熱門數(shù)學(xué)小論文參考大全(14篇)

2025/6/9 21:40:54

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    6.總結(jié)是梳理事物發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律的手段總結(jié)應(yīng)該準(zhǔn)確而簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和觀察。閱讀范文可以幫助我們開拓思路,了解總結(jié)寫作的一些新穎和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
    數(shù)學(xué)小論文參考篇一
    摘要:中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,多數(shù)中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),覺得難,怕學(xué)。在教學(xué)改革的今天,如何提高中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是眾多數(shù)學(xué)教師感到頭疼的問題。所以我認(rèn)為應(yīng)該主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、興趣入手,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們高效的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還要聯(lián)系的客觀情況,真正做到因材施教。從而提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好,為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)觀,興趣,情境,教學(xué)方法
    21世紀(jì)是生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展更加迅猛的時(shí)代,現(xiàn)代數(shù)學(xué)將以技術(shù)化的方式更迅速地輻射到人們?nèi)粘I畹母鱾€(gè)方面,數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的掌握已成為現(xiàn)代人生活中必不可少的重要部分,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是知識(shí)和方法的掌握是不夠的,重要的目的是在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是:知識(shí)的再發(fā)現(xiàn),需要抽象概括,邏輯推理能力來掌握,對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)悟靠思維來體現(xiàn)。然而多數(shù)中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),覺得難,怕學(xué)。在教學(xué)改革的今天,如何提高中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是眾多數(shù)學(xué)教師感到頭疼的問題。為了改變這一現(xiàn)狀,我做了以下嘗試。
    一、中學(xué)學(xué)生的大致情況
    通過近年的教學(xué)發(fā)現(xiàn),中學(xué)數(shù)學(xué)教育的大致情況是,中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力慢等特點(diǎn).上課時(shí),由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能認(rèn)真地聽課,又缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,僅僅是簡單的模擬、識(shí)記,導(dǎo)致學(xué)習(xí)思維遲延,跟不上教師的思路,形成不想聽課,不想學(xué)習(xí)的`傾向。此外,平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不是太好,從而導(dǎo)致在解題時(shí),缺乏條理性,造成解題思路的“亂”,“煩”和“怪”。加上學(xué)生的心理壓力較大,不懂的地方不敢去請(qǐng)教老師和同學(xué),怕被人認(rèn)為“笨”,日積月累,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學(xué)教育中往往有許多教師有這樣的同感:講了很多遍的問題,學(xué)生還是不懂,或是一知半解,即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會(huì)。而學(xué)校里愛好數(shù)學(xué)、成績好、又覺得比較輕松的學(xué)生不太多,多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣?;ǖ牧獠簧?,但成績并不好,數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),攔路虎。
    二、尋找有效的解決問題的辦法
    全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向,本文針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié),結(jié)合具體實(shí)際,提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在山區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。
    1、了解學(xué)生實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境
    多數(shù)教師均有這樣的感覺,多次強(qiáng)調(diào)的問題,學(xué)生總是記不住,殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)置教學(xué)背景。如北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本44頁,有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問題,學(xué)生根本不知道什么是踢足球,這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有什么幫助,但是如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況,及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改,如將上述問題改為:打籃球的問題(本地區(qū)的學(xué)生都打過籃球),就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)新后,學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,效果非常明顯。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
    首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習(xí)慣。大部分學(xué)生不習(xí)慣閱讀教材,只是按教師的要求看教材,完成作業(yè),對(duì)自己閱讀教材總是深入不進(jìn)去,理不出頭緒,抓不住重點(diǎn),看不懂例題的解題過程等,一些學(xué)生對(duì)“讀”這個(gè)字眼理解不夠,對(duì)于教材不但要讀,而且要細(xì)讀、要精讀、要逐字逐句反復(fù)推敲,經(jīng)過動(dòng)腦細(xì)思,即要鉆進(jìn)去,又要跳出來,讀完某一節(jié)后,要提煉一下重點(diǎn)內(nèi)容,歸納出知識(shí)點(diǎn),加以整理,對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式,還要進(jìn)行必要的記憶,使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。
    3、在教學(xué)中,實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法
    有信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的預(yù)備條件,但單靠有信心,還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的,假如學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好數(shù)學(xué)的切身感受,那么這種信心就不會(huì)持久,而且還會(huì)造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后,更重要的工作是創(chuàng)造條件,使學(xué)生真正地感到自己是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革,實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,重點(diǎn)就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    4、教師應(yīng)給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)
    長期以來,“教師教,學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式,而現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法,正如數(shù)學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣:“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學(xué)方法是受教與學(xué)習(xí)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),筆者認(rèn)為第一是要正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素,并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容,講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子,召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)、讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn),開辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論,等等。第二是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。首先是合理滲透在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素,把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程。其次是要及時(shí)總結(jié),在傳授知識(shí),訓(xùn)練技能時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié),使其逐步系統(tǒng)完善,并找出規(guī)律性的東西。最后注意遷移訓(xùn)練,總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法的理性反思,強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用,在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。
    總之,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們數(shù)學(xué)教師,能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ偨Y(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮他們的作用,他們一樣可以在不好的條件下,取得非常好的成績,成為優(yōu)秀的人才。
    數(shù)學(xué)小論文參考篇二
    摘要:新課標(biāo)中明確指出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升課堂教學(xué)的有效性,而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅依靠單純的模仿和記憶,只有更好的合作學(xué)習(xí)或者是探究性的學(xué)習(xí)才是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施。由此可見,傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需求,為此,只能更多地采用更加行之有效的合作學(xué)習(xí)方法,當(dāng)然,對(duì)于初中生本身來說,學(xué)生各個(gè)方面正處于成長的階段,教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)模式。
    關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量
    一、合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢
    1.有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)
    傳統(tǒng)向來就是被用來打破的,當(dāng)然,初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后了,教師更多應(yīng)當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來進(jìn)行日常的教學(xué)工作,即將每位學(xué)生看作是由單獨(dú)的個(gè)體轉(zhuǎn)變而成的一個(gè)團(tuán)體,讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行互幫互助,共同進(jìn)步,以此來提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平,一個(gè)人是極其容易放棄和退縮的,而一個(gè)團(tuán)體則不那么容易,團(tuán)體內(nèi)的成員間不斷的鼓勵(lì)和支持,能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力,更好地解決問題。
