通過(guò)總結(jié),我們可以將零散的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)歸納整理,形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果。如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,發(fā)揮個(gè)人潛力是每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。閱讀總結(jié)范文是一種鍛煉自己總結(jié)能力的方式,推薦給大家。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇一
這是我選修課電影音樂(lè)賞析的結(jié)課論文,因?yàn)橐贡际俏易钕矚g的電影之一。
"那個(gè)大雪的夜晚,當(dāng)我一個(gè)背轉(zhuǎn)身,我和林沖既是生離…也是死別了。這些年,我的夢(mèng),始終是在那條雪夜的道路上無(wú)止境的奔跑,或者夢(mèng)見(jiàn)自己趕赴醫(yī)院見(jiàn)他最后一面,握住他的手,對(duì)他說(shuō)出,我的愛(ài)。"
每每聽(tīng)到結(jié)尾,幽遠(yuǎn)深沉的大提琴獨(dú)奏,加上少東的這段獨(dú)白,眼淚總是止不住掉下來(lái),為了那段如泣如訴獨(dú)白式的音樂(lè)和沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)情。把《夜奔》的原聲帶下到mp3里,在高三最暗淡無(wú)光的歲月里,我總是獨(dú)自站在教學(xué)樓寂靜的走廊上向遠(yuǎn)方的黃昏凝望,耳邊來(lái)回重復(fù)著這盤原聲帶,看著凄艷的晚霞一點(diǎn)點(diǎn)染紅那個(gè)南方城市溫潤(rùn)氤氳的天邊,心里涌出無(wú)數(shù)細(xì)碎紛亂的情緒。電影音樂(lè)里,有咚咚鏘鏘的鑼鼓聲,那是女主人公英兒最愛(ài)的昆曲,好戲開場(chǎng)前,總是這樣喧嘩而熱鬧??擅棵繎蛞簧?chǎng),哀婉舒緩的大提琴獨(dú)奏就會(huì)響起,是曲散人終的不勝寂寥。那是中國(guó)式的家常喜樂(lè)和西洋式戲終謝幕的鮮明對(duì)比。
——很久沒(méi)有給你寫信了,你好么?
——知道金秋是你的歸期,心里有莫名的高興。
——我該送什么當(dāng)作見(jiàn)面禮?
——真是不可思議,我們那么熟悉,怎么可能還沒(méi)有相遇。告訴我,你最想念什么,關(guān)于家鄉(xiāng)的事。
——我離家太久,家鄉(xiāng)對(duì)我,比異國(guó)還要陌生。很多看來(lái)理所當(dāng)然的情感,其實(shí)并不純粹。比方鄉(xiāng)愁,親情。雖然讀過(guò)許多對(duì)它的描述,但我找不到屬于它的聲音,顏色和氣味。還有愛(ài)情,理所當(dāng)然的愛(ài)情。這對(duì)我是另一個(gè)諷刺。我的感知依靠接觸,好比琴弓壓在弦上擦出來(lái)的聲音,至少我可以聽(tīng)見(jiàn)它,感覺(jué)到它震動(dòng)我的指尖和胸口。我不迷戀虛構(gòu)的世界。
——你的話讓我慚愧,我是這樣心甘情愿的沉迷在一個(gè)虛構(gòu)的世界里,那些戲臺(tái)上的忠義和情愛(ài)。昨天看了《牡丹亭》的尋夢(mèng),還是哭了,比起現(xiàn)實(shí)生活,我更熟知那些戲曲故事里的人,他們的悲喜冷暖,有時(shí)候一句唱詞就能讓我落淚。我但愿你,不至于覺(jué)得我可笑。
——不。也許我回來(lái),是為了在家鄉(xiāng)埋一滴眼淚,好讓我這一生,也有鄉(xiāng)愁。
影片一開頭,就是這樣大段大段的男女主人公對(duì)白,優(yōu)美的如散文詩(shī)。畫面是少女英兒汽車?yán)鲜阶孕熊?,馳騁在陽(yáng)光明媚的春;天津港輪渡,從美國(guó)回來(lái)的翩翩少年,肩上背著大提琴,那是他的生命。背景音樂(lè)是《鄉(xiāng)愁》,低回百轉(zhuǎn)、淡淡縈繞的鋼琴單音旋律重復(fù),后來(lái)配之以宛轉(zhuǎn)悱惻的小提琴獨(dú)奏,如男女主人公對(duì)話的一問(wèn)一答,是靜謐恬美如詩(shī)的絮語(yǔ)。隨之是《試探》,是慌亂不安、略顯雜亂卻清新可愛(ài)的鋼琴獨(dú)奏,像水面劃過(guò)的波紋,像極了少女英兒的嬌羞歡喜。接著少東遇到了林沖。
——也只有林沖。
——我始終想知道,當(dāng)你的眼睛觸到林沖的那一霎那,你究竟看到了什么。
——我不是看,我是聽(tīng)。我對(duì)聲音極其敏感,一開始我被他唱腔驚駭。我問(wèn):它聲音從哪里來(lái)?它離得那么遠(yuǎn),聲音卻可以像一根錐子直錐進(jìn)我的心里。我不知道他在唱什么,可是我竟然聽(tīng)到他胸口一種郁悒和悲憤,那是千軍萬(wàn)馬化作一滴男兒淚,那是暗夜孤身被棄置在荒野里的悲涼。我能懂??帐幨幍呐_(tái)上,連一塊簡(jiǎn)陋的布景都沒(méi)有,但那是一個(gè)世界,隨著他的肢體,他的眼神,我像被催眠一樣,接受一切他給我的想象,山路,廟門,月冷星稀的寒夜,他存心要逃。
蒼涼的唱腔,是昆曲名段《林沖夜奔》。那個(gè)男子,沒(méi)有名字,僅僅因?yàn)檫@段戲唱得好,就被叫做林沖。少東本是酷愛(ài)西洋音樂(lè)的新派少年,卻在時(shí)空交錯(cuò)中,被舞臺(tái)上咿咿呀呀的那句"望家鄉(xiāng),去路遙"擊中了聽(tīng)覺(jué),兩個(gè)靈魂不同卻同樣寂寞的男子,在昆曲的張力沖擊下,靈魂撞擊,并開始異質(zhì)的如血聚匯與交融……"只緣感君一回顧,使我思君暮與朝",所有的故事追根溯源,都起自于一次偶然。也許音樂(lè)沒(méi)有文化背景、國(guó)度之分,我們聽(tīng)不懂非洲黑奴在唱什么,但在他們控訴般的嘶吼鳴叫中,就是有那樣莫名的、直達(dá)生命的力量,讓我們潸然淚下。
三個(gè)人開車漫無(wú)目的走,唱著那段"望家鄉(xiāng),去路遙"。那時(shí)的他們?nèi)齻€(gè)心里都滿是快樂(lè),也因此注定三個(gè)人糾纏的一生。在快樂(lè)的時(shí)候有誰(shuí)會(huì)想到分離的時(shí)刻?記得在很多失望沮喪的時(shí)候,那曲美麗的《接觸》給了我莫大慰藉,第一小提琴獨(dú)舞般以張力極強(qiáng)的弦音奏出鮮明的主旋律,隨后眾多小提琴以較弱音應(yīng)和之,長(zhǎng)笛在其中若隱若現(xiàn),那樣如泣如訴的旋律,讓我總有種重生后像朝霞再次走去的感覺(jué),腦海中是三個(gè)年輕人如花燦爛的面龐。
可能因?yàn)閺男W(xué)習(xí)小提琴的緣故,對(duì)小提琴總是鐘愛(ài)莫名。也許一家之言失之偏頗,覺(jué)得鋼琴更適合表達(dá)細(xì)水長(zhǎng)流的生活狀態(tài),花好月圓,安寧清朗,小提琴更能表達(dá)人性深處如泣如訴的細(xì)膩感情,比如滄海桑田,大起大落,多年重逢,物是人非,那樣微妙的弦音,撕扯著心靈最深處的回憶。
然后是原聲音樂(lè)《隱藏》。凄涼低回的小號(hào)兀自響起,點(diǎn)綴以蜻蜓點(diǎn)水般的鋼琴音,欲說(shuō)還休的隱忍無(wú)奈,就像兩男一女間纏繞的感情線。他愛(ài)林沖,卻有沒(méi)有勇氣沖破阻力,在那個(gè)雪夜,終于錯(cuò)過(guò)了自己的愛(ài);她也愛(ài)著林沖,可是她知道,他不屬于她的世界。他只是她一直迷戀的虛構(gòu)的世界的一個(gè)情結(jié)。而這個(gè)結(jié)太沉重,單純的她沒(méi)有解開的能力。他也解不開,所以他只有逃,也只能逃。他他她。人生總像一個(gè)圓,轟轟烈烈后總會(huì)回到起點(diǎn),我們還是什么都沒(méi)有,什么都沒(méi)有。
后來(lái),少東回了美國(guó),英兒留在家里繼續(xù)給他寫信,林沖在街頭流浪。
于是穿透一切的大提琴低沉響起,震撼人心的力量覆蓋了所有紅塵紛擾,化為年老的少東孤獨(dú)的回憶。他坐在三塊墓碑中間,畫外音在說(shuō):有人經(jīng)過(guò),問(wèn)我這是誰(shuí)的墓。我會(huì)告訴他,這里一個(gè)是我的妻子,一個(gè)是我的愛(ài)人。一個(gè)是追尋著自己的,一個(gè)是自己追尋但是只能逃避的。
這樣的生命,也許充滿了憂傷與遺憾。然而,也是這樣的憂傷與遺憾,完滿了生命。忽然有種細(xì)膩的感情,悄悄的,蠶食心靈。似乎整顆心被這感情占據(jù)著,即使掙扎到筋疲力盡,也無(wú)法擺脫。這一種感情,是感動(dòng),是孤獨(dú),或者憂傷。那是一種讓人忍不住想流淚的感情。
也許我們所需要的也許只是個(gè)可以讓我們此生安定的避風(fēng)港。在那里我們可以停泊,可以走出那一生的迷霧。
在那里,我們不需要夜奔。
靠在一起,感受微溫。
記得當(dāng)時(shí)電影做后期時(shí),那群中國(guó)臺(tái)灣非常熱愛(ài)文藝電影的影人為音樂(lè)費(fèi)盡腦筋。制作人徐少功找到姚謙,姚謙又找了曾經(jīng)寫下非常經(jīng)典的電影主題曲《新不了情》的音樂(lè)大師鮑比達(dá)合作,將中黃磊飾演的大提琴家所代表的西方音樂(lè)和尹昭德飾演的昆劇名角所代表的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲,兩種東西方的元素巧妙融合,果然做出了人人稱道的經(jīng)典原聲,而且獲得第46屆亞太影展最佳音樂(lè)獎(jiǎng)。
謝謝他們,用音樂(lè)和影像的力量,潤(rùn)澤了曾經(jīng)干涸的心靈。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇二
音樂(lè)是一種美妙的藝術(shù)形式,具有無(wú)限的魅力和能量。它可以讓人們感受到各種情感,從而帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和愉悅。對(duì)于我來(lái)說(shuō),欣賞音樂(lè)是一項(xiàng)非常重要的生活習(xí)慣,不僅可以放松身心,還可以提高自己的審美和文化素養(yǎng)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)欣賞音樂(lè)的一些心得和體會(huì)。
第一段:音樂(lè)能帶給我什么
對(duì)我而言,音樂(lè)是一種連接情感和靈魂的力量。當(dāng)我聽(tīng)到一首動(dòng)人的曲子時(shí),會(huì)感覺(jué)到自己仿佛被帶到了另一個(gè)世界,似乎好像眼前呈現(xiàn)出的不再是這個(gè)世界的瑣碎,而是萬(wàn)物之間的本質(zhì)和關(guān)聯(lián)。這種感覺(jué)是獨(dú)特的,不同于任何其他的藝術(shù)形式,如畫作或文學(xué)作品。與此同時(shí),音樂(lè)還能給我?guī)?lái)精神上的啟示和心靈上的安慰,可以讓我忘卻一切煩惱和憂慮,享受一份純凈的自由和放松。
第二段:如何去欣賞音樂(lè)
欣賞音樂(lè)需要一定的技巧和方法。對(duì)于我來(lái)說(shuō),最重要的是要有耐心和開放的心態(tài)。當(dāng)我第一次接觸一種新的音樂(lè)時(shí),會(huì)試著去深入了解它的背景和意義。我會(huì)了解作曲家的生平和創(chuàng)作背景,了解其所處的時(shí)代和其作品所傳達(dá)的文化價(jià)值。然后,我會(huì)對(duì)其風(fēng)格和表現(xiàn)手法加以分析,在聽(tīng)到它時(shí)更能夠了解其內(nèi)涵和情感。此外,我還經(jīng)常尋找和分享一些有趣的音樂(lè)演出和音樂(lè)會(huì),以便了解和欣賞不同類型和風(fēng)格的音樂(lè)作品。
第三段:不同類型的音樂(lè)
跨越不同年代和文化背景的音樂(lè)作品都有其獨(dú)特的魅力,可以讓人們體驗(yàn)到一種不同的文化氛圍和美學(xué)體驗(yàn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我最喜歡的音樂(lè)類型是古典音樂(lè)。它不僅有一種樸素和深刻的情感表達(dá),而且還包含了一種超越時(shí)空的氣息。此外,我還喜歡流行音樂(lè)和爵士樂(lè),這兩種音樂(lè)都表現(xiàn)了對(duì)生活和人性的深刻洞察和關(guān)懷。無(wú)論我聽(tīng)什么類型的音樂(lè),都能夠獲得一種獨(dú)特的情感和審美體驗(yàn)。
第四段:欣賞音樂(lè)的好處
欣賞音樂(lè)有很多好處。首先,它可以增強(qiáng)自我意識(shí)和審美品位,促進(jìn)思考和創(chuàng)造力的發(fā)展。其次,它可以緩解壓力和焦慮,幫助人們更好地管理情緒和情感。更重要的是,它可以帶給人們一種純凈的樂(lè)趣和快樂(lè),使我們更加充實(shí)和愉悅地生活。
第五段:總結(jié)
欣賞音樂(lè)對(duì)我影響非常深遠(yuǎn),它讓我更加熱愛(ài)生活并感受到自己所處的文化和歷史。我渴望進(jìn)一步了解和欣賞各種類型和風(fēng)格的音樂(lè)作品,從而更好地理解和體驗(yàn)世界的多樣性和豐富性。我相信,通過(guò)長(zhǎng)期的欣賞和體驗(yàn),我會(huì)成為一個(gè)更加文化和藝術(shù)的人,我也將始終珍視和喜愛(ài)音樂(lè)所帶給我的一切。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇三
音樂(lè)是一種神奇的藝術(shù)形式,能夠在能量、節(jié)奏、旋律和情感共鳴之間傳遞信號(hào)。欣賞音樂(lè)時(shí),你可以隨著旋律起伏,感受節(jié)奏跳動(dòng),體驗(yàn)琴鍵聲和弦音;你可以被歌曲中的情緒深深吸引,在音樂(lè)中感受到無(wú)與倫比的舒適和放松。在我看來(lái),音樂(lè)不僅是一種愉悅的體驗(yàn),也是一種深刻的情感和靈魂的表達(dá)。因此,我認(rèn)為我們應(yīng)該有時(shí)間去欣賞音樂(lè),以此從中獲得一些美好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:音樂(lè)的顯著特征
欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,我們可以感受到它的主要特征,如聲音、節(jié)奏、旋律和情感。音樂(lè)有能量,它的能量可能會(huì)讓你感到興奮或放松,取決于它的類型和表現(xiàn)方式。此外,節(jié)奏也是音樂(lè)中最重要的元素之一,它是一種切實(shí)可感的重要感知和表現(xiàn)。在節(jié)奏的帶動(dòng)下,我們可以快樂(lè)地跳舞,或者感受到某些旋律的節(jié)奏。旋律是音樂(lè)中最讓人難以忘記的部分,正是由于它的美妙和捕獲人心的能力,讓我們沉浸在它的美妙世界中。情感是音樂(lè)中最深刻、最直觀的特征之一,許多歌曲不僅帶給我們愉悅,還帶給我們思考人生和面對(duì)困難的勇氣。
第三段:欣賞音樂(lè)的心得和技巧
欣賞音樂(lè)時(shí),我們可以用多種方法來(lái)探索音樂(lè)的美妙世界。有些人喜歡通過(guò)對(duì)歌曲中的歌詞進(jìn)行分析以及進(jìn)行情感的體驗(yàn)來(lái)欣賞音樂(lè),而有些人則更多地聆聽(tīng)樂(lè)器和旋律,從而感受音樂(lè)的美麗。此外,我們還可以學(xué)習(xí)如何欣賞音樂(lè),其中包括了解音樂(lè)的歷史和文化背景,了解音樂(lè)的類型和流派,以及嘗試創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。通過(guò)這些方法,我們可以更好地享受到音樂(lè)的美。
第四段:音樂(lè)對(duì)心理和身體的積極影響
欣賞音樂(lè)不僅可以帶給我們快樂(lè),還能改善我們的身心健康。研究表明,音樂(lè)可以真正改善睡眠和控制焦慮,尤其是在面臨壓力和困難的時(shí)候,聽(tīng)音樂(lè)可以讓我們的身體和心靈得到放松。此外,音樂(lè)的一些元素,如旋律和歌詞,也可以激發(fā)我們的想象力和思考能力,使我們更加敏銳和深入地思考問(wèn)題。
第五段:結(jié)論
總之,欣賞音樂(lè)不僅可以帶給我們愉悅和放松,還能夠提高我們的身心健康和提升我們的精神水平。在工作和生活中,我們應(yīng)該抽出時(shí)間去享受音樂(lè)的美好世界。通過(guò)欣賞音樂(lè),我們可以更好地理解和珍惜我們身邊的一切,也可以更帶著愉悅和熱情走進(jìn)我們的生活和工作。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇四
音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式,自古以來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。從古典音樂(lè)到流行音樂(lè),從古代器樂(lè)到現(xiàn)代電子音樂(lè),音樂(lè)的形式越來(lái)越多樣化,但它仍然有一種無(wú)法取代的魅力。在平凡的生活中,我們時(shí)常會(huì)遇到許多瑣碎的事情,而音樂(lè)可以幫助我們減輕疲勞,情緒得到放松,讓我們煥發(fā)出生活的光彩。
第二段:音樂(lè)帶給人們的情感體驗(yàn)
音樂(lè)能讓人們產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。有的音樂(lè)能讓我們感到快樂(lè),有的音樂(lè)能讓我們感到傷感或者思考人生。聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,我們的大腦被音樂(lè)所感染,情感也隨之激發(fā)。某種意義上說(shuō),音樂(lè)的美在于它能夠激起聽(tīng)者的內(nèi)心情感。例如,有些音樂(lè)在不經(jīng)意間喚起我們對(duì)集體記憶的回憶,讓我們重新體驗(yàn)?zāi)切┟篮玫臅r(shí)光,讓我們從憂郁和煩惱中走出來(lái)。
第三段:欣賞音樂(lè)所需要的技能
欣賞音樂(lè)不是一件容易的事情。它需要人們具備一定的技能和知識(shí)。首先,人們需要有一雙聆聽(tīng)的耳朵,因?yàn)橐魳?lè)是靠耳朵來(lái)感受的。其次,人們需要理解音樂(lè)的基本要素,如旋律、和聲、節(jié)奏、樂(lè)器。如果能知道音樂(lè)的構(gòu)成,更能欣賞到音樂(lè)的內(nèi)涵與強(qiáng)烈的個(gè)性。同時(shí),了解不同的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)歷史背景也可以幫助我們欣賞音樂(lè)的過(guò)程更為深入。
第四段:音樂(lè)的價(jià)值和作用
音樂(lè)的價(jià)值和作用顯而易見(jiàn)。音樂(lè)在治療精神方面有很大的作用,幫助抒解壓力、放松身心,甚至可以幫助治療精神疾病。同時(shí),音樂(lè)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)社交能力的提高,培養(yǎng)個(gè)人才能和團(tuán)隊(duì)精神。此外,音樂(lè)也充滿文化內(nèi)涵,是人類積淀下來(lái)的不可或缺的精神財(cái)富。
第五段:總結(jié)
總之,音樂(lè)既是一種藝術(shù)形式,又是生活中重要的一部分,可以改變我們的情緒,激發(fā)我們的靈魂,讓我們走出困境。欣賞音樂(lè)并不需要特別高超的技巧,只需要有一顆熱愛(ài)音樂(lè)的心,用聆聽(tīng)和思考的方式去探索音樂(lè)的內(nèi)涵和外表。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里,我們應(yīng)該多傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè),讓心靈沐浴在音樂(lè)的閃耀光芒中。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇五
回顧以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,感到自己有很多的不足之處,尤其在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱:學(xué)生不理解內(nèi)容,自己還教得特別累。拿到了新教材時(shí),一開始還是很茫然的,不知如何去教。細(xì)看后覺(jué)得新教材與以往的教材相比,更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),更生活化,大眾化。每一課的插圖都很新穎,很有趣。在教學(xué)中,我就感到,新教材一定要用新的觀念去理解它,要用新得方法去教學(xué)生。
在舊的“課標(biāo)”里,我們更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生只是知道“唱”,老師一句學(xué)生一句,學(xué)生可以不用書本,不用耳朵聽(tīng)琴,就能夠?qū)W會(huì)一首歌曲。而我們會(huì)很少讓學(xué)生去體驗(yàn)“為什么?”這樣就導(dǎo)致了,教師成為了課堂的主導(dǎo)者。課堂的模式基本上是老師在臺(tái)上拼命講,唱,學(xué)生在下面很安靜的,很乖的聽(tīng)或者是機(jī)械化的跟唱,我們經(jīng)常用“這個(gè)時(shí)候,除了老師的歌聲和琴聲,教室里靜得連一根針掉在地上”的話語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)課堂的良好。
很少會(huì)在這個(gè)時(shí)候考慮到讓學(xué)生去親自體驗(yàn),去自己學(xué)會(huì)一首歌這一個(gè)過(guò)程。而“新課標(biāo)”,恰恰好是要求我們,以學(xué)生作為課堂的主導(dǎo),盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。“改變過(guò)去給一條魚給學(xué)生的做法,而是教會(huì)學(xué)生如何去捕魚”。教師在教學(xué)的過(guò)程中,更多的是充當(dāng)一個(gè)幫助者,或是拐杖的作用。把建構(gòu)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生。于是,我們就有了新的教學(xué)模式。例如:“探究式教學(xué)”、“小組合作學(xué)習(xí)模式”。這些教學(xué)模式的開展,能夠大大的提高學(xué)生的興趣,從而提高積極性。
比如說(shuō),我在這最近的一兩年里,在課堂教學(xué)中,逐步讓學(xué)生自己聽(tīng)琴聲,自己模唱旋律,或者一句句唱樂(lè)譜,小組合作學(xué)習(xí),之后給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)。有了成功感之后,絕大部分的學(xué)生的積極性得到了很大的提高,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),遇到新的歌曲的學(xué)習(xí),能夠躍躍欲試,搶著出來(lái)給大家范唱。而我的主要工作就是“伴奏”,還有就是“及時(shí)糾正錯(cuò)誤”,比如,“音高不到位”,比如,“節(jié)奏唱得不太好等問(wèn)題”。
一節(jié)課下來(lái),老師輕松,學(xué)生開心。在欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生依然是欣賞的主體。但是,學(xué)生的欣賞,審美是有個(gè)體的差異的。這些都與他們的閱歷,文化背景,家庭教育,音樂(lè)技能,基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。一首樂(lè)曲,不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受,我會(huì)讓他們用語(yǔ)言,肢體,或者是圖畫,或提供樂(lè)器給學(xué)生的方式表達(dá)出來(lái),但是,不會(huì)給予絕對(duì)的評(píng)價(jià)。因?yàn)?,藝術(shù)本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的“好”與“差”。
當(dāng)然,不是說(shuō),新的教學(xué)模式都是好的,舊的就都不是好的。也不是說(shuō),我們的每一節(jié)課都要進(jìn)行探究和小組合作學(xué)習(xí)。沒(méi)有任何一種教學(xué)模式會(huì)比另一種模式顯得更加高貴。也所有的內(nèi)容都適合讓學(xué)生去探究。一些很容易的知識(shí)和一些很難的知識(shí)都沒(méi)有必要讓學(xué)生去探究。太容易了,浪費(fèi)時(shí)間;太難了,脫離了學(xué)生的實(shí)際?!疤骄俊边_(dá)不到實(shí)際的效果。只有中等難度的問(wèn)題,才比較適合讓學(xué)生去探究。而且,考慮到各方面的問(wèn)題,一個(gè)學(xué)期,我們能有幾次很成功的“探究式教學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)模式”就已經(jīng)很好了。
我們不能因?yàn)樘帷靶抡n標(biāo)”而把過(guò)去所有的東西都否定掉。其實(shí),如果從教學(xué)效率上來(lái)說(shuō),講授式教學(xué)模式(滿堂灌)是最有效率的,一節(jié)課下來(lái),能教唱好幾首歌。最終,我們教學(xué)的目標(biāo),就是為了讓學(xué)生能夠掌握好知識(shí),以及讓學(xué)生能夠讓所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,能夠提高他們的素質(zhì)和修養(yǎng),有高尚的情操。只要是能夠達(dá)到這個(gè)目的的教學(xué)模式,我認(rèn)為,都應(yīng)該是好的教學(xué)模式。
一堂課四十分鐘,讓小學(xué)生每時(shí)每刻都注意聽(tīng)講,整整的全神貫注的滿四十分鐘聽(tīng)講是不可能的。他們的特點(diǎn)是好動(dòng),愛(ài)玩。因此音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教師在教學(xué)形式設(shè)計(jì)上應(yīng)靈活多樣,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。例如,在課堂上,我結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng),放開身心與孩子們一起唱、一起跳,常常快樂(lè)地說(shuō):“今天老師為大家表演節(jié)目。”
節(jié)目的表演形式豐富多彩,有時(shí)是對(duì)所學(xué)新歌進(jìn)行深情范唱,有時(shí)是跳一段優(yōu)美的舞蹈,有時(shí)師生互動(dòng)做游戲。我的參與常常得到學(xué)生們的陣陣喝彩。我的參與、師生的互動(dòng),使學(xué)生熱情高漲、興趣盎然,拉近了師生之間的距離。讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩!怎樣能讓學(xué)生玩得好,學(xué)得好呢?怎樣能將兩者結(jié)合在一起呢?這可以說(shuō)是我每節(jié)課都要去考慮的問(wèn)題。
因此我將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置,使學(xué)生在參與表現(xiàn)中享受快樂(lè),在實(shí)踐創(chuàng)造中獲得啟迪。教師在與學(xué)生“玩”的過(guò)程中,不僅能將新的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)技能展示給學(xué)生,而且還能使教師成為學(xué)生的“合作伙伴”,與學(xué)生建立“朋友式”的良好關(guān)系,使音樂(lè)課堂變得更加溫馨與快樂(lè),從而取得事半功倍的效果。
對(duì)于學(xué)習(xí)方法的探索,是一條很漫長(zhǎng)的道路。我會(huì)從一點(diǎn)一滴做起,為學(xué)生開辟了一個(gè)自由發(fā)展的空間,使他們能在這個(gè)空間里暢游;做好學(xué)生的導(dǎo)航者,引路人,使他們能尋找到正確的方向。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇六
此次到濟(jì)南聽(tīng)課,確實(shí)收獲頗多。下面談一下自己四點(diǎn)較大的感想:
一、真摯的情感永遠(yuǎn)讓人覺(jué)得美、讓人感動(dòng)。比如《新疆好》,課堂上展示出的淳樸、自然、真誠(chéng)與簡(jiǎn)單讓人特別感動(dòng),聽(tīng)完這節(jié)課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。
二、教師要提升專業(yè)技能,老師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一,唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽(tīng)課者都陶醉在其中,流連忘返。
三、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解、把握能力,重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節(jié)課中,教師抓住歌曲的特點(diǎn):節(jié)奏,并在情境中教學(xué),讓學(xué)生在高昂的興趣中自發(fā)地學(xué)習(xí),教學(xué)效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學(xué),給學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)活潑動(dòng)漫,優(yōu)美的草原風(fēng)景,并學(xué)唱了《放牛歌》使學(xué)生置身與音樂(lè)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)的活動(dòng)、音樂(lè)的體驗(yàn)之中。把課堂展示得有聲有色,精彩紛呈。以至于在課堂中,學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決,學(xué)生的思考還不夠深入,學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展,教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)生是否得到進(jìn)步,學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。始終被老師艱難地拖著走,越到后來(lái)越顯得在應(yīng)付老師,讓上課和聽(tīng)課的人都覺(jué)得很累。
