教案還應考慮教學過程中可能出現(xiàn)的問題，并提供相應的解決方法。教案的編寫要考慮學生的學習興趣和特長，增強他們的學習動力。教案是教師根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容的要求，結合學生的實際情況，經(jīng)過研究和設計，編寫出的一種教學計劃。它具有指導性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點，對于教學活動的開展起到了重要的作用。現(xiàn)在教學任務繁重，我們需要編寫一份教案了吧？那么我們應該如何編寫一份完善的教案呢？首先，我們需要充分了解教學內(nèi)容和教學目標，明確我們要達到的教學效果。其次，我們要合理安排教學時序，確定每個環(huán)節(jié)的時間分配。此外，我們還需要設計合理的教學活動，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。同時，我們要注意教學方式的選擇，靈活運用多種教學手段，使教學過程更加生動有趣。最后，我們還需要評估教學效果，及時調(diào)整和改進教學內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學中不可或缺的一部分，它對于教學效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來看看這些教案范例，共同進步吧。
早教教案模版篇一
（一）教學目標：
認知目標：學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
情感目標：憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學重難點：
重點 1、有感情的朗讀課文。 2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
難點 1、結合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。
.第一課時
教學目標：1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。
教學過程
教學目標：
一、導入這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。
第三部分過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進后園去看看？.(1)指名述說“早”的由來。2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？2這一個小小的“早”字對他有什么作用？ 3、真沒想到，這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻，你有什么想法？ 4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。
三、介紹“三味書屋”的陳設 1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應的位置2、指名回答?！?、根據(jù)投影練習介紹。 現(xiàn)在咱們來到了“三味書屋”，就缺少一名介紹員，誰愿意擔當此重任？在介紹之前先練習一下，注意自己的語氣。4、指名到臺前作介紹?！?、學生評價。
板書??????????????????????????? 13早
三味書屋梅花魯迅
早教教案模版篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
一、談話導入：
（1）三味書屋陳設（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）
過渡：上節(jié)課有些同學想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關？
請同學們細細看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”？
現(xiàn)在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說說你讀懂了什么？在書上作記號。
學生自學，我們來交流一下，好嗎？
梅花的早
噢，原來是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細讀5小節(jié)——自由讀——能談談你賞梅后的感受嗎？
隨機出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。
幻燈片二：那花百里……開的最早。
課文用了哪一個詞來形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？
師適當介紹“二十四番花信風”
指導朗讀，能把這種美讀出來嗎？
試讀——指名讀（評價）師指導：花兒真美?。∥覀冞@些游人應輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來歷呢》誰來說說“早”字的來歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
（2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
你覺得“東風第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說來聽聽?？梢韵胍粋€刻在心里。
作業(yè)超市：小黑板（1）把你的座右銘說給大家聽
（2）演課本劇《早的來歷》
早教教案模版篇三
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學重點：1、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
教學難點：1、結合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天，我們就一起來學習一篇關于魯迅的課文。
2、板書課題：13早，生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？
二、初讀課文，自學生字
1、帶著上述問題自讀課文。
2、自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
3、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？
三、指導分段
1、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
2、全班交流。
四、指導朗讀全文
五、指導寫字
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習寫生字。
早教教案模版篇四
寶寶方面――
1.通過看看、說說、玩玩等方式，了解蝸牛的外形特征。
2.學習雙手繞線、嘗試畫螺旋線等技能，提高手腕的靈活性。
3.能用簡單的語言描述蝸牛的外形特征和生活習性。
4.能主動與同伴交換玩具，并學會用商量的語氣與人交流。
家長方面――
1.積極參與各互動游戲，并適時的提供正確的指導與幫助。
2.引導寶寶大膽與同伴交流，共同游戲。
3.學習用廢舊材料自制蝸牛玩具的方法。
4.體驗親子共讀、共玩、共游戲的樂趣。
1.音樂《美國舞蹈》、《小蝸?！?、《快樂的小蝸牛》。
2.蝸牛圖片若干張。
3.瓶裝實物蝸牛、消毒毛巾人手一份。
4.“賽蝸牛”的玩具（人手一份），自制蝸牛玩具。
5.“蝸牛”范畫，“蝸牛”輪廓畫（每人一張），各色水粉顏料，棉簽，抹布。
6.“蝸?！蓖侠婢?、障礙物。
活動一、親親熱熱（跳圓圈舞）
1、跳圓圈舞，激發(fā)參與活動興趣。
跟隨音樂有節(jié)奏地走圈，然后由外往內(nèi)逐漸走成螺旋線。
2、點名游戲，能大膽與大家打招呼。
引導家長和寶寶圍坐成半圓，開始點名游戲。
（家長指導：鼓勵自己的寶寶站起來大膽地和大家打招呼，并及時歡迎、表揚寶寶。對于膽小害羞的寶寶，家長可以幫助其一起來向大家打招呼。）
活動二、看看說說（認識蝸牛）
1、觀察圖片，了解蝸牛外形特征。
（1）出示圖片：“這是誰？你覺得它身上什么地方最奇怪？”
（2）親子合作，共同觀察蝸牛。
寶寶逐一上來拿取蝸牛，然后與家長共同觀察交流。
（家長指導：用簡潔的語言與寶寶交流，引導寶寶說出蝸牛身體各部位名稱；鼓勵寶寶輕輕觸摸蝸牛的殼和身體，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”，觀察蝸?？s進殼里的模樣。）
2、學習兒歌，了解蝸牛習性。
（1）結合圖片，理解兒歌內(nèi)容。
“你覺得小蝸牛哪里最可愛？”“蝸牛蝸牛，什么背著走？”“沒碰著什么，身體在哪里？”“碰著什么，會趕快怎么樣？”
（2）家長跟學，寶寶欣賞兒歌。
家長跟隨老師學說兒歌，寶寶邊拍手邊再次欣賞兒歌。
（3）寶寶練習，熟練掌握兒歌。
活動三、開開心心（小蝸牛爬）
1、動作模仿，掌握蝸牛爬行動作。
引導寶寶學小蝸牛爬行，提示寶寶小肚子緊貼地面，慢慢向前爬行。
2、家長參與，共同配合模仿練習。
（1）啟發(fā)寶寶想象，模仿蝸牛爬行。
“小蝸牛，你們的小房子在哪里？讓爸爸媽媽做你們的小房子好不好？怎么做？”
（2）交代游戲規(guī)則，親子體驗游戲樂趣。
（家長指導：通過這個游戲可以讓寶寶進一步熟悉蝸牛的習性、培養(yǎng)寶寶大膽與同伴交流的能力和迅速反應能力。家長在游戲的過程中注意引導寶寶一起說兒歌，同時行進的動作要跟隨兒歌的節(jié)奏?；厝ヒ院筮€可以讓寶寶趴在地板上，背上放置一個靠墊之類的物品，模仿蝸牛爬，等到兒歌最后一句時，家長可以觸碰寶寶身體的不同部位，寶寶迅速縮起。）
活動四、動手動腦（玩“賽蝸?！保?BR> 1、觀察示范，學習握軸繞線動作。
（1）教師將“賽蝸牛”藏于“草地”背景后，示范握軸繞線的動作，直到將蝸牛拉出“草地”。
（2）觀察賽蝸牛玩具，了解玩法。
（指導家長：這個游戲主要通過繞線動作來促進寶寶的雙手協(xié)調(diào)能力和手腕的靈活性。操作時，家長盡量放手讓寶寶自己嘗試，如果寶寶無法掌握，可以在旁邊進行徒手示范，對于能力強的寶寶，我們可以讓他嘗試向外繞和向里繞兩種不同的繞法，并采用與同伴競賽的形式增加游戲的'趣味性。）
2、嘗試操作，掌握握軸繞線動作。
（1）拿取玩具，自由操作。
（2）同伴互動，進行“蝸?！北荣?。
（提示家長：剛才所玩的‘賽蝸?！婢?，是用一根小木棍、一段線和一個蝸牛造型三部分構成，寶寶們玩得不亦樂乎。在家里，我們同樣可以利用一些廢舊材料制作這樣的玩具，例如保鮮膜用完后剩余的紙筒，可以在線的另一頭系上寶寶喜歡的玩具，鼓勵寶寶大膽地用小手進行操作。我們還可以利用硬紙盒制作成“蝸牛迷宮”的玩具，通過玩具提高寶寶的手部控制能力，家長回家后不妨動手試一試。）
五、涂涂畫畫（裝扮“蝸?！保?BR> 1、觀察示范，了解螺旋線的畫法。
（1）出示“蝸牛”輪廓畫，交代要求：“小蝸牛想要有一個漂亮的房子，我們一起來幫幫它?！薄?BR> （2）展示棉簽、水粉顏料等繪畫工具，引導寶寶一一認識。
（3）示范棉簽畫螺旋線。采用兒歌進行指導： “手握小棉簽，輕輕蘸一蘸，對準最中央，慢慢地，向外繞，繞繞繞，越繞越大?！?BR> 2、獨立操作，嘗試棉簽畫螺旋線。
（指導家長：通過操作可以讓寶寶認識螺旋線，了解蝸牛殼的紋理特征，同時掌握螺旋線的畫法。由于寶寶手部肌肉發(fā)育不完全，因此這樣的精細動作對于寶寶來說有一定的難度，家長不要過分關注寶寶作品的美觀程度，而是要讓寶寶在這個過程中體驗繪畫帶來的樂趣。）
3、整理工具，獨立將工具歸還給老師。
鼓勵寶寶自己整理繪畫工具，按序放置在玩具架上，教師采用發(fā)拖拉玩具“蝸?！钡男问竭M行獎勵。
六、開開心心（“蝸?！鄙⒉剑?BR> 1、學習控制速度，保證“蝸?！北成系摹胺孔印辈坏粝聛怼?BR> 2、根據(jù)場地設置的障礙物進行繞物行走。
3、歸還玩具，整理衣物，將小蝸牛放歸到戶外草叢中。
早教教案模版篇五
教學目標：
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體
教學過程：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
（板書課題）
二、檢查預習，出示學習目標。
（學生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。
（出示學習目標）
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點感知主體。
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
（出示投影）
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議
（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經(jīng)差不多了！”
g：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
h：“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
i：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內(nèi)我們重點討論比較難的問題。