    2.有利于因材施教
    針對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐而言,教師往往采用的題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生被動(dòng)地接受一切的知識(shí),教師一味地重視知識(shí)傳授的過程,而沒有充分重視學(xué)生的接受能力和理解能力。這樣在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。然而,在采取合作學(xué)習(xí)之后,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時(shí)間來進(jìn)行討論,而教師也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生自身的情況,當(dāng)一個(gè)團(tuán)體遇到困難的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的指導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)地解決問題,更好地提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平。
    二、如何有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式
    1.小組形式的合作學(xué)習(xí)
    在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過程中,大多采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,對(duì)此,教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組,讓小組學(xué)生能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,之后各個(gè)小組進(jìn)行相關(guān)的討論,最后,教師應(yīng)當(dāng)讓各個(gè)小組將自己得出的答案進(jìn)行分享,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如,教師在講解圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,可以先讓各個(gè)小組的成員根據(jù)自己的想象來繪制不同的圓的形狀,然后讓學(xué)生通過繪圖來解決問題,當(dāng)然,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓是需要借助圓規(guī)這一工具完成的,因此,學(xué)生在進(jìn)行圓的知識(shí)的學(xué)習(xí)中,必然會(huì)遇到關(guān)于直徑甚至是半徑之類的問題,而這一系列問題都是相關(guān)聯(lián)的,只有這樣一環(huán)扣一環(huán)地解決問題的過程,才能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    2.競爭式學(xué)習(xí)模式的開展
    在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中,采用合作學(xué)習(xí)模式,不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,更是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生間競爭的能力,例如,在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有極大一部分是進(jìn)行公式、方程的介紹和運(yùn)用,為此,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來運(yùn)用競爭的教學(xué)方法,以競爭來促進(jìn)合作。諸如,教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來進(jìn)行分組,當(dāng)然每組成員中都應(yīng)當(dāng)有優(yōu)秀的和較差的,人數(shù)應(yīng)當(dāng)是一樣的,其次,教師可以先發(fā)給學(xué)生一張白紙,讓一位學(xué)生只能做一道題,做完后傳給下一位學(xué)生,最后來計(jì)算學(xué)生一共做的數(shù)學(xué)題數(shù)和實(shí)踐,以此來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和能力,當(dāng)然,這樣的競爭方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生間的互幫互助能力。
    3.課外學(xué)習(xí)模式的開展
    學(xué)習(xí)的最終目的必然是讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)踐中,當(dāng)然,進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是如此的,為此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師采用合作學(xué)習(xí)的方法,能夠鼓勵(lì)學(xué)生很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中,能夠真正做到學(xué)以致用。諸如,教師在進(jìn)行各種利息的計(jì)算的教學(xué)中,可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,然后選出一個(gè)作為小組代表,在通過小組內(nèi)的各種調(diào)查和分析之后,然后再以現(xiàn)在學(xué)生的壓歲錢為基準(zhǔn)來計(jì)算選擇不同的存款期限,能夠獲得的利息是多少,怎樣投資的利息是最大的?這樣的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際用途,同樣,也可以訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力,能夠了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和能力,更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。綜上所述,在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師采用合作教學(xué)的方式,不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,更是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能夠讓學(xué)生懂得進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互幫互助,同樣的,合作學(xué)習(xí)模式,能夠通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教來進(jìn)行教學(xué),能夠幫助學(xué)生間進(jìn)行交流共進(jìn),更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,全面培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)助能力和學(xué)習(xí)能力,更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性競爭,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
    作者:徐欽單位:江西省上饒市第四中學(xué)
    數(shù)學(xué)小論文參考篇三
    [1]王翠香,褚寶增.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐[j].教育教學(xué)論壇,2016,(51):116-118.[2017-09-13].
    [3]左佳斌,盧維學(xué).轉(zhuǎn)型背景下師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程改革與探索[j].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,32(12):66-67.[2017-09-13].
    [5]鄒倩.獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[j].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,37(04):80-82.[2017-09-13].
    [7]黎勇.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)體系改革的探索與初步實(shí)踐[j].高教論壇,2017,(01):23-27.[2017-09-13].
    [18]馮國勇.基于“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)融合研究[j].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017,(02):95-96+127.[2017-09-13].
    [19]張文娟,王艷紅,安曉敏.應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、科研一體化的研究[j].大學(xué)教育,2017,(03):69-70.[2017-09-13].
    [22]戴厚平.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐[j].湘南學(xué)院學(xué)報(bào),2017,38(02):88-90+125.[2017-09-13].
    [23]連高社,高玉潔,王建軍.地方應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐--以太原工業(yè)學(xué)院為例[j].大學(xué)數(shù)學(xué),2017,33(02):54-59.[2017-09-13].
    [24]羅朝暉,黎勇.高校師范專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究--以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[j].大學(xué)教育,2017,(05):149-151.[2017-09-13].
    [26]劉利斌,隆廣慶,包小兵.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)值計(jì)算課程教學(xué)探討[j].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2017,19(06):125-128.[2017-09-13].
    [29]連高社,高玉潔,王建軍.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[j].長治學(xué)院學(xué)報(bào),2017,34(02):80-83.[2017-09-13].
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    應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)二:
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    數(shù)學(xué)小論文參考篇四
    摘要:
    隨著教育事業(yè)的發(fā)展, “教師專業(yè)化” 受到了廣泛的關(guān)注,反思是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路,教師成長分為三個(gè)階段:新手型、熟手型、專家型,本文主要圍繞教師教學(xué)反思有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,從教師專業(yè)成長的角度,希望能夠?yàn)樾率中徒處煹难芯刻峁﹩l(fā)和借鑒。
    關(guān)鍵詞:
    教師;教學(xué)反思;專業(yè)成長
    近十多年來,教學(xué)反思已經(jīng)成為了影響教學(xué)的思潮之一,反思是一條教師專業(yè)成長的重要捷徑。筆者在中國知網(wǎng)檢索關(guān)于教師教學(xué)反思相關(guān)的課題,發(fā)現(xiàn)關(guān)于教師教學(xué)反思的課題大約有2439篇,關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題21篇。
    綜上所述,研究關(guān)于教師教學(xué)反思的課題較多,十分缺乏關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題。
    一、教學(xué)反思的內(nèi)涵
    反思的思想由來已久,安富海認(rèn)為教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)地自覺地思考并調(diào)節(jié),在思考過程中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題,尋求有效的方法去解決問題的過程。申繼亮、劉加霞()認(rèn)為教學(xué)反思是一種教育活動(dòng),是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考, 在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題,尋求方法解決問題。仇珍玲()認(rèn)為教學(xué)反思是教師以先進(jìn)的理念為指引,以自身的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象,對(duì)其教學(xué)行為、理念、效果等進(jìn)行分析與思考,從而實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展的過程。