四、教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建,才能理清音樂(lè)的脈絡(luò),不致造成學(xué)生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學(xué)生為樂(lè)曲分段伴奏,但是沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生說(shuō)什么答案的都有,后來(lái)老師自己的分段也是沒(méi)有以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分段,給人一種混亂的感覺(jué)。而在《三個(gè)和尚》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏,將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化,發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中,把他們從座位上解放出來(lái),蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
根據(jù)自己初步的體會(huì),我覺(jué)得自己應(yīng)該從以上幾個(gè)方面努力,不斷提升自己的教學(xué)水平。很感謝學(xué)校給我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有信心為我校的音樂(lè)教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇七
一、秩序井然的課堂常規(guī)是重要的保障。
孟子說(shuō):“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓”。即做任何事都必須有規(guī)定,有約束,否則一無(wú)所成。所以,每每新學(xué)期接手一批新生我覺(jué)得就得非常注重上好這“開學(xué)第一課”?!伴_學(xué)第一課”就讓學(xué)生們了解音樂(lè)課和音樂(lè)教師的基本要求。比如:準(zhǔn)確的歌唱姿勢(shì)、愉悅自信地歌唱;欣賞音樂(lè)時(shí)要靜靜的聽(tīng),大膽的想,勇敢地說(shuō)等等。師生心有了靈犀,配合就有了默契,老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情學(xué)生都能讀懂。有了這些“規(guī)矩”長(zhǎng)期的潛移默化,我們的音樂(lè)課才能順利進(jìn)行,學(xué)生才能養(yǎng)成的行為習(xí)慣。
二、規(guī)范完美的示范是最好的說(shuō)服。
唱歌教學(xué)是音樂(lè)課的主要組成部分,也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣一直是我們?cè)诮虒W(xué)中常思常想的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生大喊大叫缺乏美感的歌聲,千姿百態(tài)的坐姿,木訥的表情。我每節(jié)課都要口感舌燥地反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌聲要優(yōu)美一點(diǎn),坐姿要端正,表情要愉悅自然一些。可效果不盡人意。
俗話說(shuō):“親其師,信其道。”教師規(guī)范完美的示范潛移默化中影響著學(xué)生,比嘮嘮叨叨的說(shuō)教要實(shí)效的多。所以在平常的授課過(guò)程中,我特別注重為學(xué)生示范時(shí)的聲音和表情。另外,為防止學(xué)生乏味,我還為學(xué)生尋覓了許多“老師”。
如:“網(wǎng)絡(luò)老師”從網(wǎng)上下載小學(xué)生歌唱比賽視頻,讓他們?cè)谟^看的過(guò)程中了解歌唱姿勢(shì)和歌唱表情;“攝像機(jī)老師”把學(xué)生自己的歌唱場(chǎng)面錄制再播放,讓他們?cè)谛蕾p過(guò)程中給自己的歌唱找出優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生在模仿和對(duì)比、鑒賞的過(guò)程中逐步形成正確的歌唱習(xí)慣。
三、適時(shí)多樣的課堂評(píng)價(jià)是最佳催化劑。
適時(shí)準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià),可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,不斷體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè),享受成功的愉悅。在我們的課堂上采用最多的是單調(diào)的師評(píng)方式。這往往讓學(xué)生感到乏味,產(chǎn)生“抗藥性”。所以我采用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。
學(xué)生自評(píng)不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了自信,而且學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中不僅做到“知己”,也可做到“知人”;這不正驗(yàn)證了《呂氏春秋》上所說(shuō):“察己則可以知人”嗎?俗話說(shuō)的好:“旁觀者清”他評(píng),更是有趣而見(jiàn)效。特別是低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言天真、真實(shí),讓小伙伴更容易接受,也更貼近他們的實(shí)際情況,更有說(shuō)服力,促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事,需要我們耐心的在教學(xué)過(guò)程中逐步摸索、實(shí)踐、驗(yàn)證、使用,最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇八
音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識(shí)、技能訓(xùn)練的過(guò)程,教學(xué)過(guò)程中,除了相對(duì)單純的知識(shí)和技能之外,體現(xiàn)更多地的是對(duì)藝術(shù)美的意識(shí)教育,也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美教育貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用?,F(xiàn)將我平時(shí)積累的一些做法與各位共享。
“樂(lè)由情起”,這句話是說(shuō)音樂(lè)是由情感引起的。而正是這種“情”牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆童心,正是這情讓孩子們深入地挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵,進(jìn)而為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)鋪路搭橋?!扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng)作的靈魂,它引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的創(chuàng)作意境。音樂(lè)課上根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、意境,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵達(dá)到一定的認(rèn)識(shí),才能感受到音樂(lè)作品抽象的美。學(xué)生接受美的教育,就能夠提升審美情趣。
興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功中的喜悅和樂(lè)趣,會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情,課堂中我的評(píng)價(jià)極為開放,而開放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!敝茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò):“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心,這就需要教師創(chuàng)設(shè)好情景。
在學(xué)生的座位排列上我也有所改變,將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成”擁抱形”,”圓形”的座位層次。這些做法不只消除了教學(xué)中師生間相互交往,相互合作的心理障礙,而且還大大的縮短了師生間的心理距離,在”互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下,為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。這種形式的排位方法,學(xué)生的興致得到極大地提高。
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音調(diào)?!边@就說(shuō)明充滿豐富感情色彩的課堂教育活動(dòng),總能打開師生之間、學(xué)生之間心理交往的渠道,形成真誠(chéng)、信任、民主、和諧、愉快的課堂氛圍。為改一改以往教學(xué)形式單一、教學(xué)氛圍緊張嚴(yán)肅的局面,我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料,從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物、實(shí)例入手,采用講故事、聽(tīng)音樂(lè)、做游戲、角色扮演等多種形式,營(yíng)造和諧、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性。
所以,和諧愉快的音樂(lè)教學(xué)氛圍是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介,是啟迪智慧的無(wú)形鑰匙,是陶冶情操的潛在力量,能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí),交流信息的媒介,起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是師生交往的第一要素,清晰的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述,往往能引起同學(xué)們的喜愛(ài)和積極的情緒反應(yīng),也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的魔力?。因此,要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的,就要講究語(yǔ)言藝術(shù)的美。
1、音樂(lè)教學(xué)氣氛渲染
好的課堂氣氛,令學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘泉,人人輕松愉快,個(gè)個(gè)心馳神往,因此音樂(lè)教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)渲染教學(xué)氣氛就顯得非常重要。例如,在課堂上往往看到這樣兩種不同的場(chǎng)面:有的教師精神飽滿生動(dòng)傳情,學(xué)生情緒高漲,注意力集中,教與學(xué)都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中,都積極開啟智能的機(jī)器,共同探索著知識(shí)之迷;有的教師則不甚得法,講的口干舌燥,聲音嘶啞,而學(xué)生則毫無(wú)反映,整個(gè)課堂猶如一潭死水。
2、音樂(lè)教學(xué)肢體語(yǔ)言
音樂(lè)教師的肢體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)語(yǔ)匯,它借助表情、眼神、舉止、手勢(shì)、儀表等手段來(lái)傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流價(jià)值的溝通工具。研究表明,充滿生氣和激情的教師會(huì)極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)生動(dòng)活潑,避免學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味。
音樂(lè)教師的動(dòng)姿藝術(shù)可根據(jù)動(dòng)作部位不同分為以下若干種類:身體動(dòng)作――通過(guò)軀干和四肢的動(dòng)作變化來(lái)傳遞信息,包括手勢(shì)步抬與頭姿等。面部表情――通過(guò)臉上肌肉變化,眉、眼、口、鼻的活動(dòng)和形狀變化而傳遞信息。教師的面部表情是學(xué)生在課堂中體驗(yàn)教師情感過(guò)程的“溫度計(jì)”,眼睛是心靈的窗口,透過(guò)這扇窗口師生之間有效地交流了大量的情感信息。
教學(xué)語(yǔ)言在鑄造人的過(guò)程中具有無(wú)法估量的作用。有人說(shuō):“教師的語(yǔ)言如鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬,能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子,能深埋在學(xué)生的心里?!辈诲e(cuò),教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教學(xué)中的多種語(yǔ)言的完美結(jié)合,使本來(lái)就“美”的音樂(lè)更錦上添花。
當(dāng)然,音樂(lè)課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的幾個(gè)方面,作為審美教育它在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律,符合美的特性來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí),接受美感的熏陶,培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。
首先中國(guó)民族民間音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn),我們應(yīng)重視民族民間音樂(lè)。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能,同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)實(shí)施美育,這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性,用民族民間音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,通過(guò)審美的陶冶達(dá)到思想的升華。
其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識(shí)和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師,既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識(shí),還要兼有其他輔助知識(shí)。教師只有具備多方面的豐富知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在,做到言簡(jiǎn)意賅,幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景,主題思想,分析音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段,同時(shí)掌握正確的欣賞方法,領(lǐng)略韻味,理解作品豐富的表現(xiàn)力,把握住音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。教師對(duì)授課的內(nèi)容有個(gè)通盤設(shè)計(jì),合理布局,重點(diǎn)突出,深入淺出,只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容美,同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的韻律美。
最后教師要充分意識(shí)到學(xué)生是審美的主體,運(yùn)用本民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維,增加教育的內(nèi)涵,更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴,教師要善于抓住這一點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果,最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。
總之,運(yùn)用民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題,同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè),打開民族民間音樂(lè)文化的寶庫(kù),從中吸取營(yíng)養(yǎng),才能激起學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè)的熱情,才能陶冶情操、提高審美意識(shí)。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂(lè)課堂熠熠生輝。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇九
作為一個(gè)“必修”的校選修課,這個(gè)學(xué)期我上的是xx老師的音樂(lè)知識(shí)欣賞選修課。十幾周的學(xué)習(xí)下來(lái),雖然未必獲得什么所謂的人生感悟,又或者所謂個(gè)人修養(yǎng)的提高,再或者其他的一大類所謂的大道理。這些東西對(duì)于年輕叛逆的青年們來(lái)說(shuō)其實(shí)是最為討厭的,而且,由于閱歷的問(wèn)題,我們也真的聽(tīng)不入耳,記不上心。但是,xx老師所帶來(lái)的輕松愉悅的課程和貼近我們年紀(jì)的講解讓我至少也獲益匪淺。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)。多多少少使我了解了一些音樂(lè)樂(lè)理的知識(shí),也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲,我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)使我從簡(jiǎn)單的“聽(tīng)歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂(lè)元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺(jué)到音樂(lè)的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂(lè)家,但是懂得欣賞音樂(lè)就是我們對(duì)音樂(lè)最直接的熱愛(ài)的表現(xiàn)形式,可以通過(guò)音樂(lè)宣泄出心中情緒、壓力和感動(dòng)就是我們對(duì)音樂(lè)最好的解釋,能夠從音樂(lè)中收獲人生一二就是我們最大的幸運(yùn)。
一開始上課,xx老師就給我們說(shuō)到:“本學(xué)期的音樂(lè)欣賞不需要你們獲得什么好深入的研究之類的,這些東西一個(gè)學(xué)期也學(xué)不了。同學(xué)們只要能通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴就可以啦!可以出去生活的壓力,緩解現(xiàn)代生活的浮躁虛華的心情,又或者能獲得一些體會(huì)是最好的事情了?!钡拇_,正如老師所說(shuō),音樂(lè)藝術(shù)只是凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的東西,賦予太多就成了累贅,欣賞就更是無(wú)從談起。
爾后,老師給我們聽(tīng)和講解拉各種民族音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè),并教會(huì)我們?cè)撊绾稳バ蕾p他們,那些曲調(diào)中又有何種意義。不同于越來(lái)越浮躁的現(xiàn)代音樂(lè),無(wú)論是我們國(guó)家自己的民族音樂(lè),如信天游、走西口、各種民族的特色音樂(lè)等;又或者是西方的許多傳統(tǒng)音樂(lè),如膾炙人口的貝多芬等人的音樂(lè),都是貼近我們的生活,蘊(yùn)涵著各種各樣的情感和寄托。通過(guò)xx老師的講解,我們可以真正地體會(huì)到其中的精神,而不是以前的似懂非懂,甚至把這些音樂(lè)當(dāng)成噪音。如此,我們了解了許多,而音樂(lè)欣賞的趣味,也由其獲得。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們除了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欣賞,同時(shí)也對(duì)各種樂(lè)器也認(rèn)識(shí)啦一下,中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器:最早的吹奏樂(lè)器有骨笛、骨哨等,塤,以及管、蕭、笙等,讓古典音樂(lè)的發(fā)展更加豐富多彩。此外還有擊奏樂(lè)器也極為常見(jiàn),如罄、鼓。又或者如西方的豎琴、鋼琴、提琴、薩克斯、號(hào)、吉他等等,總之,時(shí)代的發(fā)展,樂(lè)器也是一個(gè)最好的見(jiàn)證者。
再美的詞與聲音如果沒(méi)有樂(lè)器的陪伴是無(wú)法打動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)器官的,就像紅花總要有綠葉來(lái)陪的。當(dāng)然有些樂(lè)器本來(lái)就能演奏出最打動(dòng)人心的音樂(lè)。古箏的《梅花三弄》、《平沙落雁》,鋼琴的《命運(yùn)交響曲》。樂(lè)器欣賞本身就是一門音樂(lè)欣賞,如果用樂(lè)器來(lái)代表音樂(lè)這是不為過(guò)的。在不同的樂(lè)器奏樂(lè)中我們?cè)趯ふ抑鴮儆谒旧硭哂械哪欠菡嬷B。音樂(lè)鑒賞能力的重要體現(xiàn)就在對(duì)不同樂(lè)器以及它所體現(xiàn)的思想的詮釋有這深刻的體會(huì)。
這學(xué)期的音樂(lè)欣賞課一眨眼就即將結(jié)束了而我與音樂(lè)之間聯(lián)系是那樣的沒(méi)完沒(méi)了、永遠(yuǎn)都不會(huì)完結(jié)。這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞課使我對(duì)音樂(lè)有了另一個(gè)新的起點(diǎn),從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā),我的音樂(lè)之旅才剛剛開始。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十
音樂(lè)的魅力是巨大的,音樂(lè)的思想是無(wú)止境的?!兑魳?lè)鑒賞》,它不僅是一門簡(jiǎn)單的藝術(shù)理論課。通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。它使得我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)又增添了幾分,它教會(huì)了我在欣賞音樂(lè)的同時(shí)也認(rèn)真領(lǐng)悟它所傳達(dá)的思想和反映的人生主題。
通過(guò)本學(xué)期對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)的思想認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的境界。從前,我只是喜歡聆聽(tīng)音樂(lè),享受音樂(lè)給心靈帶來(lái)的那份愜意和舒心。現(xiàn)在,我認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)它是一個(gè)有靈魂的東西。它不僅蘊(yùn)含了豐富的思想,同時(shí)又是生活的真實(shí)反映。一個(gè)學(xué)期下來(lái),我不僅聆聽(tīng)了各種各樣的音樂(lè),有古典派的,浪漫主義派的,遍及世界各地,也學(xué)到了不少音樂(lè)知識(shí)和一些偉大音樂(lè)家的成功事跡。
一直以來(lái)我對(duì)音樂(lè)有種說(shuō)不清道不明的情愫。音樂(lè)是人類最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,伴隨我們每一天的生活。聆聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),會(huì)使我們陶醉其中,觀看一場(chǎng)歌舞晚會(huì),會(huì)使們激動(dòng)萬(wàn)分。演奏家精湛的表演,令我們羨慕不已,歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲,令我們躍躍欲試,這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。追求美是人類的天性,高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華,情操受到陶冶,我們的生活也將變得更加豐富而充實(shí)。
通過(guò)本學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí),我對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)又有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我一直覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng),或者說(shuō)是聽(tīng)不懂,不了解。像大多數(shù)青年人一樣,我喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè),我對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩,不喜歡民族音樂(lè),對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少,說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人。我被吸引了,我國(guó)民歌浩若煙海,內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無(wú)不給人以美的享受,從中得到豐富的體驗(yàn),體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。民族音樂(lè)風(fēng)格上地區(qū)差異而不同,這也是它們的魅力所在,因?yàn)橹挥羞@樣,音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái),否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的,歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化。
我相信, 伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂(lè),作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,必定將會(huì)更受我們的歡迎。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十一
這是我選修課電影音樂(lè)賞析的結(jié)課論文,因?yàn)橐贡际俏易钕矚g的電影之一。
“那個(gè)大雪的夜晚,當(dāng)我一個(gè)背轉(zhuǎn)身,我和林沖既是生離…也是死別了。這些年,我的夢(mèng),始終是在那條雪夜的道路上無(wú)止境的奔跑,或者夢(mèng)見(jiàn)自己趕赴醫(yī)院見(jiàn)他最后一面,握住他的手,對(duì)他說(shuō)出,我的愛(ài)?!?BR> 每每聽(tīng)到結(jié)尾,幽遠(yuǎn)深沉的大提琴獨(dú)奏,加上少東的這段獨(dú)白,眼淚總是止不住掉下來(lái),為了那段如泣如訴獨(dú)白式的音樂(lè)和沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)情。把《夜奔》的原聲帶下到mp3里,在高三最暗淡無(wú)光的歲月里,我總是獨(dú)自站在教學(xué)樓寂靜的走廊上向遠(yuǎn)方的黃昏凝望,耳邊來(lái)回重復(fù)著這盤原聲帶,看著凄艷的晚霞一點(diǎn)點(diǎn)染紅那個(gè)南方城市溫潤(rùn)氤氳的天邊,心里涌出無(wú)數(shù)細(xì)碎紛亂的情緒。電影音樂(lè)里,有咚咚鏘鏘的鑼鼓聲,那是女主人公英兒最愛(ài)的昆曲,好戲開場(chǎng)前,總是這樣喧嘩而熱鬧??擅棵繎蛞簧?chǎng),哀婉舒緩的大提琴獨(dú)奏就會(huì)響起,是曲散人終的不勝寂寥。那是中國(guó)式的家常喜樂(lè)和西洋式戲終謝幕的鮮明對(duì)比。
——很久沒(méi)有給你寫信了,你好么?
