們還得學(xué)會寫“包”字。(師在田字格中范寫“包”字:“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在寫的時候我們先寫“丿 ”,再寫“ ”,折到橫中線后鉤,然后小小的“ ”,最后寫“ ”,尾巴要長長的,把上面包住。)(設(shè)計意圖:漢字的最大特點是表意性,教師要掌握漢字這一特點,就必須對生字認(rèn)真研究分析,以字理為中心,體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。)
4、學(xué)生書空,描紅。
5、誰能用“包”字組詞?
(1)這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包?。S手展示幾個小朋友的書包,從顏色和圖案上夸:比如:喲,這是個紅色的小書包,上面還有可愛的卡通人物,xx肯定是個可愛的小朋友;黃色的小書包上還有美麗的公主,你肯定很愛漂亮!)除了書包,大家知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚(yáng):大家說得對,這些都是裝東西的包。
(2)除了裝東西的包,這個包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個吃的包)喲,你真是一個小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
(3)師:新學(xué)期拿到新書,我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包”表示動作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)
(4)師出示實物一包餅干,引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)對,包還可以作為一個量詞。
(5)包字還是一個姓,就像覃老師姓覃一樣。
6、這個“包”字可神奇了,它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個新的字。請你們看看,你們認(rèn)識這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,結(jié)合生活實際理解,有效提高識字效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
二、學(xué)習(xí)四個形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來,看看能組成一個什么字?誰認(rèn)識他們,誰讀得出來,我就請他做小老師。
(設(shè)計意圖:在教學(xué)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后,將這些知識運用到形聲字的學(xué)習(xí)中,從而掌握識字規(guī)律,解決漢字同音多、形異多等識字難的.問題。)
(依次連線出示字卡:飽 炮 泡 苞)小老師帶讀,齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
(1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說是吃飽了,因為和食物有關(guān),所以它是“饣”)
(2)、(教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢?(豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”)
(3)、(出示“飽滿”)飽滿不僅可以指果實,也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿,肯動腦筋,發(fā)言積極。來,我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
(4)、“飽”字是生字,我們要寫好它。教寫“飽”字。(“飽”字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個“饣”,右邊一個“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆,沿著豎中線寫)
(5)學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字
(1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
(2)、你能說說“炮”為什么用“火”字旁?(因為古代的炮是裝火藥,用火點了引線發(fā)射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。
(3)、(出示詞語“火炮”)指名讀,齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當(dāng)加上不同的偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識記,音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。6、學(xué)會了形聲識字法,大家能不能自學(xué)接下來的這兩個形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報)
(設(shè)計意圖:通過小組合作,自主探究,學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生會永遠(yuǎn)牢記在心。)
(1)自學(xué)“泡”字
生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們在(洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)因為都與水有關(guān),所以這個字用“氵”做偏旁。
師:教師相機(jī)指點學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了,有的大,有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛啊!讀詞語:“水泡”。(分小組讀)
師:今天我們班上來了一個小客人,它要和我們一起學(xué)寫字,看看它是誰?。浚ㄐ〗痿~、貼圖)
師:教寫“泡”字。(我們和小金魚一起把字寫好來)
生:書空,描紅。
(2)自學(xué)“苞”字。
生:“艸”加“包”組成“苞”,因為和花草植物有關(guān),所以是“艸”。
師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對,沒有完全開放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。(貼圖)
生:讀詞語“花苞”。(分男女生讀)
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧?。蓷l魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲,時不時還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動人,有的已經(jīng)綻開了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書本里是怎么描繪的,請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x)
2、指名讀,師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語感
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí),荷花苞都咧嘴笑了,大家也對荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢!(全班齊讀)
2、師拍手打節(jié)奏,全班跟著老師拍手,配上不同節(jié)奏讀兒歌。(讀三遍)
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷 花)表揚(yáng):祝賀你們,已經(jīng)和形聲字成了好朋友!