    許多學(xué)者都對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行了解釋,結(jié)合先進(jìn)理念和各學(xué)科,筆者認(rèn)為教師的教學(xué)反思是各學(xué)科教師以先進(jìn)的理念為指引,對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)的行為和效果,進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、自我調(diào)節(jié)性的思考。
    二、教師教學(xué)反思現(xiàn)狀
    通過文獻(xiàn)梳理筆者發(fā)現(xiàn),教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀并不理想,尤其是對(duì)新手型教師來說。王青()指出新手型教師對(duì)教學(xué)反思意識(shí)不高、教學(xué)反思內(nèi)容較淺、教學(xué)反思的方法較為單一。田甜()指出專家教師以學(xué)生為中心,而新手教師反思則以自己為中心,只考慮自己語言、教態(tài)、板書、時(shí)間安排、失敗時(shí)大多選擇逃避。仇珍玲(2012)指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發(fā)展、過多的重視方法,不注重感受。
    綜上所述,筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)者都認(rèn)為目前教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結(jié)合田甜和仇珍玲的觀點(diǎn)得出:新手型教師反思大多以自己為中心進(jìn)行反思,很少去考慮自己的`教學(xué)方式是否適應(yīng)學(xué)生,且不能將教學(xué)反思貫穿到教學(xué)的整個(gè)過程。
    三、提高教師教學(xué)反思的策略
    關(guān)于教師教學(xué)反思對(duì)策的研究數(shù)量很多,通過文獻(xiàn)搜集發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)提及的策略、途徑、對(duì)策屬性相近,在這里統(tǒng)稱為策略。費(fèi)振新()在學(xué)校層面和教師層面提出了對(duì)策:培育教學(xué)反思的文化、提供教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)、重視教育專業(yè)學(xué)生的反思能力和反思意識(shí)的培養(yǎng)。隋小美()認(rèn)為促進(jìn)教師教學(xué)反思的策略包括:提高教師的反思意識(shí)、提高教師教學(xué)反思的能力、學(xué)校營造良好的反思氛圍。仇珍玲(2012)指出要加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐,培養(yǎng)反思習(xí)慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導(dǎo)、對(duì)職初教師重規(guī)范、重積累、促進(jìn)反思交流。
    綜上所述,筆者認(rèn)為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識(shí)、營造良好的反思氛圍,這些對(duì)策都可以被新手型教師所借鑒,但實(shí)施過程中需要有針對(duì)性的進(jìn)行。
    四、結(jié)語
    通過研究發(fā)現(xiàn),很多學(xué)者主要是從教學(xué)反思的宏觀層面來研究的,更多的是對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)涵、策略等進(jìn)行了分析和闡述,但對(duì)新手型教師在教學(xué)中發(fā)生的實(shí)際問題缺乏針對(duì)性的分析。本文只是在理論的基礎(chǔ)上和眾多學(xué)者的觀點(diǎn)上對(duì)教師的教學(xué)反思作為初步的研究和分析,希望可以對(duì)新手型教師教學(xué)反思的研究提供現(xiàn)實(shí)素材,為新課程改革的施行盡綿薄之力。
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    數(shù)學(xué)小論文參考篇六
    數(shù)學(xué)教育學(xué)科經(jīng)過30多年的發(fā)展,取得了豐碩的成果:編寫和出版了許多主干課程教材和著作,數(shù)學(xué)教育理論研究領(lǐng)域有所拓展。但同時(shí)我們不能否認(rèn),多元化的發(fā)展使得我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育理論教學(xué)問題變得愈發(fā)突出,致使其教育功能不能很好地發(fā)揮出來。因此,對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)方法的改革創(chuàng)新,提高教學(xué)管理,尤為必要。
    一、整合教學(xué)內(nèi)容
    課程體系設(shè)計(jì)合理與否、教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)是整個(gè)改革的關(guān)鍵。
    1.由新教材系統(tǒng)向教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。
    認(rèn)真向兄弟院?!叭〗?jīng)”,加強(qiáng)集體備課制度和集體研討活動(dòng),這樣做既能避免課程間觀點(diǎn)不一致、內(nèi)容重復(fù),也能更好地梳理課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育理論課的教學(xué)目標(biāo)和要求。
    2.妥善處理數(shù)學(xué)教育知識(shí)性與教育性關(guān)系。
    傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分重視教學(xué)體系的完整性和知識(shí)的完整性,因而忽視了其教育性。正確處理兩者的關(guān)系,一方面在傳授知識(shí)時(shí)要“精益求精”,另一方面在教學(xué)作用上要側(cè)重“有效果”,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,解決影響其身心發(fā)展的問題。
    3.注重前瞻性知識(shí)與現(xiàn)有科研成果的結(jié)合。
    數(shù)學(xué)教育是一門既古老又年輕的學(xué)科,具有鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)。因此我們要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的實(shí)際與時(shí)俱進(jìn),通過學(xué)術(shù)研究,協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)要素之間的關(guān)系,做到及時(shí)把科研成果與該學(xué)科最新發(fā)展成果融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。
    二、創(chuàng)新教學(xué)方法
    在教學(xué)方法上,要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法,激發(fā)學(xué)生的`內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    1.采用多種教學(xué)方法講授教學(xué)內(nèi)容。
    第一、主題辯論教學(xué)法。上課之前把學(xué)生分為若干小組,讓他們對(duì)自身感興趣的相關(guān)教材的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)主題,之后進(jìn)行討論、辯論,這樣能最大限度地使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。
    第二、專題報(bào)告法。邀請(qǐng)大學(xué)優(yōu)秀一線教師給學(xué)生們講課或做專題報(bào)告,用自身的案例現(xiàn)身說法來教育學(xué)生,能收到更好的教育效果。在實(shí)踐教學(xué)中,我們邀請(qǐng)了部分高中的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師,從他的角度給我們分析中學(xué)數(shù)學(xué)教育理論課教學(xué),收到了很好的效果。
    第三、案例教學(xué)法。通過生動(dòng)形象的具體案例使抽象的理論變?yōu)橐诪閷W(xué)生接受的知識(shí),從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.選用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
    充分發(fā)揮手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢,為學(xué)生的數(shù)學(xué)教育營造一個(gè)寬松的環(huán)境,增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性。
    以周口七中為例,我校對(duì)不同的教師在教學(xué)方法的改革上提出不同的要求。
    (1)教學(xué)案例,師生共同分析。上課時(shí),首先讓學(xué)生以小組形式在課堂分析,之后老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和理論分析。這樣做既有利于學(xué)生參與課堂談?wù)?,形成良好的教學(xué)氛圍,同時(shí)也能提高學(xué)生分析問題的能力。
    (2)引進(jìn)微博形式。通過微博,師生可以把自己的工作、學(xué)習(xí)、生活以及研究成果展示出來,既能夠促進(jìn)師生間的理解,增進(jìn)友誼,又能使數(shù)學(xué)教育真正覆蓋到校園每個(gè)角落,從而拓展了數(shù)學(xué)教育渠道,提高了數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)效性。
    (3)打造數(shù)學(xué)教育理論課實(shí)踐教學(xué)品牌,吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教育理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目前“班級(jí)之星”、“精彩亮相三分鐘”等活動(dòng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與度最高的品牌活動(dòng)。
    三、完善教學(xué)管理
    教學(xué)管理的改革可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革起到輔助的作用。
    1.樹立“以人為本”的管理理念
    “以人為本”的理念即把學(xué)生放在第一位?!耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”,自覺做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘?qū)W生的潛能。
    2.豐富考評(píng)方式
    權(quán)衡平時(shí)成績和期末試卷考試的方式,更加注重前者。還要重視學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。教師可在采取多種評(píng)價(jià)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),考評(píng)方式隨具體內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定,這比單一的考評(píng)方式更為全面。
    3.提高教師自身的素質(zhì)
    作為一名數(shù)學(xué)理論課教師,必須具有較高的思想道德素質(zhì)、堅(jiān)定的政治立場,同時(shí),在本專業(yè)已有的知識(shí)體系之外還應(yīng)進(jìn)行大量的積累相關(guān)學(xué)科的知識(shí),從而使數(shù)學(xué)理論課的課堂更加充實(shí)和豐富。
    4.組織開展教研活動(dòng),改革教學(xué)工作
    校本教研是教師專業(yè)成長的必然要求,也是促進(jìn)校、師、生發(fā)展的重要路徑。教研活動(dòng)的開展,充分調(diào)動(dòng)了全體教師參與教研的積極性,使每位教師都發(fā)揮了各自的特點(diǎn),挖掘潛力,進(jìn)行探索,使之由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”過渡,從而有利于更好地完成教學(xué)工作。
    在我校就確立了這樣的教學(xué)管理改革思路,那就是:以學(xué)生的成長和發(fā)展為中心、以服務(wù)于一線教師的教學(xué)為主體、以改革的課堂教學(xué)為平臺(tái)、建立服務(wù)育人、管理育人的教學(xué)管理隊(duì)伍。
    (1)建立課程小組。為了整合教學(xué)資源,發(fā)揮教學(xué)的最大效能,建立學(xué)習(xí)、進(jìn)修和實(shí)際教學(xué)靈活而優(yōu)化的教學(xué)機(jī)制,我們根據(jù)教師的實(shí)際情況,建立了各課程小組。具體工作有:根據(jù)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,明確教學(xué)工作目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;每周召開課程小組會(huì)議,研究并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題;組織全組教師制定學(xué)期課程小組工作計(jì)劃;積極開展教學(xué)研究活動(dòng)等。
