寫心得體會是對自己的一種審視和梳理，可以幫助我們更好地認識和提高自己。把握好心得體會的篇幅，精煉表達，突出亮點，使讀者能夠更好地理解和接受。以下是精選的心得體會范文，供大家參考借鑒。
吳邵萍事跡心得體會篇一
最近教育戰(zhàn)線開展了向吳邵萍同志學習的活動，我首先學習了吳邵萍的先進事跡，感觸很深?！皭邸保撬掠谂实堑牟唤邉恿?；“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶。愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品德，刻苦鉆研、勇于攀登的堅強毅力，潛心探索、開拓創(chuàng)新的勤奮精神，志存高遠、樂于奉獻的博大情懷。這是對吳邵萍同志優(yōu)秀事跡的概括，是我們學習的精髓所在。
我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻、甘做人梯。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。
態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給人留下了深刻的印象。端正了態(tài)度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，老老實實做人。教師工資績效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優(yōu)質(zhì)的教學回饋學生，回饋社會。
我們對待孩子像對待自己的孩子一樣嗎？我們應該學會換位思考?！凹偃缥沂呛⒆?，假如是我的孩子”。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。
反思自己的教師生涯總感覺太忙了，忙得幾乎沒有了自己的想法。自己的想法越來越少，變成了一個“行者”，變成一個按照別人的生活方式過日子的人。有時細細想來，總活在別人的影子下，多么可悲。
就拿現(xiàn)在的課改來說吧，在“減負增效”的大環(huán)境下，好多老師盲目“跟風”，把別人的模式硬搬到自己的課堂上來，殊不知環(huán)境變了，教材變了，學生變了，老師變了……好多的因素都變了，還用人的一套怎么行?！案L”不是說一無是處，不能一味的“跟風”，一輩子“跟風”，在“跟風”中迷失了自我，要有思考，在“跟風”的過程中找到自己獨到的適合自己和學生的見解、方式。才能做得更好。要有創(chuàng)新，要有發(fā)展，要有自己的思想。
做教師的都很忙，沒有不忙的教師，人們都在忙。如果我們能忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好，這樣的教師就成為一個反思型教學者，成為一個思想者，成為一個有思想的人。
有思想的教師總是利用各種資源為自己“充電”，總是大量閱讀專業(yè)書籍的，總是不斷反思，不斷總結，不斷進步的。
有思想的教師從來不輕易打發(fā)教育中發(fā)生的問題，從來不輕易干擾學生的自由生活和自主學習。
吳邵萍事跡心得體會篇二
眨眼間，我當老師也有快8個年頭了。生活中，我周圍的人們總是對教師這個行業(yè)十分的向往，對教師本人非常的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬呢？是教師對工作的態(tài)度？還是對學生的教育？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應該是我們對孩子、對學生最樸素、最無私的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。
吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。
她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。
沒有愛就沒有教育，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：感人心者，莫先乎情。教師是愛的使者，因為愛，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為愛，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：天下興亡，匹夫有責。何況我們是人民教師，從事著太陽底下最光榮的職業(yè)，更加應該鐵肩擔道義。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會笑臉看兒童，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。
對學生的教育，獎懲必須是恰當?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。獎勵學生，要有典型，有針對性，不能隨意。當然，教師處罰學生也許會影響師生感情，教師應該慎用，不能過于頻繁，但為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應執(zhí)之以正，而不能以任何借口放棄處罰這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。教育必須是愛與責任的完美結合。
教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。我相信，愛，會讓我們一路前行，風雨無阻。
吳邵萍事跡心得體會篇三
以前，每當學習類似先進人物事跡時，心里總是或多或少帶著那么點兒抵觸情緒，然后拿人家和自己對比，接下來那么多的理由，人家的客觀條件有多好，我沒有；或是人家的運氣有多好，我沒有；要么就是那種酸葡萄心理咨詢，人家那么辛苦，不值得……等等，總是要為自己的不作為尋找過多的原因，從而原諒自己的平凡。
我想，數(shù)據(jù)是能說明問題的，從吳老師的“每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理咨詢學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長?！边@一段話中，我們能夠感受到，對于一個教師來說，讀雜志，讀理論書籍、整理資料冊、做學習筆記這些根本就是很平常的，平時的每個學期，我們都在做?？墒牵覀儧]有能夠堅持，更沒有將這些當作一種習慣，而是當作一種任務去完成，完成的過程中，我們可能不是那么快樂，也不是那么心甘情愿，甚至還有著那種抵觸情緒，因此，我們在完成某項任務時，互聯(lián)網(wǎng)查找，簡單應付，總之一句話，怎么方便怎么好。當然這樣的態(tài)度、這樣的過程，帶給我們和吳老師不一樣的成果。就像是兩個同樣種田的農(nóng)民，雖然沒有一個是懶漢，可是一個是耕田、播種、施肥、治蟲、收割，別人做什么，我做什么，當作一種模仿，還有一個同樣是這幾個環(huán)節(jié)，可耕田需要多深、什么時間播種合適，疏密程度怎樣、施肥的.時間及肥料的選擇、治蟲的對應農(nóng)藥選擇和濃度等等，前者只是普通農(nóng)民做的，可是做好了后者，就不僅僅只是一個農(nóng)民，更是袁隆平做過的事。
吳老師的事跡帶給我的是，我的工作不僅是應付，更應該是一種習慣，內(nèi)在需求，只有那樣，我們才能在平常的工作中尋找到不平凡。因此，堅持、積極應是我們每一個教師的正確心態(tài)，更是每一個教育人的一種理想追求！
吳邵萍事跡心得體會篇四
昨天下午，我們?nèi)w教師在一起學習了教師吳邵萍的事跡。大家都被他們那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心的投入精神所深深感動，這種精神值得我們每個教師學習。
通過學習，我知道吳邵萍老師的事跡是充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。 教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。沒有愛就沒有教育。這句話說得多么好，愛是一切教育的基礎。讓我們一起來愛我們的學生，愛我們的孩子吧！其次，作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。最后，吳老師作為一名老教師不僅在學生面前為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機會留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。她讓學生和教師都很好的成長。
無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。
在今后的教學工作中我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。
聽了先進老師的感人事跡，我被他那種對學生真誠、無私的愛以及對工作高度的責任感、全身心的投入精神所深深感動。他們的模范事跡充分體現(xiàn)了人民教師和教育工作者對黨和人民、對教育事業(yè)的無限忠誠，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的價值導向，體現(xiàn)了教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操。他們十幾年如一日，忘我工作，這種精神值得每個人學習。
愿我們都做有“思想”的教師！
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吳邵萍事跡心得體會篇五
---學習吳邵萍老師先進事跡心得體會
昌榮中心校 韋 秀