——知道金秋是你的歸期,心里有莫名的高興。
——我該送什么當(dāng)作見(jiàn)面禮?
——真是不可思議,我們那么熟悉,怎么可能還沒(méi)有相遇。告訴我,你最想念什么,關(guān)于家鄉(xiāng)的事。
——我離家太久,家鄉(xiāng)對(duì)我,比異國(guó)還要陌生。很多看來(lái)理所當(dāng)然的情感,其實(shí)并不純粹。比方鄉(xiāng)愁,親情。雖然讀過(guò)許多對(duì)它的描述,但我找不到屬于它的聲音,顏色和氣味。還有愛(ài)情,理所當(dāng)然的愛(ài)情。這對(duì)我是另一個(gè)諷刺。我的感知依靠接觸,好比琴弓壓在弦上擦出來(lái)的聲音,至少我可以聽(tīng)見(jiàn)它,感覺(jué)到它震動(dòng)我的指尖和胸口。我不迷戀虛構(gòu)的世界。
——你的話讓我慚愧,我是這樣心甘情愿的沉迷在一個(gè)虛構(gòu)的世界里,那些戲臺(tái)上的忠義和情愛(ài)。昨天看了《牡丹亭》的尋夢(mèng),還是哭了,比起現(xiàn)實(shí)生活,我更熟知那些戲曲故事里的人,他們的悲喜冷暖,有時(shí)候一句唱詞就能讓我落淚。我但愿你,不至于覺(jué)得我可笑。
——不。也許我回來(lái),是為了在家鄉(xiāng)埋一滴眼淚,好讓我這一生,也有鄉(xiāng)愁。
影片一開頭,就是這樣大段大段的男女主人公對(duì)白,優(yōu)美的如散文詩(shī)。畫面是少女英兒汽車?yán)鲜阶孕熊?,馳騁在陽(yáng)光明媚的春;天津港輪渡,從美國(guó)回來(lái)的翩翩少年,肩上背著大提琴,那是他的生命。背景音樂(lè)是《鄉(xiāng)愁》,低回百轉(zhuǎn)、淡淡縈繞的鋼琴單音旋律重復(fù),后來(lái)配之以宛轉(zhuǎn)悱惻的小提琴獨(dú)奏,如男女主人公對(duì)話的一問(wèn)一答,是靜謐恬美如詩(shī)的絮語(yǔ)。隨之是《試探》,是慌亂不安、略顯雜亂卻清新可愛(ài)的鋼琴獨(dú)奏,像水面劃過(guò)的波紋,像極了少女英兒的嬌羞歡喜。接著少東遇到了林沖。
——也只有林沖。
——我始終想知道,當(dāng)你的眼睛觸到林沖的那一霎那,你究竟看到了什么。
——我不是看,我是聽(tīng)。我對(duì)聲音極其敏感,一開始我被他唱腔驚駭。我問(wèn):它聲音從哪里來(lái)?它離得那么遠(yuǎn),聲音卻可以像一根錐子直錐進(jìn)我的心里。我不知道他在唱什么,可是我竟然聽(tīng)到他胸口一種郁悒和悲憤,那是千軍萬(wàn)馬化作一滴男兒淚,那是暗夜孤身被棄置在荒野里的悲涼。我能懂??帐幨幍呐_(tái)上,連一塊簡(jiǎn)陋的布景都沒(méi)有,但那是一個(gè)世界,隨著他的肢體,他的眼神,我像被催眠一樣,接受一切他給我的想象,山路,廟門,月冷星稀的寒夜,他存心要逃。
蒼涼的唱腔,是昆曲名段《林沖夜奔》。那個(gè)男子,沒(méi)有名字,僅僅因?yàn)檫@段戲唱得好,就被叫做林沖。少東本是酷愛(ài)西洋音樂(lè)的新派少年,卻在時(shí)空交錯(cuò)中,被舞臺(tái)上咿咿呀呀的那句“望家鄉(xiāng),去路遙”擊中了聽(tīng)覺(jué),兩個(gè)靈魂不同卻同樣寂寞的男子,在昆曲的張力沖擊下,靈魂撞擊,并開始異質(zhì)的如血聚匯與交融……“只緣感君一回顧,使我思君暮與朝”,所有的故事追根溯源,都起自于一次偶然。也許音樂(lè)沒(méi)有文化背景、國(guó)度之分,我們聽(tīng)不懂非洲黑奴在唱什么,但在他們控訴般的嘶吼鳴叫中,就是有那樣莫名的、直達(dá)生命的力量,讓我們潸然淚下。
三個(gè)人開車漫無(wú)目的走,唱著那段“望家鄉(xiāng),去路遙”。那時(shí)的他們?nèi)齻€(gè)心里都滿是快樂(lè),也因此注定三個(gè)人糾纏的一生。在快樂(lè)的時(shí)候有誰(shuí)會(huì)想到分離的時(shí)刻?記得在很多失望沮喪的時(shí)候,那曲美麗的《接觸》給了我莫大慰藉,第一小提琴獨(dú)舞般以張力極強(qiáng)的弦音奏出鮮明的主旋律,隨后眾多小提琴以較弱音應(yīng)和之,長(zhǎng)笛在其中若隱若現(xiàn),那樣如泣如訴的旋律,讓我總有種重生后像朝霞再次走去的感覺(jué),腦海中是三個(gè)年輕人如花燦爛的面龐。
可能因?yàn)閺男W(xué)習(xí)小提琴的緣故,對(duì)小提琴總是鐘愛(ài)莫名。也許一家之言失之偏頗,覺(jué)得鋼琴更適合表達(dá)細(xì)水長(zhǎng)流的生活狀態(tài),花好月圓,安寧清朗,小提琴更能表達(dá)人性深處如泣如訴的細(xì)膩感情,比如滄海桑田,大起大落,多年重逢,物是人非,那樣微妙的弦音,撕扯著心靈最深處的回憶。
然后是原聲音樂(lè)《隱藏》。凄涼低回的小號(hào)兀自響起,點(diǎn)綴以蜻蜓點(diǎn)水般的鋼琴音,欲說(shuō)還休的隱忍無(wú)奈,就像兩男一女間纏繞的感情線。他愛(ài)林沖,卻有沒(méi)有勇氣沖破阻力,在那個(gè)雪夜,終于錯(cuò)過(guò)了自己的愛(ài);她也愛(ài)著林沖,可是她知道,他不屬于她的世界。他只是她一直迷戀的虛構(gòu)的世界的一個(gè)情結(jié)。而這個(gè)結(jié)太沉重,單純的她沒(méi)有解開的能力。他也解不開,所以他只有逃,也只能逃。他他她。人生總像一個(gè)圓,轟轟烈烈后總會(huì)回到起點(diǎn),我們還是什么都沒(méi)有,什么都沒(méi)有。
后來(lái),少東回了美國(guó),英兒留在家里繼續(xù)給他寫信,林沖在街頭流浪。
于是穿透一切的大提琴低沉響起,震撼人心的力量覆蓋了所有紅塵紛擾,化為年老的少東孤獨(dú)的回憶。他坐在三塊墓碑中間,畫外音在說(shuō):有人經(jīng)過(guò),問(wèn)我這是誰(shuí)的墓。我會(huì)告訴他,這里一個(gè)是我的妻子,一個(gè)是我的愛(ài)人。一個(gè)是追尋著自己的,一個(gè)是自己追尋但是只能逃避的。
這樣的生命,也許充滿了憂傷與遺憾。然而,也是這樣的憂傷與遺憾,完滿了生命。忽然有種細(xì)膩的感情,悄悄的,蠶食心靈。似乎整顆心被這感情占據(jù)著,即使掙扎到筋疲力盡,也無(wú)法擺脫。這一種感情,是感動(dòng),是孤獨(dú),或者憂傷。那是一種讓人忍不住想流淚的感情。
也許我們所需要的也許只是個(gè)可以讓我們此生安定的避風(fēng)港。在那里我們可以停泊,可以走出那一生的迷霧。
在那里,我們不需要夜奔。
靠在一起,感受微溫。
記得當(dāng)時(shí)電影做后期時(shí),那群中國(guó)臺(tái)灣非常熱愛(ài)文藝電影的影人為音樂(lè)費(fèi)盡腦筋。制作人徐少功找到姚謙,姚謙又找了曾經(jīng)寫下非常經(jīng)典的電影主題曲《新不了情》的音樂(lè)大師鮑比達(dá)合作,將中黃磊飾演的大提琴家所代表的西方音樂(lè)和尹昭德飾演的昆劇名角所代表的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲,兩種東西方的元素巧妙融合,果然做出了人人稱道的經(jīng)典原聲,而且獲得第46屆亞太影展最佳音樂(lè)獎(jiǎng)。
謝謝他們,用音樂(lè)和影像的力量,潤(rùn)澤了曾經(jīng)干涸的心靈。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十二
這部短短2小時(shí)的電影將一個(gè)人從童年到成人這個(gè)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷生動(dòng)地展現(xiàn)給觀眾,沒(méi)有絲毫倡促感,看完電影感覺(jué)就像看完了主人公的一生,你對(duì)他十分透徹的了解,正像那名警官說(shuō)的:“你太過(guò)真實(shí)了”。本片最大的亮點(diǎn)是搭配了讓人激動(dòng)、活力四射的主題旋律,主人公的遭遇雖然讓人心碎,貧民窟的人民生活狀況同樣讓人感到難過(guò),但配上音樂(lè)后讓人感到貧民窟人民雖然貧苦卻依然熱愛(ài)生活,每天都非常快樂(lè),電影的原聲音樂(lè)甚至可以用喧賓奪主來(lái)形容,我很肯定如果去掉或者換上壓抑沉重的旋律這部電影將失色不少。電影中一系列元素:貧苦、暴力、黑幫、性、青春、謊言、背叛、兄弟之情,還有更重要的童話一般美好的愛(ài)情,都為電影營(yíng)造了一種史詩(shī)般的氛圍,劇情的起起落落更是深深吸引著觀眾。
這些音樂(lè)透露著濃郁的印度色彩,使我一度以為是印度人拍的,而事實(shí)是一名英國(guó)導(dǎo)演在印度本土所拍的電影,故事場(chǎng)景地就設(shè)在印度孟買dharavi貧民窟,亞洲最大的貧民窟。片中融入了大量印度元素,其中的印度音樂(lè)占了較大比重,這是我很喜歡的風(fēng)格,印度片給我最大的感覺(jué)就是觀眾不是在看電影而是在欣賞音樂(lè)。印度的音樂(lè)和舞蹈文化都是很獨(dú)特的,而這些都是最能傳遞感情和感染觀眾的表現(xiàn)手法,對(duì)比國(guó)內(nèi)電影很少注重電影音樂(lè)的提升,甚至采用低廉的商業(yè)音效作為背景,有甚者更是直接使用當(dāng)前的流行音樂(lè)作為主題曲。
但這些音樂(lè)又和傳統(tǒng)的印度音樂(lè)不同,我們知道印度音樂(lè)十分注重打擊樂(lè)器——鼓,如魔力單根鼓、陶壺鼓、塔不拉鼓、帕卡瓦甲鼓等,鼓聲隨著節(jié)奏快慢、力度的不同能表現(xiàn)出喜悅、熱情、悲傷、虔敬、溫柔、神秘等一系列復(fù)雜的情感。印度音樂(lè)還注重的一方面就是弦樂(lè)器,在這部電影中弦樂(lè)器主要用于表現(xiàn)愛(ài)情的柔美,轉(zhuǎn)達(dá)一種溫馨與美好。這部電影的原聲融入了許多現(xiàn)代氣息,有電子樂(lè)的味道,有美國(guó)的浪漫主義、歐洲的人文主義,電影的音樂(lè)更偏重于打擊樂(lè)器,而古典印度音樂(lè)偏重于弦樂(lè)器,我覺(jué)得現(xiàn)代印度音樂(lè)和dj有很多的類似,這也許是很多廣場(chǎng)舞使用印度音樂(lè)的原因吧。
另一首值得推薦的插曲是《osaya》,《osaya》是開場(chǎng)貧民窟的孩子們肆意奔跑躲避追捕時(shí)的背景音樂(lè),同時(shí)入圍第81屆奧斯卡最佳電影歌曲提名,《貧民窟的百萬(wàn)富翁》的原聲音樂(lè)也因此贏得了金球獎(jiǎng)。《osaya》有著濃厚的印度風(fēng)土民情,輕快的現(xiàn)代音樂(lè)和婉轉(zhuǎn)的印度歌曲穿插著,感覺(jué)整個(gè)故事古今輝映東西合璧,使得電影的開頭非常出彩。其中的歌詞也非常有意思:我們是流浪漢,抓我吧,我輕松把你來(lái)耍,我一路順手牽羊,狗兒跟著我跑,我有我的運(yùn)道,偶爾把他們整倒,為了全家老小,找來(lái)生活鈔票,希望我也成為明星,也去酒吧逛逛,也去賭城闖闖,只為忘卻我那一身傷。別想把我們抓住,我們兵分兩路,飛快的速度,別想把我抓住。我們是流浪漢,抓我吧,我輕松把你來(lái)耍還有插曲《paperplanes》入圍第51屆格萊美音樂(lè)獎(jiǎng)年度制作提名?!秔aperplanes》是賈馬爾和哥哥薩利姆在火車上做些小本買賣時(shí)播放的一段插曲。兄弟兩雖然身無(wú)分文,但他們相互依靠,依然頑強(qiáng)的生活了下來(lái)。聽(tīng)《paperplanes》的過(guò)程中你會(huì)立刻被響亮的槍聲所“驚嚇”,然后腦海浮現(xiàn)的就是戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,整首歌所營(yíng)造的氛圍乃“痛并快樂(lè)著”。
插曲《dreamsonfire》獲20xx金球獎(jiǎng)最佳電影原聲獎(jiǎng),這首低吟的女聲曲子給我留下了深刻的印象,音樂(lè)一開始是哼唱部分,很煽情很感人,似乎在訴說(shuō)著賈馬爾對(duì)女主人公拉媞卡的相思之情,伴隨著音樂(lè)觀眾也受到了感染。當(dāng)電影開始這段曲子時(shí),我腦海中快速閃現(xiàn)的是賈馬爾永不言棄的一生,他第一次遇到拉媞卡,他在火車頂上奔跑,他在站臺(tái)深情望著拉媞卡,他被警官帶走拷問(wèn),他一次又一次與拉媞卡重逢,等待他的卻是一次又一次的分離,無(wú)論是金錢的誘惑,還是生命受到威脅,都沒(méi)有窒滅他對(duì)拉媞卡的愛(ài)與追求??梢哉f(shuō)這首曲子是整部電影最能打動(dòng)人的一首。
與《dreamsonfire》交相輝映的是插曲《latika'stheme》,這段背景音樂(lè)是在男主人公賈馬爾·馬利克在尋找女主人公拉媞卡的時(shí)候出現(xiàn)的,采用了低吟淺唱配合電影唯美的敘事手法,讓人看了之后難以忘懷,感慨萬(wàn)千。整首曲子在優(yōu)美的男聲的哼吟中結(jié)束,與上一首不同的是,這是一首聽(tīng)了讓人全身放松的插曲。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十三
每一樣事物都有不同的意義,每一樣?xùn)|西都有令人陶醉的地方,問(wèn)我什么讓我陶醉?音樂(lè)。問(wèn)我為什么?只因?yàn)橐魳?lè)有它獨(dú)特的魅力,使我堅(jiān)強(qiáng),勇敢,使我陶醉。音樂(lè)里面令人產(chǎn)生了遐想,就如同美麗的月光,可以感染每個(gè)人。
不同的音樂(lè)給人帶來(lái)不同的感覺(jué)。勁爆有力的音樂(lè)給人帶來(lái)沖擊,抒情緩慢的音樂(lè)讓人充滿柔情,歡快流暢的音樂(lè)使人情緒高漲,慷慨激昂的音樂(lè)讓人精神振奮。而我,鐘愛(ài)安靜的音樂(lè)。
每當(dāng)我無(wú)所事事或?qū)W習(xí)疲憊之余,我總愛(ài)用鼠標(biāo)輕輕電擊“我的音樂(lè)”,聽(tīng)這自己鐘愛(ài)的音樂(lè),盡情體會(huì)音樂(lè)帶給我的刺激,這一刻,我完全融入了音樂(lè)的意境中,置身于音樂(lè)那美麗的世界里。在那里,我看到了人世間最純的感情,領(lǐng)略到了朋友間的真情,情侶間那至死不愈的愛(ài)情,還有那溫暖熾熱的親情……只有在那一刻,才能得到全身心的放松,拋開一切雜念,完全陶醉在音樂(lè)之中。
靜靜地靠在椅背上,閉著眼睛聽(tīng)著,或是隨著音符的跳躍輕輕哼唱。讓思緒化作音符,一切煩惱都會(huì)隨風(fēng)吹走,隨流水流到遠(yuǎn)方。
緊接著,音樂(lè)進(jìn)入高潮,眼前的景象又將反復(fù),讓我覺(jué)得,我不是在單純的聽(tīng)音樂(lè),而是在用心去體會(huì)歌曲的美妙。
不知不覺(jué)間,音樂(lè)結(jié)束,但我隱約感覺(jué)它仍在繼續(xù),余音潺潺,回蕩在我的耳際,讓我陶醉其中。
對(duì)我而言,聽(tīng)音樂(lè)不僅是一種享受,它也是一種精神上的寄托。是音樂(lè)陪我度過(guò)了許許多多無(wú)聲寂寞的夜,那優(yōu)美的旋律,起伏的節(jié)奏,都深深的在我的心底扎下了根。永遠(yuǎn)不會(huì)消失,不會(huì)枯竭的根。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十四
近日有幸與幼教同行們相聚在杭州幼兒師范學(xué)院,聆聽(tīng)了南京師范大學(xué)教育科學(xué)院博士生導(dǎo)師許卓婭教授《游戲精神與幼兒園音樂(lè)教育游戲研究》的專題講座,感受頗深。
感受一:敬佩許卓婭教授獨(dú)特的人格魅力
見(jiàn)到許教授,著實(shí)讓我有些吃驚,這哪像一個(gè)全國(guó)聞名的音樂(lè)教授?分明是一個(gè)在人群里最不起眼的老太太。但是許老師一開口,就顯示了她的魅力,她的聲音清亮悅耳,語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢,她的舞蹈動(dòng)作活潑可愛(ài),沒(méi)有拘謹(jǐn)與做作,極具感染力。她一會(huì)兒帶著大家傾聽(tīng)音樂(lè),一會(huì)兒帶著我們做游戲,一會(huì)兒……三個(gè)小時(shí)的講座,許老師一直站著做報(bào)告,真的讓人敬佩。
感受二:感受音樂(lè)之美,體驗(yàn)游戲之快樂(lè)
“教育追求的是結(jié)果——促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,游戲注重的是過(guò)程——是快樂(lè)、積極的參與、是不斷的體驗(yàn)與感受”許教授開場(chǎng)的一段話給我留下了極深的印象?!缎戮V要》頒布實(shí)施以來(lái)我們一直在強(qiáng)調(diào)教育要重視過(guò)程,可是在日常教學(xué)中我們還是過(guò)多的追求教育的結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程、游戲的過(guò)程。
