心得體會是對過去經(jīng)驗的沉淀，它可以幫助我們更好地應(yīng)對類似問題和挑戰(zhàn)。寫心得體會時可以設(shè)定一個明確的主旨和目標，確保內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫性。通過閱讀以下的心得體會范文，相信你會對如何寫好一篇心得體會有更深入的理解和認識。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇一
這次國培我參加了小學信息技術(shù)的學習。此次培訓的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術(shù)教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著里面的營養(yǎng)，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺堋⒎此?、收獲和觸動，用語言根本無法表達完整。可以說是一次洗腦，讓我對信息技術(shù)這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術(shù)教師所擔負的責任和義務(wù)；讓我對這一學科充滿了熱愛和激情。
一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術(shù)這一學科有了新的認識和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節(jié)課的設(shè)計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術(shù)的課堂實錄，這課具體應(yīng)該怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術(shù)的課堂教學有了很深刻的理解、認識，可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學生接觸網(wǎng)絡(luò)，正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓被稱做洗腦，并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個信息高度發(fā)達的時代，這次的培訓給我的觸動真的是很大的，這也應(yīng)該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓的目的所在吧！
在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案。總之，在本次國培計劃中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發(fā)展的方向。幾個月的學習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
以上便是我參加本次培訓的體會和感想，請各位老師指點。謝謝！
信息技術(shù)課程思政心得體會篇二
隨著信息技術(shù)在社會中的不斷普及和發(fā)展，信息技術(shù)思政課也成為了大學中不可或缺的一門課程。在信息技術(shù)思政課中，我們所學的不僅僅是信息技術(shù)的知識，更是思想與實踐的結(jié)合，是如何正確理解、使用信息技術(shù)的能力。在課程學習中，我體會到了信息技術(shù)思政課的重要性，并深刻體會到了以下幾個方面的收獲。
一、信息技術(shù)思政課有助于提高思想品質(zhì)。
在信息技術(shù)思政課中，老師和同學們討論了眾多的科技倫理問題和社會熱點，讓我們時刻明確了科技的價值觀，增強了對社會公義與均等的認知。再加上數(shù)據(jù)的搜索和分析，讓我們的想法更具理性和科學性。通過思辨、探究和探討，培養(yǎng)我們的思想品質(zhì)，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
二、信息技術(shù)思政課學習培養(yǎng)了我們獨立思考的能力。
在信息技術(shù)思政課中，老師不是簡單地傳授信息技術(shù)技能和理論知識，而是通過鼓勵我們獨立思考的方式，來提升我們的能力。我們會通過自學、搜索、整合、分析、預測的方式，獨立的對數(shù)據(jù)和信息進行探究。同時，我們還會在團隊中進行項目實踐， 激發(fā)利用學習到的技術(shù)知識來創(chuàng)造多種多樣的作品，包括網(wǎng)站，應(yīng)用，軟件，等等。我們的獨立思考和探究，可以不斷提升我們的選擇力和解決問題的能力。
三、信息技術(shù)思政課學習有利于增強實踐能力。
在信息技術(shù)思政課程中，老師通常會教授一些具體的知識點，包括各種編程語言、維護與管理系統(tǒng)、各類數(shù)據(jù)處理軟件的使用等技能。這些技術(shù)點固然有用，但是更為重要的是，實踐中培養(yǎng)了我們致力于自我學習、理解和整合技術(shù)的能力。我們透過課程項目對未來的職業(yè)和實踐需求進行思考，并學會了如何運用所學的知識調(diào)整和解決現(xiàn)實問題，提高了我們對學習的認識和探討、闡述和表達能力。
四、信息技術(shù)思政課學習有助于拓寬國際視野。
信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)都占據(jù)著重要地位，許多先進科技的應(yīng)用和發(fā)展，也都有切實的國際層面。在信息技術(shù)思政課學習中，我們會與國內(nèi)外的同學一起學習和合作創(chuàng)作，從而加深我們對不同文化和語言背景的理解和認知。同時，我們也可以接觸到世界各地的先進科技和實踐案例，開闊眼界，了解世界與信息技術(shù)的關(guān)系與互動，不斷激發(fā)創(chuàng)新。
五、信息技術(shù)思政課教學讓我們更好地實踐“新工科”思想。
我校是新工科建設(shè)首批試點院校之一，傳統(tǒng)的工科專業(yè)已經(jīng)不再滿足未來的需求。而信息技術(shù)思政課程的開設(shè)也標志著該校已經(jīng)開始了新工科理念的貫徹。這門課程更多的讓我們從理論、技術(shù)、實踐、價值等多個層面了解了科技領(lǐng)域的發(fā)展方向，注重了人的發(fā)展和社會的發(fā)展的合理統(tǒng)一，讓我們擁有更為全面的工程思維、人文素養(yǎng)和國際視野等能力。
總的來說，本人在信息技術(shù)思政課學習中獲益匪淺，正如課程名字"信息技術(shù)與社會"所體現(xiàn)的，賦予我們?nèi)绾握_面對信息技術(shù)和利用它的思想，是我們未來腦力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們國家和社會創(chuàng)新競爭的核心素質(zhì)。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇三
信息技術(shù)思政課是我們作為大學生必須學習的課程之一。在課上，我們學習了大量的關(guān)于計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息化管理和社會倫理等方面的知識，同時也學習了如何將這些技術(shù)和知識運用到自己的生活和工作中。通過學習這門課程，我深刻地體會到了信息技術(shù)的重要性，感受到了信息技術(shù)對我們生活和社會發(fā)展的影響，下面就是我在信息技術(shù)思政課學習中的一些心得體會。
段落一：強調(diào)倫理道德的重要性
信息技術(shù)思政課讓我深刻認識到了倫理道德在現(xiàn)代信息技術(shù)社會中的重要性。在信息技術(shù)的發(fā)展和運用過程中，倫理道德的保護就顯得尤為重要，因為無論是計算機軟件還是電子商務(wù)，都要涉及到人們的個人隱私和權(quán)益。一旦這些隱私和權(quán)益得不到有效的保護，就會對個人以及整個社會造成不可預測的危害，所以我們必須在信息技術(shù)的發(fā)展和運用過程中牢牢把握倫理道德這個底線。
段落二：力求創(chuàng)新和發(fā)展
在信息技術(shù)思政課學習中，我還受益匪淺的是關(guān)于創(chuàng)新和發(fā)展的思想。在現(xiàn)代社會中，技術(shù)的更新?lián)Q代之快，要想在信息技術(shù)領(lǐng)域中有所建樹，就應(yīng)該具備不斷創(chuàng)新和發(fā)展的意識。這不僅要求我們不斷學習新知識、掌握新技能，還要求我們擁有敢于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神，從而推動信息技術(shù)的發(fā)展和進步。
段落三：強調(diào)信息安全的重要性
信息安全是信息技術(shù)領(lǐng)域中的一個重要問題，也是我們在信息技術(shù)思政課上學習的重點之一。在信息社會中，我們的電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)必然會受到來自網(wǎng)絡(luò)黑客、病毒等攻擊，因此我們需要了解和掌握一些信息安全知識以應(yīng)對這些威脅。更為重要的是，我們需要注重個人信息安全，保護自己的個人信息不被泄露，這是我們在信息化時代中生存和發(fā)展的基本條件。
段落四：加強合作和團隊意識
信息技術(shù)思政課也為我們提供了加強合作和團隊意識的機會。在信息化時代，很少有一項工作是由個人完成的，多數(shù)需要團隊合作才能完成；在這個過程中，我們不僅需要具備一定的個人技能，更需要在合作與協(xié)作中保持團隊精神。信息技術(shù)思政課也提醒我們，要想保持良好的合作關(guān)系，還需要加強溝通和交流，及時處理矛盾和問題，推動團隊不斷發(fā)展和進步。
段落五：提高思維水平以及獨立思考能力
在學習信息技術(shù)思政課的過程中，我意識到要想在這個領(lǐng)域中獨領(lǐng)風騷，就必須先提升自己的思維水平和獨立思考能力。信息技術(shù)是一個前沿學科，它包含了豐富的知識和技術(shù)，需要我們具有遇到問題能夠迅速分析和解決的能力。而這些都需要我們提前熟悉科技行業(yè)的發(fā)展潮流和能力鍛煉，才能夠做到全面提升自己的思維水平和獨立思考能力。
總之，在信息技術(shù)思政課的學習中，我收獲頗多。這門課程內(nèi)容豐富、新穎而且與日常生活密切相關(guān)，利于我們把知識付諸實踐。在今后的學習和生活中，我將更加認真學習，盡力發(fā)揮信息技術(shù)在科學研究、社會管理、經(jīng)濟運作等多個領(lǐng)域的作用，為社會貢獻自己的力量。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇四