這幾天我認真學習了吳邵萍老師的先進事跡，頗有收獲。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學中，她用獨特的方法、機智聰慧的魅力吸引著學生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領導；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡深深震撼和感動了我。她是我們學習的楷模。
夠創(chuàng)造奇跡，每個孩子都是他們父母的希望，我們沒有權利放棄。無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。我們要像她一樣愛每一個學生，給學生多一點關愛和關注。每天都要和任教班級的學生進行溝通，哪怕是幫他整理一下被風吹亂的頭發(fā)，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，學生都會銘記在心，都會有溫暖和前進的動力。我們要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。學習楷模，要先學會“將愛平等地灑向每個孩子”！
老師的要求也就有所提高。吳邵萍老師用行動告訴我們，我們只有不斷為自己“充電”學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。作為一名教師不僅要教學生學，自身更要加強學習，不斷充實自己的教學理論知識，積累有效的教學手段，爭取具備專業(yè)的和與時俱進的教師素質(zhì)。學習楷模，更要學會她好學、勤學的精神，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻。
吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學習和深思。我要學習她“將愛平等地灑向每個孩子”；我要學習她好學、勤學的精神。我要將楷模的力量轉換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學校的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
吳邵萍事跡心得體會篇六
寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事跡，逐漸讓我了解她，了解同樣和我一樣教書育人，但卻如此的偉大的人民教師。
吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結于愛，無論是愛孩子，還是愛崗位，都傾注了她大公無私的愛。
吳邵萍老師對孩子的愛，表現(xiàn)在微小的細節(jié)都不能忽略。是呀，這不正是我要學習的嗎？記得第一年工作的我，有點自我，有點嬌貴，受到家人、朋友的關心、保護總比自己付出的要多，我不知該用什么方式去關心我的學生。吳邵萍老師從微小的細節(jié)處著手，愛著孩子的一切。而我起初的迷茫，漸漸地從經(jīng)驗中找尋著自己關愛孩子的方式，使孩子們都能平等愉快的生活學習。午睡中，經(jīng)常起床小便的天天，我會把他的床位安排在下鋪離門較近的位置；時常被惡夢嚇哭的妞妞，我會把她的床位安排在老師的旁邊，當她哭醒時，以便我能第一時間走過去，安慰撫慰她。冬天孩子們洗手時，會幫助袖管長的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進餐時，輝輝經(jīng)常會吃得身上全是米粒、油漬，我會在進餐前給他戴上圍脖，進餐后取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠遠不夠，但是我會在生活中積累點滴，用我的真心澆灌稚嫩的童心。
做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來的是牛奶”的奶牛，我們孜孜不倦地教書育人，滋潤茁壯成長的幼苗，給予他們知識和營養(yǎng)。但是，我們也有收獲，收獲著如牛奶般淡淡的甜蜜，那便是幸福的味道。孩子們嘴角洋溢著微笑，我覺得幸福；孩子們深深呼喚“老師”，圍坐在我身邊，我覺得幸福；孩子們一個體貼的舉動，一份問候，我覺得幸福。
吳邵萍老師總是毫無保留、全心全意地幫助同事。生活中的無微不至，工作中的細心指導，感動著身邊的每一位教育同行。特別是對青年教師，更加關注。她能在百忙之中擠出空余的時間與青年教師一起探討細小的教學環(huán)節(jié)，以幫助他們迅速成長。在看到青年教師常常加班到深夜，吳邵萍老師擔心他們的安全，親自“護送”他們回家，然后才自己回家。我想說：老師，您工作到深夜，您難道不累，不想早點回家休息嗎？老師，你為了別人的安全，就不考慮自己的安全了嗎？吳邵萍老師愛同伴，勝過愛自己，她不計個人得失，以自己的真心交換他人的真心。
吳邵萍事跡心得體會篇七
學習吳邵萍先進心得體會--博愛之師
隨著中國教育事業(yè)的改革浪潮的影響與深入，越來越多的教學典型如雨后春筍般涌現(xiàn)，給先前暗潮涌動的教育底蘊注入了新的活力，帶來了欣欣向榮的可喜景象，讓無數(shù)炎黃子孫為中國現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展平添了一份信心。教師節(jié)前夕，教育部開展了首屆全國教書育人楷模評選活動，我省南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍老師光榮入選首屆全國十大教書育人楷模。一時間，學習吳邵萍教書育人先進事跡、弘揚社會尊師重教的風尚傳遍了中國的各個角落。
觀完吳老師的先進事跡材料，我發(fā)現(xiàn)她如中國廣大的教育工作者一樣平凡，都工作在最普通的教育工作崗位上，教書育人。雖然平凡，但她卻在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她風格迥異，機敏智慧；管理中，她善解人意、愛護同事；科研上，她廢寢忘食、孜孜不倦。27年她用愛澆灌著幼教花朵，用愛支撐起幼教事業(yè)。
最使我印象深刻的是吳老師矢志不渝地認為：孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的`花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。她不僅是這樣說，也是這樣做的。
可以說，“用愛播撒希望”是吳邵萍老師自踏上三尺講臺起，就在心底許下的默默承諾。在這份沉甸甸的承諾之下，27年來的無私耕耘、默默付出，終將點點心血與汗水化為愛的結晶。
南京，自古以來就是博愛之城。吳邵萍，是綻放在博愛之城的一朵美麗奇葩。她無時無刻不在用愛進行傳遞，用愛進行播撒，她用廣博無私母親般的情懷博愛著每位孩子。古人有云：“愛博而心勞?！钡覀兛删吹膮巧燮祭蠋煾试父冻?，無怨無悔。也許，她知道：春雨灑下大地的時候，從不挑選秧苗。陽光普照萬物的時候，從不偏頗溫暖。大海注入溪流的時候，從不計較付出。吳邵萍老師用自己的實際行動詮釋了愛的公平。她關愛所有學生，相信、尊重所有學生，為每個學生的發(fā)展提供契機，盡量給所有學生同樣的發(fā)展機會，給予問題學生更多的關注。正是她播撒的無私公平的愛，小凱、小雯才會有和同齡人一樣的發(fā)展。
俞大林校長常說：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對待學生像對待自己的孩子一樣嗎?我們應該學會換位思考。這一點，吳邵萍用行動詮釋著師愛。她把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關愛著每一個孩子，用愛的心聲呵護著每一個孩子。
公平始終是人類的追求。教育的公平有利于良好的教育環(huán)境的養(yǎng)成，有利于教師威信的提高，有利于學生學習積極性的發(fā)揮，有利于學生的道德成長，更有利于社會公正的實現(xiàn)。然而，在現(xiàn)今社會中，很多教師往往是以自我為中心來教育孩子、對待孩子。在他們維持自身權威的同時，也強化了孩子的孤獨感和無助感。孩子天生有一種渴望平等的心理需求，如果教師在孩子面前總是表現(xiàn)出一種高高在上，絕對權威的姿態(tài)，就會拉開教師與孩子之間的心靈距離，之后所有的師生溝通將會變得低效。有人說，孩子的心有一把細膩的鎖，需要教師用細膩的心去打開。吳邵萍老師正是用自己細膩的心靈鑰匙打開了每一位孩子的心靈之鎖，實現(xiàn)了師生之間最高的心靈溝通，這在如今這個物欲橫流、追名逐利的時代尤顯珍貴。
作為教師，吳邵萍用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，公平地對待每一個孩子。她點燃了自己，照亮了學生。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。吳邵萍，這一平凡而又偉大的人民教師，用自己的實際行動詮釋了為人師卻勝人母的博大教師情懷。讓我們再一次記住吳邵萍，這一平凡但卻偉大的名字。
吳邵萍事跡心得體會篇八
近期通過一階段的學習，學習給教師15條建議、學習吳邵萍教書育人先進事跡，再次結合六查六看內(nèi)容認真自查，受益匪淺。學高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。結合自己近期的工作，我對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析，在此簡單談幾點：
1、思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。
2、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。