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密,我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色,加上動作就更有意思了!誰上來試一試?表演得真棒,送給你一個老師精心制作的小書簽,謝謝你精彩的表演,還有誰想來?(指名讀,加上動作表演讀。師點評)
6、小手如林,想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。)
師
總結(jié)
:通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀察,善于思考,我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認(rèn)識他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人,這樣便能學(xué)到更多有意思的知識。
六年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)蘇教
小學(xué)語文上冊教學(xué)設(shè)計
人教版二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計
二年級上冊語文《日記》教學(xué)設(shè)計
二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計二年級
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇五
導(dǎo)語:下面是小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計,希望能給各位老師帶來幫助。
本冊教材共安排五次實踐與綜合應(yīng)用活動
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽講、積極動腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對于他們來說,學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級中的后進(jìn)生,對于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
對于上學(xué)期的知識掌握尚可,同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)相加的問題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候,乘法算式比連加算式簡便。
2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計算乘法和解決實際問題。
3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義,能讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
6、初步建立1厘米和1米的長度觀念,能用這兩個單位計量物體的長度。
7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的'空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗或常識,充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。
8、7~9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時間。
10. 感受“秒”,認(rèn)識秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。
重點:乘除法的計算及解決問題
難點:1、 認(rèn)識并使用常用的單位厘米、米
2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
4、時、分、秒的認(rèn)識
1、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識。
3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個學(xué)生都
不落人后。
4、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇六
本冊教材共安排五次實踐與綜合應(yīng)用活動
二、班級情況分析
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽講、積極動腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對于他們來說,學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級中的后進(jìn)生,對于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
對于上學(xué)期的知識掌握尚可,同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)相加的問題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候,乘法算式比連加算式簡便。
2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計算乘法和解決實際問題。
3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義,能讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
6、初步建立1厘米和1米的長度觀念,能用這兩個單位計量物體的長度。
7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗或常識,充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。
8、7~9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時間。
10. 感受“秒”,認(rèn)識秒與分的.關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。
四、重點、難點
重點:乘除法的計算及解決問題
難點:1、 認(rèn)識并使用常用的單位厘米、米
2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
4、時、分、秒的認(rèn)識
五、教學(xué)措施
1、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識。
3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個學(xué)生都不落人后。
4、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇七
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇八
第一課時 統(tǒng)一長度單位
教學(xué)內(nèi)容:
課本p1、2,例1
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、 讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。
[設(shè)計意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動,體驗數(shù)學(xué)
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、 教師先明確活動的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放,要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、 學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
3、 全班交流匯報。
得出:因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量,所以量的結(jié)果不同。
4、 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1、 讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、 交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。
為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?
……
引導(dǎo)小學(xué)生體會到:因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
3、 讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設(shè)計意圖]:教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固,實踐應(yīng)用
1、 做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學(xué)生先獨立完成,再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格,可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、 做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個接一個地擺放來量,而是讓學(xué)生用一個物品,一次接一次地進(jìn)行測量,看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、 做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實物進(jìn)行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法:實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計意圖]:用不同的方法進(jìn)行實際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么?
五、隨堂練習(xí)
第二課時 認(rèn)識厘米 用厘米量
教學(xué)內(nèi)容:
課本p3,例2,練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘米)
2、 讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。
3、 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
教學(xué)重點、難點:
初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過程:
一、 談話引入
1、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、 介紹認(rèn)識尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]:介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動,建立表象
(一)、認(rèn)識厘米
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長?!?BR> 學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、 教師明確的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對著幾。
4、 請小朋友量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動,同桌交流。
5、 鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
(二)、用厘米量
1、 我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、 學(xué)生測量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
3、 交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三、鞏固深化,實踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學(xué)本子的長,橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]:學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇九
1、結(jié)合淘氣做三輪車的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動,建立口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、會用乘法口訣進(jìn)行乘法運算,能解決生活中簡單的乘法問題。
重點:
掌握3的乘法口訣。
難點:
會用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法口算,解決生活中簡單的乘法問題。
新授課(計算教學(xué))
1課時
課件、圓片、小棒教學(xué)過程:
(一)問題情境
師:你們喜歡做手工嗎?瞧,淘氣在做什么?課件出示:教材第36頁主題圖。
師:淘氣制作的三輪車,一輛車需要幾個輪子?兩輛車呢?(二)自主探究
1.用圓片擺一擺,填一填。
師:現(xiàn)在請同桌兩人分工合作,用圓片代替三輪車的輪子擺一擺,完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形,一個三角形中的.三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子,然后完成表格。
學(xué)生同桌合作動手?jǐn)[、填表格;教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報交流,師生共同完成表格。
2.編口訣。
生1x3=3,口訣應(yīng)該是一三得三。
師:很好!就這樣,那么2輛三輪車需要幾個輪子?3輛呢?……9輛呢?大家依次這樣寫出乘法算式,編出乘法口訣,在小組里交流討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論編口訣,教師巡視,知道個別有困難的學(xué)生。組織交流匯報,師生共同完成3的乘法口訣。
3.記口訣。
師:想一想,怎樣記住3的乘法口訣?學(xué)生可能會說:后一句口訣中的結(jié)果比前一句的結(jié)果多3。俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。我是想之前咱們學(xué)過“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。
只要學(xué)生說得合理,教師就應(yīng)該予以肯定。
(三)總結(jié)提升
師:今天你有什么感受呢?有哪些收獲?跟大家一起分享一下吧!
