專業(yè)做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)范文(14篇)

2025/6/10 19:01:30

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    通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),以便今后更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。寫心得體會(huì)時(shí),可以通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)閱讀以下的心得體會(huì)范文,相信你會(huì)對(duì)如何寫好一篇心得體會(huì)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇一
    自從讀了《做一個(gè)聰明的老師》這本書(shū)之后,踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng),我們高興,學(xué)生也快樂(lè),在此分享讀書(shū)
    心得體會(huì)
    。下面是本站小編為大家收集整理的做一個(gè)聰明的老師讀書(shū)心得體會(huì),歡迎大家閱讀。
    暑假中,我很認(rèn)真閱讀了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書(shū)。讀后,我覺(jué)得自己完全不夠一個(gè)聰明的教師,于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。
    在平時(shí)的教育教學(xué)中,我常常感到事情很多,感覺(jué)都那么累了,可效果卻一般。反思我的工作:為什么我感覺(jué)那么累,效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問(wèn)題?還是我的工作方法有問(wèn)題?看了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書(shū)后,我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了。我在想,讓我走出思維方式的誤區(qū),做一個(gè)聰明的教師,做一個(gè)輕松、睿智的教育者吧!
    王曉春老師對(duì)聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于我們教師太重要了。所以看了這本書(shū)我也思考了,我結(jié)合自己的教育教學(xué),提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:
    我要努力做一個(gè)聰明的“嚴(yán)師”,理智地施展“師愛(ài)”。
    看了這本書(shū)后,當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí),我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。在平時(shí),學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤,我一定會(huì)把他們課后留下來(lái)批評(píng)一頓??涩F(xiàn)在我想到王老師在書(shū)中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”,我提醒自己要變得“聰明些”,于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ),使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,從而受到教育。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生,我就采取這樣的方法,效果要好一些。
    王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào),愛(ài)心是師德的靈魂,沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。“愛(ài)與責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂,“師愛(ài)”是師德之必備。但是,王老師同時(shí)指出,不能因此迷信“師愛(ài)”。他說(shuō),迷信“師愛(ài)”有兩種情況:一種是好心的糊涂人,真的以為愛(ài)能點(diǎn)石成金,愛(ài)是萬(wàn)應(yīng)靈藥,一旦他不能把學(xué)生“愛(ài)成”好學(xué)生,他會(huì)懷疑自己愛(ài)得不夠。另一種人則不然,他們其實(shí)是把“愛(ài)”當(dāng)成棍子用,他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛(ài)”,他們嘴里是“愛(ài)”,心里想的是“權(quán)”,是對(duì)學(xué)生的“管、卡、壓”。王老師指出,現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的“愛(ài)的頌歌”,現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求“愛(ài)崗敬業(yè)”,而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛(ài)完成本不屬于它的任務(wù),就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛(ài)心就能把病人治好一樣。所以說(shuō),沒(méi)有愛(ài)是不行的,光有愛(ài)是不夠的。愛(ài)不是遷就,愛(ài)需要理智。
    我想用書(shū)中的一句話來(lái)總結(jié)我現(xiàn)在的教學(xué)觀。“我是一個(gè)行者,步履輕盈,在教育的路上,我的臉上帶著笑容,我的心中充滿陽(yáng)光,我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中,我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生、為教育鞠躬盡瘁。
    在學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)中,我有幸讀了《做一個(gè)聰明的教師》一書(shū),并且深深愛(ài)上了它。該書(shū)通過(guò)點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例,傳達(dá)著 王曉春老師的思想,傳播著他的理念,我有機(jī)會(huì)讀到他的書(shū)的真是受益匪淺,改變自己的教育教學(xué)行為,甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。我邊讀邊思考,有很多句子印象深刻。
    “要做一個(gè)聰明的教師?!薄@是我
    讀后感
    觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的《做一個(gè)聰明的教師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候,我們老師常會(huì)好心辦壞事,造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種,尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法,多從這些孩子的角度來(lái)考慮,帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋,想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
    聰明的人其實(shí)就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式,思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。由于教師面對(duì)的是學(xué)生,是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì),面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考,所以,思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以,我們應(yīng)先改變自己的思維,不斷更新教育理念,改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,努力使自己成為聰明的教師。
    書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而煩惱,我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼,然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題,不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,讓我們坦然去面對(duì),因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗,而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展,而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展,教會(huì)學(xué)生懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活、求知的能力。王老師的話無(wú)疑為身處“迷?!敝械奈艺业搅朔较?,看到了希望和未來(lái)。就像王老師說(shuō)的一樣,踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng),我們高興,學(xué)生也快樂(lè)。