    (2)緊抓數(shù)學(xué)理論課師資隊(duì)伍建設(shè),完善助教隊(duì)伍。我校及數(shù)學(xué)教學(xué)部十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng),每年都有教師培訓(xùn)計(jì)劃,安排教師攻讀學(xué)位,參加學(xué)術(shù)會(huì)議和各種培訓(xùn)。今年我們接受鄭州大學(xué)的碩士生的分類指導(dǎo)的培訓(xùn)任務(wù),發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢,有助于提高對(duì)他們的培養(yǎng)質(zhì)量,有利于拓寬師生間的溝通渠道,有助于推進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)而提高教學(xué)質(zhì)量。
    (3)搞好人性化的督導(dǎo)活動(dòng)。組織我校的督導(dǎo)教師隊(duì)伍,做好與學(xué)校督導(dǎo)隊(duì)伍的接軌工作,讓這一隊(duì)伍更好地為提高教學(xué)質(zhì)量建言獻(xiàn)策,為教師和學(xué)生發(fā)表自己的訴求提供一個(gè)平臺(tái)。
    (4)建立以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程考核方式。目前我院學(xué)生的數(shù)學(xué)教育理論課考核主要由3大塊構(gòu)成,平時(shí)表現(xiàn)(考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè))30%、期末檢測只占70%,另外還有院系活動(dòng)分也計(jì)算入總成績內(nèi)。
    總之,每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該在教學(xué)中切實(shí)樹立“以人為本”的理念,集思廣益進(jìn)行改革創(chuàng)新,讓數(shù)學(xué)課真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用,為社會(huì)的發(fā)展增添力量。
    數(shù)學(xué)小論文參考篇七
    (一)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
    在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中,教師要做的是應(yīng)該通過相應(yīng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘,從而將解題思路滲透其中,使學(xué)生牢牢掌握,從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式和能力。然而這個(gè)過程是需要學(xué)生配合的,學(xué)生要集中精力聽講,主動(dòng)開動(dòng)腦筋,從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。但是,一些教師對(duì)于學(xué)生的提問,通常情況下會(huì)將答案和解題的方法思路告知學(xué)生,沒有起到很好的引導(dǎo)作用,導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。
    (二)教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和陳舊
    隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)理念也在不斷地更新與完善,不同的教學(xué)模式已滲透到了教育領(lǐng)域中。然而,一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,甚至有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡,無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。多媒體教學(xué)模式目前是比較現(xiàn)代的應(yīng)用之一,但是一些教師由于種種原因并未將其應(yīng)用到教學(xué)過程中,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過程枯燥乏味,課堂氣氛也是極其沒有活力。
    二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)策略
    (一)教師在教學(xué)中應(yīng)勇于創(chuàng)新,端正教學(xué)態(tài)度
    通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),有一部分教師還是沒有端正自己的教學(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程也只是敷衍了事,只是認(rèn)為教師的任務(wù)就是將相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生,對(duì)于學(xué)生是否真正掌握并不關(guān)心,這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量極低。因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的管理和培訓(xùn),使其端正數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度,在教學(xué)過程中,大膽創(chuàng)新,不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘所在,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    (二)通過多種現(xiàn)代教學(xué)手法來營造良好的課堂氣氛
    教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和一些實(shí)際問題的解決,設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景,熟練應(yīng)用多媒體教學(xué),多與學(xué)生展開互動(dòng)教學(xué),活躍課堂氣氛,使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。
    (三)數(shù)學(xué)不該是題海戰(zhàn)術(shù),教師應(yīng)多做提煉總結(jié)
    在教學(xué)過程中,教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)對(duì)各種需要掌握的題型進(jìn)行歸納和總結(jié),對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉,將重點(diǎn)教授給學(xué)生,并多配以一些課堂練習(xí)、章節(jié)練習(xí)、總復(fù)習(xí)等等,不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生掌握多種題型的解題方法。
    (四)教師應(yīng)設(shè)計(jì)課堂情景
    目前,很多教師都將課堂情境設(shè)計(jì)融入自己的教學(xué)過程中,但是仍有不足之處,例如,情景與知識(shí)之間關(guān)聯(lián)性較差、問題的提煉不夠精確等等。然而在新課程目標(biāo)的指導(dǎo)作用下,要求學(xué)生能夠感知并理解數(shù)學(xué),從而掌握知識(shí)點(diǎn)。因此,教師應(yīng)多根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)相關(guān)情景,將知識(shí)點(diǎn)的邏輯性自然地展現(xiàn)出來,從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)概念框架,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
    (五)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考
    在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中,學(xué)生難免出現(xiàn)解題失誤,教師不應(yīng)該急于對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和訓(xùn)斥,而是要分析學(xué)生的錯(cuò)誤思維,站在學(xué)生的思維角度進(jìn)行分析,從而用相關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,建立正確的思維模式,這樣更能幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在解題過程中遇到困難時(shí),教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用,不應(yīng)該將解題思路和答案急于公布給學(xué)生。
    (六)組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組
    在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,不僅學(xué)生和教師要進(jìn)行互動(dòng),活躍課堂氣氛的另一方法就是學(xué)生與學(xué)生之間也要進(jìn)行互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等等,幫助學(xué)生建立一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,讓班上每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,加強(qiáng)大家的合作和溝通,從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的,還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
    (七)通過課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    事實(shí)上,數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科,相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形,使其成為一門十分有趣的學(xué)科。為此,教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設(shè)計(jì)一些課堂小實(shí)驗(yàn)或者小游戲,比如,七巧板、數(shù)字組合等等,不僅能夠很好地活躍課堂氣氛,使學(xué)生參與其中,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,提高教學(xué)質(zhì)量。
    三、總結(jié)
    數(shù)學(xué)是一門神秘而又有趣的學(xué)科,初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和積累是一個(gè)逐步深入的過程,在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)模式,通過合理的教學(xué)方法和手段進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué),不要依賴于題海戰(zhàn)術(shù),站在學(xué)生的思維角度來分析學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)心理,掌握他們的學(xué)習(xí)狀況,采取相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善,從而有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    數(shù)學(xué)小論文參考篇八
    摘要:新課標(biāo)中明確指出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升課堂教學(xué)的有效性,而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅依靠單純的模仿和記憶,只有更好的合作學(xué)習(xí)或者是探究性的學(xué)習(xí)才是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施。由此可見,傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需求,為此,只能更多地采用更加行之有效的合作學(xué)習(xí)方法,當(dāng)然,對(duì)于初中生本身來說,學(xué)生各個(gè)方面正處于成長的階段,教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)模式。
    關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量
    一、合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢
    1.有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)
    傳統(tǒng)向來就是被用來打破的,當(dāng)然,初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后了,教師更多應(yīng)當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來進(jìn)行日常的教學(xué)工作,即將每位學(xué)生看作是由單獨(dú)的個(gè)體轉(zhuǎn)變而成的一個(gè)團(tuán)體,讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行互幫互助,共同進(jìn)步,以此來提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平,一個(gè)人是極其容易放棄和退縮的,而一個(gè)團(tuán)體則不那么容易,團(tuán)體內(nèi)的成員間不斷的鼓勵(lì)和支持,能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力,更好地解決問題。
    2.有利于因材施教