緊接著許教授與在場(chǎng)教師互動(dòng)進(jìn)行《打鼓對(duì)舞》、《木頭人》、《喜洋洋與灰太郎》等有趣的音樂(lè)游戲。她循序漸進(jìn)的教授,從傾聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)作表演,到邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作表演,再到會(huì)聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表演,不斷增加音樂(lè)游戲的難度。讓我們?cè)谕嬉魳?lè)游戲的過(guò)程中,體驗(yàn)安靜傾聽(tīng)音樂(lè)的重要;明白只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能有好的學(xué)習(xí)能力;領(lǐng)悟動(dòng)作是幼兒認(rèn)識(shí)音樂(lè)的工具;懂得一個(gè)作品要讓孩子易接受,必須在愉快的情景中設(shè)置階梯一點(diǎn)一點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì),不斷反復(fù),不斷提升。歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,大家聽(tīng)聽(tīng)、玩玩,整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷。她還用自己夸張的肢體動(dòng)作不斷啟發(fā)我們?nèi)?chuàng)編表演,挑戰(zhàn)自我是發(fā)展的需要;用突如其來(lái)的點(diǎn)名發(fā)言讓我們感受孩子突然被迫回答的尷尬感受,只有自在安全的教育氛圍才能促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí),所以我們要讓孩子知道“我們?cè)诟墒裁础薄皽?zhǔn)備干什么”。她不斷的啟發(fā)我們?nèi)绾卧谝魳?lè)活動(dòng)中去教孩子,少一些理性的分析,多一些感性的體驗(yàn),少一些尷尬的提問(wèn),多一些快樂(lè)的游戲。在她的身上我感受到了游戲的精神。
許卓婭教授的講座聽(tīng)來(lái)如沐甘霖、激動(dòng)人心,絲毫沒(méi)有厭倦與疲憊,是聽(tīng)覺(jué)與心靈的享受,她對(duì)音樂(lè)的熱情與投入深深地感染著現(xiàn)場(chǎng)400多位幼兒教師,她讓我們感受了音樂(lè)之美,體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。我們將好好學(xué)習(xí),和孩子們一起天天向上。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十五
音樂(lè)欣賞課作為xx大學(xué)最熱門的人文校選修課之一,直到這個(gè)大四上學(xué)期才選上了音樂(lè)欣賞這門課我感到十分慶幸。我是一名工科化學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生,上學(xué)期中大量的專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及找工作的事情弄得我的生活緊張煩躁,一堆的壓力積聚在心頭無(wú)法排解。每天通過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲,看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等東西來(lái)緩解平日緊張的生活節(jié)奏,可惜這些又容易讓人沉迷而忘卻正事,而且這些玩完之后總給人一種空洞、貧乏、無(wú)聊、寂寞的感覺(jué),總導(dǎo)致脾氣的輕易暴躁,心情極易被周圍環(huán)境惹起波瀾,又郁結(jié)于心。生活總是處于一種頹廢、沒(méi)有朝氣的狀態(tài)。而這些,音樂(lè)欣賞給了我解決答案。
作為一個(gè)“必修”的校選修課,這個(gè)學(xué)期我上的是姚紹昭老師的音樂(lè)知識(shí)欣賞選修課。十幾周的學(xué)習(xí)下來(lái),雖然未必獲得什么所謂的人生感悟,又或者所謂個(gè)人修養(yǎng)的提高,再或者其他的一大類所謂的大道理。這些東西對(duì)于年輕叛逆的青年們來(lái)說(shuō)其實(shí)是最為討厭的,而且,由于閱歷的問(wèn)題,我們也真的聽(tīng)不入耳,記不上心。但是,姚老師所帶來(lái)的輕松愉悅的課程和貼近我們年紀(jì)的講解讓我至少也獲益匪淺。一個(gè)學(xué)期下來(lái)。多多少少使我了解了一些音樂(lè)樂(lè)理的知識(shí),也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲,我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)使我從簡(jiǎn)單的“聽(tīng)歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂(lè)元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺(jué)到音樂(lè)的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂(lè)家,但是懂得欣賞音樂(lè)就是我們對(duì)音樂(lè)最直接的熱愛(ài)的表現(xiàn)形式,可以通過(guò)音樂(lè)宣泄出心中情緒、壓力和感動(dòng)就是我們對(duì)音樂(lè)最好的解釋,能夠從音樂(lè)中收獲人生一二就是我們最大的幸運(yùn)。
我記得讀初高中的時(shí)候,還是很多時(shí)間在聽(tīng)歌的,但大學(xué)以后,就少有聽(tīng)歌啦,也許是時(shí)間的匆忙,又或者心思的太多。音樂(lè)欣賞對(duì)不斷放縱大學(xué)生活的我來(lái)說(shuō),只是一個(gè)久遠(yuǎn)的名詞了。時(shí)常想,小時(shí)候的喜歡聽(tīng)歌也只是那時(shí)的娛樂(lè)太少,而周圍同學(xué)哼唱時(shí)給的一種羨慕的壓力罷了吧。
而如今長(zhǎng)大了之后,閱歷有些提升,年少的幻想也不多了,對(duì)流行音樂(lè)有不怎么感冒了。一百首流行歌之中,至少有九十九首是情情愛(ài)愛(ài)的,而且還是死去活來(lái)的那種。丫,生活中又么夸張嗎?而且大多流行音樂(lè)的基調(diào)又都是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的那種,少有激昂向上的曲、詞。每次想獲得一種輕松愉悅的感覺(jué),又或者排解下緊張的快節(jié)奏生活的壓力,又或者得到一種大勇奮進(jìn)的激情,可總是一聽(tīng)就被敗壞了,各種亂七八糟的曲調(diào),越出格越吸引眼球越商業(yè)化的越來(lái)越多,真正純凈的音樂(lè)在流行音樂(lè)中那地方還有守望著的。對(duì)我來(lái)說(shuō),流行音樂(lè)已經(jīng)逐漸成為了一種消遣而不是欣賞!!而大多時(shí)候,消遣的還是自身。
一開始上課,姚老師就給我們說(shuō)到:“本學(xué)期的音樂(lè)欣賞不需要你們獲得什么好深入的研究之類的,這些東西一個(gè)學(xué)期也學(xué)不了。同學(xué)們只要能通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴就可以啦!可以出去生活的壓力,緩解現(xiàn)代生活的浮躁虛華的心情,又或者能獲得一些體會(huì)是最好的事情了?!钡拇_,正如老師所說(shuō),音樂(lè)藝術(shù)只是凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的東西,賦予太多就成了累贅,欣賞就更是無(wú)從談起。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們除了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欣賞,同時(shí)也對(duì)各種樂(lè)器也認(rèn)識(shí)啦一下,中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器:最早的吹奏樂(lè)器有骨笛、骨哨等,塤,以及管、蕭、笙等,讓古典音樂(lè)的發(fā)展更加豐富多彩。此外還有擊奏樂(lè)器也極為常見(jiàn),如罄、鼓。又或者如西方的豎琴、鋼琴、提琴、薩克斯、號(hào)、吉他等等,總之,時(shí)代的發(fā)展,樂(lè)器也是一個(gè)最好的見(jiàn)證者。再美的詞與聲音如果沒(méi)有樂(lè)器的陪伴是無(wú)法打動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)器官的,就像紅花總要有綠葉來(lái)陪的。當(dāng)然有些樂(lè)器本來(lái)就能演奏出最打動(dòng)人心的音樂(lè)。古箏的《梅花三弄》、《平沙落雁》,鋼琴的《命運(yùn)交響曲》。樂(lè)器欣賞本身就是一門音樂(lè)欣賞,如果用樂(lè)器來(lái)代表音樂(lè)這是不為過(guò)的。在不同的樂(lè)器奏樂(lè)中我們?cè)趯ふ抑鴮儆谒旧硭哂械哪欠菡嬷B。音樂(lè)鑒賞能力的重要體現(xiàn)就在對(duì)不同樂(lè)器以及它所體現(xiàn)的思想的詮釋有這深刻的體會(huì)。
要說(shuō)音樂(lè)的欣賞,我最喜歡的還是華夏幾千年流傳的古典音樂(lè)。歷史厚重感如百年老酒般醇厚積淀,醇香誘人;神秘感如同神秘軼事一般若隱若現(xiàn),又之遺留爪影鴻跡;更帶著我們傳承的風(fēng)尚與寄托,讓人迷醉不已。
如今,每次心煩意亂之時(shí),或者無(wú)聊寂寞之時(shí),又或者生活中壓力很大時(shí),我都會(huì)找點(diǎn)曲調(diào)來(lái)輕松舒緩一下自身,從中獲得一些現(xiàn)代生活難以得到的平靜和靜心。如很多夜晚時(shí)分,一曲佛教音樂(lè)《清心咒》可以讓我感覺(jué)一天的煩躁忽然遠(yuǎn)去,心不在煩惱,思緒也不在糾結(jié)郁悶。有時(shí),也在自己出門時(shí)早早準(zhǔn)備一點(diǎn)激昂的音樂(lè)來(lái)振奮自己,給自己一個(gè)好心情去面對(duì)門外的風(fēng)景。雖然依舊不怎么喜歡流行音樂(lè)(以至于和同學(xué)去唱k時(shí)只能聽(tīng)著),但其他的音樂(lè)那么多選擇怎么也給我的日常生活多增添了一絲旋律,一絲充實(shí)。
這學(xué)期的音樂(lè)欣賞課一眨眼就即將結(jié)束了而我與音樂(lè)之間聯(lián)系是那樣的沒(méi)完沒(méi)了、永遠(yuǎn)都不會(huì)完結(jié)。這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞課使我對(duì)音樂(lè)有了另一個(gè)新的起點(diǎn),從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā),我的音樂(lè)之旅才剛剛開始。
我的生活也由此多了一絲旋律和音調(diào),而滿耳朵不是充斥著都市高分貝的雜亂噪音。90后我也通過(guò)音樂(lè)得到了一分積淀和平靜。
當(dāng)人需要用音樂(lè)去放松心情的時(shí)候,可以純粹地從聽(tīng)覺(jué)上享受音樂(lè),即從欣賞音樂(lè)過(guò)程中,由于感受旋律、節(jié)奏等音樂(lè)所包含的基本要素時(shí)達(dá)到放松心情的效果。在這個(gè)層面上,我們不一定要具備很多音樂(lè)知識(shí)或者有高層次的欣賞水平,只要“打開耳朵”去聽(tīng)音樂(lè)即可。在欣賞音樂(lè)時(shí),你便會(huì)感受到到旋律是優(yōu)美的或者是動(dòng)聽(tīng)的,并且憑直覺(jué)去選擇個(gè)人覺(jué)得悅耳的歌曲或樂(lè)曲去欣賞。例如在聽(tīng)很多的交響曲時(shí),很多時(shí)候我們僅僅是欣賞它的旋律,從中獲得心情上的釋放。
在欣賞音樂(lè)作品時(shí),也可以從更深的層面去體會(huì)歌曲和樂(lè)曲中的情感和內(nèi)涵。我們可以通過(guò)反復(fù)的欣賞同一首歌或者樂(lè)曲,通過(guò)聯(lián)想,通過(guò)思考,從而得出這首歌曲或者樂(lè)曲所渲染的感情。更進(jìn)一步地,我們可以去了解音樂(lè)作品的時(shí)代背景、風(fēng)格、體裁以及其音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者生平等等,更深層的體味音樂(lè)作品的內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程中,我們就需要對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)有所了解以及具備一定得欣賞能力。而在更深入的欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候,我們既可以獲得欣賞過(guò)程中的快感,還可以培養(yǎng)我們的音樂(lè)審美能力和陶冶情操。正如當(dāng)我們?cè)诼?tīng)交響曲時(shí),如果我們知道的作者創(chuàng)作用意,創(chuàng)作背景,我們就能聽(tīng)音樂(lè)作品更為深刻的內(nèi)涵。 在欣賞同一個(gè)音樂(lè)作品時(shí),往往每個(gè)人所領(lǐng)略的感受或者從中聽(tīng)出來(lái)的內(nèi)涵是不一樣的,跟作者的創(chuàng)作的原意也不一定相同。這是跟幾個(gè)因素有關(guān)系的。
第一,這與我們對(duì)該音樂(lè)作品的本身的了解相關(guān)。在不了解作者創(chuàng)作時(shí)的感情,音樂(lè)作品所處的時(shí)代背景等與該音樂(lè)作品相關(guān)的具體內(nèi)容時(shí),我們?cè)谛蕾p該音樂(lè)作品時(shí)或許就不會(huì)真正體會(huì)的出作者相憑借該作品所要表達(dá)的思想感情。例如在欣賞貝多芬《致愛(ài)麗絲》這首音樂(lè)作品時(shí),如果我們不了解該音樂(lè)的題目以及與該音樂(lè)相關(guān)的一系列信息,我們大概會(huì)覺(jué)得旋律悅耳,再根據(jù)個(gè)人情感賦予它一些內(nèi)容。不過(guò)當(dāng)我們知道這個(gè)作品的題目以及可能是寫給一位貝多芬的學(xué)生還有作者的背景,我們或者會(huì)賦予這首作品一些浪漫的色彩,并且體會(huì)到更多與作者相近的情感。在我們聽(tīng)《we are the champion》,我覺(jué)得此作品就是一首鼓勵(lì)人心的歌曲,而從來(lái)沒(méi)想過(guò)原來(lái)作者創(chuàng)作用意是鼓勵(lì)同性戀的。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十六
第二段:欣賞名曲的方法與技巧
欣賞名曲需要具備一定的音樂(lè)知識(shí)和良好的審美品味。首先,應(yīng)該了解曲調(diào)和節(jié)奏,掌握基本的音樂(lè)理論知識(shí)。其次,我們可以通過(guò)對(duì)名曲的背景、創(chuàng)作意圖、表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行了解,更好地認(rèn)識(shí)和欣賞名曲。最后,我們還可以通過(guò)感性的方式,融入到音樂(lè)的氛圍中,去體驗(yàn)曲中蘊(yùn)含的情感和心靈之美。
第三段:名曲帶來(lái)的思想與情感體驗(yàn)
名曲的音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值不僅在于它們的音樂(lè)形態(tài),更是因?yàn)樗鼈兯N(yùn)含的深刻的思想和情感。比如,貝多芬的《命運(yùn)交響曲》和《月光奏鳴曲》,分別表達(dá)了人生的波瀾壯闊和激情與柔情之美;莫扎特的《第四號(hào)小提琴協(xié)奏曲》更是表現(xiàn)了他對(duì)人生和自由的追求和熱愛(ài)。通過(guò)欣賞這些名曲,我們不僅可以感受到音樂(lè)的美妙,還可以領(lǐng)悟到人生的真諦和思想的力量。
第四段:名曲對(duì)于文化認(rèn)知和文化傳承的作用
名曲不僅僅是一種獨(dú)立的細(xì)分音樂(lè)類型,更是一種承載著人類文化價(jià)值的藝術(shù)形式,是人類文化傳承的重要組成部分。通過(guò)欣賞名曲,我們可以了解到不同文化背景下的音樂(lè)特征和發(fā)展歷程,感受到不同文化背景對(duì)音樂(lè)的影響和塑造。通過(guò)傳承和推廣名曲,我們可以更好地傳承和弘揚(yáng)民族文化和世界文化精神。
第五段:結(jié)尾
總之,欣賞名曲需要我們有一顆平和的心態(tài),一份敏銳的洞察力,和一份對(duì)于藝術(shù)的感悟和理解。只有當(dāng)我們用心去欣賞名曲時(shí),才能真正領(lǐng)略到它們的內(nèi)在價(jià)值和精神美。因此,讓我們一起走進(jìn)名曲的世界,感受音樂(lè)的魅力,汲取人生的智慧和美好!