（學生作答）
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議
（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導。
4、生回答，教師點評，及時鼓勵。
5、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
（教師板書）
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)。
整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）
早教教案模版篇六
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學過程：
一、談話導入：
（1）三味書屋陳設（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）
過渡：上節(jié)課有些同學想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關？
一、請同學們細細看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”？
現(xiàn)在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說說你讀懂了什么？在書上作記號。
學生自學，我們來交流一下，好嗎？
梅花的早
噢，原來是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細讀5小節(jié)——自由讀——能談談你賞梅后的感受嗎？
隨機出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。
幻燈片二：那花百里……開的最早。
課文用了哪一個詞來形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？
師適當介紹“二十四番花信風”
指導朗讀，能把這種美讀出來嗎？
試讀——指名讀（評價）師指導：花兒真美啊！我們這些游人應輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來歷呢，誰來說說“早”字的來歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
（2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
你覺得“東風第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學了這一課，也深有感觸我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說來聽聽。可以想一個刻在心里。
作業(yè)超市：
（1）把你的座右銘說給大家聽
（2）演課本劇《早的來歷》
早教教案模版篇七
重點：學習第5-8自然段,了解“早”字的來歷學習魯迅時時早,事事早的精神。
難點：引導學生體味梅花與魯迅的聯(lián)系。教學資源相關資料：魯迅的生平介紹、魯迅名言同第一課時學生經(jīng)驗：有賞梅的經(jīng)歷，對魯迅的作品比較陌生。教學用具準備：小黑板、掛圖預習設計1.? 搜集珍惜時間的名言三組。
2完成《補充習題》第四部分的1，2，3.。
3查閱相關資料了解魯迅先生。例如《語文練習冊》知識窗，語文書作家卡片，及配套的《補充閱讀》。在閱讀時找出描寫魯迅“事事早，時時早“的行為的句子。
學 程 設 計
導 航 策 略
調(diào)整與反思【板塊一 】導入1.說說由梅花圖想到了什么？?【板塊二】學習第五自然段,研讀梅花的“早”1.出示梅花圖，學生欣賞2.你覺得梅花的什么吸引了你？【學習單1】輕聲讀讀第五節(jié)，看看梅花的什么給你留下了深刻的印象？沉下心讀讀，覺得特別好的詞句也可以圈畫一下，寫下感受。4.下面我們一起來交流。
重點理解：韻致
【學習單2】
那你們覺得文中臘梅的韻致又是什么？請同學們先輕聲讀讀這節(jié)想想，再和前后桌討論討論。
那你覺得它最獨特的韻致是什么？從哪里體會到的？
聯(lián)系上下文我們知道作者是什么時候去三味書屋的？
【板塊三】學習“早”字的來歷,研讀魯迅的“早”
1.默讀第七自然段，想想魯迅為什么要刻“早”。
3.那他為什么會遲到呢？
你眼前仿佛看到了什么？
想象魯迅每天早晨所做的事情讀好這句。
（3）除了花你還能想到什么？比如音樂、繪畫作品
王曦之的《蘭亭序》，那可是天下第一行書??！字里行間中充滿著韻致。
有人說，畫的韻致就是畫外有音，音樂的韻致是樂外有畫。那你們覺得文中臘梅的韻致又是什么？請同學們先輕聲讀讀這節(jié)想想，再和前后桌討論討論。
交流
（4）這些都是梅花的韻致，那你覺得它最獨特的韻致是什么？[板：早]從哪里體會到的？[出示]梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
指名讀。
指導：聯(lián)系上下文我們知道作者是什么時候去三味書屋的？
梅花開的時候，春天還沒有到來。它在報告春天的到來呢！再讀：梅花開的時候，正預示著春天的到來。
從上節(jié)課的學習中我們知道了二十四番花信風，一候是從什么時間計算的？是小寒，是深冬??！梅花開得早?。≡僮x：
二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
同學們，也許水仙花也是那么清香怡人，也許菊花也是那么冰清玉潔，但誰也沒有梅花那份最獨特的韻致——早，讓我們再讀讀這兩句，感受梅花的最獨特的韻致。齊讀。
【板塊三】學習“早”字的來歷,研讀魯迅的“早”（12分鐘）
[板書：魯迅]
2.是??！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字，這個“早”還有一段來歷呢！請同學們默讀第七自然段，想想魯迅為什么要刻“早”。
3.那他為什么會遲到呢？
[出示：魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走于當鋪和藥鋪之間。]
讀讀這句，你眼前仿佛看到了什么？（忙碌的身影）
讓我們一起來想象魯迅每天早晨所做的事情，好嗎？
天才蒙蒙亮，魯迅就已經(jīng)早早的起床了，你知道他首先要做什么嗎？（找能當?shù)臇|西）接著呢？（去當鋪）再往下，他手里緊握著錢往那里跑？（藥鋪）藥拿到手了，終于可以松口氣了吧？（還要回家）回到家總可以歇會兒了吧？（還要上書塾）
每天早上要做這么多事，能不忙嗎？所以是——奔走，而且是——天天。誰來讀好這句。
知道嗎？魯迅有時一個早上還不止一次的跑當鋪，有時當?shù)降腻X還不夠買藥，有時當鋪的老板還不要他帶來的東西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情會怎樣？（著急）會想些什么？（上學要遲到了）
一起讀這句，感受他生活的艱辛。
4.不過，有一天，魯迅上學還是遲到了，引讀：——素以品行方正……早。
5.生活的重擔雖然壓在他瘦弱的肩上,面對老師嚴厲的話語，他什么也沒說,[出示：他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”，心里想： ?????????????????????。
作
業(yè)
設
計1.完成《一課一練》。?? 2. 搜集魯迅的名言及他的一些小故事，閱讀推薦《阿q正傳》。
早教教案模版篇八
1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。
兩課時
1、初讀課文，理清課文脈絡。
2、學習課文第一、二兩段。
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片
1、教師板書：早
2、設問：想到什么？
3、揭示課題，齊讀
4、設問：最想了解什么？
5、教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。
2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？
3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？
4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。
5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。
1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
1、繼續(xù)學習課文第二段。
2、著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。
投影文字
1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？
2、指名讀學生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導學生朗讀）
1、課文哪幾節(jié)與“早”有關？（5~8小節(jié)）
2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？
3、品評兩種“早”的異同。請同學們?nèi)芜x一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱?感想、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。
4、根據(jù)學生匯報的順序，引導學生深入體會：
a、學生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：
a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？
c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？
e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？
b、學生匯報第六節(jié)：
a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。
b、說說自己讀完后有什么樣的感受？
c、指導朗讀最后一句話。
d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？
e、交流、討論。
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。
1、師小結過渡，并引讀最后一節(jié)。
2、“東風第一枝”指的是什么？
3、學到這兒，你最想說什么？
1、再讀課文，了解寫作的順序。
2、圖文對照，了解三味書屋的方位。
3、自由練說，指名說。
4、試對教室練說。
作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”！
早教教案模版篇九
認識長方體、正方體
認識長方體、正方體
1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。
2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。
長方體、正方體積木、紙盒
1、復習鞏固認識正方形和長方形。教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。
2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。
5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。
早教教案模版篇十
1．了解各行各業(yè)的人們早起在做什么，感受健康的生活方式，激發(fā)起對周圍人們、對社會、對生活熱愛的感情。
2．學著用自己的方式愛父母、長輩。
3、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動。
引導學生在養(yǎng)成文明健康的生活習慣的同時，了解周圍的人、各行各業(yè)不同的人早起的生活、工作情況，激發(fā)他們尊重勞動者及熱愛生活的感情。
多媒體
活動化教學
了解各行各業(yè)的`人們早起在做什么，感受健康的生活方式
有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動。
學著用自己的方式愛父母、長輩。
（寫清課前準備、教學過程）
一、趣味引題
二、生活學習
（一）教師放映晨曦中本溪的美麗景色的錄像。
1、我周圍的人
2、我的家人
問：在我們的身邊，我們的家人都起的早嗎？他們通常都做些什么？
3、我自己
學生匯報自己早起的情況。
4、向早起的同學提問題。
（二）教師放映早晨美好的景色
學生和教師一起做律動，活動放松。
（三）你們運動得高興嗎？你瞧！早起運動有這么多的快樂，你有什么話想說？
一、課外延伸
制定一個早起的計劃表
二、寫寫畫畫，增添情趣
畫一幅以“你早”為主題的想像畫。
早教教案模版篇十一
教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。
教學目的
教學難點
教學步驟?