    前段時(shí)間,讀了一下《做一個(gè)聰明的教師》這本書(shū),現(xiàn)在談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想:
    在平時(shí)的教育教學(xué)中,我常常感到事情很多,感覺(jué)都那么累了,可效果卻一般。反思我的工作:為什么我感覺(jué)那么累,效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問(wèn)題?還是我的工作方法有問(wèn)題?看了這本書(shū)后,我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了,做一個(gè)聰明的教師,做一個(gè)輕松、睿智的教育者。
    王曉春老師對(duì)聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于我們教師太重要了。所以看了這本書(shū)我也思考了,我結(jié)合自己的教育教學(xué),提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:
    一、教育的本質(zhì)不是管理,而是幫助和交流。
    的確,在現(xiàn)在的學(xué)校制度下,沒(méi)有管理是不行的,問(wèn)題在于,我們需要什么類型的管理,管多少,管在什么地方,哪里應(yīng)該嚴(yán),哪里應(yīng)該寬,哪里必須管,哪里不必多管。書(shū)中談到,一個(gè)名副其實(shí)的教育者,最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展,而管理者則不然,管理者最關(guān)心的是完成上級(jí)布置的任務(wù)。教育者以人為本,管理者以任務(wù)為本,管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生,而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管住自己。
    二、做一個(gè)聰明的“嚴(yán)師”,理智地施展“師愛(ài)”。
    看了這本書(shū)后,當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí),我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。在平時(shí),學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤,我一定會(huì)把他們課后留下來(lái)批評(píng)一頓??涩F(xiàn)在我想到王老師在書(shū)中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”,我提醒自己要變得“聰明些”,于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ),使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,從而受到教育。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生,我就采取這樣的方法,效果要好一些。
    王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào),愛(ài)心是師德的靈魂,沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。“愛(ài)與責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂,“師愛(ài)”是師德之必備。但是,王老師同時(shí)指出,不能因此迷信“師愛(ài)”。他說(shuō),迷信“師愛(ài)”有兩種情況:一種是好心的糊涂人,真的以為愛(ài)能點(diǎn)石成金,愛(ài)是萬(wàn)應(yīng)靈藥,一旦他不能把學(xué)生“愛(ài)成”好學(xué)生,他會(huì)懷疑自己愛(ài)得不夠。另一種人則不然,他們其實(shí)是把“愛(ài)”當(dāng)成棍子用,他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛(ài)”,他們嘴里是“愛(ài)”,心里想的是“權(quán)”,是對(duì)學(xué)生的“管、卡、壓”。王老師指出,現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的“愛(ài)的頌歌”,現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求“愛(ài)崗敬業(yè)”,而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛(ài)完成本不屬于它的任務(wù),就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛(ài)心就能把病人治好一樣。所以說(shuō),沒(méi)有愛(ài)是不行的,光有愛(ài)是不夠的。愛(ài)不是遷就,愛(ài)需要理智。
    三、安全與德育,孰輕孰重。
    書(shū)中,王老師在分析管理與教育的關(guān)系時(shí)談到了安全問(wèn)題。他說(shuō),安全固然重要,但安全如果壓倒了教育,學(xué)校就不再是學(xué)校,變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施,都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展,而不是只為了管理者管理的方便。
    時(shí)下,安全問(wèn)題似乎成了一所學(xué)校的核心問(wèn)題,大部分學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧,不準(zhǔn)投擲輕物,有時(shí)也會(huì)對(duì)部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番,說(shuō)不定還會(huì)移交給班主任處理,可是孩子活潑愛(ài)玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個(gè)度呢?安全問(wèn)題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。德育工作的開(kāi)展依賴于各種實(shí)踐活動(dòng),豐富多彩的活動(dòng)是德育的核心與載體。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇二
    根據(jù)常理來(lái)說(shuō),一個(gè)月的時(shí)間并不長(zhǎng),但對(duì)于我而言,這一個(gè)月似乎親身經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)白天和黑夜。正因如此,我才更能深刻地體會(huì)到這一個(gè)月在工作中的心得和體會(huì)。回顧這段時(shí)間的工作,不禁讓我感到倍感珍惜,我想通過(guò)這篇文章來(lái)總結(jié)和分享我在這一個(gè)月中的所思所悟。
    第二段:工作中的收獲
    在這一個(gè)月的工作中,我從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。首先,我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的重要性。無(wú)論是在與同事的協(xié)作中,還是在與客戶的溝通中,只有團(tuán)隊(duì)的力量才能讓工作更加順利和高效。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間,高效完成任務(wù)。在這一個(gè)月中,我不斷摸索出適合自己的工作方法,提高了自己的工作效率。此外,我還意識(shí)到了自我學(xué)習(xí)的重要性,不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)。
    第三段:遇到的困難和挑戰(zhàn)
    在這一個(gè)月的工作中,我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先,是時(shí)間管理方面的困擾。由于工作任務(wù)繁重,我需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量工作,因此如何合理安排時(shí)間成為了一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。其次,是與團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作問(wèn)題。由于團(tuán)隊(duì)成員的背景和個(gè)性差異,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)溝通不暢、意見(jiàn)不一致的情況。在面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)時(shí),我學(xué)會(huì)了沉著冷靜地分析問(wèn)題,與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商,尋找最佳解決方案。
    第四段:個(gè)人成長(zhǎng)和反思