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇一
這是我選修課電影音樂(lè)賞析的結(jié)課論文,因?yàn)橐贡际俏易钕矚g的電影之一。
"那個(gè)大雪的夜晚,當(dāng)我一個(gè)背轉(zhuǎn)身,我和林沖既是生離…也是死別了。這些年,我的夢(mèng),始終是在那條雪夜的道路上無(wú)止境的奔跑,或者夢(mèng)見(jiàn)自己趕赴醫(yī)院見(jiàn)他最后一面,握住他的手,對(duì)他說(shuō)出,我的愛(ài)。"
每每聽(tīng)到結(jié)尾,幽遠(yuǎn)深沉的大提琴獨(dú)奏,加上少東的這段獨(dú)白,眼淚總是止不住掉下來(lái),為了那段如泣如訴獨(dú)白式的音樂(lè)和沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)情。把《夜奔》的原聲帶下到mp3里,在高三最暗淡無(wú)光的歲月里,我總是獨(dú)自站在教學(xué)樓寂靜的走廊上向遠(yuǎn)方的黃昏凝望,耳邊來(lái)回重復(fù)著這盤原聲帶,看著凄艷的晚霞一點(diǎn)點(diǎn)染紅那個(gè)南方城市溫潤(rùn)氤氳的天邊,心里涌出無(wú)數(shù)細(xì)碎紛亂的情緒。電影音樂(lè)里,有咚咚鏘鏘的鑼鼓聲,那是女主人公英兒最愛(ài)的昆曲,好戲開場(chǎng)前,總是這樣喧嘩而熱鬧??擅棵繎蛞簧?chǎng),哀婉舒緩的大提琴獨(dú)奏就會(huì)響起,是曲散人終的不勝寂寥。那是中國(guó)式的家常喜樂(lè)和西洋式戲終謝幕的鮮明對(duì)比。
——很久沒(méi)有給你寫信了,你好么?
——知道金秋是你的歸期,心里有莫名的高興。
——我該送什么當(dāng)作見(jiàn)面禮?
——真是不可思議,我們那么熟悉,怎么可能還沒(méi)有相遇。告訴我,你最想念什么,關(guān)于家鄉(xiāng)的事。
——我離家太久,家鄉(xiāng)對(duì)我,比異國(guó)還要陌生。很多看來(lái)理所當(dāng)然的情感,其實(shí)并不純粹。比方鄉(xiāng)愁,親情。雖然讀過(guò)許多對(duì)它的描述,但我找不到屬于它的聲音,顏色和氣味。還有愛(ài)情,理所當(dāng)然的愛(ài)情。這對(duì)我是另一個(gè)諷刺。我的感知依靠接觸,好比琴弓壓在弦上擦出來(lái)的聲音,至少我可以聽(tīng)見(jiàn)它,感覺(jué)到它震動(dòng)我的指尖和胸口。我不迷戀虛構(gòu)的世界。
——你的話讓我慚愧,我是這樣心甘情愿的沉迷在一個(gè)虛構(gòu)的世界里,那些戲臺(tái)上的忠義和情愛(ài)。昨天看了《牡丹亭》的尋夢(mèng),還是哭了,比起現(xiàn)實(shí)生活,我更熟知那些戲曲故事里的人,他們的悲喜冷暖,有時(shí)候一句唱詞就能讓我落淚。我但愿你,不至于覺(jué)得我可笑。
——不。也許我回來(lái),是為了在家鄉(xiāng)埋一滴眼淚,好讓我這一生,也有鄉(xiāng)愁。
影片一開頭,就是這樣大段大段的男女主人公對(duì)白,優(yōu)美的如散文詩(shī)。畫面是少女英兒汽車?yán)鲜阶孕熊?,馳騁在陽(yáng)光明媚的春;天津港輪渡,從美國(guó)回來(lái)的翩翩少年,肩上背著大提琴,那是他的生命。背景音樂(lè)是《鄉(xiāng)愁》,低回百轉(zhuǎn)、淡淡縈繞的鋼琴單音旋律重復(fù),后來(lái)配之以宛轉(zhuǎn)悱惻的小提琴獨(dú)奏,如男女主人公對(duì)話的一問(wèn)一答,是靜謐恬美如詩(shī)的絮語(yǔ)。隨之是《試探》,是慌亂不安、略顯雜亂卻清新可愛(ài)的鋼琴獨(dú)奏,像水面劃過(guò)的波紋,像極了少女英兒的嬌羞歡喜。接著少東遇到了林沖。
——也只有林沖。
——我始終想知道,當(dāng)你的眼睛觸到林沖的那一霎那,你究竟看到了什么。
——我不是看,我是聽(tīng)。我對(duì)聲音極其敏感,一開始我被他唱腔驚駭。我問(wèn):它聲音從哪里來(lái)?它離得那么遠(yuǎn),聲音卻可以像一根錐子直錐進(jìn)我的心里。我不知道他在唱什么,可是我竟然聽(tīng)到他胸口一種郁悒和悲憤,那是千軍萬(wàn)馬化作一滴男兒淚,那是暗夜孤身被棄置在荒野里的悲涼。我能懂??帐幨幍呐_(tái)上,連一塊簡(jiǎn)陋的布景都沒(méi)有,但那是一個(gè)世界,隨著他的肢體,他的眼神,我像被催眠一樣,接受一切他給我的想象,山路,廟門,月冷星稀的寒夜,他存心要逃。
蒼涼的唱腔,是昆曲名段《林沖夜奔》。那個(gè)男子,沒(méi)有名字,僅僅因?yàn)檫@段戲唱得好,就被叫做林沖。少東本是酷愛(ài)西洋音樂(lè)的新派少年,卻在時(shí)空交錯(cuò)中,被舞臺(tái)上咿咿呀呀的那句"望家鄉(xiāng),去路遙"擊中了聽(tīng)覺(jué),兩個(gè)靈魂不同卻同樣寂寞的男子,在昆曲的張力沖擊下,靈魂撞擊,并開始異質(zhì)的如血聚匯與交融……"只緣感君一回顧,使我思君暮與朝",所有的故事追根溯源,都起自于一次偶然。也許音樂(lè)沒(méi)有文化背景、國(guó)度之分,我們聽(tīng)不懂非洲黑奴在唱什么,但在他們控訴般的嘶吼鳴叫中,就是有那樣莫名的、直達(dá)生命的力量,讓我們潸然淚下。
三個(gè)人開車漫無(wú)目的走,唱著那段"望家鄉(xiāng),去路遙"。那時(shí)的他們?nèi)齻€(gè)心里都滿是快樂(lè),也因此注定三個(gè)人糾纏的一生。在快樂(lè)的時(shí)候有誰(shuí)會(huì)想到分離的時(shí)刻?記得在很多失望沮喪的時(shí)候,那曲美麗的《接觸》給了我莫大慰藉,第一小提琴獨(dú)舞般以張力極強(qiáng)的弦音奏出鮮明的主旋律,隨后眾多小提琴以較弱音應(yīng)和之,長(zhǎng)笛在其中若隱若現(xiàn),那樣如泣如訴的旋律,讓我總有種重生后像朝霞再次走去的感覺(jué),腦海中是三個(gè)年輕人如花燦爛的面龐。
可能因?yàn)閺男W(xué)習(xí)小提琴的緣故,對(duì)小提琴總是鐘愛(ài)莫名。也許一家之言失之偏頗,覺(jué)得鋼琴更適合表達(dá)細(xì)水長(zhǎng)流的生活狀態(tài),花好月圓,安寧清朗,小提琴更能表達(dá)人性深處如泣如訴的細(xì)膩感情,比如滄海桑田,大起大落,多年重逢,物是人非,那樣微妙的弦音,撕扯著心靈最深處的回憶。
然后是原聲音樂(lè)《隱藏》。凄涼低回的小號(hào)兀自響起,點(diǎn)綴以蜻蜓點(diǎn)水般的鋼琴音,欲說(shuō)還休的隱忍無(wú)奈,就像兩男一女間纏繞的感情線。他愛(ài)林沖,卻有沒(méi)有勇氣沖破阻力,在那個(gè)雪夜,終于錯(cuò)過(guò)了自己的愛(ài);她也愛(ài)著林沖,可是她知道,他不屬于她的世界。他只是她一直迷戀的虛構(gòu)的世界的一個(gè)情結(jié)。而這個(gè)結(jié)太沉重,單純的她沒(méi)有解開的能力。他也解不開,所以他只有逃,也只能逃。他他她。人生總像一個(gè)圓,轟轟烈烈后總會(huì)回到起點(diǎn),我們還是什么都沒(méi)有,什么都沒(méi)有。
后來(lái),少東回了美國(guó),英兒留在家里繼續(xù)給他寫信,林沖在街頭流浪。
于是穿透一切的大提琴低沉響起,震撼人心的力量覆蓋了所有紅塵紛擾,化為年老的少東孤獨(dú)的回憶。他坐在三塊墓碑中間,畫外音在說(shuō):有人經(jīng)過(guò),問(wèn)我這是誰(shuí)的墓。我會(huì)告訴他,這里一個(gè)是我的妻子,一個(gè)是我的愛(ài)人。一個(gè)是追尋著自己的,一個(gè)是自己追尋但是只能逃避的。
這樣的生命,也許充滿了憂傷與遺憾。然而,也是這樣的憂傷與遺憾,完滿了生命。忽然有種細(xì)膩的感情,悄悄的,蠶食心靈。似乎整顆心被這感情占據(jù)著,即使掙扎到筋疲力盡,也無(wú)法擺脫。這一種感情,是感動(dòng),是孤獨(dú),或者憂傷。那是一種讓人忍不住想流淚的感情。
也許我們所需要的也許只是個(gè)可以讓我們此生安定的避風(fēng)港。在那里我們可以停泊,可以走出那一生的迷霧。
在那里,我們不需要夜奔。
靠在一起,感受微溫。
記得當(dāng)時(shí)電影做后期時(shí),那群中國(guó)臺(tái)灣非常熱愛(ài)文藝電影的影人為音樂(lè)費(fèi)盡腦筋。制作人徐少功找到姚謙,姚謙又找了曾經(jīng)寫下非常經(jīng)典的電影主題曲《新不了情》的音樂(lè)大師鮑比達(dá)合作,將中黃磊飾演的大提琴家所代表的西方音樂(lè)和尹昭德飾演的昆劇名角所代表的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲,兩種東西方的元素巧妙融合,果然做出了人人稱道的經(jīng)典原聲,而且獲得第46屆亞太影展最佳音樂(lè)獎(jiǎng)。
謝謝他們,用音樂(lè)和影像的力量,潤(rùn)澤了曾經(jīng)干涸的心靈。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇二
音樂(lè)是一種美妙的藝術(shù)形式,具有無(wú)限的魅力和能量。它可以讓人們感受到各種情感,從而帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和愉悅。對(duì)于我來(lái)說(shuō),欣賞音樂(lè)是一項(xiàng)非常重要的生活習(xí)慣,不僅可以放松身心,還可以提高自己的審美和文化素養(yǎng)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)欣賞音樂(lè)的一些心得和體會(huì)。
第一段:音樂(lè)能帶給我什么
對(duì)我而言,音樂(lè)是一種連接情感和靈魂的力量。當(dāng)我聽(tīng)到一首動(dòng)人的曲子時(shí),會(huì)感覺(jué)到自己仿佛被帶到了另一個(gè)世界,似乎好像眼前呈現(xiàn)出的不再是這個(gè)世界的瑣碎,而是萬(wàn)物之間的本質(zhì)和關(guān)聯(lián)。這種感覺(jué)是獨(dú)特的,不同于任何其他的藝術(shù)形式,如畫作或文學(xué)作品。與此同時(shí),音樂(lè)還能給我?guī)?lái)精神上的啟示和心靈上的安慰,可以讓我忘卻一切煩惱和憂慮,享受一份純凈的自由和放松。
第二段:如何去欣賞音樂(lè)
欣賞音樂(lè)需要一定的技巧和方法。對(duì)于我來(lái)說(shuō),最重要的是要有耐心和開放的心態(tài)。當(dāng)我第一次接觸一種新的音樂(lè)時(shí),會(huì)試著去深入了解它的背景和意義。我會(huì)了解作曲家的生平和創(chuàng)作背景,了解其所處的時(shí)代和其作品所傳達(dá)的文化價(jià)值。然后,我會(huì)對(duì)其風(fēng)格和表現(xiàn)手法加以分析,在聽(tīng)到它時(shí)更能夠了解其內(nèi)涵和情感。此外,我還經(jīng)常尋找和分享一些有趣的音樂(lè)演出和音樂(lè)會(huì),以便了解和欣賞不同類型和風(fēng)格的音樂(lè)作品。
第三段:不同類型的音樂(lè)
跨越不同年代和文化背景的音樂(lè)作品都有其獨(dú)特的魅力,可以讓人們體驗(yàn)到一種不同的文化氛圍和美學(xué)體驗(yàn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我最喜歡的音樂(lè)類型是古典音樂(lè)。它不僅有一種樸素和深刻的情感表達(dá),而且還包含了一種超越時(shí)空的氣息。此外,我還喜歡流行音樂(lè)和爵士樂(lè),這兩種音樂(lè)都表現(xiàn)了對(duì)生活和人性的深刻洞察和關(guān)懷。無(wú)論我聽(tīng)什么類型的音樂(lè),都能夠獲得一種獨(dú)特的情感和審美體驗(yàn)。
第四段:欣賞音樂(lè)的好處
欣賞音樂(lè)有很多好處。首先,它可以增強(qiáng)自我意識(shí)和審美品位,促進(jìn)思考和創(chuàng)造力的發(fā)展。其次,它可以緩解壓力和焦慮,幫助人們更好地管理情緒和情感。更重要的是,它可以帶給人們一種純凈的樂(lè)趣和快樂(lè),使我們更加充實(shí)和愉悅地生活。
第五段:總結(jié)
欣賞音樂(lè)對(duì)我影響非常深遠(yuǎn),它讓我更加熱愛(ài)生活并感受到自己所處的文化和歷史。我渴望進(jìn)一步了解和欣賞各種類型和風(fēng)格的音樂(lè)作品,從而更好地理解和體驗(yàn)世界的多樣性和豐富性。我相信,通過(guò)長(zhǎng)期的欣賞和體驗(yàn),我會(huì)成為一個(gè)更加文化和藝術(shù)的人,我也將始終珍視和喜愛(ài)音樂(lè)所帶給我的一切。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇三
音樂(lè)是一種神奇的藝術(shù)形式,能夠在能量、節(jié)奏、旋律和情感共鳴之間傳遞信號(hào)。欣賞音樂(lè)時(shí),你可以隨著旋律起伏,感受節(jié)奏跳動(dòng),體驗(yàn)琴鍵聲和弦音;你可以被歌曲中的情緒深深吸引,在音樂(lè)中感受到無(wú)與倫比的舒適和放松。在我看來(lái),音樂(lè)不僅是一種愉悅的體驗(yàn),也是一種深刻的情感和靈魂的表達(dá)。因此,我認(rèn)為我們應(yīng)該有時(shí)間去欣賞音樂(lè),以此從中獲得一些美好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:音樂(lè)的顯著特征
欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,我們可以感受到它的主要特征,如聲音、節(jié)奏、旋律和情感。音樂(lè)有能量,它的能量可能會(huì)讓你感到興奮或放松,取決于它的類型和表現(xiàn)方式。此外,節(jié)奏也是音樂(lè)中最重要的元素之一,它是一種切實(shí)可感的重要感知和表現(xiàn)。在節(jié)奏的帶動(dòng)下,我們可以快樂(lè)地跳舞,或者感受到某些旋律的節(jié)奏。旋律是音樂(lè)中最讓人難以忘記的部分,正是由于它的美妙和捕獲人心的能力,讓我們沉浸在它的美妙世界中。情感是音樂(lè)中最深刻、最直觀的特征之一,許多歌曲不僅帶給我們愉悅,還帶給我們思考人生和面對(duì)困難的勇氣。
第三段:欣賞音樂(lè)的心得和技巧
欣賞音樂(lè)時(shí),我們可以用多種方法來(lái)探索音樂(lè)的美妙世界。有些人喜歡通過(guò)對(duì)歌曲中的歌詞進(jìn)行分析以及進(jìn)行情感的體驗(yàn)來(lái)欣賞音樂(lè),而有些人則更多地聆聽(tīng)樂(lè)器和旋律,從而感受音樂(lè)的美麗。此外,我們還可以學(xué)習(xí)如何欣賞音樂(lè),其中包括了解音樂(lè)的歷史和文化背景,了解音樂(lè)的類型和流派,以及嘗試創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。通過(guò)這些方法,我們可以更好地享受到音樂(lè)的美。
第四段:音樂(lè)對(duì)心理和身體的積極影響
欣賞音樂(lè)不僅可以帶給我們快樂(lè),還能改善我們的身心健康。研究表明,音樂(lè)可以真正改善睡眠和控制焦慮,尤其是在面臨壓力和困難的時(shí)候,聽(tīng)音樂(lè)可以讓我們的身體和心靈得到放松。此外,音樂(lè)的一些元素,如旋律和歌詞,也可以激發(fā)我們的想象力和思考能力,使我們更加敏銳和深入地思考問(wèn)題。
第五段:結(jié)論
總之,欣賞音樂(lè)不僅可以帶給我們愉悅和放松,還能夠提高我們的身心健康和提升我們的精神水平。在工作和生活中,我們應(yīng)該抽出時(shí)間去享受音樂(lè)的美好世界。通過(guò)欣賞音樂(lè),我們可以更好地理解和珍惜我們身邊的一切,也可以更帶著愉悅和熱情走進(jìn)我們的生活和工作。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇四
音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式,自古以來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。從古典音樂(lè)到流行音樂(lè),從古代器樂(lè)到現(xiàn)代電子音樂(lè),音樂(lè)的形式越來(lái)越多樣化,但它仍然有一種無(wú)法取代的魅力。在平凡的生活中,我們時(shí)常會(huì)遇到許多瑣碎的事情,而音樂(lè)可以幫助我們減輕疲勞,情緒得到放松,讓我們煥發(fā)出生活的光彩。
第二段:音樂(lè)帶給人們的情感體驗(yàn)
音樂(lè)能讓人們產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。有的音樂(lè)能讓我們感到快樂(lè),有的音樂(lè)能讓我們感到傷感或者思考人生。聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,我們的大腦被音樂(lè)所感染,情感也隨之激發(fā)。某種意義上說(shuō),音樂(lè)的美在于它能夠激起聽(tīng)者的內(nèi)心情感。例如,有些音樂(lè)在不經(jīng)意間喚起我們對(duì)集體記憶的回憶,讓我們重新體驗(yàn)?zāi)切┟篮玫臅r(shí)光,讓我們從憂郁和煩惱中走出來(lái)。
第三段:欣賞音樂(lè)所需要的技能
欣賞音樂(lè)不是一件容易的事情。它需要人們具備一定的技能和知識(shí)。首先,人們需要有一雙聆聽(tīng)的耳朵,因?yàn)橐魳?lè)是靠耳朵來(lái)感受的。其次,人們需要理解音樂(lè)的基本要素,如旋律、和聲、節(jié)奏、樂(lè)器。如果能知道音樂(lè)的構(gòu)成,更能欣賞到音樂(lè)的內(nèi)涵與強(qiáng)烈的個(gè)性。同時(shí),了解不同的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)歷史背景也可以幫助我們欣賞音樂(lè)的過(guò)程更為深入。
第四段:音樂(lè)的價(jià)值和作用
音樂(lè)的價(jià)值和作用顯而易見(jiàn)。音樂(lè)在治療精神方面有很大的作用,幫助抒解壓力、放松身心,甚至可以幫助治療精神疾病。同時(shí),音樂(lè)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)社交能力的提高,培養(yǎng)個(gè)人才能和團(tuán)隊(duì)精神。此外,音樂(lè)也充滿文化內(nèi)涵,是人類積淀下來(lái)的不可或缺的精神財(cái)富。
第五段:總結(jié)
總之,音樂(lè)既是一種藝術(shù)形式,又是生活中重要的一部分,可以改變我們的情緒,激發(fā)我們的靈魂,讓我們走出困境。欣賞音樂(lè)并不需要特別高超的技巧,只需要有一顆熱愛(ài)音樂(lè)的心,用聆聽(tīng)和思考的方式去探索音樂(lè)的內(nèi)涵和外表。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里,我們應(yīng)該多傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè),讓心靈沐浴在音樂(lè)的閃耀光芒中。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇五
回顧以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,感到自己有很多的不足之處,尤其在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱:學(xué)生不理解內(nèi)容,自己還教得特別累。拿到了新教材時(shí),一開始還是很茫然的,不知如何去教。細(xì)看后覺(jué)得新教材與以往的教材相比,更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),更生活化,大眾化。每一課的插圖都很新穎,很有趣。在教學(xué)中,我就感到,新教材一定要用新的觀念去理解它,要用新得方法去教學(xué)生。
在舊的“課標(biāo)”里,我們更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生只是知道“唱”,老師一句學(xué)生一句,學(xué)生可以不用書本,不用耳朵聽(tīng)琴,就能夠?qū)W會(huì)一首歌曲。而我們會(huì)很少讓學(xué)生去體驗(yàn)“為什么?”這樣就導(dǎo)致了,教師成為了課堂的主導(dǎo)者。課堂的模式基本上是老師在臺(tái)上拼命講,唱,學(xué)生在下面很安靜的,很乖的聽(tīng)或者是機(jī)械化的跟唱,我們經(jīng)常用“這個(gè)時(shí)候,除了老師的歌聲和琴聲,教室里靜得連一根針掉在地上”的話語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)課堂的良好。
很少會(huì)在這個(gè)時(shí)候考慮到讓學(xué)生去親自體驗(yàn),去自己學(xué)會(huì)一首歌這一個(gè)過(guò)程。而“新課標(biāo)”,恰恰好是要求我們,以學(xué)生作為課堂的主導(dǎo),盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。“改變過(guò)去給一條魚給學(xué)生的做法,而是教會(huì)學(xué)生如何去捕魚”。教師在教學(xué)的過(guò)程中,更多的是充當(dāng)一個(gè)幫助者,或是拐杖的作用。把建構(gòu)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生。于是,我們就有了新的教學(xué)模式。例如:“探究式教學(xué)”、“小組合作學(xué)習(xí)模式”。這些教學(xué)模式的開展,能夠大大的提高學(xué)生的興趣,從而提高積極性。
比如說(shuō),我在這最近的一兩年里,在課堂教學(xué)中,逐步讓學(xué)生自己聽(tīng)琴聲,自己模唱旋律,或者一句句唱樂(lè)譜,小組合作學(xué)習(xí),之后給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)。有了成功感之后,絕大部分的學(xué)生的積極性得到了很大的提高,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),遇到新的歌曲的學(xué)習(xí),能夠躍躍欲試,搶著出來(lái)給大家范唱。而我的主要工作就是“伴奏”,還有就是“及時(shí)糾正錯(cuò)誤”,比如,“音高不到位”,比如,“節(jié)奏唱得不太好等問(wèn)題”。
一節(jié)課下來(lái),老師輕松,學(xué)生開心。在欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生依然是欣賞的主體。但是,學(xué)生的欣賞,審美是有個(gè)體的差異的。這些都與他們的閱歷,文化背景,家庭教育,音樂(lè)技能,基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。一首樂(lè)曲,不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受,我會(huì)讓他們用語(yǔ)言,肢體,或者是圖畫,或提供樂(lè)器給學(xué)生的方式表達(dá)出來(lái),但是,不會(huì)給予絕對(duì)的評(píng)價(jià)。因?yàn)?,藝術(shù)本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的“好”與“差”。
當(dāng)然,不是說(shuō),新的教學(xué)模式都是好的,舊的就都不是好的。也不是說(shuō),我們的每一節(jié)課都要進(jìn)行探究和小組合作學(xué)習(xí)。沒(méi)有任何一種教學(xué)模式會(huì)比另一種模式顯得更加高貴。也所有的內(nèi)容都適合讓學(xué)生去探究。一些很容易的知識(shí)和一些很難的知識(shí)都沒(méi)有必要讓學(xué)生去探究。太容易了,浪費(fèi)時(shí)間;太難了,脫離了學(xué)生的實(shí)際?!疤骄俊边_(dá)不到實(shí)際的效果。只有中等難度的問(wèn)題,才比較適合讓學(xué)生去探究。而且,考慮到各方面的問(wèn)題,一個(gè)學(xué)期,我們能有幾次很成功的“探究式教學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)模式”就已經(jīng)很好了。
我們不能因?yàn)樘帷靶抡n標(biāo)”而把過(guò)去所有的東西都否定掉。其實(shí),如果從教學(xué)效率上來(lái)說(shuō),講授式教學(xué)模式(滿堂灌)是最有效率的,一節(jié)課下來(lái),能教唱好幾首歌。最終,我們教學(xué)的目標(biāo),就是為了讓學(xué)生能夠掌握好知識(shí),以及讓學(xué)生能夠讓所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,能夠提高他們的素質(zhì)和修養(yǎng),有高尚的情操。只要是能夠達(dá)到這個(gè)目的的教學(xué)模式,我認(rèn)為,都應(yīng)該是好的教學(xué)模式。
一堂課四十分鐘,讓小學(xué)生每時(shí)每刻都注意聽(tīng)講,整整的全神貫注的滿四十分鐘聽(tīng)講是不可能的。他們的特點(diǎn)是好動(dòng),愛(ài)玩。因此音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教師在教學(xué)形式設(shè)計(jì)上應(yīng)靈活多樣,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。例如,在課堂上,我結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng),放開身心與孩子們一起唱、一起跳,常常快樂(lè)地說(shuō):“今天老師為大家表演節(jié)目。”
節(jié)目的表演形式豐富多彩,有時(shí)是對(duì)所學(xué)新歌進(jìn)行深情范唱,有時(shí)是跳一段優(yōu)美的舞蹈,有時(shí)師生互動(dòng)做游戲。我的參與常常得到學(xué)生們的陣陣喝彩。我的參與、師生的互動(dòng),使學(xué)生熱情高漲、興趣盎然,拉近了師生之間的距離。讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩!怎樣能讓學(xué)生玩得好,學(xué)得好呢?怎樣能將兩者結(jié)合在一起呢?這可以說(shuō)是我每節(jié)課都要去考慮的問(wèn)題。
因此我將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置,使學(xué)生在參與表現(xiàn)中享受快樂(lè),在實(shí)踐創(chuàng)造中獲得啟迪。教師在與學(xué)生“玩”的過(guò)程中,不僅能將新的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)技能展示給學(xué)生,而且還能使教師成為學(xué)生的“合作伙伴”,與學(xué)生建立“朋友式”的良好關(guān)系,使音樂(lè)課堂變得更加溫馨與快樂(lè),從而取得事半功倍的效果。
對(duì)于學(xué)習(xí)方法的探索,是一條很漫長(zhǎng)的道路。我會(huì)從一點(diǎn)一滴做起,為學(xué)生開辟了一個(gè)自由發(fā)展的空間,使他們能在這個(gè)空間里暢游;做好學(xué)生的導(dǎo)航者,引路人,使他們能尋找到正確的方向。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇六
此次到濟(jì)南聽(tīng)課,確實(shí)收獲頗多。下面談一下自己四點(diǎn)較大的感想:
一、真摯的情感永遠(yuǎn)讓人覺(jué)得美、讓人感動(dòng)。比如《新疆好》,課堂上展示出的淳樸、自然、真誠(chéng)與簡(jiǎn)單讓人特別感動(dòng),聽(tīng)完這節(jié)課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。
二、教師要提升專業(yè)技能,老師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一,唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽(tīng)課者都陶醉在其中,流連忘返。
三、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解、把握能力,重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節(jié)課中,教師抓住歌曲的特點(diǎn):節(jié)奏,并在情境中教學(xué),讓學(xué)生在高昂的興趣中自發(fā)地學(xué)習(xí),教學(xué)效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學(xué),給學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)活潑動(dòng)漫,優(yōu)美的草原風(fēng)景,并學(xué)唱了《放牛歌》使學(xué)生置身與音樂(lè)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)的活動(dòng)、音樂(lè)的體驗(yàn)之中。把課堂展示得有聲有色,精彩紛呈。以至于在課堂中,學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決,學(xué)生的思考還不夠深入,學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展,教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)生是否得到進(jìn)步,學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。始終被老師艱難地拖著走,越到后來(lái)越顯得在應(yīng)付老師,讓上課和聽(tīng)課的人都覺(jué)得很累。
