總結(jié)是一種思考的過程，通過總結(jié)，我們可以更加明確自己的目標(biāo)和方向?？偨Y(jié)要盡量簡潔明了，避免冗長和啰嗦的描述?？偨Y(jié)不僅是個人的事情，也可以組織團隊一起總結(jié)，共同提升。
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇一
一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問題
目前我國的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，在培養(yǎng)的過程中存在著一些不容忽視的問題。
（一）學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向不明確
目前高校對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，大多數(shù)學(xué)校過于重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)舞蹈能力的培養(yǎng)，雖然培養(yǎng)出來的學(xué)生其舞蹈修養(yǎng)和舞蹈水平相對較高，但忽視了對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，在工作中會感受到很大的阻礙，很難完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。這說明高校對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)嚴(yán)重偏離的問題，高校應(yīng)該明確對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合其將來的職業(yè)要求，注重提高學(xué)生的教學(xué)能力，以及努力增多學(xué)生的教學(xué)實習(xí)機會，要求學(xué)生在實習(xí)中仔細觀察總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)編出適合幼兒的舞蹈教學(xué)方法，以提高準(zhǔn)教師們的教學(xué)能力。因此，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)，提高幼兒舞蹈教學(xué)的能力是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，教育兒童才是關(guān)鍵所在。所以在對學(xué)前教育學(xué)生的教育中應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時，完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈方面的教育能力。
（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教學(xué)能力不足
學(xué)前教育專業(yè)在進行招生時不會考慮學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)問題，因此相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)。但是，在舞蹈教學(xué)中，基本功是基礎(chǔ)問題，在基本功都不過關(guān)的情況下，學(xué)生們的藝術(shù)感覺更是極其不到位，而藝術(shù)教學(xué)能力對幼兒來說是一種氣質(zhì)熏陶，因此，這是教師教學(xué)能力是否合格是一個很重要的評判標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，自己本身都沒有相應(yīng)的藝術(shù)感覺，就無法成為一名合格的幼兒舞蹈教師。學(xué)習(xí)舞蹈并非是一朝一夕的事情，需要循序漸進的進行練習(xí)，需要長時間的堅持基本功的訓(xùn)練，這是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)。同時，幼兒的舞蹈基礎(chǔ)更是零基礎(chǔ)的，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)的過程，其心得、感受將是非常寶貴的學(xué)習(xí)體驗，可以運用到以后的幼兒舞蹈教學(xué)活動中。學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)該通過自己平日的舞蹈學(xué)習(xí)感受舞蹈的藝術(shù)魅力，同時結(jié)合幼兒舞蹈教學(xué)的特點，將自己感受到的舞蹈魅力在言傳身教中傳授給幼兒。
（三）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力不足
基礎(chǔ)形體訓(xùn)練主要針對身體柔韌性、靈活性以及穩(wěn)定性訓(xùn)練。通過完整的基礎(chǔ)形體訓(xùn)練，才有提高舞蹈創(chuàng)編能力的可能性。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間通過舞蹈基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，可以獲得相應(yīng)的舞蹈教學(xué)能力。但是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多來自農(nóng)村，幾乎沒有接受過藝術(shù)訓(xùn)練，所以音樂、舞蹈素養(yǎng)普遍比較差，舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)對學(xué)生自身舞蹈專業(yè)素養(yǎng)有直接的聯(lián)系，僅僅通過四年大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，不足以提高學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。
（四）學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)評價體制沒有與時俱進
對于目前我國的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)評價模式，其方式較為傳統(tǒng)和單一，依舊是相對較為陳舊的評價模式和評價標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行相關(guān)的教學(xué)工作時期評價的主動性相對較大，但是存在的問題是評價的不夠全面。這種模式勢必會導(dǎo)致一種情況，即學(xué)生對于自己的導(dǎo)師會存在很大程度的依賴性，自我參與意識單淡薄，在學(xué)習(xí)的過程中，不能對自己形成一個客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識，不能很好的認(rèn)識和了解幼兒舞蹈教學(xué)工作。
二、解決學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)問題的的相應(yīng)措施
目前，我國的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)存在的問題，在一定程度上制約著學(xué)前教育專業(yè)在舞蹈教學(xué)方面的進步和發(fā)展。針對目前存在的問題，尋求解決措施，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力和教學(xué)效果。
（一）加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)
對于舞蹈教學(xué)，其具有自身的特定，需要在進行動作講解的同時，示范舞蹈動作，同時將理論與實踐相結(jié)合，是實踐性相對較強的一項課程。對于舞蹈藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，我們分為兩部分內(nèi)容，即口語表達能力的培養(yǎng)和動作示范能力的培養(yǎng)?？谡Z表達能力的培養(yǎng)是很重要的一方面內(nèi)容，因為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后面向的教導(dǎo)對象是幼兒，因此在表達方面，需要以幼兒的思維模式為標(biāo)準(zhǔn)，說話時具有親和力，表達通俗易懂、用詞簡單、準(zhǔn)確，這需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在實踐中一點點進行積累和總結(jié)?？谡Z表達的第一準(zhǔn)則即是準(zhǔn)確，防止由于表達不準(zhǔn)確，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生理解上的錯誤，同時，準(zhǔn)確的語言表達可以提高幼兒舞蹈教學(xué)的速度和進程；其次，在進行口語表達時，需要表達生動、形象，表達具有吸引力，這樣可以吸引幼兒的注意力，提高幼兒對于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動性，生動的語言可以激發(fā)幼兒對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情；最后一點，幼兒教師在對幼兒進行教學(xué)工作時，在表達上要和藹可親，語氣委婉、自然，避免引起幼兒對舞蹈的反感情緒，在幼兒出現(xiàn)錯誤時，也應(yīng)該耐心、溫柔的不斷進行引導(dǎo)。動作示范能力的培養(yǎng)是在實踐中不斷提升的，通過實踐與理論的結(jié)合，提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。幼兒教師對舞蹈動作進行演示，幼兒進行模仿。幼兒舞蹈教師的舞蹈動作需要優(yōu)美、規(guī)范，從而使得幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時在幼兒心中樹立良好的教師形象。
（二）加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)
對于舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生將多方面的專業(yè)素質(zhì)進行綜合，并靈活的進行應(yīng)用。這就需要學(xué)生一方面準(zhǔn)確把握幼兒的心理特征，另一方面自身具備淵博的課外知識和扎實的舞蹈素養(yǎng)。對于了解幼兒的心理狀態(tài)和心理特征，幼兒教師應(yīng)該充分尊重每一位幼兒的個性，并給予充分的發(fā)展空間，時刻了解幼兒心理的想法，積極、熱情的對幼兒進行教育、指導(dǎo)，保有愛心和充分的責(zé)任感。對于幼兒來說，舞蹈是很優(yōu)美的事物，而舞蹈本身也可以開發(fā)幼兒的智力，陶冶孩子們的情操，在潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德。幼兒在這個年齡段，學(xué)習(xí)能力強，思想狀態(tài)靈活多變，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點，創(chuàng)編合適的舞蹈，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的舞蹈素養(yǎng)。幼兒教師需要擁有淵博的課外知識，豐富的課外知識可以給創(chuàng)編舞蹈帶來大量的素材和靈感，賦予舞蹈動作一定的靈感。幼兒教師需要接受過良好的教育，高尚的思想品德，掌握豐富的`課外知識和精湛的專業(yè)舞蹈知識，這是幼兒教師創(chuàng)編舞蹈的基礎(chǔ)。了解我國舞蹈的歷史發(fā)展情況，了解我國各個舞種的特點和區(qū)別，了解各個時代、各個國家的舞蹈種類和結(jié)構(gòu)。整體的了解并認(rèn)知舞蹈的藝術(shù)性質(zhì)，幫助學(xué)生掌握在創(chuàng)編舞蹈時的規(guī)律以及技巧。
（三）明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行培養(yǎng)時，我們首先需要明確我們培養(yǎng)的學(xué)生在未來工作中的角色定位。他們將會是幼兒園舞蹈老師，而對于從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，需要我們在教學(xué)工作中進行悉心的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在教學(xué)過程中，向?qū)W生灌輸自己即將成為的角色的屬性以及特征，具體的方式是我們可以通過分組的方法，幫助學(xué)生體驗和領(lǐng)會不同角色在教學(xué)過程中的差異，同時，我們應(yīng)該進一步注重對學(xué)生舞蹈理論知識和舞蹈技能的訓(xùn)練，提高自身專業(yè)水平，提高自身的角色意識。另一方面，我們應(yīng)該幫助學(xué)生提升其在舞蹈方面的修養(yǎng)，在熟練掌握舞蹈的基本技能之后，需要幫助學(xué)生進一步理解舞蹈的理論知識，學(xué)會欣賞和鑒別舞蹈，體會舞蹈帶給我們的美，這樣可以幫助學(xué)生在日后成為一個更加完美、全面的幼兒舞蹈教師，在成為一個舞者的同時，提高了自身的修養(yǎng)和內(nèi)涵。在對幼兒進行教導(dǎo)時，選擇從人性這個角度對學(xué)生施以影響，使幼兒在無形中形成自身的舞蹈氣質(zhì)。
（四）制定合理的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)評價體制
如果幼兒舞蹈課堂教學(xué)想不斷的進行提高，則需要不斷進行客觀、合理、全面的課堂評價，通過這種方法，一方面可以評定學(xué)前教育幼兒舞蹈課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，另一方面可以清楚地發(fā)現(xiàn)幼兒舞蹈課堂教學(xué)中存在的各種不足，尋找解決辦法，進而提高幼兒舞蹈課堂教學(xué)的教學(xué)效果，實現(xiàn)幼兒教師教學(xué)和幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的主動性、積極性。針對這樣的情況，我們應(yīng)該從多個方面同時入手，改進現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的評價體制，在原有評價條件的基礎(chǔ)之上，增加更多的評判條件，例如把學(xué)生平時的訓(xùn)練自主性、自我評定、舞蹈創(chuàng)新和審美能力等等均作為舞蹈教學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)束語
伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，學(xué)前教育成為重要的一項內(nèi)容，社會各界均給予了高度的重視，對于幼兒教師的素質(zhì)要求水平也在不斷提高。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)，有著顯著的自身特點，在教學(xué)方式上與其他教學(xué)有很大的不同于區(qū)別。本文首先分析了目前我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)存問題，同時提出了一定的建議，接下來主要分析了藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)和舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)這兩方面的內(nèi)容，從而幫助提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力。希望通過本文的分析，對該方面的研究有一定的借鑒意義。
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小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇三
摘要：微電影就是在較短的時間內(nèi)用更加清晰、簡短的語言和情節(jié)將完整的故事闡述清楚，滿足當(dāng)前大多數(shù)人快餐文化的需求。在電影制作中很多制作方會利用電影音樂提升影響力、創(chuàng)造經(jīng)濟利益。微電影亦是如此，本文將對微電影音樂制作進行分析。
關(guān)鍵詞：微電影;音樂;制作
本文將對當(dāng)前國內(nèi)微電影的研究現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上探索微電影音樂的表現(xiàn)和類型，以研究我國微電影音樂的發(fā)展。
一、國內(nèi)微電影音樂研究現(xiàn)狀
目前我國微電影音樂創(chuàng)作剛剛起步，第一步在網(wǎng)絡(luò)傳播的微電影音樂是《老男孩》，我國微電影發(fā)展就此進入元年，但當(dāng)時國內(nèi)研究者并沒有充分地注意到這點。之后隨著微電影作品的不斷涌現(xiàn)以及在新媒體平臺的廣泛宣傳，相應(yīng)的關(guān)注和研究活動逐漸多了起來。這些研究涉及的領(lǐng)域包括營銷學(xué)、音樂學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等，但涉及微電影音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)方面的文章還相對較少。至今，關(guān)于微電影的文論已經(jīng)達到432篇，其中有兩篇研究文論是關(guān)于微電影音樂，為《六個夢我的詩篇微電影創(chuàng)作計劃啟動》《音樂微電影飄香大結(jié)局曝光譚晶獻唱》，在第一篇文論中通訊報道了譚盾發(fā)起的配樂微電影計劃，但是研究旨趣的言論很少，在第二篇文論中闡述了音樂微電影《飄香》的專題創(chuàng)作。
當(dāng)前我國關(guān)于微電影的研究仍然主要局限于“戲劇電影與電視技術(shù)”和“文化經(jīng)濟”方面。筆者認(rèn)為作為一種新型文化藝術(shù)種類，微電影之所以能夠在短時間內(nèi)迅速發(fā)展起來，主要是背后蘊含的巨大文化經(jīng)濟利益在驅(qū)動。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，我們產(chǎn)生大量的移動媒體使用者和網(wǎng)絡(luò)用戶，再加上公共空間媒體和新型公交媒體，我國新媒體平臺用戶數(shù)量驚人?？梢娢磥硪欢螘r間內(nèi)電影院和電視媒體必然會受到網(wǎng)絡(luò)和移動終端為平臺基礎(chǔ)的微電影的沖擊，基于移動終端的互動性和便捷性決定了會有大量用戶會在線觀看微電影。所以，應(yīng)當(dāng)對微電影發(fā)展傾注更多關(guān)注。
二、微電影音樂的類型和表現(xiàn)
很多學(xué)者認(rèn)為電影音樂的本質(zhì)是一種功能音樂，對于微電影亦是如此。音樂在電影中起著支撐劇情發(fā)展的作用，有時微電影音樂是作為敘事結(jié)構(gòu)的組成部分而存在，有時作為烘托電影氣氛的重要手段使用，有時則是為了表達角色的內(nèi)心情感。傳統(tǒng)的電影作品中，都是根據(jù)音樂的功能性質(zhì)來劃分音樂類型。我國電影音樂研究的過程中運用的是波蘭音樂學(xué)家《電影音樂美學(xué)》中的“功能性分類體系”。
我國著名音樂學(xué)家于潤洋就將這一部分內(nèi)容寫進了《電影音樂美學(xué)問題探討》一書中，同時將其劃分為四種基本功能類型，分別為背景氣氛性音樂、表達作者主觀態(tài)度音樂、表現(xiàn)角色心理體驗音樂、描繪性音樂，這種分類是以電影音樂功能性和表現(xiàn)性為基礎(chǔ)實現(xiàn)的，后來國內(nèi)大部分學(xué)者也都接受了這種分類，并在電影音樂研究中廣泛應(yīng)用。雖然微電影與傳統(tǒng)電影藝術(shù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是因為其具有獨特的傳播途徑、表現(xiàn)內(nèi)容、制作方式，并且發(fā)展時間不長，所以不能按照分類普通電影音樂的方法進行音樂分類體系進行劃分。
筆者認(rèn)為微電影音樂的劃分可按照以下依據(jù)進行：首先，以微電影音樂素材為依據(jù)劃分。根據(jù)微電影音樂素材的來源可將微電影音樂劃分為原創(chuàng)性音樂和非原創(chuàng)性音樂。直接運用于電影中的既有音樂就是非原創(chuàng)音樂，通常該類音樂產(chǎn)生于電影之前，是完成剪輯后音樂制作人為了滿足電影需要而進行剪輯的。實際當(dāng)中通常有兩種引用非原創(chuàng)音樂的方式，包括直接引用和間接引用。在直接引用中，音樂制作人將未經(jīng)過任何改編音樂的內(nèi)容直接應(yīng)用于微電影中。例如：制作人老狼曾將崔龍陽《再見克隆人》、荷西《布拉娃》、張智的《巴克圖口岸》直接運用于微電影《音樂十誡》當(dāng)中，并通過在背景音樂中使用這些作品收獲了良好的成效。
在間接引用中，音樂制作人為了達到更加契合電影內(nèi)容和推動情緒、清潔發(fā)展的目的，會將原有音樂作品的配器、速度、力度、和聲進行改變。例如：帕格尼尼的《鐘》就被間接的運用于薛凌的微電影《造琴師的秘密》中，音樂制作人大膽的改變和剪輯了第三章中部分樂曲片段，使音樂更具時代感。當(dāng)時微電影音樂制作的主流仍是非原創(chuàng)音樂，這種方式配樂目前在國內(nèi)大多數(shù)微電影制作中使用，相對于原創(chuàng)音樂其成本、資源、操作等方面都具有明顯優(yōu)勢，但是要使影片內(nèi)容和音樂的契合度高，就必須由高水平的剪輯者完成剪輯環(huán)節(jié)，另外這種直接應(yīng)用造成侵權(quán)問題也相對較多。
其次，以微電影音樂的剪輯方式來劃分。根據(jù)微電影音樂的剪輯方式，可以將微電影音樂分為主題性配樂和拼貼式配樂兩種。拼貼式配樂本質(zhì)上是一種自由式剪輯配樂，當(dāng)前國內(nèi)微電影配樂中主要采用的就是這種。拼貼式配樂的剪輯采用的是音軌剪輯方式，通過拼貼或混剪若干知名樂曲達到襯托劇情和參與敘事的目的?！独夏泻ⅰ肪褪沁@一類型的代表，其主要內(nèi)容表現(xiàn)為懷舊、勵志、青春，上世紀(jì)八九十年代風(fēng)靡一時的歌曲《粉紅色的回憶》《十六歲的花季》《水手》《花仙子》都被通過混剪的方式運用到電影中。這些作品不僅將時代背景和歷史環(huán)境都一一展現(xiàn)出來，還將觀眾帶入到那個時代氛圍，很多八零后很容易就會想起自己的青春歲月。
三、微電影音樂的前景分析
電影在經(jīng)濟學(xué)中作為一種商品存在，電影音樂在經(jīng)濟學(xué)中則是附屬商品。很多人將電影從音樂中獲取經(jīng)濟效益的方式歸納為三種：首先通過吸引觀眾的作用，帶動電影票房提升。其次是電影音樂原聲大碟等音樂衍生品，獲取效益。最后，通過明星演唱電影歌曲，促進粉絲效應(yīng)。筆者認(rèn)為與電影音樂相同，微電影音樂的商業(yè)特征也是如此，這在它的應(yīng)用價值上就能夠體現(xiàn)出來?！独夏泻ⅰ贰兑挥|即發(fā)》兩部作品都產(chǎn)生于微電影元年，這也決定了微電影發(fā)展的兩條路徑，分別為品牌營銷類、各門戶網(wǎng)站發(fā)起并尋求廣告品牌合作類。
可見微電影的經(jīng)濟回報機制從最初就已經(jīng)建立起來：一方面廣告投資方加入到微電影制作當(dāng)中，并將自身的商業(yè)品牌在特定故事短片中植入，甚至一些廣告界認(rèn)識直接將微電影表述為新的廣告形式，雖然這種說法有失偏頗，但是從中能夠窺探出微電影的經(jīng)濟價值。近年來微電影音樂開始呈現(xiàn)出新的發(fā)展形勢：第一種是以音樂微電影形勢應(yīng)用于傳統(tǒng)唱片業(yè)市場。實際當(dāng)中通常是由音樂發(fā)型公司投資拍攝音樂微電影，主角通常由歌手擔(dān)任，拍攝的藍本是新創(chuàng)作的單曲內(nèi)容。這種作品能夠為新專輯發(fā)行聚攏人氣，或者幫助歌手引起關(guān)注等。第二種是，利用單曲模式宣傳微電影。近年來為了使即將發(fā)行的電影內(nèi)容能夠為更多人所了解，經(jīng)常采用提前發(fā)行電影主題曲吸引觀眾的方法。例如：微電影《飄香》的制作方就在播映前，將微電影主題曲發(fā)布在樂視網(wǎng)上，微電影主題曲收獲了五十萬的點擊率，宣傳了這部微電影。
四、結(jié)語
本文分析了微電影音樂的創(chuàng)作，以求為推動微電影音樂的發(fā)展、提升微電影音樂創(chuàng)造價值貢獻綿力。
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文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經(jīng)過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。
二、文獻綜述的寫作要求
（一）文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。
前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動態(tài)，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。
正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內(nèi)容，作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學(xué)者對同一問題的看法及其理論依據(jù)，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當(dāng)然，作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個小標(biāo)題分別論述。
小結(jié)，是結(jié)綜述正文部分作扼要的總結(jié)，作者應(yīng)對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。
參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數(shù)量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內(nèi)為宜，以最近3-5年內(nèi)的最新文獻為主。
（二）文獻綜述規(guī)定
1.為了使選題報告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。
3.在文獻綜述中，研究生應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。
4.文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。
5.資料運用恰當(dāng)、合理。文獻引用用方括號[]括起來置于引用詞的右上角。
6.文獻綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻的觀點。鼓勵研究生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強。
7.文獻綜述不少于3000字。
三、學(xué)術(shù)論文參考文獻的著錄格式
1.專著：［序號］作者.書名[m].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
2.期刊:［序號］作者.題名[j].刊名,年,卷(期):起止頁碼.