    通過(guò)這一個(gè)月的工作,我不僅積累了工作經(jīng)驗(yàn),還在個(gè)人成長(zhǎng)方面有了不小的進(jìn)步。首先,我變得更加自信。通過(guò)與不同的人和團(tuán)隊(duì)合作,我變得更加自信和果斷,在工作中表現(xiàn)出自己的專業(yè)素養(yǎng)和主見(jiàn)。其次,我也更加注重細(xì)節(jié)。在工作中,一處微小的差錯(cuò)可能成為巨大的漏洞,因此細(xì)致入微地處理每一個(gè)工作細(xì)節(jié)成為了我的重要習(xí)慣。此外,我也學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中融入自己的想法和觀點(diǎn),同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和接納他人的意見(jiàn)。
    第五段:對(duì)未來(lái)的展望
    通過(guò)這一個(gè)月的工作,我既有了實(shí)際經(jīng)驗(yàn),也有了更多的思考。在未來(lái)的工作中,我希望能夠更加注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和溝通能力的提高,不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí),提高自己的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí),我也希望能夠保持自己對(duì)工作的熱情和動(dòng)力,積極面對(duì)挑戰(zhàn),不斷突破自我,為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    總結(jié)起來(lái),過(guò)去的一個(gè)月對(duì)我來(lái)說(shuō)是充實(shí)而寶貴的。在工作中,我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),面對(duì)困難和挑戰(zhàn),相信這些經(jīng)歷將成為我未來(lái)職業(yè)生涯中的寶貴財(cái)富。希望自己能夠繼續(xù)努力,為自己的職業(yè)發(fā)展不斷進(jìn)步。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇三
    教育肩負(fù)著國(guó)家的長(zhǎng)治久安,教師肩負(fù)著文化的久長(zhǎng)不衰。做一位優(yōu)秀的教師更是我們每位教育工作者的畢生尋求。
    參加工作以來(lái),為進(jìn)一步進(jìn)步我們的教學(xué)水平和本身素質(zhì),我們需要不斷學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)反思,不斷補(bǔ)充新鮮血液,從而真正實(shí)現(xiàn)自我的完善和發(fā)展。
    新學(xué)期,學(xué)校打造的書(shū)香工程,對(duì)我們的思想起到了引領(lǐng)作用,同時(shí)提升了我們的境地,更為我們的二次發(fā)展提供了平臺(tái)?!蹲鲎畎舻睦蠋煛愤@本書(shū)聚集了眾多教書(shū)育人的案例和實(shí)用方法,借助故事的氣力幫助我們提升教師職業(yè)素養(yǎng)。可謂篇篇都是經(jīng)驗(yàn)之談,字字都凝聚著作者們的血汗。
    下面結(jié)合本身的教學(xué)實(shí)踐羅列感慨頗深的幾點(diǎn):
    一、成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,育人在先,教書(shū)在后。
    “千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人?!薄跋壬粦?yīng)當(dāng)專教書(shū),他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū),他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?!蔽覈?guó)已故著名教育家、學(xué)者和思想家陶行知先生的教育思想和教育理念在新時(shí)期的學(xué)校教育中仍有深遠(yuǎn)影響。
    世界著名教育家艾倫.德瓦艾特以為:教育有兩個(gè)目的,一個(gè)是要使學(xué)生聰明,二是使學(xué)生做有道德的人。
    班里有個(gè)男生甲入學(xué)的時(shí)候成績(jī)比較靠前,家住學(xué)校四周,家里收入較好,是家里的獨(dú)生子。但是入學(xué)后成績(jī)一直不穩(wěn)定,經(jīng)常帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校,而且有幾次被任課老師發(fā)現(xiàn)上課時(shí)候玩手機(jī)。這些題目我給他指出后,暫時(shí)好了一陣。
    可是在一次學(xué)校檢查學(xué)生《南門通行證》的時(shí)候,居然查出他自己造了個(gè)假證(他本身不符合通校生辦理南門通行證的條件),只有照片是他本人的,其他班級(jí)、姓名等信息都是假的。當(dāng)級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)事情告知我的時(shí)候,我真的很難堪。由于通過(guò)與他的家長(zhǎng)溝通,得知家長(zhǎng)對(duì)他成績(jī)的后退很是惱火,特別是他父親長(zhǎng)時(shí)間外出,由于進(jìn)入高中后孩子的學(xué)習(xí)與之前反差太大,已和和孩子吵了幾次了,有一次乃至動(dòng)手打了他,還把孩子手機(jī)摔了。這讓父子關(guān)系很是緊張,幾近不再說(shuō)話。
    了解到上述情況后,我決定暫時(shí)不把這個(gè)事情告知家長(zhǎng),對(duì)學(xué)生談了做人的道理,談了弄虛作假的危害性等,同時(shí)鼓勵(lì)他積極改正錯(cuò)誤。讓他作了深入檢討。對(duì)我的這個(gè)處理方式,學(xué)生很是感激,也理解了我的工作難處。
    可是鮮花易謝,在高一下學(xué)期的一次考試中,他又出現(xiàn)了用手機(jī)做弊的情況,這次事情瞞不住了,只能讓家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助教育,而且由因而在考試中違紀(jì),也遭到了學(xué)校的紀(jì)律處罰。這期間,為使他能盡可能不遭到影響,我在班里沒(méi)有多說(shuō)這件事,屢次通過(guò)談心鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)地跨過(guò)這道坎。同時(shí)我和他父親屢次電話聯(lián)系,表?yè)P(yáng)他積極參加學(xué)?;顒?dòng)、積極其班里打水等優(yōu)點(diǎn),讓家長(zhǎng)重新熟悉自己的孩子,多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),多與孩子溝通,學(xué)會(huì)從孩子的角度動(dòng)身看題目。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系逐漸好轉(zhuǎn)。一次,他父親電話告知我,王老師,孩子最近轉(zhuǎn)化挺大了,昨天跟我說(shuō)他想明白了,學(xué)習(xí)是為了自己,以后會(huì)努力的。聽(tīng)后我也很欣慰。
    原以為他終究學(xué)會(huì)了做人的道理,沒(méi)想到?jīng)]過(guò)幾天,他又在上晚自習(xí)的時(shí)候吃零食。唉,當(dāng)時(shí)我真是很生氣,但轉(zhuǎn)念一想,要是現(xiàn)在朝他發(fā)火我前面的努力就白費(fèi)了。因而強(qiáng)壓怒火,重新思考如何解決他的思想題目??紤]到晚上,在學(xué)校批評(píng)也沒(méi)有甚么效果,因而找了兩個(gè)班干部和他一塊回家,我進(jìn)行了一次特殊的家訪。
    在他家里,我扼要說(shuō)了一下他近期的表現(xiàn),他母親既感激我對(duì)學(xué)生的關(guān)心,也為孩子的不聽(tīng)話而傷心,當(dāng)時(shí)真是聲淚俱下。末了,我囑咐家長(zhǎng)不要再批評(píng)孩子了,他是你們的未來(lái),會(huì)漸漸轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。
    這件事后,學(xué)生甲對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度終究轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)??赡軐W(xué)習(xí)一時(shí)半會(huì)還趕不上去,但成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。究竟人不可能完善無(wú)缺。從對(duì)學(xué)生的教育中,我們深入地體會(huì)到:關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),更要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心靈世界,“育人”也是我們教育活動(dòng)的根本任務(wù)。
    二、當(dāng)好學(xué)生的成長(zhǎng)顧問(wèn),成績(jī)差的的學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生教育題目上提出:對(duì)落后生要發(fā)揚(yáng)同情、關(guān)懷和互助的精神?!皩?duì)待落后生的無(wú)知,如同對(duì)待不幸一樣,態(tài)度上越細(xì)致、體貼,精神上越同情、關(guān)懷,落后者爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的愿望也就逾強(qiáng)烈,其懶惰、怠惰的習(xí)慣就會(huì)遭到更加尖銳的自責(zé)?!边@些真知灼見(jiàn)對(duì)我們的教育有很大啟示作用。