四、教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建,才能理清音樂(lè)的脈絡(luò),不致造成學(xué)生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學(xué)生為樂(lè)曲分段伴奏,但是沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生說(shuō)什么答案的都有,后來(lái)老師自己的分段也是沒(méi)有以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分段,給人一種混亂的感覺(jué)。而在《三個(gè)和尚》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏,將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化,發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中,把他們從座位上解放出來(lái),蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
根據(jù)自己初步的體會(huì),我覺(jué)得自己應(yīng)該從以上幾個(gè)方面努力,不斷提升自己的教學(xué)水平。很感謝學(xué)校給我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有信心為我校的音樂(lè)教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇七
一、秩序井然的課堂常規(guī)是重要的保障。
孟子說(shuō):“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓”。即做任何事都必須有規(guī)定,有約束,否則一無(wú)所成。所以,每每新學(xué)期接手一批新生我覺(jué)得就得非常注重上好這“開學(xué)第一課”?!伴_學(xué)第一課”就讓學(xué)生們了解音樂(lè)課和音樂(lè)教師的基本要求。比如:準(zhǔn)確的歌唱姿勢(shì)、愉悅自信地歌唱;欣賞音樂(lè)時(shí)要靜靜的聽(tīng),大膽的想,勇敢地說(shuō)等等。師生心有了靈犀,配合就有了默契,老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情學(xué)生都能讀懂。有了這些“規(guī)矩”長(zhǎng)期的潛移默化,我們的音樂(lè)課才能順利進(jìn)行,學(xué)生才能養(yǎng)成的行為習(xí)慣。
二、規(guī)范完美的示范是最好的說(shuō)服。
唱歌教學(xué)是音樂(lè)課的主要組成部分,也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣一直是我們?cè)诮虒W(xué)中常思常想的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生大喊大叫缺乏美感的歌聲,千姿百態(tài)的坐姿,木訥的表情。我每節(jié)課都要口感舌燥地反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌聲要優(yōu)美一點(diǎn),坐姿要端正,表情要愉悅自然一些。可效果不盡人意。
俗話說(shuō):“親其師,信其道。”教師規(guī)范完美的示范潛移默化中影響著學(xué)生,比嘮嘮叨叨的說(shuō)教要實(shí)效的多。所以在平常的授課過(guò)程中,我特別注重為學(xué)生示范時(shí)的聲音和表情。另外,為防止學(xué)生乏味,我還為學(xué)生尋覓了許多“老師”。
如:“網(wǎng)絡(luò)老師”從網(wǎng)上下載小學(xué)生歌唱比賽視頻,讓他們?cè)谟^看的過(guò)程中了解歌唱姿勢(shì)和歌唱表情;“攝像機(jī)老師”把學(xué)生自己的歌唱場(chǎng)面錄制再播放,讓他們?cè)谛蕾p過(guò)程中給自己的歌唱找出優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生在模仿和對(duì)比、鑒賞的過(guò)程中逐步形成正確的歌唱習(xí)慣。
三、適時(shí)多樣的課堂評(píng)價(jià)是最佳催化劑。
適時(shí)準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià),可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,不斷體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè),享受成功的愉悅。在我們的課堂上采用最多的是單調(diào)的師評(píng)方式。這往往讓學(xué)生感到乏味,產(chǎn)生“抗藥性”。所以我采用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。
學(xué)生自評(píng)不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了自信,而且學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中不僅做到“知己”,也可做到“知人”;這不正驗(yàn)證了《呂氏春秋》上所說(shuō):“察己則可以知人”嗎?俗話說(shuō)的好:“旁觀者清”他評(píng),更是有趣而見(jiàn)效。特別是低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言天真、真實(shí),讓小伙伴更容易接受,也更貼近他們的實(shí)際情況,更有說(shuō)服力,促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事,需要我們耐心的在教學(xué)過(guò)程中逐步摸索、實(shí)踐、驗(yàn)證、使用,最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇八
音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識(shí)、技能訓(xùn)練的過(guò)程,教學(xué)過(guò)程中,除了相對(duì)單純的知識(shí)和技能之外,體現(xiàn)更多地的是對(duì)藝術(shù)美的意識(shí)教育,也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美教育貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用?,F(xiàn)將我平時(shí)積累的一些做法與各位共享。
“樂(lè)由情起”,這句話是說(shuō)音樂(lè)是由情感引起的。而正是這種“情”牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆童心,正是這情讓孩子們深入地挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵,進(jìn)而為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)鋪路搭橋?!扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng)作的靈魂,它引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的創(chuàng)作意境。音樂(lè)課上根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、意境,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵達(dá)到一定的認(rèn)識(shí),才能感受到音樂(lè)作品抽象的美。學(xué)生接受美的教育,就能夠提升審美情趣。
興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功中的喜悅和樂(lè)趣,會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情,課堂中我的評(píng)價(jià)極為開放,而開放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!敝茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò):“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心,這就需要教師創(chuàng)設(shè)好情景。
在學(xué)生的座位排列上我也有所改變,將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成”擁抱形”,”圓形”的座位層次。這些做法不只消除了教學(xué)中師生間相互交往,相互合作的心理障礙,而且還大大的縮短了師生間的心理距離,在”互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下,為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。這種形式的排位方法,學(xué)生的興致得到極大地提高。
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音調(diào)?!边@就說(shuō)明充滿豐富感情色彩的課堂教育活動(dòng),總能打開師生之間、學(xué)生之間心理交往的渠道,形成真誠(chéng)、信任、民主、和諧、愉快的課堂氛圍。為改一改以往教學(xué)形式單一、教學(xué)氛圍緊張嚴(yán)肅的局面,我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料,從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物、實(shí)例入手,采用講故事、聽(tīng)音樂(lè)、做游戲、角色扮演等多種形式,營(yíng)造和諧、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性。
所以,和諧愉快的音樂(lè)教學(xué)氛圍是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介,是啟迪智慧的無(wú)形鑰匙,是陶冶情操的潛在力量,能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí),交流信息的媒介,起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是師生交往的第一要素,清晰的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述,往往能引起同學(xué)們的喜愛(ài)和積極的情緒反應(yīng),也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的魔力?。因此,要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的,就要講究語(yǔ)言藝術(shù)的美。
1、音樂(lè)教學(xué)氣氛渲染
好的課堂氣氛,令學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘泉,人人輕松愉快,個(gè)個(gè)心馳神往,因此音樂(lè)教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)渲染教學(xué)氣氛就顯得非常重要。例如,在課堂上往往看到這樣兩種不同的場(chǎng)面:有的教師精神飽滿生動(dòng)傳情,學(xué)生情緒高漲,注意力集中,教與學(xué)都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中,都積極開啟智能的機(jī)器,共同探索著知識(shí)之迷;有的教師則不甚得法,講的口干舌燥,聲音嘶啞,而學(xué)生則毫無(wú)反映,整個(gè)課堂猶如一潭死水。
2、音樂(lè)教學(xué)肢體語(yǔ)言
音樂(lè)教師的肢體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)語(yǔ)匯,它借助表情、眼神、舉止、手勢(shì)、儀表等手段來(lái)傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流價(jià)值的溝通工具。研究表明,充滿生氣和激情的教師會(huì)極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)生動(dòng)活潑,避免學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味。
音樂(lè)教師的動(dòng)姿藝術(shù)可根據(jù)動(dòng)作部位不同分為以下若干種類:身體動(dòng)作――通過(guò)軀干和四肢的動(dòng)作變化來(lái)傳遞信息,包括手勢(shì)步抬與頭姿等。面部表情――通過(guò)臉上肌肉變化,眉、眼、口、鼻的活動(dòng)和形狀變化而傳遞信息。教師的面部表情是學(xué)生在課堂中體驗(yàn)教師情感過(guò)程的“溫度計(jì)”,眼睛是心靈的窗口,透過(guò)這扇窗口師生之間有效地交流了大量的情感信息。
教學(xué)語(yǔ)言在鑄造人的過(guò)程中具有無(wú)法估量的作用。有人說(shuō):“教師的語(yǔ)言如鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬,能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子,能深埋在學(xué)生的心里?!辈诲e(cuò),教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教學(xué)中的多種語(yǔ)言的完美結(jié)合,使本來(lái)就“美”的音樂(lè)更錦上添花。
當(dāng)然,音樂(lè)課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的幾個(gè)方面,作為審美教育它在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律,符合美的特性來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí),接受美感的熏陶,培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。
首先中國(guó)民族民間音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn),我們應(yīng)重視民族民間音樂(lè)。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能,同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)實(shí)施美育,這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性,用民族民間音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,通過(guò)審美的陶冶達(dá)到思想的升華。
其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識(shí)和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師,既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識(shí),還要兼有其他輔助知識(shí)。教師只有具備多方面的豐富知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在,做到言簡(jiǎn)意賅,幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景,主題思想,分析音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段,同時(shí)掌握正確的欣賞方法,領(lǐng)略韻味,理解作品豐富的表現(xiàn)力,把握住音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。教師對(duì)授課的內(nèi)容有個(gè)通盤設(shè)計(jì),合理布局,重點(diǎn)突出,深入淺出,只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容美,同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的韻律美。
最后教師要充分意識(shí)到學(xué)生是審美的主體,運(yùn)用本民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維,增加教育的內(nèi)涵,更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴,教師要善于抓住這一點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果,最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。
總之,運(yùn)用民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題,同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè),打開民族民間音樂(lè)文化的寶庫(kù),從中吸取營(yíng)養(yǎng),才能激起學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè)的熱情,才能陶冶情操、提高審美意識(shí)。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂(lè)課堂熠熠生輝。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇九
作為一個(gè)“必修”的校選修課,這個(gè)學(xué)期我上的是xx老師的音樂(lè)知識(shí)欣賞選修課。十幾周的學(xué)習(xí)下來(lái),雖然未必獲得什么所謂的人生感悟,又或者所謂個(gè)人修養(yǎng)的提高,再或者其他的一大類所謂的大道理。這些東西對(duì)于年輕叛逆的青年們來(lái)說(shuō)其實(shí)是最為討厭的,而且,由于閱歷的問(wèn)題,我們也真的聽(tīng)不入耳,記不上心。但是,xx老師所帶來(lái)的輕松愉悅的課程和貼近我們年紀(jì)的講解讓我至少也獲益匪淺。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)。多多少少使我了解了一些音樂(lè)樂(lè)理的知識(shí),也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲,我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)使我從簡(jiǎn)單的“聽(tīng)歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂(lè)元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺(jué)到音樂(lè)的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂(lè)家,但是懂得欣賞音樂(lè)就是我們對(duì)音樂(lè)最直接的熱愛(ài)的表現(xiàn)形式,可以通過(guò)音樂(lè)宣泄出心中情緒、壓力和感動(dòng)就是我們對(duì)音樂(lè)最好的解釋,能夠從音樂(lè)中收獲人生一二就是我們最大的幸運(yùn)。
一開始上課,xx老師就給我們說(shuō)到:“本學(xué)期的音樂(lè)欣賞不需要你們獲得什么好深入的研究之類的,這些東西一個(gè)學(xué)期也學(xué)不了。同學(xué)們只要能通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴就可以啦!可以出去生活的壓力,緩解現(xiàn)代生活的浮躁虛華的心情,又或者能獲得一些體會(huì)是最好的事情了?!钡拇_,正如老師所說(shuō),音樂(lè)藝術(shù)只是凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的東西,賦予太多就成了累贅,欣賞就更是無(wú)從談起。
爾后,老師給我們聽(tīng)和講解拉各種民族音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè),并教會(huì)我們?cè)撊绾稳バ蕾p他們,那些曲調(diào)中又有何種意義。不同于越來(lái)越浮躁的現(xiàn)代音樂(lè),無(wú)論是我們國(guó)家自己的民族音樂(lè),如信天游、走西口、各種民族的特色音樂(lè)等;又或者是西方的許多傳統(tǒng)音樂(lè),如膾炙人口的貝多芬等人的音樂(lè),都是貼近我們的生活,蘊(yùn)涵著各種各樣的情感和寄托。通過(guò)xx老師的講解,我們可以真正地體會(huì)到其中的精神,而不是以前的似懂非懂,甚至把這些音樂(lè)當(dāng)成噪音。如此,我們了解了許多,而音樂(lè)欣賞的趣味,也由其獲得。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們除了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欣賞,同時(shí)也對(duì)各種樂(lè)器也認(rèn)識(shí)啦一下,中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器:最早的吹奏樂(lè)器有骨笛、骨哨等,塤,以及管、蕭、笙等,讓古典音樂(lè)的發(fā)展更加豐富多彩。此外還有擊奏樂(lè)器也極為常見(jiàn),如罄、鼓。又或者如西方的豎琴、鋼琴、提琴、薩克斯、號(hào)、吉他等等,總之,時(shí)代的發(fā)展,樂(lè)器也是一個(gè)最好的見(jiàn)證者。
再美的詞與聲音如果沒(méi)有樂(lè)器的陪伴是無(wú)法打動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)器官的,就像紅花總要有綠葉來(lái)陪的。當(dāng)然有些樂(lè)器本來(lái)就能演奏出最打動(dòng)人心的音樂(lè)。古箏的《梅花三弄》、《平沙落雁》,鋼琴的《命運(yùn)交響曲》。樂(lè)器欣賞本身就是一門音樂(lè)欣賞,如果用樂(lè)器來(lái)代表音樂(lè)這是不為過(guò)的。在不同的樂(lè)器奏樂(lè)中我們?cè)趯ふ抑鴮儆谒旧硭哂械哪欠菡嬷B。音樂(lè)鑒賞能力的重要體現(xiàn)就在對(duì)不同樂(lè)器以及它所體現(xiàn)的思想的詮釋有這深刻的體會(huì)。
這學(xué)期的音樂(lè)欣賞課一眨眼就即將結(jié)束了而我與音樂(lè)之間聯(lián)系是那樣的沒(méi)完沒(méi)了、永遠(yuǎn)都不會(huì)完結(jié)。這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞課使我對(duì)音樂(lè)有了另一個(gè)新的起點(diǎn),從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā),我的音樂(lè)之旅才剛剛開始。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十
音樂(lè)的魅力是巨大的,音樂(lè)的思想是無(wú)止境的?!兑魳?lè)鑒賞》,它不僅是一門簡(jiǎn)單的藝術(shù)理論課。通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。它使得我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)又增添了幾分,它教會(huì)了我在欣賞音樂(lè)的同時(shí)也認(rèn)真領(lǐng)悟它所傳達(dá)的思想和反映的人生主題。
通過(guò)本學(xué)期對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)的思想認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的境界。從前,我只是喜歡聆聽(tīng)音樂(lè),享受音樂(lè)給心靈帶來(lái)的那份愜意和舒心。現(xiàn)在,我認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)它是一個(gè)有靈魂的東西。它不僅蘊(yùn)含了豐富的思想,同時(shí)又是生活的真實(shí)反映。一個(gè)學(xué)期下來(lái),我不僅聆聽(tīng)了各種各樣的音樂(lè),有古典派的,浪漫主義派的,遍及世界各地,也學(xué)到了不少音樂(lè)知識(shí)和一些偉大音樂(lè)家的成功事跡。
一直以來(lái)我對(duì)音樂(lè)有種說(shuō)不清道不明的情愫。音樂(lè)是人類最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,伴隨我們每一天的生活。聆聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),會(huì)使我們陶醉其中,觀看一場(chǎng)歌舞晚會(huì),會(huì)使們激動(dòng)萬(wàn)分。演奏家精湛的表演,令我們羨慕不已,歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲,令我們躍躍欲試,這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。追求美是人類的天性,高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華,情操受到陶冶,我們的生活也將變得更加豐富而充實(shí)。
通過(guò)本學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí),我對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)又有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我一直覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng),或者說(shuō)是聽(tīng)不懂,不了解。像大多數(shù)青年人一樣,我喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè),我對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩,不喜歡民族音樂(lè),對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少,說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人。我被吸引了,我國(guó)民歌浩若煙海,內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無(wú)不給人以美的享受,從中得到豐富的體驗(yàn),體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。民族音樂(lè)風(fēng)格上地區(qū)差異而不同,這也是它們的魅力所在,因?yàn)橹挥羞@樣,音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái),否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的,歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化。
我相信, 伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂(lè),作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,必定將會(huì)更受我們的歡迎。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十一
這是我選修課電影音樂(lè)賞析的結(jié)課論文,因?yàn)橐贡际俏易钕矚g的電影之一。
“那個(gè)大雪的夜晚,當(dāng)我一個(gè)背轉(zhuǎn)身,我和林沖既是生離…也是死別了。這些年,我的夢(mèng),始終是在那條雪夜的道路上無(wú)止境的奔跑,或者夢(mèng)見(jiàn)自己趕赴醫(yī)院見(jiàn)他最后一面,握住他的手,對(duì)他說(shuō)出,我的愛(ài)?!?BR> 每每聽(tīng)到結(jié)尾,幽遠(yuǎn)深沉的大提琴獨(dú)奏,加上少東的這段獨(dú)白,眼淚總是止不住掉下來(lái),為了那段如泣如訴獨(dú)白式的音樂(lè)和沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)情。把《夜奔》的原聲帶下到mp3里,在高三最暗淡無(wú)光的歲月里,我總是獨(dú)自站在教學(xué)樓寂靜的走廊上向遠(yuǎn)方的黃昏凝望,耳邊來(lái)回重復(fù)著這盤原聲帶,看著凄艷的晚霞一點(diǎn)點(diǎn)染紅那個(gè)南方城市溫潤(rùn)氤氳的天邊,心里涌出無(wú)數(shù)細(xì)碎紛亂的情緒。電影音樂(lè)里,有咚咚鏘鏘的鑼鼓聲,那是女主人公英兒最愛(ài)的昆曲,好戲開場(chǎng)前,總是這樣喧嘩而熱鬧??擅棵繎蛞簧?chǎng),哀婉舒緩的大提琴獨(dú)奏就會(huì)響起,是曲散人終的不勝寂寥。那是中國(guó)式的家常喜樂(lè)和西洋式戲終謝幕的鮮明對(duì)比。
——很久沒(méi)有給你寫信了,你好么?
