教案可以幫助教師系統(tǒng)化地準備教學，提高教學質(zhì)量和效果。教案中的教學資源應豐富多樣，能夠滿足學生不同學習需求和興趣發(fā)展。以下是一些精選教案的案例，供大家參考借鑒。
語文微課教案篇一
一、復習，鞏固字詞
1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車形式讀詞：打雷雷雨
二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))
1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報。)
2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。
(1)柳梢為什么綠了?
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。
4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
5.學生匯報交流，教師點撥指導。
(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。
(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。
(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
四、領悟，課外延伸
1.夸夸柳樹的5個好朋友。
2.在春天里，還有什么醒了呢?
3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。
2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓螅灰獙懙锰L。
3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。
六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!
語文微課教案篇二
教學目標：
知識與能力：
1.認識詩中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦。
2.借助注釋，初步理解大意。
3.培養(yǎng)學生的古詩自學能力
過程與方法：
小組討論，借助工具書自學
情感態(tài)度與價值觀：
感受詩中初秋的景色美麗
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，秋天漸漸來了，說說初秋時節(jié)，你都見到過哪些景色?
我們今天來學習一首描寫初秋的詩，板書課題及作者，請生談談對作者了解多少。
二、自學古詩
1.自由朗讀古詩，注意 讀準字音
2.指句朗讀，正音
3.回憶一下以前學過的古詩的學習有哪些方法?
4.各小組自學古詩，老師輔導
5.小組匯報結果：古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。
三、創(chuàng)設情境，自主朗讀
小組比賽讀，讀出詩的節(jié)奏和意境
四、板書：
初 秋 行 圃
(宋)楊萬里
落 日 無 情 最 有 情，
偏 催 萬 樹 暮 蟬 鳴。
聽 來 咫 尺 無 尋 處，
尋 到 旁 邊 不 作 聲。
語文微課教案篇三
一、知識的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
(4)運用生字、詞
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測
根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)
學生做習題，校對。
三、作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時
一、復習與這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學
(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)
問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)
問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語文微課教案篇四
教學目標：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學習說明文語言的準確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：
（1）說明事物要抓住主要特征；
（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學過程：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態(tài)、
3、結構、
4、材料、
5、周圍環(huán)境、
6、給人的感覺和聯(lián)想、
7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：整體把握課文
教學過程：
——歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認識？
自由發(fā)言。
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
語文微課教案篇五
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導學生關注生活，關愛生命，學會感恩。
情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學生關注生活，關愛生命，學會感恩的情感。
一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”
二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗 快樂）（我比劃，我快樂）
三、分析形象， 突破重點（老斑羚的形象）
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）
五、回味暢想，盤點收獲
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結束。
語文微課教案篇六
1、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
繼續(xù)學習默讀課文，指導讀出問號的句子的語氣;
開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導入
今天我們將繼續(xù)學習課文——貓頭鷹能當勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細讀品味
師：小動物們認為貓頭鷹能當勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)
師：小鳥認為貓頭鷹能當勞動模范嗎?從課文中找找讀讀。“許多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應該當勞動模范”
讓學生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)
想想：烏鴉同意貓頭鷹當勞動模范嗎?為什么不同意?
學生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認真、負責)你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)
這樣一個懶漢，不能當勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設情境：小動物們都說貓頭鷹能當勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認為貓頭鷹不能當勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當勞動模范嗎?學生說(教師板書：擦掉“嗎”)
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結構，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)
師：板書(范)
生展示，再寫一個
四、拓展延伸
語文微課教案篇七
1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學重點：1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
2..學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學方法：誦讀法、討論法、點撥法
教學過程：
家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)
問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學生回答。
第一、散步的時間?——初春
第二、散步的地點?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰來解決分歧?——我
第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！?BR> 第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)
(師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。
(朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的.敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。
學生自由發(fā)言,教師引導。
關于“我”：[5分鐘]
你認為“我”是怎樣一個人?
(孝順，善良的人)
請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)(“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！?
(板書：“我”：孝順善良)
關于我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
(善解人意，愛護小輩)
請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命.
語文微課教案篇八
1.激發(fā)學生對生活的熱愛之情，學會通過文字來表達感情。
2.學會正確選擇材料寫作文。
3.先想后寫，學會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。
教學重點
怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。
教學難點
選擇合適的材料。
教具準備
課件
教學過程
一、談談我們的生活。
1.小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。
2.比一比，誰的生活最美好。
3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?