3.會議論文集（或匯編）:［序號］作者.題名[a].編者.論文集名[c].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
4.學(xué)位論文:［序號］作者.題名[d].學(xué)位授予地址：學(xué)位授予單位，年份.
5.專利:［序號］專利申請者.專利題名[p].專利國別（或地區(qū)）:專利號,出版日期.
6.科技報告:［序號］著者.報告題名[r].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
7.標(biāo)準(zhǔn):［序號］標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].頒布日期.
8.報紙文章:[序號]作者.題名[n].報紙名，年-月-日（版次）.
9.電子文獻:［序號］主要責(zé)任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標(biāo)識］.電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
10.各種未定義類型的文獻:［序號］主要責(zé)任者.文獻題名［z］.出版地：出版者，出版年.
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇五
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小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇六
【摘要】從文獻計量學(xué)角度分析了河北省八所高校在―發(fā)表的科研論文總體情況，從發(fā)文量、高產(chǎn)作者情況、基金資助情況和論文被引率等方面進行了分析和對比，找出科研水平方面的差距，并提出改進措施。
【關(guān)鍵詞】文獻計量學(xué)科研能力高等學(xué)校
科研論文發(fā)表情況是評估、衡量學(xué)術(shù)機構(gòu)及個人學(xué)術(shù)水平和科研實力的重要尺度。對高校來講，是衡量一個高?？蒲心芰Α⒖蒲兴胶途C合實力的一個重要指標(biāo)。
目前對科研論文分析方面的研究，國內(nèi)學(xué)者做出了很多方面的研究，也取得了一定的成果，但是往往以某一學(xué)科、某一高校或者某一專業(yè)方面分析科研論文，得出的結(jié)論是某個學(xué)科、某個高?；蛘吣硞€專業(yè)方面的研究情況和發(fā)展趨勢，對于某一地區(qū)的多個高校發(fā)表論文總體情況進行分析研究比較少。
本研究通過對我省八所省屬重點高校近5年發(fā)表論文情況進行分析研究。八所省屬重點高校為河北工業(yè)大學(xué)（簡稱河北工大），河北大學(xué)、河北師范大學(xué)（簡稱河北師大）、河北科技大學(xué)（簡稱河北科大）、河北醫(yī)科大學(xué)（簡稱河北醫(yī)大）、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)（河北農(nóng)大），河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)（簡稱河北經(jīng)貿(mào)）、燕山大學(xué)，以中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和萬方期刊數(shù)據(jù)庫以及一些公開發(fā)布的官方數(shù)據(jù)為依據(jù)，時間選擇從1月1日―月31日期間，對河北省八所重點高校公發(fā)表的論文，從發(fā)文量的情況、論文作者情況、論文獲得基金項目資助情況、論文被引情況等方面進行分析研究。
1.八所高?；厩闆r
根據(jù)中國教育在線各高校最新的資料報告，河北大學(xué)現(xiàn)在有高級職稱人數(shù)為1118人，博士點為12個，碩士學(xué)位點為133個；河北工大現(xiàn)有高級職稱人員677人，博士點17個，碩士點56個；河北師大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為854人，博士點25個，碩士點92個；河北科大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為653人，碩士點50個；河北醫(yī)大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)2058人，博士點18個，碩士點64個；河北農(nóng)大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為942人，博士點38個，碩士點65個；河北經(jīng)貿(mào)現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為600人，碩士點28個；燕山大學(xué)現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為827人，博士點48個，碩士點156個。從高級職稱人數(shù)來看，河北醫(yī)大人數(shù)最多，源于河北醫(yī)科大學(xué)除了學(xué)校的高級職稱人數(shù)，還包含了各附屬醫(yī)院的職稱人數(shù)，由于醫(yī)學(xué)教育的特殊性，其附屬醫(yī)院也是其教學(xué)單位，所以人數(shù)最多。從博士點和碩士點數(shù)量來看，燕山大學(xué)數(shù)量最多，其工科實力在河北省是最強的。
2.近5年發(fā)文量情況
根據(jù)統(tǒng)計，2008―2012年5年期間，八所大學(xué)共發(fā)表論文是85638篇，平均每年每所大學(xué)發(fā)表論文2141篇?？傮w上來說從年代來看，這5年發(fā)表論文總數(shù)基本上平穩(wěn)，20發(fā)表論文總數(shù)最多的一年，為18203篇，占總論文數(shù)的21.26%。從單個學(xué)校來說，河北大學(xué)5年發(fā)表論文數(shù)最多，達到3篇，占發(fā)文總數(shù)的23.56%；其次是河北醫(yī)大，發(fā)文數(shù)為17471篇，占發(fā)文總數(shù)的20.40%；排名第三的是河北農(nóng)大，發(fā)文數(shù)為10975篇，占發(fā)文總數(shù)的12.82%。總之，從近5年的發(fā)文量來看，河北大學(xué)、河北醫(yī)大以及河北農(nóng)大是河北省高校中發(fā)文量是比較多的，顯示出它們雄厚的科研實力和較強的科研隊伍。具體發(fā)文量見表1。
3.作者分布情況
分析作者分布情況，可以了解學(xué)科研究隊伍的分布狀況，也可以獲知該單位結(jié)構(gòu)在某些領(lǐng)域具備的科研實力。據(jù)統(tǒng)計，八所高校近5年論文涉及的作者106914人，其中人數(shù)最多的前三位是河北大學(xué)、河北醫(yī)大、燕山大學(xué)，說明這一個時期三所高校學(xué)術(shù)水平高，是河北高校科研的主要力量。八所高校中，發(fā)表總數(shù)為48篇以上高產(chǎn)論文作者共有128人，共發(fā)表論文8530篇，占論文總數(shù)的9.96%。位于高產(chǎn)作者之首的單保恩共發(fā)表論文數(shù)是191篇，占高產(chǎn)作者論文總篇數(shù)的2.24%，發(fā)表論文總數(shù)第二和第三位的分別是劉懷軍、崔煒，三位均來自河北醫(yī)大。統(tǒng)計結(jié)果表明高產(chǎn)作者中以河北醫(yī)大人數(shù)最多，河北醫(yī)大發(fā)表48篇以上作者有39人，共發(fā)表論文2757篇，占高產(chǎn)作者論文總數(shù)的32.32%；其次是河北農(nóng)大，高產(chǎn)作者33名，共發(fā)表論文2123篇，占高產(chǎn)作者論文總數(shù)的24.89%；河北大學(xué)20名，共發(fā)表論文1341篇，占高產(chǎn)作者論文總數(shù)的15.72%；燕山大學(xué)18名，共發(fā)表論文1157篇，占高產(chǎn)作者論文的13.56%；河北工大13名，共發(fā)表論文826篇，占高產(chǎn)作者論文的9.68%；河北師大4名，共發(fā)文263篇，占高產(chǎn)作者論文的3.08%；河北科大1名，發(fā)文63篇，占高產(chǎn)作者論文的0.74%，河北經(jīng)貿(mào)沒有。高產(chǎn)作者排在前20名見表2。
4.基金資助情況
基金資助論文是指由國家各級政府部門、各類基金組織和事業(yè)單位提供科研經(jīng)費而產(chǎn)生的研究論文。它是科研活動的主要產(chǎn)出形式，代表著某研究領(lǐng)域內(nèi)新動向、新趨勢，具有較大的難度和較高的水準(zhǔn)，受到研究人員的普遍關(guān)注與重視?；鹫撐牡纳a(chǎn)能力是衡量一個學(xué)科科研實力和水平、科研組織能力及學(xué)科社會地位的重要標(biāo)志。八所高校2008―2012年來獲得基金資助論文總數(shù)為20771篇，占全部發(fā)表論文的24.25%，也就是將近四分之一的論文是獲得基金資助。其中國家級基金為10367篇，占全部基金論文總數(shù)的49.91%；省部級為9973篇，占基金論文總數(shù)的48.01%；廳局級為344篇，占基金論文總數(shù)的1.66%；國際合作基金87篇，占基金論文總數(shù)的0.4%?；痦椖康恼撐耐碇粋€研究領(lǐng)域內(nèi)的新動向、新趨勢，具有較高的難度和較高的水準(zhǔn)，在一定程度上反映出它的科研創(chuàng)新和學(xué)科前沿動態(tài)。從國家級基金論文來看，八所高校中發(fā)論文最多為燕山大學(xué)，為2770篇，占八所高校國家級論文總數(shù)的26.72%，占其發(fā)表基金項目論文總數(shù)的60.99%，發(fā)國家級論文第二多的是河北農(nóng)大，為1835篇，占國家級論文總數(shù)17.70%；排名第三的`是河北大學(xué)，發(fā)文1703篇，占國家級論文總數(shù)的16.43%；從省部級基金來看，河北大學(xué)發(fā)文數(shù)最多，為1844篇，占八所高校省部級論文總數(shù)的18.49%，發(fā)文數(shù)第二的是燕山大學(xué)為1704篇，占八所高校省部級論文總數(shù)的17.09%，排名第三的是河北農(nóng)大，為1641篇，占八所高校省部級論文總數(shù)的16.45%；從廳局級基金發(fā)文來看，八所高校均相差不大，只有河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)發(fā)文最少只有2篇。從獲得國際合作基金論文來，河北農(nóng)大沒有獲取過國際合作基金，發(fā)文為0篇，其他高校都獲取過國際合作基金的資助，燕山大學(xué)還獲得過霍英東教育基金?？傊瑥幕鹳Y助情況來看，燕山大學(xué)、河北農(nóng)大、河北大學(xué)三所高校在河北省高校中顯示出較高的科研能力和學(xué)術(shù)水平?；鹫撐那闆r見表3。
5.八所高校論文被引用情況
論文被他人引用數(shù)量的多少是表明論文影響力的重要指標(biāo)。論文出現(xiàn)比較高的引用率表明該論文在某領(lǐng)域往往是熱點，甚至是該領(lǐng)域研究的先驅(qū)者，在一定程度上說明該單位在該領(lǐng)域處于同行業(yè)領(lǐng)先地位。一般而言，論文被引用的次數(shù)越多，其對本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的影響就越大，學(xué)術(shù)影響力就越強。據(jù)統(tǒng)計20―2012年間八所高校發(fā)表的論文中，被引用次數(shù)最高的是河北農(nóng)大的1篇論文，被引用了490次；其次是河北大學(xué)的1篇論文，被引用了224次，排在第三的是河北大學(xué)的1篇文獻，被引用了124次。被引頻次前10名中，河北農(nóng)大占4名，河北大學(xué)占4名，河北經(jīng)貿(mào)一名，河北醫(yī)大一名。具體見表4。
6.結(jié)束語
通過對河北省內(nèi)八所重點高校所發(fā)表論文的統(tǒng)計分析，研究發(fā)表河北省內(nèi)高校之間科研實力和學(xué)術(shù)水平存在一定的差異。從總體實力來說，燕山大學(xué)、河北農(nóng)大、河北大學(xué)這三所大學(xué)在省內(nèi)科研明顯處于領(lǐng)先地位，其科研實力和科研水平都要強于省內(nèi)其他高校。從單個指標(biāo)來看，五年發(fā)文量比較多的是河北大學(xué)、河北醫(yī)大和河北農(nóng)大；高產(chǎn)作者比較多的是河北醫(yī)大、河北大學(xué)和燕山大學(xué)；獲取基金資助較多的燕山大學(xué)、河北農(nóng)大和河北大學(xué)；論文被引較多的是河北農(nóng)大、河北大學(xué)。但是與全國同類高校相比還有一定的差距，與全國重點高校相比，差距更為巨大，所以省內(nèi)高校一方面要加大科研資金的投入，保障科研資金足以支持科研工作，培養(yǎng)實力雄厚的科研團隊，另一方面大力吸引海內(nèi)外優(yōu)秀人才，給他們創(chuàng)造非常優(yōu)良的科研環(huán)境，再者就是營造和諧寬松的科研環(huán)境，做好切實有效的科研激勵機制，鼓勵創(chuàng)新，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，不斷提高核心競爭力。
【參考文獻】
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇七
藝術(shù)活動：《手指變變變》（音樂游戲）
活動目標(biāo)：
1、能隨樂邊演唱邊有節(jié)奏地表現(xiàn)相應(yīng)的動作，增強節(jié)奏感。
2、提高手指動作的靈敏性，體驗手指游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已熟悉《手指變變變》的童謠、幼兒已有模仿毛毛蟲、小兔、小貓、鴿子等動作經(jīng)驗。
活動過程：
1、介紹游戲玩法。
（1）玩法：前奏時幼兒齊念口訣“我的小手真靈巧，我的小手變變變”。
（2）第一段：伸出左右手的手指，在變變變的時候雙手平放胸前，繞三圈，然后伸出一只手指頭平放胸前，做毛毛蟲爬行的樣子。
（3）第二段：伸出左右手的食指和中指，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手兩只手指頭豎直頂在頭頂頂部，做小兔蹦跳的樣子。
（4）第三段：伸出左右手的后三個手指，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手三只手指頭放在臉頰旁，做小貓喵喵叫的樣子。
（5）第四段：左右手拇指下壓，其他四指伸開，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手四只手指扇動，兩臂交叉做鴿子飛翔的樣子。
（6）第五段：左右手兩只張開，隨音樂伸出，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手五只手指頭彎曲，坐老虎撲食的樣子。
（7）重點指導(dǎo)幼兒的動作盡量符合音樂的節(jié)奏，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后變成相應(yīng)的動物形象。
2、幼兒隨音樂游戲，教師指導(dǎo)。
幼兒熟悉玩法后，可引導(dǎo)幼兒自己變出不同的形象，編出其他不同的手指游戲。
3、評價活動。
活動延伸：
將音樂投放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)游戲。
戶外活動：
1、體育游戲:運瓜見領(lǐng)域活動指導(dǎo)p28。
2、分組活動：（見周計劃表）
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇八
大學(xué)生心理問題發(fā)生的頻率加快、范圍加大和程度加深。有數(shù)據(jù)表明：“在我國20世紀(jì)80年代中期，23%~25%的大學(xué)生存在心理障礙，90年代上升到25%，近年來已達到30%，存在心理障礙的人數(shù)還在不斷增多”。[1]使得我們不得不更加關(guān)心大學(xué)生心理健康問題。任長順在《不同運動項目對大學(xué)生心理健康水平影響的調(diào)查研究》中提出“大學(xué)時期是大學(xué)生良好心理習(xí)慣的形成和心理逐漸走向成熟的關(guān)鍵時期，近年來隨著現(xiàn)代人對健康認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，有關(guān)大學(xué)生心理健康問題也越來越受到廣泛關(guān)注。大學(xué)時期同時也是人的一生中心理變化最大的時期。他們既要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，還要應(yīng)付社會環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾，常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問題”[2]。曾四清在《高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理健康的途徑》中提到“心理疾病最重要的治療手段是行為療法”[3]，而劉衛(wèi)平、李平等認(rèn)為體育教學(xué)恰恰在這方而具有得天獨厚的優(yōu)勢，“以思維活動為主要活動方式的文化課，由于學(xué)生的心理思想和外部行為不宜表現(xiàn)，所以在課堂中實施心理健康教育多以理性的說教為主，學(xué)生的主體參與水平僅處于較低的被動認(rèn)同活動階段，故難以實施有針對性、及時性的教育來改善增進他們的心理健康水平。相比之下，體育實踐課由于它具有群體性、競爭性、艱苦性、娛樂性、釋放性、外顯性等特點，故可以看成它是個社會活動的縮影，或者說是社會活動模擬游戲化，人們沉浸在體育實踐課活動中，會感受到豐富多變的刺激，也會體驗到幾乎和社會活動完全相同的精神磨難與心理沖突。所以，它更易于有效地把培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識與心理健康行為有機地結(jié)合起來，使學(xué)生能在寓心理健康教育于課堂身體活動的過程中主動加強主體的參與性，并充分地體驗、領(lǐng)悟、內(nèi)化，然后附諸實踐直接接受實踐的檢驗”。[4]正因為體育教育在這方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，使得越來越多的專家學(xué)者關(guān)注體育對心理健康教育的積極影響。本課題主要是從平時的課堂教學(xué)出發(fā)，研究體育運動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響、各種不同教學(xué)手段對學(xué)生的心理產(chǎn)生的不同影響以及心理健康教育的評價，使體育教師在課堂體育教學(xué)過程中滲透和實施心理健康教育更具操作性和可行性，從而促進大學(xué)生健康心理的形成，減少心理問題的.發(fā)生。
[主題]
大學(xué)階段是人們接受系統(tǒng)的學(xué)校教育的最后時期，也是人們進入社會前的最后階段。大多數(shù)學(xué)生離開了家長而獨自生活和學(xué)習(xí)，其中有來自日常生活的苦惱、有與同學(xué)交往過程中發(fā)生的關(guān)系矛盾、有學(xué)習(xí)中的困難和挫折以及即將畢業(yè)進入社會而產(chǎn)生的就業(yè)壓力，因此，高丹娜在《如何在高校體育教學(xué)中改善大學(xué)生的心理健康》提出本階段“是人的一生中心理變化最大的時期”[5]；同時還要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，從而常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問題。
一、體育運動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響。
心理疾病最重要的治療手段是行為療法。于勇在《體育教學(xué)與心理健康教育》研究中表明體育運動由于本身特點決定了其在促進心理健康方面具有巨大的效應(yīng)。
1、體育鍛煉能促進認(rèn)知能力的提高
體育鍛煉中從事每一項運動都要求運動者對外界事物做出迅速準(zhǔn)確的判斷與感知，從而快速協(xié)調(diào)自己的身體以保證動作的完成，從事長期的運動能促進人的知覺能力的發(fā)展，提高人的反應(yīng)速度和知覺判斷能力，使人變得敏捷、靈活。
2、體育鍛煉能獲得良好的情緒體驗
體育鍛煉能帶來流暢的情緒體驗這是一種理想的內(nèi)部情緒體驗狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們能忘我地投入到運動中，并產(chǎn)生來自于活動過程本身的直接興趣和享受，這是一種在學(xué)習(xí)、下作、交際中所無法產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。研究表明：用力的運動可使人減少情緒上的負擔(dān)，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負擔(dān)。
3、體育鍛煉能強化“自我概念”，對自尊產(chǎn)生積極影響
顯提高，肌肉力量、情緒穩(wěn)定性和外向性格呈現(xiàn)正相關(guān)，通過力量訓(xùn)練個體的自我概念顯著增強。
4、體育鍛煉能協(xié)調(diào)人際關(guān)系
隨著社會的發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快，許多人感到愈來愈缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?lián)系和人際交往，體育活動是一種很好的增加人與人之間接觸的形式，在活動中共同鍛煉、相互競爭、團結(jié)合作、相互交流，可以使個體忘卻煩惱和疲勞消除孤獨感，使身心得到舒適的體驗，產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài)。
5、體育活動能降低應(yīng)激反應(yīng)，消除疲勞
應(yīng)激是指個體對應(yīng)激源或刺激所做出的反應(yīng)。鍛煉會引起人腦釋放自然合成的鎮(zhèn)靜劑一一內(nèi)啡肽，發(fā)揮作用時，內(nèi)啡肽具有阻斷大腦中與應(yīng)激有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的作用。有研究表明，體育鍛煉能提高諸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，這就能減少疲勞的產(chǎn)生。
6、體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病
教學(xué)過程是具有目的性和計劃性的，它可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘出具有心理健康教育的素材，從而有目的來“改善和調(diào)解大學(xué)生的精神狀態(tài)，使其適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)生活及來自各方而的壓力，樹立積極向上的思想意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自強、自立、自尊、自愛的健康人格，為成功走向社會打好基礎(chǔ)。其次，體育活動是在一定的社會環(huán)境中進行的，總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系，在活動中要努力控制和約束自己的內(nèi)心沖突，這對培養(yǎng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴大社會交往，遵守公共生活中的基本道德行為規(guī)范起著積極的影響”。[7]同時在教學(xué)過程中通過不同體育活動內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，可以緩解心理矛盾、消除憂郁和焦慮等各種心理問題、調(diào)節(jié)心理狀況、維持心理平衡。
二、體育教學(xué)中心理健康教育的手段。
2、有研究就專門針對不同的教學(xué)方法對心理健康所產(chǎn)生不同影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》認(rèn)為：
4）、過程啟發(fā)式教學(xué)法，它從根本上解決了如何使學(xué)生學(xué)會
5）、調(diào)整法，它可平靜學(xué)生的心情，緩解緊張的情緒，是舒緩學(xué)生心理的一種極好方法。另外，經(jīng)常采用的方法還有移情體驗法、角色扮演法、認(rèn)知矯正法、游戲法等”[15]。
3、研究顯示不同教學(xué)手段對學(xué)生的心理也會產(chǎn)生不同的影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》提出：
“1）、強調(diào)改變練習(xí)的背景環(huán)境，提高學(xué)生心理的抗干擾能力和生存能力；
三、體育教學(xué)中實施心理健康教育的測量評價
[總結(jié)]
參考文獻
[7]李安民,等.集體項目和個人項目運動員自信心的比較研究[j].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2003,(04)
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇九
數(shù)學(xué)教學(xué)論文
摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要，要能充分重視對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行應(yīng)用，是落實教學(xué)改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合，能將教學(xué)的效率有效提升?；诖耍疚闹饕獙Χ嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細分析，然后對其應(yīng)用趨勢和具體的策略應(yīng)用詳細探究，希望通過此次理論研究對實際教學(xué)發(fā)展起到促進作用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用
新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能和教學(xué)改革的要求相契合，對進一步促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利。通過加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。面對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能對素質(zhì)教學(xué)改革起到促進作用，這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相符合。通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進行綜合性的應(yīng)用，對學(xué)生的多感官能有效調(diào)動，讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展。從而就能有效地促進學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，對多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，對數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進作用。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的教學(xué)課堂，這對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識得到具體化的呈現(xiàn)，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容上會有諸多的抽象化內(nèi)容，學(xué)生在理解起來就比較費力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在這一過程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生在理解起來就比較方便。
二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略
1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo)。前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合。這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實施，這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學(xué)積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用過程中，要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系，將教學(xué)的重點，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn)，不能在內(nèi)容上過多的展示，要和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，這樣才能達到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。同時，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢分析教學(xué)改革的進一步深化下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會起到促進作用，先進的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會愈來愈多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過多媒體的應(yīng)用，會優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。在具體應(yīng)用過程中，只有遵循相應(yīng)的原則，對教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合，才能促進教學(xué)水平的提升。而對多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化，也能夠符合學(xué)生的個性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術(shù)的實施就能夠有效實現(xiàn)個別化的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下，在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容最優(yōu)化的實現(xiàn)下，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會實現(xiàn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)的評估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實現(xiàn)。還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實現(xiàn)。
綜上所述，加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，要能從實際出發(fā)，注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合，在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性。只有在這些方面得到了有效加強，才能進一步促進教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進行了研究，希望對實際教學(xué)有所裨益。
參考文獻
[1]王月華。新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式[j]。學(xué)周刊，2013（08）
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[3]肖云。關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[j]。讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（10）
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小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十
摘要：
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，“教師專業(yè)化”受到了廣泛的關(guān)注，反思是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路，教師成長分為三個階段：新手型、熟手型、專家型，本文主要圍繞教師教學(xué)反思有關(guān)的文獻進行綜述，從教師專業(yè)成長的角度，希望能夠為新手型教師的研究提供啟發(fā)和借鑒。
關(guān)鍵詞：
教師；教學(xué)反思；專業(yè)成長
近十多年來，教學(xué)反思已經(jīng)成為了影響教學(xué)的思潮之一，反思是一條教師專業(yè)成長的重要捷徑。筆者在中國知網(wǎng)檢索關(guān)于教師教學(xué)反思相關(guān)的課題，發(fā)現(xiàn)關(guān)于教師教學(xué)反思的課題大約有2439篇，關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題21篇。
綜上所述，研究關(guān)于教師教學(xué)反思的課題較多，十分缺乏關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題。
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵
反思的思想由來已久，安富海認(rèn)為教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)活動進行主動地自覺地思考并調(diào)節(jié)，在思考過程中主動地去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，尋求有效的方法去解決問題的過程。申繼亮、劉加霞（）認(rèn)為教學(xué)反思是一種教育活動，是對教育教學(xué)活動進行思考，在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，尋求方法解決問題。仇珍玲（）認(rèn)為教學(xué)反思是教師以先進的理念為指引，以自身的教學(xué)活動為對象，對其教學(xué)行為、理念、效果等進行分析與思考，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展的過程。
許多學(xué)者都對教學(xué)反思進行了解釋，結(jié)合先進理念和各學(xué)科，筆者認(rèn)為教師的教學(xué)反思是各學(xué)科教師以先進的理念為指引，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的學(xué)科教育教學(xué)活動以及這些活動的行為和效果，進行積極、持續(xù)、周密、自我調(diào)節(jié)性的思考。
二、教師教學(xué)反思現(xiàn)狀
通過文獻梳理筆者發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀并不理想，尤其是對新手型教師來說。王青（）指出新手型教師對教學(xué)反思意識不高、教學(xué)反思內(nèi)容較淺、教學(xué)反思的方法較為單一。田甜（）指出專家教師以學(xué)生為中心，而新手教師反思則以自己為中心，只考慮自己語言、教態(tài)、板書、時間安排、失敗時大多選擇逃避。仇珍玲（2012）指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發(fā)展、過多的重視方法，不注重感受。
綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)者都認(rèn)為目前教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結(jié)合田甜和仇珍玲的觀點得出：新手型教師反思大多以自己為中心進行反思，很少去考慮自己的`教學(xué)方式是否適應(yīng)學(xué)生，且不能將教學(xué)反思貫穿到教學(xué)的整個過程。
三、提高教師教學(xué)反思的策略
關(guān)于教師教學(xué)反思對策的研究數(shù)量很多，通過文獻搜集發(fā)現(xiàn)文獻提及的策略、途徑、對策屬性相近，在這里統(tǒng)稱為策略。費振新（）在學(xué)校層面和教師層面提出了對策：培育教學(xué)反思的文化、提供教師培訓(xùn)機會、重視教育專業(yè)學(xué)生的反思能力和反思意識的培養(yǎng)。隋小美（）認(rèn)為促進教師教學(xué)反思的策略包括：提高教師的反思意識、提高教師教學(xué)反思的能力、學(xué)校營造良好的反思氛圍。仇珍玲（2012）指出要加強學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)反思習(xí)慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導(dǎo)、對職初教師重規(guī)范、重積累、促進反思交流。
綜上所述，筆者認(rèn)為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識、營造良好的反思氛圍，這些對策都可以被新手型教師所借鑒，但實施過程中需要有針對性的進行。
四、結(jié)語
通過研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)者主要是從教學(xué)反思的宏觀層面來研究的，更多的是對教學(xué)反思的內(nèi)涵、策略等進行了分析和闡述，但對新手型教師在教學(xué)中發(fā)生的實際問題缺乏針對性的分析。本文只是在理論的基礎(chǔ)上和眾多學(xué)者的觀點上對教師的教學(xué)反思作為初步的研究和分析，希望可以對新手型教師教學(xué)反思的研究提供現(xiàn)實素材，為新課程改革的施行盡綿薄之力。
參考文獻：
[2]仇珍玲.小學(xué)教師教學(xué)反思的實踐研究[d].上海師范大學(xué)，2012.2
[7]申繼亮`劉加霞.論教師的教學(xué)反思[j].華東師范大學(xué)報，2004，9
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十一
摘要：
隨著教育事業(yè)的發(fā)展， “教師專業(yè)化” 受到了廣泛的關(guān)注，反思是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路，教師成長分為三個階段：新手型、熟手型、專家型，本文主要圍繞教師教學(xué)反思有關(guān)的文獻進行綜述，從教師專業(yè)成長的角度，希望能夠為新手型教師的研究提供啟發(fā)和借鑒。
關(guān)鍵詞：
教師；教學(xué)反思；專業(yè)成長
近十多年來，教學(xué)反思已經(jīng)成為了影響教學(xué)的思潮之一，反思是一條教師專業(yè)成長的重要捷徑。筆者在中國知網(wǎng)檢索關(guān)于教師教學(xué)反思相關(guān)的課題，發(fā)現(xiàn)關(guān)于教師教學(xué)反思的課題大約有2439篇，關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題21篇。
綜上所述，研究關(guān)于教師教學(xué)反思的課題較多，十分缺乏關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題。
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵
反思的思想由來已久，安富海認(rèn)為教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)活動進行主動地自覺地思考并調(diào)節(jié)，在思考過程中主動地去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，尋求有效的方法去解決問題的過程。申繼亮、劉加霞（）認(rèn)為教學(xué)反思是一種教育活動，是對教育教學(xué)活動進行思考， 在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，尋求方法解決問題。仇珍玲（）認(rèn)為教學(xué)反思是教師以先進的理念為指引，以自身的教學(xué)活動為對象，對其教學(xué)行為、理念、效果等進行分析與思考，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展的過程。
許多學(xué)者都對教學(xué)反思進行了解釋，結(jié)合先進理念和各學(xué)科，筆者認(rèn)為教師的教學(xué)反思是各學(xué)科教師以先進的理念為指引，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的學(xué)科教育教學(xué)活動以及這些活動的行為和效果，進行積極、持續(xù)、周密、自我調(diào)節(jié)性的思考。
二、教師教學(xué)反思現(xiàn)狀
通過文獻梳理筆者發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀并不理想，尤其是對新手型教師來說。王青（）指出新手型教師對教學(xué)反思意識不高、教學(xué)反思內(nèi)容較淺、教學(xué)反思的方法較為單一。田甜（）指出專家教師以學(xué)生為中心，而新手教師反思則以自己為中心，只考慮自己語言、教態(tài)、板書、時間安排、失敗時大多選擇逃避。仇珍玲（2012）指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發(fā)展、過多的重視方法，不注重感受。
綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)者都認(rèn)為目前教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結(jié)合田甜和仇珍玲的觀點得出：新手型教師反思大多以自己為中心進行反思，很少去考慮自己的`教學(xué)方式是否適應(yīng)學(xué)生，且不能將教學(xué)反思貫穿到教學(xué)的整個過程。
三、提高教師教學(xué)反思的策略
關(guān)于教師教學(xué)反思對策的研究數(shù)量很多，通過文獻搜集發(fā)現(xiàn)文獻提及的策略、途徑、對策屬性相近，在這里統(tǒng)稱為策略。費振新（）在學(xué)校層面和教師層面提出了對策：培育教學(xué)反思的文化、提供教師培訓(xùn)機會、重視教育專業(yè)學(xué)生的反思能力和反思意識的培養(yǎng)。隋小美（）認(rèn)為促進教師教學(xué)反思的策略包括：提高教師的反思意識、提高教師教學(xué)反思的能力、學(xué)校營造良好的反思氛圍。仇珍玲（2012）指出要加強學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)反思習(xí)慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導(dǎo)、對職初教師重規(guī)范、重積累、促進反思交流。
綜上所述，筆者認(rèn)為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識、營造良好的反思氛圍，這些對策都可以被新手型教師所借鑒，但實施過程中需要有針對性的進行。
四、結(jié)語
通過研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)者主要是從教學(xué)反思的宏觀層面來研究的，更多的是對教學(xué)反思的內(nèi)涵、策略等進行了分析和闡述，但對新手型教師在教學(xué)中發(fā)生的實際問題缺乏針對性的分析。本文只是在理論的基礎(chǔ)上和眾多學(xué)者的觀點上對教師的教學(xué)反思作為初步的研究和分析，希望可以對新手型教師教學(xué)反思的研究提供現(xiàn)實素材，為新課程改革的施行盡綿薄之力。
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新教改對課堂情景化教學(xué)的實施提出了新的要求，英語教師應(yīng)該在高考形式改革的背景下，積極完善課堂教學(xué)改革。情景教學(xué)通過教師設(shè)置不同的情景，將教學(xué)內(nèi)容形象地展示給學(xué)生，做到寓教于樂，真正激發(fā)學(xué)生興趣，緩解漢語的生活場景和單一的英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。
1、高中英語情景教學(xué)概述
1.1高中英語教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)主要是圍繞高考進行的，學(xué)習(xí)的重點也僅僅局限于背單詞、做閱讀、講語法這些應(yīng)試項目。學(xué)生很難練習(xí)英語的聽、說能力，很難在課堂中體會中西方文化的差異，最終學(xué)成了“啞巴英語”。
1.2什么是“情景教學(xué)”
情景教學(xué)是指教師通過設(shè)置情景的方式，將學(xué)生帶入到一個具體的情境中，比如英語對話中的醫(yī)院場景、車站場景、問路場景，從而讓學(xué)生收獲生動形象的場景體驗，激發(fā)學(xué)生的熱情，提升學(xué)生的語言表達能力。
1.3情景教學(xué)的內(nèi)涵
情景教學(xué)強調(diào)多器官和情景化的語言氛圍，學(xué)生在教師設(shè)計的語言情境中開闊自己的思維、豐富自己的情感、增強溝通能力和交際技巧。情景教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)中“背背單詞、講講語法”的單一模式，讓學(xué)生真正成為教學(xué)過程中的主人公，成為英語學(xué)習(xí)的實踐者。
2、情景教學(xué)在英語教學(xué)中的作用
2.1營造語言環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
英語情景教學(xué)通過設(shè)計情景，借助多媒體等教學(xué)設(shè)備的幫助，可以很好地將知識融入直觀的可視、可聽、可說的語言環(huán)境。學(xué)生在參與情景教學(xué)的過程中會產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的積極性，真正做到活學(xué)活用。
2.2增加師生和學(xué)生之間的交流
情景教學(xué)法的實質(zhì)是一種假設(shè)的人際交往。在情景教學(xué)中教師與學(xué)生要本著平等和相互尊重的原則，在一個輕松愉快的氛圍中進行知識的溝通和精神的交流，在對話過程中獲得如何與人交往的體驗。多次情景教學(xué)以后，師生之間比較容易形成朋友一般的默契，這對于師生的相互理解以及教師對班級的管理具有重要意義。
2.3學(xué)以致用、因材施教
語言的學(xué)習(xí)需要聽、說、讀、寫能力的全方位提升，從信息的傳遞的角度講，它包括語言的輸入和輸出兩個過程。人類大腦的生理功能為語言的學(xué)習(xí)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，而聽到、看到、觸摸到、感受到的自然的、社會的事物則為語言的習(xí)得提供了重要的外部條件，即語境。在情景教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣、思維、愿望被很好地調(diào)動起來，學(xué)生的注意力很好地匯聚起來，積極性被很好地激發(fā)出來。
3、高中英語情景教學(xué)的運用
3.1深刻體會教材
任何的教學(xué)方法的都必須忠實于大綱的要求，因此教師有必要深刻體會教材。高中教材包含了豐富的材料，既包括詞匯、語法等基本知識，還包括日常用語等培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的項目。要合理使用情景教學(xué)，教師必須做到對教材認(rèn)真剖析，熟悉每一節(jié)教材編寫的目的，真正將課堂教學(xué)交際化，將聽、說、讀、寫能力融入到模擬的對話場景中。
3.2真實塑造情景
在情景設(shè)計的過程中，首先，教師應(yīng)該注意選擇有吸引力的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入狀態(tài)；其次，要選擇與生活貼切的的場景，增加活動的真實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，運用電影、音樂等形式豐富形式，營造愉悅的氣氛，幫助學(xué)生找到最佳狀態(tài)。
3.3豐富活動形式
教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生特點和本學(xué)科的特點，研究不同的教學(xué)情景，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。比如，利用實物可以增加場景的真實感；利用圖畫可以增加語言的感知力度；利用電教手段可以彌補英語學(xué)習(xí)環(huán)境不足。綜上所述，實施課堂情境教學(xué)，是一項十分重要的教學(xué)方法，對提升課堂教學(xué)效率起著無可替代的作用。利用情境教學(xué)這一方法，可以更好地做到活學(xué)活用、寓教于樂。