——知道金秋是你的歸期,心里有莫名的高興。
——我該送什么當(dāng)作見(jiàn)面禮?
——真是不可思議,我們那么熟悉,怎么可能還沒(méi)有相遇。告訴我,你最想念什么,關(guān)于家鄉(xiāng)的事。
——我離家太久,家鄉(xiāng)對(duì)我,比異國(guó)還要陌生。很多看來(lái)理所當(dāng)然的情感,其實(shí)并不純粹。比方鄉(xiāng)愁,親情。雖然讀過(guò)許多對(duì)它的描述,但我找不到屬于它的聲音,顏色和氣味。還有愛(ài)情,理所當(dāng)然的愛(ài)情。這對(duì)我是另一個(gè)諷刺。我的感知依靠接觸,好比琴弓壓在弦上擦出來(lái)的聲音,至少我可以聽(tīng)見(jiàn)它,感覺(jué)到它震動(dòng)我的指尖和胸口。我不迷戀虛構(gòu)的世界。
——你的話讓我慚愧,我是這樣心甘情愿的沉迷在一個(gè)虛構(gòu)的世界里,那些戲臺(tái)上的忠義和情愛(ài)。昨天看了《牡丹亭》的尋夢(mèng),還是哭了,比起現(xiàn)實(shí)生活,我更熟知那些戲曲故事里的人,他們的悲喜冷暖,有時(shí)候一句唱詞就能讓我落淚。我但愿你,不至于覺(jué)得我可笑。
——不。也許我回來(lái),是為了在家鄉(xiāng)埋一滴眼淚,好讓我這一生,也有鄉(xiāng)愁。
影片一開頭,就是這樣大段大段的男女主人公對(duì)白,優(yōu)美的如散文詩(shī)。畫面是少女英兒汽車?yán)鲜阶孕熊?,馳騁在陽(yáng)光明媚的春;天津港輪渡,從美國(guó)回來(lái)的翩翩少年,肩上背著大提琴,那是他的生命。背景音樂(lè)是《鄉(xiāng)愁》,低回百轉(zhuǎn)、淡淡縈繞的鋼琴單音旋律重復(fù),后來(lái)配之以宛轉(zhuǎn)悱惻的小提琴獨(dú)奏,如男女主人公對(duì)話的一問(wèn)一答,是靜謐恬美如詩(shī)的絮語(yǔ)。隨之是《試探》,是慌亂不安、略顯雜亂卻清新可愛(ài)的鋼琴獨(dú)奏,像水面劃過(guò)的波紋,像極了少女英兒的嬌羞歡喜。接著少東遇到了林沖。
——也只有林沖。
——我始終想知道,當(dāng)你的眼睛觸到林沖的那一霎那,你究竟看到了什么。
——我不是看,我是聽(tīng)。我對(duì)聲音極其敏感,一開始我被他唱腔驚駭。我問(wèn):它聲音從哪里來(lái)?它離得那么遠(yuǎn),聲音卻可以像一根錐子直錐進(jìn)我的心里。我不知道他在唱什么,可是我竟然聽(tīng)到他胸口一種郁悒和悲憤,那是千軍萬(wàn)馬化作一滴男兒淚,那是暗夜孤身被棄置在荒野里的悲涼。我能懂??帐幨幍呐_(tái)上,連一塊簡(jiǎn)陋的布景都沒(méi)有,但那是一個(gè)世界,隨著他的肢體,他的眼神,我像被催眠一樣,接受一切他給我的想象,山路,廟門,月冷星稀的寒夜,他存心要逃。
蒼涼的唱腔,是昆曲名段《林沖夜奔》。那個(gè)男子,沒(méi)有名字,僅僅因?yàn)檫@段戲唱得好,就被叫做林沖。少東本是酷愛(ài)西洋音樂(lè)的新派少年,卻在時(shí)空交錯(cuò)中,被舞臺(tái)上咿咿呀呀的那句“望家鄉(xiāng),去路遙”擊中了聽(tīng)覺(jué),兩個(gè)靈魂不同卻同樣寂寞的男子,在昆曲的張力沖擊下,靈魂撞擊,并開始異質(zhì)的如血聚匯與交融……“只緣感君一回顧,使我思君暮與朝”,所有的故事追根溯源,都起自于一次偶然。也許音樂(lè)沒(méi)有文化背景、國(guó)度之分,我們聽(tīng)不懂非洲黑奴在唱什么,但在他們控訴般的嘶吼鳴叫中,就是有那樣莫名的、直達(dá)生命的力量,讓我們潸然淚下。
三個(gè)人開車漫無(wú)目的走,唱著那段“望家鄉(xiāng),去路遙”。那時(shí)的他們?nèi)齻€(gè)心里都滿是快樂(lè),也因此注定三個(gè)人糾纏的一生。在快樂(lè)的時(shí)候有誰(shuí)會(huì)想到分離的時(shí)刻?記得在很多失望沮喪的時(shí)候,那曲美麗的《接觸》給了我莫大慰藉,第一小提琴獨(dú)舞般以張力極強(qiáng)的弦音奏出鮮明的主旋律,隨后眾多小提琴以較弱音應(yīng)和之,長(zhǎng)笛在其中若隱若現(xiàn),那樣如泣如訴的旋律,讓我總有種重生后像朝霞再次走去的感覺(jué),腦海中是三個(gè)年輕人如花燦爛的面龐。
可能因?yàn)閺男W(xué)習(xí)小提琴的緣故,對(duì)小提琴總是鐘愛(ài)莫名。也許一家之言失之偏頗,覺(jué)得鋼琴更適合表達(dá)細(xì)水長(zhǎng)流的生活狀態(tài),花好月圓,安寧清朗,小提琴更能表達(dá)人性深處如泣如訴的細(xì)膩感情,比如滄海桑田,大起大落,多年重逢,物是人非,那樣微妙的弦音,撕扯著心靈最深處的回憶。
然后是原聲音樂(lè)《隱藏》。凄涼低回的小號(hào)兀自響起,點(diǎn)綴以蜻蜓點(diǎn)水般的鋼琴音,欲說(shuō)還休的隱忍無(wú)奈,就像兩男一女間纏繞的感情線。他愛(ài)林沖,卻有沒(méi)有勇氣沖破阻力,在那個(gè)雪夜,終于錯(cuò)過(guò)了自己的愛(ài);她也愛(ài)著林沖,可是她知道,他不屬于她的世界。他只是她一直迷戀的虛構(gòu)的世界的一個(gè)情結(jié)。而這個(gè)結(jié)太沉重,單純的她沒(méi)有解開的能力。他也解不開,所以他只有逃,也只能逃。他他她。人生總像一個(gè)圓,轟轟烈烈后總會(huì)回到起點(diǎn),我們還是什么都沒(méi)有,什么都沒(méi)有。
后來(lái),少東回了美國(guó),英兒留在家里繼續(xù)給他寫信,林沖在街頭流浪。
于是穿透一切的大提琴低沉響起,震撼人心的力量覆蓋了所有紅塵紛擾,化為年老的少東孤獨(dú)的回憶。他坐在三塊墓碑中間,畫外音在說(shuō):有人經(jīng)過(guò),問(wèn)我這是誰(shuí)的墓。我會(huì)告訴他,這里一個(gè)是我的妻子,一個(gè)是我的愛(ài)人。一個(gè)是追尋著自己的,一個(gè)是自己追尋但是只能逃避的。
這樣的生命,也許充滿了憂傷與遺憾。然而,也是這樣的憂傷與遺憾,完滿了生命。忽然有種細(xì)膩的感情,悄悄的,蠶食心靈。似乎整顆心被這感情占據(jù)著,即使掙扎到筋疲力盡,也無(wú)法擺脫。這一種感情,是感動(dòng),是孤獨(dú),或者憂傷。那是一種讓人忍不住想流淚的感情。
也許我們所需要的也許只是個(gè)可以讓我們此生安定的避風(fēng)港。在那里我們可以停泊,可以走出那一生的迷霧。
在那里,我們不需要夜奔。
靠在一起,感受微溫。
記得當(dāng)時(shí)電影做后期時(shí),那群中國(guó)臺(tái)灣非常熱愛(ài)文藝電影的影人為音樂(lè)費(fèi)盡腦筋。制作人徐少功找到姚謙,姚謙又找了曾經(jīng)寫下非常經(jīng)典的電影主題曲《新不了情》的音樂(lè)大師鮑比達(dá)合作,將中黃磊飾演的大提琴家所代表的西方音樂(lè)和尹昭德飾演的昆劇名角所代表的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲,兩種東西方的元素巧妙融合,果然做出了人人稱道的經(jīng)典原聲,而且獲得第46屆亞太影展最佳音樂(lè)獎(jiǎng)。
謝謝他們,用音樂(lè)和影像的力量,潤(rùn)澤了曾經(jīng)干涸的心靈。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十二
這部短短2小時(shí)的電影將一個(gè)人從童年到成人這個(gè)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷生動(dòng)地展現(xiàn)給觀眾,沒(méi)有絲毫倡促感,看完電影感覺(jué)就像看完了主人公的一生,你對(duì)他十分透徹的了解,正像那名警官說(shuō)的:“你太過(guò)真實(shí)了”。本片最大的亮點(diǎn)是搭配了讓人激動(dòng)、活力四射的主題旋律,主人公的遭遇雖然讓人心碎,貧民窟的人民生活狀況同樣讓人感到難過(guò),但配上音樂(lè)后讓人感到貧民窟人民雖然貧苦卻依然熱愛(ài)生活,每天都非常快樂(lè),電影的原聲音樂(lè)甚至可以用喧賓奪主來(lái)形容,我很肯定如果去掉或者換上壓抑沉重的旋律這部電影將失色不少。電影中一系列元素:貧苦、暴力、黑幫、性、青春、謊言、背叛、兄弟之情,還有更重要的童話一般美好的愛(ài)情,都為電影營(yíng)造了一種史詩(shī)般的氛圍,劇情的起起落落更是深深吸引著觀眾。
這些音樂(lè)透露著濃郁的印度色彩,使我一度以為是印度人拍的,而事實(shí)是一名英國(guó)導(dǎo)演在印度本土所拍的電影,故事場(chǎng)景地就設(shè)在印度孟買dharavi貧民窟,亞洲最大的貧民窟。片中融入了大量印度元素,其中的印度音樂(lè)占了較大比重,這是我很喜歡的風(fēng)格,印度片給我最大的感覺(jué)就是觀眾不是在看電影而是在欣賞音樂(lè)。印度的音樂(lè)和舞蹈文化都是很獨(dú)特的,而這些都是最能傳遞感情和感染觀眾的表現(xiàn)手法,對(duì)比國(guó)內(nèi)電影很少注重電影音樂(lè)的提升,甚至采用低廉的商業(yè)音效作為背景,有甚者更是直接使用當(dāng)前的流行音樂(lè)作為主題曲。
但這些音樂(lè)又和傳統(tǒng)的印度音樂(lè)不同,我們知道印度音樂(lè)十分注重打擊樂(lè)器——鼓,如魔力單根鼓、陶壺鼓、塔不拉鼓、帕卡瓦甲鼓等,鼓聲隨著節(jié)奏快慢、力度的不同能表現(xiàn)出喜悅、熱情、悲傷、虔敬、溫柔、神秘等一系列復(fù)雜的情感。印度音樂(lè)還注重的一方面就是弦樂(lè)器,在這部電影中弦樂(lè)器主要用于表現(xiàn)愛(ài)情的柔美,轉(zhuǎn)達(dá)一種溫馨與美好。這部電影的原聲融入了許多現(xiàn)代氣息,有電子樂(lè)的味道,有美國(guó)的浪漫主義、歐洲的人文主義,電影的音樂(lè)更偏重于打擊樂(lè)器,而古典印度音樂(lè)偏重于弦樂(lè)器,我覺(jué)得現(xiàn)代印度音樂(lè)和dj有很多的類似,這也許是很多廣場(chǎng)舞使用印度音樂(lè)的原因吧。
另一首值得推薦的插曲是《osaya》,《osaya》是開場(chǎng)貧民窟的孩子們肆意奔跑躲避追捕時(shí)的背景音樂(lè),同時(shí)入圍第81屆奧斯卡最佳電影歌曲提名,《貧民窟的百萬(wàn)富翁》的原聲音樂(lè)也因此贏得了金球獎(jiǎng)。《osaya》有著濃厚的印度風(fēng)土民情,輕快的現(xiàn)代音樂(lè)和婉轉(zhuǎn)的印度歌曲穿插著,感覺(jué)整個(gè)故事古今輝映東西合璧,使得電影的開頭非常出彩。其中的歌詞也非常有意思:我們是流浪漢,抓我吧,我輕松把你來(lái)耍,我一路順手牽羊,狗兒跟著我跑,我有我的運(yùn)道,偶爾把他們整倒,為了全家老小,找來(lái)生活鈔票,希望我也成為明星,也去酒吧逛逛,也去賭城闖闖,只為忘卻我那一身傷。別想把我們抓住,我們兵分兩路,飛快的速度,別想把我抓住。我們是流浪漢,抓我吧,我輕松把你來(lái)耍還有插曲《paperplanes》入圍第51屆格萊美音樂(lè)獎(jiǎng)年度制作提名?!秔aperplanes》是賈馬爾和哥哥薩利姆在火車上做些小本買賣時(shí)播放的一段插曲。兄弟兩雖然身無(wú)分文,但他們相互依靠,依然頑強(qiáng)的生活了下來(lái)。聽(tīng)《paperplanes》的過(guò)程中你會(huì)立刻被響亮的槍聲所“驚嚇”,然后腦海浮現(xiàn)的就是戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,整首歌所營(yíng)造的氛圍乃“痛并快樂(lè)著”。
插曲《dreamsonfire》獲20xx金球獎(jiǎng)最佳電影原聲獎(jiǎng),這首低吟的女聲曲子給我留下了深刻的印象,音樂(lè)一開始是哼唱部分,很煽情很感人,似乎在訴說(shuō)著賈馬爾對(duì)女主人公拉媞卡的相思之情,伴隨著音樂(lè)觀眾也受到了感染。當(dāng)電影開始這段曲子時(shí),我腦海中快速閃現(xiàn)的是賈馬爾永不言棄的一生,他第一次遇到拉媞卡,他在火車頂上奔跑,他在站臺(tái)深情望著拉媞卡,他被警官帶走拷問(wèn),他一次又一次與拉媞卡重逢,等待他的卻是一次又一次的分離,無(wú)論是金錢的誘惑,還是生命受到威脅,都沒(méi)有窒滅他對(duì)拉媞卡的愛(ài)與追求??梢哉f(shuō)這首曲子是整部電影最能打動(dòng)人的一首。
與《dreamsonfire》交相輝映的是插曲《latika'stheme》,這段背景音樂(lè)是在男主人公賈馬爾·馬利克在尋找女主人公拉媞卡的時(shí)候出現(xiàn)的,采用了低吟淺唱配合電影唯美的敘事手法,讓人看了之后難以忘懷,感慨萬(wàn)千。整首曲子在優(yōu)美的男聲的哼吟中結(jié)束,與上一首不同的是,這是一首聽(tīng)了讓人全身放松的插曲。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十三
每一樣事物都有不同的意義,每一樣?xùn)|西都有令人陶醉的地方,問(wèn)我什么讓我陶醉?音樂(lè)。問(wèn)我為什么?只因?yàn)橐魳?lè)有它獨(dú)特的魅力,使我堅(jiān)強(qiáng),勇敢,使我陶醉。音樂(lè)里面令人產(chǎn)生了遐想,就如同美麗的月光,可以感染每個(gè)人。
不同的音樂(lè)給人帶來(lái)不同的感覺(jué)。勁爆有力的音樂(lè)給人帶來(lái)沖擊,抒情緩慢的音樂(lè)讓人充滿柔情,歡快流暢的音樂(lè)使人情緒高漲,慷慨激昂的音樂(lè)讓人精神振奮。而我,鐘愛(ài)安靜的音樂(lè)。
每當(dāng)我無(wú)所事事或?qū)W習(xí)疲憊之余,我總愛(ài)用鼠標(biāo)輕輕電擊“我的音樂(lè)”,聽(tīng)這自己鐘愛(ài)的音樂(lè),盡情體會(huì)音樂(lè)帶給我的刺激,這一刻,我完全融入了音樂(lè)的意境中,置身于音樂(lè)那美麗的世界里。在那里,我看到了人世間最純的感情,領(lǐng)略到了朋友間的真情,情侶間那至死不愈的愛(ài)情,還有那溫暖熾熱的親情……只有在那一刻,才能得到全身心的放松,拋開一切雜念,完全陶醉在音樂(lè)之中。
靜靜地靠在椅背上,閉著眼睛聽(tīng)著,或是隨著音符的跳躍輕輕哼唱。讓思緒化作音符,一切煩惱都會(huì)隨風(fēng)吹走,隨流水流到遠(yuǎn)方。
緊接著,音樂(lè)進(jìn)入高潮,眼前的景象又將反復(fù),讓我覺(jué)得,我不是在單純的聽(tīng)音樂(lè),而是在用心去體會(huì)歌曲的美妙。
不知不覺(jué)間,音樂(lè)結(jié)束,但我隱約感覺(jué)它仍在繼續(xù),余音潺潺,回蕩在我的耳際,讓我陶醉其中。
對(duì)我而言,聽(tīng)音樂(lè)不僅是一種享受,它也是一種精神上的寄托。是音樂(lè)陪我度過(guò)了許許多多無(wú)聲寂寞的夜,那優(yōu)美的旋律,起伏的節(jié)奏,都深深的在我的心底扎下了根。永遠(yuǎn)不會(huì)消失,不會(huì)枯竭的根。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十四
近日有幸與幼教同行們相聚在杭州幼兒師范學(xué)院,聆聽(tīng)了南京師范大學(xué)教育科學(xué)院博士生導(dǎo)師許卓婭教授《游戲精神與幼兒園音樂(lè)教育游戲研究》的專題講座,感受頗深。
感受一:敬佩許卓婭教授獨(dú)特的人格魅力
見(jiàn)到許教授,著實(shí)讓我有些吃驚,這哪像一個(gè)全國(guó)聞名的音樂(lè)教授?分明是一個(gè)在人群里最不起眼的老太太。但是許老師一開口,就顯示了她的魅力,她的聲音清亮悅耳,語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢,她的舞蹈動(dòng)作活潑可愛(ài),沒(méi)有拘謹(jǐn)與做作,極具感染力。她一會(huì)兒帶著大家傾聽(tīng)音樂(lè),一會(huì)兒帶著我們做游戲,一會(huì)兒……三個(gè)小時(shí)的講座,許老師一直站著做報(bào)告,真的讓人敬佩。
感受二:感受音樂(lè)之美,體驗(yàn)游戲之快樂(lè)
“教育追求的是結(jié)果——促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,游戲注重的是過(guò)程——是快樂(lè)、積極的參與、是不斷的體驗(yàn)與感受”許教授開場(chǎng)的一段話給我留下了極深的印象?!缎戮V要》頒布實(shí)施以來(lái)我們一直在強(qiáng)調(diào)教育要重視過(guò)程,可是在日常教學(xué)中我們還是過(guò)多的追求教育的結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程、游戲的過(guò)程。