3、在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的學習狀況了解得還不夠，因此解決學生的學習上的問題常常不能得心應手。
4、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。
5、教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機會很少，只抓課堂教學，沒有把教學經(jīng)驗總結下來，沒有走出學習。
今后的改進方向：
堅持“一切為了智障學生，為了智障學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個智障學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習好壞作為唯一標準來衡量學生，與每一個智障學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個智障學生，尊重每一個智障學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學校、為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。
吳邵萍事跡心得體會篇九
寒假，我學習了《吳邵萍先進事跡》。她的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領導；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻、甘做人梯。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。
當別人在雙休日與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑時，我們還在為第二天的課做準備，還在為某個學生的個體行為想辦法，還在為寫一篇論文而冥思苦想?？僧斘覀兛吹綄W生的點滴進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現(xiàn)出一點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動又是難以言表的。那時，覺得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吳邵萍同志從教27年來從不間斷學習，始終奮戰(zhàn)在教學第一線，這是我們所有老師學習的楷模。
學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。吳邵萍老師鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。她獨立承擔了無數(shù)個課題，并且把這些毫無保留地傳與他人，幫助所有幼教同行。她的足跡遍布全國各地，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。她的潛心，她的無私，讓我們每一個幼兒教師感動，釋懷！
師愛如明月！吳邵萍老師的心就象那皎潔的明月一樣，無私而坦蕩，傾瀉著如水光華！把平凡演繹成崇高，把崇高化成那濃濃的愛意，獻給了身邊每一個純真的孩子，感動著身邊每一個人，感染著周圍每一個教師！
“積薄而為厚，聚少而為多。”若因小而不為，只顧標新立異，革故鼎新，無異于臨淵羨魚，一事無成?！扒Ю锸甲阆?，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新?！眳巧燮祭蠋煹某晒χ?，也是歲月的積累而鋪就的。所以，只要我們每天積累“一點點”，我們就會改變“一點點”，在不知不覺中駛向理想的彼岸。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
吳邵萍事跡心得體會篇十
怎樣做一個好教師，一個好教師需要具備什么樣的品質(zhì)？從老師的身上，我們看到了一個好教師至少應該具備這樣幾個方面的品質(zhì)，即愛心、敬業(yè)、好學、鉆研。
愛心是從事教育事業(yè)的基礎。吳邵萍老師正是將全部愛心傾注在孩子身上，創(chuàng)造出了教育的奇跡。
敬業(yè)對于出色地從事任何工作來說都是必不可少的基本品質(zhì)，教育工作尤其如此。敬業(yè)就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，處理好家庭與工作、個人與集體等多方面的關系。吳邵萍老師用她28年的教育工作實踐，為我們準確地詮釋了“敬業(yè)”二字。
好學，對于一名優(yōu)秀教師來說十分必要。若要勝任工作對象不斷成長的教育工作，唯有保持好學的品質(zhì)，不斷地學習。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓。平時，她每月讀10本雜志、每個季度讀1-2本理論書籍，讀過各類理論書籍近百本。正是以這樣的好學為基礎，她才能成長為一位智慧型的幼兒園園長。
作為一名好教師，刻苦鉆研的品質(zhì)更為重要。好的教育實踐一定蘊含著教師的積極創(chuàng)造。從吳邵萍老師的教育實踐中，我們看到了她所具有的刻苦鉆研、創(chuàng)造的品質(zhì)。吳邵萍老師長期以來以積極開展教育研究作為提升自己創(chuàng)造品質(zhì)的重要途徑。這些研究成果的出版，為幼兒園教師在教育教學實踐中對幼兒的`觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師的課程設計和教學提供了范本。
做研究型的好教師，這是時代對我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師，我們的教育實踐才能進行得更加豐富多彩，才能適應現(xiàn)代社會以及兒童身心發(fā)展的不斷變化，使兒童在我們的幼兒園、學校得到更加健康、快樂的成長。
_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會
徐偉利
如果說吳老師從事的幼兒教育事業(yè)面對的是苗圃里最嬌嫩、最爛漫的花蕾，那我們職業(yè)教育所面對的學子則是角落里那叢獨自飄香的小花，或許少人問津，卻仍奮力生長。培育呵護這方花朵禾苗，亟需我們傾心播撒師愛的陽光雨露，用“師愛”為他們架起成功的金橋。
首先，要以理解之“愛”感染學生。從吳老師身上，我深深地感受到了教育的成功，需要我們扮演好“人師、嚴父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫，理解他們所表現(xiàn)出的懶惰、偏激以及沮喪，是我們開展工作的基本前提。
其次，要以尊重之“愛”引導學生。我們只有從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，才能喚起學生對美好人性的熱愛，對老師教育的認同。我們將以吳老師為榜樣，進一步充分尊重學生的意愿，積極引導他們發(fā)揮主觀能動性。
再其次，要以賞識之“愛”激勵學生。職業(yè)學校的孩子尤是需要賞識的群體之一。吳老師說“沒有笨小孩，只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今后，我們要緊密聯(lián)系學校開展的全省德育品牌--成功教育，在已有的“十一表彰”等活動基礎之上，進一步擴展鼓勵性評價的范圍。同時，我們還將積極開拓，為學生走向成功創(chuàng)設更多的條件和機會。
教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，在職業(yè)教育的漫漫征途上，我們將進一步深入學習吳邵萍老師先進事跡，以吳教師為榜樣，面對一個個鮮活靈動的生命，我們絕不削足適履；面對家長的期望社會的期待，我們絕不淺薄浮躁。我堅信，在吳老師的事跡引領下，將“師愛”貫穿于我校成功教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)，愛必能浸潤每一個學生的心靈，職業(yè)教育必能為每一位學子架起通往成功的金色橋梁！
吳邵萍事跡心得體會篇十一
一直以來，我都很喜歡“愛”這個字，因為它蘊含了人間最美的語言。天空會因愛而變得湛藍，大地會因愛而變得殷實，人生也會因愛而變得更加絢爛。很幸運，在我剛剛起步的愛的事業(yè)里，出現(xiàn)了吳邵萍老師這樣的楷模，她讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。
27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她愛生如子，愛園如家。她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師。她說，“孩子的事沒有小事，再微小的細節(jié)，我們做老師的都不能忽略?！蔽也唤腥淮笪颍倪@份愛其實就是負擔，孩子們給予的負擔。可她在用行動告訴大家，她享受于這樣的愛。看著我自己班上的孩子，他們也只是剛剛從幼兒園跨進小學，或許很多時候我會注重他們素質(zhì)的培養(yǎng)，情感的熏陶，我也認為他們是我的負擔，但也僅僅為“學生是老師的負擔”?，F(xiàn)在想想，有那么一次我公假外出學習半天，心里裝的全是他們，就趕在放學前回來看著他們離校；有那么一次，我比平日稍到校遲一些，路上一直擔心會不會有孩子早來，在門口受凍了；有那么幾次，我因為他們哭，因為他們哭…… 這些經(jīng)歷，原本我就只是覺得是沉重的負擔。在吳老師的身上，我明白了：原來擁有這份負擔很幸福，很滿足，愛竟是甜蜜的負擔。