作業(yè)布置:
需要幾個輪子
3的乘法口訣
1x3=3一三得三2x3=6二三得六
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十
1.讓學(xué)生通過觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2.通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
一、在比較中逐步清晰
談話:今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn):
1.第一次找與眾不同的圖形。
要求1:其中有一個圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說一說什么地方不一樣。
學(xué)生找出:
揭示:其他圖形都圍起來了,這個圖形沒有圍起來。
2.第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)
學(xué)生找出:
理由:其他圖形的線都是直的,這個圖形有一條線是彎的。
揭示:直的線曲的線直線圖形曲線圖形
3.第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)
學(xué)生找出:
理由:其他圖形都有4條邊(4個角),這個圖形只有3條邊(3個角)。
揭示:三邊形(三角形)、四邊形
4.這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形?
認(rèn)識一般四邊形。
揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形,正方形,平行四邊行,還有其它的`四邊形。
總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形。看的是什么?
5.進(jìn)一步清晰“邊”的概念
這個長方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?
直直的,平平的。
數(shù)一數(shù),長方形、正方形有幾條邊?
6.畫一畫:
如果要在紙上畫一個四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問:這是四邊形嗎?為什么?
旋轉(zhuǎn)一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?
7.找四邊形。
8.再次分類,認(rèn)識五邊形和六邊形
剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:5條邊。6條邊)
分別取個名字。
揭示:五邊形,六邊形。
9.創(chuàng)造多邊形
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?
用小棒搭五邊形,六邊形
二、小結(jié)
三、課本練習(xí)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十一
師:一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)
師:看了這幅圖,你想知道些什么?
生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
生2:我想知道一共有多少只小動物?
生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十二
教材分析:本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗的基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,結(jié)合具體事物感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
學(xué)情分析:學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識,特別是1克、1千克的質(zhì)量概念,理解起來還是比較困難。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
過程與方法目標(biāo):在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):能用所學(xué)知識解決實際問題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點:
重點:認(rèn)識克和千克,知道1千克=1000克。
難點:建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)策略與設(shè)計說明:
1.教學(xué)評價設(shè)計之一是課堂觀察。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握情況,盡量讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會。
2.對學(xué)生課堂上的練習(xí)及時進(jìn)行反饋。
3.以作業(yè)的形式進(jìn)行反饋。
教師活動:
1、拿出教師買的香蕉,組織學(xué)生猜一猜這些香蕉有多重,花了多少錢。
2、老師告訴你們,每斤香蕉3元,老師一共花了12元,誰能算出這些香蕉有多重?組織學(xué)生說一說是怎樣算的,說的好的同學(xué)要給予表揚(yáng)。
3、組織交流學(xué)生認(rèn)識的各種秤,(同學(xué)們說的都對,那誰知道平常人們都用什么工具來稱物體的重量呢?)提示學(xué)生:你們都見過什么樣的秤。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會。指出每個小組老師給準(zhǔn)備的秤叫盤秤。
學(xué)生活動:
1、可能有不同的說法,充分發(fā)言。可能回答的是幾斤,因為實際生活當(dāng)中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。
2、可能有不同的計算方法,例如:除法計算,還可以是加法計算。
3、可能回答用“秤”。通過老師的提示回答出各種秤,如:電子秤、臺秤、桿秤、可能回答泵秤。
觀看并認(rèn)識盤秤。
設(shè)計意圖:以學(xué)生感興趣的'話題入手,調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識解決問題的機(jī)會,獲得學(xué)習(xí)的體驗。讓學(xué)生認(rèn)識了解各種秤,增加生活常識。
教師活動:
1、組織學(xué)生觀察盤秤,說一說都有什么。對觀察仔細(xì)的同學(xué)要給予表揚(yáng)。
2、先找?guī)酌麑W(xué)生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么,香蕉有多重?