在信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為生產(chǎn)力的核心，信息技術(shù)思政課的開設(shè)恰恰抓住了這一主題，旨在讓我們學生在掌握信息技術(shù)的同時，深入思考信息技術(shù)對社會、對人類發(fā)展所帶來的影響和啟示。在經(jīng)歷了這門課的學習，我有了新的體會和認識。
第二段：信息技術(shù)的發(fā)展
信息技術(shù)的發(fā)展一直是全球的焦點，我們懷著各種期望和疑慮熱切地關(guān)注它。信息技術(shù)從微處理器的橫空出世，發(fā)展到了今天的云計算，大數(shù)據(jù)，人工智能等，讓我們打開了一扇新大門，開創(chuàng)了無限的未來。信息技術(shù)的發(fā)展確立了新的世界秩序，重新定義了文化和生活的方式，也為經(jīng)濟價值產(chǎn)生了巨大的支撐。
第三段：對信息技術(shù)的思考
我們都覺得信息技術(shù)的發(fā)展是一個例證，證明科技的力量是偉大的，但在信息技術(shù)為我們創(chuàng)造財富和創(chuàng)新的同時，也要看到它的負面作用。我想到了互聯(lián)網(wǎng)上的各種不良信息，還有兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)，對身心健康的影響，以及信息技術(shù)的持續(xù)不斷的更新迅速淘汰舊技術(shù)，可能導致社會分化，讓不適應(yīng)發(fā)展的人們無處容身。因此，在我們使用信息技術(shù)的時候，我們應(yīng)該切實考慮到社會的發(fā)展和經(jīng)濟進步，更注重道德倫理，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的負責任態(tài)度。
第四段：人文情懷
信息技術(shù)思政課也著重關(guān)注人文因素。人類文明如果沒有文化的積淀和傳承，很難有今天這樣的信息時代。通過學習這門課程，我們更加注重人文關(guān)懷，更加關(guān)注文化和價值觀的傳遞，更加關(guān)注我們作為人類所需要維護的社會公德和人文關(guān)懷。
第五段：總結(jié)
在今天全球化的時代，人們正在邁向更高的目標和更美好的生活，信息技術(shù)始終是一只翅膀，它駕馭著我們通往未來的道路。通過這門思政課，我對信息技術(shù)和社會的發(fā)展有了更多的認識和認識。我認為，我們應(yīng)該在信息技術(shù)的發(fā)展中堅持人類本質(zhì)和人性的價值。我們應(yīng)該反思和思索，讓信息技術(shù)真正成為人類進步的橋梁。我們的責任不僅是為自己的成功而努力，更要考慮到整個社會的未來和發(fā)展。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇五
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課程已成為學校教育的重要組成部分。在學習信息技術(shù)的過程中，我深深體會到信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課，更是一門思政教育的重要課程。在信息技術(shù)課程中，我獲得了許多思政的啟示，我的思想意識和世界觀也得到了深刻的塑造。
首先，信息技術(shù)課程讓我認識到互聯(lián)網(wǎng)的強大力量與影響。在這個信息爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活的方方面面。通過信息技術(shù)課程的學習，我了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一個娛樂的平臺，更是一個龐大的信息交流和傳播的工具。在這個平臺，我不僅能夠獲取到各種各樣的信息，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)表達自己的觀點和思想。這讓我深深意識到自己作為一個現(xiàn)代人，應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷豐富自己的知識，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。信息技術(shù)課程不僅是教會了我使用各種軟件和工具，更重要的是培養(yǎng)了我對信息的敏感度和處理能力。在我學習信息技術(shù)的過程中，我懂得了如何搜索和篩選信息，如何利用信息解決問題。這些技能對我未來的發(fā)展起到了重要的推動作用。此外，在信息技術(shù)課程中，我也不斷受到鼓勵去創(chuàng)新。老師經(jīng)常鼓勵我們發(fā)揮想象力，嘗試新的方法和技術(shù)，并將其應(yīng)用于實際問題的解決中。這讓我認識到，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，作為一名未來的科技工作者，我應(yīng)該保持創(chuàng)新的精神，不斷追求進步。
再次，信息技術(shù)課程讓我認識到技術(shù)的應(yīng)用服務(wù)于社會。信息技術(shù)課程的教學緊密結(jié)合國家和社會的需求，尤其是在應(yīng)用層面上，我們學習了許多技術(shù)的應(yīng)用場景和解決方法。通過信息技術(shù)課程的學習，我明白了技術(shù)并不是為了技術(shù)而存在，而是為了更好地服務(wù)于社會。無論是在醫(yī)療健康、工業(yè)制造還是金融服務(wù)等領(lǐng)域，技術(shù)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，作為一名學習信息技術(shù)的學生，我應(yīng)該了解社會現(xiàn)實，關(guān)注社會問題，并通過技術(shù)的手段為社會做出貢獻。
最后，信息技術(shù)課程啟示了我對未來的展望和發(fā)展方向。信息技術(shù)的快速發(fā)展給我?guī)砹藷o限的想象空間。在信息技術(shù)課程中，我學習了人工智能、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)，這讓我看到了未來科技發(fā)展的巨大潛力。我深信未來的社會需要更多掌握信息技術(shù)的人才，而我希望自己能夠成為其中一員。我希望通過不斷學習和實踐，深入研究信息技術(shù)領(lǐng)域，為實現(xiàn)科技創(chuàng)新和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
綜上所述，信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課，更是一門思政教育的重要課程。通過學習信息技術(shù)課程，我認識到互聯(lián)網(wǎng)的力量與影響，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，了解了技術(shù)的應(yīng)用和服務(wù)于社會的重要性，并對未來的展望有了更為明確的定位。我深信，通過學習信息技術(shù)課程，我可以更好地為社會做出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇六
面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標的學習和教學實踐，我的體會是：《信息技術(shù)課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內(nèi)容難度和教學程序規(guī)定過細的做法，并在理論上追求面向所有學生的發(fā)展。
新課程的設(shè)置和教學內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設(shè)置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導致了很大一部分學生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學。因此當時課程的教學內(nèi)容就是以“零起點”為基點的?！傲闫瘘c”保證了信息技術(shù)學科基礎(chǔ)差的學生能通過教學逐步提高，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學生，通過高中階段的學習，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點”的限制，認為初中生通過學習已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。二是教學內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出，信息技術(shù)教學主要是讓學生通過學習了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、excel等，強調(diào)學生的動手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學習中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學生自主學習、團結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學生的興趣和愛好進行個性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學習他們感興趣的某一領(lǐng)域。
信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機手段難以實現(xiàn)的。實踐證明，信息技術(shù)課的理想教學環(huán)境是人手一機，學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學中，用得最廣的教學方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學。以前的高中教材，主要學的是計算機操作能力，學習操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習----評價”的方式，在教學中會設(shè)計若干任務(wù)，通過一個個任務(wù)的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學目的是通過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度，發(fā)揮學生大膽探究的精神，對所學知識靈活運用。
中小學的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。信息技術(shù)課的教學方法還有待進一步提高和完善，作為中小學信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!