（一） 練聲
（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱）
（二） 節(jié)奏練習
投影圖片一
1、讓學生讀、拍此節(jié)奏，提問學生此節(jié)奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音：一個音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個強拍（或強節(jié)奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。
如 等。
3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）
投影圖片二
寫
讀
拍
4、 拍、讀練習
投影圖片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍構成的節(jié)奏：
（讓學生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）
6、 把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒：
沙錘、手串鈴、板鼓：
銅鑼、木魚：
（三） 學習歌曲《嶺南春早》
2、 教師亮出三個提板
（1） 活躍、熱情；
（2） 雄壯有力；
（3） 抒展緩慢。
（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）
（四） 學習二拍子的擊拍法
1、 讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；
（五） 聽音樂完成下列問題
1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用連線連接下列問題：
《鼓浪嶼之波》 歡快 快
《祝酒歌》 悲傷 中
《牧羊姑娘》 懷念 慢
3、 速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學生思考，會發(fā)生什么樣的變化？（學生：歪曲了形音形象。）
早教教案模版篇十二
經(jīng)過說課和課堂教學的演練，已經(jīng)初步成型，對這節(jié)課的教學我也有了一些體會，其中感受最為強烈的幾點，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進一步提升教學理念。
一、巧設問題情境，輕松引入新課通過設計的一個小活動(讓學生辨別三杯看似相同的液體),讓學生說出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學會說靠“聞味”。通過生活中的擴散現(xiàn)象，使學生從宏觀角度出發(fā)，讓學生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關，從而過渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。利用輕松的活動引入，使學生自然地參與其中，激發(fā)學生學習熱情。
二、注重學生研究問題方法的培養(yǎng)在本節(jié)課的教學中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運動快慢與溫度關系時，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運動的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應用轉(zhuǎn)換法，通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結論。
三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學生體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學生的科學探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學中，兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗，創(chuàng)設了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，讓學生親歷科學探究過程中的各個環(huán)節(jié)：問題---猜測---驗證---結論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。
四、重視學生的個體差異，注重因材施教在設計分子間存在引力的實驗方案時，考慮到學生間存在個體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學理念，面向全體同學，篩選不同難度的實驗，以適應學生不同的認知水平。在課堂練習環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學，設計了不同梯度的習題供同學們選作。
五、信息技術與物理學教學整合恰當適中作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內(nèi)能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，采用視頻的方式，既真實又形象。水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的，通過flash動畫和視頻進行展示加強學生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，起到了輔助課堂教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，化解教學難點。通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現(xiàn)，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設的思路前進。特別是對本節(jié)課中無法進行實驗的理論知識，多媒體課件教學更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。再者，利用多媒體技術代替演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現(xiàn)象的不明顯，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實驗，通過多媒體技術能夠瞬間實現(xiàn)，有效的提高課堂效率。
早教教案模版篇十三
寶寶從出生開始就在一天天的成長，需要各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)的補充，特別是需要媽媽的精心呵護，媽媽的教育是寶寶成長的關鍵問題，特別是寶寶從開始學會翻身到自己爬起來坐立最后學會走路，經(jīng)歷了一年的家庭早教以后，寶寶已經(jīng)有點懂事了，模樣也很是可愛了，特別是圓臉的愛笑的寶寶更是讓人歡喜不已。
早教教案模版篇十四
1、讓幼兒知道樹葉是多種多樣的，培養(yǎng)幼兒觀察樹葉的愛好;
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉給人們帶來的好處，培養(yǎng)幼兒愛惜樹木的情感。
3、幫助幼兒學習按物體的特點進行回類。
搜集各種樹的落葉
1、教師：小朋友，我們都知道現(xiàn)在已是秋天了，爸爸媽媽也帶你們往尋覓了秋天，請你們說說秋天里有哪些特點呢?引導幼兒說說秋每天氣的特點，說說孩子看到的秋天。
2、教師出示各種樹葉：小朋友，你們仔細看看這些樹葉，請說說它們都有甚么樣的色彩、甚么外形、它們又像甚么呢?它們?yōu)楹螘兩誓?請幼兒說一說。
教師小結：樹葉可以遮陰，會讓我們覺得涼快，很舒服。
2、教師：小朋友，假如樹上沒有了樹葉會怎樣樣呢?
小結：樹葉有美化環(huán)境，清潔空氣的作用。
3、教師：小朋友，你們喜歡樹嗎?為何呢?
小結：樹是小鳥的家，樹能給人們遮太陽，夏天走在有樹的人行道上，感到很涼快;樹還能使我們的環(huán)境更漂亮，使空氣新鮮;樹的.好處真多，我們都喜歡樹，我們都要愛惜樹木。
1、教師：小朋友，你們說說小樹葉是長在哪里的?它的媽媽是誰呢?(小樹葉長在樹上，大樹就是它的媽媽。)
請幼兒把樹葉送到媽媽身旁，再和小樹葉說句靜靜話。
3、教師：小朋友，你們是怎樣樣幫助小樹葉找到媽媽的呢?(手上的葉子和樹上的葉子對照，外形相同的就是同一種樹的樹葉了。)
4、教師：小朋友，小樹葉非常感謝你們幫它們找到了媽媽，你們幫助了它們有甚么樣的感覺呢。
早教教案模版篇十五
第一幕???? 對課
時間：深冬的一天
地點：三味書屋
人物：魯、生7名、壽
［幕啟］（讀書的場面，壽背著手巡視）
壽：（拍一下戒尺）讀書聲止）復習一下昨天的功課， 背《論語》兩則。
生1：子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
壽：你也背背。
子曰：三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?BR> 子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
壽：背得不錯，現(xiàn)在我們來對課，，風對什么？
生2： 風對雨
壽：綠樹對什么？
生2：綠樹對紅花。
壽：不錯，你也對對。筆墨紙硯對——
生3：筆墨紙硯對琴棋書畫。
壽：雪里白梅對——
生3：雪里白梅對風中綠竹。
壽：嗯；不錯，不錯，今天我想了個絕妙的上聯(lián)給你們對對。
眾生：先生上聯(lián)是什么呀！
壽：（得意地）這上聯(lián)，聽好了：上聯(lián)是“獨角獸”。
魯：（邊描繡像邊漫不經(jīng)心）你就對個“四眼狗吧”。
生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我來對？
壽：（驚訝地，滿心期待地）你？對對看。
生4：（大聲地，得意地）：“獨角獸”對—— 生齊：對什么呀？
生4：“獨角獸”對“四眼狗”。（手指壽）
生齊：（大笑不止）
壽：（勃然大怒摸摸眼鏡，用戒尺給了他一屁股）真是孺子不可教也！
眾生：（又大笑）
生4：（討?zhàn)?，委屈地）是樟壽教我的?BR> 壽：哦?。樢怀赁D(zhuǎn)向魯迅）樟壽，
魯：（歉意地）我是和他開玩笑。
壽：（滿臉慍色）你說應該對什么？
魯：（稍加思索）“獨角獸”對比目魚。
壽：嗯，你們都要像樟壽那樣做學問，應該博覽群書，才能見多識廣。好，玩去吧。
眾生：噢，玩去了。（退下）
第二幕? 賞 梅
時間：深冬的早晨
地點：三味書屋后園
人物：師生
壽：（在幕前轉(zhuǎn)了一圈，不滿地皺皺眉頭，大聲喊道）人都到哪里去了？
幕后生5：先生，后園的梅花開了，我們在賞梅呢！
壽：（從一側(cè)下。）
［幕啟］：（學生圍著梅花，指指點點）（壽從一側(cè)上）
生6：先生，先生，快來看啊，好漂亮的梅花呀！
生1：這梅花白里透黃，黃里透綠，顏色真美。
生3：梅花的花瓣潤澤透明，像琥珀。
生4：（搶著說）還像玉石雕成的。
生5：花朵小巧玲瓏，樣子很可愛。
壽：是啊，真有點玲瓏剔透、冰清玉潔的韻致啊！
壽：是?。∶凤h香而送暖，你們知道梅花最可貴的地方是什么？（生沉思）
魯：梅花是開得最早的花，在冰雪還未消融時她就把春天的消息報告給人們。
魯：我們一定記住先生的話，學梅花珍惜時間，刻苦讀書。
眾生：學梅花，珍惜時間，刻苦讀書。
壽：（贊賞地點點頭）嗯，把你們學過的寫梅花的詩詞背背看。
生1：《梅花》 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
眾生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
壽：回屋讀書去吧。
生：噢，回屋讀書去嘍。
（魯獨自在梅花前沉思）
第三幕?? 買藥
時間：早上
地點：紹興老街上
人物：魯、當鋪掌柜的、藥鋪先生
背景聲音：（咳嗽）孩子她媽…（另一聲音）娘，爹又吐血了！
魯：（魯背著書包去上學，停住腳步，拉住母親）娘，我替你去吧。
母 ：你還要讀書呢，還是我去吧。
魯：沒事的，我跑快點。
母：孩子，難為你了，小心點。
魯：我知道了。（一路匆匆，來到當鋪）
掌：（翻看，不屑一顧地）蟲蛀鼠咬，白領無毛，破皮襖一件，值錢十三文。
魯：掌柜的，這件皮襖還沒穿過呢！求您多給幾個錢吧。
魯：（接過幾塊銅板，又從地上揀起一塊）多謝掌柜。（魯又急急匆匆，奔向藥鋪）
魯：先生您早，請您給我父親開幾副好藥吧。
先生：（驚訝地）今天怎么讓樟壽來了？
魯：我娘要照顧我父親，走不開。
魯迅：請您給我父親開藥吧，我還要去上學呢，
先生：好，好，好，這就給你開，唉，真難為這孩子了！
（魯拎著中藥，急匆匆地往家里趕）
先生：（感慨）窮人的孩子早當家呀！
魯：抬頭看看天，哎呀！太陽這么高了，我快遲到了！
生3：（路遇樟壽）樟壽，一起去上學吧。
魯：哎，你先去，我馬上就來，
生3：好，我先走了。
魯：（魯一路小跑，氣喘吁吁地跑回家）娘，這是爹的藥。我去上學了。
媽：你還沒吃早飯呢，
魯：沒事的，明天我還幫爹去買藥。
媽：（著急）哎——這孩子…（嘆嘆氣，搖搖頭下）
第四幕 早
時間：早晨
地點：三味書屋
［幕后］（生讀書：趙錢孫李……）
生2：先生，我來的時候，看見樟壽背著書包在街上呢，
壽：（皺皺眉）這孩子怎么也貪玩起來了？
魯：（氣喘吁吁）先生，我…來…來遲了。
壽：今天為什么遲到？
魯：我…我…生3：先生，樟壽是替父親抓藥的。
壽：（不悅地）嗯
生3：（伸伸舌頭，趕緊閉嘴）
魯：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）
魯：（坐在座位上，想了一會兒，拿起小刀，在桌上輕輕地刻了起來）
壽：（慢慢踱過去，滿意地點點頭）
畫外音響起：魯迅在書桌上刻了一個“早”字，從此，魯迅上學再也沒有遲到過，而且時時早、事事早，奮斗了一生。
眾生：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做東風第一枝?！?BR> [幕落]
早教教案模版篇十六
培養(yǎng)幼兒有節(jié)奏的拍皮球和運動興趣，掌握邊走邊拍球技巧，控制手掌用力程度，提高運動能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)先爭優(yōu)意識，引導幼兒體驗游戲的快樂和滿足。
：定點型
：人手一個
：拍球歌
：一般
1、在內(nèi)徑3米，外徑3.8米圓環(huán)內(nèi)，拍皮球繞圈勻速順時針前行。
2、拍皮球前行過程中，拍球拍掉接不上，或球出環(huán)，均判為輸，離隊出環(huán)，自學練習。
一、講解活動要領
1、單手拍球，邊走邊拍，要注意節(jié)奏。
2、注意拍球時控制球的'運動方向，手掌稍微向前揚。
3、拍球時力度均勻，手速適當，球彈上高度為50cm左右。
二、有序活動：
1、分成若干小組（每組8——10人）；
2、每組成員一人緊跟一人后，順時針拍球繞環(huán)前行，間距30cm比誰拍球繞圈多。
3、輸者，在環(huán)外自行練習。
4、播放拍皮球歌：手拍小皮球，我們繞圈走，大家緊跟著，都別落后頭。
三、巡視檢查：
教師巡視各組活動情況，嚴防打鬧現(xiàn)象，制止不假離隊學生，注意活動安全。
四、動作指導：
主要是指導學生拍球用力均勻，掌握行走球的方向。
早教教案模版篇十七
一.教學目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
2.能力目標：認識自己家庭的能力。
3.知識目標：了解家庭的一般概況;家庭關系的確立;子女與父母的關系不可選擇;了解父母的特點;家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教學準備：
三.教學重、難點：如何理解家庭既是親情組織，也是個法律概念。
四.教學過程：
1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請2—3名同學介紹。)
簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍?！笆裁词羌夷?”