吳邵萍老師認為每一位幼兒教師都是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她經(jīng)常這樣鼓勵年輕教師，“失敗了不要緊，還有這么多老師、專家一起來幫忙。你們應該感到幸運，而不是退縮?！眳抢蠋熓且阉龑τ捉淌聵I(yè)熾熱的愛播撒向更多心中有愛的人，突然發(fā)現(xiàn)，我很幸運地接到了愛的接力棒。盡管這根棒子不是由吳老師親手傳遞的，但這根棒子都是熱愛教育事業(yè)的老師相繼傳遞給我的，忘不了老師的自行車承載了一段恰如親情的回憶；忘不了老師的雙手撫摸出一輩子的美好記憶；也忘不了老師的肺腑之言親切教導鼓舞我不斷前行……原來，身邊好多都是愛的使者，他們也在有自己平凡的身影播種愛?，F(xiàn)在我緊握這根愛的接力棒，正在跑道上奮力前進，用我的愛去感染我的學生，希望有一天，他們當中也有人接過我們這根幸福的接力棒，然后再將它繼續(xù)往下傳遞。
從中師畢業(yè)到研修大專、本科、研究生課程班，吳邵萍老師自掏學費，讀完的各類理論書籍不計其數(shù)。同時，潛心于教育教學改革實踐、科學探索和課題研究，發(fā)表論文72篇，其中6篇獲國家級一等獎，還主編兩本書、參編9本教材。吳老師之所以去做這些努力，都是源于她想把自己所擁有的學識能力放到自己的幼教事業(yè)中去，她想讓她的孩子們接觸到更多更好更新的東西。這股動力正是愛。我一直在尋找前進的動力，這一回，我找到了。所以，把每一次的學習當充實，當自己變得更富有；把每一次的挑戰(zhàn)當鍛煉，讓自己變得更從容；把每一次的進步當階梯，讓自己變得更淡然；把每一次的成功當誘惑，讓自己變得更坦然……既然選擇了愛，就不能停滯不前，就不能愛得淺顯，愛得稀里糊涂。因為“沒有愛就沒有教育”，本人不才，但也認為“有了愛，還得好好愛”。趁著自己年輕，起步吧，去不斷地學習，不斷地學以致用，無論是累了老了，都相信愛是我們前進的動力。
或許，我窮極一生也達不到吳老師那樣的境界，但我堅信，我會把對學生的愛當作甜蜜的負擔，再把愛的接力棒繼續(xù)傳遞下去，將愛當作前進的動力，這樣，當有一天自己老了，回想走過的路，一定不會后悔，也不會慚愧，因為到那時我已經(jīng)“將愛進行到底”。
吳邵萍事跡心得體會篇十二
通過對吳邵萍老師先進事跡的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名“四好”老師。我們經(jīng)常在學期結束時，評定學生為“三好”或“五好”，老師也應該有個“四好老師”的評定，這“四好”從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個標準的老師，那肯定是一位好老師。
作為老師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學生，每個老師都喜歡，都把這些“好學生”當作寶。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學生，更在于她能愛“差生”。愛學生，不只是愛幼兒，而是要愛所有屬于我們的學生。愛學生，也不只是在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質(zhì)。
教學研究是老師教學技能的提高途徑，所以好教師教學研究也要好。教學與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學業(yè)績好的老師，得多鉆教研，多思考，多動筆；教研好的老師，應在學生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結合起來了，教研指導教學，理論聯(lián)系實際，自然就會有成績。
好老師不只是想著自己，同時還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人，還表現(xiàn)她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中，總會有老師把自己的好的經(jīng)驗獨門自用，只考慮自己的收獲，不關心他人的成長，擔怕別人超過自己，搶了自己的風頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。
在現(xiàn)在的教室隊伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說的“四好”就完美的，還需從各方面發(fā)展完善自己，把自己的思維更加開闊些，這樣才能做個像吳老師那樣全能型老師。
吳邵萍事跡心得體會篇十三
篇一：積極創(chuàng)造做研究型的好教師
_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會
李杰
怎樣做一個好教師，一個好教師需要具備什么樣的品質(zhì)？從老師的身上，我們看到了一個好教師至少應該具備這樣幾個方面的品質(zhì)，即愛心、敬業(yè)、好學、鉆研。
愛心是從事教育事業(yè)的基礎。吳邵萍老師正是將全部愛心傾注在孩子身上，創(chuàng)造出了教育的奇跡。
敬業(yè)對于出色地從事任何工作來說都是必不可少的基本品質(zhì)，教育工作尤其如此。敬業(yè)就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，處理好家庭與工作、個人與集體等多方面的關系。吳邵萍老師用她28年的教育工作實踐，為我們準確地詮釋了“敬業(yè)”二字。
好學，對于一名優(yōu)秀教師來說十分必要。若要勝任工作對象不斷成長的教育工作，唯有保持好學的品質(zhì)，不斷地學習。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓。平時，她每月讀10本雜志、每個季度讀1-2本理論書籍，讀過各類理論書籍近百本。正是以這樣的好學為基礎，她才能成長為一位智慧型的幼兒園園長。
作為一名好教師，刻苦鉆研的品質(zhì)更為重要。好的教育實踐一定蘊含著教師的積極創(chuàng)造。從吳邵萍老師的教育實踐中，我們看到了她所具有的刻苦鉆研、創(chuàng)造的品質(zhì)。吳邵萍老師長期以來以積極開展教育研究作為提升自己創(chuàng)造品質(zhì)的重要途徑。這些研究成果的出版，為幼兒園教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師的課程設計和教學提供了范本。
做研究型的好教師，這是時代對我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師，我們的教育實踐才能進行得更加豐富多彩，才能適應現(xiàn)代社會以及兒童身心發(fā)展的不斷變化，使兒童在我們的幼兒園、學校得到更加健康、快樂的成長。
篇二：用愛浸潤每位職教學子心靈
_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會
徐偉利
如果說吳老師從事的幼兒教育事業(yè)面對的是苗圃里最嬌嫩、最爛漫的花蕾，那我們職業(yè)教育所面對的學子則是角落里那叢獨自飄香的小花，或許少人問津，卻仍奮力生長。培育呵護這方花朵禾苗，亟需我們傾心播撒師愛的陽光雨露，用“師愛”為他們架起成功的.金橋。
首先，要以理解之“愛”感染學生。從吳老師身上，我深深地感受到了教育的成功，需要我們扮演好“人師、嚴父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫，理解他們所表現(xiàn)出的懶惰、偏激以及沮喪，是我們開展工作的基本前提。
其次，要以尊重之“愛”引導學生。我們只有從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，才能喚起學生對美好人性的熱愛，對老師教育的認同。我們將以吳老師為榜樣，進一步充分尊重學生的意愿，積極引導他們發(fā)揮主觀能動性。
再其次，要以賞識之“愛”激勵學生。職業(yè)學校的孩子尤是需要賞識的群體之一。吳老師說“沒有笨小孩，只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今后，我們要緊密聯(lián)系學校開展的全省德育品牌--成功教育，在已有的“十一表彰”等活動基礎之上，進一步擴展鼓勵性評價的范圍。同時，我們還將積極開拓，為學生走向成功創(chuàng)設更多的條件和機會。
教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，在職業(yè)教育的漫漫征途上，我們將進一步深入學習吳邵萍老師先進事跡，以吳教師為榜樣，面對一個個鮮活靈動的生命，我們絕不削足適履；面對家長的期望社會的期待，我們絕不淺薄浮躁。我堅信，在吳老師的事跡引領下，將“師愛”貫穿于我校成功教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)，愛必能浸潤每一個學生的心靈，職業(yè)教育必能為每一位學子架起通往成功的金色橋梁！
吳邵萍事跡心得體會篇十四
她，就是吳邵萍老師，一個平凡而又偉大的老師！
“三個十年”如一日
俗語說的好：十年如一日。吳邵萍老師在教師崗位上奮斗了將近三個十年，她卻始終如一：像媽媽一樣愛每一個孩子、像姐妹一樣愛每一位同事；努力鉆研教學理念，不斷提升教學素養(yǎng)；致力科學探索，醉心課題研究等等。過程必然是坎坷辛苦的，但是在克服了種種的困難后，她，吳邵萍老師，卻真的做到了！
再多的榮譽，也只代表過去
經(jīng)過了多年的努力和奮斗，吳邵萍老師先后獲得了不少的榮譽和稱號。但這些榮譽和稱號并不是用來炫耀自己的成就，而是為了更好的服務于教育事業(yè)。在吳邵萍老師的眼中，成績只能代表過去，只有自己真心付出了，才對得起自己的努力，對得起自己的學生！這才是真正的平凡中的偉大??！
盡心履職，真情流露
吳老師不僅自己潛心鉆研各種理論知識，還將自己多年優(yōu)秀的教學經(jīng)驗毫無保留的傳授給園內(nèi)的每一位同事，幫助青年教師更快、更好的適應幼兒園工作。她視每一位同事為自己的姐妹，視每一位孩子為自己的寶貝。這種精神值得我們學習！