信息技術(shù)課程思政心得體會篇七
信息技術(shù)是當下社會發(fā)展中至關(guān)重要的學科之一，無論是在工作還是學習中，我們都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。而在信息技術(shù)課程中，作為大學生，我們不僅要學習掌握相關(guān)的技術(shù)知識，更重要的是要培養(yǎng)自己的思政意識。思政意識是指立足社會實踐和現(xiàn)實情況，通過對信息技術(shù)的學習和研究，提高個人的思政素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中，我有幸受到了深刻的熏陶和啟發(fā)，下面我將從三個方面談?wù)剬@門課學習的思政心得體會。
首先，在信息技術(shù)課程中，我學到了信息對于現(xiàn)代社會的重要性。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻影響并改變了人們的生活方式和工作方式。信息技術(shù)不僅大大提高了生產(chǎn)和工作效率，也加速了社會信息的傳播和交流。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息，并且可以通過信息技術(shù)手段進行加工和整理，讓它成為我們的“智囊團”。而我們作為年輕的一代，要有正確的信息觀念，要明確信息的價值和作用，既要善于利用信息技術(shù)獲取有用的知識，也要警惕信息技術(shù)的濫用和誤導。
其次，在信息技術(shù)課程中，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益突出，各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻頻發(fā)生。我們要保證網(wǎng)絡(luò)的安全，首先要從自身做起，要保護好自己的個人信息和隱私，要提高自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識，不隨意點擊可疑鏈接和下載來路不明的文件。同時，我們還要認識到網(wǎng)絡(luò)空間的安全問題不僅是個人行為問題，更是一個社會問題，需要政府、企業(yè)和個人共同努力，建立起健全的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保障網(wǎng)絡(luò)空間的穩(wěn)定和安全。
最后，信息技術(shù)課程還教會了我與他人進行有效的溝通和協(xié)作。信息技術(shù)的應(yīng)用使得人們可以迅速地和他人進行溝通和交流，然而，良好的溝通和協(xié)作并不僅僅是技術(shù)手段的問題，更是一個思想和文化的問題。通過信息技術(shù)課程的學習，我明白了有效溝通的重要性，學會了如何用簡潔、準確的語言進行表達，更懂得如何傾聽和理解他人的意見和觀點。在團隊項目中，我們學會了如何與他人合作，如何分工合作，如何有效地利用各種工具進行協(xié)作。這些都是我們作為大學生必備的能力，對我們今后的學習和工作都有著重要的意義。
總而言之，在信息技術(shù)課程中的學習，不僅僅是為了掌握技術(shù)知識，更是為了培養(yǎng)自己的思政意識和思想品質(zhì)。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，我們作為青年一代，要有正確的信息觀念，善于利用信息技術(shù)，提高自己的能力和素質(zhì)。同時，我們還要充分認識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，保護好自己和他人的網(wǎng)絡(luò)安全。最后，信息技術(shù)的學習還培養(yǎng)了我們的溝通和協(xié)作能力，讓我們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信通過信息技術(shù)課程的學習，我們能更好地認識自己，提高自己的綜合素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的力量。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇八
作為一名從事高中信息技術(shù)的教師，對于如何在新版課程背景下及時轉(zhuǎn)變教學觀念、更新教學理念和教學方法以盡快適應(yīng)新課程教學要求，本人在實際教學工作和學習中對高中信息技術(shù)新版課程的學習總結(jié)了些體會，希望能與大家共同分享。我們知道，提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生在實踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng)，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標。在新課程改革中，信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢，下面，我簡單地談?wù)勎业捏w會。
一、更新教育理念，適應(yīng)教學需求
為了更好地適應(yīng)新版課程改革，我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實貫徹新版課程理念的精神，按照新版課程要求設(shè)計教學，有效地進行課堂教學，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個性的人才。新版課程標準中指出：提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；關(guān)注全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；強調(diào)問題解決，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化，不斷增強教師的綜合素質(zhì)以提高教學能力。本人認為，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生首先要有創(chuàng)新型的教師，新課程基本目標之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新版（廣東版）高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓練模式，是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學生，包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實施，給教師研究、設(shè)計、實施、管理、評價課程提供了平臺，教師們也應(yīng)積極參與到地方課程研發(fā)中去。
二、教師要具備靈活調(diào)用教學模式的能力
新版課程理念下高中信息技術(shù)教學不能僅限于一種教學模式，否則課堂教學會失去生機和活力。要根據(jù)具體教學對象、教學內(nèi)容選擇不同模式進行靈活運用。不斷探索新型教學模式，提高教學效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點是提高學生的信息素養(yǎng)。由此，在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學模式。如任務(wù)驅(qū)動、小組學習、協(xié)作學習等，新的教學模式能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生之間交流與合作的能力。在學習的過程中，學生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時學習到相應(yīng)的知識和具體操作方法。新課程標準建議教師要合理選用并探索新的教學方法和教學模式。信息技術(shù)教師要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如以上說到的任務(wù)驅(qū)動。教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的任務(wù)、情境中，通過完成任務(wù)來學習知識獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。在教學中進行任務(wù)設(shè)計時，可有意識地設(shè)計一些與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù)，這些任務(wù)可以是具體學科的任務(wù)，也可以是把學科任務(wù)包含在其中的真實性問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學習過程中。
三、授課中講師要以學生為中心
迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系，教師要以學生為中心，促進個性發(fā)展。學生在良好的氛圍中從事某項學習活動時，會有強烈的學習欲望，能自由地發(fā)表自己的想法，從而促進生生之間、師生之間良好的交流。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間平等、諧的課堂氣氛，學生間互相協(xié)作的教學氣氛，使課堂真正成為一個寬松自如的天地，讓學生取得良好的學習效果。
新版課程所提倡得學生主體性原則，就是以學生為中心，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性。要真正做到以學生為主體的教學，就必須要了解學生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學生的情況，另一方面要有廣闊的教學思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時，有的學生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達到了不用學習課本的程度，而有的學生卻連簡單的操作都不會。針對這種情況教師應(yīng)認真思考，最好能把不同層次的學生重新分組，有針對性地進行分層教學以滿足不同學生的興趣和愛好。在具體實施過程中，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊，還可開展多種多樣的選修內(nèi)容。如網(wǎng)頁、圖像制作、程序設(shè)計等，讓有興趣有能力的學生得到個性化的發(fā)展。當然創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣也是以學生為中心的體現(xiàn)。理論課的教學內(nèi)容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解，就無法激發(fā)學生探索思維的火花。甚至會讓學生覺得乏味、枯燥，失去學習的興趣，導致教學效果很低的情況。教師要經(jīng)過不斷反思和探索，選擇學生感興趣的故事為教學背景，激發(fā)學生好奇心，讓他們自主地、探索性地學習，使有效教學從情境設(shè)計開始。像信息及其特征，就是一節(jié)典型的理論課。信息、信息時代、信息社會、信息產(chǎn)、it專業(yè)術(shù)語大家常聽，也常說，但到底什么是信息呢？先提出問題，引起學生思考。教師授課，同學聊天，打手勢，聞到飯菜香味，摔倒后的感受等等，由這些每天都會發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無時無刻都在接受著信息，再由學生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義、提供素材：朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事（信息的價值性），蕭伯納名言（信息的共享性），空城計（信息的真?zhèn)涡裕檬虏怀鲩T壞事傳千里（信息的傳遞性），最后，請同學們自己總結(jié)，教師點撥，完成本節(jié)理論課的學習，達到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。
四、注重教學評價與學生價值觀念培養(yǎng)
評價是教學活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育實踐中究竟采用何種方式的評價，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價的真正作用、促進教學活動的積極開展。新課程將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀“作為目標。當然也是信息技術(shù)課的目標，是信息技術(shù)課評價所應(yīng)堅持的目標。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價、總結(jié)性評價等?，F(xiàn)代教育的評價應(yīng)該是多種評價體系的結(jié)合，信息技術(shù)課的評價也應(yīng)是多種評價方式的綜合運用。