2、【情景故事】：教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”
3、體驗活動一：我眼中到的家。(并請說明理由)
【小結】：家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……
4、【我說我家】：
——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”?
a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經(jīng)濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
b、小亮是一個很調(diào)皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校;嫌菜差，每天保姆送飯來學校;穿的是，用的是精品;媽媽還告訴她學校的值周勞動不要參加。
d、……
【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風。
早教教案模版篇十八
1、擴散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時，互相進入對方的現(xiàn)象。
2、擴散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。
3、由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則運動叫分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。
十、教學反思
子運動比較抽象，本節(jié)課通過實驗的引入激發(fā)了學生學習的興趣，并通過類比的方法，讓學生理解分子運動的特點、掌握分子動理論的內(nèi)容。由于本節(jié)課通過大量的實驗和例題，使學生對分子運動有了很深刻的認識，為后面研究物體內(nèi)能及其有關知識做好鋪墊。整個教學活動重點突出學生為主體，同時培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，掌握物理學中研究問題的方法。
早教教案模版篇十九
1、使幼兒知道春姐姐來了，花兒開放了。
2、讓幼兒初步感受春天是很美麗的`。
準備：幼兒以觀察過迎春花、白玉蘭及桃花圖片
一、引起幼兒觀察桃花的興趣
1、老師出示桃花圖片
2、問：這是什么？是什么顏色的？桃花長在什么樹上？
小結：桃花是粉紅色的，桃花長在桃樹上。
二、觀察桃花
1、桃花是什么顏色，長在什么樹上的？（引導幼兒能完整講出來）
2、出示白玉蘭、迎春花并與桃花比誰大誰??？
三、找一找幼兒園還有哪些花也開放了。
四、學念兒歌
春姐姐來了，花兒開放了，對著我們眨眨眼，對著我們咪咪笑。
早教教案模版篇二十
教案：小兔子
1）鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力；
2）鍛煉寶寶的身體平衡能力；
3、增加親子感情；
購物袋、小瓶子，小珠子等
1）點名字：請媽媽來做自我介紹，并把寶寶介紹給大家同時請寶寶到老師這里拿教具（大一點的購物袋，我們當時有感覺統(tǒng)合訓練中的袋鼠袋，咱們沒有可以用購物袋來替代）。這個時期的寶寶開始站立行走了，讓他獨自來領取玩具可以鍛煉寶寶的社會交往能力，當然最開始的時候可能有的寶寶還不愿自己來取，這時媽媽可以陪同，當寶寶熟悉了之后就會好了，媽媽們不要看見其他寶寶可以做了，但自己的寶寶沒有做就生氣或是說寶寶，那樣反而會讓寶寶更加的`不愿做這種活動了，媽媽應該鼓勵寶寶，對寶寶說你是最棒的。（其他媽媽最好鼓掌鼓勵一下，平時我們上課都是老師帶頭的，再有就是我們會有一個手鼓，上課的時候會搖一下，之前是游戲，之后就可以進入活動了，藍色字的是我的一些經(jīng)驗，紅色的是就樣做的好處也就是目的，也是我們平時會對媽媽們說的話，現(xiàn)在有點忘記了，如果有什么錯誤請大家提出一起改正。）
2）音樂活動（被動操）：請寶寶和媽媽一起來做小兔子跳。讓寶寶站進購物袋，小手握住購物袋的手拎，媽媽扶住寶寶的手，和寶寶一起，像前跳。注意，寶寶跳不起來可以是媽媽輔助，但一定要注意安全。這個活動主要鍛煉寶寶身體的協(xié)調(diào)性，跟著節(jié)奏跳來可以增強寶寶的節(jié)奏感，媽媽和寶寶一起，還可以增進感情，當然爸爸有時間也可以參與進來，爸爸的力氣大，寶寶玩得會更加開心。（音樂背景可以是節(jié)奏歡快的音樂）
3）精細動做：喂小兔子。小寶寶們，現(xiàn)在小兔子累了也餓了，咱們給小兔子喂點吃的吧，拿出之前做好的小瓶子（可以是飲料瓶，最好上面貼上一些彩紙，增加寶寶的興趣），用小珠來代替食物，讓寶寶放進瓶子中，注意：不要讓寶寶放入口中。這個活動主要是鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。
4）大運動：小兔子吃飽了，想回家了，我們來一起送它回家吧，它家住得可遠了，要先過獨木橋，再過小出洞才能到小兔子家里。讓寶寶拿起小瓶子，一起走過獨木橋（可以是地上畫出來的）媽媽扶著保護寶寶，然后爬著過山洞，到達一個固定地點，放一個盒子，讓寶寶把小瓶子放在里面（因為都是在自己的家里地方有限，我就是按照原來上課的時候說一下吧，大家可以根據(jù)實際情況更改）這個活動可以鍛煉寶寶的平衡能力。
6）親子游戲：剛才寶寶們表現(xiàn)得太棒子，媽媽們快快親親寶寶，獎勵一下。讓寶寶坐在媽媽的膝蓋上，媽媽將膝蓋屈起，跟著音樂的節(jié)奏上下動（一腿直，另一彎，交替進行）媽媽只扶住寶寶的小手，到最后一個音的時候?qū)殞殢淖罡撸p腿屈）到最低（雙腿直），并親親寶寶。備注：音樂可以短一點，重復幾次。
早教教案模版篇二十一
教學目標：知到科學家探究微觀世界的方法；讓學在腦海中能形成物質(zhì)的結構模型；了解分子的相關知識；懂得分子的熱運動；通過學習分子間的引力和斥力的關系，懂得固液氣不同性質(zhì)的原因。
教學過程：
引入：讓我們通過一組圖片來走進分子世界。
一、建立物質(zhì)結構模型
1、活動：觀察老師的實驗（往一塊海綿和一塊玻璃磚上加水）；
讓學生分析海綿能吸住水的原因？
2、活動一：觀察高錳酸鉀放入水中后的現(xiàn)象；
結合這兩個實驗讓學生提出關于構成物質(zhì)的微粒之間是如何排列的猜想。
3、引導學生設計實驗。
5、分析實驗，得出結論：物質(zhì)是由微粒組成的，微粒之間有間隙。
7、練習，選出正確的物物質(zhì)結構模型。
二、分子動理論
物質(zhì)的組成
1、介紹電子顯微鏡及其拍攝的圖片。
2、自學關于分子的相關知識。
4、舉例介紹分子數(shù)量級有多小。為了進一步增強學生的感受，創(chuàng)設情境：一個1立方厘米的小盒子，開一個小孔，讓里面的氣體分子以每秒1億個的速度出去，需要多久小盒子里的氣體分子可以全部放出來？讓學生猜測。
5、由此引導學生總結出，物質(zhì)是由大量的分子組成的結論。
分子運動
1、活動三：觀察紅墨水在水中的擴散現(xiàn)象。
問：你看到紅墨水分子運動了嗎？那我們是怎樣得到分子在運動的呢？（運用了推理的'方法）
2、應用：鑒別醬油和醋。（推理）
3、練習（學案）
創(chuàng)設情境：若分子想怎么運動就怎么運動，那么還會存在有固定形狀的物體嗎？
當分子遠離運動時，總有一種力將它吸引過來，由此推理，分子之間可能存在吸引力。
分子間的相互作用力
1、活動四：肥皂膜實驗。觀察一側(cè)泡沫破裂后細線的移動方向。
2、如果分子之間只存在吸引力，那么，分子間還會有間隙嗎？由此推理分子間還可能存在排斥力。介紹吸引力和排斥力的關系。
3、總結：分子間的引力和斥力是同時存在的，只不過有時引力起主導作用，表現(xiàn)出吸引；有時斥力起主導作用，表現(xiàn)出排斥。
4、練習（學案）
三、知識的總結與遷移運用
回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，并用今天所學的知識來解釋固體、液體、氣體的不同性質(zhì)。
四、鞏固練習
()
a．憑自己的想像來定義物質(zhì)的內(nèi)部結構b．把物質(zhì)不斷地分割，直到肉眼看不見為止
c．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出一種結構模型的猜想，再收集證據(jù)來證實自己的猜想
d．利用數(shù)學公式和物理理論來推理得出
2、關于分子，下列說法中正確的是()
a．分子是組成物體的最小顆粒b．分子是物體中不能再分割的最小顆粒
c．分子是能保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小顆粒
d．分子是人們?yōu)榱嗣枋鑫镔|(zhì)內(nèi)部結構而想像出的模型，實際是不存在的
3、如圖所示，將兩塊表面干凈光滑的鉛塊壓緊后，它們會結合在一起，并能在下面吊起一個較重的物體，這一現(xiàn)象說明了()
a．組成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動
b．物體的分子間有引力作用
c．物體的分子間有斥力作用
d．物體的分子間有間隙
4、下列事例中能夠說明分子在做無規(guī)則運動的是()
a．將泥沙放入水中，水變的渾濁b．打開香水瓶蓋子后，滿屋都能聞到香味
c．公路上汽車開過時一片塵土飛揚d．下雪天雪花在天空中翩翩起舞
5、下列說法中正確的是()
c．墻內(nèi)開花墻外香說明物質(zhì)分子在不停地做無規(guī)則運動
d．掃地時，我們看到塵土飛揚，說明物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動
6、課后探究：為什么炒菜時放一點鹽，菜很快就變咸了，但腌菜時，放了鹽，要過好幾天才能變咸?（為此，你能提出一個關于分子運動的探究問題，并通過實驗得出你的結論嗎？）
早教教案模版篇一
（一）教學目標：
認知目標：學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
情感目標：憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學重難點：
重點 1、有感情的朗讀課文。 2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
難點 1、結合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。
.第一課時
教學目標：1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。
教學過程
教學目標：
一、導入這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。
第三部分過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進后園去看看？.(1)指名述說“早”的由來。2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？2這一個小小的“早”字對他有什么作用？ 3、真沒想到，這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻，你有什么想法？ 4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。
三、介紹“三味書屋”的陳設 1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應的位置2、指名回答?！?、根據(jù)投影練習介紹。 現(xiàn)在咱們來到了“三味書屋”，就缺少一名介紹員，誰愿意擔當此重任？在介紹之前先練習一下，注意自己的語氣。4、指名到臺前作介紹?！?、學生評價。
板書??????????????????????????? 13早
三味書屋梅花魯迅
早教教案模版篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
一、談話導入：
（1）三味書屋陳設（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）
過渡：上節(jié)課有些同學想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關？
請同學們細細看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”？
現(xiàn)在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說說你讀懂了什么？在書上作記號。
學生自學，我們來交流一下，好嗎？
梅花的早
噢，原來是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細讀5小節(jié)——自由讀——能談談你賞梅后的感受嗎？
隨機出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。
幻燈片二：那花百里……開的最早。
課文用了哪一個詞來形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？
師適當介紹“二十四番花信風”
指導朗讀，能把這種美讀出來嗎？
試讀——指名讀（評價）師指導：花兒真美?。∥覀冞@些游人應輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來歷呢》誰來說說“早”字的來歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
（2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
你覺得“東風第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說來聽聽?？梢韵胍粋€刻在心里。
作業(yè)超市：小黑板（1）把你的座右銘說給大家聽
（2）演課本劇《早的來歷》
早教教案模版篇三
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學重點：1、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
教學難點：1、結合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天，我們就一起來學習一篇關于魯迅的課文。