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摘要：英語作為一門世界性的語言，它承載著國與國之間交流的重任，而且英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)中更是一門非常重要的學(xué)科。因此在我國的初中學(xué)校，對英語的教學(xué)給予了很多的關(guān)注，并且取得了一系列的成就。新課標(biāo)的改革在英語的教學(xué)上也投入了很多關(guān)注。情景教學(xué)的方法是利用情景來表達語言的教學(xué)方法。在情景教學(xué)中，學(xué)生可以掌握很多的英語語言知識，進而培養(yǎng)學(xué)生表達的能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，這也是被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。而如何很好的使用這種教學(xué)方法使它更好地為學(xué)生服務(wù)是所有老師共同的追求，本文就淺談情景教學(xué)在初中英語教學(xué)的運用展開了討論，并提出了一些觀點和看法。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；好處；中心；興趣；情感；氣氛；多媒體
在我們這樣一個人口很多的國家來說，社會的競爭是非常大的。在這樣的背景下，就需要我們國家對教育給予很多的關(guān)注，尤其是英語的教學(xué)。英語是一門世界性的語言，它不僅在學(xué)生的成績中有很大的比例，對于以后的工作都會起很大的幫助。在初中時期，學(xué)生正是一個全面學(xué)習(xí)知識的階段，對于英語的學(xué)習(xí)也不會再像小學(xué)那樣的簡單了，而是更加地深入，知識的難度上也增加了很多。所以老師在平時的教學(xué)中，尋找一個好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。
一、情景教學(xué)的好處
1.可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。在初中的英語課上，老師要注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，要把學(xué)生放在第一位，讓所有的學(xué)生都能夠參與到老師講的課中。這樣才能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)地更好。在以前的教學(xué)中，老師是課堂的主體。在上課的時候老師總是一昧地給學(xué)生講課，知識簡單地認(rèn)為上課只要完成自己的教學(xué)目標(biāo)就可以了，對學(xué)生也不管不顧。學(xué)生就會認(rèn)為老師講什么就聽什么就可以了，也不會在上課的時候去提問問題。這樣的教學(xué)，只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很機械，而且學(xué)生真正學(xué)到的東西很少。在他們遇到問題的時候，還是不會解決。而在教學(xué)中加入情景教學(xué)，就會使學(xué)生能夠參與到老師所講的課中，學(xué)習(xí)知識也會變得很徹底。
2.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一件比較無聊的事，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只是聽老師講課然后會做題，在考試的時候能答完題就可以了。其實這樣的想法是非常不對的，學(xué)習(xí)不是純粹為了應(yīng)付考試，它對我們的生活還有很多的幫助。要想解決學(xué)生的這一學(xué)習(xí)情況，就需要老師做出一些改變。在教學(xué)中加入情景教學(xué)，使學(xué)生在上課的時候，思路一直跟著老師走，真正地去學(xué)習(xí)，并且體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.活躍課堂氛圍，使老師和學(xué)生的關(guān)系更密切。在我們國家，普遍存在學(xué)生一直很怕老師的現(xiàn)象，他們認(rèn)為老師都是很嚴(yán)肅的。但是其實不是這樣的，老師也是一個普通的人。在上課的時候，老師用情景教學(xué)的方法去給學(xué)生上課，會讓課堂變得輕松一些，而且使課堂更加地活潑。讓每一個學(xué)生都很活躍，和老師之間的互動更多。而這樣其實悄悄地拉近了學(xué)生和老師的關(guān)系，學(xué)生不在認(rèn)為老師很遙遠，更像一個朋友一樣。老師也可以更加清楚學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，在以后的教學(xué)安排中會設(shè)計地更加合理。老師的教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得很有效率，英語成績慢慢就會得到提高。
二、如何在教學(xué)中加入情景教學(xué)
1.老師在講課的時候要抓住合適的機會去創(chuàng)設(shè)氣氛。課堂對學(xué)生來說，是一個無聊而且拘束的場所，要想改變學(xué)生這樣的想法，需要老師做一些措施。在上課的時候，老師要注意改變死氣沉沉的課堂氣氛，把課堂變的更加活躍一些。讓學(xué)生感受到上課其實沒有那么可怕，就像在做一件很平常的事情一樣，使所有的學(xué)生都放松下來。例如，當(dāng)講到一般過去時這一節(jié)課時，找一些句子讓學(xué)生之間互相提問然后回答，記住這些句型的特點。
2.情景教學(xué)的方式需要老師在講課的加入情感因素。上課的時候老師應(yīng)該多去學(xué)生有一些互動。英語老師要知道在平時上課的過程中應(yīng)該如何把自己的情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對英語這一門課有更多的興趣。進入初中以后，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)相比小學(xué)來說，難度加大了很多。這也就需要老師在講課的時候更有耐心和情感，把每一個學(xué)生的情況都一個很好地了解，這樣老師在進行情景教學(xué)時會更加合理，會使每一個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上得到很大的提升，每一節(jié)課都很大的收獲。
3.老師可以使用多媒體等一些設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景。現(xiàn)在的科技發(fā)展很快，給我們的生活帶來了很多的便利。在學(xué)生的學(xué)習(xí)上也提供了很多的幫助。老師可以用多媒體去設(shè)計上課的內(nèi)容，把這些復(fù)雜的內(nèi)容變成一些簡單的幻燈片展示給學(xué)生。因為多媒體它可以放出聲音和投影的好處，使學(xué)生對英語知識的理解變得更加地簡單，對老師講的難點也會很好地消化。老師可以把一些語法設(shè)計成一些小短片讓學(xué)生去看去聽，這樣還可以使學(xué)生在上課的時候，就像在看電影一樣。另一方面，學(xué)生在聽這些對話的時候會學(xué)習(xí)外國人是怎么發(fā)音的。提高自己的語感和糾正自己的發(fā)音哪些地方不準(zhǔn)確。總之，英語是一門非常重要的課程，老師和學(xué)生一定要提起重視。在教學(xué)的方法中，老師要合理運用情景教學(xué)的優(yōu)點，使英語不在枯燥，讓學(xué)習(xí)更加簡單。
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萬事開頭難，怎樣講好第一堂課關(guān)系到學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)激情和態(tài)度。中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是思維方式完全不同的學(xué)科，且學(xué)生已有2年多西醫(yī)基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的理念早已先入為主。怎樣消除學(xué)生的排斥心理，讓其相信中醫(yī)、走進中醫(yī)，激發(fā)對中醫(yī)的興趣，精心設(shè)計第一堂《緒論》課顯得至關(guān)重要。例如，從一個輕松的話題開始：“大家看過中醫(yī)、服過中藥，印象中的中醫(yī)是什么？”當(dāng)學(xué)生七嘴八舌的討論時，一副清晰的畫面展現(xiàn)出來：一位神情嚴(yán)肅的白胡子老者，右手指放在一位表情痛苦老嫗的左手腕上，下面有一個藍色的小枕頭。采藥、煎藥，實施針刺、艾灸、推拿，煉丹，創(chuàng)傷手術(shù)等一幅幅畫面展現(xiàn)出來，學(xué)生一下子明白，這就是中醫(yī)。自然而然地引入正題，變枯燥乏味的中醫(yī)學(xué)的概念和理論為通俗易懂的生活現(xiàn)實，不僅僅完成了對內(nèi)容的理解和記憶，更為重要的是激發(fā)了他們的興趣和熱情。
2引入生活情景，化解教學(xué)難度
中醫(yī)學(xué)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沉淀，在其漫長的發(fā)展過程中，與天地人，與文史哲，與儒道佛，與政經(jīng)社等形成了一個帶有明顯人文內(nèi)容的，融自然科學(xué)與社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)理論、哲學(xué)與傳統(tǒng)文化為一體的綜合體系。中醫(yī)學(xué)吸收了古代哲學(xué)的唯物論和辨證法思想，將氣的一元論和陰陽五行學(xué)說等哲學(xué)內(nèi)容來闡明中醫(yī)學(xué)的一系列問題，構(gòu)成了中醫(yī)學(xué)理論體系的重要組成部分。但哲學(xué)的內(nèi)容以“抽象深奧、晦澀難懂”而著稱，五行學(xué)說是先民們認(rèn)識自然的世界觀和方法論，怎樣將復(fù)雜抽象的五行生克關(guān)系直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前？通過情景教學(xué)引入大家生活中熟悉的“金木水火土”5種具體物質(zhì)，聯(lián)想現(xiàn)實生活中木材點燃產(chǎn)生火焰，即木生火；火燃盡后變成灰燼即火生土；大量的礦石通過冶煉變成少量純的金屬，即革土成金；金屬熔化后變成液體類似于水，即金生水；雨水充足，樹木生長茂盛，即水生木。即為五行中相生關(guān)系。水可滅火，即水克火；高溫燃燒可使金屬熔化，即火克金；金屬制成的工具斧子可砍樹，制成各種模具，即金克木；大量的植樹造林可防止水土流失，即木克土；都江堰解釋了土克水。而且生中有克，克中有生，達到制則生化。自然界就是按照五行之間生克制化關(guān)系達到動態(tài)平衡，生生不息，變化發(fā)展。學(xué)生恍然大悟，在輕松愉快的氛圍中理解掌握了五行的生克關(guān)系，激發(fā)了其學(xué)習(xí)中醫(yī)的激情和興趣。
3再現(xiàn)歷史畫面，豐富教學(xué)內(nèi)容
中醫(yī)學(xué)包含了大量的歷史典故，如神農(nóng)嘗百草，一天而遇七十毒，反映了當(dāng)時先民們積累藥物學(xué)知識的艱辛。在講《黃帝內(nèi)經(jīng)》這部醫(yī)學(xué)巨著時，為了加深學(xué)生對其歷史地位的認(rèn)識，穿插“炎黃子孫和龍的傳人”的典故。古代大的游牧部落黃帝聯(lián)合炎帝，與九黎族大酋長蚩尤決戰(zhàn)于涿鹿，即逐鹿之戰(zhàn)。蚩尤戰(zhàn)敗而亡。黃帝打敗炎帝，兩部落融合為統(tǒng)一部落。同時發(fā)現(xiàn)中原土地肥沃，氣候宜人，特別適合于人類的生存。他們決定定居中原，統(tǒng)稱為華夏族，用龍作為圖騰，故其子孫后代被稱為炎黃子孫、華夏兒女、龍的傳人。在面對外國強敵侵略而處于亡國亡種的危機下，以“炎黃子孫”為旗幟凝聚中華力量，驅(qū)逐侵略，戰(zhàn)勝列強。這樣再現(xiàn)歷史畫面，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又潛移默化地激勵學(xué)生們發(fā)奮圖強，傳承和創(chuàng)新中醫(yī)，增強民族自豪感和責(zé)任心。
4創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動力
亞里士多德說：“人的思維是從疑問開始的，一番疑問，一番長進?！痹O(shè)疑能使學(xué)生從原有的知識結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激起思考的欲望。課堂中教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑能讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，不僅可充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)觀察、分析、思考問題的能力，有利于提高他們分析、解決問題的能力。因此，課堂中教師設(shè)疑及釋疑不僅能讓學(xué)生在成功的喜悅中掌握知識，還能培養(yǎng)科研的思維能力。教學(xué)中運用問題將多個知識點連貫起來，層層設(shè)疑把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)一個又一個的學(xué)習(xí)高潮。例如在講肝功能時，防止與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的肝臟生化功能相混淆。設(shè)計了如下一系列的問題：為什么肝病的患者心情急躁，為什么人生氣后食欲下降、頭暈眼花、兩脅脹痛，帶著疑問，在討論中，學(xué)生明白了肝藏血，因為肝為血竇，儲存一定的血液，調(diào)節(jié)外周血量，又能防止出血?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，肝也是人體的外周血液的儲備庫，能合成一定的凝血因子以防止出血。而肝在五行屬木，具有木行的喜調(diào)達，惡抑郁，主動主升的特點。這是肝主疏泄在調(diào)暢情志方面的.功能體現(xiàn)。當(dāng)肝氣郁結(jié)則心情郁郁寡歡、喜嘆息等癥狀，為肝氣升發(fā)不及的表現(xiàn)；若肝陽上亢或郁而化火則升發(fā)太過致氣機上逆，故頭暈眼花、耳鳴甚至昏厥。肝經(jīng)布脅肋、循乳房、繞陰器，故肝失調(diào)暢時其循經(jīng)部位出現(xiàn)脹痛。木克土，病理情況下肝木乘脾土，致脾運化減弱，故患者出現(xiàn)納差。隨著一連串問題的解決，學(xué)生也明白了中醫(yī)要求高血壓患者調(diào)暢情志，情緒波動易致卒中偏癱的緣由。課堂中學(xué)生們熱情高漲，接連提問，那怎么治，前者柴胡疏肝散加減疏肝，后者天麻、鉤藤飲加減平肝。這樣通過設(shè)疑、討論、釋疑，使學(xué)生輕松地理解和掌握了難點內(nèi)容，又有培養(yǎng)了中醫(yī)辨證的思維能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)中醫(yī)的熱情和信心，創(chuàng)造了師生互動的良好氛圍。
5虛擬自然環(huán)境，增強教學(xué)效果
虛擬一定的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)想，使抽象的理論和概念賦予生命。在方劑學(xué)的教學(xué)中，要求學(xué)生記憶幾百首方劑的藥物組成、功效主治等，量大、易忘、易混淆，怎么辦？采用虛擬場景，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，講“三仁湯”時，讓學(xué)生想象在一個天氣炎熱、雨水充足的長夏，杏仁、薏苡仁及白蔻仁3個好朋友去郊游，走進一片茂密的森林，濕氣很重，地面很滑，大家不小心，腳下一滑，撲通一聲倒在濕地上，這時互相幫助，終于克服濕熱，重新站起來了。這樣大家輕松地記住了“三仁杏蔻薏苡仁，竹葉樸通滑夏存，宣上暢中又滲下，三焦?jié)駸岜M能除”這首方歌，而且記住了濕熱壅于上中下三焦的主治，清泄三焦?jié)駸岬墓πА?BR> 6引入臨床病例，培育思維能力
中醫(yī)學(xué)內(nèi)容抽象、深奧，加之生僻的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生們更加云里霧里，怎樣突破教學(xué)難點，恰當(dāng)?shù)匾肱R床病例，再現(xiàn)疾病的癥狀、舌象、面色等四診資料，學(xué)生猶如面對真實的患者，使教學(xué)內(nèi)容直觀、具體、形象。如在講“同病異治”時，學(xué)生表示不可理解。在教學(xué)設(shè)計中引入臨床病例：2例患者都以“皮膚黃染”就診，李某面色金黃有光澤，自覺身熱，出熱汗，伴口干口苦，納差，大便干結(jié)，小便短赤，心情急躁，舌質(zhì)紅，苔黃厚干，脈滑數(shù)有力；王某面色暗黃欠光澤，畏寒無汗，口淡納差，大便稀溏，胃脹不適，舌質(zhì)淡紅，苔白厚而潤，脈滑，重按無力。通過對上述2例患者的病情資料分析，學(xué)生很容易理解對他們的診斷。病名：黃疸；證型：李某陽黃（肝膽濕熱型），王某陰黃（脾虛寒濕內(nèi)壅型）；治法：李某清熱利濕退黃，選茵陳蒿湯加減；王某健脾化濕，選茵陳術(shù)附湯加減?！巴‘愔巍钡慕忉尵惋@而易見了。這樣通過恰當(dāng)?shù)呐R床病例，學(xué)生們既輕松地理解并掌握了所學(xué)內(nèi)容，又潛移默化地培養(yǎng)中醫(yī)辨證的思維能力。
作者:牛彩琴雷梟張團笑
單位:川北醫(yī)學(xué)院
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十六
根據(jù)高血壓這一病例的實際需要，要求學(xué)生根據(jù)高血壓的臨床情景進行整個護理過程的演示。對學(xué)生進行分組，學(xué)生小組成員自己根據(jù)小組的討論自己選擇不同的角色扮演，比如醫(yī)生、護士、護士長、病人以及病人的家屬等等。在演示之前，老師對學(xué)生進行檢查示范，引導(dǎo)學(xué)生在模擬中按照護理的程序進行合理有效地演示。在演示的過程中還可以利用計算機、多媒體等載體，在相對應(yīng)的場景里展現(xiàn)出病人高血壓的復(fù)雜表現(xiàn)，比如高血壓病人并發(fā)時帶來的并發(fā)癥心力衰竭，出現(xiàn)呼吸困難，面部浮腫等等。然后再分發(fā)模擬過程中所需要的儀器，比如聽診器、血壓計等等。模擬之后每個小組都要進行成員之間的分析、討論、并按照護理程序的步驟進行詳細記錄，完成一份標(biāo)準(zhǔn)的整體護理計劃。
3．結(jié)果
以調(diào)查問卷的形式對學(xué)生教學(xué)進行評價，從調(diào)查的結(jié)果看，有93%的同學(xué)喜歡這種教學(xué)方法，同時，對于兩個班的同學(xué)進行知識考評，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用了情景教學(xué)法的這個班級對于這一病例的思考要更加的深刻，同時，對知識的掌握也更加的'熟練。
4．討論
情景教學(xué)能夠讓學(xué)生處于一個模擬的臨床環(huán)境中，模擬角色使學(xué)生能夠更好的去幫助病人解決一些健康方面的問題，簡單來說就是使學(xué)生不僅僅限于課本上的知識，而是把知識應(yīng)用起來，讓學(xué)生在實際的操作過程中得到全面的提高。這種教學(xué)模式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在該情景中學(xué)會解決問題。傳統(tǒng)的理論知識也是要應(yīng)用于實踐當(dāng)中，在學(xué)生的模擬演示中，使學(xué)生得到了很好的鍛煉，在這樣一種仿真的情景模擬中，也能夠使學(xué)生的責(zé)任感能夠更強，思想道德方面、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了很好的提高。而且在這個過程中，與自己的小組成員互相配合，那么如何配合才能夠達到很好的效果，才能夠達到一種很高的效率，這些問題學(xué)生都能夠通過模擬演示自己探索出來。我們學(xué)習(xí)知識就是為了在以后的工作中能夠更好的為病人服務(wù)，我們都知道，好的護理對于病人的病情恢復(fù)是有著非常重要的作用的，所以，這種情景教學(xué)法就為學(xué)生提高了很好的平臺，分工合作、團結(jié)友愛，工作能力都得到了極大地提高。在教學(xué)中，學(xué)生就處于學(xué)習(xí)的主動地位，而老師成為了學(xué)生的引導(dǎo)線，讓學(xué)生帶著問題自己去尋找解決問題的方法，探究問題出現(xiàn)的原因。都說興趣是最好的老師，當(dāng)我們懷著疑問，懷著一顆好奇心去學(xué)習(xí)的時候，效果一般都是很好的。從我們在對于兩個班級的知識測評中我們就不難發(fā)現(xiàn)，融入了情景教學(xué)法的這個班級的學(xué)生對于高血壓的相關(guān)知識的掌握就要比傳統(tǒng)授課的班級的掌握程度要高很多，而且學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果也較之更好。但是在情景教學(xué)的過程中也存在一些問題，內(nèi)科護理學(xué)理論知識體系繁多抽象，學(xué)生難以理解記憶，學(xué)習(xí)壓力大，教師和學(xué)生互動交流少，課堂氣氛欠活躍。這種教學(xué)方法的革新是有成效的，所以在進行教學(xué)前，教師就需要進行精心的教學(xué)設(shè)計，教師先要查閱資料并到醫(yī)院進行實地考察，再進行周密的情景設(shè)計。學(xué)生之間要進行良好的配合，在表演前要結(jié)合理論學(xué)習(xí)、臨床見習(xí)精心設(shè)計。
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十七
前言部分，主要是說明寫作的目的'，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。前言部分要寫清：
(1)首先要說明寫作的目的。
(2)有關(guān)概念的定義。
(3)規(guī)定綜述的范圍、包括：“專題涉及的學(xué)科范圍”，綜述范圍切忌過寬、過雜，“時間范圍”，必須聲明引用文獻起止的年份。
(4)扼要說明有關(guān)問題的現(xiàn)況或爭論焦點，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關(guān)心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。
二﹑主體部分
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
三、總結(jié)
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
四、參考文獻
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對待。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。
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研究方法:我們根據(jù)學(xué)生所掌握的知識和技能的程度，在學(xué)習(xí)個系統(tǒng)疾病的護理時認(rèn)真的選擇了生活中的一些常見的疾病，這些疾病的選擇也比較適合于課堂上的模擬。比如高血壓、急性心肌梗死、糖尿病等等。在我們的生活中，這些病都很常見，而且在我們的親人或者朋友中，也有一部分患有這些病，所以以這些病為特定的情景，能夠使學(xué)生在角色扮演中能夠更好的體會和展示。同時，也能夠讓學(xué)生在模擬中更加了解這些疾病的相關(guān)知識，在以后的生活中，學(xué)會更好的自我護理，或者對于家人朋友在這些疾病方面有更好的護理。并對他們有一個良好的健康指導(dǎo)作用。在進行模擬教學(xué)之前，運用多媒體對學(xué)生進行病例的教學(xué)，提供一份準(zhǔn)備好的病例資料。根據(jù)病例資料，比如以高血壓為例，找到發(fā)病的危險因素，以及發(fā)病的過程中可能會帶來的一些其他的癥狀，以及提出治療的藥物，對于高血壓病人發(fā)病后的護理等等。對這些知識進行講解后進行提問:
(1)患者高血壓的臨床表現(xiàn)、患者需要做哪些輔助檢查以及護理評估所需要的資料;
(2)高血壓患者發(fā)病的機制;
(3)高血壓患者需要注意的事項以及對于高血壓患者的護理要點。
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇一
一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問題
目前我國的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，在培養(yǎng)的過程中存在著一些不容忽視的問題。
（一）學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向不明確