吳邵萍老師的一生是平凡而又偉大的！是值得我們教師一生學習的楷模！
吳邵萍事跡心得體會篇一
最近教育戰(zhàn)線開展了向吳邵萍同志學習的活動，我首先學習了吳邵萍的先進事跡，感觸很深?！皭邸保撬掠谂实堑牟唤邉恿?；“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶。愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品德，刻苦鉆研、勇于攀登的堅強毅力，潛心探索、開拓創(chuàng)新的勤奮精神，志存高遠、樂于奉獻的博大情懷。這是對吳邵萍同志優(yōu)秀事跡的概括，是我們學習的精髓所在。
我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻、甘做人梯。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。
態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給人留下了深刻的印象。端正了態(tài)度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，老老實實做人。教師工資績效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優(yōu)質(zhì)的教學回饋學生，回饋社會。
我們對待孩子像對待自己的孩子一樣嗎？我們應該學會換位思考?！凹偃缥沂呛⒆?，假如是我的孩子”。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。
反思自己的教師生涯總感覺太忙了，忙得幾乎沒有了自己的想法。自己的想法越來越少，變成了一個“行者”，變成一個按照別人的生活方式過日子的人。有時細細想來，總活在別人的影子下，多么可悲。
就拿現(xiàn)在的課改來說吧，在“減負增效”的大環(huán)境下，好多老師盲目“跟風”，把別人的模式硬搬到自己的課堂上來，殊不知環(huán)境變了，教材變了，學生變了，老師變了……好多的因素都變了，還用人的一套怎么行?！案L”不是說一無是處，不能一味的“跟風”，一輩子“跟風”，在“跟風”中迷失了自我，要有思考，在“跟風”的過程中找到自己獨到的適合自己和學生的見解、方式。才能做得更好。要有創(chuàng)新，要有發(fā)展，要有自己的思想。
做教師的都很忙，沒有不忙的教師，人們都在忙。如果我們能忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好，這樣的教師就成為一個反思型教學者，成為一個思想者，成為一個有思想的人。
有思想的教師總是利用各種資源為自己“充電”，總是大量閱讀專業(yè)書籍的，總是不斷反思，不斷總結，不斷進步的。
有思想的教師從來不輕易打發(fā)教育中發(fā)生的問題，從來不輕易干擾學生的自由生活和自主學習。
吳邵萍事跡心得體會篇二
眨眼間，我當老師也有快8個年頭了。生活中，我周圍的人們總是對教師這個行業(yè)十分的向往，對教師本人非常的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬呢？是教師對工作的態(tài)度？還是對學生的教育？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應該是我們對孩子、對學生最樸素、最無私的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。
吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。
她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。
沒有愛就沒有教育，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：感人心者，莫先乎情。教師是愛的使者，因為愛，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為愛，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：天下興亡，匹夫有責。何況我們是人民教師，從事著太陽底下最光榮的職業(yè)，更加應該鐵肩擔道義。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會笑臉看兒童，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。
對學生的教育，獎懲必須是恰當?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。獎勵學生，要有典型，有針對性，不能隨意。當然，教師處罰學生也許會影響師生感情，教師應該慎用，不能過于頻繁，但為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應執(zhí)之以正，而不能以任何借口放棄處罰這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。教育必須是愛與責任的完美結合。
教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。我相信，愛，會讓我們一路前行，風雨無阻。
吳邵萍事跡心得體會篇三
以前，每當學習類似先進人物事跡時，心里總是或多或少帶著那么點兒抵觸情緒，然后拿人家和自己對比，接下來那么多的理由，人家的客觀條件有多好，我沒有；或是人家的運氣有多好，我沒有；要么就是那種酸葡萄心理咨詢，人家那么辛苦，不值得……等等，總是要為自己的不作為尋找過多的原因，從而原諒自己的平凡。
我想，數(shù)據(jù)是能說明問題的，從吳老師的“每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理咨詢學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長?！边@一段話中，我們能夠感受到，對于一個教師來說，讀雜志，讀理論書籍、整理資料冊、做學習筆記這些根本就是很平常的，平時的每個學期，我們都在做?？墒牵覀儧]有能夠堅持，更沒有將這些當作一種習慣，而是當作一種任務去完成，完成的過程中，我們可能不是那么快樂，也不是那么心甘情愿，甚至還有著那種抵觸情緒，因此，我們在完成某項任務時，互聯(lián)網(wǎng)查找，簡單應付，總之一句話，怎么方便怎么好。當然這樣的態(tài)度、這樣的過程，帶給我們和吳老師不一樣的成果。就像是兩個同樣種田的農(nóng)民，雖然沒有一個是懶漢，可是一個是耕田、播種、施肥、治蟲、收割，別人做什么，我做什么，當作一種模仿，還有一個同樣是這幾個環(huán)節(jié)，可耕田需要多深、什么時間播種合適，疏密程度怎樣、施肥的.時間及肥料的選擇、治蟲的對應農(nóng)藥選擇和濃度等等，前者只是普通農(nóng)民做的，可是做好了后者，就不僅僅只是一個農(nóng)民，更是袁隆平做過的事。
吳老師的事跡帶給我的是，我的工作不僅是應付，更應該是一種習慣，內(nèi)在需求，只有那樣，我們才能在平常的工作中尋找到不平凡。因此，堅持、積極應是我們每一個教師的正確心態(tài)，更是每一個教育人的一種理想追求！
吳邵萍事跡心得體會篇四
昨天下午，我們?nèi)w教師在一起學習了教師吳邵萍的事跡。大家都被他們那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心的投入精神所深深感動，這種精神值得我們每個教師學習。
通過學習，我知道吳邵萍老師的事跡是充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。 教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。沒有愛就沒有教育。這句話說得多么好，愛是一切教育的基礎。讓我們一起來愛我們的學生，愛我們的孩子吧！其次，作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。最后，吳老師作為一名老教師不僅在學生面前為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機會留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。她讓學生和教師都很好的成長。
無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。
在今后的教學工作中我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。
聽了先進老師的感人事跡，我被他那種對學生真誠、無私的愛以及對工作高度的責任感、全身心的投入精神所深深感動。他們的模范事跡充分體現(xiàn)了人民教師和教育工作者對黨和人民、對教育事業(yè)的無限忠誠，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的價值導向，體現(xiàn)了教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操。他們十幾年如一日，忘我工作，這種精神值得每個人學習。
愿我們都做有“思想”的教師！
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吳邵萍事跡心得體會篇五
---學習吳邵萍老師先進事跡心得體會
昌榮中心校 韋 秀