此外，信息技術(shù)教師不能過于重視技能操作的培訓而忽視對學生情感與價值觀的培養(yǎng)。要求我們在教學過程中要處理好兩個關(guān)系：首先，能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標要求我們在信息技術(shù)教學過程中不要局限于一種軟件的使用方法，即對某一具體工具操作的訓練，要注意以過程和方法為引領(lǐng)，以典型工具應(yīng)用為示范，鼓勵學生根據(jù)實際條件選擇合適的工具，有助于提高學生技能應(yīng)用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。其次，知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學活動內(nèi)容的安排策略：一是知識引領(lǐng)，活動穿插，在學習知識原理中安排一些小型活動來練習技能。二是任務(wù)引領(lǐng)，知識穿插，在解決問題的過程中適時學習方法和技能。這兩種策略有機結(jié)合，可提高課程教學的整體成效，使學習效率與效果有機統(tǒng)一。
談到技能和價值觀念的培養(yǎng)，新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學、數(shù)學、歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識。特別的，教學情境的創(chuàng)設(shè)、學生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。很多時候，我們在做具體操作時，多會遇到這樣的情況：在做excel時會涉及到數(shù)學中的函數(shù)式、代數(shù)式；物理學中的震動、波、交流電；化學中簡單的化學反應(yīng)等知識點。特別的，在進行繪畫和編輯時，教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要。總之，新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高，要不斷進行自我充電。
我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材，總體感覺這本教材不錯，一改原來單純的講授一些操作技能的面貌，將一些實踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣，符合時代需求。對于有些相關(guān)科課時不多的班級內(nèi)容可能有些太緊張，深淺不好把握，尤其高一階段，或者說學生不全是非零起點的情況。另一方面講，我覺得教材是一方面，更重要是教師對教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學設(shè)計對教師來說是至關(guān)重要的。新課改對高中信息技術(shù)課教學來說是前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們要認真研究新課改，創(chuàng)造性地開展教學活動，不斷提高信息技術(shù)課的教學效率和質(zhì)量。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇九
為提高教師教育技術(shù)水平，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的.相關(guān)政策，我校開展了信息技術(shù)學習活動，通過學習，我深深感到現(xiàn)代化教學技術(shù)的科學性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學中，教師能省時省力，學生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學效益。本人經(jīng)學習有以下體會：
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代的發(fā)展步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學教育技術(shù)，能彌補陳舊教學中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學中，才能提高教學效益。
實踐是學習的目標，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。
社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進行終身學習，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學工作。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十
讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書后，我從這本書中有了以下幾點認識：
課堂教學學習要盡量來源于學生日常學習、生活中的問題，引導學生利用學會的信息技術(shù)去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)表達自己思想的意識和習慣。例如，安排學生學習修改文章時，可以考慮以寫文章為一條主線。通過寫“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；從而引導學生設(shè)置不同的字符格式；掌握用復制粘貼的方法完成需要重復輸入的內(nèi)容。
任務(wù)的設(shè)計只是好的開始，教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的事件或問題作為學習情境，讓學生面臨需要解決的問題，激發(fā)學生學習興趣。再通過剖析案例、描述情境，引導學生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導入學習目標，使學習直觀化和形象化。
2、探究實踐，解決問題
教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，學習是在教師指導下完成的。有的知識由教師講解,例如打開文件、插入圖片的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實效性，可以由學生自主探究學習，在探究的過程中，可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來學習，這個過程中教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學生和優(yōu)秀經(jīng)驗、歸納存在的普遍問題，然后指導學生匯報解決問題的方法、展示學生創(chuàng)意和經(jīng)驗，引導學生歸納方法、繼續(xù)完善作品，并通過進一步的練習鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。
3、交流評價，完善作品
交流是學生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當作出點評。為了給每個同學表達自己想法、觀點的機會。通過展示交流和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找到自身的不足并進行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚長避短，共同進步。
4、總結(jié)知識，拓展知識
通過學生反思問題的解決過程以及相互評價，教師幫助學生作出歸納與總結(jié)。引導學生說出學習收獲，對本課、本單元所學新知識進行匯總，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學生形成信息技術(shù)知識的整體觀念。
研究生成性學習要求學生在教師指導下，通過選擇一定的課題，以類似科學研究的方式，進行主動探究的一種全新的學習模式。采用研究生成性學習方法，可以較好地完成以上教學任務(wù)和教學目標。在研究生成性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學中的內(nèi)容，又要符合小學生的年齡特點，還要結(jié)合學科教學內(nèi)容，選題要注意循序漸進的原則。
因此，作為一名信息技術(shù)教師我覺得小學信息技術(shù)的學習應(yīng)給學生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。在教學內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動為主線，以活動貫穿小學階段學生應(yīng)該掌握的知識、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十一
在20xx寒假期間，我認真學習了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。
小學信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強的信息技術(shù)學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎(chǔ)較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內(nèi)的學生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學設(shè)計。通過獨特的教學設(shè)計，引入更多學生感興趣的教學任務(wù)，同時這些教學任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中，更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學生學習，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學性，使評價結(jié)果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學”。
在教學論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十二
小學信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強的信息技術(shù)學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎(chǔ)較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內(nèi)的學生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學設(shè)計。通過獨特的教學設(shè)計，引入更多學生感興趣的教學任務(wù)，同時這些教學任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中，更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學生學習，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評――自評――互評――展評――家長評）、過程性評價（電子學檔――成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學性，使評價結(jié)果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學”。
在教學論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十三
我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術(shù)培訓學習，我對信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
通過兩天學習flash，使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎(chǔ)。
我原先學會了一些簡單的flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。
2、恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化，使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