    針對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐而言,教師往往采用的題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生被動(dòng)地接受一切的知識(shí),教師一味地重視知識(shí)傳授的過程,而沒有充分重視學(xué)生的接受能力和理解能力。這樣在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。然而,在采取合作學(xué)習(xí)之后,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時(shí)間來進(jìn)行討論,而教師也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生自身的情況,當(dāng)一個(gè)團(tuán)體遇到困難的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的指導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)地解決問題,更好地提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平。
    二、如何有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式
    1.小組形式的合作學(xué)習(xí)
    在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過程中,大多采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,對(duì)此,教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組,讓小組學(xué)生能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,之后各個(gè)小組進(jìn)行相關(guān)的討論,最后,教師應(yīng)當(dāng)讓各個(gè)小組將自己得出的答案進(jìn)行分享,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如,教師在講解圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,可以先讓各個(gè)小組的成員根據(jù)自己的想象來繪制不同的圓的形狀,然后讓學(xué)生通過繪圖來解決問題,當(dāng)然,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓是需要借助圓規(guī)這一工具完成的,因此,學(xué)生在進(jìn)行圓的知識(shí)的學(xué)習(xí)中,必然會(huì)遇到關(guān)于直徑甚至是半徑之類的問題,而這一系列問題都是相關(guān)聯(lián)的,只有這樣一環(huán)扣一環(huán)地解決問題的過程,才能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    2.競爭式學(xué)習(xí)模式的開展
    在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中,采用合作學(xué)習(xí)模式,不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,更是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生間競爭的能力,例如,在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有極大一部分是進(jìn)行公式、方程的介紹和運(yùn)用,為此,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來運(yùn)用競爭的教學(xué)方法,以競爭來促進(jìn)合作。諸如,教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來進(jìn)行分組,當(dāng)然每組成員中都應(yīng)當(dāng)有優(yōu)秀的和較差的,人數(shù)應(yīng)當(dāng)是一樣的,其次,教師可以先發(fā)給學(xué)生一張白紙,讓一位學(xué)生只能做一道題,做完后傳給下一位學(xué)生,最后來計(jì)算學(xué)生一共做的數(shù)學(xué)題數(shù)和實(shí)踐,以此來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和能力,當(dāng)然,這樣的競爭方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生間的互幫互助能力。
    3.課外學(xué)習(xí)模式的開展
    學(xué)習(xí)的最終目的必然是讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)踐中,當(dāng)然,進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是如此的,為此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師采用合作學(xué)習(xí)的方法,能夠鼓勵(lì)學(xué)生很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中,能夠真正做到學(xué)以致用。諸如,教師在進(jìn)行各種利息的計(jì)算的教學(xué)中,可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,然后選出一個(gè)作為小組代表,在通過小組內(nèi)的各種調(diào)查和分析之后,然后再以現(xiàn)在學(xué)生的壓歲錢為基準(zhǔn)來計(jì)算選擇不同的存款期限,能夠獲得的利息是多少,怎樣投資的利息是最大的?這樣的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際用途,同樣,也可以訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力,能夠了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和能力,更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。綜上所述,在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師采用合作教學(xué)的方式,不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,更是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能夠讓學(xué)生懂得進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互幫互助,同樣的,合作學(xué)習(xí)模式,能夠通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教來進(jìn)行教學(xué),能夠幫助學(xué)生間進(jìn)行交流共進(jìn),更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,全面培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)助能力和學(xué)習(xí)能力,更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性競爭,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
    作者:徐欽 單位:江西省上饒市第四中學(xué)
    數(shù)學(xué)小論文參考篇九
    數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。
    學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的歷程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
    一、結(jié)果過程并重,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
    學(xué)習(xí)的結(jié)果與學(xué)習(xí)的過程構(gòu)成學(xué)習(xí)的整體,兩者密不可分。只要結(jié)果,不管過程,反映的是一種不管白貓黑貓逮住耗子就是好貓的片面意識(shí)。同樣,只要過程,不管結(jié)果,苦也是空苦,勞也是白勞。因此,教學(xué)活動(dòng)中,必須堅(jiān)持“過程與結(jié)果并重”,不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能等方面的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注其學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中生已基本具備了一定的人生觀和價(jià)值觀,對(duì)自己該學(xué)什么,怎樣學(xué),學(xué)的怎樣,有明確的計(jì)劃和目標(biāo),而高中數(shù)學(xué)注重的是思維的培養(yǎng)和理念的形成,為了讓學(xué)生體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題過程的樂趣,享受得到結(jié)果的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,有必要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“過程與結(jié)果并重”意識(shí)的重視,引導(dǎo)他們用辯證的思想去分析問題、解決問題。
    自主學(xué)習(xí)是結(jié)果與過程并重理念形成的升華,隨著高中生自我意識(shí)的逐步建立,使得他們有能力擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任,成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主動(dòng)性。通過課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,構(gòu)造自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自我選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)策略,以及自我計(jì)劃和管理的學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂教學(xué)中,要積極啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,有效開發(fā)學(xué)生的智力潛能,盡可能留出多的時(shí)間讓學(xué)生自己解決問題、自主活動(dòng),以保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮,以此培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)、自我探索真理的能力,自我意識(shí)和自我強(qiáng)化的能力。針對(duì)高中數(shù)學(xué)的內(nèi)在特點(diǎn),只有學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí),主動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)和幫助,才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。
    二、呼喚個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
    由于先天條件和后天發(fā)展的差異,人的素質(zhì)是各具特色的,有著各自特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽驗(yàn)槿绱?,在高中?shù)學(xué)教學(xué)中,要時(shí)刻注意發(fā)掘?qū)W生的聰明才智和個(gè)性特長,全方位地從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)學(xué)生的興趣、愛好應(yīng)該因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘,啟發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在教學(xué)活動(dòng)中,教師有必要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的氛圍和條件,在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,引導(dǎo)他們用不同的思維方式分析問題,用靈活性的技能途徑解決問題。同時(shí),要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對(duì)不同的個(gè)性施加不同的影響,進(jìn)行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo),提供不同的學(xué)習(xí)上的幫助,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。
    創(chuàng)新能力是個(gè)性發(fā)展的再延續(xù),創(chuàng)新發(fā)展是教學(xué)的最終目的,創(chuàng)新即是通過已有素材的分析與綜合、抽象與概括,提煉出帶有普遍的規(guī)律性的東西或構(gòu)想出不同于常人的解題思路、模式與方法。對(duì)于高中的數(shù)學(xué)教學(xué),必須正視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,通過一定的教學(xué)措施和手段,由淺入深,由簡單到復(fù)雜,引領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),幫助學(xué)生打開思維空間,使學(xué)生在思維實(shí)踐中得以創(chuàng)新發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中,要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,提出不同的解題方法,提出新的結(jié)論以及提出新的解釋和新的觀點(diǎn),要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,凡是有價(jià)值的東西都加以肯定,凡是言之成理、論之有據(jù)都加以表揚(yáng),同時(shí)還要幫助學(xué)生從特殊例子中抽象出一般性東西,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律,并且能夠舉一反三,觸類旁通,真正達(dá)到數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