2、板書課題：13早，生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？
二、初讀課文，自學生字
1、帶著上述問題自讀課文。
2、自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
3、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？
三、指導分段
1、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
2、全班交流。
四、指導朗讀全文
五、指導寫字
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習寫生字。
早教教案模版篇四
寶寶方面――
1.通過看看、說說、玩玩等方式，了解蝸牛的外形特征。
2.學習雙手繞線、嘗試畫螺旋線等技能，提高手腕的靈活性。
3.能用簡單的語言描述蝸牛的外形特征和生活習性。
4.能主動與同伴交換玩具，并學會用商量的語氣與人交流。
家長方面――
1.積極參與各互動游戲，并適時的提供正確的指導與幫助。
2.引導寶寶大膽與同伴交流，共同游戲。
3.學習用廢舊材料自制蝸牛玩具的方法。
4.體驗親子共讀、共玩、共游戲的樂趣。
1.音樂《美國舞蹈》、《小蝸?！?、《快樂的小蝸牛》。
2.蝸牛圖片若干張。
3.瓶裝實物蝸牛、消毒毛巾人手一份。
4.“賽蝸牛”的玩具（人手一份），自制蝸牛玩具。
5.“蝸牛”范畫，“蝸牛”輪廓畫（每人一張），各色水粉顏料，棉簽，抹布。
6.“蝸?！蓖侠婢?、障礙物。
活動一、親親熱熱（跳圓圈舞）
1、跳圓圈舞，激發(fā)參與活動興趣。
跟隨音樂有節(jié)奏地走圈，然后由外往內(nèi)逐漸走成螺旋線。
2、點名游戲，能大膽與大家打招呼。
引導家長和寶寶圍坐成半圓，開始點名游戲。
（家長指導：鼓勵自己的寶寶站起來大膽地和大家打招呼，并及時歡迎、表揚寶寶。對于膽小害羞的寶寶，家長可以幫助其一起來向大家打招呼。）
活動二、看看說說（認識蝸牛）
1、觀察圖片，了解蝸牛外形特征。
（1）出示圖片：“這是誰？你覺得它身上什么地方最奇怪？”
（2）親子合作，共同觀察蝸牛。
寶寶逐一上來拿取蝸牛，然后與家長共同觀察交流。
（家長指導：用簡潔的語言與寶寶交流，引導寶寶說出蝸牛身體各部位名稱；鼓勵寶寶輕輕觸摸蝸牛的殼和身體，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”，觀察蝸?？s進殼里的模樣。）
2、學習兒歌，了解蝸牛習性。
（1）結合圖片，理解兒歌內(nèi)容。
“你覺得小蝸牛哪里最可愛？”“蝸牛蝸牛，什么背著走？”“沒碰著什么，身體在哪里？”“碰著什么，會趕快怎么樣？”
（2）家長跟學，寶寶欣賞兒歌。
家長跟隨老師學說兒歌，寶寶邊拍手邊再次欣賞兒歌。
（3）寶寶練習，熟練掌握兒歌。
活動三、開開心心（小蝸牛爬）
1、動作模仿，掌握蝸牛爬行動作。
引導寶寶學小蝸牛爬行，提示寶寶小肚子緊貼地面，慢慢向前爬行。
2、家長參與，共同配合模仿練習。
（1）啟發(fā)寶寶想象，模仿蝸牛爬行。
“小蝸牛，你們的小房子在哪里？讓爸爸媽媽做你們的小房子好不好？怎么做？”
（2）交代游戲規(guī)則，親子體驗游戲樂趣。
（家長指導：通過這個游戲可以讓寶寶進一步熟悉蝸牛的習性、培養(yǎng)寶寶大膽與同伴交流的能力和迅速反應能力。家長在游戲的過程中注意引導寶寶一起說兒歌，同時行進的動作要跟隨兒歌的節(jié)奏?；厝ヒ院筮€可以讓寶寶趴在地板上，背上放置一個靠墊之類的物品，模仿蝸牛爬，等到兒歌最后一句時，家長可以觸碰寶寶身體的不同部位，寶寶迅速縮起。）
活動四、動手動腦（玩“賽蝸?！保?BR> 1、觀察示范，學習握軸繞線動作。
（1）教師將“賽蝸牛”藏于“草地”背景后，示范握軸繞線的動作，直到將蝸牛拉出“草地”。
（2）觀察賽蝸牛玩具，了解玩法。
（指導家長：這個游戲主要通過繞線動作來促進寶寶的雙手協(xié)調(diào)能力和手腕的靈活性。操作時，家長盡量放手讓寶寶自己嘗試，如果寶寶無法掌握，可以在旁邊進行徒手示范，對于能力強的寶寶，我們可以讓他嘗試向外繞和向里繞兩種不同的繞法，并采用與同伴競賽的形式增加游戲的'趣味性。）
2、嘗試操作，掌握握軸繞線動作。
（1）拿取玩具，自由操作。
（2）同伴互動，進行“蝸?！北荣?。
（提示家長：剛才所玩的‘賽蝸?！婢?，是用一根小木棍、一段線和一個蝸牛造型三部分構成，寶寶們玩得不亦樂乎。在家里，我們同樣可以利用一些廢舊材料制作這樣的玩具，例如保鮮膜用完后剩余的紙筒，可以在線的另一頭系上寶寶喜歡的玩具，鼓勵寶寶大膽地用小手進行操作。我們還可以利用硬紙盒制作成“蝸牛迷宮”的玩具，通過玩具提高寶寶的手部控制能力，家長回家后不妨動手試一試。）
五、涂涂畫畫（裝扮“蝸?！保?BR> 1、觀察示范，了解螺旋線的畫法。
（1）出示“蝸牛”輪廓畫，交代要求：“小蝸牛想要有一個漂亮的房子，我們一起來幫幫它?！薄?BR> （2）展示棉簽、水粉顏料等繪畫工具，引導寶寶一一認識。
（3）示范棉簽畫螺旋線。采用兒歌進行指導： “手握小棉簽，輕輕蘸一蘸，對準最中央，慢慢地，向外繞，繞繞繞，越繞越大?！?BR> 2、獨立操作，嘗試棉簽畫螺旋線。
（指導家長：通過操作可以讓寶寶認識螺旋線，了解蝸牛殼的紋理特征，同時掌握螺旋線的畫法。由于寶寶手部肌肉發(fā)育不完全，因此這樣的精細動作對于寶寶來說有一定的難度，家長不要過分關注寶寶作品的美觀程度，而是要讓寶寶在這個過程中體驗繪畫帶來的樂趣。）
3、整理工具，獨立將工具歸還給老師。
鼓勵寶寶自己整理繪畫工具，按序放置在玩具架上，教師采用發(fā)拖拉玩具“蝸?！钡男问竭M行獎勵。
六、開開心心（“蝸?！鄙⒉剑?BR> 1、學習控制速度，保證“蝸?！北成系摹胺孔印辈坏粝聛怼?BR> 2、根據(jù)場地設置的障礙物進行繞物行走。
3、歸還玩具，整理衣物，將小蝸牛放歸到戶外草叢中。
早教教案模版篇五
教學目標：
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體
教學過程：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
（板書課題）
二、檢查預習，出示學習目標。
（學生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。
（出示學習目標）
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點感知主體。
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
（出示投影）
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議
（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經(jīng)差不多了！”
g：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
h：“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
i：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內(nèi)我們重點討論比較難的問題。
（學生作答）
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議
（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導。
4、生回答，教師點評，及時鼓勵。
5、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
（教師板書）
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)。
整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）
早教教案模版篇六
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學過程：
一、談話導入：
（1）三味書屋陳設（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）
過渡：上節(jié)課有些同學想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關？
一、請同學們細細看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”？
現(xiàn)在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說說你讀懂了什么？在書上作記號。
學生自學，我們來交流一下，好嗎？
梅花的早
噢，原來是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細讀5小節(jié)——自由讀——能談談你賞梅后的感受嗎？
隨機出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。
幻燈片二：那花百里……開的最早。
課文用了哪一個詞來形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？
師適當介紹“二十四番花信風”
指導朗讀，能把這種美讀出來嗎？
試讀——指名讀（評價）師指導：花兒真美啊！我們這些游人應輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來歷呢，誰來說說“早”字的來歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
（2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
你覺得“東風第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學了這一課，也深有感觸我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說來聽聽。可以想一個刻在心里。
作業(yè)超市：
（1）把你的座右銘說給大家聽
（2）演課本劇《早的來歷》
早教教案模版篇七
重點：學習第5-8自然段,了解“早”字的來歷學習魯迅時時早,事事早的精神。
難點：引導學生體味梅花與魯迅的聯(lián)系。教學資源相關資料：魯迅的生平介紹、魯迅名言同第一課時學生經(jīng)驗：有賞梅的經(jīng)歷，對魯迅的作品比較陌生。教學用具準備：小黑板、掛圖預習設計1.? 搜集珍惜時間的名言三組。
2完成《補充習題》第四部分的1，2，3.。
3查閱相關資料了解魯迅先生。例如《語文練習冊》知識窗，語文書作家卡片，及配套的《補充閱讀》。在閱讀時找出描寫魯迅“事事早，時時早“的行為的句子。
學 程 設 計
導 航 策 略
調(diào)整與反思【板塊一 】導入1.說說由梅花圖想到了什么？?【板塊二】學習第五自然段,研讀梅花的“早”1.出示梅花圖，學生欣賞2.你覺得梅花的什么吸引了你？【學習單1】輕聲讀讀第五節(jié)，看看梅花的什么給你留下了深刻的印象？沉下心讀讀，覺得特別好的詞句也可以圈畫一下，寫下感受。4.下面我們一起來交流。
重點理解：韻致
【學習單2】
那你們覺得文中臘梅的韻致又是什么？請同學們先輕聲讀讀這節(jié)想想，再和前后桌討論討論。
那你覺得它最獨特的韻致是什么？從哪里體會到的？
聯(lián)系上下文我們知道作者是什么時候去三味書屋的？
【板塊三】學習“早”字的來歷,研讀魯迅的“早”
1.默讀第七自然段，想想魯迅為什么要刻“早”。
3.那他為什么會遲到呢？
你眼前仿佛看到了什么？
想象魯迅每天早晨所做的事情讀好這句。
（3）除了花你還能想到什么？比如音樂、繪畫作品
王曦之的《蘭亭序》，那可是天下第一行書??！字里行間中充滿著韻致。
有人說，畫的韻致就是畫外有音，音樂的韻致是樂外有畫。那你們覺得文中臘梅的韻致又是什么？請同學們先輕聲讀讀這節(jié)想想，再和前后桌討論討論。
交流
（4）這些都是梅花的韻致，那你覺得它最獨特的韻致是什么？[板：早]從哪里體會到的？[出示]梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
指名讀。
指導：聯(lián)系上下文我們知道作者是什么時候去三味書屋的？
梅花開的時候，春天還沒有到來。它在報告春天的到來呢！再讀：梅花開的時候，正預示著春天的到來。
從上節(jié)課的學習中我們知道了二十四番花信風，一候是從什么時間計算的？是小寒，是深冬??！梅花開得早?。≡僮x：
二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
同學們，也許水仙花也是那么清香怡人，也許菊花也是那么冰清玉潔，但誰也沒有梅花那份最獨特的韻致——早，讓我們再讀讀這兩句，感受梅花的最獨特的韻致。齊讀。
【板塊三】學習“早”字的來歷,研讀魯迅的“早”（12分鐘）
[板書：魯迅]
2.是??！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字，這個“早”還有一段來歷呢！請同學們默讀第七自然段，想想魯迅為什么要刻“早”。
3.那他為什么會遲到呢？
[出示：魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走于當鋪和藥鋪之間。]
讀讀這句，你眼前仿佛看到了什么？（忙碌的身影）
讓我們一起來想象魯迅每天早晨所做的事情，好嗎？
天才蒙蒙亮，魯迅就已經(jīng)早早的起床了，你知道他首先要做什么嗎？（找能當?shù)臇|西）接著呢？（去當鋪）再往下，他手里緊握著錢往那里跑？（藥鋪）藥拿到手了，終于可以松口氣了吧？（還要回家）回到家總可以歇會兒了吧？（還要上書塾）
每天早上要做這么多事，能不忙嗎？所以是——奔走，而且是——天天。誰來讀好這句。
知道嗎？魯迅有時一個早上還不止一次的跑當鋪，有時當?shù)降腻X還不夠買藥，有時當鋪的老板還不要他帶來的東西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情會怎樣？（著急）會想些什么？（上學要遲到了）
一起讀這句，感受他生活的艱辛。
4.不過，有一天，魯迅上學還是遲到了，引讀：——素以品行方正……早。