今天，我們就來寫寫我們的美好生活。
(板書：讓生活更美好)
二、說說心動的活動。
出示：
微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意
運動、集郵、旅行、種花
1.各小組的同學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。
2.指名班內(nèi)匯報。
夢想：讓人奮進，為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學習，超越自我，追求永不停步。
創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。
旅行：欣賞祖國的大好河山，領略迷人的風光，陶冶情操，開闊視野。
……
3.教師小結，評價。
三、寫寫選好的話題。
1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。
2.溫馨提示：
出示：
是什么讓你的生活更美好?
它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。
把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。
3.讀讀優(yōu)秀的例文
(1)習作前，學生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學生手中)
出示：
誠信，讓生活更美好
誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜;誠信就像一汪清泉，給你清涼;誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠航……在我心中，誠信是那么珍貴。
還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當老板要找我錢時，一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學生老說，是一筆不小的財富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個不誠實的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。
于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時間又像在和我作對，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認了錯誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責了。
誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好!
(2)讀完后，小組同學說一說自己的收獲。
(3)開始習作
四、分享伙伴的作品。
1.寫完后，和附近的同學交換看一看。
2.互相批閱，提出自己的建議。
3.聽同學建議，修改自己的作文。
語文微課教案篇九
1.通過了解重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關重陽節(jié)的詩詞。
積累有關重陽節(jié)的詩詞。
通過了解重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節(jié)日？（白板出示古詩：九月九日以山東兄弟）詩里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)？（出示：日歷）
3.重陽節(jié)是我們中國很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來了解重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）
活動一：學習重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》
1.同學們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對重陽節(jié)遠比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽節(jié)古人留下了很多詩詞，下面我們就來讀讀有關重陽節(jié)的經(jīng)典古詩。
2.出示詩歌，生有感情的朗讀。
3.認識作者王維：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）
4.理解詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
5.從詩中你了解了哪些重陽節(jié)習俗？6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習俗？
活動二：尊老敬老過重陽
1.剛才我們了解了不少關于重陽節(jié)的知識，大家都知道了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）
2.你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關于重陽節(jié)的古詩，寫到a4紙上，并配上插圖。
同學們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識，增長了見識，還積累了很多有關重陽節(jié)的古詩詞，老師希望你們通過這節(jié)課的學習，我們每一名同學都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老
微課評價：結合語文學科知識學習關于重陽節(jié)的古詩，不僅讓學生認識了重陽節(jié)的習俗，還為語文學科學習《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關的古詩并不多，大多比較適合高年級學習，對于中年級學生來說認識難度稍大。
語文微課教案篇十
1、認識12個字，會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時
第一課時
一、知識的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
（3）教寫生字
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
（4）運用生字、詞
非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測
根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
學生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）
學生做習題，校對。
三、作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時
一、復習與這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學
（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語文微課教案篇十一
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復習
指名讀詞語
二、學生預習，教師導學
說說課文主要內(nèi)容。
三、學生合作，教師參與
（一）、學習第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
（二）、學習第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學習第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫幔?BR> “我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
四、學生展示，教師激勵
（一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
學生評議，補充。
指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云……
此時，我心里會想些什么呢？師點撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?BR> （三）、交流第4——6段
1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學生探究，教師引領
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢
六、達標測評：
完成《新方案》中“鞏固練習”部分。
語文微課教案篇十二
1、學習按時間順序說明事物的寫法。
2、復習舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。
3、學習運用準確語言說明事物特征。
4、引導學生認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
重點：
1、按時間順序說明事物的寫法。
2、運用準確語言說明事物的特征。
難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。
解決辦法：
1、討論、比較、分析歸納等方法。
2、用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
3、學生質(zhì)疑問難。
3課時
1、充當解說員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
2、擬題訓練。
3、學生說話訓練。
1、理清文章寫作思路。
2、概括中國石拱橋的特點。
3、認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
學生朗讀課文（學生自愿）并思考“本文的結構內(nèi)容”？
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的'情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
語文微課教案篇十三
化州市合江鎮(zhèn)大埡小學 李春霞
教學目標:
讓學生掌握反問句改陳述句的方法。
教學重難點:
讓學生掌握反問句改陳述句的方法，并能靈活運用。
教學過程:
一.談話導入新課
親愛的同學們，大家好!今天我們來學習反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學語文中常見的句子訓練內(nèi)容，也是一個難以掌握的的內(nèi)容，有不少同學都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法，相信你一定能學會!