    “每個(gè)孩子都是向善的,每個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注。”成績(jī)差的學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)本身就已不輕易,他們經(jīng)常自卑、缺少學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,他們的心靈更加脆弱,更需要我們的幫助。
    正如我們李校長(zhǎng)在我們?nèi)=處煏?huì)上屢次夸大的:“一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)講,或許只是1/50;對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)講,或許只是1/4000;但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講,卻是100%?!?BR>    我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)當(dāng)忽視任何一個(gè)學(xué)生。
    學(xué)生乙是一位擇校生,去年入學(xué)的時(shí)候在班里成績(jī)比較靠后,而且一位同事熟悉他的家人,對(duì)我說(shuō)“可調(diào)皮了,你可得好好管管……”。軍訓(xùn)的時(shí)候我要熟習(xí)所有學(xué)生,令我驚奇的是,他并沒(méi)有甚么特別的地方:從不遲到,從不請(qǐng)假,而且軍訓(xùn)非常認(rèn)真(班里幾近所有的同學(xué)都能克服困難,做得非常好),動(dòng)作也非常規(guī)范,中間休息的時(shí)候也穩(wěn)定鬧。只是有一點(diǎn),他很少和同學(xué)們交換,固然班里也有他初中的同 ( 范;文,之.家網(wǎng) 《做最棒的老師》讀書(shū)心得:做學(xué)生的榜樣 做最棒的老師學(xué)和之前熟悉的校友。
    軍訓(xùn)那幾天天非常好,氣溫一直比較高,但同學(xué)們的堅(jiān)持深深地感動(dòng)了我。我和他們一塊在操場(chǎng)練習(xí),固然有時(shí)可以坐著看一會(huì),但從不離開(kāi)練習(xí)場(chǎng)地。天天軍訓(xùn)總結(jié)的時(shí)候我都會(huì)側(cè)重表?yè)P(yáng)一下同學(xué)們的頑強(qiáng)拼搏精神,即使有時(shí)個(gè)別學(xué)生做的不好我也只是稍微點(diǎn)一下,幫他們糾正過(guò)來(lái)就可以夠了。在我看來(lái),作為十六七歲的孩子能做到這樣已很不錯(cuò)了。我的堅(jiān)持和付出也換來(lái)了學(xué)生們的理解和支持,固然我們個(gè)個(gè)皮膚都曬黑了,但我們的心走的更近了。這為我以后的班級(jí)管理開(kāi)了個(gè)好頭。
    學(xué)生乙也在努力堅(jiān)持著,漸漸改變著。軍訓(xùn)鄰近結(jié)束的時(shí)候,我讓每個(gè)同學(xué)都寫下自己的開(kāi)學(xué)計(jì)劃,告知他們高中是人生路上的一個(gè)重要階段,是“新的征程,新的出發(fā)點(diǎn)”,一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。從他的這份計(jì)劃中我才真正了解到他不太和同學(xué)交換的緣由:成績(jī)差,而且從每個(gè)同學(xué)的眼神中仿佛都看到他人對(duì)他的看法,“分不夠,是花錢買進(jìn)來(lái)的”,總之,比較自卑。
    了解到緣由后,我找他談心,鼓勵(lì)他放下思想包袱,重新融入新的班集體,和過(guò)去再見(jiàn)。并在班會(huì)中屢次表?yè)P(yáng)他的團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律等優(yōu)點(diǎn)。這樣漸漸他的自卑心理消除,與同學(xué)們的交換多了,笑聲多了,成績(jī)也有了進(jìn)步。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇四
    最近我閱讀了王曉春老師的《做一個(gè)聰明的教師》,回顧十幾年的教學(xué)生涯,x年的育兒經(jīng)驗(yàn),感受很深。教師在對(duì)學(xué)生的教育、教學(xué)管理中除了有愛(ài)心還要有智慧。在愛(ài)與學(xué)生成長(zhǎng)間有一架橋梁叫“智慧”,看了整本書(shū)后,有以下幾點(diǎn)感想:
    “熱愛(ài)學(xué)生”是我們的師德要求之一,教育需要愛(ài),但光僅僅有愛(ài)是不夠的,也就是說(shuō)教育有愛(ài),但是不等于愛(ài),我們不能過(guò)分的迷信“師愛(ài)”,不能要求師愛(ài)完成本不屬于它的任務(wù),就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛(ài)就能把病人治好一樣。例如,書(shū)中提到的一位老師對(duì)學(xué)生不寫作業(yè),每天叫過(guò)來(lái)寫,不批評(píng),學(xué)生寫得較好,但還就是慢。像這樣的例子,這個(gè)孩子看來(lái)屬于“蝸牛族”。如果這位老師具備關(guān)于蝸牛族的教育專業(yè)知識(shí)(蝸牛族的多種成因及治療方法),他就不會(huì)迷信關(guān)心和愛(ài)了。醫(yī)生治不好病人,一般不會(huì)檢討自己對(duì)病人愛(ài)得不夠,他一定會(huì)反思和提高自己的專業(yè)水平,這正是教師應(yīng)該著重學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
    要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要改變思維方式,聰明人就是善于思考的人,就是有良好的思維方式的人。 對(duì)任何事情,都采取分析的態(tài)度。比如,有人說(shuō),“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”,借以說(shuō)明問(wèn)題學(xué)生可能破壞班風(fēng);而王老師馬上想到另一個(gè)俗語(yǔ),“火大無(wú)濕柴”,提醒自己好的班風(fēng)也可以轉(zhuǎn)變問(wèn)題生。
    王老師沒(méi)有大道理,王老師沒(méi)有靈丹妙藥,有的是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律孜孜以求的責(zé)任心和科學(xué)精神?!蹲鲆粋€(gè)聰明的教師》特別從思維方式角度入手,教我們?nèi)绾胃淖儭氨砻娴?,孤立的,靜止的,片面的,單向的,線性的,獨(dú)斷的,非討論性”的思維方式,而學(xué)會(huì)在矛盾中思考,在事物的相互聯(lián)系中思考,養(yǎng)成刨根問(wèn)底、假設(shè)多種可能性的思考習(xí)慣,并“在思考中反駁自己”。
    一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,他會(huì)把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上面,而不是主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上。 綜觀自己的教育不足,最典型的毛病是“說(shuō)教”,迷信“動(dòng)之以情,曉之以理”,王老師認(rèn)為“嘴利用率過(guò)高了”,頭腦就會(huì)嚴(yán)重開(kāi)工不足。的確,從教年份越多,越容易形成思維定勢(shì),想想以前的學(xué)生,一番有理有據(jù)的說(shuō)辭,可以使之感動(dòng)莫名,一些發(fā)自肺腑的關(guān)懷,會(huì)讓我們銘刻于心。然而“世易時(shí)移,變法宜矣”,現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越缺少感動(dòng)能力,越來(lái)越缺少對(duì)世道艱辛的體驗(yàn),對(duì)老師的.說(shuō)教,他們甚至?xí)刑烊坏拿庖吡偷挚剐浴?BR>    別人的方法可信,但那僅僅只適應(yīng)于他們的學(xué)生。很多事還得要我們摸索著去做,需要我們?cè)诠ぷ髦性囍剿鞲m合教育我們學(xué)生的方法。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,長(zhǎng)此以往,必然將越來(lái)越好,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇五
    書(shū)中言:迷信說(shuō)教,迷信嘴皮子功夫,迷信“動(dòng)之以情,曉之以理”,是教育界的流行思路。很多語(yǔ)言已經(jīng)形成了套路,自動(dòng)化了,教師只要一張口,那些東西就會(huì)沿著固定的河道奔騰而下,學(xué)生都快把這些說(shuō)辭背下來(lái)了。
    誠(chéng)然,要說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生,寫保證書(shū),寫認(rèn)錯(cuò)書(shū)時(shí),多半思如泉涌,格式規(guī)范,隨手拈來(lái)。作為中學(xué)教師,越來(lái)越覺(jué)得語(yǔ)言教育的無(wú)力感了。
    教育的關(guān)鍵是體驗(yàn),親身的體驗(yàn)。作為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,要把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上,而不把主要希望寄托在自己的'三寸不爛之舌上。要知道,孩子主要是在行動(dòng)中,而不是在言論中成長(zhǎng)的。