5.生活的重擔雖然壓在他瘦弱的肩上,面對老師嚴厲的話語，他什么也沒說,[出示：他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”，心里想： ?????????????????????。
作
業(yè)
設
計1.完成《一課一練》。?? 2. 搜集魯迅的名言及他的一些小故事，閱讀推薦《阿q正傳》。
早教教案模版篇八
1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。
兩課時
1、初讀課文，理清課文脈絡。
2、學習課文第一、二兩段。
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片
1、教師板書：早
2、設問：想到什么？
3、揭示課題，齊讀
4、設問：最想了解什么？
5、教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。
2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？
3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？
4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。
5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。
1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
1、繼續(xù)學習課文第二段。
2、著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。
投影文字
1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？
2、指名讀學生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導學生朗讀）
1、課文哪幾節(jié)與“早”有關？（5~8小節(jié)）
2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？
3、品評兩種“早”的異同。請同學們?nèi)芜x一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱?感想、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。
4、根據(jù)學生匯報的順序，引導學生深入體會：
a、學生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：
a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？
c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？
e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？
b、學生匯報第六節(jié)：
a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。
b、說說自己讀完后有什么樣的感受？
c、指導朗讀最后一句話。
d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？
e、交流、討論。
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。
1、師小結過渡，并引讀最后一節(jié)。
2、“東風第一枝”指的是什么？
3、學到這兒，你最想說什么？
1、再讀課文，了解寫作的順序。
2、圖文對照，了解三味書屋的方位。
3、自由練說，指名說。
4、試對教室練說。
作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”！
早教教案模版篇九
認識長方體、正方體
認識長方體、正方體
1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。
2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。
長方體、正方體積木、紙盒
1、復習鞏固認識正方形和長方形。教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。
2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。
5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。
早教教案模版篇十
1．了解各行各業(yè)的人們早起在做什么，感受健康的生活方式，激發(fā)起對周圍人們、對社會、對生活熱愛的感情。
2．學著用自己的方式愛父母、長輩。
3、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動。
引導學生在養(yǎng)成文明健康的生活習慣的同時，了解周圍的人、各行各業(yè)不同的人早起的生活、工作情況，激發(fā)他們尊重勞動者及熱愛生活的感情。
多媒體
活動化教學
了解各行各業(yè)的`人們早起在做什么，感受健康的生活方式
有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動。
學著用自己的方式愛父母、長輩。
（寫清課前準備、教學過程）
一、趣味引題
二、生活學習
（一）教師放映晨曦中本溪的美麗景色的錄像。
1、我周圍的人
2、我的家人
問：在我們的身邊，我們的家人都起的早嗎？他們通常都做些什么？
3、我自己
學生匯報自己早起的情況。
4、向早起的同學提問題。
（二）教師放映早晨美好的景色
學生和教師一起做律動，活動放松。
（三）你們運動得高興嗎？你瞧！早起運動有這么多的快樂，你有什么話想說？
一、課外延伸
制定一個早起的計劃表
二、寫寫畫畫，增添情趣
畫一幅以“你早”為主題的想像畫。
早教教案模版篇十一
教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。
教學目的
教學難點
教學步驟?
（一） 練聲
（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱）
（二） 節(jié)奏練習
投影圖片一
1、讓學生讀、拍此節(jié)奏，提問學生此節(jié)奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音：一個音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個強拍（或強節(jié)奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。
如 等。
3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）
投影圖片二
寫
讀
拍
4、 拍、讀練習
投影圖片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍構成的節(jié)奏：
（讓學生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）
6、 把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒：
沙錘、手串鈴、板鼓：
銅鑼、木魚：
（三） 學習歌曲《嶺南春早》
2、 教師亮出三個提板
（1） 活躍、熱情；
（2） 雄壯有力；
（3） 抒展緩慢。
（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）
（四） 學習二拍子的擊拍法
1、 讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；
（五） 聽音樂完成下列問題
1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用連線連接下列問題：
《鼓浪嶼之波》 歡快 快
《祝酒歌》 悲傷 中
《牧羊姑娘》 懷念 慢
3、 速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學生思考，會發(fā)生什么樣的變化？（學生：歪曲了形音形象。）
早教教案模版篇十二
經(jīng)過說課和課堂教學的演練，已經(jīng)初步成型，對這節(jié)課的教學我也有了一些體會，其中感受最為強烈的幾點，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進一步提升教學理念。
一、巧設問題情境，輕松引入新課通過設計的一個小活動(讓學生辨別三杯看似相同的液體),讓學生說出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學會說靠“聞味”。通過生活中的擴散現(xiàn)象，使學生從宏觀角度出發(fā)，讓學生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關，從而過渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。利用輕松的活動引入，使學生自然地參與其中，激發(fā)學生學習熱情。
二、注重學生研究問題方法的培養(yǎng)在本節(jié)課的教學中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運動快慢與溫度關系時，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運動的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應用轉(zhuǎn)換法，通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結論。
三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學生體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學生的科學探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學中，兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗，創(chuàng)設了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，讓學生親歷科學探究過程中的各個環(huán)節(jié)：問題---猜測---驗證---結論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。
四、重視學生的個體差異，注重因材施教在設計分子間存在引力的實驗方案時，考慮到學生間存在個體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學理念，面向全體同學，篩選不同難度的實驗，以適應學生不同的認知水平。在課堂練習環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學，設計了不同梯度的習題供同學們選作。
五、信息技術與物理學教學整合恰當適中作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內(nèi)能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，采用視頻的方式，既真實又形象。水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的，通過flash動畫和視頻進行展示加強學生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，起到了輔助課堂教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，化解教學難點。通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現(xiàn)，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設的思路前進。特別是對本節(jié)課中無法進行實驗的理論知識，多媒體課件教學更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。再者，利用多媒體技術代替演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現(xiàn)象的不明顯，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實驗，通過多媒體技術能夠瞬間實現(xiàn)，有效的提高課堂效率。
早教教案模版篇十三
寶寶從出生開始就在一天天的成長，需要各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)的補充，特別是需要媽媽的精心呵護，媽媽的教育是寶寶成長的關鍵問題，特別是寶寶從開始學會翻身到自己爬起來坐立最后學會走路，經(jīng)歷了一年的家庭早教以后，寶寶已經(jīng)有點懂事了，模樣也很是可愛了，特別是圓臉的愛笑的寶寶更是讓人歡喜不已。
早教教案模版篇十四
1、讓幼兒知道樹葉是多種多樣的，培養(yǎng)幼兒觀察樹葉的愛好;
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉給人們帶來的好處，培養(yǎng)幼兒愛惜樹木的情感。
3、幫助幼兒學習按物體的特點進行回類。
搜集各種樹的落葉
1、教師：小朋友，我們都知道現(xiàn)在已是秋天了，爸爸媽媽也帶你們往尋覓了秋天，請你們說說秋天里有哪些特點呢?引導幼兒說說秋每天氣的特點，說說孩子看到的秋天。
2、教師出示各種樹葉：小朋友，你們仔細看看這些樹葉，請說說它們都有甚么樣的色彩、甚么外形、它們又像甚么呢?它們?yōu)楹螘兩誓?請幼兒說一說。
教師小結：樹葉可以遮陰，會讓我們覺得涼快，很舒服。
2、教師：小朋友，假如樹上沒有了樹葉會怎樣樣呢?