緊接著許教授與在場(chǎng)教師互動(dòng)進(jìn)行《打鼓對(duì)舞》、《木頭人》、《喜洋洋與灰太郎》等有趣的音樂(lè)游戲。她循序漸進(jìn)的教授,從傾聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)作表演,到邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作表演,再到會(huì)聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表演,不斷增加音樂(lè)游戲的難度。讓我們?cè)谕嬉魳?lè)游戲的過(guò)程中,體驗(yàn)安靜傾聽(tīng)音樂(lè)的重要;明白只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能有好的學(xué)習(xí)能力;領(lǐng)悟動(dòng)作是幼兒認(rèn)識(shí)音樂(lè)的工具;懂得一個(gè)作品要讓孩子易接受,必須在愉快的情景中設(shè)置階梯一點(diǎn)一點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì),不斷反復(fù),不斷提升。歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,大家聽(tīng)聽(tīng)、玩玩,整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷。她還用自己夸張的肢體動(dòng)作不斷啟發(fā)我們?nèi)?chuàng)編表演,挑戰(zhàn)自我是發(fā)展的需要;用突如其來(lái)的點(diǎn)名發(fā)言讓我們感受孩子突然被迫回答的尷尬感受,只有自在安全的教育氛圍才能促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí),所以我們要讓孩子知道“我們?cè)诟墒裁础薄皽?zhǔn)備干什么”。她不斷的啟發(fā)我們?nèi)绾卧谝魳?lè)活動(dòng)中去教孩子,少一些理性的分析,多一些感性的體驗(yàn),少一些尷尬的提問(wèn),多一些快樂(lè)的游戲。在她的身上我感受到了游戲的精神。
許卓婭教授的講座聽(tīng)來(lái)如沐甘霖、激動(dòng)人心,絲毫沒(méi)有厭倦與疲憊,是聽(tīng)覺(jué)與心靈的享受,她對(duì)音樂(lè)的熱情與投入深深地感染著現(xiàn)場(chǎng)400多位幼兒教師,她讓我們感受了音樂(lè)之美,體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。我們將好好學(xué)習(xí),和孩子們一起天天向上。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十五
音樂(lè)欣賞課作為xx大學(xué)最熱門的人文校選修課之一,直到這個(gè)大四上學(xué)期才選上了音樂(lè)欣賞這門課我感到十分慶幸。我是一名工科化學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生,上學(xué)期中大量的專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及找工作的事情弄得我的生活緊張煩躁,一堆的壓力積聚在心頭無(wú)法排解。每天通過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲,看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等東西來(lái)緩解平日緊張的生活節(jié)奏,可惜這些又容易讓人沉迷而忘卻正事,而且這些玩完之后總給人一種空洞、貧乏、無(wú)聊、寂寞的感覺(jué),總導(dǎo)致脾氣的輕易暴躁,心情極易被周圍環(huán)境惹起波瀾,又郁結(jié)于心。生活總是處于一種頹廢、沒(méi)有朝氣的狀態(tài)。而這些,音樂(lè)欣賞給了我解決答案。
作為一個(gè)“必修”的校選修課,這個(gè)學(xué)期我上的是姚紹昭老師的音樂(lè)知識(shí)欣賞選修課。十幾周的學(xué)習(xí)下來(lái),雖然未必獲得什么所謂的人生感悟,又或者所謂個(gè)人修養(yǎng)的提高,再或者其他的一大類所謂的大道理。這些東西對(duì)于年輕叛逆的青年們來(lái)說(shuō)其實(shí)是最為討厭的,而且,由于閱歷的問(wèn)題,我們也真的聽(tīng)不入耳,記不上心。但是,姚老師所帶來(lái)的輕松愉悅的課程和貼近我們年紀(jì)的講解讓我至少也獲益匪淺。一個(gè)學(xué)期下來(lái)。多多少少使我了解了一些音樂(lè)樂(lè)理的知識(shí),也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲,我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)使我從簡(jiǎn)單的“聽(tīng)歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂(lè)元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺(jué)到音樂(lè)的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂(lè)家,但是懂得欣賞音樂(lè)就是我們對(duì)音樂(lè)最直接的熱愛(ài)的表現(xiàn)形式,可以通過(guò)音樂(lè)宣泄出心中情緒、壓力和感動(dòng)就是我們對(duì)音樂(lè)最好的解釋,能夠從音樂(lè)中收獲人生一二就是我們最大的幸運(yùn)。
我記得讀初高中的時(shí)候,還是很多時(shí)間在聽(tīng)歌的,但大學(xué)以后,就少有聽(tīng)歌啦,也許是時(shí)間的匆忙,又或者心思的太多。音樂(lè)欣賞對(duì)不斷放縱大學(xué)生活的我來(lái)說(shuō),只是一個(gè)久遠(yuǎn)的名詞了。時(shí)常想,小時(shí)候的喜歡聽(tīng)歌也只是那時(shí)的娛樂(lè)太少,而周圍同學(xué)哼唱時(shí)給的一種羨慕的壓力罷了吧。
而如今長(zhǎng)大了之后,閱歷有些提升,年少的幻想也不多了,對(duì)流行音樂(lè)有不怎么感冒了。一百首流行歌之中,至少有九十九首是情情愛(ài)愛(ài)的,而且還是死去活來(lái)的那種。丫,生活中又么夸張嗎?而且大多流行音樂(lè)的基調(diào)又都是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的那種,少有激昂向上的曲、詞。每次想獲得一種輕松愉悅的感覺(jué),又或者排解下緊張的快節(jié)奏生活的壓力,又或者得到一種大勇奮進(jìn)的激情,可總是一聽(tīng)就被敗壞了,各種亂七八糟的曲調(diào),越出格越吸引眼球越商業(yè)化的越來(lái)越多,真正純凈的音樂(lè)在流行音樂(lè)中那地方還有守望著的。對(duì)我來(lái)說(shuō),流行音樂(lè)已經(jīng)逐漸成為了一種消遣而不是欣賞!!而大多時(shí)候,消遣的還是自身。
一開始上課,姚老師就給我們說(shuō)到:“本學(xué)期的音樂(lè)欣賞不需要你們獲得什么好深入的研究之類的,這些東西一個(gè)學(xué)期也學(xué)不了。同學(xué)們只要能通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴就可以啦!可以出去生活的壓力,緩解現(xiàn)代生活的浮躁虛華的心情,又或者能獲得一些體會(huì)是最好的事情了?!钡拇_,正如老師所說(shuō),音樂(lè)藝術(shù)只是凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的東西,賦予太多就成了累贅,欣賞就更是無(wú)從談起。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們除了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欣賞,同時(shí)也對(duì)各種樂(lè)器也認(rèn)識(shí)啦一下,中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器:最早的吹奏樂(lè)器有骨笛、骨哨等,塤,以及管、蕭、笙等,讓古典音樂(lè)的發(fā)展更加豐富多彩。此外還有擊奏樂(lè)器也極為常見(jiàn),如罄、鼓。又或者如西方的豎琴、鋼琴、提琴、薩克斯、號(hào)、吉他等等,總之,時(shí)代的發(fā)展,樂(lè)器也是一個(gè)最好的見(jiàn)證者。再美的詞與聲音如果沒(méi)有樂(lè)器的陪伴是無(wú)法打動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)器官的,就像紅花總要有綠葉來(lái)陪的。當(dāng)然有些樂(lè)器本來(lái)就能演奏出最打動(dòng)人心的音樂(lè)。古箏的《梅花三弄》、《平沙落雁》,鋼琴的《命運(yùn)交響曲》。樂(lè)器欣賞本身就是一門音樂(lè)欣賞,如果用樂(lè)器來(lái)代表音樂(lè)這是不為過(guò)的。在不同的樂(lè)器奏樂(lè)中我們?cè)趯ふ抑鴮儆谒旧硭哂械哪欠菡嬷B。音樂(lè)鑒賞能力的重要體現(xiàn)就在對(duì)不同樂(lè)器以及它所體現(xiàn)的思想的詮釋有這深刻的體會(huì)。
要說(shuō)音樂(lè)的欣賞,我最喜歡的還是華夏幾千年流傳的古典音樂(lè)。歷史厚重感如百年老酒般醇厚積淀,醇香誘人;神秘感如同神秘軼事一般若隱若現(xiàn),又之遺留爪影鴻跡;更帶著我們傳承的風(fēng)尚與寄托,讓人迷醉不已。
如今,每次心煩意亂之時(shí),或者無(wú)聊寂寞之時(shí),又或者生活中壓力很大時(shí),我都會(huì)找點(diǎn)曲調(diào)來(lái)輕松舒緩一下自身,從中獲得一些現(xiàn)代生活難以得到的平靜和靜心。如很多夜晚時(shí)分,一曲佛教音樂(lè)《清心咒》可以讓我感覺(jué)一天的煩躁忽然遠(yuǎn)去,心不在煩惱,思緒也不在糾結(jié)郁悶。有時(shí),也在自己出門時(shí)早早準(zhǔn)備一點(diǎn)激昂的音樂(lè)來(lái)振奮自己,給自己一個(gè)好心情去面對(duì)門外的風(fēng)景。雖然依舊不怎么喜歡流行音樂(lè)(以至于和同學(xué)去唱k時(shí)只能聽(tīng)著),但其他的音樂(lè)那么多選擇怎么也給我的日常生活多增添了一絲旋律,一絲充實(shí)。
這學(xué)期的音樂(lè)欣賞課一眨眼就即將結(jié)束了而我與音樂(lè)之間聯(lián)系是那樣的沒(méi)完沒(méi)了、永遠(yuǎn)都不會(huì)完結(jié)。這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞課使我對(duì)音樂(lè)有了另一個(gè)新的起點(diǎn),從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā),我的音樂(lè)之旅才剛剛開始。
我的生活也由此多了一絲旋律和音調(diào),而滿耳朵不是充斥著都市高分貝的雜亂噪音。90后我也通過(guò)音樂(lè)得到了一分積淀和平靜。
當(dāng)人需要用音樂(lè)去放松心情的時(shí)候,可以純粹地從聽(tīng)覺(jué)上享受音樂(lè),即從欣賞音樂(lè)過(guò)程中,由于感受旋律、節(jié)奏等音樂(lè)所包含的基本要素時(shí)達(dá)到放松心情的效果。在這個(gè)層面上,我們不一定要具備很多音樂(lè)知識(shí)或者有高層次的欣賞水平,只要“打開耳朵”去聽(tīng)音樂(lè)即可。在欣賞音樂(lè)時(shí),你便會(huì)感受到到旋律是優(yōu)美的或者是動(dòng)聽(tīng)的,并且憑直覺(jué)去選擇個(gè)人覺(jué)得悅耳的歌曲或樂(lè)曲去欣賞。例如在聽(tīng)很多的交響曲時(shí),很多時(shí)候我們僅僅是欣賞它的旋律,從中獲得心情上的釋放。
在欣賞音樂(lè)作品時(shí),也可以從更深的層面去體會(huì)歌曲和樂(lè)曲中的情感和內(nèi)涵。我們可以通過(guò)反復(fù)的欣賞同一首歌或者樂(lè)曲,通過(guò)聯(lián)想,通過(guò)思考,從而得出這首歌曲或者樂(lè)曲所渲染的感情。更進(jìn)一步地,我們可以去了解音樂(lè)作品的時(shí)代背景、風(fēng)格、體裁以及其音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者生平等等,更深層的體味音樂(lè)作品的內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程中,我們就需要對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)有所了解以及具備一定得欣賞能力。而在更深入的欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候,我們既可以獲得欣賞過(guò)程中的快感,還可以培養(yǎng)我們的音樂(lè)審美能力和陶冶情操。正如當(dāng)我們?cè)诼?tīng)交響曲時(shí),如果我們知道的作者創(chuàng)作用意,創(chuàng)作背景,我們就能聽(tīng)音樂(lè)作品更為深刻的內(nèi)涵。 在欣賞同一個(gè)音樂(lè)作品時(shí),往往每個(gè)人所領(lǐng)略的感受或者從中聽(tīng)出來(lái)的內(nèi)涵是不一樣的,跟作者的創(chuàng)作的原意也不一定相同。這是跟幾個(gè)因素有關(guān)系的。
第一,這與我們對(duì)該音樂(lè)作品的本身的了解相關(guān)。在不了解作者創(chuàng)作時(shí)的感情,音樂(lè)作品所處的時(shí)代背景等與該音樂(lè)作品相關(guān)的具體內(nèi)容時(shí),我們?cè)谛蕾p該音樂(lè)作品時(shí)或許就不會(huì)真正體會(huì)的出作者相憑借該作品所要表達(dá)的思想感情。例如在欣賞貝多芬《致愛(ài)麗絲》這首音樂(lè)作品時(shí),如果我們不了解該音樂(lè)的題目以及與該音樂(lè)相關(guān)的一系列信息,我們大概會(huì)覺(jué)得旋律悅耳,再根據(jù)個(gè)人情感賦予它一些內(nèi)容。不過(guò)當(dāng)我們知道這個(gè)作品的題目以及可能是寫給一位貝多芬的學(xué)生還有作者的背景,我們或者會(huì)賦予這首作品一些浪漫的色彩,并且體會(huì)到更多與作者相近的情感。在我們聽(tīng)《we are the champion》,我覺(jué)得此作品就是一首鼓勵(lì)人心的歌曲,而從來(lái)沒(méi)想過(guò)原來(lái)作者創(chuàng)作用意是鼓勵(lì)同性戀的。
音樂(lè)名曲欣賞體會(huì)篇十六
第二段:欣賞名曲的方法與技巧
欣賞名曲需要具備一定的音樂(lè)知識(shí)和良好的審美品味。首先,應(yīng)該了解曲調(diào)和節(jié)奏,掌握基本的音樂(lè)理論知識(shí)。其次,我們可以通過(guò)對(duì)名曲的背景、創(chuàng)作意圖、表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行了解,更好地認(rèn)識(shí)和欣賞名曲。最后,我們還可以通過(guò)感性的方式,融入到音樂(lè)的氛圍中,去體驗(yàn)曲中蘊(yùn)含的情感和心靈之美。
第三段:名曲帶來(lái)的思想與情感體驗(yàn)
名曲的音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值不僅在于它們的音樂(lè)形態(tài),更是因?yàn)樗鼈兯N(yùn)含的深刻的思想和情感。比如,貝多芬的《命運(yùn)交響曲》和《月光奏鳴曲》,分別表達(dá)了人生的波瀾壯闊和激情與柔情之美;莫扎特的《第四號(hào)小提琴協(xié)奏曲》更是表現(xiàn)了他對(duì)人生和自由的追求和熱愛(ài)。通過(guò)欣賞這些名曲,我們不僅可以感受到音樂(lè)的美妙,還可以領(lǐng)悟到人生的真諦和思想的力量。
第四段:名曲對(duì)于文化認(rèn)知和文化傳承的作用
名曲不僅僅是一種獨(dú)立的細(xì)分音樂(lè)類型,更是一種承載著人類文化價(jià)值的藝術(shù)形式,是人類文化傳承的重要組成部分。通過(guò)欣賞名曲,我們可以了解到不同文化背景下的音樂(lè)特征和發(fā)展歷程,感受到不同文化背景對(duì)音樂(lè)的影響和塑造。通過(guò)傳承和推廣名曲,我們可以更好地傳承和弘揚(yáng)民族文化和世界文化精神。
第五段:結(jié)尾
總之,欣賞名曲需要我們有一顆平和的心態(tài),一份敏銳的洞察力,和一份對(duì)于藝術(shù)的感悟和理解。只有當(dāng)我們用心去欣賞名曲時(shí),才能真正領(lǐng)略到它們的內(nèi)在價(jià)值和精神美。因此,讓我們一起走進(jìn)名曲的世界,感受音樂(lè)的魅力,汲取人生的智慧和美好!