如果學(xué)生說出千克要給予表揚(yáng),說不出要直接教授。
3、教授:這就是我們今天學(xué)的一個新的國際質(zhì)量單位“千克”,用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少??隙▽W(xué)生的答案。板書千克(kg)。
4、組織學(xué)生仔細(xì)觀察表盤。交流。字母“”表示這個盤秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。
5、小組動手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量,在實際稱一稱。教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
1、有一個托盤,下面有一個像鐘一樣的表盤,上面有數(shù)據(jù),有一個指針。
有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”,細(xì)心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個盤秤的數(shù)據(jù)不一樣。
2、觀察,發(fā)現(xiàn)指針的變化。(從0指到了2)學(xué)生的回答意見可能不一樣,例:是2斤,不對呀,老師剛才說是4斤呀?是3千克。
3、傾聽,識記。準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。(2千克)
4、觀察結(jié)果:有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。
5、掂一掂,稱一稱。
準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖:為后面的操作做準(zhǔn)備。把學(xué)生已有的知識和新知融合在一起,感受新知。在操作交流的過程中認(rèn)識新知,經(jīng)歷知識的自主建構(gòu)過程。親身體驗1千克的實際質(zhì)量。
教師活動:
1、組織學(xué)生拿出一個梨,先掂一掂,說一說和大米比較誰重誰輕,再放到以千克為單位的盤秤上,稱一稱。觀察變化。
再組織學(xué)生把梨放到標(biāo)有“g”的盤秤上,觀察。
2、一個梨有多重?答對的同學(xué)要給予表揚(yáng)。
教授:這就是我們要學(xué)的新的國際質(zhì)量單位“克”,字母表示為“g”。板書:克 g。看我們的盤秤,指針指向多少就是多少克。
3、組織學(xué)生小組合作,先用手掂一掂再稱一稱一個雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克?教師巡視指導(dǎo)。
4、組織全班交流,充分交流。拿出硬幣掂一掂,他大概重為1克。
5、組織學(xué)生交流,什么時候用克做單位,什么時候用千克做單位。
學(xué)生活動:
1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕,大米比較重。指針變化很小。在標(biāo)有“g”的盤秤上,指針變化明顯。這個盤秤的數(shù)據(jù)比較大,發(fā)現(xiàn)表盤上標(biāo)有“g”和“kg”的不同。
2、200克。傾聽,識記。觀察盤秤,正確讀出數(shù)據(jù),大概是“200克”。
3、小組合作,動手操作。準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù),了解這些商品大概的質(zhì)量。
4、交流鞏固知識,掂一掂,感受1克有多重。
5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體,不到1千克的物體用克做單位。
設(shè)計意圖:在認(rèn)識千克的基礎(chǔ)上認(rèn)識克,加深認(rèn)識。體會小組合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生之間融洽的合作關(guān)系。
教師活動:
1、剛才有同學(xué)稱出了一袋食鹽重500克,那兩袋食鹽呢?先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤秤上再稱一稱。
2、兩個秤的數(shù)據(jù)不同,說明了什么?教師給予肯定,并加以表揚(yáng)。板書:
1000克=1千克 1000g=1kg
學(xué)生活動:
實際操作,先計算500+500=1000(克)(1000以內(nèi)加法還未學(xué)習(xí)但一部分學(xué)生會計算)再稱食鹽的質(zhì)量。(1000克)
再稱發(fā)現(xiàn)是(1千克)。
2、1000克等于1千克識記,掌握。
設(shè)計意圖:自己探索,發(fā)現(xiàn)千克與克的關(guān)系,更有助于理解記憶。
1、大屏幕顯示電子秤,教授認(rèn)識電子秤。
2、1000克=1千克
20xx克=( )千克
4千克=( )千克
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?
板書設(shè)計
質(zhì)量單位:克和千克的認(rèn)識
1千克=1000克
kg g
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十三
《有余數(shù)除法》學(xué)生對于除法已經(jīng)有了一個初步的概念。通過本節(jié)課的教學(xué),教師和學(xué)生一起探究有余數(shù)除法,在探究中理解有余數(shù)除法,建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念,理解余數(shù)的含義,探究除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,并知道有余數(shù)的除法各部分名稱,并且體驗數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
1、探索有余數(shù)除法的.試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系生活實際解決簡單的問題,體驗成功的喜悅。
經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達(dá)到熟練程度。
使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
余數(shù)要比除數(shù)小。
課件、掛圖等。
現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
由于二年級學(xué)生,他們活潑好動,爭強(qiáng)好勝,想象豐富,求知欲旺盛;學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng),但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久,無意注意占主導(dǎo)地位,缺乏獨立思考能力,容易受外界事物的干擾。因此,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài),是他們通過思考,提高自我認(rèn)知能力,自我控制能力,這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ),也是教師需努力和強(qiáng)化之處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、提問:在有余數(shù)的除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
2、練一練:16÷818÷821÷8
全班齊練,指名板演。
二、師生互動、合作探究
1、師:上節(jié)課我們解決了分橘子的問題,學(xué)習(xí)了用豎式計算除法,
2、如果把板演的數(shù)21換成55,你會做嗎?(出示分草莓畫面,讓學(xué)生理解題
意,55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子放幾個,還剩幾個?
3、探究試商的方法:
(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問:要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答,板書:55÷8
師過渡語:面對要分的數(shù)目比較大,當(dāng)我們再采取一次一次的分,繼續(xù)利用學(xué)
具來分是比較麻煩和困難的,那怎么辦呢?
(3)先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個。
(4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:8和幾相乘的積最接近55,又比55小。
8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
列式55÷8=6(個)……7個。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?
通過集體交流,使學(xué)生認(rèn)識如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有
商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流,達(dá)成共識:可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但
又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,除數(shù)與幾相乘的積最接
近被除數(shù),又比被除數(shù)小,商就是幾。二乘,商和除數(shù)相乘。三減,被除數(shù)減
去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。
4、應(yīng)用試商的方法填空:p5“試一試”。