二.認識陳述句與反問句
1.首先我們先學會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)
反問句表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如： “難道我會不知道？” 陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示，語調(diào)一般是平的。
像“小樹長高了。” “他沒有參加聚會?！?其次，通過趣味練習幫助理解 情境表演，讓學生扮演說話者、聽話者、進行現(xiàn)場表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。
如改寫句子：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 聽話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。又如：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 說話者：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學會反問句改為陳述句的方法
1.出示幻燈片(例句1)
2.下面我們來學習怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或將否定詞改成肯定詞。
3.請看例句1 反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”
4.首先這個句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號，最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?！?BR> 7.這個句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號，把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮?！?BR> 三.小結方法：
1.同學們，你們學得真快!現(xiàn)在我們一起來總結反問句改成陳述句的方法
2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法
第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或將否定詞改為肯定詞。
第二步：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步：句末的問號改為句號，其他內(nèi)容照抄。
3.同學們，只要你們掌握了方法，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記： 反問變陳述，有否去否，沒否加否，“難道”“嗎”全走開，問號變句號。
（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問詞。）今天，我們的學習到這里結束了。謝謝大家!
語文微課教案篇十四
《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考！
教學目標：
1．學習托物言志的寫作技巧。
2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學過程：
一、譯
二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結合、錯落有致的語言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。
歸結托物言志的手法。
三、總結：
這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設計：
陋室銘
劉禹錫
景——幽雅
陋室人——儒雅不陋（德馨）
事——高雅
教學反思;
一．朗讀貫穿始終。
這篇短文文質(zhì)兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學生的學習興趣，因此在學習本文時，讓朗讀貫穿教學始終，學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1、在了解寫作背景后，學生已有了學習本文的興趣，我讓學生聽配樂朗讀，讓學生初步感受短文的優(yōu)美語言，產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學生自由讀，要求讀準字音，把握節(jié)奏，初步進入文本。3、代表朗讀，學生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側重整體把握。4、學生精心朗讀，劃出文中的有關語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后，學生理解比較到位，已能當堂背誦。二．新穎的導入方式，吸引學生走近文本。
《陋室銘》運用托物言志的方法，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學生的生活相去甚遠，如果學生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學們了解到這是一篇不畏權勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學習此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學習興趣。
三．巧妙的'提問，感受文章的三美。
精心設計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個問題都讓學生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結構美；合作探究中，我讓學生找出描寫陋室不陋的語句，體驗作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，一步步引導學生深入文本，較好地達成了教學目標。
四．學生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問題的能力。
在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學們互相解答，教師適當點撥，師生在平等對話中解決問題。
但可惜的是由于課堂安排前面有點松，后面時間有點緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學生懂得人應該怎樣面對挫折。
語文微課教案篇十五
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢。
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR> 運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）
方法四：積累詞語
出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學習素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）
語文微課教案篇十六
一、課題
比多少
二、教材分析
本節(jié)課是新人教版小學一年級數(shù)學上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認識”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關系。比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。因此在教學中通過設置一定的情境，引導學生從比較物體多少的知識點出發(fā)，采用一一對應的方法，在這個基礎上再引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識。
三、教學目標
知識與技能
學會用一一對應的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀
2.認識“”“”“=”，提高數(shù)學學習能力。
四、課型
新授課
五、教學重點
1.認識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
2.一一對應方法的應用
六、教學難點
1.認識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
七、教學方法
發(fā)現(xiàn)法 任務驅動法
八、學習方法
自主探究
九、教學過程
1.導入新課
創(chuàng)設情景，導入新課：
3.帶領列舉，提出問題
兔子有四個，蘋果也有四個，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數(shù)得出“”含義，比較兔子與胡蘿卜的個數(shù)，得出“”含義。
4.鞏固訓練
通過ppt呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片，學生在數(shù)數(shù)的基礎上以及一一對應的關系基礎上得出結論。
4.小結
布置一道練習題，引導學習者對所學習知識加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學反思
新課程強調(diào)讓學生經(jīng)歷有關活動，獲得對有關知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“_”，還要學習關系符號“”、“”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學中，我創(chuàng)設一個有趣情景，讓學生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認識了這三種符號后，并適當點撥學生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大，大于號;左邊小，小于號”。有的說“:大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當然由于是微課教案，在真實的講授與設計中，與學習者線上互動性不強。
語文微課教案篇十七
湖北省黃梅縣第三小學
王愷
教學目標：
1、認識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學重點：掌握外貌描寫的方法。教學重點：明晰外貌描寫的注意要點。
教學過程：
一、導入：
通過羊和狼兩組圖片的對比引導學生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。
2、外貌描寫應突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結束。
語文微課教案篇十八
（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。
（3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
總結：抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應該非常聰明。
語文微課教案篇一
一、復習，鞏固字詞
1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車形式讀詞：打雷雷雨
二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))
1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報。)
2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。
(1)柳梢為什么綠了?