這幾天我認真學習了吳邵萍老師的先進事跡，頗有收獲。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學中，她用獨特的方法、機智聰慧的魅力吸引著學生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領導；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡深深震撼和感動了我。她是我們學習的楷模。
夠創(chuàng)造奇跡，每個孩子都是他們父母的希望，我們沒有權利放棄。無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。我們要像她一樣愛每一個學生，給學生多一點關愛和關注。每天都要和任教班級的學生進行溝通，哪怕是幫他整理一下被風吹亂的頭發(fā)，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，學生都會銘記在心，都會有溫暖和前進的動力。我們要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。學習楷模，要先學會“將愛平等地灑向每個孩子”！
老師的要求也就有所提高。吳邵萍老師用行動告訴我們，我們只有不斷為自己“充電”學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。作為一名教師不僅要教學生學，自身更要加強學習，不斷充實自己的教學理論知識，積累有效的教學手段，爭取具備專業(yè)的和與時俱進的教師素質(zhì)。學習楷模，更要學會她好學、勤學的精神，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻。
吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學習和深思。我要學習她“將愛平等地灑向每個孩子”；我要學習她好學、勤學的精神。我要將楷模的力量轉換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學校的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
吳邵萍事跡心得體會篇六
寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事跡，逐漸讓我了解她，了解同樣和我一樣教書育人，但卻如此的偉大的人民教師。
吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結于愛，無論是愛孩子，還是愛崗位，都傾注了她大公無私的愛。
吳邵萍老師對孩子的愛，表現(xiàn)在微小的細節(jié)都不能忽略。是呀，這不正是我要學習的嗎？記得第一年工作的我，有點自我，有點嬌貴，受到家人、朋友的關心、保護總比自己付出的要多，我不知該用什么方式去關心我的學生。吳邵萍老師從微小的細節(jié)處著手，愛著孩子的一切。而我起初的迷茫，漸漸地從經(jīng)驗中找尋著自己關愛孩子的方式，使孩子們都能平等愉快的生活學習。午睡中，經(jīng)常起床小便的天天，我會把他的床位安排在下鋪離門較近的位置；時常被惡夢嚇哭的妞妞，我會把她的床位安排在老師的旁邊，當她哭醒時，以便我能第一時間走過去，安慰撫慰她。冬天孩子們洗手時，會幫助袖管長的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進餐時，輝輝經(jīng)常會吃得身上全是米粒、油漬，我會在進餐前給他戴上圍脖，進餐后取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠遠不夠，但是我會在生活中積累點滴，用我的真心澆灌稚嫩的童心。
做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來的是牛奶”的奶牛，我們孜孜不倦地教書育人，滋潤茁壯成長的幼苗，給予他們知識和營養(yǎng)。但是，我們也有收獲，收獲著如牛奶般淡淡的甜蜜，那便是幸福的味道。孩子們嘴角洋溢著微笑，我覺得幸福；孩子們深深呼喚“老師”，圍坐在我身邊，我覺得幸福；孩子們一個體貼的舉動，一份問候，我覺得幸福。
吳邵萍老師總是毫無保留、全心全意地幫助同事。生活中的無微不至，工作中的細心指導，感動著身邊的每一位教育同行。特別是對青年教師，更加關注。她能在百忙之中擠出空余的時間與青年教師一起探討細小的教學環(huán)節(jié)，以幫助他們迅速成長。在看到青年教師常常加班到深夜，吳邵萍老師擔心他們的安全，親自“護送”他們回家，然后才自己回家。我想說：老師，您工作到深夜，您難道不累，不想早點回家休息嗎？老師，你為了別人的安全，就不考慮自己的安全了嗎？吳邵萍老師愛同伴，勝過愛自己，她不計個人得失，以自己的真心交換他人的真心。
吳邵萍事跡心得體會篇七
學習吳邵萍先進心得體會--博愛之師
隨著中國教育事業(yè)的改革浪潮的影響與深入，越來越多的教學典型如雨后春筍般涌現(xiàn)，給先前暗潮涌動的教育底蘊注入了新的活力，帶來了欣欣向榮的可喜景象，讓無數(shù)炎黃子孫為中國現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展平添了一份信心。教師節(jié)前夕，教育部開展了首屆全國教書育人楷模評選活動，我省南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍老師光榮入選首屆全國十大教書育人楷模。一時間，學習吳邵萍教書育人先進事跡、弘揚社會尊師重教的風尚傳遍了中國的各個角落。
觀完吳老師的先進事跡材料，我發(fā)現(xiàn)她如中國廣大的教育工作者一樣平凡，都工作在最普通的教育工作崗位上，教書育人。雖然平凡，但她卻在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她風格迥異，機敏智慧；管理中，她善解人意、愛護同事；科研上，她廢寢忘食、孜孜不倦。27年她用愛澆灌著幼教花朵，用愛支撐起幼教事業(yè)。
最使我印象深刻的是吳老師矢志不渝地認為：孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的`花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。她不僅是這樣說，也是這樣做的。
可以說，“用愛播撒希望”是吳邵萍老師自踏上三尺講臺起，就在心底許下的默默承諾。在這份沉甸甸的承諾之下，27年來的無私耕耘、默默付出，終將點點心血與汗水化為愛的結晶。
南京，自古以來就是博愛之城。吳邵萍，是綻放在博愛之城的一朵美麗奇葩。她無時無刻不在用愛進行傳遞，用愛進行播撒，她用廣博無私母親般的情懷博愛著每位孩子。古人有云：“愛博而心勞?！钡覀兛删吹膮巧燮祭蠋煾试父冻?，無怨無悔。也許，她知道：春雨灑下大地的時候，從不挑選秧苗。陽光普照萬物的時候，從不偏頗溫暖。大海注入溪流的時候，從不計較付出。吳邵萍老師用自己的實際行動詮釋了愛的公平。她關愛所有學生，相信、尊重所有學生，為每個學生的發(fā)展提供契機，盡量給所有學生同樣的發(fā)展機會，給予問題學生更多的關注。正是她播撒的無私公平的愛，小凱、小雯才會有和同齡人一樣的發(fā)展。
俞大林校長常說：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對待學生像對待自己的孩子一樣嗎?我們應該學會換位思考。這一點，吳邵萍用行動詮釋著師愛。她把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關愛著每一個孩子，用愛的心聲呵護著每一個孩子。
公平始終是人類的追求。教育的公平有利于良好的教育環(huán)境的養(yǎng)成，有利于教師威信的提高，有利于學生學習積極性的發(fā)揮，有利于學生的道德成長，更有利于社會公正的實現(xiàn)。然而，在現(xiàn)今社會中，很多教師往往是以自我為中心來教育孩子、對待孩子。在他們維持自身權威的同時，也強化了孩子的孤獨感和無助感。孩子天生有一種渴望平等的心理需求，如果教師在孩子面前總是表現(xiàn)出一種高高在上，絕對權威的姿態(tài)，就會拉開教師與孩子之間的心靈距離，之后所有的師生溝通將會變得低效。有人說，孩子的心有一把細膩的鎖，需要教師用細膩的心去打開。吳邵萍老師正是用自己細膩的心靈鑰匙打開了每一位孩子的心靈之鎖，實現(xiàn)了師生之間最高的心靈溝通，這在如今這個物欲橫流、追名逐利的時代尤顯珍貴。
作為教師，吳邵萍用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，公平地對待每一個孩子。她點燃了自己，照亮了學生。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。吳邵萍，這一平凡而又偉大的人民教師，用自己的實際行動詮釋了為人師卻勝人母的博大教師情懷。讓我們再一次記住吳邵萍，這一平凡但卻偉大的名字。
吳邵萍事跡心得體會篇八
近期通過一階段的學習，學習給教師15條建議、學習吳邵萍教書育人先進事跡，再次結合六查六看內(nèi)容認真自查，受益匪淺。學高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。結合自己近期的工作，我對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析，在此簡單談幾點：
1、思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。
2、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。
3、在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的學習狀況了解得還不夠，因此解決學生的學習上的問題常常不能得心應手。