    書(shū)中言:大批家長(zhǎng)、教師的思維方式是針?shù)h相對(duì)的和學(xué)生較勁,進(jìn)攻到底,不帶妥協(xié)的。攻不上去怎么辦?寧可敗退,也不主動(dòng)撤退。失敗了還不承認(rèn),也不接受教訓(xùn),下次繼續(xù)搞不妥協(xié)主義。但這種“沖沖沖”的辦法往往只能用來(lái)對(duì)付膽小的、年齡小的孩子。萬(wàn)一孩子橫豎不吃,你會(huì)看到家長(zhǎng)和教師完全變了一副面孔,成了遷就主義者和逃跑主義者。他們會(huì)對(duì)孩子做很多無(wú)原則的讓步,處處哄著孩子。從一個(gè)極端跳到了另一個(gè)極端。這是敗退,不是撤退。
    這兩年,敢于“直言不諱”的學(xué)生日漸多了起來(lái),“惟命是從”的學(xué)生少了。鈴聲響了,你想拖堂幾分鐘完成教學(xué)任務(wù),會(huì)有學(xué)生當(dāng)面抗議,提醒你下課鈴已經(jīng)響了。學(xué)生上課看課外書(shū),你想沒(méi)收,會(huì)有學(xué)生質(zhì)問(wèn),我的書(shū),你憑什么沒(méi)收。面對(duì)做出這樣抗?fàn)幍暮⒆?,硬頂根本不管用,可一味退讓,也無(wú)疑不利于班級(jí)建設(shè)。
    教與學(xué)這一活動(dòng),是通過(guò)無(wú)數(shù)的沖突與妥協(xié)才得以實(shí)現(xiàn)的,它絕不是作為理想環(huán)境中的純粹的過(guò)程展開(kāi)的。教師要懂得妥協(xié)的藝術(shù),做一個(gè)聰明的撤退者,知道分寸,知道撤退路線,而且知道何時(shí)反擊。當(dāng)然,妥協(xié)是有原則的,底線不能突破。
    書(shū)中還有很多鮮活的案例和王老師鞭辟入里的分析,不做贅述。誠(chéng)如王老師所說(shuō),他想以這樣的方式來(lái)提醒每位教育者“解剖自己“,形成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣,而不是拿來(lái)主義。但愿自己在今后的教育生涯中,能做一個(gè)敢于反思自己教育思維的老師,而不是一味的復(fù)制他人思維方式的老師。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇六
    人生不止有成功,還有失敗。在經(jīng)歷過(guò)多次失敗后,我開(kāi)始反思自己的成長(zhǎng)歷程,總結(jié)了一些心得體會(huì)。今天,我想分享的是一個(gè)人總結(jié)的點(diǎn)心得體會(huì)。
    第二段:人生的意義
    人生的意義在于不斷進(jìn)步。每一次的失敗都是人生的一次經(jīng)驗(yàn),一次鍛煉。反思自己的失敗,找到自己的不足,才能讓自己在下一次挑戰(zhàn)中做得更好。每一次小的進(jìn)步都在積累大的成功,在不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)當(dāng)中才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
    第三段:夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)
    每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,但是夢(mèng)想離我們有多遠(yuǎn)需要我們用實(shí)際行動(dòng)去證明。我自己總結(jié)的第一點(diǎn)心得體會(huì)就是要把夢(mèng)想分解成小目標(biāo),一步一步實(shí)現(xiàn)。夢(mèng)想不是一瞬間就可以實(shí)現(xiàn)的,需要我們不斷付出,積累經(jīng)驗(yàn),才能有更大的機(jī)會(huì)完成自己的夢(mèng)想。
    第四段:面對(duì)現(xiàn)實(shí)
    在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上,還需要面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,比如人際關(guān)系、金錢等問(wèn)題。在這里,我想總結(jié)的是要靠自己的努力解決這些問(wèn)題。不要總是依賴別人,更不能因?yàn)樽约旱睦щy就放棄自己的夢(mèng)想。只有通過(guò)自己的努力,才能創(chuàng)造屬于自己的美好人生。
    第五段:結(jié)論
    通過(guò)對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的總結(jié),我深深感受到,人生不止有一條路。任何一個(gè)人都可以創(chuàng)造自己的美好人生,只需要相信自己,用實(shí)際行動(dòng)去證明。總結(jié)出的心得體會(huì)只是一些方法,具體實(shí)踐還需要靠自己去發(fā)掘,去探索。在成長(zhǎng)的道路上,我們需要做的就是不斷積累,不斷進(jìn)步。所有的經(jīng)驗(yàn)都是我們前行的墊腳石,所有的失敗都是我們成功的鋪墊。只要我們腳踏實(shí)地,努力不懈,就一定能創(chuàng)造出自己的人生奇跡。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇七
    著名兒童教育專家馮德全說(shuō)過(guò):快樂(lè)不但是身心健康的主要標(biāo)志,是人生幸福的主要目標(biāo),還是成才和成功的重要?jiǎng)恿?。由于快?lè)使人富有理想、煥發(fā)活力還能使人增加克服困難的勇氣和氣力。
    在教學(xué)實(shí)踐中,我們有時(shí)會(huì)碰到學(xué)生活動(dòng)不積極、課堂氣氛煩悶等情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查、對(duì)照和實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)上述題目主要是課堂氣氛差和教學(xué)方法趣味性差等緣由釀成的。
    為此,我們需要深入研究這些題目,找出解決的措施,讓我們的課堂變得快樂(lè)起來(lái)。對(duì)課堂氣氛的修建,我們要留意以下幾點(diǎn):
    1、采用多種手段,創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境,如背景圖片、音樂(lè)、故事等。音樂(lè)可以陶冶學(xué)生情操,圖片可以給學(xué)生一種直觀的感受。從而激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愛(ài)好。2、建立師生關(guān)系,感動(dòng)學(xué)生的心靈。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難處,只有叩開(kāi)了學(xué)生們的心扉,才能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作。3、創(chuàng)造屬于每個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì),不要忽視默默無(wú)聞的角落里的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂(lè)。千萬(wàn)不要由于成績(jī)差而不給他機(jī)會(huì)。你要相信,任何一個(gè)人都是學(xué)而知之,而不是生而知之。
    對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn),我們也應(yīng)留意以下幾點(diǎn):
    1、多對(duì)學(xué)生微笑,你的表情可以給學(xué)生以鼓勵(lì)。記?。何⑿赡芙鉀Q不了題目,但肯定有助于解決題目。
    2、鍛煉自己的幽默感,用機(jī)靈、幽默的講授增加課堂的趣味性。當(dāng)學(xué)生的思惟不能集中到你的課堂中時(shí),你就要反思,是學(xué)生困了,還是自己的方法困了。
    3、學(xué)會(huì)大膽的放手交給學(xué)生去做。培養(yǎng)學(xué)生的自主性。你講的再好,學(xué)生也只能被動(dòng)的聽(tīng),卻少了思惟和實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生的理解能力也不會(huì)得到進(jìn)步。
    通過(guò)以上改進(jìn),讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),課堂妙趣恒生,學(xué)生自然越來(lái)越喜歡上課,學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)步了,學(xué)習(xí)也更加富有樂(lè)趣。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到極大的進(jìn)步。我們要不斷思考并改進(jìn)自己的教學(xué)方法,豐富我們的課堂,讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)本真的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
    這次讀書(shū)交換活動(dòng),讓我們?cè)诎倜Ξ?dāng)中有了再次學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。時(shí)代是不斷發(fā)展變化的,而且我們教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,我們培養(yǎng)的是將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的人才。要讓我們傳授的知識(shí)具有生命力,而且時(shí)刻保持新鮮感,就需要我們不斷補(bǔ)充源頭活水,不斷反思總結(jié)我們才能不斷進(jìn)步。學(xué)無(wú)止境,教更無(wú)止境。今后我們要繼續(xù)乘著教育改革的東風(fēng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,不斷完善自我,超出自我。做學(xué)生的榜樣,做最棒的老師!