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。
4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
5.學生匯報交流，教師點撥指導。
(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。
(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。
(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
四、領悟，課外延伸
1.夸夸柳樹的5個好朋友。
2.在春天里，還有什么醒了呢?
3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。
2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓螅灰獙懙锰L。
3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。
六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!
語文微課教案篇二
教學目標：
知識與能力：
1.認識詩中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦。
2.借助注釋，初步理解大意。
3.培養(yǎng)學生的古詩自學能力
過程與方法：
小組討論，借助工具書自學
情感態(tài)度與價值觀：
感受詩中初秋的景色美麗
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，秋天漸漸來了，說說初秋時節(jié)，你都見到過哪些景色?
我們今天來學習一首描寫初秋的詩，板書課題及作者，請生談談對作者了解多少。
二、自學古詩
1.自由朗讀古詩，注意 讀準字音
2.指句朗讀，正音
3.回憶一下以前學過的古詩的學習有哪些方法?
4.各小組自學古詩，老師輔導
5.小組匯報結果：古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。
三、創(chuàng)設情境，自主朗讀
小組比賽讀，讀出詩的節(jié)奏和意境
四、板書：
初 秋 行 圃
(宋)楊萬里
落 日 無 情 最 有 情，
偏 催 萬 樹 暮 蟬 鳴。
聽 來 咫 尺 無 尋 處，
尋 到 旁 邊 不 作 聲。
語文微課教案篇三
一、知識的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
(4)運用生字、詞
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測
根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)
學生做習題，校對。
三、作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時
一、復習與這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學
(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)
問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)
問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語文微課教案篇四
教學目標：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學習說明文語言的準確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：
（1）說明事物要抓住主要特征；
（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學過程：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態(tài)、
3、結構、
4、材料、
5、周圍環(huán)境、
6、給人的感覺和聯(lián)想、
7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：整體把握課文
教學過程：
——歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認識？
自由發(fā)言。
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
語文微課教案篇五
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導學生關注生活，關愛生命，學會感恩。
情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學生關注生活，關愛生命，學會感恩的情感。
一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”
二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗 快樂）（我比劃，我快樂）
三、分析形象， 突破重點（老斑羚的形象）
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）
五、回味暢想，盤點收獲
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結束。
語文微課教案篇六
1、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
繼續(xù)學習默讀課文，指導讀出問號的句子的語氣;
開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導入
今天我們將繼續(xù)學習課文——貓頭鷹能當勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細讀品味
師：小動物們認為貓頭鷹能當勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)
師：小鳥認為貓頭鷹能當勞動模范嗎?從課文中找找讀讀。“許多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應該當勞動模范”
讓學生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)
想想：烏鴉同意貓頭鷹當勞動模范嗎?為什么不同意?
學生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認真、負責)你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)
這樣一個懶漢，不能當勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設情境：小動物們都說貓頭鷹能當勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認為貓頭鷹不能當勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當勞動模范嗎?學生說(教師板書：擦掉“嗎”)
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結構，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)
師：板書(范)
生展示，再寫一個
四、拓展延伸
語文微課教案篇七
1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學重點：1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
2..學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學方法：誦讀法、討論法、點撥法
教學過程：
家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)
問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學生回答。
第一、散步的時間?——初春
第二、散步的地點?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰來解決分歧?——我
第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！?BR> 第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)
(師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。
(朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的.敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。
學生自由發(fā)言,教師引導。
關于“我”：[5分鐘]
你認為“我”是怎樣一個人?
(孝順，善良的人)
請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)(“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！?
(板書：“我”：孝順善良)
關于我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
(善解人意，愛護小輩)
請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命.
語文微課教案篇八
1.激發(fā)學生對生活的熱愛之情，學會通過文字來表達感情。
2.學會正確選擇材料寫作文。
3.先想后寫，學會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。
教學重點
怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。
教學難點
選擇合適的材料。
教具準備
課件
教學過程
一、談談我們的生活。
1.小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。
2.比一比，誰的生活最美好。
3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?