目前高校對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，大多數(shù)學(xué)校過于重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)舞蹈能力的培養(yǎng)，雖然培養(yǎng)出來的學(xué)生其舞蹈修養(yǎng)和舞蹈水平相對較高，但忽視了對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，在工作中會感受到很大的阻礙，很難完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。這說明高校對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)嚴(yán)重偏離的問題，高校應(yīng)該明確對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合其將來的職業(yè)要求，注重提高學(xué)生的教學(xué)能力，以及努力增多學(xué)生的教學(xué)實習(xí)機會，要求學(xué)生在實習(xí)中仔細觀察總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)編出適合幼兒的舞蹈教學(xué)方法，以提高準(zhǔn)教師們的教學(xué)能力。因此，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)，提高幼兒舞蹈教學(xué)的能力是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，教育兒童才是關(guān)鍵所在。所以在對學(xué)前教育學(xué)生的教育中應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時，完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈方面的教育能力。
（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教學(xué)能力不足
學(xué)前教育專業(yè)在進行招生時不會考慮學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)問題，因此相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)。但是，在舞蹈教學(xué)中，基本功是基礎(chǔ)問題，在基本功都不過關(guān)的情況下，學(xué)生們的藝術(shù)感覺更是極其不到位，而藝術(shù)教學(xué)能力對幼兒來說是一種氣質(zhì)熏陶，因此，這是教師教學(xué)能力是否合格是一個很重要的評判標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，自己本身都沒有相應(yīng)的藝術(shù)感覺，就無法成為一名合格的幼兒舞蹈教師。學(xué)習(xí)舞蹈并非是一朝一夕的事情，需要循序漸進的進行練習(xí)，需要長時間的堅持基本功的訓(xùn)練，這是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)。同時，幼兒的舞蹈基礎(chǔ)更是零基礎(chǔ)的，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)的過程，其心得、感受將是非常寶貴的學(xué)習(xí)體驗，可以運用到以后的幼兒舞蹈教學(xué)活動中。學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)該通過自己平日的舞蹈學(xué)習(xí)感受舞蹈的藝術(shù)魅力，同時結(jié)合幼兒舞蹈教學(xué)的特點，將自己感受到的舞蹈魅力在言傳身教中傳授給幼兒。
（三）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力不足
基礎(chǔ)形體訓(xùn)練主要針對身體柔韌性、靈活性以及穩(wěn)定性訓(xùn)練。通過完整的基礎(chǔ)形體訓(xùn)練，才有提高舞蹈創(chuàng)編能力的可能性。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間通過舞蹈基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，可以獲得相應(yīng)的舞蹈教學(xué)能力。但是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多來自農(nóng)村，幾乎沒有接受過藝術(shù)訓(xùn)練，所以音樂、舞蹈素養(yǎng)普遍比較差，舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)對學(xué)生自身舞蹈專業(yè)素養(yǎng)有直接的聯(lián)系，僅僅通過四年大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，不足以提高學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。
（四）學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)評價體制沒有與時俱進
對于目前我國的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)評價模式，其方式較為傳統(tǒng)和單一，依舊是相對較為陳舊的評價模式和評價標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行相關(guān)的教學(xué)工作時期評價的主動性相對較大，但是存在的問題是評價的不夠全面。這種模式勢必會導(dǎo)致一種情況，即學(xué)生對于自己的導(dǎo)師會存在很大程度的依賴性，自我參與意識單淡薄，在學(xué)習(xí)的過程中，不能對自己形成一個客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識，不能很好的認(rèn)識和了解幼兒舞蹈教學(xué)工作。
二、解決學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)問題的的相應(yīng)措施
目前，我國的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)存在的問題，在一定程度上制約著學(xué)前教育專業(yè)在舞蹈教學(xué)方面的進步和發(fā)展。針對目前存在的問題，尋求解決措施，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力和教學(xué)效果。
（一）加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)
對于舞蹈教學(xué)，其具有自身的特定，需要在進行動作講解的同時，示范舞蹈動作，同時將理論與實踐相結(jié)合，是實踐性相對較強的一項課程。對于舞蹈藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，我們分為兩部分內(nèi)容，即口語表達能力的培養(yǎng)和動作示范能力的培養(yǎng)?？谡Z表達能力的培養(yǎng)是很重要的一方面內(nèi)容，因為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后面向的教導(dǎo)對象是幼兒，因此在表達方面，需要以幼兒的思維模式為標(biāo)準(zhǔn)，說話時具有親和力，表達通俗易懂、用詞簡單、準(zhǔn)確，這需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在實踐中一點點進行積累和總結(jié)?？谡Z表達的第一準(zhǔn)則即是準(zhǔn)確，防止由于表達不準(zhǔn)確，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生理解上的錯誤，同時，準(zhǔn)確的語言表達可以提高幼兒舞蹈教學(xué)的速度和進程；其次，在進行口語表達時，需要表達生動、形象，表達具有吸引力，這樣可以吸引幼兒的注意力，提高幼兒對于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動性，生動的語言可以激發(fā)幼兒對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情；最后一點，幼兒教師在對幼兒進行教學(xué)工作時，在表達上要和藹可親，語氣委婉、自然，避免引起幼兒對舞蹈的反感情緒，在幼兒出現(xiàn)錯誤時，也應(yīng)該耐心、溫柔的不斷進行引導(dǎo)。動作示范能力的培養(yǎng)是在實踐中不斷提升的，通過實踐與理論的結(jié)合，提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。幼兒教師對舞蹈動作進行演示，幼兒進行模仿。幼兒舞蹈教師的舞蹈動作需要優(yōu)美、規(guī)范，從而使得幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時在幼兒心中樹立良好的教師形象。
（二）加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)
對于舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生將多方面的專業(yè)素質(zhì)進行綜合，并靈活的進行應(yīng)用。這就需要學(xué)生一方面準(zhǔn)確把握幼兒的心理特征，另一方面自身具備淵博的課外知識和扎實的舞蹈素養(yǎng)。對于了解幼兒的心理狀態(tài)和心理特征，幼兒教師應(yīng)該充分尊重每一位幼兒的個性，并給予充分的發(fā)展空間，時刻了解幼兒心理的想法，積極、熱情的對幼兒進行教育、指導(dǎo)，保有愛心和充分的責(zé)任感。對于幼兒來說，舞蹈是很優(yōu)美的事物，而舞蹈本身也可以開發(fā)幼兒的智力，陶冶孩子們的情操，在潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德。幼兒在這個年齡段，學(xué)習(xí)能力強，思想狀態(tài)靈活多變，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點，創(chuàng)編合適的舞蹈，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的舞蹈素養(yǎng)。幼兒教師需要擁有淵博的課外知識，豐富的課外知識可以給創(chuàng)編舞蹈帶來大量的素材和靈感，賦予舞蹈動作一定的靈感。幼兒教師需要接受過良好的教育，高尚的思想品德，掌握豐富的`課外知識和精湛的專業(yè)舞蹈知識，這是幼兒教師創(chuàng)編舞蹈的基礎(chǔ)。了解我國舞蹈的歷史發(fā)展情況，了解我國各個舞種的特點和區(qū)別，了解各個時代、各個國家的舞蹈種類和結(jié)構(gòu)。整體的了解并認(rèn)知舞蹈的藝術(shù)性質(zhì)，幫助學(xué)生掌握在創(chuàng)編舞蹈時的規(guī)律以及技巧。
（三）明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行培養(yǎng)時，我們首先需要明確我們培養(yǎng)的學(xué)生在未來工作中的角色定位。他們將會是幼兒園舞蹈老師，而對于從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，需要我們在教學(xué)工作中進行悉心的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在教學(xué)過程中，向?qū)W生灌輸自己即將成為的角色的屬性以及特征，具體的方式是我們可以通過分組的方法，幫助學(xué)生體驗和領(lǐng)會不同角色在教學(xué)過程中的差異，同時，我們應(yīng)該進一步注重對學(xué)生舞蹈理論知識和舞蹈技能的訓(xùn)練，提高自身專業(yè)水平，提高自身的角色意識。另一方面，我們應(yīng)該幫助學(xué)生提升其在舞蹈方面的修養(yǎng)，在熟練掌握舞蹈的基本技能之后，需要幫助學(xué)生進一步理解舞蹈的理論知識，學(xué)會欣賞和鑒別舞蹈，體會舞蹈帶給我們的美，這樣可以幫助學(xué)生在日后成為一個更加完美、全面的幼兒舞蹈教師，在成為一個舞者的同時，提高了自身的修養(yǎng)和內(nèi)涵。在對幼兒進行教導(dǎo)時，選擇從人性這個角度對學(xué)生施以影響，使幼兒在無形中形成自身的舞蹈氣質(zhì)。
（四）制定合理的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)評價體制
如果幼兒舞蹈課堂教學(xué)想不斷的進行提高，則需要不斷進行客觀、合理、全面的課堂評價，通過這種方法，一方面可以評定學(xué)前教育幼兒舞蹈課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，另一方面可以清楚地發(fā)現(xiàn)幼兒舞蹈課堂教學(xué)中存在的各種不足，尋找解決辦法，進而提高幼兒舞蹈課堂教學(xué)的教學(xué)效果，實現(xiàn)幼兒教師教學(xué)和幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的主動性、積極性。針對這樣的情況，我們應(yīng)該從多個方面同時入手，改進現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的評價體制，在原有評價條件的基礎(chǔ)之上，增加更多的評判條件，例如把學(xué)生平時的訓(xùn)練自主性、自我評定、舞蹈創(chuàng)新和審美能力等等均作為舞蹈教學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)束語
伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，學(xué)前教育成為重要的一項內(nèi)容，社會各界均給予了高度的重視，對于幼兒教師的素質(zhì)要求水平也在不斷提高。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)，有著顯著的自身特點，在教學(xué)方式上與其他教學(xué)有很大的不同于區(qū)別。本文首先分析了目前我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)存問題，同時提出了一定的建議，接下來主要分析了藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)和舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)這兩方面的內(nèi)容，從而幫助提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力。希望通過本文的分析，對該方面的研究有一定的借鑒意義。
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摘要：微電影就是在較短的時間內(nèi)用更加清晰、簡短的語言和情節(jié)將完整的故事闡述清楚，滿足當(dāng)前大多數(shù)人快餐文化的需求。在電影制作中很多制作方會利用電影音樂提升影響力、創(chuàng)造經(jīng)濟利益。微電影亦是如此，本文將對微電影音樂制作進行分析。
關(guān)鍵詞：微電影;音樂;制作
本文將對當(dāng)前國內(nèi)微電影的研究現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上探索微電影音樂的表現(xiàn)和類型，以研究我國微電影音樂的發(fā)展。
一、國內(nèi)微電影音樂研究現(xiàn)狀
目前我國微電影音樂創(chuàng)作剛剛起步，第一步在網(wǎng)絡(luò)傳播的微電影音樂是《老男孩》，我國微電影發(fā)展就此進入元年，但當(dāng)時國內(nèi)研究者并沒有充分地注意到這點。之后隨著微電影作品的不斷涌現(xiàn)以及在新媒體平臺的廣泛宣傳，相應(yīng)的關(guān)注和研究活動逐漸多了起來。這些研究涉及的領(lǐng)域包括營銷學(xué)、音樂學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等，但涉及微電影音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)方面的文章還相對較少。至今，關(guān)于微電影的文論已經(jīng)達到432篇，其中有兩篇研究文論是關(guān)于微電影音樂，為《六個夢我的詩篇微電影創(chuàng)作計劃啟動》《音樂微電影飄香大結(jié)局曝光譚晶獻唱》，在第一篇文論中通訊報道了譚盾發(fā)起的配樂微電影計劃，但是研究旨趣的言論很少，在第二篇文論中闡述了音樂微電影《飄香》的專題創(chuàng)作。
當(dāng)前我國關(guān)于微電影的研究仍然主要局限于“戲劇電影與電視技術(shù)”和“文化經(jīng)濟”方面。筆者認(rèn)為作為一種新型文化藝術(shù)種類，微電影之所以能夠在短時間內(nèi)迅速發(fā)展起來，主要是背后蘊含的巨大文化經(jīng)濟利益在驅(qū)動。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，我們產(chǎn)生大量的移動媒體使用者和網(wǎng)絡(luò)用戶，再加上公共空間媒體和新型公交媒體，我國新媒體平臺用戶數(shù)量驚人?？梢娢磥硪欢螘r間內(nèi)電影院和電視媒體必然會受到網(wǎng)絡(luò)和移動終端為平臺基礎(chǔ)的微電影的沖擊，基于移動終端的互動性和便捷性決定了會有大量用戶會在線觀看微電影。所以，應(yīng)當(dāng)對微電影發(fā)展傾注更多關(guān)注。
二、微電影音樂的類型和表現(xiàn)
很多學(xué)者認(rèn)為電影音樂的本質(zhì)是一種功能音樂，對于微電影亦是如此。音樂在電影中起著支撐劇情發(fā)展的作用，有時微電影音樂是作為敘事結(jié)構(gòu)的組成部分而存在，有時作為烘托電影氣氛的重要手段使用，有時則是為了表達角色的內(nèi)心情感。傳統(tǒng)的電影作品中，都是根據(jù)音樂的功能性質(zhì)來劃分音樂類型。我國電影音樂研究的過程中運用的是波蘭音樂學(xué)家《電影音樂美學(xué)》中的“功能性分類體系”。
我國著名音樂學(xué)家于潤洋就將這一部分內(nèi)容寫進了《電影音樂美學(xué)問題探討》一書中，同時將其劃分為四種基本功能類型，分別為背景氣氛性音樂、表達作者主觀態(tài)度音樂、表現(xiàn)角色心理體驗音樂、描繪性音樂，這種分類是以電影音樂功能性和表現(xiàn)性為基礎(chǔ)實現(xiàn)的，后來國內(nèi)大部分學(xué)者也都接受了這種分類，并在電影音樂研究中廣泛應(yīng)用。雖然微電影與傳統(tǒng)電影藝術(shù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是因為其具有獨特的傳播途徑、表現(xiàn)內(nèi)容、制作方式，并且發(fā)展時間不長，所以不能按照分類普通電影音樂的方法進行音樂分類體系進行劃分。
筆者認(rèn)為微電影音樂的劃分可按照以下依據(jù)進行：首先，以微電影音樂素材為依據(jù)劃分。根據(jù)微電影音樂素材的來源可將微電影音樂劃分為原創(chuàng)性音樂和非原創(chuàng)性音樂。直接運用于電影中的既有音樂就是非原創(chuàng)音樂，通常該類音樂產(chǎn)生于電影之前，是完成剪輯后音樂制作人為了滿足電影需要而進行剪輯的。實際當(dāng)中通常有兩種引用非原創(chuàng)音樂的方式，包括直接引用和間接引用。在直接引用中，音樂制作人將未經(jīng)過任何改編音樂的內(nèi)容直接應(yīng)用于微電影中。例如：制作人老狼曾將崔龍陽《再見克隆人》、荷西《布拉娃》、張智的《巴克圖口岸》直接運用于微電影《音樂十誡》當(dāng)中，并通過在背景音樂中使用這些作品收獲了良好的成效。
在間接引用中，音樂制作人為了達到更加契合電影內(nèi)容和推動情緒、清潔發(fā)展的目的，會將原有音樂作品的配器、速度、力度、和聲進行改變。例如：帕格尼尼的《鐘》就被間接的運用于薛凌的微電影《造琴師的秘密》中，音樂制作人大膽的改變和剪輯了第三章中部分樂曲片段，使音樂更具時代感。當(dāng)時微電影音樂制作的主流仍是非原創(chuàng)音樂，這種方式配樂目前在國內(nèi)大多數(shù)微電影制作中使用，相對于原創(chuàng)音樂其成本、資源、操作等方面都具有明顯優(yōu)勢，但是要使影片內(nèi)容和音樂的契合度高，就必須由高水平的剪輯者完成剪輯環(huán)節(jié)，另外這種直接應(yīng)用造成侵權(quán)問題也相對較多。
其次，以微電影音樂的剪輯方式來劃分。根據(jù)微電影音樂的剪輯方式，可以將微電影音樂分為主題性配樂和拼貼式配樂兩種。拼貼式配樂本質(zhì)上是一種自由式剪輯配樂，當(dāng)前國內(nèi)微電影配樂中主要采用的就是這種。拼貼式配樂的剪輯采用的是音軌剪輯方式，通過拼貼或混剪若干知名樂曲達到襯托劇情和參與敘事的目的?！独夏泻ⅰ肪褪沁@一類型的代表，其主要內(nèi)容表現(xiàn)為懷舊、勵志、青春，上世紀(jì)八九十年代風(fēng)靡一時的歌曲《粉紅色的回憶》《十六歲的花季》《水手》《花仙子》都被通過混剪的方式運用到電影中。這些作品不僅將時代背景和歷史環(huán)境都一一展現(xiàn)出來，還將觀眾帶入到那個時代氛圍，很多八零后很容易就會想起自己的青春歲月。
三、微電影音樂的前景分析
電影在經(jīng)濟學(xué)中作為一種商品存在，電影音樂在經(jīng)濟學(xué)中則是附屬商品。很多人將電影從音樂中獲取經(jīng)濟效益的方式歸納為三種：首先通過吸引觀眾的作用，帶動電影票房提升。其次是電影音樂原聲大碟等音樂衍生品，獲取效益。最后，通過明星演唱電影歌曲，促進粉絲效應(yīng)。筆者認(rèn)為與電影音樂相同，微電影音樂的商業(yè)特征也是如此，這在它的應(yīng)用價值上就能夠體現(xiàn)出來?！独夏泻ⅰ贰兑挥|即發(fā)》兩部作品都產(chǎn)生于微電影元年，這也決定了微電影發(fā)展的兩條路徑，分別為品牌營銷類、各門戶網(wǎng)站發(fā)起并尋求廣告品牌合作類。
可見微電影的經(jīng)濟回報機制從最初就已經(jīng)建立起來：一方面廣告投資方加入到微電影制作當(dāng)中，并將自身的商業(yè)品牌在特定故事短片中植入，甚至一些廣告界認(rèn)識直接將微電影表述為新的廣告形式，雖然這種說法有失偏頗，但是從中能夠窺探出微電影的經(jīng)濟價值。近年來微電影音樂開始呈現(xiàn)出新的發(fā)展形勢：第一種是以音樂微電影形勢應(yīng)用于傳統(tǒng)唱片業(yè)市場。實際當(dāng)中通常是由音樂發(fā)型公司投資拍攝音樂微電影，主角通常由歌手擔(dān)任，拍攝的藍本是新創(chuàng)作的單曲內(nèi)容。這種作品能夠為新專輯發(fā)行聚攏人氣，或者幫助歌手引起關(guān)注等。第二種是，利用單曲模式宣傳微電影。近年來為了使即將發(fā)行的電影內(nèi)容能夠為更多人所了解，經(jīng)常采用提前發(fā)行電影主題曲吸引觀眾的方法。例如：微電影《飄香》的制作方就在播映前，將微電影主題曲發(fā)布在樂視網(wǎng)上，微電影主題曲收獲了五十萬的點擊率，宣傳了這部微電影。
四、結(jié)語
本文分析了微電影音樂的創(chuàng)作，以求為推動微電影音樂的發(fā)展、提升微電影音樂創(chuàng)造價值貢獻綿力。
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文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經(jīng)過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。
二、文獻綜述的寫作要求
（一）文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。
前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動態(tài)，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。
正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內(nèi)容，作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學(xué)者對同一問題的看法及其理論依據(jù)，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當(dāng)然，作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個小標(biāo)題分別論述。
小結(jié)，是結(jié)綜述正文部分作扼要的總結(jié)，作者應(yīng)對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。
參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數(shù)量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內(nèi)為宜，以最近3-5年內(nèi)的最新文獻為主。
（二）文獻綜述規(guī)定
1.為了使選題報告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。
3.在文獻綜述中，研究生應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。
4.文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。
5.資料運用恰當(dāng)、合理。文獻引用用方括號[]括起來置于引用詞的右上角。
6.文獻綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻的觀點。鼓勵研究生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強。
7.文獻綜述不少于3000字。
三、學(xué)術(shù)論文參考文獻的著錄格式
1.專著：［序號］作者.書名[m].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
2.期刊:［序號］作者.題名[j].刊名,年,卷(期):起止頁碼.