3、政府教育部門應(yīng)加大財力投入，盡快普及白板教學，作為教師，人人應(yīng)會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。
制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標注關(guān)鍵詞。
4、對關(guān)鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5、對最后得出的詞進行連線。
6、當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7、對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用學校的信息技術(shù)教學中，做一名對學生負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十四
良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學生的學習、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
因我校大部分學生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對于電腦這新生事物學生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學生都非常高興，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時，讓學生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調(diào)認真學，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標。
初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3。5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點突破了，學生對此印象也很深刻。
隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對信息技術(shù)課的認識，并掌握操作技巧。
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。
信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強，我們應(yīng)該讓學生把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學生講解，學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的`繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學生會感到很新鮮，很有趣。
中學信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學和教學科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學習信息技術(shù)方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設(shè)計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)能力水平。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十五
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學教育技術(shù)，能彌補陳舊教學中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學中，才能提高教學效益。
實踐是學習的目標，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。
社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進行終身學習，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學工作。通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應(yīng)用。我一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇一
這次國培我參加了小學信息技術(shù)的學習。此次培訓的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術(shù)教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著里面的營養(yǎng)，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺堋⒎此?、收獲和觸動，用語言根本無法表達完整。可以說是一次洗腦，讓我對信息技術(shù)這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術(shù)教師所擔負的責任和義務(wù)；讓我對這一學科充滿了熱愛和激情。
一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術(shù)這一學科有了新的認識和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節(jié)課的設(shè)計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術(shù)的課堂實錄，這課具體應(yīng)該怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術(shù)的課堂教學有了很深刻的理解、認識，可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學生接觸網(wǎng)絡(luò)，正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓被稱做洗腦，并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個信息高度發(fā)達的時代，這次的培訓給我的觸動真的是很大的，這也應(yīng)該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓的目的所在吧！
在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案。總之，在本次國培計劃中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發(fā)展的方向。幾個月的學習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
以上便是我參加本次培訓的體會和感想，請各位老師指點。謝謝！
信息技術(shù)課程思政心得體會篇二
隨著信息技術(shù)在社會中的不斷普及和發(fā)展，信息技術(shù)思政課也成為了大學中不可或缺的一門課程。在信息技術(shù)思政課中，我們所學的不僅僅是信息技術(shù)的知識，更是思想與實踐的結(jié)合，是如何正確理解、使用信息技術(shù)的能力。在課程學習中，我體會到了信息技術(shù)思政課的重要性，并深刻體會到了以下幾個方面的收獲。
一、信息技術(shù)思政課有助于提高思想品質(zhì)。
在信息技術(shù)思政課中，老師和同學們討論了眾多的科技倫理問題和社會熱點，讓我們時刻明確了科技的價值觀，增強了對社會公義與均等的認知。再加上數(shù)據(jù)的搜索和分析，讓我們的想法更具理性和科學性。通過思辨、探究和探討，培養(yǎng)我們的思想品質(zhì)，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
二、信息技術(shù)思政課學習培養(yǎng)了我們獨立思考的能力。
在信息技術(shù)思政課中，老師不是簡單地傳授信息技術(shù)技能和理論知識，而是通過鼓勵我們獨立思考的方式，來提升我們的能力。我們會通過自學、搜索、整合、分析、預測的方式，獨立的對數(shù)據(jù)和信息進行探究。同時，我們還會在團隊中進行項目實踐， 激發(fā)利用學習到的技術(shù)知識來創(chuàng)造多種多樣的作品，包括網(wǎng)站，應(yīng)用，軟件，等等。我們的獨立思考和探究，可以不斷提升我們的選擇力和解決問題的能力。
三、信息技術(shù)思政課學習有利于增強實踐能力。
在信息技術(shù)思政課程中，老師通常會教授一些具體的知識點，包括各種編程語言、維護與管理系統(tǒng)、各類數(shù)據(jù)處理軟件的使用等技能。這些技術(shù)點固然有用，但是更為重要的是，實踐中培養(yǎng)了我們致力于自我學習、理解和整合技術(shù)的能力。我們透過課程項目對未來的職業(yè)和實踐需求進行思考，并學會了如何運用所學的知識調(diào)整和解決現(xiàn)實問題，提高了我們對學習的認識和探討、闡述和表達能力。
四、信息技術(shù)思政課學習有助于拓寬國際視野。
信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)都占據(jù)著重要地位，許多先進科技的應(yīng)用和發(fā)展，也都有切實的國際層面。在信息技術(shù)思政課學習中，我們會與國內(nèi)外的同學一起學習和合作創(chuàng)作，從而加深我們對不同文化和語言背景的理解和認知。同時，我們也可以接觸到世界各地的先進科技和實踐案例，開闊眼界，了解世界與信息技術(shù)的關(guān)系與互動，不斷激發(fā)創(chuàng)新。
五、信息技術(shù)思政課教學讓我們更好地實踐“新工科”思想。
我校是新工科建設(shè)首批試點院校之一，傳統(tǒng)的工科專業(yè)已經(jīng)不再滿足未來的需求。而信息技術(shù)思政課程的開設(shè)也標志著該校已經(jīng)開始了新工科理念的貫徹。這門課程更多的讓我們從理論、技術(shù)、實踐、價值等多個層面了解了科技領(lǐng)域的發(fā)展方向，注重了人的發(fā)展和社會的發(fā)展的合理統(tǒng)一，讓我們擁有更為全面的工程思維、人文素養(yǎng)和國際視野等能力。
總的來說，本人在信息技術(shù)思政課學習中獲益匪淺，正如課程名字"信息技術(shù)與社會"所體現(xiàn)的，賦予我們?nèi)绾握_面對信息技術(shù)和利用它的思想，是我們未來腦力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們國家和社會創(chuàng)新競爭的核心素質(zhì)。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇三
信息技術(shù)思政課是我們作為大學生必須學習的課程之一。在課上，我們學習了大量的關(guān)于計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息化管理和社會倫理等方面的知識，同時也學習了如何將這些技術(shù)和知識運用到自己的生活和工作中。通過學習這門課程，我深刻地體會到了信息技術(shù)的重要性，感受到了信息技術(shù)對我們生活和社會發(fā)展的影響，下面就是我在信息技術(shù)思政課學習中的一些心得體會。
段落一：強調(diào)倫理道德的重要性
信息技術(shù)思政課讓我深刻認識到了倫理道德在現(xiàn)代信息技術(shù)社會中的重要性。在信息技術(shù)的發(fā)展和運用過程中，倫理道德的保護就顯得尤為重要，因為無論是計算機軟件還是電子商務(wù)，都要涉及到人們的個人隱私和權(quán)益。一旦這些隱私和權(quán)益得不到有效的保護，就會對個人以及整個社會造成不可預測的危害，所以我們必須在信息技術(shù)的發(fā)展和運用過程中牢牢把握倫理道德這個底線。
段落二：力求創(chuàng)新和發(fā)展
在信息技術(shù)思政課學習中，我還受益匪淺的是關(guān)于創(chuàng)新和發(fā)展的思想。在現(xiàn)代社會中，技術(shù)的更新?lián)Q代之快，要想在信息技術(shù)領(lǐng)域中有所建樹，就應(yīng)該具備不斷創(chuàng)新和發(fā)展的意識。這不僅要求我們不斷學習新知識、掌握新技能，還要求我們擁有敢于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神，從而推動信息技術(shù)的發(fā)展和進步。