小結：樹葉有美化環(huán)境，清潔空氣的作用。
3、教師：小朋友，你們喜歡樹嗎?為何呢?
小結：樹是小鳥的家，樹能給人們遮太陽，夏天走在有樹的人行道上，感到很涼快;樹還能使我們的環(huán)境更漂亮，使空氣新鮮;樹的.好處真多，我們都喜歡樹，我們都要愛惜樹木。
1、教師：小朋友，你們說說小樹葉是長在哪里的?它的媽媽是誰呢?(小樹葉長在樹上，大樹就是它的媽媽。)
請幼兒把樹葉送到媽媽身旁，再和小樹葉說句靜靜話。
3、教師：小朋友，你們是怎樣樣幫助小樹葉找到媽媽的呢?(手上的葉子和樹上的葉子對照，外形相同的就是同一種樹的樹葉了。)
4、教師：小朋友，小樹葉非常感謝你們幫它們找到了媽媽，你們幫助了它們有甚么樣的感覺呢。
早教教案模版篇十五
第一幕???? 對課
時間：深冬的一天
地點：三味書屋
人物：魯、生7名、壽
［幕啟］（讀書的場面，壽背著手巡視）
壽：（拍一下戒尺）讀書聲止）復習一下昨天的功課， 背《論語》兩則。
生1：子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
壽：你也背背。
子曰：三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?BR> 子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
壽：背得不錯，現(xiàn)在我們來對課，，風對什么？
生2： 風對雨
壽：綠樹對什么？
生2：綠樹對紅花。
壽：不錯，你也對對。筆墨紙硯對——
生3：筆墨紙硯對琴棋書畫。
壽：雪里白梅對——
生3：雪里白梅對風中綠竹。
壽：嗯；不錯，不錯，今天我想了個絕妙的上聯(lián)給你們對對。
眾生：先生上聯(lián)是什么呀！
壽：（得意地）這上聯(lián)，聽好了：上聯(lián)是“獨角獸”。
魯：（邊描繡像邊漫不經(jīng)心）你就對個“四眼狗吧”。
生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我來對？
壽：（驚訝地，滿心期待地）你？對對看。
生4：（大聲地，得意地）：“獨角獸”對—— 生齊：對什么呀？
生4：“獨角獸”對“四眼狗”。（手指壽）
生齊：（大笑不止）
壽：（勃然大怒摸摸眼鏡，用戒尺給了他一屁股）真是孺子不可教也！
眾生：（又大笑）
生4：（討?zhàn)?，委屈地）是樟壽教我的?BR> 壽：哦?。樢怀赁D(zhuǎn)向魯迅）樟壽，
魯：（歉意地）我是和他開玩笑。
壽：（滿臉慍色）你說應該對什么？
魯：（稍加思索）“獨角獸”對比目魚。
壽：嗯，你們都要像樟壽那樣做學問，應該博覽群書，才能見多識廣。好，玩去吧。
眾生：噢，玩去了。（退下）
第二幕? 賞 梅
時間：深冬的早晨
地點：三味書屋后園
人物：師生
壽：（在幕前轉(zhuǎn)了一圈，不滿地皺皺眉頭，大聲喊道）人都到哪里去了？
幕后生5：先生，后園的梅花開了，我們在賞梅呢！
壽：（從一側(cè)下。）
［幕啟］：（學生圍著梅花，指指點點）（壽從一側(cè)上）
生6：先生，先生，快來看啊，好漂亮的梅花呀！
生1：這梅花白里透黃，黃里透綠，顏色真美。
生3：梅花的花瓣潤澤透明，像琥珀。
生4：（搶著說）還像玉石雕成的。
生5：花朵小巧玲瓏，樣子很可愛。
壽：是啊，真有點玲瓏剔透、冰清玉潔的韻致啊！
壽：是?。∶凤h香而送暖，你們知道梅花最可貴的地方是什么？（生沉思）
魯：梅花是開得最早的花，在冰雪還未消融時她就把春天的消息報告給人們。
魯：我們一定記住先生的話，學梅花珍惜時間，刻苦讀書。
眾生：學梅花，珍惜時間，刻苦讀書。
壽：（贊賞地點點頭）嗯，把你們學過的寫梅花的詩詞背背看。
生1：《梅花》 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
眾生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
壽：回屋讀書去吧。
生：噢，回屋讀書去嘍。
（魯獨自在梅花前沉思）
第三幕?? 買藥
時間：早上
地點：紹興老街上
人物：魯、當鋪掌柜的、藥鋪先生
背景聲音：（咳嗽）孩子她媽…（另一聲音）娘，爹又吐血了！
魯：（魯背著書包去上學，停住腳步，拉住母親）娘，我替你去吧。
母 ：你還要讀書呢，還是我去吧。
魯：沒事的，我跑快點。
母：孩子，難為你了，小心點。
魯：我知道了。（一路匆匆，來到當鋪）
掌：（翻看，不屑一顧地）蟲蛀鼠咬，白領無毛，破皮襖一件，值錢十三文。
魯：掌柜的，這件皮襖還沒穿過呢！求您多給幾個錢吧。
魯：（接過幾塊銅板，又從地上揀起一塊）多謝掌柜。（魯又急急匆匆，奔向藥鋪）
魯：先生您早，請您給我父親開幾副好藥吧。
先生：（驚訝地）今天怎么讓樟壽來了？
魯：我娘要照顧我父親，走不開。
魯迅：請您給我父親開藥吧，我還要去上學呢，
先生：好，好，好，這就給你開，唉，真難為這孩子了！
（魯拎著中藥，急匆匆地往家里趕）
先生：（感慨）窮人的孩子早當家呀！
魯：抬頭看看天，哎呀！太陽這么高了，我快遲到了！
生3：（路遇樟壽）樟壽，一起去上學吧。
魯：哎，你先去，我馬上就來，
生3：好，我先走了。
魯：（魯一路小跑，氣喘吁吁地跑回家）娘，這是爹的藥。我去上學了。
媽：你還沒吃早飯呢，
魯：沒事的，明天我還幫爹去買藥。
媽：（著急）哎——這孩子…（嘆嘆氣，搖搖頭下）
第四幕 早
時間：早晨
地點：三味書屋
［幕后］（生讀書：趙錢孫李……）
生2：先生，我來的時候，看見樟壽背著書包在街上呢，
壽：（皺皺眉）這孩子怎么也貪玩起來了？
魯：（氣喘吁吁）先生，我…來…來遲了。
壽：今天為什么遲到？
魯：我…我…生3：先生，樟壽是替父親抓藥的。
壽：（不悅地）嗯
生3：（伸伸舌頭，趕緊閉嘴）
魯：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）
魯：（坐在座位上，想了一會兒，拿起小刀，在桌上輕輕地刻了起來）
壽：（慢慢踱過去，滿意地點點頭）
畫外音響起：魯迅在書桌上刻了一個“早”字，從此，魯迅上學再也沒有遲到過，而且時時早、事事早，奮斗了一生。
眾生：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做東風第一枝?！?BR> [幕落]
早教教案模版篇十六
培養(yǎng)幼兒有節(jié)奏的拍皮球和運動興趣，掌握邊走邊拍球技巧，控制手掌用力程度，提高運動能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)先爭優(yōu)意識，引導幼兒體驗游戲的快樂和滿足。
：定點型
：人手一個
：拍球歌
：一般
1、在內(nèi)徑3米，外徑3.8米圓環(huán)內(nèi)，拍皮球繞圈勻速順時針前行。
2、拍皮球前行過程中，拍球拍掉接不上，或球出環(huán)，均判為輸，離隊出環(huán)，自學練習。
一、講解活動要領
1、單手拍球，邊走邊拍，要注意節(jié)奏。
2、注意拍球時控制球的'運動方向，手掌稍微向前揚。
3、拍球時力度均勻，手速適當，球彈上高度為50cm左右。
二、有序活動：
1、分成若干小組（每組8——10人）；
2、每組成員一人緊跟一人后，順時針拍球繞環(huán)前行，間距30cm比誰拍球繞圈多。
3、輸者，在環(huán)外自行練習。
4、播放拍皮球歌：手拍小皮球，我們繞圈走，大家緊跟著，都別落后頭。
三、巡視檢查：
教師巡視各組活動情況，嚴防打鬧現(xiàn)象，制止不假離隊學生，注意活動安全。
四、動作指導：
主要是指導學生拍球用力均勻，掌握行走球的方向。
早教教案模版篇十七
一.教學目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
2.能力目標：認識自己家庭的能力。
3.知識目標：了解家庭的一般概況;家庭關系的確立;子女與父母的關系不可選擇;了解父母的特點;家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教學準備：
三.教學重、難點：如何理解家庭既是親情組織，也是個法律概念。
四.教學過程：
1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請2—3名同學介紹。)
簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍?！笆裁词羌夷?”