今天，我們就來寫寫我們的美好生活。
(板書：讓生活更美好)
二、說說心動的活動。
出示：
微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意
運動、集郵、旅行、種花
1.各小組的同學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。
2.指名班內(nèi)匯報。
夢想：讓人奮進，為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學習，超越自我，追求永不停步。
創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。
旅行：欣賞祖國的大好河山，領略迷人的風光，陶冶情操，開闊視野。
……
3.教師小結，評價。
三、寫寫選好的話題。
1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。
2.溫馨提示：
出示：
是什么讓你的生活更美好?
它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。
把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。
3.讀讀優(yōu)秀的例文
(1)習作前，學生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學生手中)
出示：
誠信，讓生活更美好
誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜;誠信就像一汪清泉，給你清涼;誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠航……在我心中，誠信是那么珍貴。
還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當老板要找我錢時，一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學生老說，是一筆不小的財富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個不誠實的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。
于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時間又像在和我作對，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認了錯誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責了。
誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好!
(2)讀完后，小組同學說一說自己的收獲。
(3)開始習作
四、分享伙伴的作品。
1.寫完后，和附近的同學交換看一看。
2.互相批閱，提出自己的建議。
3.聽同學建議，修改自己的作文。
語文微課教案篇九
1.通過了解重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關重陽節(jié)的詩詞。
積累有關重陽節(jié)的詩詞。
通過了解重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節(jié)日？（白板出示古詩：九月九日以山東兄弟）詩里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)？（出示：日歷）
3.重陽節(jié)是我們中國很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來了解重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）
活動一：學習重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》
1.同學們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對重陽節(jié)遠比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽節(jié)古人留下了很多詩詞，下面我們就來讀讀有關重陽節(jié)的經(jīng)典古詩。
2.出示詩歌，生有感情的朗讀。
3.認識作者王維：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）
4.理解詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
5.從詩中你了解了哪些重陽節(jié)習俗？6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習俗？
活動二：尊老敬老過重陽
1.剛才我們了解了不少關于重陽節(jié)的知識，大家都知道了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）
2.你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關于重陽節(jié)的古詩，寫到a4紙上，并配上插圖。
同學們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識，增長了見識，還積累了很多有關重陽節(jié)的古詩詞，老師希望你們通過這節(jié)課的學習，我們每一名同學都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老
微課評價：結合語文學科知識學習關于重陽節(jié)的古詩，不僅讓學生認識了重陽節(jié)的習俗，還為語文學科學習《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關的古詩并不多，大多比較適合高年級學習，對于中年級學生來說認識難度稍大。
語文微課教案篇十
1、認識12個字，會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時
第一課時
一、知識的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
（3）教寫生字
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
（4）運用生字、詞
非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測
根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
學生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）
學生做習題，校對。
三、作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時
一、復習與這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學
（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語文微課教案篇十一
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復習
指名讀詞語
二、學生預習，教師導學
說說課文主要內(nèi)容。
三、學生合作，教師參與
（一）、學習第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
（二）、學習第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學習第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫幔?BR> “我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
四、學生展示，教師激勵
（一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
學生評議，補充。
指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云……
此時，我心里會想些什么呢？師點撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?BR> （三）、交流第4——6段
1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學生探究，教師引領
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢
六、達標測評：
完成《新方案》中“鞏固練習”部分。
語文微課教案篇十二
1、學習按時間順序說明事物的寫法。
2、復習舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。
3、學習運用準確語言說明事物特征。
4、引導學生認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
重點：
1、按時間順序說明事物的寫法。
2、運用準確語言說明事物的特征。
難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。
解決辦法：
1、討論、比較、分析歸納等方法。
2、用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
3、學生質(zhì)疑問難。
3課時
1、充當解說員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
2、擬題訓練。
3、學生說話訓練。
1、理清文章寫作思路。
2、概括中國石拱橋的特點。
3、認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
學生朗讀課文（學生自愿）并思考“本文的結構內(nèi)容”？
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的'情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
語文微課教案篇十三
化州市合江鎮(zhèn)大埡小學 李春霞
教學目標:
讓學生掌握反問句改陳述句的方法。
教學重難點:
讓學生掌握反問句改陳述句的方法，并能靈活運用。
教學過程:
一.談話導入新課
親愛的同學們，大家好!今天我們來學習反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學語文中常見的句子訓練內(nèi)容，也是一個難以掌握的的內(nèi)容，有不少同學都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法，相信你一定能學會!