4、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。
5、教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機會很少，只抓課堂教學，沒有把教學經(jīng)驗總結下來，沒有走出學習。
今后的改進方向：
堅持“一切為了智障學生，為了智障學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個智障學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習好壞作為唯一標準來衡量學生，與每一個智障學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個智障學生，尊重每一個智障學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學校、為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。
吳邵萍事跡心得體會篇九
寒假，我學習了《吳邵萍先進事跡》。她的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領導；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻、甘做人梯。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。
當別人在雙休日與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑時，我們還在為第二天的課做準備，還在為某個學生的個體行為想辦法，還在為寫一篇論文而冥思苦想?？僧斘覀兛吹綄W生的點滴進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現(xiàn)出一點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動又是難以言表的。那時，覺得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吳邵萍同志從教27年來從不間斷學習，始終奮戰(zhàn)在教學第一線，這是我們所有老師學習的楷模。
學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。吳邵萍老師鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。她獨立承擔了無數(shù)個課題，并且把這些毫無保留地傳與他人，幫助所有幼教同行。她的足跡遍布全國各地，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。她的潛心，她的無私，讓我們每一個幼兒教師感動，釋懷！
師愛如明月！吳邵萍老師的心就象那皎潔的明月一樣，無私而坦蕩，傾瀉著如水光華！把平凡演繹成崇高，把崇高化成那濃濃的愛意，獻給了身邊每一個純真的孩子，感動著身邊每一個人，感染著周圍每一個教師！
“積薄而為厚，聚少而為多。”若因小而不為，只顧標新立異，革故鼎新，無異于臨淵羨魚，一事無成?！扒Ю锸甲阆?，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新?！眳巧燮祭蠋煹某晒χ?，也是歲月的積累而鋪就的。所以，只要我們每天積累“一點點”，我們就會改變“一點點”，在不知不覺中駛向理想的彼岸。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
吳邵萍事跡心得體會篇十
怎樣做一個好教師，一個好教師需要具備什么樣的品質(zhì)？從老師的身上，我們看到了一個好教師至少應該具備這樣幾個方面的品質(zhì)，即愛心、敬業(yè)、好學、鉆研。
愛心是從事教育事業(yè)的基礎。吳邵萍老師正是將全部愛心傾注在孩子身上，創(chuàng)造出了教育的奇跡。
敬業(yè)對于出色地從事任何工作來說都是必不可少的基本品質(zhì)，教育工作尤其如此。敬業(yè)就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，處理好家庭與工作、個人與集體等多方面的關系。吳邵萍老師用她28年的教育工作實踐，為我們準確地詮釋了“敬業(yè)”二字。
好學，對于一名優(yōu)秀教師來說十分必要。若要勝任工作對象不斷成長的教育工作，唯有保持好學的品質(zhì)，不斷地學習。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓。平時，她每月讀10本雜志、每個季度讀1-2本理論書籍，讀過各類理論書籍近百本。正是以這樣的好學為基礎，她才能成長為一位智慧型的幼兒園園長。
作為一名好教師，刻苦鉆研的品質(zhì)更為重要。好的教育實踐一定蘊含著教師的積極創(chuàng)造。從吳邵萍老師的教育實踐中，我們看到了她所具有的刻苦鉆研、創(chuàng)造的品質(zhì)。吳邵萍老師長期以來以積極開展教育研究作為提升自己創(chuàng)造品質(zhì)的重要途徑。這些研究成果的出版，為幼兒園教師在教育教學實踐中對幼兒的`觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師的課程設計和教學提供了范本。
做研究型的好教師，這是時代對我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師，我們的教育實踐才能進行得更加豐富多彩，才能適應現(xiàn)代社會以及兒童身心發(fā)展的不斷變化，使兒童在我們的幼兒園、學校得到更加健康、快樂的成長。
_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會
徐偉利
如果說吳老師從事的幼兒教育事業(yè)面對的是苗圃里最嬌嫩、最爛漫的花蕾，那我們職業(yè)教育所面對的學子則是角落里那叢獨自飄香的小花，或許少人問津，卻仍奮力生長。培育呵護這方花朵禾苗，亟需我們傾心播撒師愛的陽光雨露，用“師愛”為他們架起成功的金橋。
首先，要以理解之“愛”感染學生。從吳老師身上，我深深地感受到了教育的成功，需要我們扮演好“人師、嚴父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫，理解他們所表現(xiàn)出的懶惰、偏激以及沮喪，是我們開展工作的基本前提。
其次，要以尊重之“愛”引導學生。我們只有從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，才能喚起學生對美好人性的熱愛，對老師教育的認同。我們將以吳老師為榜樣，進一步充分尊重學生的意愿，積極引導他們發(fā)揮主觀能動性。
再其次，要以賞識之“愛”激勵學生。職業(yè)學校的孩子尤是需要賞識的群體之一。吳老師說“沒有笨小孩，只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今后，我們要緊密聯(lián)系學校開展的全省德育品牌--成功教育，在已有的“十一表彰”等活動基礎之上，進一步擴展鼓勵性評價的范圍。同時，我們還將積極開拓，為學生走向成功創(chuàng)設更多的條件和機會。
教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，在職業(yè)教育的漫漫征途上，我們將進一步深入學習吳邵萍老師先進事跡，以吳教師為榜樣，面對一個個鮮活靈動的生命，我們絕不削足適履；面對家長的期望社會的期待，我們絕不淺薄浮躁。我堅信，在吳老師的事跡引領下，將“師愛”貫穿于我校成功教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)，愛必能浸潤每一個學生的心靈，職業(yè)教育必能為每一位學子架起通往成功的金色橋梁！
吳邵萍事跡心得體會篇十一
一直以來，我都很喜歡“愛”這個字，因為它蘊含了人間最美的語言。天空會因愛而變得湛藍，大地會因愛而變得殷實，人生也會因愛而變得更加絢爛。很幸運，在我剛剛起步的愛的事業(yè)里，出現(xiàn)了吳邵萍老師這樣的楷模，她讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。
27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她愛生如子，愛園如家。她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師。她說，“孩子的事沒有小事，再微小的細節(jié)，我們做老師的都不能忽略?！蔽也唤腥淮笪颍倪@份愛其實就是負擔，孩子們給予的負擔。可她在用行動告訴大家，她享受于這樣的愛。看著我自己班上的孩子，他們也只是剛剛從幼兒園跨進小學，或許很多時候我會注重他們素質(zhì)的培養(yǎng)，情感的熏陶，我也認為他們是我的負擔，但也僅僅為“學生是老師的負擔”?，F(xiàn)在想想，有那么一次我公假外出學習半天，心里裝的全是他們，就趕在放學前回來看著他們離校；有那么一次，我比平日稍到校遲一些，路上一直擔心會不會有孩子早來，在門口受凍了；有那么幾次，我因為他們哭，因為他們哭…… 這些經(jīng)歷，原本我就只是覺得是沉重的負擔。在吳老師的身上，我明白了：原來擁有這份負擔很幸福，很滿足，愛竟是甜蜜的負擔。