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇八
    這本書(shū)看完好幾天了,那感覺(jué)就像是有一團(tuán)說(shuō)不清是什么的東西一直堵在心里,很想找人和自己探討,很想讓它澄清。書(shū)里面的經(jīng)典情節(jié)很多很多,那里面展示的很多,我不能一一的重復(fù),就這樣借著幾個(gè)點(diǎn),簡(jiǎn)單的說(shuō)幾句好了。
    讓我印象深刻的場(chǎng)景是作者筆下的當(dāng)時(shí)的那些建筑,那些奢華的象征權(quán)力的教堂,人們還不知道可以擁有自己的思想,以及為了自己的愿望可以做什么事情,一切都假借神圣的宗教,一切都假借神圣的教堂來(lái)展現(xiàn),展現(xiàn)建筑家的審美觀,也就是個(gè)人的才華,或者展示自己的能力,我想那時(shí)的人們,把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面,典型的人物就是副主教--克洛德。從那許多的錯(cuò)綜復(fù)雜的毫無(wú)章法的建筑群,我們不難看出,當(dāng)時(shí)人們的內(nèi)心是怎樣的壓抑,怎樣狂躁,那些像雨后春筍一般從地下冒出來(lái)的教堂的尖頂,正是人們扭曲的靈魂在對(duì)著蒼天做這無(wú)聲的哀號(hào)!
    教堂里面是那么的陰森恐怖,這讓人聯(lián)想到在宗教的遮攔下,當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎樣的骯臟和敗壞,真善美的宗教和利用宗教制造血腥事件,形成了強(qiáng)烈的感官刺激。通篇都是在這樣的對(duì)照下進(jìn)行的,讓人的心靈深刻的體會(huì)出迷茫,困惑,和不安,如果有一把利劍,你會(huì)盡你的全力去刺破那層蒙在社會(huì)上空的陰云,那陰云是邪惡的,你對(duì)它充滿了憤怒和鄙視,就像書(shū)里面的那些流浪漢們對(duì)待社會(huì)的瘋狂的報(bào)復(fù)??墒悄悴荒?,因?yàn)槿绻阆氪掏茨切┬皭海憔拖纫獙⒋碇嫔泼赖纳系鄞虻乖诘?,那是多么殘酷的事情?還有比人喪失本性更悲哀的么!
    印象深刻的是這樣的幾個(gè)人物,代表美麗善良的姑娘--愛(ài)斯梅拉達(dá)。她不僅有迷人的外貌,更有一顆純真善良的心靈,從她對(duì)待那只山羊,救下那個(gè)落魄的詩(shī)人,對(duì)于傷害過(guò)自己的卡齊莫多,送上的水和憐憫,對(duì)待愛(ài)情的犧牲,等,我們看到她是美麗的,她的身上心靈上沒(méi)有污垢,她是沒(méi)有被污染的??墒?,這樣的天使一樣的姑娘,受到的是怎么樣的對(duì)待呢?流浪,在最骯臟的環(huán)境里面生活,被所謂的上流社會(huì)排斥和嘲諷,被玩弄,被拋棄,被誣陷,被威脅,最后,作了徹底的犧牲。
    書(shū)中描寫了一個(gè)那樣的社會(huì),和在那個(gè)社會(huì)生活中的種種人物的狀態(tài),麻木的如那個(gè)弗比斯,最底層的如老鼠洞里的那幾個(gè)隱修女,瘋狂的副主教,還有盡全力反抗的最丑陋的卡齊莫多,副主教和卡齊莫多形成了人性上的鮮明對(duì)比,同樣愛(ài)上了美麗的姑娘,同樣的遭到了拒絕,他們的愛(ài)都是那么的熱烈,那么的誠(chéng)摯,可是,一個(gè)是占有,一個(gè)是奉獻(xiàn),已占有為目的的,當(dāng)目的無(wú)法達(dá)到的時(shí)候,他想到的是毀滅,毀滅別人;以奉獻(xiàn)為目的的,當(dāng)無(wú)法奉獻(xiàn)的時(shí)候,想到的也是毀滅,毀滅自己。
    我想這也就是世界名著的真正魅力所在,他讓人看到的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,他深刻的揭示了人類內(nèi)心深處的一些活動(dòng),無(wú)論放在什么時(shí)候,什么社會(huì),人的共性是始終存在的,對(duì)美好的向往,對(duì)美好的追求,對(duì)美好的贊美,人是一個(gè)天使和魔鬼的綜合體,人和人的經(jīng)歷沒(méi)有相同的,也就是說(shuō),社會(huì)本身就不可能讓所有人享受到同等的待遇,這種不一樣的待遇,讓多少人的內(nèi)心失去了平衡,失去了對(duì)美好的追求阿!林林總總的骯臟的巧取豪奪,充斥著我們的眼睛,振蕩著我們心靈,我們?cè)撛趺崔k!
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇九
    在我們的日常生活中,成語(yǔ)是我們經(jīng)常使用的一種表達(dá)方式,它充滿了智慧和深意。成語(yǔ)雖然短小精悍,但是常常能夠概括出一個(gè)道理或者體現(xiàn)一種哲理。今天,我要用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)總結(jié)我的心得體會(huì),那就是“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”。
    首先,我們必須明白時(shí)間是寶貴的。一切事物都在變化著,機(jī)會(huì)也不例外。抓住機(jī)會(huì),就意味著抓住了成功的關(guān)鍵。我曾經(jīng)在一次學(xué)校比賽中體會(huì)到了這個(gè)道理。那一天,我參加了學(xué)校的演講比賽,幾百名同學(xué)報(bào)名參加了比賽,但是只有五個(gè)名額。當(dāng)輪到我演講的時(shí)候,我充滿自信地站在講臺(tái)上,盡管緊張卻并沒(méi)有絲毫退縮。結(jié)果,我發(fā)揮出色,成功地獲得了一個(gè)名額。如果當(dāng)時(shí)我畏縮不前,怕失敗而放棄了機(jī)會(huì),那么我是不可能取得成功的。因此,當(dāng)時(shí)我深刻地體會(huì)到,機(jī)會(huì)真的是來(lái)了就要抓住,不容錯(cuò)過(guò)。
    其次,我們必須懂得珍惜時(shí)間。時(shí)間流逝得很快,我們要想達(dá)到目標(biāo),就必須充分利用好每一天、每一分鐘。小時(shí)候,我總是追逐著快樂(lè),不知道時(shí)間的價(jià)值。后來(lái),當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)時(shí),我意識(shí)到時(shí)間的重要性。如果我不珍惜時(shí)間,就難以取得好的成績(jī)。而當(dāng)我上了大學(xué)后,我更是深刻地感受到時(shí)間的緊迫。每天都過(guò)得很充實(shí),每一秒鐘都要經(jīng)過(guò)精心計(jì)劃的利用。我明白了,時(shí)間不等人,失去的時(shí)間無(wú)法彌補(bǔ)。所以,我要懂得珍惜時(shí)間,隨時(shí)都做好準(zhǔn)備,不讓時(shí)間白白流逝。
    另外,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),也告訴我們要做好準(zhǔn)備。只有做好充分的準(zhǔn)備,我們才能抓住機(jī)會(huì)。比如,我們要參加一次重要的面試,為了能夠在面試中表現(xiàn)出色,我們必須要提前了解企業(yè)的情況,了解面試官的要求。只有充分準(zhǔn)備,我們才能夠展現(xiàn)出自己最好的一面,獲得面試的機(jī)會(huì)。同樣的道理,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,也要做好充分的準(zhǔn)備。只有充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,我們才能在遇到問(wèn)題時(shí)信心十足地解決它們,抓住一切機(jī)會(huì)。
    最后,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),更是對(duì)我們提醒不要錯(cuò)失良機(jī)。我們有時(shí)會(huì)錯(cuò)過(guò)一些機(jī)會(huì),是因?yàn)槲覀儧](méi)有看到它們,或者是我們沒(méi)有抓住它們的勇氣。良機(jī)即使默默無(wú)聞,我們也要善于發(fā)現(xiàn)。有一次,我錯(cuò)過(guò)了一次鍛煉身體的機(jī)會(huì)。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末,我本來(lái)打算出去慢跑鍛煉一下。可是,當(dāng)我剛準(zhǔn)備出門的時(shí)候,手機(jī)收到了一個(gè)朋友發(fā)來(lái)的邀請(qǐng),邀請(qǐng)我一起去看電影。因?yàn)橄敕潘梢幌?,我便同意了。然而,?dāng)電影結(jié)束之后,我后悔不已,因?yàn)槲颐靼琢俗约寒?dāng)時(shí)錯(cuò)過(guò)了鍛煉身體的好機(jī)會(huì)。所以,我要銘記這次經(jīng)歷,不再錯(cuò)失良機(jī)。
    總之,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),是一個(gè)很有智慧的成語(yǔ)。它告訴我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),珍惜時(shí)間,做好準(zhǔn)備,不要錯(cuò)過(guò)良機(jī)。只有這樣,我們才能在人生的道路上贏得更多的機(jī)遇和成功。讓我們始終記住這句成語(yǔ),用它來(lái)總結(jié)我們的心得體會(huì),不斷提醒自己時(shí)刻保持警惕,不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)改變命運(yùn)的契機(jī)。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇十