    三、提倡愛心教育,加強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)
    高中生的情感是復(fù)雜多變的,有理性的一面,也有感性的一面,針對(duì)此類情形,并結(jié)合高中數(shù)學(xué)的實(shí)際,在教學(xué)過程中,應(yīng)加強(qiáng)師生間的信息交流和對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的情感教育。另外,教師應(yīng)該利用生動(dòng)形象的、有感染力的語言和滿腔熱情來激發(fā)和喚起學(xué)生的情感,并且要恰如其分地把教材內(nèi)容的情感表達(dá)出來,這就是“愛心教育”的具體體現(xiàn),即教師要給每個(gè)學(xué)生以母愛的仁慈、父愛的嚴(yán)格、胞愛的平等和尊重。
    以現(xiàn)代教育教學(xué)理論的觀點(diǎn)來看,情感意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)手段,它可以提高學(xué)生的生理和心理活動(dòng)能量,從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生獲得某種成功、產(chǎn)生自信、愉悅的情感,并在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,挖掘其中隱含的情感因素,使得情知交融,情通理達(dá)。既要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),也要教會(huì)學(xué)生做人。在此過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的情感教育是必不可少的,教師應(yīng)該以美的思想、美的形象、美的語言來施教,讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的美,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展會(huì)起到促進(jìn)的作用。
    總之,在現(xiàn)代社會(huì)的大環(huán)境下,并結(jié)合現(xiàn)代的教育教學(xué)理論和新課程改革的不斷深入,加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)理念的培養(yǎng)是十分重要的,只有這樣,才能體現(xiàn)新型的教育理念,完善教學(xué)思想,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而使學(xué)生樂意并有更多的精力和興趣投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
    數(shù)學(xué)小論文參考篇十
    現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
    馬國恩
    (青海省大通縣景陽鎮(zhèn)中心學(xué)校)
    摘 要:分析了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題,闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合是未來的一個(gè)發(fā)展趨勢,能夠更好地促進(jìn)教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析
    近些年來,現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展得越來越快,目前在教育領(lǐng)域中應(yīng)用得也越來越廣泛,將現(xiàn)代信息技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合起來是未來數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。
    一、傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些缺點(diǎn)
    傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較古板,已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代教育的趨勢;傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺少彈性,不能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,由于大部分學(xué)校過于追求升學(xué)率,很多本意是提高學(xué)生應(yīng)用能力的`選修課,實(shí)際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸,難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生都是被動(dòng)地去接受知識(shí),不能做到因材施教。
    二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
    將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度,同時(shí)計(jì)算機(jī)也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié);整體的學(xué)習(xí)環(huán)境更加開放,老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以通過郵件來更好地交流,形成了一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境;數(shù)學(xué)之所以難以學(xué)習(xí),就是因?yàn)樗某橄笮院蛧?yán)謹(jǐn)性,現(xiàn)代信息技術(shù)科提供了一種新的思路來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解更加透徹、更加生動(dòng),更好地培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
    現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)工具,為了更好地提高課堂效率,學(xué)校首先應(yīng)該提高多媒體硬件設(shè)施,端正老師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度,在以后的教學(xué)工作中,老師教學(xué)的多媒體課件要采用文本、動(dòng)畫、圖片等多種方式相結(jié)合,打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、無味的氛圍,給學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),碰到難題,老師、學(xué)生或者學(xué)生之間,可以使用各自的終端討論問題,通過現(xiàn)代信息技術(shù)來拓展學(xué)生的思維空間,能夠培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,提高他們的創(chuàng)新能力。
    現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展會(huì)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作產(chǎn)生重大的影響,本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弱點(diǎn),提出了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的必然性,希望能有一定的指導(dǎo)意義。
    參考文獻(xiàn):
    數(shù)學(xué)小論文參考篇十一
    初中生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段,需要適合他們的多種教學(xué)方式,特別是初中數(shù)學(xué)這種相對(duì)較難的學(xué)科,更需要教師能夠進(jìn)行充分的研究,找出合適的教學(xué)方式.初中數(shù)學(xué)是學(xué)生以后各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分,需要學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí).在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,初中數(shù)學(xué)教師由于各方面因素的影響,只專注于對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng),而忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究,使得學(xué)生處在單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下,大多數(shù)所謂的好學(xué)生都具有非常強(qiáng)的解題能力,但是利用數(shù)學(xué)工具解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)新探索能力卻幾乎沒有.許多教師都把培養(yǎng)學(xué)生的解題得分能力作為教學(xué)重點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行解題研究,忽視了學(xué)生的探索過程,最后使得許多學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)缺乏解決能力,使得數(shù)學(xué)課程無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用.
    2.新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
    2.1結(jié)合實(shí)際引入教學(xué)
    運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問題應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的,因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)選取合適的內(nèi)容,與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合.通過從學(xué)生們熟悉的現(xiàn)實(shí)情況來引入教學(xué),可以使學(xué)生更容易接受,也更有學(xué)習(xí)熱情.如在講解“兩點(diǎn)之間線段最短”這一點(diǎn)時(shí),教師就可以為學(xué)生們?cè)诮淌夜潭▋牲c(diǎn),讓同學(xué)們思考如果沒有障礙的話怎樣走最近,并且讓學(xué)生們實(shí)際體會(huì)一下.再如在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師就可以結(jié)合實(shí)際生活中的許多圓形東西如車輪,再結(jié)合課本中的各個(gè)概念為學(xué)生們進(jìn)行講解,學(xué)生們對(duì)車輪都已經(jīng)很熟悉,再聯(lián)想到圓中的各個(gè)概念也就非常好理解了.這種通過實(shí)際事物作為整個(gè)教學(xué)過程的開始,使得問題的引入不再生硬,學(xué)生們也不會(huì)有陌生感,在下面的學(xué)習(xí)中能夠更有興趣,也可以利用這種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.
    2.2增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)
    新課程理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念最大的不同點(diǎn)就是將學(xué)生作為課堂的主體,教師不再單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸,通過增加師生互動(dòng)來使學(xué)生充分體會(huì)到課堂的樂趣.在整個(gè)教學(xué)過程中,教師還應(yīng)當(dāng)記得在學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容或有所突破時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.還可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組,選擇一些合適的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論研究,通過同學(xué)之間的合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù).如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”一節(jié)時(shí),教師可以首先提出問題:“任何三根木棒都能組成一個(gè)三角形嗎?”學(xué)生們就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答,有學(xué)生說可以,也有的學(xué)生說不一定.這時(shí)教師就可以將學(xué)生們分成幾組,給每一組分發(fā)各種長度的木棒,讓學(xué)生們自己組成三角形,學(xué)生們通過自己動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)原來不是任意三根木棒都可以組成一個(gè)三角形,就會(huì)感到很驚奇.這時(shí)再引導(dǎo)他們進(jìn)行思考為什么會(huì)這樣,通過討論發(fā)現(xiàn)組成三角形三邊的條件,最后教師對(duì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)分析.學(xué)生們通過自己切實(shí)參與學(xué)到的知識(shí),必然會(huì)有深刻的印象,并且能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用.