段落三：強調(diào)信息安全的重要性
信息安全是信息技術(shù)領(lǐng)域中的一個重要問題，也是我們在信息技術(shù)思政課上學習的重點之一。在信息社會中，我們的電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)必然會受到來自網(wǎng)絡(luò)黑客、病毒等攻擊，因此我們需要了解和掌握一些信息安全知識以應(yīng)對這些威脅。更為重要的是，我們需要注重個人信息安全，保護自己的個人信息不被泄露，這是我們在信息化時代中生存和發(fā)展的基本條件。
段落四：加強合作和團隊意識
信息技術(shù)思政課也為我們提供了加強合作和團隊意識的機會。在信息化時代，很少有一項工作是由個人完成的，多數(shù)需要團隊合作才能完成；在這個過程中，我們不僅需要具備一定的個人技能，更需要在合作與協(xié)作中保持團隊精神。信息技術(shù)思政課也提醒我們，要想保持良好的合作關(guān)系，還需要加強溝通和交流，及時處理矛盾和問題，推動團隊不斷發(fā)展和進步。
段落五：提高思維水平以及獨立思考能力
在學習信息技術(shù)思政課的過程中，我意識到要想在這個領(lǐng)域中獨領(lǐng)風騷，就必須先提升自己的思維水平和獨立思考能力。信息技術(shù)是一個前沿學科，它包含了豐富的知識和技術(shù)，需要我們具有遇到問題能夠迅速分析和解決的能力。而這些都需要我們提前熟悉科技行業(yè)的發(fā)展潮流和能力鍛煉，才能夠做到全面提升自己的思維水平和獨立思考能力。
總之，在信息技術(shù)思政課的學習中，我收獲頗多。這門課程內(nèi)容豐富、新穎而且與日常生活密切相關(guān)，利于我們把知識付諸實踐。在今后的學習和生活中，我將更加認真學習，盡力發(fā)揮信息技術(shù)在科學研究、社會管理、經(jīng)濟運作等多個領(lǐng)域的作用，為社會貢獻自己的力量。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇四
在信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為生產(chǎn)力的核心，信息技術(shù)思政課的開設(shè)恰恰抓住了這一主題，旨在讓我們學生在掌握信息技術(shù)的同時，深入思考信息技術(shù)對社會、對人類發(fā)展所帶來的影響和啟示。在經(jīng)歷了這門課的學習，我有了新的體會和認識。
第二段：信息技術(shù)的發(fā)展
信息技術(shù)的發(fā)展一直是全球的焦點，我們懷著各種期望和疑慮熱切地關(guān)注它。信息技術(shù)從微處理器的橫空出世，發(fā)展到了今天的云計算，大數(shù)據(jù)，人工智能等，讓我們打開了一扇新大門，開創(chuàng)了無限的未來。信息技術(shù)的發(fā)展確立了新的世界秩序，重新定義了文化和生活的方式，也為經(jīng)濟價值產(chǎn)生了巨大的支撐。
第三段：對信息技術(shù)的思考
我們都覺得信息技術(shù)的發(fā)展是一個例證，證明科技的力量是偉大的，但在信息技術(shù)為我們創(chuàng)造財富和創(chuàng)新的同時，也要看到它的負面作用。我想到了互聯(lián)網(wǎng)上的各種不良信息，還有兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)，對身心健康的影響，以及信息技術(shù)的持續(xù)不斷的更新迅速淘汰舊技術(shù)，可能導致社會分化，讓不適應(yīng)發(fā)展的人們無處容身。因此，在我們使用信息技術(shù)的時候，我們應(yīng)該切實考慮到社會的發(fā)展和經(jīng)濟進步，更注重道德倫理，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的負責任態(tài)度。
第四段：人文情懷
信息技術(shù)思政課也著重關(guān)注人文因素。人類文明如果沒有文化的積淀和傳承，很難有今天這樣的信息時代。通過學習這門課程，我們更加注重人文關(guān)懷，更加關(guān)注文化和價值觀的傳遞，更加關(guān)注我們作為人類所需要維護的社會公德和人文關(guān)懷。
第五段：總結(jié)
在今天全球化的時代，人們正在邁向更高的目標和更美好的生活，信息技術(shù)始終是一只翅膀，它駕馭著我們通往未來的道路。通過這門思政課，我對信息技術(shù)和社會的發(fā)展有了更多的認識和認識。我認為，我們應(yīng)該在信息技術(shù)的發(fā)展中堅持人類本質(zhì)和人性的價值。我們應(yīng)該反思和思索，讓信息技術(shù)真正成為人類進步的橋梁。我們的責任不僅是為自己的成功而努力，更要考慮到整個社會的未來和發(fā)展。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇五
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課程已成為學校教育的重要組成部分。在學習信息技術(shù)的過程中，我深深體會到信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課，更是一門思政教育的重要課程。在信息技術(shù)課程中，我獲得了許多思政的啟示，我的思想意識和世界觀也得到了深刻的塑造。
首先，信息技術(shù)課程讓我認識到互聯(lián)網(wǎng)的強大力量與影響。在這個信息爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活的方方面面。通過信息技術(shù)課程的學習，我了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一個娛樂的平臺，更是一個龐大的信息交流和傳播的工具。在這個平臺，我不僅能夠獲取到各種各樣的信息，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)表達自己的觀點和思想。這讓我深深意識到自己作為一個現(xiàn)代人，應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷豐富自己的知識，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。信息技術(shù)課程不僅是教會了我使用各種軟件和工具，更重要的是培養(yǎng)了我對信息的敏感度和處理能力。在我學習信息技術(shù)的過程中，我懂得了如何搜索和篩選信息，如何利用信息解決問題。這些技能對我未來的發(fā)展起到了重要的推動作用。此外，在信息技術(shù)課程中，我也不斷受到鼓勵去創(chuàng)新。老師經(jīng)常鼓勵我們發(fā)揮想象力，嘗試新的方法和技術(shù)，并將其應(yīng)用于實際問題的解決中。這讓我認識到，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，作為一名未來的科技工作者，我應(yīng)該保持創(chuàng)新的精神，不斷追求進步。
再次，信息技術(shù)課程讓我認識到技術(shù)的應(yīng)用服務(wù)于社會。信息技術(shù)課程的教學緊密結(jié)合國家和社會的需求，尤其是在應(yīng)用層面上，我們學習了許多技術(shù)的應(yīng)用場景和解決方法。通過信息技術(shù)課程的學習，我明白了技術(shù)并不是為了技術(shù)而存在，而是為了更好地服務(wù)于社會。無論是在醫(yī)療健康、工業(yè)制造還是金融服務(wù)等領(lǐng)域，技術(shù)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，作為一名學習信息技術(shù)的學生，我應(yīng)該了解社會現(xiàn)實，關(guān)注社會問題，并通過技術(shù)的手段為社會做出貢獻。
最后，信息技術(shù)課程啟示了我對未來的展望和發(fā)展方向。信息技術(shù)的快速發(fā)展給我?guī)砹藷o限的想象空間。在信息技術(shù)課程中，我學習了人工智能、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)，這讓我看到了未來科技發(fā)展的巨大潛力。我深信未來的社會需要更多掌握信息技術(shù)的人才，而我希望自己能夠成為其中一員。我希望通過不斷學習和實踐，深入研究信息技術(shù)領(lǐng)域，為實現(xiàn)科技創(chuàng)新和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
綜上所述，信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課，更是一門思政教育的重要課程。通過學習信息技術(shù)課程，我認識到互聯(lián)網(wǎng)的力量與影響，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，了解了技術(shù)的應(yīng)用和服務(wù)于社會的重要性，并對未來的展望有了更為明確的定位。我深信，通過學習信息技術(shù)課程，我可以更好地為社會做出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇六
面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標的學習和教學實踐，我的體會是：《信息技術(shù)課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內(nèi)容難度和教學程序規(guī)定過細的做法，并在理論上追求面向所有學生的發(fā)展。
新課程的設(shè)置和教學內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設(shè)置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導致了很大一部分學生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學。因此當時課程的教學內(nèi)容就是以“零起點”為基點的?！傲闫瘘c”保證了信息技術(shù)學科基礎(chǔ)差的學生能通過教學逐步提高，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學生，通過高中階段的學習，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點”的限制，認為初中生通過學習已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。二是教學內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出，信息技術(shù)教學主要是讓學生通過學習了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、excel等，強調(diào)學生的動手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學習中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學生自主學習、團結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學生的興趣和愛好進行個性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學習他們感興趣的某一領(lǐng)域。
信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機手段難以實現(xiàn)的。實踐證明，信息技術(shù)課的理想教學環(huán)境是人手一機，學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學中，用得最廣的教學方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學。以前的高中教材，主要學的是計算機操作能力，學習操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習----評價”的方式，在教學中會設(shè)計若干任務(wù)，通過一個個任務(wù)的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學目的是通過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度，發(fā)揮學生大膽探究的精神，對所學知識靈活運用。
中小學的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。信息技術(shù)課的教學方法還有待進一步提高和完善，作為中小學信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!