    我以前只知道教育需要“愛(ài)”,卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛(ài)。一直以來(lái),我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛(ài),因?yàn)橛芯渌自捳f(shuō)得好:“嚴(yán)是愛(ài),松是害。”所以,在我的課堂中,我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,必須予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然,這“嚴(yán)懲”指的是批評(píng)教育。在這樣的“高壓政策”下,學(xué)生們出奇的“乖”,學(xué)習(xí)成績(jī)也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí),在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂(lè),但師道尊嚴(yán)令我望而卻步??戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?BR>    現(xiàn)在,我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生,是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年。作為教師,在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心,以自己的童心喚起學(xué)生的童心,以自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛(ài)心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛(ài)心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
    一、開(kāi)放學(xué)生的時(shí)空,使之充滿活力
    開(kāi)放學(xué)生的時(shí)空,使之充滿活力,教師必須摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位,建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生向教師敞開(kāi)心靈的大門,說(shuō)出自己的真實(shí)感受和思想,敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己,充分展現(xiàn)自己的個(gè)性,并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣,教師必須做到不拖堂,不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”,還學(xué)生自主權(quán),還學(xué)生發(fā)言權(quán),還學(xué)生活動(dòng)權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道,久而久之,學(xué)生將被動(dòng)地接受信息,變成“錄音機(jī)”,變成“容器”。
    二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,使其“親其師,而信其道”
    《學(xué)記》中云:“親其師,而信其道?!比朔遣菽?,孰能無(wú)情?老師關(guān)愛(ài)學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛(ài)戴,學(xué)生也必然會(huì)將愛(ài)師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然,如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不做到力戒“忘事忌語(yǔ)”,即使您一切為了學(xué)生,而學(xué)生卻受到您的言行的影響,或疏遠(yuǎn)您,或與您產(chǎn)生對(duì)立情緒,漸漸地變成被動(dòng)學(xué)習(xí),甚至厭惡學(xué)習(xí)。
    三、教師要有良好的素養(yǎng)
    老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn),每天要面對(duì)大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問(wèn)題,若不能以平常心態(tài)對(duì)待周圍變化的事物,久而久之脾氣會(huì)變壞。如果急噪不能克制自己,變得激動(dòng),訓(xùn)斥學(xué)生,憑主觀臆斷妄下結(jié)論,會(huì)挫傷學(xué)生自尊,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控,導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是去幫助每一個(gè)學(xué)生成功,對(duì)其不規(guī)范行為,只有引導(dǎo),認(rèn)真去做思想工作。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),做到邊教邊學(xué),隨時(shí)反省自己的言行,要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣,這對(duì)自己發(fā)展很有利,同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,給他們愛(ài),用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷,用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。要知道:我們對(duì)孩子的方式,也是孩子對(duì)待我們和別人的方式。所以我們要拋開(kāi)一切“面子”的事,具有良好的素養(yǎng),從學(xué)生角度去思考,調(diào)整好自己的情緒,及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過(guò)來(lái),增進(jìn)師生情感。
    童年拉開(kāi)了我們?nèi)松男蚰?,在那天真爛漫的季節(jié)里,孩子填寫著那份美麗的色彩,他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)著。讓我們放下架子,尊重、寬容、理解學(xué)生,笑口常開(kāi),還學(xué)生童真,相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛(ài)、更快樂(lè)。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇十一
    今年署假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)。這本書(shū)記載了李老師從教20xx年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
    有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果,。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),20xx年如一日,愛(ài)生如子,用他那"激情燃燒的歲月",譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
    對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
    通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把"愛(ài)"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。
    作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛(ài)"為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。
    最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,"教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我--一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇十二
    讀陶繼新老師的《做幸福的教師》一書(shū),似乎朦朧中找到一絲光亮。陶老師說(shuō),作為教師,一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙,生活再苦心不累”的境界。見(jiàn)此一語(yǔ),頓覺(jué)心中無(wú)限清明,陶老師對(duì)教師之幸福的定義,恰恰映射出我自己疲于奔命的生命狀態(tài)。那么怎樣扭轉(zhuǎn)自己身心俱疲的狀態(tài),實(shí)現(xiàn)如此境界呢,陶老師如是說(shuō):“任何不良情緒,都是生命成長(zhǎng)的障礙物,搬除之,生命方能暢通無(wú)阻?!奔?xì)想想,踏入校門,我有太多的不良情緒,繼而傳遞給學(xué)生。不良情緒對(duì)誰(shuí)都是負(fù)能量,對(duì)學(xué)生何嘗不是。掩卷沉思,我想到班里的一個(gè)小男孩,杜杜。
    杜杜是一個(gè)十歲男孩,極聰明,也淘極。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激昂”,他只顧自在任意可以下筆的地方,描繪他最喜歡的機(jī)器人、機(jī)器貓。屢教不改,可謂“不治之頑疾”。對(duì)他,我翻著花樣的教育,最后都是就算氣炸了肺也只能無(wú)奈收?qǐng)?。在我心里,他就是一塊鹽堿地,怎么努力都顆粒無(wú)收。
    他對(duì)繪畫的熱愛(ài)那是如癡如醉。有天連續(xù)兩節(jié)作文課,他還是老一套,無(wú)視我一再提醒。他畫了整整兩節(jié)課,最后交給我的只有一行字:“老師,我實(shí)在是不會(huì)寫,或者是沒(méi)什么可寫。”我哭笑不得。
    好吧,改變自己!陶老師說(shuō):“任何不良情緒,都是生命成長(zhǎng)的障礙物,搬除之,生命方能暢通無(wú)阻?!彼麑?duì)批評(píng)教育已經(jīng)形成免疫,太嚴(yán)厲了他還會(huì)跟你急眼。想想算了吧,首先讓自己情緒好起來(lái),和和氣氣地跟他聊了起來(lái)。
    “那么愛(ài)畫畫兒?”“嗯,我一不畫畫手就癢癢,心里就難受?!彼@樣說(shuō),神情自然誠(chéng)懇,沒(méi)有絲毫做作與偽裝。而我,雖為人師,卻一面對(duì)孩子的這一癖好深表理解,一面為不能說(shuō)服他而在內(nèi)心里感覺(jué)狼狽不堪。圍繞著繪畫,他從幼兒園,一直聊到現(xiàn)在。猛然我靈機(jī)一動(dòng),既然如此,就從繪畫入手好了。于是引導(dǎo)他從這一角度寫這篇作文。果然,他還是真有個(gè)聰明腦殼,僅用了三十分鐘就寫了三頁(yè)。且不說(shuō)內(nèi)容是否精彩,只看篇幅就叫我驚訝不已了。好像哦,我找到了一個(gè)老師的幸福!