3.會議論文集（或匯編）:［序號］作者.題名[a].編者.論文集名[c].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
4.學(xué)位論文:［序號］作者.題名[d].學(xué)位授予地址：學(xué)位授予單位，年份.
5.專利:［序號］專利申請者.專利題名[p].專利國別（或地區(qū)）:專利號,出版日期.
6.科技報告:［序號］著者.報告題名[r].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
7.標(biāo)準(zhǔn):［序號］標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].頒布日期.
8.報紙文章:[序號]作者.題名[n].報紙名，年-月-日（版次）.
9.電子文獻:［序號］主要責(zé)任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標(biāo)識］.電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
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小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇六
【摘要】從文獻計量學(xué)角度分析了河北省八所高校在―發(fā)表的科研論文總體情況，從發(fā)文量、高產(chǎn)作者情況、基金資助情況和論文被引率等方面進行了分析和對比，找出科研水平方面的差距，并提出改進措施。
【關(guān)鍵詞】文獻計量學(xué)科研能力高等學(xué)校
科研論文發(fā)表情況是評估、衡量學(xué)術(shù)機構(gòu)及個人學(xué)術(shù)水平和科研實力的重要尺度。對高校來講，是衡量一個高?？蒲心芰Α⒖蒲兴胶途C合實力的一個重要指標(biāo)。
目前對科研論文分析方面的研究，國內(nèi)學(xué)者做出了很多方面的研究，也取得了一定的成果，但是往往以某一學(xué)科、某一高校或者某一專業(yè)方面分析科研論文，得出的結(jié)論是某個學(xué)科、某個高?；蛘吣硞€專業(yè)方面的研究情況和發(fā)展趨勢，對于某一地區(qū)的多個高校發(fā)表論文總體情況進行分析研究比較少。
本研究通過對我省八所省屬重點高校近5年發(fā)表論文情況進行分析研究。八所省屬重點高校為河北工業(yè)大學(xué)（簡稱河北工大），河北大學(xué)、河北師范大學(xué)（簡稱河北師大）、河北科技大學(xué)（簡稱河北科大）、河北醫(yī)科大學(xué)（簡稱河北醫(yī)大）、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)（河北農(nóng)大），河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)（簡稱河北經(jīng)貿(mào)）、燕山大學(xué)，以中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和萬方期刊數(shù)據(jù)庫以及一些公開發(fā)布的官方數(shù)據(jù)為依據(jù)，時間選擇從1月1日―月31日期間，對河北省八所重點高校公發(fā)表的論文，從發(fā)文量的情況、論文作者情況、論文獲得基金項目資助情況、論文被引情況等方面進行分析研究。
1.八所高?；厩闆r
根據(jù)中國教育在線各高校最新的資料報告，河北大學(xué)現(xiàn)在有高級職稱人數(shù)為1118人，博士點為12個，碩士學(xué)位點為133個；河北工大現(xiàn)有高級職稱人員677人，博士點17個，碩士點56個；河北師大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為854人，博士點25個，碩士點92個；河北科大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為653人，碩士點50個；河北醫(yī)大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)2058人，博士點18個，碩士點64個；河北農(nóng)大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為942人，博士點38個，碩士點65個；河北經(jīng)貿(mào)現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為600人，碩士點28個；燕山大學(xué)現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為827人，博士點48個，碩士點156個。從高級職稱人數(shù)來看，河北醫(yī)大人數(shù)最多，源于河北醫(yī)科大學(xué)除了學(xué)校的高級職稱人數(shù)，還包含了各附屬醫(yī)院的職稱人數(shù)，由于醫(yī)學(xué)教育的特殊性，其附屬醫(yī)院也是其教學(xué)單位，所以人數(shù)最多。從博士點和碩士點數(shù)量來看，燕山大學(xué)數(shù)量最多，其工科實力在河北省是最強的。
2.近5年發(fā)文量情況
根據(jù)統(tǒng)計，2008―2012年5年期間，八所大學(xué)共發(fā)表論文是85638篇，平均每年每所大學(xué)發(fā)表論文2141篇?？傮w上來說從年代來看，這5年發(fā)表論文總數(shù)基本上平穩(wěn)，20發(fā)表論文總數(shù)最多的一年，為18203篇，占總論文數(shù)的21.26%。從單個學(xué)校來說，河北大學(xué)5年發(fā)表論文數(shù)最多，達到3篇，占發(fā)文總數(shù)的23.56%；其次是河北醫(yī)大，發(fā)文數(shù)為17471篇，占發(fā)文總數(shù)的20.40%；排名第三的是河北農(nóng)大，發(fā)文數(shù)為10975篇，占發(fā)文總數(shù)的12.82%。總之，從近5年的發(fā)文量來看，河北大學(xué)、河北醫(yī)大以及河北農(nóng)大是河北省高校中發(fā)文量是比較多的，顯示出它們雄厚的科研實力和較強的科研隊伍。具體發(fā)文量見表1。
3.作者分布情況
分析作者分布情況，可以了解學(xué)科研究隊伍的分布狀況，也可以獲知該單位結(jié)構(gòu)在某些領(lǐng)域具備的科研實力。據(jù)統(tǒng)計，八所高校近5年論文涉及的作者106914人，其中人數(shù)最多的前三位是河北大學(xué)、河北醫(yī)大、燕山大學(xué)，說明這一個時期三所高校學(xué)術(shù)水平高，是河北高校科研的主要力量。八所高校中，發(fā)表總數(shù)為48篇以上高產(chǎn)論文作者共有128人，共發(fā)表論文8530篇，占論文總數(shù)的9.96%。位于高產(chǎn)作者之首的單保恩共發(fā)表論文數(shù)是191篇，占高產(chǎn)作者論文總篇數(shù)的2.24%，發(fā)表論文總數(shù)第二和第三位的分別是劉懷軍、崔煒，三位均來自河北醫(yī)大。統(tǒng)計結(jié)果表明高產(chǎn)作者中以河北醫(yī)大人數(shù)最多，河北醫(yī)大發(fā)表48篇以上作者有39人，共發(fā)表論文2757篇，占高產(chǎn)作者論文總數(shù)的32.32%；其次是河北農(nóng)大，高產(chǎn)作者33名，共發(fā)表論文2123篇，占高產(chǎn)作者論文總數(shù)的24.89%；河北大學(xué)20名，共發(fā)表論文1341篇，占高產(chǎn)作者論文總數(shù)的15.72%；燕山大學(xué)18名，共發(fā)表論文1157篇，占高產(chǎn)作者論文的13.56%；河北工大13名，共發(fā)表論文826篇，占高產(chǎn)作者論文的9.68%；河北師大4名，共發(fā)文263篇，占高產(chǎn)作者論文的3.08%；河北科大1名，發(fā)文63篇，占高產(chǎn)作者論文的0.74%，河北經(jīng)貿(mào)沒有。高產(chǎn)作者排在前20名見表2。
4.基金資助情況
基金資助論文是指由國家各級政府部門、各類基金組織和事業(yè)單位提供科研經(jīng)費而產(chǎn)生的研究論文。它是科研活動的主要產(chǎn)出形式，代表著某研究領(lǐng)域內(nèi)新動向、新趨勢，具有較大的難度和較高的水準(zhǔn)，受到研究人員的普遍關(guān)注與重視?；鹫撐牡纳a(chǎn)能力是衡量一個學(xué)科科研實力和水平、科研組織能力及學(xué)科社會地位的重要標(biāo)志。八所高校2008―2012年來獲得基金資助論文總數(shù)為20771篇，占全部發(fā)表論文的24.25%，也就是將近四分之一的論文是獲得基金資助。其中國家級基金為10367篇，占全部基金論文總數(shù)的49.91%；省部級為9973篇，占基金論文總數(shù)的48.01%；廳局級為344篇，占基金論文總數(shù)的1.66%；國際合作基金87篇，占基金論文總數(shù)的0.4%?；痦椖康恼撐耐碇粋€研究領(lǐng)域內(nèi)的新動向、新趨勢，具有較高的難度和較高的水準(zhǔn)，在一定程度上反映出它的科研創(chuàng)新和學(xué)科前沿動態(tài)。從國家級基金論文來看，八所高校中發(fā)論文最多為燕山大學(xué)，為2770篇，占八所高校國家級論文總數(shù)的26.72%，占其發(fā)表基金項目論文總數(shù)的60.99%，發(fā)國家級論文第二多的是河北農(nóng)大，為1835篇，占國家級論文總數(shù)17.70%；排名第三的`是河北大學(xué)，發(fā)文1703篇，占國家級論文總數(shù)的16.43%；從省部級基金來看，河北大學(xué)發(fā)文數(shù)最多，為1844篇，占八所高校省部級論文總數(shù)的18.49%，發(fā)文數(shù)第二的是燕山大學(xué)為1704篇，占八所高校省部級論文總數(shù)的17.09%，排名第三的是河北農(nóng)大，為1641篇，占八所高校省部級論文總數(shù)的16.45%；從廳局級基金發(fā)文來看，八所高校均相差不大，只有河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)發(fā)文最少只有2篇。從獲得國際合作基金論文來，河北農(nóng)大沒有獲取過國際合作基金，發(fā)文為0篇，其他高校都獲取過國際合作基金的資助，燕山大學(xué)還獲得過霍英東教育基金?？傊瑥幕鹳Y助情況來看，燕山大學(xué)、河北農(nóng)大、河北大學(xué)三所高校在河北省高校中顯示出較高的科研能力和學(xué)術(shù)水平?；鹫撐那闆r見表3。
5.八所高校論文被引用情況
論文被他人引用數(shù)量的多少是表明論文影響力的重要指標(biāo)。論文出現(xiàn)比較高的引用率表明該論文在某領(lǐng)域往往是熱點，甚至是該領(lǐng)域研究的先驅(qū)者，在一定程度上說明該單位在該領(lǐng)域處于同行業(yè)領(lǐng)先地位。一般而言，論文被引用的次數(shù)越多，其對本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的影響就越大，學(xué)術(shù)影響力就越強。據(jù)統(tǒng)計20―2012年間八所高校發(fā)表的論文中，被引用次數(shù)最高的是河北農(nóng)大的1篇論文，被引用了490次；其次是河北大學(xué)的1篇論文，被引用了224次，排在第三的是河北大學(xué)的1篇文獻，被引用了124次。被引頻次前10名中，河北農(nóng)大占4名，河北大學(xué)占4名，河北經(jīng)貿(mào)一名，河北醫(yī)大一名。具體見表4。
6.結(jié)束語
通過對河北省內(nèi)八所重點高校所發(fā)表論文的統(tǒng)計分析，研究發(fā)表河北省內(nèi)高校之間科研實力和學(xué)術(shù)水平存在一定的差異。從總體實力來說，燕山大學(xué)、河北農(nóng)大、河北大學(xué)這三所大學(xué)在省內(nèi)科研明顯處于領(lǐng)先地位，其科研實力和科研水平都要強于省內(nèi)其他高校。從單個指標(biāo)來看，五年發(fā)文量比較多的是河北大學(xué)、河北醫(yī)大和河北農(nóng)大；高產(chǎn)作者比較多的是河北醫(yī)大、河北大學(xué)和燕山大學(xué)；獲取基金資助較多的燕山大學(xué)、河北農(nóng)大和河北大學(xué)；論文被引較多的是河北農(nóng)大、河北大學(xué)。但是與全國同類高校相比還有一定的差距，與全國重點高校相比，差距更為巨大，所以省內(nèi)高校一方面要加大科研資金的投入，保障科研資金足以支持科研工作，培養(yǎng)實力雄厚的科研團隊，另一方面大力吸引海內(nèi)外優(yōu)秀人才，給他們創(chuàng)造非常優(yōu)良的科研環(huán)境，再者就是營造和諧寬松的科研環(huán)境，做好切實有效的科研激勵機制，鼓勵創(chuàng)新，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，不斷提高核心競爭力。
【參考文獻】
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇七
藝術(shù)活動：《手指變變變》（音樂游戲）
活動目標(biāo)：
1、能隨樂邊演唱邊有節(jié)奏地表現(xiàn)相應(yīng)的動作，增強節(jié)奏感。
2、提高手指動作的靈敏性，體驗手指游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已熟悉《手指變變變》的童謠、幼兒已有模仿毛毛蟲、小兔、小貓、鴿子等動作經(jīng)驗。
活動過程：
1、介紹游戲玩法。
（1）玩法：前奏時幼兒齊念口訣“我的小手真靈巧，我的小手變變變”。
（2）第一段：伸出左右手的手指，在變變變的時候雙手平放胸前，繞三圈，然后伸出一只手指頭平放胸前，做毛毛蟲爬行的樣子。
（3）第二段：伸出左右手的食指和中指，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手兩只手指頭豎直頂在頭頂頂部，做小兔蹦跳的樣子。
（4）第三段：伸出左右手的后三個手指，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手三只手指頭放在臉頰旁，做小貓喵喵叫的樣子。
（5）第四段：左右手拇指下壓，其他四指伸開，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手四只手指扇動，兩臂交叉做鴿子飛翔的樣子。
（6）第五段：左右手兩只張開，隨音樂伸出，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手五只手指頭彎曲，坐老虎撲食的樣子。
（7）重點指導(dǎo)幼兒的動作盡量符合音樂的節(jié)奏，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后變成相應(yīng)的動物形象。
2、幼兒隨音樂游戲，教師指導(dǎo)。
幼兒熟悉玩法后，可引導(dǎo)幼兒自己變出不同的形象，編出其他不同的手指游戲。
3、評價活動。
活動延伸：
將音樂投放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)游戲。
戶外活動：
1、體育游戲:運瓜見領(lǐng)域活動指導(dǎo)p28。
2、分組活動：（見周計劃表）
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇八
大學(xué)生心理問題發(fā)生的頻率加快、范圍加大和程度加深。有數(shù)據(jù)表明：“在我國20世紀(jì)80年代中期，23%~25%的大學(xué)生存在心理障礙，90年代上升到25%，近年來已達到30%，存在心理障礙的人數(shù)還在不斷增多”。[1]使得我們不得不更加關(guān)心大學(xué)生心理健康問題。任長順在《不同運動項目對大學(xué)生心理健康水平影響的調(diào)查研究》中提出“大學(xué)時期是大學(xué)生良好心理習(xí)慣的形成和心理逐漸走向成熟的關(guān)鍵時期，近年來隨著現(xiàn)代人對健康認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，有關(guān)大學(xué)生心理健康問題也越來越受到廣泛關(guān)注。大學(xué)時期同時也是人的一生中心理變化最大的時期。他們既要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，還要應(yīng)付社會環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾，常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問題”[2]。曾四清在《高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理健康的途徑》中提到“心理疾病最重要的治療手段是行為療法”[3]，而劉衛(wèi)平、李平等認(rèn)為體育教學(xué)恰恰在這方而具有得天獨厚的優(yōu)勢，“以思維活動為主要活動方式的文化課，由于學(xué)生的心理思想和外部行為不宜表現(xiàn)，所以在課堂中實施心理健康教育多以理性的說教為主，學(xué)生的主體參與水平僅處于較低的被動認(rèn)同活動階段，故難以實施有針對性、及時性的教育來改善增進他們的心理健康水平。相比之下，體育實踐課由于它具有群體性、競爭性、艱苦性、娛樂性、釋放性、外顯性等特點，故可以看成它是個社會活動的縮影，或者說是社會活動模擬游戲化，人們沉浸在體育實踐課活動中，會感受到豐富多變的刺激，也會體驗到幾乎和社會活動完全相同的精神磨難與心理沖突。所以，它更易于有效地把培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識與心理健康行為有機地結(jié)合起來，使學(xué)生能在寓心理健康教育于課堂身體活動的過程中主動加強主體的參與性，并充分地體驗、領(lǐng)悟、內(nèi)化，然后附諸實踐直接接受實踐的檢驗”。[4]正因為體育教育在這方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，使得越來越多的專家學(xué)者關(guān)注體育對心理健康教育的積極影響。本課題主要是從平時的課堂教學(xué)出發(fā)，研究體育運動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響、各種不同教學(xué)手段對學(xué)生的心理產(chǎn)生的不同影響以及心理健康教育的評價，使體育教師在課堂體育教學(xué)過程中滲透和實施心理健康教育更具操作性和可行性，從而促進大學(xué)生健康心理的形成，減少心理問題的.發(fā)生。
[主題]
大學(xué)階段是人們接受系統(tǒng)的學(xué)校教育的最后時期，也是人們進入社會前的最后階段。大多數(shù)學(xué)生離開了家長而獨自生活和學(xué)習(xí)，其中有來自日常生活的苦惱、有與同學(xué)交往過程中發(fā)生的關(guān)系矛盾、有學(xué)習(xí)中的困難和挫折以及即將畢業(yè)進入社會而產(chǎn)生的就業(yè)壓力，因此，高丹娜在《如何在高校體育教學(xué)中改善大學(xué)生的心理健康》提出本階段“是人的一生中心理變化最大的時期”[5]；同時還要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，從而常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問題。
一、體育運動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響。
心理疾病最重要的治療手段是行為療法。于勇在《體育教學(xué)與心理健康教育》研究中表明體育運動由于本身特點決定了其在促進心理健康方面具有巨大的效應(yīng)。
1、體育鍛煉能促進認(rèn)知能力的提高
體育鍛煉中從事每一項運動都要求運動者對外界事物做出迅速準(zhǔn)確的判斷與感知，從而快速協(xié)調(diào)自己的身體以保證動作的完成，從事長期的運動能促進人的知覺能力的發(fā)展，提高人的反應(yīng)速度和知覺判斷能力，使人變得敏捷、靈活。
2、體育鍛煉能獲得良好的情緒體驗
體育鍛煉能帶來流暢的情緒體驗這是一種理想的內(nèi)部情緒體驗狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們能忘我地投入到運動中，并產(chǎn)生來自于活動過程本身的直接興趣和享受，這是一種在學(xué)習(xí)、下作、交際中所無法產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。研究表明：用力的運動可使人減少情緒上的負擔(dān)，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負擔(dān)。
3、體育鍛煉能強化“自我概念”，對自尊產(chǎn)生積極影響
顯提高，肌肉力量、情緒穩(wěn)定性和外向性格呈現(xiàn)正相關(guān)，通過力量訓(xùn)練個體的自我概念顯著增強。
4、體育鍛煉能協(xié)調(diào)人際關(guān)系
隨著社會的發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快，許多人感到愈來愈缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?lián)系和人際交往，體育活動是一種很好的增加人與人之間接觸的形式，在活動中共同鍛煉、相互競爭、團結(jié)合作、相互交流，可以使個體忘卻煩惱和疲勞消除孤獨感，使身心得到舒適的體驗，產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài)。
5、體育活動能降低應(yīng)激反應(yīng)，消除疲勞
應(yīng)激是指個體對應(yīng)激源或刺激所做出的反應(yīng)。鍛煉會引起人腦釋放自然合成的鎮(zhèn)靜劑一一內(nèi)啡肽，發(fā)揮作用時，內(nèi)啡肽具有阻斷大腦中與應(yīng)激有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的作用。有研究表明，體育鍛煉能提高諸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，這就能減少疲勞的產(chǎn)生。
6、體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病
教學(xué)過程是具有目的性和計劃性的，它可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘出具有心理健康教育的素材，從而有目的來“改善和調(diào)解大學(xué)生的精神狀態(tài)，使其適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)生活及來自各方而的壓力，樹立積極向上的思想意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自強、自立、自尊、自愛的健康人格，為成功走向社會打好基礎(chǔ)。其次，體育活動是在一定的社會環(huán)境中進行的，總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系，在活動中要努力控制和約束自己的內(nèi)心沖突，這對培養(yǎng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴大社會交往，遵守公共生活中的基本道德行為規(guī)范起著積極的影響”。[7]同時在教學(xué)過程中通過不同體育活動內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，可以緩解心理矛盾、消除憂郁和焦慮等各種心理問題、調(diào)節(jié)心理狀況、維持心理平衡。
二、體育教學(xué)中心理健康教育的手段。
2、有研究就專門針對不同的教學(xué)方法對心理健康所產(chǎn)生不同影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》認(rèn)為：
4）、過程啟發(fā)式教學(xué)法，它從根本上解決了如何使學(xué)生學(xué)會
5）、調(diào)整法，它可平靜學(xué)生的心情，緩解緊張的情緒，是舒緩學(xué)生心理的一種極好方法。另外，經(jīng)常采用的方法還有移情體驗法、角色扮演法、認(rèn)知矯正法、游戲法等”[15]。
3、研究顯示不同教學(xué)手段對學(xué)生的心理也會產(chǎn)生不同的影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》提出：
“1）、強調(diào)改變練習(xí)的背景環(huán)境，提高學(xué)生心理的抗干擾能力和生存能力；
三、體育教學(xué)中實施心理健康教育的測量評價
[總結(jié)]
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小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇九
數(shù)學(xué)教學(xué)論文
摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要，要能充分重視對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行應(yīng)用，是落實教學(xué)改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合，能將教學(xué)的效率有效提升?；诖耍疚闹饕獙Χ嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細分析，然后對其應(yīng)用趨勢和具體的策略應(yīng)用詳細探究，希望通過此次理論研究對實際教學(xué)發(fā)展起到促進作用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用
新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能和教學(xué)改革的要求相契合，對進一步促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利。通過加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。面對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能對素質(zhì)教學(xué)改革起到促進作用，這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相符合。通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進行綜合性的應(yīng)用，對學(xué)生的多感官能有效調(diào)動，讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展。從而就能有效地促進學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，對多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，對數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進作用。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的教學(xué)課堂，這對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識得到具體化的呈現(xiàn)，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容上會有諸多的抽象化內(nèi)容，學(xué)生在理解起來就比較費力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在這一過程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生在理解起來就比較方便。
二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略
1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo)。前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合。這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實施，這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學(xué)積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用過程中，要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系，將教學(xué)的重點，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn)，不能在內(nèi)容上過多的展示，要和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，這樣才能達到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。同時，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢分析教學(xué)改革的進一步深化下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會起到促進作用，先進的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會愈來愈多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過多媒體的應(yīng)用，會優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。在具體應(yīng)用過程中，只有遵循相應(yīng)的原則，對教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合，才能促進教學(xué)水平的提升。而對多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化，也能夠符合學(xué)生的個性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術(shù)的實施就能夠有效實現(xiàn)個別化的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下，在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容最優(yōu)化的實現(xiàn)下，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會實現(xiàn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)的評估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實現(xiàn)。還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實現(xiàn)。
綜上所述，加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，要能從實際出發(fā)，注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合，在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性。只有在這些方面得到了有效加強，才能進一步促進教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進行了研究，希望對實際教學(xué)有所裨益。
參考文獻
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[3]肖云。關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[j]。讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（10）
[4]李勇。初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與注意事項[j]。中國教育技術(shù)裝備，2014（22）
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小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十
摘要：
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，“教師專業(yè)化”受到了廣泛的關(guān)注，反思是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路，教師成長分為三個階段：新手型、熟手型、專家型，本文主要圍繞教師教學(xué)反思有關(guān)的文獻進行綜述，從教師專業(yè)成長的角度，希望能夠為新手型教師的研究提供啟發(fā)和借鑒。
關(guān)鍵詞：
教師；教學(xué)反思；專業(yè)成長
近十多年來，教學(xué)反思已經(jīng)成為了影響教學(xué)的思潮之一，反思是一條教師專業(yè)成長的重要捷徑。筆者在中國知網(wǎng)檢索關(guān)于教師教學(xué)反思相關(guān)的課題，發(fā)現(xiàn)關(guān)于教師教學(xué)反思的課題大約有2439篇，關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題21篇。
綜上所述，研究關(guān)于教師教學(xué)反思的課題較多，十分缺乏關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題。
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵
反思的思想由來已久，安富海認(rèn)為教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)活動進行主動地自覺地思考并調(diào)節(jié)，在思考過程中主動地去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，尋求有效的方法去解決問題的過程。申繼亮、劉加霞（）認(rèn)為教學(xué)反思是一種教育活動，是對教育教學(xué)活動進行思考，在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，尋求方法解決問題。仇珍玲（）認(rèn)為教學(xué)反思是教師以先進的理念為指引，以自身的教學(xué)活動為對象，對其教學(xué)行為、理念、效果等進行分析與思考，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展的過程。
許多學(xué)者都對教學(xué)反思進行了解釋，結(jié)合先進理念和各學(xué)科，筆者認(rèn)為教師的教學(xué)反思是各學(xué)科教師以先進的理念為指引，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的學(xué)科教育教學(xué)活動以及這些活動的行為和效果，進行積極、持續(xù)、周密、自我調(diào)節(jié)性的思考。
二、教師教學(xué)反思現(xiàn)狀
通過文獻梳理筆者發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀并不理想，尤其是對新手型教師來說。王青（）指出新手型教師對教學(xué)反思意識不高、教學(xué)反思內(nèi)容較淺、教學(xué)反思的方法較為單一。田甜（）指出專家教師以學(xué)生為中心，而新手教師反思則以自己為中心，只考慮自己語言、教態(tài)、板書、時間安排、失敗時大多選擇逃避。仇珍玲（2012）指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發(fā)展、過多的重視方法，不注重感受。
綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)者都認(rèn)為目前教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結(jié)合田甜和仇珍玲的觀點得出：新手型教師反思大多以自己為中心進行反思，很少去考慮自己的`教學(xué)方式是否適應(yīng)學(xué)生，且不能將教學(xué)反思貫穿到教學(xué)的整個過程。
三、提高教師教學(xué)反思的策略
關(guān)于教師教學(xué)反思對策的研究數(shù)量很多，通過文獻搜集發(fā)現(xiàn)文獻提及的策略、途徑、對策屬性相近，在這里統(tǒng)稱為策略。費振新（）在學(xué)校層面和教師層面提出了對策：培育教學(xué)反思的文化、提供教師培訓(xùn)機會、重視教育專業(yè)學(xué)生的反思能力和反思意識的培養(yǎng)。隋小美（）認(rèn)為促進教師教學(xué)反思的策略包括：提高教師的反思意識、提高教師教學(xué)反思的能力、學(xué)校營造良好的反思氛圍。仇珍玲（2012）指出要加強學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)反思習(xí)慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導(dǎo)、對職初教師重規(guī)范、重積累、促進反思交流。
綜上所述，筆者認(rèn)為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識、營造良好的反思氛圍，這些對策都可以被新手型教師所借鑒，但實施過程中需要有針對性的進行。
四、結(jié)語
通過研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)者主要是從教學(xué)反思的宏觀層面來研究的，更多的是對教學(xué)反思的內(nèi)涵、策略等進行了分析和闡述，但對新手型教師在教學(xué)中發(fā)生的實際問題缺乏針對性的分析。本文只是在理論的基礎(chǔ)上和眾多學(xué)者的觀點上對教師的教學(xué)反思作為初步的研究和分析，希望可以對新手型教師教學(xué)反思的研究提供現(xiàn)實素材，為新課程改革的施行盡綿薄之力。
參考文獻：
[2]仇珍玲.小學(xué)教師教學(xué)反思的實踐研究[d].上海師范大學(xué)，2012.2
[7]申繼亮`劉加霞.論教師的教學(xué)反思[j].華東師范大學(xué)報，2004，9
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十一
摘要：
隨著教育事業(yè)的發(fā)展， “教師專業(yè)化” 受到了廣泛的關(guān)注，反思是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路，教師成長分為三個階段：新手型、熟手型、專家型，本文主要圍繞教師教學(xué)反思有關(guān)的文獻進行綜述，從教師專業(yè)成長的角度，希望能夠為新手型教師的研究提供啟發(fā)和借鑒。
關(guān)鍵詞：
教師；教學(xué)反思；專業(yè)成長
近十多年來，教學(xué)反思已經(jīng)成為了影響教學(xué)的思潮之一，反思是一條教師專業(yè)成長的重要捷徑。筆者在中國知網(wǎng)檢索關(guān)于教師教學(xué)反思相關(guān)的課題，發(fā)現(xiàn)關(guān)于教師教學(xué)反思的課題大約有2439篇，關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題21篇。
綜上所述，研究關(guān)于教師教學(xué)反思的課題較多，十分缺乏關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題。
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵
反思的思想由來已久，安富海認(rèn)為教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)活動進行主動地自覺地思考并調(diào)節(jié)，在思考過程中主動地去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，尋求有效的方法去解決問題的過程。申繼亮、劉加霞（）認(rèn)為教學(xué)反思是一種教育活動，是對教育教學(xué)活動進行思考， 在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，尋求方法解決問題。仇珍玲（）認(rèn)為教學(xué)反思是教師以先進的理念為指引，以自身的教學(xué)活動為對象，對其教學(xué)行為、理念、效果等進行分析與思考，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展的過程。
許多學(xué)者都對教學(xué)反思進行了解釋，結(jié)合先進理念和各學(xué)科，筆者認(rèn)為教師的教學(xué)反思是各學(xué)科教師以先進的理念為指引，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的學(xué)科教育教學(xué)活動以及這些活動的行為和效果，進行積極、持續(xù)、周密、自我調(diào)節(jié)性的思考。
二、教師教學(xué)反思現(xiàn)狀
通過文獻梳理筆者發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀并不理想，尤其是對新手型教師來說。王青（）指出新手型教師對教學(xué)反思意識不高、教學(xué)反思內(nèi)容較淺、教學(xué)反思的方法較為單一。田甜（）指出專家教師以學(xué)生為中心，而新手教師反思則以自己為中心，只考慮自己語言、教態(tài)、板書、時間安排、失敗時大多選擇逃避。仇珍玲（2012）指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發(fā)展、過多的重視方法，不注重感受。
綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)者都認(rèn)為目前教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結(jié)合田甜和仇珍玲的觀點得出：新手型教師反思大多以自己為中心進行反思，很少去考慮自己的`教學(xué)方式是否適應(yīng)學(xué)生，且不能將教學(xué)反思貫穿到教學(xué)的整個過程。
三、提高教師教學(xué)反思的策略
關(guān)于教師教學(xué)反思對策的研究數(shù)量很多，通過文獻搜集發(fā)現(xiàn)文獻提及的策略、途徑、對策屬性相近，在這里統(tǒng)稱為策略。費振新（）在學(xué)校層面和教師層面提出了對策：培育教學(xué)反思的文化、提供教師培訓(xùn)機會、重視教育專業(yè)學(xué)生的反思能力和反思意識的培養(yǎng)。隋小美（）認(rèn)為促進教師教學(xué)反思的策略包括：提高教師的反思意識、提高教師教學(xué)反思的能力、學(xué)校營造良好的反思氛圍。仇珍玲（2012）指出要加強學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)反思習(xí)慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導(dǎo)、對職初教師重規(guī)范、重積累、促進反思交流。
綜上所述，筆者認(rèn)為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識、營造良好的反思氛圍，這些對策都可以被新手型教師所借鑒，但實施過程中需要有針對性的進行。
四、結(jié)語
通過研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)者主要是從教學(xué)反思的宏觀層面來研究的，更多的是對教學(xué)反思的內(nèi)涵、策略等進行了分析和闡述，但對新手型教師在教學(xué)中發(fā)生的實際問題缺乏針對性的分析。本文只是在理論的基礎(chǔ)上和眾多學(xué)者的觀點上對教師的教學(xué)反思作為初步的研究和分析，希望可以對新手型教師教學(xué)反思的研究提供現(xiàn)實素材，為新課程改革的施行盡綿薄之力。
參考文獻：
[2]仇珍玲.小學(xué)教師教學(xué)反思的實踐研究[d].上海師范大學(xué)，2012.2
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小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十二
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小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十三
新教改對課堂情景化教學(xué)的實施提出了新的要求，英語教師應(yīng)該在高考形式改革的背景下，積極完善課堂教學(xué)改革。情景教學(xué)通過教師設(shè)置不同的情景，將教學(xué)內(nèi)容形象地展示給學(xué)生，做到寓教于樂，真正激發(fā)學(xué)生興趣，緩解漢語的生活場景和單一的英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。
1、高中英語情景教學(xué)概述
1.1高中英語教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)主要是圍繞高考進行的，學(xué)習(xí)的重點也僅僅局限于背單詞、做閱讀、講語法這些應(yīng)試項目。學(xué)生很難練習(xí)英語的聽、說能力，很難在課堂中體會中西方文化的差異，最終學(xué)成了“啞巴英語”。
1.2什么是“情景教學(xué)”
情景教學(xué)是指教師通過設(shè)置情景的方式，將學(xué)生帶入到一個具體的情境中，比如英語對話中的醫(yī)院場景、車站場景、問路場景，從而讓學(xué)生收獲生動形象的場景體驗，激發(fā)學(xué)生的熱情，提升學(xué)生的語言表達能力。
1.3情景教學(xué)的內(nèi)涵
情景教學(xué)強調(diào)多器官和情景化的語言氛圍，學(xué)生在教師設(shè)計的語言情境中開闊自己的思維、豐富自己的情感、增強溝通能力和交際技巧。情景教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)中“背背單詞、講講語法”的單一模式，讓學(xué)生真正成為教學(xué)過程中的主人公，成為英語學(xué)習(xí)的實踐者。
2、情景教學(xué)在英語教學(xué)中的作用
2.1營造語言環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
英語情景教學(xué)通過設(shè)計情景，借助多媒體等教學(xué)設(shè)備的幫助，可以很好地將知識融入直觀的可視、可聽、可說的語言環(huán)境。學(xué)生在參與情景教學(xué)的過程中會產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的積極性，真正做到活學(xué)活用。
2.2增加師生和學(xué)生之間的交流
情景教學(xué)法的實質(zhì)是一種假設(shè)的人際交往。在情景教學(xué)中教師與學(xué)生要本著平等和相互尊重的原則，在一個輕松愉快的氛圍中進行知識的溝通和精神的交流，在對話過程中獲得如何與人交往的體驗。多次情景教學(xué)以后，師生之間比較容易形成朋友一般的默契，這對于師生的相互理解以及教師對班級的管理具有重要意義。
2.3學(xué)以致用、因材施教
語言的學(xué)習(xí)需要聽、說、讀、寫能力的全方位提升，從信息的傳遞的角度講，它包括語言的輸入和輸出兩個過程。人類大腦的生理功能為語言的學(xué)習(xí)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，而聽到、看到、觸摸到、感受到的自然的、社會的事物則為語言的習(xí)得提供了重要的外部條件，即語境。在情景教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣、思維、愿望被很好地調(diào)動起來，學(xué)生的注意力很好地匯聚起來，積極性被很好地激發(fā)出來。
3、高中英語情景教學(xué)的運用
3.1深刻體會教材
任何的教學(xué)方法的都必須忠實于大綱的要求，因此教師有必要深刻體會教材。高中教材包含了豐富的材料，既包括詞匯、語法等基本知識，還包括日常用語等培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的項目。要合理使用情景教學(xué)，教師必須做到對教材認(rèn)真剖析，熟悉每一節(jié)教材編寫的目的，真正將課堂教學(xué)交際化，將聽、說、讀、寫能力融入到模擬的對話場景中。
3.2真實塑造情景
在情景設(shè)計的過程中，首先，教師應(yīng)該注意選擇有吸引力的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入狀態(tài)；其次，要選擇與生活貼切的的場景，增加活動的真實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，運用電影、音樂等形式豐富形式，營造愉悅的氣氛，幫助學(xué)生找到最佳狀態(tài)。
3.3豐富活動形式
教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生特點和本學(xué)科的特點，研究不同的教學(xué)情景，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。比如，利用實物可以增加場景的真實感；利用圖畫可以增加語言的感知力度；利用電教手段可以彌補英語學(xué)習(xí)環(huán)境不足。綜上所述，實施課堂情境教學(xué)，是一項十分重要的教學(xué)方法，對提升課堂教學(xué)效率起著無可替代的作用。利用情境教學(xué)這一方法，可以更好地做到活學(xué)活用、寓教于樂。
參考文獻:
玉東.“本原性數(shù)學(xué)問題驅(qū)動課堂教學(xué)”的比較研究[d].華東師范大學(xué),.