    2.3運(yùn)用新型教學(xué)工具
    現(xiàn)在科技飛速發(fā)展,教學(xué)工具也多種多樣,運(yùn)用多樣化的教學(xué)工具輔助教學(xué)也是新課程理念下的教學(xué)要求.多媒體教學(xué)方式可以直觀生動(dòng)地展現(xiàn)出課本內(nèi)容,使學(xué)生可以更有興趣地投入到學(xué)習(xí)中去,成為當(dāng)代教學(xué)中非常合適的教學(xué)工具.如在進(jìn)行三視圖相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),只是通過單純講解學(xué)生很難深刻理解立體感特別強(qiáng)的三視圖,多媒體就成為了最適宜的教學(xué)方式,教師可以通過制作動(dòng)畫來向?qū)W生直觀地展示立體圖形,學(xué)生們理解起來也相對(duì)簡單許多.
    3.結(jié)語
    初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段占據(jù)十分重要的地位,是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ).新課程理念下的教學(xué)改革,需要相關(guān)教師和學(xué)校共同關(guān)注,掌握新課程理念的實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改善,最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力的目的.
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    數(shù)學(xué)小論文參考篇十二
    [摘要]中醫(yī)是我國醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,中醫(yī)的教育教學(xué)模式也隨著時(shí)代的發(fā)展受到越來越多的重視,就過去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學(xué)模式來看,我國現(xiàn)階段的中醫(yī)教育教學(xué)模式已經(jīng)取得了很大的突破和成就,但隨著新時(shí)代的發(fā)展,中醫(yī)教育教學(xué)想要取得更好的效果,還需要在未來的發(fā)展中把握好前進(jìn)的方向。
    [關(guān)鍵詞]中醫(yī);現(xiàn)代化;發(fā)展;教育教學(xué)
    我國是歷史悠久的文明古國,有著豐富的文化資源和寶貴的精神財(cái)富,其中傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)也有五千多年的發(fā)展歷史。中醫(yī)學(xué)主要是對(duì)人體的疾病進(jìn)行診斷和預(yù)防,對(duì)促進(jìn)病人的病情康復(fù)有著獨(dú)特的研究方法,是我國人類在醫(yī)學(xué)上取得的一項(xiàng)重大進(jìn)步。到目前為止,我國的中醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速,取得了很多的優(yōu)秀成就,獲得了人們的一致好評(píng)。隨著中醫(yī)學(xué)的'發(fā)展,中醫(yī)學(xué)的人才也是層出不窮,為我國的中醫(yī)學(xué)發(fā)展壯大了隊(duì)伍,中醫(yī)教育教學(xué)的發(fā)展模式也受到了越來越多的關(guān)注。
    中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展時(shí)間悠久,從建國初期開始,我國的中醫(yī)教育教學(xué)是模仿前蘇聯(lián)的醫(yī)學(xué)模式,但是由于當(dāng)時(shí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系中各學(xué)科單元或領(lǐng)域的分化,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了障礙,缺少基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)也脫離了臨床的教育,不利于中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。但在近幾十年的中醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式的發(fā)展中,我們?nèi)〉昧酥卮蟮倪M(jìn)步,教育教學(xué)模式不斷得到完善,其中主要以師承式教學(xué)模式和主流教學(xué)模式為主。就我國目前的中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我國中醫(yī)教育教學(xué)模式在未來的發(fā)展中將取得重大的突破。
    (一)教育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展
    在我國過去的中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展中,主要呈現(xiàn)出的是單一的發(fā)展模式,不能準(zhǔn)確地反映時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的需要,但自從赫爾巴特提出了“四段論”的教育教學(xué)模式之后,經(jīng)過不斷的實(shí)踐和長期的發(fā)展,其他的教育教學(xué)模式也層出不窮,打開了中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展的新思路。尤其在20世紀(jì)50年代之后,新的教育教學(xué)模式思想加之科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,中醫(yī)的教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴”的發(fā)展現(xiàn)象。從而使得中醫(yī)學(xué)的教育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展,取得了很大的進(jìn)步。
    (二)教育教學(xué)模式由歸納型向演繹型發(fā)展
    隨著中醫(yī)教育教學(xué)模式的不斷發(fā)展,形成的發(fā)展模式也越來越多。由歸納型向演繹型發(fā)展,也是現(xiàn)在中醫(yī)教育教學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展模式,歸納型教育教學(xué)模式主要是強(qiáng)調(diào)從以往的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和歸納,從而形成一種新的思維模式。而演繹型教育教學(xué)模式與歸納型教育教學(xué)模式不同,主要強(qiáng)調(diào)的是以科學(xué)理論為前提,從假設(shè)出發(fā),之后再對(duì)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,形成一個(gè)思維的演繹過程。就歸納型教育教學(xué)模式來說,是來源于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),難免會(huì)存在一些不確定性,在很多細(xì)節(jié)方面不能證實(shí)自己的觀點(diǎn)。而演繹型教育教學(xué)模式相對(duì)來說具有一定的理論基礎(chǔ),能夠滿足自己的教育教學(xué)思維,建立自己完備的教育教學(xué)模式體系。
    (三)以“教”為主轉(zhuǎn)為重“學(xué)”為主
    中醫(yī)教育教學(xué)要從學(xué)生和老師兩個(gè)角度去考慮,而在過去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學(xué)模式下,往往忽略了二者何為主體的問題,一味地以老師的教學(xué)為主,而忽略了學(xué)生是如何去學(xué)習(xí)的。在近些年的發(fā)展中,以學(xué)生為主的教育教學(xué)模式才漸漸地體現(xiàn)出來,現(xiàn)代的教育教學(xué)開始重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)過程中的重要作用,越來越多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代的中醫(yī)教育教學(xué)模式中,能夠制定相應(yīng)的具有針對(duì)性的教育教學(xué)方法來更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用,使得中醫(yī)的教育教學(xué)模式由以“教”為主轉(zhuǎn)為重“學(xué)”為主。
    (四)教育教學(xué)模式日益現(xiàn)代化的發(fā)展
    隨著時(shí)代的高速發(fā)展和不斷變化,互聯(lián)網(wǎng)已然成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的浪潮。中醫(yī)的教育教學(xué)模式也在逐步地走向現(xiàn)代化發(fā)展,越來越多的中醫(yī)教育教學(xué)中運(yùn)用電腦教學(xué),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的新趨勢,使得教學(xué)方法更加規(guī)范化和科學(xué)化,教學(xué)條件更加人性化和現(xiàn)代化。在中醫(yī)教育教學(xué)模式的研究中,越來越多地注重引進(jìn)新的技術(shù)和開拓創(chuàng)新思維,現(xiàn)代化的發(fā)展為中醫(yī)的教育教學(xué)模式帶來了新的思路和方法,使中醫(yī)的教育教學(xué)模式在未來的發(fā)展道路上能夠更好地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征,開拓出一片新天地。只有不斷地總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn),并且結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特征,才能使中醫(yī)的教育教學(xué)模式在未來的發(fā)展中取得重大的成功。
    參考文獻(xiàn):
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    數(shù)學(xué)小論文參考篇十三
    一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的改革方向
    1.教學(xué)層面
    改革必須有正確的理論指導(dǎo)。教育部所制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理論上為數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的改革指明了方向。從理論上課程包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)理論維度,這些都需要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)作出調(diào)整。傳統(tǒng)課程以教師為主體,注重知識(shí)的傳授,卻忽視了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)所得。授課方式是老師講授為主,傳達(dá)的也主要是間接經(jīng)驗(yàn),過多的側(cè)重理論層面,并沒有重視學(xué)生實(shí)際研究能力的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,而枯燥乏味的理論教學(xué)無法引起學(xué)生的`興趣。數(shù)學(xué)教育類的學(xué)生可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法表現(xiàn)出濃厚的興趣,但對(duì)理論問題毫無熱情,甚至是排斥抵觸。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,應(yīng)該倡導(dǎo)全新的課程理念,改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生主體
    中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的教學(xué)更應(yīng)該如此。從名稱上來看,“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程”中重點(diǎn)在“研究”一詞上,作為研究主體的師范類數(shù)學(xué)教育的學(xué)生而言,如何研究成為他們應(yīng)該關(guān)注的問題。學(xué)生可以抓住各種機(jī)會(huì)鍛煉自己,如注重語言表達(dá)方式,講課的肢體語言等。此外,在當(dāng)今科技不斷更新的時(shí)代,各種新理念、新方法也層出不窮,學(xué)生應(yīng)該多閱讀最新文獻(xiàn)期刊,接觸教學(xué)前沿的觀點(diǎn),而不應(yīng)該緊緊局限于課本。因此,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程更應(yīng)該作為表率,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。