信息技術(shù)課程思政心得體會篇七
信息技術(shù)是當下社會發(fā)展中至關(guān)重要的學科之一，無論是在工作還是學習中，我們都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。而在信息技術(shù)課程中，作為大學生，我們不僅要學習掌握相關(guān)的技術(shù)知識，更重要的是要培養(yǎng)自己的思政意識。思政意識是指立足社會實踐和現(xiàn)實情況，通過對信息技術(shù)的學習和研究，提高個人的思政素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中，我有幸受到了深刻的熏陶和啟發(fā)，下面我將從三個方面談?wù)剬@門課學習的思政心得體會。
首先，在信息技術(shù)課程中，我學到了信息對于現(xiàn)代社會的重要性。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻影響并改變了人們的生活方式和工作方式。信息技術(shù)不僅大大提高了生產(chǎn)和工作效率，也加速了社會信息的傳播和交流。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息，并且可以通過信息技術(shù)手段進行加工和整理，讓它成為我們的“智囊團”。而我們作為年輕的一代，要有正確的信息觀念，要明確信息的價值和作用，既要善于利用信息技術(shù)獲取有用的知識，也要警惕信息技術(shù)的濫用和誤導。
其次，在信息技術(shù)課程中，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益突出，各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻頻發(fā)生。我們要保證網(wǎng)絡(luò)的安全，首先要從自身做起，要保護好自己的個人信息和隱私，要提高自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識，不隨意點擊可疑鏈接和下載來路不明的文件。同時，我們還要認識到網(wǎng)絡(luò)空間的安全問題不僅是個人行為問題，更是一個社會問題，需要政府、企業(yè)和個人共同努力，建立起健全的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保障網(wǎng)絡(luò)空間的穩(wěn)定和安全。
最后，信息技術(shù)課程還教會了我與他人進行有效的溝通和協(xié)作。信息技術(shù)的應(yīng)用使得人們可以迅速地和他人進行溝通和交流，然而，良好的溝通和協(xié)作并不僅僅是技術(shù)手段的問題，更是一個思想和文化的問題。通過信息技術(shù)課程的學習，我明白了有效溝通的重要性，學會了如何用簡潔、準確的語言進行表達，更懂得如何傾聽和理解他人的意見和觀點。在團隊項目中，我們學會了如何與他人合作，如何分工合作，如何有效地利用各種工具進行協(xié)作。這些都是我們作為大學生必備的能力，對我們今后的學習和工作都有著重要的意義。
總而言之，在信息技術(shù)課程中的學習，不僅僅是為了掌握技術(shù)知識，更是為了培養(yǎng)自己的思政意識和思想品質(zhì)。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，我們作為青年一代，要有正確的信息觀念，善于利用信息技術(shù)，提高自己的能力和素質(zhì)。同時，我們還要充分認識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，保護好自己和他人的網(wǎng)絡(luò)安全。最后，信息技術(shù)的學習還培養(yǎng)了我們的溝通和協(xié)作能力，讓我們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信通過信息技術(shù)課程的學習，我們能更好地認識自己，提高自己的綜合素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的力量。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇八
作為一名從事高中信息技術(shù)的教師，對于如何在新版課程背景下及時轉(zhuǎn)變教學觀念、更新教學理念和教學方法以盡快適應(yīng)新課程教學要求，本人在實際教學工作和學習中對高中信息技術(shù)新版課程的學習總結(jié)了些體會，希望能與大家共同分享。我們知道，提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生在實踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng)，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標。在新課程改革中，信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢，下面，我簡單地談?wù)勎业捏w會。
一、更新教育理念，適應(yīng)教學需求
為了更好地適應(yīng)新版課程改革，我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實貫徹新版課程理念的精神，按照新版課程要求設(shè)計教學，有效地進行課堂教學，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個性的人才。新版課程標準中指出：提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；關(guān)注全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；強調(diào)問題解決，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化，不斷增強教師的綜合素質(zhì)以提高教學能力。本人認為，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生首先要有創(chuàng)新型的教師，新課程基本目標之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新版（廣東版）高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓練模式，是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學生，包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實施，給教師研究、設(shè)計、實施、管理、評價課程提供了平臺，教師們也應(yīng)積極參與到地方課程研發(fā)中去。
二、教師要具備靈活調(diào)用教學模式的能力
新版課程理念下高中信息技術(shù)教學不能僅限于一種教學模式，否則課堂教學會失去生機和活力。要根據(jù)具體教學對象、教學內(nèi)容選擇不同模式進行靈活運用。不斷探索新型教學模式，提高教學效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點是提高學生的信息素養(yǎng)。由此，在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學模式。如任務(wù)驅(qū)動、小組學習、協(xié)作學習等，新的教學模式能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生之間交流與合作的能力。在學習的過程中，學生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時學習到相應(yīng)的知識和具體操作方法。新課程標準建議教師要合理選用并探索新的教學方法和教學模式。信息技術(shù)教師要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如以上說到的任務(wù)驅(qū)動。教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的任務(wù)、情境中，通過完成任務(wù)來學習知識獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。在教學中進行任務(wù)設(shè)計時，可有意識地設(shè)計一些與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù)，這些任務(wù)可以是具體學科的任務(wù)，也可以是把學科任務(wù)包含在其中的真實性問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學習過程中。
三、授課中講師要以學生為中心
迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系，教師要以學生為中心，促進個性發(fā)展。學生在良好的氛圍中從事某項學習活動時，會有強烈的學習欲望，能自由地發(fā)表自己的想法，從而促進生生之間、師生之間良好的交流。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間平等、諧的課堂氣氛，學生間互相協(xié)作的教學氣氛，使課堂真正成為一個寬松自如的天地，讓學生取得良好的學習效果。
新版課程所提倡得學生主體性原則，就是以學生為中心，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性。要真正做到以學生為主體的教學，就必須要了解學生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學生的情況，另一方面要有廣闊的教學思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時，有的學生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達到了不用學習課本的程度，而有的學生卻連簡單的操作都不會。針對這種情況教師應(yīng)認真思考，最好能把不同層次的學生重新分組，有針對性地進行分層教學以滿足不同學生的興趣和愛好。在具體實施過程中，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊，還可開展多種多樣的選修內(nèi)容。如網(wǎng)頁、圖像制作、程序設(shè)計等，讓有興趣有能力的學生得到個性化的發(fā)展。當然創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣也是以學生為中心的體現(xiàn)。理論課的教學內(nèi)容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解，就無法激發(fā)學生探索思維的火花。甚至會讓學生覺得乏味、枯燥，失去學習的興趣，導致教學效果很低的情況。教師要經(jīng)過不斷反思和探索，選擇學生感興趣的故事為教學背景，激發(fā)學生好奇心，讓他們自主地、探索性地學習，使有效教學從情境設(shè)計開始。像信息及其特征，就是一節(jié)典型的理論課。信息、信息時代、信息社會、信息產(chǎn)、it專業(yè)術(shù)語大家常聽，也常說，但到底什么是信息呢？先提出問題，引起學生思考。教師授課，同學聊天，打手勢，聞到飯菜香味，摔倒后的感受等等，由這些每天都會發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無時無刻都在接受著信息，再由學生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義、提供素材：朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事（信息的價值性），蕭伯納名言（信息的共享性），空城計（信息的真?zhèn)涡裕檬虏怀鲩T壞事傳千里（信息的傳遞性），最后，請同學們自己總結(jié)，教師點撥，完成本節(jié)理論課的學習，達到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。
四、注重教學評價與學生價值觀念培養(yǎng)
評價是教學活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育實踐中究竟采用何種方式的評價，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價的真正作用、促進教學活動的積極開展。新課程將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀“作為目標。當然也是信息技術(shù)課的目標，是信息技術(shù)課評價所應(yīng)堅持的目標。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價、總結(jié)性評價等?，F(xiàn)代教育的評價應(yīng)該是多種評價體系的結(jié)合，信息技術(shù)課的評價也應(yīng)是多種評價方式的綜合運用。
此外，信息技術(shù)教師不能過于重視技能操作的培訓而忽視對學生情感與價值觀的培養(yǎng)。要求我們在教學過程中要處理好兩個關(guān)系：首先，能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標要求我們在信息技術(shù)教學過程中不要局限于一種軟件的使用方法，即對某一具體工具操作的訓練，要注意以過程和方法為引領(lǐng)，以典型工具應(yīng)用為示范，鼓勵學生根據(jù)實際條件選擇合適的工具，有助于提高學生技能應(yīng)用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。其次，知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學活動內(nèi)容的安排策略：一是知識引領(lǐng)，活動穿插，在學習知識原理中安排一些小型活動來練習技能。二是任務(wù)引領(lǐng)，知識穿插，在解決問題的過程中適時學習方法和技能。這兩種策略有機結(jié)合，可提高課程教學的整體成效，使學習效率與效果有機統(tǒng)一。
談到技能和價值觀念的培養(yǎng)，新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學、數(shù)學、歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識。特別的，教學情境的創(chuàng)設(shè)、學生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。很多時候，我們在做具體操作時，多會遇到這樣的情況：在做excel時會涉及到數(shù)學中的函數(shù)式、代數(shù)式；物理學中的震動、波、交流電；化學中簡單的化學反應(yīng)等知識點。特別的，在進行繪畫和編輯時，教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要。總之，新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高，要不斷進行自我充電。