2、【情景故事】：教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”
3、體驗活動一：我眼中到的家。(并請說明理由)
【小結】：家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……
4、【我說我家】：
——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”?
a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經(jīng)濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
b、小亮是一個很調(diào)皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校;嫌菜差，每天保姆送飯來學校;穿的是，用的是精品;媽媽還告訴她學校的值周勞動不要參加。
d、……
【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風。
早教教案模版篇十八
1、擴散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時，互相進入對方的現(xiàn)象。
2、擴散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。
3、由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則運動叫分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。
十、教學反思
子運動比較抽象，本節(jié)課通過實驗的引入激發(fā)了學生學習的興趣，并通過類比的方法，讓學生理解分子運動的特點、掌握分子動理論的內(nèi)容。由于本節(jié)課通過大量的實驗和例題，使學生對分子運動有了很深刻的認識，為后面研究物體內(nèi)能及其有關知識做好鋪墊。整個教學活動重點突出學生為主體，同時培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，掌握物理學中研究問題的方法。
早教教案模版篇十九
1、使幼兒知道春姐姐來了，花兒開放了。
2、讓幼兒初步感受春天是很美麗的`。
準備：幼兒以觀察過迎春花、白玉蘭及桃花圖片
一、引起幼兒觀察桃花的興趣
1、老師出示桃花圖片
2、問：這是什么？是什么顏色的？桃花長在什么樹上？
小結：桃花是粉紅色的，桃花長在桃樹上。
二、觀察桃花
1、桃花是什么顏色，長在什么樹上的？（引導幼兒能完整講出來）
2、出示白玉蘭、迎春花并與桃花比誰大誰??？
三、找一找幼兒園還有哪些花也開放了。
四、學念兒歌
春姐姐來了，花兒開放了，對著我們眨眨眼，對著我們咪咪笑。
早教教案模版篇二十
教案：小兔子
1）鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力；
2）鍛煉寶寶的身體平衡能力；
3、增加親子感情；
購物袋、小瓶子，小珠子等
1）點名字：請媽媽來做自我介紹，并把寶寶介紹給大家同時請寶寶到老師這里拿教具（大一點的購物袋，我們當時有感覺統(tǒng)合訓練中的袋鼠袋，咱們沒有可以用購物袋來替代）。這個時期的寶寶開始站立行走了，讓他獨自來領取玩具可以鍛煉寶寶的社會交往能力，當然最開始的時候可能有的寶寶還不愿自己來取，這時媽媽可以陪同，當寶寶熟悉了之后就會好了，媽媽們不要看見其他寶寶可以做了，但自己的寶寶沒有做就生氣或是說寶寶，那樣反而會讓寶寶更加的`不愿做這種活動了，媽媽應該鼓勵寶寶，對寶寶說你是最棒的。（其他媽媽最好鼓掌鼓勵一下，平時我們上課都是老師帶頭的，再有就是我們會有一個手鼓，上課的時候會搖一下，之前是游戲，之后就可以進入活動了，藍色字的是我的一些經(jīng)驗，紅色的是就樣做的好處也就是目的，也是我們平時會對媽媽們說的話，現(xiàn)在有點忘記了，如果有什么錯誤請大家提出一起改正。）
2）音樂活動（被動操）：請寶寶和媽媽一起來做小兔子跳。讓寶寶站進購物袋，小手握住購物袋的手拎，媽媽扶住寶寶的手，和寶寶一起，像前跳。注意，寶寶跳不起來可以是媽媽輔助，但一定要注意安全。這個活動主要鍛煉寶寶身體的協(xié)調(diào)性，跟著節(jié)奏跳來可以增強寶寶的節(jié)奏感，媽媽和寶寶一起，還可以增進感情，當然爸爸有時間也可以參與進來，爸爸的力氣大，寶寶玩得會更加開心。（音樂背景可以是節(jié)奏歡快的音樂）
3）精細動做：喂小兔子。小寶寶們，現(xiàn)在小兔子累了也餓了，咱們給小兔子喂點吃的吧，拿出之前做好的小瓶子（可以是飲料瓶，最好上面貼上一些彩紙，增加寶寶的興趣），用小珠來代替食物，讓寶寶放進瓶子中，注意：不要讓寶寶放入口中。這個活動主要是鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。
4）大運動：小兔子吃飽了，想回家了，我們來一起送它回家吧，它家住得可遠了，要先過獨木橋，再過小出洞才能到小兔子家里。讓寶寶拿起小瓶子，一起走過獨木橋（可以是地上畫出來的）媽媽扶著保護寶寶，然后爬著過山洞，到達一個固定地點，放一個盒子，讓寶寶把小瓶子放在里面（因為都是在自己的家里地方有限，我就是按照原來上課的時候說一下吧，大家可以根據(jù)實際情況更改）這個活動可以鍛煉寶寶的平衡能力。
6）親子游戲：剛才寶寶們表現(xiàn)得太棒子，媽媽們快快親親寶寶，獎勵一下。讓寶寶坐在媽媽的膝蓋上，媽媽將膝蓋屈起，跟著音樂的節(jié)奏上下動（一腿直，另一彎，交替進行）媽媽只扶住寶寶的小手，到最后一個音的時候?qū)殞殢淖罡撸p腿屈）到最低（雙腿直），并親親寶寶。備注：音樂可以短一點，重復幾次。
早教教案模版篇二十一
教學目標：知到科學家探究微觀世界的方法；讓學在腦海中能形成物質(zhì)的結構模型；了解分子的相關知識；懂得分子的熱運動；通過學習分子間的引力和斥力的關系，懂得固液氣不同性質(zhì)的原因。
教學過程：
引入：讓我們通過一組圖片來走進分子世界。
一、建立物質(zhì)結構模型
1、活動：觀察老師的實驗（往一塊海綿和一塊玻璃磚上加水）；
讓學生分析海綿能吸住水的原因？
2、活動一：觀察高錳酸鉀放入水中后的現(xiàn)象；
結合這兩個實驗讓學生提出關于構成物質(zhì)的微粒之間是如何排列的猜想。
3、引導學生設計實驗。
5、分析實驗，得出結論：物質(zhì)是由微粒組成的，微粒之間有間隙。
7、練習，選出正確的物物質(zhì)結構模型。
二、分子動理論
物質(zhì)的組成
1、介紹電子顯微鏡及其拍攝的圖片。
2、自學關于分子的相關知識。
4、舉例介紹分子數(shù)量級有多小。為了進一步增強學生的感受，創(chuàng)設情境：一個1立方厘米的小盒子，開一個小孔，讓里面的氣體分子以每秒1億個的速度出去，需要多久小盒子里的氣體分子可以全部放出來？讓學生猜測。
5、由此引導學生總結出，物質(zhì)是由大量的分子組成的結論。
分子運動
1、活動三：觀察紅墨水在水中的擴散現(xiàn)象。
問：你看到紅墨水分子運動了嗎？那我們是怎樣得到分子在運動的呢？（運用了推理的'方法）
2、應用：鑒別醬油和醋。（推理）
3、練習（學案）
創(chuàng)設情境：若分子想怎么運動就怎么運動，那么還會存在有固定形狀的物體嗎？
當分子遠離運動時，總有一種力將它吸引過來，由此推理，分子之間可能存在吸引力。
分子間的相互作用力
1、活動四：肥皂膜實驗。觀察一側(cè)泡沫破裂后細線的移動方向。
2、如果分子之間只存在吸引力，那么，分子間還會有間隙嗎？由此推理分子間還可能存在排斥力。介紹吸引力和排斥力的關系。
3、總結：分子間的引力和斥力是同時存在的，只不過有時引力起主導作用，表現(xiàn)出吸引；有時斥力起主導作用，表現(xiàn)出排斥。
4、練習（學案）
三、知識的總結與遷移運用
回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，并用今天所學的知識來解釋固體、液體、氣體的不同性質(zhì)。
四、鞏固練習
()
a．憑自己的想像來定義物質(zhì)的內(nèi)部結構b．把物質(zhì)不斷地分割，直到肉眼看不見為止
c．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出一種結構模型的猜想，再收集證據(jù)來證實自己的猜想
d．利用數(shù)學公式和物理理論來推理得出
2、關于分子，下列說法中正確的是()
a．分子是組成物體的最小顆粒b．分子是物體中不能再分割的最小顆粒
c．分子是能保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小顆粒
d．分子是人們?yōu)榱嗣枋鑫镔|(zhì)內(nèi)部結構而想像出的模型，實際是不存在的
3、如圖所示，將兩塊表面干凈光滑的鉛塊壓緊后，它們會結合在一起，并能在下面吊起一個較重的物體，這一現(xiàn)象說明了()
a．組成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動
b．物體的分子間有引力作用
c．物體的分子間有斥力作用
d．物體的分子間有間隙
4、下列事例中能夠說明分子在做無規(guī)則運動的是()
a．將泥沙放入水中，水變的渾濁b．打開香水瓶蓋子后，滿屋都能聞到香味
c．公路上汽車開過時一片塵土飛揚d．下雪天雪花在天空中翩翩起舞
5、下列說法中正確的是()
c．墻內(nèi)開花墻外香說明物質(zhì)分子在不停地做無規(guī)則運動
d．掃地時，我們看到塵土飛揚，說明物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動
6、課后探究：為什么炒菜時放一點鹽，菜很快就變咸了，但腌菜時，放了鹽，要過好幾天才能變咸?（為此，你能提出一個關于分子運動的探究問題，并通過實驗得出你的結論嗎？）