    3.學(xué)校角度
    學(xué)校需要在制度上做出改變。傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)為統(tǒng)一的期末考試,重視知識(shí)理論的考查,但忽視了實(shí)際教學(xué)能力的檢測。而且,這種檢查方式無法真正檢測出教學(xué)結(jié)果,學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,會(huì)出現(xiàn)期末突擊復(fù)習(xí),死記硬背的情況,因此,改變?cè)u(píng)價(jià)考查標(biāo)準(zhǔn)成為必須。如變化傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程期末閉卷統(tǒng)一的理論考試變?yōu)槔碚摷咏虒W(xué)的評(píng)價(jià)體系。由于需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程中要加入一定課時(shí)的見習(xí),并將之固化到培養(yǎng)方案中來,成為此門課程的一種常態(tài)。在平時(shí)成績與期末成績的比例上也要作出相應(yīng)調(diào)整,提高平時(shí)成績的比重,適當(dāng)布置平時(shí)作業(yè),避免過去期末突擊背誦的情況。此外,學(xué)校還應(yīng)該實(shí)行“走出去”和“引進(jìn)來”雙重結(jié)合的策略。既然我們明確了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn),也了解到學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性,為此,學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地給予幫助。一方面安排學(xué)生到中學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,提高教學(xué)能力;另一方面可以邀請(qǐng)一線教師來校授課、講座,分享實(shí)際經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生提前接觸實(shí)際教學(xué)工作,并能根據(jù)自己在實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題獲得有效指導(dǎo)。如此結(jié)合,再加上理論作為支撐,學(xué)生能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、結(jié)語
    中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而長期的任務(wù),目前尚處于起步探索階段,需要在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充、完善。我們相信,新一輪的改革會(huì)將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究推向一個(gè)新的高度,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師。
    數(shù)學(xué)小論文參考篇十四
    “創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”這是江澤民同志在全國第二次教育工作會(huì)議上的講話,可見,他將創(chuàng)新教育提高到何等的高度。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,但是,不能因?yàn)楝F(xiàn)代教育理念中要突出學(xué)生的主體作用而降低教師的作用。教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)的活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,這一點(diǎn)是毋庸置疑的。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),因此,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、改革舊的教學(xué)方式、收集學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法掌握情況,有效地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí),這需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師具備多種素質(zhì)和能力。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力深有感悟,做了以下簡單的闡述。
    一、教師要對(duì)自己的工作有責(zé)任心
    情感去授課一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以,為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長負(fù)責(zé),為了對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),也為了對(duì)我們自己負(fù)責(zé),我們就該以極大的熱情與責(zé)任心投身于教育工作。
    二、教師要不斷地提高自己,跟得上時(shí)代的步伐
    現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展之快,使得以前的那種傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育方式和方法被淘汰,這無疑對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高、更新的要求,不斷促使中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方式和方法。新的教學(xué)方式和方法要適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展步伐,更主要的是要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新的教學(xué)方法要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主人,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)專業(yè)在世界范圍的重要性,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用,這樣他們就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣,令教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)和有趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    三、數(shù)學(xué)教師要有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
    該從以下方面改變這種狀況。首先,數(shù)學(xué)教師要擴(kuò)寬自己的知識(shí)層面。教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息知識(shí),不斷地吸收現(xiàn)代化教學(xué)理念,只有這樣才能更好地去給學(xué)生傳授知識(shí)。學(xué)生看到自己的老師什么問題也難不倒,不管多難的數(shù)學(xué)問題都能很透徹給他們解答,會(huì)從內(nèi)心里對(duì)教師產(chǎn)生了一種欽佩的感覺。其次,要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),在教學(xué)中師生要能夠相互作用,相互配合。教師和學(xué)生去共同研究問題和解答問題,讓學(xué)生也參加進(jìn)來,讓他們真正地成為課堂的主人,這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。
    四、數(shù)學(xué)教師要有綜合運(yùn)用各類科學(xué)知識(shí)的素質(zhì)與能力 現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)活動(dòng)中,問題是多種多樣的,不是一成不變的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)了學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。這要求教師要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)好的課堂氛圍,讓學(xué)生積極地提問題,然后分組討論,這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)腦能了同時(shí)也提高了他們的表達(dá)能力。因此,這就要求數(shù)學(xué)教師必須具備多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的素質(zhì)與能力。
    五、教師要和學(xué)生走到一起,共同討論問題和分析問題 在長期應(yīng)試教育的大背景下,教師的職能主要是通過課堂教學(xué)給學(xué)生傳授課本知識(shí);教師的期望主要是學(xué)生能在應(yīng)試中考出好成績:教師的行為表現(xiàn)是偏愛優(yōu)等生,討厭差生。
    因此,在課堂教學(xué)中教師就往往不是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。優(yōu)等生受表揚(yáng)鼓勵(lì)的多,參與課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)多;差生受訓(xùn)斥的多,參與課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少,甚至有的受到體罰和變相體罰。這種人格上的不平等,抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,挫傷了絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
    新的課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生積極交流、合作探究、解決問題的能力,有組織、有目的地討論能激發(fā)學(xué)生智慧的火花。這就要求教師在教學(xué)課堂上要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)和空間。如在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師可以先停下來,讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的看法,這樣教師就了解了學(xué)生在哪個(gè)方面了解不夠透徹。還可以開展小組合作學(xué)習(xí)和專題討論會(huì),讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)精神的重要性,在發(fā)表自己的見解時(shí)也要學(xué)習(xí)其他同學(xué),習(xí)他人之長補(bǔ)己之短。教師也要參加進(jìn)去和學(xué)生一起討論和分析,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力,很大程度上也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,達(dá)到異曲同工之效。在數(shù)學(xué)課堂上改變以前那種“教師講、學(xué)生練、再講、再練”的單一模式,讓學(xué)生在課堂上相互交流和討論,教師講得比以前少了,但要參與到學(xué)生的討論當(dāng)中,作為小組的一個(gè)成員,而不單單是一名數(shù)學(xué)教師,時(shí)而是講解者,時(shí)而是輔導(dǎo)員,時(shí)而是臺(tái)上的表演者,時(shí)而臺(tái)下的觀眾,學(xué)生也會(huì)比過去喜歡提問題,學(xué)生思維活動(dòng)更多,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就更濃了。中學(xué)數(shù)學(xué)教師的討論交流、共同參與的能力可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵的作用。