我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材，總體感覺這本教材不錯，一改原來單純的講授一些操作技能的面貌，將一些實踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣，符合時代需求。對于有些相關(guān)科課時不多的班級內(nèi)容可能有些太緊張，深淺不好把握，尤其高一階段，或者說學生不全是非零起點的情況。另一方面講，我覺得教材是一方面，更重要是教師對教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學設(shè)計對教師來說是至關(guān)重要的。新課改對高中信息技術(shù)課教學來說是前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們要認真研究新課改，創(chuàng)造性地開展教學活動，不斷提高信息技術(shù)課的教學效率和質(zhì)量。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇九
為提高教師教育技術(shù)水平，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的.相關(guān)政策，我校開展了信息技術(shù)學習活動，通過學習，我深深感到現(xiàn)代化教學技術(shù)的科學性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學中，教師能省時省力，學生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學效益。本人經(jīng)學習有以下體會：
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代的發(fā)展步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學教育技術(shù)，能彌補陳舊教學中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學中，才能提高教學效益。
實踐是學習的目標，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。
社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進行終身學習，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學工作。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十
讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書后，我從這本書中有了以下幾點認識：
課堂教學學習要盡量來源于學生日常學習、生活中的問題，引導學生利用學會的信息技術(shù)去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)表達自己思想的意識和習慣。例如，安排學生學習修改文章時，可以考慮以寫文章為一條主線。通過寫“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；從而引導學生設(shè)置不同的字符格式；掌握用復制粘貼的方法完成需要重復輸入的內(nèi)容。
任務(wù)的設(shè)計只是好的開始，教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的事件或問題作為學習情境，讓學生面臨需要解決的問題，激發(fā)學生學習興趣。再通過剖析案例、描述情境，引導學生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導入學習目標，使學習直觀化和形象化。
2、探究實踐，解決問題
教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，學習是在教師指導下完成的。有的知識由教師講解,例如打開文件、插入圖片的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實效性，可以由學生自主探究學習，在探究的過程中，可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來學習，這個過程中教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學生和優(yōu)秀經(jīng)驗、歸納存在的普遍問題，然后指導學生匯報解決問題的方法、展示學生創(chuàng)意和經(jīng)驗，引導學生歸納方法、繼續(xù)完善作品，并通過進一步的練習鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。
3、交流評價，完善作品
交流是學生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當作出點評。為了給每個同學表達自己想法、觀點的機會。通過展示交流和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找到自身的不足并進行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚長避短，共同進步。
4、總結(jié)知識，拓展知識
通過學生反思問題的解決過程以及相互評價，教師幫助學生作出歸納與總結(jié)。引導學生說出學習收獲，對本課、本單元所學新知識進行匯總，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學生形成信息技術(shù)知識的整體觀念。
研究生成性學習要求學生在教師指導下，通過選擇一定的課題，以類似科學研究的方式，進行主動探究的一種全新的學習模式。采用研究生成性學習方法，可以較好地完成以上教學任務(wù)和教學目標。在研究生成性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學中的內(nèi)容，又要符合小學生的年齡特點，還要結(jié)合學科教學內(nèi)容，選題要注意循序漸進的原則。
因此，作為一名信息技術(shù)教師我覺得小學信息技術(shù)的學習應(yīng)給學生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。在教學內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動為主線，以活動貫穿小學階段學生應(yīng)該掌握的知識、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十一
在20xx寒假期間，我認真學習了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。
小學信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強的信息技術(shù)學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎(chǔ)較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內(nèi)的學生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學設(shè)計。通過獨特的教學設(shè)計，引入更多學生感興趣的教學任務(wù)，同時這些教學任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中，更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學生學習，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學性，使評價結(jié)果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學”。
在教學論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十二
小學信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強的信息技術(shù)學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎(chǔ)較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內(nèi)的學生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學設(shè)計。通過獨特的教學設(shè)計，引入更多學生感興趣的教學任務(wù)，同時這些教學任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中，更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學生學習，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評――自評――互評――展評――家長評）、過程性評價（電子學檔――成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學性，使評價結(jié)果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學”。
在教學論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十三
我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術(shù)培訓學習，我對信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
通過兩天學習flash，使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎(chǔ)。
我原先學會了一些簡單的flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。
2、恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化，使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
3、政府教育部門應(yīng)加大財力投入，盡快普及白板教學，作為教師，人人應(yīng)會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。
制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標注關(guān)鍵詞。
4、對關(guān)鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5、對最后得出的詞進行連線。
6、當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7、對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用學校的信息技術(shù)教學中，做一名對學生負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十四
良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學生的學習、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
因我校大部分學生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對于電腦這新生事物學生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學生都非常高興，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時，讓學生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調(diào)認真學，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標。
初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3。5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點突破了，學生對此印象也很深刻。
隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對信息技術(shù)課的認識，并掌握操作技巧。
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。
信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強，我們應(yīng)該讓學生把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學生講解，學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的`繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學生會感到很新鮮，很有趣。
中學信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學和教學科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學習信息技術(shù)方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設(shè)計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)能力水平。
信息技術(shù)課程思政心得體會篇十五
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學教育技術(shù)，能彌補陳舊教學中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學中，才能提高教學效益。
實踐是學習的目標，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。
社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進行終身學習，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學工作。通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應(yīng)用。我一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。