二.認識陳述句與反問句
1.首先我們先學會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)
反問句表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如： “難道我會不知道？” 陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示，語調(diào)一般是平的。
像“小樹長高了。” “他沒有參加聚會?！?其次，通過趣味練習幫助理解 情境表演，讓學生扮演說話者、聽話者、進行現(xiàn)場表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。
如改寫句子：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 聽話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。又如：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 說話者：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學會反問句改為陳述句的方法
1.出示幻燈片(例句1)
2.下面我們來學習怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或將否定詞改成肯定詞。
3.請看例句1 反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”
4.首先這個句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號，最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?！?BR> 7.這個句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號，把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮?！?BR> 三.小結方法：
1.同學們，你們學得真快!現(xiàn)在我們一起來總結反問句改成陳述句的方法
2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法
第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或將否定詞改為肯定詞。
第二步：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步：句末的問號改為句號，其他內(nèi)容照抄。
3.同學們，只要你們掌握了方法，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記： 反問變陳述，有否去否，沒否加否，“難道”“嗎”全走開，問號變句號。
（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問詞。）今天，我們的學習到這里結束了。謝謝大家!
語文微課教案篇十四
《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考！
教學目標：
1．學習托物言志的寫作技巧。
2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學過程：
一、譯
二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結合、錯落有致的語言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。
歸結托物言志的手法。
三、總結：
這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設計：
陋室銘
劉禹錫
景——幽雅
陋室人——儒雅不陋（德馨）
事——高雅
教學反思;
一．朗讀貫穿始終。
這篇短文文質(zhì)兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學生的學習興趣，因此在學習本文時，讓朗讀貫穿教學始終，學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1、在了解寫作背景后，學生已有了學習本文的興趣，我讓學生聽配樂朗讀，讓學生初步感受短文的優(yōu)美語言，產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學生自由讀，要求讀準字音，把握節(jié)奏，初步進入文本。3、代表朗讀，學生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側重整體把握。4、學生精心朗讀，劃出文中的有關語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后，學生理解比較到位，已能當堂背誦。二．新穎的導入方式，吸引學生走近文本。
《陋室銘》運用托物言志的方法，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學生的生活相去甚遠，如果學生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學們了解到這是一篇不畏權勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學習此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學習興趣。
三．巧妙的'提問，感受文章的三美。
精心設計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個問題都讓學生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結構美；合作探究中，我讓學生找出描寫陋室不陋的語句，體驗作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，一步步引導學生深入文本，較好地達成了教學目標。
四．學生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問題的能力。
在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學們互相解答，教師適當點撥，師生在平等對話中解決問題。
但可惜的是由于課堂安排前面有點松，后面時間有點緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學生懂得人應該怎樣面對挫折。
語文微課教案篇十五
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢。
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR> 運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）
方法四：積累詞語
出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學習素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）
語文微課教案篇十六
一、課題
比多少
二、教材分析
本節(jié)課是新人教版小學一年級數(shù)學上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認識”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關系。比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。因此在教學中通過設置一定的情境，引導學生從比較物體多少的知識點出發(fā)，采用一一對應的方法，在這個基礎上再引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識。
三、教學目標
知識與技能
學會用一一對應的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀
2.認識“”“”“=”，提高數(shù)學學習能力。
四、課型
新授課
五、教學重點
1.認識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
2.一一對應方法的應用
六、教學難點
1.認識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
七、教學方法
發(fā)現(xiàn)法 任務驅動法
八、學習方法
自主探究
九、教學過程
1.導入新課
創(chuàng)設情景，導入新課：
3.帶領列舉，提出問題
兔子有四個，蘋果也有四個，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數(shù)得出“”含義，比較兔子與胡蘿卜的個數(shù)，得出“”含義。
4.鞏固訓練
通過ppt呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片，學生在數(shù)數(shù)的基礎上以及一一對應的關系基礎上得出結論。
4.小結
布置一道練習題，引導學習者對所學習知識加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學反思
新課程強調(diào)讓學生經(jīng)歷有關活動，獲得對有關知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“_”，還要學習關系符號“”、“”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學中，我創(chuàng)設一個有趣情景，讓學生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認識了這三種符號后，并適當點撥學生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大，大于號;左邊小，小于號”。有的說“:大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當然由于是微課教案，在真實的講授與設計中，與學習者線上互動性不強。
語文微課教案篇十七
湖北省黃梅縣第三小學
王愷
教學目標：
1、認識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學重點：掌握外貌描寫的方法。教學重點：明晰外貌描寫的注意要點。
教學過程：
一、導入：
通過羊和狼兩組圖片的對比引導學生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。
2、外貌描寫應突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結束。
語文微課教案篇十八
（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。
（3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
總結：抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應該非常聰明。