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十四
摘要：英語作為一門世界性的語言，它承載著國與國之間交流的重任，而且英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)中更是一門非常重要的學(xué)科。因此在我國的初中學(xué)校，對英語的教學(xué)給予了很多的關(guān)注，并且取得了一系列的成就。新課標(biāo)的改革在英語的教學(xué)上也投入了很多關(guān)注。情景教學(xué)的方法是利用情景來表達語言的教學(xué)方法。在情景教學(xué)中，學(xué)生可以掌握很多的英語語言知識，進而培養(yǎng)學(xué)生表達的能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，這也是被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。而如何很好的使用這種教學(xué)方法使它更好地為學(xué)生服務(wù)是所有老師共同的追求，本文就淺談情景教學(xué)在初中英語教學(xué)的運用展開了討論，并提出了一些觀點和看法。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；好處；中心；興趣；情感；氣氛；多媒體
在我們這樣一個人口很多的國家來說，社會的競爭是非常大的。在這樣的背景下，就需要我們國家對教育給予很多的關(guān)注，尤其是英語的教學(xué)。英語是一門世界性的語言，它不僅在學(xué)生的成績中有很大的比例，對于以后的工作都會起很大的幫助。在初中時期，學(xué)生正是一個全面學(xué)習(xí)知識的階段，對于英語的學(xué)習(xí)也不會再像小學(xué)那樣的簡單了，而是更加地深入，知識的難度上也增加了很多。所以老師在平時的教學(xué)中，尋找一個好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。
一、情景教學(xué)的好處
1.可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。在初中的英語課上，老師要注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，要把學(xué)生放在第一位，讓所有的學(xué)生都能夠參與到老師講的課中。這樣才能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)地更好。在以前的教學(xué)中，老師是課堂的主體。在上課的時候老師總是一昧地給學(xué)生講課，知識簡單地認(rèn)為上課只要完成自己的教學(xué)目標(biāo)就可以了，對學(xué)生也不管不顧。學(xué)生就會認(rèn)為老師講什么就聽什么就可以了，也不會在上課的時候去提問問題。這樣的教學(xué)，只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很機械，而且學(xué)生真正學(xué)到的東西很少。在他們遇到問題的時候，還是不會解決。而在教學(xué)中加入情景教學(xué)，就會使學(xué)生能夠參與到老師所講的課中，學(xué)習(xí)知識也會變得很徹底。
2.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一件比較無聊的事，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只是聽老師講課然后會做題，在考試的時候能答完題就可以了。其實這樣的想法是非常不對的，學(xué)習(xí)不是純粹為了應(yīng)付考試，它對我們的生活還有很多的幫助。要想解決學(xué)生的這一學(xué)習(xí)情況，就需要老師做出一些改變。在教學(xué)中加入情景教學(xué)，使學(xué)生在上課的時候，思路一直跟著老師走，真正地去學(xué)習(xí)，并且體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.活躍課堂氛圍，使老師和學(xué)生的關(guān)系更密切。在我們國家，普遍存在學(xué)生一直很怕老師的現(xiàn)象，他們認(rèn)為老師都是很嚴(yán)肅的。但是其實不是這樣的，老師也是一個普通的人。在上課的時候，老師用情景教學(xué)的方法去給學(xué)生上課，會讓課堂變得輕松一些，而且使課堂更加地活潑。讓每一個學(xué)生都很活躍，和老師之間的互動更多。而這樣其實悄悄地拉近了學(xué)生和老師的關(guān)系，學(xué)生不在認(rèn)為老師很遙遠，更像一個朋友一樣。老師也可以更加清楚學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，在以后的教學(xué)安排中會設(shè)計地更加合理。老師的教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得很有效率，英語成績慢慢就會得到提高。
二、如何在教學(xué)中加入情景教學(xué)
1.老師在講課的時候要抓住合適的機會去創(chuàng)設(shè)氣氛。課堂對學(xué)生來說，是一個無聊而且拘束的場所，要想改變學(xué)生這樣的想法，需要老師做一些措施。在上課的時候，老師要注意改變死氣沉沉的課堂氣氛，把課堂變的更加活躍一些。讓學(xué)生感受到上課其實沒有那么可怕，就像在做一件很平常的事情一樣，使所有的學(xué)生都放松下來。例如，當(dāng)講到一般過去時這一節(jié)課時，找一些句子讓學(xué)生之間互相提問然后回答，記住這些句型的特點。
2.情景教學(xué)的方式需要老師在講課的加入情感因素。上課的時候老師應(yīng)該多去學(xué)生有一些互動。英語老師要知道在平時上課的過程中應(yīng)該如何把自己的情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對英語這一門課有更多的興趣。進入初中以后，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)相比小學(xué)來說，難度加大了很多。這也就需要老師在講課的時候更有耐心和情感，把每一個學(xué)生的情況都一個很好地了解，這樣老師在進行情景教學(xué)時會更加合理，會使每一個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上得到很大的提升，每一節(jié)課都很大的收獲。
3.老師可以使用多媒體等一些設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景。現(xiàn)在的科技發(fā)展很快，給我們的生活帶來了很多的便利。在學(xué)生的學(xué)習(xí)上也提供了很多的幫助。老師可以用多媒體去設(shè)計上課的內(nèi)容，把這些復(fù)雜的內(nèi)容變成一些簡單的幻燈片展示給學(xué)生。因為多媒體它可以放出聲音和投影的好處，使學(xué)生對英語知識的理解變得更加地簡單，對老師講的難點也會很好地消化。老師可以把一些語法設(shè)計成一些小短片讓學(xué)生去看去聽，這樣還可以使學(xué)生在上課的時候，就像在看電影一樣。另一方面，學(xué)生在聽這些對話的時候會學(xué)習(xí)外國人是怎么發(fā)音的。提高自己的語感和糾正自己的發(fā)音哪些地方不準(zhǔn)確。總之，英語是一門非常重要的課程，老師和學(xué)生一定要提起重視。在教學(xué)的方法中，老師要合理運用情景教學(xué)的優(yōu)點，使英語不在枯燥，讓學(xué)習(xí)更加簡單。
參考文獻：
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小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十五
萬事開頭難，怎樣講好第一堂課關(guān)系到學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)激情和態(tài)度。中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是思維方式完全不同的學(xué)科，且學(xué)生已有2年多西醫(yī)基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的理念早已先入為主。怎樣消除學(xué)生的排斥心理，讓其相信中醫(yī)、走進中醫(yī)，激發(fā)對中醫(yī)的興趣，精心設(shè)計第一堂《緒論》課顯得至關(guān)重要。例如，從一個輕松的話題開始：“大家看過中醫(yī)、服過中藥，印象中的中醫(yī)是什么？”當(dāng)學(xué)生七嘴八舌的討論時，一副清晰的畫面展現(xiàn)出來：一位神情嚴(yán)肅的白胡子老者，右手指放在一位表情痛苦老嫗的左手腕上，下面有一個藍色的小枕頭。采藥、煎藥，實施針刺、艾灸、推拿，煉丹，創(chuàng)傷手術(shù)等一幅幅畫面展現(xiàn)出來，學(xué)生一下子明白，這就是中醫(yī)。自然而然地引入正題，變枯燥乏味的中醫(yī)學(xué)的概念和理論為通俗易懂的生活現(xiàn)實，不僅僅完成了對內(nèi)容的理解和記憶，更為重要的是激發(fā)了他們的興趣和熱情。
2引入生活情景，化解教學(xué)難度
中醫(yī)學(xué)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沉淀，在其漫長的發(fā)展過程中，與天地人，與文史哲，與儒道佛，與政經(jīng)社等形成了一個帶有明顯人文內(nèi)容的，融自然科學(xué)與社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)理論、哲學(xué)與傳統(tǒng)文化為一體的綜合體系。中醫(yī)學(xué)吸收了古代哲學(xué)的唯物論和辨證法思想，將氣的一元論和陰陽五行學(xué)說等哲學(xué)內(nèi)容來闡明中醫(yī)學(xué)的一系列問題，構(gòu)成了中醫(yī)學(xué)理論體系的重要組成部分。但哲學(xué)的內(nèi)容以“抽象深奧、晦澀難懂”而著稱，五行學(xué)說是先民們認(rèn)識自然的世界觀和方法論，怎樣將復(fù)雜抽象的五行生克關(guān)系直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前？通過情景教學(xué)引入大家生活中熟悉的“金木水火土”5種具體物質(zhì)，聯(lián)想現(xiàn)實生活中木材點燃產(chǎn)生火焰，即木生火；火燃盡后變成灰燼即火生土；大量的礦石通過冶煉變成少量純的金屬，即革土成金；金屬熔化后變成液體類似于水，即金生水；雨水充足，樹木生長茂盛，即水生木。即為五行中相生關(guān)系。水可滅火，即水克火；高溫燃燒可使金屬熔化，即火克金；金屬制成的工具斧子可砍樹，制成各種模具，即金克木；大量的植樹造林可防止水土流失，即木克土；都江堰解釋了土克水。而且生中有克，克中有生，達到制則生化。自然界就是按照五行之間生克制化關(guān)系達到動態(tài)平衡，生生不息，變化發(fā)展。學(xué)生恍然大悟，在輕松愉快的氛圍中理解掌握了五行的生克關(guān)系，激發(fā)了其學(xué)習(xí)中醫(yī)的激情和興趣。
3再現(xiàn)歷史畫面，豐富教學(xué)內(nèi)容
中醫(yī)學(xué)包含了大量的歷史典故，如神農(nóng)嘗百草，一天而遇七十毒，反映了當(dāng)時先民們積累藥物學(xué)知識的艱辛。在講《黃帝內(nèi)經(jīng)》這部醫(yī)學(xué)巨著時，為了加深學(xué)生對其歷史地位的認(rèn)識，穿插“炎黃子孫和龍的傳人”的典故。古代大的游牧部落黃帝聯(lián)合炎帝，與九黎族大酋長蚩尤決戰(zhàn)于涿鹿，即逐鹿之戰(zhàn)。蚩尤戰(zhàn)敗而亡。黃帝打敗炎帝，兩部落融合為統(tǒng)一部落。同時發(fā)現(xiàn)中原土地肥沃，氣候宜人，特別適合于人類的生存。他們決定定居中原，統(tǒng)稱為華夏族，用龍作為圖騰，故其子孫后代被稱為炎黃子孫、華夏兒女、龍的傳人。在面對外國強敵侵略而處于亡國亡種的危機下，以“炎黃子孫”為旗幟凝聚中華力量，驅(qū)逐侵略，戰(zhàn)勝列強。這樣再現(xiàn)歷史畫面，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又潛移默化地激勵學(xué)生們發(fā)奮圖強，傳承和創(chuàng)新中醫(yī)，增強民族自豪感和責(zé)任心。
4創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動力
亞里士多德說：“人的思維是從疑問開始的，一番疑問，一番長進?！痹O(shè)疑能使學(xué)生從原有的知識結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激起思考的欲望。課堂中教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑能讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，不僅可充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)觀察、分析、思考問題的能力，有利于提高他們分析、解決問題的能力。因此，課堂中教師設(shè)疑及釋疑不僅能讓學(xué)生在成功的喜悅中掌握知識，還能培養(yǎng)科研的思維能力。教學(xué)中運用問題將多個知識點連貫起來，層層設(shè)疑把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)一個又一個的學(xué)習(xí)高潮。例如在講肝功能時，防止與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的肝臟生化功能相混淆。設(shè)計了如下一系列的問題：為什么肝病的患者心情急躁，為什么人生氣后食欲下降、頭暈眼花、兩脅脹痛，帶著疑問，在討論中，學(xué)生明白了肝藏血，因為肝為血竇，儲存一定的血液，調(diào)節(jié)外周血量，又能防止出血?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，肝也是人體的外周血液的儲備庫，能合成一定的凝血因子以防止出血。而肝在五行屬木，具有木行的喜調(diào)達，惡抑郁，主動主升的特點。這是肝主疏泄在調(diào)暢情志方面的.功能體現(xiàn)。當(dāng)肝氣郁結(jié)則心情郁郁寡歡、喜嘆息等癥狀，為肝氣升發(fā)不及的表現(xiàn)；若肝陽上亢或郁而化火則升發(fā)太過致氣機上逆，故頭暈眼花、耳鳴甚至昏厥。肝經(jīng)布脅肋、循乳房、繞陰器，故肝失調(diào)暢時其循經(jīng)部位出現(xiàn)脹痛。木克土，病理情況下肝木乘脾土，致脾運化減弱，故患者出現(xiàn)納差。隨著一連串問題的解決，學(xué)生也明白了中醫(yī)要求高血壓患者調(diào)暢情志，情緒波動易致卒中偏癱的緣由。課堂中學(xué)生們熱情高漲，接連提問，那怎么治，前者柴胡疏肝散加減疏肝，后者天麻、鉤藤飲加減平肝。這樣通過設(shè)疑、討論、釋疑，使學(xué)生輕松地理解和掌握了難點內(nèi)容，又有培養(yǎng)了中醫(yī)辨證的思維能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)中醫(yī)的熱情和信心，創(chuàng)造了師生互動的良好氛圍。
5虛擬自然環(huán)境，增強教學(xué)效果
虛擬一定的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)想，使抽象的理論和概念賦予生命。在方劑學(xué)的教學(xué)中，要求學(xué)生記憶幾百首方劑的藥物組成、功效主治等，量大、易忘、易混淆，怎么辦？采用虛擬場景，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，講“三仁湯”時，讓學(xué)生想象在一個天氣炎熱、雨水充足的長夏，杏仁、薏苡仁及白蔻仁3個好朋友去郊游，走進一片茂密的森林，濕氣很重，地面很滑，大家不小心，腳下一滑，撲通一聲倒在濕地上，這時互相幫助，終于克服濕熱，重新站起來了。這樣大家輕松地記住了“三仁杏蔻薏苡仁，竹葉樸通滑夏存，宣上暢中又滲下，三焦?jié)駸岜M能除”這首方歌，而且記住了濕熱壅于上中下三焦的主治，清泄三焦?jié)駸岬墓πА?BR> 6引入臨床病例，培育思維能力
中醫(yī)學(xué)內(nèi)容抽象、深奧，加之生僻的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生們更加云里霧里，怎樣突破教學(xué)難點，恰當(dāng)?shù)匾肱R床病例，再現(xiàn)疾病的癥狀、舌象、面色等四診資料，學(xué)生猶如面對真實的患者，使教學(xué)內(nèi)容直觀、具體、形象。如在講“同病異治”時，學(xué)生表示不可理解。在教學(xué)設(shè)計中引入臨床病例：2例患者都以“皮膚黃染”就診，李某面色金黃有光澤，自覺身熱，出熱汗，伴口干口苦，納差，大便干結(jié)，小便短赤，心情急躁，舌質(zhì)紅，苔黃厚干，脈滑數(shù)有力；王某面色暗黃欠光澤，畏寒無汗，口淡納差，大便稀溏，胃脹不適，舌質(zhì)淡紅，苔白厚而潤，脈滑，重按無力。通過對上述2例患者的病情資料分析，學(xué)生很容易理解對他們的診斷。病名：黃疸；證型：李某陽黃（肝膽濕熱型），王某陰黃（脾虛寒濕內(nèi)壅型）；治法：李某清熱利濕退黃，選茵陳蒿湯加減；王某健脾化濕，選茵陳術(shù)附湯加減?！巴‘愔巍钡慕忉尵惋@而易見了。這樣通過恰當(dāng)?shù)呐R床病例，學(xué)生們既輕松地理解并掌握了所學(xué)內(nèi)容，又潛移默化地培養(yǎng)中醫(yī)辨證的思維能力。
作者:牛彩琴雷梟張團笑
單位:川北醫(yī)學(xué)院
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十六
根據(jù)高血壓這一病例的實際需要，要求學(xué)生根據(jù)高血壓的臨床情景進行整個護理過程的演示。對學(xué)生進行分組，學(xué)生小組成員自己根據(jù)小組的討論自己選擇不同的角色扮演，比如醫(yī)生、護士、護士長、病人以及病人的家屬等等。在演示之前，老師對學(xué)生進行檢查示范，引導(dǎo)學(xué)生在模擬中按照護理的程序進行合理有效地演示。在演示的過程中還可以利用計算機、多媒體等載體，在相對應(yīng)的場景里展現(xiàn)出病人高血壓的復(fù)雜表現(xiàn)，比如高血壓病人并發(fā)時帶來的并發(fā)癥心力衰竭，出現(xiàn)呼吸困難，面部浮腫等等。然后再分發(fā)模擬過程中所需要的儀器，比如聽診器、血壓計等等。模擬之后每個小組都要進行成員之間的分析、討論、并按照護理程序的步驟進行詳細記錄，完成一份標(biāo)準(zhǔn)的整體護理計劃。
3．結(jié)果
以調(diào)查問卷的形式對學(xué)生教學(xué)進行評價，從調(diào)查的結(jié)果看，有93%的同學(xué)喜歡這種教學(xué)方法，同時，對于兩個班的同學(xué)進行知識考評，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用了情景教學(xué)法的這個班級對于這一病例的思考要更加的深刻，同時，對知識的掌握也更加的'熟練。
4．討論
情景教學(xué)能夠讓學(xué)生處于一個模擬的臨床環(huán)境中，模擬角色使學(xué)生能夠更好的去幫助病人解決一些健康方面的問題，簡單來說就是使學(xué)生不僅僅限于課本上的知識，而是把知識應(yīng)用起來，讓學(xué)生在實際的操作過程中得到全面的提高。這種教學(xué)模式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在該情景中學(xué)會解決問題。傳統(tǒng)的理論知識也是要應(yīng)用于實踐當(dāng)中，在學(xué)生的模擬演示中，使學(xué)生得到了很好的鍛煉，在這樣一種仿真的情景模擬中，也能夠使學(xué)生的責(zé)任感能夠更強，思想道德方面、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了很好的提高。而且在這個過程中，與自己的小組成員互相配合，那么如何配合才能夠達到很好的效果，才能夠達到一種很高的效率，這些問題學(xué)生都能夠通過模擬演示自己探索出來。我們學(xué)習(xí)知識就是為了在以后的工作中能夠更好的為病人服務(wù)，我們都知道，好的護理對于病人的病情恢復(fù)是有著非常重要的作用的，所以，這種情景教學(xué)法就為學(xué)生提高了很好的平臺，分工合作、團結(jié)友愛，工作能力都得到了極大地提高。在教學(xué)中，學(xué)生就處于學(xué)習(xí)的主動地位，而老師成為了學(xué)生的引導(dǎo)線，讓學(xué)生帶著問題自己去尋找解決問題的方法，探究問題出現(xiàn)的原因。都說興趣是最好的老師，當(dāng)我們懷著疑問，懷著一顆好奇心去學(xué)習(xí)的時候，效果一般都是很好的。從我們在對于兩個班級的知識測評中我們就不難發(fā)現(xiàn)，融入了情景教學(xué)法的這個班級的學(xué)生對于高血壓的相關(guān)知識的掌握就要比傳統(tǒng)授課的班級的掌握程度要高很多，而且學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果也較之更好。但是在情景教學(xué)的過程中也存在一些問題，內(nèi)科護理學(xué)理論知識體系繁多抽象，學(xué)生難以理解記憶，學(xué)習(xí)壓力大，教師和學(xué)生互動交流少，課堂氣氛欠活躍。這種教學(xué)方法的革新是有成效的，所以在進行教學(xué)前，教師就需要進行精心的教學(xué)設(shè)計，教師先要查閱資料并到醫(yī)院進行實地考察，再進行周密的情景設(shè)計。學(xué)生之間要進行良好的配合，在表演前要結(jié)合理論學(xué)習(xí)、臨床見習(xí)精心設(shè)計。
小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻篇十七
前言部分，主要是說明寫作的目的'，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。前言部分要寫清：
(1)首先要說明寫作的目的。
(2)有關(guān)概念的定義。
(3)規(guī)定綜述的范圍、包括：“專題涉及的學(xué)科范圍”，綜述范圍切忌過寬、過雜，“時間范圍”，必須聲明引用文獻起止的年份。
(4)扼要說明有關(guān)問題的現(xiàn)況或爭論焦點，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關(guān)心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。
二﹑主體部分
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
三、總結(jié)
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
四、參考文獻
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對待。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。
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研究方法:我們根據(jù)學(xué)生所掌握的知識和技能的程度，在學(xué)習(xí)個系統(tǒng)疾病的護理時認(rèn)真的選擇了生活中的一些常見的疾病，這些疾病的選擇也比較適合于課堂上的模擬。比如高血壓、急性心肌梗死、糖尿病等等。在我們的生活中，這些病都很常見，而且在我們的親人或者朋友中，也有一部分患有這些病，所以以這些病為特定的情景，能夠使學(xué)生在角色扮演中能夠更好的體會和展示。同時，也能夠讓學(xué)生在模擬中更加了解這些疾病的相關(guān)知識，在以后的生活中，學(xué)會更好的自我護理，或者對于家人朋友在這些疾病方面有更好的護理。并對他們有一個良好的健康指導(dǎo)作用。在進行模擬教學(xué)之前，運用多媒體對學(xué)生進行病例的教學(xué)，提供一份準(zhǔn)備好的病例資料。根據(jù)病例資料，比如以高血壓為例，找到發(fā)病的危險因素，以及發(fā)病的過程中可能會帶來的一些其他的癥狀，以及提出治療的藥物，對于高血壓病人發(fā)病后的護理等等。對這些知識進行講解后進行提問:
(1)患者高血壓的臨床表現(xiàn)、患者需要做哪些輔助檢查以及護理評估所需要的資料;
(2)高血壓患者發(fā)病的機制;
(3)高血壓患者需要注意的事項以及對于高血壓患者的護理要點。