    后來(lái),我也認(rèn)真地欣賞了這孩子的畫,還真是不錯(cuò)。用同學(xué)們的話說(shuō):杜杜在咱們班是畫機(jī)器人的頂級(jí)高手??磥?lái),興趣是最好的老師這話一點(diǎn)不假,這孩子在這方面不是無(wú)師自通嗎?教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò):“無(wú)論什么人,受激勵(lì)而改之,是很容易的,受責(zé)罵而改之,是不大容易的?!倍嗵澞翘煳覜](méi)有讓壞情緒主宰,如果一味強(qiáng)制不允許他畫,說(shuō)不定扼殺了一位未來(lái)的實(shí)力派畫家。我想到了那個(gè)把楊桃畫成五角星的孩子,從不同的視角,我們看到的將會(huì)是不同的風(fēng)景。這其中就包含著教育者和被教育者共同的幸福。
    不要讓孩子在某事上有被否定感,而要讓他體會(huì)到成就感和榮譽(yù)感。好情緒中,事情才會(huì)往良性循環(huán)的方向走,壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán)。陶老師還說(shuō),幸福的教師應(yīng)該是:說(shuō)話不死板,做事靈活機(jī)動(dòng),活得有趣味,走到哪里,就把歡笑和快樂(lè)帶到哪里。那么,我愿意做一個(gè)這樣的老師,我愿意在未來(lái)的日子里,遇見(jiàn)更好的自己,遇見(jiàn)一個(gè)老師未來(lái)的幸福。
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇十三
    如何做一名聰明的老師,是每位教師值得思考和探索的問(wèn)題。曾經(jīng)有一位老教師說(shuō)過(guò),成為一名聰明老師就是讓學(xué)生既愛(ài)你又怕你,此言簡(jiǎn)潔明了,一語(yǔ)中的?!耙鲆粋€(gè)聰明的老師?!薄@是我在閱讀此書(shū)后感觸最深的一點(diǎn)!《做一個(gè)聰明的老師》一書(shū)給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑良藥。讓我們?cè)谏僮邚澛返耐瑫r(shí),也體會(huì)到這句話看似簡(jiǎn)單,其實(shí)要做到不容易。
    有時(shí)候,我們老師常會(huì)好心辦壞事,造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種,尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法,多從這些孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題,用寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子,不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋,想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
    書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問(wèn)題而煩惱,為孩子的調(diào)皮而頭疼,然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題,不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,讓我們坦然去面對(duì),因?yàn)楹⒆拥纳嬖诓町?,我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)的一樣高,一樣強(qiáng)壯,一樣美麗,而是與他們的原有基礎(chǔ)相比,讓每個(gè)孩子的生命有所發(fā)展,而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展,教會(huì)孩子懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活、求知的能力。
    教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,評(píng)價(jià)很重要。無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好度,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
    細(xì)細(xì)讀完《做一個(gè)聰明的老師》發(fā)現(xiàn),原來(lái)老師可以這樣做,這本書(shū)集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,撼人心魄。
    我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,長(zhǎng)此以往,必然將越來(lái)越好,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)!
    做一個(gè)聰明的人心得體會(huì)總結(jié)篇十四
    第二段:總結(jié)自己經(jīng)歷中的成長(zhǎng)
    成長(zhǎng)是一個(gè)人一生中永遠(yuǎn)不會(huì)停止的過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)人都會(huì)有自己的收獲和成果,所以總結(jié)自己經(jīng)歷中的成長(zhǎng)是很有必要的??梢詫⑦@些經(jīng)歷用文字記錄下來(lái),或是通過(guò)朋友或親人的面對(duì)面問(wèn)答形式進(jìn)行交流。這樣不僅可以增加自己的自信心,還能幫助自己更清晰地認(rèn)知自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,更好地適應(yīng)生活,甚至是職場(chǎng)。
    第三段:總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)
    生活中處處充滿著鍛煉人的機(jī)會(huì),因此總結(jié)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)也非常重要。例如在工作場(chǎng)上,我們應(yīng)該總結(jié)自己每個(gè)階段的工作經(jīng)驗(yàn)、每一次崗位變動(dòng)的感悟和學(xué)習(xí)到的技能。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言,更是需要總結(jié)市場(chǎng)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成功與失敗,以及經(jīng)營(yíng)的商業(yè)模式是否可行,等等。在總結(jié)過(guò)程中,不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,而且可以獲得更多的啟示和成長(zhǎng)。
    第四段:總結(jié)自己階段性的目標(biāo)
    對(duì)于每個(gè)人,有時(shí)候需要有一些目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)自己朝著正確的方向發(fā)展,這時(shí)候總結(jié)自己階段性的目標(biāo)也是非常必要的??梢詫⑦@些目標(biāo)列寫在清單上,不斷地完成。在完成后,不妨回顧自己的過(guò)程,分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便在下一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中更上一層樓。
    第五段:總結(jié)自己的人生價(jià)值
    最后,人生不僅僅是一段經(jīng)歷,還包含一定的人生價(jià)值。為了發(fā)掘并提升自己的人生價(jià)值,在生活和工作中也應(yīng)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。這將有助于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能,并為未來(lái)的發(fā)展提供更多的支持。