吳邵萍老師認為每一位幼兒教師都是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她經(jīng)常這樣鼓勵年輕教師，“失敗了不要緊，還有這么多老師、專家一起來幫忙。你們應該感到幸運，而不是退縮?！眳抢蠋熓且阉龑τ捉淌聵I(yè)熾熱的愛播撒向更多心中有愛的人，突然發(fā)現(xiàn)，我很幸運地接到了愛的接力棒。盡管這根棒子不是由吳老師親手傳遞的，但這根棒子都是熱愛教育事業(yè)的老師相繼傳遞給我的，忘不了老師的自行車承載了一段恰如親情的回憶；忘不了老師的雙手撫摸出一輩子的美好記憶；也忘不了老師的肺腑之言親切教導鼓舞我不斷前行……原來，身邊好多都是愛的使者，他們也在有自己平凡的身影播種愛?，F(xiàn)在我緊握這根愛的接力棒，正在跑道上奮力前進，用我的愛去感染我的學生，希望有一天，他們當中也有人接過我們這根幸福的接力棒，然后再將它繼續(xù)往下傳遞。
從中師畢業(yè)到研修大專、本科、研究生課程班，吳邵萍老師自掏學費，讀完的各類理論書籍不計其數(shù)。同時，潛心于教育教學改革實踐、科學探索和課題研究，發(fā)表論文72篇，其中6篇獲國家級一等獎，還主編兩本書、參編9本教材。吳老師之所以去做這些努力，都是源于她想把自己所擁有的學識能力放到自己的幼教事業(yè)中去，她想讓她的孩子們接觸到更多更好更新的東西。這股動力正是愛。我一直在尋找前進的動力，這一回，我找到了。所以，把每一次的學習當充實，當自己變得更富有；把每一次的挑戰(zhàn)當鍛煉，讓自己變得更從容；把每一次的進步當階梯，讓自己變得更淡然；把每一次的成功當誘惑，讓自己變得更坦然……既然選擇了愛，就不能停滯不前，就不能愛得淺顯，愛得稀里糊涂。因為“沒有愛就沒有教育”，本人不才，但也認為“有了愛，還得好好愛”。趁著自己年輕，起步吧，去不斷地學習，不斷地學以致用，無論是累了老了，都相信愛是我們前進的動力。
或許，我窮極一生也達不到吳老師那樣的境界，但我堅信，我會把對學生的愛當作甜蜜的負擔，再把愛的接力棒繼續(xù)傳遞下去，將愛當作前進的動力，這樣，當有一天自己老了，回想走過的路，一定不會后悔，也不會慚愧，因為到那時我已經(jīng)“將愛進行到底”。
吳邵萍事跡心得體會篇十二
通過對吳邵萍老師先進事跡的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名“四好”老師。我們經(jīng)常在學期結束時，評定學生為“三好”或“五好”，老師也應該有個“四好老師”的評定，這“四好”從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個標準的老師，那肯定是一位好老師。
作為老師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學生，每個老師都喜歡，都把這些“好學生”當作寶。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學生，更在于她能愛“差生”。愛學生，不只是愛幼兒，而是要愛所有屬于我們的學生。愛學生，也不只是在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質(zhì)。
教學研究是老師教學技能的提高途徑，所以好教師教學研究也要好。教學與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學業(yè)績好的老師，得多鉆教研，多思考，多動筆；教研好的老師，應在學生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結合起來了，教研指導教學，理論聯(lián)系實際，自然就會有成績。
好老師不只是想著自己，同時還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人，還表現(xiàn)她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中，總會有老師把自己的好的經(jīng)驗獨門自用，只考慮自己的收獲，不關心他人的成長，擔怕別人超過自己，搶了自己的風頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。
在現(xiàn)在的教室隊伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說的“四好”就完美的，還需從各方面發(fā)展完善自己，把自己的思維更加開闊些，這樣才能做個像吳老師那樣全能型老師。
吳邵萍事跡心得體會篇十三
篇一：積極創(chuàng)造做研究型的好教師
_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會
李杰
怎樣做一個好教師，一個好教師需要具備什么樣的品質(zhì)？從老師的身上，我們看到了一個好教師至少應該具備這樣幾個方面的品質(zhì)，即愛心、敬業(yè)、好學、鉆研。
愛心是從事教育事業(yè)的基礎。吳邵萍老師正是將全部愛心傾注在孩子身上，創(chuàng)造出了教育的奇跡。
敬業(yè)對于出色地從事任何工作來說都是必不可少的基本品質(zhì)，教育工作尤其如此。敬業(yè)就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，處理好家庭與工作、個人與集體等多方面的關系。吳邵萍老師用她28年的教育工作實踐，為我們準確地詮釋了“敬業(yè)”二字。
好學，對于一名優(yōu)秀教師來說十分必要。若要勝任工作對象不斷成長的教育工作，唯有保持好學的品質(zhì)，不斷地學習。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓。平時，她每月讀10本雜志、每個季度讀1-2本理論書籍，讀過各類理論書籍近百本。正是以這樣的好學為基礎，她才能成長為一位智慧型的幼兒園園長。
作為一名好教師，刻苦鉆研的品質(zhì)更為重要。好的教育實踐一定蘊含著教師的積極創(chuàng)造。從吳邵萍老師的教育實踐中，我們看到了她所具有的刻苦鉆研、創(chuàng)造的品質(zhì)。吳邵萍老師長期以來以積極開展教育研究作為提升自己創(chuàng)造品質(zhì)的重要途徑。這些研究成果的出版，為幼兒園教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師的課程設計和教學提供了范本。
做研究型的好教師，這是時代對我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師，我們的教育實踐才能進行得更加豐富多彩，才能適應現(xiàn)代社會以及兒童身心發(fā)展的不斷變化，使兒童在我們的幼兒園、學校得到更加健康、快樂的成長。
篇二：用愛浸潤每位職教學子心靈
_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會
徐偉利
如果說吳老師從事的幼兒教育事業(yè)面對的是苗圃里最嬌嫩、最爛漫的花蕾，那我們職業(yè)教育所面對的學子則是角落里那叢獨自飄香的小花，或許少人問津，卻仍奮力生長。培育呵護這方花朵禾苗，亟需我們傾心播撒師愛的陽光雨露，用“師愛”為他們架起成功的.金橋。
首先，要以理解之“愛”感染學生。從吳老師身上，我深深地感受到了教育的成功，需要我們扮演好“人師、嚴父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫，理解他們所表現(xiàn)出的懶惰、偏激以及沮喪，是我們開展工作的基本前提。
其次，要以尊重之“愛”引導學生。我們只有從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，才能喚起學生對美好人性的熱愛，對老師教育的認同。我們將以吳老師為榜樣，進一步充分尊重學生的意愿，積極引導他們發(fā)揮主觀能動性。
再其次，要以賞識之“愛”激勵學生。職業(yè)學校的孩子尤是需要賞識的群體之一。吳老師說“沒有笨小孩，只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今后，我們要緊密聯(lián)系學校開展的全省德育品牌--成功教育，在已有的“十一表彰”等活動基礎之上，進一步擴展鼓勵性評價的范圍。同時，我們還將積極開拓，為學生走向成功創(chuàng)設更多的條件和機會。
教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，在職業(yè)教育的漫漫征途上，我們將進一步深入學習吳邵萍老師先進事跡，以吳教師為榜樣，面對一個個鮮活靈動的生命，我們絕不削足適履；面對家長的期望社會的期待，我們絕不淺薄浮躁。我堅信，在吳老師的事跡引領下，將“師愛”貫穿于我校成功教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)，愛必能浸潤每一個學生的心靈，職業(yè)教育必能為每一位學子架起通往成功的金色橋梁！
吳邵萍事跡心得體會篇十四
她，就是吳邵萍老師，一個平凡而又偉大的老師！
“三個十年”如一日
俗語說的好：十年如一日。吳邵萍老師在教師崗位上奮斗了將近三個十年，她卻始終如一：像媽媽一樣愛每一個孩子、像姐妹一樣愛每一位同事；努力鉆研教學理念，不斷提升教學素養(yǎng)；致力科學探索，醉心課題研究等等。過程必然是坎坷辛苦的，但是在克服了種種的困難后，她，吳邵萍老師，卻真的做到了！
再多的榮譽，也只代表過去
經(jīng)過了多年的努力和奮斗，吳邵萍老師先后獲得了不少的榮譽和稱號。但這些榮譽和稱號并不是用來炫耀自己的成就，而是為了更好的服務于教育事業(yè)。在吳邵萍老師的眼中，成績只能代表過去，只有自己真心付出了，才對得起自己的努力，對得起自己的學生！這才是真正的平凡中的偉大??！
盡心履職，真情流露
吳老師不僅自己潛心鉆研各種理論知識，還將自己多年優(yōu)秀的教學經(jīng)驗毫無保留的傳授給園內(nèi)的每一位同事，幫助青年教師更快、更好的適應幼兒園工作。她視每一位同事為自己的姐妹，視每一位孩子為自己的寶貝。這種精神值得我們學習！
吳邵萍老師的一生是平凡而又偉大的！是值得我們教師一生學習的楷模！